暑期學習心得體會
心得體會的寫作方法
(一)簡略(lve)寫出自己閱讀(du)過的(de)(de)書籍或文章(zhang)的(de)(de)內(nei)容，然后(hou)寫出自己的(de)(de)意見(jian)或感想(xiang)。明確的(de)(de)說，就是應用自己的(de)(de)話語，把讀(du)過的(de)(de)東西，濃(nong)縮成簡略(lve)的(de)(de)文字，然后(hou)加以評論(lun)，重點的(de)(de)是（著重）提出自己的(de)(de)看法或意見(jian)。
(二)將自己閱(yue)讀(du)過的(de)文(wen)字，以寫(xie)作(zuo)技巧的(de)觀(guan)點(dian)來(lai)評論它的(de)優劣得失、意義內(nei)涵，看看它給(gei)人的(de)感受(shou)如(ru)何，效果如(ru)何。
(三)應(ying)用原(yuan)文做(zuo)導引，然后(hou)發表自己的意見。比(bi)如我(wo)們可以(yi)引用書中的一(yi)句話做(zuo)為(wei)引導，然后(hou)發表見解。
(四)先發(fa)表(biao)自己的意見或感(gan)想，然后引用讀過的文(wen)章(zhang)來做印證。
(五)將讀(du)過的東西(xi)，把最受(shou)感觸、最重(zhong)要的部分做為中心(xin)來寫；也(ye)可(ke)以把自己當做書(shu)(shu)中的「主角」來寫；也(ye)可(ke)以采用(yong)書(shu)(shu)信(xin)的方(fang)式來寫；更可(ke)以采用(yong)向老師或同學報告的方(fang)式來寫。
暑期學習心得體會（精選30篇）
當(dang)在某些(xie)事情(qing)上我們(men)有很深的體(ti)會時，不妨將其寫(xie)成一篇(pian)心得體(ti)會，讓(rang)自己銘(ming)記于(yu)心，這樣(yang)可以(yi)不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xie)呢(ni)？以(yi)下(xia)是(shi)小編為(wei)大家(jia)收集(ji)的暑期(qi)學習心得體(ti)會（精(jing)選30篇(pian)），希望能夠幫助到大家(jia)。
暑期學習心得體會1
為不斷提高教干教師(shi)的(de)業務水(shui)平，全面提升教干教師(shi)隊伍素質，順利完成(cheng)大集體(ti)備課(ke)任務，20xx年(nian)xx月xx日召開了(le)全體(ti)教干教師(shi)暑期培訓暨大集體(ti)備課(ke)動(dong)員大會。
本次(ci)動員大(da)會重點是根據(ju)全縣教(jiao)(jiao)(jiao)育形式的大(da)發展，要求各學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師根據(ju)《沂南(nan)三小20xx年暑(shu)期教(jiao)(jiao)(jiao)干教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓方案》要求，積極進行自主學(xue)習、合作研修，全面提升大(da)集體(ti)備課和網絡教(jiao)(jiao)(jiao)研能力。
在(zai)(zai)20xx年xx月xx日(ri)前至xx日(ri)的培訓期間，我們在(zai)(zai)認真研究(jiu)課標(biao)、教材的基礎上，依據(ju)市(shi)教研室(shi)制訂(ding)的課堂放學(xue)策略要求，及時高質量(liang)地完成(cheng)的集體(ti)備課任務，每人還要完成(cheng)三篇精品教案，上傳到沂南(nan)縣網絡教研平臺(tai)個(ge)人工作室(shi)，同(tong)時發布到各學(xue)科協作組(zu)。
通過本次學(xue)習，本人極大(da)(da)地(di)提高了(le)思想認識，明確了(le)學(xue)習目標(biao)和備(bei)(bei)課(ke)任(ren)務，暑期(qi)培(pei)訓(xun)受益匪淺，為下(xia)一步高質量完(wan)成大(da)(da)集體備(bei)(bei)課(ke)，網絡備(bei)(bei)課(ke)打下(xia)了(le)基(ji)礎(chu)。
暑期學習心得體會2
這次暑(shu)期集訓，我更(geng)進(jin)一(yi)步了解(jie)了自己今(jin)后教學發(fa)展的方向和(he)目標，反思(si)了以往工作中(zhong)的不(bu)足。通過(guo)看洋思(si)中(zhong)學老師(shi)的課堂實錄，使我的教育教學觀念進(jin)一(yi)步得到(dao)更(geng)新，真是(shi)(shi)受益(yi)非淺。下(xia)面是(shi)(shi)我通過(guo)集訓獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課(ke)(ke)程(cheng)倡導的(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、探(tan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，都是(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極(ji)(ji)參(can)與為(wei)前提，沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極(ji)(ji)參(can)與，就(jiu)不(bu)可能有自主(zhu)、探(tan)究、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。實踐證明，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)積極(ji)(ji)性，參(can)與的(de)(de)深(shen)度(du)與廣度(du)，直接(jie)影響著課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)效果。每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都發(fa)言(yan)就(jiu)是(shi)參(can)與嗎(ma)？其實，能夠站(zhan)起(qi)來發(fa)言(yan)是(shi)參(can)與，但從表面上看，是(shi)一(yi)種行為(wei)的(de)(de)參(can)與，關鍵要(yao)(yao)看學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維是(shi)否(fou)活躍，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所回(hui)答(da)的(de)(de)問(wen)題、提出的(de)(de)問(wen)題，是(shi)否(fou)建立在第一(yi)個問(wen)題的(de)(de)基(ji)礎之(zhi)上，每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)言(yan)是(shi)否(fou)會(hui)引(yin)起(qi)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思考(kao)(kao)；要(yao)(yao)看參(can)與是(shi)不(bu)是(shi)主(zhu)動、積極(ji)(ji)，是(shi)不(bu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自我需要(yao)(yao)；要(yao)(yao)看學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交往的(de)(de)狀態(tai)，思維的(de)(de)狀態(tai)，我們老(lao)師不(bu)能滿(man)足(zu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都在發(fa)言(yan)，而(er)要(yao)(yao)看學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有沒有獨立的(de)(de)思考(kao)(kao)。
簡單的(de)(de)問(wen)答(da)式，一(yi)問(wen)一(yi)答(da)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)像(xiang)忙得不(bu)亦樂乎，但實際上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)維仍(reng)在(zai)同一(yi)水平上重復；一(yi)些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能準確地回答(da)教師(shi)(shi)提出的(de)(de)問(wen)題，但很少(shao)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出自己(ji)的(de)(de)見(jian)解；表面上看是師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動，實際上是用提問(wen)的(de)(de)方式“灌(guan)”，直到(dao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認同教師(shi)(shi)事先設計(ji)好(hao)的(de)(de)答(da)案(an)。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有真正地互動起(qi)來，是非常值得注意(yi)的(de)(de)一(yi)個(ge)問(wen)題。
因此我們(men)教師要放(fang)權給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，給(gei)(gei)他(ta)們(men)想(xiang)、做、說(shuo)的機會(hui)，讓他(ta)們(men)討論、質疑、交流，圍(wei)繞某一個(ge)問題展開辯(bian)論。教師應當給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時間和權利，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分進行(xing)思考，給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分表達自(zi)己思維(wei)的機會(hui)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放(fang)開說(shuo)，并且讓盡可(ke)能多的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)。條件具(ju)備(bei)了，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)然就會(hui)興奮(fen)，參(can)與(yu)(yu)的積極性就會(hui)高起來，參(can)與(yu)(yu)度也會(hui)大(da)大(da)提(ti)高。只有(you)積極、主動(dong)、興奮(fen)地參(can)與(yu)(yu)學(xue)習過程(cheng)，個(ge)體才能得到發展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教(jiao)師(shi)要充分信任學(xue)生(sheng)(sheng)，相信學(xue)生(sheng)(sheng)完全有學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)能力。把(ba)機(ji)會交給學(xue)生(sheng)(sheng)。俯下身子(zi)看學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，平等參(can)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)研(yan)究。教(jiao)師(shi)把(ba)探究的(de)(de)機(ji)會交給學(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)就能充分展示(shi)自(zi)己學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)過程，教(jiao)師(shi)也就可(ke)以自(zi)如(ru)地開展教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)。同時(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)過程中，教(jiao)師(shi)面對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)精(jing)彩紛呈(cheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)，要積極參(can)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)過程，觀察和探究學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方式，及時(shi)了解他們的(de)(de)認知情(qing)況(kuang)，真正(zheng)地被關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需要。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂(tang)新課(ke)開始，教(jiao)師可(ke)通(tong)過新課(ke)導入的(de)設計(ji)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍的(de)創(chuang)設，課(ke)堂(tang)內外的(de)各種資源來喚(huan)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對新知(zhi)識的(de)興趣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)意愿和動(dong)力。然(ran)后，教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探(tan)索、發現的(de)方法，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會探(tan)索、會發現。教(jiao)師除了必須把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重要步(bu)驟外，還(huan)需精心(xin)設計(ji)每(mei)一次自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)目標(biao)、內容，同時加強自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)指導。
總之，要加(jia)快學(xue)校(xiao)的發(fa)展，成功的教學(xue)是前(qian)提，我們全體(ti)教師應(ying)(ying)共(gong)同致力(li)于教學(xue)的研究與探索，共(gong)同尋求適應(ying)(ying)現代化(hua)學(xue)校(xiao)的發(fa)展思路，切實以新觀(guan)念、新思路、新方法投入教學(xue)，使學(xue)生的能力(li)獲得(de)提高。
暑期學習心得體會3
在這幾天緊張有序的學習中，
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的
3、以(yi)(yi)身作(zuo)則、為人(ren)師表是師德(de)的(de)人(ren)格(ge)力(li)量(liang)。它能有力(li)地說服學(xue)(xue)(xue)生，感(gan)染學(xue)(xue)(xue)生。教(jiao)(jiao)師要(yao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生樹立好(hao)(hao)(hao)榜樣，要(yao)以(yi)(yi)自己(ji)的(de)良好(hao)(hao)(hao)道德(de)言行來教(jiao)(jiao)育(yu)和感(gan)化學(xue)(xue)(xue)生。誠(cheng)實正直，勤(qin)奮好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)，禮貌(mao)待(dai)人(ren)，是教(jiao)(jiao)師以(yi)(yi)身作(zuo)則，為人(ren)師表的(de)具體體現。教(jiao)(jiao)師要(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生勤(qin)奮刻苦，好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)上進，自己(ji)必須勤(qin)奮好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)，廣(guang)學(xue)(xue)(xue)博覽，精(jing)益求精(jing)。教(jiao)(jiao)師在日(ri)常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要(yao)用文雅和親切的(de)語言啟迪學(xue)(xue)(xue)生的(de)心靈，陶冶(ye)學(xue)(xue)(xue)生的(de)情操，以(yi)(yi)自己(ji)的(de)模范行為，影(ying)響(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生。
4、終(zhong)身(shen)學習(xi)、不(bu)斷進取是師(shi)(shi)德(de)的(de)升(sheng)華。在知識(shi)經(jing)濟時代(dai)，知識(shi)和技術更新的(de)速度越(yue)來越(yue)快，每個人(ren)都會面臨落(luo)(luo)伍的(de)危(wei)險。如果不(bu)經(jing)常(chang)處于學習(xi)狀(zhuang)態，人(ren)們的(de)知識(shi)結(jie)構很快就會落(luo)(luo)后于實踐的(de)要求(qiu)。所(suo)以，時代(dai)要求(qiu)教師(shi)(shi)必須轉變(bian)學習(xi)觀念(nian)，確立“邊學邊干、邊干邊學、終(zhong)身(shen)學習(xi)”的(de)觀念(nian)，緊跟當代(dai)知識(shi)和技術的(de)發展步(bu)伐。
二、加強安全管理，共建和諧校園
這(zhe)是學校全(quan)體師(shi)生共同的(de)心愿(yuan)。為(wei)達到這(zhe)個目標，我們必須做到：
1、全(quan)員參與(yu)，齊抓共管，構筑安全(quan)管理體系。學(xue)校要把安全(quan)工(gong)作列(lie)入首位，成立安全(quan)工(gong)作委員會，分解、細(xi)化和(he)落實到(dao)人，健全(quan)并完善了各(ge)項規章制度，獎懲細(xi)則及各(ge)類預案。
2、制定(ding)相應制度，保證措施到位：
①建立安全工作
②簽訂安(an)全責任(ren)書(shu)。做到(dao)職責明確，責任(ren)到(dao)人(ren)。
③不斷(duan)完(wan)善學校安(an)全規章制(zhi)度(du)。建(jian)立健全了定期檢查和(he)日常(chang)防范相(xiang)結合的(de)(de)安(an)全管(guan)理制(zhi)度(du)，進(jin)一步(bu)強化(hua)安(an)全保衛工(gong)(gong)作獎懲細則。對涉及學校安(an)全保衛的(de)(de)各項工(gong)(gong)作，都(dou)要做到有(you)章可循，違(wei)章必究，不留(liu)盲點，堵塞漏洞。
④建立學校(xiao)各類安(an)(an)全應急預(yu)案(an)。每年學校(xiao)都應該進行“防震、防火及自然災害安(an)(an)全疏散演(yan)練(lian)(lian)”、“食(shi)物中毒安(an)(an)全演(yan)練(lian)(lian)”、“消防演(yan)練(lian)(lian)”等。
3、加強教育，增強能力。提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)安全(quan)意(yi)識、自我防(fang)范(fan)和自護自救能力。抓好安全(quan)教育，是學(xue)校安全(quan)工作(zuo)的基(ji)礎。學(xue)校要開(kai)設安全(quan)教育地方課(ke)程，認(ren)真落實。以全(quan)國中小(xiao)學(xue)安全(quan)教育周為契機，對學(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)開(kai)安全(quan)教育，特(te)別(bie)是抓好交(jiao)通、大型活動等的安全(quan)教育。
①認真(zhen)做(zuo)好安(an)全(quan)教育(yu)日、安(an)全(quan)周、安(an)全(quan)月工(gong)作。開展深入全(quan)面的大檢查(cha)，消除隱患，有針(zhen)對地扎實地開展教育(yu)和(he)防范工(gong)作。
②開展(zhan)豐富多彩的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育活動。利用校會、班會、團隊活動、活動課、學科滲透等(deng)途徑，通(tong)(tong)過講(jiang)解、演(yan)示(shi)和(he)訓練(lian)，對學生開展(zhan)安(an)全(quan)(quan)預防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育，使學生接(jie)受比(bi)較(jiao)系統的(de)防(fang)交通(tong)(tong)事故、防(fang)食物(wu)中毒、防(fang)病、防(fang)體育運動傷(shang)害、防(fang)火等(deng)安(an)全(quan)(quan)知識(shi)和(he)技能教(jiao)(jiao)(jiao)育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標(biao)語等(deng)進行安(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育。通(tong)(tong)過《致家(jia)長的(de)一封信》，增強(qiang)家(jia)長的(de)安(an)全(quan)(quan)意識(shi)。學校安(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作是一項社(she)會性的(de)系統工程，需要社(she)會、學校、家(jia)庭(ting)的(de)密切(qie)配(pei)合。這樣(yang)才能做(zuo)好學校的(de)安(an)全(quan)(quan)工作，把(ba)學校建(jian)成和(he)諧校園(yuan)、平安(an)校園(yuan)
三、校本研修是教師專業發展的有效途徑
通過進一步的(de)(de)(de)學習(xi)，我(wo)更加深刻的(de)(de)(de)認(ren)識到：校本研修它(ta)是新課程改(gai)革的(de)(de)(de)需要，是一線教(jiao)師的(de)(de)(de)呼喚(huan)，也是教(jiao)師專業成長的(de)(de)(de)階梯！因此在今后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作中，我(wo)們應該做到：
1、養成學(xue)習(xi)(xi)的習(xi)(xi)慣。當今社會(hui)，是一個學(xue)習(xi)(xi)型的社會(hui)。隨著科技的不(bu)斷進步(bu)，經濟(ji)和(he)社會(hui)迅猛發(fa)(fa)展(zhan)，教(jiao)師(shi)職業也正在發(fa)(fa)生前所(suo)未有的巨變。其(qi)中非常(chang)重要的兩點(dian)就是：從傳(chuan)承走(zou)向創新和(he)從奉獻走(zou)向發(fa)(fa)展(zhan)！教(jiao)師(shi)不(bu)再僅僅是春(chun)蠶、蠟(la)燭，而更應該順應時代的發(fa)(fa)展(zhan)，養成主動學(xue)習(xi)(xi)的習(xi)(xi)慣，學(xue)會(hui)學(xue)習(xi)(xi)、終生學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)以致用。
2、養成(cheng)反思(si)(si)的(de)(de)(de)習(xi)慣。當前，我們除了學習(xi)，還非常需(xu)要養成(cheng)反思(si)(si)的(de)(de)(de)習(xi)慣！美國(guo)學者波斯納就(jiu)曾十分簡潔地(di)歸納出教師的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)規律為“經(jing)驗(yan)＋反思(si)(si)=成(cheng)長(chang)(chang)”。但我認(ren)為這(zhe)里的(de)(de)(de)“反思(si)(si)”，不是(shi)一般(ban)意義上(shang)的(de)(de)(de)“回顧”，而(er)是(shi)思(si)(si)考(kao)、反省、探索和解(jie)決(jue)教學過程(cheng)中存在的(de)(de)(de)問題，從某(mou)種程(cheng)度上(shang)說，它其實也(ye)具(ju)有(you)研究的(de)(de)(de)性質。
3、增強研究的意識。在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學
4、提升(sheng)合作(zuo)的(de)能力。現今(jin)的(de)校(xiao)本(ben)研修，特別強(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集體的(de)作(zuo)用，強(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)間的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)切磋、協調(diao)與合作(zuo)以及互(hu)相學習(xi)、彼此支持(chi)、共同分享經驗。因(yin)為，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)合作(zuo)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展最(zui)實(shi)際、最(zui)有(you)效的(de)途徑之(zhi)(zhi)一。在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)合作(zuo)中(zhong)，還能促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)自(zi)我實(shi)現，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擺脫職業(ye)(ye)(ye)孤獨(du)，形(xing)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)合力，從(cong)而適應基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)發(fa)(fa)展。總之(zhi)(zhi)，校(xiao)本(ben)研修是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的(de)呼喚，是學校(xiao)發(fa)(fa)展的(de)要求，也是我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化成長的(de)需(xu)要！它是立足(zu)于學校(xiao)，解決學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐問題，充分發(fa)(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)自(zi)主的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)我教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形(xing)式。在當代社會變(bian)革(ge)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須通過“終身(shen)學習(xi)”和“終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”去適應變(bian)革(ge)，學會生存(cun)。所以，校(xiao)本(ben)研修之(zhi)(zhi)路必將越(yue)走越(yue)寬。
四、關愛留守兒童，共沐愛的陽光
留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、
同(tong)時，爭取(qu)更多的(de)機會(hui)與這些(xie)留守(shou)兒童的(de)父(fu)母進(jin)行交(jiao)流(liu)和(he)溝通，及時反饋(kui)這些(xie)留守(shou)兒童在學校(xiao)的(de)學習、生活和(he)性格等(deng)方面(mian)情況，并督(du)促留守(shou)兒童的(de)父(fu)母應(ying)盡(jin)(jin)最(zui)大可能加(jia)強與孩子的(de)聯系和(he)溝通，以使學校(xiao)內外對留守(shou)兒童的(de)影響(xiang)產(chan)生合(he)力，盡(jin)(jin)量(liang)減少由于(yu)“留守(shou)”而給孩子帶來的(de)不(bu)利影響(xiang)。
第三，留守(shou)兒童(tong)的情感(gan)波動(dong)性(xing)較大(da)，對周圍的反(fan)應敏感(gan)性(xing)強，他們(men)需要平(ping)等友善、關心、理解和尊重。作為老師，我們(men)應采取措施使留守(shou)兒童(tong)經常保持樂(le)觀、穩定、愉快的積極情緒，并引發全體同學對留守(shou)兒童(tong)的關心和幫助。從而促進(jin)其在學校、家庭中快樂(le)的學習(xi)與生活。
總之(zhi)，為了無愧于教師這一職(zhi)業(ye)，也(ye)為了實(shi)現自己心中的(de)(de)理想信念，今后(hou)的(de)(de)工(gong)作中，我定會更加努力，加強學習，提(ti)高素質(zhi)，完善自己，書寫出美好的(de)(de)明天。
暑期學習心得體會4
一、熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。
對(dui)教師的(de)(de)職業(ye)要(yao)熱愛，忠誠于教育(yu)事業(ye)，愛崗敬(jing)業(ye)，通(tong)過近4年的(de)(de)教育(yu)教學工(gong)作(zuo)(zuo)，逐步(bu)對(dui)教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)產生(sheng)了感(gan)情，通(tong)過自(zi)(zi)己的(de)(de)勞動(dong)使一批又一批的(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)學到(dao)了較(jiao)多(duo)的(de)(de)知識(shi)，看著自(zi)(zi)己勞動(dong)產生(sheng)了巨大(da)的(de)(de)價值，內(nei)心(xin)(xin)也是(shi)非(fei)常的(de)(de)愉快(kuai)，感(gan)到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)很有(you)意義的(de)(de)。天(tian)天(tian)與(yu)孩(hai)子(zi)們(men)接(jie)觸我深深地(di)感(gan)到(dao)他(ta)們(men)的(de)(de)純真，即使是(shi)最頑皮的(de)(de)孩(hai)子(zi)，他(ta)們(men)的(de)(de)可塑性仍是(shi)非(fei)常大(da)的(de)(de)，只要(yao)多(duo)關心(xin)(xin)，從愛護他(ta)們(men)的(de)(de)角度去教育(yu)他(ta)們(men)，他(ta)們(men)都會變成很有(you)出(chu)息的(de)(de)人材。問(wen)題是(shi)我們(men)作(zuo)(zuo)為教師對(dui)他(ta)們(men)關心(xin)(xin)幫(bang)助太(tai)少(shao)了。
二、關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新社會教育與舊社會教育的重要區別。
