三年級語文教學總結

　　一、教學的介紹

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)學生(sheng)的(de)(de)學所(suo)(suo)組(zu)成的(de)(de)一(yi)種(zhong)人(ren)類特有(you)的(de)(de)人(ren)才培養活(huo)動。通過這(zhe)種(zhong)活(huo)動，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)目的(de)(de)、有(you)計劃(hua)、有(you)組(zu)織地引導(dao)學生(sheng)學習和(he)掌握文化科學知(zhi)識和(he)技能，促進學生(sheng)素質提高，使(shi)他們成為社會所(suo)(suo)需要(yao)的(de)(de)人(ren)。

　　二、三年級語文教學總結（通用42篇）

　　光(guang)陰(yin)的(de)迅速，一眨眼就過去了(le)，在這(zhe)些日子(zi)里，我們(men)的(de)教(jiao)學能力(li)、經驗都有所成長，是時(shi)候抽出時(shi)間寫寫教(jiao)學總結(jie)了(le)。那么一份同事都拍(pai)手稱贊的(de)教(jiao)學總結(jie)是什么樣的(de)呢？以下是小編幫大家(jia)整理的(de)三年級語(yu)文教(jiao)學總結(jie)（通用42篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家(jia)。

　　三年級語文教學總結1

　　彈指一揮間，又臨近期末(mo)，每一個充實(shi)(shi)而忙碌的學(xue)期，都會是我(wo)們教學(xue)生涯中那(nei)堅實(shi)(shi)的腳步(bu)。回顧本學(xue)期總結如(ru)下(xia)：

　　一、積極聽課，及時反思

　　本學(xue)期有(you)幸(xing)加入了(le)(le)校(xiao)聽課組，每個(ge)周五幾乎都能(neng)聆聽到各具特色的(de)(de)語文課。課堂上，各種鮮活(huo)生動的(de)(de)事例(li)，各種教學(xue)方法、模(mo)式的(de)(de)展示，微(wei)小細(xi)節之(zhi)處的(de)(de)精(jing)彩(cai)處理，不僅開闊了(le)(le)我的(de)(de)思路，使我增長(chang)了(le)(le)不少見識，也為自己的(de)(de)備(bei)課積累了(le)(le)豐富的(de)(de)素(su)材。也對(dui)自己跟學(xue)生的(de)(de)相(xiang)處有(you)了(le)(le)一定(ding)的(de)(de)啟發(fa)。

　　二、緊抓作業批改，注重學困生輔導。

　　作業的(de)(de)檢查(cha)和(he)(he)批改(gai)，是(shi)檢查(cha)學(xue)生(sheng)知識掌(zhang)握(wo)情(qing)況的(de)(de)重要途徑。堅持作業認(ren)(ren)真批改(gai)，這(zhe)不僅有利于(yu)對學(xue)生(sheng)知識落實的(de)(de)情(qing)況的(de)(de)更(geng)好掌(zhang)握(wo)，更(geng)使我對學(xue)生(sheng)課堂表(biao)現(xian)情(qing)況，有了一(yi)個(ge)更(geng)加(jia)全面(mian)的(de)(de)認(ren)(ren)識，從而(er)能夠根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)況，科學(xue)地調(diao)整(zheng)自己的(de)(de)教學(xue)。而(er)對于(yu)班(ban)里的(de)(de)學(xue)困(kun)生(sheng)，不管(guan)是(shi)課堂還是(shi)課外，我們(men)更(geng)多的(de)(de)應該給關愛、耐(nai)心和(he)(he)等待。就像作業的(de)(de)二次批改(gai)也是(shi)更(geng)多的(de)(de)服務(wu)于(yu)這(zhe)些學(xue)困(kun)生(sheng)。

　　三、重視朗讀品悟，課堂書聲瑯瑯。

　　小學(xue)(xue)語(yu)文課(ke)(ke)(ke)本上(shang)的(de)每一(yi)篇課(ke)(ke)(ke)文都是文質兼美的(de)佳作，其語(yu)境描述的(de)美妙(miao)，語(yu)言(yan)運用的(de)精(jing)妙(miao)，思想表達的(de)深(shen)邃······都是引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)感悟的(de)重(zhong)要內(nei)容。而由于課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)時(shi)間的(de)有(you)限，課(ke)(ke)(ke)文中的(de)精(jing)彩之(zhi)處沒有(you)可(ke)能導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)一(yi)感悟。為了使(shi)這些精(jing)彩給學(xue)(xue)生(sheng)留下整體印(yin)象，我(wo)們可(ke)以在(zai)閱讀(du)中抓重(zhong)點(dian)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)語(yu)言(yan)文字反復(fu)誦讀(du)，以悟出語(yu)言(yan)豐富的(de)形(xing)象內(nei)涵，意義內(nei)涵，情感內(nei)涵。同(tong)時(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)感悟的(de)基礎上(shang)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)居(ju)高臨下地對(dui)課(ke)(ke)(ke)文進行品評(ping)，在(zai)品評(ping)中深(shen)化理(li)解，升華(hua)認識，填補空(kong)白(bai)。

　　四、學以致用，架好寫話到寫篇的橋梁。

　　三年(nian)級的(de)孩子(zi)寫篇剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)起步，寫作(zuo)技巧更需用心培養。本學期(qi)，結合課文學習，四種說話形式的(de)運用，四字詞語的(de)運用，還(huan)有擬人(ren)句(ju)(ju)和比(bi)喻句(ju)(ju)的(de)運用，我大力(li)鼓勵孩子(zi)在自己(ji)的(de)寫作(zuo)中遷移運用。而總(zong)起句(ju)(ju)，過渡句(ju)(ju)，包(bao)括首尾呼應(ying)，排比(bi)句(ju)(ju)，則是稍稍滲(shen)透(tou)。同時(shi)，我一再(zai)強調寫作(zuo)文來源于生活，寫真(zhen)事表真(zhen)情(qing)。可(ke)喜的(de)看到(dao)孩子(zi)們的(de)寫作(zuo)水平都有相應(ying)的(de)提(ti)高，確實美事一樁。

　　五、注重課內外結合，促進全面發展。

　　美國的(de)(de)(de)一位教育家指出：“課(ke)堂的(de)(de)(de)外延與課(ke)外的(de)(de)(de)外延相(xiang)等。”學生的(de)(de)(de)全面發(fa)展(zhan)，不能(neng)只靠(kao)掌(zhang)握有限(xian)的(de)(de)(de)書本知(zhi)識就行(xing)了，還(huan)要在掌(zhang)握基礎(chu)知(zhi)識的(de)(de)(de)同時，對(dui)課(ke)本知(zhi)識進(jin)行(xing)延伸。把課(ke)內(nei)課(ke)外知(zhi)識有機的(de)(de)(de)結(jie)合(he)。

　　1、課(ke)堂上，給(gei)學(xue)生更多活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)時間(jian)和空間(jian)，讓學(xue)生動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)眼、動(dong)(dong)口(kou)，將唱歌，講故事，畫畫等穿插期間(jian)，使課(ke)堂動(dong)(dong)起來，學(xue)生思維(wei)活(huo)(huo)躍，能(neng)在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中認(ren)知并鞏固。

　　2、課(ke)外，鼓(gu)勵學生多參與有(you)益的活(huo)動，收集各種名(ming)人故事，自然(ran)知識(shi)，社會動態······讓課(ke)外成為(wei)認知的第(di)二課(ke)堂，多實踐多積(ji)累(lei)，不斷充實自己。為(wei)了(le)課(ke)外的積(ji)累(lei)，才有(you)課(ke)堂的生氣，就會提高學生的整體(ti)素質(zhi)。

　　六、綜合目標的達成

　　本(ben)冊共完成課(ke)(ke)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)27篇(pian)，其中(zhong)精(jing)讀(du)課(ke)(ke)文(wen)20篇(pian)，略讀(du)課(ke)(ke)文(wen)7篇(pian)。每組教(jiao)材(cai)包括(kuo)導讀(du)、課(ke)(ke)文(wen)和(he)(he)語(yu)(yu)文(wen)園地三大(da)(da)(da)部(bu)分。但第(di)(di)五單(dan)元(yuan)沒有安(an)(an)排(pai)語(yu)(yu)文(wen)園地，這是(shi)與以往教(jiao)材(cai)最大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同。第(di)(di)一單(dan)元(yuan)、第(di)(di)四單(dan)元(yuan)、第(di)(di)七單(dan)元(yuan)和(he)(he)第(di)(di)八單(dan)元(yuan)各安(an)(an)排(pai)了(le)一次(ci)(ci)口語(yu)(yu)交際，分別是(shi)“我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)暑假(jia)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活”“名字(zi)(zi)(zi)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)”“身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)事(shi)”“請教(jiao)”。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在口語(yu)(yu)交際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，均能將自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見聞、感(gan)受(shou)(shou)(shou)和(he)(he)想(xiang)象(xiang)講述清楚(chu)。多(duo)(duo)數(shu)孩子(zi)能做(zuo)到(dao)具體生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)，用語(yu)(yu)言打動(dong)(dong)他(ta)人(ren)。附錄部(bu)分包括(kuo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)表(biao)（一），要求(qiu)會(hui)認(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)；生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)表(biao)（二(er)），要求(qiu)會(hui)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)；詞語(yu)(yu)表(biao)。要求(qiu)認(ren)和(he)(he)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)都(dou)基(ji)本(ben)掌握(wo)。教(jiao)材(cai)共八個專題，它(ta)們(men)(men)依次(ci)(ci)是(shi)：美妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、金色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)秋(qiu)天(tian)(tian)、奇(qi)妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童話(hua)、猜(cai)測(ce)與推想(xiang)、發(fa)現(xian)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美、壯(zhuang)麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)祖國(guo)(guo)山河(he)、大(da)(da)(da)自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)物、美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)。每個專題人(ren)文(wen)內(nei)涵豐富(fu)(fu)(fu)，貼近(jin)兒(er)童生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，體現(xian)時代特點(dian)，蘊涵教(jiao)育價值。在語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受(shou)(shou)(shou)到(dao)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富(fu)(fu)(fu)多(duo)(duo)彩(cai)。激(ji)動(dong)(dong)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)愛，感(gan)受(shou)(shou)(shou)了(le)金色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)秋(qiu)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用心去感(gan)受(shou)(shou)(shou)美，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)游歷奇(qi)妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童話(hua)王(wang)國(guo)(guo)，感(gan)受(shou)(shou)(shou)豐富(fu)(fu)(fu)童話(hua)豐富(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)，并試著(zhu)自(zi)己編寫童話(hua)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)猜(cai)測(ce)和(he)(he)推想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)推測(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些方法，感(gan)受(shou)(shou)(shou)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)現(xian)美，了(le)解祖國(guo)(guo)壯(zhuang)麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)山河(he)、富(fu)(fu)(fu)饒(rao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物產，培(pei)養熱(re)(re)愛祖國(guo)(guo)，熱(re)(re)愛自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)感(gan)情，感(gan)受(shou)(shou)(shou)大(da)(da)(da)自(zi)然(ran)賜予我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)珍(zhen)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮(li)物，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)大(da)(da)(da)自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)愛，感(gan)受(shou)(shou)(shou)美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)猶(you)如溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陽(yang)光，受(shou)(shou)(shou)到(dao)關愛他(ta)人(ren)，助(zhu)人(ren)為(wei)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品德教(jiao)育。

　　每一個學期(qi)的結束，預示(shi)著新學期(qi)的又(you)次起(qi)步，所以我會(hui)繼(ji)續嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)(zi)(zi)己，時刻注意汲取他人(ren)的長處，彌補自(zi)(zi)(zi)己的不足，兢兢業業的做好(hao)自(zi)(zi)(zi)己的教學工作，難求(qiu)盡(jin)善盡(jin)美，只希望一路成長，一路收獲。

　　三年級語文教學總結2

　　歲月(yue)如梭，轉眼一個學(xue)期地(di)教學(xue)工作結(jie)(jie)束了(le)，回(hui)首這一學(xue)期所做的(de)工作，有得有失，為了(le)今后更好的(de)開展工作，特對本學(xue)期的(de)工作總結(jie)(jie)如下：

　　一、基本情況：

　　這(zhe)一學期，我擔任了三年級(ji)的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)育教(jiao)學任務。全班(ban)共有32人，其中(zhong)語(yu)文(wen)成績較好的(de)有7人。成級(ji)極(ji)差的(de)有5人。大部分同學成績不穩定。

　　二、教學工作：

　　課前(qian)，我精心備課，認(ren)真(zhen)準(zhun)備，緊密結合《課程標準(zhun)》制定教(jiao)學計劃，同時也要求學生認(ren)真(zhen)預(yu)習，獨立思考，認(ren)真(zhen)完成(cheng)作業，培養學生良(liang)好的學習習慣(guan)。

　　教學(xue)(xue)中，我按照時代要求以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)年齡特點進(jin)行有的(de)(de)放矢的(de)(de)講解，讓學(xue)(xue)生(sheng)在輕松愉快的(de)(de)氛圍中學(xue)(xue)到知識。課(ke)堂中采用自(zi)主、合(he)作、探究的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)法進(jin)行教學(xue)(xue)，同時，注(zhu)重培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣，良好(hao)的(de)(de)思想品質(zhi)以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)各項能力(li)。

　　課后，我認(ren)真(zhen)批改作業，找到(dao)學(xue)生(sheng)的不足與(yu)差距，做到(dao)查缺補漏。凡是課本中要(yao)(yao)求掌握的知識，要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)必須掌握，并對每一個問題(ti)都(dou)落(luo)到(dao)實處，認(ren)真(zhen)檢查過關(guan)，督促學(xue)生(sheng)做好復習鞏固，同時要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)注意積累課外知識來開闊自己的眼界，陶冶自己的情操。

　　三、思想品德教育：

　　在語(yu)文(wen)課中，結合生(sheng)活實際和語(yu)文(wen)教(jiao)材，學生(sheng)進行品德(de)教(jiao)育，培養他們(men)愛(ai)祖國(guo)、愛(ai)人(ren)們(men)以及熱(re)愛(ai)大自然的感情；教(jiao)育他們(men)向英(ying)雄人(ren)物學習，學習他們(men)堅強不屈、無私奉(feng)獻的精(jing)神。這樣把德(de)育教(jiao)育和語(yu)文(wen)教(jiao)學有機地結合起來。

　　四、教學成果

　　俗(su)話說“一(yi)份耕(geng)耘，一(yi)份收(shou)獲”。通過期末檢(jian)測，學(xue)生也取得了一(yi)定的成績，但離要(yao)求(qiu)還有一(yi)些差距(ju)。在今后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中，我(wo)一(yi)定找出(chu)自己的不足，克服缺點，嚴格要(yao)求(qiu)自己，努力開(kai)拓，向有經驗(yan)的老師(shi)學(xue)習，鉆研(yan)新的教(jiao)學(xue)方(fang)法，大膽探索，提高(gao)自己的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水平，便于今后更(geng)好地開(kai)展教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作。

　　三年級語文教學總結3

　　一(yi)轉(zhuan)眼，一(yi)個學期(qi)即將在(zai)忙碌中結束了，回首往事，有苦(ku)亦(yi)有樂！先將本學期(qi)具(ju)體工作總(zong)結如下：

　　一、注重朗讀，讓課堂“活”起來

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)本中的(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)篇(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)都(dou)是(shi)(shi)文(wen)(wen)質(zhi)兼美的(de)(de)佳作(zuo)，其(qi)語(yu)(yu)(yu)境描述的(de)(de)美妙，語(yu)(yu)(yu)言運(yun)用的(de)(de)精妙，思想表達的(de)(de)深(shen)(shen)邃，見解闡(chan)述的(de)(de)獨到，都(dou)是(shi)(shi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)悟(wu)(wu)(wu)的(de)(de)重要內(nei)容。而由于(yu)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)間(jian)的(de)(de)有(you)(you)限，課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)中的(de)(de)精彩之(zhi)處沒有(you)(you)可(ke)(ke)能引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)感(gan)悟(wu)(wu)(wu)。為了使這些精彩給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留下整體印象，我(wo)(wo)們可(ke)(ke)以(yi)在(zai)閱讀(du)(du)(du)中抓(zhua)重點，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)語(yu)(yu)(yu)言文(wen)(wen)字(zi)反(fan)復(fu)誦讀(du)(du)(du)，以(yi)悟(wu)(wu)(wu)出(chu)(chu)語(yu)(yu)(yu)言豐富的(de)(de)形象內(nei)涵(han)，意義內(nei)涵(han)，情感(gan)內(nei)涵(han)。同時(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)感(gan)悟(wu)(wu)(wu)的(de)(de)基(ji)礎上，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)居高臨(lin)下地對(dui)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)進行(xing)品評，在(zai)品評中深(shen)(shen)化理(li)解，升(sheng)華(hua)認識，填(tian)補(bu)空(kong)白。如在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《夸(kua)父追日》一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)時(shi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到夸(kua)父倒(dao)下那一(yi)(yi)(yi)小(xiao)節時(shi)，我(wo)(wo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己朗(lang)讀(du)(du)(du)讓(rang)你(ni)感(gan)受最深(shen)(shen)的(de)(de)句子(zi)，并說說你(ni)的(de)(de)感(gan)受。有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說：“我(wo)(wo)從拋(pao)(pao)(pao)字(zi)感(gan)覺到了夸(kua)父不(bu)(bu)知是(shi)(shi)把(ba)拐杖(zhang)拋(pao)(pao)(pao)掉，他(ta)(ta)拋(pao)(pao)(pao)出(chu)(chu)去的(de)(de)是(shi)(shi)他(ta)(ta)自己的(de)(de)希望(wang)，他(ta)(ta)希望(wang)以(yi)后(hou)也(ye)有(you)(you)人能完成他(ta)(ta)追求光(guang)明(ming)的(de)(de)夢(meng)想。”“我(wo)(wo)也(ye)覺得拋(pao)(pao)(pao)字(zi)讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)受最深(shen)(shen)，他(ta)(ta)拋(pao)(pao)(pao)出(chu)(chu)去的(de)(de)是(shi)(shi)自己的(de)(de)夢(meng)想，他(ta)(ta)想把(ba)太(tai)陽(yang)留住。”“他(ta)(ta)拋(pao)(pao)(pao)出(chu)(chu)去的(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種寄托(tuo)，他(ta)(ta)把(ba)希望(wang)寄托(tuo)在(zai)別人身上，更不(bu)(bu)想讓(rang)以(yi)后(hou)來追求光(guang)明(ming)的(de)(de)人也(ye)像(xiang)他(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)樣焦渴而死”……蘇東坡曾說：“舊書不(bu)(bu)厭百(bai)回讀(du)(du)(du)，熟讀(du)(du)(du)精思于(yu)自知”。從這點上看，東坡先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)明(ming)白白的(de)(de)告(gao)訴我(wo)(wo)們要反(fan)復(fu)誦讀(du)(du)(du)，何況“讀(du)(du)(du)書百(bai)遍，其(qi)義自見”。課(ke)(ke)(ke)堂上我(wo)(wo)主張把(ba)時(shi)間(jian)和(he)空(kong)間(jian)還給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，通過各種方法引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)朗(lang)讀(du)(du)(du)中有(you)(you)所悟(wu)(wu)(wu)。

　　二、提煉生活，培養寫作能力

　　三年級(ji)是(shi)寫(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)初始階段，在作文教學(xue)(xue)中(zhong)我主張讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實生(sheng)(sheng)活，述自(zi)(zi)己真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)里想法。于是(shi)在這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)作文教學(xue)(xue)中(zhong)，我除(chu)了(le)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)成各個單元的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)作外，我還引(yin)領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進生(sheng)(sheng)活，寫(xie)寫(xie)自(zi)(zi)己身邊事(shi)，讓(rang)他(ta)們真(zhen)正地做(zuo)到有(you)(you)話(hua)可將(jiang)，有(you)(you)情可抒。如，這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期(qi)4月份的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)(qi)種下(xia)了(le)鳳仙(xian)花，從(cong)播種到發芽(ya)、長(chang)葉(xie)，再到現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)開花結(jie)果，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都傾入了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)血，他(ta)們是(shi)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步精(jing)心(xin)(xin)培(pei)育著自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)花兒，也親眼見證花兒的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)歷(li)程。于是(shi)這(zhe)(zhe)便成了(le)我們這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期(qi)系列性的(de)(de)(de)(de)(de)作文題材，每(mei)一(yi)(yi)次(ci)經歷(li)、每(mei)一(yi)(yi)個發現(xian)我都鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)即使記錄(lu)下(xia)來，寫(xie)在自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)觀察日記本上，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也都做(zuo)到了(le)，從(cong)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)作文中(zhong)我可以感(gan)(gan)受到他(ta)們對鳳仙(xian)花的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，感(gan)(gan)受到他(ta)們培(pei)養(yang)花兒的(de)(de)(de)(de)(de)那份快(kuai)樂！再如，在學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)次(ci)活動中(zhong)，我都會(hui)(hui)(hui)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)(qi)參加，和他(ta)們一(yi)(yi)起(qi)(qi)寫(xie)下(xia)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受。并會(hui)(hui)(hui)利用多媒體和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)(qi)分享(xiang)習(xi)(xi)作的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，還會(hui)(hui)(hui)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利用課間時(shi)間和同(tong)學(xue)(xue)一(yi)(yi)起(qi)(qi)評(ping)讀自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)作文，可以做(zuo)上適當的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)語。一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)下(xia)來，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)作能(neng)力有(you)(you)了(le)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)改進。

　　三、注重課外閱讀，豐富學生的語文素養

　　課外(wai)閱(yue)讀(du)是(shi)語(yu)文學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑(jing)。對(dui)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說，做好(hao)課外(wai)閱(yue)讀(du)，不(bu)僅可以大大拓寬學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，提高語(yu)文能(neng)力，還(huan)可以豐(feng)富(fu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人文涵養(yang)，塑造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質和健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)。許多(duo)作家、學(xue)(xue)者(zhe)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗表(biao)明，語(yu)文素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，大都得(de)益(yi)于(yu)大量且(qie)廣泛閱(yue)讀(du)。披文而(er)入情，讀(du)書重在激(ji)(ji)情。我(wo)們(men)(men)(men)要營造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書氛圍，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受(shou)到情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陶冶(ye)。一(yi)個喜(xi)(xi)歡閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)更容(rong)易帶出(chu)一(yi)批喜(xi)(xi)歡閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)首先要在教(jiao)學(xue)(xue)中利用一(yi)切適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會營造良好(hao)氛圍，激(ji)(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)課外(wai)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。“每日一(yi)誦”是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色，主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)為(wei)經典古詩詞(ci)，我(wo)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起背(bei)，他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)盡(jin)頭就更足(zu)了(le)(le)，才三年級(ji)，已有(you)一(yi)部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)順利背(bei)下(xia)《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必備(bei)古詩詞(ci)80首》了(le)(le)，當然他們(men)(men)(men)也(ye)就得(de)到了(le)(le)相信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)等級(ji)與獎品。另(ling)外(wai)，每天中文上課前30個小時(shi)(shi)，為(wei)我(wo)們(men)(men)(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課外(wai)閱(yue)讀(du)時(shi)(shi)間(jian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在這段(duan)時(shi)(shi)間(jian)內(nei)可以盡(jin)情地(di)看自(zi)(zi)己(ji)喜(xi)(xi)歡看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書，但要求(qiu)必須把自(zi)(zi)己(ji)喜(xi)(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)段(duan)落(luo)抄下(xia)來(lai)，并寫下(xia)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)。到目前為(wei)止，我(wo)們(men)(men)(men)班(ban)有(you)部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已積(ji)累了(le)(le)厚厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)本(ben)(ben)“采(cai)蜜本(ben)(ben)”了(le)(le)。有(you)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)自(zi)(zi)豪地(di)告(gao)訴我(wo)們(men)(men)(men)自(zi)(zi)己(ji)一(yi)個星(xing)期可以看兩三本(ben)(ben)書呢！在學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書節活動中，我(wo)們(men)(men)(men)班(ban)積(ji)極(ji)響應，還(huan)專門開辦了(le)(le)“班(ban)級(ji)好(hao)書交流會”，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)激(ji)(ji)情飛揚，他們(men)(men)(men)懂得(de)了(le)(le)什么叫(jiao)分享。

　　本學期我(wo)雖然(ran)盡了自己(ji)的責任和(he)能力(li)去完成(cheng)(cheng)了教學工作(zuo)任務，也取得了一(yi)定的成(cheng)(cheng)績(ji)，但離要(yao)求尚差甚遠，今后(hou)我(wo)將繼續加倍地努(nu)力(li)工作(zuo)，為全面提高學生的語文成(cheng)(cheng)績(ji)而努(nu)力(li)奮斗！

　　三年級語文教學總結4

　　時光飛逝，驀然回首(shou)，一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)又告結(jie)束。回顧一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)感嘆良多，點點滴(di)滴(di)涌上心頭，平凡(fan)的班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高能力(li)、養(yang)成(cheng)習慣、塑造人格的工(gong)(gong)作(zuo)，又是一件瑣碎、繁忙(mang)的工(gong)(gong)作(zuo)。因此，要做好(hao)這項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，必須花很大的精力(li)和(he)(he)時間。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)繼續擔任(ren)了三年級四(si)班的班主任(ren)，上三（4）班的語文和(he)(he)思想品德兩個學(xue)(xue)(xue)科(ke)。在(zai)(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)里我(wo)遵(zun)紀守法，遵(zun)守學(xue)(xue)(xue)校的規(gui)章制(zhi)度，工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)勞任(ren)怨，我(wo)樂于接受學(xue)(xue)(xue)校分配給(gei)自己的各項(xiang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，以(yi)強烈的事(shi)業(ye)心和(he)(he)責任(ren)感投(tou)入工(gong)(gong)作(zuo)。在(zai)(zai)師(shi)生(sheng)(sheng)的共同努力(li)下(xia)，圓滿地完成(cheng)了本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的各項(xiang)任(ren)務，取得了優(you)秀的成(cheng)績。現將這學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的工(gong)(gong)作(zuo)小結(jie)如下(xia)：

　　一、對學生進行思想品德教育。

　　這一(yi)學(xue)(xue)期，我班利(li)用(yong)班會課對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)了(le)一(yi)系列的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)品德教(jiao)育，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講文明(ming)懂禮貌，講衛生(sheng)(sheng)，熱(re)愛(ai)集體，樂于肋人，善待和寬容(rong)他人，孝(xiao)敬長輩，感恩(en)父母……通(tong)過教(jiao)育，我班大部分(fen)同學(xue)(xue)遇到老師能主動問(wen)好(hao)，學(xue)(xue)會了(le)用(yong)“你好(hao)，謝謝，對不起(qi)，再(zai)見”等禮貌用(yong)語，與同學(xue)(xue)能友好(hao)相處，遇事能寬容(rong)他人，形成(cheng)了(le)良好(hao)的(de)行(xing)為習慣。密切注意學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)動向，及時發現(xian)問(wen)題，并及時做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)工作，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立積極、上進、團結、互助的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)。

　　二、繼續培養學生良好的學習習慣。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由(you)于年齡小，自控能力差，紀律渙(huan)散。我(wo)從培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好習(xi)(xi)慣入手(shou)，課(ke)上進行趣味教學(xue)(xue)，盡量吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的注(zhu)意力，組織好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的紀律。利用班隊課(ke)、思(si)想品(pin)德課(ke)學(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校規章制度(du)，隨時(shi)提醒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專心聽(ting)講(jiang)，坐姿端正，握(wo)筆要正確(que)，愛護書(shu)本(ben)，根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的表現在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中樹立榜樣。在日(ri)常學(xue)(xue)習(xi)(xi)中，時(shi)刻(ke)注(zhu)意調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積(ji)極(ji)性，逐(zhu)漸養成認(ren)真聽(ting)課(ke)、認(ren)真作業的好習(xi)(xi)慣。

　　三、抓好基本功教學。

　　1、加強寫字指導，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫字能力。三年級的(de)(de)(de)寫字教(jiao)學(xue)(xue)往往被老師忽(hu)略，本學(xue)(xue)期，我重(zhong)視了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫字習(xi)慣的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，課堂中(zhong)注意提醒(xing)，利用寫字本對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行寫字指導，課外嚴格要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真書寫。

　　2、重(zhong)視朗讀能力的(de)培(pei)養。在(zai)教學中我(wo)繼續加強詞、句訓練，引導(dao)學生自學運用查字典、聯系上下文(wen)的(de)方法準(zhun)確理(li)解(jie)詞語(yu)。在(zai)進行課文(wen)學習時，我(wo)首先進行范讀，發(fa)揮示范作(zuo)(zuo)用。其次引導(dao)學生把自己當(dang)作(zuo)(zuo)課文(wen)中的(de)人(ren)物去感(gan)覺、去體驗、去思考。

　　3、注(zhu)重(zhong)口語(yu)交(jiao)際能力的(de)訓(xun)練。口語(yu)交(jiao)際是培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)作能力的(de)一(yi)(yi)個有效途徑(jing)，只(zhi)有肯說(shuo)(shuo)(shuo)會(hui)說(shuo)(shuo)(shuo)才會(hui)寫(xie)作。因(yin)此(ci)我重(zhong)視(shi)每(mei)(mei)一(yi)(yi)次口語(yu)交(jiao)際的(de)機會(hui)。在每(mei)(mei)一(yi)(yi)節(jie)(jie)課上，要求學(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)(shuo)話完整(zheng)、圍(wei)繞主題。每(mei)(mei)一(yi)(yi)節(jie)(jie)口語(yu)交(jiao)際課帶領同學(xue)們創設交(jiao)際情境，全員(yuan)參(can)與(yu)交(jiao)流(liu)，重(zhong)視(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)與(yu)聽(ting)的(de)訓(xun)練。

　　4、加強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)習作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水平訓(xun)(xun)練(lian)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)重(zhong)視積(ji)累(lei)，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)。三年級是學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)`正式開始(shi)。首(shou)先(xian)為激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)興(xing)趣，我(wo)從作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)詞句積(ji)累(lei)入手，要求學(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)天堅持讀記(ji)好詞好句。經過(guo)一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)嘗試，本班學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)詞匯量大(da)大(da)增加，寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)也有了(le)(le)比較明顯的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。另(ling)外，一(yi)方面我(wo)教學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會去“愛(ai)(ai)”。愛(ai)(ai)山，愛(ai)(ai)水；愛(ai)(ai)父母，愛(ai)(ai)老師，愛(ai)(ai)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)人；愛(ai)(ai)植物，愛(ai)(ai)動物，愛(ai)(ai)物件(jian)；愛(ai)(ai)看(kan)書，愛(ai)(ai)收集；還有愛(ai)(ai)種植等等……正是由于這(zhe)些愛(ai)(ai)，孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)情感豐富了(le)(le)，頭(tou)腦中儲存的(de)(de)(de)(de)(de)東西更多了(le)(le)，他們(men)(men)才會寫(xie)(xie)下(xia)精彩段落。另(ling)一(yi)方面作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)訓(xun)(xun)練(lian)形式的(de)(de)(de)(de)(de)多樣(yang)化。擴大(da)閱讀面，注重(zhong)知(zhi)識積(ji)累(lei)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)主動收集信(xin)息、處理信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)；口頭(tou)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)與即(ji)興(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)合(he)指(zhi)導；作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)應用與實際(ji)應用結(jie)合(he)起來(lai)加以訓(xun)(xun)練(lian)；自(zi)評自(zi)改(gai)與互(hu)評也是作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)訓(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)有效方法；平時一(yi)周兩次日記(ji)，把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)思所(suo)(suo)想記(ji)錄下(xia)來(lai)。這(zhe)種多樣(yang)、別致、有趣的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)形式，不僅使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)在興(xing)趣中寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，在寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中盡興(xing)，而且把作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)與生(sheng)(sheng)活(huo)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)與活(huo)動，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)與實際(ji)應用緊密結(jie)合(he)，提高(gao)了(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)能(neng)力(li)(li)。

　　四、進一步完善班級管理。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)早晨上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)(dao)放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，一日的(de)(de)(de)常規(gui)是否規(gui)范(fan)、文明(ming)(ming)，影(ying)響到(dao)(dao)(dao)(dao)良好集體的(de)(de)(de)形成及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各方(fang)面的(de)(de)(de)發展(zhan)。在班主(zhu)任工作中(zhong)(zhong)，我(wo)主(zhu)要從(cong)小事抓(zhua)起(qi)，抓(zhua)好常規(gui)管理，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活習慣，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設一個和(he)諧、整潔的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活環(huan)境。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初(chu)，我(wo)就(jiu)根據班中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)實際情況，明(ming)(ming)確(que)了各個崗位的(de)(de)(de)負(fu)責人。如：紅(hong)領巾佩帶檢(jian)查(cha)(cha)員(yuan)、兩(liang)操檢(jian)查(cha)(cha)員(yuan)、班級衛生(sheng)檢(jian)查(cha)(cha)員(yuan)、課桌檢(jian)查(cha)(cha)員(yuan)、個人達(da)標(biao)檢(jian)查(cha)(cha)員(yuan)、紀(ji)律檢(jian)查(cha)(cha)員(yuan)等。同時，我(wo)利(li)用班隊、晨會讓全班同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)討論，明(ming)(ming)確(que)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應做到(dao)(dao)(dao)(dao)哪(na)些(xie)，不(bu)能做哪(na)些(xie)。我(wo)又組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每周進行總結評(ping)比，表彰(zhang)日常行為(wei)規(gui)范(fan)好的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，將(jiang)勵(li)星(xing)星(xing)、小紅(hong)花貼到(dao)(dao)(dao)(dao)光榮欄(lan)里，以此不(bu)斷強(qiang)化(hua)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)初(chu)步養成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活習慣。

　　五、做后進生的轉化工作。

　　我(wo)(wo)班后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)相對(dui)(dui)較多些(xie)，能量大(da)，影響大(da)，因(yin)此，針對(dui)(dui)本班的(de)(de)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)沒(mei)有放棄不(bu)管，而是想(xiang)方(fang)設法幫助他(ta)(ta)們(men)(men)上(shang)(shang)進(jin)，關(guan)心(xin)(xin)(xin)、呵護每一(yi)(yi)個同(tong)學(xue)。首先要(yao)把真誠的(de)(de)愛(ai)給于(yu)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)。做(zuo)到了思想(xiang)上(shang)(shang)不(bu)歧視，感情上(shang)(shang)不(bu)厭倦，態度上(shang)(shang)不(bu)粗(cu)暴，方(fang)法上(shang)(shang)不(bu)簡單(dan)。用自己對(dui)(dui)差生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)片(pian)真誠的(de)(de)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)，叩響她們(men)(men)心(xin)(xin)(xin)靈的(de)(de)門。一(yi)(yi)方(fang)面我(wo)(wo)利用課余(yu)時(shi)間(jian)與他(ta)(ta)們(men)(men)交流，化解(jie)他(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)(xin)(xin)中的(de)(de)自卑(bei)感，讓學(xue)生(sheng)(sheng)感到老(lao)(lao)師(shi)對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)(xin)與愛(ai)，使他(ta)(ta)們(men)(men)愿意以自己好的(de)(de)方(fang)面展(zhan)示給老(lao)(lao)師(shi)看。另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面我(wo)(wo)利用班隊會經常講(jiang)解(jie)些(xie)日(ri)常行為(wei)規范，處處教育學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)用行為(wei)規范來(lai)對(dui)(dui)照自己、約束自己。只(zhi)有端正了學(xue)習(xi)(xi)態度，學(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)性明確(que)了，學(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)也上(shang)(shang)去了，學(xue)習(xi)(xi)勁頭也來(lai)了，學(xue)習(xi)(xi)成績(ji)也能有所提高。其次要(yao)善于(yu)發(fa)現他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)“閃光(guang)點”，在(zai)課堂上(shang)(shang)多給他(ta)(ta)們(men)(men)創(chuang)造條件，鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)舉手(shou)發(fa)言，及時(shi)給于(yu)肯定。經常打(da)電話(hua)或用微信與家(jia)(jia)長(chang)聯系(xi)，在(zai)本學(xue)期我(wo)(wo)主動與家(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)保(bao)持聯系(xi)，將(jiang)一(yi)(yi)些(xie)孩子的(de)(de)表現通知(zhi)家(jia)(jia)長(chang)，共同(tong)商(shang)量對(dui)(dui)策。督(du)促他(ta)(ta)們(men)(men)按時(shi)完成作業及了解(jie)在(zai)家(jia)(jia)的(de)(de)情況，讓他(ta)(ta)們(men)(men)樹立起學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)信心(xin)(xin)(xin)。

　　總之，我深感班(ban)主任工作雖然多(duo)而雜，但只(zhi)要(yao)你具(ju)備一(yi)個“愛”字，那就一(yi)定(ding)會把工作做(zuo)好，同時教學也會取(qu)得(de)好成績。

　　三年級語文教學總結5

　　根據上學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)出現的(de)問題，這學(xue)(xue)(xue)期開學(xue)(xue)(xue)初，我照(zhao)期初制定的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案有條不紊(wen)地開展工作(zuo)。互相聽課，認真聽取同年段老師的(de)意見，不斷改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)。定期做好(hao)工作(zuo)總結，不斷地把(ba)點滴經驗投入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)主體作(zuo)用。讓學(xue)(xue)(xue)生在觀察、猜(cai)測、探究、討論、交流(liu)等(deng)過程(cheng)中(zhong)，獲得所應掌握的(de)語文知(zhi)識，使語文學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)(dong)成為一(yi)個生動(dong)(dong)活潑的(de)、主動(dong)(dong)的(de)和(he)富有個性的(de)過程(cheng)。

　　針對(dui)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)八個單元較重的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)任務，我(wo)將兩周(zhou)劃(hua)定(ding)為一個學(xue)(xue)習周(zhou)期(qi)，將生字詞的(de)(de)鞏固和(he)課文的(de)(de)朗讀、教(jiao)學(xue)(xue)知(zhi)識點的(de)(de)積(ji)累(lei)和(he)擴展作為教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)基點。作到學(xue)(xue)一課，鞏固一課。

　　課文(wen)(wen)教學(xue)中，能(neng)(neng)根據課文(wen)(wen)變(bian)化教學(xue)方(fang)式，讓孩(hai)子能(neng)(neng)有(you)興趣(qu)的(de)(de)投入到新的(de)(de)課文(wen)(wen)學(xue)習中來。每一(yi)課學(xue)習完(wan)成(cheng)(cheng)，孩(hai)子能(neng)(neng)做到會(hui)讀(du)(du)會(hui)認(ren)會(hui)寫。把教學(xue)任(ren)務扎(zha)實(shi)的(de)(de)完(wan)成(cheng)(cheng)在(zai)(zai)(zai)教學(xue)過程中。孩(hai)子的(de)(de)識字(zi)量和寫字(zi)的(de)(de)規范性在(zai)(zai)(zai)這一(yi)學(xue)期都(dou)(dou)得(de)到了不同(tong)程度(du)的(de)(de)提高(gao)，在(zai)(zai)(zai)每單(dan)元(yuan)的(de)(de)測(ce)試中成(cheng)(cheng)績都(dou)(dou)有(you)所(suo)進步(bu)。在(zai)(zai)(zai)完(wan)成(cheng)(cheng)教學(xue)任(ren)務的(de)(de)同(tong)時(shi)，在(zai)(zai)(zai)閱讀(du)(du)、朗誦(song)(song)方(fang)便都(dou)(dou)利用時(shi)間(jian)(jian)給班(ban)級孩(hai)子們加以積淀。，每天(tian)早讀(du)(du)時(shi)間(jian)(jian)不在(zai)(zai)(zai)拘泥于(yu)課文(wen)(wen)內容，在(zai)(zai)(zai)一(yi)個單(dan)元(yuan)的(de)(de)學(xue)習中同(tong)時(shi)貫穿古(gu)詩背誦(song)(song)、詞語(yu)積累、美文(wen)(wen)誦(song)(song)讀(du)(du)等語(yu)文(wen)(wen)涵(han)養的(de)(de)擴展，繞(rao)口令(ling)、美文(wen)(wen)、諺語(yu)等都(dou)(dou)是背誦(song)(song)的(de)(de)好(hao)素材。

　　班級(ji)閱(yue)讀(du)中，開展(zhan)了批(pi)注(zhu)式文(wen)本(ben)(ben)閱(yue)讀(du)。全班精讀(du)一套書《動(dong)物(wu)叢書》12本(ben)(ben)，在閱(yue)讀(du)中初步體會寫(xie)(xie)作手法。環境描寫(xie)(xie)，人物(wu)編寫(xie)(xie)等等，同(tong)時(shi)泛讀(du)《新(xin)語(yu)文(wen)讀(du)本(ben)(ben)》本(ben)(ben)書班級(ji)閱(yue)讀(du)，讓孩子在閱(yue)讀(du)中交流(liu)，同(tong)時(shi)每天(tian)中午(wu)時(shi)間，孩子利用班級(ji)圖書角，積(ji)極開展(zhan)了個性閱(yue)讀(du)。下學期，在、本(ben)(ben)學期的教學基礎上，爭取(qu)讓班級(ji)的閱(yue)讀(du)和寫(xie)(xie)話達到一個新(xin)臺階。

　　三年級語文教學總結6

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語(yu)文(wen)(wen)(wen)是一門充(chong)滿(man)(man)思(si)想、充(chong)滿(man)(man)人(ren)文(wen)(wen)(wen)精神、充(chong)滿(man)(man)智(zhi)慧的學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)。在新課改的大背景(jing)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創新能力，已成為教師，討(tao)論、交(jiao)流、探究等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式已成為課堂的主流。我在語(yu)文(wen)(wen)(wen)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，力求做到讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)變得鮮活，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得興(xing)致盎然，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)享受學(xue)(xue)(xue)(xue)習的樂趣(qu)，從而發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)文(wen)(wen)(wen)素養。

　　（一）、注意新(xin)課(ke)導入新(xin)穎(ying)。

　　“興趣(qu)是最好的(de)老(lao)師”。在教學(xue)(xue)中，我十(shi)分(fen)注重培養和激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)。譬如(ru)，在導入(ru)新課(ke)，讓(rang)學(xue)(xue)生一(yi)上(shang)課(ke)就能置身于一(yi)種輕松(song)和諧的(de)環境(jing)氛圍中，而又不(bu)知不(bu)覺地(di)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)。我們要根據不(bu)同(tong)的(de)課(ke)型，設(she)計(ji)不(bu)同(tong)的(de)導入(ru)方式。可以(yi)用多(duo)媒體展示(shi)課(ke)文(wen)的(de)畫面讓(rang)學(xue)(xue)生進(jin)入(ru)情景；也(ye)可用講述故(gu)事(shi)的(de)方式導入(ru)，采用激(ji)發(fa)(fa)興趣(qu)、設(she)計(ji)懸念……引發(fa)(fa)設(she)計(ji)，比起簡單的(de)講述更能激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生的(de)靈性(xing)，開啟學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習之門。

　　（二）、培(pei)養(yang)積極探究(jiu)習慣，發展求異思維能(neng)力。

　　在(zai)語(yu)(yu)(yu)(yu)文教學(xue)(xue)(xue)中，閱讀(du)者對(dui)語(yu)(yu)(yu)(yu)言意(yi)義、語(yu)(yu)(yu)(yu)言情感(gan)、語(yu)(yu)(yu)(yu)言技巧的(de)感(gan)悟，在(zai)很大程度(du)上與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經歷、知識積累、認識能力、理(li)解水平有(you)關。為(wei)此，在(zai)語(yu)(yu)(yu)(yu)文教學(xue)(xue)(xue)中，構建語(yu)(yu)(yu)(yu)義的(de)理(li)解、體(ti)會(hui)(hui)，要引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在(zai)思(si)考辯論中，教師(shi)穿針引線，巧妙點撥(bo)，以促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)激(ji)烈的(de)爭辯中，在(zai)思(si)維(wei)的(de)碰(peng)撞中，得(de)到(dao)語(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)升(sheng)華和靈性的(de)開發。教師(shi)應因勢(shi)利(li)導(dao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)問題充分(fen)思(si)考后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)已有(you)的(de)經驗，知識的(de)積累等發表(biao)(biao)(biao)不(bu)同的(de)見解，對(dui)有(you)分(fen)歧的(de)問題進行辯論。通(tong)過辯論，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進一(yi)步認識了(le)(le)(le)(le)自(zi)然，懂得(de)了(le)(le)(le)(le)知識無(wu)窮的(de)，再博(bo)學(xue)(xue)(xue)的(de)人也會(hui)(hui)有(you)所(suo)不(bu)知，體(ti)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)是無(wu)止境的(de)道理(li)。這樣的(de)課，課堂(tang)氣(qi)氛很活(huo)躍，其間(jian)，開放的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)給了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)空(kong)間(jian)，教師(shi)也毫(hao)不(bu)吝惜(xi)地讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去思(si)考，爭辯，真(zhen)正讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中體(ti)驗到(dao)了(le)(le)(le)(le)自(zi)我價值。這一(yi)環節的(de)設計，充分(fen)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)(biao)(biao)述(shu)自(zi)己對(dui)課文的(de)理(li)解和感(gan)悟，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解和表(biao)(biao)(biao)達(da)，輸入和輸出相輔相成，真(zhen)正為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)提供了(le)(le)(le)(le)廣(guang)闊的(de)舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語(yu)文(wen)課本中的(de)(de)(de)每一篇(pian)課文(wen)都是(shi)文(wen)質兼美(mei)的(de)(de)(de)佳(jia)作，其語(yu)境描述(shu)的(de)(de)(de)美(mei)妙(miao)(miao)，語(yu)言(yan)運用的(de)(de)(de)精妙(miao)(miao)，思想表(biao)達的(de)(de)(de)深(shen)邃，見解(jie)闡述(shu)的(de)(de)(de)獨(du)到，都是(shi)引(yin)(yin)(yin)導(dao)學生感悟(wu)(wu)的(de)(de)(de)重要內容。而由于課堂教學時間的(de)(de)(de)有限(xian)，課文(wen)中的(de)(de)(de)精彩(cai)(cai)之處沒有可能引(yin)(yin)(yin)導(dao)學生一一感悟(wu)(wu)。為了(le)使這些(xie)精彩(cai)(cai)給學生留下整體印象，我們(men)可以(yi)在(zai)閱讀中抓(zhua)重點，引(yin)(yin)(yin)導(dao)學生對(dui)語(yu)言(yan)文(wen)字反復誦讀，以(yi)悟(wu)(wu)出(chu)語(yu)言(yan)豐富的(de)(de)(de)形象內涵(han)(han)，意義內涵(han)(han)，情感內涵(han)(han)。同(tong)時，讓(rang)學生在(zai)感悟(wu)(wu)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，引(yin)(yin)(yin)導(dao)學生居高臨下地對(dui)課文(wen)進(jin)行品(pin)評(ping)，在(zai)品(pin)評(ping)中深(shen)化理解(jie)，升華認識(shi)，填補空白。引(yin)(yin)(yin)導(dao)學生選(xuan)擇(ze)自己閱讀感悟(wu)(wu)的(de)(de)(de)精華，進(jin)行具體表(biao)述(shu)，讓(rang)他們(men)在(zai)各自品(pin)評(ping)中進(jin)一步(bu)升華認識(shi)。

　　三、注重課內外結合。

　　美國(guo)的(de)一位(wei)教育家(jia)指出：“課(ke)堂的(de)外延(yan)與(yu)課(ke)外的(de)外延(yan)相等。以課(ke)堂學習為核心，能動(dong)地(di)向(xiang)(xiang)學生(sheng)的(de)學校(xiao)生(sheng)活(huo)、家(jia)庭生(sheng)活(huo)、社會生(sheng)活(huo)等各個生(sheng)活(huo)領(ling)域自然延(yan)伸(shen)和拓(tuo)展，使(shi)課(ke)堂訓(xun)練(lian)與(yu)課(ke)外行為訓(xun)練(lian)形成有序(xu)、有趣、有力、有效的(de)結合，取得語文(wen)教學的(de)整體效益。”在(zai)課(ke)程改革實(shi)踐中(zhong)，我們(men)已(yi)把語文(wen)教學的(de)觸角伸(shen)向(xiang)(xiang)了廣闊的(de)天地(di)。通(tong)過(guo)收集與(yu)閱讀，為深入理(li)解(jie)課(ke)文(wen)內容奠定了基礎(chu)。

　　其(qi)次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

　　此外，注意學(xue)科間的整合。讓學(xue)生從(cong)不同角度，采(cai)用(yong)不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　本學期(qi)我(wo)雖(sui)然盡了(le)自己的(de)責(ze)任和能(neng)力(li)去完成了(le)教學工(gong)作(zuo)任務，也取得(de)了(le)一(yi)定的(de)成績，但離(li)黨和人民(min)的(de)要(yao)求(qiu)尚(shang)差(cha)甚遠(yuan)，今后(hou)我(wo)將繼續加倍地努力(li)工(gong)作(zuo)，為全面提(ti)高(gao)學生的(de)語文成績而努力(li)奮斗！

　　三年級語文教學總結7

　　日子過得真快，轉眼間，一(yi)個學(xue)期的(de)(de)教育教學(xue)工作(zuo)已經結束(shu)了。在校(xiao)領導(dao)和同事們的(de)(de)幫助(zhu)下，我順利的(de)(de)完成了本(ben)學(xue)年的(de)(de)工作(zuo)。本(ben)學(xue)期我擔(dan)任(ren)三年級的(de)(de)語文教學(xue)及班主任(ren)工作(zuo)，回顧這一(yi)學(xue)年，既忙碌，又充實，有(you)許多值得總(zong)結和反思的(de)(de)地方(fang)。現將本(ben)學(xue)年的(de)(de)工作(zuo)做(zuo)一(yi)個小結，借以促進提高。

　　一、思想方面：

　　我(wo)能夠積(ji)極(ji)參加政(zheng)治(zhi)學(xue)習，關(guan)心國家大(da)事，擁護黨中央的(de)領導(dao)，堅持四項基(ji)本原(yuan)則(ze)，擁護黨的(de)各項方針政(zheng)策，遵守(shou)勞(lao)動紀律(lv)，團結同志，熱(re)心幫(bang)助(zhu)同志；教(jiao)育目的(de)明確，態度端(duan)正，鉆(zhan)研業務，勤奮(fen)刻苦；關(guan)心學(xue)生，愛護學(xue)生，為(wei)人師(shi)表(biao)，有奉獻精神。熱(re)愛自己的(de)事業。積(ji)極(ji)的(de)投身到(dao)工作之(zhi)中去(qu)。你(ni)的(de)教(jiao)學(xue)資料(liao)庫!

