一年級上冊語文單元(yuan)教學(xue)計劃
日子如同白駒過(guo)隙(xi)，又將迎來新(xin)(xin)的(de)工作，新(xin)(xin)的(de)挑(tiao)戰(zhan)，不(bu)如為(wei)接下(xia)來的(de)教學(xue)(xue)做個(ge)教學(xue)(xue)計劃吧。為(wei)了讓您不(bu)再有寫不(bu)出教學(xue)(xue)計劃的(de)苦悶，下(xia)面是小編精心整理(li)的(de)一年級上冊(ce)語(yu)文(wen)單元教學(xue)(xue)計劃（精選9篇），供大家(jia)參考借鑒，希望(wang)可以幫助到有需要的(de)朋友。
一年級上冊語文單元教學計劃1
一、指導思想：
以第三次全(quan)教(jiao)(jiao)會《關于(yu)深化教(jiao)(jiao)育改革、全(quan)面(mian)(mian)推進(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)育的決定(ding)》的精(jing)神(shen)為指導(dao)，以《全(quan)日制義務教(jiao)(jiao)育語(yu)文(wen)(wen)課程標準(實驗稿)》為依據，致力于(yu)構建開放的、富有活(huo)力的教(jiao)(jiao)材體系，倡導(dao)自主(zhu)、合作(zuo)(zuo)、探究的學(xue)習(xi)方式，全(quan)面(mian)(mian)提高學(xue)生(sheng)的語(yu)文(wen)(wen)素(su)養，培(pei)養創新精(jing)神(shen)和(he)實踐能力，促進(jin)每個(ge)學(xue)生(sheng)的全(quan)面(mian)(mian)發展，為他們的終身學(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)和(he)工作(zuo)(zuo)，在語(yu)文(wen)(wen)方面(mian)(mian)奠(dian)定(ding)基礎(chu)。
二、學情分析：
本(ben)班學(xue)生(sheng)(sheng)54人，其中(zhong)男生(sheng)(sheng)26人，女生(sheng)(sheng)28人。學(xue)生(sheng)(sheng)年齡較小(xiao)(xiao)，他(ta)們從幼兒園進(jin)入里(li)小(xiao)(xiao)學(xue)的大門，比較難適應小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)，不少學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)律性(xing)差(cha)。雖說都(dou)(dou)上(shang)過(guo)幼兒園，接(jie)受過(guo)一定的教育教學(xue)，但有的不夠(gou)規范，特(te)別是(shi)拼音和(he)(he)寫字方(fang)面，需(xu)(xu)要(yao)進(jin)行糾正和(he)(he)輔導(dao)。有部分學(xue)生(sheng)(sheng)有說普通話(hua)(hua)的意(yi)識，能用(yong)簡短(duan)的普通話(hua)(hua)與老(lao)師和(he)(he)同學(xue)做簡單的交(jiao)流(liu)，但還(huan)(huan)有個別在(zai)語言(yan)的交(jiao)流(liu)和(he)(he)同學(xue)做簡單的交(jiao)流(liu)，上(shang)還(huan)(huan)有些困難。個別學(xue)生(sheng)(sheng)不懂(dong)得(de)執筆方(fang)法，需(xu)(xu)要(yao)老(lao)師不斷督促(cu)。現在(zai)的孩(hai)子在(zai)家都(dou)(dou)是(shi)小(xiao)(xiao)皇帝，自(zi)主(zhu)性(xing)差(cha)，個性(xing)強又怕困難，本(ben)學(xue)期(qi)將加以正確引(yin)導(dao)，幫助他(ta)們盡快適應學(xue)校生(sheng)(sheng)活(huo)，接(jie)軌新課程(cheng)。
三、教材分析：
本冊(ce)教科書包括“入學(xue)教育(yu)”“漢語拼音”“識字(zi)”“課文(wen)(wen)”“語文(wen)(wen)園地(di)”“口(kou)語交(jiao)際(ji)”幾個(ge)(ge)(ge)部分。教材的(de)開頭是(shi)入學(xue)教育(yu)，用四幅圖(tu)，幫助學(xue)生(sheng)了解學(xue)校生(sheng)活，了解學(xue)習常(chang)規。然后是(shi)漢語拼音部分，共13課，在(zai)(zai)學(xue)習拼音的(de)同時認(ren)識70個(ge)(ge)(ge)常(chang)用字(zi)。而(er)后是(shi)識字(zi)(一)、10篇課文(wen)(wen)，識字(zi)(二)、又10篇課文(wen)(wen)。兩個(ge)(ge)(ge)識字(zi)單(dan)(dan)元各4課，每課認(ren)字(zi)12-14個(ge)(ge)(ge)。20篇課文(wen)(wen)分作4個(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元，大(da)體按由淺入深的(de)順序編(bian)排，每個(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元的(de)課文(wen)(wen)在(zai)(zai)內容(rong)上有一定的(de)聯(lian)系。在(zai)(zai)每個(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元之后設語文(wen)(wen)園地(di)，以豐富的(de)內容(rong)和多樣的(de)形式(shi)，鞏固語文(wen)(wen)知(zhi)識，發展語文(wen)(wen)能力。此(ci)外，全(quan)冊(ce)設6個(ge)(ge)(ge)口(kou)語交(jiao)際(ji)話題，安排在(zai)(zai)每個(ge)(ge)(ge)單(dan)(dan)元后面(mian)，使學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)創設的(de)情境中進行(xing)口(kou)語交(jiao)際(ji)的(de)訓練(lian)。
識字的編排，實(shi)行認寫(xie)(xie)分開(kai)，多認少寫(xie)(xie)。全(quan)冊要求認識400個常用字，寫(xie)(xie)其中(zhong)100個筆畫(hua)簡單(dan)的字。
教材特點：
(一)綜合性
教(jiao)材采用多種方(fang)式體現語文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)科的(de)(de)綜合(he)(he)性，以便使初入學(xue)(xue)的(de)(de)兒童(tong)受(shou)到(dao)比較全(quan)面(mian)的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)啟蒙(meng)教(jiao)育，不僅在漢(han)語拼(pin)音(yin)、認字寫(xie)字、閱讀(du)、口語交際等方(fang)面(mian)打好基礎，而且在學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣、學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣等方(fang)面(mian)做(zuo)好奠基的(de)(de)工作。學(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容的(de)(de)安排(pai)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)的(de)(de)培養(yang)，從一開始就不是(shi)單一的(de)(de)，而是(shi)多元的(de)(de)。例如(ru)，在漢(han)語拼(pin)音(yin)階段，適當出現短(duan)語、句(ju)子和(he)兒歌，學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習(xi)(xi)拼(pin)音(yin)的(de)(de)同(tong)時(shi)認識部分漢(han)字，把學(xue)(xue)拼(pin)音(yin)、識漢(han)字、發展語言結合(he)(he)起來，不但增(zeng)加了趣味性，及(ji)早獲得成就感，而且培養(yang)了學(xue)(xue)生的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)綜合(he)(he)素養(yang)。又如(ru)，在課(ke)后練習(xi)(xi)和(he)語文(wen)(wen)(wen)園地(di)中，設(she)計了讀(du)讀(du)說說、讀(du)讀(du)畫畫、讀(du)讀(du)做(zuo)做(zuo)、讀(du)讀(du)演演等豐富多彩的(de)(de)內(nei)容和(he)形式，體現語文(wen)(wen)(wen)能(neng)力(li)的(de)(de)整體發展，以及(ji)語文(wen)(wen)(wen)課(ke)程與其他課(ke)程的(de)(de)溝通、融合(he)(he)。
