進修學習總結

　　一、學習總結的要點

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)總結要(yao)檢查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)計劃執行完成情況(kuang)，請(qing)如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目的(de)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內容、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)人員、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時間、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法措(cuo)施等是(shi)否(fou)按學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)計劃所定執行；要(yao)反映(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)后的(de)效(xiao)果(guo)，如思想(xiang)上或業務上有(you)哪(na)些(xie)(xie)(xie)提高，有(you)哪(na)些(xie)(xie)(xie)體(ti)會，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)聯(lian)系實際解(jie)決了(le)哪(na)些(xie)(xie)(xie)問題(ti)；同(tong)時也要(yao)反映(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中的(de)某些(xie)(xie)(xie)不(bu)足、存在問題(ti)等。這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)總結可以現固(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)果(guo)，向上級機關匯(hui)報學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情況(kuang)，也可以用來交流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)經驗(yan)，還可以指導今后的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，增進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)果(guo)。

　　二、進修學習總結（精選20篇）

　　〔學(xue)(xue)習(xi)總結(jie)〕其內容可以是(shi)政治學(xue)(xue)習(xi)，也可以是(shi)業(ye)務(wu)學(xue)(xue)習(xi)。下面是(shi)小(xiao)編幫大家整理(li)的進修學(xue)(xue)習(xi)總結(jie)（精選20篇），僅(jin)供參考，大家一起來看看吧(ba)。

　　進修學習總結1

　　美(mei)好的時(shi)光總(zong)(zong)讓人感覺如(ru)此短(duan)暫，10個月(yue)的進修(xiu)生活(huo)即(ji)將(jiang)結束，總(zong)(zong)有些許不(bu)舍(she)(she)(she)，不(bu)舍(she)(she)(she)總(zong)(zong)院(yuan)的人文關懷，不(bu)舍(she)(she)(she)總(zong)(zong)院(yuan)這(zhe)座(zuo)知識的殿堂。

　　細數10個月的(de)(de)(de)短暫時光(guang)，從陌(mo)生(sheng)(sheng)到熟悉，是總院兒科每(mei)位領(ling)導、老(lao)師、兄弟姐(jie)妹(mei)給我(wo)默默的(de)(de)(de)關懷，讓我(wo)在(zai)(zai)這塊陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)土(tu)地上(shang)漸漸體會到家(jia)的(de)(de)(de)溫暖。和藹可親、笑容可掬的(de)(de)(de)xxx主(zhu)(zhu)任，百忙(mang)中還(huan)心系在(zai)(zai)兒科的(de)(de)(de)每(mei)位工作人員，從生(sheng)(sheng)活到學習，無(wu)一不(bu)至，充分展現了(le)大家(jia)長的(de)(de)(de)風(feng)范(fan)。還(huan)有xxx副(fu)主(zhu)(zhu)任、xx副(fu)主(zhu)(zhu)任、xx老(lao)師、xx老(lao)師、xx護士長都在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活上(shang)給人無(wu)微不(bu)至的(de)(de)(de)關懷。

　　倍感(gan)(gan)時光短暫還(huan)因為(wei)總(zong)院(yuan)兒(er)(er)科這座知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)殿堂(tang)。知(zhi)識(shi)體系的(de)(de)(de)(de)宏大總(zong)有讓你(ni)學不(bu)完，學不(bu)到勁頭感(gan)(gan)覺。神(shen)經學方面，在(zai)xx主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)帶領下，兒(er)(er)童(tong)(tong)癲(dian)癇、腦(nao)卒中(zhong)、中(zhong)樞神(shen)經系統感(gan)(gan)染、遺傳代謝性(xing)疾(ji)病(bing)及兒(er)(er)童(tong)(tong)心理行為(wei)障礙(ai)等(deng)疾(ji)病(bing)的(de)(de)(de)(de)診治均(jun)走在(zai)全(quan)國前列，并(bing)制定了(le)兒(er)(er)童(tong)(tong)腦(nao)卒中(zhong)全(quan)國診療規(gui)范，嬰(ying)兒(er)(er)痙(jing)攣癥的(de)(de)(de)(de)基礎、臨床研究(jiu)(jiu)更是走在(zai)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)前列。血(xue)(xue)(xue)液腫(zhong)瘤(liu)領域，在(zai)xxx副(fu)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)帶領下，對(dui)兒(er)(er)童(tong)(tong)白(bai)血(xue)(xue)(xue)病(bing)、淋巴瘤(liu)、實體瘤(liu)（特(te)(te)別是神(shen)經母(mu)細胞瘤(liu)）、再生障礙(ai)性(xing)貧血(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)診療、研究(jiu)(jiu)均(jun)走在(zai)全(quan)國的(de)(de)(de)(de)前列，特(te)(te)別是在(zai)全(quan)國率先開展了(le)造(zao)血(xue)(xue)(xue)干(gan)細胞移植(zhi)，為(wei)許(xu)許(xu)多多不(bu)幸的(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)童(tong)(tong)帶來了(le)福音，重獲新生。在(zai)總(zong)院(yuan)，還(huan)有一個特(te)(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊：NICU，一個個提前來到世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)脆弱(ruo)小生命，在(zai)xx主(zhu)任帶領團(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)精(jing)心呵護(hu)下茁(zhuo)壯(zhuang)成長。

　　最(zui)讓人(ren)神往的(de)(de)(de)當(dang)數總(zong)醫院的(de)(de)(de)學習氛圍。小到(dao)科(ke)室：每(mei)周二(er)副教授講(jiang)課，周四科(ke)室會，周五全科(ke)疑難病例(li)大(da)討論。還有科(ke)內(nei)方便快捷的(de)(de)(de)文獻檢索系(xi)統，可讓你(ni)一覽中外(wai)(wai)醫學最(zui)新動(dong)態。大(da)到(dao)醫院：幾(ji)乎每(mei)天(tian)都有各種各樣的(de)(de)(de)學術活動(dong)，包(bao)括每(mei)周五雷打(da)不動(dong)的(de)(de)(de)專(zhuan)家大(da)講(jiang)堂(tang)，周末各專(zhuan)業的(de)(de)(de)國際(ji)性學術活動(dong)更是邀請了國內(nei)外(wai)(wai)最(zui)知名的(de)(de)(de)專(zhuan)家、學者。聽大(da)師講(jiang)解，每(mei)每(mei)令人(ren)耳目一新，如沐春風。

　　10個(ge)月，轉(zhuan)瞬(shun)即逝，總感(gan)覺跟大家(jia)一起生(sheng)活、學習的時光如此(ci)短暫(zan)，真(zhen)期(qi)望能(neng)再有(you)機會來總院兒科學習。

　　最后，真誠感謝大家的(de)關懷和(he)幫助。愿(yuan)總(zong)院兒(er)科(ke)在鄒主(zhu)任的(de)帶領下更(geng)加強大，為更(geng)多的(de)患兒(er)及(ji)家庭帶來(lai)福(fu)祉。

　　進修學習總結2

　　20xx年9月，我們(men)一行五人(ren)作為(wei)xx市(shi)計(ji)生(sheng)委派遣的“腹(fu)腔(qiang)(qiang)(qiang)鏡護理(li)技術(shu)培訓(xun)班”學員有幸來到xx省人(ren)民醫院(yuan)手術(shu)室進修學習。在(zai)這段緊張的培訓(xun)時間(jian)里，我們(men)逐一學習了腹(fu)腔(qiang)(qiang)(qiang)鏡的基本理(li)論知識(shi)和操(cao)作要(yao)點，熟悉了腹(fu)腔(qiang)(qiang)(qiang)鏡器械(xie)的名稱及其維護和保養，感到受(shou)益匪淺。

　　為期兩(liang)周的(de)(de)(de)(de)學(xue)習時間短(duan)暫而(er)充實(shi)(shi)，我(wo)(wo)們在(zai)臨床實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)學(xue)到了(le)(le)很(hen)多(duo)書本上沒有的(de)(de)(de)(de)知識，從嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)無菌(jun)操(cao)作技術(shu)(shu)(shu)，嚴密的(de)(de)(de)(de)清點制度，準(zhun)確、嫻熟的(de)(de)(de)(de)手(shou)術(shu)(shu)(shu)配(pei)合，規范(fan)的(de)(de)(de)(de)儀器設備(bei)使用及(ji)保養，到術(shu)(shu)(shu)前訪(fang)視、術(shu)(shu)(shu)后(hou)回訪(fang)、術(shu)(shu)(shu)中(zhong)(zhong)體貼護理(li)(li)、保證病(bing)人安全等，處處體現了(le)(le)“以病(bing)人為中(zhong)(zhong)心”的(de)(de)(de)(de)護理(li)(li)理(li)(li)念(nian)。同(tong)時，我(wo)(wo)們參加了(le)(le)手(shou)術(shu)(shu)(shu)室(shi)(shi)定期的(de)(de)(de)(de)業(ye)務培訓，感受到手(shou)術(shu)(shu)(shu)室(shi)(shi)濃厚的(de)(de)(de)(de)學(xue)習氛圍(wei)。臨床實(shi)(shi)踐(jian)操(cao)作中(zhong)(zhong)，帶(dai)教(jiao)老師嚴謹、認(ren)(ren)真、細致、可親的(de)(de)(de)(de)帶(dai)教(jiao)方(fang)式(shi)讓我(wo)(wo)們倍感親切和敬佩。再(zai)有，手(shou)術(shu)(shu)(shu)室(shi)(shi)潔凈(jing)管(guan)理(li)(li)技術(shu)(shu)(shu)給予我(wo)(wo)們很(hen)大啟發，對降低(di)手(shou)術(shu)(shu)(shu)感染風險(xian)的(de)(de)(de)(de)措施有了(le)(le)更多(duo)認(ren)(ren)識和可借鑒的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗。個性值得一提的(de)(de)(de)(de)是：手(shou)術(shu)(shu)(shu)室(shi)(shi)團結、優(you)質(zhi)、高(gao)效、低(di)耗的(de)(de)(de)(de)護理(li)(li)文化讓我(wo)(wo)們印象(xiang)深刻，優(you)質(zhi)護理(li)(li)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)模式(shi)使我(wo)(wo)們開(kai)拓了(le)(le)眼界(jie)。

　　透過這次學(xue)(xue)習(xi)，我們(men)真正學(xue)(xue)習(xi)到了手(shou)術室護(hu)理(li)(li)新理(li)(li)論、新技能，感受到現代手(shou)術室管理(li)(li)模式(shi)和護(hu)理(li)(li)文(wen)化，領略了省人民醫院(yuan)專科護(hu)士的(de)風采，我們(men)將總(zong)結學(xue)(xue)習(xi)的(de)收獲帶回(hui)單(dan)位與同(tong)事分(fen)享，并以(yi)書面形(xing)式(shi)向(xiang)院(yuan)領導提(ti)出我們(men)本單(dan)位能夠改善(shan)的(de)方面，以(yi)期在不久的(de)將來建(jian)設起(qi)更(geng)規范和安全(quan)的(de)手(shou)術室環境，并營造(zao)起(qi)溫馨和諧的(de)手(shou)術室護(hu)理(li)(li)文(wen)化。

　　最后，我(wo)們(men)(men)要感(gan)謝省人民醫院(yuan)領導帶給(gei)我(wo)們(men)(men)本次(ci)學習(xi)(xi)的(de)(de)機會(hui)，感(gan)謝手(shou)術室護士長(chang)對我(wo)們(men)(men)生活上(shang)(shang)的(de)(de)照顧和工作上(shang)(shang)的(de)(de)支持，感(gan)謝帶教老師和授課老師對我(wo)們(men)(men)毫無保留(liu)的(de)(de)講解，感(gan)謝手(shou)術室全體護理同仁為我(wo)們(men)(men)營造的(de)(de)良(liang)好學習(xi)(xi)氛圍(wei)和實踐環境！盡管我(wo)們(men)(men)因時間太短而(er)稍有遺憾，但我(wo)們(men)(men)更慶幸(xing)參加了此次(ci)學習(xi)(xi)，因為他對我(wo)們(men)(men)來說不僅(jin)僅(jin)是一(yi)次(ci)理論武裝，更是一(yi)次(ci)實踐指導，具有十(shi)分重要的(de)(de)好處。

　　進修學習總結3

　　20xx年(nian)9月至20xx年(nian)3月，我到xx第六人民醫院骨(gu)(gu)科(ke)(ke)(ke)為(wei)期半年(nian)余的(de)(de)進修學(xue)(xue)(xue)習(xi)。首先經過(guo)了(le)兩個國(guo)家級(ji)繼續教育項目——AO創(chuang)傷(shang)(shang)骨(gu)(gu)科(ke)(ke)(ke)基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)習(xi)班(ban)和(he)四肢顯微外科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)習(xi)班(ban)的(de)(de)系統學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)培訓(xun)。培訓(xun)中，8位國(guo)際講師(shi)分別對四肢創(chuang)傷(shang)(shang)骨(gu)(gu)折(zhe)的(de)(de)AO治(zhi)療(liao)(liao)原則、方法和(he)經驗進行了(le)系統講授。學(xue)(xue)(xue)習(xi)中我們(men)(men)不但(dan)回(hui)顧了(le)骨(gu)(gu)折(zhe)愈合相(xiang)(xiang)關的(de)(de)生物學(xue)(xue)(xue)和(he)生物力學(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)理(li)論(lun)知識(shi)，而且還學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)AO骨(gu)(gu)折(zhe)治(zhi)療(liao)(liao)的(de)(de)基(ji)本(ben)理(li)念(nian)。更為(wei)重要的(de)(de)是(shi)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)模(mo)塊(kuai)與模(mo)型(xing)操練模(mo)塊(kuai)相(xiang)(xiang)互交替和(he)具體病例手術指征(zheng)、治(zhi)療(liao)(liao)方案討論(lun)等環節，講師(shi)們(men)(men)由理(li)論(lun)到實(shi)踐引(yin)導大家學(xue)(xue)(xue)習(xi)領會(hui)先進治(zhi)療(liao)(liao)理(li)念(nian)，使我們(men)(men)的(de)(de)專業知識(shi)得到大幅度(du)的(de)(de)擴(kuo)展和(he)強化。為(wei)進修打(da)下(xia)了(le)堅實(shi)的(de)(de)理(li)論(lun)基(ji)礎。在這六個月里，我輪(lun)轉了(le)，關節鏡外科(ke)(ke)(ke)，關節外科(ke)(ke)(ke)，脊柱(zhu)外科(ke)(ke)(ke)，創(chuang)傷(shang)(shang)外科(ke)(ke)(ke)，小(xiao)兒骨(gu)(gu)科(ke)(ke)(ke)。通(tong)過(guo)半年(nian)余的(de)(de)進修學(xue)(xue)(xue)習(xi)，自己在骨(gu)(gu)科(ke)(ke)(ke)業務(wu)上有了(le)更大的(de)(de)提高與進步。

　　xx六院(yuan)骨(gu)科(ke)(ke)的超大(da)規(gui)模(mo)、超強技術(shu)和科(ke)(ke)學(xue)管理給我留下了深刻的印(yin)象(xiang)。xx六院(yuan)的骨(gu)科(ke)(ke)規(gui)模(mo)巨大(da)，目前(qian)在全(quan)(quan)國(guo)排在北京(jing)積水(shui)潭之后，為全(quan)(quan)國(guo)第二(er)。六院(yuan)骨(gu)科(ke)(ke)是上(shang)海市(shi)醫(yi)學(xue)領先(xian)專業(ye)重點學(xue)科(ke)(ke)，設有上(shang)海市(shi)四肢顯微外(wai)(wai)科(ke)(ke)研究所，中國(guo)上(shang)海國(guo)際四肢顯微外(wai)(wai)科(ke)(ke)培訓(xun)中心，上(shang)海市(shi)臨床(chuang)創傷(shang)骨(gu)科(ke)(ke)中心。骨(gu)科(ke)(ke)核定床(chuang)位(wei)401張，開放實際床(chuang)位(wei)500張。骨(gu)科(ke)(ke)的年手術(shu)量突破兩萬臺。學(xue)科(ke)(ke)下設修復重建外(wai)(wai)科(ke)(ke)、創傷(shang)外(wai)(wai)科(ke)(ke)、關節(jie)外(wai)(wai)科(ke)(ke)、脊柱(zhu)外(wai)(wai)科(ke)(ke)、關節(jie)鏡外(wai)(wai)科(ke)(ke)、骨(gu)腫(zhong)瘤(liu)外(wai)(wai)科(ke)(ke)、小兒(er)骨(gu)科(ke)(ke)和足踝外(wai)(wai)科(ke)(ke)8大(da)專業(ye)，8個亞學(xue)科(ke)(ke)。

　　1963年陳中偉教(jiao)(jiao)授(shou)、錢允(yun)慶教(jiao)(jiao)授(shou)等在該院(yuan)成功(gong)施行了(le)國際(ji)醫(yi)學史(shi)上第一例斷肢(zhi)再植手術(shu)，從此(ci)醫(yi)院(yuan)被譽為我國斷肢(zhi)再植的(de)(de)搖籃。1978年，于仲嘉(jia)教(jiao)(jiao)授(shou)研究(jiu)成功(gong)“手或(huo)全手指缺(que)失(shi)的(de)(de)再造(zao)技術(shu)”，榮獲(huo)國家發明一等獎(jiang)。從此(ci)奠定了(le)六(liu)院(yuan)骨科(ke)的(de)(de)地位以及(ji)專業特色(se)。目(mu)前六(liu)院(yuan)成為上海最(zui)大(da)創傷骨科(ke)基(ji)地，最(zui)大(da)人(ren)工關(guan)節(jie)基(ji)地，最(zui)大(da)關(guan)節(jie)鏡基(ji)地。在這里擁有(you)(you)各種最(zui)先進(jin)的(de)(de)骨科(ke)技術(shu)，幾乎(hu)沒有(you)(you)完成不了(le)的(de)(de)手術(shu)。

　　微創(chuang)(chuang)治療四肢骨(gu)折(zhe)是(shi)(shi)xx六院的(de)(de)(de)一(yi)大(da)特色。隨著微創(chuang)(chuang)技(ji)術(shu)在骨(gu)科領(ling)域的(de)(de)(de)推廣和(he)(he)普及，骨(gu)科醫(yi)師(shi)在治療四肢骨(gu)折(zhe)時更傾向于(yu)采用(yong)閉和(he)(he)復(fu)位(wei)、絞鎖髓(sui)內(nei)釘(ding)和(he)(he)經皮鋼板(ban)等微創(chuang)(chuang)技(ji)術(shu)，以達到(dao)生(sheng)物學(xue)固(gu)(gu)定(ding)的(de)(de)(de)要求(qiu)，而不再主張(zhang)行較大(da)的(de)(de)(de)手術(shu)切口下(xia)直接(jie)(jie)復(fu)位(wei)堅強內(nei)固(gu)(gu)定(ding)。近年來，更是(shi)(shi)隨著BO理論的(de)(de)(de)確立，微創(chuang)(chuang)外科技(ji)術(shu)及橋(qiao)接(jie)(jie)接(jie)(jie)骨(gu)板(ban)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)概念(nian)，即MIPPO越來越多(duo)地(di)被骨(gu)科醫(yi)師(shi)所(suo)推崇。MIPPO概念(nian)的(de)(de)(de)核(he)心是(shi)(shi)避免直接(jie)(jie)暴露(lu)骨(gu)折(zhe)端，維持(chi)適當穩定(ding)的(de)(de)(de)固(gu)(gu)定(ding)，最大(da)程度地(di)保護骨(gu)斷(duan)及其周圍(wei)的(de)(de)(de)血供，為骨(gu)折(zhe)愈合提供良好的(de)(de)(de)生(sheng)物環(huan)境。

　　由于(yu)經(jing)(jing)皮(pi)微創接(jie)骨術的(de)手(shou)術切口(kou)較小(xiao)，以恢(hui)復肢體長度、糾(jiu)正骨折端的(de)成角及(ji)旋轉畸形為(wei)目的(de)，在(zai)不直接(jie)顯露骨折端的(de)情(qing)況下，進(jin)(jin)行間(jian)接(jie)復位(wei)，然后(hou)進(jin)(jin)行髓內釘固(gu)定或通(tong)過(guo)兩側有限的(de)皮(pi)膚(fu)切口(kou)間(jian)的(de)皮(pi)下隧道(dao)，在(zai)肌肉(rou)下方放置鋼板進(jin)(jin)行橋接(jie)固(gu)定。與傳統的(de)開放手(shou)術相比(bi)，可減少(shao)對骨折局(ju)部軟組織和(he)骨膜(mo)血供(gong)的(de)破(po)壞，也不干擾髓腔內的(de)血液循環，提供(gong)了較理(li)想的(de)組織修復生(sheng)物(wu)學環境(jing)，縮短了手(shou)術時間(jian)，降低了骨不連和(he)感染的(de)發生(sheng)率，有利于(yu)患者(zhe)術后(hou)康(kang)復，臨床療(liao)效較為(wei)滿意。近年來MIPPO手(shou)術在(zai)該科室有了越來越多地應用及(ji)發展，在(zai)這方面(mian)積累(lei)了很(hen)多經(jing)(jing)驗并緊跟國(guo)際(ji)領(ling)先水平，取得了較好(hao)的(de)臨床療(liao)效。

　　總之，半年的(de)進修學習自己(ji)的(de)收獲是很(hen)大的(de)，特別是在MIPPO技術(shu)，膝關(guan)節(jie)(jie)，髖關(guan)節(jie)(jie)，肩(jian)關(guan)節(jie)(jie)置(zhi)換，關(guan)節(jie)(jie)鏡技術(shu)，各種四肢創傷方(fang)(fang)面，骨(gu)(gu)盆骨(gu)(gu)折(zhe)，脛骨(gu)(gu)平(ping)臺(tai)骨(gu)(gu)折(zhe)，肱骨(gu)(gu)近(jin)端遠端等(deng)(deng)關(guan)節(jie)(jie)內骨(gu)(gu)折(zhe)的(de)技術(shu)方(fang)(fang)面以(yi)及(ji)各種復(fu)雜嚴重(zhong)創傷等(deng)(deng)方(fang)(fang)面有了(le)很(hen)大的(de)進步。

　　進修學習總結4

　　感謝(xie)醫院及護(hu)理部給(gei)予我這次進(jin)修學習的(de)機(ji)會，在北京婦產醫院新院區三個月進(jin)修學習中，無論在業務(wu)上還是管理上對我啟發很(hen)大，學到了(le)不少新知識，開拓了(le)自(zi)己的(de)視(shi)野，更新了(le)護(hu)理觀念。

　　我(wo)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)室(shi)(shi)為產(chan)科(ke)(ke)病(bing)房(fang)(fang)(fang)，病(bing)區于20xx年開(kai)展的(de)(de)(de)(de)優(you)質(zhi)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)服務(wu)，其內(nei)涵(han)是指以(yi)病(bing)人為中(zhong)心，強化(hua)基礎護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)，全面落實(shi)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)責(ze)(ze)任(ren)制，深化(hua)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)內(nei)涵(han)，整體提(ti)升(sheng)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)服務(wu)水平。在(zai)(zai)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)上，實(shi)行(xing)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)部—科(ke)(ke)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)長(chang)—病(bing)房(fang)(fang)(fang)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)長(chang)三級管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，有(you)嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)考(kao)核制度(du)(du)，護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)部通過(guo)每周抽查科(ke)(ke)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)務(wu)、院(yuan)感、病(bing)人滿意度(du)(du)等，對(dui)科(ke)(ke)室(shi)(shi)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)質(zhi)量進(jin)(jin)行(xing)考(kao)評，對(dui)科(ke)(ke)室(shi)(shi)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)給(gei)予(yu)反(fan)饋，病(bing)房(fang)(fang)(fang)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)長(chang)根據存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)及時采取改正措施，并向護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)部進(jin)(jin)行(xing)反(fan)饋。對(dui)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)進(jin)(jin)行(xing)定(ding)期的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論、業(ye)(ye)(ye)務(wu)考(kao)核。嚴謹的(de)(de)(de)(de)臨床帶教，鼓勵進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)生參(can)加院(yuan)內(nei)及院(yuan)外的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)務(wu)學習，我(wo)共參(can)加院(yuan)內(nei)業(ye)(ye)(ye)務(wu)講課15次，院(yuan)外4次，參(can)加科(ke)(ke)內(nei)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)查房(fang)(fang)(fang)2次，醫院(yuan)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)大(da)查房(fang)(fang)(fang)1次，受益菲淺(qian)，回來(lai)后規范科(ke)(ke)室(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)務(wu)學習及查房(fang)(fang)(fang)制度(du)(du)。護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)長(chang)負責(ze)(ze)科(ke)(ke)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)政和業(ye)(ye)(ye)務(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，對(dui)本病(bing)區每天早晨(chen)進(jin)(jin)行(xing)查房(fang)(fang)(fang)，同時檢查護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)落實(shi)情況(kuang)，對(dui)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)特殊(shu)病(bing)例，給(gei)予(yu)責(ze)(ze)任(ren)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)當場提(ti)問，通過(guo)這(zhe)種理(li)(li)(li)(li)論聯系實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)方式，不(bu)斷提(ti)高護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)業(ye)(ye)(ye)務(wu)水平。在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)臨床工(gong)作(zuo)中(zhong)，引用這(zhe)種反(fan)饋機制和查房(fang)(fang)(fang)方式，來(lai)不(bu)斷提(ti)高護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)服務(wu)質(zhi)量。

