一年級(ji)數學下(xia)冊教學計劃

　　如何抓好小學數學教學工作

　　一、保持和提高學生學習數學的興趣

　　興趣是最好的(de)老(lao)師，興趣對于(yu)一個(ge)人認識新事(shi)物，探求新知識的(de)重(zhong)要性，起著非凡的(de)影響作用。小學(xue)數學(xue)教學(xue)中，首要應重(zhong)視培養學(xue)生正確(que)的(de)學(xue)習動(dong)機、良好的(de)心理品質。

　　二、重視學生的發散思維，培養創新能力

　　新(xin)課(ke)標(biao)(biao)中的(de)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)，是幫(bang)助(zhu)每個學(xue)(xue)生(sheng)進行有(you)效(xiao)的(de)學(xue)(xue)習，能夠(gou)按(an)照(zhao)自己的(de)性向得到盡(jin)可(ke)能的(de)發揮(hui)，以獲取新(xin)的(de)知識，因為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)大(da)部(bu)分創(chuang)(chuang)新(xin)都是通(tong)過發散(san)思(si)維獲得的(de)。因此，課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)必須以培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)精神為目(mu)標(biao)(biao)，改進教(jiao)學(xue)(xue)方式，把學(xue)(xue)習的(de)主動權交給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)，多給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)些(xie)思(si)考的(de)時間、多一(yi)(yi)些(xie)表現機會、多一(yi)(yi)些(xie)創(chuang)(chuang)造的(de)信心、多一(yi)(yi)些(xie)成功的(de)體會。

　　三、提高教師素質，注重教學水平

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)一切(qie)活動始終圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)一切(qie)因素最終作用于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。面對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課程、新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)實施，更應提(ti)(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，這就要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須適應時代要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，更新(xin)觀念，在實施課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，不能(neng)僅僅滿(man)足于(yu)將(jiang)書本上的(de)(de)有(you)限(xian)知(zhi)(zhi)識(shi)傳授給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而(er)要(yao)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)心的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)規律、年齡特(te)點，認(ren)真研究、探(tan)討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式方法。要(yao)從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)目(mu)標出(chu)發(fa)(fa)來組織(zhi)和實施自己的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。課改要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)新(xin)時期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)能(neng)夠駕(jia)馭各種類(lei)型的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，并使(shi)他們各自的(de)(de)特(te)長都充分得(de)到發(fa)(fa)揮(hui)，這就要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)要(yao)終生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，拓寬知(zhi)(zhi)識(shi)面，提(ti)(ti)高自身(shen)的(de)(de)整體素質(zhi)修養，改進傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和技巧，只(zhi)有(you)這樣才會(hui)真正(zheng)地(di)實現與時俱進。

　　一年級數學下冊教學計劃（精選10篇）

　　光陰的(de)迅速，一(yi)眨眼就過去了(le)，我們的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)又(you)將翻(fan)開(kai)新的(de)一(yi)頁，何不(bu)趕緊為即將開(kai)展的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)做一(yi)個計(ji)劃(hua)呢(ni)？那么(me)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)要怎么(me)寫才(cai)能突出呢(ni)？下(xia)面是(shi)小(xiao)編為大(da)(da)家收(shou)集的(de)一(yi)年(nian)級數學(xue)(xue)下(xia)冊(ce)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)（精選10篇(pian)），僅供參考，希(xi)望(wang)能夠幫助到大(da)(da)家。

　　一年級數學下冊教學計劃1

　　一、學情分析

　　這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)擔(dan)任一(yi)（2）、（3）班的(de)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，在(zai)經過(guo)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習后(hou)，孩子(zi)們已經具有(you)一(yi)定(ding)的(de)觀察能力，也能有(you)序思考，具有(you)一(yi)定(ding)的(de)交流合作(zuo)意(yi)識和(he)較好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)，對數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習充滿(man)熱情，總體(ti)來說(shuo)口算的(de)速(su)度和(he)正確率也還(huan)比(bi)較理想。只是(shi)由(you)于年齡比(bi)較小，注(zhu)意(yi)力集中(zhong)時間短(duan)，自控能力比(bi)較差(cha)，好(hao)說(shuo)好(hao)動(dong)，傾聽習慣(guan)還(huan)有(you)待培(pei)(pei)養。大部分孩子(zi)能主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習，部分后(hou)進生需要特別關注(zhu)。因此(ci)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)一(yi)方面(mian)要立足(zu)基礎知識和(he)基本技能，另一(yi)方面(mian)要爭取(qu)使每個(ge)孩子(zi)都能積極認真地(di)投入(ru)到本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)來。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)不斷培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)，逐漸培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)思維(wei)能力等。

　　二、指導思想：

　　面對新(xin)(xin)的(de)(de)社(she)會(hui)要求，教師與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)首(shou)先走(zou)了社(she)會(hui)的(de)(de)前邊，因此(ci)我們應(ying)該(gai)以(yi)新(xin)(xin)課標要求為(wei)指揮棒，采用所有可行的(de)(de)措施，盡(jin)量體現以(yi)人為(wei)本，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)(xin)，開放(fang)的(de)(de)思(si)維(wei)方式。另一(yi)方面注(zhu)意處(chu)理好內容與(yu)思(si)想(xiang)的(de)(de)銜接，內容要在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上學(xue)期的(de)(de)水(shui)平之上發展并為(wei)以(yi)后(hou)學(xue)習打下基礎(chu)，思(si)想(xiang)上注(zhu)意新(xin)(xin)思(si)維(wei)與(yu)我國傳(chuan)統的(de)(de)教學(xue)思(si)想(xiang)結合。

　　三、教學內容：

　　本冊教材包括以下內(nei)容：認識(shi)(shi)圖(tu)形，20以內(nei)的退位減法，分類與整理，100以內(nei)數的認識(shi)(shi)，認識(shi)(shi)人民幣，100以內(nei)的加(jia)法和減法（一），找規律。

　　其中(zhong)重點教學內(nei)(nei)容(rong)是：100以(yi)內(nei)(nei)數的認識，20以(yi)內(nei)(nei)的退(tui)位減(jian)法和100以(yi)內(nei)(nei)的加減(jian)法口算。

　　教學難點：

　　1、20以(yi)(yi)內的(de)(de)退位減法和100以(yi)(yi)內的(de)(de)加減法口算。

　　2、人民(min)幣(bi)單(dan)位間(jian)的換(huan)算(suan)。

　　3、發展(zhan)空間觀念(nian)。

　　四、教學目標：

　　1、數與代數：

　　（1）經歷從實際情境中抽象(xiang)出數(shu)(shu)的過程(cheng)，認識100以(yi)(yi)內的數(shu)(shu)；初(chu)步(bu)認識計(ji)數(shu)(shu)單(dan)位“一(yi)”、“十”和“百”；初(chu)步(bu)認識數(shu)(shu)位和數(shu)(shu)位順序；初(chu)步(bu)理解100以(yi)(yi)內數(shu)(shu)的組成，掌握數(shu)(shu)序，會比較兩個數(shu)(shu)的大(da)小。

　　（2）經歷探索兩位(wei)數加、減整十數以及兩位(wei)數加、減一位(wei)數口算方(fang)法的過程，并能比(bi)較熟練地進行口算。

　　（3）在(zai)現實情境中，認識元(yuan)、角、分(fen)，并了解它(ta)們之(zhi)間(jian)的關系。

　　2、空間(jian)與圖形：

　　（l）經歷觀察常(chang)見平面圖(tu)形(xing)的過程，直觀認識這些(xie)圖(tu)形(xing)，能(neng)正確識別這些(xie)圖(tu)形(xing)。

　　（2）能(neng)在方(fang)格紙上畫出長方(fang)形(xing)(xing)、正方(fang)形(xing)(xing)和三角形(xing)(xing)。

　　3、分類(lei)與整理(li)：

　　（1）初(chu)步了(le)解分(fen)類(lei)的方(fang)法，會進行簡單的分(fen)類(lei)，感受分(fen)類(lei)與(yu)數據整理的關系。

　　4、情感與態度

　　（1）在教師(shi)和同學(xue)的鼓勵、幫助下，聯系學(xue)到的數(shu)學(xue)知識對(dui)身(shen)邊的與數(shu)學(xue)有(you)關的某些事物有(you)好奇心，能積極地參(can)與觀察、發現(xian)并解決數(shu)學(xue)問題的活(huo)動。

　　（2）在教師(shi)和同(tong)學(xue)的(de)鼓勵、幫助下(xia)，能克(ke)服在數學(xue)活動中遇到的(de)某些(xie)困難(nan)，獲得成功的(de)體驗，逐步形(xing)成學(xue)好數學(xue)的(de)信心。

　　（3）初(chu)步了解可以用數和形描述某些生活現象，初(chu)步體會可以用數學解決實(shi)際問(wen)題，初(chu)步感受數學與(yu)日常生活的(de)密(mi)切聯(lian)系。

　　（4）有初步(bu)(bu)的經(jing)過思考獲得數學(xue)(xue)知識(shi)的體驗(yan)，有初步(bu)(bu)的與(yu)同學(xue)(xue)相(xiang)互合作(zuo)、相(xiang)互交流(liu)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)知識(shi)的體驗(yan)。

　　五、具體教學措施：

　　1、從學(xue)生的(de)年齡特點(dian)出發，多采(cai)取(qu)游戲式的(de)教學(xue)，引導(dao)學(xue)生樂于(yu)參與數學(xue)學(xue)習活動(dong)。

　　2、課堂教(jiao)學中，增加一(yi)些有利于孩子(zi)理解(jie)的(de)問題，而不是一(yi)味的(de)難(nan)、廣。

　　3、布置一(yi)些比較(jiao)有趣(qu)的(de)作業，比如動(dong)手的(de)作業，少一(yi)些呆(dai)板的(de)練習。

　　4、加強家庭教育與學校(xiao)教育的聯(lian)系，適(shi)當教給家長一些正確的指導孩(hai)子學習的方法。

　　5、關注(zhu)兩頭。一(yi)是學(xue)習困(kun)難的(de)學(xue)生，及時跟蹤，及時補(bu)缺補(bu)漏，切(qie)實(shi)達到教學(xue)目(mu)標。一(yi)是優秀的(de)學(xue)生，要提供更多的(de)思維訓練(lian)材料，讓他(ta)們(men)吃飽，激發熱愛數學(xue)、鉆(zhan)研(yan)數學(xue)的(de)興趣。

　　6、提出(chu)具(ju)體的(de)要求，培養(yang)學生(sheng)良好的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。傾聽習(xi)(xi)慣、交流習(xi)(xi)慣。加強口頭表達(da)能力(li)的(de)訓練。

