泉城教學設計
什么是教學設計？
教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計是教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)順利(li)而有效地開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)，根據課(ke)程標準，教(jiao)(jiao)學(xue)大綱和(he)教(jiao)(jiao)科書要求及學(xue)生的實際情(qing)況，以課(ke)時或課(ke)題為(wei)單位，對教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容、教(jiao)(jiao)學(xue)步(bu)驟、教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法等(deng)進行的具體設(she)計和(he)安排(pai)的一種實用性教(jiao)(jiao)學(xue)文書。
泉城教學設計（精選15篇）
作(zuo)為一位不辭辛勞的(de)人民教(jiao)師(shi)，時常需要準備好(hao)教(jiao)學設計，教(jiao)學設計是對(dui)學業業績問題的(de)解決措施進行策劃的(de)過程。那么大家知道規(gui)范的(de)教(jiao)學設計是怎么寫的(de)嗎？下面是小編為大家收集的(de)泉城教(jiao)學設計（精選15篇），希望能夠(gou)幫助到大家。
泉城教學設計1
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀(zhuang)物的(de)課文(wen)，文(wen)章開頭總(zong)寫了濟(ji)南的(de)泉(quan)不(bu)僅多(duo)而且(qie)美(mei)，結尾寫了泉(quan)城名字的(de)由來。文(wen)中分四(si)個自然段生動(dong)而詳細地(di)介紹了珍(zhen)珠泉(quan)的(de)“神奇”，五(wu)龍潭“泉(quan)多(duo)”，黑(hei)虎泉(quan)“水聲喧(xuan)騰”，趵突泉(quan)的(de)“大、清(qing)、美(mei)”，抒發了熱(re)愛大自然的(de)思想感情(qing)。
二、教學目標：
1、能正確、流(liu)利、有感情地朗讀課(ke)文(wen)，背誦課(ke)文(wen)。
2、學會(hui)本課10個生字(zi)，兩(liang)條綠線(xian)內(nei)的(de)(de)3個字(zi)只識不寫。理解(jie)生字(zi)組成的(de)(de)詞語。
3、憑(ping)借課文的語(yu)言(yan)材料，了解(jie)泉城特(te)有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fa)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學思路：
1、舊知導入，學習第六(liu)自然段(duan)，總(zong)領(ling)全文。
2、引領學生(sheng)精讀第一自然(ran)段，品詞(ci)品句，感受泉的形態美(mei)、聲音(yin)美(mei)。
3、放手自(zi)(zi)主學習第二至第五自(zi)(zi)然(ran)段，抓住(zhu)特點有側(ce)重地學習四在名泉(quan)。激(ji)發(fa)熱愛自(zi)(zi)然(ran)之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時目標：
1、學(xue)會本課(ke)10個(ge)生字，理解由(you)生字組成的(de)詞(ci)語。
2、能正確、流利(li)地朗讀課文。背誦首尾兩個自(zi)然(ran)段。
3、理清課(ke)文脈絡。
五、教學過程：
第一課時
一、聯(lian)系已有知識，導入，學習第六自然段(duan)：
1、很多城(cheng)市(shi)都有(you)別稱(cheng)，你知道以下幾個城(cheng)市(shi)的(de)別稱(cheng)嗎？山城(cheng)冰(bing)城(cheng)羊城(cheng)春城(cheng)
2、（板書：泉(quan)城）你知道它(ta)是(shi)指哪兒嗎？為什么稱濟南為“泉(quan)城”呢(ni)？文(wen)中有一個自然段寫出(chu)了(le)它(ta)名字的由來，能找到它(ta)嗎？。
師評：以泉水而聞(wen)名天下，難(nan)怪會(hui)有這樣的別稱(cheng)！
3、出(chu)示第六自然段，齊(qi)讀。
4、濟南(nan)的泉水(shui)多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不(bu)知，無人不(bu)曉(xiao)，
二、初讀課文：
1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十(shi)二泉。那就讓(rang)我們跟隨著課文去泉城看(kan)(kan)看(kan)(kan)那里天(tian)下(xia)聞名(ming)的泉吧(ba)！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象？
相機板書：泉(quan)多泉(quan)美
4、檢查生字(zi)詞認讀情況。課(ke)文的生字(zi)詞，你認識它們了嗎(ma)？
（出示(shi)第(di)一(yi)(yi)組詞(ci)語）：濟南約一(yi)(yi)畝見方(fang)拎懸(xuan)崖洞(dong)穴噴吐占三堆白雪這些(xie)四字(zi)詞(ci)語，有二類字(zi)，有多音字(zi)，能(neng)讀好嗎？
（出示第二組詞語）：白(bai)浪翻滾(gun)晶(jing)瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚(yu)水藻虎嘯獅(shi)吼秋(qiu)雨瀟(xiao)瀟(xiao)水聲喧騰晝夜不息天(tian)下聞名
5、生字回到(dao)課文中(zhong)，一起來讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫了(le)什么(me)？（師生合作(zuo)朗讀課文——————）
7、看(kan)(kan)看(kan)(kan)填空題，[課文(wen)(wen)首先總(zong)寫濟南有———————，然后分(fen)別介紹了——————、—————————、————————、———————————，最后再總(zong)寫濟南的泉(quan)水(shui)————————————]。看(kan)(kan)出課文(wen)(wen)的結構了嗎？（指名說(shuo)，板書(shu)：總(zong)——分(fen)——總(zong)）這就叫首尾呼應。
三、精讀感悟：
1、第(di)一自然段：
（1）（出示(shi)第一自(zi)然段(duan)）請你(ni)讀讀第一自(zi)然段(duan)，其他同學(xue)聽(ting)聽(ting)，想想：濟南的泉(quan)水給(gei)你(ni)留下什(shen)么印象？
（2）交流：
聽了(le)他的(de)朗讀，你仿(fang)佛(fo)看到了(le)怎樣的(de)泉水？（出(chu)示句子）
這(zhe)些泉有(you)的白浪翻滾，好(hao)(hao)像(xiang)銀花盛開；有(you)的晶瑩剔透，好(hao)(hao)像(xiang)明珠散落；（個別(bie)讀）真(zhen)美！
a你在哪(na)兒見過白(bai)浪翻(fan)滾(gun)？（大海）從白(bai)浪翻(fan)滾(gun)中(zhong)你體會(hui)到(dao)這泉(quan)水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖(tu)片）看，這(zhe)就叫白浪(lang)翻(fan)滾！潔白的浪(lang)花上下滾動(dong)，不斷地翻(fan)騰，多有氣(qi)勢呀！（讀詞“白浪(lang)翻(fan)滾”）
c白浪翻(fan)滾，好像――（讀句子）
評(ping)價：聽(ting)了你的(de)朗讀，感覺這(zhe)泉(quan)水真美(mei)！多美(mei)的(de)泉(quan)水呀！如同一束(shu)束(shu)盛開的(de)銀花！這(zhe)美(mei)美(mei)在有氣勢！
d那(nei)你又見過晶瑩剔透(tou)的東西嗎(ma)？說說哪些東西是晶瑩剔透(tou)的？（露珠、鉆石、水(shui)晶、雨(yu)滴、水(shui)珠…）
e你(ni)又從晶瑩剔透中(zhong)體會到這泉是怎樣的(de)？（透明的(de)，細膩的(de)，純(chun)凈(jing)的(de)…）
f（讀(du)句(ju)子）評(ping)價：像鉆石一樣晶瑩透亮(liang)，閃著光(guang)亮(liang)！真(zhen)美(mei)(mei)啊(a)！這泉水(shui)如同斷了(le)線的(de)珠串散落滿地，真(zhen)美(mei)(mei)呀(ya)！我(wo)仿佛聽到了(le)珍珠落地的(de)清脆的(de)聲音，多美(mei)(mei)的(de)泉水(shui)呀(ya)！
g這泉(quan)水真是形態各(ge)異，讓我(wo)們一(yi)起來感受一(yi)下吧(ba)！（齊讀）
除了這形態美，如果你(ni)閉眼傾聽，泉(quan)聲也帶給(gei)你(ni)別(bie)樣的感(gan)受。（出示(shi)句子）
有的聲(sheng)音洪大，聽(ting)起來(lai)如(ru)虎(hu)嘯獅吼(hou)；有的聲(sheng)音低細(xi)，聽(ting)起來(lai)如(ru)秋(qiu)雨瀟瀟。（自由讀）
a泉(quan)聲帶給你什么(me)感覺？
b你從哪兒感受到泉聲(sheng)的大？（點紅(hong)“洪大”“虎(hu)嘯獅吼”）
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了(le)一個(ge)什么詞？
e低(di)細(xi)(xi)得如——（點紅“低(di)細(xi)(xi)”“秋雨瀟(xiao)(xiao)瀟(xiao)(xiao)”）（個別讀(du)）
f秋天的(de)雨(yu)聲(sheng)有(you)什么特點呢？（評(ping)價：真是細雨(yu)綿綿！沙(sha)沙(sha)的(de)雨(yu)聲(sheng)給人寧(ning)靜、柔和的(de)感覺。）
g個別(bie)讀，評價指導：這聲音(yin)是(shi)雄渾的！這聲音(yin)是(shi)輕(qing)柔的！
h看(kan)來，聆聽(ting)著(zhu)來自泉城的聲(sheng)音，也(ye)足以令人陶醉！（齊讀(du)）
（3）感(gan)情朗讀(du)(du)：濟南(nan)的泉形態美(mei)，聲音美(mei)，讓(rang)人(ren)看不厭，讓(rang)人(ren)聽不夠！讓(rang)我(wo)們一起來讀(du)(du)讀(du)(du)這句話，細細體(ti)會泉水的美(mei)麗、神(shen)奇(qi)吧！（男生(sheng)(sheng)讀(du)(du)一句，女生(sheng)(sheng)讀(du)(du)一句，男生(sheng)(sheng)先來）
（4）引讀：在這七十二泉中，最(zui)的要(yao)數——
（5）下(xia)(xia)節課(ke)讓我們跟隨(sui)作(zuo)者一起去瀏覽一下(xia)(xia)濟南的四大名(ming)泉吧！
四、作業：
1、完成補充(chong)習題(ti)二(er)
2、背誦第一段
泉城教學設計2
1。能正(zheng)確、流利、有(you)感情(qing)的朗讀(du)課文，背誦(song)課文。
2。學習本課的生字詞語(yu)，聯系(xi)上下文理解詞語(yu)。
3。初(chu)讀課(ke)文，感知課(ke)文內容(rong)，理(li)清脈(mo)絡(luo)4。學(xue)習第一段，體會(hui)泉水(shui)的多和(he)美教學(xue)重點(dian)難點(dian)；了解泉城特有的自然景(jing)觀教學(xue)過程(cheng)：
一、激趣導入，揭示課題。
師：今天我們(men)去游覽一個(ge)美麗的地方——泉城（齊(qi)讀課題）師：同學(xue)們(men)讀得真響(xiang)亮啊(a)！看到課題你想說什么？（生(sheng)）泉城在(zai)哪兒？（生(sheng)）泉城是不是很多泉？（在(zai)學(xue)生(sheng)回答后介(jie)紹濟南(nan)，出示描寫濟南(nan)的名言。）
二、初讀課文，整體感受。
（輕聲(sheng)讀(du)課文，力(li)求讀(du)準字音，讀(du)通(tong)順。糾正易讀(du)錯的字音。）（學生閉眼(yan)聽配(pei)樂朗(lang)讀(du)帶，要求邊聽邊想(xiang)象畫面(mian)。）師：來到美(mei)麗的泉(quan)城你(ni)想(xiang)說(shuo)什么？生：濟南的泉(quan)水真美(mei)呀！生：濟南的泉(quan)真多呀！
生：我(wo)覺得仿佛到了仙境一樣(yang)。
（學生自讀(du)課文感(gan)受泉城之美。）檢查預習：
1、認讀生詞
2。分段讀課文
三、精讀感悟文本第一自然段
師(shi)：請同學們(men)輕聲讀課文第(di)一(yi)(yi)自然段，數一(yi)(yi)數這(zhe)一(yi)(yi)段共(gong)(gong)有幾(ji)句(ju)(ju)話，每(mei)句(ju)(ju)告訴我們(men)什么？生答（略）師(shi)：大家讀第(di)二句(ju)(ju)，思考這(zhe)句(ju)(ju)話共(gong)(gong)有幾(ji)個分(fen)句(ju)(ju)，從(cong)哪(na)幾(ji)方面來寫濟南的泉水的？（出示例句(ju)(ju)：
這(zhe)些(xie)泉(quan)(quan)水有的(de)白浪(lang)翻滾(gun)，好像銀花盛開；有的(de)晶(jing)瑩剔透，好像明珠散落(luo)；有的(de)聲音洪大，聽起(qi)來(lai)入虎嘯獅(shi)吼；有的(de)聲音低細，聽起(qi)來(lai)如秋(qiu)雨瀟(xiao)瀟(xiao)。）師：讀(du)這(zhe)兩(liang)句(ju)話你發(fa)現了什么？生：在(zai)描寫泉(quan)(quan)水時，這(zhe)句(ju)話用了“有的(de)有的(de)？。”讀(du)起(qi)來(lai)很美。
師(shi)：你能把這(zhe)種(zhong)美(mei)讀出來嗎？（生(sheng)讀，然(ran)后指(zhi)導學生(sheng)齊讀）生(sheng)：我覺(jue)得第二句說(shuo)泉水像明(ming)珠(zhu)散落寫得很美(mei)。
生：這幾句都(dou)用比喻(yu)來寫(xie)泉水。
生(sheng)：這兩句不僅寫(xie)了泉(quan)(quan)很美，還寫(xie)了泉(quan)(quan)的聲音(yin)。
師：這句(ju)話前兩句(ju)繪形，后兩句(ju)摹聲。運用(yong)比喻從形態和(he)聲音(yin)寫(xie)出了濟(ji)南的泉多而(er)美。
（指導學生(sheng)有感情的讀文(wen)段，邊(bian)讀邊(bian)在(zai)腦海(hai)中展(zhan)(zhan)現畫面(mian)，并努力在(zai)展(zhan)(zhan)現畫面(mian)時(shi)能(neng)聽到(dao)聲音(yin)。）生(sheng)：讀書時(shi)
我聽到了泉水翻滾的聲音。
生(sheng)：我聽到了細(xi)碎的水流聲，有些像(xiang)小鳥的叫聲。
（在此基礎上(shang)引導(dao)學生(sheng)背誦文段。）評析：在重點文段的閱讀(du)中(zhong)，努力挖掘教材(cai)中(zhong)培養學生(sheng)想(xiang)象力的訓(xun)練點，引導(dao)學生(sheng)在充(chong)分的、充(chong)滿個性的閱讀(du)對(dui)話中(zhong)，將文本語(yu)(yu)言轉化為會(hui)運用(yong)的“活”的語(yu)(yu)言。
四、練習：
觀察校園課(ke)間活動的一個場面寫一段(duan)話，用上“有的有的。”。
五、教學反思：
本課(ke)具有極強(qiang)的(de)(de)語言感(gan)(gan)染力(li)(li)，用詞(ci)準(zhun)確(que)，語言優(you)美(mei)，在教學(xue)中我力(li)(li)求讓(rang)學(xue)生(sheng)在自由、輕松(song)的(de)(de)狀態(tai)(tai)下，大(da)膽的(de)(de)表達自己的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)，在誦讀(du)中豐富體驗(yan)，形(xing)成積累。在閱讀(du)的(de)(de)過程(cheng)中，去(qu)感(gan)(gan)受泉水的(de)(de)種(zhong)。種(zhong)形(xing)態(tai)(tai)和聲(sheng)音(yin)，體會蘊含字里(li)行間的(de)(de)意思和情(qing)(qing)味，進(jin)而去(qu)想象形(xing)象感(gan)(gan)受畫面之美(mei)。
泉城教學設計3
教學目標：
1.學會本課(ke)生字，理解詞語。練習用“有(you)的(de)(de)……有(you)的(de)(de)……有(you)的(de)(de)”說句話。
2.能正確、流利地、有(you)感情(qing)地朗讀課文，背(bei)誦課文。
3.激發學生喜愛(ai)自然風光(guang)，熱愛(ai)祖國大好山河的美好情感。
教學重難點：
1.熟讀課(ke)文(wen),理(li)解文(wen)中(zhong)重(zhong)點詞語和句子的意思。
2.體會描寫泉城泉水(shui)流動的(de)動詞在句子中的(de)作用。
教學(xue)方法：教師講讀與學(xue)生自(zi)學(xue)相結合
教學準備:
泉城圖(tu)片或課件(jian) 課前布置學生查(cha)閱有(you)關泉城的資(zi)料
教學過程
一、 激趣導入:
1.同學們,誰(shui)愿意(yi)讀一(yi)讀搜(sou)集到的(de)有關泉城的(de)資料？（學生踴躍(yue)舉手）
2.聽(ting)了這些同學的介(jie)紹,你心里(li)有沒有覺得很癢,迫不及待地想(xiang)去(qu)看(kan)一(yi)看(kan)泉(quan)城(cheng)？現在(zai)我們就跟隨(sui)作者一(yi)起去(qu)泉(quan)城(cheng)游覽一(yi)下。
二、初讀指導
1.輕聲讀(du)課文，提(ti)出(chu)(chu)要求：邊(bian)讀(du)邊(bian)圈出(chu)(chu)生字并多(duo)讀(du)幾遍，把好(hao)詞好(hao)句(ju)好(hao)段及有(you)疑(yi)問的地方用(yong)上我們(men)學過的標記符號做好(hao)標記。
2.小組內交流(liu)。
3.檢查自(zi)學效(xiao)果。
三、精讀指導
1.師配樂朗讀讀第一自(zi)然段，學生(sheng)閉上眼睛，一邊(bian)(bian)聽老師讀一邊(bian)(bian)想象課(ke)文(wen)所描繪的內容(rong)。讀完后(hou)，
師：請同學們睜開眼睛，說說你看到了什么(me)，聽到了什么(me)？
生：我(wo)看到(dao)了銀花盛開(kai)。
生：我還看(kan)到了(le)明珠散(san)落。
生：我聽到了虎嘯獅(shi)吼。
