雪孩子小班教案
一、教案的特點
盡管各(ge)個學(xue)科課程都(dou)有各(ge)自的(de)特點，教(jiao)學(xue)形式和手段也不盡相同，但在培養學(xue)生成為德智(zhi)體美全面發展、適應社(she)會需求(qiu)的(de)高(gao)素質(zhi)人才教(jiao)育宗旨上(shang)是(shi)一致的(de)，對教(jiao)案(an)的(de)要(yao)求(qiu)也是(shi)有共性的(de)。這(zhe)些共性原則上(shang)可以概括為以下幾點：
1. 取材內(nei)容合理，切合課程宗旨，符合培養目標(biao)定位的要求，適應現實(shi)需要，講述內(nei)容觀(guan)點(dian)正確(que)，有實(shi)際應用價值。
2.能夠理(li)論聯系(xi)實際，通(tong)過典型(xing)事例研究分析，揭示學科相關基本理(li)論、基本方法的(de)實質和價值及明確的(de)應用方向。
3.邏輯思路清晰，符(fu)合認(ren)識規律。在教知識的過程中滲透教認(ren)識問(wen)題的方(fang)法，通(tong)過互動式(shi)教學(xue)安排和(he)過程，能夠使學(xue)生舉一反三(san)，培養學(xue)生自主學(xue)習習慣和(he)能力(li)。
4.不墨守成規，能繼往開來，教案既是以往教學經驗的(de)(de)總結，又是開拓(tuo)知(zhi)識新領域的(de)(de)鑰匙，能夠(gou)體現學科(ke)發展(zhan)前沿的(de)(de)要求，具有一定(ding)的(de)(de)前瞻性，與(yu)時代發展(zhan)相適應(ying)。
5.教學(xue)方法有(you)(you)創新。不(bu)照本(ben)宣科，不(bu)滿堂灌，給學(xue)生留有(you)(you)充分的(de)(de)(de)(de)余地，注重引(yin)導學(xue)生思考問(wen)題(ti)、研究問(wen)題(ti)、解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)。遵(zun)循精講多練的(de)(de)(de)(de)原則，講要抓住(zhu)本(ben)質、引(yin)人入勝；練要有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)放矢，調動學(xue)生自己解決(jue)(jue)實(shi)際問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，讓(rang)學(xue)生在教師(shi)啟(qi)發引(yin)導下，通過(guo)自身的(de)(de)(de)(de)探(tan)索(suo)，不(bu)但知道相關學(xue)科領域(yu)核心知識“是什(shen)么(me)”和“為什(shen)么(me)”，還(huan)要知道“做什(shen)么(me)”、“怎樣做”，培(pei)養學(xue)生勇于實(shi)踐(jian)勇于探(tan)索(suo)的(de)(de)(de)(de)精神和能力。
6.教案(an)不(bu)能面(mian)面(mian)俱到、大而(er)全(quan)，而(er)應該(gai)是(shi)在學科基(ji)本的知識框架(jia)基(ji)礎上，對當前(qian)急需(xu)解(jie)決的問題進行研究、探(tan)索(suo)、闡述，能夠體現教師對相關(guan)學科有價(jia)值的學術觀點及研究心得。不(bu)是(shi)我會什(shen)(shen)么(me)(me)(me)講(jiang)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)、我想講(jiang)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)講(jiang)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)，而(er)是(shi)社會需(xu)要什(shen)(shen)么(me)(me)(me)、學生將來走向社會需(xu)要什(shen)(shen)么(me)(me)(me)就(jiu)(jiu)注重講(jiang)什(shen)(shen)么(me)(me)(me)，就(jiu)(jiu)帶(dai)領學生研究什(shen)(shen)么(me)(me)(me)。
總之，教(jiao)案(an)是(shi)針對社會需求、學科特點(dian)及教(jiao)育對象具有明確目的性(xing)、適應(ying)性(xing)、實用性(xing)的教(jiao)學研究(jiu)成(cheng)果的重要形(xing)式，教(jiao)案(an)應(ying)是(shi)與(yu)時俱進(jin)的。
二、雪孩子小班教案（通用20篇）
作(zuo)(zuo)為(wei)一名人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，通常會被要(yao)求編(bian)寫教(jiao)(jiao)(jiao)案，教(jiao)(jiao)(jiao)案是(shi)保證(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學取得成功、提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)的基本條件。怎樣寫教(jiao)(jiao)(jiao)案才更能起到其作(zuo)(zuo)用呢(ni)？以下是(shi)小編(bian)幫大家(jia)(jia)整理的雪孩(hai)子小班教(jiao)(jiao)(jiao)案（通用20篇），僅供參考，歡迎大家(jia)(jia)閱讀。
雪孩子小班教案1
【教學目標】
1．認識(shi)本課的“累、添”14個生字，讀(du)準多(duo)音字“呀”，會(hui)寫(xie)“唱、趕”等(deng)(deng)8個字，會(hui)寫(xie)“出門、起(qi)來”等(deng)(deng)11個詞語(yu)。
2．學(xue)習(xi)默(mo)讀，試著不(bu)出聲。讀出人物對話中不(bu)同的(de)語氣。
3.了解故事(shi)內容，感受(shou)雪孩(hai)子(zi)的勇敢善(shan)良。
4.朗(lang)讀比較(jiao)兩(liang)組句子，抄寫其中優美的語句。
【教學重點】
了解故事內容，感受雪(xue)孩子的勇敢(gan)善良。
【教學難點】
朗讀比較(jiao)兩(liang)組句子，學習(xi)默讀，試(shi)著(zhu)不出聲。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認(ren)本(ben)課(ke)14個生字(zi)，讀準多音字(zi)“呀”，會寫8個生字(zi)，會寫本(ben)課(ke)13個詞語。(重點(dian))
2.了解(jie)故事內(nei)容，感受雪孩子(zi)的勇敢善良。(重(zhong)點)
【教具準備】
課(ke)件（筆(bi)順(shun)動態演示朗(lang)讀音(yin)視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類(lei)型：出示圖片：
教師口述：
這是什(shen)么季節(jie)？（冬季）下(xia)雪(xue)了你會做(zuo)什(shen)么呢？（堆雪(xue)人）這節(jie)課，讓我們(men)一起去認識一個可愛的雪(xue)孩子吧！（板(ban)書：20雪(xue)孩子）板(ban)書課題，齊讀課題。
【設計意圖(tu)：出示圖(tu)片，引導到堆雪人，雪孩子，激(ji)發學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生(sheng)字，注意(yi)生(sheng)字的讀音(yin)。
2.學生初讀(du)。要求：請(qing)同學們自(zi)由朗讀(du)課文，注(zhu)意讀(du)準字音、讀(du)通句子(zi)，難讀(du)的地方多讀(du)幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀(du)生字(zi)，識記。
①注意讀準(zhun)翹舌(she)音(yin)“柴、燒、終”前鼻音(yin)“添漸淋(lin)”，后鼻音(yin)“燙”。
②識記生字
近義詞識(shi)字：通過找近義詞的方法理(li)解詞語的意思(si)，如“添一(yi)加”“漸(jian)漸(jian)一(yi)逐漸(jian)、慢慢”“渾(hun)身一(yi)全(quan)身”等。
字理識字。“柴、燙、滅”的字形(xing)可以通過字理溯源，再聯系(xi)生活(huo)體驗(yan)來識記。
生活識(shi)字(zi)(zi)和(he)語境(jing)識(shi)字(zi)(zi)：“旺、”表示火燒(shao)得很大(da)，“冒”可結合課文語句模(mo)擬動作理解。
加(jia)(jia)一(yi)加(jia)(jia)：“口”加(jia)(jia)“日(ri)日(ri)”是(shi)“唱”；“日(ri)”加(jia)(jia)“王”是(shi)“旺”，“讠”加(jia)(jia)“隹”是(shi)“誰”，“氵”加(jia)(jia)“氣”是(shi)“汽”。
換(huan)一換(huan)：“揮”減(jian)“扌(shou)”換(huan)“氵”就是(shi)“渾”。“經”減(jian)“纟”換(huan)“車”就是(shi)“輕”。
減(jian)一減(jian)：“汗(han)”減(jian)“氵(shui)”是“干”，“傍(bang)”減(jian)“亻”是“旁”。
（2）出示帶生字(zi)的(de)新詞，讓學生認讀(du)。
勞累累了(le)添(tian)加增添(tian)木(mu)柴柴火燒(shao)火燃(ran)燒(shao)逐漸(jian)漸(jian)漸(jian)哎(ai)呀感冒冒出燙(tang)傷(shang)滾燙(tang)終(zhong)于最終(zhong)淋(lin)(lin)雨淋(lin)(lin)濕消滅消亡激(ji)動激(ji)情
（重點(dian)指導生字：翹(qiao)舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸(jian)淋”，后鼻音“燙”。）
（2）學(xue)習多音字：“累(lei)（lèilěi）”
練(lian)①讀句子，找發(fa)現。
媽媽除了(le)工作，還(huan)要做(zuo)家務，太勞累了(le)。
在這(zhe)里(li)，“累(lei)”讀(du)“lèi”，意思是(shi)(shi)“疲乏”，還(huan)有(you)一個讀(du)音是(shi)(shi)“lěi”，意思是(shi)(shi)“連續(xu)、堆積”，組詞如下(xia)：
累(lei)lèi(勞累(lei))（累(lei)乏）
lěi(積累)（累加）
②讀一讀：
通過多年積累（lěi）的(de)經(jing)驗，這次他終于成功了？
（3）識字游戲
放氣球(qiu)游戲(xi)，看誰摘得多。（讀對一(yi)個(ge)，就(jiu)放飛一(yi)個(ge)氣球(qiu)。）
（4）理解詞語
練把詞語和(he)意思連起來(lai)。
漸漸(感(gan)情(qing))因(yin)受刺(ci)激而沖動。
嗆人表示程度或數量(liang)逐(zhu)步緩慢增減。
激動因(yin)受某種氣(qi)體的刺(ci)激而(er)感到難受。
（5）指名(ming)讀(du)課文，檢查朗讀(du)情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖:鼓(gu)勵學生自主(zhu)識字和初讀感知，為(wei)把課文讀通順、正確打下基(ji)礎(chu)。】
三、學習“會寫字(zi)”
唱趕旺旁渾(hun)誰輕汽
1.學生字
認(ren)讀含有會寫字(zi)的詞語，讀會寫字(zi)，觀察(cha)筆順(shun)，掌握結構(gou)、音序(xu)、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生(sheng)字書寫特點，交流。
（“旁(pang)”，上下結構，上寬下窄(zhai)，“唱旺渾輕誰汽”左右(you)結構，左窄(zhai)右(you)寬，“趕”半包圍結構。）
（2）老師范寫,重點指(zhi)導“誰(shui)、輕、汽”，學生(sheng)練寫。
“誰(shui)”：左中(zhong)(zhong)(zhong)右結構，“讠”第(di)二(er)筆起(qi)筆于橫(heng)中(zhong)(zhong)(zhong)線(xian)；“隹”撇(pie)(pie)起(qi)筆于豎中(zhong)(zhong)(zhong)線(xian)上端(duan)右側，撇(pie)(pie)尖伸(shen)向“讠”，第(di)二(er)橫(heng)在橫(heng)中(zhong)(zhong)(zhong)線(xian)上，第(di)四(si)橫(heng)較前三橫(heng)略長。
“輕(qing)”：左右結構,左右等寬，“車(che)”作(zuo)偏旁(pang)時筆順為(wei)先豎后提，第(di)四(si)筆橫(heng)(heng)改提，撇折的橫(heng)(heng)段在(zai)橫(heng)(heng)中線上；橫(heng)(heng)撇起筆于豎中線，與“車(che)”首(shou)筆橫(heng)(heng)持平，長點收筆在(zai)橫(heng)(heng)中線上。
“汽”左(zuo)窄右(you)寬，“氵”第二點(dian)偏左(zuo)收筆于橫(heng)中線(xian)；“氣”的短(duan)撇從(cong)豎中線(xian)撇向左(zuo)上格(ge)，第二筆橫(heng)與短(duan)撇在(zai)豎中線(xian)相接，橫(heng)折(zhe)斜(xie)鉤在(zai)橫(heng)中線(xian)起筆，右(you)行下折(zhe)后(hou)斜(xie)行勾出。
練學生(sheng)練寫(xie),教(jiao)師巡視指導。投影展示書寫(xie)正(zheng)確、美(mei)觀的字詞，相互借鑒。和課本(ben)對(dui)照(zhao)，及時改正(zheng)。
【設(she)計(ji)意圖：學(xue)習會(hui)寫字，層層推進(jin)，規范學(xue)生正(zheng)確的書寫姿勢和方法，培(pei)養(yang)學(xue)生熱愛(ai)書寫的興趣。】
四、課堂小結
學習《雪(xue)孩(hai)子》，認識了(le)很多生字新詞，這是一篇童(tong)話(hua)。這是一篇童(tong)話(hua)，講述一個雪(xue)孩(hai)子最后自己變(bian)成(cheng)了(le)云朵的故事。
五、當堂檢測
六、課后作業
雪孩子小班教案2
【學習目標】
1．能正確、流利(li)、有感情地朗讀課文。（重點）
2．了解課(ke)文(wen)內容(rong)，懂(dong)得當別人(ren)有困難時要勇于伸出(chu)援助之手。（難點）
【教具準備】
1課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們(men)，上節課(ke)，我(wo)們(men)和課(ke)文(wen)(wen)(wen)進行(xing)了親密(mi)接觸。這(zhe)節課(ke)，我(wo)們(men)要深入了解課(ke)文(wen)(wen)(wen)。現在就讓(rang)我(wo)們(men)走進課(ke)文(wen)(wen)(wen)，看看從雪(xue)孩(hai)子救小白兔這(zhe)件(jian)事上，你發(fa)現雪(xue)孩(hai)子有(you)什么(me)特點和品質(zhi)？
2.出示本課時教學目(mu)標。
二、品讀釋疑
1.學習(xi)第一自然段
出示：雪，下個不停，一連下了好(hao)幾天(tian)。
這是什么描(miao)寫？（景物描(miao)寫）
這句話在文中(zhong)起到什么樣的作用？
（“下個不停、一連”說明雪下得(de)很大，下的(de)時間長。為下文寫堆(dui)雪人做好(hao)了(le)鋪(pu)墊。）
【設計意(yi)圖：介紹景物描寫(xie)在文中的(de)重要作(zuo)(zuo)用(yong)，抓(zhua)住關鍵詞理解課文內容。教學學生理解課文的(de)同時(shi)，也潛移默(mo)化地介紹了景物描寫(xie)的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)方法。】
2.學習課文2-5自然段。
（1）小白兔(tu)為雪(xue)孩(hai)子做了什么？
小白兔跳舞給雪孩子看，唱(chang)歌給雪孩子聽。
（2）出示：“小(xiao)白兔添了(le)柴(chai)，把火燒得旺旺的，屋子里漸(jian)漸(jian)暖和了(le)。他躺在床(chuang)上(shang)，閉上(shang)眼睛，一會兒(er)就(jiu)睡著了(le)。”
這段話(hua)在(zai)這里(li)起(qi)到什(shen)么作(zuo)用？
預設(she)：“火燒得(de)旺旺的”和(he)“小白(bai)兔睡著(zhu)了”為下(xia)文寫(xie)小白(bai)兔家著(zhu)火埋下(xia)伏筆。
3.學習課(ke)文6-14自(zi)然段。
（1）小白兔家為什么會(hui)著(zhu)火？
小(xiao)白兔往火堆里(li)添了(le)許多柴，他睡著(zhu)了(le)，火把旁(pang)邊的柴堆燒著(zhu)了(le)。
（2）雪孩子看到小(xiao)白兔(tu)家著火(huo)后(hou)，是(shi)怎樣(yang)做(zuo)的(de)？
出(chu)示：“小(xiao)白兔，小(xiao)白兔！你在哪里？”雪孩(hai)子沖進(jin)屋里，冒著嗆人(ren)的(de)煙、燙人(ren)的(de)火，找(zhao)哇(wa)找(zhao)哇(wa)，終于找(zhao)到了小(xiao)白兔。他連忙把小(xiao)白兔抱起來，跑(pao)到屋外。
“小(xiao)白兔(tu)，小(xiao)白兔(tu)！你在哪(na)里？”這是一個什么(me)句(ju)子？從中知道(dao)了什么(me)？
（這是一個疑問(wen)句，寫出(chu)了雪孩(hai)子救小(xiao)白(bai)兔急切(qie)的心情。）
用“”畫(hua)出雪孩子救小白兔(tu)的動(dong)作動(dong)詞(ci)。（沖冒(mao)找抱跑）
從(cong)雪孩(hai)子救小(xiao)白兔這件事上，你發現雪孩(hai)子有(you)什么特點和品質？
預設：