　　二、教學方面

　　1、要提高教學(xue)質量(liang)，關鍵(jian)是上好(hao)課(ke)。為了(le)上好(hao)課(ke)，我做了(le)下面的工作：

　　⑴課前備好課。

　　①認真(zhen)鉆研教(jiao)材，對(dui)教(jiao)材的.基本(ben)思想、基本(ben)概(gai)念，每(mei)句話、每(mei)個字都(dou)弄清楚，了解教(jiao)材的結構(gou)，重(zhong)點與(yu)難點，掌握(wo)知識的邏(luo)輯，能(neng)運用(yong)自如，知道應補(bu)充哪些資料，怎(zen)樣才(cai)能(neng)教(jiao)好(hao)。

　　②了解學(xue)生(sheng)原有(you)的知識技能(neng)的質(zhi)量，他們的興趣、需(xu)要、方法、習慣(guan)，學(xue)習新(xin)知識可能(neng)會有(you)哪(na)些困難，采取相(xiang)應的預防措施。

　　③考(kao)慮教法，解決(jue)如何(he)(he)(he)把已掌握的教材(cai)傳(chuan)授給學生(sheng)，包括如何(he)(he)(he)組織教材(cai)、如何(he)(he)(he)安排每節課的活動。

　　⑵課堂(tang)上組織(zhi)好課堂(tang)教學(xue)，關注全體學(xue)生，注意(yi)信息反饋(kui)，調動學(xue)生的(de)有(you)意(yi)注意(yi)，使(shi)其保持(chi)相對穩定性，同時，想方(fang)設(she)法(fa)創設(she)教學(xue)情景，激發(fa)學(xue)生的(de)興趣和情感，使(shi)他(ta)們產生愉悅(yue)的(de)心境(jing)，創造良(liang)好的(de)課堂(tang)氣氛，課堂(tang)語言(yan)簡潔明了，克服(fu)了以(yi)前(qian)重復的(de)毛病，課堂(tang)提問(wen)面向(xiang)全體學(xue)生，注意(yi)引(yin)發(fa)學(xue)生學(xue)數學(xue)的(de)興趣，課堂(tang)上講練結合，布置好家庭作業(ye)，作業(ye)少而精，減輕學(xue)生的(de)負擔。

　　2、要(yao)提高教學(xue)(xue)質量，還(huan)(huan)要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)課后(hou)輔導工(gong)作(zuo)(zuo)，小學(xue)(xue)生(sheng)愛(ai)動、好(hao)玩，缺(que)乏自控能(neng)(neng)力，常在(zai)學(xue)(xue)習上不能(neng)(neng)按(an)時完成作(zuo)(zuo)業(ye)，有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)抄襲作(zuo)(zuo)業(ye)，針對(dui)(dui)這種問題(ti)，就要(yao)抓好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)教育，并使這一工(gong)作(zuo)(zuo)慣徹到(dao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習指導中去，還(huan)(huan)要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)輔導和(he)(he)幫助工(gong)作(zuo)(zuo)，尤(you)其在(zai)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)轉(zhuan)化上，對(dui)(dui)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)努力做(zuo)(zuo)到(dao)從友善開始，比如(ru)，握握他的(de)手(shou)，摸(mo)摸(mo)他的(de)頭(tou)等。從贊(zan)美著手(shou)，所(suo)有(you)的(de)人都渴(ke)望得到(dao)別人的(de)理解和(he)(he)尊重，所(suo)以，和(he)(he)差生(sheng)交談時，對(dui)(dui)他的(de)處境、想(xiang)法表示深刻的(de)理解和(he)(he)尊重，還(huan)(huan)有(you)在(zai)批評學(xue)(xue)生(sheng)之前，先談談自己工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)不足。

　　3、積極參與多(duo)媒體教(jiao)學(xue)設(she)計交流，觀摩優秀課件(jian)(jian)及(ji)教(jiao)案，虛心向(xiang)同行學(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)方法，博采眾長，提(ti)高教(jiao)學(xue)水平(ping)。現在我(wo)利用業余時間學(xue)習(xi)，不但(dan)提(ti)高了自己相關的業務技能，同時也為全體小語教(jiao)師提(ti)供(gong)了很好的課件(jian)(jian)交流服務。

　　4、“金無(wu)足赤，人無(wu)完人”，在(zai)教學(xue)工(gong)作中難免(mian)有缺(que)陷，例(li)如：授課(ke)時(shi)重點(dian)突出不夠明確，平時(shi)對于學(xue)生整體照顧不夠等。現在(zai)，我也(ye)正在(zai)不斷改正中。

　　三年級語文教學總結8

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我擔任三年級(ji)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作。這一學(xue)(xue)(xue)(xue)期來，雖然工作很忙碌，但(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了很多(duo)東(dong)西(xi)。為了積累更多(duo)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，我將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期來的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作做以下(xia)總結：

　　一、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。

　　良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，是教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)得到提高的(de)(de)(de)(de)(de)保證。沒(mei)有(you)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)不(bu)可能安下心來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。由于(yu)三(san)年級是知識積累和能力培養的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵階段(duan)，也(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成良(liang)好(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵所(suo)在(zai)，因此，我(wo)(wo)針對(dui)本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)(hao)(hao)動，書(shu)(shu)寫差(cha)、衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣(guan)差(cha)等實際情況，我(wo)(wo)采取(qu)多鼓勵，常激(ji)勵表揚(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，以此促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，主動改正自(zi)己各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐漸養成良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。針對(dui)本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)書(shu)(shu)寫習(xi)(xi)慣(guan)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點，我(wo)(wo)在(zai)班(ban)里(li)評選(xuan)出書(shu)(shu)寫最認真的(de)(de)(de)(de)(de)幾位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)僅給他(ta)們獎勵，而且把(ba)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業經常在(zai)班(ban)里(li)進(jin)行(xing)展示(shi)，為其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樹立(li)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)榜樣，并對(dui)幾位(wei)書(shu)(shu)寫特別(bie)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嚴格要(yao)求(qiu)。這樣，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)寫比剛開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時進(jin)步了(le)不(bu)少。孩(hai)子們漸漸養成了(le)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　讓學(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)習充滿興(xing)趣，我在語文(wen)課堂教學(xue)(xue)(xue)中，力求做到讓學(xue)(xue)(xue)生變得鮮活(huo)，提高課堂的活(huo)躍性，使學(xue)(xue)(xue)生在語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習中享受學(xue)(xue)(xue)習的樂趣，從而發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生的語文(wen)素養(yang)。

　　二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。

　　我班的學(xue)(xue)(xue)生語文(wen)基礎(chu)很差(cha)，學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)績差(cha)異很大。為了促使每一位學(xue)(xue)(xue)生能在原有(you)的基礎(chu)上都(dou)有(you)所發(fa)展，讓(rang)優(you)生在掌握好(hao)本冊語文(wen)知識(shi)(shi)的同時，鼓勵這(zhe)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生多(duo)閱讀課外書籍，增加他們的課外知識(shi)(shi)積累。對待后進(jin)生，注意激勵他們樹立信心，多(duo)進(jin)行課外輔導，從基礎(chu)知識(shi)(shi)抓起(qi)，課堂(tang)上多(duo)給他們創設發(fa)言、表現的機(ji)會，以此激起(qi)他們的學(xue)(xue)(xue)習興趣，提高他們的學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績。

　　三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。

　　為了上好每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)，為了讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握好語文知識(shi)，我認真備(bei)好每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)，做(zuo)好每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)課(ke)(ke)前準備(bei)。并結合本班(ban)的(de)實(shi)際情(qing)況(kuang)，運用輕松愉快的(de)語言，活(huo)潑有(you)趣(qu)的(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，加上新穎(ying)形(xing)象的(de)教學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，讓課(ke)(ke)堂充滿活(huo)力(li)，以次提(ti)高課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)效果。同時，

　　注意引導學(xue)生的(de)主動探(tan)究，盡(jin)可能(neng)(neng)的(de)放手讓學(xue)生自(zi)主學(xue)習(xi)，自(zi)主的(de)去獲取知識，充分(fen)讓學(xue)生表(biao)述自(zi)己對課文(wen)的(de)理解和感(gan)悟(wu)，使學(xue)生理解和表(biao)達，輸(shu)入(ru)和輸(shu)出相輔相成(cheng)，提高他們的(de)思(si)考問(wen)題和解決問(wen)題的(de)能(neng)(neng)力，真(zhen)正為學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)提供了廣闊的(de)舞(wu)臺。正由(you)于自(zi)己的(de)不懈努力，現在大部分(fen)學(xue)生喜歡上語(yu)文(wen)課，學(xue)習(xi)語(yu)文(wen)的(de)興趣也比較濃。

　　總之，本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)盡(jin)了自(zi)己(ji)的(de)責(ze)任(ren)和能力去努(nu)力完成了教學(xue)(xue)工作任(ren)務。通(tong)過(guo)這一學(xue)(xue)期(qi)的(de)工作，我(wo)(wo)班(ban)31名孩(hai)子(zi)，在思維方(fang)式上(shang)，在學(xue)(xue)習能力上(shang)，在學(xue)(xue)習成績上(shang)，孩(hai)子(zi)們都(dou)有或多或少的(de)進步。而且孩(hai)子(zi)也更懂事更可(ke)愛了……今后我(wo)(wo)將(jiang)繼續加(jia)倍地努(nu)力工作，不斷嚴格要求自(zi)己(ji)，時刻注意學(xue)(xue)習他人的(de)長處(chu)，彌補自(zi)己(ji)的(de)不足，做好自(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)工作，我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)可(ke)以做的(de)很好的(de)。

　　三年級語文教學總結9

　　本學(xue)(xue)期，語文教學(xue)(xue)是我所任的(de)學(xue)(xue)科(ke)之一。整(zheng)個班的(de)學(xue)(xue)生(sheng)兩極分(fen)化較嚴(yan)重，后(hou)進(jin)生(sheng)較多，全班共21人，其(qi)中，留守學(xue)(xue)生(sheng)有8個，家長(chang)教育觀(guan)念淡薄。但大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)積極向上(shang)，團(tuan)結進(jin)取，集體榮譽感較強。現將一學(xue)(xue)期以(yi)來的(de)具體情(qing)況(kuang)總結如下(xia)：

　　一、主要工作

　　我始終按照語文學(xue)科管(guan)理制(zhi)度(du)嚴格管(guan)理學(xue)生，注意培養(yang)學(xue)生養(yang)成良好(hao)的(de)學(xue)習習慣。在教(jiao)學(xue)中(zhong)，處處嚴格要(yao)求自己，虛心向有經驗(yan)的(de)教(jiao)師學(xue)習，切(qie)實做(zuo)好(hao)一切(qie)教(jiao)學(xue)常規工(gong)作，并(bing)堅持做(zuo)好(hao)培優扶差工(gong)作，每期常規檢查都得到(dao)肯定。

　　1、做好備(bei)課(ke)工作。在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我始終堅(jian)持預(yu)先(xian)備(bei)好課(ke)，課(ke)前再重(zhong)新復習一遍教(jiao)(jiao)案的(de)教(jiao)(jiao)法(fa)。在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)我歸納了以下幾點(dian)備(bei)課(ke)原則：扣大綱，抓重(zhong)點(dian)；備(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)學(xue)生(sheng)、備(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)、備(bei)學(xue)法(fa)；能圍繞(rao)本課(ke)時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)、要求，根據學(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)情況(kuang)，把復雜(za)的(de)內(nei)容進行變換(huan)，取(qu)其精(jing)華，有(you)(you)取(qu)有(you)(you)舍(she)；環節齊，有(you)(you)后記等等。

　　2、上(shang)好每一節課。課堂教(jiao)學能做到：教(jiao)學目的(de)明(ming)確，能認真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材，了解(jie)學生，研(yan)究教(jiao)法，突破重(zhong)難(nan)點，善于(yu)創設學習(xi)情境，激發(fa)學習(xi)熱情，能有序(xu)地開展教(jiao)學活動，體現分(fen)層教(jiao)學，各類學生主動地發(fa)展，努(nu)力使自己的(de)教(jiao)學質量不斷提(ti)高。

　　3、作業布(bu)置(zhi)做到合理(li)，習題精練(lian)，有代表性和啟發性，注重(zhong)學生創新能力的培養(yang)，分層布(bu)置(zhi)作業，重(zhong)復死(si)板的作業少做，能及(ji)時批改作業，字跡工整(zheng)，并做好成(cheng)績登記。

　　4、抓(zhua)(zhua)好(hao)培優(you)(you)(you)輔(fu)差工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。我(wo)認識到(dao)(dao)要(yao)想提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學質量，抓(zhua)(zhua)好(hao)培養(yang)(yang)優(you)(you)(you)生扶助學困(kun)生這項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)至關重(zhong)要(yao)。只(zhi)有(you)(you)(you)(you)把優(you)(you)(you)生培養(yang)(yang)好(hao)了，優(you)(you)(you)秀率才能(neng)升高(gao)(gao)，班級(ji)才有(you)(you)(you)(you)榜樣；也只(zhi)有(you)(you)(you)(you)把學困(kun)生的(de)轉(zhuan)化工(gong)(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)好(hao)，才能(neng)提(ti)高(gao)(gao)合格(ge)率，有(you)(you)(you)(you)利于班級(ji)良好(hao)學風的(de)形成。因此，我(wo)堅(jian)持做(zuo)到(dao)(dao)有(you)(you)(you)(you)計劃，有(you)(you)(you)(you)效果，有(you)(you)(you)(you)記錄，有(you)(you)(you)(you)輔(fu)導，有(you)(you)(you)(you)鼓勵，努力提(ti)高(gao)(gao)合格(ge)率和(he)優(you)(you)(you)秀率。我(wo)在(zai)班中成立“互(hu)助”小(xiao)組，利用結對(dui)子形式，以優(you)(you)(you)生來帶動學困(kun)生，課(ke)外(wai)加強輔(fu)導工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，課(ke)堂中創設機會，給予鼓勵，樹(shu)立他(ta)們的(de)信心，培養(yang)(yang)他(ta)們對(dui)學習的(de)興趣(qu)，促使每一(yi)(yi)位學生都在(zai)原有(you)(you)(you)(you)基礎上(shang)有(you)(you)(you)(you)所(suo)提(ti)高(gao)(gao)。同(tong)時，自己在(zai)教(jiao)(jiao)學中也經常(chang)向一(yi)(yi)些有(you)(you)(you)(you)經驗的(de)教(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)，與(yu)其他(ta)老(lao)師共(gong)同(tong)討論教(jiao)(jiao)材，共(gong)同(tong)研究教(jiao)(jiao)法。

　　5、加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)成績(ji)管理(li)，使用好成績(ji)冊。對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作業情況、提問效果、課(ke)前準備等等表現都做出公正、準確的(de)評價，每天發放手制小(xiao)紅花來調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)不斷(duan)進(jin)步。

　　二、存在不足與今后打算：

　　1、班(ban)(ban)級發展不平衡，我(wo)班(ban)(ban)的學(xue)法(fa)指導工作還(huan)有待進一步(bu)加強，教學(xue)成績仍然欠突出，還(huan)需(xu)提高；

　　2、教(jiao)學(xue)(xue)以(yi)傳統方法為主缺(que)少創(chuang)新意識，學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的養成(cheng)教(jiao)育不夠(gou)成(cheng)功。培優扶(fu)差工作做得不夠(gou)扎(zha)實，培優目標不明確，時常有變更。

　　3、繼續更新觀(guan)念，努力實踐主(zhu)體(ti)教學；積極運用多(duo)媒體(ti)電化教學手段，提高(gao)教學質量；加大科(ke)研促教的(de)力度，繼續加強業務學習(xi)，提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)業務素質。

　　總之，本學(xue)(xue)期以來，我盡心盡力(li)做(zuo)好(hao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，不(bu)斷(duan)嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，努(nu)力(li)汲取他人的(de)長處，不(bu)斷(duan)更新自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，并運用到自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中。但由于自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)能(neng)力(li)有(you)限，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中還存在著一(yi)些問題，為(wei)了使(shi)每一(yi)節課都(dou)能(neng)取得良好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，使(shi)每一(yi)位學(xue)(xue)生都(dou)能(neng)真正提高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)語(yu)文素養(yang)，我知道自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)腳下的(de)路還很長，還需要(yao)我不(bu)斷(duan)地努(nu)力(li)進取。

　　三年級語文教學總結10

　　光陰(yin)似(si)箭，日(ri)月如梭。不知不覺這一學(xue)期已接近尾聲(sheng)，身(shen)為一名語文教(jiao)師。我(wo)感觸頗多(duo)，我(wo)越來(lai)越感覺到書上僅有(you)的(de)知識遠遠滿足不了(le)學(xue)生那一雙(shuang)雙(shuang)饑(ji)(ji)渴的(de)眼(yan)睛，滿足不了(le)他們如饑(ji)(ji)似(si)渴的(de)求知欲，現將本(ben)學(xue)期的(de)語文教(jiao)學(xue)總結(jie)如下：

　　一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　課(ke)(ke)堂是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)(huo)取知識(shi)(shi)與(yu)培養(yang)力(li)的(de)(de)主(zhu)要陣(zhen)地。這一學(xue)(xue)(xue)期，我在這一方面(mian)狠(hen)下工夫。為了上(shang)好每(mei)一節課(ke)(ke)，我課(ke)(ke)前(qian)認真鉆研(yan)教(jiao)材(cai)吃透(tou)教(jiao)材(cai)，并結合本班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際特點，采用(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動活潑的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)。課(ke)(ke)堂上(shang)努力(li)貫徹當前(qian)一些新的(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)念，創設輕松民主(zhu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)氛圍，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)踴躍發言(yan)，形成(cheng)群言(yan)堂。以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體，構建探究式課(ke)(ke)堂模式，挖掘教(jiao)材(cai)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)嘗試因素，引導(dao)主(zhu)動探究，自主(zhu)獲(huo)(huo)取知識(shi)(shi)。提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)能(neng)力(li)。此外，注重鼓(gu)勵后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，提(ti)供更多的(de)(de)機會給他(ta)們，使他(ta)們也能(neng)取得進步(bu)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)濃(nong)(nong)厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)。現在本班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜歡上(shang)語文(wen)課(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)比較濃(nong)(nong)厚。

　　二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　　（一(yi)(yi)）運(yun)用多(duo)種途徑，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。三(san)年級也是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成良(liang)好(hao)習(xi)慣(guan)的(de)(de)關鍵所在。針對本(ben)(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)好(hao)勝(sheng)心強的(de)(de)特(te)點，我運(yun)用競爭機(ji)制，每人發一(yi)(yi)本(ben)(ben)競爭本(ben)(ben)，每日(ri)(ri)由值日(ri)(ri)干(gan)部做記錄，每星期評選(xuan)一(yi)(yi)次給予星星獎勵(li)。一(yi)(yi)個月后評選(xuan)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極分(fen)子，這(zhe)樣促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自覺守紀(ji)，養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。此外(wai)，每日(ri)(ri)組(zu)織一(yi)(yi)位小老師領讀，既培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)組(zu)織能(neng)力(li)(li)，又培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)朗讀能(neng)力(li)(li)經過一(yi)(yi)段時間(jian)的(de)(de)努力(li)(li)，本(ben)(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課熱情(qing)高漲，自我組(zu)織領導(dao)能(neng)力(li)(li)都得(de)到了(le)鍛煉。

　　（二）通過多種方(fang)法(fa)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)閱讀(du)課(ke)外(wai)書籍的(de)(de)良好(hao)(hao)習慣，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)。三年級(ji)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)的(de)(de)正(zheng)式開始。首先為激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)興趣，我從作(zuo)(zuo)文的(de)(de)選題入(ru)手，以寫(xie)童話、想象文為主(zhu)，合三年級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維特點(dian)，另外(wai)，積累大量的(de)(de)語匯是(shi)寫(xie)好(hao)(hao)作(zuo)(zuo)文的(de)(de)關鍵。我充分(fen)利用課(ke)前(qian)一(yi)分(fen)鐘借(jie)助(zhu)故事，作(zuo)(zuo)文佳(jia)作(zuo)(zuo)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)邊(bian)聽邊(bian)記(ji)好(hao)(hao)詞好(hao)(hao)句(ju)。平日每天輪流，一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在黑板上摘錄好(hao)(hao)詞好(hao)(hao)句(ju)，要求其余學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)讀(du)記(ji)記(ji)。平時還經常組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到圖書館閱讀(du)書籍。經過一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)嘗試，本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)詞匯量大大增加，寫(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)也有了比較明(ming)顯的(de)(de)提(ti)高。

　　（三(san)）加強寫字指(zhi)導(dao)，提高學生的(de)寫字能(neng)力。三(san)年(nian)級的(de)寫字教(jiao)學往往被老師忽略，本學期，我(wo)重(zhong)視(shi)了(le)學生的(de)寫字習慣(guan)的(de)培養，課堂中注意提醒，利用(yong)習字課對學生進行寫字指(zhi)導(dao)，課外嚴格要求學生認真(zhen)書寫，養成良好的(de)寫字習慣(guan)。

　　三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

　　本班(ban)學(xue)生(sheng)存在(zai)著差(cha)異，為促使每位學(xue)生(sheng)能(neng)在(zai)原有的基礎上都有所發展(zhan)，我抓(zhua)兩頭(tou)，扶中(zhong)間注重培養優生(sheng)的特長，同(tong)時，在(zai)班(ban)中(zhong)成(cheng)立互助小組，利用結對子(zi)形式，以(yi)優生(sheng)來帶動差(cha)生(sheng)，

　　課外加強輔(fu)導工(gong)作，課堂中(zhong)創(chuang)設(she)機會，給予鼓勵，樹立后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)信(xin)心，培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)興(xing)趣，促使每一位學生(sheng)都有提高。由于自身的(de)(de)能力有限，教學的(de)(de)經(jing)驗的(de)(de)不足，本學期(qi)在教學中(zhong)還存在著不少的(de)(de)問題，主要有：

　　1、個(ge)別學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)還(huan)(huan)有待(dai)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)引導改正。本班學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)性活潑(po)好動，其(qi)中(zhong)有一(yi)(yi)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)在習(xi)(xi)慣(guan)方面(mian)存在著的(de)(de)問寫(xie)字習(xi)(xi)慣(guan)很(hen)差，寫(xie)字姿勢(shi)正確，不(bu)(bu)能自覺地完成作(zuo)(zuo)業，還(huan)(huan)有個(ge)別學(xue)生(sheng)(sheng)字跡(ji)潦草。還(huan)(huan)有的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)業不(bu)(bu)能按時上交。或遇到難題沒有堅強的(de)(de)意(yi)志，不(bu)(bu)會主動克服(fu)解決。

　　2、寫(xie)作方面水平(ping)差(cha)異(yi)太大。班(ban)中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)寫(xie)作興趣(qu)比較(jiao)濃厚，但優生(sheng)與差(cha)生(sheng)的(de)(de)差(cha)異(yi)比較(jiao)大。導(dao)致(zhi)全班(ban)學(xue)生(sheng)的(de)(de)寫(xie)作水平(ping)發(fa)展不(bu)夠均衡。在今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，應(ying)該加以(yi)(yi)克(ke)服。總之，本學(xue)期(qi)來(lai)(lai)，我盡(jin)心盡(jin)力做好自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作，不(bu)斷(duan)嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)(zi)己(ji)，努力汲取他人的(de)(de)長處(chu)，不(bu)斷(duan)更新自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)理念，并運(yun)用(yong)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)的(de)(de)實踐中(zhong)(zhong)，使每(mei)一(yi)節課都能取得(de)良(liang)(liang)好的(de)(de)教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)，使每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)都能真正提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)語文(wen)素(su)養(yang)。總之，本學(xue)期(qi)以(yi)(yi)來(lai)(lai)，我盡(jin)心盡(jin)力做好自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作，教(jiao)學(xue)理念，并運(yun)用(yong)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)的(de)(de)實踐中(zhong)(zhong)，使每(mei)一(yi)節課都能取得(de)良(liang)(liang)好的(de)(de)教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)，使每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)都能真正提高自(zi)(zi)班(ban)主(zhu)任是(shi)一(yi)個(ge)班(ban)集(ji)體的(de)(de)靈(ling)魂。

　　三年級語文教學總結11

　　一個(ge)學(xue)期將(jiang)要過(guo)(guo)去，本(ben)(ben)學(xue)期本(ben)(ben)人(ren)能注(zhu)重在(zai)(zai)研(yan)(yan)究中(zhong)學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論，積極參加各種教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)，經常聽(ting)各老師的(de)(de)課(ke)，從中(zhong)吸取教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，取長補短，提高(gao)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)業(ye)務(wu)水平。每節課(ke)都(dou)(dou)以最佳(jia)的(de)(de)精神狀態站在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)臺上，以和藹、輕(qing)松、認真(zhen)的(de)(de)形象(xiang)去面對學(xue)生(sheng)。按(an)照新課(ke)程(cheng)標準施教(jiao)(jiao)(jiao)，讓(rang)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)好語文知識。還注(zhu)意以德為本(ben)(ben)，結(jie)合現實生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)現象(xiang)層(ceng)層(ceng)善誘，多方面、多角度去培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)品德和高(gao)尚的(de)(de)人(ren)格。能做(zuo)(zuo)到(dao)認真(zhen)批改(gai)作(zuo)業(ye)，布置作(zuo)業(ye)做(zuo)(zuo)到(dao)精練，有針(zhen)對性(xing)，有層(ceng)次性(xing)，力(li)求每一次練習(xi)都(dou)(dou)起到(dao)最大的(de)(de)效(xiao)果。同時(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)業(ye)批改(gai)及時(shi)、認真(zhen)，分(fen)析并(bing)記錄(lu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)業(ye)情況(kuang)，將(jiang)他們在(zai)(zai)作(zuo)業(ye)過(guo)(guo)程(cheng)出(chu)現的(de)(de)問題進行分(fen)類總結(jie)，進行透切(qie)的(de)(de)評講，并(bing)針(zhen)對有關情況(kuang)及時(shi)改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，做(zuo)(zuo)到(dao)有的(de)(de)放(fang)矢。

　　在(zai)教學(xue)方(fang)面(mian)，我認真學(xue)習《語(yu)(yu)文課程(cheng)(cheng)標(biao)準》。課程(cheng)(cheng)標(biao)準是現行教學(xue)的(de)總體(ti)思路，它致(zhi)力于(yu)全面(mian)提高學(xue)生的(de)語(yu)(yu)文素(su)養，正確把握語(yu)(yu)文教學(xue)的(de)特點，倡(chang)導自主、合作、探(tan)究的(de)學(xue)習方(fang)式，努力建設開放而(er)有活力的(de)語(yu)(yu)文課程(cheng)(cheng)，在(zai)反復研讀《課程(cheng)(cheng)標(biao)準》的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，我有所(suo)感悟，把理論運(yun)用到課堂實踐(jian)上，有很大的(de)收獲。下(xia)面(mian)主要說說我對新課程(cheng)(cheng)的(de)體(ti)會(hui)。

　　1、創設平等、和諧的課堂氛圍。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)新課(ke)程中(zhong)最大的(de)(de)(de)是(shi)角色的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)師將不再只(zhi)是(shi)知識(shi)的(de)(de)(de)傳授(shou)者和(he)管理(li)者，而是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展的(de)(de)(de)促進者和(he)引導者。在(zai)(zai)新課(ke)程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式從(cong)(cong)傳統的(de)(de)(de)接受(shou)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)向(xiang)探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)，而教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)工作就在(zai)(zai)于(yu)幫助孩子(zi)們(men)確(que)定(ding)(ding)適當的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標，并確(que)定(ding)(ding)和(he)協(xie)調達到目(mu)標的(de)(de)(de)最佳途徑；指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，掌握學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)策(ce)略(lve)；創(chuang)設豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動機和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)，充分調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積(ji)極性(xing)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)平等的(de)(de)(de)，不是(shi)服(fu)從(cong)(cong)與(yu)被服(fu)從(cong)(cong)的(de)(de)(de)關系，教(jiao)(jiao)(jiao)師應尊(zun)重(zhong)每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，多(duo)一些鼓勵(li)，促使他們(men)生(sheng)(sheng)動活(huo)(huo)潑、主動地學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。只(zhi)有(you)(you)在(zai)(zai)民主、平等、和(he)諧的(de)(de)(de)氣(qi)氛里，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)維才可能(neng)處于(yu)積(ji)極主動的(de)(de)(de)活(huo)(huo)躍狀(zhuang)態，才能(neng)把緊(jin)張(zhang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)成愉快的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動。生(sheng)(sheng)動活(huo)(huo)潑、積(ji)極主動的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)氣(qi)氛具(ju)(ju)有(you)(you)很強的(de)(de)(de)感染(ran)力，它易于(yu)造成一種(zhong)具(ju)(ju)有(you)(you)感染(ran)性(xing)的(de)(de)(de)催人奮(fen)發(fa)向(xiang)上的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)(cong)中(zhong)受(shou)到感化(hua)和(he)熏陶，從(cong)(cong)而激(ji)發(fa)出(chu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)無限熱情和(he)創(chuang)造愿望，使他們(men)全力以(yi)赴地投入學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，增強學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。

　　2、采用富有生活氣息的教學手法。

　　聯系生(sheng)活，創(chuang)設富有(you)兒(er)童趣(qu)味的(de)(de)語言(yan)和場景(jing)，是(shi)激發孩子們(men)求(qiu)知(zhi)欲(yu)望的(de)(de)有(you)效(xiao)途(tu)徑。在(zai)識字(zi)量大(da)量增加(jia)的(de)(de)背景(jing)下，利用生(sheng)活的(de)(de)場景(jing)，來開發孩子的(de)(de)潛在(zai)能力(li)效(xiao)果可以大(da)大(da)增加(jia)。讓學(xue)生(sheng)把(ba)自己當成(cheng)學(xue)習的(de)(de)主角(jiao)，把(ba)自己融入到文本的(de)(de)內容中(zhong)去體驗、感悟(wu)，把(ba)自己的(de)(de)角(jiao)色定位成(cheng)學(xue)習的(de)(de)主人。

　　3、結合多元智能更好理解文本。

　　智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)作(zuo)為(wei)一個(ge)整體(ti)，是認識活動的(de)(de)(de)(de)綜合能(neng)力(li)(li)(li)。通常(chang)人們的(de)(de)(de)(de)認識活動并非一種(zhong)(zhong)而是幾(ji)種(zhong)(zhong)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)在相互(hu)(hu)作(zuo)用(yong)。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習也是各種(zhong)(zhong)智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)相互(hu)(hu)影響、相互(hu)(hu)作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)(de)過程。因(yin)此，不能(neng)只用(yong)認識智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)去(qu)衡量(liang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)，而要切切實實地去(qu)培(pei)養(yang)和開(kai)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)多(duo)元智(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)，使教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)真正地面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，培(pei)養(yang)出全面發(fa)展的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新型人才。而傳統的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)大多(duo)以教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)語言傳遞為(wei)主，結(jie)合聽說讀寫，這樣(yang)做(zuo)容(rong)易(yi)發(fa)揮教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)主導作(zuo)用(yong)，在短時間里使學(xue)(xue)生(sheng)掌握系統的(de)(de)(de)(de)文(wen)化科學(xue)(xue)基(ji)礎知識，形成基(ji)本技(ji)能(neng)技(ji)巧，并進行思(si)想品德教(jiao)育，促(cu)進語言、數學(xue)(xue)智(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，但(dan)容(rong)易(yi)忽(hu)略其它幾(ji)項智(zhi)(zhi)能(neng)，諸如學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性素質的(de)(de)(de)(de)開(kai)發(fa)、潛能(neng)資源的(de)(de)(de)(de)發(fa)揮、創(chuang)新能(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)一直受到忽(hu)視。這個(ge)問題已經受到許多(duo)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)高度(du)重(zhong)視，我嘗(chang)試借鑒了(le)了(le)兩個(ge)做(zuo)法，發(fa)現(xian)效果還挺(ting)好的(de)(de)(de)(de)。

　　（1）語(yu)(yu)文(wen)的(de)(de)課(ke)堂上(shang)，把肢(zhi)體運(yun)(yun)作學習(xi)活動和(he)(he)語(yu)(yu)文(wen)科聯系起來，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)搭一搭、動一動、演(yan)(yan)(yan)一演(yan)(yan)(yan)、說(shuo)一說(shuo)。在語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學中，三年級學生(sheng)(sheng)(sheng)理解課(ke)文(wen)內容較困(kun)難，一方面我利用(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)實際(ji)(ji)事例進行講解，化(hua)難為易(yi)。另一方面大膽(dan)的(de)(de)運(yun)(yun)用(yong)肢(zhi)體語(yu)(yu)言，形象而(er)(er)又(you)夸張的(de)(de)進行表(biao)演(yan)(yan)(yan)，從而(er)(er)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)既覺得活潑，又(you)變得生(sheng)(sheng)(sheng)動。學生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅興致盎然，而(er)(er)且(qie)也(ye)容易(yi)掌握。學完一篇課(ke)文(wen)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)以課(ke)本劇(ju)的(de)(de)形式在課(ke)堂上(shang)表(biao)演(yan)(yan)(yan)，不(bu)(bu)僅加深(shen)了(le)對課(ke)文(wen)的(de)(de)理解記憶，從中也(ye)加強了(le)肢(zhi)體運(yun)(yun)作智(zhi)能(neng)、交(jiao)際(ji)(ji)智(zhi)能(neng)和(he)(he)語(yu)(yu)言智(zhi)能(neng)。

　　（2）在語文(wen)教學(xue)中，不僅老師提些(xie)問題(ti)，如：學(xue)了(le)這篇課文(wen)，你有什么收(shou)獲？懂得了(le)什么？你會怎么做？讓學(xue)生聯系自身(shen)回答問題(ti)，提高內省(sheng)智(zhi)(zhi)能，同時讓學(xue)生善于(yu)發現問題(ti)。在發現問題(ti)、提出(chu)問題(ti)、解決問題(ti)的(de)過程中，學(xue)生的(de)內省(sheng)智(zhi)(zhi)能、交際智(zhi)(zhi)能得到了(le)培養。

　　4、根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。

　　我(wo)在(zai)備(bei)課時認真(zhen)鉆研教(jiao)材(cai)，熟悉課程(cheng)標(biao)準(zhun)后(hou)，再換個角度想，如果我(wo)是學(xue)(xue)(xue)生我(wo)喜歡以(yi)什么(me)樣的方式(shi)來(lai)學(xue)(xue)(xue)習新內容。想出(chu)幾個方案，在(zai)課堂(tang)上針對學(xue)(xue)(xue)生的具體情況(kuang)來(lai)選擇不(bu)(bu)同的教(jiao)法。把寶貴的課堂(tang)時間還給(gei)學(xue)(xue)(xue)生，讓他們在(zai)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習的廣闊天地(di)里，享受陽(yang)光，吸取自(zi)己(ji)所需要(yao)的知(zhi)識，在(zai)不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺中(zhong)完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。

　　本學(xue)期取得了(le)一定的(de)成(cheng)績，但也存在(zai)(zai)一些問題，如個(ge)別學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)不(bu)良的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣還有(you)待進一步引(yin)導改(gai)正，有(you)一些學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)字姿勢不(bu)正確，不(bu)能自(zi)覺(jue)地完成(cheng)作業，有(you)少數學(xue)生(sheng)(sheng)字跡潦草，有(you)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)作業不(bu)能按(an)時上交。學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)作方面水平差異太大。在(zai)(zai)今后的(de)教學(xue)中，將不(bu)斷(duan)完善(shan)，百尺竿(gan)頭(tou)，更進一步。

　　三年級語文教學總結12

　　一個(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)工作(zuo)結束了(le)，我們就此告別了(le)三(san)年級。這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)工作(zuo)是繁忙的(de)、充實(shi)的(de)、也是充滿希望的(de)。做為一名小學(xue)(xue)(xue)語文教師，回顧(gu)這一學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，心中有(you)無(wu)限感慨。現以下幾個(ge)方面加以總結：

　　一、認真鉆研教材，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率

　　在開學(xue)(xue)(xue)初，我(wo)主動找教(jiao)(jiao)科書、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)用(yong)書，提前學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)課程標(biao)準。我(wo)認(ren)真閱讀了三(san)年級(ji)下冊《語文教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)用(yong)》，將重點(dian)內容(rong)摘(zhai)抄下來，做好(hao)(hao)筆記(ji)。為了上(shang)好(hao)(hao)每一節課，在認(ren)真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)的基礎(chu)上(shang)，吃透教(jiao)(jiao)材(cai)。

　　二、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文(wen)是一(yi)門充(chong)滿(man)思想、充(chong)滿(man)人文(wen)精神、充(chong)滿(man)智慧的(de)學科。在新(xin)課改(gai)的(de)大背(bei)景中(zhong)，學生(sheng)的(de)自主(zhu)學習，培養學生(sheng)的(de)創新(xin)能力，已成(cheng)為(wei)教師關(guan)注的(de)熱點，討論、交流、探究等學習方式已成(cheng)為(wei)課堂(tang)的(de)主(zhu)流。

　　三、注重夯實基礎，以新課程理念指導教學。

　　１．我在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上努力貫徹當前一些新的(de)教育理念(nian)，創設輕松民主(zhu)的(de)教學(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)踴躍發言，形成群言堂(tang)。以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體，構建探究式課(ke)(ke)(ke)堂(tang)模式，挖(wa)掘教材與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)嘗試(shi)因(yin)素，引導主(zhu)動(dong)(dong)探究，自主(zhu)獲取知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能(neng)力。結合本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際特點，采用(yong)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)活潑的(de)教學(xue)(xue)(xue)形式，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。在教學(xue)(xue)(xue)時(shi)我首先注重要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)基礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，以(yi)課(ke)(ke)(ke)本為(wei)主(zhu)，以(yi)課(ke)(ke)(ke)外知(zhi)識(shi)(shi)(shi)為(wei)必要(yao)補充。要(yao)求(qiu)優生(sheng)(sheng)在牢固掌握(wo)課(ke)(ke)(ke)本知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)基礎上利用(yong)《新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)》報或其(qi)他資(zi)料進(jin)行課(ke)(ke)(ke)外知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)補充，給(gei)他們(men)能(neng)“吃得(de)飽、吃得(de)透(tou)、吃得(de)豐(feng)富”。

　　２．加強寫字(zi)指導，提(ti)高學生的寫字(zi)能力。

　　三年級的寫(xie)字(zi)教學(xue)(xue)往往被老師忽略，本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我重(zhong)視了學(xue)(xue)生的寫(xie)字(zi)習慣的培養，課堂中注意(yi)提醒(xing)，利用寫(xie)字(zi)本(ben)對學(xue)(xue)生進行寫(xie)字(zi)指導，課外嚴格要求(qiu)學(xue)(xue)生認(ren)真書寫(xie)。

　　3．重視朗讀能力(li)的培養。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)繼續加強詞(ci)、句訓練(lian)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)(xue)(xue)運用查字典、聯系上下(xia)文的方(fang)法(fa)準確理解詞(ci)語。在進(jin)行課文學(xue)(xue)(xue)習時，我(wo)首(shou)先進(jin)行范(fan)讀，發(fa)揮(hui)示范(fan)作用。

　　4．重視積累，提高學生(sheng)的寫(xie)作能力。

　　三年(nian)級是(shi)學生(sheng)寫(xie)作(zuo)的正式開始。首先為(wei)激發(fa)學生(sheng)的寫(xie)作(zuo)興趣，我從作(zuo)文的詞句積累(lei)入手，要求學生(sheng)每天堅持讀記(ji)好(hao)詞好(hao)句。

　　5．注重口語(yu)交(jiao)際能力的訓練。

　　三年級語文教學總結13

　　一、取得的成績

　　1、創設平等、活躍的(de)課堂氛圍。讓學(xue)(xue)(xue)生養成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習動機和學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，充分調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習積極性。對答(da)得好(hao)的(de)，我(wo)會給小組(zu)(zu)加分。并評出優(you)秀小組(zu)(zu)。提高對學(xue)(xue)(xue)習活動的(de)積極性。

　　2、狠抓(zhua)基礎知(zhi)識和(he)基本(ben)技(ji)能。我把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分為不同的(de)(de)小組，因材(cai)施(shi)教，不斷提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)識水平。比如，在書寫方面，我大(da)力強調規范性(xing)，要求行款整齊，字跡工整，并(bing)(bing)努力克(ke)服錯別字，并(bing)(bing)且每周的(de)(de)寫字時(shi)間(jian)認(ren)真(zhen)指(zhi)導。好的(de)(de)給予學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表揚。這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)積極(ji)性(xing)高漲，而且注意力也集中，當然學(xue)(xue)習效果(guo)是最佳的(de)(de)。

