小學(xue)六年級(ji)上冊(ce)語文期末復習計劃

　　一、小學六年級語文的教學方法

　　1、深挖教材(cai)，認真備(bei)課(ke)。

　　要讓課堂教學出(chu)效益，每課教學前教者(zhe)自身都應深(shen)挖(wa)教材、認真備(bei)課，不(bu)打無準備(bei)之(zhi)仗。對教材的(de)重點(dian)、難點(dian)、關鍵點(dian)、考點(dian)應弄(nong)清楚(chu)、理明白，同時講究備(bei)課的(de)實效性(xing)，重視隱性(xing)備(bei)課，重視心備(bei)。

　　無論教材(cai)(cai)多熟，課(ke)前都應將本節課(ke)要上的課(ke)文朗(lang)讀(du)一遍，要講的內容回顧一下(xia)，利用課(ke)前十分鐘打(da)開教材(cai)(cai)，看看本節課(ke)要重點解(jie)(jie)決的問(wen)題是什么，如何解(jie)(jie)決，做到心中有數(shu)。

　　2、一堂課的教(jiao)學目標應(ying)少(shao)而精(jing)，不可(ke)過多過濫。

　　一般情況下(xia)，應(ying)依(yi)據(ju)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、學(xue)(xue)(xue)(xue)生的接(jie)受能力(li)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習現狀(zhuang)每節課(ke)確定(ding)(ding)兩三個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標，目(mu)標一旦確定(ding)(ding)，課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)就應(ying)力(li)爭(zheng)使(shi)目(mu)標充分落實，使(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實實在在、扎扎實實。

　　3、優化(hua)課(ke)堂(tang)教學結構，提高課(ke)堂(tang)教學效益。

　　改變課堂(tang)上惟恐學(xue)生(sheng)學(xue)不通、弄不懂而(er)講(jiang)的(de)多(duo)、講(jiang)的(de)細、講(jiang)的(de)深的(de)弊病，抓住重點(dian)、考點(dian)、關(guan)鍵點(dian)去教學(xue)，精(jing)讀多(duo)思、少講(jiang)多(duo)練(lian)，注(zhu)重基礎知識(shi)的(de)教學(xue)，把(ba)更多(duo)的(de)時間放在(zai)學(xue)生(sheng)的(de)練(lian)上。

　　4、在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有四得，即(ji)“聽(ting)(ting)得懂(dong)、說得清、讀得透、寫得好(hao)”。“聽(ting)(ting)得懂(dong)”即(ji)課堂上教(jiao)師的(de)講解(jie)應該清楚(chu)明(ming)白，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)易于接受，如果(guo)發現有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)(ting)不(bu)懂(dong)，教(jiao)師應及(ji)時調整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)，變(bian)換(huan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式，盡量(liang)用喜聞樂見的(de)方(fang)(fang)式讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)輕松愉(yu)快的(de)獲取知(zhi)識，課堂不(bu)留死角、不(bu)吃(chi)夾生(sheng)飯。

　　二、小學六年級上冊語文期末復習計劃（通用8篇）

　　復(fu)習是學習中的一個極其重要的環節，大(da)家(jia)都有寫過(guo)復(fu)習計劃吧(ba)，復(fu)習是對所學知識進行(xing)梳理、歸納、綜(zong)合的過(guo)程(cheng)。那么優秀的復(fu)習計劃是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學六年級上冊(ce)語(yu)文(wen)期(qi)末復(fu)習計劃（通用8篇），歡迎閱(yue)讀，希(xi)望大(da)家(jia)能夠喜(xi)歡。

　　小學六年級上冊語文期末復習計劃1

　　一、復習的目標：

　　復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)目的(de)(de)就(jiu)在于查漏補缺，所以本(ben)次(ci)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)重點應(ying)該(gai)是(shi)針對本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生所存在的(de)(de)問題(ti)進行復(fu)(fu)習(xi)(xi)。如(ru)本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)文(wen)水(shui)平較差(cha)，許多學(xue)(xue)生的(de)(de)語句不通順(shun)，有(you)些甚至有(you)些離題(ti)的(de)(de)現象，所以本(ben)次(ci)作(zuo)文(wen)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)重點應(ying)是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生能做不離題(ti)，語句盡量做到通順(shun)。特(te)別是(shi)閱讀(du)理解方面(mian)學(xue)(xue)生較薄弱，所以要(yao)(yao)加(jia)(jia)強這(zhe)方面(mian)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)。字詞方面(mian)，學(xue)(xue)生也(ye)有(you)遺(yi)忘的(de)(de)現象，要(yao)(yao)加(jia)(jia)強鞏固。

　　二、復習的措施

　　1、作文方面。

　　按照課本編排的(de)順序，逐組課文地進行(xing)(xing)(xing)復習(xi)。采(cai)用(yong)這樣的(de)方法進行(xing)(xing)(xing)復習(xi)，最(zui)重要(yao)(yao)的(de)是要(yao)(yao)善于引導學生(sheng)進行(xing)(xing)(xing)比較(jiao)，明確每單元課文的(de)類型，而且要(yao)(yao)找出(chu)每篇課文在表達上(shang)的(de)特點(dian)。其次(ci)要(yao)(yao)在課堂上(shang)多(duo)讓(rang)學生(sheng)進行(xing)(xing)(xing)互評，針對班級中出(chu)現的(de)通病(bing)，加(jia)強寫法上(shang)的(de)指導。引導學生(sheng)正確審(shen)題(ti)。

　　2、背誦。

　　主要是課(ke)本(ben)中(zhong)要求(qiu)背誦的課(ke)文，一般是要求(qiu)背誦課(ke)文中(zhong)重(zhong)要的部分。默寫(xie)，只指課(ke)本(ben)中(zhong)規定的內容。

　　3、閱讀。

　　能(neng)借助詞典，理解(jie)詞語在(zai)語言環境(jing)中的(de)恰當意(yi)義；能(neng)聯(lian)系上下文(wen)和自己的(de)積(ji)累，推想有關(guan)詞句的(de)意(yi)思；體會作者的(de)思想感情，初步領悟文(wen)章基(ji)本(ben)的(de)表達方法(fa)；閱讀說明(ming)(ming)性文(wen)章，能(neng)抓住要(yao)點，了解(jie)基(ji)本(ben)的(de)說明(ming)(ming)方法(fa)。關(guan)于閱讀的(de)要(yao)求，作一些說明(ming)(ming)：

　　（1）句子意思(si)的理(li)解。

　　（2）給自然段劃分層次。

　　（3）分段和概括段落大意。

　　（4）文章(zhang)的中(zhong)心思想。復習時，既要(yao)提(ti)示學生弄清作者的本意，又要(yao)尊(zun)重學生自己(ji)的獨特體(ti)驗。

　　（5）體會思(si)想感(gan)情。

　　4、句(ju)式的變換(huan)。

　　本冊(ce)基本上有這(zhe)(zhe)么(me)幾種(zhong)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)式(shi)的變換：把(ba)(ba)陳述句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)改(gai)成反問句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)；把(ba)(ba)肯定句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)改(gai)成雙重(zhong)否定句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)；把(ba)(ba)陳述句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)改(gai)成比(bi)喻句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)；把(ba)(ba)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)改(gai)成擬(ni)人(ren)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)；對(dui)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)進行縮句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)；用關聯詞將(jiang)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)聯系起來；將(jiang)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)子(zi)寫具體等形(xing)式(shi)。對(dui)這(zhe)(zhe)些句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)式(shi)，學生(sheng)(sheng)理(li)解的不(bu)深，常常都是老師教一(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)，學生(sheng)(sheng)學會一(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)，而(er)不(bu)能運用規(gui)律進行修改(gai)，這(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)(yi)個難點也是重(zhong)點。這(zhe)(zhe)些句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)式(shi)的變換一(yi)(yi)(yi)般都有例(li)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)，教師要引導學生(sheng)(sheng)對(dui)例(li)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)進行分析，找出(chu)修改(gai)的規(gui)律，再對(dui)學法進行指導。

　　三、具體安排

　　1、漢語拼音

　　要求學生能(neng)正確(que)地認(ren)讀(du)(du)聲母(mu)、韻母(mu)和整體(ti)認(ren)讀(du)(du)的(de)音節；能(neng)正確(que)地書寫大小寫字(zi)母(mu)；能(neng)正確(que)地拼讀(du)(du)音節。要著重(zhong)復習(xi)讀(du)(du)拼音，寫詞(ci)語和句子(zi)(zi)。讀(du)(du)拼音，寫詞(ci)語、句子(zi)(zi)的(de)關(guan)鍵，是拼讀(du)(du)后，要先想出語義，然后正確(que)地寫出有關(guan)的(de)漢字(zi)。

　　2、漢字

　　“認(ren)識所學的二(er)類字，掌握生字，讀準字音，認(ren)清字形，理解字義，并能(neng)正確地書寫(xie)、運用。

　　3、詞語

　　要(yao)求學(xue)生能(neng)(neng)夠正(zheng)確地(di)理解所學(xue)詞(ci)語(yu)的意(yi)思，而(er)且大(da)部(bu)分(fen)能(neng)(neng)在口頭和書面中正(zheng)確地(di)運(yun)用。要(yao)能(neng)(neng)聯(lian)系上下文理解詞(ci)語(yu)的意(yi)思。要(yao)注意(yi)積累詞(ci)匯，部(bu)分(fen)能(neng)(neng)靈(ling)活運(yun)用。