我發現雪孩子不(bu)怕(pa)冷，遇熱(re)會融(rong)化，他不(bu)怕(pa)犧(xi)牲(sheng)、舍己救(jiu)人。
（3）雪孩子是怎樣變成白云(yun)的？
出(chu)示(shi)：不，雪(xue)孩子(zi)還在(zai)呢！瞧，太陽曬著(zhu)，他變(bian)成(cheng)了很(hen)輕很(hen)輕的水(shui)汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變(bian)成(cheng)了一朵白云，一朵美(mei)麗的白云。
【設計意(yi)圖(tu)：問題引導(dao)，從文中尋(xun)找信息(xi)，并在此基礎上(shang)抓住關鍵詞語(yu)，理解課文。訓練了學生理解課文的方法增強理解課文的能(neng)力。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒(er)歌(ge)《堆雪人(ren)》。
聽讀(du)兒歌《堆(dui)雪人》，想一想自(zi)己(ji)堆(dui)過(guo)哪些雪人，它們給自(zi)己(ji)帶來了怎(zen)樣的(de)快樂(le)，跟(gen)著爸爸媽(ma)媽(ma)說(shuo)一說(shuo)。
四、總結課文主旨
本文寫(xie)了什(shen)么？告訴我們什(shen)么？
本文寫(xie)了(le)雪孩(hai)(hai)子(zi)冒著(zhu)大(da)火救出小白(bai)兔，自己卻消失了(le)的(de)故事，表現了(le)雪孩(hai)(hai)子(zi)勇(yong)敢(gan)無畏，舍己救人(ren)的(de)優秀品(pin)質，表達了(le)人(ren)們對雪孩(hai)(hai)子(zi)的(de)贊美之情。
五(wu)、學會寫話方法(fa)
學(xue)一法：學(xue)習感(gan)嘆(tan)句(ju)
感(gan)(gan)嘆句(ju)(ju)是表示喜(xi)怒哀(ai)樂等強烈感(gan)(gan)情(qing)(qing)的(de)句(ju)(ju)子。感(gan)(gan)嘆句(ju)(ju)可以抒(shu)發快(kuai)樂、驚訝，悲哀(ai)、厭(yan)惡、恐(kong)懼(ju)等濃厚的(de)感(gan)(gan)情(qing)(qing)。寫感(gan)(gan)嘆句(ju)(ju)時，句(ju)(ju)尾(wei)用感(gan)(gan)嘆句(ju)(ju)“！”，句(ju)(ju)中可能會出現“多(duo)么、真、啊、哇”等詞(ci)。
舉一例：春(chun)天(tian)的景色(se)真美啊！
練一練：學寫(xie)一個(ge)感嘆句。
示(shi)例：他(ta)真(zhen)是一個懂事的孩子！
五、課堂小結
本文寫了雪孩子冒著大火(huo)救(jiu)出小白兔，自己卻消(xiao)失了的故事(shi)，表(biao)現(xian)了雪孩子勇(yong)敢無(wu)畏，舍己救(jiu)人(ren)的優秀(xiu)品質，表(biao)達了人(ren)們(men)對雪孩子的贊(zan)美之(zhi)情(qing)。
六、主題延伸
雪孩子是(shi)怎(zen)樣變(bian)成白云(yun)的？畫一畫。
七、當堂檢測
八、課后作業
板書設計(ji)（課件19）
雪下個不停一連下了(le)好幾天
雪(xue)孩(hai)子兔媽媽外(wai)出堆雪(xue)人陪(pei)小(xiao)兔
小(xiao)白兔又唱又跳玩(wan)累著火舍己救(jiu)人
雪(xue)孩子飛跑救(jiu)出小(xiao)白兔
化成水變成水汽成了白云
課后反思
成功之處：
1.在(zai)教(jiao)學活動(dong)的(de)(de)(de)開始時(shi)，我出示(shi)了“雪孩子”的(de)(de)(de)圖形(xing)剪(jian)影，提供給(gei)學生一(yi)(yi)個(ge)直觀的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)(xiang)；播放了課(ke)文朗讀錄音，提供給(gei)學生聽覺上的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)(xiang)；演示(shi)了投影片，把課(ke)文中的(de)(de)(de)文字(zi)符號轉(zhuan)化(hua)成可視的(de)(de)(de)故事情(qing)節。這樣幫(bang)助了學生從(cong)具體(ti)形(xing)象(xiang)(xiang)思維的(de)(de)(de)比較(jiao)粗糙的(de)(de)(de)、外表的(de)(de)(de)、現象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)層次(ci)中，向一(yi)(yi)般形(xing)象(xiang)(xiang)思維的(de)(de)(de)精確的(de)(de)(de)、內在(zai)的(de)(de)(de)和本質的(de)(de)(de)較(jiao)高層次(ci)過渡。
2.培養學生(sheng)(sheng)的(de)想(xiang)像(xiang)力(li)。為了給學生(sheng)(sheng)提供充分(fen)的(de)想(xiang)象空間，在講到小白兔(tu)和(he)雪孩子玩耍(shua)時，讓學生(sheng)(sheng)想(xiang)像(xiang)小白兔(tu)和(he)雪孩子玩耍(shua)的(de)各種情景(jing)；讓學生(sheng)(sheng)的(de)思維自由地馳騁(cheng)，使學生(sheng)(sheng)的(de)想(xiang)象力(li)在自由的(de)環境中得(de)以(yi)增長。
不足之處：規范教師的語(yu)言。說(shuo)話時(shi)應(ying)該盡量簡煉，評(ping)價語(yu)應(ying)該盡量多元化。
雪孩子小班教案3
教學目標
1、認(ren)識10個(ge)生字(zi)；會寫“瓜、衣、來(lai)”三(san)個(ge)字(zi)；認(ren)識1個(ge)偏旁(pang)“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字(zi)連用可表示兩(liang)種情況同(tong)時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水(shui)、水(shui)蒸(zheng)發到空中(zhong)形成云(yun)的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了(le)解課(ke)文內容，懂得當別人有(you)困(kun)難時要(yao)勇(yong)于伸出援(yuan)助(zhu)之手。
教學重點、難點
教學(xue)重點：感(gan)悟雪孩(hai)子的善(shan)良(liang)、勇(yong)敢，懂(dong)得(de)懂(dong)得(de)當(dang)別(bie)人有困難時要勇(yong)于(yu)伸出援助之(zhi)手(shou)。
教學(xue)難(nan)點：通過(guo)：“雪(xue)孩子(zi)化(hua)了(le)”和“雪(xue)孩子(zi)飛到(dao)空(kong)中(zhong)，成(cheng)了(le)一(yi)朵(duo)很(hen)美很(hen)美的(de)(de)(de)白云”這(zhe)兩句話，使(shi)學(xue)生知道雪(xue)會(hui)變成(cheng)云，理解雪(xue)與云之間的(de)(de)(de)變化(hua)過(guo)程(cheng)。這(zhe)兩種(zhong)變化(hua)屬于物理現象，對于剛(gang)剛(gang)一(yi)年級的(de)(de)(de)孩子(zi)來(lai)說，理解起來(lai)是極有難(nan)度的(de)(de)(de)。所以教師要通過(guo)演示課件“雪(xue)化(hua)成(cheng)水、水蒸到(dao)空(kong)中(zhong)形成(cheng)云的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)”，將復雜的(de)(de)(de)問題簡單化(hua)，抽(chou)象的(de)(de)(de)問題具(ju)體化(hua)，自然突破了(le)文(wen)章的(de)(de)(de)重難(nan)點。
教具
多媒體的課件
教學過程
第一課時
教學目標：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情(qing)地朗讀(du)課文(wen)。
3、喜歡這個在別人遇到困難(nan)勇于(yu)伸出(chu)援助之手的雪孩子。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課(ke)文，體會雪(xue)孩子的善(shan)良和勇敢。
教具準備：
多(duo)媒體(ti)課(ke)件，圖畫(hua)。
教學過程：
1、談話(hua)導入，激發(fa)興趣
（1）看課件首頁(ye)：“同學們，今天老師給大家帶來了(le)一件小禮物，你(ni)們看，這是(shi)什么呀？”（雪孩子(zi)、雪人(ren)、雪娃(wa)娃(wa)……）
（2）“誰認識這個字（孩）？”“你(ni)是怎么認識的？”
2、創設情境，整體感知
（1）播放課(ke)件（動(dong)畫朗讀）：學生邊(bian)(bian)看圖邊(bian)(bian)聽配樂朗讀邊(bian)(bian)思(si)考(kao)：你們見(jian)過雪(xue)孩(hai)子嗎？這篇課(ke)文(wen)寫了雪(xue)孩(hai)子的什(shen)么事(shi)呢？
（2）看書，想(xiang)想(xiang)有(you)幾(ji)副圖，每副圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出(chu)自己不認識(shi)的字。
通過課件，創設情(qing)景：大(da)雪(xue)無(wu)邊，快(kuai)樂無(wu)限！學生(sheng)(sheng)仿佛置身(shen)于雪(xue)的(de)(de)世界里。聽(ting)，雪(xue)孩(hai)子和(he)(he)小(xiao)白兔(tu)在唱歌，看，他們玩得多快(kuai)樂！動情(qing)地朗讀(du)，在讀(du)中(zhong)品味、在讀(du)中(zhong)感悟，把(ba)學生(sheng)(sheng)帶入豐富的(de)(de)想象和(he)(he)親身(shen)體驗中(zhong)，從而渲染了(le)與詞句相(xiang)對應(ying)的(de)(de)氣氛，使學生(sheng)(sheng)主動了(le)解和(he)(he)欣賞了(le)語言所描寫的(de)(de)事(shi)物，體驗了(le)作(zuo)者所抒發的(de)(de)情(qing)感。然后(hou)通過再次地自(zi)由練讀(du)，使學生(sheng)(sheng)對全篇課文有個(ge)宏觀的(de)(de)把(ba)握：知道本課有8個(ge)自(zi)然段并配有8幅插圖。這部分內(nei)容主要培(pei)養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)朗讀(du)能(neng)力(li)(li)(li)、想象能(neng)力(li)(li)(li)、形象思(si)維能(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)求同思(si)維能(neng)力(li)(li)(li)。
（3）想辦法弄懂(dong)畫橫線字的讀音(yin)。
（4）學生小組交流不認識字的讀音。
3、合作學習，認記生字
你學(xue)會(hui)了(le)什么字(zi)？用什么方(fang)法(fa)學(xue)會(hui)的(de)？課件展(zhan)示知(zhi)識(shi)(shi)樹學(xue)習全文(wen)生字(zi)。（歸納(na)出低年級孩子識(shi)(shi)字(zi)的(de)方(fang)法(fa)：可(ke)以(yi)問(wen)(wen)(wen)老師、問(wen)(wen)(wen)同學(xue)、問(wen)(wen)(wen)爸爸、問(wen)(wen)(wen)媽媽、查語文(wen)書后面的(de)生字(zi)表，還可(ke)以(yi)進行猜讀(du)，如果以(yi)后學(xue)會(hui)了(le)查字(zi)典(dian)，還可(ke)以(yi)用查字(zi)典(dian)的(de)方(fang)法(fa)等(deng)。）
4、初讀(du)課文，思考感悟
（1）、從小組(zu)中各選一名代表朗讀課文。學(xue)生評(ping)價(jia)，老師正音。
（2）、全班齊(qi)讀課文。想(xiang)想(xiang)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)：雪孩子從(cong)大火中救出了白(bai)(bai)兔(tu)，結果怎樣(yang)？小白(bai)(bai)兔(tu)望著白(bai)(bai)云(yun)會說(shuo)(shuo)什么？你想(xiang)對(dui)小白(bai)(bai)兔(tu)說(shuo)(shuo)什么？
（3）、小白兔還(huan)會回來(lai)嗎？課(ke)件(jian)展示最(zui)后一副圖。（不要求學生能正確(que)回答問題，）
5、拓展練習，鞏固生字
（1）、讀句子(zi)識記生字：孩子(zi)，你要知(zhi)道，玩(wan)火(huo)(huo)可不(bu)好(hao)。萬一火(huo)(huo)燒起來(lai)，往往會帶來(lai)可怕的結果(guo)。
（2）、播放課(ke)(ke)件(jian)讀讀說說，完成課(ke)(ke)后“讀讀說說”。
6、指導寫字
課件出示生(sheng)字表，逐個講解(jie)寫字的(de)要點(dian)注意事項：寫好“瓜、衣(yi)、來”的(de)關鍵是撇與捺(na)對稱。在學生(sheng)看范字的(de)基礎上，重點(dian)指導兩個字。
瓜：上撇(pie)平短，左撇(pie)豎(shu)長。“豎(shu)提”起(qi)筆對準(zhun)上撇(pie)中部，“點”較(jiao)小，“捺”起(qi)筆低于“豎(shu)提”并與它相接，與“左撇(pie)”對稱(cheng)。
衣(yi)：點居中(zhong)，不(bu)與(yu)“橫”相連。第三(san)筆(bi)(bi)自“橫”中(zhong)間(jian)起(qi)(qi)筆(bi)(bi)，向左下(xia)撇(pie)(pie)(pie)(pie)出。“豎提”從“撇(pie)(pie)(pie)(pie)”的中(zhong)上部(bu)起(qi)(qi)筆(bi)(bi)，轉折處(chu)低(di)于撇(pie)(pie)(pie)(pie)尾(wei)，第五筆(bi)(bi)“短(duan)撇(pie)(pie)(pie)(pie)”，從橫收筆(bi)(bi)處(chu)下(xia)方(fang)起(qi)(qi)筆(bi)(bi)，方(fang)向與(yu)長撇(pie)(pie)(pie)(pie)一致，最后“捺”低(di)于長撇(pie)(pie)(pie)(pie)并相接(jie)，向右伸(shen)展與(yu)撇(pie)(pie)(pie)(pie)對稱。
第二課時
教學目標：
1、感悟雪孩(hai)子(zi)善良(liang)的(de)心(xin)。
2、能正確、流利、有(you)感(gan)情地朗(lang)讀課文。
3、喜歡這個在別人遇(yu)到困難勇于伸出援助之手的(de)雪孩子。
教學重點：
指導(dao)學生有感情地朗(lang)讀課(ke)文，體(ti)會雪孩子的善(shan)良(liang)和勇(yong)敢。
教具準備：
多媒(mei)體課件，圖畫(hua)。
教學過程：
一(yi)、激情引趣，導入新課。
1、這節課我(wo)們繼續學習第19課《雪孩子(zi)》，板題(ti)并讀題(ti)。
2、指課題(ti)雪孩子，問(wen)：想知(zhi)道這(zhe)個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。
3、小白兔(tu)在路上放了一些詞(ci)語(yu)，他想請會讀的小朋(peng)友和它一起(qi)玩。（再次播放課件知識樹，復習生字(zi)詞(ci)語(yu)）
二、看圖學習第一自然(ran)段。
1、來到小(xiao)白兔家，你看到了(le)什么？課件出示(shi)插圖（1），借(jie)助課件插圖的(de)直觀(guan)形象(xiang)，使文字敘述的(de)雪后(hou)美麗景(jing)色變成了(le)真實可觸的(de)東西。學生對文字的(de)理解更為深(shen)刻(ke)。
2、指(zhi)導朗(lang)讀第一(yi)自然段。
（1）自由讀并感受這美(mei)景。
（2）這么(me)美的(de)景色快讀給你的(de)同(tong)桌聽。
（3）老師也想讀(du)一(yi)讀(du)這美(mei)景。
（4）齊讀，用你的語言和動作(zuo)表達出這美(mei)景。
三、細讀(du)，提出(chu)問題，嘗(chang)試合作(zuo)解疑(yi)
過度：故事就從這里(li)開始了，想更多的(de)了解(jie)課文就趕快(kuai)打開語文書。
1、自讀(du)課文，要讀(du)準(zhun)字音，把課文讀(du)通順。如(ru)有問題，在書(shu)中圈(quan)畫(hua)，準(zhun)備提出。
2、質疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩(hai)(hai)子？2—7自(zi)然段各寫(xie)了什么？雪孩(hai)(hai)子哪里去(qu)了？雪孩(hai)(hai)子還會回來嗎？……板書有價值(zhi)的問題）
3、指名分(fen)段朗讀，思考提出的問題。
4、研究你最(zui)感興(xing)趣(qu)的(de)問題(ti)？組內(nei)討論交(jiao)流讀(du)懂的(de)問題(ti)，
四(si)、精讀，自(zi)讀自(zi)悟，，嘗試(shi)解決問題(ti)
（一）、讀中感悟雪(xue)孩子給小白兔帶來的快樂(le)。
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這(zhe)是一個怎樣(yang)的雪(xue)孩子(zi)？
播(bo)放(fang)課件插圖(tu)（2），感受雪(xue)孩子(zi)的美(mei)麗。
2、你喜歡雪孩子(zi)嗎？小白兔(tu)呢？你是從哪(na)看(kan)出來的？
