師德師風建設措施
關于應變措施
應付事態的變(bian)(bian)化(hua)(hua)而(er)(er)實施(shi)方(fang)式(shi)。例(li)如《孫子(zi)·虛實篇》說：“水因地而(er)(er)制流，兵(bing)因敵而(er)(er)制勝。故兵(bing)無(wu)常(chang)勢(shi)(shi)，水無(wu)常(chang)形；能(neng)因敵變(bian)(bian)化(hua)(hua)而(er)(er)取勝者，謂(wei)之(zhi)神。”孫子(zi)又在《勢(shi)(shi)篇》提到：“善(shan)戰者，求之(zhi)于勢(shi)(shi)，不(bu)責于人。” 就企業(ye)經營(ying)管理而(er)(er)言(yan)，應該(gai)善(shan)于根據變(bian)(bian)化(hua)(hua)了(le)的市(shi)場情(qing)況、競爭(zheng)對手情(qing)況，制訂出各種應變(bian)(bian)計劃，以加強應變(bian)(bian)能(neng)力。在企業(ye)競爭(zheng)中所(suo)指的“勢(shi)(shi)”，主(zhu)要(yao)有(you)以下四點，要(yao)隨時注(zhu)意：
1．經(jing)濟形勢發生(sheng)巨大變(bian)化，及時(shi)采(cai)取應變(bian)措(cuo)施。
2．在科(ke)技不斷進步，本企業(ye)產品的(de)社會需要(yao)急劇下(xia)降(jiang)的(de)情況(kuang)下(xia)，就(jiu)應審時(shi)度勢，及時(shi)調整(zheng)產品。
3．針對競爭對手的挑(tiao)戰，需要果(guo)斷采取相應策略和應變措施。
4．還要(yao)注(zhu)意國(guo)內外政(zheng)治經濟大氣候的變化及(ji)自然災害等對企業(ye)競爭的影響，及(ji)時(shi)采取應變措(cuo)施。
師德師風建設措施（精選15篇）
措(cuo)施是管理學(xue)的名詞(ci)，通常是指針(zhen)對問題的解決辦法(fa)、方式、方案、途(tu)徑，以下是小(xiao)編(bian)為大(da)家整理的師(shi)德(de)師(shi)風建設(she)措(cuo)施（精(jing)選15篇）相關內(nei)容，僅供參考，希望能夠幫助大(da)家！
師德師風建設措施1
一、加強教師隊伍建設，重視培養教師良好的師德師風。
１、加(jia)強教職工的政治思想教育。加(jia)強政治思想學(xue)習不僅是教師(shi)(shi)自(zi)身成長的需要(yao)，也(ye)是社會發展(zhan)對教師(shi)(shi)提(ti)出的必(bi)然要(yao)求。一年(nian)來，我們(men)組織教師(shi)(shi)通過讀報紙、看(kan)電(dian)視、討論會等多種形式(shi)，認真學(xue)習“三個代表”重要(yao)思想，并(bing)要(yao)求全(quan)體教師(shi)(shi)把學(xue)習和自(zi)身的工作(zuo)(zuo)結合起來，在具(ju)體的教育教學(xue)工作(zuo)(zuo)中通過教書育人自(zi)覺實踐“十(shi)八(ba)大會議精神”。
2、開展師德師風(feng)教(jiao)育(yu)活動。良好的(de)(de)師德是作為一個教(jiao)師的(de)(de)首(shou)要條(tiao)件，為此，我們加大(da)了師德師風(feng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)力度。
（1）學校連續二次(ci)召開(kai)全體(ti)教(jiao)(jiao)師會專(zhuan)門討論教(jiao)(jiao)師師德師風問(wen)題，組織教(jiao)(jiao)師重溫了《教(jiao)(jiao)師職業(ye)道(dao)德規范》、《公民道(dao)德建設實施綱要》、《未成(cheng)年人保護法(fa)》《教(jiao)(jiao)育法(fa)》等一系列法(fa)律法(fa)規，增強(qiang)教(jiao)(jiao)師依(yi)法(fa)執(zhi)教(jiao)(jiao)的思(si)想意(yi)識，把教(jiao)(jiao)師的思(si)想統(tong)一到愛崗敬業(ye)，為人師表，廉潔從教(jiao)(jiao)，以高尚的情操(cao)、人格去(qu)影響、熏陶學生的認識上(shang)來。
（2）借今年師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)建設(she)年和(he)質量提升年之機大力開(kai)展(zhan)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)教育(yu)活動。學校(xiao)組(zu)織(zhi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)學習(xi)了(le)市(shi)教育(yu)局關于師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)建設(she)的文件及警示教育(yu)材料，期初，邀請了(le)合室鄉的師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)模范來(lai)校(xiao)給教師(shi)(shi)(shi)(shi)作師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)演講。開(kai)展(zhan)了(le)“教師(shi)(shi)(shi)(shi)誠信育(yu)人”
的(de)師(shi)德承諾活動，每一(yi)位教師(shi)簽(qian)訂了師(shi)德承諾書。
（3）學(xue)校(xiao)(xiao)還在(zai)全體教師(shi)(shi)(shi)(shi)中開展了(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風大(da)討論活動，要(yao)(yao)求每位教師(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)剖析自己(ji)存(cun)在(zai)的問題，特別是(shi)是(shi)否(fou)存(cun)在(zai)體罰(fa)和變相體罰(fa)學(xue)生、歧視(shi)后(hou)進生現(xian)象，是(shi)否(fou)從事有償家(jia)教現(xian)象等(deng)，并(bing)要(yao)(yao)求每位教師(shi)(shi)(shi)(shi)寫出自查報(bao)告和師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風自我鑒定(ding)。在(zai)此基礎上，學(xue)校(xiao)(xiao)制定(ding)出臺(tai)了(le)我校(xiao)(xiao)規(gui)范教師(shi)(shi)(shi)(shi)行為的“師(shi)(shi)(shi)(shi)德十(shi)戒”，并(bing)明確提出了(le)在(zai)今后(hou)的各(ge)項考評工作中，一(yi)律實行師(shi)(shi)(shi)(shi)德一(yi)票否(fou)決制，違反(fan)規(gui)定(ding)的教師(shi)(shi)(shi)(shi)不僅要(yao)(yao)在(zai)全校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)會上做出檢查，還要(yao)(yao)取(qu)消一(yi)切評優資(zi)格。
（4）學校定期召(zhao)開全校性(xing)的師(shi)德師(shi)風集中教(jiao)育(yu)大會，對師(shi)德師(shi)風建設進行階段性(xing)總結，并對不(bu)足之處提出(chu)意見，以便下一階段工作中加以整改。
20xx年4月26日，學校(xiao)(xiao)召開(kai)了(le)全校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)集中教(jiao)育大會(hui)，會(hui)上，劉校(xiao)(xiao)長作了(le)題為(wei)“加強責任意(yi)識、提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)育質量”的(de)(de)(de)總(zong)結(jie)發言(yan)，總(zong)結(jie)評(ping)價(jia)了(le)開(kai)學三月來教(jiao)學工作，在肯定成(cheng)績的(de)(de)(de)同時也指出(chu)了(le)教(jiao)學過程中存在的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)不良現(xian)象，并提(ti)出(chu)了(le)合室(shi)中學關于(yu)深(shen)入開(kai)展區教(jiao)育局貫徹(che)《潞城市師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)》實施細則學習(xi)活動的(de)(de)(de)意(yi)見。號召全體教(jiao)職員(yuan)工在師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)建設活動中努力，不僅在教(jiao)學上取得成(cheng)績，同時使自己的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)到(dao)一個新的(de)(de)(de)境界，為(wei)重塑(su)教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)形象作出(chu)貢獻。
通過開展師德(de)師風教育(yu)活動，廣大教師的思(si)想道德(de)作風
有了(le)很大改進(jin)，關心學生，愛崗(gang)奉獻成了(le)大家的共同追求。
二、以教師發展為本，鑄造一支高素質的師資隊伍。
1、以誠(cheng)信鑄造(zao)師(shi)魂(hun)。近三年來(lai)，學(xue)(xue)校積極組織(zhi)教(jiao)職工(gong)認(ren)真學(xue)(xue)習《教(jiao)師(shi)職業道德(de)規(gui)范》、《公(gong)民(min)道德(de)建(jian)設(she)實(shi)(shi)施綱要(yao)》、《教(jiao)育法(fa)(fa)》等一(yi)系列法(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)規(gui)，在(zai)(zai)教(jiao)職工(gong)中開(kai)展(zhan)《合室中學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)誠(cheng)信育人承諾(nuo)》活(huo)動，在(zai)(zai)思想上(shang)，行(xing)動上(shang)達成誠(cheng)信的共識(shi)。強化師(shi)德(de)一(yi)票(piao)否決制，要(yao)求教(jiao)師(shi)以良好(hao)的師(shi)德(de)風范贏得家長(chang)的尊(zun)重(zhong)、社(she)會的認(ren)可。學(xue)(xue)校提出了“今(jin)天，我對學(xue)(xue)生微笑了嗎？”的口號，要(yao)求教(jiao)師(shi)以新(xin)的形(xing)象、姿態面對學(xue)(xue)生，增(zeng)強服務意(yi)識(shi)、責任意(yi)識(shi)。學(xue)(xue)校堅持為社(she)會提供誠(cheng)信服務。在(zai)(zai)招(zhao)生、收費等活(huo)動中，嚴格執行(xing)有關部門規(gui)定(ding)，向家長(chang)社(she)會公(gong)示，實(shi)(shi)行(xing)陽光操作。
2、設(she)定(ding)家(jia)(jia)長(chang)開放日，“讓家(jia)(jia)長(chang)走進課堂，參與聽課、評(ping)課。”開展“百(bai)名(ming)家(jia)(jia)長(chang)評(ping)教(jiao)師(shi)”活動，把評(ping)議教(jiao)師(shi)的權(quan)利還給(gei)家(jia)(jia)長(chang)，還給(gei)社(she)會(hui)。校領導為教(jiao)職工(gong)提供誠信服(fu)務，嚴格實行校務公開，確保評(ping)優、晉級、表彰等公正(zheng)、透明、獎懲責任制，及時兌現(xian)。教(jiao)師(shi)為學(xue)生(sheng)提供誠信服(fu)務。學(xue)校全(quan)體教(jiao)師(shi)向社(she)會(hui)向學(xue)生(sheng)鄭重承諾：誠信立教(jiao)，杜絕了以(yi)教(jiao)謀私、熱衷于有償家(jia)(jia)教(jiao)現(xian)象。
3、每學期(qi)都開(kai)展“師(shi)德標(biao)兵、優秀教(jiao)(jiao)師(shi)、優秀班主任”評比(bi)活動，樹(shu)立(li)典型、廣泛宣傳。先后有(you)多人分(fen)別(bie)被(bei)上級授予“潞城(cheng)市(shi)優秀教(jiao)(jiao)育工作者”、“師(shi)德標(biao)兵”、“鄉(xiang)優秀黨員”、
“鄉十佳青年教(jiao)(jiao)師”。全(quan)面錘煉了教(jiao)(jiao)師的師德形象(xiang)，教(jiao)(jiao)師愛崗(gang)敬業，勤奮進取，全(quan)面尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)的人格，對(dui)學(xue)(xue)困生(sheng)給予關心，以(yi)身教(jiao)(jiao)感染學(xue)(xue)生(sheng)，每位(wei)教(jiao)(jiao)師都建立了學(xue)(xue)困生(sheng)個案記(ji)錄，營造了一種愛崗(gang)敬業，勤勉(mian)奉獻、以(yi)德為本的良好(hao)氛(fen)圍。
4、努力挖掘學校教師(shi)(shi)中(zhong)師(shi)(shi)德(de)表現突出(chu)的典型事(shi)件，并做好(hao)宣傳工作，在校內(nei)樹立榜樣，形成良(liang)好(hao)的育(yu)人氛圍。制訂《合室中(zhong)學教師(shi)(shi)一日常規》以(yi)(yi)及各類獎懲措施，注重培養“我(wo)以(yi)(yi)校榮(rong)，校以(yi)(yi)我(wo)榮(rong)”的團隊精神，評選愛生(sheng)好(hao)事(shi)，樹立師(shi)(shi)德(de)典型，弘揚先進，以(yi)(yi)良(liang)好(hao)的師(shi)(shi)德(de)榜樣來(lai)感染、帶動學生(sheng)。
5、建設一支高(gao)水平(ping)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)隊伍。13年3月，我校(xiao)以“教育(yu)因班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)而(er)精彩”為主(zhu)(zhu)題，舉行了隆重的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)宣誓暨師徒結對儀式，并(bing)派出(chu)6名班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)到(dao)外地參(can)觀培訓，為班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)提(ti)供了個體培訓的(de)機(ji)會，就如(ru)何以校(xiao)為本來(lai)培訓一支高(gao)質(zhi)量的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)隊伍，做了有(you)益(yi)的(de)嘗(chang)試與合作。
三、發揮校園文化建設的德育效能。
我(wo)校(xiao)(xiao)通過校(xiao)(xiao)園文化建(jian)設(she)，努(nu)力建(jian)造一個(ge)富有(you)教育意義的校(xiao)(xiao)園，創(chuang)設(she)一個(ge)“時(shi)時(shi)受教育，處處受感染”的德育環境(jing)。環境(jing)布(bu)置上(shang)，校(xiao)(xiao)徽(hui)、校(xiao)(xiao)訓(xun)、校(xiao)(xiao)風(feng)(feng)、學風(feng)(feng)、教風(feng)(feng)條文醒目顯示，每一面墻壁都成為無聲(sheng)的語言(yan)，教室前布(bu)置有(you)行規(gui)、格言(yan)警句，走廊(lang)上(shang)布(bu)置有(you)五(wu)旗(qi)、國歌隊歌、十個(ge)道德好習(xi)慣、五(wu)小行動目標(biao)、二十字道德規(gui)范(fan)、名人(ren)畫像等內(nei)容。教師(shi)、家長、學生的優秀事跡(ji)及(ji)時(shi)在板報中展示，在潛移默化中，向學生
進(jin)行愛國主(zhu)義和良好行為習慣的教育。文(wen)(wen)化創建(jian)上(shang)，年(nian)初舉辦“學(xue)(xue)生書畫展”，五月份(fen)有“藝(yi)術(shu)月”與“科(ke)技節”，六月份(fen)是(shi)“雛鷹(ying)爭章博覽會”，十(shi)月份(fen)“國慶(qing)歌會”，十(shi)一月份(fen)“小(xiao)主(zhu)人(ren)風采展示”，十(shi)二月“迎新年(nian)文(wen)(wen)藝(yi)匯演”。每學(xue)(xue)年(nian)進(jin)行學(xue)(xue)生特(te)長認定，還有不(bu)定期的器樂、美術(shu)、體(ti)育、語文(wen)(wen)、數學(xue)(xue)等(deng)競賽。學(xue)(xue)校設立“小(xiao)主(zhu)人(ren)”廣(guang)播臺，從節目采遍、制作、播音由(you)都學(xue)(xue)生一手操辦。擁有一支(zhi)小(xiao)記(ji)者團(tuan)，編輯(ji)出版《小(xiao)鬼當(dang)家》報(bao)。每周升旗儀(yi)式用(yong)雙(shuang)語舉行，值(zhi)勤(qin)隊員對全校師(shi)生莊嚴(yan)宣誓(shi)等(deng)等(deng)，都起到了導向育人(ren)的作用(yong)。
四、營造學校、家庭、社會教育和諧統一的德育大環境。
1、完善(shan)家委(wei)會制度。
今年4月，我校舉(ju)行(xing)了(le)第三屆家(jia)委(wei)會(hui)成(cheng)立大會(hui)，會(hui)上(shang)聘(pin)請了(le)15名(ming)家(jia)委(wei)會(hui)成(cheng)員，頒發(fa)了(le)聘(pin)書(shu)，明確了(le)家(jia)委(wei)會(hui)的職能(neng)。目前，這一(yi)機構運行(xing)正常并共同(tong)參與(yu)了(le)學(xue)校的教(jiao)育教(jiao)學(xue)管理，如“五一(yi)”慶典活動，素質教(jiao)育實踐活動，教(jiao)學(xue)節，主(zhu)題班會(hui)觀摩(mo)，五四慶祝會(hui)、“加強與(yu)改進未成(cheng)年人思(si)想道德建設”座談會(hui)等，共同(tong)構建學(xue)校發(fa)展藍圖(tu)。
2、家校整合(he)，共同(tong)育人。
（1）我校十(shi)分重(zhong)視家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)指(zhi)導，堅(jian)持每學(xue)期一次(ci)(ci)上門普訪(fang)(fang)，要求教(jiao)(jiao)師(shi)在家(jia)(jia)訪(fang)(fang)中(zhong)加強與家(jia)(jia)長的信息溝通(tong)、情感交(jiao)流、有機地整(zheng)合家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)指(zhi)導；本學(xue)期開(kai)展了(le)“集體(ti)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)獻愛心活(huo)動(dong)”到目前為止，本次(ci)(ci)活(huo)動(dong)全校共有23名教(jiao)(jiao)師(shi)參加，走訪(fang)(fang)學(xue)生127多人次(ci)(ci)，通(tong)過此次(ci)(ci)活(huo)動(dong)加強了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)生及家(jia)(jia)長之間的理解與交(jiao)流，使廣大教(jiao)(jiao)師(shi)尤其是青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)加深(shen)了(le)對師(shi)德與責任的反思，效(xiao)果(guo)顯著。
（2）另一(yi)方(fang)面，學校每學期召(zhao)開(kai)家長(chang)會、舉行半(ban)日開(kai)放，并通過家長(chang)學校授課(ke)、家教(jiao)講座、好家長(chang)經驗(yan)交(jiao)流、進(jin)課(ke)堂聽課(ke)等活動(dong)來(lai)加強家教(jiao)指(zhi)導。
（3）我們通(tong)過(guo)家長(chang)對學(xue)校(xiao)工作(zuo)滿意(yi)度的(de)測評，進一步加強家校(xiao)聯系，積極打造(zao)公信教育。我校(xiao)還為每(mei)位學(xue)生設置了一本《家校(xiao)心橋錄(lu)》，班主任及任課老師把(ba)學(xue)生每(mei)周的(de)進步或不足反(fan)饋至家長(chang)，家長(chang)與(yu)學(xue)生則通(tong)過(guo)心橋錄(lu)把(ba)對學(xue)校(xiao)、教師的(de)建(jian)議反(fan)饋回(hui)來，真正(zheng)作(zuo)到家校(xiao)間的(de)心靈(ling)溝通(tong)。
（4）在學(xue)生和(he)家長中開(kai)展師德問卷調(diao)查(cha)，每學(xue)期至少一次，學(xue)校教導處(chu)進行匯(hui)總、評比。
學校(xiao)師(shi)德(de)師(shi)風建設(she)(she)，過去也在抓(zhua)，本期更是把(ba)師(shi)德(de)師(shi)風建設(she)(she)放在教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)(she)突出地位。我(wo)們決心(xin)在區教(jiao)(jiao)育局的(de)(de)領(ling)導下，積極(ji)探索新形勢下師(shi)德(de)建設(she)(she)的(de)(de)特(te)點和規律，切實抓(zhua)好此項工(gong)作，抓(zhua)出成效(xiao)，主(zhu)動(dong)(dong)適應(ying)新形勢下教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)(she)的(de)(de)需(xu)要(yao)，主(zhu)動(dong)(dong)適應(ying)全面推進素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)需(xu)要(yao)，主(zhu)動(dong)(dong)適應(ying)打造公信教(jiao)(jiao)育，辦(ban)人民滿意的(de)(de)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)需(xu)要(yao)的(de)(de)需(xu)要(yao)，從嚴(yan)治教(jiao)(jiao)，立德(de)誠(cheng)信，取信于社(she)會和人民，把(ba)我(wo)校(xiao)的(de)(de)師(shi)德(de)建設(she)(she)提高(gao)到一個新的(de)(de)水平。
師德師風建設措施2
為(wei)(wei)提升(sheng)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)思想素質和(he)道(dao)德(de)(de)修養，規范(fan)教(jiao)育教(jiao)學行為(wei)(wei)，塑造良(liang)好的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)形象，松山學校(xiao)四措并舉切實加強師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風建設。
一是完善師德師風承諾和考核制度。
組織教師(shi)(shi)向學(xue)校、學(xue)生、家長作出(chu)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風承諾，規范教師(shi)(shi)從教行為。將師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風考核作為評(ping)先評(ping)優、職務評(ping)聘、崗位設置、績效考核的重要(yao)依據，實行“師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風問題”一票否決制(zhi)。
二是開展師德建設系列主題活動。
有針對性(xing)(xing)地開(kai)展(zhan)(zhan)師德(de)宣講、知(zhi)識(shi)競賽、師德(de)征(zheng)文(wen)等(deng)活動(dong)，開(kai)展(zhan)(zhan)爭當(dang)“師德(de)模(mo)范”活動(dong)。通過問卷調查和(he)召開(kai)座談會等(deng)形式，了(le)解學生(sheng)、家長對教(jiao)師的(de)評(ping)價，找(zhao)出存(cun)在(zai)(zai)的(de)問題，針對性(xing)(xing)地開(kai)展(zhan)(zhan)整(zheng)治(zhi)工(gong)作，提高活動(dong)的(de)實效性(xing)(xing)；在(zai)(zai)學生(sheng)中(zhong)開(kai)展(zhan)(zhan)“我心目(mu)中(zhong)的(de)好老師”征(zheng)文(wen)，提煉出學生(sheng)“心目(mu)中(zhong)的(de)好老師”的(de)評(ping)價標準，以規范教(jiao)師的(de)言(yan)行。
三是加大先進典型宣傳力度。
結合師德(de)建設(she)系列主題活(huo)動(dong)，學校(xiao)相繼開展了(le)秀(xiu)(xiu)教師、優秀(xiu)(xiu)班主任、師德(de)標兵等先進(jin)典型(xing)評(ping)選活(huo)動(dong)，并通過宣傳(chuan)欄、墻報、校(xiao)園(yuan)網站(zhan)、班班通等，大力弘(hong)揚優秀(xiu)(xiu)教師的高(gao)尚師德(de)和先進(jin)事跡，引領師德(de)建設(she)。
四是健全監督機制。
學(xue)校將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)家(jia)訪情況(kuang)納入教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規檢查內容之一。建立(li)學(xue)校、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、家(jia)長(chang)、學(xue)生“四位一體”的師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風監督體制(zhi)，通過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)互評、學(xue)生評議、家(jia)長(chang)反映等(deng)(deng)途(tu)徑，及時把握教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)遵守職業規范和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)的情況(kuang)，堅決杜絕體罰、有償(chang)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)(deng)損害(hai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍整體形象的不良行為。
師德師風建設措施3
教(jiao)師是立校之本(ben)，師德(de)是教(jiao)育(yu)之魂。打造一支具(ju)有優秀(xiu)的師德(de)、師表風范，具(ju)有模范的師愛(ai)形象、高超的知識本(ben)領和掌握(wo)精湛師藝的教(jiao)師隊(dui)伍，是辦好學(xue)校的根(gen)本(ben)之本(ben)。我校結(jie)合自(zi)己的實際情(qing)況(kuang)，一學(xue)期來開(kai)展了一系列(lie)師德(de)師風建(jian)設活動，現(xian)總結(jie)如下：
一、統一思想，提高認識
教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是人(ren)(ren)類靈魂的(de)工(gong)(gong)程師(shi)(shi)(shi)(shi)，學校是一(yi)(yi)片圣潔的(de)土壤，在(zai)師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)的(de)創建(jian)活動(dong)中，我(wo)們(men)始終明(ming)確應當走(zou)在(zai)最前列。我(wo)們(men)利(li)用各種會(hui)(hui)議、學習(xi)的(de)機會(hui)(hui)，認真學習(xi)領會(hui)(hui)“三個代(dai)表”重要思想(xiang)，學習(xi)關于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作的(de)重要論述，使全(quan)校廣(guang)大教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)明(ming)確二(er)十(shi)(shi)一(yi)(yi)世紀(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作的(de)指導思想(xiang)，擔負起培養二(er)十(shi)(shi)一(yi)(yi)世紀(ji)新人(ren)(ren)的(de)歷史使命。懂得什么樣的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是適應時代(dai)要求的(de)合格教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，時刻用教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道德規(gui)范約束自我(wo)，使教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能在(zai)思想(xiang)政治上(shang)，道德品質(zhi)上(shang)，學風(feng)學識上(shang)以(yi)身(shen)作則。
二、加強領導，落實責任
我(wo)校(xiao)對師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建(jian)(jian)設(she)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)高度重視，把抓(zhua)好師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)創建(jian)(jian)活(huo)動作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐“三個代表”，堅(jian)持教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)人(ren)民服(fu)務，推進(jin)依法(fa)行政，從嚴治教(jiao)(jiao)，維護教(jiao)(jiao)育(yu)形象(xiang)，創建(jian)(jian)文(wen)明(ming)行業，改(gai)善和(he)優(you)化教(jiao)(jiao)育(yu)發展環境的(de)(de)重大舉措來抓(zhua)。切實(shi)(shi)(shi)(shi)加強領(ling)導(dao)，建(jian)(jian)立工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)機制(zhi)，按“誰主管，誰負(fu)責(ze)(ze)”和(he)“分級負(fu)責(ze)(ze)，條塊(kuai)結合(he)”的(de)(de)原則，實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建(jian)(jian)設(she)責(ze)(ze)任制(zhi)。經過校(xiao)委會研究決定，我(wo)校(xiao)成立了以校(xiao)長李月芩為(wei)組(zu)長，專職副(fu)書記王賽娟為(wei)副(fu)組(zu)長，團支部書記閆龍、少先隊輔導(dao)員盧國秀為(wei)組(zu)員的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)領(ling)導(dao)小組(zu)，做到“一把手掛帥親自(zi)抓(zhua)，副(fu)職領(ling)導(dao)具(ju)(ju)體抓(zhua)”，把責(ze)(ze)任目標落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)到各有(you)關崗位及責(ze)(ze)任人(ren)；并結合(he)學校(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)際，制(zhi)定了切實(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)行的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)方案，確定了具(ju)(ju)體的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)步驟及工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)措施(shi)。
三、高度重視教師職業道德建設，樹立為人師表良好形象
教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)是(shi)(shi)發展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)的(de)(de)(de)關鍵。“百年(nian)大計，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為本(ben)；教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大計，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為本(ben)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)修(xiu)養，立(li)(li)德為本(ben)”。幾年(nian)來，我們在加(jia)強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)方(fang)面(mian)(mian)做了大量(liang)富(fu)有成(cheng)效的(de)(de)(de)工作(zuo)，造就和(he)形(xing)成(cheng)了一(yi)(yi)支叫得(de)(de)響，過(guo)得(de)(de)硬的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)職工隊(dui)伍(wu)。我們要(yao)(yao)求全校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)覺加(jia)強職業(ye)道德修(xiu)養，樹立(li)(li)良好的(de)(de)(de)為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表(biao)形(xing)象。具體做了以(yi)下(xia)三個方(fang)面(mian)(mian)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，建(jian)立(li)(li)平等、民主，和(he)諧的(de)(de)(de)新型師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系；二是(shi)(shi)以(yi)身(shen)作(zuo)則(ze)(ze)，作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要(yao)(yao)“衣著(zhu)定位”，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無時無刻受到審美教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。要(yao)(yao)自(zi)覺修(xiu)身(shen)養性(xing)，淡(dan)泊名利，以(yi)德服人(ren)(ren)，以(yi)德立(li)(li)教(jiao)(jiao)，要(yao)(yao)不斷塑造鮮活、生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅力；三是(shi)(shi)要(yao)(yao)面(mian)(mian)向全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，切實貫徹“因材施教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)原則(ze)(ze)，讓每一(yi)(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)(de)到充分的(de)(de)(de)發展。
四、不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰
根據(ju)我(wo)(wo)校(xiao)教(jiao)師的實際(ji)，我(wo)(wo)校(xiao)制(zhi)定了完善(shan)教(jiao)師自我(wo)(wo)的“五(wu)種(zhong)精(jing)神”和(he)“四(si)種(zhong)能(neng)(neng)力(li)”。一是要(yao)具(ju)備“五(wu)種(zhong)精(jing)神”：即(ji)奉獻精(jing)神、科(ke)學精(jing)神、創新精(jing)神、進取精(jing)神和(he)協作(zuo)精(jing)神；二(er)是要(yao)要(yao)具(ju)備“四(si)種(zhong)能(neng)(neng)力(li)”：要(yao)有科(ke)研能(neng)(neng)力(li)、再學習能(neng)(neng)力(li)、教(jiao)育教(jiao)學能(neng)(neng)力(li)及(ji)教(jiao)學評價能(neng)(neng)力(li)。通過(guo)這(zhe)“五(wu)2種(zhong)精(jing)神”和(he)“四(si)種(zhong)能(neng)(neng)力(li)”的培(pei)養(yang)，使每(mei)位教(jiao)師都能(neng)(neng)不斷完善(shan)自我(wo)(wo)，主動迎接(jie)新世紀教(jiao)育挑戰(zhan)。
五、創設有效載體，深入開展師德師能建設活動
為了結合縣(xian)教育局(ju)“師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建設(she)(she)年”活(huo)動(dong)，進一步(bu)(bu)提高(gao)我(wo)校教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建設(she)(she)，我(wo)們(men)積極為教師(shi)(shi)(shi)創(chuang)設(she)(she)有效載體。根據(ju)我(wo)校師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建設(she)(she)活(huo)動(dong)計(ji)劃(hua)，開展豐富(fu)多彩的(de)(de)活(huo)動(dong)，通(tong)過活(huo)動(dong)，每(mei)位教師(shi)(shi)(shi)在師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)能建設(she)(she)方面都得到了可喜(xi)的(de)(de)進步(bu)(bu)。
1、學習雷鋒(feng)，愛在行動(dong)活動(dong)。
結(jie)合(he)學習雷鋒活動，全校師生上(shang)街打掃衛(wei)生，清理道路兩旁綠化帶里(li)的垃圾，受到了社會的好(hao)評，同時也凈化了師生的心(xin)靈。
2、開展“點點愛心、溫(wen)暖(nuan)真(zhen)情”活動
我校教(jiao)師成(cheng)立了(le)教(jiao)師愛(ai)心(xin)(xin)基金會，將每月(yue)的(de)捐款，用于資(zi)助(zhu)哪(na)些家庭(ting)困難(nan)的(de)貧(pin)(pin)困兒童，3月(yue)份共資(zi)助(zhu)貧(pin)(pin)困學生3名，將教(jiao)師的(de)點(dian)點(dian)愛(ai)心(xin)(xin)，送到需要幫助(zhu)的(de)學生家中，溫暖了(le)一顆顆兒童的(de)心(xin)(xin)，得(de)到社會各界人士(shi)的(de)稱贊。
3、學校優秀人才選拔活動
我(wo)校(xiao)從3月初開始(shi)，制(zhi)定了城關三(san)小優秀(xiu)人(ren)才選(xuan)拔(ba)方案，教導處(chu)安排了優秀(xiu)人(ren)才講課安排表，通過個人(ren)申請(qing)、群眾推薦、講課、評課等層(ceng)層(ceng)篩選(xuan)，選(xuan)拔(ba)出城關三(san)小學(xue)科帶頭人(ren)6名(ming)，骨干(gan)教師12名(ming)、教學(xue)能手(shou)7名(ming)、教學(xue)新秀(xiu)3名(ming)。為(wei)他們的終身(shen)發(fa)展奠定基礎。
4、實施青藍工程
為(wei)(wei)了(le)幫助年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)近快成長(chang)，我(wo)校首先(xian)制定了(le)《師(shi)徒結對(dui)方案》，確定師(shi)傅(fu)(fu)。于4月9日開展(zhan)了(le)主題為(wei)(wei)“青(qing)藍(lan)同心追求卓(zhuo)越”青(qing)藍(lan)工程師(shi)徒結對(dui)儀(yi)式(shi)，儀(yi)式(shi)上共有(you)26名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)結為(wei)(wei)師(shi)徒，為(wei)(wei)13位師(shi)傅(fu)(fu)頒發了(le)指導教(jiao)(jiao)師(shi)證書，師(shi)徒代表各(ge)發了(le)言，進行了(le)隆重的(de)拜師(shi)禮。教(jiao)(jiao)研室(shi)的(de)李亞蘭主任講了(le)話，她鼓勵新教(jiao)(jiao)師(shi)要虛(xu)心向老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)，刻(ke)苦鉆研，盡快提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平，使他們(men)一年(nian)有(you)進步，二年(nian)為(wei)(wei)合格(ge)，三年(nian)出成果，四(si)至五年(nian)有(you)特色。
5、進行師德(de)師風建設(she)承諾書活(huo)動
為了(le)更好(hao)履(lv)行教師(shi)(shi)職業道德，塑造良好(hao)的教師(shi)(shi)形象，做一(yi)名受學生尊敬(jing)，讓家(jia)長(chang)滿意，獲(huo)社會(hui)好(hao)評的人民教師(shi)(shi)。學校與每一(yi)位教師(shi)(shi)簽訂(ding)了(le)《師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設承(cheng)諾書》。
6、開展“愛在這里延(yan)續”捐款活動
4月9日(ri)，我校(xiao)全體師(shi)生(sheng)(sheng)在(zai)湟(huang)源縣教育局的(de)(de)倡(chang)議(yi)下，向(xiang)全校(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)發出了“愛在(zai)這里延續”的(de)(de)募捐(juan)倡(chang)議(yi)，為身患白血(xue)病的(de)(de)日(ri)月中心(xin)學校(xiao)一年級學生(sheng)(sheng)楊強(qiang)(qiang)愛心(xin)捐(juan)款，師(shi)生(sheng)(sheng)共捐(juan)款14540元(yuan)。充(chong)分體現了強(qiang)(qiang)大的(de)(de)集體凝聚(ju)力和全體師(shi)生(sheng)(sheng)樂于助(zhu)人(ren)的(de)(de)高(gao)尚情操(cao)。
7、開展(zhan)“鑄師魂，樹師風”美文頌讀活動
為了深(shen)入落實青海省委《關(guan)于(yu)加強和改進中(zhong)小學(xue)黨(dang)的建設和思(si)想(xiang)政治工(gong)作的意見》精(jing)(jing)神，根據(ju)教(jiao)育(yu)局20xx年“教(jiao)育(yu)精(jing)(jing)細化管理和師德師風建設年”要求(qiu)，我校制(zhi)定了“鑄師魂(hun)
樹(shu)師(shi)風”美(mei)文頌讀大(da)賽(sai)(sai)(sai)活動方(fang)案，決(jue)定以年級(ji)組(zu)為單位，全員參(can)(can)加，于4月16日(ri)舉(ju)行。通過大(da)賽(sai)(sai)(sai)，選拔優秀的年級(ji)參(can)(can)加教育局(ju)的比賽(sai)(sai)(sai)。在湟(huang)(huang)源教育系統第一(yi)屆“翼校通杯”鑄師(shi)魂樹(shu)師(shi)風美(mei)文誦(song)讀大(da)賽(sai)(sai)(sai)中獲第一(yi)名。在湟(huang)(huang)源縣共青團(tuan)舉(ju)辦的“高舉(ju)團(tuan)旗跟(gen)黨走，青春助(zhu)力新湟(huang)(huang)源”。湟(huang)(huang)源縣首屆“三田”杯詩歌朗誦(song)大(da)賽(sai)(sai)(sai)中獲二等獎。
8、開展“沒有愛(ai)，就(jiu)沒有教育活動”
開展(zhan)感(gan)動學生或被學生感(gan)動的(de)“我的(de)教育故事”的(de)交流活動，建立(li)良(liang)好(hao)和諧的(de)師生關(guan)系。
9、挑(tiao)戰地(di)心引力(li)，引爆籃球魅力(li)。
為了(le)豐富校園文化生活(huo)，提高教職工的(de)(de)身體素質，增強(qiang)教職工間(jian)的(de)(de)團(tuan)(tuan)結、協作(zuo)(zuo)、進(jin)取(qu)的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊精(jing)神，增進(jin)兄弟學校之(zhi)間(jian)的(de)(de)友(you)誼(yi)，我校和回校的(de)(de)教師(shi)組隊參加了(le)由教育局主辦(ban)的(de)(de)城關(guan)片(pian)區教育系統籃(lan)球賽(sai)(sai)，比(bi)賽(sai)(sai)中，他們充分發揮團(tuan)(tuan)隊合作(zuo)(zuo)，勇于拼搏的(de)(de)精(jing)神，愈(yu)戰愈(yu)勇，盡(jin)情(qing)展現(xian)了(le)三小教師(shi)的(de)(de)颯爽英姿(zi)，最終，經過近12場精(jing)彩激烈的(de)(de)酣戰，男(nan)女籃(lan)雙方都取(qu)得了(le)第三名的(de)(de)好成績，順利出線。6月底在全縣教育系統教職工籃(lan)球賽(sai)(sai)中男(nan)隊獲組織獎(jiang)，女隊獲三等(deng)獎(jiang)。
10、開展“愛(ai)(ai)崗敬業報黨恩”演講比賽(sai)(sai)活(huo)動。活(huo)動于6月(yue)28日下午舉行，以年級(ji)為單位推選代(dai)表參(can)加比賽(sai)(sai)，一篇(pian)(pian)篇(pian)(pian)激(ji)情洋溢的演說，一句句動人心弦(xian)的話語，充分的表達了廣大教師(shi)擁(yong)護中國共(gong)產黨的決心和愛(ai)(ai)國、愛(ai)(ai)崗的熱情。比賽(sai)(sai)結束(shu)后。并(bing)對獲獎的教師(shi)周(zhou)克花、李小瑾、史桂蘭進行了表彰(zhang)。
六、建立考評機制和獎懲制度，調動教師的積極性
一是(shi)(shi)自評(ping)(ping)，達到自我認識、自我鞭(bian)策的目的；二是(shi)(shi)互評(ping)(ping)，互相取長補(bu)短，共(gong)同進步，形成合力(li)；三是(shi)(shi)學(xue)生評(ping)(ping)，召開學(xue)生座談會；四是(shi)(shi)家長評(ping)(ping)，最后(hou)做(zuo)出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。五(wu)是(shi)(shi)學(xue)校評(ping)(ping)。獎(jiang)優罰劣，弘揚正氣(qi)，在操作中重獎(jiang)勵，輕懲(cheng)罰，增(zeng)強(qiang)工(gong)作透明度，充分調動教師工(gong)作進取精神。
回(hui)顧我校(xiao)師德(de)、師風建設工作所走(zou)過的(de)歷程，我們感(gan)到在加強建設管理中(zhong)不(bu)僅用“心”和“感(gan)情”來管理，更需要具有(you)時代(dai)氣(qi)息(xi)的(de)活動來調動升華。
七、下階段工作打算：
1、對前(qian)一(yi)階(jie)段的工作作總結(jie)回(hui)顧，并努力改(gai)進(jin)前(qian)一(yi)階(jie)段工作中的不足(zu)。
2、抓好特色性(xing)的工(gong)作(zuo)。
3、廣泛深入抓教(jiao)育，建章立制(zhi)強管(guan)理。
4、實施監督(du)檢查，進一步促(cu)進文明行風的(de)形(xing)成。
新(xin)世紀做好(hao)師德、師風建設工(gong)作(zuo)是一項長期而艱巨的任務，我們(men)要(yao)做到鍥而不(bu)(bu)舍、堅定不(bu)(bu)移(yi)、堅持不(bu)(bu)懈，相信只要(yao)扎實(shi)工(gong)作(zuo)，務求實(shi)效，我們(men)城關三小(xiao)的明天(tian)會更美好(hao)。
師德師風建設措施4
一、注重師德建設，提升師德素養
綜觀幼(you)(you)兒園(yuan)不斷(duan)發展歷程，師(shi)德(de)建(jian)設是我(wo)園(yuan)核心競爭(zheng)力(li)的關鍵所(suo)在。我(wo)們以“三個加強”有效的規范了幼(you)(you)兒園(yuan)的師(shi)德(de)建(jian)設。