　　3、重視讀書時光。讓學生多讀書，讀好書，進行班級讀書漂流活動，學生在閱讀中十分認真，學生特別喜歡《夏洛的網》，在讀中，認識了善良、樂于助人的夏洛，并且了解了夏洛和小豬威爾伯之間的友情。學生特別有興趣。久而久之學生的閱讀能力就大大提高。

　　4、作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)。語文課堂作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)要(yao)求學生(sheng)保證質(zhi)量(liang)，書(shu)寫認真，學生(sheng)做的特別好。學生(sheng)現在對書(shu)寫的整潔性改變很大，基本能及(ji)時(shi)完成作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)了，學習成績也提(ti)高了不少。

　　二、不足之處

　　1、大部分學(xue)生沒有(you)養成自覺預(yu)習(xi)的習(xi)慣。雖(sui)然教給他(ta)們(men)預(yu)習(xi)方(fang)法，但(dan)是(shi)他(ta)們(men)貪玩，沒有(you)按照要求進行(xing)。所以，在今后(hou)的教學(xue)中還要強化(hua)他(ta)們(men)自覺預(yu)習(xi)的意識。

　　2、學生(sheng)思維(wei)不夠活躍，想(xiang)象(xiang)不夠豐富。所(suo)以在今后的(de)(de)教學中，還要多給(gei)學生(sheng)獨立(li)思考的(de)(de)時間空間，訓練他們的(de)(de)思維(wei)想(xiang)象(xiang)能(neng)力。

　　3、對于差(cha)生的教育輔導不夠，尤其是(shi)一些因為懶(lan)惰(duo)(duo)造成學習吃力(li)的學生，沒(mei)有解決他們心里(li)長懶(lan)惰(duo)(duo)的毛病，所以輔導的效(xiao)果欠佳。

　　4、學(xue)生的獨立學(xue)習(xi)語(yu)文的能力雖然(ran)提(ti)高不(bu)少，但還不(bu)夠，還需繼續(xu)進行指導。

　　5、學(xue)生(sheng)(sheng)沒有(you)形成良好的(de)傾聽習(xi)(xi)慣，致(zhi)使學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)效果差，答(da)非(fei)所(suo)問。下學(xue)期要注重培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)善于(yu)傾聽的(de)習(xi)(xi)慣。

　　三、改進地方

　　作文是我們的大敵，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀訓練，把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來，提高語言表達能力。讓學生養成讀書要做筆記的習慣，生養成"不動筆墨不讀書"的好習慣。

　　三年級語文教學總結14

　　又一個(ge)學(xue)(xue)期過去了，接手本班也有一年多了，我主要(yao)從(cong)孩子(zi)們個(ge)人基礎出發開展教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。現從(cong)以下幾個(ge)方(fang)面對教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)加以總結：

　　一、關于識字教學

　　在(zai)常用(yong)識(shi)字(zi)(zi)教學(xue)方法(fa)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上,又(you)積極采(cai)用(yong)字(zi)(zi)理識(shi)字(zi)(zi)法(fa)，加深(shen)印象并對識(shi)字(zi)(zi)產生(sheng)興趣。孩子們已(yi)經具(ju)備基(ji)(ji)本的(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)能力，對于簡單(dan)的(de)(de)字(zi)(zi)，大膽放手讓學(xue)生(sheng)自學(xue)。學(xue)生(sheng)用(yong)自己(ji)喜歡(huan)的(de)(de)方式記字(zi)(zi)。鼓(gu)(gu)勵學(xue)生(sheng)多識(shi)字(zi)(zi)。除了課內(nei)識(shi)字(zi)(zi)外(wai),我還鼓(gu)(gu)勵學(xue)生(sheng)在(zai)課外(wai)識(shi)字(zi)(zi),引導(dao)學(xue)生(sheng)平時(shi)留心觀(guan)察,隨時(shi)隨地識(shi)字(zi)(zi)。

　　二、關于閱讀教學

　　閱(yue)讀是語文教學(xue)(xue)的(de)(de)基礎，養成良(liang)好的(de)(de)閱(yue)讀習慣(guan)是語文教學(xue)(xue)的(de)(de)重要(yao)內容。閱(yue)讀習慣(guan)的(de)(de)養成，興(xing)趣是第一要(yao)素，因此(ci)，本學(xue)(xue)期的(de)(de)閱(yue)讀課重在分享優秀的(de)(de)文字作品。

　　課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀同樣重(zhong)要(yao)。在班級，包括在面對家長我都不斷強調課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀的(de)重(zhong)要(yao)性。本學期(qi)(qi)每生(sheng)每日課(ke)(ke)外(wai)讀書不少于40分鐘。學生(sheng)到校(xiao)后(hou)利(li)用早讀開始(shi)之前(qian)的(de)時間(jian)進(jin)行課(ke)(ke)外(wai)閱(yue)讀。課(ke)(ke)間(jian)和(he)學生(sheng)談話，說說近期(qi)(qi)的(de)讀書心(xin)得和(he)體會，講(jiang)講(jiang)所讀書的(de)內容，交流最喜歡的(de)書目。

　　三、關于習作教學

　　首先激發學生(sheng)對生(sheng)活(huo)的(de)熱愛。生(sheng)活(huo)本身是(shi)豐富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)，是(shi)習作(zuo)的(de)源(yuan)泉(quan)。我先要做的(de)是(shi)，教學生(sheng)學會(hui)去(qu)“愛”、去(qu)觀察。愛周(zhou)(zhou)圍的(de)人(ren)和(he)事(shi)物；觀察周(zhou)(zhou)圍的(de)人(ren)和(he)事(shi)物。孩(hai)子們的(de)情感(gan)豐富(fu)了(le)，頭腦中儲存的(de)東(dong)西更(geng)多(duo)了(le)，他們才會(hui)寫下精彩(cai)段落。其(qi)次擴(kuo)大閱讀面，注(zhu)重知識積累，培養(yang)學生(sheng)主(zhu)動收集(ji)信息(xi)、處(chu)理信息(xi)的(de)能力。重視(shi)口頭作(zuo)文(wen)與即興作(zuo)文(wen)的(de)訓練結合指導。再次，自(zi)(zi)評(ping)自(zi)(zi)改與互判互評(ping)也是(shi)作(zuo)文(wen)訓練的(de)有效(xiao)方法。

　　這種多樣、別致、有趣的訓練形式，不僅使(shi)學生在興趣中(zhong)寫作(zuo)，在寫作(zuo)中(zhong)盡興，而且把(ba)作(zuo)文(wen)與(yu)生活，作(zuo)文(wen)與(yu)活動，作(zuo)文(wen)與(yu)實際應用緊密結合，提高了(le)作(zuo)文(wen)的綜合能力。

　　四、后進生轉化工作

　　本(ben)班個(ge)別(bie)學生(sheng)(sheng)(sheng)與其他同學存(cun)在(zai)著較(jiao)大的差異,為促使每(mei)(mei)位學生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)在(zai)原有的基礎(chu)上都有所發展,采取(qu)個(ge)別(bie)學生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)別(bie)對待態度。在(zai)班中(zhong)成立“互助(zhu)”小組,利用結(jie)對子形式,課(ke)外加強輔導(dao)工作(zuo),課(ke)堂中(zhong)創設(she)機會,給予(yu)鼓勵(li),留心他們的細(xi)微(wei)變(bian)(bian)化，哪怕一(yi)絲的進步或轉變(bian)(bian)，都要及時(shi)給予(yu)肯定。培養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)的學習興(xing)趣,促使每(mei)(mei)一(yi)位學生(sheng)(sheng)(sheng)都有提高.

　　本學期我盡了自己的責任和(he)能力去完成了教學工(gong)作任務(wu)，看到(dao)孩子們也(ye)取得了不小的進步，感(gan)到(dao)非常欣慰(wei)，接下來我會(hui)再接再厲。

　　三年級語文教學總結15

　　時間飛快，本學期即(ji)將結(jie)束，回顧(gu)自己(ji)經(jing)歷的教學路程，有艱辛，有歡樂，留下很多(duo)回憶，在此(ci)將自己(ji)的教學經(jing)歷作如下總(zong)結(jie)

　　一、堅持不懈地培養良好的學習習慣與態度

　　學(xue)生(sheng)所具有的(de)(de)(de)情感、態(tai)度、價(jia)值(zhi)觀是(shi)學(xue)業成(cheng)敗(bai)的(de)(de)(de)關鍵，對于學(xue)生(sheng)來說(shuo)，良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)是(shi)不(bu)(bu)容忽視的(de)(de)(de)。我充分利(li)用了學(xue)生(sheng)在校的(de)(de)(de)時間，并進(jin)(jin)行合(he)理細(xi)致的(de)(de)(de)安排。一絲(si)不(bu)(bu)茍的(de)(de)(de)加強學(xue)生(sheng)基礎知識的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，從寫好字，按時完成(cheng)作業入手，督促每(mei)一位學(xue)生(sheng)踏實、認真的(de)(de)(de)面對學(xue)習(xi)；利(li)用其(qi)他空隙(xi)，耐心細(xi)致的(de)(de)(de)對后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)進(jin)(jin)行輔導，寬容學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，讓學(xue)生(sheng)重(zhong)新審視自我，以積極的(de)(de)(de)態(tai)度迎接學(xue)習(xi)。

　　二、牢牢打好基礎

　　語文學科的(de)基礎知識(shi)主(zhu)要(yao)(yao)指字(zi)(zi)、詞(ci)、句。這是(shi)個(ge)浩大的(de)工程：每冊(ce)書有二百多(duo)個(ge)生(sheng)字(zi)(zi)、幾百個(ge)詞(ci)語、四五首古詩(shi)、七(qi)八(ba)篇(pian)要(yao)(yao)背(bei)誦默寫(xie)的(de)課文，要(yao)(yao)切實掌握(wo)好該部(bu)分困難(nan)也(ye)較大，往(wang)往(wang)一(yi)本書濾上許多(duo)遍都收效甚微。我安排學生(sheng)小組(zu)合作系統的(de)逐課、逐單(dan)元(yuan)進行字(zi)(zi)、詞(ci)、句的(de)基礎訓練，我要(yao)(yao)求(qiu)學生(sheng)將(jiang)正確的(de)生(sheng)字(zi)(zi)連(lian)成(cheng)詞(ci)抄(chao)寫(xie)，從而(er)針(zhen)對性(xing)的(de)幫助學生(sheng)走出(chu)各(ge)自(zi)的(de)誤區。

　　三、讀寫訓練，常抓不懈

　　我從多種渠道開創閱讀(du)(du)寫作的(de)新天(tian)地，努(nu)力讓讀(du)(du)寫成(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)心靈與文本(ben)對(dui)話的(de)過程。首先，力求在(zai)審題(ti)能力、答題(ti)技巧(qiao)、表達方式、思維的(de)角(jiao)度(du)方面使學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得(de)提升(sheng)。其次，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)以課本(ben)為依(yi)托，向(xiang)課外(wai)延伸(shen)，廣泛閱讀(du)(du)，讀(du)(du)好書(shu)、讀(du)(du)整本(ben)書(shu)，做好讀(du)(du)書(shu)筆記，寫好讀(du)(du)后(hou)感。

　　四、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

　　親其師(shi)，才能信其道。在(zai)平(ping)時與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)觸的(de)過程中(zhong)，努力關(guan)愛每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成長。與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)談心，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決(jue)學(xue)(xue)習上(shang)(shang)與生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)(shang)的(de)各種困(kun)惑。同時，面對(dui)(dui)個(ge)別調皮的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，也實(shi)行(xing)(xing)嚴(yan)(yan)格要(yao)求，讓他(ta)們樹立起正確(que)的(de)榮辱觀。紀律是(shi)提(ti)高課堂效率的(de)重要(yao)保證，面對(dui)(dui)各層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我既(ji)要(yao)關(guan)愛大部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又要(yao)面對(dui)(dui)個(ge)別不(bu)守紀律的(de)搗蛋分(fen)子實(shi)行(xing)(xing)嚴(yan)(yan)格要(yao)求。課堂上(shang)(shang)，我盡量做(zuo)到分(fen)層施教與個(ge)別輔導(dao)相結(jie)合；課余，我讓優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與“待進生(sheng)(sheng)”實(shi)行(xing)(xing)“一幫一”結(jie)對(dui)(dui)子，互幫互助，共(gong)同提(ti)高。

　　一學(xue)(xue)(xue)期的努(nu)力，我班學(xue)(xue)(xue)習語文的積極性空前高(gao)漲，取得了(le)不(bu)錯的成績，新學(xue)(xue)(xue)期將(jiang)繼續(xu)努(nu)力，爭取更在進(jin)步。

　　三年級語文教學總結16

　　一(yi)個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)工作已經結束了，回顧這一(yi)個(ge)學(xue)期以來的(de)(de)(de)工作我(wo)(wo)覺得(de)自(zi)己還(huan)是有(you)很大的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高的(de)(de)(de)，在(zai)教(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)，我(wo)(wo)也一(yi)直(zhi)都在(zai)認清楚(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)方(fang)向，這對我(wo)(wo)而言也是有(you)很大的(de)(de)(de)進(jin)步的(de)(de)(de)，在(zai)這一(yi)點上面(mian)我(wo)(wo)還(huan)是感覺非常有(you)意義的(de)(de)(de)，只有(you)認真的(de)(de)(de)搞好相(xiang)關的(de)(de)(de)工作，不斷(duan)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高自(zi)己，不斷(duan)的(de)(de)(de)去積累經驗，對于這一(yi)個(ge)學(xue)期以來的(de)(de)(de)工作需要總結一(yi)番。

　　對(dui)于過去(qu)的(de)(de)一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)，我(wo)(wo)(wo)也還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)感觸(chu)良多(duo)(duo)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)虛心的(de)(de)和周圍的(de)(de)老師請教，我(wo)(wo)(wo)覺得自己的(de)(de)工作經驗還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)比較缺(que)乏的(de)(de)，所以很多(duo)(duo)時候還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)應該要(yao)(yao)用行動去(qu)彌補這(zhe)(zhe)些，這(zhe)(zhe)對(dui)我(wo)(wo)(wo)來講也是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)件很有(you)意義的(de)(de)事(shi)情，確實在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)上面(mian)我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)做的(de)(de)比較認真的(de)(de)，在(zai)平時的(de)(de)學(xue)習當(dang)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)也愿意去(qu)鉆(zhan)研(yan)教學(xue)方面(mian)的(de)(de)知識，在(zai)這(zhe)(zhe)個過程(cheng)當(dang)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)也還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)應該要(yao)(yao)不斷強化自己，同時也還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)對(dui)自己有(you)更多(duo)(duo)的(de)(de)提(ti)高，我(wo)(wo)(wo)也清楚的(de)(de)認識到(dao)了在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)上面(mian)，我(wo)(wo)(wo)需要(yao)(yao)去(qu)合理去(qu)的(de)(de)安排好，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)專(zhuan)業能(neng)力的(de)(de)一(yi)(yi)個提(ti)高，我(wo)(wo)(wo)相信(xin)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)接下來應該要(yao)(yao)去(qu)落實好的(de)(de)。

　　在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)，我還是(shi)(shi)覺得(de)自己進(jin)步比(bi)較大(da)的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)對(dui)我來講意義也非常的(de)(de)(de)(de)大(da)，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名三年級的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，在(zai)(zai)細節上面(mian)我也是(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)要(yao)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)去規(gui)劃(hua)(hua)好一(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，在(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)我也能夠進(jin)一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)去嘗(chang)試(shi)提(ti)高自己，現(xian)在(zai)(zai)我也始終(zhong)都在(zai)(zai)認真(zhen)維持心(xin)態，上課的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候必須要(yao)保證(zheng)有一(yi)(yi)個(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)課堂紀(ji)律，這(zhe)樣才(cai)能夠讓(rang)學(xue)生們得(de)到更(geng)多的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，所(suo)以我還是(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)要(yao)對(dui)自己有更(geng)多信心(xin)一(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，在(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習當(dang)中，我還是(shi)(shi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)比(bi)較認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)，盡管(guan)在(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)(ge)過程(cheng)當(dang)中我應(ying)(ying)該(gai)要(yao)更(geng)加努力一(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，這(zhe)也還是(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)要(yao)去認真(zhen)規(gui)劃(hua)(hua)好的(de)(de)(de)(de)。

　　雖然一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作已經結束了，但是我(wo)(wo)還(huan)是愿意去接(jie)觸一(yi)(yi)些更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)知識，我(wo)(wo)也(ye)(ye)一(yi)(yi)定(ding)不會辜負了老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)期望，未來(lai)也(ye)(ye)會去搞(gao)好(hao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，維持一(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，上(shang)課也(ye)(ye)會認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)回答學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，平時多多的(de)(de)(de)(de)(de)交流，這一(yi)(yi)點(dian)(dian)是非常關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)，這樣(yang)才能(neng)夠保(bao)證學(xue)(xue)(xue)生們快速的(de)(de)(de)(de)(de)掌握，平時也(ye)(ye)會的(de)(de)(de)(de)(de)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進(jin)度(du)還(huan)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率，保(bao)證學(xue)(xue)(xue)生們能(neng)夠更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)去搞(gao)好(hao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，這一(yi)(yi)點(dian)(dian)是非常有(you)(you)必要的(de)(de)(de)(de)(de)，自我(wo)(wo)來(lai)到xx這里(li)這么一(yi)(yi)段時間我(wo)(wo)還(huan)是感觸良多的(de)(de)(de)(de)(de)，這是對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個認(ren)可，我(wo)(wo)相(xiang)信自己是可以(yi)做出更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)成績來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，在接(jie)下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作當中(zhong)，提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，樹立好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)。

　　三年級語文教學總結17

　　上學(xue)(xue)期(qi)(qi)數學(xue)(xue)教育(yu)教學(xue)(xue)工作(zuo)行將(jiang)結束，在(zai)此，就本學(xue)(xue)期(qi)(qi)數學(xue)(xue)教育(yu)教學(xue)(xue)工作(zuo)作(zuo)如下小結：

　　一、指導思想

　　教材以(yi)數學(xue)(xue)課程(cheng)標準為依據，吸(xi)收了教育學(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)心理(li)(li)學(xue)(xue)領域的(de)(de)(de)最新研究成果，致力于改變小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習方式，在課堂中(zhong)推進(jin)素質教育，力求體現三(san)個面向的(de)(de)(de)指導(dao)思想。目的(de)(de)(de)是使學(xue)(xue)生(sheng)體會數學(xue)(xue)與(yu)大自然及人類社會的(de)(de)(de)密切聯系；體會數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)價值(zhi)，增強理(li)(li)解(jie)數學(xue)(xue)和(he)(he)(he)(he)運用數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)信心；初(chu)步學(xue)(xue)會應用數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)思維方式去(qu)觀察，分(fen)析(xi)，解(jie)決日常生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)問(wen)題；形成勇于探(tan)索，勇于創新的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)精(jing)神；獲得(de)適(shi)應未來社會生(sheng)活和(he)(he)(he)(he)進(jin)一步發展所必需的(de)(de)(de)重要數學(xue)(xue)事(shi)實(shi)和(he)(he)(he)(he)必要的(de)(de)(de)應用技能。

　　二、教材分析

　　本冊(ce)教材包括如(ru)下內(nei)容：數與(yu)代數，空(kong)間與(yu)圖形(xing)，統計(ji)與(yu)概率，實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)。內(nei)容的(de)(de)(de)呈(cheng)現體現了以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)為(wei)主線，注(zhu)重(zhong)(zhong)層(ceng)次性(xing)和思(si)考(kao)性(xing)。注(zhu)重(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)經驗密切聯(lian)系，重(zhong)(zhong)視培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應用數學(xue)(xue)(xue)解決(jue)問題的(de)(de)(de)能力。努力形(xing)成綜合實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)多樣(yang)化和專題化。內(nei)容的(de)(de)(de)呈(cheng)現方式靈(ling)活(huo)(huo)多樣(yang)，注(zhu)重(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)良好情(qing)感。

　　三、教學內容

　　數(shu)與代數(shu)；空間與圖形；統計與概率；實踐(jian)活動(dong)。

　　四、學情分析

　　部(bu)分學生學習(xi)(xi)積極性較高，基礎(chu)比較扎實(shi)，但(dan)個別同學存在學習(xi)(xi)態(tai)度及(ji)方法問(wen)題，有待(dai)指導(dao)與提高。另外，需加強學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的養(yang)成教育。

　　五、教學反思

　　(1)注重將知識積累(lei)與動手操(cao)作，生活實(shi)踐緊密結合，加強知識運用(yong)的綜合性，靈活性與實(shi)踐性；

　　(2)注重知(zhi)識的全(quan)方(fang)位整合與綜合運(yun)用，分析；

　　(3)在知識學習(xi)過程中，注重培養學生知識回顧與反思的(de)習(xi)慣；

　　(4)在學習過程中強調獨立思考與合作交(jiao)流相(xiang)結(jie)合，培養學生積累知識，提出問(wen)題(ti)，分析問(wen)題(ti)和解決(jue)問(wen)題(ti)的習慣和能(neng)力，培養初步的應用意識；

　　(5)在知識(shi)學習的(de)過程中；注意(yi)能力的(de)培養及習慣的(de)養成；

　　(6)在學習過程(cheng)中引導學生(sheng)體會數(shu)學的(de)價值，培養(yang)勇于探索，勇于創新的(de)科(ke)學精神(shen)，獲得適應未來(lai)社會生(sheng)活點(dian)和(he)進一(yi)步(bu)發展所必需的(de)重要數(shu)學事實和(he)必要的(de)應用技能。

　　不足之處：

　　個別同學知(zhi)識(shi)掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yang)，改進(jin)與(yu)提高；整體知(zhi)識(shi)整合不夠，學生分(fen)析問題和運用知(zhi)識(shi)的(de)能力(li)有待培養(yang)提高；須加強全(quan)面培養(yang)與(yu)個別輔導。在以后的(de)教育(yu)教學工作中，需再接再厲，不斷(duan)努力(li)。

　　三年級語文教學總結18

　　時光(guang)飛逝，驀然回首，一學期的教(jiao)學已(yi)經結束。

　　回顧一學期的語文教(jiao)學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭(tou)，存在(zai)的問題還需(xu)努力(li)解決。謹記于(yu)下，權作經驗教(jiao)訓的總結：

　　一、創設平等、活躍的課堂氛圍。

　　結(jie)合本班的(de)(de)特點，我在課堂上(shang)創設豐(feng)富(fu)的(de)(de)教學(xue)(xue)情境(jing)，如畫畫、猜(cai)字謎、講(jiang)故事等，激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動機和學(xue)(xue)習(xi)興趣，充分(fen)調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極性，讓課堂活躍起(qi)來。在教學(xue)(xue)活動中，我與學(xue)(xue)生(sheng)是平等的(de)(de)，這樣會使學(xue)(xue)生(sheng)沒有那(nei)么緊張，對于提出的(de)(de)問(wen)題讓學(xue)(xue)生(sheng)開動腦筋、暢所(suo)欲言。

　　對說得(de)好的(de)，我(wo)會馬上表揚；有(you)錯我(wo)的(de)，也(ye)進(jin)行鼓(gu)勵，希望他(ta)們(men)不要因為一次失敗就退縮了。我(wo)覺得(de)生動(dong)(dong)(dong)活潑(po)、積(ji)極主動(dong)(dong)(dong)的(de)課堂教(jiao)學氣氛具有(you)很強的(de)感染力，它易于造(zao)成一種具有(you)感染性的(de)催人奮發向上的(de)教(jiao)學情(qing)境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出(chu)學習的(de)無限熱情(qing)和創造(zao)愿(yuan)望，使他(ta)們(men)全力以赴地投入(ru)學習，提高對學習活動(dong)(dong)(dong)的(de)積(ji)極性。

　　二、狠抓基礎知識和基本技能

　　由于我(wo)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)識(shi)基(ji)礎(chu)水平(ping)參差不齊，為(wei)了務實(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)和基(ji)本(ben)技能，我(wo)在充分了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上對癥下藥，因材(cai)施教，不斷(duan)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)水平(ping)。比如，在書寫方(fang)(fang)面，我(wo)大力(li)強調規(gui)范性，要求(qiu)行款整(zheng)齊，字(zi)(zi)跡工整(zheng)，并努力(li)克(ke)服錯(cuo)別字(zi)(zi)。又如，在學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)方(fang)(fang)面，為(wei)了讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加深刻和注意人容易寫錯(cuo)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)，我(wo)會花一節(jie)課的(de)(de)(de)時間來講生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)。為(wei)了使學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)不死氣(qi)沉沉，我(wo)利用“小老師教生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法“或領(ling)讀(du)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法教學(xue)(xue)(xue)，這樣(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性提高，而(er)且注視黑板(ban)的(de)(de)(de)精力(li)也集中，對他們記憶生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法很好。

　　三、做好培優輔潛工作

　　我們班有的學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎差(cha)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)意識(shi)差(cha)，沒有養成好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的不明確，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上缺(que)乏(fa)主動性和自覺性。因此，我有意識(shi)地引導學(xue)(xue)(xue)生好好學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，多(duo)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)和技能。

　　一是加強和任課老師(shi)聯系(xi)，了(le)解學(xue)生(sheng)上課情況，對學(xue)習自覺性差的學(xue)生(sheng)，共同(tong)教(jiao)育(yu)、幫助；

　　二(er)是安排(pai)好學(xue)生與成績差的學(xue)生結對子，負責督促、檢查學(xue)習任務完成情況，抽更多的時間進(jin)行輔導(dao)；

　　三是注意對他們的教(jiao)育(yu)方法(fa)。采取鼓勵與表揚相結(jie)合的方式(shi)。

　　讓學生在(zai)鼓(gu)勵中發揚優(you)點(dian)，在(zai)微笑中認識不(bu)足，在(zai)輕松(song)愉(yu)快的氛圍中受到(dao)愛的熏陶(tao)，情的感染(ran)，懂得(de)理的澄清。一(yi)旦發現他(ta)們(men)(men)有一(yi)點(dian)點(dian)進(jin)步，就(jiu)給(gei)(gei)予(yu)(yu)表揚，盡(jin)量克制自己(ji)，以免態度粗暴。同時，給(gei)(gei)予(yu)(yu)他(ta)們(men)(men)生活上的關心和學習上的幫助，經常與他(ta)們(men)(men)談心，講解(jie)學習的重要性，使(shi)他(ta)們(men)(men)的學習積極(ji)性得(de)到(dao)提高。

　　四、做好家訪工作。

　　除了(le)做(zuo)好(hao)校內的(de)教(jiao)育、管理(li)外(wai)，還要(yao)做(zuo)好(hao)校外(wai)的(de)工作(zuo)，與家(jia)長(chang)(chang)聯系(xi)，取得家(jia)長(chang)(chang)協(xie)助(zhu)，才(cai)能(neng)把學(xue)生(sheng)教(jiao)育好(hao)。平時我都注(zhu)意做(zuo)好(hao)這個工作(zuo)，特(te)別是(shi)那些頑皮、學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)不太好(hao)的(de)同(tong)學(xue)，更要(yao)與家(jia)長(chang)(chang)共同(tong)管教(jiao)。向家(jia)長(chang)(chang)反(fan)映(ying)孩子(zi)(zi)在校表現(xian)，并(bing)于家(jia)長(chang)(chang)共同(tong)商(shang)量解決(jue)辦法(fa)，對家(jia)長(chang)(chang)提出加強對孩子(zi)(zi)的(de)監督管理(li)和家(jia)庭輔導(dao)的(de)要(yao)求(qiu)。后來，經過老師和家(jia)長(chang)(chang)的(de)多次教(jiao)育，頑皮的(de)學(xue)生(sheng)現(xian)在改變很大(da)，基本能(neng)及時完成作(zuo)業了(le)，學(xue)習(xi)成績也(ye)提高了(le)不少。

　　五、改進地方

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)和(he)(he)作(zuo)文是我(wo)(wo)們的大(da)敵。在這個學(xue)(xue)期(qi)中我(wo)(wo)沒有加(jia)大(da)力(li)度強(qiang)化閱(yue)(yue)讀(du)(du)和(he)(he)作(zuo)文，導致(zhi)在考(kao)試中失分率很高。特別是作(zuo)文，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無(wu)法(fa)下筆，有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還不會(hui)寫，我(wo)(wo)真的感(gan)到(dao)慚愧！我(wo)(wo)會(hui)在下學(xue)(xue)期(qi)加(jia)強(qiang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)訓練，提高語言表達能力(li)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在閱(yue)(yue)讀(du)(du)表達中的情感(gan)、態度、和(he)(he)創新意識

　　在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，必須將閱(yue)讀(du)吸收與閱(yue)讀(du)表達(da)緊密結合，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)“不(bu)動筆墨不(bu)讀(du)書“的(de)(de)(de)好習慣。還要練就扎實的(de)(de)(de)語(yu)言基本(ben)功(gong)，在(zai)自由閱(yue)讀(du)中(zhong)擴大視野，增長見(jian)識，在(zai)讀(du)寫(xie)(xie)互(hu)促(cu)中(zhong)提(ti)高能(neng)力(li)；加強寫(xie)(xie)作基本(ben)功(gong)訓練，鼓(gu)勵(li)有創意(yi)的(de)(de)(de)表達(da)。通過練筆或單項訓練，訓練學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)運用不(bu)同的(de)(de)(de)表達(da)方式和(he)(he)準(zhun)確(que)、生(sheng)(sheng)(sheng)動、得體(ti)的(de)(de)(de)語(yu)言記(ji)敘(xu)所(suo)見(jian)所(suo)聞，表達(da)所(suo)思所(suo)感(gan)。生(sheng)(sheng)(sheng)活是寫(xie)(xie)作的(de)(de)(de)源泉，要引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時時生(sheng)(sheng)(sheng)活，體(ti)驗生(sheng)(sheng)(sheng)活，感(gan)悟生(sheng)(sheng)(sheng)活；指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)挖掘、提(ti)煉生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)“動情點“，化為自己對自然、社會、人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)鮮活感(gan)受和(he)(he)真切體(ti)驗。

　　一(yi)個(ge)學期的(de)(de)教(jiao)學工作，很快(kuai)就結(jie)束了(le)，它(ta)使我得到了(le)很多(duo)的(de)(de)啟示，也(ye)讓(rang)我真正體(ti)會到作為一(yi)位教(jiao)師“潤物細無聲(sheng)(sheng)“的(de)(de)內(nei)涵，在(zai)潛移默化(hua)中，培養孩子們的(de)(de)品質(zhi)，張揚(yang)他(ta)們的(de)(de)個(ge)性，和(he)他(ta)們一(yi)起成長。作為教(jiao)師，還要再(zai)進(jin)一(yi)步走(zou)進(jin)新課程，繼續體(ti)驗充(chong)實(shi)的(de)(de)生活，用(yong)心(xin)傾聽(ting)花(hua)開的(de)(de)聲(sheng)(sheng)音，享受這美好的(de)(de)人生！

　　三年級語文教學總結19

　　一、轉眼間,一個學期的教育教學工作又接近尾聲了，這學期我繼續擔任本班的語文教學工作。

　　回顧(gu)自(zi)己(ji)(ji)本(ben)學期的語文教學，有沿襲去年的認(ren)真和努力的地方，有新的收獲何感想，也(ye)(ye)有失落和遺(yi)憾之(zhi)處，為了能(neng)從(cong)本(ben)學期的教學工作中(zhong)總結(jie)經(jing)驗，吸取教訓，也(ye)(ye)為了使自(zi)己(ji)(ji)的教學水(shui)平有所提高，現將自(zi)己(ji)(ji)本(ben)學期的教學工作總結(jie)如下：

　　全班(ban)總人數65人，基礎(chu)知識基本(ben)跟得上(shang)，但課(ke)外閱(yue)讀(du)以及寫作和語文綜(zong)合能力(li)水(shui)平稍遜于本(ben)班(ban)同學(xue)。經(jing)(jing)過(guo)一(yi)年半的(de)(de)教(jiao)學(xue)，我(wo)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間已(yi)經(jing)(jing)日漸熟悉，教(jiao)學(xue)管理(li)較(jiao)容易。但不(bu)(bu)同的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)存在著基礎(chu)和思維(wei)的(de)(de)較(jiao)大(da)差異，有(you)的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)較(jiao)差，有(you)的(de)(de)家庭學(xue)習(xi)環境較(jiao)差。班(ban)級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)二年級基礎(chu)打得較(jiao)好(hao)，除(chu)少數學(xue)習(xi)吃力(li)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)外，大(da)多數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經(jing)(jing)能習(xi)慣(guan)我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)管理(li)和教(jiao)學(xue)方法(fa)。但是有(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)較(jiao)差，自律能力(li)差，作業(ye)(ye)不(bu)(bu)及時，聽講(jiang)不(bu)(bu)認(ren)真，潦草馬虎丟三落四等(deng)現象較(jiao)多；書寫馬虎，不(bu)(bu)夠細心，寫字結(jie)構出(chu)錯多，作業(ye)(ye)不(bu)(bu)夠整潔。

　　二、針對具體的實際情況，特制定了詳細的教學計劃：

　　1、對(dui)不同的(de)(de)課(ke)文明確了重難(nan)點。教學(xue)計(ji)劃使(shi)整個(ge)學(xue)期的(de)(de)語文教學(xue)在預(yu)定的(de)(de)安排下，有(you)目(mu)的(de)(de)、有(you)計(ji)劃、有(you)針(zhen)對(dui)性地開展(zhan)工(gong)作。

　　2、根(gen)據(ju)不同(tong)的(de)(de)(de)課文(wen)類型，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)生掌握知識的(de)(de)(de)實際程度，安排了不同(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)。如：《果園(yuan)機器人(ren)》一(yi)課就(jiu)采用(yong)了看(kan)圖與學(xue)(xue)(xue)文(wen)相結合的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)生直(zhi)觀的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)到科技發展的(de)(de)(de)卓越成就(jiu)；《檢閱》一(yi)文(wen)就(jiu)用(yong)情感(gan)引(yin)讀(du)法(fa)(fa)(fa)，激發學(xue)(xue)(xue)生不同(tong)的(de)(de)(de)情感(gan)，讓他(ta)們感(gan)悟(wu)、想象、思索，達到教學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)。《她是我(wo)的(de)(de)(de)朋友》以朗讀(du)為主(zhu)，體會主(zhu)人(ren)公心(xin)理變(bian)化，完(wan)成教學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)。由于采用(yong)了不同(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，提高了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)完(wan)成了教學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)。

　　3、正確的(de)(de)(de)學(xue)習習慣(guan)的(de)(de)(de)養成，有(you)利于教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實施，更有(you)利于學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習，因此我(wo)重點(dian)培養了(le)學(xue)生學(xue)習習慣(guan)：

　　規范學(xue)生的學(xue)習習慣。狠抓上課聽(ting)講，要求學(xue)生管好自己，抓住課堂(tang)四(si)十分鐘。學(xue)會聽(ting)課，學(xue)會做筆記。上課發言(yan)先舉手，別人說話(hua)時(shi)不隨便(bian)插話(hua)，做作業時(shi)保(bao)持(chi)安靜，不影響他人學(xue)習等(deng)。

　　4．針對(dui)本班學生(sheng)普遍存在的語文方面(mian)的弱點(dian)進行(xing)了(le)重點(dian)突破。

　　①字(zi)詞記憶：從(cong)開學(xue)起(qi)，堅持每天家庭(ting)作業寫(xie)字(zi)遍數足夠，對課文中的(de)生字(zi)新詞進行讀(du)寫(xie)、聽寫(xie)并及時反饋。

　　②晨頌：堅(jian)持(chi)每周(zhou)二(er)周(zhou)四晨頌，堅(jian)持(chi)自己(ji)創造課件，并結合學(xue)生生日(ri)送上(shang)生日(ri)詩(shi)(shi)(shi)，激發學(xue)生愛讀詩(shi)(shi)(shi)愛學(xue)詩(shi)(shi)(shi)愛寫詩(shi)(shi)(shi)的興趣

　　5．對(dui)教務(wu)處檢查的(de)(de)基本的(de)(de)作(zuo)文，配套(tao)練習冊試(shi)(shi)卷(juan)等作(zuo)業做(zuo)到了全(quan)(quan)批(pi)全(quan)(quan)改，利用(yong)自習時間講解，進(jin)(jin)行(xing)了錯(cuo)(cuo)(cuo)誤訂正(zheng)和二次(ci)(ci)批(pi)改。家(jia)庭作(zuo)業也是(shi)每次(ci)(ci)不(bu)落下，有錯(cuo)(cuo)(cuo)誤的(de)(de)學生都通過發校訊(xun)通的(de)(de)方式通知家(jia)長，使其監(jian)督孩(hai)子認真(zhen)改錯(cuo)(cuo)(cuo)將錯(cuo)(cuo)(cuo)誤扼(e)殺在(zai)最起步階(jie)段(duan)，試(shi)(shi)卷(juan)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤也進(jin)(jin)行(xing)二次(ci)(ci)查看，發現(xian)該的(de)(de)不(bu)正(zheng)確或不(bu)合格者全(quan)(quan)部用(yong)黑筆標(biao)出發下去(qu)重(zhong)改。

　　三、所取得的成績

　　1．圓滿(man)完成了開學前所制定(ding)的教學目標。

　　2．學生(sheng)的課外積累有所增(zeng)加。本學期每位學生(sheng)都至少完成了三級古詩詩詞的背(bei)誦任(ren)務，優(you)秀的學生(sheng)甚至背(bei)過(guo)了四級五級。

　　四、存在的問題與不足

　　全面(mian)、多(duo)層次提高學生語(yu)文水平(ping)還不夠。

　　總之(zhi)，本學(xue)期的語(yu)文教(jiao)學(xue)有(you)成績也有(you)不足。我將從(cong)這學(xue)期的教(jiao)學(xue)工作汲(ji)取營養、吸(xi)取教(jiao)訓，多像有(you)經驗的優秀老師請教(jiao)學(xue)習，加倍完(wan)善自(zi)(zi)己(ji)，提高自(zi)(zi)身素養，力求更好地完(wan)成教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作。

　　三年級語文教學總結20

　　時間在(zai)忙忙碌(liu)(liu)碌(liu)(liu)中飛快流(liu)逝，轉眼間這一(yi)學期在(zai)緊張匆(cong)忙中結(jie)束了(le)，在(zai)組(zu)長(chang)的帶領下(xia)，五(wu)位(wei)教師團結(jie)一(yi)心、親(qin)如一(yi)家。組(zu)長(chang)耐心指導，組(zu)員積極肯干，各項(xiang)活動人(ren)人(ren)參與、獻(xian)計獻(xian)策。這一(yi)學期是(shi)幸福(fu)的，也是(shi)充(chong)滿挑(tiao)戰的，我們(men)忙碌(liu)(liu)著(zhu)，也快樂著(zhu)。

　　一、工作態度：

　　本(ben)組的(de)五位語文教(jiao)(jiao)師能夠以飽滿的(de)熱(re)情，積極的(de)學(xue)習心(xin)態(tai)，扎(zha)實的(de)工作態(tai)度，發揮(hui)團隊的(de)協作精神，在和諧的(de)工作環境中不斷(duan)追求(qiu)。通過努力，大家圓滿地完成了各項教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)。

　　二、學習狀況：

　　在我(wo)們組(zu)的日常工作(zuo)中，我(wo)們腳踏(ta)實(shi)地、互相(xiang)勉勵(li)，一起(qi)進步。語文教研活動也(ye)是扎扎實(shi)實(shi)、有聲有色(se)。

　　1、每周四(si)下午(wu)一(yi)(yi)二節進行教(jiao)研活動，全(quan)組(zu)老(lao)師準時參(can)加，先(xian)集體備(bei)課(ke)，主講人對本(ben)單元(yuan)的(de)(de)(de)課(ke)文進行剖析(xi)后(hou)，介紹自己備(bei)課(ke)中的(de)(de)(de)亮(liang)點(dian)，然(ran)后(hou)其他(ta)成(cheng)員(yuan)對本(ben)課(ke)有更好的(de)(de)(de)想法、設計(ji)的(de)(de)(de)再進行補充，做到(dao)集思(si)廣益、資(zi)源共享。大家經常(chang)會在辦(ban)公室(shi)里研討教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)環(huan)節設計(ji)和(he)重(zhong)難點(dian)處理(li)問題(ti)。此(ci)外，合理(li)分(fen)工(gong)，一(yi)(yi)位老(lao)師制作(zuo)了課(ke)件，大家一(yi)(yi)起(qi)修改，一(yi)(yi)起(qi)使用(yong)。練習作(zuo)業(ye)也是集體設計(ji)，減(jian)少(shao)機(ji)械性的(de)(de)(de)抄(chao)寫等作(zuo)業(ye)，盡量(liang)準備(bei)精而活的(de)(de)(de)習題(ti)，組(zu)員(yuan)分(fen)工(gong)出卷子，一(yi)(yi)個(ge)單元(yuan)由一(yi)(yi)個(ge)老(lao)師承擔。因(yin)此(ci)，整個(ge)小學(xue)(xue)語(yu)文的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)始終保持優良態勢。

　　2、本學期(qi)，每位教師上了一節研討課，組內的(de)老(lao)師按時聽課并進行點評，提(ti)出修改意(yi)見(jian)。大家(jia)群策群力(li)，互(hu)相(xiang)出謀劃策，毫無保(bao)留地把自己的(de)經驗和大家(jia)分享(xiang)，有意(yi)見(jian)也毫不忌(ji)諱地坦誠(cheng)交(jiao)流(liu)，目的(de)只(zhi)有一個，讓大家(jia)的(de)課上得更(geng)出彩(cai)。

　　3、加強對年輕(qing)人(ren)的(de)培養，給年輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)提供了很多鍛(duan)煉的(de)機會(hui)。年輕(qing)老(lao)師(shi)積極向中年教(jiao)(jiao)師(shi)學習，中年教(jiao)(jiao)師(shi)毫無保留地把自己的(de)經驗傳授給年輕(qing)老(lao)師(shi)，做到言傳身教(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)學相(xiang)長，使得教(jiao)(jiao)研組的(de)整(zheng)體(ti)能力得到提高。

　　4、本學(xue)期，組(zu)長對組(zu)內同事常規情(qing)況(kuang)進行四(si)次抽查，每位組(zu)員都能夠按時認真超額(e)完成任務。

　　三、學生輔導與作業

　　我(wo)們(men)利(li)用語文自(zi)習對(dui)學生(sheng)進行(xing)輔導(dao)，不明(ming)白(bai)的給學生(sheng)耐(nai)心講(jiang)解，及時(shi)查缺(que)補漏。基本上每周(zhou)都能利(li)用輔導(dao)，給學生(sheng)加強一(yi)(yi)些課外的閱(yue)讀練(lian)習。此外，還與家(jia)長(chang)(chang)(chang)保持一(yi)(yi)定的聯系，及時(shi)和家(jia)長(chang)(chang)(chang)溝通(tong)情況(kuang)，以便家(jia)長(chang)(chang)(chang)在家(jia)里督促(cu)孩子學習。對(dui)學習比(bi)較差的學生(sheng)要進行(xing)集中的輔導(dao)，給他們(men)進行(xing)強化訓(xun)練(lian)。

　　根據減負的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，我把每天的(de)(de)(de)(de)作業(ye)經過精(jing)心地挑選(xuan)，適當地留一些有利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力發(fa)展的(de)(de)(de)(de)、發(fa)揮主動性和創造性的(de)(de)(de)(de)作業(ye)。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)仔細的(de)(de)(de)(de)批改(gai)，對(dui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行表揚，不好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行教育。對(dui)存在的(de)(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)行集(ji)中的(de)(de)(de)(de)講解。作業(ye)及時的(de)(de)(de)(de)批改(gai)，認真的(de)(de)(de)(de)書(shu)寫評(ping)(ping)語，依據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自身情(qing)況，有區別的(de)(de)(de)(de)書(shu)寫評(ping)(ping)語，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在評(ping)(ping)語中可以(yi)知道(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)不足。

　　四、創新狀況與態勢

　　1、更加重(zhong)視語文(wen)教學(xue)(xue)的(de)(de)豐富內涵，重(zhong)視提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)(de)人文(wen)素質，把作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)教學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)生、教師、文(wen)本之間對話(hua)的(de)(de)過程，尊重(zhong)學(xue)(xue)生多樣的(de)(de)習作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)趣(qu)味，將生活(huo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)和活(huo)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)相結合(he)，充分(fen)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生的(de)(de)習作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)興趣(qu)，激發寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)熱情(qing)，提(ti)高寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)質量。，學(xue)(xue)生的(de)(de)習作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力在不同程度(du)都得到了一定(ding)的(de)(de)提(ti)高。

　　2、更加突出了學(xue)生(sheng)自主、合作、探究的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，體現(xian)了對學(xue)習(xi)(xi)者的(de)(de)尊重(zhong)(zhong)，對學(xue)習(xi)(xi)規律的(de)(de)尊重(zhong)(zhong)和對學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)重(zhong)(zhong)視，體現(xian)了從單純注重(zhong)(zhong)結果(guo)到注重(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)轉變。