播放(fang)課件插(cha)圖（3）圖文對(dui)照，使(shi)學生能深刻體(ti)會雪(xue)孩子給(gei)小白兔帶來(lai)的快樂。
3、指導朗讀。你能用(yong)朗讀把雪孩(hai)子的(de)可愛和小白兔(tu)的(de)開心讀出(chu)來嗎？
（1）自己讀。
（2）同(tong)桌互讀(du)。同(tong)桌讀(du)的好你(ni)(ni)夸(kua)夸(kua)他，如(ru)果有困難你(ni)(ni)幫幫他。
（3）指名讀。
（4）引讀。
（二）讀(du)中體會雪孩子的善良和勇敢。
過渡語：多(duo)么(me)漂亮、可愛的雪(xue)孩(hai)子，可是他卻(que)不見了(le)(le)，發生了(le)(le)什么(me)事？
1、自(zi)(zi)讀4—7自(zi)(zi)然段(duan)，然后用你喜(xi)歡的方(fang)式向大家介紹(shao)發生了什么事(shi)。
播放小白兔動畫選(xuan)段，讓(rang)學生伴著(zhu)優美的(de)(de)音樂(le)、看著(zhu)動畫片，體會“一朵很美很美的(de)(de)白云”所描(miao)述的(de)(de)意境(jing)，體會雪孩(hai)子(zi)崇(chong)高的(de)(de)品質，體會小白兔的(de)(de)快樂(le)與憂傷(shang)。真實的(de)(de)感受(shou)到雪孩(hai)子(zi)是(shi)多(duo)么(me)可愛，純潔善良，助人(ren)為樂(le)，舍己救人(ren)。危急(ji)時刻用自(zi)己的(de)(de)生命救出了小兔子(zi)，他永遠(yuan)是(shi)我們學習的(de)(de)榜樣，以達到更好地突破本文的(de)(de)重難點(dian)之(zhi)效果
2、指名讀(du)，邊讀(du)邊猜：雪(xue)孩(hai)子看到(dao)小白兔(tu)家(jia)著火了心里怎樣(yang)想？小白兔(tu)看到(dao)雪(xue)孩(hai)子為了救自(zi)己(ji)而化(hua)了，心里怎樣(yang)想？
3、多么(me)善良、多么(me)勇敢(gan)的(de)(de)雪孩子，討論：你覺得要讀(du)(du)(du)(du)出什(shen)么(me)樣的(de)(de)語(yu)氣，來表達你心(xin)中的(de)(de)感受？（高興的(de)(de)語(yu)氣、傷心(xin)的(de)(de)語(yu)氣……學(xue)生各抒己見(jian)）指名朗讀(du)(du)(du)(du)并評價(jia)。其他小朋友(you)呢，你們同意(yi)誰的(de)(de)意(yi)見(jian)？（生再次(ci)朗讀(du)(du)(du)(du)，全班仿讀(du)(du)(du)(du)、齊(qi)讀(du)(du)(du)(du)）
4、小組選擇喜(xi)歡的(de)形(xing)式讀展示，評價。
5、總結：剛(gang)才小(xiao)朋友們(men)分別是站在雪孩子(zi)和小(xiao)白兔的(de)(de)(de)角度上來理(li)解的(de)(de)(de)，所以你們(men)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)都(dou)是正確的(de)(de)(de)。現在大家就(jiu)根據自己的(de)(de)(de)感受(shou)，有(you)感情(qing)地(di)朗讀(du)這一段。
過(guo)渡語：善良(liang)、勇敢的雪(xue)孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵(duo)白云？
1、齊讀第8自然段。展示(shi)課件演示(shi)蒸(zheng)發（1），想想，文中的哪個詞(ci)是(shi)說這(zhe)種現象呢？”（“飛”是(shi)文章的點睛(jing)之筆。這(zhe)部分內容注意培養學生(sheng)的求證思維(wei)能(neng)力(li)和(he)語言概括能(neng)力(li)。）
2、孩子(zi)會回來嗎？
（展(zhan)示(shi)課件演示(shi)蒸發(fa)（2）。演示(shi)“雪化(hua)成水(shui)(shui)、水(shui)(shui)蒸發(fa)到空中形成云(yun)的(de)過程”，使學生(sheng)加深(shen)了對重難點的(de)理解：知道(dao)了在一(yi)定溫(wen)度下(xia)雪遇熱會(hui)化(hua)成水(shui)(shui)，水(shui)(shui)蒸發(fa)到空中就(jiu)成了云(yun)。以(yi)培養(yang)孩子觸類(lei)旁(pang)通、舉一(yi)反(fan)三的(de)能力。
3、指導朗讀(du)。雪(xue)孩子為了救小白兔，自己卻化了，成(cheng)了一(yi)朵很美很美的白云。請小朋友自由讀(du)第八段，想一(yi)想，你要讀(du)出(chu)什(shen)么樣的語氣呢？
（1）、討論、自由讀。
（2）、小組選擇喜歡的(de)形式讀
（3）、展(zhan)示，評價(jia)。
五、整體回(hui)顧，拓展(zhan)延伸。
1、隨著音樂美(mei)美(mei)地讀(du)全(quan)文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸(kua)夸(kua)他。
3、課件(jian)播(bo)放想想說(shuo)說(shuo)：這么可愛、善良、勇敢(gan)的雪(xue)孩(hai)(hai)子(zi)，我真希(xi)望他能再回來。“雪(xue)孩(hai)(hai)子(zi)回來以后，你會對(dui)它說(shuo)些什(shen)么呢？”
引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生從各個角度來說(shuo)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生大膽(dan)創新、有創意的表達。這部分(fen)內(nei)容(rong)主要培養學(xue)(xue)(xue)生的求證思(si)維能(neng)力、發散思(si)維能(neng)力和(he)語言概括能(neng)力。
六、作業
課件展示。
雪孩子小班教案4
[重點難點]
1．教學(xue)重(zhong)點：認識生(sheng)字(zi)、會寫生(sheng)字(zi)，有感情地朗(lang)讀課文。
2．教學難點：知(zhi)道雪會變成云等自(zi)然常識。
[教學過程]
第一課時
一(yi)、謎語激趣，導入(ru)新課(ke)
1．同(tong)學(xue)們(men)(men)，現在是什(shen)么季(ji)節啊？對，你們(men)(men)喜歡冬天嗎？冬天里我們(men)(men)可以(yi)做許多有趣的(de)事情，你們(men)(men)快(kuai)看：大家看到了(le)什(shen)么？想一想，大家可以(yi)在雪地上可以(yi)做什(shen)么活動？今天，老師(shi)為大家帶(dai)來(lai)了(le)一位新朋友(you)《雪孩子(zi)》，出示課(ke)題。
2．師讀課(ke)(ke)題(ti)，生齊讀課(ke)(ke)題(ti)。
二、讀課文，整體感知。
1．讓(rang)我(wo)們帶(dai)著這(zhe)些問(wen)題(ti)邊(bian)看圖邊(bian)輕聲讀課文(wen)(wen)。請(qing)小朋友注意(yi)想一想，這(zhe)篇課文(wen)(wen)跟以前我(wo)們學的(de)課文(wen)(wen)有什么不(bu)同（沒有拼音(yin)）。大家認(ren)真閱讀，遇到不(bu)認(ren)識的(de)字(zi)用自(zi)己喜歡的(de)符(fu)號畫記。
2．閱讀指導：遇到不認識的字可(ke)以根據上下(xia)文或者圖意來猜讀，也可(ke)以向老師(shi)、同(tong)學請教。
3．課(ke)件(jian)出(chu)示(shi)生字(zi)及生字(zi)帶出(chu)的詞語。
孩子禮(li)讓(rang)一起玩具(ju)來往睡覺燒(shao)著了知(zhi)道化了
4．請小老(lao)師領讀(du)，出示生(sheng)字卡。開火車讀(du)，齊(qi)讀(du)。
5．這(zhe)篇課文共(gong)有幾(ji)段？你(ni)哪段讀得最(zui)好？讀給大家聽(ting)(ting)一聽(ting)(ting)。老(lao)師點評激勵。
6．課件出示：
又(you)唱又(you)跳又(you)細又(you)長(chang)又(you)說又(you)笑(xiao)又(you)大又(you)圓
又__又__又__又__
誰(shui)能再(zai)說(shuo)出(chu)“又(you)(you)(you)___又(you)(you)(you)___”？看(kan)誰(shui)說(shuo)得又(you)(you)(you)多又(you)(you)(you)好。課(ke)件出(chu)示：
又(you)(you)(you)唱又(you)(you)(you)跳又(you)(you)(you)細又(you)(you)(you)長又(you)(you)(you)說又(you)(you)(you)笑又(you)(you)(you)大又(you)(you)(you)圓
又__又__又__又__
誰(shui)能再說出(chu)“又___又___”？看誰(shui)說得又多(duo)又好(hao)。
（這一設計(ji)是為了展示學生的識字成果，激發學生的識字興趣。）
三(san)、指導寫字，描紅臨(lin)寫
指導學生書(shu)寫生字(zi)“瓜、衣、來”。
四、作業
雪孩子還會再回來(lai)嗎？
雪孩子小班教案5
教學目的
1、正確、流利、有感(gan)情(qing)地朗(lang)讀課文(wen)
2、練習(xi)正(zheng)確(que)書寫(xie)3個生字
3、指(zhi)導完(wan)成課(ke)后(hou)練習讀讀說說
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習(xi)有感情地朗(lang)讀課文
2、回答課(ke)后練(lian)習題：雪孩子還會回來嗎(ma)？
二、分小組自(zi)學(xue)生(sheng)字
1、認字
注意讀(du)準“讓、往(wang)、燒(shao)、知”4個字(zi)的字(zi)音
“起、玩、往(wang)、覺、知、化(hua)”都(dou)可(ke)以利用(yong)熟(shu)字變化(hua)來記憶
可以(yi)進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”
2、寫字
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱(cheng)
瓜(gua)：上(shang)撇(pie)平短，左撇(pie)豎(shu)長，“豎(shu)提(ti)”起筆對準(zhun)撇(pie)中部，點較(jiao)小，捺起筆低于“豎(shu)提(ti)”
衣：點居中，不與“橫”相連，第三(san)筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇(pie)并相接(jie)向(xiang)右伸展
三、復習鞏固
1、完成(cheng)課后練習，讀讀說說
⑴理解題(ti)意，“又”字連(lian)用表(biao)示(shi)兩種情況同時存(cun)在，左邊一欄說(shuo)的(de)是動(dong)作，右邊一欄說(shuo)的(de)是特(te)點
⑵學(xue)習練習可(ke)說老(lao)師糾正
2、布置作業
把課文中的故事(shi)講給別人聽
四、講評小結
雪孩子小班教案6
教學目標：
認識(shi)十個生字，會寫三(san)個字。
能正確(que)、流利地朗讀(du)課(ke)文，懂(dong)得雪(xue)受熱要融化的道理。
了解課文內容，懂(dong)得當別人困難的時候，要勇(yong)于(yu)伸出(chu)援助之手(shou)，并(bing)感(gan)受雪課文中(zhong)孩子舍(she)己救人的精神。
重點與難點：
重點：認字(zi)與寫字(zi)。
難點：了解雪(xue)與云之(zhi)間(jian)的變化過程。
教法與學法：
師：導入教(jiao)學法。
生：圖文結合(he)朗(lang)讀法。
教學準備：
生字卡(ka)片、多媒(mei)體課件(jian)。
課(ke)時安排：2課(ke)時
教學步驟:
第一課時
〖課時目標〗
1、識記生字，讀順(shun)課文，走進故事情境，初(chu)步感知(zhi)課文內容。
2、初步(bu)感受雪孩子的精神美。
〖教學環節〗
一、導入情境
一個寒冷的(de)(de)冬天，下了(le)一場大雪(xue)，房(fang)子(zi)上、樹上、地上一片白(bai)(bai)。(播放課(ke)件)兔(tu)(tu)子(zi)一家(jia)沒吃(chi)的(de)(de)了(le)，兔(tu)(tu)媽(ma)媽(ma)要(yao)出去找(zhao)吃(chi)的(de)(de)，她堆了(le)一個漂(piao)亮(liang)的(de)(de)雪(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，讓他和小白(bai)(bai)兔(tu)(tu)一起玩。雪(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)和小白(bai)(bai)兔(tu)(tu)是怎么玩的(de)(de)呢?后來，還發生了(le)一件什么事呢?請小朋(peng)友(you)打開課(ke)本，用自己喜歡的(de)(de)方法讀(du)一讀(du)19課(ke)《雪(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)》，如果遇到不(bu)認識的(de)(de)字，請把它圈(quan)出來，不(bu)理解的(de)(de)地方，打個問(wen)號(hao)。雪(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計_雪(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)案
二、讀課文，識生字(zi)
1、自(zi)由讀(du)課(ke)文，畫出生(sheng)字。
2、合作學習，識記生字(zi)，交流識記生字(zi)的(de)方法。已理解(jie)的(de)地方用橡皮擦去記號(hao)。
3、學生(sheng)看課(ke)(ke)件朗讀課(ke)(ke)文，課(ke)(ke)件中生(sheng)字用另一種(zhong)顏色(se)標出，注意讀好(hao)生(sheng)字，讀通課(ke)(ke)文。
4、識記生字：
⑴這些生字中，哪些你已經認識并記(ji)(ji)住了(le)?是用(yong)什么好辦(ban)法記(ji)(ji)住的(de)?請推薦(jian)給同(tong)學們(men);(如(ru)用(yong)加偏旁(pang)法，比(bi)一(yi)比(bi)的(de)方(fang)法識記(ji)(ji))
①出示句子：
她堆了一個(ge)漂亮的(de)雪孩(hai)子(zi)，讓他和(he)小(xiao)白兔—起玩。
這一(yi)句(ju)中有(you)4個生字，讓學(xue)生用比賽的方法練讀句(ju)子。
提醒學生注意：一起的(de)“起”字(zi)右(you)邊是(shi)個“己”，自己的(de)己。
②“往”字是(shi)“彳”旁，只(zhi)比“住”多(duo)了一撇。
③“覺(jue)”是多音字，讀“jio”，本(ben)課(ke)不讀“ju”。
④“燒”字形(xing)很難記，用火燒，所以是(shi)“火”字旁(pang)，右邊(bian)上面部分不要加點。
⑤“化”字義需點撥，組詞：融(rong)化、化成。
延伸：什么化成(cheng)了什么?(冰化成(cheng)了水(shui)(shui);水(shui)(shui)化成(cheng)了水(shui)(shui)蒸氣;雪化成(cheng)了水(shui)(shui)。)
三、寫(xie)字(瓜、衣、來)
1、自(zi)己認字并觀察他(ta)的(de)田字格中間的(de)位(wei)置。
2、師指導，學生描(miao)紅。
(瓜：上(shang)撇(pie)(pie)平短(duan)，左撇(pie)(pie)豎長(chang)，與捺對稱。
衣(yi)：點居(ju)中，不與(yu)橫(heng)相連。第三筆自橫(heng)中間起筆向左下撇(pie)出。“豎提”從“撇(pie)”的中上部(bu)起筆，最后“捺(na)”起筆低于長撇(pie)并與(yu)撇(pie)相接。
3、師范寫(xie)(xie)，學生(sheng)負責書寫(xie)(xie)。
四、再讀課文(wen)，感受(shou)情境
1、教師(shi)指(zhi)導讀好易讀錯的句子，如：火把(ba)旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的(de)方式(shi)讀順課文(wen)，讀給你的(de)同(tong)桌(zhuo)聽。
3、朗(lang)讀能手(shou)上臺(tai)朗(lang)讀，請學生當評委(wei)打(da)分，評選選手(shou)。
五、小結
這節課(ke)我們收獲真不少，認(ren)識了(le)很多生字寶寶，而且讀(du)順了(le)課(ke)文，喜歡(huan)上了(le)雪孩子。
五、作業
把要會寫的生字(zi)帶拼音抄寫兩(liang)行(xing)，并(bing)口頭組詞。
雪孩子小班教案7
一、揭示課題
1、板(ban)書“孩子(zi)”，教認“孩”字(zi)，再補上“雪”字(zi)。
2、激趣：
你們(men)見過(guo)雪孩子嗎?
二、看圖自(zi)讀(du)課文
要求：仔(zi)細看圖(tu)，想(xiang)想(xiang)每(mei)幅圖(tu)上畫了什(shen)么。再圖(tu)文對照，練(lian)讀圖(tu)旁的句子，畫出自己不(bu)認(ren)識的字(zi)。
三、合(he)作學習(xi)，認(ren)記生字
1、提(ti)出初讀(du)時遇到的困難(nan)。
2、利用自(zi)己喜歡的猜(cai)讀、查生字表(biao)、問同學等多種(zhong)識(shi)字方(fang)法(fa)，再讀生字和課文(wen)。
3、交流識(shi)字方法。
四、檢查自讀情況，讀后正音
五、朗讀感悟
1、課(ke)件展示最后一幅(fu)圖，想想說說：
小白兔望著白云(yun)會(hui)說些(xie)什(shen)么(me)?你想對(dui)雪孩子(zi)說什(shen)么(me)?