　　一年級數學下冊教學計劃2

　　經(jing)過(guo)一個學(xue)(xue)期(qi)的(de)培養，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)常規有(you)(you)了顯(xian)著(zhu)的(de)提(ti)高，上(shang)課、作業、口算等方面都漸入(ru)佳境，本班學(xue)(xue)生(sheng)總(zong)體來說都很乖，加上(shang)我主要(yao)以表(biao)揚鼓勵為主，因此，學(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)課的(de)興趣還比(bi)較濃。有(you)(you)所欠(qian)缺的(de)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)傾聽(ting)的(de)習(xi)慣還有(you)(you)待培養，也(ye)要(yao)加強平時的(de)思維訓(xun)練，因為我發現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維很容易定式，創(chuang)新意識(shi)有(you)(you)待提(ti)高。班上(shang)有(you)(you)4個學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)有(you)(you)困難，但(dan)好在對數學(xue)(xue)的(de)興趣還在，對我也(ye)比(bi)較喜歡，這(zhe)個學(xue)(xue)期(qi)要(yao)努力使他們不掉隊，爭取幫他們摘掉學(xue)(xue)困生(sheng)的(de)帽子(zi)。

　　學情分析期(qi)末測評情況：優秀23人、良好3人、中等(deng)0人、不(bu)及格0人

　　1、知識與技能方面

　　（1）數與代數：

　　經歷(li)從(cong)實際情境中抽象出數(shu)(shu)的(de)過程(cheng)，認識l00以(yi)內的(de)數(shu)(shu)；初(chu)(chu)步(bu)認識計數(shu)(shu)單位(wei)“一”、“十”和“百(bai)”；初(chu)(chu)步(bu)認識數(shu)(shu)位(wei)和數(shu)(shu)位(wei)順序(xu)；初(chu)(chu)步(bu)理解(jie)100以(yi)內數(shu)(shu)的(de)組成，掌(zhang)握(wo)數(shu)(shu)序(xu)，會比較兩個數(shu)(shu)的(de)大小(xiao)。

　　經歷探索兩位數(shu)加(jia)、減(jian)整十數(shu)和兩位數(shu)加(jia)、減(jian)一(yi)位數(shu)的口(kou)算方法的過程，能(neng)比較(jiao)熟練地進行口(kou)算。

　　在現實情境中(zhong)，認識元、角、分，并了解(jie)它們之間的關系。

　　（2）空間與圖形

　　經歷觀察常見平面圖(tu)形的過程，直觀認識這(zhe)些圖(tu)形，能(neng)正確識別這(zhe)些圖(tu)形。

　　初步感受(shou)“形”與(yu)“體”的聯系(xi)，初步感受(shou)“直線圖形”與(yu)“曲線圖形”的不同。

　　能(neng)在(zai)釘子板上圍出和在(zai)方(fang)(fang)格紙上畫(hua)出長方(fang)(fang)形(xing)、正方(fang)(fang)形(xing)、三角形(xing)和平行四邊形(xing)。

　　（3）統計(ji)與概率

　　經歷(li)收集(ji)、整理、描述和分析(xi)數據的過程，能(neng)在日(ri)常生活中對事物現象(xiang)收集(ji)資(zi)料(liao)，能(neng)進行簡單的分類、統計(ji)數據，把(ba)統計(ji)結(jie)果(guo)填(tian)入簡單的統計(ji)表。

　　能看懂(dong)簡單(dan)的(de)統計表(biao)，并(bing)對表(biao)中的(de)數據進(jin)行簡單(dan)的(de)分析(xi)、判斷和(he)推理。

　　2、數學思考方面

　　（1）在(zai)認數(shu)過程中初步發展思維能力

　　（2）在探索(suo)并掌握100以內加(jia)、減法(fa)的方(fang)法(fa)時(shi)，能注意到(dao)方(fang)法(fa)合理和(he)靈(ling)(ling)活，培養(yang)初步(bu)的抽象、概括能力，在算法(fa)多(duo)樣化的交流中，初步(bu)培養(yang)思維(wei)的敏捷和(he)靈(ling)(ling)活。

　　（3）在(zai)直觀認識平(ping)面(mian)圖形的過程中，初步朋(peng)友空間觀念。

　　（4）在解決問(wen)題的(de)過程(cheng)中能初步(bu)進(jin)行(xing)(xing)有(you)條理的(de)思考，并對運用的(de)方法和獲得的(de)結果的(de)合理性(xing)能進(jin)行(xing)(xing)初步(bu)的(de)判(pan)斷(duan)。

　　3、解決問題方面

　　（1）會(hui)用100以內的數描(miao)述(shu)現實生(sheng)活(huo)中的事物，并會(hui)簡(jian)單的交流(liu)。

　　（2）在教師的指(zhi)導(dao)下(xia)，能(neng)從(cong)實際(ji)生活和(he)現(xian)實情境中發(fa)現(xian)和(he)提出數(shu)學(xue)問題，并能(neng)用已經掌握的數(shu)學(xue)知識和(he)方法解決問題。

　　4、情感態度方面

　　（1）在教師(shi)和(he)同(tong)學(xue)的(de)鼓勵、幫助下，對身邊與(yu)數學(xue)有關的(de)某些(xie)事物有好奇心，并能積(ji)極地參與(yu)觀(guan)察、發現、解決問題等的(de)數學(xue)活動。

　　（2）在教師和同學的(de)幫助(zhu)、鼓勵下，能克服在數(shu)學活動中遇到(dao)的(de)某些困(kun)難，發現錯誤并及(ji)時(shi)改正，獲得成功的(de)體驗，逐步(bu)樹立學好數(shu)學的(de)信心。

　　（3）初(chu)步了解(jie)可(ke)(ke)以(yi)用(yong)(yong)數和形描述某(mou)些數學現(xian)象，初(chu)步體會(hui)可(ke)(ke)以(yi)用(yong)(yong)數學解(jie)決(jue)實際問題，初(chu)步感受數學與日(ri)常生活(huo)的密切聯系。

　　（4）在數(shu)學(xue)探索活動中，感受(shou)數(shu)學(xue)思考過程的(de)合理性。

　　教材的重點難點

　　教學(xue)重點：100以內數的(de)讀法(fa)和(he)(he)寫(xie)法(fa)；初步理解(jie)“十”“百”的(de)含義。知(zhi)道數位和(he)(he)數位順序(xu)；兩(liang)位數加(jia)減整十數、一位數的(de)口算(suan)方(fang)法(fa)；正確辨認圖(tu)形；實際運用人民幣。

　　教(jiao)學難點：幾(ji)十九后面的(de)數是(shi)幾(ji)？理(li)(li)解(jie)數位(wei)和數位(wei)順序。數100以內(nei)的(de)數；理(li)(li)解(jie)圖形之間是(shi)有聯系的(de)，并可以相互轉換(huan)的(de)；理(li)(li)解(jie)兩位(wei)數減一位(wei)數退位(wei)減的(de)算(suan)理(li)(li)；各種(zhong)面值人(ren)民幣間的(de)簡單(dan)換(huan)算(suan)。

　　教學措施

　　1、注意以學生的(de)已有(you)經驗(yan)為基(ji)礎，提供(gong)學生熟悉(xi)的(de)活動(dong)情境，以幫助(zhu)學生理解數(shu)的(de)概念、構建有(you)關數(shu)學知識。

　　2、努力倡導(dao)自(zi)主探索、合作交(jiao)流的學習(xi)方式，努力創(chuang)設(she)有意義的問(wen)題情境或(huo)數學活(huo)動，激勵每一個學生積極主動地(di)去探索數學，并產(chan)生與同伴(ban)交(jiao)流的愿(yuan)望。

　　3、注意體現數(shu)學(xue)(xue)(xue)與(yu)日常生活的密(mi)切聯系，培養學(xue)(xue)(xue)生用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)解(jie)決實際問題(ti)的能力，讓學(xue)(xue)(xue)生體驗(yan)用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的樂趣，體驗(yan)成(cheng)功快(kuai)樂。

　　4、根據學生特點，結合教(jiao)材內容，適(shi)時滲透思想品德教(jiao)育。

　　5、尊重學生的個性差異(yi)，面向全體學(xue)生，因(yin)材施教，客觀、全面、公正地評(ping)價學(xue)生。

　　6、注重(zhong)學生操(cao)作能力(li)(li)和創(chuang)新能力(li)(li)的培養。

　　7、重(zhong)點(dian)關注張(zhang)婉寧(ning)、徐玘、許芳婕、李冠這些學困生，關注他們(men)的情(qing)感、培養他們(men)學習數學的興趣(qu)，穩(wen)步提高(gao)他們(men)的數學成績。

　　一年級數學下冊教學計劃3

　　一、班級情況分析：

　　一(yi)(yi)(yi)（5）班現(xian)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)50人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經(jing)過一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)后，具有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的觀(guan)察、比較和(he)有(you)序思考(kao)的能(neng)力；積累了一(yi)(yi)(yi)些較淺顯的生(sheng)(sheng)活經(jing)驗，具有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的探究(jiu)交流(liu)意識和(he)基本(ben)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在基本(ben)知識、技能(neng)方面(mian)已達學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目標，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)了一(yi)(yi)(yi)定(ding)興趣(qu)，能(neng)較積極(ji)主動(dong)參(can)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)。特別對(dui)動(dong)手操作、需要合作完成(cheng)(cheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容比較感(gan)興趣(qu)。雖(sui)然上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期期末測試(shi)成(cheng)(cheng)績不是非常理(li)想，但從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度以及參(can)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的興趣(qu)等方面(mian)可以確定(ding)都朝著好的方向發展，從(cong)(cong)課堂和(he)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)中充(chong)分體現(xian)出來孩子學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的真(zhen)實(shi)狀況。因此，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期要繼續(xu)使已基本(ben)形成(cheng)(cheng)的興趣(qu)保持再接再厲，不斷提高積極(ji)性(xing)，進一(yi)(yi)(yi)步抓好基礎知識。同時，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期重點是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的自(zi)主意識，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會獨(du)立思維，從(cong)(cong)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中獲得成(cheng)(cheng)功的體驗。

