小學(xue)五年級數學(xue)的下冊教學(xue)計劃(hua)

　　小學五年級數學的下冊教學計劃（精選20篇）

　　光(guang)陰如水，我們將帶(dai)著新的期許奔赴(fu)下(xia)一(yi)(yi)個挑戰，該寫(xie)為自己下(xia)階(jie)段(duan)的教(jiao)學(xue)(xue)工作做一(yi)(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃了，相信大家又在為寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃犯愁了吧，以下(xia)是(shi)小編精心整理的小學(xue)(xue)五年級數學(xue)(xue)的下(xia)冊教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃（精選20篇），希望對大家有所(suo)幫助。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃1

　　一、班級情況分析：

　　五(wu)（1）班共66人，大(da)部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生活(huo)潑、好(hao)動，學(xue)(xue)習自學(xue)(xue)認真，字體(ti)書寫工整，上學(xue)(xue)期數學(xue)(xue)期末考試成績：平均85.1分(fen)，優(you)分(fen)率76%，及格率98.5%。學(xue)(xue)生知識(shi)掌(zhang)握的(de)(de)較(jiao)好(hao)的(de)(de)地方(fang)有：基礎知識(shi)、概念(nian)掌(zhang)握得較(jiao)牢固，口算、計算掌(zhang)握較(jiao)好(hao)。不足之(zhi)處：部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生比較(jiao)粗心，運(yun)用(yong)知識(shi)不夠靈活(huo)。

　　二、主要教學目標

　　（一）數與代數

　　1、第一單元分數乘法

　　結合操作(zuo)活(huo)動和(he)圖形語言，探(tan)索并(bing)理解分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法的(de)意義。探(tan)索并(bing)掌握分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法（分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)整數(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)）的(de)計算(suan)方法，并(bing)能正(zheng)確計算(suan)。能解決簡單的(de)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法的(de)實際(ji)問題，體會(hui)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)與生活(huo)的(de)密切聯系(xi)。

　　2、第三單(dan)元分數除法

　　了解(jie)倒數(shu)的含(han)義,會(hui)求一個數(shu)的倒數(shu)。在(zai)具體情境中，借助操作活動，探(tan)索并(bing)理解(jie)分(fen)數(shu)除(chu)法的意義。探(tan)索分(fen)數(shu)除(chu)法的計算方法，并(bing)能(neng)正確計算。能(neng)解(jie)決有關分(fen)數(shu)除(chu)法的實(shi)際問題(ti)，體會(hui)數(shu)學與(yu)生活的密切聯系。

　　3、第五單(dan)元分(fen)數(shu)混合運(yun)算

　　理解(jie)并掌握分(fen)數(shu)(shu)混合(he)運(yun)(yun)算的運(yun)(yun)算順序，并能夠正確計算。通過觀(guan)察(cha)、比較，體會整數(shu)(shu)的運(yun)(yun)算律(lv)在分(fen)數(shu)(shu)運(yun)(yun)算中(zhong)同樣適用。能結合(he)具體情境(jing)，解(jie)決(jue)簡(jian)單分(fen)數(shu)(shu)混合(he)運(yun)(yun)算的實際問題，體會分(fen)數(shu)(shu)混合(he)運(yun)(yun)算在現(xian)實生活(huo)中(zhong)的廣泛應(ying)用。

　　第六單元百分數

　　經歷從實際情境中(zhong)抽象出百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)過(guo)程(cheng)，體(ti)會引(yin)入百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)必要性。理解(jie)百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)意義，會正(zheng)確(que)地讀(du)、寫(xie)百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)，能(neng)運用百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)表(biao)示(shi)事物。在解(jie)決實際問(wen)題的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，探索小(xiao)數(shu)、分(fen)(fen)(fen)數(shu)和百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)之間的(de)關系(xi)，并(bing)能(neng)進行百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)與(yu)小(xiao)數(shu)、分(fen)(fen)(fen)數(shu)之間的(de)互化。會解(jie)決有關百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)簡單實際問(wen)題，感受數(shu)學(xue)在現實生(sheng)活中(zhong)的(de)應用價值。

　　（二）空間與(yu)圖形(xing)

　　1、第二單元長方體（一）

　　通過觀察、操(cao)作等活動，認識長方體(ti)、正(zheng)方體(ti)的基本特征(zheng)及(ji)其展(zhan)開(kai)圖。結合具體(ti)情境，探索并掌握長方體(ti)、正(zheng)方體(ti)表面(mian)積的計算方法，并能解決生活中一些簡單的問題。經歷(li)展(zhan)開(kai)與折疊、尋找規(gui)律等活動過程，發(fa)展(zhan)空間(jian)觀念(nian)和(he)探索規(gui)律的能力。

　　2、第四(si)單(dan)元長方體（二）

　　通過操作活(huo)動，理解體(ti)積、容積的(de)含義(yi)。認識體(ti)積、容積的(de)計量單位（米(mi)3、分(fen)米(mi)3、厘米(mi)3、升(sheng)、毫升(sheng)），會進行(xing)單位之間的(de)換算，感受1米(mi)3、1分(fen)米(mi)3、1厘米(mi)3以及1升(sheng)、1毫升(sheng)的(de)實際意義(yi)。探(tan)索并(bing)掌(zhang)握(wo)長方體(ti)、正方體(ti)體(ti)積的(de)計算方法，并(bing)能(neng)解決(jue)簡單的(de)實際問題。探(tan)索某一(yi)些(xie)不(bu)規則物(wu)體(ti)體(ti)積的(de)測量方法。

　　（三）統計與(yu)概(gai)率(lv)

　　第七單元統計

　　經(jing)歷(li)收集數(shu)(shu)據、整(zheng)理數(shu)(shu)據、分(fen)析數(shu)(shu)據的統(tong)(tong)計過(guo)程(cheng)。通過(guo)實例，了解(jie)(jie)扇形統(tong)(tong)計圖的特點(dian)與作用(yong)。能(neng)(neng)根據需要，選擇(ze)合適的統(tong)(tong)計圖,直觀、有(you)效地表(biao)示數(shu)(shu)據。通過(guo)實例，理解(jie)(jie)并會計算(suan)中(zhong)位數(shu)(shu)、眾(zhong)數(shu)(shu)，能(neng)(neng)解(jie)(jie)釋其實際意(yi)義；能(neng)(neng)根據具體(ti)的問題，選擇(ze)適當的統(tong)(tong)計量(liang)表(biao)示一組數(shu)(shu)據。能(neng)(neng)讀懂簡(jian)單(dan)的統(tong)(tong)計圖表(biao)，能(neng)(neng)通過(guo)報刊雜(za)志等媒體(ti)中(zhong)的數(shu)(shu)據或統(tong)(tong)計圖表(biao)獲得有(you)效的信息。

　　（四）綜合應用

　　數學(xue)與(yu)生活、數學(xue)與(yu)購物

　　三、重、難點

　　1、理解(jie)分數乘法的(de)意(yi)義，掌握分數乘、除法的(de)計算方法，并能正確計算。

　　2、掌(zhang)握長方體、正方體表(biao)面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問(wen)題。

　　3、理解百分數(shu)(shu)的(de)意義(yi)，會(hui)正確地讀、寫百分數(shu)(shu)，能進行(xing)百分數(shu)(shu)與小數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)之間的(de)互化(hua)，會(hui)解決(jue)有關百分數(shu)(shu)的(de)簡單實際問題。

　　四、教學實驗

　　培養學(xue)生學(xue)習數學(xue)的興(xing)趣。

　　五、教學措施

　　1.提供具有豐富現實背(bei)景的(de)題材(cai)，體會數(shu)學(xue)與生活(huo)的(de)密(mi)切聯系。

　　2.重(zhong)視(shi)多種操作活動的(de)安(an)排，關注知(zhi)識、方法的(de)形(xing)成(cheng)過(guo)程,進一(yi)步(bu)發展(zhan)學生的(de)數感、符號感、空間觀(guan)念和統(tong)計意識。

　　3.引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)經歷數學(xue)(xue)探(tan)索的全(quan)過程，發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)解決(jue)問(wen)題(ti)的能力。

　　4.重視通過“綜合運用”，發展學(xue)生(sheng)分析問題解決問題能力。

　　5.注(zhu)重引導學(xue)生通過對所(suo)學(xue)內(nei)容的總結與反思，學(xue)會條理化(hua)和系(xi)統化(hua)。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃2

　　一、本冊教材分析

　　本(ben)(ben)冊教(jiao)材共編排(pai)(pai)了十一個(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元(yuan)。數與代數領域的(de)(de)(de)(de)內容(rong)是(shi)本(ben)(ben)冊教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)主要內容(rong)，共安(an)排(pai)(pai)7個(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元(yuan)，分(fen)成四(si)部分(fen)。第(di)一部分(fen)數的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，有(you)三個(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元(yuan)：“公倍數和公因數”、“認(ren)(ren)識分(fen)數”和“分(fen)數的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)性質”。第(di)二(er)部分(fen)數的(de)(de)(de)(de)運算，是(shi)“分(fen)數加法和減(jian)法”。第(di)三部分(fen)是(shi)“方(fang)程”；第(di)四(si)部分(fen)是(shi)“找(zhao)規律”。空間與圖(tu)(tu)形(xing)(xing)領域安(an)排(pai)(pai)2個(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元(yuan)，一個(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元(yuan)是(shi)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，即“圓”。對平(ping)面(mian)上(shang)常見的(de)(de)(de)(de)直線(xian)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識經驗將(jiang)有(you)助于學(xue)生(sheng)對曲線(xian)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，這也是(shi)學(xue)生(sheng)對平(ping)面(mian)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)認(ren)(ren)知結構的(de)(de)(de)(de)一次(ci)重要拓展。本(ben)(ben)冊教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)確(que)定位(wei)(wei)置(zhi)主要教(jiao)學(xue)在具(ju)體情境中用(yong)數對表(biao)示(shi)位(wei)(wei)置(zhi)或在方(fang)格紙上(shang)用(yong)數對確(que)定位(wei)(wei)置(zhi)。統計與概率(lv)領域安(an)排(pai)(pai)一個(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元(yuan)，是(shi)“統計”。教(jiao)學(xue)復式折線(xian)統計圖(tu)(tu)，進一步(bu)豐富學(xue)生(sheng)對表(biao)示(shi)數據方(fang)式的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，逐步(bu)培養學(xue)生(sheng)根據需要，有(you)效地表(biao)示(shi)數據的(de)(de)(de)(de)能力。

　　實(shi)踐與(yu)綜合(he)應用(yong)領域的(de)(de)(de)(de)內容(rong)在本冊教材中(zhong)共(gong)安排四次。“數字與(yu)信息”進一步讓(rang)(rang)(rang)學生(sheng)體會數在日常生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，并會運用(yong)數表示事(shi)物；“球的(de)(de)(de)(de)反(fan)彈高(gao)度(du)”結合(he)分數的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，讓(rang)(rang)(rang)學生(sheng)通過(guo)實(shi)驗(yan)記(ji)錄數據，研究球的(de)(de)(de)(de)反(fan)彈高(gao)度(du)。“奇(qi)妙的(de)(de)(de)(de)圖形密鋪”讓(rang)(rang)(rang)學生(sheng)經歷(li)觀察、操作(zuo)、欣(xin)賞與(yu)設計的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，初步認(ren)識(shi)圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出美麗的(de)(de)(de)(de)圖案”則(ze)結合(he)圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，讓(rang)(rang)(rang)學生(sheng)用(yong)圓(yuan)規(gui)畫圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)方法畫出美麗的(de)(de)(de)(de)圖案。這(zhe)些實(shi)踐與(yu)綜合(he)應用(yong)有助于(yu)學生(sheng)進一步了解數學與(yu)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)廣泛聯系，加(jia)深學生(sheng)對所學知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)理解，培養綜合(he)運用(yong)知(zhi)識(shi)解決問題的(de)(de)(de)(de)能力，獲得積(ji)極的(de)(de)(de)(de)情(qing)感體驗(yan)。

　　二、本學期教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）讓學生聯系已有的知識經驗，經歷(li)將實際問(wen)題(ti)抽象成式與(yu)方程的過(guo)程，初(chu)步體(ti)會方程的意(yi)義和思想。

　　（2）讓學生(sheng)經歷探索(suo)和理解(jie)分數(shu)的(de)意義(yi)、性(xing)質和分數(shu)加、減法計算方法的(de)過程，進一步體會數(shu)概念(nian)的(de)擴展，理解(jie)運算的(de)意義(yi)，形(xing)成必要的(de)計算技能

　　（3）經歷用復(fu)式(shi)折線(xian)統(tong)(tong)計圖表(biao)示相關數據的(de)過(guo)程，能(neng)看懂常見的(de)復(fu)式(shi)折線(xian)統(tong)(tong)計圖，并能(neng)進行簡單的(de)分(fen)析和交流。

　　2、數學思考

　　（1）在認(ren)識等式、方程(cheng)，探索等式的性(xing)質、解(jie)方程(cheng)以及列(lie)方程(cheng)解(jie)決簡單實(shi)際問題的過程(cheng)中(zhong)，感受方程(cheng)的思(si)想(xiang)方法(fa)及其(qi)價值，進一(yi)步發展抽象思(si)維，增強符號感。

　　（2）在(zai)認(ren)識(shi)公倍數(shu)(shu)、公因數(shu)(shu)，以及求兩個數(shu)(shu)的最小公倍數(shu)(shu)和最大公因數(shu)(shu)的過程中，能夠有條理(li)地進行思考。

　　（3）在認識分數(shu)的(de)意義，探索(suo)分數(shu)的(de)基本性質和(he)(he)加、減(jian)計算方(fang)法的(de)過程中，能夠主動(dong)(dong)進行觀察和(he)(he)操(cao)作、比較和(he)(he)分析、抽象和(he)(he)概括、猜想和(he)(he)驗證等活動(dong)(dong)，進一步發展合情推理與初步的(de)演繹推理能力(li)。

　　（4）在學習用數對確定位置，認識(shi)圓(yuan)的特征(zheng)以及探(tan)索圓(yuan)的周長、面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。

　　（5）在學(xue)習(xi)用復式(shi)折(zhe)線(xian)統計(ji)圖描(miao)述(shu)數據，以及對統計(ji)結果進(jin)行分(fen)析和解(jie)釋的過(guo)程中，進(jin)一步增強(qiang)統計(ji)觀念，培(pei)養(yang)統計(ji)能(neng)力。

　　3、解決問題

　　（1）能從(cong)現實情境中發現并提(ti)出一些(xie)數學(xue)問題，并能用所學(xue)的方程(cheng)、分數、數對、計算公式(shi)、統(tong)計等數學(xue)知識(shi)和(he)方法(fa)解決問題。

　　（2）在列(lie)(lie)方程解決一步計算的(de)(de)實(shi)際(ji)問題(ti)的(de)(de)過程中，初步掌(zhang)握(wo)列(lie)(lie)方程解決問題(ti)的(de)(de)基(ji)本思路(lu)和(he)方法，體會其(qi)特點和(he)價(jia)值(zhi)。

　　（3）在用公式解(jie)決有(you)關圓周(zhou)長和面積計算的(de)實(shi)際(ji)問題，以(yi)及用調查統(tong)計的(de)方法(fa)解(jie)決實(shi)際(ji)問題等活(huo)動(dong)中，進一(yi)步體會(hui)與他人(ren)合作(zuo)(zuo)交流的(de)重要(yao)性，提高(gao)合作(zuo)(zuo)交流的(de)能力(li)。

　　（4）能應(ying)用(yong)“倒過來(lai)推想”的策略解(jie)決(jue)(jue)一些簡(jian)單的實(shi)際(ji)問(wen)題，體會解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題策略的多樣(yang)性。

　　4、情感與態度：

　　（1）能積極參與(yu)各(ge)項數(shu)學活(huo)動，感受自(zi)己(ji)在(zai)數(shu)學知識和(he)方法等方面的收獲與(yu)進步(bu)，提高學習數(shu)學的興(xing)趣，樹立學好數(shu)學的自(zi)信(xin)心。

　　（2）進一步(bu)感受(shou)數學思考的條理性(xing)(xing)、嚴謹(jin)性(xing)(xing)以及數學結論的確定性(xing)(xing)，不斷增強自主探索的意識。

　　（3）在運(yun)用(yong)數學知識(shi)和(he)方法解決簡單(dan)實際問(wen)題的(de)過程中，進一(yi)步感受數學的(de)價值，感受數學與(yu)生活(huo)的(de)密切聯(lian)系。

　　（4）在(zai)與他人(ren)合作交(jiao)流的(de)過程中，能(neng)大膽表達自己(ji)的(de)見解，認真(zhen)傾聽他人(ren)的(de)意見；發現錯誤能(neng)及時改(gai)正，逐步(bu)養成實事求是的(de)態度和認真(zhen)、嚴謹的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　三、教學重難點

　　1、重點：理解方(fang)程、數(shu)對(dui)的(de)(de)含義，掌握(wo)求兩個(ge)數(shu)的(de)(de)最小公(gong)倍數(shu)的(de)(de)方(fang)法，掌握(wo)圓的(de)(de)特征(zheng)及分數(shu)的(de)(de)加(jia)減法的(de)(de)計算方(fang)法。

　　2、難(nan)點：將(jiang)問題抽象成方程，會用數(shu)對表示位置，掌握分數(shu)、小數(shu)的(de)互化方法，理解分數(shu)的(de)基本(ben)性質。

　　四、教學措施

　　（一(yi)）教學方法：

　　（1）創設愉悅的教學情境(jing)，激發學生(sheng)學習的興(xing)趣。

　　（2）提倡學(xue)法的多樣(yang)性，關注學(xue)生的個人(ren)體驗(yan)。

　　（3）課堂訓練形(xing)式的多樣化，重視一(yi)題多解，從不同角度解決(jue)問題。

　　（4）加(jia)強基(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)切實掌握好(hao)這些基(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)。為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的持續(xu)發展提供豐富的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源和(he)空間(jian)。要充分(fen)發揮教(jiao)(jiao)材的優勢，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，密切數學(xue)(xue)(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的聯系，確立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中的主體地位，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新意(yi)識(shi)(shi)和(he)實踐(jian)能力的目(mu)的。

　　（二）學習方(fang)法(fa)：

　　（1）預習教(jiao)材(cai)，提(ti)出知識重點，自己(ji)是通過什么途徑理(li)解的，還有哪(na)些疑問。

　　（2）通過查閱資料找(zhao)出(chu)解決(jue)問(wen)題(ti)的方法。

　　（3）教師作為課堂教學(xue)的指導者，以學(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)為主(zhu)，主(zhu)張探究式、體驗式的學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，培養學(xue)生(sheng)的動手操作能力(li)和發散思維能力(li)。

　　（4）利用小組討論的(de)學(xue)習方式(shi)，使學(xue)生(sheng)在討論中人(ren)人(ren)參(can)與，各抒(shu)己見，互相(xiang)啟發，自己找出解決(jue)問題的(de)方法，體驗學(xue)習數學(xue)的(de)快樂。

　　五、各單元課時安排

　　全冊教科(ke)書安(an)排了61課(ke)時的(de)教學內容，另(ling)外有全冊內容的(de)整理(li)與復習(xi)5課(ke)時。全學期約有25%的(de)教學時間留(liu)作機動(dong)。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃3

　　一、學情分析

　　五年級學生的(de)基礎參差(cha)不齊，兩級分化(hua)現象嚴(yan)重。學習(xi)的(de)主動(dong)性遠遠不夠(gou)。當然，班上(shang)也有(you)很多(duo)用心向上(shang)的(de)學生，也有(you)很多(duo)思(si)維活躍、善于思(si)考的(de)學生。針對班級的(de)實際狀況，在下學期的(de)數學教(jiao)學應重點采取以下措(cuo)施：

　　1.幫忙后(hou)進生樹立(li)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的信心(xin)，加(jia)強課后(hou)輔導(dao)，對(dui)其作業降低要求。

　　2.深入(ru)調查學生的(de)作業要求，改善作業的(de)布置及檢(jian)查方式，增加趣(qu)味(wei)性、開放(fang)性、實踐性作業。

　　3.強化(hua)培養(yang)、訓練學生良(liang)好的學習(xi)態度和習(xi)慣，把學習(xi)習(xi)慣的好壞與(yu)期(qi)末數學成績的評價相(xiang)結合(he)。

　　4.多鼓勵和表揚學(xue)生(sheng)，多開展一些數學(xue)競賽活(huo)動，激(ji)發學(xue)生(sheng)學(xue)習數學(xue)的(de)用心性和主動性。堅持課堂“數學(xue)之星”的(de)評選，嚴格要(yao)求的(de)同時鼓勵學(xue)生(sheng)上進。

　　二、教學資料

　　圖形(xing)的變(bian)換，因(yin)數與倍數，長方體和正方體，分數的好處和性(xing)質，分數的加法和減法，統計(ji)，數學廣(guang)角和綜合(he)應用等。

　　在數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與代數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)方面(mian)，這一(yi)冊(ce)教(jiao)材(cai)安排了因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)好(hao)處和性(xing)質，分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)加(jia)法和減法。因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，在前面(mian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)整數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)及其(qi)四則運算(suan)的(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)初(chu)(chu)等數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)論(lun)的(de)(de)(de)一(yi)些基礎知識，包括因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)好(hao)處，2、5、3的(de)(de)(de)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)特征，質數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和合(he)(he)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。教(jiao)材(cai)在三年級上(shang)(shang)冊(ce)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)初(chu)(chu)步(bu)認識的(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)好(hao)處和性(xing)質以及分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)加(jia)法、減法，結合(he)(he)約分(fen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)最大公因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，結合(he)(he)通分(fen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)最小公倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　在空間(jian)與圖形(xing)方(fang)(fang)(fang)面，這一冊教材安排了圖形(xing)的(de)(de)(de)變(bian)換、長方(fang)(fang)(fang)體(ti)和(he)正方(fang)(fang)(fang)體(ti)兩(liang)個單元。在已有知識和(he)經驗的(de)(de)(de)基礎上，透過(guo)豐富的(de)(de)(de)現(xian)實的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)活動，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)獲得探(tan)究學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)經歷，認(ren)識圖形(xing)的(de)(de)(de)軸(zhou)對稱和(he)旋轉(zhuan)變(bian)換;探(tan)索(suo)并體(ti)會(hui)長方(fang)(fang)(fang)體(ti)和(he)正方(fang)(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)特征、圖形(xing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)關系，及圖形(xing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化，掌(zhang)握長方(fang)(fang)(fang)體(ti)、正方(fang)(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)體(ti)積及表面積公式，探(tan)索(suo)某些實物(wu)體(ti)積的(de)(de)(de)測量方(fang)(fang)(fang)法，促進學(xue)(xue)生(sheng)空間(jian)觀念的(de)(de)(de)進一步發展(zhan)。

　　在統(tong)計方面，本(ben)冊(ce)教材讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習有關眾(zhong)數(shu)(shu)和復(fu)式折線統(tong)計圖的(de)(de)知識。在學(xue)(xue)習平(ping)均(jun)數(shu)(shu)和中(zhong)位數(shu)(shu)的(de)(de)基礎上，本(ben)冊(ce)教材教學(xue)(xue)眾(zhong)數(shu)(shu)。平(ping)均(jun)數(shu)(shu)、中(zhong)位數(shu)(shu)和眾(zhong)數(shu)(shu)都是反映一組(zu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)集中(zhong)趨(qu)(qu)勢的(de)(de)特征數(shu)(shu)。平(ping)均(jun)數(shu)(shu)作為一組(zu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)代(dai)表(biao)(biao)，比較穩定(ding)、可(ke)靠，但易受極(ji)端(duan)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)影響;中(zhong)位數(shu)(shu)作為一組(zu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)代(dai)表(biao)(biao)，可(ke)靠性(xing)比較差(cha)，但不受極(ji)端(duan)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)影響;眾(zhong)數(shu)(shu)作為一組(zu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)代(dai)表(biao)(biao)，也(ye)不受極(ji)端(duan)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)影響。當一組(zu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)中(zhong)個別(bie)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)變動較大時(shi)，適宜選取眾(zhong)數(shu)(shu)或中(zhong)位數(shu)(shu)來表(biao)(biao)示這組(zu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)集中(zhong)趨(qu)(qu)勢。

　　在(zai)用數(shu)學(xue)(xue)解(jie)決問題(ti)方(fang)(fang)面，教材一(yi)方(fang)(fang)面結合分(fen)數(shu)的(de)加法和減法、長方(fang)(fang)體和正(zheng)方(fang)(fang)體兩個單元，教學(xue)(xue)用所(suo)學(xue)(xue)的(de)知識解(jie)決生(sheng)活(huo)中的(de)簡單問題(ti);另一(yi)方(fang)(fang)面，安排了“數(shu)學(xue)(xue)廣角”的(de)教學(xue)(xue)資料，引導學(xue)(xue)生(sheng)透過觀(guan)察、猜測、實驗(yan)、推理等(deng)活(huo)動向學(xue)(xue)生(sheng)滲(shen)透優化的(de)數(shu)學(xue)(xue)思想(xiang)方(fang)(fang)法，體會解(jie)決問題(ti)策(ce)略的(de)多樣性及運用優化的(de)方(fang)(fang)法解(jie)決問題(ti)的(de)有(you)效性，感受數(shu)學(xue)(xue)的(de)魅力。

　　本冊(ce)教材根據學(xue)(xue)生所學(xue)(xue)習的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識和生活(huo)經(jing)驗，安排了兩個(ge)數(shu)(shu)學(xue)(xue)綜(zong)合(he)(he)應(ying)用(yong)活(huo)動，讓學(xue)(xue)生透過小組合(he)(he)作的(de)探(tan)(tan)究(jiu)活(huo)動或有現(xian)實背(bei)景的(de)活(huo)動，運(yun)用(yong)所學(xue)(xue)知(zhi)識解決問(wen)題，體會探(tan)(tan)索的(de)樂(le)趣和數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)實際應(ying)用(yong)，感受(shou)用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)愉悅(yue)，培養學(xue)(xue)生的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)意識和實踐潛力。

　　三、教學目標

　　1.理解分(fen)數(shu)的好處(chu)和(he)基本性質，會(hui)比(bi)(bi)較(jiao)分(fen)數(shu)的大小(xiao)，會(hui)把假(jia)分(fen)數(shu)化(hua)成(cheng)帶分(fen)數(shu)或整數(shu)，會(hui)進(jin)行整數(shu)、小(xiao)數(shu)的互化(hua)，能(neng)夠比(bi)(bi)較(jiao)熟練地進(jin)行約分(fen)和(he)通分(fen)。

　　2.掌握因數(shu)(shu)和倍數(shu)(shu)、質數(shu)(shu)和合(he)數(shu)(shu)、奇數(shu)(shu)和偶(ou)數(shu)(shu)等概念，以及2、3、5的(de)倍數(shu)(shu)的(de)特征(zheng);會求100以內(nei)的(de)兩個數(shu)(shu)的(de)最(zui)大公因數(shu)(shu)和最(zui)小公倍數(shu)(shu)。

　　3.理解分(fen)(fen)(fen)數加(jia)、減(jian)法(fa)的好處(chu)，掌握(wo)分(fen)(fen)(fen)數加(jia)、減(jian)法(fa)的計算方法(fa)，比較熟練地計算簡單的分(fen)(fen)(fen)數加(jia)、減(jian)法(fa)，會解決(jue)有(you)關分(fen)(fen)(fen)數加(jia)、減(jian)法(fa)的簡單實(shi)際問題。

　　4.明白體積(ji)(ji)和(he)容(rong)積(ji)(ji)的(de)好處及度量(liang)單(dan)位，會進行單(dan)位之間(jian)的(de)換算，感受有關體積(ji)(ji)和(he)容(rong)積(ji)(ji)單(dan)位的(de)實(shi)際好處。

　　5.結合具體(ti)情境，探索并掌握長方體(ti)和正方體(ti)的體(ti)積(ji)和表面積(ji)的計算方法，探索某些實物(wu)體(ti)積(ji)的測量方法。

　　6.能在(zai)方格紙(zhi)上畫出(chu)一(yi)個(ge)圖(tu)(tu)形的軸對稱(cheng)(cheng)圖(tu)(tu)形，以及將簡(jian)單圖(tu)(tu)形旋(xuan)轉(zhuan)90°;欣賞生活中的圖(tu)(tu)案，靈(ling)活運用(yong)平移(yi)、對稱(cheng)(cheng)和(he)旋(xuan)轉(zhuan)在(zai)方格紙(zhi)上設計圖(tu)(tu)案。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃4

　　一、教材分析：

　　蘇教版五年級《數學(xue)》教材(cai)下(xia)冊共安(an)排(pai)了八個單元，分(fen)四(si)個領(ling)域編排(pai)教學(xue)內容。

　　1、“數(shu)與(yu)代數(shu)”領(ling)域

　　“數與(yu)代(dai)數”領域的(de)內(nei)容是本冊教(jiao)材的(de)主要內(nei)容，共安排5個單(dan)元，包括“簡易方(fang)程”、“因數與(yu)倍數”、“分數的(de)意義和(he)(he)性質(zhi)”、“分數加法和(he)(he)減法”、“解決問題的(de)策略(lve)”。

