一年級數學教學計劃

　　時間稍縱即逝(shi)，我們的教學(xue)工作又將抒(shu)寫(xie)新(xin)的篇章(zhang)，寫(xie)一(yi)份(fen)教學(xue)計(ji)劃，為接下來的工作做(zuo)準備吧！以(yi)使教學(xue)工作順利(li)有序的進行，提高自己的教學(xue)質(zhi)量，下面是小(xiao)編收集整理的一(yi)年級數(shu)學(xue)教學(xue)計(ji)劃（精選21篇），希望對大(da)家(jia)有所(suo)幫助。

　　一年級數學教學計劃1

　　一、學情分析

　　這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)我繼續任教(jiao)一(yi)(yi)年(nian)級（3）和（4）的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)。這(zhe)兩班的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生人數很(hen)平(ping)均，都是(shi)(shi)45人。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生經過(guo)上一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)后，其基(ji)本(ben)知識、技能方(fang)面基(ji)本(ben)上已經達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)目(mu)標，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有著一(yi)(yi)定(ding)的(de)興趣，樂于參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動中(zhong)去(qu)。特別是(shi)(shi)一(yi)(yi)些(xie)動手(shou)操作(zuo)(zuo)、需要合作(zuo)(zuo)完成(cheng)(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容都比較(jiao)感興趣。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)剛開始，我發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)自(zi)覺(jue)性較(jiao)差，上課(ke)(ke)有小部分同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不注意聽講，口算時(shi)(shi)比較(jiao)馬虎，課(ke)(ke)下不能及(ji)時(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)業，但是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性很(hen)高，小部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)績較(jiao)差，有待(dai)于在今后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，統一(yi)(yi)規范課(ke)(ke)堂常規，及(ji)時(shi)(shi)補差，使(shi)整個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能夠順利進(jin)行(xing)等(deng)。因(yin)此，在本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)還有待(dai)于進(jin)一(yi)(yi)步(bu)提高。

　　二、教材分析

　　這冊實驗(yan)(yan)教(jiao)材(cai)的編寫(xie)，是以《標(biao)準(zhun)》的基本(ben)理念和(he)(he)所規定的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)為依據，在總結(jie)現行(xing)九年義務教(jiao)育小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)材(cai)研究(jiu)和(he)(he)使用(yong)經驗(yan)(yan)的基礎上進行(xing)編排。力求(qiu)使教(jiao)材(cai)的結(jie)構符(fu)合(he)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)的原(yuan)理和(he)(he)兒童的年齡特征，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生的興趣和(he)(he)經驗(yan)(yan)，反映數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)的形成過程，努力為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提供生動(dong)活潑、主動(dong)求(qiu)知的材(cai)料與環境(jing)。同時(shi)，還繼(ji)承(cheng)了現行(xing)九年義務教(jiao)育教(jiao)材(cai)中的一些(xie)好的經驗(yan)(yan)、行(xing)之(zhi)有效(xiao)的措施，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在獲得數學(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)知識(shi)和(he)(he)基本(ben)技能的同時(shi)，發(fa)展數學(xue)(xue)(xue)(xue)能力，培養創新意識(shi)和(he)(he)實踐(jian)能力，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)應(ying)用(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的興趣和(he)(he)信心。

　　本冊教材的特點主要有以下幾點：

　　1、以《標(biao)準》為基(ji)本依據，合理(li)安排教學(xue)內(nei)容，為學(xue)生的數學(xue)學(xue)習(xi)提供(gong)豐(feng)富的知識。

　　2、以學生的(de)已有經驗為基礎設計活(huo)動內容和學習素(su)材，注重學生對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)體驗，獲得對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)理解(jie)。

　　3、教學(xue)內容(rong)的展開盡(jin)量體(ti)現(xian)知識的形成過程(cheng)。

　　4、注意體現(xian)自(zi)主(zhu)探索、合作交流(liu)的學習方式，讓(rang)學生在(zai)合作交流(liu)與自(zi)主(zhu)探索的氛(fen)圍中(zhong)學習。

　　5、數與計算的教學(xue)重視發展學(xue)生(sheng)的數感，體現算法多樣化(hua)。

　　6、提供(gong)關(guan)于物體空間關(guan)系的(de)更豐富的(de)內容和素材(cai)，發展學生的(de)空間觀念。

　　7、注重培養(yang)學生初步(bu)的(de)應用意(yi)識(shi)和(he)用數學解問題的(de)能力。

　　8、注意體(ti)現(xian)開(kai)放性的教(jiao)學方(fang)法，為教(jiao)師創造性地組織(zhi)教(jiao)學提供(gong)豐富(fu)的資(zi)源。

　　三、教學內容

　　這冊(ce)教材包(bao)括下面一(yi)(yi)些內容：認識圖形(xing)及(ji)圖形(xing)的(de)(de)(de)拼組，20以(yi)內的(de)(de)(de)退位減(jian)法，，分(fen)類與整理，100以(yi)內數的(de)(de)(de)認識，擺一(yi)(yi)擺想一(yi)(yi)想，認識人民幣，100以(yi)內的(de)(de)(de)加法和(he)減(jian)法（一(yi)(yi)），找規律(lv)，用數學解決問題，總復(fu)習(xi)等。

　　這(zhe)冊教(jiao)材的(de)(de)重點教(jiao)學內(nei)(nei)(nei)(nei)容是(shi)(shi)：100以(yi)內(nei)(nei)(nei)(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)識，20以(yi)內(nei)(nei)(nei)(nei)的(de)(de)退位(wei)(wei)減法(fa)(fa)和(he)(he)100以(yi)內(nei)(nei)(nei)(nei)的(de)(de)加(jia)減法(fa)(fa)口算(suan)(suan)(suan)。在(zai)學生(sheng)掌握了(le)(le)20以(yi)內(nei)(nei)(nei)(nei)各(ge)數(shu)(shu)的(de)(de)基礎上，這(zhe)冊教(jiao)材把認(ren)數(shu)(shu)的(de)(de)范圍擴大到100，使(shi)學生(sheng)初步(bu)(bu)理解(jie)數(shu)(shu)位(wei)(wei)的(de)(de)概念(nian)，學會100以(yi)內(nei)(nei)(nei)(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)讀法(fa)(fa)和(he)(he)寫(xie)法(fa)(fa)，弄清100以(yi)內(nei)(nei)(nei)(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)組成和(he)(he)大小，會用這(zhe)些(xie)數(shu)(shu)來表達和(he)(he)交流，形成初步(bu)(bu)的(de)(de)數(shu)(shu)感。100以(yi)內(nei)(nei)(nei)(nei)的(de)(de)加(jia)、減法(fa)(fa)，分(fen)(fen)為口算(suan)(suan)(suan)和(he)(he)筆算(suan)(suan)(suan)兩(liang)部分(fen)(fen)。這(zhe)冊教(jiao)材出現的(de)(de)是(shi)(shi)口算(suan)(suan)(suan)部分(fen)(fen)，即兩(liang)位(wei)(wei)數(shu)(shu)加(jia)、減一位(wei)(wei)數(shu)(shu)和(he)(he)整(zheng)十數(shu)(shu)口算(suan)(suan)(suan)。這(zhe)些(xie)口算(suan)(suan)(suan)在(zai)日常生(sheng)活(huo)中有廣泛的(de)(de)應(ying)用，又是(shi)(shi)進一步(bu)(bu)學習計算(suan)(suan)(suan)的(de)(de)基礎，因此，應(ying)該(gai)讓學生(sheng)很好地掌握。同時，教(jiao)材結合計算(suan)(suan)(suan)教(jiao)學，安排了(le)(le)應(ying)用所學計算(suan)(suan)(suan)知識解(jie)決問題(ti)的(de)(de)內(nei)(nei)(nei)(nei)容，讓學生(sheng)了(le)(le)解(jie)所學知識的(de)(de)實際應(ying)用，學習解(jie)決現實生(sheng)活(huo)中相(xiang)關的(de)(de)計算(suan)(suan)(suan)問題(ti)，培養(yang)學生(sheng)用數(shu)(shu)學解(jie)決問題(ti)的(de)(de)能力(li)。

　　四、教學目標

　　1、認識計(ji)數(shu)單(dan)位“一(yi)”和(he)(he)“十”，初步(bu)理解個(ge)位、十位上的(de)數(shu)表示(shi)的(de)意義，能夠熟(shu)練地數(shu)100以內(nei)的(de)數(shu)，會(hui)(hui)讀(du)寫100以內(nei)的(de)數(shu)，掌握(wo)100以內(nei)的(de)數(shu)是由(you)幾個(ge)十和(he)(he)幾個(ge)一(yi)組成(cheng)的(de)，掌握(wo)100以內(nei)數(shu)的(de)順序，會(hui)(hui)比較100以內(nei)數(shu)的(de)大(da)小。會(hui)(hui)用(yong)100以內(nei)的(de)數(shu)表示(shi)日常生活中的(de)事物，并會(hui)(hui)進行簡單(dan)的(de)估計(ji)和(he)(he)交流。

　　2、能夠比較熟(shu)練(lian)地計(ji)算(suan)20以內的(de)(de)退位(wei)(wei)減(jian)法(fa)，會(hui)計(ji)算(suan)100以內兩位(wei)(wei)數(shu)加、減(jian)一位(wei)(wei)數(shu)和整數(shu)，經歷(li)與他人交(jiao)流(liu)各(ge)自算(suan)法(fa)的(de)(de)過程，會(hui)用加、減(jian)法(fa)計(ji)算(suan)知(zhi)識解決(jue)一些簡(jian)單的(de)(de)實(shi)際問題(ti)。

　　3、直(zhi)觀認識長方體，正方體，三(san)角形，圓，平行(xing)四邊形。

　　4、初步了解分(fen)類的(de)方法，會進(jin)行簡(jian)單的(de)分(fen)類，感(gan)受分(fen)類與數據(ju)整理的(de)關(guan)系。

　　5、認識人民幣單(dan)位元、角(jiao)、分(fen)，知(zhi)道1元=10角(jiao)，1角(jiao)=10分(fen)。知(zhi)道愛護人民幣。

　　6、經歷從生(sheng)活中發現并提出問(wen)題的(de)(de)過程初步(bu)學(xue)(xue)習分析(xi)問(wen)題和解決問(wen)題的(de)(de)方法，體驗數學(xue)(xue)與日常生(sheng)活的(de)(de)密切聯系，感受數學(xue)(xue)在日常生(sheng)活中的(de)(de)作用。

　　7、會(hui)探索給(gei)定圖形(xing)或數的排列中的簡單規律，有(you)發現和(he)欣賞數學美的意識。

　　8、體會學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的樂趣，提高學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的興趣，建立學(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)的信心(xin)。

　　9、養成(cheng)認真作業(ye)、書寫整潔(jie)的良(liang)好習(xi)慣。

　　10、通過(guo)實踐活(huo)動體驗(yan)數(shu)學與日常生(sheng)活(huo)的(de)密(mi)切聯系。

　　五、教學措施

　　1、結合具體情(qing)境(jing)，運用(yong)小(xiao)棒、圖片等教(jiao)（學）具進(jin)行(xing)直觀教(jiao)學，并(bing)充分利用(yong)電教(jiao)媒體。

　　2、主動與每個學生交(jiao)談，了解每個學生的(de)情況。教學中，關注學生參與學習(xi)活動的(de)熱情，多鼓(gu)勵學生良好(hao)的(de)行為(wei)，培養學生學習(xi)數學的(de)熱情。

　　3、培養學生良好的學習習慣，逐(zhu)步引導(dao)學生學會獨立思考(kao)，敢于提問，認真傾聽別(bie)人的意(yi)見，樂于表達自己的想法(fa)等內(nei)在的學習品質。

　　4、聯系生活(huo)實際和兒童的生理(li)、心(xin)理(li)特點(dian)，通過學習(xi)喜聞樂見(jian)的游戲(xi)、童話、故事、卡(ka)通等形式，創設(she)活(huo)動情境。

　　5、鼓(gu)勵(li)和尊重(zhong)學生(sheng)的獨立思考，引導學生(sheng)進行討(tao)論和交流。

　　6、在(zai)實(shi)踐(jian)活(huo)動中給學生(sheng)留下充分(fen)的時間(jian)與空間(jian)，在(zai)活(huo)動中學習數學知識(shi)。

　　7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地(di)使用教材(cai)，設(she)計(ji)教學過程。

　　8、課堂(tang)上關(guan)注學(xue)困(kun)生的學(xue)習情況，以鼓勵、激勵為(wei)主，重(zhong)視課堂(tang)上輔導(dao)督促工作。

　　一年級數學教學計劃2

　　一、學情分析

　　這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期擔任一(yi)(yi)（2）、（3）班的數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作，在經(jing)過一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)習(xi)后，孩子(zi)(zi)們已經(jing)具(ju)有(you)一(yi)(yi)定的觀察(cha)能(neng)力，也能(neng)有(you)序思考，具(ju)有(you)一(yi)(yi)定的交(jiao)流合作意識和(he)較(jiao)好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，對數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)充(chong)滿熱情(qing)，總體來說口算的速度和(he)正確率也還(huan)比(bi)較(jiao)理想。只是由(you)于年齡比(bi)較(jiao)小，注意力集中時間短，自控能(neng)力比(bi)較(jiao)差，好說好動，傾聽習(xi)慣還(huan)有(you)待培養。大部分孩子(zi)(zi)能(neng)主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)，部分后進生(sheng)需要特別關注。因此本學(xue)(xue)(xue)期一(yi)(yi)方面(mian)要立足基礎知識和(he)基本技能(neng)，另一(yi)(yi)方面(mian)要爭取使每(mei)個(ge)孩子(zi)(zi)都(dou)能(neng)積極認真地投入到本學(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)習(xi)中來。在教學(xue)(xue)(xue)中不斷培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，逐(zhu)漸(jian)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思維能(neng)力等。

　　二、指導思想：

　　面對新的社會要求，教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生應(ying)首先(xian)走了社會的前邊，因此我們應(ying)該以新課標要求為(wei)指揮棒，采用(yong)所(suo)有可行的措施(shi)，盡(jin)量體(ti)現以人為(wei)本，培養學(xue)(xue)(xue)生創新，開(kai)放的思(si)維方(fang)式。另一方(fang)面注意處理好內容(rong)與(yu)思(si)想的銜接，內容(rong)要在學(xue)(xue)(xue)生上學(xue)(xue)(xue)期的水平之上發展并為(wei)以后(hou)學(xue)(xue)(xue)習打(da)下基礎，思(si)想上注意新思(si)維與(yu)我國傳統(tong)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想結合。

　　三、教學內容：

　　本冊教材包括以(yi)下內(nei)(nei)容：認(ren)識(shi)圖形(xing)，20以(yi)內(nei)(nei)的(de)退位(wei)減(jian)法，分類(lei)與整理，100以(yi)內(nei)(nei)數(shu)的(de)認(ren)識(shi)，認(ren)識(shi)人民幣，100以(yi)內(nei)(nei)的(de)加法和減(jian)法（一），找(zhao)規(gui)律。

　　其中重點(dian)教(jiao)(jiao)學內(nei)容是：100以內(nei)數(shu)的認識(shi)，20以內(nei)的退位減法和(he)100以內(nei)的加減法口算(suan)(suan)。教(jiao)(jiao)學難(nan)點(dian)：1.20以內(nei)的退位減法和(he)100以內(nei)的加減法口算(suan)(suan)。2.人民幣(bi)單位間的換(huan)算(suan)(suan)。3.發(fa)展空(kong)間觀念。

　　四、教學目標：

　　1.數與代數：

　　（1）經歷從實(shi)際(ji)情境中抽(chou)象出數(shu)(shu)(shu)(shu)的過程(cheng)，認識100以內(nei)(nei)的數(shu)(shu)(shu)(shu)；初(chu)步(bu)(bu)認識計(ji)數(shu)(shu)(shu)(shu)單位“一”、“十”和“百(bai)”；初(chu)步(bu)(bu)認識數(shu)(shu)(shu)(shu)位和數(shu)(shu)(shu)(shu)位順(shun)序(xu)；初(chu)步(bu)(bu)理(li)解100以內(nei)(nei)數(shu)(shu)(shu)(shu)的組成，掌握數(shu)(shu)(shu)(shu)序(xu)，會(hui)比較兩個數(shu)(shu)(shu)(shu)的大小(xiao)。

　　（2）經歷探索兩位數(shu)加(jia)、減(jian)整十數(shu)以(yi)及兩位數(shu)加(jia)、減(jian)一(yi)位數(shu)口(kou)算(suan)方法的過(guo)程，并能比較熟練地進行口(kou)算(suan)。

　　（3）在現實情(qing)境中，認識元、角(jiao)、分，并(bing)了解它們之間的關系。

　　2.空間(jian)與圖(tu)形：

　　（1）經歷觀察常(chang)見平面(mian)圖形(xing)的過程，直觀認(ren)識(shi)這些圖形(xing)，能正確識(shi)別(bie)這些圖形(xing)。

　　（2）能在方格紙(zhi)上畫出長方形、正方形和三角形。

　　3．分類與整(zheng)理：

　　(1)初(chu)步了(le)解分類的(de)方法，會進行簡單的(de)分類，感(gan)受(shou)分類與數(shu)據整理的(de)關系。

　　4．情感與態度

　　(1)在(zai)教(jiao)師和同學(xue)的(de)鼓勵、幫助下，聯系學(xue)到(dao)的(de)數學(xue)知(zhi)識(shi)對(dui)身邊的(de)與(yu)數學(xue)有關的(de)某些事物有好奇心，能積極地(di)參與(yu)觀察、發現并解決數學(xue)問題(ti)的(de)活動。

　　(2)在(zai)教(jiao)師和同學(xue)的(de)鼓勵(li)、幫助下(xia)，能克服在(zai)數(shu)學(xue)活(huo)動中遇到的(de)某(mou)些困難，獲(huo)得成功(gong)的(de)體驗(yan)，逐步形成學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)信心。

　　(3)初(chu)步(bu)了(le)解可以(yi)用數(shu)和形描(miao)述某些生活(huo)現象，初(chu)步(bu)體會可以(yi)用數(shu)學解決實(shi)際問題(ti)，初(chu)步(bu)感受數(shu)學與日常生活(huo)的密切聯系。

　　(4)有初(chu)步的經過思考獲得數學知(zhi)(zhi)識的體(ti)驗，有初(chu)步的與(yu)同學相(xiang)互合(he)作(zuo)、相(xiang)互交(jiao)流學習數學知(zhi)(zhi)識的體(ti)驗。

　　五、具體教學措施：

　　1.從(cong)學生(sheng)的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生(sheng)樂于(yu)參(can)與(yu)數(shu)學學習活動。

　　2.課堂(tang)教學中，增加一(yi)些有利于孩子理解的(de)(de)問題，而(er)不是一(yi)味的(de)(de)難、廣。

　　3.布置一些比較有趣的作(zuo)(zuo)業，比如動(dong)手的作(zuo)(zuo)業，少一些呆板的練習。

　　4.加(jia)強家庭教(jiao)育與學校教(jiao)育的聯(lian)系，適當教(jiao)給家長一些正(zheng)確的指導(dao)孩子學習的方法(fa)。

　　5.關注兩頭。一是學(xue)(xue)習困難的(de)(de)學(xue)(xue)生，及(ji)時跟(gen)蹤，及(ji)時補缺補漏，切實達到教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)。一是優秀的(de)(de)學(xue)(xue)生，要提供更多的(de)(de)思維訓練材料(liao)，讓他(ta)們(men)吃飽，激(ji)發熱愛數(shu)學(xue)(xue)、鉆(zhan)研數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)興趣。

　　6.提(ti)出具體的要求，培(pei)養學(xue)生(sheng)良好的學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。傾(qing)聽(ting)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)、交流習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。加強(qiang)口頭表達能力的訓練。

　　一年級數學教學計劃3

　　時光飛(fei)逝，轉眼之間，新的(de)(de)(de)一學(xue)期(qi)即將過(guo)去，在這緊張有(you)序的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)中，平心靜(jing)氣坐下來反思一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)情況(kuang)，有(you)苦(ku)、有(you)甜，而更(geng)多的(de)(de)(de)是思考！不(bu)過(guo)在與學(xue)生們一起(qi)相處、教(jiao)學(xue)相長過(guo)程中，也有(you)不(bu)少的(de)(de)(de)收獲。為使(shi)下一階段的(de)(de)(de)工作(zuo)更(geng)順(shun)利地開(kai)展(zhan)，現(xian)對(dui)本學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工作(zuo)情況(kuang)作(zuo)出總結，希(xi)望能發揚優點(dian)，克服不(bu)足，總結經(jing)驗教(jiao)訓，促進教(jiao)學(xue)工作(zuo)更(geng)上一層樓。

