幼師師德師風總結
總結怎么寫
寫(xie)總(zong)結時(shi)，可(ke)直接(jie)將(jiang)“總(zong)結”二字用作(zuo)標(biao)題，也可(ke)將(jiang)標(biao)題寫(xie)作(zuo)“關于(yu)某某的總(zong)結”，接(jie)下來的正文主體部分可(ke)以寫(xie)對(dui)過(guo)去一段時(shi)間(jian)的回顧、總(zong)結和(he)分析，還(huan)可(ke)以制(zhi)定下對(dui)于(yu)未(wei)來一段時(shi)間(jian)的計劃或者目標(biao)，最后寫(xie)下包(bao)括個人姓名(ming)(單位(wei)組織名(ming)稱)和(he)時(shi)間(jian)的落(luo)款。
關于總結(jie)(jie)的(de)正文(wen)主體部分(fen)，主要有著三種(zhong)常見(jian)食物(wu)行文(wen)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)方式：第(di)一種(zhong)就是(shi)(shi)縱向發展(zhan)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)，即按(an)照時(shi)間(jian)發展(zhan)的(de)順(shun)序對過去一段時(shi)間(jian)所發生(sheng)的(de)時(shi)間(jian)進行梳理(li)總結(jie)(jie);第(di)二(er)種(zhong)是(shi)(shi)橫向并列結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)，即將不(bu)同性質，不(bu)同規律的(de)事件進行分(fen)類總結(jie)(jie);第(di)三種(zhong)則是(shi)(shi)橫縱結(jie)(jie)合(he)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)，也就是(shi)(shi)將前兩種(zhong)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)進行結(jie)(jie)合(he)，在離清時(shi)間(jian)線的(de)同時(shi)，注重內容的(de)邏輯嚴密。
按(an)照總(zong)結(jie)(jie)內容(rong)來分(fen)(fen)，我(wo)們(men)又可(ke)(ke)以將它分(fen)(fen)成很多種類型，例如學習總(zong)結(jie)(jie)、工作總(zong)結(jie)(jie)等等，當然還可(ke)(ke)以從范圍、時間、性(xing)質等等方(fang)面對(dui)其進(jin)行分(fen)(fen)類。我(wo)們(men)之所以要寫總(zong)結(jie)(jie)，就是為了(le)從中得(de)到經(jing)驗，獲取新的認識，所以總(zong)結(jie)(jie)一定要依據事實而寫。
幼師師德師風總結（精選23篇）
總(zong)結在一(yi)(yi)個時期、一(yi)(yi)個年度、一(yi)(yi)個階段對(dui)學(xue)習(xi)和工(gong)作生活等情況加以回(hui)顧和分析的(de)一(yi)(yi)種書面材料(liao)，它可以明確下一(yi)(yi)步(bu)的(de)工(gong)作方(fang)向(xiang)，少走彎路(lu)，少犯錯誤(wu)，提(ti)高工(gong)作效益，因(yin)此，讓我(wo)們寫一(yi)(yi)份總(zong)結吧。總(zong)結一(yi)(yi)般是怎么寫的(de)呢？以下是小編為大(da)家(jia)整理的(de)幼師師德師風總(zong)結（精選23篇），僅供(gong)參(can)考，歡迎大(da)家(jia)閱讀。
幼師師德師風總結1
時(shi)間(jian)過的可(ke)真快，轉眼一年(nian)的時(shi)間(jian)過去了，在安(an)華(hua)里(li)幼兒園的園長領(ling)導(dao)下(xia)(xia)，各位老師的幫助下(xia)(xia)，通過自己的努力，使(shi)我在一年(nian)的見習生(sheng)活里(li)進步(bu)很大。我總結(jie)了以下(xia)(xia)四點：
一、在思想上，重新認識了幼兒教育。
在踏入安華里幼(you)兒(er)園之前，我的(de)(de)腦海里的(de)(de)幼(you)兒(er)園，就是老師帶(dai)領著小朋友(you)一(yi)起做(zuo)游戲，學習(xi)的(de)(de)簡單的(de)(de)知(zhi)識的(de)(de)場所。可當我真正踏入這工(gong)作當中實踐時，我對它有了進一(yi)步的(de)(de)了解。
幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)有機組成部分，是(shi)學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)基礎(chu)(chu)階(jie)段，也是(shi)人(ren)才成長的(de)(de)奠基階(jie)段，幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)工作是(shi)：實施保(bao)育(yu)(yu)(yu)與教(jiao)育(yu)(yu)(yu)相結(jie)合(he)的(de)(de)原則(ze)，對幼(you)兒(er)實施體、智、德、美諸方(fang)面的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，促進其身(shen)心和諧(xie)發展。這(zhe)是(shi)國家對幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)要(yao)求，也是(shi)幼(you)兒(er)園(yuan)全部的(de)(de)出發點和歸宿。通過這(zhe)個任務(wu)在(zai)活動中(zhong)(zhong)制定不同的(de)(de)目標，大(da)大(da)豐富和滿足了幼(you)兒(er)身(shen)心的(de)(de)需要(yao)，真正使幼(you)兒(er)在(zai)活動中(zhong)(zhong)得到(dao)快樂，得到(dao)發展！
二、在工作中，我熱愛了這一行
工作中，每天面對(dui)一群(qun)嘴(zui)里總有講不完的(de)話的(de)可愛孩(hai)子們，使我愛上了這一行，不僅僅是(shi)他們的(de)可愛，還摻雜著一股濃濃的(de)人情(qing)味！
孩子在(zai)午睡(shui)時，我(wo)們會為他們準備水果（午點(dian)），一次我(wo)削蘋果，快削完的時候(hou)，蘇天鴻(hong)醒了，看到我(wo)拿著一把大刀(dao)“揮舞”著，嚇(xia)了一跳，連忙說：“老師，你小心點(dian)，這么(me)大的刀(dao)，可別削到手！”……
一件件與孩(hai)子們發生(sheng)的(de)小事(shi)，卻讓(rang)我深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)感受到了“人情(qing)(qing)味”，一種深(shen)(shen)情(qing)(qing)。讓(rang)我在關心別人的(de)同時也被關心著。這是何(he)等的(de)幸(xing)福(fu)呀！我們還有什么理由(you)不去努(nu)力(li)工(gong)作呢？
三、在實踐工作中，讓我成長
工(gong)作沒有(you)多(duo)久，就(jiu)迎來(lai)了第一(yi)(yi)(yi)次“考驗”。雖(sui)然只是(shi)(shi)園里的(de)老師參加(jia)，可(ke)(ke)對于一(yi)(yi)(yi)個“新(xin)手(shou)”而言(yan)，還是(shi)(shi)不(bu)(bu)免(mian)會(hui)緊張。經(jing)過挑選我選擇了上一(yi)(yi)(yi)節(jie)“聯想(xiang)課”。內容(rong)是(shi)(shi)：把繩子拋(pao)到(dao)空(kong)中，自然落下，形(xing)成圖形(xing)，請幼兒(er)聯想(xiang)。這節(jie)課有(you)很多(duo)孩子都沒有(you)發揮出來(lai)，沒有(you)完成教學(xue)目標，教學(xue)沒有(you)成功。起初我很沮喪，可(ke)(ke)又(you)轉(zhuan)念一(yi)(yi)(yi)想(xiang)，為什(shen)么這些(xie)孩子會(hui)想(xiang)象不(bu)(bu)出來(lai)呢？我分析原因：可(ke)(ke)能是(shi)(shi)繩子長(chang)，落下來(lai)的(de)時候線疊落在(zai)一(yi)(yi)(yi)起，不(bu)(bu)太(tai)容(rong)易看出想(xiang)什(shen)么；也可(ke)(ke)能是(shi)(shi)我的(de)引導(dao)語(yu)不(bu)(bu)明確；也可(ke)(ke)能是(shi)(shi)課前(qian)準(zhun)備的(de)鋪(pu)墊工(gong)作沒有(you)做充分……經(jing)過我的(de)反省，發現原來(lai)這節(jie)課有(you)很多(duo)漏洞(dong)。
在(zai)第二(er)次(ci)(ci)(ci)上課時，我注(zhu)意了課前的(de)鋪墊工作，結果(guo)就好的(de)多。反省(sheng)第一(yi)次(ci)(ci)(ci)失敗(bai)的(de)原因，吸取了教訓。在(zai)第二(er)次(ci)(ci)(ci)，三次(ci)(ci)(ci)的(de)活動中(zhong)，一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)的(de)去克服，效果(guo)也一(yi)次(ci)(ci)(ci)比(bi)一(yi)次(ci)(ci)(ci)的(de)好，就這樣，在(zai)實踐(jian)工作中(zhong)，使(shi)我成(cheng)長起來！
四、現在的成績
經(jing)過了一年(nian)的(de)磨練(lian)，我(wo)在(zai)組(zu)織教育(yu)活動(dong)的(de)時(shi)(shi)候，有一定的(de)進步，經(jing)過園(yuan)內的(de)業務學(xue)習，我(wo)在(zai)理論(lun)方面也(ye)增加了許(xu)(xu)多(duo)知識。在(zai)觀(guan)摩(mo)課上(shang)，也(ye)學(xue)到了許(xu)(xu)多(duo)經(jing)驗，回頭想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)與自(zi)己剛(gang)來幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)時(shi)(shi)候相比，確(que)實提高了許(xu)(xu)多(duo)，在(zai)這(zhe)里(li)要(yao)感謝我(wo)的(de)指導(dao)教師(shi)（顧老師(shi)），從她的(de)身上(shang)，我(wo)學(xue)到了許(xu)(xu)多(duo)書本上(shang)學(xue)不到的(de)東西—熱(re)情(qing)，勤(qin)奮，努(nu)力。同時(shi)(shi)也(ye)要(yao)感謝園(yuan)長給我(wo)到安華里(li)幼(you)兒(er)園(yuan)這(zhe)個團結的(de)大集體中學(xue)習的(de)機(ji)會(hui)，也(ye)要(yao)感謝園(yuan)內各位老師(shi)的(de)細心幫助，使我(wo)很快的(de)“成長”起來。
在這里向您(nin)們道一聲：謝謝！您(nin)們辛苦了！
在以后的日子里(li)，我會更加努(nu)力的學(xue)習，工作(zuo)，向您們看齊(qi)！
幼師師德師風總結2
時光荏苒，緊張而又忙碌的一個學期又結束了，在這一學期里，我們八年級組在學校
一、狠抓師德師風建設，增強了年級組教師教書育人的責任感。
1、通過加強政治學習，努力提高本組教師的
平時通過積極閱讀報刊雜志、互聯
2、認真貫徹學校工作例會
3、加強(qiang)教師師德師風(feng)建設，認真落(luo)實學校“抓教風(feng)，帶學風(feng)，促校風(feng)”的德育工作思路。
二、堅持教學常規與教學研究，提高了教育教學技能。
1、堅持教學常規。一學期來，我們全組老師都能夠做到超周備課，做到沒有
2、加強課程資源與課堂教學整合研究。年級組教師能根據自己的學科特點，利用
3、有效推進新(xin)課程改革，通過集體備(bei)課，交流課改經(jing)驗，研(yan)討課程改革，提高了新(xin)課改的水平。
4、做好每(mei)月階段性測試(shi)以及期(qi)(qi)中、期(qi)(qi)末的準(zhun)備工(gong)作、判卷工(gong)作、成績登統(tong)工(gong)作，都做得準(zhun)確，及時。特別(bie)是組織全年(nian)級同學參(can)加(jia)生(sheng)物、地理、信息(xi)技(ji)術(shu)的結業考試(shi)，這(zhe)是學生(sheng)們(men)第一次參(can)加(jia)類似于中考規格的正軌(gui)考試(shi)，同學們(men)都能嚴格按(an)照(zhao)要求認真復習，仔細答題，及格率(lv)和優秀率(lv)較往年(nian)上(shang)了一個新臺階。
5、開好年(nian)級組質量分析會，做好每次(ci)考試(shi)的分析工(gong)作(zuo)，在年(nian)級中(zhong)形成“八(ba)仙(xian)過海，各顯神通(tong)”的競爭局面。每次(ci)考試(shi)過后(hou)，注意查漏(lou)補(bu)缺、尋求(qiu)對(dui)策。各位(wei)班(ban)主任、各科任老師都能(neng)對(dui)進步生給予(yu)鼓勵，退(tui)步生給予(yu)幫扶。
三、加強班級管理，構建和諧年級。
1、根據學(xue)校(xiao)要求(qiu)，各班(ban)結合(he)(he)實際，制定了符合(he)(he)班(ban)級(ji)學(xue)生特點的班(ban)規細則(ze)，
規范學生行為，加強養成教(jiao)育。有(you)效地促進了班(ban)風(feng)、學風(feng)的好轉。
2、重(zhong)視班(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)選拔與(yu)培養(yang)。各(ge)班(ban)(ban)都通過不(bu)同的(de)(de)(de)(de)方式選配了一批大膽負責的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)，組建(jian)了班(ban)(ban)委會，加(jia)強了班(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)管理(li)與(yu)指導，讓(rang)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)成(cheng)為(wei)班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)得力助手，有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)促(cu)進了良(liang)好的(de)(de)(de)(de)學風、班(ban)(ban)風的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)。
3、加強了學生遵守校紀校規的教育。依據八年級學生的年齡特征和實際情況，各班組織學生重溫了《中學生日常行為規范》、《二十八中學學生一日常規》等規章制度，使學生進一步明確了基本要求，日常言行有章可循，規范了行為。為了使學生養成良好的行為習慣，各班主任都在“勤”字上下工夫，努力加強學生日常行為監督檢查力度，隨時了解、把握學生的
4、加強了“學困生”和“問題學生”的轉化與輔導。八年級各位教師努力改變自己的課堂行為，將教學的著力點放在轉化“學困生”和“問題學生”上，全面提高教學質量上。課堂上關注他們，課后重視他們，不僅關注他們的學習成績，而且關注他們的
5、常抓不懈地(di)對(dui)學生進行安全(quan)教育。為了保證學生的安全(quan)，各班(ban)都把安全(quan)教育作為頭等大事來抓，利用班(ban)會(hui)、讀(du)報學習(xi)時間強(qiang)調安全(quan)，同時依據政教處的要(yao)(yao)求，對(dui)學生日常需要(yao)(yao)注意的安全(quan)隱患隨時給予強(qiang)調，并且針對(dui)具(ju)體情況教給學生防范的措施。一(yi)學期以來，沒有發生安全(quan)事故。
6、配合完成學(xue)校(xiao)的整體工(gong)作。一(yi)學(xue)期來，八(ba)年級配合學(xue)校(xiao)活動開(kai)展(zhan)了義賣活動，發展(zhan)第(di)二批新團員，環保(bao)(bao)時(shi)裝表演及十四(si)歲青(qing)春(chun)儀式，特別(bie)是(shi)環保(bao)(bao)時(shi)裝秀各(ge)班級各(ge)顯神通，給全校(xiao)師生(sheng)展(zhan)示了一(yi)場別(bie)開(kai)生(sheng)面(mian)的時(shi)裝盛宴，同學(xue)們的奇(qi)思妙想獲(huo)得(de)了其它年級組教(jiao)師和觀摩同學(xue)的一(yi)致好評。
四、建立家校共
為了讓學生受到更好的教育，讓家長配合支持工作，各班主任經常通過電話交流、進行家訪、約請家長到校等多種形式，讓家長及時了解孩子的在校表現和成績情況。并利用龍城家長
五、存在的不足
1、每個班級都存在(zai)較(jiao)多的(de)缺(que)乏學習(xi)積極(ji)(ji)性的(de)同學及(ji)學習(xi)困難生，學生的(de)兩極(ji)(ji)分化仍很嚴重。
2、八年級(ji)整體發展不平(ping)衡(heng)(heng)，尤其是存(cun)在班(ban)級(ji)不平(ping)衡(heng)(heng)、同一班(ban)級(ji)學科(ke)不平(ping)衡(heng)(heng)，還(huan)存(cun)在弱勢(shi)學科(ke)。
3、由于多種原因，有些班的整體學(xue)風、班風不(bu)(bu)是很好(hao)，個別(bie)學(xue)生行為習慣差，家長不(bu)(bu)配(pei)合教(jiao)育(yu)，使得教(jiao)育(yu)合力不(bu)(bu)足(zu)。
六、對以后工作的一些設想。
1、在這學期的狠抓紀律和常規的落實下，八年級準(zhun)備在教學上要加強力(li)度，進行一系列的培優補缺工(gong)作。
2、在班(ban)級管(guan)(guan)理(li)方面盡量讓班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)有(you)自己的管(guan)(guan)理(li)特色，努力(li)降(jiang)低與化(hua)解班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作的強度(du)和難度(du)，為他們服好務。
雖然(ran)這屆學生(sheng)整體不是(shi)很好(hao)，但是(shi)通過老師們的精雕(diao)細琢，有了長足的進(jin)步。相(xiang)信我們八年(nian)級組教(jiao)師會在今后(hou)的工(gong)作中(zhong)做得更好(hao)，會全心全意為學生(sheng)奉獻著、快樂著。
幼師師德師風總結3
通過師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風的(de)學習(xi)，讓我深深的(de)知道：“百年(nian)大計(ji)，教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)本(ben)(ben)；教(jiao)(jiao)育(yu)大計(ji)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)本(ben)(ben)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)大計(ji)，師(shi)(shi)德(de)為(wei)本(ben)(ben)。”到底什么(me)是師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風？所謂師(shi)(shi)德(de)，就是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具備的(de)最基本(ben)(ben)的(de)道德(de)素養；師(shi)(shi)風，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個行業的(de)風尚(shang)風氣。愛崗(gang)敬業，教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人，為(wei)人師(shi)(shi)表，誨人不(bu)(bu)倦(juan)，有教(jiao)(jiao)無類(lei)，這都是師(shi)(shi)德(de)。教(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)證明，師(shi)(shi)德(de)的(de)影(ying)響(xiang)是不(bu)(bu)可(ke)估量的(de)。
教(jiao)師是(shi)(shi)知識種子(zi)的(de)傳播者(zhe)，是(shi)(shi)文明(ming)之樹的(de)培育者(zhe)，人(ren)類靈魂的(de)塑造(zao)者(zhe)，又是(shi)(shi)人(ren)類社發展與進(jin)步的(de)開(kai)拓(tuo)者(zhe)，是(shi)(shi)祖(zu)國花(hua)朵健康(kang)成長的(de)引(yin)路人(ren)和光輝典范。因而，教(jiao)師的(de)言行(xing)是(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)影(ying)響的(de)重要因素之一，它不(bu)僅影(ying)響著(zhu)學(xue)生(sheng)學(xue)習狀況及其(qi)效果，而且影(ying)響著(zhu)學(xue)生(sheng)人(ren)格(ge)等心(xin)理品質的(de)形成和心(xin)理健康(kang)的(de)發展水平。
教師(shi)應(ying)因材(cai)施教，一(yi)(yi)視同(tong)仁，對“好學生(sheng)(sheng)”關(guan)愛(ai)備至，而(er)對“差學生(sheng)(sheng)”更應(ying)加備的關(guan)愛(ai)與呵(he)護。要傾注(zhu)全(quan)部的愛(ai)去(qu)發現他們學習上每一(yi)(yi)點(dian)滴的進步，去(qu)尋(xun)找他們生(sheng)(sheng)活、品(pin)德上每一(yi)(yi)個閃光點(dian)，加以充分的肯(ken)定和激勵，讓他們感到溫暖，增強(qiang)自(zi)信(xin)
學(xue)校是培(pei)養人(ren)才的地方(fang)，教(jiao)(jiao)師是培(pei)養人(ren)才的園丁(ding)。作為21世紀的教(jiao)(jiao)師，應(ying)自(zi)強不息(xi)，不斷充(chong)實和完善(shan)自(zi)己專業知識，不斷探索新(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，豐富教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)，取眾人(ren)所長，補己之不足，精益求精。
這是(shi)我在學習師(shi)德師(shi)風(feng)中得到(dao)(dao)的(de)(de)(de)一些心得體會(hui)，很感(gan)謝學校進(jin)行這個(ge)“師(shi)德師(shi)風(feng)”學習月，讓我這個(ge)實習教師(shi)一下子就學到(dao)(dao)了這么多有關師(shi)德師(shi)風(feng)的(de)(de)(de)知識。我一定會(hui)以師(shi)德師(shi)風(feng)繼續(xu)加油、努力成為一名優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)幼師(shi)。
幼師師德師風總結4
百(bai)年大計教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為本，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大計系教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為本，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)大計則師(shi)德(de)(de)為本，要培養(yang)適(shi)合時代需要的(de)高(gao)(gao)素質人才，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)否具有良(liang)好的(de)道德(de)(de)修養(yang)至(zhi)關重要。作為一個(ge)從(cong)事幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，感(gan)到(dao)肩上的(de)責(ze)任重大，萬丈(zhang)高(gao)(gao)樓平地(di)起，啟(qi)蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基礎，如果沒有一個(ge)扎實、良(liang)好的(de)初(chu)始啟(qi)蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，就會影(ying)響(xiang)其后的(de)更高(gao)(gao)層次的(de)發(fa)展。而教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)靈魂在(zai)于是(shi)(shi)師(shi)德(de)(de)，強(qiang)烈的(de)危機感(gan)在(zai)鞭策著我，培養(yang)良(liang)好的(de)師(shi)德(de)(de)修養(yang)已刻不容緩。
一、崇尚崇高的師德
師(shi)德是(shi)一個(ge)動(dong)態的概念，它有一定的時(shi)間性、區域性和民族性。祖國歷史悠久(jiu)的傳統師(shi)德，在新的歷史時(shi)期，已(yi)注入了新內涵：即(ji)為人(ren)師(shi)表、愛崗(gang)敬業(ye)、教書育(yu)人(ren)。崇(chong)高的師(shi)德已(yi)提高到很高位(wei)置。綜合(he)國力(li)的競爭、知識經濟、實施素質教育(yu)、精神(shen)文明建設等方面的呼喚著崇(chong)高的師(shi)德，作為一名幼兒教師(shi)要以德治身，培養良好的師(shi)德。愛崗(gang)敬業(ye)，以滿腔熱情投入幼兒教育(yu)。
1。提高對師德認識
所謂師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)指對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道德(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)深刻(ke)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)和(he)(he)全面理(li)解，要從(cong)(cong)“德(de)(de)(de)(de)”中體會到(dao)獻身幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)無比快樂和(he)(he)自豪。我(wo)從(cong)(cong)事(shi)幼(you)教(jiao)工(gong)作(zuo)已有(you)3年，回(hui)顧自己走過的(de)(de)(de)經歷，對(dui)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)有(you)一(yi)(yi)(yi)個由淺到(dao)深，由片(pian)面到(dao)全面的(de)(de)(de)過程。經過各種學(xue)習，可以說在(zai)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)上(shang)有(you)了提高(gao)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)理(li)論上(shang)使我(wo)愛崗敬業(ye)有(you)了具(ju)體內(nei)容(rong)和(he)(he)明(ming)確目(mu)標(biao)，我(wo)對(dui)自己所擔負的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)有(you)了新(xin)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)(shi)，尤其作(zuo)為幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)應具(ju)備哪些師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)，心(xin)中基(ji)本上(shang)也有(you)個底。培養(yang)跨(kua)時代所需要的(de)(de)(de)高(gao)素質人才(cai)，其基(ji)礎(chu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)良好的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)開始，幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行及教(jiao)育(yu)(yu)質量將直(zhi)接影響(xiang)到(dao)今后(hou)小學(xue)、中學(xue)及大學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習質量和(he)(he)綜合素質能力(li)的(de)(de)(de)提高(gao)。人們形容(rong)育(yu)(yu)人職業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)“園丁”那是(shi)(shi)(shi)(shi)很貼切的(de)(de)(de)，尤其幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)，從(cong)(cong)事(shi)啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)更加顯得重(zhong)要，可以這樣說，什么樣的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)培養(yang)什么樣的(de)(de)(de)學(xue)生，育(yu)(yu)人之(zhi)本，關鍵在(zai)于師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)。
2。情(qing)系幼兒(er)，像(xiang)母親一般(ban)愛每(mei)個(ge)孩(hai)子
幼(you)(you)兒(er)教育的對象都是3—7歲的孩子(zi)，他(ta)們幼(you)(you)小，像(xiang)剛出土的嫩芽，需要“園丁”的呵護和培(pei)養。在幼(you)(you)兒(er)教育工(gong)作中，我始終做到情系幼(you)(you)兒(er)，像(xiang)母親一般(ban)熱忱地(di)愛(ai)每(mei)(mei)個孩子(zi)。因此，每(mei)(mei)當幼(you)(you)兒(er)身體健康(kang)，學習和素質(zhi)有(you)所提高，你就(jiu)會(hui)喜悅，那么就(jiu)可以消除所有(you)的勞累(lei)感(gan)。
關愛每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，其(qi)一(yi)，關心他(ta)們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活，這(zhe)是(shi)幼兒(er)教(jiao)育區別(bie)其(qi)他(ta)教(jiao)育的(de)(de)(de)特殊(shu)點。尤其(qi)當個別(bie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)身體感到不(bu)適時(shi)，更要體貼、照顧(gu)好；其(qi)二，熟悉孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)基本情況，如家(jia)庭人員，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)、脾氣、生(sheng)活環(huan)境，這(zhe)樣(yang)，在教(jiao)育時(shi)，就(jiu)可根(gen)據(ju)每位孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)不(bu)同特點，尋找相應的(de)(de)(de)方法，因人而宜(yi)，充分挖掘他(ta)們(men)的(de)(de)(de)內在潛能；其(qi)三，平等對待(dai)每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，不(bu)管是(shi)頑皮的(de)(de)(de)，還是(shi)文靜的(de)(de)(de)，不(bu)管是(shi)男孩(hai)(hai)(hai)，還是(shi)女孩(hai)(hai)(hai)，也不(bu)管他(ta)們(men)的(de)(de)(de)家(jia)庭背景、經濟條件，都(dou)一(yi)視同仁、平等對待(dai)。這(zhe)樣(yang)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)就(jiu)會感到在老師面前表現都(dou)同樣(yang)有(you)機會得到肯(ken)定。