(二)科學性
漢(han)語拼音、識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、閱讀(du)、口(kou)語交際的(de)(de)編(bian)排，都注意遵循(xun)兒童學(xue)習語文的(de)(de)規律(lv)。以認字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和(he)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)為例，要求認的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，都是(shi)最(zui)常(chang)見的(de)(de)、出(chu)現頻(pin)(pin)率最(zui)高的(de)(de);要求寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，都是(shi)最(zui)常(chang)用(yong)的(de)(de)、最(zui)簡單的(de)(de)。兒童最(zui)先認的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，是(shi)與他們的(de)(de)生(sheng)(sheng)活關系最(zui)密切的(de)(de)“爸(ba)、媽、我”。全冊要求認識的(de)(de)400個字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，都是(shi)出(chu)現頻(pin)(pin)率最(zui)高的(de)(de)常(chang)用(yong)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。此外，識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)安排重視漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本(ben)身的(de)(de)規律(lv)，采(cai)用(yong)象形字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、會(hui)意字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、看(kan)圖識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、按事物歸類識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)等(deng)形式，使(shi)兒童在識字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)同時(shi)了解(jie)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)文化(hua)，認識身邊的(de)(de)事物。要求寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)100個字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，按照由易到(dao)(dao)難、由簡到(dao)(dao)繁、由獨體到(dao)(dao)合(he)體的(de)(de)順(shun)序編(bian)排，每(mei)課只(zhi)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)3-4個字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。結合(he)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)指導，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)逐步掌握漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)筆畫筆順(shun)、間架結構，打好寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)基礎，使(shi)每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)不僅(jin)能把字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)對(dui)，而且能把字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)好。
(三)時代性
這(zhe)冊教(jiao)材(cai)大(da)幅(fu)度(du)更新(xin)內(nei)容(rong)，不僅面目一新(xin)，而且富有時代氣息(xi)、人(ren)(ren)文色彩和情感因素(su)。如，《我多想去看看》表現(xian)了(le)(le)少年兒童(tong)對祖國的(de)(de)熱愛(ai)，《自己去吧》體(ti)現(xian)了(le)(le)對獨生子女主動鍛煉、大(da)膽實踐(jian)的(de)(de)企盼，《借生日》《平(ping)平(ping)搭積木》贊揚了(le)(le)兒童(tong)關(guan)愛(ai)他人(ren)(ren)、敬愛(ai)父母的(de)(de)美好心靈(ling)，《爺(ye)爺(ye)和小(xiao)樹》《小(xiao)熊住山洞》蘊含著保護環境、人(ren)(ren)與(yu)自然和諧相處(chu)的(de)(de)教(jiao)育因素(su)。此(ci)外(wai)，有關(guan)計(ji)算機、自選商場等具(ju)有現(xian)代氣息(xi)的(de)(de)內(nei)容(rong)，城市、農(nong)村、學校、家(jia)庭生活的(de)(de)內(nei)容(rong)，通過有趣的(de)(de)故事滲透科學常識的(de)(de)內(nei)容(rong)，在教(jiao)材(cai)中均有反映。
(四)趣味性
教材的(de)各個部分都(dou)體現(xian)了主動(dong)學、玩中(zhong)(zhong)學的(de)編(bian)排意圖。例如，在(zai)(zai)兒童(tong)喜(xi)(xi)聞樂見的(de)情境中(zhong)(zhong)學習拼音、認識(shi)漢(han)字;在(zai)(zai)連(lian)、涂(tu)、畫、拼、擺等游(you)戲(xi)中(zhong)(zhong)，鞏固知識(shi)，啟迪(di)心(xin)智，培(pei)養(yang)動(dong)手能力;在(zai)(zai)課后練習和語文園(yuan)地中(zhong)(zhong)，大量(liang)采用“我(wo)(wo)會(hui)(hui)讀”“我(wo)(wo)會(hui)(hui)寫”“我(wo)(wo)會(hui)(hui)說”“我(wo)(wo)會(hui)(hui)畫”等形(xing)式，激發學生的(de)學習興(xing)趣，培(pei)植自(zi)信(xin)。教材中(zhong)(zhong)安排的(de)各種兒童(tong)喜(xi)(xi)聞樂見的(de)學習形(xing)式，都(dou)有助于學生在(zai)(zai)游(you)戲(xi)中(zhong)(zhong)、在(zai)(zai)自(zi)主實踐中(zhong)(zhong)興(xing)趣盎然地學習。