　　一、基本情況概述

　　這學(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任了一(yi)年級的(de)數學(xue)(xue)課，共(gong)有學(xue)(xue)生56人。學(xue)(xue)生來(lai)自不同的(de)家庭，家長的(de)文化水平、道德素質等都存在著(zhu)較(jiao)大的(de)差異。但是經(jing)過一(yi)學(xue)(xue)期(qi)多(duo)的(de)努力較(jiao)好的(de)完成了教學(xue)(xue)任務，使大部分(fen)學(xue)(xue)生已經(jing)掌(zhang)握(wo)了所學(xue)(xue)的(de)基本(ben)知識(shi)(shi)如：學(xue)(xue)會(hui)(hui)并比較(jiao)熟(shu)練的(de)計算20以內(nei)的(de)加(jia)減(jian)法、會(hui)(hui)分(fen)類(lei)、會(hui)(hui)認物體(ti)、簡單統計、認識(shi)(shi)鐘表等。但是也有個別學(xue)(xue)生由于基礎差，作業完不成，學(xue)(xue)習習慣差造成了成績較(jiao)差的(de)現象。

　　二、取得的成績

　　1、認(ren)真備(bei)課(ke)，不但(dan)備(bei)學(xue)生(sheng)而(er)且(qie)備(bei)教(jiao)材備(bei)教(jiao)法(fa)，根(gen)據(ju)教(jiao)材內(nei)容及學(xue)生(sheng)的實際，設計課(ke)的類(lei)型，擬定采用的教(jiao)學(xue)方法(fa)，認(ren)真備(bei)好教(jiao)案。每(mei)一課(ke)都(dou)做到"有(you)備(bei)而(er)來"，每(mei)堂課(ke)都(dou)在課(ke)前做好充分的準備(bei)，課(ke)后及時(shi)對該課(ke)作出總結。

　　2、加強上(shang)課技能，提高教學(xue)質量，使講(jiang)(jiang)解(jie)清(qing)晰化(hua)，條(tiao)理化(hua)，準確化(hua)，情感化(hua)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)化(hua)，做到(dao)(dao)線索清(qing)晰，層次(ci)分明，深(shen)入(ru)淺出。在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)特別注意(yi)調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的積極(ji)性，加強師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，充分體現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的主作(zuo)用，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)得容易，學(xue)得輕(qing)松，學(xue)得愉快；注意(yi)精講(jiang)(jiang)精練，在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)老(lao)師(shi)(shi)講(jiang)(jiang)得盡量少，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡量多；同時(shi)在(zai)(zai)(zai)每一堂課上(shang)都(dou)充分考慮每一個層次(ci)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習需求和學(xue)習能力，讓各個層次(ci)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)得到(dao)(dao)提高。

　　3、認真(zhen)批(pi)改(gai)作(zuo)業，布(bu)置(zhi)作(zuo)業做(zuo)到精(jing)讀(du)精(jing)練。有(you)針對性(xing)，有(you)層次(ci)性(xing)。力求每一次(ci)練習都起(qi)到最大的效果。同時對學生的作(zuo)業批(pi)改(gai)及時、認真(zhen)，分(fen)析(xi)學生的作(zuo)業情(qing)況，將(jiang)他們在(zai)作(zuo)業過程出(chu)(chu)現的問題作(zuo)出(chu)(chu)分(fen)類總(zong)結(jie)，進行(xing)透切的評講(jiang)，并針對有(you)關情(qing)況及時改(gai)進教學方法，做(zuo)到有(you)的放矢(shi)。

　　4、做好課后(hou)(hou)輔導工作，注(zhu)意(yi)分層(ceng)教學。在課后(hou)(hou)，為不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)學生(sheng)進(jin)(jin)(jin)行相應的(de)(de)輔導，以滿足(zu)不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)需求(qiu)，避免了一(yi)刀切的(de)(de)弊(bi)端，同(tong)時(shi)加大了后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)輔導力度。對后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)輔導，并不(bu)限于學習知(zhi)識(shi)(shi)性的(de)(de)輔導，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是學習思想的(de)(de)輔導，要(yao)提高后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)成績，首先要(yao)解決他(ta)(ta)們心結，讓(rang)他(ta)(ta)們意(yi)識(shi)(shi)到學習的(de)(de)重(zhong)要(yao)性和必(bi)要(yao)性，使之(zhi)對學習萌發(fa)興趣。要(yao)通過各種途徑激(ji)發(fa)他(ta)(ta)們的(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲和上進(jin)(jin)(jin)心，讓(rang)他(ta)(ta)們意(yi)識(shi)(shi)到學習并不(bu)是一(yi)項任務，也不(bu)是一(yi)件痛苦的(de)(de)事情(qing)。而(er)是充滿樂趣的(de)(de)。從(cong)而(er)自覺的(de)(de)把身心投放(fang)到學習中去。這樣(yang)，他(ta)(ta)們就會學得輕松，進(jin)(jin)(jin)步也快，興趣和求(qiu)知(zhi)欲也會隨之(zhi)增加。

　　三、改進措施

　　1、狠(hen)抓學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。我所教(jiao)的這個(ge)班，上課(ke)的時候比(bi)較認真，大部分學(xue)(xue)(xue)生都能專心聽講(jiang)，課(ke)后(hou)也能認真完成(cheng)作(zuo)業(ye)(ye)。但有個(ge)別的學(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)習上存在的問題不敢(gan)問老師，作(zuo)業(ye)(ye)找別人的來抄，這樣就(jiu)嚴重影(ying)響了成(cheng)績的提高。對(dui)此，我狠(hen)抓學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，在班級里提倡一種認真、求實的學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，嚴厲(li)批評(ping)抄襲作(zuo)業(ye)(ye)的行為。后(hou)進生基礎太(tai)差(cha)，如張雨鑫、童(tong)佳敏這兩位學(xue)(xue)(xue)生，考試成(cheng)績都很差(cha)，我找來差(cha)生，了解原因(yin)，有些是不感興(xing)趣，有些是沒有努力去學(xue)(xue)(xue)，我提出批評(ping)以(yi)后(hou)再加以(yi)鼓(gu)勵(li)，并為他(ta)們定下學(xue)(xue)(xue)習目標，時時督促(cu)他(ta)們，幫助他(ta)們，鼓(gu)勵(li)他(ta)們不要(yao)(yao)害怕失敗，要(yao)(yao)給自己(ji)信心，并且要(yao)(yao)在平時多(duo)讀多(duo)練(lian)，多(duo)問幾個(ge)為什么。同時，一有進步(bu)，即使很小，我也及時地表揚他(ta)們。養(yang)成(cheng)勤(qin)學(xue)(xue)(xue)苦(ku)練(lian)的習慣，形成(cheng)良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。

　　2、一年級數學(xue)(xue)(xue)(xue)，在整個小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段占一定的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)位(wei)置。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)指導(dao)思(si)想(xiang)是貫徹黨和(he)(he)國家的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針(zhen)和(he)(he)新(xin)課標的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，落實對(dui)兒童少年的(de)(de)(de)素質教(jiao)(jiao)育(yu)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。初步培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)抽象、概括能力(li)；分(fen)析、綜合能力(li)；判斷、推理(li)能力(li)和(he)(he)思(si)維的(de)(de)(de)靈活性、敏捷(jie)性等。在今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我將(jiang)正視自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)不足，給(gei)自(zi)己(ji)(ji)施(shi)壓，并化壓力(li)為動力(li)，嚴(yan)格要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)(ji)，努力(li)工作，發(fa)(fa)揚優點，改進(jin)不足，通(tong)過課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)渠(qu)道去實施(shi)，以期為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)今后的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)服(fu)務。著眼于發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)通(tong)過讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多了解數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)來源(yuan)和(he)(he)用途，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)行為。

　　一年級數學教學計劃4

　　時間飛逝一學(xue)期(qi)(qi)在不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中就已過去，本學(xue)期(qi)(qi)我擔(dan)任(ren)了一年級(ji)三班(ban)數學(xue)教學(xue)工作，本班(ban)有49名同(tong)學(xue)，一年級(ji)學(xue)生好(hao)動坐(zuo)不(bu)(bu)住(zhu)、不(bu)(bu)會聽(ting)課，而且(qie)是男生多女(nv)生少，特別不(bu)(bu)好(hao)管(guan)理。

　　本學期我特別注重學生學習慣的養成，積極鉆研教學大綱及教材、認真備課、上課。及時批改作業、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利(li)完成(cheng)教(jiao)育教(jiao)學(xue)任務，并取得了(le)較好(hao)的成(cheng)績。為了(le)更好(hao)地(di)做好(hao)今后的工作(zuo)，總(zong)結經驗、吸取教(jiao)訓(xun)，現將本學(xue)期(qi)的工作(zuo)情況(kuang)總(zong)結如下：

　　一、思想工作方面

　　首先我(wo)在(zai)思(si)想上嚴格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)(ji)。“學高(gao)為(wei)師(shi)，德高(gao)為(wei)范”，在(zai)學生心目中(zhong)樹立(li)威信，要(yao)有扎實(shi)的專業知識和廣闊的知識面。還要(yao)在(zai)道德行為(wei)上以身(shen)作則(ze)。就要(yao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)以身(shen)作則(ze)，本人(ren)一直在(zai)各(ge)方面嚴格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)(ji)，努力地提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，以便使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)更(geng)快地適(shi)應社會發(fa)展(zhan)的形勢。勇于解剖自(zi)(zi)己(ji)(ji)，分析自(zi)(zi)己(ji)(ji)，正視自(zi)(zi)己(ji)(ji)，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)身(shen)素質。

　　二、教育工作方面

　　在教(jiao)學方面，我認真負責，虛(xu)心請教(jiao)，提高教(jiao)學水平，做好備課上課。

　　（一）為(wei)了上好課，我做(zuo)了下面的工作(zuo)：

　　⒈認真鉆研教(jiao)材(cai)，對教(jiao)材(cai)的(de)(de)基本思想、基本概念，每(mei)句話(hua)、每(mei)個字都弄清楚，了(le)解教(jiao)材(cai)的(de)(de)結(jie)構，重點與難點，掌握知識的(de)(de)邏輯，能運用自如，知道應補充哪(na)些資料(liao)，怎樣才(cai)能教(jiao)好。

　　⒉了解學生原有(you)的(de)(de)知識技能(neng)的(de)(de)質量，他們的(de)(de)興趣、需要、方(fang)法、習(xi)慣，學習(xi)新知識可(ke)能(neng)會有(you)哪些困難，采取相(xiang)應(ying)的(de)(de)預防措施。

　　⒊布置好(hao)家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　（二）為(wei)了讓學生(sheng)養成良(liang)好的學習習慣(guan)，我從(cong)以(yi)下幾方面(mian)抓起。

　　上課(ke)(ke)認真聽(ting)講(jiang)，積極舉(ju)手(shou)(shou)發言(yan)；坐(zuo)姿要端正；上課(ke)(ke)有事必須先(xian)舉(ju)手(shou)(shou)，經過老師同意再告訴老師；作業書寫要干凈(jing)、整(zheng)潔，字(zi)要大(da)方(fang)、而且所有字(zi)要排整(zheng)齊(qi)，字(zi)跡(ji)大(da)小一(yi)致。

　　（三）除了家(jia)庭作(zuo)業，作(zuo)業做到當面批改(gai)(gai)：當面批改(gai)(gai)學生作(zuo)業，有錯及時告訴學生，讓學生馬上改(gai)(gai)正，避免學生對(dui)老師給自己批改(gai)(gai)的作(zuo)業從不看。

　　三、培優補差工作

　　要(yao)提(ti)高教學質量，還(huan)要(yao)做好課后(hou)輔(fu)導(dao)(dao)工作，一年級的(de)(de)(de)學生(sheng)愛(ai)動、好玩(wan)，缺乏自控能力(li)，針對(dui)(dui)各種問題，我在課后(hou)為不同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)學生(sheng)進行相應的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以(yi)滿(man)足不同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)需求，避免了一刀切的(de)(de)(de)弊端，同(tong)(tong)時加大了后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)力(li)度(du)。對(dui)(dui)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并不限于學習知識性(xing)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是學習思想的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，要(yao)提(ti)高后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)成績，首先要(yao)解(jie)決(jue)他(ta)們心結(jie)，讓他(ta)們意識到學習的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)和必(bi)要(yao)性(xing)，使之對(dui)(dui)學習萌(meng)發(fa)興趣(qu)。

　　四、存在不足與今后打算：

　　⒈本班(ban)級學(xue)生成績發展(zhan)不(bu)平衡(heng)，在(zai)學(xue)法(fa)指(zhi)導工作還(huan)有待進(jin)一步(bu)加強(qiang)，教學(xue)成績仍然欠突(tu)出，還(huan)需提高；

　　⒉繼續更新(xin)觀念，努力(li)實(shi)踐主體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)；積極運(yun)用多媒體(ti)電化教(jiao)學(xue)(xue)手段，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質量，繼續加強業務(wu)(wu)學(xue)(xue)習，提(ti)高自(zi)身的(de)業務(wu)(wu)素質。

　　總之，一(yi)(yi)學期的(de)工(gong)作(zuo)已結束，有(you)收獲(huo)，同時也有(you)不足(zu)；當然，工(gong)作(zuo)成績的(de)取得，離不開領導(dao)的(de)關(guan)心、指導(dao)和(he)同事們的(de)幫助及(ji)關(guan)懷；工(gong)作(zuo)中還有(you)許多(duo)不足(zu)之處(chu)，我將及(ji)時找出差距，積極(ji)彌補不足(zu)，力爭(zheng)使自己的(de)工(gong)作(zuo)在新的(de)一(yi)(yi)學年里有(you)更大(da)的(de)進步。

　　一年級數學教學計劃5

　　本學期(qi)在(zai)一(yi)年級各位(wei)老(lao)師的(de)指導下(xia)，通過(guo)自身的(de)不懈(xie)努(nu)力，在(zai)工(gong)作上(shang)取得(de)了(le)(le)一(yi)定的(de)成果，但也(ye)存在(zai)了(le)(le)諸多不足，一(yi)年級數學工(gong)作總結。回顧過(guo)去(qu)，終于可以靜(jing)(jing)靜(jing)(jing)地想一(yi)下(xia)，在(zai)即將過(guo)去(qu)的(de)這(zhe)一(yi)學期(qi)里，自己(ji)干了(le)(le)些什么(me)?有何(he)收(shou)獲?有何(he)遺憾?又有何(he)感想?現將工(gong)作總結如下(xia)：

　　一、培養良好的學習習慣。

　　孩(hai)子(zi)(zi)(zi)剛剛進入(ru)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)"學(xue)(xue)(xue)會"而是(shi)"會學(xue)(xue)(xue)"，培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，對剛入(ru)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)來講，這是(shi)重(zhong)中之重(zhong)，如按時(shi)到校(xiao)，上課積極參與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，按時(shi)完成作業等(deng)(deng)。同時(shi)培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)認真細(xi)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。如讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做業自(zi)己(ji)檢查，看清(qing)題目(mu)，認真書寫、計(ji)算(suan)等(deng)(deng)，這對以后(hou)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)非常有益。此外還(huan)要注重(zhong)培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)專心(xin)(xin)聽講的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。教師(shi)在上課時(shi)即使精力充沛(pei)，眼觀六路，耳聽八(ba)方(fang)，也會在某些時(shi)候有疏忽(hu)，因此孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)否專心(xin)(xin)聽講、思(si)想集中的(de)(de)(de)(de)程度尤其(qi)重(zhong)要。

　　二、改變了師生的角色。

　　做為老師(shi)(shi)，注重處(chu)理好老師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)的關(guan)系是至關(guan)重要的。如：在(zai)集合排(pai)隊時，總是有幾個(ge)調皮的學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)聽指揮，甚至在(zai)打鬧追逐，每次都要一(yi)遍(bian)(bian)遍(bian)(bian)喊(han)他(ta)們的名字，才不(bu)(bu)慌不(bu)(bu)忙的走(zou)到(dao)(dao)(dao)隊列中來。繼續這樣下(xia)去會(hui)影響(xiang)到(dao)(dao)(dao)整個(ge)班(ban)級(ji)的紀律，還會(hui)影響(xiang)到(dao)(dao)(dao)其他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)，可(ke)要想(xiang)想(xiang)辦法。在(zai)一(yi)次做題中，讓我驚(jing)奇的是那(nei)幾個(ge)不(bu)(bu)會(hui)站(zhan)(zhan)(zhan)隊的人作業寫得又快又好，我就借此(ci)機會(hui)，站(zhan)(zhan)(zhan)隊時我特意表揚(yang)了他(ta)們，并(bing)說(shuo)他(ta)們都很聰明、很厲害，不(bu)(bu)但上課做題進步了，而且(qie)今天的站(zhan)(zhan)(zhan)姿也是咱們大家(jia)學(xue)(xue)習的榜樣。他(ta)們都笑著點點頭，果真有很好的效果，現(xian)(xian)在(zai)他(ta)們都起到(dao)(dao)(dao)了帶頭的作用，也學(xue)(xue)會(hui)督促其他(ta)同學(xue)(xue)站(zhan)(zhan)(zhan)隊對(dui)立。現(xian)(xian)在(zai)集合站(zhan)(zhan)(zhan)隊打鬧，拖(tuo)拖(tuo)拉(la)拉(la)的現(xian)(xian)象不(bu)(bu)復(fu)存在(zai)了。

　　三、換種形式上課

　　有(you)(you)一(yi)(yi)段時(shi)(shi)間，在與班主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)中，發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)(hen)(hen)聽話，課(ke)堂(tang)紀(ji)律(lv)很(hen)(hen)(hen)好，但就是(shi)(shi)課(ke)堂(tang)氣氛有(you)(you)時(shi)(shi)活(huo)(huo)躍有(you)(you)時(shi)(shi)不活(huo)(huo)躍。經(jing)過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深思熟慮，在一(yi)(yi)節復習課(ke)上(shang)，我將(jiang)(jiang)復習內(nei)容都(dou)以題(ti)(ti)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式出現，每(mei)一(yi)(yi)種(zhong)題(ti)(ti)型都(dou)有(you)(you)四道題(ti)(ti)，而且難(nan)度(du)相當，將(jiang)(jiang)全班分成(cheng)四組(zu)(zu)，請每(mei)組(zu)(zu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)黑(hei)板擂(lei)臺(tai)賽，當然，這其(qi)中要(yao)照顧到每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)水(shui)平，例如(ru)，給(gei)成(cheng)績(ji)較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做較難(nan)題(ti)(ti)，給(gei)成(cheng)績(ji)較差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做簡(jian)單、基礎(chu)題(ti)(ti)，總之，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)選叫不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以便將(jiang)(jiang)他們參(can)與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性(xing)調到最高，同(tong)時(shi)(shi)又大(da)(da)大(da)(da)培養了他們特(te)別(bie)是(shi)(shi)基礎(chu)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)，在部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在黑(hei)板上(shang)板演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)下面各組(zu)(zu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)先完成(cheng)自(zi)己組(zu)(zu)內(nei)題(ti)(ti)，(可以討論)。快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)繼(ji)續完成(cheng)別(bie)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目，然后請下面學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交換批改黑(hei)板上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)別(bie)組(zu)(zu)題(ti)(ti)目，并給(gei)予(yu)評分，我來(lai)做記(ji)錄，交換批改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)明顯，達到鞏固(gu)提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)(ji)性(xing)很(hen)(hen)(hen)高，連(lian)以前從(cong)來(lai)都(dou)不主動回應老師問話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也積極(ji)(ji)主動上(shang)黑(hei)板做題(ti)(ti)，一(yi)(yi)節課(ke)下來(lai)班上(shang)幾乎每(mei)個同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)有(you)(you)了做題(ti)(ti)或回答(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，同(tong)時(shi)(shi)給(gei)那些成(cheng)績(ji)較差或不積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。時(shi)(shi)間過得真快，一(yi)(yi)節課(ke)轉眼(yan)結束了，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還意猶未盡(jin)，我也覺得很(hen)(hen)(hen)輕松(song)，很(hen)(hen)(hen)開心(xin)。這樣一(yi)(yi)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果明顯比以往(wang)復習方法好，因此，我得到了這樣一(yi)(yi)個啟示：真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)是(shi)(shi)要(yao)備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而不是(shi)(shi)一(yi)(yi)、兩本教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)考書(shu)所能(neng)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，將(jiang)(jiang)教材備得再(zai)完美、再(zai)詳盡(jin)，沒有(you)(you)備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也是(shi)(shi)枉然。只要(yao)教師根(gen)據本班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況，采(cai)取(qu)合適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教法，就會有(you)(you)意想(xiang)不到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　四、尊重學生，相信學生

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的尊(zun)(zun)(zun)嚴，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也應(ying)有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的尊(zun)(zun)(zun)嚴。每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)論(lun)他(ta)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績是好是差(cha)，道德(de)是否有(you)(you)缺(que)陷，他(ta)的人格都應(ying)該(gai)受(shou)到(dao)尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)。一位教(jiao)(jiao)育家說："教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)主(zhu)的臉是對立的，但感情不(bu)能(neng)(neng)對立。"教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)首(shou)先(xian)要(yao)尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，只有(you)(you)尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才能(neng)(neng)贏得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)，如(ru)果老師(shi)(shi)(shi)經常諷刺、挖苦、斥責學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，那么學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)會失去對學(xue)(xue)習(xi)(xi)的興趣(qu)、信心，樂(le)觀豁達的態度，創造(zao)力(li)，等等，往(wang)往(wang)就(jiu)(jiu)這樣(yang)被泯滅了，嚴重(zhong)(zhong)的甚至造(zao)成師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)形中對抗，釀成種(zhong)種(zhong)悲劇。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)發自內心地愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只有(you)(you)感受(shou)到(dao)老師(shi)(shi)(shi)的愛和尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)，才能(neng)(neng)快樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，健康成長。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就(jiu)(jiu)要(yao)相信學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)樹立"無(wu)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀"