解放前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)聽話，可以(yi)訓斥、可以(yi)打板子(zi)，現在不(bu)(bu)(bu)行了。教育(yu)工作者與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)平等的(de)(de)，這一點大家都認同(tong)。但(dan)不(bu)(bu)(bu)打板子(zi)與(yu)熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仍是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)，倘若只是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)打學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)漠不(bu)(bu)(bu)關心(xin)，仍是(shi)(shi)(shi)一個不(bu)(bu)(bu)合格的(de)(de)教師。所以(yi)只有(you)熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人格，才會(hui)(hui)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，公(gong)正地(di)對待每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我也常會(hui)(hui)"訓"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幾(ji)句話，但(dan)我都是(shi)(shi)(shi)從關心(xin)的(de)(de)角度，善(shan)意的(de)(de)表(biao)情，來(lai)"訓"他們(men)，其實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)全(quan)(quan)可以(yi)看出你(ni)是(shi)(shi)(shi)善(shan)意還是(shi)(shi)(shi)惡意，我的(de)(de)感覺是(shi)(shi)(shi)：只要(yao)你(ni)是(shi)(shi)(shi)善(shan)意的(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)全(quan)(quan)會(hui)(hui)帶(dai)著笑容很快的(de)(de)接(jie)受你(ni)的(de)(de)意見。我想要(yao)做到這一點要(yao)有(you)真(zhen)(zhen)的(de)(de)愛，真(zhen)(zhen)正的(de)(de)熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。
三、刻苦研究業務，精通教學業務這是非常重要的。
只有精通業務，才能將正確的知識傳授給學生，而不至于誤人子弟。教師必須給學生傳道、授業、解惑。倘若學生給你提出的問題你總是不能很快準確地回答，在學生心中的威信也就完全喪失了。學生對你沒有信心，極有可能對這門課也沒有了信心，你這門課還怎么教。其次是對學生的人格、
四、通過學習結合自己教學經歷的體會，針對當前教學的現狀我認為師德師風教育是極有必要的。
許多學生聽不懂老師講的課；課堂紀律很差；考試時大面積作弊等，這些問題嚴重地影響老師上課的情緒，出現學生厭學，老師厭教的現象。這時，如果不加強師德師風教育，必然導致惡性循環。加強師德師風教育，使教師的
總之，作為一名人民教師，我們要從
暑期學習心得體會5
第一次參加暑期(qi)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實踐(jian)，我明(ming)白大學(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實踐(jian)是(shi)引(yin)導我們走出(chu)(chu)校門，走向社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，接觸社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，了解社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，投身(shen)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)良好形式，是(shi)培養(yang)鍛(duan)煉(lian)才干的(de)(de)(de)(de)好渠道(dao)，是(shi)提升(sheng)思想，修身(shen)養(yang)性，樹立服務(wu)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)思想的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)途徑。很多在(zai)學(xue)(xue)校讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)都寧(ning)肯出(chu)(chu)去工作(zuo)，不愿(yuan)在(zai)校讀(du)書(shu)，而(er)已在(zai)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)人(ren)都寧(ning)愿(yuan)回(hui)校讀(du)書(shu)。我們上學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習先(xian)進的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)知識，為(wei)的(de)(de)(de)(de)都是(shi)將(jiang)來(lai)走進社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，獻出(chu)(chu)自己的(de)(de)(de)(de)一份力量，我們應該今天(tian)努力掌(zhang)握專業知識，明(ming)天(tian)才能更好的(de)(de)(de)(de)為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)服務(wu)。
在(zai)現今社會(hui)(hui)，就(jiu)業問(wen)題就(jiu)似乎總是(shi)(shi)圍繞在(zai)我(wo)們(men)的(de)身(shen)邊，成了(le)(le)說不完的(de)話題。招聘會(hui)(hui)上的(de)大(da)字(zi)報都總寫著(zhu)：“有經驗者(zhe)優先(xian)”。可還在(zai)校園里(li)面(mian)的(de)我(wo)們(men)這班(ban)學(xue)子(zi)社會(hui)(hui)經驗又有多少呢？更(geng)何況我(wo)現在(zai)還就(jiu)讀的(de)是(shi)(shi)音(yin)樂學(xue)院的(de)音(yin)樂學(xue)專業，倘若沒(mei)有自己的(de)一技之長，將來(lai)面(mian)臨(lin)的(de)是(shi)(shi)更(geng)大(da)的(de)就(jiu)業困擾。所以為(wei)了(le)(le)拓展自己的(de)知識面(mian)，擴(kuo)大(da)與社會(hui)(hui)的(de)接觸面(mian)，增加(jia)個人(ren)在(zai)社會(hui)(hui)競(jing)爭(zheng)中的(de)經驗，鍛煉(lian)和(he)提高自身(shen)的(de)能力，以便在(zai)以后(hou)的(de)大(da)學(xue)畢業后(hou)真正走(zou)入社會(hui)(hui)的(de)軌道(dao)，并且能夠在(zai)生(sheng)活和(he)工作中處理好(hao)各方面(mian)的(de)問(wen)題，我(wo)找了(le)(le)一份臨(lin)時的(de)兼職工作。
盡管(guan)與我所學(xue)(xue)的專業不(bu)大相符，但對自己(ji)也是一種社會鍛煉。實(shi)踐，就是把(ba)我們在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)所學(xue)(xue)的理(li)論知識(shi)，運用到客觀實(shi)際中去，使自己(ji)所學(xue)(xue)的理(li)論知識(shi)有用武之地(di)。只學(xue)(xue)不(bu)實(shi)踐，那么以前所學(xue)(xue)的知識(shi)就等于零，理(li)論應該與實(shi)踐相結合(he)。
再就是(shi)，實(shi)(shi)踐可為(wei)以后找工作(zuo)打基礎。通過這段(duan)時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)學(xue)習，我學(xue)到(dao)了一(yi)些(xie)在(zai)學(xue)校里(li)學(xue)不(bu)到(dao)的(de)(de)東(dong)西。因為(wei)環境的(de)(de)不(bu)同，接(jie)觸(chu)的(de)(de)人與事不(bu)同，從中學(xue)到(dao)的(de)(de)東(dong)西，得到(dao)的(de)(de)體(ti)會自然不(bu)同。要(yao)(yao)學(xue)會從實(shi)(shi)踐中學(xue)習，從學(xue)習中實(shi)(shi)踐。在(zai)實(shi)(shi)踐的(de)(de)這段(duan)時(shi)(shi)間(jian)內，我們穿街(jie)走戶解接(jie)觸(chu)了各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)的(de)(de)人和事，這些(xie)都是(shi)我們在(zai)學(xue)校所(suo)無(wu)法(fa)感(gan)受(shou)到(dao)的(de)(de)。在(zai)學(xue)校里(li)也許有(you)老師分配說今(jin)天做什么(me)，明天做什么(me)。但在(zai)這里(li)，不(bu)會有(you)人告訴(su)你這些(xie)，你必須要(yao)(yao)知(zhi)道做什么(me)，要(yao)(yao)自己去(qu)做，而且要(yao)(yao)盡自己的(de)(de)努力做到(dao)最好。
在(zai)學校，只有學習的(de)氛圍，畢竟學校是(shi)學習的(de)場所，每一(yi)個(ge)學生都在(zai)為(wei)取(qu)得更高(gao)的(de)成績而努力。無論(lun)是(shi)學習還是(shi)工作，都存在(zai)著(zhu)競爭，在(zai)競爭中就要不斷學習別(bie)人先進的(de)地方，也要不斷學習別(bie)人怎樣做(zuo)人，以提高(gao)自己的(de)能力。
記得(de)老師曾(ceng)經(jing)說過大學(xue)(xue)是(shi)一(yi)(yi)個小(xiao)社(she)會，但我(wo)(wo)總(zong)(zong)覺得(de)校(xiao)園里總(zong)(zong)少不了，那份純真(zhen)，那份真(zhen)誠，盡管是(shi)大學(xue)(xue)高校(xiao)，學(xue)(xue)生還終歸還保持著(zhu)學(xue)(xue)生的(de)身份。接觸(chu)到那些剛畢(bi)業的(de)學(xue)(xue)子學(xue)(xue)姐，他(ta)們總(zong)(zong)對我(wo)(wo)說要好好珍惜在校(xiao)的(de)學(xue)(xue)習時間(jian)。在這(zhe)次實踐中(zhong)，我(wo)(wo)感(gan)受(shou)很深的(de)一(yi)(yi)點是(shi)，在學(xue)(xue)校(xiao)，理論的(de)學(xue)(xue)習很多(duo)(duo)，而且是(shi)多(duo)(duo)方面的(de)，幾(ji)乎是(shi)面面俱(ju)到，而在實際工作中(zhong)，可能會遇到書本(ben)上(shang)沒有學(xue)(xue)過的(de)，有可能是(shi)書本(ben)上(shang)的(de)只是(shi)一(yi)(yi)點都用不上(shang)的(de)情況(kuang)。回想這(zhe)將近一(yi)(yi)個月(yue)的(de)暑假社(she)會實踐，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到了很多(duo)(duo)，從我(wo)(wo)接觸(chu)的(de)每一(yi)(yi)個人身上(shang)學(xue)(xue)到了許多(duo)(duo)社(she)會經(jing)驗，自(zi)己的(de)能力也得(de)到了提高，而這(zhe)些是(shi)在學(xue)(xue)校(xiao)里所(suo)學(xue)(xue)不到的(de)。
在(zai)社(she)會上要善于(yu)與(yu)別人(ren)溝通(tong)需要長(chang)期的練(lian)習(xi)，以(yi)前(qian)沒(mei)有工作的機會，使我(wo)與(yu)別人(ren)對話時(shi)不會應變，會使談(tan)話變得(de)冷場(chang)，這是很尷尬(ga)的，人(ren)在(zai)社(she)會都(dou)會融入(ru)社(she)會這個團體中(zhong)，人(ren)與(yu)人(ren)之間合力去做事，使其做事的過程中(zhong)更加融洽，事半(ban)功倍。別人(ren)給你(ni)的意見(jian)，你(ni)要聽取，耐心，虛心的接受。在(zai)工作上還要有自信，自信不是麻木的自夸。
社會(hui)經驗缺乏(fa)，學歷不(bu)足等(deng)種種原因(yin)使自己缺乏(fa)自信(xin)。其實有(you)誰一生下來(lai)(lai)都(dou)(dou)不(bu)是什么都(dou)(dou)會(hui)的(de)，只要(yao)有(you)自信(xin)，克服心(xin)(xin)理的(de)障(zhang)礙(ai)，那一切(qie)就變得容易解決了(le)(le)，關鍵是你(ni)的(de)心(xin)(xin)態問題。其次(ci)知識的(de)積累也(ye)非常重要(yao)，只是猶如人(ren)的(de)血(xue)液。人(ren)缺少了(le)(le)知血(xue)液，身體就會(hui)衰弱，人(ren)缺少了(le)(le)知識，大腦(nao)就會(hui)枯竭(jie)。這(zhe)次(ci)接(jie)觸的(de)登記暫住人(ren)口，對我來(lai)(lai)說是很(hen)陌(mo)生的(de)，要(yao)想把(ba)工(gong)作做好，就必須了(le)(le)解這(zhe)一方(fang)面的(de)知識，對其個方(fang)面都(dou)(dou)有(you)一個深入的(de)了(le)(le)解，才能更好的(de)應用(yong)于(yu)工(gong)作當中。
這次親身體驗讓(rang)我(wo)有了(le)深刻的(de)(de)(de)感(gan)觸，這不(bu)僅是(shi)一(yi)次實踐還是(shi)一(yi)次人生經歷(li)，是(shi)一(yi)種寶(bao)貴的(de)(de)(de)財富。雖然在這假期我(wo)沒(mei)有在我(wo)的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識，專(zhuan)業能(neng)力上有所提升，但(dan)是(shi)讓(rang)我(wo)感(gan)覺到了(le)許(xu)多書本上沒(mei)有的(de)(de)(de)東西，假期實踐，增強了(le)我(wo)辦事交往能(neng)力，也使我(wo)懂得了(le)錢(qian)的(de)(de)(de)來之(zhi)不(bu)易，賺錢(qian)的(de)(de)(de)辛苦。在今后(hou)我(wo)要參(can)加(jia)更多的(de)(de)(de)社會(hui)實踐，磨煉自己(ji)的(de)(de)(de)同時讓(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)知識更豐富，使自己(ji)未踏(ta)入社會(hui)就已體會(hui)更多方面(mian)的(de)(de)(de)社會(hui)知識。
暑期學習心得體會6
短暫的(de)(de)(de)(de)(de)暑期學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)使我(wo)受益匪淺，感觸頗多。應(ying)(ying)試教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)已不能適應(ying)(ying)新形式的(de)(de)(de)(de)(de)發展，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是知識(shi)創新、傳(chuan)播和應(ying)(ying)用的(de)(de)(de)(de)(de)主要基(ji)地，我(wo)們每一所學(xue)(xue)(xue)(xue)校、每一位(wei)(wei)教(jiao)師(shi)(shi)都要精心(xin)呵護和培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)好奇心(xin)、求知欲(yu)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、獨立思考，那(nei)種(zhong)以考試分數作為(wei)衡量教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)成果(guo)唯一標準，過于劃(hua)一呆板的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式必將(jiang)被淘(tao)汰，素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是一種(zhong)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作為(wei)一個(ge)有獨立人格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)人，理應(ying)(ying)得到教(jiao)師(shi)(shi)全方位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只有得到人格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)和信任，才有可能主動(dong)進入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情境(jing)中，參與知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形成、發展、應(ying)(ying)用的(de)(de)(de)(de)(de)過程，激發起求知欲(yu)，可見(jian)尊重(zhong)和信任每一位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)這是教(jiao)師(shi)(shi)從事教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)第一原則。
蘇霍姆林斯(si)基(ji)(ji)說：“讓每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)抬起(qi)頭來走路(lu)。”馬卡連(lian)柯(ke)認為：“我的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)原(yuan)則(ze)是(shi)(shi)永遠盡量(liang)多(duo)的(de)(de)要求一(yi)個人，也要盡量(liang)多(duo)地尊(zun)重一(yi)個人。”教(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立平等、民主(zhu)的(de)(de)關(guan)系(xi)，是(shi)(shi)社會主(zhu)義國(guo)家的(de)(de)本(ben)質要求，教(jiao)(jiao)師要有民主(zhu)作風(feng)，允許(xu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)不同(tong)的(de)(de)意見，不能把教(jiao)(jiao)師的(de)(de)話當作命令強加(jia)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)絕對的(de)(de)服(fu)從，反之，教(jiao)(jiao)師就會體罰(fa)或(huo)變相(xiang)體罰(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，大家都(dou)知道孩(hai)(hai)子天性頑皮，愛(ai)惡作劇，經常做錯事是(shi)(shi)他們(men)的(de)(de)“特權”，但隨著(zhu)孩(hai)(hai)子們(men)年齡的(de)(de)增長，過去在學(xue)(xue)校不聽(ting)話的(de)(de)孩(hai)(hai)子聽(ting)話了，有出(chu)息(xi)了，因此，教(jiao)(jiao)師要用發展的(de)(de)眼光對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，對后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)要有愛(ai)心(xin)、耐心(xin)和恒心(xin)。
英(ying)國教(jiao)(jiao)育家洛克說(shuo)：“事實上，一(yi)切教(jiao)(jiao)育都歸結為(wei)養(yang)成(cheng)兒童的(de)良好習(xi)慣(guan)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)自己(ji)的(de)幸福(fu)都歸于自己(ji)的(de)習(xi)慣(guan)。”良好的(de)日常行為(wei)習(xi)慣(guan)地培養(yang)，對學(xue)生(sheng)(sheng)今后的(de)發(fa)展(zhan)終身受益，作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)書育人(ren)是我們的(de)神圣(sheng)職責，在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)身邊(bian)的(de)點滴(di)小(xiao)事抓起，嚴格要求，以身示(shi)范(fan)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)見到老(lao)師(shi)或長(chang)
輩要(yao)(yao)(yao)主動問(wen)好(hao)(hao)，行走時注意右行禮讓，參加(jia)集體活(huo)動要(yao)(yao)(yao)穿校服，遵守紀律，按時參加(jia)衛生(sheng)值日，講(jiang)究個人衛生(sheng)，課前預習(xi)，上課認真聽(ting)講(jiang)，課后(hou)獨(du)立完成作業，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)這些良好(hao)(hao)的日常行為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)地培(pei)養(yang)(yang)，看(kan)似簡單，其實需要(yao)(yao)(yao)老師們付出很多的努力和心血，天長日久(jiu)，日積月累，集腋(ye)成裘，一旦學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)(yang)成良好(hao)(hao)的行為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)，將為(wei)(wei)他今后(hou)的終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)和再發展奠定根基，因此，我們教師不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)傳授(shou)科(ke)學(xue)(xue)(xue)文化知(zhi)識(shi)，而且要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成良好(hao)(hao)的行為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)，堅持“兩手都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)抓，兩手都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)硬”。
教(jiao)師要不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)(shi)，孟(meng)子(zi)曰：“資(zi)之(zhi)深，則(ze)取之(zhi)左右逢其源。”教(jiao)師不(bu)能(neng)滿足(zu)已有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，在(zai)不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)本學(xue)(xue)(xue)科(ke)最新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎上，了解其它(ta)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)(shi)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)最新(xin)動態(tai)，以(yi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)不(bu)斷(duan)(duan)武裝自己，以(yi)適應新(xin)世紀(ji)教(jiao)育發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要，隨著新(xin)課程的(de)(de)(de)(de)改革，教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)不(bu)僅(jin)要注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)整合，觸類旁通，而且還應積極指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)研究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)活動中(zhong)學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)生(sheng)存(cun)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)合作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)發展(zhan)，教(jiao)師以(yi)豐富的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)塑造人格魅力，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“親(qin)其師，信其道(dao)”。
學(xue)習(xi)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)技(ji)術手(shou)段，豐富教(jiao)育(yu)內容(rong)，隨著現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)技(ji)術的發展，掌握(wo)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)技(ji)術手(shou)段是教(jiao)師的職(zhi)責，教(jiao)師通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)，可(ke)以較熟練地制做(zuo)投(tou)影(ying)片、積極的解決(jue)教(jiao)學(xue)中的重點和難(nan)點知(zhi)識，使(shi)教(jiao)學(xue)更(geng)直(zhi)接(jie)、更(geng)生動，對提(ti)高教(jiao)學(xue)質量(liang)事(shi)半功(gong)倍；另外，教(jiao)師在備(bei)課時(shi)，可(ke)以通(tong)過(guo)微機備(bei)課，發揮(hui)集備(bei)組集體力量(liang)取長補短，使(shi)教(jiao)學(xue)資源共享，這不(bu)僅節約了時(shi)間(jian)，使(shi)教(jiao)師有更(geng)多的時(shi)間(jian)進行學(xue)習(xi)，而(er)且使(shi)教(jiao)師之間(jian)增進了合作(zuo)意(yi)識，從而(er)更(geng)好地提(ti)高教(jiao)學(xue)質量(liang)。
隨著校園網的(de)建(jian)立，教學內容和學習內容將有新的(de)改革和突破(po)，教師不斷學習現(xian)代教育(yu)技(ji)術的(de)任務任重(zhong)道遠。
教(jiao)(jiao)育遵循教(jiao)(jiao)育規律(lv)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心發(fa)展(zhan)規律(lv)，新(xin)世(shi)紀，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無論在(zai)思想(xiang)還是在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)，有(you)(you)許(xu)多(duo)過去(qu)我(wo)們(men)曾未(wei)遇到的(de)(de)新(xin)問(wen)題(ti)，我(wo)們(men)切不(bu)(bu)可(ke)“一(yi)把(ba)(ba)掌(zhang)了(le)之(zhi)”或“罰寫幾十(shi)遍了(le)之(zhi)”，簡單粗(cu)暴的(de)(de)工(gong)作方法，不(bu)(bu)僅(jin)不(bu)(bu)能解決(jue)問(wen)題(ti)，而(er)且損害了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)形象，違背(bei)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德，作為教(jiao)(jiao)師(shi)我(wo)們(men)應該吸取(qu)教(jiao)(jiao)訓，要把(ba)(ba)良好的(de)(de)動(dong)機和(he)(he)有(you)(you)效的(de)(de)結(jie)果緊密地結(jie)合起(qi)來，“育人(ren)要先育心”只有(you)(you)心與(yu)心的(de)(de)交流(liu)和(he)(he)融合，才能真正把(ba)(ba)教(jiao)(jiao)育做(zuo)到人(ren)的(de)(de)心坎上(shang)，教(jiao)(jiao)育才會有(you)(you)成績的(de)(de)回報。當然，教(jiao)(jiao)師(shi)擁有(you)(you)一(yi)個健(jian)康(kang)地心理將有(you)(you)積(ji)極(ji)地指(zhi)導作用，它(ta)可(ke)以使教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)社會、工(gong)作和(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)等(deng)壓力下，學(xue)(xue)(xue)會調控、宣泄和(he)(he)轉(zhuan)移不(bu)(bu)良的(de)(de)情緒，老(lao)師(shi)們(men)在(zai)平日可(ke)以多(duo)看(kan)一(yi)些名人(ren)傳記，參加一(yi)些有(you)(you)意義(yi)的(de)(de)文體活(huo)動(dong)，保持積(ji)極(ji)樂(le)觀的(de)(de)思想(xiang)和(he)(he)較輕松的(de)(de)心理狀態，從而(er)不(bu)(bu)斷完善自我(wo)，提高自我(wo)，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)'良師(shi)益(yi)友。
一、愛崗敬業
要(yao)熱(re)愛教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)，要(yao)對教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)有(you)“鞠躬(gong)盡(jin)(jin)(jin)瘁”的決心。既然(ran)我們選擇了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)，就要(yao)對自(zi)己(ji)(ji)的選擇無怨無悔，不計名利，積極(ji)進取(qu)，開拓創新，無私奉獻，力(li)求(qiu)干好自(zi)己(ji)(ji)的本職工(gong)作(zuo)，盡(jin)(jin)(jin)職盡(jin)(jin)(jin)責地完(wan)成每(mei)一項教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)，不求(qiu)最好，但(dan)求(qiu)更好，不斷的挑(tiao)戰自(zi)己(ji)(ji)，超越(yue)自(zi)己(ji)(ji)，恪盡(jin)(jin)(jin)職守(shou)(shou)，遵守(shou)(shou)社會公德，忠誠人(ren)(ren)民的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)，為人(ren)(ren)師表(biao)。
二、愛心是師德素養的重要表現。