　　4、句子

　　一個句子(zi)能清楚地表(biao)達(da)一個完整的意思。要求學生掌握(wo)四種(zhong)基本的句式：陳(chen)述(shu)句、疑(yi)問(wen)句、感嘆(tan)句、祈使句。

　　認(ren)識(shi)句子中所運(yun)用的修辭手法——比喻、擬人(ren)、排比、反問(wen)等(deng)。要能恰(qia)當地運(yun)用比喻，把話(hua)寫得生動一點。

　　認(ren)識復句。要(yao)求能用(yong)關聯(lian)詞語造句，在句子中填上恰當的關聯(lian)詞語。

　　要(yao)能正(zheng)確(que)地修改(gai)病(bing)句。病(bing)句的類型(xing)主要(yao)是：用詞(ci)不(bu)當、句子(zi)成分殘(can)缺、前(qian)后重復和矛盾等(deng)。復習時(shi)，要(yao)安排修改(gai)一段話的練習（標點、字、詞(ci)、句等(deng)）。

　　擴句(ju)(ju)和(he)縮句(ju)(ju)。擴句(ju)(ju)，是在句(ju)(ju)子中添加(jia)(jia)(jia)恰(qia)當的(de)詞(ci)語，使句(ju)(ju)子表達的(de)意(yi)思更加(jia)(jia)(jia)清楚。縮句(ju)(ju)，是把句(ju)(ju)子中附(fu)加(jia)(jia)(jia)成分刪去，使句(ju)(ju)子簡(jian)潔明了(le)。在復(fu)習的(de)時候，要講清要求和(he)方法。

　　能按要求改(gai)寫句子，包括各種句型(xing)的轉換(huan)。

　　5、標點符號

　　能(neng)正確地運用(yong)句號(hao)、逗(dou)號(hao)、頓號(hao)、冒號(hao)、問號(hao)、感嘆號(hao)、雙引(yin)號(hao)、書名號(hao)、省略號(hao)。認識分(fen)號(hao)和破折號(hao)。有(you)些標(biao)點符號(hao)，還要求說出(chu)其作用(yong)。

　　6、背誦。

　　主(zhu)要(yao)(yao)是第(di)十一冊課本中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)求背(bei)誦的(de)課文，一般(ban)是要(yao)(yao)求背(bei)誦課文中(zhong)(zhong)重要(yao)(yao)的(de)部分。默寫，只指課本中(zhong)(zhong)規(gui)定的(de)內容。

　　四、時間安排：

　　12月(yue)24日—————12月(yue)25日拼音、漢字、詞語

　　1月(yue)4日—————1月(yue)5日句子、標點符號

　　1月(yue)6日—————1月(yue)8日閱(yue)讀

　　1月(yue)11日(ri)—————1月(yue)15日(ri)寫作

　　1月2日綜合復習

　　五、復習中的注意點：

　　1、要注意個別指導(dao)，本班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)差生(sheng)(sheng)較多，他(ta)們的基礎已經(jing)難(nan)以(yi)跟上班(ban)級的腳步，所以(yi)可(ke)采取以(yi)生(sheng)(sheng)帶(dai)生(sheng)(sheng)的方法進行(xing)復習，個別學(xue)生(sheng)(sheng)還要加強教師個別指導(dao)。

　　2、要講(jiang)練(lian)(lian)(lian)結合(he)，在(zai)整個(ge)復習(xi)階(jie)段(duan)，要以(yi)學生自己(ji)的復習(xi)為主(zhu)，要以(yi)練(lian)(lian)(lian)習(xi)為主(zhu)，但是老師必須作(zuo)適(shi)當(dang)的提示、歸納。在(zai)一堂課上學生應該(gai)有口頭的練(lian)(lian)(lian)習(xi)，又有筆頭的練(lian)(lian)(lian)習(xi)復習(xi)重點。

　　小學六年級上冊語文期末復習計劃2

　　臨近期(qi)末(mo)(mo)，我們課本(ben)上的(de)新知識已經(jing)學(xue)完。緊接(jie)著，我們將要進行系統的(de)期(qi)末(mo)(mo)復習，為即將到(dao)來的(de)期(qi)末(mo)(mo)測試做好充分的(de)準備。

　　期末復(fu)習(xi)是(shi)學(xue)生通過(guo)(guo)系統的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)，將學(xue)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)進行回(hui)顧、歸納、總結、積累，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用(yong)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。由于期末復(fu)習(xi)是(shi)帶領學(xue)生對(dui)學(xue)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)進行加深記憶，鞏固提高的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，相對(dui)于新知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)來說(shuo)，很多(duo)同學(xue)的(de)(de)(de)積極性不高，重視程度不夠，會出現(xian)疲沓的(de)(de)(de)現(xian)象。他們自(zi)以為已經掌握、學(xue)會了(le)(le)該掌握、學(xue)會的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，自(zi)我感覺良好，但實際情況并不是(shi)如(ru)此。很多(duo)學(xue)生眼高手低，說(shuo)得巨人，行動(dong)的(de)(de)(de)矮子。真正的(de)(de)(de)動(dong)手一寫，就(jiu)暴露了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)缺陷(xian)：錯字(zi)連篇，會背(bei)的(de)(de)(de)文章，不會默寫了(le)(le)……所(suo)以說(shuo)采取多(duo)種方法，激(ji)發學(xue)生興(xing)趣，提高復(fu)習(xi)效率是(shi)必須的(de)(de)(de)。

　　一、單元復習法。

　　單(dan)(dan)元復習(xi)(xi)法，是(shi)把一個單(dan)(dan)元的(de)(de)知識點歸納(na)整(zheng)理，進行系統(tong)復習(xi)(xi)。因為一個單(dan)(dan)元是(shi)圍繞一個主題來(lai)安(an)排文章的(de)(de)。單(dan)(dan)元復習(xi)(xi)，可以(yi)(yi)使學生對同(tong)一類(lei)型的(de)(de)文章的(de)(de)知識點的(de)(de)掌握更(geng)系統(tong)，更(geng)準確，可以(yi)(yi)使學生做(zuo)到舉一反三。

　　這類復習(xi)適合運用在單(dan)(dan)元(yuan)學(xue)習(xi)結束后，對單(dan)(dan)元(yuan)知(zhi)識(shi)的回(hui)顧(gu)，或者復習(xi)的最初階段。領著學(xue)生，一(yi)個單(dan)(dan)元(yuan)一(yi)個單(dan)(dan)元(yuan)回(hui)顧(gu)學(xue)習(xi)內容(rong)，明(ming)確單(dan)(dan)元(yuan)重點(dian)，把握(wo)需要重點(dian)掌(zhang)握(wo)的知(zhi)識(shi)點(dian)，為后面的綜合復習(xi)、分(fen)類復習(xi)、重點(dian)復習(xi)打下堅實(shi)的基礎。

　　二、綜合復習法。

　　綜合復習(xi)(xi)是對整(zheng)冊的(de)(de)教學內容(rong)進行完整(zheng)、系統(tong)復習(xi)(xi)的(de)(de)一種方(fang)法。其(qi)中包(bao)括(kuo)：基礎(chu)知識(shi)、閱(yue)讀(du)(du)、習(xi)(xi)作(zuo)三(san)個大方(fang)面。基礎(chu)知識(shi)又包(bao)括(kuo)：漢語(yu)拼音(yin)、生字新詞(ci)、四字詞(ci)語(yu)、標點符號(hao)……閱(yue)讀(du)(du)包(bao)括(kuo)：要求背誦的(de)(de)課(ke)文、課(ke)后(hou)(hou)練(lian)習(xi)(xi)、造句(ju)、仿寫(xie)(xie)、解釋(shi)詞(ci)語(yu)意(yi)思(si)或字意(yi)、說(shuo)說(shuo)句(ju)子(zi)的(de)(de)含義、句(ju)子(zi)表達(da)的(de)(de)思(si)想感情、單(dan)元練(lian)習(xi)(xi)上的(de)(de)各(ge)種題(ti)型、閱(yue)讀(du)(du)分析(xi)……等。作(zuo)文包(bao)括(kuo)命題(ti)作(zuo)文、半命題(ti)作(zuo)文、自命題(ti)作(zuo)文等本冊書(shu)中的(de)(de)作(zuo)文類型有(you)：寫(xie)(xie)事、寫(xie)(xie)人、寫(xie)(xie)信、寫(xie)(xie)讀(du)(du)后(hou)(hou)感、寫(xie)(xie)調查報告(gao)、寫(xie)(xie)科學小(xiao)實驗(yan)等。

　　這類復(fu)習(xi)(xi)適(shi)合用在(zai)復(fu)習(xi)(xi)的(de)初期。在(zai)學(xue)生單元復(fu)習(xi)(xi)的(de)基礎上，進行綜合復(fu)習(xi)(xi)，便于學(xue)生對所要復(fu)習(xi)(xi)的(de)內容有(you)一(yi)個全面、系統的(de)掌握。發現(xian)單元間知(zhi)識點(dian)的(de)相(xiang)似之處，也便于學(xue)生在(zai)復(fu)習(xi)(xi)的(de)時候發現(xian)知(zhi)識規律，尋找相(xiang)同的(de)知(zhi)識點(dian)，并主動、自(zi)覺地進行知(zhi)識點(dian)的(de)分類、整(zheng)理。為分類復(fu)習(xi)(xi)做(zuo)準備(bei)。

