小學五年級數學教學計劃

　　數學(xue)是(shi)人(ren)類對事物的抽象結(jie)構(gou)與(yu)模(mo)式進行嚴格(ge)描述、推(tui)導的一種(zhong)通用(yong)手段，可以(yi)應用(yong)于現(xian)實世(shi)界的任何問(wen)題，所(suo)有的數學(xue)對象本質上都是(shi)人(ren)為定義的。從這個意義上，數學(xue)屬于形式科學(xue)，而不(bu)是(shi)自然科學(xue)。以(yi)下是(shi)小(xiao)編(bian)幫大家整理的小(xiao)學(xue)五年級數學(xue)教學(xue)計劃(hua)（精選20篇），僅供參考(kao)，歡(huan)迎大家閱讀(du)。

　　小學五年級數學教學計劃1

　　一、學生情況分析:

　　五年級共有57名學(xue)(xue)(xue)(xue)生，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的積極性很高，可以從現有的知(zhi)識(shi)(shi)和經驗中(zhong)獲得知(zhi)識(shi)(shi)，抽象思(si)維水平有一(yi)定的發(fa)展。掌(zhang)握基礎知(zhi)識(shi)(shi)比較牢固，有學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的能(neng)力。課(ke)(ke)堂上(shang)絕(jue)大多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)積極主動參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程，具有一(yi)定的觀(guan)察、分析、自學(xue)(xue)(xue)(xue)、表達(da)、操作、與(yu)人合(he)作等一(yi)般能(neng)力，在(zai)(zai)團隊合(he)作中(zhong)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)之間交流合(he)作，但自主討論能(neng)力不(bu)高。有相當(dang)一(yi)部(bu)分的學(xue)(xue)(xue)(xue)生基礎知(zhi)識(shi)(shi)差， 上(shang)課(ke)(ke)不(bu)認真聽講，不(bu)能(neng)自覺的完成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務，需要老師督促并輔導。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期重點(dian)抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)有困難的學(xue)(xue)(xue)(xue)生教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生，創(chuang)設愉快情境教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，激(ji)發(fa)他們的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動機，進入最(zui)佳學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的動態(tai)。

　　二、教材簡單分析:

　　本教(jiao)(jiao)(jiao)材總共排列了7個單元(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容。在數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)代數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)領(ling)(ling)(ling)域，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)因數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)倍數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)意義、性(xing)(xing)質、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)加(jia)法(fa)和(he)(he)減法(fa)。在空(kong)間和(he)(he)圖形(xing)領(ling)(ling)(ling)域教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)圖形(xing)的(de)變化、長(chang)方(fang)(fang)體和(he)(he)正方(fang)(fang)體。在統(tong)計(ji)(ji)和(he)(he)概(gai)率領(ling)(ling)(ling)域教(jiao)(jiao)(jiao)授大眾(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)量和(he)(he)復式折線統(tong)計(ji)(ji)圖。在數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)解(jie)題(ti)(ti)方(fang)(fang)面，教(jiao)(jiao)(jiao)材一方(fang)(fang)面結合分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)加(jia)減法(fa)，長(chang)方(fang)(fang)體和(he)(he)正方(fang)(fang)體兩個單元(yuan)進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，還(huan)安(an)排了數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)廣角的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，體會了解(jie)題(ti)(ti)策略(lve)的(de)多(duo)元(yuan)化和(he)(he)運用優化的(de)方(fang)(fang)法(fa)解(jie)題(ti)(ti)的(de)有效性(xing)(xing)，感受數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)魅力。聯上(shang)述三個領(ling)(ling)(ling)域的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容聯系，整(zheng)理三次實踐活動，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基本的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想和(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)材還(huan)整(zheng)理了你知道(dao)嗎(ma)，介(jie)紹了數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)背景(jing)知識。排列一些(xie)思考(kao)問題(ti)(ti)，作為靈活的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容。

　　教(jiao)材編寫時，考慮到(dao)高(gao)年(nian)級數學教(jiao)學的知識(shi)量比(bi)(bi)中(zhong)年(nian)級大(da)，學生的學習(xi)能(neng)力和自(zi)我意(yi)識(shi)比(bi)(bi)中(zhong)年(nian)級強。教(jiao)材適當(dang)調整寫例(li)，設定例(li)題，嘗(chang)試，練習(xi)，練習(xi)，整理。

　　與練習等欄目與版塊。

　　三、教學目標及要求：

　　(1)基(ji)礎知識：

　　①理(li)解分(fen)數(shu)的(de)意義和基本(ben)性(xing)質，會(hui)比(bi)較(jiao)分(fen)數(shu)的(de)大(da)小，會(hui)進行(xing)整數(shu)、小數(shu)的(de)互化，能夠比(bi)較(jiao)熟練(lian)地進行(xing)約分(fen)和通分(fen)。

　　②掌(zhang)握因數(shu)(shu)(shu)(shu)和倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)、質數(shu)(shu)(shu)(shu)和合數(shu)(shu)(shu)(shu)、奇(qi)數(shu)(shu)(shu)(shu)和偶數(shu)(shu)(shu)(shu)等(deng)概念，以(yi)及2、3、5的(de)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)特征;會(hui)求(qiu)100以(yi)內的(de)兩個數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)最(zui)大(da)公因數(shu)(shu)(shu)(shu)和最(zui)小公倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　③理(li)解(jie)分數(shu)加(jia)、減(jian)(jian)(jian)法(fa)(fa)的意義，掌握(wo)分數(shu)加(jia)、減(jian)(jian)(jian)法(fa)(fa)的計(ji)(ji)算(suan)方法(fa)(fa)，比較熟練地計(ji)(ji)算(suan)簡單的分數(shu)加(jia)、減(jian)(jian)(jian)法(fa)(fa)，會解(jie)決(jue)有關分數(shu)加(jia)、減(jian)(jian)(jian)法(fa)(fa)的簡單實(shi)際(ji)問題。

　　④知道體積(ji)(ji)和容積(ji)(ji)的(de)意(yi)義(yi)以及度(du)量單(dan)(dan)位(wei)(wei)，會進行單(dan)(dan)位(wei)(wei)之間的(de)換算，感受有(you)關體積(ji)(ji)和容積(ji)(ji)單(dan)(dan)位(wei)(wei)的(de)實際意(yi)義(yi)。

　　⑤結(jie)合(he)具體(ti)(ti)情境，探索并掌握長(chang)方(fang)體(ti)(ti)和正方(fang)體(ti)(ti)的體(ti)(ti)積(ji)和表面積(ji)的計算方(fang)法，探索某些(xie)實(shi)物體(ti)(ti)積(ji)的測量方(fang)法。

　　⑥能在方(fang)格紙上畫出一(yi)個圖(tu)形的(de)軸對稱圖(tu)形，以(yi)及將(jiang)簡單(dan)圖(tu)形旋轉90度(du);欣賞生活中的(de)圖(tu)案，靈活運用平(ping)移、對稱和(he)旋轉在方(fang)格紙上設計圖(tu)案。

　　⑦通過豐(feng)富的實(shi)例，理解(jie)眾(zhong)數的意義，會求一組(zu)數據的眾(zhong)數，并解(jie)釋結果的實(shi)際(ji)意義;根(gen)據具(ju)體的問(wen)題(ti)，能選(xuan)擇適當的統計(ji)量表示數據的不同特征。

　　⑧認識復式折線統(tong)計圖，能根據需要選(xuan)擇合適(shi)的統(tong)計圖表示數據。

　　(2)基本(ben)技(ji)能：

　　①經歷從(cong)實際(ji)生活中發現問(wen)(wen)題、提(ti)出問(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)題的過(guo)程(cheng)，體會(hui)數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問(wen)(wen)題的能(neng)力。

　　②體會解決問(wen)題策(ce)略的(de)(de)(de)(de)多樣(yang)性以及(ji)運(yun)用優化的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學思想方法解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)有效性，感受(shou)數(shu)(shu)學的(de)(de)(de)(de)魅力(li)。形成(cheng)發現生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學的(de)(de)(de)(de)意識，初步形成(cheng)觀察、分析及(ji)推(tui)理的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　(3)情感態度(du)和價值觀(guan)：

　　①使(shi)(shi)學生積極主(zhu)動參與獲取知識的(de)全過程，讓(rang)他們認(ren)識到數(shu)(shu)學的(de)價值，生活中離不開(kai)數(shu)(shu)學，使(shi)(shi)他們喜(xi)歡數(shu)(shu)學，樂學數(shu)(shu)學。

　　②形(xing)成對數(shu)學(xue)的(de)濃厚興趣，樹立學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)尊心(xin)(xin)和自(zi)(zi)信心(xin)(xin)，提高學(xue)生(sheng)的(de)相互合(he)作能(neng)力(li)和人際交往能(neng)力(li)。

　　③引(yin)導(dao)反思促進情感態度的發展。教(jiao)學(xue)時注意引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)反思當天(tian)的學(xue)習(xi)活動(dong)(dong)，適時教(jiao)育學(xue)生(sheng)要積(ji)極(ji)參與學(xue)習(xi)活動(dong)(dong)、學(xue)習(xi)上要實事求是，并(bing)以肯定的方式強化學(xue)生(sheng)良好(hao)的學(xue)習(xi)態度。

　　④創造(zao)讓(rang)學(xue)(xue)生運用所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識解(jie)決實際問題的機會(hui)，學(xue)(xue)以(yi)致用，體會(hui)數(shu)學(xue)(xue)就在身邊，借以(yi)激發和保護學(xue)(xue)生對(dui)數(shu)學(xue)(xue)的好奇心和求知(zhi)欲。

　　四、教學措施：

　　(1)創設愉悅的教學情境，激發(fa)學生學習(xi)的興趣(qu)。

　　(2)提倡學法(fa)的多(duo)樣性，關注學生的個人體(ti)驗(yan)。

　　(3)課堂訓練形(xing)式的(de)多樣化，重視一(yi)題(ti)多解，從(cong)不同角度解決問題(ti)。

　　(4)加(jia)強基礎(chu)知識的(de)教學，使學生切實(shi)掌握(wo)好這些基礎(chu)知識。

　　(5)學生能預習教材，提(ti)出(chu)(chu)知識重點，自己(ji)是通過(guo)什么途徑理解(jie)的(de)，還(huan)有哪些(xie)疑問(wen)。能通過(guo)查閱(yue)資料找出(chu)(chu)解(jie)決問(wen)題的(de)方法。

　　(6)教師作為課堂教學的(de)指導者，以學生(sheng)自主學習為主，主張探究(jiu)式(shi)、體驗式(shi)的(de)學習方法，培養學生(sheng)的(de)動手(shou)操(cao)作能(neng)力和發散思維能(neng)力。

　　(7)利用小組(zu)討(tao)論(lun)的學(xue)習(xi)方式，使學(xue)生在討(tao)論(lun)中人人參與(yu)，各抒己見(jian)，互相(xiang)啟發，自己找出解決問題的方法，體(ti)驗學(xue)習(xi)數學(xue)的快樂。

　　(8)培養學習數學的興趣和自信(xin)心(xin)，使每位學生的能(neng)力有所提高。

　　(9)體現(xian)學(xue)生(sheng)的主(zhu)體作用(yong)，讓學(xue)生(sheng)愛(ai)學(xue)、會學(xue)，教學(xue)生(sheng)掌(zhang)握學(xue)習方法。

　　(10)教(jiao)學(xue)與實踐活動(dong)相結合(he)(he)因材施教(jiao)，每一(yi)堂課(ke)教(jiao)學(xue)內容的設計都根(gen)據教(jiao)學(xue)目標和學(xue)生的基礎上(shang)，創(chuang)建(jian)教(jiao)學(xue)的問題情境，屬于(yu)符合(he)(he)學(xue)生認知(zhi)規(gui)律的教(jiao)學(xue)過程。

　　小學五年級數學教學計劃2

　　一、學情分析

　　五年級三班，總體說來，良好的學(xue)習習慣已(yi)經初(chu)步養成(cheng)，大(da)部分同學(xue)都能很好的完成(cheng)作業，學(xue)習數學(xue)的興趣(qu)較高。個(ge)別同學(xue)的基礎較差，學(xue)習的積極性不高，在這(zhe)方(fang)面有待強(qiang)化。課堂中(zhong)喜(xi)歡動手參與、小組討論共同解(jie)決問題(ti)的學(xue)習方(fang)式。

　　絕大(da)多(duo)數的(de)(de)(de)學生(sheng)已經掌握上半學期所學的(de)(de)(de)知(zhi)識，并能運用這些知(zhi)識解決簡單的(de)(de)(de)實際問題(ti)。部分(fen)同學的(de)(de)(de)思(si)維較(jiao)靈(ling)活，有著揭(jie)示知(zhi)識之間(jian)的(de)(de)(de)聯系、探索規律的(de)(de)(de)精神。個別學生(sheng)從知(zhi)識到(dao)實踐的(de)(de)(de)跨越還有些難度。

　　二、全冊教材在學段中的地位和作用

　　本教(jiao)材以“三個面向”為(wei)指針，以《全(quan)日制義(yi)(yi)務教(jiao)育數學(xue)(xue)課(ke)程標準(zhun)（實驗稿(gao)）》為(wei)依據(ju)，以培養學(xue)(xue)生的(de)創新意識(shi)和(he)實踐能(neng)力為(wei)重點，以教(jiao)育學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)等學(xue)(xue)科(ke)研究(jiu)成果為(wei)基礎，致力于(yu)改變(bian)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習方式(shi)，滿足學(xue)(xue)生多樣化的(de)學(xue)(xue)習需(xu)求，充分(fen)體現義(yi)(yi)務教(jiao)育的(de)基礎性(xing)、普及性(xing)和(he)發展性(xing)。

　　本教(jiao)(jiao)材由眾(zhong)多數學(xue)(xue)家(jia)、教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)、心理(li)學(xue)(xue)專(zhuan)家(jia)、學(xue)(xue)科專(zhuan)家(jia)、特級教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)研員及一(yi)線骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)編(bian)寫(xie)，體(ti)現了新一(yi)輪(lun)課程改革的理(li)念(nian)。

　　三、教學總目標

　　1、結合現實(shi)生活(huo)，了解正、負數的(de)(de)意義，會(hui)用正、負數表示一些日常生活(huo)中(zhong)具有相反(fan)意義的(de)(de)兩個量(liang)，能借(jie)助溫度(du)計比較正、負數的(de)(de)大(da)小。

　　2、結(jie)合具(ju)體(ti)情境，理(li)解分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)意義；理(li)解分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)與除法的(de)關系；認識真分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)、假(jia)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)（帶(dai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)），并能將假(jia)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)化成帶(dai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)或(huo)整(zheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)；理(li)解和掌握分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)基(ji)本性質(zhi)，能運用分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)基(ji)本性質(zhi)解決簡單的(de)實際問題。

　　3、結合(he)具體實例，理(li)解(jie)公(gong)(gong)(gong)因數(shu)(shu)(shu)、最大(da)公(gong)(gong)(gong)因數(shu)(shu)(shu)及公(gong)(gong)(gong)倍數(shu)(shu)(shu)、最小公(gong)(gong)(gong)倍數(shu)(shu)(shu)的意(yi)義(yi)。會(hui)找(zhao)兩個(ge)數(shu)(shu)(shu)的公(gong)(gong)(gong)因數(shu)(shu)(shu)、最大(da)公(gong)(gong)(gong)因數(shu)(shu)(shu)、公(gong)(gong)(gong)倍數(shu)(shu)(shu)、最小公(gong)(gong)(gong)倍數(shu)(shu)(shu)；結合(he)現實素材理(li)解(jie)約分的意(yi)義(yi)，會(hui)約分。會(hui)計算(suan)同分母(mu)分數(shu)(shu)(shu)加(jia)(jia)減法及加(jia)(jia)減混合(he)運(yun)算(suan)；會(hui)進行分數(shu)(shu)(shu)與(yu)小數(shu)(shu)(shu)的互化。

　　4、結(jie)合具(ju)體(ti)情境(jing)，掌握(wo)通分(fen)的方(fang)法；理解(jie)異分(fen)母(mu)分(fen)數(shu)加減法的意義，會正確地計算(suan)，并(bing)能解(jie)決相(xiang)應的實際問題。

　　5、初步了解簡單的統籌法(fa)和優選法(fa)。

　　6、認識(shi)長方體、正方體的特征，認識(shi)常用的體積（容積）單位，能進行(xing)單位間(jian)的換算(suan)。

　　7、會(hui)計(ji)算長方體(ti)、正(zheng)方體(ti)的表面積(ji)和體(ti)積(ji)，會(hui)求出不規則(ze)物體(ti)的體(ti)積(ji)。

　　8、會(hui)用數表示(shi)物體的位置，能(neng)根據方向(xiang)與距離(li)確定物體的位置，會(hui)描述(shu)簡單的線路圖。

　　9、結(jie)合(he)具(ju)體(ti)實例，能根據指定的要求(qiu)設(she)計方(fang)案。

　　10、能根據(ju)實(shi)際問題設計(ji)調查表，認識復式條形統(tong)計(ji)圖和(he)復式折線統(tong)計(ji)圖。

　　11、了解數據的描述(shu)可能產生的誤(wu)導。

　　四、全冊教學重點、難點分析

　　1、分數的意義和性質，分數加減法的計算。

　　2、長(chang)方體(ti)和正方體(ti)的表面積(ji)和體(ti)積(ji)的計算。

　　3、會用數(shu)表示物體的位(wei)置，能(neng)根據(ju)方向與距離(li)確定物體的位(wei)置。

　　五、單元（組）教材分析

　　一(yi)單元(yuan)是(shi)在學(xue)(xue)生已經認(ren)識自然數(shu)、小數(shu)和分數(shu)的(de)基(ji)(ji)礎上編排的(de)，是(shi)對數(shu)的(de)認(ren)識的(de)又一(yi)次擴展，是(shi)今后學(xue)(xue)習有理數(shu)及其運算的(de)基(ji)(ji)礎。

　　二單(dan)元是在學(xue)(xue)生已(yi)經學(xue)(xue)習了分(fen)數(shu)(shu)初步知識的(de)基礎上進行學(xue)(xue)習的(de)，它(ta)是今(jin)后學(xue)(xue)習分(fen)數(shu)(shu)四則運(yun)算和解決有關分(fen)數(shu)(shu)問題的(de)基礎。因此，本單(dan)元的(de)內容在以后學(xue)(xue)習中(zhong)具有重(zhong)要地(di)位。

　　三單(dan)元既(ji)是(shi)數與代數領域(yu)基(ji)礎知識的重要組成部分，又是(shi)進(jin)一步學(xue)習(xi)異分母分數加減法(fa)及分數乘除法(fa)的基(ji)礎，一定要引導學(xue)生扎(zha)扎(zha)實實地學(xue)好。

　　四單元(yuan)是第一(yi)學(xue)段“方向與(yu)位置”內容的延續和(he)發(fa)展(zhan)，也是第三學(xue)段進一(yi)步學(xue)習(xi)相關知識的基礎，這部(bu)分內容對學(xue)生(sheng)認識自己的生(sheng)活(huo)環境、發(fa)展(zhan)空間(jian)具有(you)重要(yao)作用。

　　五單元(yuan)是(shi)學(xue)生在學(xue)習了分(fen)數(shu)(shu)的(de)意義和基本性質及同(tong)分(fen)母分(fen)數(shu)(shu)加減(jian)法、公倍數(shu)(shu)知識的(de)基礎上(shang)進行(xing)學(xue)習的(de)，為后面學(xue)習分(fen)數(shu)(shu)四則混合預算打下基礎。

　　六單元是在學習(xi)了統計表、單式(shi)條形統計圖(tu)和折線統計圖(tu)之后安排的。

　　七單元系統學(xue)習長方(fang)體(ti)和正方(fang)體(ti)的有(you)關知識(shi)，為進(jin)一(yi)步(bu)認識(shi)其他立(li)體(ti)圖(tu)形和學(xue)習有(you)關計算打好基(ji)礎。

　　八單元的(de)(de)學習使學生對“可能(neng)性”的(de)(de)認(ren)識和理(li)解逐漸從定(ding)(ding)性向定(ding)(ding)量過度，不但能(neng)用恰當的(de)(de)詞語（如“一定(ding)(ding)”、“不可能(neng)”等）來表述事件(jian)發生的(de)(de)可能(neng)性大小，還要學會通過量化的(de)(de)方(fang)式，用分數(shu)描述事件(jian)發生的(de)(de)可能(neng)性的(de)(de)大小。

　　小學五年級數學教學計劃3

　　一、學生基本情況分析

　　五年級二班現有(you)學(xue)(xue)生(sheng)23人。大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的積極(ji)性比較高，能(neng)從已有(you)的知識和經(jing)驗出發獲取知識，基(ji)礎知識掌握比較牢固(gu)，有(you)一(yi)定的學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的能(neng)力(li)。也(ye)有(you)一(yi)部(bu)分的學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎知識差，上課(ke)不認真聽講(jiang)，不能(neng)獨立(li)完(wan)成學(xue)(xue)習任(ren)務，需要(yao)老師督(du)促(cu)并輔(fu)導(dao)。

　　二、教材分析

　　在數與(yu)代數方面，這一冊教(jiao)材安(an)排了因(yin)數與(yu)倍(bei)(bei)(bei)數、分數的(de)意義和(he)性質，分數的(de)加(jia)法(fa)(fa)和(he)減法(fa)(fa)。因(yin)數與(yu)倍(bei)(bei)(bei)數，在前面學(xue)習整數及(ji)其四則運算的(de)基礎上教(jiao)學(xue)初等(deng)數論的(de)一些基礎知識(shi)，包括因(yin)數和(he)倍(bei)(bei)(bei)數的(de)意義，2、5、3的(de)倍(bei)(bei)(bei)數的(de)特征，質數和(he)合數。

　　在空間(jian)與圖形方面(mian)，這(zhe)一(yi)冊(ce)教材安排了圖形的(de)(de)(de)變換、長(chang)方體(ti)(ti)和正(zheng)方體(ti)(ti)兩個單元。讓學(xue)生探索并體(ti)(ti)會長(chang)方體(ti)(ti)和正(zheng)方體(ti)(ti)的(de)(de)(de)特征、圖形之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)關系，掌握長(chang)方體(ti)(ti)、正(zheng)方體(ti)(ti)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)積及表面(mian)積公(gong)式，探索某些實物體(ti)(ti)積的(de)(de)(de)測量方法，促進學(xue)生空間(jian)觀念的(de)(de)(de)進一(yi)步發(fa)展。

