《聞官軍收(shou)河南河北》教案
聞官軍收河南河北的創作背景
《聞官軍收河南(nan)河北》作于唐代宗(zong)廣德元年(nian)（763年(nian)）春天。寶應元年(nian)（762年(nian)）冬季，唐軍在(zai)洛(luo)陽附近的(de)(de)(de)衡水(shui)打了一個(ge)大勝仗，收復了洛(luo)陽和鄭（今(jin)河南(nan)鄭州）、汴(bian)（今(jin)河南(nan)開封(feng)）等(deng)(deng)州，叛軍頭(tou)領薛嵩(song)、張忠志等(deng)(deng)紛紛投降(jiang)。第二(er)年(nian)，史(shi)思明的(de)(de)(de)兒子(zi)史(shi)朝義兵敗自縊(yi)，其部將田承嗣(si)、李懷仙等(deng)(deng)相繼投降(jiang)，至此(ci)，持續八(ba)年(nian)之久的(de)(de)(de)“安史(shi)之亂(luan)”宣告(gao)結(jie)束。杜甫(fu)是一個(ge)熱愛祖國而又飽經喪亂(luan)的(de)(de)(de)詩(shi)人，當時正流(liu)落在(zai)四川(chuan)，聽聞這個(ge)大快人心的(de)(de)(de)消息后，欣喜若狂，遂走(zou)筆(bi)寫下這首詩(shi)。
《聞官軍收河南河北》教案（精選10篇）
作(zuo)為一名老(lao)師，就難以(yi)避免(mian)地要準備教(jiao)案(an)，借助教(jiao)案(an)可以(yi)更好(hao)地組織(zhi)教(jiao)學活動。那要怎么寫好(hao)教(jiao)案(an)呢(ni)？以(yi)下是(shi)小編精(jing)心(xin)整理的《聞官軍收河南河北(bei)》教(jiao)案(an)（精(jing)選10篇），僅供參考，歡迎(ying)大(da)家閱讀。
《聞官軍收河南河北》教案1
教學目標：
認(ren)識“薊、涕(ti)、襄”三個(ge)生字(zi)，讀準多音(yin)字(zi)“裳”，會寫(xie)“涕(ti)、巫”兩個(ge)生字(zi)。有感情地朗讀課(ke)文(wen)，背誦課(ke)文(wen)。能(neng)說(shuo)出詩句(ju)的意思和它們(men)所(suo)表(biao)達(da)的感情。
教學重點：
1、有感情地朗讀(du)課文，背(bei)誦課文。
2、能說出詩句的(de)意思和它們所表達(da)的(de)感情。
教學難點：
能說出(chu)詩句的意思和(he)它們所表達(da)的感(gan)情。
教學過程：
一(yi)、以介紹(shao)作者及寫作背景導入新課
（一）杜甫是孩子們(men)很熟悉(xi)的(de)詩人，我們(men)以前都讀過他(ta)的(de)哪些詩？（《絕句》《江畔獨步(bu)尋花》等）
（二）杜甫的(de)(de)一生創作了大量(liang)的(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)篇。當時社會發生的(de)(de)一些重大事件在他的(de)(de)筆下(xia)都有真(zhen)實的(de)(de)反映，被稱為一代“詩(shi)(shi)(shi)史(shi)”。他的(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)，藝術成就很高，對后世影響很大。今天，我們要學的(de)(de)這首(shou)古詩(shi)(shi)(shi)《聞官(guan)軍(jun)收(shou)(shou)河南(nan)河北》，寫(xie)于(yu)公(gong)元763年，當時唐代安史(shi)之亂的(de)(de)叛軍(jun)頭子史(shi)朝義（史(shi)思明的(de)(de)兒子）兵(bing)敗自殺，河南(nan)河北相繼(ji)收(shou)(shou)復。詩(shi)(shi)(shi)人(ren)在四川，聽到勝利的(de)(de)消息后，寫(xie)了《聞官(guan)軍(jun)收(shou)(shou)河南(nan)河北》這首(shou)詩(shi)(shi)(shi)，這是(shi)杜甫“生平(ping)第一首(shou)快詩(shi)(shi)(shi)”，也就是(shi)最(zui)興奮的(de)(de)時候寫(xie)下(xia)的(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)。
二(er)、初讀課文，掃清生字障礙。
自(zi)由朗讀(du)古(gu)詩，要求(qiu)讀(du)準字音，讀(du)通句(ju)(ju)子(zi)。抽讀(du)古(gu)詩，檢(jian)查生(sheng)字新詞掌握(wo)情況再讀(du)古(gu)詩，讀(du)準詩句(ju)(ju)的(de)節奏
三、理解詩句意(yi)思。
（一）通過(guo)找詩中的(de)(de)地名，讓生(sheng)更多的(de)(de)了解當時的(de)(de)寫作(zuo)背景
1、這首(shou)詩很(hen)特別，它里面出(chu)(chu)現(xian)(xian)了(le)好多的地名，請孩子們將詩句(ju)中出(chu)(chu)現(xian)(xian)的地名圈出(chu)(chu)來。（河(he)南(nan)、河(he)北、劍外、薊北、巴(ba)峽、巫峽）
2、這些地名(ming)都(dou)在哪些地方呢？
（二）找出詩中古今變化(hua)很大(da)的(de)字(zi)詞，幫(bang)助學生理解(jie)詩句
1、河北(bei)(bei)河南與我們今天的(de)河北(bei)(bei)省(sheng)、河南省(sheng)是(shi)不(bu)一樣的(de)
2、請孩子們找出詩中(zhong)哪些詞與今天的意思不(bu)同(tong)。
3、引導學生理解“涕淚、衣裳、妻(qi)子、青(qing)春(chun)”的意思，并讀準多音(yin)字“裳”。
4、借助(zhu)理解的字詞理解句意后，再讀古(gu)詩。
（三）抓住“喜”字，引導(dao)學(xue)生理解詩意
1、請用(yong)詩中的一個字或(huo)者詞，說明作者當時的心情。（喜）
2、默讀古詩(shi)(shi)，用橫線勾出(chu)能(neng)體(ti)現詩(shi)(shi)人“喜”的(de)詞(ci)句。
3、詩(shi)人(ren)為(wei)什么(me)會那么(me)高(gao)興(xing)？詩(shi)人(ren)既(ji)然被(bei)稱(cheng)為(wei)“詩(shi)史(shi)”，那就(jiu)讓我們從作(zuo)者的(de)詩(shi)里(li)尋(xun)找答案吧。學生用自己喜(xi)歡(huan)的(de)方(fang)式閱讀詩(shi)人(ren)寫(xie)于(yu)公(gong)元757年(nian)的(de)《春望》，寫(xie)于(yu)公(gong)元759年(nian)的(de)《石(shi)壕吏》，寫(xie)于(yu)公(gong)元761年(nian)的(de)《茅屋為(wei)秋風所破歌(ge)》。
交流：你(ni)從這幾首詩(shi)里讀(du)出了(le)些(xie)什么？這個時候，詩(shi)人聽到了(le)薊北收復的(de)消息，興奮高興之情(qing)(qing)溢于言表(biao)，再次有感情(qing)(qing)地(di)朗(lang)讀(du)課(ke)文。練習背誦古詩(shi)。
四、拓展
安(an)史之(zhi)亂(luan)平復后，詩(shi)人就(jiu)從此過上了幸福的生活了嗎？讀(du)一讀(du)詩(shi)人在(zai)安(an)史之(zhi)亂(luan)后寫的兩首(shou)古詩(shi)《登岳陽(yang)樓(lou)》《登高》，思考(kao)：從這兩首(shou)古詩(shi)里，你讀(du)出了詩(shi)人的什么(me)樣的情感(gan)(gan)？詩(shi)人為什么(me)會有(you)這樣的情感(gan)(gan)呢？請(qing)孩(hai)子們(men)自己(ji)下來以后收(shou)集資料(liao)，尋找答(da)案。
《聞官軍收河南河北》教案2
教學內容
《聞官軍(jun)收河(he)南河(he)北》是(shi)唐代詩人杜(du)甫“生(sheng)平(ping)第(di)一首(shou)快詩”。這是(shi)一首(shou)敘事抒(shu)情(qing)(qing)詩，抒(shu)發(fa)了聽到官軍(jun)收復河(he)南河(he)北的消息后(hou)的極度喜(xi)(xi)(xi)悅心情(qing)(qing)，表達(da)了詩人渴望祖國統一，人民生(sheng)活得(de)到安定的熱烈感(gan)情(qing)(qing)。詩中突出地抒(shu)發(fa)了一個“喜(xi)(xi)(xi)”字，從聞喜(xi)(xi)(xi)訊，到流(liu)喜(xi)(xi)(xi)淚、觀(guan)喜(xi)(xi)(xi)容、呈喜(xi)(xi)(xi)態、唱喜(xi)(xi)(xi)歌、思喜(xi)(xi)(xi)歸、無(wu)處不喜(xi)(xi)(xi)。
教學目標