二、塑造師德風范，潛心練功
“給學生一杯水，教(jiao)師(shi)本身應該有(you)一桶水”，此(ci)話很(hen)有(you)道理。在幼兒(er)教(jiao)育中(zhong)，我感到(dao)在孩子(zi)們眼中(zhong)，教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)一個完美無(wu)缺的(de)(de)人(ren)(ren)物，是(shi)(shi)最可值得依賴的(de)(de)人(ren)(ren)，你的(de)(de)投手(shou)舉(ju)足，都潛(qian)移默化地影響孩子(zi)們，孩子(zi)從教(jiao)師(shi)身上看到(dao)無(wu)私奉獻，孜(zi)孜(zi)不(bu)倦(juan)追求精神(shen)，看到(dao)社(she)會的(de)(de)形象，師(shi)德(de)不(bu)只(zhi)是(shi)(shi)學識(shi)問題，更是(shi)(shi)塑造良好教(jiao)師(shi)形象的(de)(de)問題。因此(ci)對于(yu)師(shi)德(de)除了要(yao)深刻認(ren)識(shi)其重(zhong)要(yao)性，更關鍵就是(shi)(shi)如何去提(ti)高(gao)自己的(de)(de)師(shi)德(de)。本人(ren)(ren)結(jie)合自己的(de)(de)情況，下決心就以下三(san)方面提(ti)高(gao)修養。
1、重視學習(xi)和實踐
認真學(xue)習，充分理解《中小學(xue)教師(shi)職業道(dao)德規范》，并以此(ci)作(zuo)(zuo)為(wei)自己言(yan)行準則，工(gong)作(zuo)(zuo)中要時(shi)刻牢記自己作(zuo)(zuo)為(wei)教師(shi)的基本職能：育人(ren)，只有(you)品德高尚(shang)、學(xue)識淵博、幼兒教學(xue)經驗豐富，才(cai)能勝(sheng)任此(ci)項光(guang)榮的工(gong)作(zuo)(zuo)。而要做到這(zhe)些，就應該不斷地堅持學(xue)習和(he)實踐(jian)。
2、嚴以(yi)律己，注(zhu)重言行
為人師表(biao)，堅持(chi)嚴以律(lv)己，增強自(zi)身的(de)自(zi)控能力(li)，控制自(zi)己的(de)情緒，始終保持(chi)良好(hao)、平和(he)的(de)心(xin)境，精(jing)神飽滿地投入工作，要把自(zi)己看作既是個(ge)普通的(de)人，又是個(ge)教育者，到了幼兒園就(jiu)應該把屬于個(ge)人一(yi)切(qie)不快和(he)煩惱留在門外，言(yan)談應該和(he)顏悅色，循(xun)循(xun)善誘，舉止應該優(you)美文雅(ya)，體(ti)(ti)現(xian)心(xin)靈之美，自(zi)己的(de)穿著應該樸素大方得體(ti)(ti)，符(fu)合幼兒的(de)審美情趣。
3、培養良(liang)好的內(nei)在素養
天生麗(li)質固然能給(gei)人(ren)以(yi)美感，使人(ren)愉(yu)悅，但(dan)是作為一名幼(you)兒教(jiao)師更重(zhong)要的(de)是塑造幼(you)兒的(de)內在修養，這樣教(jiao)師本人(ren)的(de)學識和內在素養就顯得格(ge)外重(zhong)要。
（1）注(zhu)重積累(lei)、陶冶、培(pei)養高雅的(de)審美情(qing)趣，在日常生活中應加(jia)強學(xue)習，開(kai)闊視野，不斷豐富，充(chong)實自己，有意識地從祖國優(you)秀(xiu)文化中吸取(qu)養料，提(ti)高自己的(de)內(nei)在素養。
（2）音(yin)樂既能(neng)幫助(zhu)人們解除煩惱郁悶，又能(neng)使人振奮(fen)精神，因此(ci)增進自(zi)己的音(yin)樂修(xiu)養也是必不(bu)可少的。在平時教(jiao)學(xue)工作中融音(yin)樂與教(jiao)學(xue)為(wei)一(yi)體，讓幼(you)兒多感受樂曲中的美感，讓其身(shen)心不(bu)斷(duan)得到陶冶。
（3）為了調(diao)動(dong)各種(zhong)教學要(yao)(yao)素及幼兒各種(zhong)感官參與(yu)學習，形成最(zui)優(you)化的(de)教學系統，教師必須要(yao)(yao)了解現代(dai)信(xin)息技術及使用方法(fa)，并適用于教學，由此，可拓寬幼兒的(de)視野。
總而言(yan)之，通過師德學習，使(shi)我對(dui)今后的工(gong)作(zuo)既充滿了信(xin)心，又增添了危(wei)機感。只有不(bu)斷地學習，不(bu)斷追求，才能名符其實地對(dui)得起幼兒(er)教師的稱(cheng)號(hao)，為有一個健全(quan)的靈魂(hun)而勤奮踏實地去(qu)工(gong)作(zuo)，堅信(xin)一份(fen)耕耘，會有一份(fen)收獲。
幼師師德師風總結5
教師(shi)(shi)(shi)是以(yi)人育(yu)人的(de)(de)事業，直(zhi)接擔負著培養下一代健康快樂(le)成(cheng)長的(de)(de)歷史重任。其中師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)是最(zui)主要的(de)(de)。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)，即教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職業道(dao)德(de)(de)(de)，是教師(shi)(shi)(shi)和(he)一切教育(yu)工作及活(huo)動中必(bi)須遵守的(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)規范和(he)行為準則。通過對(dui)幼兒教師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)的(de)(de)學習(xi)，本人深(shen)刻(ke)地(di)體(ti)會(hui)到：
一、愛崗敬業。
首先，要忠誠于教(jiao)(jiao)育事業，服從領導(dao)，認真(zhen)完成領導(dao)分配的(de)各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。要對(dui)幼兒教(jiao)(jiao)育盡心(xin)盡力。積極進(jin)取，努力創新。認真(zhen)設(she)計每一節課，讓孩子在每節課中都能(neng)(neng)學到知(zhi)(zhi)識(shi)，在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中嚴(yan)于律(lv)己，加強自(zi)身(shen)的(de)學習，不(bu)斷(duan)地更(geng)新知(zhi)(zhi)識(shi)，認識(shi)自(zi)身(shen)的(de)不(bu)足，虛心(xin)學習，不(bu)斷(duan)進(jin)取。努力提高自(zi)己的(de)文(wen)化知(zhi)(zhi)識(shi)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)能(neng)(neng)力等(deng)的(de)培養(yang)。只有愛崗敬業，教(jiao)(jiao)師才能(neng)(neng)積極面對(dui)自(zi)身(shen)的(de)社(she)會責任和(he)社(she)會義(yi)務(wu)，才能(neng)(neng)自(zi)覺、不(bu)斷(duan)地完善(shan)自(zi)我(wo)，才能(neng)(neng)在教(jiao)(jiao)育活(huo)動中有所收獲。
二、尊重每一個孩子。
每個(ge)(ge)幼(you)兒都渴望得到(dao)(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)和(he)尊重(zhong)，要與幼(you)兒平等相待(dai)(dai)，不(bu)能(neng)把(ba)幼(you)兒當下級隨(sui)便呵斥。只有把(ba)愛(ai)傳(chuan)遞給幼(you)兒，把(ba)幼(you)兒看重(zhong)，幼(you)兒得到(dao)(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)尊重(zhong)，他們(men)(men)才會尊重(zhong)和(he)喜歡(huan)老(lao)師(shi)。愛(ai)生是教師(shi)必須具備的(de)(de)美德(de)，教師(shi)一個(ge)(ge)關(guan)注(zhu)的(de)(de)眼(yan)神(shen)，一句親(qin)切的(de)(de)話(hua)語(yu)，一個(ge)(ge)手勢都能(neng)給幼(you)兒帶來安慰和(he)鼓舞。發(fa)現孩(hai)子的(de)(de)閃光點，少一點批評(ping)，多一點鼓勵(li)。老(lao)師(shi)要以寬大的(de)(de)胸(xiong)懷(huai)去愛(ai)每一個(ge)(ge)孩(hai)子，以真(zhen)誠的(de)(de)愛(ai)心和(he)關(guan)懷(huai)的(de)(de)態度(du)去對待(dai)(dai)每一個(ge)(ge)孩(hai)子，做到(dao)(dao)一視同仁，不(bu)帶任(ren)何(he)偏見。應(ying)用欣賞的(de)(de)眼(yan)光去善待(dai)(dai)每位孩(hai)子，在他們(men)(men)的(de)(de)心田中播(bo)種(zhong)“自(zi)信與自(zi)尊”、善良與寬厚(hou)“的(de)(de)種(zhong)子，讓(rang)他們(men)(men)在獲得知(zhi)識的(de)(de)同時享受美好快樂的(de)(de)童(tong)年。
三、努力進取。
作為傳(chuan)道授(shou)業的(de)(de)(de)老師，只(zhi)有不(bu)斷地更(geng)新自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識，不(bu)斷提高自(zi)身(shen)(shen)素質(zhi)，不(bu)斷地完善自(zi)己(ji)(ji)(ji)，才能(neng)教(jiao)好(hao)幼兒。如果自(zi)身(shen)(shen)散漫，怎(zen)能(neng)要求幼兒認(ren)真。老師要正(zheng)確的(de)(de)(de)面對自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)工作責任(ren)心，提高自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)素質(zhi)，這要求自(zi)己(ji)(ji)(ji)不(bu)斷地學(xue)習，充實(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，積極探索，不(bu)斷開辟新的(de)(de)(de)教(jiao)法。
四、以身作則。
教(jiao)師的言(yan)行對幼(you)兒(er)的思(si)想、行為(wei)和(he)品(pin)質具有潛移默(mo)化的影(ying)響(xiang)，教(jiao)師的一(yi)言(yan)一(yi)行，幼(you)兒(er)都喜(xi)歡模仿(fang)，這將給幼(you)兒(er)成長帶來(lai)一(yi)生的影(ying)響(xiang)。因此，教(jiao)師一(yi)定要(yao)(yao)時時刻刻為(wei)孩子做好榜樣(yang)，凡要(yao)(yao)求幼(you)兒(er)要(yao)(yao)做到(dao)的，自己(ji)首先做到(dao)。堅持嚴于律(lv)己(ji)。
行(xing)動實踐(jian)遠勝于說教(jiao)。師德(de)(de)(de)不(bu)是簡單的(de)(de)(de)說教(jiao)，師德(de)(de)(de)需(xu)要(yao)培養(yang)，需(xu)要(yao)教(jiao)育，更(geng)需(xu)要(yao)每位(wei)教(jiao)師自身(shen)的(de)(de)(de)修(xiu)養(yang)。我(wo)深深的(de)(de)(de)體(ti)會到，教(jiao)師必須具備良好的(de)(de)(de)職業道德(de)(de)(de)，讓我(wo)們加強師德(de)(de)(de)修(xiu)養(yang)，“為人師表”、“以身(shen)作則”、“循(xun)(xun)循(xun)(xun)善誘”、“誨(hui)人不(bu)倦”、“躬行(xing)實踐(jian)”，以高尚的(de)(de)(de)師德(de)(de)(de)情操去陶冶(ye)孩(hai)子的(de)(de)(de)品格，照亮他們的(de)(de)(de)人生道路。
幼師師德師風總結6
我們幼(you)兒(er)教師肩負著(zhu)二十一世紀人才的(de)奠基任(ren)務，每(mei)一位幼(you)兒(er)教師對幼(you)兒(er)一生的(de)發展(zhan)都起著(zhu)深遠(yuan)的(de)影響。
一、愛幼兒，先熱愛教育事業
選(xuan)擇(ze)了教(jiao)育事業(ye)，就要對(dui)自己的(de)選(xuan)擇(ze)無怨無悔，不(bu)計名利，積(ji)極(ji)進取，努力創新。在教(jiao)育教(jiao)學過程中，不(bu)斷豐富自身學識，努力提(ti)高(gao)自身能(neng)力、業(ye)務水平，嚴格(ge)執行師(shi)德師(shi)規，有高(gao)度的(de)事業(ye)心、責任(ren)心、愛崗敬業(ye)。堅持“一切為了孩(hai)子，”。
二、愛幼兒，要尊重和呵護他們
每(mei)(mei)一位幼(you)兒都渴(ke)望得到老師的尊重和愛(ai)護(hu)(hu)。我們不能直接(jie)體(ti)罰(fa)幼(you)兒或變相體(ti)罰(fa)幼(you)兒。重視對每(mei)(mei)個孩子(zi)的全面素質和良好(hao)習慣的培養，與(yu)每(mei)(mei)一個幼(you)兒建立平(ping)等、和諧、融洽(qia)、相互尊重的關系(xi)，關心、呵護(hu)(hu)、尊重每(mei)(mei)一個幼(you)兒。
三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者
以(yi)關懷、接(jie)納(na)、尊重的(de)態度與幼(you)(you)兒(er)交往。要(yao)善(shan)于(yu)發現幼(you)(you)兒(er)感興趣的(de)事物、游戲(xi)。把(ba)握時機做幼(you)(you)兒(er)的(de)引導者。關注幼(you)(you)兒(er)在(zai)游戲(xi)活動中的(de)表現和反應(ying)。作為只有不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)更(geng)新自(zi)(zi)己(ji)的(de)知識，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高自(zi)(zi)身素(su)質，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)完(wan)善(shan)自(zi)(zi)己(ji)，才能(neng)帶(dai)好幼(you)(you)兒(er)。要(yao)提(ti)高我們(men)的(de)自(zi)(zi)身素(su)質，這(zhe)要(yao)求我們(men)年(nian)輕(qing)教師(shi)多聽取(qu)老(lao)教師(shi)的(de)各(ge)種意見。并(bing)且(qie)自(zi)(zi)身不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)學(xue)習，積極學(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)開(kai)辟新教法。
四、愛幼兒，以身作則影響幼兒
教(jiao)師的(de)言(yan)行對(dui)幼(you)兒(er)(er)的(de)思想(xiang)、行為和品質具有潛移默化的(de)影響，教(jiao)師的(de)一(yi)言(yan)一(yi)行，幼(you)兒(er)(er)喜歡模(mo)仿，這將給幼(you)兒(er)(er)成長(chang)帶來一(yi)生的(de)影響。因此，教(jiao)師一(yi)定要時時刻(ke)刻(ke)做(zuo)出好的(de)榜(bang)樣，凡要求(qiu)幼(you)兒(er)(er)做(zuo)到的(de)，自己(ji)(ji)首先(xian)做(zuo)到。堅(jian)持(chi)嚴于律己(ji)(ji)。同時，正確(que)處理自己(ji)(ji)與家(jia)長(chang)的(de)關系，在家(jia)園欄上(shang)相互探究(jiu)幼(you)兒(er)(er)發(fa)展的(de)方法(fa)、措(cuo)施。
這是我學(xue)習了師(shi)德師(shi)風的(de)一些(xie)總(zong)結，我自己要(yao)從以上各方面努力(li)，堅持不(bu)斷(duan)的(de)學(xue)習，使自己能在不(bu)斷(duan)更新的(de)知識中汲取營養。
幼師師德師風總結7
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)人類靈魂的(de)工程師(shi)(shi)，是(shi)落實科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)興(xing)國戰略、推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育創新(xin)、全面(mian)實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)主導力量，是(shi)學生(sheng)增長知識(shi)和(he)(he)思想(xiang)進(jin)步的(de)指導者和(he)(he)引路人，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)一(yi)言一(yi)行(xing)、一(yi)舉一(yi)動無時無刻不(bu)在(zai)(zai)潛移默(mo)化地影響著學生(sheng)。因此，師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)好(hao)壞往(wang)往(wang)影響和(he)(he)決定了(le)幼(you)兒(er)園的(de)園風和(he)(he)學風的(de)好(hao)壞。我園始終把抓好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設，掛別是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)德、師(shi)(shi)風建放在(zai)(zai)非常重要的(de)位置，堅(jian)持長抓不(bu)懈，常抓常新(xin)，并開展了(le)一(yi)系列的(de)學習、宣傳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動，制定了(le)行(xing)之有(you)效的(de)師(shi)(shi)德規(gui)范，收到(dao)了(le)較好(hao)的(de)效果。
一、強化領導、提高認識、營造師德建設的良好氛圍。
1、成立(li)師(shi)德(de)活動(dong)小(xiao)組。我(wo)園(yuan)高(gao)度重(zhong)視(shi)師(shi)德(de)建(jian)設(she)，專門成立(li)了(le)(le)以園(yuan)長為組長的(de)師(shi)德(de)活動(dong)小(xiao)組，對整個工作進行(xing)總體上的(de)規劃與部(bu)署。結合幼兒園(yuan)工作實際，制定了(le)(le)實施方案(an)，使全體教師(shi)進一(yi)步(bu)提高(gao)認識，明確了(le)(le)責(ze)任，詮釋(shi)師(shi)德(de)教育的(de)必(bi)要性(xing)與緊迫性(xing)，統一(yi)了(le)(le)全園(yuan)教師(shi)的(de)思想。
2、健全有(you)關師(shi)德師(shi)風規章制度。教(jiao)師(shi)道(dao)德作為(wei)一種職業(ye)道(dao)德與其他職業(ye)道(dao)德相比，在(zai)道(dao)德意(yi)識要求(qiu)上(shang)更(geng)(geng)(geng)高、更(geng)(geng)(geng)全面，在(zai)道(dao)德行為(wei)上(shang)有(you)著更(geng)(geng)(geng)加強(qiang)烈的(de)典(dian)范性，在(zai)道(dao)德影響上(shang)更(geng)(geng)(geng)為(wei)廣泛、深(shen)遠(yuan)。為(wei)此，幼兒園(yuan)把師(shi)德考核，當作年度考核、評優評先(xian)的(de)重要內容(rong)。
3、加強(qiang)學習(xi)(xi)內強(qiang)素(su)質、外樹形象。幼兒(er)園根據上級有關規定和幼兒(er)園實(shi)際，利(li)用集(ji)中時(shi)間(jian)學習(xi)(xi)或利(li)用業余時(shi)間(jian)自學。新《綱(gang)要(yao)(yao)》、《教師(shi)(shi)(shi)(shi)職業道德(de)規范》，要(yao)(yao)求每(mei)位教師(shi)(shi)(shi)(shi)撰寫心得(de)體(ti)會(hui)。通過學習(xi)(xi)、討論，真(zhen)正使每(mei)一(yi)位教師(shi)(shi)(shi)(shi)認識到(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)豐富內涵，認識到(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)與育人的(de)密切關系(xi)，以此激發(fa)教師(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)思(si)考，促進教師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)高自我形象，注重(zhong)修(xiu)身立德(de)的(de)自覺(jue)性。
二、開展形式多樣的師德教育活動。
為進一(yi)步規范教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)行為，幼(you)兒園圍繞師(shi)德(de)主題，開展多種教(jiao)(jiao)育活動，全(quan)面(mian)提升(sheng)全(quan)園教(jiao)(jiao)師(shi)的思想素質和職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)修養。
1、舉辦師(shi)德討論民(min)主生活(huo)會，教師(shi)們以自(zi)己的(de)認識、體(ti)會、故事，暢談了(le)(le)師(shi)德的(de)重(zhong)要性(xing)，抒發了(le)(le)對教育的(de)熱愛之情(qing)。
2、領(ling)導(dao)與教師(shi)(shi)(shi)心靈(ling)溝通。尋找(zhao)發現教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)閃光點，激勵(li)教師(shi)(shi)(shi)。在得(de)到(dao)領(ling)導(dao)的(de)(de)肯定下，教師(shi)(shi)(shi)們紛紛表示(shi)繼續努力。就(jiu)是在這樣一個相互學(xue)習的(de)(de)大集體中，這樣或那樣的(de)(de)不足都得(de)到(dao)了(le)許多(duo)無微不至的(de)(de)關懷(huai)與耐心指導(dao)，教師(shi)(shi)(shi)們增(zeng)長(chang)了(le)自己(ji)的(de)(de)理論水平，豐富(fu)了(le)成長(chang)的(de)(de)經(jing)歷。幼兒(er)園還注意把師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風建設與人文(wen)(wen)關懷(huai)結合起來，幼兒(er)園領(ling)導(dao)多(duo)次召開教師(shi)(shi)(shi)座談會(hui)，征詢(xun)幼兒(er)園管理工作的(de)(de)意見建議，營造積極(ji)向上的(de)(de)健(jian)康(kang)娛(yu)樂環境，打造良好的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)氛圍。
3、開展“師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)標兵”評(ping)比活動。讓(rang)每一位教師(shi)(shi)(shi)(shi)都感(gan)受到(dao)先(xian)進(jin)其實就在身邊(bian)，只要(yao)努力肯干，我(wo)也可以成為(wei)大家心目中(zhong)的(de)先(xian)進(jin)，由于活動內容符合教師(shi)(shi)(shi)(shi)心理，因此取得了(le)良好的(de)效(xiao)果。在平時的(de)教育教學(xue)活動中(zhong)，我(wo)園定(ding)期開展教師(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)經(jing)驗交(jiao)流會，做(zuo)到(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)交(jiao)流與(yu)工作(zuo)促進(jin)相輔相成。注重在園內樹立的(de)優秀教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)實效(xiao)性，組(zu)織教師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)身邊(bian)的(de)先(xian)進(jin)事例。
4、開展教師(shi)人生格言(yan)(yan)、教育格言(yan)(yan)、教師(shi)忌語征集活動。通過人生格言(yan)(yan)、教育格言(yan)(yan)的(de)征集，更加(jia)堅定(ding)了教師(shi)教育理想與信念(nian)，使師(shi)德師(shi)風建設(she)提高到一個新的(de)高度。
5、全體(ti)教師(shi)從(cong)思(si)想品德(de)、業(ye)務素質、職業(ye)道德(de)、工作態度等方面，以“師(shi)德(de)”的形(xing)式，向(xiang)家長(chang)公開做出，自(zi)覺接受(shou)幼兒、家長(chang)和社(she)會各界的監督。
三、重視教師個人的剖析和做出的整改措施，切實解決當前教師隊伍中的突出問題。
衡量一(yi)(yi)個(ge)人(ren)品質是(shi)否(fou)高尚(shang)，不在于有沒(mei)有缺點錯誤，而在于能不能自我解剖，認識(shi)和(he)(he)改正缺點錯誤。這是(shi)提高教(jiao)師師德修養(yang)的(de)一(yi)(yi)個(ge)重要(yao)方法，幼(you)兒園(yuan)因而非常重視教(jiao)師個(ge)人(ren)的(de)解剖和(he)(he)做出的(de)整(zheng)改措施(shi)。我們(men)主要(yao)采取了以下措施(shi)開展自查(cha)自糾。
1、在自我反思的(de)(de)基(ji)礎上，每位教職(zhi)工(gong)對照教師職(zhi)業(ye)道德規范找準存在的(de)(de)問(wen)題，分析存在問(wen)題的(de)(de)原因。比如說，理想信念觀念淡(dan)薄，敬業(ye)精(jing)神不強，愛請假，小病(bing)大養；違(wei)背教育(yu)(yu)規律，教育(yu)(yu)方式(shi)方法簡單粗(cu)暴(bao)；缺乏與幼兒家長溝(gou)通交流等等。究其(qi)原因，主要是由于要應付諸多挑戰和受社會大環(huan)境的(de)(de)影(ying)響。
2、召開民(min)主生活(huo)會(hui)，要求教師(shi)根據工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗位對(dui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態(tai)度(du)、以及有(you)無體(ti)罰(fa)或(huo)變相體(ti)罰(fa)幼兒等(deng)情況，開展批評與自(zi)我批評活(huo)動，談自(zi)己過去在師(shi)德方面有(you)哪些不正確的想法和做(zuo)法，不斷(duan)地(di)、嚴格地(di)進行自(zi)我解剖。
3、定(ding)期舉(ju)行師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風評(ping)議(yi)(yi)工(gong)作。期中和(he)期未，幼兒園都要進行師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風評(ping)議(yi)(yi)工(gong)作，采取教(jiao)師(shi)(shi)自評(ping)、同事互評(ping)，領(ling)導考(kao)評(ping)，對教(jiao)師(shi)(shi)的師(shi)(shi)德(de)水平進行有效評(ping)估。
通過幼兒(er)園、教師(shi)個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)剖析和(he)做出的(de)(de)(de)整(zheng)改措施，幼兒(er)園在師(shi)德建設中明確(que)目標，建立和(he)完善(shan)了許多教育管(guan)理制度(du)和(he)管(guan)理體系(xi)，師(shi)德師(shi)風整(zheng)體狀況得到(dao)明顯好(hao)轉(zhuan)，涌現出愛崗敬業、愛生如子，教書育人(ren)(ren)(ren)、刻苦鉆研的(de)(de)(de)保教人(ren)(ren)(ren)員，整(zheng)個幼兒(er)園呈現出一片和(he)諧的(de)(de)(de)氣氛。
我園將進(jin)—步輕說教(jiao)，重實踐，重體(ti)驗，在實踐中不斷探索優化德育(yu)工作的(de)方法和途徑，切(qie)實提(ti)高德育(yu)工作的(de)整(zheng)體(ti)水平。
總之，我們通過(guo)(guo)狠抓師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建(jian)設(she)工作，深深體會到：只(zhi)有(you)制度完(wan)善、加強過(guo)(guo)程管理(li)，發(fa)現問題及(ji)時處理(li)，才能保證師(shi)(shi)(shi)德(de)建(jian)設(she)有(you)成(cheng)效(xiao)。我們將在今后的(de)工作中(zhong)，不斷總結經(jing)驗(yan)，進一步提高師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)水。
幼師師德師風總結8
為了進(jin)一(yi)步落實(shi)區教育局《關于進(jin)一(yi)步加強幼兒園師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建設的(de)通(tong)知》，我(wo)(wo)園十分(fen)重視全(quan)體教師(shi)(shi)的(de)政治思(si)(si)想(xiang)工(gong)作(zuo)，把政治思(si)(si)想(xiang)工(gong)作(zuo)放在(zai)各項工(gong)作(zuo)的(de)首(shou)位，教師(shi)(shi)的(de)職業道德(de)水平才會提(ti)高，學校的(de)素質(zhi)教育才會深化。良好(hao)(hao)的(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)的(de)形成，除了在(zai)制度約束的(de)基礎上，還需要我(wo)(wo)提(ti)高自律(lv)意(yi)識，自覺改正(zheng)自己生活(huo)、工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)不好(hao)(hao)習(xi)慣，在(zai)幼兒心中(zhong)建立起(qi)良好(hao)(hao)的(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)形象。
一、加強教師(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德教育學習，我園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)組織教職(zhi)工學習《中小(xiao)學教師(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德規(gui)(gui)范》、《幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教師(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德規(gui)(gui)范》、《幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工作規(gui)(gui)程》、《幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教育指導綱要》、《幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)安全(quan)責任劃分(fen)和教師(shi)的(de)義務(wu)》等，并(bing)聯系(xi)實(shi)際進(jin)行(xing)宣講，把教師(shi)的(de)政治思想教育，師(shi)德師(shi)風建設與深(shen)化(hua)素質(zhi)教育、民族興衰的(de)高度來(lai)認識、來(lai)探(tan)討。