　　（1）“簡易方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”：本單元內容(rong)是由原(yuan)五年(nian)級上(shang)冊(ce)和六年(nian)級上(shang)冊(ce)的(de)(de)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)整(zheng)合而成(cheng)。修訂后的(de)(de)教(jiao)材有(you)幾下(xia)幾點值得注意(yi)的(de)(de)變化(hua)。一是以應用等式性質解(jie)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)主(zhu)，同時適當啟發學(xue)生依據方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)特點靈(ling)活(huo)進行思考。二(er)是增設列方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)解(jie)稍復(fu)雜相遇(yu)問題(ti)的(de)(de)例題(ti)。三是引導(dao)學(xue)生在解(jie)決問題(ti)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中主(zhu)動探(tan)求不同方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)解(jie)法，逐步提高解(jie)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)能力。

　　（2）“因數(shu)與倍數(shu)”：這部分內容(rong)(rong)不僅知(zhi)識(shi)(shi)點較多(duo)，而(er)且(qie)存在很多(duo)容(rong)(rong)易混淆的概念和方法，歷來是小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)的教(jiao)學(xue)(xue)難點之一，為(wei)了幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)正確理解知(zhi)識(shi)(shi)、形成合理的認知(zhi)結構，教(jiao)材注意以學(xue)(xue)生(sheng)熟悉(xi)的整數(shu)乘除法為(wei)基(ji)礎(chu)，突(tu)出知(zhi)識(shi)(shi)發生(sheng)發展(zhan)的基(ji)本線(xian)索，突(tu)出相關知(zhi)識(shi)(shi)和方法的邏輯關聯(lian)，有序地展(zhan)開教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)。

　　（3）“分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)意(yi)義(yi)和性質”：主(zhu)要由兩部分(fen)(fen)組成，第(di)一(yi)部分(fen)(fen)側重(zhong)引導(dao)學生探(tan)(tan)索并理解分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)意(yi)義(yi)，具體(ti)(ti)包括(kuo)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)基本(ben)含義(yi)、分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)與除(chu)法(fa)的(de)關系(xi)、求(qiu)一(yi)個數(shu)(shu)(shu)是另一(yi)個數(shu)(shu)(shu)的(de)幾分(fen)(fen)之(zhi)幾、真分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)與假分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)、把假分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)化成整(zheng)數(shu)(shu)(shu)或帶分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)、分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)與小數(shu)(shu)(shu)的(de)互化等；第(di)二(er)部分(fen)(fen)側重(zhong)引導(dao)學生探(tan)(tan)索并掌握分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)基本(ben)性質，具體(ti)(ti)包括(kuo)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)基本(ben)性質、約分(fen)(fen)、通(tong)分(fen)(fen)和分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)大小比較(jiao)等。

　　（4）“分(fen)(fen)數加(jia)法和(he)減(jian)法”：這(zhe)部分(fen)(fen)內容主(zhu)要教學(xue)異分(fen)(fen)母分(fen)(fen)數加(jia)減(jian)法，以及分(fen)(fen)數連加(jia)、連減(jian)、加(jia)減(jian)混(hun)合(he)式題的計算。考慮到學(xue)生在(zai)三年級就已(yi)經學(xue)習(xi)過(guo)簡單(dan)的同分(fen)(fen)母分(fen)(fen)數的加(jia)減(jian)法，在(zai)本(ben)冊(ce)教材(cai)的第四單(dan)元(yuan)亦已(yi)學(xue)習(xi)過(guo)分(fen)(fen)數的意義和(he)性(xing)質，所以本(ben)單(dan)元(yuan)教材(cai)十分(fen)(fen)注意為學(xue)生留出充分(fen)(fen)的自主(zhu)探索的空間(jian)。

　　（5）“解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)策(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)”：刪除用“倒推“策(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題(ti)，教(jiao)學(xue)(xue)用“轉(zhuan)化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)策(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題(ti)。轉(zhuan)化(hua)(hua)是一種(zhong)重要而(er)又最為(wei)(wei)常(chang)見的(de)(de)(de)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)策(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)。學(xue)(xue)生在(zai)此前的(de)(de)(de)各類數學(xue)(xue)活動中曾經多次(ci)運用這一策(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題(ti)，具(ju)(ju)有(you)較為(wei)(wei)豐富的(de)(de)(de)經驗(yan)和(he)體(ti)(ti)會(hui)。考(kao)慮到(dao)上述具(ju)(ju)體(ti)(ti)學(xue)(xue)情，教(jiao)材在(zai)安排這一內容時，一方面(mian)注意引導(dao)學(xue)(xue)生聯系(xi)已(yi)有(you)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)經驗(yan)，感(gan)受轉(zhuan)化(hua)(hua)策(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)的(de)(de)(de)意義和(he)價值，嘗試從(cong)(cong)策(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)角度重建相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)結(jie)構(gou)，體(ti)(ti)會(hui)轉(zhuan)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)策(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)能夠使(shi)問(wen)(wen)題(ti)化(hua)(hua)繁(fan)為(wei)(wei)簡、化(hua)(hua)難為(wei)(wei)易、化(hua)(hua)生疏為(wei)(wei)熟悉、化(hua)(hua)未知(zhi)為(wei)(wei)已(yi)知(zhi)，從(cong)(cong)而(er)使(shi)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)相(xiang)對(dui)模(mo)糊的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)趨于清晰(xi)和(he)明朗(lang)，使(shi)原(yuan)本(ben)相(xiang)對(dui)具(ju)(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)方法和(he)技巧更(geng)具(ju)(ju)一般意義。

　　2、“圖形與幾何”領域

　　“圖形與幾(ji)何”領域安排(pai)了(le)一個(ge)單(dan)元，即第六單(dan)元“圓”。

　　本單元教學圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)知(zhi)識，主要有圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)形(xing)(xing)狀特征、圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)周長與面(mian)積(ji)。作(zuo)為(wei)一(yi)種最常見也是最基本的(de)(de)(de)曲線圖形(xing)(xing)，圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)內涵是十(shi)分豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)。學生對圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)特征的(de)(de)(de)認識不能僅僅局限于圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)半徑(jing)、直(zhi)(zhi)徑(jing)以及(ji)半徑(jing)和直(zhi)(zhi)徑(jing)的(de)(de)(de)關系等較為(wei)直(zhi)(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)層面(mian)，還應在不同(tong)形(xing)(xing)式的(de)(de)(de)活動中形(xing)(xing)成更多、更有價值的(de)(de)(de)感悟。

　　3、“統計與概率”領(ling)域

　　“統計(ji)與概率(lv)”領域安排了(le)1個單元，即第二單元“折線(xian)統計(ji)圖”。

　　折(zhe)線(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖是呈(cheng)(cheng)現(xian)和描述(shu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)方法之(zhi)一，而(er)呈(cheng)(cheng)現(xian)和描述(shu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)僅(jin)是統(tong)(tong)計(ji)活動中的(de)一個環節。學(xue)(xue)生認(ren)識(shi)折(zhe)線(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖的(de)目的(de)，不(bu)僅(jin)僅(jin)在于掌握一些(xie)知識(shi)和技能，而(er)更多地在于學(xue)(xue)會根據(ju)(ju)(ju)問題背景和數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)特點選擇合(he)適的(de)呈(cheng)(cheng)現(xian)方式以及通過(guo)不(bu)同(tong)角度的(de)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)分(fen)析(xi)獲得更多有意義的(de)結(jie)論(lun)，從而(er)不(bu)斷加(jia)深(shen)對統(tong)(tong)計(ji)活動過(guo)程的(de)理解，逐步增強數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)分(fen)析(xi)觀念。

　　4、“綜合(he)與實踐”領域(yu)

　　“綜合與實踐”領域一共(gong)安(an)排(pai)了2次活動，包括：“蒜(suan)葉的生長(chang)”和“球的反彈高度”。

　　《蒜葉的(de)(de)生(sheng)長(chang)(chang)》是結(jie)合“折線統計(ji)圖”的(de)(de)認識重(zhong)新設計(ji)的(de)(de)，其側重(zhong)引(yin)導學生(sheng)圍(wei)繞蒜葉及(ji)其根須的(de)(de)生(sheng)長(chang)(chang)情(qing)況，經歷數(shu)據的(de)(de)收集、整理、描述和(he)分析過程，進(jin)一步感受數(shu)據對于發現和(he)提出(chu)問(wen)題、分析和(he)解決問(wen)題的(de)(de)意義(yi)。

　　《球的(de)(de)反彈高度》由原實驗(yan)教材中同(tong)名的(de)(de)實踐與(yu)綜合應用改造而(er)成，其一方面強化了提出問題(ti)、實驗(yan)探究、獲得(de)結論的(de)(de)活(huo)動(dong)線(xian)索，引導學生在問題(ti)的(de)(de)引領下積(ji)極參與(yu)活(huo)動(dong)過程(cheng)，主動(dong)開展實驗(yan)探究；另一方面則(ze)突出了“回顧反思”的(de)(de)活(huo)動(dong)環節，著力引導學生從不同(tong)層面和角度總(zong)結活(huo)動(dong)過程(cheng)中的(de)(de)收獲和體會，幫助(zhu)他們積(ji)累活(huo)動(dong)經(jing)驗(yan)、提升認識水平。

　　第(di)八單元是本冊教(jiao)材的“整理與(yu)復(fu)習”。

　　此外(wai)，修訂后的(de)教材刪除了《找規律》單元內容，增設探(tan)索(suo)“積(ji)(ji)與積(ji)(ji)的(de)奇偶性(xing)“規律的(de)專題活動(dong)(dong)。教材側重(zhong)引導學生通過(guo)舉例、觀察、猜想、驗證、歸(gui)納、反思(si)等活動(dong)(dong)，探(tan)素并發現幾個(ge)數(shu)(shu)(shu)相加(jia)的(de)和或幾個(ge)數(shu)(shu)(shu)相乘的(de)積(ji)(ji)的(de)奇偶性(xing)規律，幫(bang)助他們經歷由(you)具體(ti)到抽象、由(you)特(te)殊到一(yi)般的(de)歸(gui)納過(guo)程(cheng)，感(gan)受(shou)基本數(shu)(shu)(shu)學思(si)想，培(pei)養(yang)探(tan)索(suo)學習的(de)興(xing)趣和能(neng)力。這樣(yang)的(de)活動(dong)(dong)，既有(you)利(li)于學生從新(xin)的(de)角度豐富對(dui)奇數(shu)(shu)(shu)和偶數(shu)(shu)(shu)的(de)認識(shi)，提升數(shu)(shu)(shu)學思(si)考的(de)水平；也有(you)利(li)于他們感(gan)受(shou)數(shu)(shu)(shu)學規律的(de)多樣(yang)性(xing)和趣味性(xing)，感(gan)受(shou)數(shu)(shu)(shu)學知識(shi)之(zhi)間(jian)的(de)廣泛(fan)聯(lian)系。

　　二、學情分析：

　　五（2）班共(gong)有(you)學(xue)(xue)(xue)生39人，其中男生21人，女生18人。絕大部分學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的熱情(qing)比較高，但有(you)四(si)分之一的學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)業拖拉(la)，不能(neng)按時完成，上學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)的內容掌握得(de)還可以，這學(xue)(xue)(xue)期要提(ti)優補差(cha)。

　　五（3）班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性比較(jiao)高，能(neng)從已有(you)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和經驗出發(fa)獲取知識(shi)，抽象思(si)維(wei)水平有(you)了一定的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，基礎知識(shi)掌握牢(lao)固，具備了一定的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。在(zai)課堂(tang)上(shang)能(neng)積極(ji)主(zhu)動地參與學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng),具有(you)觀察(cha)、分析、自(zi)學(xue)(xue)、表(biao)達、操作等能(neng)力(li)。有(you)個別學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎知識(shi)差(cha),上(shang)課不認真聽(ting)講，不能(neng)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)完成學(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務(wu),需要老師督促并輔導(dao)。本(ben)學(xue)(xue)期將重點抓好學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)有(you)困(kun)難的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)教學(xue)(xue)中，面向全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，創(chuang)設(she)愉(yu)快情(qing)境教學(xue)(xue)，激發(fa)他們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)動機，進入(ru)最佳學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動態。

　　三、教學目標：

　　1、知識技能方面(mian)

　　（1）讓學生聯系已有(you)的知(zhi)識經(jing)(jing)驗，經(jing)(jing)歷(li)(li)將實際問題抽象成式(shi)與(yu)方(fang)程(cheng)的過(guo)程(cheng)，會(hui)解一(yi)(yi)些(xie)簡易方(fang)程(cheng)，會(hui)列方(fang)程(cheng)解答相(xiang)關實際問題，初(chu)步體會(hui)方(fang)程(cheng)的意(yi)義(yi)和思想；經(jing)(jing)歷(li)(li)因數(shu)和倍數(shu)、奇數(shu)和偶數(shu)、質數(shu)和合(he)數(shu)的認識過(guo)程(cheng)，學會(hui)求兩個數(shu)的最大(da)公(gong)因數(shu)和最小(xiao)公(gong)倍數(shu)，加(jia)深對(dui)自然數(shu)的特征和相(xiang)互關系的理解；經(jing)(jing)歷(li)(li)探索(suo)和理解分(fen)數(shu)的意(yi)義(yi)、性質和分(fen)數(shu)加(jia)、減(jian)法(fa)計(ji)算方(fang)法(fa)的過(guo)程(cheng)，體會(hui)數(shu)概念的進一(yi)(yi)步擴(kuo)展，豐富對(dui)運(yun)算意(yi)義(yi)的理解，形成必要的計(ji)算技能(neng)。

　　（2）通過觀察、操作(zuo)、思(si)考(kao)、交流等活動，認(ren)識圓的(de)特征，探(tan)索并掌握圓的(de)周長和面積公式，進一步(bu)積累圖(tu)形和幾(ji)何的(de)學(xue)習經驗，獲得(de)相關的(de)基礎知識和基本技能(neng)。

　　（3）聯系統計(ji)活動過程(cheng)認識折(zhe)線(xian)統計(ji)圖(tu)(tu)，初步掌握用折(zhe)線(xian)統計(ji)圖(tu)(tu)描(miao)述(shu)數(shu)據的方法和特(te)點，能(neng)(neng)按要求完成(cheng)相關的折(zhe)線(xian)統計(ji)圖(tu)(tu)，能(neng)(neng)對折(zhe)線(xian)統計(ji)圖(tu)(tu)表示(shi)的數(shu)據及(ji)其變化情(qing)況進(jin)行簡(jian)單(dan)的分析。

　　2、數(shu)學思考(kao)方面

　　（1）在認識(shi)等式、方程(cheng)，探索(suo)等式的性質(zhi)、解(jie)方程(cheng)以及列方程(cheng)解(jie)決簡(jian)單實際(ji)問題的過程(cheng)中(zhong)，感(gan)受(shou)方程(cheng)的思(si)想方法(fa)及其價(jia)值，進(jin)一步發展(zhan)抽(chou)象思(si)維，培養符(fu)號意識(shi)，感(gan)受(shou)方程(cheng)思(si)想的意義(yi)和價(jia)值。

　　（2）在認識因數(shu)和(he)倍數(shu)、奇數(shu)和(he)偶數(shu)、質數(shu)和(he)合數(shu)、公(gong)因數(shu)和(he)公(gong)倍數(shu)等活動過(guo)程中，進一步感知自(zi)然(ran)數(shu)的(de)基(ji)本特征，加深(shen)對自(zi)然(ran)數(shu)相(xiang)互關系的(de)理解，增強數(shu)感。

　　（3）在找一個(ge)(ge)數(shu)的(de)因數(shu)和倍(bei)數(shu)、求兩個(ge)(ge)數(shu)的(de)最小公(gong)倍(bei)數(shu)和最大公(gong)因數(shu)的(de)過程中，進一步體會有序(xu)思考的(de)意義和價值，培養思維(wei)的(de)條理性和嚴密性。

　　（4）在認識(shi)分(fen)(fen)數的(de)意義，探(tan)索分(fen)(fen)數與除法的(de)關(guan)系以及分(fen)(fen)數加、減計算方法的(de)過(guo)程中，主(zhu)動進行觀(guan)察和(he)(he)操作、比較和(he)(he)分(fen)(fen)析、抽象和(he)(he)概括，學會合乎邏輯地表(biao)達自(zi)己(ji)的(de)思考(kao)過(guo)程，培養初(chu)步的(de)合情(qing)推理(li)能力。

　　（5）在探索2、5和(he)3的倍數的特(te)征(zheng)、分數的基本性質以及和(he)與積的奇偶(ou)性規律等(deng)活動中(zhong)，經理有具體到抽象、由特(te)殊到一(yi)般(ban)的思(si)考過程，發展初步的合情推理能力。

　　（6）在(zai)認(ren)識(shi)圓的(de)特征(zheng)、探(tan)索圓的(de)周(zhou)長和面積(ji)公(gong)式的(de)過程中(zhong)進(jin)一(yi)步(bu)豐富對(dui)現實空間和平(ping)面圖形的(de)認(ren)識(shi)，感(gan)受不同平(ping)面圖形的(de)相(xiang)互關聯，發展空間觀(guan)念(nian)。

　　（7）在收集和整理數據(ju)，用折線統(tong)計(ji)圖描述數據(ju)，以(yi)及對統(tong)計(ji)結(jie)果進行分(fen)析和解釋的過程中，進一步發展數據(ju)分(fen)析觀念。

　　3、問題解決方面

　　（1）聯系(xi)(xi)分數(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義、方程的(de)(de)(de)特點，最(zui)大公因數(shu)(shu)和(he)(he)最(zui)小公倍數(shu)(shu)的(de)(de)(de)求(qiu)法，分數(shu)(shu)加、減(jian)法的(de)(de)(de)計算(suan)，以及(ji)圓的(de)(de)(de)周長和(he)(he)面(mian)積等數(shu)(shu)學(xue)知識和(he)(he)方法，嘗試從數(shu)(shu)量的(de)(de)(de)多(duo)少及(ji)其關(guan)系(xi)(xi)、物體的(de)(de)(de)形(xing)狀及(ji)其變(bian)化等角度，提出和(he)(he)發現問題(ti)，分析并解決(jue)問題(ti)，進(jin)一步(bu)增(zeng)強數(shu)(shu)學(xue)應(ying)用意識，鍛煉實踐(jian)能(neng)力。

　　（2）在列方(fang)程(cheng)解決(jue)相關(guan)實際問題的過程(cheng)中，初步掌(zhang)握列方(fang)程(cheng)解決(jue)問題的基本思路和(he)方(fang)法(fa)，體會其特點和(he)價(jia)值。

　　（3）在基(ji)于數據作出判斷和簡單預測，以(yi)及(ji)應用(yong)轉化策略(lve)解決相關實際(ji)問(wen)(wen)題(ti)等活(huo)動(dong)中，進一步體會(hui)數學知識(shi)和方法的內(nei)在關聯，增強從(cong)不同(tong)角度(du)、用(yong)不同(tong)方法解決問(wen)(wen)題(ti)的意識(shi)，培養根據實際(ji)問(wen)(wen)題(ti)的特(te)點選擇(ze)相應策略(lve)的能力。

　　（4）在(zai)分析數量間(jian)的相互關(guan)系(xi)，推導圓的周(zhou)長和面積公式，探索最(zui)大公因數和最(zui)小公倍數的求(qiu)法，歸納(na)分數基本(ben)性(xing)質(zhi)等活動中(zhong)，經歷與他人合(he)作(zuo)交(jiao)流(liu)的過程(cheng)，學會在(zai)交(jiao)流(liu)中(zhong)不斷完善自(zi)身的思考，進一步增強合(he)作(zuo)交(jiao)流(liu)的意識。

　　（5）在探索(suo)計算(suan)方法、檢查計算(suan)結(jie)果(guo)、發(fa)現(xian)數(shu)學(xue)規(gui)律(lv)，以及(ji)應用所學(xue)知識解決實(shi)際問題的(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，有(you)條理的(de)表達(da)思(si)考的(de)大致過(guo)(guo)程(cheng)和結(jie)果(guo)，學(xue)會在表達(da)前(qian)整(zheng)理、在傾聽后總結(jie)，進一(yi)步增強(qiang)主動評價(jia)和反思(si)的(de)意識。

　　4、情感態度方(fang)面

　　（1）能(neng)積極參與各項數(shu)學(xue)活動，感(gan)受(shou)自己在數(shu)學(xue)知(zhi)識和方(fang)法等方(fang)面的收獲(huo)與進(jin)步，提高學(xue)習數(shu)學(xue)的興趣，樹立學(xue)好數(shu)學(xue)的自信心。

　　（2）在探索2、5、3的(de)(de)倍數的(de)(de)特征(zheng)，分(fen)數的(de)(de)基本性質，和與積的(de)(de)奇偶性規律(lv)，列方程解決實際問題，用轉化的(de)(de)策(ce)略解決問題，求組合圖形面積等(deng)活動中，經歷克服困(kun)難、發現規律(lv)、獲得(de)結論(lun)的(de)(de)過程，感受自己在數學(xue)(xue)知識和方法等(deng)方面的(de)(de)收獲和進步，體驗(yan)成功的(de)(de)樂趣，進一步增強學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)(de)自信心。

　　（3）在(zai)找一(yi)個數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)和倍數(shu)(shu)(shu)(shu)，確定兩(liang)個數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)最大(da)公因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)和最小公倍數(shu)(shu)(shu)(shu)，用(yong)(yong)分數(shu)(shu)(shu)(shu)描述現(xian)實生活(huo)(huo)中(zhong)的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)量和關(guan)系，用(yong)(yong)方程表示數(shu)(shu)(shu)(shu)量間的(de)相等關(guan)系等活(huo)(huo)動中(zhong)，體會數(shu)(shu)(shu)(shu)學思考的(de)條理性和嚴(yan)謹性，感受(shou)數(shu)(shu)(shu)(shu)學方法(fa)的(de)多樣(yang)性和靈活(huo)(huo)性初步了解數(shu)(shu)(shu)(shu)學的(de)特點和價(jia)值(zhi)，不斷增強學數(shu)(shu)(shu)(shu)學，用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學的(de)自覺性。

　　（4）通過閱讀(du)“你知道嗎”中的(de)(de)(de)內容，參與實(shi)際(ji)調查，探索球的(de)(de)(de)反(fan)彈(dan)高(gao)度與下落(luo)高(gao)度等關(guan)系等活動(dong)，進(jin)一步(bu)了解有關(guan)數學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)背景，體會數學(xue)(xue)對人類(lei)歷史發(fa)展的(de)(de)(de)作用，逐(zhu)步(bu)養成樂于動(dong)手、勤(qin)于思(si)考的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)以及(ji)認真嚴(yan)謹(jin)、實(shi)事求是的(de)(de)(de)品質。

　　四、教學重難點：

　　1、重(zhong)點：理解方(fang)程、的(de)含義，掌握(wo)求兩個數的(de)最(zui)小公(gong)倍數的(de)方(fang)法(fa)(fa)，握(wo)圓的(de)特征及分數的(de)加減法(fa)(fa)的(de)計算方(fang)法(fa)(fa)。

　　2、難(nan)點：將問題抽象(xiang)成方程，掌握(wo)分數、小數的(de)互化(hua)方法，理解分數的(de)基本性質。

　　五、教學措施：

　　1、認真學習、吃透新教材(cai)，領(ling)會新《課程標準》精神，精心備課。

　　2、切實加強基礎知識和基本技能(neng)的(de)教學(xue)。

　　（1）數學(xue)基(ji)礎知識的理解(jie)；

　　（2）處理好基本訓練與(yu)創造(zao)性思維發(fa)展及后繼(ji)學習的關系(xi)。

　　3、重視引導學生(sheng)自主探索，培養學生(sheng)的創(chuang)新意識與合作學習能力(li)。

　　（1）本冊(ce)教材設計了適量(liang)探(tan)索性(xing)和(he)開放性(xing)的數學問題，給學生提(ti)供自主探(tan)索的機會(hui)和(he)一個(ge)比(bi)較充分的思考空(kong)間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手(shou)的科學態度。

　　（2）教師(shi)要關注(zhu)學(xue)(xue)生的(de)個體差異(yi)，尊(zun)重學(xue)(xue)生的(de)創造精神(shen)。對學(xue)(xue)生在探(tan)索過(guo)程中(zhong)遇到的(de)問題，要適時，有效的(de)幫(bang)助(zhu)和引導。

　　4、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

　　（1）數(shu)學教學應體現“創設情(qing)境——經歷探索——交流體驗(yan)、感悟——評(ping)價反思——應用拓展(zhan)”的基(ji)本(ben)過(guo)程。

　　（2）在日常的數(shu)學(xue)活(huo)(huo)動中要(yao)注意(yi)小課題研究和實習作業等(deng)實踐活(huo)(huo)動，對這方面的內容不但不能隨(sui)意(yi)刪減，而且要(yao)加強這方面內容安排的密(mi)度(du)和強度(du)。

　　5、把握(wo)教學要求，促進(jin)學生發展。

　　（1）教(jiao)(jiao)師要善于駕馭教(jiao)(jiao)材，把(ba)握知(zhi)識(shi)的重點(dian)和(he)難點(dian)以及知(zhi)識(shi)間的內在(zai)聯系，根據學生的年齡特點(dian)和(he)教(jiao)(jiao)學要求，開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)學活動。

　　（2）要(yao)注(zhu)意在(zai)直觀感知廣泛的背(bei)景(jing)下，通過自身體驗(yan)在(zai)分析、整(zheng)理(li)的過程中學習(xi)概念(nian)，不(bu)要(yao)用死(si)記硬背(bei)的方法。

　　（3）加(jia)強(qiang)學(xue)法指導，通過探究、交流、指導、反饋(kui)、總結的學(xue)習過程，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣，提高自學(xue)能力。

　　6、改進(jin)教學評估方法。

　　（1）教學評估要有(you)利于學生的發展(zhan)，注重(zhong)對學生學習(xi)過(guo)程的考察；

　　（2）知識和技能的評估，試題類型要多樣化；

　　（3）評價(jia)應體現激勵(li)的作用。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃5

　　本學(xue)(xue)(xue)期,我繼續擔任五年級的數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作。我將(jiang)(jiang)努力根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的實際(ji)情況，采取有(you)效的措施：激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習興趣，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習習慣，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與學(xue)(xue)(xue)習的全(quan)過程。下面(mian)將(jiang)(jiang)我這學(xue)(xue)(xue)期的工作做如(ru)下計劃(hua)：

　　一、以課堂教學為核心

　　（一）備課：

　　學(xue)(xue)(xue)期初(chu)，我們鉆(zhan)研了(le)《數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)準》，教(jiao)材、教(jiao)參、對學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容做到心中(zhong)有數(shu)。學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，著重進行團隊備課(ke)。掌握(wo)每一部分知(zhi)識在(zai)單元中(zhong)，在(zai)整冊書中(zhong)的(de)地(di)位、作(zuo)(zuo)用。思(si)考學(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎樣學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將會產生(sheng)什么疑難該怎樣解決。在(zai)備課(ke)本中(zhong)體現教(jiao)師的(de)引導(dao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)。充分理解課(ke)后習(xi)(xi)題的(de)作(zuo)(zuo)用，設計好練習(xi)(xi)。

　　（二）上課：

　　1、創(chuang)設各種情境，激發學(xue)生思考。然(ran)后(hou)，放(fang)手(shou)讓(rang)學(xue)生探究,動手(shou)、動口(kou)、動眼、動腦。針(zhen)對教學(xue)重、難(nan)點，選(xuan)擇學(xue)生的(de)探究結果。學(xue)生進行比較、交(jiao)流、討論(lun)，從中掌握知(zhi)識(shi)，培養能力(li)。接著(zhu)，學(xue)生練習(xi)不同坡度，不同層次的(de)題(ti)目，鞏固知(zhi)識(shi)，形(xing)成(cheng)能力(li)，發展思維。最后(hou)，盡量讓(rang)學(xue)生自(zi)己小結學(xue)到的(de)知(zhi)識(shi)以及方(fang)法。現在(zai)學(xue)生普遍對數學(xue)課(ke)感興(xing)趣，參與性高，為學(xue)好(hao)數學(xue)邁出堅(jian)實的(de)一(yi)步。

　　2、及時(shi)(shi)復(fu)習。根據愛(ai)賓浩斯遺忘規律，新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)遺忘隨時(shi)(shi)間的(de)(de)延長而減慢(man)。因此(ci)，我的(de)(de)做(zuo)法是(shi)：新(xin)授知(zhi)(zhi)識(shi)基本(ben)是(shi)當(dang)天復(fu)習或第二天復(fu)習，以(yi)后再逐(zhu)漸延長復(fu)習時(shi)(shi)間。

　　3、努力(li)構建知識(shi)(shi)(shi)網絡(luo)。一(yi)般做到一(yi)小節一(yi)整理，形成每節知識(shi)(shi)(shi)串；每單元整理復習(xi)形成知識(shi)(shi)(shi)鏈(lian)，一(yi)學(xue)期對整冊(ce)書進(jin)行整理復習(xi)。學(xue)生(sheng)經歷了教材由薄(bo)變厚，再變薄(bo)的(de)過程，既形成了知識(shi)(shi)(shi)網，又學(xue)到了方法，容易產生(sheng)學(xue)習(xi)遷移，給學(xue)生(sheng)的(de)創新，實踐(jian)提供(gong)了可能。