1、能正確，流利，有感(gan)情(qing)地朗讀古(gu)詩，背誦(song)古(gu)詩。
2、能借助注(zhu)釋，結(jie)合有關(guan)資(zi)料，理(li)解詩句的意(yi)思，感受(shou)作者(zhe)輕快活潑，爽(shuang)朗奔(ben)放(fang)的語言(yan)風格(ge)。
3、感受(shou)詩人歸心(xin)似箭(jian)和(he)為(wei)收(shou)復失地(di)而(er)喜悅(yue)的(de)心(xin)情。
教學重難點
理(li)解詩句(ju)的意(yi)思，體會詩人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情(qing)。
設計理念
以(yi)讀(du)、誦(song)為主線，層層深(shen)入，想象詩歌描繪的畫面，落實學生的主體地位，體現課(ke)堂教學的情趣。
教學過程：
一、聊聊詩人，導入新課
1、簡介詩人
杜(du)甫（712——770）唐代詩人(ren)，安子美，河南府鞏(gong)縣（今河南鞏(gong)義市(shi)人(ren)）杜(du)甫
生逢開元(yuan)盛世(shi)及安史之亂，一生顛(dian)沛流離，歷盡(jin)磨(mo)難，他的(de)詩(shi)廣泛(fan)地的(de)記載了這(zhe)一時期的(de)現實生活，被人稱為“詩(shi)史”杜(du)甫擅長(chang)各種詩(shi)體，詩(shi)風(feng)沉郁頓挫，對(dui)后世(shi)有很(hen)大的(de)影響(xiang)。
2、簡介(jie)時代背景，揭(jie)課(ke)題。
公(gong)元763年正月，唐代安史之亂(luan)以叛軍頭子史朝義(yi)（史思明的兒子）兵敗(bai)自殺，
河南(nan)河北相繼收復，當時詩人在梓(zi)州（現(xian)在的四川三臺縣）聽到勝利的消(xiao)息寫的這首詩《聞官軍收河南(nan)河北》
二、讀讀古(gu)詩，整潔(jie)體感知。
1、初讀(du)(du)古(gu)詩，讀(du)(du)準字音，讀(du)(du)通詩句(ju)
2、指名(ming)讀(du)，全班正音，注(zhu)意薊(ji)念(nian)“jì”，涕念(nian)“tì”
3、再(zai)讀古詩，指導學生接古詩的音韻(yun)與(yu)節(jie)奏(zou)，讀好每一句全(quan)班齊讀。
三、自讀古詩，理解詩意。
1、指導(dao)學生(sheng)自讀(du)自悟，感悟詩意。
（1）學(xue)生回憶(yi)交流弄(nong)懂古(gu)詩詩意的方法。（結合注(zhu)釋(shi)，反復讀中理解，聯系插(cha)圖，發揮(hui)想象，串聯詞義等(deng)。）
（2）請同(tong)學(xue)綜合運用以上方(fang)法，默讀弄清詩(shi)意，不理(li)解(jie)的可以打上“？”。
（3）同桌相(xiang)互(hu)合作，說說自己對詩意的(de)理解。
2、教師引導，學生(sheng)全班(ban)交流自學情況。
（全詩(shi)(shi)大意(yi)：在劍門關外忽然(ran)聽說官軍收(shou)復(fu)了(le)薊(ji)北，乍聽到這個消息，止不住(zhu)的淚水撒(sa)滿(man)了(le)衣裳(shang)。回頭看妻子和孩子愁顏不知道到哪里去(qu)了(le)，胡亂(luan)收(shou)拾著詩(shi)(shi)書不禁(jin)欣喜若狂(kuang)。白(bai)日里引(yin)吭高歌，縱(zong)情飲酒，明媚的春(chun)光(guang)伴我(wo)返回那久(jiu)別的故(gu)鄉(xiang)。立即動身走巴峽穿(chuan)巫(wu)峽，然(ran)后(hou)經襄陽(yang)，直(zhi)奔那舊(jiu)都洛(luo)陽(yang)。）
（1）教師(shi)評價。（注(zhu)意側重(zhong)學生把(ba)握文意的(de)能力(li)，重(zhong)點評價學生口語(yu)表達能力(li)，遣(qian)詞造句的(de)精當。）
（2）帶著對詩文的理解齊讀古詩。
四、品讀古詩，感(gan)悟詩境(jing)
1、教師配樂(le)范讀全(quan)詩(shi)，引導(dao)學生(sheng)想象全(quan)詩(shi)意境(jing)。
2、組織交流，引導學(xue)生結合(he)詩意(yi)體會詩人表達的思想感(gan)情。
（1）詩(shi)人聽(ting)到(dao)“收(shou)薊北(bei)”時，有何感受(shou)？你是從哪些詩(shi)句看(kan)出來的(de)？
（2）你還從哪些詩句中體會到了(le)詩人(ren)喜悅的心(xin)情？
3、指導學生誦讀(du)全詩(shi)，讀(du)出詩(shi)人(ren)喜悅的(de)心情(qing)。
4、指導學生背誦全詩。
五、感悟方法，拓展延伸
1、這(zhe)(zhe)首詩(shi)是(shi)七(qi)言律詩(shi)，其中第(di)三、四兩行，五、六兩行講究對仗。這(zhe)(zhe)里，“卻看妻子愁何在”與“漫卷詩(shi)書喜欲狂”，“白日放歌須(xu)酒”與“青春作伴好還(huan)鄉(xiang)”，對仗十分工整(zheng)，有極其貼切自(zi)然。
2、根(gen)據詩意，結(jie)合(he)自己的(de)想象寫一篇短(duan)文。
《聞官軍收河南河北》教案3
教學目標：
1、理解(jie)古(gu)詩內容(rong)，體會詩人(ren)的(de)情感，感悟意境。
2、誦讀古詩，在品詞析句中感受(shou)古詩詞的藝術魅力，提高欣(xin)賞水(shui)平。
教學重點：
理(li)解詩意，體會(hui)詩情
教學難點：
品詞析句，提高對古(gu)詩的欣賞(shang)水平
教學方法：
以(yi)讀(du)促悟，悟中品讀(du)
教學準備：
搜集相關的背景資料(liao)
教學過程：
一、延伸導入
課前同學們背了那么多(duo)古詩，背得那么投入，老師真為你們感到驕傲。這(zhe)節課我們再來學習(xi)杜(du)甫寫的一(yi)首七言詩，也(ye)是杜(du)集中一(yi)篇別(bie)具風神的佳作——《聞官軍收河(he)南河(he)北》
二、初讀古詩(shi)，了解背景
1、請同學們(men)看(kan)書或看(kan)大屏幕自己出聲讀一讀這首(shou)詩。
2、交(jiao)流初(chu)讀(du)后的感(gan)受，提出疑(yi)問。
3、結合(he)題目了(le)解背景。
（詩題(ti)寫到了當時(shi)的(de)一個歷史事(shi)件，關于這一事(shi)件的(de)時(shi)代背景以及詩人(ren)所(suo)處的(de)境地，大家(jia)有(you)必要了解(jie)一下。課前誰搜(sou)集資料有(you)所(suo)了解(jie)，請給(gei)大家(jia)講一講。）
三(san)、自由讀詩，引發思考
1、學生自由讀詩，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的(de)心情(qing)來。
2、指(zhi)名朗讀，評價促思(si)。
（聽了剛(gang)才同學的朗讀，大家都感到這首詩(shi)的內涵沒有讀出來，有什么好(hao)辦(ban)法(fa)把這首詩(shi)讀好(hao)呢？）
3、學生交流(liu)獨特(te)的學習方法，教師加以肯定和點撥。
四、研讀(du)古(gu)詩，品評賞析
1、請同(tong)學們深(shen)入詩歌中細細讀一(yi)讀，品(pin)(pin)一(yi)品(pin)(pin)，對哪一(yi)兩句感興(xing)趣，就重點研讀一(yi)下這兩句。
2、自由研讀，匯報(bao)交流。
（引導學(xue)生在(zai)讀(du)(du)(du)中(zhong)悟，悟中(zhong)讀(du)(du)(du)，讀(du)(du)(du)后評，評促悟的(de)學(xue)習過程中(zhong)，加深對詩文的(de)感悟和(he)體驗。鼓勵學(xue)生讀(du)(du)(du)出(chu)自己的(de)個性，讀(du)(du)(du)出(chu)自己的(de)理解(jie)，不斷提高古詩的(de)欣賞水(shui)平(ping)。）
五(wu)、課(ke)外研讀，提高(gao)積累
同學們學詩(shi)的興(xing)致這(zhe)樣(yang)高，老師為(wei)大家再推薦(jian)杜甫寫的另外一(yi)首(shou)詩(shi)歌《春望》，希望同學們運用(yong)剛才的學詩(shi)方法，好好研(yan)讀一(yi)下，作為(wei)課外積累。
《聞官軍收河南河北》教案4