二、執行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道德考(kao)(kao)核評估標(biao)準(zhun)，我們認真(zhen)組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習了《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道德考(kao)(kao)核評估標(biao)準(zhun)》，讓每個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)清楚教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道德考(kao)(kao)核評估的(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)，并在自己平時的(de)(de)(de)工作中得到落實。每年暑假，我們先進(jin)行(xing)自評，然后各個小組根據該老(lao)師(shi)(shi)一年工作的(de)(de)(de)情況(kuang)，打出該老(lao)師(shi)(shi)在職業(ye)道德方面的(de)(de)(de)成績，最(zui)后由職業(ye)道德領導小組的(de)(de)(de)人(ren)員一起(qi)針對該老(lao)師(shi)(shi)情況(kuang)，評出該老(lao)師(shi)(shi)一年的(de)(de)(de)成績。
三(san)、執行教(jiao)師(shi)職(zhi)業道德(de)教(jiao)育獎勵(li)(li)懲處，我(wo)們通過各(ge)種生(sheng)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓教(jiao)師(shi)在活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)受到(dao)教(jiao)育和鼓(gu)勵(li)(li)，以獎代(dai)面。如：教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)文章發(fa)表了我(wo)們給(gei)(gei)于獎勵(li)(li)，參(can)加活(huo)動(dong)(dong)(dong)為(wei)幼兒園贏得(de)了榮譽的(de)(de)(de)給(gei)(gei)予(yu)獎勵(li)(li)。平時利用競賽(sai)的(de)(de)(de)形式，在教(jiao)師(shi)能力(li)、工作中(zhong)展開評比活(huo)動(dong)(dong)(dong)，分別評出(chu)一、二、三(san)等(deng)獎進行表彰(zhang)。對個(ge)別沒有達(da)到(dao)等(deng)級的(de)(de)(de)不給(gei)(gei)予(yu)獎勵(li)(li)，個(ge)別差(cha)的(de)(de)(de)，給(gei)(gei)予(yu)懲罰。
四、學校性犯罪案件(jian)報告(gao)制度(du)情況，我(wo)(wo)們幼兒園沒(mei)有這個方面(mian)的(de)(de)情況的(de)(de)。總(zong)之，我(wo)(wo)們通(tong)過狠抓(zhua)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風(feng)建設(she)工作(zuo)，深深體會到：只有制度(du)完(wan)善、加強過程(cheng)管理，發(fa)現問(wen)題及時處理，才能保證師(shi)(shi)(shi)德(de)建設(she)有成(cheng)效(xiao)。我(wo)(wo)們將(jiang)在今后的(de)(de)工作(zuo)中，不斷(duan)總(zong)結經驗，進(jin)一步提高師(shi)(shi)(shi)資隊伍的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)水(shui)平。
五、注重在教學(xue)過程中體現崇高(gao)師(shi)(shi)(shi)德(de)，作為傳道(dao)授業的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，只(zhi)有不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)更新自(zi)己的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高(gao)自(zi)身(shen)素質，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)完善自(zi)己，才能(neng)教好幼(you)兒(er)(er)(er)。如果自(zi)身(shen)散漫，怎能(neng)要(yao)(yao)求(qiu)幼(you)兒(er)(er)(er)認真(zhen)。要(yao)(yao)提(ti)(ti)高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)素質，這要(yao)(yao)求(qiu)自(zi)己不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，積極探(tan)索，不(bu)斷(duan)開(kai)辟新的(de)(de)(de)(de)教法。以身(shen)作則。教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)言(yan)行對幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)、行為和品(pin)質具有潛移默化的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行，幼(you)兒(er)(er)(er)均喜歡模仿，這將給(gei)幼(you)兒(er)(er)(er)成長帶來一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。因此，教師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定要(yao)(yao)時時刻(ke)刻(ke)為幼(you)兒(er)(er)(er)做出好的(de)(de)(de)(de)榜樣，凡要(yao)(yao)求(qiu)幼(you)兒(er)(er)(er)要(yao)(yao)做到的(de)(de)(de)(de)，自(zi)己首(shou)先做到。堅(jian)持(chi)嚴于律己。尊(zun)重每一(yi)(yi)個幼(you)兒(er)(er)(er)。每一(yi)(yi)幼(you)兒(er)(er)(er)都(dou)渴望得到老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)愛和尊(zun)重。要(yao)(yao)與幼(you)兒(er)(er)(er)平等相待，不(bu)能(neng)把幼(you)兒(er)(er)(er)當下級隨便呵(he)斥。只(zhi)有把愛傳遞給(gei)幼(you)兒(er)(er)(er)把幼(you)兒(er)(er)(er)看(kan)重，幼(you)兒(er)(er)(er)得到老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重，他們才會尊(zun)重老(lao)師(shi)(shi)(shi)喜歡老(lao)師(shi)(shi)(shi)，愿意學(xue)習這個老(lao)師(shi)(shi)(shi)所傳授的(de)(de)(de)(de)各(ge)種知(zhi)識。
師德——不是簡單(dan)的說(shuo)教，而是一(yi)種愛與(yu)責(ze)任的體現(xian)，一(yi)種深厚的知(zhi)識(shi)內涵和(he)文(wen)化品位(wei)的體現(xian)！師德需(xu)(xu)要培養，需(xu)(xu)要教育，更需(xu)(xu)要的是——每位(wei)教師的自我修(xiu)養！我園(yuan)將繼續(xu)維護(hu)和(he)發揚這一(yi)崇高的美(mei)德！
幼師師德師風總結9
認真貫徹(che)落實國家教(jiao)委頒發的(de)《幼兒園工(gong)作(zuo)規程》和(he)教(jiao)育部《關于(yu)進(jin)一步加(jia)強改進(jin)師德(de)(de)建設的(de)意(yi)見》，按(an)照教(jiao)育處開展(zhan)師德(de)(de)師風教(jiao)育活動(dong)的(de)部署(shu)要求，緊密結合我園工(gong)作(zuo)特點和(he)教(jiao)師實際，積極開展(zhan)師德(de)(de)師風教(jiao)育活動(dong)，現將活動(dong)情(qing)況總結如(ru)下：
一、主要工作
1、按(an)(an)照教(jiao)育(yu)處開(kai)展師德師風(feng)教(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)的(de)要求，根據我園教(jiao)師隊(dui)伍的(de)思想素(su)質(zhi)、職業道德水平、業務能力等實(shi)際，制定了(le)師德師風(feng)教(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)實(shi)施方(fang)案(an)，并按(an)(an)方(fang)案(an)逐條逐項落實(shi)，開(kai)展學(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)(dong)員會(hui)，組織學(xue)(xue)習(xi)(xi)《教(jiao)師法》、《教(jiao)師職業道德規范》以及學(xue)(xue)習(xi)(xi)鄒有(you)云、黃靜(jing)華等模(mo)范教(jiao)師先進事(shi)跡，集中學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)8次，通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)師們在思想上(shang)對這次開(kai)展師德師風(feng)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)有(you)了(le)更深(shen)刻的(de)認識(shi)。
2、師(shi)德師(shi)風教(jiao)(jiao)育活動(dong)(dong)深入人心，教(jiao)(jiao)師(shi)們在學習活動(dong)(dong)中深有(you)(you)體(ti)會，要做一(yi)名合格教(jiao)(jiao)師(shi)，必須具有(you)(you)高尚(shang)的情操，才(cai)能(neng)以德治(zhi)教(jiao)(jiao)、以德育人。有(you)(you)豐(feng)富的業務(wu)知識、過硬的教(jiao)(jiao)學本領，才(cai)能(neng)教(jiao)(jiao)好(hao)書，育好(hao)人。大家紛紛撰寫了學習體(ti)會、自我剖析材料共21篇，在園內開展的2次學習體(ti)會交(jiao)流活動(dong)(dong)中，大家互(hu)相交(jiao)流了學習體(ti)會，達到了一(yi)起學習共同提高的效果(guo)。
3、積極開(kai)展崗(gang)位練兵，通過開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)師公開(kai)課、手工比(bi)賽、教(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)改研討學習(xi)活動等，給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)提(ti)供了學習(xi)觀摩的(de)(de)機(ji)會(hui)，使教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)的(de)(de)業務技能(neng)(neng)在(zai)不同程度上得到(dao)很好的(de)(de)鍛煉和提(ti)高(gao)。這(zhe)學期(qi)，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師參加教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)處(chu)舉(ju)辦的(de)(de)技能(neng)(neng)月(yue)優質課比(bi)賽獲二等獎(jiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)師撰寫的(de)(de)論文(wen)獲教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)處(chu)政(zheng)研論文(wen)三(san)等獎(jiang)。
4、針(zhen)對省教(jiao)(jiao)廳組織(zhi)的幼(you)教(jiao)(jiao)專(zhuan)家在對我(wo)園進行(xing)定級評估檢(jian)查(cha)中指(zhi)出的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)陳舊的問題，我(wo)園組織(zhi)了教(jiao)(jiao)師到海口(kou)幼(you)兒園參觀(guan)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)先進園的教(jiao)(jiao)改經(jing)驗，了解當前幼(you)教(jiao)(jiao)改革的趨(qu)向，面(mian)對新課改的要求，目睹(du)了海口(kou)幼(you)兒園教(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)的更新，教(jiao)(jiao)研取(qu)得的成果，教(jiao)(jiao)師們思想上(shang)得到很大的啟發。
5、在這次(ci)師德(de)師風教育活動(dong)中，全(quan)體黨(dang)(dang)員起到了(le)模范(fan)作用，帶頭(tou)認真學習黨(dang)(dang)章(zhang)黨(dang)(dang)法(fa)，虛(xu)心(xin)學習勞動(dong)模范(fan)先(xian)進(jin)(jin)事跡，時刻保持共(gong)產黨(dang)(dang)員先(xian)進(jin)(jin)性，特(te)別是在賑災捐款(kuan)(kuan)捐物活動(dong)中帶頭(tou)行動(dong)，全(quan)園共(gong)捐款(kuan)(kuan)370元，捐物152件，為四(si)中伍校(xiao)長捐款(kuan)(kuan)500元，充分體現了(le)一人有難，八方支援(yuan)的崇高精神。
6、建立(li)了良好(hao)的(de)園(yuan)(yuan)(yuan)風園(yuan)(yuan)(yuan)貌，心(xin)往一處(chu)想，勁往一處(chu)使，愛園(yuan)(yuan)(yuan)如家的(de)思(si)想已慰然成(cheng)風。為(wei)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)工作，大(da)(da)家樂于奉獻，不計(ji)報(bao)酬，這學期大(da)(da)家利用(yong)休息日為(wei)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)修理課桌椅、用(yong)油漆(qi)涂刷戶外(wai)活動器械，外(wai)墻漆(qi)裝(zhuang)飾(shi)墻畫等(deng)，節約了費用(yong)3000元，幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)面貌一新，幼(you)兒(er)在舒適的(de)環(huan)境里成(cheng)長(chang)，家長(chang)對(dui)我們的(de)工作給予高度的(de)贊揚。
二、基本成效
1、教師(shi)思想(xiang)素(su)質明顯提(ti)高(gao)，通(tong)過師(shi)德師(shi)風學(xue)(xue)習(xi)活動，大家從根源上找(zhao)出自(zi)已的(de)不足，端正了學(xue)(xue)習(xi)態度(du)，自(zi)覺加強理論學(xue)(xue)習(xi)，努(nu)力(li)提(ti)高(gao)自(zi)身素(su)質。聽大家談談各自(zi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)體會，看到她(ta)(ta)們在崗位上的(de)工作成績，更看到了她(ta)(ta)們思想(xiang)上進步(bu)和業務上的(de)提(ti)高(gao)。
2、教(jiao)師事業(ye)心、工(gong)作責任心得(de)(de)到(dao)進一步加強(qiang)，遵章守(shou)紀，愛園如(ru)家已形成良好風(feng)氣，大(da)家克服了人手少，工(gong)作量大(da)的(de)困難，愛崗敬業(ye)，關心愛護幼兒，創新性(xing)地開展教(jiao)育教(jiao)學活動，取得(de)(de)較好的(de)成績，受(shou)到(dao)家長的(de)好評。
3、師德師風教育活動推(tui)動了(le)校園精神文(wen)明建(jian)設，形成了(le)領導關(guan)心群(qun)眾，同(tong)事間(jian)和(he)睦相(xiang)處，班級之間(jian)互相(xiang)學習，互相(xiang)幫(bang)助(zhu)，共同(tong)進(jin)步的(de)良好風氣。
三、存在的問題
1、教師隊伍年齡偏大(da)，班級人員配置不夠，教學(xue)觀(guan)念陳舊。
2、個別教(jiao)師思想認識不深，工(gong)作上(shang)缺乏進(jin)取精神。
四、今后努力的方向
1、招聘年輕幼師生，引進(jin)新的教學力量。
2、繼(ji)續加強理(li)論(lun)學習，堅(jian)持有效在開展(zhan)師德(de)師風教育活動。
幼師師德師風總結10
教師是(shi)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)化身，是(shi)智(zhi)慧的(de)(de)(de)靈泉，是(shi)道德(de)的(de)(de)(de)典范，是(shi)人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)楷模，是(shi)學子們人(ren)生(sheng)可靠的(de)(de)(de)引(yin)路人(ren)。換(huan)而(er)言之，教師是(shi)學生(sheng)美好心靈的(de)(de)(de)塑造者。因此，我時刻(ke)以"德(de)高(gao)為師，身正為范"這八個字提醒(xing)自己。無私奉獻、以德(de)立(li)教、以身示教，用高(gao)尚的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)為每顆純潔(jie)心靈的(de)(de)(de)塑造而(er)竭盡全力。
一、樹立事業心(xin)，增強責(ze)任感熱愛教(jiao)育事業
教書是手(shou)段，育(yu)(yu)人是目的(de)。因此，我們教師在任何時(shi)候都不能忘記(ji)，自己不單(dan)單(dan)是為教書而(er)教書的(de)“教書匠”，而(er)應是一個教育(yu)(yu)家，是人類(lei)靈魂的(de)工(gong)程(cheng)師。
“以(yi)情育人(ren)，熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；以(yi)言導行，誨人(ren)不(bu)倦；以(yi)才育人(ren)，親切關心(xin)；以(yi)身示范，尊重(zhong)信(xin)任”。尊師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)生(sheng)，是(shi)(shi)一(yi)種理(li)性化的(de)高尚(shang)情感，對待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，管而(er)不(bu)死，嚴(yan)而(er)不(bu)厲，愛(ai)(ai)(ai)在其中(zhong)。教育是(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)的(de)共(gong)鳴，是(shi)(shi)心(xin)和心(xin)的(de)呼(hu)應(ying)。教師(shi)(shi)只有熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才能(neng)教育好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才能(neng)使(shi)教育發揮限度(du)的(de)作用(yong)。可(ke)以(yi)說，熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)教師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)的(de)根(gen)本。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)冷(leng)漠，缺乏熱情，決不(bu)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)有良好師(shi)(shi)德(de)的(de)好教師(shi)(shi)。教師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)現在“嚴(yan)”和“慈”上。
常言道：“嚴(yan)師(shi)(shi)出高徒。”又(you)說：“嚴(yan)是(shi)(shi)愛(ai)，寬(kuan)是(shi)(shi)害”。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不嚴(yan)格要(yao)求(qiu)，嚴(yan)格訓(xun)練(lian)，是(shi)(shi)難(nan)以培(pei)育出跨世(shi)紀的(de)可靠(kao)接班人和(he)合格的(de)建設者。“自(zi)古雄才多磨難(nan)，從來紈绔(ku)少偉男(nan)”。所(suo)以，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不嚴(yan)不行。當(dang)然，嚴(yan)要(yao)得法，嚴(yan)要(yao)有度。慈，就是(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)關心、愛(ai)護、寬(kuan)容、尊(zun)重。充分鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)尊(zun)和(he)自(zi)信(xin)，關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習和(he)成長(chang)進(jin)步，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)等(deng)相處，尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、信(xin)任學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、愛(ai)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、保護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)，即是(shi)(shi)敬業(ye)精神的(de)核心，又(you)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)高尚(shang)品(pin)德的(de)自(zi)我表現，既(ji)是(shi)(shi)育人的(de)目的(de)，又(you)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)書(shu)這個職業(ye)的(de)具體(ti)表現。
二(er)、用無限的師愛，開啟(qi)每個學生的心靈(ling)
高爾基(ji)說(shuo)過：“誰不愛(ai)(ai)孩子，孩子就不愛(ai)(ai)他(ta)，只(zhi)有愛(ai)(ai)孩子的(de)(de)人(ren)，才(cai)能教(jiao)育(yu)孩子。”師愛(ai)(ai)是教(jiao)師必須(xu)具備的(de)(de)美(mei)德，也是教(jiao)師的(de)(de)天職(zhi)。無限的(de)(de)師愛(ai)(ai)，可以開啟每個(ge)(ge)學生的(de)(de)心靈(ling)。因此，在教(jiao)育(yu)工作中，我把信任(ren)和(he)(he)期待的(de)(de)`目光灑向每個(ge)(ge)學生，傾聽學生的(de)(de)意見(jian)和(he)(he)呼(hu)聲，和(he)(he)學生產生思想和(he)(he)情感上(shang)的(de)(de)共鳴，讓(rang)一切學生的(de)(de)心靈(ling)都感受(shou)到師愛(ai)(ai)的(de)(de)溫暖。
三、用規范的(de)言(yan)行，凈(jing)化每個(ge)學生的(de)心靈
“無德無以(yi)(yi)為師(shi)。”真(zhen)(zhen)正優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。一(yi)定是以(yi)(yi)身作則、率(lv)(lv)先(xian)垂范的(de)(de)(de)人(ren)。他對(dui)(dui)祖(zu)國的(de)(de)(de)愛(ai)，對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)愛(ai)，對(dui)(dui)事業和未來的(de)(de)(de)愛(ai)，都表現在他對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)高標準要求的(de)(de)(de)落實上。率(lv)(lv)先(xian)垂范就(jiu)是對(dui)(dui)學(xue)生真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)負責，就(jiu)是潛夠(gou)默化(hua)、影響(xiang)深遠的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。作為小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)們，肩負著培養(yang)教(jiao)(jiao)育下一(yi)代，為祖(zu)國的(de)(de)(de)未來夯實基礎(chu)的(de)(de)(de)重任(ren)。這就(jiu)要求我(wo)(wo)們本(ben)身要有一(yi)定的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅力，而這種人(ren)格(ge)魅力表現為教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須要有敬業精神，必(bi)須具備(bei)健康的(de)(de)(de)價值觀和高尚的(de)(de)(de)道(dao)德情操。
四、用奉獻的人(ren)格，塑(su)造(zao)每個學生的心靈
沒有無私(si)奉獻(xian)、愛崗敬業(ye)的(de)精神，就不(bu)可能成為一名好教師(shi)(shi)，也決不(bu)可能為人民的(de)教育事業(ye)創造業(ye)績，作出(chu)貢獻(xian)。教師(shi)(shi)是園丁，學生是花朵，只有靠(kao)園丁辛勤無私(si)的(de)澆灌，花朵才(cai)能茁壯成長，芬芳世界。還有人將(jiang)教師(shi)(shi)比作蠟燭，燃燒了(le)自己(ji)，照亮了(le)別人，默默地犧(xi)牲了(le)自己(ji)，卻(que)給(gei)人類帶來了(le)光(guang)明，因此教師(shi)(shi)應該是無私(si)的(de)。
身為教師，我們不(bu)能(neng)把教書育人(ren)降低到只傳授知識的(de)(de)層面上。我們有責任(ren)、有義務從現在(zai)做起(qi)(qi)，從自(zi)身做起(qi)(qi)，通過學習(xi)不(bu)斷地在(zai)思(si)想(xiang)上、政治上、文化上充實自(zi)己，努力提高自(zi)己的(de)(de)從教素(su)質。以(yi)無私奉(feng)獻的(de)(de)精神去(qu)感(gan)染學生(sheng)(sheng)，以(yi)淵博(bo)的(de)(de)知識去(qu)培育學生(sheng)(sheng)，以(yi)科學的(de)(de)方法(fa)去(qu)引導學生(sheng)(sheng)，以(yi)真誠(cheng)的(de)(de)愛心(xin)去(qu)溫暖(nuan)學生(sheng)(sheng)，以(yi)高尚的(de)(de)師德去(qu)影響(xiang)學生(sheng)(sheng)，用健全的(de)(de)人(ren)格塑造一(yi)切學生(sheng)(sheng)的(de)(de)美好心(xin)靈，影響(xiang)一(yi)代又一(yi)代的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，真正成為一(yi)名優秀的(de)(de)人(ren)民教師。
幼師師德師風總結11
從(cong)事(shi)(shi)幼兒教育工(gong)作(zuo)半年(nian)多，經歷了數不清的(de)(de)(de)(de)繁瑣事(shi)(shi)情，也正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)這(zhe)些繁瑣的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，鍛煉了自(zi)己(ji)(ji)各方面的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，培養自(zi)己(ji)(ji)成為(wei)細心(xin)、熱心(xin)、耐心(xin)、注重細節的(de)(de)(de)(de)人。但是(shi)(shi)瑣碎的(de)(de)(de)(de)平凡，卻是(shi)(shi)一(yi)種神圣的(de)(de)(de)(de)使命因為(wei)我(wo)們面對的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)，每一(yi)件瑣碎的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，可以說聯系到孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)健康，安全，成長和快樂，這(zhe)半年(nian)多來，我(wo)面對著孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)懵懂、迷茫，不知(zhi)所措，驚慌，焦慮，也是(shi)(shi)也有喜愛(ai)和成就感所帶來的(de)(de)(de)(de)快樂，總的(de)(de)(de)(de)來說，自(zi)己(ji)(ji)是(shi)(shi)發自(zi)內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)喜歡(huan)孩(hai)子(zi)，但是(shi)(shi)沒有更好的(de)(de)(de)(de)方法和專業理論知(zhi)識來指導(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，喜愛(ai)孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)誰都(dou)能(neng)夠做到的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，所以真(zhen)正(zheng)(zheng)做到愛(ai)孩(hai)子(zi)，要不斷學習(xi)師(shi)德師(shi)風，不斷學習(xi)和充實自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)專業理論知(zhi)識，才能(neng)真(zhen)正(zheng)(zheng)使孩(hai)子(zi)一(yi)生受(shou)益。
現在我們幼兒(er)園(yuan)開展了師德師風的學習活動，通(tong)過學習，我不但更愛(ai)孩子，更懂得(de)如(ru)何去愛(ai)，原(yuan)來教(jiao)師的語言動作態度和(he)科學的教(jiao)育方法是體現真正的師德師風的精神(shen)風貌。