　　（三）批(pi)改作(zuo)業：

　　針對(dui)不(bu)同的練習(xi)錯(cuo)誤(wu)(wu)，教(jiao)師(shi)面(mian)批，指(zhi)出個性(xing)(xing)問(wen)題，集體訂(ding)正共性(xing)(xing)問(wen)題。批改作業時(shi)，教(jiao)師(shi)點出錯(cuo)題，不(bu)指(zhi)明錯(cuo)處。讓學生(sheng)自己查找(zhao)錯(cuo)誤(wu)(wu)，增強學生(sheng)的分(fen)析能力(li)。學生(sheng)訂(ding)正之(zhi)后，仍給滿(man)分(fen)。鼓勵學生(sheng)獨立(li)作業的習(xi)慣，對(dui)激(ji)發學習(xi)的興趣取得(de)了較好效果。分(fen)析練習(xi)產生(sheng)錯(cuo)誤(wu)(wu)的原(yuan)因，改進教(jiao)學，提高教(jiao)師(shi)教(jiao)學的針對(dui)性(xing)(xing)。

　　（四）注重對(dui)后進生(sheng)的(de)輔導：

　　對(dui)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)分層次要求(qiu)。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)注意降低難度(du)，放緩坡度(du)，允許(xu)他們(men)采用自己(ji)的(de)方法慢速(su)度(du)學(xue)(xue)習(xi)。注重他們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)逐步(bu)培養他們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，提高他們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)自信(xin)心。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)回答(da)采取(qu)“揚棄”的(de)態度(du)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于(yu)回答(da)問(wen)題，樂(le)于(yu)思(si)考。

　　二、積極落實素質教育

　　堅持(chi)正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育思想(xiang)，樹立(li)與(yu)(yu)素(su)質教(jiao)育相適(shi)應的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)觀(guan)念，改變“以知識為本(ben)”的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統認(ren)識，樹立(li)“以學(xue)生(sheng)(sheng)發展為本(ben)”的(de)(de)(de)(de)新觀(guan)念，緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)探(tan)索與(yu)(yu)創新活動(dong)(dong)展開，呈現出(chu)教(jiao)學(xue)情境。通過讓學(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)手(shou)，經歷猜測，實踐(jian)，驗證的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣，解放了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)眼睛，嘴巴(ba)和(he)手(shou)，創造了(le)讓學(xue)生(sheng)(sheng)操作，實驗的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)；獨立(li)思考的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)；表達自己想(xiang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)；自我(wo)表現的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。使學(xue)生(sheng)(sheng)能保持(chi)良好的(de)(de)(de)(de)心境，始終以一(yi)種(zhong)輕松(song)，愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)心情去積極主動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)(yu)學(xue)習。

　　三、參加教育教研活動：

　　1、改變教(jiao)育觀念。明確教(jiao)育是為學(xue)生(sheng)今后的(de)發(fa)展服務(wu)的(de)。訂閱教(jiao)育期刊。思(si)考培養(yang)學(xue)生(sheng)創新(xin)意識，實踐(jian)能力的(de)方(fang)法(fa)和途(tu)徑(jing)。

　　2、積極(ji)參與學校網(wang)絡教學的研究(jiu)，摸(mo)索其特點，為靈活運用(yong)教學方法進行課堂教學做好準(zhun)備。

　　3、每位(wei)數學(xue)教(jiao)師準備一節教(jiao)研(yan)課。展示自己的教(jiao)學(xue)特(te)色(se)和教(jiao)學(xue)風格。

　　總之(zhi)，在(zai)平時的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中，我努力(li)逐步樹立素(su)質教(jiao)(jiao)育的觀念，通過(guo)課堂教(jiao)(jiao)學主渠道去實施，為學生今后(hou)的發(fa)展服務。

　　下面是本冊教材的課時(shi)安排：

　　第一(yi)單元圖(tu)形的變換4課時

　　第二單元因數和倍數6課時

　　第三(san)單元(yuan)長方體(ti)和(he)正方體(ti)7課(ke)時

　　第四單(dan)元分數的意義和性質21課時(shi)

　　第五單(dan)元分(fen)數(shu)的加法和減法7課時

　　第(di)六單元統計4課時

　　第七單(dan)元數學(xue)廣角邏輯推(tui)理2課時

　　第八單元總復習7課(ke)時

　　綜(zong)合(he)應(ying)用(yong)打電話(hua)1課時(shi)

　　綜合(he)應用粉刷墻壁1課時

　　小學五年級數學的下冊教學計劃6

　　一、全冊教材簡析

　　本冊教(jiao)(jiao)材共編排了七個(ge)單元的(de)教(jiao)(jiao)學內容(rong)。具體可(ke)分(fen)解如下：

　　在(zai)"數(shu)(shu)與代數(shu)(shu)"領(ling)域(yu)教學(xue)(xue)(xue)因數(shu)(shu)與倍(bei)數(shu)(shu)，包括因數(shu)(shu)和(he)倍(bei)數(shu)(shu)的意(yi)義，2、5、3的倍(bei)數(shu)(shu)的特征，質數(shu)(shu)和(he)合(he)(he)數(shu)(shu)。教材在(zai)三年級上(shang)冊分(fen)(fen)數(shu)(shu)的初步認識的基礎上(shang)教學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)數(shu)(shu)的意(yi)義和(he)性(xing)質以(yi)及分(fen)(fen)數(shu)(shu)的加法、減法，結合(he)(he)約分(fen)(fen)教學(xue)(xue)(xue)最大公(gong)(gong)因數(shu)(shu)，結合(he)(he)通分(fen)(fen)教學(xue)(xue)(xue)最小公(gong)(gong)倍(bei)數(shu)(shu)。

　　在(zai)"空間(jian)與圖(tu)(tu)形(xing)(xing)"領(ling)域教學(xue)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)變(bian)換和(he)長(chang)方(fang)(fang)體(ti)和(he)正方(fang)(fang)體(ti)。在(zai)已有知識(shi)和(he)經驗的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，通過豐(feng)富的(de)(de)(de)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)活動，讓學(xue)生(sheng)獲得(de)探(tan)究學(xue)習的(de)(de)(de)經歷，認識(shi)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)軸對稱和(he)旋轉(zhuan)變(bian)換;探(tan)索(suo)并體(ti)會長(chang)方(fang)(fang)體(ti)和(he)正方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)特(te)征、圖(tu)(tu)形(xing)(xing)之間(jian)的(de)(de)(de)關系，及(ji)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)之間(jian)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化，掌握長(chang)方(fang)(fang)體(ti)、正方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)體(ti)積及(ji)表面積公式，探(tan)索(suo)某些實(shi)物體(ti)積的(de)(de)(de)測(ce)量方(fang)(fang)法(fa)，促進學(xue)生(sheng)空間(jian)觀念的(de)(de)(de)進一步發展。

　　在"統計(ji)與(yu)概率"領域(yu)教學眾(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和復式(shi)折線統計(ji)圖。在學習平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)基礎上，本(ben)冊教材教學眾(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和眾(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)都是反(fan)映一(yi)組(zu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)趨勢(shi)的(de)特(te)征數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。平(ping)均(jun)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)作(zuo)為(wei)一(yi)組(zu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)代(dai)表，比(bi)較(jiao)穩(wen)定、可(ke)靠(kao)，但易(yi)受(shou)極端(duan)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)影(ying)(ying)(ying)響(xiang);中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)作(zuo)為(wei)一(yi)組(zu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)代(dai)表，可(ke)靠(kao)性比(bi)較(jiao)差，但不(bu)受(shou)極端(duan)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)影(ying)(ying)(ying)響(xiang);眾(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)作(zuo)為(wei)一(yi)組(zu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)代(dai)表，也不(bu)受(shou)極端(duan)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)影(ying)(ying)(ying)響(xiang)。當一(yi)組(zu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)個別數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)變動(dong)較(jiao)大時，適宜選擇眾(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)或中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)來表示這組(zu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)趨勢(shi)。

　　在(zai)用(yong)數(shu)(shu)學解決問(wen)題方(fang)(fang)(fang)面，教材一方(fang)(fang)(fang)面結(jie)合分數(shu)(shu)的(de)加法(fa)和減(jian)法(fa)、長方(fang)(fang)(fang)體和正方(fang)(fang)(fang)體兩個(ge)單(dan)元來教學，還安(an)排了(le)"數(shu)(shu)學廣角(jiao)"的(de)教學內容，體會解決問(wen)題策略的(de)多樣(yang)性(xing)及運用(yong)優(you)化的(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)解決問(wen)題的(de)有效性(xing)，感受(shou)數(shu)(shu)學的(de)魅力。

　　聯(lian)系上述三個領域的(de)(de)教學內(nei)容編排(pai)(pai)3次實踐活動，教學一(yi)(yi)些(xie)(xie)基本的(de)(de)數學思(si)想和方法。教材還(huan)編排(pai)(pai)了一(yi)(yi)些(xie)(xie)"你知(zhi)道嗎"，介(jie)紹數學背(bei)景(jing)知(zhi)識。編排(pai)(pai)一(yi)(yi)些(xie)(xie)思(si)考題，作(zuo)為彈性的(de)(de)教學內(nei)容。

　　教(jiao)材編寫(xie)時，考慮了高年(nian)級(ji)數學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)知識(shi)量比中(zhong)年(nian)級(ji)大，學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習能力和自我意識(shi)比中(zhong)年(nian)級(ji)強。教(jiao)材適當調整了編寫(xie)體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理(li)與練習等(deng)欄目(mu)與版塊。

　　二、教學目標及要求

　　1、基(ji)礎知(zhi)識和技能(neng)：

　　①理解分數(shu)的(de)(de)(de)意義和基本性質，會比(bi)較分數(shu)的(de)(de)(de)大小，會把假分數(shu)化(hua)成帶分數(shu)或整數(shu)，會進行整數(shu)、小數(shu)的(de)(de)(de)互化(hua)，能(neng)夠比(bi)較熟(shu)練地(di)進行約分和通分。

　　②掌握因數和(he)倍數、質(zhi)數和(he)合數、奇數和(he)偶(ou)數等概念，以(yi)及2、3、5的倍數的特征;會(hui)求100以(yi)內的兩(liang)個數的最大公因數和(he)最小公倍數。

　　③理解(jie)分(fen)數加(jia)、減法的(de)(de)意義，掌握分(fen)數加(jia)、減法的(de)(de)計算(suan)方法，比較熟練地計算(suan)簡(jian)單的(de)(de)分(fen)數加(jia)、減法，會解(jie)決有關(guan)分(fen)數加(jia)、減法的(de)(de)簡(jian)單實際問題。

　　④知道體(ti)積(ji)(ji)和容積(ji)(ji)的(de)意(yi)(yi)義以(yi)及度量單(dan)位，會進(jin)行單(dan)位之間的(de)換算，感受有關體(ti)積(ji)(ji)和容積(ji)(ji)單(dan)位的(de)實際(ji)意(yi)(yi)義。

　　⑤結合具體(ti)(ti)情境(jing)，探索并(bing)掌握長方(fang)體(ti)(ti)和正方(fang)體(ti)(ti)的體(ti)(ti)積(ji)和表面積(ji)的計算方(fang)法，探索某些實物體(ti)(ti)積(ji)的測量方(fang)法。

　　⑥能在方格紙(zhi)上畫出一個圖(tu)(tu)形的軸對稱圖(tu)(tu)形，以及將簡單(dan)圖(tu)(tu)形旋轉90度;欣賞生(sheng)活中的圖(tu)(tu)案，靈活運(yun)用平移、對稱和旋轉在方格紙(zhi)上設計(ji)圖(tu)(tu)案。

　　⑦通過豐(feng)富的實例，理(li)解(jie)眾(zhong)(zhong)數(shu)的意義，會求一組(zu)數(shu)據(ju)的眾(zhong)(zhong)數(shu)，并解(jie)釋結果的實際意義;根據(ju)具體的問題，能選擇適當(dang)的統計(ji)量表示數(shu)據(ju)的不同特征。

　　⑧認識(shi)復式折線統計圖，能根(gen)據(ju)需要(yao)選擇合適(shi)的統計圖表示數(shu)據(ju)。

　　2、解決(jue)問(wen)題(ti)和方法

　　①經歷(li)從(cong)實際生活中(zhong)發現問(wen)題、提出問(wen)題、解決(jue)(jue)問(wen)題的過程，體(ti)會(hui)數學在日常生活中(zhong)的作用，初步形成(cheng)綜合運用數學知識解決(jue)(jue)問(wen)題的能力。

　　②體會解(jie)決(jue)(jue)問題策略的多樣性(xing)以(yi)及(ji)運用優化的數學(xue)思想(xiang)方(fang)法解(jie)決(jue)(jue)問題的有效性(xing)，感(gan)受(shou)數學(xue)的魅力。形(xing)成發現生活(huo)中的數學(xue)的意識，初步形(xing)成觀察、分析及(ji)推理的能力。

　　3、情感態度和價值觀

　　①積極(ji)主(zhu)動參與獲取知識的全過程，讓(rang)他們(men)認(ren)識到數(shu)(shu)學的價值，生活中離不(bu)開(kai)數(shu)(shu)學，使他們(men)喜歡數(shu)(shu)學，樂學數(shu)(shu)學。

　　②形成對數(shu)學(xue)的濃(nong)厚興趣，樹(shu)立學(xue)生自(zi)尊心(xin)和自(zi)信心(xin)，提高學(xue)生的相互合作能力(li)和人際交往能力(li)。

　　③引(yin)導反思促(cu)進(jin)情感態度(du)(du)的(de)發展。教學(xue)時(shi)注意(yi)引(yin)導學(xue)生(sheng)反思當(dang)堂、當(dang)天的(de)學(xue)習(xi)活(huo)動，適時(shi)教育學(xue)生(sheng)要積極參與學(xue)習(xi)活(huo)動、學(xue)習(xi)上要實事求是，并以肯定的(de)方(fang)式強化學(xue)生(sheng)良好的(de)學(xue)習(xi)態度(du)(du)。

　　④創造讓學生(sheng)運用所學知(zhi)(zhi)識(shi)解決實(shi)際(ji)問題(ti)的(de)機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和(he)保護學生(sheng)對數學的(de)好奇(qi)心和(he)求知(zhi)(zhi)欲。

　　⑤養成認真作業、書(shu)寫整(zheng)潔的良(liang)好習慣。

　　三、教學重點、難點

　　教(jiao)學重點：因數與(yu)倍數，長方體和正方體，分數的(de)意義(yi)和性質(zhi)，分數的(de)加法(fa)和減法(fa)，統計(ji)。

　　教學難(nan)點：因數與倍數，長(chang)方(fang)體和正(zheng)方(fang)體，分數的意(yi)義，旋轉(zhuan)。

　　四、學生情況分析

　　五(1)班(ban)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)共有(you)26位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)剛接手本(ben)班(ban)級(ji)，通過查看上(shang)學(xue)(xue)期(qi)(qi)成績(ji)表(biao)，發現本(ben)班(ban)數學(xue)(xue)全鎮第七。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)方(fang)面，主(zhu)要(yao)(yao)是基礎知識和基本(ben)技能不扎實，如(ru)計(ji)算(suan)(suan)方(fang)面，好(hao)多(duo)(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整數乘(cheng)除就沒有(you)學(xue)(xue)好(hao)，計(ji)算(suan)(suan)錯誤(wu)率高(gao)，以至全班(ban)平均(jun)分不高(gao)，優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不多(duo)(duo)，差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不少(shao)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的作(zuo)業(ye)習慣不好(hao)，上(shang)學(xue)(xue)期(qi)(qi)開學(xue)(xue)初有(you)10來位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)業(ye)經常沒有(you)按時(shi)(shi)做，到期(qi)(qi)末還有(you)幾(ji)位習慣不好(hao)，要(yao)(yao)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)齊(qi)抓共管，按時(shi)(shi)完成還成問題。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)合作(zuo)交流(liu)能力(li)和自(zi)主(zhu)探討能力(li)不高(gao)，有(you)待進一步提高(gao)。有(you)相當(dang)一部(bu)分的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎知識差,不能自(zi)覺的完成學(xue)(xue)習任(ren)(ren)務(wu),需要(yao)(yao)老師督促并輔(fu)導(dao)(dao)。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)利用中午時(shi)(shi)間，重點(dian)抓好(hao)學(xue)(xue)習上(shang)有(you)困(kun)難的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教學(xue)(xue)。同時(shi)(shi)輔(fu)導(dao)(dao)好(hao)優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)本(ben)班(ban)更(geng)多(duo)(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)爭(zheng)取考到90分以上(shang)。

　　五、提高教學質量的措施

　　(1)多(duo)利(li)用多(duo)媒體小平臺，創設的有利(li)于激(ji)發學生興趣(qu)和學習的教學情(qing)境。

　　(2)加強基(ji)礎知識的(de)教學，特(te)別是計算能力(li)的(de)培養，切實掌握(wo)好(hao)這些基(ji)礎知識。

　　(3)要求學生能預習教(jiao)材(cai)，上(shang)課能更(geng)好接受(shou)新知。

　　(4)注重因材施教，進一(yi)(yi)步做好(hao)培優補差工作。組織好(hao)一(yi)(yi)對一(yi)(yi)幫(bang)教學習，抓好(hao)后(hou)百分之(zhi)二(er)十(shi)學生(sheng)的學習。

　　(5)加(jia)強課堂練習時(shi)(shi)間，及(ji)時(shi)(shi)反饋學生的學習掌握情況。

　　(6)加強單元(yuan)檢(jian)測，及時讓學生及教師自己反饋教學情況(kuang)，以便查漏補缺(que)。

　　(7)培養(yang)學(xue)習數學(xue)的興趣和自信心(xin)，使每(mei)位學(xue)生的能力有所提(ti)高。

　　(8)踏踏實(shi)實(shi)做(zuo)好教學(xue)常規工(gong)(gong)作(zuo)，以自己認真負責的(de)工(gong)(gong)作(zuo)態度，滿腔熱情的(de)工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風，虛心向(xiang)同事學(xue)習，同時爭取家長(chang)的(de)配合，共同做(zuo)好對(dui)學(xue)生的(de)培養(yang)。

　　(9)加(jia)強自身(shen)學(xue)習(xi)，努力提升自己的專(zhuan)業文化(hua)知(zhi)識(shi)水平(ping)，積極參與(yu)教(jiao)科研活(huo)動，在實(shi)踐中(zhong)探索，在實(shi)踐中(zhong)積累經驗。深入(ru)鉆研教(jiao)材(cai)，充分利用40分鐘，讓課(ke)堂事(shi)半功倍。

　　(10)關注(zhu)學(xue)(xue)生非智力因素，利用學(xue)(xue)校星卡激勵制度，激發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情，努力培養學(xue)(xue)生良好的行為(wei)習(xi)(xi)慣和學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。開(kai)展"優秀作業本評比"、"每(mei)周學(xue)(xue)習(xi)(xi)表現良好學(xue)(xue)生"評比等(deng)活動，讓學(xue)(xue)生們在(zai)競賽評比和表揚(yang)中獲得進步。

　　六、教學課時安排

　　(一)圖形的變(bian)換(huan)(4課時)

　　1、軸對稱…………………………………………………………………1課(ke)時(shi)

　　2、旋轉……………………………………………………………………1課時(shi)

　　3、欣賞設計(ji)………………………………………………………………1課(ke)時

　　4、設計(ji)鑲嵌圖案…………………………………………………………1課時

　　(二)因數與(yu)倍數(6課(ke)時)

　　1、因數(shu)和倍數(shu)…………………………………………………………2課時

　　2、2、5、3的(de)倍數的(de)特征……………………………………………3課時

　　3、質數和合(he)數…………………………………………………………1課(ke)時(shi)

　　(三)長方體和(he)正方體(12課時)

　　1、長方體(ti)和正方體(ti)的認識………………………………………………2課時

　　2、長(chang)方體(ti)(ti)和正方體(ti)(ti)的表面積……………………………………………2課時

　　3、長方體(ti)和正方體(ti)的體(ti)積………………………………………………7課時(shi)

　　整理和復(fu)習……………………………………………………………1課時

　　粉(fen)刷圍墻………………………………………………………………1課時

　　(四)分數的意(yi)義(yi)和性質(20課時)

　　1、分數(shu)的意義……………………………………………………………4課時

　　2、真(zhen)分數(shu)和假分數(shu)………………………………………………………3課時

　　3、分數的基本性質(zhi)………………………………………………………2課時

　　4、約分……………………………………………………………………4課時(shi)

　　5、通分……………………………………………………………………4課時

　　6、分數與小(xiao)數的互化……………………………………………………2課(ke)時

　　整理和復習(xi)……………………………………………………………1課時

　　(五(wu))分數的加法(fa)和減(jian)法(fa)(7課時)

　　1、同分(fen)母分(fen)數(shu)加、減法…………………………………………………2課時

　　2、異分(fen)(fen)母(mu)分(fen)(fen)數加、減法…………………………………………………3課時(shi)

　　3、分數加(jia)減混(hun)合運(yun)算……………………………………………………2課時

　　(六(liu))統計(3課(ke)時)

　　打(da)電話……………………………………………………………………1課時

　　(七)數學廣角…………………………………………………………………2課時(shi)

　　(八(ba))總復習……………………………………………………………………4課時

　　小學五年級數學的下冊教學計劃7

　　本冊教科書一共安排了8個(ge)單元，其中數(shu)與代(dai)數(shu)領域有(you)4個(ge)單元，主(zhu)要內(nei)(nei)容(rong)有(you)分(fen)數(shu)的加減法、分(fen)數(shu)乘(cheng)法、分(fen)數(shu)除法、用方(fang)程(cheng)解決問題；圖形與幾何領域有(you)3個(ge)單元，主(zhu)要有(you)長方(fang)體(ti)一、長方(fang)體(ti)二和(he)確(que)定位置；統(tong)計與概(gai)率有(you)1個(ge)單元，主(zhu)要內(nei)(nei)容(rong)為數(shu)據(ju)的表(biao)示和(he)分(fen)析；除此之外還有(you)數(shu)學(xue)好玩、整理與復(fu)習(xi)和(he)總復(fu)習(xi)。

　　一、教材分析

　　（一）數與代數

　　第(di)一單元“分(fen)數(shu)(shu)(shu)加(jia)(jia)減法”理(li)解異(yi)分(fen)母分(fen)數(shu)(shu)(shu)加(jia)(jia)減法的算(suan)(suan)理(li)，并(bing)能正(zheng)確計(ji)算(suan)(suan)；能理(li)解分(fen)數(shu)(shu)(shu)加(jia)(jia)減混合運算(suan)(suan)的順序，并(bing)能正(zheng)確計(ji)算(suan)(suan)；能把分(fen)數(shu)(shu)(shu)化成(cheng)有限小(xiao)數(shu)(shu)(shu)，也能把有限小(xiao)數(shu)(shu)(shu)化成(cheng)分(fen)數(shu)(shu)(shu)；能結合實際情境，解決(jue)簡單分(fen)數(shu)(shu)(shu)加(jia)(jia)減法的實際問(wen)題。

　　第三單(dan)元“分數乘法(fa)”結合具體情境,在(zai)操作(zuo)活動中,探索(suo)(suo)并(bing)(bing)理解分數乘、除(chu)法(fa)的(de)(de)意義(yi)；探索(suo)(suo)并(bing)(bing)掌握分數乘、除(chu)法(fa)的(de)(de)計算方法(fa),并(bing)(bing)能正確計算；能解決簡單(dan)的(de)(de)分數乘、除(chu)法(fa)的(de)(de)實際問題，體會(hui)數學(xue)與生活的(de)(de)密(mi)切聯系。

　　第(di)五單元(yuan)“分(fen)數除法”了解倒(dao)數的(de)意義，會求一個數的(de)倒(dao)數。能夠正確(que)進行分(fen)數混(hun)(hun)合運算；理解整數的(de)運算律在分(fen)數運算中同樣適用(yong)；結合實際情(qing)境(jing)，能用(yong)多種方(fang)法解決簡單分(fen)數混(hun)(hun)合運算的(de)實際問題，體(ti)會分(fen)數混(hun)(hun)合運算在現(xian)實生活中的(de)廣(guang)泛應用(yong)。

　　第七單(dan)元“用方程(cheng)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)”在列方程(cheng)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，會分析簡單(dan)實際(ji)問(wen)題(ti)(ti)中(zhong)(zhong)的(de)數量關系(xi)，提(ti)高用方程(cheng)解(jie)決簡單(dan)實際(ji)問(wen)題(ti)(ti)的(de)能力(li)。由于有(you)兩(liang)個(ge)未(wei)(wei)知(zhi)(zhi)數，需要選(xuan)擇設一(yi)個(ge)未(wei)(wei)知(zhi)(zhi)數為x，再根據兩(liang)個(ge)未(wei)(wei)知(zhi)(zhi)數之間(jian)的(de)關系(xi)，用字母表示另一(yi)個(ge)未(wei)(wei)知(zhi)(zhi)數。同時經歷解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)過(guo)程(cheng)，體驗數學與日常生(sheng)活密切相(xiang)關，提(ti)高收集信息、處理(li)信息和(he)建立(li)模型的(de)能力(li)。

　　（二）空(kong)間與圖(tu)形(xing)

　　第二(er)、四單元“長(chang)(chang)方體(ti)(ti)（一(yi)）（二(er)）”通過觀察、操作等活動(dong)，認識長(chang)(chang)方體(ti)(ti)、正(zheng)方體(ti)(ti)及其基本特征，知道長(chang)(chang)方體(ti)(ti)、正(zheng)方體(ti)(ti)的(de)展(zhan)開圖；了(le)解體(ti)(ti)積(ji)(ji)（包括容積(ji)(ji)）的(de)含(han)義(yi)；認識體(ti)(ti)積(ji)(ji)（包括容積(ji)(ji)）單位，探索并(bing)掌握長(chang)(chang)方體(ti)(ti)、正(zheng)方體(ti)(ti)表面積(ji)(ji)、體(ti)(ti)積(ji)(ji)的(de)計算方法，并(bing)能解決(jue)簡單的(de)實際問題；探索某(mou)些不規則物體(ti)(ti)體(ti)(ti)積(ji)(ji)的(de)測(ce)量方法；引領學(xue)生在觀察、操作等活動(dong)中，發展(zhan)動(dong)手(shou)操作能力和空(kong)間觀念。

　　第六單(dan)元“確定位置”能(neng)在具體(ti)的情境(jing)中(zhong)，用(yong)方向(xiang)和(he)距離(li)來表示物體(ti)位置；在具體(ti)的情境(jing)中(zhong)，自建參數系(xi)確定位置。

　　（三）統(tong)計與概率(lv)

　　第(di)八單元“數(shu)(shu)據的表示和分析”學生在這一單元認(ren)識學習(xi)復(fu)式(shi)(shi)條(tiao)形統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)和復(fu)式(shi)(shi)折線統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)，感受復(fu)式(shi)(shi)條(tiao)形統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)和折線統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)的特點；能根據需要(yao)選(xuan)擇復(fu)式(shi)(shi)條(tiao)形統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)、復(fu)式(shi)(shi)折線統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)有(you)效地表示數(shu)(shu)據；能讀懂簡(jian)單的復(fu)式(shi)(shi)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)(tu)，根據統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)結果做(zuo)出簡(jian)單的判斷和預測，與(yu)同伴進行交(jiao)流。通過實例，理解中位數(shu)(shu)、眾數(shu)(shu)的意義(yi)，會(hui)求一組數(shu)(shu)據的中位數(shu)(shu)、眾數(shu)(shu)，并解釋結果的實際意義(yi)。

　　（四）數學好玩

　　本(ben)單元設(she)置(zhi)了“象征性”長跑、有趣的(de)折疊、包裝(zhuang)的(de)學(xue)問三個內容，主要目(mu)的(de)鼓勵學(xue)生從數(shu)據中獲取盡可能多(duo)的(de)有效信息，激發學(xue)生學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)興趣，體會數(shu)學(xue)思(si)想，鍛煉(lian)思(si)維能力，積(ji)累思(si)考經(jing)驗，開闊眼(yan)界。

　　二、教學目標

　　1.結合具體情境(jing),在操作(zuo)活動中,探索(suo)并理解分(fen)數(shu)(shu)加、減(jian)、乘(cheng)(cheng)、除(chu)法(fa)的(de)(de)意義；探索(suo)并掌(zhang)握分(fen)數(shu)(shu)加、減(jian)、乘(cheng)(cheng)、除(chu)法(fa)的(de)(de)計(ji)算方法(fa),并能(neng)正確(que)計(ji)算；能(neng)解決簡單的(de)(de)分(fen)數(shu)(shu)加、減(jian)、乘(cheng)(cheng)、除(chu)法(fa)的(de)(de)實際(ji)問題，體會數(shu)(shu)學與生(sheng)活的(de)(de)密切聯(lian)系。

　　2.了解倒數(shu)的意義，會求一個(ge)數(shu)的倒數(shu)。

　　3.能(neng)夠正確進行分(fen)數混合(he)運(yun)算；理(li)解整(zheng)數的運(yun)算律在(zai)分(fen)數運(yun)算中(zhong)同(tong)樣(yang)適用(yong)；結合(he)實際情境(jing)，能(neng)用(yong)多種方法解決簡單(dan)分(fen)數混合(he)運(yun)算的實際問題，體(ti)會分(fen)數混合(he)運(yun)算在(zai)現實生活中(zhong)的廣泛應用(yong)。