(五(wu))廣泛適用性
針對(dui)我國地(di)(di)域遼(liao)闊(kuo)、文(wen)化教(jiao)育發展(zhan)不平衡的(de)(de)國情，本冊(ce)教(jiao)材內容兼顧城鄉，難度適中(zhong)，分量(liang)適當，為教(jiao)師、學生留有(you)拓展(zhan)和創造的(de)(de)空間。在識字(zi)方面，采取種種方式(shi)鼓(gu)勵(li)學生在生活實踐(jian)中(zhong)主(zhu)動認字(zi)，如(ru)，在語(yu)文(wen)園(yuan)地(di)(di)中(zhong)鼓(gu)勵(li)學生認姓氏字(zi)、牌匾(bian)字(zi)，引(yin)導學生有(you)意識地(di)(di)認記身邊(bian)的(de)(de)漢(han)字(zi)，做(zuo)到下要保(bao)底，上不封頂。又如(ru)，本冊(ce)最后編(bian)排了兩課(ke)(ke)(ke)連(lian)環畫形式(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)《雪孩子》和《小(xiao)熊住山洞》，每課(ke)(ke)(ke)有(you)少量(liang)生字(zi)，但全文(wen)不注拼(pin)音，教(jiao)師可鼓(gu)勵(li)學生借助圖(tu)畫或通過(guo)其他方式(shi)認讀(du)(du)生字(zi)，讀(du)(du)通課(ke)(ke)(ke)文(wen)，在自己認字(zi)和閱讀(du)(du)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，學生獲得自學成(cheng)功的(de)(de)樂趣，增強(qiang)學習語(yu)文(wen)的(de)(de)自信心。
一(yi)、課標對本學科(ke)的要求。
(一)識字(zi)與寫字(zi)
1.喜歡學習漢字，有主動(dong)識字的愿(yuan)望。
2.認識常用(yong)漢字1600～1800個，其(qi)中(zhong)800～1000個會寫。
3.掌握漢字(zi)的(de)基本(ben)筆畫和(he)常用的(de)偏旁(pang)部首;能按(an)筆順規則(ze)用硬筆寫字(zi)，注意間架結構。初步感受(shou)漢字(zi)的(de)形體美。
4.養成(cheng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣(guan)，書寫規(gui)范、端正、整潔。
5.學會漢(han)語(yu)(yu)拼音(yin)(yin)。能(neng)讀準聲母(mu)、韻母(mu)、聲調和整(zheng)體認(ren)讀音(yin)(yin)節(jie)(jie)。能(neng)準確地拼讀音(yin)(yin)節(jie)(jie)，正(zheng)確書(shu)寫聲母(mu)、韻母(mu)和音(yin)(yin)節(jie)(jie)。認(ren)識(shi)大(da)寫字母(mu)，熟(shu)記(ji)《漢(han)語(yu)(yu)拼音(yin)(yin)字母(mu)表》。
6.能借(jie)助漢(han)語拼音認讀漢(han)字(zi)。能用(yong)音序和部首(shou)檢字(zi)法(fa)查(cha)字(zi)典，學習獨立識字(zi)。
(二)閱讀
1.喜歡(huan)閱(yue)(yue)讀(du)，感受閱(yue)(yue)讀(du)的樂趣。
2.學習(xi)用普通話正(zheng)確(que)、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習(xi)默(mo)讀，做到不(bu)出聲(sheng)，不(bu)指讀。
4.借助讀物中的圖畫(hua)閱讀。
5.結(jie)合上下文(wen)和(he)生活實際了解課文(wen)中詞(ci)句的意思，在閱讀中積(ji)累詞(ci)語。
6.閱讀(du)淺近的童話(hua)、寓言(yan)、故事，向(xiang)往(wang)美好的情境，關(guan)心自然和生命(ming)，對(dui)感興趣(qu)的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
7.誦讀兒歌(ge)、童謠(yao)和淺近的古詩(shi)，展開想像，獲得初步的情感(gan)體(ti)驗，感(gan)受語(yu)言的優美。
8.認(ren)識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體(ti)會句號、問號、感嘆號所表達(da)的不同(tong)語氣。
9.積累自己(ji)喜(xi)歡的成(cheng)語和格言警句(ju)。背(bei)誦優秀(xiu)詩(shi)文50篇(段)。課外閱讀總(zong)量(liang)不(bu)少于5萬字(zi)。
10.喜愛(ai)圖書(shu)，愛(ai)護(hu)圖書(shu)。
(三)寫話
1.對寫話有興(xing)趣，寫自(zi)己想說的(de)(de)(de)話，寫想像中的(de)(de)(de)事物(wu)，寫出自(zi)己對周圍事物(wu)的(de)(de)(de)認識和感想。
2.在(zai)寫(xie)話中樂于(yu)運(yun)用閱讀和生活中學到的詞語。
3.根據表達的需要，學習使(shi)用(yong)逗號(hao)、句號(hao)、問號(hao)、感嘆號(hao)。
(四)口語交際
1.學講普(pu)通(tong)話，逐步養成講普(pu)通(tong)話的習慣(guan)。
2.能認真聽別人講話(hua)，努力了解講話(hua)的主(zhu)要內容。
3.聽故事、看音像作品，能復述大意和精(jing)彩情節(jie)。
4.能較完整地講述小故事(shi)，能簡要講述自(zi)己感興趣(qu)的見聞。
5.與(yu)別人交談，態度自然大方，有禮貌(mao)。
6.有表(biao)達(da)的(de)(de)自信心。積極(ji)參加討論，對感興趣的(de)(de)話(hua)題發表(biao)的(de)(de)意見。
(五)綜合性學習
1.對周圍(wei)事物有好奇心(xin)，能就(jiu)感興趣的內容提出(chu)問題，結合(he)課外閱(yue)讀，共同討論(lun)。
2.結合語文學習，觀察(cha)大自然，用口(kou)頭或圖文等方式表達(da)自己(ji)的(de)觀察(cha)所得。
3.熱(re)心參加校(xiao)園、社區活(huo)動。結合活(huo)動，用(yong)口頭或圖文等(deng)方式表達自己的見聞和想法(fa)。
一年級上冊語文單元教學計劃2
一、教學內容：
本單元課文有：識(shi)字(zi)1、識(shi)字(zi)2、識(shi)字(zi)3和(he)練習(xi)1。
二、單元目標：
1、認識39個生(sheng)字，能按筆順規則正確書寫22個生(sheng)字。認識基本筆畫(hua)13種，認識田(tian)字格。
2、能用普通話正確地(di)誦讀課文，了解詩歌的意思，體會(hui)山(shan)村(cun)的幽美和生活的快樂。
3、初步訓練(lian)學(xue)生健康的(de)生活常規，了解公園里的(de)景物與設施。
4、認(ren)真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學的詞(ci)語聯系(xi)起來。
三、教學重點：
1、認(ren)識39個生字，認(ren)識基本筆(bi)畫13種，能按筆(bi)順(shun)規(gui)則正確書寫22個生字。
2、在(zai)想象中誦(song)讀(du)課文，體會優美的(de)意境。
3、訓(xun)練學生健(jian)康(kang)的生活常(chang)規。
四、教學難點：
1、運用拼(pin)音讀準字音，學習基(ji)本識字方法。
2、培養良好的寫字習慣。
3、正確、流利(li)地誦讀詩(shi)歌(ge)。
五、單元課文間的聯系：
《識字(zi)1》是(shi)一首古詩，讀來瑯(lang)瑯(lang)上口，主要學習(xi)一至(zhi)十(shi)這些(xie)常(chang)用的漢字(zi)，學習(xi)橫、豎等基本(ben)筆畫(hua)。《識字(zi)2》、《識字(zi)3》都是(shi)詞(ci)串，讓學生把(ba)詞(ci)語與(yu)圖、與(yu)生活(huo)經(jing)驗相聯系，從而(er)識字(zi)。