　　三、分類復習法。

　　分(fen)類(lei)(lei)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)是對(dui)(dui)課文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)需要掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識進行整理(li)歸納，把同類(lei)(lei)知(zhi)識點整理(li)到(dao)一起(qi)，集中(zhong)(zhong)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)，加(jia)強學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)記憶，便于學生(sheng)對(dui)(dui)同類(lei)(lei)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)。從(cong)(cong)大的(de)(de)(de)(de)方(fang)面來(lai)說，如：基礎(chu)知(zhi)識類(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)、閱讀(du)理(li)解類(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)、習(xi)(xi)(xi)(xi)作類(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)，從(cong)(cong)小的(de)(de)(de)(de)方(fang)面來(lai)說如：整冊書的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)知(zhi)識類(lei)(lei)中(zhong)(zhong)，漢語拼音(yin)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)、四字(zi)詞語復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)、古詩復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)、要求(qiu)背誦的(de)(de)(de)(de)課文(wen)(wen)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)，生(sheng)字(zi)詞的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)等(deng)等(deng)。在(zai)實際的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，可(ke)以從(cong)(cong)大的(de)(de)(de)(de)分(fen)類(lei)(lei)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)入(ru)手，然后更(geng)細致地進行小的(de)(de)(de)(de)分(fen)類(lei)(lei)復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)。使(shi)學生(sheng)學會(hui)整理(li)、歸納知(zhi)識點。真(zhen)正做到(dao)舉一反三。

　　這種復(fu)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法適(shi)合(he)用(yong)在復(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)中期。學(xue)生(sheng)(sheng)對復(fu)習(xi)(xi)(xi)內容已(yi)經有了全面的(de)(de)(de)詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)掌握，但(dan)不(bu)夠系統。可以(yi)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)試著進(jin)行知識(shi)的(de)(de)(de)歸(gui)納、整(zheng)理，這對于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說，有一(yi)定的(de)(de)(de)難度。但(dan)對于(yu)各個層次的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說，都(dou)是(shi)一(yi)次挑(tiao)戰(zhan)。要(yao)想歸(gui)納的(de)(de)(de)詳(xiang)細(xi)、完整(zheng)，并不(bu)是(shi)一(yi)件容易的(de)(de)(de)事情，需要(yao)用(yong)心、需要(yao)對教材的(de)(de)(de)詳(xiang)細(xi)、準(zhun)確(que)的(de)(de)(de)把握。而(er)面對挑(tiao)戰(zhan)性的(de)(de)(de)任務，都(dou)足以(yi)讓(rang)人(ren)興(xing)趣百倍，因為，大(da)部分(fen)人(ren)都(dou)不(bu)愿意墨(mo)守成規，一(yi)成不(bu)變的(de)(de)(de)。所以(yi)，學(xue)生(sheng)(sheng)興(xing)趣會(hui)很(hen)高，學(xue)習(xi)(xi)(xi)積極性會(hui)很(hen)大(da)。再加(jia)上(shang)老師的(de)(de)(de)適(shi)時評價，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力、復(fu)習(xi)(xi)(xi)水平會(hui)得(de)以(yi)提高。

　　四、重點復習法

　　重(zhong)(zhong)點復(fu)習(xi)法一(yi)般(ban)用(yong)在復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)最(zui)后階段(duan)。也就是把復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)內容中，需要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重(zhong)(zhong)點掌(zhang)握，或(huo)者學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)錯最(zui)多，掌(zhang)握最(zui)不好的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)(fang)，找出(chu)來，進行集中、系統復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種方(fang)(fang)法。每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以根(gen)據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)情況，來選(xuan)擇復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)側(ce)重(zhong)(zhong)點，來確定自己復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點，做到查漏補缺(que)。這樣一(yi)來，哪(na)里不會，復(fu)習(xi)哪(na)里，并且(qie)重(zhong)(zhong)點復(fu)習(xi)，真正體現(xian)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主人，學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主動權在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)手中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自然樂(le)意去學(xue)(xue)，開心地(di)(di)學(xue)(xue)了(le)(le)。

　　這(zhe)種復習方法(fa)適(shi)合放(fang)在(zai)復習的最后階段。臨近考試(shi)，時(shi)間不(bu)多了，采(cai)取重點復習法(fa)，可以使學生在(zai)有(you)(you)效的時(shi)間里面(mian)，再次鞏固(gu)復習自己沒(mei)有(you)(you)掌(zhang)握的知識，最大限度(du)地提高復習的效率(lv)。

　　在我們的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)中，采取多種(zhong)方(fang)法，可(ke)以(yi)使(shi)學生(sheng)避(bi)免重復(fu)(fu)學習(xi)(xi)帶(dai)給(gei)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)疲沓，使(shi)學生(sheng)一(yi)(yi)直處于復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)快樂中，一(yi)(yi)直體會復(fu)(fu)習(xi)(xi)帶(dai)給(gei)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)。因為(wei)每一(yi)(yi)次(ci)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)內容雖說一(yi)(yi)樣，但形(xing)式不同(tong)，方(fang)法不一(yi)(yi)樣，每一(yi)(yi)次(ci)對(dui)學生(sheng)來說都(dou)是新(xin)的(de)(de)(de)(de)嘗試，都(dou)是挑戰。這(zhe)樣不僅可(ke)以(yi)激發(fa)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，還可(ke)以(yi)提(ti)高我們復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)效率。

　　小學六年級上冊語文期末復習計劃3

　　學(xue)(xue)期(qi)即將結束，我們又迎來了后期(qi)的(de)復(fu)習工作，為(wei)(wei)了使復(fu)習工作全面、系(xi)統，切實抓好(hao)基礎知識和基本(ben)技能的(de)復(fu)習，使好(hao)、中、差不同的(de)學(xue)(xue)生都得到提高。我以(yi)新《課程標準》為(wei)(wei)依據(ju)，充分利用現有的(de)教(jiao)材，根據(ju)本(ben)校(xiao)學(xue)(xue)生存在的(de)問題，做如下復(fu)習計劃：

　　一、復習目標;

　　1、基礎知識：

　　(1)掌握(wo)本冊要求學會的生字，了解在語言環境中(zhong)的字義，正確書(shu)寫。

　　(2)理(li)解(jie)常用(yong)的(de)詞語并學習運用(yong)。主(zhu)動積累(lei)課文中出現的(de)四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大(da)致了解(jie)意思。

　　(3)根據要求寫句子，語句通順(shun)，表達清楚。

　　(4)熟記要求背誦(song)的課文、段落、古詩詞。

　　2、閱讀：

　　（1）能理解和把握(wo)文章的(de)主(zhu)要內容(rong)，能聯系上下(xia)文和生活實際，揣(chuai)摩詞句的(de)意思。

　　（2）能(neng)把握(wo)文章(zhang)的敘述順(shun)序，領悟表達(da)方(fang)法。

　　（3）能結合閱(yue)讀資料，聯系生活實際(ji)獨(du)立(li)思考(kao)，勇于發(fa)表自己的見解(jie)。

　　（4）在理(li)解課文的(de)(de)過(guo)程中，體會頓(dun)號(hao)(hao)與(yu)(yu)逗號(hao)(hao)、分號(hao)(hao)與(yu)(yu)句號(hao)(hao)的(de)(de)不同用法。

　　（5）拓展自(zi)己的閱讀面，課外閱讀總量(liang)不少(shao)于100萬字。

　　3、習作：

　　（1）能能按(an)一定的順序寫簡單的記(ji)實作文(wen)和想象作文(wen)，做到內(nei)容具體，語句通順，感情真實。

　　（2）書寫(xie)規范、整潔，正確使用標點(dian)符號，養成(cheng)想清楚再寫(xie)和寫(xie)后認真修(xiu)改的習(xi)慣。

　　二、復習措施：

　　1、教師要再次認真(zhen)(zhen)鉆(zhan)研教材(cai)，認真(zhen)(zhen)鉆(zhan)研復(fu)習(xi)方法，結合學(xue)生以(yi)前在學(xue)習(xi)中出(chu)現(xian)的問(wen)題，“對癥(zheng)下藥”認真(zhen)(zhen)備、上好每一堂復(fu)習(xi)課。

　　2、切實減輕學生負(fu)擔，復(fu)習(xi)作業要(yao)精而準(zhun)，讓他們真正在寬舒(shu)、和(he)諧、愉(yu)悅(yue)的氣氛(fen)中樂(le)于復(fu)習(xi)、勇(yong)于復(fu)習(xi)、勤于復(fu)習(xi)。

　　3、對于句式(shi)的訓練(lian)，要多讓學(xue)生見(jian)題，達到(dao)熟能生巧。對于閱讀和(he)作文，可(ke)以(yi)課內講，課外(wai)練(lian)的方(fang)式(shi)。

　　4、對于學(xue)困生，教師(shi)要(yao)多找學(xue)生談(tan)心(xin)，引導學(xue)生的心(xin)理，樹立信(xin)心(xin)。

　　三、復習方法：

　　1、要(yao)注(zhu)意個(ge)別指(zhi)導，采取(qu)以生帶生的方法進行復習，個(ge)別學生還要(yao)加強教(jiao)師個(ge)別指(zhi)導。

　　2、要講練(lian)結合，在(zai)整個復(fu)習(xi)階段(duan)，要以(yi)學(xue)生(sheng)自己的(de)(de)復(fu)習(xi)為(wei)主(zhu)，要以(yi)練(lian)習(xi)為(wei)主(zhu)，但是老師必須作適當的(de)(de)提示、歸(gui)納。在(zai)一(yi)堂課上學(xue)生(sheng)應該(gai)有(you)口(kou)頭的(de)(de)練(lian)習(xi)，又(you)有(you)筆(bi)頭的(de)(de)練(lian)習(xi)復(fu)習(xi)重點。