　　"相信(xin)學生會成(cheng)功(gong)，肯(ken)定學生每一次獲(huo)得的成(cheng)功(gong)。"誰(shui)都渴(ke)望(wang)成(cheng)功(gong)，大人如此(ci)(ci)，小孩也(ye)如此(ci)(ci)，作為教(jiao)師要(yao)有(you)(you)一顆信(xin)任之(zhi)心，才能讓(rang)每個(ge)孩子獲(huo)得成(cheng)功(gong)，享受(shou)成(cheng)功(gong)的快樂(le)。我想這些快樂(le)不(bu)僅要(yao)善于發現，也(ye)需(xu)(xu)要(yao)去創造。這種(zhong)創造不(bu)僅需(xu)(xu)要(yao)真誠，理解，關(guan)愛，有(you)(you)時候有(you)(you)些細小的事情也(ye)有(you)(you)很(hen)大作用。

　　看著孩子的(de)(de)點滴進(jin)步，點滴成長，深感欣慰。同時(shi)，教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作還(huan)有待進(jin)一(yi)步加強(qiang)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過程中(zhong)也存在(zai)一(yi)些問題(ti)，在(zai)今(jin)后教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)還(huan)要向其他老師吸取經(jing)驗(yan)，做好(hao)課后反思工(gong)(gong)作。另外，在(zai)紀(ji)律方面還(huan)有待加強(qiang)，給(gei)自己多點耐心，讓(rang)自己積累更多的(de)(de)經(jing)驗(yan)，方便今(jin)后教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作管(guan)理。

　　一年級數學教學計劃6

　　教(jiao)改(gai)讓(rang)我們(men)看到(dao)了(le)課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)實驗給我們(men)的(de)數學(xue)教(jiao)學(xue)注(zhu)入了(le)勃勃生機與(yu)活力，感受(shou)到(dao)了(le)教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)生在課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)中喜人的(de)變化。教(jiao)師(shi)教(jiao)得舒暢，學(xue)生學(xue)得快樂，我們(men)在探索中求取課(ke)改(gai)的(de)真諦。

　　一、觀念的探索——求新

　　課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革是人的(de)(de)(de)(de)改(gai)革，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)發(fa)展(zhan)是人的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。沒(mei)(mei)有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，就沒(mei)(mei)有學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)施中(zhong)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)地位能(neng)(neng)否得到真正確立(li)，潛能(neng)(neng)能(neng)(neng)否得到充分(fen)的(de)(de)(de)(de)挖掘(jue)，創(chuang)造性(xing)能(neng)(neng)否得到充分(fen)發(fa)揮都將關(guan)系到整個(ge)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)成敗。因此，我們通(tong)過參加各級(ji)各類培訓和(he)(he)學(xue)(xue)習，讓新(xin)鮮的(de)(de)(de)(de)血(xue)液源源不斷(duan)地流入教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)體(ti)內，更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)觀(guan)念，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)適應新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)共(gong)同成長。在(zai)(zai)課(ke)(ke)改(gai)實(shi)踐中(zhong)，我重點抓了(le)“實(shi)現兩(liang)個(ge)轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)”“創(chuang)設氛(fen)圍”。“實(shi)現兩(liang)個(ge)轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)”是：變(bian)(bian)(bian)主導者(zhe)為組織者(zhe)、引導者(zhe)、合作者(zhe)；變(bian)(bian)(bian)注重數(shu)學(xue)(xue)知識技能(neng)(neng)為關(guan)注學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習情(qing)感和(he)(he)學(xue)(xue)習態度。培養(yang)可持續發(fa)展(zhan)能(neng)(neng)力，實(shi)現“以人為本”的(de)(de)(de)(de)整體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)。“創(chuang)設四個(ge)氛(fen)圍”是：民主和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，生活(huo)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，大膽創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，理論(lun)聯系實(shi)際的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍。觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)(bian)是痛(tong)苦的(de)(de)(de)(de)，但是幸福是伴隨著陣(zhen)痛(tong)而(er)來的(de)(de)(de)(de)。我在(zai)(zai)一次(ci)次(ci)碰(peng)撞中(zhong)醒悟(wu)，一次(ci)次(ci)受(shou)傷中(zhong)站(zhan)起來，我們的(de)(de)(de)(de)信心也(ye)越(yue)來越(yue)強了(le)，路(lu)也(ye)越(yue)走越(yue)寬了(le)。

　　二、課堂教學的探索——求活

　　課(ke)堂教學(xue)永遠是課(ke)改的(de)主陣(zhen)地，只有將課(ke)改的(de)新思想、新觀念融入課(ke)堂教學(xue)的(de)每一(yi)個環節，只有得到教師(shi)和學(xue)生積極的(de)、創造性的(de)參與，才能開出絢麗的(de)花(hua)朵(duo)，才能使(shi)我們的(de)課(ke)堂永遠充滿活力。

　　三、評價的探索——求發展

　　評價是(shi)對課改成效的(de)(de)最終檢查，也是(shi)課改能否順利實(shi)施的(de)(de)關鍵(jian)。學生的(de)(de)學習成績如(ru)何評價？我(wo)也在對學生的(de)(de)評價上(shang)作了一些嘗試和探索。

　　1、評(ping)(ping)價(jia)方式(shi)多(duo)(duo)(duo)樣(yang)。在(zai)(zai)評(ping)(ping)價(jia)方式(shi)上(shang)改變(bian)以(yi)前以(yi)一張試(shi)卷評(ping)(ping)定學生為多(duo)(duo)(duo)種(zhong)評(ping)(ping)價(jia)方式(shi)。除常用的(de)單元(yuan)測驗、期中期末考(kao)試(shi)，我們在(zai)(zai)此基礎上(shang)增加了口試(shi)（如講數(shu)學故事等）、操作實踐（整理書桌等）、學科活(huo)動（數(shu)學迷宮(gong)等）等多(duo)(duo)(duo)種(zhong)評(ping)(ping)價(jia)方式(shi)。讓學生在(zai)(zai)多(duo)(duo)(duo)種(zhong)評(ping)(ping)價(jia)方式(shi)中充分展(zhan)示自己的(de)綜合才(cai)能(neng)，

　　2、評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)結果(guo)形式(shi)多種(zhong)。每(mei)月對(dui)每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本(ben)月的(de)學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況進(jin)行一次定(ding)量和(he)(he)定(ding)性綜(zong)合評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)，評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)結果(guo)以分數(shu)和(he)(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)語的(de)方式(shi)同時呈(cheng)現。分數(shu)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識技能(neng)和(he)(he)能(neng)力的(de)考察，評(ping)(ping)(ping)(ping)語是(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)過(guo)程中的(de)情(qing)感態(tai)度的(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)，原則是(shi)鼓(gu)勵為主，保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)信心和(he)(he)自(zi)尊心，保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)濃厚興趣。除(chu)此之(zhi)外我們還采(cai)取以等級(ji)和(he)(he)口頭評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)等多種(zhong)方式(shi)呈(cheng)現評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)結果(guo)。

　　四、課改成果掃描

　　課(ke)程改革帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化是(shi)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情感在(zai)變(bian)(bian)化——課(ke)程改革給他(ta)們(men)(men)帶來(lai)了快樂，他(ta)們(men)(men)不必整天面(mian)對枯(ku)燥無(wu)味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)題。圖文并茂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)書(shu)、生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)而(er)又(you)貼近(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境、多種多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)游(you)戲、以及象朋友般親切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師深深吸引著(zhu)(zhu)(zhu)他(ta)們(men)(men)。他(ta)們(men)(men)在(zai)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)海洋(yang)里盡情地(di)(di)(di)享受思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂、解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)喜悅，參與實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)窮(qiong)樂趣。課(ke)堂(tang)氛圍在(zai)變(bian)(bian)化——“XX加油，XX加油！”課(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興奮地(di)(di)(di)喊著(zhu)(zhu)(zhu)。那是(shi)在(zai)上數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)嗎？兩位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)戴著(zhu)(zhu)(zhu)小貓小狗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭飾(shi)在(zai)比賽扔乒乓球，從而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習“誰比誰多（少）”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題。全班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都在(zai)認認真(zhen)真(zhen)、有條有理地(di)(di)(di)整理著(zhu)(zhu)(zhu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)柜，不知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人還以為在(zai)上班會課(ke)呢，原來(lai)是(shi)他(ta)們(men)(men)在(zai)上數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)《整理書(shu)包(bao)》……大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)情境和實踐活(huo)(huo)動(dong)引入了我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)，使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)變(bian)(bian)得更貼近(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，變(bian)(bian)得更加生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)(huo)潑，也使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)充滿了無(wu)窮(qiong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力，難怪我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)越來(lai)越喜歡數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)。

　　一年級數學教學計劃7

　　一、基本情況分析

　　一年(nian)級孩子對(dui)(dui)美(mei)(mei)術(shu)有(you)濃(nong)(nong)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，但對(dui)(dui)美(mei)(mei)術(shu)課的(de)(de)(de)(de)認識(shi)停(ting)留在繪(hui)畫(hua)階段。由于(yu)年(nian)齡較(jiao)小，注(zhu)(zhu)意(yi)力(li)集中時(shi)間短，盡管對(dui)(dui)課堂新內容的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)濃(nong)(nong)厚(hou)，但持久力(li)差(cha)。一些學(xue)生(sheng)(sheng)由于(yu)資質較(jiao)好，接受能(neng)力(li)快，能(neng)夠很快成為班里的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)尖子生(sheng)(sheng)。那(nei)些沒有(you)受到(dao)學(xue)前教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)小同學(xue)，則美(mei)(mei)術(shu)能(neng)力(li)較(jiao)差(cha)，所以缺(que)乏自信(xin)心。因此，教(jiao)師在以后的(de)(de)(de)(de)課堂上應注(zhu)(zhu)重后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展以及學(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)手能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)探求美(mei)(mei)術(shu)課各領域的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，感(gan)悟美(mei)(mei)術(shu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)。

　　二、教材分析

　　（一）本冊知識系(xi)統和結構

　　根據(ju)新課程標準的精神(shen)，美(mei)術教學計(ji)劃安排了四個學習領域。

　　“造(zao)型·表現”：即運用多(duo)中(zhong)材(cai)料和(he)手段，美術(shu)教學計劃體驗造(zao)型樂趣(qu)，表達(da)情感和(he)思(si)想(xiang)的學習(xi)領(ling)域。

　　“設(she)計·應用(yong)”：美術教學(xue)計劃指運(yun)用(yong)一(yi)(yi)定的物質(zhi)材(cai)料和(he)手(shou)段，圍繞一(yi)(yi)定的目的和(he)用(yong)途進行設(she)計與制(zhi)作、傳遞、交流信息，美化生活(huo)及環境，培養設(she)計意識和(he)實踐能力的學(xue)習領域。

　　“欣(xin)賞·評述”：指學生(sheng)對(dui)自然(ran)美(mei)和(he)美(mei)術(shu)作品等(deng)視覺(jue)世界進(jin)行(xing)欣(xin)賞和(he)評述，組部形成審美(mei)趣味和(he)提高美(mei)術(shu)欣(xin)賞能力的學習領域。

　　“綜(zong)合(he)·探索(suo)”：指通過綜(zong)合(he)性的(de)(de)美(mei)術活(huo)動，引導學生主(zhu)動探索(suo)、研究、創造以及綜(zong)合(he)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)美(mei)術學習(xi)領域。

　　本冊(ce)教材以“造型(xing)·表現”課(ke)(ke)為主，“設計(ji)·應(ying)用(yong)”課(ke)(ke)為輔(fu)，加(jia)上一(yi)節“綜合·探索”課(ke)(ke)和一(yi)節“欣賞·評述”課(ke)(ke)，共20課(ke)(ke)的內容(rong)。課(ke)(ke)程(cheng)內容(rong)新穎，版面(mian)美(mei)觀，貼近學生(sheng)的生(sheng)活，受到了小朋友們的喜愛(ai)。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標

　　（1）能夠感知(zhi)各種隨意(yi)形(xing)狀，認識和運用各種平面形(xing)、常用色。運用形(xing)和色，進行臨摹、添畫、記憶(yi)畫、想象畫練習。

　　（2）學(xue)習(xi)(xi)使用各種簡易繪(hui)畫(hua)工具，學(xue)習(xi)(xi)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制(zhi)作法，養成正確地繪(hui)畫(hua)、制(zhi)作姿勢與習(xi)(xi)慣。

　　（3）欣(xin)賞祖國風(feng)光和兒童(tong)畫(hua)、民(min)間美(mei)術作(zuo)品，感受其藝術之美(mei)。

　　2、技能目標

　　（1）在美術活動中發展學生(sheng)的(de)想象力和創造力，積(ji)極(ji)促進從(cong)無(wu)意(yi)想象過渡到有意(yi)想象，從(cong)再(zai)現想象過渡到創造想象。

　　（2）在(zai)繪畫(hua)活動中大膽(dan)用(yong)筆用(yong)色，鼓勵兒童(tong)通(tong)過繪畫(hua)表達(da)自己的情(qing)緒情(qing)感。

　　（3）提高手(shou)部運動的靈活性，促進手(shou)和腦的協調發展。

　　3、情感目標

　　（1）培養兒童熱(re)愛(ai)祖國、熱(re)愛(ai)家鄉、熱(re)愛(ai)勞(lao)動(dong)人民的感情。

　　（2）讓學(xue)生(sheng)感受美(mei)術活動的愉悅，激發(fa)兒(er)童對藝術創造活動的興趣(qu)。

　　（三）教學(xue)重點、難點

　　重(zhong)點：了(le)解(jie)美術語言的(de)表達方式和方法，靈(ling)活(huo)的(de)掌握(wo)對(dui)造型、色彩的(de)運用，對(dui)設計理念的(de)把握(wo)。激發(fa)學生(sheng)的(de)創造精神，發(fa)展美術實踐能力。

　　難點：發展學生(sheng)的藝術感知能(neng)(neng)力(li)和造(zao)型表(biao)現能(neng)(neng)力(li)，培養審美(mei)情(qing)操，滲透德育。

　　三、教學的主要措施

　　（一(yi)）養成(cheng)良好的(de)行為習慣(guan)

　　學生的行為習慣是一個長期的養成過程，因此教師應加強行為習慣的培養。比如，讓學生做好課前準備工作，遵守上課紀律，及時完成作業等等。主要采取個性評(ping)(ping)價(jia)表的方式時(shi)時(shi)進行(xing)評(ping)(ping)價(jia)，促進學(xue)生好習(xi)慣的培養。

　　（二）提高(gao)審美情趣

　　在教(jiao)學中，應當(dang)(dang)遵循審(shen)美(mei)的(de)(de)規(gui)律，多給學生(sheng)感悟藝術(shu)作(zuo)品的(de)(de)機(ji)會(hui)，引導學生(sheng)展開(kai)想像，進行(xing)比(bi)(bi)較。不急于用簡(jian)單的(de)(de)講(jiang)解(jie)代替學生(sheng)的(de)(de)感悟和認識，而應當(dang)(dang)通過比(bi)(bi)較、討論等方(fang)法，引導學生(sheng)體驗、思考(kao)、鑒(jian)別、感悟美(mei)術(shu)作(zuo)品，努力(li)提高他們的(de)(de)審(shen)美(mei)情趣。

　　（三）激發學習興趣

　　以各種(zhong)生(sheng)動(dong)有趣的(de)教學手段，引導學生(sheng)增強對形(xing)象的(de)感(gan)受能力(li)與想像能力(li)，激發學生(sheng)學習美(mei)術的(de)興趣。

　　四、教學進度安排

　　繪畫課1課時完(wan)成，手工課分兩(liang)課時完(wan)成。

　　一年級數學教學計劃8

　　一、班級情況分析

　　這學(xue)(xue)期(qi)我繼續任教一年(nian)級(1)的(de)(de)數學(xue)(xue)。(1)班的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)數是24人(ren)，學(xue)(xue)生(sheng)通過一個學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)新(xin)教材學(xue)(xue)習，已經初步適應了新(xin)課程的(de)(de)教材特(te)點，并能按(an)時去完成學(xue)(xue)習任務。在上學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)期(qi)末(mo)測試中，最(zui)高(gao)分是100，最(zui)低(di)50分，其中看圖列式的(de)(de)失分率較(jiao)高(gao)，因此還要加強這方面的(de)(de)練習。

　　二、教材分析

　　這(zhe)冊(ce)實驗教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)寫(xie)，是(shi)以《標準》的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)理念和(he)(he)(he)所規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)為依據(ju)，在(zai)總結(jie)現(xian)行九(jiu)(jiu)年(nian)義務教(jiao)育小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)材研究(jiu)和(he)(he)(he)使用(yong)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上進行編(bian)排。力(li)求(qiu)(qiu)使教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構符合(he)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)原理和(he)(he)(he)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)特征，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)(he)(he)經驗，反映數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形成過程(cheng)，努(nu)力(li)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習提供生(sheng)動活(huo)潑、主動求(qiu)(qiu)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)材料與環境。同(tong)時(shi)，還繼(ji)承了現(xian)行九(jiu)(jiu)年(nian)義務教(jiao)育教(jiao)材中的(de)(de)(de)(de)(de)一些好的(de)(de)(de)(de)(de)經驗、行之有效的(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施(shi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)獲得(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)基本(ben)(ben)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，發展數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)，培養創新意(yi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)實踐(jian)能(neng)(neng)力(li)，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)應用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)(he)(he)信心。

　　三、教學措施

　　1、結(jie)合具體(ti)情境，運(yun)用小(xiao)棒、圖片(pian)等教(jiao)(學)具進行直(zhi)觀教(jiao)學，并充分利用電教(jiao)媒體(ti)。

　　2、主動(dong)與(yu)每個學(xue)(xue)生(sheng)交談，了解(jie)每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)況。教(jiao)學(xue)(xue)中，關注學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)學(xue)(xue)習活動(dong)的(de)(de)熱情(qing)，多鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)行為，培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)熱情(qing)。

　　3、培養(yang)學生良好(hao)的(de)學習(xi)習(xi)慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢(gan)于(yu)提問，認真傾聽別(bie)人的(de)意(yi)見，樂于(yu)表達自(zi)己(ji)的(de)想法等內在的(de)學習(xi)品質。

　　4、聯系生活實際和兒童的(de)生理、心理特點，通過學習(xi)喜聞(wen)樂見的(de)游戲、童話、故事、卡(ka)通等形式，創設活動(dong)情境。

　　5、鼓勵(li)和尊重學生的獨(du)立思考(kao)，引導學生進行討論和交流。

　　6、在(zai)實踐活動(dong)中(zhong)給學(xue)生留下充分的(de)時(shi)間(jian)(jian)與空間(jian)(jian)，在(zai)活動(dong)中(zhong)學(xue)習數學(xue)知識(shi)。

　　7、根據本班學生的特點和實(shi)際情況(kuang)，創造(zao)性(xing)地使用教(jiao)材，設(she)計教(jiao)學過程(cheng)。

　　8、課(ke)堂上關(guan)注學困生的學習情況，以鼓勵、激勵為主(zhu)，重視(shi)課(ke)堂上輔導(dao)督促工作。

　　一年級數學教學計劃9

　　由于低年級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗尚淺，因(yin)此，我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)(bu)敢怠慢，認真學(xue)(xue)(xue)習，深(shen)入研究(jiu)教(jiao)(jiao)法，虛心向其(qi)他教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習。立(li)足現在，放眼未來，為(wei)使(shi)今后的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)取得(de)更(geng)(geng)大(da)的(de)進步，現對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出總(zong)結(jie)(jie)，希望能(neng)發(fa)揚優點，克服不(bu)(bu)足，總(zong)結(jie)(jie)檢驗教(jiao)(jiao)訓，繼(ji)往(wang)開來，以(yi)促進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)(geng)上一層樓。經(jing)過一個學(xue)(xue)(xue)期的(de)努力，可以(yi)說緊張忙(mang)碌(liu)而收(shou)獲(huo)多(duo)多(duo)。

　　數學(xue)知(zhi)(zhi)識來源于生(sheng)(sheng)活，學(xue)習數學(xue)要與實際(ji)生(sheng)(sheng)活聯(lian)系起來，這樣(yang)才能學(xue)以致(zhi)用。如脫離生(sheng)(sheng)活而只(zhi)知(zhi)(zhi)盲(mang)目計算(suan)，就會變成紙上談(tan)兵，變成書(shu)呆子，鬧出大(da)笑話。那么，怎樣(yang)讓學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)習數學(xue)時與實際(ji)生(sheng)(sheng)活聯(lian)系起來，用所(suo)學(xue)的(de)知(zhi)(zhi)識和方法去解決生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)實際(ji)問題(ti)呢?下(xia)面我就談(tan)談(tan)這一學(xue)期來的(de)做法。