六、單元課時安排：
《識(shi)字1》 兩課(ke)時
《識字2》 兩課時
《識字3》 兩課時
《練習(xi)1》 三課(ke)時
一年級上冊語文單元教學計劃3
一、單元內容
本單元包括(kuo)《人有兩個寶(bao)》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》四(si)篇課文(wen)和練(lian)習2。
二、單元目標
雙基目標：
1、學會本(ben)單(dan)元的(de)29個(ge)(ge)生字，26個(ge)(ge)字只識(shi)(shi)不寫，認識(shi)(shi)5種新筆畫(hua)，理解由生字組成的(de)詞語。
2、能正(zheng)確、流(liu)利、有感(gan)情地(di)朗讀、背誦課文。
情意目標：
1、讓學生知(zhi)道人的(de)雙手和大(da)腦的(de)作用是很(hen)大(da)的(de)，從小(xiao)養成用手用腦的(de)習慣。
2、讓學生知道五星紅旗是我(wo)國的國旗，激發學生熱(re)愛(ai)祖國的思想感(gan)情。
3、理解(jie)詩句(ju)的(de)意思，體會江南(nan)水鄉的(de)美(mei)景，培(pei)養熱愛自然的(de)感情。
4、理解課(ke)文內容，了解我(wo)國(guo)科學技術的巨大成就，激勵學生(sheng)從小刻苦學習(xi)，將來為祖國(guo)現代化建設貢獻力量。
三、教學重、難點
識字(zi)(zi)、寫(xie)字(zi)(zi)、朗讀、背誦(song)
四、課文間聯系：
四篇(pian)課(ke)文是一個(ge)循序漸(jian)進的(de)過程，文中生字(zi)由易到難。課(ke)文內(nei)容(rong)以“愛(ai)國(guo)”為主(zhu)要情感線(xian)索，從《人有兩個(ge)寶》的(de)培養動手動腦能力到《升國(guo)旗》中對國(guo)旗的(de)尊敬(jing)，再到《江(jiang)南》領略(lve)祖國(guo)江(jiang)山美(mei)好(hao)風光和(he)最后的(de)《我叫(jiao)神州(zhou)號》為祖國(guo)科技事業自(zi)豪，都(dou)教育學生要學習創造，為祖國(guo)作貢獻(xian)。
五、課時安排：
《人有兩個(ge)寶》兩課時
《升國旗》兩課時
一年級上冊語文單元教學計劃4
一、單元內容
本單元包(bao)括課文《大海睡了(le)》、《冰(bing)花》、《北風和小(xiao)魚》和練(lian)習5。
二、單元目標
1、學會(hui)本單元19個生字，24個字只識不寫(xie)，理解由(you)生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有(you)感(gan)情地朗讀課文(wen)，背(bei)誦課文(wen)。
3、理解課文內(nei)容，懂得做人要(yao)(yao)謙虛謹慎，要(yao)(yao)有自知之明，不(bu)要(yao)(yao)妄自尊(zun)大(da)。
4、體會詩句所描繪的大(da)海美景，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛大(da)自然的感情。
三、教學重難點
識字、寫(xie)字、朗(lang)讀背(bei)誦(song)
四、單元課文間的聯系
三篇課文(wen)是(shi)(shi)一(yi)個循序漸進的(de)過程，文(wen)中(zhong)生(sheng)字由易到(dao)難，課文(wen)內(nei)容(rong)都以(yi)培(pei)養學生(sheng)熱愛大(da)(da)自(zi)(zi)然的(de)情感(gan)為主(zhu)。《大(da)(da)海睡了(le)(le)》是(shi)(shi)一(yi)首詩歌，描繪(hui)了(le)(le)風平浪靜(jing)、明(ming)月高懸的(de)夜晚，大(da)(da)海的(de)美麗景象(xiang)；《冰花》生(sheng)動(dong)地描繪(hui)了(le)(le)冰花的(de)千(qian)姿百態和晶亮(liang)潔(jie)白；《北風和小魚》是(shi)(shi)一(yi)篇寓言故事，諷刺了(le)(le)北風缺乏自(zi)(zi)知之明(ming)、妄自(zi)(zi)尊大(da)(da)的(de)行(xing)為；練(lian)習(xi)5安(an)排了(le)(le)學用字詞句、寫好(hao)鉛(qian)筆字、讀讀背背和口語(yu)交際(ji)這幾個版塊。
五、單元課時安排
《大海睡了》 2課時(shi)
《冰花》 2課(ke)時
《北(bei)風和小魚》 2課時
《練(lian)習5》 3課(ke)時
《單(dan)元(yuan)測試與(yu)評講(jiang)》 2課時
一年級上冊語文單元教學計劃5
一、單元內容
本(ben)單元包括《家》、《東(dong)方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花(hua)》四(si)篇課文和練習3。
二、單元目標
1、認識本(ben)單元57個(ge)生字(zi)，能按筆順規則正確書寫27個(ge)生字(zi)。
2、能正確、流利、有感(gan)情地朗讀課文，了解(jie)我國社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)現(xian)代化(hua)建設的巨大成就。
3、能有(you)感情地背(bei)誦課(ke)文，認(ren)識(shi)秋(qiu)天(tian)的(de)一些特征，懂得朋友間要相互關(guan)心的(de)道理(li)。
4、通過多種形式(shi)，激(ji)發學(xue)生(sheng)興趣，讓學(xue)生(sheng)反復朗讀(du)、背誦，增加語言積累(lei)。
三、教學重點
1、識字、寫字。
2、有感(gan)情地朗讀課文，體會(hui)詞句的(de)優美，認識(shi)秋(qiu)天的(de)一(yi)些特征，懂得(de)朋(peng)友間要相(xiang)互關心的(de)道理。
四、教學難點：
1、通過(guo)課文學習，了解人們喜愛菊花，不僅因(yin)為(wei)它(ta)好看(kan)，更因(yin)為(wei)它(ta)有不怕(pa)冷的品質。
2、通過各種訓練，培養學(xue)生(sheng)口頭表達語言的能力。
五、單元課文間的聯系：
四篇課文(wen)(wen)是(shi)一個循序漸進的(de)過(guo)程，文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)生字由易到(dao)難。課文(wen)(wen)內容都(dou)是(shi)以(yi)體現(xian)優秀品質為主。《家》中(zhong)(zhong)(zhong)體現(xian)了保護環境，熱愛祖國家園(yuan)的(de)思想感(gan)情。《東(dong)方明珠》中(zhong)(zhong)(zhong)體現(xian)了我們(men)國家的(de)驕傲，培養(yang)愛國主義(yi)情感(gan)。《秋(qiu)姑娘的(de)信》在了解自(zi)然常識的(de)同時，學(xue)會關心他(ta)人。《看(kan)菊花》學(xue)習菊花不畏嚴(yan)寒的(de)優秀品質。
六、課時安排：
《家》 兩課時
《東方明珠》 兩(liang)課時
《秋姑(gu)娘的信》兩課時(shi)
《看菊花(hua)》 兩課時(shi)
《練習(xi)3》 三課(ke)時
一年級上冊語文單元教學計劃6
一、教材內容及其編排
本冊(ce)教(jiao)科(ke)書以(yi)專題(ti)組(zu)織單元(yuan)，以(yi)整合的(de)(de)方式組(zu)織教(jiao)材內(nei)容(rong)。共設八個(ge)專題(ti)，分(fen)為(wei)八組(zu)：多(duo)彩的(de)(de)春天，家庭生(sheng)(sheng)活，保護環境，快(kuai)樂的(de)(de)夏天，動腦(nao)筋想辦(ban)法，我(wo)們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活多(duo)么幸福，我(wo)們(men)都(dou)有好品質，我(wo)們(men)身邊的(de)(de)科(ke)學。八個(ge)專題(ti)貼(tie)近兒(er)童生(sheng)(sheng)活，體現時代(dai)特點，蘊含教(jiao)育價值，把知識、能力、方法、情感融為(wei)一體。每(mei)個(ge)專題(ti)內(nei)涵(han)都(dou)比(bi)較寬泛(fan)，避免了教(jiao)材內(nei)容(rong)的(de)(de)局限性。