　　4.通過觀(guan)(guan)察(cha)、操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)等活(huo)動(dong)，認(ren)識(shi)長方(fang)(fang)體(ti)、正方(fang)(fang)體(ti)及其(qi)基本特征，知道長方(fang)(fang)體(ti)、正方(fang)(fang)體(ti)的(de)(de)(de)展開圖；了解(jie)體(ti)積(ji)(ji)（包(bao)括容(rong)積(ji)(ji)）的(de)(de)(de)含義；認(ren)識(shi)體(ti)積(ji)(ji)（包(bao)括容(rong)積(ji)(ji)）單(dan)位，探(tan)索并掌(zhang)握長方(fang)(fang)體(ti)、正方(fang)(fang)體(ti)表面積(ji)(ji)、體(ti)積(ji)(ji)的(de)(de)(de)計算方(fang)(fang)法，并能解(jie)決簡單(dan)的(de)(de)(de)實際問題(ti)；探(tan)索某些不規則物(wu)體(ti)體(ti)積(ji)(ji)的(de)(de)(de)測量方(fang)(fang)法；引領學生在(zai)觀(guan)(guan)察(cha)、操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)等活(huo)動(dong)中，發展動(dong)手操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)和空間觀(guan)(guan)念。

　　5.了解(jie)復式條(tiao)形(xing)統(tong)計圖、復式折線(xian)統(tong)計圖的特點與(yu)作用；能根(gen)據需要(yao)，選擇條(tiao)形(xing)統(tong)計圖、折線(xian)統(tong)計圖直觀、有效地表(biao)示數(shu)據；通過實例，進一步理(li)解(jie)平均數(shu)的意(yi)義，會求一組數(shu)據的平均數(shu)，并解(jie)釋結果的實際意(yi)義。

　　6.能(neng)綜(zong)合運(yun)(yun)用(yong)所學(xue)(xue)的(de)(de)知識和(he)(he)(he)方法解(jie)(jie)決實際問(wen)題，感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)在日常生活(huo)中的(de)(de)作用(yong)；獲得一些初步的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)活(huo)動經驗和(he)(he)(he)方法，發展(zhan)(zhan)解(jie)(jie)決問(wen)題和(he)(he)(he)運(yun)(yun)用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)進行思考的(de)(de)能(neng)力；感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識間的(de)(de)相互聯系，體會數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)作用(yong)；在與同伴合作和(he)(he)(he)交流(liu)的(de)(de)過程中，發展(zhan)(zhan)數(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣和(he)(he)(he)自信心。

　　三、教學重點

　　1.掌握異(yi)分母分數(shu)加減的計算方法(fa)，并能(neng)正確(que)計算。

　　2.能(neng)正確進行分數加(jia)減(jian)混合(he)運算；

　　3.能正(zheng)確進行分(fen)數和(he)小數的互(hu)化；

　　4.了解(jie)長方體(ti)和正方體(ti)的的幾何結構(gou)。掌握長方體(ti)表面積的計算方法；

　　5.理(li)(li)解整數(shu)與分數(shu)乘(cheng)法的意義，理(li)(li)解分數(shu)乘(cheng)分數(shu)的意義及其(qi)計算(suan)方法；

　　6.理解除數是(shi)分(fen)數的除法的意義，分(fen)數除法的計算方法。

　　7.在方(fang)格(ge)紙上會用(yong)數對(dui)確定物體(ti)的位置。根據方(fang)向和距離確定物體(ti)位置的方(fang)法。

　　8.掌握(wo)解列(lie)方程解決(jue)問(wen)題的解題方法

　　9.提高復式條形、復式折線統計圖的繪制(zhi)方法與讀圖能力；理解平(ping)均數(shu)(shu)的意義，學會求簡單數(shu)(shu)據的平(ping)均數(shu)(shu)

　　四、教學難點

　　1.學(xue)會異分(fen)(fen)母分(fen)(fen)數加減的計算方法；

　　2.靈活計算長方體、正方體的表面積(ji)；

　　3.學懂整數(shu)與(yu)分數(shu)的(de)乘(cheng)法的(de)兩種意義之間的(de)聯系(xi)；

　　4.感(gan)受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shi)際意義，能形象(xiang)地描述這些(xie)體積(ji)單位實(shi)際有多大；

　　5.學(xue)會除數是分數除法的意(yi)義；

　　6.準確理解“南偏東(dong)(dong)30度”和“東(dong)(dong)偏南30度”的(de)不(bu)同(tong)。在具體(ti)情境(jing)中，能(neng)根據(ju)不(bu)同(tong)的(de)觀察點來判斷方向；

　　7.能夠快(kuai)速地分析、找到數(shu)量之(zhi)間的(de)相(xiang)等關系，列出方程；

　　8.根據(ju)統計(ji)圖提出(chu)數學(xue)問題和作出(chu)簡單的判斷與推測(ce)；理解平均數的意義(yi)。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃8

　　一、班級學生情況分析

　　1、學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和興趣：本學(xue)(xue)(xue)期我繼續(xu)擔任五(wu)年級2個(ge)班的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作。總體(ti)說(shuo)來，良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)已經(jing)初步養(yang)(yang)成(cheng)，大部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)都能很好(hao)的(de)(de)(de)完成(cheng)作業，學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣較高，但(dan)上課(ke)時思想(xiang)開小(xiao)差的(de)(de)(de)現象還(huan)時有(you)發(fa)生，還(huan)需要進一(yi)步培(pei)養(yang)(yang)。個(ge)別同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基礎較差，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積極性不高，在(zai)這方面有(you)待強化(hua)。課(ke)堂中喜(xi)歡(huan)動(dong)手參與、小(xiao)組討(tao)論共同(tong)解決問(wen)題的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式。

　　2、基礎知識和基本技能：

　　（1）絕大多數的(de)學(xue)生已經(jing)掌握上(shang)半學(xue)期所學(xue)的(de)知識，并能運(yun)用這些(xie)知識解決簡單(dan)的(de)實際問(wen)題。

　　（2）部分同學的(de)(de)思維(wei)較靈(ling)活，有著揭示知(zhi)識之間的(de)(de)聯系(xi)、探索規律的(de)(de)精神。

　　（3）個別學(xue)生從知識到實踐的跨(kua)越還有些(xie)難度。

　　二、教學目的

　　1、結合本冊教學內容進一步提高(gao)學生整數(shu)、小數(shu)四則運算的(de)熟練程(cheng)度。

　　2、使學生(sheng)掌握約(yue)數和倍數、質(zhi)數和合數等概念，以及能(neng)被(bei)2、5、3整除(chu)的數的特征；會分解(jie)質(zhi)因數；會求最(zui)大公(gong)約(yue)數和最(zui)小公(gong)倍數。

　　3、使學生(sheng)理解分(fen)(fen)(fen)數的意義和基本性質，會比(bi)較分(fen)(fen)(fen)數的大小，會進行(xing)假分(fen)(fen)(fen)數、帶分(fen)(fen)(fen)數、整數的互化，能夠比(bi)較熟練地(di)進行(xing)約(yue)分(fen)(fen)(fen)和通(tong)分(fen)(fen)(fen)。

　　4、使學生理解分(fen)數(shu)加減法的(de)意義，掌握(wo)分(fen)數(shu)加減法的(de)計(ji)算法則，比較熟練(lian)地(di)計(ji)算分(fen)數(shu)加、減法。

　　5、使學生認識常用體(ti)積和容(rong)積單位（立方米(mi)、立方分數、立方厘(li)米(mi)、升、毫升），能夠進行簡單的名(ming)數改定。

　　6、使學生知道體(ti)積的含義；掌握長方(fang)體(ti)和(he)正方(fang)體(ti)的特征，會計(ji)算(suan)它們的表面積和(he)體(ti)積。

　　7、使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)數(shu)據(ju)的收集和整理的方法，會(hui)(hui)看和制作簡單的統計表，通過有(you)說服(fu)力的數(shu)據(ju)和統計材料，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受到愛祖(zu)國、愛社會(hui)(hui)主(zhu)義、愛科(ke)學(xue)(xue)(xue)的教育，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)較復雜的求(qiu)平均(jun)數(shu)的方法。

　　8、通過(guo)實踐活動(dong)，使(shi)學生(sheng)體驗數學與日常生(sheng)活的密切聯系，培養學生(sheng)的數學應用意識(shi)和動(dong)手(shou)操作能力。

　　三、教學方法措施

　　針對(dui)學生的年齡特點和本冊教材的重、難(nan)點，應采取以下教學措施：

　　1、創設民主和諧的(de)(de)學(xue)(xue)習氣(qi)氛，讓學(xue)(xue)生(sheng)真正成為學(xue)(xue)習的(de)(de)主人。激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣。培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)合(he)作精神，使每個學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)各自不同的(de)(de)基礎(chu)上(shang)都能(neng)得到提(ti)高(gao)。

　　2、注重學生(sheng)知識(shi)形成和(he)探究過(guo)程(cheng)中(zhong)獲得的(de)經驗和(he)方(fang)法的(de)積(ji)累，使學生(sheng)初(chu)步學會(hui)自(zi)主學習形式上可以多采(cai)用(yong)手、動腦、動口相結(jie)合，討論、搶答(da)等形式的(de)學習，培養(yang)學生(sheng)從(cong)周圍(wei)情(qing)境中(zhong)發現數學問題并能(neng)(neng)用(yong)所學知識(shi)解決問題的(de)能(neng)(neng)力。

　　3、課(ke)(ke)內(nei)與課(ke)(ke)外相結合。課(ke)(ke)內(nei)學知(zhi)識(shi)，課(ke)(ke)外學技能(neng)，運用理論，使(shi)學生真正(zheng)做到將知(zhi)識(shi)的掌握靈活運用。

　　4、堅持不懈地抓好學生良(liang)好學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)培養(yang)(yang)。重視培養(yang)(yang)學生分(fen)析問題、解決問題的(de)能力。在學習(xi)(xi)過程中(zhong)培養(yang)(yang)學生認真負責的(de)學習(xi)(xi)態度和細心計算和驗算的(de)好習(xi)(xi)慣(guan)。

　　5、精講(jiang)多(duo)練，熟能生巧。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃9

　　一、學生現狀分析：

　　本(ben)班(ban)(ban)有學(xue)(xue)生(sheng)14人(ren)。大部分的(de)(de)同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)態度端(duan)正(zheng)，有著純真，善良的(de)(de)本(ben)性(xing)。上課時(shi)(shi)都能積極思考，能夠(gou)主動、創造(zao)性(xing)的(de)(de)進行學(xue)(xue)習(xi)。個別學(xue)(xue)生(sheng)（蘇(su)亞迪(di)、未太紅(hong)）能力較差，計算和(he)應用(yong)題都存(cun)在困難。本(ben)學(xue)(xue)年在重點抓(zhua)好基礎知識教學(xue)(xue)的(de)(de)同時(shi)(shi)，加強后進生(sheng)的(de)(de)輔導和(he)優等生(sheng)的(de)(de)指導工(gong)作，全面(mian)提高本(ben)班(ban)(ban)的(de)(de)整體成績。

　　二、本冊教材分析：

　　這一冊教(jiao)材包括下(xia)面一些內(nei)容(rong)：圖形(xing)的(de)(de)變(bian)換、長(chang)方形(xing)和(he)(he)(he)正方形(xing)、分數(shu)(shu)的(de)(de)意(yi)義和(he)(he)(he)性質(zhi)、分數(shu)(shu)的(de)(de)加(jia)法和(he)(he)(he)減(jian)法、統計、數(shu)(shu)學廣角(jiao)和(he)(he)(he)綜合(he)應用等(deng)。其中因數(shu)(shu)和(he)(he)(he)倍(bei)數(shu)(shu)，長(chang)方體和(he)(he)(he)正方體，分數(shu)(shu)的(de)(de)意(yi)義和(he)(he)(he)性質(zhi)，分數(shu)(shu)的(de)(de)加(jia)法和(he)(he)(he)減(jian)法，統計等(deng)是本冊教(jiao)材的(de)(de)重點內(nei)容(rong)。

　　（一(yi)）本冊教材的特(te)點：

　　1、優(you)化編排結構，突出數學(xue)的(de)(de)文化特色，為培養(yang)學(xue)生的(de)(de)數感提供豐(feng)富素材(cai)。

　　2、計(ji)算(suan)教學(xue)內容的(de)(de)編排體現改革的(de)(de)理念，注重培養學(xue)生靈活的(de)(de)計(ji)算(suan)能力，發(fa)展(zhan)學(xue)生的(de)(de)數感。

　　3、提供(gong)豐富的空間與(yu)圖形的教學(xue)內(nei)容，注重實踐與(yu)探索，促進(jin)學(xue)生空間觀念的發展(zhan)。

　　4、加強統計知(zhi)識(shi)的教學，使學生(sheng)的統計知(zhi)識(shi)和統計觀念(nian)得(de)到進(jin)一步(bu)提升。

　　5、有步驟地滲透數學(xue)思想方法，培養(yang)學(xue)生數學(xue)思維能力和解決問(wen)題的能力。

　　6、情感、態度、價值觀的培養滲(shen)透(tou)于數學(xue)教學(xue)中，用數學(xue)的魅(mei)力和學(xue)習的收(shou)獲激(ji)發學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣與內在(zai)動機。

　　（二）本冊(ce)教學(xue)重點(dian)：因(yin)數(shu)和(he)倍數(shu)，長方(fang)體和(he)正(zheng)方(fang)體，分(fen)數(shu)的意義和(he)性質，分(fen)數(shu)的加法(fa)和(he)減法(fa)，統計(ji)等

　　（三）本冊教學難(nan)點：因數和倍數，長(chang)方體和正方體

　　三、本冊教學總目標及要求：

　　1、理(li)解(jie)分數(shu)的意義和基本(ben)性質，會(hui)比(bi)較(jiao)分數(shu)的大小，會(hui)把假分數(shu)化成帶(dai)分數(shu)或整(zheng)數(shu)，會(hui)進(jin)整(zheng)數(shu)、小數(shu)的互(hu)化，能夠比(bi)較(jiao)熟(shu)練地進(jin)行約(yue)分和通分。

　　2、掌握因數(shu)(shu)和(he)(he)倍(bei)數(shu)(shu)、質數(shu)(shu)和(he)(he)合數(shu)(shu)、奇數(shu)(shu)和(he)(he)偶數(shu)(shu)等概念，以(yi)及2、3、5的(de)倍(bei)數(shu)(shu)的(de)特征；會求100以(yi)內(nei)的(de)兩個數(shu)(shu)的(de)最大工公因數(shu)(shu)和(he)(he)最小公倍(bei)數(shu)(shu)。

　　3、理解(jie)分(fen)數(shu)(shu)加(jia)、減法(fa)(fa)的意義，掌握(wo)分(fen)數(shu)(shu)加(jia)、減法(fa)(fa)，會解(jie)決(jue)有(you)關分(fen)數(shu)(shu)加(jia)、減法(fa)(fa)簡單實際問題。

　　4、知道體積和容積的意義及度量單(dan)位，會進行單(dan)位之間(jian)(jian)的換算，感受有(you)關體積和容積之間(jian)(jian)的實際意義。

　　5、結合具體(ti)情境，探(tan)索(suo)并掌握長方體(ti)和正方體(ti)的(de)體(ti)積和表面積的(de)計算方法(fa)，探(tan)索(suo)某些實物體(ti)積的(de)測量方法(fa)。

　　6、能在方格(ge)紙(zhi)上(shang)畫(hua)出(chu)一個圖(tu)形的軸對稱圖(tu)形，以(yi)及(ji)將簡單(dan)圖(tu)形旋轉90度；欣(xin)賞生(sheng)活(huo)中的圖(tu)案，靈(ling)活(huo)運用平移、對稱和旋轉在方格(ge)紙(zhi)上(shang)設計圖(tu)案。

　　7、通過(guo)豐富的(de)(de)實例(li)，理解眾數(shu)的(de)(de)意義，會(hui)求一組數(shu)據(ju)的(de)(de)眾數(shu)，并解釋(shi)結(jie)果的(de)(de)實際意義；根據(ju)具體的(de)(de)問題(ti)，能選擇(ze)適當的(de)(de)統計量表示數(shu)據(ju)的(de)(de)不同特征。

　　8、認識復式(shi)折線統(tong)計圖(tu)，能(neng)根(gen)據需(xu)要(yao)選擇適(shi)當(dang)的統(tong)計圖(tu)表(biao)示(shi)數據。

　　9、經歷從實際生活(huo)(huo)中發現問(wen)題(ti)、提出(chu)問(wen)題(ti)、解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)過程，體會(hui)數學(xue)在日常生活(huo)(huo)中的(de)(de)作用(yong)，初步(bu)形成綜合(he)運用(yong)數學(xue)知(zhi)識解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)能力。

　　10、體會解決問題策略(lve)的(de)多樣性及(ji)運用優化的(de)數學思想方(fang)法解決問題的(de)有效性，感受數學的(de)魅(mei)力。形成(cheng)發現(xian)生活中的(de)數學的(de)意識，初步形成(cheng)觀察、分析推理的(de)能力。

　　11、體會(hui)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的樂趣，提高學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的興趣，建立學(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的信心。

　　12、養成認真(zhen)作業，書寫整潔的好習慣。

　　四、本冊教學措施：

　　（一）常規方(fang)面(mian)：

　　1、在(zai)認真(zhen)研讀(du)教(jiao)材(cai)的(de)基礎上(shang)，多與(yu)其他(ta)老師交流，及(ji)時反思，真(zhen)正(zheng)領(ling)會教(jiao)學(xue)設(she)計意(yi)圖，提(ti)高駕御課堂的(de)能力。教(jiao)師應轉變(bian)觀念(nian)，采用(yong)“激勵性(xing)、自(zi)主性(xing)、創造性(xing)”教(jiao)學(xue)策略，以問題為線索，恰當運用(yong)教(jiao)材(cai)、媒體、現(xian)實材(cai)料突破(po)重點、難點，變(bian)多講(jiang)多練，為精講(jiang)精練，真(zhen)正(zheng)實現(xian)師生(sheng)互動(dong)、生(sheng)生(sheng)互動(dong)，從而調動(dong)學(xue)生(sheng)積極主動(dong)學(xue)習，提(ti)高教(jiao)與(yu)學(xue)的(de)效益。

　　2、通(tong)過教學，對(dui)學生的(de)學習(xi)態(tai)度和學習(xi)方(fang)法、學習(xi)紀律等方(fang)面提(ti)出(chu)始終(zhong)一貫，科(ke)學而嚴格的(de)要求(qiu)。

　　3、轉變(bian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。在數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教師必(bi)須將“重視結論”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉變(bian)為“重視過(guo)程”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，注重再現知識產生、形(xing)成的(de)(de)過(guo)程，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去探索、去發(fa)現。

　　4、在課(ke)堂上開展小組(zu)合(he)作學(xue)(xue)習(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在一起(qi)擺擺、拼(pin)拼(pin)、說說，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)暢(chang)所(suo)欲言，互(hu)相交流，減少學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)理壓力，充分發揮學(xue)(xue)生(sheng)的主題性(xing)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的創新意識和(he)實踐能力。

　　5、在教(jiao)學(xue)中(zhong)注(zhu)意采用開放式教(jiao)學(xue)，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生根據具體情(qing)境選擇(ze)適當方(fang)法解決實際(ji)問題(ti)的(de)(de)意識(shi)。如通過一(yi)題(ti)多(duo)(duo)解、一(yi)題(ti)多(duo)(duo)變(bian)、一(yi)題(ti)多(duo)(duo)問、一(yi)題(ti)多(duo)(duo)編等(deng)途徑，拓(tuo)寬(kuan)學(xue)生的(de)(de)知(zhi)識(shi)面，溝通知(zhi)識(shi)之間的(de)(de)內在聯系，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生的(de)(de)應變(bian)能

　　6、練(lian)習的安排，要由淺(qian)入(ru)深，體現(xian)層次性。對不同(tong)的學(xue)生(sheng)(sheng)，要有(you)不同(tong)的要求和練(lian)習，對優生(sheng)(sheng)、學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)都要體現(xian)有(you)所指導。

　　7、增強數學(xue)(xue)實踐活動，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識數學(xue)(xue)知識與實際(ji)生(sheng)(sheng)活的關系，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感到(dao)生(sheng)(sheng)活中時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)有數學(xue)(xue)，用數學(xue)(xue)的實際(ji)意義(yi)來誘發和培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱(re)愛數學(xue)(xue)的情感。

　　（二(er)）后進(jin)生轉(zhuan)化方面：

　　1、培(pei)養后(hou)進(jin)生的(de)(de)自信心。只有樹立起后(hou)進(jin)生的(de)(de)自信心，我們的(de)(de)轉化工作才找(zhao)到了(le)起點。要用科學的(de)(de)方(fang)法教(jiao)育后(hou)進(jin)生。

　　2、對(dui)后進(jin)生多寬容，少(shao)責備(bei)。要做(zuo)到“三心(xin)”：誠心(xin)、愛心(xin)、耐(nai)心(xin)。

　　3、注意培養其興(xing)趣的穩定性和(he)集中(zhong)性，使后進生有(you)恒心、有(you)毅力，在學習中(zhong)專(zhuan)心致志，精(jing)益求精(jing)，從枯燥中(zhong)尋樂趣，于困難中(zhong)求喜悅。

　　4、老(lao)師的(de)(de)(de)輔導要及時，當然家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)配合(he)是轉化后進生(sheng)的(de)(de)(de)外部條(tiao)件。父(fu)母在學(xue)生(sheng)成長過程中的(de)(de)(de)影響是很(hen)明顯的(de)(de)(de)，也(ye)是極為重要的(de)(de)(de)。班主(zhu)任可通過家(jia)(jia)長學(xue)校、家(jia)(jia)長會議(yi)、家(jia)(jia)訪(fang)等(deng)多(duo)種形(xing)式與家(jia)(jia)長相互交流，溝通信(xin)息。

　　（三）優秀(xiu)學生培養措施(shi)

　　1、保護(hu)優秀學(xue)生(sheng)學(xue)習的積極(ji)性，鼓勵質疑(yi)。

　　2、在教(jiao)學(xue)(xue)中滲透課(ke)外知識，指(zhi)(zhi)導學(xue)(xue)生自學(xue)(xue)，課(ke)外有計劃對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行抓優(you)指(zhi)(zhi)導。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃10

　　一、班級情況分析

　　本學(xue)期繼續任五年(nian)級4、5兩個班的(de)數學(xue)老師(shi)，兩個班目前來(lai)看，優(you)生(sheng)少，學(xue)困(kun)生(sheng)偏(pian)多整體水平不高(gao)。有部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)對數學(xue)學(xue)習(xi)的(de)積極(ji)性比較(jiao)高(gao)，基礎知(zhi)識掌(zhang)握(wo)比較(jiao)牢固，有一(yi)定(ding)(ding)的(de)學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)能力(li)。從課(ke)堂表現(xian)來(lai)看，大(da)部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)能積極(ji)主(zhu)動(dong)地(di)參(can)與(yu)學(xue)習(xi)過程，具(ju)有一(yi)定(ding)(ding)的(de)觀察、分(fen)(fen)析、自學(xue)、表達、操作、與(yu)人合作等能力(li)。但(dan)部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)思維不夠敏捷、接受能力(li)有明顯(xian)障礙(ai)的(de)學(xue)生(sheng)，應(ying)該(gai)給與(yu)更多的(de)關(guan)注，在(zai)教學(xue)中，要想盡辦法通過創設(she)愉快的(de)情境，努力(li)激發(fa)他們的(de)學(xue)習(xi)熱情，并逐(zhu)步引導他們體會(hui)到(dao)成功的(de)樂趣(qu)。

　　二、本冊教材分析

　　本(ben)冊(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)共編排(pai)了(le)十(shi)一(yi)個(ge)單元的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)(rong)。在“數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)”領域有(you)：簡易方(fang)程(cheng)、因(yin)數(shu)(shu)和(he)(he)(he)倍數(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)的(de)意義(yi)和(he)(he)(he)性質、分(fen)數(shu)(shu)加法和(he)(he)(he)減法。在“空間與(yu)圖形”領域有(you)：圓。在“統(tong)計與(yu)概率”領域有(you)：折線統(tong)計圖。還有(you)就是找規律和(he)(he)(he)解決(jue)實際問(wen)(wen)題。聯系上(shang)述(shu)四(si)個(ge)領域的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)(rong)編排(pai)4次實踐活動，教(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)些基(ji)本(ben)的(de)數(shu)(shu)學(xue)思(si)(si)想和(he)(he)(he)方(fang)法。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)考慮了(le)高(gao)年級(ji)(ji)數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)量比中(zhong)(zhong)年級(ji)(ji)大，學(xue)生的(de)學(xue)習能力和(he)(he)(he)自我(wo)意識(shi)(shi)比中(zhong)(zhong)年級(ji)(ji)強。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)適當調整了(le)編寫體例(li)(li)，設置了(le)例(li)(li)題、“試(shi)一(yi)試(shi)”“練一(yi)練”、練習、整理與(yu)練習等欄(lan)目與(yu)板塊。例(li)(li)題教(jiao)(jiao)學(xue)重要的(de)數(shu)(shu)學(xue)概念、數(shu)(shu)學(xue)方(fang)法和(he)(he)(he)數(shu)(shu)學(xue)思(si)(si)想，“試(shi)一(yi)試(shi)”安排(pai)在各道(dao)例(li)(li)題之后(hou)，在簡單的(de)情(qing)境中(zhong)(zhong)再現(xian)或應用(yong)例(li)(li)題中(zhong)(zhong)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)，起消化(hua)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)作用(yong)。“整理與(yu)練習”在回(hui)憶中(zhong)(zhong)突出基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)，在整理中(zhong)(zhong)建立認知(zhi)結構(gou)，在練習中(zhong)(zhong)靈活應用(yong)知(zhi)識(shi)(shi)，在探索與(yu)實踐中(zhong)(zhong)培養解決(jue)實際問(wen)(wen)題的(de)能力，在自我(wo)評價(jia)中(zhong)(zhong)反思(si)(si)學(xue)習過程(cheng)與(yu)收獲。

　　三、教學重點、難點

　　1、使(shi)學生正確理解一些知識的形成，牢固(gu)掌握公式和方法(fa)。

　　2、能綜合運用所(suo)學的知(zhi)識(shi)解決實(shi)際問題。

　　3、教學中更(geng)好地培(pei)養學生比(bi)較合(he)理(li)的(de)、靈活的(de)計算能力(li)，發展學生的(de)思(si)維(wei)能力(li)和(he)空間觀念，提高綜合(he)運用所學數學知識解決簡單的(de)實際(ji)問題的(de)能力(li)。

　　四、本學期教學目標

　　知(zhi)識與技能(neng)方面：

　　1、了解方(fang)(fang)程和等式的關系，初(chu)步理解方(fang)(fang)程的意義，用方(fang)(fang)程解決一步計(ji)算的實際問題。

　　2、理解兩(liang)個(ge)(ge)數(shu)(shu)的(de)(de)公(gong)(gong)倍(bei)(bei)數(shu)(shu)與(yu)最(zui)小(xiao)公(gong)(gong)倍(bei)(bei)數(shu)(shu)、公(gong)(gong)因數(shu)(shu)與(yu)最(zui)大公(gong)(gong)因數(shu)(shu)的(de)(de)關系，會求10以內(nei)兩(liang)個(ge)(ge)自然數(shu)(shu)的(de)(de)最(zui)小(xiao)公(gong)(gong)倍(bei)(bei)數(shu)(shu)和(he)100以內(nei)兩(liang)個(ge)(ge)數(shu)(shu)的(de)(de)最(zui)大公(gong)(gong)因數(shu)(shu)。

　　3、進一(yi)步理(li)解分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)意義，認(ren)識真分(fen)數(shu)(shu)和(he)假分(fen)數(shu)(shu)，理(li)解分(fen)數(shu)(shu)與(yu)除法的(de)(de)關系，進行分(fen)數(shu)(shu)與(yu)分(fen)數(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)與(yu)小數(shu)(shu)間的(de)(de)互化和(he)大小比較。

　　4、理解分數的(de)基本性質，知道約分和(he)通分的(de)含義，靈活運(yun)用比較(jiao)大小(xiao)和(he)異(yi)分母(mu)分數加減法。

　　5、探索(suo)和發現(xian)簡單覆蓋現(xian)象中的一些規(gui)律。

　　6、認識圓(yuan)及其特征，掌握圓(yuan)的周(zhou)長和面積(ji)公式(shi)，解決有關(guan)實際(ji)問(wen)題，初步掌握計算簡單組合(he)圖形面積(ji)的思考方法。

　　8、經歷(li)用復式(shi)折(zhe)線統計圖表(biao)示相關(guan)數據的過程。

　　情感與態度方面：

　　1、使學(xue)生(sheng)積極主動參與獲取知識的(de)全(quan)過(guo)程，讓(rang)他(ta)們認識到數(shu)學(xue)的(de)價值(zhi)，生(sheng)活中離不(bu)開數(shu)學(xue)，使他(ta)們喜歡數(shu)學(xue)，樂(le)學(xue)數(shu)學(xue)。