　　因為是專科醫院(yuan)，它(ta)采用的優質護(hu)理服(fu)務(wu)模式是母(mu)嬰(ying)(ying)床(chuang)(chuang)(chuang)旁(pang)護(hu)理。這(zhe)(zhe)種(zhong)模式是制(zhi)定臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)護(hu)理路徑(jing)，對孕產(chan)婦進行一(yi)對一(yi)的健康(kang)宣(xuan)教(jiao)(jiao)，包(bao)括(kuo)產(chan)前宣(xuan)教(jiao)(jiao)、產(chan)時宣(xuan)教(jiao)(jiao)、產(chan)后宣(xuan)教(jiao)(jiao)（第一(yi)天、第二天、第三天）。所有(you)(you)的母(mu)嬰(ying)(ying)操作(zuo)（嬰(ying)(ying)兒(er)洗澡、撫觸、喂藥(yao)、預防(fang)接種(zhong)、聽力篩查(cha)(cha)及新(xin)生兒(er)疾病(bing)篩查(cha)(cha)等(deng)）都(dou)在產(chan)婦床(chuang)(chuang)(chuang)前進行。這(zhe)(zhe)種(zhong)護(hu)理模式可以(yi)減少差錯(cuo)事故的發生，操作(zuo)的同時又可以(yi)給(gei)母(mu)親(qin)做育(yu)兒(er)宣(xuan)教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)會母(mu)親(qin)一(yi)些嬰(ying)(ying)兒(er)護(hu)理方面的知識。這(zhe)(zhe)種(zhong)母(mu)嬰(ying)(ying)床(chuang)(chuang)(chuang)旁(pang)護(hu)理模式有(you)(you)利(li)于護(hu)士(shi)(shi)長的管理，產(chan)婦可以(yi)幫(bang)助護(hu)士(shi)(shi)長監督護(hu)士(shi)(shi)工作(zuo)，提高(gao)(gao)滿意(yi)度(du)。母(mu)嬰(ying)(ying)床(chuang)(chuang)(chuang)旁(pang)操作(zuo)要(yao)求(qiu)護(hu)士(shi)(shi)具有(you)(you)良好的自身素(su)質，精湛的護(hu)理技術操作(zuo)能力，可以(yi)提高(gao)(gao)護(hu)士(shi)(shi)的自律性，促使她自覺學習(xi)，提高(gao)(gao)技術水平，提高(gao)(gao)護(hu)理服(fu)務(wu)質量(liang)。這(zhe)(zhe)種(zhong)模式還可以(yi)解除產(chan)婦的擔心和疑(yi)慮(lv)。

　　我(wo)(wo)在(zai)進(jin)(jin)(jin)修(xiu)期(qi)間能獨(du)立完成(cheng)其(qi)病(bing)(bing)區內(nei)每個(ge)(ge)班(ban)次工(gong)作。進(jin)(jin)(jin)修(xiu)主(zhu)責(ze)(ze)護(hu)(hu)(hu)士一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)月，主(zhu)要(yao)是(shi)為孕產(chan)婦進(jin)(jin)(jin)行(xing)母(mu)嬰健(jian)康宣教(jiao)，對新生兒進(jin)(jin)(jin)行(xing)床旁護(hu)(hu)(hu)理(li)。參加(jia)(jia)夜(ye)班(ban)倒班(ban)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)月，能獨(du)立完成(cheng)夜(ye)班(ban)病(bing)(bing)區內(nei)的治療(liao)與護(hu)(hu)(hu)理(li)工(gong)作。參加(jia)(jia)護(hu)(hu)(hu)理(li)班(ban)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)月，主(zhu)要(yao)負責(ze)(ze)新生兒的管(guan)理(li)。得(de)到病(bing)(bing)區護(hu)(hu)(hu)士長及帶(dai)教(jiao)老師的好評。同時與婦產(chan)醫院(yuan)護(hu)(hu)(hu)理(li)部加(jia)(jia)強聯(lian)系，以(yi)方便以(yi)后我(wo)(wo)院(yuan)產(chan)科護(hu)(hu)(hu)士進(jin)(jin)(jin)修(xiu)學習。

　　通過(guo)三個(ge)月(yue)的(de)進修(xiu)學習(xi)，我(wo)將以飽(bao)滿(man)的(de)精(jing)神和(he)(he)扎實的(de)工作作風，根據科(ke)(ke)室(shi)具體情況，調(diao)整護士(shi)排班模式，積(ji)極開(kai)展以“夯實基礎(chu)護理，提(ti)高滿(man)意(yi)服(fu)(fu)(fu)務”為主題的(de)優(you)質護理服(fu)(fu)(fu)務活動，轉變(bian)護士(shi)的(de)護理服(fu)(fu)(fu)務理念，從“要(yao)(yao)我(wo)服(fu)(fu)(fu)務”變(bian)為“我(wo)要(yao)(yao)服(fu)(fu)(fu)務”，制定出本(ben)科(ke)(ke)臨床護理路徑(jing)，健(jian)全母嬰健(jian)康(kang)宣教，積(ji)極開(kai)展母嬰服(fu)(fu)(fu)務新技(ji)(ji)術(shu)。加強科(ke)(ke)室(shi)管(guan)(guan)理，尤(you)其(qi)是自身管(guan)(guan)理力度，在護理技(ji)(ji)術(shu)上要(yao)(yao)求精(jing)、在護理安全上要(yao)(yao)求嚴、在護理服(fu)(fu)(fu)務質量上要(yao)(yao)求細，確保各項工作落到實處真正為解決患者(zhe)(zhe)的(de)需求而不斷(duan)開(kai)拓(tuo)進取和(he)(he)創新，讓患者(zhe)(zhe)滿(man)意(yi)，不斷(duan)提(ti)高科(ke)(ke)室(shi)的(de)服(fu)(fu)(fu)務質量和(he)(he)業務水平(ping)。

　　進修學習總結5

　　非常(chang)感謝醫(yi)院(yuan)領導(dao)讓我(wo)到(dao)(dao)xx市(shi)中心(xin)醫(yi)院(yuan)進(jin)修(xiu)，我(wo)知道這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)領導(dao)對我(wo)的關懷與信任并寄予了我(wo)殷切的期望。這(zhe)(zhe)(zhe)次進(jin)修(xiu)是(shi)我(wo)來之不易(yi)的學(xue)習(xi)機會，也是(shi)對自(zi)身的一次挑戰(zhan)。進(jin)修(xiu)時(shi)我(wo)帶著明(ming)(ming)確的學(xue)習(xi)目的，時(shi)刻(ke)牢(lao)記領導(dao)對我(wo)的囑(zhu)咐(fu)，學(xue)到(dao)(dao)了先進(jin)的臨床理(li)念和技(ji)術。通過四(si)個(ge)月的進(jin)修(xiu)學(xue)習(xi)，使自(zi)己開闊了視野(ye)，拓展了思路，提高了業務(wu)技(ji)能。總結這(zhe)(zhe)(zhe)四(si)個(ge)月的學(xue)習(xi)，xx市(shi)中心(xin)醫(yi)院(yuan)給(gei)我(wo)留下(xia)深刻(ke)的印象。這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)的工作節奏快(kuai)而有(you)序，人員職(zhi)責(ze)明(ming)(ming)確，學(xue)習(xi)氣氛濃(nong)厚。

　　通過在呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)內科、心(xin)血(xue)管內科的系統學(xue)習(xi)，進一步了(le)解(jie)了(le)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)系統、心(xin)血(xue)管系統的基(ji)礎(chu)知(zhi)識、最新的診療(liao)技(ji)術，全面(mian)熟練掌握(wo)了(le)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)科、心(xin)血(xue)管內科及相關科室常見病、多發病的診斷(duan)治療(liao)，熟悉了(le)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)科常規操作(zuo)如胸(xiong)膜腔閉式引流、胸(xiong)膜活檢、經超聲、CT引導下經皮肺穿，基(ji)本了(le)解(jie)支氣管鏡、胸(xiong)腔鏡等操作(zuo)要(yao)領。

　　他(ta)們科室主(zhu)任每周(zhou)查(cha)房1—2次。查(cha)房時(shi)感覺氣氛和諧，講求(qiu)實事求(qiu)是、重(zhong)視循證醫(yi)(yi)(yi)(yi)學證據，很多原(yuan)則性的(de)問題已達成共識，但(dan)允許(xu)不(bu)違反原(yuan)則的(de)分歧。中心醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)一(yi)向強調綜合(he)治(zhi)療(liao)，查(cha)房時(shi)，先(xian)由一(yi)線或進(jin)修醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)報告病史(shi)；上(shang)級醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)仔細閱片(pian)，分析可(ke)能診(zhen)斷，進(jin)一(yi)步檢查(cha)及治(zhi)療(liao)方案(an)。這樣能系(xi)統的(de)有計劃的(de)使患者得(de)到合(he)理(li)治(zhi)療(liao)，同(tong)時(shi)年輕醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)了解很多相關知識。合(he)理(li)的(de)綜合(he)治(zhi)療(liao)是xx市(shi)中心醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)高(gao)診(zhen)療(liao)水平的(de)重(zhong)要因素之一(yi)。

　　科室(shi)要(yao)發展，必須重(zhong)視再教育(yu)、再學(xue)習(xi)(xi)及后備(bei)人才(cai)的(de)培養。每周1次理論學(xue)習(xi)(xi)、治療新(xin)進(jin)展；每周1次科內學(xue)術(shu)討(tao)論；長(chang)期高(gao)強度、自覺的(de)學(xue)習(xi)(xi)、交流也是他們長(chang)盛(sheng)不衰的(de)重(zhong)要(yao)因素。

　　各學科人員的通力協(xie)作是提高(gao)診(zhen)治水(shui)平的保證(zheng)。各個(ge)科室(shi)都(dou)有(you)技(ji)術專(zhuan)長，每位醫(yi)生也有(you)技(ji)術專(zhuan)長，才(cai)能(neng)使(shi)科室(shi)的診(zhen)療(liao)水(shui)平得(de)到保證(zheng)。光有(you)好的臨床醫(yi)生還不(bu)夠，必須有(you)先進的設備和完善的輔助檢查，才(cai)能(neng)設計(ji)出理想(xiang)的治療(liao)方案。同時(shi)醫(yi)院各科室(shi)間的協(xie)作也很重要，如手(shou)術科室(shi)、病理科、診(zhen)斷科等(deng)。綜合實力的突出，才(cai)能(neng)有(you)診(zhen)療(liao)高(gao)水(shui)平。

　　先進的(de)(de)(de)(de)設備(bei)及技術(shu)也(ye)(ye)給我(wo)留下很深的(de)(de)(de)(de)印(yin)象。在我(wo)們(men)基層醫院(yuan)(yuan)有(you)許多困擾我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)難題(ti)，有(you)了先進醫療(liao)(liao)設備(bei)及技術(shu)，會(hui)讓我(wo)們(men)迎刃而解，豁然(ran)開(kai)朗。盡管(guan)如此，常(chang)(chang)規(gui)治療(liao)(liao)仍是(shi)最常(chang)(chang)使(shi)用的(de)(de)(de)(de)治療(liao)(liao)手段。我(wo)覺得，依靠(kao)我(wo)院(yuan)(yuan)目前(qian)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)、設備(bei)，只要(yao)能規(gui)范的(de)(de)(de)(de)、合理的(de)(de)(de)(de)運(yun)用常(chang)(chang)規(gui)技術(shu)，開(kai)展力所能及的(de)(de)(de)(de)新業務、新技術(shu)，也(ye)(ye)可(ke)以使(shi)大多數患(huan)者獲得滿(man)意的(de)(de)(de)(de)療(liao)(liao)效(xiao)。

　　在科(ke)室(shi)工作時，能夠(gou)感(gan)覺到他們(men)的(de)自我(wo)保護意識非常強(qiang)烈，對(dui)病患提(ti)出(chu)的(de)各種疑(yi)問都能合(he)理的(de)解釋(shi)并明確告知(zhi)病情(qing)發展及預(yu)后。在中(zhong)心(xin)醫(yi)院心(xin)內科(ke)學(xue)習(xi)期間，極大的(de)開闊(kuo)了我(wo)的(de)視野，特(te)別是(shi)他們(men)濃厚的(de)學(xue)習(xi)氣氛(fen)、探(tan)索(suo)精神(shen)，不斷激勵著我(wo)盡快地掌(zhang)握新的(de)理論(lun)知(zhi)識及技術。

　　4個月的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)修(xiu)時間是(shi)(shi)短暫(zan)的(de)(de)(de)(de)，進(jin)(jin)修(xiu)生(sheng)(sheng)活是(shi)(shi)充實(shi)而(er)愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)。雖然進(jin)(jin)修(xiu)生(sheng)(sheng)活很(hen)快結(jie)束了，但學習(xi)是(shi)(shi)無止境(jing)的(de)(de)(de)(de)，還有許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識要(yao)我(wo)在今后的(de)(de)(de)(de)工作中去認真學習(xi)和研(yan)究。在進(jin)(jin)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)日子里(li)(li)，學習(xi)過程里(li)(li)隨時都(dou)伴隨著(zhu)許(xu)多(duo)新的(de)(de)(de)(de)體(ti)驗以及收獲，給我(wo)在這里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活增加了豐富的(de)(de)(de)(de)內容。我(wo)回首這段時光(guang)，審(shen)視自身(shen)的(de)(de)(de)(de)改變。我(wo)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識得到了鞏固和增長，學會了很(hen)多(duo)先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)和方法；但是(shi)(shi)對我(wo)來說(shuo)，最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)收獲還是(shi)(shi)觀念上(shang)的(de)(de)(de)(de)改變。我(wo)現在為自己的(de)(de)(de)(de)付出和收獲感到快樂。我(wo)決心(xin)要(yao)把(ba)學到的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識和理念帶回到自己的(de)(de)(de)(de)工作崗位中，并在工作中影響帶動同事們，使我(wo)院內科的(de)(de)(de)(de)工作水平更上(shang)新臺階。

　　進修學習總結6

　　（一）加強護理質量控制

　　明(ming)確(que)透析中(zhong)心的(de)崗位職責，工(gong)作(zuo)流程(cheng)、操(cao)作(zuo)規范，并制(zhi)定(ding)透析風險預(yu)案和(he)緊急突(tu)發(fa)事件(jian)的(de)處理預(yu)案。認(ren)真學習，使血(xue)(xue)透護(hu)士都能熟練掌握。在工(gong)作(zuo)中(zhong)遇到問(wen)題時(shi)有(you)據可查(cha)，能及(ji)時(shi)解(jie)決。規章制(zhi)度(du)在工(gong)作(zuo)中(zhong)不斷補充完(wan)善(shan)。嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)按(an)照規章制(zhi)度(du)及(ji)工(gong)作(zuo)流程(cheng)工(gong)作(zuo)，嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)查(cha)對制(zhi)度(du)，包括患者的(de)預(yu)沖管(guan)(guan)路、血(xue)(xue)管(guan)(guan)穿刺(ci)(ci)、透析治療及(ji)治療參數(shu)的(de)設定(ding)，保證(zheng)每個班次必須有(you)2個以上的(de)護(hu)士在崗，相互檢查(cha)，包括穿刺(ci)(ci)部位有(you)無滲(shen)血(xue)(xue)、機(ji)器設定(ding)的(de)治療參數(shu)是(shi)否準確(que)、抗(kang)凝(ning)劑(ji)及(ji)其他藥物的(de)用量以及(ji)患者的(de)生命體征等(deng)情況。護(hu)士在操(cao)作(zuo)過程(cheng)中(zhong)嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)按(an)操(cao)作(zuo)流程(cheng)做，上機(ji)下(xia)機(ji)時(shi)引血(xue)(xue)的(de)血(xue)(xue)流量不超過100ml/min，隨時(shi)監督檢查(cha)。半永久性插(cha)管(guan)(guan)和(he)臨時(shi)插(cha)管(guan)(guan)的(de)病人，純肝素封(feng)管(guan)(guan)液和(he)下(xia)機(ji)用藥不能同時(shi)抽吸，封(feng)管(guan)(guan)時(shi)易發(fa)生差錯，及(ji)時(shi)告知護(hu)士現(xian)用現(xian)配。

　　（二）提供優質服務

　　建(jian)立以人(ren)為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)護(hu)理管理模(mo)式(shi)(shi)，強化(hua)服務意識。病(bing)人(ren)開始(shi)透(tou)(tou)析(xi)后(hou)，往往有(you)(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)壓(ya)力，如透(tou)(tou)析(xi)的(de)(de)(de)風險、痛苦(ku)、自由的(de)(de)(de)限制(zhi)，疾病(bing)本身對(dui)(dui)(dui)(dui)身體(ti)的(de)(de)(de)影響，透(tou)(tou)析(xi)費(fei)用，親(qin)情(qing)的(de)(de)(de)改(gai)變等等，所表現的(de)(de)(de)心(xin)理問題有(you)(you)抑(yi)郁、焦慮、絕望(wang)，有(you)(you)的(de)(de)(de)甚至因(yin)此仇視社會仇視醫護(hu)人(ren)員。親(qin)切而有(you)(you)耐心(xin)的(de)(de)(de)語言溝通能(neng)(neng)夠使(shi)(shi)患(huan)者(zhe)有(you)(you)一種安全感(gan)，細心(xin)的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)(jie)透(tou)(tou)析(xi)知(zhi)識，消除患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)恐懼心(xin)理，講(jiang)解(jie)(jie)其(qi)他患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)透(tou)(tou)析(xi)效果(guo)，增(zeng)強其(qi)治(zhi)(zhi)療的(de)(de)(de)信心(xin)。盡量(liang)減(jian)輕患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)負擔，為(wei)(wei)其(qi)設定(ding)透(tou)(tou)析(xi)計劃，盡可能(neng)(neng)讓他們不糾(jiu)纏在疾病(bing)的(de)(de)(de)痛苦(ku)、生命(ming)長短(duan)中，而注重生存質(zhi)量(liang)，笑對(dui)(dui)(dui)(dui)人(ren)生。透(tou)(tou)析(xi)病(bing)人(ren)長期與醫護(hu)人(ren)員接觸，對(dui)(dui)(dui)(dui)醫護(hu)人(ren)員有(you)(you)較強的(de)(de)(de)依賴性。同時(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)工作(zuo)人(ren)員、治(zhi)(zhi)療環境及透(tou)(tou)析(xi)程(cheng)序與方(fang)式(shi)(shi)都(dou)比較熟悉(xi)，甚至把血透(tou)(tou)室(shi)當成第(di)二個(ge)家(jia)(jia)，并(bing)有(you)(you)明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)參與管理意識。對(dui)(dui)(dui)(dui)此我(wo)(wo)們隨(sui)時(shi)與患(huan)者(zhe)進行(xing)溝通，把血透(tou)(tou)治(zhi)(zhi)療方(fang)面的(de)(de)(de)新進展進行(xing)講(jiang)解(jie)(jie)和說明(ming)，主動征求意見。在發生其(qi)他科(ke)疾病(bing)時(shi)主動為(wei)(wei)患(huan)者(zhe)聯(lian)(lian)系(xi)治(zhi)(zhi)療，建(jian)立暢通的(de)(de)(de)就診(zhen)通道。提供(gong)聯(lian)(lian)系(xi)方(fang)式(shi)(shi)，遇到(dao)問題及時(shi)聯(lian)(lian)系(xi)，對(dui)(dui)(dui)(dui)病(bing)情(qing)較重的(de)(de)(de)患(huan)者(zhe)，讓一位家(jia)(jia)屬陪(pei)伴(ban)，使(shi)(shi)患(huan)者(zhe)感(gan)受到(dao)親(qin)情(qing)，增(zeng)加安全感(gan)，減(jian)輕心(xin)理壓(ya)力，更好地配合治(zhi)(zhi)療。在沒有(you)(you)家(jia)(jia)屬陪(pei)伴(ban)時(shi)，我(wo)(wo)們亦承擔起家(jia)(jia)屬的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)，遞(di)水、喂(wei)飯，攙扶(fu)。

　　（三）加強工作細節管理

　　力(li)求(qiu)工作(zuo)認真、細致。血(xue)(xue)液透(tou)析(xi)(xi)具有(you)較高(gao)的(de)風(feng)(feng)險，作(zuo)為(wei)護(hu)理操作(zuo)者，既要樹立正確、積極(ji)的(de)護(hu)理風(feng)(feng)險意識，增強法(fa)制(zhi)觀(guan)(guan)念(nian)，又(you)要發揮主觀(guan)(guan)能(neng)動性，做到最大限度地(di)控制(zhi)和避(bi)免風(feng)(feng)險，從(cong)而提高(gao)護(hu)理質量，更好地(di)為(wei)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)服務。透(tou)析(xi)(xi)過程中(zhong)需(xu)要每小時常(chang)規測一次血(xue)(xue)壓(ya)并記(ji)錄，病(bing)(bing)(bing)情變化(hua)時隨時測量并監測生(sheng)命(ming)體征。有(you)些病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)，尤其是透(tou)析(xi)(xi)過程中(zhong)易發生(sheng)低(di)血(xue)(xue)壓(ya)的(de)，需(xu)求(qiu)嚴密觀(guan)(guan)察，每5分鐘測量一次血(xue)(xue)壓(ya)。透(tou)析(xi)(xi)儀器參數(shu)要及(ji)(ji)時調(diao)整，如(ru)溫度、電導度、超濾率、血(xue)(xue)流(liu)量等(deng)等(deng)。工作(zuo)時集(ji)中(zhong)精(jing)神與精(jing)力(li)，稍一疏忽(hu)，即可(ke)造成病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)損(sun)失與事故(gu)。糖(tang)尿病(bing)(bing)(bing)患者因為(wei)無(wu)糖(tang)透(tou)析(xi)(xi)易發生(sheng)低(di)血(xue)(xue)糖(tang)，要注意神志等(deng)變化(hua)，特別(bie)是病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)睡覺時，需(xu)經常(chang)呼喚(huan)。由(you)于透(tou)析(xi)(xi)排水(shui)之后水(shui)腫(zhong)減輕，穿刺部位皮(pi)膚松弛，易發生(sheng)針眼滲(shen)血(xue)(xue)或(huo)脫針現象，特別(bie)在(zai)(zai)冬天(tian)，病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)手臂在(zai)(zai)被子里(li)面，而出血(xue)(xue)往(wang)往(wang)就在(zai)(zai)一瞬間發生(sheng)，而且量非常(chang)大。除了(le)勤觀(guan)(guan)察外，還(huan)需(xu)要交待病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)，如(ru)有(you)異(yi)常(chang)及(ji)(ji)時呼叫。在(zai)(zai)糖(tang)尿病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)血(xue)(xue)液透(tou)析(xi)(xi)中(zhong)如(ru)何觀(guan)(guan)測血(xue)(xue)糖(tang)、防止對透(tou)析(xi)(xi)中(zhong)的(de)低(di)血(xue)(xue)壓(ya)進行分析(xi)(xi)，采取防范措施，以保證透(tou)析(xi)(xi)的(de)充(chong)分。

　　進修學習總結7

　　這次能有機會(hui)到享有“百年(nian)學府”美譽(yu)的(de)東南大學進修，是很(hen)(hen)幸運的(de)，教(jiao)師進修學習(xi)個(ge)人(ren)總結(jie)。半年(nian)的(de)時間過得很(hen)(hen)快(kuai)，進修結(jie)束了(le)，細細品味和思量(liang)這半年(nian)的(de)學習(xi)，深感無(wu)論是思想上還是業務水平上收(shou)獲(huo)很(hen)(hen)多，感觸也很(hen)(hen)多。

　　一、進修的基本情況

　　盡管(guan)東南(nan)大學(xue)是一所以理工科(ke)為(wei)主的(de)(de)學(xue)校，客觀講文科(ke)優(you)勢不明(ming)顯。但是，作為(wei)名校，她的(de)(de)學(xue)術氛圍、她的(de)(de)育人理念是貫穿(chuan)始終的(de)(de)，對我而(er)言這(zhe)是難得的(de)(de)去感(gan)受(shou)、去領悟的(de)(de)好機(ji)會。