　　四、實施步驟：

　　復習(xi)定(ding)為三(san)個階(jie)段：

　　1、第一階段，以單元為單位，抓住課文(wen)重(zhong)點章節及課后習題(ti)，進行(xing)適當(dang)練(lian)習測驗，加深學生的鞏固(gu)與理解(jie)。

　　2、第(di)二階段，以字(zi)、詞、句(ju)、段、篇、習作為單位，分門別(bie)類進(jin)行復習。將全書中的知識進(jin)行歸類，循序漸進(jin)，適度練(lian)(lian)習測驗，力(li)爭(zheng)學生融會貫通(tong)，熟(shu)練(lian)(lian)掌握并運用解決實(shi)際問題。

　　3、第三階(jie)段，全(quan)(quan)面檢(jian)測，查漏補缺(que)。在前兩(liang)個階(jie)段的復習基礎上(shang)，對全(quan)(quan)冊教材的語(yu)文(wen)知識進(jin)行全(quan)(quan)面檢(jian)測，找出學生仍存在的問(wen)題，進(jin)行重點指導(dao)、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問(wen)題。

　　總之，力求在師生、生生的(de)共同努力下，每個同學都能在原有的(de)基礎上有所提高。

　　小學六年級上冊語文期末復習計劃4

　　一、復習內容：

　　1、字(zi)(zi)詞(ci)：復習本冊教材里(li)的生字(zi)(zi)144個，360個左右的詞(ci)語(yu)，并會(hui)運用。掌握7個多音字(zi)(zi)，辨別(bie)形近字(zi)(zi)。練習鋼筆(bi)字(zi)(zi)，寫得正確(que)、端正、整潔。

　　2、閱(yue)讀(du)：閱(yue)讀(du)記敘文，能抓住富(fu)有感(gan)情色彩的(de)詞句、含(han)義深(shen)刻的(de)詞句、過(guo)渡句，把握文章主要(yao)(yao)內(nei)容，正確領(ling)會文章的(de)中心思想。學(xue)會閱(yue)讀(du)消(xiao)息：一要(yao)(yao)認真(zhen)讀(du)標題(ti)，二要(yao)(yao)仔細(xi)讀(du)開頭，三要(yao)(yao)讀(du)完后想想發這條(tiao)消(xiao)息的(de)作用。

　　3、寫(xie)作：記事(shi)要(yao)(yao)努力做(zuo)到(dao)圍(wei)繞(rao)中心將經過(guo)寫(xie)具體。寫(xie)人要(yao)(yao)圍(wei)繞(rao)中心選擇材料，用具體的(de)事(shi)例反映人物(wu)的(de)思想品質。寫(xie)景(jing)要(yao)(yao)抓住景(jing)物(wu)的(de)特(te)點，按(an)照一定(ding)的(de)順(shun)序進行敘述，注(zhu)意(yi)過(guo)渡要(yao)(yao)自然。寫(xie)板(ban)報稿要(yao)(yao)突出它的(de)特(te)點：標題要(yao)(yao)醒(xing)目，正文要(yao)(yao)簡(jian)明扼要(yao)(yao)。

　　4、口語交際：在(zai)交際過程中能專(zhuan)注地(di)(di)傾聽，抓住要(yao)點，大方地(di)(di)有條(tiao)理(li)地(di)(di)表述自己的觀點。

　　二、具體舉措：

　　1、扎(zha)(zha)(zha)實：復習的(de)知(zhi)識要以本(ben)學期必學知(zhi)識為主(zhu)，扎(zha)(zha)(zha)扎(zha)(zha)(zha)實實地(di)打(da)好基礎(chu)。特別是后進生，更要從一(yi)點(dian)一(yi)滴(di)抓起。從字到詞、句(ju)、篇，不放過任何(he)的(de)一(yi)點(dian)。

　　2、分(fen)層(ceng)(ceng)：復(fu)習(xi)時(shi)要(yao)與平時(shi)的教(jiao)學(xue)一樣，也要(yao)注意實(shi)行分(fen)層(ceng)(ceng)教(jiao)學(xue)。對優等生來(lai)說，設置一些在原有的基(ji)礎上有所(suo)延伸(shen)的或加深的靈活的題(ti)目。而后進生，我們則應更多(duo)地“開小灶”，對本學(xue)期的知識(shi)給予補習(xi)與復(fu)習(xi)，扎實(shi)基(ji)礎。

　　3、深化：復(fu)習并不是(shi)某種(zhong)意義上(shang)的(de)“炒冷飯(fan)”，應該(gai)是(shi)“溫(wen)故(gu)而知新(xin)(xin)”。在(zai)復(fu)習時我(wo)們(men)要(yao)立足于“打實(shi)基礎，有所(suo)創新(xin)(xin)。”我(wo)們(men)仍然要(yao)堅持讓學生(sheng)自主(zhu)探究，在(zai)舊的(de)知識上(shang)進行(xing)深化，使(shi)學生(sheng)有所(suo)發現，有新(xin)(xin)的(de)見解。

　　4、拓(tuo)展(zhan)：在復習時，學(xue)習的(de)范疇不能(neng)拘泥于原有的(de)知識，而應該有所拓(tuo)展(zhan)。可以出(chu)現(xian)新的(de)語言，新的(de)閱讀資料，讓學(xue)生進行學(xue)法的(de)鞏(gong)固和遷移(yi)。

　　5、移情：在(zai)復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，我們要(yao)多(duo)多(duo)的(de)(de)(de)關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，消除學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)自卑心理。在(zai)復習(xi)(xi)課上(shang)創造一個生(sheng)動有趣(qu)的(de)(de)(de)情境，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)既覺(jue)得(de)復習(xi)(xi)課是重要(yao)的(de)(de)(de)，又覺(jue)得(de)復習(xi)(xi)課是輕松(song)有趣(qu)的(de)(de)(de)，在(zai)好學(xue)(xue)中鞏固(gu)知識，發展能力。

　　三、復習辦法：

　　先分塊復習，明確(que)目標，再按單元(yuan)復習逐步落實。

　　四、學生情況分析及重點輔導對象：

　　六年(nian)級(ji)的(de)(de)學生應該來說已(yi)經長大了，慢(man)慢(man)變得懂事。人(ren)人(ren)都希望自己(ji)能盡力取得滿意的(de)(de)成績。但是，兩頭分化明顯(xian)的(de)(de)嚴峻現實(shi)就(jiu)擺在我們老師的(de)(de)面前。作為老師，對優(you)等生可(ke)以嘗(chang)試放(fang)(fang)手讓他(ta)們自主復習(xi)(xi)，建構自我知識體系，將(jiang)更多的(de)(de)時間和(he)精力放(fang)(fang)到相對落后的(de)(de)學生身上。就(jiu)基(ji)礎知識來說，要耐(nai)心地輔導，扎實(shi)地練(lian)(lian)習(xi)(xi)，多進行“詞語積累”、“聽寫句子”、“根(gen)(gen)據語境選擇詞義”的(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)。而(er)閱(yue)讀方面，則要讓他(ta)們講(jiang)究閱(yue)讀的(de)(de)速度和(he)質(zhi)量（讀懂文章），根(gen)(gen)據自己(ji)的(de)(de)理解按要求(qiu)完成練(lian)(lian)習(xi)(xi)。

　　五、復習課前學生的準備活動：

　　1、思考：我要復習哪些內容？最擔心的內容是什么？

　　2、自己制作復習提綱(gang)。復習提綱(gang)的復習內容(rong)復習要求備(bei)注(zhu)

　　拼音

　　1、掌(zhang)握字母表；

　　2、朗讀時，注意平翹舌音(yin)(yin)(yin)和前后鼻音(yin)(yin)(yin)；讀準字(zi)音(yin)(yin)(yin)，掌握７個多音(yin)(yin)(yin)字(zi)的正確讀音(yin)(yin)(yin)。

　　字詞

　　1、掌(zhang)握本冊(ce)教材里的(de)生字(zi)144個，360個左右的(de)詞語，辨別形(xing)近字(zi)；

　　2、能根據語境選擇合適的解釋；

　　3、運用多種方式積累(lei)詞語，

　　4、豐富自己的語匯(hui)；

　　5、學會正確使用關聯詞；

　　6、練習鋼筆字，作業(ye)要正確、端正、整潔。

　　句子

　　1、掌握(wo)常見的(de)句式，

　　2、能正確使(shi)用常見的(de)標(biao)點符號；

　　3、能把句子(zi)寫完整，寫具(ju)體；

　　4、學(xue)(xue)會縮句；學(xue)(xue)會改病(bing)句；學(xue)(xue)會變換句式；

　　5、積累格言。

　　閱讀

　　1、記敘文(wen)的閱讀：能抓住富有感情色彩的詞句、含義深刻的詞句、過渡句，把握(wo)文(wen)章(zhang)主(zhu)要內容，

　　2、正(zheng)確領會(hui)文章的(de)中心思想。

　　3、消(xiao)息的閱(yue)讀：一要(yao)認真讀標題(ti)，二要(yao)仔細讀開頭(tou)，三(san)要(yao)讀完后(hou)想想發(fa)這條消(xiao)息的作(zuo)用。