　　二、教材分析：

　　這一冊(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)包括(kuo)下面一些內(nei)(nei)(nei)容(rong)：認(ren)識(shi)圖形(xing)、20以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)退位(wei)減法(fa)(fa)、分(fen)類與(yu)整理(li)、100以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)(nei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)、認(ren)識(shi)人民幣、100以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)法(fa)(fa)和(he)(he)減法(fa)(fa)（一）、找規律。這冊(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點內(nei)(nei)(nei)容(rong)是(shi)：100以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)(nei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，20以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)退位(wei)減法(fa)(fa)和(he)(he)100以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)減法(fa)(fa)口(kou)算(suan)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)了(le)(le)(le)(le)20以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)(nei)各(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，這冊(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)把“認(ren)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍擴大到100，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初步(bu)理(li)解(jie)(jie)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)位(wei)概念，學(xue)(xue)(xue)(xue)會100以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)(nei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀法(fa)(fa)和(he)(he)寫法(fa)(fa)，弄(nong)清100以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)(nei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組成(cheng)和(he)(he)大小，會用(yong)這些數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)來表達和(he)(he)交流，形(xing)成(cheng)初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)感。100以(yi)(yi)(yi)內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)、減法(fa)(fa)，分(fen)為口(kou)算(suan)和(he)(he)筆算(suan)兩部分(fen)。這冊(ce)教(jiao)(jiao)材(cai)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)口(kou)算(suan)部分(fen)，即(ji)兩位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)加(jia)(jia)、減一位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)整十數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)口(kou)算(suan)。這些口(kou)算(suan)在(zai)日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)有(you)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)，又是(shi)進一步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，因此(ci)，應該(gai)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)好。同(tong)(tong)時(shi)，教(jiao)(jiao)材(cai)結(jie)合(he)計(ji)算(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，安(an)排了(le)(le)(le)(le)應用(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)算(suan)知識(shi)解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際應用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)解(jie)(jie)決現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)問題(ti)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。同(tong)(tong)樣(yang)，除了(le)(le)(le)(le)認(ren)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)計(ji)算(suan)外，教(jiao)(jiao)材(cai)安(an)排了(le)(le)(le)(le)常見平面幾何(he)圖形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直觀認(ren)識(shi)，認(ren)識(shi)人民幣、分(fen)類與(yu)整理(li)以(yi)(yi)(yi)及(ji)找規律等。有(you)了(le)(le)(le)(le)這些內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不僅使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)豐富(fu)多(duo)彩，形(xing)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)比較合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)結(jie)構(gou)，而(er)且有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際應用(yong)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。

　　三、教學重難點：

　　1、認識100以內(nei)的數及加減(jian)法的計(ji)算，掌握算理(li)和(he)算法，培養學生的數感(gan)，體會生活中處(chu)處(chu)有數學。

　　2、經(jing)歷和(he)(he)體驗學(xue)習的過程，發展學(xue)生的空間觀念和(he)(he)統(tong)計意(yi)識，學(xue)會(hui)有條(tiao)理地表達自己的思想。

　　3、養成良(liang)好的觀察、書(shu)寫、思考(kao)、傾聽、提問等學習(xi)習(xi)慣。

　　四、教學目標：

　　1、認識計(ji)數(shu)(shu)單(dan)位(wei)(wei)“一”和“十”，初(chu)步理解個位(wei)(wei)、十位(wei)(wei)上的數(shu)(shu)表示(shi)的意義，能夠熟練(lian)掌握100以(yi)內(nei)數(shu)(shu)，會(hui)讀寫(xie)100以(yi)內(nei)數(shu)(shu)。掌握100以(yi)內(nei)的數(shu)(shu)是由幾(ji)個十和幾(ji)個一組成的，掌握100以(yi)內(nei)數(shu)(shu)的順序和大小，會(hui)比較100以(yi)內(nei)數(shu)(shu)的大小，會(hui)用(yong)100以(yi)內(nei)的數(shu)(shu)表示(shi)日常生活(huo)中的事(shi)物，并會(hui)進行(xing)簡(jian)單(dan)的估(gu)計(ji)和交流。

　　2、熟練計算20以內的(de)(de)退位(wei)減法，會計算100以內兩位(wei)數(shu)加(jia)、減一位(wei)數(shu)和整(zheng)十數(shu)，經(jing)歷與人交流各自算法的(de)(de)過程，會用加(jia)、減法計算知(zhi)識解決一些簡單(dan)的(de)(de)實際問(wen)題。

　　3、經(jing)歷從(cong)生(sheng)活(huo)中發現并提(ti)出問題(ti)、解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)過程，體驗數(shu)學(xue)與日常生(sheng)活(huo)的(de)(de)密切聯(lian)系，感受數(shu)學(xue)在(zai)日常生(sheng)活(huo)中的(de)(de)作用。

　　4、初(chu)步了解分(fen)(fen)類的方(fang)法，會進行簡(jian)單的分(fen)(fen)類，感受分(fen)(fen)類與數據(ju)整(zheng)理的關系；初(chu)步認識象(xiang)形統計圖(tu)(tu)和統計表(biao)，能根(gen)據(ju)統計圖(tu)(tu)表(biao)中的數據(ju)提出并回答簡(jian)單的數學問題(ti)。

　　5、認識人民幣單位元(yuan)、角、分，知(zhi)道1元(yuan)=10角，1角=10分，愛護人民幣。

　　6、直觀認識長方形(xing)(xing)、正方形(xing)(xing)、三角形(xing)(xing)、圓、平行四(si)邊(bian)(bian)形(xing)(xing)，能用自己的(de)語言描述長方形(xing)(xing)、正方形(xing)(xing)、三角形(xing)(xing)邊(bian)(bian)的(de)特征，初步感知所學圖形(xing)(xing)之間的(de)關系。

　　7、會探索給定(ding)圖形或數的(de)排列中的(de)簡單規律(lv)，初步形成發現和(he)欣賞數學美(mei)的(de)意識。

　　8、體會學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的樂(le)趣，提高學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的興(xing)趣，建(jian)立學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的信心。

　　9、養(yang)成(cheng)認真(zhen)作業、書寫(xie)整潔(jie)的良好習慣。

　　10、通過(guo)實踐活動體驗(yan)數學與日常生(sheng)活的密切聯系，初步(bu)形成(cheng)探索數學問(wen)題的興趣，初步(bu)感受數學思想方法。

　　五、教學措施：

　　1、課前備課必須對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)可能提出的(de)問題及對(dui)策進(jin)行(xing)充分(fen)的(de)預(yu)設，設計當堂檢(jian)測作(zuo)業時必須針對(dui)學(xue)習(xi)能力不(bu)同的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)分(fen)層次(ci)布置并對(dui)個別學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)當面輔導。

　　2、重視課堂基本(ben)口算和筆算的訓練，培養和逐步提高(gao)學生的計算能力。

　　3、結合教(jiao)(jiao)學具體(ti)的情(qing)境，靈活(huo)運用教(jiao)(jiao)（學）具進(jin)行直觀教(jiao)(jiao)學。

　　4、培養(yang)學(xue)生良好(hao)的數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，逐步引(yin)導學(xue)生學(xue)會獨立審題，敢于提問，認真傾(qing)聽別(bie)人的意見(jian)，樂(le)于表達自己的想法(fa)等內在(zai)的學(xue)習(xi)品質(zhi)。聯系(xi)生活實際(ji)和低(di)年級學(xue)生的生理、心理特點，通過喜聞樂(le)見(jian)的游戲、童(tong)話、故事(shi)、卡通等形式，創設活動(dong)情(qing)境。

　　5、鼓勵和尊重學(xue)生(sheng)的獨立思(si)考，引導(dao)學(xue)生(sheng)進行討論(lun)和交(jiao)流。注(zhu)意教學(xue)的開(kai)放性，重視培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的創新能力。在數學(xue)課堂實踐活動中(zhong)給學(xue)生(sheng)留下充分的時間與空間，在活動中(zhong)學(xue)習數學(xue)知識。

　　6、根據本(ben)班學(xue)生的特點和實際情況(kuang)，創造性地使用教(jiao)材，設計教(jiao)學(xue)過程。

　　一年級數學下冊教學計劃4

　　一、任教班級大部分學生的學習情況分析

　　本(ben)班(ban)(ban)共有學(xue)(xue)(xue)生41名，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生都是(shi)外來務工人(ren)員(yuan)子(zi)女。經(jing)過(guo)了一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)深(shen)入了解(jie)(jie)，我(wo)(wo)對班(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)已(yi)(yi)有了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)`了解(jie)(jie)。剛(gang)步(bu)入小學(xue)(xue)(xue)階段，有許多(duo)(duo)孩子(zi)還不能馬(ma)上適(shi)應課堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，個別孩子(zi)常(chang)常(chang)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)帶(dai)來許多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)不便(bian)，但也給我(wo)(wo)們帶(dai)來了許多(duo)(duo)歡聲(sheng)笑語。在(zai)經(jing)過(guo)了一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)后，基本(ben)知識、技能方面基本(ben)上已(yi)(yi)經(jing)達到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)目標，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)有著一(yi)定的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，樂于參加學(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)中去。特(te)別是(shi)一(yi)些動(dong)手操作(zuo)、需要合作(zuo)完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容都比(bi)較感興(xing)趣。但是(shi)在(zai)遇到思考深(shen)度較難的(de)(de)(de)(de)問題(ti)時，有畏縮情緒。這個學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)應該關注的(de)(de)(de)(de)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)使已(yi)(yi)經(jing)基本(ben)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣再(zai)接再(zai)厲的(de)(de)(de)(de)保持(chi)，并(bing)逐步(bu)引(yin)導的(de)(de)(de)(de)思維的(de)(de)(de)(de)樂趣、成(cheng)(cheng)功(gong)體驗所獲得的(de)(de)(de)(de)樂趣中。

　　二、學困生基本情況分析

　　本班(ban)級(ji)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)有陳鑫(xin)隆、江濤、黃旭欽、黃一(yi)涯、李(li)尹(yin)越、廖祖(zu)峰、舒靈平等學(xue)(xue)生(sheng)。這(zhe)些同學(xue)(xue)自覺性(xing)不夠(gou)，缺乏刻苦鉆(zhan)研的精神，總想偷懶(lan)，不做作業或者抄別人的作業。造成(cheng)我(wo)班(ban)的學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)基本原(yuan)因如下：

　　1、學習(xi)動機問(wen)題，導致(zhi)學習(xi)困難。

　　2、學(xue)習策略問(wen)題(ti)，導致學(xue)習困(kun)難(nan)。

　　3、不(bu)良家庭環境(jing)導致學(xue)習困(kun)難(nan)。

　　我們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)小學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)大多(duo)是(shi)來自(zi)農(nong)村(cun)進城務工(gong)的(de)流動(dong)家(jia)庭，家(jia)長(chang)(chang)素質普(pu)遍不(bu)高(gao)，對孩(hai)(hai)子的(de)教育(yu)認(ren)識不(bu)夠明確，且(qie)大多(duo)把(ba)重心放在(zai)“養”上(shang)，他們不(bu)會“育(yu)”，甚至在(zai)“養”上(shang)都有問題。還有一些家(jia)長(chang)(chang)帶(dai)著(zhu)孩(hai)(hai)子一起出外(wai)打(da)工(gong)，在(zai)外(wai)面隨便(bian)找個學(xue)(xue)(xue)校(xiao)讓(rang)孩(hai)(hai)子就(jiu)讀，因(yin)為教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、內容等方(fang)面的(de)原因(yin)，這部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)普(pu)遍跟不(bu)上(shang)這里的(de)學(xue)(xue)(xue)習，導致學(xue)(xue)(xue)習困難。

　　三、教學內容

　　這(zhe)一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的(de)退位減(jian)(jian)法，圖形的(de)拼組，100以內數(shu)的(de)認識，認識人民幣，100以內的(de)加法和(he)減(jian)(jian)法（一），認識時間，找規律，統(tong)計，數(shu)學實踐(jian)活動。