崇高的(de)(de)(de)(de)師愛(ai)(ai)表(biao)現在(zai)對學生(sheng)(sheng)一視同仁，絕不(bu)能厚此薄彼，按成績區(qu)別(bie)對待(dai)。要(yao)(yao)做到(dao)“三心(xin)(xin)俱(ju)到(dao)”，即“愛(ai)(ai)心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)，”無論在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)(shang)還(huan)是學習(xi)(xi)上(shang)(shang)，時時刻(ke)刻(ke)關愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)，特(te)別(bie)對那些學習(xi)(xi)特(te)困(kun)生(sheng)(sheng)，更是要(yao)(yao)“特(te)別(bie)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)給特(te)別(bie)的(de)(de)(de)(de)你(ni)，”切(qie)忌易怒(nu)易暴(bao)，言行過激，對學生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)有(you)耐心(xin)(xin)，對學生(sheng)(sheng)細微之處的(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)改變也要(yao)(yao)善于發現，并且多加鼓勵，培(pei)養學生(sheng)(sheng)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)人格，樹立學生(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)自信心(xin)(xin)，注重培(pei)養他們的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)。
三、孜孜不倦，積極進取
有句話說的(de)好，沒有學(xue)不(bu)會的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，只有不(bu)會教(jiao)的(de)老(lao)師。這(zhe)就(jiu)向老(lao)師提出了更(geng)高(gao)的(de)要(yao)求，不(bu)斷提高(gao)自(zi)身素質，不(bu)斷完善自(zi)己，以求教(jiao)好每(mei)一位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)。怎樣(yang)提高(gao)自(zi)身素質呢？這(zhe)就(jiu)要(yao)求我們一定(ding)要(yao)與時俱進(jin)，孜孜不(bu)倦(juan)的(de)學(xue)習，積(ji)極進(jin)取，開辟新教(jiao)法(fa)，并且要(yao)做到嚴謹治學(xue)，誨人不(bu)倦(juan)、精益求精，厚(hou)積(ji)薄發，時時刻刻準備著(zhu)用“一眼泉的(de)水(shui)”來(lai)供給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)“一碗(wan)水(shui)”。
總之(zhi)，作為(wei)一(yi)名人(ren)(ren)民教師，我(wo)們要從思(si)想(xiang)上(shang)嚴格要求自(zi)己(ji)(ji)，在行(xing)動上(shang)提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)工(gong)作責任心，樹立一(yi)切為(wei)學生服(fu)務(wu)的(de)(de)思(si)想(xiang)。提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)鉆研精神，發(fa)揮敢于與一(yi)切困難做斗爭的(de)(de)思(si)想(xiang)和作風(feng)。刻苦鉆研業務(wu)知識，做到政治業務(wu)兩過硬。用(yong)一(yi)片赤誠之(zhi)心培育(yu)人(ren)(ren)，高(gao)尚的(de)(de)人(ren)(ren)格魅力影響人(ren)(ren)，崇高(gao)的(de)(de)師德塑造人(ren)(ren)。只有不斷提高(gao)教師自(zi)身的(de)(de)道(dao)德素(su)養，才(cai)(cai)能培養出明禮、誠信、自(zi)尊(zun)、自(zi)愛、自(zi)信和有創新精神的(de)(de)高(gao)素(su)質人(ren)(ren)才(cai)(cai)。
暑期學習心得體會7
8月20——24日(ri)，鎮中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)暑期(qi)集中(zhong)培訓(xun)如期(qi)開展(zhan)。今年(nian)暑期(qi)培訓(xun)采(cai)取觀看(kan)專家(jia)講(jiang)座、課堂(tang)實(shi)錄和(he)教(jiao)師(shi)信息技術基本技能培訓(xun)等方式來進(jin)行。通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我知道了(le)怎樣做一個幸福的(de)教(jiao)師(shi)和(he)最好的(de)教(jiao)師(shi)，如何讓教(jiao)師(shi)快樂(le)地(di)教(jiao)，讓學(xue)(xue)生快樂(le)地(di)學(xue)(xue)，起(qi)到了(le)“收心、學(xue)(xue)習(xi)(xi)、提高”的(de)目(mu)的(de)。
培訓會上，縣教(jiao)育(yu)局勤管站站長劉(liu)建(jian)三同志作(zuo)(zuo)了(le)廉(lian)潔(jie)(jie)教(jiao)育(yu)報告(gao)，增強(qiang)了(le)廣大教(jiao)職員工(gong)牢記(ji)職責、嚴守紀律的(de)思想(xiang)觀念。廉(lian)潔(jie)(jie)是教(jiao)師(shi)立教(jiao)之本，作(zuo)(zuo)為一名光榮(rong)的(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)，要帶(dai)(dai)頭宣(xuan)傳廉(lian)潔(jie)(jie)文化(hua)，把廉(lian)潔(jie)(jie)帶(dai)(dai)進課(ke)堂，讓(rang)學(xue)生(sheng)從(cong)小樹立廉(lian)潔(jie)(jie)意識，并且要處處為人(ren)師(shi)表，從(cong)小事(shi)做(zuo)起，從(cong)自我做(zuo)起，率(lv)先垂范，作(zuo)(zuo)出表率(lv)，時刻提醒自己要實實在在求學(xue)問(wen)、認認真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)當老師(shi)、清(qing)清(qing)白白干事(shi)情，全身(shen)心(xin)地投入(ru)到自己所鐘愛的(de)事(shi)業和工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)。唯(wei)其如(ru)此(ci)，才能保(bao)證教(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)實效(xiao)，學(xue)生(sheng)才會“親其師(shi)，信其道(dao)”，進而“樂其道(dao)”。
我(wo)鎮(zhen)中(zhong)心學(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)楊(yang)輝(hui)也在(zai)(zai)(zai)大(da)會(hui)上做了(le)重要(yao)(yao)(yao)報告。楊(yang)校(xiao)長(chang)首先對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)年的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)進行了(le)總結。在(zai)(zai)(zai)成(cheng)(cheng)績(ji)方面(mian)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)有：我(wo)校(xiao)的(de)中(zhong)考(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)在(zai)(zai)(zai)去年取得(de)(de)優異成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)基礎上再創(chuang)輝(hui)煌，縣前100人有兩位(wei)；小(xiao)學(xue)(xue)(xue)抽檢四率全部(bu)達標(biao)；素質教(jiao)(jiao)育碩果累累，多位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)電腦制作(zuo)、演(yan)講比(bi)(bi)賽、書(shu)法比(bi)(bi)賽、唱歌(ge)比(bi)(bi)賽中(zhong)獲得(de)(de)大(da)獎；校(xiao)本(ben)研訓成(cheng)(cheng)績(ji)顯著，其中(zhong)紀丹丹老師在(zai)(zai)(zai)市多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)賽中(zhong)或一(yi)等獎；因地制宜創(chuang)新管(guan)理(li)，中(zhong)心校(xiao)本(ben)部(bu)采(cai)取了(le)班級量(liang)化管(guan)理(li)，并讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)干部(bu)與(yu)校(xiao)領導(dao)共(gong)同打分(fen)，取得(de)(de)了(le)明(ming)顯的(de)效(xiao)果；安全防范(fan)落到實處，未發生(sheng)一(yi)起安全事(shi)故(gu)；教(jiao)(jiao)師的(de)師德修養明(ming)顯提升，教(jiao)(jiao)師的(de)酒場明(ming)顯減少(shao)；辦學(xue)(xue)(xue)條件明(ming)顯改善，投資巨款新建了(le)全國(guo)一(yi)流(liu)的(de)錄播(bo)室，各個教(jiao)(jiao)室全部(bu)配備(bei)了(le)投影機。楊(yang)校(xiao)長(chang)還指出了(le)我(wo)鎮(zhen)教(jiao)(jiao)育系統存在(zai)(zai)(zai)的(de)問題，其中(zhong)有校(xiao)長(chang)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)方面(mian)還不盡如人意，班子成(cheng)(cheng)員和教(jiao)(jiao)師工作(zuo)方面(mian)存在(zai)(zai)(zai)的(de)問題也不容忽(hu)視(shi)。楊(yang)校(xiao)長(chang)還宣讀了(le)新學(xue)(xue)(xue)年的(de)工作(zuo)打算，分(fen)別是大(da)力加強薄弱學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建設，實現教(jiao)(jiao)育均衡發展；強化學(xue)(xue)(xue)校(xiao)安全管(guan)理(li)；創(chuang)建仁恕教(jiao)(jiao)育文化建設示范(fan)校(xiao)。楊(yang)校(xiao)長(chang)還和全體教(jiao)(jiao)師就行了(le)交流(liu)，包括各種理(li)念、懷平(ping)常心，做長(chang)久事(shi)；什么事(shi)都要(yao)(yao)(yao)從自我(wo)做起。楊(yang)校(xiao)長(chang)最(zui)后對(dui)暑(shu)期備(bei)課作(zuo)了(le)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。
我們(men)還觀看了李鎮西的(de)(de)(de)講座(zuo)。李老師告訴我們(men)：“做最好(hao)的(de)(de)(de)教師！是(shi)一種(zhong)平和的(de)(de)(de)心態(tai)，也是(shi)一種(zhong)激(ji)情的(de)(de)(de)行動(dong)；是(shi)對(dui)某(mou)種(zhong)欲望的(de)(de)(de)放棄，也是(shi)對(dui)某(mou)種(zhong)理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)；是(shi)平凡的(de)(de)(de)細(xi)節，也是(shi)輝(hui)煌的(de)(de)(de)人生(sheng)；是(shi)竹(zhu)杖芒鞋輕勝馬的(de)(de)(de)閑適從容，也是(shi)驚(jing)濤拍岸，卷起千(qian)堆雪(xue)的(de)(de)(de)蕩氣回腸。”這段(duan)樸實的(de)(de)(de)話，蘊涵(han)著極其(qi)深刻的(de)(de)(de)哲理(li)：做最好(hao)的(de)(de)(de)老師，應該是(shi)每個(ge)教師的(de)(de)(de)生(sheng)活方式、工(gong)作常(chang)態(tai)和人生(sheng)追(zhui)(zhui)求(qiu)。
陶繼新的(de)(de)講座也非常精彩(cai)。作為一名教師應該把教育看(kan)成是幸福(fu)的(de)(de)事，追求做最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)老師。作為普(pu)通的(de)(de)我(wo)們，只要每(mei)天都進步，每(mei)天都在盡自己最(zui)大的(de)(de)努力(li)做到最(zui)好(hao)(hao)，久(jiu)而久(jiu)之，許多更好(hao)(hao)組(zu)合在一起就會(hui)變成最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)了。
通過這(zhe)次學(xue)習，我(wo)(wo)感觸(chu)頗深。隨著(zhu)時(shi)代的進步(bu)，教(jiao)育的改革(ge)，當(dang)今(jin)(jin)的形勢向每一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)提出(chu)了(le)嚴峻的挑(tiao)戰，因(yin)此，在(zai)今(jin)(jin)后(hou)的工作中(zhong)，我(wo)(wo)將樹立終(zhong)身(shen)(shen)學(xue)習的觀點，在(zai)師(shi)一(yi)日，便(bian)不(bu)可荒廢(fei)半日。通過學(xue)習不(bu)斷獲(huo)取新知識，增長自身(shen)(shen)的才干，適應當(dang)今(jin)(jin)教(jiao)育改革(ge)的新形勢。為(wei)了(le)無愧于教(jiao)師(shi)這(zhe)一(yi)職業，也為(wei)了(le)實(shi)現自己(ji)心(xin)中(zhong)的理(li)想信(xin)念，今(jin)(jin)后(hou)的工作中(zhong)，我(wo)(wo)定會(hui)更(geng)加努力，加強學(xue)習，提高(gao)素質，完善自己(ji)，書寫(xie)出(chu)燦爛(lan)美好(hao)的未來(lai)。
暑期學習心得體會8
今(jin)天，我(wo)(wo)以一顆平常的(de)心態來對(dui)待學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)再是那么(me)的(de)緊張(zhang)了，也不(bu)感覺很可怕(pa)了，我(wo)(wo)只(zhi)要跟(gen)著老師的(de)思路走，慢(man)慢(man)學(xue)(xue)，不(bu)懂可以和同學(xue)(xue)交流交流。
今天學的(de)(de)內容很多，主要(yao)的(de)(de)還是(shi)(shi)框架的(de)(de)問(wen)題(ti)，我以為昨天自己就(jiu)懂了，今天做起(qi)來(lai)卻(que)是(shi)(shi)那么的(de)(de)吃(chi)力(li)，我設計的(de)(de)口(kou)語交際(ji)：《多彩的(de)(de)春(chun)天》，內容問(wen)題(ti)和單元(yuan)問(wen)題(ti)有(you)重復，基本問(wen)題(ti)也不正確，經過(guo)組員的(de)(de)修改，基本問(wen)題(ti)還是(shi)(shi)不好，還要(yao)改。就(jiu)像(xiang)老(lao)師說(shuo)的(de)(de)一樣，吃(chi)飯(fan)我還在想這(zhe)個問(wen)題(ti)，心(xin)里總是(shi)(shi)有(you)一種負擔(dan)啊，怎么改才是(shi)(shi)好的(de)(de)呢？一直到了要(yao)上課，我不知道是(shi)(shi)否該(gai)不該(gai)這(zhe)樣寫(xie)，就(jiu)改了過(guo)來(lai)。
平時(shi)我(wo)們也寫教案，但是(shi)從來(lai)(lai)也沒(mei)有這么多的(de)(de)講究(jiu)，要(yao)(yao)提的(de)(de)問題也沒(mei)有這么麻煩哦。我(wo)想：這就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)我(wo)們學會創(chuang)新吧。下午(wu)要(yao)(yao)把(ba)設計的(de)(de)課題用ppT的(de)(de)形式展(zhan)現出來(lai)(lai)，如果像(xiang)平時(shi)一樣的(de)(de)做我(wo)感覺(jue)不難，但是(shi)現在(zai)要(yao)(yao)變了(le)呢，原來(lai)(lai)教師要(yao)(yao)教的(de)(de)內容變成了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)探究(jiu)的(de)(de)問題了(le)，要(yao)(yao)學生(sheng)(sheng)(sheng)自己去(qu)研究(jiu)，去(qu)反(fan)思等，通過學生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)探究(jiu)而地出結論(lun)。
暑期學習心得體會9
今天(tian)來到學(xue)(xue)校，我(wo)就(jiu)開始修改(gai)框(kuang)架問(wen)題(ti)，修改(gai)學(xue)(xue)生演示文稿，補充網站(zhan)的(de)(de)材(cai)料，總(zong)(zong)是(shi)感覺有(you)做(zuo)不完的(de)(de)事(shi)，總(zong)(zong)是(shi)感覺這(zhe)里(li)不好(hao)(hao)那(nei)里(li)不好(hao)(hao)。這(zhe)里(li)的(de)(de)事(shi)還沒(mei)有(you)做(zuo)好(hao)(hao)，老師就(jiu)開始講課了，今天(tian)的(de)(de)學(xue)(xue)習不是(shi)那(nei)么(me)的(de)(de)難了，主要是(shi)做(zuo)“創建學(xue)(xue)生支持材(cai)料”和“創建教(jiao)師支持材(cai)料”兩項(xiang)，要做(zuo)好(hao)(hao)這(zhe)兩項(xiang)，就(jiu)要做(zuo)好(hao)(hao)前面的(de)(de)框(kuang)架問(wen)題(ti)。
我在(zai)做的(de)(de)過程中(zhong)，總(zong)是發現前(qian)面(mian)的(de)(de)不完善(shan)，很多(duo)時(shi)候要(yao)回頭(tou)來修改前(qian)面(mian)的(de)(de)問(wen)題，有的(de)(de)地方(fang)是需要(yao)補充的(de)(de)，越(yue)(yue)做問(wen)題就越(yue)(yue)多(duo)，還好，這里要(yao)比昨天(tian)的(de)(de)輕松多(duo)了，頭(tou)腦也(ye)一下可放松了下來，呵呵，這樣(yang)的(de)(de)感覺真好。
下(xia)午，老師讓(rang)我們自己修(xiu)改自己的東西，我的網頁沒有(you)完整，我只好埋頭做(zuo)了(le)，今(jin)天掌握(wo)了(le)方法，做(zuo)起來(lai)不是(shi)那么難了(le)，自己瀏覽，雖然(ran)比不上人(ren)家(jia)的好看(kan)，但總算自己能(neng)做(zuo)了(le)，我感(gan)到很高興哦(e)。不知不覺的，已經到了(le)回家(jia)的時(shi)間了(le)，老師按時(shi)下(xia)班了(le)，可(ke)是(shi)我們都沒有(you)人(ren)要離開的意思，怎么都留戀起來(lai)了(le)呢？
暑期學習心得體會10
今(jin)天是(shi)學(xue)(xue)習“英特爾(er)未來教(jiao)育”的最后(hou)一天了(le)(le)，早上(shang)來到學(xue)(xue)校，老師(shi)就(jiu)開始給我(wo)們講授新的知識——創建實施計劃，這不是(shi)很難，只要前面(mian)的框架問(wen)題做好(hao)(hao)了(le)(le)，就(jiu)沒有什么(me)難了(le)(le)，我(wo)仿照著別(bie)人(ren)的做了(le)(le)下來。接下來，我(wo)們還是(shi)像昨天一樣(yang)，繼續美化自己的演示文稿、學(xue)(xue)生網(wang)站(zhan)。想把(ba)學(xue)(xue)生網(wang)站(zhan)做好(hao)(hao)，因為(wei)技術(shu)的問(wen)題，我(wo)做了(le)(le)很久，也向(xiang)老師(shi)和(he)同學(xue)(xue)請教(jiao)了(le)(le)，最后(hou)，發現都沒有鏈接哦(e)，好(hao)(hao)麻煩，要一頁(ye)頁(ye)的鏈接，最后(hou)看上(shang)去，有點像網(wang)站(zhan)了(le)(le)。
通過這次培訓我(wo)不(bu)斷(duan)的變換角色，懂(dong)得了要(yao)擺脫課(ke)(ke)堂束縛，知道如何把計算(suan)機技(ji)術應(ying)用到所教的課(ke)(ke)程中去(qu)，并(bing)在不(bu)知不(bu)覺中完成作業(ye)，也可以說，我(wo)們在不(bu)知不(bu)覺中掌握(wo)了我(wo)們要(yao)學的東西。
最后我最想說的(de)一(yi)句話：改變教學，從“英特爾未來(lai)教育(yu)”開始(shi)！
暑期學習心得體會11
為(wei)期(qi)一周的(de)培訓，是一次(ci)難忘的(de)充電機會，由衷感謝領導為(wei)我們(men)搭建了(le)(le)一個(ge)很好(hao)的(de)學習(xi)提高的(de)平臺。每天的(de)講座都以鮮活的(de)實(shi)例、豐(feng)富(fu)的(de)知識內涵及精湛的(de)理論闡述打動了(le)(le)我的(de)心，使我的(de)思想重新煥發了(le)(le)激(ji)情(qing)，燃起了(le)(le)斗志，確實(shi)感到(dao)受益非淺。
教師(shi)代表著“學(xue)生(sheng)的(de)老(lao)師(shi)”，也代表著“學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)生(sheng)”。作為教師(shi)，師(shi)德是(shi)必備的(de)。
在(zai)新課(ke)程(cheng)理念的(de)(de)指引下，首先，教師是文(wen)化(hua)的(de)(de)傳(chuan)遞者(zhe)，“師者(zhe)，傳(chuan)道、授業、解(jie)惑(huo)也(ye)”，這(zhe)是從知(zhi)識傳(chuan)遞的(de)(de)角度來反(fan)映教師的(de)(de)重要性。
其(qi)次，教師(shi)(shi)(shi)是榜樣，學高(gao)為(wei)師(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為(wei)范也正(zheng)是這個意思，這里主要涉及(ji)做人的(de)問(wen)題(ti)，學生(sheng)都有(you)向師(shi)(shi)(shi)性，實際上(shang)是做人的(de)一種認(ren)同(tong)(tong)感(gan)；同(tong)(tong)時學生(sheng)受教育的(de)過(guo)程(cheng)是人格完(wan)善(shan)的(de)過(guo)程(cheng)，教師(shi)(shi)(shi)的(de)人格力(li)量是無形的(de)、不可估量的(de)，教師(shi)(shi)(shi)要真正(zheng)成為(wei)學生(sheng)的(de)引路(lu)人。
第(di)三，教師(shi)(shi)是(shi)管理者(zhe)，教師(shi)(shi)要有較強(qiang)的(de)組織領導(dao)、管理協調(diao)能力，才(cai)能使(shi)教學更有效率，更能促進(jin)學生的(de)發(fa)展。
第四，教(jiao)師(shi)是(shi)父(fu)母(mu)，作為一名教(jiao)師(shi)，要(yao)富有愛心，教(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛應是(shi)無私的(de)、平等(deng)的(de)，就像父(fu)母(mu)對待孩子，所以我們說教(jiao)師(shi)是(shi)父(fu)母(mu)。并且(qie)，教(jiao)師(shi)還要(yao)善于(yu)發現每一個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閃光點和發展需要(yao)。
第五，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)朋友，所謂良師(shi)(shi)益友，就是(shi)強調教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)生要(yao)交心(xin)，師(shi)(shi)生之間(jian)的融洽度(du)、親和(he)力(li)要(yao)達(da)到(dao)知(zhi)心(xin)朋友一樣(yang)。
最后，教(jiao)師是學(xue)生的心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)輔導者(zhe)。教(jiao)師必須要(yao)懂(dong)教(jiao)育學(xue)、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)、健康(kang)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)等，應了(le)解(jie)(jie)不同學(xue)生的心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)特點、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)困惑、心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)壓(ya)力等，以(yi)給予(yu)及(ji)時(shi)的幫(bang)助和(he)排解(jie)(jie)，培(pei)養學(xue)生健康(kang)的心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)品質(zhi)。作為教(jiao)師，不僅具(ju)有一定的專業水準，更要(yao)具(ju)有優秀的心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)品質(zhi)與道德意識。
通過本(ben)次培訓(xun)，使(shi)我(wo)對未來的工作(zuo)充滿(man)了信心、動力(li)和熱(re)情(qing)。尤其是教(jiao)師(shi)(shi)心理調(diao)適(shi)方面得到了很大的平衡，并獲(huo)(huo)得了更多(duo)的方法，這對自己(ji)是一種鼓(gu)勵(li)。鼓(gu)勵(li)我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)適(shi)應教(jiao)學環境(jing)、生活環境(jing)、人際關系環境(jing)；鼓(gu)勵(li)我(wo)們(men)要更加理性地認(ren)識(shi)社會、認(ren)識(shi)自己(ji)的角色；鼓(gu)勵(li)我(wo)們(men)要做(zuo)一名(ming)終身學習型(xing)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，做(zuo)一名(ming)能夠不(bu)斷適(shi)應新(xin)知識(shi)新(xin)問題新(xin)環境(jing)的老(lao)(lao)師(shi)(shi)；鼓(gu)勵(li)我(wo)們(men)要堅持(chi)創新(xin)，在教(jiao)學中發揮自己(ji)的聰明和才(cai)智，爭(zheng)取在教(jiao)學中獲(huo)(huo)得更大的發展。這些鼓(gu)勵(li)，使(shi)我(wo)對未來的工作(zuo)充滿(man)了信心和動力(li)。
教師要(yao)熱愛這個職業(ye)，熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，熱愛教育(yu)事業(ye)，在(zai)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)過程中不(bu)(bu)(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)(bu)斷地提高自己，在(zai)工作中不(bu)(bu)(bu)求回(hui)報(bao)，刻苦地鉆研下去，一切為的就(jiu)是一份熱愛和執著，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)墨(mo)守陳規，要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷地發展，不(bu)(bu)(bu)斷去思索適合自己學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的教學(xue)(xue)(xue)方式，這樣，最終(zhong)自身(shen)的價值才能(neng)(neng)夠得以體現。
新(xin)(xin)的(de)(de)起(qi)點需要新(xin)(xin)的(de)(de)奮(fen)斗，新(xin)(xin)的(de)(de)奮(fen)斗需要旗幟(zhi)(zhi)作為(wei)(wei)引導(dao)，這次培(pei)訓就是(shi)一面很好的(de)(de)旗幟(zhi)(zhi)，在思想、行(xing)動和實踐工作上給了(le)我切實的(de)(de)指導(dao)和鼓(gu)勵。讓我有了(le)明(ming)確的(de)(de)定位、堅定的(de)(de)信念(nian)、奉獻的(de)(de)精神、良好的(de)(de)心(xin)態、高度的(de)(de)責任心(xin)、熱愛學(xue)生的(de)(de)行(xing)動、進取的(de)(de)意識并(bing)且(qie)不斷地規范(fan)自己的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)，做一名真(zhen)正合格(ge)的(de)(de)教師。
暑期學習心得體會12
短暫的暑期學習(xi)使(shi)我(wo)(wo)受益匪淺，感(gan)觸頗多。透過這次學習(xi)使(shi)我(wo)(wo)更進一步了解(jie)和(he)掌握了新課改的發(fa)展方(fang)向和(he)目標(biao)，反(fan)思了以往工作中的不足(zu)。下面就談(tan)談(tan)我(wo)(wo)對暑期學習(xi)的點(dian)滴體(ti)會：
1、發展的教師教學觀
處于這種職業(ye)(ye)境界的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)認為，教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)一種發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、完善自(zi)(zi)(zi)(zi)我的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)，能以(yi)服(fu)務(wu)社(she)(she)會(hui)為自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)理想，并從(cong)服(fu)務(wu)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)高度(du)(du)賦予自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、完善的(de)(de)(de)實踐好處，明確自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)互動關系(xi)，在(zai)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，在(zai)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)中服(fu)務(wu)社(she)(she)會(hui)。他(ta)是(shi)(shi)以(yi)一種高度(du)(du)的(de)(de)(de)職責感(gan)(gan)從(cong)專(zhuan)業(ye)(ye)角度(du)(du)來(lai)審視自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，反(fan)思自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)，凈化自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)品德，完善自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)智慧。他(ta)能夠(gou)自(zi)(zi)(zi)(zi)覺地(di)注重教(jiao)育(yu)行為的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)和(he)教(jiao)育(yu)情(qing)(qing)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)理性，并不斷地(di)追求(qiu)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)我發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)更(geng)高效益。