　　3、遵循語(yu)文教育的規律(lv)，更加突出(chu)了學生的語(yu)文綜(zong)合實踐活動(dong)。

　　五、存在的問題與今后努力的方向

　　本(ben)組(zu)教師將繼續加強業務學(xue)(xue)習，提高(gao)教學(xue)(xue)水(shui)平。教研(yan)組(zu)工作(zuo)還(huan)(huan)要群策群力、集思廣(guang)益。本(ben)著求真(zhen)務實、創(chuang)新進取(qu)的(de)工作(zuo)目標，組(zu)里的(de)老師將積極(ji)努(nu)力地(di)開(kai)展工作(zuo)。本(ben)組(zu)教師將在以后的(de)工作(zuo)中，繼續團(tuan)結協(xie)作(zuo)、開(kai)拓創(chuang)新，創(chuang)建有特色的(de)教研(yan)組(zu)活動。學(xue)(xue)無止境，我們會更(geng)加努(nu)力地(di)學(xue)(xue)習新的(de)先(xian)進知識，從(cong)經驗(yan)型教師向(xiang)研(yan)究型教師努(nu)力。在教育學(xue)(xue)生中，我們還(huan)(huan)需要付出更(geng)多的(de)關愛去鼓勵、關心每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生，我們還(huan)(huan)需要采取(qu)更(geng)好有效、切實的(de)教育手段配合家長引導學(xue)(xue)生健(jian)康成(cheng)長。

　　三年級語文教學總結21

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)擔(dan)任三年級二班的語(yu)文教師和三年級三個(ge)(ge)班的閱讀教師，工作(zuo)忙碌而充實，成長(chang)也(ye)很迅速。下頭我(wo)將從精研業務和引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生二個(ge)(ge)方(fang)面總結本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)的語(yu)文教學(xue)(xue)工作(zuo)。以期(qi)沉淀本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)所(suo)得，同時為(wei)今后工作(zuo)供給借(jie)鑒。

　　一、精研業務

　　業務(wu)是(shi)教師的(de)立身(shen)之本，沒有良好的(de)業務(wu)本事(shi)就不能良好的(de)引導學生(sheng)，也無法(fa)在教師職業中取得提高。所以本學期我(wo)努力提高自(zi)我(wo)的(de)業務(wu)本事(shi)，從(cong)各個方面鍛煉自(zi)我(wo)。

　　1、加強理論(lun)學習(xi)，提高自身(shen)的理論(lun)修養水平(ping)。

　　我十分(fen)注(zhu)重語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，因為理(li)(li)論具有指導(dao)實踐的(de)(de)(de)作用(yong)。有一(yi)次，在省圖(tu)看(kan)到了一(yi)本(ben)由吳亮奎主(zhu)(zhu)編的(de)(de)(de)《語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)程與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)（19xx—20xx）》（小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)卷）的(de)(de)(de)書，讀后讓我愛(ai)不(bu)釋手。這本(ben)書是(shi)對(dui)改革開放三十年(nian)公(gong)開發(fa)表于(yu)我國各(ge)級各(ge)類刊物上的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)程與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)領域(yu)的(de)(de)(de)相關(guan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻作了系統梳理(li)(li)和全(quan)面的(de)(de)(de)歸納，呈現了三十年(nian)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)程與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)概貌，主(zhu)(zhu)要資料(liao)(liao)分(fen)為課(ke)程與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)質總論、課(ke)程與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革與(yu)(yu)(yu)實驗(yan)、拼音教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、識(shi)(shi)字(zi)寫(xie)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、寫(xie)話與(yu)(yu)(yu)習(xi)作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、口(kou)語交際(ji)、語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)綜(zong)合性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、兒(er)(er)童(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、課(ke)程與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)等十一(yi)專題(ti)。能夠說資料(liao)(liao)全(quan)面、資料(liao)(liao)詳實、思(si)想多元、視(shi)野(ye)廣闊，為我了解小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)供(gong)給了重要的(de)(de)(de)參考資料(liao)(liao)。這本(ben)書之后我在網上也(ye)買了一(yi)本(ben)，利用(yong)業余(yu)時間在讀在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。其中，兒(er)(er)童(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這一(yi)專題(ti)對(dui)我此刻的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)影響比較大，主(zhu)(zhu)要體此刻認識(shi)(shi)上的(de)(de)(de)提高。它不(bu)僅(jin)僅(jin)使我認識(shi)(shi)到了兒(er)(er)童(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生最喜愛(ai)的(de)(de)(de)讀物種類，并且兒(er)(er)童(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中所包(bao)含著的(de)(de)(de)情感態(tai)度價(jia)值觀與(yu)(yu)(yu)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)也(ye)是(shi)一(yi)致的(de)(de)(de)，同時兒(er)(er)童(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)是(shi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中的(de)(de)(de)一(yi)種重要的(de)(de)(de)、又是(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)呈現方式(shi)。

　　2、它山之石(shi)，能夠攻玉。

　　本學(xue)期學(xue)校給我外出學(xue)習的(de)機會比較多，我也學(xue)到了(le)不少的(de)東西，此刻分(fen)享如(ru)下：

　　9月，去石家莊(zhuang)市(shi)翟(zhai)營北大街小(xiao)(xiao)學參加義務教(jiao)育“統編(bian)本(ben)”小(xiao)(xiao)學教(jiao)材(cai)(cai)網(wang)絡培訓。本(ben)次培訓主要從(cong)教(jiao)材(cai)(cai)的理念、編(bian)排思路和(he)教(jiao)學提議三個方應對(dui)“統編(bian)本(ben)”三年級(ji)語(yu)文教(jiao)材(cai)(cai)作(zuo)了介(jie)紹。我(wo)對(dui)其教(jiao)材(cai)(cai)中的“歡(huan)樂讀(du)書(shu)吧”欄目很感興趣，于是回到(dao)學校后，開始著手讓學生讀(du)整本(ben)書(shu)。

　　本學(xue)期(qi)引導學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)了葉圣陶的(de)《稻草人》和《安(an)徒生(sheng)(sheng)童話》這(zhe)兩(liang)本書，雖(sui)然還有許多不盡(jin)如人意的(de)地方，但還是取得了必須的(de)成(cheng)果，如點燃了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)讀(du)(du)書熱情，學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)到了一些良(liang)好的(de)讀(du)(du)書方法。同時，我也在整本書教(jiao)學(xue)的(de)探索(suo)中(zhong)總(zong)結了一些經驗與教(jiao)訓。

　　10月，去石(shi)家(jia)莊市長征街(jie)小學(xue)聆聽“20xx年(nian)石(shi)家(jia)莊市小學(xue)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師優(you)質課(ke)評(ping)比活動(dong)”。該活動(dong)持續一(yi)周，可我(wo)(wo)只聽到(dao)(dao)了五節課(ke)。雖說課(ke)沒有(you)全程(cheng)聽了下來(lai)，有(you)些遺憾，但(dan)在這(zhe)次聽課(ke)當中也(ye)確實得到(dao)(dao)了不少(shao)(shao)的(de)啟發(fa)和思考。比如清楚了本次評(ping)優(you)課(ke)的(de)大(da)致流(liu)程(cheng)，也(ye)覺察到(dao)(dao)每一(yi)節課(ke)都(dou)至少(shao)(shao)有(you)一(yi)個(ge)兩點(dian)，還引發(fa)了我(wo)(wo)對一(yi)節好(hao)課(ke)課(ke)堂結構的(de)思考。我(wo)(wo)們能(neng)(neng)夠(gou)像(xiang)余映潮(chao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師那樣采(cai)用(yong)板塊式(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，也(ye)能(neng)(neng)夠(gou)像(xiang)王崧(song)舟(zhou)、董一(yi)菲教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師那樣詩一(yi)樣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，行云流(liu)水，不留(liu)痕跡。但(dan)我(wo)(wo)個(ge)人認為，課(ke)堂結構是(shi)一(yi)篇記敘(xu)文(wen)，有(you)開段、發(fa)展、高潮(chao)、結局四個(ge)部(bu)分，有(you)時它(ta)還應有(you)序幕和尾聲；它(ta)也(ye)可能(neng)(neng)是(shi)一(yi)篇總分總的(de)說明(ming)文(wen)，在課(ke)的(de)開始(shi)和結尾階段告(gao)訴同學(xue)們這(zhe)節課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環(huan)節；它(ta)還可能(neng)(neng)是(shi)一(yi)篇議論文(wen)，幾個(ge)環(huan)節層(ceng)層(ceng)遞進，層(ceng)層(ceng)深入……是(shi)散文(wen)也(ye)有(you)吧，是(shi)首詩歌(ge)那不是(shi)不可能(neng)(neng)的(de)。

　　11月，去南京市參加(jia)“第五屆中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)新年(nian)會”。此次(ci)年(nian)會緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)“重構學(xue)(xue)(xue)校——人啊人”主(zhu)題，以“發現人的(de)(de)可(ke)能(neng)”為目(mu)標，邀請(qing)了近百位(wei)嘉賓(bin)，從校長、教(jiao)(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)生、家(jia)長、組織(zhi)機(ji)制、技術(shu)賦能(neng)、學(xue)(xue)(xue)校進化(hua)(hua)等角度，為我們帶來了一(yi)場(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)盛宴。可(ke)是與語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有直接關系不多(duo)。有一(yi)位(wei)來自臺灣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師做一(yi)個講座，里(li)面提到了她的(de)(de)一(yi)次(ci)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)課例——《岳陽樓記》。這次(ci)課例給我最大(da)的(de)(de)印象是文(wen)言文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要形象化(hua)(hua)。具體而言，就(jiu)是要把文(wen)字轉化(hua)(hua)為圖畫、聲音、視頻等可(ke)觀(guan)可(ke)感(gan)的(de)(de)形式。這樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生動趣味，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)起來比(bi)較簡便愉快。

　　12月，去石家莊市(shi)盛世長(chang)小學參加(jia)“盛世長(chang)安(an)小學‘生本·對話·求真·累加(jia)’課(ke)堂文(wen)化(hua)展示活動”。在這(zhe)次(ci)活動中(zhong)，我聽了一節五年級的(de)(de)語文(wen)課(ke)——《西江月·明月別枝驚鵲》。從這(zhe)節語文(wen)課(ke)中(zhong)，我感(gan)受最深(shen)的(de)(de)是課(ke)件PPT做的(de)(de)真棒，視覺(jue)效果(guo)十分好(hao)。教(jiao)師為每(mei)一句詞(ci)(ci)都配(pei)上貼切的(de)(de)圖畫，讓人感(gan)受頗深(shen)，不用講(jiang)解自然領(ling)會每(mei)一句詞(ci)(ci)的(de)(de)內(nei)涵。

　　3、用公(gong)開(kai)課來磨(mo)練(lian)自我的業務本(ben)事。

　　本學期我(wo)上了(le)三次(ci)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)，一(yi)(yi)次(ci)是五(wu)(wu)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)《二泉映月(yue)》，一(yi)(yi)次(ci)是三年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)《吹糖人》，還有一(yi)(yi)次(ci)是三年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)《后羿射日(ri)》。其中，《后羿射日(ri)》這(zhe)(zhe)節公(gong)開(kai)課(ke)(ke)對我(wo)影(ying)響比較大。本次(ci)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)聽(ting)眾是來(lai)自我(wo)校附近的(de)(de)(de)(de)五(wu)(wu)所(suo)兄弟學校的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教師和部分(fen)領導來(lai)聽(ting)，還有長(chang)安區的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教研員(yuan)李(li)教師也來(lai)聽(ting)了(le)。聽(ting)課(ke)(ke)規(gui)模可謂空(kong)前，但我(wo)以平(ping)常心對待這(zhe)(zhe)次(ci)講課(ke)(ke)。講完后收到(dao)了(le)比較好的(de)(de)(de)(de)效果，但也顯露(lu)我(wo)教學上一(yi)(yi)些問題。它使我(wo)意識(shi)到(dao)了(le)僅(jin)有是基于學情(qing)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教學才是真正的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教學，才是真正為學生著想(xiang)的(de)(de)(de)(de)教學。

　　不論(lun)是自(zi)我(wo)學(xue)習(xi)，還是外出(chu)學(xue)習(xi)，我(wo)都(dou)抱著一(yi)種(zhong)謙(qian)虛(xu)的態度來學(xue)習(xi)，取人(ren)之(zhi)長，補己之(zhi)短。

　　二、引導學生

　　教學工作是一個師生雙主體互動的(de)活動，教師不僅僅要(yao)會(hui)提升自我的(de)業務(wu)本事，更應學會(hui)如(ru)何引(yin)導學生。本學期，我在引(yin)導學生方面也做了必須的(de)工作。

　　1、課堂教學。

　　為了提高學生(sheng)的課(ke)堂聽課(ke)效率，也為了保證讓每一(yi)個(ge)孩(hai)子不掉隊，我是這樣做的：

　　做好預(yu)習(xi)。每講一篇(pian)新(xin)的文(wen)章前，我都(dou)讓學生(sheng)預(yu)習(xi)，預(yu)習(xi)時(shi)做到：給課(ke)文(wen)標上自然(ran)段，把要求會(hui)寫的字組(zu)詞并在在課(ke)文(wen)中圈出來(lai)，最(zui)終讀三遍。

　　組(zu)織課堂。提前準備好雙色筆（紅(hong)筆、鉛筆或(huo)可擦筆），回答問題舉手但不能站(zhan)起來。

　　閱讀(du)指導。把自我認為好(hao)的詞(ci)語(yu)和句子用筆(bi)圈點勾畫出來，把自我讀(du)后(hou)最有感(gan)觸的地方用筆(bi)寫出來。此外，為了鼓勵學生多讀(du)書，還(huan)學生精心準(zhun)備了一枚刻(ke)章，誰按(an)要求讀(du)完，在書中(zhong)蓋(gai)一個(ge)章。

　　2、作業批改。

　　學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)成果需要(yao)(yao)經(jing)過作(zuo)(zuo)業(ye)來(lai)鞏固(gu)，教(jiao)師也(ye)需要(yao)(yao)經(jing)過作(zuo)(zuo)業(ye)來(lai)確定(ding)學(xue)(xue)生(sheng)對當(dang)天學(xue)(xue)習資料的(de)掌握(wo)情景。所以，教(jiao)師應當(dang)重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)批改。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)語文(wen)作(zuo)(zuo)業(ye)主要(yao)(yao)有：大橫格(ge)本(ben)、同步練(lian)習、作(zuo)(zuo)文(wen)本(ben)，還(huan)有特色作(zuo)(zuo)業(ye)——聽寫本(ben)和(he)日記本(ben)。

　　3、每項作業均有檢(jian)查反饋。

　　大橫格本，主要是(shi)針對字(zi)詞(ci)而留的(de)作(zuo)業。每次作(zuo)業由(you)三部分(fen)組成：生字(zi)組詞(ci)、詞(ci)語積累、多音字(zi)或造句。批改(gai)的(de)依據：寫字(zi)是(shi)否(fou)認真、資料是(shi)否(fou)完整(zheng)、經教師批改(gai)后是(shi)否(fou)改(gai)正。

　　同步(bu)練習，主(zhu)要是(shi)(shi)鞏固(gu)課文資(zi)料(liao)而做的作業。重(zhong)點(dian)關注(zhu)學(xue)生的作答是(shi)(shi)否(fou)認(ren)真，訂正是(shi)(shi)否(fou)規范，書寫(xie)是(shi)(shi)否(fou)認(ren)真，并以(yi)此(ci)(ci)為依據(ju)打出等級。除(chu)此(ci)(ci)之外，每次批改(gai)還(huan)會選擇一些重(zhong)點(dian)和難點(dian)在(zai)課堂(tang)上講解(jie)，并把答案一一寫(xie)在(zai)黑板上。

　　作(zuo)(zuo)文本和日(ri)記本，主要(yao)提高學(xue)生的寫(xie)作(zuo)(zuo)本事而增(zeng)設的作(zuo)(zuo)業。其(qi)中(zhong)日(ri)記部(bu)分(fen)，讓學(xue)生一(yi)(yi)(yi)周(zhou)寫(xie)一(yi)(yi)(yi)篇，資料不限，字數在150字左右。在作(zuo)(zuo)文課上，也(ye)會講解一(yi)(yi)(yi)段時間來寫(xie)日(ri)記中(zhong)存在的問題及(ji)其(qi)如何寫(xie)作(zuo)(zuo)。

　　以上就是我本學期的個(ge)人總結，今(jin)后的教學道路仍(reng)然需要不(bu)斷(duan)地努力，不(bu)斷(duan)地進取(qu)。

　　三年級語文教學總結22

　　本(ben)學(xue)期(qi)，我擔任三年級語文教(jiao)學(xue)工作。這(zhe)一學(xue)期(qi)，雖(sui)然(ran)工作忙(mang)碌，但我覺(jue)得也很(hen)充實。為了在(zai)過去的(de)歲月中迎來了新學(xue)期(qi)的(de)希望(wang)，讓明天的(de)工作更精彩，收(shou)獲更多，現(xian)將本(ben)學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)工作做以(yi)下總結：

　　一、加強思想教育轉變學習觀念

　　1、要認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)各種規章制(zhi)度，認真領會新(xin)(xin)(xin)(xin)課程標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容，嚴(yan)格(ge)執行(xing)(xing)有(you)(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)針(zhen)；認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)(xin)課程標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容，嚴(yan)格(ge)執行(xing)(xing)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)理念(nian)，并貫(guan)徹執行(xing)(xing)開學(xue)(xue)(xue)初制(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作計劃。學(xue)(xue)(xue)習(xi)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)(xin)方(fang)法，新(xin)(xin)(xin)(xin)理念(nian)。在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中做到以“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主，教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)輔”觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)貫(guan)徹不熱愛祖國、熱愛家鄉的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，達到預期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。注重“以人為(wei)本”，努力培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“有(you)(you)理想(xiang)、有(you)(you)道德、有(you)(you)文(wen)化、有(you)(you)紀律”的(de)(de)(de)(de)四(si)有(you)(you)新(xin)(xin)(xin)(xin)人。

　　2、認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)習語文教師(shi)職責，認真(zhen)(zhen)備(bei)課，認真(zhen)(zhen)批改作業。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的每次習作都寫出符合自(zi)己實際(ji)的評(ping)(ping)議，做到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)評(ping)(ping)、同學(xue)(xue)(xue)間互評(ping)(ping)、再到教師(shi)評(ping)(ping)。一期下來(lai)，同學(xue)(xue)(xue)們的作文進步很(hen)大。

　　3、加(jia)(jia)強與(yu)學(xue)(xue)生、與(yu)學(xue)(xue)生家(jia)長(chang)之間的(de)聯系，召開學(xue)(xue)生家(jia)長(chang)座(zuo)談會，加(jia)(jia)強與(yu)家(jia)長(chang)之間的(de)溝通和(he)交流。教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)做(zuo)到(dao)從“填鴨式教(jiao)學(xue)(xue)向(xiang)雙(shuang)邊教(jiao)學(xue)(xue)和(he)啟發式教(jiao)學(xue)(xue)”方法的(de)轉(zhuan)變。課(ke)堂(tang)上師生互(hu)動，學(xue)(xue)生積極(ji)大膽發言，不斷提出新的(de)問(wen)題(ti)，培養(yang)學(xue)(xue)生自主創(chuang)新學(xue)(xue)習(xi)的(de)新方法。注重校內(nei)交流，虛心向(xiang)同事們(men)請教(jiao)。積極(ji)參加(jia)(jia)學(xue)(xue)校舉(ju)行的(de)優質課(ke)、示范(fan)課(ke)等(deng)教(jiao)研(yan)活(huo)動，寫出符合自己(ji)實際的(de)心得(de)體會。注重理論聯系實際的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，鼓勵學(xue)(xue)生到(dao)大自然中(zhong)去學(xue)(xue)習(xi)，開展豐富多彩的(de)課(ke)外活(huo)動。

　　二、教學常規工作要堅持不懈，不能放松

　　我在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中堅持認真備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)，及(ji)(ji)時批改(gai)作(zuo)(zuo)業、講評作(zuo)(zuo)業，做好課(ke)(ke)(ke)后輔導工(gong)作(zuo)(zuo)，廣泛涉獵各種知(zhi)識，形成比(bi)較(jiao)完整(zheng)的知(zhi)識體(ti)系，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，發揚教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，不(bu)斷提(ti)高(gao)，從而不(bu)斷提(ti)高(gao)自己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和思想覺悟，并順(shun)利完成教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。積(ji)極參與多媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)交流(liu)，觀(guan)摩(mo)優秀課(ke)(ke)(ke)件及(ji)(ji)教(jiao)案，虛心向同行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，博采眾(zhong)長，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。

　　三、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養

　　良好的(de)(de)(de)學習習慣(guan)(guan)，是教學質(zhi)量(liang)得到提高(gao)的(de)(de)(de)保證。沒有(you)好的(de)(de)(de)學習習慣(guan)(guan)，學生也(ye)不可能安下心(xin)來(lai)學習。由于三年級是知識積(ji)累和能力培養的(de)(de)(de)關(guan)鍵階段(duan)，也(ye)是學生養成良好習慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)關(guan)鍵所在，因此，我針(zhen)對(dui)本班學生好動(dong)，書寫差、協(xie)作習慣(guan)(guan)差等實際情況和好勝心(xin)強的(de)(de)(de)特點，對(dui)癥下藥，采取多(duo)鼓勵，常激勵的(de)(de)(de)教學手段(duan)，以此促(cu)進學生自覺的(de)(de)(de)學習，主動(dong)改正自己(ji)各方面的(de)(de)(de)不足，幫助學生逐漸養成良好的(de)(de)(de)學習習慣(guan)(guan)。

　　“興(xing)趣(qu)是最好的(de)老師”，我在語文(wen)(wen)課堂(tang)教學(xue)中(zhong)(zhong)，力求(qiu)做到讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)變得鮮(xian)活，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得興(xing)致盎(ang)然，使學(xue)生(sheng)(sheng)在語文(wen)(wen)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)享(xiang)受學(xue)習(xi)的(de)樂趣(qu)，從而發(fa)展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文(wen)(wen)素(su)(su)養(yang)。有了良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣做保(bao)證，學(xue)生(sheng)(sheng)對語文(wen)(wen)學(xue)習(xi)有了興(xing)趣(qu)，學(xue)生(sheng)(sheng)就會(hui)主動(dong)參與到學(xue)習(xi)活動(dong)中(zhong)(zhong)來，語文(wen)(wen)素(su)(su)養(yang)也就在不(bu)知不(bu)覺中(zhong)(zhong)得到提高。

　　四、加強學困生輔導工作

　　首先得轉正(zheng)他(ta)們(men)的(de)(de)思想，端正(zheng)他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習態度(du)，方能做到有實效。學(xue)(xue)生是一(yi)(yi)個獨立(li)的(de)(de)個體，我們(men)當老師的(de)(de)，最大的(de)(de)作(zuo)用(yong)在于引導，正(zheng)是所謂之的(de)(de)“師傅領進門，修行(xing)靠(kao)個人”。一(yi)(yi)旦學(xue)(xue)困生形成(cheng)依賴性，要是哪(na)一(yi)(yi)天(tian)沒有督促，他(ta)們(men)又(you)會(hui)開(kai)始慢(man)慢(man)地退步，所以(yi)還是應該(gai)探索行(xing)之有效的(de)(de)方法，讓(rang)學(xue)(xue)困生能夠真正(zheng)地依靠(kao)自己的(de)(de)力量去糾(jiu)正(zheng)不好的(de)(de)行(xing)為，形成(cheng)正(zheng)確的(de)(de)思想及(ji)行(xing)為。

　　五、存在的不足：

　　經(jing)過全(quan)(quan)體(ti)同學的(de)努力，語文期末檢測成績總(zong)分(fen)為(wei)(wei)：x分(fen)，全(quan)(quan)班(ban)平均分(fen)為(wei)(wei)：x分(fen)，全(quan)(quan)鄉名列(lie)第(di)x名。及(ji)格(ge)x人，及(ji)格(ge)率為(wei)(wei)x，均取得(de)較好(hao)的(de)成績。但還存(cun)在(zai)如下不足：

　　1、學生(sheng)的拼音拼寫有待提高；

　　2、學生閱(yue)讀(du)能(neng)力(li)需要(yao)多加強(qiang)訓練；

　　3、作文(wen)的寫作思路(lu)有待(dai)拓寬。

　　4、部分(fen)學生的思想教育還有待提高。

　　三年級語文教學總結23

　　白駒過隙，轉眼之間，一學期的工作即將結束。本學期，我擔任三年級語文教學工作。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來新學期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現將本學期的教學工作做以下總結：

　　一、深入鉆研教材，積極踐行“有效課堂”

　　學期初我就精心設計教案，每課教案要做到“五有”:有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟；有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。我覺得多形式的教學方式和適當的表揚鼓勵會提高課堂效率。課前我多方面準備，下載課件或各類與課文內容相關的視頻，適當播放，調節課堂氣氛等等；有時候個別學生注意力不集中，我便用提問問題方式提醒其認真上課，回答好的話，會積極表揚他，或是適當批評，使其認識到自己的錯誤！同時，我注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生搜集自己知道的寓言故事，搜集積累課外的美詞佳句，閱讀課外書籍，寫讀書筆記等。在這些活動中，不僅使學生掌握了更多的課外知識，還培養了學生動手、搜集整理信息等能力，使學生得到了全面發展。

　　我批改作業后就匯總整理一下學生主要存在哪些問題和不足，再上課時在全班反饋糾正錯誤。可是可能把時間花在閱讀教學上較多，所以花在這方面的時間不是很多，效果不是很好，還有課后練習花費時間不多，所以學生基礎題掌握不牢固!所以我還要繼續努力！

　　二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展

　　為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優生，讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。我設置了“考試進步獎”，“考試優秀獎”，只要有進步我就發個有特色的獎品，學生很受鼓勵，積極參加學習！在習作方面，我認真細致批改，習作是三年級的教學的難點和重點。由于剛剛接觸作文，學生有點陌生，我在作文批語上下了點功夫，把他們習作優點放大，鼓勵習作，同時給他們的習作蓋上有特色的鼓勵印章。對于他們存在的不足點我也會及時指出來，建議其改正等。堅持到現在，他們的習作水平有了一點提高！

　　總之，本學(xue)期(qi)我盡了自己(ji)的(de)(de)(de)責任和能力(li)去(qu)努(nu)(nu)力(li)完成了教(jiao)學(xue)工(gong)作任務(wu)。今后我將繼續加倍地努(nu)(nu)力(li)工(gong)作，不(bu)(bu)斷更(geng)新自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)念，嚴格要(yao)求自己(ji)，時刻(ke)注意汲取他人(ren)的(de)(de)(de)長處，彌補自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)的(de)(de)(de)做好(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作，盡量做到最好(hao)，為(wei)全面(mian)提高學(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)文成績而努(nu)(nu)力(li)奮斗！

　　三年級語文教學總結24

　　一、本期工作回顧

　　今年我繼續擔任了三年級（2）班語文教學工作，本班共有學生(sheng)24名(ming)。總體來(lai)說學生(sheng)在學習上兩極分化(hua)嚴(yan)重(zhong)，本學期我注重(zhong)學生(sheng)的語文素養培養，狠抓(zhua)后進(jin)生(sheng)的轉化(hua)。總體來(lai)說成(cheng)績(ji)(ji)不夠夢想。由于在教書和育人同步的今日考(kao)試成(cheng)績(ji)(ji)早已不是我的唯一奮戰目標。

　　經(jing)過了(le)半(ban)年的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，多(duo)數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)和常(chang)(chang)(chang)規管(guan)理(li)中有了(le)很大的(de)(de)(de)改變，但一(yi)方(fang)面(mian)因(yin)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)庭比(bi)較困難(nan)這一(yi)因(yin)素，許多(duo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)都出(chu)外打工，迫使大多(duo)數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為(wei)留(liu)守(shou)兒童(tong)，和爺爺奶奶、外公外婆(po)在一(yi)齊生(sheng)活(huo)，多(duo)數(shu)年紀(ji)大點的(de)(de)(de)老人都沒有知(zhi)識，而家(jia)(jia)(jia)長(chang)又(you)無法(fa)及時地對孩子(zi)進(jin)行監督和指導(dao)教(jiao)育；另一(yi)方(fang)面(mian)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)意識差，覺得此刻上學(xue)(xue)不(bu)要錢，就讓孩子(zi)在學(xue)(xue)校混一(yi)天算一(yi)天，或有的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)確想讓孩子(zi)多(duo)學(xue)(xue)點知(zhi)識，但卻不(bu)明白配合教(jiao)師一(yi)齊教(jiao)育，所以導(dao)致(zhi)了(le)很多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)貪玩、不(bu)求(qiu)上進(jin)的(de)(de)(de)壞習(xi)慣(guan)。在這些問(wen)題上我也采取了(le)很多(duo)的(de)(de)(de)措施，做出(chu)了(le)很多(duo)努(nu)力(li)，比(bi)如時常(chang)(chang)(chang)給學(xue)(xue)生(sheng)補(bu)習(xi)、經(jing)常(chang)(chang)(chang)搞一(yi)些家(jia)(jia)(jia)訪等，取得了(le)必(bi)須成(cheng)績。

　　二、取得的成績與經驗

　　本學(xue)期，我除了注(zhu)重學(xue)生(sheng)的漢語拼音知識的鞏固，寫(xie)字(zi)、組詞、造句、讀(du)書(shu)、課外閱讀(du)、口語交際(ji)等方面作(zuo)了努力外，還(huan)異(yi)常擬定了學(xue)生(sheng)寫(xie)作(zuo)本事(shi)提高的思路，且學(xue)生(sheng)的寫(xie)作(zuo)也有可觀的成(cheng)就。只(zhi)是這種成(cheng)績并不是總(zong)體的，離我期初自定的目標還(huan)有必須(xu)的距離，要(yao)到達自我的目標，還(huan)要(yao)在多下功夫啊。

　　（一）注重漢語拼音知識(shi)的鞏固。

　　漢語拼(pin)(pin)音知(zhi)(zhi)識(shi)既是(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)好語文的(de)(de)基礎，又(you)(you)是(shi)學(xue)(xue)(xue)好語文的(de)(de)重點。如何(he)讓學(xue)(xue)(xue)生能(neng)把這看(kan)似枯燥的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)生動趣味，又(you)(you)能(neng)很好地掌握(wo)，我(wo)(wo)與低年級里的(de)(de)教(jiao)師經(jing)常交流，并向她(ta)們學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，以(yi)使(shi)自(zi)我(wo)(wo)能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)簡便(bian)、學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)扎(zha)實(shi)。同時，在開(kai)學(xue)(xue)(xue)后教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生詞的(de)(de)時間里，我(wo)(wo)針對學(xue)(xue)(xue)生因材(cai)施教(jiao)，每一天鼓勵學(xue)(xue)(xue)生拼(pin)(pin)讀(du)(du)拼(pin)(pin)音、讀(du)(du)課外(wai)書，并經(jing)常引導學(xue)(xue)(xue)生對已學(xue)(xue)(xue)拼(pin)(pin)音知(zhi)(zhi)識(shi)活(huo)(huo)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)用，經(jing)過互相交流、生字注音等形式激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣，本期下來(lai)略有提高(gao)，下期還(huan)要加強訓練。

　　（二）抓好寫字訓練(lian)。

　　寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一向是(shi)本班(ban)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)。能(neng)讓(rang)每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)一手好(hao)字(zi)(zi)，是(shi)我(wo)最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心愿。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)寫(xie)得好(hao)壞美丑，在很大(da)(da)程度(du)上能(neng)夠(gou)反映他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文水平，也(ye)能(neng)夠(gou)體(ti)現其文化素(su)養(yang)。所以(yi)，在平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，我(wo)異(yi)常注(zhu)意對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。首(shou)先(xian)，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)好(hao)字(zi)(zi)，作為他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)師(shi)，我(wo)更注(zhu)重(zhong)自我(wo)在課堂板書、給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評語等方面給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)一個很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范。其次(ci)，我(wo)充分利用晨讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多寫(xie)多練(lian)，作業時(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)也(ye)很高，既從技能(neng)方面要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，又從習慣方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。異(yi)常是(shi)習慣方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，如怎樣握筆，堅持怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)姿勢，這(zhe)(zhe)些(xie)往往容易忽略，而恰恰正是(shi)這(zhe)(zhe)影響了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，甚至影響到用眼衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和骨胳(ge)發育。所以(yi)，在抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)好(hao)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)更注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)習慣。

　　（三）抓好(hao)讀(du)書訓練。

　　反思(si)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“投入”，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“癡迷”，我(wo)(wo)們以往有那(nei)么多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無奈：當(dang)我(wo)(wo)們把自(zi)我(wo)(wo)“精心設計(ji)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)“有條不紊”地實施以期到(dao)達“行云流水”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果時(shi)，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子偏(pian)偏(pian)喜歡“迂(yu)回繞道”、“節(jie)外(wai)生(sheng)枝(zhi)”；當(dang)我(wo)(wo)們在(zai)(zai)(zai)講臺前直(zhi)抒情懷慷慨陳詞時(shi)，卻看到(dao)孩(hai)子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……所以，我(wo)(wo)感到(dao)如(ru)何讓(rang)學(xue)生(sheng)能從(cong)“閱讀(du)”變(bian)為“悅讀(du)”是一個關鍵。首先，調動學(xue)生(sheng)讀(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進取性是最為重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上，我(wo)(wo)經常設立各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書比賽，小組讀(du)、男女讀(du)、抽(chou)生(sheng)范讀(du)、教(jiao)(jiao)(jiao)讀(du)等形式在(zai)(zai)(zai)必須程(cheng)度上激發了(le)學(xue)生(sheng)讀(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣；其次，我(wo)(wo)注重(zhong)在(zai)(zai)(zai)閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，盡量引(yin)發學(xue)生(sheng)能打開(kai)想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀，讀(du)出自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)(shou)出來，從(cong)而讓(rang)學(xue)生(sheng)能夠多角度地去(qu)思(si)考，并經過(guo)朗讀(du)大(da)膽展現自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特感受(shou)(shou)，力求讓(rang)讀(du)書變(bian)為一種美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)(shou)。

　　（四）強(qiang)抓寫(xie)作訓練。

　　起步作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)成(cheng)與敗(bai)，關系到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語文(wen)素(su)質(zhi)發展的(de)(de)(de)成(cheng)敗(bai)，所以我(wo)在(zai)習作(zuo)(zuo)(zuo)環節(jie)中異(yi)常用(yong)心。每(mei)次習作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)，我(wo)要(yao)(yao)先(xian)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析(xi)和(he)(he)擬定適合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)環境(jing)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求和(he)(he)目(mu)標(biao)，然后(hou)找(zhao)幾(ji)篇聯系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)實際(ji)的(de)(de)(de)好文(wen)章給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解析(xi)，在(zai)寫一篇下(xia)水作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參考和(he)(he)指引；每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)先(xian)把自我(wo)想到(dao)的(de)(de)(de)寫下(xia)來，先(xian)讓(rang)同桌看(kan)(kan)看(kan)(kan)，再在(zai)念班上(shang)念出來，教師在(zai)班上(shang)做修改(gai)(gai)和(he)(he)點評(ping)以后(hou)，才能寫到(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)本(ben)上(shang)。作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)批(pi)改(gai)(gai)了后(hou)，還(huan)要(yao)(yao)對(dui)本(ben)次作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)作(zuo)(zuo)(zuo)一個(ge)總體(ti)質(zhi)量的(de)(de)(de)點評(ping)和(he)(he)個(ge)體(ti)優秀、不足的(de)(de)(de)點評(ping)，包括所有(you)寫作(zuo)(zuo)(zuo)需要(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)知識點，一期(qi)下(xia)來，還(huan)是收(shou)到(dao)效果的(de)(de)(de)。

　　三、采取的方法和措施

　　1、注(zhu)重自我的示(shi)范性。由于三(san)年級的學生模仿性較(jiao)強，所以在教學生讀課文之前(qian)，我都要異常注(zhu)意(yi)這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地(di)為學生作(zuo)出很好的示(shi)范。

　　2、注重學生(sheng)課外(wai)(wai)(wai)閱(yue)讀(du)(du)本(ben)事的培養。并鼓勵學生(sheng)每一天(tian)回(hui)家也(ye)多(duo)讀(du)(du)讀(du)(du)課外(wai)(wai)(wai)書(shu)，以此(ci)培養學生(sheng)課外(wai)(wai)(wai)閱(yue)讀(du)(du)本(ben)事，拓展(zhan)學生(sheng)視野。

　　3、充(chong)分上好每一節課。

　　開(kai)學(xue)初在學(xue)校(xiao)領導(dao)的(de)(de)(de)要求下，我們語(yu)文(wen)組里認真(zhen)開(kai)展多(duo)形(xing)式的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，并認真(zhen)學(xue)習各位教(jiao)(jiao)(jiao)師們的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，為自我的(de)(de)(de)提高打(da)下必須的(de)(de)(de)基礎。同時，我經常上網(wang)尋(xun)找有關的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源，如(ru)課件、教(jiao)(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實錄(lu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗論(lun)文(wen)等，與其他教(jiao)(jiao)(jiao)師共(gong)享(xiang)，從而不斷為自我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平“充(chong)電”。

　　四、存在的問題和不足

　　1、班(ban)級發(fa)展不(bu)平衡，我班(ban)的學(xue)法指導工作還有待進一(yi)步(bu)加強(qiang)，教學(xue)成績仍(reng)然欠突出，還需提高。

　　2、教(jiao)學以傳統(tong)方(fang)法(fa)為主缺少創新意識，學生的(de)學習習慣的(de)養成(cheng)教(jiao)育不(bu)夠成(cheng)功(gong)。扶優(you)(you)輔差工作做得(de)不(bu)夠扎實，培優(you)(you)目標(biao)不(bu)明確，時常有(you)變更(geng)。

　　3、繼續更新(xin)觀念，努力實踐優質(zhi)教(jiao)學；提高教(jiao)學質(zhi)量，加大科(ke)研促教(jiao)的力度；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質(zhi)。

　　4、學(xue)生的寫作本事不好，急需加強提高。

　　5、期中學習質量分析成績沒(mei)有(you)到達(da)夢(meng)想的效果。

　　五、下期奮斗目標

　　我始終按照班級(ji)管理制度嚴格管理學生，注意(yi)培養學生養成良好(hao)的(de)學習(xi)習(xi)慣。在(zai)教(jiao)(jiao)學中，始終以(yi)一(yi)個差教(jiao)(jiao)師的(de)身(shen)份(fen)要求自我，虛心向有經驗的(de)教(jiao)(jiao)師學習(xi)，切(qie)實做好(hao)一(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)學常規工作，并(bing)堅持(chi)做好(hao)扶優(you)輔差工作，每(mei)期常規檢(jian)查都得(de)到(dao)肯定，但很多地方(fang)還是很不如(ru)意(yi)，所以(yi)在(zai)此(ci)擬定以(yi)下目標：

　　1、做(zuo)好備(bei)(bei)課(ke)工作。在教學(xue)中(zhong)，要始終堅持預先備(bei)(bei)好課(ke)，課(ke)前(qian)再(zai)重新(xin)復習一遍教案和教參(can)及其他資料。在備(bei)(bei)課(ke)中(zhong)緊扣大綱，力抓重點；備(bei)(bei)教材(cai)、備(bei)(bei)學(xue)生、備(bei)(bei)教法；根(gen)據學(xue)生的實際情景擬定有(you)效的教學(xue)目標、要求，把復雜的資料進(jin)行變換，取其精華(hua)，有(you)取有(you)舍；環節齊，有(you)后(hou)記等(deng)等(deng)。

　　2、上好每(mei)一節課(ke)(ke)。課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)做到(dao)：緊扣教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目并能(neng)落實好，能(neng)認真鉆研教(jiao)材，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，研究教(jiao)法，突破重難點(dian)，善于(yu)創設學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情境，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱(re)情，能(neng)有序(xu)地開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，體現(xian)分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，各類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主動(dong)地發(fa)展，嚴(yan)把(ba)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)關等。

　　3、作業(ye)布(bu)置做(zuo)(zuo)到合理，習題精練，有代(dai)表性層次性和啟(qi)發性，注(zhu)重(zhong)學生創新(xin)本事的培養，重(zhong)復死板的作業(ye)少做(zuo)(zuo)，能及(ji)時批改作業(ye)，字跡工(gong)整(zheng)，并做(zuo)(zuo)好錯(cuo)題登記和糾(jiu)正。

　　4、做(zuo)好(hao)扶差輔(fu)優工作(zuo)。我認識到要(yao)想提(ti)高教學(xue)質量，扶差輔(fu)優工作(zuo)至關重要(yao)，僅有(you)(you)把(ba)學(xue)生(sheng)培養好(hao)了，優秀(xiu)率(lv)才能(neng)(neng)升高，班(ban)(ban)級才有(you)(you)榜樣；也僅有(you)(you)把(ba)差生(sheng)的(de)轉化工作(zuo)做(zuo)好(hao)，才能(neng)(neng)提(ti)高合格率(lv)，并為(wei)營造一個良(liang)好(hao)的(de)班(ban)(ban)團體掃清障礙，利于班(ban)(ban)級良(liang)好(hao)學(xue)風(feng)的(de)構(gou)成(cheng)。所以，我堅持(chi)做(zuo)到有(you)(you)計劃(hua)、有(you)(you)效(xiao)果、有(you)(you)記錄、有(you)(you)輔(fu)導(dao)、有(you)(you)鼓勵(li)、努力提(ti)高合格率(lv)和(he)優秀(xiu)率(lv)。

　　5、加強學(xue)生(sheng)成(cheng)績管理(li)。對學(xue)生(sheng)的作業情景、提(ti)問效果、課前準(zhun)(zhun)備等(deng)等(deng)表(biao)(biao)現都做出公正、準(zhun)(zhun)確的評(ping)價，獎勵小貼畫(hua)、作業本、文具等(deng)，并在每組(zu)后面貼上組(zu)員表(biao)(biao)，有(you)日期有(you)原(yuan)因的記錄好學(xue)生(sheng)的每一(yi)步成(cheng)長，以此(ci)來調動學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)進取性，鼓勵學(xue)生(sheng)不斷提(ti)高。

　　6、加強自(zi)身知識本事(shi)的學習素質行為的修養，讓自(zi)我在教師(shi)這個行業中做一名無愧于人(ren)民、無愧于良心。

　　三年級語文教學總結25

　　三年級下學期看(kan)起來(lai)(lai)很長，可是教起課來(lai)(lai)也不覺得(de)長了(le)(le)，感覺還沒有怎樣復習期末(mo)考試就已(yi)經來(lai)(lai)了(le)(le)。忙(mang)忙(mang)碌碌中還沒靜下心來(lai)(lai)好(hao)好(hao)總結(jie)和(he)反思，寒假都(dou)快要結(jie)束了(le)(le)，總覺得(de)應當梳理一下之(zhi)前(qian)的工作，為(wei)即將(jiang)到來(lai)(lai)的新(xin)的學期做好(hao)準備。

　　一、教學工作總結。

　　三年(nian)級能夠說(shuo)是一個轉(zhuan)(zhuan)折(zhe)點(dian)(dian)，是學生從(cong)低年(nian)級階(jie)段轉(zhuan)(zhuan)入中年(nian)級階(jie)段的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)折(zhe)點(dian)(dian)。語文學習在這個轉(zhuan)(zhuan)折(zhe)點(dian)(dian)上也有了(le)新(xin)的(de)(de)變化，學生需要(yao)去適應(ying)，教師(shi)同樣也需要(yao)去適應(ying)。應(ying)對(dui)新(xin)的(de)(de)挑戰，我(wo)也有了(le)新(xin)的(de)(de)教學轉(zhuan)(zhuan)變。

　　1、進取聽課，取其精華。

　　本學(xue)(xue)期，我繼續聽其他(ta)(ta)教(jiao)師的(de)課，學(xue)(xue)習他(ta)(ta)們(men)好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，吸取(qu)精華(hua)運用到自我的(de)教(jiao)學(xue)(xue)過程中。

　　2、鉆研教材，引領學(xue)生從低年級階段向高年級階段轉變。

　　進入(ru)三年級(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)掌(zhang)(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)點(dian)多(duo)了(le)(le)(le)(le)(le)，并且(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)也發生(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)變化(hua)。比如原先的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看圖寫(xie)(xie)話變成了(le)(le)(le)(le)(le)習(xi)(xi)(xi)(xi)作，并且(qie)每(mei)單元都要(yao)講習(xi)(xi)(xi)(xi)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)寫(xie)(xie)到作文(wen)(wen)本上；課文(wen)(wen)資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解深了(le)(le)(le)(le)(le)，要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)聯(lian)系(xi)上下(xia)文(wen)(wen)理(li)(li)解一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)詞語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)；考試中(zhong)句子(zi)練習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)多(duo)了(le)(le)(le)(le)(le)；每(mei)課中(zhong)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)認、會(hui)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)字量大了(le)(le)(le)(le)(le)……對于新(xin)知識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要(yao)一(yi)(yi)(yi)(yi)個轉(zhuan)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。對于新(xin)增加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)在(zai)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候需要(yao)慢慢地滲透，在(zai)預習(xi)(xi)(xi)(xi)課文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候適當(dang)地增加借(jie)助工具(ju)書或者(zhe)根據上下(xia)文(wen)(wen)理(li)(li)解詞語這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業，這樣學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課堂(tang)上也會(hui)根據教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提示能大體理(li)(li)解詞語、理(li)(li)解句子(zi)所要(yao)表(biao)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)了(le)(le)(le)(le)(le)。對于新(xin)字新(xin)詞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，不再像一(yi)(yi)(yi)(yi)二年級(ji)那樣一(yi)(yi)(yi)(yi)個一(yi)(yi)(yi)(yi)個講解、一(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)一(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)地領讀了(le)(le)(le)(le)(le)，而是重點(dian)強調容易讀錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、容易寫(xie)(xie)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還增加了(le)(le)(le)(le)(le)聽寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)次(ci)數，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)字詞這方面掌(zhang)(zhang)握上比以(yi)前有了(le)(le)(le)(le)(le)提高。