　　習作

　　1、記事要努(nu)力做到圍繞中心將經過寫(xie)具體(ti)。

　　2、寫人(ren)要圍繞(rao)中心選擇材料，用具體的事例(li)反映人(ren)物的思想品質。

　　3、寫景(jing)要(yao)抓住景(jing)物的(de)特點，按(an)照一(yi)定的(de)順序進行(xing)敘述，注意過渡要(yao)自然(ran)。

　　4、寫板報稿要突出它的特點：標題要醒(xing)目，正文(wen)要簡明扼要。

　　小學六年級上冊語文期末復習計劃5

　　一、指導思想

　　根據本學(xue)期工作計劃的(de)(de)安(an)排，結合班級(ji)學(xue)生及語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)的(de)(de)具體情況，本著(zhu)以(yi)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育為核心，以(yi)提高學(xue)生實際(ji)語(yu)文(wen)能力為重點，力求挖(wa)掘學(xue)生的(de)(de)積極性和(he)學(xue)習(xi)潛在能力，在不(bu)增加(jia)學(xue)習(xi)負擔的(de)(de).前(qian)提下，進一(yi)步爭(zheng)取(qu)語(yu)文(wen)整體教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)提高。

　　二、學生情況分析

　　基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)：到了中(zhong)高年級，學(xue)生的(de)基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)的(de)難(nan)度由大量的(de)識(shi)(shi)字(zi)越(yue)來(lai)越(yue)傾向(xiang)于對詞語(yu)意(yi)義(yi)的(de)理解(jie)(jie)以及(ji)詞語(yu)用途的(de)體會上。具體表現(xian)為，識(shi)(shi)字(zi)已不(bu)成問題，碰到再(zai)難(nan)的(de)字(zi)，由于認字(zi)的(de)方法掌(zhang)握得(de)比較(jiao)好，因(yin)此，顯(xian)得(de)游(you)刃有(you)余。可對加點字(zi)的(de)意(yi)思的(de)掌(zhang)握方面，后(hou)進(jin)生尚有(you)困難(nan)，究其原因(yin)，有(you)的(de)是理解(jie)(jie)能(neng)力不(bu)行，有(you)的(de)粗心大意(yi)所致。詞語(yu)意(yi)思的(de)理解(jie)(jie)，因(yin)懶于查閱字(zi)典，常常用自己的(de)理解(jie)(jie)去估量，出錯也(ye)是無可避免的(de)了。

　　閱(yue)讀：在(zai)閱(yue)讀訓練(lian)中，我十分(fen)強調(diao)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)話能(neng)力。從低年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句到現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)段，我始終沒有(you)放(fang)松過，這是(shi)一(yi)(yi)項訓練(lian)學(xue)生(sheng)(sheng)良好思維，為(wei)寫作(zuo)打基礎的(de)(de)(de)(de)(de)好方法。到現(xian)在(zai)，大多數學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)說(shuo)幾句至一(yi)(yi)段話，有(you)些優等生(sheng)(sheng)甚至能(neng)接連(lian)說(shuo)幾段話。對(dui)文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)及回(hui)答(da)問題(ti)方面，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)反差較大，好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)概括及整合能(neng)力較強，拿到一(yi)(yi)篇文(wen)章(zhang)(zhang)，無絲(si)毫問題(ti)，后進生(sheng)(sheng)就不(bu)行，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)甚至答(da)非所(suo)問。做閱(yue)讀題(ti)方面，也(ye)是(shi)這個(ge)問題(ti)，差的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)由(you)于對(dui)文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)整體感知能(neng)力不(bu)強，對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)幾率不(bu)高，很容易(yi)不(bu)及格(ge)。

　　作文(wen)：由于我(wo)采取了一(yi)系列(lie)措施(shi)，因(yin)此(ci)我(wo)們班大部分學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作興(xing)趣及創(chuang)作欲還是(shi)比較高的(de)(de)(de)(de)，寫(xie)出來的(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)異彩(cai)紛(fen)呈，各有千(qian)秋。特別(bie)是(shi)中下(xia)生(sheng)，寫(xie)作水(shui)平的(de)(de)(de)(de)提高速(su)度很快。但存在著很大的(de)(de)(de)(de)一(yi)個問(wen)題是(shi)錯別(bie)字很多，這是(shi)文(wen)字運(yun)用率不(bu)高的(de)(de)(de)(de)弊病。所以，今后(hou)在這方面還要多花功(gong)夫(fu)。本冊教材中出現的(de)(de)(de)(de)把人物(wu)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)寫(xie)具體、用一(yi)件事(shi)反(fan)映(ying)人物(wu)某(mou)一(yi)方面的(de)(de)(de)(de)品質較難，因(yin)此(ci)，學生(sheng)做的(de)(de)(de)(de)質量(liang)參(can)差不(bu)齊。

　　其(qi)他方面：由(you)于年(nian)級升(sheng)高(gao)，教材對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生抽象(xiang)思維能力的(de)(de)(de)要求提高(gao)了(le)，因(yin)而班中部分能力較(jiao)弱的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)出現了(le)困(kun)難(nan)，有部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生隨著年(nian)級的(de)(de)(de)升(sheng)高(gao)而變得怕難(nan)為(wei)情，因(yin)此(ci)上(shang)課發言(yan)的(de)(de)(de)次數漸漸少(shao)了(le)起來，對面向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生開展教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作帶來了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)影響。

　　三、復習內容：

　　1、掌握本(ben)冊(ce)要求寫的(de)生字及相(xiang)關詞(ci)語，學(xue)會聯系上下(xia)文理解詞(ci)語的(de)意思。

　　2、學會照樣子寫(xie)句(ju)(ju)子，能運用規范的修(xiu)改(gai)符號修(xiu)改(gai)病句(ju)(ju)。

　　3、掌握(wo)先概括后(hou)具體的構段(duan)方法(fa)，能正確(que)分析段(duan)落，初步掌握(wo)分段(duan)知識，能簡單概括段(duan)意(yi)。

　　4、掌握要求背誦的課文(wen)，并進(jin)行與課文(wen)相關的積累的鞏固。

　　5、進一步(bu)提高口語(yu)交際水平，在閱讀復習(xi)中相機進行(xing)實踐(jian)。

　　6、進一步(bu)了解本學年(nian)段的(de)習作要求，對自己(ji)的(de)習作進行修(xiu)改，并根據(ju)不足進行指導。

　　四、具體舉措

　　1、扎(zha)實：復習(xi)的(de)(de)知識(shi)以本學(xue)期必學(xue)知識(shi)為主，扎(zha)扎(zha)實實地打好基(ji)礎(chu)，為他們下一學(xue)期的(de)(de)學(xue)習(xi)打好基(ji)礎(chu)。特別(bie)是(shi)后進生，更要從一點(dian)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guo)任(ren)何的(de)(de)一點(dian)。

　　2、分層：為了防止優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)吃(chi)不飽，中等(deng)生(sheng)(sheng)吃(chi)不好(hao)，后進生(sheng)(sheng)吃(chi)不了，在復習(xi)時(shi)與(yu)(yu)平時(shi)的(de)教學(xue)一(yi)樣，也要注(zhu)意(yi)實行(xing)分層教學(xue)。對(dui)優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)來說，設(she)置一(yi)些在原有的(de)基礎上有所延伸的(de)或加深的(de)題目。而后進生(sheng)(sheng)，我(wo)們則應更多地“開小灶(zao)”，對(dui)本學(xue)期的(de)知識給予補習(xi)與(yu)(yu)復習(xi)，扎實基礎。的(de)下一(yi)學(xue)年的(de)后續發展打好(hao)堅實的(de)基礎。

　　3、深化：復(fu)習(xi)并不是某種(zhong)意義(yi)上(shang)的“炒(chao)冷飯(fan)”，而(er)是“溫故而(er)知新”。在(zai)(zai)復(fu)習(xi)時我們要立足于“打(da)實基礎，有所(suo)創新。”我們仍然(ran)要堅持讓學(xue)(xue)生(sheng)自主探究，在(zai)(zai)舊的知識上(shang)進行深化，使學(xue)(xue)生(sheng)有所(suo)發現，有新的見解(jie)。

　　4、拓展：在復(fu)習時，學習的(de)范疇(chou)不能(neng)拘泥于原有(you)的(de)知識，而應該(gai)有(you)所拓展。可以出現新的(de)語言(yan)，新的(de)閱(yue)讀(du)資(zi)料，讓(rang)學生進行見識和鍛煉(lian)。

　　5、移情(qing)：在復習的(de)過(guo)程中，我們不(bu)能一味(wei)地(di)嚴格或以過(guo)多(duo)(duo)的(de)作業來壓學生(sheng)(sheng)，而(er)是(shi)應該以多(duo)(duo)過(guo)平(ping)時(shi)的(de)關心去(qu)關注學生(sheng)(sheng)。多(duo)(duo)問(wen)問(wen)學生(sheng)(sheng)的(de)困難(nan)，少一點(dian)訓斥(chi)；多(duo)(duo)了解情(qing)況，少主觀臆斷；多(duo)(duo)聽(ting)聽(ting)學生(sheng)(sheng)的(de)意見，少自作主張。特別是(shi)對學習成績不(bu)夠(gou)理(li)想(xiang)的(de)學生(sheng)(sheng)，更要多(duo)(duo)關心，多(duo)(duo)照(zhao)顧(gu)。