　　在(zai)用數(shu)學(xue)解決(jue)(jue)(jue)問(wen)題方面(mian)，教(jiao)材一(yi)方面(mian)結合分數(shu)的(de)(de)加法(fa)和減法(fa)、長方體(ti)和正方體(ti)兩個單(dan)元，教(jiao)學(xue)用所學(xue)的(de)(de)知識解決(jue)(jue)(jue)生活(huo)中的(de)(de)簡單(dan)問(wen)題;另一(yi)方面(mian)，安排了“數(shu)學(xue)廣角”的(de)(de)教(jiao)學(xue)內容，引導學(xue)生通過(guo)觀察體(ti)會解決(jue)(jue)(jue)問(wen)題策略的(de)(de)多樣性(xing)及解決(jue)(jue)(jue)問(wen)題的(de)(de)有效性(xing)，感受(shou)數(shu)學(xue)的(de)(de)魅力。

　　三、教學目標：

　　1.理解分(fen)數(shu)(shu)的意義(yi)和基本性質，會(hui)比較分(fen)數(shu)(shu)的大小(xiao)，會(hui)把分(fen)數(shu)(shu)化(hua)成(cheng)帶分(fen)數(shu)(shu)或整數(shu)(shu)，會(hui)進行整數(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)的互化(hua)，能夠比較熟(shu)練地進行約(yue)分(fen)和通分(fen)。

　　2.掌握因數(shu)(shu)(shu)和(he)倍數(shu)(shu)(shu)、質數(shu)(shu)(shu)和(he)合數(shu)(shu)(shu)、奇數(shu)(shu)(shu)和(he)偶數(shu)(shu)(shu)等概念(nian)，以及2、3、5的(de)(de)倍數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)特(te)征;會求100以內的(de)(de)兩個數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)最大公因數(shu)(shu)(shu)和(he)最小(xiao)公倍數(shu)(shu)(shu)。

　　3.理解分數加、減法(fa)的(de)意義，掌握(wo)分數加、減法(fa)的(de)計算方法(fa)，比較熟練地計算簡單的(de)分數加、減法(fa)，會解決有關(guan)分數加、減法(fa)的(de)簡單實際問(wen)題。

　　4.知道(dao)體積(ji)和容積(ji)的(de)(de)意(yi)(yi)義(yi)及(ji)度量單位，會(hui)進行單位之間的(de)(de)換算，感(gan)受有關(guan)體積(ji)和容積(ji)單位的(de)(de)實際意(yi)(yi)義(yi)。

　　5.結(jie)合具體(ti)情(qing)境(jing)，探(tan)索并(bing)掌握長(chang)方(fang)(fang)體(ti)和正方(fang)(fang)體(ti)的體(ti)積和表面積的計算方(fang)(fang)法(fa)(fa)，探(tan)索某些實物體(ti)積的測量方(fang)(fang)法(fa)(fa)。

　　四、教學措施

　　1.教師要(yao)從自(zi)身做起，嚴格要(yao)求自(zi)己，認(ren)真備(bei)好(hao)課、上好(hao)課，批改好(hao)作(zuo)業(ye)，以積極認(ren)真的(de)態度(du)來影(ying)響學(xue)生(sheng)，提(ti)高學(xue)生(sheng)對數學(xue)這門學(xue)科的(de)興趣(qu)，使(shi)學(xue)生(sheng)愿學(xue)、樂學(xue)。

　　2.加大培優(you)輔差(cha)的(de)(de)力(li)度，以激(ji)勵表(biao)揚的(de)(de)方法讓學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習中展(zhan)開(kai)競爭，使(shi)不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)生得到不(bu)同(tong)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，對后(hou)進生給予更多(duo)(duo)的(de)(de)關心(xin)，做到課(ke)堂上(shang)多(duo)(duo)提(ti)問(wen)，課(ke)下多(duo)(duo)關心(xin)，作業做到面批面改。

　　五、教學進度略

　　小學五年級數學教學計劃4

　　一、指導思想：

　　以(yi)基礎(chu)教育(yu)課程改(gai)革(ge)為契(qi)機，更新教育(yu)教學(xue)(xue)觀念，深(shen)化教育(yu)教學(xue)(xue)改(gai)革(ge)，全面推進素質教育(yu)。立(li)足課堂(tang)教學(xue)(xue)，積極開展教學(xue)(xue)研究活動，不斷(duan)提高(gao)課堂(tang)教學(xue)(xue)效率，改(gai)變教師(shi)的教學(xue)(xue)行為和學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習方式，以(yi)培養(yang)學(xue)(xue)生的創新意識和實踐(jian)能(neng)力為重點(dian)，深(shen)化課堂(tang)教學(xue)(xue)改(gai)革(ge)，努(nu)力提高(gao)全年級(ji)教師(shi)的業務素質。

　　二、工作目標：

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期五年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)備課(ke)組將緊(jin)緊(jin)圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、教(jiao)導(dao)處、教(jiao)研(yan)組工作計劃(hua)和數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，著重圍繞“關注計算教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生計算能力”為(wei)本備課(ke)組的研(yan)討主題(ti)，認真組織教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新課(ke)程標準，樹立新的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，并落實到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中去;樹立科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展觀，轉變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)，求真務實地開(kai)展集(ji)體備課(ke)活動研(yan)究(jiu)，實踐新課(ke)程的理(li)念，確保(bao)備課(ke)質量(liang)的穩步(bu)提(ti)高，并依此促進課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率的提(ti)高。

　　三、備課組工作安排

　　這一學(xue)期來，本年(nian)段備課組根據數學(xue)教研組的(de)工作計劃，準(zhun)備采取以下的(de)一系(xi)列措施：

　　1.更新教育理念，提(ti)高教師素質。

　　本學期采用每周一次集中學習、自學等(deng)形式認真學習關(guan)于基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革理(li)論、政策法(fa)規、最新理(li)論成果、實踐經驗、不斷(duan)更新教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念。

　　2.提高集體備課的實效。

　　開展教(jiao)(jiao)師崗位大練兵備(bei)課(ke)活動、磨課(ke)實(shi)踐。首(shou)先(xian)集(ji)體研討，由(you)主備(bei)人寫出(chu)教(jiao)(jiao)案(an)(an)，并(bing)執教(jiao)(jiao)。參(can)與聽(ting)課(ke)的老師評課(ke)，指出(chu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中的亮點和不足(zu)，互相學(xue)習，共同改(gai)進。對教(jiao)(jiao)案(an)(an)進行二度修(xiu)(xiu)改(gai)。個人執教(jiao)(jiao)可根(gen)據本(ben)班(ban)(ban)的學(xue)情，對集(ji)體備(bei)課(ke)的教(jiao)(jiao)案(an)(an)進行修(xiu)(xiu)補，寫出(chu)個性的教(jiao)(jiao)學(xue)設計方案(an)(an)并(bing)付諸教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐，同時(shi)教(jiao)(jiao)師還可根(gen)據教(jiao)(jiao)師本(ben)人和班(ban)(ban)級的實(shi)際，隨時(shi)調整教(jiao)(jiao)學(xue)設計，以(yi)求最佳效果。

　　每(mei)兩周集體備(bei)課一次，每(mei)次都(dou)有一個(ge)(ge)中(zhong)心發言人(ren)，輪(lun)流擔(dan)任，輪(lun)到發言的(de)(de)老(lao)師(shi)就要把(ba)所備(bei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案提前寫(xie)出來，集體備(bei)課時，發言人(ren)先(xian)把(ba)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設想說(shuo)一說(shuo)，其余的(de)(de)老(lao)師(shi)補充，提出自(zi)己(ji)的(de)(de)不同(tong)意見和(he)看法(fa)，同(tong)時做好記錄。我(wo)們每(mei)位數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)是(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)(shi)踐者，為保證新課程標(biao)準的(de)(de)落實(shi)(shi)，我(wo)們把(ba)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)看成是(shi)師(shi)生(sheng)之間(jian)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)交往(wang)互動，共同(tong)發展(zhan)的(de)(de)過程，在(zai)有限的(de)(de)時間(jian)吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，分工撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，以(yi)組討論定稿(gao)，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)根據本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情況，積極利用各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，分合協作的(de)(de)備(bei)課方式，既照顧(gu)到各班(ban)實(shi)(shi)際情況，又有利于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)的(de)(de)優勢互補，從而整(zheng)體提高備(bei)課水(shui)平，課前精心備(bei)課，撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，實(shi)(shi)施(shi)以(yi)后(hou)趁記憶猶新，回顧(gu)、反思寫(xie)下(xia)自(zi)己(ji)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時的(de)(de)切(qie)身體會或疏漏，記下(xia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)閃(shan)光(guang)點或困惑，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最寶貴的(de)(de)第一手資料，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)的(de)(de)積累和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)的(de)(de)吸取，對改進課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平起(qi)到十分重要的(de)(de)作用。

　　3.加強(qiang)互(hu)相聽課、互(hu)相評課、互(hu)相學習，共(gong)同進步，把“問題解決”的課題與實踐(jian)緊密結合，做到用(yong)理論指導實踐(jian)，用(yong)實踐(jian)來豐富教(jiao)學理論。

　　4.開(kai)展興趣(qu)小組(zu)活(huo)動。(數(shu)奧提高(gao))

　　小學五年級數學教學計劃5

　　一、學術情況分析：

　　這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期我(wo)教(jiao)了五（3）個(ge)班(ban)(ban)和(he)五（4）個(ge)班(ban)(ban)。大部(bu)分五年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有正確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態度和(he)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣。他(ta)們(men)可以在課(ke)堂(tang)上(shang)積(ji)極思考，積(ji)極創造性地學(xue)(xue)習。但(dan)是(shi)根據去年(nian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)質量(liang)驗收，仍然有少量(liang)后進(jin)生(sheng)(sheng)。5 （3）班(ban)(ban)5名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，上(shang)課(ke)紀律(lv)差(cha)，作業一直沒寫完，不好溝通。這(zhe)(zhe)些孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)父母要么離婚，要么在外面做(zuo)生(sheng)(sheng)意，都和(he)爺爺奶(nai)奶(nai)在一起，缺乏教(jiao)育和(he)監督(du)，成績很不理想。5 （4）班(ban)(ban)也有這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)情況。針(zhen)對這(zhe)(zhe)些情況，本學(xue)(xue)年(nian)在注重基(ji)礎知(zhi)識(shi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)同時，要加強后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)指導和(he)尖(jian)子生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)指導，全面提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。

　　二、教材簡要分析：

　　本教材(cai)包括以下(xia)內容：十進制乘法、十進制除法、簡單(dan)方程、觀察對象(xiang)、多邊形面積、統計與可能性(xing)、數學廣角、數學綜(zong)合應用等。

　　（1）在數字(zi)和代(dai)數方(fang)面，本(ben)教(jiao)材安(an)排了(le)十(shi)進制乘(cheng)法、十(shi)進制除(chu)法和簡單方(fang)程。分(fen)數乘(cheng)除(chu)在現實(shi)生(sheng)活(huo)和數學學習中應用(yong)廣泛，是(shi)小(xiao)學生(sheng)應該掌握和形成(cheng)的(de)(de)基本(ben)知識和技(ji)能(neng)。這部分(fen)內容(rong)是(shi)在學習整數四則(ze)運算和小(xiao)數加減的(de)(de)基礎(chu)上進行教(jiao)學，繼續培養學生(sheng)的(de)(de)小(xiao)數四則(ze)運算能(neng)力。簡單方(fang)程是(shi)小(xiao)學集中講授(shou)代(dai)數基礎(chu)知識的(de)(de)單元(yuan)。本(ben)單元(yuan)安(an)排了(le)用(yong)字(zi)母表示數字(zi)、方(fang)程的(de)(de)性質、解簡單方(fang)程、用(yong)方(fang)程表示等價關系、解簡單的(de)(de)實(shi)際問題等內容(rong)，進一步發展學生(sheng)的(de)(de)抽象思維能(neng)力，提高解題能(neng)力。

　　（2）在(zai)空間和(he)(he)(he)圖形(xing)方面，本教材(cai)安(an)排了兩個(ge)單元：觀察(cha)對(dui)象和(he)(he)(he)多邊(bian)形(xing)面積(ji)。在(zai)已有知識和(he)(he)(he)經驗的基礎上(shang)，通過豐富的數學實踐活(huo)動，學生可以獲得探究學習的經驗，認識事物的形(xing)狀(zhuang)和(he)(he)(he)特點

　　（3）在(zai)統計和(he)(he)概率方(fang)面，本教材讓學生了(le)解概率和(he)(he)中位(wei)(wei)數(shu)(shu)。通過(guo)操(cao)作和(he)(he)實驗(yan)，讓學生體驗(yan)事(shi)件(jian)(jian)的可能性(xing)和(he)(he)游(you)戲(xi)規則的公(gong)平(ping)性(xing)，學會尋求某些事(shi)件(jian)(jian)的可能性(xing)；在(zai)平(ping)均數(shu)(shu)的基(ji)礎上講(jiang)授中位(wei)(wei)數(shu)(shu)，讓學生了(le)解平(ping)均數(shu)(shu)和(he)(he)中位(wei)(wei)數(shu)(shu)的統計意義、特(te)點(dian)和(he)(he)適用(yong)范圍(wei)；進一步了(le)解統計和(he)(he)概率在(zai)現(xian)實生活中的作用(yong)。

　　（4）用數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)解題(ti)，一方面教(jiao)材結合(he)十(shi)進制乘(cheng)除，教(jiao)學(xue)(xue)用乘(cheng)除法(fa)計算知識(shi)(shi)，解決生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)簡單問題(ti)；另(ling)一方面，安排了“廣角數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容。通過(guo)觀察、猜測、實驗(yan)、推(tui)理等活動，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經(jing)滲透了數(shu)(shu)(shu)字(zi)編(bian)碼的(de)(de)(de)(de)初步(bu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)維方法(fa)，認識(shi)(shi)到(dao)(dao)數(shu)(shu)(shu)字(zi)的(de)(de)(de)(de)規則(ze)排列可以(yi)使人(ren)(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)信息交流安全(quan)、有序、快捷，給(gei)人(ren)(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活和(he)工(gong)作帶來便利，感(gan)受到(dao)(dao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)魅(mei)力。培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)符號(hao)意識(shi)(shi)、觀察、分析和(he)推(tui)理能力、探(tan)索數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)興趣以(yi)及(ji)發現和(he)欣賞數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)美(mei)的(de)(de)(de)(de)意識(shi)(shi)。

　　（5）本教材(cai)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)數學(xue)(xue)(xue)知識和(he)(he)生(sheng)(sheng)活經驗，安排了兩次數學(xue)(xue)(xue)綜合應用(yong)的(de)實踐活動，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)知識解決問題，體驗探(tan)索的(de)樂趣和(he)(he)數學(xue)(xue)(xue)的(de)實際應用(yong)，感受使用(yong)數學(xue)(xue)(xue)的(de)樂趣，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)數學(xue)(xue)(xue)意識和(he)(he)實踐能力。

　　三、學期教學目標：

　　根據我對上述教材的理解，制定(ding)以下(xia)目(mu)標(biao)：

　　1、精通記數乘除。

　　2、在具體(ti)情況(kuang)下，我們(men)會用(yong)(yong)字母(mu)表示(shi)數字，理(li)解(jie)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)的(de)性質(zhi)，用(yong)(yong)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)的(de)性質(zhi)求解(jie)簡單的(de)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)，用(yong)(yong)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)表示(shi)等價關系(xi)，解(jie)決簡單情況(kuang)下的(de)問題。

　　3、探索并掌(zhang)握平行四邊形、三(san)角形、梯(ti)形的面(mian)積(ji)公式(shi)。

　　4、可以識別從不(bu)同方向看(kan)到的物體的形狀和相對位(wei)置。

　　5、理解(jie)中位數(shu)的含義，找到(dao)數(shu)據的中位數(shu)。

　　6、體驗事件(jian)的(de)可能性(xing)和(he)游戲規則的(de)公平性(xing)，要求一(yi)些事件(jian)的(de)可能性(xing)；可以預測簡單事件(jian)的(de)可能性(xing)，進(jin)一(yi)步了解概率(lv)在現實生活中(zhong)的(de)作用。

　　7、從現實(shi)生活中體驗(yan)發現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的(de)過程，體會數(shu)學(xue)(xue)在日常生活中的(de)作用，初步形(xing)成綜合運用數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識解決問(wen)題(ti)的(de)能力。

　　8、初步了解數字編(bian)碼(ma)的(de)思維方法，培養生活中發現數學的(de)意(yi)識，初步形成觀察、分析、推理的(de)能(neng)力。

　　9、體驗(yan)學(xue)習(xi)數學(xue)的樂趣(qu)，提高學(xue)習(xi)數學(xue)的興趣(qu)，樹立學(xue)好數學(xue)的信心。

　　10、養成認真工(gong)(gong)作，書寫工(gong)(gong)整的好(hao)習慣。

　　四、教學重點：

　　分數乘(cheng)除、簡單(dan)方程、多邊(bian)形面(mian)積、統計和可(ke)能性(xing)是本教材的重點教學內容(rong)。

　　五、教學難點：

　　了(le)解十進制乘除運(yun)算，字(zi)(zi)母表示數(shu)字(zi)(zi)的(de)意(yi)義(yi)，字(zi)(zi)母表示數(shu)字(zi)(zi)的(de)公(gong)式，方程(cheng)的(de)意(yi)義(yi)，方程(cheng)的(de)基本性質(zhi)，根據題意(yi)分析數(shu)字(zi)(zi)之(zhi)間(jian)的(de)等式，了(le)解多(duo)邊行面積公(gong)式的(de)推導過程(cheng)。

　　小學五年級數學教學計劃6

　　一、基本情況分析：

　　這個班有(you)41名學(xue)生(sheng)(sheng)，包(bao)括20名男生(sheng)(sheng)和21名女生(sheng)(sheng)。從平時(shi)的(de)學(xue)習和最(zui)后(hou)一(yi)(yi)期(qi)期(qi)末考試來看，學(xue)生(sheng)(sheng)對基礎知識和學(xue)習習慣掌握的(de)很(hen)好，主要表現(xian)在(zai)上課基本可以專心(xin)聽(ting)講，課后(hou)能(neng)及(ji)時(shi)完成作(zuo)業。但是(shi)也有(you)一(yi)(yi)些(xie)缺(que)點：比(bi)(bi)如(ru)有(you)的(de)同學(xue)做(zuo)作(zuo)業很(hen)粗心(xin)，做(zuo)完作(zuo)業不喜歡檢查，尤其是(shi)計算(suan)很(hen)粗心(xin)；當然，也有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)抄(chao)作(zuo)業的(de)現(xian)象；有(you)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)踐能(neng)力差，比(bi)(bi)如(ru)畫畫。

　　二、本卷教材分析：

　　西(xi)部(bu)師范(fan)版下期修訂的五年(nian)級數學教(jiao)材包括以下內容：百分(fen)比(bi)(bi)、圓柱與圓錐、正比(bi)(bi)例(li)與反(fan)比(bi)(bi)例(li)的統計、總評(ping)。與人教(jiao)版九年(nian)義(yi)務教(jiao)育教(jiao)材相比(bi)(bi)，做了如下調(diao)整(zheng)。

　　1、將“百分(fen)比”移至(zhi)本(ben)書。

　　九年義務(wu)教(jiao)(jiao)育原教(jiao)(jiao)材中“百(bai)分比(bi)(bi)”的內(nei)(nei)容安排在第(di)十一(yi)卷。這次修改后，由于內(nei)(nei)容的調整，課時也(ye)相應改變，所以把“百(bai)分比(bi)(bi)”移到第(di)12卷，無(wu)論是從(cong)課時還(huan)是從(cong)內(nei)(nei)容的銜接(jie)上，都是非常合適的。

　　2、“整理復習(xi)”的調整。

　　本(ben)單(dan)元的主(zhu)要變化是(shi)對以前教(jiao)材的內(nei)容進(jin)行調(diao)整(zheng)，對相關習題(ti)(ti)進(jin)行相應的修改，如增(zeng)加(jia)(jia)“計數(shu)與(yu)貼(tie)現”的相關內(nei)容和習題(ti)(ti)，將相關習題(ti)(ti)改編(bian)成分數(shu)加(jia)(jia)減法(fa)、分數(shu)與(yu)小(xiao)數(shu)混合運(yun)算(suan)等。

　　3、增加“綜合應用”。

　　（1）有獎(jiang)購書中(zhong)的數學問題(ti)。

　　（2）設計“六一”慶典節目

　　三、本教材的教學要求：

　　1、讓學生理解百(bai)分比(bi)的(de)(de)含義，熟練(lian)計(ji)算(suan)百(bai)分比(bi)，解決(jue)一(yi)些關于百(bai)分比(bi)的(de)(de)簡單實(shi)際問題。

　　2、理解比(bi)(bi)例(li)的含義和比(bi)(bi)例(li)各部分的名稱。可以用比(bi)(bi)例(li)的含義來(lai)判斷兩(liang)個比(bi)(bi)例(li)是否成比(bi)(bi)例(li)，并將比(bi)(bi)例(li)分組。理解和掌握(wo)比(bi)(bi)例(li)的基本性質。使學(xue)生理解正(zheng)、負(fu)比(bi)(bi)例(li)的含義，正(zheng)確(que)判斷兩(liang)個量是否正(zheng)、負(fu)比(bi)(bi)例(li)。

　　3、讓(rang)學生(sheng)(sheng)認識(shi)氣(qi)缸(gang)，知道氣(qi)缸(gang)各部分的(de)名稱，掌(zhang)(zhang)握(wo)氣(qi)缸(gang)的(de)特(te)點。了(le)解(jie)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)體(ti)(ti)的(de)側向面積(ji)(ji)和(he)表面積(ji)(ji)的(de)含義，掌(zhang)(zhang)握(wo)計(ji)(ji)算(suan)方法，正確使(shi)用公式(shi)計(ji)(ji)算(suan)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)體(ti)(ti)的(de)側向面積(ji)(ji)和(he)表面積(ji)(ji)。使(shi)學生(sheng)(sheng)了(le)解(jie)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)體(ti)(ti)體(ti)(ti)積(ji)(ji)公式(shi)的(de)推導過(guo)程，理(li)解(jie)和(he)掌(zhang)(zhang)握(wo)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)體(ti)(ti)體(ti)(ti)積(ji)(ji)的(de)計(ji)(ji)算(suan)公式(shi)，正確應(ying)用公式(shi)計(ji)(ji)算(suan)圓(yuan)(yuan)柱(zhu)體(ti)(ti)體(ti)(ti)積(ji)(ji)。讓(rang)學生(sheng)(sheng)認識(shi)圓(yuan)(yuan)錐體(ti)(ti)，掌(zhang)(zhang)握(wo)其特(te)性，學會計(ji)(ji)算(suan)圓(yuan)(yuan)錐體(ti)(ti)的(de)體(ti)(ti)積(ji)(ji)。

　　4、讓學生理解扇(shan)形(xing)果汁圖的含義(yi)和用途，閱讀扇(shan)形(xing)統計(ji)圖，掌握其特(te)點，學習如(ru)何制作扇(shan)形(xing)統計(ji)圖。