　　3、組(zu)織相應的(de)活動，提高(gao)學習(xi)語(yu)文的(de)興趣(qu)。

　　根據課程資料(liao)(liao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，本學(xue)(xue)(xue)期也組織(zhi)了一(yi)些團(tuan)體活動來提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣以(yi)及小(xiao)組合作本事。比(bi)(bi)如說(shuo)詩歌吟唱比(bi)(bi)賽。每個(ge)小(xiao)組選擇自我喜歡的(de)(de)一(yi)首詩歌，每一(yi)天中(zhong)午(wu)到(dao)校后跟(gen)著大(da)屏(ping)幕練習，在(zai)唱詩的(de)(de)過程中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不但對詩歌的(de)(de)資料(liao)(liao)能熟記(ji)，還能掌(zhang)握(wo)唱的(de)(de)旋律，避免了單調的(de)(de)詩歌朗誦。在(zai)唱詩比(bi)(bi)賽的(de)(de)準(zhun)備過程中(zhong)，小(xiao)組同學(xue)(xue)(xue)能夠(gou)很(hen)好地(di)合作，注意了整齊劃一(yi)，有了團(tuan)體榮(rong)譽感。除(chu)此(ci)之(zhi)外，我還根據課本中(zhong)的(de)(de)口語交際資料(liao)(liao)在(zai)班內組織(zhi)了《生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)傳(chuan)統文(wen)化》的(de)(de)交流活動，孩子們小(xiao)組合作，搜集相關資料(liao)(liao)，進(jin)取(qu)準(zhun)備，豐(feng)富了大(da)家的(de)(de)知識。

　　4、練習題(ti)集(ji)中講解。

　　進(jin)入(ru)三年級，學生的作(zuo)業也多了，除了原先的同(tong)步(bu)練(lian)習(xi)、小學生寫字以外，又(you)新增(zeng)了每(mei)一課的預習(xi)單、配套練(lian)習(xi)、毛筆字、作(zuo)文等。教師在(zai)批改的時候(hou)也增(zeng)加了難度(du)，所以對于兩個(ge)練(lian)習(xi)冊沒有說每(mei)一課都統一收起來進(jin)行批改，而是檢查學生的做題情景以后團體講解(jie)(jie)，簡單的題目(mu)(mu)統一答案，出錯較多的題目(mu)(mu)重點分(fen)析講解(jie)(jie)，爭(zheng)取(qu)做到(dao)學生能夠及時糾錯。

　　二、教學反思及改善措施。

　　一學期下(xia)來，在收獲的過程中，我(wo)也發現了(le)自我(wo)有許多不(bu)足的地(di)方(fang)。

　　1、教學準備不夠充(chong)分。

　　有(you)些(xie)時候，會有(you)一些(xie)好(hao)的想法，可是由于(yu)事情的繁(fan)多(duo)，計劃不(bu)夠周全(quan)，拖拖拉拉沒有(you)很好(hao)的去準備，導致(zhi)上(shang)課(ke)效果不(bu)佳，學生(sheng)學習(xi)興趣(qu)不(bu)夠濃厚。

　　對(dui)于這一點，在以(yi)后的(de)(de)教(jiao)學(xue)中必(bi)須(xu)要(yao)改正(zheng)。無論(lun)工(gong)作(zuo)怎樣繁忙，無論(lun)事(shi)情(qing)怎樣復雜(za)，必(bi)須(xu)要(yao)把(ba)握好(hao)重(zhong)點所在——教(jiao)學(xue)。工(gong)作(zuo)多的(de)(de)時候，先(xian)要(yao)計(ji)劃，把(ba)重(zhong)點要(yao)做(zuo)的(de)(de)事(shi)情(qing)排在首位(wei)，依次完成，還要(yao)做(zuo)到(dao)當天的(de)(de)事(shi)情(qing)當天要(yao)完成，哪怕是加(jia)班也要(yao)去(qu)做(zuo)，保證第二(er)天的(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)正(zheng)常進行，提(ti)高教(jiao)學(xue)效率。

　　2、教(jiao)學過程中缺乏恒心。

　　我(wo)(wo)經常督(du)促學(xue)生(sheng)做事情必須要(yao)堅持(chi)到底(di)，此刻(ke)想(xiang)想(xiang)，有(you)(you)些事情似乎我(wo)(wo)也(ye)沒(mei)有(you)(you)堅持(chi)下(xia)去。比如(ru)本來打算多組(zu)織一(yi)些激發學(xue)生(sheng)興趣的(de)活動(dong)，促進學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習，但由于懶散也(ye)沒(mei)有(you)(you)用心設計，一(yi)學(xue)期(qi)(qi)下(xia)來只組(zu)織了(le)(le)以(yi)小組(zu)為(wei)單位的(de)兩個(ge)團(tuan)體活動(dong)。二(er)年級的(de)時(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)每個(ge)單元都整理知(zhi)識(shi)框(kuang)架，也(ye)讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)(wo)去整理，定期(qi)(qi)檢查監督(du)，到了(le)(le)三年級這一(yi)學(xue)習方法(fa)就(jiu)沒(mei)有(you)(you)堅持(chi)下(xia)去，主要(yao)是我(wo)(wo)對學(xue)生(sheng)的(de)要(yao)求不(bu)夠堅定，沒(mei)有(you)(you)及時(shi)督(du)促。還有(you)(you)就(jiu)是一(yi)二(er)年級的(de)時(shi)候(hou)(hou)教學(xue)任務沒(mei)有(you)(you)那么繁重，教學(xue)反(fan)思我(wo)(wo)經常寫(xie)，學(xue)生(sheng)的(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)我(wo)(wo)也(ye)仔細去觀察，這一(yi)學(xue)期(qi)(qi)，我(wo)(wo)發現(xian)自(zi)我(wo)(wo)的(de)反(fan)思也(ye)少(shao)了(le)(le)，有(you)(you)時(shi)候(hou)(hou)心里有(you)(you)想(xiang)法(fa)，卻沒(mei)有(you)(you)及時(shi)記錄下(xia)來，時(shi)間久了(le)(le)就(jiu)不(bu)愿再(zai)去寫(xie)了(le)(le)。

　　缺乏恒心不是一(yi)個(ge)好現象，此刻我意識到(dao)(dao)了，那么在即將到(dao)(dao)來的(de)(de)新的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)期我必須要(yao)改正(zheng)自我的(de)(de)這(zhe)個(ge)不足(zu)，做(zuo)到(dao)(dao)以身示范，有恒心，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)能堅(jian)持，好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法哪怕(pa)多(duo)花一(yi)點點時間也(ye)要(yao)堅(jian)持下(xia)去，直到(dao)(dao)成為一(yi)種(zhong)習(xi)慣(guan)，不再(zai)讓人督促(cu)。教學(xue)(xue)(xue)反思(si)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)舉(ju)一(yi)動，我還是要(yao)繼續下(xia)去，不能做(zuo)到(dao)(dao)一(yi)天一(yi)反思(si)的(de)(de)話也(ye)得一(yi)周一(yi)反思(si)，及(ji)時找出自我的(de)(de)不足(zu)，及(ji)時改善。

　　3、對教學缺少(shao)規劃。

　　雖然平時的工作自我(wo)做得還算認真，可是(shi)總(zong)感覺效果沒(mei)(mei)有自我(wo)預想要好，之后我(wo)發現是(shi)自我(wo)的規劃不夠好，雖然花費了時間，但沒(mei)(mei)有起到(dao)相(xiang)應的效果。

　　所以，無論(lun)做(zuo)任(ren)(ren)何(he)事情都要進行(xing)規劃，做(zuo)好計(ji)劃，每一天該做(zuo)什(shen)(shen)么，每周(zhou)要完成什(shen)(shen)么任(ren)(ren)務(wu)都要做(zuo)到(dao)心中有數(shu)，還要留(liu)出應急的(de)(de)時間(jian)來，以免(mian)有新任(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)時候手忙腳亂。

　　是一項(xiang)不完(wan)美(mei)的(de)藝術，當結(jie)束之后才能(neng)意識到自我(wo)(wo)的(de)不足，這(zhe)就要求教(jiao)師的(de)我(wo)(wo)們要及時(shi)反思，及時(shi)調(diao)整，這(zhe)樣我(wo)(wo)們才能(neng)有(you)不斷的(de)提(ti)高，我(wo)(wo)們的(de)教(jiao)學才能(neng)向(xiang)好的(de)方向(xiang)發(fa)展，進而也提(ti)高我(wo)(wo)們的(de)教(jiao)學水(shui)平(ping)。

　　路漫漫其(qi)修(xiu)遠兮，吾將上下而(er)求(qiu)索。以(yi)(yi)后的教學中我要繼續虛心求(qiu)教，認(ren)真探(tan)索，還要持之(zhi)以(yi)(yi)恒，和孩子(zi)們一(yi)齊歡(huan)樂學習(xi)，歡(huan)樂成長(chang)。

　　三年級語文教學總結26

　　一．學生情況分析

　　三(san)年級三(san)班共有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)45名(ming)，其中男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)20名(ming)，女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)25名(ming)。從整(zheng)體看，本班屬(shu)于前面(mian)(mian)優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出色，后(hou)(hou)面(mian)(mian)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較多這種情況。優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)要求上(shang)進，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)認真(zhen)聽(ting)講(jiang)，養成(cheng)(cheng)了主動閱讀的好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，并有一定的語文素養，發(fa)展也比較全面(mian)(mian)。后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有養成(cheng)(cheng)良好(hao)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，不能(neng)自覺(jue)做好(hao)上(shang)課(ke)(ke)(ke)準(zhun)備，不能(neng)積極(ji)完成(cheng)(cheng)老師(shi)布置(zhi)的作(zuo)業，上(shang)課(ke)(ke)(ke)聽(ting)講(jiang)不夠專心，課(ke)(ke)(ke)下閱讀時(shi)間少(shao)，課(ke)(ke)(ke)外(wai)積累(lei)欠(qian)缺。在(zai)本學(xue)期對他(ta)們(men)需要多一些關(guan)注與指導，幫(bang)助他(ta)們(men)養成(cheng)(cheng)良好(hao)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，教給(gei)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法，使他(ta)們(men)能(neng)和大(da)家一起(qi)快樂學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，共同進步。

　　二、指導思想

　　《義(yi)務教(jiao)(jiao)育課程標準實(shi)驗教(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)語(yu)文三年級下(xia)冊(ce)》是(shi)《中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央國務院關于深化教(jiao)(jiao)育改革，全(quan)面(mian)推進(jin)素質教(jiao)(jiao)育的(de)決定》的(de)精神(shen)為(wei)指導，以《全(quan)日制義(yi)務教(jiao)(jiao)育語(yu)文課程標準（實(shi)驗稿）為(wei)依據編寫(xie)的(de)。本冊(ce)教(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)進(jin)一步加大改革力(li)度，從選(xuan)文到練習設計，從編排結構到呈現方式(shi)，有不少新(xin)(xin)的(de)突(tu)破。教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，不僅要重視學(xue)生(sheng)知(zhi)識的(de)積累(lei)情況(kuang)，更(geng)要著(zhu)眼于全(quan)面(mian)提高學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文素養，增強語(yu)文實(shi)踐(jian)能力(li)，培養創(chuang)新(xin)(xin)精神(shen)，促(cu)使學(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發展。

　　三、教材分析

　　本冊共(gong)有課文(wen)(wen)32篇，其中精讀課文(wen)(wen)24篇，略讀課文(wen)(wen)8篇。教(jiao)材后面還編(bian)排(pai)8篇選讀課文(wen)(wen)。每組教(jiao)材包括(kuo)導語、課文(wen)(wen)和語文(wen)(wen)園地(di)三(san)大部分。第(di)二組和第(di)五組各安(an)排(pai)了一(yi)次綜合(he)性(xing)學習活動。

　　附錄部分包(bao)括生字表

　　（一），要求會(hui)認的字；生字表(biao)

　　（二），要求會寫的字；詞(ci)語表。

　　教材共八個(ge)專題。它們依次是：感受大自然的(de)美(mei)好；愛護(hu)周(zhou)圍環境，怎(zen)(zen)樣(yang)看(kan)待總是、怎(zen)(zen)樣(yang)想問題；豐富多(duo)采(cai)的(de)兒(er)童生活；可(ke)貴的(de)親(qin)情、友情；神奇(qi)的(de)科(ke)技(ji)世界；國際理(li)解和(he)友好；神話(hua)故事、傳說。每(mei)個(ge)專題人文內涵豐富，貼近兒(er)童生活，體現時代(dai)特點，蘊涵教育價值(zhi)。

　　本(ben)冊要求認200個(ge)字、寫300個(ge)字。本(ben)冊教材有以下幾個(ge)特點：

　　1、圍繞專題整合(he)教材內容。

　　2、結合專題繼續安(an)排(pai)綜(zong)合性(xing)學(xue)習，體現(xian)課程標準倡導的理念和目(mu)標。

　　3、大量更新課文(wen)，使教(jiao)材(cai)更加貼近兒童生(sheng)活。

　　4、著力改(gai)進課(ke)文和課(ke)后練(lian)習的編排，促進學生學習方式的轉變(bian)。

　　5、保持“語文園地(di)“的(de)框架結構，加(jia)強內(nei)容的(de)整合(he)和(he)創新。

　　6、完善圖(tu)(tu)像系(xi)統，注重圖(tu)(tu)文并(bing)茂。

　　四、學習目標

　　1．在語(yu)文學習中，體現8個專題(ti)的思想。

　　2．認(ren)識200個字(zi)，會寫(xie)300個字(zi)。累計認(ren)識2200個字(zi)，會寫(xie)1600個字(zi)。

　　3．會使用字典(dian)(dian)、詞(ci)典(dian)(dian)，有(you)初(chu)步的獨(du)立識(shi)字能力。繼續練習用鋼筆(bi)(bi)書寫(xie)正(zheng)楷字，用毛(mao)筆(bi)(bi)仿影。

　　4．用(yong)普通(tong)話正確、流利、有感情地朗讀課(ke)文。

　　5．繼續學(xue)習默讀，能對課文中(zhong)不理解的地方提出疑問。

　　6．學習聯(lian)系上下文或其(qi)他方式，理解詞(ci)(ci)句(ju)(ju)的意思(si)，繼續(xu)體會課文中關鍵詞(ci)(ci)句(ju)(ju)在表情達意方面的作用。

　　7．初步把握文章的(de)主(zhu)要內容(rong)，體會文章表達的(de)思想感情。

　　8．繼續學習略(lve)讀，粗知文章(zhang)大意(yi)。

　　9．積累課文(wen)(wen)(wen)中的優美詞語、精彩(cai)句(ju)段，誦讀優秀詩文(wen)(wen)(wen)，練習復述課文(wen)(wen)(wen)。

　　10.繼續培養讀(du)書看報的習慣，收藏并與同(tong)學交流圖(tu)書資料。

　　11．留心周圍事物，樂于書(shu)面表達，增強(qiang)習作的自(zi)信(xin)心。不拘形式(shi)地寫(xie)下見聞、感(gan)受和想象。愿意將自(zi)己(ji)的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12．能用普(pu)通話交談(tan)。在交談(tan)中能認真傾聽，并能就不理(li)解的地(di)(di)方向人(ren)請教，就不理(li)解的意見與(yu)人(ren)商(shang)討。繼(ji)續具體生動地(di)(di)講(jiang)述(shu)故事，努力用語(yu)言打(da)動他人(ren)。能逐(zhu)步清楚(chu)明白地(di)(di)講(jiang)述(shu)一件事情。

　　13．結合(he)語文學習，觀察大(da)自(zi)然、觀察社會(hui)，書面(mian)與口頭(tou)結合(he)表達自(zi)己(ji)的觀察所得。

　　五、教學措施

　　1、嚴格要求(qiu)學(xue)生(sheng)，持之(zhi)以恒地(di)堅(jian)持下來，使(shi)學(xue)生(sheng)逐步養成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)習習慣。

　　2、注意把握教(jiao)材(cai)之間的(de)聯系，把教(jiao)材(cai)與學(xue)生(sheng)生(sheng)活實際聯系起來。

　　3、充(chong)分(fen)利用一切(qie)教育資源。

　　4、注(zhu)重口語(yu)交際(ji)能(neng)力的培養及寫話能(neng)力的培養。

　　六、課題研究方向

　　發揮學生想(xiang)象和聯(lian)想(xiang)能(neng)力，激(ji)發表達欲望，訓練活潑(po)的語言運用的能(neng)力。

　　七、增優補差

　　為優(you)等(deng)生多(duo)創造機會，鍛煉(lian)他(ta)們的心理(li)素質與創新能力，對差生加(jia)強(qiang)學習習慣(guan)的培養及基礎知識的學習

　　三年級語文教學總結27

　　在(zai)(zai)我(wo)所教的(de)(de)班級里(li)，有(you)一個學生在(zai)(zai)日記(ji)里(li)這(zhe)樣(yang)問道：“老(lao)師，你為什么(me)沒有(you)領著我(wo)們(men)一句一句地(di)來分(fen)析課文呢？我(wo)認為你應講得再細點(dian)，這(zhe)樣(yang)我(wo)們(men)會理解(jie)得更好。”這(zhe)說明學生已正在(zai)(zai)由過去的(de)(de)被動接受、消極存(cun)貯知識的(de)(de)“記(ji)憶倉庫”向敢(gan)于質疑、敢(gan)于發表不(bu)同(tong)見解(jie)、敢(gan)于反駁(bo)老(lao)師的(de)(de)新型學生轉變(bian)。

　　今日(ri)的(de)小(xiao)學語文教(jiao)育無(wu)疑(yi)加(jia)強了對學生表達能(neng)力的(de)培養(yang)，這在他們的(de)口頭表達上(shang)更突出一些。不論是(shi)開學時(shi)的(de)自我介紹(shao)，還是(shi)課堂上(shang)的(de)發(fa)言都已(yi)證明了這一點。

　　此(ci)外，小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效(xiao)。

　　應(ying)該(gai)說現在的小學(xue)語(yu)文教(jiao)學(xue)與過去“應(ying)試教(jiao)育”時的教(jiao)學(xue)相比，更(geng)注重對學(xue)生能力的訓練與培養，但在其中我們(men)還是(shi)覺(jue)得有幾點不足：

　　第一，拼音(yin)教學(xue)還有待提高，這一問題(ti)在(zai)近幾屆的學(xue)生身上都有很(hen)明(ming)顯(xian)的表現。例如(ru)：韻母(mu)iou、uei、uen在(zai)前(qian)(qian)面加上聲母(mu)進行拼寫(xie)(xie)的時(shi)候，應(ying)寫(xie)(xie)成iu、ui、un，而很(hen)多學(xue)生卻仍(reng)把中間的字母(mu)拼寫(xie)(xie)上去。再如(ru)以(yi)“i”開頭的韻母(mu)，如(ru)拼寫(xie)(xie)時(shi)前(qian)(qian)面沒有聲母(mu)，應(ying)把“i”大(da)寫(xie)(xie)，如(ru)“夜”應(ying)拼成“Ye”而不是“Yie”等(deng)等(deng)。

　　第二(er)，常(chang)用字詞掌(zhang)握不(bu)準確(que)。如“以”、“已”的用法不(bu)分，經常(chang)錯(cuo)寫成“以經”、“已后”。總之(zhi)，錯(cuo)別字現象較為普遍，因為先(xian)入為主，這(zhe)些錯(cuo)誤在(zai)初(chu)中階段糾正起來很(hen)困(kun)難。

　　第(di)三，小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)還(huan)應(ying)該進(jin)一步加強對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀察力及領悟(wu)能(neng)力的培養，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)體驗(yan)生(sheng)(sheng)(sheng)活。這方面的不足(zu)主要表現在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作文(wen)時，無(wu)論寫家庭生(sheng)(sheng)(sheng)活還(huan)是(shi)寫學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)活，選(xuan)材仍然(ran)狹窄(zhai)，內容也不新鮮。

　　三年級語文教學總結28

　　三年(nian)級下(xia)學期看(kan)起(qi)來很長，可是教(jiao)起(qi)課來也不覺(jue)得長了(le)，感(gan)覺(jue)還(huan)沒有怎么復習期末考試就(jiu)已經來了(le)。忙(mang)(mang)忙(mang)(mang)碌碌中(zhong)還(huan)沒靜下(xia)心來好好總結(jie)和反思，寒假(jia)都快要結(jie)束了(le)，總覺(jue)得應該梳理一下(xia)之前(qian)的工作，為即(ji)將(jiang)到來的新的學期做好準備(bei)。

　　一、教學工作總結。

　　三年級可以說是一(yi)個(ge)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)折點(dian)，是學(xue)生從低年級階段轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)入中年級階段的轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)折點(dian)。語(yu)文學(xue)習(xi)在這個(ge)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)折點(dian)上(shang)也有了(le)新的變(bian)化，學(xue)生需(xu)要去適應(ying)，老(lao)師同(tong)樣(yang)也需(xu)要去適應(ying)。面對(dui)新的挑(tiao)戰，我也有了(le)新的教學(xue)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)。

　　1、積極(ji)聽課，取其精華。

　　本學(xue)期，我繼續(xu)聽(ting)其他老師的課(ke)，學(xue)習他們好的教學(xue)方(fang)法，吸取精華運用到自(zi)己(ji)的教學(xue)過(guo)程中。

　　2、鉆(zhan)研教材，引領學生從低(di)年級階段(duan)向高年級階段(duan)轉(zhuan)變。

　　進入三年(nian)級下學(xue)(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)掌握的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點多了(le)(le)，而(er)且學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容也發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)變(bian)化。比如原來(lai)的(de)(de)(de)(de)看圖寫(xie)話變(bian)成了(le)(le)習(xi)作(zuo)(zuo)，而(er)且每單元都要講(jiang)(jiang)習(xi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容寫(xie)到作(zuo)(zuo)文(wen)本上；課文(wen)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)理(li)解深了(le)(le)，要學(xue)(xue)(xue)(xue)會聯(lian)系上下文(wen)理(li)解一(yi)些(xie)(xie)詞語的(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)；考試中(zhong)句子練習(xi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容多了(le)(le)；每課中(zhong)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會認、會寫(xie)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)量大了(le)(le)……對于(yu)新知(zhi)識點的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要一(yi)個轉變(bian)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。對于(yu)新增(zeng)加(jia)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容在講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候需要慢(man)慢(man)地(di)滲透(tou)，在預(yu)習(xi)課文(wen)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候適當地(di)增(zeng)加(jia)借(jie)助工具書或者根據(ju)(ju)上下文(wen)理(li)解詞語這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業，這(zhe)(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課堂上也會根據(ju)(ju)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)提(ti)示能(neng)大體(ti)理(li)解詞語、理(li)解句子所(suo)要表達的(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)了(le)(le)。對于(yu)新字(zi)新詞的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不再像一(yi)二年(nian)級那樣(yang)一(yi)個一(yi)個講(jiang)(jiang)解、一(yi)遍(bian)(bian)一(yi)遍(bian)(bian)地(di)領(ling)讀了(le)(le)，而(er)是重點強調容易讀錯的(de)(de)(de)(de)、容易寫(xie)錯的(de)(de)(de)(de)，還增(zeng)加(jia)了(le)(le)聽寫(xie)的(de)(de)(de)(de)次數(shu)，所(suo)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在字(zi)詞這(zhe)(zhe)方面掌握上比以(yi)前有了(le)(le)進步(bu)。

　　3、組織(zhi)相應的活動(dong)，提高學習語文(wen)的興(xing)趣。

　　根據(ju)課程內容的(de)學(xue)(xue)習，本學(xue)(xue)期也組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)了一些集(ji)體活(huo)動(dong)來(lai)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣以及小組(zu)(zu)(zu)(zu)合作(zuo)能力。比如說詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)吟唱(chang)(chang)比賽。每個小組(zu)(zu)(zu)(zu)選擇自己(ji)喜歡的(de)一首詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)，每天中(zhong)(zhong)(zhong)午(wu)到校后(hou)跟著大(da)屏幕練習，在(zai)唱(chang)(chang)詩(shi)(shi)的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)不但(dan)對(dui)詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)的(de)內容能熟(shu)記，還能掌握唱(chang)(chang)的(de)旋律(lv)，避免了單調(diao)的(de)詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)朗誦。在(zai)唱(chang)(chang)詩(shi)(shi)比賽的(de)準備(bei)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，小組(zu)(zu)(zu)(zu)同學(xue)(xue)能夠很好地合作(zuo)，注意了整齊(qi)劃(hua)一，有了集(ji)體榮譽感。除此之外，我還根據(ju)課本中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)口語交(jiao)際內容在(zai)班內組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)了《生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)傳統(tong)文化(hua)》的(de)交(jiao)流活(huo)動(dong)，孩子們小組(zu)(zu)(zu)(zu)合作(zuo)，搜集(ji)相關資料，積(ji)極(ji)準備(bei)，豐(feng)富(fu)了大(da)家(jia)的(de)知識。

　　4、練習題(ti)集集中講(jiang)解(jie)。

　　進入三年級(ji)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)作(zuo)業也多了，除了原來的(de)同步(bu)練(lian)習(xi)(xi)、小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫字以外，又新增了每一(yi)(yi)課的(de)預(yu)習(xi)(xi)單、配套練(lian)習(xi)(xi)、毛筆字、作(zuo)文等。老師在(zai)批改(gai)的(de)時(shi)候也增加了難度(du)，所以對于(yu)兩個練(lian)習(xi)(xi)冊(ce)沒有(you)說(shuo)每一(yi)(yi)課都統(tong)(tong)一(yi)(yi)收起來進行批改(gai)，而是檢(jian)查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)做題(ti)情況以后集體講解，簡(jian)單的(de)題(ti)目統(tong)(tong)一(yi)(yi)答(da)案，出錯(cuo)較多的(de)題(ti)目重點分析(xi)講解，爭取(qu)做到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠及時(shi)糾(jiu)錯(cuo)。

　　二、教學反思及改進措施。

　　一學期下來，在收獲(huo)的(de)過程(cheng)中，我也發現了自己有許多不足(zu)的(de)地方(fang)。

　　1、教學(xue)準備不夠充分。

　　有些(xie)時候，會有一(yi)些(xie)好的想法，但是由于事情的繁多，計劃不夠周(zhou)全，拖拖拉拉沒有很好的去準備(bei)，導致(zhi)上課效果不佳，學(xue)生學(xue)習興趣不夠濃厚。

　　對(dui)于(yu)這一點，在以后的教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)一定(ding)要(yao)(yao)(yao)改(gai)正。無(wu)論(lun)工(gong)作怎(zen)樣繁忙，無(wu)論(lun)事(shi)情怎(zen)樣復(fu)雜，一定(ding)要(yao)(yao)(yao)把(ba)握(wo)好重點所在——教(jiao)學(xue)(xue)。工(gong)作多的時候，先要(yao)(yao)(yao)計劃(hua)，把(ba)重點要(yao)(yao)(yao)做(zuo)的事(shi)情排在首位，依(yi)次完(wan)成(cheng)，還要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到(dao)當(dang)(dang)天的事(shi)情當(dang)(dang)天要(yao)(yao)(yao)完(wan)成(cheng)，哪怕是加班也要(yao)(yao)(yao)去做(zuo)，保證第二天的教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作正常進行，提高教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。

　　2、教(jiao)學過程中缺乏恒心(xin)。

　　我經(jing)常督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做事情一(yi)定要堅(jian)(jian)持到(dao)底，現在想(xiang)想(xiang)，有(you)(you)些(xie)事情似乎我也(ye)沒(mei)有(you)(you)堅(jian)(jian)持下(xia)(xia)去(qu)。比如(ru)本(ben)來打(da)算多組(zu)織一(yi)些(xie)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣的活動，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，但由于懶散也(ye)沒(mei)有(you)(you)用(yong)心(xin)設計，一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)下(xia)(xia)來只組(zu)織了(le)以小組(zu)為單位的兩(liang)個集體活動。二(er)年級(ji)的時(shi)(shi)候我每(mei)個單元都整理知識(shi)框架，也(ye)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)去(qu)整理，定期(qi)檢查監督，到(dao)了(le)三年級(ji)這一(yi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法就(jiu)沒(mei)有(you)(you)堅(jian)(jian)持下(xia)(xia)去(qu)，主要是(shi)我對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的要求不夠堅(jian)(jian)定，沒(mei)有(you)(you)及時(shi)(shi)督促。還有(you)(you)就(jiu)是(shi)一(yi)二(er)年級(ji)的時(shi)(shi)候教學(xue)(xue)(xue)任務沒(mei)有(you)(you)那么繁重，教學(xue)(xue)(xue)反思我經(jing)常寫，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的一(yi)舉一(yi)動我也(ye)仔細去(qu)觀察，這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我發現自(zi)己(ji)的反思也(ye)少了(le)，有(you)(you)時(shi)(shi)候心(xin)里有(you)(you)想(xiang)法，卻沒(mei)有(you)(you)及時(shi)(shi)記(ji)錄(lu)下(xia)(xia)來，時(shi)(shi)間久(jiu)了(le)就(jiu)不愿再去(qu)寫了(le)。

　　缺乏(fa)恒心不(bu)(bu)是一(yi)(yi)(yi)個好現象，現在我意識到(dao)了(le)，那么在即將到(dao)來的(de)新的(de)學(xue)(xue)期我一(yi)(yi)(yi)定要改正(zheng)自己(ji)的(de)這個不(bu)(bu)足(zu)，做(zuo)到(dao)以(yi)身示范(fan)，有恒心，讓學(xue)(xue)生也(ye)能(neng)堅持，好的(de)學(xue)(xue)習方法哪(na)怕多花一(yi)(yi)(yi)點點時(shi)間也(ye)要堅持下去，直到(dao)成為一(yi)(yi)(yi)種(zhong)習慣，不(bu)(bu)再讓人(ren)督促。教學(xue)(xue)反思(si)，學(xue)(xue)生的(de)一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動(dong)，我還是要繼(ji)續下去，不(bu)(bu)能(neng)做(zuo)到(dao)一(yi)(yi)(yi)天(tian)一(yi)(yi)(yi)反思(si)的(de)話也(ye)得一(yi)(yi)(yi)周一(yi)(yi)(yi)反思(si)，及(ji)時(shi)找出自己(ji)的(de)不(bu)(bu)足(zu)，及(ji)時(shi)改進。

　　3、對教學缺(que)少規劃。

　　雖(sui)然平時(shi)的工作(zuo)自己做(zuo)得還算認真，但是(shi)(shi)總感(gan)覺效果沒(mei)有自己預想要(yao)好(hao)，后來我發現是(shi)(shi)自己的規劃不夠好(hao)，雖(sui)然花費了(le)時(shi)間，但沒(mei)有起到相應的效果。

　　所以，無論做(zuo)(zuo)任何事情都要(yao)(yao)進行(xing)規劃(hua)，做(zuo)(zuo)好計劃(hua)，每天該做(zuo)(zuo)什么，每周要(yao)(yao)完成什么任務都要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到心中有數，還要(yao)(yao)留出應急的時間來，以免有新任務的時候手忙(mang)腳亂。

　　教學是一項不完美的藝(yi)術，當(dang)結束之后才(cai)能意識到(dao)自己的不足(zu)，這(zhe)(zhe)就(jiu)要求教師(shi)的我(wo)(wo)們要及時反思(si)，及時調(diao)整，這(zhe)(zhe)樣我(wo)(wo)們才(cai)能有(you)不斷的進步，我(wo)(wo)們的教學才(cai)能向好的方向發展，進而也提高我(wo)(wo)們的教學水(shui)平(ping)。

　　路(lu)漫漫其(qi)修遠兮，吾(wu)將上下而求索(suo)。以后的教學中我要(yao)繼續虛心求教，認真探(tan)索(suo)，還要(yao)持之以恒，和(he)孩子們一(yi)起快樂(le)(le)學習(xi)，快樂(le)(le)成長。

　　三年級語文教學總結29

　　本(ben)學(xue)期即將結(jie)束了(le)，回(hui)顧自己(ji)(ji)本(ben)學(xue)期的語(yu)文教學(xue)，有(you)(you)成功，也(ye)有(you)(you)過失，為了(le)能從本(ben)學(xue)期的教學(xue)工(gong)作(zuo)中總(zong)結(jie)經驗(yan)，吸取教訓，也(ye)為了(le)使自己(ji)(ji)的教學(xue)水(shui)平有(you)(you)所提高(gao)，在(zai)此(ci)將自己(ji)(ji)的教學(xue)工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)如下：

　　一、班級及學生的情況

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔任的(de)(de)是三(san)年級（2）班(ban)的(de)(de)語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)工作。全班(ban)總人數(shu)為31人。我與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間都(dou)比較熟(shu)悉，教學(xue)(xue)(xue)管(guan)理較容易。但不(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)存在著基礎(chu)和(he)思維的(de)(de)較大差異，有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣較差，有的(de)(de)家(jia)庭學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境較差。從(cong)語文(wen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎(chu)上分析，優(you)等生(sheng)不(bu)多(duo)，差生(sheng)有一(yi)些(xie)。

　　通過(guo)分析，學(xue)生在語文學(xue)習方面(mian)都存在以下幾點不足：

　　1、有的(de)學生(sheng)學習(xi)習(xi)慣(guan)較差，自(zi)律能力差，許(xu)多生(sheng)字詞不能按(an)時過關；

　　2、閱(yue)讀能力普遍(bian)不高，朗(lang)讀水(shui)平較差；

　　3、書寫馬(ma)虎，作業不夠整潔。

　　二、做了如下工作

　　1、制定(ding)了詳細的教學計劃(hua)。

　　開學(xue)(xue)前根據教(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)的(de)(de)要求，以及本(ben)冊教(jiao)材的(de)(de)編寫特(te)點，結合本(ben)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際情(qing)況，制定(ding)了(le)一(yi)套全面系統(tong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)。教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)按照學(xue)(xue)校的(de)(de)統(tong)一(yi)時間安(an)排，合理設定(ding)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)進度。根據本(ben)冊教(jiao)材的(de)(de)訓練重點，規定(ding)了(le)總的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)：培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)言感受能力，形成較高的(de)(de)語(yu)言表達能力；學(xue)(xue)會從內容提(ti)要中體會思想，分清(qing)文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。

　　對(dui)(dui)不同的(de)(de)課文明確了重(zhong)難點。教學(xue)(xue)計劃使整(zheng)個學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)語(yu)文教學(xue)(xue)在預定的(de)(de)安排下，有目的(de)(de)、有計劃、有針(zhen)對(dui)(dui)性地開展(zhan)工作。

　　2、根據不同的(de)課型(xing)，設(she)計(ji)使用了不同的(de)教學方(fang)法。

　　根據不同(tong)的(de)課文類型(xing)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握知識(shi)的(de)實際程度(du)，安排了不同(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法。如：《燕子(zi)》一(yi)課就采用了看(kan)圖(tu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)文相結合的(de)方(fang)(fang)法，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)直(zhi)觀的(de)感受到(dao)大自然的(de)美(mei)麗(li)；《和時間賽跑》一(yi)文就用情感引(yin)讀(du)法，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不同(tong)的(de)情感，讓他們感悟、想象、思索(suo)，達到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)。《檢閱》以朗讀(du)為主，體會文章(zhang)的(de)內(nei)容(rong)，自學(xue)(xue)(xue)(xue)完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)。由于采用了不同(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，較好的(de)完成了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)。

　　3、規范了(le)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)的(de)養(yang)成，有利于(yu)教學(xue)(xue)的(de)實施，更(geng)有利于(yu)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習。重點(dian)培養(yang)了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習習慣(guan)：

　　①養成了(le)(le)(le)課前預(yu)習(xi)(xi)，課后復(fu)習(xi)(xi)。每天(tian)放學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)都為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)布置具(ju)體預(yu)習(xi)(xi)任務(wu)，并適時(shi)教(jiao)給(gei)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)預(yu)習(xi)(xi)的方(fang)法。新課授(shou)完(wan)，要(yao)求復(fu)習(xi)(xi)。讓小組長檢(jian)查，我抽撿的方(fang)法進行了(le)(le)(le)督促。通過一(yi)段時(shi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)道該如何(he)預(yu)習(xi)(xi)了(le)(le)(le)，也(ye)能自覺做到(dao)復(fu)習(xi)(xi)。

　　②規(gui)范(fan)了(le)學(xue)(xue)習習慣。“該(gai)說時就(jiu)說，該(gai)聽時就(jiu)聽，該(gai)寫(xie)時就(jiu)寫(xie)”，認真聽講(jiang)，積極思考。學(xue)(xue)會聽課，學(xue)(xue)會做筆記。

　　③養成了(le)寫工整(zheng)字(zi)(zi)，做(zuo)規(gui)范作業的(de)習慣。強(qiang)調文字(zi)(zi)書寫的(de)重要性，利用寫字(zi)(zi)課適時進(jin)行了(le)寫字(zi)(zi)訓練與指導。規(gui)范了(le)作業格(ge)式。

　　4、針對本班學生普遍(bian)存在的語文(wen)方面的弱(ruo)點進行了(le)重點突破。

　　①漢語拼音(yin)：利用(yong)早(zao)讀等(deng)一切可利用(yong)的一切時間，進(jin)行復習(xi)、鞏固漢語拼音(yin)。

　　②字詞(ci)記(ji)憶：從開學(xue)起，堅持對(dui)課文中的(de)生字新詞(ci)進(jin)行讀(du)寫(xie)、聽寫(xie)。

　　③課文朗讀(du)(du)：課堂上(shang)用了(le)大量的時間，對學生進行(xing)朗讀(du)(du)訓練與(yu)指導。

　　④閱讀(du)：從平時上(shang)課到考試，刻意讓學生進行閱讀(du)的訓練，多思考，多解(jie)決問題，提高閱讀(du)水平。

　　⑤為了全面(mian)提高學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)綜合(he)素養(yang)，采用(yong)了一些個性化的(de)(de)方法：每(mei)位學生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)一本摘抄本，將所(suo)學課文(wen)(wen)(wen)，課外閱讀中看到的(de)(de)優美(mei)詞(ci)句，喜歡的(de)(de)古(gu)詩詞(ci)，名(ming)言(yan)警(jing)句等進(jin)行(xing)摘抄記錄。增加學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)語(yu)言(yan)積累(lei)；每(mei)周寫一篇(pian)周記。一般不規(gui)定作(zuo)文(wen)(wen)(wen)內容，進(jin)行(xing)自由作(zuo)文(wen)(wen)(wen)。充分激發(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)寫作(zuo)熱情，發(fa)展學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創作(zuo)才能(neng)(neng)；課前朗讀古(gu)詩詞(ci)。提高學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)古(gu)文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)感悟能(neng)(neng)力(li)，并進(jin)行(xing)記憶積累(lei)。

　　5、對(dui)教務處要求的作業做到了(le)全(quan)批全(quan)改，利(li)用(yong)午休時間進行了(le)錯誤訂正和二(er)次批改。

　　6、進行了培(pei)優輔差(cha)。充分利用學生擔(dan)當小(xiao)助手(shou)，結成一對(dui)一幫輔對(dui)子，對(dui)韓成林等(deng)10名學生進行了幫助，收(shou)效顯著。

　　7、進行(xing)了(le)8個(ge)單元，1個(ge)期中(zhong)考試(shi)的檢測，做到了(le)全批(pi)全改，進行(xing)了(le)質量分析，及時與家長取(qu)得了(le)溝通(tong)。

　　三、所取的成績

　　在師生的共同努力下(xia)，本學(xue)期的語文教學(xue)取得了(le)一定的成績：

　　1、圓滿完(wan)成了開(kai)學前所制定的教學目標。

　　2、學生的(de)語言綜(zong)合運(yun)用能(neng)力有所提高。

　　3、學生的語言積累(lei)有(you)所(suo)增加。

　　4、學(xue)生(sheng)習作水平有了(le)顯著提(ti)高，多數學(xue)生(sheng)能做到抓住主題，敘(xu)述(shu)言之有物。

　　四、存在的問題

　　1、培優(you)補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀原因，還(huan)有待(dai)進一步提(ti)高效(xiao)率；

　　2、全面，多層(ceng)次提高學生語文水平還(huan)不夠；

　　3、學生(sheng)閱讀(du)(du)課外書籍較少(shao)，指導閱讀(du)(du)訓練力(li)度不夠；

　　有成(cheng)績也有不足。本(ben)人將從這學(xue)期的教(jiao)學(xue)工作汲取營養、吸取教(jiao)訓。加倍完善自己，提高(gao)自身素養，以便更好的完成(cheng)教(jiao)學(xue)工作。

　　三年級語文教學總結30

　　一、班級情況分析：

　　三、二班共有(you)學生45名(ming)，其中(zhong)男生29人，女生16人，經過一個學期(qi)的語(yu)文(wen)(wen)(wen)學習與閱讀寫作(zuo)學習，學生的閱讀興(xing)趣有(you)了(le)(le)明顯的提高，基本上能夠按照要求完成(cheng)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)。開展了(le)(le)豐富多彩語(yu)文(wen)(wen)(wen)實踐活動，讓(rang)學生學會(hui)在生活中(zhong)隨時學語(yu)文(wen)(wen)(wen)，用語(yu)文(wen)(wen)(wen)。

　　二、教材分析：

　　1、根(gen)據(ju)《課程標準》精神(shen)，教(jiao)材在選(xuan)文上堅(jian)持三種價值取向：

　　一(yi)是(shi)文(wen)(wen)(wen)化性，即所選的每一(yi)篇材(cai)(cai)料力求(qiu)具(ju)有較豐富的文(wen)(wen)(wen)化內涵，耐人(ren)尋味，給人(ren)以(yi)啟迪；整本教(jiao)材(cai)(cai)的文(wen)(wen)(wen)化構(gou)成(cheng)也盡可(ke)能均衡合(he)理，有利于學生豐富文(wen)(wen)(wen)化積累，建構(gou)他們(men)自己的文(wen)(wen)(wen)化。全冊書內容豐富，題材(cai)(cai)多(duo)樣，文(wen)(wen)(wen)化視野比較開(kai)闊。

　　二是時代(dai)性。即所選課文力求具有現(xian)代(dai)意(yi)識，反映時代(dai)的(de)(de)進步(bu)和時代(dai)的(de)(de)精神；關注當代(dai)文化生活(huo)，反映具有時代(dai)特點的(de)(de)新(xin)觀念(nian)，讓學(xue)生接(jie)受新(xin)思(si)想，逐步(bu)形(xing)成符合時代(dai)精神的(de)(de)價(jia)值觀念(nian)。很多文章洋(yang)溢著濃郁(yu)的(de)(de)時代(dai)氣息，向學(xue)生傳遞一種(zhong)積極健康的(de)(de)價(jia)值觀。

　　三(san)是審(shen)美(mei)(mei)性。即追求(qiu)選文(wen)的(de)美(mei)(mei)育價值。從文(wen)章內容(rong)到語言表述，從課(ke)(ke)文(wen)插圖到裝(zhuang)幀設(she)計(ji)，都力(li)求(qiu)貼(tie)近(jin)兒(er)童生活實際(ji)，符合兒(er)童的(de)審(shen)美(mei)(mei)需求(qiu)，使(shi)學生在讀課(ke)(ke)文(wen)、看圖畫的(de)過程中獲得審(shen)美(mei)(mei)體驗，受(shou)到美(mei)(mei)的(de)熏陶。

　　再有(you)，每篇課(ke)文編有(you)4—5道(dao)作業題。課(ke)后作業主要是讀(du)(du)寫生字(zi)新詞，朗讀(du)(du)，默讀(du)(du)以及理解(jie)課(ke)文內容(rong)的思考題，一般每課(ke)課(ke)后有(you)1道(dao)語(yu)言訓練(lian)題是體現本單(dan)元閱讀(du)(du)訓練(lian)點的，必須重點指導，便于把閱讀(du)(du)和說(shuo)話結合起來(lai)，使口頭(tou)語(yu)言和書面語(yu)言的發展(zhan)相互(hu)促進(jin)，幫助學(xue)生將知(zhi)識轉化為(wei)能(neng)力。

　　2、單元練習

　　教材(cai)(cai)8個單(dan)元(yuan)各(ge)安(an)(an)排(pai)(pai)了一(yi)個綜(zong)合練(lian)習。每次單(dan)元(yuan)練(lian)習大體包括“處處留心(xin)”、“寫(xie)好(hao)鋼(gang)筆(bi)字”、“讀讀背(bei)(bei)背(bei)(bei)”、“口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際”等板(ban)塊。“處處留心(xin)”主要(yao)是(shi)一(yi)些字詞句方面以(yi)及語(yu)(yu)文常識(shi)性(xing)(xing)知(zhi)識(shi)的(de)練(lian)習，注重綜(zong)合性(xing)(xing)和實踐(jian)性(xing)(xing)，有利于激發孩(hai)子的(de)學(xue)習興趣。在(zai)生(sheng)(sheng)活中學(xue)習語(yu)(yu)文知(zhi)識(shi)，運用(yong)所學(xue)的(de)語(yu)(yu)文知(zhi)識(shi)。“寫(xie)好(hao)鋼(gang)筆(bi)字”是(shi)關于漢字書寫(xie)的(de)歸類練(lian)習。“讀讀背(bei)(bei)背(bei)(bei)”主要(yao)安(an)(an)排(pai)(pai)兩項內容(rong)，一(yi)是(shi)熟記(ji)成語(yu)(yu)，將(jiang)成語(yu)(yu)按照一(yi)定(ding)的(de)內在(zai)聯(lian)系(xi)編(bian)寫(xie)成語(yu)(yu)歌，讓學(xue)生(sheng)(sheng)記(ji)誦；二是(shi)積累典范的(de)語(yu)(yu)言材(cai)(cai)料，如格言警句、古今詩文、諺語(yu)(yu)對聯(lian)、知(zhi)識(shi)小品等。“讀讀背(bei)(bei)背(bei)(bei)”的(de)安(an)(an)排(pai)(pai)意(yi)在(zai)豐富學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積累，增強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)文化(hua)底蘊。“口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際”則強調交(jiao)際活動的(de)情境性(xing)(xing)和互(hu)動性(xing)(xing)，重視(shi)交(jiao)際的(de)文明(ming)態度和修養。教材(cai)(cai)選(xuan)取了大量貼近生(sheng)(sheng)活的(de)話(hua)題用(yong)于口(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際的(de)練(lian)習。