　　1、以(yi)《標準》為(wei)基本依據，合理安排教學(xue)內容，為(wei)學(xue)生的數(shu)學(xue)學(xue)習提供豐富的知識。

　　2、以學(xue)生的已有經(jing)驗(yan)為基礎設計(ji)活動內容和學(xue)習素材，注(zhu)重學(xue)生對(dui)知識(shi)的體驗(yan)，獲得對(dui)知識(shi)的理(li)解。

　　（1）注意以學(xue)(xue)生(sheng)的已有經驗(yan)為基礎(chu)，提供學(xue)(xue)生(sheng)熟悉的具體(ti)情境，以幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)理(li)解數(shu)學(xue)(xue)知識。

　　（2）增加聯系(xi)實(shi)際的內容(rong)，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解現實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的數學(xue)，感受(shou)數學(xue)與日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的密切(qie)聯系(xi)，體驗用數學(xue)的樂趣提供豐富的素材。例如(ru)100以(yi)(yi)內的加法(fa)和減法(fa)口(kou)算(suan)(suan)(suan)，以(yi)(yi)一(yi)系(xi)列學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)校生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)內容(rong)（發新書、聯歡會、作業評比等）為素材引(yin)出計算(suan)(suan)(suan)問題，使原來比較枯(ku)燥的計算(suan)(suan)(suan)教學(xue)有了(le)豐富的現實(shi)背景，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體會到計算(suan)(suan)(suan)意義和作用。

　　（3）注意(yi)選取(qu)富(fu)有兒童情趣(qu)的(de)學(xue)(xue)(xue)習素材(cai)和活動(dong)內(nei)容(rong)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，獲(huo)得愉悅的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習體驗。數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)所有活動(dong)都是為使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)取(qu)某一知(zhi)(zhi)識(shi)或技能而設計的(de)，因此，要符合(he)兒童認知(zhi)(zhi)特點和興(xing)趣(qu)需要，以便激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)機，促進兒童主動(dong)建構有關(guan)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)。

　　3、教學內容(rong)的展開(kai)盡量體現知識的.形成(cheng)過程。

　　（1）讓學生經歷(li)數學知識形(xing)成(cheng)的(de)過程。

　　（2）讓學(xue)生經歷從生活(huo)中發現并提出(chu)數學(xue)問(wen)題、解決問(wen)題的過程(cheng)。

　　4、注意體(ti)現自主探(tan)索(suo)、合作交流(liu)的(de)學習方式，讓學生在合作交流(liu)與自主探(tan)索(suo)的(de)氛圍(wei)中學習。

　　5、數(shu)(shu)與(yu)計算(suan)的教學(xue)(xue)重(zhong)視發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)的數(shu)(shu)感，體(ti)現算(suan)法多(duo)樣(yang)化。數(shu)(shu)與(yu)計算(suan)是小學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中(zhong)最重(zhong)要的教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)之一，數(shu)(shu)與(yu)計算(suan)的知識(shi)和(he)(he)技(ji)能也是小學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教育要使學(xue)(xue)生(sheng)掌握和(he)(he)形成的最重(zhong)要的知識(shi)和(he)(he)最基(ji)本的技(ji)能。

　　（1）豐富(fu)關(guan)于數概念的教學內(nei)容，使學生建(jian)立初步的數感。關(guan)于數感，在《標準》中已(yi)有明確的說(shuo)明。

　　（2）計(ji)算(suan)(suan)教學體現算(suan)(suan)法多(duo)樣化。計(ji)算(suan)(suan)教學的(de)例題(ti)中呈現多(duo)種(zhong)計(ji)算(suan)(suan)方(fang)法，允許學生采(cai)用不(bu)同的(de)方(fang)法進行計(ji)算(suan)(suan)，不(bu)對各種(zhong)算(suan)(suan)法進行評(ping)價，尊重學生自(zi)主(zhu)的(de)選擇，保(bao)護學生的(de)自(zi)主(zhu)發現的(de)積極性。

　　（3）計算(suan)教學的(de)要求和訓練強度相對(dui)降低。

　　6、提供關于物體空(kong)(kong)間(jian)關系的(de)更豐富的(de)內(nei)容和素(su)材，發展學生(sheng)的(de)空(kong)(kong)間(jian)觀念。

　　7、提供關(guan)于物體空(kong)間(jian)關(guan)系的更(geng)豐富的內容(rong)和素材，發(fa)展學生的空(kong)間(jian)觀念(nian)。

　　8、注重(zhong)培(pei)養學生(sheng)初步(bu)的應用意識和用數學解問(wen)題的能(neng)力。

　　9、注意(yi)體現開放(fang)性(xing)的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，為教(jiao)師(shi)創造性(xing)地組(zu)織教(jiao)學(xue)提供豐富(fu)的(de)資源。

　　（1）注意為(wei)教師創設數學問題情景(jing)提供豐富(fu)的素材。

　　（2）很(hen)多插圖(tu)提(ti)供的(de)情境具(ju)有連續性或故事情節，為設計、使用多媒體(ti)教學課(ke)件、投影(ying)片(pian)等(deng)教學輔助(zhu)手段(duan)創設生動的(de)情境提(ti)供了方便。

　　一年級數學下冊教學計劃5

　　一、指導思想：

　　通過學生(sheng)數學學習(xi)活動，培養學生(sheng)對數學的(de)興趣(qu)，以及樹(shu)立(li)數學到處可見的(de)觀念(nian)。

　　二、全冊教材分析：

　　這一冊教材包括下(xia)面一些內(nei)容(rong)：數(shu)(shu)(shu)一數(shu)(shu)(shu)，比一比，10以(yi)(yi)內(nei)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)和(he)(he)加減法(fa)，認(ren)識(shi)(shi)圖(tu)形，分類(lei)，11—20各數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，認(ren)識(shi)(shi)鐘表，20以(yi)(yi)內(nei)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)進位(wei)加法(fa)，用(yong)數(shu)(shu)(shu)學，數(shu)(shu)(shu)學實踐(jian)活動。認(ren)數(shu)(shu)(shu)和(he)(he)計算，比較(jiao)多(duo)少、長(chang)短和(he)(he)高(gao)矮，簡單的(de)(de)分類(lei)，以(yi)(yi)及(ji)初步(bu)認(ren)識(shi)(shi)鐘面，使學生獲(huo)得數(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)基(ji)本知識(shi)(shi)和(he)(he)基(ji)本技能的(de)(de)同時，發展數(shu)(shu)(shu)學能力，培養創新意識(shi)(shi)和(he)(he)實踐(jian)能力，建立學習和(he)(he)應(ying)用(yong)數(shu)(shu)(shu)學的(de)(de)興趣(qu)和(he)(he)信心。

　　三、教學內容分析：

　　20以內的(de)(de)數(shu)的(de)(de)認(ren)識與計(ji)算(suan)是本冊(ce)的(de)(de)重(zhong)點(dian)教學(xue)(xue)內容。它們在(zai)日常生活(huo)中有(you)著廣泛(fan)的(de)(de)應用，是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)認(ren)數(shu)和計(ji)算(suan)的(de)(de)開始，是學(xue)(xue)習(xi)(xi)較(jiao)大(da)數(shu)的(de)(de)認(ren)識和計(ji)算(suan)的(de)(de)基礎。在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)中處于最基礎的(de)(de)地位(wei)，是學(xue)(xue)生適(shi)應終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)必備的(de)(de)基礎知識和技能(neng)。

　　除了認數(shu)和計(ji)算外，本(ben)冊教科書還安排了簡單的分(fen)類、認識(shi)(shi)常見的物體和實踐活(huo)動(dong)(dong)等內容。學生對這些內容的學習(xi)，有助(zhu)于(yu)他們加(jia)深對20以(yi)內數(shu)的認識(shi)(shi)、計(ji)算的理解與掌握，感受數(shu)學與生活(huo)的密(mi)切(qie)聯(lian)系，體會數(shu)學與生活(huo)的密(mi)切(qie)聯(lian)系，體會數(shu)學的應用價值，增強學習(xi)數(shu)學的積極性和主動(dong)(dong)性。

　　四、教學目標：

　　知識與技能領域

　　1、熟練地數(shu)(shu)出數(shu)(shu)量(liang)在20以(yi)(yi)內的物(wu)體的個(ge)(ge)數(shu)(shu)，會區分(fen)幾個(ge)(ge)和第幾個(ge)(ge)，掌握(wo)數(shu)(shu)的順序和大小，掌握(wo)10以(yi)(yi)內各數(shu)(shu)的組(zu)成，會讀(du)寫(xie)0—20各數(shu)(shu)。

　　2、初(chu)步認識加(jia)減法的(de)(de)含義和加(jia)減法算式中各部分(fen)名稱，初(chu)步知道加(jia)法和減法的(de)(de)關系(xi)，比較熟練地計(ji)算一位數的(de)(de)加(jia)法和10以內的(de)(de)減法。

　　3、初步(bu)學會根據加減法(fa)的(de)含義(yi)和(he)算法(fa)解決一些簡單(dan)的(de)實際問題(ti)。

　　4、認識符號“=、>、<”，會使用這些符號表示數的(de)大小。

　　5、直觀認識(shi)長方(fang)(fang)體、正(zheng)方(fang)(fang)體、圓(yuan)柱、球、長方(fang)(fang)形、正(zheng)方(fang)(fang)形、三角形和圓(yuan)。

　　6、初步了(le)解(jie)分(fen)類的方法(fa)，會(hui)進行簡(jian)單的分(fen)類。

　　解決問題領域

　　1、學(xue)(xue)生能在教師指(zhi)導下，從(cong)日常生活中發現并提出簡單(dan)的數學(xue)(xue)問題(ti)，開(kai)始(shi)具有(you)一(yi)定的問題(ti)意識。

　　2、學(xue)生初步了解(jie)到(dao)同意問題(ti)可以有不(bu)同的(de)解(jie)決方(fang)法。

　　3、學生有(you)與(yu)同(tong)伴合作(zuo)解(jie)決問題(ti)的初(chu)步體(ti)驗。

　　4、學(xue)生初(chu)步學(xue)習用自(zi)己的(de)語言表達(da)解決問題(ti)的(de)大(da)致(zhi)過程和(he)結果。

　　情感與態度領域

　　1、學生在他人的(de)鼓勵與(yu)幫助下，對身邊(bian)與(yu)數學有關(guan)的(de)某些事物(wu)有好奇心，能夠積極主動地參(can)與(yu)數學活(huo)動。

　　2、學(xue)生在(zai)他(ta)人的(de)鼓勵與(yu)幫助下，能克服在(zai)數學(xue)活(huo)動(dong)中遇到的(de)某些困難，獲得成功的(de)體驗，有(you)學(xue)好數學(xue)的(de)信心。

　　3、學(xue)生(sheng)可以用20以內的數和長方(fang)形(xing)(xing)、正方(fang)形(xing)(xing)、圓柱形(xing)(xing)、球等幾何體，描述某些現象，感(gan)受數學(xue)與(yu)日(ri)常生(sheng)活的密切(qie)聯系。