　　2、形成對數(shu)學的濃厚興趣，樹立學生(sheng)自(zi)尊心和(he)自(zi)信心，提(ti)高學生(sheng)的相互合作(zuo)能力和(he)人(ren)際交往能力。

　　3、引導反(fan)思促進(jin)情感態(tai)(tai)度(du)的發展。教學(xue)(xue)時注(zhu)意引導學(xue)(xue)生反(fan)思當天的學(xue)(xue)習活動，適時教育學(xue)(xue)生要積極參與學(xue)(xue)習活動、學(xue)(xue)習上(shang)要實(shi)事求是，并以肯(ken)定的方式強化學(xue)(xue)生良(liang)好(hao)的學(xue)(xue)習態(tai)(tai)度(du)。

　　4、創造(zao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用所(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識解(jie)決實(shi)際(ji)問題(ti)的機(ji)會(hui)(hui)，學(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)致用，體會(hui)(hui)數學(xue)(xue)(xue)就在身邊，借以(yi)(yi)激發和保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)的好奇(qi)心和求知(zhi)(zhi)欲。

　　五、教學措施

　　（1）認真鉆研教材，努(nu)力實踐“互動課(ke)堂學程導航”教學模式，培(pei)養學生自主學習。

　　（2）激發學(xue)習興趣，放手讓(rang)學(xue)生主動探索，以(yi)基礎知(zhi)識切入口(kou)，培養學(xue)生的多種能力。

　　（3）注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)培養，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)終生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)奠(dian)定(ding)基礎。

　　（4）切實做(zuo)好“培優(you)補償”教(jiao)育工作，特(te)別關注后進(jin)生和優(you)秀生，注意培養學(xue)生的自信心(xin)使每位(wei)學(xue)生在原(yuan)有基(ji)礎上都有進(jin)步(bu)。

　　（5）教學中要注(zhu)意知識面的(de)擴展，以拓寬學生(sheng)的(de)視(shi)野，培養學生(sheng)的(de)綜合性思維(wei)能力(li)。

　　（6）注意(yi)和學(xue)(xue)生家長聯(lian)系，將學(xue)(xue)校教育和家庭教育結合起(qi)來。

　　（7）及時發(fa)現學生(sheng)學習中的不足，加(jia)以(yi)彌補知識缺陷。

　　（8）培養學生合理運算(suan)(suan)的意識，并注意計算(suan)(suan)方法的多樣(yang)化，體驗計算(suan)(suan)教學的開放性。

　　（9）加強(qiang)驗算檢查，養成習慣的培養。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃11

　　本(ben)(ben)期教五年(nian)(nian)級，共有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)63人(ren)。從去(qu)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績看，該班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)平時在數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)態度較(jiao)好(hao)(hao)，上(shang)課能認真(zhen)聽講(jiang)，能自(zi)覺(jue)按時完(wan)成作業，但有(you)(you)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)較(jiao)差，加(jia)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)有(you)(you)待改進，導致與班級整體(ti)脫節。針對本(ben)(ben)班的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現狀(zhuang)，本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)工作重點(dian)是在抓好(hao)(hao)基礎(chu)知識和(he)(he)基本(ben)(ben)技(ji)能教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)同時，采取(qu)以優帶差促中等趕優等的(de)(de)(de)辦法(fa)，同時不忽視優生(sheng)的(de)(de)(de)培養，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣和(he)(he)課堂(tang)效率，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成自(zi)覺(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣。

　　一、指導思想：

　　以《科學(xue)(xue)課(ke)程標準(zhun)》為指導，培養小學(xue)(xue)生科學(xue)(xue)素養為宗旨。

　　二、教學目標：

　　1、培養學(xue)生科學(xue)的思(si)維方法；

　　2、了解(jie)科學探(tan)究的過程(cheng)和方法，讓學生親身經(jing)歷科學探(tan)究的全(quan)過程(cheng)；

　　3、學習建(jian)立解釋模型(xing)，以(yi)驗證(zheng)自己的假設。

　　4、敢于(yu)質疑的科(ke)學態度和愛(ai)科(ke)學、愛(ai)家鄉、愛(ai)祖國的情(qing)感；

　　5、親近自然、珍愛(ai)生命，關(guan)心現代(dai)科技(ji)的發展。

　　三、學生情況分析：

　　1、整體學(xue)習(xi)狀況：學(xue)生(sheng)整體學(xue)習(xi)比較認真，對(dui)科學(xue)實驗比較感(gan)興(xing)趣(qu)，不喜歡死記硬(ying)背的(de)知識，理解不甚深刻，運用能力(li)差。

　　2、已有知(zhi)識、經驗：獨(du)立探(tan)(tan)究能力和主動探(tan)(tan)究意(yi)識不強。家長和學校偏重(zhong)于語、數(shu)、英教(jiao)學，使學生沒能很好地在觀(guan)察、實驗、調查等實踐(jian)活動中獲(huo)取知(zhi)識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童(tong)心理分析：兒童(tong)對周圍世界有著強(qiang)烈的(de)好奇(qi)心和探究欲望，而我(wo)們的(de)科(ke)學課(ke)程內容(rong)貼近小學生的(de)的(de)生活，強(qiang)調用符合(he)小學生年齡特點的(de)方式(shi)學習科(ke)學，學生必(bi)將對科(ke)學學科(ke)表現出濃厚的(de)興趣。

　　四、教材分析：

　　本冊教科(ke)(ke)書以主(zhu)(zhu)題單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)形式編排(pai)了“人的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)長發(fa)育過程”、“生(sheng)(sheng)物的(de)(de)(de)(de)遺傳和(he)變異”、“地(di)表(biao)的(de)(de)(de)(de)變化及(ji)保(bao)護”、“能量的(de)(de)(de)(de)表(biao)現形式及(ji)相(xiang)互轉換”、“宇宙天體(ti)的(de)(de)(de)(de)構(gou)成及(ji)探(tan)索”、“科(ke)(ke)學探(tan)索歷程及(ji)科(ke)(ke)技未來展(zhan)望”等(deng)研(yan)究內(nei)容，以學生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)為(wei)本，以相(xiang)關(guan)主(zhu)(zhu)題及(ji)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經驗為(wei)主(zhu)(zhu)要線索構(gou)建(jian)單元(yuan)，做到了“生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經驗”引領(ling)下的(de)(de)(de)(de)內(nei)容綜合化，將(jiang)“科(ke)(ke)學探(tan)究、科(ke)(ke)學知識(shi)和(he)情感態度價值觀(guan)”有機地(di)整合，引領(ling)學生(sheng)(sheng)認識(shi)事物內(nei)部(bu)的(de)(de)(de)(de)變化特征及(ji)事物變化的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互聯系(xi)，進(jin)行以“邏輯推(tui)理”為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)思維技能訓(xun)練。

　　本冊教科(ke)書注意(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識經(jing)驗的(de)(de)積累(lei)和整(zheng)理(li)，注重用聯(lian)(lian)系的(de)(de)觀點(dian)(dian)構(gou)建教科(ke)書整(zheng)體(ti)結構(gou)。隨(sui)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)不斷深入，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)直(zhi)接生(sheng)活經(jing)驗在(zai)教科(ke)書中(zhong)的(de)(de)呈(cheng)現(xian)(xian)越(yue)來(lai)越(yue)淡化(hua)，相(xiang)反，在(zai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識經(jing)驗的(de)(de)積累(lei)逐漸豐富，這些(xie)知(zhi)識經(jing)驗為進(jin)一步開(kai)展科(ke)學(xue)(xue)(xue)探究活動提(ti)供了條件，并在(zai)教科(ke)書中(zhong)越(yue)來(lai)越(yue)明顯地呈(cheng)現(xian)(xian)出(chu)來(lai)。從每單元的(de)(de)結構(gou)分析，呈(cheng)現(xian)(xian)多樣化(hua)的(de)(de)特點(dian)(dian)，并且相(xiang)互關聯(lian)(lian)得更加緊(jin)密，表現(xian)(xian)出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識經(jing)驗縱橫交錯的(de)(de)“網絡(luo)化(hua)”結構(gou)特點(dian)(dian)。

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xue)課程的總目標落實到(dao)每一(yi)節課；

　　2、用(yong)豐富多彩的(de)親歷(li)活動充實教學過程；

　　3、讓探究成為科學(xue)學(xue)習的主要方式；

　　4、悉心地引導(dao)學生的科學學習活(huo)動；

　　5、各班建立(li)科(ke)學小(xiao)博士協(xie)會，讓學生在相互交流、合作、幫(bang)助(zhu)、研討中學習(xi)；

　　6、給(gei)學生(sheng)提問(wen)和假設機

　　會(hui)，并(bing)指導學生自己動(dong)手(shou)尋找證(zheng)據進行驗(yan)證(zheng)，經過思維加工，自己得出結(jie)論，并(bing)把(ba)自己的認識用于解決(jue)問(wen)題的實踐；

　　7、充分(fen)運(yun)用(yong)各類課(ke)程資源和現代教育(yu)技術；

　　8、引(yin)導學(xue)生參(can)加各類有關競賽以賽促學(xue)。

　　六、主要學習方法：

　　探究法(fa)、演示法(fa)、參觀法(fa)、實(shi)踐法(fa)、討論(lun)法(fa)、談話法(fa)、辯論(lun)法(fa)、實(shi)驗法(fa)、列表(biao)法(fa)、暗示法(fa)

　　小學五年級數學的下冊教學計劃12

　　一、班情分析

　　本學期(qi)執教五（3）、五（5）班(ban)。大部分學生(sheng)，能(neng)從已有的(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)經驗出發，獲取知(zhi)識(shi)，抽象思(si)維水(shui)平有了(le)一定(ding)的(de)(de)發展(zhan)，基(ji)礎知(zhi)識(shi)掌握(wo)牢固(gu)，具備了(le)一定(ding)的(de)(de)學習數學的(de)(de)能(neng)力。絕大多數學生(sheng)養成了(le)良好(hao)的(de)(de)思(si)想品德和(he)學習習慣。在課堂上能(neng)積極(ji)主動(dong)(dong)地參與學習過程(cheng),實行分工合作(zuo)，各盡(jin)其責。能(neng)充(chong)分動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)腦,主動(dong)(dong)收(shou)集(ji)、交(jiao)流、加(jia)工和(he)處理學習信(xin)息，勇于(yu)發表自(zi)(zi)己的(de)(de)意見，聽取和(he)尊重別人的(de)(de)意見，獨立思(si)考，掌握(wo)學法(fa)，大膽實踐，并能(neng)自(zi)(zi)評、自(zi)(zi)檢和(he)自(zi)(zi)改。

　　但個(ge)別學(xue)生基礎知(zhi)識差。對數學(xue)不(bu)感興趣，學(xue)習被動，上課不(bu)認真聽(ting)講，作業(ye)不(bu)能按時完(wan)成，學(xue)習有(you)困難(nan)，特別對應用(yong)題數量關(guan)系的分析存在問題。還有(you)個(ge)別學(xue)生比(bi)較聰明，但學(xue)習不(bu)勤奮，成績不(bu)高。

　　二、教材分析

　　在數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)方面，這一冊教(jiao)材安排了因數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義和性質(zhi)(zhi)，分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)加法(fa)和減法(fa)。因數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，在前面學(xue)習整數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)及(ji)(ji)其(qi)四則運算的(de)(de)(de)基(ji)礎上教(jiao)學(xue)初等數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)論(lun)的(de)(de)(de)一些(xie)基(ji)礎知識，包括因數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義，2、5、3的(de)(de)(de)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)特征，質(zhi)(zhi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和合數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。教(jiao)材在三年級(ji)上冊分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)初步(bu)認(ren)識的(de)(de)(de)基(ji)礎上教(jiao)學(xue)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義和性質(zhi)(zhi)以及(ji)(ji)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)加法(fa)、減法(fa)，結(jie)合約(yue)分(fen)(fen)教(jiao)學(xue)最大公(gong)因數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，結(jie)合通分(fen)(fen)教(jiao)學(xue)最小公(gong)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　在空(kong)間(jian)(jian)與圖(tu)(tu)形(xing)方(fang)(fang)(fang)面，這一(yi)冊教材安排了(le)觀察物(wu)體(ti)(ti)、圖(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)變換、長(chang)(chang)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)和正(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)三個單元。在已有知識和經驗的(de)(de)(de)(de)基礎上，通(tong)過豐富的(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de).數(shu)學(xue)活(huo)動，讓學(xue)生獲得(de)探究學(xue)習的(de)(de)(de)(de)經歷，認識圖(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)軸對稱和旋轉(zhuan)變換；探索并體(ti)(ti)會長(chang)(chang)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)和正(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)特征、圖(tu)(tu)形(xing)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，及(ji)圖(tu)(tu)形(xing)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化，掌握長(chang)(chang)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)、正(zheng)方(fang)(fang)(fang)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)積及(ji)表(biao)面積公式，探索某些實(shi)物(wu)體(ti)(ti)積的(de)(de)(de)(de)測量方(fang)(fang)(fang)法，促(cu)進(jin)學(xue)生空(kong)間(jian)(jian)觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步發展。

　　在(zai)統計(ji)方面，本冊(ce)教材讓(rang)學(xue)生學(xue)習有關單式(shi)和(he)復式(shi)折(zhe)線統計(ji)圖的知(zhi)識(shi)。

　　在用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)方面，教(jiao)材一(yi)方面結合分數(shu)(shu)的(de)(de)加法(fa)和(he)(he)減法(fa)、長(chang)方體和(he)(he)正方體兩個單元(yuan)，教(jiao)學(xue)(xue)用(yong)所學(xue)(xue)的(de)(de)知識解(jie)決生(sheng)活中的(de)(de)簡單問(wen)(wen)題(ti)；另一(yi)方面，安排了“數(shu)(shu)學(xue)(xue)廣(guang)角”，引導學(xue)(xue)生(sheng)通過觀察、猜測、實驗、推(tui)理等活動向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)滲(shen)透優(you)化(hua)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)思想方法(fa)，體會解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)策略的(de)(de)多(duo)樣(yang)性(xing)及運用(yong)優(you)化(hua)的(de)(de)方法(fa)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)有(you)效性(xing)，感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)魅力。

　　本(ben)冊教材根(gen)據學生(sheng)(sheng)所學習的數(shu)(shu)(shu)學知識和生(sheng)(sheng)活經驗，安排了兩個數(shu)(shu)(shu)學綜合應用活動(dong)，讓學生(sheng)(sheng)通過小組合作的探究活動(dong)或有現實背景的活動(dong)，運(yun)用所學知識解決問題，體會(hui)探索的樂(le)趣和數(shu)(shu)(shu)學的實際(ji)應用，感受用數(shu)(shu)(shu)學的愉悅，培養學生(sheng)(sheng)的數(shu)(shu)(shu)學意識和實踐能(neng)力。

　　三、教學目標

　　1.理解分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)意義和基本(ben)性質，會比較分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)大小，會把(ba)假(jia)分(fen)(fen)數(shu)(shu)化成帶(dai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)或(huo)整(zheng)數(shu)(shu)，會進行整(zheng)數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)的(de)互化，能夠(gou)比較熟練地進行約分(fen)(fen)和通分(fen)(fen)。

　　2.掌握因數和倍(bei)數、質(zhi)數和合數、奇數和偶數等(deng)概念，以(yi)及2、3、5的(de)倍(bei)數的(de)特(te)征；會(hui)求100以(yi)內的(de)兩個數的(de)最大公(gong)因數和最小公(gong)倍(bei)數。

　　3.理解(jie)分(fen)數加(jia)(jia)、減(jian)法(fa)的(de)(de)意義，掌握分(fen)數加(jia)(jia)、減(jian)法(fa)的(de)(de)計算方法(fa)，比較熟練地(di)計算簡(jian)單的(de)(de)分(fen)數加(jia)(jia)、減(jian)法(fa)，會解(jie)決有(you)關分(fen)數加(jia)(jia)、減(jian)法(fa)的(de)(de)簡(jian)單實際問題。

　　4.知道體(ti)積和(he)(he)容積的意義及度量單(dan)(dan)位(wei)(wei)，會進(jin)行(xing)單(dan)(dan)位(wei)(wei)之間(jian)的換算(suan)，感受有關體(ti)積和(he)(he)容積單(dan)(dan)位(wei)(wei)的實際意義。

　　5.結(jie)合具體情境，探索(suo)并掌握(wo)長方體和(he)正方體的體積和(he)表面(mian)積的計(ji)算(suan)方法，探索(suo)某些實物體積的測量方法。

　　6.能(neng)在方(fang)格紙上畫出一個(ge)圖(tu)形的軸(zhou)對(dui)稱圖(tu)形，以及將簡單圖(tu)形旋轉90°；欣(xin)賞生活(huo)中的圖(tu)案，靈活(huo)運用平(ping)移、對(dui)稱和旋轉在方(fang)格紙上設計圖(tu)案。

　　7.通(tong)過豐富的(de)實例，理解眾數(shu)的(de)意義(yi)，會(hui)求一組數(shu)據(ju)的(de)眾數(shu)，并解釋(shi)結果的(de)實際意義(yi)；根(gen)據(ju)具體的(de)問題，能選擇適當的(de)統(tong)計量表示數(shu)據(ju)的(de)不同特征。

　　8.認識復式折(zhe)線統計(ji)圖，能根據需要選擇合(he)適的統計(ji)圖表示數據。

　　9.經(jing)歷從實際生活(huo)(huo)中(zhong)發現(xian)問(wen)題(ti)、提出(chu)問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的過(guo)程，體會數學(xue)在日常生活(huo)(huo)中(zhong)的作(zuo)用(yong)，初(chu)步(bu)形成綜(zong)合運用(yong)數學(xue)知識解決(jue)問(wen)題(ti)的能力。

　　四、教學措施

　　1、改變教學思想。

　　具有新觀念、新思想、新體驗(yan)。改變原有的(de)(de)老師(shi)講、學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的(de)(de)思想觀念，實施互(hu)動學(xue)(xue)習，自主探究(jiu)，老師(shi)給營造一個寬(kuan)松、合(he)諧，充滿愛(ai)、民(min)主、喜(xi)悅的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍。

　　2、注重生活與數學的密切聯系。

　　重(zhong)視(shi)從(cong)(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活經(jing)驗和(he)已有(you)的知(zhi)(zhi)識(shi)中(zhong)學(xue)習數(shu)學(xue)和(he)理解(jie)數(shu)學(xue)，教學(xue)要考慮學(xue)生(sheng)(sheng)的身(shen)心發展特(te)點，結合他(ta)們(men)的生(sheng)(sheng)活經(jing)驗和(he)已有(you)的知(zhi)(zhi)識(shi)設計富有(you)情趣的習題，使他(ta)們(men)有(you)更多的機會從(cong)(cong)生(sheng)(sheng)活中(zhong)學(xue)習數(shu)學(xue)和(he)理解(jie)數(shu)學(xue)。重(zhong)視(shi)數(shu)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的課外(wai)延伸，加強數(shu)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的實用性和(he)開放性。

　　3、注意教(jiao)學(xue)的開放性，重視培養學(xue)生的創新意識(shi)和創新能力。

　　學生是學習活動的主(zhu)體，在數學教(jiao)學中(zhong)，教(jiao)師要(yao)根據(ju)學生的年齡(ling)特點和認知水平，適當設(she)計一(yi)些(xie)開(kai)放性問題，給學生提供自主(zhu)探(tan)索(suo)的機(ji)會。

　　4、面向全(quan)(quan)體、全(quan)(quan)面提高學生的整體素質。

　　①加強(qiang)基礎訓(xun)(xun)練(lian)，在(zai)計(ji)算方面，重點是(shi)要(yao)加強(qiang)口(kou)算訓(xun)(xun)練(lian)，。在(zai)應用(yong)題(ti)(ti)方面，要(yao)重視一(yi)步計(ji)算應用(yong)題(ti)(ti)的練(lian)習。在(zai)練(lian)習中必須(xu)重視應用(yong)題(ti)(ti)結構的訓(xun)(xun)練(lian)，如根據條(tiao)件補充(chong)問(wen)題(ti)(ti)、根據問(wen)題(ti)(ti)補充(chong)條(tiao)件等，這種(zhong)題(ti)(ti)目要(yao)經常訓(xun)(xun)練(lian)，它對于提高學(xue)生分析數(shu)量(liang)關系的能力(li)是(shi)大有(you)裨益的。

　　②實施分層教(jiao)(jiao)學，彈(dan)性教(jiao)(jiao)學，針對學生(sheng)的(de)(de)不(bu)同(tong)特點(dian)，不(bu)同(tong)的(de)(de)接受能力(li)(li)，采取不(bu)同(tong)的(de)(de)方法，布置不(bu)同(tong)的(de)(de)作業，注意因材(cai)施教(jiao)(jiao)，力(li)(li)求“下要(yao)(yao)保(bao)(bao)底，上(shang)不(bu)封(feng)頂”即(ji)下要(yao)(yao)保(bao)(bao)義務教(jiao)(jiao)育的(de)(de)共(gong)(gong)同(tong)要(yao)(yao)求，上(shang)要(yao)(yao)引導興趣濃厚，學有余力(li)(li)的(de)(de)學生(sheng)進一步(bu)發展。把共(gong)(gong)同(tong)要(yao)(yao)求和發展個性結合起(qi)來。

　　③重視學生的課時目標過關(guan)和單元(yuan)素質(zhi)過關(guan)，作業嚴把(ba)關(guan)，加強信息交流，及(ji)時反饋，增強教學的針(zhen)對性。

　　5、結(jie)合多媒體(ti)、教具(ju)、學具(ju)教學。

　　在課堂教學中，利用計算機對文(wen)字、圖象、聲音、動(dong)畫(hua)等信(xin)息進(jin)行處理(li)，形(xing)成(cheng)聲、像、圖、文(wen)并(bing)茂的(de)多媒體教學系統，進(jin)行視、聽、觸、想(xiang)等多種方式(shi)的(de)形(xing)象教學；通過實物教具、學具引導(dao)學生在理(li)解(jie)的(de)基(ji)礎上掌握概(gai)念、法則、知識之間(jian)的(de)聯系規(gui)律和解(jie)答方法；改革課堂問答方式(shi)，實施參與性教學。

　　6、作業設計力求準確(que)、簡(jian)潔、規范、方便教學。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)業(ye)成績的(de)提高有賴于高質量(liang)的(de)練習(xi)，我們必須重視(shi)課(ke)堂作(zuo)業(ye)的(de)設(she)(she)計(ji)和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練習(xi)的(de)達成度(du)。課(ke)內(nei)外作(zuo)業(ye)均要(yao)經過精心設(she)(she)計(ji)，力(li)求(qiu)從(cong)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能力(li)出發(fa)，體現(xian)課(ke)改精神(shen)，同生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)踐(jian)緊密結合，重在發(fa)展學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想(xiang)象能力(li)和(he)(he)創新能力(li)。此外，采取“基礎練習(xi)+個性作(zuo)業(ye)”形(xing)式，針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不同的(de)學(xue)習(xi)水平，分層(ceng)設(she)(she)計(ji)作(zuo)業(ye)。教師針對(dui)不同層(ceng)面(mian)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完成不同難(nan)度(du)的(de)作(zuo)業(ye)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇適合自己(ji)的(de)作(zuo)業(ye)內(nei)容和(he)(he)形(xing)式，實(shi)現(xian)差異發(fa)展。

　　五、主要教具、學具

　　本(ben)冊教材除了(le)使用之前(qian)教學(xue)時用過的(de)一(yi)些教具(ju)(ju)和(he)(he)學(xue)具(ju)(ju)外，還需要一(yi)些新教具(ju)(ju)和(he)(he)學(xue)具(ju)(ju)。如長(chang)方體(ti)、正方體(ti)等。

　　五、教學課時的安排

　　五年(nian)級下學(xue)(xue)(xue)期數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)安(an)(an)排了(le)61課時的教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容。各部分教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容教學(xue)(xue)(xue)課時大致安(an)(an)排如下：

　　<一>、觀察物體(ti)（三）(2課時)

　　<二>、因數和倍數（7課時(shi)）

　　因數(shu)(shu)和倍(bei)數(shu)(shu)…………………………………………………………………2課時

　　2、5、3的倍(bei)數的特征……………………………………………………3課時

　　質數(shu)和合數(shu)…………………………………………………………………2課時(shi)

　　<三>、長(chang)方(fang)體和正方(fang)體（12課時(shi)）

　　長(chang)方(fang)(fang)體和正方(fang)(fang)體的(de)認識……………………………………………………2課時(shi)

　　長方體(ti)和正(zheng)方體(ti)的(de)表面積…………………………………………………2課時

　　長方體和正方體的體積……………………………………………………7課時

　　整理與復習…………………………………………………………………1課時

　　綜合與(yu)實踐：探索圖(tu)形（1課時）

　　<四(si)>、分數的意義和性質（19課時）

　　分數的意義…………………………………………………………………2課(ke)時

　　真(zhen)分(fen)數和假分(fen)數……………………………………………………………2課時

　　分數的(de)基本性質……………………………………………………………7課時

　　約分…………………………………………………………………………1課時

　　通(tong)分…………………………………………………………………………2課時

　　分數和小(xiao)數的互化(hua)…………………………………………………………2課時

　　整理(li)與(yu)復習…………………………………………………………………1課時

　　<五>、圖(tu)形的運(yun)動（三）（3課時）

　　<六>、分數的(de)加法和(he)減法（7課時(shi)）

　　同(tong)分母(mu)分數加、減法………………………………………………………2課時

　　異分母分數(shu)加(jia)、減法………………………………………………………2課時

　　分數加減混合(he)運算………………………………………………………3課時

　　綜(zong)合與(yu)實踐：打電話（1課時）

　　<七>、折線統計(ji)圖（3課(ke)時(shi)）

　　<八>、數學廣角（2課時(shi)）

　　<九>、總復習（4課時）

　　小學五年級數學的下冊教學計劃13

　　一、教材分析

　　本(ben)冊(ce)教材包括下面(mian)一(yi)些內容：圖形的(de)變換(huan)，因數與倍(bei)數，長方體和(he)正(zheng)方體，分數的(de)意義和(he)性質，分數的(de)加(jia)法(fa)和(he)減法(fa)，統計，數學廣角和(he)綜合(he)應(ying)用等。

　　因數(shu)與倍(bei)數(shu)，長方(fang)體和正(zheng)方(fang)體，分數(shu)的意(yi)義和性質，分數(shu)的加法和減法，統計等(deng)是本冊的重點教學內容。

　　在數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)代數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)方面，這一冊教(jiao)(jiao)材安排了因(yin)(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義和(he)(he)性質，分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)加(jia)減法。因(yin)(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，在前面學習(xi)整數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)及其(qi)四則運算的(de)(de)基(ji)礎上教(jiao)(jiao)學初等數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)論的(de)(de)一些基(ji)礎知識，包括因(yin)(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義，2、5、3的(de)(de)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)特征，質數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)合數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。教(jiao)(jiao)材在三年級上冊分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)初步認識的(de)(de)基(ji)礎上教(jiao)(jiao)學分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義和(he)(he)性質以及分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)加(jia)減法，結合約分(fen)教(jiao)(jiao)學最(zui)大(da)公因(yin)(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，結合通分(fen)教(jiao)(jiao)學最(zui)小(xiao)公倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　在空間(jian)與圖形(xing)方(fang)(fang)面，這(zhe)一冊(ce)教材安排了圖形(xing)的變換、長方(fang)(fang)體(ti)和正方(fang)(fang)體(ti)兩個單元。促(cu)進(jin)(jin)學生空間(jian)觀念的進(jin)(jin)一步(bu)發展(zhan)。

　　在(zai)統(tong)計(ji)方面，本(ben)冊(ce)教材讓學生學習有關眾數和復式折線統(tong)計(ji)圖的(de)知識(shi)。

　　在用(yong)數學解(jie)決問(wen)(wen)題方面，教材一方面結合分數的加減(jian)法，長方體(ti)和正方體(ti)兩個單元，教學用(yong)所(suo)學的知識解(jie)決生活(huo)中(zhong)的簡單問(wen)(wen)題；

　　另一方面，安排了(le)“數(shu)學(xue)(xue)(xue)廣角”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過觀察、猜測、實驗、推理等(deng)活動想(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)滲(shen)透優化的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)方法，體(ti)會解決問(wen)題策略的(de)多樣性(xing)及運用優化的(de)方法解決問(wen)題的(de)有效性(xing)，感(gan)受數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)魅力。

　　本冊教(jiao)材根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)學(xue)(xue)的數學(xue)(xue)知識(shi)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)經驗(yan)，安排了兩個數學(xue)(xue)綜合(he)應(ying)用(yong)活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過小(xiao)組合(he)作的探究活(huo)動(dong)或(huo)有現實背(bei)景(jing)的活(huo)動(dong)，運用(yong)所(suo)學(xue)(xue)知識(shi)解決問題，體(ti)會(hui)探索的樂(le)趣和(he)數學(xue)(xue)的實際應(ying)用(yong)，感(gan)受用(yong)數學(xue)(xue)的愉悅(yue)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的數學(xue)(xue)意識(shi)和(he)實踐能力。

　　二、教學目標

　　1、理解分(fen)數(shu)的意義和基本性質，會比(bi)較分(fen)數(shu)的大(da)小(xiao)，會把假分(fen)數(shu)化成帶分(fen)數(shu)或整數(shu)，會進行(xing)整數(shu)、小(xiao)數(shu)的互化，能夠(gou)比(bi)較熟練的進行(xing)約分(fen)和通分(fen)。