將所感(gan)受的(de)(de)言語對象(xiang)(xiang)（古詩(shi)）轉化為(wei)語感(gan)的(de)(de)基本實踐途徑是讀。在閱讀過(guo)程(cheng)中學生(sheng)(sheng)能產生(sheng)(sheng)對富(fu)(fu)有象(xiang)(xiang)外之象(xiang)(xiang)的(de)(de)詩(shi)語的(de)(de)敏(min)感(gan)，能產生(sheng)(sheng)對富(fu)(fu)有韻(yun)味(wei)氣勢的(de)(de)簡練詩(shi)語有敏(min)感(gan)，能產生(sheng)(sheng)對富(fu)(fu)有豐富(fu)(fu)內涵的(de)(de)美(mei)妙詩(shi)語的(de)(de)敏(min)感(gan)。指導學生(sheng)(sheng)沿著詩(shi)文(wen)言語的(de)(de)階(jie)梯去(qu)攀登作(zuo)者的(de)(de)精神(shen)境界，其(qi)攀登的(de)(de)過(guo)程(cheng)就是作(zuo)品的(de)(de)言語積淀(dian)成(cheng)為(wei)學生(sheng)(sheng)語感(gan)的(de)(de)過(guo)程(cheng)。
第一(yi)教(jiao)時(shi) 《聞官(guan)軍收(shou)河(he)南河(he)北》教(jiao)學(xue)設計
一、激情導入，知背景
1、今天我(wo)們一(yi)起(qi)來學習杜甫(fu)的(de)一(yi)首詩歌(ge)《聞(wen)官(guan)軍(jun)收河(he)南河(he)北》（板(ban)書詩題）。齊讀詩題。提(ti)示聞(wen)是聽到的(de)意思。
2、出(chu)示杜甫(fu)圖片。今天(tian)，我(wo)把杜甫(fu)給請來(lai)了！讓我(wo)們懷著崇(chong)敬(jing)的(de)心情，用(yong)最隆重的(de)方(fang)式歡(huan)迎他的(de)到來(lai)！（生(sheng)鼓掌）
3、你了解他(ta)的(de)生平嗎？誰能簡單地為我們(men)介紹一下這位詩(shi)人。（他(ta)是一位著名的(de)愛國詩(shi)人，被譽為詩(shi)圣）那他(ta)是在怎(zen)樣的(de)情況下寫的(de)這首詩(shi)呢？（同學們(men)交流通過查閱資料了解的(de)當(dang)時的(de)社會(hui)背景(jing)）板書：知背景(jing)
二、自學古詩，讀通順
1、導語：讓(rang)我們一起(qi)走進(jin)杜甫的詩中(zhong)。（出示詩全文）
2、分組(zu)自(zi)學古詩。
（1）詢問學生學習古詩有什(shen)么好的方法(fa)(fa)。（熟讀(du)(du)法(fa)(fa)、結(jie)合(he)注釋法(fa)(fa)、查資料(liao)、結(jie)合(he)上(shang)下文、邊讀(du)(du)邊悟、結(jie)合(he)插(cha)圖等方法(fa)(fa)。）
（2）每(mei)組(zu)安排小(xiao)組(zu)長、記錄員(yuan)、匯(hui)(hui)報員(yuan)。提(ti)出要求(qiu)：把(ba)你(ni)讀明白的(de)和小(xiao)組(zu)同(tong)學(xue)交流(liu)，不明白的(de)標記出來(lai)，/jiaoshi/在小(xiao)組(zu)里(li)討論(lun)解決(jue)。最后請(qing)匯(hui)(hui)報員(yuan)把(ba)本組(zu)同(tong)學(xue)對詩句意(yi)思的(de)理解歸納起(qi)來(lai)，等(deng)會(hui)兒我們全班交流(liu)。
3、學(xue)生匯報。師(shi)幫助(zhu)重點理解以下詞語(yu)：涕淚(lei)妻子青(qing)春放歌(ge)縱酒漫卷(juan)
4、知識講解：巴峽(xia)(xia)、巫峽(xia)(xia)在(zai)四川，襄陽在(zai)湖北，洛陽在(zai)河南，跨(kua)越(yue)了三個省，詩人(ren)卻(que)覺(jue)得非(fei)常(chang)輕松地回到自(zi)己的家鄉，從這兒可以(yi)看出什(shen)么(me)？（引生說(shuo)杜(du)甫心情很高興(xing)）
5、生讀詩(shi)，背詩(shi)。
三、深讀詩文，悟詩境
1、杜(du)甫不(bu)是愛哭的人(ren)，但在寫這(zhe)首詩之前，他曾流過淚。出示掛圖（戰馬、鐵蹄、國破山河），播放音(yin)樂加以配(pei)合入境。從圖上看到了(le)什么？哪(na)些人(ren)倒在了(le)敵人(ren)的鐵蹄之下？
2、現在(zai)朝廷(ting)的軍隊收復失地了，你(ni)們開心(xin)嗎？你(ni)會用什么方式(shi)表達自己喜(xi)悅的心(xin)情呢(ni)？（喝(he)酒(jiu)、放歌、流淚、寫(xie)詩）
3、請(qing)生讀《聞官軍收(shou)河(he)南(nan)河(he)北》，再請(qing)生評價。
4、全班(ban)配樂讀(du)詩（一人一句）；教師(shi)參與其(qi)中示范朗讀(du)；生齊(qi)讀(du)。
5、讓(rang)學生(sheng)帶著充分的情感背(bei)誦這首詩。
四、拓展延伸，升詩情
1、小結：對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)每個愛好(hao)文學的(de)人來說(shuo)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)每一個愛好(hao)歷史(shi)的(de)人來說(shuo)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)每一個愛國的(de)人來說(shuo)，杜甫(fu)應該(gai)成為我們心中永遠的(de)偶(ou)像！讓(rang)我們再次用最(zui)(zui)隆(long)重的(de)方式表達我們對(dui)(dui)(dui)杜甫(fu)最(zui)(zui)崇高的(de)敬意！（鼓掌）
2、作為愛(ai)國詩(shi)人，杜甫還(huan)寫下(xia)了(le)許(xu)許(xu)多多的壯麗的詩(shi)篇。老師這里有一首反映當(dang)時在國家危(wei)難之時，詩(shi)人的著名詩(shi)作，同學(xue)們想讀一讀嗎？
3、出示《春望》。建議用(yong)課(ke)上總結(jie)的(de)(de)學習方(fang)法來學習，想想這首詩與課(ke)文(wen)的(de)(de)內容、主(zhu)題有什么聯系和區別(bie)。
《聞官軍收河南河北》教案5
一、揭題，知背景。
1、今天(tian)我們(men)(men)一起來學(xue)習古詩兩首的(de)第(di)一首《聞(wen)官(guan)軍收河南河北》。（板書詩題）齊讀詩題。（課(ke)題讀得真好，我相(xiang)信這首詩你們(men)(men)一定(ding)能學(xue)好，讀好）
2、題目是什么意(yi)思(si)呢？重點(dian)提(ti)示“聞(wen)”是聽到的意(yi)思(si)。
3、這首詩(shi)是(shi)誰寫(xie)的(de)呢？（板書(shu)：杜甫）出示圖片。你了解他(ta)的(de)生(sheng)平(ping)嗎？誰能(neng)簡單的(de)為我們介(jie)紹一(yi)下這位詩(shi)人。（對(dui)，他(ta)是(shi)一(yi)位著(zhu)名的(de)愛國詩(shi)人，他(ta)被(bei)譽為詩(shi)圣。）那他(ta)是(shi)在怎樣的(de)情(qing)況下寫(xie)的(de)這首詩(shi)呢？（看來，同學們通(tong)過查閱資料了解了詩(shi)人當(dang)時的(de)社會背(bei)景。板書(shu)：知背(bei)景）
（激情創境）：讓我們(men)一起來看(kan)看(kan)詩人(ren)(ren)晚年(nian)(nian)的(de)(de)遭(zao)遇吧(ba)！公元755年(nian)(nian)，安史之(zhi)(zhi)亂讓原本繁(fan)華(hua)安定的(de)(de)國(guo)(guo)家(jia)岌岌可危，也把詩人(ren)(ren)杜甫卷(juan)入了生活(huo)的(de)(de)最底層，開始了他(ta)長達八年(nian)(nian)的(de)(de)逃難(nan)生活(huo)。在這(zhe)八年(nian)(nian)里(li)他(ta)度日如年(nian)(nian)、思鄉難(nan)歸。他(ta)親眼看(kan)到了叛(pan)軍的(de)(de)燒(shao)殺(sha)搶掠，看(kan)到了路有餓死骨的(de)(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)慘像(xiang)，“感時花濺淚(lei)，恨別(bie)鳥(niao)驚(jing)心。”在這(zhe)國(guo)(guo)家(jia)危難(nan)之(zhi)(zhi)時，這(zhe)位愛國(guo)(guo)詩人(ren)(ren)即(ji)使(shi)對著(zhu)春日的(de)(de)花鳥(niao)也會(hui)心痛得流淚(lei)。
忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響(xiang)。驚喜的(de)洪流(liu)一下(xia)子沖開(kai)了詩人郁(yu)久(jiu)的(de)情(qing)感(gan)閘門，噴(pen)薄而出人生第(di)一首快詩——
二、初讀，讀通順
1、配樂范讀。