每組包(bao)(bao)括(kuo)1課(ke)“識(shi)字(zi)”、4-5篇課(ke)文(wen)和1個“語(yu)(yu)文(wen)園地(di)”，各(ge)部分(fen)相互聯系，構成一個有機的整體(ti)。識(shi)字(zi)課(ke)包(bao)(bao)括(kuo)詞語(yu)(yu)、三字(zi)經、對對子、謎語(yu)(yu)、諺語(yu)(yu)、詩歌等多(duo)種形式。課(ke)文(wen)共34篇，內容(rong)豐富多(duo)彩(cai)。“語(yu)(yu)文(wen)園地(di)”包(bao)(bao)括(kuo)四個欄目：我(wo)的發現——鼓勵學生(sheng)探究發現，引(yin)導學生(sheng)掌握(wo)學習(xi)方法，主要是識(shi)字(zi)的方法；日積月累——引(yin)導學生(sheng)積累好詞佳句、優秀段(duan)篇；口(kou)語(yu)(yu)交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口(kou)語(yu)(yu)交際能(neng)力；展示(shi)臺——給(gei)學生(sheng)提(ti)供展示(shi)學習(xi)所得的舞臺。
八組(zu)之后(hou)有五(wu)篇選讀(du)課文。最后(hou)是兩個生(sheng)字(zi)表。
二、本冊教材的學習目標
1.認識550個常用漢(han)字，會寫250個漢(han)字。
2.喜歡(huan)學習漢字，有主動識字的愿望。
3.學習用普通話(hua)正(zheng)確(que)、流利、有感情地朗讀(du)(du)課文。了解(jie)詞(ci)(ci)句(ju)的(de)意思(si)，對感興趣(qu)的(de)人物和(he)事件有自己(ji)的(de)感受和(he)想法(fa)，并樂于與人交流。(說明：朗讀(du)(du)在低年級的(de)閱讀(du)(du)教學中占有特殊(shu)地位，要引導學生邊讀(du)(du)邊想像(xiang)畫面，這是培養語感的(de)重要途徑(jing)。當然，在朗讀(du)(du)中還應(ying)適當抓(zhua)一點對重點詞(ci)(ci)語的(de)理(li)解(jie)。)
4.初步(bu)學習(xi)(xi)默讀，逐漸養成默讀的習(xi)(xi)慣。
5.重視和加強(qiang)語言的(de)積(ji)累，在生(sheng)活中學語文(wen)。
三、教學重點、難點及教學策略
1.識字(zi)寫(xie)字(zi)教學
本冊教材安排了(le)550個(ge)要(yao)求認識的字，250個(ge)要(yao)求會寫的字。多(duo)認少寫，既(ji)有利于提高閱讀能(neng)力，又有助于減輕學生負擔。
識(shi)字(zi)寫(xie)字(zi)任務(wu)主要安(an)排(pai)在課文的后面。要求認的字(zi)，均選自常用字(zi)表。
要求寫的字(zi)(zi)，優先選擇構(gou)詞率高(gao)的字(zi)(zi)，力求每次(ci)寫的幾個字(zi)(zi)有一定的規律。其中有的是本(ben)課(ke)新認識的字(zi)(zi)，有的是以(yi)前認識并在(zai)本(ben)課(ke)課(ke)文(wen)中出現的字(zi)(zi)，便于學生感悟，也(ye)便于教師指導。
另外，每個(ge)語文(wen)園地里也安排認(ren)(ren)幾(ji)個(ge)字(zi)，用(yong)“我會認(ren)(ren)”的(de)圖標(biao)標(biao)示，并以生字(zi)條的(de)形式體現。
教學策略：
本冊安排的(de)550個要(yao)求(qiu)認(ren)(ren)識(shi)的(de)字(zi)(zi)(zi)，絕大(da)多數是常用(yong)字(zi)(zi)(zi)。在教學(xue)時，提(ti)倡(chang)學(xue)生(sheng)(sheng)運(yun)用(yong)記(ji)憶規律，發(fa)現新與舊(jiu)的(de)聯系，發(fa)現識(shi)字(zi)(zi)(zi)方法(fa)(fa)。教師(shi)不要(yao)包辦(ban)代替，要(yao)相信學(xue)生(sheng)(sheng)能夠用(yong)已有的(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)知識(shi)、方法(fa)(fa)來認(ren)(ren)記(ji)這些生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)認(ren)(ren)記(ji)方法(fa)(fa)不盡相同，教師(shi)應鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)自(zi)己(ji)最喜歡(huan)、最習慣的(de)方法(fa)(fa)認(ren)(ren)記(ji)方法(fa)(fa)認(ren)(ren)識(shi)漢(han)字(zi)(zi)(zi)。
教師可(ke)以(yi)采(cai)用多種方(fang)式(shi)設計(ji)教學(xue)(xue)活動，加強(qiang)同學(xue)(xue)間的交流與合(he)作。如(ru)，小組(zu)合(he)作學(xue)(xue)習的方(fang)式(shi)，當小老師的方(fang)式(shi)
在識(shi)(shi)(shi)字(zi)要(yao)求(qiu)上(shang)，一是要(yao)求(qiu)要(yao)適當(dang)，二是要(yao)承認學(xue)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)差異。識(shi)(shi)(shi)字(zi)的(de)(de)第(di)一步，可以(yi)放低要(yao)求(qiu)：在語言(yan)環(huan)境中認識(shi)(shi)(shi)，就算認識(shi)(shi)(shi)。從第(di)一學(xue)期(qi)期(qi)末提(ti)供(gong)的(de)(de)測查意見中，可以(yi)體現我們(men)的(de)(de)這(zhe)一觀點。因為(wei)，大量識(shi)(shi)(shi)字(zi)的(de)(de)目的(de)(de)是為(wei)了(le)盡早閱(yue)讀(du)，在閱(yue)讀(du)時認識(shi)(shi)(shi)即可。這(zhe)樣，實際上(shang)是先求(qiu)模(mo)糊識(shi)(shi)(shi)記，不要(yao)求(qiu)記憶每個(ge)(ge)漢字(zi)的(de)(de)細節，在字(zi)形的(de)(de)指導上(shang)要(yao)從整(zheng)體出(chu)發，可以(yi)注意到(dao)字(zi)形的(de)(de)結構特點，但切忌細致到(dao)指導每一個(ge)(ge)筆畫。要(yao)要(yao)求(qiu)認的(de)(de)字(zi)中，如果有(you)新出(chu)現的(de)(de)偏旁，要(yao)提(ti)示學(xue)生(sheng)(sheng)注意。只要(yao)依靠上(shang)下文連讀(du)，盡管并非字(zi)字(zi)識(shi)(shi)(shi)透，但可以(yi)進行閱(yue)讀(du)，就達到(dao)了(le)提(ti)早閱(yue)讀(du)的(de)(de)目的(de)(de)，并且通過閱(yue)讀(du)還(huan)可以(yi)復習(xi)漢字(zi)，鞏固識(shi)(shi)(shi)字(zi)。
另(ling)外，不(bu)能過分(fen)追求堂(tang)堂(tang)清(qing)(qing)、課(ke)課(ke)清(qing)(qing)、個(ge)個(ge)清(qing)(qing)。對(dui)某(mou)些學生，應(ying)當允許他(ta)們慢一(yi)點(dian)。識字(zi)是個(ge)長期的(de)(de)過程，所以，如(ru)何鞏固識字(zi)就成了識字(zi)教學的(de)(de)重點(dian)和難點(dian)。教師要發揮創造性，采用多種多樣行之有效的(de)(de)方法(fa)，加(jia)強復習、鞏固工作，防止回生。