　　4、學生經歷觀察、操作、歸納等(deng)學習數學的過(guo)程(cheng)，感受數學思考過(guo)程(cheng)的合理性。

　　5、學(xue)生在他(ta)人的(de)指(zhi)導下(xia)，能夠發現數學(xue)活動中的(de)錯誤并及時改正。

　　五、教學對象分析：

　　我任教的(de)一(yi)(yi)（1）、一(yi)(yi)（3）兩(liang)個(ge)班的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，他們(men)(men)剛從幼(you)兒園升入(ru)小學(xue)(xue)(xue)，即將踏入(ru)正式的(de)、正規的(de)教育學(xue)(xue)(xue)習(xi)。我任教的(de)這兩(liang)個(ge)班，他們(men)(men)有著很(hen)多(duo)相似(si)的(de)地方。比(bi)如他們(men)(men)活潑好(hao)動(dong)天真(zhen)爛漫(man)，對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)一(yi)(yi)切(qie)充滿好(hao)奇，大多(duo)數(shu)人思維(wei)活躍，學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣較濃，但是他們(men)(men)也存在著一(yi)(yi)定的(de)差(cha)異(yi)。

　　班上(shang)大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生會(hui)數(shu)10以(yi)內的(de)各(ge)數(shu)，會(hui)認這些數(shu)，會(hui)寫(xie)這些數(shu)；少部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生已能計算10以(yi)內的(de)加減法；但也有一部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不太適應，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)集(ji)中注(zhu)意時(shi)間較(jiao)短，孩子普遍(bian)好(hao)動(dong)(dong)，行(xing)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)還有待規(gui)(gui)范。針對(dui)以(yi)上(shang)情(qing)況，我本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)任務主要是(shi)(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)和行(xing)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，注(zhu)意調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，讓他們喜(xi)歡上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，喜(xi)歡數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)，教師(shi)應從課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)常(chang)規(gui)(gui)訓(xun)練(lian)開始，因為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)常(chang)規(gui)(gui)對(dui)于孩子來說是(shi)(shi)一個陌生的(de)過(guo)程，怎(zen)樣(yang)收拾(shi)書包、怎(zen)樣(yang)擺放上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)用的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)用品、怎(zen)樣(yang)舉手回答問題、什么是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)作(zuo)(zuo)業、什么是(shi)(shi)家庭作(zuo)(zuo)業、怎(zen)樣(yang)記家庭作(zuo)(zuo)業，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)什么時(shi)間能交流(liu)等(deng)等(deng)，都是(shi)(shi)需(xu)要孩子在這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期里所(suo)掌握的(de)，所(suo)要形成(cheng)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)，特別是(shi)(shi)良(liang)好(hao)的(de)聽、說、讀(du)、寫(xie)和獨(du)立思考的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，都是(shi)(shi)需(xu)要我們開始進行(xing)引(yin)導和培養的(de)。

　　六、教學重點難點：

　　重點：1.6—10的(de)加減(jian)法。

　　2、20以內(nei)的進位加(jia)法(fa)。

　　難點(dian)：1、10以內數的組(zu)成(cheng)

　　2、湊10法。

　　七、主要教學策略：

　　1、加強直觀教學，結合具體情境，運用小棒、圖片(pian)等教（學）具進(jin)行直觀教學。

　　2、通過(guo)動手操(cao)作，小組(zu)討論等(deng)方法(fa)，讓(rang)學(xue)生(sheng)了解數(shu)的組(zu)成，以及20以內(nei)的加法(fa)的計算方法(fa)。

　　3、聯系學(xue)生(sheng)的生(sheng)活實(shi)際(ji)，培養(yang)學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣。聯系生(sheng)活實(shi)際(ji)和兒童(tong)的生(sheng)理、心理特(te)點(dian)，通過學(xue)習喜(xi)聞樂見的游戲、童(tong)話、故事、卡通等形式，創設活動(dong)情境。

　　4、加強知識的遷移(yi)作用，降低難(nan)度(du)，分(fen)散(san)難(nan)點，減(jian)小(xiao)教學步子(zi)。

　　一年級數學下冊教學計劃6

　　一、教材簡析本冊教材內容分為9個單元：

　　1、位置；

　　2、20以內的退(tui)位減(jian)法；

　　3、圖形(xing)的拼組；

　　4、100以內數的認識(shi)；

　　5、認識(shi)人民幣；

　　6、100以(yi)內(nei)的加分和減法；

　　7、認識時間；

　　8、找規律；

　　9、統計。

　　二、教學重點、難點。

　　1、100以內數的認識。

　　2、20以(yi)內(nei)的(de)退位(wei)減法和100以(yi)內(nei)的(de)加減法口算。

　　三，編寫意圖這冊實驗教材的編寫

　　是(shi)以《標準》的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本理念和(he)所(suo)規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容為依據，在總結(jie)現(xian)(xian)行(xing)九年義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)研究和(he)使(shi)用經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上進行(xing)編排。力(li)求使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)結(jie)構符合教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)，心理學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)原理和(he)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)年齡特征(zheng)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)經(jing)(jing)驗，反(fan)應數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)過程，努(nu)力(li)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習提(ti)供(gong)生動活潑，主動求知(zhi)的(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料與環境。同(tong)時，還(huan)繼承了現(xian)(xian)行(xing)九年義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中的(de)(de)(de)(de)一些好(hao)的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，行(xing)之(zhi)有(you)效的(de)(de)(de)(de)措施，只學(xue)(xue)(xue)(xue)生在獲得教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本知(zhi)識和(he)基(ji)(ji)本技(ji)能的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，發展數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)，培養創新(xin)意識和(he)實(shi)踐能力(li)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)應用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)信(xin)心。

　　四、教學目標

　　1、知(zhi)識與技能方面

　　（1）、認(ren)識計數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)單(dan)位(wei)“一”和(he)“十”，初步理解個位(wei)，十位(wei)上(shang)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)表(biao)示的(de)(de)(de)(de)意義，能夠熟練的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)100以內的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，會(hui)(hui)讀寫100以內的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，掌(zhang)握(wo)100以內的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是由(you)幾個十盒幾個一組成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，掌(zhang)握(wo)100以內數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)順序，會(hui)(hui)比較100以內數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)大小，會(hui)(hui)用100以內的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)表(biao)示日常生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)事物，并會(hui)(hui)進行簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)估計和(he)交流。

　　（2）能夠比較熟練地計(ji)算(suan)20以內的退位(wei)減法(fa)(fa)，會(hui)計(ji)算(suan)100以內兩位(wei)數加、減一位(wei)數和整十數，經歷與他人交流各自算(suan)法(fa)(fa)的過(guo)程，會(hui)用(yong)加、減法(fa)(fa)計(ji)算(suan)知識解決一些簡單的實際問題。

　　（3）、經歷從生活中發現并提出問題，解(jie)決問題的(de)過(guo)程，體驗數學與(yu)日常生活的(de)密(mi)切聯系(xi)，感受(shou)數學在日常生活中的(de)作(zuo)用，會用上、下、前、后、左、右描述(shu)物(wu)體的(de)相(xiang)對位置

　　（4）、能用自(zi)己(ji)的語言描述長方(fang)形、正方(fang)形的特征，逐步感知(zhi)所學的圖形之間的關系。

　　（5）、認(ren)識人(ren)民幣單(dan)位，元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛護人(ren)民幣。

　　（6）、會讀、寫幾(ji)時幾(ji)分，知道(dao)(dao)1時=60分，知道(dao)(dao)珍惜(xi)時間(jian)。

　　（7）、會探索給定圖形或數(shu)的排列中的簡單(dan)規律，初步形成發展和(he)欣(xin)賞數(shu)字美得(de)意識。

　　（8）、初步體驗數據的(de)(de)收(shou)集(ji)，整(zheng)理，描述。分析過(guo)程，會用簡(jian)單的(de)(de)方法收(shou)集(ji)，整(zheng)理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的(de)(de)數據提出(chu)并回(hui)答簡(jian)單的(de)(de)問(wen)題。

　　（9）、體會(hui)學習數(shu)學的(de)樂趣，提高學習數(shu)學的(de)興趣，建立學好數(shu)學的(de)信(xin)心。

　　（10）、養成認真作業，書寫整潔的良(liang)好習慣。

　　（11）、通(tong)過實(shi)踐活動(dong)體驗數學與日常生活的密(mi)切(qie)聯(lian)系(xi)。

　　2、數(shu)學思想方面:

　　初步(bu)學(xue)會從(cong)數學(xue)思(si)維(wei)的角度觀察事(shi)物的方法，在數的概念形成的過程(cheng)中發(fa)展思(si)維(wei)能力。

　　3、解(jie)決問題方面：

　　在教師的(de)指(zhi)導(dao)下，從日常生活(huo)和情境中(zhong)發現，并提(ti)出簡單的(de)數學問(wen)題(ti)，并能用已(yi)有(you)的(de)知識(shi)、經驗和方法解決問(wen)題(ti)。

　　4、情(qing)感(gan)與態度方面

　　在學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)過程中，初步(bu)(bu)感(gan)受數學(xue)(xue)(xue)日常(chang)生(sheng)活(huo)的(de)密(mi)切聯系，對身邊與數學(xue)(xue)(xue)的(de)某(mou)些(xie)事物產生(sheng)好(hao)奇心(xin)，有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)熱情，有(you)(you)(you)主動(dong)(dong)參與數學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)積極性，逐步(bu)(bu)樹立學(xue)(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)(xue)動(dong)(dong)的(de)自信心(xin)。四、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情況(kuang)分(fen)析本班共有(you)(you)(you)58人，大多數同(tong)學(xue)(xue)(xue)興趣濃厚，有(you)(you)(you)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，但也有(you)(you)(you)少數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力差，課堂上注意力分(fen)散(san)，所以(yi)教師(shi)要有(you)(you)(you)層(ceng)次，有(you)(you)(you)耐心(xin)地(di)進(jin)行輔導，要使每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)順利地(di)完(wan)成本學(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務。

　　一年級數學下冊教學計劃7

　　一、學情分析

　　本(ben)年級一(yi)(yi)(5)班(ban)共有(you)(you)(you)學(xue)生(sheng)45名，在(zai)經過(guo)了一(yi)(yi)個學(xue)期的(de)數學(xue)學(xue)習(xi)(xi)(xi)后，學(xue)生(sheng)在(zai)基本(ben)知(zhi)識(shi)、基本(ben)技能(neng)方(fang)面掌握(wo)較扎(zha)實，對(dui)學(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)有(you)(you)(you)著一(yi)(yi)定的(de)興趣(qu)(qu)，樂于(yu)參(can)與學(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)中(zhong)。特別是對(dui)一(yi)(yi)些動(dong)手操作(zuo)、需要合作(zuo)完成的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)內容興趣(qu)(qu)較大。但是在(zai)遇到思考(kao)深(shen)度較難(nan)(nan)的(de)問題時，仍有(you)(you)(you)畏難(nan)(nan)情(qing)緒。雖然在(zai)上(shang)學(xue)期期末(mo)測試中(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)成績(ji)(ji)都還(huan)不錯，但是成績(ji)(ji)并不能(neng)代表他(ta)們(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)的(de)所有(you)(you)(you)情(qing)況。只有(you)(you)(you)課堂(tang)和數學(xue)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)活動(dong)中(zhong)，才能(neng)充分地體現(xian)一(yi)(yi)個孩子學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)真實狀況。因此對(dui)這些學(xue)生(sheng)，我們(men)應更多(duo)地關注的(de)是保持學(xue)生(sheng)已有(you)(you)(you)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu)(qu),并逐步加以引導,培(pei)養學(xue)生(sheng)數學(xue)思維品質,使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)數學(xue)活動(dong)中(zhong)體驗成功的(de)樂趣(qu)(qu)。