2、大家喜歡這首詩嗎(ma)？我們一(yi)起大聲讀一(yi)讀，注意(yi)讀準字(zi)音、讀通詩句。
3、檢查生字(zi)。這句詩能讀準嗎(ma)？“卻看妻子（zǐ）愁何在(zai)，漫卷(juan)詩書(shu)喜欲(yu)狂(kuang)。”“即(ji)從(cong)巴峽穿(chuan)巫峽，便下襄陽向洛陽。”
4、齊讀（可(ke)以(yi)讀慢點(dian)，要讀正確）
三、再讀，明詩意。
1、看來(lai)同學們(men)(men)已經(jing)把詩讀(du)通了(le)，那怎樣才(cai)能把它讀(du)懂呢(ni)？你們(men)(men)有沒有好的辦(ban)法(fa)？（熟讀(du)法(fa)、結(jie)(jie)合(he)注釋法(fa)、查資料、結(jie)(jie)合(he)上(shang)下文、邊讀(du)邊悟(wu)、結(jie)(jie)合(he)插(cha)圖等方法(fa)。）
小(xiao)結：看來(lai)(lai)過去的(de)(de)學(xue)習大家已經積(ji)累了許多好(hao)辦法，今天(tian)我們(men)就來(lai)(lai)運用(yong)這(zhe)些方法來(lai)(lai)學(xue)習這(zhe)首詩。把(ba)(ba)你(ni)讀明白的(de)(de)和(he)小(xiao)組同(tong)學(xue)交(jiao)流(liu)，不(bu)明白的(de)(de)標記(ji)出來(lai)(lai)，在小(xiao)組里討論解決(jue)。最后請2號(hao)同(tong)學(xue)把(ba)(ba)同(tong)學(xue)們(men)對詩句意思的(de)(de)理(li)解歸納起來(lai)(lai)，等會兒我們(men)全班(ban)交(jiao)流(liu)。
2、交流：
（1）交流了哪些(xie)讀懂的地方(fang)？
（2）有沒(mei)有沒(mei)有解決的(de)問題？
（3）誰(shui)能(neng)把全詩的意思說(shuo)一說(shuo)？
過(guo)渡：看來，同學們(men)運用自己(ji)的方法把詩意弄明白了。（板書：明詩意）
3、你們認為詩中(zhong)哪個詞語(yu)最能表示(shi)詩人當時(shi)的心情？（板(ban)書：喜欲狂(kuang)）
四、細讀，悟詩情。
（一）從哪里看出“喜欲狂”？
過渡(du)：詩人欣喜(xi)若(ruo)狂(kuang)呀！從哪里能體會(hui)到詩人的(de)這種喜(xi)欲狂(kuang)的(de)心情呢？請(qing)同學們讀讀詩，細細的(de)品味一(yi)下(xia)。
1、學生自由(you)體會(hui)。
2、集體交流。
A、“涕淚(lei)滿衣(yi)裳”（喜極而泣、悲喜交(jiao)集。指導(dao)朗讀。）
B、“卻看妻子、漫(man)卷(juan)詩書”（家人的(de)(de)喜(xi)更(geng)增(zeng)加了自己的(de)(de)喜(xi)，一向愛(ai)書如命的(de)(de)他(ta)居(ju)然也隨手狂亂的(de)(de)卷(juan)起(qi)詩書與大家共享快樂。真的(de)(de)是(shi)“喜(xi)欲狂”啊！指導朗讀。）
C、“白日(ri)放(fang)歌須縱酒，青春做伴(ban)好(hao)還鄉。”（“放(fang)”字和“縱”字體會到詩(shi)人(ren)喜欲狂(kuang)的(de)心情。52歲(sui)的(de)詩(shi)人(ren)，既不(bu)(bu)適合(he)放(fang)歌，也不(bu)(bu)適合(he)縱酒，這真的(de)是“喜欲狂(kuang)”了呀(ya)！當詩(shi)人(ren)想到，在鳥(niao)語(yu)花香中與妻子兒女(nv)做伴(ban)還鄉、安(an)享晚年，怎(zen)能不(bu)(bu)欣(xin)喜若狂(kuang)？）
D、出示三峽(xia)畫面，想象最后兩句的情境(jing)
大家看，從巴峽到(dao)巫(wu)峽，周圍高山(shan)險峻(jun)，路途艱難(nan)。而出巫(wu)峽到(dao)襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這(zhe)里詩人卻(que)這(zhe)樣說，你(ni)怎(zen)么理(li)解？（歸心似箭(jian)、喜欲狂）
3、過渡：通(tong)過同學們(men)剛才(cai)的體會，詩(shi)人的喜(xi)悅之情躍然紙上(shang)，怎樣把你體會的`情感讀出(chu)來？（自由有感情朗讀）
4、指名讀。
（二）為什么會“喜極而泣”
1、一個(ge)年(nian)過(guo)半百的(de)(de)(de)老人怎么會(hui)如(ru)此的(de)(de)(de)喜(xi)欲(yu)狂？這“喜(xi)極而泣”的(de)(de)(de)“涕淚”里到底(di)包含著(zhu)什么？請(qing)同(tong)學們(men)試著(zhu)走進詩人的(de)(de)(de)內心(xin)世(shi)界去理(li)解。
2、學生談理解。
3、詩(shi)人這(zhe)樣(yang)欣喜(xi)若狂僅(jin)僅(jin)是(shi)因為個人嗎？（板書(shu)：愛國(guo)）
4、這其中(zhong)也包(bao)包(bao)含著濃濃的愛國之情呀！看課件，齊讀。
小結(jie)：看來(lai)同學們真的(de)領悟到詩人(ren)的(de)強烈的(de)情感了(le)。（板書：悟詩情）
五、古詩拓展
1、老師(shi)這(zhe)里有一首(shou)反映當時在國(guo)家危難之時，詩(shi)人的著名詩(shi)作，同學們想學一學嗎(ma)？
2、出示《春望(wang)》。
3、用課上總結的(de)學習方(fang)法來學習。
4、交流學習體(ti)會(hui)。
六、總結
作(zuo)為愛國詩人(ren)，杜(du)甫還寫下(xia)了許(xu)許(xu)多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)壯麗的(de)(de)詩篇。就(jiu)請(qing)同學們(men)課下(xia)再積累一些杜(du)甫的(de)(de)名作(zuo)，相信你會有更多(duo)(duo)的(de)(de)理解和(he)收獲(huo)。
《聞官軍收河南河北》教案6
一、教學要求
1、了解這道(dao)詩寫作的時(shi)代(dai)背景，體會詩中抒發(fa)的強烈(lie)的愛國情(qing)感。
2、通(tong)過學(xue)習這道詩(shi)，對詩(shi)這種體裁的特點(dian)，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。
3、理解(jie)詩(shi)句(ju)，了解(jie)內容。
4、背誦《聞官(guan)軍收河(he)南河(he)北》。
二、教學重點
1、弄懂杜甫聽到(dao)勝利喜訊后那樣歡快(kuai)的(de)原因。
2、領會這首詩明(ming)白(bai)如話而(er)感染(ran)力(li)極強的特點。
三、教學過程
㈠導入
前段時(shi)(shi)間我們學習了一首杜甫(fu)寫(xie)于戰亂(luan)時(shi)(shi)期的(de)(de)詩(shi)，《春(chun)望》還記(ji)得嗎？背(bei)一背(bei)（生(sheng)背(bei)），背(bei)得真(zhen)有感(gan)情，仿佛(fo)使我看見了詩(shi)人(ren)(ren)在八年的(de)(de)安史(shi)戰亂(luan)中，過著流離失所的(de)(de)生(sheng)活(huo)，感(gan)時(shi)(shi)與恨別交織著滿(man)腔(qiang)愁情，作為(wei)一個熱愛祖(zu)國而又飽(bao)經(jing)憂患的(de)(de)詩(shi)人(ren)(ren)，當他聽到(dao)安史(shi)之亂(luan)接進平息(xi)的(de)(de)消息(xi)，詩(shi)人(ren)(ren)驚喜若(ruo)狂(kuang)，沖口(kou)唱出了他生(sheng)平第一首快詩(shi)。
1、出(chu)示(shi)課題（指名讀，解題）
2、齊(qi)讀(du)課題（課題讀(du)得真好，我相信(xin)這(zhe)首詩你們一定能(neng)學(xue)好，讀(du)好）
㈡初讀，了解大意
1、正確朗讀詩
①在(zai)預習時老(lao)師(shi)要求同學們能正確朗(lang)讀(du)這首詩(shi)，做到了嗎？請一位同學讀(du)一讀(du)。
②生評價。
③指導讀妻子（zǐ）生讀，師(shi)讀，比較
④齊讀（可以(yi)讀慢點，要(yao)讀正確(que)）
2、在詩句(ju)中理解詞語
①讀中體會
（忽傳、初聞、涕(ti)淚(lei)、卻看、愁何在、漫卷、青春）
②師生討論
3、你們認為(wei)詩中哪個詞(ci)語最能表(biao)示(shi)詩人當時(shi)的心情（喜欲狂）
板書：喜欲狂
㈢細讀，品詩