2、想一想：
雪孩子還會回(hui)來嗎?
六、字詞練習
1、讀句子(zi)識記生(sheng)字：
孩子，你(ni)要(yao)知(zhi)道，玩火可不好。萬一火燒起(qi)來(lai)，往(wang)往(wang)會帶來(lai)可怕的結果。
2、完成課后(hou)“讀讀說說”。
七、指導寫字
八、實踐活動
1、把(ba)課文中的故事講給別人聽。
2、續編故事《雪孩子又回來了》。
3、閱(yue)讀兒歌(ge)《堆雪(xue)人》。
九、資料袋
兒歌：堆雪人
寒風吹，雪花飄，
堆個雪人(ren)個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大(da)棉襖。
太(tai)陽公(gong)公(gong)怕(pa)他熱，
把(ba)他的衣裳全脫掉。
光(guang)著身子還冒汗，
越流(liu)汗(han)水個越小。
雪孩子小班教案8
【教學理念】
新(xin)課(ke)標明(ming)確指出：“走進新(xin)課(ke)程，步(bu)入新(xin)課(ke)程，要(yao)認真貫徹國(guo)家基(ji)(ji)(ji)礎教(jiao)育改(gai)革(ge)(ge)綱要(yao)的(de)(de)(de)(de)精神，要(yao)緊(jin)緊(jin)把握(wo)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)方面。在課(ke)堂教(jiao)育改(gai)革(ge)(ge)中，要(yao)堅持‘一(yi)(yi)個(ge)為(wei)本(ben)’即以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)本(ben)。”從發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)品質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思(si)維會有一(yi)(yi)年質的(de)(de)(de)(de)飛躍，否(fou)則會被挪后(hou)或延緩。從語言學(xue)(xue)(xue)(xue)角度來(lai)說，這個(ge)階(jie)段是學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)語言的(de)(de)(de)(de)最佳時(shi)期，良好的(de)(de)(de)(de)語言發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)會促進一(yi)(yi)個(ge)人各方面能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。綜上所述(shu)，本(ben)廛教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)的(de)(de)(de)(de)指導思(si)想(xiang)就(jiu)是抓住一(yi)(yi)條主(zhu)線，兩基(ji)(ji)(ji)本(ben)點(dian)。一(yi)(yi)條主(zhu)線是指以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)主(zhu)線，兩基(ji)(ji)(ji)本(ben)點(dian)是指在引(yin)領學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)各種知識和(he)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思(si)維能(neng)(neng)力和(he)表達能(neng)(neng)力以(yi)充分發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)空間。
【教學分析】
《雪孩(hai)(hai)子》課文(wen)描述了(le)一場美(mei)麗的(de)(de)大(da)雪過后(hou)，小白(bai)兔和媽媽堆一個(ge)可(ke)愛的(de)(de)雪孩(hai)(hai)子，雪孩(hai)(hai)子給小白(bai)兔帶來(lai)了(le)快樂(le)……但(dan)是(shi)后(hou)來(lai)，為了(le)救大(da)火中的(de)(de)小白(bai)兔，雪孩(hai)(hai)子卻(que)化了(le)。它(ta)飛到了(le)空(kong)中，成了(le)一朵(duo)很美(mei)很美(mei)的(de)(de)白(bai)云。文(wen)章(zhang)文(wen)質兼美(mei)、極有(you)意(yi)境、極富(fu)童趣，有(you)利于啟迪學(xue)生的(de)(de)智慧(hui)，激發學(xue)生的(de)(de)想象、陶冶學(xue)生的(de)(de)情(qing)(qing)操；有(you)利于老師創(chuang)造性(xing)地理解和便用教材(cai)；看(kan)圖讀文(wen)，使(shi)學(xue)生獲得了(le)真(zhen)實情(qing)(qing)感體驗(yan)。進而(er)學(xue)習(xi)雪孩(hai)(hai)子助人(ren)為樂(le)、舍己救人(ren)的(de)(de)高尚(shang)品質。
課(ke)文(wen)一共有８個(ge)自然(ran)(ran)段，語言(yan)生(sheng)(sheng)動優美，課(ke)文(wen)插圖形象地再現了課(ke)文(wen)的內容。要求認識１０個(ge)生(sheng)(sheng)字；寫好(hao)“瓜、衣、來”三個(ge)字；知道“香”是多義詞(ci)；“又(you)”字連(lian)用可表示兩種情(qing)況同時存(cun)在。第(di)６～８自然(ran)(ran)段是文(wen)章重點，教(jiao)師要注(zhu)意對(dui)學生(sheng)(sheng)進行朗讀能(neng)(neng)力和思維能(neng)(neng)力的訓練。通過(guo)演(yan)示課(ke)件，突(tu)出重點，突(tu)破(po)難點。
本篇為首先次出(chu)現不注意的(de)課文，可以讓學(xue)生(sheng)嘗試著自己閱讀，以激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)語(yu)文的(de)成就感。課后的(de)練習(xi)安(an)排體(ti)現了對語(yu)言積累(lei)和感受悟的(de)重視。
【教學目標】
１、認識１０個生字(zi)(zi)；會寫“瓜(gua)、衣、來(lai)”三個字(zi)(zi)；認識１個偏旁“孑(jie)”；知道“香”是多義詞(ci)；“又”字(zi)(zi)連用可表示兩種情況(kuang)同(tong)時存在。
２、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸(zheng)發到(dao)空(kong)中形成云的過程。
３、能(neng)正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、了解課文內容，懂得當(dang)別人有困難時要勇(yong)于伸出援助(zhu)之(zhi)手。
【教學重點、難點】
教(jiao)學重點(dian)難(nan)點(dian)是通過：“雪孩子(zi)化了”和“雪孩子(zi)飛到空中(zhong)，成(cheng)了一(yi)朵(duo)很美(mei)很美(mei)的(de)(de)白云”這(zhe)兩(liang)句話，使學生知道雪會變成(cheng)云，理(li)解雪與云之間的(de)(de)變化過程(cheng)。這(zhe)兩(liang)種變化屬于物(wu)理(li)現象，對于剛剛一(yi)年級的(de)(de)孩子(zi)來說，理(li)解起來是極(ji)有難(nan)度的(de)(de)。所以教(jiao)師要通過演示課件“雪化成(cheng)水、水蒸到空中(zhong)形成(cheng)云的(de)(de)過程(cheng)”，將復雜的(de)(de)問(wen)題簡單(dan)化，抽象的(de)(de)問(wen)題具體化，自然(ran)突破了文章的(de)(de)重難(nan)點(dian)。
【教具】
多媒體的課件。
【教學過程設計】
一、談話(hua)導入，激發(fa)興趣
用甜美的(de)(de)(de)聲音、盈(ying)(ying)盈(ying)(ying)的(de)(de)(de)笑意(yi)、形象的(de)(de)(de)圖(tu)片說：“同學們(men)，今(jin)天老師給大家帶來(lai)了(le)(le)一(yi)件小(xiao)禮(li)物，你們(men)看，這是什么呀？”（雪(xue)(xue)孩(hai)子、雪(xue)(xue)人(ren)、雪(xue)(xue)娃娃……）將(jiang)此(ci)圖(tu)片貼在黑板上，再問學生：“誰認(ren)識這個字（孩(hai)）？”“你是怎么認(ren)識的(de)(de)(de)？”同學們(men)暢所欲(yu)言(yan)，最后(hou)歸納出低年級(ji)孩(hai)子識字的(de)(de)(de)方法(fa)：可(ke)以(yi)(yi)(yi)問老師、問同學、問爸爸、問媽(ma)媽(ma)、查(cha)語文書后(hou)面的(de)(de)(de)生字表，還可(ke)以(yi)(yi)(yi)進行猜讀(du)，如(ru)果以(yi)(yi)(yi)后(hou)學會了(le)(le)查(cha)字典，還可(ke)以(yi)(yi)(yi)用查(cha)字典的(de)(de)(de)方法(fa)等。這部分內(nei)容主要學生的(de)(de)(de)直(zhi)覺思維能(neng)力(li)和語言(yan)概(gai)括能(neng)力(li)。
二、創(chuang)設情境，整(zheng)體(ti)感(gan)知
“這(zhe)篇課文(wen)寫(xie)了(le)雪(xue)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)什么事(shi)呢(ni)？”一個問題引起懸念，然(ran)后(hou)播放動(dong)畫片：大雪(xue)無邊，快(kuai)樂無限！學(xue)生(sheng)仿佛(fo)置(zhi)身于雪(xue)的(de)(de)世(shi)界里。聽，雪(xue)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和(he)(he)小白兔在(zai)(zai)唱歌，看，他(ta)們玩得多快(kuai)樂！動(dong)情(qing)地朗(lang)讀(du)，在(zai)(zai)讀(du)中(zhong)品味、在(zai)(zai)讀(du)中(zhong)感(gan)悟，把學(xue)生(sheng)帶(dai)入豐富的(de)(de)想(xiang)象(xiang)和(he)(he)親(qin)身體驗(yan)中(zhong)，從而渲(xuan)染了(le)與詞(ci)句(ju)相對應(ying)的(de)(de)氣氛，使(shi)學(xue)生(sheng)主動(dong)了(le)解和(he)(he)欣賞了(le)語言所(suo)描寫(xie)的(de)(de)事(shi)物，體驗(yan)了(le)作者(zhe)所(suo)抒發的(de)(de)情(qing)感(gan)。然(ran)后(hou)通過快(kuai)速地查數，使(shi)學(xue)生(sheng)對全篇課文(wen)有(you)個宏觀的(de)(de)把握：知道(dao)本課有(you)８個自(zi)然(ran)段并配(pei)有(you)８幅插(cha)圖(tu)。這(zhe)部分內容主要培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)朗(lang)讀(du)能(neng)(neng)力(li)、想(xiang)象(xiang)能(neng)(neng)力(li)、形象(xiang)思(si)(si)維能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)求同思(si)(si)維能(neng)(neng)力(li)。
三(san)、閱(yue)讀新課，理(li)解課文(wen)
有了(le)剛才情(qing)境創(chuang)設出(chu)的(de)(de)基礎，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自然(ran)(ran)(ran)對這(zhe)篇文章產生(sheng)了(le)喜愛之情(qing)，此時的(de)(de)心情(qing)也是(shi)高興的(de)(de)、舒心的(de)(de)、美麗的(de)(de)。所以第一(yi)自然(ran)(ran)(ran)要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)繼續(xu)讀、老師再(zai)范讀、再(zai)指(zhi)名讀。通(tong)過讀，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡(jin)情(qing)地(di)領略(lve)(lve)大自然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)美麗、領略(lve)(lve)雪的(de)(de)風采(cai)(cai)！“你讀懂(dong)了(le)什么呢？”“我讀懂(dong)了(le)雪下得非常大！”“從(cong)哪兒能(neng)(neng)看出(chu)雪下得大呢？”引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)文中找錄問題的(de)(de)答案，進而培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認真讀書(shu)的(de)(de)好習慣。然(ran)(ran)(ran)后(hou)采(cai)(cai)用“自主(zhu)、合作、探(tan)究”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)，找出(chu)“一(yi)天一(yi)夜、房子(zi)上、樹上、地(di)上、一(yi)片白(bai)”等詞語都(dou)是(shi)說雪下得非常大。第二(er)、三自然(ran)(ran)(ran)段，請(qing)同學(xue)(xue)(xue)們講這(zhe)幅(fu)圖的(de)(de)主(zhu)要意思，再(zai)結合畫面的(de)(de)內(nei)容，體(ti)會小(xiao)白(bai)兔往來(lai)火里加柴(chai)的(de)(de)原因。（因為屋子(zi)里很冷，所以小(xiao)白(bai)兔往火里加了(le)一(yi)些柴(chai)。）這(zhe)部(bu)分內(nei)容主(zhu)要培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)、概括(kuo)能(neng)(neng)力(li)、直覺思維能(neng)(neng)力(li)和(he)語言表達能(neng)(neng)力(li)。
四、培養能力，發展思維
這(zhe)(zhe)部(bu)分內(nei)容(rong)尤(you)其注意(yi)給(gei)學(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)維(wei)能(neng)力(li)和表達能(neng)力(li)以充分發(fa)展(zhan)的(de)(de)空(kong)間。“這(zhe)(zhe)幾段的(de)(de)主要(yao)內(nei)容(rong)是什么？”“雪(xue)孩(hai)子(zi)哪里去了(le)(le)？”“雪(xue)孩(hai)子(zi)還會回來(lai)了(le)(le)嗎？”這(zhe)(zhe)幾個(ge)問(wen)(wen)題(ti)是關鍵，但不提出(chu)來(lai)，而讓學(xue)(xue)生采取“自主、合作、探究(jiu)”的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方式帶著(zhu)(zhu)“你對哪個(ge)問(wen)(wen)題(ti)最感興(xing)趣就研究(jiu)哪個(ge)問(wen)(wen)題(ti)”來(lai)自己發(fa)現(xian)問(wen)(wen)題(ti)、提出(chu)問(wen)(wen)題(ti)、探究(jiu)問(wen)(wen)題(ti)和解決問(wen)(wen)題(ti)。畢(bi)竟是低年級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生，所以要(yao)深入到各組，適時地加(jia)以引(yin)導和點撥(bo)，進(jin)(jin)而培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)逆(ni)向思(si)維(wei)能(neng)力(li)、概括能(neng)力(li)和想(xiang)象能(neng)力(li)。這(zhe)(zhe)部(bu)分內(nei)容(rong)一定要(yao)重點進(jin)(jin)行朗(lang)讀(du)訓練，伴著(zhu)(zhu)優美(mei)的(de)(de)音樂、看著(zhu)(zhu)動畫片，體會“一朵很(hen)(hen)美(mei)很(hen)(hen)美(mei)的(de)(de)白(bai)(bai)云”把描(miao)述的(de)(de)意(yi)境，體會雪(xue)孩(hai)子(zi)崇高的(de)(de)品質(zhi)，體會小白(bai)(bai)兔(tu)的(de)(de)快樂與(yu)憂傷。
五(wu)、演示課件，突破難點