　　3、習作

　　本(ben)冊(ce)習(xi)作(zuo)作(zuo)為一(yi)個單獨的板塊共(gong)安排8次(ci)，意在(zai)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提(ti)供便教(jiao)(jiao)利學(xue)(xue)的憑借：一(yi)方(fang)面(mian)，可以利用這個載(zai)體向(xiang)老師傳遞、滲透習(xi)作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的理(li)念，規(gui)范(fan)老師的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，保證習(xi)作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的質量；另一(yi)方(fang)面(mian)，學(xue)(xue)生(sheng)與教(jiao)(jiao)材“對話”之后，能夠引發(fa)寫(xie)作(zuo)興(xing)趣，產生(sheng)強烈的寫(xie)作(zuo)欲(yu)望，并且習(xi)作(zuo)思(si)路(lu)得到開啟，進而使他(ta)們能夠順利突(tu)破“習(xi)作(zuo)”這個難點。

　　三、本學期教學目標：

　　1、學習習慣

　　（1）培(pei)養勤(qin)查(cha)字(zi)(zi)典，主動(dong)識字(zi)(zi)的習慣。

　　（2）進一步(bu)掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣(guan)；養成愛惜學習用品的習慣(guan)。

　　（3）深入(ru)掌握(wo)正確(que)的書寫方法，并培(pei)養(yang)(yang)認(ren)真寫鋼筆(bi)字(zi)、毛筆(bi)字(zi)的習慣(guan)(guan)；繼(ji)續培(pei)養(yang)(yang)積極發言(yan)、專心聽講(jiang)的習慣(guan)(guan)。

　　（4）培養自主預習(xi)復習(xi)、認真(zhen)完成作業的習(xi)慣。

　　（5）發(fa)揚勤(qin)于朗讀背誦，樂(le)于課外閱讀的習慣。

　　（6）發揚(yang)摘(zhai)錄積(ji)累名(ming)言警句好(hao)詞好(hao)句優(you)美句段的良好(hao)學風。

　　2、漢語拼音

　　（1）繼(ji)續鞏固漢語拼音，利(li)用漢語拼音幫(bang)助識字(zi)、學(xue)習普通(tong)話。

　　（2）能熟記《漢語拼(pin)音字母表》。

　　3、識字寫字

　　（1）準備認讀370個生字。

　　（2）能按筆順(shun)正確書(shu)寫、默寫生字(zi)247個，能按字(zi)的結構把字(zi)寫端正、寫勻稱。

　　4、口語交際。

　　（1）能(neng)認真聽別人(ren)講(jiang)話，聽懂(dong)別人(ren)說的(de)一段話和(he)一件(jian)簡單(dan)的(de)事(shi)(shi)，能(neng)轉述基(ji)本內容。能(neng)講(jiang)述課文所寫的(de)故事(shi)(shi)。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普(pu)通話(hua)說幾句(ju)意思(si)完整、連(lian)貫的話(hua)。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普(pu)通話回答問題(ti)，做到語句(ju)完整，意思連貫。

　　（4）愿意(yi)(yi)與別人進行口語交際，態度大方，口齒(chi)清楚，有禮貌，言辭(ci)達意(yi)(yi)。

　　5、閱讀

　　（1）繼(ji)續(xu)練習正確、流利(li)、有感(gan)情地(di)朗讀課(ke)文(wen)(wen)。能背誦指定的課(ke)文(wen)(wen)，能復述課(ke)文(wen)(wen)，會(hui)分(fen)角(jiao)色朗讀課(ke)文(wen)(wen)。

　　（2）繼續學習默讀課文(wen)，能(neng)不出聲，不只讀，能(neng)初(chu)步對課文(wen)中不理(li)解的地方提出疑問。

　　（3）能憑借(jie)語言環(huan)境和生(sheng)活(huo)實際，理(li)解(jie)常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語(yu)言文字理解課(ke)文內容，想象課(ke)文所(suo)描繪(hui)的情境，領會課(ke)文大意。

　　6、習作

　　（1）留心周圍的事物，繼續學(xue)習(xi)習(xi)作，樂于(yu)書面表達(da)，善(shan)于(yu)書面表達(da)。

　　（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的(de)寫明白。

　　（3）能夠正確使(shi)用逗號(hao)、句(ju)號(hao)、問號(hao)和感(gan)嘆號(hao)，初(chu)步學習(xi)使(shi)用冒號(hao)，引號(hao)。

　　四、教學方法：

　　情景教學法(fa)(fa)、自(zi)學指導法(fa)(fa)、朗(lang)讀指導法(fa)(fa)、質疑問(wen)難法(fa)(fa)。

　　五、教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖(tu)、多(duo)媒體課件。

　　六、教學策略及教學中注意的問題：

　　1、認真(zhen)研(yan)讀教(jiao)學新(xin)課標，體(ti)會(hui)新(xin)課標的內容，使自己在教(jiao)育教(jiao)學過程中緊隨(sui)目標。

　　2、優化課堂教(jiao)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生處于主體地(di)位，發揮主導作(zuo)用，鼓勵和(he)支持一切(qie)符合教(jiao)學(xue)(xue)目標的創造性(xing)活動。

　　3、發掘他們思維活動的(de)閃光點，引導學(xue)生(sheng)獨立、自主地學(xue)習，逐(zhu)步(bu)學(xue)會學(xue)習，從(cong)而培養學(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)精神。讓(rang)學(xue)生(sheng)在課堂上(shang)敢于表達(da)自己的(de)思想(xiang)與情感。

　　4、根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)年齡特點及實際情況，運(yun)用(yong)多(duo)(duo)(duo)種手(shou)段(duan)，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)興趣，鼓(gu)勵他們多(duo)(duo)(duo)讀(du)(du)(du)、多(duo)(duo)(duo)思、多(duo)(duo)(duo)寫，擴大他們的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)面，豐富自身的(de)語言(yan)積累。如(ru)我們班一直以來所閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)《納(na)尼亞傳奇(qi)》系(xi)列(lie)，不僅可(ke)以朗(lang)讀(du)(du)(du)，還(huan)可(ke)以觀看影片，與此同時，完成讀(du)(du)(du)書卡片與觀后感。是簡單的(de)讀(du)(du)(du)書活動(dong)變得更加豐富、有趣。

　　5、課堂(tang)教學(xue)(xue)中，注重“讀(du)”的(de)指導(dao)，讓(rang)學(xue)(xue)生在朗讀(du)的(de)過程中將課本中的(de)語言(yan)內(nei)化為(wei)自己的(de)語言(yan)。以讀(du)入寫(xie)(xie)，將讀(du)與寫(xie)(xie)完美的(de)結合，提高課堂(tang)效率。建立有效的(de)語文教學(xue)(xue)。

　　7、利用(yong)有利時機(ji)，給學(xue)生提供口語(yu)訓練(lian)的機(ji)會，內(nei)容(rong)讓學(xue)生自(zi)主選擇，說他們(men)自(zi)己感興趣的事，可(ke)以是小故事，可(ke)以是一則新聞，充分發揮課堂筆記本的靈活性(xing)與實用(yong)性(xing)。

　　8、運用多(duo)媒體幻燈(deng)片，豐富教學(xue)手段，為學(xue)生(sheng)創(chuang)設真實的情境，在優(you)美的歌聲中，在如詩如畫的圖(tu)片里(li)，讓(rang)學(xue)生(sheng)感受(shou)到(dao)課堂的無限(xian)魅力。

　　七、制定有效的互學幫扶計劃，并指導實施。

　　讓(rang)每一位同學明白“三人(ren)行，必(bi)有(you)我師。”“山外(wai)有(you)山，人(ren)外(wai)有(you)人(ren)。”讓(rang)他(ta)們(men)正確對待自己(ji)的缺點，借鑒別人(ren)的優點，讓(rang)他(ta)們(men)懂(dong)得取長補(bu)短(duan)，互(hu)學互(hu)助，集大家優點于一身。但愿本(ben)計劃行之(zhi)有(you)效，開出花，結出果。

　　三年級語文教學總結31

　　一(yi)學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)即將結束。本學(xue)期，我們三年級組全體語文教(jiao)師，在學(xue)校教(jiao)導教(jiao)研部門的(de)(de)領導下，立足(zu)崗(gang)位，團結協作(zuo)，求真(zhen)務(wu)實，教(jiao)書育人，用滿(man)腔的(de)(de)真(zhen)誠和科學(xue)的(de)(de)態度，順利而圓滿(man)地(di)完(wan)成了各項教(jiao)育教(jiao)學(xue)任務(wu)。現總結如下：

　　一、理論學習

　　現(xian)代社會對語(yu)文教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提出(chu)了新(xin)的挑(tiao)戰和要求。我們(men)三年級的全體(ti)語(yu)文教(jiao)(jiao)師(shi)都深深懂得：如果沒(mei)有扎實(shi)的理(li)論(lun)功底，不及時更新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，很容易在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的浪潮中迷失方向，在(zai)紛(fen)繁復雜(za)的問題(ti)面前手足無措。組內教(jiao)(jiao)師(shi)已(yi)把(ba)這種認識化作了自(zi)覺行(xing)動，自(zi)覺閱讀理(li)論(lun)專著、教(jiao)(jiao)學雜(za)志、研讀《新(xin)課程標準》、《給教(jiao)(jiao)師(shi)的建議(yi)》、《小學語(yu)文教(jiao)(jiao)師(shi)》、《小學語(yu)文教(jiao)(jiao)學》和義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程標準實(shi)驗《語(yu)文》教(jiao)(jiao)科書。

　　我們(men)珍(zhen)視每(mei)(mei)一次(ci)學(xue)(xue)習(xi)機會，即使再忙，也決不放棄(qi)每(mei)(mei)次(ci)學(xue)(xue)習(xi)的良機。每(mei)(mei)次(ci)教(jiao)研活(huo)動(dong)我們(men)都積極參與，認真聽課(ke)，聆(ling)聽講座(zuo)或評課(ke)，并做好詳細(xi)記錄，虛(xu)心學(xue)(xue)習(xi)優秀的教(jiao)學(xue)(xue)經驗。除(chu)此之外，我們(men)還(huan)將自己(ji)在學(xue)(xue)習(xi)中得到(dao)的感(gan)悟、體驗，以及教(jiao)學(xue)(xue)實踐中的反思(si)，寫成論文、隨筆、案例分(fen)析(xi)等(deng)。

　　二、常規教學

　　常(chang)規(gui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)核心，抓(zhua)好常(chang)規(gui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、教(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)、創新的(de)基礎。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我們主要從以下兩(liang)方面加強常(chang)規(gui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　1、進(jin)一步(bu)學(xue)習各項常(chang)規制(zhi)度，領(ling)會(hui)精神，通過廣泛的交流、討(tao)論(lun)，提高(gao)廣大教師對常(chang)規的認識。我組教師深入鉆研(yan)教材，廣泛閱(yue)讀各種與教學(xue)相關的書籍(ji)、論(lun)文。把(ba)教材研(yan)究觸角延伸課外，結合學(xue)生實際因材施教，備好每(mei)一節課，寫好每(mei)一篇教學(xue)后(hou)記(ji)。

　　2、強調作業批(pi)改(gai)的(de)(de)質量，特別是加強了(le)大作文批(pi)改(gai)指(zhi)導(dao)的(de)(de)個體化。做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)了(le)精批(pi)細改(gai)，及(ji)時反饋，有(you)(you)的(de)(de)放矢(shi)。為了(le)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)這些，經常有(you)(you)老師中(zhong)午(wu)不回(hui)家吃飯，晚(wan)上回(hui)去很晚(wan)，甚至在家里批(pi)閱(yue)作文、試卷等(deng)。作業及(ji)時、有(you)(you)效地批(pi)改(gai)，有(you)(you)利地推動了(le)學(xue)生知識、技能的(de)(de)反饋，實(shi)現(xian)了(le)學(xue)生能力的(de)(de)遷移，使課堂教學(xue)得以(yi)良(liang)性循環。

　　3、重(zhong)視學生良好(hao)學習習慣的(de)養成(cheng)。加(jia)強(qiang)學生學習行為(wei)習慣的(de)培養，努力提高(gao)學生的(de)作(zuo)業習慣、聽課習慣。特別要(yao)重(zhong)視上課專心聽講、按時完(wan)成(cheng)作(zuo)業、審題、閱讀、寫字、答卷等習慣的(de)養成(cheng)，采取了(le)切實的(de)措施(shi)經常抓(zhua)(zhua)，反復抓(zhua)(zhua)，為(wei)學生的(de)發(fa)展打下了(le)良好(hao)的(de)基礎。

　　4、本期我們(men)組特別重(zhong)視輔優補(bu)差工作。每個(ge)班級的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)現狀，如手(shou)指有“長短”。一(yi)些“學(xue)習困(kun)難生(sheng)”，我們(men)三年(nian)級組的(de)(de)(de)老(lao)師不辭辛(xin)勞(lao)，時(shi)(shi)常和他(ta)們(men)促膝談(tan)心、循(xun)循(xun)善誘，樹立他(ta)們(men)學(xue)習的(de)(de)(de)自信心。為了不讓一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)掉隊，老(lao)師們(men)利(li)用(yong)中午或(huo)放學(xue)后(hou)的(de)(de)(de)寶貴(gui)時(shi)(shi)間，給(gei)予“一(yi)對一(yi)”的(de)(de)(de)輔導(dao)，不厭其煩，拉差補(bu)缺。

　　三、教研特色

　　本(ben)學期我們三年級(ji)組開展了形式實、內容(rong)實的教研活動：

　　1、集體備課

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我們團結(jie)協作(zuo)(zuo)，充分發揚個(ge)(ge)人的(de)長處，積(ji)極(ji)參加集(ji)(ji)體備(bei)(bei)課，做到統一(yi)(yi)思想(xiang)，統一(yi)(yi)進度，統一(yi)(yi)練習，特別(bie)是在備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生練習，備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法時(shi)能集(ji)(ji)思廣益，取長補(bu)短(duan)，同時(shi)通(tong)過(guo)集(ji)(ji)體備(bei)(bei)課，及時(shi)了(le)(le)解(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況，針對教(jiao)(jiao)材的(de)特點(dian)，不(bu)斷地進行(xing)探索(suo)、改革、創新(xin)，從而提高語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)科的(de)總體實(shi)力，打(da)團體戰，反(fan)對“孤軍作(zuo)(zuo)戰”。我們按照要求，對每(mei)(mei)個(ge)(ge)單元(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)提前進行(xing)閱讀和研究，集(ji)(ji)體商(shang)討出(chu)每(mei)(mei)個(ge)(ge)單元(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)難點(dian)，研究出(chu)每(mei)(mei)篇課文(wen)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路和方法。每(mei)(mei)個(ge)(ge)老師都能在集(ji)(ji)體備(bei)(bei)課時(shi)積(ji)極(ji)討論(lun)，說(shuo)出(chu)自己的(de)想(xiang)法。并在期中考之后(hou)，結(jie)合試卷特點(dian)及學(xue)(xue)(xue)生考試情況，對前半(ban)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)進行(xing)查(cha)漏補(bu)缺，明確了(le)(le)下半(ban)學(xue)(xue)(xue)期的(de)工作(zuo)(zuo)重(zhong)點(dian)，那就是：基礎知識緊抓不(bu)懈，課外閱讀有(you)待積(ji)累，創新(xin)思維有(you)待開發。

　　在三年(nian)級辦公室(shi)內(nei)，時(shi)(shi)常洋溢著團結(jie)互助，群策(ce)群力的(de)(de)氣氛。有的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)遇到(dao)上課(ke)(ke)過程(cheng)中突(tu)發的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)或(huo)(huo)學(xue)生(sheng)方面的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，需要亟(ji)待解決。于(yu)是，在辦公室(shi)內(nei)，大家(jia)都(dou)會出(chu)謀劃策(ce)，一(yi)(yi)起幫助解決教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問(wen)題(ti)(ti)和學(xue)生(sheng)思想問(wen)題(ti)(ti)，同一(yi)(yi)辦公室(shi)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)熱忱的(de)(de)支持和幫助，促進(jin)了(le)我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)崗位(wei)上茁(zhuo)壯成(cheng)長。另外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)外(wai)出(chu)聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)之后，為(wei)共享(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)功經驗(yan)，聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)會自(zi)覺結(jie)合聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)具(ju)體環節、教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、學(xue)法(fa)在組(zu)內(nei)談(tan)體會，使老(lao)師(shi)(shi)們了(le)解外(wai)界課(ke)(ke)堂(tang)變化，同時(shi)(shi)也反思自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，進(jin)一(yi)(yi)步引領了(le)自(zi)己的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)。本學(xue)期全(quan)組(zu)老(lao)師(shi)(shi)聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)數量均已(yi)達到(dao)或(huo)(huo)超出(chu)學(xue)校規定的(de)(de)節次。許多老(lao)師(shi)(shi)都(dou)積(ji)極參與學(xue)校之外(wai)的(de)(de)各類聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)活(huo)動(dong)，聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)都(dou)在15節以(yi)上。相(xiang)互學(xue)習，取(qu)長補短，已(yi)在組(zu)內(nei)蔚然成(cheng)風。

　　2、針對年段(duan)(duan)特點，我們開(kai)展(zhan)了(le)“如何(he)減(jian)少學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯(cuo)別字(zi)，如何(he)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)(ji)(ji)累(lei)和(he)習作”等方(fang)面的(de)(de)(de)教研活動(dong)(dong)(dong)，通(tong)過問題(ti)引路，老師找到了(le)“注重(zhong)利(li)用(yong)課(ke)堂(tang)，練習題(ti)搞高寫字(zi)正確率，采用(yong)社會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)法給人糾正錯(cuo)別字(zi)，自己積(ji)(ji)(ji)累(lei)一(yi)本錯(cuo)別字(zi)集(ji)”等方(fang)法減(jian)少學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯(cuo)別字(zi)方(fang)法；“根據平時課(ke)文(wen)內容特點，指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分類積(ji)(ji)(ji)累(lei)，并(bing)用(yong)積(ji)(ji)(ji)累(lei)的(de)(de)(de)詞語(yu)寫話(hua)，用(yong)積(ji)(ji)(ji)累(lei)的(de)(de)(de)句子寫一(yi)段(duan)(duan)話(hua)，采用(yong)靈活多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)積(ji)(ji)(ji)累(lei)及模(mo)仿(fang)平時閱讀的(de)(de)(de)文(wen)章，加(jia)上(shang)自己的(de)(de)(de)親(qin)身體驗(yan)，構思(si)習作等”指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)(ji)(ji)累(lei)和(he)習作的(de)(de)(de)有(you)效途徑。在平時教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中加(jia)以實(shi)(shi)踐(jian)，反思(si)、總結。我們還注重(zhong)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)性特長，積(ji)(ji)(ji)極開(kai)展(zhan)各(ge)類課(ke)外興趣活動(dong)(dong)(dong)，指(zhi)導(dao)、組織(zhi)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)(de)(de)各(ge)項活動(dong)(dong)(dong)，積(ji)(ji)(ji)極開(kai)展(zhan)讀書活動(dong)(dong)(dong)，營(ying)造“愛讀書，勤學(xue)(xue)(xue)(xue)習”的(de)(de)(de)氛圍(wei)。各(ge)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能在教師的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下邊讀書邊作筆記，并(bing)組織(zhi)自編課(ke)本劇、自辦小報、作文(wen)、演講等競(jing)賽活動(dong)(dong)(dong)。顯然(ran)，開(kai)展(zhan)形式多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習競(jing)賽活動(dong)(dong)(dong)，可以激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)興趣，并(bing)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自主活動(dong)(dong)(dong)中提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合實(shi)(shi)踐(jian)能力，促進個(ge)性和(he)諧(xie)發展(zhan)。

　　老師們的(de)課(ke)(ke)堂無(wu)不(bu)體(ti)現了新課(ke)(ke)標的(de)精(jing)神，無(wu)不(bu)表現出她(ta)們的(de)辛勤(qin)勞動(dong)。作為一個契(qi)機，我們在總(zong)結成績的(de)同時，不(bu)斷反思教學，以科(ke)研(yan)促課(ke)(ke)改，以創(chuang)新求發展，不(bu)斷地將(jiang)公開課(ke)(ke)上的(de)精(jing)華(hua)延(yan)伸運(yun)用(yong)于日(ri)常教學實踐(jian)，

　　四、問題反思

　　平時(shi)，我們十分重視教學(xue)過程(cheng)的(de)(de)反思，及時(shi)地把教學(xue)中點點滴滴的(de)(de).感受寫下來，給(gei)今后(hou)的(de)(de)教學(xue)提(ti)供成功的(de)(de)經(jing)驗，吸取失敗的(de)(de)教訓。

　　然而，在教學實踐中，仍有(you)許多問題在困擾我們。對于有(you)潛力(li)的(de)(de)(de)學生(sheng)，他們的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)綜合素養(yang)仍舊有(you)待提高(gao)，聽說讀寫的(de)(de)(de)能力(li)還要(yao)進(jin)一(yi)步挖掘培養(yang)，整(zheng)體的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)成績還需再上臺階。學困生(sheng)的(de)(de)(de)問題一(yi)直是困繞我們的(de)(de)(de)難點問題，努力(li)提高(gao)他們的(de)(de)(de)學習積極性，是我們下一(yi)年的(de)(de)(de)奮斗(dou)目標。

　　五、努力方向

　　1、教師是教育的(de)關(guan)鍵(jian)，我們要從自(zi)身找(zhao)原(yuan)因，不怨(yuan)天尤人，不抱怨(yuan)生源，努(nu)力(li)加強學習，提(ti)高工(gong)作的(de)責任心和(he)工(gong)作的(de)藝術性(xing)，努(nu)力(li)提(ti)高我們組(zu)老(lao)師的(de)專(zhuan)業技術水平。

　　2、從學(xue)生的(de)(de)角度來講，我們將以(yi)樹立(li)學(xue)習的(de)(de)自信(xin)心，樹立(li)競(jing)爭的(de)(de)學(xue)習風氣為主，注重學(xue)習興趣和學(xue)習方法的(de)(de)培養，擴大閱讀量和作文(wen)量，進行有序地(di)專門訓練，提高(gao)他們的(de)(de)綜合水平(ping)。

　　時間匆(cong)匆(cong)，歲(sui)月如歌。回顧一期，精誠合作是(shi)我(wo)(wo)們的(de)行為準則，溝通信任(ren)是(shi)我(wo)(wo)們處事的(de)方式，我(wo)(wo)們用真誠的(de)努力去(qu)實踐著我(wo)(wo)們共同的(de)誓言：為著教育理想，我(wo)(wo)們愿意奮(fen)斗不息(xi)！

　　三年級語文教學總結32

　　時光飛逝，歲月如梭，轉眼間(jian)一學(xue)期結(jie)束了，今年帶三年級語文(wen)，壓力還是蠻大的(de)(de)(de)，但作(zuo)為教(jiao)(jiao)師，搞(gao)好教(jiao)(jiao)學(xue)是自(zi)己的(de)(de)(de)本職所(suo)在，我堅持認(ren)真(zhen)(zhen)上好每(mei)(mei)一節課，認(ren)真(zhen)(zhen)批改(gai)每(mei)(mei)一份作(zuo)業，努力使(shi)自(zi)己做得更好。根據教(jiao)(jiao)導(dao)處的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)思路，在教(jiao)(jiao)研組(zu)會(hui)議精神的(de)(de)(de)指導(dao)下(xia)，我在開學(xue)初(chu)就(jiu)認(ren)真(zhen)(zhen)研讀教(jiao)(jiao)材，制定教(jiao)(jiao)學(xue)目標，確(que)(que)定教(jiao)(jiao)學(xue)措(cuo)施(shi)。并積極參(can)加教(jiao)(jiao)研組(zu)活(huo)動，學(xue)習其他老師的(de)(de)(de)優點(dian)，進行課堂教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革嘗(chang)試。通過努力，確(que)(que)實(shi)有所(suo)收獲，現在將這學(xue)期的(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)總結(jie)如下(xia)：

　　一、教學總目標和重難點

　　1、在閱讀和語(yu)言(yan)時間(jian)活動中(zhong)復習鞏固(gu)學過(guo)的漢字，繼續學習335個生字，要求(qiu)讀準字音(yin)，認清字形，培養(yang)獨立認字的能力，養(yang)成主動識字的習慣(guan)；

　　2、繼續(xu)鞏固漢語拼音(yin)，能(neng)(neng)正確熟(shu)練地拼讀音(yin)節，能(neng)(neng)借助漢語拼音(yin)識字，正音(yin)、閱讀，能(neng)(neng)用普通話朗讀課文，回(hui)答問題，進行口語交際；

　　3、積(ji)累(lei)本冊教材中學習(xi)的313個(ge)詞語，按要求積(ji)累(lei)其他關鍵(jian)詞語，部分詞語能學習(xi)運用；

　　4、學過(guo)的(de)句(ju)子會讀，能聯系(xi)上下文理解(jie)句(ju)子的(de)意思，在(zai)理解(jie)語句(ju)的(de)過(guo)程中，體會句(ju)號和(he)逗號的(de)不同用法，了解(jie)冒號和(he)引號的(de)一般用法；

　　5、聽(ting)人說話能(neng)抓住主(zhu)要內(nei)容，能(neng)用(yong)普(pu)通(tong)話與人交流(liu)，注(zhu)意(yi)使用(yong)禮貌語(yu)言，在(zai)交談中，注(zhu)意(yi)聽(ting)清別人的意(yi)思(si)，對不(bu)明(ming)白的地方(fang)會提出詢問；

　　6、能(neng)清楚明白的回答老師提出的問題，在說(shuo)話(hua)練習中，能(neng)說(shuo)連貫的話(hua)，能(neng)具體的講述故事；

　　7、能(neng)用普通(tong)話正確、流利、有(you)感情(qing)地朗(lang)讀課文，學習默(mo)讀，做到不(bu)(bu)動唇，不(bu)(bu)出(chu)聲，能(neng)對課文不(bu)(bu)理解的地方(fang)提(ti)出(chu)疑問；

　　8、學(xue)習在方格里書寫(xie)各種結構的字，要求(qiu)認(ren)真書寫(xie)，做到規范，端正、整潔，學(xue)習毛筆描紅；

　　9、進一步激(ji)發學(xue)生的閱讀(du)興(xing)趣(qu)，擴大閱讀(du)面(mian)，增加閱讀(du)量(liang)，鼓勵學(xue)生自主(zhu)選(xuan)擇閱讀(du)材料。

　　重難點：

　　1、學習335個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語(yu)言環境里(li)的意思；

　　2、積累本冊教材中學習的(de)313個詞語(yu)

　　3、學(xue)過的句子會讀(du)，能聯系上(shang)下(xia)文(wen)理解句子的意思；

　　4、聽(ting)人說話要抓住(zhu)主要內(nei)容(rong)；

　　5、在(zai)說(shuo)話練習中能說(shuo)連(lian)貫的(de)話，能具體(ti)的(de)講述(shu)故事(shi)；

　　6、能(neng)復(fu)述課(ke)文(wen)(wen)大意(yi)，能(neng)初步把握課(ke)文(wen)(wen)的主(zhu)要內容；

　　7、學習在(zai)方格(ge)中書寫(xie)各種(zhong)結構的字，學習用毛筆；

　　8、激發學(xue)生的閱讀興趣(qu)，鼓勵學(xue)生自主選(xuan)擇閱讀材料(liao)；

　　二、教學措施

　　1、開學(xue)初，狠抓(zhua)學(xue)生學(xue)習(xi)習(xi)慣，由于假期里的作息時間不規律，所以讓學(xue)生盡快(kuai)適應(ying)，很重要。抓(zhua)好學(xue)習(xi)習(xi)慣，才能(neng)保證學(xue)習(xi)質(zhi)量；

　　2、認真鉆研(yan)教材(cai)，備好課(ke)，寫好反思，提高(gao)教學質量；

　　3、嚴格(ge)要(yao)求學(xue)生(sheng)的每一次作業，無論課(ke)堂還是(shi)家庭，都要(yao)保證(zheng)書(shu)寫質量；

　　4、提倡(chang)學生(sheng)(sheng)多看書(shu)，利用好圖書(shu)角，鼓勵學生(sheng)(sheng)自己(ji)買書(shu)，借書(shu)，并在班級(ji)開展讀書(shu)講故事比賽，給閱(yue)讀廣的(de)孩子嘉獎；

　　5、平時教學(xue)中(zhong)，多表(biao)揚(yang)，多鼓勵(li)，讓孩子體會成功的樂趣，從而提高學(xue)習(xi)語文的興趣；

　　6、虛心向組內老師學習(xi)，取長補短，提升自己的業(ye)務(wu)水平；

　　7、多與家(jia)長溝通，成績不理(li)想的(de)學生，一定爭取家(jia)長的(de)配(pei)合，努(nu)力使孩子進步；

　　8、加強寫(xie)(xie)字指導(dao)，提高學生(sheng)的寫(xie)(xie)字能力；

　　9、認真批(pi)改學生(sheng)的每次作(zuo)文，即使小練筆也不(bu)放過(guo)，而且(qie)要鼓勵寫得好(hao)的學生(sheng)，豎起榜(bang)樣(yang)力量。

　　三、教學成果

　　一學期下(xia)來，做了大量的工作，同時也把這些教學措(cuo)施貫穿(chuan)在(zai)我(wo)的教學中，也取得了一些不(bu)錯的成果：

　　1、學(xue)生的積極性明顯提高(gao)了，因為我是(shi)從二年(nian)級帶上來的，所(suo)以師生間的感情可能更加深厚了，大家學(xue)習語文(wen)的興趣高(gao)了；

　　2、學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)也有很大(da)的改善(shan)，尤(you)其是課(ke)前(qian)準(zhun)備習(xi)(xi)慣(guan)，作業習(xi)(xi)慣(guan)，以(yi)及(ji)課(ke)堂傾(qing)聽習(xi)(xi)慣(guan)，都有明顯進步；

　　3、學生書寫質量提(ti)高了(le)，尤其幾個后進生，如林(lin)先奧、劉彭(peng)彭(peng)、盧秋林(lin)等，他們的進步更意味著學生書寫意識(shi)的提(ti)高；

　　4、學生的作文水平(ping)在穩步上升，這一點我(wo)(wo)是從(cong)二年級開始抓起(qi)的，今年，我(wo)(wo)仍堅(jian)持每周練(lian)筆，除了(le)周記，我(wo)(wo)會布置(zhi)一些小練(lian)筆，而(er)且每次都會細心批改，包括周記。

　　5、班級孩子(zi)的朗讀(du)水平明顯提(ti)高，我(wo)會抓住每個朗讀(du)機會，適時指導(dao)朗讀(du)，每個早讀(du)我(wo)都會帶領(ling)學生讀(du)書。

　　四、教學工作的不足

　　由于自身的能力有(you)限，教學的經驗的不足，本學期(qi)在教學中還存(cun)在著不少的問題，主要有(you)：

　　1、個別學(xue)生(sheng)的不良的學(xue)習(xi)習(xi)慣還有待進一步(bu)引導改正；

　　2、寫(xie)作方面水平差(cha)異太大。班中學(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)作興趣比較濃厚，但優(you)生(sheng)與差(cha)生(sheng)的(de)差(cha)異比較大。導致全班學(xue)生(sheng)的(de)寫(xie)作水平發(fa)展不夠均衡；

　　3、部分學生還沒有良好的閱讀習慣，書倒是(shi)買了(le)好幾(ji)本，可(ke)是(shi)不主動去讀；

　　4、培優補差工作(zuo)還(huan)是要(yao)加強的；

　　5、平時繁雜的事(shi)也(ye)挺多，所以(yi)與學生聊(liao)天的機會(hui)少了；

　　五、下學期打算

　　針對以上(shang)不足，雖然有些困(kun)難，但一定要加以克服(fu)：

　　1、對學(xue)習習慣(guan)不(bu)好的學(xue)生，首先要讓他們端正態度，提高(gao)學(xue)習興趣；

　　2、對后進生要(yao)多些關(guan)愛(ai)，靜下心來，心平氣和地與他(ta)(ta)們溝(gou)通，不能發脾氣，也(ye)許(xu)只(zhi)有讓他(ta)(ta)們感(gan)受到(dao)了愛(ai)，他(ta)(ta)們才會用心學；

　　3、繼續培(pei)養學生的(de)閱(yue)讀(du)興趣(qu)，對不主動讀(du)書(shu)的(de)學生列出名單(dan)，一一找他(ta)們聊聊，陪(pei)他(ta)們讀(du)書(shu)，想(xiang)必會有不錯的(de)效果；

　　4、嚴格(ge)抓好(hao)每一次(ci)作(zuo)業(ye)，尤其家庭作(zuo)業(ye)，一次(ci)也(ye)不可放松；

　　5、多與學(xue)生(sheng)聊天(tian)，以朋(peng)友的身份(fen)傾聽他們的訴說。

　　總之，本(ben)學期，我一直盡心盡力做好(hao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的教學工作，不斷嚴格(ge)要求自(zi)(zi)己(ji)(ji)，努(nu)力汲取(qu)他人的長處，不斷更(geng)新自(zi)(zi)己(ji)(ji)的教學理念(nian)，并運用到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的教學實(shi)踐中，使每一節課(ke)都能取(qu)得(de)良好(hao)的教學效果，使每一位學生都能真正(zheng)提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的語文素(su)養(yang)。相信憑著我自(zi)(zi)身的努(nu)力，今后的教學業(ye)務一定會更(geng)好(hao)的！

　　三年級語文教學總結33

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)擔任初(chu)三（1）班和（3）班的語文教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，學(xue)(xue)(xue)生面臨升學(xue)(xue)(xue)考試的壓力，在重大責任面前為優化下學(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)，現將本(ben)學(xue)(xue)(xue)期工(gong)作總結如下：

　　一、端正思想，師生互賞

　　認真(zhen)學(xue)(xue)習實踐學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理念，本(ben)著以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)心，一切為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一切，為了一切的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，加強個人(ren)的(de)(de)職業道德(de)修養，把關愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作為立業之本(ben)，本(ben)著對一切學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責的(de)(de)態度，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習積極性，教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習方法(fa)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)會(hui)做人(ren)。

　　兩(liang)班(ban)學(xue)生經(jing)過初(chu)一初(chu)二兩(liang)年的(de)語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)(xi)，語(yu)文(wen)興趣(qu)、學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、學(xue)業成(cheng)績、學(xue)習(xi)(xi)品質等(deng)方面(mian)出現了較為突出的(de)分化(hua)。端正(zheng)學(xue)生的(de)學(xue)科學(xue)習(xi)(xi)態(tai)度必要而艱(jian)巨。

　　開辟“每周師生印象回眸(mou)”欄(lan)目，為優化(hua)師生語文形(xing)象起到了(le)會(hui)診(zhen)作用，師生坦(tan)誠(cheng)交(jiao)流(liu)，營造了(le)健康而積極(ji)的師生取悅氛圍(wei)，在(zai)教(jiao)學民主中贏得了(le)更多(duo)的教(jiao)育(yu)話語權。

　　二、深入鉆研，認真備課

　　連續四年(nian)的(de)初(chu)三(san)語文教(jiao)學(xue)，容易形成(cheng)吃老本的(de)思想(xiang)，教(jiao)學(xue)倦怠情緒更(geng)易滋生(sheng)，教(jiao)學(xue)途徑(jing)更(geng)容易走老路。如何才(cai)能常教(jiao)常新？只有增加(jia)理論補養。課(ke)(ke)前認(ren)真學(xue)習語文課(ke)(ke)程(cheng)標準，深入(ru)領會課(ke)(ke)程(cheng)標準的(de)基本精神，再度(du)深入(ru)鉆研教(jiao)材(cai)，吃透教(jiao)材(cai)，明(ming)確(que)教(jiao)學(xue)目標，重點難點，加(jia)大(da)學(xue)情研究的(de)縱(zong)深度(du)，認(ren)真備好每一節課(ke)(ke)，追求科學(xue)解讀(du)教(jiao)材(cai)。

　　提(ti)前為(wei)初三下(xia)半(ban)學(xue)期(qi)就(jiu)要進(jin)(jin)入綜合(he)(he)(he)復(fu)習階(jie)段做(zuo)準備，認(ren)真(zhen)整合(he)(he)(he)每(mei)一冊的(de)教材，結合(he)(he)(he)考(kao)(kao)試考(kao)(kao)點對(dui)每(mei)冊教材進(jin)(jin)行(xing)多維度的(de)系統(tong)分析，對(dui)知識點做(zuo)好(hao)分類、歸納(na)和總結，教學(xue)更貼近中考(kao)(kao)要求，為(wei)帶領學(xue)生扎實(shi)系統(tong)的(de)做(zuo)好(hao)復(fu)習埋下(xia)伏(fu)筆(bi)。認(ren)真(zhen)研究近五年來中考(kao)(kao)題型，針對(dui)每(mei)一個考(kao)(kao)點進(jin)(jin)行(xing)分析，結合(he)(he)(he)學(xue)生的(de)實(shi)際情況，制(zhi)定教學(xue)重難(nan)點。

　　三、講究方法，提高效率

　　采用靈活有效的(de)(de)教學(xue)(xue)方法。初三階段(duan)學(xue)(xue)生往往會(hui)出現(xian)浮躁(zao)心(xin)理(li)，調動學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)尤為重(zhong)要，在(zai)課堂上(shang)采用朗讀、講(jiang)練結(jie)合、小組比賽(sai)等多種(zhong)形式開展教學(xue)(xue)，調動學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)。設法令學(xue)(xue)生投入(ru)，不讓其分(fen)心(xin)，力(li)爭使上(shang)課內容豐富，現(xian)實。

　　語言力求幽(you)默，例子援引力求生(sheng)動(dong)，難易適中(zhong)照顧全部，每天都要(yao)有充足的精神，讓學生(sheng)感受到一種自然氣氛。當(dang)面對學生(sheng)在(zai)課(ke)堂上(shang)無(wu)心(xin)向學，懶(lan)懶(lan)散散，或(huo)旁若無(wu)人的說笑，或(huo)毫無(wu)顧忌(ji)的睡覺等違紀行(xing)為時，要(yao)以平和的心(xin)態(tai)調(diao)控(kong)課(ke)堂教學，盡量不使課(ke)堂受到沖(chong)擊(ji)，最大限度地提(ti)高授(shou)課(ke)質量。

　　四、研究學情，有的放矢

　　教學(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)教與學(xue)(xue)(xue)，兩者是(shi)相互聯系，不(bu)可分割的(de)(de)(de)，有教者就(jiu)必然有學(xue)(xue)(xue)者。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)被(bei)教的(de)(de)(de)主體(ti)。因(yin)(yin)此，了解和分析學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況，有針對(dui)地教對(dui)教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)功與否至關重要。針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍存在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣不(bu)良、學(xue)(xue)(xue)習意志(zhi)力薄弱、學(xue)(xue)(xue)習基礎(chu)較(jiao)低、家長因(yin)(yin)忽視對(dui)孩子的(de)(de)(de)教育或(huo)過分溺愛(ai)等給孩子造成(cheng)的(de)(de)(de)各種不(bu)健康的(de)(de)(de)心理障礙、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)斷劣化(hua)等諸多棘手問(wen)題，學(xue)(xue)(xue)期初(chu)就(jiu)準備制定(ding)了具體(ti)的(de)(de)(de)計(ji)劃和目標(biao)。

　　對(dui)這部(bu)(bu)分學生堅持加(jia)大檢(jian)查頻度，適當降低(di)要求，加(jia)強關愛力(li)度，課(ke)余時間個(ge)別輔(fu)導。堅信只(zhi)要堅持輔(fu)導，這些同(tong)學基(ji)礎(chu)重新建立起(qi)來(lai)，以(yi)后授課(ke)的效果就會更好。同(tong)時對(dui)部(bu)(bu)分優(you)生進行能力(li)強化訓練，爭(zheng)取(qu)提(ti)高優(you)生數量。

　　五、針對考點重點，各個擊破。

　　1、夯實基(ji)礎(chu)，字(zi)音、字(zi)形(xing)、標點符(fu)號(hao)、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基(ji)礎(chu)知識，一定要(yao)穩扎穩打，強(qiang)化記(ji)憶，強(qiang)化訓練(lian)(lian)(lian)，在(zai)(zai)理(li)解的基(ji)礎(chu)上，學會(hui)運用(yong)，理(li)論與實踐相結合，在(zai)(zai)實踐中提高。課(ke)后(hou)字(zi)詞(ci)做到(dao)每課(ke)三練(lian)(lian)(lian)——練(lian)(lian)(lian)字(zi)音、練(lian)(lian)(lian)字(zi)形(xing)、練(lian)(lian)(lian)詞(ci)語的運用(yong)；加(jia)強(qiang)句式的訓練(lian)(lian)(lian)和仿些；加(jia)強(qiang)古(gu)詩詞(ci)的背誦和默(mo)寫。

　　2、強化文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)的(de)閱讀理解(jie)，“能閱讀淺易文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)”是中(zhong)考(kao)命題對考(kao)生的(de)基(ji)本要(yao)求。試(shi)題由課內延伸到課外，在復習(xi)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)時讓學生認(ren)真掌握文(wen)(wen)(wen)言虛詞(ci)(ci)意義(yi)(yi)和用法(fa)，學習(xi)文(wen)(wen)(wen)言實(shi)詞(ci)(ci)，要(yao)注意區別詞(ci)(ci)的(de)古(gu)今意義(yi)(yi)，要(yao)積累實(shi)詞(ci)(ci)的(de)一詞(ci)(ci)多義(yi)(yi)，要(yao)會識別通假字(zi)，要(yao)會概(gai)括文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)中(zhong)心(xin)意思，而且(qie)應(ying)該(gai)深入理解(jie)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)的(de)內容、思想，學會對比分析，且(qie)動手翻譯(yi)。為加強文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)的(de)學習(xi)，實(shi)行每課一考(kao)、人(ren)人(ren)過關、不斷(duan)復習(xi)、不定期(qi)檢測(ce)的(de)方法(fa)，培養(yang)學生的(de)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)閱讀能力(li)。

　　3、加強閱(yue)讀指導(dao)，新教材淡化了文體(ti)的(de)(de)(de)(de)編排，但并未降低對文體(ti)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，特別是議論(lun)文的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀，學(xue)生一時感到摸不著頭腦，所以(yi)我計劃在向學(xue)生講清議論(lun)文基(ji)礎(chu)知識的(de)(de)(de)(de)同時，選擇典型的(de)(de)(de)(de)篇章，并配以(yi)典型的(de)(de)(de)(de)議論(lun)文練(lian)習，通(tong)過反(fan)復演練(lian)，爭(zheng)取使學(xue)生掌握(wo)議論(lun)文的(de)(de)(de)(de)一般特點(dian)。

　　結合考點引導(dao)學生總(zong)結每類習題(ti)的答題(ti)模式(shi)，積極向中考靠(kao)攏。

　　4、加強寫(xie)作(zuo)指導，為了使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成寫(xie)作(zuo)知識系統，在學(xue)(xue)期初給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開設(she)寫(xie)作(zuo)知識講座(zuo)，并對(dui)話題(ti)(ti)(ti)作(zuo)文(wen)(wen)，命(ming)題(ti)(ti)(ti)作(zuo)文(wen)(wen)，半命(ming)題(ti)(ti)(ti)作(zuo)文(wen)(wen)進(jin)行(xing)專題(ti)(ti)(ti)講座(zuo)，爭取使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)命(ming)題(ti)(ti)(ti)、立意、構思等方面都有(you)較大的(de)(de)提(ti)高(gao)，堅(jian)(jian)持(chi)每星期兩(liang)篇(pian)讀書(shu)筆記，兩(liang)星期一篇(pian)大作(zuo)文(wen)(wen)并落(luo)實作(zuo)文(wen)(wen)糾偏(pian)糾錯力度，堅(jian)(jian)持(chi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)讀優秀書(shu)籍，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)營造(zao)寬松和諧(xie)的(de)(de)大語文(wen)(wen)學(xue)(xue)習環境，重(zhong)視課外閱(yue)讀，開拓(tuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)視野(ye)，豐(feng)富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知識，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)有(you)良好(hao)的(de)(de)審美情(qing)趣(qu)和高(gao)尚的(de)(de)道(dao)德(de)情(qing)操。

　　本學期重點(dian)訓(xun)練(lian)學生的記敘文寫(xie)作，以“一材(cai)一題”和(he)“多(duo)材(cai)一題”為訓(xun)練(lian)模(mo)式，達成選(xuan)材(cai)、結(jie)構、立意的訓(xun)練(lian)目標。

　　本(ben)學(xue)期我的(de)工(gong)作還(huan)存在許多(duo)不(bu)足(zu)，1班丁鵬、安琪、侯宇、張浩田、牟彥林等學(xue)生(sheng)的(de)不(bu)及格(ge)現(xian)象(xiang)(xiang)還(huan)時有(you)發(fa)生(sheng)，3班有(you)近一半學(xue)生(sheng)書(shu)寫差(cha)現(xian)象(xiang)(xiang)還(huan)沒有(you)改觀。面對(dui)學(xue)生(sheng)懈怠(dai)的(de)狀態有(you)急躁的(de)情緒，對(dui)后進(jin)生(sheng)的(de)輔導(dao)沒有(you)長效機制，課(ke)堂發(fa)言的(de)主(zhu)動性(xing)還(huan)沒有(you)完全解決(jue)。在下學(xue)期的(de)工(gong)作中我會極(ji)力補(bu)足(zu)，盡力把工(gong)作做好，爭取促(cu)使學(xue)生(sheng)個體語文潛(qian)(qian)能(neng)得到挖潛(qian)(qian)。