　　2、掌握因(yin)數(shu)和(he)倍數(shu)、質(zhi)數(shu)和(he)合(he)數(shu)、奇數(shu)和(he)偶數(shu)等概念，以及2、3、5的倍數(shu)的特征；

　　會求100以內的兩(liang)個數的最大公因(yin)數和最小公倍數。

　　3、理解分數加(jia)減法(fa)的意義，掌握(wo)分數加(jia)減法(fa)的計算方法(fa)，比較熟練的計算簡(jian)(jian)單的分數加(jia)減法(fa)，會解決有關分數加(jia)減法(fa)的簡(jian)(jian)單實際(ji)問(wen)題(ti)。

　　4、知道容積和體積的意(yi)義及度量單(dan)位，會進行單(dan)位之(zhi)間的換(huan)算，感受一個體積和容積單(dan)位的實際意(yi)義。

　　5、結合具體(ti)情境，探索并掌握(wo)長方體(ti)和正方體(ti)的(de)體(ti)積和表面積的(de)計算方法(fa)，感受某些實物體(ti)積的(de)測量(liang)方法(fa)。

　　6、能在方格紙上畫出一個(ge)圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；

　　欣(xin)賞生活(huo)中的(de)圖案(an)，靈(ling)活(huo)運用(yong)平(ping)移、旋轉、和對(dui)稱在方(fang)格紙上設(she)計圖案(an)。

　　7、通過(guo)豐富的(de)實(shi)例(li)，理解眾(zhong)數(shu)的(de)意(yi)義(yi)，會求一組數(shu)據的(de)眾(zhong)數(shu)，并解釋結果的(de)實(shi)際(ji)意(yi)義(yi)；

　　根據(ju)具(ju)體的(de)問題，能選擇適當(dang)的(de)統計量表示數(shu)據(ju)的(de)不(bu)同特征。

　　8、認識復式折線統(tong)計圖，能根據(ju)需要選(xuan)擇(ze)合適的統(tong)計圖表(biao)示數據(ju)。

　　9、經歷從(cong)實際生活中發現問(wen)題、提出問(wen)題、解(jie)決問(wen)題的(de)過程，體會(hui)數(shu)學(xue)在日常生活中的(de)作(zuo)用，初步形(xing)成綜合運(yun)用數(shu)學(xue)知識解(jie)決問(wen)題的(de)能力。

　　10、體會解決問題策(ce)略(lve)的(de)(de)多(duo)樣性及運用優化的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)思想方法(fa)解決問題的(de)(de)有效(xiao)性，感受數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)魅力(li)。形(xing)成(cheng)發現生活(huo)中(zhong)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)意識，初步形(xing)成(cheng)觀察、分析及推理(li)的(de)(de)能力(li)。

　　11、體會學習數學的(de)樂趣，提高學習數學的(de)興趣，建(jian)立學好數學的(de)信心。

　　12、養(yang)成認真作(zuo)業，書寫整潔(jie)的(de)良好習慣(guan)。

　　三、教學措施

　　教師(shi)是學(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)組織者、引(yin)導者與合(he)作者。教師(shi)要(yao)積(ji)極利用(yong)各種教學(xue)(xue)資源，創造性地使用(yong)教材，設計適合(he)學(xue)(xue)生發(fa)展的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)。要(yao)關(guan)注學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個體差異，使每(mei)一個學(xue)(xue)生都有成功的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習體驗，得到(dao)相應的(de)(de)(de)發(fa)展；

　　要(yao)因(yin)地(di)(di)制宜(yi)、合理有效地(di)(di)使用現(xian)代化教學手段，提高教學效益。

　　（一(yi)）讓學生(sheng)在現實情(qing)境中體驗和理解數(shu)學

　　（二(er)）鼓(gu)勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作(zuo)交流

　　數學學習(xi)過程充滿(man)著觀察、實驗、模擬、推(tui)斷等探索性與(yu)挑戰性活動。教師要改變以例題(ti)、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與(yu)交流的學習(xi)活動之中。

　　（三）加強估算，鼓勵解決問(wen)題策略的多樣化

　　估(gu)算在日常生活與數(shu)學學習中有著(zhu)十分(fen)廣泛的(de)應(ying)用，培養學生的(de)估(gu)算意(yi)識，發展學生的(de)估(gu)算能力，讓學生擁有良好的(de)數(shu)感，具有重要的(de)價值。

　　（四(si)）重視培養學生應用數(shu)學的意識和能力

　　本學(xue)(xue)段學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、能力、情感和態度(du)與第一學(xue)(xue)段的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生相比都(dou)有了進一步的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，教師應該充分利(li)用(yong)(yong)學(xue)(xue)生已有的(de)(de)(de)(de)生活經驗，引導學(xue)(xue)生把所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)應用(yong)(yong)到現實中去，以體會數(shu)學(xue)(xue)在(zai)現實生活中的(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)價值。綜合應用(yong)(yong)是(shi)培養學(xue)(xue)生主(zhu)動探索與合作學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)重要途(tu)徑(jing)，教師可以通過(guo)下(xia)面案例的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過(guo)程，培養學(xue)(xue)生應用(yong)(yong)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)意識(shi)和綜合運用(yong)(yong)所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)能力。

　　四、教學中應注意的問題

　　義務教育階段的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程，其基本出發點是促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面、持續、和諧的(de)發展(zhan)。它不僅要考慮數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)自身的(de)特(te)點，更應(ying)遵循(xun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)心理(li)規律，強調從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已有的(de)生(sheng)活經驗出發，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)親(qin)身經歷將實際問(wen)題抽象成數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)模(mo)型(xing)并進行解釋與(yu)應(ying)用的(de)過程，進而使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得(de)對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)理(li)解的(de)同時(shi)，在思維能力、情(qing)感(gan)態度(du)與(yu)價值觀等多方面得(de)到進步和發展(zhan)。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃14

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）讓學(xue)生聯(lian)系已有(you)的(de)(de)(de)知識經(jing)驗，經(jing)歷將實際問(wen)題(ti)抽(chou)象(xiang)成(cheng)式與方程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，初步體(ti)(ti)會方程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)意義和(he)思想(xiang)；經(jing)歷探索(suo)和(he)理解(jie)分數(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義、性質和(he)分數(shu)(shu)加(jia)、減法計算(suan)方法的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，進(jin)一(yi)步體(ti)(ti)會數(shu)(shu)概念的(de)(de)(de)擴展(zhan)，理解(jie)運算(suan)的(de)(de)(de)意義，形成(cheng)必要的(de)(de)(de)計算(suan)技能；經(jing)歷探索(suo)兩個數(shu)(shu)（指非0自然數(shu)(shu)，下同）的(de)(de)(de)最小(xiao)公倍數(shu)(shu)和(he)最大公因數(shu)(shu)及其求法的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，進(jin)一(yi)步引發認識自然數(shu)(shu)特(te)征(zheng)及其相互(hu)關系的(de)(de)(de)愿望。

　　（2）讓學(xue)生在用數對確定位置，認識圓的(de)特征以及探索和掌握(wo)圓的(de)周長、面積公式的(de)過(guo)程中(zhong)，進一步積累學(xue)習“空間與圖形”的(de)經驗，并獲(huo)得(de)有(you)關的(de)基礎知識和相應的(de)基本技能。

　　（3）經歷用復(fu)式折線統(tong)計(ji)圖表示相(xiang)(xiang)關(guan)數據(ju)的(de)過程，能(neng)看懂常見的(de)復(fu)式折線統(tong)計(ji)圖，并能(neng)進行簡單的(de)分(fen)析和交流；初步(bu)掌握用復(fu)式折線統(tong)計(ji)圖描(miao)述數據(ju)的(de)方(fang)法，能(neng)按要求完(wan)成(cheng)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)折線統(tong)計(ji)圖。

　　2、數學思考

　　（1）在認識等式、方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)，探索等式的(de)(de)性(xing)質(zhi)、解(jie)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)以及列方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)解(jie)決(jue)簡單(dan)實際問(wen)題的(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)中，感受方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)方(fang)(fang)法及其價值，進一步發(fa)展抽象(xiang)思(si)維，增強符號感。

　　（2）在認識(shi)公(gong)倍數(shu)(shu)(shu)、公(gong)因數(shu)(shu)(shu)，以及求兩個數(shu)(shu)(shu)的(de)最小公(gong)倍數(shu)(shu)(shu)和最大公(gong)因數(shu)(shu)(shu)的(de)過程(cheng)中(zhong)，能夠有條理地進行思(si)考，并(bing)合乎邏輯地表達(da)自己(ji)的(de)思(si)考過程(cheng)，進一步培養良(liang)好的(de)思(si)維(wei)品質。

　　（3）在認(ren)識分數的(de)(de)(de)意義，探索分數的(de)(de)(de)基本(ben)性質和(he)加、減計算方法的(de)(de)(de)過(guo)程中，能夠主動進行觀察和(he)操作、比較和(he)分析(xi)、抽象和(he)概括、猜想和(he)驗證等活(huo)動，進一步(bu)發展合情推(tui)理(li)與初步(bu)的(de)(de)(de)演繹推(tui)理(li)能力(li)，不(bu)斷增強數感(gan)。

　　（4）在學習用數(shu)對確定位置(zhi)，認識(shi)圓的(de)特征以及探(tan)索圓的(de)周長(chang)、面積(ji)公(gong)式的(de)過程中，進(jin)一步鍛煉形象思維，發展空間(jian)觀念。

　　（5）在學習用復(fu)式折線統(tong)(tong)計(ji)圖描述數(shu)據，以及(ji)對(dui)統(tong)(tong)計(ji)結果進行(xing)分析和解釋的過程中，進一步(bu)增強統(tong)(tong)計(ji)觀(guan)念(nian)，培(pei)養統(tong)(tong)計(ji)能力。

　　3、解決問題

　　（1）能(neng)從現實情境中發(fa)現并(bing)提出一些數(shu)學(xue)問(wen)(wen)題(ti)，并(bing)能(neng)用所(suo)學(xue)的方程、分數(shu)、數(shu)對、計算公(gong)式(shi)、統計等(deng)數(shu)學(xue)知識(shi)(shi)和(he)方法解決問(wen)(wen)題(ti)，進一步發(fa)展應用意識(shi)(shi)。

　　（2）在(zai)列方(fang)程(cheng)解決一(yi)步計算的(de)實際(ji)問題的(de)過程(cheng)中，初步掌握列方(fang)程(cheng)解決問題的(de)基(ji)本思路和方(fang)法，體(ti)會其特點(dian)和價值(zhi)。

　　（3）在用(yong)數對描述簡(jian)單行(xing)走路線和簡(jian)單的(de)圖形(xing)變換過程、用(yong)公(gong)式解決有關圓周(zhou)長和面積計算的(de)實際問(wen)題(ti)，以及(ji)用(yong)調查統計的(de)方法(fa)解決實際問(wen)題(ti)等(deng)活動(dong)中，進一步體會與他人合(he)(he)作交流(liu)的(de)重要性，提高合(he)(he)作交流(liu)的(de)能力。

　　（4）能應(ying)用“倒過來(lai)推想”的(de)策略(lve)解決(jue)一些簡單的(de)實(shi)際問(wen)(wen)題，進一步增(zeng)強解決(jue)問(wen)(wen)題的(de)策略(lve)意識，體會解決(jue)問(wen)(wen)題策略(lve)的(de)多樣性，培養根據實(shi)際問(wen)(wen)題的(de)特點選擇相應(ying)策略(lve)的(de)能力(li)。

　　4、情感與(yu)態度：

　　（1）能積極參與各項數學活動，感(gan)受自(zi)己(ji)在數學知識(shi)和(he)方法等方面的(de)收獲(huo)與進步，提(ti)高(gao)學習數學的(de)興趣(qu)，樹立學好(hao)數學的(de)自(zi)信心。

　　（2）在探(tan)索數學(xue)知識、發現數學(xue)規律的(de)過程中，進(jin)一(yi)步感受數學(xue)思考的(de)條(tiao)理性(xing)、嚴謹性(xing)以(yi)及數學(xue)結論的(de)確定性(xing)，不斷增強自(zi)主探(tan)索的(de)意識。

　　（3）在運(yun)用(yong)(yong)數學知識(shi)和方法(fa)解決簡(jian)單實(shi)際問題的(de)過程中，進一步感(gan)受(shou)數學的(de)價值，感(gan)受(shou)數學與生活的(de)密切聯系，不斷(duan)增強學數學，用(yong)(yong)數學的(de)自(zi)覺性(xing)。

　　（4）在與他人(ren)合作交(jiao)流的(de)過程中，能(neng)大膽(dan)表達(da)自己的(de)見(jian)解，認真傾聽他人(ren)的(de)意見(jian)；發(fa)現錯誤能(neng)及時改正，遇到困難不輕易(yi)放棄；逐步學(xue)會客觀地評價自己和(he)他人(ren)，逐步養成實事求(qiu)是(shi)的(de)態度和(he)認真、嚴謹的(de)學(xue)習習慣。

　　（5）通(tong)過(guo)閱讀“你知道(dao)嗎”以及參與“實(shi)踐與綜合應用”等活動(dong)，進一(yi)步了解(jie)有(you)關數學知識的背景，體會(hui)數學對人類歷史發展(zhan)的作用，培養民(min)族(zu)自豪感，增強創新意識，鍛煉實(shi)踐能力(li)。

　　教學內容

　　“數(shu)(shu)(shu)(shu)與代數(shu)(shu)(shu)(shu)”領域的(de)(de)內(nei)容(rong)是(shi)本(ben)冊教(jiao)材的(de)(de)主要內(nei)容(rong)，共安排7個(ge)單(dan)元，分(fen)(fen)(fen)成五(wu)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)。第(di)(di)(di)一部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認識，有三(san)(san)個(ge)單(dan)元：第(di)(di)(di)三(san)(san)單(dan)元“公(gong)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)公(gong)因(yin)數(shu)(shu)(shu)(shu)”，第(di)(di)(di)四單(dan)元“認識分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)”和(he)第(di)(di)(di)六單(dan)元“分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)基本(ben)性質”。第(di)(di)(di)二(er)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)運算(suan)，是(shi)第(di)(di)(di)八單(dan)元“分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)加法(fa)和(he)減(jian)法(fa)”。第(di)(di)(di)三(san)(san)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)式與方程，是(shi)第(di)(di)(di)一單(dan)元的(de)(de)“方程”；第(di)(di)(di)四部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)探索規律(lv)，是(shi)第(di)(di)(di)五(wu)單(dan)元的(de)(de)“找(zhao)規律(lv)”。第(di)(di)(di)五(wu)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)是(shi)第(di)(di)(di)九(jiu)單(dan)元“解決問題的(de)(de)策略”。

　　“空間與圖(tu)(tu)(tu)形(xing)”領域(yu)安排(pai)2個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)，一(yi)個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)是圖(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)認(ren)識(shi)，即(ji)第(di)(di)十單(dan)元(yuan)的(de)“圓”；一(yi)個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)是圖(tu)(tu)(tu)形(xing)與位(wei)置(zhi)(zhi)，即(ji)第(di)(di)二單(dan)元(yuan)的(de)“確定(ding)位(wei)置(zhi)(zhi)”。對(dui)平面(mian)上常(chang)見的(de)直線(xian)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)認(ren)識(shi)經(jing)驗將(jiang)有助(zhu)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)曲(qu)線(xian)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)認(ren)識(shi)，這也(ye)是學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)平面(mian)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)認(ren)知結構的(de)一(yi)次(ci)重(zhong)要拓展。本(ben)冊教材的(de)確定(ding)位(wei)置(zhi)(zhi)主要教學(xue)(xue)在具體情(qing)境中用數對(dui)表示位(wei)置(zhi)(zhi)或在方格紙上用數對(dui)確定(ding)位(wei)置(zhi)(zhi)。在二年級（上冊）已經(jing)教學(xue)(xue)了用類似“第(di)(di)幾排(pai)第(di)(di)幾個(ge)(ge)”的(de)方式確定(ding)具體情(qing)境中的(de)位(wei)置(zhi)(zhi)，這是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習本(ben)單(dan)元(yuan)內容(rong)的(de)基礎。本(ben)單(dan)元(yuan)的(de)教學(xue)(xue)將(jiang)進(jin)一(yi)步(bu)提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)已有經(jing)驗，為第(di)(di)三(san)學(xue)(xue)段學(xue)(xue)習“圖(tu)(tu)(tu)形(xing)與坐標(biao)”的(de)內容(rong)打下基礎。

　　“統(tong)計(ji)與概率”領(ling)域安(an)排1個(ge)單元，是第七單元的“統(tong)計(ji)”。教(jiao)學復式(shi)折線統(tong)計(ji)圖，進一(yi)步(bu)豐富學生對表示數據(ju)方式(shi)的認識，逐(zhu)步(bu)培養學生根(gen)據(ju)需要，有效地表示數據(ju)的能力。

　　“整理與復習”最(zui)后(hou)1個單元安排(pai)。

　　“實(shi)(shi)踐與綜(zong)合應用(yong)”領(ling)域的(de)(de)內容在本冊教(jiao)材中(zhong)同樣作了富(fu)有創(chuang)意的(de)(de)嘗試，共(gong)安(an)排四次。“數(shu)字與信息”進一步讓學(xue)生(sheng)體會數(shu)在日常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)作用(yong)，并會運用(yong)數(shu)表(biao)示(shi)事物(wu)，進行交(jiao)流；“球(qiu)的(de)(de)反(fan)彈(dan)高(gao)度”結(jie)合分(fen)數(shu)的(de)(de)學(xue)習，讓學(xue)生(sheng)通過實(shi)(shi)驗記錄數(shu)據，研(yan)究球(qiu)的(de)(de)反(fan)彈(dan)高(gao)度大(da)約是(shi)(shi)下落(luo)高(gao)度的(de)(de)幾(ji)分(fen)之幾(ji)，各中(zhong)不同球(qiu)的(de)(de)反(fan)彈(dan)高(gao)度是(shi)(shi)否(fou)相同。“奇妙的(de)(de)圖形密(mi)鋪(pu)”讓學(xue)生(sheng)經歷觀(guan)察、操作、欣賞與設計的(de)(de)活(huo)動，初步認識圖形能否(fou)密(mi)鋪(pu)、怎樣密(mi)鋪(pu)。“畫出美麗的(de)(de)圖案”則結(jie)合圓

　　的(de)認識，讓學(xue)生(sheng)用圓規畫圓的(de)方法畫出美麗的(de)圖(tu)案(an)。這些實踐與綜(zong)合應用有

　　助于(yu)學(xue)生(sheng)進一(yi)步了(le)解數(shu)學(xue)與生(sheng)活的廣泛聯系(xi)，加深學(xue)生(sheng)對所學(xue)知識的理解，培(pei)養綜合運用知識解決問題(ti)的能(neng)力(li)，獲得積極的情感體驗。

　　教學方法

　　（1）創設(she)愉悅的教(jiao)學(xue)情境，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的興趣(qu)。

　　（2）提倡學(xue)法的多樣性，關注學(xue)生的個人體驗。

　　（3）課堂訓練形式的多樣化(hua)，重(zhong)視一題多解，從不同角(jiao)度解決問(wen)題。

　　（4）加(jia)強基(ji)(ji)礎知(zhi)識的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)切(qie)實掌(zhang)握好(hao)這些(xie)基(ji)(ji)礎知(zhi)識。本學(xue)(xue)(xue)期要以新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)持續發(fa)展提供豐富的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源和空間(jian)。要充(chong)分發(fa)揮教(jiao)材的(de)優勢，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，密切(qie)數(shu)學(xue)(xue)(xue)與生(sheng)活的(de)聯(lian)系，確立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)主(zhu)體地位，創設愉悅、開放(fang)式(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境(jing)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)愉悅、開放(fang)式(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境(jing)中(zhong)滿足個性化學(xue)(xue)(xue)習需求，從(cong)而達到掌(zhang)握基(ji)(ji)礎知(zhi)識基(ji)(ji)本技能(neng)(neng)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)意識和實踐能(neng)(neng)力(li)的(de)目的(de)。

　　學習方式

　　（1）預習教(jiao)材，提出知識重點，自己是通(tong)過什么途徑(jing)理解(jie)的，還有哪些疑問。

　　（2）通過查閱資料找出(chu)解決問題的方(fang)法。

　　（3）教(jiao)師作為課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的指導(dao)者，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習為主(zhu)，主(zhu)張(zhang)探究式、體驗式的學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的動手操作能力和發散思維能力。

　　（4）利用小組(zu)討(tao)論的學(xue)習(xi)方式，使學(xue)生在(zai)討(tao)論中人(ren)人(ren)參(can)與，各抒己(ji)見，互相啟發，自己(ji)找出解決問題的方法，體(ti)驗學(xue)習(xi)數學(xue)的快樂(le)。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃15

　　一、本學期教學總的目標要求：

　　知識與技能：

　　1、讓學生(sheng)聯系已有的(de)(de)知識(shi)經驗，經歷將實際(ji)問(wen)題抽象成(cheng)式(shi)與方(fang)程的(de)(de)過(guo)程;經歷探索和理解分數的(de)(de)意義、性質和分數加、減(jian)法計算(suan)方(fang)法的(de)(de)過(guo)程，形成(cheng)必(bi)要(yao)的(de)(de)計算(suan)技能。

　　2、讓(rang)學(xue)生在用(yong)數對(dui)確定位(wei)置(zhi)，認(ren)識圓(yuan)的(de)特征(zheng)以(yi)及探索和掌握(wo)圓(yuan)的(de)周長、面積公式的(de)過(guo)程中(zhong)，獲(huo)得有關的(de)基礎知識和相應的(de)基本技能。

　　3、經(jing)歷用復式折線統計圖表示相(xiang)關數據的過(guo)程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相(xiang)關的折線統計圖。

　　數學思考：

　　1、在認識等(deng)式(shi)、方程，探等(deng)過程中，發展抽象思維，增強符號感(gan)。

　　2、在認識公倍數、公因數等(deng)過程中(zhong)，培養良(liang)好的思維品質(zhi)。

　　3、在(zai)認(ren)識分數(shu)(shu)的(de)意(yi)義(yi)等過程中，發展合情推(tui)理與初步的(de)演繹(yi)推(tui)理能力，不斷增(zeng)強數(shu)(shu)感(gan)。

　　4、在(zai)學習用數(shu)對確定位置(zhi)，認識圓等(deng)過程中，鍛煉(lian)形象思維，發(fa)展(zhan)空間觀念(nian)。

　　5、在學習(xi)統計過程(cheng)中，進一步增強(qiang)統計觀念，培養統計能力。

　　解決問題：

　　1、能從現(xian)實情(qing)境中發現(xian)并(bing)提出(chu)一些數學(xue)問題(ti)，并(bing)能用所學(xue)的方程、分數、數對等(deng)數學(xue)知識和方法解決(jue)問題(ti)。

　　2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌(zhang)握其基本思路和(he)(he)方法，體(ti)會其特點和(he)(he)價值。

　　3、在用數對描述簡(jian)單(dan)行(xing)走路線和簡(jian)單(dan)的圖(tu)形變換等活動(dong)中，提(ti)高合作交流的能力。

　　4、能應用“倒過來推(tui)想”的策略解決一些(xie)簡單的實際(ji)問題。

　　情感與態度：

　　1、能積極參與各(ge)項數學活動，感受(shou)自己在數學知(zhi)識和方(fang)法等(deng)方(fang)面的收獲與進步，提(ti)高學習數學的興趣。

　　2、在探(tan)索(suo)數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)、發現數(shu)學(xue)(xue)規(gui)律的過程(cheng)中(zhong)，進一步感受數(shu)學(xue)(xue)思(si)考的條理性(xing)、嚴(yan)謹性(xing)，不斷(duan)增強自主探(tan)索(suo)的意識(shi)。

　　3、在運用數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)和方法解決簡單實際問題的(de)過(guo)程中，進一步感受數(shu)學(xue)(xue)的(de)價值，感受數(shu)學(xue)(xue)與生活(huo)的(de)密切聯系。

　　二、本學期教學主要內容：

　　本冊的教學內容主要(yao)有：方程、確(que)定位置、公(gong)倍數(shu)(shu)和(he)公(gong)因數(shu)(shu)、認識分數(shu)(shu)、找(zhao)規律(lv)、分數(shu)(shu)的基本性質、簡(jian)單(dan)的統(tong)計、分數(shu)(shu)加法(fa)和(he)減法(fa)、實踐活動(dong)、解決問題(ti)的策略、圓、實踐活動(dong)、整理與復(fu)習。

　　三、教改措施：

　　1、創設民(min)主和諧(xie)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氣氛，讓學(xue)(xue)生(sheng)真正成為學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人，激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)興(xing)趣。培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)合(he)作精神，使每個學(xue)(xue)生(sheng)在各自不同的(de)(de)(de)基礎上都能得到提高。

　　2、注重學(xue)(xue)生(sheng)知識形成和探究過程中獲得的經(jing)驗和方法(fa)的積累，使學(xue)(xue)生(sheng)初步學(xue)(xue)會自(zi)主學(xue)(xue)習形式上可以多采用手(shou)、動腦、動口(kou)相(xiang)結合(he)，討論、搶(qiang)答等形式的學(xue)(xue)習，培養學(xue)(xue)生(sheng)從周圍情境中發現數(shu)學(xue)(xue)問題并(bing)能(neng)用所學(xue)(xue)知識解決問題的能(neng)力。

　　3、課(ke)內與課(ke)外相結合。課(ke)內學知(zhi)識，課(ke)外學技(ji)能，運(yun)用(yong)理論，使學生真正做(zuo)到(dao)將知(zhi)識的(de)掌握靈活運(yun)用(yong)。

　　4、堅(jian)持不懈地抓好學生良(liang)好學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)培(pei)養(yang)。重視培(pei)養(yang)學生分析問題(ti)(ti)、解(jie)決問題(ti)(ti)的(de)能(neng)力。在學習(xi)(xi)過程中培(pei)養(yang)學生認真負責的(de)學習(xi)(xi)態度和細心計算(suan)和驗算(suan)的(de)好習(xi)(xi)慣(guan)。

　　5、精講(jiang)多練(lian)，熟能生巧。

　　四、班級情況總體分析：

　　五(wu)(3)班(ban)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)47人(ren)，其中男生(sheng)(sheng)(sheng)30人(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)17人(ren)。上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期及(ji)格率均(jun)為98%，優秀率達(da)72%。大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性比較(jiao)高，能(neng)(neng)(neng)從已有(you)的(de)(de)知識和經驗出發獲(huo)取(qu)知識，抽象思(si)維(wei)水(shui)平有(you)了一定(ding)的(de)(de)發展，基礎(chu)知識掌握牢固，具備了一定(ding)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。在課堂上(shang)(shang)能(neng)(neng)(neng)積極主動地(di)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程,具有(you)觀察、分析(xi)、自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、表達(da)、操(cao)作(zuo)等能(neng)(neng)(neng)力。有(you)個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎(chu)知識差,上(shang)(shang)課不認真聽講，不能(neng)(neng)(neng)自覺的(de)(de)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務,需要(yao)老師督(du)促(cu)并輔導(dao)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期將重點抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)有(you)困難的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，面(mian)向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，創設愉快情(qing)境(jing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激發他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動機，進入最(zui)佳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)動態。

　　五、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：

　　1、方程(8課時)

　　(1)使(shi)學生在具體的情境中(zhong)，理解(jie)(jie)方(fang)程(cheng)的含義(yi)，初步(bu)體會(hui)等式(shi)與方(fang)程(cheng)的關系(xi);初步(bu)理解(jie)(jie)等式(shi)的性質(zhi)(zhi)，會(hui)用等式(shi)的性質(zhi)(zhi)解(jie)(jie)簡單的實(shi)際問(wen)(wen)題(ti)，會(hui)列(lie)方(fang)程(cheng)解(jie)(jie)決一(yi)步(bu)計算的實(shi)際問(wen)(wen)題(ti)。

　　(2)使學(xue)生在觀察、分析、抽象(xiang)、概括和交(jiao)流的(de)過程(cheng)中，經歷將現實問(wen)題抽象(xiang)成式與(yu)方(fang)程(cheng)的(de)過程(cheng)，積累將現實問(wen)題數(shu)學(xue)化的(de)經驗，感受方(fang)程(cheng)的(de)思(si)(si)想(xiang)方(fang)法及價值，發展(zhan)抽象(xiang)思(si)(si)維能力和符(fu)號(hao)感。

　　(3)使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)積極參與(yu)(yu)數(shu)學(xue)(xue)活動的(de)過程中，養成獨立(li)思考、主動與(yu)(yu)他人合作交流、自覺檢驗等習慣;獲得一些(xie)成功的(de)體(ti)驗，進一步樹立(li)學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)自信心，產生(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)的(de)興趣。

　　教學重點:理解(jie)方(fang)程的含義，初步體會等式與方(fang)程的關系

　　教學難點:會(hui)列方(fang)程解(jie)決一(yi)步計算的實際問題初步理解(jie)等式的性質(zhi)，會(hui)用等式的性質(zhi)解(jie)簡單的實際問題