為(wei)了(le)突破難(nan)點，問了(le)一個問題：“雪孩子化(hua)了(le)以(yi)后，為(wei)什么會(hui)變成(cheng)一朵白云(yun)呢(ni)？”然后演示“雪化(hua)成(cheng)水(shui)、水(shui)蒸發到空(kong)中形(xing)成(cheng)云(yun)的過程(cheng)”，使學生加(jia)深了(le)對(dui)重難(nan)點的理解(jie)：知(zhi)道了(le)在(zai)一定溫度下雪遇熱(re)會(hui)化(hua)成(cheng)水(shui)，水(shui)蒸發到空(kong)中就成(cheng)了(le)云(yun)。“那么，文中的哪(na)個詞是(shi)說這種(zhong)現(xian)象呢(ni)？”，“飛(fei)”是(shi)文章的點睛(jing)之筆。這部分內容(rong)注(zhu)意培養學生的求證思維能力和語(yu)言概括能力。
六、拓(tuo)展延伸(shen)，發散思維
“雪(xue)(xue)(xue)孩(hai)子(zi)(zi)還會回來(lai)嗎(ma)？”這是孩(hai)子(zi)(zi)們(men)最(zui)想知道的(de)問題，但是老師不(bu)告訴學生(sheng)答案，而是引導學生(sheng)想“雪(xue)(xue)(xue)化成水(shui)、水(shui)蒸(zheng)發(fa)(fa)到空(kong)中形(xing)成云的(de)過程”這個(ge)(ge)課(ke)(ke)件(jian)，以培養孩(hai)子(zi)(zi)觸類旁(pang)通(tong)、舉一反三的(de)能(neng)力(li)。最(zui)后再(zai)能(neng)過演示課(ke)(ke)件(jian)“云變成雨(yu)和(he)云變成雪(xue)(xue)(xue)的(de)過程”，讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)體會去了學習的(de)樂(le)趣、成長的(de)快樂(le)。“雪(xue)(xue)(xue)孩(hai)子(zi)(zi)回來(lai)以后，你(ni)會對(dui)它說(shuo)(shuo)些什么呢？”引導學生(sheng)從各(ge)個(ge)(ge)角度來(lai)說(shuo)(shuo)，鼓勵學生(sheng)大膽創新、有(you)創意的(de)表達。這部分內容主要培養學生(sheng)的(de)求證(zheng)思維能(neng)力(li)、發(fa)(fa)散思維能(neng)力(li)和(he)語言概括(kuo)能(neng)力(li)。
七、總結全(quan)文，提(ti)示主題
再放動(dong)畫片，讓學(xue)生通(tong)過讀來感悟(wu)，最后得出(chu)問題的答案(an)。這部(bu)分內容(rong)主要(yao)培養學(xue)生的朗讀能(neng)力和語言(yan)概括能(neng)力。
八(ba)、朗(lang)讀課文，加深(shen)感(gan)悟
同學們可以(yi)采取任(ren)何一(yi)種(zhong)自己喜(xi)歡(huan)的方式來(lai)朗(lang)讀(du)(du)課(ke)文。如看動畫片讀(du)(du)、個人(ren)讀(du)(du)、小組讀(du)(du)、自由讀(du)(du)、默(mo)讀(du)(du)、和喜(xi)歡(huan)的小朋友們一(yi)起讀(du)(du)、演課(ke)本劇等等，以(yi)加深對課(ke)文的感悟(wu)。
【教學評價設計】
《語文課程(cheng)(cheng)標準》中明確指出，對學(xue)(xue)(xue)生進行評價(jia)，“形(xing)成(cheng)性評價(jia)和綜合性評價(jia)都是必要的，但應(ying)加強形(xing)成(cheng)性評價(jia)。提倡采取成(cheng)長記錄的方式，收集能夠反映(ying)學(xue)(xue)(xue)生語文學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)(cheng)和結果的資料(liao)。”基于(yu)此指導思想(xiang)，結合本課“知(zhi)識與(yu)能力、過程(cheng)(cheng)與(yu)方法(fa)、情(qing)感(gan)態度與(yu)價(jia)值(zhi)觀(guan)”三維目標，設置如(ru)下教學(xue)(xue)(xue)評價(jia)：
１、知識能力：
我會寫(xie)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會認的(de)字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會認的(de)偏(pian)旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、過程與(yu)方法：
我會讀：讀《雪孩子》的(de)課文(wen)（以錄音帶的(de)形(xing)式出現(xian)）。
我會畫：畫雪(xue)孩子(zi)，要涂上自己喜歡(huan)的顏(yan)色。
３、情感態度與價值觀：
采取(qu)不同的形式表達自己對(dui)雪孩子的喜歡之情(qing)。
【教學回顧】
這節課充分體現了以(yi)學(xue)生發展為本的新理念。在教學(xue)過程中，尤其注意(yi)給(gei)學(xue)生的思(si)維能力和表達能力以(yi)充分發展的空(kong)間。
１、特色一：
動畫片的(de)設置非常成(cheng)(cheng)功。不僅巧妙地導入(ru)了(le)(le)新課(ke)，活(huo)躍了(le)(le)課(ke)堂氣氛(fen)，激發了(le)(le)學習(xi)性趣，有了(le)(le)美好的(de)情感體(ti)驗(yan)，而(er)且(qie)使學生加深了(le)(le)對課(ke)文的(de)理解。聲情并茂的(de)動畫片，使學生在快樂中(zhong)學習(xi)，在快樂中(zhong)成(cheng)(cheng)長(chang)。
２、特色二：
重(zhong)視對(dui)學生的(de)朗讀訓練。把教與(yu)學的(de)主(zhu)要活動放在“讀”上：初(chu)讀入情—讀中(zhong)悟(wu)情—想(xiang)中(zhong)悟(wu)情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語(yu)文教學的(de)情感性、人文性、綜(zong)合(he)性。
３、特色三：
重視對學生的思(si)(si)維(wei)(wei)訓練。通過落(luo)實三(san)維(wei)(wei)目(mu)標，初步培養了學生的求證思(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)力、再現思(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)力、直覺思(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)力、形象思(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)力、求同(tong)思(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)力和(he)逆(ni)向思(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)力。
雪孩子小班教案9
教學目標
1、認(ren)識(shi)10個生字(zi)，會寫3個字(zi)，認(ren)識(shi)1個偏旁“子”。
2、正(zheng)確、流(liu)利、有(you)感情地朗讀(du)課文。
3、了解課文內容，懂得別人(ren)有(you)困難的時(shi)候，要勇于(yu)伸出援助之手。
教學時間：
2課時
第一課時
一、揭題，初步感知(zhi)。
1、老師帶大(da)家(jia)去一個(ge)美麗的(de)地(di)(di)方，去哪兒呢？（雪(xue)地(di)(di)）雪(xue)地(di)(di)上(shang)誰在干什(shen)么呢？（兔(tu)媽媽堆(dui)了一個(ge)漂亮的(de)雪(xue)孩子）兔(tu)媽媽堆(dui)雪(xue)孩子干什(shen)么呢？
2、出示課(ke)文插圖(tu)，請(qing)你(ni)看看圖(tu)告訴大家。（指名說）這(zhe)幾幅圖(tu)連起來就是一個動人的故(gu)(gu)事。請(qing)你(ni)看著圖(tu)下的字(zi)，仔細聽老師讀這(zhe)個故(gu)(gu)事，好(hao)嗎？
3、揭題：誰來(lai)好聽(ting)地念念故事(shi)的題目？（雪孩子）認識“孩”字和(he)“子字旁(pang)”。
二、試讀課文。
1、自由試(shi)讀：這個故事就(jiu)在書上的(de)128頁，自己試(shi)著讀一下，把遇到的(de)困難說一說。
2、交流(liu)：遇到不(bu)認識的生(sheng)字(zi)怎么辦？（問(wen)老(lao)師、問(wen)同學(xue)、查生(sheng)字(zi)）
3、再次試(shi)讀：用(yong)上暈些方法再次大聲讀。
三(san)、學(xue)習課文，學(xue)習生字。
1、我們(men)交流(liu)交流(liu)，看看課文中的(de)生字，你們(men)是怎(zen)么學的(de)？指(zhi)名讀第一自然段。
2、指名讀(du)第二自然段：你是(shi)怎(zen)么認識“讓、起(qi)、玩”這三個字的(de)？（鼓勵學生運用多種方(fang)法識字）
3、交流第三(san)自(zi)然(ran)段：
（1）指(zhi)名(ming)讀：從(cong)當時(shi)看出小白(bai)兔(tu)和(he)雪(xue)孩子很能(neng)開心(xin)？（又(you)(you)唱又(you)(you)跳）又(you)(you)唱又(you)(you)跳這兩個動作是(shi)同時(shi)進行(xing)的(de)。
（2）像這樣的詞語你還(huan)能說(shuo)出幾個嗎？
又(you)唱又(you)跳 又(you)細又(you)長
又(you)說(shuo)又(you)笑(xiao) 又(you)大又(you)圓
又(you)＿＿又(you)＿＿ 又(you)＿＿又(you)＿＿
4、朗讀第(di)四、五、六(liu)、七(qi)自然段：你(ni)是(shi)怎(zen)么認(ren)識(shi)“往(wang)、覺(jue)、燒、知、道”這些字的(de)？（鼓勵(li)學生用看(kan)圖猜字的(de)方(fang)法認(ren)識(shi)生字）
四、鞏固生字，指導書寫(xie)。
1、詞語大轉盤：孩子、讓(rang)座(zuo)、起來(lai)、好玩、來(lai)往、睡覺、燒柴、知道(dao)、文化(hua)。
2、指導書(shu)寫：瓜、衣、來
第二課時
一、復習檢查。
1、認讀生字。
2、朗讀課文(wen)1－－7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小(xiao)白兔，自己到(dao)哪兒去了跜 ？
（1）指(zhi)名讀句子
（2）指(zhi)導朗讀：讀出去朵(duo)的美麗(li)。
（3）說說小白(bai)兔望(wang)著白(bai)云會說些什么(me)。
2、雪孩子是怎么(me)飛到天上的(de)？
3、讀(du)讀(du)課文想(xiang)想(xiang)：孩子還會(hui)回(hui)來嗎？什(shen)么(me)時候才能回(hui)來？
三、朗讀指導。
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
2、把你的暈種感情(qing)用(yong)朗讀表現出來(lai)。
四、續編故事《雪孩(hai)子又回來(lai)了(le)》。
想(xiang)像小(xiao)白兔與雪孩(hai)子再(zai)見面會做些(xie)什么(me)，說些(xie)什么(me)。
雪孩子小班教案10
活動目標：
1、理(li)解故事內容，感受(shou)雪孩子(zi)和(he)小兔之(zhi)間相互(hu)幫(bang)助和(he)關心(xin)的情誼。
2、能選擇(ze)適(shi)當(dang)的(de)方式(shi)表(biao)現自(zi)己喜，歡的(de)故事情節(jie)。
活動準備：
1、自備(bei)《雪(xue)孩子》動(dong)畫(hua)片、美工操作袋中(zhong)的《雪(xue)孩子》。
2、語言磁帶或cd
活動過程：
一(yi)、欣賞故事，初(chu)步理解故事內容
1、欣賞動畫片
2、討論：你看到了什(shen)(shen)么(me)？聽到了什(shen)(shen)么(me)？想到了什(shen)(shen)么(me)？
二、再次欣賞故事，引導幼兒感受作品所表達的情(qing)感。
1、教師完(wan)整講述故事。
2、教(jiao)師再次一邊(bian)講(jiang)故(gu)事，一邊(bian)與幼兒討論：小(xiao)兔(tu)(tu)為(wei)(wei)(wei)雪(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)了(le)什(shen)么(me)？雪(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)救(jiu)(jiu)了(le)小(xiao)松(song)鼠(shu)后為(wei)(wei)(wei)什(shen)么(me)躲起(qi)來(lai)？小(xiao)松(song)鼠(shu)想(xiang)對(dui)雪(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)(shuo)什(shen)么(me)呢(ni)？小(xiao)兔(tu)(tu)的房(fang)子(zi)(zi)著(zhu)火了(le)，雪(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是不能靠近大火的，但是他為(wei)(wei)(wei)什(shen)么(me)會勇敢地救(jiu)(jiu)小(xiao)兔(tu)(tu)呢(ni)？小(xiao)兔(tu)(tu)得救(jiu)(jiu)之后，最想(xiang)對(dui)雪(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)(shuo)什(shen)么(me)？你(ni)喜歡(huan)雪(xue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)？為(wei)(wei)(wei)什(shen)么(me)？
三、幼兒(er)創造表現(xian)自(zi)己(ji)最喜(xi)歡的故事情節
1、出示雪孩子的輪廓(kuo)圖(tu)，討論(lun)雪孩子的形(xing)象和表現方式。
2、通過添加畫面，分組表現自己最喜歡的(de)故事(shi)情節。
雪孩子小班教案11
一、教學目標
情感與態度目標(biao)：理解課文內容，能感受(shou)到雪孩(hai)子給小白兔帶來(lai)歡(huan)樂，為小白兔解除災禍，最后自己變(bian)成了云朵的品質。
知識與技能目(mu)標：認識10個生(sheng)字(zi)，會寫"瓜、衣、來"3個字(zi)，認識1個偏旁"孑"，能正(zheng)確、流利、有(you)感情(qing)地朗讀課文。
過(guo)(guo)程與(yu)方法目標：通過(guo)(guo)不同方式(shi)的學習，了(le)解雪與(yu)云之間(jian)的變化過(guo)(guo)程。
二、教學重點：
認識(shi)10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：
雪與云相(xiang)互變化(hua)的課(ke)件。
前置性學習：
1、讀一讀：熟練拼讀課文。
2、圈(quan)一圈(quan)：把(ba)生字圈(quan)出來。
3、說一說：生(sheng)字(zi)組詞(ci)，說一說。
四、教學過程
（一）看圖說話(hua)，初步感知課(ke)文
1、出示(shi)前4幅圖(tu)片(pian)，要(yao)求：仔細看圖(tu)，想(xiang)想(xiang)，說說每(mei)幅圖(tu)上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時(shi)候發生了什么(me)事情呢？學(xue)生自(zi)由想象(xiang)
4、帶(dai)著問(wen)題，邊(bian)看(kan)圖邊(bian)聽(ting)老師講故事
5、你能給這個故事(shi)加個題目嗎？再看(kan)看(kan)編書的叔(shu)叔(shu)阿(a)姨給這個故事(shi)取了個什(shen)么名字。
6、板書"雪(xue)孩子"，學習"孩"字(zi)，
（二）自讀(du)課文，把課文讀(du)正確
看著圖再(zai)讀讀圖旁的句子，畫出自(zi)己(ji)不認識的字。
（三(san)）檢查(cha)自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其(qi)是：讓(rang)、往(wang)、燒、知
（2）會(hui)讀(du)："累、息(xi)、柴、救、卻"以及多(duo)音(yin)字"著（zhao）"
（四）讀讀議議
1、雪孩(hai)子救(jiu)出(chu)了小白兔，自己到哪(na)里(li)去(qu)了呢？
（1）指名(ming)讀讀文中的句(ju)子(zi)
（2）指導(dao)朗讀第八(ba)段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小(xiao)白(bai)兔望著白(bai)云會(hui)說些什么(me)。
2、雪孩(hai)子是(shi)怎樣飛到天上(shang)的(de)？（利用課件(jian)讓學生了(le)解雪化(hua)成(cheng)水(shui)(shui)，水(shui)(shui)蒸發(fa)后形成(cheng)云這(zhe)一常識。適(shi)當擴展：衣服曬后干(gan)了(le)，地面上(shang)水(shui)(shui)不(bu)見了(le)都是(shi)水(shui)(shui)分蒸發(fa)的(de)結果。）
3、讀讀課(ke)(ke)文想一(yi)想：雪孩子還會回來嗎？什么時(shi)候(hou)才(cai)能(neng)回來？（繼續看課(ke)(ke)件：云變成(cheng)雨和云變成(cheng)雪的(de)過(guo)程(cheng)。）