　　5、系統牢固地掌握(wo)自然數(shu)(shu)(shu)(shu)、整數(shu)(shu)(shu)(shu)、分數(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)、百分數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)含義及其聯(lian)系和區別。能(neng)夠(gou)熟練(lian)讀(du)寫數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)。能(neng)夠(gou)熟練(lian)改(gai)寫數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)。能(neng)夠(gou)熟練(lian)比(bi)較(jiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)的(de)(de)大小。掌握(wo)整除(chu)、除(chu)數(shu)(shu)(shu)(shu)與倍數(shu)(shu)(shu)(shu)、質(zhi)數(shu)(shu)(shu)(shu)與合成數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)概念(nian)，知(zhi)道(dao)它們之(zhi)間的(de)(de)聯(lian)系與區別。掌握(wo)四則(ze)運算的(de)(de)含義和規(gui)律，以及四則(ze)運算各部分之(zhi)間的(de)(de)關(guan)系。精通整數(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)四種運算。

　　6、加(jia)深對字母表(biao)示數(shu)字的意義和作(zuo)用的理(li)解(jie)，用字母表(biao)示數(shu)字和常見(jian)的數(shu)量關系。把握(wo)比(bi)例和比(bi)例的含義。比(bi)例的基本性質。對，解(jie)比(bi)。進一步理(li)解(jie)正負比(bi)例的含義，正確判斷正負比(bi)例的大小。

　　7、通過回顧和整理已經學到(dao)的(de)33，354個(ge)常見的(de)數(shu)量(liang)關(guan)系(xi)，并(bing)使用這些(xie)數(shu)量(liang)關(guan)系(xi)

　　8、掌(zhang)(zhang)握長度、面積(ji)、體積(ji)、重(zhong)量、時(shi)間等(deng)相鄰兩個(ge)計(ji)量單(dan)位(wei)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)推進率規(gui)律，提高學(xue)生使(shi)用這些計(ji)量單(dan)位(wei)的(de)(de)熟練程度。掌(zhang)(zhang)握各(ge)種(zhong)平面圖形（直線）的(de)(de)特點(dian)，以及(ji)它們之(zhi)(zhi)間的(de)(de)聯系和區別。它可以找出軸對稱(cheng)圖形的(de)(de)對稱(cheng)軸，了(le)解所學(xue)三維圖形的(de)(de)名(ming)稱(cheng)和特征，以及(ji)它們之(zhi)(zhi)間的(de)(de)相互(hu)關系，發展學(xue)生的(de)(de)空間概念(nian)。

　　四、具體措施：

　　1、走進新(xin)課(ke)(ke)程，贏得新(xin)課(ke)(ke)程。認真做好課(ke)(ke)堂(tang)教學研究，在課(ke)(ke)堂(tang)中求質量。

　　2、教與學(xue)，多(duo)(duo)閱讀與教學(xue)相關(guan)的書籍、報(bao)刊(kan)雜志，多(duo)(duo)學(xue)習新(xin)的理論(lun)知識，在實踐中不斷探索和提高。

　　3、聯系家(jia)長，與學(xue)生溝通，了解學(xue)生的思(si)想動(dong)態，并及時反饋。

　　4、放下架子，和(he)學(xue)生(sheng)打成(cheng)一(yi)片(pian)，尊重學(xue)生(sheng)的民主權利，實(shi)現師生(sheng)互動。教學(xue)應(ying)該(gai)因材施教。

　　5、采取“一(yi)對一(yi)”的互助(zhu)活動(dong)，成立學習小組(zu)，讓他(ta)們互相交流。小組(zu)與(yu)小組(zu)互相評價，培養(yang)優生(sheng)，鼓勵(li)后進生(sheng)。

　　6、在學(xue)生(sheng)已(yi)有的知識(shi)和生(sheng)活(huo)經驗中注重學(xue)習和理解教學(xue)。

　　7、注重引導(dao)學(xue)生(sheng)自(zi)主探索，培(pei)養學(xue)生(sheng)學(xue)習數學(xue)的(de)創新意識和興趣(qu)。

　　8、注重培養學生的應用意(yi)識和實(shi)踐能力。

　　9、把握教學(xue)要求促(cu)進學(xue)生發(fa)展(zhan)。

　　10、改(gai)進教學評價方法(fa)。

　　11、認真落實作業指導這一環節，及時做好作業記錄(lu)。并及時提醒有問題的同(tong)學，限期改正，逐步改善。

　　12、積極(ji)的(de)考試作風，嚴肅的(de)考試紀律(lv)，真實地反映(ying)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際情況(kuang)，樹(shu)正氣(qi)，樹(shu)標兵，充分肯(ken)定學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習成績(ji)，杜絕(jue)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)僥幸心(xin)理。

　　小學五年級數學教學計劃7

　　一、基本情況分析

　　本學(xue)期教五年(nian)級(ji)，共有(you)學(xue)生(sheng)56人。從去年(nian)的(de)學(xue)習(xi)成(cheng)績看，大部分學(xue)生(sheng)平時(shi)在(zai)數(shu)(shu)學(xue)學(xue)習(xi)上態度(du)較好，上課(ke)能(neng)認真聽講，能(neng)自覺(jue)按(an)時(shi)完成(cheng)作業，但有(you)個別學(xue)生(sheng)數(shu)(shu)學(xue)基(ji)礎較差，加上學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)有(you)待改(gai)進，導致與班級(ji)整體脫節。針對(dui)本班的(de)數(shu)(shu)學(xue)教學(xue)現狀，本學(xue)期的(de)工作重點是在(zai)抓(zhua)好基(ji)礎知(zhi)識和基(ji)本技(ji)能(neng)教學(xue)的(de)同時(shi)，采取(qu)以(yi)優(you)帶差促中等(deng)(deng)趕(gan)優(you)等(deng)(deng)的(de)辦法(fa)，同時(shi)不忽視優(you)生(sheng)的(de)培養，提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣和課(ke)堂(tang)效率(lv)，使學(xue)生(sheng)養成(cheng)自覺(jue)學(xue)習(xi)的(de)好習(xi)慣(guan)。

　　二、教學內容

　　本冊(ce)教材內(nei)容(rong)中，空間與圖形包(bao)括：圓、圓柱、圓錐。數(shu)(shu)與代數(shu)(shu)包(bao)括：百分數(shu)(shu)、比例、比例尺(chi)。統(tong)計(ji)與概率包(bao)括：奧運獎牌—扇形統(tong)計(ji)圖。還包(bao)括小學(xue)五年來(lai)所學(xue)的(de)數(shu)(shu)學(xue)內(nei)容(rong)的(de)整理和(he)復習。

　　三、教學目標

　　1、結(jie)合(he)具(ju)體情(qing)境，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)識圓(yuan)、掌(zhang)握(wo)圓(yuan)的(de)特(te)征，認(ren)識圓(yuan)是(shi)軸(zhou)對稱圖形，會用工具(ju)畫圓(yuan)。使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)理解直(zhi)徑與半徑的(de)關系。理解圓(yuan)周(zhou)率(lv)的(de)意(yi)義，掌(zhang)握(wo)圓(yuan)周(zhou)率(lv)的(de)近似值。使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)理解和掌(zhang)握(wo)求(qiu)圓(yuan)的(de)周(zhou)長與面(mian)積的(de)公式并(bing)能正(zheng)確計算圓(yuan)的(de)周(zhou)長和面(mian)積。

　　2、百(bai)分數：從生活中引出(chu)，便于學生理解(jie)，從意義和(he)寫(xie)法到百(bai)分數和(he)分、小(xiao)數互化(hua)等。

　　3、使學生了解(jie)(jie)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)的(de)意(yi)義(yi)和基本(ben)性質，會(hui)(hui)解(jie)(jie)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)，會(hui)(hui)看(kan)比(bi)(bi)例(li)(li)(li)尺，理(li)解(jie)(jie)正比(bi)(bi)例(li)(li)(li)和反比(bi)(bi)例(li)(li)(li)的(de)意(yi)義(yi)，能夠判(pan)斷兩種量是否成(cheng)正比(bi)(bi)例(li)(li)(li)或反比(bi)(bi)例(li)(li)(li)，會(hui)(hui)用比(bi)(bi)例(li)(li)(li)知(zhi)識解(jie)(jie)答比(bi)(bi)較(jiao)容易(yi)的(de)應用題。

　　4、使(shi)學生(sheng)認識(shi)圓柱(zhu)、圓錐(zhui)(zhui)的(de)特征，會計算圓柱(zhu)的(de)表面積(ji)和圓柱(zhu)、圓錐(zhui)(zhui)的(de)體積(ji)。

　　5、統(tong)(tong)計：讓學(xue)生認(ren)識扇形統(tong)(tong)計圖(tu)(tu)(tu)，知道扇形統(tong)(tong)計圖(tu)(tu)(tu)表示的(de)意(yi)義，了解扇形統(tong)(tong)計圖(tu)(tu)(tu)的(de)作用，能(neng)選擇合適的(de)統(tong)(tong)計圖(tu)(tu)(tu)表直(zhi)觀有效的(de)表示數據，解決實際(ji)問題。

　　6、使學(xue)生(sheng)通過系(xi)統的整理和復習，加深對(dui)小學(xue)階段所學(xue)的數學(xue)知識的理解(jie)(jie)和掌握，更好地培養比較合(he)理的、靈活的計(ji)算(suan)能力(li)(li)，發(fa)展學(xue)生(sheng)的思維(wei)能力(li)(li)和空間觀念(nian)，提高綜合(he)運用所學(xue)數學(xue)知識解(jie)(jie)決簡單的實際問題的能力(li)(li)。

　　四、教學重難點

　　教(jiao)學重點(dian)：圓(yuan)及圓(yuan)的(de)有關(guan)知識(shi)、比(bi)(bi)和(he)比(bi)(bi)的(de)基本性質、圓(yuan)柱的(de)表面(mian)積(ji)和(he)圓(yuan)柱、圓(yuan)錐(zhui)的(de)體積(ji)、扇形統(tong)計(ji)圖。

　　教學難點：圓(yuan)柱和圓(yuan)錐的體積計(ji)算。解決(jue)實際問題

　　五、改進教學的措施

　　1．素材的選(xuan)取具(ju)有現實性、科學性和時代性。

　　2．堅(jian)持“情境串”帶動“問題串”，整合經驗課程與學(xue)科(ke)課程。

　　3．從學生的認知規律和解決(jue)問(wen)題(ti)的需要(yao)出發，優化知識結構(gou)。

　　4．滲透數學思想方(fang)法，提(ti)高學生的數學素養。

　　5．注重數學(xue)與生活的聯系(xi)，拓(tuo)寬學(xue)生的視(shi)野。

　　六、教學中應注意的幾個問題

　　1．聯系實際加強概念教學，融知識(shi)的理解于體驗之中。

　　2．動手實踐要把握好“度”，提高操(cao)作(zuo)活(huo)動的有效性(xing)。

　　3．重視方程教學(xue)，初(chu)步(bu)建立(li)代數(shu)觀念。

　　4．加強(qiang)探(tan)(tan)索方法的(de)指(zhi)導(dao)，提高自主探(tan)(tan)究的(de)能力(li)。

　　5．用好教材，做教材“再開(kai)發”的智者。

　　6．對學(xue)生(sheng)學(xue)習情(qing)況的(de)評價要(yao)全面、合理、科學(xue)。

　　小學五年級數學教學計劃8

　　一、學生情況分析：

　　五(wu)年級(ji)5、6班共有學(xue)(xue)生98人(ren)(ren)，大部分學(xue)(xue)生對數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極性比較高，能從已有的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)和經(jing)驗出發(fa)獲取知(zhi)(zhi)識(shi)，抽象思維水平有了一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)發(fa)展. 基礎知(zhi)(zhi)識(shi)掌握牢固，具備(bei)了一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)能力。在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)能積(ji)極主動地參與學(xue)(xue)習過程,具有觀察(cha)、分析(xi)、自(zi)(zi)學(xue)(xue)、表(biao)達(da)、操作(zuo)、與人(ren)(ren)合(he)作(zuo)等一(yi)般能力，在(zai)(zai)小組合(he)作(zuo)中(zhong)，同(tong)學(xue)(xue)之間會(hui)交(jiao)流合(he)作(zuo)，自(zi)(zi)主探討。 但有個別學(xue)(xue)生基礎知(zhi)(zhi)識(shi)差, 上(shang)課不認(ren)真聽講，不能自(zi)(zi)覺的(de)(de)完成學(xue)(xue)習任務,需要老師督促并輔導。本學(xue)(xue)期重點抓好學(xue)(xue)習上(shang)有困難的(de)(de)學(xue)(xue)生教學(xue)(xue)，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)，面(mian)向(xiang)全體學(xue)(xue)生，創(chuang)設愉快情境教學(xue)(xue)，激(ji)發(fa)他們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習動機，進(jin)入最佳學(xue)(xue)習的(de)(de)動態(tai)。

　　二、綜合教學目標分析：

　　知識與技能：

　　1、讓學生聯系已(yi)有的(de)(de)知識經驗，經歷(li)將實際問題(ti)抽(chou)象成式(shi)與方程(cheng)的(de)(de)過(guo)程(cheng);經歷(li)探索和理解分數(shu)的(de)(de)意義、性質和分數(shu)加、減法計算方法的(de)(de)過(guo)程(cheng)，形成必要的(de)(de)計算技能。

　　2、讓學生在用數對確(que)定(ding)位置，認(ren)識圓的特征以(yi)及探索和(he)掌握圓的周(zhou)長(chang)、面積(ji)公(gong)式的過(guo)程中，獲(huo)得有關的基(ji)礎知識和(he)相應(ying)的基(ji)本技(ji)能。

　　3、經歷用復(fu)式折線統(tong)(tong)計圖表示(shi)相(xiang)關數據的(de)過(guo)程，能進行簡單的(de)分析(xi)和交流;能按(an)要求完成(cheng)相(xiang)關的(de)折線統(tong)(tong)計圖。

　　數學思考：

　　1、在認識等(deng)式、方程(cheng)，探等(deng)過(guo)程(cheng)中，發展抽(chou)象(xiang)思維，增(zeng)強符號感。

　　2、在認識公(gong)(gong)倍(bei)數(shu)、公(gong)(gong)因數(shu)等(deng)過程中，培養良好的思維(wei)品質(zhi)。

　　3、在(zai)認識(shi)分數的意(yi)義等過程中，發展合情推理(li)與初步的演(yan)繹推理(li)能力，不斷(duan)增(zeng)強數感。

　　4、在(zai)學習用(yong)數對確(que)定位(wei)置，認識圓(yuan)等(deng)過程(cheng)中，鍛煉形象思(si)維(wei)，發展空間觀(guan)念(nian)。

　　5、在學習(xi)統計(ji)過(guo)程(cheng)中(zhong)，進一(yi)步增(zeng)強統計(ji)觀(guan)念，培(pei)養(yang)統計(ji)能力。

　　解決問題：

　　1、能(neng)(neng)從現實情境中發(fa)現并提出(chu)一些數學問題，并能(neng)(neng)用所(suo)學的方(fang)程、分數、數對等(deng)數學知識(shi)和方(fang)法解決(jue)問題。

　　2、在列方(fang)程(cheng)解決實(shi)際問(wen)題的過程(cheng)中，初步掌握其(qi)基本(ben)思路和(he)方(fang)法(fa)，體會(hui)其(qi)特點和(he)價值。

　　3、在用數(shu)對描述簡(jian)單行走路(lu)線和簡(jian)單的圖形變(bian)換(huan)等(deng)活(huo)動中，提高合作交(jiao)流(liu)的能力。

　　4、能應用“倒過來推想”的策略(lve)解決一些簡單(dan)的實際問(wen)題。

　　情感與態度：

　　1、能(neng)積極參與(yu)各項(xiang)數學(xue)活(huo)動，感受(shou)自己在數學(xue)知識(shi)和方法等方面的收獲與(yu)進步，提高學(xue)習數學(xue)的興趣。

　　2、在(zai)探(tan)索數學知識、發現數學規律(lv)的(de)過程(cheng)中，進一步感受數學思考(kao)的(de)條理性、嚴謹性，不斷增(zeng)強自(zi)主探(tan)索的(de)意識。

　　3、在運用數(shu)學知識和(he)方法解決簡(jian)單(dan)實際問題(ti)的(de)過程中，進一步感受(shou)數(shu)學的(de)價值，感受(shou)數(shu)學與生(sheng)活的(de)密切聯系。

　　三、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：

　　(一、方(fang)程 8課時(shi))

　　1、使(shi)學生在具體(ti)的(de)(de)情(qing)境中，理(li)解方(fang)程的(de)(de)含義，初步體(ti)會(hui)等(deng)式(shi)與方(fang)程的(de)(de)關系;初步理(li)解等(deng)式(shi)的(de)(de)性質(zhi)，會(hui)用等(deng)式(shi)的(de)(de)性質(zhi)解簡單的(de)(de)實際問題，會(hui)列方(fang)程解決一步計算(suan)的(de)(de)實際問題。

　　2、使(shi)學(xue)生在觀察、分析、抽象(xiang)、概(gai)括和交流(liu)的(de)過(guo)程(cheng)中 ，經(jing)歷(li)將現實問題(ti)抽象(xiang)成式與方程(cheng)的(de)過(guo)程(cheng)，積(ji)累(lei)將現實問題(ti)數(shu)學(xue)化的(de)經(jing)驗，感受方程(cheng)的(de)思(si)(si)想方法及價值，發展抽象(xiang)思(si)(si)維能力和符號(hao)感。

　　3、使學(xue)生在積極參與(yu)數學(xue)活動的(de)過程中，養成(cheng)獨立(li)思考、主(zhu)動與(yu)他人合作(zuo)交(jiao)流、自覺檢驗等習慣(guan);獲得一些成(cheng)功的(de)體驗，進一步樹立(li)學(xue)好數學(xue)自信(xin)心，產生對數學(xue)的(de)興趣(qu)。

　　理解方程的(de)含義，初步(bu)體會等式與方程的(de)關系

　　會(hui)列方程(cheng)解決(jue)一步計(ji)算的實際問(wen)題

　　初步理解(jie)等(deng)式的性質，會用等(deng)式的性質解(jie)簡(jian)單(dan)的實際問(wen)題

　　(二(er)、確定位置 2課時)

　　1、使(shi)學(xue)生在(zai)具體情(qing)境中認識列(lie)、行(xing)的含(han)義，知(zhi)道(dao)確定第幾列(lie)、第幾行(xing)的規(gui)定;初步(bu)理解數對的含(han)義，會用數對表(biao)示具體情(qing)境中物(wu)體的位置(zhi)。

　　2、使(shi)學生(sheng)經歷用(yong)數對描述實(shi)際情境中物體(ti)的(de)(de)位置到用(yong)數對描述方格(ge)圖上點(dian)的(de)(de)位置的(de)(de)抽(chou)象過程，逐步掌握用(yong)數對確定位置的(de)(de)方法(fa)，豐富對現實(shi)空(kong)間和(he)平面圖形的(de)(de)認識，進一步發展(zhan)空(kong)間觀念。

　　3、使學生(sheng)積(ji)極參與(yu)學習(xi)活(huo)動，獲得成功的(de)(de)經(jing)驗，感(gan)受數對(dui)與(yu)生(sheng)活(huo)實際的(de)(de)聯系，拓寬知識視野，激發學習(xi)興(xing)趣。

　　初(chu)步理解(jie)數對(dui)的含義

　　會用數對表示具體情境中(zhong)物(wu)體的位置

　　掌握用數對確定位置的方法

　　(三、公倍數和公因數 6課(ke)時(shi))

　　1、使(shi)學生通過具體的操作和交流(liu)活動(dong)，認識(shi)公(gong)(gong)倍(bei)(bei)數(shu)與最小(xiao)公(gong)(gong)倍(bei)(bei)數(shu)、公(gong)(gong)因數(shu)與最大公(gong)(gong)因數(shu)。

　　2、使(shi)學(xue)生經(jing)歷探(tan)索和(he)發現數(shu)(shu)學(xue)知識的(de)過(guo)程(cheng)，積(ji)累數(shu)(shu)學(xue)活動的(de)經(jing)驗(yan)，進一(yi)步培養自主(zhu)探(tan)索與合作交流(liu)的(de)能力(li)，感受一(yi)些(xie)簡單的(de)數(shu)(shu)學(xue)思想(xiang)方法，發展數(shu)(shu)學(xue)思考。

　　3、使學生(sheng)在參(can)與(yu)學習(xi)活(huo)動(dong)的過(guo)程中，培養主動(dong)與(yu)他(ta)人合作交流的意識，體會學習(xi)和探(tan)索活(huo)動(dong)的樂(le)趣，增強對數學學習(xi)的信心。

　　認識公(gong)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)與最(zui)小公(gong)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)、公(gong)因數(shu)(shu)(shu)與最(zui)大公(gong)因數(shu)(shu)(shu)

　　(四、認識分數 10課時)

　　1、使學生(sheng)初步(bu)理解(jie)單位(wei)(wei)“1”和(he)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)單位(wei)(wei)的含(han)義(yi)(yi)，進一步(bu)理解(jie)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的意義(yi)(yi);探(tan)索(suo)并理解(jie)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)與除法的關系，會(hui)用分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)表(biao)示計(ji)量單位(wei)(wei)換算的結果，會(hui)求一個(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)是另(ling)一個(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)的幾分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)之幾的實際問題‘認識真(zhen)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)假分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)，知道帶(dai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)是整數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)真(zhen)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)合成(cheng)(cheng)的數(shu)(shu)(shu)(shu)，會(hui)把假分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)化成(cheng)(cheng)整數(shu)(shu)(shu)(shu)或(huo)帶(dai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)，會(hui)進行分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)與小數(shu)(shu)(shu)(shu)的互化。

　　2、使學生經(jing)歷(li)分(fen)(fen)數意義的抽象、概(gai)括過程以及分(fen)(fen)數與除法的關(guan)系、假分(fen)(fen)數化(hua)成(cheng)整(zheng)數或帶分(fen)(fen)數、分(fen)(fen)數與小數互化(hua)的探索過程，進一步(bu)發展(zhan)數感(gan)，培養(yang)觀(guan)察、比(bi)較、抽象、概(gai)括等能力。