加(jia)強師(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。幼(you)兒(er)園(yuan)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)職員(yuan)工認真學(xue)習市教(jiao)(jiao)(jiao)委《關(guan)于(yu)進(jin)一步加(jia)強的(de)(de)(de)改進(jin)師(shi)(shi)(shi)德(de)建設(she)(she)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)見》、《奉賢區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)關(guan)于(yu)進(jin)一步加(jia)強師(shi)(shi)(shi)德(de)建設(she)(she)的(de)(de)(de)實施意(yi)(yi)見》與《奉賢區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)師(shi)(shi)(shi)德(de)建設(she)(she)“五不(bu)準”實施細則》等有(you)關(guan)文件(jian)精(jing)神，加(jia)強和(he)改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)思(si)想政治、職業理(li)想、職業道德(de)和(he)法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，重點加(jia)強收受家長饋贈的(de)(de)(de)錢物、損害教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)形(xing)象的(de)(de)(de)衣著打扮、參(can)加(jia)不(bu)健康的(de)(de)(de)娛樂活動等不(bu)良(liang)行為(wei)的(de)(de)(de)防(fang)范教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與幼(you)兒(er)園(yuan)簽訂《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)規范師(shi)(shi)(shi)德(de)“五不(bu)準”承諾書(shu)》，要求老師(shi)(shi)(shi)們正(zheng)人先正(zheng)己(ji)、身教(jiao)(jiao)(jiao)重于(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)，明確樹(shu)立良(liang)好師(shi)(shi)(shi)表形(xing)象的(de)(de)(de)重要性，使(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)行為(wei)符(fu)合新時期幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業道德(de)規范，逐步形(xing)成(cheng)修師(shi)(shi)(shi)德(de)、鑄師(shi)(shi)(shi)魂、樹(shu)師(shi)(shi)(shi)表的(de)(de)(de)良(liang)好風氣。我(wo)(wo)們還通(tong)過(guo)“解幼(you)文化建設(she)(she)年”，開展“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)讀書(shu)、品書(shu)”師(shi)(shi)(shi)德(de)實踐活動，積極倡(chang)導“與書(shu)為(wei)伴”的(de)(de)(de)思(si)想，拓寬了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)文化素(su)養，提升了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)素(su)養。
加(jia)強師(shi)(shi)德宣(xuan)傳(chuan)(chuan)。幼兒園(yuan)(yuan)強化正面引導，大力(li)弘揚解(jie)幼精(jing)神。緊(jin)緊(jin)圍(wei)(wei)繞“為人為師(shi)(shi)為學”主題，運用(yong)多種渠道、多種載體(ti)、多種形(xing)式，創造(zao)性(xing)地開展師(shi)(shi)德宣(xuan)傳(chuan)(chuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，如“牢記殷切希望(wang)，做(zuo)創新型教(jiao)師(shi)(shi)”、“讓進入解(jie)幼的(de)(de)每一位幼兒健康、快樂的(de)(de)成長”、“爭做(zuo)幼兒、家長喜愛的(de)(de)好教(jiao)師(shi)(shi)”、“我(wo)理想中的(de)(de)幼兒園(yuan)(yuan)”、“園(yuan)(yuan)的(de)(de)愿景、我(wo)的(de)(de)追(zhui)求(qiu)”、“示范園(yuan)(yuan)的(de)(de)責任(ren)(ren)”、“我(wo)身邊的(de)(de)故事”以及(ji)“感動(dong)(dong)在(zai)我(wo)身邊”等主題論壇與演講(jiang)。通過一系列師(shi)(shi)德宣(xuan)傳(chuan)(chuan)使教(jiao)師(shi)(shi)們進一步(bu)明確(que)了(le)自(zi)(zi)身的(de)(de)責任(ren)(ren)。我(wo)們還(huan)組織全(quan)體(ti)教(jiao)職(zhi)員工撰寫愛生案例《真愛》，教(jiao)師(shi)(shi)們用(yong)自(zi)(zi)己的(de)(de)心聲與實際行動(dong)(dong)，譜寫了(le)一曲又一曲動(dong)(dong)人的(de)(de)歌，讓校園(yuan)(yuan)洋溢著歡樂、充滿(man)著活(huo)(huo)力(li)，形(xing)成了(le)濃郁的(de)(de)追(zhui)求(qiu)優(you)良師(shi)(shi)德的(de)(de)氛圍(wei)(wei)。
加(jia)強榜樣引領。幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了“為人(ren)為師(shi)(shi)(shi)(shi)為學”的(de)主(zhu)題(ti)師(shi)(shi)(shi)(shi)德實踐活動(dong)(dong)，廣(guang)(guang)泛宣傳幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)愛崗敬(jing)業(ye)、教(jiao)書育人(ren)、為人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表的(de)先進(jin)事(shi)(shi)跡(ji)，如自信(xin)又(you)富(fu)有創新精神的(de)區“五(wu)一”勞動(dong)(dong)獎章、區十(shi)(shi)佳(jia)師(shi)(shi)(shi)(shi)德標兵獲(huo)得者吳秀(xiu)英，聰明又(you)勇(yong)于鉆研業(ye)務的(de)區名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)宋麗梅，務實又(you)充滿愛心的(de)區優秀(xiu)骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)吳敏等，在此基礎上，幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了評選(xuan)園(yuan)“十(shi)(shi)佳(jia)好事(shi)(shi)”、“十(shi)(shi)佳(jia)優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”與“五(wu)佳(jia)優秀(xiu)保育員(yuan)”等活動(dong)(dong)。每年(nian)，幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)要開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“師(shi)(shi)(shi)(shi)德先進(jin)”、“三育人(ren)先進(jin)”（管(guan)理育人(ren)、教(jiao)書育人(ren)、服務于人(ren)）的(de)評選(xuan)活動(dong)(dong)，通過(guo)民主(zhu)推薦(jian)、公(gong)開(kai)(kai)演(yan)講、層(ceng)層(ceng)選(xuan)拔、公(gong)開(kai)(kai)評選(xuan)的(de)辦(ban)法，推出一批師(shi)(shi)(shi)(shi)德典型，通過(guo)召開(kai)(kai)師(shi)(shi)(shi)(shi)德經(jing)驗交(jiao)流會、故事(shi)(shi)會、宣講活動(dong)(dong)等形式(shi)，大力宣傳和推廣(guang)(guang)先進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)“熱愛幼(you)(you)(you)兒(er)、教(jiao)書育人(ren)，愛崗敬(jing)業(ye)、甘于奉獻，廉潔從教(jiao)、為人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表，遵紀守法、求實創新”的(de)先進(jin)事(shi)(shi)跡(ji)。我們(men)還充分利用(yong)校園(yuan)網絡、家園(yuan)版報等媒體廣(guang)(guang)泛宣傳先進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)良好形象(xiang)，讓“學先進(jin)、趕先進(jin)、超先進(jin)”的(de)良好氛圍激(ji)勵全體教(jiao)職員(yuan)工。
加強(qiang)機(ji)(ji)制建(jian)設。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設既要有(you)自律(lv)(lv)又要有(you)他(ta)律(lv)(lv)，自律(lv)(lv)和(he)他(ta)律(lv)(lv)結(jie)合，行政監督與(yu)社(she)會(hui)(hui)監督結(jie)合，才能不(bu)斷提高(gao)。因(yin)此，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)建(jian)立了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)、家(jia)庭、社(she)會(hui)(hui)三位(wei)(wei)一體(ti)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)監督機(ji)(ji)制。其一，我們(men)(men)重新修訂(ding)《解(jie)放路幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道德(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)》、《解(jie)放路幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)規(gui)范(fan)(fan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)‘五不(bu)準(zhun)(zhun)’實(shi)施細則(ze)(ze)》等制度，對照修訂(ding)的(de)《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核標準(zhun)(zhun)》，為每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)建(jian)立師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核檔(dang)案，把職業(ye)道德(de)(de)(de)(de)(de)作為考(kao)核教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工作的(de)重要內(nei)(nei)容和(he)職務(wu)評(ping)聘、評(ping)優獎(jiang)勵的(de)重要依據，實(shi)行師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)一票否決(jue)制。其二，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)積極聽(ting)取家(jia)長(chang)(chang)意(yi)見(jian)，向(xiang)家(jia)長(chang)(chang)公布教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道德(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常行為規(gui)范(fan)(fan)與(yu)準(zhun)(zhun)則(ze)(ze)，設立家(jia)長(chang)(chang)接(jie)待(dai)日(ri)、家(jia)長(chang)(chang)信(xin)箱，向(xiang)家(jia)長(chang)(chang)發(fa)(fa)放教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)問卷調查表(biao)、征詢表(biao)，公開(kai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)監督電話，鼓勵家(jia)長(chang)(chang)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)頭論(lun)足(zu)，并將(jiang)他(ta)們(men)(men)的(de)意(yi)見(jian)作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)年(nian)終考(kao)核的(de)重要依據。其三，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)能聽(ting)取社(she)會(hui)(hui)各界人(ren)士的(de)意(yi)見(jian)，定期召開(kai)社(she)區(qu)座談會(hui)(hui)，社(she)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育基地(di)聯席會(hui)(hui)、文(wen)明共建(jian)單位(wei)(wei)意(yi)見(jian)征求會(hui)(hui)等，公開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)承(cheng)諾，廣泛(fan)征求對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)發(fa)(fa)展(zhan)與(yu)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風的(de)意(yi)見(jian)和(he)建(jian)議，讓(rang)社(she)會(hui)(hui)參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)核，加強(qiang)他(ta)律(lv)(lv)行為，使(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風建(jian)設朝著規(gui)范(fan)(fan)化的(de)方向(xiang)發(fa)(fa)展(zhan)。其四，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)成立了(le)(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)監督小組(zu)，建(jian)立了(le)(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)問題報告制度，發(fa)(fa)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)違規(gui)現象的(de)，及時進行誡勉談話等，完善(shan)了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設機(ji)(ji)制，有(you)效地(di)提升了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)價值觀念，重鑄了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)的(de)生命內(nei)(nei)涵。
二、開展師德活動，豐富學校內涵
師德師風建設必須(xu)依托多方式、多途(tu)徑才不至(zhi)于(yu)流于(yu)空談，流于(yu)形(xing)式。因此，幼兒園(yuan)以活(huo)動為載體，開展了一系列的師德教(jiao)育活(huo)動。
開展(zhan)主(zhu)題教(jiao)育(yu)。年(nian)初，根據(ju)教(jiao)育(yu)局要求(qiu)，結(jie)合(he)幼兒園(yuan)工作實際，確(que)定當年(nian)“師德(de)(de)(de)師風師能(neng)”主(zhu)題，并圍繞主(zhu)題開展(zhan)一系列(lie)的(de)教(jiao)育(yu)活動。如我們開展(zhan)了“三(san)愛三(san)爭(zheng)(zheng)”教(jiao)育(yu)活動，即：愛崗位，爭(zheng)(zheng)做幼教(jiao)改革(ge)的(de)尖兵；愛學(xue)(xue)習(xi)，爭(zheng)(zheng)做新時期教(jiao)書育(yu)人的(de)能(neng)手；愛幼兒，爭(zheng)(zheng)做家(jia)長(chang)和孩子們心(xin)目中(zhong)的(de)好老(lao)師。開展(zhan)“三(san)學(xue)(xue)”活動，即：學(xue)(xue)規范(fan)（《中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師職業(ye)道德(de)(de)(de)規范(fan)》），學(xue)(xue)綱要（《公民道德(de)(de)(de)建設實施綱要》），學(xue)(xue)習(xi)師德(de)(de)(de)標(biao)兵的(de)優秀事跡，讓每位教(jiao)師把綱要、規范(fan)、師德(de)(de)(de)模(mo)范(fan)作為一面(mian)鏡子，深(shen)刻(ke)反思(si)自己的(de)言行舉止(zhi)，深(shen)化師德(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。
實施(shi)“五師(shi)(shi)(shi)”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工程。一(yi)是鑄師(shi)(shi)(shi)魂(hun)。要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)具有“四心(xin)(xin)”：關愛(ai)兒(er)(er)童誠心(xin)(xin)，了解兒(er)(er)童細心(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)兒(er)(er)童耐心(xin)(xin)，服務(wu)兒(er)(er)童熱(re)心(xin)(xin)。二是育(yu)師(shi)(shi)(shi)德。要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做到“三(san)愛(ai)”：愛(ai)事業，愛(ai)崗(gang)位，愛(ai)孩子。三(san)是樹師(shi)(shi)(shi)表(biao)。要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實現“四三(san)二一(yi)”目標：四高——高度(du)(du)的(de)覺(jue)悟、高度(du)(du)的(de)社(she)會責任感、高尚的(de)道德情(qing)操、高超的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能；三(san)種精(jing)(jing)神——奉獻精(jing)(jing)神、敬業精(jing)(jing)神、創新精(jing)(jing)神；二嚴——嚴肅(su)的(de)自(zi)我修(xiu)養(yang)、嚴謹的(de)治(zhi)學(xue)態度(du)(du)；一(yi)強(qiang)——強(qiang)化為人師(shi)(shi)(shi)表(biao)意識。四是正師(shi)(shi)(shi)風。通過制度(du)(du)規(gui)范(fan)、行為規(gui)范(fan)、榜(bang)樣規(gui)范(fan)，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)職業道德建設。五是練師(shi)(shi)(shi)能。對不同層次的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提出不同的(de)要(yao)(yao)求，開展職初教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“合格(ge)”培養(yang)，骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“風格(ge)”培養(yang)，領軍教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“資(zi)格(ge)”培養(yang)。
組織師德(de)(de)專(zhuan)題報(bao)告(gao)。聘請市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)科院專(zhuan)家、區老(lao)園丁講(jiang)(jiang)師團老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師、先進教(jiao)(jiao)(jiao)師代(dai)表(biao)等來園作師德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)題報(bao)告(gao)，講(jiang)(jiang)解加強師德(de)(de)修養的(de)重要(yao)性(xing)、必要(yao)性(xing)及(ji)途徑與方式，使幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師在師德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)受到啟發。
簽訂(ding)師德“五(wu)不(bu)準(zhun)”協議。我(wo)們(men)組織(zhi)教師認真學習《解放路幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)規(gui)范(fan)師德“五(wu)不(bu)準(zhun)”實(shi)(shi)施細則》，并在班組中進行討(tao)論，使(shi)大家(jia)充(chong)分熟悉(xi)實(shi)(shi)施細則的(de)內(nei)容，領會其含義。3月中旬我(wo)們(men)每一(yi)位教職員工向幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)作出實(shi)(shi)施規(gui)范(fan)師德“五(wu)不(bu)準(zhun)”的(de)承諾(nuo)，簽訂(ding)規(gui)范(fan)師德“五(wu)不(bu)準(zhun)”承諾(nuo)書(shu)(shu)。隨即(ji)我(wo)們(men)又向全(quan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)家(jia)長(chang)發(fa)放了(le)一(yi)份(fen)告家(jia)長(chang)書(shu)(shu)，把師德“五(wu)不(bu)準(zhun)”內(nei)容告知(zhi)家(jia)長(chang)，請全(quan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)家(jia)長(chang)予以監(jian)督(du)和(he)指(zhi)正。
進行(xing)師(shi)德(de)(de)研討(tao)活動(dong)。結合(he)慶(qing)祝教(jiao)(jiao)師(shi)節(jie)，幼兒園(yuan)邀請教(jiao)(jiao)師(shi)、家長、社區代表開(kai)展了師(shi)德(de)(de)建設研討(tao)活動(dong)，一起研討(tao)在(zai)新形(xing)勢(shi)下師(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的客(ke)觀規律(lv)、重要內容及(ji)方(fang)法(fa)，營造師(shi)德(de)(de)建設環境。
進行師德大討(tao)論活動。圍(wei)繞“為人為師為學(xue)”的(de)主題(ti)，結合自己的(de)實際(ji)工作(zuo)，開展如何在(zai)(zai)工作(zuo)中體現“以幼兒為本”的(de)教育思想，每一(yi)位教職員工在(zai)(zai)討(tao)論的(de)基礎上，撰寫了師德工作(zuo)案(an)例并在(zai)(zai)班組內進行了交流。
開展“我(wo)的(de)讀書(shu)(shu)品(pin)書(shu)(shu)”活(huo)動(dong)。通過“我(wo)的(de)讀書(shu)(shu)、品(pin)書(shu)(shu)生活(huo)”活(huo)動(dong)的(de)開展，積極(ji)倡導“與書(shu)(shu)為伴”的(de)思想，在教(jiao)職員(yuan)工中形成了較濃厚的(de)讀書(shu)(shu)風(feng)氣(qi)，提(ti)高了教(jiao)職員(yuan)工的(de)綜合(he)素養，拓寬了教(jiao)師(shi)的(de)文(wen)化(hua)素養，提(ti)升(sheng)了教(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德素養。
舉行師(shi)德故(gu)事(shi)宣講活(huo)動。幼兒(er)園開展了“我(wo)身(shen)邊(bian)(bian)的(de)故(gu)事(shi)”、“感動就在身(shen)邊(bian)(bian)”的(de)“我(wo)說(shuo)身(shen)邊(bian)(bian)黨員教師(shi)”全園教師(shi)演說(shuo)活(huo)動，我(wo)們的(de)原則是真人、真事(shi)、真情，重(zhong)點挖掘(jue)身(shen)邊(bian)(bian)普(pu)通教師(shi)身(shen)上(shang)的(de)閃(shan)光點，樹立新典型，宣傳新事(shi)跡，展現新面(mian)貌，探索新思(si)路，使(shi)高尚的(de)師(shi)德風(feng)范可(ke)親、可(ke)近、可(ke)學。
開展為(wei)(wei)幼(you)(you)(you)兒服務(wu)周活(huo)動(dong)。每(mei)學(xue)期(qi)的第(di)十周，是我園的為(wei)(wei)幼(you)(you)(you)兒服務(wu)周，全體教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)員工以組室為(wei)(wei)單(dan)位，自發的開展為(wei)(wei)幼(you)(you)(you)兒服務(wu)活(huo)動(dong)，如為(wei)(wei)困難幼(you)(you)(you)兒送衣物、玩具，為(wei)(wei)小年齡幼(you)(you)(you)兒買換(huan)洗(xi)衣褲，為(wei)(wei)班級(ji)幼(you)(you)(you)兒買棉鞋(xie)、布墊(dian)，為(wei)(wei)幼(you)(you)(you)兒自制體育(yu)器(qi)具、教(jiao)(jiao)(jiao)玩具等(deng)。20xx—20xx年，教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)員工捐款近萬元用于幼(you)(you)(you)兒服務(wu)周做好事活(huo)動(dong)。
開(kai)展新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德演(yan)講。踏(ta)上工作(zuo)崗(gang)位近一個(ge)月，幼兒園(yuan)的(de)八(ba)位新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行了師(shi)德演(yan)講活動(dong)——“今天，我這樣做老師(shi)”，新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)們結合(he)從教(jiao)(jiao)近一個(ge)月的(de)經歷(li)，講述了對(dui)自己對(dui)幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)職業的(de)認識。雖然只是短(duan)短(duan)一個(ge)月，但(dan)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)們已經體會到了愛(ai)是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基礎，
有愛才有教(jiao)(jiao)育，也體會(hui)到了(le)在(zai)教(jiao)(jiao)育實(shi)踐中的(de)學習(xi)是尤為重要的(de)，做老師的(de)整個經(jing)歷都是學做好老師的(de)歷程。
征集教(jiao)師師德禁語。
結合(he)師(shi)(shi)德(de)“五不準”活動的開展(zhan)，幼兒園在教(jiao)師(shi)(shi)中廣泛征(zheng)集教(jiao)師(shi)(shi)禁語(yu)和教(jiao)育藝術語(yu)言，全園共征(zheng)集教(jiao)師(shi)(shi)禁語(yu)二百多條(tiao)，教(jiao)師(shi)(shi)藝術語(yu)言1百多條(tiao)，經過整理教(jiao)師(shi)(shi)禁語(yu)五十(shi)條(tiao)，藝術語(yu)言五十(shi)條(tiao)，每位教(jiao)師(shi)(shi)人手一份。活動使老師(shi)(shi)們都有所感悟，知道了(le)應該(gai)怎樣說，怎樣做。
我園(yuan)創新的師(shi)(shi)德教(jiao)育活動(dong)與載體，成為(wei)了推動(dong)教(jiao)育進步、幼兒園(yuan)發展和教(jiao)師(shi)(shi)成長的巨大動(dong)力，豐(feng)富了幼兒園(yuan)師(shi)(shi)德教(jiao)育內涵(han)，促(cu)進了幼兒園(yuan)的可持續性地發展。
三、熱心公益事業，發揮示范作用
作為市示(shi)(shi)范園(yuan)與文明單位(wei)，我園(yuan)熱心社區公益事業，積(ji)極(ji)發揚無私奉獻(xian)精神(shen)，在各項公益活動(dong)中顯示(shi)(shi)出解幼(you)特色，為構建和諧社區作出了(le)應有的貢(gong)獻(xian)，真正發揮好了(le)示(shi)(shi)范與輻射作用。
黨員(yuan)(yuan)(yuan)帶頭，扶助弱勢群體。20xx年(nian)8月，在(zai)黨員(yuan)(yuan)(yuan)先進性教(jiao)育開(kai)(kai)始之初(chu)，我(wo)(wo)園(yuan)(yuan)黨支部(bu)結(jie)(jie)對了(le)(le)(le)(le)(le)社(she)區(qu)困難黨員(yuan)(yuan)(yuan)、困難群眾與(yu)(yu)貧困學(xue)生3戶(hu)，20多(duo)黨員(yuan)(yuan)(yuan)結(jie)(jie)對了(le)(le)(le)(le)(le)社(she)區(qu)困難群眾與(yu)(yu)貧困學(xue)生25戶(hu)。這一結(jie)(jie)對，堅持至今(jin)從沒(mei)(mei)有(you)間斷。剛(gang)入小(xiao)學(xue)，紅(hong)紅(hong)的(de)(de)(de)母親(qin)就不幸病故了(le)(le)(le)(le)(le)，難道(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)未來，就要在(zai)沒(mei)(mei)有(you)母愛(ai)的(de)(de)(de)日子中度(du)過了(le)(le)(le)(le)(le)嗎？沒(mei)(mei)有(you)！黨員(yuan)(yuan)(yuan)王老師(shi)(shi)把愛(ai)的(de)(de)(de)陽光(guang)，透進了(le)(le)(le)(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子心靈的(de)(de)(de)窗戶(hu)。父(fu)母離(li)異，嘉(jia)嘉(jia)的(de)(de)(de)心理(li)出現了(le)(le)(le)(le)(le)偏差，不愿(yuan)接近(jin)任何(he)人(ren)，沈老師(shi)(shi)了(le)(le)(le)(le)(le)解后，把嘉(jia)嘉(jia)帶到了(le)(le)(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)家，悉心照顧，耐心開(kai)(kai)導，嘉(jia)嘉(jia)的(de)(de)(de)臉上終于露出了(le)(le)(le)(le)(le)笑臉。父(fu)母都是(shi)殘疾人(ren)的(de)(de)(de)南(nan)南(nan)，為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子擁有(you)一個好的(de)(de)(de)學(xue)習環境，奶(nai)奶(nai)硬是(shi)把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子送到了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)幼兒(er)園(yuan)(yuan)，靠自己微薄的(de)(de)(de)退休金支撐著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)學(xue)習費(fei)(fei)用，班級老師(shi)(shi)知(zhi)道(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)，及時地向園(yuan)(yuan)領(ling)(ling)導進行了(le)(le)(le)(le)(le)反(fan)映，幼兒(er)園(yuan)(yuan)作出了(le)(le)(le)(le)(le)減免(mian)(mian)南(nan)南(nan)大部(bu)分管(guan)理(li)費(fei)(fei)的(de)(de)(de)決定，黨團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)捐款(kuan)(kuan)免(mian)(mian)去了(le)(le)(le)(le)(le)南(nan)南(nan)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)伙食(shi)費(fei)(fei)、保險費(fei)(fei)等，園(yuan)(yuan)領(ling)(ling)導還(huan)與(yu)(yu)南(nan)南(nan)結(jie)(jie)對，從各(ge)方(fang)面予(yu)以關心、照顧。才進幼兒(er)園(yuan)(yuan)小(xiao)班的(de)(de)(de)堯(yao)(yao)(yao)堯(yao)(yao)(yao)小(xiao)朋友(you)不幸犯了(le)(le)(le)(le)(le)血液病，堯(yao)(yao)(yao)堯(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)病情牽動了(le)(le)(le)(le)(le)全(quan)園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)生的(de)(de)(de)心，從堯(yao)(yao)(yao)堯(yao)(yao)(yao)所(suo)在(zai)班開(kai)(kai)始了(le)(le)(le)(le)(le)愛(ai)心行動，全(quan)園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)生共計捐款(kuan)(kuan)43150元。更(geng)為(wei)感人(ren)的(de)(de)(de)是(shi)全(quan)園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)生時刻關心治(zhi)療(liao)中的(de)(de)(de)堯(yao)(yao)(yao)堯(yao)(yao)(yao)，鼓勵小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)她不斷戰勝(sheng)病痛，堯(yao)(yao)(yao)堯(yao)(yao)(yao)又成為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)堅強的(de)(de)(de)學(xue)習榜樣。
像這樣(yang)的(de)(de)事例，不但在我們解放路幼(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)每一個黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)、教(jiao)職員(yuan)(yuan)工身(shen)上(shang)(shang)都發(fa)生(sheng)(sheng)過，而(er)且經常發(fa)生(sheng)(sheng)。自黨(dang)(dang)群(qun)規模性雙結對(dui)活動以來(lai)，黨(dang)(dang)支部上(shang)(shang)門慰(wei)問(wen)3戶(hu)(hu)結對(dui)的(de)(de)困(kun)(kun)難老黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)、困(kun)(kun)難群(qun)眾、貧困(kun)(kun)學(xue)生(sheng)(sheng)家庭(ting)(ting)數十次(ci)(ci)，送去慰(wei)問(wen)金共(gong)計9578元(yuan)(yuan)；20多名黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)個人(ren)結對(dui)了25戶(hu)(hu)困(kun)(kun)難群(qun)眾與貧困(kun)(kun)學(xue)生(sheng)(sheng)家庭(ting)(ting)，上(shang)(shang)門慰(wei)問(wen)數百次(ci)(ci)，捐助(zhu)慰(wei)問(wen)金共(gong)計39385元(yuan)(yuan)；幼(you)兒(er)(er)(er)園資助(zhu)39500多元(yuan)(yuan)，用于困(kun)(kun)難家庭(ting)(ting)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)管理費、伙食(shi)費等(deng)減免與捐助(zhu)。20xx-20xx年，幼(you)兒(er)(er)(er)園黨(dang)(dang)支部慰(wei)問(wen)結對(dui)的(de)(de)3戶(hu)(hu)困(kun)(kun)難黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)、困(kun)(kun)難群(qun)眾、貧困(kun)(kun)學(xue)生(sheng)(sheng)金額共(gong)計5848元(yuan)(yuan)，幼(you)兒(er)(er)(er)園黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)慰(wei)問(wen)困(kun)(kun)難群(qun)眾與貧困(kun)(kun)學(xue)生(sheng)(sheng)金額共(gong)計26208元(yuan)(yuan)；全園師生(sheng)(sheng)為四川(chuan)抗震救災捐款84883.88元(yuan)(yuan)，黨(dang)(dang)支部扶貧幫困(kun)(kun)、幫困(kun)(kun)助(zhu)學(xue)的(de)(de)長效機制，讓(rang)困(kun)(kun)難群(qun)眾、貧困(kun)(kun)學(xue)生(sheng)(sheng)真實地感受到黨(dang)(dang)的(de)(de)溫暖與社會的(de)(de)關(guan)愛，也讓(rang)黨(dang)(dang)、團員(yuan)(yuan)在結對(dui)活動中深受教(jiao)育，鍛(duan)煉黨(dang)(dang)性。
城(cheng)鄉(xiang)(xiang)牽手，共育文明之花。20xx年9月，我(wo)園(yuan)與(yu)柘林鎮金海村簽定了(le)“城(cheng)鄉(xiang)(xiang)牽手共建文明”協(xie)議(yi)書，成(cheng)為(wei)了(le)共建單位(wei)。我(wo)們在“共”字上做好了(le)“文章”，扎實有(you)效地開展(zhan)了(le)一系列共建活動。
一是共建文(wen)(wen)(wen)(wen)化陣(zhen)地(di)(di)。當我(wo)(wo)們知道金海(hai)村(cun)(cun)(cun)(cun)經常(chang)利用村(cun)(cun)(cun)(cun)民學(xue)校(xiao)這塊文(wen)(wen)(wen)(wen)化陣(zhen)地(di)(di)對(dui)村(cun)(cun)(cun)(cun)民進行宣傳(chuan)教育時(shi)，就積極主動(dong)(dong)地(di)(di)參與(yu)到(dao)金海(hai)村(cun)(cun)(cun)(cun)的(de)(de)(de)各項精神文(wen)(wen)(wen)(wen)明宣傳(chuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中。如(ru)我(wo)(wo)園邀請了(le)(le)上(shang)海(hai)市(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)明禮儀(yi)講師(shi)團的(de)(de)(de)張惠(hui)老師(shi)對(dui)村(cun)(cun)(cun)(cun)民開展(zhan)文(wen)(wen)(wen)(wen)明禮儀(yi)的(de)(de)(de)教育講座(zuo)，張老師(shi)的(de)(de)(de)精彩講座(zuo)受(shou)到(dao)了(le)(le)村(cun)(cun)(cun)(cun)民的(de)(de)(de)熱烈歡(huan)(huan)迎。建黨(dang)(dang)(dang)節，幼兒園黨(dang)(dang)(dang)團員(yuan)又(you)一次來到(dao)了(le)(le)村(cun)(cun)(cun)(cun)民學(xue)校(xiao)，與(yu)村(cun)(cun)(cun)(cun)里(li)的(de)(de)(de)黨(dang)(dang)(dang)員(yuan)群眾(zhong)共聯歡(huan)(huan)，同唱(chang)革命歌，同憶黨(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)輝煌歷程。我(wo)(wo)們還(huan)發(fa)動(dong)(dong)幼兒園的(de)(de)(de)黨(dang)(dang)(dang)團員(yuan)開展(zhan)了(le)(le)為金海(hai)村(cun)(cun)(cun)(cun)村(cun)(cun)(cun)(cun)民文(wen)(wen)(wen)(wen)化室捐書(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，黨(dang)(dang)(dang)團員(yuan)捐贈了(le)(le)100多本新圖(tu)書(shu)(shu)，黨(dang)(dang)(dang)支(zhi)部又(you)買了(le)(le)84本農技與(yu)生活(huo)(huo)方面的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)，送到(dao)了(le)(le)金海(hai)村(cun)(cun)(cun)(cun)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化活(huo)(huo)動(dong)(dong)室，受(shou)到(dao)了(le)(le)村(cun)(cun)(cun)(cun)民的(de)(de)(de)歡(huan)(huan)迎。幼兒園還(huan)為村(cun)(cun)(cun)(cun)委會送上(shang)新電腦，建立(li)網上(shang)互(hu)動(dong)(dong)平臺，開展(zhan)了(le)(le)網上(shang)互(hu)動(dong)(dong)交(jiao)流。
二是(shi)共(gong)辦惠民實事。金海村的(de)老(lao)黨員，曾為柘林地區早期經濟發展(zhan)付出了自(zi)己的(de)心血(xue)，為了讓(rang)他們(men)(men)享受到今(jin)天人性的(de)溫(wen)暖，連續兩年的(de)“敬(jing)老(lao)節”，我們(men)(men)都把全村的(de)老(lao)黨員接(jie)來，參(can)觀今(jin)日的(de)幼(you)兒園、參(can)與(yu)“情暖夕(xi)陽紅”聯誼(yi)活動，吃上可口的(de)長壽面與(yu)自(zi)制的(de)點心，送上黨員們(men)(men)精心準備的(de)禮(li)品。春節到來，我們(men)(men)又與(yu)金海村的(de)老(lao)干(gan)部(bu)一起開展(zhan)了迎新聚(ju)會(hui)(hui)，活動中大家暢所欲言(yan)，就(jiu)像多年的(de)老(lao)朋(peng)友聚(ju)會(hui)(hui)一樣(yang)，看著(zhu)老(lao)干(gan)部(bu)們(men)(men)開心的(de)笑(xiao)容，我們(men)(men)也(ye)深感快樂(le)，這(zhe)讓(rang)我們(men)(men)深刻地感悟(wu)到這(zhe)樣(yang)一句話：“幸福存(cun)于助人為樂(le)之(zhi)中”。
三是(shi)共建教育基地。金海村(cun)廣闊的(de)農村(cun)自然(ran)資(zi)源為幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)們提供了(le)豐富的(de)學習材料，特別(bie)是(shi)玉(yu)穗葡(pu)(pu)萄園(yuan)，優(you)美的(de)環境、豐收的(de)碩果更(geng)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)們天然(ran)的(de)課堂(tang)。每當葡(pu)(pu)萄豐收、莊(zhuang)稼成熟的(de)季節(jie)，幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)們都(dou)會來(lai)到(dao)葡(pu)(pu)萄園(yuan)開展主題(ti)實踐(jian)活(huo)動。每次活(huo)動，村(cun)干部都(dou)放(fang)下繁忙的(de)工作，在(zai)葡(pu)(pu)萄園(yuan)迎接孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)到(dao)來(lai)，并把活(huo)動安排(pai)得井然(ran)有序，孩(hai)子(zi)(zi)們在(zai)葡(pu)(pu)萄園(yuan)玩得很(hen)開心，也學到(dao)了(le)很(hen)多在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)里學不到(dao)的(de)知識。
四是共(gong)建(jian)(jian)長(chang)效機制。我們(men)建(jian)(jian)立了(le)(le)(le)文明共(gong)建(jian)(jian)領(ling)導(dao)小組與穩定的例(li)會(hui)制度(du)(du)。每(mei)個季度(du)(du)領(ling)導(dao)小組都要召開一次工作(zuo)例(li)會(hui)，調整(zheng)和補充(chong)共(gong)建(jian)(jian)計劃，回顧總結(jie)上(shang)階段(duan)共(gong)建(jian)(jian)工作(zuo)，對下階段(duan)的工作(zuo)提出新的設想和建(jian)(jian)議。為(wei)了(le)(le)(le)監督檢查各(ge)項活動的開展情(qing)況，我們(men)還(huan)建(jian)(jian)立了(le)(le)(le)聯(lian)絡(luo)員(yuan)制度(du)(du)，有兩個單位的副書(shu)記(ji)擔任，確保了(le)(le)(le)共(gong)建(jian)(jian)工作(zuo)的正常進行。
“共建(jian)、共育”活動(dong)，強化了(le)(le)文(wen)明(ming)輻(fu)射、推進(jin)了(le)(le)城鄉互(hu)動(dong)與共同(tong)發(fa)展(zhan)，實現了(le)(le)雙贏。志(zhi)愿服務，優(you)化文(wen)明(ming)環(huan)境(jing)。我園有著一支樂于奉獻的黨團員、教(jiao)職員工社(she)區(qu)志(zhi)愿者隊伍(wu)，她們經常(chang)活躍在社(she)區(qu)精神(shen)文(wen)明(ming)建(jian)設中。
文明路口(kou)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)活動。黨員志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者們已經堅持連續四年多，參(can)與文明路口(kou)的(de)(de)(de)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者活動，取得良好(hao)的(de)(de)(de)社會效應，塑造了市級文明單位的(de)(de)(de)良好(hao)形象(xiang)。
社(she)區(qu)設(she)攤指(zhi)導(dao)服務(wu)。教師志(zhi)愿者多次來(lai)到(dao)解(jie)放新村、解(jie)放路(lu)口進行設(she)攤指(zhi)導(dao)服務(wu)，積(ji)極熱情地為居民提供科學育兒知識方面的咨詢服務(wu)，受到(dao)社(she)區(qu)居民的一致好評，也得(de)到(dao)了(le)社(she)會的肯定。
迎(ying)世博文(wen)明(ming)(ming)創(chuang)建(jian)活(huo)(huo)動。教職員工志愿者，積極參與迎(ying)世博文(wen)明(ming)(ming)創(chuang)建(jian)活(huo)(huo)動等(deng)，參與每(mei)(mei)月(yue)5日(ri)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)日(ri)環(huan)境(jing)整治，15日(ri)秩序日(ri)秩序文(wen)明(ming)(ming)，25日(ri)交通日(ri)的(de)(de)(de)交通文(wen)明(ming)(ming)以及每(mei)(mei)月(yue)之后(hou)一周周六的(de)(de)(de)社區志愿服(fu)務(wu)活(huo)(huo)動等(deng)，通過(guo)活(huo)(huo)動，教職員工的(de)(de)(de)公(gong)共衛生意(yi)識增強了(le)。
黑(hei)色廣(guang)告清除活(huo)(huo)動。黨團員(yuan)志愿(yuan)者多次(ci)來到解放新村，為社區(qu)(qu)進行黑(hei)色廣(guang)告的(de)粉(fen)刷(shua)工作(zuo)(zuo)，在樓梯口(kou)、街(jie)道旁、車棚上等刷(shua)洗，不放過(guo)每(mei)一個角落(luo)的(de)黑(hei)色廣(guang)告，為美化居民的(de)生活(huo)(huo)環境(jing)、清潔社區(qu)(qu)環境(jing)作(zuo)(zuo)出了應有的(de)貢獻。