　　東南大學沒有(you)人(ren)類(lei)學、民(min)族學專業(ye)，但(dan)有(you)與之相近的(de)(de)(de)社會(hui)學專業(ye)，有(you)幸的(de)(de)(de)是(shi)我主修(xiu)的(de)(de)(de)課程還是(shi)選(xuan)修(xiu)到了人(ren)類(lei)學，是(shi)人(ren)文學院社會(hui)學專業(ye)的(de)(de)(de)專業(ye)選(xuan)修(xiu)課程。

　　何(he)志寧副教(jiao)(jiao)授是(shi)(shi)這門(men)課(ke)(ke)程的(de)(de)任(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)，也(ye)是(shi)(shi)我(wo)進(jin)修期間(jian)的(de)(de)指導老(lao)師(shi)，他(ta)在(zai)德(de)國獲得的(de)(de)社會學(xue)(xue)(xue)博士學(xue)(xue)(xue)位，出(chu)身(shen)學(xue)(xue)(xue)術世家。何(he)老(lao)師(shi)對我(wo)的(de)(de)要求很嚴也(ye)很高，制定(ding)了(le)6個進(jin)修計劃，主要是(shi)(shi)完成一定(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務和(he)助(zhu)教(jiao)(jiao)工作。在(zai)學(xue)(xue)(xue)校時，沒有(you)真正經歷(li)過所(suo)謂的(de)(de)“助(zhu)教(jiao)(jiao)”階(jie)段，這次真正體(ti)會了(le)什么是(shi)(shi)助(zhu)教(jiao)(jiao)，也(ye)從(cong)中學(xue)(xue)(xue)習到了(le)很多，也(ye)深深地被(bei)老(lao)師(shi)的(de)(de)敬業精神(shen)和(he)治學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)態(tai)度(du)所(suo)打動。盡管(guan)這門(men)課(ke)(ke)是(shi)(shi)一門(men)選修課(ke)(ke)，課(ke)(ke)時也(ye)只有(you)32學(xue)(xue)(xue)時，但何(he)老(lao)師(shi)備(bei)課(ke)(ke)非(fei)常地認真，而(er)且非(fei)常謙(qian)虛謹慎。比(bi)如就一個簡單的(de)(de)給學(xue)(xue)(xue)生開(kai)的(de)(de)參考書目(mu)，他(ta)居(ju)然絞盡腦汁地列舉了(le)50多本，并讓我(wo)從(cong)人類學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專(zhuan)業角(jiao)度(du)重(zhong)新加以整理和(he)補充(chong)，在(zai)他(ta)的(de)(de)鼓勵下，我(wo)還寫了(le)一些原(yuan)著的(de)(de)內容簡介(jie)和(he)點評，書目(mu)最(zui)后成文有(you)六(liu)千多字，老(lao)師(shi)的(de)(de)用心可見(jian)一斑(ban)。

　　按照進(jin)修計劃(hua)，在何老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)授意和指導(dao)下，完(wan)成了三章(zhang)節(jie)(jie)共4學(xue)時的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)。盡管是自己(ji)的(de)(de)(de)專業，但(dan)是由于面對的(de)(de)(de)是東南大學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)思維比較敏捷(jie)，而且一些學(xue)生(sheng)(sheng)博覽(lan)群書，上課很(hen)有(you)壓力，所(suo)以(yi)我也(ye)做了精心的(de)(de)(de)準備(bei)。所(suo)幸的(de)(de)(de)是，所(suo)講的(de)(de)(de)章(zhang)節(jie)(jie)涉及到(dao)田野調查，自己(ji)有(you)一些經驗可談，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)也(ye)很(hen)喜歡聽(ting)，課堂很(hen)活躍，教(jiao)學(xue)效(xiao)果也(ye)很(hen)好(hao)，得到(dao)了指導(dao)老(lao)師(shi)和學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)好(hao)評。

　　在(zai)課(ke)上，有時會涉(she)及一些比較細(xi)小的(de)(de)專(zhuan)業問題，何(he)老師很(hen)(hen)信(xin)任我(wo)(wo)，常讓我(wo)(wo)給學生們做講解(jie)。說實話，這(zhe)壓(ya)力(li)比上課(ke)壓(ya)力(li)還大，因為每次都不知(zhi)道(dao)老師上課(ke)會講些什么內(nei)容(rong)，會涉(she)及什么理論(lun)什么人物(wu)，他的(de)(de)突然(ran)“襲擊”讓我(wo)(wo)感到壓(ya)力(li)很(hen)(hen)大，但也(ye)正因為這(zhe)種壓(ya)力(li)，強迫我(wo)(wo)在(zai)課(ke)下認(ren)真地去看書，去收集(ji)與教學內(nei)容(rong)相(xiang)關的(de)(de)各(ge)類(lei)信(xin)息，收獲(huo)是相(xiang)當(dang)大的(de)(de)。可(ke)能，何(he)老師也(ye)是想(xiang)通過這(zhe)種方式試(shi)探(tan)一下我(wo)(wo)的(de)(de)專(zhuan)業水平吧，還好(hao)幸不辱(ru)命。

　　何(he)(he)老(lao)師(shi)很(hen)(hen)(hen)忙，早(zao)出晚歸，幾乎所有的(de)時間(jian)都在辦公(gong)室(shi)里(li)備課(ke)、做(zuo)研(yan)(yan)究。但是(shi)，他還常抽空(kong)與我談社(she)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)和(he)人(ren)類學(xue)(xue)跨專業研(yan)(yan)究的(de)一些(xie)學(xue)(xue)術問題(ti)(ti)(ti)，如三峽(xia)庫區移民問題(ti)(ti)(ti)、小城(cheng)鎮建設、就近(jin)就業等現實(shi)社(she)會(hui)(hui)(hui)問題(ti)(ti)(ti)，何(he)(he)老(lao)師(shi)對社(she)會(hui)(hui)(hui)問題(ti)(ti)(ti)的(de)敏感(gan)和(he)真知灼(zhuo)見給了我很(hen)(hen)(hen)大(da)的(de)啟發，也為我指明了今后的(de)研(yan)(yan)究方(fang)向。何(he)(he)老(lao)師(shi)，也常關心我的(de)生活和(he)進修(xiu)情況，感(gan)覺(jue)很(hen)(hen)(hen)溫暖。

　　此(ci)外，還(huan)選修旁聽(ting)了(le)兩門研究(jiu)生課(ke)程即《社會(hui)問題專題》（許蘇(su)明(ming)教授）、《科學技(ji)術(shu)與現(xian)代化》（呂乃基教授），并聽(ting)了(le)很多(duo)人文(wen)素(su)質講座，這都大(da)大(da)拓(tuo)展了(le)我的(de)知識面(mian)，提高(gao)了(le)自(zi)己的(de)文(wen)化素(su)養，也更深地體會(hui)到了(le)百名(ming)名(ming)校的(de)文(wen)化氛圍和歷史(shi)底(di)蘊。

　　在東南(nan)大學(xue)學(xue)習期間(jian)，利用(yong)他們十分豐富的圖書(shu)資料，不僅完(wan)成(cheng)了(le)人(ren)類學(xue)課(ke)程的教案撰寫(xie)，也完(wan)成(cheng)了(le)對自己所上其他課(ke)程的`教案的修改，并完(wan)成(cheng)了(le)教改論文一篇，個(ge)人(ren)工作總結《教師(shi)進修學(xue)習個(ge)人(ren)總結》。當然，很遺憾的是，由(you)于專業(ye)的問題，在科(ke)研(yan)方(fang)面(mian)沒有太大的突破。

　　二、收獲、反思與改進

　　這(zhe)次(ci)進(jin)修(xiu)(xiu)主要是單科進(jin)修(xiu)(xiu)，目的就是提(ti)(ti)高(gao)單科課(ke)程的教學質量，并獲得(de)教學理念(nian)、教學方法等整體的提(ti)(ti)高(gao)和(he)改進(jin)。在東南大(da)學學習的半(ban)年(nian)，恰好給了自(zi)己一個很好的從學生的視角看教學的機會(hui)，也給了自(zi)己反(fan)思(si)的空間。所以，在每次(ci)課(ke)上(shang)我都(dou)會(hui)仔細觀(guan)察老師和(he)學生的課(ke)堂(tang)反(fan)應，每次(ci)課(ke)都(dou)做(zuo)了詳細的課(ke)堂(tang)教學總結(jie)和(he)課(ke)前思(si)考。此外(wai)，也反(fan)思(si)了一些問題，希望(wang)能改進(jin)。

　　第一(yi)(yi)、關于教(jiao)師定位的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。中(zhong)國是一(yi)(yi)個尊師重(zhong)道的(de)(de)(de)(de)(de)國家，可作(zuo)為(wei)教(jiao)師應(ying)該對(dui)(dui)自己(ji)有(you)一(yi)(yi)個明確的(de)(de)(de)(de)(de)定位。教(jiao)師僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是一(yi)(yi)個職業，要(yao)(yao)想(xiang)得到學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)必須不(bu)斷(duan)提高(gao)自己(ji)，不(bu)僅(jin)(jin)是學(xue)術(shu)上還有(you)道德(de)品質(zhi)上，要(yao)(yao)以(yi)“學(xue)高(gao)為(wei)師、德(de)高(gao)為(wei)范”為(wei)目標(biao)。在教(jiao)學(xue)與(yu)科(ke)研(yan)(yan)并重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校，“學(xue)高(gao)”還應(ying)體(ti)現在個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術(shu)科(ke)研(yan)(yan)水平(ping)上；而(er)“德(de)高(gao)”作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)種(zhong)道德(de)和價值判(pan)斷(duan)，不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)包(bao)括(kuo)(kuo)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)職業道德(de)和操守，還應(ying)包(bao)括(kuo)(kuo)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)人(ren)(ren)生(sheng)觀(guan)樹(shu)立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，不(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)能“為(wei)人(ren)(ren)師表(biao)、教(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)”還應(ying)“以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本(ben)”。東南(nan)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)老師們，很(hen)尊重(zhong)學(xue)生(sheng)，很(hen)尊重(zhong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)講臺(tai)。如何老師，他(ta)每次上課都十分(fen)認真(zhen)，而(er)且(qie)認真(zhen)聽取學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)意見，并不(bu)因為(wei)學(xue)生(sheng)偶爾(er)的(de)(de)(de)(de)(de)無知和沖動就批評他(ta)們，他(ta)給學(xue)生(sheng)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)去思考，也讓(rang)學(xue)生(sheng)感覺(jue)到他(ta)所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)“德(de)國作(zuo)風”。而(er)且(qie)，對(dui)(dui)于那(nei)些(xie)特別愛看書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，何老師總會利用(yong)課上的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)不(bu)經意地(di)提問(wen)一(yi)(yi)下，讓(rang)那(nei)些(xie)學(xue)生(sheng)感覺(jue)到自己(ji)被重(zhong)視，自己(ji)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)很(hen)有(you)用(yong)，這(zhe)種(zhong)隱秘(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵辦(ban)法很(hen)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)，也是尊重(zhong)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)方式。

　　第二、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念、育人(ren)理(li)念的(de)(de)(de)轉(zhuan)變。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念和育人(ren)理(li)念是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)成一(yi)(yi)(yi)(yi)體的(de)(de)(de)，東(dong)南大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)育人(ren)理(li)念就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)精(jing)英(ying)，而(er)(er)我(wo)(wo)們(men)(men)三峽學(xue)(xue)(xue)院應該(gai)講(jiang)還是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)培(pei)養(yang)應用型人(ren)才(cai)為主。學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)入口情況不同，培(pei)養(yang)目(mu)標自(zi)然(ran)(ran)差異很大。所以(yi)，東(dong)南大學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，以(yi)指導和研(yan)(yan)究為主，重(zhong)視對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)啟(qi)(qi)發；而(er)(er)我(wo)(wo)們(men)(men)則更重(zhong)視基(ji)礎(chu)知識(shi)的(de)(de)(de)傳授。這(zhe)種(zhong)育人(ren)的(de)(de)(de)結果當然(ran)(ran)是(shi)(shi)(shi)(shi)顯而(er)(er)易見的(de)(de)(de)。應該(gai)講(jiang)，這(zhe)二者都(dou)沒錯，都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)因材(cai)施教(jiao)(jiao)案例(li)。但，我(wo)(wo)在(zai)(zai)想，盡(jin)管我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)入口時的(de)(de)(de)確與(yu)(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)流、二流的(de)(de)(de)高校有差距，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣可(ke)能也比(bi)較差。但是(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)依然(ran)(ran)還可(ke)以(yi)引(yin)導，至少應該(gai)努力(li)去(qu)引(yin)導，讓(rang)他(ta)們(men)(men)養(yang)成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，并學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方法，這(zhe)在(zai)(zai)大一(yi)(yi)(yi)(yi)、大二很重(zhong)要；到了(le)大三、大四，則應該(gai)注重(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)啟(qi)(qi)發，甚至讓(rang)他(ta)們(men)(men)參(can)與(yu)(yu)或(huo)獨立(li)做一(yi)(yi)(yi)(yi)些可(ke)行的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究，當然(ran)(ran)這(zhe)肯定(ding)只是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)(fen)對(dui)專業很有興趣而(er)(er)且(qie)有一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。換句話說，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也應分(fen)(fen)年(nian)級(ji)分(fen)(fen)層(ceng)次，既關(guan)注到對(dui)普通(tong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，也要培(pei)養(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)部分(fen)(fen)所謂(wei)的(de)(de)(de)精(jing)英(ying)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過程中自(zi)然(ran)(ran)分(fen)(fen)層(ceng)，而(er)(er)且(qie)這(zhe)并不是(shi)(shi)(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)“分(fen)(fen)數”分(fen)(fen)層(ceng)，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)術研(yan)(yan)究與(yu)(yu)應用型人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)層(ceng)。當然(ran)(ran)，這(zhe)與(yu)(yu)鼓(gu)勵考(kao)研(yan)(yan)從本質來講(jiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)不一(yi)(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)。

　　第三(san)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理與服(fu)(fu)務水平(ping)，給師(shi)(shi)(shi)生減輕(qing)負擔，讓師(shi)(shi)(shi)生真(zhen)正成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的主體(ti)。相信，到東南大(da)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)修的老師(shi)(shi)(shi)，都有(you)(you)這種感(gan)(gan)受(shou)：他(ta)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理與服(fu)(fu)務水平(ping)很高。就(jiu)管(guan)(guan)(guan)理來講(jiang)，他(ta)們(men)基本是一(yi)步(bu)到位，利用(yong)先進(jin)(jin)的網絡技術，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研統一(yi)起來，省(sheng)去了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)上繳各類表格的痛苦(ku)；而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)生對選課、考試也可以(yi)通過網絡一(yi)步(bu)完(wan)成(cheng)。而(er)(er)且，盡(jin)管(guan)(guan)(guan)他(ta)們(men)也有(you)(you)一(yi)套比較(jiao)完(wan)善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理守則，但是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)絕對的主導權。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)服(fu)(fu)務就(jiu)更值一(yi)提，幾乎所有(you)(you)的部(bu)門對老師(shi)(shi)(shi)都很尊重(zhong)，也會盡(jin)量省(sheng)去諸多環(huan)節。比如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)管(guan)(guan)(guan)理，他(ta)們(men)聘請了(le)(le)專業的物管(guan)(guan)(guan)，不(bu)僅對管(guan)(guan)(guan)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)還對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)內的多媒(mei)體(ti)設(she)備(bei)進(jin)(jin)行管(guan)(guan)(guan)理，在每學(xue)(xue)(xue)期開學(xue)(xue)(xue)前(qian)他(ta)們(men)都會設(she)備(bei)進(jin)(jin)行檢修和(he)維護，以(yi)保證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。這些，我們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)做得就(jiu)不(bu)夠好了(le)(le)，很多職(zhi)能(neng)部(bu)門仍然抱有(you)(you)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理為(wei)主的舊觀(guan)念(nian)，缺乏服(fu)(fu)務意識(shi)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總有(you)(you)不(bu)被重(zhong)視(shi)的感(gan)(gan)覺，而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)生更是也如此。

　　第(di)四、舉(ju)辦高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)講座與(yu)打造學(xue)(xue)(xue)校(xiao)名(ming)(ming)師應(ying)互為一(yi)體。東(dong)南大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)人文素質(zhi)講座很有(you)(you)特色，而且深受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)，他(ta)們邀請了很多(duo)名(ming)(ming)師名(ming)(ming)人，我(wo)想這點我(wo)們可能(neng)很難做到。但是(shi)，我(wo)們有(you)(you)自己的(de)(de)特色，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里(li)也(ye)有(you)(you)很多(duo)專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)者，也(ye)有(you)(you)不同級(ji)別的(de)(de)名(ming)(ming)師，應(ying)該(gai)鼓勵(li)他(ta)們定期做一(yi)些高(gao)質(zhi)量(liang)高(gao)水(shui)平(ping)能(neng)反映(ying)學(xue)(xue)(xue)術前沿的(de)(de)專(zhuan)題講座，將他(ta)們打造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里(li)的(de)(de)真正為師生(sheng)共知的(de)(de)“名(ming)(ming)師”，這不僅有(you)(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)術研究(jiu)，更有(you)(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)形象(xiang)的(de)(de)塑造，是(shi)多(duo)贏(ying)的(de)(de)。

　　第五、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為重。在(zai)東(dong)南大學(xue)(xue)(xue)(xue)深(shen)深(shen)感(gan)(gan)到(dao)所(suo)謂的(de)“以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為中心(xin)”，在(zai)東(dong)南大學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)有(you)的(de)其(qi)(qi)他活(huo)動必須安(an)排在(zai)非(fei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時間(jian)(jian)內，即使是黨課也都在(zai)課余(yu)時間(jian)(jian)進行。而(er)在(zai)我們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，很多時候讓(rang)教(jiao)師感(gan)(gan)覺教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是無關(guan)重要的(de)，不管(guan)是哪個部門，只(zhi)要有(you)事情都可(ke)以(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生去參(can)加，這給學(xue)(xue)(xue)(xue)生傳達很不好的(de)信息。真心(xin)希望，能真正(zheng)以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為重，一(yi)切(qie)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)讓(rang)路(lu)，而(er)不是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為其(qi)(qi)他事情讓(rang)路(lu)。

　　進修雖(sui)然結束了，但是學習永無止盡，對專業和教學的(de)(de)學習、探索還將繼續。在此(ci)，十分感謝(xie)在各方面給(gei)予我莫大(da)幫助的(de)(de)何志寧老師，感謝(xie)東南大(da)學的(de)(de)各位老師們(men)，謝(xie)謝(xie)！

　　進修學習總結8

　　20xx年4月末(mo)，我(wo)在湘(xiang)雅二醫院康復(fu)科(ke)言(yan)(yan)語語言(yan)(yan)治療診室(shi)完(wan)成了進(jin)修學(xue)習(xi)。湘(xiang)雅二醫院康復(fu)科(ke)收治言(yan)(yan)語語言(yan)(yan)溝通吞咽(yan)障礙患者全(quan)面，囊括成人(ren)及兒童(tong)，全(quan)面發展，更重要是她們開拓(tuo)言(yan)(yan)語工作的(de)能(neng)力及無(wu)私(si)分享(xiang)的(de)精神(shen)，貴(gui)科(ke)尊(zun)重和平等(deng)對待每(mei)一(yi)個(ge)進(jin)修人(ren)員、制(zhi)定(ding)針對性進(jin)修計劃，每(mei)天(tian)病(bing)例討論(lun)、定(ding)時授課分享(xiang)，也是我(wo)選擇貴(gui)院進(jin)修學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)要原因。通過(guo)此次(ci)學(xue)習(xi)：理論(lun)知識和實踐操(cao)作得(de)到提高，規范了治療，管理病(bing)人(ren)能(neng)力增強(qiang)，掌握了更有(you)效(xiao)的(de)學(xue)習(xi)方法(fa)，對專(zhuan)業有(you)了一(yi)個(ge)更深的(de)認(ren)識；同(tong)時在帶(dai)教老師(shi)的(de)影(ying)響下(xia)，擁有(you)了一(yi)種積(ji)極向上(shang)的(de)精神(shen)、態度(du)及懂得(de)如(ru)何更好地為人(ren)處事等(deng)。

　　一、專業知識的提高

　　1、理論(lun)知識(shi)的(de)提高：重溫(wen)了(le)失語癥(zheng)、構音(yin)障(zhang)礙、吞(tun)咽障(zhang)礙、兒童語言發(fa)育(yu)遲緩、認知障(zhang)礙、嗓(sang)音(yin)障(zhang)礙、口吃、自閉(bi)癥(zheng)等知識(shi)點，包括(kuo)定(ding)義、病因(yin)、癥(zheng)狀、分類、診(zhen)斷、鑒別診(zhen)斷、評定(ding)、治療等。業務學(xue)習中(zhong)還重點學(xue)習了(le)自閉(bi)癥(zheng)知識(shi)點，全面了(le)解(jie)了(le)自閉(bi)癥(zheng)。

　　2、評(ping)估(gu)(gu)及書(shu)寫(xie)病(bing)(bing)歷(li)(li)(li)能(neng)力得到提(ti)(ti)高：掌握了(le)CRRCAE、S—S、MMSE、MOCA、構(gou)音障(zhang)礙檢查、言語(yu)清晰度檢查、吞咽障(zhang)礙評(ping)估(gu)(gu)等。書(shu)寫(xie)了(le)各(ge)種(zhong)語(yu)言障(zhang)礙病(bing)(bing)歷(li)(li)(li)，學習了(le)標準病(bing)(bing)歷(li)(li)(li)的(de)書(shu)寫(xie)后，開始自己進行完整病(bing)(bing)歷(li)(li)(li)的(de)書(shu)寫(xie)，在帶(dai)教老師逐標點、逐字、逐句(ju)的(de)修改下(xia)，書(shu)寫(xie)病(bing)(bing)歷(li)(li)(li)能(neng)力一步步得到提(ti)(ti)高。現能(neng)使用(yong)專業(ye)術語(yu)進行書(shu)寫(xie)病(bing)(bing)歷(li)(li)(li)，且有完整的(de)思(si)路，病(bing)(bing)歷(li)(li)(li)合格率提(ti)(ti)高。

　　3、治(zhi)療(liao)得(de)到(dao)規(gui)范(fan)：我在(zai)治(zhi)療(liao)中(zhong)的(de)(de)每一(yi)句(ju)指(zhi)導語、每一(yi)個動作及每一(yi)個反饋(kui)都得(de)到(dao)了帶(dai)教(jiao)老師全面的(de)(de)指(zhi)導，在(zai)不斷規(gui)范(fan)后，我將帶(dai)教(jiao)老師的(de)(de)治(zhi)療(liao)方法和自己(ji)已掌握的(de)(de)治(zhi)療(liao)方法相結合，獨立接診了各種語言障礙及吞(tun)咽障礙的(de)(de)病人，接診的(de)(de)病人中(zhong)取得(de)了不同程度的(de)(de)療(liao)效。

　　4、學(xue)會(hui)了接診(zhen)及管理病人的(de)流程：

　　①接診新(xin)病(bing)人(ren)（在接到會診醫生通(tong)知后(hou)或自己發現新(xin)病(bing)人(ren)時，應先與(yu)管床醫生溝(gou)通(tong)，再一起或由管床醫生與(yu)病(bing)人(ren)進(jin)行溝(gou)通(tong)后(hou)方可接診）。

　　②看病人（查看病歷，了解病情(qing)；向病人介紹自己；與(yu)病

　　人(ren)及(ji)家屬交流(liu)，了(le)解病人(ren)的基(ji)本情(qing)況(kuang)；進行初步評估；將病情(qing)向病人(ren)及(ji)家屬做(zuo)(zuo)一個簡單的解釋(shi)；在(zai)經得病人(ren)及(ji)家屬同意做(zuo)(zuo)治療后，跟(gen)他們介紹治療方(fang)式、治療風險、治療時間及(ji)費(fei)用(yong)等，并簽訂知(zhi)情(qing)同意書，預約治療時間等。）

　　③治療（詳細評估(gu)，基本明確診斷(duan)，失語(yu)癥病(bing)人可讓(rang)家(jia)屬填(tian)寫病(bing)人詳細資料一(yi)覽(lan)表，整理(li)治療思路，書寫語(yu)言病(bing)歷(li)，有重(zhong)點(dian)性地進行治療，給病(bing)人及家(jia)屬進行家(jia)庭(ting)訓練指導，布置家(jia)庭(ting)作業等。）