（五(wu)）朗讀指導：
1、你喜(xi)歡(huan)雪孩子嗎？你想對雪孩子說什(shen)么？
2、把你(ni)的(de)這種(zhong)感情(qing)用朗讀表現出來
（六(liu)）續編故事：
想象(xiang)小白兔與雪孩子再見了面會做什么(me)，說什么(me)。
（七）字詞練習
1、認記(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)字：把所有的生(sheng)(sheng)(sheng)字詞(ci)寫到卡片上分發給學生(sheng)(sheng)(sheng)。教師讀一(yi)個詞(ci)語，學生(sheng)(sheng)(sheng)從卡片中(zhong)找到該詞(ci)語讀一(yi)讀。
2、完成課后(hou)"讀讀說說"：（1）填寫課后(hou)的(de)詞(ci)語(yu)（2）你能說幾個(ge)這樣(yang)形式的(de)詞(ci)語(yu)嗎(ma)？
（八）指導寫字
五、板書設計：
雪孩子
飛快——跑——救小白兔(tu)——蒸發(fa)
美好心靈
《雪孩子(zi)》是一篇由多(duo)幅圖(tu)及文(wen)字組成的(de)(de)課(ke)文(wen)。按說學(xue)(xue)(xue)習這樣的(de)(de)課(ke)文(wen)，如果(guo)能借多(duo)媒體輔(fu)助教學(xue)(xue)(xue)是最好(hao)的(de)(de)，但遺憾的(de)(de)是班上(shang)的(de)(de)電(dian)腦一直都沒有好(hao)過，所以學(xue)(xue)(xue)習這篇課(ke)文(wen)時，也(ye)只(zhi)好(hao)放棄(qi)利用(yong)課(ke)文(wen)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生理解(jie)課(ke)文(wen)的(de)(de)想法了。
學生手里(li)的繪本讓(rang)我有了(le)新的想法(fa)，為(wei)什么不讓(rang)馬(ma)老師指(zhi)導(dao)孩子(zi)們自己畫課文插(cha)圖呢？于(yu)是，把這個想法(fa)告(gao)訴了(le)馬(ma)老師，并希(xi)望她能利用興趣小組活動(dong)時(shi)間(jian)指(zhi)導(dao)學生完成這些插(cha)圖，馬(ma)老師很痛快地答應(ying)了(le)。
第二天，滿(man)懷希(xi)望(wang)去找馬老(lao)師(shi)(shi)，想(xiang)看(kan)看(kan)昨天學生們的(de)(de)成(cheng)績如果。沒想(xiang)到，馬老(lao)師(shi)(shi)看(kan)著我是一(yi)(yi)個(ge)勁地搖頭，并告訴我說(shuo)(shuo)，孩子們畫(hua)不出(chu)來(lai)，我真(zhen)是失望(wang)極了(le)。許是看(kan)出(chu)了(le)我的(de)(de)失望(wang)，馬老(lao)師(shi)(shi)請我放心，說(shuo)(shuo)這(zhe)任(ren)務由(you)(you)她來(lai)完(wan)成(cheng)。聽(ting)馬老(lao)師(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)說(shuo)(shuo)，我心里一(yi)(yi)陣高興，這(zhe)任(ren)務由(you)(you)馬老(lao)師(shi)(shi)來(lai)完(wan)成(cheng)，那一(yi)(yi)定沒有問(wen)題了(le)，不過(guo)，那可是八幅圖呀，兩(liang)天的(de)(de)時(shi)間，行嗎(ma)？
“沒有問題(ti)，保證不(bu)耽誤(wu)你上課。”馬老師的(de)話讓我放下心來，感激的(de)話，自不(bu)必再說。
那天(tian)與孩子們一起(qi)學習課文的情景仿佛就在眼前，雖然已(yi)經過去幾天(tian)了(le)。
學(xue)(xue)習課(ke)(ke)文(wen)時(shi)，我先讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看第一(yi)幅圖(tu)，并讓(rang)他們(men)(men)自己說(shuo)一(yi)說(shuo)圖(tu)意(yi)(yi)。從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的敘述(shu)中(zhong)看出，孩子們(men)(men)詞匯的積(ji)(ji)累真是(shi)(shi)太少了(le)，孩子們(men)(men)太需要(yao)讀(du)書，太需要(yao)積(ji)(ji)累了(le)。這(zhe)個時(shi)候(hou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)已(yi)經是(shi)(shi)預習課(ke)(ke)文(wen)了(le)，為(wei)什么在說(shuo)圖(tu)意(yi)(yi)的時(shi)候(hou)不用(yong)課(ke)(ke)文(wen)中(zhong)的句(ju)子呢？這(zhe)是(shi)(shi)有積(ji)(ji)累不會運用(yong)的具體表現嗎？
看圖(tu)，說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)圖(tu)意，比(bi)(bi)我預設得(de)要(yao)困難得(de)多，盡管如此，也還是指導他們(men)看一(yi)幅圖(tu)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)幅圖(tu)，遇到學(xue)生說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)不(bu)出來的(de)(de)時候，我則提示。后面幾幅圖(tu)比(bi)(bi)前幾幅圖(tu)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)得(de)好(hao)，這個(ge)時候，他們(men)已經開始明(ming)白(bai)應(ying)該怎(zen)樣說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)了。在整個(ge)看圖(tu)，說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)圖(tu)意的(de)(de)過程中，孩(hai)子們(men)對馬老師的(de)(de)八(ba)幅畫表現出極(ji)大的(de)(de)興趣(qu)，觀(guan)察得(de)特別仔細，每(mei)貼上一(yi)幅圖(tu)，他們(men)都會發(fa)出“哇”的(de)(de)聲音，他們(men)跟(gen)我一(yi)樣喜歡這八(ba)幅圖(tu)。
在(zai)(zai)后面的(de)學習(xi)(xi)中(zhong)，始終沒(mei)(mei)有離開這八幅圖(tu)，指(zhi)導孩子看圖(tu)朗讀(du)課文(wen)，看圖(tu)練習(xi)(xi)背誦課文(wen)，在(zai)(zai)圖(tu)的(de)幫(bang)助下，孩子們很快背會了課文(wen)，因時間(jian)關系，沒(mei)(mei)能檢查孩子背誦課文(wen)的(de)情況(kuang)。這節(jie)課學習(xi)(xi)結束，我有了新的(de)想法。
初接這(zhe)個班的時候，不(bu)少孩子(zi)在作(zuo)自我(wo)介紹的時候都說自己喜歡畫(hua)畫(hua)，我(wo)為什(shen)么不(bu)能很好(hao)(hao)地(di)利用(yong)孩子(zi)們(men)的這(zhe)個愛(ai)好(hao)(hao)呢？低(di)年級(ji)課(ke)(ke)文(wen)，大(da)多是圖(tu)文(wen)并茂，完全可以讓他(ta)們(men)照著課(ke)(ke)文(wen)畫(hua)出課(ke)(ke)文(wen)的插圖(tu)來(lai)，對(dui)，也(ye)就是完成(cheng)自己的課(ke)(ke)文(wen)繪本(ben)。畫(hua)畫(hua)的過程，也(ye)是他(ta)們(men)很好(hao)(hao)地(di)理(li)解(jie)課(ke)(ke)文(wen)的過程。
我不知道(dao)班(ban)上多少(shao)孩子有這樣的能力，但有一個(ge)算一個(ge)，希望越來越多。現在雖說是(shi)課(ke)文(wen)學完了，但我仍是(shi)要求(qiu)他(ta)利(li)用(yong)雙休(xiu)日完成另(ling)外四幅畫的任務，一是(shi)復(fu)習的時候可以用(yong)，二是(shi)從此四班(ban)有了第一本自己的繪本，三是(shi)讓(rang)雨瀟給其(qi)他(ta)想畫畫的孩子做一個(ge)榜樣。
雪孩子小班教案12
教學目標：
一、教養方面
引導學生認識雪(xue)的(de)特性，體會(hui)用不(bu)同(tong)的(de)繪畫(hua)造(zao)型藝術手(shou)段表現“雪(xue)”和“雪(xue)孩子”的(de)形(xing)象(xiang)，并(bing)能(neng)用不(bu)同(tong)的(de)繪畫(hua)語(yu)言創造(zao)美(mei)麗的(de)雪(xue)景世界。
二、教育方面
通過“雪孩子”舍己救人(ren)的(de)感人(ren)故(gu)事，認(ren)識(shi)雪的(de)特性，并通過與人(ren)合作(zuo)學(xue)習，激發熱(re)愛大自然(ran)，保(bao)護(hu)環境(jing)的(de)美好情感，培(pei)養大膽想象、敢于(yu)創新描繪美麗的(de)雪景世界(jie)的(de)情感。
三、發展方面
結合季(ji)節(jie)教(jiao)育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)手段的運用與教(jiao)學(xue)(xue)的設計，展開美術教(jiao)育活動(dong)(dong)，以小組合作(zuo)師生互(hu)動(dong)(dong)為主體，運用多種(zhong)繪畫造型工具和語言，嘗試(shi)實(shi)踐(jian)創作(zuo)，體驗創作(zuo)活動(dong)(dong)的樂趣(qu)(qu)，促進學(xue)(xue)生掌握知識、技能(neng)和方(fang)法，提高操作(zuo)能(neng)力，培(pei)養良(liang)好的審(shen)美情趣(qu)(qu)和學(xue)(xue)習態(tai)度。
教學重點：
體驗和(he)認識雪(xue)和(he)雪(xue)孩(hai)子(zi)的特性及造(zao)型。
教學難點：
“雪”及“雪孩子(zi)”的(de)造型和消(xiao)失與自然、環境的(de)關系(xi)。
教學準備：
1、彩筆、彩色卡(ka)紙、剪刀、收集有關資(zi)料(liao)。
2、教(jiao)師準備多(duo)媒(mei)體資(zi)料。
作業要求：
學生分組合作畫“美(mei)麗(li)的雪景世界”
教學過程：
（一）創設情(qing)景、認知體(ti)驗
（1）屏示：動畫(hua)片“雪景”，引入主題
教(jiao)師啟談：寒冷(leng)的(de)冬夜，當你進入(ru)(ru)了(le)甜美的(de)夢鄉時，冬姑(gu)娘悄悄地提著花籃(lan)向(xiang)人(ren)間(jian)撒(sa)下了(le)潔白的(de)雪花。清晨打開門窗(chuang)映(ying)入(ru)(ru)眼簾的(de)是一幅怎(zen)樣的(de)情景呢？
屏示：動畫(hua)片“下雪效果”，
（2）屏示：圖音并茂的《雪(xue)孩子》童(tong)話(hua)故事；
（3）屏(ping)展：小(xiao)組討(tao)論議題(ti)；
雪是(shi)怎(zen)樣(yang)形(xing)成的(de)？雪的(de)形(xing)狀、顏色是(shi)怎(zen)樣(yang)的(de)？
雪孩子(zi)是怎樣(yang)來的？
雪孩子(zi)形狀、顏(yan)色是怎樣的？
雪孩子為什么不(bu)見了？
你喜歡雪孩(hai)子嗎？為什么？
（3）學生分(fen)小組自(zi)由討(tao)論以(yi)上論題
（二(er)）師生互(hu)動、深入體驗
1、師引生表述(shu)“雪”的特點
（“雪”是(shi)銀白色的(de)(de)，在(zai)陽光(guang)下會(hui)閃閃發光(guang)，形狀有粒(li)狀的(de)(de)、片狀的(de)(de)、六(liu)角(jiao)形的(de)(de)等等，落到地(di)上(shang)(shang)、房子上(shang)(shang)、樹(shu)上(shang)(shang)是(shi)一層(ceng)層(ceng)的(de)(de)，落到臉(lian)上(shang)(shang)冰冰的(de)(de)、涼(liang)涼(liang)的(de)(de)、冷冷的(de)(de)，放在(zai)手里很快會(hui)融化(hua)，踩到厚(hou)厚(hou)的(de)(de)雪上(shang)(shang)有時會(hui)發出(chu)咯吱(zhi)的(de)(de)聲(sheng)響，雪還可以(yi)團成球狀,小雪球放到雪地(di)上(shang)(shang)能(neng)越滾越大……）
“雪(xue)”還可以用來堆雪(xue)人、玩雪(xue)雕、制作各種(zhong)藝(yi)術(shu)品。如：在(zai)我國的(de)東(dong)北哈爾濱市每逢(feng)冬(dong)季就舉辦大型的(de)冰雕藝(yi)術(shu)展覽，冰雕藝(yi)術(shu)品種(zhong)、形(xing)狀琳瑯滿目、豐富多(duo)彩，吸引了中外(wai)無數的(de)游客。
2、師引生表述“雪孩(hai)子(zi)”的由來；
3、師引(yin)生議論：“雪(xue)孩子”為什么不(bu)見了？
生自由表(biao)述(shu)，發表(biao)見(jian)解；
4、師(shi)引生議論(lun)：你喜歡雪孩子嗎(ma)？為什么？
學生自由(you)發言，談談感受和體會。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結構(gou)形狀；
（1）、屏(ping)示：“雪”與“雪孩子”結構圖片(pian)
師(shi)生議論“雪”與“雪孩子”的.結構形狀(zhuang)
（2）、學生拼拼、擺擺、畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)
2名學生(sheng)上(shang)臺在投影儀上(shang)用自己(ji)喜歡(huan)的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設計。
6、師(shi)引生創作：現在冬天又來了，在銀白(bai)色雪(xue)的(de)世(shi)界里，我(wo)們又可以(yi)與小(xiao)雪(xue)人一起玩了，那(nei)么，我(wo)們分(fen)工合(he)作，創作一幅 “美麗(li)的(de)雪(xue)景世(shi)界”，和小(xiao)雪(xue)人一起快樂地(di)(di)玩，快樂地(di)(di)唱，快樂地(di)(di)跳吧！
（三）實踐作業、創(chuang)作體驗(yan)
1、學生分組合作畫(hua)“美麗(li)的雪景世界”
2、每組選代(dai)表(biao)上(shang)黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3、屏示：作(zuo)業(ye)要求
（1）用自己(ji)喜歡的(de)色(se)彩畫(hua)、剪、貼等方法，大膽創作“美麗的(de)雪景世(shi)界(jie)”；
（2）與小組(zu)同學分工合作完成作品(pin)；
（3）畫(hua)出自己對“雪”的(de)認識、感(gan)想和希(xi)望；
（4）對“雪”有自己(ji)獨特的想法(fa)
（5）能大膽創作，畫(hua)出生動有趣的(de)“美麗的(de)雪景世界”
4、播(bo)放情景音(yin)樂，學生進入創作(zuo)
（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂(le)；
（2）師(shi)啟發學生的創作靈感(gan)和創作興(xing)趣；
（3）電腦(nao)屏示：《小雪花(hua)》動畫(hua)背景
5、教(jiao)師巡視(shi)指導并進行個別針對性的記憶和想(xiang)象。
（四）作品展示、享受體驗
1、學生小(xiao)組展示(shi)作品，簡談創作體(ti)會(hui)；
2、小組交叉參觀交流，互相評價(jia)作品；
（五）攜手(shou)激勵、回味體驗(yan)
師引(yin)學生總結全(quan)課(ke)，談談自(zi)己的(de)收獲(huo)或感受(shou), 回味教學中的(de)全(quan)程實踐體驗，引(yin)出：
（1）大自然中的四季都是(shi)十(shi)分美好(hao)的,冬(dong)天雖然寒冷,但卻能(neng)鍛煉(lian)我們(men)不怕(pa)嚴寒的精神,雪(xue)能(neng)給(gei)我們(men)帶來(lai)很多好(hao)處:保護莊稼,殺死病(bing)菌,滑雪(xue),堆雪(xue)人,打雪(xue)仗，玩冰(bing)雕等…….因(yin)此，我們(men)要熱愛自然,保護環境。
（2）從《雪孩子》故(gu)事中,我(wo)們懂得(de)了團(tuan)結(jie)友愛,智慧勇(yong)敢(gan),關(guan)心自然、關(guan)心環境、關(guan)心他(ta)人的(de)精神。
環境教育滲透點：增長學(xue)生(sheng)知識，受(shou)到美的熏陶，從(cong)而懂得(de)珍(zhen)惜自(zi)然，以增強(qiang)學(xue)生(sheng)對大自(zi)然和(he)人類社(she)會的熱愛及責任感，激發學(xue)生(sheng)友(you)善的意(yi)識
雪孩子小班教案13
活動目標：