特(te)奧志愿服務(wu)活動(dong)(dong)。我園發(fa)動(dong)(dong)了(le)有英語(yu)專長(chang)的(de)青年教師積極報名(ming)參與特(te)奧志愿服務(wu)活動(dong)(dong)。在活動(dong)(dong)中，志愿者(zhe)收獲的(de)不僅僅是(shi)對特(te)奧運動(dong)(dong)會的(de)知曉，更從中懂得了(le)愛心的(de)力量，理解了(le)奉獻的(de)意(yi)義(yi)。
校園網絡志(zhi)愿(yuan)值班。利用校園網站(zhan)與家(jia)長(chang)進(jin)行網上(shang)互(hu)動交(jiao)流是我園家(jia)園互(hu)動的(de)特色。教(jiao)師們放棄(qi)自(zi)己(ji)的(de)休(xiu)息時(shi)間(jian)，利用晚(wan)上(shang)和(he)雙休(xiu)日(ri)(ri)時(shi)間(jian)進(jin)行網上(shang)值班，與家(jia)長(chang)、社區群眾(zhong)進(jin)行交(jiao)流，互(hu)相探討幼兒(er)的(de)教(jiao)育等，利用多媒體在線協作互(hu)動平臺與家(jia)長(chang)、幼兒(er)通過視頻面(mian)對面(mian)的(de)交(jiao)流、指導。數年如(ru)一日(ri)(ri)，從不間(jian)斷，取得了很(hen)好(hao)的(de)社會效應。
散居(ju)嬰(ying)(ying)幼(you)(you)兒早(zao)教(jiao)服務(wu)(wu)(wu)。每年四次(ci)(ci)的(de)(de)(de)0—3歲散居(ju)嬰(ying)(ying)幼(you)(you)兒早(zao)期教(jiao)育活(huo)動(dong)，是(shi)政府的(de)(de)(de)實事項目，也是(shi)我園(yuan)的(de)(de)(de)社區(qu)特(te)色服務(wu)(wu)(wu).每次(ci)(ci)服務(wu)(wu)(wu)日，全園(yuan)教(jiao)職員(yuan)工早(zao)早(zao)地來(lai)到幼(you)(you)兒園(yuan)，準備豐富的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)內容、組(zu)織好各項活(huo)動(dong)。兩年來(lai)，幼(you)(you)兒園(yuan)組(zu)織了八次(ci)(ci)早(zao)教(jiao)指(zhi)導服務(wu)(wu)(wu)活(huo)動(dong)，參與嬰(ying)(ying)幼(you)(you)兒與家長(chang)近兩千人次(ci)(ci)，幼(you)(you)兒園(yuan)獲區(qu)早(zao)教(jiao)指(zhi)導先進集體。
幼兒(er)園(yuan)師(shi)德建設(she)(she)是(shi)一項長期而艱(jian)巨的工(gong)作(zuo)，鍛造(zao)一支素質精良、師(shi)德高尚的教(jiao)師(shi)隊伍(wu)不是(shi)一蹴(cu)而就的，需要我們(men)付出更多的艱(jian)辛勞(lao)動，探索(suo)形(xing)成可操作(zuo)的師(shi)德建設(she)(she)工(gong)作(zuo)模式，讓我園(yuan)教(jiao)師(shi)形(xing)象之花開得永遠燦爛，與時(shi)俱(ju)進，開拓(tuo)創(chuang)新，開創(chuang)幼兒(er)教(jiao)育事(shi)業的新業績!
師德師風建設措施5
我們七星一中(zhong)現有(you)教職員工168人，學(xue)生2260人。一年來，我校始終把(ba)加強師(shi)德(de)師(shi)風(feng)(feng)建設(she)作(zuo)為學(xue)校工作(zuo)中(zhong)的重中(zhong)之(zhi)重，提高到科學(xue)發(fa)展觀的高度，充分認識新形勢下(xia)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)(feng)建設(she)的重要(yao)性(xing)(xing)和緊迫性(xing)(xing)，并(bing)把(ba)此項工作(zuo)納(na)入(ru)學(xue)校工作(zuo)的議(yi)事日程并(bing)狠抓(zhua)落(luo)實。并(bing)結(jie)合本校實際，制訂(ding)《師(shi)德(de)師(shi)風(feng)(feng)建設(she)活動方(fang)案》和《師(shi)德(de)師(shi)風(feng)(feng)建設(she)規定》，扎扎實實地開展了師(shi)德(de)師(shi)風(feng)(feng)建設(she)活動。
我校通過勤(qin)政廉(lian)政、提(ti)高(gao)效率和依法執教(jiao)(jiao)、愛(ai)崗敬業、熱(re)愛(ai)學(xue)生(sheng)、為人(ren)師表為主要內容；以突(tu)出思想教(jiao)(jiao)育(yu)、加強(qiang)建章(zhang)立制，嚴格(ge)監督考(kao)核(he)為抓(zhua)手；以整合管理(li)資源，優化管理(li)要素，切(qie)實解(jie)決(jue)師德(de)師風(feng)中存在的突(tu)出問題和薄(bo)弱環(huan)節，使全體教(jiao)(jiao)職工在服(fu)務學(xue)生(sheng)、提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量為突(tu)破。現對(dui)我校開展師德(de)師風(feng)建設點滴做法做如下介紹：
一、統一思想，提高認識
教師(shi)是人類靈魂(hun)的(de)工程(cheng)師(shi)，學校(xiao)是一(yi)片圣潔的(de)土壤，在(zai)(zai)師(shi)德師(shi)風(feng)(feng)的(de)創(chuang)建活動中，我們(men)始終明(ming)確應當(dang)走(zou)在(zai)(zai)最前列。我們(men)利用各種會議、學習的(de)機會，認真學習領會科學發展(zhan)觀，學習胡錦(jin)濤同志(zhi)在(zai)(zai)全教會上關于教師(shi)工作的(de)重要論述(shu)，使(shi)全校(xiao)廣(guang)大教師(shi)明(ming)確二十一(yi)世紀教師(shi)工作的(de)指(zhi)導思(si)想(xiang)，擔負起培養(yang)二十一(yi)世紀新人的(de)歷(li)史使(shi)命。懂得什(shen)么樣的(de)教師(shi)是適應時(shi)代要求的(de)合格教師(shi)，時(shi)刻用教師(shi)職業道德規范約束自我，使(shi)教師(shi)能在(zai)(zai)思(si)想(xiang)政治上，道德品質(zhi)上，學風(feng)(feng)學識上以身作則(ze)。
二、加強領導，落實責任
我(wo)鎮對師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設工(gong)(gong)(gong)作(zuo)高(gao)度重(zhong)視，把(ba)抓好師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)(feng)創(chuang)建(jian)(jian)活動作(zuo)為實踐科學(xue)發展觀，堅持(chi)教(jiao)(jiao)育為人民服務(wu)，推進依法行(xing)政，從嚴治教(jiao)(jiao)，維護教(jiao)(jiao)育形象，創(chuang)建(jian)(jian)文明(ming)行(xing)業，改善和優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)育發展環境的(de)(de)(de)重(zhong)大舉措來抓。切(qie)實加強領導，建(jian)(jian)立工(gong)(gong)(gong)作(zuo)機(ji)制(zhi)(zhi)，按“誰主(zhu)管，誰負責(ze)”和“分級負責(ze)，條塊結(jie)合”的(de)(de)(de)原則，實施師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)(feng)建(jian)(jian)設責(ze)任制(zhi)(zhi)。經過學(xue)校(xiao)(xiao)全(quan)體校(xiao)(xiao)委會成(cheng)員(yuan)和全(quan)體教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)大會反(fan)復研究決定(ding)，我(wo)校(xiao)(xiao)成(cheng)立了以(yi)校(xiao)(xiao)長王秀芹、書記秦泗(si)春為組長，副(fu)(fu)校(xiao)(xiao)長隋曉東副(fu)(fu)組長，中層(ceng)主(zhu)任為組員(yuan)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)(feng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)領導小組，做到(dao)(dao)“一(yi)把(ba)手掛帥親自(zi)抓，副(fu)(fu)職(zhi)領導具體抓”，把(ba)責(ze)任目標落實到(dao)(dao)各有關崗位及責(ze)任人；并結(jie)合學(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)實際，制(zhi)(zhi)定(ding)了切(qie)實可(ke)行(xing)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)(feng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)實施方案，確定(ding)了具體的(de)(de)(de)實施步驟及工(gong)(gong)(gong)作(zuo)措施。同時，為推進各項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)措施的(de)(de)(de)具體實施，我(wo)鎮還(huan)制(zhi)(zhi)定(ding)了具體的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)日(ri)程安排表，力求按計劃(hua)落實好每一(yi)項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。
三、高度重視教師職業道德建設，樹立為人師表良好形象
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)建(jian)(jian)設是發(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)關鍵(jian)。“百年大(da)計，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)(wei)本(ben)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)計，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)本(ben)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)修(xiu)養(yang)，立(li)(li)德(de)為(wei)(wei)(wei)本(ben)”。一年來，我們在(zai)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)建(jian)(jian)設方面做了大(da)量富(fu)有成效的(de)(de)工作，造(zao)就和形成了一支叫得響，過得硬的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工隊伍(wu)。我們要求全(quan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自覺(jue)(jue)加強職業道德(de)修(xiu)養(yang)，樹立(li)(li)良(liang)好的(de)(de)為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)表(biao)形象。具體(ti)做了以下(xia)三個方面：一是熱愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，建(jian)(jian)立(li)(li)平等、民主，和諧的(de)(de)新型師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系；二(er)是以身作則(ze)，作為(wei)(wei)(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要“衣著定位”，讓學(xue)生(sheng)(sheng)無時無刻受到審美教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。要自覺(jue)(jue)修(xiu)身養(yang)性，淡(dan)泊(bo)名利(li)，以德(de)服人(ren)(ren)，以德(de)立(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，要不斷塑造(zao)鮮活(huo)、生(sheng)(sheng)動的(de)(de)人(ren)(ren)格魅力；三是要面向全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，切實貫徹(che)“因(yin)材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)原則(ze)，讓每一名學(xue)生(sheng)(sheng)都得到充(chong)分的(de)(de)發(fa)展。
四、不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰
根據(ju)我校教(jiao)師(shi)的(de)實際，我校制定了完(wan)善教(jiao)師(shi)自我的(de)“五(wu)種(zhong)精(jing)神”和(he)“四種(zhong)能(neng)力”。一是(shi)要具備“五(wu)種(zhong)精(jing)神”：即奉獻精(jing)神、科(ke)學精(jing)神、創(chuang)新(xin)精(jing)神、進取精(jing)神和(he)協作精(jing)神；二是(shi)要要具備“四種(zhong)能(neng)力”：要有科(ke)研能(neng)力、再學習(xi)能(neng)力、教(jiao)育教(jiao)學能(neng)力及(ji)教(jiao)學評價(jia)能(neng)力。通(tong)過(guo)這(zhe)“五(wu)種(zhong)精(jing)神”和(he)“四種(zhong)能(neng)力”的(de)培養(yang)，使每位教(jiao)師(shi)都能(neng)不斷完(wan)善自我，主動迎(ying)接新(xin)世紀教(jiao)育挑戰。
五、創設有效載體，深入開展師德師能建設活動
為(wei)了(le)結合教(jiao)(jiao)育局千分考核細則，進(jin)一步提(ti)高我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建(jian)(jian)設，我(wo)們積(ji)極(ji)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創設有效載體。根據(ju)我(wo)校(xiao)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建(jian)(jian)設活動計劃(hua)，開展豐富多彩的(de)活動，通過活動，每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)能(neng)建(jian)(jian)設方面(mian)都得到了(le)可喜(xi)的(de)進(jin)步。
1、組(zu)織每個教職員工讀好《教師(shi)職業道(dao)德規范》
認真學(xue)(xue)習(xi)《中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)職業道(dao)德規范(fan)》，從思想上明(ming)確作(zuo)為一(yi)名教(jiao)師(shi)應(ying)遵循(xun)的職業道(dao)德規范(fan)。從《規范(fan)》中(zhong)的八(ba)條嚴格要求自(zi)己(ji)，并開(kai)展(zhan)互學(xue)(xue)互比和寫(xie)心得體會，逐步提高自(zi)己(ji)的認識(shi)。開(kai)展(zhan)“講文(wen)明(ming)，樹(shu)新風，學(xue)(xue)習(xi)師(shi)德標兵”一(yi)系列活(huo)動，組織教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)師(shi)德模范(fan)、最美女教(jiao)師(shi)張麗莉(li)先(xian)進的事(shi)跡，她的事(shi)跡感人至深，給我校極大的鼓(gu)舞和鞭(bian)策，激發了教(jiao)師(shi)們熱(re)愛教(jiao)育事(shi)業的自(zi)覺性。
2、開展青年教師“師德師能”演講賽
青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)了(le)農(nong)場“我(wo)(wo)是七星人、我(wo)(wo)為(wei)(wei)七星做貢獻”演講比賽。他們(men)以“我(wo)(wo)自豪(hao)，我(wo)(wo)是一名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)”、“讓愛綻放”、“耕耘”等為(wei)(wei)題，作(zuo)了(le)生(sheng)動而(er)又精彩(cai)的(de)演講。在(zai)演講中，各位青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)飽含深情，傾(qing)訴了(le)對(dui)教(jiao)育事(shi)業的(de)熱(re)愛，對(dui)學生(sheng)的(de)愛，表(biao)達(da)了(le)自己作(zuo)為(wei)(wei)一名光榮的(de)人民教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)自豪(hao)感(gan)和責任(ren)感(gan)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)紛紛表(biao)示，要以自己的(de)實(shi)際行(xing)動，在(zai)校園里(li)吹起“鑄師(shi)(shi)(shi)魂、樹師(shi)(shi)(shi)德”之風。
3、開展家訪活(huo)動，結對幫困助學(xue)一批(pi)“弱勢”學(xue)生
對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中的(de)(de)(de)“弱(ruo)勢”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我們始終把他(ta)們列為需要關心(xin)(xin)和幫(bang)(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)對(dui)(dui)象。開(kai)(kai)(kai)展“幫(bang)(bang)(bang)(bang)困(kun)(kun)(kun)扶貧(pin)，送溫暖(nuan)(nuan)”活(huo)(huo)(huo)動(dong)，發(fa)揚社會主(zhu)義道德風(feng)尚。我校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)展了(le)(le)教(jiao)師與教(jiao)師，教(jiao)師與特困(kun)(kun)(kun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)結對(dui)(dui)子，與后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)手拉手活(huo)(huo)(huo)動(dong)。為了(le)(le)有效(xiao)提高幫(bang)(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)作效(xiao)率，我們廣泛開(kai)(kai)(kai)展了(le)(le)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)幫(bang)(bang)(bang)(bang)困(kun)(kun)(kun)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)幫(bang)(bang)(bang)(bang)困(kun)(kun)(kun)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。行政(zheng)領(ling)導以身作則，結對(dui)(dui)一名后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，并(bing)要求作好(hao)幫(bang)(bang)(bang)(bang)困(kun)(kun)(kun)情況(kuang)記錄。班主(zhu)任、黨團員也積極投入到(dao)(dao)這(zhe)項(xiang)工(gong)作，使每(mei)個(ge)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)幫(bang)(bang)(bang)(bang)困(kun)(kun)(kun)工(gong)作落實到(dao)(dao)專(zhuan)人。同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)，在各班班內開(kai)(kai)(kai)展了(le)(le)優(you)秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)幫(bang)(bang)(bang)(bang)困(kun)(kun)(kun)工(gong)作，從學(xue)(xue)(xue)習上來(lai)幫(bang)(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)這(zhe)些(xie)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)。這(zhe)項(xiang)幫(bang)(bang)(bang)(bang)困(kun)(kun)(kun)結對(dui)(dui)工(gong)作開(kai)(kai)(kai)展后(hou)，廣大師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各顯神通，有的(de)(de)(de)老師對(dui)(dui)由于家庭經(jing)濟(ji)差造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習落后(hou)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)首先從經(jing)濟(ji)上予(yu)以直(zhi)接的(de)(de)(de)幫(bang)(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)；有的(de)(de)(de)老師對(dui)(dui)行為習慣(guan)差造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習落后(hou)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)經(jing)常開(kai)(kai)(kai)展談心(xin)(xin)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，并(bing)在學(xue)(xue)(xue)習中指(zhi)導他(ta)們用正確(que)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)去開(kai)(kai)(kai)展學(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)(huo)動(dong)。對(dui)(dui)于那些(xie)由于智力原因而造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習落后(hou)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，老師和同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們更是不(bu)厭其煩，一遍(bian)(bian)又(you)一遍(bian)(bian)耐(nai)心(xin)(xin)細致地講(jiang)解、分析、輔導，直(zhi)到(dao)(dao)弄懂(dong)為止。許(xu)文龍(long)等許(xu)多品學(xue)(xue)(xue)兼優(you)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)家境(jing)貧(pin)困(kun)(kun)(kun)，是全體師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)無私(si)幫(bang)(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)和暖(nuan)(nuan)暖(nuan)(nuan)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)使他(ta)們感受到(dao)(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)溫暖(nuan)(nuan)。對(dui)(dui)“弱(ruo)勢”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)樣，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中有困(kun)(kun)(kun)難的(de)(de)(de)教(jiao)師也是如此(ci)。我校(xiao)(xiao)團結友愛(ai)(ai)、扶貧(pin)解困(kun)(kun)(kun)已成(cheng)風(feng)氣，廣大師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深深感到(dao)(dao)社會主(zhu)義大家庭的(de)(de)(de)溫暖(nuan)(nuan)。每(mei)逢重大節日學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導要慰問特困(kun)(kun)(kun)教(jiao)師，教(jiao)職工(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病或遇災困(kun)(kun)(kun)時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導和教(jiao)師都(dou)到(dao)(dao)場探望、幫(bang)(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)、排憂解難。
4、修改、制訂一系列規章制度
隨著(zhu)教(jiao)育的(de)不斷(duan)深(shen)入發展，我們對學(xue)校(xiao)的(de)規(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)度(du)也不斷(duan)地(di)進(jin)(jin)行修改和(he)完(wan)善。特別是在創(chuang)建(jian)的(de)工(gong)作中(zhong)，明(ming)顯感到許多(duo)規(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)度(du)方面已不適(shi)應學(xue)校(xiao)進(jin)(jin)一(yi)步的(de)發展。因此要求(qiu)學(xue)校(xiao)通過(guo)召(zhao)開全(quan)體教(jiao)師(shi)大會，發揮(hui)廣大教(jiao)職員工(gong)的(de)聰(cong)明(ming)才智，群(qun)策(ce)群(qun)力，結合實(shi)際，進(jin)(jin)一(yi)步完(wan)善各項措施和(he)規(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)度(du)，使學(xue)校(xiao)能在有效的(de)機制(zhi)中(zhong)得到發展。
六、開展“愛生敬業、為人師表”為主題的系列教育活動
1、在全校學生(sheng)中開展“我喜愛(ai)(ai)的好老(lao)師(shi)”征文活(huo)動，讓學生(sheng)說自己身(shen)邊(bian)老(lao)師(shi)的故事，感受(shou)老(lao)師(shi)對他們的愛(ai)(ai)，從而激(ji)發學生(sheng)熱(re)愛(ai)(ai)老(lao)師(shi)，努力學習。
2、要求各學(xue)校出校刊報(bao)，通過校報(bao)這個媒體(ti)，把學(xue)校開展(zhan)的(de)(de)“師(shi)德師(shi)能(neng)”建設的(de)(de)情況進行(xing)報(bao)道，把在學(xue)校中(zhong)涌現出來的(de)(de)尊(zun)師(shi)重教(jiao)，為人師(shi)表(biao)，愛崗敬業(ye)、熱愛學(xue)生(sheng)等的(de)(de)優秀(xiu)事跡進行(xing)宣傳，使(shi)活動能(neng)深(shen)入(ru)每個師(shi)生(sheng)的(de)(de)心中(zhong)。
3、加強班級管(guan)理，抓好(hao)班主任隊伍建設。
我校(xiao)在班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)選(xuan)拔任(ren)用上，注(zhu)重挑(tiao)選(xuan)工作責(ze)任(ren)心強、經(jing)(jing)驗(yan)豐富(fu)、熱(re)(re)情高、干勁足的(de)教師擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)。加強班(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)建設(she)，各班(ban)(ban)(ban)(ban)在本(ben)學期初制定(ding)班(ban)(ban)(ban)(ban)級目標(biao)，期中落實實施，期末評比表彰。組織好班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培訓系列活動(dong)，通過探討德(de)育理念、交流工作經(jing)(jing)驗(yan)、觀摩(mo)教育活動(dong)、學習教育理論等多種形(xing)式，提升(sheng)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)理論水(shui)平和工作水(shui)平；學校(xiao)實行班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)例會(hui)，選(xuan)取(qu)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作中的(de)熱(re)(re)點、難(nan)點問題(ti)，展開(kai)交流研(yan)討；完善考核(he)激勵機制，對成(cheng)績突出(chu)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，在考核(he)評優、職(zhi)務晉升(sheng)上予以優先考慮，以鼓勵先進。
七、建立考評機制和獎懲制度，調動全鎮教師的積極性
一是(shi)自評，達到自我認識、自我鞭策的(de)(de)目的(de)(de)；二(er)是(shi)互評，互相(xiang)取長(chang)補短(duan)，共同(tong)進(jin)步，形成合力；三(san)是(shi)學(xue)生評，召開學(xue)生座談會；四(si)是(shi)家長(chang)評，最(zui)后(hou)做(zuo)出“滿(man)意(yi)(yi)”、“基(ji)本滿(man)意(yi)(yi)”、“不滿(man)意(yi)(yi)”三(san)個等級(ji)。五是(shi)學(xue)校評。獎優罰劣(lie)，弘揚正氣，在操作(zuo)中重獎勵，輕(qing)懲罰，增強工作(zuo)透明度(du)，充分調動教師工作(zuo)進(jin)取精神。
八、師德師風建設結碩果
經過全(quan)體師(shi)(shi)生(sheng)共同(tong)努力，我鎮師(shi)(shi)德、師(shi)(shi)風建設結(jie)出(chu)可喜的(de)成(cheng)果(guo)：涌現出(chu)愛崗敬業、無私奉獻(xian)、愛生(sheng)如子(zi)，舍小家、為(wei)大家，教書育(yu)人、
刻苦鉆研，精通(tong)業務等優秀(xiu)典型(xing)。在新近(jin)典型(xing)的帶動下，全校教職(zhi)工呈現出你追(zhui)我趕、爭創(chuang)一流工作業績(ji)、樹行業新風的良(liang)好(hao)局面。
回顧我校師德、師風建設工作所走(zou)過的歷程，我們感(gan)到在加強(qiang)建設管理中不僅用“心”和“感(gan)情”來(lai)管理，更需要具(ju)有時代(dai)氣(qi)息的活(huo)動來(lai)調動升華。
下(xia)階段工作打算：
1、對前一階段的(de)(de)工作作總結回顧，并努力改進前一階段工作中的(de)(de)不足。
2、抓(zhua)好特色性的工(gong)作。
3、廣泛深入抓(zhua)教(jiao)育，建章立制(zhi)強管理(li)。
4、實(shi)施(shi)監督檢查，進一步促進文明行風(feng)的形(xing)成。
新(xin)世紀做(zuo)好師德、師風建(jian)設工作(zuo)是(shi)一項(xiang)長期而艱巨的任務(wu)，我(wo)們要做(zuo)到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實(shi)工作(zuo)，務(wu)求實(shi)效，我(wo)們的明(ming)天會更美好。
師德師風建設措施6
通過本(ben)次關(guan)(guan)(guan)于“開展(zhan)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)如(ru)下：加(jia)強師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)建(jian)設(she)是(shi)非常必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業是(shi)神圣(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，擔負著(zhu)培(pei)育(yu)(yu)(yu)下一(yi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)巨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繁重任務，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)去(qu)激勵學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲望，以(yi)嚴愛之心架起師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼(yi)橋梁(liang)。老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作為(wei)(wei)“人(ren)(ren)類靈(ling)魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”不僅要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)好書，還要(yao)(yao)育(yu)(yu)(yu)好人(ren)(ren)，各(ge)個方(fang)面都要(yao)(yao)為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表，這體(ti)現(xian)(xian)了黨和國(guo)家(jia)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)要(yao)(yao)求(qiu)。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是(shi)職業道(dao)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯中，以(yi)善惡評價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)調整自(zi)(zi)己(ji)與(yu)他人(ren)(ren)，個人(ren)(ren)與(yu)社(she)會(hui)之間(jian)相(xiang)互關(guan)(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)與(yu)行為(wei)(wei)規(gui)(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總和，其(qi)中最主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互關(guan)(guan)(guan)系(xi)與(yu)行為(wei)(wei)規(gui)(gui)范包括教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)國(guo)家(jia)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業，學(xue)術活動。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之間(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)我(wo)修養等基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際，社(she)會(hui)關(guan)(guan)(guan)系(xi)與(yu)規(gui)(gui)范。具有鮮明指向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)與(yu)行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定式(shi)或習慣，它既可以(yi)表現(xian)(xian)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作風(feng)，也(ye)可以(yi)表現(xian)(xian)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)群體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作風(feng)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)建(jian)設(she)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)社(she)會(hui)關(guan)(guan)(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)點話(hua)題(ti)之一(yi)。怎樣看待教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)建(jian)設(she)，已成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作者(zhe)必須正視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)全(quan)面推(tui)進(jin)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)力軍，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施者(zhe)，全(quan)面推(tui)進(jin)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不僅需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)和觀念，更(geng)新知識提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平，更(geng)需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)具備良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業道(dao)德(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍職業道(dao)德(de)(de)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低，直接關(guan)(guan)(guan)系(xi)到素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利實施，直接關(guan)(guan)(guan)系(xi)到億萬青少年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)(cheng)長，直接關(guan)(guan)(guan)系(xi)到國(guo)家(jia)和民族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來。
同時加強師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風學習也是完全有必要的，我校(xiao)(xiao)教育教學質量(liang)有待于進(jin)一步(bu)(bu)提高，學校(xiao)(xiao)管理與先進(jin)學校(xiao)(xiao)有一定差距。管理粗放，學校(xiao)(xiao)管理水平還有待于進(jin)一步(bu)(bu)提高，師(shi)(shi)(shi)德工作，師(shi)(shi)(shi)風建(jian)設，校(xiao)(xiao)園文化建(jian)設有待于進(jin)一步(bu)(bu)推進(jin)。因此我校(xiao)(xiao)特制定以下措施加強師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風的建(jian)設。
一、強化師德建設，營造良好的教育氛圍。
組織廣大教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)認真學(xue)(xue)習(xi)《中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)規(gui)范》、《義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)》、《未成(cheng)年人保護法(fa)(fa)》等(deng)(deng)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)和(he)學(xue)(xue)校有關(guan)規(gui)章制度(du)，深刻認識師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)建設的重要意(yi)義(yi)。在加(jia)強和(he)改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育、職(zhi)業理(li)想教(jiao)(jiao)(jiao)育、職(zhi)業道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育的同時(shi)，重視法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)心理(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育。建立和(he)完善學(xue)(xue)校德(de)育工(gong)(gong)作(zuo)培(pei)(pei)訓制度(du)，對(dui)學(xue)(xue)校班主任、輔導員等(deng)(deng)德(de)育工(gong)(gong)作(zuo)者進行師(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育專題培(pei)(pei)訓。建立和(he)完善新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)崗前師(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育制度(du)，通過教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)政治理(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)、師(shi)(shi)(shi)德(de)報告會(hui)、社會(hui)考察(cha)等(deng)(deng)形式(shi)開展師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)育，通過網(wang)站、宣傳欄等(deng)(deng)輿論(lun)陣地，以師(shi)(shi)(shi)德(de)建設活動為(wei)載(zai)體，合力營造樹師(shi)(shi)(shi)德(de)、鑄師(shi)(shi)(shi)魂、正(zheng)師(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)的良(liang)好教(jiao)(jiao)(jiao)育氛圍。
二、把師德考核列入年度教師崗位責任制考核范疇。
特(te)別(bie)對有違師(shi)德的(de)(de)如有償家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)、不公平對待學(xue)生(sheng)、違反勞動紀(ji)律(lv)與政策(ce)法規等列為重大教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事故。對學(xue)校(xiao)領導(dao)干(gan)部在師(shi)德師(shi)風特(te)別(bie)在安全教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作、財務(wu)財經紀(ji)律(lv)、行風建設(she)等方面的(de)(de)失職、瀆職行為實施(shi)責任(ren)追究，促使各(ge)(ge)級(ji)各(ge)(ge)類學(xue)校(xiao)校(xiao)長抓(zhua)實抓(zhua)細師(shi)德建設(she)。進一步(bu)完善教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組織(zhi)流(liu)動的(de)(de)科學(xue)化和(he)制度化，實施(shi)流(liu)動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)追蹤調查(cha)，總結組織(zhi)流(liu)動工(gong)作中各(ge)(ge)環節的(de)(de)經驗與教(jiao)(jiao)(jiao)訓，進一步(bu)推進制度改革。
三、激勵師德優、觀念新、能力強的教師脫穎而出。
認真落實(shi)教(jiao)師(shi)集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)制度，狠(hen)抓教(jiao)師(shi)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)水平(ping)的提(ti)高(gao)，全(quan)面落實(shi)校長，主任(ren)的聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，評課(ke)(ke)(ke)(ke)制度，本校內教(jiao)師(shi)經常(chang)性的評課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)，以督促全(quan)校教(jiao)師(shi)的認真備(bei)好每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，講(jiang)好每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)。并且每學(xue)(xue)期舉(ju)辦每人一(yi)(yi)節(jie)好課(ke)(ke)(ke)(ke)，優質課(ke)(ke)(ke)(ke)比武(wu)等(deng)活(huo)動(dong)，加強教(jiao)師(shi)之間(jian)的學(xue)(xue)習(xi)，促進教(jiao)師(shi)的發展。建立健全(quan)監督檢查(cha)制度，校長，主任(ren)定(ding)期對的備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)、作業(ye)(ye)批改、課(ke)(ke)(ke)(ke)后輔(fu)導(dao)、上課(ke)(ke)(ke)(ke)等(deng)情(qing)況進行(xing)定(ding)期的檢查(cha)。開(kai)展備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)達標(biao)、作業(ye)(ye)布置和(he)批改達標(biao)、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)基本功達標(biao)、輔(fu)導(dao)差等(deng)生達標(biao)、聽評課(ke)(ke)(ke)(ke)節(jie)數達標(biao)等(deng)達標(biao)競賽(sai)活(huo)動(dong)，通過達標(biao)競賽(sai)，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)在備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)、講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)、說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)、板書及現代教(jiao)學(xue)(xue)手段等(deng)方面的基本技(ji)能。
四、加強教學成果的檢測，以促進教師水平的提高。
我校除了(le)教(jiao)(jiao)育局統(tong)一組織的(de)而考試之外，遵循教(jiao)(jiao)學(xue)規律，進行月考制(zhi)度，加強階段性(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)測試，認真進行教(jiao)(jiao)學(xue)質量分析，查找(zhao)薄弱環節，即使采取補救(jiu)措施，強化(hua)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)的(de)效果(guo)。給(gei)班(ban)級、學(xue)科(ke)、教(jiao)(jiao)師進行排隊，以督(du)促(cu)班(ban)級、學(xue)科(ke)和教(jiao)(jiao)師之間尋找(zhao)教(jiao)(jiao)學(xue)差距，進而針對性(xing)的(de)采取補措施。發揮(hui)考核(he)的(de)導向、指揮(hui)棒作用，促(cu)進積極向上的(de)教(jiao)(jiao)風(feng)。