　　④中期評估（評估病人恢復情況，適(shi)時調整治療方(fang)案(an)）

　　⑤末期評(ping)估（評(ping)估病人恢復情(qing)況，進行分析總結(jie)）

　　⑥出(chu)院指導（給病人及家屬進行詳細出(chu)院指導，并提出(chu)相關建議(yi)。）

　　5、學會了與病人及家屬的(de)(de)溝(gou)通技巧：包括病情(qing)的(de)(de)解釋、費用的(de)(de)收取、治(zhi)療(liao)的(de)(de)配合要求、病情(qing)的(de)(de)變化等。

　　6、提高了(le)交(jiao)接(jie)病(bing)人的能力：在(zai)交(jiao)接(jie)病(bing)人過程中有了(le)清(qing)楚的思路，學會了(le)使(shi)用(yong)相關專業術語進行交(jiao)班。

　　7、熟練(lian)且規范了(le)語言治(zhi)療相(xiang)關儀器的(de)操作（吞(tun)咽障礙治(zhi)療儀及認知心理治(zhi)療系統）

　　二、相關方面的提高

　　1、學(xue)習(xi)并(bing)掌(zhang)握了語言治療室的建設。

　　2、學習并(bing)掌握了如何主動與醫生、護士、其他治(zhi)療師及各(ge)兄弟科室的密(mi)切合作(zuo)，Teamwork形式(shi)更(geng)好(hao)的為病患服務。

　　3、參(can)加(jia)了讀(du)書(shu)報告(gao)會、業務(wu)學習、病歷討論、每(mei)日交(jiao)班等，提高了綜(zong)合(he)能力(li)。

　　三、其它方面的提高

　　此次進修學習，提高了(le)我(wo)的(de)專業知識水平，重要的(de)是我(wo)掌(zhang)握(wo)了(le)有效(xiao)的(de)學習方法，提高專業知識的(de)途徑除了(le)看書，還有提問、交流、總結(jie)等。更重要的(de)是習得了(le)一(yi)種精神、態度及為人處(chu)事(shi)的(de)方法。

　　一是對ST工作(zuo)的(de)(de)執著熱愛，盡管我們有繁(fan)重(zhong)的(de)(de)學習和忙(mang)碌的(de)(de)工作(zuo)，但依(yi)然堅持(chi)忙(mang)祿在中(zhong)國(guo)語言(yan)治(zhi)療群的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)；

　　二是用心(xin)專(zhuan)注，我們每天堅持業務學習，記得剛(gang)開始我很不理(li)解(jie)也沒有專(zhuan)心(xin)下(xia)來，還會(hui)有請假，但(dan)是后來也慢(man)慢(man)變成了習慣，餓肚子聽課也毫無抱怨(yuan)，并且(qie)能(neng)用心(xin)地做好筆記、回(hui)家進一步鞏固；

　　三是(shi)從小事(shi)(shi)做起，帶(dai)(dai)教(jiao)老(lao)(lao)師對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)每一個用詞和標點符號都要進(jin)行(xing)修改，對(dui)我(wo)(wo)各種細節的(de)(de)嚴(yan)格要求讓我(wo)(wo)養(yang)成了(le)認真(zhen)對(dui)待每一件小事(shi)(shi)、追求更(geng)好(hao)的(de)(de)好(hao)習慣；四是(shi)自覺主(zhu)(zhu)動(dong)，三位帶(dai)(dai)教(jiao)老(lao)(lao)師在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)的(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)勁頭讓我(wo)(wo)很(hen)有感觸，很(hen)多事(shi)(shi)情，她(ta)們不需(xu)要別(bie)人說(shuo)(shuo)，自己便想到了(le)，并且做了(le)，比如說(shuo)(shuo)毫不猶豫地(di)接診上(shang)班時間外的(de)(de)病(bing)人，義(yi)不容辭地(di)處(chu)理(li)跟ST室有關的(de)(de)事(shi)(shi)情，主(zhu)(zhu)動(dong)聯合(he)兄弟科室開展工(gong)作(zuo)(zuo)等，盡管會不斷地(di)遇(yu)到困難，但她(ta)們都能主(zhu)(zhu)動(dong)去(qu)承擔，在(zai)她(ta)們的(de)(de)潛移默化(hua)下，我(wo)(wo)也(ye)不斷試著讓自己去(qu)主(zhu)(zhu)動(dong)承擔。

　　學以至用(yong)，回(hui)到我(wo)所在(zai)醫(yi)院后，我(wo)將總結(jie)所學的(de)各種知識，在(zai)領導的(de)充分指示下，和團(tuan)隊(dui)一起(qi)總結(jie)出(chu)更(geng)(geng)適合我(wo)所在(zai)醫(yi)院的(de)發展(zhan)(zhan)方(fang)式(shi)，將醫(yi)院模式(shi)和特教(jiao)機構模式(shi)相(xiang)結(jie)合，讓有(you)效的(de)治療方(fang)式(shi)為病患(huan)更(geng)(geng)好的(de)服(fu)務，將語言(yan)治療診室發展(zhan)(zhan)壯大，并成(cheng)為有(you)影(ying)響力(li)語言(yan)治療團(tuan)隊(dui)。

　　進修學習總結9

　　20xx年5月我十分(fen)榮(rong)幸(xing)了(le)(le)參(can)加了(le)(le)xx醫院藥劑科進(jin)(jin)修，在為期(qi)一個(ge)月的(de)進(jin)(jin)修中我學到了(le)(le)很(hen)(hen)多的(de)東西(xi)，也使自己(ji)的(de)能力得到了(le)(le)很(hen)(hen)大(da)的(de)提高(gao)，頗有感觸。

　　1、先進的電腦系統軟件給工作帶來了很多便利。

　　在調配處(chu)方時，用法(fa)用量(liang)可(ke)以(yi)打(da)印(yin)在貼紙上(shang)，打(da)印(yin)出來的(de)信息(xi)含有(you)(you)藥(yao)(yao)名，規格，用法(fa)用量(liang)等，這(zhe)樣既可(ke)以(yi)提高(gao)工作效(xiao)率，有(you)(you)可(ke)以(yi)避免(mian)手(shou)工寫(xie)錯或是不(bu)(bu)(bu)清晰(xi)造成(cheng)病人誤服。前段(duan)時間有(you)(you)個(ge)(ge)社區醫院藥(yao)(yao)師給(gei)病人寫(xie)一(yi)個(ge)(ge)降血(xue)壓藥(yao)(yao)的(de)用法(fa)用量(liang)，每日一(yi)次，每次1片，就因為寫(xie)得(de)不(bu)(bu)(bu)清晰(xi)，病人看成(cheng)每次11片，結果(guo)造成(cheng)嚴重低血(xue)壓昏迷送到醫院搶(qiang)救(jiu)。還有(you)(you)是領藥(yao)(yao)計劃可(ke)以(yi)自動生成(cheng)，也可(ke)以(yi)手(shou)動，就不(bu)(bu)(bu)需(xu)要人工逐個(ge)(ge)檢查藥(yao)(yao)品，再手(shou)寫(xie)計劃，還要入電腦這(zhe)樣繁瑣(suo)。近效(xiao)期(qi)藥(yao)(yao)品提示等。

　　2、藥品實行貨柜號擺放。

　　每個藥品(pin)(pin)有(you)自(zi)己的貨(huo)柜(ju)號(hao)，貨(huo)柜(ju)號(hao)存入電(dian)腦系統應用軟件，當不知道或忘記藥品(pin)(pin)的擺放位(wei)置時可以(yi)通過查電(dian)腦就(jiu)知道位(wei)置了。有(you)利(li)(li)于(yu)調配(pei)和盤(pan)點，降低差錯(cuo)率，提(ti)高工作(zuo)(zuo)效率。打印出來的醫囑(zhu)單藥品(pin)(pin)（貨(huo)柜(ju)號(hao)標在藥名(ming)后）以(yi)貨(huo)柜(ju)號(hao)為(wei)順序排列，這樣就(jiu)可以(yi)按照順序一路(lu)配(pei)藥，避(bi)免(mian)(mian)拿錯(cuo)多(duo)規易混淆(xiao)的藥品(pin)(pin)，也避(bi)免(mian)(mian)工作(zuo)(zuo)人員來回(hui)走(zou)動。也有(you)利(li)(li)于(yu)新來工作(zuo)(zuo)人員和進修人員或實習生(sheng)盡快融入工作(zuo)(zuo)。

　　3、小針劑拆零擺放。

　　空閑時(shi)對(dui)于常用(yong)的(de)或用(yong)量(liang)大的(de)小針劑拆零放在適(shi)當的(de)大盒(he)子，方便繁忙時(shi)藥師調配，減少拆包裝的(de)麻(ma)煩。還有(you)好多細節方法都(dou)是可以降低(di)差錯率(lv)，提高工(gong)作(zuo)效(xiao)率(lv)，減少病人等(deng)候時(shi)間(jian)，降低(di)病人投訴率(lv)！

　　有(you)(you)(you)一些(xie)地方做(zuo)(zuo)不到(dao)位的(de)是(shi)，門診處方沒(mei)有(you)(you)(you)實習雙簽(qian)名(ming)，只有(you)(you)(you)核(he)對(dui)藥(yao)(yao)師(shi)簽(qian)名(ming)或蓋章(zhang)，事(shi)實上是(shi)已經(jing)做(zuo)(zuo)到(dao)了(le)雙人(ren)調(diao)配(pei)(pei)(pei)核(he)對(dui)，因為(wei)患(huan)者(zhe)太(tai)多，調(diao)配(pei)(pei)(pei)藥(yao)(yao)師(shi)為(wei)了(le)加快(kuai)調(diao)配(pei)(pei)(pei)速度，減少(shao)患(huan)者(zhe)等候(hou)時間，處方調(diao)配(pei)(pei)(pei)完沒(mei)有(you)(you)(you)及時簽(qian)名(ming)或蓋章(zhang)就(jiu)交給核(he)對(dui)藥(yao)(yao)師(shi)。還(huan)有(you)(you)(you)就(jiu)是(shi)用藥(yao)(yao)咨詢服務過程中沒(mei)有(you)(you)(you)寫記錄，這個的(de)原因也是(shi)工(gong)作太(tai)繁忙了(le)，人(ren)手(shou)不夠(gou)。很巧的(de)是(shi)，我進修(xiu)期(qi)間沒(mei)多久就(jiu)趕上187醫(yi)院準備(bei)迎評三甲，所(suo)以他們得(de)把這兩年沒(mei)有(you)(you)(you)雙簽(qian)名(ming)的(de)處方和沒(mei)有(you)(you)(you)做(zuo)(zuo)的(de)記錄補(bu)上，這工(gong)程巨大(da)了(le)。

　　從這件事我得(de)(de)(de)(de)出(chu)的(de)(de)(de)經驗是(shi)無論工(gong)作(zuo)多么(me)繁忙，理由多么(me)正當，實際操(cao)作(zuo)再好(hao)，該完(wan)善的(de)(de)(de)手續(xu)還是(shi)得(de)(de)(de)(de)完(wan)善。記錄(lu)要寫好(hao)，沒有記錄(lu)不(bu)管(guan)你做得(de)(de)(de)(de)再好(hao)也枉然。檢查的(de)(de)(de)時候(hou)有些工(gong)作(zuo)無法(fa)檢查實際操(cao)作(zuo)，只(zhi)能檢查書面(mian)形式，這時記錄(lu)是(shi)工(gong)作(zuo)到位的(de)(de)(de)體現。不(bu)該寫人家不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)，糾結了很久，可是(shi)還是(shi)覺得(de)(de)(de)(de)學習就要“去(qu)其糟粕，取其精華(hua)”。

　　進修的(de)(de)完成(cheng)不是終點，而是你奔(ben)向(xiang)新(xin)(xin)目標的(de)(de)起點，學以致(zhi)用，把學到(dao)的(de)(de)最新(xin)(xin)技術通過實踐(jian)運(yun)用到(dao)實際(ji)的(de)(de)治(zhi)療(liao)中去，為我(wo)院增添新(xin)(xin)的(de)(de)活力和技術。

　　進修學習總結10

　　在(zai)(zai)醫院(yuan)(yuan)領導以(yi)及護理(li)(li)部的關心(xin)下(xia)，我(wo)很榮幸被(bei)派到(dao)xx醫院(yuan)(yuan)外(wai)科進行了為(wei)期1個(ge)月的進修(xiu)學(xue)習。通(tong)過進修(xiu)學(xue)習，使(shi)我(wo)深(shen)刻地認識到(dao)了自己在(zai)(zai)護理(li)(li)管理(li)(li)上存(cun)在(zai)(zai)的不(bu)足，在(zai)(zai)護理(li)(li)質量(liang)上存(cun)在(zai)(zai)的差距(ju)，也深(shen)切地領會(hui)了xx醫院(yuan)(yuan)先進的護理(li)(li)服(fu)務(wu)理(li)(li)念、服(fu)務(wu)模式以(yi)及健全(quan)的垂(chui)直管理(li)(li)系(xi)統。現將(jiang)我(wo)的學(xue)習體(ti)會(hui)總(zong)結如(ru)下(xia)：

　　一(yi)(yi)、xx醫院護(hu)理管理規范化、標準化，無(wu)論是高年資(zi)護(hu)士(shi)(shi)、低(di)年資(zi)護(hu)士(shi)(shi)、新護(hu)士(shi)(shi)、輪轉護(hu)士(shi)(shi)還是實(shi)習的(de)護(hu)生，他(ta)們的(de)管理規定(ding)(ding)及要(yao)求(qiu)是不(bu)(bu)同的(de)，比(bi)如高年資(zi)護(hu)士(shi)(shi)要(yao)承擔一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)實(shi)習同學的(de)帶教、科室(shi)(shi)的(de)講課，新護(hu)士(shi)(shi)要(yao)參加三(san)基培(pei)訓、考核等(deng)等(deng)，護(hu)理部(bu)成(cheng)立了三(san)個(ge)小組（氣切組、造(zao)口組、PICC組），他(ta)們都是由(you)每(mei)各科室(shi)(shi)分別抽三(san)名護(hu)士(shi)(shi)組成(cheng)，作為護(hu)理部(bu)的(de)人(ren)(ren)才儲(chu)備，也是緊急情況下人(ren)(ren)力資(zi)源調配的(de)對(dui)象，科室(shi)(shi)護(hu)理人(ren)(ren)員數量、職(zhi)稱、年齡結構配置合(he)理，以(yi)經(jing)驗(yan)豐富帶動經(jing)驗(yan)不(bu)(bu)足、以(yi)能力強輔助能力弱的(de)優化互補組合(he)形(xing)成(cheng)了比(bi)較穩定(ding)(ding)、科學的(de)編配結構，同時，也給了科室(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)可以(yi)發展(zhan)的(de)空間，根據護(hu)理部(bu)要(yao)求(qiu)護(hu)士(shi)(shi)長制定(ding)(ding)了每(mei)周護(hu)士(shi)(shi)長傾聽日。

　　二(er)、實行崗(gang)位責任制整體護理(li)(li)(li)(li)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，護理(li)(li)(li)(li)工(gong)作繁忙卻有(you)序開(kai)展。在xx醫院(yuan)外(wai)科，每天五、六十個(ge)(ge)病人，危重(zhong)病人多達一(yi)(yi)、二(er)十個(ge)(ge)，還(huan)有(you)二(er)十多個(ge)(ge)一(yi)(yi)級護理(li)(li)(li)(li)病人。而且入院(yuan)每個(ge)(ge)病人都(dou)要(yao)進行壓瘡、跌倒或墜(zhui)床、非(fei)計劃性(xing)拔管(guan)(guan)評分（早期預(yu)警評分）和帶管(guan)(guan)入院(yuan)病人進行導(dao)管(guan)(guan)風險評估，達到存在安(an)全隱(yin)患的分值必(bi)須(xu)上報護理(li)(li)(li)(li)部并采取相(xiang)應(ying)的預(yu)防(fang)措施。

　　三、痕跡管理(li)(li)系(xi)統化(hua)、無紙化(hua)，xx醫院護(hu)理(li)(li)相關(guan)(guan)記(ji)(ji)錄(lu)很(hen)多(duo)、但是(shi)(shi)信(xin)息(xi)系(xi)統建(jian)設很(hen)健全(quan)，他們完成(cheng)一個(ge)病人(ren)的(de)所有(you)(you)記(ji)(ji)錄(lu)不超(chao)過5分鐘(zhong)，基本信(xin)息(xi)自動(dong)生(sheng)成(cheng)，相關(guan)(guan)內(nei)容有(you)(you)模塊復(fu)制粘(zhan)貼，所有(you)(you)記(ji)(ji)錄(lu)處理(li)(li)都是(shi)(shi)串聯的(de)，比如說某個(ge)病人(ren)青霉素（陽性(xing)），只要你(ni)在(zai)(zai)體(ti)溫(wen)單上注明青霉素（陽性(xing)），這(zhe)個(ge)病人(ren)所有(you)(you)記(ji)(ji)錄(lu)上都會(hui)呈現出(chu)(chu)青霉素（陽性(xing)）的(de)信(xin)息(xi)，還(huan)有(you)(you)只要有(you)(you)出(chu)(chu)、入、轉(zhuan)科、手(shou)術等等需要交(jiao)班的(de)病人(ren)，相關(guan)(guan)手(shou)續(xu)辦好之后，交(jiao)班記(ji)(ji)錄(lu)上自動(dong)呈現出(chu)(chu)需要交(jiao)班的(de)信(xin)息(xi)提(ti)示你(ni)這(zhe)個(ge)病人(ren)需要交(jiao)班，你(ni)只用在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)記(ji)(ji)錄(lu)上做一定的(de)修(xiu)改(gai)，所有(you)(you)記(ji)(ji)錄(lu)包括手(shou)腕帶、床(chuang)位卡都是(shi)(shi)打(da)印，護(hu)士(shi)更多(duo)的(de)時間是(shi)(shi)晨晚間護(hu)理(li)(li)、輸液、給氧、監護(hu)、霧化(hua)、排痰、健康教育等等，制定科學的(de)、標準化(hua)的(de)工作流程，在(zai)(zai)臨(lin)床(chuang)工作中是(shi)(shi)迫在(zai)(zai)眉睫的(de)，尤其(qi)是(shi)(shi)作為一個(ge)護(hu)理(li)(li)管理(li)(li)者最應該在(zai)(zai)此(ci)類問題上多(duo)加思(si)索(suo)。

　　三、嚴格的(de)(de)制度管理(li)，處處體(ti)(ti)現核心(xin)制度落(luo)實。每(mei)天晨交(jiao)接(jie)(jie)班(ban)(ban)，護(hu)士長帶(dai)隊，對每(mei)個(ge)患(huan)者(zhe)都(dou)(dou)要進行床(chuang)頭交(jiao)接(jie)(jie)班(ban)(ban)，每(mei)個(ge)病(bing)房門口都(dou)(dou)配備快速手消毒液，交(jiao)接(jie)(jie)班(ban)(ban)非常嚴格、仔細(xi)(xi)，從(cong)病(bing)人的(de)(de)病(bing)情、治療(liao)、飲食、床(chuang)頭卡、藥物過敏史、皮膚、腕(wan)帶(dai)、防壓瘡(chuang)、跌倒(dao)警示(shi)標示(shi)牌，到(dao)(dao)病(bing)人的(de)(de)頭發、指趾甲、胡(hu)須、口腔(qiang)衛生，再到(dao)(dao)病(bing)人的(de)(de)床(chuang)單元管理(li)、入院(yuan)宣教(jiao)、健康教(jiao)育、出(chu)(chu)院(yuan)指導等等逐(zhu)一交(jiao)接(jie)(jie)，每(mei)次交(jiao)接(jie)(jie)班(ban)(ban)都(dou)(dou)需要一個(ge)小時(shi)左右(you)，每(mei)個(ge)工(gong)作細(xi)(xi)節處處體(ti)(ti)現出(chu)(chu)護(hu)士自覺(jue)、責任、積極向上、不(bu)偷懶(lan)、不(bu)抱怨(yuan)的(de)(de)態度，處處體(ti)(ti)現出(chu)(chu)核心(xin)制度的(de)(de)落(luo)實。

　　四、根據(ju)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)部(bu)的(de)要求以及(ji)科室(shi)的(de)工作(zuo)需要，護(hu)(hu)(hu)士(shi)的(de)分(fen)層(ceng)培訓及(ji)考核有(you)計劃性(xing)、目的(de)性(xing)，層(ceng)層(ceng)落(luo)實，科室(shi)在學習(xi)方(fang)面(mian)氛圍(wei)濃(nong)厚，護(hu)(hu)(hu)士(shi)具有(you)扎實的(de)理(li)(li)(li)論(lun)知識和過硬的(de)技(ji)能操(cao)作(zuo)本領。每天書(shu)面(mian)交(jiao)班后，都要進行護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)業務學習(xi)，護(hu)(hu)(hu)士(shi)長(chang)每周二、五進行晨間(jian)提(ti)問。尤其對年(nian)輕護(hu)(hu)(hu)士(shi)，要求人(ren)人(ren)有(you)參與、有(you)學習(xi)、有(you)回答。學習(xi)內容包括(kuo)基礎(chu)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)、專科護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)、十大安全目標、護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)核心制度、優質護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)服務的(de)目標、內涵、崗位職責、護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)操(cao)作(zuo)并發癥、應急預案、搶救用藥、專科用藥、病人(ren)八知道等等。科室(shi)內形成(cheng)了濃(nong)厚的(de)學習(xi)風氣，同時，護(hu)(hu)(hu)士(shi)長(chang)助理(li)(li)(li)還不定(ding)期地(di)抽(chou)考年(nian)輕護(hu)(hu)(hu)士(shi)專科護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)常規和操(cao)作(zuo)技(ji)能，不斷提(ti)高專業技(ji)術水平。

　　五、xx醫院(yuan)護(hu)(hu)士績效考核由護(hu)(hu)理部根據護(hu)(hu)理質量(liang)、護(hu)(hu)理數量(liang)、滿意度、成(cheng)本控制四(si)個方面(mian)來(lai)進(jin)行(xing)分配(pei)，工作(zuo)量(liang)由系統(tong)提取(qu)，可以收費的護(hu)(hu)理相(xiang)關費用均有工作(zuo)量(liang)，科(ke)室(shi)再進(jin)行(xing)二次分配(pei)。

　　六、后(hou)勤服務社(she)會(hui)化(hua)、規(gui)范化(hua)，水(shui)電(dian)工(gong)每天會(hui)到科室(shi)(shi)巡視科室(shi)(shi)是否存(cun)在水(shui)電(dian)安全(quan)隱(yin)患，運送中(zhong)心每人(ren)(ren)負(fu)責(ze)一層(ceng)樓的(de)所有病人(ren)(ren)的(de)檢查預約、陪檢及送標本，護工(gong)每人(ren)(ren)負(fu)責(ze)兩個病房，病人(ren)(ren)的(de)飲食、生活(huo)照顧(gu)的(de)很(hen)周到，醫(yi)院大藥房能買到所有一次性用品。

　　七、學習永無止，看xx醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)工作做得如(ru)此出色，既讓(rang)我(wo)感受到了壓力，也催人(ren)奮進。如(ru)何(he)(he)加(jia)強外科(ke)這(zhe)支年(nian)輕護(hu)(hu)理(li)(li)(li)隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)，如(ru)何(he)(he)完善護(hu)(hu)理(li)(li)(li)服務流(liu)程，如(ru)何(he)(he)提升包括基礎護(hu)(hu)理(li)(li)(li)、專(zhuan)科(ke)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)在內的(de)(de)(de)(de)整體護(hu)(hu)理(li)(li)(li)質量等等，這(zhe)些都成為了我(wo)們(men)這(zhe)支年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)團(tuan)(tuan)隊(dui)今后(hou)工作要努力的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點和(he)方向。在適應(ying)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)和(he)科(ke)室的(de)(de)(de)(de)發展中，在醫(yi)(yi)(yi)患關系緊張的(de)(de)(de)(de)今天(tian)，又如(ru)何(he)(he)進一步做好醫(yi)(yi)(yi)療護(hu)(hu)理(li)(li)(li)風險防(fang)范，對可能出現的(de)(de)(de)(de)意外和(he)突發危(wei)象有充分的(de)(de)(de)(de)預見(jian)性和(he)前瞻(zhan)性，培養起護(hu)(hu)士敏銳的(de)(de)(de)(de)觀察力和(he)迅捷的(de)(de)(de)(de)反應(ying)力，這(zhe)也是我(wo)們(men)這(zhe)支年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)團(tuan)(tuan)隊(dui)需要逐漸(jian)成長的(de)(de)(de)(de)一個(ge)重(zhong)(zhong)要方面。