　　二、教材分析

　　這一(yi)冊教材(cai)包括(kuo)下面一(yi)些內容： 生活中的數(shu)、 觀(guan)察與測量、100以內的加與減和有趣(qu)的圖形。

　　本冊教材(cai)的編(bian)寫特(te)點是：

　　(一(yi))在數(shu)與代數(shu)的學習中，重視結(jie)合生(sheng)(sheng)活情境發展學生(sheng)(sheng)的數(shu)感。

　　(二)在空(kong)間(jian)與圖(tu)形的(de)(de)學(xue)習中，注重(zhong)通過操作活動發展學(xue)生的(de)(de)空(kong)間(jian)觀念(nian)。

　　(三)在學(xue)習(xi)統計(ji)的過(guo)程中，注重通過(guo)調(diao)查活動發(fa)展學(xue)生(sheng)的統計(ji)觀念(nian)。(四(si))在整理與復習(xi)中，注重發(fa)展學(xue)生(sheng)回顧與反思(si)的意識。

　　三、教學目標及要求

　　(一)數與代數

　　1.第一單元《生活(huo)(huo)中的(de)(de)數》。通過數鉛筆等活(huo)(huo)動，經歷(li)從(cong)具體情境中抽象出數的(de)(de)模型的(de)(de)過程，會(hui)(hui)(hui)(hui)數，會(hui)(hui)(hui)(hui)讀，會(hui)(hui)(hui)(hui)寫100以內的(de)(de)數，在具體情境中把握數的(de)(de)相對(dui)大小(xiao)關(guan)(guan)系，能(neng)在具體情境中體會(hui)(hui)(hui)(hui)并(bing)描述數的(de)(de)相對(dui)大小(xiao)關(guan)(guan)系，能(neng)夠(gou)運用數進行表達和交(jiao)流，體會(hui)(hui)(hui)(hui)數與日常生活(huo)(huo)的(de)(de)密切聯系。

　　2.第三(san)單元(yuan)“加(jia)(jia)與減(一)”，第五單元(yuan)“加(jia)(jia)與減(二(er))”，第七(qi)單元(yuan)“加(jia)(jia)與減(三(san))”結合生(sheng)活(huo)情境(jing)，經(jing)歷(li)從具體情境(jing)中(zhong)抽象出加(jia)(jia)減法算(suan)式的過程，探索并掌握100以內加(jia)(jia)減法，會(hui)估(gu)算(suan)，初步學會(hui)解(jie)決生(sheng)活(huo)中(zhong)的簡單問題。

　　3.第六(liu)單元《購物》。學生(sheng)將通過購物活(huo)動，結合生(sheng)活(huo)經驗，認識元，角、分(fen)及其相(xiang)互關系，認識各(ge)種面額的人(ren)民(min)幣，解(jie)決簡單的實際問題。

　　(二)空間與圖(tu)形

　　1.第二單元《觀(guan)察(cha)與測量(liang)》。學生將通過觀(guan)察(cha)身邊的簡單物體(ti)(ti)(ti)，初(chu)步體(ti)(ti)(ti)會(hui)從不同(tong)角度(du)觀(guan)察(cha)物體(ti)(ti)(ti)所看到的形(xing)狀可能(neng)是不同(tong)的發展空(kong)間觀(guan)念，在實(shi)(shi)際測量(liang)與交流中，體(ti)(ti)(ti)會(hui)統一測量(liang)單位的必要(yao)性，體(ti)(ti)(ti)會(hui)厘(li)米(mi)和米(mi)的實(shi)(shi)際意義，了(le)解厘(li)米(mi)和米(mi)的關系。

　　2.第四(si)單元(yuan)《有(you)趣的(de)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)》。學生將經(jing)歷(li)從(cong)立(li)體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)到平(ping)面(mian)(mian)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)的(de)過程，認(ren)識(shi)長方(fang)形(xing)(xing)(xing)，正(zheng)方(fang)形(xing)(xing)(xing)，三角形(xing)(xing)(xing)，圓(yuan)等平(ping)面(mian)(mian)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)，通過動手做的(de)活動，進一(yi)步(bu)認(ren)識(shi)平(ping)面(mian)(mian)圖(tu)形(xing)(xing)(xing)，積累數學活動經(jing)驗(yan)，發展(zhan)空間觀念能設計有(you)趣的(de)圖(tu)案。

　　(三)統計與概率

　　第八單元《統(tong)計(ji)》。學生(sheng)將通(tong)過簡(jian)單的(de)(de)調查(cha)活動，初(chu)步體驗數(shu)據的(de)(de)收集，整理和分析的(de)(de)過程，初(chu)步認識條形統(tong)計(ji)圖，能根(gen)據統(tong)計(ji)圖中的(de)(de)數(shu)據提出并(bing)回答簡(jian)單的(de)(de)問題，并(bing)和同樣進(jin)行(xing)交流。

　　(四)實踐活動

　　本冊教材安排了(le)(le)三個(ge)大的(de)(de)實踐活(huo)動(dong)，即“我(wo)和小樹一起(qi)長”，“小小運(yun)動(dong)員”，“今天我(wo)當(dang)家(jia)”。旨(zhi)在綜合運(yun)用所學的(de)(de)知(zhi)識解決實際問題(ti)，同(tong)時，安排了(le)(le)動(dong)手(shou)做，小調查等活(huo)動(dong)，旨(zhi)在對知(zhi)識進行(xing)實際應用。感受數學在日常生活(huo)中的(de)(de)作用。

　　四、教學重難點

　　教學重點：

　　1.學會100以內(nei)數(shu)的(de)順序，比較大小，學會100 以內(nei)的(de)加法和減法并能解(jie)決相關的(de)應(ying)用(yong)題。

　　2.培養學生的操作能力。

　　教學難點：

　　100以內(nei)的(de)進位(wei)加(jia)法(fa)和退位(wei)減法(fa)。

　　五、教學措施

　　1.重視以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)已有經(jing)驗知識(shi)和(he)生(sheng)活經(jing)驗為(wei)基礎，提供(gong)學(xue)(xue)生(sheng)熟(shu)悉(xi)的(de)具體情景，以幫助學(xue)(xue)生(sheng)理解數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)。

　　2.增加聯(lian)系(xi)實際的內容，為學生(sheng)了解(jie)現實生(sheng)活中(zhong)的數學，感受數學與日常(chang)生(sheng)活的密切聯(lian)系(xi)。

　　3.把(ba)握(wo)教(jiao)學要(yao)求，促進學生(sheng)發展適當(dang)改(gai)進評(ping)價(jia)學生(sheng)的(de)方法。

　　4.布置一些(xie)比(bi)較有趣的作業，比(bi)如動手的作業，少一些(xie)呆板的練習。

　　5.繼續加(jia)強家庭教育(yu)(yu)與學(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)的聯系(xi)，適當教給(gei)家長一些(xie)正確的指導孩子(zi)學(xue)習的方法。

　　6.注意選取富(fu)有兒童情趣(qu)的(de)學習素材(cai)和活(huo)動內(nei)容，激發學生的(de)學習興趣(qu)，獲得愉悅的(de)數學學習體驗。

　　7.重(zhong)視引導(dao)學(xue)生(sheng)自主探索，合(he)作交(jiao)流的學(xue)習方式，讓(rang)學(xue)生(sheng)在合(he)作交(jiao)流與自主探索的氣(qi)氛中學(xue)習。

　　一年級數學下冊教學計劃8

　　進入20xx年春(chun)季學(xue)期(qi)，一年(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)生們也有了一個學(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)期(qi)基礎(chu)，所(suo)以教學(xue)過程(cheng)也更加容易了，為此我制定了這個學(xue)期(qi)的(de)(de)數學(xue)教學(xue)計劃，與同學(xue)們一起學(xue)習，取得最(zui)大進(jin)步。

　　一、指導思想

　　以(yi)新(xin)課程改革的(de)(de)(de)基本理(li)念為指導(dao)，引(yin)導(dao)新(xin)生入數(shu)學(xue)(xue)之門，依據教(jiao)育學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)有(you)關知(zhi)識，針對(dui)(dui)低齡聾生特點，采用(yong)多(duo)種手法激(ji)發學(xue)(xue)生對(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，養成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)，逐步建立數(shu)的(de)(de)(de)概(gai)念，培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)、用(yong)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)意識，解決實際問題的(de)(de)(de)能力。

　　二、學情分析

　　我班有(you)學(xue)(xue)生(sheng)45人。經過(guo)半年的在校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)的行為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)有(you)了很大的進步。但仍(reng)有(you)少數(shu)(shu)學(xue)(xue)生(sheng)的行為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)跟(gen)不(bu)上(shang)，導(dao)致學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績跟(gen)不(bu)上(shang)。學(xue)(xue)生(sheng)們都(dou)是活潑可愛，有(you)著(zhu)強(qiang)烈(lie)的好奇心和求知(zhi)欲。可塑性強(qiang)，整體上(shang)是一個積極向(xiang)上(shang)的班級。為更(geng)好的開展數(shu)(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作(zuo)，特制訂本學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)計劃(hua)

　　三、教材分析

　　本冊(ce)教(jiao)材(cai)包括(kuo)：數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)（共5個單(dan)(dan)(dan)元(yuan)）第(di)(di)三(san)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)——認識(shi)(shi)100以內的數(shu)(shu)；第(di)(di)四單(dan)(dan)(dan)元(yuan)——認識(shi)(shi)人民幣；第(di)(di)五單(dan)(dan)(dan)元(yuan)——100以內的加法(fa)和(he)減法(fa)（一）；第(di)(di)七(qi)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)——100以內的加法(fa)和(he)減法(fa)（二）；第(di)(di)八(ba)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)——探索樂園(yuan)（找規律(lv)）。空間與(yu)圖形(xing)（共3個單(dan)(dan)(dan)元(yuan)）第(di)(di)一單(dan)(dan)(dan)元(yuan)——位置；第(di)(di)二單(dan)(dan)(dan)元(yuan)——認識(shi)(shi)鐘(zhong)表(biao)；第(di)(di)六(liu)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)——認識(shi)(shi)圖形(xing)。