　　一、在知識與技能方面

　　在實(shi)(shi)際的(de)(de)情景中能正(zheng)確(que)的(de)(de)認(ren)、讀、寫(xie)20以內(nei)的(de)(de)數，并能認(ren)識(shi)記數單位(wei)個、十，知(zhi)道20以內(nei)數的(de)(de)組成(cheng)和順序(xu)，學會(hui)(hui)(hui)比較20以內(nei)數的(de)(de)大小(xiao)。結合具(ju)體情景，進一步(bu)體會(hui)(hui)(hui)加減法的(de)(de)含義，會(hui)(hui)(hui)計算20以內(nei)數的(de)(de)加減法，結合現實(shi)(shi)教材(cai)，初(chu)步(bu)學會(hui)(hui)(hui)估(gu)算。在現時的(de)(de)情景中，能正(zheng)確(que)認(ren)識(shi)整時，半時，幾時剛過(guo)和快到幾時。培(pei)養從(cong)生活情景中抽象(xiang)出20以內(nei)的(de)(de)數的(de)(de)認(ren)識(shi)，培(pei)養了學生的(de)(de)觀察(cha)、分析、抽象(xiang)概括能力(li)(li)，建立初(chu)步(bu)的(de)(de)獨(du)立思(si)考(kao)和探索的(de)(de)意識(shi)，初(chu)步(bu)形成(cheng)估(gu)算的(de)(de)意識(shi)。在認(ren)識(shi)圖形的(de)(de)過(guo)程(cheng)，發展了學生的(de)(de)觀察(cha)、想(xiang)象(xiang)思(si)維和操作的(de)(de)能力(li)(li)，形成(cheng)了初(chu)步(bu)的(de)(de)空間概念。

　　二、能力的培養

　　在(zai)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)與(yu)同(tong)(tong)伴(ban)交流，發(fa)現并能(neng)(neng)提出問(wen)(wen)題(ti)(ti)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)意(yi)識，感(gan)受到同(tong)(tong)一(yi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)可以用(yong)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法解(jie)決。初步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)形成初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新意(yi)識和實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。在(zai)他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)和幫助(zhu)下(xia)，對身邊的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)好(hao)奇心和興趣(qu)，能(neng)(neng)積極的(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)到數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)去。了(le)(le)解(jie)可以用(yong)數和形來(lai)描(miao)述某些生(sheng)活現象(xiang)，獲得(de)成功的(de)(de)(de)(de)(de)體驗，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)信心。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)(de)抽象(xiang)性很(hen)強，而(er)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)卻是以形象(xiang)思(si)維為主。為此(ci)，我(wo)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新知時(shi)(shi)盡量利用(yong)生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情材料進行直(zhi)觀教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)便于理解(jie)和掌握。如(ru)：在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“簡單減法應(ying)(ying)用(yong)題(ti)(ti)”我(wo)先(xian)拿來(lai)5個(ge)(ge)蘋果，把其(qi)中(zhong)(zhong)2個(ge)(ge)送(song)給一(yi)個(ge)(ge)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，再讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據(ju)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)做法用(yong)兩句話表達出它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)，此(ci)時(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)說：有5個(ge)(ge)蘋果，送(song)給xx同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)2個(ge)(ge)，還剩3個(ge)(ge)。在(zai)這(zhe)(zhe)道題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上我(wo)又讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據(ju)自己喜(xi)歡(huan)和物品自由(you)的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)一(yi)道應(ying)(ying)用(yong)題(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)快就編(bian)出了(le)(le)很(hen)多，我(wo)抓住機(ji)會告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)像這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目在(zai)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里叫做應(ying)(ying)用(yong)題(ti)(ti)，從而(er)初步(bu)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)應(ying)(ying)用(yong)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)。再如(ru)：教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“長(chang)方(fang)(fang)(fang)體和正方(fang)(fang)(fang)體的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識”時(shi)(shi)我(wo)先(xian)介紹常見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)電冰箱、粉筆盒、墨水瓶(ping)等實(shi)物后問(wen)(wen)：誰知道它(ta)是什么形狀的(de)(de)(de)(de)(de)?在(zai)此(ci)同(tong)(tong)時(shi)(shi)也(ye)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行討論、探(tan)索長(chang)方(fang)(fang)(fang)體跟正方(fang)(fang)(fang)體的(de)(de)(de)(de)(de)特征，一(yi)下(xia)子(zi)說出了(le)(le)很(hen)多，最后，我(wo)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)硬紙分別做一(yi)個(ge)(ge)正方(fang)(fang)(fang)體和一(yi)個(ge)(ge)長(chang)方(fang)(fang)(fang)體。這(zhe)(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)方(fang)(fang)(fang)體和正方(fang)(fang)(fang)體有感(gan)性的(de)(de)(de)(de)(de)具體認(ren)(ren)識容易記憶(yi)，懂得(de)運用(yong)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習它(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)表面積打下(xia)了(le)(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

　　由于(yu)每(mei)個(ge)兒(er)童的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)條件、家庭(ting)背景(jing)、心理水平、思(si)維(wei)方式等(deng)不(bu)同(tong)，他們對(dui)(dui)同(tong)一(yi)數(shu)學(xue)(xue)問(wen)題(ti)可能(neng)有不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)思(si)路和策略，不(bu)能(neng)過分強求一(yi)致。所以我注(zhu)重算法多(duo)樣化(hua)，允許每(mei)個(ge)兒(er)童以自己不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)方式去學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)。例(li)如：教學(xue)(xue)“9+5”時(shi)(shi)，可以是“接(jie)數(shu)法”也可以是“湊(cou)十法”等(deng)。針對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)解答的(de)(de)(de)方式，再引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)用自己最(zui)喜(xi)歡的(de)(de)(de)方法來解答。對(dui)(dui)能(neng)解答出(chu)得數(shu)同(tong)學(xue)(xue)我都給予肯(ken)定，通過不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)方式給獎勵，讓他們體(ti)驗(yan)到創造之(zhi)樂，增強了學(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)信(xin)心。同(tong)時(shi)(shi)，也讓學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)會到了不(bu)少數(shu)學(xue)(xue)問(wen)題(ti)是從實際中來的(de)(de)(de)知道數(shu)學(xue)(xue)與生(sheng)活(huo)(huo)緊密聯系，它(ta)來源于(yu)生(sheng)活(huo)(huo)，又高于(yu)生(sheng)活(huo)(huo)。

　　三、在教學中注意了以下幾個問題

　　實現了多維目標把(ba)握(wo)(wo)了新課程倡導的(de)(de)(de)新理念，從知識能力方面(mian)確(que)立(li)教學(xue)目標，促進學(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發展。教學(xue)中(zhong)創設(she)生(sheng)動有趣的(de)(de)(de)教學(xue)情景，引導學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)活(huo)動，幫助學(xue)生(sheng)在(zai)自主探索的(de)(de)(de)活(huo)動中(zhong)，理解知識和掌握(wo)(wo)技能，體(ti)會數(shu)學(xue)思想和方法，獲得廣泛的(de)(de)(de)教學(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)經驗。

　　在教(jiao)學中改變了教(jiao)師提出問題，解決問題的(de)現象(xiang)，努(nu)力(li)的(de)調(diao)動(dong)學生的(de)積(ji)極性，

　　尊(zun)重學生(sheng)的個體差異，使(shi)不同的學生(sheng)在數學上得到不同的發展(zhan)，允許學生(sheng)根據自己(ji)的需求(qiu)(qiu)有(you)選擇完(wan)成練(lian)習題，最大限(xian)(xian)度的滿足學生(sheng)的需求(qiu)(qiu)，最大限(xian)(xian)度的發展(zhan)學生(sheng)的智力潛能。

　　創(chuang)設性的(de)(de)開發課(ke)(ke)程(cheng)資源，利用課(ke)(ke)程(cheng)資源。根(gen)據新的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)理念，不能只成(cheng)為課(ke)(ke)程(cheng)實施中的(de)(de)執行者(zhe)(zhe)沒，而(er)更應該成(cheng)為課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)建設者(zhe)(zhe)和開發者(zhe)(zhe)。對(dui)學(xue)生實現多元化的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)理念，注重(zhong)過程(cheng)性評(ping)(ping)(ping)價(jia)，將評(ping)(ping)(ping)價(jia)貫穿(chuan)教學(xue)的(de)(de)全過程(cheng)，使評(ping)(ping)(ping)價(jia)成(cheng)為教學(xue)活動(dong)的(de)(de)有機組成(cheng)部分(fen)。

　　以上是本學期(qi)的教學工(gong)作總結(jie),一定(ding)會有(you)諸多(duo)不足(zu)與(yu)(yu)毛病,懇請各位領導給(gei)予多(duo)多(duo)的批評與(yu)(yu)指正。

　　一年級數學教學計劃10

　　一、班級情況分析

　　我(wo)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在經過了一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)后(hou)，大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在基本知識、技能方(fang)面已經達到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)目標，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)有著一(yi)定的(de)(de)興趣，樂于參加(jia)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動中去。特別是一(yi)些動手操作、需要(yao)合作完成(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容都比較感興趣。但也(ye)有一(yi)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于基礎、智力因(yin)素(su)等原(yuan)因(yin)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)較差(cha)，缺少學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積極性，有時課堂提問即(ji)使(shi)知道問題答(da)案也(ye)不敢舉手回(hui)答(da),這(zhe)些方(fang)面需要(yao)我(wo)在今后(hou)加(jia)以(yi)注(zhu)意，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)在數(shu)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面重點就是抓好這(zhe)部分“后(hou)進生(sheng)(sheng)”。

　　二、教材分析

　　本學期教材(cai)內(nei)(nei)(nei)容包括下面一(yi)些內(nei)(nei)(nei)容：位(wei)置(zhi)、20以內(nei)(nei)(nei)退位(wei)減(jian)法、圖形的(de)拼組、100以內(nei)(nei)(nei)數的(de)認識(shi)、認識(shi)人民幣、100以內(nei)(nei)(nei)進位(wei)加法和(he)退位(wei)減(jian)法（一(yi)）、認識(shi)時間，找(zhao)規律(lv)、統計等。主要(yao)有以下幾方面：

　　1、認識計數單位“一”和(he)(he)“十”，初步理解個位、十位上的(de)數表(biao)(biao)示的(de)意義(yi)，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的(de)組成(cheng)、順序(xu)和(he)(he)大小(xiao)，會用100以內的(de)數表(biao)(biao)示日常(chang)生(sheng)活中的(de)事物，并會進行簡單的(de)估計和(he)(he)交流。

　　2、熟練(lian)計(ji)算20以內的退位減(jian)法。會(hui)計(ji)算100以內兩位數加(jia)，減(jian)一位數和整十數，會(hui)用加(jia)、減(jian)法計(ji)算知識解決(jue)一些實際問(wen)題。

　　3、認識人民幣單位元、角(jiao)、分。知道1元=10角(jiao)，1角(jiao)=10分。

　　4、會(hui)讀、寫幾(ji)時幾(ji)分，知道(dao)1時=60分，知道(dao)珍(zhen)惜時間。

　　三、教學重難點

　　教學(xue)重(zhong)點：100以(yi)內數(shu)(shu)的(de)(de)(de)認識，20以(yi)內的(de)(de)(de)退(tui)位減法和100以(yi)內的(de)(de)(de)加減法口算。能(neng)運用(yong)生活經驗(yan)，對(dui)有關(guan)數(shu)(shu)學(xue)信息作出解釋，并初步(bu)學(xue)會用(yong)具體的(de)(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)描(miao)繪(hui)現實世界中的(de)(de)(de)簡單現象。能(neng)對(dui)簡單物(wu)體和圖形的(de)(de)(de)形狀、大小、位置關(guan)系(xi)、運動的(de)(de)(de)探索過程(cheng)中，發展(zhan)空(kong)間觀念。

　　四、教學措施

　　1、努力(li)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)要從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年齡特點出發，多采取游戲(xi)式的(de)教學(xue)(xue)(xue)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂于參與數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習活動。改(gai)進教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)盡量使用兒童(tong)化語言，尋找適合低年級兒童(tong)的(de)方(fang)法(fa)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡上(shang)我(wo)的(de)課(ke)(ke)。發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能力(li)，努力(li)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動發現(xian)問題(ti)，提出問題(ti)，主動運(yun)用學(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)知(zhi)識解決問題(ti)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將來的(de)發展打下基(ji)礎。

　　2、教給學(xue)生思(si)考的(de)方(fang)法(fa)。在課(ke)堂(tang)教學(xue)中(zhong)，我要注意多(duo)一些有利(li)于(yu)孩子理解(jie)的(de)問(wen)題(ti)，而不(bu)是一味的(de)難(nan)、廣。應該考慮(lv)學(xue)生實(shi)際的(de)思(si)維水平(ping)，多(duo)照(zhao)顧中(zhong)等(deng)生以(yi)及思(si)維偏慢的(de)學(xue)生。合(he)理利(li)用(yong)時間，在課(ke)堂(tang)上獲取方(fang)法(fa)，解(jie)決問(wen)題(ti)，實(shi)現解(jie)決問(wen)題(ti)能力和基礎知識同步(bu)發(fa)展。學(xue)生在他人的(de)鼓勵與幫(bang)助下，能克服在數學(xue)活動中(zhong)遇到的(de)某些困(kun)難(nan)，獲得成功的(de)體(ti)驗，增強(qiang)學(xue)好數學(xue)的(de)信心。

　　3、提(ti)(ti)高作(zuo)業(ye)(ye)的(de)時(shi)效性。我(wo)要(yao)想辦(ban)法布(bu)置(zhi)一(yi)些(xie)比較有(you)趣(qu)的(de)作(zuo)業(ye)(ye)，比如動(dong)手的(de)作(zuo)業(ye)(ye)，少一(yi)些(xie)呆板的(de)練習。開展豐富多彩的(de)數學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)。數學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)通過有(you)計劃、有(you)步驟(zou)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)習和實(shi)踐(jian)(jian)，使學(xue)(xue)(xue)生在生活(huo)中學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)，用數學(xue)(xue)(xue)。數學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)，形(xing)式上要(yao)活(huo)潑有(you)趣(qu)，課內外結合，鞏固所學(xue)(xue)(xue)知識，逐步提(ti)(ti)高數學(xue)(xue)(xue)能力。

　　4、加強家(jia)庭教育與學校教育的聯系，適當教給家(jia)長一些正確(que)的指導孩子學習的方法。我們(men)班(ban)有不(bu)少家(jia)長尤其是外(wai)來務(wu)工(gong)人員在指導孩子學習方面(mian)的確(que)有不(bu)少問題(ti)，我要加大與他們(men)的聯系，本(ben)學期我要走(zou)進孩子們(men)的家(jia)里，與家(jia)長面(mian)對面(mian)交流，最大限度地(di)發掘家(jia)長的“潛(qian)力(li)”。

　　5、重視培養習(xi)慣。好的(de)(de)習(xi)慣使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)事半功倍。在平時的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中我要想方設(she)法培養學(xue)(xue)生認真(zhen)書寫，快速口算，使用尺子(zi)，認真(zhen)思考、書寫工整等良好習(xi)慣，并在數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)中逐漸形成自覺行為。

　　一年級數學教學計劃11

　　一、學生概況

　　一(1)本(ben)(ben)班現共(gong)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)46人(ren)，在經(jing)過了一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)后，基本(ben)(ben)知識(shi)、技能(neng)方面基本(ben)(ben)上(shang)已經(jing)達(da)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)目標，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)著一定的(de)興趣(qu)，樂于參加到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)中去。特別是一些動(dong)手(shou)的(de)、操作的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容孩(hai)子(zi)們都(dou)比(bi)較感(gan)興趣(qu)。但是在遇到(dao)思(si)考深度較難的(de)問(wen)(wen)題時，少數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)孩(hai)子(zi)有(you)畏縮情(qing)緒(xu)。雖然在上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期期末測試中孩(hai)子(zi)的(de)成績(ji)都(dou)不(bu)錯，但是成績(ji)不(bu)能(neng)代(dai)表(biao)他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)所有(you)情(qing)況(kuang)，只(zhi)有(you)在課堂和數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)活動(dong)中，才(cai)能(neng)充分地體現一個孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)真實狀況(kuang)。因此對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)們應該(gai)關注的(de)更多的(de)是孩(hai)子(zi)們已經(jing)基本(ben)(ben)形成的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興趣(qu)，并(bing)逐步引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)考，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會解(jie)決問(wen)(wen)題。

　　二、教材分析

　　本冊(ce)共安排7個(ge)單元。

　　1.數與代數領域：

　　安(an)排(pai)(pai)五個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)，分(fen)(fen)成三(san)部(bu)分(fen)(fen)。第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)認數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)，即第(di)三(san)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)認識100以(yi)(yi)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu);第(di)二部(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)計算(suan)(suan)(suan)，三(san)個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)，即第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)20以(yi)(yi)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)退(tui)位(wei)減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)法(fa)(fa)，第(di)四(si)、六單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)兩(liang)(liang)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)加(jia)、減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)整十數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)算(suan)(suan)(suan)和(he)(he)兩(liang)(liang)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)加(jia)、減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)兩(liang)(liang)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)算(suan)(suan)(suan)。在這(zhe)兩(liang)(liang)個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)里(li)(li)還要教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)求兩(liang)(liang)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)相(xiang)差(cha)多少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際問題;第(di)三(san)部(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)量，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)，即第(di)五單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)認識人民幣。本(ben)冊(ce)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容與(yu)原教(jiao)(jiao)(jiao)材相(xiang)比在內容編排(pai)(pai)上(shang)(shang)作(zuo)了較大幅(fu)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)整。把(ba)原一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)上(shang)(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)20以(yi)(yi)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)退(tui)位(wei)減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)放到(dao)本(ben)冊(ce)作(zuo)為第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)，把(ba)原二年(nian)級(ji)上(shang)(shang)冊(ce)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)(liang)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)、減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)算(suan)(suan)(suan)提到(dao)本(ben)冊(ce)，把(ba)原一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)下冊(ce)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)乘(cheng)(cheng)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).初步認識和(he)(he)1～6的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)乘(cheng)(cheng)法(fa)(fa)口(kou)(kou)訣兩(liang)(liang)個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)推(tui)到(dao)二年(nian)級(ji)上(shang)(shang)冊(ce)。這(zhe)次調(diao)整是(shi)(shi)(shi)在對(dui)實(shi)驗(yan)區(qu)實(shi)驗(yan)狀況進(jin)(jin)(jin)行(xing)認真調(diao)查、廣(guang)泛聽取實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)師意見并作(zuo)深(shen)入分(fen)(fen)析(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。調(diao)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因主要有三(san)點。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)20以(yi)(yi)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)退(tui)位(wei)減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)法(fa)(fa)與(yu)20以(yi)(yi)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)位(wei)加(jia)法(fa)(fa)不(bu)宜(yi)同步進(jin)(jin)(jin)行(xing)。兩(liang)(liang)種算(suan)(suan)(suan)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)不(bu)同，加(jia)、減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)交叉安(an)排(pai)(pai)不(bu)利于學(xue)生掌握加(jia)法(fa)(fa)思路(lu)和(he)(he)減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)法(fa)(fa)思路(lu)，在加(jia)法(fa)(fa)不(bu)熟練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下，也難以(yi)(yi)利用加(jia)減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互逆關(guan)(guan)系進(jin)(jin)(jin)行(xing)想(xiang)加(jia)算(suan)(suan)(suan)減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考。所以(yi)(yi)把(ba)原來一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)上(shang)(shang)冊(ce)安(an)排(pai)(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)20以(yi)(yi)內加(jia)減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)分(fen)(fen)為兩(liang)(liang)個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)。又考慮到(dao)許多學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地區(qu)在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)上(shang)(shang)學(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務太(tai)重，需要對(dui)學(xue)生進(jin)(jin)(jin)行(xing)課(ke)堂(tang)常規、自主學(xue)習意識和(he)(he)合作(zuo)學(xue)習能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，所以(yi)(yi)把(ba)20以(yi)(yi)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)退(tui)位(wei)減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)法(fa)(fa)推(tui)遲(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。二是(shi)(shi)(shi)兩(liang)(liang)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)算(suan)(suan)(suan)與(yu)兩(liang)(liang)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)加(jia)、減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)整十數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)算(suan)(suan)(suan)有著密(mi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，口(kou)(kou)算(suan)(suan)(suan)時對(dui)算(suan)(suan)(suan)理(li)產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟可以(yi)(yi)順利地遷(qian)移到(dao)筆(bi)算(suan)(suan)(suan)中(zhong)去(qu)，所以(yi)(yi)把(ba)不(bu)進(jin)(jin)(jin)位(wei)、不(bu)退(tui)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)算(suan)(suan)(suan)和(he)(he)筆(bi)算(suan)(suan)(suan)編排(pai)(pai)在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)里(li)(li)，把(ba)進(jin)(jin)(jin)位(wei)和(he)(he)退(tui)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關(guan)(guan)口(kou)(kou)算(suan)(suan)(suan)和(he)(he)筆(bi)算(suan)(suan)(suan)編排(pai)(pai)在另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)里(li)(li)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合。三(san)是(shi)(shi)(shi)雖然用口(kou)(kou)訣計算(suan)(suan)(suan)乘(cheng)(cheng)法(fa)(fa)比兩(liang)(liang)位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)減(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)算(suan)(suan)(suan)容易(yi)，但一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)學(xue)生理(li)解乘(cheng)(cheng)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)確有困難，所以(yi)(yi)推(tui)遲(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