生：我(wo)還聽(ting)到了瀟瀟的秋雨聲。
師(shi)：那你(ni)對(dui)泉城有什(shen)么整體感受？
生：泉(quan)城的泉(quan)既美(mei)麗又神奇。
生(sheng)：泉城的泉非常多。
師：你從(cong)第一段哪(na)句(ju)話看出濟南的泉(quan)多？
生：第(di)一(yi)句：說(shuo)到濟南，自(zi)然會(hui)想到濟南的七十二泉。
師（出(chu)(chu)示《濟南(nan)泉城分布示意圖(tu)(tu)》）：從這幅圖(tu)(tu)上我們也可以看出(chu)(chu)濟南(nan)的泉非(fei)常(chang)之多。
師(shi)：那么(me)，說一說你是從文中哪些(xie)句子看出泉城的泉既美麗(li)又神奇(qi)？
生：
（1）這(zhe)些(xie)泉有(you)的白(bai)浪翻(fan)滾，好像銀花盛開；
由于白(bai)浪上(shang)下(xia)滾動、翻騰(teng)，所(suo)以(yi)看起來像銀(yin)花盛開一樣。說明(ming)泉水非常(chang)美麗(li)。
（2）有(you)的聲音洪(hong)大，聽起來如(ru)虎(hu)嘯獅吼；
師(shi)：誰來為(wei)我(wo)們模擬(ni)一下虎嘯獅吼呢？
模擬(ni)得逼真(zhen)嗎？讓我們為他逼真(zhen)的擬(ni)聲鼓掌(zhang)！
生：（3）有(you)的聲音(yin)低細(xi)，聽起來如秋雨瀟瀟；
師：秋(qiu)(qiu)雨(yu)綿(mian)綿(mian)，秋(qiu)(qiu)風(feng)蕭瑟，寫的(de)都是秋(qiu)(qiu)的(de)凄(qi)涼，最(zui)近就剛下過幾場(chang)秋(qiu)(qiu)雨(yu)，淅淅瀝瀝，滴(di)滴(di)答(da)(da)答(da)(da)，涼涼的(de)。
生：（4）有(you)的(de)晶瑩剔透，好像(xiang)明珠散落；
泉(quan)水就像珍珠一樣(yang)晶瑩(ying)透亮(liang)，閃著光亮(liang)。我仿佛聽到(dao)了珍珠落(luo)地的清脆(cui)的聲音。
這簡直太(tai)不可思議了，太(tai)神(shen)奇了！
師：自由讀(du)第一自然段，注意讀(du)書的時候仔細(xi)體會一下泉(quan)水(shui)的美(mei)(mei)麗，神奇，把你(ni)的贊美(mei)(mei)、體會融于課(ke)文的朗讀(du)之(zhi)中。
2、師：濟(ji)南的(de)(de)泉(quan)水是(shi)這樣的(de)(de)美麗和神奇，接(jie)下(xia)來(lai)(lai)，我們(men)(men)就跟隨作者，一起去(qu)游(you)覽一下(xia)濟(ji)南的(de)(de)四大名(ming)泉(quan)，誰來(lai)(lai)為我們(men)(men)讀一下(xia)第二(er)自然段？（放音樂）其(qi)余的(de)(de)同學仔細體(ti)會：珍珠泉(quan)在哪兒(er)？泉(quan)水有什么特點？你(ni)是(shi)怎樣看出來(lai)(lai)的(de)(de)？
師：珍珠泉在(zai)哪兒呢？
生：珍珠泉在泉城(cheng)路(lu)北
珠泉的泉水是什么(me)樣的呢？你是從哪兒(er)看出來的？
生：泉水就像(xiang)珍珠一樣(yang)，非常清。
師：泉水是從(cong)哪兒流(liu)出(chu)來的，是怎樣流(liu)出(chu)來的？
生：泉水從地下往上(shang)涌(yong)，好(hao)像一(yi)串串珍珠。
師：課文中有一(yi)個字(zi)表現泉(quan)水的流動特(te)點(dian)，是哪一(yi)個字(zi)呢？
生：“涌”字。
師：“涌”字說明什么？（泉(quan)水流得相對少(shao)而急）
師(shi)：珠串(chuan)的(de)變化(hua)有什么特點呢？
生：忽(hu)聚忽(hu)散，忽(hu)斷忽(hu)續，忽(hu)急忽(hu)緩。
師：哦(e)，珠(zhu)串(chuan)一(yi)會兒聚(ju)在一(yi)起，仿佛(fo)形成一(yi)顆大的(de)珍(zhen)珠(zhu)，有(you)時(shi)(shi)又分散(san)(san)開，仿佛(fo)珍(zhen)珠(zhu)散(san)(san)落(luo)了(le)滿地；有(you)時(shi)(shi)又斷(duan)斷(duan)續續地，有(you)時(shi)(shi)上升得快，有(you)時(shi)(shi)升得慢(man)。說明珠(zhu)串(chuan)的(de)變(bian)化非(fei)常快，誰(shui)能用一(yi)個詞語表現出珠(zhu)串(chuan)得變(bian)化特點？
生：變(bian)化萬(wan)千(qian)。變(bian)幻莫測。
師：寫(xie)到這(zhe)兒，作(zuo)者(zhe)仍覺意猶未盡，“仿佛有(you)一(yi)只神奇的(de)手把(ba)他(ta)們(men)拎到了水面(mian)上來。”這(zhe)里面(mian)有(you)一(yi)個字(zi)用得非常形象，誰能告(gao)訴我是(shi)哪一(yi)個字(zi)？
生：拎。
師：“拎“就是’提(ti)”.誰能(neng)為我(wo)們演示(shi)一下“拎”一串珍珠？拎高一點，速度快一些，再(zai)來一遍(bian)。（全班演示(shi)）
現(xian)在明白什(shen)么是“拎”了嗎？這里的“拎”跟前(qian)文(wen)的“涌”相照(zhao)應。
師出示珍珠泉圖片(pian)讓(rang)學生欣賞。
四、自學感悟
我們已經興(xing)致(zhi)勃(bo)勃(bo)地(di)游玩了珍珠(zhu)泉， 接(jie)下(xia)來(lai)我們要(yao)游覽另外的(de)三大名泉，同學們先自瀆課文(wen)，找出描寫泉水(shui)特點的(de)句子(zi)，再選一個你最喜歡的(de)泉，仔細體會一下(xia)泉水(shui)的(de)樣(yang)子(zi)。
學(xue)生自(zi)學(xue)第(di)3，4自(zi)然(ran)段。
⑴出(chu)示學習要求。出(chu)示五(wu)龍潭(tan)和黑虎泉(quan)的圖片，讓學生結合課文來(lai)欣(xin)賞
① 默讀3，4自然段。
② 數(shu)一(yi)數(shu)每個自然段共有幾句話。
③ 五龍(long)潭、黑虎潭分(fen)別在什么地(di)方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
五、講讀第五自然段。
師;最后(hou)，我們一起去游(you)覽趵突泉(quan)。指名(ming)讀第(di)五自然段。思考：趵突泉(quan)有什么特(te)點？找(zhao)出描(miao)寫趵突泉(quan)樣(yang)子的句子。
"七十(shi)二泉之首"是什么意(yi)思？
生：趵突泉位居(ju)第一
師："差不多占了大半公(gong)園"說明(ming)什(shen)么(me)？
生：泉池大
哪(na)句話描寫了趵突泉的(de)神奇(qi)景象？
欣賞"泉池(chi)正中有三股比水桶(tong)還粗的清(qing)泉，……如同三堆白雪"
出示圖片看(kan)圖理解。
指導朗讀。
小(xiao)結：趵突泉(quan)(quan)名列七十二泉(quan)(quan)之首，景象(xiang)尤(you)為壯觀。
⒋齊讀(du)最后(hou)一個自然段。
六、教師總結全文
文章寫(xie)作(zuo)特(te)點，主要內容(rong)
七、難點交流
同樣(yang)是寫(xie)泉(quan)水的流動，為什(shen)么珍珠泉(quan)用的是“涌”，五龍潭用“匯(hui)注”，黑虎泉(quan)用“噴(pen)吐(tu)”，趵(bao)突泉(quan)用“冒”？
教學反思：
讀完課(ke)文(wen)(wen)后，我覺(jue)得文(wen)(wen)本很優美(mei)(mei)，很生動。但是要使平時讀書不多的(de)(de)學(xue)生對泉(quan)城的(de)(de)美(mei)(mei)麗能夠充分感(gan)悟(wu)，恐(kong)怕不易。所以我在教(jiao)學(xue)中充分發揮電教(jiao)媒體的(de)(de)優勢，充分運用(yong)了課(ke)件幫助學(xue)生理解課(ke)文(wen)(wen)，抓(zhua)住關鍵詞句，再結合優美(mei)(mei)動聽的(de)(de)過渡語(yu)，從而讓(rang)學(xue)生從直觀上感(gan)受(shou)到(dao)泉(quan)城的(de)(de)美(mei)(mei)麗神奇。
泉城教學設計4
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元一
教學目標：
1、能正確(que)、流(liu)利、有感情地朗讀(du)和背誦課文。
2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的
3、以小導游的(de)(de)形式介紹泉(quan)城的(de)(de)名泉(quan)，訓練學(xue)生的(de)(de)語言表達能力。
教學重、難點：
1、了解泉(quan)城特有的(de)自(zi)然景(jing)觀，體會泉(quan)城泉(quan)水的(de)多，泉(quan)水的(de)美麗(li)與神奇。
2、體會作者對濟(ji)南壯麗(li)景觀的發自心的贊嘆和(he)熱愛。
教學準備：多(duo)媒體課件。
一、導入：
1、同學們(men)，我(wo)們(men)的祖(zu)國有許多的名(ming)山大川，在(zai)三年級(ji)的時候我(wo)們(men)就學過很多城市的別稱，老師現在(zai)想考考大家是否還(huan)記(ji)得。（出示課件(jian)：考考你）
同學們(men)都好聰明哦，那你們(men)還記得“泉城”是什么地方的別(bie)稱(cheng)嗎？（濟南）
這節課我們就帶大家(jia)一(yi)起去《泉城》看看（指題(ti)目，生讀(du)題(ti)），老師發現大家(jia)對文中的(de)四字詞語很感(gan)興趣，誰愿意(yi)來讀(du)讀(du)？
指名讀（1—2個），咱(zan)們一起來把這(zhe)些詞語讀好。
2、誰能用(yong)上其中的(de)(de)(de)幾個(ge)詞(ci)語用(yong)一(yi)兩句(ju)話(hua)描述一(yi)下(xia)濟(ji)南的(de)(de)(de)泉給你留下(xia)的(de)(de)(de)印(yin)象？指名交流
過(guo)渡：是啊(a)，濟南的(de)泉水(shui)美得(de)天下(xia)聞名，所以(yi)人(ren)們稱濟南為(wei)“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看(kan)(kan)看(kan)(kan)那里天下(xia)聞名的(de)泉吧！
二、精讀感悟：
學習第一自然段
1、出示第(di)一自然段，指名(ming)讀。
2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的泉(quan)水(shui)？（劃出相關語句）
齊讀劃出的語句，談談各自的感(gan)受。
a、相機理(li)解：“白浪(lang)翻(fan)(fan)滾(gun)”，潔(jie)白的浪(lang)花(hua)上(shang)下滾(gun)動(dong)，不斷地翻(fan)(fan)騰，多有氣勢呀(ya)！好像——（讀句子）（出示白浪(lang)翻(fan)(fan)滾(gun)的圖片）
b、相機理解(jie)：“晶瑩剔透(tou)”，（像露珠(zhu)、鉆(zhan)石、水(shui)晶、雨滴(di)、水(shui)珠(zhu)…）多(duo)么透(tou)明、細(xi)膩、純凈(jing)的(de)泉水(shui)！好像——（讀(du)句子(zi)）（出示明珠(zhu)散(san)落(luo)圖）
師：這泉水真是(shi)形態各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
c、從這句話(hua)中你還感(gan)受到(dao)了什么(me)？
你從哪兒感受到泉聲的大(da)？（“洪(hong)(hong)大(da)”、“虎(hu)嘯獅(shi)吼(hou)”）引讀(du)：這(zhe)聲音洪(hong)(hong)大(da)，如(ru)——（個別讀(du)）誰來(lai)表演一下(xia)虎(hu)嘯獅(shi)吼(hou)。（出示虎(hu)嘯獅(shi)吼(hou)圖片）
d、有的(de)聲音還很小(xiao)呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
秋天的雨聲有什么特點呢？我們一起來聽聽。（
個別讀，
感情朗讀：濟南的(de)泉形(xing)態美，聲音美，讓(rang)人(ren)看不厭，讓(rang)人(ren)聽不夠！讓(rang)我(wo)們一起來(lai)讀讀這段話，細細體會(hui)泉水的(de)美麗、神(shen)奇吧！
過渡：那(nei)眾多清冽甘美(mei)的(de)泉水(shui)，從城市地下(xia)(xia)涌出，匯為(wei)河流(liu)、湖泊。特(te)別是盛(sheng)水(shui)時節，在泉涌密(mi)集的(de)地方，更(geng)是呈現出了(le)“清泉石(shi)上(shang)流(liu)”的(de)綺(qi)麗風(feng)光(guang)。下(xia)(xia)面就讓我們去(qu)細(xi)細(xi)地品位一下(xia)(xia)濟(ji)南的(de)四大(da)名泉。
學(xue)習課文2～5自然段
（一(yi)）、欣賞(shang)珍珠(zhu)泉
我們現(xian)在(zai)到了哪兒了？珍珠(zhu)泉在(zai)哪兒呢(ni)？
珍珠泉
1、請你讀一讀描寫珍珠泉的(de)第二自然段(duan)！
2、談談你(ni)讀后(hou)的(de)體(ti)會(hui)。（泉池大(da)：泉池一畝見(jian)(jian)方，大(da)約有十幾間我們的(de)教室這么大(da)；泉水清：清澈見(jian)(jian)底，一眼(yan)可以看見(jian)(jian)水底；泉水美：像一串串珍(zhen)珠(zhu)，晶瑩剔透，難怪(guai)把這泉水叫做珍(zhen)珠(zhu)泉。在陽光的(de)映照下，那珠(zhu)串還忽(hu)(hu)聚忽(hu)(hu)散，忽(hu)(hu)斷忽(hu)(hu)續，忽(hu)(hu)急忽(hu)(hu)緩(huan)。）
3、從(cong)“忽聚(ju)忽散(san)，忽斷忽續(xu)，忽急忽緩”這三個詞，你讀出了(le)什么？（這些珠(zhu)串(chuan)有(you)時聚(ju)在一起，形成了(le)一顆(ke)圓潤的大珍珠(zhu)，有(you)時又散(san)開(kai)，仿佛顆(ke)顆(ke)珍珠(zhu)散(san)落了(le)滿地；有(you)時斷斷續(xu)續(xu)，有(you)時上(shang)升得(de)快，有(you)時又升得(de)慢(man)。）
4、這三個詞，非常動感地寫出了(le)泉水往上涌的變化，實在是神奇極了(le)！
5、你能將這種變化，這種動態的美給(gei)讀(du)出來嗎？指名讀(du)，評議
6、寫到這(zhe)兒(er)，作者仍(reng)覺(jue)得意猶未盡，“仿佛有(you)(you)一(yi)只(zhi)神奇(qi)的手(shou)把他(ta)們拎到了(le)水(shui)(shui)(shui)面上來。”這(zhe)泉水(shui)(shui)(shui)能拎嗎？那這(zhe)兒(er)的“拎”有(you)(you)什么意味呢？（這(zhe)里其實是(shi)說珍(zhen)珠(zhu)泉里的水(shui)(shui)(shui)珠(zhu)一(yi)顆接著一(yi)顆不斷地往上涌，就好(hao)像有(you)(you)誰用(yong)手(shou)拎住(zhu)了(le)這(zhe)串珍(zhen)珠(zhu)項鏈一(yi)樣。）
7、誰能(neng)用朗讀來展示(shi)珍珠泉的美麗、神奇、變化(hua)萬千？指(zhi)名讀
你們讀得這么好，能讓我(wo)也試試嗎？師讀
8、珍珠(zhu)(zhu)泉的(de)美麗不僅在于(yu)它(ta)像珍珠(zhu)(zhu)，更在于(yu)它(ta)特別(bie)有(you)生命力，那串串晶瑩的(de)水珠(zhu)(zhu)自水底翻(fan)涌而(er)上，多么輕盈與神奇啊！
（二）、請(qing)同學們默讀課文的(de)3～5自然段，想一想，你(ni)(ni)最(zui)喜歡四大名泉中的(de)哪(na)一處泉水(shui)，它在(zai)哪(na)兒？有(you)什么特點？并在(zai)關鍵(jian)的(de)詞(ci)句上圈(quan)圈(quan)畫畫，抓(zhua)住這些(xie)關鍵(jian)的(de)詞(ci)句，好好地(di)去(qu)研究研究泉水(shui)的(de)特點，看(kan)看(kan)你(ni)(ni)能從中體(ti)會到什么。
2、組織交流：現在誰可以告訴老(lao)師你喜歡(huan)哪一處泉(quan)水？
五龍潭
1、讀一(yi)讀這一(yi)自然段
2、你讀懂了什么？（五龍(long)潭名稱的由來(lai)，它是由五處(chu)泉水匯注(zhu)而成(cheng)的，所以稱“五龍(long)潭”。）
你是怎么理解“匯注”這個詞的？
五(wu)處泉水(shui)匯合在一(yi)(yi)起，形成了一(yi)(yi)個大的水(shui)潭。看，這就(jiu)是五(wu)龍潭。水(shui)面很平靜，使我想起了“潭面無(wu)風鏡未磨”的詩句來。
3、你還讀懂了什么？（泉(quan)城的泉(quan)水確實比較(jiao)多，僅在(zai)五(wu)龍潭的周圍就有不少泉(quan)水，難怪濟南素(su)有泉(quan)城的美稱。）
4、你能把泉水的多給(gei)讀出(chu)來嗎？齊讀
黑虎泉
1、請喜歡黑虎泉的同學起立，我(wo)們一起把這個(ge)自然段(duan)讀一下吧。
2、你們為(wei)什么(me)喜歡黑(hei)虎(hu)泉呢？（黑(hei)虎(hu)泉的泉口(kou)是用(yong)石頭雕成(cheng)的老虎(hu)頭，泉水正(zheng)好從(cong)老虎(hu)的口(kou)中噴吐出來(lai)，它的設計非常巧(qiao)妙(miao)；從(cong)“噴吐”這(zhe)個詞，可以看(kan)出泉流很急，水多而且流得快、猛(meng)；從(cong)“不斷”“水聲喧騰”“晝夜(ye)不息(xi)”體(ti)會(hui)到泉水流個不停(ting)，聲音(yin)很大，如虎(hu)嘯獅吼(hou)。）
3、作者(zhe)的用詞是多么精妙啊，不同(tong)的泉水有(you)著不同(tong)的特點。請你把黑虎泉的聲(sheng)勢給(gei)讀出來！指名讀，男生讀
趵突泉
1、在(zai)濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他(ta)獨(du)領風騷的(de)地方。誰知道趵突泉的(de)“趵突”是什么意(yi)思？（跳(tiao)躍、奔突）也就是泉水(shui)向(xiang)上涌的(de)意(yi)思。
2、果真這樣嗎？看圖，你體會到什么？（泉池大“占了大半個公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。
3、現在你知道為(wei)什么(me)趵突泉名列(lie)七十二泉之首了嗎？誰(shui)能(neng)讀(du)(du)出這(zhe)天下第一泉特有(you)的地(di)位？指名讀(du)(du)，齊讀(du)(du)