2、教師主角的轉變
在(zai)過去的(de)(de)(de)教(jiao)學實踐活動(dong)中，很多(duo)教(jiao)師(shi)只(zhi)滿足(zu)于在(zai)其中扮(ban)演(yan)“教(jiao)材的(de)(de)(de)執行(xing)者”的(de)(de)(de)主(zhu)角，這和教(jiao)師(shi)本(ben)身的(de)(de)(de)教(jiao)學觀有關，也和課(ke)(ke)改以前(qian)我國的(de)(de)(de)大教(jiao)育體(ti)制環境以及(ji)其對(dui)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)相應要(yao)求(qiu)(qiu)有關。但在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程改革的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)下，再(zai)走老路，在(zai)教(jiao)學中按照課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)嚴格規(gui)定亦(yi)(yi)步(bu)亦(yi)(yi)趨地進行(xing)操作，而很少(shao)發揮教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)自主(zhu)性，那就很難再(zai)適(shi)應新(xin)課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)了(le)。那么新(xin)課(ke)(ke)程對(dui)教(jiao)師(shi)新(xin)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)是什么呢
透過(guo)(guo)魏書生(sheng)(sheng)老師的(de)講(jiang)座(zuo)我(wo)(wo)認(ren)為新課(ke)程(cheng)要(yao)求教(jiao)(jiao)師努力和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)建立(li)平等(deng)互(hu)動的(de)師生(sheng)(sheng)關系(xi)，教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)首(shou)先是師生(sheng)(sheng)交(jiao)往互(hu)動的(de)過(guo)(guo)程(cheng)，這種交(jiao)往主要(yao)表現(xian)為以語(yu)言為中(zhong)介進行溝通，教(jiao)(jiao)師與學(xue)生(sheng)(sheng)憑借自(zi)己已有的(de)經驗，用各自(zi)獨特的(de)精神(shen)表現(xian)方(fang)式，在教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)透過(guo)(guo)心(xin)靈的(de)對(dui)話(hua)、意見的(de)交(jiao)換(huan)、思想的(de)碰撞(zhuang)、合作(zuo)的(de)探討，實(shi)現(xian)知識的(de)共同(tong)擁(yong)有與個(ge)性的(de)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。它(ta)要(yao)求教(jiao)(jiao)師不僅僅有教(jiao)(jiao)學(xue)策略(lve)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)改變，而(er)且要(yao)有主角的(de)轉(zhuan)化――從傳授(shou)者、管(guan)理者變為引導者和(he)促進者，同(tong)時還有個(ge)性的(de)自(zi)我(wo)(wo)完(wan)善―民(min)主的(de)精神(shen)、平等(deng)的(de)作(zuo)風、寬(kuan)容的(de)態度、真摯的(de)愛心(xin)和(he)悅納學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情懷。此外，在這個(ge)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)教(jiao)(jiao)師也(ye)會受到很多啟(qi)發(fa)(fa)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)有更(geng)多的(de)了解，這些(xie)無(wu)疑對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)專業化發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)也(ye)是十(shi)分有益的(de)。
3、學生地位的轉變
變過去傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)被(bei)動(dong)(dong)學(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)態的(de)(de)(de)客體地(di)(di)位(wei)為(wei)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體地(di)(di)位(wei)，變“要我(wo)學(xue)(xue)”為(wei)“我(wo)要學(xue)(xue)”、“我(wo)愛學(xue)(xue)”、“我(wo)會(hui)學(xue)(xue)”，真正讓(rang)學(xue)(xue)生成為(wei)主(zhu)(zhu)宰學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)參(can)與者(zhe)、探索(suo)者(zhe)與研究者(zhe)。學(xue)(xue)生是共(gong)同(tong)管理學(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)(de)(de)參(can)與者(zhe)，這個觀點務必(bi)(bi)牢(lao)固地(di)(di)札根于教師的(de)(de)(de)頭腦中，切(qie)實貫徹于課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)實踐中，這是培養學(xue)(xue)生主(zhu)(zhu)體的(de)(de)(de)必(bi)(bi)然要求。因(yin)為(wei)只認識到這一點，教師傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)一些做(zuo)法才會(hui)相應(ying)地(di)(di)改變，才不會(hui)像(xiang)以往那樣強迫
4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅僅更新了自己對法律的認識，
更是(shi)清楚的(de)(de)(de)(de)了(le)解到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)法律(lv)地位，每個(ge)人都享有必須(xu)的(de)(de)(de)(de)權利(li)，“平等”的(de)(de)(de)(de)口號(hao)不應是(shi)嘴上說(shuo)說(shuo)而已，落(luo)實到(dao)實處才擁有好(hao)處，否則有法也等于無法了(le)。同時我也認識(shi)到(dao)作為(wei)一名教(jiao)育(yu)前線的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師所應盡的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責和義務(wu)
總之，這次(ci)學習是我收益很(hen)大(da)，我必須要加(jia)強學習，努力做(zuo)一(yi)名合(he)格的人民教(jiao)師。
暑期學習心得體會13
這(zhe)個暑假(jia)集中(zhong)政治學(xue)(xue)習，一改以往領導讀，教職工記(ji)的(de)傳統，我(wo)們學(xue)(xue)校采取了形式(shi)多樣的(de)學(xue)(xue)習方式(shi)，資料也很豐富。體(ti)會(hui)很深(shen)，獲益多多。尤其(qi)是對中(zhong)小學(xue)(xue)教師(shi)職業道德規范(fan)（修(xiu)訂(ding)）的(de)學(xue)(xue)習。
首先(xian)是(shi)加強(qiang)政(zheng)治(zhi)學習(xi)，不(bu)斷提高(gao)政(zheng)治(zhi)素養。作(zuo)為一(yi)名黨員(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)，對(dui)義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)(fa)、教(jiao)(jiao)師(shi)法(fa)(fa)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)(gui)文(wen)件(jian)，就(jiu)應熟(shu)悉，按照《中小學教(jiao)(jiao)師(shi)職業道(dao)德(de)(de)規(gui)(gui)范》嚴格要求自己，奉公(gong)守法(fa)(fa)，恪(ke)盡職守，遵(zun)守社會公(gong)德(de)(de)，忠(zhong)誠(cheng)人民的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業，為人師(shi)表。教(jiao)(jiao)師(shi)道(dao)德(de)(de)品質不(bu)僅僅是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)自身的(de)行為規(gui)(gui)范，而且還是(shi)作(zuo)用于(yu)學生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手段。其高(gao)尚與否，關系到(dao)到(dao)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)否得以正確順利地實施(shi)。透(tou)過暑(shu)期的(de)學習(xi)，我對(dui)師(shi)德(de)(de)的(de)含義有了更深一(yi)層的(de)體會。
教師務必有高尚的品德。
教(jiao)師(shi)職業(ye)的(de)(de)(de)最大特點(dian)是培養、塑造(zao)新一(yi)代(dai)，自己(ji)的(de)(de)(de)道德品(pin)質將直接影(ying)響下(xia)一(yi)代(dai)的(de)(de)(de)成(cheng)長。在教(jiao)育(yu)活動過程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)既(ji)要(yao)把(ba)豐富的(de)(de)(de)科學文(wen)化知識傳授給學生，又要(yao)用自己(ji)的(de)(de)(de)高尚(shang)人格影(ying)響學生、感化學生，使學生的(de)(de)(de)身心健康地成(cheng)長發展。因而教(jiao)師(shi)務(wu)(wu)必要(yao)有高尚(shang)的(de)(de)(de)思想境(jing)界，純潔(jie)完(wan)美的(de)(de)(de)心靈(ling)。在工作(zuo)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)要(yao)安貧樂教(jiao)，甘于奉獻。務(wu)(wu)必耐得住寂寞，受得住挫(cuo)折，將自己(ji)的(de)(de)(de)所有精力(li)全身心地投入到教(jiao)學實踐(jian)中(zhong)(zhong)去，正如著名教(jiao)育(yu)家陶行知所說的(de)(de)(de)“捧(peng)得一(yi)顆心來(lai)，不(bu)帶半根(gen)草去”。
其次是要熱愛教育事業，要對工作有“鞠躬盡瘁”的決心。
既然我(wo)們(men)選取了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)，就要(yao)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)選取無怨(yuan)無悔，不計(ji)名利，用心(xin)(xin)(xin)進取，開拓創(chuang)新，無私奉獻(xian)，尤其是黨員(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)力求(qiu)(qiu)(qiu)干(gan)好自(zi)(zi)己的(de)(de)本職工(gong)作，盡職盡責(ze)地完成每一(yi)項工(gong)作，不求(qiu)(qiu)(qiu)最好，但求(qiu)(qiu)(qiu)更(geng)好，不斷的(de)(de)挑戰自(zi)(zi)己，超越自(zi)(zi)己。熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)集(ji)中體此刻(ke)熱愛學生。教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學生要(yao)有(you)一(yi)顆慈母般的(de)(de)愛心(xin)(xin)(xin)。教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學生慈母般的(de)(de)愛心(xin)(xin)(xin)應來自(zi)(zi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)的(de)(de)無限(xian)忠誠，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)的(de)(de)強(qiang)烈事業(ye)心(xin)(xin)(xin)和高度職責(ze)感。對(dui)(dui)學生不嫌(xian)棄，不歧視，一(yi)視同仁，公(gong)平對(dui)(dui)待。
三是孜孜不倦，用心進取。
怎樣(yang)提高(gao)自身(shen)素(su)質呢(ni)？這(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)求我們每一(yi)位黨員教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須要(yao)與時(shi)俱進(jin)，孜(zi)孜(zi)不倦的(de)(de)學(xue)(xue)習，用心進(jin)取(qu)，開辟新教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，并且要(yao)做到(dao)(dao)嚴謹治學(xue)(xue)，誨人(ren)(ren)不倦、精益求精，厚積薄發(fa)。養(yang)成(cheng)(cheng)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習的(de)(de)習慣(guan)(guan)，這(zhe)對(dui)我們搞(gao)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)學(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來說尤其重要(yao)。這(zhe)也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)走向(xiang)終(zhong)身(shen)發(fa)展的(de)(de)基本原則。終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，這(zhe)是(shi)現代人(ren)(ren)必備的(de)(de)思想觀念，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更應活(huo)到(dao)(dao)老學(xue)(xue)到(dao)(dao)老，才能(neng)勝任這(zhe)一(yi)富有挑戰性(xing)的(de)(de)職業。我們就(jiu)(jiu)不斷地給自己(ji)充電，把讀書當成(cheng)(cheng)一(yi)種習慣(guan)(guan)，把學(xue)(xue)習看作一(yi)種樂趣，從各(ge)種渠(qu)道汲取(qu)新的(de)(de)營養(yang)，使自己(ji)變得(de)更為睿智。在(zai)吸取(qu)新的(de)(de)知(zhi)識(shi)、觀念的(de)(de)過(guo)程中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還應善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiang)研究，以便真(zhen)正有所提高(gao)，走向(xiang)終(zhong)身(shen)發(fa)展、不斷進(jin)取(qu)的(de)(de)開拓(tuo)之路(lu)。
教師(shi)(shi)要不(bu)(bu)(bu)斷更新充實自己的(de)(de)學(xue)識(shi)(shi)。博學(xue)多才對(dui)一位(wei)教師(shi)(shi)來說當然很重要。因(yin)作我們是(shi)(shi)直(zhi)接應(ying)對(dui)學(xue)生的(de)(de)教育(yu)者，學(xue)生什么(me)問(wen)題(ti)都(dou)會(hui)提(ti)出來，而(er)且往往“打破(po)沙(sha)鍋問(wen)到底(di)”。沒有廣博的(de)(de)知識(shi)(shi)，就(jiu)不(bu)(bu)(bu)能(neng)很好地(di)解學(xue)生之(zhi)“惑”，傳(chuan)為人(ren)之(zhi)“道”。但(dan)知識(shi)(shi)絕(jue)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)處(chu)(chu)于靜止的(de)(de)狀(zhuang)態，它在不(bu)(bu)(bu)斷地(di)豐(feng)富和(he)發展，每時每刻(ke)都(dou)在日新月(yue)異地(di)發生著(zhu)量和(he)質的(de)(de)變(bian)化，個(ge)性(xing)是(shi)(shi)被稱(cheng)作“知識(shi)(shi)爆炸時代”、“數字時代”、“互(hu)聯(lian)網(wang)時代”的(de)(de)這天。因(yin)而(er)，我們這些為師(shi)(shi)者讓自己的(de)(de)知識(shi)(shi)處(chu)(chu)于不(bu)(bu)(bu)斷更新的(de)(de)狀(zhuang)態，跟上時代的(de)(de)發展趨(qu)勢，不(bu)(bu)(bu)斷更新教育(yu)觀(guan)念，改(gai)革教學(xue)資(zi)料和(he)方法，顯(xian)得更為重要。否則，不(bu)(bu)(bu)去更新，不(bu)(bu)(bu)去充實，你那(nei)點(dian)知識(shi)(shi)就(jiu)是(shi)(shi)一桶死(si)水(shui)，終會(hui)走向腐(fu)化。
暑期學習心得體會14
7月23日(ri)———26日(ri)，學(xue)校(xiao)組織全校(xiao)教(jiao)師進行(xing)了(le)為期4天暑假業(ye)(ye)務學(xue)習(xi)，目的(de)是為了(le)進一步增(zeng)強教(jiao)師教(jiao)書(shu)育人的(de)責任(ren)感和(he)事業(ye)(ye)心，進一步提高(gao)教(jiao)師業(ye)(ye)務水平(ping)和(he)師德修養，努力造就出一批師德高(gao)尚、業(ye)(ye)務精良、人民滿(man)意的(de)教(jiao)師。這(zhe)次培(pei)訓，使我受益(yi)匪(fei)淺，茅塞(sai)頓開。下面(mian)談(tan)談(tan)我對(dui)本次學(xue)習(xi)的(de)心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教(jiao)師素有(you)“塑造人(ren)類(lei)靈魂的(de)(de)(de)工程師”之美譽。在對靈魂塑造的(de)(de)(de)過(guo)程中，教(jiao)師既要有(you)比較淵博的(de)(de)(de)知識(shi)，更(geng)要有(you)高尚的(de)(de)(de)道德(de)(de)和崇高的(de)(de)(de)精神境界(jie)。教(jiao)師應當成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)表率，成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)良師益友，成(cheng)(cheng)為(wei)全社會文明的(de)(de)(de)楷模。為(wei)此(ci)，教(jiao)師要時刻謹記(ji)不斷提高自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)道德(de)(de)修養(yang)(yang)，展(zhan)現(xian)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)人(ren)格魅力。那么，如何(he)提高自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)師德(de)(de)修養(yang)(yang)呢(ni)？我認(ren)為(wei)應該(gai)從以下幾個方面做起(qi)：
1、熱(re)愛祖國，愛崗(gang)敬業
熱(re)愛(ai)祖國，獻身教(jiao)(jiao)育事(shi)業，是(shi)教(jiao)(jiao)師道(dao)德(de)最(zui)基本最(zui)重要的要求。愛(ai)崗敬業是(shi)教(jiao)(jiao)師處理與(yu)教(jiao)(jiao)育事(shi)業之間關系(xi)的準則，是(shi)教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道(dao)德(de)的基礎(chu)和(he)前(qian)提。
2、熱愛學生，誨人不倦
熱(re)愛(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)，誨人不倦是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)履行教(jiao)(jiao)育(yu)義務的(de)傳統(tong)美德(de)，是(shi)衡量教(jiao)(jiao)師(shi)道德(de)水平高低(di)的(de)主要標志。每(mei)一個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)，都希望得到教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)愛(ai)，師(shi)愛(ai)是(shi)一種巨大的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)力量。它能使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)感受到教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)溫(wen)暖(nuan)，產生(sheng)(sheng)(sheng)愉快的(de)情(qing)緒，從而激勵(li)他們對學習的(de)興趣和愛(ai)好。了解(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)和關心學生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)熱(re)愛(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)起點。
3、以身作則，為人師表
在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐活動中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有以(yi)身立教(jiao)(jiao)(jiao)，為(wei)人師(shi)表，才能有力(li)地說服學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，感(gan)染(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。無(wu)數經驗證(zheng)明，身教(jiao)(jiao)(jiao)重于(yu)言教(jiao)(jiao)(jiao)，“不(bu)能正(zheng)其身，如(ru)正(zheng)人何？”“其身正(zheng)，不(bu)令(ling)而行；其身不(bu)正(zheng)，雖令(ling)不(bu)從。”這說明凡是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)到的，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)必(bi)須先做(zuo)到，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立好(hao)榜樣(yang)；凡是要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)做(zuo)的事情，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)本身堅決不(bu)做(zuo)，以(yi)免給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留下(xia)壞的影響(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)以(yi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的良(liang)好(hao)道德(de)言行來教(jiao)(jiao)(jiao)育和感(gan)化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)
二、用學習引領自身專業成長
首先要(yao)(yao)加(jia)強政治思想(xiang)方面的學習(xi)。我(wo)國素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)堅持“五(wu)育(yu)(yu)(yu)并舉，德(de)育(yu)(yu)(yu)為首”的原則，教(jiao)師(shi)首先要(yao)(yao)以德(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀點對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業的發展至關重要(yao)(yao)，正(zheng)確的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀可以造(zao)就人(ren)才(cai)，錯誤的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)則會摧(cui)殘人(ren)才(cai)。教(jiao)師(shi)的政治取(qu)向、道(dao)德(de)素質、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀、世界觀和人(ren)身(shen)觀對(dui)學生起直接影響(xiang)作用。
其次要(yao)加(jia)強專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)學習(xi)(xi)。課程走向(xiang)綜合(he)化是(shi)(shi)基礎教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)大方向(xiang)。我(wo)身為(wei)一名中青年教(jiao)(jiao)師(shi)，又奮斗在課程改革實驗的(de)(de)最前沿，更(geng)應當樹立(li)終身學習(xi)(xi)的(de)(de)意識(shi)(shi)。無論是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育家，還是(shi)(shi)中外名師(shi)，他(ta)們都具(ju)備較深的(de)(de)文化底蘊，這與(yu)經常學習(xi)(xi)是(shi)(shi)分不(bu)開的(de)(de)。隨著課改如(ru)火如(ru)荼的(de)(de)展(zhan)開，我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有(you)一種強烈的(de)(de)資源意識(shi)(shi)，克服(fu)“一支粉筆教(jiao)(jiao)下(xia)去，一本教(jiao)(jiao)案講過來”的(de)(de)人(ren)生惰性(xing)，自(zi)覺拓展(zhan)自(zi)己的(de)(de)思維空間和知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構(gou)，以便(bian)更(geng)好的(de)(de)為(wei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學服(fu)務(wu)。知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)更(geng)新換代讓我(wo)們的(de)(de)學生接(jie)觸了更(geng)多(duo)的(de)(de)新生事物(wu)，廣闊的(de)(de)課內課外學習(xi)(xi)資源為(wei)他(ta)們知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)積(ji)累提供了更(geng)多(duo)的(de)(de)機(ji)會。
隨著時代的(de)進步(bu)，教育(yu)的(de)改(gai)革(ge)，當今(jin)的(de)形勢向每(mei)一位教師(shi)(shi)提(ti)出(chu)了(le)(le)嚴(yan)峻(jun)的(de)挑戰，因(yin)此，在今(jin)后的(de)工作中，我(wo)將樹立終身學(xue)習(xi)的(de)觀點，在師(shi)(shi)一日，便(bian)不可荒廢半日。通(tong)過學(xue)習(xi)不斷獲取新(xin)知識(shi)，增長自身的(de)才(cai)干，適應當今(jin)教育(yu)改(gai)革(ge)的(de)新(xin)形勢。為了(le)(le)無愧于教師(shi)(shi)這一職(zhi)業，也為了(le)(le)實現自己心中的(de)理想信(xin)念，今(jin)后的(de)工作中，我(wo)定會更(geng)加(jia)努(nu)力(li)，加(jia)強學(xue)習(xi)，提(ti)高素質，完善自己，書(shu)寫出(chu)燦爛美好的(de)未來。
暑期學習心得體會15
信(xin)息技術在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)的(de)應用(yong)提高教(jiao)(jiao)師職業(ye)的(de)專業(ye)性。隨著以(yi)微(wei)機為核(he)心的(de)信(xin)息技術在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)的(de)廣(guang)泛(fan)應用(yong)，教(jiao)(jiao)師不是像(xiang)以(yi)前那樣，單憑(ping)一(yi)(yi)張嘴、一(yi)(yi)支(zhi)粉筆、一(yi)(yi)塊(kuai)黑(hei)板即(ji)可進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)，而是綜(zong)合應用(yong)多種媒體技術，利用(yong)多媒體和微(wei)機網絡(luo)，以(yi)及利用(yong)幻燈、投影、錄音(yin)、錄像(xiang)等電教(jiao)(jiao)設施開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)。這種教(jiao)(jiao)學(xue)必然要打破傳統的(de)傳授式(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)，而構建適(shi)應信(xin)息社會的(de)新型教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)。