教師(shi)的(de)語言對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)影響非常大(da)，很(hen)多孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)幼兒期非常喜(xi)歡模仿，如果(guo)(guo)老師(shi)的(de)語言不文(wen)(wen)明，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也會(hui)跟著學，有些孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也會(hui)把不文(wen)(wen)明的(de)語言帶回(hui)家(jia)，勢必讓家(jia)長(chang)覺得我們老師(shi)沒修養，從而對我們教師(shi)的(de)印象大(da)打折扣，教師(shi)批(pi)評孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)語氣和方(fang)式也很(hen)重(zhong)要，如果(guo)(guo)過重(zhong)可能會(hui)決定孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)生的(de)命運和快(kuai)樂，因為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)如果(guo)(guo)接受不當的(de)批(pi)評，會(hui)形成自卑感，沒有自信心。想想后(hou)果(guo)(guo)多么嚴重(zhong)。
教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)文(wen)明動(dong)作行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)也(ye)是影(ying)響孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)因素，孩(hai)子(zi)與老師(shi)朝夕相處，行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)養成是環境決定的(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)應當以得體的(de)(de)(de)語言(yan)和(he)動(dong)作行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)來指導幼兒的(de)(de)(de)一日(ri)生活，久(jiu)而(er)久(jiu)之，孩(hai)子(zi)也(ye)會形成文(wen)明的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)規范(fan)，讓孩(hai)子(zi)得到周圍人(ren)的(de)(de)(de)尊重和(he)喜愛，從而(er)增強孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)自信心。如果孩(hai)子(zi)能夠做到這一點，那么教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)這一舉(ju)動(dong)可以說為(wei)(wei)社(she)會創造了和(he)諧。
態度(du)決定一切，不管做什(shen)么事情，態度(du)非常重要(yao)(yao)在(zai)生活中如(ru)此，工(gong)作中亦是(shi)如(ru)此，既然工(gong)作就要(yao)(yao)愛崗敬業(ye)，用職(zhi)業(ye)道(dao)德標(biao)準，來要(yao)(yao)求自己(ji)做到有細心(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)，熱心(xin)(xin)，愛心(xin)(xin)來對(dui)待孩子，要(yao)(yao)有極強的責任(ren)心(xin)(xin)，才能體現我們工(gong)作價值。
當然，盲目的(de)愛孩子(zi)是遠遠不(bu)夠的(de)，能(neng)讓孩子(zi)科學健(jian)康地(di)成(cheng)長，我(wo)們教師(shi)應該多學習教育理論知識(shi)，提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)專業技(ji)能(neng)，掌握科學教育方法，才能(neng)做到一(yi)名有(you)師(shi)德風(feng)的(de)好教師(shi)。
幼師師德師風總結12
“為(wei)(wei)人師表”這個詞(ci)(ci)(ci)從我(wo)上(shang)學時起到(dao)我(wo)成(cheng)為(wei)(wei)一名教師就(jiu)認識到(dao)這個美麗而(er)富有內(nei)涵的詞(ci)(ci)(ci)語(yu)。如今(jin)，為(wei)(wei)人師已經三年了，曾無(wu)數次不(bu)(bu)斷理解這個詞(ci)(ci)(ci)的內(nei)涵，不(bu)(bu)斷以“為(wei)(wei)人師表”為(wei)(wei)鏡子(zi)，不(bu)(bu)斷的鞭策自(zi)己要做一名合格的幼兒老師。
說起幼教工作，真實(shi)感慨(kai)萬千。“愛(ai)心(xin)、耐心(xin)、細心(xin)”缺一(yi)(yi)(yi)不(bu)可，良(liang)好的(de)(de)師(shi)德師(shi)風并不(bu)是(shi)(shi)簡單的(de)(de)說教，而(er)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種精神(shen)體(ti)現(xian)，自我良(liang)好修養的(de)(de)體(ti)現(xian)，是(shi)(shi)教師(shi)立身(shen)之本，幼兒園(yuan)立園(yuan)之本。作為一(yi)(yi)(yi)名教師(shi)是(shi)(shi)光榮(rong)的(de)(de)，因為你是(shi)(shi)他們人(ren)生中第一(yi)(yi)(yi)任老師(shi)，而(er)他們也是(shi)(shi)你人(ren)生中第一(yi)(yi)(yi)次稱你為老師(shi)的(de)(de)人(ren)。
三年(nian)里，一(yi)(yi)(yi)幕幕感人(ren)的(de)場景(jing)、一(yi)(yi)(yi)段(duan)段(duan)真摯的(de)師(shi)(shi)生情，讓我(wo)(wo)勇敢地走進孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)世界，我(wo)(wo)時刻記得“育(yu)人(ren)比教書更重要”。作(zuo)(zuo)為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)啟蒙老師(shi)(shi)，他(ta)們所學到的(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行，就(jiu)是(shi)用來衡量(liang)我(wo)(wo)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)的(de)一(yi)(yi)(yi)把尺子(zi)(zi)。他(ta)們喜(xi)歡模仿(fang)，老師(shi)(shi)的(de)行為(wei)作(zuo)(zuo)風(feng)將會給他(ta)們帶(dai)來一(yi)(yi)(yi)生的(de)影響，因此(ci)，老師(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)定要時刻為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)們做出榜樣，嚴已(yi)律己，以身作(zuo)(zuo)則，才(cai)能(neng)做大(da)家以及家長(chang)眼中的(de)好老師(shi)(shi)，才(cai)能(neng)贏(ying)得老師(shi)(shi)、家長(chang)的(de)支(zhi)持和孩(hai)子(zi)(zi)的(de)喜(xi)愛(ai)。
在我(wo)(wo)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育工作中(zhong)，我(wo)(wo)一視(shi)同(tong)仁，平等對(dui)待每一個(ge)孩(hai)子(zi)。工作在新疆這(zhe)(zhe)片熱(re)土上，更沒(mei)有(you)民族歧視(shi)，而是(shi)以(yi)燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑容、親切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)語(yu)、文雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)止，以(yi)及善解(jie)(jie)人意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光，去(qu)教會每一個(ge)可愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)去(qu)和(he)同(tong)伴(ban)和(he)睦相處；去(qu)幫(bang)助(zhu)那些漢語(yu)表達(da)水平弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民族小朋友，共(gong)同(tong)溝(gou)通、理(li)解(jie)(jie)、分享；精心(xin)準(zhun)備每一天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育活動等等，因為我(wo)(wo)想把的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)奉(feng)獻(xian)給純(chun)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)，哪怕犧牲自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間在工作上加班加點(dian)，我(wo)(wo)都(dou)無(wu)怨無(wu)悔(hui)。而孩(hai)子(zi)們(men)回饋給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)他(ta)(ta)們(men)有(you)禮貌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)表達(da)，是(shi)在我(wo)(wo)生病時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一句關心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語(yu)，是(shi)他(ta)(ta)們(men)助(zhu)人為樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)，使他(ta)(ta)們(men)生活中(zhong)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)……這(zhe)(zhe)一切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)，都(dou)體現出老師對(dui)孩(hai)子(zi)沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)與責任(ren)。
在(zai)單位中(zhong)，我(wo)(wo)與同(tong)事和(he)(he)睦相處，尊(zun)重(zhong)同(tong)事，相互學(xue)習，相互幫(bang)助(zhu)。敵(di)視和(he)(he)嫉妒是(shi)不(bu)(bu)可取(qu)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)園所工(gong)作中(zhong)，因為從事的(de)(de)(de)(de)基本(ben)是(shi)女性，相處久了自(zi)然會(hui)產生一些小矛盾，這就(jiu)需要我(wo)(wo)們(men)懂(dong)得寬容(rong)和(he)(he)諒解，不(bu)(bu)斤斤計較個人得失(shi)，凡(fan)事等站在(zai)對方的(de)(de)(de)(de)角度考慮，懂(dong)得合(he)作和(he)(he)分享。此外，學(xue)會(hui)關(guan)心(xin)(xin)集(ji)體，關(guan)心(xin)(xin)幼兒園的(de)(de)(de)(de)建設和(he)(he)榮譽(yu)，隨著溪荷團隊的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷壯大(da)(da)，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)家庭也在(zai)時刻增(zeng)加新鮮血液，這時候，我(wo)(wo)作為老教師，應(ying)該主動去幫(bang)助(zhu)新教師，互相學(xue)習，取(qu)長補短，幫(bang)助(zhu)他們(men)更(geng)快的(de)(de)(de)(de)融(rong)入到溪荷的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)家庭中(zhong)來，同(tong)時，為幼兒的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)品德發(fa)展提供(gong)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)人格(ge)示范(fan)，取(qu)得更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)教育效果。
當(dang)然(ran)，在我們現在的(de)工(gong)作(zuo)中，同(tong)事之間難免出現摩擦，希望我們在師德師風學習后，能用更合(he)適的(de)方式方法來(lai)解(jie)決處理實(shi)際問題，團結、奮進、務實(shi)、奉獻來(lai)營造一個良好(hao)的(de)工(gong)作(zuo)氛圍和(he)心理氛圍，優質(zhi)高效地完成自己的(de)工(gong)作(zuo)。相信在大(da)家的(de)共同(tong)努力下，我們二(er)幼(you)會越辦越好(hao)！
幼師師德師風總結13
為進一(yi)步加強(qiang)和改進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德(de)(de)建設(she)工(gong)作，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍的整體素(su)質(zhi)，根據上級文(wen)件精神(shen)，我園全面開展了以(yi)“勤學修身，愛(ai)生樂教(jiao)(jiao)(jiao)”為主題(ti)的師(shi)德(de)(de)集中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育月(yue)活(huo)動。通(tong)過此次活(huo)動，切實解決教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍在思想作風、教(jiao)(jiao)(jiao)風、學風、工(gong)作作風等方面存在的問(wen)題(ti)。現將師(shi)德(de)(de)建設(she)月(yue)活(huo)動作以(yi)總結：
一(yi)、高度重視，加強(qiang)領導(dao)(dao)和(he)組(zu)織管理我(wo)園在召(zhao)開師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)活動(dong)會議上(shang)強(qiang)調了(le)開展此(ci)次教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)和(he)意義，明確(que)了(le)開展師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風建設要以“黨的(de)(de)(de)十八大精神”為(wei)指(zhi)導(dao)(dao)，并且把這(zhe)一(yi)精神貫穿(chuan)到整個教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)中，使活動(dong)真正為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)服(fu)務，切(qie)實提升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)道德(de)(de)素(su)養。師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風狀(zhuang)況(kuang)關(guan)系到幼兒(er)園教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)狀(zhuang)況(kuang)和(he)孩子們(men)的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)成長(chang)。開展師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)育(yu)就是為(wei)了(le)更好(hao)的(de)(de)(de)開展幼兒(er)園教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)(de)(de)整體(ti)(ti)思想、道德(de)(de)素(su)質，促進(jin)我(wo)園有效(xiao)提升教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質量的(de)(de)(de)有力措(cuo)施。活動(dong)中引導(dao)(dao)全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)首先(xian)進(jin)行自查，并認真學習《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)法》、《幼兒(er)園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)標準(zhun)（試(shi)行）》、《事業(ye)(ye)單位工(gong)作(zuo)人員處分暫行規定(ding)》、《溫嶺市中小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)違反師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)行風行為(wei)處理暫行辦法》等相關(guan)內容(rong)，并做表率。
二、明確加強師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建(jian)設(she)(she)(she)的重(zhong)要(yao)性經過全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)真的討(tao)論(lun)和學習，大(da)家(jia)清楚(chu)和深(shen)刻(ke)地認(ren)識到：師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建(jian)設(she)(she)(she)是(shi)關系到教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)成敗的大(da)事，是(shi)德(de)育工(gong)作(zuo)順利進(jin)行(xing)的可(ke)靠保(bao)證。建(jian)設(she)(she)(she)一(yi)支師(shi)(shi)(shi)德(de)高(gao)尚、素質(zhi)精良(liang)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)，是(shi)提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)的關鍵。在充分(fen)討(tao)論(lun)后大(da)家(jia)取得共識的基(ji)礎上，我園要(yao)求每一(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)遵(zun)紀守法，依法執教(jiao)(jiao)，時刻(ke)做好表率。三、注(zhu)重(zhong)過程(cheng)，增強師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建(jian)設(she)(she)(she)長效(xiao)(xiao)性為(wei)了有(you)效(xiao)(xiao)的落實方案(an)，我園師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風主題教(jiao)(jiao)育活動(dong)主要(yao)分(fen)為(wei)“自主學習階段、大(da)組分(fen)享、討(tao)論(lun)交流、總結(jie)”四個階段進(jin)行(xing)突(tu)破，并取得一(yi)定成效(xiao)(xiao)：
（一(yi)）自主(zhu)學習(xi)(xi)階段學習(xi)(xi)教(jiao)育的(de)主(zhu)要內(nei)容，除(chu)有(you)關的(de)政治理論外，還有(you)《幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)師職業道德(de)規(gui)范》、《幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)工作規(gui)程》、《幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)育指導綱(gang)要》、《3—6歲兒(er)(er)童學習(xi)(xi)與發展指南》等，并結(jie)合(he)一(yi)些(xie)先進事跡，教(jiao)育引(yin)導廣大教(jiao)職工履行(xing)崗位職責，自覺加(jia)強道德(de)修養和作風。
（二）大(da)組分享(xiang)(xiang)階段接著，在園(yuan)領(ling)(ling)導小組的(de)(de)(de)(de)引領(ling)(ling)下，全園(yuan)教師(shi)(shi)(shi)結合(he)(he)自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)習心得進(jin)行(xing)了大(da)組分享(xiang)(xiang)活(huo)動。引領(ling)(ling)廣大(da)教職(zhi)工從思想深(shen)(shen)處認識到師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風的(de)(de)(de)(de)重要意義，把學(xue)習教育活(huo)動進(jin)一步引向(xiang)深(shen)(shen)入，切實(shi)提高(gao)了他們加強思想、道德(de)、作(zuo)(zuo)風建(jian)設的(de)(de)(de)(de)自覺性，為師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風建(jian)設工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)順利(li)進(jin)行(xing)打好(hao)了思想基礎。同(tong)時(shi)在這個階段中(zhong)，為了配(pei)合(he)(he)我園(yuan)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風主題教育活(huo)動，我園(yuan)在全園(yuan)范(fan)圍(wei)內開展了教學(xue)氛(fen)圍(wei)、工作(zuo)(zuo)態(tai)度(du)、生活(huo)秩(zhi)序和校園(yuan)環境的(de)(de)(de)(de)專項整頓工作(zuo)(zuo)，樹立良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)園(yuan)風園(yuan)紀，營造良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)園(yuan)容園(yuan)貌，為整個活(huo)動的(de)(de)(de)(de)順利(li)開展創造一個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)外部環境。
（三）交(jiao)流(liu)(liu)展示階段(duan)全園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)將個人撰寫的師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風主題教(jiao)(jiao)育月活動心(xin)得體會，進行交(jiao)流(liu)(liu)與展示。以期通(tong)過多(duo)層次、多(duo)角度(du)的探討和(he)交(jiao)流(liu)(liu)，真正把主題教(jiao)(jiao)育活動落到(dao)實處，使全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在交(jiao)流(liu)(liu)中接受教(jiao)(jiao)育，在交(jiao)流(liu)(liu)中共(gong)同提高。
（四）總(zong)結“學(xue)校無小(xiao)事，處處是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)無小(xiao)節，處處是(shi)楷模。”是(shi)的(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不僅是(shi)知識的(de)(de)傳播者(zhe)，智慧的(de)(de)啟(qi)迪者(zhe)，也是(shi)精(jing)神(shen)(shen)的(de)(de)熏陶者(zhe)，人格的(de)(de)影(ying)響者(zhe)，美德(de)的(de)(de)體現(xian)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一(yi)舉(ju)一(yi)動(dong)(dong)(dong)、一(yi)言一(yi)行將對孩(hai)子(zi)產生直接而(er)持(chi)久的(de)(de)影(ying)響。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)定要注意自(zi)我(wo)形象的(de)(de)'塑(su)造，成為(wei)(wei)幼(you)兒學(xue)習的(de)(de)楷模。品德(de)修養是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形象的(de)(de)關鍵，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)捧著(zhu)一(yi)顆(ke)心來，不帶(dai)半根草去。為(wei)(wei)了全(quan)面提(ti)高我(wo)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)整體素質，我(wo)們(men)(men)一(yi)定按照市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局有關精(jing)神(shen)(shen)，把師(shi)德(de)師(shi)風教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)持(chi)久、扎實地開(kai)(kai)展下(xia)去，及時總(zong)結經驗、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，構建(jian)師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)設工程，努力樹立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)新形象，開(kai)(kai)辟教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作新天地，推(tui)動(dong)(dong)(dong)人民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)快速、健康的(de)(de)發展。
幼師師德師風總結14
教(jiao)師(shi)在我(wo)心中一直是(shi)(shi)一個崇高(gao)的(de)(de)職業，是(shi)(shi)社會的(de)(de)規范、道德的(de)(de)化(hua)身、人類(lei)的(de)(de)楷模、父母的(de)(de)替身。倡揚高(gao)尚的(de)(de)師(shi)德師(shi)風，是(shi)(shi)中華民族的(de)(de)優(you)良傳統(tong)，是(shi)(shi)新(xin)時期教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)首要(yao)任務(wu)，是(shi)(shi)加強青少年(nian)學(xue)生思想道德建(jian)設的(de)(de)必(bi)然要(yao)求(qiu)。如(ru)今，我(wo)如(ru)愿踏入這個理想的(de)(de)職業，更是(shi)(shi)讓我(wo)感到無比的(de)(de)榮幸。
在本月的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)習活動中，我(wo)學(xue)(xue)習了《中華人民共和國教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)法(fa)》、《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)道德(de)規(gui)范》、《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)標準》等法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)和政策文件，收獲(huo)頗多。在學(xue)(xue)習中，我(wo)對(dui)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)重要(yao)意(yi)義有了明確的(de)(de)(de)(de)認識，對(dui)師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風道德(de)規(gui)范有了更(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)了解。作為一(yi)名(ming)幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)認識到作為人類(lei)(lei)靈魂的(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)(shi)、人類(lei)(lei)文明的(de)(de)(de)(de)傳播者和建設者的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)肩(jian)上的(de)(de)(de)(de)重任。同(tong)時，我(wo)也對(dui)照并認真對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況(kuang)進行了剖析(xi)。現自查整改如下：
一、存在的問題
在自己這段時間的實際教學中，我總結出(chu)了幾點不(bu)足和缺點：
1、在工(gong)作(zuo)中(zhong)容易出現負面情緒，影響教學(xue)。
2、在工作中(zhong)會出現偏袒學(xue)生的情況。
3、在工作(zuo)中(zhong)忘記自己對學(xue)生的(de)率先垂(chui)范作(zuo)用。
4、只注重管學生(sheng)，而(er)忽略了對自己職(zhi)業水平的提高(gao)。
二、存在問題的原因
1、對工作(zuo)的(de)安(an)排會出(chu)現計較(jiao)的(de)表(biao)現。
幼兒工作(zuo)比較(jiao)繁瑣、工作(zuo)時(shi)間長，小至幼兒的(de)喝(he)水都(dou)需要老師(shi)關(guan)心(xin)，因此，在工作(zuo)中(zhong)容易(yi)，自己會出現(xian)不耐煩、厭(yan)惡的(de)負面情緒出現(xian)。
2、對學生沒有持平(ping)等的(de)(de)(de)態度，只用自(zi)己的(de)(de)(de)喜(xi)惡來對待學生。幼兒園里的(de)(de)(de)小孩(hai)(hai)都是(shi)比(bi)較(jiao)自(zi)由的(de)(de)(de)，所以有的(de)(de)(de)小孩(hai)(hai)會(hui)很調皮，而(er)作為(wei)老師，當然是(shi)喜(xi)歡(huan)那些乖巧的(de)(de)(de)、聽話(hua)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，覺得(de)這樣比(bi)較(jiao)好管。這樣就(jiu)不(bu)自(zi)覺地讓自(zi)己容(rong)易(yi)失(shi)去對每個孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)公(gong)平(ping)關愛。