4、看著(zhu)圖(tu)，我們一(yi)起(qi)試(shi)著(zhu)背一(yi)背這一(yi)段！
5、師(shi)：濟南泉(quan)(quan)水(shui)(shui)多如(ru)繁星，然而卻(que)各(ge)具風采。珍珠泉(quan)(quan)，平地(di)涌泉(quan)(quan)，形如(ru)珠串，忽(hu)聚忽(hu)散(san)，忽(hu)斷(duan)忽(hu)續(xu)，忽(hu)急(ji)忽(hu)緩，古人曾(ceng)以(yi)“百(bai)尺珠簾水(shui)(shui)面鋪”的(de)(de)詩句來(lai)贊美她。趵突泉(quan)(quan)，泉(quan)(quan)水(shui)(shui)清(qing)澈，三股(gu)比吊桶還(huan)粗的(de)(de)清(qing)泉(quan)(quan)，水(shui)(shui)花四濺(jian)，噴(pen)射數尺，真是“平地(di)噴(pen)出三尺雪”。讓我們把這(zhe)美景牢牢記在心中。一起來(lai)讀(du)一讀(du)2～5自(zi)然段(duan)，讀(du)出四大(da)名泉(quan)(quan)的(de)(de)不(bu)同特點，也(ye)讀(du)出作者和你自(zi)己(ji)對濟南泉(quan)(quan)水(shui)(shui)的(de)(de)喜(xi)愛和贊美！齊讀(du)
三、拓展延伸：
1、小導游介(jie)紹名(ming)泉：
同學們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你
師生(sheng)互動，扮演游(you)客、導游(you)，介紹濟(ji)南名泉。
2、布置課后作業：
推薦閱讀：
關于濟(ji)南(nan)名泉(quan)還有(you)許多(duo)的文字介紹(shao)，課后大(da)家不妨(fang)去搜集一下，讀一讀，你(ni)會對濟(ji)南(nan)的泉(quan)水有(you)更多(duo)的了解！
習作仿寫：
依照課文(wen)第(di)二自然(ran)段的(de)寫法，介紹(shao)一(yi)處自己熟悉的(de)景物，先交代(dai)在什么地(di)方，再(zai)具體地(di)把它(ta)的(de)特點寫出來。
泉城教學設計5
教材分析：
《泉(quan)城(cheng)》是(shi)蘇教版(ban)義務教育(yu)課程標(biao)準實驗用書四年級上(shang)(shang)冊第(di)八課。課文是(shi)一篇寫景狀物的(de)散文，介紹了(le)泉(quan)城(cheng)最具(ju)特色(se)的(de)自然(ran)景觀。作者在細致(zhi)觀察(cha)的(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，描寫了(le)濟南(nan)名泉(quan)的(de)奇麗景色(se)，抒發(fa)了(le)熱愛大(da)自然(ran)的(de)思(si)想感情。
教學目標：
1、在(zai)對課文(wen)語言(yan)文(wen)字朗讀(du)感悟的(de)基(ji)礎上，精讀(du)課文(wen)，感悟作者對濟南(nan)壯麗景觀的(de)發自心(xin)的(de)贊嘆和熱(re)愛(ai)。
2、背誦全文。
教學重點：
感悟第一自(zi)然段(duan)的(de)段(duan)式并學會遷移(yi)，用“有的(de)……有的(de)……”練寫課間活(huo)動的(de)一個場面。
教學難點：
憑(ping)借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水(shui)多(duo)、泉水(shui)美(mei)，激發熱愛祖國大自然的思想感情。
教學準備：
教學(xue)圖(tu)片、多媒體課(ke)件。
教學過程：
（一）、導入。
濟南(nan)稱(cheng)什么城？因為：xx
出示句子：“濟南的(de)泉水天下聞(wen)名，所以人們稱濟南為(wei)‘泉城’。”（齊讀）從句子中(zhong)你感(gan)受到(dao)了什么？
（二）、學(xue)習課(ke)文。
過渡：今天就(jiu)跟著(zhu)老(lao)師再次走進泉城——濟(ji)南，去領(ling)略那里獨特的自然風光(guang)。
1．學習課文第一小(xiao)節。
（1）美在何處？你(ni)能通過朗讀告訴我嗎？
形美(mei)：這些泉(quan)有的白浪翻滾，好像銀(yin)花盛開(kai)；有的晶瑩剔透，好像明(ming)珠(zhu)散落；
評價：聽了你(ni)的朗讀，感(gan)覺這泉水真美！這美美在(zai)有氣勢(shi)！
a、這泉水真(zhen)是形(xing)態各異，讓我(wo)們一起來感受(shou)一下吧(ba)！（齊讀）
b、除了(le)這(zhe)形態美，如果(guo)你(ni)閉眼(yan)傾聽(ting)，泉(quan)聲也帶給(gei)你(ni)別樣的感受。
聲音美(mei)：有(you)的(de)聲音洪(hong)大(da)，聽(ting)起來(lai)(lai)如虎(hu)嘯獅(shi)吼；有(you)的(de)聲音低細，聽(ting)起來(lai)(lai)如秋雨瀟瀟。
a、泉聲帶(dai)給你什么感覺？
b、分組(zu)練習：一(yi)組(zu)讀第(di)一(yi)句(ju)， 二(er)組(zu)讀第(di)二(er)句(ju)
評價：
（1）這聲(sheng)音(yin)是雄渾的！ 這聲(sheng)音(yin)是輕柔的！
（2）指導有感情(qing)朗讀(du)
2．學(xue)習第5自然段。
過渡引讀：其中最(zui)著名的要數(shu)——珍珠(zhu)泉，五(wu)龍潭，黑虎泉和趵突(tu)泉了。在這四大(da)名泉中，名氣最(zui)響的是哪個泉嗎？（趵突(tu)泉）說(shuo)說(shuo)理(li)由(you)。
趵突泉
它有(you)什么資格(ge)名列七十(shi)二泉(quan)之(zhi)首呢(ni)？
a．大——差不多占了大半個(ge)公園（讀，評(ping)價：泉池真大呀！）
清(qing)——清(qing)到(dao)什么程度呢？真(zhen)是(shi)清(qing)澈見(jian)底！（讀，評(ping)價：池水真(zhen)清(qing)呀！）
美(mei)(mei)——如同三(san)堆(dui)白雪，潔白無瑕，真(zhen)美(mei)(mei)！（讀，評價：平地噴(pen)出三(san)堆(dui)雪，這泉真(zhen)美(mei)(mei)呀！）
b．現在再來(lai)看(kan)看(kan)這段文(wen)字，除了大(da)、清、美，你一定還(huan)感受(shou)到(dao)了什么？（有活(huo)力，充(chong)滿著生命的活(huo)力，從(cong)哪(na)兒看(kan)出(chu)來(lai)的？冒(mao)）
c．趵突泉(quan)(quan)（大、清、美、充滿活力(li)）難怪會名(ming)列七(qi)十二(er)泉(quan)(quan)中的第(di)一(yi)！相傳康熙帝南巡時，見過(guo)它，在嘗過(guo)它的甘甜之后，特地賜(si)名(ming)為(wei)“天下第(di)一(yi)泉(quan)(quan)”。
讓我們(men)再(zai)次來領略天下第一(yi)泉的(de)魅(mei)力吧(ba)！（齊讀(du)）
3．學習(xi)第2—4自然(ran)段。
過渡：現在我(wo)們去珍珠泉(quan)、五龍(long)潭、黑(hei)虎泉(quan)看(kan)(kan)看(kan)(kan)？請你自(zi)己讀讀二(er)至四自(zi)然段(duan)。
想一想：泉在哪(na)兒(er)？泉水有什么特(te)(te)點？從哪(na)些地方體會？在表示特(te)(te)點的詞句上圈(quan)圈(quan)畫畫，做記號。
交流(liu)： 你喜歡哪(na)個泉？這個泉在哪(na)兒？有什么(me)特點？你從哪(na)兒感(gan)受(shou)到的？
珍珠泉
1、自(zi)己(ji)讀讀珍珠泉(quan)，想一想：
①珍珠泉在(zai)什么地方？
②珍珠泉有什(shen)么特點(dian)？你從什(shen)么地(di)方(fang)體(ti)會到(dao)的？
a、讀(du)句子，你從哪(na)些詞中感受到了(le)珍珠(zhu)泉的(de)神奇？
（忽(hu)聚忽(hu)散，忽(hu)斷忽(hu)續，忽(hu)急忽(hu)緩）
讀詞，神奇就神奇在變化(hua)多端，讓人捉摸不(bu)透！
b、還神奇在：（拎）為什(shen)么？就好像(xiang)有人往上拎，有生命力，有活力
誰愿意(yi)來(lai)做做拎的動作？
c、神(shen)奇在拎，一個“拎”字給泉水賦(fu)予了生命力，再找找還有哪(na)個字也讓我們(men)感覺到(dao)泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受(shou)到(dao)了怎樣的生命力？
（個別讀）
2、這一涌，涌出(chu)了串(chuan)串(chuan)珍(zhen)珠(zhu)，那珠(zhu)串(chuan)――（引(yin)讀）
五龍潭
①這個泉給你留下怎樣的印(yin)象？（泉多）
②你從哪(na)個詞語(yu)可(ke)以看出來的(de)（匯注：匯合(he)流入(ru)）這(zhe)也是他得(de)名的(de)原因
齊讀這一小節
黑虎泉
1、（插圖）你看(kan)，這(zhe)就(jiu)是黑虎(hu)(hu)泉，泉水(shui)(shui)(shui)不(bu)(bu)斷地從老虎(hu)(hu)口(kou)中噴吐(tu)而出(chu)（出(chu)示詞(ci)：噴吐(tu)），感受到了泉水(shui)(shui)(shui)怎樣？（很(hen)急，流勢很(hen)猛）怪不(bu)(bu)得（水(shui)(shui)(shui)聲喧騰(teng)、晝夜不(bu)(bu)息）（讀(du)詞(ci)）你會用第一自然段學過的(de)句子說說黑虎(hu)(hu)泉的(de)水(shui)(shui)(shui)聲嗎？虎(hu)(hu)嘯獅吼
泉水(shui)如(ru)同千軍萬馬奔騰而出(chu)，水(shui)聲喧嘩，水(shui)勢兇猛(meng)，如(ru)同虎嘯獅吼(hou)
2、讓(rang)我們一起(qi)感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永(yong)不停息！（齊讀）
（三）、總結
1、這兒(er)有一段動(dong)畫(hua)，我(wo)想讓同學看看后有什么感受，指名說。
2、今天我們(men)一起欣(xin)賞了(le)濟南的泉，以后同學們(men)有機會去濟南，千(qian)萬不要(yao)錯過了(le)這(zhe)四(si)大(da)名泉哦(e)！
五、板書設計、
珍珠泉(quan) 涌 神奇
第9課(ke)泉(quan)(quan)城 五龍潭(tan) 匯注 泉(quan)(quan)多
黑虎泉(quan) 噴吐(tu) 水聲喧騰
趵突泉 冒 大、清、美
教學反思
《泉(quan)城》是一篇寫景(jing)狀物的(de)散(san)文，介紹(shao)了泉(quan)城濟南(nan)(nan)最具特(te)色的(de)自(zi)然(ran)景(jing)觀(guan)。濟南(nan)(nan)泉(quan)水多如繁星，然(ran)而卻各具風采(cai)。珍珠泉(quan)，平地涌泉(quan)，形如珍珠，忽(hu)聚忽(hu)散(san)，忽(hu)斷忽(hu)續，忽(hu)急忽(hu)緩。古人(ren)曾以(yi)"百尺珠簾水面鋪"的(de)詩(shi)句贊美(mei)珍珠泉(quan)。趵(bao)突泉(quan)，泉(quan)水清(qing)澈，三(san)股比(bi)吊桶(tong)還粗的(de)清(qing)泉(quan)，水花四(si)濺，噴射數尺，壯如白雪三(san)堆，真是平地噴出三(san)尺雪。作者在細致觀(guan)察的(de)基礎上，描寫了濟南(nan)(nan)名泉(quan)的(de)奇麗景(jing)色，抒發了熱愛(ai)大(da)自(zi)然(ran)的(de)思(si)想感情。
文(wen)章是(shi)很典型的(de)總分總結構的(de)課文(wen)。而且各段的(de)布局及寫法也(ye)很相(xiang)似。2—5段分別介(jie)紹了珍珠(zhu)泉(quan)(quan)，五龍潭，黑虎泉(quan)(quan)和(he)趵突泉(quan)(quan)這四大名泉(quan)(quan)，都是(shi)先(xian)介(jie)紹泉(quan)(quan)的(de)位置，再抓住各自特(te)點(dian)(dian)重點(dian)(dian)勾勒(le)和(he)描繪。
在本文教學(xue)過(guo)程中，我選擇(ze)了(le)重點介(jie)紹趵突(tu)泉(quan)(quan)，幫助學(xue)生(sheng)抓住關鍵詞句(ju)體(ti)會泉(quan)(quan)水的特點。接著由學(xue)生(sheng)來(lai)自(zi)學(xue)珍(zhen)珠(zhu)泉(quan)(quan)、五龍潭(tan)、黑虎泉(quan)(quan)。上完(wan)課，本人意識到(dao)上這節課既有(you)成功之(zhi)處(chu)也有(you)不足之(zhi)處(chu)。
優點：
1、正(zheng)確(que)理(li)解、把握(wo)好教材；
2、分析學生情況到位(wei)；
3、達到(dao)課時目標要求(qiu)；
4、教學過(guo)程做到了以(yi)學生為主體；
5、抓住(zhu)了教學的重(zhong)、難點(dian)。
缺點：
1、課(ke)堂提問(wen)(wen)不夠精當有序，未能(neng)避免膚(fu)淺、雜亂的碎(sui)問(wen)(wen)。自(zi)問(wen)(wen)自(zi)答、集(ji)體回答、是非問(wen)(wen)答等情況較多，很多地方(fang)提問(wen)(wen)和對于學生的評價也有點詞不達意。
2、在有(you)感情地朗讀課文方面，指導得(de)不夠到(dao)位，尤其(qi)是(shi)我(wo)的(de)語言并是(shi)很(hen)美，這就讓(rang)我(wo)上如此(ci)美的(de)散文很(hen)沒(mei)有(you)底氣仍(reng)有(you)小部分學生唱讀。
3、課堂的調控(kong)能力還要加(jia)強，學(xue)習新知(zhi)識(shi)時間(jian)把握不當，在上趵突泉(quan)時花(hua)太多時間(jian)，導致后面的教學(xue)安排匆匆了事(shi)。
通過(guo)這(zhe)節課的(de)教(jiao)學，我認(ren)識到了(le)教(jiao)師在(zai)上(shang)課之(zhi)(zhi)前讀通教(jiao)材的(de)重要性。老師自己(ji)有了(le)一桶水才能給(gei)學生一杯水。我們在(zai)上(shang)每一節課之(zhi)(zhi)前都應(ying)該(gai)備好課，認(ren)識好教(jiao)材，才能在(zai)教(jiao)學過(guo)程中帶(dai)給(gei)學生更多、更好的(de)知識。
泉城教學設計6
一、教材分析：
《泉城(cheng)》是(shi)蘇教版義(yi)務教育(yu)課程(cheng)標(biao)準實驗用書四年級上冊第八課。課文是(shi)一(yi)篇寫景狀物的(de)(de)散文，介紹(shao)了泉城(cheng)最具特色的(de)(de)自然景觀。作者(zhe)在細(xi)致觀察的(de)(de)基礎(chu)上，描(miao)寫了濟南名泉的(de)(de)奇(qi)麗景色，抒發了熱(re)愛大自然的(de)(de)思(si)想感情。
二、教學目的與要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能(neng)正確、流利、有感情(qing)地(di)朗讀課文(wen)。
3、了解泉(quan)城特有的自然景觀(guan)，體會泉(quan)城的泉(quan)水(shui)(shui)多(duo)、泉(quan)水(shui)(shui)美。
4、激發學生熱愛祖(zu)國大(da)自然的思(si)想感情(qing)。
三、教學重點與難點：
1.重點:憑借課文的(de)語言材料，了解泉(quan)城特有的(de)自(zi)然景觀，體會(hui)泉(quan)城的(de)泉(quan)水多、泉(quan)水美，激發熱愛(ai)祖國大自(zi)然的(de)思想感情。
2.難點:通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。
四、預習準備：
正確(que)、流利地朗讀課(ke)文，查字(zi)典理解(jie)認(ren)為較難(nan)理解(jie)的詞語(yu)，。收集有關泉(quan)城的一些材料。
五、教學過程
（一(yi)）導(dao)入(ru)新課：
1、談話導(dao)入(ru)：我們(men)祖國山(shan)河(he)壯(zhuang)麗，有許(xu)多名(ming)山(shan)大(da)川，也(ye)有許(xu)多著名(ming)的(de)城市，你(ni)們(men)都知道哪些著名(ming)的(de)城市，今天老師就以謎(mi)語(yu)的(de)形式來考考你(ni)們(men)。
a哪里被稱(cheng)為春城？（昆明）
b哪里被稱為冰城？（哈爾濱(bin)）
c哪里被稱為(wei)山城？（重(zhong)慶(qing)）
d那么濟南被稱為(wei)什么？（泉城）
2、板書課題：泉城(cheng)
3、師：誰來猜測一下濟南為(wei)什么(me)被稱為(wei)泉城(cheng)？
4、學(xue)生(sheng)交流對泉城的了解。
5、教師簡(jian)介(jie)泉(quan)(quan)城(cheng)資料：濟南(nan)是(shi)一座以泉(quan)(quan)水(shui)眾(zhong)多而著(zhu)名(ming)的(de)城(cheng)市，市區內有天然涌泉(quan)(quan)百(bai)余(yu)處(chu)，風光(guang)秀麗、奇特，所以，人(ren)們稱濟南(nan)為(wei)泉(quan)(quan)城(cheng)。近代著(zhu)名(ming)作(zuo)(zuo)家劉鶚在《老殘游記(ji)》中(zhong)所寫(xie)“家家泉(quan)(quan)水(shui)，戶戶垂(chui)楊”的(de)佳句，就(jiu)是(shi)泉(quan)(quan)城(cheng)景(jing)物(wu)的(de)生動寫(xie)照。那么，作(zuo)(zuo)者筆下的(de)泉(quan)(quan)城(cheng)又是(shi)怎樣的(de)呢？這節課就(jiu)讓我(wo)們跟隨(sui)作(zuo)(zuo)者去細(xi)細(xi)欣賞泉(quan)(quan)城(cheng)泉(quan)(quan)水(shui)的(de)美麗吧！
（二）初讀課文(wen)，初步了(le)解課文(wen)。
1、請同學們自(zi)由(you)讀文，要求：讀準字音(yin)，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課(ke)生字詞，找生認讀(du)，糾(jiu)正錯誤讀(du)音。
3、指(zhi)名(ming)分自然段讀課文，相機正音。
4、快(kuai)速瀏覽課文，交(jiao)流(liu)：本文主要介紹了泉城的哪幾種(zhong)泉？泉城給你(ni)留(liu)下了怎樣的印象？
（三）品讀(du)課(ke)文第一自(zi)然段(duan)，感受泉水奇異的美(mei)，體(ti)會課(ke)文的表現方法。