　　小學五年級數學教學計劃9

　　一、班級情況分析

　　我所(suo)任(ren)教(jiao)的(de)五(wu)（1）班有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)57人。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀況：優(you)生(sheng)(sheng)能積(ji)(ji)極(ji)主(zhu)動的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，能要求上(shang)(shang)進(jin)，在課(ke)堂上(shang)(shang)認真(zhen)聽講(jiang)，養(yang)(yang)成了主(zhu)動提(ti)問題(ti)的(de)好習(xi)(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣較高，課(ke)堂中喜(xi)歡動手參(can)與、小組(zu)討論共同(tong)解決(jue)問題(ti)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)，發(fa)展(zhan)比較全面(mian)(mian)。后進(jin)生(sheng)(sheng)存在的(de)問題(ti)一(yi)是基礎(chu)不(bu)夠(gou)扎實(shi)，上(shang)(shang)課(ke)時(shi)思想開小差的(de)現象(xiang)還時(shi)有(you)(you)發(fa)生(sheng)(sheng)，還需要進(jin)一(yi)步培養(yang)(yang)。個別(bie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)基礎(chu)較差，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)積(ji)(ji)極(ji)性不(bu)高，在這(zhe)方面(mian)(mian)有(you)(you)待(dai)強化。

　　另外，在(zai)學(xue)(xue)習習慣和(he)(he)方法上(shang)還有待改(gai)進(jin)，在(zai)本(ben)學(xue)(xue)期將在(zai)這(zhe)些方面對學(xue)(xue)生多進(jin)行指導(dao)，幫助他(ta)們養成良好的學(xue)(xue)習習慣，使他(ta)們掌握(wo)較(jiao)好的學(xue)(xue)習方法，爭(zheng)取學(xue)(xue)習成績和(he)(he)學(xue)(xue)習素養都能有所提高。本(ben)學(xue)(xue)年在(zai)重點抓好基礎知(zhi)識教學(xue)(xue)的同時，加強后進(jin)生的輔導(dao)和(he)(he)優(you)等(deng)生的指導(dao)工作，全面提高合格(ge)率和(he)(he)優(you)秀率。

　　二、教學內容和教學目標

　　這(zhe)一(yi)冊(ce)教(jiao)材(cai)包括(kuo)下面一(yi)些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tong)計(ji)與可能性，數學廣角(jiao)和數學綜合運(yun)用等。

　　小(xiao)數乘(cheng)法(fa)，小(xiao)數除法(fa)，簡易(yi)方(fang)程，多邊形(xing)的(de)面積，統計與可能性等(deng)是本冊教材的(de)重點教學內容。

　　在數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)方面，這一(yi)冊教(jiao)(jiao)材安(an)排了小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)乘法、小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)除(chu)法和(he)(he)簡易方程(cheng)(cheng)。小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)乘法和(he)(he)除(chu)法在實(shi)際生活中(zhong)和(he)(he)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)都有(you)著廣泛的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)，是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生應該(gai)掌(zhang)握(wo)和(he)(he)形成(cheng)的(de)(de)(de)基(ji)礎知識(shi)和(he)(he)基(ji)本技能(neng)。這部分內(nei)(nei)容是(shi)在前面學(xue)(xue)(xue)(xue)習整數(shu)(shu)四(si)則運(yun)算和(he)(he)小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)加、減(jian)法的(de)(de)(de)基(ji)礎上進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，繼續培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)四(si)則運(yun)算能(neng)力。簡易方程(cheng)(cheng)是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段集中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)代數(shu)(shu)初(chu)步知識(shi)的(de)(de)(de)單(dan)元(yuan)，在這一(yi)單(dan)元(yuan)里安(an)排了用(yong)(yong)字母(mu)表示數(shu)(shu)、等(deng)式的(de)(de)(de)性質、解(jie)簡單(dan)的(de)(de)(de)方程(cheng)(cheng)、用(yong)(yong)方程(cheng)(cheng)表示等(deng)量關系進(jin)而(er)解(jie)決(jue)簡單(dan)的(de)(de)(de)實(shi)際問題(ti)等(deng)內(nei)(nei)容，進(jin)一(yi)步發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)抽象(xiang)思維能(neng)力，提高解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　在空(kong)間(jian)與圖形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)方面，這一冊教(jiao)材(cai)安排(pai)了觀察物體和(he)(he)多邊形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)面積兩個單元。在已有知識和(he)(he)經(jing)驗的(de)(de)(de)基礎上(shang)，通過豐富的(de)(de)(de)現實的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)活(huo)動(dong)，讓(rang)學(xue)生獲(huo)得探究(jiu)學(xue)習的(de)(de)(de)經(jing)歷，能辨認從(cong)不(bu)同方位看到的(de)(de)(de)物體的(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)狀和(he)(he)相對位置；探索并(bing)體會各種(zhong)圖形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)特征(zheng)、圖形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，及(ji)圖形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化，掌(zhang)握平行四邊形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、三角形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)、梯形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)面積公式及(ji)公式之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，滲透(tou)平移(yi)、旋轉(zhuan)(zhuan)、轉(zhuan)(zhuan)化的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)思(si)想方法(fa)，促進(jin)學(xue)生空(kong)間(jian)觀念(nian)的(de)(de)(de)進(jin)一步發展(zhan)。

　　在(zai)統(tong)計(ji)與概率方(fang)面，本冊(ce)教材讓學生(sheng)學習有(you)關可能性(xing)和(he)(he)中(zhong)位(wei)(wei)數的(de)知(zhi)識。通過(guo)操作與實驗，讓學生(sheng)體驗事件發生(sheng)的(de)等(deng)可能性(xing)以及游戲規則(ze)的(de)公平(ping)性(xing)，學會(hui)求一些事件發生(sheng)的(de)可能性(xing)；在(zai)平(ping)均數的(de)基礎上教學中(zhong)位(wei)(wei)數，使學生(sheng)理解平(ping)均數和(he)(he)中(zhong)位(wei)(wei)數各自的(de)統(tong)計(ji)意義、各自的(de)特征和(he)(he)適用(yong)范圍；進一步體會(hui)統(tong)計(ji)和(he)(he)概率在(zai)現(xian)實生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)作用(yong)。

　　在用數學(xue)解決問(wen)題(ti)方(fang)面，教(jiao)(jiao)材一方(fang)面結合小(xiao)數乘(cheng)法和(he)除(chu)法兩個單元(yuan)，教(jiao)(jiao)學(xue)用所(suo)學(xue)的(de)乘(cheng)除(chu)法計算知識解決生活中的(de)簡單問(wen)題(ti)；另一方(fang)面，安(an)排了“數學(xue)廣角(jiao)”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容，通過觀(guan)察、猜(cai)測、實(shi)驗、推理等活動向(xiang)學(xue)生滲(shen)透初步(bu)的(de)數字(zi)編碼的(de)數學(xue)思想方(fang)法，體會運(yun)用數字(zi)的(de)有規(gui)律(lv)排列可以使人與人之(zhi)間的(de)信息交換變得安(an)全、有序、快(kuai)捷，給人們的(de)生活和(he)工作帶來便利，感受數學(xue)的(de)魅力。培養學(xue)生的(de)符號(hao)感，及觀(guan)察、分析、推理的(de)能力，培養他(ta)們探索數學(xue)問(wen)題(ti)的(de)興(xing)趣和(he)發現、欣(xin)賞數學(xue)美的(de)意識。

　　本(ben)冊教材根據學(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)習的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識(shi)(shi)和(he)生(sheng)活(huo)經驗，安排了兩個(ge)數(shu)(shu)學(xue)(xue)綜(zong)合應(ying)用的(de)實(shi)踐(jian)活(huo)動，讓學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過小組合作的(de)探究活(huo)動，運用所學(xue)(xue)知識(shi)(shi)解(jie)決問題，體會探索的(de)樂趣和(he)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)實(shi)際應(ying)用，感受用數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)愉悅，培養數(shu)(shu)學(xue)(xue)意識(shi)(shi)和(he)實(shi)踐(jian)能力。

　　這一冊教(jiao)材的(de)教(jiao)學目標是，使學生：

　　1．比較(jiao)熟練地進(jin)行(xing)小數(shu)乘法(fa)和除法(fa)的筆算。

　　2．在具體情(qing)境中會用(yong)字(zi)母表示數，理解(jie)等式的性質，會用(yong)等式的性質解(jie)簡單(dan)的方程，用(yong)方程表示簡單(dan)情(qing)境中的等量關系并解(jie)決問題(ti)。

　　3．探(tan)索(suo)并(bing)掌握平行四邊形、三角(jiao)形、梯(ti)形的面積(ji)公式。

　　4．能辨(bian)認從不同方位(wei)看到的物(wu)體的形(xing)狀和相對(dui)位(wei)置。

　　5．理解中(zhong)位數(shu)的意義，會求數(shu)據的中(zhong)位數(shu)。

　　6．體驗事件(jian)發(fa)生的(de)等可能(neng)性以及游戲規(gui)則(ze)的(de)公平性，會(hui)求一些事件(jian)發(fa)生的(de)可能(neng)性；能(neng)對簡(jian)單事件(jian)發(fa)生的(de)可能(neng)性作出預測，進一步體會(hui)概(gai)率在現實生活中的(de)作用。

　　7．經歷從(cong)實際生活中(zhong)發(fa)現問題(ti)、提出(chu)問題(ti)、解決問題(ti)的過程，體(ti)會數(shu)學在(zai)日常生活中(zhong)的作用(yong)，初步形成綜合運用(yong)數(shu)學知識解決問題(ti)的能力。

　　8．初步了解(jie)數字編(bian)碼的(de)思想方法，培養發現生活中的(de)數學的(de)意識(shi)，初步形(xing)成觀察、分析及推理的(de)能力(li)。

　　9．體會(hui)學(xue)習數學(xue)的樂趣，提高學(xue)習數學(xue)的興趣，建立學(xue)好數學(xue)的信心。

　　10．養(yang)成認真(zhen)作業、書寫整潔的(de)良好習慣。

　　小學五年級數學教學計劃10

　　一、學情分析

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任五年(nian)級（3）、（4）班(ban)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)、班(ban)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風(feng)氣(qi)(qi)較好。大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)端(duan)正，作業書寫(xie)工整、美觀。但(dan)也有部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)由(you)于(yu)父母長輩(bei)疏于(yu)監督管理(li)，平時對自己(ji)要求不嚴，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣較差，作業馬虎，字(zi)跡(ji)潦草，由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)不端(duan)正，導致學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績不理(li)想。大多數同學(xue)(xue)(xue)(xue)需要家長配合，同時用“一幫一”促使其盡快把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)趕上來(lai)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期應加(jia)以改進，力爭使兩個(ge)班(ban)的(de)(de)合格(ge)率得到100%。另外，班(ban)中的(de)(de)互助(zhu)互學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)氣(qi)(qi)尚(shang)未形成(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)優生(sheng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)的(de)(de)結(jie)對工作、強化良好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)養成(cheng)。

　　二、教材分析：

　　（一）數與代數

　　第一單元“分(fen)(fen)數(shu)(shu)加減法(fa)” 理(li)解異分(fen)(fen)母分(fen)(fen)數(shu)(shu)加減法(fa)的算理(li)，并能(neng)(neng)正確(que)計(ji)算；能(neng)(neng)理(li)解分(fen)(fen)數(shu)(shu)加減混合運(yun)算的順(shun)序，并能(neng)(neng)正確(que)計(ji)算；能(neng)(neng)把分(fen)(fen)數(shu)(shu)化(hua)成(cheng)有限(xian)小(xiao)數(shu)(shu)，也能(neng)(neng)把有限(xian)小(xiao)數(shu)(shu)化(hua)成(cheng)分(fen)(fen)數(shu)(shu)；能(neng)(neng)結合實際(ji)情境(jing)，解決簡(jian)單分(fen)(fen)數(shu)(shu)加減法(fa)的實際(ji)問題。

　　第三單(dan)元(yuan)“分數乘法(fa)” 結(jie)合具體情境,在操作活(huo)動中,探(tan)索并理解(jie)分數乘、除法(fa)的(de)意(yi)義；探(tan)索并掌握分數乘、除法(fa)的(de)計算(suan)方法(fa),并能正(zheng)確計算(suan)；能解(jie)決(jue)簡單(dan)的(de)分數乘、除法(fa)的(de)實際問題，體會數學與(yu)生活(huo)的(de)密切(qie)聯系。

　　第(di)五(wu)單元“分(fen)(fen)數(shu)(shu)除法” 了(le)解倒數(shu)(shu)的(de)意義(yi)，會求一個數(shu)(shu)的(de)倒數(shu)(shu)。能夠(gou)正確進行分(fen)(fen)數(shu)(shu)混合(he)(he)運算(suan)；理解整數(shu)(shu)的(de)運算(suan)律在(zai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)運算(suan)中(zhong)(zhong)同樣適用；結合(he)(he)實際情境，能用多種方(fang)法解決簡(jian)單分(fen)(fen)數(shu)(shu)混合(he)(he)運算(suan)的(de)實際問題，體會分(fen)(fen)數(shu)(shu)混合(he)(he)運算(suan)在(zai)現實生活中(zhong)(zhong)的(de)廣泛應用。

　　第七單(dan)(dan)元“用方(fang)程解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)” 在列(lie)方(fang)程的(de)(de)過程中(zhong)，會(hui)分析簡單(dan)(dan)實(shi)際問(wen)(wen)題(ti)中(zhong)的(de)(de)數量關(guan)系，提高用方(fang)程解(jie)決(jue)簡單(dan)(dan)實(shi)際問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)能力。由于有兩個未(wei)知(zhi)數，需要選擇(ze)設一個未(wei)知(zhi)數為x，再根據兩個未(wei)知(zhi)數之(zhi)間的(de)(de)關(guan)系，用字母(mu)表示另一個未(wei)知(zhi)數。同(tong)時經歷解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)過程，體驗(yan)數學與日(ri)常生活密切相關(guan)，提高收集信(xin)(xin)息、處理信(xin)(xin)息和建立(li)模(mo)型的(de)(de)能力。

　　（二）空間與圖形(xing)

　　第二、四單(dan)元“長(chang)方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)（一）（二）” 通過觀察、操(cao)作(zuo)等活動(dong)，認識長(chang)方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)、正方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)及其(qi)基(ji)本特征，知道長(chang)方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)、正方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)的(de)展(zhan)開(kai)圖；了(le)解(jie)體(ti)積(ji)(ji)（包括容積(ji)(ji)）的(de)含義；認識體(ti)積(ji)(ji)（包括容積(ji)(ji)）單(dan)位，探(tan)索并(bing)掌(zhang)握(wo)長(chang)方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)、正方(fang)(fang)(fang)(fang)體(ti)表面(mian)積(ji)(ji)、體(ti)積(ji)(ji)的(de)計算方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)，并(bing)能解(jie)決簡單(dan)的(de)實(shi)際(ji)問題；探(tan)索某(mou)些不規則物(wu)體(ti)體(ti)積(ji)(ji)的(de)測(ce)量方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)；引領學(xue)生在觀察、操(cao)作(zuo)等活動(dong)中(zhong)，發展(zhan)動(dong)手操(cao)作(zuo)能力(li)和空間觀念。

　　第六單元“確定位置” 能在具體(ti)的情境(jing)中(zhong)，用方向和(he)距(ju)離來表示(shi)物體(ti)位置；在具體(ti)的情境(jing)中(zhong)，自建參數系確定位置。

　　（三）統(tong)計(ji)與概率

　　第八(ba)單(dan)元“數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)表示和(he)分析” 學(xue)生在這(zhe)一(yi)單(dan)元認識學(xue)習復式(shi)(shi)條(tiao)形統計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)和(he)復式(shi)(shi)折線統計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)，感受復式(shi)(shi)條(tiao)形統計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)和(he)折線統計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)的(de)(de)(de)(de)特(te)點；能(neng)根(gen)據(ju)需要選擇(ze)復式(shi)(shi)條(tiao)形統計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)、復式(shi)(shi)折線統計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)有效(xiao)地表示數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)；能(neng)讀懂簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)復式(shi)(shi)統計(ji)(ji)(ji)(ji)圖(tu)，根(gen)據(ju)統計(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)果做(zuo)出(chu)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)判斷和(he)預測，與同伴(ban)進(jin)行(xing)交流。通過(guo)實(shi)例，理解中位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)、眾數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)，會(hui)求一(yi)組數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)中位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)、眾數(shu)(shu)(shu)(shu)，并解釋結(jie)果的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)意義(yi)。

　　（四）數學好玩

　　本單元設置了“象征性”長跑、有(you)趣的(de)折疊、包裝的(de)學(xue)(xue)問三個內容，主要目(mu)的(de)鼓(gu)勵學(xue)(xue)生從(cong)數據中獲取盡可能(neng)(neng)多的(de)有(you)效信息，激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)興趣，體(ti)會數學(xue)(xue)思(si)想，鍛煉思(si)維能(neng)(neng)力(li)，積累(lei)思(si)考經驗，開闊眼界

　　三、提高教學質量的措施

　　在本學(xue)期(qi)中，為了提高教學(xue)質量，計劃從(cong)以下幾個(ge)方面(mian)入手(shou)實(shi)施：

　　1.研修計(ji)劃加強自身(shen)學習，努力提(ti)升自己的(de)專業文化知識水平(ping)，不(bu)斷學習當今社會最新的(de)教育(yu)理論和教學方法(fa)，轉變教育(yu)觀(guan)念，樹(shu)立為(wei)學生(sheng)的(de)發展服務的(de)思想，積極參與教科研活動，在(zai)實踐中(zhong)探索，在(zai)實踐中(zhong)積累經驗。

　　2.學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習習慣的培(pei)養措施，關注學(xue)(xue)生非智力(li)因(yin)素，通(tong)過表揚、激勵(li)的機制激發(fa)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習熱(re)情，努(nu)力(li)培(pei)養學(xue)(xue)生良(liang)好的行(xing)為習慣和學(xue)(xue)習習慣。擬開(kai)展(zhan)多種評(ping)比競賽，讓學(xue)(xue)生們在(zai)競賽評(ping)比和表揚中(zhong)獲得(de)進步。

　　3.踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)做(zuo)好(hao)教學(xue)常規(gui)工(gong)(gong)作(zuo)，以自己認真負責的工(gong)(gong)作(zuo)態度，滿腔熱情的工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風，虛心向同(tong)(tong)事(shi)學(xue)習，同(tong)(tong)時爭取家長的配合，共同(tong)(tong)做(zuo)好(hao)對學(xue)生的培養。

　　4.根據(ju)我校的實(shi)(shi)際(ji)情況，多媒體教(jiao)學(xue)的優勢十分明顯(xian)。因(yin)此，對重點教(jiao)學(xue)內容進行科學(xue)合理的課件設(she)計，從而吸引學(xue)生主動參與課堂教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)，提高教(jiao)學(xue)的效率。

　　5.把師徒結對(dui)活動落實到(dao)位，多向師傅(fu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)：聽(ting)取師傅(fu)的教學(xue)(xue)建議(yi)，共(gong)同討論學(xue)(xue)習(xi)(xi)教學(xue)(xue)中對(dui)各個問題的處(chu)理方法。在(zai)深入(ru)觀摩(mo)師傅(fu)課堂和反思(si)自身教學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中不斷(duan)提升自己。

　　四、課時安排

　　1、分數加減法……………………………………………6課時

　　2、長方體（一）…………………………………………7課時

　　3、分(fen)數乘法(fa)………………………………………………8課(ke)時

　　4、長方體（二）…………………………………………8課時(shi)

　　整理與復習…………………………………………………3課時(shi)

　　5、分數(shu)除法………………………………………………6課(ke)時

　　6、確定位置………………………………………………3課時

　　7、用(yong)方(fang)程解決(jue)問題………………………………………5課(ke)時

　　數學(xue)好玩……………………………………………………3課時(shi)

　　8、數據的表示和分析……………………………………6課時

　　總復習………………………………………………………5課時

　　小學五年級數學教學計劃11

　　為了(le)更好地開展教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)，完成教(jiao)學(xue)任務，進一步提高(gao)教(jiao)學(xue)質量(liang)，我特制定五(wu)年(nian)級數學(xue)教(jiao)學(xue)工作(zuo)計劃如下：

　　一、指導思想

　　以新(xin)課改理(li)念為指針，培養學(xue)生能力，激發(fa)學(xue)生創(chuang)新(xin)意識(shi)，同時減輕學(xue)生負擔，提高教(jiao)學(xue)質量。

　　二、學情分析

　　五年(nian)級共有(you)學(xue)(xue)生(sheng)x人，大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)有(you)上進心，但理解能力還有(you)待提(ti)高，學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度還需不(bu)斷(duan)端正(zheng)。有(you)部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)自覺性不(bu)夠，不(bu)能按時(shi)完成(cheng)作(zuo)業(ye)等，對于(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)有(you)必須困難(nan)。所(suo)以在新(xin)的學(xue)(xue)期里，在端正(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度的同時(shi)，應加強培養他們的各種(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)的能力，以提(ti)高成(cheng)績(ji)。

　　三、教學目標

　　（一）在學生基(ji)本掌握了整數(shu)除(chu)(chu)法(fa)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上，幫忙學生進(jin)一步研究小(xiao)數(shu)除(chu)(chu)法(fa)運算(suan)，同(tong)時，它既是整數(shu)除(chu)(chu)法(fa)學習的(de)(de)發展，也是分數(shu)、小(xiao)數(shu)四則(ze)混合(he)運算(suan)學習的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　（二）讓學(xue)生經歷探索數(shu)(shu)的有關(guan)特征的活(huo)動，認識自然(ran)數(shu)(shu)，認識倍數(shu)(shu)和因數(shu)(shu)，會找一個(ge)數(shu)(shu)的倍數(shu)(shu)和因數(shu)(shu)。明(ming)白質數(shu)(shu)、合數(shu)(shu)。明(ming)白2、3、5的倍數(shu)(shu)的特征。明(ming)白奇數(shu)(shu)和偶數(shu)(shu)。能根據解(jie)決問題的需要(yao)，收集有用的信(xin)息，進(jin)行歸(gui)納(na)、類比與猜測，發展初步合情推理(li)的能力。

　　（三）讓(rang)學生(sheng)經歷探索平(ping)行四邊形、三角形、梯形面(mian)(mian)積(ji)(ji)計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)方(fang)法的過程，能運(yun)用計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)的方(fang)法解決生(sheng)活中一(yi)些(xie)簡單的問(wen)題。認識組(zu)合圖形、并(bing)會運(yun)用不一(yi)樣(yang)的方(fang)法計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)組(zu)合圖形的面(mian)(mian)積(ji)(ji)；能估計(ji)(ji)(ji)不規(gui)則(ze)圖形的面(mian)(mian)積(ji)(ji)大小，并(bing)能用不一(yi)樣(yang)方(fang)法計(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)面(mian)(mian)積(ji)(ji)。

　　四、學生將進一步理解分數的意義

　　認識真分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)、假(jia)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)與(yu)帶分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)，理(li)(li)解分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)與(yu)除法的(de)關系，會(hui)進(jin)行分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)大小比較。明白公倍(bei)數(shu)(shu)和公因數(shu)(shu)，能(neng)(neng)找出兩(liang)個自然(ran)數(shu)(shu)的(de)最(zui)小公倍(bei)數(shu)(shu)和最(zui)大公因數(shu)(shu)，會(hui)正確(que)進(jin)行約(yue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)和通分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。學生(sheng)能(neng)(neng)理(li)(li)解異分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)母(mu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)加減法的(de)算理(li)(li)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)正確(que)計算。能(neng)(neng)理(li)(li)解分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)加減法混(hun)合(he)的(de)順序(xu)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)正確(que)計算。能(neng)(neng)把分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)化成有限小數(shu)(shu)，也能(neng)(neng)把有限小數(shu)(shu)化成分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)。