　　1、根據《標準》調整(zheng)了教學(xue)(xue)內容(rong)，為學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)提供了更豐富的知識。

　　2、重視學(xue)生(sheng)的經(jing)驗和體驗。根(gen)據學(xue)生(sheng)的已有知識和經(jing)驗設(she)計活動內(nei)容和學(xue)習素(su)材。

　　3、認數和計(ji)算相結合，穿(chuan)插教學(xue)，使學(xue)生(sheng)逐步形成數的(de)概(gai)念，達到計(ji)算熟練。

　　4、重視學生對數(shu)概(gai)念的理解，初(chu)步建立數(shu)感。

　　5、計(ji)算(suan)(suan)數學(xue)、體現算(suan)(suan)法(fa)多樣(yang)化，允(yun)許學(xue)生采用自己認為合適的方法(fa)進行計(ji)算(suan)(suan)。

　　6、安排“用(yong)數學(xue)”的內容(rong)，培養學(xue)生(sheng)初步(bu)的應用(yong)意(yi)識和用(yong)數學(xue)解決實際問題的能力。

　　7、安排實踐活動，使(shi)學生(sheng)體驗數(shu)學與日常(chang)生(sheng)活的密(mi)切關(guan)系(xi)。

　　四、教學目標：

　　這一冊的教學目標是，使學生能(neng)夠：

　　1、能認、讀、寫100以(yi)內的數，會用100以(yi)內的數表(biao)示物體的個數。

　　2、會用＞、＜、＝等符合(he)和(he)詞語來(lai)描述100以內數的大小。

　　3、能(neng)說出個、十、百數(shu)(shu)位的名稱，識別100以內(nei)各數(shu)(shu)位上數(shu)(shu)字的含義。

　　4、結合具體物品(pin)感受100以內數(shu)表(biao)示(shi)的量。

　　5、能(neng)運用100以內(nei)的數表(biao)示日常生活中的一(yi)些(xie)事(shi)物，并進行交(jiao)流。

　　6、能與他人交流(liu)各(ge)自的算法。

　　8、圖形(xing)的認識(shi)：辨認長方形(xing)、正方形(xing)、三(san)角形(xing)、圓等簡單(dan)圖形(xing)；會(hui)用它們拼圖。

　　9、圖形與位(wei)置：會用上下、左右(you)、前后描述(shu)物體的相對位(wei)置。

　　10、認(ren)識鐘表，會看整(zheng)時(shi)(shi)(shi)、半時(shi)(shi)(shi)，結合具體事(shi)例，了解整(zheng)時(shi)(shi)(shi)剛過一點或差(cha)一點到整(zheng)時(shi)(shi)(shi)叫大約(yue)幾時(shi)(shi)(shi)，初步(bu)了解時(shi)(shi)(shi)間(jian)在生活中的(de)(de)重要作用，培(pei)養學生遵守時(shi)(shi)(shi)間(jian)、合理(li)安排(pai)時(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)良好習慣。

　　11、在現實情境中，充分利用學生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活經驗認(ren)識元、角(jiao)(jiao)、分，了解它們之間(jian)的(de)(de)(de)關(guan)系：1元=10角(jiao)(jiao)，一(yi)角(jiao)(jiao)=10分；結合熟悉的(de)(de)(de)購物活動，學會人民幣的(de)(de)(de)簡單計算，能(neng)在具體情境中，提出并解決(jue)簡單的(de)(de)(de)實際問。

　　五、教學重點：

　　能認、讀(du)、寫100以(yi)(yi)內(nei)的數，運用100以(yi)(yi)內(nei)的數表示(shi)日(ri)常生活(huo)中的一(yi)些事(shi)物，并進行交流。能辨認長方(fang)形(xing)(xing)、正(zheng)方(fang)形(xing)(xing)、三角(jiao)形(xing)(xing)、圓等簡單圖形(xing)(xing)。認識(shi)鐘表和人民幣。

　　六、教學難點：

　　時間(jian)的(de)認(ren)識(shi)和(he)人民幣之間(jian)的(de)換算(suan)、圖形進行比較和(he)排列。培養學生(sheng)初步的(de)應用意(yi)識(shi)和(he)用數學解(jie)決實(shi)際問題的(de)能力(li)。

　　七、教學措施

　　1、努力體現自主(zhu)探(tan)索、合(he)作交流的學習方式。

　　2、盡量注意(yi)創設的(de)情境為探索數學(xue)(xue)問題(ti)提供豐(feng)富(fu)的(de)素(su)材(cai)或(huo)信息。幫助(zhu)學(xue)(xue)生建立學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)信心(xin)。

　　3、時常(chang)注(zhu)意(yi)強調學生(sheng)認(ren)真做作業(ye)、書寫整潔(jie)的良好的習慣。

　　4、課堂教學與家庭教學實踐相(xiang)結(jie)合。

　　一年級數學下冊教學計劃9

　　為提(ti)高學生們(men)對數學的學習興趣，打好基礎，現(xian)制定(ding)關于(yu)一年級數學方(fang)面教學工作計劃(hua)如下：

　　學生情況分析

　　本(ben)班(ban)共有xx人，大(da)多數(shu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)興(xing)趣濃(nong)厚，有良(liang)好的學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，但也有少數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)力差，課堂上注意(yi)力分散，所以教(jiao)師要(yao)有層次，有耐(nai)心地(di)(di)進(jin)行輔導，要(yao)使每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生順(shun)利地(di)(di)完成本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務。

　　教材簡析

　　本冊教(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)分為9個單元(yuan)：1、位置;2、20以(yi)內(nei)的退位減法;3、圖形的拼(pin)組(zu);4、100以(yi)內(nei)數的認(ren)識;5、認(ren)識人民幣;6、100以(yi)內(nei)的加分和減法;7、認(ren)識時(shi)間(jian);8、找規律(lv);9、統計。

　　教學目標

　　1、知(zhi)識與技能方面

　　(1)認識(shi)計數(shu)(shu)(shu)單(dan)(dan)位“一(yi)”和“十(shi)”，初(chu)步理解(jie)個位，十(shi)位上的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)表(biao)(biao)示的(de)(de)意(yi)義，能夠熟(shu)練的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)100以(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)，會(hui)讀寫100以(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)，掌握(wo)100以(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)是由幾個十(shi)盒幾個一(yi)組成的(de)(de)，掌握(wo)100以(yi)內(nei)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)順序，會(hui)比較100以(yi)內(nei)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)大小，會(hui)用100以(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)表(biao)(biao)示日常生活中的(de)(de)事物，并會(hui)進行簡單(dan)(dan)的(de)(de)估計和交流。

　　(2)能夠比較熟(shu)練地(di)計(ji)算(suan)(suan)20以內的(de)退位減法，會計(ji)算(suan)(suan)100以內兩位數(shu)加、減一位數(shu)和整十數(shu)，經歷與他人交流(liu)各自算(suan)(suan)法的(de)過程，會用加、減法計(ji)算(suan)(suan)知識(shi)解決一些簡單(dan)的(de)實際(ji)問題(ti)

　　(3)經(jing)歷從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)發(fa)現并提出問題(ti)，解決問題(ti)的(de)(de)(de)過程，體(ti)驗數(shu)學(xue)與日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)密(mi)切聯系(xi)，感受數(shu)學(xue)在日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)作用，會(hui)用上、下(xia)、前、后、左、右描述(shu)物體(ti)的(de)(de)(de)相對位置;能用自己的(de)(de)(de)語言描述(shu)長方形、正方形的(de)(de)(de)特征，逐(zhu)步(bu)感知所學(xue)的(de)(de)(de)圖形之間的(de)(de)(de)關系(xi)。

　　(4)認識人民(min)幣單位，元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛護(hu)人民(min)幣。

　　(5)會(hui)讀(du)、寫幾(ji)時(shi)(shi)幾(ji)分(fen)，知道1時(shi)(shi)=60分(fen)，知道珍惜時(shi)(shi)間(jian)。

　　(6)會探索給定圖形(xing)或數的排列中的簡(jian)單規律，初步形(xing)成發展和(he)欣賞數字美得意識。

　　2、數學思(si)想(xiang)方面(mian):初步學會從數學思(si)維的(de)角度觀察(cha)事物的(de)方法，在數的(de)概念形成的(de)過(guo)程中發展思(si)維能力。

　　3、解決(jue)問(wen)題(ti)方面：在教師的指導下，從日常生活和情境中(zhong)發現(xian)，并(bing)提出(chu)簡(jian)單的數學問(wen)題(ti)，并(bing)能(neng)用(yong)已有的知識、經(jing)驗(yan)和方法解決(jue)問(wen)題(ti)。

　　教學措施

　　1、勇于(yu)創新，堅持(chi)認真(zhen)教學。

　　2、因材施(shi)教(jiao)，選(xuan)用有效(xiao)地教(jiao)學方法。

　　3、對學(xue)(xue)生(sheng)進行目的(de)教育(yu)，培(pei)養良好的(de)學(xue)(xue)習習慣。

　　4、對思維(wei)活躍，學(xue)習能力(li)強的學(xue)生要(yao)拓寬知識面。

　　5、重視(shi)對后進(jin)生的輔導(dao)。

　　一年級數學下冊教學計劃10

　　一、 教學目標：

　　知識與技能：

　　1、在實(shi)際情境中能正確地認(ren)、讀(du)、寫100以內(nei)的(de)數。能認(ren)識計數單位“百”、知道(dao)100以內(nei)數的(de)組成和順序(xu)、會比較100以內(nei)數的(de)大小。

　　2、結合具體情境，進一(yi)步(bu)(bu)體會(hui)加減(jian)法(fa)的(de)含義，會(hui)計(ji)算(suan)100以內數的(de)加、減(jian)法(fa)。并結合現實素材，初步(bu)(bu)學會(hui)估算(suan)。

　　3、在現實(shi)情境中(zhong)，能正(zheng)確認識整時(shi)、半時(shi)、幾(ji)時(shi)剛過和快到幾(ji)時(shi)。

　　4、在(zai)現實(shi)情境中，認識元(yuan)、角、分，了解它們之間的(de)關系，會用元(yuan)、角、分進行簡(jian)單(dan)的(de)計算。

　　過程與方法：

　　1、通過具體的操作活動(dong)，能識(shi)別長(chang)方形(xing)、正方形(xing)、三角(jiao)形(xing)、平行四邊形(xing)和圓。

　　2、在(zai)統(tong)計(ji)活(huo)動中，初步學會簡(jian)單的數據整理的方(fang)法，認識簡(jian)單的統(tong)計(ji)表和(he)條形統(tong)計(ji)圖。能(neng)完(wan)成簡(jian)單的統(tong)計(ji)表和(he)條形統(tong)計(ji)圖，能(neng)根據數據提出并(bing)回答簡(jian)單的問題(ti)。