　　五、復習辦法：

　　按內容分塊復習，層層落實。

　　六、重點輔導對象：

　　（薄(bo)弱方(fang)面為閱讀與寫作）(基礎知(zhi)識薄(bo)弱，從低段知(zhi)識開始(shi)補)經過復習可(ke)以減少遺忘，使學習的成果牢(lao)固地貯存在(zai)大腦里，以便隨時取用(yong)。

　　七、復習時間：

　　12月(yue)(yue)21日至1月(yue)(yue)18日。

　　八、具體安排：

　　（一）基礎知識復習：

　　１、時間：6課時

　　２、形式(shi)：專(zhuan)題復(fu)習和訓練評講相結合

　　３、內容：本冊書的(de)生字(zi)詞的(de)音形義，形聲字(zi)，同義詞，反(fan)義詞，修改病句，照樣子寫(xie)句子等。

　　４、措施：

　　（１）編寫訓練(lian)題(ti)一(yi)份，進行堂上(shang)練(lian)習。包含(han)以(yi)上(shang)內容。

　　（２）根(gen)據學(xue)生(sheng)的(de)反饋有(you)針(zhen)對性地(di)進(jin)行單項專(zhuan)題復習，重點是掌握生(sheng)字詞(ci)和修改病句，實詞(ci)的(de)詞(ci)性。

　　（３）采用競賽的(de)形式，激發(fa)學生的(de)學習(xi)積(ji)極性。

　　（二）閱(yue)讀復習：

　　１、時間7課時

　　２、形式：以學生練(lian)習(xi)為(wei)主，老師有針對性地重點評講，

　　３、內容：要求背誦的(de)課文，重點課文的(de)重點段落(luo)，及配套(tao)的(de)閱讀訓(xun)練。

　　４、措施：

　　（１）教(jiao)會學生復(fu)習方法，先(xian)全面復(fu)習每(mei)一課，再重(zhong)點攻有關重(zhong)點課文的重(zhong)點段落。

　　（２）采用多(duo)種方(fang)法(fa)，比如學生出(chu)題(ti)，搶(qiang)答，抽查，學生互批等方(fang)法(fa)。

　　（３）優幫(bang)差，加強合(he)作與督促(cu)。

　　（４）輔差工(gong)作不(bu)放松。

　　（５）課堂上教會(hui)學生抓住(zhu)每篇課文的知識要點，重點突(tu)破(po)，加強解(jie)決問題能(neng)力的培養(yang)，并相(xiang)機進(jin)行口(kou)語(yu)交際實踐。

　　（６）加(jia)強(qiang)檢(jian)查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。

　　（三）作(zuo)文復習：

　　１、時(shi)間：2課時(shi)

　　２、形式(shi)：習作欣賞(shang)、修改和臨場指導

　　３、內容：進一步提高審(shen)題、選(xuan)材能力，本(ben)學(xue)期自己的(de)習作(zuo)修改，進一步提高。

　　４、措施：

　　（１）對于中下生加強寫得出的(de)個別指導。

　　（２）書(shu)寫習慣的糾正。

　　（四(si)）模擬(ni)考試：

　　１、時間(jian)：3課時

　　２、形式：當(dang)堂完成模擬試卷

　　３、內容：期末模擬試卷

　　４、措施(shi)：分析講(jiang)解試卷。

　　小學六年級上冊語文期末復習計劃6

　　一、復習目標：

　　字：

　　1、生(sheng)字(zi)表里(li)所有(you)的生(sheng)字(zi)組(zu)詞，聽寫。

　　2、多音字(zi)組(zu)詞，能正(zheng)確(que)區分所(suo)學的形近(jin)字(zi)、同音字(zi)。

　　3、能進(jin)一(yi)步鞏固平(ping)常學習中的易錯字、難記(ji)憶的字。

　　4、每個(ge)單元(yuan)的讀讀寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)全部都會寫(xie)(xie)，聽寫(xie)(xie)要過(guo)關。

　　詞：

　　1、所(suo)有生詞(ci)(ci)，書本(ben)里(li)的，練習冊里(li)的詞(ci)(ci)都要會寫，會運用。

　　2、所有四字(zi)詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。

　　3、按照詞的(de)類型分(fen)類復(fu)習，掌(zhang)握所學的(de)詞語盤點中的(de)詞語，認讀并聽寫(xie)這(zhe)些(xie)詞語。

　　4、復習課(ke)文(wen)中(zhong)出(chu)現詞語的(de)近義(yi)詞和反(fan)義(yi)詞。

　　5、根據句意填出適當的詞語(yu)。

　　句：

　　1、所有(you)日積(ji)月(yue)累里的句子(zi)全部會背，會默寫，天天早讀背，天天抽考。

　　2、所有句型之間的(de)(de)轉換，練習冊上的(de)(de)，卷子上的(de)(de)難(nan)點(dian)，弱點(dian)，

　　3、會(hui)背誦默寫日積月累中的名(ming)言警句及古詩(shi)。

　　4、能夠按照一定的順序排列次序錯(cuo)亂(luan)的句子。

　　5、能按要(yao)求完成或改寫各種(zhong)句(ju)(ju)式：比喻句(ju)(ju)、擬人句(ju)(ju)、陳述句(ju)(ju)、被(bei)字(zi)句(ju)(ju)、把(ba)字(zi)句(ju)(ju)、縮句(ju)(ju)、擴句(ju)(ju)。

　　段：

　　1、能正確背誦(song)本(ben)冊要求背誦(song)的課文(wen)段落，并能按課文(wen)原形填空(kong)。

　　2、正(zheng)確在(zai)段落中使用逗號(hao)、句(ju)號(hao)、問號(hao)、嘆號(hao)、引號(hao)、分(fen)號(hao)，能給句(ju)子(zi)加上正(zheng)確的標點(dian)符(fu)號(hao)。

　　篇：

　　1、抓住練習冊(ce)和卷子上的篇章練習為主，在其中(zhong)字，詞，句都進(jin)行了練習。

　　2、將書上所有精讀(du)課文內容都過一(yi)遍，每個(ge)單(dan)元卷(juan)子中的閱讀(du)理解(jie)逐個(ge)復習。

　　習作：

　　能按要求完成各類習作(zuo)，敘事清(qing)楚、內容具體、語句通順、書(shu)寫規范、正確使用(yong)標點(dian)符號。

　　復(fu)習(xi)抓住書(shu)本，多(duo)講多(duo)練，針對班上孩子易錯問題(ti)進行重點復(fu)習(xi)。句型轉換，閱讀理(li)解，詞語(yu)理(li)解，難寫生(sheng)字反(fan)復(fu)聽寫，講解。教給孩子復(fu)習(xi)方法，最終用一個好的心態來面對考試。

　　二、復習重點。

　　1、繼(ji)續(xu)加強學生良好(hao)學習習慣的培養，如正確的讀(du)寫姿(zi)勢、朗讀(du)方法、課外閱讀(du)興趣等等，如認真完成作業、勤于(yu)收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習慣。

　　3、會背誦默(mo)寫日積月(yue)累中的名言(yan)警(jing)句及古詩。

　　4、能夠按照一定的順序(xu)排列次序(xu)錯亂的句子(zi)。

　　5、能按要求(qiu)完成或改寫各種句(ju)式：比(bi)喻句(ju)、擬(ni)人(ren)句(ju)、陳(chen)述(shu)句(ju)、被字句(ju)、把字句(ju)、縮(suo)句(ju)、擴句(ju)。

　　三、復習措施。

　　1、對(dui)照(zhao)《新(xin)課(ke)標》，認(ren)(ren)真(zhen)鉆研(yan)(yan)教材，認(ren)(ren)真(zhen)鉆研(yan)(yan)復習(xi)方法，結合學生(sheng)以前在學習(xi)中出現(xian)的問題，“對(dui)癥下(xia)藥(yao)”認(ren)(ren)真(zhen)備、上好每(mei)一堂復習(xi)課(ke)。

　　2、切實減(jian)輕(qing)(qing)學生(sheng)負擔(dan)，大力推行素(su)質教育，讓每一位(wei)學生(sheng)在復習(xi)的過程中輕(qing)(qing)松、自如，沒(mei)有壓(ya)力。力爭考得(de)輕(qing)(qing)松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習(xi)、勇于復習(xi)、勤于復習(xi)。

　　3、多(duo)參考教育教學(xue)資料(liao)，尤以一些優(you)秀試卷(juan)為主，借“他山之石”，來提高、充實(shi)自己，并運用到(dao)復(fu)習(xi)課實(shi)際中來，學(xue)以致用。

　　4、不(bu)單純(chun)看(kan)重(zhong)學生(sheng)的(de)測驗成績，要注重(zhong)其(qi)(qi)(qi)方法的(de)培養(yang)，要使其(qi)(qi)(qi)既“知(zhi)其(qi)(qi)(qi)然”，又(you)“知(zhi)其(qi)(qi)(qi)所以然”，真正授學生(sheng)以漁。

　　四、實施步驟。

　　復習初定為三個階段：

　　1、第(di)一階段，以課文為(wei)單位，抓(zhua)住課文重(zhong)點章節及課后習(xi)(xi)題，并以市局教研(yan)員主(zhu)編(bian)的(de)《自(zi)主(zhu)測(ce)試與練習(xi)(xi)》為(wei)載體(ti)，適當練習(xi)(xi)測(ce)驗，加深學生(sheng)的(de)鞏(gong)固與理(li)解，一課一課進行復(fu)習(xi)(xi)。