　　讓學生明(ming)白分數表示(shi)可能性(xing)(xing)的(de)(de)形式，并能根據所給定的(de)(de)條(tiao)件(jian)，用(yong)分數表示(shi)可能性(xing)(xing)大(da)小的(de)(de)程度(du)；能按指(zhi)定可能性(xing)(xing)大(da)小的(de)(de)條(tiao)件(jian)，設(she)計相關的(de)(de)方案。

　　五、主要方法與措施

　　1、注重因材施教，進(jin)一步做好培優(you)補差工作。讓學優(you)生(sheng)和(he)學困生(sheng)結(jie)對，到達(da)手拉手同提高的目的。

　　2、注意(yi)加強數(shu)學與實際生活聯系，讓學生在活動中解(jie)決數(shu)學問題(ti)，感受、體驗理解(jie)數(shu)學。

　　3、加強計算能力(li)的培(pei)養和強化(hua)練習(xi)。

　　4、關(guan)注學生(sheng)(sheng)的(de)(de)個體(ti)差異(yi)，在教學中供給能夠促進不一樣學生(sheng)(sheng)共(gong)同提高的(de)(de)機會，讓所有的(de)(de)學生(sheng)(sheng)都(dou)能體(ti)會到學習數學的(de)(de)樂趣(qu)。

　　小學五年級數學教學計劃12

　　一、學情分析

　　五年級二班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共有27人，男生(sheng)(sheng)12人，女生(sheng)(sheng)15人。多數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有明確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)，在平(ping)時(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)比較認(ren)真、努力(li)、主動，他們接受新知(zhi)識(shi)能(neng)力(li)強(qiang)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)新知(zhi)識(shi)較快，具有良好的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎。但是也有一部分的(de)(de)(de)后進生(sheng)(sheng)，他們對學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)是很感興趣，學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)主動，數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基礎比較差，計算能(neng)力(li)和分析應用題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)都不(bu)(bu)強(qiang)，加(jia)之對學(xue)(xue)(xue)習(xi)馬(ma)馬(ma)乎(hu)乎(hu)的(de)(de)(de)態(tai)度，平(ping)時(shi)沒有較好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，上(shang)課不(bu)(bu)專心聽(ting)講(jiang)，注意力(li)不(bu)(bu)集(ji)中、貪玩(wan)，老師留的(de)(de)(de)作業不(bu)(bu)認(ren)真完(wan)成，這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在各種測驗(yan)中成績不(bu)(bu)盡人意，還需要加(jia)倍的(de)(de)(de)努力(li)。

　　二、教材分析

　　本(ben)冊教材內容包括：小數乘法和小數除法；對稱、平(ping)移和旋轉；簡(jian)易方程；因數與倍數；多邊形的(de)面(mian)積；統計。

　　小數(shu)(shu)乘法和(he)除法在(zai)實際生(sheng)活中(zhong)和(he)數(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習都有(you)著廣泛(fan)的(de)應(ying)用,這部分內(nei)容是在(zai)前面學(xue)(xue)習整(zheng)數(shu)(shu)四則(ze)運算和(he)小數(shu)(shu)加、減法的(de)基礎(chu)上(shang)進(jin)(jin)(jin)行教學(xue)(xue),繼續培養學(xue)(xue)生(sheng)小數(shu)(shu)的(de)四則(ze)運算能力(li)(li).簡易方(fang)程是小學(xue)(xue)階段(duan)集中(zhong)教學(xue)(xue)代數(shu)(shu)初步知識的(de)單(dan)(dan)元(yuan),在(zai)這一(yi)單(dan)(dan)元(yuan)里安排了(le)用字母表(biao)示(shi)數(shu)(shu)、等(deng)式的(de)性質、解簡單(dan)(dan)的(de)方(fang)程、用方(fang)程表(biao)示(shi)等(deng)量關(guan)系進(jin)(jin)(jin)而解決簡單(dan)(dan)的(de)實際問題等(deng)內(nei)容,進(jin)(jin)(jin)一(yi)步發展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)抽象思維能力(li)(li),提高解決問題的(de)能力(li)(li)。

　　觀察物體和(he)(he)多邊形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)面積(ji)兩個單元在已有知識和(he)(he)經驗的(de)(de)(de)基礎上,通過豐富的(de)(de)(de)現實的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)活動(dong),讓學(xue)(xue)生獲得探究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)經歷,能辨認從不同方(fang)位看到的(de)(de)(de)物體的(de)(de)(de)形(xing)(xing)(xing)狀和(he)(he)相對位置;探索并體會各種圖(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)特征、圖(tu)形(xing)(xing)(xing)之間的(de)(de)(de)關系,及圖(tu)形(xing)(xing)(xing)之間的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua),掌握(wo)平行四(si)邊形(xing)(xing)(xing)、三角形(xing)(xing)(xing)、梯形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)面積(ji)公(gong)式及公(gong)式之間的(de)(de)(de)關系,滲透平移、旋轉(zhuan)(zhuan)、轉(zhuan)(zhuan)化(hua)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)思想方(fang)法,促(cu)進學(xue)(xue)生空間觀念的(de)(de)(de)進一步發(fa)展.

　　在用數學解決問題方面,教材一(yi)方面結合小數乘法和除(chu)法兩(liang)個單元(yuan),教學用所(suo)學乘除(chu)法計算(suan)知(zhi)識解決生活中的簡(jian)單問題。

　　三、教學目標

　　1、使學生在理解小數的(de)(de)意義(yi)和(he)性質的(de)(de)基礎上，比較(jiao)熟練地進行(xing)小數乘法(fa)和(he)除(chu)法(fa)的(de)(de)筆(bi)算和(he)簡單的(de)(de)口算。

　　2、在具體情境中(zhong)會(hui)用(yong)字母表示數，理解等(deng)式(shi)的(de)(de)(de)性(xing)質，會(hui)用(yong)等(deng)式(shi)的(de)(de)(de)性(xing)質解簡(jian)單的(de)(de)(de)方(fang)(fang)程(cheng)，用(yong)方(fang)(fang)程(cheng)表示簡(jian)單情境中(zhong)的(de)(de)(de)等(deng)量(liang)關系并解決問題。

　　3、探索并掌(zhang)握平(ping)行四(si)邊形、三角形和梯形面積的計(ji)算(suan)公式，會計(ji)算(suan)它們(men)的面積。

　　4、經歷從實際生活中發現問(wen)(wen)題、提出問(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)題的(de)(de)過程。體會數學在(zai)日常生活中的(de)(de)作用，初(chu)步(bu)形(xing)成綜合(he)運用數學知識解決問(wen)(wen)題的(de)(de)能力(li)。

　　5、欣賞生活(huo)中的圖(tu)案(an)，靈活(huo)運用平移、對(dui)稱(cheng)和旋轉在(zai)方格紙上設(she)計(ji)圖(tu)案(an)。

　　6、體會(hui)學(xue)習數(shu)學(xue)的樂趣，提高(gao)學(xue)習的興趣，建(jian)立學(xue)好(hao)數(shu)學(xue)的信(xin)心。

　　7、養成(cheng)認真作業、數(shu)學整潔的良好習慣。

　　四、教學重、難點

　　教學(xue)重點(dian)：小數乘法、小數除(chu)法、簡(jian)(jian)易方程、多邊(bian)形的面(mian)積(ji)、統(tong)計教學(xue)難點(dian)：小數除(chu)法、簡(jian)(jian)易方程、多邊(bian)形的面(mian)積(ji)

　　五、教學措施

　　1、結合(he)教學內容，滲透思品(pin)教育，培養良好的學習(xi)習(xi)慣。

　　例題(ti)(ti)、練習題(ti)(ti)的(de)設計，力求貼近學(xue)(xue)生的(de)生活實(shi)際及思品(pin)教育(yu)因素，結合教材內容適時適度(du)的(de)對學(xue)(xue)生進行思品(pin)教育(yu)。通過計算和應用(yong)題(ti)(ti)的(de)解答，培養學(xue)(xue)生仔細(xi)的(de)良好學(xue)(xue)習態度(du)，以及題(ti)(ti)后驗算的(de)良好習慣(guan)。

　　2、切實提高(gao)學生的(de)計算能力。

　　（1）理(li)解(jie)算(suan)理(li)，掌(zhang)握(wo)方(fang)法(fa)。小數乘除法(fa)要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)能比較熟練的進行計算(suan)，關(guan)鍵(jian)是理(li)解(jie)意義(yi)、掌(zhang)握(wo)方(fang)法(fa)。重點(dian)要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)知(zhi)道(dao)積的小數點(dian)的位置是根(gen)據積德(de)變化規律來確(que)定的。

　　（2）重(zhong)視基(ji)礎，要求適(shi)度。小數乘除法的(de)計算(suan)(suan)要求“比較(jiao)熟練(lian)”，小數四則混合運算(suan)(suan)只(zhi)要求達到“正確(que)‘。同時對口算(suan)(suan)的(de)訓練(lian)要給予一定(ding)的(de)重(zhong)視，要掌握口算(suan)(suan)的(de)基(ji)本技能(neng)，逐(zhu)步(bu)提高計算(suan)(suan)能(neng)力。

　　（3）運用規律，合理計(ji)算(suan)(suan)。整數(shu)(shu)的運算(suan)(suan)定律對(dui)小數(shu)(shu)的計(ji)算(suan)(suan)同(tong)樣適用，教學時要培養學生觀(guan)察題中的數(shu)(shu)據，運用運算(suan)(suan)定律進(jin)行簡(jian)便計(ji)算(suan)(suan)、合理運算(suan)(suan)的意識，并注(zhu)意計(ji)算(suan)(suan)方法的多樣化，體(ti)驗計(ji)算(suan)(suan)教學的開放性(xing)。

　　（4）驗算(suan)(suan)檢(jian)(jian)查，養成(cheng)習慣(guan)。小數的(de)(de)(de)乘除法(fa)計算(suan)(suan)可以進行相互(hu)驗算(suan)(suan)，小數的(de)(de)(de)四(si)則混合(he)運(yun)算(suan)(suan)要(yao)(yao)進行“步(bu)步(bu)為營”或者“一步(bu)三回頭”式(shi)的(de)(de)(de)檢(jian)(jian)查，重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是使檢(jian)(jian)查和驗算(suan)(suan)成(cheng)為學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)習慣(guan)，通過檢(jian)(jian)查和驗算(suan)(suan)，可以提(ti)高計算(suan)(suan)的(de)(de)(de)正確率，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是培養學(xue)生(sheng)認真、塌實的(de)(de)(de)學(xue)習態度和作風，讓學(xue)生(sheng)終(zhong)生(sheng)受益。

　　3、滲(shen)透數學(xue)思想方法，培養數學(xue)能(neng)力。

　　結(jie)合教(jiao)學(xue)(xue)內容，滲(shen)透數學(xue)(xue)思(si)想方(fang)法(fa)，培養數學(xue)(xue)能(neng)力，是(shi)小學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)一項重要任務。教(jiao)師要認真鉆研教(jiao)材，挖掘教(jiao)材蘊(yun)含的(de)因(yin)素(su)，重視數學(xue)(xue)思(si)想方(fang)法(fa)的(de)滲(shen)透。

　　小學五年級數學教學計劃13

　　為了更好(hao)地開(kai)展教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作，完成教(jiao)(jiao)學任務(wu)，進一步提高教(jiao)(jiao)學質量，特(te)制定教(jiao)(jiao)學計劃如下：

　　一、指導思想：

　　以新課(ke)改理念為(wei)指針(zhen)，培養(yang)學生(sheng)能力，激發學生(sheng)創新意識，同時(shi)減輕學生(sheng)負擔(dan)，提(ti)高教(jiao)學質量。

　　二、學情分析：

　　五年級班(ban)是(shi)我(wo)新接(jie)手的(de)(de)(de)(de)一個(ge)班(ban)，共有(you)學(xue)生(sheng)24人。本班(ban)學(xue)生(sheng)基(ji)礎并(bing)不是(shi)很差，只是(shi)班(ban)內(nei)個(ge)別(bie)同學(xue)比較懶(lan)惰(duo)，不愿意或者不想自己動手去(qu)發(fa)現(xian)問(wen)(wen)題，解決問(wen)(wen)題；還有(you)部分學(xue)生(sheng)比較粗心，不知道(dao)如何細心的(de)(de)(de)(de)把每一道(dao)數學(xue)題用(yong)最好的(de)(de)(de)(de)方法(fa)去(qu)解決。因此，在(zai)教學(xue)中(zhong)我(wo)會(hui)注意發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)，根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)來創設一些(xie)有(you)效的(de)(de)(de)(de)教學(xue)情境，讓學(xue)生(sheng)既要掌握基(ji)礎知識，也要學(xue)會(hui)學(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，更要養成各(ge)種(zhong)(zhong)優(you)良(liang)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。尤其(qi)要注意思維能(neng)力、創新意識、實踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養。

　　三、本期教學目標和總要求：

　　1、讓學生經(jing)歷(li)探索數(shu)(shu)的有(you)關特征(zheng)的活動，認識自然(ran)數(shu)(shu)和(he)(he)整數(shu)(shu)，認識倍數(shu)(shu)和(he)(he)因(yin)數(shu)(shu)，會(hui)找(zhao)一個數(shu)(shu)的倍數(shu)(shu)和(he)(he)因(yin)數(shu)(shu)。知道(dao)(dao)質數(shu)(shu)、合(he)數(shu)(shu)。知道(dao)(dao)2、3、5的倍數(shu)(shu)的特征(zheng)。知道(dao)(dao)奇數(shu)(shu)和(he)(he)偶數(shu)(shu)。能根據(ju)解決問題的需(xu)要，有(you)用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展(zhan)初步(bu)合(he)情推理的能力。

　　2、讓學生經歷探索(suo)平行四(si)邊形(xing)(xing)(xing)、三角(jiao)形(xing)(xing)(xing)、梯形(xing)(xing)(xing)面(mian)(mian)積(ji)(ji)計(ji)算方法的過程，能運用計(ji)算的方法解決生活中一些(xie)簡(jian)單(dan)的問題。認識組合圖形(xing)(xing)(xing)、并會(hui)運用不同的方法計(ji)算組合圖形(xing)(xing)(xing)的面(mian)(mian)積(ji)(ji)；能估計(ji)不規則圖形(xing)(xing)(xing)的面(mian)(mian)積(ji)(ji)大小，并用不同方法計(ji)算面(mian)(mian)積(ji)(ji)。

　　3、進(jin)一步理(li)解(jie)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)意義。認識真分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)、假分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)與帶分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)，理(li)解(jie)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)與除(chu)法的(de)關系，會(hui)進(jin)行分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)大小比(bi)較。知道公倍數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)公因數(shu)(shu)(shu)(shu)，能(neng)(neng)找出兩(liang)個自然(ran)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)最小公倍數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)最大公因數(shu)(shu)(shu)(shu)，會(hui)正確(que)進(jin)行約分(fen)(fen)和(he)通分(fen)(fen)。學生(sheng)能(neng)(neng)理(li)解(jie)異分(fen)(fen)母分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)加減(jian)法的(de)算(suan)理(li)，并(bing)能(neng)(neng)正確(que)計(ji)算(suan)。能(neng)(neng)理(li)解(jie)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)加減(jian)法混合的(de)順序，并(bing)能(neng)(neng)正確(que)計(ji)算(suan)。能(neng)(neng)把分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)化成有限小數(shu)(shu)(shu)(shu)，也能(neng)(neng)把有限小數(shu)(shu)(shu)(shu)化成分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　4、讓學(xue)生知道分(fen)數表示(shi)可(ke)能性(xing)的(de)(de)形式，并能根據所(suo)給(gei)定的(de)(de)條件(jian)，用分(fen)數表示(shi)可(ke)能性(xing)大小的(de)(de)程度；能按指定可(ke)能性(xing)大小的(de)(de)條件(jian)，設計相關的(de)(de)方案。

　　四、教材簡析：

　　本冊教材從四個方面(mian)編排：

　　1、數(shu)與(yu)代數(shu)：包括第一(yi)單(dan)元(yuan)“倍數(shu)與(yu)因數(shu)”、第三單(dan)元(yuan)“分(fen)數(shu)”第四單(dan)元(yuan)“分(fen)數(shu)加(jia)減法”。

　　2、空間(jian)與圖形(xing)：包括第二(er)單元(yuan)(yuan)“圖形(xing)的(de)面(mian)積（一）”、第五(wu)單元(yuan)(yuan)“圖形(xing)的(de)面(mian)積（二(er)）”。

　　3、統計與(yu)概率(lv)：包括第(di)六(liu)單(dan)元“可能(neng)性的大小(xiao)”。

　　4、綜(zong)合應用的(de)內容(rong)整合，是數與代數、空間與圖形和統計與概(gai)率三個領(ling)域內容(rong)分(fen)散(san)編排。

　　五、完成教學任務提高教學質量的方法措施：

　　1、注重因材施教，進一步(bu)做好培(pei)優補差工作。讓學(xue)(xue)優生(sheng)(sheng)和學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)結對(dui)，達到手拉手同進步(bu)的目的。

　　2、注意加(jia)強數(shu)學(xue)(xue)與實際生(sheng)活聯系，讓學(xue)(xue)生(sheng)在活動(dong)中解(jie)決數(shu)學(xue)(xue)問題，感受、體驗(yan)理解(jie)數(shu)學(xue)(xue)。

　　3、加(jia)強計(ji)算能(neng)力(li)的(de)(de)培養(yang)和(he)強化練(lian)習(xi)，減少在做題當中不必要的(de)(de)失誤

　　六、附：教學進度表

　　周次 教學內容 所(suo)用課(ke)時(shi)

　　1——2 第一單(dan)元：倍(bei)數與因數 12

　　5——7 第三單元：分數 19

　　8——9 第四(si)單元(yuan)：分數(shu)減法 9

　　10 第(di)五單元：圖(tu)形的面積（二） 7

　　11 第六單元：可(ke)能性的大小 7

　　12 總復習 7

　　13——15 復習迎考 16

　　16 檢測評(ping)價11

　　小學五年級數學教學計劃14

　　一、基本情況分析：

　　本期五(wu)年級共有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)29人。從(cong)(cong)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況來看(kan)，總體(ti)(ti)上(shang)(shang)說比(bi)較(jiao)(jiao)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對(dui)一些基(ji)礎(chu)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)扎(zha)實的(de)(de)掌(zhang)握(wo)，并且(qie)能(neng)(neng)靈活(huo)(huo)地運(yun)用，特(te)別是班內幾個同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)扎(zha)實思維活(huo)(huo)躍，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)、計算能(neng)(neng)力(li)，邏輯思維能(neng)(neng)力(li)，空間想象能(neng)(neng)力(li)比(bi)較(jiao)(jiao)強(qiang)，掌(zhang)握(wo)了一定的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方法(fa)。但是，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)組(zu)織紀(ji)律較(jiao)(jiao)差(cha)，班集體(ti)(ti)沒(mei)有(you)形成一定的(de)(de)凝聚力(li)，不(bu)能(neng)(neng)為數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)造有(you)利(li)的(de)(de)內部環境和良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)兩(liang)極分化(hua)較(jiao)(jiao)大(da)，有(you)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)相對(dui)較(jiao)(jiao)弱，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)礎(chu)又不(bu)扎(zha)實，從(cong)(cong)而(er)導致(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)不(bu)理想，如黃文敏(min)、郭家城等同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成績(ji)太偏低，比(bi)較(jiao)(jiao)粗心，馬(ma)虎，而(er)且(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度較(jiao)(jiao)差(cha)，對(dui)提(ti)高全班整體(ti)(ti)成績(ji)有(you)比(bi)較(jiao)(jiao)大(da)的(de)(de)難度。

　　下面(mian)針對(dui)本班實(shi)際情況，作具(ju)體分析。

　　1、從學生的學習基礎(chu)來看，本(ben)期開學質量(liang)檢測(ce)，綜合成績達優(you)的就有(you)5人，不及格(ge)有(you)18人，其余(yu)的是中等生。培優(you)輔(fu)差的任務比較艱(jian)巨。

　　2、從學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)品質來看。學(xue)生(sheng)的(de)組(zu)織紀律性強(qiang)(qiang)，課堂(tang)作(zuo)業(ye)家庭作(zuo)業(ye)都能按時完成，課堂(tang)氣氛也較為活(huo)躍(yue)。但學(xue)生(sheng)缺少(shao)一(yi)種(zhong)銳意(yi)(yi)進(jin)取的(de)精神，獨(du)立思考、刻苦鉆研(yan)的(de)精神不夠，小組(zu)合作(zuo)學(xue)習(xi)意(yi)(yi)識(shi)有待進(jin)一(yi)步(bu)(bu)加(jia)強(qiang)(qiang)。因此，本學(xue)期教學(xue)，應進(jin)一(yi)步(bu)(bu)加(jia)強(qiang)(qiang)自主(zhu)、合作(zuo)、探(tan)究(jiu)教學(xue)方式的(de)推廣，培養學(xue)生(sheng)自主(zhu)探(tan)究(jiu)的(de)能力(li)(li)。團(tuan)結協作(zuo)的(de)能力(li)(li)。

　　總的來說，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的基(ji)本情況有利(li)因素(su)(su)居多(duo)，不(bu)(bu)利(li)因素(su)(su)也不(bu)(bu)少，關(guan)鍵在于教(jiao)(jiao)師如何(he)靈活(huo)、正確(que)地(di)利(li)用各種(zhong)因素(su)(su)，變不(bu)(bu)利(li)為有利(li)。教(jiao)(jiao)師是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)的引導(dao)者，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)行為的指引者。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績的優劣、學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力的高低、品質的好(hao)壞，需要(yao)教(jiao)(jiao)師耐心(xin)細致地(di)教(jiao)(jiao)育(yu)、正面的誘導(dao)、不(bu)(bu)斷的培養。我一定要(yao)全面去了解每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。深入細致地(di)開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，多(duo)方調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的積(ji)極性，園滿完(wan)成(cheng)本學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。

　　二、本冊教材分析：

　　(一)、本(ben)冊教材內容及編寫特點(dian)。

　　修訂后的(de)(de)六年制第(di)十冊教(jiao)材包括以下內容：簡單的(de)(de)統(tong)計(一)，長方體(ti)和(he)(he)正方體(ti)，約(yue)數(shu)和(he)(he)倍數(shu)，分數(shu)的(de)(de)意義和(he)(he)性質(zhi)，分數(shu)的(de)(de)加法和(he)(he)減法。與原九年義務教(jiao)育教(jiao)科(ke)書(shu)相比(bi)，主要做了以下幾方面的(de)(de)調整。