信(xin)息(xi)(xi)素(su)(su)(su)(su)養(yang)是終(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)者具有(you)的(de)(de)特征。在信(xin)息(xi)(xi)社會(hui)，一(yi)名高素(su)(su)(su)(su)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應具有(you)現代化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，掌握現代化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段，熟練運用(yong)信(xin)息(xi)(xi)工具（網(wang)絡、電腦）對信(xin)息(xi)(xi)資源(yuan)進(jin)行有(you)效的(de)(de)收集(ji)、組織、運用(yong)；通過網(wang)絡與學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長或(huo)監護人進(jin)行交流(liu)，在潛(qian)移默化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環(huan)境(jing)中培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)意識(shi)。這些素(su)(su)(su)(su)質的(de)(de)養(yang)成(cheng)就要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)地學(xue)習(xi)，才能滿(man)(man)足現代化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)需要；信(xin)息(xi)(xi)素(su)(su)(su)(su)養(yang)成(cheng)了終(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)必備(bei)素(su)(su)(su)(su)質之一(yi)，如(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沒有(you)良好的(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)素(su)(su)(su)(su)養(yang)，就不(bu)能成(cheng)為(wei)一(yi)名滿(man)(man)足現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需要的(de)(de)高素(su)(su)(su)(su)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。
教師(shi)具(ju)備良好的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)素(su)養(yang)是培養(yang)高素(su)質(zhi)、復(fu)(fu)合型創(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需要。中(zhong)國加入(ru)WTO后，需要更多的(de)(de)(de)高素(su)質(zhi)、復(fu)(fu)合型的(de)(de)(de)創(chuang)新性人(ren)(ren)才(cai)參加國際(ji)競爭。同時，信(xin)息(xi)社會(hui)呼(hu)喚信(xin)息(xi)人(ren)(ren)才(cai)，如(ru)果我們(men)培養(yang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)缺乏捕捉信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力、有效利(li)用信(xin)息(xi)迅速發現新機會(hui)的(de)(de)(de)能(neng)力，就很難在激烈(lie)競爭的(de)(de)(de)社會(hui)環境中(zhong)求得生存與發展。也就是說，要求這些(xie)高素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)具(ju)有良好的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)素(su)養(yang)。而這些(xie)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)速度、數量(liang)、和質(zhi)量(liang)直接由教師(shi)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)高低來(lai)決(jue)定。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師具備(bei)良好的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)素(su)養(yang).是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)統本(ben)身(shen)的(de)(de)需要(yao)(yao)。在迅猛發展的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)社會，信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)日(ri)益(yi)成為(wei)社會各(ge)領域中最(zui)活躍(yue)、最(zui)具有決定意義的(de)(de)因(yin)素(su)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)統中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)則成為(wei)最(zui)活躍(yue)的(de)(de)因(yin)素(su)，成為(wei)連接(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)統各(ge)要(yao)(yao)素(su)的(de)(de)一(yi)條主線；而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)統的(de)(de)一(yi)項主要(yao)(yao)職能就是(shi)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)傳遞給受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)。因(yin)為(wei)從信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)論的(de)(de)角度看，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)是(shi)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)（主要(yao)(yao)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師）對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)的(de)(de)整理、加工和傳播的(de)(de)過(guo)程(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)這(zhe)一(yi)過(guo)程(cheng)中主要(yao)(yao)的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)源(yuan)和傳輸者(zhe)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)的(de)(de)準(zhun)備(bei)和傳遞等方面起著舉足輕重的(de)(de)作用(yong)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)統本(ben)身(shen)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師具備(bei)一(yi)定的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)素(su)養(yang)。
以上是本人在(zai)本次學習中的(de)心(xin)得體(ti)會，在(zai)今(jin)后的(de)教(jiao)學及管理工(gong)作中不斷落實(shi)(shi)，力(li)爭做一名優(you)秀(xiu)的(de)教(jiao)育工(gong)作者(zhe)，在(zai)愛中實(shi)(shi)施教(jiao)育，把一切為(wei)了學生(sheng)。
暑期學習心得體會16
這(zhe)次醫院(yuan)組織(zhi)培(pei)訓，雖(sui)然培(pei)訓時間不(bu)長，但(dan)在這(zhe)短短兩個星期(qi)經歷中，我對醫院(yuan)文化，發展(zhan)歷史，辦院(yuan)宗旨(zhi)，行為規范，服務理(li)念有了更(geng)深的了解。同時我還認(ren)真(zhen)學習了醫務人員的職業道德，職業禮儀，醫患溝通技巧等相(xiang)關知識.整理(li)所得，我感(gan)覺收(shou)獲(huo)頗(po)(po)豐(feng)，感(gan)觸頗(po)(po)多.
“沒有(you)(you)規矩，不成方(fang)圓”，規章制度與(yu)規程，規范我們(men)(men)的(de)行為，促進人員的(de)管理，護(hu)士工(gong)作(zuo)職責為我們(men)(men)明(ming)確(que)了工(gong)作(zuo)內容和責任，有(you)(you)利于提高(gao)我們(men)(men)的(de)責任心(xin)(xin)(xin)，做好本職工(gong)作(zuo).作(zuo)為一(yi)名護(hu)士一(yi)定要有(you)(you)責任心(xin)(xin)(xin)，愛心(xin)(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)(xin)，細心(xin)(xin)(xin)，這樣才(cai)能提高(gao)自己的(de)專業技(ji)術水(shui)平，更好的(de)服務患者.
這次培訓也使我的職業素質(zhi)有(you)所提高(gao)，為我能夠(gou)快速成長為一名有(you)修養，有(you)素質(zhi)，有(you)能力，有(you)水平(ping)的護(hu)士(shi)奠定了良好的基礎，作(zuo)為一名臨(lin)床護(hu)士(shi)，我們與病(bing)人接觸密切(qie)，應(ying)該給(gei)與病(bing)人親人般的關懷，時刻了解他們的需要(yao)，盡量滿足他們需求，用(yong)我們真誠(cheng)的心去幫助每一個(ge)患(huan)者.同(tong)時，讓病(bing)人得(de)到(dao)平(ping)等(deng)相待的態度，受到(dao)尊重，減(jian)少因(yin)病(bing)而帶來的失(shi)落感，增加他們戰(zhan)勝疾病(bing)的信心.
暑期學習心得體會17
為(wei)期兩天的(de)(de)(de)新教(jiao)師暑期培訓，很快結束了。雖然(ran)很短暫，但是(shi)給我的(de)(de)(de)收獲卻是(shi)滿(man)滿(man)的(de)(de)(de)。我要(yao)感謝遙小集團的(de)(de)(de)各位領導們，是(shi)你們的(de)(de)(de)辛勤(qin)勞(lao)動，是(shi)你們的(de)(de)(de)付出，讓(rang)我有如(ru)此大的(de)(de)(de)收獲，謝謝你們。
在(zai)“雛(chu)鷹振翅”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開班儀式上，張老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)“破冰游戲”進(jin)行了(le)(le)(le)簡(jian)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開場動(dong)(dong)員，讓我(wo)(wo)(wo)們新(xin)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離更近了(le)(le)(le)一步。。接著(zhu)，周(zhou)建(jian)明校(xiao)長代(dai)表(biao)集(ji)團(tuan)(tuan)全體教職員工向新(xin)進(jin)遙小集(ji)團(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們表(biao)示(shi)熱(re)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡迎，讓我(wo)(wo)(wo)們很感動(dong)(dong)。然后鄭茜茜老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)表(biao)全體新(xin)教師(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)三個“再”為要求表(biao)明了(le)(le)(le)在(zai)未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決心(xin)(xin)，她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講話代(dai)表(biao)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)聲，代(dai)表(biao)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決心(xin)(xin)。培訓正(zheng)式開始了(le)(le)(le)，在(zai)23號的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓中，圍繞著(zhu)新(xin)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長，該怎樣去做好(hao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。學(xue)(xue)員們先后認真聆(ling)聽了(le)(le)(le)周(zhou)校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《師(shi)(shi)(shi)(shi)德與成(cheng)長》，我(wo)(wo)(wo)真是受益匪淺，作為老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們只有(you)自己(ji)(ji)做好(hao)了(le)(le)(le)，自己(ji)(ji)強大了(le)(le)(le)，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生才能做好(hao)，學(xue)(xue)好(hao)。所(suo)以(yi)在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)生涯中我(wo)(wo)(wo)要不斷(duan)地提高自己(ji)(ji)，不斷(duan)地學(xue)(xue)習，才能做好(hao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)；接著(zhu)跟著(zhu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習了(le)(le)(le)美(mei)篇、初(chu)頁以(yi)及(ji)公眾(zhong)號的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作，這讓我(wo)(wo)(wo)在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家校(xiao)溝通上又多(duo)了(le)(le)(le)一個新(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，非(fei)常實(shi)用，感謝(xie)蔣老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩分享(xiang)。
在下午的(de)團隊介紹中(zhong)，新(xin)(xin)教師(shi)(shi)自(zi)由組(zu)(zu)隊，圍繞著“今(jin)天我們(men)怎樣做(zuo)(zuo)教師(shi)(shi)”這個(ge)主題，八(ba)仙(xian)過海、各顯神(shen)通，以思(si)維導圖(tu)的(de)方(fang)式展現了(le)(le)團隊的(de)智慧火花，我們(men)團隊當然(ran)也不示弱(ruo)，我們(men)是(shi)師(shi)(shi)途攻略隊，我們(men)從師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風，關注學生，家校溝通三個(ge)方(fang)面(mian)進(jin)行思(si)維導圖(tu)，非常有創(chuang)意，最終(zhong)(zhong)獲得了(le)(le)小組(zu)(zu)最佳(jia)創(chuang)意獎。緊接著，吳亞娟(juan)校長在講話中(zhong)，通過《給(gei)新(xin)(xin)教師(shi)(shi)的(de)N條建(jian)(jian)議(yi)(yi)》表達了(le)(le)她對新(xin)(xin)教師(shi)(shi)發展的(de)殷切希望(wang)，雖然(ran)只(zhi)有7條建(jian)(jian)議(yi)(yi)，但(dan)是(shi)卻讓(rang)人終(zhong)(zhong)生受益(yi)。做(zuo)(zuo)人首先(xian)要(yao)(yao)講誠信，老師(shi)(shi)更要(yao)(yao)是(shi)。作為(wei)老師(shi)(shi)你(ni)必須腳踏(ta)實地(di)，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)本職工(gong)作。開學之(zhi)際，上(shang)好(hao)(hao)第一課，走好(hao)(hao)第一步。然(ran)后，居(ju)佳(jia)華校長細致(zhi)指導了(le)(le)新(xin)(xin)教師(shi)(shi)發展規劃的(de)合理(li)制定，三年也許很(hen)快，但(dan)是(shi)在這三年里(li)，要(yao)(yao)想做(zuo)(zuo)出成績，不是(shi)幾句話的(de)事，所以我們(men)要(yao)(yao)設定好(hao)(hao)目標和計劃，并(bing)為(wei)之(zhi)努(nu)力，我要(yao)(yao)感謝居(ju)校長的(de)提(ti)醒(xing)。23號的(de)培訓讓(rang)我收(shou)獲很(hen)大(da)，我也反(fan)思(si)了(le)(le)過去的(de)我，該努(nu)力了(le)(le)，該自(zi)強了(le)(le)。
在(zai)24號的(de)培(pei)訓中，圍繞著(zhu)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)和教(jiao)(jiao)師的(de)專業發(fa)展，學(xue)員們傾聽并學(xue)習了(le)(le)錢老(lao)(lao)師的(de)《STEM統(tong)整課(ke)程介紹(shao)》和朱老(lao)(lao)師的(de)《班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)藝(yi)術》，期中朱老(lao)(lao)師的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)經(jing)歷給了(le)(le)我(wo)(wo)很大(da)的(de)啟發(fa)，作為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)，你必須有(you)三(san)心(xin)(xin)：愛(ai)心(xin)(xin)，誠心(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)。今年做了(le)(le)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)我(wo)(wo)，這(zhe)三(san)心(xin)(xin)我(wo)(wo)必須努力做到。接著(zhu)，在(zai)吳(wu)玲琳和吳(wu)玲賢主(zhu)任(ren)的(de)培(pei)訓下(xia)，新教(jiao)(jiao)師認真了(le)(le)解了(le)(le)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)內容(rong)。最后，戚老(lao)(lao)師為(wei)學(xue)員們帶來了(le)(le)《反(fan)(fan)(fan)思與教(jiao)(jiao)師成長》，反(fan)(fan)(fan)思對于新老(lao)(lao)師是十分(fen)必要(yao)的(de)，是我(wo)(wo)們成長的(de)橋梁，學(xue)會反(fan)(fan)(fan)思，學(xue)會在(zai)反(fan)(fan)(fan)思中成長成熟(shu)。謝謝朱老(lao)(lao)師的(de)分(fen)享和教(jiao)(jiao)導(dao)。聽了(le)(le)這(zhe)兩個講座(zuo)，我(wo)(wo)感覺自己相(xiang)差的(de)太遠(yuan)太遠(yuan)，覺得他們的(de)成長讓我(wo)(wo)遙不可及(ji)，有(you)點自卑。但是在(zai)想(xiang)想(xiang)，每個人都必須經(jing)歷這(zhe)樣的(de)一段(duan)經(jing)歷，在(zai)“熬”成長，永遠(yuan)不放棄，不氣餒。要(yao)相(xiang)信自己，努力會有(you)收獲(huo)的(de)，機會總是給有(you)準備的(de)人。
兩天的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)圓滿(man)(man)結束(shu)，內容豐富，形式多樣(yang)，讓(rang)人收獲滿(man)(man)滿(man)(man)。通過(guo)此次培(pei)訓(xun)，我(wo)不僅感(gan)受到了自身的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命感(gan)和責任感(gan)還有專(zhuan)業(ye)成長的(de)(de)(de)(de)(de)迫切(qie)感(gan)，可謂是(shi)(shi)感(gan)觸(chu)頗多、收獲滿(man)(man)滿(man)(man)。因此，在(zai)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)結束(shu)之際，學員們用創(chuang)意的(de)(de)(de)(de)(de)方式展示了各自所得，精(jing)彩紛呈，我(wo)們團(tuan)隊演了一個小品來告訴師德師風的(de)(de)(de)(de)(de)重要性，讓(rang)我(wo)們永遠記(ji)住”舉起來的(de)(de)(de)(de)(de)手，放下來的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)飯(fan)碗”。其他團(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)形式也很精(jing)彩，可以看出(chu)我(wo)們新老(lao)師都(dou)是(shi)(shi)多才多藝的(de)(de)(de)(de)(de)，個個都(dou)是(shi)(shi)了不起的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊。居佳華(hua)校長也對此次活(huo)動(dong)中表(biao)(biao)現(xian)優異的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊、學員進行了表(biao)(biao)彰。未來，相信(xin)每一位遙小集團(tuan)的(de)(de)(de)(de)(de)新教師都(dou)會如(ru)同“雛鷹振翅”般不斷積(ji)蓄(xu)力(li)量，厚積(ji)薄發，為集團(tuan)未來的(de)(de)(de)(de)(de)發展添(tian)磚(zhuan)加(jia)瓦、貢獻力(li)量。加(jia)油(you)吧！
暑期學習心得體會18
緊(jin)張的(de)暑期培訓(xun)結束了(le)，無論(lun)是從理論(lun)上還是實(shi)踐上都給了(le)我(wo)很(hen)大的(de)幫(bang)助。重新翻開(kai)筆(bi)記本，看著(zhu)當時的(de)筆(bi)記，又有了(le)更(geng)多的(de)體會。
素(su)養不等同于專業(ye)知(zhi)識(shi)和技(ji)能，它是在具體的(de)(de)知(zhi)識(shi)忘記后(hou)(hou)，還(huan)留(liu)在我們身(shen)(shen)上(shang)，支配我們行動的(de)(de)東西。于是我想，這次培訓后(hou)(hou)留(liu)在我身(shen)(shen)上(shang)的(de)(de)是什么。
“人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三重境界”、“教與(yu)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)”、“建構學習”這些(xie)內容(rong)從不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書中看過(guo)，也從不(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家口中聽(ting)過(guo)，但(dan)是(shi)(shi)在成(cheng)尚(shang)榮(rong)先生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)告中，我(wo)(wo)找到了不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)震(zhen)撼，這些(xie)內容(rong)附帶了感情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)色彩，不(bu)(bu)(bu)(bu)再是(shi)(shi)一(yi)(yi)板一(yi)(yi)眼(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。我(wo)(wo)想(xiang)這就是(shi)(shi)成(cheng)尚(shang)榮(rong)先生(sheng)報(bao)(bao)告的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)之處。震(zhen)撼我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)激情(qing)洋溢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)告，還有他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神風貌。在聽(ting)報(bao)(bao)告的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)想(xiang)到了以(yi)前看到過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句(ju)話(hua)(hua)：工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)八(ba)小時，決定(ding)了你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識，你(ni)賺(zhuan)錢吃飯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，以(yi)及你(ni)支撐你(ni)成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)社(she)會人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部支點(dian)；而工(gong)作(zuo)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)八(ba)小時，才(cai)能(neng)決定(ding)你(ni)究竟會成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。當(dang)然對于教育工(gong)作(zuo)者來說(shuo)，八(ba)個(ge)小時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，尤(you)其是(shi)(shi)新教師(shi)。我(wo)(wo)對于這句(ju)話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解是(shi)(shi)每(mei)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業余時間影響(xiang)他(ta)(ta)(ta)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質，也影響(xiang)他(ta)(ta)(ta)會成(cheng)為(wei)(wei)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。于是(shi)(shi)，我(wo)(wo)想(xiang)到了“激情(qing)”，當(dang)工(gong)作(zuo)成(cheng)為(wei)(wei)事業，需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)認真(zhen)，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)激情(qing)。我(wo)(wo)想(xiang)成(cheng)尚(shang)榮(rong)先生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)告與(yu)其說(shuo)讓我(wo)(wo)們理解內容(rong)，不(bu)(bu)(bu)(bu)如說(shuo)是(shi)(shi)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們接下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)做(zuo)精神上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鋪墊，畢竟他(ta)(ta)(ta)站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度太(tai)高(gao)(gao)。
接下來的(de)(de)(de)(de)培訓內容實(shi)踐(jian)(jian)性很(hen)強，教學設計、說(shuo)課(ke)(ke)、觀課(ke)(ke)評課(ke)(ke)及(ji)命題，都有理論、案例及(ji)我(wo)(wo)(wo)們(men)實(shi)踐(jian)(jian)，在(zai)(zai)這過(guo)程(cheng)中(zhong)，可(ke)(ke)以說(shuo)對我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際教學幫助很(hen)大。尤其是觀課(ke)(ke)評課(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)記得(de)在(zai)(zai)學校里聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)節(jie)數很(hen)多，有的(de)(de)(de)(de)時候(hou)感覺一(yi)堂課(ke)(ke)聽(ting)得(de)很(hen)舒服，有的(de)(de)(de)(de)時候(hou)覺得(de)少了點(dian)什(shen)么(me)(me)，但說(shuo)不出所以然，所以可(ke)(ke)能對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教學幫助不是很(hen)大。而現在(zai)(zai)知道(dao)聽(ting)課(ke)(ke)要讀懂“教什(shen)么(me)(me)”、“怎(zen)么(me)(me)教”“怎(zen)么(me)(me)學”，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)是要看教學目標的(de)(de)(de)(de)把握(wo)、重難點(dian)是如(ru)(ru)何(he)突破的(de)(de)(de)(de)、學生的(de)(de)(de)(de)參與度及(ji)教學效果(guo)如(ru)(ru)何(he)等。還有就是聽(ting)課(ke)(ke)后(hou)反思，有想法(fa)落到實(shi)處才(cai)有幫助。