教(jiao)材(cai)重視寫(xie)(xie)(xie)字(zi)教(jiao)學。與第一(yi)冊識(shi)字(zi)完全分(fen)開不同，每課要寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)5-6個(ge)字(zi)都是(shi)本(ben)課中出現(xian)的(de)(de)(de)，而且大(da)多有一(yi)定的(de)(de)(de)規(gui)律。如，第二課要求寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)六(liu)個(ge)字(zi)中，有兩(liang)個(ge)8單(dan)人旁(pang)(pang)的(de)(de)(de)字(zi)(你、們)兩(liang)個(ge)絞絲旁(pang)(pang)的(de)(de)(de)字(zi)(紅(hong)、綠)，兩(liang)個(ge)草(cao)字(zi)頭(tou)的(de)(de)(de)字(zi)(花、草(cao))，便于教(jiao)師分(fen)類指導，便于學生領悟書寫(xie)(xie)(xie)規(gui)律。總之(zhi)，本(ben)冊寫(xie)(xie)(xie)字(zi)的(de)(de)(de).編排，力(li)求體現(xian)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)本(ben)身的(de)(de)(de)規(gui)律。
教學策略：
要求學生(sheng)對(dui)字形要有十分(fen)清晰的識記，一筆不誤。
教學中(zhong)，注(zhu)(zhu)意(yi)引導學生嚴格(ge)按(an)照(zhao)筆(bi)畫順序書(shu)寫，另(ling)外要掌握(wo)好漢字的間架(jia)結構，注(zhu)(zhu)意(yi)每一部分在在田字格(ge)中(zhong)所占的位置。
教師指(zhi)導(dao)寫字(zi)時要做到細致入微。另外書空(kong)也是練好字(zi)的(de)一項基本功。
生字(zi)教學(xue)(xue)中，注(zhu)意(yi)培養學(xue)(xue)生良(liang)好(hao)的意(yi)志品質和良(liang)好(hao)的書(shu)寫習慣。
一年級上冊語文單元教學計劃7
教學目標
1、看圖對照，認識“口、耳”等7個生(sheng)字。
2、會寫(xie)“口、目”等4個字(zi)和橫折、撇、彎鉤(gou)3個筆畫。
3、正確(que)朗讀課(ke)文(wen)。聯系(xi)生活了(le)解坐、立、行的規范。
教學重難點
1、識記生字，了解橫劃(hua)的書寫(xie)技(ji)巧。
2、聯系生活實際理解站、坐等(deng)禮儀(yi)。
教具準備
ppt生字卡片
教學過程
一、情景導入
小(xiao)朋(peng)友們(men)，看(kan)看(kan)這(zhe)是(shi)誰(shui)？對(dui)啦(la)，是(shi)我們(men)人見人愛，花(hua)見花(hua)開的哆(duo)啦(la)A夢。讓我們(men)和(he)哆(duo)啦(la)A夢一(yi)起乘坐時光機，回(hui)到過去吧(ba)。
你(ni)們(men)看，這是(shi)(shi)什么？這呀，是(shi)(shi)古時(shi)候學(xue)生(sheng)的裝扮，學(xue)堂，這是(shi)(shi)我們(men)最原始(shi)的書，叫(jiao)竹(zhu)(zhu)簡，是(shi)(shi)用繩子(zi)將竹(zhu)(zhu)片(pian)串在一(yi)起。那你(ni)們(men)想不想看看古時(shi)候的字是(shi)(shi)什么樣的呀？
二、激趣猜字
1、出示目(mu)的甲骨文(wen)。你們能猜到這是什么字嗎？
這(zhe)個(ge)字(zi)就(jiu)(jiu)是(shi)“目(mu)(mu)(mu)”，它(ta)多像我們(men)的眼睛呀！這(zhe)樣的字(zi)就(jiu)(jiu)叫象形(xing)字(zi)。它(ta)是(shi)我們(men)的老祖宗(zong)發創造出(chu)來的，現(xian)在已經(jing)有3000多歲了(le)呢。我們(men)的老祖宗(zong)要寫“目(mu)(mu)(mu)”字(zi)就(jiu)(jiu)畫(hua)一(yi)只(zhi)眼睛，為了(le)方便(bian)書寫，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)地，字(zi)就(jiu)(jiu)變得方正(zheng)了(le)，最后就(jiu)(jiu)成了(le)現(xian)在的目(mu)(mu)(mu)字(zi)。
2、孩(hai)子(zi)們(men)(men)，你(ni)們(men)(men)能(neng)給(gei)目字(zi)(zi)找生字(zi)(zi)朋(peng)友么(me)讓他們(men)(men)組成一個詞語(yu)么(me)？讓老師先來試(shi)試(shi)，目光，誰能(neng)接(jie)著找朋(peng)友？
同學們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會說(shuo)成語，真了(le)不起！
老師這還有幾個古(gu)時候(hou)的象形字，你們能猜出(chu)來它(ta)們是什(shen)么字嗎？（出(chu)示口(kou)，手，耳(er)，足(zu)）
3、總結猜(cai)字方法，先看像什么，然后(hou)再猜(cai)。
不(bu)(bu)著(zhu)急，慢(man)(man)慢(man)(man)想哦。老(lao)師寧可(ke)帶(dai)著(zhu)一群愛思考的(de)(de)小蝸牛(niu)慢(man)(man)慢(man)(man)地想，也不(bu)(bu)愿看到一圈活(huo)蹦亂跳不(bu)(bu)愛思考的(de)(de)小兔子(zi)哦。
4、你(ni)們太(tai)了不起了，能找到這樣的好方法，老師想(xiang)加大難度考考你(ni)們，愿意(yi)接(jie)受挑戰(zhan)么(me)？（出示日，月，網，魚）
5、出(chu)示(shi)成語，有沒(mei)有認識(shi)的或者想(xiang)認識(shi)的成語？
口(kou)是心(xin)(xin)非苦口(kou)婆心(xin)(xin)心(xin)(xin)直(zhi)口(kou)快(kuai)
贊不絕口耳(er)目(mu)一新洗耳(er)恭(gong)聽
面紅耳(er)(er)赤如雷貫耳(er)(er)目不識丁
一(yi)目(mu)十行(xing)手舞足蹈一(yi)葉(xie)障(zhang)目(mu)
6、學(xue)習單，練(lian)習說話(hua)
請小朋(peng)友們把學習單拿出(chu)來，這(zhe)(zhe)里(li)畫了四幅(fu)圖(tu)。他(ta)們是我們的(de)(de)小手，眼睛，嘴巴和耳(er)朵(duo)。陳(chen)老師的(de)(de)耳(er)朵(duo)能聽(ting)見你們精彩(cai)的(de)(de)發言，就像百靈鳥的(de)(de)歌聲(sheng)一樣動聽(ting)。有誰能像陳(chen)老師這(zhe)(zhe)樣說(shuo)一說(shuo)。
我的眼睛真能干，可(ke)以看見小朋友可(ke)愛的小臉蛋。有誰也想(xiang)像陳老師這樣說一(yi)說。
三、朗讀小文，認(ren)識“站”“坐”
1、小朋友們真是太(tai)會思考了，和思考一樣重(zhong)要的(de)，是傾聽(ting)被(bei)人的(de)聲音。有(you)哪位小朋友能夠(gou)認真地傾聽(ting)陳老師(shi)的(de)讀(du)課文呢？師(shi)范讀(du)課文。
課(ke)文里(li)藏了兩(liang)個(ge)生字寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，有(you)小朋友認識(shi)他們么(me)？真厲害，你(ni)是怎么(me)認識(shi)這兩(liang)個(ge)生字的？有(you)什么(me)好方法(fa)記住他們么(me)？
對(dui)于復雜的(de)字(zi)，把它們一拆，再(zai)一合。就能成為(wei)我們永遠忘(wang)不(bu)了的(de)漢字(zi)朋友了。
2、有(you)沒有(you)小(xiao)朋友愿意試著讀(du)一讀(du)課(ke)文呢(ni)？
課文讀得非(fei)常棒，但是沒有讀出精(jing)氣神哦。