　　1.簡單的統計(一(yi))部分的調(diao)整。

　　根據審查意見，改編涉及(ji)到百分制(zhi)分數的(de)習題(如，第4頁做(zuo)一做(zuo))。

　　2.約(yue)數和倍數部分的調整。

　　由于目前(qian)在(zai)實際(ji)教學(xue)(xue)中奎(kui)(kui)遜(xun)耐(nai)(nai)彩(cai)條(tiao)(tiao)(tiao)的(de)運(yun)用并不(bu)是很廣泛，根(gen)據(ju)教學(xue)(xue)反(fan)饋(kui)的(de)情況來看，用圖解(jie)的(de)方式(shi)也完全可以使學(xue)(xue)生理解(jie)分(fen)解(jie)質因數(shu)(shu)的(de)原理，奎(kui)(kui)遜(xun)耐(nai)(nai)彩(cai)條(tiao)(tiao)(tiao)在(zai)此(ci)的(de)作(zuo)用并不(bu)十分(fen)顯著。因此(ci)，此(ci)次修訂把利(li)用奎(kui)(kui)遜(xun)耐(nai)(nai)彩(cai)條(tiao)(tiao)(tiao)來分(fen)解(jie)質因數(shu)(shu)的(de)有(you)關內容(rong)刪去(qu)了。但是在(zai)講約數(shu)(shu)、倍數(shu)(shu)、最大公約數(shu)(shu)等內容(rong)時，仍保留奎(kui)(kui)遜(xun)耐(nai)(nai)彩(cai)條(tiao)(tiao)(tiao)的(de)形式(shi)，幫助(zhu)學(xue)(xue)生借(jie)助(zhu)直(zhi)觀進行(xing)理解(jie)。

　　3.分數(shu)的意義和(he)性質部(bu)分的調整。

　　根(gen)據(ju)《大綱(試用修訂版)》的(de)要求，刪(shan)去分數(shu)(shu)的(de)加法和減法單元中(zhong)的(de)分數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)加減混(hun)合運算。但是，我們(men)認為(wei)分數(shu)(shu)和小數(shu)(shu)的(de)互化(hua)仍是一個很(hen)重要的(de)內容(rong)，需要讓學生掌(zhang)握(wo)，故把這(zhe)部分內容(rong)移至本(ben)單元。

　　4.分數的加法(fa)和減(jian)法(fa)部分的調整。

　　(1)根(gen)據(ju)(ju)《大(da)綱(試用修(xiu)訂(ding)版)》的(de)要求，刪(shan)去同分(fen)(fen)(fen)母的(de)帶分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)加、減法、異分(fen)(fen)(fen)母的(de)帶分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)加、減法、分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)加減混合運算(分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)和(he)小數(shu)(shu)的(de)互化(hua)移至上一單元)，并對有關(guan)例題(ti)和(he)練習題(ti)中的(de)數(shu)(shu)據(ju)(ju)進行修(xiu)改。

　　(2)刪去異分(fen)母(mu)分(fen)數加、減法中(zhong)的連加、連減內容及相關練(lian)習題。

　　5.增加數學實踐活動(dong)。

　　高年級的(de)數學實踐活(huo)動(dong)逐(zhu)步轉向培養學生(sheng)初步的(de)課題研究能力。本冊教材中的(de)兩(liang)個數學實踐活(huo)動(dong)就很(hen)好(hao)地體(ti)現(xian)了這(zhe)一點。

　　三、部分內容

　　(1)你(ni)喜歡什(shen)么電視(shi)節目?

　　這個活(huo)動(dong)通過(guo)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解周圍(wei)的(de)人喜(xi)歡(huan)什(shen)么電視節(jie)目，初步體會(hui)到用收集、整理信息(xi)的(de)方式可以幫助我們了(le)解某些具有傾向(xiang)性的(de)現象(xiang)，例(li)如(ru)，男(nan)生(sheng)(sheng)比(bi)女生(sheng)(sheng)更(geng)喜(xi)歡(huan)體育(yu)節(jie)目，家長比(bi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)喜(xi)歡(huan)新聞節(jie)目，等等。

　　在(zai)這個活動中(zhong)，首先(xian)要(yao)使學生通過調查，提高(gao)(gao)收集信(xin)息的能(neng)力(li)。其次，要(yao)讓(rang)學生學會對收集到的信(xin)息進行整理(li)，并從(cong)統計的結果中(zhong)獲得盡可能(neng)多的信(xin)息。第三(san)，要(yao)讓(rang)學生在(zai)討論過程中(zhong)提高(gao)(gao)數學交流的能(neng)力(li)。

　　四、具體措施：

　　1、走進新課程，決勝(sheng)新課程。認真搞好課堂(tang)教學研究工作，找課堂(tang)要質量(liang)。

　　2、教(jiao)學(xue)相(xiang)長，多閱讀與教(jiao)學(xue)有關的書籍，報刊、雜志，多學(xue)習(xi)新的理論知(zhi)識，在實踐中不斷探(tan)索、提高。

　　3、多與家(jia)長聯(lian)系，多與學生(sheng)交流，了解學生(sheng)思想動態，及時反饋信(xin)息。

　　4、放下架子(zi)，與學生(sheng)打(da)成一片，尊重學生(sheng)的民主權力，做到(dao)(dao)師(shi)生(sheng)互動。教學做到(dao)(dao)因材施教。

　　5、采(cai)用一(yi)幫(bang)一(yi)互(hu)助(zhu)活動，成立學習小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)，讓小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)之間(jian)互(hu)相交流。小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)與小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)之間(jian)互(hu)相評比，培養優(you)生(sheng)，鼓勵后進(jin)生(sheng)。

　　6、重視在學生已(yi)有知識和生活(huo)經驗中學習和理解教學。

　　7、重視引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生自主探索，培養學(xue)(xue)生的(de)創新意識(shi)和學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)興趣。

　　8、重視培養學生的應用意識(shi)和實(shi)踐能力。

　　9、把(ba)握教學(xue)要求，促進學(xue)生發展(zhan)。

　　10、改進教學評價方法。

　　11、認(ren)真落實(shi)作業輔導(dao)這一環節，及時(shi)(shi)做好作業情況記載。并(bing)對(dui)問題學生(sheng)及時(shi)(shi)提醒，限時(shi)(shi)改正，逐步提高。

　　12、正考風，嚴肅考紀(ji)，真實反映學生(sheng)的實際情(qing)況，樹(shu)正氣，樹(shu)標(biao)兵(bing)，充(chong)分肯定(ding)學生(sheng)的學習成果，杜絕學生(sheng)的僥幸心理。

　　小學五年級數學教學計劃15

　　一、學生現狀分析：

　　五(wu)年(nian)級4班(ban)現有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)56人(ren)。從新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)角度來(lai)講，班(ban)級人(ren)數(shu)比較多(duo)，可(ke)從三年(nian)級一向(xiang)到五(wu)年(nian)級，都是自(zi)我帶過(guo)(guo)來(lai)的(de)(de)(de)(de)，所以對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情景了解比較充足(zu)，大部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性比較高，能(neng)(neng)從已有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和經驗出發獲取(qu)知(zhi)識(shi)，抽象(xiang)思維水(shui)平有(you)(you)了必(bi)須的(de)(de)(de)(de)發展。基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)掌(zhang)握(wo)比較牢(lao)固，有(you)(you)必(bi)須的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。在課(ke)(ke)堂(tang)上大部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)積(ji)極(ji)主(zhu)動(dong)地參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)程，具有(you)(you)必(bi)須的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)、分(fen)(fen)(fen)析、自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、表(biao)達、操作、與人(ren)合作等一般能(neng)(neng)力(li)，在小組合作中，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)會交流合作，但自(zi)主(zhu)探討能(neng)(neng)力(li)不高。但也(ye)有(you)(you)一部(bu)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)差，上課(ke)(ke)不認真聽講，不能(neng)(neng)獨立完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務，需要教師督促并輔導。還有(you)(you)一部(bu)分(fen)(fen)(fen)比較認真但解決問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)較差，只(zhi)能(neng)(neng)掌(zhang)握(wo)一些基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)，稍稍拐(guai)個彎就不知(zhi)所措(cuo)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期重點(dian)還是抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上有(you)(you)困難的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，面向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，創(chuang)設愉(yu)快情境教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激發他們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)機，進(jin)入最佳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動(dong)態。

　　二、本冊教材分析：

　　這(zhe)一(yi)冊教材(cai)包括一(yi)些資(zi)(zi)料：觀(guan)察(cha)物體、因(yin)數(shu)和(he)(he)倍(bei)(bei)數(shu)、長(chang)方體和(he)(he)正方體、分(fen)數(shu)的(de)(de)意義和(he)(he)性(xing)質(zhi)、圖形的(de)(de)運(yun)動、分(fen)數(shu)的(de)(de)加(jia)法(fa)和(he)(he)減(jian)(jian)法(fa)、折現統計圖、數(shu)學(xue)廣角和(he)(he)總復習。其(qi)中因(yin)數(shu)和(he)(he)倍(bei)(bei)數(shu)，長(chang)方體和(he)(he)正方體，分(fen)數(shu)的(de)(de)意義和(he)(he)性(xing)質(zhi)，分(fen)數(shu)的(de)(de)加(jia)法(fa)和(he)(he)減(jian)(jian)法(fa)是本(ben)冊教材(cai)的(de)(de)重(zhong)點資(zi)(zi)料。

　　（一）本冊教(jiao)材的特點：

　　1、優(you)化編排結構(gou)，突出(chu)數學(xue)的文化特色，為培養(yang)學(xue)生的數感供(gong)給豐富素材。

　　2、計算(suan)教(jiao)學資料(liao)的(de)編(bian)排(pai)體現改革的(de)理念，注(zhu)重培養(yang)學生靈(ling)活的(de)計算(suan)能力，發展學生的(de)數感。

　　3、供給(gei)豐富(fu)的(de)空間(jian)與圖形的(de)教學資料，注重(zhong)實踐與探(tan)索，促進學生空間(jian)觀念的(de)發展。

　　4、加強統(tong)計知識的教(jiao)學，使(shi)學生的統(tong)計知識和(he)統(tong)計觀念得到進一步提升。

　　5、有步(bu)驟地滲透數學思想(xiang)方法(fa)，培(pei)養學生數學思維(wei)能力和解決問(wen)題的(de)能力。

　　6、情感、態(tai)度、價值觀(guan)的(de)培養滲透于數學(xue)教學(xue)中(zhong)，用(yong)數學(xue)的(de)魅力和學(xue)習的(de)收獲激發學(xue)生的(de)學(xue)習興趣與內在動(dong)機(ji)。

　　（二）本冊教(jiao)學重點(dian)：因數(shu)(shu)(shu)和(he)(he)倍數(shu)(shu)(shu)，長方(fang)體(ti)和(he)(he)正方(fang)體(ti)，分數(shu)(shu)(shu)的意義和(he)(he)性質，分數(shu)(shu)(shu)的加法和(he)(he)減法

　　（三）本(ben)冊(ce)教學難點：因(yin)數和倍數，長方(fang)體和正方(fang)體

　　三、本冊教學總目標及要求：

　　1、理(li)解分(fen)數(shu)(shu)的意義(yi)和基本性質(zhi)，會比(bi)較分(fen)數(shu)(shu)的大小，會把(ba)假分(fen)數(shu)(shu)化(hua)成帶分(fen)數(shu)(shu)或整數(shu)(shu)，會進整數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)的互化(hua)，能夠(gou)比(bi)較熟練地(di)進行約分(fen)和通分(fen)。

　　2、掌握因數(shu)(shu)和倍(bei)數(shu)(shu)、質數(shu)(shu)和合數(shu)(shu)、奇數(shu)(shu)和偶(ou)數(shu)(shu)等(deng)概(gai)念(nian)，以(yi)及2、3、5的(de)(de)倍(bei)數(shu)(shu)的(de)(de)特征；會(hui)求(qiu)100以(yi)內的(de)(de)兩個數(shu)(shu)的(de)(de)最大工公因數(shu)(shu)和最小(xiao)公倍(bei)數(shu)(shu)。

　　3、理解(jie)分(fen)數(shu)加、減(jian)(jian)法的意義，掌握分(fen)數(shu)加、減(jian)(jian)法，會(hui)解(jie)決(jue)有關(guan)分(fen)數(shu)加、減(jian)(jian)法簡單實際問(wen)題。

　　4、明(ming)白體積(ji)和容積(ji)的(de)意(yi)義及(ji)度量單(dan)位，會進行單(dan)位之間(jian)的(de)換算，感受有關體積(ji)和容積(ji)之間(jian)的(de)實際意(yi)義。

　　5、結合具體(ti)情(qing)境，探索(suo)并掌握長(chang)方(fang)(fang)體(ti)和正方(fang)(fang)體(ti)的(de)體(ti)積和表面積的(de)計算方(fang)(fang)法，探索(suo)某些實(shi)物體(ti)積的(de)測(ce)量方(fang)(fang)法。

　　6、能在方格紙上(shang)畫出一個圖(tu)形(xing)的(de)軸對(dui)稱圖(tu)形(xing)，以及將簡單圖(tu)形(xing)旋轉90度(du)；欣賞生(sheng)活中(zhong)的(de)圖(tu)案(an)，靈活運用平移、對(dui)稱和旋轉在方格紙上(shang)設(she)計圖(tu)案(an)。

　　7、經過(guo)豐(feng)富的(de)實(shi)例，理解(jie)眾數的(de)意義，會(hui)求一組數據的(de)眾數，并(bing)解(jie)釋結(jie)果的(de)實(shi)際意義；根據具體的(de)問題，能(neng)選擇(ze)適當的(de)統計量表示數據的(de)不一樣特征。

　　8、認識復(fu)式折線(xian)統計圖，能根據(ju)需要選擇適當的統計圖表示(shi)數據(ju)。

　　9、經(jing)歷從實際生活中(zhong)發現問(wen)題、提出問(wen)題、解決(jue)問(wen)題的(de)過程，體會數學在(zai)日(ri)常生活中(zhong)的(de)作用，初步(bu)構成(cheng)綜(zong)合運用數學知(zhi)識解決(jue)問(wen)題的(de)能力。

　　10、體會解決問題(ti)策(ce)略的多樣(yang)性(xing)及運(yun)用(yong)優化的數(shu)學(xue)思想方法解決問題(ti)的有效(xiao)性(xing)，感受數(shu)學(xue)的魅(mei)力。構(gou)成發現生活中的數(shu)學(xue)的意識，初步構(gou)成觀察、分(fen)析推理(li)的能力。

　　11、體(ti)會學(xue)習數(shu)(shu)學(xue)的樂趣(qu)，提高學(xue)習數(shu)(shu)學(xue)的興趣(qu)，建立學(xue)好數(shu)(shu)學(xue)的信(xin)心。

　　12、養成認(ren)真作(zuo)業，書寫整(zheng)潔(jie)的(de)好習(xi)慣。

　　四、本冊教學措施：

　　（一(yi)）常規方(fang)面：

　　1、在(zai)團體(ti)備(bei)課(ke)的(de)基(ji)礎上，還應同年(nian)級其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)師交換聽課(ke)，及時反(fan)思，真(zhen)(zhen)正領(ling)會教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計意(yi)圖，提高駕御課(ke)堂的(de)能力(li)。教(jiao)(jiao)師應轉變觀念，采用“激勵性(xing)、自主性(xing)、創造性(xing)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略，以問題為線索，恰當運用教(jiao)(jiao)材(cai)、媒體(ti)、現(xian)實材(cai)料突(tu)破重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，變多講多練，為精講精練，真(zhen)(zhen)正實現(xian)師生(sheng)(sheng)互動(dong)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動(dong)，從而調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極主動(dong)學(xue)(xue)習，提高教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)的(de)效益。

　　2、不增減課(ke)程和課(ke)時，不提高要求，不購買(mai)其他復(fu)習資(zi)料，不留機械(xie)、重(zhong)復(fu)、懲罰性作(zuo)業(ye)和作(zuo)業(ye)總(zong)量不超過(guo)規定(ding)時間，

　　3、經(jing)過教學(xue)，對學(xue)生的學(xue)習(xi)態度和學(xue)習(xi)方法、學(xue)習(xi)紀律(lv)等(deng)方面提出始終(zhong)一(yi)貫，科學(xue)而嚴格的要求。

　　4、轉(zhuan)變教(jiao)學(xue)方(fang)法。在數學(xue)教(jiao)學(xue)中，教(jiao)師必須(xu)將“重(zhong)視(shi)結論”的教(jiao)學(xue)轉(zhuan)變為(wei)“重(zhong)視(shi)過程”的教(jiao)學(xue)，注(zhu)重(zhong)再現知識產生(sheng)、構成的過程，引導(dao)學(xue)生(sheng)去探索、去發現。

　　5、在(zai)(zai)課堂(tang)上開展小組(zu)合作(zuo)學習，讓學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)一起(qi)擺(bai)擺(bai)、拼(pin)拼(pin)、說(shuo)說(shuo)，讓學生(sheng)(sheng)暢(chang)所欲(yu)言(yan)，互相交流(liu)，減少學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理壓力(li)，充分發揮學生(sheng)(sheng)的(de)(de)主題性，培養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新意識(shi)和實踐能力(li)。

　　6、在教學(xue)中注意(yi)采用開放式(shi)教學(xue)，培養(yang)學(xue)生(sheng)根(gen)據具體情境選(xuan)擇適當方法解決(jue)實際問(wen)題(ti)的意(yi)識。如經(jing)過(guo)一(yi)題(ti)多(duo)(duo)解、一(yi)題(ti)多(duo)(duo)變、一(yi)題(ti)多(duo)(duo)問(wen)、一(yi)題(ti)多(duo)(duo)編等途徑(jing)，拓寬學(xue)生(sheng)的知識面，溝通知識之(zhi)間的內(nei)在聯系，培養(yang)學(xue)生(sheng)的應變能

　　7、練習的(de)安排，要由淺入深，體現(xian)層次性(xing)。對(dui)不一樣的(de)學生，要有(you)不一樣的(de)要求和練習，對(dui)優生、學困生都要體現(xian)有(you)所指導。

　　8、增強數(shu)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐活(huo)動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生認(ren)識數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識與實(shi)際(ji)生活(huo)的關系，使學(xue)(xue)(xue)生感到生活(huo)中時時處處有數(shu)學(xue)(xue)(xue)，用數(shu)學(xue)(xue)(xue)的實(shi)際(ji)意義來誘發(fa)和培養學(xue)(xue)(xue)生熱愛數(shu)學(xue)(xue)(xue)的情感。

　　9、加強(qiang)對家庭教育的(de)指導。引導家長遵(zun)循教育規律和(he)學(xue)生身心發展的(de)規律、科(ke)學(xue)育人。引導學(xue)生正確對待成功與失敗，勇敢(gan)戰勝學(xue)習和(he)生活中的(de)困難，做(zuo)學(xue)習和(he)生活的(de)強(qiang)者。

　　（二）后進生轉(zhuan)化(hua)方面：

　　1、培(pei)養(yang)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的自信心。僅有(you)樹立起后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的自信心，我們的轉化工作才找(zhao)到(dao)了起點。要用(yong)科學的方法教育(yu)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)。

　　2、對后進(jin)生(sheng)多(duo)寬(kuan)容(rong)，少責備。要做(zuo)到“三(san)心”：誠心、愛心、耐心。

　　3、教師不僅僅要注(zhu)意培養后進生(sheng)的學習興趣。注(zhu)意培養其興趣的穩定(ding)性和集中(zhong)性，使(shi)后進生(sheng)有恒心、有毅力，在學習中(zhong)專心致志，精益求精，從(cong)枯燥中(zhong)尋樂趣，于困難中(zhong)求喜悅(yue)。

　　4、教師(shi)的輔導(dao)要及(ji)時，當然家(jia)(jia)(jia)庭的配合是轉化后進生(sheng)的外部條(tiao)件(jian)。父(fu)母在學生(sheng)成長過程中的影響是很明顯的，也是極(ji)為重要的。教師(shi)可經過家(jia)(jia)(jia)長學校(xiao)、家(jia)(jia)(jia)長會議、家(jia)(jia)(jia)訪等多種形式(shi)與家(jia)(jia)(jia)長相互交流，溝通信息。

　　（三）優秀學生培養措施

　　1、保護(hu)優(you)秀學生學習(xi)的積極性(xing)，鼓(gu)勵(li)質(zhi)疑。

　　2、在(zai)教學中滲透課外知識(shi)，指導學生(sheng)自學，課外有(you)計劃對學生(sheng)進行抓優(you)指導。

　　五、提高教學質量措施

　　在本學(xue)(xue)期中，繼續提高教學(xue)(xue)質量，我想(xiang)應(ying)從(cong)以下幾(ji)個方(fang)面入手加(jia)以解決(jue)：

　　1、關(guan)注學(xue)(xue)生非智力(li)因(yin)素(su)，經(jing)過表揚(yang)、激(ji)勵的(de)(de)(de)機制激(ji)發學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情，努(nu)力(li)培養學(xue)(xue)生良好的(de)(de)(de)行為習慣和學(xue)(xue)習習慣。開展(zhan)“爭星榜(bang)”、發送(song)小喜報(bao)的(de)(de)(de)形式(shi)，讓學(xue)(xue)生們在競(jing)賽評比(bi)和表揚(yang)中獲得(de)提高。

　　2、踏踏實實做(zuo)好(hao)教學常規工作(zuo)，以自(zi)我(wo)認真負責(ze)的(de)工作(zuo)態(tai)度，滿腔熱情的(de)工作(zuo)作(zuo)風，虛心學習各種(zhong)資料(liao)，同(tong)時爭取家長的(de)配合，共同(tong)做(zuo)好(hao)對學生(sheng)的(de)培養。

　　六、輔導計劃

　　1、注重因材施教，進一步做好提優補(bu)差工作(zuo)。讓學優生和學困(kun)生結對，到達手(shou)拉手(shou)同提高的目的。

　　2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他(ta)們學習上的難點(dian)，予以解決。

　　3、為了做好抓好兩頭(tou)，保住中間(jian)(jian)的(de)工作要(yao)點，努力(li)設計(ji)讓(rang)優(you)生(sheng)吃得(de)(de)飽，中等生(sheng)吃得(de)(de)好，差生(sheng)吃得(de)(de)消的(de)教學(xue)手段。設計(ji)提問、設計(ji)練(lian)習、分析(xi)資料注意(yi)選(xuan)擇性問題(ti)。同時明確練(lian)習題(ti)的(de)難度(du)的(de)層次性，使(shi)學(xue)生(sheng)有的(de)放(fang)矢。能在較短的(de)時間(jian)(jian)里，較好的(de)全面(mian)的(de)完成練(lian)習題(ti)。