　　三年級語文教學總結34

　　光陰似箭(jian)，本學期稍縱(zong)即逝，這(zhe)(zhe)是我(wo)在美舍學校正式帶(dai)班的(de)(de)第一個(ge)學期，在這(zhe)(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)一個(ge)學期里讓我(wo)學會了(le)很(hen)多，在兩備兩上的(de)(de)課(ke)例(li)研討活動中，讓我(wo)收(shou)獲很(hen)多，對于(yu)三年級的(de)(de)語文教(jiao)學也有了(le)一個(ge)新的(de)(de)認識。在教(jiao)學中我(wo)感觸頗(po)多，現(xian)對本學期的(de)(de)教(jiao)學工作做如(ru)下(xia)總結(jie)：

　　一、學生的認知水平是起點，課標是終點。

　　在兩備兩上的(de)教研活動中(zhong)，我(wo)(wo)很(hen)榮(rong)幸能(neng)夠上一(yi)(yi)堂作(zuo)文講評課(ke)，和大家(jia)一(yi)(yi)起(qi)學習，接受大家(jia)的(de)批評和建(jian)議。在冉老(lao)師(shi)的(de)點評中(zhong)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)深刻地認識到一(yi)(yi)堂課(ke)的(de)好壞，不(bu)(bu)在于一(yi)(yi)個老(lao)師(shi)的(de)知識有(you)多么豐(feng)富(fu)，設置的(de)目標既不(bu)(bu)能(neng)太(tai)低(di)，也(ye)不(bu)(bu)能(neng)太(tai)高，要緊密(mi)和課(ke)程標準相結(jie)合，那么研讀課(ke)標就(jiu)成了(le)(le)一(yi)(yi)名老(lao)師(shi)應具備的(de)最基本的(de)素質。三(san)年(nian)級的(de)學生剛剛接觸作(zuo)文，可以(yi)說(shuo)三(san)年(nian)級對于學生來說(shuo)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)次蛻變，我(wo)(wo)們作(zuo)為老(lao)師(shi)應充分了(le)(le)解(jie)學生的(de)認知水平(ping)，了(le)(le)解(jie)課(ke)標，才不(bu)(bu)至于讓(rang)(rang)整堂課(ke)偏離目標，也(ye)不(bu)(bu)會讓(rang)(rang)學生畏難，對寫作(zuo)產生畏懼的(de)心理。

　　二、設置寬松的教學環境。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)中，不能讓(rang)(rang)(rang)(rang)課堂教(jiao)學(xue)流于(yu)(yu)形(xing)式(shi)，以(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)課堂總(zong)是流于(yu)(yu)形(xing)式(shi)，出現了老(lao)師和(he)幾個尖子生(sheng)反(fan)復表(biao)演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)課堂看似完美，實則存在(zai)著很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。在(zai)教(jiao)學(xue)中設置的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動，應該(gai)有(you)一(yi)定梯度，讓(rang)(rang)(rang)(rang)班上不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)都有(you)表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，對于(yu)(yu)比較(jiao)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題讓(rang)(rang)(rang)(rang)優生(sheng)來解(jie)答(da)，一(yi)些較(jiao)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，比如閱(yue)讀中提取信息的(de)(de)(de)(de)(de)題讓(rang)(rang)(rang)(rang)中等生(sheng)回答(da)，基礎題讓(rang)(rang)(rang)(rang)后(hou)進生(sheng)回答(da)，課堂中讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)人人參與，每(mei)個人都有(you)表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，這樣有(you)梯度的(de)(de)(de)(de)(de)課堂提問(wen)，也為(wei)課后(hou)輔導減少了時(shi)間，大(da)大(da)提高了課堂效率，我(wo)想抓住了課堂的(de)(de)(de)(de)(de)四十分(fen)鐘，那么接(jie)下來為(wei)我(wo)們節約的(de)(de)(de)(de)(de)將是更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間。

　　三、存在的問題及措施

　　本(ben)學(xue)期是(shi)第一次接三年級的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，對于(yu)三年級的(de)(de)課(ke)程標準不是(shi)很(hen)熟悉，所以在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)還(huan)存在(zai)(zai)著肆(si)意拔高的(de)(de)現(xian)象，在(zai)(zai)作文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)還(huan)存在(zai)(zai)著很(hen)大問題。應(ying)在(zai)(zai)接下來的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)仔細研讀(du)課(ke)標，了解學(xue)生認知水平，研讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，將(jiang)三者結(jie)合，完善自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。在(zai)(zai)作文(wen)方面(mian)，應(ying)建(jian)立班級內部的(de)(de)動(dong)力(li)系統(tong)，激發學(xue)生的(de)(de)寫(xie)作興趣，我想只有(you)樂于(yu)寫(xie)作才會有(you)話可說(shuo)，有(you)事可寫(xie)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作雖(sui)有些繁雜，但(dan)我(wo)想正(zheng)是因為這樣，才讓我(wo)不斷成長，鍛煉自(zi)己，提高自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)素養以及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)，不敢說成為一(yi)名優(you)(you)秀(xiu)(xiu)的(de)教(jiao)(jiao)師，但(dan)我(wo)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)道路上會不斷探(tan)(tan)索，多聽(ting)其(qi)他(ta)老(lao)師的(de)課，學(xue)(xue)習(xi)他(ta)們的(de)長處，多總結(jie)，把這些運用(yong)到自(zi)己的(de)課堂(tang)中(zhong)，多嘗試，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)多一(yi)份嚴謹(jin)，我(wo)想那樣離優(you)(you)秀(xiu)(xiu)也不會很遠，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)路上，我(wo)一(yi)直在探(tan)(tan)索努力(li)。

　　三年級語文教學總結35

　　三(san)(san)年(nian)級下學(xue)期(qi)我擔任三(san)(san)年(nian)級x班語文教(jiao)學(xue)，回顧(gu)這一年(nian)的(de)語文教(jiao)學(xue)工作，有許多酸甜苦辣，也有許多做得不(bu)足的(de)地方(fang)，現將這一學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)作如下總結，希望能夠(gou)深思并(bing)能從中體(ti)會更多教(jiao)學(xue)方(fang)面的(de)不(bu)足，以待更加(jia)進步。

　　一、基本情況分析

　　我們班(ban)共(gong)有學(xue)(xue)生64名。多數同(tong)(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習習慣比較好，成績(ji)也較穩(wen)定(ding)。有10多名同(tong)(tong)學(xue)(xue)，基礎差，學(xue)(xue)習習慣不好，家長(chang)疏于(yu)管理。

　　二、主要工作

　　（一）培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)子的語文學習興趣，重(zhong)視培(pei)(pei)優補(bu)差工作

　　為(wei)了激發(fa)孩(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，我每節課(ke)(ke)(ke)都精心備(bei)課(ke)(ke)(ke)，根據不同的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)型，設計不同的(de)(de)(de)導(dao)入(ru)(ru)方(fang)式，如(ru)用(yong)多媒體(ti)展(zhan)示課(ke)(ke)(ke)文的(de)(de)(de)畫(hua)面讓(rang)學(xue)生進入(ru)(ru)情(qing)景，用(yong)講(jiang)述故事的(de)(de)(de)方(fang)式導(dao)入(ru)(ru)，采用(yong)激發(fa)興(xing)趣(qu)、設計懸(xuan)念等(deng)等(deng)，同時課(ke)(ke)(ke)也盡(jin)量上的(de)(de)(de)生動，重視(shi)朗讀的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，讓(rang)孩(hai)子在讀中(zhong)學(xue)，在讀中(zhong)悟(wu)，讓(rang)孩(hai)子們(men)(men)愿學(xue)、樂(le)學(xue)。針對學(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)文素養參差(cha)不齊的(de)(de)(de)現象，我注(zhu)重讓(rang)孩(hai)子們(men)(men)根據自己(ji)的(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)況，提高自己(ji)的(de)(de)(de)語(yu)文能(neng)力。優秀的(de)(de)(de)孩(hai)子，我讓(rang)他(ta)們(men)(men)有更(geng)多的(de)(de)(de)時間讀課(ke)(ke)(ke)外(wai)書，寫(xie)日記。稍微落后的(de)(de)(de)孩(hai)子，他(ta)們(men)(men)讀課(ke)(ke)(ke)外(wai)書的(de)(de)(de)速度(du)可以慢一些，注(zhu)重鞏固基(ji)礎知識(shi)。讓(rang)每名同學(xue)都能(neng)體(ti)驗到學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)快樂(le)。另外(wai)，我除了批改孩(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)日記本(ben)。還讓(rang)同學(xue)們(men)(men)建立了一個(ge)摘抄本(ben)，抄寫(xie)課(ke)(ke)(ke)本(ben)上每一課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)好詞和佳(jia)句，注(zhu)重積累，每課(ke)(ke)(ke)都收上來批改。

　　（二）積極開展新教育實驗的各項活動

　　本(ben)學期(qi)，我(wo)們(men)(men)扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)開展了晨(chen)誦(song)活動。晨(chen)誦(song)詩都經過(guo)精(jing)心(xin)選擇，短(duan)小而靈動；我(wo)們(men)(men)把詩歌做成精(jing)美的幻燈(deng)片(pian)，配(pei)上(shang)圖片(pian)，開啟(qi)想象之門；每(mei)首小詩的最后(hou)，都有(you)一(yi)(yi)個(ge)拓展，由人到己，或(huo)反思(si)，或(huo)勉勵(li)，或(huo)自己寫首小詩。每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)和周(zhou)三的早讀(du)時間，我(wo)們(men)(men)都用(yong)詩歌開啟(qi)新(xin)的一(yi)(yi)天。周(zhou)末，孩子們(men)(men)根據(ju)詩的內(nei)容，為(wei)詩歌配(pei)畫。詩配(pei)畫的形式有(you)效地促進孩子思(si)維的發(fa)展。這個(ge)學期(qi)，我(wo)向(xiang)孩子們(men)(men)推薦了《日有(you)所誦(song)》這本(ben)書，孩子們(men)(men)利用(yong)課余時間，背(bei)誦(song)了大量的詩文。

　　午讀(du)(du)(du)是另(ling)一(yi)(yi)(yi)段美妙的(de)(de)(de)時光。孩子(zi)們(men)(men)捧起心愛的(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)，靜(jing)靜(jing)閱(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)畫面總是讓(rang)我(wo)感(gan)動。上(shang)學(xue)(xue)期，我(wo)們(men)(men)班的(de)(de)(de)王中一(yi)(yi)(yi)媽(ma)媽(ma)為(wei)了(le)讓(rang)同學(xue)(xue)們(men)(men)有(you)更(geng)豐富(fu)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)，自(zi)愿給班級小書(shu)(shu)櫥捐(juan)贈(zeng)了(le)一(yi)(yi)(yi)萬兩千元的(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)，這(zhe)個學(xue)(xue)期孩子(zi)們(men)(men)繼續利用這(zhe)批書(shu)(shu)進行閱(yue)讀(du)(du)(du)。本學(xue)(xue)期，一(yi)(yi)(yi)位家長又給我(wo)們(men)(men)班每(mei)名同學(xue)(xue)贈(zeng)送了(le)一(yi)(yi)(yi)套《上(shang)下五(wu)千年》。我(wo)們(men)(men)班的(de)(de)(de)午讀(du)(du)(du)，紀律總是很好，從來不(bu)用我(wo)管理。孩子(zi)們(men)(men)有(you)如此(ci)多(duo)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)，怎么還有(you)空說閑話，做小動作(zuo)呢(ni)？本學(xue)(xue)期，我(wo)繼續每(mei)個月都(dou)向孩子(zi)們(men)(men)推薦一(yi)(yi)(yi)本共(gong)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)。每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)課(ke)上(shang)，我(wo)都(dou)會(hui)通過提問(wen)掌握孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)情況。每(mei)月共(gong)讀(du)(du)(du)結束，我(wo)們(men)(men)要(yao)做讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)手(shou)抄報，開(kai)展讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)交流(liu)會(hui)，講故事比賽等活(huo)動。學(xue)(xue)生們(men)(men)在讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動中，精讀(du)(du)(du)文(wen)章，感(gan)悟感(gan)情，體會(hui)人物(wu)，撰寫體會(hui)。通過讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動，他們(men)(men)開(kai)闊(kuo)了(le)視野，增長了(le)見識(shi)，提高(gao)了(le)口語(yu)表達能力和寫作(zuo)水(shui)平(ping)。

　　（四）重視學生的書寫

　　我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)被評為了(le)教育部(bu)首批規(gui)范漢字(zi)(zi)書(shu)(shu)(shu)(shu)寫特(te)色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，這對我(wo)們(men)(men)來(lai)說及(ji)既是榮譽(yu)，更是鞭策(ce)。作為一(yi)名語文教師，我(wo)同時(shi)還擔任了(le)4年校(xiao)本(ben)課(ke)程硬筆(bi)(bi)書(shu)(shu)(shu)(shu)法班(ban)的(de)教師，我(wo)在(zai)自(zi)己(ji)的(de)班(ban)級里非常注重孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)寫。我(wo)和孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)從最基本(ben)的(de)握(wo)筆(bi)(bi)姿勢、基本(ben)筆(bi)(bi)畫(hua)開始，教孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)頓筆(bi)(bi)、運筆(bi)(bi)和收筆(bi)(bi)。定期在(zai)班(ban)級里評選書(shu)(shu)(shu)(shu)法小(xiao)明星(xing)。現在(zai)，我(wo)們(men)(men)班(ban)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)能(neng)(neng)做到書(shu)(shu)(shu)(shu)寫認真，卷面整潔。還有很大一(yi)部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)的(de)鋼筆(bi)(bi)字(zi)(zi)具(ju)有了(le)書(shu)(shu)(shu)(shu)法的(de)韻(yun)味了(le)。我(wo)還鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習軟筆(bi)(bi)書(shu)(shu)(shu)(shu)法。如果學(xue)(xue)(xue)好了(le)毛(mao)筆(bi)(bi)字(zi)(zi)，鋼筆(bi)(bi)字(zi)(zi)自(zi)然(ran)能(neng)(neng)寫好。每次進(jin)行書(shu)(shu)(shu)(shu)法考級時(shi)，我(wo)都(dou)能(neng)(neng)從班(ban)里挑(tiao)出許多優秀(xiu)的(de)作品了(le)。

　　（五(wu)）注重課(ke)內外結合，重視(shi)語(yu)文實踐(jian)活(huo)動

　　美國的(de)(de)一位(wei)教育家指出：“課(ke)堂的(de)(de)外延與(yu)課(ke)外的(de)(de)外延相等(deng)。以課(ke)堂學(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)核(he)心，能生活(huo)(huo)、家庭生活(huo)(huo)、社會(hui)生活(huo)(huo)等(deng)各個(ge)生活(huo)(huo)領域(yu)自然延伸(shen)和拓(tuo)展，使課(ke)堂訓練(lian)與(yu)課(ke)外行(xing)為(wei)(wei)訓練(lian)有(you)(you)趣、有(you)(you)力、有(you)(you)效的(de)(de)結(jie)合，取得(de)語文(wen)教學(xue)(xue)的(de)(de)整(zheng)體(ti)效益。”我(wo)特別重視(shi)豐富多彩(cai)的(de)(de)語文(wen)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)。如：學(xue)(xue)習(xi)了第一組(zu)以春(chun)天(tian)為(wei)(wei)主(zhu)題的(de)(de)課(ke)文(wen)，我(wo)就領著孩(hai)子(zi)(zi)們在(zai)校園(yuan)里(li)找春(chun)天(tian)。讓孩(hai)子(zi)(zi)們利用節假日(ri)出行(xing)，尋找春(chun)天(tian)；學(xue)(xue)習(xi)了第五組(zu)以愛(ai)為(wei)(wei)主(zhu)題的(de)(de)文(wen)章，我(wo)就安排孩(hai)子(zi)(zi)們利用各種(zhong)途徑，搜集(ji)父母(mu)關愛(ai)自己(ji)的(de)(de)故事(shi)，并(bing)寫下來；學(xue)(xue)習(xi)了第八組(zu)以神話故事(shi)為(wei)(wei)主(zhu)題的(de)(de)課(ke)文(wen)，我(wo)就安排孩(hai)子(zi)(zi)們回家搜集(ji)相關故事(shi)，開(kai)(kai)展講(jiang)故事(shi)比賽。這(zhe)些活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)開(kai)(kai)展，很好地將課(ke)內外學(xue)(xue)習(xi)結(jie)合起來。

　　三、存在的不足

　　經過一(yi)(yi)個學期的(de)(de)學習，孩(hai)子(zi)們(men)已經初步掌(zhang)握了寫作(zuo)(zuo)文的(de)(de)一(yi)(yi)些方(fang)法。可(ke)是，本學期卻出現了孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)作(zuo)(zuo)文兩極分化嚴重的(de)(de)現象。好(hao)作(zuo)(zuo)文，思(si)路清晰，語言流暢。差一(yi)(yi)些的(de)(de)作(zuo)(zuo)文甚至連意思(si)都表(biao)達(da)不(bu)清楚。下(xia)學期，我會把作(zuo)(zuo)文輔導的(de)(de)重心放到落后生群(qun)體上，讓孩(hai)子(zi)學會把自己的(de)(de)思(si)想表(biao)達(da)出來。

　　總的(de)來說(shuo)，這個學期的(de)教學工作是(shi)有收獲(huo)也(ye)有不足，優點我會繼(ji)續發揚，不足的(de)我會努力改正，爭取以后會做(zuo)得更(geng)好(hao)。相信(xin)一份耕(geng)耘一份收獲(huo)，教學中(zhong)我會全力以赴去做(zuo)好(hao)本(ben)職工作。

　　三年級語文教學總結36

　　當接到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務，把教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)領到手(shou)的(de)時刻，我就迫(po)不及待地將教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)通讀(du)了一遍，設(she)法弄明(ming)白(bai)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)基(ji)本結(jie)構(gou)、特點(dian)，以(yi)及課程(cheng)標(biao)準(zhun)倡導的(de)理念和目標(biao)，摸(mo)索教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)規律，找出適合自己班級特點(dian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，做到有的(de)放矢(shi)地教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，一學(xue)期下(xia)(xia)來(lai)，頗(po)感學(xue)生學(xue)得快樂、輕松，我也教(jiao)(jiao)(jiao)得靈活(huo)、自如，現總結(jie)如下(xia)(xia)：

　　一、讀通教材，抓住教材中的重點、難點，利用導學系統教學

　　課前(qian)，教師熟(shu)悉教材(cai)、鉆研(yan)教材(cai)是前(qian)題，抓住教材(cai)中的(de)重點、難點是教學(xue)(xue)的(de)關鍵，會使用導學(xue)(xue)系(xi)統是省時、省力的(de)有(you)效步驟，如教《燕(yan)(yan)子》一課時，我要求學(xue)(xue)生通(tong)讀(du)一遍課文后，先思考(kao)燕(yan)(yan)子的(de)特點有(you)哪(na)(na)(na)些？從哪(na)(na)(na)些關鍵字、詞、句可以體現(xian)？作者對燕(yan)(yan)子進行動態(tai)與靜態(tai)的(de)描(miao)寫(xie)(xie)，哪(na)(na)(na)些句子是靜描(miao)寫(xie)(xie)，哪(na)(na)(na)些是動態(tai)的(de)描(miao)寫(xie)(xie)，能讀(du)一讀(du)嗎？通(tong)過找、讀(du)、劃線等(deng)方法，學(xue)(xue)生很快就找出了(le)燕(yan)(yan)子的(de)特點。

　　因為這篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)寫(xie)得(de)(de)好(hao)美(mei)，我(wo)便(bian)利用(yong)導學(xue)系統中，“把你喜(xi)歡的(de)(de)(de)句(ju)子抄下(xia)來”設計(ji)了(le)課(ke)內集(ji)錦(jin)，要求(qiu)學(xue)生把這篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)中最(zui)美(mei)的(de)(de)(de)句(ju)子背、默寫(xie)下(xia)來，作為課(ke)內集(ji)錦(jin)，因此學(xue)生對(dui)這一課(ke)的(de)(de)(de)優(you)美(mei)句(ju)子掌(zhang)握得(de)(de)非常(chang)好(hao)，做基礎(chu)訓練時填(tian)寫(xie)按課(ke)內容(rong)填(tian)空練習，幾乎(hu)無一人錯，做得(de)(de)很準確。而(er)且在寫(xie)景(jing)的(de)(de)(de)作文(wen)(wen)中我(wo)看(kan)到了(le)學(xue)生收(shou)集(ji)的(de)(de)(de)痕跡(ji)，真正做到了(le)學(xue)以至用(yong)。

　　二、加強學生的課外閱讀與自學指導和督促，把課外積累運用到課堂中和習作中來。

　　在教(jiao)學(xue)中，我發現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)外閱(yue)讀(du)有一(yi)(yi)些，但不(bu)太(tai)會積累(lei)(lei)，更(geng)不(bu)會運用(yong)，針對這一(yi)(yi)現象(xiang)，我有意(yi)(yi)識地推薦了(le)一(yi)(yi)些兒童可讀(du)性且淺(qian)顯易懂的(de)(de)童話、寓言(yan)、故事、諺語等書(shu)籍，規定(ding)了(le)一(yi)(yi)周一(yi)(yi)本書(shu)，每天積累(lei)(lei)一(yi)(yi)句(ju)，要(yao)能(neng)背能(neng)默寫(xie)，并在檢查(cha)家庭(ting)作業時一(yi)(yi)并檢查(cha)，同時指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)詞(ci)(ci)語積錦卡，要(yao)求(qiu)積累(lei)(lei)的(de)(de)詞(ci)(ci)語要(yao)會寫(xie)，明白意(yi)(yi)思(si)，會運用(yong)到作業中去，有時我在班會上開展優美(mei)詞(ci)(ci)句(ju)積累(lei)(lei)競賽活(huo)動，看誰(shui)詞(ci)(ci)語說(shuo)得(de)多，說(shuo)得(de)好(hao)，用(yong)陽(yang)光卡來激勵他們中說(shuo)得(de)好(hao)的(de)(de)同學(xue)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)盎然(ran)(ran)，發言(yan)后(hou)(hou)爭先恐后(hou)(hou)，讓我心中油然(ran)(ran)升起一(yi)(yi)陣莫名的(de)(de)驚喜。同時要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在積累(lei)(lei)過程中，如果(guo)發現了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字，我不(bu)準(zhun)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)眼(yan)帶過，而是要(yao)通過查(cha)字，自學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字的(de)(de)讀(du)音，認識生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字的(de)(de)形，明白生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字的(de)(de)意(yi)(yi)思(si)，從而使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)識字量(liang)無形中增大了(le)許(xu)多，作業中優美(mei)句(ju)子(zi)多了(le)，課(ke)堂上的(de)(de)發言(yan)詞(ci)(ci)匯豐富(fu)了(le)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字也大多成了(le)熟字，錯字也消滅(mie)了(le)不(bu)少。

　　三、重視學生的朗讀訓練，讓學生學會在讀中理解課文內容

　　朗讀(du)有(you)助于更加真(zhen)實(shi)地感(gan)受作品，有(you)助于因(yin)聲解(jie)義，領略到(dao)作品的(de)(de)精妙(miao)之(zhi)(zhi)處(chu)(chu)，增(zeng)強(qiang)語感(gan)，以(yi)聲傳情(qing)。因(yin)此，我(wo)在(zai)范(fan)課課文時(shi)，盡量(liang)做到(dao)聲情(qing)并茂，強(qiang)弱處(chu)(chu)理得(de)當，注(zhu)意(yi)語速處(chu)(chu)理，注(zhu)重節(jie)(jie)奏的(de)(de)變化(hua)，吐字清楚。要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)聆聽時(shi)要(yao)能聽出(chu)點什么(me)不到(dao)位的(de)(de)地方，提出(chu)他的(de)(de)意(yi)見，同時(shi)，我(wo)也經常(chang)要(yao)求在(zai)朗讀(du)過程中(zhong)要(yao)去(qu)體會句子的(de)(de)思想感(gan)情(qing)，將每個字的(de)(de)強(qiang)弱節(jie)(jie)奏處(chu)(chu)理好，要(yao)明白為什么(me)要(yao)這么(me)讀(du)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)思考中(zhong)讀(du)書，并感(gan)覺讀(du)書真(zhen)有(you)味，有(you)興趣，但又避免了(le)(le)(le)一(yi)些學(xue)術性的(de)(de)單調、枯燥的(de)(de)指導。例如，我(wo)在(zai)教《和時(shi)間賽(sai)跑》這一(yi)課時(shi)，指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)“讀(du)小學(xue)的(de)(de)時(shi)候，我(wo)的(de)(de)外(wai)祖母(mu)去(qu)世了(le)(le)(le)，外(wai)祖母(mu)生(sheng)(sheng)(sheng)前最疼愛我(wo)，我(wo)無法排(pai)除自(zi)(zi)己的(de)(de)憂(you)傷”這一(yi)自(zi)(zi)然段(duan)時(shi)，我(wo)語調深沉，聲音(yin)沉悶、厚(hou)重，盡量(liang)讀(du)出(chu)那種憂(you)傷、悲(bei)痛之(zhi)(zhi)情(qing)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)剛開始(shi)讀(du)得(de)較平淡，我(wo)靈機(ji)一(yi)動插講了(le)(le)(le)一(yi)個外(wai)婆疼愛孫子的(de)(de)故(gu)事之(zhi)(zhi)后，再要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)，效果(guo)真(zhen)的(de)(de)不一(yi)樣(yang)，特別指導讀(du)“一(yi)圈一(yi)圈”地跑著，“這一(yi)句時(shi)，我(wo)語氣加重，聲音(yin)哽咽，一(yi)下子就把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)緒帶了(le)(le)(le)進來，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)再讀(du)時(shi)，情(qing)感(gan)表達(da)很到(dao)位，很有(you)朗讀(du)的(de)(de)韻味了(le)(le)(le)，朗讀(du)感(gan)情(qing)的(de)(de)同學(xue)終于達(da)到(dao)了(le)(le)(le)。

　　四、精心設計課堂教學的過程與環節和課后練習，安排適量的小練筆并檢查及時

　　為了便于學生摸清老(lao)師的教學規(gui)律(lv)，我精心設計教學過程和(he)每個環(huan)節，每一課(ke)安排都(dou)是

　　兩課(ke)時(shi)(shi)，第一(yi)課(ke)時(shi)(shi)只對課(ke)文內(nei)(nei)容作(zuo)(zuo)大(da)(da)致的(de)(de)了解(jie)，指導朗讀(du)(du)重點(dian)句段，然后(hou)采用自(zi)學(xue)(xue)方法(fa)與講(jiang)練(lian)(lian)(lian)結合，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)當(dang)小老師上臺講(jiang)生(sheng)(sheng)字(zi)等(deng)(deng)方法(fa)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)字(zi)詞(ci)，最后(hou)理(li)清文章的(de)(de)脈絡(luo)。第二課(ke)時(shi)(shi)，注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對課(ke)文的(de)(de)感情和(he)(he)理(li)解(jie)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)堂上多(duo)讀(du)(du)、多(duo)感悟，設問不(bu)多(duo)但較為精煉，從朗讀(du)(du)水平和(he)(he)分析能力，解(jie)決重點(dian)、難點(dian)，完成(cheng)拓展和(he)(he)練(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)，每天都(dou)有(you)(you)回家作(zuo)(zuo)業，量很少，但每天有(you)(you)小練(lian)(lian)(lian)筆是經常的(de)(de)，內(nei)(nei)容較廣泛(fan)，有(you)(you)結合課(ke)文寫(xie)的(de)(de)小練(lian)(lian)(lian)筆，有(you)(you)結合當(dang)前時(shi)(shi)勢小練(lian)(lian)(lian)筆，有(you)(you)隨想，隨筆等(deng)(deng)習(xi)(xi)作(zuo)(zuo)，在習(xi)(xi)作(zuo)(zuo)中(zhong)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)(da)膽想象，大(da)(da)膽表達，全(quan)員參加小練(lian)(lian)(lian)筆，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)水平和(he)(he)興趣都(dou)有(you)(you)不(bu)同程度的(de)(de)提高。同時(shi)(shi)也讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)白，課(ke)文即(ji)范文，范文即(ji)習(xi)(xi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)引導者，只有(you)(you)理(li)解(jie)了課(ke)文，掌握課(ke)文的(de)(de)篇章結構，寫(xie)作(zuo)(zuo)才會更有(you)(you)進(jin)步。

　　五、教學中存在的問題

　　說實話，我(wo)抓語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)太(tai)“實”，有(you)時(shi)也(ye)難免有(you)些(xie)太(tai)“懶”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受到批評，學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性受到挫傷，課(ke)堂(tang)上(shang)有(you)時(shi)容易(yi)生(sheng)氣那些(xie)不(bu)認真聽課(ke)，不(bu)積極思考的(de)(de)孩子，因此(ci)，有(you)時(shi)課(ke)堂(tang)上(shang)出現不(bu)太(tai)和(he)諧的(de)(de)場面，同時(shi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)直觀的(de)(de)教(jiao)是用得較(jiao)少(shao)，直接(jie)影響了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)效果，在今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)要更加努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)，更完善自己，更努力地鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)，摸索出一套更有(you)效的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，為培養祖國的(de)(de)人才盡自己的(de)(de)最大(da)的(de)(de)努力。

　　三年級語文教學總結37

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我的(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)以(yi)改革課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，培養創新精神、實現(xian)素質教(jiao)育(yu)為目標，以(yi)語文(wen)(wen)教(jiao)研組(zu)教(jiao)研課題為中(zhong)心(xin)，突出(chu)三年級教(jiao)材特點，并(bing)結(jie)合本班實際情況，嚴(yan)格(ge)按照學(xue)(xue)(xue)期初工作(zuo)計劃順(shun)利開展。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)注重培養學(xue)(xue)(xue)生各方面的(de)(de)能力(li)，使課堂成為他們(men)盡情展現(xian)自己(ji)(ji)才能的(de)(de)舞臺，讓他們(men)在這里找(zhao)到(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)自信；找(zhao)到(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)興(xing)趣；學(xue)(xue)(xue)到(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)知識。現(xian)將本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)工作(zuo)總結(jie)如下(xia):

　　一、深入鉆研教材，積極踐行“高效課堂”

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初我就(jiu)(jiu)積(ji)極參與教(jiao)(jiao)研活動、掌握教(jiao)(jiao)材體系、基本內容(rong)及(ji)其內在聯系，抓住主線(xian)、明(ming)確重、難點(dian)，搞清要(yao)(yao)點(dian)，把握關鍵。精(jing)心設計(ji)教(jiao)(jiao)案(an)。每課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)案(an)要(yao)(yao)做到(dao)(dao)“五有”:有明(ming)確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)(de)；有具體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)；有連貫而(er)清晰的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)步驟；有啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極思維的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法(fa)；有合適精(jing)當的(de)(de)(de)(de)練習。我針(zhen)對(dui)(dui)對(dui)(dui)照(zhao)高(gao)效課(ke)(ke)堂四個(ge)要(yao)(yao)件認真備好(hao)課(ke)(ke)，明(ming)確一(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，能(neng)讓(rang)(rang)大多(duo)(duo)(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)(huo)得(de)什么知(zhi)識(shi)，獲(huo)(huo)得(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)知(zhi)識(shi)，估計(ji)能(neng)用多(duo)(duo)(duo)(duo)長時(shi)(shi)間(jian)獲(huo)(huo)得(de)，課(ke)(ke)前需(xu)(xu)不(bu)(bu)需(xu)(xu)要(yao)(yao)預習，課(ke)(ke)后有沒(mei)有必要(yao)(yao)留作業去做，還(huan)要(yao)(yao)考慮用什么樣的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)更(geng)容(rong)易讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)(huo)得(de)知(zhi)識(shi)。我覺得(de)“先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)比較適合低年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因為他(ta)(ta)們(men)好(hao)表現自(zi)己(ji)(ji)，喜歡給(gei)別的(de)(de)(de)(de)小伙伴當小老(lao)(lao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)妨放手讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)說說自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)和(he)發(fa)現，或許(xu)那些(xie)(xie)(xie)(xie)智力超常(chang)的(de)(de)(de)(de)孩子能(neng)說到(dao)(dao)點(dian)子上呢，老(lao)(lao)師(shi)(shi)適時(shi)(shi)給(gei)予鼓(gu)勵(li)和(he)表揚，他(ta)(ta)們(men)會更(geng)有興趣和(he)熱情的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)算有些(xie)(xie)(xie)(xie)孩子說得(de)不(bu)(bu)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，也(ye)能(neng)鍛(duan)煉他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)膽量和(he)口頭表達能(neng)力，如果有難度學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實在想不(bu)(bu)出的(de)(de)(de)(de)話(hua)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)再(zai)教(jiao)(jiao)給(gei)他(ta)(ta)們(men)方(fang)法(fa)。最后在上完課(ke)(ke)后要(yao)(yao)檢驗(yan)一(yi)下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)情況，是(shi)(shi)否絕大多(duo)(duo)(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)達標。平常(chang)我在課(ke)(ke)堂上一(yi)般(ban)都留有10分鐘左右的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)做作業，先做完的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)先當面(mian)批改(gai)，及(ji)時(shi)(shi)發(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中存(cun)在的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)及(ji)時(shi)(shi)反(fan)饋，這種做法(fa)也(ye)許(xu)有些(xie)(xie)(xie)(xie)局限(xian)性(xing)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)可(ke)能(neng)只(zhi)是(shi)(shi)找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)部分優秀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)一(yi)點(dian)問題(ti)(ti)，因為先做完的(de)(de)(de)(de)一(yi)般(ban)是(shi)(shi)優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)有什么錯誤(wu)當堂就(jiu)(jiu)看不(bu)(bu)到(dao)(dao)了。不(bu)(bu)過(guo)我會把沒(mei)來得(de)及(ji)面(mian)批的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作業收起(qi)來再(zai)批改(gai)，集(ji)中改(gai)完后就(jiu)(jiu)匯總整理一(yi)下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主要(yao)(yao)存(cun)在哪些(xie)(xie)(xie)(xie)問題(ti)(ti)和(he)不(bu)(bu)足，再(zai)上課(ke)(ke)時(shi)(shi)在全班反(fan)饋糾正(zheng)錯誤(wu)。但有些(xie)(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)能(neng)速(su)度非常(chang)慢做不(bu)(bu)完或者不(bu)(bu)會做的(de)(de)(de)(de)，我就(jiu)(jiu)只(zhi)能(neng)采取(qu)補救措(cuo)施找(zhao)(zhao)時(shi)(shi)間(jian)輔導他(ta)(ta)們(men)了。即使(shi)這樣做，還(huan)是(shi)(shi)離高(gao)效課(ke)(ke)堂所說的(de)(de)(de)(de)“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很遠，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)繼(ji)續堅持(chi)下(xia)去，真正(zheng)落實到(dao)(dao)位落實到(dao)(dao)人，有些(xie)(xie)(xie)(xie)困(kun)惑。

　　二、利用激勵教育，實驗實施“日記課題”

　　小學(xue)(xue)三年級(ji)是小學(xue)(xue)生語言能力和(he)思想品格形成的(de)(de)(de)關鍵(jian)時期。寫(xie)(xie)日(ri)記，對小學(xue)(xue)生來說，是引發(fa)其(qi)寫(xie)(xie)作興(xing)趣的(de)(de)(de)一(yi)種極(ji)好(hao)的(de)(de)(de)練筆方(fang)式。但三年級(ji)的(de)(de)(de)孩子們(men)一(yi)提寫(xie)(xie)日(ri)記，就(jiu)皺起(qi)了眉頭(tou)，似(si)乎遇到(dao)了多大的(de)(de)(de)困(kun)難。所以我在這(zhe)個學(xue)(xue)期就(jiu)嘗試消除學(xue)(xue)生對日(ri)記的(de)(de)(de)畏難心理和(he)抵觸心理，教給其(qi)方(fang)法，讓孩子們(men)真(zhen)正(zheng)感覺到(dao)：日(ri)記其(qi)實并不難。我創設各種情景(jing)，教給學(xue)(xue)生寫(xie)(xie)日(ri)記的(de)(de)(de)方(fang)法

　　1、先說后寫

　　口頭語(yu)言(yan)是(shi)書(shu)面語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。我積極地指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行說的(de)(de)(de)練習，從而為(wei)寫好日記打下(xia)堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。例如，有計(ji)劃地讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說說今(jin)天在(zai)路上(shang)看到(dao)了(le)什(shen)么，從別人那兒聽(ting)到(dao)了(le)什(shen)么，從電視(shi)和廣(guang)播中都(dou)看到(dao)聽(ting)到(dao)了(le)什(shen)么。由(you)于這些事都(dou)是(shi)從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)熟悉的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活出發，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)本能把話(hua)說通順(shun)、說完整(zheng)，再加(jia)上(shang)老師的(de)(de)(de)鼓(gu)勵，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說的(de)(de)(de)興趣濃。這時再讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把口頭語(yu)言(yan)變為(wei)書(shu)面語(yu)言(yan)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就能輕(qing)松(song)地接受。

　　2、先看再寫

　　三年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子好奇心強，根據(ju)這(zhe)個特點(dian)我有針對(dui)性地對(dui)小學(xue)生(sheng)進行(xing)怎樣觀察(cha)事物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，使學(xue)生(sheng)學(xue)會初步有目的(de)(de)(de)(de)(de)、有順序的(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)。并且知道了(le)觀察(cha)不僅僅限于用眼睛看，還可以(yi)用耳(er)朵聽，用鼻(bi)子聞，；用手摸(mo)，用嘴巴嘗……教師的(de)(de)(de)(de)(de)有意指(zhi)導(dao)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)細心觀察(cha)給學(xue)生(sheng)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)不僅僅是驚(jing)喜，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)還是收獲。通(tong)過指(zhi)導(dao)和練習(xi)，學(xue)生(sheng)學(xue)會了(le)寫(xie)(xie)景(jing)寫(xie)(xie)小動物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，以(yi)后毛茸茸的(de)(de)(de)(de)(de)小雞、急速(su)飛翔的(de)(de)(de)(de)(de)燕子、淅(xi)淅(xi)瀝瀝的(de)(de)(de)(de)(de)小雨、銀裝素裹的(de)(de)(de)(de)(de)冬天，都(dou)成了(le)孩子們愿(yuan)意看愿(yuan)意寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)。

　　3、先做后寫

　　三年(nian)級(ji)孩子(zi)活潑好動，對自(zi)己(ji)親身(shen)經歷的(de)事情(qing)記(ji)憶深刻。所以我采取先(xian)做后寫(xie)的(de)辦法，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)日記(ji)。如玩“擂臺(tai)賽”，讓學(xue)(xue)生(sheng)主動上臺(tai)獻(xian)藝：唱歌(ge)、跳舞、武術、詩朗(lang)誦……孩子(zi)們臺(tai)上臺(tai)下十分投入(ru)，活動結束后，大家(jia)靜靜地(di)(di)坐下來(lai)進(jin)行回味：活動的(de)時(shi)間(jian)、地(di)(di)點、誰參(can)加了(le)活動？有哪(na)些同(tong)學(xue)(xue)參(can)加了(le)擂臺(tai)賽？表演了(le)哪(na)些節目？比賽結果如何？你有什么感想？這樣(yang)一步(bu)一步(bu)地(di)(di)引導(dao)使學(xue)(xue)生(sheng)愉快(kuai)地(di)(di)完成(cheng)了(le)日記(ji)。以后在開展“運動會(hui)”、“慶元旦”等活動中后，我采用同(tong)樣(yang)的(de)方法指導(dao)同(tong)學(xue)(xue)寫(xie)日記(ji)，使學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)然而(er)然地(di)(di)掌握了(le)日記(ji)的(de)寫(xie)法。

　　三、引領課外閱讀講求方法過程

　　我(wo)(wo)主要(yao)是(shi)(shi)(shi)結合(he)(he)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，向(xiang)他們介紹(shao)行之有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)書方(fang)法(fa)(fa)。一(yi)是(shi)(shi)(shi)選讀(du)(du)(du)(du)(du)法(fa)(fa)，即(ji)根據自己在(zai)(zai)課(ke)內(nei)外(wai)學(xue)(xue)習或(huo)寫作(zuo)上(shang)的(de)(de)(de)某(mou)種(zhong)需(xu)要(yao)，有(you)(you)(you)選擇地(di)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)有(you)(you)(you)關書報(bao)(bao)的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)關篇章(zhang)或(huo)有(you)(you)(you)關部(bu)分，以便學(xue)(xue)以致用。二是(shi)(shi)(shi)瀏覽(lan)法(fa)(fa)，即(ji)對(dui)(dui)所讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)書報(bao)(bao)，不是(shi)(shi)(shi)逐(zhu)字逐(zhu)句(ju)地(di)讀(du)(du)(du)(du)(du)下去(qu)，而是(shi)(shi)(shi)快速地(di)觀其概貌。用這(zhe)種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，對(dui)(dui)于愛(ai)讀(du)(du)(du)(du)(du)書報(bao)(bao)，卻無充分時(shi)間(jian)細嚼慢咽(yan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，是(shi)(shi)(shi)十(shi)分可(ke)取(qu)的(de)(de)(de)。三(san)是(shi)(shi)(shi)精讀(du)(du)(du)(du)(du)法(fa)(fa)，即(ji)對(dui)(dui)書報(bao)(bao)上(shang)的(de)(de)(de)某(mou)些重(zhong)點文(wen)章(zhang)，集中精力，精細地(di)讀(du)(du)(du)(du)(du)。比如閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)材推薦的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)關文(wen)章(zhang)，我(wo)(wo)常(chang)常(chang)使用這(zhe)種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校內(nei)外(wai)的(de)(de)(de)課(ke)余時(shi)間(jian)或(huo)回(hui)家之后，去(qu)反復(fu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，并按我(wo)(wo)預先提(ti)出的(de)(de)(de)思(si)考題(ti)去(qu)思(si)考、去(qu)解答(da)。四是(shi)(shi)(shi)摘(zhai)讀(du)(du)(du)(du)(du)法(fa)(fa)，即(ji)用抄(chao)文(wen)章(zhang)有(you)(you)(you)關內(nei)容或(huo)重(zhong)要(yao)詞句(ju)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)去(qu)讀(du)(du)(du)(du)(du)。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)在(zai)(zai)課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)指導(dao)中常(chang)用的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)。在(zai)(zai)我(wo)(wo)班(ban)中，人人都(dou)備有(you)(you)(you)這(zhe)樣的(de)(de)(de)摘(zhai)抄(chao)本(ben)(ben)，每當(dang)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)文(wen)時(shi)，我(wo)(wo)就要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)翻(fan)翻(fan)自己的(de)(de)(de)摘(zhai)抄(chao)本(ben)(ben)，從中選用資料，以豐富自己的(de)(de)(de)寫作(zuo)內(nei)容。為了把班(ban)上(shang)已(yi)逐(zhu)步形成的(de)(de)(de)課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)風氣持續下去(qu)，發揚下去(qu)，我(wo)(wo)經(jing)常(chang)圍繞課(ke)外(wai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)開展一(yi)些為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛(ai)的(de)(de)(de)活(huo)動，并且把這(zhe)些活(huo)動與閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)緊密結合(he)(he)起(qi)來。

　　做(zuo)為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)，我們應充分發(fa)掘學生多(duo)方面的潛能(neng)，讓我們的語文教(jiao)(jiao)學沖出(chu)(chu)教(jiao)(jiao)室，沖出(chu)(chu)校園，走向生活，去開辟(pi)課外(wai)閱(yue)讀更廣闊(kuo)的天地。教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)，是一項常做(zuo)常新(xin)、永(yong)無止境的工(gong)作(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)為(wei)有(you)責任感(gan)的教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)，必(bi)須(xu)以高度(du)的敏感(gan)性和(he)(he)自(zi)覺性，及時發(fa)現(xian)(xian)、研究和(he)(he)解決學生教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)管理工(gong)作(zuo)(zuo)中的新(xin)情況、新(xin)問題，掌握其特(te)點、發(fa)現(xian)(xian)其規律(lv)，盡(jin)職盡(jin)責地做(zuo)好(hao)工(gong)作(zuo)(zuo)，以完成我們肩負的神圣歷(li)史使命。一份春(chun)華，一份秋實，在(zai)教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人的道路(lu)上我付出(chu)(chu)的是汗水和(he)(he)淚水，然而我收獲的卻是那(nei)一份份充實。

　　三年級語文教學總結38

　　時光(guang)飛(fei)逝(shi)，我(wo)辛勤工作，驀然回(hui)首，三(san)年級下學(xue)期的教學(xue)又(you)告結束。回(hui)顧一學(xue)期的語(yu)文教學(xue)工作，我(wo)感(gan)嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問(wen)題還需(xu)努力解(jie)決。謹記于下，權(quan)作經驗教訓的總結：

　　一、創設平等、活躍的課堂氛圍

　　結合本班的(de)特點，我在課(ke)堂(tang)上創設豐富(fu)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)情境，如畫畫、猜字謎、講故事等(deng)，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)(dong)機和學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，充分調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)，讓課(ke)堂(tang)活躍起來。在教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)中，我與學(xue)(xue)生(sheng)是平等(deng)的(de)，這樣(yang)會使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)沒有那(nei)么緊(jin)張，對(dui)于提(ti)出的(de)問題(ti)讓學(xue)(xue)生(sheng)開動(dong)(dong)腦筋、暢所欲(yu)言。對(dui)說得好的(de)，我會馬上表揚；有錯(cuo)我的(de)，也進行鼓勵，希(xi)望他們(men)不要因為一(yi)次失(shi)敗就退縮了。