3、沒(mei)有從以身(shen)作則做起，只會要求(qiu)學生按(an)照自(zi)(zi)己(ji)(ji)說的做。自(zi)(zi)己(ji)(ji)在工作中(zhong)，常(chang)常(chang)會忘記(ji)自(zi)(zi)己(ji)(ji)是孩(hai)子的榜樣(yang)，教導(dao)孩(hai)子時只會要求(qiu)孩(hai)子。
4、工作(zuo)中容(rong)易(yi)忘記了(le)“教”，而(er)不是(shi)“管(guan)(guan)”。頑皮(pi)是(shi)小(xiao)孩(hai)的(de)(de)天性，然而(er)我就最怕頑皮(pi)的(de)(de)小(xiao)孩(hai)，害怕自(zi)己管(guan)(guan)不住。小(xiao)孩(hai)不聽話，不是(shi)老(lao)師管(guan)(guan)不好，而(er)是(shi)老(lao)師沒有(you)用(yong)對和及時提升自(zi)己的(de)(de)教學方式(shi)。
三、改進的措施
針(zhen)對以上存在的(de)問(wen)題(ti)，我結(jie)合了師(shi)德師(shi)風學(xue)習(xi)的(de)內容，總結(jie)出(chu)以下改進措(cuo)施：
（一）端正自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作態(tai)度(du)，樹立愛崗敬業的(de)(de)(de)精神(shen)。作為一名培(pei)養祖(zu)國花朵的(de)(de)(de)園(yuan)丁(ding)，首先必(bi)須要(yao)端正自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作態(tai)度(du)。連自己(ji)都(dou)不喜(xi)歡自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作，有(you)怎么能(neng)讓別人喜(xi)歡你(ni)呢？
選擇了教育事業，就要(yao)對自(zi)己的(de)選擇無怨無悔，不(bu)計(ji)名(ming)利，積極進(jin)取(qu)，時刻保持自(zi)己的(de)工作熱情。
（二）公(gong)平對待并尊重、關(guan)愛每(mei)一位學生。
1、老師(shi)與學生(sheng)之間的(de)平(ping)等(deng)。每一位(wei)學生(sheng)都(dou)渴望得到(dao)老師(shi)的(de)理解和尊(zun)重(zhong)(zhong)。我(wo)們要與學生(sheng)平(ping)等(deng)相待，不能把(ba)學生(sheng)當下級隨便呵斥。只(zhi)有我(wo)們把(ba)學生(sheng)看重(zhong)(zhong)了，學生(sheng)得到(dao)老師(shi)的(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)了，他們才會尊(zun)重(zhong)(zhong)老師(shi)。
2、學生(sheng)與學生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)平等(deng)。對(dui)學生(sheng)一(yi)視(shi)同仁，這是崇高的(de)(de)(de)(de)師愛(ai)表現。絕不能厚此(ci)薄彼(bi)，按自(zi)己的(de)(de)(de)(de)喜惡來對(dui)待孩(hai)子。特(te)別對(dui)那些平時比(bi)較(jiao)頑皮的(de)(de)(de)(de)小孩(hai)，更(geng)要做(zuo)到(dao)“三(san)心(xin)俱到(dao)”，即“愛(ai)心(xin)、耐心(xin)、細心(xin)，”，并且多加鼓勵，培(pei)養學生(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)人格(ge)，樹立學生(sheng)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)，注重培(pei)養他們的(de)(de)(de)(de)學習(xi)興趣。（面試網）
（三(san)）樹立(li)榜樣，以(yi)身作(zuo)則(ze)。
幼兒園的小(xiao)孩最喜歡模仿(fang)，而老(lao)師就(jiu)是他(ta)們最常(chang)模仿(fang)的對象。老(lao)師不應該(gai)只(zhi)要求(qiu)(qiu)孩子做自己(ji)(ji)要求(qiu)(qiu)做的事(shi)，而自己(ji)(ji)卻沒有做到。老(lao)師師一(yi)定(ding)要時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)為(wei)學(xue)生(sheng)做出好(hao)的榜(bang)樣(yang)，凡要求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)要做到的，自己(ji)(ji)首先做到，堅持(chi)嚴于律(lv)己(ji)(ji)，這樣(yang)才能給學(xue)生(sheng)的思想、行為(wei)和品質起到好(hao)的潛(qian)移默化(hua)的影響，才能讓學(xue)生(sheng)心服囗服，把你當成(cheng)良師益友(you)。
（四(si)）加強學習(xi)，提升教師魅(mei)力。
幼兒園的小孩(hai)不(bu)(bu)能只(zhi)“管”不(bu)(bu)“教(jiao)”，俗話說的好(hao)，沒有學(xue)(xue)不(bu)(bu)會(hui)的學(xue)(xue)生，只(zhi)有不(bu)(bu)會(hui)教(jiao)的老(lao)師(shi)。孩(hai)子不(bu)(bu)聽，只(zhi)能證明這位(wei)老(lao)師(shi)本身的教(jiao)學(xue)(xue)水平沒達到吸引小孩(hai)的程度。這就(jiu)向老(lao)師(shi)提出了更高的要求(qiu)，不(bu)(bu)斷(duan)提高自身教(jiao)學(xue)(xue)水平和(he)素(su)質，不(bu)(bu)斷(duan)完善自己(ji)(ji)，以求(qiu)教(jiao)好(hao)每一位(wei)學(xue)(xue)生。老(lao)師(shi)只(zhi)有做(zuo)到以身立教(jiao)，才(cai)能以自己(ji)(ji)人格的魅力(li)感染學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)做(zuo)人，以自己(ji)(ji)淵(yuan)博(bo)的學(xue)(xue)識去引導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)發展，才(cai)會(hui)有學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)的高質量。
教師的職業光榮感(gan)(gan)、歷(li)史使命感(gan)(gan)和社會責任感(gan)(gan)將(jiang)促使我對以(yi)上的改進措施，堅持持之以(yi)恒、堅持創新、堅持刻苦鉆研，努力讓自己成為學(xue)校(xiao)滿(man)(man)意、學(xue)生滿(man)(man)意、家長滿(man)(man)意的人民教師！
幼師師德師風總結15
當孩子們的(de)眼睛里(li)閃耀(yao)著(zhu)快(kuai)(kuai)樂、歌聲里(li)飄蕩著(zhu)快(kuai)(kuai)樂，舞蹈里(li)跳(tiao)躍著(zhu)快(kuai)(kuai)樂，故(gu)事(shi)里(li)洋溢(yi)著(zhu)快(kuai)(kuai)樂，這(zhe)就是(shi)我一生(sheng)最大(da)的(de)快(kuai)(kuai)樂。
"小(xiao)時候，我以為你(ni)很(hen)美(mei)麗，領(ling)著(zhu)一群小(xiao)鳥飛(fei)來飛(fei)去；小(xiao)時候，我以為你(ni)很(hen)神氣，說(shuo)上一句話也驚天動地。"歌聲激蕩著(zhu)我的(de)(de)青春歲月，兒(er)時的(de)(de)我就仰慕于(yu)神圣(sheng)的(de)(de)幼(you)兒(er)教師(shi)(shi)職業(ye)，希冀成為歌中那(nei)美(mei)麗的(de)(de)角色。于(yu)是，懷揣著(zhu)滿腔熱情(qing)和赤誠，我義(yi)無反顧選擇了(le)幼(you)兒(er)教師(shi)(shi)行業(ye)，圓了(le)我的(de)(de)幼(you)兒(er)教師(shi)(shi)夢。
還(huan)記(ji)得我(wo)第一(yi)次站(zhan)在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)面(mian)前的(de)(de)時候，一(yi)切都讓我(wo)感到(dao)新鮮、好奇。看(kan)看(kan)這張臉，摸(mo)摸(mo)那個(ge)頭(tou)，多像一(yi)枚枚蓓(bei)蕾仰著小臉，渴(ke)求著陽(yang)光雨(yu)露。每(mei)天清晨"老(lao)師，您早"那童稚(zhi)的(de)(de)問候，給(gei)我(wo)帶來一(yi)天的(de)(de)快(kuai)(kuai)樂和生機(ji)。每(mei)天傍晚隨著一(yi)聲聲"老(lao)師，再見"，給(gei)我(wo)留下明天的(de)(de)希望之光。孩(hai)(hai)(hai)子們(men)純潔的(de)(de)心、圣潔的(de)(de)情、深(shen)(shen)厚的(de)(de)意，凈化了我(wo)的(de)(de)心靈，激起了我(wo)對教育事業深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)愛。如今我(wo)已經在(zai)幼兒(er)教師的(de)(de)崗位上和孩(hai)(hai)(hai)子們(men)一(yi)起走過了13個(ge)春夏秋冬(dong)。我(wo)也深(shen)(shen)深(shen)(shen)體(ti)會到(dao)了平凡工(gong)作中默默奉獻的(de)(de)快(kuai)(kuai)樂。正(zheng)像歌里所唱，長大后，我(wo)就成了你，才知道(dao)那塊黑板，寫下的(de)(de)是真理(li)，擦(ca)去的(de)(de)是功利(li)。"
幼(you)兒園的(de)孩子(zi)像剛出土的(de)"嫩苗"，需(xu)要"園丁"的(de)呵護(hu)和培養。李(li)園長(chang)常(chang)說"教者父(fu)母(mu)心"，每個(ge)孩子(zi)都是(shi)父(fu)母(mu)的(de)心肝寶貝，是(shi)父(fu)母(mu)的(de)希望，在工(gong)作中(zhong)我(wo)也如同對(dui)自己孩子(zi)那樣對(dui)待每一個(ge)孩子(zi)，這就是(shi)工(gong)作中(zhong)最有意(yi)義的(de)地(di)方。幼(you)兒身體健康，活潑快樂(le)，學習進步，我(wo)就能感覺到工(gong)作的(de)快樂(le)。
我用一顆永駐的童心走進孩(hai)子(zi)們(men)(men)的世界，發現、了解、幫助、教育他(ta)們(men)(men)。每天帶著微笑，帶著熱情迎接他(ta)們(men)(men)。家長把孩(hai)子(zi)交(jiao)給我們(men)(men)，孩(hai)子(zi)的安全是天，教育是地。幼兒教師這個職業有其苦，有其樂，可以感染同(tong)事，感染家長，我始終相信只要真心付出(chu)就有收獲。
我永遠都(dou)不會忘(wang)記自己肩上的(de)責任，在播(bo)撒知識的(de)同時(shi)，將愛種在孩(hai)子的(de)心間。選擇當幼兒教師真(zhen)好，它使(shi)我青春永駐，永駐童(tong)心。
幼師師德師風總結16
教(jiao)育事業(ye)是圣神的(de)，教(jiao)師的(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)是崇高的(de)，教(jiao)師的(de)責任(ren)是重大的(de)。本人(ren)受(shou)聘于(yu)名(ming)都幼兒之家后，保(bao)證嚴格遵守教(jiao)師職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)，全面規范師德(de)行為，努力(li)做(zuo)一個(ge)“為人(ren)民服務(wu)和人(ren)民滿意的(de)教(jiao)師”。現(xian)向(xiang)幼兒園和社(she)會承諾(nuo)如下：
1、熱愛本職工作：
熱(re)愛教(jiao)育(yu)事業，熱(re)愛幼(you)兒園，自覺(jue)維護幼(you)兒園、教(jiao)師的(de)形象，把教(jiao)育(yu)作(zuo)為(wei)一份培育(yu)孩子提升自己的(de)圣神事業。遵(zun)守幼(you)兒園的(de)規章制度(du)，嚴格自律，不(bu)(bu)隨意遲到(dao)、早退，不(bu)(bu)曠教(jiao)、不(bu)(bu)隨意停調課和(he)對(dui)工(gong)作(zuo)敷衍，不(bu)(bu)在(zai)(zai)辦公室打計算機游戲(xi)，上(shang)網購物、聊天等(deng)，在(zai)(zai)教(jiao)學活動中(zhong)不(bu)(bu)出(chu)現(xian)使用通訊工(gong)具等(deng)影響正常教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)行為(wei)，工(gong)作(zuo)不(bu)(bu)拖沓、不(bu)(bu)推拖。
2、依法從教、了解從教：
全面貫徹國家(jia)教(jiao)育方針，自覺遵守相(xiang)關法規及(ji)幼兒園(yuan)的各項規章制(zhi)度，依法履行教(jiao)師職責(ze)權利，自覺抵制(zhi)社會不良風氣影(ying)響(xiang)。不從(cong)事以盈利為目的的第二職業(ye)和有償家(jia)教(jiao)等(deng)，不接(jie)受父母禮物。
3、熱愛幼兒：
關心(xin)(xin)(xin)、理(li)(li)解(jie)。尊重(zhong)、保護(hu)全體幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)，維護(hu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)權益，注重(zhong)激發(fa)(fa)(fa)(fa)興趣(qu)、培養習慣、發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)能力，促進(jin)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)主動、和諧、身心(xin)(xin)(xin)健康發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。尊重(zhong)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)個體差異，促進(jin)沒一位幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，不(bu)出(chu)現歧視、諷刺、挖苦、侮辱幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)，不(bu)說(shuo)傷害(hai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)自(zi)尊和心(xin)(xin)(xin)靈的(de)話語，體罰或變相(xiang)體罰幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)情況的(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)生。不(bu)得以任何(he)理(li)(li)由剝奪幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)受教育(yu)的(de)權利。
4、尊重父母：
主動(dong)多渠道(dao)與(yu)父(fu)母練習、溝通、合(he)作，接受父(fu)母監(jian)督(du)，聽取并采納合(he)理化建議，不把教師的(de)責任(ren)推給父(fu)母，宣傳指導科學的(de)教育(yu)思(si)想和(he)方法(fa)，有效(xiao)發(fa)揮家庭教育(yu)資源優勢。
5、嚴謹治學：
鉆研業務，參與(yu)教改(gai)，主動探索孩子(zi)發展(zhan)、保(bao)教工作(zuo)規(gui)律，自覺參加各類進修培訓，不斷提(ti)升專(zhuan)業水平及(ji)工作(zuo)品(pin)質。
6、團結協作：
關心集(ji)體，顧全大(da)局，互相尊重，合(he)作共享，共同維護、營造“文(wen)明、溫馨、進取”的團隊氛圍，做“陽光(guang)教(jiao)師”，共創和諧校園文(wen)化。
7、為人師表：
堅守高(gao)尚情操(cao)，知榮明(ming)恥，嚴于(yu)律(lv)己，以身作(zuo)(zuo)則，衣著(zhu)得體，語言規范，舉止文明(ming)，作(zuo)(zuo)風(feng)(feng)正派，廉潔(jie)奉公。不參與教師身份不符合的(de)任何事情，自覺抵制社會(hui)不良風(feng)(feng)氣，不利用(yong)職(zhi)務(wu)之便謀取(qu)私利，不帶(dai)子女進自己班中，避免(mian)影響(xiang)工作(zuo)(zuo)。
8、終身學習：
以終身學習為己任(ren)，不(bu)安于現狀，不(bu)斷(duan)拓寬知(zhi)(zhi)識(shi)視野，更新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)結構，潛(qian)心鉆(zhan)研業(ye)務，勇于探索創新(xin)(xin)，不(bu)斷(duan)提高專業(ye)素養和教育教學水平。
以上承諾請廣大(da)父母(mu)、園領導(dao)予以監督！
幼師師德師風總結17
師(shi)德(de)建(jian)設(she)決定我(wo)國(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)成敗(bai)，也(ye)就決定我(wo)國(guo)整(zheng)個教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業發展(zhan)(zhan)和改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)成敗(bai)。今(jin)天，面(mian)對全(quan)面(mian)建(jian)設(she)小康社會的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)形(xing)勢(shi)新(xin)任務，面(mian)對對外開放進一(yi)步擴(kuo)大(da)，社會主義市(shi)場經(jing)濟深入發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)情況，新(xin)問題，面(mian)對樹(shu)立全(quan)面(mian)協調持續(xu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學發展(zhan)(zhan)觀，促進人的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)目標(biao)新(xin)要求，我(wo)們更應該大(da)力加(jia)強(qiang)師(shi)德(de)建(jian)設(she)，不(bu)斷提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)水平(ping)，為教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革發展(zhan)(zhan)提(ti)供堅實(shi)有力的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)保障。這(zhe)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)部部長周(zhou)濟同志(zhi)在(zai)全(quan)國(guo)師(shi)德(de)論(lun)壇開幕式上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)段講話，從這(zhe)段話中(zhong)可見在(zai)當前新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史情況下，加(jia)強(qiang)和改(gai)進師(shi)德(de)建(jian)設(she)是(shi)一(yi)項刻不(bu)容緩的(de)(de)(de)(de)(de)任務。
今年，我(wo)省(sheng)全面開展了師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風學(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)，在以鄧小平理論和(he)“三個代表”重(zhong)要思想的(de)指導下(xia)，我(wo)公(gong)司、各校園也(ye)相繼開展了師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風的(de)教(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)。20xx年xx月(yue)xx日，我(wo)處黨委書(shu)記xx和(he)處長xxx在第四中學(xue)做了師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)的(de)指示和(he)動(dong)(dong)員講話，布署了我(wo)處師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風教(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)工作。之后，我(wo)園也(ye)開始了師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風的(de)一系列學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)。
歷經將近一個(ge)學期的(de)師德師風(feng)(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)育活動，我認(ren)真(zhen)(zhen)閱讀了《xx師德風(feng)(feng)范》和(he)《師德師風(feng)(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)育學習(xi)資料(liao)》，學習(xi)鞏固了有關的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)針政(zheng)策，學習(xi)有關領(ling)導(dao)的(de)講話和(he)各地一些優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)感人事跡。明(ming)確了我們教(jiao)(jiao)(jiao)師應遵守什么條令法規，怎(zen)樣做(zuo)才是合法的(de)行(xing)為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應具有怎(zen)樣的(de)師德師風(feng)(feng)，自(zi)(zi)身(shen)素質應在哪(na)些方(fang)面提高等幾(ji)方(fang)面的(de)問題，使(shi)今后的(de)工作也(ye)有了努力的(de)方(fang)向。通過(guo)學習(xi)對照《教(jiao)(jiao)(jiao)師行(xing)為(wei)規范》及(ji)各地優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)高尚師德，我認(ren)真(zhen)(zhen)反思了自(zi)(zi)己在工作和(he)學習(xi)等各方(fang)面的(de)情(qing)況，對照之下(xia)自(zi)(zi)己確實離優(you)秀師德師風(feng)(feng)的(de)標準(zhun)還相(xiang)差甚遠。
一、通過剖析，我認為自己存在的不足之處有：
1、學(xue)習(xi)不(bu)(bu)(bu)夠深入，對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)要求放(fang)松，沒有(you)(you)主動學(xue)習(xi)，只(zhi)(zhi)停留在(zai)(zai)要我學(xue)的(de)(de)(de)(de)形而上(shang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)態度(du)上(shang)。未能(neng)完(wan)全(quan)按(an)照學(xue)習(xi)要求，有(you)(you)拖沓(ta)，不(bu)(bu)(bu)按(an)時完(wan)成(cheng)學(xue)習(xi)任務的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。對(dui)政策法規只(zhi)(zhi)求半解。學(xue)習(xi)過程沒有(you)(you)認真(zhen)(zhen)記錄，學(xue)習(xi)體會的(de)(de)(de)(de)心得(de)寫得(de)不(bu)(bu)(bu)夠深刻。只(zhi)(zhi)是按(an)幼兒園制定的(de)(de)(de)(de)教育活(huo)動計劃學(xue)習(xi)，沒有(you)(you)真(zhen)(zhen)正站在(zai)(zai)領導干(gan)部的(de)(de)(de)(de)高度(du)多學(xue)習(xi)多自(zi)覺(jue)閱讀其(qi)他有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)書籍。有(you)(you)認為(wei)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)師德師風比(bi)上(shang)不(bu)(bu)(bu)足比(bi)下有(you)(you)余的(de)(de)(de)(de)思想苗頭(tou)。
2、對(dui)于工作(zuo)任(ren)務的完成(cheng)情況要求(qiu)過(guo)于嚴歷，對(dui)某些(xie)教師不完成(cheng)工作(zuo)任(ren)務時，沒(mei)有認真調查不及(ji)時完成(cheng)的原(yuan)因(yin)，有言行(xing)過(guo)激(ji)的現象。
3、作(zuo)為管理后勤的副園長，深(shen)入班級不夠(gou)，對教(jiao)師(shi)生活方面的關心幫助(zhu)不夠(gou)，配合協調幼兒教(jiao)育(yu)方面做得不夠(gou)好。
二、存在問題的根源
對于這些存在的(de)問(wen)題，經過認真的(de)'剖析，究其存在的(de)根源主要是(shi)：
1、學(xue)習不深入的(de)根(gen)源是(shi)思想有惰性，缺少深入鉆研，吃苦好學(xue)，在專業(ye)上(shang)精益求精的(de)精神。雖然(ran)平時有讀(du)書報的(de)習慣，但也(ye)常走馬觀看，不思所以(yi)然(ran)，認為有些(xie)問題只知皮毛便(bian)可(ke)，今后一定要改掉這種(zhong)習慣。
2、崗位責(ze)任意(yi)識(shi)不強和過(guo)激要求完成(cheng)任務的(de)(de)(de)根源(yuan)是工(gong)作方法不會變通，對(dui)于管理方法的(de)(de)(de)學習少。沒有真正(zheng)做到以人為本(ben)的(de)(de)(de)管理，對(dui)待工(gong)作抱(bao)著(zhu)一成(cheng)不變的(de)(de)(de)態度，不愿(yuan)深入，存在求穩怕亂的(de)(de)(de)思想(xiang)，這是思想(xiang)意(yi)識(shi)老(lao)化，對(dui)新(xin)形勢新(xin)問(wen)題沒能好好分析研究的(de)(de)(de)結果。
3、對(dui)幼兒教(jiao)育教(jiao)學方面的協(xie)調不夠是(shi)源于對(dui)幼兒教(jiao)育改革(ge)發(fa)展的新形勢(shi)沒(mei)能(neng)很好地學習把握，沒(mei)有很好把以幼兒教(jiao)育為(wei)管理工(gong)作重點來開展后勤工(gong)作。
三、今后努力的方向
1、在(zai)今后的(de)工作(zuo)(zuo)中我要(yao)(yao)努力(li)改變自(zi)己的(de)思(si)想(xiang)觀(guan)(guan)念(nian)，加強學(xue)習(xi)，切實提高思(si)想(xiang)和(he)(he)工作(zuo)(zuo)水平。首先，要(yao)(yao)多(duo)讀(du)些馬(ma)列著(zhu)作(zuo)(zuo)，毛澤東文選(xuan)，鄧小平文選(xuan)，學(xue)習(xi)“三(san)個(ge)代表”重要(yao)(yao)思(si)想(xiang)，樹立正(zheng)確(que)的(de)世(shi)界(jie)觀(guan)(guan)，人(ren)生(sheng)觀(guan)(guan)和(he)(he)價值觀(guan)(guan)。自(zi)覺抵制(zhi)各種錯誤(wu)思(si)潮和(he)(he)腐朽思(si)想(xiang)文化(hua)的(de)影響(xiang)。認(ren)真學(xue)習(xi)憲法(fa)和(he)(he)有關法(fa)律法(fa)規(gui)。用法(fa)律法(fa)規(gui)維護幼(you)(you)兒(er)的(de)合法(fa)權力(li)，不做有悖國家法(fa)律，傷害(hai)幼(you)(you)兒(er)身心的(de)事情。其二、要(yao)(yao)多(duo)學(xue)習(xi)教育(yu)(yu)理(li)(li)論，掌握幼(you)(you)兒(er)的(de)生(sheng)理(li)(li)和(he)(he)心理(li)(li)發展規(gui)律。根據(ju)幼(you)(you)兒(er)的(de)學(xue)習(xi)規(gui)律，正(zheng)確(que)引導教育(yu)(yu)幼(you)(you)兒(er)，用正(zheng)確(que)的(de)教育(yu)(yu)理(li)(li)論武(wu)裝(zhuang)自(zi)己，自(zi)覺端正(zheng)不良的(de)教育(yu)(yu)行為。其三(san)、要(yao)(yao)多(duo)學(xue)習(xi)現代教育(yu)(yu)的(de)管理(li)(li)方(fang)(fang)法(fa)，努力(li)實施人(ren)文管理(li)(li)，改變以(yi)往那種勤務兵事必躬親，吃苦受累卻(que)沒有什(shen)么效率的(de)管理(li)(li)方(fang)(fang)式(shi)和(he)(he)與職工有隔閡感的(de)居(ju)高臨下的(de)管理(li)(li)方(fang)(fang)式(shi)。
2、樹立正確(que)的(de)(de)教師(shi)職(zhi)業理想，以培(pei)育優秀(xiu)人(ren)(ren)才，發(fa)展先進文化和推進社會進步(bu)為己任，站在時代(dai)的(de)(de)前列，努力成(cheng)為人(ren)(ren)民服務的(de)(de)踐履篤行的(de)(de)曲(qu)范(fan)。忠于職(zhi)守，樂于奉(feng)獻(xian)，自覺(jue)地履行教書育人(ren)(ren)的(de)(de)神圣職(zhi)責，以高尚的(de)(de)情操(cao)引(yin)導(dao)幼兒全面發(fa)展，把本職(zhi)工作，個人(ren)(ren)理想與祖國的(de)(de)繁榮富強緊(jin)密地聯(lian)系在一(yi)起。
3、樹立先進的(de)教育理念，自覺(jue)遵循教育規律(lv)，積極推進教育創新(xin)。牢固樹立育人(ren)為本，德育為先的(de)思(si)想，全(quan)面關心幼(you)(you)兒成長，熱愛(ai)尊重幼(you)(you)兒，公平(ping)、公正對待(dai)每一個幼(you)(you)兒，促進幼(you)(you)兒全(quan)面發展。
4、求真務實，勇(yong)于創新，嚴謹自律。發揚甘為人梯精神，指導(dao)，帶動(dong)幼兒園(yuan)教職工，認真做好幼兒后勤工作。
周(zhou)濟部長(chang)說過，愛和(he)責任是教(jiao)(jiao)育之魂(hun)。歷經了將的(de)(de)近一(yi)個學期的(de)(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)育學習活動，我(wo)(wo)認為這(zhe)兩點應是我(wo)(wo)們(men)提(ti)高師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)(de)原動力，無論師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)育活動是否(fou)繼續，我(wo)(wo)們(men)應自(zi)覺地內化提(ti)高自(zi)身素質(zhi)，就象(xiang)周(zhou)濟部長(chang)還曾說過的(de)(de)一(yi)句話，做為人(ren)民(min)服(fu)務(wu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，做讓人(ren)民(min)滿意的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。