　　4、重(zhong)視(shi)差生的錯題訂正，不厭其煩(fan)的反復地幫(bang)忙(mang)差生完成基(ji)礎性作業，直至學(xue)生真(zhen)正弄懂(dong)為止；對差生的作業保證做到面批面改。

　　5、加強與家長(chang)的配合(he)，幫忙潛能生從態度到(dao)習慣，從上課到(dao)家庭作(zuo)業(ye)的指(zhi)導構(gou)成合(he)力。

　　小學五年級數學教學計劃16

　　一、學情分析

　　學(xue)(xue)(xue)堂五(wu)(wu)年(nian)級是(shi)(shi)原學(xue)(xue)(xue)堂五(wu)(wu)年(nian)級和馬鄧(deng)五(wu)(wu)年(nian)級、木廠(chang)五(wu)(wu)年(nian)級的(de)(de)混(hun)合班級，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來源很廣，包括學(xue)(xue)(xue)堂、馬燈和木廠(chang)三(san)個村的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，是(shi)(shi)新組建(jian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)班級。五(wu)(wu)三(san)班共有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)31人(ren)，男生(sheng)17人(ren)，女(nv)生(sheng)14人(ren)，少數(shu)民(min)族25人(ren)，而且學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大多年(nian)齡偏小，只年(nian)滿10周歲的(de)(de)占全班的(de)(de)30%。四年(nian)級數(shu)學(xue)(xue)(xue)期末成績為：及格率61.3%，優秀(xiu)率19.3%，三(san)十多分及以下者9人(ren)，占本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)數(shu)的(de)(de)29%。從成績來看，后進(jin)生(sheng)是(shi)(shi)該(gai)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最為嚴(yan)峻的(de)(de).問題。

　　二、本學期教學思路

　　針對學生情況分析，我(wo)認(ren)為本學期(qi)要(yao)重點抓以(yi)下幾個方(fang)面(mian)工(gong)作：

　　(一)教師方面

　　本學(xue)期所教(jiao)(jiao)學(xue)的教(jiao)(jiao)材是新課程教(jiao)(jiao)材，對于我來說還是還是一個新領(ling)域，所以：

　　1、認真(zhen)備(bei)課、研究(jiu)教材(cai)是備(bei)課的一個重(zhong)要工作;

　　2、多學(xue)習先進的教學(xue)理(li)念，用理(li)念指導行動(dong)。如，多閱讀有關書籍(ji)，網(wang)上(shang)查閱資料，借鑒專家優秀(xiu)教師(shi)的教法;

　　3、與(yu)有經驗的(de)本校或(huo)其他學校教師交(jiao)流，爭取多方面的(de)幫助(zhu);

　　4、多進行教(jiao)學(xue)反思，反思自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)行為，教(jiao)育理念，教(jiao)學(xue)業(ye)務(wu)能力，用先進的(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗為參照，不(bu)斷(duan)審視(shi)，不(bu)斷(duan)調整，不(bu)斷(duan)提高(gao)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)能力和業(ye)務(wu)水(shui)平。

　　5、由于本學年接的(de)是一(yi)個新的(de)班(ban)級，學生(sheng)情況還很陌生(sheng)，所(suo)以(yi)熟悉(xi)(xi)學生(sheng)還是我的(de)一(yi)個工(gong)作(zuo)重(zhong)點。新學期伊始，經(jing)過接觸，已經(jing)多學生(sheng)有大致的(de)了(le)解，但還不是那么全(quan)面(mian)。今(jin)后一(yi)段(duan)時期的(de)工(gong)作(zuo)還是對(dui)全(quan)班(ban)學生(sheng)進行(xing)(xing)了(le)解和熟悉(xi)(xi)。了(le)解學生(sheng)的(de)知識(shi)掌握水平、行(xing)(xing)為習慣以(yi)及家(jia)庭(ting)環境等(deng)諸方面(mian)的(de)情況。

　　(二)學生方面

　　通(tong)過對上學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績分析，也通(tong)過我開(kai)學(xue)(xue)(xue)以來教學(xue)(xue)(xue)感(gan)覺，本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)乏有頭腦靈活，基(ji)礎扎實，勤奮好學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)，如劉曉(xiao)芳、張(zhang)希(xi)成(cheng)、付(fu)平等幾個同學(xue)(xue)(xue)，他們(men)(men)對課(ke)堂上的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，接受能(neng)力較強，一般的(de)(de)(de)知識稍點即通(tong)。另外學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)養成(cheng)較好，如作業整(zheng)潔、課(ke)前預習、自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習、不(bu)懂就問等。這(zhe)是(shi)一些好的(de)(de)(de)行為習慣(guan)，是(shi)全(quan)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)。可以讓他們(men)(men)去帶動全(quan)班。

　　但也凸顯讓我(wo)頭痛的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)個(ge)(ge)方(fang)面。差生(sheng)占的(de)(de)(de)(de)(de)比例過(guo)大，幾(ji)乎占全班的(de)(de)(de)(de)(de)三分之一。他們中主(zhu)要(yao)問題是數學基(ji)礎差，接(jie)受能力(li)弱(ruo)。而且行為習慣也不行。如，楊正(zheng)(zheng)芬、楊正(zheng)(zheng)仙、李奇鴻、王瓊、張萬星和王有瓊幾(ji)個(ge)(ge)學生(sheng)連乘法口(kou)訣都不能熟練背下(xia)來，更(geng)不要(yao)說(shuo)應(ying)用。所以就連整數乘法都沒(mei)(mei)掌握，在(zai)沒(mei)(mei)基(ji)礎或基(ji)礎弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia)學習新的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，無疑難上加難。擺(bai)在(zai)我(wo)面前的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)重要(yao)任務是：后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)工作。那么多后進(jin)(jin)生(sheng)，靠(kao)我(wo)一個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)很難應(ying)付過(guo)來，所以還要(yao)調動本班可以調動的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)，讓好的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)幫助差的(de)(de)(de)(de)(de)。除為后進(jin)(jin)生(sheng)進(jin)(jin)行知(zhi)識補(bu)課以外，還要(yao)對(dui)其(qi)進(jin)(jin)行思想補(bu)課，多查找差的(de)(de)(de)(de)(de)原因，從思想上給(gei)與(yu)鼓(gu)勵，行為上給(gei)與(yu)指導(dao)，知(zhi)識上給(gei)與(yu)輔導(dao)，用一切可以提高數學基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法促其(qi)進(jin)(jin)步。

　　由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)層次分(fen)明(ming)，本學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)度難免造成(cheng)一(yi)(yi)定的影響，既不能(neng)推(tui)優(you)生(sheng)(sheng)，又(you)要拉差生(sheng)(sheng)，所以教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)度也要分(fen)層次進(jin)(jin)行，讓優(you)生(sheng)(sheng)多(duo)一(yi)(yi)些自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)，可以按正(zheng)常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)度或稍為加快學(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)(jin)度，教(jiao)師(shi)(shi)給(gei)與(yu)鼓(gu)勵(li)，還要適當進(jin)(jin)行大(da)綱要求(qiu)以外的能(neng)力(li)訓練，教(jiao)師(shi)(shi)連扶帶放，讓其充分(fen)發展。而后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)，我們要放慢教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)度，放低要求(qiu)，讓其力(li)所能(neng)及，教(jiao)師(shi)(shi)不急(ji)于(yu)求(qiu)成(cheng)。課(ke)堂與(yu)課(ke)后，多(duo)關注(zhu)，多(duo)輔導(dao)，多(duo)鼓(gu)勵(li)。

　　三、本學期目標

　　對于本(ben)(ben)學(xue)(xue)期我(wo)(wo)只要求我(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)會有些許收獲，在我(wo)(wo)和(he)我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)努力下，使我(wo)(wo)班的(de)(de)數學(xue)(xue)成績邁進一小步。看(kan)能(neng)不能(neng)實(shi)現，實(shi)現不了(le)以后繼續努力。我(wo)(wo)們的(de)(de)目(mu)標為：到本(ben)(ben)學(xue)(xue)期末(mo)數學(xue)(xue)甲(jia)等生(sheng)達9人，丙等及以上學(xue)(xue)生(sheng)達22人，消除20分記錄(lu)。

　　給(gei)自己(ji)的話：不管遇到什么(me)，不管在什么(me)情(qing)況下(xia)，請你燃起你的熱情(qing)，用積極的心態面對。

　　四、五年級數學上冊教學計劃

　　教材包括的內容(rong)：小數(shu)乘法(fa)(fa)、小數(shu)除(chu)法(fa)(fa)、簡易方程、觀察物體、多邊(bian)形(xing)的面積、統計與可能(neng)性、數(shu)學(xue)廣角和數(shu)學(xue)綜合(he)運(yun)用等。

　　教學重點(dian)：小數乘(cheng)除法、簡易方程、多(duo)邊(bian)形的面積(ji)、統計與可能性等。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)目標：

　　1.比較熟練地(di)進行小(xiao)數乘法(fa)(fa)和(he)除法(fa)(fa)的筆算。

　　2.在具體情境中會用字母表示數，理解等(deng)式的(de)性質(zhi)，會用等(deng)式的(de)性質(zhi)解簡單的(de)方程(cheng)，用方程(cheng)表示簡單情境中的(de)等(deng)量關系并解決問題。

　　3.探索并(bing)掌握(wo)平行四邊(bian)形(xing)、三(san)角形(xing)、梯形(xing)的面積公式。

　　4.能辨認(ren)從不同方位看到的(de)物(wu)體的(de)形狀(zhuang)和相對位置。

　　5.理解(jie)中位(wei)數的意義，會求數據的中位(wei)數。

　　6.體(ti)驗事(shi)件(jian)發生(sheng)的(de)等可(ke)(ke)能性(xing)以(yi)及游戲規則的(de)公(gong)平(ping)性(xing)，會求一(yi)些事(shi)件(jian)發生(sheng)的(de)可(ke)(ke)能性(xing);能對簡單事(shi)件(jian)發生(sheng)的(de)可(ke)(ke)能性(xing)作出預測，進一(yi)步(bu)體(ti)會概率在現實生(sheng)活(huo)中的(de)作用(yong)。

　　7.經歷(li)從實際生活中發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)、提出問(wen)(wen)題(ti)(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)過程，體會數(shu)學在日(ri)常生活中的(de)作用(yong)，初步形成綜合(he)運用(yong)數(shu)學知(zhi)識解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)能力(li)。

　　8.初(chu)(chu)步了(le)解數字編碼的思(si)想方法，培(pei)養(yang)發現生活中(zhong)的數學(xue)的意(yi)識，初(chu)(chu)步形成觀(guan)察、分(fen)析及推(tui)理的能力。

　　9.體會學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)樂趣(qu)，提高(gao)學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)興趣(qu)，建立學(xue)好(hao)數(shu)學(xue)的(de)信心。

　　小學五年級數學教學計劃17

　　一、學情分析

　　五（5）班上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期期末檢測，平(ping)均分(fen)為82.92，合(he)格(ge)率(lv)為93.4%，優秀率(lv)為34.7%。本班大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察力(li)(li)、記憶力(li)(li)、思維(wei)能力(li)(li)符合(he)年(nian)齡(ling)及(ji)年(nian)級特點，具有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)信心較強(qiang)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析能力(li)(li)有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。由于各種原因部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎較差，同時分(fen)析問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)、靈活(huo)性解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面也(ye)欠缺(que)，需(xu)要下大力(li)(li)量來培養訓練。同時也(ye)存在(zai)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣較差，家(jia)長配(pei)合(he)不(bu)到位現(xian)象，影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度。本班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠聽從老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)導(dao)，但是(shi)自(zi)主創新的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)還是(shi)比較缺(que)乏(fa)，針對(dui)(dui)(dui)這現(xian)象在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要加(jia)強(qiang)培養自(zi)主探究意(yi)識(shi)及(ji)能力(li)(li)；對(dui)(dui)(dui)那些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)礎較差、家(jia)長常(chang)于疏忽(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，應(ying)在(zai)課(ke)內課(ke)外(wai)加(jia)以(yi)幫助，使其樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)信心和興趣，盡(jin)快養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，并(bing)同時提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績。

　　二、教材分析

　　本冊教材安(an)(an)排(pai)了(le)七個(ge)教學單(dan)元(yuan)(yuan)及(ji)總(zong)復(fu)習，數(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)代(dai)數(shu)(shu)(shu)方(fang)(fang)面安(an)(an)排(pai)了(le)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)乘法(fa)(fa)、小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)除法(fa)(fa)及(ji)第(di)五單(dan)元(yuan)(yuan)簡易方(fang)(fang)程(cheng)，這是(shi)小(xiao)(xiao)學階段第(di)一次正式(shi)教學代(dai)數(shu)(shu)(shu)的初步知識(shi)；圖(tu)形與(yu)(yu)幾何(he)安(an)(an)排(pai)的教學內容是(shi)第(di)二單(dan)元(yuan)(yuan)位置，初步滲(shen)透直(zhi)角(jiao)坐(zuo)標系的思(si)想，以及(ji)第(di)六(liu)單(dan)元(yuan)(yuan)多(duo)邊(bian)形的面積；統計與(yu)(yu)概率安(an)(an)排(pai)的是(shi)第(di)四單(dan)元(yuan)(yuan)可能性；還有(you)滲(shen)透數(shu)(shu)(shu)學思(si)想方(fang)(fang)法(fa)(fa)的第(di)七單(dan)元(yuan)(yuan)數(shu)(shu)(shu)學廣(guang)角(jiao)植樹(shu)問(wen)題(ti)；綜(zong)合實踐活動安(an)(an)排(pai)了(le)擲一擲。

　　與原實驗(yan)教(jiao)材相比主(zhu)要變(bian)化有以下幾點：

　　1．從六年(nian)級(ji)上冊移(yi)(yi)來“位置”單(dan)元(yuan)，“觀察物體”移(yi)(yi)到(dao)五年(nian)級(ji)下冊。

　　2．“可能性”單(dan)元(yuan)根據課標(biao)要求進行了調(diao)整。

　　3．“數學廣(guang)角(jiao)”的內容進行調整。

　　4．“簡易方程”的結構進行調整及(ji)其(qi)他單元內容的變化(hua)。

　　5．編排(pai)了一(yi)個“綜(zong)合與實踐”的主題(ti)活動(dong)，由原三上移來(lai)。

　　課(ke)標(biao)調(diao)(diao)整過(guo)后，新(xin)(xin)(xin)舊教(jiao)材的(de)(de)銜(xian)接比較樂觀，基(ji)本(ben)上沒有新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)知(zhi)識點斷層(ceng)，僅有一些內(nei)容因(yin)為(wei)課(ke)標(biao)變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動(dong)，本(ben)冊(ce)第(di)四(si)單(dan)元“可(ke)能(neng)性(xing)”在(zai)三年級上冊(ce)已(yi)經學(xue)過(guo)了，孩子們在(zai)四(si)下還(huan)學(xue)習(xi)了數學(xue)廣角植樹問題知(zhi)識，因(yin)為(wei)課(ke)標(biao)的(de)(de)修訂，教(jiao)材的(de)(de)編(bian)排作了較大(da)的(de)(de)調(diao)(diao)整，使其更符合(he)(he)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)課(ke)程標(biao)準(zhun)，因(yin)此在(zai)教(jiao)學(xue)當中應結(jie)合(he)(he)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)材的(de)(de)編(bian)排思路，讓學(xue)生進行適當的(de)(de)回顧，完備以前所學(xue)知(zhi)識，形成更新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)認識。同時本(ben)期還(huan)需補充遺漏內(nei)容“數字編(bian)碼(ma)”、“觀察組合(he)(he)小(xiao)正方體”、“畫(hua)軸對(dui)稱(cheng)圖形”“雞兔同籠問題”。

　　三、教學目標

　　1．理解(jie)小(xiao)數(shu)乘、除法(fa)(fa)的意(yi)義，掌(zhang)握計算法(fa)(fa)則(ze)，并能熟(shu)練(lian)地(di)進(jin)行小(xiao)數(shu)乘、除法(fa)(fa)的筆算和(he)簡(jian)單的口(kou)算。

　　2．在(zai)探(tan)索(suo)小(xiao)數乘、除法計算(suan)方(fang)法的過程中，感受轉化的思想(xiang)方(fang)法，發展初步的歸(gui)納、推理、概(gai)括能(neng)力，培養學生的估算(suan)意識和解決(jue)實際問題的能(neng)力。

　　3．學生(sheng)經歷由(you)具(ju)體的(de)座位圖(tu)到抽(chou)象成(cheng)用列、行表示平面圖(tu)的(de)過程，提高學生(sheng)的(de)抽(chou)象思維能(neng)力(li)，發展(zhan)空間觀念。

　　4．使學生初步(bu)認識用(yong)字(zi)母表示數的(de)意義和(he)作(zuo)用(yong)，能用(yong)字(zi)母表示運算(suan)(suan)定(ding)律和(he)計算(suan)(suan)公式等，初步(bu)了解(jie)簡(jian)易(yi)方程，能用(yong)等式的(de)性質解(jie)簡(jian)易(yi)方程。

　　5．掌握平行(xing)四邊形(xing)(xing)、三角形(xing)(xing)和梯形(xing)(xing)的面積計(ji)算(suan)公(gong)式，并能正確地計(ji)算(suan)相(xiang)應圖形(xing)(xing)的面積；了解簡單組(zu)合圖形(xing)(xing)面積的計(ji)算(suan)方法。

　　6．經歷較復(fu)雜物體的觀察過程，體驗從多角度觀察事物和思考問題。

　　7．經歷軸對稱圖形的認識和(he)探究過(guo)程，體驗觀察、想象、分析(xi)和(he)推(tui)理的學習方法，培養和(he)發展學生的空間觀念。

　　8．嘗試(shi)用(yong)不同(tong)的方法解決(jue)“雞兔同(tong)籠(long)”問題(ti)，并(bing)使學生體(ti)會假設法的一般性。在解決(jue)問題(ti)的過(guo)程中培養學生的邏輯推(tui)理能力。

　　9．體會數字編碼(ma)在日常生活(huo)中(zhong)的廣泛應用，增強對生活(huo)中(zhong)數學問題的領悟與應用意識。

　　四、教學重難點

　　重點：小(xiao)數乘(cheng)法、除法，簡易方程(cheng)，多邊形的(de)(de)面積，觀察(cha)組(zu)合小(xiao)正(zheng)方體，畫軸對稱圖形。難(nan)點：理(li)(li)(li)解小(xiao)數乘(cheng)、除法的(de)(de)算理(li)(li)(li)，理(li)(li)(li)解用(yong)字(zi)(zi)母表示(shi)數的(de)(de)意義，理(li)(li)(li)解用(yong)字(zi)(zi)母表示(shi)數的(de)(de)公式，理(li)(li)(li)解方程(cheng)的(de)(de)意義及等(deng)(deng)式的(de)(de)基本性質，根據題意分(fen)析數量間(jian)的(de)(de)相等(deng)(deng)關(guan)系(xi)，理(li)(li)(li)解多邊行(xing)面積公式的(de)(de)推導(dao)過程(cheng)。

　　五、主要教學措施

　　1．深鉆(zhan)教(jiao)材(cai)，領會(hui)教(jiao)材(cai)編寫意圖，備好課(ke)，好課(ke)，向(xiang)課(ke)堂四十分鐘要質量。

　　2．改進課(ke)堂(tang)教學，加大(da)課(ke)堂(tang)密度.運用激活練(lian)習，提(ti)高學生的(de)學習興趣。

　　3．注意(yi)復(fu)習舊知，為小數乘(cheng)法(fa)的學習做準備。

　　4．突出轉化的(de)思(si)想，注重(zhong)算理的(de)理解。

　　5．加(jia)強練習，針對學生易錯的地(di)方加(jia)強指導。

　　6．充(chong)分利用(yong)學(xue)生已有的(de)生活經(jing)驗和知(zhi)識基礎，經(jing)歷用(yong)數對(dui)表示位置的(de)學(xue)習過程(cheng)。

　　7．適時(shi)滲(shen)透數形結(jie)合的思想和方法，感悟數對(dui)與位(wei)置的一一對(dui)應(ying)思想。

　　8．在理解(jie)算理的基(ji)礎上，引導學生通(tong)過討論總結(jie)小數除法的計算方法。

　　9．要注(zhu)意突出重點，攻(gong)破難點。

　　10．關注由具體到一般的抽象概括(kuo)過程。

　　11．有意(yi)識地(di)滲(shen)透數(shu)學的思想方法。

　　12．重視解(jie)決實際問題(ti)能力(li)的培養。

　　13．經歷探究(jiu)過程，滲透轉化思(si)想。

　　14．注意培養學生靈(ling)活運用(yong)公(gong)式進行計(ji)算的(de)能(neng)力。

　　小學五年級數學教學計劃18

　　本學(xue)期(qi),我(wo)繼續擔任五年級的(de)(de)數學(xue)教學(xue)工作。我(wo)將努力根據學(xue)生的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)，采(cai)取有效的(de)(de)措(cuo)施：激發(fa)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，培養學(xue)生的(de)(de)學(xue)習習慣，引導學(xue)生參與學(xue)習的(de)(de)全(quan)過程(cheng)。下(xia)面將我(wo)這(zhe)學(xue)期(qi)的(de)(de)工作做(zuo)如下(xia)計劃：

　　一、以課堂教學為核心

　　（一）備課：

　　學(xue)(xue)(xue)期(qi)初，我們鉆(zhan)研了《數(shu)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)標(biao)準》，教材、教參、對學(xue)(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)(xue)內容做到心中(zhong)有(you)數(shu)。學(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)，著重進行團隊(dui)備(bei)課。掌握(wo)每一(yi)部分知識在單(dan)元中(zhong)，在整冊書(shu)中(zhong)的地位、作用(yong)。思考學(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎樣學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將會(hui)產生(sheng)什么疑難該怎樣解決。在備(bei)課本中(zhong)體現教師的引(yin)導，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)。充分理解課后(hou)習題的作用(yong)，設計好練習。

　　（二）上課：

　　1、創設各種情境，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)思考。然后，放手讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)探(tan)究(jiu),動(dong)手、動(dong)口、動(dong)眼(yan)、動(dong)腦。針對教學(xue)(xue)重、難點，選(xuan)擇學(xue)(xue)生(sheng)的(de)探(tan)究(jiu)結果。學(xue)(xue)生(sheng)進行比(bi)較、交流、討論(lun)，從中(zhong)掌握知(zhi)識(shi)，培養(yang)能(neng)力。接著，學(xue)(xue)生(sheng)練習不同坡度，不同層次的(de)題目，鞏(gong)固(gu)知(zhi)識(shi)，形(xing)成能(neng)力，發(fa)展思維(wei)。最后，盡量(liang)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)小結學(xue)(xue)到的(de)知(zhi)識(shi)以及(ji)方法(fa)。現在學(xue)(xue)生(sheng)普遍對數學(xue)(xue)課感興趣(qu)，參(can)與性高，為學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)邁出(chu)堅實的(de)一步。