　　進修學習總結11

　　為(wei)期1年的(de)進修學(xue)(xue)習剛(gang)剛(gang)結束(shu)，我(wo)又回到(dao)了我(wo)所熟悉的(de)工(gong)作(zuo)崗(gang)位。首(shou)先要(yao)感(gan)謝(xie)醫院、領導給予我(wo)這(zhe)個寶貴的(de)機會，還要(yao)感(gan)謝(xie)各位同事(shi)，因為(wei)他們(men)的(de)辛勤工(gong)作(zuo)，使我(wo)安心完成學(xue)(xue)業。

　　我進修的單(dan)位是中國人民(min)的解放軍(jun)第(di)四軍(jun)醫(yi)(yi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)唐都(dou)醫(yi)(yi)院(yuan)呼(hu)(hu)吸科(ke)，它是我國首批碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位授(shou)予學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，陜西(xi)省優勢醫(yi)(yi)療學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，國家藥物(wu)臨(lin)床試(shi)驗(yan)機構，第(di)四軍(jun)醫(yi)(yi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)基層建(jian)設(she)(she)標(biao)兵(bing)科(ke)室，是西(xi)北地區(qu)支(zhi)(zhi)氣管(guan)鏡診(zhen)治培訓(xun)(xun)中心、呼(hu)(hu)吸機培訓(xun)(xun)基地。陜西(xi)省醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會呼(hu)(hu)吸結核分會主任(ren)(ren)委員單(dan)位和(he)全(quan)軍(jun)呼(hu)(hu)吸學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)副主任(ren)(ren)委員單(dan)位。呼(hu)(hu)吸內(nei)(nei)科(ke)共兩(liang)個病區(qu)，設(she)(she)有床位80張，另有過敏反應(ying)疾病研究(jiu)室，肺功(gong)血氣室、支(zhi)(zhi)氣管(guan)鏡室、呼(hu)(hu)吸內(nei)(nei)科(ke)重(zhong)癥(zheng)加強病房及呼(hu)(hu)吸內(nei)(nei)科(ke)實驗(yan)室。是陜西(xi)省和(he)西(xi)北地區(qu)呼(hu)(hu)吸內(nei)(nei)科(ke)技(ji)術、設(she)(she)備最(zui)精良(liang)的先進單(dan)位。這兒的老師醫(yi)(yi)德(de)高(gao)尚、知識淵博、平(ping)易近(jin)人，不僅診(zhen)療水平(ping)在國內(nei)(nei)名(ming)列前茅，而(er)且(qie)十(shi)分重(zhong)視后輩的培養(yang)，保持(chi)著強大的人才梯隊(dui)，桃李(li)遍天下。

　　他們(men)科(ke)室主(zhu)任每(mei)周查(cha)房1次(ci)，三線每(mei)周查(cha)房2次(ci)。查(cha)房時感覺氣氛和諧，講求(qiu)實事求(qiu)是(shi)、重視循證(zheng)醫(yi)學證(zheng)據，很多原(yuan)則性的(de)(de)(de)問題(ti)已(yi)達成(cheng)共識，但允許不違反原(yuan)則的(de)(de)(de)分(fen)(fen)歧。唐都醫(yi)院一(yi)向強調綜合(he)(he)治療(liao)(liao)，全(quan)科(ke)不定期組織有放(fang)射(she)診斷科(ke)、病理(li)(li)科(ke)、外科(ke)、內科(ke)、放(fang)療(liao)(liao)科(ke)等(deng)多學科(ke)參加的(de)(de)(de)聯(lian)合(he)(he)大查(cha)房。查(cha)房時，先由一(yi)線或進修(xiu)醫(yi)生報告(gao)病史；上級醫(yi)生仔(zi)細閱片，分(fen)(fen)析可(ke)能診斷，進一(yi)步檢查(cha)及治療(liao)(liao)方案。這樣(yang)能系統的(de)(de)(de)有計劃的(de)(de)(de)使患者得到合(he)(he)理(li)(li)治療(liao)(liao)，同時年輕醫(yi)生了解很多相關知識。合(he)(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)綜合(he)(he)治療(liao)(liao)是(shi)唐都醫(yi)院高診療(liao)(liao)水平的(de)(de)(de)重要因(yin)素之一(yi)。

　　科室要(yao)發展(zhan)，必(bi)須重視再(zai)教育(yu)、再(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)及后備人才的(de)培養。我參(can)加的(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)活動主要(yao)有(you)：每(mei)周2次理論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、治療新(xin)進展(zhan)；每(mei)周1次科內學(xue)(xue)(xue)術(shu)討論(lun)；不定期(qi)的(de)對外學(xue)(xue)(xue)術(shu)交(jiao)流，包(bao)括國內外著名專(zhuan)家(jia)的(de)講課、國內外的(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)會(hui)議。長(chang)期(qi)高強度、自覺的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、交(jiao)流也是他們長(chang)盛不衰的(de)重要(yao)因素。

　　我也小有收(shou)獲。首先是系(xi)統學習了(le)相關基(ji)(ji)礎知識、最新(xin)的診(zhen)療(liao)技術，全面(mian)熟練掌握了(le)呼(hu)吸(xi)科(ke)及相關科(ke)室(shi)常(chang)見并多(duo)發病(bing)的診(zhen)斷治(zhi)療(liao)，熟練掌握呼(hu)吸(xi)科(ke)常(chang)規操作如胸膜腔閉式引流、胸膜活檢、經(jing)超聲、ct引導下經(jing)皮肺(fei)穿，基(ji)(ji)本掌握支氣(qi)管鏡(jing)、胸腔鏡(jing)等(deng)操作要領。

　　再次，各(ge)學科(ke)人員的(de)通力協作(zuo)(zuo)是(shi)提(ti)高診治水平(ping)(ping)的(de)保證(zheng)。各(ge)個科(ke)室都有(you)(you)技術專長，每位醫生(sheng)也有(you)(you)技術專長，才能(neng)(neng)使(shi)科(ke)室的(de)診療(liao)水平(ping)(ping)得到(dao)保證(zheng)。光(guang)有(you)(you)好的(de)臨床醫生(sheng)還不夠，必須有(you)(you)先(xian)進的(de)設備和(he)完善的(de)輔助檢查，才能(neng)(neng)設計(ji)出(chu)理想(xiang)的(de)治療(liao)方(fang)案。同時(shi)醫院各(ge)科(ke)室間(jian)的(de)協作(zuo)(zuo)也很重(zhong)要，如手術科(ke)室、病理科(ke)、診斷(duan)科(ke)等。綜(zong)合實力的(de)突出(chu)，才能(neng)(neng)有(you)(you)診療(liao)高水平(ping)(ping)。

　　先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)設備及(ji)技(ji)術也給我留下很深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)印象。在(zai)我們(men)基層(ceng)醫(yi)院有(you)許多(duo)困擾我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)難題，有(you)了先進(jin)醫(yi)療(liao)設備及(ji)技(ji)術，會(hui)讓我們(men)迎刃(ren)而解，豁(huo)然開(kai)朗。盡(jin)管如(ru)此，常規治療(liao)仍是最常使用的(de)(de)(de)(de)(de)治療(liao)手段。我覺(jue)得(de)，依靠我院目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術、設備，只要(yao)能規范的(de)(de)(de)(de)(de)、合理的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用常規技(ji)術，開(kai)展力所能及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)業務、新(xin)技(ji)術，也可以使大多(duo)數患(huan)者(zhe)獲得(de)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)療(liao)效。

　　進修(xiu)體(ti)會(hui)及(ji)建(jian)議：

　　1、科室要(yao)發展(zhan)，醫院要(yao)強(qiang)大，在競爭的(de)醫療市場中立于不敗之地，必(bi)須(xu)要(yao)走專(zhuan)科化建設道路，學(xue)科門類齊(qi)全，科學(xue)在發展(zhan)，學(xue)術有專(zhuan)攻，學(xue)科門類越分越細，必(bi)須(xu)加強(qiang)各(ge)學(xue)科人(ren)才培養，必(bi)須(xu)重視(shi)再教育(yu)、再學(xue)習及后備(bei)人(ren)才的(de)培養。

　　2、醫院(yuan)要(yao)發展，必(bi)須要(yao)加強內科各(ge)(ge)(ge)亞科、外科各(ge)(ge)(ge)亞科、兒(er)科、婦產(chan)科、放射科、ct室(shi)(shi)、超聲室(shi)(shi)、心電圖、肺(fei)功能(neng)室(shi)(shi)等各(ge)(ge)(ge)科室(shi)(shi)之間的(de)合(he)作，光有(you)好(hao)的(de)臨(lin)床醫生還(huan)不夠，必(bi)須有(you)先進的(de)設(she)備和完善的(de)輔助檢查，才能(neng)設(she)計出理(li)想的(de)治療(liao)(liao)方案。才能(neng)有(you)診(zhen)療(liao)(liao)高(gao)水平，使(shi)更(geng)多(duo)的(de)患者(zhe)受益(yi)，更(geng)好(hao)地(di)提(ti)高(gao)醫院(yuan)的(de)社會效(xiao)益(yi)、經(jing)濟效(xiao)益(yi)，提(ti)高(gao)醫院(yuan)的(de)知名度。

　　3、建(jian)議(yi)成(cheng)立專門(men)的(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)內科(ke)，成(cheng)立強(qiang)大的(de)(de)(de)胸(xiong)(xiong)(xiong)外(wai)科(ke)，目(mu)前流行病(bing)學(xue)顯示，呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)系統疾病(bing)（不(bu)包括肺(fei)癌）在(zai)城市的(de)(de)(de)死亡病(bing)因中(zhong)第4位(wei)，在(zai)農村(cun)占第3位(wei)，肺(fei)癌無論是(shi)(shi)發(fa)(fa)病(bing)率（120萬年）還是(shi)(shi)死亡率（110萬年）均居(ju)全球癌癥首位(wei)，在(zai)我(wo)國肺(fei)癌已超過癌癥死因的(de)(de)(de)20%，根據疾病(bing)譜及我(wo)院(yuan)目(mu)前情況，為(wei)了(le)爭取這部(bu)分病(bing)員，為(wei)醫院(yuan)創造更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)社會效(xiao)益(yi)(yi)及經濟效(xiao)益(yi)(yi)，建(jian)議(yi)盡快(kuai)添(tian)置支(zhi)氣管鏡、胸(xiong)(xiong)(xiong)腔鏡等(deng)先進設(she)備(bei)，并加快(kuai)這方面人(ren)員的(de)(de)(de)培養(yang)，開展(zhan)(zhan)(zhan)新業務、新技術(shu)，胸(xiong)(xiong)(xiong)外(wai)科(ke)、呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)科(ke)沒有支(zhi)氣管鏡是(shi)(shi)無法生(sheng)存的(de)(de)(de)，更不(bu)用(yong)談發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。加大及嚴格掌握使用(yong)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)機輔助呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)治(zhi)療(liao)(liao)重危病(bing)人(ren)的(de)(de)(de)適應癥，可(ke)以挽救大部(bu)分呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)科(ke)患者(zhe)的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)，延長生(sheng)命(ming)，提高生(sheng)活質量。建(jian)議(yi)重危病(bing)人(ren)（尤(you)其是(shi)(shi)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)科(ke)的(de)(de)(de)病(bing)人(ren)）常規(gui)檢查動脈血氣分析，這樣可(ke)以更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)對(dui)患者(zhe)病(bing)情預后有更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)判斷，同時(shi)(shi)也提高了(le)設(she)備(bei)使用(yong)率。暫時(shi)(shi)可(ke)以開展(zhan)(zhan)(zhan)胸(xiong)(xiong)(xiong)膜活檢、經皮(pi)肺(fei)穿等(deng)新業務，可(ke)以開展(zhan)(zhan)(zhan)腫瘤的(de)(de)(de)胸(xiong)(xiong)(xiong)腔灌注治(zhi)療(liao)(liao)等(deng)綜合(he)治(zhi)療(liao)(liao)。可(ke)以開展(zhan)(zhan)(zhan)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)機治(zhi)療(liao)(liao)。

　　4、建(jian)議醫(yi)院成立綜(zong)合急(ji)(ji)救(jiu)中心，建(jian)立急(ji)(ji)救(jiu)留觀(guan)室(shi)，合并撤銷輸(shu)液(ye)室(shi)，這(zhe)樣也有利于留觀(guan)室(shi)的病(bing)人(ren)的管(guan)理及得(de)到(dao)更(geng)好地治(zhi)療，符合住院條(tiao)件的建(jian)議患者應該收(shou)住院治(zhi)療，同時也給醫(yi)院創造了更(geng)好的經(jing)濟(ji)收(shou)入(ru)。全(quan)院各(ge)科室(shi)醫(yi)務(wu)人(ren)員輪轉，急(ji)(ji)診科醫(yi)生不固定，讓急(ji)(ji)診科醫(yi)生也學(xue)有專(zhuan)長(chang)，學(xue)而有所用，讓全(quan)院醫(yi)務(wu)人(ren)員得(de)到(dao)全(quan)面發(fa)展(zhan)，讓住院部的醫(yi)生得(de)到(dao)急(ji)(ji)診方面的培訓，掌握(wo)急(ji)(ji)救(jiu)知識及技術。

　　以上是(shi)我(wo)對(dui)醫院(yuan)的一點小(xiao)小(xiao)的建議，如有不(bu)妥，還望各位領導諒解(jie)，因為我(wo)是(shi)中醫院(yuan)的人，院(yuan)興(xing)我(wo)榮，我(wo)愛醫院(yuan)。

　　進修學習總結12

　　監測觀察(cha)(cha)病(bing)情(qing)(qing)能力，護(hu)(hu)士是(shi)(shi)(shi)病(bing)房的(de)(de)(de)主力成員，她們(men)日夜(ye)守護(hu)(hu)在(zai)患(huan)者的(de)(de)(de)身(shen)旁，是(shi)(shi)(shi)觀察(cha)(cha)病(bing)情(qing)(qing)、及時實施(shi)治療和(he)處(chu)(chu)理(li)(li)的(de)(de)(de)最早先行者。醫生所(suo)得到的(de)(de)(de)關于患(huan)者病(bing)情(qing)(qing)改(gai)變(bian)以(yi)及是(shi)(shi)(shi)否需(xu)要(yao)調整(zheng)治療方案(an)的(de)(de)(de)大量信息，于護(hu)(hu)士的(de)(de)(de)觀察(cha)(cha)和(he)監護(hu)(hu)分析。而疾病(bing)發(fa)展過(guo)程的(de)(de)(de)外(wai)在(zai)觀察(cha)(cha)是(shi)(shi)(shi)依據每個(ge)護(hu)(hu)士的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)與(yu)臨床經(jing)驗為基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)。作為一名外(wai)科高年資護(hu)(hu)師，我們(men)已經(jing)具備一定(ding)的(de)(de)(de)臨床經(jing)驗和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)，而通過(guo)進修ICU，受高層次(ci)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業技(ji)術人(ren)員指導、培養熟練(lian)掌握了對危重患(huan)者的(de)(de)(de)觀察(cha)(cha)和(he)護(hu)(hu)理(li)(li)，以(yi)及積累(lei)大量臨床實踐經(jing)驗的(de)(de)(de)總結(jie)，使我們(men)在(zai)原有(you)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上有(you)了更加(jia)敏(min)銳的(de)(de)(de)臨床觀察(cha)(cha)能力。不僅能夠及時發(fa)現病(bing)情(qing)(qing)變(bian)化，而且具有(you)了一定(ding)的(de)(de)(de)預(yu)判能力，并及時匯報(bao)處(chu)(chu)理(li)(li)，真正成為患(huan)者身(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)保護(hu)(hu)神(shen)。

　　1、提高應變(bian)(bian)能(neng)力(li)，臨(lin)(lin)床應急(ji)、急(ji)救護理(li)觀察(cha)處理(li)與特點(dian)和一(yi)(yi)般臨(lin)(lin)床診斷、治療工作大(da)不相同。危及(ji)患者(zhe)生(sheng)命的(de)病情變(bian)(bian)化往往是突然(ran)的(de)，除了少數情況可以(yi)預見外，大(da)多數是隨機的(de)，因此要(yao)求護士不能(neng)單一(yi)(yi)地(di)等待醫(yi)生(sheng)來(lai)確診，對應變(bian)(bian)的(de)反應要(yao)快，處理(li)能(neng)力(li)要(yao)強。對臨(lin)(lin)床應急(ji)、急(ji)救的(de)患者(zhe)采取(qu)有(you)效的(de)科學的(de)緊急(ji)救治措施，以(yi)及(ji)急(ji)中生(sheng)智、抓住(zhu)時(shi)機、毫不猶豫地(di)做出(chu)判斷能(neng)力(li)，并(bing)采取(qu)一(yi)(yi)系列具體應變(bian)(bian)處理(li)措施，在(zai)千(qian)鈞一(yi)(yi)發(fa)之際挽救患者(zhe)生(sheng)命都會起到切實可行的(de)重要(yao)作用。

　　2、護理技(ji)術操(cao)作能(neng)(neng)力(li)，專科的(de)學習和嚴格的(de)培訓，使(shi)我們不(bu)僅熟練(lian)掌(zhang)握(wo)(wo)了(le)搶(qiang)救技(ji)術，如：藥(yao)品、搶(qiang)救器械的(de)性能(neng)(neng)、操(cao)作方(fang)法(fa)(fa)及(ji)適應證、各種不(bu)同病證的(de)護理技(ji)術操(cao)作、呼(hu)吸機的(de)使(shi)用方(fang)法(fa)(fa)，使(shi)用支氣管纖維鏡為(wei)患(huan)者深部吸痰，使(shi)用心(xin)電(dian)圖(tu)機為(wei)患(huan)者進行(xing)心(xin)電(dian)監測(ce)以(yi)及(ji)對心(xin)電(dian)圖(tu)的(de)正確(que)診斷，護士能(neng)(neng)掌(zhang)握(wo)(wo)觀察患(huan)者的(de)心(xin)肌供血、心(xin)電(dian)穩定(ding)性及(ji)心(xin)功能(neng)(neng)等情況，使(shi)用除顫器對危重患(huan)者的(de)救治方(fang)法(fa)(fa)（心(xin)肺腦復蘇）等技(ji)術，能(neng)(neng)夠熟練(lian)掌(zhang)握(wo)(wo)和配合，在臨床搶(qiang)救工(gong)作中起著(zhu)重要互助作用。

　　3、提高(gao)醫(yi)(yi)(yi)護(hu)(hu)(hu)配合(he)能(neng)力(li)，隨(sui)著不斷(duan)的(de)(de)(de)進修和學習，我(wo)們的(de)(de)(de)知識水平及(ji)素(su)質也得到全面(mian)的(de)(de)(de)提高(gao)，使我(wo)們增強了配合(he)醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)工作的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。在做好護(hu)(hu)(hu)理(li)工作的(de)(de)(de)前提下，主動(dong)地配合(he)醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)工作。通(tong)常認(ren)為(wei)護(hu)(hu)(hu)士的(de)(de)(de)工作是執(zhi)行醫(yi)(yi)(yi)囑(zhu)，完成各種護(hu)(hu)(hu)理(li)工作，而診斷(duan)治療是醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)事，護(hu)(hu)(hu)士沒有必(bi)要介入(ru)或參(can)與(yu)的(de)(de)(de)觀念已被證明是錯誤的(de)(de)(de)。護(hu)(hu)(hu)士24h守候在患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)身旁，是患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)守護(hu)(hu)(hu)神，是病情(qing)的(de)(de)(de)直接觀察者(zhe)(zhe)，因此，必(bi)須(xu)有能(neng)力(li)全面(mian)、準確、無誤地反映(ying)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)病情(qing)。護(hu)(hu)(hu)士不再是被動(dong)單純的(de)(de)(de)執(zhi)行醫(yi)(yi)(yi)囑(zhu)者(zhe)(zhe)，在工作中要能(neng)夠與(yu)醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)緊(jin)密配合(he)，互相溝通(tong)，相輔(fu)相成。共同承擔起治病救(jiu)人的(de)(de)(de)神圣任務。

　　進修學習總結13

　　在(zai)這一年中我不斷(duan)(duan)更新(xin)自己(ji)的知(zhi)識結(jie)構，不斷(duan)(duan)提(ti)高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)水平，在(zai)“師德修養”、“課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)”、“課(ke)改與科研”、“信息(xi)技(ji)術(shu)應(ying)用能力”、“教(jiao)育理論學(xue)(xue)習”、“教(jiao)學(xue)(xue)基(ji)本功訓練”這六方面做實做好，使(shi)自己(ji)有不同程(cheng)度地提(ti)高(gao)，成為了適應(ying)時代(dai)的發展要求的教(jiao)育者。

　　1、樹(shu)立(li)高尚的(de)師(shi)德(de)，全心(xin)全意地(di)關心(xin)班中每個孩子的(de)成(cheng)長，為人師(shi)表，做(zuo)到(dao)校(xiao)內外(wai)皆為人師(shi)。以學校(xiao)的(de)需要為己(ji)任(ren)，認真、盡責(ze)地(di)完成(cheng)組(zu)織上交給的(de)各項工作(zuo)(zuo)。在平凡(fan)的(de)工作(zuo)(zuo)中處(chu)處(chu)嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)己(ji)，力求(qiu)無悔(hui)于每一天、每一時(shi)、每一課。

　　2、與時(shi)俱(ju)進，不斷更新知識(shi)結構，提(ti)高自己的文(wen)化素養和(he)實(shi)踐能(neng)力，了解多(duo)方信息，掌(zhang)握多(duo)種技能(neng)。抽出業余(yu)時(shi)間多(duo)學習(xi)一(yi)些相關知識(shi)，開擴眼界，補充養分，切切實(shi)實(shi)提(ti)高自身(shen)的涵養，做(zuo)“源頭活水”，使今(jin)后的工作得心(xin)應手。

　　3、積極投身(shen)“生活(huo)化、情(qing)境化”課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)改實驗，在(zai)實踐中逐步探(tan)究課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)路子(zi)，探(tan)索(suo)出一套適合學(xue)(xue)(xue)生實際水平的(de)、教(jiao)(jiao)有實效的(de)，能促使學(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合發展(zhan)的(de)愉快學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，形成自(zi)身(shen)的(de)授課(ke)風(feng)格(ge)體系。

　　4、盡快掌握了多媒(mei)體制作(zuo)技術(shu)，學習(xi)制作(zuo)一些(xie)有實際應用(yong)(yong)價值的課(ke)件(jian)，并(bing)在教學中不(bu)斷研究、改進，爭取能夠做到獨立制作(zuo)實用(yong)(yong)、精美的課(ke)件(jian)。

　　5、綜合以(yi)前的工(gong)作情況(kuang)，明顯(xian)感(gan)到(dao)自己在科(ke)研方面存在較大欠(qian)缺(que)。因此，我(wo)舍得(de)花時間(jian)和精(jing)力，重視理(li)(li)論(lun)學習(xi)，做(zuo)教(jiao)學的有心人，及時積累、總結(jie)教(jiao)學經驗，實現“理(li)(li)論(lun)——實踐——理(li)(li)論(lun)”的飛躍(yue)，能夠寫(xie)出一定質量的論(lun)文(wen)，逐步使自己完(wan)成(cheng)由苦干(gan)(gan)到(dao)巧干(gan)(gan)的轉變，成(cheng)長為專(zhuan)業化水(shui)平教(jiao)高的研究型教(jiao)師。

　　我將盡最(zui)大努力(li)，抓住一(yi)切(qie)機會，使自己各方面的綜合素(su)質(zhi)得(de)到(dao)進一(yi)步的提高，爭取以(yi)良好的人格魅力(li)感染學(xue)生，以(yi)生動、精彩的授課(ke)吸引(yin)學(xue)生，以(yi)扎實、創新的工(gong)作態度打(da)動學(xue)生，做讓自己滿意、受(shou)學(xue)生歡迎的老師。

　　我(wo)無悔于自(zi)己的(de)(de)(de)選擇！我(wo)深愛(ai)著教師(shi)這一(yi)行，我(wo)探究著，孜(zi)孜(zi)地(di)尋覓著，用我(wo)的(de)(de)(de)汗水，用我(wo)的(de)(de)(de)智慧(hui)，用的(de)(de)(de)跳動的(de)(de)(de)這顆火熱的(de)(de)(de)心！黑色夜中我(wo)叩開熟睡的(de)(de)(de)門戶；那是(shi)為(wei)了(le)挽(wan)救一(yi)只迷(mi)途的(de)(de)(de)羔羊；晨(chen)曦露時(shi)我(wo)已攤開了(le)備課筆記(ji)，那是(shi)為(wei)了(le)課堂四十五(wu)分鐘的(de)(de)(de)輝(hui)煌。面對(dui)一(yi)群十四五(wu)歲的(de)(de)(de)孩子(zi)，我(wo)揣摩著，嘗試著，與他們真誠(cheng)地(di)交流著，就在(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)軌跡中演繹出一(yi)片睛空燦爛(lan)。