五、樹立師德典范，帶動師德師風建設的良性循環。
深入開(kai)展以愛崗奉獻、為(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)(shi)表為(wei)(wei)主要內(nei)容(rong)的“師(shi)(shi)(shi)(shi)表工(gong)程”。學習師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)(jian)設名師(shi)(shi)(shi)(shi)等先進模范，引導(dao)廣大教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)樹正氣(qi)、走正路(lu)、使(shi)(shi)正勁，在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中開(kai)展“十提倡”、“十不(bu)準”、“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)忌語(yu)”活(huo)(huo)動，進一步(bu)推動“展師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)風采(cai)，創優秀群體，樹教(jiao)育(yu)新風”活(huo)(huo)動，真正做(zuo)到“正容(rong)、正形、正心”，純潔教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的職業道德(de)(de)，努力使(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成為(wei)(wei)以法執(zhi)教(jiao)、熱愛學生、愛崗敬業、為(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)(shi)表的模范，推動師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風建(jian)(jian)設的良性循環。
六、建立師德問題責任追究制度。
加大(da)責任(ren)追究力度(du)，對(dui)違反師德師風(feng)案件發現一起處理一起，絕不姑息遷就。
七、健全師德建設檔案制度。
建立(li)和規(gui)范師(shi)(shi)德(de)(de)檔(dang)案(an)，各(ge)學校要安排專人管理，對(dui)每個教(jiao)師(shi)(shi)的自我剖析材料、師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風考核表(biao)等一并納入(ru)教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)檔(dang)案(an)，作(zuo)為教(jiao)師(shi)(shi)評先、評優(you)、晉升職稱和年(nian)度考核的重要依(yi)據(ju)。
在開展師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)活動中我(wo)校(xiao)涌現(xian)出了(le)大批的(de)(de)優秀工(gong)(gong)作者，如張(zhang)鳳嬌老師(shi)(shi)、于志紅老師(shi)(shi)等先(xian)進(jin)的(de)(de)師(shi)(shi)德標(biao)兵。組(zu)織(zhi)全校(xiao)教職工(gong)(gong)認真(zhen)向這些(xie)模范(fan)人(ren)物學(xue)習先(xian)進(jin)事跡和高尚的(de)(de)師(shi)(shi)德，創造(zao)敬業愛生、事爭(zheng)一(yi)流的(de)(de)濃厚(hou)氛圍，以更加(jia)昂揚的(de)(de)斗(dou)志，更加(jia)務實的(de)(de)作風(feng)，不斷提高思想道(dao)德水(shui)平和教書育人(ren)能力(li)。
開展師(shi)德(de)師(shi)風建設活動(dong)必須(xu)做到三(san)個(ge)結合：一是要(yao)與教(jiao)職工(gong)的(de)(de)學習讀書(shu)活動(dong)相結合；二是要(yao)與提升教(jiao)師(shi)業務能(neng)力水平相結合；三(san)是要(yao)與心理健康教(jiao)育活動(dong)相結合。學校要(yao)結合各(ge)自工(gong)作特(te)點，將工(gong)作責(ze)任層(ceng)層(ceng)分解到全體(ti)(ti)教(jiao)師(shi)，形成一級抓一級、層(ceng)層(ceng)抓落(luo)實的(de)(de)良好(hao)格局(ju)。在師(shi)德(de)建設領(ling)導(dao)小組的(de)(de)具體(ti)(ti)領(ling)導(dao)下，做到以活動(dong)為載體(ti)(ti)、以制(zhi)度為保障、以評(ping)價為導(dao)向(xiang)，切實加(jia)強(qiang)對師(shi)德(de)師(shi)風建設工(gong)作的(de)(de)組織領(ling)導(dao)，把我校師(shi)德(de)師(shi)風建設工(gong)作不斷推(tui)向(xiang)深入。
第8篇：加強師德師風建設
“教育是(shi)(shi)發展(zhan)科學(xue)(xue)技術和培養(yang)(yang)人(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)基礎(chu)，在現代化建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中具有(you)(you)先(xian)導性(xing)、全局性(xing)作用”，同時(shi)強(qiang)(qiang)調，要“加強(qiang)(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，提高(gao)(gao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)和業務水平”，這為(wei)加強(qiang)(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)、培養(yang)(yang)合格人(ren)才(cai)(cai)(cai)指(zhi)明(ming)了方向。人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)離不開(kai)教育，教育振興離不開(kai)教師(shi)(shi)(shi)(shi)，教師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)、教育振興的(de)中心(xin)環節。實(shi)施素質教育，培養(yang)(yang)具有(you)(you)創新(xin)精神和實(shi)踐能(neng)力(li)的(de)高(gao)(gao)級專門(men)人(ren)才(cai)(cai)(cai)，是(shi)(shi)高(gao)(gao)等(deng)教育的(de)根本(ben)任(ren)務，要完(wan)成這一任(ren)務，加強(qiang)(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)是(shi)(shi)關鍵(jian)。德(de)(de)以(yi)才(cai)(cai)(cai)為(wei)資(zi)，才(cai)(cai)(cai)以(yi)德(de)(de)為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)，在教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)(wu)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)諸(zhu)多(duo)因素中，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)居(ju)于核(he)心(xin)地(di)位(wei)。高(gao)(gao)尚的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)一流(liu)(liu)(liu)師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)(wu)(wu)、建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)一流(liu)(liu)(liu)大(da)學(xue)(xue)的(de)第(di)一資(zi)源，是(shi)(shi)培養(yang)(yang)一流(liu)(liu)(liu)人(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)根本(ben)保證(zheng)。
我校已(yi)建(jian)校七十多年，七十多年以來，培(pei)養和(he)造就了(le)遍(bian)及邊疆的(de)十余萬名(ming)勤奮(fen)質(zhi)樸農(nong)技人(ren)才，研發了(le)一大(da)(da)批科(ke)研成果，為耕耘紅土高原的(de)脊梁，為富民興滇做(zuo)出了(le)不可替代的(de)貢(gong)獻，但(dan)要建(jian)設(she)高水平的(de)教(jiao)學研究型農(nong)業大(da)(da)學，必須以科(ke)學發展(zhan)觀(guan)為指導，切實解決制約(yue)學校發展(zhan)中存在的(de)各種(zhong)問題。近年來我校師德(de)教(jiao)風建(jian)設(she)取得了(le)喜人(ren)的(de)結果，涌(yong)現出一大(da)(da)批教(jiao)學名(ming)師、師德(de)先進(jin)個人(ren)和(he)師德(de)建(jian)設(she)先進(jin)集體(ti)，為“三(san)育人(ren)”工作做(zuo)出了(le)應(ying)有(you)的(de)貢(gong)獻，但(dan)就個別來說仍(reng)有(you)許多問題和(he)不足(zu)，必須盡快解決，才能適(shi)應(ying)新形式下(xia)發展(zhan)的(de)要求。
一、師德師風存在的問題和不足根據調研結果，筆者認為，現高校師德師風建設存在的問題大同小異，具體表現如下：
1、教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)問題：有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)思想政治觀(guan)念淡(dan)薄(bo)，“兩耳不(bu)(bu)(bu)聞窗外(wai)事(shi)”，對(dui)黨的(de)(de)(de)(de)路線、方針、政策學(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)(bu)夠(gou)，對(dui)社會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)能推(tui)就推(tui)、漠(mo)不(bu)(bu)(bu)關心(xin)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想道德狀況不(bu)(bu)(bu)關心(xin)；有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)言行不(bu)(bu)(bu)慎(shen)，在課堂上或公(gong)式(shi)場所發(fa)牢(lao)騷、講怪話，發(fa)泄(xie)不(bu)(bu)(bu)滿情緒，不(bu)(bu)(bu)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)；有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)缺乏進(jin)取精神，得過(guo)且(qie)過(guo)，滿足于一般的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)；有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)道德修(xiu)養不(bu)(bu)(bu)夠(gou)，心(xin)態浮(fu)躁，治學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)嚴謹，有(you)的(de)(de)(de)(de)科研成(cheng)果經(jing)不(bu)(bu)(bu)起推(tui)敲，甚(shen)至(zhi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)研究中(zhong)剽竊造假，投機取巧，急(ji)功近(jin)利(li)，爭名奪利(li)；有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師整體協作(zuo)精神不(bu)(bu)(bu)強(qiang)，文人相(xiang)輕，缺乏相(xiang)互(hu)尊(zun)重、取長(chang)補短的(de)(de)(de)(de)精神，影(ying)響教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)科研；有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)受(shou)到過(guo)多的(de)(de)(de)(de)商品等價(jia)交換(huan)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，干(gan)工(gong)(gong)作(zuo)討價(jia)還價(jia)，斤斤計較，缺乏奉獻精神；有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)為了(le)追求(qiu)個(ge)人利(li)益，利(li)用學(xue)(xue)(xue)(xue)校長(chang)期培養所獲得的(de)(de)(de)(de)知識作(zuo)為資本，置學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)利(li)益和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)于不(bu)(bu)(bu)顧，擅自離職(zhi)(zhi)或千(qian)方百計調離學(xue)(xue)(xue)(xue)校。
2、部(bu)分學院或部(bu)門(men)中存在的(de)問(wen)題：一(yi)是對(dui)待教(jiao)職(zhi)工(gong)有(you)重專業素質、輕思想(xiang)道德(de)素質的(de)傾向(xiang)；二(er)是管(guan)理力度(du)不夠(gou)，對(dui)育人(ren)(ren)工(gong)作考核不嚴，政策導向(xiang)有(you)偏(pian)差(cha)，客觀上(shang)使得一(yi)部(bu)分本(ben)來就(jiu)忽(hu)視思想(xiang)道德(de)素質、輕視育人(ren)(ren)工(gong)作的(de)教(jiao)職(zhi)工(gong)失(shi)去監督，從某(mou)種程度(du)上(shang)放(fang)任了(le)(le)這些教(jiao)師的(de)行為，打擊了(le)(le)那些認真(zhen)負責、精(jing)心育人(ren)(ren)的(de)教(jiao)職(zhi)工(gong)的(de)積極(ji)性。以上(shang)這些問(wen)題的(de)出現，令人(ren)(ren)堪憂，必將影響學校(xiao)的(de)發展和提升，應引起(qi)高度(du)重視，采取強(qiang)有(you)力的(de)措(cuo)施(shi)，推(tui)進師德(de)師風(feng)建設，做好(hao)“三育人(ren)(ren)”工(gong)作，促學校(xiao)發展再上(shang)新臺階(jie)。
二、新形勢下師德師風建設和“三育人”工作的思考
1、制(zhi)定師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)規范領導(dao)重(zhong)視，制(zhi)度可(ke)行(xing)，加強師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)建設(she)(she)(she)，重(zhong)在建立規范和引(yin)導(dao)機(ji)制(zhi)，教育和引(yin)導(dao)廣大教職工模范履行(xing)崗位職責，自(zi)覺加強道德(de)(de)修養和作風(feng)建設(she)(she)(she)。良好(hao)(hao)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的形(xing)成，既(ji)要有良好(hao)(hao)的輿論導(dao)向(xiang)，又(you)應該有行(xing)為規范，制(zhi)定師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)規范是師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設(she)(she)(she)的前提(ti)，是“自(zi)律”和“他律”結合(he)起(qi)來(lai)的保障。
2、開展“師(shi)德建設”教(jiao)育(yu)活(huo)動提倡高尚師(shi)德，教(jiao)育(yu)是基礎。師(shi)德建設要有正(zheng)確的(de)導向和良好的(de)環境和氛圍。
（1）深化理論(lun)學習(xi)，加(jia)(jia)強崗前培(pei)訓加(jia)(jia)強高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德(de)(de)(de)建設必(bi)須(xu)加(jia)(jia)強思想政(zheng)治理論(lun)的(de)(de)學習(xi)，樹立正確(que)的(de)(de)世界觀、人(ren)生觀和價值觀。要(yao)發(fa)揮工會的(de)(de)職能，積極主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)(de)配合人(ren)事(shi)處(chu)，教(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)等(deng)相關部門，加(jia)(jia)強崗前培(pei)訓，組織(zhi)學習(xi)《教(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)》、《教(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)(fa)》和《高(gao)等(deng)學校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)職業道(dao)德(de)(de)(de)規范》等(deng)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規。通(tong)過學習(xi)，使他們(men)順利完成角色的(de)(de)轉變(bian)，引導青年教(jiao)(jiao)師(shi)正確(que)認識教(jiao)(jiao)師(shi)職業的(de)(de)特殊性，明(ming)確(que)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職責，掌握高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德(de)(de)(de)的(de)(de)內容，確(que)立教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職業道(dao)德(de)(de)(de)意識，努力提高(gao)自身的(de)(de)師(shi)德(de)(de)(de)水平，做(zuo)到為人(ren)師(shi)表，甘于(yu)奉獻，深刻領會教(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)(de)真正含(han)義(yi)，把對個人(ren)發(fa)展的(de)(de)關注和追求升華到為社會主(zhu)(zhu)義(yi)教(jiao)(jiao)育事(shi)業做(zuo)貢獻的(de)(de)高(gao)度。
（2）健全教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)完(wan)善(shan)的(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)勞動(dong)的(de)(de)各(ge)個組成部分都(dou)是人(ren)(ren)，整個勞動(dong)過程都(dou)是人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)相(xiang)互(hu)作(zuo)用(yong)的(de)(de)過程。正是由(you)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)勞動(dong)的(de)(de)這種特(te)殊(shu)性(xing)，決定了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職業心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特(te)點(dian)與(yu)特(te)殊(shu)需要(yao)。如自(zi)(zi)信心(xin)(xin)(xin)、進(jin)取心(xin)(xin)(xin)、毅力(li)等深層素質，既是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業要(yao)求(qiu)，更是健全教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)完(wan)善(shan)人(ren)(ren)格(ge)(ge)必須(xu)具(ju)(ju)備的(de)(de)內在(zai)品格(ge)(ge)。未來(lai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)具(ju)(ju)有良好的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)素質和自(zi)(zi)我(wo)(wo)調節、自(zi)(zi)我(wo)(wo)完(wan)善(shan)的(de)(de)能(neng)力(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該(gai)具(ju)(ju)備以(yi)下特(te)點(dian)：深思熟慮，不冒進(jin)，不保守；具(ju)(ju)有敏銳的(de)(de)觀察(cha)力(li)；靈活(huo)的(de)(de)思維能(neng)力(li)和豐富的(de)(de)想象能(neng)力(li)，具(ju)(ju)有堅強的(de)(de)意志和開朗的(de)(de)性(xing)格(ge)(ge)；并且具(ju)(ju)有自(zi)(zi)我(wo)(wo)控制和自(zi)(zi)我(wo)(wo)完(wan)善(shan)的(de)(de)能(neng)力(li)。同時要(yao)提(ti)倡教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)塑(su)造，提(ti)升人(ren)(ren)格(ge)(ge)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)內在(zai)品格(ge)(ge)的(de)(de)塑(su)造，一要(yao)堅持(chi)修身養性(xing)，“吾(wu)(wu)日三(san)省吾(wu)(wu)身”；二(er)要(yao)學會(hui)自(zi)(zi)我(wo)(wo)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)調節；三(san)要(yao)提(ti)供良好的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)環境。這樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)才(cai)能(neng)勝任新時期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)，才(cai)能(neng)真正起到表率作(zuo)用(yong)。
（3）樹立榜(bang)樣，制定標準一(yi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)謀求發展(zhan)(zhan)，要(yao)躋身(shen)先(xian)進行列，必須(xu)要(yao)有一(yi)支品德高(gao)尚(shang)、業(ye)(ye)務(wu)精(jing)(jing)湛的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍，也(ye)就是(shi)(shi)(shi)說一(yi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)必須(xu)要(yao)有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)“名(ming)師(shi)(shi)”。何為“名(ming)師(shi)(shi)”？名(ming)師(shi)(shi)就是(shi)(shi)(shi)敬業(ye)(ye)、勤業(ye)(ye)、精(jing)(jing)業(ye)(ye)、樂業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，名(ming)師(shi)(shi)就是(shi)(shi)(shi)思想境界高(gao)、業(ye)(ye)務(wu)水平(ping)高(gao)、工作(zuo)干勁高(gao)、育(yu)人(ren)(ren)業(ye)(ye)績(ji)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，名(ming)師(shi)(shi)就是(shi)(shi)(shi)那(nei)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最(zui)歡迎、家長最(zui)放(fang)心(xin)、同(tong)行最(zui)佩(pei)服、社(she)會(hui)最(zui)尊重的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。在一(yi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里“名(ming)師(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用決不可(ke)低估，他(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)杰出人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)塑(su)造者(zhe)，他(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)上名(ming)牌的(de)(de)(de)(de)(de)頂梁柱(zhu)，他(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)(de)“領頭(tou)雁”。工會(hui)應當(dang)大力宣傳(chuan)這些(xie)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)進事(shi)跡，組織師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)開展(zhan)(zhan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、大討論，聯系(xi)實際(ji)，制定受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)(ai)戴的(de)(de)(de)(de)(de)好老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)標準和(he)優(you)秀師(shi)(shi)德群(qun)體的(de)(de)(de)(de)(de)標準：熱愛(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，以(yi)深沉的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)心(xin)感染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；嚴謹(jin)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)精(jing)(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；修身(shen)養性，以(yi)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開放(fang)思想，以(yi)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)塑(su)造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。優(you)秀師(shi)(shi)德群(qun)體的(de)(de)(de)(de)(de)標準可(ke)以(yi)歸納為“五講(jiang)”、“三全(quan)”、“三愛(ai)(ai)(ai)”、“三讓(rang)”、“五心(xin)”，即(ji)：堅定信念講(jiang)境界、敬業(ye)(ye)愛(ai)(ai)(ai)崗講(jiang)奉獻、教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)講(jiang)愛(ai)(ai)(ai)生(sheng)(sheng)、團結協作(zuo)講(jiang)友誼、嚴謹(jin)篤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)講(jiang)優(you)教(jiao)(jiao)(jiao)；全(quan)面(mian)貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方針，全(quan)面(mian)推進素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，全(quan)面(mian)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量；愛(ai)(ai)(ai)事(shi)業(ye)(ye)，愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)；讓(rang)社(she)會(hui)滿(man)意(yi)，讓(rang)家長滿(man)意(yi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)滿(man)意(yi)；對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：熱心(xin)、誠心(xin)、關心(xin)、耐心(xin)、細心(xin)。
（4）建(jian)立和完(wan)善師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)考(kao)(kao)核(he)機(ji)制(zhi)必須(xu)改變重業(ye)務、輕道德(de)(de)的(de)(de)不(bu)全面、不(bu)科學(xue)的(de)(de)評價標準，結合學(xue)校(xiao)現(xian)有《教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)(de)規(gui)(gui)范(fan)》等制(zhi)度，建(jian)立和完(wan)善一套(tao)體現(xian)教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)高低的(de)(de)、科學(xue)合理的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)考(kao)(kao)核(he)評價指標體系(xi)(xi)，將師(shi)(shi)德(de)(de)要(yao)(yao)求制(zhi)度化、規(gui)(gui)范(fan)化，從而有效地促進青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)形(xing)成良好的(de)(de)職(zhi)業(ye)道德(de)(de)。這套(tao)考(kao)(kao)核(he)體系(xi)(xi)應該盡量(liang)涵蓋教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)的(de)(de)主要(yao)(yao)內容。要(yao)(yao)想(xiang)成為(wei)一名合格的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，必須(xu)深刻認識(shi)教(jiao)書(shu)育人是密不(bu)可(ke)分的(de)(de)整體，不(bu)僅(jin)應該有廣博的(de)(de)知(zhi)識(shi)，過硬的(de)(de)教(jiao)學(xue)基本功，還應該具有高尚的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)。
（5）健全師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建(jian)設(she)的(de)(de)激(ji)勵(li)機制(zhi)必須將(jiang)(jiang)師(shi)(shi)德考評標準與(yu)職稱評定、職務晉升、評優(you)評先(xian)等(deng)掛(gua)鉤，實行(xing)師(shi)(shi)德標準“一票否決(jue)制(zhi)”，對教師(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)德要定期進行(xing)測評，將(jiang)(jiang)評價(jia)結(jie)果裝入(ru)教師(shi)(shi)檔案，作為優(you)先(xian)進修，晉升等(deng)的(de)(de)依(yi)據。對于(yu)師(shi)(shi)德評價(jia)好的(de)(de)教師(shi)(shi)，結(jie)合(he)教學、科(ke)研(yan)等(deng)方面，優(you)先(xian)安排出國、外出進修、深造等(deng)，獎(jiang)罰分明(ming)，從(cong)而促進良好職業道德的(de)(de)形成，使教師(shi)(shi)隊伍建(jian)設(she)上層次、上水平(ping)。
3、師(shi)德(de)師(shi)風建設要做(zuo)到“三個結合”加強(qiang)師(shi)德(de)建設，要把教(jiao)師(shi)的人(ren)(ren)格、教(jiao)師(shi)的職業標準和素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)有(you)機統(tong)一起(qi)來(lai)，做(zuo)到與思想教(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)結合、與教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人(ren)(ren)相(xiang)結合、與日常管理(li)相(xiang)結合。并(bing)將各項(xiang)制度落到實處，使(shi)全校教(jiao)職工真正(zheng)做(zuo)好“三育(yu)(yu)人(ren)(ren)”工作(zuo)，培養(yang)更多高素(su)質人(ren)(ren)才，為全面建設小康社會服務。
（1）師(shi)(shi)(shi)德(de)建設要與(yu)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育想(xiang)結合高校要充分發揮自身的(de)(de)優勢，緊(jin)密結合改(gai)革(ge)開(kai)放(fang)的(de)(de)偉大實(shi)踐和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)思(si)想(xiang)實(shi)際(ji)，開(kai)展形(xing)勢任(ren)(ren)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)了解(jie)國情(qing)、省情(qing)、校情(qing)、民情(qing)，正(zheng)確認識(shi)國際(ji)、國內形(xing)勢，正(zheng)確看待改(gai)革(ge)開(kai)放(fang)三十年(nian)(nian)以來和現代(dai)化建設所取得的(de)(de)巨大成就以及存(cun)在的(de)(de)問題和不足(zu)，正(zheng)確理(li)解(jie)實(shi)施科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)興國，富民興滇(dian)戰略的(de)(de)重大意義(yi)，以強烈的(de)(de)事業(ye)心和責(ze)任(ren)(ren)感(gan)做好本(ben)職(zhi)工(gong)作。青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是培養“四有”人才的(de)(de)生力(li)軍，青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育是師(shi)(shi)(shi)德(de)建設工(gong)作的(de)(de)重點。高校要采(cai)取有效措施進(jin)一步加大對青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、特別(bie)是骨干青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學科(ke)帶頭人的(de)(de)培養力(li)度，不斷吸收(shou)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)入黨(dang)，壯大青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)黨(dang)員隊(dui)伍。
（2）師(shi)德建(jian)設要與“三育(yu)人(ren)(ren)”相結合“育(yu)人(ren)(ren)”是(shi)學校的(de)(de)根本任務，也(ye)(ye)是(shi)教(jiao)師(shi)（廣義(yi)上的(de)(de)教(jiao)師(shi)，含教(jiao)職員(yuan)工）的(de)(de)神圣職責(ze)。加強(qiang)師(shi)德建(jian)設，要不斷強(qiang)化教(jiao)師(shi)的(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)意識，把育(yu)人(ren)(ren)貫(guan)穿(chuan)于學校教(jiao)學教(jiao)育(yu)活動的(de)(de)各(ge)個環(huan)節和(he)全過程。在師(shi)德建(jian)設中(zhong)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)是(shi)嚴于律已(yi)、為(wei)人(ren)(ren)師(shi)表，這(zhe)既是(shi)師(shi)德的(de)(de)重(zhong)要內(nei)容，也(ye)(ye)是(shi)教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)(ren)、管(guan)理育(yu)人(ren)(ren)、服務育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)基(ji)本要求。
（3）師(shi)德建(jian)設要與日常管理相結合建(jian)立健全規章制度(du)，完善師(shi)德建(jian)設的(de)導向機制，是實現師(shi)德建(jian)設經常化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、制度(du)化(hua)(hua)的(de)必由之路，是提(ti)高師(shi)德建(jian)設水平的(de)基本(ben)條(tiao)件(jian)和重要保(bao)證。
4、重點突出、務求實(shi)效(xiao)師(shi)德師(shi)風建設(she)工作(zuo)必須在(zai)全體(ti)教(jiao)(jiao)職(zhi)工中(zhong)進行。在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)，以師(shi)德師(shi)風教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為重點，在(zai)干(gan)(gan)部(bu)職(zhi)工中(zhong)，以愛崗敬業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為重點。造就(jiu)一支高素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)部(bu)隊伍，是學校(xiao)(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)(de)重要保證。在(zai)師(shi)德師(shi)風建設(she)中(zhong)，應該對(dui)全體(ti)干(gan)(gan)部(bu)職(zhi)工進行愛崗敬業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，目的(de)(de)(de)(de)(de)是在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)條(tiao)件下，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廣大(da)干(gan)(gan)部(bu)職(zhi)工樹(shu)立(li)新(xin)觀念，自覺抵制(zhi)市場(chang)經濟帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)消極影響。同時牢固樹(shu)立(li)服務于(yu)學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學、科(ke)研活動的(de)(de)(de)(de)(de)觀念，為學生健康成長(chang)而積極奉獻(xian)，嚴于(yu)律己，嚴守紀律，清正廉潔，樹(shu)立(li)“師(shi)大(da)人”的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)形象。在(zai)廣泛調查研究的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，結合(he)本科(ke)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)水平評估中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題和不(bu)足，制(zhi)訂出適合(he)本校(xiao)(xiao)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)規章(zhang)制(zhi)度和工作(zuo)機制(zhi)，使廣大(da)教(jiao)(jiao)職(zhi)工的(de)(de)(de)(de)(de)思想、道(dao)(dao)德、作(zuo)風建設(she)目標明(ming)確、有章(zhang)可(ke)循，使學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德師(shi)風建設(she)工作(zuo)逐(zhu)步日常化(hua)、制(zhi)度化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)軌道(dao)(dao)，這是師(shi)德師(shi)風建設(she)能否取得實(shi)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵所(suo)在(zai)。
其次，繼續(xu)大力(li)倡導教書育人(ren)、為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)表的(de)(de)(de)好(hao)風(feng)(feng)(feng)尚，大力(li)宣傳和(he)(he)表彰獎(jiang)勵那些道(dao)德(de)高尚、治學(xue)(xue)嚴(yan)(yan)謹、作(zuo)風(feng)(feng)(feng)正(zheng)派，在師(shi)(shi)生(sheng)中有(you)良好(hao)聲譽的(de)(de)(de)先進分子，努力(li)營造樹師(shi)(shi)德(de)、鑄師(shi)(shi)魂、正(zheng)師(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)的(de)(de)(de)良好(hao)氛圍(wei)，引導和(he)(he)激勵廣大教職(zhi)工(gong)自覺加強(qiang)思想建(jian)(jian)(jian)(jian)設、道(dao)德(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)設和(he)(he)作(zuo)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設，真正(zheng)成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)楷(kai)模和(he)(he)表率。師(shi)(shi)德(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)設是一個(ge)艱(jian)巨、復雜(za)的(de)(de)(de)工(gong)程，良好(hao)師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)形(xing)成是一個(ge)長(chang)期、漸進的(de)(de)(de)過程，要(yao)(yao)靠(kao)教育，也要(yao)(yao)靠(kao)法律、政策和(he)(he)規章制度(du)(du)。因(yin)此，我們必須以科學(xue)(xue)發展觀念(nian)為(wei)(wei)指(zhi)導，認真學(xue)(xue)習貫徹有(you)關(guan)文件(jian)精(jing)神，高度(du)(du)重(zhong)(zhong)視師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性、緊迫性，建(jian)(jian)(jian)(jian)立健全相關(guan)道(dao)德(de)規范(fan)和(he)(he)具體要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)規章制度(du)(du)。通過嚴(yan)(yan)格(ge)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)管理，把(ba)提倡與反對、引導與約束結合起(qi)來(lai)(lai)；把(ba)思想引導與利益(yi)調(diao)節、精(jing)神鼓勵與物質獎(jiang)勵統一起(qi)來(lai)(lai)，同時加強(qiang)督(du)促檢查，嚴(yan)(yan)格(ge)考(kao)核獎(jiang)懲，確保各(ge)種(zhong)制度(du)(du)、守則、行為(wei)(wei)規范(fan)在實踐(jian)中得到落實，為(wei)(wei)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)建(jian)(jian)(jian)(jian)設提供有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)制度(du)(du)保障，從而形(xing)成良好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)(feng)，促學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)改(gai)革和(he)(he)發展上新臺(tai)階。
師德師風建設措施7
高(gao)(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)輔導(dao)員主(zhu)要(yao)是負責學生的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)政治教育(yu)和管理工作，其(qi)重要(yao)性主(zhu)要(yao)體現在為高(gao)(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)社會主(zhu)義辦學方(fang)(fang)向提(ti)供了保證。同時(shi)，它也是全面貫徹(che)黨的(de)(de)教育(yu)方(fang)(fang)針(zhen)，培(pei)養德智體美全面發展的(de)(de)新(xin)時(shi)代(dai)大(da)學生的(de)(de)需要(yao)。因此，加強師德師風建設，提(ti)高(gao)(gao)輔導(dao)員隊伍戰(zhan)斗力，不僅有利于大(da)學生的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)政治水(shui)平(ping)的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)，也有利于高(gao)(gao)等(deng)院(yuan)校(xiao)(xiao)長期穩定的(de)(de)發展。
《教(jiao)育部關于進(jin)(jin)一步加(jia)強(qiang)和改進(jin)(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設(she)(she)的意見(jian)》提出，加(jia)強(qiang)和改進(jin)(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設(she)(she)的總體要(yao)求和主要(yao)任務是(shi)，以馬克(ke)思列寧主義、毛澤東思想(xiang)、鄧小(xiao)平理(li)論和“三(san)個代(dai)表(biao)”重要(yao)思想(xiang)為指導(dao)(dao)，緊(jin)緊(jin)圍繞全(quan)面實施(shi)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育、全(quan)面加(jia)強(qiang)青少年思想(xiang)道(dao)德(de)(de)建設(she)(she)和思想(xiang)政治教(jiao)育的目標要(yao)求，以熱愛學(xue)生、教(jiao)書育人為核心，以“學(xue)為人師(shi)(shi)(shi)(shi)、行(xing)為世范(fan)”為準則，以提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)思想(xiang)政治素質(zhi)(zhi)、職(zhi)業(ye)(ye)理(li)想(xiang)和職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)水(shui)平為重點，弘揚高(gao)尚(shang)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，力行(xing)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)規(gui)范(fan)，強(qiang)化師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)育，優化制度環(huan)境，不(bu)斷(duan)提高(gao)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)水(shui)平。因此(ci)，新時期加(jia)強(qiang)輔導(dao)(dao)員隊伍(wu)建設(she)(she)對于高(gao)校(xiao)學(xue)生教(jiao)育管理(li)來說(shuo)非(fei)常重要(yao)。在開展(zhan)工作(zuo)過程中，輔導(dao)(dao)員的責任和權力都必須明確(que)。