1、敘(xu)述(shu)課文第(di)一(yi)自(zi)然(ran)段，學(xue)生閉目想象畫面。
（1）提(ti)問：你們聽(ting)到了(le)什(shen)么(me)(me)?看到了(le)什(shen)么(me)(me)？
2、自由朗讀(du)課文的(de)(de)第(di)一自然段，讀(du)后交流：哪些句子(zi)寫(xie)的(de)(de)美？描寫(xie)了泉(quan)水的(de)(de)什(shen)么美？你能通過(guo)朗讀(du)告(gao)訴我嗎？
出示：這些泉有(you)(you)的白浪(lang)翻滾(gun)，好像銀(yin)花(hua)盛開(kai)；有(you)(you)的晶(jing)瑩剔透(tou)，好像明珠散落；有(you)(you)的聲音洪大，聽(ting)起來如(ru)虎嘯獅吼；有(you)(you)的聲音低(di)細，聽(ting)起來如(ru)秋(qiu)雨瀟瀟。
（1）小組討(tao)論(lun)。
（2）全班交流。（引導學(xue)生抓住“白浪(lang)翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透(tou)、明珠散(san)落、虎(hu)嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等(deng)詞語來(lai)感受泉水(shui)的(de)形態美和聲音美。并指名多人品(pin)讀(du)課文(wen)，以教師的(de)評價促進學(xue)生的(de)朗讀(du)。）
3、作(zuo)(zuo)者筆下的泉(quan)水真(zhen)是多(duo)姿多(duo)彩(cai)，那作(zuo)(zuo)者又是如何(he)把(ba)這(zhe)種美(mei)展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓(rang)學生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半(ban)句是事實描寫，后半(ban)句是想象
（2）描寫(xie)有序，前兩(liang)個句(ju)子寫(xie)泉水(shui)的形(xing)態，后兩(liang)個句(ju)子寫(xie)泉水(shui)的聲音。
（3）運用了對比：水勢大(da)的(de)、猛的(de)——水勢緩的(de)、柔的(de)，聲(sheng)音低的(de)——聲(sheng)音洪大(da)
4、回憶一(yi)下，平(ping)時的(de)(de)課外活(huo)動(dong)或者體育課上，你(ni)們都做了哪(na)些活(huo)動(dong)？請你(ni)們練習用(yong)有的(de)(de)…有的(de)(de)…有的(de)(de)…來說一(yi)句話，如果能在后面加(jia)入自己的(de)(de)想象會更好。
5、結合本段內(nei)容進行寫作指導(dao)。
這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美(mei)，作者之所以把泉水描繪得真切細(xi)致，就是因為他仔細(xi)觀察，用(yong)心(xin)去(qu)聽，大膽(dan)想象(xiang)，使用(yong)比喻、排比等修(xiu)辭(ci)方法(fa)，因此，今后我們要(yao)像(xiang)作者那(nei)樣留心(xin)生(sheng)活，大膽(dan)使用(yong)修(xiu)辭(ci)方法(fa)，這樣作文才會有(you)話可寫，寫得有(you)血有(you)肉。
6、總(zong)結，過渡談(tan)話：在濟(ji)南的(de)(de)七十二泉(quan)中(zhong)，最著(zhu)名(ming)的(de)(de)要數珍珠(zhu)泉(quan)、黑虎泉(quan)、五龍潭、趵突(tu)泉(quan)。接下(xia)來，我們就跟隨作(zuo)者一(yi)起(qi)去(qu)游覽一(yi)下(xia)濟(ji)南的(de)(de)四(si)大名(ming)泉(quan)，繼續感受泉(quan)城泉(quan)水的(de)(de)美。
（四(si)）研讀(du)2—5自然段(duan)。
1、找生讀第(di)二(er)自然段，其他(ta)學(xue)生體會：泉(quan)在哪兒？泉(quan)水(shui)有(you)什么(me)特點？你是怎樣看出來的？
（1）學生交(jiao)流(liu)，指導朗讀。
出示：在陽光(guang)的(de)映照下(xia)，那珠(zhu)串忽(hu)聚忽(hu)散，忽(hu)斷忽(hu)續(xu)，忽(hu)急忽(hu)緩，仿佛有一(yi)只神(shen)奇的(de)手把它們拎到了水面上來。
（引導生抓住“忽(hu)聚忽(hu)散(san)”“忽(hu)斷忽(hu)續”“忽(hu)急忽(hu)緩”“拎”這些詞語來(lai)體(ti)會珍珠(zhu)泉(quan)的神(shen)奇。）
（2）我(wo)們(men)已經游覽(lan)完珍(zhen)珠(zhu)泉(quan)，站在珍(zhen)珠(zhu)泉(quan)岸邊(bian)，你想對珍(zhen)珠(zhu)泉(quan)說些什么呢？
2回顧剛才我們(men)(men)游(you)珍珠泉(quan)時(shi)，我們(men)(men)先朗讀課(ke)文(wen)，找(zhao)出(chu)描(miao)寫(xie)泉(quan)水特點(dian)的句子，再(zai)談體會。接下(xia)來我們(men)(men)要游(you)覽濟南另外的三(san)(san)大名(ming)泉(quan)，請(qing)(qing)同學們(men)(men)先自讀課(ke)文(wen)，找(zhao)出(chu)描(miao)寫(xie)泉(quan)水特點(dian)的句子，再(zai)選一(yi)個(ge)你(ni)最喜歡的泉(quan)，仔細體會一(yi)下(xia)泉(quan)水的特點(dian)，一(yi)會兒請(qing)(qing)幾個(ge)同學領我們(men)(men)到另外的三(san)(san)大名(ming)泉(quan)游(you)覽一(yi)番(fan)。
（1）現在我們來到了五(wu)龍潭，誰來為我們導(dao)游一下(xia)五(wu)龍潭呢？其余同學對(dui)照課(ke)本插圖，說(shuo)說(shuo)你(ni)發現了什么？（學生交流）
（2）同學們注(zhu)(zhu)意了(le)(le)，這兒有一個詞(ci)表現了(le)(le)泉水的流動特(te)點，為什(shen)么同樣是寫(xie)泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯(hui)注(zhu)(zhu)”呢？（學生交(jiao)流）
師：五處泉(quan)水匯(hui)合在一(yi)起，形成(cheng)了一(yi)個大(da)的水潭(tan)。看，這就是五龍潭(tan)。水面很平靜，同學(xue)們能用(yong)學(xue)過的一(yi)句詩(shi)來形容嗎？
（3）指導朗讀(du)(du):誰(shui)能為我們(men)朗讀(du)(du)一下(xia)第三自然(ran)段，把(ba)五(wu)龍(long)潭(tan)泉多的特點讀(du)(du)出來呢？
3、接下(xia)來(lai)我(wo)們又來(lai)到了(le)黑虎(hu)泉，現在就(jiu)請黑虎(hu)泉的小導游為我(wo)們介紹一下(xia)。
（1）（出(chu)示(shi)圖片）你看，這(zhe)就是黑(hei)虎泉，泉水不斷(duan)地從老虎口(kou)中噴吐(tu)而出(chu)。
出示詞：噴(pen)吐(tu)。師：從“噴(pen)吐(tu)”這個(ge)詞，你體(ti)會(hui)到什么？你耳旁仿(fang)佛響起什么聲音？這聲音怎(zen)樣？課(ke)文(wen)中(zhong)是怎(zen)樣描述的？你會(hui)用第一自(zi)然段(duan)學過(guo)的句(ju)子說說黑虎泉的水(shui)聲嗎？
（2）指導朗讀(du)：黑(hei)虎(hu)泉聲音洪大，如(ru)虎(hu)嘯獅吼(hou)。作者(zhe)的用詞是多么精妙(miao)啊(a)，不(bu)同的泉水有著不(bu)同的特點，請你(ni)把黑(hei)虎(hu)泉的聲勢給(gei)讀(du)出來！指名讀(du)。
4、我們現在又(you)來(lai)到趵(bao)突(tu)泉(quan)，請喜歡(huan)趵(bao)突(tu)泉(quan)的小導游領我們去游覽(lan)一番好(hao)不(bu)好(hao)？其余同學(xue)觀看課本插圖。
（1）交流：你(ni)看到(dao)了什么？趵(bao)突(tu)泉是怎樣形(xing)成的呢？說說趵(bao)突(tu)泉有什么特點？
（引(yin)導學生抓(zhua)住(zhu)“占(zhan)了大半個(ge)公園”來(lai)體(ti)會泉池大；抓(zhua)住(zhu)“很清(qing)”“清(qing)清(qing)楚(chu)楚(chu)”這兩個(ge)詞來(lai)體(ti)會泉水(shui)清(qing)；抓(zhua)住(zhu)如同(tong)“三堆白雪” 來(lai)體(ti)會泉水(shui)美。）
（2）趵(bao)突泉這(zhe)么美，有(you)哪(na)位(wei)小導游能為我們再讀一下(xia)(xia)，其(qi)余同學再仔細(xi)體(ti)會一下(xia)(xia)。
（3）我們將(jiang)要離開趵(bao)突泉(quan)了(le)，你有什么話想對(dui)趵(bao)突泉(quan)說嗎(ma)？現在明白趵(bao)突泉(quan)為什么位于(yu)七十(shi)二泉(quan)之首(shou)了(le)吧？
5、師(shi)：剛才，隨(sui)著文字(zi)，我們(men)領略(lve)了珍珠泉(quan)(quan)的(de)(de)神奇，五龍潭的(de)(de)泉(quan)(quan)多，黑虎泉(quan)(quan)的(de)(de)水聲喧騰和趵突泉(quan)(quan)的(de)(de)大、清、美，而又充滿活力。這四(si)大名泉(quan)(quan)只是(shi)七(qi)十二(er)泉(quan)(quan)中的(de)(de)一個縮影，七(qi)十二(er)泉(quan)(quan)的(de)(de)美是(shi)多姿多彩的(de)(de)，讓我們(men)再次來感受。（配樂(le)齊讀）
（五）拓展延伸、激發情感，為美麗的泉城寫(xie)廣告詞。
（六(liu)）總結全文。
師(shi)：今天(tian)我們到濟南欣賞了那(nei)各具特色的四(si)大名泉(quan)，難怪人(ren)們說：（齊讀課文最(zui)后一段）濟南的泉(quan)水天(tian)下聞(wen)名，所(suo)以(yi)，人(ren)們稱(cheng)濟南為泉(quan)城。
（七(qi)）作業布(bu)置：
回家后(hou)給自己的爸爸媽(ma)媽(ma)當導游(you)介紹濟南四大名泉
泉城教學設計7
教學要求：
⒈學會本課的生字，理(li)解生字組成的詞語。
⒉理解第1自(zi)然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動(dong)的一個場景。
⒊能正確、流利、有(you)感情的朗讀(du)課文(wen)(wen)，背誦(song)課文(wen)(wen)。
⒋了解泉(quan)城特有的自然(ran)景(jing)觀(guan)，體會泉(quan)城的泉(quan)水(shui)多，泉(quan)水(shui)美，激發熱愛祖國大自然(ran)的思想品德。
第一課時
一． 談話導(dao)入。
師：同學們,知(zhi)道(dao)我們國家哪(na)些城市的(de)別稱嗎？春(chun)城是指哪(na)座城市嗎？為(wei)什(shen)么被稱為(wei)春(chun)城？
[找出本(ben)課與已有知識的聯系，激(ji)發閱讀興(xing)趣]
師：春城的(de)(de)“春”一針(zhen)見血的(de)(de)點出了昆明四季如春。今天我(wo)們(men)要學的(de)(de)這篇課(ke)文(wen)課(ke)題是(shi)泉城（板(ban)書泉城），你們(men)說這座城市(shi)以什(shen)么聞名天下？大聲讀(du)課(ke)題！
師：讀了課(ke)題你(ni)們想知道什么？
[讓學生(sheng)產生(sheng)閱(yue)讀期待(dai)，有目的地從閱(yue)讀中汲取自己所需要的信息]
二． 初讀課文
1．自由讀(du)課(ke)文，初步解決一(yi)些簡單的(de)問題。
師：同學(xue)們(men)，認真(zhen)讀課文，看能(neng)不能(neng)解決自己提出的問題。遇(yu)到不認識的字看看拼音。
師：你(ni)們的問題(ti)在文中找(zhao)到(dao)答案(an)了嗎？說說你(ni)知道了什么？
[這里并未直接進(jin)入“讀(du)準字(zi)音，讀(du)通句子”環節，哪怕是初讀(du)課文，學(xue)生也(ye)已(yi)經對課文產(chan)生初步聯想及理解，教(jiao)者不想打(da)斷學(xue)生的思(si)維過程，所以讓他(ta)一氣呵成連貫(guan)下來]
2．引入(ru)研(yan)究課題，生(sheng)成(cheng)高(gao)層次閱讀期待。
師：有(you)些(xie)問題(ti)同學(xue)們(men)明白了，有(you)些(xie)問題(ti)同學(xue)還(huan)未徹(che)底(di)地了解。濟(ji)(ji)南(nan)素有(you)“泉城”、“泉都(dou)”之稱。元代地理學(xue)家于欽(qin)亦稱贊說：“濟(ji)(ji)南(nan)山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的(de)濟(ji)(ji)南(nan)的(de)泉，到底(di)有(you)什么絕妙之處，能博得天下第一的(de)美譽(yu)呢(ni)？
書讀(du)百遍(bian)，其義自(zi)見。把書多讀(du)幾遍(bian)，我們就能在書中找到答案。
3．多種形式(shi)練讀(du)。
出示自讀要求：
（1） 自己(ji)讀(du)課文(wen)，借助(zhu)拼(pin)音讀(du)準字(zi)音，大(da)聲慢速朗讀(du)課文(wen)，讀(du)通句子。
（2） 同桌互查
4．檢查自(zi)讀(du)情況(kuang)。
出示(shi)生詞和詞組：
晶瑩剔透(tou) 秋雨(yu)瀟(xiao)瀟(xiao) 晝夜不息
濟南 大約 一(yi)畝(mu)見方 不斷 懸崖 洞(dong)穴 占地 往(wang)上冒(mao) 三堆(dui)白(bai)雪(xue)
師：現在，讓我們大聲的讀(du)讀(du)這(zhe)些生詞一遍(bian)。
5．聯(lian)系(xi)生詞(ci)，品(pin)析濟南泉(quan)水。
師(shi)：聯(lian)系課文(wen)，你能不(bu)能從上面(mian)某個詞中發現濟南泉(quan)(quan)水(shui)的一些(xie)特點？也許從這里我們(men)能找到濟南泉(quan)(quan)水(shui)甲天(tian)下的原因。大聲(sheng)讀課文(wen)，邊(bian)讀邊(bian)想。不(bu)理(li)解的詞，聯(lian)系上下文(wen)理(li)解或。
[電(dian)影大師(shi)卓(zhuo)別(bie)林和武(wu)星成龍均善用道(dao)具(ju)，他(ta)們(men)能(neng)(neng)讓簡(jian)單的道(dao)具(ju)產生(sheng)巨(ju)大的喜劇(ju)效果。我(wo)想老師(shi)如(ru)能(neng)(neng)善用生(sheng)詞，也(ye)一定(ding)能(neng)(neng)讓它(ta)們(men)更好的為(wei)學生(sheng)服務(wu)]
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學們，我們讀(du)幾(ji)(ji)遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾(ji)(ji)句(ju)(ju)背幾(ji)(ji)句(ju)(ju)。
[這(zhe)種記(ji)憶過程，能幫助(zhu)學生主(zhu)動思考課文(wen)寫了那(nei)些內(nei)容。]
三、布置作業
１、 熟讀課文
２、 抄寫生詞
第二課時
一． 小組(zu)學(xue)習(xi)，討論研究課題(ti)。
1． 談話(hua)激發學習興趣。
師：濟南有泉(quan)(quan)城的美(mei)(mei)(mei)譽。眾多(duo)清冽甘美(mei)(mei)(mei)的泉(quan)(quan)水，從城市地下涌出(chu)，匯為(wei)河流、湖泊。早在(zai)(zai)宋代，文(wen)學家(jia)曾鞏就(jiu)評(ping)價道：“齊多(duo)甘泉(quan)(quan)，冠(guan)于天下”。泉(quan)(quan)城如此美(mei)(mei)(mei)麗，作(zuo)者(zhe)筆下的泉(quan)(quan)城又是怎樣的呢？現(xian)在(zai)(zai)我(wo)們就(jiu)跟隨作(zuo)者(zhe)一(yi)起(qi)到泉(quan)(quan)城去游一(yi)游。
2． 學習策略提示
（1） 古(gu)人說：開卷有益。解決(jue)問題的(de)(de)最好的(de)(de)方(fang)法沒過于讀(du)書(shu)了。請你邊(bian)讀(du)邊(bian)畫下你認(ren)為(wei)重要的(de)(de)語句。
（2） 再讀讀你(ni)畫(hua)下的語句(ju)，想(xiang)想(xiang)從中可以發現濟南泉水的那些(xie)絕妙之處。
3、精講課文，體(ti)會特點(dian)
Ａ學習第一自然段
（１）指(zhi)名讀第(di)一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。
出示(shi)：“這(zhe)些(xie)泉有(you)的```````秋(qiu)雨瀟瀟”
指(zhi)名讀，其余同學(xue)仔細體(ti)會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？
指導朗讀，練(lian)習用(yong)“有(you)的......有(you)的......”說(shuo)話。
（２）通過對(dui)這一段(duan)的(de)學習，現在你對(dui)濟南的(de)泉水有什么(me)印象(xiang)？
（３）有感情地朗(lang)讀第一(yi)自然(ran)段，仔(zi)細體會一(yi)下泉(quan)水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗(lang)讀之中。
Ｂ 學習第二自然段
過度：濟南的(de)(de)泉(quan)水(shui)是這樣(yang)的(de)(de)美麗和神奇，接下(xia)來，我們(men)就跟隨作者，一(yi)起去游覽一(yi)下(xia)濟南的(de)(de)四大名泉(quan)，誰來為我們(men)讀一(yi)下(xia)第二(er)自然(ran)段？其余的(de)(de)同(tong)學(xue)仔細體會：泉(quan)在哪兒？泉(quan)水(shui)有什么特點？你是怎樣(yang)看出來的(de)(de)？
（１） 我們(men)現在到了哪(na)兒了？ 珍(zhen)珠(zhu)泉在哪(na)兒呢 ？ 珍(zhen)珠(zhu)泉的(de)泉水(shui)是什么樣的(de)呢？你是從哪(na)兒看(kan)出來的(de)？