　　總之(zhi)，我盡(jin)量使自己(ji)能真(zhen)正成(cheng)為(wei)思想和業務上(shang)都過得硬(ying)的教師。

　　進修學習總結14

　　為期(qi)半個(ge)月的(de)(de)(de)新任科級(ji)干(gan)部(bu)(bu)培(pei)訓(xun)班培(pei)訓(xun)學習中，我們分(fen)別先后聽取了(le)(le)嚴伍(wu)虎副(fu)教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《企業(ye)文(wen)化建(jian)設》，張(zhang)(zhang)孝貴教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《樹立和(he)落實科學發展觀》，曹亞(ya)茹副(fu)教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《行(xing)(xing)(xing)政(zheng)復議法(fa)(fa)》、《行(xing)(xing)(xing)政(zheng)訴訟(song)法(fa)(fa)》、《行(xing)(xing)(xing)政(zheng)處(chu)罰法(fa)(fa)》和(he)《行(xing)(xing)(xing)政(zheng)許(xu)可法(fa)(fa)》，安銳(rui)教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《現代經(jing)濟(ji)理(li)(li)論》，陜西(xi)省委黨(dang)校科社部(bu)(bu)主任王誠安教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《共(gong)建(jian)和(he)諧社會(hui)共(gong)享發展成果》，陜西(xi)省水(shui)利廳(ting)張(zhang)(zhang)處(chu)長的(de)(de)(de)《水(shui)行(xing)(xing)(xing)政(zheng)執法(fa)(fa)（處(chu)罰）理(li)(li)論和(he)實務》，劉宗田副(fu)教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《公(gong)文(wen)審(shen)核與把關》，丁力(li)副(fu)教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《人力(li)資源管理(li)(li)》，劉曉光與劉穎副(fu)教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《領導(dao)者心理(li)(li)壓力(li)的(de)(de)(de)緩解(jie)與調適》，張(zhang)(zhang)守(shou)誠教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《現代管理(li)(li)理(li)(li)論與案例分(fen)析》，陜西(xi)省委黨(dang)校鐘(zhong)衛國副(fu)教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《當(dang)代中國的(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)社會(hui)形(xing)勢(shi)與陜西(xi)經(jing)濟(ji)發展》，丁軍副(fu)教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《如何提(ti)升執行(xing)(xing)(xing)力(li)》，陳俊鴻副(fu)教授(shou)(shou)的(de)(de)(de)《溝通(tong)技巧(qiao)》等17門課(ke)程(cheng)，通(tong)過這些(xie)內容的(de)(de)(de)學習，使我在政(zheng)治理(li)(li)論、黨(dang)性(xing)修養、決策水(shui)平、組織能力(li)、公(gong)文(wen)寫作、協調溝通(tong)等方面(mian)都有了(le)(le)很大的(de)(de)(de)進步(bu)。現從以下4個(ge)方面(mian)淺談學習體會(hui)。

　　一、目的和意義

　　在我們(men)第一堂課的(de)(de)(de)(de)(de)開班(ban)儀式上，王(wang)劍明書記的(de)(de)(de)(de)(de)講話讓(rang)我記憶尤深(shen)，他(ta)不(bu)僅(jin)給大家講述了參加培(pei)訓班(ban)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)(xing)、目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)意義，還說到(dao)(dao)了許(xu)多(duo)協調(diao)關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理和(he)方法(fa)。他(ta)一再強調(diao)：通(tong)過培(pei)訓班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，要(yao)(yao)(yao)全面提(ti)高(gao)(gao)干部(bu)素(su)質(zhi)，提(ti)高(gao)(gao)執(zhi)行力，提(ti)高(gao)(gao)管理水平，提(ti)高(gao)(gao)面對復雜問題解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力，同時提(ti)出，在社(she)會缺乏(fa)誠信危機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)今天，要(yao)(yao)(yao)提(ti)高(gao)(gao)黨性(xing)(xing)修養，廉潔(jie)從(cong)政、廉潔(jie)自律，提(ti)高(gao)(gao)做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)基本道(dao)德，更要(yao)(yao)(yao)樹立(li)實(shi)事求是的(de)(de)(de)(de)(de)作風；其次，現實(shi)中遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)問題很多(duo)，老師講的(de)(de)(de)(de)(de)是一種共性(xing)(xing)事物(wu)，要(yao)(yao)(yao)聯系(xi)實(shi)際，不(bu)能盲目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)照搬照抄、就事論事，一定要(yao)(yao)(yao)活學(xue)活用，并且要(yao)(yao)(yao)與老師要(yao)(yao)(yao)有效溝(gou)通(tong)，聯系(xi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)思想實(shi)際，聯系(xi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)工作實(shi)際，帶著(zhu)問題學(xue)習(xi)(xi)，放下架子甩掉包袱學(xue)習(xi)(xi)。

　　二、幾點感悟

　　通過學習，我深深的(de)(de)(de)體會(hui)(hui)到，現在(zai)這個(ge)社會(hui)(hui)知(zhi)識更新速度的(de)(de)(de)加(jia)快(kuai)與(yu)人類壽命延長(chang)的(de)(de)(de)矛盾，導(dao)致不(bu)會(hui)(hui)再有(you)“一(yi)技在(zai)身，走遍天下”的(de)(de)(de)現象發生，唯(wei)有(you)不(bu)斷的(de)(de)(de)學習和(he)(he)(he)全面提(ti)高(gao)(gao)才是(shi)(shi)永不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)真理。如果停止學習，任何一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)知(zhi)識都不(bu)會(hui)(hui)確保他永遠適應(ying)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)發展。工(gong)作中(zhong)有(you)很多必然和(he)(he)(he)所以(yi)然，最(zui)容易不(bu)過的(de)(de)(de)是(shi)(shi)忙碌，最(zui)難的(de)(de)(de)是(shi)(shi)有(you)成效的(de)(de)(de)工(gong)作。而(er)將繁雜的(de)(de)(de)工(gong)作間明化是(shi)(shi)防止忙亂，事(shi)半功倍的(de)(de)(de)法寶。該怎樣做(zuo)？至少，總結過去(qu)并形(xing)成于(yu)書(shu)面和(he)(he)(he)腦海，是(shi)(shi)學習的(de)(de)(de)基礎(chu)，其次，要(yao)(yao)理清思路、堅持(chi)原(yuan)則、適應(ying)環(huan)境、創造氛圍、持(chi)續“思域”和(he)(he)(he)控制“私欲”，夾(jia)縫(feng)中(zhong)尋求(qiu)安定，是(shi)(shi)完成和(he)(he)(he)做(zuo)好本職工(gong)作的(de)(de)(de)基礎(chu)。所以(yi)，提(ti)高(gao)(gao)很重要(yao)(yao)，快(kuai)速提(ti)高(gao)(gao)更重要(yao)(yao)。

　　1、有心(xin)(xin)才(cai)(cai)有新。王書記說到：“發脾(pi)氣誰(shui)不會(hui)，再沒(mei)有能力的(de)人都(dou)會(hui)發脾(pi)氣。當一個人控(kong)制(zhi)不了大局(ju)，控(kong)制(zhi)不住一件事情(qing)的(de)時(shi)候，但(dan)至少能控(kong)制(zhi)住自己(ji)！因為禮(li)貌是自己(ji)的(de)一張(zhang)名(ming)片”所以，面對(dui)本職工作(zuo)，要時(shi)刻對(dui)工作(zuo)有熱心(xin)(xin)，對(dui)員(yuan)工有誠心(xin)(xin)，對(dui)事業有忠心(xin)(xin)。只有時(shi)時(shi)處處做有心(xin)(xin)人，善于(yu)(yu)動(dong)腦筋，觀察問題(ti)、分析問題(ti)、處理(li)問題(ti)，總結新的(de)工作(zuo)經驗教訓，才(cai)(cai)能使(shi)工作(zuo)開(kai)拓(tuo)創新；同時(shi)，牢記根本，明確原則，勤于(yu)(yu)思考(kao)，樂(le)于(yu)(yu)奉獻，勇于(yu)(yu)拼搏，才(cai)(cai)能創造新的(de)工作(zuo)局(ju)面。

　　2、有公(gong)(gong)(gong)才有功。張貴(gui)孝(xiao)教授在《樹立和(he)落實科學發展觀》中(zhong)講(jiang)到：“廣積善德，偉大的代價就是責任。”所(suo)(suo)以，在今(jin)后的工(gong)作(zuo)中(zhong)必須(xu)做到一心(xin)為(wei)公(gong)(gong)(gong)，利為(wei)公(gong)(gong)(gong)所(suo)(suo)謀(mou)，事為(wei)公(gong)(gong)(gong)所(suo)(suo)辦，名為(wei)公(gong)(gong)(gong)所(suo)(suo)取，功為(wei)民所(suo)(suo)立。秉公(gong)(gong)(gong)辦事，公(gong)(gong)(gong)平待人(ren)，遵守公(gong)(gong)(gong)共(gong)道德秩序，自覺做到自重、自警、自省、自勵。

　　3、有(you)為(wei)(wei)(wei)才有(you)位，有(you)位更需為(wei)(wei)(wei)。首(shou)先立(li)于“為(wei)(wei)(wei)”，多作(zuo)為(wei)(wei)(wei)。明確(que)什么是(shi)“思(si)域”和“私欲”。張貴孝(xiao)教授講到：“份內的事情就是(shi)責任，它是(shi)必(bi)須履行(xing)的義務(wu)，自覺把份內的事情做好(hao)就是(shi)責任心(xin)(xin)(xin)。”所以，要想(xiang)部門(men)的工(gong)作(zuo)得到組織的支持和認可，要想(xiang)個人的工(gong)作(zuo)得到員(yuan)工(gong)的贊同和理解，必(bi)須有(you)責任心(xin)(xin)(xin)，必(bi)須一心(xin)(xin)(xin)一意為(wei)(wei)(wei)單位為(wei)(wei)(wei)部門(men)為(wei)(wei)(wei)員(yuan)工(gong)多作(zuo)為(wei)(wei)(wei)。且要立(li)足長(chang)遠，顧(gu)全大局，掌好(hao)權(quan)，用好(hao)權(quan)，也只有(you)這樣(yang)，才能嬴得員(yuan)工(gong)的擁護和信賴。

　　4、有(you)勁(jing)才有(you)進。丁軍副教授(shou)在《如何(he)提升執行(xing)力》中(zhong)講(jiang)《目標的(de)(de)(de)smart的(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)》時(shi)講(jiang)到：“目標是可(ke)達到的(de)(de)(de)，唯一達不到的(de)(de)(de)是資源；三業(ye)(ye)和五商是提高干部(bu)執行(xing)力的(de)(de)(de)基(ji)礎；工作(zuo)(zuo)就是尊嚴(yan)！”的(de)(de)(de)確，在現(xian)今這(zhe)個(ge)(ge)環境(jing)中(zhong)和新(xin)(xin)的(de)(de)(de)形(xing)勢下，將(jiang)會遇(yu)到許多新(xin)(xin)情況、新(xin)(xin)問題、新(xin)(xin)矛盾(dun)，既然我學(xue)了這(zhe)個(ge)(ge)專業(ye)(ye)，選擇(ze)了這(zhe)個(ge)(ge)職業(ye)(ye)，從(cong)事(shi)了這(zhe)個(ge)(ge)事(shi)業(ye)(ye)，就必須調配自己的(de)(de)(de)資源，樹立(li)信心，鼓(gu)足干勁(jing)，迎接新(xin)(xin)的(de)(de)(de)挑戰。不畏艱難困苦，鼓(gu)足勇氣，大(da)膽(dan)工作(zuo)(zuo)。只有(you)以飽滿的(de)(de)(de)精神狀態，熱忱的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)情感，只有(you)敢于面對(dui)自我，善于修正，工作(zuo)(zuo)才有(you)進展，事(shi)業(ye)(ye)也才能前進，尊嚴(yan)才得以保全。

　　進修學習總結15

　　8月8日至19日我有幸參加了省護理(li)學會(hui)舉辦的“三(san)級(ji)醫院護士長崗位”培(pei)(pei)訓班。本(ben)次培(pei)(pei)訓班學員均來自江(jiang)蘇(su)省的三(san)級(ji)醫院，為期12天的理(li)論與臨(lin)床實踐(jian)的培(pei)(pei)訓使我受益匪(fei)淺(qian)。

　　本次培(pei)訓班學習內容(rong)有：《管(guan)理學概論與(yu)(yu)醫(yi)(yi)院(yuan)管(guan)理實踐》、《護(hu)士(shi)長領導方法、執(zhi)行力、團隊建設》《等級醫(yi)(yi)院(yuan)評審標準實施(shi)(shi)細則(ze)》、《護(hu)理管(guan)理與(yu)(yu)質(zhi)量持續(xu)改進》《質(zhi)量改善與(yu)(yu)品管(guan)圈的(de)(de)應用(yong)》《年輕護(hu)士(shi)臨床(chuang)實際工作(zuo)能力的(de)(de)培(pei)養與(yu)(yu)考(kao)核(he)》《績效考(kao)核(he)管(guan)理的(de)(de)實施(shi)(shi)與(yu)(yu)體會》等等多方面的(de)(de)知(zhi)識。

　　作為一名(ming)新上崗的(de)(de)病區(qu)護(hu)士長(chang)，我(wo)對(dui)于“護(hu)士長(chang)”這個崗位的(de)(de)要求(qiu)以及(ji)如何才(cai)能(neng)做一名(ming)合格的(de)(de)護(hu)士長(chang)，心里確(que)實(shi)沒底。而這樣的(de)(de)護(hu)士長(chang)培訓班學習對(dui)于我(wo)來(lai)說就是一場(chang)及(ji)時雨，使我(wo)進一步認識了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)工作性質(zhi)和明確(que)了(le)自(zi)己(ji)所承擔的(de)(de)責任和義務。

　　現將我的學習總結匯報如下：

　　1、如何進行管理(li)工作(zuo)

　　通過這次培訓，我(wo)了解到(dao)“管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)”是一門科學(xue)，是一門藝(yi)術，而不是我(wo)原來認為的(de)(de)簡單的(de)(de)“人管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人”、“憑經(jing)驗(yan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)”等(deng)等(deng)，現代(dai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)更注(zhu)重“制(zhi)(zhi)度管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人”、“管(guan)(guan)(guan)(guan)少(shao)理(li)(li)(li)(li)多(duo)”，要“因(yin)地(di)、因(yin)時、因(yin)人而管(guan)(guan)(guan)(guan)”等(deng)，一定要以科學(xue)的(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論、方法為依據(ju)，在對人的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)上只有建(jian)立科學(xue)的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度才能(neng)保證(zheng)職工各就各位、各守其職從而實現工作(zuo)目標。管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者則依據(ju)這些科學(xue)的(de)(de)制(zhi)(zhi)度、常規、流程(cheng)等(deng)來對下屬工作(zuo)進行調控、管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)。另外在工作(zuo)中要注(zhu)意管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)藝(yi)術，要做到(dao)“公(gong)平、公(gong)正、多(duo)用正性(xing)激勵機制(zhi)(zhi)，人性(xing)化(hua)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)”等(deng)。還要不斷完(wan)善(shan)個(ge)人學(xue)識和修養，做到(dao)勇(yong)于(yu)負責，善(shan)于(yu)用人，樂于(yu)助人，提升個(ge)人魅力等(deng)。

　　作為(wei)一(yi)名管理者一(yi)定要(yao)有激勵、控(kong)制(zhi)情緒、幽默、演講、傾聽(ting)等能力(li)。正如培訓課上，南醫(yi)大劉(liu)虹教授所說(shuo)，對于護士(shi)長來說(shuo)，做好(hao)管理，必須(xu)要(yao)具備五(wu)大核心能力(li)，即“與(yu)上級的有效溝通、保證(zheng)完成任(ren)務、做解決問題的高(gao)手、打造(zao)高(gao)績效團隊、執(zhi)行力(li)”。劉(liu)教授用生(sheng)動的事例深(shen)入淺(qian)出(chu)的把這些(xie)道理方法(fa)傳達給我們，確實(shi)是我們受益很多(duo)。

　　最有效能(neng)的領導者，從(cong)來不是強(qiang)調(diao)自(zi)己，而(er)是團隊，能(neng)對(dui)任何(he)人的多(duo)樣性有包容力(li)。作為一名護士長，應該像磁鐵一樣，吸引(yin)、帶(dai)動(dong)科(ke)室(shi)人員在共同的目標下工作，并取得成(cheng)績。

　　2、如何進行病區的護理質量控制

　　護(hu)(hu)理(li)(li)(li)質(zhi)(zhi)量(liang)主要(yao)是指(zhi)(zhi)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)工作(zuo)為(wei)病(bing)人提(ti)供護(hu)(hu)理(li)(li)(li)技術(shu)和生活服務效果的(de)(de)程(cheng)(cheng)度，它(ta)不是一個固定(ding)的(de)(de)目標，而(er)是持續(xu)(xu)改進(jin)(jin)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)。其管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)實(shi)施主要(yao)是：計劃、過程(cheng)(cheng)、結(jie)(jie)果、反饋(kui)。在護(hu)(hu)士長如何開展質(zhi)(zhi)量(liang)控(kong)制方面(mian)，鼓樓醫院(yuan)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)部陳(chen)湘玉主任的(de)(de)授課使我感受(shou)較深，她指(zhi)(zhi)出(chu)“護(hu)(hu)士長人人心(xin)中都要(yao)有質(zhi)(zhi)量(liang)標準”，要(yao)從(cong)結(jie)(jie)構(gou)、過程(cheng)(cheng)、結(jie)(jie)果三個面(mian)來(lai)評價衡量(liang)，要(yao)有科學地分(fen)析(xi)，找到(dao)問題(ti)，了(le)解問題(ti)的(de)(de)原(yuan)因，改善方案(an)，執行，再檢查反饋(kui)，做到(dao)持續(xu)(xu)改進(jin)(jin)。這為(wei)我以后的(de)(de)工作(zuo)提(ti)供了(le)很好的(de)(de)參(can)考。

　　3、等級醫院(yuan)評審的要求

　　以(yi)前對(dui)等(deng)級(ji)醫(yi)(yi)院評(ping)審的(de)(de)要求及內涵僅僅有了(le)(le)(le)初步的(de)(de)了(le)(le)(le)解，在這(zhe)次培訓(xun)課上，我(wo)(wo)們進行了(le)(le)(le)等(deng)級(ji)醫(yi)(yi)院評(ping)審的(de)(de)系統學習，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)細則(ze)的(de)(de)項(xiang)目(mu)分(fen)類（基(ji)本標準、核心(xin)條(tiao)款、可選項(xiang)目(mu)），江蘇細則(ze)護理(li)核心(xin)條(tiao)款的(de)(de)分(fen)布，以(yi)及對(dui)評(ping)審的(de)(de)表(biao)述方(fang)式(shi)、判定原則(ze)及性質結果、檢查的(de)(de)方(fang)法(fa)等(deng)都有學習。特別對(dui)第(di)五章內容有了(le)(le)(le)更深的(de)(de)了(le)(le)(le)解。為我(wo)(wo)們更好的(de)(de)開展和配合我(wo)(wo)院等(deng)級(ji)醫(yi)(yi)院評(ping)審工(gong)作提供了(le)(le)(le)幫(bang)助。

　　在理論(lun)學(xue)習(xi)的(de)(de)同時我(wo)們還進(jin)行了臨床實習(xi)培訓(xun)，我(wo)本次的(de)(de)實習(xi)培訓(xun)醫院是南醫大(da)二附院和中大(da)醫院，通過在兩(liang)家(jia)醫院四天實習(xi)，在與(yu)醫院同行的(de)(de)交流與(yu)學(xue)習(xi)中，他們的(de)(de)以下做法，給我(wo)留下較深(shen)的(de)(de)印象(xiang)。

　　印象深刻的做法：

　　1、南醫大二附院的(de)床(chuang)邊查(cha)房

　　南醫(yi)大(da)二(er)附(fu)院(yuan)的(de)病(bing)區(qu)(qu)基本(ben)上每天(tian)都進(jin)行護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士長(chang)床邊查房，具體(ti)做(zuo)法是：選擇病(bing)區(qu)(qu)病(bing)情較(jiao)重的(de)患(huan)(huan)者，參加(jia)人員有護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士長(chang)、責(ze)任(ren)(ren)組長(chang)，責(ze)任(ren)(ren)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士，病(bing)區(qu)(qu)低(di)年資護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士及(ji)實習護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士。首先到患(huan)(huan)者床邊由(you)責(ze)任(ren)(ren)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士匯(hui)(hui)報病(bing)情（九知道），評(ping)估患(huan)(huan)者今(jin)日(ri)的(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理問題，采取的(de)具體(ti)措施（當場做(zuo)操作(zuo)(zuo)），并有評(ping)價(jia)，指出還有哪些(xie)問題沒有解決，需(xu)要向下一班交待。責(ze)任(ren)(ren)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士匯(hui)(hui)報完后再由(you)組長(chang)匯(hui)(hui)報針(zhen)對(dui)這個患(huan)(huan)者今(jin)日(ri)給予了什么(me)指導，并評(ping)價(jia)責(ze)任(ren)(ren)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士工(gong)作(zuo)(zuo)，指出不足，給予補充指導。最后護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士長(chang)在進(jin)行評(ping)價(jia)、追(zhui)溯(su)，針(zhen)對(dui)該患(huan)(huan)者的(de)問題再拓展詢問。

　　2、中(zhong)大醫院護士長的授權管理

　　我在中大(da)醫(yi)院實習的科(ke)室是神(shen)經內(nei)科(ke)，護士長(chang)(chang)的授權管理做得比較好。主要做法是組(zu)(zu)(zu)成幾個品管組(zu)(zu)(zu)（如行政組(zu)(zu)(zu)、質量控制組(zu)(zu)(zu)、教研組(zu)(zu)(zu)等），由高年資、有能力的護士擔任(ren)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)，并(bing)有3—4個小組(zu)(zu)(zu)成員，對自己所負責的項(xiang)目開展工作，護士長(chang)(chang)把(ba)關，并(bing)承(cheng)擔主要責任(ren)。

　　3、中大醫(yi)院的護士(shi)分層次培(pei)訓(xun)

　　中大(da)醫院分別有針對(dui)主管護(hu)師(shi)(shi)、護(hu)師(shi)(shi)、護(hu)士、新近人(ren)員的(de)培訓目標(biao)及具體措施，高年資(zi)護(hu)師(shi)(shi)主要是授課，科(ke)研(yan)文章、組織能(neng)力的(de)培訓；低(di)年資(zi)護(hu)士主要是基本(ben)技能(neng)、知(zhi)識，及專(zhuan)科(ke)知(zhi)識的(de)培訓。

　　以上做法，都在實際中(zhong)取得(de)了較好的(de)效果，給我(wo)也有許(xu)多啟發，我(wo)想在以后的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)加以借鑒，以下是(shi)我(wo)的(de)幾點不成熟(shu)的(de)想法，希望領導給予批評、指(zhi)導。

　　不成熟的想法：

　　1、多(duo)進行床邊(bian)查房

　　在以后的(de)(de)工(gong)作中，我將結(jie)合本科室(shi)的(de)(de)特(te)點，多組(zu)織(zhi)床邊查(cha)房，同時可結(jie)合個案追蹤(zong)法，培養護(hu)(hu)士(shi)發現問題，解(jie)決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力，也鍛(duan)煉了表達能(neng)力。這樣不(bu)僅拓展護(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)知識(shi)面，提高(gao)護(hu)(hu)理質量，同時也是(shi)對護(hu)(hu)士(shi)長(chang)自身的(de)(de)鍛(duan)煉，促使我們要不(bu)斷(duan)學(xue)習業務知識(shi)，同時要提高(gao)組(zu)織(zhi)協調能(neng)力。