　　2、及時(shi)復(fu)習(xi)。根(gen)據愛賓浩斯遺(yi)忘規律，新知識的(de)遺(yi)忘隨時(shi)間的(de)延長(chang)而減慢。因此(ci)，我(wo)的(de)做法是(shi)：新授知識基(ji)本是(shi)當天(tian)(tian)復(fu)習(xi)或(huo)第二天(tian)(tian)復(fu)習(xi)，以后(hou)再逐漸延長(chang)復(fu)習(xi)時(shi)間。

　　3、努(nu)力構建(jian)知識網絡。一(yi)般做到一(yi)小節(jie)一(yi)整理(li)，形成每節(jie)知識串(chuan)；每單(dan)元整理(li)復習(xi)形成知識鏈，一(yi)學(xue)期對整冊(ce)書進(jin)行整理(li)復習(xi)。學(xue)生經歷(li)了教材由薄變(bian)厚(hou)，再變(bian)薄的過程，既形成了知識網，又(you)學(xue)到了方法，容易產生學(xue)習(xi)遷移，給學(xue)生的創新(xin)，實踐提供了可(ke)能。

　　（三）批改作業：

　　針(zhen)對(dui)不同的(de)(de)練習(xi)錯誤，教師(shi)面(mian)批(pi)，指(zhi)出(chu)個性問題(ti)，集體訂正(zheng)共性問題(ti)。批(pi)改作(zuo)業(ye)時，教師(shi)點出(chu)錯題(ti)，不指(zhi)明(ming)錯處。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己查找錯誤，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)分析能力(li)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)訂正(zheng)之后，仍給滿分。鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立作(zuo)業(ye)的(de)(de)習(xi)慣，對(dui)激(ji)發學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)取得了較好(hao)效果(guo)。分析練習(xi)產生(sheng)(sheng)錯誤的(de)(de)原因，改進教學(xue)(xue)，提高教師(shi)教學(xue)(xue)的(de)(de)針(zhen)對(dui)性。

　　（四）注重對后進生的輔(fu)導：

　　對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)分(fen)層(ceng)次要求。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)注意(yi)降低難度(du)，放緩坡度(du)，允許他們采用自(zi)己的(de)(de)方(fang)法慢速度(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。注重他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)逐步培養他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣，提高他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自(zi)信心。對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)回(hui)答采取“揚棄”的(de)(de)態度(du)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)敢于回(hui)答問題，樂于思考。

　　二、積極落實素質教育

　　堅持(chi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育思想，樹立(li)(li)(li)與(yu)素質教(jiao)育相適應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)觀念(nian)，改變“以知(zhi)識為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統認識，樹立(li)(li)(li)“以學(xue)生(sheng)發(fa)展為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新觀念(nian)，緊緊圍(wei)繞學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索與(yu)創新活動(dong)展開(kai)，呈現出教(jiao)學(xue)情境。通過讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)動(dong)手，經(jing)歷猜測，實踐，驗證的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，解放了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)，嘴巴(ba)和手，創造了讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)操作，實驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)會；獨立(li)(li)(li)思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)會；表達自(zi)己想法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)會；自(zi)我(wo)表現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)會。(教(jiao)學(xue)論文 )使學(xue)生(sheng)能保持(chi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心境，始終以一種(zhong)輕松(song)，愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情去(qu)積極主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)學(xue)習。

　　三、參加教育教研活動：

　　1、改變教(jiao)(jiao)育觀念。明(ming)確教(jiao)(jiao)育是(shi)為學(xue)生今后的發展服務(wu)的。訂閱教(jiao)(jiao)育期刊。思(si)考(kao)培養學(xue)生創新意識，實踐能力的方法和途徑。

　　2、積(ji)極(ji)參(can)與(yu)學(xue)校網絡教學(xue)的研究，摸(mo)索其(qi)特點，為靈活運(yun)用教學(xue)方法(fa)進行(xing)課堂教學(xue)做好準備(bei)。

　　3、每(mei)位數(shu)學教(jiao)師(shi)準備一節教(jiao)研課(ke)。展(zhan)示自己的教(jiao)學特色和教(jiao)學風格(ge)。

　　小學五年級數學教學計劃19

　　一、學情評估

　　在本(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我承擔了(le)五(wu)（3）班和五(wu)（4）班的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。大部分(fen)五(wu)年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)表現出端(duan)正的學(xue)(xue)習態度(du)和良好的學(xue)(xue)習習慣，能(neng)夠積極思考，主動、創造(zao)性(xing)地(di)參與學(xue)(xue)習。盡管去年(nian)有(you)(you)一小部分(fen)后進生(sheng)，但(dan)今年(nian)仍有(you)(you)五(wu)名五(wu)（3）班的學(xue)(xue)生(sheng)始終不遵守紀律，從未完成(cheng)作業(ye)，且難以溝通(tong)。這些學(xue)(xue)生(sheng)的父母(mu)要(yao)么離婚(hun)，要(yao)么在異(yi)地(di)經商，讓他們(men)缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和監督，成(cheng)績很不理想(xiang)。五(wu)（4）班也有(you)(you)相似情(qing)況。為此，本(ben)學(xue)(xue)年(nian)要(yao)重點關注基(ji)礎(chu)知識的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，加強后進生(sheng)的輔(fu)導和優秀學(xue)(xue)生(sheng)的指(zhi)導，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。

　　二、教材分析

　　本(ben)冊教(jiao)材涵蓋以下(xia)內容：小數(shu)的乘法(fa)和除法(fa)、簡單方程、觀察物體、多邊形的面(mian)積(ji)、統計與可能性、數(shu)學延伸(shen)和數(shu)學綜合應(ying)用。

　　（1）數(shu)學(xue)(xue)和(he)代數(shu)方(fang)面，本冊教材包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)小數(shu)乘(cheng)法、小數(shu)除法和(he)簡(jian)單(dan)(dan)(dan)方(fang)程。小數(shu)的(de)乘(cheng)法和(he)除法在(zai)日(ri)常生(sheng)活(huo)和(he)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習中無處不在(zai)，是小學(xue)(xue)生(sheng)必(bi)須(xu)掌(zhang)握和(he)形成的(de)基本知識(shi)和(he)技(ji)能。這些(xie)知識(shi)在(zai)前面學(xue)(xue)習整數(shu)四(si)則(ze)運算和(he)小數(shu)加減法的(de)基礎上進行，為學(xue)(xue)生(sheng)進一步(bu)培(pei)養(yang)小數(shu)的(de)四(si)則(ze)運算能力。簡(jian)單(dan)(dan)(dan)方(fang)程是小學(xue)(xue)教育(yu)中首(shou)次(ci)接觸(chu)代數(shu)基礎知識(shi)的(de)單(dan)(dan)(dan)元，包(bao)(bao)括(kuo)(kuo)用字母代表(biao)(biao)數(shu)，等式的(de)性質，解(jie)決簡(jian)單(dan)(dan)(dan)方(fang)程，利(li)用方(fang)程表(biao)(biao)示等量關系并解(jie)決簡(jian)單(dan)(dan)(dan)實際(ji)問(wen)題等內(nei)容。這進一步(bu)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)抽象思維能力，提高(gao)解(jie)決問(wen)題的(de)能力。

　　（2）空間(jian)(jian)與幾(ji)何方面(mian)，本冊教(jiao)材(cai)包括觀察物體和多邊形的(de)(de)面(mian)積(ji)兩個單元。在已有的(de)(de)知識和經驗基礎上，通過(guo)豐富的(de)(de)現實數學活動，讓學生獲得探(tan)究性學習(xi)的(de)(de)體驗，能夠辨別不同方位(wei)看(kan)到(dao)的(de)(de)物體的(de)(de)形狀和相對(dui)位(wei)置；探(tan)索各種圖形的(de)(de)特性、圖形之間(jian)(jian)的(de)(de)關系及圖形的(de)(de)轉化，學習(xi)掌握平行四邊形、三角(jiao)形、梯形的(de)(de)面(mian)積(ji)公式及公式之間(jian)(jian)的(de)(de)關系，貫穿平移、旋轉、變形的(de)(de)數學思維方式，促進(jin)學生空間(jian)(jian)概念的(de)(de)進(jin)一步發展。

　　（3）在統計(ji)和(he)概率(lv)方面，本冊(ce)教材介(jie)紹了可能(neng)(neng)性和(he)中(zhong)位數(shu)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)知識(shi)。通(tong)過操作和(he)實(shi)驗(yan)(yan)讓學(xue)(xue)生(sheng)體驗(yan)(yan)事件發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)等可能(neng)(neng)性和(he)游戲(xi)規則的(de)(de)(de)(de)公正性，學(xue)(xue)會計(ji)算某些事件發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)性；在平均數(shu)的(de)(de)(de)(de)基礎上，教授(shou)中(zhong)位數(shu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)理(li)解平均數(shu)和(he)中(zhong)位數(shu)各自的(de)(de)(de)(de)統計(ji)意義、各自的(de)(de)(de)(de)特點和(he)適用(yong)范圍；并深刻認識(shi)統計(ji)和(he)概率(lv)在現實(shi)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)應用(yong)。

　　在解(jie)決生(sheng)(sheng)活(huo)中簡單(dan)問(wen)題方面，教(jiao)材結(jie)合小(xiao)數(shu)乘法(fa)與除(chu)法(fa)單(dan)元來教(jiao)學(xue)(xue)，同時(shi)也包括“數(shu)學(xue)(xue)廣角”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容。這些(xie)活(huo)動活(huo)動涉及(ji)觀察、猜測、實驗和(he)推(tui)理等方法(fa)，致力(li)于(yu)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)灌輸數(shu)字編碼(ma)的(de)(de)(de)基本數(shu)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)方法(fa)，讓他們(men)了解(jie)數(shu)字的(de)(de)(de)有(you)序(xu)排列如(ru)何保證信息交(jiao)換的(de)(de)(de)安全、有(you)序(xu)和(he)快捷(jie)，以(yi)及(ji)如(ru)何使日常生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)工作變(bian)得更便捷(jie)。此(ci)外(wai)，這些(xie)活(huo)動還(huan)有(you)助于(yu)營造學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)符號感，以(yi)及(ji)觀察、分(fen)析和(he)推(tui)理的(de)(de)(de)能力(li)，培養他們(men)對于(yu)數(shu)學(xue)(xue)問(wen)題探索的(de)(de)(de)興趣(qu)和(he)發現數(shu)學(xue)(xue)美(mei)的(de)(de)(de)意識。

　　此教材根據(ju)學(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)知識和(he)(he)生活(huo)經驗(yan)，設計了兩(liang)個(ge)數(shu)學(xue)(xue)綜合應(ying)用(yong)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動。經由小組合作探究活(huo)動，學(xue)(xue)生能夠將(jiang)所學(xue)(xue)知識運用(yong)在(zai)實(shi)(shi)際問題中(zhong)，體驗(yan)到數(shu)學(xue)(xue)探索的(de)樂趣，切(qie)身感受到數(shu)學(xue)(xue)在(zai)現實(shi)(shi)生活(huo)中(zhong)的(de)實(shi)(shi)際用(yong)途，培養他們(men)的(de)數(shu)學(xue)(xue)意識和(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)。

　　三、學期教學目標：

　　本人(ren)依據以上(shang)教材的(de)理解，制(zhi)定(ding)了如下教學目標：

　　1.熟練掌握小(xiao)數乘(cheng)法和除法。

　　2.在實際情境下，使(shi)用字(zi)(zi)母(mu)符號代(dai)表數字(zi)(zi)，理解等式(shi)的性質，會解簡單的方程，能用方程式(shi)表示(shi)簡單情景(jing)中的等量關系并解決相應問題。

　　3.探(tan)索并(bing)掌握平行四邊形(xing)、三角(jiao)形(xing)、梯形(xing)的(de)面(mian)積公式。

　　4.能夠識別不同(tong)視(shi)角下(xia)的形狀及其相對位置(zhi)。

　　5.理解中位數(shu)的概念，會計(ji)算數(shu)據的中位數(shu)。

　　6.體驗事件發生的(de)等可(ke)能性及(ji)游戲規(gui)則的(de)公平(ping)性，能夠預測少量事件發生的(de)可(ke)能性，領會(hui)概(gai)率在現(xian)實生活中的(de)應用(yong)。

　　7.通過(guo)實際(ji)生(sheng)活發現問(wen)題、提出問(wen)題、解決(jue)問(wen)題的過(guo)程，進(jin)一(yi)步認識數學在生(sheng)活中的應用(yong)，初步形成綜(zong)合應用(yong)數學解決(jue)問(wen)題的能力。

　　8.初(chu)步(bu)了解數(shu)字(zi)編碼的思想方法，發現生活中(zhong)數(shu)學的主要意義，初(chu)步(bu)培(pei)養觀(guan)察、分析(xi)及推理的能力。

　　9.認識學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)樂(le)趣(qu)，培(pei)養對數學(xue)的(de)興趣(qu)，樹(shu)立信(xin)心。

　　10.養成認真做作業，書(shu)寫(xie)整潔的良好習慣。

　　四、教學重點

　　本冊教材重(zhong)點教學內容包括小(xiao)數乘法、除法、簡易方(fang)程、多邊(bian)形的(de)面(mian)積、統(tong)計以及可(ke)能性等。

　　五、教學難點

　　掌握小數(shu)(shu)乘、除法的(de)(de)計(ji)算方法，理解字母(mu)在(zai)數(shu)(shu)學中的(de)(de)表示及公式的(de)(de)含義，了(le)解方程的(de)(de)概(gai)念(nian)以及等式基本性質，通過題(ti)目分析建(jian)立數(shu)(shu)量之間的(de)(de)相等關(guan)系，掌握多邊形面積公式的(de)(de)推導過程。

　　小學五年級數學教學計劃20

　　一、重新審視五年級（ 4）班的情況：

　　在(zai)五年級（ 4）班(ban)中，共有(you)67名學(xue)(xue)生。大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生對(dui)于(yu)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的積極性相對(dui)較高(gao)，擁有(you)從(cong)已掌(zhang)(zhang)握(wo)的知(zhi)識(shi)和經(jing)驗中獲取新知(zhi)識(shi)的能力，并且(qie)具(ju)備一(yi)定的抽象(xiang)思(si)維(wei)水平。他(ta)們(men)基(ji)礎知(zhi)識(shi)的掌(zhang)(zhang)握(wo)相對(dui)較牢(lao)固，并擁有(you)一(yi)定的學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的能力。在(zai)課堂上(shang)，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生都能夠(gou)積極主動(dong)(dong)地參與學(xue)(xue)習(xi)，并具(ju)備一(yi)般(ban)能力，例如觀察、分(fen)析(xi)、自學(xue)(xue)、表(biao)達、操作(zuo)以及與人(ren)合作(zuo)等。在(zai)小組合作(zuo)中，同學(xue)(xue)們(men)會互相交流合作(zuo)，但(dan)自主探討能力還有(you)待提高(gao)。但(dan)有(you)相當一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生基(ji)礎知(zhi)識(shi)掌(zhang)(zhang)握(wo)不(bu)夠(gou)扎實，上(shang)課也不(bu)能認真聽(ting)講，缺乏自覺性完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)任(ren)務，需(xu)要老師的督促和輔導(dao)。因此，本學(xue)(xue)期，我(wo)們(men)重點關注那些學(xue)(xue)習(xi)困(kun)難的學(xue)(xue)生，創設愉快情境教學(xue)(xue)，激(ji)發他(ta)們(men)的學(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機，幫(bang)助他(ta)們(men)進入最(zui)佳(jia)學(xue)(xue)習(xi)狀態。

　　二、教材分析：

　　本冊教(jiao)材共有七個(ge)單元(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)。在數(shu)(shu)(shu)與代數(shu)(shu)(shu)領域(yu)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)因(yin)數(shu)(shu)(shu)與倍數(shu)(shu)(shu)、分數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)義(yi)、和性(xing)質以(yi)及分數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)加法(fa)(fa)和減法(fa)(fa)。在空間與圖(tu)(tu)形(xing)領域(yu)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)圖(tu)(tu)形(xing)變換、長方(fang)(fang)體(ti)(ti)和正(zheng)方(fang)(fang)體(ti)(ti)。在統計與概(gai)率領域(yu)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)眾數(shu)(shu)(shu)和復式折線統計圖(tu)(tu)。在用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)解(jie)決問題方(fang)(fang)面，我們(men)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面結合分數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)加法(fa)(fa)和減法(fa)(fa)、長方(fang)(fang)體(ti)(ti)和正(zheng)方(fang)(fang)體(ti)(ti)兩個(ge)單元(yuan)來教(jiao)學(xue)(xue)(xue)解(jie)決問題策略的(de)(de)(de)多樣(yang)性(xing)，同時也(ye)安(an)排了(le)“數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)光角”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生體(ti)(ti)驗使用(yong)優化(hua)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)解(jie)決問題的(de)(de)(de)有效(xiao)性(xing)，感受(shou)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)魅力。我們(men)聯系上述(shu)三個(ge)領域(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)編排了(le)三次(ci)實踐活動，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)基本的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)和方(fang)(fang)法(fa)(fa)，同時，教(jiao)材還編排了(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)“你知道(dao)嗎”介紹數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)背景知識，也(ye)編排了(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)思(si)考(kao)題作為彈性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)。在教(jiao)材編寫時，我們(men)考(kao)慮到在高年級的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)生需要掌(zhang)握的(de)(de)(de)知識量(liang)比中年級更多，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習能力和自我意(yi)(yi)識也(ye)要更強。因(yin)此，我們(men)適當調(diao)整了(le)編寫體(ti)(ti)例，設置了(le)例題、試一(yi)(yi)(yi)試、練(lian)(lian)一(yi)(yi)(yi)練(lian)(lian)、練(lian)(lian)習、整理與練(lian)(lian)習等欄目與版(ban)塊。

　　三、教學目標及要求：

　　（1）基礎知識：學生(sheng)需(xu)要理解(jie)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)基本(ben)意義和性質(zhi)(zhi)，能(neng)夠(gou)(gou)比較分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)大(da)小，會將(jiang)假(jia)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)化成帶分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)或者整數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，能(neng)夠(gou)(gou)進(jin)行整數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)互化，并且能(neng)夠(gou)(gou)比較熟練地進(jin)行約分(fen)和通(tong)分(fen)。此外，學生(sheng)還需(xu)要掌握(wo)因數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和倍(bei)(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、質(zhi)(zhi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和合數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、奇數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和偶數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)等概念，以及2、3、5的(de)倍(bei)(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)特征，并且學會求100以內的(de)兩個數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)最大(da)公因數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和最小公倍(bei)(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　（2）基本技能：

　　①通過(guo)實際生活的(de)問題發(fa)現、提出和解決(jue)問題，體驗數學(xue)在日常生活中的(de)應用，初(chu)步(bu)具備通過(guo)綜合運用數學(xue)知識解決(jue)問題的(de)能力。

　　②感受解決(jue)問題(ti)的多樣性以及(ji)將優化數(shu)學思維方法應(ying)用于問題(ti)解決(jue)的有效性，享受數(shu)學的魅力(li)(li)，初(chu)步(bu)形成發現生活數(shu)學的意(yi)識(shi)，同時培養觀(guan)察、分析和推理能力(li)(li)。

　　（3）情感態(tai)度和(he)價(jia)值觀：

　　①創造積極主(zhu)動獲取知識的環境，喚起學(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)的重視，讓他們認識到無(wu)法離開數學(xue)(xue)的生(sheng)活，增進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)喜愛數學(xue)(xue)樂學(xue)(xue)的情感。

　　②形成濃厚(hou)的興趣，培養學(xue)(xue)生的自(zi)尊心(xin)和自(zi)信心(xin)，發展學(xue)(xue)生的相互合(he)作和人際(ji)交流技能。

　　③引導和促進情感態(tai)度的(de)發展。在教(jiao)學(xue)中重視引導學(xue)生反思當天的(de)學(xue)習行動(dong)，及時教(jiao)育他們要積極參與(yu)學(xue)習活動(dong)，實事(shi)求是，通過肯(ken)定的(de)方式強(qiang)化(hua)學(xue)生良(liang)好的(de)學(xue)習態(tai)度。

　　④創造讓學(xue)(xue)生運用(yong)所學(xue)(xue)知識解決實際問題的機會(hui)，實踐所學(xue)(xue)，感受(shou)數學(xue)(xue)就在身(shen)邊，激發和促(cu)進學(xue)(xue)生對數學(xue)(xue)的好奇(qi)心和求知欲。

　　四、教學方法：

　　（1）創建愉(yu)快的教學(xue)環境，激發學(xue)生學(xue)習興趣。

　　（2）鼓(gu)勵(li)學習方(fang)法的多樣性，重(zhong)視個人體驗。

　　（3）多(duo)樣化的課堂練習形式，注重(zhong)多(duo)種方法解決(jue)同一問(wen)題(ti)。

　　（4）加(jia)強基(ji)(ji)礎知(zhi)識的(de)教(jiao)學，確保學生掌握好(hao)這些基(ji)(ji)礎知(zhi)識。

　　（5）學生可以提前預(yu)習(xi)教材，確定重點知識和解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)途徑，并(bing)記錄(lu)下自(zi)己(ji)的(de)疑問(wen)。他們有(you)能力(li)查(cha)找資料解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)。

　　（6）作為(wei)課堂的導師(shi)，教(jiao)師(shi)注重培養(yang)學(xue)生自(zi)主學(xue)習(xi)能(neng)力(li)，倡導探(tan)究式(shi)和(he)體驗(yan)式(shi)學(xue)習(xi)方法，并致力(li)于培養(yang)學(xue)生的動手操作和(he)發散思維(wei)能(neng)力(li)。

　　（7）通(tong)過小組討論(lun)的(de)學(xue)習(xi)方式，鼓勵每個(ge)學(xue)生參(can)與討論(lun)、分享自己的(de)見解、相互啟發，找到解決問題的(de)方法，并感受數學(xue)學(xue)習(xi)的(de)樂趣。

　　（8）鼓(gu)勵(li)學(xue)習(xi)數學(xue)，提高(gao)學(xue)生的興趣和(he)自信心，并加強(qiang)他們的學(xue)習(xi)水平。

　　（9）強調學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體作(zuo)用，要求(qiu)學(xue)生(sheng)主(zhu)動學(xue)習(xi)、掌握學(xue)習(xi)方(fang)法，并實現教育目標。

　　（10） 教學(xue)與實踐活(huo)動相(xiang)互結合，因材施教。每堂(tang)課的設計基于教學(xue)目標和學(xue)生(sheng)基礎，創(chuang)造針對性的問題場景，符合學(xue)生(sheng)認知規(gui)律(lv)。

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