　　我(wo)覺得生動活潑、積(ji)極主動的課堂教學(xue)氣氛具(ju)有很強的感染力(li)，它易(yi)于造(zao)成一(yi)種具(ju)有感染性的催人奮發向上的教學(xue)情(qing)(qing)境，使(shi)學(xue)生從(cong)(cong)中(zhong)受到感化和熏陶，從(cong)(cong)而激發出學(xue)習的無限熱情(qing)(qing)和創造(zao)愿望，使(shi)他們全力(li)以(yi)赴(fu)地投入學(xue)習，提高對學(xue)習活動的積(ji)極性。

　　二、狠抓基礎知識和基本技能

　　由(you)于我(wo)班學(xue)(xue)生知識基礎(chu)水平參差不(bu)齊，為了夯實學(xue)(xue)生基礎(chu)知識和(he)基本技(ji)能，我(wo)在充分了解(jie)學(xue)(xue)生的基礎(chu)上對癥下藥，因(yin)材施教，不(bu)斷提高學(xue)(xue)生的知識水平。比如，在書寫方面，我(wo)大力(li)強調規范(fan)性，要求行款整齊，字跡工(gong)整，并努力(li)克服錯別字，“規”字右(you)邊本該“見”而非“貝(bei)”字，這類似的問題(ti)我(wo)進行了大力(li)更正。

　　又如，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)字方(fang)(fang)面，為(wei)了讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更加深(shen)刻(ke)和注意人容易寫錯的(de)(de)字，我(wo)會花(hua)一(yi)節課的(de)(de)時間來(lai)講生(sheng)字。為(wei)了使學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)字不死氣沉沉，我(wo)利用“小老師教(jiao)生(sheng)字的(de)(de)方(fang)(fang)法”或領讀(du)的(de)(de)方(fang)(fang)法教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，這樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性(xing)提(ti)高，而且注視黑板的(de)(de)精力(li)也集中，對(dui)他們記憶生(sheng)字的(de)(de)方(fang)(fang)法很好(hao)。

　　三、做好培優輔潛工作

　　我(wo)們(men)班(ban)有的(de)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎差、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)意識差，沒有養成好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)不明確(que)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上缺乏(fa)主動性和自覺性。因此(ci)，我(wo)有意識地引導學(xue)(xue)(xue)生好好學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，多學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識和技能。

　　一是加強和任(ren)課老師聯(lian)系，了解學(xue)生上課情況，對學(xue)習自覺性(xing)差的(de)學(xue)生，共同教(jiao)育、幫助；

　　二是安排好學(xue)(xue)生與成(cheng)績差的學(xue)(xue)生結(jie)對子，負責督(du)促、檢查學(xue)(xue)習任務完成(cheng)情況，抽更(geng)多的時(shi)間進行輔(fu)導；

　　三是(shi)(shi)注意對他們的(de)(de)教育方法。采(cai)取鼓勵(li)與表揚(yang)相(xiang)結(jie)合(he)的(de)(de)方式。“激勵(li)勝(sheng)于頌揚(yang)，表揚(yang)勝(sheng)于批(pi)評。”在(zai)日常工(gong)作中(zhong)，我(wo)總是(shi)(shi)告(gao)訴學生：“你(ni)是(shi)(shi)最棒的(de)(de)！”“你(ni)很(hen)聰明(ming)！”“老師相(xiang)信你(ni)能做好。”“加油(you)！老師為你(ni)們喝彩。”讓(rang)學生在(zai)鼓勵(li)中(zhong)發揚(yang)優點(dian)，在(zai)微笑中(zhong)認識不(bu)足，在(zai)輕松(song)愉快的(de)(de)氛圍中(zhong)受(shou)到愛的(de)(de)熏(xun)陶，情的(de)(de)感染，懂得理(li)的(de)(de)澄清(qing)。

　　一(yi)旦發(fa)現他(ta)們有一(yi)點點進步(bu)，就(jiu)給予(yu)表揚(yang)，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予(yu)他(ta)們生活上(shang)的關心和學(xue)(xue)習(xi)上(shang)的幫助，經常與他(ta)們談心，講解學(xue)(xue)習(xi)的重(zhong)要性，使他(ta)們的學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性得(de)到提高。后(hou)半(ban)學(xue)(xue)期以來，劉金玉(yu)、閻欣宇等幾(ji)位(wei)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性明顯增強，進步(bu)很大。

　　四、做好家訪工作

　　除了做好(hao)(hao)校(xiao)內的(de)(de)(de)教(jiao)育、管(guan)(guan)理外，還要(yao)(yao)做好(hao)(hao)校(xiao)外的(de)(de)(de)工作(zuo)，與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長聯系，取得家(jia)(jia)(jia)(jia)長協助，才(cai)能(neng)把學(xue)(xue)生教(jiao)育好(hao)(hao)。平(ping)時我(wo)都注意(yi)做好(hao)(hao)這(zhe)個(ge)工作(zuo)，特(te)別是(shi)那些(xie)頑皮、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不(bu)太好(hao)(hao)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，更要(yao)(yao)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長共同(tong)管(guan)(guan)教(jiao)。以前有六(liu)、七個(ge)同(tong)學(xue)(xue)經常不(bu)按時完成作(zuo)業，做事總是(shi)拖拖拉(la)拉(la)，得過且過。因(yin)此，我(wo)及時聯系家(jia)(jia)(jia)(jia)長，向家(jia)(jia)(jia)(jia)長反(fan)映孩(hai)子(zi)在校(xiao)表現，并于家(jia)(jia)(jia)(jia)長共同(tong)商量解決辦法，對家(jia)(jia)(jia)(jia)長提出加強對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)監督管(guan)(guan)理和家(jia)(jia)(jia)(jia)庭輔導的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。后來，經過老師和家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)多次教(jiao)育，這(zhe)一部分學(xue)(xue)生現在改變很大，基本能(neng)及時完成作(zuo)業了，學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)也提高了不(bu)少。

　　五、改進地方

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)和作(zuo)(zuo)文(wen)是我們的(de)大敵。在(zai)(zai)這個(ge)學(xue)期(qi)中(zhong)我沒有(you)加(jia)(jia)大力度強(qiang)化(hua)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和作(zuo)(zuo)文(wen)，導致(zhi)在(zai)(zai)考試(shi)中(zhong)失分率很(hen)高。特別是作(zuo)(zuo)文(wen)，學(xue)生(sheng)無法下(xia)筆(bi)，有(you)些學(xue)生(sheng)還(huan)不(bu)會寫(xie)，我真的(de)感到慚愧！我會在(zai)(zai)下(xia)學(xue)期(qi)加(jia)(jia)強(qiang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)訓(xun)練(lian)(lian)，提(ti)(ti)高語言(yan)表(biao)(biao)(biao)達能力閱(yue)(yue)讀(du)(du)，關注學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)表(biao)(biao)(biao)達中(zhong)的(de)情感、態度、和創(chuang)新意(yi)識。在(zai)(zai)教學(xue)中(zhong)，必須將閱(yue)(yue)讀(du)(du)吸收與(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)表(biao)(biao)(biao)達緊密結(jie)合，讓學(xue)生(sheng)養成(cheng)“不(bu)動筆(bi)墨不(bu)讀(du)(du)書(shu)”的(de)好習(xi)慣(guan)。寫(xie)讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記，如佳句點評、讀(du)(du)后感、內容簡介、故事縮寫(xie)、人(ren)物簡評之類的(de)短文(wen)，進(jin)行不(bu)同(tong)表(biao)(biao)(biao)達方式的(de)訓(xun)練(lian)(lian)，練(lian)(lian)就(jiu)扎實(shi)的(de)語言(yan)基(ji)本功，在(zai)(zai)自(zi)由閱(yue)(yue)讀(du)(du)中(zhong)擴大視野，增長見識，在(zai)(zai)讀(du)(du)寫(xie)互促中(zhong)提(ti)(ti)高能力；加(jia)(jia)強(qiang)寫(xie)作(zuo)(zuo)基(ji)本功訓(xun)練(lian)(lian)，鼓(gu)勵有(you)創(chuang)意(yi)的(de)表(biao)(biao)(biao)達。

　　通過練(lian)(lian)筆或(huo)單項訓(xun)練(lian)(lian)，訓(xun)練(lian)(lian)學生(sheng)(sheng)(sheng)能運用(yong)不同的(de)表達方式和準確、生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)、得體的(de)語言記敘所見所聞(wen)，表達所思(si)所感(gan)(gan)。生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)是寫作(zuo)的(de)源(yuan)泉，要(yao)引導學生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)時(shi)關(guan)注生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，體驗生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，感(gan)(gan)悟生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)；指導學生(sheng)(sheng)(sheng)挖(wa)掘、提煉生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)“動(dong)情點”，化為自(zi)己對自(zi)然、社(she)會、人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)鮮活(huo)感(gan)(gan)受(shou)和真切體驗。

　　一(yi)個學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)，很快就結束了。它使我(wo)得(de)到了很多的(de)啟示，也讓我(wo)真正體會到作(zuo)(zuo)為一(yi)位教(jiao)師“潤物細無聲”的(de)內涵，在潛移默(mo)化中(zhong)，培養孩子們(men)的(de)品質，張揚他們(men)的(de)個性，和他們(men)一(yi)起成長(chang)。作(zuo)(zuo)為教(jiao)師，還要再進一(yi)步走進新(xin)課(ke)程(cheng)，繼(ji)續體驗(yan)充實(shi)的(de)生活(huo)，用(yong)心(xin)傾聽花開(kai)的(de)聲音(yin)，享(xiang)受這美好的(de)人生！

　　三年級語文教學總結39

　　這一學(xue)期，我本(ben)著對(dui)職業負責、對(dui)專業負責、對(dui)學(xue)生(sheng)負責的原則，勤(qin)勤(qin)懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)地(di)工作著。現(xian)將(jiang)一學(xue)期的工作總結如下：

　　一、德

　　要(yao)想成為一名合格(ge)甚至是優(you)秀的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，首先(xian)需要(yao)擁有高(gao)尚的師(shi)德(de)。我經常翻閱師(shi)德(de)素(su)養方面(mian)的書籍，并(bing)大量閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)論著(zhu)(zhu)，我在這樣的氛圍中(zhong)被熏陶著(zhu)(zhu)，被感染著(zhu)(zhu)，更是學(xue)(xue)(xue)習著(zhu)(zhu)，端正(zheng)自(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想和工作(zuo)(zuo)態度，從各(ge)方面(mian)嚴格(ge)要(yao)求(qiu)自(zi)己，積(ji)極向(xiang)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，從平時(shi)的工作(zuo)(zuo)和生(sheng)活(huo)中(zhong)留心周圍老師(shi)們好的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)，結合我們學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)有計劃，有組織，有步驟地(di)展開(kai)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)高(gao)效(xiao)地(di)學(xue)(xue)(xue)習。

　　跟著(zhu)學(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)從二年級(ji)成(cheng)長到三年級(ji)，我(wo)(wo)明顯感覺到學(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)熟和對(dui)周(zhou)遭的(de)模仿能力(li)增強了，教(jiao)(jiao)師的(de)一言(yan)一行(xing)(xing)都(dou)(dou)對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)有著(zhu)很(hen)深(shen)的(de)影響，成(cheng)了學(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)心中學(xue)習的(de)標(biao)桿(gan)。所以，面(mian)對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)，我(wo)(wo)需(xu)要(yao)特別注意自(zi)(zi)(zi)己的(de)言(yan)語和行(xing)(xing)為習慣(guan)。這讓我(wo)(wo)時(shi)刻嚴(yan)格要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)(zi)己平時(shi)的(de)言(yan)行(xing)(xing)，并且用自(zi)(zi)(zi)己的(de)行(xing)(xing)動來告訴他(ta)們(men)(men)(men)一個人說應該具有的(de)品德。真正做(zuo)到身(shen)(shen)體力(li)行(xing)(xing)，言(yan)傳身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)，課堂上(shang)我(wo)(wo)是孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)在學(xue)習道(dao)路(lu)上(shang)的(de)引(yin)導(dao)者(zhe)，課外，我(wo)(wo)和孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)建立起了很(hen)好的(de)友誼，孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)愿意和我(wo)(wo)分享他(ta)們(men)(men)(men)生(sheng)活(huo)中的(de)各種趣聞(wen)或疑惑。同時(shi)，我(wo)(wo)也時(shi)常從學(xue)生(sheng)身(shen)(shen)上(shang)反省自(zi)(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)育，使(shi)我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)育盡可能適合我(wo)(wo)們(men)(men)(men)班的(de)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)。

　　二、能

　　本(ben)學(xue)期(qi)，我(wo)根(gen)據課(ke)(ke)程安排看，多(duo)了與(yu)同年組老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探討交流，通(tong)過(guo)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，我(wo)學(xue)習到了她們(men)(men)高(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文課(ke)(ke)堂(tang)，并運用于自己班級(ji)之中，學(xue)生(sheng)們(men)(men)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情高(gao)漲(zhang)了，特(te)別是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)們(men)(men)特(te)別喜歡默寫(xie)(xie)，因為只要(yao)他(ta)們(men)(men)成(cheng)為默寫(xie)(xie)之星，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家作中就沒有(you)抄寫(xie)(xie)這一(yi)項了，取而(er)代之的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)們(men)(men)有(you)了更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間去閱讀課(ke)(ke)外書了。在本(ben)學(xue)期(qi)中，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)能力得(de)到了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錘煉，對教材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握有(you)了一(yi)些提升(sheng)，能夠合理地運用一(yi)些教學(xue)方法進行課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)。但是(shi)(shi)(shi)，與(yu)其他(ta)優(you)秀(xiu)老(lao)(lao)師特(te)別是(shi)(shi)(shi)在我(wo)聽了陳慧老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)堂(tang)教研課(ke)(ke)之后，我(wo)發(fa)現我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)還需要(yao)更(geng)為開放，要(yao)讓學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維更(geng)為開闊，就需要(yao)更(geng)加合理有(you)效(xiao)地使用教材和(he)與(yu)教材有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素材。

　　三、勤

　　我(wo)每天堅持在學校認真工(gong)作(zuo)，從不遲到(dao)早退。當要(yao)外出(chu)學習時，認真履行學校的(de)調(diao)課和請假制度，將我(wo)的(de)課調(diao)整(zheng)好，并與搭班的(de)數學老師劉老師溝通(tong)好，做好班級(ji)的(de)各項(xiang)工(gong)作(zuo)。

　　我深知自己(ji)在很多方(fang)面還有很多的不足和(he)不解，所(suo)以(yi)我堅(jian)(jian)持(chi)(chi)做到手勤(qin)，腳(jiao)勤(qin)，筆(bi)勤(qin)。我認真做好上級交給我的各項(xiang)工作，在工作中即時(shi)補救不足。腳(jiao)勤(qin)是(shi)多跑一跑，多到別(bie)的班級學習(xi)，多向別(bie)的老(lao)師學習(xi)。本學期，我共聽(ting)課29節。通過這樣的磨練，我讓自己(ji)的教(jiao)學經(jing)驗更豐富。而筆(bi)勤(qin)則(ze)是(shi)堅(jian)(jian)持(chi)(chi)寫原創的博客，在博客中我進行(xing)深刻的教(jiao)學反思，并記(ji)錄(lu)下自己(ji)教(jiao)育活動中的點點滴(di)滴(di)，以(yi)使(shi)自己(ji)在教(jiao)育之路上走(zou)得踏實。

　　四、績

　　在這一個(ge)學期里，我(wo)感到特別慶幸(xing)的是我(wo)繼續擔任了(le)我(wo)們那個(ge)班(ban)級的語文教(jiao)學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)和班(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，因為我(wo)對孩子們和家(jia)長們都有(you)了(le)一定的了(le)解，所(suo)以(yi)在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)方面變得順利而有(you)效了(le)。

　　在教學工作方面，我認真備課，上課，爭取讓孩(hai)子們收獲(huo)各種學習的方法。

　　有針對性地(di)修(xiu)改教案，查(cha)漏(lou)補缺，使我(wo)剛開始的教學(xue)不至于完全摸不著頭腦。通過聽課(ke)請教，我(wo)感(gan)覺到三年(nian)級的語文(wen)教學(xue)比(bi)起二年(nian)級來說第(di)一課(ke)時沒有那么細(xi)致地(di)指導生字的讀寫，重要(yao)的是捉住重點(dian)、難點(dian)的字詞進行(xing)突破。還(huan)需要(yao)通過學(xue)生的預習，去(qu)拓展他們(men)的知識面(mian)。

　　通(tong)過觀(guan)察，我(wo)了解(jie)到了我(wo)們(men)三年級每(mei)天(tian)(tian)要求(qiu)摘抄(chao)，有(you)的(de)(de)要求(qiu)寫(xie)一寫(xie)當(dang)天(tian)(tian)的(de)(de)收獲(huo)，其(qi)實這目的(de)(de)都是(shi)為了讓孩子(zi)積累作(zuo)文(wen)素(su)材。我(wo)便(bian)借用別(bie)的(de)(de)老師的(de)(de)方法(fa)，將兩者(zhe)進行穿插著進行。當(dang)孩子(zi)們(men)的(de)(de)摘抄(chao)質量下降時，我(wo)會要求(qiu)他(ta)們(men)寫(xie)一寫(xie)日記，沒有(you)字數的(de)(de)規定，只要求(qiu)他(ta)們(men)寫(xie)下自己真實的(de)(de)感受。當(dang)然，每(mei)天(tian)(tian)的(de)(de)課外(wai)閱讀(du)還是(shi)必做(zuo)的(de)(de)作(zuo)業。

　　有(you)很(hen)多家長還來向我反(fan)映，說覺得(de)我這(zhe)一學期(qi)關(guan)于寫摘抄或是日記的作業很(hen)好，這(zhe)樣，孩子們就主動地(di)去看(kan)課(ke)外(wai)書了，再也不(bu)要他們再三要求了。

　　不過，雖(sui)然我平時把(ba)大部分的(de)時間放在了自己(ji)的(de)課堂(tang)教學(xue)當中，但(dan)是在科(ke)研(yan)方面，我始終缺少一(yi)些鉆勁，未能在論(lun)文(wen)方面很(hen)好地(di)投(tou)入(ru)。反省(sheng)下來，主(zhu)要是自己(ji)還沒有對自己(ji)進(jin)行嚴格(ge)的(de)要求(qiu)，沒能夠(gou)將自己(ji)對問題的(de)思考進(jin)行深入(ru)地(di)研(yan)究。

　　而在班(ban)主(zhu)任工作方面，我采用了(le)多種(zhong)鼓勵(li)機(ji)制(zhi)，像(xiang)“小(xiao)組(zu)競賽制(zhi)”、“榮譽(yu)勛章”、“喜報(bao)”、“班(ban)級簡(jian)報(bao)的(de)(de)表揚欄”、“評選自主(zhu)管理小(xiao)干部”等多種(zhong)媒介的(de)(de)參與，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)對我產生(sheng)了(le)新的(de)(de)期待，他們(men)(men)(men)(men)總(zong)是對我那些稀奇的(de)(de)、有(you)趣的(de)(de)獎勵(li)感到有(you)趣。通過這樣的(de)(de)方法(fa)，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)自己主(zhu)動爭(zheng)取各(ge)種(zhong)榮譽(yu)，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)習的(de)(de)氛圍濃了(le)，表現(xian)欲(yu)強了(le)，所以他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)進(jin)步也就大了(le)。這學(xue)(xue)期，孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)特別認真(zhen)地進(jin)行了(le)廣播操的(de)(de)練習，并(bing)在比賽中獲(huo)得了(le)三年(nian)級組(zu)的(de)(de)第(di)一名，這不得不說是學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)一個進(jin)步。

　　五、廉

　　我(wo)(wo)(wo)堅持對學(xue)(xue)生負(fu)責(ze)，對自(zi)(zi)己(ji)的(de)操(cao)行(xing)負(fu)責(ze)。對于(yu)學(xue)(xue)困(kun)生的(de)課后(hou)(hou)補習(xi)，我(wo)(wo)(wo)堅持認為(wei)是(shi)一(yi)(yi)(yi)名教師應(ying)該(gai)做的(de)。班級中有(you)個別(bie)學(xue)(xue)困(kun)生就是(shi)因為(wei)放學(xue)(xue)后(hou)(hou)家(jia)中無人，所以每(mei)天的(de)家(jia)作都沒有(you)辦法得到(dao)保證，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)主動與家(jia)長聯系，最后(hou)(hou)與家(jia)長們大成共識，放學(xue)(xue)后(hou)(hou)，這個學(xue)(xue)生可以先在教室中做自(zi)(zi)己(ji)的(de)家(jia)作，由我(wo)(wo)(wo)親自(zi)(zi)看管，等家(jia)長下班后(hou)(hou)再(zai)來學(xue)(xue)校接學(xue)(xue)生。我(wo)(wo)(wo)還(huan)特別(bie)準備了(le)一(yi)(yi)(yi)些餅干，以免學(xue)(xue)生肚子餓。這樣一(yi)(yi)(yi)來，這部(bu)分學(xue)(xue)生明顯地(di)在學(xue)(xue)習(xi)上有(you)了(le)一(yi)(yi)(yi)些起色(se)。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)，只要我(wo)(wo)(wo)們能夠(gou)真心(xin)地(di)對待孩子，孩子也總(zong)有(you)一(yi)(yi)(yi)天會被我(wo)(wo)(wo)們的(de)心(xin)所溫暖。

　　以上，是我(wo)(wo)這一學(xue)(xue)期來的(de)(de)工作(zuo)總結。這一學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)明顯地比以前看(kan)的(de)(de)書多了，思考的(de)(de)、收(shou)獲的(de)(de)也多了。我(wo)(wo)和(he)我(wo)(wo)們(men)班的(de)(de)孩(hai)子們(men)一起在書香的(de)(de)浸潤中(zhong)收(shou)獲了更多。

　　三年級語文教學總結40

　　本學(xue)期的(de)教育教學(xue)工作又要(yao)結束(shu)了。半(ban)年(nian)來(lai)的(de)教學(xue)雖苦樂相伴，但是(shi)(shi)讓我欣慰的(de)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習成績(ji)有(you)(you)所提高。特別是(shi)(shi)大部分差(cha)生(sheng)都有(you)(you)了明(ming)顯的(de)進步。班級學(xue)風(feng)(feng)優良，有(you)(you)正氣。但也有(you)(you)個別學(xue)生(sheng)成績(ji)偏差(cha)。學(xue)風(feng)(feng)懶散。現將一(yi)學(xue)期以來(lai)的(de)具體情況總結如下：

　　一、主要工作和成績

　　我(wo)始終(zhong)按照語文學(xue)(xue)科管(guan)(guan)理制度嚴格(ge)管(guan)(guan)理學(xue)(xue)生，注意培(pei)養學(xue)(xue)生養成(cheng)良好(hao)的學(xue)(xue)習習慣。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，始終(zhong)嚴格(ge)要求(qiu)自己，虛心向(xiang)有經驗的教(jiao)師學(xue)(xue)習，切實(shi)做好(hao)一切教(jiao)學(xue)(xue)常規工作(zuo)，尤其是在(zai)備(bei)課、講課、批(pi)改作(zuo)業等(deng)方面(mian)，兢(jing)兢(jing)業業，從不敷衍了事，并堅持做好(hao)培(pei)優(you)扶(fu)差工作(zuo)。

　　1、做好(hao)備課(ke)工作(zuo)。在教(jiao)學(xue)(xue)中，我始終(zhong)堅持(chi)預(yu)先備好(hao)課(ke)，不但備學(xue)(xue)生(sheng)而且(qie)備教(jiao)材備教(jiao)法(fa)，根據(ju)教(jiao)材的內(nei)容及學(xue)(xue)生(sheng)的實際，設計(ji)課(ke)的類(lei)型，擬定采用的教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，每一節課(ke)都做到“有(you)備而來”，每堂課(ke)都在課(ke)前做好(hao)充(chong)分的準(zhun)備，并制作(zuo)各(ge)種利于(yu)吸引學(xue)(xue)生(sheng)注意力的有(you)趣(qu)教(jiao)具，課(ke)后及時對該課(ke)作(zuo)出總結(jie)。

　　2、上(shang)好每一節課(ke)。課(ke)堂教學(xue)(xue)能(neng)做到：教學(xue)(xue)目標(biao)明確，能(neng)認(ren)真(zhen)鉆研(yan)教材，了解學(xue)(xue)生(sheng)，研(yan)究教法，突(tu)破重難(nan)點，善于創設(she)學(xue)(xue)習情境，激發學(xue)(xue)習熱情，能(neng)有(you)序(xu)地開展教學(xue)(xue)活動(dong)(dong)，體現分層(ceng)教學(xue)(xue)，各類學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)地發展。嚴把課(ke)堂教學(xue)(xue)質(zhi)量關(guan)。

　　3、作(zuo)業(ye)布(bu)置(zhi)做到合理(li)，習題(ti)精(jing)練(lian)，有代表性和啟(qi)發性，注重學生(sheng)創(chuang)新(xin)能(neng)力的(de)培養(yang)，能(neng)及時批改(gai)作(zuo)業(ye)，字跡工整，并做好成績登記。

　　4、抓(zhua)好(hao)(hao)培優(you)扶差(cha)(cha)工作(zuo)。我認識到(dao)要想(xiang)提高(gao)教學質量，培優(you)扶差(cha)(cha)工作(zuo)至(zhi)關重要，只(zhi)(zhi)有(you)把優(you)生培養(yang)好(hao)(hao)了(le)，優(you)秀(xiu)率才能升高(gao)，班級才有(you)榜樣；也只(zhi)(zhi)有(you)把差(cha)(cha)生的(de)轉化工作(zuo)做好(hao)(hao)，才能提高(gao)合(he)格率，并(bing)為營造一(yi)個(ge)良(liang)好(hao)(hao)的(de)班集(ji)體掃清障礙，利于班級良(liang)好(hao)(hao)學風的(de)形成。因此，我堅持做到(dao)有(you)計(ji)劃、有(you)效果、有(you)輔導、有(you)鼓勵、努力(li)提高(gao)合(he)格率和優(you)秀(xiu)率。

　　5、通(tong)過一(yi)學(xue)期的努力，學(xue)生達到了開(kai)學(xue)初(chu)制(zhi)定的學(xue)習目標，掌(zhang)握了以(yi)下知(zhi)識：

　　⑴認識(shi)500個(ge)字，會寫(xie)400個(ge)字。要(yao)求(qiu)認識(shi)的(de)字能讀準(zhun)字音，結(jie)合詞句了解(jie)意思。要(yao)求(qiu)會寫(xie)的(de)字能讀準(zhun)字音，認清字形，理解(jie)意思，正(zheng)確書(shu)寫(xie)，練習在(zai)口(kou)頭和書(shu)面(mian)表(biao)達中(zhong)運用。有主(zhu)(zhu)動識(shi)字的(de)愿望，能在(zai)生活中(zhong)自主(zhu)(zhu)識(shi)字。養成學生良好的(de)寫(xie)字習慣，書(shu)寫(xie)規范、端(duan)正(zheng)、整潔。

　　⑵學(xue)會了(le)(le)使用音序和部首查字法，學(xue)生有(you)了(le)(le)獨立(li)識字的能力。

　　⑶大部分學生(sheng)喜(xi)歡閱(yue)讀，對閱(yue)讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地(di)朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜(xi)歡的課文片段。

　　⑷通過學(xue)習(xi)能聯系(xi)上下文和生活實際，了(le)解課文中詞(ci)句的意思(si)，在閱讀(du)中主(zhu)動積(ji)累(lei)詞(ci)語。能閱讀(du)淺顯的課外讀(du)物，能與(yu)他人交流自己的感(gan)受和想法(fa)。養(yang)成(cheng)了(le)愛護圖書的習(xi)慣。

　　⑸認識了(le)課(ke)文中出現(xian)的(de)常用標點(dian)符號。學會了(le)使(shi)用句號、問(wen)號和嘆(tan)號。

　　⑹通過(guo)這(zhe)學期里口(kou)語交(jiao)(jiao)際(ji)訓練，學生有了愿意與人(ren)交(jiao)(jiao)流的意識，能認(ren)真聽別人(ren)講話，聽懂主(zhu)要內容，能主(zhu)動與別人(ren)交(jiao)(jiao)談(tan)，講述簡短的故(gu)事和見聞。說話時態度自(zi)然大(da)方，有禮貌。

　　⑺在語文教(jiao)學中對習作有興(xing)趣(qu)，能把看到(dao)(dao)的、想到(dao)(dao)的寫下(xia)來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到(dao)(dao)的詞語。

　　6、加強(qiang)寫(xie)(xie)字指(zhi)(zhi)導(dao)，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)寫(xie)(xie)字能力。加強(qiang)習作(zuo)指(zhi)(zhi)導(dao)。本學(xue)(xue)期(qi)，我重(zhong)視了學(xue)(xue)生的(de)(de)寫(xie)(xie)字習慣(guan)(guan)的(de)(de)培養(yang)，課(ke)堂中注意提醒學(xue)(xue)生的(de)(de)寫(xie)(xie)字姿勢和坐姿，課(ke)外也嚴格要求學(xue)(xue)生認真書(shu)寫(xie)(xie)。在習作(zuo)方面，注重(zhong)習作(zuo)技巧的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)。注重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)習習慣(guan)(guan)，培養(yang)習作(zuo)的(de)(de)習慣(guan)(guan)。

　　二、存在的不足和今后的打算

　　1、班級發展不平衡，本班的學(xue)法指導工作還有待進一步(bu)加強，教學(xue)成績仍然(ran)欠突(tu)出，還有待提高。

　　2、教(jiao)學中對高效課堂的(de)(de)運用不夠嫻熟，缺少創新意(yi)識(shi)，學生(sheng)的(de)(de)學習習慣的(de)(de)養(yang)成教(jiao)育(yu)不夠成功。學生(sheng)的(de)(de)基礎(chu)知(zhi)識(shi)還(huan)有待(dai)于(yu)鞏固，學生(sheng)的(de)(de)解決問題能力還(huan)有待(dai)于(yu)培(pei)養(yang)。培(pei)優扶差工作做得不夠扎(zha)實。

　　總之，一學(xue)期來的(de)工作有得有失，今后我(wo)將繼續加倍地努(nu)力工作，為全面提高學(xue)生的(de)語文成績(ji)而努(nu)力工作。

　　三年級語文教學總結41

　　一、培養學生學習習慣。

　　三年(nian)級是(shi)知識(shi)積累(lei)和能力(li)培養(yang)的關鍵(jian)階段，也是(shi)學生養(yang)成良好(hao)習(xi)(xi)慣的關鍵(jian)所在，沒有好(hao)的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，學生不可能安下心來(lai)學習(xi)(xi)。因此，在學生書寫、課外閱讀、相互協作等方(fang)面(mian)都做(zuo)了大量工作。日常(chang)教學中(zhong)不斷強調(diao)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的重要(yao)性，教會方(fang)法并樹(shu)立榜樣，帶動學生不斷提(ti)升(sheng)自(zi)己(ji)，主動改正自(zi)己(ji)各方(fang)面(mian)的不足。

　　二、重視培優補差工作。

　　上(shang)(shang)學期，我班的(de)語文(wen)成績一(yi)(yi)(yi)直(zhi)一(yi)(yi)(yi)般，前(qian)景(jing)不(bu)是很樂觀，尤(you)其是鄧大翔、蔡(cai)夫淞、謝海裕成績更是令人擔憂(you)。為了(le)促使每一(yi)(yi)(yi)位學生能在原有(you)的(de)基礎(chu)上(shang)(shang)都有(you)所(suo)發展，我鼓勵學生多閱讀課(ke)(ke)外(wai)書籍，增加他(ta)(ta)們的(de)課(ke)(ke)外(wai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)積累。對待后進生，注意激勵他(ta)(ta)們樹立信心，看到點滴(di)進步(bu)就(jiu)大力度表揚。一(yi)(yi)(yi)有(you)時(shi)間(jian)進行(xing)課(ke)(ke)外(wai)輔(fu)導(dao)，從基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)抓起，課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)多給他(ta)(ta)們創設發言、表現的(de)機會，以此激起他(ta)(ta)們的(de)學習(xi)(xi)興(xing)趣。并(bing)采用(yong)師徒結對子的(de)方式，來(lai)帶(dai)動他(ta)(ta)們學習(xi)(xi)上(shang)(shang)的(de)交流，變被動學習(xi)(xi)為主動學習(xi)(xi)。

　　三、提高課堂教學效果。

　　認真備(bei)課(ke)(ke)，預(yu)設(she)課(ke)(ke)堂(tang)可能出(chu)現的(de)問題，并做(zuo)好準(zhun)備(bei)。結(jie)合本(ben)班的(de)實(shi)際情況(kuang)，運用輕松愉快的(de)語言，活潑(po)有趣的(de)教學(xue)方式，激(ji)發學(xue)生的(de)學(xue)習興(xing)趣，讓課(ke)(ke)堂(tang)充滿活力，提高課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)效果。

　　四、重視課后練習與鞏固。

　　課后練習是檢(jian)驗課堂掌握的(de)有效方(fang)法，也是容(rong)易出錯的(de)所在。重(zhong)難點及(ji)(ji)時講解，及(ji)(ji)時糾錯。對于不會的(de)學生輔導至會為止(zhi)。學習過的(de)知識(shi)一段時間后學生容(rong)易忘記，所以我(wo)很重(zhong)視(shi)鞏固知識(shi)點，鞏固知識(shi)點一定要及(ji)(ji)時、系統，否(fou)則效果不明(ming)顯。

　　五、重視課外語文知識的積累和拓展。

　　鼓勵學(xue)生從課外汲取知(zhi)(zhi)識。多(duo)(duo)閱讀、多(duo)(duo)觀察、多(duo)(duo)思考；開闊視野，多(duo)(duo)走動、多(duo)(duo)參與(yu)、多(duo)(duo)交流(liu)。把語文(wen)學(xue)習與(yu)生活緊密(mi)聯系，明白生活處(chu)處(chu)皆學(xue)問(wen)，提升感知(zhi)(zhi)，靈活學(xue)習。

　　總之，本學(xue)期我盡(jin)了自己的責任和(he)能(neng)力(li)(li)去努力(li)(li)完(wan)成了教(jiao)學(xue)工作(zuo)任務(wu)。通過這一(yi)學(xue)期的工作(zuo)，我班35名的孩子(zi)，在(zai)思維(wei)方式上，在(zai)學(xue)習成績(ji)上，孩子(zi)們(men)都有較明顯地(di)進步。我也(ye)會更加(jia)努力(li)(li)地(di)做好語(yu)文教(jiao)學(xue)工作(zuo)。

　　三年級語文教學總結42

　　時(shi)光飛逝，本學(xue)(xue)(xue)期我的(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)已全面(mian)結(jie)束，回顧(gu)自己一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)實踐，感(gan)覺既(ji)漫長又短(duan)暫，整冊語(yu)文(wen)書三(san)十二課(ke)的(de)(de)課(ke)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，八個綜合(he)學(xue)(xue)(xue)習，也(ye)就是語(yu)文(wen)園地(di)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我本著將(jiang)理論與實踐，將(jiang)課(ke)內與課(ke)外緊緊地(di)融合(he)到一起，充分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極性，使孩子們在(zai)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)習中既(ji)學(xue)(xue)(xue)到了知(zhi)識，又體驗到了快樂。對(dui)于我個人(ren)而言，我也(ye)時(shi)刻(ke)本著一名教(jiao)(jiao)師特有的(de)(de)工(gong)作(zuo)激情(qing)，全身心地(di)投入到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，從而圓滿完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。現將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)的(de)(de)體會和工(gong)作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、積極聽課，認真備課，善于反思。

　　聽課(ke),不(bu)僅開闊了思路,也(ye)為備課(ke)過(guo)程積累(lei)了豐富的素材(cai).各種鮮活(huo)生動(dong)的事例,各種教學(xue)(xue)方法,模式(shi)的展示,微小細節之處(chu)的精彩處(chu)理,使我在豐富課(ke)堂教學(xue)(xue)的同時(shi),也(ye)改變了學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)習感到枯燥,單調,脫離實(shi)際的成(cheng)見(jian).

　　除此之外，我認(ren)(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)。本冊書(shu)中的(de)(de)(de)每一(yi)課(ke)(ke)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節(jie)(jie)我都(dou)(dou)是精(jing)心(xin)地分析、準備，從(cong)而(er)再到課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)給(gei)學(xue)(xue)生來(lai)講(jiang)授，在我的(de)(de)(de)意識(shi)里，我覺得只要是自(zi)己(ji)(ji)(ji)能努力去(qu)做(zuo)好的(de)(de)(de)，就一(yi)定要竭盡全力地做(zuo)，能夠在課(ke)(ke)堂(tang)中讓孩(hai)(hai)子們獲(huo)取更多的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，是作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師最(zui)大(da)的(de)(de)(de)快樂與成就。例如《奇(qi)怪的(de)(de)(de)大(da)石頭(tou)》《風箏》《富饒的(de)(de)(de)西沙群(qun)島》等等，這(zhe)些課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，我都(dou)(dou)盡了最(zui)大(da)的(de)(de)(de)努力地為(wei)孩(hai)(hai)子創一(yi)個(ge)(ge)(ge)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情境，讓孩(hai)(hai)子們在輕(qing)松愉(yu)悅的(de)(de)(de)氛圍中獲(huo)取更加形象生動(dong)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，因為(wei)一(yi)節(jie)(jie)生動(dong)形象的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)，也會(hui)讓孩(hai)(hai)子們銘記一(yi)輩子。上(shang)好一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)，最(zui)重要的(de)(de)(de)還要及時(shi)地進行反思(si)(si)，在課(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)反思(si)(si)中找到課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)閃(shan)光點，發現(xian)自(zi)己(ji)(ji)(ji)講(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)不足(zu)，從(cong)而(er)冥思(si)(si)該如何去(qu)改進。我在每一(yi)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)，都(dou)(dou)會(hui)認(ren)(ren)真(zhen)地反思(si)(si)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，同時(shi)，每個(ge)(ge)(ge)單元后(hou)的(de)(de)(de)綜合學(xue)(xue)習(xi)，我也會(hui)緊(jin)緊(jin)抓住其(qi)中一(yi)兩(liang)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節(jie)(jie)認(ren)(ren)真(zhen)做(zuo)好反思(si)(si)。

　　二、深入扎實地上好每一節課。

　　語(yu)(yu)文是(shi)(shi)一(yi)門工具學(xue)(xue)(xue)科(ke)，它(ta)不(bu)同(tong)于數(shu)學(xue)(xue)(xue)，聽、說(shuo)(shuo)、讀(du)、寫(xie)是(shi)(shi)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)四個基(ji)本環(huan)節(jie)(jie)。而低年級(ji)(ji)的(de)語(yu)(yu)言文字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)顯得尤為重(zhong)要(yao)(yao)。所以在(zai)(zai)(zai)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，不(bu)管是(shi)(shi)哪(na)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)(jie)，我都是(shi)(shi)深(shen)入扎實地(di)上好(hao)。就拿識字(zi)(zi)(zi)和寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)(jie)來說(shuo)(shuo)，三年級(ji)(ji)仍然(ran)還(huan)(huan)是(shi)(shi)重(zhong)點，每(mei)節(jie)(jie)課我都嚴(yan)格要(yao)(yao)求孩(hai)子們(men)在(zai)(zai)(zai)家里做好(hao)充分(fen)預習(xi)，在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)上檢查每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都必(bi)須要(yao)(yao)過(guo)關，同(tong)時(shi)在(zai)(zai)(zai)指導認讀(du)的(de)過(guo)程中，我也會花(hua)大(da)量的(de)時(shi)間在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)識記(ji)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)的(de)方(fang)法，讓孩(hai)子們(men)牢記(ji)每(mei)一(yi)個生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)。在(zai)(zai)(zai)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我更是(shi)(shi)嚴(yan)格要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)、要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，盡管我知(zhi)道自(zi)己(ji)的(de)粉筆(bi)字(zi)(zi)(zi)基(ji)本功不(bu)是(shi)(shi)很(hen)好(hao)，但我卻(que)很(hen)極(ji)力地(di)指導孩(hai)子們(men)進行(xing)書寫(xie)好(hao)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)，經過(guo)我的(de)細心指導和嚴(yan)格要(yao)(yao)求，也在(zai)(zai)(zai)一(yi)天天地(di)進步，很(hen)多(duo)孩(hai)子的(de)鋼筆(bi)字(zi)(zi)(zi)寫(xie)的(de)是(shi)(shi)工整清(qing)晰，而很(hen)多(duo)孩(hai)子呢，不(bu)僅(jin)如(ru)此，還(huan)(huan)在(zai)(zai)(zai)這個基(ji)礎上達(da)到了美觀(guan)，當然(ran)還(huan)(huan)有一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)還(huan)(huan)是(shi)(shi)寫(xie)得較差，還(huan)(huan)需大(da)大(da)加強。

　　三、多種方式，充分調動學習積極性。

　　不管哪(na)一個學(xue)(xue)科(ke)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣都(dou)是重要(yao)的(de)(de)，有(you)了興(xing)趣，才能(neng)擁有(you)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)動力和積極性。為了讓孩子們(men)更(geng)(geng)喜(xi)歡語(yu)(yu)文(wen)，除(chu)了讓孩子喜(xi)歡我這個老(lao)師(shi)外，更(geng)(geng)多的(de)(de)是我要(yao)想辦法如何豐(feng)富(fu)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)，豐(feng)富(fu)語(yu)(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。這個學(xue)(xue)期(qi)，開(kai)學(xue)(xue)初，我采用了“每日(ri)一故事”“我讀(du)你聽”活動，每當我走進(jin)教室的(de)(de)時候，總能(neng)看到孩子們(men)在認真地(di)朗讀(du)自己(ji)喜(xi)歡的(de)(de)課(ke)外書。

　　另外(wai)，我還(huan)將語文(wen)課堂融(rong)進孩子(zi)(zi)的(de)童(tong)真童(tong)趣(qu)中(zhong)，每當(dang)(dang)學到了適合(he)角色表演的(de)課文(wen)，我都充分調動孩子(zi)(zi)們的(de)積極(ji)性來進行表演，在本(ben)學期中(zhong)《金色的(de)草地(di)》《陶罐和(he)鐵罐》我均(jun)讓孩子(zi)(zi)們進行了表演，而孩子(zi)(zi)們的(de)表現也相當(dang)(dang)出色，真正地(di)投入到了課文(wen)的(de)角色中(zhong)。

　　四、注重平時的積累

　　本學(xue)(xue)期(qi)(qi)我繼續(xu)讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)堅(jian)持“每日一積(ji)累(lei)”主要(yao)還(huan)是做到形(xing)式多(duo)樣的(de)積(ji)累(lei)，這學(xue)(xue)期(qi)(qi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)在積(ji)累(lei)內容上(shang)，興趣上(shang)較上(shang)學(xue)(xue)期(qi)(qi)均(jun)有了明(ming)顯的(de)提升，好詞好句，成語(yu)、諺語(yu)、歇后語(yu)、名(ming)人名(ming)言等(deng)等(deng)，內容很(hen)多(duo)樣，在積(ji)累(lei)的(de)同時，孩(hai)子(zi)們(men)(men)還(huan)能將意思說出(chu)來(lai)，諸如：成語(yu)，學(xue)(xue)生在理解(jie)意思的(de)同時，還(huan)能進行恰(qia)當地造句，再如:名(ming)人名(ming)言,學(xue)(xue)生能知其(qi)大意,還(huan)能結合自己(ji)親身實際(ji)談出(chu)深刻的(de)體會來(lai),現在我班孩(hai)子(zi)之所以在寫作及回答問題時表達能力強，也與平時的(de)積(ji)累(lei)有著緊(jin)密的(de)關系。以上(shang)四點就是我在本學(xue)(xue)期(qi)(qi)語(yu)文教學(xue)(xue)中的(de)幾點總結。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)還(huan)(huan)存在(zai)(zai)(zai)著很多的(de)(de)(de)(de)(de)不足，例如：在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)光注重(zhong)了(le)形式多樣，而(er)忽略了(le)強化練(lian)習(xi)，對(dui)于(yu)古詩和綜合學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)還(huan)(huan)應(ying)更注重(zhong)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)牢固性，從而(er)使(shi)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)考試中(zhong)(zhong)得(de)心應(ying)手，避(bi)免分數的(de)(de)(de)(de)(de)丟失(shi)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)永遠是(shi)一門缺憾(han)的(de)(de)(de)(de)(de)藝術，我(wo)(wo)常常慨嘆自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)淺薄，我(wo)(wo)深(shen)知(zhi)(zhi)自(zi)己要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)東西太(tai)多太(tai)多，不管(guan)是(shi)教(jiao)(jiao)育理(li)念還(huan)(huan)是(shi)實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，都需要我(wo)(wo)不斷(duan)地去(qu)摸索去(qu)嘗試，才(cai)能在(zai)(zai)(zai)新課程的(de)(de)(de)(de)(de)改革大潮中(zhong)(zhong)不被淘汰。今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)會更加努力，讓自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)邁(mai)上更新的(de)(de)(de)(de)(de)臺階！

【三年級(ji)語文教(jiao)學總結】相(xiang)關文章：

1.

2.

3.

4.

5.

6.語文教學心得總結

7.

8.

9.