幼師師德師風總結18
為認真履行《小學中學教師職(zhi)(zhi)業道德規范(fan)》，進一(yi)步增(zeng)強(qiang)教育(yu)(yu)育(yu)(yu)人(ren)的責(ze)任感和(he)使命感，恪盡職(zhi)(zhi)守，敬業奉(feng)獻，做一(yi)名幼兒尊(zun)敬、父母信任、人(ren)民(min)滿(man)意的教師，我承諾如下：
一、依法從教。
全面貫徹(che)國家教育方針，自覺遵守《教育法(fa)(fa)》、《教師法(fa)(fa)》、《未(wei)成年(nian)人保護法(fa)(fa)》等法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)，做學法(fa)(fa)、用(yong)法(fa)(fa)和維護法(fa)(fa)律、法(fa)(fa)規(gui)尊嚴的(de)帶(dai)頭人。依法(fa)(fa)履(lv)行教師職責，不(bu)損害幼兒利益。
二、熱愛本職工作。
忠于人民教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)，樹立(li)崇高(gao)的職(zhi)業(ye)(ye)理(li)想和(he)堅(jian)定的職(zhi)業(ye)(ye)信念(nian)，熱(re)愛幼兒園，熱(re)愛幼兒；認真履行崗位職(zhi)責，勤(qin)奮工作，敬業(ye)(ye)樂業(ye)(ye)；認真執(zhi)行教(jiao)(jiao)學計劃(hua)，自覺(jue)遵守(shou)教(jiao)(jiao)學規范；服(fu)從幼兒園工作安(an)排，主動承擔教(jiao)(jiao)室領(ling)導等教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作任務。
三、關愛幼兒。
關心愛護(hu)全體(ti)幼兒(er)，尊重幼兒(er)人(ren)格。關心幼兒(er)安全和身心健(jian)康，維護(hu)幼兒(er)正當權益；不體(ti)罰(fa)或變相(xiang)體(ti)罰(fa)幼兒(er)，不諷刺、挖苦(ku)、歧視幼兒(er)，不放(fang)棄每一(yi)個幼兒(er)。
四、教書育人。
全面實施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，堅持(chi)因(yin)材施教(jiao)(jiao)(jiao)，激發和培(pei)養幼(you)兒(er)(er)(er)創新(xin)精神(shen)和實踐(jian)能力，促進(jin)幼(you)兒(er)(er)(er)全面和諧發展；努力培(pei)養幼(you)兒(er)(er)(er)優(you)良品行，塑造幼(you)兒(er)(er)(er)健全人格；遵循教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律(lv)，努力提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量；綜合評價幼(you)兒(er)(er)(er)素(su)質，客觀(guan)評定(ding)幼(you)兒(er)(er)(er)操行。
五、為人師表。
堅守高尚情操，知榮明(ming)恥，嚴于律己(ji)，以(yi)身作則，自尊自愛，模范遵守社會公德(de)，在參與(yu)各(ge)種評(ping)優晉級(ji)、職稱評(ping)定(ding)中，誠(cheng)實守信，不弄虛作假(jia)，文明(ming)執教，舉止端莊，衣著得體(ti)，語言規范；關心集體(ti)，顧全大局，團結(jie)協作，尊重同事，維護(hu)幼兒園和集體(ti)榮譽。
六、廉潔從教。
自(zi)覺抵制社會不(bu)良風氣，不(bu)接(jie)受父(fu)(fu)母禮(li)金(jin)、禮(li)品；不(bu)利用(yong)職務之(zhi)便向父(fu)(fu)母謀私利，向幼(you)兒(er)(er)(er)推(tui)銷教輔(fu)資料和(he)其它(ta)任(ren)(ren)何商品；不(bu)要(yao)求、授(shou)意幼(you)兒(er)(er)(er)、父(fu)(fu)母為幼(you)兒(er)(er)(er)園和(he)自(zi)己(ji)提供任(ren)(ren)何形式的服務或幫助。不(bu)組織幼(you)兒(er)(er)(er)參(can)與、自(zi)己(ji)不(bu)參(can)與任(ren)(ren)何形式的收費(fei)(fei)補習班(ban)，自(zi)覺抵制亂辦班(ban)、亂收費(fei)(fei)行為。
七、尊重父母。
虛心聽取幼(you)兒父(fu)母意見，密切保持家(jia)園(yuan)聯(lian)系，認真做(zuo)好(hao)家(jia)訪工作，促進家(jia)園(yuan)配合(he)育(yu)人。主動向父(fu)母宣傳科學(xue)的教育(yu)思想和(he)方法，不訓斥(chi)、指責父(fu)母。
八、終身學習。
崇尚(shang)科(ke)學(xue)(xue)精神(shen)，樹立終身學(xue)(xue)習理念，恪守學(xue)(xue)術道德(de)，發揚(yang)優良學(xue)(xue)風，拓寬知(zhi)(zhi)識視野，更新(xin)知(zhi)(zhi)識結構，潛(qian)心(xin)鉆研業務，勇(yong)于(yu)探索(suo)創新(xin)，不斷提(ti)高(gao)專業素養(yang)和教育教學(xue)(xue)水平。
以上承諾，保(bao)證自覺遵守，主動(dong)接(jie)受(shou)幼兒園、幼兒、父(fu)母和社會的(de)監督。
幼師師德師風總結19
五年來，我(wo)曾在(zai)(zai)兩(liang)所不一(yi)樣的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)工作過，雖然不是(shi)很(hen)穩定，但也提(ti)高了自(zi)我(wo)盡(jin)快(kuai)適應新環(huan)境的(de)(de)本事。從(cong)環(huan)境布置到(dao)各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動展示(shi)，每個幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)風格(ge)都有(you)(you)所不一(yi)樣。我(wo)看(kan)在(zai)(zai)眼里，記在(zai)(zai)心里，努力把學(xue)到(dao)的(de)(de)知識內化為自(zi)我(wo)的(de)(de)東西。在(zai)(zai)各(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動、展示(shi)、評比等一(yi)系列活(huo)動中，我(wo)看(kan)到(dao)了每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)風采與特色，深知自(zi)我(wo)與她們有(you)(you)著必須(xu)的(de)(de)差距，于是(shi)我(wo)虛心地向經驗豐富(fu)的(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)問題。在(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)領導安排下，我(wo)十分有(you)(you)幸地與幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)拜(bai)師(shi)結對。從(cong)每位師(shi)傅(fu)身上，我(wo)學(xue)到(dao)了很(hen)多，前輩們的(de)(de)業務(wu)知識及為人(ren)師(shi)表的(de)(de)品德修養，都是(shi)我(wo)的(de)(de)學(xue)習榜樣。
“努(nu)力(li)成為(wei)(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)喜歡(huan)的(de)(de)(de)教(jiao)師”，是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)工作目標。有(you)這樣一(yi)句名言：“教(jiao)育者沒(mei)有(you)情感，沒(mei)有(you)愛，如(ru)同(tong)池(chi)塘(tang)里(li)沒(mei)有(you)水(shui)一(yi)樣。”沒(mei)有(you)水(shui)不(bu)能(neng)(neng)稱之為(wei)(wei)(wei)池(chi)塘(tang)，而沒(mei)有(you)愛，也就不(bu)能(neng)(neng)成為(wei)(wei)(wei)教(jiao)育者。實際(ji)工作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)努(nu)力(li)為(wei)(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)創(chuang)設(she)一(yi)個(ge)充(chong)滿愛的(de)(de)(de)“池(chi)塘(tang)”，我(wo)(wo)(wo)以(yi)大(da)姐姐的(de)(de)(de)身份與孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)建立了伙(huo)伴、朋友的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，用愛去滋潤孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)田。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)不(bu)細心(xin)撞到(dao)(dao)了別人(ren)，我(wo)(wo)(wo)耐心(xin)地告訴他(ta)今后要(yao)當心(xin)；孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)搶玩具，我(wo)(wo)(wo)就給他(ta)講個(ge)故事，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)明白要(yao)團(tuan)結友愛；孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)午睡搗亂，我(wo)(wo)(wo)就陪著他(ta)，拍著哄他(ta)進入夢(meng)鄉。在歡(huan)樂(le)平(ping)和的(de)(de)(de)氛圍之中(zhong)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)異常開心(xin)，常常帶給我(wo)(wo)(wo)意想不(bu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)歡(huan)樂(le)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)想法是天真(zhen)的(de)(de)(de)，充(chong)滿童趣的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)努(nu)力(li)保護著他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)這種發散性(xing)思維。在這五年(nian)里(li)，我(wo)(wo)(wo)帶過小、中(zhong)、大(da)班的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，對于不(bu)一(yi)樣年(nian)齡階段的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，其表現出的(de)(de)(de)特點也是不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)。設(she)計(ji)教(jiao)學活動時(shi)，我(wo)(wo)(wo)注(zhu)意做到(dao)(dao)有(you)針對性(xing)。設(she)計(ji)活動目標時(shi)，以(yi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)體，以(yi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)終身發展(zhan)為(wei)(wei)(wei)前(qian)提，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)能(neng)(neng)跳一(yi)跳摘(zhai)到(dao)(dao)屬于自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)那顆(ke)果實。
要(yao)成為(wei)一(yi)位優(you)秀教(jiao)師(shi)，必須(xu)有(you)刻(ke)苦鉆研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)精神，僅有(you)這(zhe)樣，業(ye)(ye)務技能、科(ke)研(yan)本(ben)事才會不斷地提升(sheng)。在(zai)做下了(le)(le)(le)短期的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)鑒定后，我(wo)(wo)(wo)就報名(ming)參加了(le)(le)(le)華(hua)師(shi)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)專班，刻(ke)苦鉆研(yan)業(ye)(ye)務知(zhi)識，提高自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務素質(zhi)。我(wo)(wo)(wo)明白，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)一(yi)斗水(shui)(shui)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)必須(xu)要(yao)有(you)一(yi)桶水(shui)(shui)。為(wei)此我(wo)(wo)(wo)放(fang)棄了(le)(le)(le)平時的(de)(de)(de)(de)(de)雙休日(ri)休息，堅(jian)持(chi)上(shang)課(ke)。雖然(ran)辛(xin)苦，可(ke)是學(xue)(xue)(xue)到(dao)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅是僅有(you)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)才能體(ti)會的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，除(chu)了(le)(le)(le)業(ye)(ye)務知(zhi)識外(wai)，我(wo)(wo)(wo)還(huan)收(shou)獲了(le)(le)(le)很多。大(da)專階段的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)極大(da)程度地提高了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)本(ben)事；同(tong)時懂得了(le)(le)(le)運用學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法及注(zhu)重獨立思考(kao)。隨(sui)著學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)提高，我(wo)(wo)(wo)不僅僅學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識，心智也有(you)了(le)(le)(le)一(yi)個質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)飛(fei)躍，能更快(kuai)地掌握(wo)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)知(zhi)識，我(wo)(wo)(wo)認為(wei)這(zhe)在(zai)當前(qian)知(zhi)識爆炸(zha)的(de)(de)(de)(de)(de)年代是極其(qi)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)這(zhe)段學(xue)(xue)(xue)習(xi)時間(jian)里，我(wo)(wo)(wo)與(yu)教(jiao)師(shi)們(men)建立了(le)(le)(le)濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)情誼。教(jiao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)諄(zhun)諄(zhun)教(jiao)導，使我(wo)(wo)(wo)體(ti)會了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣。我(wo)(wo)(wo)與(yu)身邊許多同(tong)學(xue)(xue)(xue)也建立了(le)(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)關(guan)系，大(da)家互幫(bang)互助，共同(tong)提高。
這幾年來，在(zai)上級(ji)部(bu)門的(de)(de)(de)(de)統一部(bu)署(shu)下，各幼兒園都在(zai)實施二(er)期(qi)課(ke)改(gai)(gai)。我(wo)也認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習二(er)期(qi)課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)新理(li)念，不(bu)斷吸(xi)取教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，改(gai)(gai)善教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，不(bu)斷地鉆研業務。在(zai)各位(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)幫忙(mang)下，我(wo)學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)許多，成長(chang)了(le)(le)起來，對(dui)二(er)期(qi)課(ke)改(gai)(gai)有(you)(you)了(le)(le)深層次(ci)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識。二(er)期(qi)課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)觀念比以往有(you)(you)了(le)(le)很大改(gai)(gai)變，教(jiao)(jiao)育(yu)目標加強了(le)(le)、教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科性(xing)開(kai)始淡化，更多地關注孩子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)主體作用，注意(yi)調(diao)動(dong)孩子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)進取性(xing)，初步(bu)有(you)(you)了(le)(le)一日活動(dong)課(ke)程等理(li)念。教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)著重點放(fang)在(zai)改(gai)(gai)變孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方式(shi)上，使孩子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習。在(zai)預設活動(dong)的(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)和要求(qiu)上，我(wo)注重選擇那些貼近(jin)自我(wo)班級(ji)孩子(zi)(zi)(zi)實際(ji)情景的(de)(de)(de)(de)，將近(jin)階段主題與本班幼兒現有(you)(you)知識水(shui)平(ping)、生活經驗互相銜接，選擇確定適合(he)本班孩子(zi)(zi)(zi)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)與形式(shi)。在(zai)活動(dong)中我(wo)注重個別引導，實施有(you)(you)差(cha)異教(jiao)(jiao)育(yu)。每個孩子(zi)(zi)(zi)都有(you)(you)不(bu)一樣的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)特點和水(shui)平(ping)，在(zai)活動(dong)中，我(wo)盡可能為(wei)孩子(zi)(zi)(zi)們供給豐富而有(you)(you)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)材料(liao)，提出不(bu)一樣要求(qiu)。
在(zai)長時間(jian)與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)(de)交往(wang)中，我慢慢發(fa)現我們之間(jian)的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)有了(le)(le)很微妙的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，以前(qian)教(jiao)(jiao)師(shi)給幼(you)兒(er)(er)(er)總是一種(zhong)居高臨下的(de)(de)(de)感(gan)覺，而此刻的(de)(de)(de)我和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們之間(jian)堅(jian)持平等(deng)、自然的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，相(xiang)處(chu)十分(fen)融洽，構成(cheng)了(le)(le)“同伴、朋友”的(de)(de)(de)新型師(shi)生關系(xi)(xi)。我仔細觀察、傾聽并(bing)記錄真實(shi)的(de)(de)(de)資料，把握他(ta)們各自發(fa)展的(de)(de)(de)脈象。在(zai)師(shi)生互動中，滿(man)足兒(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)求(qiu)知(zhi)欲(yu)望，支(zhi)持幼(you)兒(er)(er)(er)、尊重(zhong)(zhong)幼(you)兒(er)(er)(er)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)感(gan)受到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)是在(zai)和(he)你(ni)一齊(qi)玩，一齊(qi)成(cheng)長。我努力營造平等(deng)交流，互相(xiang)合作的(de)(de)(de)氛圍。以前(qian)那種(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)“教(jiao)(jiao)”，幼(you)兒(er)(er)(er)“學”；重(zhong)(zhong)結(jie)果，輕過程；注重(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)型的(de)(de)(de)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)育思想(xiang)、模(mo)式此刻已(yi)經(jing)落后于(yu)時代發(fa)展了(le)(le)，它已(yi)被一種(zhong)全新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)育方(fang)法所代替(ti)。新的(de)(de)(de)課改要求(qiu)注重(zhong)(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)親(qin)身(shen)體驗；強調(diao)要發(fa)現學習(xi)、探究(jiu)學習(xi)、研究(jiu)學習(xi)；引(yin)導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)將知(zhi)識(shi)轉化(hua)(hua)為本事；由重(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授向(xiang)重(zhong)(zhong)發(fa)展轉變(bian)；由重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)“教(jiao)(jiao)”向(xiang)重(zhong)(zhong)學生“學”轉變(bian)；由重(zhong)(zhong)結(jie)果向(xiang)重(zhong)(zhong)過程轉變(bian)；由統一規格教(jiao)(jiao)育向(xiang)差異性(xing)、個(ge)別(bie)性(xing)教(jiao)(jiao)育轉變(bian)，面(mian)向(xiang)每(mei)一個(ge)幼(you)兒(er)(er)(er)，尊重(zhong)(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)個(ge)體差異，尊重(zhong)(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)多(duo)樣化(hua)(hua)，允許(xu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)發(fa)展的(de)(de)(de)不(bu)一樣，采用不(bu)一樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)法和(he)評估標準，為每(mei)一個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)發(fa)展創造條件。
同時教(jiao)師作為(wei)(wei)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與者、協助者、記(ji)(ji)錄(lu)(lu)者、觀察(cha)者，不僅僅關注著幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣、需(xu)要(yao)和本(ben)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，更(geng)注重為(wei)(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)創設有(you)(you)利(li)于探索和表現的(de)(de)(de)(de)(de)環境。如在活(huo)動(dong)前我(wo)會為(wei)(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)供給(gei)豐富多(duo)樣、且適合幼(you)(you)兒(er)(er)(er)發展需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)材料，引起(qi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)對活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣；當孩(hai)(hai)(hai)子們(men)對我(wo)提出(chu)要(yao)求和疑問(wen)時，我(wo)會盡我(wo)所能(neng)(neng)給(gei)予他(ta)們(men)幫忙；另外在活(huo)動(dong)中(zhong)我(wo)則(ze)更(geng)多(duo)地(di)(di)充當一(yi)個觀察(cha)者，拿著小本(ben)子，及時記(ji)(ji)錄(lu)(lu)下(xia)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)身上的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)和一(yi)切我(wo)認為(wei)(wei)有(you)(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)東西，在那一(yi)篇(pian)篇(pian)記(ji)(ji)錄(lu)(lu)資料中(zhong)，我(wo)期望能(neng)(neng)留下(xia)些他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成長足跡和具(ju)有(you)(you)普(pu)遍意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育實例(li)，便(bian)于給(gei)我(wo)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)幫忙和啟示(shi)。從我(wo)個人實踐后的(de)(de)(de)(de)(de)感想來說，我(wo)認為(wei)(wei)主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)是一(yi)個真正“以幼(you)(you)兒(er)(er)(er)發展為(wei)(wei)本(ben)”，突出(chu)“以兒(er)(er)(er)童發展為(wei)(wei)中(zhong)心”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念。它(ta)注重的(de)(de)(de)(de)(de)是孩(hai)(hai)(hai)子主(zhu)動(dong)參(can)與探索的(de)(de)(de)(de)(de)過程，順應孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)興趣與發展的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，更(geng)能(neng)(neng)激發孩(hai)(hai)(hai)子自身的(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)，在原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上獲得(de)提高。另外，經過主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)讓(rang)我(wo)學會了傾聽(ting)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)，走進(jin)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)，更(geng)全面地(di)(di)去了解(jie)他(ta)們(men)。
幼師師德師風總結20
時光飛逝，不(bu)知不(bu)覺我(wo)已在幼教崗位上奮斗了(le)五年，從走出(chu)學(xue)校校門，踏上工作(zuo)崗位，我(wo)在各位教師的幫忙和(he)(he)支持下，在園領導的信任和(he)(he)鼓(gu)勵下，讓我(wo)成(cheng)長、提高、收獲(huo)了(le)不(bu)少。五年里我(wo)與教師們團結協作(zuo)，共(gong)同(tong)努(nu)力，送(song)走又(you)迎來(lai)了(le)一批批可愛的孩子。
一、師德修養方面：