　　3、在實踐活(huo)動中，初步了解(jie)收集、整(zheng)理數學信息(xi)的渠道(dao)與方法。

　　4、經歷探索100以(yi)內數(shu)的加減法計算(suan)方法的過程，初(chu)步形(xing)成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數(shu)和進行估算(suan)的過程中，初(chu)步形(xing)成估算(suan)意識。

　　5、在自(zi)主探索與(yu)合(he)作(zuo)交流過程中(zhong)，解(jie)決具有一定挑戰性的問(wen)題，初步(bu)學(xue)會表達解(jie)決問(wen)題的大致過程和結果，有與(yu)同伴合(he)作(zuo)解(jie)決問(wen)題的經(jing)驗(yan)。

　　情感與態(tai)度與價值觀：

　　1、在他(ta)人的指導下，對身邊與(yu)數(shu)學(xue)有關的事物(wu)有好奇心和(he)興(xing)趣，能(neng)積(ji)極參與(yu)數(shu)學(xue)活動。

　　2、了解(jie)可以用數(shu)(shu)和形來描述某些生活現象，感受數(shu)(shu)學與日常生活的(de)(de)密切聯系，體(ti)驗(yan)學習數(shu)(shu)學的(de)(de)作用。

　　3、能(neng)克(ke)服在數學(xue)(xue)活動中遇到(dao)的(de)某些困難，獲得成功的(de)體驗，增(zeng)強學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)信心。

　　4、在他人的指導下，能發(fa)現錯誤并及時改正，逐步養成良好的習慣(guan)。

　　二、教學資源分析：

　　1、教材(cai)的基本(ben)結構：

　　教材(cai)共分10個單(dan)元，與現行(xing)九(jiu)年義務教育(yu)六(liu)年制教材(cai)第(di)二冊相比較，本(ben)冊教材(cai)增加了“位置”、“圖形(xing)的拼組”、“認(ren)識時間”、“找規律(lv)”、“統計”五個單(dan)元的新的教學(xue)內容。

　　“位(wei)置”和“圖形的(de)(de)(de)拼組”是新的(de)(de)(de)關于圖形與空間關系的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)；“認識時間”是逐(zhu)步培(pei)養學(xue)(xue)生時間觀念的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)；“找規(gui)律”是滲(shen)透(tou)數(shu)學(xue)(xue)思(si)想方法，對學(xue)(xue)生進行數(shu)學(xue)(xue)思(si)維訓練，培(pei)養探索數(shu)學(xue)(xue)問題的(de)(de)(de)興趣(qu)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)；“統(tong)計”是“統(tong)計與概率”正式教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)開始。這樣，本套實驗教材(cai)就初(chu)步呈(cheng)現出內(nei)容(rong)豐(feng)富，結構寬闊(kuo)的(de)(de)(de)特點。

　　2、內(nei)容體系：本學(xue)期教材(cai)(cai)內(nei)容包括下(xia)面一(yi)些內(nei)容：位置、20以(yi)內(nei)的退位減法、圖形的拼組、100以(yi)內(nei)數(shu)的認識、認識人(ren)民幣、100以(yi)內(nei)的加法和減法（一(yi)）、認識時間、找規律和統(tong)計。教材(cai)(cai)以(yi)標準為(wei)基本依(yi)據，合理(li)安排教學(xue)內(nei)容，為(wei)學(xue)生的數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)提供豐富(fu)的知(zhi)識。

　　3、重點難點

　　重點：100以(yi)(yi)內數的(de)認識，20以(yi)(yi)內的(de)退位減法(fa)(fa)和100以(yi)(yi)內的(de)加減法(fa)(fa)口算(suan)。

　　難點：100以內的進位加法和(he)退位減法、看讀寫幾時幾分、民幣單(dan)位間的換算。

　　4、教學資源：

　　除了教(jiao)材以(yi)外(wai)，教(jiao)師要因(yin)地制宜的開(kai)發和利(li)用各種數學教(jiao)學資源。例如(ru)教(jiao)學圖片、音響(xiang)、課件、剪(jian)紙和拼圖等都可作(zuo)為教(jiao)學資源來合理(li)使用。

　　三、學生基本情況分析：

　　在經過了一個學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)后，我班學(xue)(xue)生(sheng)在基(ji)本知(zhi)識(shi)、技能方面基(ji)本上已經達到學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，對學(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)有著一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，樂于參加學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動。但學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)探(tan)究問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力弱，缺(que)乏分(fen)析問(wen)(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)及靈活運用知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。雖然在上學(xue)(xue)期期末測試中(zhong)(zhong)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績都不(bu)錯，但是成(cheng)(cheng)績不(bu)能代表他(ta)學(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有情況(kuang)(kuang)，只有課堂和數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動中(zhong)(zhong)，才能充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現一個孩(hai)子學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實狀(zhuang)況(kuang)(kuang)。因此對學(xue)(xue)生(sheng)，我們(men)應該關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是使(shi)已經基(ji)本形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)再(zai)(zai)接再(zai)(zai)厲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保持，并逐步引導讓他(ta)們(men)學(xue)(xue)會(hui)數學(xue)(xue)思考，學(xue)(xue)會(hui)解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)。

　　四、教學方法設計：

　　1.以(yi)學(xue)生的(de)(de)已有經驗(yan)為(wei)基礎設計(ji)活動內容和(he)學(xue)習素(su)材(cai)，提供(gong)學(xue)生熟悉的(de)(de)具體情景，注重學(xue)生對知(zhi)識的(de)(de)體驗(yan)，獲得(de)(de)對知(zhi)識的(de)(de)理(li)解。從而激(ji)發學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣，獲得(de)(de)愉悅的(de)(de)數學(xue)學(xue)習體驗(yan)。

　　2.在教學(xue)(xue)中盡量體(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的知識形(xing)成過(guo)程(cheng)(cheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)經歷從生(sheng)活中發現并提出數(shu)學(xue)(xue)問題、解(jie)決數(shu)學(xue)(xue)問題的過(guo)程(cheng)(cheng)。

　　3.體現自(zi)主探(tan)索、合作交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)學(xue)習方式(shi)，讓學(xue)生在(zai)合作交(jiao)流(liu)(liu)與自(zi)主探(tan)索的(de)(de)氛圍中(zhong)學(xue)習。通過活動(dong)，讓學(xue)生感受和體會數學(xue)知識(shi)的(de)(de)含義。

　　4.數(shu)與計算的(de)教學重視發(fa)展學生的(de)數(shu)感(gan)，體現(xian)算法多樣化。

　　5.為學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)關(guan)于物(wu)體(ti)空間關(guan)系的更豐富的內容(rong)和素材(cai)，發展學(xue)生(sheng)(sheng)的空間觀念(nian)。

　　6.注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生初(chu)步(bu)的(de)應用意識和用數(shu)學(xue)(xue)(xue)解問題的(de)能力，從(cong)而發展學(xue)(xue)(xue)生的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)維能力。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，充分利(li)用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經(jing)驗，設計生(sheng)動(dong)有(you)趣(qu)、直觀形象的數學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，如運用(yong)講故事、做(zuo)游戲、直觀演示(shi)、模擬表演等(deng)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)動(dong)具(ju)體(ti)的情境中理解和(he)認識(shi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，鼓勵每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)手、動(dong)口(kou)、動(dong)腦，參與數學(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程。

　　五、教學進度與課時分配：

　　本(ben)冊(ce)教學共63課(ke)(ke)時(shi)，分16周進行。第一單(dan)元(yuan)位置4課(ke)(ke)時(shi)，第二(er)單(dan)元(yuan) 20以內(nei)的(de)(de)退(tui)位減法(fa)10課(ke)(ke)時(shi)，第三單(dan)元(yuan)圖形的(de)(de)拼組4課(ke)(ke)時(shi)。第四單(dan)元(yuan)100以內(nei)數的(de)(de)認識(shi)(shi)8課(ke)(ke)時(shi)，人民幣的(de)(de)認識(shi)(shi)4課(ke)(ke)時(shi)，100以內(nei)的(de)(de)加法(fa)和減法(fa)15課(ke)(ke)時(shi)，認識(shi)(shi)時(shi)間4課(ke)(ke)時(shi)，找規律4課(ke)(ke)時(shi)，統計3課(ke)(ke)時(shi)，復(fu)習課(ke)(ke)7課(ke)(ke)時(shi)。詳情見附表。

　　六、教學評價方案：

　　1、評價(jia)標準(zhun)：評價(jia)不僅要關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習成績，而且要發(fa)(fa)現和發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)多方面的(de)(de)潛(qian)能，了解學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)中的(de)(de)需求(qiu)，幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)認識自我，建立(li)自信。發(fa)(fa)揮評價(jia)的(de)(de)教育功(gong)能，促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)在原有水平上的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。“

　　2、評(ping)價方(fang)式和方(fang)法(fa)：

　　（1）考試成績與平時(shi)表現相結合。

　　對學(xue)生(sheng)的(de)評定，我們(men)除(chu)了(le)關注(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)考試成績外，還要著(zhu)眼(yan)于學(xue)生(sheng)平(ping)時學(xue)習中所表現(xian)出(chu)來的(de)可持(chi)續發展的(de)探(tan)究能力、實踐與綜合運用能力及(ji)學(xue)生(sheng)在平(ping)時學(xue)習中所表現(xian)出(chu)的(de)學(xue)習積極性、學(xue)習態度、學(xue)習習慣（書寫(xie)情(qing)況、作(zuo)業(ye)情(qing)況及(ji)是(shi)否認真檢查(cha)等情(qing)況）、學(xue)習方法及(ji)合作(zuo)狀態等情(qing)況。

　　（2）期末考試(shi)與(yu)平(ping)時考試(shi)相結(jie)合(he)。

　　對(dui)學(xue)生一學(xue)期學(xue)習以來，對(dui)知識技(ji)能(neng)掌握情況(kuang)的考查，僅憑期末考試，是無法完整體(ti)現學(xue)生的學(xue)習情況(kuang)的。我們(men)要綜合期末考試與(yu)平時測查成績進行綜合評定。

　　（3）定性評價和定量評價相結合(he)。

　　對(dui)學(xue)生的(de)評價，我們除(chu)了可以(yi)依據學(xue)生的(de)學(xue)習情況(kuang)給(gei)出(chu)”等(deng)級“或”分數(shu)“。 可以(yi)用描述(shu)性的(de)語言對(dui)學(xue)生在活動(dong)中的(de)表(biao)現、知識掌(zhang)握的(de)情況(kuang)和能(neng)力(li)水平進行表(biao)述(shu)，側重于學(xue)生發展性領(ling)域的(de)表(biao)現。如：”能(neng)積極(ji)主動(dong)地參(can)與數(shu)學(xue)的(de)學(xue)習活動(dong)“，”敢于發表(biao)自己(ji)的(de)意(yi)見“，”學(xue)習是否(fou)(fou)認真，作業情況(kuang)如何“，”有沒(mei)有養成良好的(de)學(xue)習習慣“，”是否(fou)(fou)善于與他人合(he)作交(jiao)流“等(deng)。

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