　　2、授權管理

　　授權使(shi)護(hu)士參(can)與了病區(qu)(qu)的(de)(de)管(guan)理，這樣不(bu)僅(jin)鍛煉(lian)了護(hu)士的(de)(de)能(neng)力(li)，提高了他(ta)們(men)的(de)(de)主(zhu)觀(guan)能(neng)動性(xing)，同(tong)時也把護(hu)士長從(cong)(cong)繁瑣(suo)的(de)(de)事物中解放(fang)出來，對(dui)病區(qu)(qu)的(de)(de)工(gong)作(zuo)進行督查及宏觀(guan)調控(kong)，更利(li)于病區(qu)(qu)護(hu)理質(zhi)量的(de)(de)控(kong)制(zhi)及創新、發展。在以后(hou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)中想開展，但覺得(de)不(bu)管(guan)從(cong)(cong)我自身(shen)，還(huan)是從(cong)(cong)病區(qu)(qu)人員(yuan)現(xian)在的(de)(de)條件來看，都還(huan)不(bu)適合開展。我仍要(yao)不(bu)斷學習，不(bu)斷提高自身(shen)各(ge)種能(neng)力(li)，然(ran)后(hou)要(yao)評估科(ke)室人員(yuan)的(de)(de)能(neng)力(li)、需求(qiu)等，帶領(ling)他(ta)們(men)共同(tong)學習，慢慢讓他(ta)們(men)參(can)與病區(qu)(qu)的(de)(de)管(guan)理，培養主(zhu)觀(guan)能(neng)動性(xing)，加(jia)強科(ke)室的(de)(de)凝聚力(li)，一步步朝這個(ge)目(mu)標靠近。

　　3、護士分層次培訓

　　圍(wei)繞我病(bing)區提出的(de)創建(jian)學術型(xing)(xing)團隊(dui)(dui)的(de)總體目標(biao)，“分(fen)層次培訓(xun)”也為我提供了(le)新的(de)思路，可以(yi)考慮將(jiang)其(qi)做法(fa)融入到(dao)科研(yan)(yan)管理中去，對本病(bing)區護士進行科研(yan)(yan)能(neng)力評(ping)估，對能(neng)力較強者給予(yu)政策、資源傾斜，努(nu)力在5—10年內培養1—2名(ming)(ming)科研(yan)(yan)骨(gu)干，能(neng)獨立開(kai)展科研(yan)(yan)工作；3—5名(ming)(ming)業(ye)務能(neng)手，能(neng)配合(he)科研(yan)(yan)骨(gu)干開(kai)展各項科研(yan)(yan)工作，通(tong)過骨(gu)干及能(neng)手的(de)帶動其(qi)他人員積(ji)極參與(yu)科研(yan)(yan)工作。根(gen)據個(ge)(ge)人能(neng)力形成一個(ge)(ge)“金字塔”型(xing)(xing)業(ye)務團隊(dui)(dui)，做到(dao)人盡其(qi)用。

　　總之，經過護士長崗位(wei)培(pei)訓，雖然學(xue)到(dao)了(le)一些管理理論知識(shi)，開拓了(le)視野，但遠(yuan)遠(yuan)還不(bu)夠(gou)，這只是萬(wan)里(li)長征的(de)第一步，以(yi)后更(geng)要不(bu)斷學(xue)習，將管理理論與實際工(gong)作相結合(he)，帶領(ling)全科(ke)室人員(yuan)，做好病區的(de)各項工(gong)作。

　　進修學習總結16

　　積(ji)水(shui)潭醫院(yuan)手(shou)術室(shi)(shi)是(shi)一(yi)所功能齊全的(de)(de)數字(zi)化手(shou)術室(shi)(shi)，我(wo)(wo)于20xx3月(yue)—6月(yue)在(zai)積(ji)水(shui)潭醫院(yuan)進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)手(shou)術室(shi)(shi)骨(gu)科手(shou)術護理(li)與(yu)配合。非(fei)常感謝領導給我(wo)(wo)的(de)(de)這次進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)機會，通過這次進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，開拓(tuo)了(le)眼界，增(zeng)強(qiang)了(le)業(ye)務能力，認清了(le)我(wo)(wo)們科室(shi)(shi)護理(li)專業(ye)技術上的(de)(de)差距，明(ming)確了(le)自己今后學(xue)(xue)(xue)習(xi)發展(zhan)的(de)(de)方(fang)向。進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)總結如(ru)下：

　　積水(shui)(shui)潭醫院手術(shu)室布局合理，高、低級別各(ge)自自成一(yi)區(qu)，手術(shu)區(qu)與辦公區(qu)彼此獨立又(you)相互(hu)聯系。全部是百(bai)級和(he)(he)萬級的密閉(bi)式空氣凈化手術(shu)室，達到國際水(shui)(shui)平；手術(shu)室內(nei)部裝(zhuang)備(bei)(bei)采(cai)用(yong)了國際一(yi)流(liu)的懸掛式結(jie)構，達到地(di)面(mian)清潔不(bu)走明(ming)線(xian)；室內(nei)設備(bei)(bei)采(cai)用(yong)國際上各(ge)種先進(jin)儀器，包(bao)括超(chao)薄看片(pian)燈(deng)、各(ge)種骨科手術(shu)專用(yong)床，三維斷層透視(shi)機(ji)和(he)(he)最先進(jin)的麻醉機(ji)。還有(you)預麻間，使得手術(shu)周轉(zhuan)可以合理加(jia)快，數字(zi)化手術(shu)間可以進(jin)行交互(hu)聲(sheng)音影像傳輸(shu)，方便學術(shu)交流(liu)，工作(zuo)指導，資料(liao)保(bao)存；所有(you)的手術(shu)室有(you)統一(yi)的監護(hu)調(diao)度中心，便于(yu)進(jin)度的把握和(he)(he)手術(shu)室的合理調(diao)配。

　　手術(shu)(shu)室設(she)備(bei)(bei)先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)，管理(li)規范，還擁有一支技術(shu)(shu)過硬高(gao)素質的(de)(de)護(hu)理(li)隊伍。周二上午是進(jin)(jin)修護(hu)士學(xue)習(xi)(xi)時間，由專科組長為進(jin)(jin)修護(hu)士講解(jie)不同手術(shu)(shu)的(de)(de)體位保護(hu)及先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)醫(yi)療(liao)器械的(de)(de)使用；周四(si)早上七點四(si)十(shi)到八點是所有護(hu)士學(xue)習(xi)(xi)時間，擁有濃重的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍。進(jin)(jin)修學(xue)習(xi)(xi)期間，在(zai)帶教(jiao)老(lao)師的(de)(de)真誠幫(bang)助下，順(shun)利完成了(le)各組的(de)(de)輪轉學(xue)習(xi)(xi)。通過學(xue)習(xi)(xi)，了(le)解(jie)了(le)骨科大(da)部分(fen)手術(shu)(shu)的(de)(de)手術(shu)(shu)配合和護(hu)理(li)。見(jian)到了(le)各種先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)儀器設(she)備(bei)(bei)，各種透(tou)視機，史塞克關節鏡，高(gao)速(su)氣鉆系統，多種消毒設(she)備(bei)(bei)、數(shu)字化(hua)手術(shu)(shu)室間、導航(hang)手術(shu)(shu)間、腔鏡手術(shu)(shu)間，西賽(sai)爾無影燈(deng)(deng)、恒(heng)溫箱、液晶觀片燈(deng)(deng)等。

　　通過進修(xiu)期間(jian)的(de)對比，發現(xian)我們科室(shi)與積水潭醫院手(shou)術室(shi)的(de)差距。例如手(shou)術通知(zhi)單上(shang)會(hui)注明手(shou)術中需(xu)要(yao)的(de)特(te)殊物品，是(shi)否需(xu)要(yao)自體血回收，病人有無特(te)殊情況方便(bian)護士(shi)長安排手(shou)術。在(zai)器(qi)(qi)(qi)械(xie)清(qing)洗(xi)、保養(yang)做的(de)非常細(xi)致(zhi)，對于器(qi)(qi)(qi)械(xie)的(de)維護很到位(wei)杜絕了(le)(le)手(shou)術中器(qi)(qi)(qi)械(xie)罷工現(xian)象(xiang)。多(duo)種消毒設施，保證了(le)(le)手(shou)術器(qi)(qi)(qi)械(xie)的(de)滅菌和(he)供應(ying)，節約手(shou)術時間(jian)。

　　這里的(de)手術(shu)(shu)流(liu)程及術(shu)(shu)前(qian)準(zhun)(zhun)備(bei)也(ye)值得我(wo)學習及借鑒，每天洗手護士(shi)會在交班(ban)后(hou)進(jin)入手術(shu)(shu)間(jian)準(zhun)(zhun)備(bei)一(yi)天的(de)手術(shu)(shu)用品，病(bing)人(ren)(ren)進(jin)入手術(shu)(shu)間(jian)后(hou)方可打(da)開(kai)無菌(jun)包及無菌(jun)物品。每個(ge)手術(shu)(shu)間(jian)的(de)物品都是由(you)護士(shi)從庫(ku)房補(bu)充，為第二(er)天手術(shu)(shu)儲(chu)備(bei)，給同事提(ti)供方便。手術(shu)(shu)結束(shu)后(hou)，巡回(hui)護士(shi)會認真擦拭(shi)手術(shu)(shu)間(jian)，無論是濺(jian)在何處的(de)血漬都會一(yi)一(yi)消(xiao)失(shi)。嚴(yan)格執(zhi)行(xing)無菌(jun)操(cao)作(zuo)(zuo)，手術(shu)(shu)臺上無菌(jun)和(he)污染區(qu)域區(qu)分(fen)明(ming)確，每位工作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)員(yuan)都將慎獨精神解釋(shi)的(de)淋漓盡致。進(jin)修期間(jian)，通過(guo)對知識的(de)接(jie)受(shou)和(he)掌握我(wo)深刻體(ti)驗到了自己平時工作(zuo)(zuo)中的(de)不足，這是在比(bi)較的(de)過(guo)程中產生的(de)一(yi)種不能忽視(shi)的(de)差別。

　　通過短期的(de)進修學習，在(zai)(zai)理論知識(shi)以及專業技能上(shang)有了(le)(le)很大的(de)提(ti)(ti)高(gao)，實現了(le)(le)既定的(de)學習目標，圓滿完(wan)成(cheng)了(le)(le)進修任務。爭取在(zai)(zai)今后的(de)工作中(zhong)結合進修所得(de)使本人工作得(de)到進一步提(ti)(ti)高(gao)，將積(ji)水潭(tan)醫(yi)院手(shou)術室(shi)(shi)的(de)先進管理理念和做法在(zai)(zai)我們醫(yi)院手(shou)術室(shi)(shi)進行落實發(fa)揚，更好的(de)為患者(zhe)服務。

　　進修學習總結17

　　我(wo)(wo)是黑(hei)龍(long)江省林業(ye)(ye)(ye)公安(an)干校的(de)(de)(de)(de)一(yi)名(ming)老師(shi)。我(wo)(wo)忠(zhong)誠黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)(ye)，熱愛(ai)本(ben)職工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。將教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)看作(zuo)是我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)第(di)二(er)生(sheng)命，將全部身(shen)(shen)心(xin)(xin)投入到(dao)(dao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)，教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)當中(zhong)。不斷開拓(tuo)創(chuang)新，與時俱進；不斷充實與完善(shan)自(zi)我(wo)(wo)，培養為人(ren)師(shi)表的(de)(de)(de)(de)能力；不斷刻苦鉆(zhan)研(yan)專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識；為了開拓(tuo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識領域(yu)，進一(yi)步搞好現任的(de)(de)(de)(de)“心(xin)(xin)理學(xue)(xue)”專業(ye)(ye)(ye)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)，以(yi)適(shi)應工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，我(wo)(wo)于(yu)2017年3月被學(xue)(xue)校批(pi)準到(dao)(dao)人(ren)民公安(an)大學(xue)(xue)進修(xiu)(xiu)心(xin)(xin)理學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)。這(zhe)次(ci)進修(xiu)(xiu)培訓的(de)(de)(de)(de)主要(yao)課(ke)程是：犯罪心(xin)(xin)理學(xue)(xue)，警務(wu)(wu)心(xin)(xin)理學(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)課(ke)。希(xi)望通過些課(ke)程的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，能不斷提高(gao)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)學(xue)(xue)習(xi)，提高(gao)自(zi)身(shen)(shen)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)水平和工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)能力，以(yi)滿(man)足教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)；能成為林業(ye)(ye)(ye)公干干校的(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)師(shi)；能較好的(de)(de)(de)(de)完成以(yi)后所擔任的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)(wu)和其它工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，使自(zi)己更能出色的(de)(de)(de)(de)完成本(ben)職工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。

　　在這次進(jin)修中，我(wo)(wo)(wo)所選的(de)(de)(de)課程(cheng)中遇到我(wo)(wo)(wo)個人(ren)(ren)認為非常(chang)優秀的(de)(de)(de)幾位教(jiao)(jiao)師(shi)，這對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也是(shi)受益終生(sheng)的(de)(de)(de)。回(hui)想這一學(xue)(xue)(xue)期來，我(wo)(wo)(wo)遇到了不少很好(hao)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)成(cheng)長有著重(zhong)要的(de)(de)(de)影響，不僅(jin)以淵博知識(shi)給我(wo)(wo)(wo)傳道(dao)授業解惑、傳授我(wo)(wo)(wo)知識(shi)，教(jiao)(jiao)會我(wo)(wo)(wo)做(zuo)人(ren)(ren)，更教(jiao)(jiao)會我(wo)(wo)(wo)如何敬(jing)業。很懷念那些妙(miao)趣(qu)橫生(sheng)的(de)(de)(de)講演，很感謝他們。都說遇到一個好(hao)老(lao)(lao)師(shi)改變(bian)了一個人(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)今(jin)生(sheng)也會是(shi)一位好(hao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)。通過(guo)近一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)觸動特別(bie)深，心理學(xue)(xue)(xue)是(shi)一門學(xue)(xue)(xue)無止境的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問。

　　“把(ba)最新的(de)學(xue)術(shu)動態傳給學(xue)生，使之站(zhan)在理論最前沿”是(shi)作為老師的(de)追(zhui)求，為此我們得要求自己對(dui)教(jiao)學(xue)大綱(gang)必須一(yi)屆(jie)一(yi)修訂；教(jiao)案必須一(yi)屆(jie)一(yi)補(bu)充；多媒體課件必須一(yi)屆(jie)一(yi)增補(bu)。為使教(jiao)學(xue)更有針對(dui)性，每門課初(chu)開及期(qi)末(mo)時，通過發一(yi)次(ci)問(wen)卷調(diao)查表，通過學(xue)生的(de)評價檢(jian)驗教(jiao)學(xue)效果，通過對(dui)問(wen)卷的(de)統計分析，找到需要改進(jin)的(de)形(xing)式與內容。

　　老(lao)師應該把(ba)自(zi)己(ji)(ji)定位(wei)為學(xue)生(sheng)的(de)指(zhi)路(lu)人(ren)，而非引路(lu)人(ren)。指(zhi)路(lu)只是為學(xue)生(sheng)確定方向(xiang)，可(ke)以(yi)忽略(lve)具體途徑，學(xue)術之路(lu)靠(kao)他們自(zi)己(ji)(ji)思索前行(xing)。引路(lu)則有可(ke)能使(shi)學(xue)生(sheng)亦步亦趨。何(he)況自(zi)己(ji)(ji)并非全能，可(ke)能會限制學(xue)生(sheng)的(de)個性發展，不利于學(xue)術的(de)薪火傳(chuan)承。老(lao)師應該強調，“讀(du)書萬卷重在(zai)消化(hua)吸收以(yi)變成自(zi)己(ji)(ji)的(de)思想，下筆(bi)萬言貴在(zai)突破創(chuang)新以(yi)寫出自(zi)己(ji)(ji)的(de)感悟”。

　　通(tong)過在人(ren)民公安大學(xue)一個學(xue)期有計劃的學(xue)習，使自己開闊(kuo)了視野，拓展了思路，我深知(zhi)我在教育崗(gang)位上任重而道遠。現將學(xue)習情況以及收(shou)獲體會總結如(ru)下：

　　一、學習的收獲及成績

　　（1）犯罪心理學：

　　本課程(cheng)是犯(fan)罪(zui)(zui)心理(li)學的基礎理(li)論為研究，主(zhu)要學習包括(kuo)犯(fan)罪(zui)(zui)心理(li)各相(xiang)關因素(su)分析，國內外個體犯(fan)罪(zui)(zui)原(yuan)因學說述(shu)評(ping)，犯(fan)罪(zui)(zui)心理(li)的形成(cheng)，發(fa)展變(bian)化及犯(fan)罪(zui)(zui)人的一(yi)般心

　　理(li)特點(dian)。著重學習(xi)了故意犯(fan)(fan)罪(zui)心(xin)(xin)理(li)和(he)過失犯(fan)(fan)罪(zui)心(xin)(xin)理(li)倆大類。在(zai)故意犯(fan)(fan)罪(zui)心(xin)(xin)理(li)方面(mian)，又分別進行研(yan)究了個體犯(fan)(fan)罪(zui)心(xin)(xin)理(li)和(he)群體犯(fan)(fan)罪(zui)心(xin)(xin)理(li)，財務(wu)犯(fan)(fan)罪(zui)心(xin)(xin)理(li)，毒品犯(fan)(fan)罪(zui)心(xin)(xin)理(li)，性犯(fan)(fan)罪(zui)心(xin)(xin)里等等的基礎(chu)知識和(he)基本(ben)技能(neng)，為以后學習(xi)更專業的心(xin)(xin)理(li)學而(er)打良好基礎(chu)；在(zai)弄(nong)清基本(ben)理(li)論和(he)基本(ben)方法的同時，注意理(li)論聯系實際，以培養分析問題，解決實際問題的能(neng)力(li)。

　　（2）警務心理學：

　　警察職業(ye)是一個“社會刺(ci)激多元化”的(de)(de)職業(ye)，隨(sui)著(zhu)現(xian)代治安(an)問題的(de)(de)日益(yi)復雜化和(he)(he)治安(an)任務的(de)(de)日益(yi)繁重(zhong)，警務工作的(de)(de)超負(fu)荷，工作對象(xiang)的(de)(de)危險性(xing)，工作時間(jian)的(de)(de)不穩定性(xing)，往往讓他們處(chu)于(yu)極度疲(pi)勞和(he)(he)高度緊張(zhang)的(de)(de)高壓環(huan)境(jing)之(zhi)中(zhong)。

　　但是(shi)(shi)心(xin)理(li)(li)問題(ti)并不(bu)是(shi)(shi)不(bu)可(ke)逾越的(de)障礙(ai)，我們(men)要正(zheng)確認知它，并以正(zheng)確的(de)方法對待(dai)他(ta)。中國自古就將就養(yang)心(xin)養(yang)生。莊子有句養(yang)生之言：“虛室(shi)生白”，表面意(yi)思是(shi)(shi)說清(qing)楚了(le)雜物的(de)室(shi)內(nei)會明亮起來，而(er)真正(zheng)的(de)意(yi)思是(shi)(shi)指清(qing)楚了(le)“雜物”的(de)心(xin)靈(ling)會充滿(man)陽(yang)光。所(suo)以通過(guo)在人民(min)公安大學的(de)學習，我完成了(le)警察基本心(xin)理(li)(li)素質及心(xin)理(li)(li)健康自我調適、和警察的(de)人際交往(wang)心(xin)理(li)(li)的(de)科目(mu)。

　　二、進修學習的心得體會

　　（一）教學過程的設計

　　課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)主要形(xing)式，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)是課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是否成功的(de)(de)(de)(de)關鍵。我(wo)們(men)知道，任(ren)(ren)何事物或任(ren)(ren)務的(de)(de)(de)(de)完(wan)成都有其本(ben)身的(de)(de)(de)(de)發(fa)展過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)和基本(ben)規律，任(ren)(ren)務是通(tong)過(guo)(guo)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)而實現的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務也同樣如(ru)此(ci)，我(wo)們(men)總(zong)是通(tong)過(guo)(guo)一系列的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)逐步完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，研究(jiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，懂得怎樣去設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)前如(ru)何設計(ji)好(hao)一份完(wan)善的(de)(de)(de)(de)具體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)計(ji)劃方案，這對教(jiao)(jiao)師來說是十分重要的(de)(de)(de)(de)。

　　教(jiao)學過程是一種特殊的(de)(de)認(ren)識過程，它(ta)包(bao)含兩(liang)方(fang)面(mian)的(de)(de)意義：其(qi)一，教(jiao)學過程本(ben)質是一種認(ren)識過程；其(qi)二(er)，這種認(ren)識又不(bu)用同(tong)于一般認(ren)識或其(qi)它(ta)形(xing)式的(de)(de)認(ren)識，有(you)(you)其(qi)特殊性。它(ta)是在教(jiao)師有(you)(you)目(mu)的(de)(de)，有(you)(you)組織，有(you)(you)計劃的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，學生主動地接(jie)受人類(lei)間接(jie)經驗和知識的(de)(de)師生共同(tong)活(huo)動的(de)(de)

　　過程。在這(zhe)個(ge)過程前(qian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為了使學(xue)(xue)(xue)生能掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)規定的(de)(de)(de)知識要(yao)求(qiu)(qiu)和(he)(he)能力要(yao)求(qiu)(qiu)，必須精心制定最優(you)化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)案(an)，編制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法程序，適用多種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段進行科學(xue)(xue)(xue)組(zu)織和(he)(he)設計。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)程中，按照(zhao)擬(ni)訂的(de)(de)(de)設計方(fang)案(an)，隨(sui)時(shi)結合(he)現狀修正(zheng)方(fang)案(an)并將之(zhi)實施。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程應充分體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)作用和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)作用。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)導(dao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體(ti)是(shi)(shi)辯證的(de)(de)(de)統(tong)一。學(xue)(xue)(xue)，是(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，是(shi)(shi)為學(xue)(xue)(xue)而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。換句話說，學(xue)(xue)(xue)這(zhe)個(ge)主(zhu)體(ti)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)主(zhu)導(dao)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)這(zhe)個(ge)主(zhu)導(dao)是(shi)(shi)對主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)導(dao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)是(shi)(shi)辯證的(de)(de)(de)統(tong)一。

　　教師的(de)(de)教學(xue)過程的(de)(de)設(she)(she)(she)計水平直接(jie)決定(ding)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習效(xiao)果和課堂教學(xue)的(de)(de)效(xiao)益。《心(xin)理學(xue)》課決不能只是照本宣科講些理論(lun)，舉幾個(ge)例子了事(shi)，教師必須精(jing)心(xin)策(ce)劃，既(ji)要(yao)有具體細致的(de)(de)總體設(she)(she)(she)計，還能設(she)(she)(she)想(xiang)到各(ge)個(ge)局部可能出現的(de)(de)情況和應策(ce)，一個(ge)教學(xue)過程的(de)(de)設(she)(she)(she)計的(de)(de)優劣，顯然要(yao)由最(zui)終(zhong)的(de)(de)智能教學(xue)效(xiao)果和時間效(xiao)益來(lai)評定(ding)。

　　課堂教學設計的出發點是什么

　　由于(yu)同一(yi)個內容可(ke)以產生不(bu)同的教學設計，說明不(bu)同的教學設計一(yi)定有不(bu)同的考慮，會(hui)實現(xian)不(bu)同的目的。

　　教師在備課(ke)時，一般(ban)容易單純從教學(xue)內(nei)容出發，考(kao)慮(lv)(lv)如何掌(zhang)握所教教學(xue)內(nei)容為主(zhu)，對深(shen)(shen)層(ceng)次的(de)教學(xue)目的(de)考(kao)慮(lv)(lv)不(bu)(bu)周或(huo)不(bu)(bu)去考(kao)慮(lv)(lv)，這確實是值得我們(men)深(shen)(shen)思(si)的(de)問題(ti)，在這種思(si)想指導下的(de)教學(xue)設(she)計經驗只停留在知識內(nei)容或(huo)方(fang)法上，而忽視能力和素(su)質(zhi)要求，缺乏深(shen)(shen)層(ceng)次的(de)思(si)考(kao)，淡化了過程。

　　怎樣科學、合理地進行教學設計

　　我(wo)(wo)們知道(dao)，教(jiao)(jiao)學質(zhi)量的(de)(de)關(guan)鍵在(zai)(zai)(zai)于課堂教(jiao)(jiao)學，而課堂教(jiao)(jiao)學的(de)(de)好壞，關(guan)鍵在(zai)(zai)(zai)于備課，可以說教(jiao)(jiao)學的(de)(de)過程是從備課開(kai)始的(de)(de)，因此(ci)抓好備課這個起始環節是至關(guan)重要的(de)(de)。這樣擺在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們面前的(de)(de)問題就是如何科學地(di)、合理地(di)進行(xing)教(jiao)(jiao)學設(she)計(ji)，真正把(ba)好備課關(guan)。