（２）課(ke)文中有一個(ge)字表現泉水的流動(dong)特點，是哪一個(ge)字呢(ni)？
“涌(yong)”字說明(ming)什么(me)呢？
師(shi)：正是因為泉水有生命(ming)力(li)，才體現出(chu)泉水的神奇(qi)。
（3）現在(zai)我(wo)們(men)已經游覽完珍(zhen)珠(zhu)(zhu)泉(quan)，我(wo)們(men)現在(zai)站在(zai)珍(zhen)珠(zhu)(zhu)泉(quan)岸(an)邊，你想對珍(zhen)珠(zhu)(zhu)泉(quan)說些什么(me)呢？
C學習(xi)第三(san)、四、五自然(ran)段(duan)
（1） 師：我(wo)們(men)(men)已經(jing)興(xing)致勃勃地游(you)玩了珍(zhen)珠(zhu)泉， 接(jie)下(xia)來我(wo)們(men)(men)用同(tong)樣的(de)方法游(you)覽(lan)另外的(de)三大名泉，同(tong)學們(men)(men)先自(zi)讀課文(wen)，找出描寫泉水特點的(de)句子，再選一個你最喜歡的(de)泉，仔(zi)細體會一下(xia)泉水的(de)樣子。一會兒我(wo)們(men)(men)請幾個同(tong)學領我(wo)們(men)(men)到另外的(de)三大名泉游(you)覽(lan)一番。
師：現(xian)在我(wo)們來到了五龍潭(tan)，誰來為我(wo)們導(dao)游(you)一下五龍潭(tan)呢(ni)？其余(yu)同(tong)學對(dui)照課本(ben)插(cha)圖，你發現(xian)了什么？
師：五龍潭在什(shen)么位置？ 五龍潭是怎樣形(xing)成的？
師(shi)：同學們(men)注(zhu)意了，這兒有(you)一個詞表現了泉(quan)水的流動特點
師：為什么同(tong)樣是寫泉水(shui)的流動，珍珠(zhu)泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注(zhu)”呢？
師：誰能(neng)為我們朗讀一(yi)下(xia)第三自然段，把五龍潭的(de)特點讀出來(lai)呢？
（2）師：接下(xia)來(lai)我(wo)們又(you)來(lai)到(dao)了(le)黑虎(hu)泉(quan)，請(qing)黑虎(hu)泉(quan)的小導游為我(wo)們介紹一下(xia)。其余同學看(kan)圖體會你讀懂了(le)什(shen)么。
師：黑虎(hu)泉在(zai)哪兒？
師：泉(quan)水是怎樣流動的呢(ni)？噴(pen)吐說明(ming)什么(me) ？
師(shi)： 泉(quan)水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
（3）師：我(wo)們(men)現在又來(lai)到(dao)趵突(tu)泉，請喜歡趵突(tu)泉的小導游(you)領我(wo)們(men)去游(you)覽一番(fan)好(hao)不好(hao)？其余同學對照(zhao)課本插圖，你(ni)看到(dao)了什么？
師：趵(bao)突泉(quan)的(de)水清(qing)到什么程度呢？
師： 冒(mao)字說明了什么呢(ni)？
師： 趵突泉這么美，有那(nei)位小導游能(neng)為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。
師：我們將要(yao)離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？
D、我們已經興(xing)致勃(bo)勃(bo)地游完了濟南的(de)四大名泉，要(yao)給這次旅(lv)行做一個(ge)總結的(de)話，你想說(shuo)些什么(me)呢？
師：同(tong)學們說得太(tai)好了(le)！你們和本文的作(zuo)者一樣，都(dou)說出了(le)對濟(ji)南壯麗景(jing)觀贊(zan)美和熱愛。
師：同學們 ，現(xian)在明白濟南(nan)為什么叫做泉城了吧？
齊(qi)讀最(zui)后一個(ge)自然段。
三．有(you)感情地朗(lang)讀全文。
四、布置作業：
1、同學們(men)通過找料或者(zhe)上網的方式查閱關于泉城(cheng)的一些信息，回去辦(ban)一份手抄(chao)報。
2、仿課文的描(miao)寫方(fang)式，抓住位置和特點，用(yong)一段(duan)話介紹校園內的一處(chu)景點。
板書設計：
泉城
珍珠泉(quan)(quan) 五龍潭 黑虎泉(quan)(quan) 趵(bao)突泉(quan)(quan)
天下聞名
泉城教學設計8
教學要求：
學習全文(wen)，了解泉(quan)城特有的自然(ran)景觀，體(ti)會泉(quan)城的泉(quan)多、水(shui)美，激發熱(re)愛祖國、熱(re)愛大自然(ran)的思想感(gan)情。
教學過程：
一、導入
自古享有(you)“家家泉水，戶戶垂楊”美譽的濟南，人們(men)還(huan)另外(wai)送給了(le)她(ta)一個(ge)美稱(cheng)——泉城（讀課題）
說到泉城濟(ji)南(nan)，自然(ran)會(hui)想到濟(ji)南(nan)的七(qi)十二泉。今天，讓我們走進泉城，近距離(li)地感受一下泉城她那獨有(you)的魅力。
二、學習第一自然段
1、輕(qing)聲地朗讀第一自然段，濟南的泉水(shui)給你留下了什么美好的印(yin)象？
2、交流：
▲泉的美。（出示句(ju)子(zi)）板書(shu)：美
（1）你從(cong)哪(na)里感受到的？
◇這些泉有的(de)白浪翻滾，好像銀(yin)花(hua)盛開；有的(de)晶瑩剔透，好像明珠散(san)落；（隨(sui)機點(dian)擊）
①“白浪翻滾”就如“銀花盛(sheng)開(kai)”， “晶瑩剔透”又如“明珠(zhu)散(san)落”生(sheng)動的比(bi)喻(yu)讓你感(gan)受到(dao)泉(quan)水的什(shen)么美？
（泉的形態美。）
②你(ni)能(neng)通過你(ni)的朗讀來向大家展(zhan)現泉的形美嗎？
指名朗讀（大家看到了什么樣的美景？理解“銀花盛開”“ 明珠散落”）
泉水(shui)形(xing)態的各具風姿，給(gei)我們(men)視(shi)覺(jue)上以美的享受，你還從哪里也(ye)能感受到泉水(shui)的美？
◇有(you)的(de)聲音洪亮，聽起來(lai)如虎嘯獅吼；有(you)的(de)聲音低細(xi)，聽起來(lai)如秋(qiu)雨瀟(xiao)瀟(xiao)。（隨機點擊）
①“聲(sheng)音(yin)洪(hong)亮”如“虎(hu)嘯獅吼”，“聲(sheng)音(yin)低細”猶如“秋雨(yu)瀟瀟”，這里又寫出了泉(quan)水(shui)的什么(me)美？
（泉，聲音的(de)美。）
②泉的聲美(mei)(mei)(mei)，美(mei)(mei)(mei)在(zai)哪里？（泉聲高(gao)低(di)不同(tong)，給人(ren)以(yi)不同(tong)的聽(ting)覺(jue)沖擊，都(dou)是一種美(mei)(mei)(mei)）
（2）讓(rang)(rang)我們(men)一(yi)(yi)起(qi)去看(kan)一(yi)(yi)看(kan)，去聽(ting)一(yi)(yi)聽(ting)，讓(rang)(rang)美停留在我們(men)的心中。（觀看(kan)錄象）
（3）誰(shui)能夠把你看到(dao)的、聽到(dao)的、感受的泉水的美讀給(gei)大家(jia)聽？（指名朗讀——齊讀）
師：從你們的朗讀(du)中，老師聽出了(le)，泉的美麗(li)讓(rang)你們陶(tao)醉了(le)。濟南的泉，還(huan)有什么讓(rang)你們感觸(chu)頗深(shen)？
▲泉的多(duo)。板書(shu)：多(duo)
（1）你從(cong)哪(na)里體會(hui)到的？
（“72泉”）
（2）濟南泉(quan)水(shui)多(duo)如繁星，七十二泉(quan)只不過(guo)是其(qi)中著名的一(yi)部分而已。在這(zhe)七十二泉(quan)中，又以“珍珠(zhu)泉(quan)、五龍潭、黑虎泉(quan)、趵突泉(quan)”最為著名。
三、學習第二至第五自然段
（一）學習第(di)五(wu)自然段“趵突(tu)泉”
其中，趵突(tu)泉(quan)又被稱(cheng)為(wei)“天下第一泉(quan)”，名列七十(shi)二泉(quan)之首。它又有什么(me)過(guo)人的魅力(li)而(er)獲得此(ci)殊榮呢(ni)？讓我們一起(qi)去“趵突(tu)泉(quan)”領略一下吧(ba)。（出(chu)示文字）
1、請大家(jia)以自己的方式讀讀第五自然(ran)段(duan)，感受趵(bao)突泉(quan)(quan)作為“天(tian)下第一泉(quan)(quan)”的魅力，在有關語句上圈圈畫畫。
2、誰來說(shuo)說(shuo)看，趵突泉有何魅(mei)力？
▲趵突泉“大”
（1） 從(cong)哪里感受到(dao)的？
（點擊“占了大半個”）
▲趵(bao)突泉泉水(shui)的“清”
（1） 你從(cong)什么地方感受到了泉水(shui)的(de)“清”？
（點擊“很清(qing)”“清(qing)清(qing)楚(chu)楚(chu)”）
（2）（點擊圖片）哦，連游魚(yu)水藻都可(ke)以(yi)看得清清楚楚，這(zhe)泉水可(ke)真(zhen)清啊。你(ni)能讀好這(zhe)個句(ju)子嗎？（指名——齊）
（3）如(ru)果(guo)當你面對的是一池清泉，你的內心會產(chan)生什么感覺？
（美）是啊，泉水的清也是一(yi)種美，讓我們在一(yi)齊讀(du)好這句話(hua)。齊讀(du)。
▲趵突(tu)泉(quan)的(de)“美”
（1）（點擊）“三堆白雪”圖，你看到了什(shen)么？
（真的和雪(xue)一樣(yang)白(bai)）（潔白(bai)無瑕，真美啊）
（2） 三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰(shui)能讀(du)好(hao)它？指(zhi)名讀(du)。
▲ 趵突泉泉水的“多”
（1） 你從哪里感(gan)受到(dao)泉水的多？
（點擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）
（2），“咕(gu)嘟咕(gu)嘟”地從(cong)泉(quan)(quan)底往上冒，如同三(san)堆白雪。這個 “冒”字，你能感受到泉(quan)(quan)水(shui)(shui)是怎樣從(cong)泉(quan)(quan)眼中(zhong)出(chu)來的嗎？（老師做動作(zuo)讓(rang)學生(sheng)體會(hui)“泉(quan)(quan)水(shui)(shui)出(chu)來速度的慢”）
（3）讓我們再把這(zhe)句話讀(du)好，讀(du)出泉水的多(duo)，泉水的美。齊讀(du)。
（二）學習(xi)第二至第四自然段(duan)“珍珠泉(quan)、五龍(long)潭、黑虎泉(quan)”
1、趵突泉(quan)(quan)正是以(yi)“大”“清”“美”以(yi)及(ji)泉(quan)(quan)水(shui)的“多”成為了(le)七(qi)十二泉(quan)(quan)之首。其實，其他的泉(quan)(quan)也各具特色(se)。請你(ni)自己到珍珠泉(quan)(quan)、五龍潭(tan)、黑虎泉(quan)(quan)去欣賞(shang)欣賞(shang)，它們又給你(ni)留下了(le)什么(me)印象？（自讀第二、三(san)、四自然(ran)段）
2、自由交(jiao)流(liu)自己印象最深的泉水。
▲“珍珠泉”
（1）“泉水很清(qing)”——“清(qing)澈見底”
（2）“泉(quan)(quan)水很(hen)多(duo)(duo)”——“涌”（老師通過做動作讓學生體會“泉(quan)(quan)水不但多(duo)(duo)而且流得快(kuai)）與“冒”比(bi)較。
（3）“泉(quan)(quan)水很美”——泉(quan)(quan)水從(cong)地下(xia)往上涌，好像(xiang)一(yi)串(chuan)串(chuan)珍珠。在陽光的映照下(xia)，那串(chuan)珠忽(hu)(hu)聚(ju)忽(hu)(hu)散，忽(hu)(hu)斷忽(hu)(hu)續，忽(hu)(hu)急忽(hu)(hu)緩(huan)，仿(fang)佛(fo)有一(yi)只神奇的手把(ba)它(ta)們拎(lin)到(dao)了水面(mian)上來。
（景象(xiang)真的(de)很美，除了美，你還體會到什(shen)么(me)？——神奇）
指(zhi)名讀——齊讀。
▲“五龍潭”
（1）“泉多”：
（理解“匯注”——從各個方向(xiang)匯集而來）
（周(zhou)圍還(huan)有“月(yue)牙(ya)泉(quan)、懸清(qing)泉(quan)、古溫泉(quan)等，組成了五龍(long)潭泉(quan)群。”）
▲“黑虎泉”
（1）“泉(quan)水多(duo)”：
（不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉(quan)(quan)水流量多而且流勢(shi)猛。）與“珍珠泉(quan)(quan)、趵突泉(quan)(quan)”又不一樣(yang)，（點擊看圖——這就是黑虎泉(quan)(quan)噴吐的景象。）
（“水聲喧騰”——聲音大，也是因為泉(quan)水多而且流得快、猛；“晝夜不息”——泉(quan)水的多。）
（三）做(zuo)導游，介紹(shao)四大名(ming)泉
1、趵突泉(quan)、珍(zhen)珠泉(quan)、五龍潭、黑虎泉(quan)是(shi)濟(ji)南(nan)四大(da)名泉(quan)，它們各(ge)(ge)具特(te)色，各(ge)(ge)有各(ge)(ge)的魅力(li)。剛才(cai)大(da)家去游(you)覽了(le)這四大(da)名泉(quan)，對四大(da)名泉(quan)肯定了(le)解。現在，又有一批新的游(you)客(ke)來到了(le)濟(ji)南(nan)，請你(ni)以導游(you)的身份為他們介紹(shao)這四大(da)名泉(quan)。（自由選擇一個景點(dian)）
要求：
1）、你要把你介紹的(de)泉所處(chu)的(de)位置向游客(ke)介紹清楚。
2）、要把泉水最(zui)大的特點介(jie)紹清楚，以便游客(ke)更好地了(le)解。
2、上臺介紹(shao)。（點擊圖片）下面的同學就是游客，你們一邊看景一邊聽(ting)介紹(shao)。
3、拓展欣賞
剛才(cai)，我們一起跟著導游游覽了濟(ji)南四大(da)名泉。他(ta)們只是濟(ji)南泉水中(zhong)的一小部(bu)分(fen)，大(da)家還想(xiang)不想(xiang)去看看其他(ta)的泉水？（欣賞(shang)組圖）
四、學習第六自然段
濟南(nan)就是以(yi)泉(quan)水而享(xiang)譽中外，所以(yi)人們(men)稱濟南(nan)為“泉(quan)城”（看(kan)板(ban)書）
（出示最后一自然(ran)段(duan)）齊讀，“濟南(nan)(nan)的泉(quan)水天下(xia)聞名(ming)，所以人們(men)濟南(nan)(nan)為“泉(quan)城”（點“泉(quan)城”）
泉城教學設計9
教學目標：
1.能正確、流利地朗(lang)讀課文，背(bei)誦首尾(wei)兩(liang)段(duan)。
2.學(xue)會(hui)本課(ke)生字(zi)，理(li)解(jie)部分新詞。
3.初步了(le)解文章內容及文章的結構，感悟(wu)第一自然段的段式并(bing)學會遷移，用“有(you)的……好(hao)像(xiang)……；有(you)的……好(hao)像(xiang)……“寫話。
教學準備：
1.學生預習：
（1）借助工具書(shu)學習生字詞(ci)。
（2）為什么稱濟南(nan)為泉城(cheng)，找一找文中的(de)話。
（3）盡量(liang)讀通(tong)課文。
教學過程;
一．談話導入，檢查預習，讀好最后一段。（5）
1.同學們，咱們常州有一個美(mei)稱，你(ni)們知(zhi)道嗎？傳(chuan)說(shuo)(shuo)常州古(gu)有龍(long)氣(qi)，南北朝時期常州出了(le)齊、梁兩代(dai)15個皇帝(di)，古(gu)代(dai)龍(long)是(shi)皇帝(di)的'象征，因而得名龍(long)城(cheng)(cheng)。傳(chuan)說(shuo)(shuo)只(zhi)是(shi)傳(chuan)說(shuo)(shuo)，很難考證。不(bu)過今(jin)天，我(wo)們可以親自(zi)去考證一個城(cheng)(cheng)市，它就(jiu)是(shi)“泉城(cheng)(cheng)”。（板書：泉城(cheng)(cheng)）學生讀(du)課題。
2.泉城指哪呢？（板書濟南(nan)）認讀“濟”，注意字形。
3.為(wei)什(shen)么稱濟南為(wei)泉(quan)城(cheng)呢？出示(shi)句子最后一段。（板書天下聞名）理(li)解：什(shen)么叫——。
4、濟南的泉水(shui)為什么會天(tian)下聞(wen)名的呢?帶(dai)著這(zhe)個問題(ti)我們去讀一讀課文。
二、初讀課文，理清文路，。（15）
1、要求：正確、流(liu)暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。
2、交流：泉水(shui)有名在(zai)哪？（清、多(duo)、美(mei)）
師：怎么多？（72泉(quan)）
理解(jie)”著名”（交流）
師(shi)：72泉，選其中(zhong)最著名的4個泉，這(zhe)是一(yi)種選材(cai)的好方(fang)法(fa)。
3、完成填空：
課文先寫(xie)(xie)了(le)濟南有 ，然(ran)后分別介(jie)紹(shao)了(le) 、 、 、 ，最后再(zai)總(zong)寫(xie)(xie)濟南的(de)泉水 。
看出課文(wen)的(de)結構(gou)了嗎(ma)？（板書(shu)：總-分-總）這叫首尾呼應。
三、學習新詞，讀通課文
過渡：要讀好、讀美(mei)這篇課(ke)文(wen)，首先(xian)我們要過生字新詞這一關。
1、檢查自讀情況：
分組出示生字(zi)詞：
白浪翻滾 晶(jing)瑩剔(ti)透(tou) 明珠(zhu)散(san)落 銀(yin)花盛開
虎嘯獅吼 秋雨(yu)瀟瀟 水(shui)聲喧騰(teng) 晝夜不息
忽(hu)(hu)聚忽(hu)(hu)散 忽(hu)(hu)斷忽(hu)(hu)續 忽(hu)(hu)急忽(hu)(hu)緩
大(da) 約 一 畝 不 斷 噴吐(tu)
懸 崖(ya) 洞 穴 占 地 一 堆
指讀(du)，齊讀(du)，同桌(zhuo)互讀(du)。
2、分組讀(du)課(ke)文。
四、品讀首尾兩段。(10)
1、那濟南的泉水天下聞(wen)名，哪(na)些語(yu)句能看出(chu)泉水天下聞(wen)名的呢(ni)？請(qing)(qing)從課文第一段里找答(da)案。請(qing)(qing)大家默讀課文，找一找，畫一畫相關(guan)句子。
2、交流。
3、出示句子：這里幾句話？用四個“有的(de)”來連接，之間用三個分號隔開。你發現這些泉水有什(shen)么(me)特點?