高校政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)輔導(dao)員是高校教師隊伍的(de)(de)重要組成部(bu)分,是大學生(sheng)思(si)想(xiang)教育和(he)日(ri)常管理工(gong)作的(de)(de)具體實施(shi)者,輔導(dao)員自(zi)身的(de)(de)思(si)想(xiang)道德素質,不僅影響其工(gong)作的(de)(de)成效,而且(qie)對大學生(sheng)的(de)(de)行為與思(si)想(xiang)也產生(sheng)直接的(de)(de)影響。輔導(dao)員要在(zai)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)上幫助學生(sheng)樹(shu)立正確的(de)(de)人生(sheng)觀、價值觀。如(ru)果我們(men)自(zi)身的(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)思(si)想(xiang)素質不過硬的(de)(de)話，那(nei)么(me)學生(sheng)又憑什么(me)聽(ting)得進輔導(dao)員的(de)(de)話呢(ni)？
1、認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想、提高思想政治水平。
進(jin)入21世紀，對(dui)輔導員(yuan)的(de)(de)(de)思想政治(zhi)素質提出更高要(yao)求。我們要(yao)用(yong)鄧小(xiao)平(ping)同(tong)志建(jian)設有中(zhong)國特色社會主義理(li)論來武裝(zhuang)自己(ji)的(de)(de)(de)頭腦(nao)，認真貫徹黨(dang)的(de)(de)(de)教育方針(zhen)，做學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)導師，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)政治(zhi)方向(xiang)進(jin)行引(yin)導。幫助(zhu)大學(xue)生(sheng)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)世界觀(guan)、人(ren)生(sheng)觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)理(li)想和信念。
2、牢固樹立為人民服務的宗旨，政治、思想、行動與黨中央保持高度一致。
只有做到(dao)了這一點，我們(men)才能從(cong)黨(dang)的(de)政(zheng)策、從(cong)全(quan)局(ju)利益(yi)踐黨(dang)的(de)宗(zong)旨，身體力(li)行，密切聯(lian)系青年學(xue)生，確立(li)在(zai)中(zhong)(zhong)國共產黨(dang)領導下走(zou)中(zhong)(zhong)國特色社會主義道路(lu)、實現中(zhong)(zhong)華(hua)民族偉大(da)復興(xing)的(de)共同理(li)想和堅定信念，要積極引導大(da)學(xue)生不(bu)斷(duan)追求(qiu)更高(gao)的(de)目標。
良好的職業道德素(su)質(zhi),不僅是一個優秀輔導員應(ying)具備(bei)的基(ji)本素(su)質(zhi),也是發揮輔導員在學生(sheng)教(jiao)育工(gong)作中的教(jiao)育引導、精神導向、榜樣示范(fan)作用的重要保(bao)證(zheng)。
隨著高等(deng)教育(yu)(yu)的(de)(de)快速發(fa)展(zhan)(zhan)，輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)性越來越強，輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)必須在努力提升專(zhuan)(zhuan)業(ye)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)基礎(chu)上開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)工(gong)作，而不能再僅(jin)僅(jin)依靠經驗(yan)。輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)提高專(zhuan)(zhuan)業(ye)素(su)(su)質(zhi)具有(you)一定的(de)(de)有(you)利條(tiao)件：一是(shi)大部分(fen)高校都開(kai)(kai)設思想政治(zhi)教育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)可以(yi)系統地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)相(xiang)關(guan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)。二是(shi)與所在班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)相(xiang)關(guan)的(de)(de)基礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)。不但可以(yi)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，而且可以(yi)有(you)針對性地(di)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)輔(fu)(fu)導(dao)工(gong)作，增進與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)交流與溝通，方便學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作的(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)。三是(shi)掌(zhang)握一些(xie)其他方面的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，比如與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)愛(ai)好(hao)相(xiang)關(guan)的(de)(de)文藝、體(ti)育(yu)(yu)、歷史、科(ke)技尤其是(shi)網絡方面的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，這些(xie)都是(shi)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)業(ye)務素(su)(su)質(zhi)不可或缺的(de)(de)組成部分(fen)。
與(yu)此同時，高校輔導(dao)員(yuan)還應當努力(li)(li)(li)(li)(li)(li)培養、提升(sheng)自己的(de)職業能力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。一是管(guan)理能力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，輔導(dao)員(yuan)是學生(sheng)事務的(de)管(guan)理者，輔導(dao)員(yuan)的(de)管(guan)理能力(li)(li)(li)(li)(li)(li)直接影(ying)(ying)響(xiang)學生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)績效；二是溝通能力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，輔導(dao)員(yuan)面對數十(shi)個(ge)甚(shen)至(zhi)數百個(ge)工(gong)(gong)作(zuo)對象，沒有(you)良好的(de)溝通能力(li)(li)(li)(li)(li)(li)很難做好工(gong)(gong)作(zuo)；三(san)是決(jue)斷能力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，堅決(jue)、果斷、干練的(de)處(chu)事風格有(you)利于輔導(dao)員(yuan)建立自己的(de)威信，增強輔導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)影(ying)(ying)響(xiang)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)；四是創(chuang)新(xin)能力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，輔導(dao)員(yuan)必須要(yao)有(you)創(chuang)新(xin)意識(shi)和創(chuang)新(xin)能力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，否則(ze)將會被時代所淘(tao)汰。
自(zi)20世紀90年代末期(qi)以(yi)(yi)來(lai)，高(gao)校學(xue)生(sheng)思想政(zheng)治工作(zuo)面(mian)(mian)臨的(de)(de)形勢、各種社會矛盾比以(yi)(yi)前更(geng)加(jia)復雜。國際政(zheng)治風云變幻，各種沖突此起彼伏。高(gao)校內部改(gai)革全面(mian)(mian)啟動(dong)，涉及學(xue)生(sheng)招生(sheng)、學(xue)習、生(sheng)活、就業等方面(mian)(mian)的(de)(de)環境因(yin)素(su)(su)均發(fa)(fa)生(sheng)重(zhong)大(da)(da)變化，影響(xiang)大(da)(da)學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展的(de)(de)不確定因(yin)素(su)(su)明(ming)顯增(zeng)加(jia)，他們對輔導(dao)(dao)的(de)(de)需(xu)求內容更(geng)廣泛、期(qi)望值(zhi)更(geng)高(gao)。輔導(dao)(dao)員隊伍整體上非常年輕。年輕的(de)(de)輔導(dao)(dao)員一方面(mian)(mian)具有熱(re)情高(gao)、干(gan)勁(jing)大(da)(da)、無家(jia)庭負擔等方面(mian)(mian)優勢，另一方面(mian)(mian)則(ze)存在社會閱歷不夠、知識積累不夠、能力(li)水平不夠的(de)(de)不足。如何加(jia)強和改(gai)進輔導(dao)(dao)員師德建設(she)是新形勢下輔導(dao)(dao)員職業發(fa)(fa)展的(de)(de)重(zhong)要課題。
1、嚴格考核管理，進一步完善專職輔導員培養。
在新的歷史(shi)時(shi)期，應關心熱愛學(xue)生，善于做大學(xue)生思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)，具備較強(qiang)的組織管理(li)能(neng)力、群眾工(gong)作(zuo)能(neng)力以(yi)及語言和(he)文字表達能(neng)力。原則上應具備相(xiang)關學(xue)科專業背(bei)景(jing)和(he)較強(qiang)的組織管理(li)能(neng)力。
2、多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育；
加強師(shi)德(de)宣傳，把(ba)師(shi)德(de)建設(she)作為(wei)(wei)一(yi)項事關教育(yu)(yu)工(gong)作全局的(de)(de)大事，納(na)入教育(yu)(yu)事業總體規劃，貫穿于學生管理(li)工(gong)作的(de)(de)全過(guo)程(cheng)。建立(li)師(shi)德(de)考評(ping)制度，加強輔導(dao)員(yuan)(yuan)隊(dui)伍的(de)(de)培訓規劃，建立(li)分層次(ci)、多形(xing)式的(de)(de)培訓體系；還要(yao)創造(zao)條(tiao)件(jian)，積極(ji)組織輔導(dao)員(yuan)(yuan)參加社(she)會實踐(jian)和學習(xi)考察，提(ti)高解(jie)決實際問題的(de)(de)能力，增長做(zuo)好思想政治教育(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)才干(gan)；為(wei)(wei)輔導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作和發展創造(zao)必(bi)要(yao)條(tiao)件(jian)，提(ti)供政策保障。
3、加強輔導員的培訓與教育，不斷提高輔導員的工作勝任能力。
從事學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想政治教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，必(bi)須具(ju)備馬(ma)克(ke)思(si)主(zhu)義(yi)理(li)論方(fang)面的(de)(de)(de)基(ji)本素養(yang)并善于運用(yong)馬(ma)克(ke)思(si)主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)基(ji)本原理(li)來分析社(she)會思(si)潮與青年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想狀況，必(bi)須具(ju)備良好(hao)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)結構、具(ju)備一定的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)咨詢理(li)論、方(fang)法以(yi)及指導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)多種課(ke)外活動的(de)(de)(de)組織管理(li)能力。輔(fu)導(dao)(dao)員還必(bi)須掌握(wo)多方(fang)面的(de)(de)(de)現代(dai)知識(shi)(shi),融入青年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)取信息的(de)(de)(de)各種渠道,通過平等(deng)、開放(fang)的(de)(de)(de)交流,逐漸引(yin)導(dao)(dao)青年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)觀和世(shi)界觀。這就(jiu)要求(qiu)他們(men)首(shou)先成為終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)示范者(zhe)、教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)倡導(dao)(dao)者(zhe)、心(xin)(xin)理(li)調(diao)節的(de)(de)(de)醫生(sheng)、現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)行家(jia)。針對(dui)輔(fu)導(dao)(dao)員工(gong)作(zuo)勝任能力與大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)需求(qiu)不適應的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，當務之急就(jiu)是加強專(zhuan)兼職輔(fu)導(dao)(dao)員的(de)(de)(de)培訓(xun)與教(jiao)(jiao)育(yu)。在(zai)培訓(xun)與教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式上，除了原有的(de)(de)(de)集中培訓(xun)、專(zhuan)題(ti)(ti)講座方(fang)式外，還可(ke)以(yi)開設專(zhuan)門的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)課(ke)程(cheng)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還可(ke)以(yi)鼓勵(li)個別(bie)輔(fu)導(dao)(dao)員攻(gong)讀(du)思(si)想政治教(jiao)(jiao)育(yu)、社(she)會工(gong)作(zuo)、教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)等(deng)專(zhuan)業(ye)碩士(shi)及其(qi)以(yi)上學(xue)(xue)(xue)位，一方(fang)面盡可(ke)能地減少他們(men)輔(fu)導(dao)(dao)工(gong)作(zuo)與業(ye)務發展(zhan)之間的(de)(de)(de)沖突，另一方(fang)面為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)專(zhuan)業(ye)輔(fu)導(dao)(dao)人(ren)員隊伍培養(yang)后備人(ren)才。
《教(jiao)育部關于加強(qiang)(qiang)高等學校輔導員(yuan)班(ban)主(zhu)任(ren)隊伍建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)意(yi)見》指出，加強(qiang)(qiang)輔導員(yuan)、班(ban)主(zhu)任(ren)隊伍建(jian)(jian)設，是加強(qiang)(qiang)和(he)(he)改進大學生思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)育的(de)(de)(de)重(zhong)要組織保證和(he)(he)長效機制，對全面貫徹黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)育方針，把大學生思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治教(jiao)育的(de)(de)(de)各項(xiang)任(ren)務落到實(shi)處，具有十分重(zhong)要的(de)(de)(de)現實(shi)意(yi)義。
師德師風建設措施8
武溪學(xue)(xue)區下(xia)轄(xia)6所片村小，在(zai)校學(xue)(xue)生801人(ren)，30個教(jiao)學(xue)(xue)班；教(jiao)職(zhi)工81人(ren)，33人(ren)次獲取專科學(xue)(xue)歷(li)，中級職(zhi)稱(cheng)教(jiao)師65人(ren)。為貫徹落(luo)實州(zhou)教(jiao)育局(ju)州(zhou)教(jiao)通(tong)〔20xx〕17號文(wen)件(jian)和(he)縣教(jiao)育局(ju)瀘教(jiao)字(zi)[2007]07號文(wen)件(jian)精神，在(zai)縣教(jiao)育局(ju)領(ling)導(dao)和(he)教(jiao)育局(ju)師德(de)辦公室的(de)指導(dao)下(xia)，把(ba)加(jia)強師德(de)師風建設作(zuo)為學(xue)(xue)校工作(zuo)中的(de)重中之重，堅持高(gao)標準、高(gao)質量(liang)地(di)開展師德(de)師風學(xue)(xue)習教(jiao)育活動，取得(de)了較好的(de)成效。
一、徹底調查，全面了解存在的問題
調查表明，我學區廣大(da)教職(zhi)工牢記職(zhi)責，恪盡職(zhi)守，愛崗敬業，無私(si)奉獻，勤勤懇懇，任勞任怨，是(shi)一(yi)支(zhi)主流好(hao)、靠得住、過得硬(ying)、信得過的(de)隊伍。但(dan)是(shi)，也存在一(yi)些問題：
一是理想(xiang)信念淡薄。少數教(jiao)師沒有(you)樹立(li)正確的(de)世界觀(guan)、人生觀(guan)、價(jia)值觀(guan)，政治觀(guan)念不(bu)強(qiang)，認為教(jiao)師職業低下，缺乏責(ze)(ze)任感，缺乏集體主義，缺乏自(zi)律意(yi)識和(he)協作(zuo)精神，理想(xiang)信念迷失，學習不(bu)主動，工作(zuo)中疲沓(ta)應付、敷(fu)衍塞責(ze)(ze)，缺少正氣(qi)、銳氣(qi)和(he)朝氣(qi)，得過(guo)且過(guo)。比如：教(jiao)師遲到早退現(xian)象嚴(yan)重，影響了教(jiao)學。
二是職業道(dao)(dao)德水準滑坡。有(you)(you)的(de)(de)放松(song)和(he)忽(hu)視了職業道(dao)(dao)德修養，課堂上不注意分(fen)寸，導致負(fu)面(mian)影響；有(you)(you)的(de)(de)育人(ren)(ren)(ren)意識淡薄(bo)，對學生(sheng)(sheng)缺少關愛，對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)錯(cuo)誤(wu)言論(lun)和(he)不良行為(wei)不聞不問，甚至出(chu)現冷漠(mo)、歧視后進(jin)生(sheng)(sheng)和(he)體(ti)罰(fa)學生(sheng)(sheng)或(huo)侮(wu)辱學生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)格的(de)(de)不良傾向；有(you)(you)的(de)(de)見利忘義，大局意識差，亂(luan)向學生(sheng)(sheng)攤派資料(liao)或(huo)變相向學生(sheng)(sheng)收取資料(liao)費，只講報酬(chou)，不講奉獻；有(you)(you)的(de)(de)個人(ren)(ren)(ren)主(zhu)義嚴重(zhong)，我行我素，當面(mian)一(yi)套，背后一(yi)套；還有(you)(you)的(de)(de)甚至打牌賭(du)(du)博，恣意酗酒玩(wan)樂，自甘墮(duo)落等。以2006年為(wei)例，全學區大會批評3人(ren)(ren)(ren)，亂(luan)收資料(liao)費5人(ren)(ren)(ren)，打牌賭(du)(du)博造成不良影響2人(ren)(ren)(ren)，體(ti)罰(fa)學生(sheng)(sheng)6人(ren)(ren)(ren)。
三是學校管理制度不(bu)健(jian)全，管理措施缺(que)乏力(li)度，尤(you)其忽視教師職業道德建設(she)，只(zhi)注重高壓政策，忽視精神勉勵，心靈溝通，導致教師整體(ti)素(su)質下降。其表現在教師與(yu)領導對(dui)立(li)思(si)想(xiang)嚴重，上級精神無(wu)法徹底落實。四是辦學思(si)想(xiang)陳舊，缺(que)乏創新意(yi)識(shi)，學校活動少，教師與(yu)學生(sheng)沒有生(sheng)氣(qi)與(yu)活力(li)。
二、針對現狀，精心設計學教活動方案
今年(nian)3月，學(xue)(xue)(xue)(xue)區領(ling)導班(ban)子開(kai)(kai)展了2次學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)動(dong)專(zhuan)題(ti)會，對活(huo)動(dong)進行(xing)了認(ren)真研(yan)究(jiu)，精心(xin)策劃并制定了《武(wu)溪學(xue)(xue)(xue)(xue)區開(kai)(kai)展師(shi)德(de)師(shi)風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)實(shi)施(shi)(shi)方(fang)案》，并立即組織(zhi)召開(kai)(kai)了全學(xue)(xue)(xue)(xue)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工大會，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習上級文件精神，宣布學(xue)(xue)(xue)(xue)區學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)動(dong)實(shi)施(shi)(shi)方(fang)案，大力宣傳，如實(shi)開(kai)(kai)展師(shi)德(de)師(shi)風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)動(dong)，歷時8個(ge)月。分為(wei)“宣傳發動(dong)；學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育；查擺問題(ti)；分析(xi)評(ping)議，；整改提高”五個(ge)階段(duan)。整個(ge)活(huo)動(dong)以“三個(ge)代表”重要(yao)思想為(wei)指導，全面(mian)落(luo)實(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)發展觀，全面(mian)貫徹以“八榮八恥”為(wei)主要(yao)內容的(de)社會主義榮辱觀，以整頓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、校(xiao)風(feng)為(wei)主題(ti)，以改革和制度創新為(wei)動(dong)力，以鞏固和提高“兩基”成果為(wei)重點(dian)，以提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量為(wei)落(luo)腳點(dian)，全面(mian)實(shi)施(shi)(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。力爭(zheng)通過過硬的(de)工作(zuo)，采取(qu)扎實(shi)有(you)效(xiao)的(de)措施(shi)(shi)，努(nu)力創建和諧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。
三、強化措施，確保學教活動出成效
(一)加強(qiang)領(ling)導，明(ming)(ming)確(que)“三(san)(san)個”責任(ren)。一是(shi)明(ming)(ming)確(que)了教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)領(ling)導小組責任(ren)。校(xiao)(xiao)長在師德教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)負第(di)一責任(ren)人責任(ren)，中(zhong)(zhong)心完(wan)小、各片(pian)村小校(xiao)(xiao)長具體負責各校(xiao)(xiao)開展師德教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。二(er)是(shi)明(ming)(ming)確(que)了學(xue)教(jiao)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)資料(liao)員(yuan)工作責任(ren)。資料(liao)員(yuan)負責宣(xuan)傳、運(yun)作、收集、整(zheng)理。三(san)(san)是(shi)明(ming)(ming)確(que)了學(xue)教(jiao)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)督(du)查責任(ren)。活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)學(xue)區分階段對(dui)各校(xiao)(xiao)督(du)查，采(cai)取(qu)聽匯報、查資料(liao)、實(shi)地查訪師生(sheng)、家長、群(qun)眾等形式督(du)查。
（二)措(cuo)施(shi)得力(li)，突出(chu)“五大”成效(xiao)。由于強化責任，教育活動(dong)成效(xiao)進展順利，成效(xiao)顯著，主(zhu)要表(biao)現在五個不一樣。
一是推動工(gong)作(zuo)(zuo)、促進發展的(de)力(li)度和效果不一樣。班子成員深入各(ge)校(xiao)，推動了工(gong)作(zuo)(zuo)，促進了發展。各(ge)校(xiao)學教(jiao)活動計劃落實(shi)率達100%，教(jiao)師認識上升到前(qian)所(suo)未(wei)有的(de)高度：遲到早退現(xian)象銷聲(sheng)匿跡了，打牌賭博行為杜絕了，體罰學生(sheng)現(xian)象不見(jian)了。
二(er)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)的感(gan)情(qing)，領導(dao)與教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的感(gan)情(qing)與以往(wang)不一樣。以往(wang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的感(gan)情(qing)比較淡漠，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)很了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也不是(shi)(shi)很尊敬(jing)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，而(er)現在二(er)者之(zhi)間加強溝通，親(qin)密接(jie)觸，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系融洽(qia)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)家(jia)訪達302人次，建(jian)立了100個(ge)家(jia)訪個(ge)案(an)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)結對幫困助學(xue)(xue)(xue)(xue)一批“弱勢”學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)108人。在教(jiao)育活動中，特(te)別(bie)是(shi)(shi)在深入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、征求意見(jian)、查擺(bai)(bai)問題過(guo)程中，領導(dao)與師(shi)(shi)(shi)生(sheng)零距離接(jie)觸、真心(xin)(xin)實意為師(shi)(shi)(shi)生(sheng)服(fu)務，誠心(xin)(xin)誠意征求意見(jian)、查擺(bai)(bai)問題、認真整改存在的問題，竭(jie)盡全力為廣大師(shi)(shi)(shi)生(sheng)做好服(fu)務，得到了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及(ji)社會(hui)的一致好評。
三是(shi)各種活動(dong)(dong)的開展使教育教學(xue)(xue)教學(xue)(xue)質(zhi)量與以往(wang)不一樣。學(xue)(xue)區(qu)組織了“為人師(shi)(shi)表，關愛學(xue)(xue)生(sheng)”教師(shi)(shi)演講比賽1次，召開了“開展師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風學(xue)(xue)習教育活動(dong)(dong)”教師(shi)(shi)座(zuo)談會(hui)3次，策劃并(bing)組織了“愛事業(ye)，愛學(xue)(xue)校，愛學(xue)(xue)生(sheng)”實踐活動(dong)(dong)和“關愛后進生(sheng)”，“給貧困生(sheng)送溫暖(nuan)”，班子成(cheng)員與教師(shi)(shi)的對話與片村小(xiao)教師(shi)(shi)座(zuo)談會(hui)等(deng)活動(dong)(dong)。
這(zhe)樣(yang)不(bu)僅(jin)增(zeng)強了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)愛崗敬(jing)業的(de)(de)(de)(de)意識，濃烈育(yu)人(ren)(ren)氛圍(wei)，還(huan)有力地(di)提升了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。07年春期(qi)縣統考中，小六(liu)綜合排(pai)名全縣第四(si)(si);縣師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風演講比賽(sai)(sai)獲一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang);教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)論文獲國(guo)家(jia)級(ji)一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)1人(ren)(ren),省級(ji)二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)4人(ren)(ren),州(zhou)(zhou)(zhou)一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)5人(ren)(ren);學(xue)生(sheng)參加(jia)縣三(san)獨(du)競賽(sai)(sai)獲一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang),州(zhou)(zhou)(zhou)三(san)獨(du)競賽(sai)(sai)二、三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang),美術作品獲州(zhou)(zhou)(zhou)級(ji)獎(jiang)(jiang)(jiang)勵13人(ren)(ren)次.四(si)(si)是(shi)發現、總結和推廣經驗的(de)(de)(de)(de)效果(guo)不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)。在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個階段中，我們不(bu)斷(duan)發現典(dian)型(xing)，總結經驗，推廣經驗，定期(qi)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)經驗交流會，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風學(xue)習(xi)論文、案(an)(an)例、家(jia)訪案(an)(an)例評(ping)優活(huo)(huo)動(dong)。整(zheng)個學(xue)教(jiao)(jiao)活(huo)(huo)動(dong)過(guo)程中教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)筆記1680篇，寫800字以上的(de)(de)(de)(de)心得(de)體會326篇，撰(zhuan)寫師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)案(an)(an)例168篇，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)結合實際(ji)寫2000字的(de)(de)(de)(de)反思材(cai)料(liao)80篇，校長2000字的(de)(de)(de)(de)反思材(cai)料(liao)1篇，學(xue)校3000字的(de)(de)(de)(de)反思材(cai)料(liao)1篇。五是(shi)落實體現領導(dao)帶(dai)(dai)頭(tou)，典(dian)型(xing)表率的(de)(de)(de)(de)效果(guo)不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)。領導(dao)帶(dai)(dai)頭(tou)是(shi)搞好教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)前提，在(zai)整(zheng)個教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)中，學(xue)校領導(dao)帶(dai)(dai)頭(tou)學(xue)習(xi)、帶(dai)(dai)頭(tou)征求意見、帶(dai)(dai)頭(tou)查擺(bai)問題、帶(dai)(dai)頭(tou)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)個人(ren)(ren)剖析、帶(dai)(dai)頭(tou)整(zheng)改存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題，“五帶(dai)(dai)頭(tou)”促(cu)進了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)深入開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)，為(wei)全面提高活(huo)(huo)動(dong)質(zhi)量奠定了(le)(le)堅(jian)實的(de)(de)(de)(de)基礎。樹立(li)了(le)(le)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)典(dian)型(xing)2人(ren)(ren)，評(ping)出了(le)(le)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)標兵3人(ren)(ren)。
通(tong)過(guo)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風學教(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)動(dong)的(de)開展，增強了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)自豪感和責任感，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們紛(fen)紛(fen)表(biao)示，要以自己的(de)實際行動(dong)，在校園里吹起“鑄師(shi)(shi)魂、樹師(shi)(shi)德(de)(de)”之風，如(ru)今涌現出一(yi)大批愛(ai)崗敬業(ye)、無私奉獻、愛(ai)生(sheng)如(ru)子，舍小家、為大家，教(jiao)(jiao)(jiao)書育人、刻(ke)苦鉆研，精通(tong)業(ye)務(wu)的(de)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在他們的(de)帶動(dong)下，全(quan)校教(jiao)(jiao)(jiao)職工呈現出你追我趕、爭創一(yi)流工作業(ye)績(ji)、樹行業(ye)新風的(de)良好(hao)局面。
師德師風建設措施9
為深入學習實踐科學發展(zhan)觀(guan)，進一步加強師德(de)(de)師風建(jian)設，全面提高我(wo)園教職工職業(ye)道(dao)德(de)(de)水平，建(jian)設高素質的師資隊(dui)伍(wu)，根據《中小學教師師德(de)(de)規(gui)范》、《幼兒園教師專業(ye)標準》，結合我(wo)園實際情況，制定(ding)本具體措施(shi)。
以科學發(fa)展、和諧發(fa)展、內(nei)涵發(fa)展為主導，緊密結合幼兒園教(jiao)師(shi)崗位職(zhi)責(ze)要求，以熱(re)愛教(jiao)育事業(ye)、關愛幼兒、教(jiao)書育人為核(he)心，以提(ti)(ti)高教(jiao)職(zhi)工思想(xiang)政治(zhi)素質(zhi)、職(zhi)業(ye)理想(xiang)和職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)水(shui)平為重點，弘(hong)揚(yang)高尚師(shi)德(de)(de)，力行(xing)師(shi)德(de)(de)規范(fan)，強化師(shi)德(de)(de)教(jiao)育，優化師(shi)德(de)(de)評價、考核(he)，不(bu)斷提(ti)(ti)高師(shi)德(de)(de)水(shui)平，促(cu)進教(jiao)職(zhi)工隊伍(wu)素質(zhi)的整體提(ti)(ti)高和幼教(jiao)事業(ye)健康快速發(fa)展。
師德建設工作堅持以下基本原則：
（一）堅(jian)持以人(ren)為(wei)本的(de)原則。充分發揮廣大教(jiao)(jiao)職(zhi)工的(de)積極性(xing)、主動(dong)性(xing)、創造性(xing)，把師德(de)建設(she)與教(jiao)(jiao)職(zhi)工專業化發展(zhan)結合起來，增(zeng)強(qiang)教(jiao)(jiao)職(zhi)工自我教(jiao)(jiao)育、自我完(wan)善、自我提高的(de)自覺性(xing)，為(wei)教(jiao)(jiao)職(zhi)工的(de)全面發展(zhan)創設(she)良(liang)好(hao)外部環境。
（二）堅持實事(shi)求是(shi)的(de)原則(ze)。把師德建設與學校各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)緊密(mi)結(jie)合起來，標本兼(jian)治，突(tu)出重(zhong)點，有針對(dui)性地開(kai)展(zhan)工(gong)(gong)作(zuo)，通過各(ge)項(xiang)活(huo)動讓師德建設更(geng)加貼近實際(ji)，與日常工(gong)(gong)作(zuo)要求掛鉤，注重(zhong)實效(xiao)。
（三）堅持(chi)以德(de)促能(neng)的(de)原則。師(shi)德(de)是教育之魂，師(shi)能(neng)是發展(zhan)之本。以師(shi)德(de)建設(she)為先導，采取多種措施(shi)，把師(shi)德(de)建設(she)與(yu)高教職工(gong)業(ye)務(wu)能(neng)力和專業(ye)發展(zhan)相結合，促進教職工(gong)整(zheng)體素(su)質(zhi)的(de)全面提升。
具體措施如下：
（一(yi)）成立領導小組。為(wei)更好(hao)地開(kai)展師德(de)(de)教育活動(dong)，我園成立師德(de)(de)建設領導小組：
組長：謝志(zhi)清副組長：何麗萍(ping)
組員(yuan)：各(ge)班教師、保育員(yuan)、后勤(qin)人員(yuan)。
組(zu)長負責組(zu)織(zhi)部署具體(ti)工作，分解各層(ceng)面(mian)師德(de)教育活動(dong)任務，保證師德(de)教育活動(dong)有組(zu)織(zhi)、有計劃、有實效地開展。
（二）完善師德師風考核制度。
1、建立我(wo)園師(shi)德(de)師(shi)風考(kao)核機制和檔(dang)案，對(dui)教師(shi)師(shi)德(de)行(xing)為進(jin)行(xing)約(yue)束，實施常規(gui)管理，從制度上積極引導(dao)教職(zhi)工樹(shu)立良好的(de)師(shi)表形象、職(zhi)業形象，倡(chang)導(dao)教職(zhi)工樂于奉獻的(de)敬業精神。
2、教(jiao)師(shi)公(gong)開開展(zhan)師(shi)德(de)(de)承(cheng)(cheng)諾(nuo)活動，簽訂教(jiao)師(shi)《師(shi)德(de)(de)承(cheng)(cheng)諾(nuo)書》。把(ba)師(shi)德(de)(de)建設納(na)入教(jiao)師(shi)的(de)年(nian)度考核之中，每學期考核一次(ci)，作為教(jiao)職工評(ping)(ping)優、評(ping)(ping)模以(yi)及晉級的(de)依據。對(dui)違反(fan)《中小學教(jiao)師(shi)職業道德(de)(de)規范》的(de)行為，一票(piao)否決。
（三）認(ren)(ren)真(zhen)組織(zhi)學(xue)習。師(shi)德(de)(de)建(jian)設重在宣傳學(xue)習，貴在堅持(chi)。定期組織(zhi)教(jiao)師(shi)學(xue)習《教(jiao)育法》、《教(jiao)師(shi)法》、《中小學(xue)教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)(de)規范》以及《公民(min)道德(de)(de)建(jian)設實施綱要(yao)》，要(yao)求人人做好(hao)讀書(shu)筆記，撰寫心得(de)體會，強化教(jiao)師(shi)依法治(zhi)教(jiao)、以德(de)(de)治(zhi)教(jiao)的(de)(de)意(yi)識，統一思想(xiang)，提高(gao)認(ren)(ren)識。同時，結合“師(shi)德(de)(de)建(jian)設活(huo)動”的(de)(de)開(kai)展，認(ren)(ren)真(zhen)對(dui)照(zhao)自身在師(shi)德(de)(de)師(shi)風(feng)方面(mian)存(cun)在的(de)(de)問(wen)題(ti)，開(kai)展自查自糾(jiu)，自覺規范自身的(de)(de)教(jiao)育行為，不斷提高(gao)自身的(de)(de)師(shi)德(de)(de)素養(yang)。
（四）積(ji)極開展(zhan)形(xing)式多(duo)樣、豐富多(duo)彩(cai)的師德建設(she)活動(dong)。
1、各崗(gang)位人員設(she)立個(ge)人風(feng)采展示照片，除個(ge)人簡介(jie)外(wai)，加一欄師德公開承諾，主動接受全體幼(you)兒家(jia)長的監(jian)督。
2、開展以“愛心與責(ze)任”主題的師德演講活動。
3、利用家(jia)長會征(zheng)集家(jia)長意見，發(fa)放師德問卷調(diao)查(cha)表，對各(ge)崗(gang)位人員師德情況進行多元評價。
4、開展弘(hong)揚(yang)教師(shi)精神，爭當“五(wu)幼(you)名(ming)師(shi)”活動。
5、結合師(shi)德考評，每學期開展一次(ci)“幼兒最喜愛的老師(shi)”評選活動。
第一階段：研究部署階段
1、健全組織機構(gou)，成立領導小組。把師德建設(she)工(gong)作做為首要工(gong)作，抓緊抓好，抓細抓實。把師德建設(she)作為園(yuan)本培訓(xun)的內(nei)容之(zhi)一，廣泛開展(zhan)宣傳教育(yu)活動(dong)。
2、召開動員大會，層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)落(luo)實責任。宣讀(du)師(shi)(shi)(shi)德建設實施方案和(he)師(shi)(shi)(shi)德建設評(ping)估辦法及細(xi)則(ze)。要(yao)求每位教師(shi)(shi)(shi)結(jie)合自(zi)身實際，制定師(shi)(shi)(shi)德修養計劃。請家長、學生、社會共同(tong)監督，同(tong)時要(yao)求每位教師(shi)(shi)(shi)簽定承(cheng)諾(nuo)書，并公布于眾(zhong)。
第二階段：加強學習，形成共識階段
1、深入學(xue)(xue)習《義務(wu)教(jiao)育法(fa)》《教(jiao)師法(fa)》《公民道德建設實(shi)施(shi)綱要(yao)》《中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師職業道德規(gui)范(fan)》等法(fa)律、法(fa)規(gui)，加(jia)強以“八(ba)榮八(ba)恥”為主要(yao)內(nei)容(rong)的社會主義榮辱觀教(jiao)育，進一步樹立(li)以德治教(jiao)的道德意識(shi)，組織(zhi)好(hao)每周的教(jiao)師政治學(xue)(xue)習和業務(wu)學(xue)(xue)習。
2、認真組織學習全國師德(de)楷(kai)模(mo)先(xian)進事跡，每周表(biao)揚我園師德(de)先(xian)進典型，樹立(li)榜樣(yang)，深入發掘我園教師關愛幼兒的典型事跡和先(xian)進經驗(yan)，提高師德(de)榜樣(yang)的影響(xiang)力和示范性(xing)。
第三階段：精心組織，全面落實階段
1、積(ji)極開(kai)展弘揚(yang)教師(shi)(shi)精(jing)神，爭(zheng)當“五幼(you)名師(shi)(shi)”活動。
2、開展“愛心與責任”主(zhu)題演講活動。
3、在家長、幼兒(er)中(zhong)開展調查問卷活動,使教師(shi)全面(mian)了(le)解幼兒(er)的(de)(de)(de)需要，家長的(de)(de)(de)評價(jia)，從(cong)而調整自己(ji)的(de)(de)(de)工作方式，以適應(ying)新時期師(shi)德規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)要求。
第四階段：認真總結，鞏固成果階段
對(dui)照師德(de)評(ping)(ping)價辦(ban)法(fa)及(ji)細則，認真梳(shu)理反思，通過(guo)自評(ping)(ping)、互評(ping)(ping)、校評(ping)(ping)、學(xue)生評(ping)(ping)、家長評(ping)(ping)等(deng)多元評(ping)(ping)價，公正、公平、公開評(ping)(ping)定每(mei)一位教師的師德(de)等(deng)次(ci)，對(dui)在師德(de)建設活動中表現突出的個人(ren)，進(jin)行表彰。
保障措施如下：
（一）師(shi)德(de)建設是我園(yuan)發展的永恒(heng)主題。師(shi)德(de)建設工(gong)作(zuo)(zuo)領(ling)導小組(zu)負(fu)責(ze)全園(yuan)師(shi)德(de)建設工(gong)作(zuo)(zuo)，定期召開工(gong)作(zuo)(zuo)會(hui)議，定期對全園(yuan)教職工(gong)師(shi)德(de)建設情(qing)況進(jin)行檢查(cha)和總結。