　　當前的(de)問題(ti)是有(you)些老(lao)(lao)師(shi)(shi)對備(bei)(bei)課還重視(shi)不夠，個別老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)教案是使用多年不變，有(you)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)只備(bei)(bei)例題(ti)和(he)習題(ti)，沒有(you)能力培養的(de)意識(shi)，也(ye)有(you)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)將能力訓練(lian)和(he)素質(zhi)培養納入教學(xue)(xue)軌道，但經驗不足，訓練(lian)不知(zhi)如何下手。因此(ci)，我(wo)們覺得有(you)必要對如何進行教學(xue)(xue)設計開展研究和(he)討(tao)論。

　　要研究課題特點

　　教(jiao)(jiao)學內(nei)(nei)(nei)容(rong)是(shi)進行能(neng)(neng)(neng)力(li)訓練的(de)(de)(de)素材和載體，不(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學內(nei)(nei)(nei)容(rong)對(dui)于(yu)培養(yang)不(bu)同的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，在(zai)其(qi)功能(neng)(neng)(neng)上會(hui)有所差別，因此我們在(zai)設計教(jiao)(jiao)學過(guo)(guo)程時，為突出(chu)能(neng)(neng)(neng)力(li)培養(yang)，一(yi)定(ding)要從教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)出(chu)發，研究教(jiao)(jiao)材內(nei)(nei)(nei)容(rong)與有關能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)關系，充分(fen)發揮某(mou)節教(jiao)(jiao)材內(nei)(nei)(nei)容(rong)對(dui)培養(yang)某(mou)項能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)特殊功能(neng)(neng)(neng)，使能(neng)(neng)(neng)力(li)培養(yang)落(luo)在(zai)實處。我們認為任何(he)一(yi)段(duan)教(jiao)(jiao)學內(nei)(nei)(nei)容(rong)，任何(he)一(yi)種(zhong)課型都能(neng)(neng)(neng)起到培養(yang)能(neng)(neng)(neng)力(li)提高素質的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，關鍵(jian)在(zai)于(yu)挖(wa)掘精心設計教(jiao)(jiao)學過(guo)(guo)程。

　　有(you)(you)(you)(you)(you)(you)些教(jiao)(jiao)學課(ke)題(ti)要安(an)排一(yi)定(ding)(ding)時間復習舊知識(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)“鋪墊”才能講(jiang)(jiang)述(shu)新(xin)知識(shi)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)則(ze)完全可以“單(dan)刀直(zhi)入”，直(zhi)接進入教(jiao)(jiao)學課(ke)題(ti)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)些課(ke)題(ti)適宜于(yu)用討(tao)論的(de)(de)方法(fa)(fa)，發揮學生(sheng)的(de)(de)思維，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)些則(ze)不然(ran)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)講(jiang)(jiang)述(shu)和學生(sheng)活動的(de)(de)設(she)計就很有(you)(you)(you)(you)(you)(you)研究的(de)(de)余地(di)，這是由課(ke)題(ti)特(te)點決定(ding)(ding)的(de)(de)。有(you)(you)(you)(you)(you)(you)些課(ke)題(ti)論證(zheng)內容層次(ci)復雜，必須在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學過(guo)程中(zhong)設(she)計好知識(shi)和論證(zheng)方法(fa)(fa)的(de)(de)準備(bei)環(huan)節，教(jiao)(jiao)學中(zhong)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)以講(jiang)(jiang)授概念、定(ding)(ding)理、法(fa)(fa)則(ze)為主的(de)(de)新(xin)知識(shi)課(ke)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)以鞏固知識(shi)和技能技巧為主的(de)(de)復習課(ke)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)以了解(jie)學生(sheng)掌握知識(shi)情況為主的(de)(de)檢(jian)查(cha)課(ke)，也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)包(bao)含以上幾個要求的(de)(de)綜合(he)課(ke)，總之，必須按(an)照(zhao)各自的(de)(de)課(ke)題(ti)特(te)點，靈活設(she)計不同的(de)(de)教(jiao)(jiao)學過(guo)程。

　　（二）教師育人的設計

　　在人民公(gong)安大(da)學(xue)教(jiao)師中，我還學(xue)到了作為任(ren)課教(jiao)師不但要(yao)有(you)良(liang)好的文(wen)化修養(yang)素質，還要(yao)有(you)科(ke)學(xue)的工作方法。教(jiao)育實踐表明：一個合格的任(ren)課教(jiao)師，應(ying)具備“四心(xin)”。

　　1．愛心。這(zhe)里所指的(de)(de)(de)愛心，就是(shi)熱(re)愛祖國的(de)(de)(de)教育事業，熱(re)愛教育工(gong)作，集中到(dao)一點(dian)，就是(shi)熱(re)愛班級的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，這(zhe)是(shi)做好教師(shi)工(gong)作的(de)(de)(de)前(qian)提。教師(shi)只有把整(zheng)個身心撲到(dao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教育上，時時處處關心學生(sheng)(sheng)，愛護(hu)學生(sheng)(sheng)，理解學生(sheng)(sheng)，想學生(sheng)(sheng)所想，急學生(sheng)(sheng)所急，才能得到(dao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)擁護(hu)和尊敬。

　　2．耐心。俗(su)話說：精誠所到金石(shi)為開。任課(ke)教師既要有慈(ci)母般的愛，又要有充(chong)分(fen)的耐心。遇到困難不急躁，不厭(yan)其煩(fan)地做好學生的思想政(zheng)治(zhi)工作，解決好學生的實(shi)際(ji)問(wen)題。

　　3．信(xin)心。信(xin)為(wei)萬(wan)事之本(ben)。對自己(ji)有信(xin)心，對學(xue)校有信(xin)心，對學(xue)生更要有信(xin)心。

　　4．放心。要(yao)教(jiao)好課(ke)程，教(jiao)師(shi)(shi)對他們的(de)工(gong)作給予(yu)適(shi)時(shi)的(de)指(zhi)導，經常交流(liu)，了解(jie)學生思想(xiang)動態，收(shou)集(ji)學生對本課(ke)程的(de)意見與看法，更加深(shen)入，彼此(ci)容(rong)易溝通的(de)優勢，去了解(jie)學生的(de)思想(xiang)工(gong)作，老師(shi)(shi)只是在(zai)必要(yao)時(shi)予(yu)以指(zhi)導，就可以做到心中有數，就能知(zhi)道(dao)制訂適(shi)合的(de)教(jiao)書方法，這樣一學期的(de)教(jiao)學才(cai)能收(shou)到了良好的(de)效果。

　　教師的自我塑造

　　教(jiao)師擔負著教(jiao)書育人的(de)重任(ren)，是培養(yang)合格職(zhi)校畢業生(sheng)的(de)最直接、最具體的(de)教(jiao)育者。其教(jiao)育效果(guo)如何，更直接的(de)體現在(zai)學生(sheng)的(de)思(si)想(xiang)素質和業務素質上。因此(ci)，教(jiao)師只有被學生(sheng)接受才(cai)能達到理想(xiang)的(de)教(jiao)育效果(guo)。被學生(sheng)接受的(de)關鍵是教(jiao)師的(de)自我修養(yang)，也(ye)就是自我塑造。

　　學(xue)校里學(xue)習(xi)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)雖然并(bing)不一(yi)定對工作有直接、表(biao)面(mian)的(de)作用，但是，知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)是潛移默化的(de)，我們(men)不但要(yao)掌握所學(xue)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，通過學(xue)習(xi)的(de)過程(cheng)，我們(men)也要(yao)學(xue)會怎(zen)樣去學(xue)習(xi)、掌握知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，并(bing)且靈活應用。掌握了知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)后(hou)，還要(yao)在(zai)(zai)實踐(jian)中深化。知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)并(bing)不等于能力(li)，要(yao)實現它們(men)之(zhi)間(jian)的(de)轉化，就要(yao)去實踐(jian)，在(zai)(zai)實踐(jian)中去領會、再學(xue)習(xi)。“紙上(shang)得(de)來終覺淺，絕知(zhi)(zhi)此事要(yao)躬行”。

　　以(yi)上這(zhe)些都是我對這(zhe)次進修學(xue)習的(de)收獲及相(xiang)應的(de)一些體會，其(qi)中不乏有很多謬誤和不周(zhou)之處，望領導予以(yi)匡正(zheng)。教育工作將(jiang)是我一生的(de)職業，將(jiang)為此奉獻我畢生的(de)精力(li)和熱(re)情。

　　進修學習總結18

　　感(gan)謝(xie)院(yuan)領導(dao)給我(wo)(wo)的(de)(de)這次進修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)機會，感(gan)謝(xie)xx省xx人民醫(yi)院(yuan)各(ge)(ge)位領導(dao)為(wei)我(wo)(wo)們(men)提供(gong)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)平臺，感(gan)謝(xie)各(ge)(ge)位老師讓我(wo)(wo)們(men)獲得(de)了(le)(le)更多(duo)的(de)(de)知識。通(tong)過這次進修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，在很大程度上(shang)開拓了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)眼(yan)界、增(zeng)強了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)能力，認清了(le)(le)我(wo)(wo)院(yuan)與國內大型(xing)高(gao)級別醫(yi)院(yuan)專業(ye)(ye)技術(shu)上(shang)存(cun)在的(de)(de)差距，明確了(le)(le)自(zi)己(ji)今后的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)發展方(fang)向，為(wei)今后的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和業(ye)(ye)務(wu)技能培訓奠定了(le)(le)堅實(shi)的(de)(de)基礎(chu)。

　　xx省(sheng)xx人民醫院是我(wo)省(sheng)唯(wei)一所集腫(zhong)瘤診療、科研、防控為一體的三級甲等腫(zhong)瘤專(zhuan)科醫院，同時也是全(quan)省(sheng)腫(zhong)瘤防治(zhi)的中心機(ji)構，承(cheng)擔了政府腫(zhong)瘤防治(zhi)相關指令性(xing)工作(zuo)，在全(quan)省(sheng)腫(zhong)瘤防治(zhi)工作(zuo)中發(fa)揮著重要(yao)的中心作(zuo)用。服務范圍覆(fu)蓋全(quan)省(sheng)并輻射到甘肅、山西、內蒙等鄰近省(sheng)區。

　　在xx省xx人民醫院為(wei)期(qi)3個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進修學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)期(qi)間，在諸多(duo)(duo)帶教老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情關(guan)懷幫助下，我順利完(wan)成(cheng)了進修學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)工作(zuo)。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)進一(yi)步鞏固(gu)了腫瘤(liu)內科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)見疾病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)護理常(chang)規知識，著(zhu)重學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)了PICC置管的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)維護及換藥技(ji)術(shu)，進一(yi)步學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)了無菌技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，通(tong)過值24小時急(ji)診(zhen)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時也提(ti)高了自(zi)己對(dui)急(ji)診(zhen)病例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，對(dui)今(jin)后遇到同樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)急(ji)診(zhen)病例(li)增強了自(zi)己診(zhen)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)，希(xi)望回(hui)到原單位也能開展更多(duo)(duo)這些方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，也為(wei)臨(lin)床工作(zuo)提(ti)供更多(duo)(duo)、更準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔助資料。非(fei)常(chang)值得一(yi)提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是在如此(ci)忙碌(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中每周仍然定(ding)期(qi)開展一(yi)周疑難病例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論，同時也給我們(men)進修學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)講解(jie)各章節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，使全體學(xue)(xue)(xue)員及自(zi)己都(dou)獲(huo)益非(fei)淺(qian)，這種大家相互學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好氛圍非(fei)常(chang)值得大學(xue)(xue)(xue)借鑒學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。

　　三(san)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)進修學習，非常感謝(xie)(xie)xx省xx人民(min)醫(yi)院各(ge)位老師的(de)(de)(de)(de)傾囊相授(shou)，讓我(wo)在理論基礎知(zhi)識以及專業(ye)(ye)技能上有了(le)很大的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，實現了(le)既定(ding)的(de)(de)(de)(de)學習目標，圓(yuan)滿完(wan)成了(le)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)進修任務，同(tong)時也(ye)贏得(de)了(le)帶教老師的(de)(de)(de)(de)一致(zhi)(zhi)好評。在今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作當中，我(wo)將(jiang)自己所學的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識運用于臨床(chuang)實踐中，希望(wang)為病人提供更多的(de)(de)(de)(de)服務。在此，對各(ge)位老師無私的(de)(de)(de)(de)奉獻，再一次表示(shi)誠致(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)謝(xie)(xie)意！

　　進修學習總結19

　　20XX年9月，我們(men)一行五人(ren)作(zuo)為xx市計生委派遣(qian)的(de)“腹腔鏡(jing)(jing)護理技術(shu)培訓班”學(xue)員有幸來(lai)到xx省人(ren)民(min)醫院手術(shu)室進修學(xue)習。在這段緊張(zhang)的(de)培訓時間(jian)里(li)，我們(men)逐一學(xue)習了(le)(le)腹腔鏡(jing)(jing)的(de)基本(ben)理論知(zhi)識(shi)和(he)(he)操作(zuo)要點，熟悉了(le)(le)腹腔鏡(jing)(jing)器械的(de)名稱及其(qi)維(wei)護和(he)(he)保養，感到受益(yi)匪淺。

　　為期(qi)兩(liang)周的(de)(de)學習(xi)時間短暫而充實(shi)(shi)，我們(men)(men)在臨床實(shi)(shi)踐中學到了(le)很(hen)多(duo)書本上(shang)沒(mei)有的(de)(de)知識，從嚴格(ge)的(de)(de)無菌操作技術(shu)(shu)，嚴密的(de)(de)清(qing)點制度，準確、嫻(xian)熟的(de)(de)手(shou)(shou)術(shu)(shu)配(pei)合，規范的(de)(de)儀器(qi)設(she)備使(shi)用及保養，到術(shu)(shu)前訪視、術(shu)(shu)后回訪、術(shu)(shu)中體貼護(hu)(hu)理(li)、保證病(bing)人(ren)(ren)安全等，處處體現了(le)“以病(bing)人(ren)(ren)為中心(xin)”的(de)(de)護(hu)(hu)理(li)理(li)念(nian)；同時，我們(men)(men)參(can)加了(le)手(shou)(shou)術(shu)(shu)室定(ding)期(qi)的(de)(de)業務(wu)(wu)培訓，感(gan)受到手(shou)(shou)術(shu)(shu)室濃厚的(de)(de)學習(xi)氛圍；臨床實(shi)(shi)踐操作中，帶教(jiao)老師嚴謹、認真、細致、可親的(de)(de)帶教(jiao)方式讓我們(men)(men)倍感(gan)親切和敬佩；再(zai)有，手(shou)(shou)術(shu)(shu)室潔(jie)凈管理(li)技術(shu)(shu)給予(yu)我們(men)(men)很(hen)大啟發(fa)，對降低(di)手(shou)(shou)術(shu)(shu)感(gan)染風險的(de)(de)措施有了(le)更多(duo)認識和可借(jie)鑒的(de)(de)經驗；個性值得一(yi)提的(de)(de)是：手(shou)(shou)術(shu)(shu)室團(tuan)結、優質、高效、低(di)耗的(de)(de)護(hu)(hu)理(li)文化(hua)讓我們(men)(men)印(yin)象深刻(ke)，優質護(hu)(hu)理(li)服(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)模式使(shi)我們(men)(men)開(kai)拓了(le)眼界。

　　透過這次學習，我們(men)真正學習到了手(shou)(shou)術室(shi)(shi)護(hu)理新理論、新技(ji)能(neng)，感受到現代手(shou)(shou)術室(shi)(shi)管理模式和護(hu)理文化(hua)(hua)，領(ling)略了省人民醫院專科護(hu)士的(de)(de)(de)風采，我們(men)將(jiang)總結學習的(de)(de)(de)收獲帶回單位(wei)與同事分享，并以(yi)書面形式向院領(ling)導提出我們(men)本單位(wei)能(neng)夠改(gai)善的(de)(de)(de)方面，以(yi)期在不(bu)久的(de)(de)(de)將(jiang)來建(jian)設起更規范和安全的(de)(de)(de)手(shou)(shou)術室(shi)(shi)環境，并營造起溫(wen)馨(xin)和諧的(de)(de)(de)手(shou)(shou)術室(shi)(shi)護(hu)理文化(hua)(hua)。

　　最后，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)要感(gan)(gan)謝省人民醫院(yuan)領導(dao)(dao)帶給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)本次學習的(de)機(ji)會，感(gan)(gan)謝手術室護士長對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)生(sheng)活上的(de)照顧(gu)和工作(zuo)上的(de)支持(chi)，感(gan)(gan)謝帶教老師和授課(ke)老師對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)毫無保留的(de)講解，感(gan)(gan)謝手術室全體護理同仁為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)營造的(de)良好(hao)學習氛(fen)圍和實踐(jian)環境(jing)！盡管我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)因(yin)時間太短而稍有(you)遺憾，但我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)更慶幸參加了(le)此次學習，因(yin)為他對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)來(lai)說不僅(jin)僅(jin)是一次理論(lun)武裝，更是一次實踐(jian)指(zhi)導(dao)(dao)，具有(you)十分重要的(de)好(hao)處。

　　進修學習總結20

　　xx醫(yi)(yi)院是(shi)擁有床(chuang)位1100張，年門(men)診(zhen)(zhen)量28萬人次(ci)，年住院人數2萬人次(ci)，集醫(yi)(yi)療、科研、教學、保健等(deng)于一體的綜合性專業權威醫(yi)(yi)院。我(wo)有榮幸于5月份(fen)前往(wang)xxxxx醫(yi)(yi)院藥劑科進修，在門(men)診(zhen)(zhen)藥房和(he)中心擺藥室各(ge)學習兩個星期。通過(guo)這個月的學習與(yu)實(shi)踐(jian)使自己提高了能力，增長了知識(shi)，開闊(kuo)了視(shi)野，拓展了思(si)路。一個月的進修生活轉瞬即逝，感(gan)觸(chu)卻很深(shen)：

　　1、先進的(de)(de)電腦系統軟件給工(gong)作帶來了很(hen)多便利。在調配處方(fang)時，用法(fa)用量可(ke)(ke)(ke)以(yi)打印(yin)(yin)在貼紙上，打印(yin)(yin)出來的(de)(de)信(xin)息含(han)有(you)(you)藥(yao)(yao)名，規(gui)格，用法(fa)用量等，這樣(yang)既可(ke)(ke)(ke)以(yi)提(ti)高工(gong)作效率，有(you)(you)可(ke)(ke)(ke)以(yi)避(bi)免手(shou)(shou)工(gong)寫(xie)錯或(huo)是不清晰造(zao)成(cheng)(cheng)病人誤服。前段時間有(you)(you)個社區醫(yi)院的(de)(de)藥(yao)(yao)shi給病人寫(xie)一個降血(xue)壓藥(yao)(yao)的(de)(de)用法(fa)用量，每(mei)日一次(ci)，每(mei)次(ci)1片(pian)，就(jiu)因為(wei)寫(xie)得不清晰，病人看成(cheng)(cheng)每(mei)次(ci)11片(pian)，結果造(zao)成(cheng)(cheng)嚴(yan)重低(di)血(xue)壓昏迷送到醫(yi)院搶救。還(huan)有(you)(you)是領藥(yao)(yao)計劃可(ke)(ke)(ke)以(yi)自動生成(cheng)(cheng)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)手(shou)(shou)動，就(jiu)不需要(yao)人工(gong)逐個檢查藥(yao)(yao)品(pin)，再手(shou)(shou)寫(xie)計劃，還(huan)要(yao)入電腦這樣(yang)繁瑣。近效期藥(yao)(yao)品(pin)提(ti)示等。

　　2、藥(yao)(yao)品實(shi)行貨(huo)柜(ju)號(hao)擺放(fang)，每個藥(yao)(yao)品有自己的(de)(de)貨(huo)柜(ju)號(hao)，貨(huo)柜(ju)號(hao)存入電腦(nao)(nao)系(xi)統應用軟(ruan)件，當不(bu)知(zhi)道或忘記藥(yao)(yao)品的(de)(de)擺放(fang)位(wei)(wei)置時可以通過查電腦(nao)(nao)就(jiu)(jiu)知(zhi)道位(wei)(wei)置了。有利于調(diao)配和盤點，降低差(cha)錯(cuo)率(lv)，提(ti)高工(gong)作效(xiao)率(lv)。打印出來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)醫囑單藥(yao)(yao)品（貨(huo)柜(ju)號(hao)標在藥(yao)(yao)名后）以貨(huo)柜(ju)號(hao)為順序(xu)排列(lie)，這樣就(jiu)(jiu)可以按照順序(xu)一(yi)路配藥(yao)(yao)，避(bi)免(mian)拿錯(cuo)多規易混淆(xiao)的(de)(de)藥(yao)(yao)品，也(ye)避(bi)免(mian)工(gong)作人員來(lai)(lai)(lai)回走動(dong)。也(ye)有利于新來(lai)(lai)(lai)工(gong)作人員和進修人員或實(shi)習生盡快融入工(gong)作。

　　3、小針劑(ji)拆零擺放，空閑時(shi)(shi)對于常(chang)用的(de)(de)或用量大的(de)(de)小針劑(ji)拆零放在適當的(de)(de)大盒子，方便繁忙(mang)時(shi)(shi)藥師調配，減少(shao)拆包(bao)裝(zhuang)的(de)(de)麻煩。

　　還有(you)好(hao)多細節方法(fa)都是可以(yi)降(jiang)低(di)差錯率，提(ti)高工作效率，減少病(bing)人等候時間，降(jiang)低(di)病(bing)人投訴(su)率！

　　有(you)一(yi)些地方(fang)(fang)做不(bu)到位(wei)的(de)是(shi)(shi)(shi)，門(men)診處(chu)方(fang)(fang)沒(mei)(mei)(mei)有(you)實(shi)習(xi)雙(shuang)(shuang)(shuang)簽(qian)(qian)名(ming)(ming)，只有(you)核對(dui)藥師(shi)簽(qian)(qian)名(ming)(ming)或蓋(gai)章，事(shi)(shi)實(shi)上(shang)(shang)是(shi)(shi)(shi)已經做到了雙(shuang)(shuang)(shuang)人(ren)(ren)調(diao)(diao)配(pei)核對(dui)，因為患者太多(duo)，調(diao)(diao)配(pei)藥shi為了加快調(diao)(diao)配(pei)速度(du)，減少患者等候(hou)時間(jian)，處(chu)方(fang)(fang)調(diao)(diao)配(pei)完沒(mei)(mei)(mei)有(you)及時簽(qian)(qian)名(ming)(ming)或蓋(gai)章就(jiu)(jiu)交給核對(dui)藥師(shi)。還(huan)有(you)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)用(yong)藥咨詢(xun)服(fu)務過程中沒(mei)(mei)(mei)有(you)寫記錄(lu)，這個的(de)原因也是(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)太繁忙了，人(ren)(ren)手不(bu)夠。很(hen)巧的(de)是(shi)(shi)(shi)，我(wo)進修期(qi)間(jian)沒(mei)(mei)(mei)多(duo)久(jiu)就(jiu)(jiu)趕上(shang)(shang)187醫院(yuan)準備迎評三甲，所以他們(men)得把這兩年沒(mei)(mei)(mei)有(you)雙(shuang)(shuang)(shuang)簽(qian)(qian)名(ming)(ming)的(de)處(chu)方(fang)(fang)和沒(mei)(mei)(mei)有(you)做的(de)記錄(lu)補上(shang)(shang)，這工(gong)程巨(ju)大了。從這件事(shi)(shi)我(wo)得出的(de)經驗是(shi)(shi)(shi)無(wu)論(lun)工(gong)作(zuo)(zuo)多(duo)么(me)繁忙，理由多(duo)么(me)正當，實(shi)際操作(zuo)(zuo)再好，該完善(shan)的(de)手續還(huan)是(shi)(shi)(shi)得完善(shan)。記錄(lu)要寫好，沒(mei)(mei)(mei)有(you)記錄(lu)不(bu)管你做得再好也枉然。檢(jian)查(cha)的(de)時候(hou)有(you)些工(gong)作(zuo)(zuo)無(wu)法檢(jian)查(cha)實(shi)際操作(zuo)(zuo)，只能檢(jian)查(cha)書面形式，這時記錄(lu)是(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)到位(wei)的(de)體(ti)現。不(bu)該寫人(ren)(ren)家(jia)不(bu)好的(de)，糾結(jie)了很(hen)久(jiu)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)(shi)覺得學習(xi)就(jiu)(jiu)要“去其糟粕，取其精華”。

　　進修最(zui)終的目的是將這里所學成(cheng)功的應(ying)(ying)用(yong)于以后(hou)的工作中，希望能(neng)將所獲得的知識應(ying)(ying)用(yong)于我院藥(yao)劑(ji)(ji)科，為我院藥(yao)劑(ji)(ji)科的發展注入新的活力。

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