學生交流：（形態美、聲(sheng)音不同(tong)）
要讀(du)好這個長句子、要讀(du)美泉水(shui)，你覺得(de)應(ying)該(gai)讀(du)好哪(na)些詞？（生交流）
指導讀詞：咱們中國的語言很美很美，有時候一(yi)個(ge)詞就是一(yi)幅(fu)畫。
想得真、讀的好。讀著不同(tong)的詞語，腦海(hai)中浮現不同(tong)的畫面(mian)，這樣(yang)就能(neng)把詞語學活。請你(ni)把美好的畫面(mian)用朗讀的方式表(biao)達出來(lai)吧。（齊讀）
師(shi)：難怪說(shuo)“濟(ji)南(nan)的(de)泉水天下聞名(ming)，所以——”（生答）
4、現(xian)在讓我們把想象變(bian)成現(xian)實。播放媒體(ti)。
5、我們把詞語再放回句子讀一讀，你還會讀嗎？不著急，如(ru)果老師讓你們同桌分(fen)角色讀，你覺得可以(yi)怎(zen)樣(yang)分(fen)？
同桌練讀。
指對范讀。
6、作(zuo)者為了把泉(quan)的(de)不(bu)同形態(tai)和聲音寫出來，用(yong)四個有的(de)連接，這又是(shi)我(wo)們(men)習作(zuo)中學習的(de)寶典啊！
7、讓我們用誦讀(du)把濟(ji)南(nan)泉水的美麗、神奇(qi)深(shen)深(shen)地(di)記在腦海里(li)吧(ba)！齊背第(di)一段。師(shi)：難怪說“濟(ji)南(nan)的泉水——）（生答(da)）
五、總結
作者用精煉的(de)語句，生動(dong)的(de)比(bi)喻(yu)向我(wo)們展(zhan)示了泉水的(de)獨特魅力，濟(ji)南(nan)最著名(ming)泉要數(shu)——，你對什(shen)么泉最感興(xing)趣，課后(hou)自己反(fan)復(fu)朗(lang)讀(du)那一段(duan)。
六、作業：
1、習字冊
2、小練習。
泉城教學設計10
一、教學目標
1．了(le)解濟南泉水“珍珠(zhu)泉、五(wu)龍(long)潭和黑虎泉”各自的(de)特點，并能(neng)模(mo)仿小導游介(jie)紹珍珠(zhu)泉、五(wu)龍(long)潭和黑虎泉。
2．體會(hui)作者(zhe)是如何通(tong)過幾個動詞“涌、匯注、噴(pen)吐”幾個動詞來寫出三個泉的特點(dian)的。
3．培(pei)養學生(sheng)熱愛大(da)自(zi)然的情操。
二、教(jiao)學(xue)重、難點：
1．能(neng)了解珍珠泉、五龍(long)潭(tan)和黑虎(hu)泉的特點(dian)，并感受作者語(yu)言(yan)的精妙(miao)。
2．體會作者是如何通過(guo)幾個動(dong)詞(ci)“涌、匯注、噴吐、”幾個動(dong)詞(ci)來(lai)寫出三個泉的特(te)點的。
三、教(jiao)學準備：課件(jian)
四、教學課時：第二課時
教學過程
一：激發興趣，引入課文學習。
1、師：我們的祖國，山河秀美人(ren)杰(jie)地(di)靈，每個地(di)區都有其獨特的風(feng)光景象，而人(ren)們就根據著這些(xie)風(feng)景獨特的特點，給許多地(di)方(fang)起了一些(xie)別稱，下面就請同學們來回(hui)憶(yi)一下這些(xie)城市(shi)的別稱。
出(chu)示“智力(li)闖關”（出(chu)示哈爾濱、昆明(ming)、重慶(qing)、廣(guang)州、濟南，并請生說出(chu)他們(men)的別稱）。
2、師：同學們對(dui)于祖國風光的了解可真不(bu)少呀！今天就讓我們和著名作家(jia)老舍先生一起(qi)再(zai)次走進(jin)濟南，走入泉城。
（板書課(ke)題：9、泉城）
二：復習舊知，導入新課學習
1、師：通過(guo)上節課的學習，我們(men)知道，人(ren)們(men)說(shuo)到濟南，自然(ran)會(hui)想間的七十二泉，這些泉__________（引導(dao)學生背誦課文第一自然(ran)段）
2、師：濟(ji)南(nan)的泉大(da)大(da)小(xiao)小(xiao)有(you)(you)許多，并且(qie)各(ge)有(you)(you)各(ge)的特點，而(er)其中最(zui)著名的要數珍珠泉、五(wu)龍潭、黑虎泉和趵突泉了(le)。這(zhe)節課，我們就去拜訪一下這(zhe)些名泉吧！
三：學生自學（時間：六分鐘）
1、出示(shi)自學要(yao)求：
①快速默讀(du)課文2—5自然段，完成表(biao)格(ge)前兩項，思考后兩項。
②找出自己最(zui)喜(xi)歡(huan)的(de)泉(quan)，多讀(du)幾遍(bian)，并想(xiang)一想(xiang)，這(zhe)些泉(quan)水流(liu)動是都有什么特點(dian)？找到后，做上標記，讀(du)一讀(du)。
2、學(xue)生自學(xue)，老(lao)師(shi)巡視(shi)
四．以四人為一小組互學
1、出示自學要求
①小(xiao)組學習，完成表格前(qian)兩項
②小(xiao)組討論后兩項
③向小組同學介(jie)紹自己(ji)喜(xi)歡的(de)一處泉水，并簡單(dan)介(jie)紹喜(xi)歡的(de)原因。
2、小組交流，教師巡(xun)視并(bing)相機解釋自學困(kun)惑。
3、師（過渡）：看著同學們熱火朝(chao)天(tian)的(de)討(tao)論情景。老師相信(xin)，今天(tian)我(wo)們的(de)旅游一定會(hui)非常愉快，現在(zai)就讓我(wo)們一起(qi)到那最(zui)著名的(de)4處泉群吧！
五、全班交流，學習新授。
1、師；現在(zai)我們就在(zai)濟南城內了，哪位熱心的小(xiao)導游要帶我們按照(zhao)表格的順(shun)序去游覽一下自己最(zui)喜(xi)歡的泉？
2、學生(sheng)介紹自(zi)己最喜歡的泉(quan)
（1）珍珠泉
①朗讀課文
②請(qing)生闡述(shu)自己最喜歡這個泉的原因，珍珠(zhu)泉有什么特(te)點？
（在(zai)學生講述理(li)由時，引導學生從“清澈見底，忽(hu)(hu)聚(ju)忽(hu)(hu)散，忽(hu)(hu)斷忽(hu)(hu)續，忽(hu)(hu)急忽(hu)(hu)緩，拎到(dao)水(shui)面上(shang)來”中理(li)解(jie)珍(zhen)珠泉的“神奇”。
<1>理解“忽(hu) 忽(hu) ”的意(yi)思，就是(shi)“一會兒(er) 一會兒(er) ”并比較兩者的區別(bie)（“忽(hu) 忽(hu) ”顯得變化的更快）。
<2>這只(zhi)“神奇(qi)的(de)手”是(shi)誰的(de)手？這只(zhi)神奇(qi)的(de)手可以換成別的(de)手嗎？這神奇(qi)的(de)手還可以使泉(quan)水怎樣？（用“忽(hu) 忽(hu) ”）
③交流珍珠泉泉水(shui)流動的(de)方式
<1>珍珠泉泉水是(shi)如何(he)流動的？（泉水從地下往上涌）
<2>從這(zhe)個(ge)“涌(yong)”字中(zhong)，你能感受到(dao)泉水是(shi)怎樣流動(dong)的？
④請喜歡(huan)珍珠泉的學生朗讀第二自然段。
（2）五龍潭
①朗讀課文
②請生闡述(shu)自己最喜(xi)歡這個泉的原因，五龍潭有什么特點？
（引導學生從(cong)“五處泉(quan)水匯注而成，還(huan)有月牙泉(quan)、懸清泉(quan)、古溫泉(quan)等，組成了五龍潭泉(quan)群。”理(li)解(jie)五龍潭的特點是(shi)泉(quan)多(duo)）
③交流(liu)五龍潭泉(quan)水流(liu)動的方(fang)式
<1>五(wu)龍潭泉水是如(ru)何流(liu)動的(de)？（五(wu)處泉水匯(hui)注而成）
<2>從 “匯(hui)注”中，你能感受到(dao)泉水是怎樣(yang)流動(dong)的？
④請喜歡(huan)五龍(long)潭的學生朗讀第三自然段。
（3）黑虎泉
①朗讀課文
②請(qing)生闡(chan)述自己最喜歡這個泉的原因，黑(hei)虎泉有什么(me)特點？
（引(yin)導學生從“泉(quan)(quan)水便從‘老虎’的口里不斷地噴吐出來”理(li)解(jie)黑虎泉(quan)(quan)的特點是水流量大。）
引導學生由(you)想象理解(jie)“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思(si)。
③交流黑虎(hu)泉泉水流動(dong)的方式
<1>黑(hei)虎泉(quan)泉(quan)水是(shi)如何流動的？（不斷地(di)噴(pen)吐(tu)出來）
<2>從 “噴吐(tu)”中，你能感受到(dao)泉水是怎樣(yang)流動(dong)的？
④請喜歡黑虎泉的學生朗讀(du)第四(si)自然(ran)段。
六、課堂總結
師：這節課我們(men)跟(gen)隨(sui)作(zuo)者老舍先生一(yi)起(qi)去游(you)(you)覽了泉城濟(ji)南的珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。相信這三個各有(you)特(te)點的泉水一(yi)定給同學們(men)留(liu)下(xia)了深刻的印象。現(xian)在那位(wei)同學愿意當個小導游(you)(you)帶我們(men)一(yi)起(qi)去游(you)(you)覽？
（請生當導游，介紹泉水(shui)）
師：但是(shi)細心的(de)同學一(yi)定發現(xian)了我們還有(you)一(yi)處泉(quan)(quan)水還沒有(you)去游覽過呢，它就是(shi)名列七十二泉(quan)(quan)之首的(de)——趵突泉(quan)(quan)。下節課(ke)我們就將一(yi)起走(zou)進(jin)趵突泉(quan)(quan)，去探尋(xun)一(yi)下這(zhe)被人(ren)稱為“天下第一(yi)泉(quan)(quan)”的(de)名泉(quan)(quan)究竟有(you)著怎樣的(de)特(te)點。
七：作業布置
對照表(biao)格，在(zai)熟(shu)讀(du)的基(ji)礎上(shang)背誦課文2、3、4自然段。
泉城教學設計11
一、教學要求：
1、了解(jie)泉(quan)(quan)城(cheng)特(te)有的自然景觀，體會泉(quan)(quan)城(cheng)的泉(quan)(quan)水多，泉(quan)(quan)水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。
⒉、理解第(di)1自然段的(de)(de)段式，會用"有的(de)(de)……有的(de)(de)……"練寫課間活(huo)動的(de)(de)一個場景。
⒊、能正確、流利、有感情的(de)朗讀課文，背誦課文。
二、重點：
品讀(du)課文，了(le)解各泉水的特點，體會泉水的美。
三、難點：
體會作者(zhe)用詞(ci)的準確性。
四、關于著名的(de)珍珠泉(quan)、五龍泉(quan)、黑(hei)虎泉(quan)、趵突泉(quan)的(de)多(duo)媒體圖片(pian)
五、教學時間：
一課時
六、教學過程：
（一）揭示課題
⒈、讀課題。
⒉、誰知(zhi)道"泉(quan)城"指什么地(di)方？為什么人們稱濟南(nan)為"泉(quan)城"呢？
（二）學習第一自然段
自由讀第1自然段(duan)，數(shu)一數(shu)這一段(duan)共有幾(ji)句話，每句告訴(su)我們什么？
這(zhe)一(yi)段(duan)共(gong)有(you)幾(ji)句(ju)話？（三句(ju)）
指名(ming)讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第(di)二(er)句，看看這句話共有幾(ji)個(ge)分句，從(cong)那幾(ji)個(ge)方面來(lai)寫(xie)濟南的泉水的。
出示：
這些(xie)泉水有(you)(you)的(de)(de)白浪翻，好像(xiang)銀華盛(sheng)開，有(you)(you)的(de)(de)晶瑩剔(ti)透(tou)，好像(xiang)明珠散落，有(you)(you)的(de)(de)聲音(yin)
洪大，聽起(qi)來如虎(hu)嘯獅吼(hou)；有的聲音(yin)低(di)細，聽起(qi)來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答(da)問題(ti)。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的(de)行，后兩句寫泉的(de)聲音(yin)。）
作者為了把泉的(de)不同(tong)形態和聲音寫出來，用什么詞連接(jie)的(de)？
（有的……有的……）
誰能用"有(you)的(de)……有(you)的(de)……"說一句話？
第(di)二句話從形態和聲音寫出了泉(quan)水的美麗。
指導朗讀(du)第二句。（一、三兩(liang)句聲音(yin)高些，二、四句聲音(yin)要低緩）
范(fan)讀(du)(du)(du)，自由練讀(du)(du)(du)，指(zhi)名讀(du)(du)(du)，齊(qi)讀(du)(du)(du)。
濟南72泉，最(zui)著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
（三）練習
1、朗讀課文
2、觀察學(xue)校課間(jian)活動的一(yi)個場面些一(yi)段話，用(yong)上"有的……有的……"
（四(si)）學習第2自然段。
自(zi)(zi)由(you)讀第2自(zi)(zi)然段，看看這一自(zi)(zi)然段共有(you)幾句(ju)話(hua)，每句(ju)話(hua)寫的什么。
讀后回(hui)答。（第一句(ju)寫珍(zhen)珠泉的位置(zhi)，第二(er)句(ju)寫珍(zhen)珠泉池的大小，三(san)四(si)句(ju)寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子(zi)的句子(zi)劃出來讀一讀。
出示：
泉水(shui)從地下(xia)往(wang)上涌。
泉(quan)水從地下往上涌，像一(yi)串串珍珠。
這兩(liang)個(ge)句(ju)子那(nei)個(ge)好(hao)，為什么(me)？
欣賞"在陽光的(de)映(ying)照下，……仿(fang)佛有一只神奇的(de)手把他們擰到水(shui)面上來。"
"擰"是什么(me)意思？大家做(zuo)做(zuo)擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一(yi)自然段具體(ti)寫了(le)珍(zhen)珠泉美(mei)麗、神奇的景(jing)象(xiang)。
⒉自(zi)(zi)學第3，4自(zi)(zi)然段。
⑴出示學習要(yao)求。
①默讀(du)3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句(ju)話(hua)。
③五(wu)龍潭(tan)(tan)、黑虎(hu)潭(tan)(tan)分別(bie)在什(shen)么地方(fang)？（用："____"畫出(chu)來）有什(shen)么的特點(dian)？
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
⒊學(xue)習第五自(zi)然段。
指名讀第(di)五(wu)自然段(duan)。思(si)考：趵突泉有什么特點？找出(chu)描寫(xie)趵突泉樣子的(de)句子。
"七十二泉之首"是什(shen)么(me)意思？
"差不(bu)多占了大半(ban)公園"說明什么？
那句話(hua)描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池(chi)正(zheng)中有三(san)股比水桶還粗的清泉，……如同三(san)堆(dui)白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵(bao)突泉名列七(qi)十(shi)二泉之首，景(jing)觀尤為壯觀。
⒋齊(qi)讀最后一個(ge)自然段。
（三）總(zong)結全(quan)文，朗讀(du)全(quan)文
泉城的(de)景色多美呀！是(shi)什(shen)么(me)創(chuang)造(zao)這奇跡？對，是(shi)大自然(ran)。讓我們再次(ci)細(xi)細(xi)朗讀課文，欣賞那一幅幅如(ru)畫(hua)的(de)風景吧！
（四）作業
1、背誦課文
2、以(yi)導游的(de)身份，向家(jia)人介紹泉城——濟南。
泉城教學設計12
【教學內容】
蘇教(jiao)版義務教(jiao)育課程標準實驗(yan)教(jiao)科書(shu)小學語文第七冊第三單元第9課。
【教材分析】
《泉(quan)(quan)城》是一篇寫景狀物的(de)(de)(de)散文(wen)，介(jie)(jie)紹了(le)泉(quan)(quan)城最具特(te)色的(de)(de)(de)自然景觀(guan)。作者在細致觀(guan)察的(de)(de)(de)基礎上，用準確的(de)(de)(de)詞語、豐富(fu)的(de)(de)(de)聯想(xiang)、形象的(de)(de)(de)比方、清晰的(de)(de)(de)條理(li)描繪(hui)了(le)濟南四(si)大名泉(quan)(quan)的(de)(de)(de)奇麗(li)景色，抒(shu)發了(le)熱(re)愛(ai)大自然的(de)(de)(de)思想(xiang)感情。全文(wen)共(gong)6個自然段，是一種很典型(xing)的(de)(de)(de)“總(zong)(zong)－分－總(zong)(zong)”的(de)(de)(de)寫作結構，中(zhong)間的(de)(de)(de)四(si)個自然段采用了(le)相(xiang)同的(de)(de)(de)構段方式，都(dou)是先介(jie)(jie)紹泉(quan)(quan)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)位置(zhi)，再描繪(hui)泉(quan)(quan)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)特(te)點。