1、過(guo)渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shi)(shi)人(ren)驚喜(xi)欲(yu)狂(kuang)，情(qing)緒(xu)也在不斷的變化，詩(shi)(shi)中詩(shi)(shi)人(ren)有(you)哪(na)些(xie)表(biao)現，哪(na)些(xie)詩(shi)(shi)句，哪(na)些(xie)詞能讓你體會(hui)到詩(shi)(shi)人(ren)當時的喜(xi)悅(yue)之(zhi)情(qing)呢(ni)？我們(men)怎樣才能在詩(shi)(shi)中體會(hui)到一(yi)邊讀一(yi)邊閉著眼睛去想像去體會(hui)詩(shi)(shi)人(ren)的喜(xi)悅(yue)之(zhi)情(qing)？
2、學生自由體會
3、學生自由表達(da)
4、出示畫(hua)面，想象最后兩(liang)句的(de)情(qing)境
小結：全詩(shi)連用(yong)六個地名，因為他始終貫穿著詩(shi)人(ren)喜悅心(xin)情，并不感到(dao)絲(si)毫累贅，相反使人(ren)讀來(lai)感到(dao)格(ge)外真切、真實(shi)，詩(shi)人(ren)愛國(guo)、思鄉之情也(ye)自然(ran)流露出來(lai)，也(ye)是詩(shi)人(ren)高明之處。
5、過渡：通過同(tong)學們剛才的(de)體會(hui)，詩人的(de)喜悅(yue)之情(qing)躍然(ran)紙上，怎樣把你(ni)體會(hui)的(de)情(qing)感讀出來(lai)？（自由有感情(qing)朗讀）
6、指名讀
7、背(bei)(bei)誦(song)（師引背(bei)(bei)齊背(bei)(bei)）
《聞官軍收河南河北》教案7
教學過程：
一、導人新課，板書課題
杜(du)甫是(shi)唐代偉(wei)大(da)(da)的(de)詩(shi)(shi)(shi)人，他(ta)一生創作(zuo)了大(da)(da)量的(de)詩(shi)(shi)(shi)篇。他(ta)的(de)詩(shi)(shi)(shi)反映(ying)了當時(shi)社會的(de)一些重大(da)(da)事件，被稱為詩(shi)(shi)(shi)史(shi)，他(ta)也被稱作(zuo)侍圣。這首詩(shi)(shi)(shi)寫的(de)是(shi)公(gong)元763年，安(an)史(shi)之亂的(de)叛軍頭目史(shi)朝義(yi)兵敗自殺，河南河北相繼收(shou)復，詩(shi)(shi)(shi)人聽到這廣消息后寫了這首詩(shi)(shi)(shi)。
（板書課(ke)題：聞官軍(jun)收河(he)南(nan)河(he)北）這首詩(shi)是杜甫生平第一(yi)快詩(shi)。詩(shi)歌講了(le)哪些內(nei)容，表達了(le)作者怎樣的心情，這是我們要(yao)學習了(le)解的。
二、檢查預習
1、指名讀(du)課文。（學(xue)生(sheng)互(hu)相糾正字音(yin)，教師重點強調以下字音(yin)：涕：讀(du)t，不讀(du)d，還：讀(du)hun，不讀(du)hi。）
2、提出讀(du)不(bu)懂的(de)語句。
三、理解詩句
1、劍外(wai)忽傳收薊北(bei)(bei)，初(chu)聞涕(ti)淚(lei)滿(man)衣裳劍外(wai)，劍門關以外(wai)，指四(si)川。薊北(bei)(bei)，河北(bei)(bei)北(bei)(bei)部，安、史叛軍的巢穴。初(chu)聞，剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)聽到(dao)。涕(ti)淚(lei)，指因特別高(gao)興(xing)而流淚(lei)。這句詩(shi)講了什(shen)么(me)？（收復薊北(bei)(bei)的消(xiao)息，忽然從劍外(wai)傳來(lai)，剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)聽到(dao)這個(ge)消(xiao)息，涕(ti)淚(lei)就(jiu)流滿(man)了衣裳。）
2、卻看(kan)妻(qi)子(zi)愁(chou)何(he)在，慢卷(juan)詩(shi)書(shu)喜欲(yu)狂。卻看(kan)，再看(kan)。漫卷(juan)，胡亂卷(juan)起。唐代一(yi)(yi)般沒有(you)裝(zhuang)訂成冊的書(shu)籍文字大都寫(xie)在紙卷(juan)上(shang)，所以收拾(shi)書(shu)籍，就(jiu)要(yao)卷(juan)起。這句詩(shi)是什(shen)么意思？（再看(kan)看(kan)妻(qi)子(zi)和孩子(zi)，哪還有(you)一(yi)(yi)絲的憂傷？胡亂地粑詩(shi)書(shu)一(yi)(yi)卷(juan)，高興(xing)得簡直要(yao)發(fa)狂。）
3、白(bai)日放歌須縱(zong)(zong)酒，青春(chun)作伴(ban)好還鄉。放歌，放聲(sheng)歌唱(chang)；縱(zong)(zong)酒縱(zong)(zong)情飲(yin)酒；青春(chun)，指春(chun)光，春(chun)天的(de)景物(wu)。這(zhe)句話講了什么？（白(bai)天放聲(sheng)歌唱(chang)，暢飲(yin)美酒。趁著這(zhe)春(chun)光的(de)陪伴(ban)，我正好回到(dao)我的(de)家鄉。）
4、即(ji)從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yang)向洛陽(yang)。即(ji)，就。這句(ju)詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的(de)疊峰。順流(liu)而(er)下把襄陽(yang)一(yi)過；便一(yi)直奔向了洛陽(yang)。）
四，了解內容
1、這首詩寫了(le)什(shen)么內容？（學(xue)生討論后教師總(zong)結）
（主要(yao)寫作者聽到官軍收復(fu)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉。）
2、這首(shou)詩表(biao)(biao)達(da)了作(zuo)者(zhe)(zhe)怎樣的(de)(de)心(xin)情(qing)？（多年戰亂，祖(zu)國(guo)(guo)重歸統(tong)一的(de)(de)歡(huan)快心(xin)情(qing)）作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)這種心(xin)情(qing)是通過(guo)哪些(xie)詞句表(biao)(biao)達(da)出(chu)來的(de)(de)？（忽傳初(chu)聞(wen)卻(que)看漫卷，，表(biao)(biao)達(da)了作(zuo)者(zhe)(zhe)聽到(dao)勝利喜訊后(hou)的(de)(de)感情(qing)的(de)(de)變化，從樂極(ji)流淚(lei)到(dao)歡(huan)快欲狂。這些(xie)都是出(chu)自作(zuo)者(zhe)(zhe)深深的(de)(de)愛國(guo)(guo)之(zhi)情(qing)，出(chu)自對人民生活的(de)(de)關(guan)心(xin)和同情(qing)。從中表(biao)(biao)達(da)了作(zuo)者(zhe)(zhe)博(bo)大(da)的(de)(de)胸懷和高尚的(de)(de)精(jing)神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達的(de)(de)思想(xiang)感(gan)情(qing)相同嗎？（都(dou)表達了深厚(hou)的(de)(de)愛國(guo)之情(qing)。）
五、學習生字
洛，是左右結構的字(zi)，注意(yi)左邊是三點水旁。
《聞官軍收河南河北》教案8
（一）激情導入，引發興趣。
同(tong)學(xue)們(men)，我(wo)國(guo)(guo)是(shi)個(ge)文明古(gu)國(guo)(guo)，有著五千(qian)年的(de)(de)(de)悠久(jiu)歷(li)史和燦爛的(de)(de)(de)文化。其中(zhong)詩(shi)歌(ge)就(jiu)是(shi)我(wo)國(guo)(guo)文化寶(bao)庫中(zhong)一(yi)顆璀璨的(de)(de)(de)明珠。詩(shi)這種(zhong)體裁，語言精煉，所表達(da)的(de)(de)(de)情(qing)感豐富，還十分講究節奏和韻律，使人讀(du)起來瑯瑯上口。《唐詩(shi)三百首》中(zhong)，就(jiu)有許多力(li)作，為同(tong)學(xue)們(men)所熟悉，并深(shen)受(shou)大家(jia)的(de)(de)(de)喜(xi)愛。另外，我(wo)國(guo)(guo)古(gu)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)文人墨(mo)客也數不勝數，奇才(cai)輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們(men)的(de)(de)(de)許多詩(shi)句已流芳(fang)百世，為后人所傳誦。今天，我(wo)們(men)要(yao)一(yi)起學(xue)習兩首詩(shi)。一(yi)首是(shi)宋代(dai)(dai)的(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)詩(shi)人陸游的(de)(de)(de)《示兒》；一(yi)首是(shi)唐代(dai)(dai)愛國(guo)(guo)詩(shi)人杜甫的(de)(de)(de)《聞官軍收河(he)南河(he)北》。