其中，讓我(wo)(wo)印象深刻的是(shi)《科學課(ke)(ke)程(cheng)應該(gai)教給學生什(shen)么》，我(wo)(wo)覺得對于(yu)這(zhe)個(ge)報告(gao)的思考，不(bu)等(deng)同于(yu)知識點或是(shi)某(mou)個(ge)題的思考，它更側(ce)重(zhong)于(yu)情(qing)感方(fang)(fang)面(mian)。體現了一位(wei)教師(shi)的價值觀、世界觀，自(zi)身的修(xiu)養，而這(zhe)些情(qing)感方(fang)(fang)面(mian)的會滲透(tou)在教師(shi)的課(ke)(ke)堂上，如他的教學風格、課(ke)(ke)堂文化等(deng)。我(wo)(wo)想這(zhe)些對于(yu)學生的價值觀的形成也非常的重(zhong)要。
暑期學習心得體會19
培訓的時間雖(sui)不長，內容(rong)也不算太多，但此次培訓讓我收獲良多，使(shi)我對(dui)教(jiao)育教(jiao)學(xue)有了(le)更深層次的理解(jie)，對(dui)教(jiao)師這個職(zhi)業有了(le)更多的思考(kao)。
一、愛崗敬業，無私奉獻
奉獻(xian)是世(shi)世(shi)代代進步(bu)人類所尊(zun)崇(chong)的(de)高尚的(de)道德品質、道德行為、道德境(jing)界(jie)。一名教師應該對學生無私奉獻(xian)。具有高度的(de)敬(jing)(jing)業精神是無私奉獻(xian)的(de)表現之一。敬(jing)(jing)業，就是敬(jing)(jing)重自己(ji)從事的(de)事業，專心(xin)致(zhi)力于事業，千(qian)方(fang)百計將事情辦好。中華民族歷來有“敬(jing)(jing)業樂群”、“忠于職守(shou)”的(de)傳(chuan)統(tong)。
愛(ai)(ai)崗敬業還表現在(zai)(zai)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)無(wu)私(si)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。高(gao)爾基曾說過：“誰不(bu)(bu)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)就不(bu)(bu)愛(ai)(ai)他(ta)，只有(you)(you)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，才能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)。”同時，愛(ai)(ai)也(ye)是(shi)(shi)一門藝術(shu)，我(wo)們(men)必須學(xue)(xue)(xue)會正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式。傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)我(wo)們(men)關(guan)注的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)“分數(shu)優秀率、及格率”。現在(zai)(zai)我(wo)們(men)關(guan)注的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)是(shi)(shi)否有(you)(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體的(de)(de)(de)(de)全(quan)面發展。知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)無(wu)限性(xing)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)限性(xing)促使我(wo)們(men)去關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)培養(yang)、思維發展和人(ren)格的(de)(de)(de)(de)塑造(zao)，一切本著有(you)(you)利(li)于全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心和諧健(jian)康發展的(de)(de)(de)(de)原則，這是(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，是(shi)(shi)對(dui)事業高(gao)度(du)負責的(de)(de)(de)(de)表現。現今社(she)會是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)社(she)會，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)社(she)會，知(zhi)識(shi)更新(xin)(xin)加(jia)快。因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)樹立終身學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，要(yao)以寬廣扎實的(de)(de)(de)(de)業務知(zhi)識(shi)和專業技能(neng)，真正(zheng)掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)(de)本領(ling)，尤其(qi)是(shi)(shi)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)現代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)手段。積極參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育科研。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)，發現問(wen)題(ti)、分析問(wen)題(ti)、探索解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)途徑、新(xin)(xin)方(fang)(fang)法，以教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)創造(zao)性(xing)勞動(dong)來實現培養(yang)具有(you)(you)創新(xin)(xin)精神和實踐(jian)能(neng)力(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)。
二、“知多為師，身正為范”——不斷發展自己
“師(shi)者，所以傳(chuan)道授業(ye)解惑也。”教(jiao)(jiao)師(shi)就是為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習服務的，從這個角度(du)出發，就要求教(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)備(bei)堅(jian)(jian)實的基礎知(zhi)識和(he)精通教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業(ye)務的能力，只有(you)(you)具(ju)備(bei)堅(jian)(jian)實的基礎知(zhi)識，才能將(jiang)正確的知(zhi)識傳(chuan)授給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而不至于誤人子(zi)弟；只有(you)(you)精通業(ye)務，才能有(you)(you)效(xiao)應對課(ke)堂上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出的靈活的問題，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信任(ren)與你(ni)，同時樹立教(jiao)(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中的示(shi)范性(xing)。
對于目前的(de)新(xin)課(ke)改，傳(chuan)統(tong)教(jiao)學面(mian)(mian)臨改革(ge)的(de)新(xin)形勢，作為教(jiao)師(shi)就要轉(zhuan)變(bian)傳(chuan)統(tong)滿堂灌的(de)教(jiao)學觀(guan)念(nian)(nian)，平(ping)時通過(guo)各種途(tu)徑加強(qiang)新(xin)知識(shi)，新(xin)觀(guan)念(nian)(nian)的(de)學習，在備課(ke)中多(duo)方(fang)面(mian)(mian)采取(qu)方(fang)案，通過(guo)對學生的(de)掌握和(he)課(ke)程特點，選擇最(zui)佳(jia)方(fang)案，做到(dao)有的(de)放矢，把(ba)課(ke)程變(bian)得(de)靈巧簡(jian)單又充滿活(huo)力和(he)趣味。對于此，我(wo)認(ren)這些都離(li)不開(kai)教(jiao)師(shi)自己不斷(duan)的(de)學習，不斷(duan)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)，做研(yan)究(jiu)(jiu)型(xing)的(de)教(jiao)師(shi)，提高教(jiao)學水平(ping)。
教師(shi)必須時(shi)(shi)時(shi)(shi)處處注(zhu)意嚴格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)，要(yao)求學(xue)生做(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)，自(zi)(zi)己(ji)首(shou)先(xian)要(yao)做(zuo)(zuo)到，要(yao)求學(xue)生不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)，自(zi)(zi)己(ji)首(shou)先(xian)不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)，注(zhu)重在認真做(zuo)(zuo)好表率(lv)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)努力完善自(zi)(zi)己(ji)，充分發(fa)揮教師(shi)的(de)(de)(de)示范(fan)效應(ying)。特別是在平時(shi)(shi)工作中，就要(yao)提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)思想(xiang)修(xiu)養，嚴格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)，自(zi)(zi)覺遵守學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)規(gui)章制度和(he)有關規(gui)定(ding)，以(yi)身作則，潔身自(zi)(zi)好，以(yi)德服人，以(yi)身立(li)教，為學(xue)生樹立(li)起楷模(mo)的(de)(de)(de)形象。辦公室(shi)里不(bu)(bu)打電腦游戲、不(bu)(bu)帶手機進課堂、不(bu)(bu)說臟話(hua)等等，這(zhe)些工作中的(de)(de)(de)細(xi)節正是良好師(shi)風師(shi)德的(de)(de)(de)外(wai)現。讓學(xue)生從中受到感染和(he)熏(xun)陶。教師(shi)無(wu)論是外(wai)表的(de)(de)(de)著(zhu)裝，還是言行都應(ying)為人師(shi)，要(yao)樹立(li)文明、謙恭、慎思、博學(xue)的(de)(de)(de)形象。
總之，作(zuo)為(wei)一名(ming)人(ren)民教師，我(wo)們(men)要(yao)從思(si)想上嚴(yan)格要(yao)求(qiu)自(zi)己，在(zai)行動上提高自(zi)己的(de)(de)工(gong)作(zuo)責任心，樹立一切為(wei)學(xue)生(sheng)服務的(de)(de)思(si)想。提高自(zi)己的(de)(de)鉆研(yan)精(jing)神，發(fa)揮敢于與一切困難做斗爭(zheng)的(de)(de)思(si)想和作(zuo)風(feng)。刻苦鉆研(yan)業務知識，做到政(zheng)治業務兩過硬。用一片赤誠之心培(pei)育人(ren)，高尚的(de)(de)人(ren)格魅力影響(xiang)人(ren)，崇高的(de)(de)師德(de)塑造人(ren)。只有不斷提高教師自(zi)身的(de)(de)道德(de)素養，才(cai)(cai)能培(pei)養出(chu)明禮、誠信、自(zi)尊、自(zi)愛、自(zi)信和有創(chuang)新精(jing)神的(de)(de)高素質人(ren)才(cai)(cai)。
暑期學習心得體會20
八月的(de)天空(kong)，驕陽似火。新(xin)城區教育(yu)局(ju)組織開展了，教育(yu)系統(tong)暑期“大(da)練兵、大(da)培訓、大(da)提(ti)升”活動(dong)，一場場精彩的(de)報告，為我(wo)們搭(da)建了學(xue)習(xi)、提(ti)高(gao)的(de)平臺，促使我(wo)思考(kao)，使我(wo)受益匪淺。
花的(de)(de)責(ze)(ze)任是(shi)散(san)發芬芳，鳥(niao)的(de)(de)責(ze)(ze)任是(shi)飛揚歌(ge)聲，樹(shu)的(de)(de)責(ze)(ze)任是(shi)營造綠(lv)蔭。生活中的(de)(de)每一個人，都有自(zi)己(ji)應該承擔的(de)(de)責(ze)(ze)任。作為新時(shi)代的(de)(de)教師，我們肩負的(de)(de)責(ze)(ze)任和使(shi)命是(shi)什么呢？我認(ren)為應該是(shi)努力成(cheng)為有理想信念的(de)(de)教師。
一個有(you)理(li)想信念的(de)(de)教師，才(cai)(cai)有(you)可(ke)能在學(xue)生(sheng)心中播下夢想的(de)(de)種子。只有(you)樹立(li)崇高的(de)(de)職業信念，把教書育(yu)人當(dang)作(zuo)自己的(de)(de)偉大使命，我(wo)們的(de)(de)教育(yu)才(cai)(cai)會燦爛，我(wo)們的(de)(de)學(xue)生(sheng)才(cai)(cai)有(you)希(xi)望。
“師者，傳(chuan)道(dao)(dao)授(shou)業解惑也。”教(jiao)師是人(ren)(ren)類文明(ming)的(de)傳(chuan)遞者、學(xue)(xue)生人(ren)(ren)生道(dao)(dao)路的(de)引路人(ren)(ren)。有(you)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)(yang)(yang)的(de)教(jiao)師，就有(you)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)(yang)(yang)的(de)教(jiao)育(yu)；有(you)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)(yang)(yang)的(de)教(jiao)育(yu)，就有(you)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)(yang)(yang)的(de)學(xue)(xue)生。教(jiao)育(yu)承(cheng)載著國家的(de)希望和未來(lai)，教(jiao)育(yu)是國家大(da)廈的(de)基石(shi)，實現中華(hua)民族(zu)偉大(da)復(fu)興(xing)，關鍵在人(ren)(ren)才，基礎在教(jiao)育(yu)，根本在教(jiao)師，教(jiao)師承(cheng)擔著讓每個學(xue)(xue)生健康(kang)成長(chang)、辦好人(ren)(ren)民滿(man)意教(jiao)育(yu)的(de)重任，這是我們每位教(jiao)師應充分領會(hui)并積極踐行(xing)的(de)時代使命(ming)。
通過(guo)學(xue)習(xi)我(wo)更加堅定了要(yao)努(nu)力成為，有理(li)想信念、有道(dao)德情操、有扎(zha)實學(xue)識、有仁愛之心的好(hao)老師。
暑期學習心得體會21
7月21至23日我(wo)參(can)加了雁塔區暑(shu)期大講堂(tang)培訓學(xue)習(xi)活動，三(san)天(tian)的(de)學(xue)習(xi)，內容豐富(fu)，實用性強，讓我(wo)受(shou)益匪淺(qian)，專家老(lao)師們帶來的(de)嶄(zhan)新理(li)念激(ji)勵著我(wo)，引領著我(wo)。
其(qi)中(zhong)北京(jing)人(ren)大附中(zhong)特級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)靳(jin)(jin)忠(zhong)良老(lao)師(shi)(shi)(shi)分(fen)享的(de)《學習(xi)優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)弘揚高(gao)尚師(shi)(shi)(shi)德》的(de)報(bao)告對(dui)我(wo)觸動很大。這篇(pian)報(bao)告從愛心(xin)、敬業、拼搏、奉獻、友(you)善、嚴明(ming)等方面為老(lao)師(shi)(shi)(shi)們講(jiang)述了(le)七(qi)位優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，靳(jin)(jin)忠(zhong)良老(lao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)分(fen)享了(le)自(zi)己學習(xi)優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)事例，號(hao)召大家以(yi)(yi)優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為榜(bang)樣，弘揚在平凡崗位上拼搏奮斗的(de)優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)品質，努力成(cheng)長為更(geng)優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。我(wo)在學習(xi)中(zhong)充(chong)分(fen)感受到了(le)靳(jin)(jin)老(lao)師(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)身作則，率先垂范的(de)精(jing)神(shen)，被優(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們的(de)一片赤誠之心(xin)所感動，他們高(gao)尚的(de)人(ren)格魅力，崇高(gao)的(de)師(shi)(shi)(shi)德，讓我(wo)更(geng)加明(ming)確了(le)自(zi)身肩(jian)負的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育責任和使命，并立志在接下來的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作中(zhong)學以(yi)(yi)致(zhi)用，不(bu)斷(duan)實(shi)踐反思，腳踏(ta)實(shi)地，不(bu)忘初心(xin)，走好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)每一步。
暑期學習心得體會22
7月24日，西安市航天中學“+”教育(yu)聯合體暑期(qi)課改培(pei)訓正(zheng)式(shi)舉行，其目的是(shi)提(ti)(ti)升(sheng)課堂效(xiao)率為主(zhu)，推(tui)動(dong)教學質(zhi)量的提(ti)(ti)升(sheng)。
通過這次課改培訓學(xue)習，慶安初級中學(xue)的(de)教學(xue)模式讓我(wo)大開眼(yan)界，新(xin)穎、但充(chong)(chong)滿活力。在(zai)課堂上(shang)，老師就是一個(ge)(ge)領路人，主角(jiao)是學(xue)生，學(xue)生采取小(xiao)組(zu)(zu)合作的(de)方式，利用“兵(bing)教兵(bing)”的(de)方法，充(chong)(chong)分(fen)發揮(hui)學(xue)生的(de)主觀能動(dong)性，相較于(yu)傳統課堂，更能調(diao)動(dong)起(qi)學(xue)生學(xue)習的(de)積極性。而在(zai)小(xiao)組(zu)(zu)合作的(de)過程中，每個(ge)(ge)學(xue)生都被充(chong)(chong)分(fen)調(diao)動(dong)起(qi)來(lai)，課堂的(de)高(gao)效性和學(xue)生們核心(xin)素養的(de)提高(gao)也就是水到渠成(cheng)的(de)事了(le)。
課(ke)(ke)改(gai)將在一(yi)(yi)定(ding)程度上改(gai)變(bian)(bian)傳統的(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，對教師(shi)而言也是充滿(man)挑戰的(de)。老師(shi)從一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)的(de)主角變(bian)(bian)成了(le)(le)一(yi)(yi)個引(yin)導(dao)和輔助者，這并(bing)不是說老師(shi)的(de)工作減(jian)少了(le)(le)，相反更需要(yao)老師(shi)們的(de)智慧去調動起全班(ban)(ban)的(de)積(ji)極性。要(yao)想有(you)效的(de)引(yin)導(dao)班(ban)(ban)級學(xue)(xue)(xue)生自(zi)覺(jue)的(de)在課(ke)(ke)堂中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，老師(shi)們就(jiu)需要(yao)面(mian)對不同(tong)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)生，因地制宜，分層(ceng)次教學(xue)(xue)(xue)設計不同(tong)的(de)導(dao)學(xue)(xue)(xue)案，并(bing)和整個備課(ke)(ke)組的(de)老師(shi)們一(yi)(yi)起商(shang)討研(yan)究。
暑期學習心得體會23
20xx年7月23日，由高新(xin)區(qu)教育(yu)局主(zhu)辦，西(xi)安高新(xin)第(di)二(er)(er)學(xue)校承辦的“像教育(yu)家那樣育(yu)人”西(xi)安高新(xin)區(qu)第(di)三期千長(chang)大培訓(xun)暨西(xi)安高新(xin)第(di)二(er)(er)學(xue)校“+”教育(yu)聯合體第(di)六屆德育(yu)論(lun)壇進行了線上直播(bo)。
在培訓中，國家教(jiao)(jiao)育咨詢委員會委員、北京師(shi)(shi)范(fan)大學(xue)資深教(jiao)(jiao)授、中國教(jiao)(jiao)育學(xue)會名譽會長(chang)顧明遠老師(shi)(shi)為(wei)本次德育論壇做了開場講話，他強調教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要尊重孩(hai)子的(de)(de)個性，理解孩(hai)子的(de)(de)情感(gan)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作中的(de)(de)一切動(dong)力都源于對孩(hai)子的(de)(de)熱愛，對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業的(de)(de)熱愛，對教(jiao)(jiao)育事業的(de)(de)熱愛。
我認為(wei)，作(zuo)(zuo)為(wei)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校管理者，應注重培養每(mei)位老師(shi)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)思想意識，發揚教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家們(men)“一(yi)輩(bei)子(zi)(zi)做老師(shi)，一(yi)輩(bei)子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)做老師(shi)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念，在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中把基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)落(luo)到實處(chu)，只(zhi)有(you)(you)(you)重視基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，才能暢談創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名老師(shi)，作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)使者，我們(men)要始終(zhong)謹記我們(men)的(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人目標，做到眼中有(you)(you)(you)人，站在(zai)(zai)樹(shu)根(gen)立魂(hun)的(de)(de)(de)高度去思考(kao)和培養祖國未來的(de)(de)(de)建設者和接班人，培養有(you)(you)(you)魂(hun)，有(you)(you)(you)根(gen)，有(you)(you)(you)脊梁的(de)(de)(de)人。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)中真正做到從(cong)大處(chu)著(zhu)眼，從(cong)小處(chu)著(zhu)手，小事大做，尊重每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，理解包容每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，走進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心里，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)(you)要求也有(you)(you)(you)愛(ai)！
擁(yong)有博愛之心，懷(huai)有堅(jian)定信念，具有擔(dan)當膽魄(po)，求真務(wu)實(shi)(shi)(shi)，保(bao)持創新(xin)思維，永(yong)葆樂觀心態(tai)，不斷提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人(ren)本領，更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，積(ji)(ji)極(ji)(ji)(ji)探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律，改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，鼓勵和(he)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)創新(xin)精神和(he)實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力，積(ji)(ji)極(ji)(ji)(ji)投身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，做全面實(shi)(shi)(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)努力踐行者(zhe)和(he)積(ji)(ji)極(ji)(ji)(ji)推(tui)進(jin)者(zhe)，像教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)那樣育(yu)(yu)人(ren)，做現代中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)，獻身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)星火相(xiang)傳。
暑期學習心得體會24
暑假期間，參加了(le)學區組織(zhi)的(de)暑期教師(shi)培訓(xun)，在(zai)這段時間里(li)聆(ling)聽了(le)許多老師(shi)的(de)報告、學習到了(le)很多先進的(de)教育(yu)(yu)理(li)念和教學經驗。在(zai)培訓(xun)中(zhong)，使我想(xiang)(xiang)到了(le)一些從(cong)未想(xiang)(xiang)過的(de)問題，發現了(le)自己的(de)差距與(yu)不足，對原(yuan)有的(de)教育(yu)(yu)觀念產生(sheng)了(le)強(qiang)烈的(de)沖(chong)擊。通過聽講(jiang)座和學習交(jiao)流使我從(cong)教學思想(xiang)(xiang)到教學技(ji)能、教育(yu)(yu)科研能力、教育(yu)(yu)新課程理(li)念上都得到了(le)較大(da)的(de)提(ti)高：
1、教師是課堂的主人
教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段如何(he)運(yun)用，全在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本(ben)人，而(er)不在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源的(de)開發利(li)用與否(fou)，亦全在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本(ben)人，而(er)不在(zai)學(xue)(xue)校和(he)(he)領導(dao)。即教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)既(ji)可(ke)以(yi)(yi)在(zai)課堂上讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歡(huan)天喜地、山歡(huan)水笑(xiao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，也(ye)(ye)可(ke)以(yi)(yi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課堂上呆若木雞、愁(chou)風恨(hen)雨的(de)備受折磨；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)既(ji)可(ke)以(yi)(yi)培養(yang)天才，也(ye)(ye)可(ke)以(yi)(yi)造就(jiu)傻(sha)子和(he)(he)畸才。這(zhe)就(jiu)提醒(xing)我們：不要期待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擁(yong)有(you)成人那樣的(de)行為(wei)舉止，或者(zhe)不應該像教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成人那樣去(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。如果那樣去(qu)做，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中不但不會(hui)得到(dao)他們本(ben)應該擁(yong)有(you)的(de)快(kuai)樂(le)和(he)(he)幸福，反(fan)而(er)會(hui)增加(jia)他們的(de)心理健康問題(ti)和(he)(he)學(xue)(xue)業不良(liang)。因此，我們在(zai)今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中一定要牢記：“無論教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)做什(shen)么，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都在(zai)注視著你”這(zhe)條格(ge)言，它既(ji)反(fan)映著老師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)影響以(yi)(yi)及榜樣作(zuo)用，同(tong)時也(ye)(ye)反(fan)映著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)尊重、責(ze)任、義(yi)務和(he)(he)權利(li)是從(cong)觀(guan)察中學(xue)(xue)會(hui)的(de)。