　　2、確定位置(zhi)(2課時)

　　(1)使學生在(zai)具體(ti)情境(jing)中認識列、行的(de)含義，知道確定(ding)第幾(ji)列、第幾(ji)行的(de)規定(ding);初步理解數(shu)(shu)對的(de)含義，會用數(shu)(shu)對表示具體(ti)情境(jing)中物體(ti)的(de)位(wei)置(zhi)。

　　(2)使學生經歷用(yong)(yong)數(shu)對描述(shu)實(shi)際情境中物體的位置到用(yong)(yong)數(shu)對描述(shu)方(fang)格圖上點(dian)的位置的抽象過(guo)程，逐步掌握用(yong)(yong)數(shu)對確定位置的方(fang)法，豐(feng)富對現實(shi)空間和(he)平面圖形的認(ren)識，進一步發展空間觀(guan)念。

　　(3)使(shi)學(xue)生(sheng)積極參與(yu)學(xue)習活動(dong)，獲得成功的經(jing)驗(yan)，感(gan)受(shou)數對與(yu)生(sheng)活實際的聯系，拓寬知識視野，激發學(xue)習興趣。

　　教學重點:初步(bu)理解數對(dui)的(de)含(han)義

　　教學難點:會用數對表示具體情境中物體的位(wei)置(zhi)，掌握用數對確定位(wei)置(zhi)的方(fang)法。

　　3、公(gong)倍(bei)數(shu)(shu)和公(gong)因數(shu)(shu)(6課時)

　　(1)使學生(sheng)通過具(ju)體的操作和交流活動，認識公倍數(shu)與(yu)最(zui)小(xiao)公倍數(shu)、公因數(shu)與(yu)最(zui)大公因數(shu)。

　　(2)使學(xue)生經歷探索和發(fa)現(xian)數(shu)學(xue)知識的(de)(de)過(guo)程，積累(lei)數(shu)學(xue)活動的(de)(de)經驗(yan)，進一步(bu)培養自(zi)主探索與合作交(jiao)流的(de)(de)能力，感受(shou)一些簡(jian)單(dan)的(de)(de)數(shu)學(xue)思(si)想方法(fa)，發(fa)展數(shu)學(xue)思(si)考(kao)。

　　(3)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在參與學(xue)(xue)習活動的過程中，培(pei)養主動與他(ta)人合(he)作(zuo)交流(liu)的意識，體會學(xue)(xue)習和教學(xue)(xue)重點:探索活動的樂趣，增強對數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的信心。

　　教學(xue)難點:認識公倍數(shu)與最(zui)小(xiao)公倍數(shu)、公因數(shu)與最(zui)大公因數(shu)

　　4、認(ren)識(shi)分數(10課時(shi))

　　(1)使學生初(chu)步(bu)理解單位“1”和分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)單位的(de)含(han)義，進一(yi)步(bu)理解分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)意義;探索并(bing)理解分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與除法的(de)關系，會(hui)用分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)表(biao)示(shi)計(ji)量單位換算的(de)結果(guo)，會(hui)求一(yi)個(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)另一(yi)個(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)幾分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)之幾的(de)實際問題(ti)‘認識真分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和假(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，知道帶分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)整數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和真分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)合成(cheng)的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，會(hui)把假(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)化(hua)成(cheng)整數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)或帶分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，會(hui)進行分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)互化(hua)。

　　(2)使學生經歷分(fen)數(shu)意義的(de)(de)抽象(xiang)、概括過(guo)程(cheng)以(yi)及分(fen)數(shu)與(yu)除法的(de)(de)關系、假(jia)分(fen)數(shu)化成整數(shu)或帶(dai)分(fen)數(shu)、分(fen)數(shu)與(yu)小(xiao)數(shu)互化的(de)(de)探(tan)索過(guo)程(cheng)，進一步發展數(shu)感，培養觀察、比較(jiao)、抽象(xiang)、概括等能力。

　　(3)使學(xue)生初步了解分數(shu)在日常生活中(zhong)的應用，增強(qiang)自主(zhu)探索與合作交流(liu)的意識，樹(shu)立學(xue)好數(shu)學(xue)的信(xin)心。

　　教學(xue)重點:會把假分數(shu)化成整數(shu)或(huo)帶(dai)分數(shu)，會進行分數(shu)與小數(shu)的(de)互化

　　教學難點(dian):理解(jie)分數(shu)的意(yi)義

　　5、找規律(lv)(2課(ke)時(shi))

　　(1)使學(xue)生(sheng)結合現(xian)(xian)實情(qing)境，用平移的方法探(tan)索(suo)并發現(xian)(xian)簡單(dan)圖形覆蓋現(xian)(xian)象(xiang)中的規律(lv)，能根據某個(ge)圖形平移的次(ci)數(shu)推(tui)算(suan)被該圖形覆蓋的總次(ci)數(shu)，并解決相應的簡單(dan)實際問題(ti)。

　　(2)使學生(sheng)主動經歷自主探索和合作交流的(de)過程，體(ti)會有序列舉和思考是解決問(wen)題的(de)基(ji)本策略(lve)之一，進(jin)一步(bu)培養發現和概括(kuo)規律(lv)的(de)能力，初步(bu)形成回顧(gu)與反(fan)思探索規律(lv)過程的(de)意識。

　　(3)使學生在他人的鼓勵與幫助下(xia)，努力克服(fu)數學活動中遇(yu)到的困難(nan)，體(ti)驗(yan)數學問題的探索(suo)性和挑(tiao)戰性，獲得成功的體(ti)驗(yan)。

　　教(jiao)學重點:用平(ping)移的(de)(de)方法探(tan)索并發現(xian)簡單圖形覆蓋現(xian)象(xiang)中的(de)(de)規律

　　教學難點(dian):能根據某個圖形平移的次數(shu)推算被該(gai)圖形覆蓋(gai)的總次數(shu)，體會(hui)有序列(lie)舉和思考(kao)是解決問(wen)題的基本(ben)策略(lve)之一

　　6、分數的基本性(xing)質(9課時)

　　(1)使(shi)學生探(tan)索并理解(jie)分數(shu)的基本性(xing)質，掌握約分和(he)通分的方法，能(neng)正確進(jin)行約分和(he)通分，會進(jin)行分數(shu)的大小比較。

　　(2)使學生(sheng)經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較(jiao)方法的(de)探索過程(cheng)，進一步發展數感，培養(yang)觀察、比較(jiao)、抽(chou)象、概括以及合情推理(li)的(de)能(neng)力。

　　(3)使(shi)學(xue)生在自主探索(suo)、合作交(jiao)流(liu)中，體驗成功的愉悅，進一(yi)步樹立學(xue)好數(shu)學(xue)的自信心，發展(zhan)對數(shu)學(xue)的積極情(qing)感，培養主動(dong)學(xue)習和獨立思考的習慣。

　　教學重點:約分和通分的方法(fa)正(zheng)確進行約分和通分

　　教(jiao)學難點:經歷分數基本性質以(yi)及約(yue)分、通(tong)分、分數大(da)小比較方(fang)法(fa)的探(tan)索過(guo)程

　　7、統計(2課時)

　　(1)使學(xue)生經(jing)歷(li)用復式折(zhe)(zhe)線(xian)統(tong)計(ji)圖(tu)表(biao)示數據的過(guo)程(cheng)，了(le)解復式折(zhe)(zhe)線(xian)統(tong)計(ji)圖(tu)的作用和特點，能(neng)讀懂(dong)常見的復式折(zhe)(zhe)線(xian)統(tong)計(ji)圖(tu)，能(neng)根據要求把復式折(zhe)(zhe)線(xian)統(tong)計(ji)圖(tu)補畫(hua)完整。

　　(2)使學生能根(gen)據復式折線統計(ji)(ji)(ji)圖所表(biao)達的(de)(de)信息，進行相應的(de)(de)分(fen)析、比(bi)較和簡(jian)單(dan)的(de)(de)判斷、推理，發(fa)展(zhan)統計(ji)(ji)(ji)觀(guan)念，培(pei)養統計(ji)(ji)(ji)能力。

　　(3)使學生(sheng)進(jin)一步體會統計(ji)在現實生(sheng)活中應用，進(jin)一步感(gan)受統計(ji)方法對于分析問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的價值(zhi)，增強參與(yu)統計(ji)活動的興趣，以及與(yu)他(ta)人合作交流的意(yi)識。

　　教學重點(dian):了解(jie)復式(shi)(shi)折線統計圖的作用和特點(dian)，能(neng)讀懂(dong)常見的復式(shi)(shi)折線統計圖

　　教(jiao)學難點:能根據要求(qiu)把復式折線統(tong)計圖補畫完整，經歷(li)用復式折線統(tong)計圖表(biao)示數(shu)據的過(guo)程(cheng)。

　　8、分數加(jia)法(fa)和減法(fa)(5課時)

　　(1)使學(xue)生聯系(xi)已有的分(fen)數以及同(tong)分(fen)母(mu)分(fen)數加、減(jian)法(fa)(fa)的知識，探索并掌握(wo)異(yi)分(fen)母(mu)分(fen)數加、減(jian)法(fa)(fa)的計(ji)算(suan)方法(fa)(fa)，能正確(que)計(ji)算(suan)簡單的分(fen)母(mu)分(fen)數加、減(jian)法(fa)(fa)。

　　(2)使學(xue)生聯系具體的(de)(de)問題(ti)情境，理(li)解并掌握分(fen)(fen)(fen)數加減混合運(yun)算(suan)的(de)(de)運(yun)算(suan)順序，能正確(que)進(jin)(jin)行分(fen)(fen)(fen)數加減混合運(yun)算(suan);了解整數加法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)運(yun)算(suan)律(lv)和(he)減法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)運(yun)算(suan)性(xing)質，同樣適用(yong)于分(fen)(fen)(fen)數加、減法(fa)(fa)(fa)，并能應用(yong)運(yun)算(suan)律(lv)或運(yun)算(suan)性(xing)質進(jin)(jin)行一些分(fen)(fen)(fen)數加、減法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)簡(jian)便運(yun)算(suan)。

　　(3)使學(xue)生(sheng)能用(yong)分數(shu)加、減法(fa)解決一(yi)些簡單的(de)實(shi)際問題，進一(yi)步提高解決實(shi)際問題的(de)能力，發展數(shu)學(xue)應用(yong)意(yi)識(shi)。

　　(4)使(shi)學(xue)生(sheng)在應用已有知識(shi)和(he)經驗探索異分(fen)母(mu)分(fen)數(shu)加(jia)、減計算方法的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，進一步體會數(shu)學(xue)知識(shi)之間的(de)(de)(de)內在聯系，體會數(shu)學(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)方法在解決實際問題(ti)中(zhong)的(de)(de)(de)價值(zhi)，發展分(fen)析、比較和(he)簡單的(de)(de)(de)推理能力。

　　(5)使(shi)學(xue)生在(zai)學(xue)習活動中，進一步感(gan)受數學(xue)學(xue)習過程的探索性(xing)，獲得(de)成功的樂(le)趣(qu)和體(ti)驗，增強學(xue)習數學(xue)的自(zi)信心(xin)。

　　教學重點(dian):探索并掌握(wo)異分母分數加(jia)、減法(fa)的計算方法(fa)。

　　教(jiao)學難點:能正確計算簡(jian)單的分(fen)母分(fen)數加(jia)、減(jian)(jian)法(fa)，理(li)解并掌(zhang)握分(fen)數加(jia)減(jian)(jian)混合運算的運算順序。

　　9、解決問題的策(ce)略3課時

　　使(shi)學生在解決問題的過程中學會用“有了(le)堅定的意志，就等于(yu)給雙腳添了(le)一(yi)雙翅膀(bang)。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃16

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上個(ge)學(xue)期的成(cheng)績感(gan)到(dao)非(fei)(fei)常的慚愧，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)部主任(ren)面(mian)前(qian)打了(le)(le)包票，說自己上個(ge)學(xue)期一(yi)定(ding)(ding)可以讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所(suo)教(jiao)的班級，數學(xue)平均分(fen)(fen)(fen)(fen)達到(dao)85分(fen)(fen)(fen)(fen)，結果評價分(fen)(fen)(fen)(fen)僅僅只有74分(fen)(fen)(fen)(fen)啊(a)，這(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)非(fei)(fei)常的難以有臉(lian)去(qu)見(jian)部主任(ren)，但(dan)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)會(hui)氣(qi)餒，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的工作能力，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是可以做的，只不(bu)過這(zhe)個(ge)定(ding)(ding)下的目標這(zhe)個(ge)學(xue)期實現而(er)已，為(wei)了(le)(le)保證(zheng)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)個(ge)學(xue)期一(yi)定(ding)(ding)能讓(rang)學(xue)生們達到(dao)平均分(fen)(fen)(fen)(fen)85分(fen)(fen)(fen)(fen)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也是使出了(le)(le)渾身解數制定(ding)(ding)了(le)(le)以下教(jiao)學(xue)計劃：

　　一、班級情況分析

　　我(wo)(wo)所帶的(de)(de)這(zhe)個班(ban)是(shi)僅次于實驗(yan)班(ban)的(de)(de)班(ban)級，每次的(de)(de)班(ban)級整體成(cheng)績都(dou)是(shi)如此(ci)，但是(shi)我(wo)(wo)不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)承認(ren)就(jiu)是(shi)數學(xue)(xue)兩個班(ban)相差(cha)最大，這(zhe)肯定是(shi)有我(wo)(wo)的(de)(de)原因，雖然(ran)(ran)說我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)校五(wu)年級有四個班(ban)，我(wo)(wo)能穩居第(di)二(er)的(de)(de)位置(zhi)已經(jing)是(shi)很不(bu)(bu)錯了(le)，但是(shi)誰都(dou)有一(yi)(yi)顆好勝的(de)(de)心，我(wo)(wo)也想證明(ming)自(zi)(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)能力(li)的(de)(de)。這(zhe)個班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)習能力(li)并不(bu)(bu)差(cha)，就(jiu)是(shi)自(zi)(zi)覺性太差(cha)了(le)，就(jiu)好像(xiang)是(shi)你必須站在他們(men)身后督(du)促他們(men)學(xue)(xue)習，他們(men)才會認(ren)真學(xue)(xue)習一(yi)(yi)樣。我(wo)(wo)把90到100分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)劃分(fen)(fen)(fen)為“優(you)等(deng)”，然(ran)(ran)后70到90的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)劃分(fen)(fen)(fen)為“良好”，60到70分(fen)(fen)(fen)劃分(fen)(fen)(fen)為“危險”，0到60分(fen)(fen)(fen)一(yi)(yi)律(lv)作為差(cha)生(sheng)對待。這(zhe)樣算下來比例就(jiu)是(shi)2：5：2：1。這(zhe)么一(yi)(yi)劃分(fen)(fen)(fen)，我(wo)(wo)對班(ban)上(shang)的(de)(de)情況就(jiu)一(yi)(yi)目了(le)然(ran)(ran)了(le)。

　　二、制定改善計劃

　　首先(xian)我要從源頭發出(chu)(chu)，我要激發出(chu)(chu)他(ta)們(men)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)心，我非常的(de)(de)明白，一個學(xue)(xue)(xue)生是(shi)自(zi)己想(xiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，還(huan)是(shi)老(lao)師逼著學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這(zhe)二(er)者的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率相比起來差距太大(da)了。我清(qing)楚(chu)大(da)家(jia)都想(xiang)當(dang)班長(chang)，因(yin)為(wei)(wei)班長(chang)被(bei)我賦予(yu)的(de)(de)權(quan)利還(huan)是(shi)很可觀的(de)(de)，所以我也是(shi)以此為(wei)(wei)“誘(you)餌”，只(zhi)要一周當(dang)中(zhong)舉手回答問題正確(que)最多的(de)(de)那(nei)個人就可以當(dang)班長(chang)，相信這(zhe)樣子，一定可以改(gai)觀他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態。

　　可(ke)以(yi)從成(cheng)績比例看的(de)出來，導致這(zhe)(zhe)次平均分沒有達到85分還(huan)(huan)是因(yin)為那(nei)些(xie)打幾分十幾分的(de)幾個學生，完(wan)全就把整體平均分拉下去(qu)了，為此我(wo)(wo)將在這(zhe)(zhe)個歌(ge)學習對(dui)他(ta)(ta)們(men)進(jin)(jin)行(xing)專業(ye)的(de)課后輔導，我(wo)(wo)不求(qiu)他(ta)(ta)們(men)打高(gao)分，但是起碼(ma)我(wo)(wo)要讓(rang)他(ta)(ta)們(men)及格。還(huan)(huan)有那(nei)些(xie)處于“危險”及格分數線(xian)的(de)學生，我(wo)(wo)想(xiang)讓(rang)那(nei)些(xie)優等生以(yi)及成(cheng)績比較(jiao)好(hao)的(de)學生，給他(ta)(ta)們(men)分組，一對(dui)一的(de)進(jin)(jin)行(xing)輔導，以(yi)此來勉勵他(ta)(ta)們(men)，我(wo)(wo)相信可(ke)以(yi)達到很好(hao)的(de)效果。

　　三、改變教學重心

　　我(wo)以往在上課(ke)的(de)(de)時候，一(yi)向(xiang)都是(shi)非常的(de)(de)看重學生(sheng)對最后幾道大(da)題(ti)(ti)的(de)(de)得(de)分率，因為一(yi)般那都是(shi)最高分數的(de)(de)一(yi)道題(ti)(ti)，但是(shi)難(nan)度可(ke)想而知。我(wo)現在想了想，這(zhe)題(ti)(ti)都這(zhe)么難(nan)了，我(wo)這(zhe)不(bu)就是(shi)在給(gei)成績好的(de)(de)優(you)等(deng)生(sheng)上課(ke)？那些差生(sheng)不(bu)可(ke)能聽得(de)懂，這(zhe)個學期我(wo)要(yao)適(shi)量的(de)(de)講解難(nan)題(ti)(ti)，多把重心關注基礎上，這(zhe)才是(shi)最班級成績最大(da)的(de)(de)提升。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃17

　　一、把知識分塊，進行分類整理復習。

　　五年級數學一共(gong)七個(ge)單元(yuan)，但是(shi)重(zhong)點(dian)知識(shi)分(fen)為三塊，一是(shi)計算類(lei)：小數乘(cheng)除(chu)法和解(jie)(jie)簡易方程(cheng);二是(shi)圖(tu)形(xing)面(mian)積(ji)類(lei)：平行四邊形(xing)、三角形(xing)、梯形(xing)以及組合(he)圖(tu)形(xing)的面(mian)積(ji)計算;三是(shi)問(wen)(wen)題解(jie)(jie)決：小數乘(cheng)除(chu)法的解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題以及用方程(cheng)解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題。把知識(shi)分(fen)類(lei)也能讓學生(sheng)(sheng)明了本冊學習的重(zhong)點(dian)內容(rong)，在(zai)練習時能對癥下藥(yao)，即(ji)題目到底是(shi)考查了哪一個(ge)知識(shi)點(dian)，這樣(yang)學生(sheng)(sheng)面(mian)對一些陌生(sheng)(sheng)的題目時也不會手(shou)足無措。

　　二、多訓練計算。

　　本學(xue)期的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算占的(de)(de)(de)比重相當大(da)，于是讓(rang)每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)掌握計(ji)(ji)算法則(ze)，會計(ji)(ji)算每(mei)種類型的(de)(de)(de)題目。最近一個月我(wo)每(mei)天會讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做六(liu)道計(ji)(ji)算題。雖然(ran)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)了，但(dan)是我(wo)做的(de)(de)(de)并不好，檢查不到(dao)位，只是讓(rang)小組長(chang)把這個家庭(ting)作業落實(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)糾錯率不高。在接下來的(de)(de)(de)一段(duan)時間我(wo)準備在課代(dai)表以及小組長(chang)的(de)(de)(de)配(pei)合(he)下，每(mei)天不定(ding)時抽(chou)查學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)家庭(ting)作業，并掌握每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算能力，最大(da)程度的(de)(de)(de)在基(ji)礎計(ji)(ji)算上(shang)讓(rang)學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得分。

　　三、把每班學生按不同程度分類。

　　優(you)等(deng)(deng)生(sheng)、中等(deng)(deng)程(cheng)度的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)。在(zai)復(fu)(fu)習(xi)時有(you)所側重，優(you)等(deng)(deng)生(sheng)在(zai)掌握基礎題的(de)(de)(de)同時，多做(zuo)一些拔高(gao)的(de)(de)(de)習(xi)題;中等(deng)(deng)生(sheng)能(neng)夠(gou)把(ba)基礎知識、概念、計算做(zuo)的(de)(de)(de)非(fei)常扎實，拔高(gao)題并不做(zuo)要(yao)求;學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)是個(ge)大難題，他(ta)們(men)(men)基礎差，學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不好，甚至有(you)厭學(xue)(xue)(xue)情緒(xu)，多讓(rang)他(ta)們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中體驗(yan)成功樂趣(qu)是重點，讓(rang)他(ta)們(men)(men)有(you)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)欲望，基本的(de)(de)(de)小(xiao)數乘除法、簡單的(de)(de)(de)方程(cheng)，一定(ding)要(yao)重復(fu)(fu)訓(xun)練，對他(ta)們(men)(men)進行(xing)模式訓(xun)練，記憶為主。

　　“一(yi)幫(bang)一(yi)計劃“也(ye)有所改(gai)動，原來(lai)優(you)等(deng)生(sheng)帶(dai)學困(kun)生(sheng)，但是(shi)實施過程中發(fa)現，有些(xie)(xie)學生(sheng)在(zai)給學困(kun)生(sheng)講題時(shi)，極其不耐煩(fan)，總是(shi)聽到有人抱怨(yuan)認為很(hen)簡單的題目也(ye)不會做，影響(xiang)很(hen)不好，于是(shi)我大膽決(jue)定，讓優(you)等(deng)生(sheng)幫(bang)助中等(deng)生(sheng)，中等(deng)生(sheng)帶(dai)學困(kun)生(sheng)，這樣差(cha)距(ju)小一(yi)些(xie)(xie)，實施起來(lai)也(ye)比較容易些(xie)(xie)，而且發(fa)揮中等(deng)生(sheng)的作(zuo)用，一(yi)方(fang)面避免了有些(xie)(xie)中等(deng)生(sheng)聽不懂裝(zhuang)懂，理(li)解知識(shi)不透徹的壞習慣，另(ling)一(yi)方(fang)面通過幫(bang)助別人他(ta)也(ye)能體(ti)驗(yan)成功，對自身提高很(hen)有幫(bang)助。

　　最(zui)后，復習一定不要(yao)只(zhi)顧做試卷而脫離課本，且不說期末考試的(de)(de)題目都是(shi)書上例題的(de)(de)變形，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)課本上的(de)(de)習題都是(shi)基于課程(cheng)標準的(de)(de)，不會超綱，有代表性，對于學生理解定義、概念(nian)有很大的(de)(de)幫(bang)助(zhu)作用。

　　總之，期末復習(xi)一(yi)定要(yao)有計(ji)劃(hua)性，根據本(ben)班學生制(zhi)定一(yi)個具(ju)有時效性的計(ji)劃(hua)，能對癥下藥，這樣的復習(xi)應(ying)該會有比(bi)較顯著(zhu)的效果!

　　小學五年級數學的下冊教學計劃18

　　一、學生情況分析

　　我班(ban)有(you)(you)學生(sheng)21人，學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)、班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)風氣(qi)是比(bi)較好的(de)(de)(de)(de)(de)。我一直對(dui)行為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)培養很重視(shi)，因而這批同(tong)(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)端正(zheng)，作(zuo)業書寫工整(zheng)、美觀。但也有(you)(you)部分同(tong)(tong)學由于父母長輩(bei)過分寵愛，平時對(dui)自己要求不(bu)(bu)嚴，學習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣較差，作(zuo)業馬虎，字跡潦(liao)草，由于學習(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)不(bu)(bu)端正(zheng)，導致學習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績不(bu)(bu)理想，本學期應加以改進，力爭(zheng)使我班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)格(ge)率得到100%。另外，班(ban)中的(de)(de)(de)(de)(de)互助(zhu)互學風氣(qi)尚未形(xing)成(cheng)(cheng)，學優生(sheng)和學困生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)對(dui)工作(zuo)、強(qiang)化良好學習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)(cheng)教育，均大(da)有(you)(you)文(wen)章可做。

　　二、教材分析：

　　1、本冊教材的教學內容(rong)有(you)：

　　（1）分數(shu)乘法(fa)；

　　（2）長方體（一）；

　　（3）分數除法；

　　（4）長(chang)方(fang)體(ti)（二）；

　　（5）分數混合運(yun)算；

　　（6）百分數；

　　（7）統計；

　　（8）總復習。

　　2、教學要求。

　　（1）結合具體情(qing)境，使學生理(li)解分(fen)數乘法的(de)意義，掌握它們的(de)計(ji)算法則，并(bing)能正確熟練地計(ji)算。

　　（2）使學生掌握長方(fang)(fang)(fang)體和正(zheng)方(fang)(fang)(fang)體的特征，認識它們展(zhan)開圖的形狀，理解(jie)掌握長方(fang)(fang)(fang)體和正(zheng)方(fang)(fang)(fang)體的表面積(ji)含義(yi)并能正(zheng)確計算。

　　（3）使學生理解倒數的意義(yi)，掌握分(fen)數除(chu)法(fa)的計算(suan)(suan)法(fa)則，并能熟練(lian)地計算(suan)(suan)。

　　（4）使學生認識理解物體(ti)體(ti)積概(gai)念，認識常(chang)用體(ti)積和容(rong)積單位(wei)（立方(fang)米、立方(fang)分數、立方(fang)厘米、升、毫升），能夠掌(zhang)握(wo)這(zhe)些單位(wei)間的進率和換算，掌(zhang)握(wo)長方(fang)體(ti)和正方(fang)體(ti)體(ti)積計算方(fang)法(fa)。

　　（5）使學生(sheng)掌握分數乘法、除法的數量關系(xi)，并能(neng)運用這些知識和技能(neng)解(jie)決(jue)簡單的數學問題。

　　（6）使學生(sheng)理解(jie)百(bai)分數(shu)(shu)的意(yi)義，能正確熟(shu)練(lian)地進(jin)行(xing)小(xiao)數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)、百(bai)分數(shu)(shu)的互(hu)化，并能正確地解(jie)答百(bai)分數(shu)(shu)應(ying)用題。

　　（7）使(shi)(shi)學生(sheng)認(ren)識條形統計圖(tu)、折線(xian)統計圖(tu)、扇(shan)形統計圖(tu)的(de)特點，懂得(de)中(zhong)位(wei)數(shu)，眾數(shu)的(de)意義，并能(neng)針對(dui)具(ju)體問題選擇使(shi)(shi)用(yong)。

　　（8）通過(guo)實踐活動，使學生體驗數學與(yu)日常生活的(de)密切聯系，培養學生的(de)數學應用意識和動手操作能力(li)。

　　三、教學措施：

　　1、鼓勵學(xue)(xue)生在現實(shi)情境中體驗和理解數學(xue)(xue)。

　　2、鼓勵學生獨立思考，引(yin)導學生自主探索、合作(zuo)交流。

　　3、重視培養學生的應用意識及(ji)初步的提(ti)出問(wen)題(ti)和(he)解決問(wen)題(ti)的能力。

　　4、創(chuang)造性地使用(yong)教材。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃19

　　一、班級情況分析

　　本學期(qi)(qi)，我仍(reng)然擔任(ren)五年級一班(ban)和(he)三(san)班(ban)的(de)數學教學工作。經過一個學期(qi)(qi)的(de)努(nu)力(li)，兩(liang)個班(ban)的(de)同學數學學習(xi)上有很大(da)進(jin)步(bu)，比較圓滿完成教學任(ren)務。在(zai)和(he)家(jia)長的(de)共同努(nu)力(li)下，孩子們的(de)數學習(xi)慣基(ji)本得(de)以養(yang)成，數學素(su)養(yang)得(de)到很大(da)的(de)提高(gao)，后進(jin)生轉化效果明(ming)顯。但(dan)是在(zai)基(ji)礎運算(suan)方(fang)面(mian)和(he)解(jie)決問題方(fang)面(mian)還是有較大(da)差距。

　　優秀(xiu)生(sheng)(sheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)情況分析：上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本(ben)養(yang)成(cheng)(cheng)了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)，大部分同學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)課(ke)時能(neng)積極思考(kao)，積極發言，課(ke)堂作業認真按(an)時完成(cheng)(cheng)。但還有(you)一(yi)小部分的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還沒養(yang)成(cheng)(cheng)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，經常上(shang)課(ke)開小差，課(ke)堂作業完成(cheng)(cheng)不(bu)了，各種常規習慣(guan)不(bu)到位。如(ru)一(yi)班的(de)(de)(de)(de)(de)宮中麗、劉(liu)錦蓬、黃帥、李晶晶、龐娜(na)娜(na)；三班的(de)(de)(de)(de)(de)劉(liu)穎、姜理(li)瀚、王子程、劉(liu)奕成(cheng)(cheng)等(deng)。大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)知識(shi)、技能(neng)方面基本(ben)上(shang)已(yi)經達(da)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)著一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，樂于參加學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)中去。因此對高(gao)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我們(men)應該更(geng)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)驗合作探究的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，進一(yi)步提高(gao)運(yun)用數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)解決現實生(sheng)(sheng)活中問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，體(ti)驗數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)用性，從而更(geng)加喜(xi)愛數學(xue)(xue)(xue)(xue)這門學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)。