“站如松(song)”哪位小(xiao)朋友愿意來表演一下？
（ppt解放軍(jun)升旗(qi)圖(tu)片）這是誰呀？他(ta)們怎么站的呀？我們什么時候也需(xu)要像解放軍(jun)叔叔那樣站呢？
3、生討論，交流表演坐(zuo)如鐘。
希望大家(jia)在生活(huo)相應(ying)的(de)場合中(zhong)，能做到(dao)（生讀(du)課文）
今天，小(xiao)朋(peng)友們今天表現太棒啦。老師想請大家(jia)聽首歌。
四、總結
我們不光(guang)會(hui)學課文(wen)，還會(hui)唱呢(ni)。我們要把這些禮(li)儀記(ji)在心(xin)中，行走(zou)坐臥(wo)都要有中國人應該有的精氣神(shen)，這樣走(zou)出來的就是懂(dong)禮(li)貌(mao)，知禮(li)儀的中國好少年啦(la)。
一年級上冊語文單元教學計劃8
單元教材簡析
本組圍繞著“熱愛生活”這一主題(ti)選入了四課(ke)文，體裁(cai)多樣，內容豐富，每課(ke)文都洋溢著作者對生活的熱愛。
本組(zu)課文生動有趣，《比一比》、《菜(cai)園里》寫的(de)是農村田園美景，讀(du)起來瑯(lang)瑯(lang)上口，饒有趣味；《自選商場》則是對(dui)(dui)現(xian)代購物方式的(de)解說；《日(ri)月明(ming)》巧妙地揭示(shi)會(hui)意字(zi)的(de)構字(zi)特點《語文園地四》既是對(dui)(dui)前面所學知識的(de)復習(xi)、延伸，又是對(dui)(dui)學生多(duo)途(tu)徑識字(zi)的(de)提示(shi)；《我會(hui)拼圖》是對(dui)(dui)學生動手、動腦、動口能力的(de)綜(zong)合訓練(lian)。
本(ben)組課文內容注重(zhong)生(sheng)活與(yu)學(xue)(xue)習(xi)之間的聯系，日常事物的名(ming)稱與(yu)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)字(zi)(zi)詞相結合(he)，為學(xue)(xue)生(sheng)的識字(zi)(zi)創造(zao)了適宜的環境。本(ben)組學(xue)(xue)習(xi)的重(zhong)點(dian)是識字(zi)(zi)、寫字(zi)(zi)，提(ti)倡學(xue)(xue)生(sheng)多方式、多角度地識字(zi)(zi)，體驗學(xue)(xue)習(xi)的樂(le)趣(qu)。
單元總體目標
1、正確(que)人(ren)、流利、有感(gan)(gan)情地朗讀(du)課文，感(gan)(gan)受朗讀(du)的樂趣，豐富學生(sheng)的知識。
2、提倡學生運用多(duo)種方(fang)式識(shi)字，特別是在日常生活中(zhong)識(shi)字。鼓勵學生自主識(shi)字，初步了解會(hui)意字的構字特點(dian)，認識(shi)筆畫(hua)“
3、初步(bu)理(li)解量詞的用法(fa)，在日(ri)常生(sheng)活中準確使用量詞。
單元教學建議
識(shi)字、寫字既是(shi)本組(zu)的重點，也是(shi)本組(zu)的難點。在以(yi)往的教學(xue)中(zhong)，識(shi)字、寫字往往顯得枯(ku)燥(zao)無味，所以(yi)在本單元教學(xue)中(zhong)，老師想(xiang)方設法運用多種方式激發學(xue)生識(shi)字的興(xing)趣，與學(xue)生一起感受成功的喜悅(yue)。因而建議(yi)老師做到以(yi)下(xia)幾(ji)點：
1、運用情(qing)境描述(shu)、實物展示、課件(jian)展示等創設學習(xi)情(qing)境，激發學生學習(xi)興趣。
2、在(zai)識字教學中(zhong)聯系生活實際，借此(ci)拉近學生與書本的距離。
3、運用多種方式朗(lang)讀課文，使學生在朗(lang)讀中(zhong)培養學習的(de)興趣(qu)。
單元教學時間
共8課時
1、（識字二）比(bi)一比(bi)2課時(shi)
2、自選(xuan)商(shang)場2課時
3、菜園里1課時
4、日月明1課(ke)時
語(yu)文園地(di)四(si)1課時(shi)
我會拼圖1課時
一年級上冊語文單元教學計劃9
一、教學目標
1、學習習慣：
（1）掌握正確的(de)(de)讀書姿勢、養(yang)成良好的(de)(de)讀書習(xi)慣。
（2）掌握(wo)(wo)正(zheng)確的寫字姿(zi)勢(shi)和握(wo)(wo)筆方法，養成良好(hao)的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
（1）學會漢(han)語拼音(yin)，能讀(du)準(zhun)聲(sheng)母(mu)、韻母(mu)、聲(sheng)調和整體認讀(du)音(yin)節(jie)，能準(zhun)確(que)地拼讀(du)音(yin)節(jie)，正確(que)書寫聲(sheng)母(mu)、韻母(mu)和音(yin)節(jie)
（2）能借(jie)助漢語(yu)拼音(yin)識字、正音(yin)、學說普通話(hua)。
3、識字寫字：
（1）喜歡學習漢字(zi)，有主動識字(zi)的愿望(wang)。
（2）認識(shi)常用漢字400個，會寫其(qi)中的100個
（3）掌握漢(han)字的基(ji)本(ben)筆畫，能按筆順(shun)規則寫(xie)字。字寫(xie)得正確(que)、端正
（4）初步養成正確的(de)寫字(zi)姿勢和(he)良好的(de)寫字(zi)習慣。
4、閱讀
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（2）學習(xi)用普通(tong)話正(zheng)確、流利地朗(lang)讀課文
（3）學習(xi)借助讀物中的圖畫閱讀
（4）對(dui)讀物中感興(xing)趣的內容，樂于(yu)與他人交流。
5、口語交際
（1）學說普(pu)通(tong)話(hua)，逐步養成(cheng)說普(pu)通(tong)話(hua)的(de)習慣(guan)。
（2）能認真(zhen)聽(ting)別(bie)人講(jiang)話(hua)，努力了解(jie)講(jiang)話(hua)的主要(yao)內容。
（3）能與別人交談，態度(du)自(zi)然大(da)方，有禮貌。
（4）有表達的(de)自信心(xin)。積(ji)極(ji)參加(jia)口語(yu)交際，踴(yong)躍發(fa)表自己的(de)意見。
二、教學資源分析
全(quan)冊教(jiao)材由“入學教(jiao)育(yu)”“漢語(yu)拼(pin)(pin)音”“識(shi)(shi)字(zi)”“課文”“語(yu)文園地”“口語(yu)交際”幾個部(bu)分組成。為了(le)方便識(shi)(shi)字(zi)和(he)閱讀,生字(zi)和(he)課文全(quan)部(bu)加(jia)注了(le)拼(pin)(pin)音。
三、學生基本情況分析
一(yi)年五(wu)班(ban)61人(ren)。雖然大部分(fen)入學(xue)(xue)前(qian)接受過學(xue)(xue)前(qian)教育(yu)，但(dan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的基礎參差不齊.而且學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在幼兒園的學(xue)(xue)習習慣(guan)、行(xing)為(wei)習慣(guan)養(yang)成不好。剛跨入小學(xue)(xue)，對(dui)學(xue)(xue)校的一(yi)切都感到(dao)陌生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)不適應(ying)，但(dan)他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和(he)求知欲(yu)，可塑(su)性強。所以這一(yi)學(xue)(xue)期以培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成良好的生(sheng)(sheng)(sheng)活習慣(guan)，學(xue)(xue)習習慣(guan)和(he)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習興趣為(wei)工作重心。