不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)有(you)著不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)文化環境(jing)、生(sheng)(sheng)活氛(fen)圍以及家庭背景，也有(you)著不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學習方(fang)(fang)式和個性(xing)特征(zheng)。當一個教師放下(xia)所(suo)謂的(de)(de)(de)“師道尊(zun)嚴”的(de)(de)(de)架子，有(you)意識的(de)(de)(de)解除那些世(shi)俗的(de)(de)(de)“權力”，而(er)去適應各(ge)種(zhong)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)時，他就(jiu)會發(fa)現(xian)學生(sheng)(sheng)是多么的(de)(de)(de)聰明和可愛。通過(guo)培訓和實(shi)踐使我發(fa)現(xian)：運(yun)用友好(hao)、溫和、機智、靈活的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式與學生(sheng)(sheng)達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的(de)(de)(de)身份來教育和引導學生(sheng)(sheng)，是教育成功的(de)(de)(de)一種(zhong)最有(you)效的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式。
2、加強了學習
以前(qian)培訓(xun)也(ye)較多(duo)，對新(xin)知(zhi)識也(ye)有一(yi)定(ding)的認(ren)識，但通(tong)過(guo)這次培訓(xun)，我才發現自己的認(ren)識不(bu)系統(tong)、不(bu)全面，有差距。培訓(xun)其實是一(yi)個反思、進步的過(guo)程，與(yu)(yu)優秀(xiu)老師、與(yu)(yu)教學(xue)大師相比，自身不(bu)足很明(ming)顯。今后只有不(bu)斷加強學(xue)習(xi)，提高教育(yu)教學(xue)能力(li)才能不(bu)虛此次培訓(xun)。
3、解決了一些不惑
當老(lao)師(shi)(shi)的確有(you)些(xie)問題總解(jie)決不好，我(wo)也一樣(yang)，如新理念(nian)的實施(shi)，怎樣(yang)減輕壓(ya)力，當好老(lao)師(shi)(shi)等問題也讓我(wo)困惑(huo)不解(jie)，這次培訓(xun)使我(wo)在(zai)這些(xie)方面有(you)了一些(xie)新認識，解(jie)決了很多(duo)疑惑(huo)。
4、培訓學習反思
這(zhe)次教師(shi)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，給我帶入了一種(zhong)求(qiu)學(xue)的(de)(de)(de)氛(fen)圍。逆水行舟不進則退，要(yao)(yao)在(zai)(zai)教學(xue)這(zhe)片(pian)土地(di)上(shang)找到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)樂(le)園，學(xue)習(xi)(xi)才是的(de)(de)(de)路(lu)。我在(zai)(zai)前幾(ji)年的(de)(de)(de)工(gong)作里(li)，很大部分精力都集(ji)中到(dao)教學(xue)這(zhe)一塊，備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)、課(ke)(ke)后總結、批(pi)作業、輔導，幾(ji)乎每天都在(zai)(zai)重復這(zhe)樣的(de)(de)(de)五步曲。隨(sui)著培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)深(shen)入，我深(shen)深(shen)地(di)意(yi)識(shi)到(dao)：要(yao)(yao)想成為(wei)一名(ming)合格(ge)的(de)(de)(de)教師(shi)，就要(yao)(yao)努(nu)(nu)力地(di)提高(gao)自(zi)身素質(zhi)，理論(lun)水平(ping)、教育科研能力、課(ke)(ke)堂教學(xue)能力等。所以我要(yao)(yao)更加(jia)努(nu)(nu)力，不斷搜集(ji)教育信(xin)息，學(xue)習(xi)(xi)教育理論(lun)，增(zeng)長專業知(zhi)識(shi)。更加(jia)注重更新自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)觀念(nian)，改變教學(xue)模式，提高(gao)課(ke)(ke)堂效率，從而更快(kuai)達到(dao)真正提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。
5、培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止，我將不辜負學校領導的關心和幫助，在今后的工作中努力改善，勇敢迎接更多挑戰。
隨著(zhu)時代的(de)進步(bu)，教(jiao)育的(de)改(gai)革，當今的(de)形(xing)(xing)勢向每一位(wei)教(jiao)師提(ti)出了嚴(yan)峻的(de)挑(tiao)戰，因此，在今后的(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)將樹立(li)終身學習(xi)的(de)觀點(dian)，在師一日，便不(bu)可荒廢半日。通(tong)過學習(xi)不(bu)斷獲取新知識，增長(chang)自身的(de)才(cai)干(gan)，適應當今教(jiao)育改(gai)革的(de)新形(xing)(xing)勢。
為了無愧于(yu)教(jiao)師(shi)這一職(zhi)業，也為了實(shi)現(xian)自己(ji)心(xin)中的(de)理想信念，今后的(de)工作(zuo)中，我(wo)定會更(geng)加(jia)努力(li)，加(jia)強(qiang)學(xue)習，提(ti)高(gao)素質(zhi)，完善自己(ji)，書(shu)寫出燦爛美好的(de)未來(lai)。
暑期學習心得體會25
教育(yu)能夠決定(ding)和(he)改變(bian)一(yi)個(ge)人未(wei)(wei)來的(de)(de)命(ming)運，教育(yu)也能決定(ding)和(he)改變(bian)一(yi)個(ge)國家(jia)未(wei)(wei)來的(de)(de)發展前(qian)景。作為(wei)教師，知(zhi)法(fa)(fa)是(shi)重要的(de)(de)權(quan)利義務(wu)，學法(fa)(fa)是(shi)重要的(de)(de)必修課程(cheng)，守法(fa)(fa)是(shi)重要的(de)(de)師德內容。即將頒布的(de)(de)《教師教育(yu)法(fa)(fa)》讓(rang)千千萬(wan)萬(wan)的(de)(de)教育(yu)工作者(zhe)樹立起法(fa)(fa)的(de)(de)觀念，真(zhen)正做到(dao)學法(fa)(fa)、知(zhi)法(fa)(fa)、懂法(fa)(fa)、守法(fa)(fa)，知(zhi)道(dao)自(zi)己(ji)(ji)應承(cheng)擔的(de)(de)義務(wu)，并合理(li)地維護自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)合法(fa)(fa)權(quan)益(yi)，它讓(rang)我們明(ming)確自(zi)己(ji)(ji)作為(wei)教育(yu)工作者(zhe)的(de)(de)權(quan)利和(he)義務(wu)。
一、教育是和諧社會發展的原本動力，教育作為和諧社會的要素，對和諧社會發展起到動力源的作用。
和諧社(she)會發(fa)展的動力(li)(li)(li)(li)系統(tong)是由創(chuang)新力(li)(li)(li)(li)、均衡(heng)協調力(li)(li)(li)(li)和整合力(li)(li)(li)(li)構成的，教育(yu)是建構和諧社(she)會的創(chuang)新動力(li)(li)(li)(li)、可持續發(fa)展動力(li)(li)(li)(li)、整合力(li)(li)(li)(li)的基礎。
二、教育是和諧社會可持續協調發展的動力源泉教育對維護社會正義和公平，促進社會均衡協調發展具有起始調節、持續調節作用，是一種強大的動力。
我(wo)(wo)(wo)們(men)作(zuo)為人(ren)民教(jiao)(jiao)師，在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)會(hui)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，我(wo)(wo)(wo)們(men)還(huan)要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)什么。我(wo)(wo)(wo)們(men)不光要(yao)(yao)(yao)培養(yang)(yang)出(chu)知識能力(li)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才，我(wo)(wo)(wo)們(men)還(huan)要(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行思想道德建設教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)進(jin)行愛(ai)國主義(yi)、集(ji)體主義(yi)、社會(hui)主義(yi)和(he)中華民族(zu)精(jing)神教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，一(yi)定要(yao)(yao)(yao)平等地對(dui)待每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，用真心去(qu)關愛(ai)他(ta)們(men)，發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處，使(shi)他(ta)們(men)能感受(shou)到父母般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)，享受(shou)到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂和(he)滿足，過(guo)一(yi)種幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。決(jue)不能像以前那樣，單從學(xue)(xue)(xue)習出(chu)發去(qu)評價學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習成績(ji)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關愛(ai)備至(zhi)(zhi)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子漠不關心，甚至(zhi)(zhi)冷嘲熱(re)諷，謾罵打(da)擊。因為我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)讓每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)能夠健康快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長，都(dou)(dou)能成為社會(hui)做所需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多層次人(ren)才，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)享受(shou)公平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，而不是(shi)僅(jin)為了那幾個(ge)優(you)秀(xiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。應該(gai)把(ba)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦成發現(xian)人(ren)才、培養(yang)(yang)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)所，而不是(shi)淘汰人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方！
未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)是人(ren)(ren)類(lei)的(de)(de)希望(wang)，國(guo)家(jia)、民(min)族(zu)的(de)(de)未(wei)(wei)來。《未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)(hu)法(fa)(fa)(fa)》是我國(guo)第一部(bu)保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)(hu)未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)權益的(de)(de)專門法(fa)(fa)(fa)律(lv)，它(ta)(ta)具(ju)體規定了保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)(hu)未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)的(de)(de)指(zhi)導思想、保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)(hu)內容(rong)、保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)(hu)工(gong)作的(de)(de)原則(ze)，對未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)的(de)(de)合(he)法(fa)(fa)(fa)權利予以家(jia)庭保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)(hu)、學校(xiao)保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)(hu)、社(she)會(hui)保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)(hu)和(he)司法(fa)(fa)(fa)保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)(hu)的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)與內容(rong)，以及各(ge)種侵害未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)合(he)法(fa)(fa)(fa)權益行為的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)責(ze)任，是一部(bu)保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)(hu)未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)合(he)法(fa)(fa)(fa)權利的(de)(de)基本法(fa)(fa)(fa)。它(ta)(ta)的(de)(de)頒布和(he)實施(shi)，充(chong)分體現了黨和(he)政府以及全社(she)會(hui)對未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)健康成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)重視和(he)關懷，為維(wei)護(hu)(hu)(hu)(hu)未(wei)(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)合(he)法(fa)(fa)(fa)權益，優化少(shao)年(nian)兒童成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長環境提供(gong)了有(you)力(li)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)保(bao)(bao)障。
對未成(cheng)(cheng)年人(ren)的(de)合法(fa)權(quan)益予(yu)以特殊保護(hu)，做(zuo)好他們的(de)培(pei)養教(jiao)(jiao)育(yu)工作，我們每一個公民，都承擔著保護(hu)未成(cheng)(cheng)年人(ren)合法(fa)權(quan)益，培(pei)養未成(cheng)(cheng)年人(ren)健(jian)康(kang)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)神圣(sheng)義務。因此，我們教(jiao)(jiao)師要認(ren)真學習教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)制的(de)基本知(zhi)識，不斷(duan)增強教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)制觀念(nian)，在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)自覺地貫徹(che)執行國家的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)律(lv)、法(fa)規，正確的(de)履(lv)行自己的(de)權(quan)利和義務，保護(hu)學生的(de)合法(fa)權(quan)益，提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水平。
對孩子的(de)教(jiao)育(yu)一定要注意方(fang)式，講究方(fang)法。如果(guo)方(fang)法不當，就可(ke)能起不到作用，甚至收到相反的(de)效果(guo)。尤其(qi)是不能歧視差(cha)生(sheng)(sheng)、體(ti)罰或變相體(ti)罰學(xue)生(sheng)(sheng)。接受(shou)教(jiao)育(yu)的(de)未成(cheng)年人處(chu)于身心發(fa)育(yu)的(de)特殊階段(duan)，決定了其(qi)始終處(chu)于一種被撫(fu)養(yang)、被監(jian)護(hu)(hu)、被教(jiao)育(yu)、被保(bao)護(hu)(hu)的(de)地位(wei)。我們教(jiao)師要全面(mian)準確地理(li)解(jie)自身的(de)權(quan)利(li)和義(yi)務(wu)，關心愛(ai)護(hu)(hu)全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)人格，促進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)品德、智力、體(ti)質等方(fang)面(mian)全面(mian)發(fa)展，杜絕(jue)有害于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)行為或其(qi)他侵犯學(xue)生(sheng)(sheng)合法權(quan)益的(de)行為。保(bao)護(hu)(hu)未成(cheng)年人健康成(cheng)長。
通過教育(yu)法規的(de)(de)學(xue)習，是(shi)我意(yi)識(shi)(shi)到(dao)在以后(hou)的(de)(de)工作(zuo)中，我一定要心中裝有(you)法律(lv)，用教育(yu)法律(lv)法規不(bu)斷(duan)的(de)(de)完善自(zi)己(ji)，超越自(zi)己(ji)，使自(zi)己(ji)成為一個真正知法、執法的(de)(de)合(he)格的(de)(de)教師，同時不(bu)斷(duan)提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)業務能力和教育(yu)科研能力。我相信通過對即將(jiang)頒(ban)布的(de)(de)《教師教育(yu)法》的(de)(de)學(xue)習，能進一步提高(gao)教師們的(de)(de)認識(shi)(shi)，更有(you)利地指導教師們今后(hou)的(de)(de)教育(yu)工作(zuo)。
暑期學習心得體會26
暑假期間，我有(you)幸參加了合肥(fei)市中(zhong)小學(xue)音(yin)樂教師集(ji)中(zhong)培訓，我非常珍惜(xi)這一(yi)次的培訓機會，因為每一(yi)次都有(you)新的收獲，都是對自己的一(yi)種提高。
在(zai)培訓(xun)期間，我(wo)聆聽了(le)許(xu)多(duo)專家(jia)音樂教(jiao)育科研理論方面的(de)(de)(de)講(jiang)座，他(ta)們(men)精辟的(de)(de)(de)論述(shu)、睿智(zhi)的(de)(de)(de)觀點(dian)、縝密的(de)(de)(de)思維、幽默詼(hui)諧的(de)(de)(de)語言，無不透露出大(da)家(jia)風范。相比之(zhi)下，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學識(shi)就顯得太微小不過，這不正是(shi)我(wo)要為之(zhi)努(nu)力奮(fen)斗的(de)(de)(de)嗎？人惟(wei)有(you)認識(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足(zu)，才能(neng)產生更(geng)大(da)的(de)(de)(de)前進(jin)動(dong)力。我(wo)們(men)培訓(xun)班共(gong)有(you)來(lai)自(zi)(zi)全市同(tong)行，在(zai)學習中我(wo)們(men)也進(jin)行了(le)很多(duo)溝通交(jiao)流。在(zai)他(ta)們(men)身上，我(wo)學到了(le)很多(duo)自(zi)(zi)己(ji)欠缺的(de)(de)(de)知識(shi)，這其(qi)中有(you)教(jiao)育教(jiao)學方面的(de)(de)(de)知識(shi)，還有(you)人際溝通的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)技(ji)巧。
這(zhe)(zhe)次(ci)音樂教(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)訓對我來說是及時而(er)有效的(de)(de)。通過這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓，使我從(cong)(cong)觀念上，從(cong)(cong)理論(lun)知識(shi)水平上，方法(fa)與技巧上都(dou)得到(dao)了(le)(le)很大的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)與提高(gao)。通過這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓，促使我在自(zi)己的(de)(de)音樂教(jiao)學(xue)上有了(le)(le)深(shen)刻的(de)(de)反(fan)(fan)(fan)思(si)，我覺得對自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)也進行(xing)反(fan)(fan)(fan)思(si)，做(zuo)一名反(fan)(fan)(fan)思(si)型的(de)(de)教(jiao)師(shi)。一名教(jiao)師(shi)能(neng)成(cheng)為教(jiao)學(xue)上的(de)(de)能(neng)手，不(bu)是一蹴而(er)就，而(er)是經過長期的(de)(de)磨練，在反(fan)(fan)(fan)思(si)中(zhong)不(bu)斷(duan)地成(cheng)長起(qi)來的(de)(de)。過去(qu)我自(zi)以(yi)為自(zi)己的(de)(de)音樂水平完全(quan)可以(yi)教(jiao)好這(zhe)(zhe)些學(xue)生了(le)(le)，對與教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)深(shen)層次(ci)的(de)(de)思(si)考認(ren)(ren)識(shi)不(bu)足(zu)，反(fan)(fan)(fan)思(si)不(bu)夠。
通過培訓，我(wo)(wo)看到(dao)了教師們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學態度，授課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專致，看到(dao)了同行們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真(zhen)鉆研(yan)(yan)與(yu)孜孜不(bu)(bu)倦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)勁頭，我(wo)(wo)看到(dao)了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足之(zhi)處。在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學與(yu)學習(xi)中，我(wo)(wo)要改變自(zi)己以往(wang)不(bu)(bu)思(si)進取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，以要用新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學理念進行教學，刻苦鉆研(yan)(yan)，勇于創新(xin)，對學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術教育方面作(zuo)出自(zi)己應做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻。
暑期學習心得體會27
這個暑期，我(wo)校組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)習了《xx教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論》、《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德(de)規范》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)》、《義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)》、《未成年人保護(hu)法(fa)(fa)》等(deng)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規，通過政策法(fa)(fa)規的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，我(wo)對師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要意義有(you)較明確的(de)(de)認識，對學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德(de)規范內容也更熟悉了。處在新(xin)世紀(ji)的(de)(de)當代中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，究竟需(xu)要具備怎樣素質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍？我(wo)認為首先(xian)必須提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)思想政治素質；其次(ci)，必須轉變傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念；第三，必須改革舊有(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式；第四，必須改變封閉的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)；第五(wu)，必須建立新(xin)型的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)關系(xi)。對照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)(fa)和中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道(dao)德(de)規范的(de)(de)要求，有(you)以下幾(ji)點深(shen)刻體會(hui)：
一、熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。
對教師的(de)(de)職業(ye)要熱愛(ai)，忠誠(cheng)于教育(yu)事業(ye)，愛(ai)崗敬業(ye)，通過近10年的(de)(de)教育(yu)教學工(gong)作(zuo)，逐步對教育(yu)工(gong)作(zuo)產生了感情(qing)，通過自(zi)己(ji)的(de)(de)勞動使(shi)一批又(you)一批的(de)(de)孩子(zi)們學到了較多的(de)(de)知(zhi)識，看著(zhu)自(zi)己(ji)勞動產生了巨(ju)大的(de)(de)價值，內心(xin)(xin)也是(shi)非常(chang)的(de)(de)愉快，感到工(gong)作(zuo)是(shi)很有(you)(you)意義的(de)(de)。天天與孩子(zi)們接觸我(wo)深深地感到他(ta)們的(de)(de)純真，即使(shi)是(shi)最頑皮的(de)(de)孩子(zi)，他(ta)們的(de)(de)可(ke)塑性仍是(shi)非常(chang)大的(de)(de)，只要多關(guan)心(xin)(xin)，從愛(ai)護(hu)他(ta)們的(de)(de)角度去教育(yu)他(ta)們，他(ta)們都會變(bian)成很有(you)(you)出息的(de)(de)人材。問(wen)題是(shi)我(wo)們作(zuo)為教師對他(ta)們關(guan)心(xin)(xin)幫助太少了。
二、關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新社會教育與舊社會教育的重要區別。