（二）簡介作者和時代背景。
陸(lu)游（1125～1209），南(nan)宋著名(ming)大詩(shi)人(ren)。字務觀(guan)，號放翁，山(shan)陰（今浙江紹(shao)興）人(ren)。一(yi)生(sheng)當中(zhong)創作的(de)(de)詩(shi)歌(ge)很多，至(zhi)今保(bao)存下來的(de)(de)就有(you)9000多首。詩(shi)歌(ge)的(de)(de)內容極為豐富(fu)。他的(de)(de)詩(shi)有(you)的(de)(de)抒(shu)發政治抱(bao)負，/有(you)的(de)(de)反映人(ren)民疾苦，表現(xian)出(chu)了(le)其渴(ke)望(wang)(wang)恢復國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)統(tong)一(yi)的(de)(de)強(qiang)烈愿望(wang)(wang)，具有(you)強(qiang)烈的(de)(de)愛國(guo)(guo)(guo)主義(yi)情(qing)感(gan)。本(ben)文(wen)所選(xuan)的(de)(de)《示兒》，是陸(lu)游臨終前所作，相當于遺囑。詩(shi)人(ren)臨終前，不說(shuo)別(bie)的(de)(de)家(jia)(jia)常(chang)話，而(er)只說(shuo)不見九州(zhou)同的(de)(de)遺憾，對兒子沒有(you)別(bie)的(de)(de)囑咐(fu)，只叮(ding)嚀他們在家(jia)(jia)祭時別(bie)忘(wang)了(le)把收(shou)復中(zhong)原這件喜事告訴(su)他。這就充(chong)分(fen)表達(da)了(le)詩(shi)人(ren)渴(ke)望(wang)(wang)收(shou)復失(shi)地，盼望(wang)(wang)祖國(guo)(guo)(guo)統(tong)一(yi)的(de)(de)強(qiang)烈愛國(guo)(guo)(guo)情(qing)感(gan)。
杜(du)甫(fu)(fu)（712～770），唐(tang)(tang)代(dai)著名(ming)大(da)詩(shi)人(ren)(ren)(ren)。字子(zi)美(mei)，鞏縣(xian)（今(jin)屬(shu)河南(nan)省(sheng)(sheng)）人(ren)(ren)(ren)。他的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)也(ye)創(chuang)作了(le)(le)大(da)量的(de)(de)(de)(de)詩(shi)篇。當(dang)時(shi)社會發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些重大(da)事件在他的(de)(de)(de)(de)'詩(shi)中都(dou)有真實的(de)(de)(de)(de)反映，曾被世人(ren)(ren)(ren)稱為一(yi)代(dai)詩(shi)史(shi)。他的(de)(de)(de)(de)詩(shi)在當(dang)時(shi)藝術成就很高(gao)，對后(hou)世的(de)(de)(de)(de)影響也(ye)很大(da)。本文(wen)選的(de)(de)(de)(de)《聞官軍(jun)收河南(nan)河北》，是說(shuo)公元763年正月，唐(tang)(tang)代(dai)安史(shi)之亂的(de)(de)(de)(de)叛(pan)軍(jun)頭子(zi)史(shi)朝義（史(shi)思明(ming)的(de)(de)(de)(de)兒子(zi)）兵敗(bai)自(zi)殺，河南(nan)河北相繼(ji)收復。當(dang)時(shi)詩(shi)人(ren)(ren)(ren)杜(du)甫(fu)(fu)正在梓州(zhou)（現在的(de)(de)(de)(de)四川省(sheng)(sheng)三臺縣(xian)），他聽到這個勝利的(de)(de)(de)(de)消息后(hou)，立即寫下了(le)(le)這首詩(shi)。抒發了(le)(le)詩(shi)人(ren)(ren)(ren)因多年戰亂終被平息，祖(zu)國(guo)又(you)重新獲(huo)得了(le)(le)統一(yi)而(er)感到的(de)(de)(de)(de)無比歡快的(de)(de)(de)(de)心情，同(tong)樣也(ye)表達(da)了(le)(le)詩(shi)人(ren)(ren)(ren)強烈的(de)(de)(de)(de)愛國(guo)情懷。（有選擇地(di)講述，不必(bi)講這么多）
（三）學生自己讀詩，并畫出文中不認識的字。
xx
（四）教師指名讀文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。（放課文錄音）
1．指(zhi)導學(xue)生讀準字音。
萬事空 告乃翁
薊北 襄陽
2．指導學生分(fen)析字形(xing)結構。
本(ben)課共有4個(ge)生字(zi)，教(jiao)師可(ke)以先讓學生，寫出每個(ge)字(zi)的(de)偏旁部首、余筆，再看(kan)注釋，結合詩句和字(zi)典(dian)，看(kan)應選擇什(shen)么意思(si)。
3．課堂討論識(shi)記重點字(zi)的方法。
在分(fen)析字(zi)形(xing)(xing)(xing)結構的(de)(de)基礎上，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)討論(lun)識(shi)記重點字(zi)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。比如：涕(ti)，左邊(bian)(bian)是(shi)(shi)氵(shui)，右(you)邊(bian)(bian)是(shi)(shi)弟，合起來(lai)是(shi)(shi)涕(ti)。還可以(yi)記成(cheng)弟弟的(de)(de)弟加(jia)上氵(shui)就是(shi)(shi)涕(ti)。在書(shu)寫(xie)時(shi)要注(zhu)意(yi)右(you)半部(bu)分(fen)的(de)(de)弟的(de)(de)寫(xie)法(fa)和(he)筆順。洛(luo)(luo)，左邊(bian)(bian)也(ye)是(shi)(shi)氵(shui)，右(you)邊(bian)(bian)是(shi)(shi)各，合起來(lai)是(shi)(shi)洛(luo)(luo)。還可以(yi)記成(cheng)各位的(de)(de)各加(jia)上氵(shui)，就是(shi)(shi)洛(luo)(luo)陽的(de)(de)洛(luo)(luo)。在書(shu)寫(xie)時(shi)要注(zhu)意(yi)洛(luo)(luo)的(de)(de)右(you)上角是(shi)(shi)夂，不是(shi)(shi)攵。乃(nai)字(zi)可以(yi)用(yong)舊字(zi)去掉(diao)(diao)一部(bu)分(fen)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)來(lai)記住(zhu)字(zi)形(xing)(xing)(xing)。如：奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)的(de)(de)奶(nai)(nai)去掉(diao)(diao)女字(zi)旁，就是(shi)(shi)告乃(nai)翁的(de)(de)乃(nai)。同(tong)樣，祭也(ye)可以(yi)用(yong)舊字(zi)去掉(diao)(diao)一部(bu)分(fen)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)來(lai)記住(zhu)字(zi)形(xing)(xing)(xing)。即警(jing)察(cha)的(de)(de)察(cha)去掉(diao)(diao)宀，就是(shi)(shi)家祭的(de)(de)祭。在講課的(de)(de)過程中(zhong)，教師還可以(yi)采用(yong)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利用(yong)形(xing)(xing)(xing)近字(zi)組詞的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，作鞏固練習，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在對(dui)比中(zhong)記住(zhu)字(zi)形(xing)(xing)(xing)，加(jia)強記憶和(he)理解。