德(de)高為師(shi)(shi)，身(shen)正(zheng)是(shi)(shi)范。師(shi)(shi)德(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)靈魂，作(zuo)為一(yi)(yi)名幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要以德(de)治身(shen)，培養良(liang)好的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)。愛崗(gang)敬業(ye)，以滿腔(qiang)熱情(qing)投(tou)入幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，要從(cong)(cong)“德(de)”中體會(hui)到(dao)獻身(shen)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)的(de)(de)無比歡樂和(he)(he)(he)自(zi)(zi)(zi)豪。我(wo)(wo)從(cong)(cong)事幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)工作(zuo)已有五年，回顧自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)經歷，對(dui)(dui)師(shi)(shi)德(de)認識(shi)有一(yi)(yi)個由(you)淺到(dao)深，由(you)片面到(dao)全面的(de)(de)過程(cheng)。經過各種學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，能(neng)夠(gou)說在師(shi)(shi)德(de)認識(shi)上(shang)有了提高，更重要的(de)(de)是(shi)(shi)，在理論上(shang)使我(wo)(wo)對(dui)(dui)愛崗(gang)敬業(ye)有了具體資料和(he)(he)(he)明確目標，我(wo)(wo)對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)所(suo)擔(dan)負的(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)，又有了新(xin)的(de)(de)認識(shi)。勇于解剖(pou)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，分(fen)析自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，正(zheng)視自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，認真查(cha)找自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)缺(que)點和(he)(he)(he)不(bu)足，從(cong)(cong)而(er)不(bu)斷提高自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)素質(zhi)和(he)(he)(he)修養。工作(zuo)中從(cong)(cong)不(bu)遲到(dao)和(he)(he)(he)早(zao)退(tui)，堅持100%出(chu)勤，準時(shi)參加園長組織的(de)(de)各項會(hui)議(yi)，認真領會(hui)會(hui)議(yi)精神，虛(xu)心(xin)向有經驗的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。培養跨時(shi)代所(suo)需要的(de)(de)高素質(zhi)人(ren)才(cai)，其基礎(chu)就(jiu)是(shi)(shi)從(cong)(cong)良(liang)好的(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開始，幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行及教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)，將直接影響到(dao)今(jin)后小學(xue)(xue)(xue)、中學(xue)(xue)(xue)及大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)質(zhi)量(liang)和(he)(he)(he)綜合(he)素質(zhi)本事的(de)(de)提高。人(ren)們形容育(yu)(yu)人(ren)職業(ye)是(shi)(shi)“園丁”那是(shi)(shi)很貼(tie)切的(de)(de)，尤其幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，從(cong)(cong)事啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更加顯得重要，能(neng)夠(gou)這樣說，什(shen)么(me)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)培養什(shen)么(me)樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，育(yu)(yu)人(ren)之本，關鍵(jian)在于師(shi)(shi)德(de)。
二、教育教學方面：
我20xx年(nian)畢業于湛江市幼兒師范學(xue)校，三年(nian)的(de)(de)(de)(de)師范生活(huo)煉就了我扎實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基本功，進(jin)入工(gong)(gong)作(zuo)崗位(wei)后(hou)，成(cheng)為(wei)一(yi)名真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，理論和(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)有機(ji)結(jie)合，不(bu)斷(duan)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)積累(lei)總結(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)，與同事們交流(liu)、探(tan)索研究新(xin)方法(fa)，新(xin)；生活(huo)中(zhong)，我和(he)孩(hai)子(zi)(zi)們打成(cheng)一(yi)片，成(cheng)為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)好(hao)朋友。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，對自(zi)我的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)表現也有滿(man)意與不(bu)足，但無(wu)論怎樣，都(dou)需要自(zi)我踏踏實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)人(ren)。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)尚淺的(de)(de)(de)(de)我，經(jing)常向其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，并觀摩她(ta)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)來學(xue)以(yi)致用，取長補(bu)短。為(wei)做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，我認(ren)真(zhen)制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，做(zuo)好(hao)每次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師匯報課(ke)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，并根(gen)據孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)特點設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)上，不(bu)斷(duan)反思與總結(jie)，努力實(shi)(shi)(shi)踐(jian)。我每一(yi)次的(de)(de)(de)(de)匯報課(ke)，園長和(he)各位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)點評和(he)鼓(gu)勵，成(cheng)為(wei)我對以(yi)后(hou)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)渴望(wang)與成(cheng)功。僅有在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)批評與好(hao)評中(zhong)使我不(bu)斷(duan)提高。
在幼教的(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)(wo)十(shi)分熱愛(ai)幼教事業，熱愛(ai)本(ben)職工作，熱愛(ai)每一位幼兒(er)，用(yong)愛(ai)心、耐心讓幼兒(er)喜歡(huan)我(wo)(wo)，愿意和(he)我(wo)(wo)交朋友。五年的(de)(de)幼教工作，使我(wo)(wo)自身的(de)(de)素(su)質和(he)政治覺(jue)悟都提高了。在教學上，我(wo)(wo)結合(he)《綱要》，不斷探索(suo)、研究、領會其中(zhong)的(de)(de)精神，樹立(li)了新(xin)的(de)(de)教育(yu)觀念，尊(zun)重每一個(ge)孩子，能根(gen)據幼兒(er)發展(zhan)的(de)(de)需要，努力為幼兒(er)供(gong)給一個(ge)可發展(zhan)、可探索(suo)的(de)(de)環境，并不斷將新(xin)的(de)(de)理念與教育(yu)形(xing)式融入到我(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)際行為中(zhong)。
三、自我完善與發展方面：
我進取學習各種教育(yu)理論閱讀有(you)關書籍(ji)，以充實自我，以便(bian)在(zai)工中以堅實的理論作為(wei)指導，更好(hao)地進行教育(yu)教學。
四、反思和總結：
教育(yu)是一(yi)門博大精深的學問，并且學無(wu)定(ding)法，應(ying)對如雪(xue)花分飛般的教材以及網(wang)絡帶給我們(men)豐富的'信息經驗，我們(men)必須把(ba)握一(yi)點：讓孩(hai)子們(men)真正做到(dao)歡(huan)樂(le)中學習，在歡(huan)樂(le)中得(de)到(dao)發展。
做教(jiao)師的(de)難，做幼兒教(jiao)師更(geng)難，可(ke)是我(wo)覺得(de)(de)(de)在辛苦中(zhong)，能感(gan)(gan)受到(dao)別人感(gan)(gan)受不到(dao)的(de)樂趣——那就是童年的(de)樂趣。這一(yi)切都很值得(de)(de)(de)，因為我(wo)的(de)付出，得(de)(de)(de)到(dao)的(de)將是一(yi)個(ge)美麗的(de)童年。
幼師師德師風總結21
抓住20xx年的(de)(de)(de)尾巴(ba)，馬上就要到20xx年了，就這一年時間(jian)的(de)(de)(de)工作，我(wo)身為教(jiao)(jiao)師也基本沒有做(zuo)到過任(ren)何(he)的(de)(de)(de)錯事(shi)。在(zai)自(zi)己(ji)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)崗位上堅(jian)定的(de)(de)(de)做(zuo)好的(de)(de)(de)自(zi)己(ji)，努力為幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)小朋友們服務。
這(zhe)工作的(de)(de)(de)一(yi)年(nian)，我更加熟悉(xi)班級里的(de)(de)(de)小朋友，更是(shi)(shi)和大家相(xiang)互之間建立里深(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)情(qing)誼，這(zhe)份情(qing)誼有(you)(you)時(shi)候(hou)就(jiu)像(xiang)是(shi)(shi)一(yi)起玩耍的(de)(de)(de)朋友，有(you)(you)時(shi)候(hou)像(xiang)細心呵(he)護的(de)(de)(de)母子，有(you)(you)時(shi)候(hou)就(jiu)是(shi)(shi)正兒八經的(de)(de)(de)師生關系(xi)。不(bu)管怎么說都是(shi)(shi)孩子們給我每天的(de)(de)(de)生活(huo)帶來了無(wu)限的(de)(de)(de)精(jing)彩與極大的(de)(de)(de)慰藉。
在剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)面(mian)對(dui)小朋友的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)還總是會(hui)有(you)(you)較多的(de)(de)(de)不知道(dao)應該(gai)要怎么辦，畢竟從來沒有(you)(you)一次面(mian)對(dui)過如此多的(de)(de)(de)小孩子。以(yi)往(wang)的(de)(de)(de)那些(xie)經歷我(wo)(wo)都(dou)歷歷在目，再對(dui)比(bi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)現在，我(wo)(wo)感覺自己整個人都(dou)十分(fen)的(de)(de)(de)開心與快樂(le)，我(wo)(wo)可以(yi)與小孩子們一同開心快樂(le)的(de)(de)(de)玩耍，并且我(wo)(wo)與大家的(de)(de)(de)關系也(ye)是相當的(de)(de)(de)親近了，這讓我(wo)(wo)越發的(de)(de)(de)幸福與快樂(le)。
與孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)相處的(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)年時間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)整個人(ren)似(si)乎(hu)年輕了(le)(le)許多，每天(tian)被(bei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)真(zhen)可(ke)(ke)愛包圍，使得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)自己也是(shi)更(geng)(geng)(geng)加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)變得(de)童真(zhen)起來，相比于(yu)從(cong)前，我(wo)(wo)(wo)(wo)臉上的(de)(de)(de)(de)(de)笑容更(geng)(geng)(geng)是(shi)增(zeng)多了(le)(le)不少(shao)。小(xiao)孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)是(shi)天(tian)真(zhen)燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)存在，只要一(yi)點點的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西就(jiu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)感(gan)到(dao)(dao)滿足，更(geng)(geng)(geng)是(shi)能(neng)哄得(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)愛。每當他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)犯(fan)錯耍(shua)賴的(de)(de)(de)(de)(de)時候，簡直是(shi)會萌(meng)化了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)，更(geng)(geng)(geng)是(shi)觸碰到(dao)(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)(xin)底的(de)(de)(de)(de)(de)柔(rou)軟(ruan)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)實在沒有(you)辦法(fa)責怪(guai)于(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)最為暖心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點都(dou)(dou)是(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)，一(yi)直以(yi)(yi)來我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)是(shi)相當的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立，幾乎(hu)不會讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)人(ren)幫(bang)助我(wo)(wo)(wo)(wo)什(shen)么，更(geng)(geng)(geng)是(shi)很(hen)難得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)會收到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)，但(dan)是(shi)當孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)萌(meng)萌(meng)的(de)(de)(de)(de)(de)來關(guan)心(xin)(xin)我(wo)(wo)(wo)(wo)，送我(wo)(wo)(wo)(wo)零食的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)感(gan)覺(jue)自己什(shen)么都(dou)(dou)好了(le)(le)。
在(zai)(zai)我(wo)(wo)來(lai)到(dao)幼(you)兒園(yuan)之前，我(wo)(wo)是(shi)(shi)完全沒有(you)(you)相關的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經驗，園(yuan)長也是(shi)(shi)因為我(wo)(wo)對于小朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)愛心與(yu)(yu)耐心才錄用了我(wo)(wo)，對此我(wo)(wo)也會知道自己在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)上還(huan)是(shi)(shi)需要較多的(de)(de)(de)(de)努力。一(yi)年來(lai)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)每天的(de)(de)(de)(de)下班之后(hou)，我(wo)(wo)都會花(hua)費一(yi)點時間來(lai)學(xue)(xue)習一(yi)些與(yu)(yu)小朋(peng)友(you)們相關的(de)(de)(de)(de)知識或是(shi)(shi)豐(feng)富我(wo)(wo)自己的(de)(de)(de)(de)東西，就希(xi)望(wang)自己是(shi)(shi)能夠(gou)在(zai)(zai)這份工(gong)作(zuo)上完成得(de)更好，可以(yi)繼續在(zai)(zai)現(xian)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)崗位上堅(jian)持(chi)下去。我(wo)(wo)知道自己個人能力是(shi)(shi)還(huan)有(you)(you)較多的(de)(de)(de)(de)缺乏，我(wo)(wo)也是(shi)(shi)有(you)(you)花(hua)費時間去提升自己，平時在(zai)(zai)學(xue)(xue)校期間我(wo)(wo)也是(shi)(shi)有(you)(you)與(yu)(yu)一(yi)些同事相互交(jiao)流經驗，再自己多多磨礪學(xue)(xue)習，這般過(guo)后(hou)我(wo)(wo)更是(shi)(shi)感覺到(dao)自己在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)中有(you)(you)所成長。我(wo)(wo)相信在(zai)(zai)自己如此的(de)(de)(de)(de)堅(jian)持(chi)之后(hou)，定是(shi)(shi)可以(yi)將自己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)較好的(de)(de)(de)(de)完成，并(bing)且獲得(de)領(ling)導的(de)(de)(de)(de)贊賞。
往后的(de)(de)工作我(wo)仍舊(jiu)會保有如今(jin)的(de)(de)激(ji)情，認(ren)真地去(qu)做(zuo)(zuo)到自己(ji)應該要完成(cheng)(cheng)好的(de)(de)工作，更好的(de)(de)做(zuo)(zuo)好每一件自己(ji)可以(yi)做(zuo)(zuo)到的(de)(de)事(shi)情，期待自己(ji)更多的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)。
幼師師德師風總結22
xxxx年對我來(lai)說，也許是(shi)一(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)折點，在我思(si)想覺悟、業(ye)務水平、專業(ye)素養(yang)、教育(yu)理(li)念等各方面，都獲得了新的(de)(de)(de)(de)感悟、磨練與(yu)提升。于(yu)是(shi)靜下(xia)(xia)心來(lai)，簡(jian)單梳理(li)一(yi)(yi)下(xia)(xia)本年度的(de)(de)(de)(de)各項條線分管工(gong)作情況(kuang)，既是(shi)一(yi)(yi)種工(gong)作上的(de)(de)(de)(de)匯報(bao)，也是(shi)另一(yi)(yi)種形(xing)式上的(de)(de)(de)(de)自我反思(si)與(yu)回顧。
一、堅持嚴于律己，務實敬業心態。
在日常(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，我(wo)一貫(guan)堅持嚴(yan)于律己的(de)(de)(de)原則，自(zi)(zi)覺自(zi)(zi)愿地努力(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，注重實干。從管(guan)理的(de)(de)(de)角(jiao)度來說(shuo)，園(yuan)長起(qi)到(dao)的(de)(de)(de)是(shi)宏(hong)(hong)觀調控作(zuo)(zuo)(zuo)用，下面的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)是(shi)直接操作(zuo)(zuo)(zuo)與(yu)執(zhi)行。而(er)(er)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)中間(jian)層面的(de)(de)(de)園(yuan)長助理，其工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)性質有所不(bu)同(tong)(tong)，首先需要及時了解(jie)園(yuan)長的(de)(de)(de)短(duan)期、中期、長期對幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)規劃與(yu)管(guan)理目標(biao)，然(ran)后(hou)再根據這些不(bu)同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)宏(hong)(hong)觀目標(biao)，細化為(wei)不(bu)同(tong)(tong)項目的(de)(de)(de)具體實施(shi)(shi)措施(shi)(shi)，將每(mei)一項任務下達給教(jiao)師(shi)。而(er)(er)且在教(jiao)師(shi)執(zhi)行過程中，需要及時與(yu)教(jiao)師(shi)溝(gou)通(tong)，注重過程與(yu)反饋。說(shuo)得通(tong)俗一點，就是(shi)服(fu)務好園(yuan)長，為(wei)教(jiao)師(shi)日常(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)提(ti)供指(zhi)導(dao)與(yu)幫(bang)助。幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)很多工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都是(shi)煩瑣而(er)(er)細微(wei)的(de)(de)(de)，但當我(wo)憑借著一顆敬業(ye)之(zhi)心去從事自(zi)(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)(de)這份工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)時候，自(zi)(zi)然(ran)而(er)(er)然(ran)就會覺得自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)責任重大(da)而(er)(er)有意義。所以在這一年(nian)中，我(wo)基本(ben)上堅持每(mei)天第一個來幼(you)兒園(yuan)，常(chang)常(chang)最后(hou)一個下班。沒有遲到(dao)、早退(tui)過一次，更(geng)沒有請(qing)假過一天，每(mei)天都以十(shi)二分的(de)(de)(de)精神認真打(da)理好自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)條線(xian)分管(guan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，即使不(bu)能(neng)做得十(shi)全(quan)十(shi)美，我(wo)也努力(li)追求(qiu)井(jing)井(jing)有條、高質高效完成，高標(biao)準嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)(zi)己，讓領導(dao)放心，教(jiao)師(shi)信任，自(zi)(zi)己安心。
二、借助群體智慧，完善條線管理。
作(zuo)(zuo)為(wei)一名年(nian)(nian)(nian)輕、缺少經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務助理(li)，我(wo)非常清晰地認(ren)識到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，很多事情都(dou)(dou)喜歡向正、副園長(chang)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，碰到(dao)棘手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，也會(hui)(hui)邀請(qing)幾位年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組長(chang)和我(wo)共(gong)同商量(liang)，或者聽(ting)取青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)、骨干、老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師代表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見或建(jian)議，共(gong)同為(wei)提高幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)質(zhi)量(liang)出(chu)謀劃策。如本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成(cheng)長(chang)檔案(an)建(jian)設、繪(hui)(hui)本(ben)閱(yue)讀專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)、文明班(ban)級(ji)(ji)評(ping)比(bi)(bi)(bi)等一些(xie)比(bi)(bi)(bi)較規范、科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)及評(ping)比(bi)(bi)(bi)方(fang)法，都(dou)(dou)是(shi)(shi)在園長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議、大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商議下確(que)定具體(ti)(ti)操(cao)作(zuo)(zuo)方(fang)法，取得(de)了非常好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。特(te)別(bie)是(shi)(shi)我(wo)們青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)檔案(an)管理(li)，由相城(cheng)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局直(zhi)接推薦參(can)與(yu)(yu)(yu)到(dao)蘇州市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)網上(shang)進(jin)行介紹和宣傳，這(zhe)也是(shi)(shi)對我(wo)們工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可與(yu)(yu)(yu)支(zhi)持(chi)。又如上(shang)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)級(ji)(ji)“同題(ti)(ti)開(kai)課(ke)”《中(zhong)班(ban)科學(xue)(xue)：自(zi)由自(zi)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電線》、本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪(hui)(hui)本(ben)閱(yue)讀專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)等活(huo)動(dong)，我(wo)們都(dou)(dou)本(ben)著務實、認(ren)真、鉆研(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度進(jin)行，也都(dou)(dou)取得(de)了不錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。特(te)別(bie)是(shi)(shi)繪(hui)(hui)本(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)，先前沒(mei)有(you)接觸過，作(zuo)(zuo)為(wei)分管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)，也沒(mei)有(you)做過專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓，但是(shi)(shi)我(wo)借助全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)，大家一起來(lai)鉆研(yan)(yan)(yan)(yan)，骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師率先來(lai)實踐，青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隨后(hou)進(jin)行學(xue)(xue)習匯報(bao)(bao)，每一次(ci)繪(hui)(hui)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)活(huo)動(dong)，我(wo)們都(dou)(dou)積(ji)累下了很多過程性詳細資料，也累積(ji)下一些(xie)屬于我(wo)們幼(you)兒(er)園原創(chuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)典(dian)繪(hui)(hui)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案(an)例。值得(de)欣慰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，一些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師還在家長(chang)開(kai)放(fang)日活(huo)動(dong)中(zhong)通過繪(hui)(hui)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)向家長(chang)進(jin)行了展示與(yu)(yu)(yu)匯報(bao)(bao)，大家普遍愿意(yi)參(can)與(yu)(yu)(yu)繪(hui)(hui)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)，也在這(zhe)一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究中(zhong)獲得(de)感悟與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)提升。相信(xin)這(zhe)一次(ci)次(ci)磨課(ke)與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)性研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)，會(hui)(hui)對今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)產生積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)效(xiao)，大家也會(hui)(hui)更自(zi)覺自(zi)愿地加入到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)活(huo)動(dong)中(zhong)，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)與(yu)(yu)(yu)集體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)從被動(dong)轉為(wei)主動(dong)。