　　2.空(kong)間(jian)與圖形領域(yu)：

　　安排一個單元，即(ji)第(di)三(san)單元認識(shi)圖形(xing)(xing)，認識(shi)長方(fang)(fang)形(xing)(xing)、正方(fang)(fang)形(xing)(xing)、圓、三(san)角形(xing)(xing)和平行(xing)四(si)邊形(xing)(xing)。遵(zun)照兒童觀察物體由整體到(dao)部分，由粗略到(dao)細微的(de)(de)認知規(gui)律，在學生(sheng)直觀認識(shi)長方(fang)(fang)體、正方(fang)(fang)體、圓柱(zhu)和球之后認識(shi)基本的(de)(de)平面圖形(xing)(xing)是(shi)恰(qia)當(dang)的(de)(de)。

　　最后一個單元安(an)排期末復習。本冊教材還(huan)安(an)排了三次實(shi)踐活動，分別(bie)是“我(wo)們(men)認(ren)識的數”“小(xiao)小(xiao)商店”。主(zhu)要(yao)是讓學(xue)生綜合應用所學(xue)知識解(jie)決現實(shi)生活中(zhong)的問題，從而培養應用意識、合作意識，獲得數學(xue)活動的積極情感

　　三、教學目標

　　(一)知識(shi)和技能方面

　　1.能正確、熟練地(di)計算20以內的退(tui)位減法;

　　2.認識計數(shu)(shu)單位，初步理解個位,十(shi)位上的(de)(de)數(shu)(shu)表示(shi)的(de)(de)意義，能夠(gou)熟練(lian)掌握100以內數(shu)(shu)，會讀寫100以內數(shu)(shu)，掌握100以內數(shu)(shu)的(de)(de)組成(cheng),順序(xu)和(he)大(da)小，會用100以內的(de)(de)數(shu)(shu)表示(shi)日常生活(huo)中的(de)(de)事(shi)物(wu)，并會進行簡單的(de)(de)估計和(he)交流。

　　3.會(hui)計(ji)算(suan)100以(yi)內兩位數(shu)加，減(jian)一位數(shu)和(he)整十(shi)數(shu)，會(hui)用加,減(jian)法計(ji)算(suan)知識解決(jue)一些簡(jian)單的實際問題。

　　4.認識(shi)人民(min)幣(bi)單位元,角,分。

　　(二(er))數(shu)學思考方面(mian)

　　1.在(zai)認識100以(yi)(yi)(yi)內(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)含(han)義、探(tan)索100以(yi)(yi)(yi)內(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)組成(cheng)方法、比較100以(yi)(yi)(yi)內(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)大小，以(yi)(yi)(yi)及用(yong)100以(yi)(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)描述日常(chang)生活(huo)現象(xiang)等(deng)活(huo)動中(zhong)，培養(yang)初步(bu)的(de)(de)數(shu)(shu)感(gan)，發展初步(bu)的(de)(de)抽象(xiang)思(si)維(wei)。

　　2.在探索100以內加、減法的(de)(de)口(kou)算(suan)和筆算(suan)方法的(de)(de)過程(cheng)中，進一(yi)步體(ti)會有(you)條理、有(you)根據地進行思考(kao)的(de)(de)重要性;通過相(xiang)應的(de)(de)口(kou)算(suan)和筆算(suan)的(de)(de)練習，提高進行加、減運算(suan)的(de)(de)能(neng)力(li)。

　　3.在借助相關物(wu)體抽象出平面圖形(xing)(xing)(xing)的過程(cheng)中，培養初(chu)步(bu)(bu)的觀(guan)(guan)察、比(bi)較(jiao)、抽象、概(gai)括(kuo)能力;在擺圖形(xing)(xing)(xing)、圍圖形(xing)(xing)(xing)、折圖形(xing)(xing)(xing)、畫圖形(xing)(xing)(xing)以(yi)及拼圖形(xing)(xing)(xing)等活(huo)動中，發展初(chu)步(bu)(bu)的形(xing)(xing)(xing)象思維，培養初(chu)步(bu)(bu)的空間觀(guan)(guan)念。

　　(三)解決問題(ti)方面

　　1.經(jing)歷從生活中(zhong)發現并提現問題，解決問題的(de)過程，體(ti)驗數學與日(ri)常(chang)生活的(de)密切聯系，感受數學在日(ri)常(chang)生活中(zhong)的(de)作用。

　　2.了解同(tong)一問題可以有不同(tong)的解決辦法。

　　3.有與同學(xue)合作解(jie)決問題的(de)經驗。

　　4.初步(bu)學(xue)會表達解決問題的大致過程和(he)結(jie)果。

　　(四)情(qing)感與(yu)態度方(fang)面

　　1.在他人的(de)鼓勵和(he)幫助下，對身邊與(yu)數學有(you)關的(de)某些事物有(you)好奇(qi)心，能(neng)積(ji)極參與(yu)生動(dong),直(zhi)觀的(de)教學活動(dong)。

　　2.在(zai)他人的(de)鼓勵和幫助(zhu)下(xia)，能克(ke)服(fu)在(zai)數學活動中遇到(dao)的(de)某些困難，獲得成功的(de)體驗，有學好數學的(de)信心(xin)。

　　3經歷觀察,操作,歸(gui)納等(deng)學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)過程，感受(shou)數(shu)學(xue)思考過程的(de)?理(li)性(xing)。

　　4.在他人的指導下，能(neng)夠(gou)發現數(shu)學活動(dong)中的錯誤，并及時改正(zheng)。

　　5.體會學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)樂趣(qu)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣(qu)，建立學(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信(xin)心。

　　6.養成(cheng)認真作業，書寫整潔的(de)良(liang)好(hao)習慣。

　　一年級數學教學計劃12

　　一、學生基本情況分析

　　一年級(ji)36班(ban)和(he)37班(ban)共100人。在(zai)經(jing)過(guo)了一個學(xue)期的(de)數學(xue)學(xue)習(xi)(xi)后(hou)，基本知(zhi)識，技(ji)能方面基本上已經(jing)達到(dao)學(xue)習(xi)(xi)的(de)目(mu)標，對學(xue)習(xi)(xi)數學(xue)有(you)著一定的(de)興(xing)(xing)趣(qu)，樂(le)于參加(jia)到(dao)學(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)中去。特別(bie)是對一些需要動(dong)(dong)手(shou)操(cao)作和(he)合作完成的(de)學(xue)習(xi)(xi)內容(rong)都(dou)比較(jiao)感興(xing)(xing)趣(qu)。但是在(zai)遇到(dao)較(jiao)難(nan)的(de)問題(ti)時，部分學(xue)生(sheng)有(you)畏(wei)縮情緒。36班(ban)因為學(xue)生(sheng)平(ping)均年齡小一些，少數學(xue)生(sheng)課堂注意(yi)力不夠集中，學(xue)習(xi)(xi)效率偏低，學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣有(you)待加(jia)強。更應該關注的(de)是使已經(jing)基本形成的(de)興(xing)(xing)趣(qu)得(de)到(dao)提高，并逐步引導(dao)學(xue)生(sheng)多(duo)動(dong)(dong)腦筋，開(kai)發思維，體驗(yan)成功所獲得(de)的(de)樂(le)趣(qu)。

　　二、教材分析

　　本學(xue)期教材包括(kuo)下(xia)面一些(xie)內容(rong)：位(wei)(wei)置，20以內退位(wei)(wei)減法(fa)，圖(tu)形的拼組，100以內數的認(ren)識，認(ren)識人(ren)民幣(bi)，100以內進位(wei)(wei)加法(fa)和(he)退位(wei)(wei)減法(fa)(一)，認(ren)識時間，找規律，統計，數學(xue)實踐活(huo)動。

　　20以(yi)內退(tui)位減法(fa)(fa)和100以(yi)內加減法(fa)(fa)口算，在(zai)(zai)日常生(sheng)活中有廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)，又是進(jin)一(yi)步學(xue)(xue)(xue)習計(ji)算的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，因(yin)此，應(ying)(ying)該讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)牢固掌握。在(zai)(zai)量的(de)(de)(de)(de)計(ji)量方面，本冊教材除了安排(pai)人民幣單(dan)位元(yuan)，角，分的(de)(de)(de)(de)認識(shi)外，還安排(pai)了學(xue)(xue)(xue)習具體時(shi)刻幾時(shi)幾分的(de)(de)(de)(de)讀，寫方法(fa)(fa)。"找規(gui)律(lv)"引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)探(tan)(tan)索(suo)(suo)一(yi)些圖(tu)形或數(shu)(shu)字的(de)(de)(de)(de)簡(jian)單(dan)排(pai)列規(gui)律(lv)，初步培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)探(tan)(tan)索(suo)(suo)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)興趣和發現(xian)，欣(xin)賞數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)美的(de)(de)(de)(de)意識(shi)。"統計(ji)"是正式教學(xue)(xue)(xue)統計(ji)初步知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)開(kai)始，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習收集(ji)和整理數(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)簡(jian)單(dan)方法(fa)(fa)，認識(shi)最簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)統計(ji)圖(tu)表，經歷用(yong)統計(ji)方法(fa)(fa)解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)過程。另外安排(pai)的(de)(de)(de)(de)兩個數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐活動，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過小組合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)究(jiu)活動或有現(xian)實(shi)(shi)背景的(de)(de)(de)(de)活動，運(yun)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解決問(wen)題，體會(hui)探(tan)(tan)索(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)樂趣和數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際應(ying)(ying)用(yong)，感受用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)愉悅。

　　三、教學目標

　　1.認(ren)識計數(shu)單位"一"和"十"，初(chu)步理解個位，十位上的(de)(de)數(shu)表示的(de)(de)意義，能夠熟(shu)練掌握(wo)100以內(nei)數(shu)，會讀寫100以內(nei)的(de)(de)數(shu)。掌握(wo)100以內(nei)數(shu)的(de)(de)組成(cheng)，順序和大小，會用(yong)100以內(nei)的(de)(de)數(shu)表示日常生(sheng)活中的(de)(de)事物，并(bing)會進行簡單的(de)(de)估計和交流(liu)。

　　2.熟練計算(suan)20以(yi)內的退位(wei)(wei)減(jian)法。會計算(suan)100以(yi)內兩位(wei)(wei)數加，減(jian)一位(wei)(wei)數和(he)整十數，會用(yong)加，減(jian)法計算(suan)知(zhi)識(shi)解決一些簡(jian)單的實際問題。

　　3.認識人(ren)民(min)幣單位元，角，分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ai)護人(ren)民(min)幣。

　　4.會讀，寫(xie)幾時幾分，知道1時=60分，知道珍(zhen)惜時間。

　　5.初(chu)步體驗數據(ju)的(de)收(shou)集(ji)，整理，描述，分(fen)析的(de)過程，會用簡(jian)單(dan)的(de)方法收(shou)集(ji)，整理數據(ju)，初(chu)步認(ren)識條(tiao)形統(tong)計圖(tu)和統(tong)計表(biao)，能(neng)根(gen)據(ju)統(tong)計圖(tu)表(biao)中的(de)數據(ju)提出(chu)并(bing)回(hui)答簡(jian)單(dan)的(de)問題。

　　6.對身邊與數學(xue)有關的(de)某些事物(wu)有好奇心，能積(ji)極參與生動，直觀的(de)教(jiao)學(xue)活動。經歷觀察，操作，歸納等學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)過(guo)(guo)程，感受數學(xue)思考過(guo)(guo)程的(de)合理性。

　　7.經(jing)歷(li)從生活中(zhong)發現并提出問題，解決問題的(de)(de)過程，體驗數(shu)學(xue)(xue)與(yu)日(ri)常生活的(de)(de)密切聯系(xi)，學(xue)(xue)習在(zai)日(ri)常生活中(zhong)運用(yong)數(shu)學(xue)(xue)。體會學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)樂趣，建立學(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)信心。

　　四、教學措施

　　1.從(cong)學(xue)生(sheng)的(de)年齡(ling)特點出發，結(jie)合(he)學(xue)生(sheng)實際(ji)的(de)思維水(shui)平，通過(guo)多(duo)樣(yang)化(hua)的(de)教具，充分的(de)教學(xue)準備(bei)，富(fu)有兒童情趣的(de)學(xue)習素材和(he)活動內容，激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興(xing)趣，獲得愉(yu)悅的(de)數學(xue)學(xue)習體驗。

　　2.教學中避免(mian)知識的灌輸(shu)，重視知識形成的過程(cheng)，讓學生經歷這(zhe)個過程(cheng)。

　　3.布置一(yi)些靈(ling)活(huo)機動的(de)作業，比如(ru)動手實踐的(de)作業，自(zi)主安排(pai)的(de)作業，少一(yi)些呆板的(de)練習。

　　4.加強家(jia)庭(ting)與學(xue)校的(de)(de)(de)聯系，適當教給家(jia)長(chang)一(yi)些正(zheng)確的(de)(de)(de)指導孩(hai)子學(xue)習的(de)(de)(de)方法。

　　5.促進教(jiao)師自身教(jiao)學能力的發(fa)展。積極自學，擴大視野，為提(ti)高課堂(tang)效率創造必要的條件。

　　一年級數學教學計劃13

　　一、學生情況

　　由于(yu)學生(sheng)平時學習不(bu)夠(gou)努力，我教學中把關不(bu)嚴，基礎知(zhi)(zhi)識掌(zhang)(zhang)握不(bu)夠(gou)好(hao)。對學習沒信心，沒興趣，基礎知(zhi)(zhi)識掌(zhang)(zhang)握較差。因此特(te)殊生(sheng)輔導重點(dian)放(fang)在(zai)激(ji)發學生(sheng)學習興趣，鼓勵創造性思維上。

　　二、轉化目標

　　通過(guo)本學(xue)期的輔導轉化，使本期特殊生能基本掌握學(xue)習方法，能樹立(li)認真的學(xue)習態度。

　　三、特殊生原因分析

　　1、由(you)于智力紀(ji)律較差，很多(duo)問題老師講幾遍，他(ta)們(men)照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學習(xi)的(de)積(ji)極性(xing)，懶散愛玩，上課(ke)小動作多，注意力(li)不集中。

　　3、在(zai)家(jia)庭方(fang)面，有的家(jia)長對(dui)學生太過溺愛，因此，個別學生家(jia)庭作業完不(bu)成，或(huo)邊(bian)看電(dian)視邊(bian)寫作業。有是學生家(jia)長沒(mei)文(wen)化，對(dui)孩子(zi)的學習不(bu)能及時(shi)輔導，還有部分父母感情不(bu)好，離異，孩子(zi)無人問津。

　　四、輔導措施

　　1、加強(qiang)對特殊生的課(ke)上管理，大(da)多數學困生對學習不感興趣而退步。因(yin)此，課(ke)堂上經(jing)常(chang)提問他們。

　　2、加(jia)強對特(te)殊生(sheng)的課后(hou)輔(fu)導，課后(hou)對特(te)殊生(sheng)進行(xing)輔(fu)導是一(yi)個重要措施，有利于學生(sheng)對所學知識(shi)及時(shi)掌握。

　　3、通過(guo)各(ge)種方式調動特(te)殊生學(xue)習的積極性，改變他們(men)厭的心理(li)，調動起學(xue)習的興趣，由要我學(xue)變成(cheng)我要學(xue)。

　　4、對不同(tong)的特殊生用不同(tong)的改進方法，因材施教。

　　5、經常找特殊生談心，教(jiao)育(yu)他們明(ming)確學習的重要性(xing)，端正學習態度。

　　6、做好家(jia)訪工作，爭取家(jia)長的支(zhi)持與配(pei)合。

　　一年級數學教學計劃14

　　一、學生情況分析

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期代課(ke)(ke)班(ban)級有一(yi)（4）班(ban)和一(yi)（6）班(ban)，兩個(ge)均為50人，總體(ti)班(ban)級中男生(sheng)(sheng)(sheng)人數偏多一(yi)點。從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣、興趣、方法看，在這些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)中，多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣濃厚，能(neng)按(an)正確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。他們能(neng)上課(ke)(ke)遵守課(ke)(ke)堂常(chang)規，專(zhuan)心(xin)投入，認真完成(cheng)作(zuo)業，對(dui)不(bu)(bu)懂問題(ti)能(neng)及(ji)時(shi)大膽提(ti)問。個(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣不(bu)(bu)好，課(ke)(ke)堂上不(bu)(bu)能(neng)專(zhuan)心(xin)致(zhi)志，上課(ke)(ke)注意力分散，思想開小差(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目的性不(bu)(bu)夠明確，也(ye)不(bu)(bu)能(neng)保持最(zui)基本的紀律，有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂上不(bu)(bu)僅自己不(bu)(bu)能(neng)專(zhuan)心(xin)而且影響(xiang)周圍的同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　從心理特征看，多數學(xue)生喜歡在別人面前表(biao)現自己，喜歡表(biao)揚(yang)夸(kua)獎，；個別學(xue)生上(shang)課(ke)比較被(bei)動，不(bu)聞(wen)不(bu)問(wen)，積極性不(bu)高，不(bu)過都喜歡被(bei)表(biao)揚(yang)激勵。

　　二、指導思想

　　新課程中改(gai)變了原有(you)教(jiao)學(xue)中師(shi)(shi)生(sheng)的角色特點(dian)，學(xue)生(sheng)成為課堂(tang)學(xue)習(xi)的主(zhu)人，教(jiao)師(shi)(shi)成為學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的促進(jin)者、引導者、合(he)作者。學(xue)生(sheng)在老師(shi)(shi)的帶(dai)領下要學(xue)會自主(zhu)探究、 合(he)作學(xue)習(xi)。教(jiao)師(shi)(shi)要尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)的觀點(dian)、意(yi)見，及時反饋，給予正確指導。總之，教(jiao)師(shi)(shi)的“教(jiao)”一切(qie)都(dou)是為了學(xue)生(sheng)的“學(xue)”。

　　三、教學內容

　　本冊教(jiao)材是以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)《課(ke)程標準》的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本理念和(he)所規(gui)定內(nei)(nei)容為依據，一(yi)共分(fen)為十個單(dan)元。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點(dian)是10以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)加減(jian)法(fa)(fa)和(he)20以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)位(wei)(wei)加法(fa)(fa)。難點(dian)是用正確的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)語言表述比較(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)結果，熟(shu)練(lian)地(di)口(kou)(kou)算10以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)加減(jian)法(fa)(fa)，會口(kou)(kou)述計(ji)算20以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)位(wei)(wei)加法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)過程。10以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)加減(jian)法(fa)(fa)和(he)20以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)位(wei)(wei)加法(fa)(fa)這兩部分(fen)知識(shi)與(yu)20以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)退位(wei)(wei)減(jian)法(fa)(fa)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)認數(shu)和(he)計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始(shi)，在日常生(sheng)(sheng)活中有廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)應用，同時它們又(you)是多位(wei)(wei)數(shu)計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)。因此，一(yi)位(wei)(wei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)加法(fa)(fa)和(he)相應的(de)(de)(de)(de)(de)減(jian)法(fa)(fa)是小學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)中最(zui)基(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容。是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)發展必備的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)和(he)基(ji)(ji)本技能，必須(xu)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)切(qie)實掌握。除了(le)認數(shu)和(he)計(ji)算外，教(jiao)材安排(pai)了(le)常見幾何圖形的(de)(de)(de)(de)(de)直觀認識(shi)，比較(jiao)多少、長短和(he)高矮，簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)類，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)初步認識(shi)鐘面等(deng)。雖然(ran)每一(yi)單(dan)元內(nei)(nei)容都不多，但都很(hen)重要，有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解(jie)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實際應用，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。

　　四、教學目標

　　根據新課標的要求，結(jie)合教科書第(di)一冊的內容(rong)和兩(liang)個班情況，從(cong)知識(shi)技能、數學思考(kao)、解決(jue)問題、情感(gan)與(yu)態度等這四個方面確定全冊的教學目(mu)標。

　　1、知識與技(ji)能(neng)方面初步(bu)培養學生操(cao)作、觀(guan)察(cha)、比較(jiao)、辯析(xi)、整理(li)、概括、語言表達、用數學交流(liu)的能(neng)力。

　　2 、數(shu)學思考方面初步培(pei)養學生學習(xi)用數(shu)學的(de)眼光去(qu)觀(guan)察和(he)認(ren)識(shi)周圍的(de)事物(wu)，發(fa)展數(shu)學意(yi)識(shi)。