（二）把師(shi)德(de)建(jian)(jian)設(she)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)貫穿于(yu)我(wo)園管理的(de)(de)全過程，并(bing)與我(wo)園理念、園訓(xun)和(he)(he)教(jiao)工(gong)(gong)精神結合(he)起來(lai)，與平安創建(jian)(jian)、和(he)(he)諧校園創建(jian)(jian)、文明單(dan)位(wei)創建(jian)(jian)、黨風廉(lian)政建(jian)(jian)設(she)、園務公開結合(he)起來(lai)，切實提高(gao)(gao)師(shi)德(de)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)質量和(he)(he)效(xiao)果。充分(fen)發揮(hui)工(gong)(gong)會、共青團、教(jiao)職工(gong)(gong)代(dai)表大會的(de)(de)作(zuo)(zuo)用，形成加強(qiang)和(he)(he)推進(jin)(jin)師(shi)德(de)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)整體合(he)力，促進(jin)(jin)我(wo)園師(shi)德(de)建(jian)(jian)設(she)水(shui)平的(de)(de)不斷提高(gao)(gao)。
(三)我園(yuan)教(jiao)職工考核細則中明確(que)規(gui)定(ding)了師(shi)德考核為績效考核內容(rong)之(zhi)一，師(shi)德、安全、教(jiao)學、考勤各占績效考核的(de)四(si)分之(zhi)一，有(you)固定(ding)的(de)經費預算，為師(shi)德活(huo)動的(de)開(kai)展(zhan)提供了強有(you)力的(de)保障。
師德師風建設措施10
師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)建(jian)設(she)是新時(shi)期學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)永恒課(ke)題。為(wei)了認真貫徹(che)落實上級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部門“師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)能提升工(gong)程”的(de)有(you)關文件精神(shen)(shen)，深化我校師(shi)(shi)德(de)(de)(de)塑造(zao)工(gong)程工(gong)作，弘揚和(he)(he)培(pei)養新時(shi)期教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業精神(shen)(shen)，塑造(zao)一(yi)支師(shi)(shi)德(de)(de)(de)高尚、愛崗敬業、忠誠(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)高素質教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。文治小(xiao)學在(zai)上級有(you)關部門的(de)正確領(ling)導(dao)下，不(bu)斷建(jian)立(li)和(he)(he)完(wan)善師(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設(she)的(de)管理機(ji)制(zhi)、運行機(ji)制(zhi)和(he)(he)長(chang)效機(ji)制(zhi)，堅持以人(ren)為(wei)本，多方聯動，用科(ke)學發(fa)展觀統領(ling)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設(she)全(quan)局(ju)，開(kai)展師(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設(she)方面的(de)一(yi)系(xi)列工(gong)作，形(xing)成(cheng)了黨政重(zhong)視、多方配(pei)合、全(quan)員上陣、人(ren)人(ren)出力抓師(shi)(shi)德(de)(de)(de)建(jian)設(she)的(de)良(liang)好局(ju)面，為(wei)構建(jian)和(he)(he)諧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)進行了有(you)益的(de)探索(suo)。
一、建立師德保障機制
1、培(pei)訓(xun)機(ji)制。學校在(zai)抓(zhua)好(hao)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)方面，做(zuo)到了“兩(liang)個(ge)結合”,即把對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)培(pei)養同加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍建設(she)(she)與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育結合起來。將理論學習作為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風建設(she)(she)的(de)(de).全局(ju)性(xing)、統領(ling)性(xing)工(gong)作來抓(zhua)，組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)深入學習實踐科學發(fa)展觀等重要(yao)思想以及黨的(de)(de)路線、方針、政策(ce)；針對性(xing)地學習《教(jiao)(jiao)育法》、《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)法》、《中小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)規范》等，使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)法律意(yi)識和責任意(yi)識進一(yi)步(bu)加強。
2、監督(du)(du)(du)、評(ping)(ping)(ping)價機制(zhi)。學校(xiao)(xiao)設(she)立(li)舉報電話，建立(li)校(xiao)(xiao)長接待(dai)制(zhi)度(du)，接待(dai)社會人士及(ji)學生家(jia)長，將師德(de)考評(ping)(ping)(ping)社會化，做到師德(de)監督(du)(du)(du)實行(xing)(xing)自律(lv)與他律(lv)相結(jie)合(he)，行(xing)(xing)政監督(du)(du)(du)與社會監督(du)(du)(du)相結(jie)合(he)。實行(xing)(xing)民主(zhu)管理(li)學校(xiao)(xiao)，實行(xing)(xing)校(xiao)(xiao)務公(gong)開，聘請了廟(miao)灣村(cun)(cun)和(he)上馬村(cun)(cun)村(cun)(cun)干部和(he)鄉人大代(dai)表作(zuo)為我校(xiao)(xiao)的行(xing)(xing)風(feng)監督(du)(du)(du)員(yuan)和(he)評(ping)(ping)(ping)議(yi)(yi)員(yuan)，及(ji)時收集家(jia)長和(he)村(cun)(cun)組干部對學校(xiao)(xiao)教(jiao)師的意(yi)見，積極開展教(jiao)育行(xing)(xing)風(feng)評(ping)(ping)(ping)議(yi)(yi)，樹立(li)良好的教(jiao)育形象。
二、創新師德活動內容
要提(ti)高(gao)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設的(de)針對性(xing)、實(shi)效性(xing)和(he)(he)長效性(xing)必(bi)須創(chuang)新活動思(si)路(lu)，豐富活動載體(ti)。我們(men)(men)堅持理論與(yu)實(shi)踐(jian)、集中培訓與(yu)分散學(xue)習、典型教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)自我教(jiao)(jiao)育(yu)、專(zhuan)家引(yin)領(ling)和(he)(he)榜(bang)樣引(yin)路(lu)相結(jie)合，通過專(zhuan)題(ti)討論、報告會(hui)、師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)論壇、經驗介紹、案例分析以(yi)及撰(zhuan)寫心得(de)體(ti)會(hui)等形式開(kai)展了一(yi)系列(lie)有針對性(xing)、實(shi)效性(xing)的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)活動。樹立了一(yi)批深受(shou)學(xue)生(sheng)愛(ai)戴、受(shou)家長歡迎、受(shou)同事佩服、讓領(ling)導放心的(de)先(xian)進(jin)典型，進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)升(sheng)了師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)素養(yang)(yang)。與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)簽訂《師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)承(cheng)諾書》，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)在思(si)想上(shang)得(de)到(dao)洗禮，在行動上(shang)得(de)到(dao)指導，從而進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)修(xiu)養(yang)(yang)，增強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)素質，以(yi)嶄新的(de)姿態(tai)投入到(dao)新學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中，更好地服務學(xue)生(sheng)、家長和(he)(he)社會(hui)，促(cu)進(jin)全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以(yi)德(de)(de)治教(jiao)(jiao)、以(yi)德(de)(de)修(xiu)身、以(yi)德(de)(de)育(yu)人，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)綜合素養(yang)(yang)和(he)(he)群體(ti)形象。
三、加強自我教育意識
師(shi)(shi)德(de)(de)修養就其本質來說，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)在心靈深(shen)處進(jin)(jin)行(xing)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)認識，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)解(jie)剖，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)教(jiao)育，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)斗爭(zheng)，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)改(gai)造和自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)提高的過程。為此，我(wo)(wo)校(xiao)要求每位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)一學(xue)期要寫自(zi)(zi)(zi)學(xue)筆記(ji)兩萬字，加強自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)教(jiao)育，嚴于解(jie)剖自(zi)(zi)(zi)己(ji)，首先(xian)要學(xue)會認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)，作為教(jiao)師(shi)(shi)不能認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)，又(you)何談(tan)了解(jie)教(jiao)育學(xue)生。俗話說：“知人(ren)者智，自(zi)(zi)(zi)知者明”。人(ren)貴有(you)自(zi)(zi)(zi)知之明，不僅(jin)是(shi)指能夠正(zheng)確認識別人(ren)，更是(shi)指能夠正(zheng)確地(di)認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)；認識別人(ren)不容易(yi)，認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)則更難。從師(shi)(shi)德(de)(de)修養上(shang)看，如果一個教(jiao)師(shi)(shi)不能正(zheng)確地(di)評價自(zi)(zi)(zi)己(ji)，擺正(zheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的位(wei)置，就根(gen)本談(tan)不上(shang)進(jin)(jin)行(xing)以自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)教(jiao)育為特征(zheng)的師(shi)(shi)德(de)(de)修養。
其次，要(yao)善(shan)于發(fa)現(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)身上的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)和(he)不足(zu)。我們(men)要(yao)根據社會(hui)主義的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)原則和(he)規范，經常反省(sheng)和(he)檢查自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)思想和(he)行為上的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，明(ming)確前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，增強修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力。再次，師(shi)德(de)修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)要(yao)用高(gao)標(biao)準嚴格(ge)來要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。認(ren)識自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，發(fa)現(xian)問題(ti)，還不是師(shi)德(de)修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，只有在(zai)認(ren)識自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)之(zhi)后，為自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)提出改進的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，確立(li)新的(de)(de)(de)(de)(de)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)目標(biao)，才能使師(shi)德(de)水(shui)平不斷提高(gao)，離開對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)標(biao)準和(he)嚴要(yao)求(qiu)，任何認(ren)識和(he)解剖自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)都是毫無意義的(de)(de)(de)(de)(de)，師(shi)德(de)修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)也只能走過(guo)場而已。
幾年來，學(xue)(xue)校(xiao)始終堅持不懈地加(jia)強師(shi)德建設工作，及(ji)時樹立師(shi)德先進(jin)典(dian)型，狠抓了師(shi)德師(shi)風長效機制(zhi)的(de)建立，促進(jin)了學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)水平的(de)整體提高(gao)，學(xue)(xue)校(xiao)社會(hui)滿意度高(gao)。
回顧過去，倍感(gan)自豪；展望未來，任重道遠。我們學校決心凝心聚力，與時俱(ju)進，振(zhen)奮精神，一如既往(wang)，不斷加強師德師風建設(she)，為(wei)創辦人民(min)滿意教育(yu)再(zai)作新貢獻。
師德師風建設措施11
為(wei)(wei)什么要加(jia)強師(shi)德(de)(de)師(shi)風建設(she)，恐怕每個人(ren)(ren)都有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)認識。我(wo)(wo)認為(wei)(wei)：師(shi)德(de)(de)師(shi)風是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者的(de)(de)(de)(de)靈魂。國家的(de)(de)(de)(de)興衰(shuai)，取(qu)決(jue)于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)興衰(shuai)，取(qu)決(jue)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是立(li)校之本，而師(shi)德(de)(de)師(shi)風則是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之魂。從古至今，在(zai)人(ren)(ren)們心目中，似乎很難找出比(bi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)受(shou)敬重的(de)(de)(de)(de)職業(ye)。只(zhi)要用真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)心去感化學生(sheng)，用真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)愛去引導學生(sheng)，只(zhi)有(you)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)愛學生(sheng)才能當之無愧地說愛教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)。著(zhu)(zhu)名教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家斯霞曾(ceng)經說過(guo)：“要使學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)品德(de)(de)高尚，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)己首先(xian)應該是一(yi)(yi)個品德(de)(de)高尚的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)面鏡子，言(yan)談舉止，為(wei)(wei)人(ren)(ren)處世，衣著(zhu)(zhu)穿(chuan)戴……都是學生(sheng)私下(xia)議論的(de)(de)(de)(de)話題。為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)表不(bu)能說一(yi)(yi)套做(zuo)一(yi)(yi)套，應嚴(yan)以律己，言(yan)行一(yi)(yi)致，表里如一(yi)(yi)，成(cheng)為(wei)(wei)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)表率(lv)。孔子說得好(hao)：其身(shen)正(zheng)，不(bu)令而行，其身(shen)不(bu)正(zheng)，雖(sui)令不(bu)從。因(yin)而，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)言(yan)行是構成(cheng)對學生(sheng)影響的(de)(de)(de)(de)最現實的(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)之一(yi)(yi)，它不(bu)僅(jin)影響著(zhu)(zhu)學生(sheng)學習(xi)狀況及其效果，而且影響著(zhu)(zhu)學生(sheng)人(ren)(ren)格等心理(li)(li)品質的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)和心理(li)(li)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)發展水平。我(wo)(wo)決(jue)定從以下(xia)幾方面改進我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學行為(wei)(wei)。
1.心靈關懷的前提：了解學生的心靈
教師對于學(xue)生(sheng)思想(xiang)和(he)情感的(de)(de)(de)(de)影響價(jia)值(zhi)是不言(yan)而(er)(er)喻的(de)(de)(de)(de)，教師的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)行、一(yi)(yi)(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)(yi)(yi)動，都將(jiang)直接(jie)或間接(jie)地(di)影響到學(xue)生(sheng)心靈的(de)(de)(de)(de)成長和(he)發育。然而(er)(er)，許多(duo)教師至今卻(que)還(huan)并未明(ming)確地(di)意識到這一(yi)(yi)(yi)(yi)點，以(yi)致于對學(xue)生(sheng)心靈的(de)(de)(de)(de)關懷(huai)一(yi)(yi)(yi)(yi)直以(yi)來(lai)漠然而(er)(er)無知，由此所引起的(de)(de)(de)(de)心靈傷(shang)害(hai)也就斷然不可避免了。在學(xue)生(sheng)遭受的(de)(de)(de)(de)傷(shang)害(hai)中，體(ti)罰是表面的(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)心罰所受到的(de)(de)(de)(de)傷(shang)害(hai)則是長期的(de)(de)(de)(de)，甚至是終身的(de)(de)(de)(de)。
事(shi)實上，許(xu)多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)行(xing)為(wei)偏差，也正是(shi)(shi)(shi)由于(yu)不了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理特(te)點(dian)而造成的(de)(de)(de)(de)。以人為(wei)本(ben)，以人的(de)(de)(de)(de)身心(xin)(xin)素質為(wei)本(ben)，這(zhe)不僅是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)出發點(dian)，而且也是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)最(zui)終歸宿(su)，對(dui)此，任何人都是(shi)(shi)(shi)不能忽略或輕視的(de)(de)(de)(de)，否則，就無真正的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果(guo)可言(yan)！因此，從心(xin)(xin)靈(ling)關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來看，兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)具(ju)有(you)可塑性，同(tong)時也是(shi)(shi)(shi)一顆(ke)脆(cui)弱的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)，一顆(ke)向上的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)，一顆(ke)善于(yu)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)。所以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，并不在于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容(rong)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)正確與(yu)(yu)否，而主要在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容(rong)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式是(shi)(shi)(shi)否貼近和符合受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)(de)(de)身心(xin)(xin)實際。同(tong)時，符合兒童(tong)身心(xin)(xin)實際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，又首先是(shi)(shi)(shi)建立在對(dui)兒童(tong)年(nian)齡(ling)特(te)征的(de)(de)(de)(de)尊重與(yu)(yu)了(le)解(jie)基礎之上的(de)(de)(de)(de)，要關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)成長，要使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)真正具(ju)有(you)一種富有(you)實效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就必須(xu)認(ren)真研究和了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理特(te)點(dian)與(yu)(yu)年(nian)齡(ling)特(te)征，并以此作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)起點(dian)。
2.心靈關懷的策略：掌握教育的方式與藝術
心(xin)靈(ling)關(guan)懷在(zai)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)發育(yu)的(de)(de)(de)特(te)點之后，還(huan)(huan)應注(zhu)意(yi)(yi)掌握一些具體的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方式與(yu)藝術，這是(shi)教(jiao)育(yu)怎樣更好地防止(zhi)教(jiao)育(yu)傷(shang)(shang)(shang)害，避(bi)免無(wu)(wu)意(yi)(yi)傷(shang)(shang)(shang)害，根(gen)除有意(yi)(yi)傷(shang)(shang)(shang)害的(de)(de)(de)又一重要(yao)的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)條件，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)成長的(de)(de)(de)道路上，需要(yao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)輔助，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)幫助要(yao)得體，愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還(huan)(huan)要(yao)會愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。愛(ai)，不(bu)僅僅只是(shi)一種(zhong)付出和(he)給予，它包含了(le)(le)豐富的(de)(de)(de)內涵和(he)靈(ling)巧的(de)(de)(de)藝術，愛(ai)是(shi)奉獻，愛(ai)也是(shi)理(li)解(jie)；愛(ai)可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過滿意(yi)(yi)而傳達，愛(ai)同樣也可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過不(bu)滿意(yi)(yi)而流露；做為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，就(jiu)要(yao)體察學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)變化(hua)，學(xue)會附耳細說(shuo)，學(xue)會正面(mian)暗示(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)評價性語(yu)言，其意(yi)(yi)義對于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而言，不(bu)是(shi)終生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，也是(shi)短期內難以(yi)(yi)忘懷的(de)(de)(de)，無(wu)(wu)意(yi)(yi)傷(shang)(shang)(shang)害是(shi)無(wu)(wu)心(xin)的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)，但(dan)無(wu)(wu)心(xin)之過變有過，歸根(gen)到底(di)，還(huan)(huan)是(shi)與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)素(su)質有關(guan)。
3.同事的溝通：掌握教育教學的管理藝術
作(zuo)為教(jiao)務處主任，應該(gai)多(duo)與(yu)同(tong)事(shi)溝(gou)通(tong)，確立(li)同(tong)事(shi)間的(de)感情，充份發(fa)揮他們的(de)橋梁作(zuo)用。只有這樣，才能更(geng)好地工作(zuo)。
通過師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)的學(xue)習，我從(cong)中領會了許多(duo)許多(duo)。現將從(cong)教(jiao)17年來(lai)的個人師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)情況總結如(ru)下：
在政治(zhi)思想(xiang)方面(mian)，本人長期堅持學習，努力(li)提高自身的(de)思想(xiang)政治(zhi)素(su)質，認(ren)真學習《教(jiao)育(yu)法(fa)》、《教(jiao)師法(fa)》，按(an)照《中小學教(jiao)師職業道德(de)規范》、《未(wei)成年人保護法(fa)》。嚴(yan)格要求自己，奉公(gong)守(shou)法(fa)，遵守(shou)社會公(gong)德(de)。忠誠人民的(de)教(jiao)育(yu)事業，專(zhuan)業思想(xiang)牢固，為人師表。
在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，不(bu)斷豐富自身學(xue)(xue)(xue)識(shi)，努(nu)力提高(gao)(gao)自身能力、業務水平，嚴格(ge)(ge)執行師(shi)德規范，有高(gao)(gao)度的(de)(de)事業心(xin)、責任心(xin)、愛崗敬業。堅持“一(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)切”，樹立(li)(li)正確的(de)(de)人才觀，重視對每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全面素質和良好個性(xing)的(de)(de)培養(yang)，不(bu)用學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)作為(wei)唯(wei)一(yi)標準來(lai)衡量學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，與(yu)每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立(li)(li)平等、和諧、融(rong)洽(qia)、相(xiang)互(hu)尊(zun)重的(de)(de)關系(xi)，關心(xin)每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)重每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人格(ge)(ge)，努(nu)力發現和開(kai)發每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)潛在(zai)(zai)優秀品質，堅持做到不(bu)體(ti)罰或變相(xiang)體(ti)罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。正確處理(li)教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)的(de)(de)關系(xi)，在(zai)(zai)與(yu)家長(chang)聯(lian)系(xi)上相(xiang)互(hu)探究如(ru)何使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展的(de)(de)方(fang)法(fa)、措施，在(zai)(zai)交往(wang)中(zhong)不(bu)收(shou)禮、不(bu)吃(chi)請、不(bu)叫家長(chang)辦事，不(bu)進(jin)行有償家教(jiao)(jiao)，贏得了廣大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)的(de)(de)普遍贊許。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，利用學(xue)(xue)(xue)科特點加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，提高(gao)(gao)他們的(de)(de)思想政(zheng)治素質，激發他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)，努(nu)力提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。
師(shi)德師(shi)風所包含的內容，自古就是(shi)“教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)，為(wei)人(ren)(ren)師(shi)表”。但“育人(ren)(ren)”隨著時(shi)代(dai)的發展(zhan)，不斷有新的內容，現在我們社會主義(yi)國家是(shi)培育“有理想(xiang)、有道德、有文化、有紀律”的四(si)有新人(ren)(ren)。要求老(lao)師(shi)具有一定的政治素質(zhi)(zhi)、思想(xiang)素質(zhi)(zhi)、業(ye)務(wu)素質(zhi)(zhi)。其(qi)中在業(ye)務(wu)素質(zhi)(zhi)，為(wei)了(le)給孩子創(chuang)造一個良好的教(jiao)(jiao)育環境，要求老(lao)師(shi)掌握現代(dai)化的教(jiao)(jiao)學技術。
新時(shi)代的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風是(shi)與傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)標準揉在(zai)一(yi)起(qi)的(de)(de)(de)。對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xue)(xue)(xue)。嚴厲并不(bu)是(shi)苛刻，老師(shi)(shi)(shi)也是(shi)有七情六欲的(de)(de)(de)，但(dan)不(bu)能把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當作發泄(xie)的(de)(de)(de)對(dui)象，這(zhe)不(bu)是(shi)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。我覺(jue)得傳(chuan)統(tong)中的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風與新時(shi)期的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風都應該是(shi)一(yi)樣的(de)(de)(de)，但(dan)現在(zai)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)區別在(zai)于：師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系的(de)(de)(de)變化。以前的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)絕對(dui)服從，但(dan)現在(zai)則要(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也應尊(zun)重，這(zhe)是(shi)個進步。因此，新時(shi)代的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)關愛和嚴格要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上要(yao)提出新的(de)(de)(de)標準。
本人還存在的問題：
工作中遇(yu)到(dao)困難(nan)有(you)時有(you)任其自然的松懈思想。在教育教學管理能力有(you)待提高。
對學生的思想動(dong)態了解能力有待提高，因此解決(jue)學生的思想上(shang)的問題(ti)常(chang)(chang)常(chang)(chang)不能得心應(ying)手。
今后的改進方向：
要(yao)(yao)更(geng)進(jin)一(yi)(yi)步認真(zhen)學(xue)習馬列主(zhu)義(yi)，毛澤東(dong)思(si)想(xiang)(xiang)及鄧(deng)小平理(li)論以(yi)及“三個代表”重要(yao)(yao)思(si)想(xiang)(xiang)的(de)理(li)論精(jing)神(shen)，從思(si)想(xiang)(xiang)上行動(dong)上提高(gao)(gao)自己的(de)工作責(ze)任心，樹立一(yi)(yi)切為學(xue)生服務的(de)思(si)想(xiang)(xiang)。提高(gao)(gao)自己的(de)鉆研(yan)精(jing)神(shen)，不要(yao)(yao)遇難而退(tui)，要(yao)(yao)發揮(hui)敢于(yu)與一(yi)(yi)切困難做斗爭(zheng)的(de)思(si)想(xiang)(xiang)和作風。刻苦鉆研(yan)業(ye)務知識，做到(dao)政治業(ye)務兩過硬。
讓我們(men)每(mei)一(yi)位擁(yong)有人(ren)(ren)民教師稱號的人(ren)(ren)，懷著對(dui)(dui)(dui)學生(sheng)負(fu)責(ze)，對(dui)(dui)(dui)社(she)會負(fu)責(ze)、對(dui)(dui)(dui)科學負(fu)責(ze)的態度，“立(li)師德、正師風、強師能”，使自(zi)己(ji)無(wu)愧于人(ren)(ren)民教師的光榮稱號，使自(zi)己(ji)能夠擔(dan)當起培養21世紀需要的合格人(ren)(ren)才的歷(li)史重(zhong)任的能力提高到一(yi)個新的層面。
師德師風建設措施12
近年來，在×××教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體育(yu)(yu)局的(de)(de)領導下，我中心(xin)校緊緊圍繞努力(li)辦(ban)人民滿意的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)這一宗旨，以(yi)打造作風過硬、師(shi)(shi)德高尚的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍為目標(biao)，以(yi)活(huo)動為載體，以(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為先導，多措并舉，切實(shi)加強師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建(jian)設，有力(li)地(di)提(ti)高了廣大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職業道德水平和(he)戰(zhan)斗力(li)，為新(xin)時期教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)(de)開展提(ti)供(gong)了堅強的(de)(de)師(shi)(shi)資保障。有關情(qing)況如下：
一、高度重視，切實把師德師風建設工作擺在突出位置
我(wo)中(zhong)(zhong)心校歷來(lai)重視師德(de)師風建設，把師德(de)師風作(zuo)(zuo)為提(ti)升(sheng)教(jiao)師隊(dui)伍素(su)質(zhi)，促進教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量提(ti)高的(de)一項(xiang)(xiang)根本(ben)性的(de)工作(zuo)(zuo)，長(chang)(chang)期擺在突出位置，確(que)保有地(di)位，有人(ren)管(guan)，有人(ren)問。中(zhong)(zhong)心校長(chang)(chang)每年都把該項(xiang)(xiang)工作(zuo)(zuo)列入年度工作(zuo)(zuo)計劃，擺在重要議(yi)事日(ri)程，作(zuo)(zuo)為考核各學校年度工作(zuo)(zuo)的(de)一項(xiang)(xiang)重要指標。中(zhong)(zhong)心校專門成(cheng)立由一把手任組(zu)長(chang)(chang)、負總責的(de)領導(dao)小組(zu)，各學校也相(xiang)應的(de)成(cheng)立由校長(chang)(chang)任組(zu)長(chang)(chang)，并作(zuo)(zuo)為本(ben)校該項(xiang)(xiang)工作(zuo)(zuo)第一責任人(ren)的(de)領導(dao)小組(zu)，全(quan)體(ti)教(jiao)師人(ren)人(ren)有責且(qie)人(ren)人(ren)都是責任主體(ti)，形(xing)成(cheng)了(le)一級抓一級，人(ren)人(ren)抓落實的(de)良好工作(zuo)(zuo)格局(ju)，確(que)保了(le)師德(de)師風建設工作(zuo)(zuo)的(de)順利開(kai)展。
二、強化學習，切實提高教師的思想境界和師德水平。
育(yu)人(ren)者必先育(yu)已，育(yu)已必先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。我(wo)(wo)中(zhong)(zhong)心(xin)校(xiao)從(cong)未放(fang)松抓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，采取定(ding)(ding)期不(bu)定(ding)(ding)期、集中(zhong)(zhong)與(yu)分(fen)散相結合的(de)(de)形(xing)式，強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)意識，堅定(ding)(ding)工(gong)(gong)作(zuo)信念。先后引(yin)導(dao)和組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)了(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)讀本(ben)》、《中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)規范(fan)》、《公民道(dao)德(de)(de)建(jian)設實(shi)施綱要(yao)(yao)(yao)》、《中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)建(jian)設十項規范(fan)》、胡錦濤、溫家寶的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)講話等(deng)內容。今年7到(dao)8月(yue)份，中(zhong)(zhong)心(xin)校(xiao)結合上級的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風大討論活(huo)動(dong)，領導(dao)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)暑(shu)假(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，并(bing)做到(dao)“三有(you)(you)”：有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內容、有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)筆記(ji)、有(you)(you)心(xin)得體(ti)會。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每(mei)天學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)間不(bu)少于(yu)(yu)(yu)半(ban)小(xiao)(xiao)時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)筆記(ji)不(bu)少于(yu)(yu)(yu)200字，心(xin)得體(ti)會不(bu)少于(yu)(yu)(yu)8篇，每(mei)篇不(bu)少于(yu)(yu)(yu)500字，另外集中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)每(mei)月(yue)不(bu)少于(yu)(yu)(yu)8次(ci)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為單位一周一小(xiao)(xiao)結，一月(yue)一總(zong)結。校(xiao)長帶頭完成規定(ding)(ding)動(dong)作(zuo)。每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都能(neng)按中(zhong)(zhong)心(xin)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，做到(dao)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)實(shi)踐(jian)，在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)反思(si)(si)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)有(you)(you)機結合起(qi)來(lai)，創造性的(de)(de)貫徹執(zhi)行(xing)師(shi)(shi)德(de)(de)方(fang)面的(de)(de)各項要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，不(bu)斷提升思(si)(si)想境界和師(shi)(shi)德(de)(de)水(shui)平。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)走形(xing)式，不(bu)擺花架子，收到(dao)了(le)實(shi)效。我(wo)(wo)們還(huan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)(zhong)，穿差進(jin)行(xing)了(le)座談會、經驗交流等(deng)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)進(jin)一步(bu)引(yin)向深入，使廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從(cong)思(si)(si)想深處(chu)認(ren)識到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)意義，切實(shi)提高(gao)了(le)他們加強(qiang)思(si)(si)想、道(dao)德(de)(de)作(zuo)風建(jian)設的(de)(de)自覺性，為加強(qiang)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)順利進(jin)行(xing)打好了(le)思(si)(si)想基礎。
三，加大約束力度，切實規范教師的從教行為。