（五）理解詞語。
1．讓學生(sheng)讀文(wen)，并(bing)從(cong)詩中找(zhao)出不理(li)解(jie)的(de)詞語(yu)質(zhi)疑。 （在學生(sheng)的(de)質(zhi)疑中相機指(zhi)導(dao)理(li)解(jie)詩句）
2．教(jiao)師引導學生通過看書下注釋(shi)、，聯系詩句內容理解(jie)詞語。
以元(yuan)(yuan)(yuan)字為例，元(yuan)(yuan)(yuan)字在詩(shi)句中是(shi)(shi)死去元(yuan)(yuan)(yuan)知萬事空，通(tong)(tong)過(guo)看書(shu)下注釋，我們知道元(yuan)(yuan)(yuan)同現在的(de)(de)原(yuan)，又通(tong)(tong)過(guo)，我們又得知原(yuan)是(shi)(shi)原(yuan)來、本來的(de)(de)意思。原(yuan)知就是(shi)(shi)本來就知道的(de)(de)意思。又如(ru)：乃(nai)字在詩(shi)句中是(shi)(shi)告(gao)(gao)乃(nai)翁(weng)，我們通(tong)(tong)過(guo)看書(shu)下注釋便可知道，/soft/ 乃(nai)翁(weng)就是(shi)(shi)你的(de)(de)父親(qin)，指陸游自己(ji)。告(gao)(gao)乃(nai)翁(weng)是(shi)(shi)指告(gao)(gao)訴你的(de)(de)父親(qin)，意思是(shi)(shi)讓兒子把收(shou)復中原(yuan)這件(jian)事告(gao)(gao)訴自己(ji)。
3．出示(shi)一些詞語(yu)，讓學生(sheng)練(lian)習掌握。 （讓學生(sheng)在讀詩(shi)句中理解(jie)，不(bu)必逐個講解(jie)）
九(jiu)州同：古代把中國(guo)(guo)分為九(jiu)州，所以常(chang)常(chang)用九(jiu)州指(zhi)代中國(guo)(guo)。九(jiu)州同：指(zhi)全(quan)國(guo)(guo)統一。
王(wang)師：文中指(zhi)南(nan)宋軍隊。
中(zhong)原(yuan)：文中(zhong)指淮(huai)河以北(bei)被金兵占(zhan)領(ling)的地區(qu)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲(bei)：只是(shi)為了而感到悲(bei)痛。
無忘(wang)：不要忘(wang)記。
北定(ding)：向北進(jin)軍平定(ding)。
劍(jian)外：現在(zai)四(si)川省劍(jian)閣縣北，大(da)小劍(jian)山之間有(you)劍(jian)門關(guan)。初聞(wen)：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫(man)卷：胡(hu)亂卷起。
放歌(ge)(ge)：放聲歌(ge)(ge)唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指(zhi)春光，春天的景物。
（六）初讀了解詩的內容。
1．教(jiao)師先指名讀預習，讓學(xue)生(sheng)帶(dai)著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想(xiang)
2．再指名讀詩，邊讀邊了解(jie)詩的(de)內容大意(yi)。
3．學生(sheng)自由讀后，用自己的話說一(yi)說每一(yi)首詩主要寫(xie)了什(shen)么。
（七）指導學生正確、流利地朗讀詩。
教師在指(zhi)導學生(sheng)朗讀(du)(du)時，可(ke)以采(cai)用范讀(du)(du)，指(zhi)名讀(du)(du)、齊讀(du)(du)等方法。
《聞官軍收河南河北》教案9
一、導入
我們(men)班(ban)級是一個書香班(ban)級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首(shou)表達(da)愛國之情的古詩嗎？（請(qing)你來說——《示兒》）
《示兒》這首(shou)詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同(tong)，而(er)感到悲傷(shang)遺憾。今天(tian)我們再(zai)來學(xue)習一(yi)首(shou)同(tong)樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍(jun)收河(he)南河(he)北》，板書課題。
二、初讀古詩
1、請同學們打(da)開書(shu)，自由朗讀(du)，結合注釋找一找這首詩(shi)(shi)中哪個詞最(zui)能體現詩(shi)(shi)人的心情？
2、誰來說(shuo)(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)(shuo)？你來說(shuo)(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)(shuo)。（喜）板書：喜
3、作者因何而喜？（劍外(wai)忽傳收薊北）
詩(shi)人(ren)寫(xie)(xie)這首詩(shi)的(de)(de)時候，朝(chao)廷(ting)的(de)(de)軍隊已經收(shou)復(fu)了洛(luo)陽等地，長達數年的(de)(de)“安史之亂”即將結束。身在蜀地的(de)(de)杜甫，聽到這一(yi)消息(xi)，不(bu)禁欣喜若狂，于是寫(xie)(xie)下了這首詩(shi)。題目(mu)中(zhong)的(de)(de)“聞”就是“聽聞、聽說(shuo)”的(de)(de)意思，“官軍”指(zhi)唐朝(chao)的(de)(de)軍隊，“河南河北”指(zhi)的(de)(de)是洛(luo)陽等地。
3、接下來(lai)(lai)請(qing)你再來(lai)(lai)讀(du)一(yi)讀(du)這(zhe)首古詩，看一(yi)看作者(zhe)喜到(dao)什么程(cheng)度(du)？（喜欲(yu)狂）板書(shu)：欲(yu)狂
4、你能表演出詩人(ren)的喜(xi)欲(yu)狂嗎？（手舞足蹈(dao)、仰天大笑(xiao)）
三、品讀古詩
在(zai)這(zhe)首詩(shi)中，詩(shi)人的喜欲(yu)狂表(biao)現在(zai)哪(na)里呢？作者是抓(zhua)住(zhu)人物的哪(na)些特點進行(xing)描寫的？請同學們小組討論交流一(yi)下。哪(na)個小組說(shuo)說(shuo)你們找到的詩(shi)句？
第一小組(zu)來(lai)說說。
（你們認為“卻看妻(qi)子(zi)愁(chou)何在，漫(man)卷(juan)(juan)詩書(shu)喜(xi)欲狂(kuang)(kuang)”這兩句詩最能(neng)表現出詩人(ren)的喜(xi)欲狂(kuang)(kuang)。“卻看妻(qi)子(zi)”、“漫(man)卷(juan)(juan)詩書(shu)”，這是(shi)兩個連續性的動作(zuo)。當詩人(ren)悲喜(xi)交(jiao)集，“涕淚滿衣裳”之時(shi)，自然想到多年來同受苦難的妻(qi)子(zi)兒女。“卻看”就是(shi)“回(hui)頭看”，詩人(ren)似乎想向家(jia)(jia)人(ren)說(shuo)些什么，但又不知(zhi)從何說(shuo)起(qi)。其(qi)實，無(wu)須說(shuo)什么了(le)(le)，多年籠罩全家(jia)(jia)的愁(chou)云(yun)不知(zhi)跑到哪里去了(le)(le)，親人(ren)們都不再是(shi)愁(chou)眉苦臉，而是(shi)笑逐顏開，喜(xi)氣洋洋。詩人(ren)再也無(wu)心伏案(an)了(le)(le)，隨手卷(juan)(juan)起(qi)詩書(shu)，大家(jia)(jia)同享勝(sheng)利的歡樂。）
你(ni)們小組(zu)也想來交流交流。
（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”。“裳”，和(he)平(ping)時的讀音不一樣，在這里是指下(xia)身(shen)穿的衣服，類似現在的裙子，男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而(er)泣。）
我們來讀(du)一(yi)讀(du)這句詩——初聞(wen)涕淚滿衣裳。