四、教學方法設計
合作學(xue)習為主，采用(yong)討論、講解、演示和練習等多(duo)種教(jiao)學(xue)方法。
五、教學重點、難點
1、培養學(xue)生良好的學(xue)習習慣(guan)和行為習慣(guan)以(yi)及學(xue)習語(yu)文的興(xing)趣。
2、學會漢語拼音(yin)(yin)，能(neng)讀準(zhun)聲(sheng)母(mu)(mu)、韻(yun)母(mu)(mu)、聲(sheng)調和整(zheng)體認讀音(yin)(yin)節，能(neng)準(zhun)確地拼讀音(yin)(yin)節，正確書寫(xie)聲(sheng)母(mu)(mu)、韻(yun)母(mu)(mu)和音(yin)(yin)節。
3、掌握漢字(zi)的(de)基本筆(bi)畫，能按筆(bi)順(shun)規則寫字(zi)。字(zi)寫得(de)正確、端正、整潔(jie)。初步養成(cheng)正確的(de)寫字(zi)姿勢(shi)和良好的(de)寫字(zi)習(xi)慣。
4、學(xue)習用普通(tong)話正(zheng)確(que)、流(liu)利地朗讀課文。
六、提高教學質量的措施
1、幫助學生(sheng)了解(jie)學校常規，幫助學生(sheng)養(yang)成良好的學習(xi)習(xi)慣。
2、吃透新(xin)教(jiao)材(cai)，深入(ru)了解學(xue)生，創造性地(di)使用新(xin)教(jiao)材(cai)，增強(qiang)趣味，使學(xue)生樂(le)于學(xue)習。
（1）充分利(li)用多(duo)媒體，利(li)用教材優美的情境圖，創設(she)輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
（2）加強(qiang)語文(wen)和兒童生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)聯系；引導學生(sheng)(sheng)留(liu)意生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，在生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中學語文(wen)。
（3）拼音教(jiao)學(xue)是本冊的重點也是難點，教(jiao)學(xue)應以活動和(he)游(you)戲為主，使學(xue)生在興趣盎然中(zhong)學(xue)拼音，同時還要(yao)及時復(fu)習鞏(gong)固(gu)，還要(yao)與(yu)識字(zi)教(jiao)學(xue)相結合，真正發揮學(xue)習漢(han)語拼音幫助(zhu)識字(zi)讀書的作(zuo)用。
（4）識(shi)(shi)(shi)字教學要(yao)(yao)調動學生的(de)(de)(de)識(shi)(shi)(shi)字積累，發(fa)展(zhan)他們的(de)(de)(de)思(si)維能力，進行(xing)自(zi)主(zhu)性和創造性的(de)(de)(de)學習，鼓(gu)勵學生自(zi)己(ji)想(xiang)辦(ban)法(fa)識(shi)(shi)(shi)記漢(han)字，同時適(shi)當滲透(tou)一(yi)些識(shi)(shi)(shi)字知識(shi)(shi)(shi)和方法(fa)，進行(xing)各類(lei)的(de)(de)(de)比(bi)賽，如“識(shi)(shi)(shi)字大王”評(ping)比(bi)等(deng)。寫字教學一(yi)定要(yao)(yao)具體指導(dao)，嚴(yan)格(ge)訓練，對(dui)于寫字練習要(yao)(yao)有彈性，對(dui)不同學生應(ying)提出不同的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。
（5）閱(yue)讀(du)教學(xue)要(yao)重(zhong)視朗讀(du)指導，要(yao)尊重(zhong)學(xue)生的(de)情(qing)感體驗和獨特感受，鼓勵學(xue)生讀(du)后發(fa)表自己的(de)看法，還要(yao)引(yin)導學(xue)生通過各(ge)種(zhong)途徑積累語言。
（6）口語(yu)交際教學(xue)要重(zhong)視(shi)(shi)創設情境引入話題，教師(shi)應積極參(can)與學(xue)生(sheng)(sheng)的交際中去，用自己(ji)的語(yu)言(yan)影響學(xue)生(sheng)(sheng)，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)，形成(cheng)有效(xiao)的師(shi)生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之間(jian)的互動，還要重(zhong)視(shi)(shi)培養(yang)良好的語(yu)言(yan)習慣。
3、設立學(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)組(zu)，讓學(xue)生自主合作(zuo)地開展學(xue)習(xi)，培(pei)養合作(zuo)探究精(jing)神。
4、認真批改每課(ke)作(zuo)業，及時作(zuo)好反饋、小結。
5、努力貫徹“一(yi)切為(wei)了學(xue)生(sheng)的(de)發展”的(de)思想，“以人為(wei)本”貫穿教學(xue)始終，建立(li)新(xin)型的(de)“民(min)主”師生(sheng)關系，為(wei)學(xue)生(sheng)營(ying)造一(yi)個(ge)輕松、自由、快樂的(de)學(xue)習(xi)氛圍。尊重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)體(ti)差(cha)異(yi)，及時導優輔差(cha)，讓每位學(xue)生(sheng)健康發展。
6、經常與家(jia)長(chang)取得聯系，強(qiang)化學校、家(jia)庭(ting)、社會立體型(xing)教育。
七、本學期教研或科研的課題、措施、目標:
課(ke)題：新課(ke)標下培養一年級學生(sheng)良好閱讀習(xi)慣的(de)研(yan)究(jiu)與實踐(jian)
措施：
〈1〉培養學生專(zhuan)心閱讀(du)習慣。
〈2〉訓(xun)練勤學好問的習慣。
〈3〉培養學生廣泛的閱讀習慣。
〈4〉養成閱讀積累(lei)的習慣(guan)。
為了(le)讓學(xue)生能(neng)達到一(yi)(yi)定量的(de)閱讀積(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)，我(wo)們讓小朋友們準備了(le)一(yi)(yi)本采(cai)蜜本》，把平時看(kan)書時遇到的(de)好詞(ci)好句(ju)記(ji)到這(zhe)個本子里，不會寫的(de)字(zi)用拼(pin)音。并定期(qi)檢查，比一(yi)(yi)比誰摘的(de)好詞(ci)好句(ju)多，誰又能(neng)把這(zhe)些內容記(ji)到自己(ji)的(de)腦(nao)子里。記(ji)得多了(le)，學(xue)習材(cai)料儲(chu)存于(yu)大腦(nao)，成為學(xue)生終身營(ying)養(yang)，構(gou)成了(le)語文素養(yang)。因此強調積(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)就要政(zheng)變原(yuan)有(you)的(de)單純接受式(shi)的(de)學(xue)習方式(shi)，建立和形成旨在充分調動、發揮學(xue)生主體性的(de)學(xue)習方式(shi)。在積(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)語言材(cai)料的(de)同時，積(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)文化(hua)，積(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)精神，打好文學(xue)底蘊。
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