　　3、 解決問(wen)題(ti)方面使學生(sheng)(sheng)用不同(tong)的(de)方法解決同(tong)一個問(wen)題(ti)，發展學生(sheng)(sheng)思維的(de)靈(ling)活性(xing) 、實踐能力(li)和創新意(yi)識。

　　4 、情(qing)感、態度(du)、價值觀(guan)方面

　　（1）初(chu)步(bu)養成良好的學習能力和學習習慣(guan)。

　　① 會看。會看數學(xue)書(shu)，能在書(shu)上(shang)找到要學(xue)習(xi)的內容。

　　② 會聽(ting)(ting)。能聽(ting)(ting)懂老師和學生的講話(hua)，能邊聽(ting)(ting)、邊想。

　　③ 會想。能(neng)根(gen)據一些信息想出(chu)數學問題；會根(gen)據數學問題，想出(chu)解決問題的方法(fa)。

　　④ 會(hui)說。能把自己想的說出來，會(hui)說三句完整的話。

　　⑤ 會用。會用學具學習一些數學內容。

　　⑥ 會做(zuo)(zuo)。會做(zuo)(zuo)數學作業(ye)，書(shu)寫規范，格式正(zheng)確，認真細心，能(neng)自己出題自己做(zuo)(zuo)，能(neng)檢查。

　　⑦ 能討(tao)論。能與同學(xue)討(tao)論數學(xue)問題。

　　⑧ 能評價(jia)。能作自我評價(jia)與評價(jia)他人。

　　（2）在合(he)作交流過(guo)程中，積極主動地參(can)與數學活動，積極思(si)考，爭取發(fa)言(yan)，尊重別人，認(ren)真(zhen)傾聽他人發(fa)言(yan)，有獲得成功的體(ti)驗，增強自信心。

　　（3）養成遵守(shou)時間、珍(zhen)惜(xi)時間的良好美德。

　　（4）愛護學具(ju)、文具(ju)、數學書、 作業(ye)本，養(yang)成勤學習、有條理(li)、講究美(mei)的好習慣。

　　（5）初步(bu)體驗學習數學的(de)(de)價值，感受用數學的(de)(de)樂趣，與(yu)同伴交流的(de)(de)樂趣。

　　（6）受到關心(xin)集(ji)體(ti)、熱愛(ai)家鄉、熱愛(ai)自(zi)然、保護環境等思想教(jiao)育，促進(jin)學生在情感態(tai)度等方面健康(kang)發展。

　　五、教學改進的方法與措施

　　1、認真研究《標準》和教(jiao)科書，改變教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)，從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)年齡(ling)特點出(chu)發(fa)，以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)已有(you)經(jing)驗為(wei)基礎，充分(fen)利用教(jiao)材資源(yuan)，尋找學(xue)(xue)生(sheng)熟悉的(de)數學(xue)(xue)生(sheng)活，使之進入課堂(tang)。

　　2、采用多(duo)樣化的教學(xue)手段，例如：游戲法、情境演(yan)示法、課件演(yan)示法等，激發學(xue)生的學(xue)習興趣(qu)。

　　3、加強(qiang)演示(shi)、觀察與操作，讓學生(sheng)經歷(li)用數(shu)字和數(shu)學符(fu)號(hao)描述現實(shi)世界的過程。

　　4、在學(xue)習方式(shi)上倡導學(xue)生自(zi)主探索、合作交流(liu)。

　　5、在(zai)課堂教學中(zhong)，注意多一(yi)些有利于孩子理解的(de)(de)問題，而不(bu)是一(yi)味(wei)的(de)(de)難(nan)、廣。應該考慮學生(sheng)實際的(de)(de)思(si)維水平，多照顧中(zhong)等生(sheng)以(yi)及思(si)維偏慢的(de)(de)學生(sheng)。

　　6、結合教(jiao)學內容(rong)，適時滲透思(si)想品(pin)德(de)教(jiao)育(yu)。

　　7、每月進行作業(ye)評(ping)比(bi)活動一(yi)次，比(bi)一(yi)比(bi)看誰學習進步(bu)快。

　　8、對學(xue)生(sheng)堅持正面評價，幫(bang)助學(xue)生(sheng)樹立學(xue)好數(shu)學(xue)的信心，以促(cu)進學(xue)生(sheng)全面發展(zhan)。

　　六、學生學習常規要求

　　1、基本姿勢

　　（1）坐(zuo)姿(zi)：身體坐(zuo)直(zhi)，抬頭挺胸(xiong)，兩(liang)臂疊交放于胸(xiong)前(qian)桌(zhuo)面上；

　　（2）看(kan)書(shu)姿勢：身(shen)體(ti)坐直，抬頭挺胸，兩臂微屈，兩手(shou)扶書(shu)，眼(yan)睛(jing)距離書(shu)大約(yue)30厘米；

　　（3）書寫(xie)姿勢(shi)(shi)：身體坐直，拇(mu)指食指拿筆，頭(tou)和(he)本保持(chi)一(yi)(yi)定距(ju)離，注意頭(tou)要保持(chi)正直，寫(xie)字姿勢(shi)(shi)做到一(yi)(yi)尺(chi)，一(yi)(yi)寸，一(yi)(yi)拳頭(tou)；

　　（4）舉手姿勢：一只手舉起放在(zai)桌面上，另一只手平放在(zai)桌面上。

　　2、課堂紀律

　　（1）有問題(ti)舉(ju)手，經老師同意后再發言；

　　（2）不懂的地方要及(ji)時問(wen)老(lao)師；

　　（3）要(yao)尊(zun)重講課的(de)(de)老師(shi)和回答問題的(de)(de)同學，學會聆聽(ting)，不亂插嘴(zui)；

　　（4）對于老(lao)師提(ti)出(chu)的(de)問(wen)題，要(yao)積極思(si)考，參(can)與到課堂教學中，踴躍(yue)回(hui)答老(lao)師提(ti)出(chu)的(de)問(wen)題；

　　3、作業要求

　　（1）工工整(zheng)整(zheng)地抄(chao)寫在作(zuo)業本上；

　　（2）老師(shi)通過發校訊(xun)通告知其(qi)父(fu)母的作(zuo)業布置情況（父(fu)母監(jian)督）；

　　（3）要按時交作業。

　　4、其他要求

　　（1）課桌(zhuo)上的書、學(xue)具、作業本要擺(bai)放整(zheng)齊；

　　（2）教科書、作(zuo)業本(ben)(ben)要(yao)包(bao)上(shang)(shang)書皮，強(qiang)調“愛護(hu)(hu)書本(ben)(ben)，不能在書本(ben)(ben)上(shang)(shang)亂寫(xie)亂畫”等，使學(xue)生養成(cheng)愛護(hu)(hu)書本(ben)(ben)的好習慣；

　　一年級數學教學計劃15

　　一、學生基本情況分析：

　　一(yi)年級(ji)(1)班(ban)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)65人(ren)，其(qi)中(zhong)(zhong)男生(sheng)(sheng)(sheng)33人(ren)，女生(sheng)(sheng)(sheng)32人(ren)，通(tong)過師生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)學(xue)(xue)期的(de)共(gong)同(tong)努力，絕大部分(fen)部分(fen)上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的(de)問題，下課能夠按要求完成作(zuo)(zuo)(zuo)業，具有(you)一(yi)定基(ji)礎(chu)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，但是(shi)也有(you)一(yi)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)較(jiao)差，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上課紀律(lv)松(song)懈，精力不(bu)集中(zhong)(zhong)，思想經(jing)常(chang)開小差，喜歡(huan)隨意(yi)講話，作(zuo)(zuo)(zuo)業不(bu)能及時完成，經(jing)常(chang)拖拉作(zuo)(zuo)(zuo)業，以致學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成績較(jiao)差，還需要在(zai)新(xin)學(xue)(xue)期里多和家長取得聯(lian)系，共(gong)同(tong)做好這部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)培養(yang)工作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　二、教學內容及教材分析：

　　一年(nian)級數學下冊(ce)教(jiao)材共六個單元和一個總復習，分別從數與代數、空間圖(tu)形、實踐活動(dong)等方面對學生(sheng)進(jin)行教(jiao)育。

　　(一)數與代數

　　1、第(di)一(yi)單元“加(jia)與減(一(yi))”。是學習20以內的(de)(de)退(tui)(tui)位減法，降(jiang)低了一(yi)年(nian)級上學期孩(hai)子(zi)們學習數學的(de)(de)難度(du)。退(tui)(tui)位減法是一(yi)個難點(dian)，學生掌握比(bi)較慢，但同時也是今后豎式(shi)減法的(de)(de)重點(dian)所在。所以在介紹(shao)的(de)(de)：數小棒、倒著(zhu)數數、湊十(shi)法、看(kan)減法想加(jia)法、借助計(ji)數器……這(zhe)些方(fang)(fang)法中，孩(hai)子(zi)們喜歡用什么(me)(me)方(fang)(fang)法不統一(yi)要求，自己怎么(me)(me)快怎么(me)(me)算，但是要介紹(shao)這(zhe)些方(fang)(fang)法。

　　2、第三單元“生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)數(shu)”。通過(guo)數(shu)鉛(qian)筆等(deng)活(huo)動，經(jing)歷從(cong)具(ju)體(ti)(ti)情境(jing)中(zhong)(zhong)抽象出數(shu)的(de)(de)模型的(de)(de)過(guo)程，會(hui)數(shu)，會(hui)讀，會(hui)寫100以(yi)內的(de)(de)數(shu)，在具(ju)體(ti)(ti)情境(jing)中(zhong)(zhong)把握數(shu)的(de)(de)相對大小(xiao)關系，能夠運用數(shu)進行表(biao)達和交(jiao)流，體(ti)(ti)會(hui)數(shu)與日常生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)密(mi)切聯系。

　　3、第五單元(yuan)“加(jia)(jia)(jia)與(yu)(yu)減(jian)(jian)(二(er))”，第六單元(yuan)“加(jia)(jia)(jia)與(yu)(yu)減(jian)(jian)(三)”在“加(jia)(jia)(jia)與(yu)(yu)減(jian)(jian)”的(de)(de)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)，結合(he)(he)生活情境(jing)，學(xue)生將(jiang)經歷從(cong)具體情境(jing)中(zhong)(zhong)抽象(xiang)出加(jia)(jia)(jia)減(jian)(jian)法(fa)算式的(de)(de)過程，進(jin)一步(bu)體會加(jia)(jia)(jia)減(jian)(jian)法(fa)的(de)(de)意(yi)義;探(tan)索并掌握(wo)100以(yi)內加(jia)(jia)(jia)減(jian)(jian)法(fa)(包(bao)括(kuo)不(bu)進(jin)位、不(bu)退(tui)位與(yu)(yu)進(jin)位、退(tui)位)和連加(jia)(jia)(jia)、連減(jian)(jian)、加(jia)(jia)(jia)減(jian)(jian)混合(he)(he)的(de)(de)計(ji)算方法(fa)，并能正確計(ji)算;能根據(ju)具體問題，估計(ji)運算的(de)(de)結果(guo);初步(bu)學(xue)會應用(yong)加(jia)(jia)(jia)減(jian)(jian)法(fa)解決生活中(zhong)(zhong)簡單問題，感受(shou)加(jia)(jia)(jia)減(jian)(jian)法(fa)與(yu)(yu)日(ri)常生活的(de)(de)密切聯系。

　　(二(er))空間與圖(tu)形

　　1、第二單元“觀察(cha)物體(ti)”。學(xue)生(sheng)將通(tong)過觀察(cha)身邊(bian)的(de)簡單物體(ti)，初步體(ti)會(hui)從不同角度觀察(cha)物體(ti)所看到的(de)形狀可能是不同的(de)發展(zhan)空(kong)間(jian)觀念(nian)，

　　2、第四單(dan)元(yuan)“有趣的(de)(de)圖(tu)(tu)形(xing)”。學生將經(jing)歷(li)從上學期立體圖(tu)(tu)形(xing)到現在平(ping)(ping)面圖(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)過(guo)程，認識(shi)長方形(xing)，正方形(xing)，三角形(xing)，圓等平(ping)(ping)面圖(tu)(tu)形(xing)，通過(guo)動(dong)手做的(de)(de)活(huo)動(dong)，進一步認識(shi)平(ping)(ping)面圖(tu)(tu)形(xing)，七(qi)巧板(ban)是孩子喜(xi)歡的(de)(de)拼(pin)(pin)圖(tu)(tu)，用它可以(yi)拼(pin)(pin)出很多的(de)(de)圖(tu)(tu)形(xing)，讓孩子們(men)自己動(dong)手拼(pin)(pin)，積累數學活(huo)動(dong)經(jing)驗，發展(zhan)空(kong)間觀念能設計有趣的(de)(de)圖(tu)(tu)案。

　　(三)實踐活動

　　本(ben)冊教材在第五單(dan)元(yuan)之后安排了(le)一個大的(de)(de)(de)實踐活動，即“分扣子(zi)”和“填數游戲(xi)”。旨在綜合(he)運用所學(xue)的(de)(de)(de)知識，從(cong)根據事(shi)物的(de)(de)(de)非本(ben)質(zhi)的(de)(de)(de)、表面(mian)的(de)(de)(de)特征把事(shi)物進(jin)行分類，發(fa)(fa)展到根據客觀事(shi)物抽(chou)象、本(ben)質(zhi)的(de)(de)(de)特征進(jin)行不同方式(shi)的(de)(de)(de)分類，促(cu)進(jin)孩子(zi)邏輯(ji)思(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。同時，安排學(xue)生填數游戲(xi)，旨在對孩子(zi)的(de)(de)(de)口算(suan)能(neng)(neng)力(li)、邏輯(ji)思(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)和觀察能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)訓練(lian)，感受(shou)數學(xue)的(de)(de)(de)樂趣!

　　三、教學目標：

　　(一)情感與態度(du)：

　　1、在現(xian)實的情境(jing)中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自(zi)己(ji)身邊的實際問題，獲得成(cheng)功的體驗，增強學好(hao)數學的信心(xin)。

　　2、在教師的(de)組織和指導下，通過自己的(de)主動(dong)探索獲得(de)數(shu)學知識，初步發展創新(xin)意(yi)識和實(shi)踐(jian)能力。

　　3、通過教科書(shu)里了解更多的(de)(de)有關數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)知識，體會數(shu)(shu)學(xue)是(shi)人類在長期(qi)生活和勞動中(zhong)逐漸形(xing)成的(de)(de)方(fang)法、理論，是(shi)人類文明的(de)(de)結晶，體會數(shu)(shu)學(xue)與人類歷(li)史(shi)的(de)(de)發展(zhan)是(shi)息息相關。

　　4、在教師的(de)具體指(zhi)導和(he)組織下，能(neng)夠實事(shi)(shi)求事(shi)(shi)地(di)批評自己、評價他人。

　　(二(er))知識與(yu)技能：

　　1、會(hui)數(shu)、會(hui)讀、會(hui)寫100以內的(de)數(shu);在(zai)具體情境中把握數(shu)的(de)相對大小關系(xi);能夠(gou)運用數(shu)進行表達和交流，體會(hui)數(shu)與日(ri)常生活的(de)密(mi)切(qie)聯系(xi)。

　　2、探索并(bing)掌(zhang)握20以內(nei)退位減法、100以內(nei)加減法(包括(kuo)不進(jin)位、不退位與(yu)進(jin)位、退位)計(ji)算方法，并(bing)能正確計(ji)算;能根(gen)據(ju)具(ju)體問(wen)(wen)題(ti)，估計(ji)運算的結(jie)果;初步學會應用加減法解(jie)決生(sheng)活中簡單問(wen)(wen)題(ti)，感(gan)受(shou)加減法與(yu)日常(chang)生(sheng)活的密切聯(lian)系(xi)。

　　3、觀(guan)察(cha)身(shen)邊的簡單物體(ti)(ti)(ti)，初(chu)步(bu)(bu)體(ti)(ti)(ti)會從不(bu)同角(jiao)度觀(guan)察(cha)物體(ti)(ti)(ti)所看到(dao)的形狀可能是不(bu)同的，學生將經歷從立體(ti)(ti)(ti)圖形到(dao)平面圖形的過程，認識長方形、正(zheng)方形、三角(jiao)形、圓等平面圖形，初(chu)步(bu)(bu)體(ti)(ti)(ti)會面在體(ti)(ti)(ti)上(shang)，進一步(bu)(bu)發展空間(jian)觀(guan)念。

　　4、初步學(xue)會應用加減法解決生(sheng)活中簡(jian)單問題(ti)，感(gan)受(shou)數(shu)學(xue)在日(ri)常生(sheng)活中的(de)作(zuo)用，感(gan)受(shou)加減法與日(ri)常生(sheng)活的(de)密切聯系，同時(shi)獲得一些初步的(de)數(shu)學(xue)活動經(jing)驗，發展解決問題(ti)和運用數(shu)學(xue)進行思考的(de)能力。

　　四、教學重難點：

　　(一)教學重點

　　1、熟練計算20以內的退位(wei)減法。

　　2、會數，會讀，會寫100以內(nei)的數，在具體情境中把握(wo)數的相(xiang)對大小關系(xi)，能夠運用數進(jin)行表達(da)和交(jiao)流(liu)，體會數與日常生活的密切聯系(xi)。

　　3、學習并掌握100以內加減(jian)(jian)法(fa)(包括不(bu)進位(wei)、不(bu)退(tui)位(wei)與進位(wei)、退(tui)位(wei))計算(suan)方法(fa)，并能正(zheng)確計算(suan);能根據具體問(wen)題(ti)，估計運算(suan)的結果;初步學會(hui)應用加減(jian)(jian)法(fa)解決生活(huo)中(zhong)簡單問(wen)題(ti)，感(gan)受加減(jian)(jian)法(fa)與日常生活(huo)的密切聯系。

　　(二)教學難點

　　1、20以(yi)內退位減法。

　　2、100以內的進位(wei)加法和退位(wei)減法。

　　五、教學措施：

　　1、認真研讀教材，搞(gao)好(hao)課堂教學(xue)研究(jiu)工(gong)作，向課堂要質(zhi)量。充分利用(yong)學(xue)生(sheng)(sheng)熟悉、感興(xing)趣的(de)(de)和富有現實意(yi)義的(de)(de)素材吸引(yin)學(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)參與到各種(zhong)數(shu)學(xue)活動(dong)(dong)中來(lai)，提(ti)高學(xue)習效率(lv)，激(ji)發學(xue)習興(xing)趣，增強學(xue)習信心(xin)。提(ti)倡學(xue)法的(de)(de)多(duo)樣性，關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個人(ren)體(ti)驗。

　　2、加強(qiang)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)教(jiao)(jiao)學，使學生切(qie)實(shi)掌握好這(zhe)些基礎(chu)知(zhi)(zhi)識。特(te)別是加強(qiang)計(ji)算(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學。計(ji)算(suan)(suan)是本冊(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)重點，一(yi)方(fang)(fang)面引導(dao)學生探(tan)索并(bing)理解(jie)基本的(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)方(fang)(fang)法，另一(yi)方(fang)(fang)面也通過(guo)相應的(de)(de)練習，幫(bang)助學生形(xing)成必(bi)要(yao)的(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)技(ji)能，同時注意(yi)教(jiao)(jiao)材(cai)之間的(de)(de)銜接，對內(nei)容進行有機(ji)的(de)(de)整合(he)，提(ti)高解(jie)決實(shi)際問(wen)題的(de)(de)能力(li)。

　　3、認(ren)真(zhen)做好(hao)培優補差工作。開展一幫一活動，與(yu)后(hou)進生家長經常聯系，及(ji)時反(fan)映學校里(li)的(de)(de)學習情況，促(cu)使其提高成(cheng)績(ji)，幫助他(ta)們樹立學習的(de)(de)信心與(yu)決心。

　　4、加強(qiang)口算練習，逐步提高(gao)學生計(ji)算的能力。

　　5、能掌握一(yi)些常見的(de)(de)數量關系和應用題的(de)(de)解(jie)答(da)方法，逐(zhu)步提(ti)高(gao)解(jie)答(da)應用題的(de)(de)能力。

　　6、增(zeng)加動手(shou)操作的(de)(de)機會，使學生獲得(de)正確(que)的(de)(de)圖形(xing)表象，正確(que)計算一些幾(ji)何形(xing)體的(de)(de)周長、面積和(he)體積。

　　7、每學(xue)完一個單元的內(nei)容(rong)，做(zuo)到及時復習，及時考(kao)核，這樣可以(yi)及時了解學(xue)生(sheng)對知識的掌握情況，以(yi)便及時補差補漏(lou)。

　　8、從作業上嚴格要求(qiu)學生，不(bu)但(dan)書寫工(gong)整，且準確率(lv)高。對每(mei)天的作業老師(shi)要及時批改，并讓學生養成(cheng)改錯的好習慣。