　　2、第二階段，以字、詞、句(ju)、篇、習(xi)(xi)作為單位，以7個練習(xi)(xi)為重點，分門別類(lei)進行復習(xi)(xi)。將全書中的知識進行歸類(lei)，循序(xu)漸進，適度練習(xi)(xi)測驗，力爭學生融會貫通(tong)，熟練掌握并運用(yong)解(jie)決實際問題。

　　3、第三階段，全(quan)面檢測(ce)(ce)(ce)，查漏補缺。在(zai)前(qian)兩個階段的(de)復(fu)習基礎上，對全(quan)冊教材的(de)語文知(zhi)識進行全(quan)面檢測(ce)(ce)(ce)，用相關(guan)模擬測(ce)(ce)(ce)驗題(ti)(ti)(ti)進行測(ce)(ce)(ce)驗，找出學(xue)生仍(reng)存在(zai)的(de)問題(ti)(ti)(ti)，進行重點(dian)指導、講解，幫(bang)助學(xue)生克服困難，解決疑難問題(ti)(ti)(ti)。

　　五、復習時間和內容安排(共10課時)

　　第(di)一(yi)課時(shi)：復習字(zi)形、字(zi)音。

　　方式：進行百字競賽。對成績不理想者單獨默(mo)寫。

　　第二課時：復習(xi)課文內容的理解及背(bei)誦部分。

　　方式：抽(chou)背和練習卷(juan)。

　　第(di)三課(ke)時：繼續復習課(ke)文內(nei)容。

　　第(di)四課時:完成綜合(三)的(de)考試。

　　第五課時：復習閱讀短(duan)文。分段概括段意、回答問題、聯系上下文解釋、檢查方(fang)法(相關(guan)試(shi)卷測試(shi))

　　第六課時：完成(cheng)自測卷的(de)考試

　　第七課(ke)時：復(fu)習作(zuo)文。人、事、物(wu)、景、信(格(ge)式)、審題、組織語言(yan)。

　　方式：列提綱。

　　第八、九課時(shi)：模(mo)擬(ni)考(kao)試及試卷(juan)評講。總復(fu)習要(yao)點(dian)中2、3、4、5通過一(yi)張綜合(he)練習卷(juan)進行(xing)考(kao)察，然(ran)后有重點(dian)地查漏補缺(que)。

　　第(di)十課時：學生(sheng)自(zi)由支配(pei)。(質疑、解惑)

　　六、復習策略：

　　1、教(jiao)(jiao)師(shi)要再次研究教(jiao)(jiao)材，把握教(jiao)(jiao)材的重難點，制定詳(xiang)細的復(fu)習計劃，精心準備復(fu)習教(jiao)(jiao)案(an)，復(fu)習作(zuo)業(ye)要精而準。

　　2、對(dui)于學(xue)困生，教(jiao)師要(yao)多找學(xue)生談(tan)心(xin)，引導學(xue)生的心(xin)理(li)，樹立信心(xin)。

　　3、對于句式的訓練，教師要多讓學生見題，達到熟能生巧(qiao)。

　　4、對于閱讀和作文，教師(shi)可以課內講，課外練的(de)方(fang)式。

　　5、加大測評(ping)的(de)力度，多考多評(ping)。

　　6、對于優等生，教(jiao)師要給予拔(ba)高要求，培養優生，提高平均(jun)分。

　　七、復習的特色工作：

　　1、教師要根據學生的(de)(de)掌握的(de)(de)情況(kuang)隨時調整自己的(de)(de)復習內容，要分析好學生的(de)(de)學情。

　　2、教師(shi)要多與其他教師(shi)聯系，取長補短，共(gong)同進步。

　　3、在(zai)課(ke)堂上要落實好(hao)復習要求(qiu)和(he)內容(rong)，要在(zai)課(ke)堂上要成績。

　　4、復習時學(xue)生的心理疏(shu)導(dao)和調控同(tong)樣重要。

　　5、在(zai)復習時(shi)，可以(yi)開展有(you)趣的語文小游戲，調節(jie)氣氛。

　　小學六年級上冊語文期末復習計劃7

　　一、指導思想

　　1、明(ming)確(que)復習課(ke)的(de)(de)目的(de)(de)。復習課(ke)是為了幫助學(xue)生系統地整理所學(xue)過(guo)的(de)(de)知(zhi)識，使遺忘的(de)(de)內(nei)容得以重(zhong)視，薄弱的(de)(de)環節得以鞏(gong)固(gu)，涵蓋著全部教學(xue)內(nei)容。

　　2、復習課過(guo)(guo)程要尊重學生。讓學生感受到(dao)愛、進步(bu)與成功，會讓他們(men)更有復習的動(dong)力。卡(ka)耐(nai)基說過(guo)(guo)：“使一個人(ren)發揮最大能力的方法是(shi)贊美和鼓勵。”

　　3、復(fu)習課要(yao)內(nei)容(rong)新(xin)穎，形式(shi)多樣。拓(tuo)寬學生參與的(de)(de)渠道，調(diao)動(dong)學生復(fu)習的(de)(de)主動(dong)性，激發他們復(fu)習的(de)(de)興(xing)趣。

　　4、復習課的主(zhu)動權要(yao)(yao)交(jiao)給學生。師生合(he)作，生生合(he)作更要(yao)(yao)密切(qie)，探究程度要(yao)(yao)更深沉。

　　二、復習目標：

　　基礎知識版塊

　　1、生(sheng)字詞：掌(zhang)握本冊要求學生(sheng)學會的150個生(sheng)字。讀準字音，認清字形(xing)，了(le)解(jie)在語言環境中的字義，正確書寫。

　　2、詞(ci)語(yu)：理解常用的詞(ci)語(yu)并(bing)學習運(yun)用，主動(dong)積累(lei)課文中出現的四字詞(ci)語(yu)和成(cheng)語(yu)，正確認(ren)讀(du)，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞(ci)語(yu)并(bing)學習運(yun)用。

　　3、多(duo)音字(zi)：結(jie)合課文的朗讀，讀準多(duo)音字(zi)。對課文中帶的多(duo)音字(zi)，要重點復(fu)習。

　　4、句(ju)子：語句(ju)通順，表(biao)達清楚。根據(ju)要求(qiu)寫句(ju)子。

　　5、讀讀背(bei)背(bei)：能背(bei)誦要(yao)求(qiu)背(bei)誦的課文(wen)、段落(luo)、古詩詞。熟記(ji)積累運用(yong)中要(yao)求(qiu)讀背(bei)的詞語、名(ming)言(yan)警句、諺語，歇后語、古詩詞。

　　閱讀版塊：

　　1、有一定的速度，每分鐘不少(shao)于300字。

　　2、能讀懂程度適合的文章。

　　3、能聯(lian)系上下文和生(sheng)活實際(ji)，揣摩詞句的意思。

　　4、能(neng)把(ba)握文章的敘(xu)述順序，領(ling)悟表達方法。

　　5、能理解和(he)把握文章的主要內容(rong)。

　　6、能(neng)聯(lian)系上下文，生活(huo)實際，背景資料理解含(han)義深刻的句子。

　　7、能結合(he)閱讀資(zi)料，聯系生活(huo)實(shi)際獨立思考，勇于發表自己的見解(jie)。

　　8、在(zai)理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用(yong)法。

　　9、擴(kuo)展(zhan)自己的閱讀面(mian)，課外閱讀總量不(bu)少于100萬字。

　　習作版塊：

　　1、能寫簡(jian)單的記實作文和想象(xiang)作文，做(zuo)到內(nei)容具(ju)體(ti)，感情(qing)真實。

　　2、能按一定的順序寫，根據表達需要(yao)分(fen)段(duan)敘述(shu)。

　　3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點(dian)符號(hao)。

　　4、書寫規范，

　　5、養成(cheng)想清楚再寫和(he)寫后認真修改的習慣(guan)。

　　三、復習措施：

　　新(xin)理(li)念：即減少頭(tou)緒，加強(qiang)綜合，引導學(xue)生積累語言，感悟語言，運用語言，著(zhu)力于培養學(xue)生的語文素

　　新內容：即依據大修訂教科書，并適(shi)當(dang)想(xiang)課外拓展，以(yi)知(zhi)識與能力，過程與方法(fa)，情感(gan)、態(tai)度、價值觀三(san)個維度為經(jing)，以(yi)識字(zi)、閱讀、寫作(zuo)、口語交際和語文(wen)實踐為緯(wei)，組(zu)織(zhi)復習內容。

　　新教法：即從(cong)學生已有知識基礎出(chu)發，從(cong)課文入手，引導學生主(zhu)動復習，多讀書，多積累(lei)，精(jing)做題，做好(hao)題，舉一(yi)反三，掌握規律。

　　四、復習方法：

　　分為：聽寫(xie)(xie)訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫(xie)(xie)作等五個部分。

　　1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

　　2、積累運用總結出題(ti)型重在平時(shi)的練(lian)習。

　　3、閱讀(du)部分(fen)的(de)分(fen)類方法很多，可以從文(wen)(wen)章內容(rong)來分(fen)，也(ye)可以從文(wen)(wen)章的(de)表達(da)方式上分(fen)。

　　4、作文的分(fen)(fen)類(lei)也很多(duo)，可以從寫(xie)人、記事(shi)、寫(xie)景和應用來(lai)分(fen)(fen)，也可以從命題的形式來(lai)分(fen)(fen)。