我(wo)(wo)(wo)中以校(xiao)一(yi)方(fang)(fang)(fang)面抓(zhua)思想，抓(zhua)學(xue)習(xi)，抓(zhua)教(jiao)(jiao)(jiao)育，從(cong)源頭上(shang)加強師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)建設，一(yi)方(fang)(fang)(fang)面抓(zhua)制度，抓(zhua)管理，抓(zhua)懲戒(jie)(jie)，加大(da)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的約束力度，規范從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)行為(wei)，推進(jin)依法治教(jiao)(jiao)(jiao)。我(wo)(wo)(wo)們(men)對師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)情況建立檔案，實行動態(tai)管理，對違犯有(you)(you)關規定和(he)(he)紀律(lv)的，嚴格按(an)有(you)(you)關要求進(jin)行處理、懲戒(jie)(jie)。我(wo)(wo)(wo)們(men)連年(nian)結(jie)合人(ren)民滿意學(xue)校(xiao)評(ping)選活動，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行評(ping)議，通過(guo)深入班(ban)級發(fa)放調查(cha)(cha)(cha)(cha)表，召開學(xue)生、家(jia)長座談會(hui)等多種方(fang)(fang)(fang)式，全面掌握師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)情況，重點了解教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是否存在(zai)(zai)曠(kuang)工(gong)曠(kuang)課、向(xiang)學(xue)生推銷資料、亂收費(fei)、體(ti)罰和(he)(he)變相(xiang)體(ti)罰學(xue)生等問題。中心校(xiao)對查(cha)(cha)(cha)(cha)擺(bai)出的問題進(jin)行梳理歸類，分析(xi)原因，責令(ling)相(xiang)關學(xue)校(xiao)和(he)(he)相(xiang)關教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認真整改(gai)，并(bing)(bing)對整改(gai)情況跟蹤監督(du)，確(que)保整改(gai)效果。通過(guo)持(chi)續的評(ping)議和(he)(he)查(cha)(cha)(cha)(cha)擺(bai)，我(wo)(wo)(wo)中心校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)逐年(nian)加強，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)能(neng)夠做到教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)，愛崗敬業。目前(qian)，我(wo)(wo)(wo)中心校(xiao)按(an)照(zhao)教(jiao)(jiao)(jiao)體(ti)局(ju)統一(yi)部署，正在(zai)(zai)進(jin)行師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)大(da)討論活動的查(cha)(cha)(cha)(cha)擺(bai)階(jie)段，已(yi)查(cha)(cha)(cha)(cha)擺(bai)出雖然個別但不容(rong)忽視的問題，如個別教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)坐講(jiang)、上(shang)課接打電(dian)話、變相(xiang)體(ti)罰等，并(bing)(bing)查(cha)(cha)(cha)(cha)清了問題存在(zai)(zai)的原因，為(wei)下一(yi)步整改(gai)明確(que)了方(fang)(fang)(fang)向(xiang)。
四、創新活動形式，保持師德師風建設工作的生機和活力。
為跟上教(jiao)育發(fa)展節奏，使師德師風建(jian)(jian)設工作具有時代特色，更好(hao)地(di)服務(wu)服從于教(jiao)育教(jiao)學大局(ju)，我中心校開展了豐(feng)富多彩(cai)的師德師風建(jian)(jian)設活動，極大地(di)推(tui)動了工作的進展。
一是(shi)從7月份起，開展師(shi)德(de)師(shi)風大討論活(huo)動(dong)(dong)(dong)。該活(huo)動(dong)(dong)(dong)時間長，規模大，內(nei)容多(duo)，計劃年(nian)底結束。活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，我們抓(zhua)宣(xuan)傳，抓(zhua)學習(xi)，抓(zhua)查擺，抓(zhua)制(zhi)度，抓(zhua)落(luo)實，抓(zhua)與(yu)教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)結合，抓(zhua)與(yu)教(jiao)師(shi)培養(yang)培訓的(de)(de)(de)(de)結合，切實把(ba)討論的(de)(de)(de)(de)過(guo)程轉化為受教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，使活(huo)動(dong)(dong)(dong)開展的(de)(de)(de)(de)有聲有色，取得(de)了明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)階段性成果(guo)。
二是9月舉行慶(qing)祝(zhu)建國六十周年演(yan)講(jiang)比賽(sai)(sai)。各(ge)學校(xiao)參賽(sai)(sai)教師(shi)(shi)各(ge)展風采(cai)，從自身和身邊的(de)事(shi)例講(jiang)起，以自己(ji)的(de)認識、體會，暢談(tan)了師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風的(de)重要性，表達了對教育(yu)事(shi)業的(de)熱愛(ai)之(zhi)情，充分詮釋了“我(wo)為祖國站講(jiang)臺”的(de)主題，使廣(guang)大(da)教師(shi)(shi)受到了啟(qi)發和教育(yu)。下莊河學校(xiao)的(de)穆(mu)彩紅(hong)老師(shi)(shi)獲第一(yi)名(ming)，代(dai)表西大(da)街(jie)中(zhong)心校(xiao)參加市級決賽(sai)(sai)，取得可喜(xi)成績。
三是(shi)開展“四(si)個(ge)一”活動：簽訂一份符合新(xin)規范(fan)的師德師風責(ze)任狀，撰寫一次(ci)(ci)學(xue)習(xi)體會文章(zhang)，每人幫扶(fu)一名后進生(sheng)，開好(hao)一次(ci)(ci)學(xue)生(sheng)家長會。
四(si)是(shi)集中組織教師(shi)觀(guan)看了(le)《師(shi)德(de)啟示錄(lu)》錄(lu)像，學習了(le)吳玲等同志的先進事(shi)跡。以他們為(wei)榜(bang)樣，引領教師(shi)努力學習，認真工作，力爭(zheng)成為(wei)一名教師(shi)。
五是(shi)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中實施了“五師(shi)(shi)”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工程：鑄(zhu)師(shi)(shi)魂(hun)、育(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)、樹師(shi)(shi)表、正(zheng)師(shi)(shi)風(feng)，練(lian)師(shi)(shi)能，對不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行不(bu)同培養。“五師(shi)(shi)”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工程的(de)(de)實施，強化了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職業道德(de)(de)(de)意識(shi)，學(xue)校掀起(qi)了人人爭當師(shi)(shi)德(de)(de)(de)先(xian)進，個(ge)個(ge)勇創教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)佳績(ji)的(de)(de)熱潮。學(xue)校師(shi)(shi)德(de)(de)(de)典型事(shi)跡(ji)層(ceng)出(chu)不(bu)窮，涌現出(chu)一批(pi)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)標兵，為廣大教(jiao)(jiao)職工樹立(li)了榜樣(yang)。“為了一切(qie)學(xue)生的(de)(de)發(fa)展，為了學(xue)生的(de)(de)一生發(fa)展”而積極投身于課程改革的(de)(de)實踐中，取(qu)得(de)了累累的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)碩(shuo)果，學(xue)校的(de)(de)辦(ban)學(xue)育(yu)(yu)(yu)人工作(zuo)得(de)到家長及社會各界的(de)(de)廣泛贊(zan)譽。
六是(shi)9月(yue)初，統(tong)一組織教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行了(le)“教(jiao)(jiao)育(yu)理論法(fa)規”知(zhi)識競(jing)賽。大部分教(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)(tong)過(guo)(guo)認真(zhen)學(xue)習取得較(jiao)好成績，其(qi)中李愛(ai)紅、徐(xu)銀煥、李麗娜等同志成績尤為突(tu)出(chu)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)學(xue)習廣大教(jiao)(jiao)師(shi)明確了(le)應(ying)遵守(shou)什么條(tiao)令法(fa)規；怎(zen)樣做(zuo)才是(shi)合法(fa)的(de)行為；教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該具有(you)怎(zen)樣的(de)師(shi)德(de)師(shi)風；自身素質應(ying)在哪些方面提高等問題，進(jin)一步加強了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)“知(zhi)法(fa)、懂法(fa)、守(shou)法(fa)”意識。
七是11月24至25日(ri)，在(zai)全區中小(xiao)學(xue)(xue)生中組織(zhi)開(kai)展了(le)(le)(le)為期兩天的(de)師德(de)問卷調(diao)查，這次師德(de)問卷共(gong)發(fa)放152份(fen)答卷。試題內(nei)容(rong)涉及社會實踐活(huo)動的(de)開(kai)展、教(jiao)(jiao)輔(fu)讀物的(de)征訂、教(jiao)(jiao)師課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為、學(xue)(xue)生課(ke)業負擔、教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)法、家庭與學(xue)(xue)校的(de)聯系等方(fang)面，調(diao)查活(huo)動還特別征詢了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)校和老師的(de)合理化建(jian)議，通(tong)過學(xue)(xue)生了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)當前學(xue)(xue)校和教(jiao)(jiao)師工作中存在(zai)的(de)突(tu)出(chu)問題。
這次(ci)師德問卷調查活(huo)動(dong)是一項(xiang)常規工(gong)作(zuo)，又是在國家、省、市(shi)全面開展(zhan)規范辦學行為(wei)大(da)檢查活(huo)動(dong)中組織的(de)一次(ci)具(ju)有重要現實意義的(de)師德師風(feng)專項(xiang)調查工(gong)作(zuo)，是西大(da)街中心校努力(li)踐行科學發展(zhan)觀的(de)具(ju)體(ti)體(ti)現。它對全區中小(xiao)學及廣(guang)大(da)教師進(jin)一步端正(zheng)工(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)，樹立良好的(de)教育形(xing)象，促(cu)進(jin)教育的(de)和諧穩定發展(zhan)將(jiang)起到(dao)積(ji)極(ji)的(de)促(cu)進(jin)作(zuo)用。
八是還(huan)開展(zhan)了其他活(huo)(huo)動(dong)。開展(zhan)“承先模(mo)見(jian)行動(dong)”崗位創建活(huo)(huo)動(dong);《評(ping)(ping)(ping)(ping)選(xuan)最(zui)滿(man)意(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)》活(huo)(huo)動(dong)，根(gen)據學(xue)校師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風建設，學(xue)校把(ba)“評(ping)(ping)(ping)(ping)選(xuan)最(zui)滿(man)意(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”與“三(san)愛教(jiao)(jiao)育(yu)”活(huo)(huo)動(dong)、“師(shi)(shi)(shi)(shi)德承諾”活(huo)(huo)動(dong)結合起來，使評(ping)(ping)(ping)(ping)選(xuan)最(zui)滿(man)意(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作收到最(zui)好(hao)的(de)效果。學(xue)校經過廣泛地民主評(ping)(ping)(ping)(ping)議，推選(xuan)了學(xue)校的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德典(dian)型體表；組織(zhi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德評(ping)(ping)(ping)(ping)議活(huo)(huo)動(dong)，對(dui)照(zhao)《中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業道(dao)德規范(fan)》，組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)開展(zhan)自評(ping)(ping)(ping)(ping)、互評(ping)(ping)(ping)(ping)和嚴肅認真的(de)批(pi)評(ping)(ping)(ping)(ping)和自我批(pi)評(ping)(ping)(ping)(ping)，深挖思(si)想根(gen)源，明確努力方向。
五、建立完善了師德師風建設工作長效機制。
著眼于師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建設(she)工作的(de)長遠推(tui)進，以制(zhi)度為核心，邊(bian)實踐(jian)邊(bian)完善，建立以師(shi)(shi)德(de)建設(she)為主(zhu)要內容的(de)學習教育體系、評價評估體系、監督檢查體系，客觀量化(hua)考核教師(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)德(de)行為，使(shi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建設(she)逐步(bu)走上經常化(hua)、制(zhi)度化(hua)的(de)軌道。
六、師德師風活動長抓不懈，取得可喜成績。
一是全(quan)體教職工受到了(le)(le)深刻(ke)的教育，進一步提高了(le)(le)教書育人(ren)(ren)、管(guan)理(li)育人(ren)(ren)、服務(wu)育人(ren)(ren)的自覺性，在(zai)我(wo)中(zhong)心校(xiao)形成了(le)(le)“愛(ai)崗(gang)敬業、關愛(ai)學生、刻(ke)苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新(xin)、奮發進取、淡薄名(ming)利、志存高遠、教書育人(ren)(ren)、為人(ren)(ren)師表”的良好氛圍。
二是(shi)有效(xiao)解(jie)決了師德師風方(fang)面(mian)存在(zai)的問題，凈化了學校(xiao)這(zhe)片圣(sheng)土，使莘(xin)莘(xin)學子求學環境更加優化，師生關(guan)系(xi)更加和諧(xie)融(rong)洽。
三是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍的規(gui)(gui)范促進了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學管理的規(gui)(gui)范，加快推進了依法治校、依法治教(jiao)(jiao)(jiao)進程。
今后(hou)，我中心校(xiao)將堅持(chi)把師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建設作為一項(xiang)長期的(de)(de)(de)重點工作，以(yi)更有(you)力的(de)(de)(de)工作措施，更大的(de)(de)(de)干勁，樹(shu)立師(shi)(shi)德(de)(de)典(dian)型，進(jin)行師(shi)(shi)德(de)(de)講座，搞(gao)好師(shi)(shi)德(de)(de)培(pei)訓(xun)，加強青(qing)年教師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)(de)管(guan)理，建立健(jian)全(quan)長效(xiao)工作機制，努(nu)力打造作風硬、業務(wu)精、素質高的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)隊伍。
師德師風建設措施13
如(ru)何(he)加(jia)強師德師風建設、增強創(chuang)新意識、建設高素質教師隊伍(wu)
教師(shi)(shi)隊伍(wu)素質的優劣，決定著教育工(gong)作的成敗。如何加強師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建設(she)，增(zeng)強創新意識(shi)，建設(she)一支高(gao)素質教師(shi)(shi)隊伍(wu)。我認為：
一、加強師德師風建設
（一(yi)）、師(shi)德師(shi)風建(jian)設(she)的核心是處理好“三個(ge)關系(xi)”
師(shi)(shi)(shi)(shi)德有廣義(yi)和狹(xia)義(yi)之分。狹(xia)義(yi)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德就是教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)職業道德，包括忠(zhong)于教育，關愛學(xue)生(sheng)，遵守學(xue)術規范，不(bu)抄襲、剽竊他(ta)人(ren)知識(shi)成果(guo)等。廣義(yi)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德則是對(dui)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)道德有全面的(de)要(yao)求，要(yao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)承(cheng)擔“人(ren)類(lei)靈魂的(de)工程師(shi)(shi)(shi)(shi)”這一責任，為人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表，人(ren)格高尚。
1、處理好與教(jiao)師職(zhi)業(ye)的關系(xi)，這意味(wei)著教(jiao)師要有敬業(ye)精(jing)神(shen)。
2、要(yao)處理好與學生(sheng)的關系，意(yi)味(wei)著教師(shi)對學生(sheng)要(yao)有愛(ai)心。
3、要(yao)處理好(hao)與自(zi)身的心理和行為(wei)的關系，這意味著教師(shi)要(yao)為(wei)人(ren)師(shi)表(biao)，人(ren)格高尚，克制(zhi)私心。
（二(er)）、提高教師(shi)職業道德修養(yang)，優化教師(shi)隊伍。
為了適應教(jiao)育在新形(xing)式下(xia)的發展需求(qiu)，跟上(shang)時代的步伐，我們要著力培養建設一支(zhi)思(si)想(xiang)政治(zhi)素(su)質強，職業(ye)道德水平高(gao)的教(jiao)師隊伍。
1、加強(qiang)教師隊伍的思(si)想建(jian)設，提高群體素質。
優秀(xiu)的(de)(de)(de)教育工作(zuo)者除(chu)了(le)要有(you)正確(que)的(de)(de)(de)教育觀(guan)(guan)、學(xue)(xue)(xue)生觀(guan)(guan)，還(huan)必須要樹立科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)人生觀(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)，努力增(zeng)強(qiang)師德信念(nian)和師德修養。教師對職業道(dao)德一旦形成了(le)一種發自內心(xin)的(de)(de)(de)認識(shi)，具有(you)了(le)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)責任心(xin)和堅定的(de)(de)(de)信念(nian)，他主觀(guan)(guan)上就會(hui)堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學(xue)(xue)(xue)生盡好自己最大的(de)(de)(de)義務，
盡(jin)好自己應盡(jin)的(de)職責(ze)。他也能夠在實踐中創造性地挖掘自己的(de)潛力(li)和才華(hua)，真正(zheng)做到教書育人，為人師表。因此，我們(men)認為，抓師德(de)建(jian)設，先(xian)要抓思想建(jian)設。先(xian)從思想上建(jian)設好一支優(you)秀的(de)教師隊(dui)伍(wu)，學校的(de)師德(de)建(jian)設也就會水到渠成(cheng)。
２、加強對年青(qing)老師，特(te)別是年青(qing)班主任的指導(dao)和培(pei)訓。
為了幫(bang)(bang)(bang)助年(nian)(nian)(nian)青(qing)教師(shi)盡快成長，采取以老帶新“結對(dui)子”、“一幫(bang)(bang)(bang)一”的(de)方式，選擇有(you)威望(wang)的(de)老教師(shi)在(zai)實(shi)踐“傳(chuan)、幫(bang)(bang)(bang)、帶”，以他們的(de)高尚師(shi)德(de)、敬(jing)業(ye)精(jing)神和(he)(he)豐富(fu)經(jing)(jing)驗來感染和(he)(he)指導年(nian)(nian)(nian)青(qing)教師(shi)，特別(bie)是年(nian)(nian)(nian)青(qing)班(ban)主任。同時(shi)，還要經(jing)(jing)常性(xing)的(de)組織年(nian)(nian)(nian)青(qing)教師(shi)參(can)加各種(zhong)培(pei)訓(xun)學習，上公開課(ke)，外(wai)出聽課(ke)取經(jing)(jing)等活動，幫(bang)(bang)(bang)助他們迅速成長起(qi)來。
３、樹立典范，實現群體創優(you)。
師德建設(she)作為學校(xiao)全員性的(de)(de)職業(ye)道德建設(she)，要(yao)堅持正面教育(yu)，榜樣激勵。樹(shu)立先進典型(xing)，宣傳(chuan)優秀(xiu)教師事跡，在廣大(da)教師中形成(cheng)崇尚(shang)先進，學習(xi)先進的(de)(de)風氣，使抽(chou)象的(de)(de)價值(zhi)觀和師德規范(fan)條文變得(de)具體化(hua)、形象化(hua)，產生巨大(da)的(de)(de)感染力(li)和影響力(li)，來不(bu)斷推進師德建設(she)工作開展。
４、完善師德考(kao)評(ping)制度。
為(wei)(wei)完善師(shi)德(de)(de)考評制度，加強(qiang)師(shi)德(de)(de)工作(zuo)的(de)領導(dao)，學校(xiao)要(yao)以(yi)黨支部(bu)為(wei)(wei)核心，成(cheng)立(li)了以(yi)校(xiao)長為(wei)(wei)組長的(de)德(de)(de)育工作(zuo)領導(dao)小組。以(yi)《教師(shi)職業(ye)道(dao)德(de)(de)規(gui)范(fan)》、《班主任(ren)工作(zuo)規(gui)范(fan)條例》等為(wei)(wei)依據，根據教師(shi)的(de)工作(zuo)態度、工作(zuo)效率、工作(zuo)業(ye)績，每學年(nian)對全體(ti)教師(shi)進行師(shi)德(de)(de)考評，做到有理有據、賞罰分明，使(shi)師(shi)德(de)(de)建設(she)工作(zuo)的(de)管理規(gui)范(fan)化、制度化。
二、增強教師的創新意識
（一）、教(jiao)師的創(chuang)新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)能力是實施創(chuang)新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)，培養創(chuang)新(xin)型人才的關鍵。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能力(li)(li)是(shi)實(shi)施創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)創新型人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。振興(xing)民族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，振興(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)在于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)素質的(de)(de)(de)(de)(de)高低將直接決定(ding)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)高低。這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)如(ru)同(tong)(tong)企業生(sheng)(sheng)產(chan)，技術水(shui)(shui)平高、責任心強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)人，其生(sheng)(sheng)產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品的(de)(de)(de)(de)(de)合格率及優秀率就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)高，企業的(de)(de)(de)(de)(de)效益就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)好，企業競(jing)爭力(li)(li)就(jiu)(jiu)(jiu)很(hen)強(qiang)(qiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)具(ju)有全(quan)局性(xing)(xing)、先導性(xing)(xing)和基礎性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)偉大事業，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必須適當地(di)超前(qian)于(yu)時代(dai)，立足于(yu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)未(wei)(wei)(wei)來社(she)會所需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)。社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)發展總(zong)會對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)出不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)需求(qiu)。未(wei)(wei)(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)21世紀是(shi)一個知(zhi)識經濟時代(dai)，它要(yao)求(qiu)我們必須培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)創新型人才(cai)。今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)明(ming)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)棟梁。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須著眼于(yu)未(wei)(wei)(wei)來，掌握創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，能夠遵(zun)循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)、心理學(xue)及人才(cai)成長的(de)(de)(de)(de)(de)客觀(guan)規律，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體性(xing)(xing)和創造性(xing)(xing)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創造性(xing)(xing)思(si)維能力(li)(li)和實(shi)踐能力(li)(li)。一個不具(ju)備(bei)創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，肯定(ding)會在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中或多或少地(di)、不自覺地(di)壓抑、扼殺學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創造性(xing)(xing)。
（二）、觀念保守(shou)是對創(chuang)新(xin)最大的(de)束縛
創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是(shi)時(shi)代的(de)要(yao)求，而對(dui)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)最(zui)大的(de)束縛就是(shi)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)(nian)保守。因此，觀(guan)(guan)(guan)念(nian)(nian)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是(shi)各方面創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)基礎。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識和創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)(nian)是(shi)開放在高度事(shi)(shi)業心和強(qiang)烈責任(ren)感思(si)想沃土上(shang)的(de)精(jing)神花朵。在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中這種創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)意(yi)識必須盡快地成(cheng)為教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)動(dong)力(li)源泉，形成(cheng)動(dong)力(li)定型。滿(man)足(zu)于(yu)眼(yan)(yan)前的(de)平(ping)穩，習慣(guan)于(yu)舊(jiu)有(you)的(de)軌道，用(yong)老眼(yan)(yan)光看待新(xin)(xin)事(shi)(shi)物按舊(jiu)辦法(fa)處理新(xin)(xin)問(wen)(wen)題，因循守舊(jiu)，不思(si)進取終究會被時(shi)代淘汰。當前的(de)教(jiao)(jiao)育存在以下問(wen)(wen)題：
1、創新(xin)教育研(yan)究(jiu)的前瞻(zhan)性不夠(gou)，短期(qi)行(xing)為的意識(shi)過(guo)強(qiang)，忽視創新(xin)精神和創造力是一個周(zhou)期(qi)性較長(chang)的培養(yang)行(xing)為。
2、實效性不夠，口號過(guo)(guo)多，理論(lun)過(guo)(guo)多，缺少教師進行創(chuang)新(xin)的文化氛(fen)圍。
3、理解點(dian)不準，創新教育(yu)是多元化的(de)教學模式而非(fei)純學科(ke)活(huo)動。
4、切入點不足，創新教育貫穿青(qing)少年活動的全過程，而非(fei)局限(xian)在課堂教學之中(zhong)。
5、模式化過(guo)強(qiang)，忽視模式的創(chuang)造(zao)，而強(qiang)調教師從一種(zhong)模式走向另一種(zhong)模式，扼殺教師的創(chuang)造(zao)力發揮。
三、高素質教師隊伍的建設
建設一(yi)支高素質的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)。既(ji)然教(jiao)(jiao)師(shi)對人才的(de)培(pei)養具有重要(yao)作用，那(nei)么學(xue)校就應該(gai)引導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)樹(shu)立(li)良好的(de)職(zhi)業(ye)理(li)想(xiang)和職(zhi)業(ye)形象，使教(jiao)(jiao)師(shi)既(ji)教(jiao)(jiao)書又(you)教(jiao)(jiao)人，改(gai)變(bian)教(jiao)(jiao)師(shi)作為(wei)教(jiao)(jiao)材的(de)被動(dong)執行者和已有知識傳遞者的(de)角色(se)，努力實現“把(ba)課堂還給(gei)學(xue)生(sheng)，讓課堂充滿(man)活力”；“把(ba)創造還給(gei)教(jiao)(jiao)師(shi)，使教(jiao)(jiao)育充滿(man)智慧”；“把(ba)世(shi)界(jie)引進(jin)教(jiao)(jiao)室，使課堂成(cheng)為(wei)現時社(she)會(hui)(hui)的(de)組(zu)成(cheng)部分”。教(jiao)(jiao)師(shi)還要(yao)樹(shu)立(li)專業(ye)發展思想(xiang)，努力做到以品格(ge)傳授品格(ge)，以理(li)念(nian)(nian)傳播理(li)念(nian)(nian)，樹(shu)立(li)以學(xue)生(sheng)發展為(wei)本的(de)理(li)念(nian)(nian)、終(zhong)生(sheng)學(xue)習的(de)理(li)念(nian)(nian)。在教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能力培(pei)養方面要(yao)系統思考、強化實踐；建立(li)管理(li)、培(pei)訓、科(ke)研(yan)三位(wei)一(yi)體同步推進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設新格(ge)局。未(wei)來社(she)會(hui)(hui)是學(xue)習化社(she)會(hui)(hui)，未(wei)來的(de)學(xue)校空間(jian)是網絡空間(jian)，未(wei)來學(xue)校的(de)差別首先是智能差別，所(suo)以學(xue)習就顯得尤為(wei)重要(yao)。
在(zai)學校管理(li)工作(zuo)中，要引(yin)導教師從“他律”走向“自律”。
1、角色(se)(se)反思，重(zhong)新認識。過去(qu)，在教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設工作中往往是(shi)學校(xiao)制(zhi)訂計劃，教(jiao)(jiao)師(shi)被動地(di)執行計劃。而今，隨著基礎教(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)改革的推進，學校(xiao)不僅要把課堂還給學生，同時要把學校(xiao)還給教(jiao)(jiao)師(shi)，把創造還給教(jiao)(jiao)師(shi)，給教(jiao)(jiao)師(shi)提供發(fa)展的空間；對教(jiao)(jiao)師(shi)來說(shuo)，也要重(zhong)新認識自己，重(zhong)新定位自己的角色(se)(se)，確定正確的人才(cai)觀(guan)、價(jia)值觀(guan)、教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)和發(fa)展觀(guan)。
2、自(zi)(zi)(zi)定規劃，自(zi)(zi)(zi)主發展。教(jiao)師(shi)(shi)在發展的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)首先需(xu)要確定奮斗(dou)目標(biao)(biao)，并按照自(zi)(zi)(zi)定的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)制訂發展計(ji)劃。教(jiao)師(shi)(shi)要把發展變成(cheng)一種自(zi)(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)行為(wei)，而(er)不是(shi)簡單地完成(cheng)任(ren)務。學(xue)校要認真(zhen)研究可(ke)操(cao)作的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)評(ping)指(zhi)標(biao)(biao)體系(xi)，在開發教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)評(ping)指(zhi)標(biao)(biao)體系(xi)時，應該注意的(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)評(ping)本(ben)質(zhi)上應是(shi)一種發現問(wen)題、改進教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我診斷。為(wei)此(ci)，對影(ying)響(xiang)教(jiao)學(xue)結(jie)果的(de)(de)(de)有關因素(su)(su)進行評(ping)價(jia)(jia)可(ke)能比簡單地評(ping)價(jia)(jia)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)結(jie)果來得更為(wei)有效(xiao)。因此(ci)，我們應將自(zi)(zi)(zi)評(ping)的(de)(de)(de)指(zhi)標(biao)(biao)集中(zhong)在影(ying)響(xiang)教(jiao)學(xue)效(xiao)果的(de)(de)(de)因素(su)(su)上。
因(yin)此(ci)，加強師(shi)德(de)師(shi)風建設(she)，增強創新意識(shi)，建設(she)一支(zhi)高素(su)質教(jiao)師(shi)隊伍(wu)需要教(jiao)育主管部門的支(zhi)持，學校領導及(ji)廣(guang)大教(jiao)師(shi)的共(gong)同努力方能完成。
師德師風建設措施14
國運興衰，系于教(jiao)育(yu)(yu)；教(jiao)育(yu)(yu)之本(ben)在教(jiao)師(shi)，教(jiao)師(shi)之本(ben)在師(shi)德。為切實加(jia)強師(shi)德師(shi)風建(jian)設(she)，塑造(zao)“學為人(ren)師(shi)，行為示范”的(de)良好師(shi)德形象(xiang)，全力(li)打造(zao)人(ren)民滿意的(de)教(jiao)師(shi)隊伍，向(xiang)全縣教(jiao)育(yu)(yu)戰線(xian)上的(de)廣大老師(shi)們發出如下倡議：
1.依法執教，以身立教。
熱愛教育，熱愛學校，盡職(zhi)盡責，教書(shu)育人(ren)。
2.熱愛學生，尊重學生。
關心(xin)愛護每一位學(xue)(xue)生(sheng)，不辱罵、諷刺、歧(qi)視、體(ti)罰或變相(xiang)體(ti)罰學(xue)(xue)生(sheng)。因材(cai)施教，嚴慈相(xiang)濟，循(xun)循(xun)善誘，做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)的良師益友。
3.愛崗敬業，團結協作。
樹立優良教風(feng)，潛心鉆研業務，提(ti)高專業素質(zhi)，提(ti)升學問修養。不拉(la)幫結派，不造謠(yao)，不信謠(yao)，不傳謠(yao)，共同維護教育的(de)良好形象，做德(de)才雙馨的(de)名師。
4.尊重家長，廉潔從教。
不(bu)亂收費，不(bu)參與有(you)償(chang)招生(sheng)，不(bu)向學生(sheng)推銷教輔資料；不(bu)接受學生(sheng)家(jia)長宴請或索要(yao)財物;不(bu)亂補課(ke)、亂辦班(ban)、搞有(you)償(chang)家(jia)教。
5.為人師表，率先垂范。
不(bu)在課堂上吸(xi)煙或使用通(tong)訊工具；儀表大方，不(bu)穿奇裝異(yi)服，不(bu)濃妝(zhuang)艷抹；遵紀守法(fa)，誠實守信、公正嚴格，處處做好(hao)學生表率。
讓我們(men)以飽滿(man)的(de)(de)熱情和高度(du)的(de)(de)責任感，積(ji)極行動起來，修師(shi)(shi)德、正(zheng)師(shi)(shi)風、鑄師(shi)(shi)魂，守(shou)規范。教(jiao)書育(yu)人(ren)，厚德包容，堅守(shou)職業道德底線(xian)，做一個讓人(ren)尊重的(de)(de)人(ren)，做人(ren)民滿(man)意的(de)(de)優秀教(jiao)師(shi)(shi)，做無(wu)愧于(yu)時(shi)代的(de)(de)光(guang)榮教(jiao)師(shi)(shi)！
師德師風建設措施15
師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風建設(she)的核(he)心應該是(shi)提高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的素(su)質(zhi)。所(suo)謂教(jiao)師(shi)(shi)(shi)素(su)質(zhi)，就是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)育教(jiao)學活(huo)動中表(biao)現出來的、決(jue)定其教(jiao)育教(jiao)學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響(xiang)的心理(li)品質(zhi)的總和。我校提出的“立師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)、正師(shi)(shi)(shi)風、強(qiang)師(shi)(shi)(shi)能”的師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風建設(she)目標，很好地明確了“師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)、師(shi)(shi)(shi)風、師(shi)(shi)(shi)能”為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)素(su)質(zhi)的內涵。
一、立師德
師德是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)重要組成(cheng)(cheng)部分，師德是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)核心。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師勞動(dong)的(de)(de)知識(shi)性(xing)(xing)(xing)、專業性(xing)(xing)(xing)、藝術(shu)性(xing)(xing)(xing)、復雜性(xing)(xing)(xing)、長(chang)期性(xing)(xing)(xing)、示范性(xing)(xing)(xing)與(yu)創造性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)特(te)點決定了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)構成(cheng)(cheng)的(de)(de)特(te)殊性(xing)(xing)(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)順利完成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學任務、培(pei)養人所必須具有的(de)(de)身心的(de)(de)相對穩(wen)定的(de)(de)潛在的(de)(de)基(ji)本品質(zhi)(zhi)(zhi)。其本質(zhi)(zhi)(zhi)特(te)點是(shi)指(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自身的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)量，即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師身心發展的(de)(de)總水平。其構成(cheng)(cheng)要素(su)(su)主要是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)機體素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、文化知識(shi)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、道德素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)心理素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)等。
教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，簡稱(cheng)“師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”，它是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)一切教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者在從(cong)(cong)事(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)中(zhong)必須(xu)遵守的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)和(he)行為(wei)(wei)(wei)(wei)準(zhun)(zhun)則(ze)(ze)，以及與之相適應的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念、情(qing)操和(he)品(pin)(pin)質。我(wo)們(men)(men)所(suo)認為(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)指規(gui)范(fan)(fan)、準(zhun)(zhun)則(ze)(ze)本身(shen)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)把這(zhe)些(xie)規(gui)范(fan)(fan)、準(zhun)(zhun)則(ze)(ze)逐步內化(hua)，成為(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)事(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)則(ze)(ze)。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)(ji)本上都(dou)知道(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但許多(duo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)并(bing)沒有把道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)、準(zhun)(zhun)則(ze)(ze)內化(hua)，因(yin)此，他們(men)(men)在實際教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)表(biao)現(xian)出言行不(bu)(bu)一致性。由于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)從(cong)(cong)事(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)、塑(su)造人(ren)的(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)，因(yin)此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質比教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)文化(hua)素質更(geng)為(wei)(wei)(wei)(wei)重要(yao)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)靈魂，簡稱(cheng)“師(shi)(shi)(shi)(shi)魂”。師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)格(ge)(ge)特(te)征的(de)(de)(de)(de)直接體現(xian)在教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，一切師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求都(dou)基(ji)(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)(ge)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)魅力主要(yao)從(cong)(cong)人(ren)格(ge)(ge)特(te)征中(zhong)顯示出來，歷代的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)家提出的(de)(de)(de)(de)“為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)”、“以身(shen)作(zuo)則(ze)(ze)”、“循循善誘”、“誨(hui)人(ren)不(bu)(bu)倦”、“躬行實踐”等(deng)，既是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)，又是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)良(liang)好人(ren)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)格(ge)(ge)特(te)征的(de)(de)(de)(de)體現(xian)。在學(xue)生心目(mu)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)社會的(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)(fan)、道(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)化(hua)身(shen)、人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)楷模、父母的(de)(de)(de)(de)替(ti)身(shen)。他們(men)(men)都(dou)把師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)榜樣，模仿(fang)其態度、情(qing)趣、品(pin)(pin)行、乃至(zhi)行為(wei)(wei)(wei)(wei)舉止(zhi)、音(yin)容笑貌、板書筆跡等(deng)。