1.通過欣賞故事，引(yin)導幼兒(er)體會雪(xue)孩子舍(she)己教人的高尚(shang)品(pin)質。
2.理(li)解故(gu)事內容，學說故(gu)事中的對話(hua)。
活動重難點：
結合(he)教材(cai)特點和目標要求，我確(que)定(ding)本(ben)節活動的(de)重點為：理解(jie)故(gu)事內(nei)容，學說對話(hua)，體會(hui)雪孩(hai)子(zi)舍己教人的(de)高(gao)尚(shang)品質；從(cong)幼兒的(de)現有水平出發(fa)設定(ding)的(de)難點是：知道雪遇熱融化、蒸發(fa)形成白云的(de)自(zi)然常識(shi)。
活動準備：
雪孩子圖片(pian)《雪孩子》多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)件(jian)運用多媒(mei)體(ti)(ti)
課件是(shi)為了使生動鮮(xian)活的(de)畫面吸引幼兒，展現出生動形象的(de)故事情節(jie)，使幼兒對故事更感(gan)興趣
活動過程：
（一）：談話(hua)導入，激發興趣
教師組織幼兒談話，邊(bian)出(chu)示雪人圖片邊(bian)對幼兒說：“小(xiao)(xiao)朋友們，你們都(dou)堆過雪人嗎？都(dou)什么(me)時候堆過呀”有(you)一只小(xiao)(xiao)白兔(tu)(tu)喜(xi)歡小(xiao)(xiao)雪人，而且這個(ge)雪人還幫(bang)助過這個(ge)小(xiao)(xiao)白兔(tu)(tu)呢，大家想知道這是(shi)個(ge)什么(me)事情嗎？然后(hou)引出(chu)故事。我運用這種方法有(you)兩個(ge)目(mu)的(de)：
（1）引起興(xing)趣，營(ying)造和諧、愉快的活(huo)動氛圍。
（2）充分調動幼兒(er)活動的(de)積極性(xing)，增加幼兒(er)對將要(yao)發生的(de)事情的(de)好(hao)奇，同時(shi)引出故事的(de)主要(yao)角色。
（二）、教(jiao)師有感情的分(fen)段講述(shu)故(gu)事，引導(dao)幼兒(er)理解故(gu)事內(nei)容(rong)。
講述(shu)第一(yi)、二(er)段并提問：
（1）兔媽(ma)媽(ma)為了(le)不(bu)使小白兔感(gan)到孤單(dan)她是(shi)怎么做的(de)？
（2）那大家(jia)猜(cai)猜(cai)小白兔和雪(xue)孩子會一起做(zuo)什么(me)事(shi)情呢？
（三(san)）：運用課(ke)件，進一(yi)步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動。
1.欣(xin)賞故事第三、四段后，提(ti)問：小(xiao)白(bai)兔是怎樣(yang)對待(dai)她的(de)(de)新伙伴(ban)雪孩子(zi)(zi)的(de)(de)？小(xiao)白(bai)兔睡覺的(de)(de)時(shi)候發生了(le)一(yi)件什(shen)么可怕的(de)(de)事情？可是媽(ma)媽(ma)不(bu)在家(jia)，只有(you)雪孩子(zi)(zi)和小(xiao)白(bai)兔作伴(ban)，這個(ge)時(shi)候雪孩子(zi)(zi)會做什(shen)么呢？（引發猜想，帶領(ling)幼兒將故事情感推向高潮(chao)）
2.欣(xin)賞(shang)課(ke)件第五、六段后，提問(wen)：雪孩子是怎樣救(jiu)小白兔的(de)？
（引導幼兒學說雪孩(hai)子的對話，學習詞(ci)沖、跑，進一步體驗雪孩(hai)子救小白兔的急(ji)切的心情）
3.欣賞(shang)課件第七(qi)、八、九段后，提(ti)問：小白(bai)兔得教了可是(shi)雪孩子去哪(na)里了？變成了什么？為什么？
此環(huan)節采(cai)用(yong)的媒體課件，將故事(shi)中的角(jiao)色(se)對(dui)(dui)話，動(dong)物形象用(yong)動(dong)畫的形式表現出來，這樣(yang)使得故事(shi)內容更加生動(dong)，角(jiao)色(se)更加鮮活，幼(you)兒也更感(gan)(gan)興趣。運用(yong)視聽(ting)結合法，通過設計的提問引導(dao)幼(you)兒學說角(jiao)色(se)之間的對(dui)(dui)話，進一步引導(dao)幼(you)兒體驗雪孩(hai)子舍(she)己(ji)救(jiu)人(ren)的感(gan)(gan)人(ren)事(shi)件。同時使本次(ci)活動(dong)的重點得到落實。
4、完整欣賞故事
在此環節我先完(wan)整的(de)講(jiang)述故事，再組織幼兒(er)討(tao)論并(bing)思(si)考：“你們(men)為什么喜(xi)歡(huan)雪孩子？”“喜(xi)歡(huan)它(ta)的(de)哪里”“雪孩子還會回來嗎？”
活動延伸：
課(ke)后通(tong)過將故事磁帶及角色頭飾放(fang)在表演(yan)區，小朋友們可以(yi)欣賞和表演(yan)故事，進一步(bu)感受雪孩(hai)子舍己救人的美德。
活動反思：
通過活動拓展(zhan)幼(you)兒(er)(er)思維(wei)使幼(you)兒(er)(er)從(cong)(cong)故(gu)(gu)事(shi)中(zhong)了解、體會(hui)樂于幫助別人的(de)(de)(de)美德。然(ran)后我(wo)引導幼(you)兒(er)(er)運(yun)用表征(zheng)法(fa)根(gen)據(ju)已(yi)有經驗對雪遇(yu)熱(re)融化(hua)，蒸發形(xing)成白云這一(yi)自然(ran)現(xian)象進行表征(zheng)。因為活動前(qian)幼(you)兒(er)(er)已(yi)儲備雪遇(yu)熱(re)融化(hua)，以(yi)及(ji)水的(de)(de)(de)三態(tai)變化(hua)的(de)(de)(de)初步經驗，因此在本(ben)環節中(zhong)我(wo)運(yun)用討論(lun)法(fa)，讓幼(you)兒(er)(er)展(zhan)開討論(lun)，又運(yun)用表征(zheng)法(fa)，引導幼(you)兒(er)(er)表征(zheng)，使幼(you)兒(er)(er)進一(yi)步理解故(gu)(gu)事(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)科學原理，從(cong)(cong)而使活動的(de)(de)(de)難點得到很好的(de)(de)(de)突破。
課后反思
《雪孩(hai)子(zi)》是一節(jie)比較(jiao)經典的(de)(de)大班(ban)語(yu)言活動。從活動的(de)(de)實(shi)施(shi)效(xiao)果來(lai)看，目標達成度還(huan)是較(jiao)高(gao)的(de)(de)，活動中(zhong)我注(zhu)重了孩(hai)子(zi)的(de)(de)主(zhu)體地位，始終以自己豐富(fu)的(de)(de)情感(gan)(gan)來(lai)感(gan)(gan)染孩(hai)子(zi)，將鼓勵的(de)(de)目光(guang)投射給孩(hai)子(zi)，是每個(ge)孩(hai)子(zi)都(dou)能(neng)充分運用自己的(de)(de)思維(wei)去想象(xiang)，極(ji)大的(de)(de)提(ti)高(gao)了幼兒(er)的(de)(de)積極(ji)性、主(zhu)動性、創造性。同時(shi)在設計提(ti)問的(de)(de)時(shi)候還(huan)注(zhu)意(yi)到(dao)由淺(qian)入深，層(ceng)層(ceng)遞進(jin)、一環扣一環，盡量做到(dao)讓每一個(ge)提(ti)問都(dou)比較(jiao)有(you)價值(zhi)、有(you)意(yi)義。）
運用生(sheng)動(dong)而(er)形象(xiang)的(de)(de)ppt調動(dong)孩(hai)子學習(xi)的(de)(de)興趣，將(jiang)《我的(de)(de)愛(ai)戀》作(zuo)(zuo)為背景音樂貫穿其中，引(yin)導(dao)幼兒感受音樂和童(tong)話的(de)(de)意(yi)境美。通(tong)過聽、看、想、演(yan)相(xiang)結合的(de)(de)方式，引(yin)導(dao)幼兒想象(xiang)故事情節，幫助(zhu)幼兒理解文(wen)學作(zuo)(zuo)品。
設計最后一個環節目的是讓幼兒進一步去(qu)體驗和感(gan)受作品的內涵，有了對自己角(jiao)色的正確感(gan)知，孩(hai)子表(biao)演的時(shi)候顯(xian)得更(geng)投入、更(geng)能將(jiang)角(jiao)色特點(dian)表(biao)現(xian)出來了。
雪孩子小班教案14
一、激趣導入：
1、小朋友們，老師給大家猜個謎語：說(shuo)是花，不是花，不長葉子(zi)不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。
2、對，是(shi)雪花。老師出示“雪孩(hai)子(zi)”圖形剪影。生答：雪孩(hai)子(zi)。師隨即(ji)板(ban)書課題。
二、自讀識字：
1、同桌(zhuo)互讀(du)生字(zi)，齊讀(du)課文。
2、教師范(fan)讀 課文生字。
3、學生(sheng)看課(ke)件朗(lang)讀(du)課(ke)文，注意讀(du)好(hao)生(sheng)字，讀(du)通(tong)課(ke)文。
4、識記生字。
三、合作交流：
1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁(pang)邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方(fang)式(shi)讀順(shun)課文，讀給小(xiao)組內的成員聽。
3、朗(lang)(lang)讀(du)(du)棒的學生(sheng)上臺(tai)朗(lang)(lang)讀(du)(du)，請(qing)學生(sheng)當評委打分，評選(xuan)最佳選(xuan)手(shou)。
四、指導書寫：
1.指導認讀生字“瓜、衣”。
2、同學們(men)數一數，它們(men)各有幾筆?
3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說，一起書空)
4、請(qing)小朋(peng)友(you)們(men)仔(zi)細(xi)觀察這(zhe)兩個(ge)(ge)字在(zai)田字格中的位置(zhi)，想(xiang)想(xiang)要寫好這(zhe)兩個(ge)(ge)字該注(zhu)意什(shen)么呢?
5.交流(liu)怎樣能寫好這兩個字。
6.師范寫指(zhi)導。
瓜：觀察(cha)兩撇有什么區(qu)別，捺在哪兒起筆。
衣：觀察豎提從哪兒(er)起(qi)筆，短撇的起(qi)筆和方向。
7. 練習書寫(xie)。請注意書寫(xie)的姿勢。
雪孩子小班教案15
活動目標：
完整(zheng)講述雪孩子救小兔子經過。
學習詞語：
團團圍住、奮不顧身、融化、舍己(ji)救人。
懂得(de)做個勇(yong)敢、愛幫助人的孩(hai)子。
活動材料準備：
物質準備：節選《雪孩子》的精彩，VCD機、準備小鏟子、小木珠、小推車(che)等小工(gong)具、繪畫紙。
知識經(jing)驗(yan)準(zhun)備：熟(shu)悉故事內容(rong)，了解(jie)雪孩子救兔子的(de)過(guo)程。
活動過程：
定(ding)格“雪孩(hai)子(zi)救兔子(zi)“的(de)畫(hua)面，讓幼兒交(jiao)流彼此的(de)感受。
引導幼兒講講議(yi)議(yi)，雪孩(hai)子(zi)此時會怎(zen)么(me)想，怎(zen)么(me)做？最后，雪孩(hai)子(zi)用什么(me)辦(ban)法救了小兔？
觀(guan)看動畫(hua)片，學習詞語：團團圍住、融化。
議一議：雪孩子(zi)(zi)最后變(bian)成什么(me)？它(ta)該(gai)不(bu)該(gai)幫助小兔(tu)子(zi)(zi)？你喜(xi)歡它(ta)嗎？為什么(me)？學習：奮不(bu)顧身、舍己救(jiu)人。
請(qing)小朋(peng)友邊看(kan)邊完整觀看(kan)無聲畫面配音故事。
雪孩子小班教案16
活動目的：
1、完整講述雪孩子救小(xiao)兔(tu)的經過。
2、理解詞(ci)匯(hui)：團(tuan)團(tuan)圍住，奮不顧(gu)身(shen)，融化，舍身(shen)救人。
3、知(zhi)道火災時，要注意什么。
4、了解消(xiao)防的一(yi)些基本知識。
活動準備：
VCD動畫片(pian)《雪孩子》。教學掛(gua)圖(tu)。
活動過程：
一、開始部分：
談話(hua)導入：今天老師(shi)請小朋友(you)來看一個動畫片，小朋友(you)要認(ren)真觀看，等看完(wan)了(le)告訴(su)老師(shi)
二、基本部分：
1、幼兒觀看動畫(hua)片《雪孩(hai)子(zi)》，說(shuo)說(shuo)：動畫(hua)片的名字叫(jiao)什(shen)么(me)?故事里有誰?小(xiao)兔堆雪人用了什(shen)么(me)工(gong)具，是什(shen)么(me)使用的?
2、引導(dao)幼(you)兒運(yun)用恰當的(de)(de)動(dong)詞(ci)描述小(xiao)兔堆(dui)雪人的(de)(de)情景。
3、讓幼兒帶著問(wen)題觀看第一(yi)段(duan)動畫片的內容(rong)。
問(wen)題：兔媽媽出門前(qian)對小兔說了(le)什么(me)(me)話?小兔為(wei)什么(me)(me)不高興?兔媽媽想了(le)什么(me)(me)辦法?
4、觀看(kan)第二段內容，引導幼兒講講雪孩子的(de)心(xin)情(qing)，議(yi)一議(yi)，你覺的(de)雪孩子是個(ge)什么樣(yang)的(de)孩子?為什么?
5、完整觀看動畫(hua)片，請幼兒邊(bian)看邊(bian)輕(qing)聲議(yi)論：雪孩子最終變成(cheng)什么?他該不該幫助小兔(tu)?你喜(xi)歡(huan)它嗎?為什么?學習詞組：(團團圍住，奮(fen)不顧身(shen)，融化，舍身(shen)救(jiu)人。)
6、討論交流：小兔為什么(me)(me)會發生火災?著火了怎么(me)(me)辦(ban)?我們要怎樣防止火災。
7、教師向幼兒介紹火災自救的方法,并(bing)解答幼兒的疑問。
8、出示火災自救圖(tu)示，引導(dao)幼兒描述自救方法和過程。
三、結束部分。
進行火災演練活動(dong)
雪孩子小班教案17
一、預設目標
情感與態度目標(biao)：理解課文內(nei)容(rong)，能(neng)感受到(dao)雪(xue)孩子給小白兔帶來歡(huan)樂，為小白兔解除災禍，最后自己(ji)變成了云朵的品質。
知(zhi)識與技(ji)能目標：認識10個生字，會寫"瓜(gua)、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑(jie)"，能正確、流利、有感情地(di)朗讀課文。
過(guo)程與方(fang)法目(mu)標：通過(guo)不(bu)同方(fang)式(shi)的學習(xi)，了解雪與云之間的變化過(guo)程。
二、教學重點：
認識(shi)10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：
雪與云相互變化(hua)的錄(lu)像帶或.課件。
四、教學時間：
2課時
五、教學過程
（一）看圖(tu)說話，初步感(gan)知課文
1、出示前4幅(fu)圖片，要求：仔(zi)細看圖，想(xiang)想(xiang)，說(shuo)說(shuo)每幅(fu)圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔(tu)睡著的時候(hou)發(fa)生(sheng)了什(shen)么事(shi)情(qing)呢？學生(sheng)自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
4、你能給這個故事加(jia)個題目(mu)嗎(ma)？再(zai)看看編書(shu)的(de)叔(shu)叔(shu)阿姨給這個故事取了個什么名字。
5、板書"雪孩子(zi)"，學習"孩"字，
（二(er)）自讀(du)課文，把(ba)課文讀(du)正確
看著圖(tu)(tu)再讀讀圖(tu)(tu)旁的句子，畫出自己不(bu)認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音(yin)
（1）注(zhu)意讀準(zhun)生(sheng)字詞尤其是：讓、往(wang)、燒、知(zhi)
（2）會讀(du)："累(lei)、息、柴、救(jiu)、卻"以及(ji)多(duo)音(yin)字"著(zhu)（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出(chu)了(le)小白兔，自己(ji)到哪里去了(le)呢?
（1）指(zhi)名讀讀文(wen)中(zhong)的句子
（2）指導朗(lang)讀(du)第八段（讀(du)出贊(zan)美、喜愛之(zhi)情）
（3）說(shuo)說(shuo)小(xiao)白兔望著白云會說(shuo)些什么。
2、雪孩子是怎(zen)樣飛到天上的?（利用.課件(jian)讓學生了解(jie)雪化成水(shui)(shui)，水(shui)(shui)蒸(zheng)發后形成云(yun)這一常識。適當擴展：衣(yi)服曬后干了，地(di)面上水(shui)(shui)不見了都是水(shui)(shui)分(fen)蒸(zheng)發的結果。）
3、讀讀課(ke)文想一想：雪孩子還會回(hui)來嗎(ma)？什(shen)么時候才(cai)能回(hui)來？（繼續(xu)看(kan).課(ke)件(jian)：云變成雨和云變成雪的過程(cheng)。）
(五(wu))朗讀指導：
1、你(ni)喜(xi)歡雪(xue)孩子嗎？你(ni)想對雪(xue)孩子說什么?