解放前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)聽話，可以(yi)訓(xun)斥、可以(yi)打板子，現在不(bu)行了(le)。教(jiao)育工作(zuo)者與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)平(ping)等的(de)(de)，這一(yi)點(dian)(dian)大(da)家(jia)都認(ren)同。但不(bu)打板子與(yu)熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仍是(shi)(shi)(shi)不(bu)同的(de)(de)，倘若只是(shi)(shi)(shi)不(bu)打學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)漠不(bu)關心(xin)，仍是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)不(bu)合(he)格的(de)(de)教(jiao)師。所(suo)以(yi)只有熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人格，才會(hui)(hui)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，公正地對待每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)也常會(hui)(hui)"訓(xun)"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幾句(ju)話，但我(wo)(wo)都是(shi)(shi)(shi)從關心(xin)的(de)(de)角度，善(shan)意(yi)的(de)(de)表情，來"訓(xun)"他們，其實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)(wan)全(quan)可以(yi)看出你(ni)是(shi)(shi)(shi)善(shan)意(yi)還是(shi)(shi)(shi)惡意(yi)，我(wo)(wo)的(de)(de)感覺是(shi)(shi)(shi)：只要你(ni)是(shi)(shi)(shi)善(shan)意(yi)的(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)(wan)全(quan)會(hui)(hui)帶著(zhu)笑容(rong)很快的(de)(de)接受你(ni)的(de)(de)意(yi)見。我(wo)(wo)想要做到這一(yi)點(dian)(dian)要有真的(de)(de)愛(ai)，真正的(de)(de)熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。
三、刻苦研究業務，精通教學業務這是非常重要的。
只(zhi)有(you)(you)精通業務，才能將正確(que)的(de)(de)(de)知(zhi)識傳授給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，而不至于誤人子(zi)弟。教師(shi)必(bi)須給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生傳道、授業、解(jie)惑(huo)。倘若學(xue)(xue)(xue)(xue)生給(gei)你(ni)提出的(de)(de)(de)問題你(ni)總(zong)是不能很快準確(que)地回答，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生心(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)威信也(ye)就完全喪失了。學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)你(ni)沒(mei)有(you)(you)信心(xin)(xin)，極(ji)有(you)(you)可能對(dui)這門(men)課(ke)也(ye)沒(mei)有(you)(you)了信心(xin)(xin)，你(ni)這門(men)課(ke)還怎么教。其次是對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)人格、思想、情感、意志給(gei)予充(chong)分的(de)(de)(de)尊重。我認為不斷提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，仍(reng)是自己要努力的(de)(de)(de)方向。
四、通過學習結合自己教學經歷的體會，針對當前教學的現狀我認為師德師風教育是極有必要的。
許多(duo)學(xue)生(sheng)聽不懂老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)講(jiang)的(de)(de)(de)課；課堂紀律很差；考試(shi)時(shi)大面(mian)(mian)積作弊等，這些(xie)問題(ti)嚴重地影響(xiang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)課的(de)(de)(de)情緒，出現(xian)學(xue)生(sheng)厭(yan)學(xue)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)厭(yan)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)現(xian)象。這時(shi)，如果(guo)不加(jia)強師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)育(yu)，必然(ran)導(dao)致惡性循環(huan)。加(jia)強師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)育(yu)，使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)精神面(mian)(mian)貌(mao)為之一振(zhen)，積極地做(zuo)好工(gong)作，發現(xian)新(xin)的(de)(de)(de)問題(ti)，解決新(xin)的(de)(de)(de)問題(ti)，采取改革教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)學(xue)計劃、教(jiao)(jiao)材等一系列(lie)措施，做(zuo)到因材施教(jiao)(jiao)。
暑期學習心得體會28
每(mei)年(nian)假期都是(shi)一次難(nan)得的(de)充電(dian)學習機(ji)會，今年(nian)暑假我家(jia)(jia)里在收拾自建(jian)房(fang)，家(jia)(jia)里確(que)實(shi)很忙，但我仍然(ran)沒忘記充電(dian)學習。
教(jiao)師(shi)是(shi)一個特殊的(de)職(zhi)(zhi)業，我從教(jiao)16年來(lai)，一直熱愛教(jiao)育職(zhi)(zhi)業。也(ye)深知教(jiao)師(shi)的(de)職(zhi)(zhi)責和作一名(ming)優秀教(jiao)師(shi)所具(ju)備的(de)條件(jian)，所以我一直堅持學習，充實自(zi)己(ji)、完善、提高自(zi)己(ji)。這個假期我學習了《心理(li)學》，想(xiang)從這一方面來(lai)提高自(zi)己(ji)，服(fu)務于教(jiao)育事業。
首先，教(jiao)師(shi)是學(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)理輔(fu)導者(zhe)。教(jiao)師(shi)必須(xu)要懂教(jiao)育學(xue)、心(xin)(xin)理學(xue)、健(jian)康心(xin)(xin)理學(xue)等，應了解不同學(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)理特(te)點(dian)、心(xin)(xin)理困惑(huo)、心(xin)(xin)理壓力等，以給予及時的幫(bang)助和排解，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)健(jian)康的心(xin)(xin)理品質(zhi)。作為教(jiao)師(shi)，不僅具有一定的專業(ye)水準，更要具有優秀的心(xin)(xin)理品質(zhi)與道德意(yi)識。
一(yi)名心理(li)健康的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)才有可能(neng)培(pei)育(yu)出(chu)健康、全面發展的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。很難相(xiang)信一(yi)名心理(li)畸形的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)培(pei)育(yu)出(chu)健康、優秀(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)榜(bang)樣，學(xue)高為師(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)(zheng)為范也(ye)正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)這個意思，這里主要涉(she)及(ji)做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)問題，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有向師(shi)(shi)(shi)(shi)性，實際上(shang)是(shi)(shi)做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)一(yi)種認同感；同時學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)過程(cheng)是(shi)(shi)人(ren)(ren)格(ge)完善(shan)的(de)(de)(de)過程(cheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)力量是(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)、不可估量的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要真正(zheng)(zheng)成(cheng)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)引路人(ren)(ren)。
其次，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從(cong)知識(shi)(shi)傳遞的角度來(lai)反映教師的重(zhong)要性，也要求教師具(ju)有廣博的知識(shi)(shi)素養。
第三，教(jiao)(jiao)師是父母(mu)，作為一(yi)名教(jiao)(jiao)師，要(yao)(yao)富有愛(ai)心，教(jiao)(jiao)師對學生(sheng)的(de)愛(ai)應是無私的(de)、平等的(de)，就像父母(mu)對待孩子，所以(yi)我們說教(jiao)(jiao)師是父母(mu)。并且，教(jiao)(jiao)師還要(yao)(yao)善(shan)于發現每一(yi)個學生(sheng)的(de)閃光點和(he)發展(zhan)需要(yao)(yao)。
第四，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)朋(peng)友(you)，所(suo)謂良(liang)師(shi)(shi)(shi)益友(you)，就是(shi)(shi)強調教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要交心(xin)(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)融洽度、親和力要達(da)到(dao)知(zhi)心(xin)(xin)(xin)朋(peng)友(you)一樣。最后，尤其是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)理調適方面得到(dao)了(le)(le)(le)很大的(de)(de)平衡，并(bing)獲得了(le)(le)(le)更多(duo)的(de)(de)方法(fa)，這對自(zi)己是(shi)(shi)一種(zhong)鼓(gu)勵。鼓(gu)勵我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)適應教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)、生(sheng)(sheng)(sheng)活環境(jing)、人際(ji)關系環境(jing)；鼓(gu)勵我(wo)們(men)要更加理性(xing)地認識(shi)(shi)社會、認識(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)角色；鼓(gu)勵我(wo)們(men)要做(zuo)一名(ming)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習型老師(shi)(shi)(shi)，做(zuo)一名(ming)能(neng)夠不斷適應新知(zhi)識(shi)(shi)新問題新環境(jing)的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)；鼓(gu)勵我(wo)們(men)要堅持創新，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中發揮自(zi)己的(de)(de)聰明和才(cai)智，爭取(qu)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中獲得更大的(de)(de)發展。新的(de)(de)起點需要新的(de)(de)奮(fen)斗，新的(de)(de)奮(fen)斗需要旗幟作為(wei)引導，這個假(jia)期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習讓我(wo)找(zhao)到(dao)了(le)(le)(le)一面很好的(de)(de)旗幟———《心(xin)(xin)(xin)理咨詢(xun)師(shi)(shi)(shi)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)習、豐富(fu)心(xin)(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)，我(wo)會更好的(de)(de)了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、服務學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)并(bing)在思想、行動和實(shi)踐(jian)工作上給了(le)(le)(le)我(wo)切(qie)實(shi)的(de)(de)指導和鼓(gu)勵。
讓(rang)我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xian)的精神、良好的心(xin)態、高(gao)度的責任心(xin)、熱愛學生的行動、進取(qu)的意識并且(qie)不斷(duan)地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
暑期學習心得體會29
作為一(yi)名教(jiao)師，我(wo)個人認(ren)為需要學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)東西非(fei)常之多，所以我(wo)一(yi)向(xiang)很珍惜每(mei)一(yi)次的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)機(ji)會。經(jing)過(guo)這7天的(de)(de)(de)培訓學習(xi)(xi)，我(wo)感觸很深(shen)，受益匪淺，使我(wo)更深(shen)刻地(di)認(ren)識(shi)到了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)差距與(yu)(yu)不足，對自(zi)己的(de)(de)(de)人生(sheng)價(jia)值觀(guan)、認(ren)識(shi)水(shui)平(ping)、理論水(shui)平(ping)等都(dou)有進一(yi)步的(de)(de)(de)進步和提高。在(zai)培訓的(de)(de)(de)這幾天，我(wo)的(de)(de)(de)感覺是充實的(de)(de)(de)，因為每(mei)一(yi)次都(dou)能感受到思想的(de)(de)(de)火花的(de)(de)(de)沖擊。在(zai)這里，我(wo)們與(yu)(yu)各(ge)(ge)位同仁、專(zhuan)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)教(jiao)學理念(nian)進行(xing)了(le)(le)一(yi)次次的(de)(de)(de)親密(mi)接觸，聽取了(le)(le)權威的(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)(jia)及各(ge)(ge)位同行(xing)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)種觀(guan)點和見解(jie)，反思了(le)(le)自(zi)己存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)不足。
教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)是永恒的(de)主(zhu)(zhu)題，社(she)會在(zai)不斷的(de)變革(ge)，就必然要求教(jiao)(jiao)育(yu)也不斷變革(ge)。新一輪基礎教(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)改(gai)革(ge)中(zhong)提出了一系列新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，也對教(jiao)(jiao)育(yu)提出了很多挑戰。教(jiao)(jiao)師想在(zai)這場滾滾而(er)來(lai)(lai)的(de)課程(cheng)改(gai)革(ge)中(zhong)占據(ju)主(zhu)(zhu)動地位，就應(ying)與時俱(ju)進，以飽滿的(de)熱情，開放的(de)心態投入課程(cheng)改(gai)革(ge)的(de)浪潮，迎(ying)接新課程(cheng)所(suo)帶來(lai)(lai)的(de)全新挑戰。
繼(ji)承與發(fa)展是此次基(ji)礎課(ke)程(cheng)改革的(de)特點。新課(ke)標更為徹(che)底的(de)摒(bing)棄了(le)以(yi)前(qian)我(wo)(wo)國基(ji)礎教(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)那種“學(xue)(xue)科中心論(lun)”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，更為充分地突出了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中心是學(xue)(xue)生這一(yi)主體。同很(hen)多。但要采(cai)他山之玉為我(wo)(wo)所用，納百家(jia)之長解我(wo)(wo)所困卻(que)需要一(yi)個(ge)消化吸收的(de)過(guo)程(cheng)，這個(ge)過(guo)程(cheng)也許很(hen)漫長，也許會走(zou)得(de)很(hen)累，但作為一(yi)線教(jiao)(jiao)師的(de)我(wo)(wo)會走(zou)下(xia)(xia)去，也能走(zou)下(xia)(xia)去。前(qian)邊(bian)的(de)路(lu)很(hen)長，前(qian)面的(de)人也很(hen)多，我(wo)(wo)不能走(zou)到最(zui)前(qian)沿，但我(wo)(wo)會朝這個(ge)目標去努力(li)。所謂“高山仰止，心向(xiang)往之”這是我(wo)(wo)一(yi)生的(de)追求。
下面是我通(tong)過(guo)培訓獲得的點滴體會：
一、更新了教育觀念
現代的教(jiao)(jiao)(jiao)師應成為學(xue)生潛在(zai)品質的開發者(zhe)(zhe)；成為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的研究者(zhe)(zhe)；成為學(xue)生的心理(li)咨詢者(zhe)(zhe)和(he)健康的引領者(zhe)(zhe)；成為課程的開發者(zhe)(zhe)和(he)建設者(zhe)(zhe)；成為學(xue)生學(xue)習的引領者(zhe)(zhe)、促(cu)進(jin)者(zhe)(zhe)、合作者(zhe)(zhe)。在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師一定要從挖掘和(he)理(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)材中去摸索教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法。經(jing)過(guo)這(zhe)次培訓(xun)，我覺(jue)得自己的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想有了根本的轉變。
我深深的感(gan)覺到，作為教師(shi)只有“愛”是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的，只會(hui)“傳道授業(ye)解惑”也(ye)不(bu)是好的教師(shi)，只有與時俱進，勇(yong)于探(tan)索(suo)，敢于創新，尊(zun)重學生(sheng)，具有專(zhuan)業(ye)化知(zhi)識(shi)和技(ji)能，才可以(yi)做(zuo)一個好教師(shi)。
二、拓展了視野，把握最新教學動態
教(jiao)學反思本身就(jiu)(jiu)是一(yi)種創造(zao)性再(zai)學習，是自(zi)(zi)(zi)我(wo)矯正，不(bu)斷(duan)提(ti)高的過程。教(jiao)師要學會(hui)自(zi)(zi)(zi)我(wo)反思，就(jiu)(jiu)會(hui)以特定的眼光給自(zi)(zi)(zi)己在教(jiao)學中(zhong)的位置定位，就(jiu)(jiu)會(hui)站在素質教(jiao)育的高度審閱自(zi)(zi)(zi)己的教(jiao)學行為，從而不(bu)斷(duan)提(ti)高自(zi)(zi)(zi)己的素質，教(jiao)學水平和教(jiao)學效(xiao)率。
這次培(pei)訓，對(dui)于我來說是一(yi)次難(nan)得的(de)充(chong)電(dian)機會(hui)。我們不(bu)僅學(xue)到(dao)了(le)豐(feng)富的(de)知識(shi)，進一(yi)步提(ti)高了(le)我們的(de)業(ye)務素質(zhi)。還能(neng)(neng)(neng)夠(gou)把學(xue)到(dao)的(de)理(li)論知識(shi)運用(yong)到(dao)自己的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中去，我們堅信通過(guo)這次培(pei)訓，能(neng)(neng)(neng)促使自己更加至力(li)于自己鐘愛的(de)教(jiao)育事業(ye)。因為每(mei)一(yi)天(tian)都能(neng)(neng)(neng)面對(dui)不(bu)同風格的(de)教(jiao)師，每(mei)一(yi)天(tian)都能(neng)(neng)(neng)聽到(dao)不(bu)同類型的(de)講(jiang)座，每(mei)一(yi)天(tian)都能(neng)(neng)(neng)感受到(dao)思想(xiang)火花的(de)沖擊(ji)。
耳(er)濡目染(ran)的(de)(de)東西很(hen)多。但要采他山(shan)之玉(yu)為(wei)我(wo)所用(yong)，納百家(jia)之長(chang)解(jie)我(wo)所困卻需要一(yi)個(ge)消化吸收的(de)(de)過程，這個(ge)過程也許(xu)很(hen)漫(man)長(chang)，也許(xu)會(hui)走(zou)(zou)得很(hen)累，但作為(wei)一(yi)線教師的(de)(de)我(wo)會(hui)走(zou)(zou)下(xia)(xia)去，也能走(zou)(zou)下(xia)(xia)去。前(qian)邊的(de)(de)路很(hen)長(chang)，前(qian)面(mian)的(de)(de)人也很(hen)多，我(wo)不能走(zou)(zou)到最前(qian)沿(yan)，但我(wo)會(hui)朝(chao)這個(ge)目標去努力。所謂“高山(shan)仰止，心向往之”這是我(wo)一(yi)生的(de)(de)追求。
暑期學習心得體會30
暑(shu)期師德培訓(xun)感受頗深(shen)，深(shen)感如何，如何贏得(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)信任與尊(zun)重非常重要，本(ben)人(ren)認為，首先(xian)就(jiu)要學(xue)會理解學(xue)生(sheng)，尊(zun)重學(xue)生(sheng)。在傳統的(de)(de)“師道尊(zun)嚴”理念的(de)(de)影響下(xia)，人(ren)們常常有這樣的(de)(de)觀(guan)點：學(xue)生(sheng)就(jiu)應該服從老師，被老師批評(ping)是理所當(dang)然(ran)的(de)(de)事。然(ran)而(er)，這種觀(guan)點在當(dang)今(jin)社會顯(xian)然(ran)已不適(shi)用，學(xue)生(sheng)，尤(you)其(qi)是處于生(sheng)長叛逆期的(de)(de)中學(xue)生(sheng)，他(ta)們追求個性發展(zhan)，個體意識明(ming)顯(xian)加強，更追求人(ren)與人(ren)之(zhi)間的(de)(de)一種平(ping)等交往(wang)。因此，教師在與學(xue)生(sheng)的(de)(de)交往(wang)過程中，尤(you)其(qi)是當(dang)學(xue)生(sheng)犯(fan)錯誤(wu)的(de)(de)時(shi)候(hou)，一定(ding)要有換位思考的(de)(de)意識，尊(zun)重學(xue)生(sheng)，理解學(xue)生(sheng)。
理解就(jiu)(jiu)是理解學生(sheng)的(de)思想(xiang)實(shi)(shi)際(ji)(ji)、心理實(shi)(shi)際(ji)(ji)和(he)生(sheng)活實(shi)(shi)際(ji)(ji)。在開展(zhan)班(ban)級德育(yu)工(gong)作，學生(sheng)德育(yu)素質的(de)提高，必須遵(zun)守一(yi)切從實(shi)(shi)際(ji)(ji)出(chu)發(fa)這一(yi)分析、處(chu)理問(wen)題的(de)原則。尊(zun)重就(jiu)(jiu)是充分尊(zun)重學生(sheng)的(de)意(yi)見和(he)要求、尊(zun)重學生(sheng)的(de)人(ren)(ren)格(ge)，平(ping)等待人(ren)(ren)，中(zhong)學生(sheng)的(de)人(ren)(ren)格(ge)尤(you)為重要。
由(you)于受(shou)遺傳因素、家庭條件、社會(hui)環(huan)境等方面的(de)(de)影(ying)響，學(xue)生中(zhong)存在著較大的(de)(de)差異(yi)，在平(ping)時的(de)(de)學(xue)校生活中(zhong)，教師就應(ying)注意觀察學(xue)生的(de)(de)個體(ti)差異(yi)，應(ying)對每個學(xue)生都有全(quan)面的(de)(de)細致的(de)(de)了(le)(le)(le)解。而要了(le)(le)(le)解學(xue)生光靠(kao)觀察還遠(yuan)遠(yuan)不夠，要利用各(ge)種機會(hui)和(he)學(xue)生溝通，溝通多(duo)了(le)(le)(le)，就能了(le)(le)(le)解學(xue)生的(de)(de)思想(xiang)動態和(he)行動表現，及(ji)時解決他們的(de)(de)思想(xiang)困惑，糾正其不良行為。
而事實證明，要想讓(rang)學生(sheng)接受(shou)老(lao)(lao)師的(de)觀點，批評(ping)說教的(de)效(xiao)果(guo)(guo)遠(yuan)及(ji)不(bu)上(shang)和(he)學生(sheng)談話的(de)效(xiao)果(guo)(guo)明顯(xian)。老(lao)(lao)師應首先把自己擺在和(he)學生(sheng)平等的(de)位置上(shang)，從(cong)關(guan)愛的(de)心(xin)態出發(fa)，動之以(yi)情，曉之以(yi)理，用(yong)人格力(li)量去感(gan)化他們，要讓(rang)學生(sheng)真正(zheng)的(de)從(cong)心(xin)底感(gan)受(shou)到老(lao)(lao)師對他們的(de)關(guan)心(xin)和(he)愛護。
尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，寬(kuan)容(rong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，并(bing)不(bu)是放(fang)任自流，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的不(bu)良行(xing)為(wei)有時(shi)還要(yao)(yao)作(zuo)(zuo)恰如其分的批(pi)評。作(zuo)(zuo)為(wei)一個班主任、一個老師(shi)即使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)犯了錯誤，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)批(pi)評教育時(shi)，也應尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的人(ren)格諄諄教導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)(neng)(neng)取(qu)得(de)教育的效應。一味的訓斥(chi)，只(zhi)能(neng)(neng)(neng)促(cu)成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逆(ni)反心理的產(chan)生(sheng)，更不(bu)能(neng)(neng)(neng)用(yong)挖苦、諷刺傷學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心。批(pi)評學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)慎用(yong)批(pi)評用(yong)語，要(yao)(yao)講究語言藝(yi)術，要(yao)(yao)處(chu)處(chu)顧(gu)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自尊，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)親切感(gan)、信任感(gan)，愿意與你作(zuo)(zuo)心靈的交流，這(zhe)樣才能(neng)(neng)(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從思(si)想深處(chu)認識錯誤，改正錯誤，切實有效地(di)發揮批(pi)評的作(zuo)(zuo)用(yong)。
尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，理解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就會使(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系愉快。老師(shi)要(yao)從愛心出發(fa)，愛心出發(fa)即(ji)是進(jin)行教育的前提，班(ban)主任要(yao)關心愛護班(ban)級的每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到老師(shi)的教育，是真心的愛護，是真心希望(wang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)個(ge)都(dou)能(neng)(neng)健康成長，真心希望(wang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)個(ge)都(dou)能(neng)(neng)成材。老師(shi)有愛心，能(neng)(neng)夠尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，理解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)(neng)更加尊敬(jing)，愛戴老師(shi)，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的感情才能(neng)(neng)更加融洽(qia)，充分(fen)發(fa)揮情感教育作(zuo)用(yong)。
那么，如(ru)何(he)才(cai)能真正地尊重學生？
第一，教師要平等友好地對待學生。
第二(er)，教師(shi)要由(you)衷(zhong)地信任學(xue)生。
在傳統的教(jiao)育(yu)觀念(nian)逐步(bu)被打破的今(jin)天(tian)，特別是在現(xian)今(jin)社(she)會(hui)，隨著科學的巨大(da)進步(bu)，知識的迅速增長，新學科、新技術(shu)的不(bu)斷(duan)出現(xian)，“弟子不(bu)必不(bu)如師(shi)，師(shi)不(bu)必賢(xian)于弟子”的情況更為(wei)明顯。因此(ci)，在教(jiao)學中尊重學生，理解學生，顯得(de)尤為(wei)重要(yao)。
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