　　二、教材分析

　　1.本冊教材的知識(shi)體(ti)系

　　本冊教材共(gong)有七個單(dan)元(yuan)，包括以下內容(rong)：圓(yuan)；百分(fen)數（一(yi)）；百分(fen)數（二）；圓(yuan)柱和圓(yuan)錐；比(bi)(bi)例；比(bi)(bi)例尺；統(tong)計；總復習。

　　2.教學目標

　　知識目標：

　　數(shu)(shu)(shu)與代數(shu)(shu)(shu)：百分數(shu)(shu)(shu)、比(bi)例、比(bi)例尺

　　（1）能結(jie)合具體(ti)情境理(li)解(jie)百(bai)(bai)分數的(de)(de)意義、能正(zheng)確讀寫百(bai)(bai)分數，會(hui)進行百(bai)(bai)分數和(he)分數、小數的(de)(de)互化。結(jie)合具體(ti)實例理(li)解(jie)成數、稅率、折扣與利(li)息的(de)(de)意義，能運用百(bai)(bai)分數解(jie)決一些(xie)簡(jian)單的(de)(de)實際問題。

　　（2）結合具體(ti)情境(jing)，理(li)(li)解比(bi)例(li)(li)的(de)(de)(de)意義和(he)性(xing)質，會解比(bi)例(li)(li)；理(li)(li)解正(zheng)反比(bi)例(li)(li)的(de)(de)(de)意義，能正(zheng)確判斷成正(zheng)反比(bi)例(li)(li)的(de)(de)(de)量；能根據給(gei)出的(de)(de)(de)有正(zheng)比(bi)例(li)(li)關系的(de)(de)(de)數據在有坐標系的(de)(de)(de)方格(ge)紙上畫(hua)圖，并根據一個量的(de)(de)(de)值(zhi)估計另一個量的(de)(de)(de)值(zhi)；能運用正(zheng)、反比(bi)例(li)(li)意義解決一些簡單的(de)(de)(de)實際(ji)問題。

　　（3）結合具(ju)體情境，理解比例(li)尺的(de)意義(yi)，明確圖上距(ju)離(li)、實(shi)際(ji)距(ju)離(li)、比例(li)尺三者之(zhi)間的(de)關系，能運用比例(li)尺的(de)知識解決簡單的(de)實(shi)際(ji)問題。

　　（4）通(tong)過回顧整(zheng)理，能(neng)系統地掌(zhang)握有(you)關整(zheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)、比和比例、方(fang)程等基(ji)礎知(zhi)(zhi)識，能(neng)熟練地進(jin)行(xing)整(zheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)四則運算(suan)，會(hui)使用(yong)學(xue)過的(de)(de)簡(jian)便算(suan)法，合理靈(ling)活(huo)地進(jin)行(xing)計算(suan)；會(hui)解(jie)簡(jian)易方(fang)程；系統掌(zhang)握所學(xue)的(de)(de)一(yi)些常見(jian)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)量關系和解(jie)決簡(jian)單實際(ji)問題(ti)的(de)(de)方(fang)法，能(neng)夠比較靈(ling)活(huo)地運用(yong)所學(xue)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識解(jie)決日常生活(huo)中一(yi)些簡(jian)單的(de)(de)實際(ji)問題(ti)。

　　（5）通(tong)過回顧(gu)整理鞏(gong)固已獲(huo)得(de)的一(yi)些(xie)計量單(dan)位大(da)小不(bu)一(yi)的表象，牢固掌握所學(xue)計量單(dan)位間的坦率(lv)，并能(neng)熟(shu)練地進(jin)行名(ming)數的簡單(dan)改寫。

　　空間與圖形：圓、圓柱和圓椎

　　（1）通過觀(guan)察操作等方(fang)法認識畫；會用工具畫圓(yuan)；掌握(wo)圓(yuan)周(zhou)長和面積的計算(suan)方(fang)法，能夠運用圓(yuan)的周(zhou)長和面積計算(suan)公式解決簡單(dan)的實際問題。

　　（2）結合(he)具(ju)體(ti)情境，認識(shi)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)和(he)圓(yuan)(yuan)錐，掌(zhang)握它們的特(te)征；掌(zhang)握圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)表面積、體(ti)積和(he)圓(yuan)(yuan)錐體(ti)積的計算(suan)方法(fa)，能夠運用圓(yuan)(yuan)柱(zhu)(zhu)(zhu)、圓(yuan)(yuan)錐的知識(shi)解(jie)決簡單(dan)的實(shi)際問(wen)題(ti)。

　　（3）通過回顧整理，比較系統地掌握所學(xue)(xue)幾(ji)何(he)形(xing)體(ti)的特征，熟練地計算這些(xie)幾(ji)何(he)形(xing)體(ti)的周長、面積和體(ti)積，鞏固所學(xue)(xue)簡單的畫圖、測量等技能，并能解(jie)決簡單的實際問題。

　　統計(ji)與概率：扇形統計(ji)圖

　　（1）借助具體實例(li)，認識(shi)眾(zhong)數(shu)、中位數(shu)；會求數(shu)據(ju)的眾(zhong)數(shu)和中位數(shu)，并解釋(shi)結果的實際意義(yi)；能根據(ju)具體問題選擇合適(shi)的統(tong)計量來描(miao)述(shu)分析數(shu)據(ju)，并能作(zuo)出合理的推斷(duan)。

　　（2）結合具體實例認識扇形(xing)統計圖的特點和(he)作(zuo)用；會用扇形(xing)統計圖表示(shi)數(shu)據。

　　（3）通(tong)過回顧整理，系統掌握統計圖表、統計量及可能性(xing)性(xing)等有關知(zhi)識(shi)。

　　習慣目標：

　　習(xi)慣(guan)是一(yi)(yi)種定型行為，是條件(jian)反射長期積累和強化的(de)結果(guo)。小組合(he)作(zuo)學習(xi)的(de)良好學習(xi)習(xi)慣(guan)不(bu)是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕(xi)就(jiu)能形成的(de)，需要教師們(men)在教學實踐中不(bu)斷摸(mo)索、總結和創新，以實現(xian)合(he)作(zuo)學習(xi)形式(shi)與效(xiao)果(guo)的(de)統一(yi)(yi)。

　　（1）培養(yang)學生獨立思考的習慣

　　創造條件，教會學(xue)生(sheng)思(si)考(kao)：獨立思(si)考(kao)不(bu)是異想天開的胡(hu)思(si)亂想，不(bu)能只告訴學(xue)生(sheng)結論，更要讓學(xue)生(sheng)了(le)解得出結論的過程(cheng)和(he)方法，知(zhi)道事物的來龍(long)去脈(mo)和(he)相互聯系。通過學(xue)習知(zhi)識的過程(cheng)同(tong)時學(xue)會正確的思(si)考(kao)。

　　（2）培(pei)養(yang)學生正(zheng)確交(jiao)流的習慣

　　培養(yang)認真傾聽(ting)的(de)(de)習慣：只(zhi)顧(gu)表(biao)達(da)自己的(de)(de)意見，不會(hui)傾聽(ting)他(ta)人(ren)的(de)(de)評(ping)價，唯我(wo)獨尊，是(shi)現(xian)在孩子的(de)(de)通病。教師要(yao)逐步(bu)要(yao)求學生(sheng)(sheng)在課堂上會(hui)三聽(ting)：一是(shi)認真聽(ting)每個同學的(de)(de)發言(yan)，不插嘴；二是(shi)聽(ting)出別人(ren)的(de)(de)發言(yan)要(yao)點(dian)，培養(yang)學生(sheng)(sheng)收集(ji)信息(xi)的(de)(de)能力；三是(shi)聽(ting)后(hou)需(xu)作思(si)考，提出自己的(de)(de)見解，提高學生(sheng)(sheng)處理信息(xi)、反思(si)評(ping)價的(de)(de)能力。

　　（3）培養學生分工合作的(de)習慣

　　教師必(bi)須培養小(xiao)組成員建(jian)立(li)一(yi)種(zhong)平等、民主、互(hu)助的(de)(de)關(guan)系(xi)，使之對(dui)(dui)小(xiao)組的(de)(de)學習任務建(jian)立(li)一(yi)種(zhong)責任感，這樣(yang)才能(neng)在(zai)小(xiao)組合作(zuo)時(shi)人人有事可(ke)做，有話可(ke)說(shuo)，不(bu)再放(fang)任自流(liu)或流(liu)于(yu)形式(shi)。同時(shi)，教師要多走動和(he)觀察(cha)、傾聽，對(dui)(dui)小(xiao)組合作(zuo)情況進(jin)行調控(kong)、促進(jin)，必(bi)要時(shi)還可(ke)教給(gei)學生(sheng)(sheng)一(yi)些探(tan)索、發(fa)現的(de)(de)方法(fa)，不(bu)斷(duan)引(yin)(yin)發(fa)學生(sheng)(sheng)思維碰撞，把學生(sheng)(sheng)的(de)(de)探(tan)索引(yin)(yin)向深處。

　　（4）培養學生動手(shou)操作的習慣

　　培養學(xue)生(sheng)善于(yu)動(dong)手(shou)的習慣：新教材許(xu)多數學(xue)知識都是通過分一(yi)(yi)分、看一(yi)(yi)看、摸一(yi)(yi)摸、擺(bai)一(yi)(yi)擺(bai)、拼一(yi)(yi)拼、畫一(yi)(yi)畫、拆一(yi)(yi)拆等動(dong)手(shou)實踐(jian)后(hou)理解和掌握(wo)新知的，小組(zu)合(he)作學(xue)習更有利于(yu)動(dong)手(shou)操作實踐(jian)，教師要(yao)著力培養學(xue)生(sheng)積(ji)極動(dong)手(shou)操作實踐(jian)的習慣。

　　3.教學重點、難點

　　重點：圓的(de)(de)(de)(de)各部分(fen)(fen)(fen)名稱及圓的(de)(de)(de)(de)特征、讓學生經(jing)歷(li)總結圓半徑、直徑、周長公(gong)式(shi)的(de)(de)(de)(de)過程、圓面(mian)積計算(suan)公(gong)式(shi)的(de)(de)(de)(de)應用(yong)。會解答百分(fen)(fen)(fen)數(shu)應用(yong)題(ti)。百分(fen)(fen)(fen)數(shu)概念(nian)的(de)(de)(de)(de)理解和應用(yong)。關鍵：求(qiu)一個數(shu)是另一個數(shu)的(de)(de)(de)(de)幾分(fen)(fen)(fen)之(zhi)幾或(huo)者百分(fen)(fen)(fen)之(zhi)幾的(de)(de)(de)(de)應用(yong)題(ti)。圓柱表面(mian)積、體(ti)積求(qiu)法。理解比(bi)例(li)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義和基本性質。比(bi)例(li)尺的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，根據比(bi)例(li)尺計算(suan)圖上的(de)(de)(de)(de)距離或(huo)實(shi)際距離。理解眾(zhong)數(shu)和中位數(shu)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，認(ren)識扇(shan)形統計圖。

　　難點(dian)：圓(yuan)的(de)(de)特(te)征、圓(yuan)面積(ji)計算公(gong)式的(de)(de)推導。理解成數、稅(shui)率、折與利(li)息的(de)(de)含義。圓(yuan)柱(zhu)與圓(yuan)錐的(de)(de)不(bu)同點(dian)。判斷(duan)成正、反比例的(de)(de)量(liang)。按比例將簡(jian)單(dan)的(de)(de)圖形放(fang)大或縮小。選擇合適的(de)(de)統計量(liang)描述數據的(de)(de)特(te)征。

　　4.改進教學的(de)措(cuo)施及教學應注(zhu)意的(de)問(wen)題

　　針對(dui)學生的年齡特點和本冊教(jiao)材的重(zhong)、難點，應采取以下教(jiao)學措(cuo)施(shi)：

　　（1）切實(shi)加強基礎知(zhi)識和(he)基本技能的教學，重視在(zai)(zai)學生已有知(zhi)識和(he)生活經驗中學習和(he)理解教學。概念(nian)教學要(yao)聯系實(shi)際(ji)，加強探索性，讓(rang)學生在(zai)(zai)體驗過程(cheng)中加深對知(zhi)識的理解。

　　（2）重(zhong)視(shi)(shi)引導(dao)學(xue)生(sheng)自(zi)主探索，培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)創新意識(shi)和學(xue)習數學(xue)的(de)(de)興趣。重(zhong)視(shi)(shi)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)應用(yong)意識(shi)和實踐能力(li)。

　　（3）創新的(de)(de)用好教材，做教材再開(kai)發的(de)(de)智者。情境串帶動問題串是教材的(de)(de)一大亮點，同時也給教師(shi)提出更高的(de)(de)要求(qiu)，教師(shi)就可(ke)以根據(ju)學(xue)生的(de)(de)具體情況(kuang)靈(ling)活(huo)處(chu)理(li)，以適應學(xue)生的(de)(de)認知需求(qiu)。

　　（4）重視分數口算、估算的平(ping)日練(lian)習(xi)。為(wei)了適(shi)應(ying)實(shi)際需要，應(ying)經常結(jie)合實(shi)際，對分數計算進行(xing)細水長流的練(lian)習(xi)，切實(shi)提高(gao)計算能(neng)力。

　　（5）全(quan)面合理(li)評(ping)價學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)情況。對學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)過程的評(ping)價，不但要考查學(xue)(xue)生是(shi)否主動(dong)參與(yu)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)，是(shi)否樂意與(yu)同伴交(jiao)流(liu)合作，是(shi)否具有(you)學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的興(xing)趣，更重要了解學(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)思考的廣度和深(shen)度。

　　（6）充分利用多媒體進行教學，細心批改(gai)學生(sheng)作業，組(zu)內(nei)開(kai)展一(yi)幫一(yi)活動，班內(nei)開(kai)展小組(zu)比賽(sai)，充分調動學生(sheng)的(de)學習積極性，挖掘學生(sheng)的(de)潛力，大(da)面(mian)積提高教學質(zhi)量。

　　（7）驗(yan)算(suan)(suan)檢(jian)查(cha)，養成習(xi)慣。小數的乘(cheng)除法計算(suan)(suan)可以進行(xing)相互驗(yan)算(suan)(suan)，小數的四(si)則混合(he)運算(suan)(suan)要(yao)進行(xing)“步步為營”或(huo)者“一步三回頭”式的檢(jian)查(cha)，重要(yao)的是(shi)使檢(jian)查(cha)和驗(yan)算(suan)(suan)成為學生的習(xi)慣，通過(guo)檢(jian)查(cha)和驗(yan)算(suan)(suan)，可以提高計算(suan)(suan)的正確(que)率，更重要(yao)的是(shi)培養學生認真、塌實(shi)的學習(xi)態度和作(zuo)風，讓學生終生受益(yi)。

　　（8）滲透(tou)數(shu)學(xue)思想(xiang)方(fang)(fang)法，培養數(shu)學(xue)能(neng)力。結合(he)教(jiao)學(xue)內容，滲透(tou)數(shu)學(xue)思想(xiang)方(fang)(fang)法，培養數(shu)學(xue)能(neng)力，是小學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)一項(xiang)重要任務。教(jiao)師要認真鉆研(yan)教(jiao)材(cai)(cai)，挖掘教(jiao)材(cai)(cai)蘊含(han)的(de)因素，重視數(shu)學(xue)思想(xiang)方(fang)(fang)法的(de)滲透(tou)。

　　三、教學措施

　　良(liang)好(hao)的學(xue)習習慣對學(xue)生(sheng)尤為重要，針(zhen)對學(xue)生(sheng)聽(ting)講(jiang)容易走神的現象，把(ba)握好(hao)課(ke)(ke)堂節奏，不讓(rang)學(xue)生(sheng)有思(si)考空白時(shi)(shi)間(jian)(jian)，用心設(she)計(ji)課(ke)(ke)堂的各個環節，讓(rang)有趣的探究(jiu)活(huo)動(dong)吸(xi)引(yin)學(xue)生(sheng)，拉回(hui)他(ta)們的注(zhu)意力(li)；發言習慣，每(mei)節課(ke)(ke)都將做到關注(zhu)班級(ji)每(mei)個孩(hai)子(zi)的表現，及時(shi)(shi)落(luo)實學(xue)生(sheng)回(hui)答(da)問(wen)題(ti)情況，并在每(mei)月(yue)評出(chu)“發言小明星”激發學(xue)生(sheng)發言熱情。同時(shi)(shi)，與家(jia)長(chang)及時(shi)(shi)溝通，我們一起鼓勵(li)孩(hai)子(zi)多發言。還要在問(wen)題(ti)的設(she)計(ji)中進行分層(ceng)，提(ti)供給各層(ceng)次(ci)學(xue)生(sheng)能力(li)范圍(wei)內(nei)的問(wen)題(ti)，讓(rang)每(mei)個孩(hai)子(zi)都獲得發言的機會(hui)和空間(jian)(jian)，增(zeng)強學(xue)習的自信(xin)心。

　　健康課(ke)堂教(jiao)學，講究(jiu)教(jiao)學方法(fa)，教(jiao)學是一門藝術，精(jing)心設(she)計適合本課(ke)的教(jiao)學方法(fa)，讓每(mei)一堂課(ke)都深深吸引學生，調動他(ta)們的積極性(xing)，形成一

　　種樂學(xue)(xue)好問的(de)學(xue)(xue)習氛圍。并改(gai)掉以往教學(xue)(xue)滿堂灌的(de)方法，通過創設情(qing)景(jing)環境，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐(zhu)步參與教學(xue)(xue)過程，改(gai)變學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)被(bei)動學(xue)(xue)習，被(bei)動接受知(zhi)識(shi)的(de)習慣。每一(yi)堂課(ke)都要實(shi)行課(ke)堂改(gai)革，把自主(zhu)權放給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為課(ke)堂教學(xue)(xue)中的(de)主(zhu)人，教師只是課(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)組織者(zhe)、引導者(zhe)和合(he)作者(zhe)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在“主(zhu)動、探究、合(he)作”的(de)氛圍中學(xue)(xue)習成長。

　　分(fen)層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，就(jiu)應轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，順(shun)應改革潮流。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，注意書本知識與(yu)實(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)活緊密(mi)聯系(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)白數(shu)學(xue)(xue)來源于生(sheng)(sheng)活，而又服務于生(sheng)(sheng)活，在(zai)課(ke)堂上(shang)，創(chuang)設一些生(sheng)(sheng)活情(qing)景讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)知識與(yu)生(sheng)(sheng)活實(shi)(shi)際聯系(xi)在(zai)一起(qi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體驗到學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)在(zai)現實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活中的價(jia)值(zhi)，貫徹“人人學(xue)(xue)有價(jia)值(zhi)的數(shu)學(xue)(xue)；人人都(dou)能(neng)(neng)獲得(de)必需的數(shu)學(xue)(xue)；不(bu)同的人在(zai)數(shu)學(xue)(xue)上(shang)都(dou)能(neng)(neng)得(de)到不(bu)同的發展”的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方針，進行目標分(fen)層(ceng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力不(bu)同，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標設計(ji)時給不(bu)同層(ceng)次(ci)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出不(bu)同的要求，這樣有利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)自(zi)己的基礎上(shang)有所(suo)發展。對于A層(ceng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以將自(zi)主探究放手(shou)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行；對于B層(ceng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應給出小提(ti)示指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行探究；而C層(ceng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以給更(geng)多地關(guan)注和指導(dao)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科素養小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堂(tang)的宗(zong)旨是，在數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，要(yao)有(you)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生表達(da)(da)能力的意識。除(chu)具有(you)自然語(yu)(yu)言(yan)表達(da)(da)能力外，而且更要(yao)具有(you)運用數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言(yan)（文字和(he)(he)口(kou)頭）表達(da)(da)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維過(guo)程和(he)(he)結果的能力。即，會讀數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，會寫(xie)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，會說數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。抓住精確(que)的數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言(yan)與用詞，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的思維能力和(he)(he)表達(da)(da)能力，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的綜合素質；同時，仍應(ying)結合新課(ke)程的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，不斷(duan)爭取把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生培(pei)養成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的主(zhu)體(ti)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自己去(qu)研究、去(qu)探索，去(qu)表達(da)(da)。大膽的給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生向其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)展(zhan)示他思考、解題過(guo)程的機會。

　　小學五年級數學的下冊教學計劃20

　　一、指導思想

　　五（1）班(ban)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期期末檢測，平均分(fen)為(wei)68.2，合格率為(wei)72%，優秀率為(wei)42.7%。本(ben)班(ban)大多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)觀察(cha)力(li)、記憶力(li)、思維能(neng)力(li)符(fu)合年(nian)齡(ling)及年(nian)級(ji)特點，具有(you)(you)一定的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，有(you)(you)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信(xin)心較(jiao)強；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析能(neng)力(li)有(you)(you)一定的(de)(de)(de)提高。由于(yu)各種原因部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)較(jiao)差，同(tong)時(shi)分(fen)析問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、靈活性(xing)解決問題的(de)(de)(de)方面也(ye)(ye)欠(qian)缺，需要(yao)下大力(li)量來培養訓練(lian)。同(tong)時(shi)也(ye)(ye)存(cun)在(zai)個(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)較(jiao)差，家長配(pei)合不(bu)到(dao)位(wei)現(xian)象(xiang)(xiang)，影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)態度。本(ben)班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠聽(ting)從(cong)老師的(de)(de)(de)教(jiao)導，但是自主(zhu)創新的(de)(de)(de)意識還是比(bi)較(jiao)缺乏，針對(dui)這現(xian)象(xiang)(xiang)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)加強培養自主(zhu)探(tan)究意識及能(neng)力(li)；對(dui)那些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎(chu)較(jiao)差、家長常于(yu)疏(shu)忽的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，應在(zai)課內課外加以幫助，使其(qi)樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信(xin)心和興趣，盡快養成良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，并同(tong)時(shi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績。

　　二、教材分析

　　這一冊教材(cai)內容(rong)包括：觀察物(wu)體（三）、因數(shu)與倍(bei)數(shu)、長(chang)方體和(he)正(zheng)方體、分(fen)(fen)數(shu)的(de)意義和(he)性質(zhi)、圖(tu)(tu)形的(de)運動（三）、分(fen)(fen)數(shu)的(de)加(jia)法(fa)和(he)減法(fa)、折線(xian)統計(ji)圖(tu)(tu)、數(shu)學(xue)廣角和(he)綜合與實踐活動等。

　　本冊(ce)修訂(ding)后的(de)教(jiao)材(cai)，既(ji)有原實(shi)驗教(jiao)材(cai)的(de)主(zhu)要特(te)點(dian)，又(you)呈(cheng)現出一些新的(de)特(te)色。

　　1、改進因數(shu)(shu)與倍數(shu)(shu)教(jiao)學的編(bian)排

　　2、改進(jin)熟(shu)悉分數(shu)(shu)的(de)編排，注意溝(gou)通知識間的(de)聯系，加強對分數(shu)(shu)意義的(de)理解

　　3、提供(gong)豐(feng)富的空(kong)間與(yu)圖形(xing)的教(jiao)學內容，注重動手實(shi)踐與(yu)自主探索，促進學生空(kong)間觀念(nian)的發(fa)展

　　4、加強統計(ji)知識的教學，發展學生的統計(ji)觀念，逐步(bu)形成(cheng)從(cong)數(shu)學的角度進行思考問題的思維習(xi)慣

　　5、有(you)步驟地滲(shen)透數(shu)學思想方法，培養學生(sheng)數(shu)學思維能(neng)力和解決(jue)問題(ti)的(de)能(neng)力

　　6、情感、態度、價值觀的(de)(de)培養滲(shen)入滲(shen)出(chu)于(yu)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)中，用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)魅(mei)力和學(xue)(xue)(xue) 習(xi)的(de)(de)收獲激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣與內(nei)在(zai)動(dong)機(ji)

　　三、教學目標

　　1、理解分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)意義和基本性質，會比(bi)較分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)大小，會把(ba)假(jia)分(fen)(fen)數(shu)(shu)化(hua)成帶分(fen)(fen)數(shu)(shu)或整數(shu)(shu)，會進行分(fen)(fen)數(shu)(shu)與小數(shu)(shu)的(de)互(hu)化(hua)，能夠(gou)比(bi)較熟練地(di)進行通分(fen)(fen)和約分(fen)(fen)。

　　2、掌握因數(shu)與倍數(shu)、質數(shu)和合(he)數(shu)、奇數(shu)和偶數(shu)等概(gai)念(nian)，以及2、3、5的倍數(shu)的特征；會求(qiu)100以內的兩個數(shu)的最(zui)大公因數(shu)和最(zui)小公倍數(shu)。

　　3、理解分(fen)數加減(jian)(jian)法(fa)的意義，掌握分(fen)數加、減(jian)(jian)法(fa)的計算(suan)方法(fa)，比較熟練地計算(suan)簡(jian)(jian)單(dan)的分(fen)數加、減(jian)(jian)法(fa)，會解決有關分(fen)數加、減(jian)(jian)法(fa)的簡(jian)(jian)單(dan)實際(ji)問(wen)題。

　　4、知道(dao)體積(ji)(ji)和容積(ji)(ji)的(de)(de)意義及度量單(dan)位，會進行(xing)單(dan)位之間的(de)(de)換算，感受有關體積(ji)(ji)和容積(ji)(ji)單(dan)位的(de)(de)實(shi)際意義。

　　5、結合具體(ti)情境，探索并掌握長方體(ti)和(he)正方體(ti)的(de)體(ti)積(ji)和(he)表面積(ji)的(de)計算方法(fa)，探索某些實物體(ti)積(ji)的(de)測量方法(fa)。

　　6、能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuan)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移(yi)、對稱和旋轉(zhuan)在方格紙上設計圖案。

　　7、通過豐富(fu)的(de)(de)實(shi)例，理解(jie)眾(zhong)數(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)，會求一(yi)組數(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)眾(zhong)數(shu)(shu)，并解(jie)釋結(jie)果的(de)(de)實(shi)際意義(yi)；根據(ju)具體(ti)的(de)(de)問(wen)題，能選擇適當的(de)(de)統計量表示數(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)不同特征。

　　8、認識單式和復式折線(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖，能根(gen)據(ju)需要選擇合適(shi)的統(tong)(tong)計(ji)圖表示數據(ju)。

　　9、經歷從實際生活中(zhong)發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)、提出問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)過程(cheng)，體會(hui)數學(xue)在(zai)日常生活中(zhong)的(de)作用，初步形成綜合運用數學(xue)知(zhi)識解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)能(neng)力(li)。

　　10、體會解決問題策略的(de)多(duo)樣性及運用優(you)化的(de)思想方法解決問題的(de)有效性，感受數學(xue)的(de)魅力，形(xing)成生(sheng)活中有數學(xue)的(de)意識，初步形(xing)成觀察、分析及推理的(de)能力。

　　11、體會學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　12、養(yang)成認(ren)真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學重點

　　因數(shu)(shu)與倍數(shu)(shu)，長方體和(he)正(zheng)方體，分數(shu)(shu)的(de)意義和(he)性質，分數(shu)(shu)的(de)加法(fa)和(he)減法(fa)，統計。

　　五、教學措施

　　1、認(ren)真(zhen)學(xue)習新(xin)課改(gai)精(jing)神，根據(ju)新(xin)課改(gai)的要求，把握教(jiao)(jiao)材的內容(rong)，吃透教(jiao)(jiao)材的前(qian)后(hou)聯系，認(ren)真(zhen)備課上課，認(ren)真(zhen)批改(gai)作業(ye)，做到對學(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)摸清，好(hao)、中、差(cha)生(sheng)(sheng)做到心(xin)中有(you)數(shu)，更好(hao)的因(yin)地制宜(yi)，因(yin)材施教(jiao)(jiao)，優(you)生(sheng)(sheng)優(you)培，做好(hao)學(xue)習困難生(sheng)(sheng)的轉化工作。

　　2、不(bu)斷學(xue)習業務理(li)論，提高自身(shen)素質(zhi)，加(jia)強理(li)論與實際相結合，加(jia)強直觀教學(xue)，通過教具(ju)、掛圖、投影儀等教學(xue)輔(fu)助手段，使學(xue)生從(cong)實物中認(ren)識(shi)并掌(zhang)握數學(xue)概念知識(shi)。

　　3、加強(qiang)基礎教學(xue)(xue)的(de)(de)同時(shi)，繼續關注學(xue)(xue)生(sheng)智(zhi)力的(de)(de)發展，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)興趣，更好發揮(hui)他(ta)們的(de)(de)特長(chang)，培(pei)養他(ta)們的(de)(de)數學(xue)(xue)能力。

　　4、繼續(xu)深入開展(zhan)“小班化(hua)教育(yu)在農村的(de)實(shi)驗(yan)與(yu)研(yan)究”，使(shi)學(xue)生在等(deng)高、等(deng)愛、等(deng)距的(de)氛圍中健康成長。

　　5、制作必要的數學教具(ju)，為有效地開展數學課堂教學而準備。

　　6、認(ren)真寫好(hao)每節課后的反思。

【小(xiao)學五年(nian)級數學的下冊(ce)教(jiao)學計劃】相(xiang)關文章(zhang)：

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