【學情分析】
四年級(ji)的學(xue)生(sheng)已具備一定(ding)的獨立識字能力和初步的感(gan)受、理解語言的能力。但是(shi)(shi)他(ta)們處(chu)于低段(duan)向高段(duan)的過渡期，對(dui)于閱讀感(gan)悟(wu)文(wen)章，他(ta)們還(huan)處(chu)于朦朧期。因此，指導學(xue)生(sheng)有感(gan)情地朗讀課文(wen)，背誦課文(wen)，想(xiang)象(xiang)內化是(shi)(shi)學(xue)習本課語言最有效(xiao)的途徑。教學(xue)中要以讀書(shu)訓練為主線，讓學(xue)生(sheng)在情感(gan)朗讀中推敲、品(pin)味語言魅力，體(ti)會作者(zhe)遣詞造句的準確生(sheng)動，悟(wu)出作者(zhe)所要表達(da)的思想(xiang)感(gan)情，實現知識內化。
【教學目標】
1、知(zhi)識(shi)與能(neng)力：能(neng)正(zheng)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方(fang)法：憑(ping)借課文中具(ju)體(ti)的語言文字，通過研讀感悟，了解泉城所有的自然景(jing)觀(guan)，體(ti)會(hui)泉城的泉多，水美。感悟語言文字的美。
3、情感態度(du)與價值觀：通過不同(tong)形式的朗讀(du)感悟，激發想象(xiang)力和創(chuang)造(zao)性思(si)維，培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的思(si)想感情。
【教學重難點】
了解泉(quan)城(cheng)特有的自(zi)然(ran)景觀(guan)，體(ti)會泉(quan)城(cheng)的泉(quan)多(duo)、水(shui)美，激發(fa)學生熱(re)(re)愛(ai)祖國、熱(re)(re)愛(ai)大自(zi)然(ran)的思想感情。
【教法、學法】
科學(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法(fa)能使教學(xue)(xue)效果(guo)事半功倍，達到教與(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)和(he)諧(xie)完美統一。基于此，我(wo)采用(yong)(yong)的(de)(de)(de)教法(fa)是激趣法(fa)、以讀(du)代講法(fa)、媒體演示法(fa)、拓展遷移(yi)法(fa)。在使用(yong)(yong)多媒體手(shou)段(duan)輔助教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)同時，充分發揮教師的(de)(de)(de)主(zhu)導作用(yong)(yong)。 學(xue)(xue)法(fa)上，貫徹“把學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)動權(quan)還給學(xue)(xue)生(sheng)”的(de)(de)(de)指導思想，倡導“自主(zhu)、合作、探究”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方式，具(ju)體的(de)(de)(de)學(xue)(xue)法(fa)是自讀(du)探究、討論交(jiao)流(liu)、朗讀(du)感悟。
【課前準備】：ppt課件 答題卡
第一(yi)課(ke)(ke)時主(zhu)要是帶領(ling)學生學習生字詞，掃清文字障礙(ai)，讀通課(ke)(ke)文。理解課(ke)(ke)文的構段(duan)方
式，精(jing)讀第一自然段，讓學生對泉城有一個大(da)致(zhi)的總的印(yin)象。
下面(mian)我重點(dian)寫一寫第二課時(shi)的教學設計：
一、創境激疑(yi)，自主設疑(yi) （5分）
1、以詞入(ru)手(shou)，品味泉(quan)水的(de)形和聲
師：誰來讀一讀這幾個詞？ 出示：
白浪翻滾 銀花盛(sheng)開(kai) 晶瑩剔透 明珠散落(luo)
聲音洪大 虎嘯(xiao)獅吼 聲音低(di)細 秋雨瀟瀟
師：這些(xie)詞中，哪些(xie)是寫(xie)泉(quan)的形態(tai)的？哪些(xie)是寫(xie)泉(quan)的聲音的？
2、總結：不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)形態(tai)用不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)詞(ci)語去(qu)描述，不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)聲音用不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)詞(ci)語去(qu)表達，這(zhe)就(jiu)是用詞(ci)的(de)(de)準確。
3、來，咱們把(ba)這些描(miao)寫形態和(he)聲音的詞語帶到句子(zi)中來，美(mei)(mei)美(mei)(mei)地讀(du)一讀(du)？出示(shi)句子(zi)。
4、課文的第一自然段(duan)就(jiu)是從泉(quan)的聲音和(he)形(xing)態兩方(fang)面總的介紹了濟(ji)南的名泉(quan)。一起來讀一讀這段(duan)話。
師：這節課，我(wo)們就跟隨(sui)著(zhu)作者，一(yi)(yi)起(qi)走進濟(ji)南，聽聽泉的聲音，看看泉的形態，好好地欣賞一(yi)(yi)番。（板書課題）
5、緊扣課題，引導質疑(yi)
師：同學們，我(wo)們輕聲地(di)讀一遍課題(ti)，讀了課題(ti)你有什么想問的嗎(ma)(ma)？能快速找找課文主(zhu)要介紹了濟南的哪些泉嗎(ma)(ma)？
出示(shi)句(ju)子：濟南的泉水天下聞名，所(suo)以人(ren)們(men)稱濟南為(wei)“泉城”。其(qi)中(zhong)最著名的要數珍珠泉、五龍潭(tan)、黑虎泉和趵突泉了。
二(er)、研讀感悟，自主探究（3分）
師：下面，老師建議(yi)同學(xue)們閱讀課文2-5自然(ran)段(duan)，找出每(mei)種泉水(shui)所在的位置、名(ming)稱由來，并概括出每(mei)種泉水(shui)的特點(dian)，結合預習(xi)完善相應的表格。
三、多元導悟(wu)，合探解(jie)疑（25分）
1、趵突泉
（1）誰要帶著我們去趵突泉(quan)看(kan)一看(kan)？
（2）交流：
①大(da)：“差不多占了大(da)半(ban)個公園(yuan)”；
②“泉池正(zheng)中有三(san)(san)股比吊桶還(huan)粗的清泉，“咕嘟(du)咕嘟(du)”地往(wang)上冒(mao)，如同三(san)(san)堆白雪。”品好(hao)一個“冒(mao)”字(zi)：老師查過字(zi)典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，這(zhe)句話中的哪個詞是對“趵”字(zi)最好(hao)的解釋？“咕嘟(du)咕嘟(du)地從泉底往(wang)上冒(mao)”，這(zhe)一個“冒(mao)”字(zi)，你感受(shou)到了什么(me)？（水多）
我(wo)(wo)國著名作家老舍在游覽(lan)了趵突泉之后，寫下了這樣一(yi)段話，我(wo)(wo)們(men)一(yi)起來看(kan)看(kan)：“看(kan)那(nei)三(san)個(ge)大泉，一(yi)年四季，晝夜不(bu)停，老那(nei)么(me)翻滾。永(yong)遠(yuan)那(nei)么(me)純(chun)潔，永(yong)遠(yuan)那(nei)么(me)活潑，永(yong)遠(yuan)那(nei)么(me)鮮明，冒，冒，冒，永(yong)不(bu)疲乏，永(yong)不(bu)退縮，只是自(zi)然有這樣的力(li)量！”
讀(du)著老舍先生(sheng)的這(zhe)段文字，這(zhe)一個“冒(mao)”字還讓你(ni)感受到了什(shen)么？（生(sheng)命活力）
③趵(bao)突泉就這樣冒，冒，冒，從兩千多年(nian)一直冒到了今天，這就是生命力！
④誰(shui)能讀(du)好(hao)它？先(xian)練(lian)練(lian)，推薦讀(du)。
⑤指導背誦本段(duan)。
2、引導小結學習方法(fa)：孩子們，回過頭來想(xiang)想(xiang)，剛(gang)才我們是(shi)怎么賞(shang)趵(bao)(bao)突泉的？品詞(ci)句，悟特(te)點，寫感受。那就運用學習趵(bao)(bao)突泉的方法(fa), 自學第二、三、四段中你(ni)最(zui)喜歡(huan)的一(yi)處泉，圈畫出令你(ni)感受深刻的詞(ci)語或句子，體會泉的特(te)點，并(bing)記下(xia)你(ni)的感受。
3、選(xuan)擇自己最喜歡(huan)的一處泉交(jiao)流交(jiao)流。
預設一(yi)：賞(shang)珍珠(zhu)泉(quan)
（1）誰來說(shuo)一說(shuo)你看到的珍珠泉。
（2）指(zhi)名讀，交流：
①水大、清：“約一畝見(jian)方”、“清澈見(jian)底”；
②“泉水(shui)從地(di)下(xia)往上(shang)涌，好(hao)像(xiang)一(yi)串(chuan)串(chuan)珍珠。”：品(pin)好(hao)一(yi)個(ge)“涌”字（板書：涌）；這個(ge)“涌字”讓(rang)你感受到了(le)什(shen)么？（一(yi)個(ge)“涌”字寫(xie)出(chu)了(le)水(shui)奪地(di)而出(chu)的動態(tai)。）形美：“像(xiang)一(yi)串(chuan)串(chuan)珍珠”，這種形態(tai)讓(rang)你想到了(le)剛才(cai)概括寫(xie)泉時的哪一(yi)句話？指名說(shuo)（有的晶瑩剔透，好(hao)像(xiang)明珠散落(luo)。）（形態(tai)美）
③“忽(hu)聚忽(hu)散……”（變(bian)(bian)(bian)化美）一起看(kan)這(zhe)(zhe)三個(ge)詞(ci)語(yu)，通過這(zhe)(zhe)三個(ge)詞(ci)語(yu)，你體會到了(le)什么？（變(bian)(bian)(bian)化多，變(bian)(bian)(bian)化快，變(bian)(bian)(bian)化讓人捉摸(mo)不透）。看(kan)著(zhu)這(zhe)(zhe)變(bian)(bian)(bian)幻莫測的(de)泉水，作者(zhe)就覺得是有(you)一只神(shen)奇(qi)(qi)的(de)手(shou)把它(ta)們(men)——“拎到了(le)水面上(shang)來”。好神(shen)奇(qi)(qi)！而(er)這(zhe)(zhe)種神(shen)奇(qi)(qi)的(de)感覺正(zheng)是這(zhe)(zhe)三個(ge)類型相同(tong)的(de)詞(ci)語(yu)的(de)連用帶給(gei)我們(men)的(de)，真(zhen)好！（神(shen)奇(qi)(qi)美）
（3）請(qing)一位同(tong)學朗讀，讓我們(men)感受(shou)到(dao)珍珠泉(quan)的神奇變化(hua)的美。
預設二：五龍潭
（1）走近五龍(long)潭，你看到了(le)什么？
①泉(quan)多(duo)：“五處泉(quan)水”、“匯(hui)注”，品好一個“匯(hui)注”，五處泉(quan)水從不同(tong)方向流(liu)向這(zhe)里(li)，在(zai)這(zhe)里(li)相遇，在(zai)這(zhe)里(li)相聚。（板(ban)書：匯(hui)注）
②形(xing)美(mei)：“月牙泉(quan)(quan)”的名字給人以聯(lian)想，那月牙的形(xing)狀，那清亮的泉(quan)(quan)水(shui)，就是一種難以描(miao)述的美(mei)。
（3）就請(qing)你用(yong)聲音把五(wu)龍(long)潭帶到我(wo)們面前。
預設三：黑虎泉
（1）你(ni)感受到的(de)是(shi)一個怎(zen)樣的(de)黑虎(hu)泉？
水(shui)大、聲(sheng)響：“噴吐”、“水(shui)聲(sheng)喧(xuan)騰(teng)”、“晝夜不(bu)息”，
品一個“噴吐”：將原名中的(de)“噴”漏掉(diao)，引(yin)導學生辨析：是否能丟掉(diao)？從而感受到水(shui)大，水(shui)猛，水(shui)有氣勢。看圖體會。
（3）黑(hei)虎泉，一個“噴吐”就將(jiang)它的特點描寫得淋漓盡致(zhi)，可(ke)見作(zuo)者的用詞是(shi)多(duo)么用心，精準！
（4）男孩讀，感受黑虎(hu)泉的“威(wei)”。
4、對照表格，完整梳理四大名泉。
5、小結(jie)：同學們，像形態這(zhe)么(me)美、聲音(yin)這(zhe)么(me)好聽的(de)(de)泉(quan)水僅是這(zhe)四個(ge)嗎？（出示補(bu)充(chong)資料）我們一(yi)(yi)起再來欣(xin)賞一(yi)(yi)下(xia)濟南其它的(de)(de)名(ming)泉(quan)。（出示泉(quan)的(de)(de)圖片(pian)）
正因此(ci)，人(ren)們把(ba)濟南稱為(wei)——出示最后一(yi)個自(zi)然(ran)段，并齊(qi)讀。
四(si)、鞏固深化(hua)，學(xue)用延展（7分(fen)）
（一）小練筆
從下(xia)面(mian)幾道題中選擇你最拿手的一題做一做！
（1）積(ji)累、背誦文中(zhong)的優(you)美(mei)句段。
（2）寫幾句(ju)話來贊一贊濟南的(de)泉！
（3）為(wei)泉城(cheng)寫宣傳廣(guang)告,歡(huan)迎人們來參觀濟(ji)南的(de)泉。
（4）學(xue)習課文的(de)(de)寫(xie)法，發揮想象(xiang)，寫(xie)一處(chu)給你(ni)留下深刻印象(xiang)的(de)(de)泉(quan)，注意用上優美的(de)(de)詞句(ju)寫(xie)出泉(quan)的(de)(de)特點。
（二）拓(tuo)展閱讀，走向課外(wai)
出示作業：
1、讀一(yi)讀老舍先生寫的(de)《趵突泉(quan)》全文，感(gan)受一(yi)下趵突泉(quan)的(de)魅力！
2、收集濟南的其它名泉(quan)，在班級上(shang)開展一次“濟南行”讀書交(jiao)流會。
泉城教學設計13
教學目標：
1、能正確、流利、有(you)感情地朗(lang)讀課文(wen)，背誦課文(wen)。
2、學會本課生(sheng)字新(xin)詞(ci)。
3、在讀(du)中體會(hui)泉水的奇麗，并體會(hui)作者的表現手(shou)法。
教學時間；兩課時
第一課時
課時目標：
能(neng)正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品(pin)味泉水的奇(qi)麗，并(bing)能(neng)體會(hui)作者的表現方法。
一、激趣導題
1、談話導入：我(wo)們(men)中(zhong)國山河壯(zhuang)麗，有許多名山大川，也有許多著(zhu)名的城市。老師有一個小(xiao)小(xiao)的題目(mu)來考考你們(men)。
出示：日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城(cheng)市中(zhong)，你(ni)去過哪兒？那兒好玩(wan)嗎？能(neng)否來說說你(ni)所看到的景象(xiang)（生自(zi)由發言(yan)）
3、評價：有些地方(fang)雖然去(qu)過，但同學們還是說不清這些地方(fang)的(de)獨特景致。今天，我們一(yi)起到泉城濟南去(qu)看(kan)一(yi)看(kan)，領略一(yi)下泉水的(de)景象，看(kan)看(kan)作者是怎樣來描繪的(de)？
板書課(ke)題(ti)：誰來讀讀課(ke)題(ti)。評價(jia)：你讀的(de)泉水很清(qing)澈、活(huo)潑、有氣勢
二、品讀課文§1，感受奇異(yi)的美，體(ti)會表現方(fang)法。
1、課(ke)文(wen)描寫的(de)泉水是(shi)怎樣(yang)的(de)？作者又是(shi)怎樣(yang)來描寫的(de)呢？請同(tong)學們輕(qing)輕(qing)打(da)開課(ke)本，讀(du)讀(du)課(ke)文(wen)的(de)§1。
2、誰愿(yuan)意來讀讀課文(wen)的§1（指(zhi)名讀）
3、在(zai)這段課文(wen)中四個(ge)字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀(du)好(hao)？
出(chu)示：這些泉有的白浪翻滾(gun)，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明(ming)珠散落；有的聲音(yin)洪(hong)大，聽(ting)起來如虎嘯獅吼；有的聲音(yin)低細(xi)，聽(ting)起來如秋雨(yu)瀟瀟。
（指名多人次(ci)有滋有味地(di)讀課(ke)文，以教師的評價促進學生的朗讀）
4、聽同學們一(yi)讀，老(lao)師(shi)似乎已來到(dao)(dao)了泉(quan)城(cheng)，親臨其(qi)境，泉(quan)城(cheng)的泉(quan)水(shui)是怎樣的？你從(cong)朗讀中感受(shou)到(dao)(dao)了什么(me)？
5、大堂交流：
（泉水各具形態，讓學生想象描述，體(ti)會奇麗(li)）
6、作者(zhe)筆下的(de)泉水真是多姿多彩，那作者(zhe)又是如何把(ba)這種美展示出(chu)來的(de)呢？
學生交流，有這幾(ji)點要(yao)讓學生體會到：
（1）用(yong)了一連串(chuan)的(de)比喻，前半句是事實描寫，后(hou)半句是想象