2、把你的這種感情(qing)用朗(lang)讀表現出來
（六）續編故事：想象(xiang)小白兔(tu)與雪孩(hai)子再見了面(mian)會做什么，說(shuo)什么。
（七）字詞練習
1、認記(ji)生(sheng)字(zi)：把所(suo)有的生(sheng)字(zi)詞(ci)寫到(dao)(dao)卡(ka)片上分發給學生(sheng)。教師(shi)讀(du)(du)一(yi)個(ge)詞(ci)語，學生(sheng)從卡(ka)片中找到(dao)(dao)該詞(ci)語讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)。
2、完成課后"讀(du)(du)讀(du)(du)說說"：
（1）填寫課(ke)后的詞(ci)語
（2）你(ni)能說幾個這樣形式的詞語嗎？
（八）指導寫字
雪孩子小班教案18
教學目標：
1、認識(shi)10個生字(zi)，會寫"瓜(gua)、衣、來"3個字(zi)，認識(shi)1個偏旁(pang)"孑"
2、正確、流利(li)、有感情地朗(lang)讀課文
3、理(li)解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點、難點
認識10個生字(zi)，知(zhi)道雪會(hui)變成云
教學準備：
雪與云相互變化(hua)的課件
布置學生課(ke)前讀通課(ke)文
教學課時：
二課時
第一課時
一、揭題激趣
1、板(ban)書"孩子"教(jiao)認"孩"字(zi)(zi)，再補上雪字(zi)(zi)。（齊讀課題）
2、激趣：雪(xue)孩(hai)子教學設(she)計
雪孩子(zi)是什(shen)么樣的？課文說了什(shen)么事？今天我們學習19、雪孩子(zi)
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(ren)識的字
3、小組合作學習(xi)：動腦筋(jin)，想(xiang)辦法學習(xi)自己不認識(shi)的(de)(de)字。（借助(zhu)圖畫、或(huo)者查(cha)生字表，問同學等，交流不認識(shi)的(de)(de)字，自己不能讀通(tong)順的(de)(de)句(ju)子(zi)）
4、標畫課文(wen)的(de)自然段
三、檢查(cha)自讀情(qing)況，讀后正音
1、指名(ming)接讀課(ke)文(wen)，互相評價。（教師注意(yi)正音）
2、正(zheng)音后同位互相接讀課(ke)文
3、說說雪(xue)孩(hai)子的故(gu)事，看(kan)誰講得生動
四、識記生字。
1、游(you)戲—找朋友
黑板上出現生(sheng)字詞，學生(sheng)找出它的拼音朋(peng)友貼(tie)在生(sheng)字頭上。
雪孩子 讓(rang) 一起 玩 往 睡(shui)覺 燒著(zhu)了 知道 化
2、認讀(du)(du)(du)生(sheng)字。多種形(xing)式的(de)認讀(du)(du)(du)：個別讀(du)(du)(du)，小組讀(du)(du)(du)，開火車讀(du)(du)(du)，全班(ban)讀(du)(du)(du)。認識“孑(jie)”旁
提(ti)醒學生注意：，“起、玩、往、覺、知、化”都可(ke)以利用熟字(zi)變化來認(ren)記。注意區(qu)別“往、住”兩個(ge)字(zi)。其他的字(zi)可(ke)多讀(du)讀(du)，記個(ge)整體印象(xiang)，隨著閱讀(du)實踐再逐(zhu)步(bu)明(ming)晰。
3、書寫生字
1）學生書空練習。
2）指導書寫。
瓜：上撇平短，左(zuo)(zuo)撇豎長，與(yu)(yu)捺對(dui)稱。。“豎提”起(qi)筆對(dui)準(zhun)上撇中部，“點”較(jiao)小，“捺”起(qi)筆低于“豎提”并與(yu)(yu)它相(xiang)接，與(yu)(yu)“左(zuo)(zuo)撇”對(dui)稱。
衣：點居(ju)中，不(bu)與(yu)“橫(heng)”相(xiang)連。第(di)三筆(bi)自(zi)“橫(heng)”中間(jian)起筆(bi)，向下撇(pie)(pie)出。“豎提”從(cong)“撇(pie)(pie)”的(de)中上(shang)部起筆(bi)，轉折處低(di)于撇(pie)(pie)尾，第(di)五筆(bi)“短撇(pie)(pie)”，從(cong)橫(heng)收(shou)筆(bi)處下方(fang)起筆(bi)，方(fang)向與(yu)長撇(pie)(pie)一致(zhi)，最(zui)后“捺”低(di)于長撇(pie)(pie)并相(xiang)接，向右伸展與(yu)撇(pie)(pie)對(dui)稱。
來：注(zhu)意撇捺兩筆的對稱(cheng)。
評(ping)價學生的書寫。（自(zi)評(ping)、學生互(hu)評(ping)、教師評(ping)價相結合(he)）
五、鞏固練習。雪(xue)孩子教(jiao)學設計(ji)
“化—畫(hua)、到(dao)—道、只—知(zhi)、還—孩(hai)”。
讀一(yi)(yi)讀，認一(yi)(yi)認。
比較上列字，每級有什么特點。
第二課時
一、復習導入。
認讀生字、詞語。
二、學(xue)習課文，理解內(nei)容
1、議論(lun)：雪孩子(zi)救出(chu)了(le)小白兔(tu)，自己變(bian)成了(le)什么？先小組討論(lun)，然后指名回答。
（雪孩(hai)子(zi)救了小白兔后自己化了變成(cheng)水）
雪孩子是怎樣飛到天上的(de)？還會回來嗎？（讓學生(sheng)看課件，水(shui)蒸發到空中形成(cheng)云的(de)過程(cheng)(cheng)，云變(bian)成(cheng)雨和云變(bian)成(cheng)雪的(de)過程(cheng)(cheng)）
2、指導朗讀
本課因不(bu)注拼音(yin)，朗讀(du)中注意讀(du)準字音(yin)，還要正確處理輕聲的讀(du)法。
如：房子上、樹上、地(di)上的(de)"上"
休息的"息"
讀(du)出雪地、云(yun)朵的美麗，小(xiao)白(bai)(bai)兔的快(kuai)樂與(yu)傷心，他/飛(fei)到了空中，成了一朵/白(bai)(bai)云(yun)，一朵/很(hen)美很(hen)美的/白(bai)(bai) 云(yun)，后半句"很(hen)美很(hen)美""白(bai)(bai)云(yun)"讀(du)得慢些，表達出贊美喜愛(ai)之情。
三、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么(me)？
2、你想對雪孩(hai)子說(shuo)些什(shen)么？
四、續編故事
《雪(xue)孩(hai)子又回來了》，想像(xiang)小(xiao)白兔(tu)與雪(xue)孩(hai)子見了面會(hui)做什么，說什么。
五、復習鞏固
1、完(wan)成課后練習，讀讀說(shuo)說(shuo)
⑴理解題意，"又"字連(lian)用(yong)表示兩種情(qing)況同時(shi)存在(zai)，左(zuo)邊一(yi)欄說的是動(dong)作(zuo)，右邊一(yi)欄說的是特點
⑵學習練習可說老師(shi)糾正
作業:
把課(ke)文中(zhong)的故事講給別人(ren)聽
板書設計：
19、雪孩子
雪(xue)孩子 救 小白兔(tu)
化 飛 下
水 云 雪
教學反思
巧(qiao)評價(jia)，引導學生(sheng)發展個性。
閱讀(du)(du)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)(ge)性化的(de)行(xing)為，在閱讀(du)(du)實踐中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)在積極(ji)主動(dong)的(de)思維和(he)情感(gan)(gan)中(zhong)加深理解(jie)和(he)體驗，有所感(gan)(gan)悟和(he)思考(kao)，受到(dao)情感(gan)(gan)熏陶，獲得思想啟(qi)迪，享受審美樂趣。在本課(ke)(ke)例(li)中(zhong)教(jiao)師(shi)珍視(shi)。尊重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)獨特(te)感(gan)(gan)受，讓學(xue)(xue)生(sheng)用(yong)(yong)自己的(de)體驗表達(da)出(chu)高(gao)興(xing)(xing)、開心(xin)的(de)心(xin)情。在此，教(jiao)師(shi)沒(mei)有像(xiang)以(yi)前一(yi)樣，用(yong)(yong)一(yi)個(ge)(ge)統一(yi)而模(mo)糊的(de)標準來要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)“請大家帶著高(gao)興(xing)(xing)的(de)心(xin)情讀(du)(du)這(zhe)一(yi)段”，而是(shi)(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)自己通過理解(jie)用(yong)(yong)表情（滿臉笑容）動(dong)作(zuo)（邊讀(du)(du)邊跳）等方式表達(da)出(chu)來。也就是(shi)(shi)(shi)(shi)說，學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)目中(zhong)的(de)高(gao)興(xing)(xing)開心(xin)是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么樣就怎么讀(du)(du)，教(jiao)師(shi)只用(yong)(yong)生(sheng)動(dong)活潑的(de)語言進行(xing)巧(qiao)妙(miao)的(de)評價(jia)，這(zhe)種評價(jia)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)單純的(de)一(yi)味的(de)“好(hao)”“很好(hao)”“你真棒”，它更重要(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種潛藏(zang)的(de)巧(qiao)妙(miao)的(de)引(yin)(yin)導(dao)，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)在引(yin)(yin)導(dao)和(he)鼓(gu)(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)從評價(jia)中(zhong)找到(dao)朗讀(du)(du)技巧(qiao)和(he)方法。作(zuo)為新課(ke)(ke)程(cheng)改革中(zhong)的(de)新型教(jiao)師(shi)，我們不(bu)僅不(bu)能(neng)以(yi)“標準答案(an)”來恒定(ding)學(xue)(xue)生(sheng)，相反應該給予鼓(gu)(gu)勵(li)，加以(yi)引(yin)(yin)導(dao)。正如薩特(te)所說：“閱讀(du)(du)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種被引(yin)(yin)導(dao)的(de)創造(zao)。”在閱讀(du)(du)過程(cheng)中(zhong)，教(jiao)師(shi)的(de)評價(jia)應該鼓(gu)(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)地發現，積極(ji)地創造(zao)，發展(zhan)自己的(de)個(ge)(ge)性。
雪孩子小班教案19
活動目標：
1、通過多媒體教學，初步(bu)理解故(gu)事(shi)內容，記住故(gu)事(shi)的主(zhu)要情節。
2、通過視聽(ting)講結合的互動方式，發展連貫(guan)表(biao)述的能力(li)。
3、萌發對文(wen)學作品(pin)的(de)興趣，學習(xi)雪孩(hai)子助人為樂、舍(she)己救人的(de)高尚(shang)品(pin)質。
4、領會(hui)故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
豐富有關冬(dong)天的(de)常(chang)識、多媒體課(ke)件
活動過程：
1、談(tan)話導入，激發興趣。
⑴什么(me)時(shi)候(hou)會下雪(xue)？
⑵下(xia)雪的時候可以干什么？
2、結合(he)課件配樂講述故(gu)(gu)事，幫助(zhu)幼(you)兒記住故(gu)(gu)事主要情節。
提(ti)問：故事發(fa)生在什么季(ji)節？主要講了一件什么事？
（點評：教師利用問題(ti)引起懸(xuan)念，把幼(you)(you)兒帶(dai)入(ru)豐富的想象和(he)(he)親(qin)身體(ti)(ti)驗(yan)中，從而渲(xuan)染相(xiang)應(ying)的氣氛。使幼(you)(you)兒了(le)解和(he)(he)欣賞故事(shi)(shi)中的語言，體(ti)(ti)驗(yan)所表達的情感。對故事(shi)(shi)有(you)一個宏(hong)觀的掌握，從而對故事(shi)(shi)產生了(le)喜愛之情，讓幼(you)(you)兒仿佛置(zhi)身于(yu)雪(xue)的世界(jie)，盡情地(di)領略大自然的美麗(li)、領略雪(xue)的風采(cai)。故事(shi)(shi)的意境(jing)能幫助幼(you)(you)兒更快地(di)了(le)解故事(shi)(shi)內容。）
3、分段(duan)演示課件，邊講邊提問，進一步(bu)理解故事內(nei)容。
⑴提(ti)問(wen)：兔媽(ma)媽(ma)為什么要給小兔堆雪孩子(zi)(zi)？雪孩子(zi)(zi)是怎樣堆出(chu)來的？
⑵提問：雪孩子(zi)和小兔是怎(zen)樣玩(wan)耍的(de)？它們(men)的(de)心情怎(zen)樣？
（點評：聽雪孩(hai)子和(he)小(xiao)白兔在唱歌，看它們玩得多快樂(le)！通過欣賞動(dong)畫(hua)片，讓幼兒(er)在觀中品味(wei)、在觀中感悟，體驗雪孩(hai)子和(he)小(xiao)兔愉悅(yue)的(de)心(xin)情(qing)(qing)，也有利于幫助幼兒(er)理解雪孩(hai)子和(he)小(xiao)兔的(de)深厚情(qing)(qing)義，共享同伴間的(de)快樂(le)友情(qing)(qing)。）
⑶提問(wen)：雪孩子為什么不(bu)跟玩累(lei)的小兔回(hui)家(jia)？
⑷提問：①雪(xue)孩(hai)子是怎(zen)樣救小(xiao)兔(tu)的(de)？小(xiao)兔(tu)得救后它的(de)身(shen)體發生了怎(zen)樣的(de)變(bian)化？
②為什么雪孩子(zi)融化后會變成一朵白云呢？
（點評(ping)：此環節是為(wei)了突破難點而設置的(de)，通過觀看(kan)動畫片(pian)使幼兒加(jia)深對重難點的(de)理解，知道在(zai)一(yi)定溫(wen)度下雪(xue)遇熱會化成(cheng)水(shui)，水(shui)蒸發到空中成(cheng)了云(yun)。伴著(zhu)優美(mei)(mei)的(de)音樂，看(kan)著(zhu)動畫片(pian)，體(ti)會“一(yi)朵很(hen)美(mei)(mei)的(de)白云(yun)”所帶來的(de)意境美(mei)(mei)及雪(xue)孩子本身崇(chong)高的(de)品質(zhi)，并感(gan)受到小(xiao)白兔的(de)憂傷。）
③雪孩子犧(xi)牲自(zi)己救(jiu)了別(bie)人，它是(shi)個怎樣的孩子？
（點評：這個(ge)問題(ti)是激(ji)發幼兒(er)美好情感(gan)的關鍵，教(jiao)師適時地加(jia)以引導和點撥(bo)，使幼兒(er)通過“自主(zhu)、合(he)作、探(tan)究(jiu)”的方式(shi)探(tan)究(jiu)問題(ti)、解決問題(ti)，最后得出答案，使幼兒(er)情感(gan)再升華(hua)。）
4、延伸活動
⑴引導幼兒繼續探索：雪孩子還(huan)會(hui)回來(lai)嗎？回來(lai)后又會(hui)發生什么事情？
⑵下雪(xue)后帶幼兒(er)堆(dui)雪(xue)人、打雪(xue)仗，引導幼兒(er)用各種形式進行表征。
（點評：說明此活動并沒有結束，教師從日常活動的行為中繼續挖掘雪孩子的獻身
教材分析：
故(gu)事(shi)《雪(xue)孩(hai)子》極有(you)意境，極富童(tong)趣，有(you)利于(yu)激發幼兒(er)的(de)想象、陶冶(ye)幼兒(er)的(de)情操；有(you)利于(yu)教師創(chuang)造性(xing)地理(li)解和(he)使用教材(cai)，使幼兒(er)獲得真實的(de)情感體(ti)驗，從(cong)而(er)學習雪(xue)孩(hai)子助人(ren)為樂、舍己救人(ren)的(de)高尚品質。
這個(ge)故事(shi)語言生動(dong)優(you)美(mei)、情(qing)(qing)節感(gan)人，描述了雪(xue)孩(hai)子(zi)(zi)和(he)小兔之(zhi)間(jian)真摯的(de)友(you)誼(yi)。教學的(de)重點(dian)是：理解故事(shi)的(de)內容，能簡單說出故事(shi)的(de)主要(yao)情(qing)(qing)節。幼兒(er)(er)只有(you)理解了作(zuo)(zuo)品的(de)內容，體驗(yan)故事(shi)所表(biao)達的(de)感(gan)情(qing)(qing)，才(cai)能產生共(gong)鳴。難(nan)(nan)點(dian)是：通過(guo)“雪(xue)孩(hai)子(zi)(zi)化了”和(he)“雪(xue)孩(hai)子(zi)(zi)飛(fei)到(dao)空中(zhong)，成了一(yi)朵云”使(shi)幼兒(er)(er)知道雪(xue)變成云的(de)過(guo)程(cheng)。通過(guo)演示課件，突(tu)出重點(dian)、突(tu)破(po)難(nan)(nan)點(dian)。因此，在教學過(guo)程(cheng)中(zhong)應注(zhu)意(yi)激(ji)發大班幼兒(er)(er)對文(wen)學作(zuo)(zuo)品的(de)興(xing)趣(qu)，培養思維(wei)能力(li)、口(kou)語表(biao)達能力(li)。渲染活(huo)動(dong)氣(qi)氛，形成一(yi)種合作(zuo)(zuo)探究的(de)師幼互動(dong)關(guan)系。
雪孩子小班教案20
【教學要求】
1、通過聆聽、體(ti)驗，能較(jiao)準確地理(li)解、表(biao)現本單(dan)元音(yin)樂作品的情緒(xu)與意境。
2、初步(bu)養成良好的歌唱(chang)習慣，能(neng)用自然的聲音演(yan)唱(chang)《小雪花》、《冬媽媽和麥(mai)苗苗》，能(neng)背(bei)唱(chang)《過新年》，并能(neng)較(jiao)流利地模唱(chang)《過新年》的歌譜(pu)。
3、能(neng)積極地參與(yu)歌表(biao)演(yan)、音(yin)樂游戲、律(lv)動等生動活(huo)潑的音(yin)樂學習活(huo)動，體驗到與(yu)他人合作的樂趣(qu)，音(yin)樂創(chuang)造力(li)和合作能(neng)力(li)有所提高。
【重點難點】
用(yong)清晰的吐(tu)字優美的聲音演唱
【教學過程】
一、組織教學
二、師生問好
三、復習歌曲《冬媽媽和麥(mai)苗(miao)苗(miao)》
四、新(xin)授歌曲(qu)《小雪花(hua)》
1、謎語導入(ru)：叫花不是花，夏天(tian)不見(jian)它。寒風吹來(lai)時，飄(piao)落千萬(wan)家。
2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動
3、聽老師范(fan)唱，做(zuo)簡單的動作
4、跟錄音(yin)輕聲哼唱
5、師找(zhao)出不足之(zhi)處，分句(ju)模唱
6、齊唱
要求：歌曲(qu)雖為三拍子(zi)，但不能按(an)強弱規律(lv)過分突出強拍，要用輕柔、靈巧的聲音(yin)演唱。延(yan)(yan)長記(ji)號(hao)不是(shi)自由延(yan)(yan)長，只(zhi)是(shi)延(yan)(yan)長上面有延(yan)(yan)長記(ji)號(hao)的那(nei)個(ge)音(yin)。
7、歌表演
8、分(fen)組說一說，同學們還知道哪(na)些有關“雪”的(de)歌曲
五、音樂游戲(xi)《堆雪人(ren)》
游戲規則：將學生(sheng)分成四組(zu)，每組(zu)選(xuan)一(yi)名“雪(xue)人”。教(jiao)師(shi)給每一(yi)組(zu)的(de)最(zui)(zui)后(hou)(hou)(hou)一(yi)位學生(sheng)發一(yi)長節奏(zou)卡片(pian)(pian)，當老師(shi)發出(chu)口(kou)令后(hou)(hou)(hou)，各組(zu)最(zui)(zui)后(hou)(hou)(hou)一(yi)位學生(sheng)根據卡片(pian)(pian)上的(de)節奏(zou)譜，逐(zhu)條在(zai)前(qian)面同(tong)學的(de)背上拍出(chu)……最(zui)(zui)后(hou)(hou)(hou)由“雪(xue)人”將節奏(zou)寫到(dao)黑板上。那組(zu)既快(kuai)有(you)正(zheng)確便獲(huo)勝。
六、小結
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