作(zuo)者是通過抓住人物的(de)什(shen)么特點進行描寫的(de)？
還有呢？你(ni)們(men)組來(lai)說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
青(qing)春(chun)是什(shen)么意思呢？是啊，在(zai)這美好的(de)春(chun)天里，作者白天高歌痛飲(yin)，想(xiang)到(dao)自己馬上就可以啟程返鄉，此時詩人(ren)的(de)心情如何？（激動、興奮(fen)）
作者(zhe)是(shi)通過抓住人物的什么(me)特點(dian)進行描寫的？
是啊，你瞧(qiao)，作者連回(hui)家的路線(xian)都擬定好了。一起讀——即(ji)從巴(ba)峽穿巫峽，便下(xia)襄陽(yang)(yang)向洛(luo)陽(yang)(yang)。
他回家了(le)嗎(ma)？（沒有）是啊，從(cong)巴峽到(dao)巫(wu)峽，從(cong)襄陽向洛陽，這么遠的(de)路(lu)程，他想立刻回到(dao)家，這是一(yi)種(zhong)怎(zen)樣的(de)心(xin)情呢？（歸心(xin)似箭）好，帶著作(zuo)者的(de)這種(zhong)歸心(xin)似箭的(de)心(xin)情，再來(lai)讀(du)一(yi)讀(du)這兩(liang)句詩。——即(ji)從(cong)巴峽穿巫(wu)峽，便下襄陽向洛陽。
短(duan)短(duan)的(de)(de)八句詩，卻傳遞著作者(zhe)強(qiang)烈的(de)(de)愛國之(zhi)心。（板(ban)書：愛國）
四、熟讀成誦
怎樣才能讀好古詩(shi)？
對，請大家帶著(zhu)節(jie)奏、有感(gan)情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫(fu)，此刻(ke)，你已踏上回(hui)家的路(lu)，你想對家鄉，對祖國說(shuo)些什么？
詩(shi)(shi)人的一生(sheng)，顛沛流離，創作(zuo)了(le)許(xu)多廣為流傳的詩(shi)(shi)作(zuo)，你都知道有哪些呢？（補充《春望》、《茅屋(wu)為秋風(feng)所(suo)破歌》）這(zhe)個時(shi)候，詩(shi)(shi)人多么想攜妻子回到洛陽，落葉歸根，安度晚年，于(yu)是寫下了(le)生(sheng)平第一首快詩(shi)(shi)——《聞官軍(jun)收河(he)南河(he)北(bei)》
《聞官軍收河南河北》教案10
教學內容
人教(jiao)版六年級(ji)下(xia)冊第15課《古詩(shi)兩首》其中一首《聞官軍收(shou)河南河北》
設計思想
按照初讀(du)(du)詩(shi)(shi)(shi)句→品讀(du)(du)詩(shi)(shi)(shi)句→感情(qing)朗讀(du)(du)的(de)(de)過程體(ti)現以(yi)讀(du)(du)為本的(de)(de)教學(xue)理念，引導學(xue)生(sheng)讀(du)(du)出詩(shi)(shi)(shi)的(de)(de)節奏、詩(shi)(shi)(shi)的(de)(de)韻味，詩(shi)(shi)(shi)中(zhong)蘊含的(de)(de)感情(qing)。激發學(xue)生(sheng)和詩(shi)(shi)(shi)人(ren)心(xin)靈交流，同(tong)喜同(tong)悲(bei)。讀(du)(du)中(zhong)悟情(qing)，讀(du)(du)中(zhong)體(ti)會詩(shi)(shi)(shi)人(ren)強(qiang)烈的(de)(de)愛國情(qing)，從而構(gou)建本色的(de)(de)語(yu)文(wen)課堂。
教學流程
一、導入
1、隨(sui)著悠揚的古(gu)樂(le)我(wo)們這堂(tang)課(ke)將(jiang)走進古(gu)詩的畫卷，誰(shui)先來吟(yin)誦一兩(liang)句(ju)杜甫(fu)的詩句(ju)？（生答(da)）讀著杜甫(fu)的詩給你(ni)留下什么印象？（生答(da)）師相(xiang)機介紹杜甫(fu)及他作品主要風格(ge)。
2、過渡
今天，我們要學的是他另一種風格的一首詩，是他生平(ping)第一快詩他就是出(chu)示課題(ti)（KJ出(chu)現(xian)課題(ti)）
二、初讀詩。
1、齊(qi)讀課(ke)題、解題。（從課(ke)題中(zhong)你們知道了(le)什么？）
2、過渡
由于戰亂(luan)，杜甫(fu)一(yi)家在他(ta)鄉異(yi)地流(liu)浪了(le)整(zheng)整(zheng)八年之久，收復薊北的(de)(de)消息傳來，此(ci)時，詩人心(xin)情會怎樣？（是的(de)(de)）詩人一(yi)聽到這勝(sheng)利的(de)(de)喜(xi)訊不(bu)禁大(da)喜(xi)若狂，寫(xie)下了(le)這首(shou)膾炙人口的(de)(de)七(qi)律名作，現(xian)在讓(rang)我們(men)就一(yi)起走進他(ta)的(de)(de)詩中吧！
3、學生自由讀(du)詩，要求讀(du)正確(que)，流利(li)。
①點名讀
②聽錄音朗(lang)讀(du)（出示(shi)KJ錄音朗(lang)讀(du)）
③學生(sheng)學著錄音自由讀，讀出詩的節奏和停頓(dun)
④齊聲朗讀(du)，要求讀(du)出詩的韻味
三、理解詩的大意
1、小組討論
2、交流理解詩意
3、帶著自己的(de)理解齊讀(du)全詩
四、悟詩情
1、過渡：詩(shi)中意思(si)你們已深刻體會了，那(nei)詩(shi)中字(zi)里行間流露出(chu)詩(shi)人一份怎樣的情(qing)感(gan)呢(ni)？（喜）（出(chu)示KJ思(si)考、討論）
2、找出詩中喜(xi)欲狂的句(ju)子交流后(hou)（KJ出示這幾句(ju)話）學生反復讀（交流中相機出現路線(xian)圖讓學生感(gan)受(shou)詩人歸心似箭(jian)心情）。
3、深切體會喜(xi)欲(yu)狂心情
①過渡：作者的(de)這份喜從何而來呢？為什么收復了薊北詩(shi)人又(you)會如(ru)此欣喜若狂(kuang)呢？讓我們(men)一起來和(he)詩(shi)人回顧(gu)那段(duan)不堪回首的(de)歷史，你就會有(you)切身(shen)體會，請看大屏幕（出示KJ背(bei)景）師隨著畫面講解。
師在《二泉映月》的二胡聲中悲(bei)情朗誦《春望》
②聽著杜甫(fu)這(zhe)浸透血(xue)淚的心(xin)(xin)(xin)聲，你(ni)(ni)們有什么感受？（生答），當你(ni)(ni)面對這(zhe)一切，你(ni)(ni)的心(xin)(xin)(xin)情是什么？，請懷著這(zhe)種心(xin)(xin)(xin)情讀(du)讀(du)這(zhe)首(shou)詩吧(ba)！
③過渡：真是滿紙憂憤言，一(yi)把辛酸淚(lei)啊(a)！而(er)今，收(shou)復薊北的消息猶如一(yi)聲春雷響徹神州大地，經歷了八(ba)年之久的戰(zhan)亂終于平定了，此時此刻(ke)，詩人心情(qing)怎(zen)樣？會想到些(xie)什么(me)？
④學生(sheng)發揮想象(xiang)談想到(dao)什么？（出示七句話KJ隨機點擊(ji)使字(zi)體變色），學生(sheng)感情誦(song)讀這幾句話。
想(xiang)到這些，能不(bu)涕(ti)淚嗎？讀
想到這些，能不喜欲狂(kuang)嗎？讀
想(xiang)到這些，能不縱(zong)酒高歌嗎？讀
想到這些，能不(bu)歸(gui)心似箭嗎？讀
在老師的引讀(du)下，深情朗(lang)讀(du)喜欲(yu)狂的這幾(ji)句話。
四、渲染主題
1、詩人喜(xi)欲狂的背后是顆怎樣的心(xin)在跳動啊(a)！
2、讓學生感情朗讀全詩（回到(dao)KJ錄音朗讀）
五、課外拓展
過渡(du)：自古以來，就(jiu)有許多詩(shi)(shi)人以自己(ji)赤誠的(de)愛國情(qing)抒(shu)寫出風格迥異(yi)的(de)愛國詩(shi)(shi)篇。有憂憤深廣(guang)的(de)動情(qing)傾訴，也有激情(qing)澎湃的(de)昂首浩歌，老師這就(jiu)有幾篇與大家共賞。（出示(shi)課件，古詩(shi)(shi)欣賞）讓學(xue)生讀古詩(shi)(shi)欣賞。
六、總結
歷年來，這些(xie)光(guang)照千(qian)古的(de)詩(shi)篇為后人所傳誦(song)，他們(men)的(de)愛(ai)國精神成為后人效仿的(de)楷模，激(ji)勵著后人譜寫出(chu)一曲曲氣壯(zhuang)山河的(de)正氣歌(ge)，讓我們(men)承繼(ji)先人的(de)浩然(ran)(ran)正氣，以自(zi)己的(de)滿腔熱血譜寫新的(de)愛(ai)國詩(shi)篇，讓巍巍華夏巋然(ran)(ran)屹立于世界(jie)民族(zu)之林。
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