（2）描(miao)寫有序，寫了形、聲
（3）運用了對比：水勢(shi)(shi)大(da)的(de)、猛的(de)水勢(shi)(shi)緩的(de)、柔的(de)聲音低的(de)聲音洪大(da)
7、作者用(yong)凝練的語句(ju)，生動(dong)的比喻向我們展(zhan)示了泉(quan)(quan)水的獨特魅力。濟南(nan)有七(qi)十二泉(quan)(quan)，其中(zhong)最著名的要數珍珠泉(quan)(quan)、黑虎(hu)泉(quan)(quan)、五(wu)龍潭、趵突泉(quan)(quan)了。你(ni)對(dui)什么(me)泉(quan)(quan)最感興趣，在你(ni)的想象(xiang)中(zhong)，這些泉(quan)(quan)應該是怎樣的？
生(sheng)自由想象，交流(liu)
8、這(zhe)些泉到底是怎樣的(de)？我們下堂(tang)課再(zai)學習。
三、課堂小結。
讀了課文§1作者生動的(de)描(miao)繪后，我(wo)們不(bu)禁為泉城的(de)泉水感到驚訝。在(zai)這(zhe)一段(duan)內容的(de)表現(xian)手法上，你有什么收獲嗎？
四、課堂練習
1、龍之韻廣場上的(de)噴泉有(you)的(de)_________，好像(xiang)____；有(you)的(de)_____，好像(xiang)。
2、雨點兒可真調(diao)皮，有的落在樹葉上，聲(sheng)音_______，聽起來如(ru)_____；有的敲在玻(bo)璃上，聲(sheng)音________，聽起來如(ru)________。
第二課時
課(ke)時目標：在(zai)讀(du)中感受泉水的不同特(te)點，并體會作(zuo)者(zhe)是怎樣(yang)描繪出(chu)來的。
一、導入。
在(zai)前面，作(zuo)(zuo)者說泉(quan)城(cheng)最著名的要數珍珠(zhu)泉(quan)，五龍潭，黑虎泉(quan)，趵突泉(quan)等(deng)四處泉(quan)了，這四種泉(quan)究竟各(ge)有什(shen)么(me)特(te)點？作(zuo)(zuo)者在(zai)介紹這些(xie)泉(quan)時，又(you)有什(shen)么(me)優點值得我(wo)們(men)學習(xi)的呢？這就(jiu)是我(wo)們(men)這堂課要學習(xi)的內容。
出示目標：
這四種泉究竟各有(you)什么特點？作者在介紹這些泉時，又(you)有(you)什么優點值得我們學習的呢？
二、學生(sheng)自讀(du)研究
1、我們要想有(you)所(suo)發現(xian)，必須(xu)好(hao)好(hao)地去讀(du)課文，請同學們用心讀(du)讀(du)§2-5，看看在這兩方面能否有(you)所(suo)發現(xian)？
建議：我(wo)們讀(du)書的時候可以(yi)用對(dui)比的方法來(lai)讀(du)，讀(du)一遍的話是不夠(gou)的，必須(xu)要讀(du)好幾遍。
三、解決問題
1、誰愿意來讀(du)讀(du)課文(wen)，能否把你的感(gan)受讀(du)出來？（指名讀(du)課文(wen)。把課文(wen)有滋有味地讀(du)讀(du)）
2、通過這么多(duo)遍的讀(du)，你發現(xian)這四種泉(quan)各(ge)有什么特點(dian)嗎？誰來說說。
3、大堂交流。
（1、可(ke)能(neng)說一(yi)處泉的特(te)點(dian)，加(jia)上(shang)自己的感(gan)受，師可(ke)以表揚提示：你還(huan)會結(jie)合具(ju)體的語言來說，還(huan)能(neng)加(jia)上(shang)自己的想象
2、可(ke)能(neng)只說一處，老師可(ke)以引(yin)導(dao)：其(qi)他(ta)學(xue)生有什么(me)發(fa)現嗎(ma)？如果(guo)都很簡單，則讓學(xue)生再讀讀這段(duan)話，看看能(neng)否有更多的感受呢？
3、如果(guo)能對(dui)比著學習，應該表揚）
在(zai)讀、評(ping)、賞的過程(cheng)中探(tan)究學習(xi)
4、小結：
讀(du)(du)了這(zhe)四段課文，讓我(wo)們感(gan)受到濟南真不愧是(shi)泉(quan)城，每一種泉(quan)都與眾不同。那作者(zhe)在介紹(shao)這(zhe)四種泉(quan)的(de)時(shi)候又(you)有什么優(you)點值(zhi)得我(wo)們學(xue)習(xi)的(de)呢？我(wo)還想請(qing)同學(xue)細(xi)細(xi)讀(du)(du)讀(du)(du)這(zhe)四段內容，對比著(zhu)看看，又(you)有什么發現？
5、生再讀思考
6、交流：
每段(duan)都先(xian)介(jie)(jie)紹了泉水的位(wei)置（能否來說(shuo)說(shuo)各(ge)自(zi)的位(wei)置在哪兒。再(zai)介(jie)(jie)紹泉水是(shi)什么樣兒的）板書：先(xian)位(wei)置再(zai)介(jie)(jie)紹泉水
抓住每(mei)處泉水(shui)的特點(dian)板(ban)書：抓特點(dian)
用詞貼切
四、總結
這覺得同學們(men)學得都很投入，大家都是(shi)用心在讀(du)，學完(wan)有何(he)收獲？
（可以說(shuo)內容上的，也可以說(shuo)寫法上的。）
五、作業
練(lian)習冊上有關(guan)內(nei)容(rong)
泉城教學設計14
知識與技能：
1、能正確、流利(li)、有感情地朗讀(du)課(ke)文(wen)，背誦課(ke)文(wen)。
2、學會(hui)本課10個生(sheng)字，理解(jie)生(sheng)字組(zu)成的詞語。
3、感悟第(di)一自(zi)然(ran)段的(de)段式并學會遷移，用有的(de)有的(de)練寫課間(jian)活動的(de)一個場面。
過程和方法：
通過網絡學(xue)習與(yu)文本學(xue)習，了解泉(quan)(quan)(quan)城特有的自然景觀(guan)，體會泉(quan)(quan)(quan)城的泉(quan)(quan)(quan)水多、泉(quan)(quan)(quan)水美。
情感態度、價值觀：
激發學(xue)生熱愛祖國大(da)自然的思想感情(qing)。
教學重點和難點：
憑借課文(wen)的語言材(cai)料，了解泉城(cheng)特有的自然(ran)景(jing)觀，體(ti)會泉城(cheng)的泉水(shui)(shui)多、泉水(shui)(shui)美，激發熱愛祖國大自然(ran)的思想(xiang)感情。
課程資源的開發和利用：
1.收(shou)集濟(ji)南的一些旅游知識。
2.網(wang)絡學習環境
3.音樂：神秘園
課時：
三課時
教學設計：
第一課時
一、揭示課題
今(jin)天，老(lao)師又要(yao)帶你們(men)去游玩一個名勝（出示(shi)課題：泉城），讀(du)一讀(du)。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們(men)稱濟南為泉城呢？
二、聽讀課文，初步了解課文。
范讀，回答問題(ti)，現在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最(zui)后(hou)一個自(zi)然段。
三、初讀課文，自學生字詞。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞(ci)多讀幾遍(bian)，讀準字音。
2、再讀(du)課文，要求(qiu)讀(du)準確
3、默讀課(ke)文，聯系上下文或理解詞義。
4、小組內交流。
四、檢查自學效果
1、出示生字詞
濟南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細三堆拎到(dao)趵突泉晶瑩(ying)剔透喧騰
2、認讀生字詞
3、大組交流有不懂的(de)和不理解的(de)。
4、指名讀課文(wen)。師(shi)生評議
五、講讀課文第1自然段
1.自由讀，數(shu)一(yi)數(shu)一(yi)共有幾句話(hua)，告(gao)訴我們什么(me)？
2.在這幾句話中，你最喜(xi)歡哪一句？說(shuo)說(shuo)你喜(xi)歡的原因。
3.（課(ke)件出示(shi)第2句話。）你看見過(guo)白浪翻滾嗎(ma)？什么東西也是晶瑩(ying)剔透的(de)？你能想象(xiang)得出嗎(ma)？（動畫展(zhan)示(shi)）讓我們(men)閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的(de)聲音吧！（課(ke)件：泉水的(de)聲音忽(hu)高忽(hu)低）你聽見了什么呢？好象(xiang)看見了什么？
4.讀(du)一讀(du)，課文從哪些方面來寫泉水(shui)的美麗的？（形(xing)態和(he)聲音）指導(dao)朗讀(du)。（配(pei)樂：神秘園）
5.這里用(yong)上(shang)一個(ge)什么詞(ci)連接的？用(yong)有(you)的有(you)的有(you)的有(you)的說一句話。
小結：這一自(zi)然段寫了濟南的泉多且清。
六、學習生字詞。
1、出示生字城(cheng)濟約匯粗組(zu)堆
2、找(zhao)一找(zhao)共同的規(gui)律，選(xuan)擇你(ni)已(yi)掌握的生字(zi)，教一教你(ni)小組里的成員
3、大組交流(liu)。哪些生字需(xu)要同學的幫助來學習(xi)？
4、描紅，抄寫
七、作業
1、朗(lang)讀課(ke)文，背誦課(ke)文的第(di)1自然段。
2、抄寫生字(zi)詞(ci)。
3、觀(guan)察學(xue)校課間活動的(de)一個場面寫一段話，用上有的(de)有的(de)有的(de)有的(de)。
第二課時
一、復習
1、默(mo)寫(xie)詞語(yu)，組成詞匯：濟南(nan)
周圍
源頭
泉城
2、背誦課(ke)文的第1自(zi)然段。
二、繼續講讀課文。
1、學習第2自然(ran)段，
（1）自由讀課文第2自然段，看看一共(gong)有幾句話，告訴我們什么？
反饋。（第一句(ju)(ju)話寫(xie)珍(zhen)珠泉的位置，第二句(ju)(ju)話寫(xie)珍(zhen)珠泉池的大小(xiao)，第三、四(si)句(ju)(ju)話寫(xie)泉水的樣子）。
（2）把你(ni)喜(xi)歡的句(ju)子用畫出來讀一(yi)讀。
出示：泉水(shui)從地下(xia)往上涌。
泉水從(cong)地上往上涌(yong)，好(hao)象一(yi)串串珍珠。
你喜歡哪一句，為(wei)什么？
（3）欣(xin)賞：在陽光的(de)映射下(xia)，仿(fang)佛有一(yi)只神奇(qi)的(de)手把(ba)它們拎到水面(mian)上來。
拎是什么(me)意思？大家做(zuo)做(zuo)拎的動作(zuo)。
（4）指導朗讀。
（5）讀了這(zhe)一(yi)自然段，你有(you)什么(me)感受呢？
2、自學(xue)3、4、5自然段(duan)。
出示自學要求：
①默讀課文的第3、4、5自然(ran)段，數一數每(mei)一自然(ran)段一共有幾句(ju)話，告(gao)訴我們什(shen)么？
②五龍潭、黑虎(hu)泉、趵突泉分(fen)別(bie)在什么地(di)方？有什么特點？用不同的(de)標志(zhi)畫出來。
③把你喜(xi)歡的句子多讀(du)(du)幾遍，并練習(xi)有感情地讀(du)(du)課文(wen)。
3、交流(liu)，反饋。相機指導課文的朗(lang)讀。
三、總結課文，朗讀全文
這(zhe)篇課文向我們介紹了泉城最具特(te)色的自然(ran)景觀，贊美了泉水的奇麗(li)，抒發了熱(re)愛大自然(ran)的感情。
四、學習剩下的生字：畝吊占
五、作業
1、有感(gan)情的朗讀課(ke)文，背誦課(ke)文。
2、抄寫(xie)生字詞(ci)。
3、比一比再(zai)組(zu)詞
齊（）田（）巾（）組（）推（）
濟（）畝（）吊（）粗(cu)（）堆（）
4、摘抄課文中你喜(xi)歡的句子(zi)。
泉城教學設計15
教學目標
1、 知道有(you)感情地朗讀(du)課文，背誦課文。
2、 從讀(du)、品、觀中感受泉的(de)魅(mei)力，體(ti)會(hui)泉多、水(shui)美的(de)特點。
教學重點
1、 讀中悟(wu)泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發熱愛大自然的情感。
2、 體(ti)味語言文字的優美。
教學難點
通(tong)過關鍵字詞句的(de)理解，體會(hui)作者用詞的(de)準(zhun)確，感(gan)受(shou)泉城(cheng)之美。
教具準備
課件
教學過程：
一、復習導入
1、讀詞語
2、說說泉城給你(ni)留下了(le)怎么樣的(de)印象？
二、講讀課文
（一）第一部分
1、自由讀第1自然段，想(xiang)一想(xiang)這一段中(zhong)的3句(ju)話分別告訴我們(men)什么。
2、指名讀句子，交流
（1）第一(yi)句，泉(quan)多（七十(shi)二泉(quan)）
（2）第二句(ju)，思考(kao)：這句(ju)話共有幾個分(fen)句(ju)，從哪幾個方面來寫濟(ji)南的泉水(shui)的？
a指(zhi)名讀這句話后回(hui)答問題(ti)。（這句話有4個(ge)分句，前兩句寫(xie)泉(quan)(quan)的形態，后兩句寫(xie)泉(quan)(quan)的聲音。）
b作者為(wei)了把泉的不同形態和聲音寫出(chu)來(lai)，用什么(me)詞連接的？（有的……有的……）
用“有的……有的……”說一(yi)句話。
c小結：第二句話從(cong)形態和聲(sheng)音寫(xie)出了泉水(shui)的美麗。
d指(zhi)導朗讀第二句(ju)。（一、三兩句(ju)聲音高些(xie)，二、四句(ju)聲音要(yao)低(di)緩）
范讀(du)，自由練(lian)讀(du)，指名讀(du)，齊讀(du)。
（3）第三句：最著名的(de)泉水(shui)
板書：珍珠泉 五(wu)龍潭 黑虎泉 趵(bao)突泉
4、齊讀課文。
（二）、品讀四大泉(quan)：
1、為(wei)(wei)什么作(zuo)者(zhe)只介紹這(zhe)幾(ji)處？（最著(zhu)名）它們(men)為(wei)(wei)什么會在這(zhe)七十(shi)二泉中脫(tuo)穎而出呢？讓我們(men)停下腳(jiao)步(bu)，細(xi)細(xi)品味。
自讀描(miao)寫這四泉的(de)部(bu)分(fen)，出(chu)示(shi)要求：你(ni)最喜歡哪處(chu)泉？找出(chu)相關(guan)的(de)文字介紹你(ni)喜歡的(de)這處(chu)泉。說說它吸(xi)引你(ni)的(de)理由。
2、幫扶(fu)部分為(wei)珍(zhen)珠泉以及趵突泉，根(gen)據(ju)學(xue)生回答隨(sui)意調節：
趵突泉部分
“一個開(kai)闊的方形泉池，差不多占(zhan)了大半個公園。”（大）
“池里的水(shui)很清，游魚(yu)水(shui)藻都可以看(kan)得(de)清清楚楚。”（清）
“泉(quan)(quan)池正中有三股比吊桶還粗(cu)的清泉(quan)(quan)，“咕嘟咕嘟”地從(cong)泉(quan)(quan)底(di)往(wang)上冒，如同三堆白雪。”（美(mei)）
a結合這句(ju)話，理解“冒”——泉水多但流(liu)速相對慢，高過(guo)泉面。
b出(chu)示趵突(tu)泉的圖片，幫助(zhu)感受“美”
c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水(shui)(shui)像擁有生命般日(ri)夜(ye)跳躍冒出水(shui)(shui)面，因此得名“趵突泉”，指導(dao)朗讀(du)。
d小結：是啊，泉池(chi)開闊、泉水清澈再加之噴涌而出(chu)時那如同白雪的層(ceng)層(ceng)波浪，趵突泉不愧名列（七十(shi)二泉之首(shou)）。
e誰愿(yuan)意(yi)用你的朗(lang)讀(du)來展(zhan)現趵突泉的美？指名(ming)讀(du)、齊聲品讀(du)。
珍珠泉部分
“泉(quan)池(chi)約一畝(mu)見方，清澈見底。”（池(chi)大水清）
“泉水從(cong)地下往上(shang)涌……拎到了睡眠上(shang)來。”（形(xing)態美）
理解(jie)“涌”——水流細而急(ji)。（可與“冒”比(bi)較）
珍珠泉(quan)的美：體會三個“忽(hu)~忽(hu)~”——瞬息萬(wan)變，“拎”——神奇(qi)、有生命力
指導朗讀
3、放手自(zi)學部分(fen)：
五龍潭：生讀相(xiang)關部分，再作(zuo)介紹。動(dong)作(zuo)理解“匯注”
黑虎泉：生讀相關部分，再作(zuo)介紹(shao)。
4、小結：泉(quan)城的(de)四(si)大(da)名泉(quan)果然各具特色，風光無限(xian)。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然(ran)段
游(you)歷濟(ji)南，泉的美(mei)景一(yi)覽無余。這些泉有(you)的……有(you)的……有(you)的……有(you)的……
6、文(wen)章讀到這，你想(xiang)說(shuo)些(xie)什么？
（三）得名由來
1、引讀第5自(zi)然段(duan)
三、總結
泉(quan)(quan)是濟(ji)南的(de)魂，那一汪汪千(qian)姿百態的(de)清泉(quan)(quan)把濟(ji)南裝扮的(de)萬般風情、充(chong)滿靈動(dong)。讓我們再度走入濟(ji)南，齊(qi)讀(du)課文《泉(quan)(quan)城(cheng)》。
四、作業布置。
了(le)解濟南(nan)的(de)其他名泉(quan)，班內交流。
板書設計：
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龍潭(tan) 泉多
泉美 黑虎泉 氣(qi)勢(shi) 天下(xia)聞名
趵突泉 大、清、美(mei)（首）
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