從社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)角度(du)看，一(yi)個(ge)(ge)民族的(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)都(dou)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)一(yi)個(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體(ti)所組(zu)成。每個(ge)(ge)個(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)風(feng)貌反應出(chu)整(zheng)個(ge)(ge)民族的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)水平。一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)許多道(dao)德(de)(de)(de)習慣、道(dao)德(de)(de)(de)品質都(dou)是(shi)從小形(xing)成，每一(yi)個(ge)(ge)人(ren)從兒(er)童(tong)開始所形(xing)成的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)、行為(wei)習慣、世界觀(guan)等教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)起了決定性(xing)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。盡管社(she)會(hui)風(feng)氣、家(jia)庭(ting)環境對兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)品質形(xing)成有(you)一(yi)定影響，但無法代(dai)替教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)。因(yin)為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具(ju)(ju)有(you)長期(qi)性(xing)和(he)系(xi)統性(xing)，無論是(shi)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)內(nei)容、德(de)(de)(de)育(yu)(yu)方法，甚(shen)至德(de)(de)(de)育(yu)(yu)手段(duan)等都(dou)是(shi)長期(qi)而系(xi)統地對學生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)影響。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具(ju)(ju)有(you)科學性(xing)。兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)許多行為(wei)習慣的(de)(de)(de)(de)培(pei)養，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)是(shi)根據兒(er)童(tong)成長的(de)(de)(de)(de)規律有(you)計劃、有(you)步驟地進行的(de)(de)(de)(de)。最后(hou)，人(ren)生(sheng)(sheng)最初的(de)(de)(de)(de)二十幾(ji)年是(shi)決定和(he)影響人(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，是(shi)道(dao)德(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)、行為(wei)習慣形(xing)成的(de)(de)(de)(de)關鍵期(qi)，而教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)影響的(de)(de)(de)(de)關鍵因(yin)素。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)主要職能是(shi)培(pei)養未來的(de)(de)(de)(de)人(ren)才。這(zhe)些人(ren)才畢業后(hou)分布在全國各條戰線上，對整(zheng)個(ge)(ge)國家(jia)的(de)(de)(de)(de)文明建設起到重要的(de)(de)(de)(de)推動(dong)作(zuo)用(yong)。所以，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提到推進社(she)會(hui)向前發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)高(gao)度(du)來認識，具(ju)(ju)有(you)重要的(de)(de)(de)(de)現實意義和(he)深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)歷(li)史意義。
師愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)師德的(de)(de)靈魂。教師對(dui)學(xue)生的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，簡稱為(wei)“師愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”，是(shi)(shi)師德的(de)(de)核心，即“師魂”。在一定程(cheng)度上(shang)，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)生就是(shi)(shi)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)教育(yu)事(shi)業(ye)。熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)生并不是(shi)(shi)一件(jian)容(rong)易的(de)(de)事(shi)，讓學(xue)生體(ti)會到(dao)教師的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)更(geng)困(kun)難。林崇德教授認為(wei)，“疼愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)自(zi)己的(de)(de)孩子(zi)是(shi)(shi)本能，而熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)別人的(de)(de)孩子(zi)是(shi)(shi)神(shen)(shen)圣！”因(yin)(yin)為(wei)教師對(dui)學(xue)生的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)“在性質上(shang)是(shi)(shi)一種只講(jiang)付(fu)出不記回報的(de)(de)、無(wu)私的(de)(de)、廣泛的(de)(de)且沒有血緣關系的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，在原則(ze)上(shang)是(shi)(shi)一種嚴(yan)慈相濟(ji)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。這(zhe)種愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)神(shen)(shen)圣的(de)(de)。這(zhe)種愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)教師教育(yu)學(xue)生的(de)(de)感(gan)情基(ji)礎(chu)，學(xue)生一旦體(ti)會到(dao)這(zhe)種感(gan)情，就會‘親其(qi)(qi)師’，從(cong)而‘信其(qi)(qi)道’，也正是(shi)(shi)在這(zhe)個過(guo)程(cheng)中，教育(yu)實現了其(qi)(qi)根本的(de)(de)功能。因(yin)(yin)此，師愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)就是(shi)(shi)師魂。”
師(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業理(li)(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀(bang)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)素(su)(su)質是(shi)在教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)表現(xian)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)特(te)點。它由四大(da)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統構成，即，動(dong)(dong)力(li)(li)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統，人格特(te)征系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統，操(cao)作系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統和監控系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統。每一大(da)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統既有(you)(you)各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點和作用(yong)，又是(shi)緊密地聯系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)在一起(qi)相(xiang)互(hu)制約，相(xiang)互(hu)影響。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統包括教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣、動(dong)(dong)機、信念(nian)、理(li)(li)想(xiang)等(deng)(deng)。因此(ci)，理(li)(li)想(xiang)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)動(dong)(dong)力(li)(li)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)內容。理(li)(li)想(xiang)是(shi)一個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)(dou)目(mu)標，是(shi)個(ge)(ge)體所(suo)向(xiang)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)或(huo)所(suo)要(yao)模仿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)或(huo)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀形象。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)具有(you)(you)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)形式和層次。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)個(ge)(ge)人發展作為(wei)(wei)奮(fen)斗(dou)(dou)目(mu)標，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)多(duo)培養出(chu)優秀人才作為(wei)(wei)奮(fen)斗(dou)(dou)目(mu)標等(deng)(deng)。由于理(li)(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層次不同(tong)(tong)，因此(ci)在教(jiao)(jiao)學工(gong)作中(zhong)產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)也不同(tong)(tong)。那些具有(you)(you)為(wei)(wei)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展與(yu)進步而努力(li)(li)奮(fen)斗(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、具有(you)(you)高尚(shang)師(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才具有(you)(you)長(chang)遠而高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)，由此(ci)產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)就巨大(da)。他們不為(wei)(wei)眼前利益所(suo)困(kun)惑，嘔(ou)心(xin)瀝血(xue)，對教(jiao)(jiao)育事(shi)業執著(zhu)追求(qiu)，貢獻出(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部(bu)。總之，師(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)。立師(shi)(shi)(shi)德(de)是(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建設首要(yao)任(ren)務。
二、正師風
所謂師(shi)(shi)風，即教(jiao)師(shi)(shi)從教(jiao)的(de)(de)道德(de)作風。師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建設要(yao)堅持以(yi)熱愛(ai)學(xue)生(sheng)、教(jiao)書育人為(wei)(wei)(wei)(wei)核(he)心，以(yi)敬業愛(ai)崗、為(wei)(wei)(wei)(wei)人師(shi)(shi)表為(wei)(wei)(wei)(wei)基本準則(ze)，以(yi)階(jie)段性職(zhi)業行(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)禁行(xing)規定為(wei)(wei)(wei)(wei)底線(xian)。我們(men)要(yao)以(yi)“嚴謹、勤奮、求實、創新”的(de)(de)精神來要(yao)求自己(ji)。對教(jiao)師(shi)(shi)來說，最好的(de)(de)回報就是得(de)到學(xue)生(sheng)的(de)(de)真(zhen)心擁戴(dai)。好的(de)(de)師(shi)(shi)風的(de)(de)一個具體(ti)表現，就是師(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)(zhi)間保持一種人格上的(de)(de)平等。相互學(xue)習、相互尊(zun)重。在我看來，“一日(ri)為(wei)(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)，終身為(wei)(wei)(wei)(wei)父(fu)(fu)”是告誡教(jiao)師(shi)(shi)：一是即使只當了(le)(le)(le)一天的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，對學(xue)生(sheng)也要(yao)負責任。既然(ran)為(wei)(wei)(wei)(wei)“父(fu)(fu)”，就要(yao)遵(zun)循“子(zi)不(bu)教(jiao)，父(fu)(fu)之(zhi)(zhi)過”的(de)(de)古訓。二是當學(xue)生(sheng)有了(le)(le)(le)成(cheng)績或(huo)成(cheng)了(le)(le)(le)氣候(hou)，不(bu)要(yao)借“父(fu)(fu)”名(ming)抬高自己(ji)或(huo)去借學(xue)生(sheng)的(de)(de)“光(guang)”。三是當學(xue)生(sheng)犯了(le)(le)(le)錯，應(ying)主動承擔起“子(zi)不(bu)教(jiao)，父(fu)(fu)之(zhi)(zhi)過，教(jiao)不(bu)嚴，師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)惰”之(zhi)(zhi)責任。做到了(le)(le)(le)這(zhe)三條，才(cai)是理解了(le)(le)(le)“一日(ri)為(wei)(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)終身為(wei)(wei)(wei)(wei)父(fu)(fu)”的(de)(de)真(zhen)正的(de)(de)含義(yi)。
師(shi)德不(bu)僅是教(jiao)師(shi)個人(ren)問(wen)題，也是教(jiao)師(shi)群(qun)體問(wen)題，即風(feng)(feng)(feng)氣(qi)問(wen)題。個人(ren)師(shi)德不(bu)好，雖然(ran)有(you)時(shi)會在小范(fan)圍里造(zao)成(cheng)“一(yi)個臭雞蛋毀了一(yi)鍋(guo)湯”的(de)壞影(ying)響，但(dan)畢竟還(huan)只是小范(fan)圍的(de)事。教(jiao)師(shi)群(qun)體如(ru)果風(feng)(feng)(feng)氣(qi)不(bu)好，特別是與社會上的(de)不(bu)良風(feng)(feng)(feng)氣(qi)沆瀣一(yi)氣(qi)，其危害性就大了。這時(shi)的(de)師(shi)德問(wen)題就演變為(wei)整個教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)的(de)道德問(wen)題，這時(shi)的(de)不(bu)良師(shi)風(feng)(feng)(feng)就演變為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)的(de)不(bu)正(zheng)之風(feng)(feng)(feng)了。一(yi)般(ban)說，世(shi)風(feng)(feng)(feng)日(ri)下，必(bi)然(ran)行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)日(ri)下，行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)不(bu)正(zheng)，必(bi)然(ran)師(shi)風(feng)(feng)(feng)不(bu)正(zheng)。所以整頓(dun)(dun)師(shi)風(feng)(feng)(feng)必(bi)先(xian)整頓(dun)(dun)行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)，整頓(dun)(dun)行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)必(bi)先(xian)整頓(dun)(dun)世(shi)風(feng)(feng)(feng)。而特殊說，由于教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)對(dui)后代的(de)影(ying)響超過其他行(xing)(xing)業(ye)，因此，有(you)時(shi)師(shi)風(feng)(feng)(feng)正(zheng)，也可帶動行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)，行(xing)(xing)風(feng)(feng)(feng)正(zheng)，又可影(ying)響世(shi)風(feng)(feng)(feng)。為(wei)人(ren)師(shi)，不(bu)僅要(yao)對(dui)學生負(fu)責(ze)，也要(yao)對(dui)社會負(fu)責(ze)、對(dui)科學負(fu)責(ze)。所以，任(ren)何時(shi)候(hou)，提倡教(jiao)師(shi)的(de)師(shi)風(feng)(feng)(feng)都是必(bi)要(yao)的(de)。
三、強師能
學(xue)高為師(shi)，學(xue)是師(shi)之骨。我們常問：21世(shi)紀(ji)需要什么樣(yang)的教(jiao)師(shi)？我認為，21世(shi)紀(ji)的教(jiao)師(shi)應該是高師(shi)能的人(ren)，具體是：
1.終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)楷模。知(zhi)識(shi)(shi)社會的(de)(de)(de)(de)(de)顯(xian)著特(te)征就是(shi)知(zhi)識(shi)(shi)像(xiang)滾雪球一樣急劇(ju)膨脹(zhang)并快速陳舊。面(mian)對(dui)“生有(you)涯(ya)，而(er)知(zhi)無涯(ya)”的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)，教師(shi)必(bi)須(xu)不斷地學(xue)習(xi)(xi)(xi)方能勝任教師(shi)工作。終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)習(xi)(xi)(xi)者不是(shi)一個(ge)盲目的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)者，知(zhi)識(shi)(shi)傳播渠道和(he)信(xin)息(xi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)劇(ju)增，使教師(shi)受到來自四面(mian)八方信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)“狂(kuang)轟濫炸”。一個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)者首先要(yao)具(ju)有(you)批判性和(he)選擇力，學(xue)習(xi)(xi)(xi)對(dui)自己有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)。21世紀的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)應(ying)該(gai)是(shi)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)示范者，是(shi)學(xue)生終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)楷模。
2.學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)技(ji)(ji)巧的傳授(shou)者(zhe)(zhe)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)障礙(ai)的診斷者(zhe)(zhe)。在未來的教育中(zhong)(zhong)，教師的作用(yong)主要(yao)體現(xian)在指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)效(xiao)地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)面，不是以知(zhi)識權威(wei)者(zhe)(zhe)的身份(fen)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)灌輸知(zhi)識，而是以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)(zhong)心，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的特點(dian)和需(xu)要(yao)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發現(xian)問題，想(xiang)辦法解決問題，進而掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)技(ji)(ji)巧，養成自學(xue)(xue)(xue)的習(xi)(xi)慣。教師必須清楚地(di)知(zhi)道學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程，不斷地(di)觀(guan)察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中(zhong)(zhong)的表現(xian)，敏銳(rui)地(di)發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難(nan)，并能(neng)提出行之有(you)效(xiao)的解決辦法。
3.令人信任(ren)的心(xin)理醫生(sheng)。由(you)于(yu)家庭問(wen)題、社會問(wen)題的共同作用產生(sheng)了(le)許多(duo)問(wen)題兒童(tong)，表(biao)現為行(xing)(xing)為異常(chang)(chang)，心(xin)理上有障礙。教師(shi)需要了(le)解孩子們(men)異常(chang)(chang)行(xing)(xing)為背(bei)后的原因，運用巧(qiao)妙的方法予以疏導解決。
4.團(tuan)(tuan)體(ti)工作和(he)團(tuan)(tuan)隊溝通的(de)專家。教師(shi)職(zhi)業(ye)的(de)一個特點(dian)就是(shi)集體(ti)性，要(yao)求教師(shi)彼此協調，相互(hu)寬容，發(fa)揮(hui)集體(ti)的(de)教育力量。教師(shi)還要(yao)面(mian)對學生(sheng)(sheng)團(tuan)(tuan)體(ti)，因為這(zhe)種團(tuan)(tuan)體(ti)的(de)活動指導可(ke)以提高教師(shi)的(de)工作效率。但是(shi)眾多(duo)個性鮮明的(de)孩子(zi)組成的(de)團(tuan)(tuan)體(ti)必(bi)然產生(sheng)(sheng)摩擦(ca)，所(suo)以教師(shi)必(bi)須是(shi)團(tuan)(tuan)
隊工(gong)(gong)作(zuo)的(de)專家，必須具備處(chu)理團體工(gong)(gong)作(zuo)的(de)能(neng)力和方法(fa)。另外(wai)，未(wei)來社會(hui)的(de)勞動分工(gong)(gong)將更加(jia)細致，生產過程的(de)技(ji)術含(han)量更高，人(ren)與人(ren)之間的(de)聯系途徑日趨多樣。教(jiao)師必須教(jiao)學生學會(hui)寬容，發現別(bie)人(ren)的(de)長處(chu)，學會(hui)與別(bie)人(ren)一起(qi)工(gong)(gong)作(zuo)。
5.獨立(li)研究(jiu)、獨立(li)學習的指導者。學生在(zai)學校里的時間相(xiang)對于(yu)人的一生畢(bi)竟是(shi)(shi)短暫的。因(yin)此，學生在(zai)學校里學習和掌握現(xian)(xian)成的知(zhi)識是(shi)(shi)次要的，更(geng)重(zhong)要的是(shi)(shi)以此培養(yang)學習的技能，在(zai)了(le)解(jie)知(zhi)識產生的過程中學會獨立(li)發現(xian)(xian)問(wen)(wen)題、分析問(wen)(wen)題、解(jie)決問(wen)(wen)題。在(zai)這些方面教師是(shi)(shi)指導者、領路人、導航員。
6.客觀(guan)公(gong)正的(de)(de)(de)評價者。學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)是一個(ge)復雜的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，涉(she)及(ji)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生生理(li)和心(xin)理(li)的(de)(de)(de)多(duo)方面。由于學(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)體(ti)存在(zai)很大的(de)(de)(de)差(cha)(cha)異，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)質和量上也就存在(zai)差(cha)(cha)異。教師必(bi)須了(le)解和評估學(xue)(xue)(xue)(xue)生到底學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)什(shen)么。對其成績的(de)(de)(de)評估要盡可能運用多(duo)元(yuan)化的(de)(de)(de)評估技術、力(li)求(qiu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)、客觀(guan)、公(gong)正。
7.預知(zhi)未(wei)來(lai)(lai)社會需(xu)要(yao)的學者(zhe)。21世紀教(jiao)育(yu)的功(gong)能將主要(yao)是(shi)為(wei)未(wei)來(lai)(lai)社會培(pei)(pei)養合格人(ren)才。教(jiao)師要(yao)根(gen)據對(dui)未(wei)來(lai)(lai)社會發展前景的預測(ce)，通過所設計的教(jiao)育(yu)計劃、教(jiao)育(yu)內容(rong)、教(jiao)學方法，使學生在(zai)價值觀、個性品質、知(zhi)識(shi)、能力等方面的發展符合他們要(yao)走向的社會的要(yao)求(qiu)。從這個意義上來(lai)(lai)說，教(jiao)師必須是(shi)一(yi)(yi)個未(wei)來(lai)(lai)學的學者(zhe)，具(ju)有未(wei)來(lai)(lai)設計者(zhe)的職能，有教(jiao)育(yu)預見能力。加強(qiang)師德(de)師風(feng)建設，是(shi)一(yi)(yi)項重(zhong)大的建設工程(cheng)，是(shi)一(yi)(yi)項需(xu)要(yao)每一(yi)(yi)個人(ren)民(min)教(jiao)師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一(yi)(yi)位擁(yong)有人(ren)民(min)教(jiao)師稱(cheng)號(hao)的人(ren)，懷著對(dui)學生負(fu)責(ze)(ze)，對(dui)社會負(fu)責(ze)(ze)、對(dui)科學負(fu)責(ze)(ze)的態度(du)，“立師德(de)、正(zheng)師風(feng)、強(qiang)師能”，使自(zi)己無愧(kui)于人(ren)民(min)教(jiao)師的光榮稱(cheng)號(hao)，使自(zi)己能夠(gou)擔(dan)當(dang)起培(pei)(pei)養21世紀需(xu)要(yao)的合格人(ren)才的歷史重(zhong)任。
四、教師的人格魅力
作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)要注意培(pei)養和(he)擁有人(ren)(ren)格(ge)(ge)魅力，教(jiao)(jiao)師(shi)有了人(ren)(ren)格(ge)(ge)魅力，他(ta)(ta)才(cai)會(hui)有威(wei)信，才(cai)會(hui)受到學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)尊重，他(ta)(ta)的(de)教(jiao)(jiao)育才(cai)會(hui)獲得較大的(de)成(cheng)功。因為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)魅力對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)有著(zhu)極其深遠的(de)影響。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)魅力來源于(yu)健全(quan)的(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)素養。擁有這(zhe)樣(yang)品質的(de)人(ren)(ren)，他(ta)(ta)才(cai)會(hui)愛崗敬業，大公無私(si)，他(ta)(ta)才(cai)會(hui)以崇高的(de)師(shi)表(biao)風范出現在同事中(zhong)、學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)、工作中(zhong)、生(sheng)(sheng)活中(zhong)、學(xue)習中(zhong)，他(ta)(ta)才(cai)會(hui)自(zi)覺地用自(zi)己的(de)健全(quan)的(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)魅力去影響和(he)教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)，就會(hui)得到的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)信任和(he)尊敬，學(xue)生(sheng)(sheng)在這(zhe)樣(yang)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)熏陶(tao)下(xia)才(cai)會(hui)容(rong)易形(xing)成(cheng)健全(quan)的(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)。
教(jiao)師(shi)的(de)(de)人格魅力來源于淵(yuan)博的(de)(de)學(xue)識和(he)教(jiao)書育(yu)人的(de)(de)能(neng)力。具有(you)這(zhe)樣條件(jian)的(de)(de)教(jiao)師(shi)不但在教(jiao)學(xue)上游刃(ren)有(you)余，而且善于處理和(he)協(xie)調(diao)跟學(xue)生(sheng)以(yi)及同事的(de)(de)關(guan)系，會創造(zao)出(chu)融(rong)洽、和(he)諧的(de)(de)工作氛圍，以(yi)利(li)于獲得(de)事業的(de)(de)成功。從這(zhe)樣的(de)(de)老師(shi)的(de)(de)身上，學(xue)生(sheng)的(de)(de)性格能(neng)得(de)到各方面良好的(de)(de)影響，受益終生(sheng)。
教師的(de)(de)(de)人格魅力(li)來源于善良(liang)和慈愛。他(ta)(ta)們會在平等的(de)(de)(de)基(ji)礎上善待(dai)每(mei)一個學(xue)生(sheng)(sheng)，不會因為學(xue)習成(cheng)績的(de)(de)(de)好(hao)壞與家庭背景的(de)(de)(de)不同(tong)而高(gao)看或歧視某些學(xue)生(sheng)(sheng)。他(ta)(ta)們胸懷博(bo)大，能容的(de)(de)(de)下性格各異與興趣愛好(hao)各不相同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)們不僅(jin)是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)良(liang)師，也是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)長者，還是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知心朋(peng)友。他(ta)(ta)們不僅(jin)關心學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)績，也關心學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想品(pin)質與良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)行為習慣的(de)(de)(de)養成(cheng)，更會把學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)喜(xi)怒哀(ai)樂(le)、寒熱冷(leng)暖放在心間(jian)。
教師的(de)(de)(de)(de)人格魅力來源于對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)信任和寬容(rong)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，他們(men)不是一味地灌輸，包辦代替(ti)，而是把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主動(dong)權交給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在探(tan)索中享受(shou)到成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)。他們(men)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)指導者和引路人，從不把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看成(cheng)(cheng)是知識的(de)(de)(de)(de)容(rong)器(qi)(qi)和考試的(de)(de)(de)(de)機器(qi)(qi)，他們(men)充分(fen)相信學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)能力，并想方設(she)法(fa)鍛煉和提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)能力。他們(men)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在探(tan)索的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)過(guo)失，采取(qu)的(de)(de)(de)(de)是寬容(rong)的(de)(de)(de)(de)態度(du)，相信并讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己糾正過(guo)失。
教(jiao)師(shi)的(de)(de)人各魅(mei)力(li)來源于對事(shi)業的(de)(de)忠誠(cheng)。他們不是(shi)(shi)把教(jiao)書看成(cheng)是(shi)(shi)一種謀生的(de)(de)手段，而是(shi)(shi)毫無私(si)心雜(za)念的(de)(de)投身(shen)其中，以(yi)(yi)教(jiao)書育人為崇(chong)高(gao)(gao)的(de)(de)職責，并能從中享受(shou)到人生的(de)(de)樂趣。他們以(yi)(yi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)真誠(cheng)去換取學(xue)(xue)生的(de)(de)真誠(cheng)，以(yi)(yi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)正(zheng)(zheng)直去構筑(zhu)學(xue)(xue)生的(de)(de)正(zheng)(zheng)直，以(yi)(yi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)純潔去塑造學(xue)(xue)生的(de)(de)純潔，以(yi)(yi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)高(gao)(gao)尚品質去培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)高(gao)(gao)尚品質。他們是(shi)(shi)最能以(yi)(yi)身(shen)作則的(de)(de)人。
教(jiao)師的(de)(de)人各魅力(li)來源于從不(bu)(bu)滿足的(de)(de)執(zhi)著的(de)(de)精神(shen)。他們(men)(men)始終以勝不(bu)(bu)驕、敗不(bu)(bu)餒，的(de)(de)形象去感召(zhao)學生(sheng)追(zhui)求卓越(yue)。在(zai)挫(cuo)折和困(kun)難(nan)面(mian)前，他們(men)(men)是(shi)當之無愧的(de)(de)強(qiang)者。他們(men)(men)不(bu)(bu)會陶醉(zui)在(zai)成(cheng)功(gong)之中(zhong)而(er)不(bu)(bu)思進取，更不(bu)(bu)會沉溺(ni)于暫(zan)時的(de)(de)失敗的(de)(de)痛苦之中(zhong)而(er)不(bu)(bu)能(neng)自拔。他們(men)(men)會反(fan)(fan)思，并從反(fan)(fan)思中(zhong)獲得寶貴的(de)(de)經(jing)驗教(jiao)訓，確立新的(de)(de)奮斗目標，用勤奮和智慧(hui)澆灌更加豐碩的(de)(de)成(cheng)果。
教師的人(ren)格魅力來源(yuan)于(yu)美(mei)好(hao)的自(zi)身(shen)形(xing)象(xiang)。這樣的教師，他(ta)們十分注(zhu)重自(zi)己的言行(xing)舉止和衣著(zhu)儀(yi)表，他(ta)們在潔身(shen)自(zi)好(hao)的同時，也會影響和教育學(xue)生講究儀(yi)表，注(zhu)意文(wen)明(ming)，讓那些(xie)行(xing)為不檢點人(ren)在他(ta)面前(qian)自(zi)顯形(xing)穢(hui)，無地自(zi)容，從(cong)而(er)予以收斂(lian)，并(bing)逐漸養(yang)成注(zhu)意良好(hao)的自(zi)身(shen)形(xing)象(xiang)的優(you)秀(xiu)品質。
教(jiao)師的(de)(de)人格(ge)魅力(li)來源于(yu)出眾的(de)(de)交際口才(cai)(cai)和交際能(neng)力(li)。具有(you)這種能(neng)力(li)的(de)(de)教(jiao)師，他們很會說話，很講究語(yu)言藝(yi)術，注(zhu)重語(yu)言的(de)(de)藝(yi)術感(gan)染力(li)，善于(yu)處理各種關系(xi)，在復(fu)雜的(de)(de)人際交往中得(de)心應手。這樣的(de)(de)教(jiao)師學生(sheng)喜歡接近，并很容易成為學生(sheng)的(de)(de)知心朋(peng)友(you)。他的(de)(de)口才(cai)(cai)，他的(de)(de)能(neng)力(li)讓(rang)學生(sheng)折服。他對(dui)學生(sheng)教(jiao)育的(de)(de)話語(yu)才(cai)(cai)有(you)分量(liang)，才(cai)(cai)富有(you)感(gan)召力(li)，對(dui)學生(sheng)產(chan)生(sheng)著巨大的(de)(de)震懾力(li)，對(dui)學生(sheng)的(de)(de)教(jiao)育是深(shen)遠的(de)(de)。
教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅(mei)力(li)來源于準確(que)的(de)(de)(de)(de)判斷能(neng)力(li)和敏(min)銳的(de)(de)(de)(de)觀察能(neng)力(li)。這樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師會(hui)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)未來發(fa)(fa)展和事(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)變化具有(you)(you)前瞻(zhan)性，進而(er)能(neng)對(dui)學(xue)生(sheng)因材施教(jiao)(jiao)，更有(you)(you)益于學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。他們對(dui)事(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展方(fang)向有(you)(you)著(zhu)準確(que)的(de)(de)(de)(de)判斷，從而(er)能(neng)得出相應的(de)(de)(de)(de)應對(dui)策略，辦(ban)起事(shi)(shi)來八面玲瓏，得心應手(shou)。特別是在處理學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)糾紛時(shi)，善于處分主(zhu)要矛盾和次要矛盾，抓住關鍵，提高(gao)辦(ban)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)效率，會(hui)讓學(xue)生(sheng)受到教(jiao)(jiao)育，并心服(fu)(fu)口服(fu)(fu)，心悅誠服(fu)(fu)。
教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)人各魅力(li)來源于優雅(ya)氣(qi)(qi)質。擁(yong)有(you)優雅(ya)氣(qi)(qi)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一定(ding)是學(xue)(xue)識淵博，充滿(man)激(ji)情，充滿(man)理想，充滿(man)活力(li)的(de)(de)人。這樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)會給學(xue)(xue)生(sheng)留下十分美好的(de)(de)印象，他們(men)很會講究教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)方法和藝術，倍受學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)喜愛，他的(de)(de)品質會對學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)著潛移(yi)默化的(de)(de)影響，學(xue)(xue)生(sheng)會樂(le)意接受他的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和培養。
實踐(jian)告訴我們(men)(men)：要(yao)想作(zuo)一個成功的(de)(de)(de)(de)(de)教師，首先要(yao)作(zuo)一個充(chong)滿(man)美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。讓我們(men)(men)每(mei)一個教師努力(li)(li)(li)地培養自身的(de)(de)(de)(de)(de)素質，用自己健全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力(li)(li)(li)來(lai)影響和教育(yu)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生。未來(lai)屬于孕(yun)育(yu)希望的(de)(de)(de)(de)(de)種子的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)圣地！光榮屬于播種希望的(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)滿(man)人(ren)格魅力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民(min)教師！
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