三、依托實踐反思，注重鉆研積累。
王明珠(zhu)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座《漫談幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)智慧(hui)》中(zhong)講(jiang)(jiang)到：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須要(yao)(yao)有(you)設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧(hui)。而目前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍中(zhong)有(you)三種層次(ci)(ci)：搬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)、用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)、做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)。我(wo)(wo)非常認(ren)同(tong)(tong)王老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，所以歷(li)年來在(zai)(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)一(yi)(yi)(yi)(yi)直秉承(cheng)著(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)原則：堅持做(zuo)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)，即使是(shi)不(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)與(yu)探究(jiu)(jiu)，積累下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)實踐智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)果(guo)(guo)實。在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)參加蘇州市(shi)“雙十佳”開課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)期準備中(zhong)，我(wo)(wo)大膽嘗試(shi)并積累了(le)(le)《小(xiao)班(ban)語言(yan)：貪吃(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變色龍》、《小(xiao)班(ban)語言(yan)：變色鳥》、《小(xiao)班(ban)語言(yan)：糖果(guo)(guo)雨》（發表于省(sheng)級“師(shi)(shi)陶杯”文集《踐行研究(jiu)(jiu)為(wei)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和兒童共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展》）等(deng)一(yi)(yi)(yi)(yi)系列原創教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)；下(xia)學(xue)期我(wo)(wo)經過和大家共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研討與(yu)實踐，積累了(le)(le)《繪(hui)(hui)本(ben)(ben)閱讀：蜘蛛先生要(yao)(yao)搬家》、《大班(ban)美(mei)(mei)術(shu)：米羅名(ming)畫(hua)欣賞》、《中(zhong)班(ban)繪(hui)(hui)本(ben)(ben)：胡蘿卜火箭(jian)》、《小(xiao)班(ban)繪(hui)(hui)本(ben)(ben)：多(duo)多(duo)什么都愛吃(chi)(chi)》、《中(zhong)班(ban)繪(hui)(hui)本(ben)(ben)：愛吃(chi)(chi)水果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)牛》、《大班(ban)繪(hui)(hui)本(ben)(ben)：白羊村美(mei)(mei)容(rong)院》等(deng)原創教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)。細心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)能會瀏覽我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育博客(ke)，不(bu)難(nan)發現，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)幼(you)兒園繪(hui)(hui)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研討，不(bu)管是(shi)哪位(wei)老(lao)師(shi)(shi)開課(ke)，我(wo)(wo)都會提(ti)(ti)前(qian)進行該(gai)繪(hui)(hui)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先行設(she)計(ji)，因為(wei)我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)聽(ting)課(ke)評(ping)課(ke)之前(qian)，我(wo)(wo)先要(yao)(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)做(zuo)到，對這(zhe)個(ge)繪(hui)(hui)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材要(yao)(yao)心中(zhong)有(you)數(shu)，然后根(gen)據自(zi)己(ji)(ji)(ji)個(ge)人(ren)分析與(yu)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，進行符合自(zi)己(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動設(she)計(ji)，當然也保留自(zi)己(ji)(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)提(ti)(ti)前(qian)備課(ke)基(ji)礎(chu)上對該(gai)繪(hui)(hui)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考不(bu)周詳或不(bu)縝密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，然后在(zai)(zai)(zai)聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)帶著(zhu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題去聽(ting)課(ke)，參與(yu)講(jiang)(jiang)評(ping)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，聽(ting)取大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，然后對自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)進行反思與(yu)調整(zheng)(zheng)，總之，我(wo)(wo)把每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開課(ke)，當成了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業素(su)養訓練，只有(you)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)學(xue)習、前(qian)后反思、逐步調整(zheng)(zheng)中(zhong)，才能讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念與(yu)專業素(su)養獲得進一(yi)(yi)(yi)(yi)步提(ti)(ti)升(sheng)。
四、追求自我價值，拓展領域深研。
隨著我(wo)(wo)所承(cheng)擔的(de)省(sheng)級(ji)陳研(yan)會課(ke)題(ti)的(de)結題(ti)工作、市級(ji)課(ke)改(gai)開課(ke)任務的(de)完成(cheng)、以及在20xx年論文評比(bi)中(zhong)三篇論文分別獲得(de)全國級(ji)一(yi)等(deng)獎、省(sheng)級(ji)一(yi)等(deng)獎和(he)市級(ji)一(yi)等(deng)獎的(de)成(cheng)績(ji)，我(wo)(wo)體驗到了“天道酬勤”、“厚(hou)積薄發”的(de)欣慰。面對新學年的(de)開始，我(wo)(wo)清楚地(di)認識到自己在“繪本閱讀”、“美術欣賞”這兩個教(jiao)學領域中(zhong)仍舊留存著的(de)懵懂與疑(yi)惑，我(wo)(wo)希(xi)望(wang)在新學年中(zhong)，能夠(gou)凝聚(ju)一(yi)些“志同(tong)道合(he)”的(de)鉆研(yan)伙伴，與我(wo)(wo)同(tong)行(xing)，和(he)我(wo)(wo)共同(tong)承(cheng)擔并領略教(jiao)研(yan)課(ke)改(gai)道路中(zhong)的(de)獨(du)特風景，和(he)我(wo)(wo)共同(tong)分享專業成(cheng)長旅(lv)途中(zhong)的(de)每一(yi)處感動與欣慰！
幼師師德師風總結23
這一年期間，我分別擔任大班老師工作，我根據本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養，協調班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯導溝通工作，擔任各科教學時，以幼兒為主體，不斷提高教學能力積極開展主題探究活動，創造適合幼兒操作與主題活動相適應的環境，在教學活動中根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學習內容，注重幼兒個性與語言的發展，積極參加教研活動，認真觀察、學習和借鑒好的教學形式，逐漸改變老的教學模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學習習慣的培養，以幼兒為主體，給幼兒自由發展與想象的空間。我以新《綱要》為指導，認真完成教學活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認真總結工作中的得失。
作為一(yi)(yi)名(ming)幼兒教師(shi)，我(wo)(wo)能(neng)做到言傳(chuan)身教，作孩子(zi)的(de)(de)楷模，做他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)知(zhi)心朋(peng)友(you)，在課堂上傳(chuan)授(shou)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)知(zhi)識(shi)，在生(sheng)活(huo)(huo)中關(guan)心他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)飲食起居，在日常生(sheng)活(huo)(huo)我(wo)(wo)注觀察每一(yi)(yi)個(ge)(ge)幼兒的(de)(de)特(te)點，做到對(dui)(dui)(dui)(dui)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)幼兒的(de)(de)情況心中有(you)數，特(te)別是對(dui)(dui)(dui)(dui)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)較差(cha)、性格特(te)殊或(huo)比較調皮的(de)(de)幼兒，更是傾注了(le)更多的(de)(de)愛心和(he)耐心，余鵬(peng)飛小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)剛轉入我(wo)(wo)班，由于到了(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)陌生(sheng)的(de)(de)環境，陌生(sheng)的(de)(de)老(lao)師(shi)，陌生(sheng)的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)變沉(chen)默了(le)，對(dui)(dui)(dui)(dui)老(lao)師(shi)和(he)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)表現(xian)得不(bu)親近，象一(yi)(yi)個(ge)(ge)長(chang)滿(man)刺的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)刺猬，誰(shui)碰他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)扎誰(shui)，愛期負(fu)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)。面對(dui)(dui)(dui)(dui)這(zhe)樣的(de)(de)孩子(zi)我(wo)(wo)首(shou)先親近他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，消除他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)陌生(sheng)感，鼓勵(li)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)主動與(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)交往，對(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)愛犯的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)毛病(bing)批評時也(ye)(ye)要(yao)講(jiang)究方式方法，多表揚，活(huo)(huo)動時盡量(liang)鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)多發言，如他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)愿意(yi)也(ye)(ye)不(bu)強求，慢慢地(di)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)開(kai)始轉變了(le)，對(dui)(dui)(dui)(dui)待老(lao)師(shi)和(he)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)不(bu)再拒絕，現(xian)在他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)已逐(zhu)漸(jian)地(di)融入班級這(zhe)個(ge)(ge)大集(ji)體中，健(jian)康(kang)快樂地(di)成長(chang)。徐天益小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)不(bu)愛說話(hua)(hua)，我(wo)(wo)就(jiu)經常找她(ta)談心，聊她(ta)感興(xing)趣的(de)(de)話(hua)(hua)題，鼓勵(li)她(ta)大膽與(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)交往，現(xian)在她(ta)進步多了(le)，能(neng)主動找老(lao)師(shi)說話(hua)(hua)，與(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)交流了(le)。要(yao)對(dui)(dui)(dui)(dui)幼兒實施完整(zheng)的(de)(de)教育，家長(chang)的(de)(de)配合是分不(bu)開(kai)的(de)(de)，也(ye)(ye)更需要(yao)老(lao)師(shi)和(he)家長(chang)之間的(de)(de)交流與(yu)溝通。
開(kai)學(xue)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)召開(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會，向(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)匯報(bao)計劃及(ji)要求。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪中，及(ji)時(shi)反饋幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)園(yuan)內的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)情(qing)(qing)況，共同商(shang)討(tao)育(yu)兒(er)(er)方法(fa)，有針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性的(de)(de)(de)密切配合(he)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)開(kai)放活(huo)動中，認真準(zhun)備教(jiao)育(yu)活(huo)動，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)看到幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，了(le)解幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)水平(ping)，對(dui)(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)提出有益(yi)建(jian)議我(wo)(wo)(wo)積極采納(na)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)提出意見我(wo)(wo)(wo)虛心的(de)(de)(de)接受(shou)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)工(gong)作非(fei)常(chang)支(zhi)持和(he)滿(man)意，為此，在(zai)本次家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)聯系表問(wen)卷調查(cha)中，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)工(gong)作滿(man)意率達100%，徐(xu)天益(yi)小(xiao)朋友的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)說(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)老師(shi)表示感(gan)(gan)謝，她們(men)教(jiao)會了(le)徐(xu)天益(yi)許多(duo)知(zhi)識，幫助徐(xu)天益(yi)培養(yang)好習(xi)慣”潘(pan)(pan)宋義小(xiao)朋友的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)說(shuo)(shuo)：“自(zi)從把(ba)潘(pan)(pan)宋義轉到鐘家(jia)(jia)(jia)(jia)村幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)，我(wo)(wo)(wo)們(men)覺得他的(de)(de)(de)性格變得開(kai)朗多(duo)了(le)，在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)里愛說(shuo)(shuo)愛笑，也愛找小(xiao)朋友玩(wan)了(le)”付哲(zhe)小(xiao)朋友的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)說(shuo)(shuo)：“小(xiao)孩交給你們(men)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)十分放心，感(gan)(gan)謝老師(shi)對(dui)(dui)(dui)小(xiao)孩的(de)(de)(de)培養(yang)”家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)的(de)(de)(de)話言句句都傾注了(le)對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)信任(ren)，同時(shi)也給了(le)我(wo)(wo)(wo)極大的(de)(de)(de)鼓勵。
（1）我園(yuan)(yuan)領導(dao)始終(zhong)把安(an)全(quan)(quan)防護工(gong)作放在(zai)重(zhong)中之重(zhong)的(de)(de)位(wei)置，落實在(zai)幼兒園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)務管理工(gong)作中，有幼兒園(yuan)(yuan)安(an)全(quan)(quan)檢查(cha)領導(dao)檢查(cha)組(zu)織機構，幼兒園(yuan)(yuan)各部門安(an)全(quan)(quan)組(zu)織機構。做(zuo)(zuo)到責任分解(jie)到具體的(de)(de)人，不斷增強保教(jiao)人員的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)意識(shi)。堅(jian)持(chi)每(mei)周(zhou)一(yi)小查(cha)，每(mei)月一(yi)大查(cha)，做(zuo)(zuo)到有布(bu)置、有檢查(cha)、有記錄，班(ban)級做(zuo)(zuo)好每(mei)周(zhou)兩(liang)次(ci)(ci)教(jiao)育及(ji)(ji)記錄，園(yuan)(yuan)級做(zuo)(zuo)好每(mei)周(zhou)一(yi)次(ci)(ci)教(jiao)育與記錄并(bing)每(mei)月五號前上(shang)報學(xue)區一(yi)份綜治匯報表(biao)。此外通過國旗下講話、社會與健康活(huo)動(dong)教(jiao)育、談話活(huo)動(dong)及(ji)(ji)教(jiao)職工(gong)大會經(jing)常性地對師生進行安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育，不斷增強師生的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)意識(shi)。同時(shi)發現問題及(ji)(ji)時(shi)整頓，把可能(neng)引(yin)發事故的(de)(de)因素消滅在(zai)萌芽狀態中。
（2）我(wo)園重(zhong)(zhong)視衛生保(bao)健工作。因它是增強幼兒體(ti)(ti)質，提高保(bao)教質量重(zhong)(zhong)要組成部分。本學期，經(jing)驗豐富的(de)蔡(cai)延茹兼職保(bao)健員負(fu)責下，期初制定保(bao)健計劃，重(zhong)(zhong)新建(jian)立各種表、冊(ce)、卡，如：建(jian)立新生免疫內卡、晨檢記錄和(he)全日觀察冊(ce)等。組織幼兒配合保(bao)健站做(zuo)好體(ti)(ti)檢和(he)齲齒保(bao)健工作。對全園幼兒測(ce)身(shen)長、體(ti)(ti)重(zhong)(zhong)及對中、大班測(ce)視力并(bing)進行評價。每月(yue)保(bao)持與保(bao)健站聯(lian)系，匯報幼兒的(de)疾病(bing)情況。
為(wei)了更好的投(tou)身于幼(you)(you)教改革中(zhong)去，我認真學(xue)習(xi)新(xin)《綱要(yao)》，寫好讀書筆記，學(xue)習(xi)幼(you)(you)兒教育(yu)新(xin)觀念，結(jie)合我國十(shi)五科研(yan)課題，認真開展課題研(yan)究，在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)我還注意面(mian)向全體，注意個(ge)(ge)別差異，因材施教，使(shi)每(mei)個(ge)(ge)孩(hai)子都得(de)到(dao)良好學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和興趣的培養，為(wei)培養幼(you)(you)兒自(zi)信開朗，愿意交往合作的性格，我嘗試開展各種(zhong)主題活(huo)動(dong)(dong)，在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)我以集體的形(xing)式讓(rang)(rang)(rang)每(mei)個(ge)(ge)幼(you)(you)兒都參加，讓(rang)(rang)(rang)每(mei)個(ge)(ge)孩(hai)子都能(neng)(neng)盡(jin)情展示自(zi)己的才能(neng)(neng)，讓(rang)(rang)(rang)每(mei)個(ge)(ge)孩(hai)子都能(neng)(neng)在(zai)原有水平上得(de)到(dao)發(fa)展，滿足他們自(zi)信心(xin)的需要(yao)，活(huo)動(dong)(dong)得(de)到(dao)家長和老師的一致好評。
為了(le)提高自己的(de)教學研(yan)究水平，參(can)加了(le)市教研(yan)活動及(ji)金華地區的(de)教研(yan)活動，學到(dao)了(le)不少(shao)的(de)知(zhi)識，對我(wo)受(shou)益非淺。
在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)實(shi)踐中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)越來(lai)越感覺知識的(de)不足，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)克服(fu)工(gong)作(zuo)繁忙、家庭(ting)負擔重的(de)困難，利用休息時間參(can)加大(da)專的(de)學(xue)習，已期提(ti)高自己的(de)專業知識和文(wen)化(hua)(hua)水平更好的(de)工(gong)作(zuo)。xx年來(lai)，在(zai)(zai)領導和各位(wei)老師(shi)的(de)幫助下，在(zai)(zai)自己的(de)努力下，我(wo)(wo)取(qu)得了一定的(de)成績，設計的(de)教學(xue)活動“美(mei)麗的(de)樹(shu)葉”獲市(shi)三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，主題活動“玩紙板”獲市(shi)區域活動優質課評(ping)比三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，美(mei)術(shu)作(zuo)品“國(guo)粹”獲市(shi)校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)藝(yi)術(shu)節教師(shi)繪畫比賽二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。在(zai)(zai)指導的(de)幼兒(er)當(dang)中(zhong)(zhong)，蔡詩思小(xiao)朋(peng)友在(zai)(zai)市(shi)講故事比賽中(zhong)(zhong)獲三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，朱(zhu)紫憶小(xiao)朋(peng)友獲市(shi)藝(yi)術(shu)節幼兒(er)現場做畫評(ping)比二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。指導的(de)七(qi)名(ming)(ming)幼兒(er)參(can)加全國(guo)“素質杯”幼兒(er)繪畫比賽銀(yin)杯獎(jiang)(jiang)四名(ming)(ming)、銅杯獎(jiang)(jiang)三(san)名(ming)(ming)的(de)好成績。
作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)幼兒(er)教(jiao)育(yu)工作(zuo)者(zhe)，我熱愛自己的(de)職(zhi)業(ye)，始(shi)終(zhong)以踏實的(de)工作(zuo)態(tai)度，對待每一(yi)天，雖然(ran)沒有轟轟烈(lie)(lie)烈(lie)(lie)的(de)業(ye)績卻在(zai)幼教(jiao)這(zhe)塊(kuai)廣闊的(de)土地上以一(yi)個主人翁的(de)精神(shen)默默的(de)耕耘著，在(zai)今后(hou)的(de)工作(zuo)中我將揚長避短(duan)，為(wei)幼兒(er)教(jiao)育(yu)事業(ye)貢獻(xian)自己的(de)光和熱。
一年的(de)(de)工(gong)作(zuo)有成績(ji)也有不(bu)足，在今(jin)后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)要不(bu)斷(duan)的(de)(de)加強理論學習(xi)，更加積極的(de)(de)參(can)加教(jiao)研活動，不(bu)斷(duan)提高教(jiao)育教(jiao)學水平(ping)，更好的(de)(de)為幼兒服務，為家長服務。
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