　　在(zai)進行總(zong)復習的過(guo)程中，注(zhu)意以下兩點(dian)：

　　1、突出重(zhong)(zhong)(zhong)點。從學(xue)生的(de)角度看(kan)(kan)，我們要特(te)別注意差生，多幫助他們一點，從而(er)提(ti)高及格(ge)率(lv)。從整個(ge)學(xue)習(xi)(xi)內容看(kan)(kan)，閱(yue)(yue)讀和作(zuo)文(wen)是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)(zhong)點。在閱(yue)(yue)讀的(de)復(fu)習(xi)(xi)中，詞、句、段的(de)理解是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)(zhong)點。在作(zuo)文(wen)復(fu)習(xi)(xi)中，怎(zen)樣把(ba)話寫通順，把(ba)事情的(de)起因、經過(guo)、結(jie)果(guo)寫清楚是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)(zhong)點。從學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)來看(kan)(kan)，探(tan)究性(xing)學(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)(zhong)點。提(ti)出自己需要了解的(de)問題(ti)，是(shi)(shi)探(tan)究性(xing)學(xue)習(xi)(xi)的(de)關(guan)鍵(jian)。

　　2、講練(lian)結合。在整個復習階段(duan)，以(yi)引導(dao)、歸納練(lian)習為主，在一(yi)堂課(ke)上學生應(ying)該有口頭(tou)的練(lian)習，又有筆頭(tou)的練(lian)養。

　　小學六年級上冊語文期末復習計劃8

　　一、指導思想：

　　為了更好的完成(cheng)(cheng)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的期末復(fu)習工(gong)作(zuo)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的復(fu)習積極性很(hen)重要。為了更好的提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績，突出尖(jian)子生(sheng)(sheng)，重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)，提高(gao)中等生(sheng)(sheng)，有(you)的放矢的做(zuo)好復(fu)習。全面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的聽(ting)、說、讀、寫能(neng)力，讓本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)取得更大(da)的成(cheng)(cheng)績，制定了以下(xia)復(fu)習計劃。

　　二、復習目標與措施

　　1、更加(jia)重視(shi)差生。特(te)別(bie)是懶學(xue)生，要(yao)想(xiang)方(fang)設(she)法調動起他們的積(ji)極性，從基(ji)礎(chu)抓起，讓他們把(ba)基(ji)礎(chu)知識全面牢(lao)固(gu)地掌握(wo)。

　　2、培養優生。對學(xue)習能力強的學(xue)生，鼓勵他(ta)們廣泛(fan)閱(yue)讀課(ke)外資料(liao)，并給與鼓勵指導。

　　3、對中等生既要鼓勵又要關注。

　　三、復習時間：

　　12月26日(ri)至元月5日(ri)。

　　四、復習方法：

　　采用(yong)歸類和分(fen)(fen)單元復習相(xiang)結合的方(fang)法(fa)。對(dui)于字、詞、句(ju)部(bu)分(fen)(fen)，采用(yong)歸類復習法(fa);對(dui)于閱讀、習作部(bu)分(fen)(fen)，則采用(yong)分(fen)(fen)單元復習法(fa)。

　　五、復習內容

　　字：

　　1、日積月累里所有的生字組詞。

　　2、多音(yin)字組詞(ci)，能正確區分(fen)所學的(de)形近字、同音(yin)字。

　　3、能(neng)進一(yi)步鞏固平常(chang)學(xue)習中的(de)易錯字(zi)、難記憶的(de)字(zi)。

　　4、每個單(dan)元的聽寫要過(guo)關。

　　詞：

　　1、所有生詞，書(shu)本里(li)的(de)，《補充習題》里(li)的(de)詞都(dou)要(yao)會寫，會運(yun)用。

　　2、所有四字詞語(yu)，成語(yu)牢記，聽寫(xie)，并(bing)會填空。

　　3、按照詞(ci)的(de)類型分類復習，掌握所學的(de)詞(ci)語，認讀并聽(ting)寫這些詞(ci)語。

　　4、復習課(ke)文中出現詞(ci)語的(de)近義(yi)詞(ci)和(he)反義(yi)詞(ci)。

　　5、根據句意(yi)填出適(shi)當的(de)詞(ci)語。

　　句

　　1、所有日積(ji)月累里的句子、段(duan)、文(wen)全部會背，會默(mo)寫，天天早(zao)讀背，天天抽考。

　　2、所有句型之間的轉換(huan)，《補充(chong)習題》和《作業本》上(shang)的，卷子上(shang)的難點，弱點，

　　3、能夠(gou)按照一定的順序排列次序錯亂的句(ju)子(zi)。

　　4、能按要(yao)求(qiu)完成或改(gai)寫各種(zhong)句(ju)(ju)式：比(bi)喻句(ju)(ju)、擬人句(ju)(ju)、陳述句(ju)(ju)、被字(zi)句(ju)(ju)、把(ba)字(zi)句(ju)(ju)、縮句(ju)(ju)、擴(kuo)句(ju)(ju)。

　　5、會用修改(gai)(gai)符號修改(gai)(gai)病句。能掌握基本的病句特點。

　　6、關(guan)聯詞的應用。會(hui)正確(que)使用關(guan)聯詞語。

　　閱讀

　　1、抓住《補(bu)充習(xi)題》、《作(zuo)業本》和卷子上(shang)的(de)篇(pian)章練習(xi)為主，在其中(zhong)的(de)字，詞(ci)，句(ju)都進行練習(xi)。

　　2、將書上(shang)所有精讀課文內容都(dou)過一(yi)遍，每個單(dan)元卷子(zi)中的閱讀理解逐個復習(xi)。

　　3、正確使用標點(dian)。

　　4、能正確(que)背誦、默寫本冊(ce)(ce)古詩(shi)(shi)，理(li)(li)解詩(shi)(shi)意，理(li)(li)解古詩(shi)(shi)所(suo)表達的思想感情(qing)，了解詩(shi)(shi)人及相關內容;以(yi)及與本冊(ce)(ce)古詩(shi)(shi)有關的課外古詩(shi)(shi)。

　　5、本冊中要求背(bei)誦(song)的(de)課文，利(li)用早讀和周三、周四下(xia)午(wu)第三節課的(de)時間(jian)檢查背(bei)誦(song)。

　　6、分(fen)段、分(fen)層及(ji)段意(yi)、層意(yi)的歸(gui)納(na);能(neng)根據文(wen)章回答相(xiang)關問題。

　　習作：

　　能按要求完(wan)成各類習作，敘事清楚、內容(rong)具體、語句通順、書寫規范(fan)、正確使(shi)用標點(dian)符號(hao)

　　最終復(fu)習抓住書本，多講多練，針對(dui)班(ban)上孩子易(yi)錯問題進行(xing)重(zhong)點(dian)復(fu)習。句型(xing)轉換(huan)，閱讀理(li)解，詞語理(li)解，還(huan)有就(jiu)是(shi)難寫生字的反復(fu)聽寫，講解。還(huan)有就(jiu)是(shi)教(jiao)給孩子復(fu)習方法，給學生增強自信心，最終用一個好(hao)的心態(tai)來(lai)面對(dui)考(kao)試。

　　六、復習策略：

　　(一)基礎(chu)知識(shi)復習：

　　1.時間：6課時

　　2.形(xing)式：專題(ti)復習(xi)和訓練評講相結合

　　3.內(nei)容(rong)：本(ben)冊書的生字詞的音形(xing)義，形(xing)聲(sheng)字，同義詞，反(fan)義詞，修改病句，照樣子(zi)寫句子(zi)等。

　　4.措施：

　　(1)編(bian)寫(xie)訓練(lian)題一(yi)份，進行堂上(shang)練(lian)習。包(bao)含以上(shang)內容。

　　(2)根據學生的(de)反饋有針對性地進行單項專題復習，重點(dian)是掌握生字(zi)詞和(he)修(xiu)改病句，實詞的(de)詞性。

　　(3)采(cai)用競賽的形式，激發學生的學習積極性。

　　(二)閱讀復習(xi)：

　　1.時間7課時

　　2.形式：以學生練習(xi)為主，老師有針對(dui)性地重點評講，

　　3.內容：要求背誦的課(ke)文，重點(dian)課(ke)文的重點(dian)段落，及配套的閱讀(du)訓練。

　　4.措施：

　　(1)教(jiao)會學生(sheng)復習(xi)方法，先全面復習(xi)每一課(ke)，再重(zhong)點攻有(you)關(guan)重(zhong)點課(ke)文(wen)的重(zhong)點段落(luo)。

　　(2)采(cai)用多(duo)種方法，比(bi)如學(xue)生出題，搶答，抽查(cha)，學(xue)生互批等(deng)方法。提高學(xue)習興趣(qu)，

　　(3)優幫差，加強合作與(yu)督促。

　　(4)輔差工(gong)作(zuo)不放(fang)松。

　　(5)課(ke)堂上教會學生抓住每篇(pian)課(ke)文的知識要點(dian)(dian)，重點(dian)(dian)突破，加強解決問題能力的培養(yang)，并(bing)相機(ji)進行口語交際實踐。

　　(6)加(jia)強(qiang)檢查的落實，必(bi)要時動用小組(zu)長和班(ban)干(gan)協助，力求重要地方人(ren)人(ren)過關(guan)。

　　(三)作文復(fu)習;

　　1.時間：1課時

　　2.形式：習(xi)作欣賞、修改和臨場指(zhi)導

　　3.內容：進一步(bu)提高審題、選材能力，本(ben)學期自己的習作修改，進一步(bu)提高。

　　4.措施：

　　(1)對于中下(xia)生加強寫得(de)出的(de)個(ge)別指導(dao)。

　　(2)書寫習慣的糾正(zheng)。

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