　　六、奮斗目標：

　　1、向40分鐘要質量，提高課(ke)堂效(xiao)率。

　　2、做好培優扶差(cha)工作(zuo)，提(ti)高數學及格率，力爭使及格率達95%。

　　七、學困生輔導和轉化措施

　　1、思想教育，轉化觀念端(duan)正學習態度(du)。

　　2、根據(ju)學生的知識缺(que)漏(lou)，有目(mu)的、有計劃地進行補缺(que)補漏(lou)。

　　3、多一份關心、幫助，努力發現他們(men)的閃光點，多鼓勵(li)、表揚他們(men)，使(shi)其體驗成功、努力學習。

　　4、因(yin)材施教，重視基礎知識的(de)掌握。

　　5、課堂上多設(she)計一(yi)些力所能及的問題，讓他們回答，并逐(zhu)步提高要求(qiu)。

　　6、加強(qiang)作業指導、抓質量。

　　7、開展一幫一活動，讓(rang)優秀學生帶動后進生，促(cu)使他們的轉化。

　　8、加強家校聯(lian)系，共(gong)同(tong)教育(yu)。

　　一年級數學教學計劃16

　　一、學生現狀分析

　　一(yi)(yi)年級學(xue)(xue)(xue)生在經過了(le)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)后，基本(ben)知識、技(ji)能方面基本(ben)上已經達到預期(qi)的(de)(de)(de)要求，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)有著一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)興(xing)趣，樂于參(can)加各種數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動。特別是(shi)一(yi)(yi)些(xie)動手(shou)操作、需要合(he)作完成的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容都比較感(gan)興(xing)趣。但是(shi)在遇到思(si)考深度(du)較難的(de)(de)(de)問題時，有畏(wei)縮(suo)情(qing)(qing)緒。雖然在上學(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)末測試中(zhong)(zhong)孩子的(de)(de)(de)成績還不錯，但是(shi)成績不能代表他學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)所有情(qing)(qing)況，只有在課(ke)堂和數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)活動過程中(zhong)(zhong)，才能充(chong)分的(de)(de)(de)體現一(yi)(yi)個孩子學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)真實狀況。因(yin)此對(dui)(dui)這些(xie)學(xue)(xue)(xue)生，我們應該關注更多的(de)(de)(de)是(shi)讓(rang)他們已經基本(ben)形成的(de)(de)(de)興(xing)趣再接再厲的(de)(de)(de)保持下去，并逐(zhu)步引導他們的(de)(de)(de)思(si)維(wei)想象、體驗所獲得的(de)(de)(de)成功給(gei)予的(de)(de)(de)喜悅(yue)。

　　二、教材分析

　　本冊共有共有9個(ge)單(dan)元，第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)單(dan)元：南極小(xiao)客(ke)人(ren)——100以內(nei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識；第(di)(di)(di)(di)二單(dan)元：下(xia)雨了——學看鐘表；第(di)(di)(di)(di)三(san)單(dan)元：農夫與牧童(tong)――方(fang)位與圖形(xing)；第(di)(di)(di)(di)四單(dan)元：綠(lv)色行動——100以內(nei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)加減(jian)法(fa)（一(yi)(yi)）；第(di)(di)(di)(di)五(wu)單(dan)元：小(xiao)小(xiao)存錢罐——人(ren)民幣的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識；第(di)(di)(di)(di)六單(dan)元：大(da)海邊——100以內(nei)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)加減(jian)法(fa)（二）；第(di)(di)(di)(di)七單(dan)元：阿福的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)衣——厘米、米的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識；第(di)(di)(di)(di)八單(dan)元：我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)鞋碼——統計；第(di)(di)(di)(di)九單(dan)元：兒童(tong)樂(le)園——總復(fu)習，另外還包括兩個(ge)數(shu)學廣場和兩個(ge)實(shi)踐活動——奇妙的(de)(de)(de)(de)(de)回形(xing)針、小(xiao)小(xiao)信(xin)息員。

　　三、教學目標

　　1、在實際情境中能(neng)正確地認、讀(du)、寫100以內(nei)(nei)的(de)數(shu)。并(bing)能(neng)認識計數(shu)單位(wei)“百”，知道(dao)100以內(nei)(nei)數(shu)的(de)組成和順序，會比較100以內(nei)(nei)數(shu)的(de)大小。

　　2、結合(he)具(ju)體(ti)情境，進一步體(ti)會加(jia)減法的含義，會計算(suan)100以內數(shu)的加(jia)減法。結合(he)現(xian)實(shi)素材，初(chu)步學會估(gu)算(suan)。

　　3、在現實情(qing)境中，能正確(que)認識整時(shi)、半時(shi)、幾時(shi)剛(gang)過和快到(dao)幾時(shi)。

　　4、在(zai)現實情境中(zhong)，認(ren)識(shi)元、角、分(fen)，了解它們之(zhi)間的關系，會進行簡單的計算。

　　5、通(tong)過具體的操作(zuo)活動，能識別長(chang)方(fang)形、正(zheng)方(fang)形、三角形、平行四(si)邊形和圓(yuan)。

　　6、在實踐(jian)活(huo)動中，體會(hui)厘米(mi)(mi)、米(mi)(mi)的含義，知道1米(mi)(mi)=100厘米(mi)(mi)；能估(gu)計一(yi)些物體的長(chang)度，并會(hui)選擇(ze)合適的長(chang)度單位進(jin)行測量。

　　7、在統(tong)計(ji)活動中，學會初步簡單(dan)數(shu)據(ju)整理的(de)方法，認識(shi)簡單(dan)的(de)統(tong)計(ji)表和統(tong)計(ji)圖。能完成簡單(dan)的(de)統(tong)計(ji)表和條形統(tong)計(ji)圖，能根據(ju)數(shu)據(ju)提出并回答簡單(dan)的(de)問題。

　　8、加(jia)深對(dui)百(bai)以內(nei)數的認識與(yu)計算方法、圖形(xing)與(yu)統計等(deng)知(zhi)識的理解。

　　9、在實踐活(huo)動中，初步了解(jie)收集、整理數學(xue)信息(xi)的渠道與方法。

　　四、教學措施

　　1、實現多維目標，促(cu)進學生全面發展。

　　教師在(zai)教學(xue)(xue)中要不斷地轉變教學(xue)(xue)觀念，把握課標(biao)的理(li)念，從(cong)知(zhi)(zhi)識(shi)與技能、數學(xue)(xue)思考、解決問題、情感與態(tai)度四個維(wei)度確立教學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，促(cu)進學(xue)(xue)生全面發展(zhan)，不能將教學(xue)(xue)的眼(yan)光僅定位在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)與技能等(deng)顯性目(mu)標(biao)上。

　　2、教學(xue)過程要體現活動性。

　　教師要注(zhu)意創設生動(dong)有(you)趣(qu)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)情境，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生開展觀察、實(shi)驗、猜測、推理(li)與交(jiao)流(liu)等數(shu)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，幫助學(xue)(xue)(xue)生在自主探索(suo)和合(he)作交(jiao)流(liu)的(de)活(huo)動(dong)中，理(li)解知識，掌握技能，體會(hui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)方法，獲得廣泛(fan)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)經驗。

　　3、注意培(pei)養(yang)學生的問題意識。

　　教學(xue)(xue)中要注意(yi)改變由教師為主(zhu)(zhu)提出(chu)問題(ti)、解(jie)決問題(ti)的(de)現象，努力激發(fa)學(xue)(xue)生主(zhu)(zhu)動(dong)地(di)發(fa)現問題(ti)、提出(chu)問題(ti)，進(jin)而(er)運用(yong)已有的(de)知識和經(jing)驗尋(xun)找策略解(jie)決問題(ti)的(de)積(ji)極(ji)性，培養學(xue)(xue)生自覺主(zhu)(zhu)動(dong)地(di)用(yong)數學(xue)(xue)眼光“觀察(cha)世界”的(de)意(yi)識。

　　4、尊重(zhong)學生的個體差異，促進每一(yi)個學生的發展(zhan)。

　　由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間存在(zai)(zai)差異(yi)(yi)，所(suo)以教(jiao)師要(yao)(yao)在(zai)(zai)保證基本要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)前提(ti)下，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)解決問題(ti)(ti)過程(cheng)中所(suo)表(biao)現出(chu)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)水平和(he)個(ge)性差異(yi)(yi)，允許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)原來的(de)(de)(de)基礎上都(dou)得到發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，就同(tong)(tong)一(yi)問題(ti)(ti)情境，允許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)不(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，在(zai)(zai)合作、探索的(de)(de)(de)過程(cheng)中要(yao)(yao)允許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)方式表(biao)述自己的(de)(de)(de)想法，用不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)知(zhi)識與方法解決問題(ti)(ti)，在(zai)(zai)自主練習(xi)時要(yao)(yao)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供難易、數量不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目，允許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據(ju)自己的(de)(de)(de)需(xu)求有選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)完成，使每(mei)(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有成功的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體(ti)驗(yan)，最大(da)限度地滿足(zu)每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求，最大(da)限度地發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)智力潛能。

　　5、教師應創造性地(di)開發、利用(yong)課(ke)程資源。

　　根(gen)據(ju)新的(de)(de)課(ke)程(cheng)理念(nian)，教(jiao)師不能只成為(wei)課(ke)程(cheng)實施(shi)中的(de)(de)執行者(zhe)，教(jiao)師更應成為(wei)課(ke)程(cheng)的(de)(de)建設者(zhe)和(he)開(kai)發(fa)者(zhe)。雖然本教(jiao)材已構建成以教(jiao)科書為(wei)核心(xin)，以教(jiao)師教(jiao)學(xue)用書、教(jiao)具、學(xue)具、多媒體課(ke)件、音像資(zi)料和(he)教(jiao)輔讀(du)物(wu)為(wei)輔助的(de)(de)立體化(hua)的(de)(de)課(ke)程(cheng)教(jiao)材體系，為(wei)教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)和(he)學(xue)生的(de)(de)學(xue)提供了強有力的(de)(de)支(zhi)撐，但教(jiao)師還需因人、因地、因時(shi)創造性地開(kai)發(fa)和(he)利用一些行之有效(xiao)的(de)(de)校(xiao)內外(wai)課(ke)程(cheng)資(zi)源。

　　6、實施多元(yuan)化的評價。

　　加強評(ping)價的改革，探索多(duo)元(yuan)(yuan)化的評(ping)價。即評(ping)價目標多(duo)元(yuan)(yuan)、評(ping)價主體多(duo)元(yuan)(yuan)、評(ping)價內容多(duo)元(yuan)(yuan)、評(ping)價方式多(duo)樣。注(zhu)重過(guo)程性評(ping)價，要將(jiang)評(ping)價貫穿于教學(xue)的全過(guo)程，使評(ping)價成(cheng)為教學(xue)的有機(ji)組(zu)成(cheng)部分。

　　一年級數學教學計劃17

　　一、學生學習情況分析：

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知識(shi)的(de)(de)掌握(wo)情況：大部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對20以內的(de)(de)進位(wei)加(jia)法掌握(wo)較好，對10以內的(de)(de)加(jia)減法掌握(wo)很好，能正確、熟(shu)練地口算(suan)相關(guan)的(de)(de)試題(ti)，形(xing)成相應(ying)的(de)(de)計算(suan)技能，但對應(ying)用題(ti)還不(bu)太適應(ying)部分差生(sheng)(sheng)無法判斷(duan)用什么(me)方(fang)法去做，對提問題(ti)腦海中印象不(bu)深，有的(de)(de)不(bu)知怎么(me)去提問題(ti)。在(zai)本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中優生(sheng)(sheng)占50%，中間(jian)人占40%，差生(sheng)(sheng)占10%。差的(de)(de)原因(yin)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡小，思維(wei)能力較差。對試題(ti)的(de)(de)理解能力較差，識(shi)別能力弱，且教師輔導不(bu)及時，訓練不(bu)到位(wei)。

　　二、復習內容：

　　（1）復習20以內數的(de)認識。

　　（2）復習20以內數的加減(jian)法計算。

　　（3）用數學知(zhi)識解決生活中的實(shi)際問題。

　　（4）復習認識圖形(xing)，比高矮、大小、輕重(zhong)，認識鐘表(biao)和簡(jian)單的統計。

　　三、復習目標：

　　（1）使學生進一步理解、鞏(gong)固本學期所學的知識，加深認識20以(yi)內數字之間的聯系。

　　（2）鞏固學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的計(ji)算技能(neng)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合運用知識解決實(shi)際問題(ti)的能(neng)力，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)意(yi)識，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)思維的能(neng)力。

　　（3）培養學生聯系生活(huo)實際(ji)解決數(shu)學問題的(de)能力。

　　四、復習重點：

　　（1）重點復習計(ji)算(suan)20以(yi)內數的(de)加減法

　　（2）在復習數的概(gai)念中突出數的組成。

　　五、復習難點：

　　在分(fen)析、討論(lun)、交流中運(yun)用數學(xue)知識(shi)(shi)解(jie)決(jue)實際問題，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)運(yun)用知識(shi)(shi)的能(neng)力。

　　六、復習措施：

　　（1）緊扣課本(ben)練習(xi)和綜合(he)復習(xi)，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習(xi)工作。

　　（2）對學生易錯(cuo)易忘易混淆的題(ti)型進行比(bi)較講解，增強(qiang)學生的記憶力。

　　（3）根據(ju)學(xue)生(sheng)對知識的掌握情況(kuang)，促使學(xue)生(sheng)的計算(suan)技能更加鞏(gong)固，能綜合運(yun)用(yong)知識解決實際(ji)問題，增強學(xue)生(sheng)對數學(xue)的認知、計算(suan)能力。

　　七、奮斗目標：

　　力爭做好期末復(fu)習工作，使學(xue)生的成(cheng)績穩步上(shang)升，力爭取(qu)得前三名(ming)。

　　八、復習方法：

　　歸類復習。

　　九、復習時間：

　　10月(yue)20日——元(yuan)月(yue)5日

　　一年級數學教學計劃18

　　怎樣才(cai)(cai)能令教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務圓滿的高(gao)效(xiao)(xiao)率的完(wan)成。首先，要研究教(jiao)學(xue)(xue)大綱，這樣才(cai)(cai)能做到心中有數;其次，要詳細(xi)了解學(xue)(xue)生，只有這樣在制定計劃(hua)的時候才(cai)(cai)能更(geng)(geng)加準確，使實際(ji)實行時效(xiao)(xiao)率能更(geng)(geng)高(gao)。

　　一、教學理念：

　　興(xing)趣(qu)(qu)是(shi)動(dong)機系統的(de)重(zhong)要因素，對(dui)人(ren)(ren)的(de)行(xing)為具(ju)有巨大(da)的(de)拉動(dong)和(he)推動(dong)作用(yong);興(xing)趣(qu)(qu)可使人(ren)(ren)積極(ji)主動(dong)地從(cong)事(shi)各種喜愛(ai)的(de)創造性的(de)活(huo)動(dong)，能大(da)大(da)提高工作效(xiao)(xiao)率，獲(huo)得(de)滿意的(de)效(xiao)(xiao)果;興(xing)趣(qu)(qu)可以大(da)大(da)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)求知(zhi)欲望，推動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)滿腔熱情地從(cong)事(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)探(tan)索，對(dui)于智力(li)開發(fa)具(ju)有十分(fen)重(zhong)要的(de)作用(yong)。所以重(zhong)視(shi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)，獲(huo)得(de)愉(yu)悅的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習體驗，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜學(xue)(xue)(xue)(xue)、樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)。重(zhong)視(shi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主探(tan)索，合(he)(he)作交流的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)合(he)(he)作交流與(yu)自主探(tan)索的(de)氣氛中學(xue)(xue)(xue)(xue)習。努力(li)提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，構建“光彩課堂”。

　　二、學情分析：

　　一(yi)(yi)(yi)班現有(you)(you)(you)(you)40名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)經過(guo)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)后，大(da)部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)(you)(you)(you)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，積極進取的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，有(you)(you)(you)(you)上(shang)(shang)好課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)欲望。形成(cheng)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)語言表達(da)能(neng)力，20以內口算能(neng)力比(bi)較強，最好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)鐘(zhong)能(neng)達(da)到15題以上(shang)(shang)，大(da)部(bu)分(fen)(fen)孩子都能(neng)達(da)到一(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)鐘(zhong)10題以上(shang)(shang)。基(ji)(ji)本知(zhi)識、技(ji)能(neng)方面基(ji)(ji)本上(shang)(shang)已(yi)經達(da)到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，極大(da)部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)達(da)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，對數學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，樂于參加學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動。多數同學(xue)(xue)(xue)能(neng)理解所學(xue)(xue)(xue)內容，并進行一(yi)(yi)(yi)些簡單的(de)(de)(de)(de)變式練習(xi)。但也存在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)些問題，有(you)(you)(you)(you)個別小(xiao)朋友上(shang)(shang)課(ke)(ke)不太(tai)用(yong)心。接受力比(bi)較差，學(xue)(xue)(xue)習(xi)起來也比(bi)較困難。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做題時也比(bi)較粗心。在(zai)(zai)上(shang)(shang)次期末考試(shi)中，很多錯誤都是由于粗心造(zao)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。有(you)(you)(you)(you)好大(da)一(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)同學(xue)(xue)(xue)遇(yu)到較靈活(huo)的(de)(de)(de)(de)思考題，有(you)(you)(you)(you)畏縮情緒(xu)。

　　三、教學要求：

　　(一(yi))知識與技(ji)能領域

　　1、從(cong)生活實例中感受認識更多數(shu)(shu)的(de)必要性，能讀寫100以(yi)內(nei)的(de)數(shu)(shu)，理解數(shu)(shu)的(de)組成，能說出100以(yi)內(nei)各(ge)數(shu)(shu)位(wei)的(de)名(ming)稱，識別各(ge)數(shu)(shu)位(wei)上數(shu)(shu)字的(de)含義，會(hui)用(yong)100以(yi)內(nei)的(de)數(shu)(shu)表(biao)示物體的(de)個數(shu)(shu)，掌(zhang)握數(shu)(shu)的(de)順(shun)序(xu)，會(hui)比較數(shu)(shu)的(de)大(da)小。

　　2、在現實情境中認識元、角、分(fen)，并(bing)了解它(ta)們之間的十(shi)進制關系，會進行簡單的換算和應用。

　　3、會口算(suan)(suan)100以內(nei)的(de)(de)加(jia)減法(fa)，能用堅式計算(suan)(suan)兩位(wei)數加(jia)兩位(wei)數的(de)(de)進位(wei)加(jia)法(fa)和兩位(wei)數減兩位(wei)數的(de)(de)退位(wei)減法(fa)，能結(jie)(jie)合具(ju)體情境進行(xing)估算(suan)(suan)，能解釋估算(suan)(suan)的(de)(de)結(jie)(jie)果。

　　4、認識(shi)鐘面、時(shi)(shi)(shi)針和(he)(he)分針，掌握(wo)整(zheng)時(shi)(shi)(shi)、幾時(shi)(shi)(shi)半和(he)(he)大(da)約幾時(shi)(shi)(shi)在鐘面上的(de)(de)表示方法，能(neng)認、讀這些時(shi)(shi)(shi)間(jian)，了(le)解(jie)生活中時(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)作用。

　　5、能認前(qian)后(hou)左右上下等方位(wei)，并(bing)用(yong)這(zhe)些方位(wei)來描述(shu)物體的相對(dui)位(wei)置，會(hui)認從正面(mian)、上面(mian)、側面(mian)觀察簡單物體的形狀。

　　6、能(neng)辨認(ren)長、正(zheng)方形(xing)，三(san)角(jiao)形(xing)和圓，會用(yong)這些圖(tu)形(xing)拼圖(tu);能(neng)認(ren)識(shi)生活中的這些簡單圖(tu)形(xing)，并從初(chu)步(bu)感受幾(ji)何圖(tu)形(xing)美。

　　7、能按照給定的標準(zhun)或(huo)選(xuan)擇某個標準(zhun)對(dui)物體(ti)進行(xing)比(bi)較、排列和分類，在比(bi)較、排列、分類活(huo)動中，體(ti)會(hui)活(huo)動結果在同一標準(zhun)下的一致性，學習尋找簡單平面圖(tu)形的共性。

　　8、能根據(ju)統計(ji)圖的(de)數(shu)據(ju)提出并回答(da)數(shu)學問題，會(hui)進行生活(huo)中的(de)一些最簡單的(de)統計(ji)活(huo)動，完成(cheng)簡單的(de)統計(ji)圖表。

　　(二)數學思考領域

　　1、能應用生活經驗，對有(you)關數字信息作(zuo)出解釋，并初步學(xue)會(hui)用100以內(nei)的(de)數描述現(xian)實世界中的(de)簡單(dan)現(xian)象。

　　2、在(zai)100以內數的(de)認識和100以內加(jia)減法(fa)的(de)學習探索過程中，初步學會簡(jian)單的(de)歸(gui)納、類比和有條理地思考(kao)。

　　3、在統計(ji)過程中，學會提取(qu)需(xu)要的(de)數據(ju)并對(dui)統計(ji)結果進行(xing)簡(jian)單的(de)解釋，逐步形(xing)成(cheng)初(chu)步的(de)統計(ji)觀(guan)念。

　　4、在認識圖形以及(ji)辯(bian)認方向和位(wei)置的過程中(zhong)，建立(li)初步(bu)的空間觀(guan)念(nian)。

　　(三)解決問(wen)題領域

　　1、能積極(ji)參加數學學習活動，獲得一些初步的數學實(shi)踐經驗。

　　2、在老師(shi)指(zhi)導下，能從(cong)日(ri)常生活中發現并提出數(shu)學問(wen)題。

　　3、在解決問(wen)題(ti)的(de)過程中，有(you)與同伴解決問(wen)題(ti)的(de)合作體驗，有(you)初(chu)步的(de)合作意識。

　　4、能在算法多(duo)樣(yang)化的探(tan)討過程中，了解同(tong)一問題可以有不同(tong)的解決方法。

　　5、能在學習過(guo)程中，初步學會表達解決問題的大(da)致過(guo)程和(he)結果(guo)。

　　(四(si))情感與態(tai)度領域(yu)

　　1、用獨立思考與合(he)作交流的學習方(fang)式解(jie)決所學問題，能(neng)克服數(shu)學活動中的困(kun)難，從中獲得成功(gong)體驗，建立學好數(shu)學的信心。

　　2、在他人的鼓勵與幫助下(xia)，對身邊(bian)與數(shu)學有(you)關的某些事物(wu)有(you)好(hao)奇心，能積極(ji)主動地參與認(ren)識生(sheng)活中的數(shu)，認(ren)識生(sheng)活中的圖形，用所(suo)學知識解(jie)決生(sheng)活中的問題等數(shu)學活動。

　　3、能用(yong)100以內的(de)數、位置和(he)方向、平面(mian)圖(tu)形、統計等知識描述生活中的(de)某些現象，感受(shou)數學與日(ri)常生活的(de)緊密(mi)聯系。

　　4、經歷觀察、操作、歸納(na)等數學活動，感(gan)受數學思維過程的合理(li)性。

　　5、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

　　四、教材編寫特點：

　　重視學生經驗，選擇貼近學生實際的(de)學習內(nei)容。

　　提供探索的空間(jian)，重視學生理解和掌(zhang)握(wo)知識的過程。

　　直觀形(xing)象、圖文(wen)并茂、生動有(you)趣地呈現學(xue)習內容。

　　重視綜合(he)與實(shi)踐活(huo)動的操作性(xing)、綜合(he)性(xing)、實(shi)踐性(xing)和開放性(xing)。

　　用數學(xue)文化拓展學(xue)習內(nei)容，激發學(xue)生數學(xue)學(xue)習興趣。

　　五、教學重難點：

　　教學重點(dian)：100以內數(shu)的認識和100以內的加減法。

　　教學難(nan)點：100以內的(de)進位(wei)加法和退(tui)位(wei)減法以及從不同方(fang)位(wei)感受物體(ti)的(de)相對位(wei)置，以及數(shu)學思維的(de)訓練。

　　六、教學措施及方法：

　　1、從學(xue)(xue)(xue)生的年齡(ling)特點出發，多采取游戲式的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，引導學(xue)(xue)(xue)生樂于參與數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習活動。

　　2、在課堂(tang)教(jiao)學中，注意多(duo)一些(xie)有(you)利于孩子理解(jie)的(de)問題，而不(bu)是一味的(de)難、廣(guang)。應該考(kao)慮學生實際的(de)思(si)維水平，多(duo)照(zhao)顧(gu)中等生以及思(si)維偏慢的(de)學生。

　　3、布置一些比較有(you)趣的作業，比如動手(shou)的作業，少一些呆(dai)板的練習。

　　4、了(le)解小(xiao)學生(sheng)的特點(dian)，仔(zi)細專(zhuan)研教(jiao)材，根據(ju)學生(sheng)實際認(ren)真(zhen)備課(ke)，備好切實可行的教(jiao)案。

　　5、課(ke)后認識批改學生的作(zuo)業，并作(zuo)好記載，根據地(di)學生情況及時訂證(zheng)，對掌(zhang)握不好的學生個(ge)別指導，每個(ge)單元結束后進行小結。

　　6、加強直(zhi)觀教(jiao)學，增強操作(zuo)、觀察(cha)、時間等教(jiao)學手段的應用。

　　7、聯系學(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活實際，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣。

　　8、加強知識的遷移作用(yong)，降低難(nan)度，分散(san)難(nan)點(dian)，減小(xiao)教學(xue)步子(zi)。

　　一年級數學教學計劃19

　　一、學生知識現狀的分析

　　本(ben)班學(xue)(xue)生共有67人，在經過了一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)后，具有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)觀察、比較(jiao)和(he)有序思考的(de)(de)(de)能力；積(ji)累了一(yi)(yi)些(xie)較(jiao)淺(qian)顯的(de)(de)(de)生活經驗，具有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)交流合作意識和(he)較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。但是(shi)，由于學(xue)(xue)生年齡小，好(hao)說好(hao)動，精力難以(yi)集(ji)中，思維跳躍性(xing)大，課堂常規較(jiao)差，尤(you)其(qi)是(shi)傾聽(ting)的(de)(de)(de)習(xi)慣和(he)隨(sui)便插(cha)嘴(zui)的(de)(de)(de)習(xi)慣。因此，本(ben)學(xue)(xue)期(qi)要(yao)立足于端正學(xue)(xue)習(xi)態度，提高(gao)積(ji)極性(xing)，抓好(hao)基礎(chu)知(zhi)識，培養(yang)學(xue)(xue)生良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　二、教材簡析

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)材內(nei)容包括下面一(yi)些內(nei)容：位置，20以(yi)內(nei)退位減法(fa)，圖(tu)形的(de)(de)拼組，100以(yi)內(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，認(ren)識(shi)(shi)人(ren)民(min)幣，100以(yi)內(nei)進(jin)位加(jia)法(fa)和(he)退位減法(fa)（一(yi)），認(ren)識(shi)(shi)時間(jian)，找規(gui)律，統計(ji)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)實踐(jian)活動(dong)。教(jiao)材以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)已有的(de)(de)經驗為基礎(chu)設計(ji)活動(dong)內(nei)容和(he)學(xue)(xue)習素(su)(su)材，注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)體(ti)(ti)驗，獲得對知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)理(li)解；內(nei)容的(de)(de)展開(kai)盡(jin)量體(ti)(ti)現知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)形成過(guo)程；數(shu)(shu)與(yu)計(ji)算(suan)(suan)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)視發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)數(shu)(shu)感，體(ti)(ti)現算(suan)(suan)法(fa)多樣化；提供關(guan)(guan)于(yu)物(wu)體(ti)(ti)空(kong)間(jian)關(guan)(guan)系的(de)(de)更豐富的(de)(de)內(nei)容和(he)素(su)(su)材，發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)空(kong)間(jian)觀念(nian)；注(zhu)(zhu)意培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)初(chu)步的(de)(de)應用意識(shi)(shi)和(he)用數(shu)(shu)學(xue)(xue)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)。

　　三、教學重難點

　　1、認(ren)識100以內(nei)的數(shu)(shu)及加減法的計(ji)算，培養學生(sheng)(sheng)的數(shu)(shu)感，體會生(sheng)(sheng)活中處處有數(shu)(shu)學。

　　2、使學(xue)生經歷和體驗學(xue)習的(de)(de)過程，發(fa)展學(xue)生的(de)(de)空間觀念和統計意識，學(xue)會(hui)有條理地表達自己的(de)(de)思想。

　　3、養(yang)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽(ting)、提問(wen)等學習習慣。

　　四、教學目標

　　1、認識計數單位“一”和“十(shi)”，初步理(li)解(jie)個位、十(shi)位上的(de)數表示的(de)意義，能夠熟練掌握(wo)(wo)100以(yi)內(nei)(nei)數，會讀寫100以(yi)內(nei)(nei)數。掌握(wo)(wo)100以(yi)內(nei)(nei)數的(de)組成、順(shun)序和大小，會用100以(yi)內(nei)(nei)的(de)數表示日常生活(huo)中的(de)事物，并(bing)會進行簡單的(de)估計和交流。

　　2、熟練計(ji)(ji)算20以內(nei)的退(tui)位(wei)減法。會(hui)計(ji)(ji)算100以內(nei)兩(liang)位(wei)數加，減一位(wei)數和整十(shi)數，會(hui)用(yong)加、減法計(ji)(ji)算知(zhi)識(shi)解(jie)決一些簡(jian)單的實際問題。

　　3、經歷從(cong)生(sheng)活中(zhong)發(fa)現并提出問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的(de)過(guo)程，體驗數學(xue)與日常生(sheng)活的(de)密切(qie)聯系，感受數學(xue)在日常生(sheng)活中(zhong)的(de)作用。

　　4、認識人民幣單位元(yuan)、角、分(fen)。知道1元(yuan)=10角，1角=10分(fen)，愛護人民幣。

　　5、會讀、寫幾時幾分(fen)，知道1時=60分(fen)，知道珍惜時間(jian)。

　　6、會用上(shang)、下、前、后、左、右描(miao)述(shu)(shu)物體的(de)相對(dui)位置(zhi)；能用自己的(de)語言描(miao)述(shu)(shu)長方形、正方形邊的(de)特(te)征(zheng)，初步(bu)感知所學圖形之間的(de)關系(xi)。

　　7、會探索給(gei)定圖形(xing)或(huo)數(shu)的排列中的簡(jian)單規律，初(chu)步形(xing)成發現和(he)欣賞(shang)數(shu)學(xue)美的意識(shi)。

　　五、教學措施

　　1、結合具(ju)體(ti)情(qing)境(jing)，運(yun)用小棒、圖片等教(jiao)（學）具(ju)進行(xing)直觀教(jiao)學，并(bing)充分利用電教(jiao)媒體(ti)。

　　2、主動與每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生交談，了(le)解每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的情況。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動的熱情，多鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生良好的行為，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的熱情。

　　3、提出具體(ti)的要(yao)求，培養(yang)學(xue)生良(liang)好的學(xue)習(xi)習(xi)慣、傾聽(ting)習(xi)慣、交流習(xi)慣。加強(qiang)口頭表達(da)能力的訓練。

　　4、聯系生(sheng)活(huo)實際(ji)和(he)兒童的生(sheng)理(li)、心(xin)理(li)特點，通過(guo)學習喜聞(wen)樂(le)見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活(huo)動情境。

　　5、加(jia)強家庭教(jiao)(jiao)育與學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育的聯系(xi)，適當教(jiao)(jiao)給家長一些正確的指導孩子學(xue)(xue)習的方法(fa)。

　　6、在實踐活動中(zhong)給學生留(liu)下充分的時間與空間，在活動中(zhong)學習數學知識。

　　7、根據本班學(xue)生的特(te)點和(he)實際情(qing)況，創造性地使(shi)用教(jiao)材(cai)，設計(ji)教(jiao)學(xue)過程。

　　8、課堂上關注學困生的學習情況(kuang)，以鼓(gu)勵、激勵為主(zhu)，重視課堂上輔導督促工作。

　　一年級數學教學計劃20

　　轉眼間，新(xin)的(de)一學(xue)(xue)期又來(lai)臨了(le)。我深知班(ban)主任在學(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)的(de)地位是多么重要。班(ban)主任是一個班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)品德、學(xue)(xue)習、健康和(he)(he)生(sheng)活(huo)等方面(mian)的(de)教(jiao)育者、組織者和(he)(he)指導者，也是班(ban)級教(jiao)育活(huo)動(dong)的(de)主要實施者和(he)(he)個方面(mian)教(jiao)育力(li)量(liang)的(de)協調者。我為了(le)更(geng)好的(de)完成(cheng)本學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)任務所以(yi)特定如下班(ban)主任工(gong)作計劃(hua)。

　　一、學生基本情況分析

　　我班共有學(xue)生x人，其中男生有x人，女生有x人。他(ta)們個(ge)(ge)個(ge)(ge)聰明可愛(ai)，由于(yu)年齡(ling)小，對(dui)這個(ge)(ge)學(xue)校充滿了(le)好(hao)奇(qi)心(xin)，活潑好(hao)動。行為(wei)(wei)習(xi)慣方面：部分(fen)學(xue)生不(bu)(bu)能按照小學(xue)生行為(wei)(wei)規(gui)范來做，自覺性還有待提高(gao)。尤其是男孩子(zi)在(zai)這方面的養成習(xi)慣做得還不(bu)(bu)夠，特別是下課(ke)總是和同學(xue)們玩耍(shua)打鬧，安全意識不(bu)(bu)高(gao)需要老(lao)師時(shi)時(shi)督促。

　　學(xue)(xue)習(xi)情況：大部分(fen)學(xue)(xue)生較(jiao)聰明，思維活躍，作業能認真完成(cheng)，有(you)一定的(de)互(hu)相競(jing)爭意識。但也有(you)少數學(xue)(xue)生作業拖(tuo)拉，沒有(you)很好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。有(you)的(de)學(xue)(xue)生需(xu)要(yao)老師和家(jia)長共(gong)同(tong)幫忙才會進步(bu)。例如班(ban)里(li)的(de)xx同(tong)學(xue)(xue)，父母(mu)長期不在家(jia)，奶(nai)奶(nai)一個人監(jian)管，只能負責(ze)飲(yin)食起居(ju)，作業經常拖(tuo)拉完不成(cheng)，成(cheng)績逐(zhu)漸滑坡。

　　品德情況(kuang)：學生愛(ai)(ai)集體，愛(ai)(ai)勞動，愛(ai)(ai)師長，愛(ai)(ai)同學，有較強的集體榮譽感。

　　個人衛生(sheng)：由(you)于年齡(ling)小，家長的關心不夠，多數(shu)學(xue)生(sheng)不能(neng)做到(dao)勤剪指甲、飯(fan)前后洗手。

　　這些習慣(guan)的(de)(de)養成(cheng)還需要老師在班(ban)會(hui)課上常說，平時有檢查孩子(zi)的(de)(de)個人衛生，孩子(zi)們也是愛干(gan)凈，聽話的(de)(de)好孩子(zi)。

　　二、奮斗目標

　　1、近期目標(biao)：讓小朋友以(yi)愉快的(de)心(xin)情開始(shi)小學學習生活，無安全(quan)事故(gu)，幫助學生養成(cheng)良好的(de)行為習慣。

　　2、中期(qi)目標：培養(yang)學(xue)生(sheng)熱愛集體，積極為(wei)班級爭光，幫助學(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)良好(hao)的學(xue)習習慣。

　　3、遠期目標：培養(yang)學生自我(wo)管理自我(wo)約束的(de)能力(li)，樹(shu)立良好的(de)班分，培養(yang)學生的(de)自信心。

　　三、主要工作及措施

　　(一)讓學生在學校的生活中養成(cheng)好習慣

　　1、制定班(ban)集體的共同奮斗目(mu)標，以及班(ban)級公約。

　　2、日常管理系統化。

　　(1)重視(shi)常規訓練，促(cu)進良(liang)好班風形成，創建良(liang)好班集體。

　　開展(zhan)“摘星(xing)星(xing)”活動。通(tong)過“紀律(lv)”“作(zuo)業”“衛生(sheng)值日”等方面進(jin)行行為(wei)規范的(de)評(ping)比(bi)，促進(jin)學(xue)生(sheng)行為(wei)規范的(de)養成。通(tong)過抓(zhua)典(dian)型，樹榜樣，在班級中開展(zhan)評(ping)比(bi)激勵機制，形成互(hu)爭互(hu)賽的(de)競爭氛(fen)圍，讓學(xue)生(sheng)通(tong)過競賽看到(dao)自(zi)己的(de)閃光之處，明白(bai)自(zi)己的(de)不足和(he)今后努力的(de)方向。

　　3、制定清潔衛生工作制度

　　(1)讓學生(sheng)沐(mu)浴(yu)在關懷里。

　　1、關愛全體學生，尤其(qi)是(shi)后進生，與(yu)后進學生家(jia)(jia)長(chang)建立密切的(de)聯系，讓家(jia)(jia)長(chang)重視孩子的(de)學習。經常與(yu)家(jia)(jia)長(chang)進行(xing)溝通(tong)。

　　2、啟用班級班會表(biao)揚學生要求家長(chang)也加以鼓勵。

　　3、開展(zhan)我向老師(shi)說(shuo)句(ju)悄悄話。每天三名學(xue)生(sheng)利用(yong)課余時(shi)間向老師(shi)說(shuo)句(ju)悄悄話。

　　4、要求每(mei)天向(xiang)媽媽說句(ju)心里話(hua)。

　　(2)讓學生沉浸在書香中。

　　1、誦(song)讀《日有(you)所(suo)誦(song)》，做到(dao)能準確背誦(song)。

　　2、營(ying)造(zao)家庭(ting)讀書(shu)氛圍(wei)，布置每天讀書(shu)任務：平(ping)時至少(shao)讀課外書(shu)15分鐘(zhong)，雙(shuang)休日至少(shao)讀30分鐘(zhong)。

　　(3)讓(rang)班干部鍛煉中成(cheng)長(chang)。

　　1、培(pei)養一支小(xiao)干部(bu)的隊伍，參與班級管理

　　2、美化教教室環(huan)境

　　(4)讓學(xue)生懂(dong)得注意安全，學(xue)會珍(zhen)愛生命

　　安(an)全(quan)教育。一(yi)是(shi)平(ping)時經常(chang)(chang)討(tao)論安(an)全(quan)注意的事項(xiang)，進行安(an)全(quan)教育。其(qi)次(ci)經常(chang)(chang)尋找身(shen)邊的不(bu)安(an)全(quan)隱(yin)患。三開展“中國少年兒(er)童(tong)平(ping)安(an)行動(dong)”活動(dong)。

　　一年級數學教學計劃21

　　一、指導思想

　　本學(xue)(xue)期(qi)我組(zu)教(jiao)師將堅持學(xue)(xue)校的(de)辦學(xue)(xue)理(li)念，團結互助、互幫互學(xue)(xue)，以(yi)新(xin)課(ke)(ke)程理(li)念為先(xian)導，以(yi)課(ke)(ke)堂改革為重點(dian)，以(yi)競(jing)賽課(ke)(ke)、研討課(ke)(ke)、組(zu)內研究課(ke)(ke)、隨堂聽課(ke)(ke)為平臺，以(yi)學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)開放活(huo)動為窗口，組(zu)織本組(zu)內教(jiao)師進一步(bu)學(xue)(xue)習(xi)新(xin)課(ke)(ke)程理(li)念，認真扎(zha)實地開展(zhan)好本學(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)研工(gong)作(zuo)，從而努力工(gong)作(zuo)，愉快工(gong)作(zuo)，享(xiang)受工(gong)作(zuo)。

　　二、工作重點

　　1、認(ren)真準備并組(zu)織好四月份我(wo)組(zu)教師(shi)在(zai)學(xue)校數學(xue)大組(zu)的“校本(ben)培訓”活動。

　　2、開展(zhan)組內(nei)研究課(ke)并嘗試“走(zou)班制”活動，努力(li)做到(dao)推(tui)陳出(chu)新年、有(you)容高(gao)效。

　　3、準備好(hao)學校組織的(de)青藍工程的(de)匯報(bao)課(ke)和出師課(ke)。

　　三、具體安排：

　　(一)固定工作：

　　1、堅持(chi)每周(zhou)一次(ci)的集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)，制作并準備(bei)好下(xia)周(zhou)上課(ke)(ke)使用(yong)的教學課(ke)(ke)件。

　　2、堅持每周一下午進(jin)行組內(nei)教(jiao)研活動。

　　3、每周(zhou)五下午，及時上(shang)傳下周(zhou)的教案。

　　(二)分段工作：

　　三月：

　　1、開展本學期(qi)的(de)收心考(kao)試(shi)，結合(he)實際制定本學期(qi)教(jiao)學計(ji)劃(hua)(hua)、教(jiao)研組計(ji)劃(hua)(hua)。

　　2、積極動員，配合學校(xiao)完成業校(xiao)招生工作。

　　3、兩(liang)位年輕(qing)教師做好校內選拔課的準備。

　　4、選(xuan)定(ding)組內(nei)研究課的課題及研討方式。

　　四月：

　　1、組織并完成好學校數學大組的校本(ben)培訓活動。

　　2、積極準備學校組織的青藍(lan)工程徒弟匯報課。

　　五月：

　　1、舉行(xing)年級組“一年級數學(xue)競賽”的(de)活動。

　　2、開(kai)展組內(nei)研究課并嘗試“走班(ban)制”活動，進行互聽、互評，共同研討(tao)。

　　3、做好青(qing)藍工程“出師課(ke)”的準(zhun)備。

　　4、制(zhi)定期末分(fen)項測試計劃。

　　六月：

　　1、舉行年級組“優秀作(zuo)業展評“活(huo)動(dong)。

　　2、組織學生制作“數(shu)學小報(bao)”的實踐活動(dong)并進(jin)行展(zhan)示及評比。

　　3、進行期末達(da)標測(ce)試(口算)。

　　4、做好期末(mo)復課計(ji)劃(hua)及(ji)指導。

　　5、期末測試工作。

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