中考備考復習研討會心得

　　中考備考復習研討會心得（精選5篇）

　　我們得到(dao)了一些心(xin)得體(ti)會以后(hou)，往往會寫一篇(pian)心(xin)得體(ti)會，這樣能(neng)夠培(pei)養人思(si)考(kao)的(de)習慣。是不是無從下(xia)筆、沒有頭緒(xu)？以下(xia)是小(xiao)編為(wei)大(da)家(jia)收集的(de)中考(kao)備考(kao)復習研討會心(xin)得（精選5篇(pian)），僅供(gong)參考(kao)，希(xi)望能(neng)夠幫助到(dao)大(da)家(jia)。

　　中考備考復習研討會心得1

　　xx年3月(yue)9日--10日，我有(you)幸參加了山西省(sheng)xx年中考備考復(fu)習(xi)(xi)研討會。研討的內容(rong)包括(kuo)：聆聽(ting)(ting)了省(sheng)教科院曹主(zhu)任對xx年中考所做的簡要預測(ce)與分析；評析了我省(sheng)xx年中考物理試(shi)題(ti)及考生答卷情況；研討畢業班總復(fu)習(xi)(xi)的范圍、重點、難點；又聽(ting)(ting)取了閻老師結合自己的教學實際介(jie)紹的復(fu)習(xi)(xi)教學經驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來(lai)說卻受益(yi)匪淺。

　　一、在今后的教學工作中給我的啟示是：

　　1．求變：教師的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)理(li)念要變，改進(jin)教師的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式及學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式。將(jiang)教學(xue)(xue)(xue)重心從過分強調知識(shi)的(de)(de)(de)傳授和(he)積累向培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣、學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式、學(xue)(xue)(xue)習(xi)愿望和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力的(de)(de)(de)培養方(fang)向轉化，使學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)為主動獲(huo)得(de)知識(shi)的(de)(de)(de)主體(ti)，形成(cheng)尊重事實、探索(suo)真理(li)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)態(tai)度。

　　2．求源：重(zhong)視(shi)(shi)概(gai)念(nian)的(de)(de)形成(cheng)和(he)(he)規律的(de)(de)建立過程。教(jiao)(jiao)(jiao)師對中考片面的(de)(de)理(li)解(jie)，使得初中物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學只(zhi)注重(zhong)習題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學而忽視(shi)(shi)了對物理(li)概(gai)念(nian)、規律形成(cheng)過程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學。造(zao)成(cheng)進入學生(sheng)大腦的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)是(shi)(shi)僵硬(ying)的(de)(de)，學得越多(duo)死知(zhi)識(shi)(shi)越多(duo)，長期如(ru)此(ci)，不(bu)僅(jin)師生(sheng)消耗(hao)大量的(de)(de)時間和(he)(he)精力(li)，還造(zao)成(cheng)學習潛(qian)力(li)得不(bu)到挖掘(jue)，越學越吃力(li)，打擊學生(sheng)學習的(de)(de)積極性。越是(shi)(shi)原(yuan)始的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，遷移能(neng)力(li)就越強，因此(ci)，對知(zhi)識(shi)(shi)本(ben)身的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)(he)知(zhi)識(shi)(shi)意義(yi)的(de)(de)建構，在知(zhi)識(shi)(shi)獲得的(de)(de)初期十(shi)分(fen)重(zhong)要。

　　3．求(qiu)真：突出(chu)學科(ke)特點，重視能(neng)(neng)力(li)培(pei)養。xx年(nian)物理(li)試題(ti)中(zhong)知(zhi)識(shi)(shi)的應用(yong)，除要求(qiu)知(zhi)識(shi)(shi)本身的理(li)解(jie)和知(zhi)識(shi)(shi)意(yi)義的建構外，還在能(neng)(neng)力(li)上提出(chu)了較高(gao)的要求(qiu)，如觀察能(neng)(neng)力(li)、審題(ti)能(neng)(neng)力(li)、理(li)解(jie)分析(xi)能(neng)(neng)力(li)、實驗(yan)能(neng)(neng)力(li)、歸納和表(biao)達(da)能(neng)(neng)力(li)以及(ji)應用(yong)數學知(zhi)識(shi)(shi)處理(li)物理(li)問題(ti)的能(neng)(neng)力(li)等，只有真正做到既(ji)能(neng)(neng)理(li)解(jie)又能(neng)(neng)應用(yong)的程度，才能(neng)(neng)達(da)到知(zhi)識(shi)(shi)與技能(neng)(neng)、過程與方法的教學目標。

　　4．求高：教(jiao)師站位(wei)要高。教(jiao)師站位(wei)高不僅是知識層次，教(jiao)學(xue)能力(li)，也包含對(dui)《課(ke)程標(biao)準(zhun)》的(de)理解程度、有明確的(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)等，在教(jiao)學(xue)中做到(dao)(dao)游刃有余，舉重若輕(qing)。引導學(xue)生加強知識的(de)橫(heng)向(xiang)聯系(xi)，從不同角(jiao)度解讀所(suo)謂的(de)舊知識，達(da)到(dao)(dao)靈活運(yun)用的(de)程度。

　　5．求(qiu)低：重視基(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)和基(ji)本技能教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。關注(zhu)基(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育的(de)基(ji)礎(chu)(chu)性(xing)、普及性(xing)，面(mian)向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生，使大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)生的(de)都有所收獲(huo)。教(jiao)(jiao)師要區(qu)分講授新課還(huan)是(shi)初(chu)三總復習，不能時時刻刻瞄準中(zhong)考(kao)(kao)。其實即使是(shi)中(zhong)考(kao)(kao)試題也有約70%左(zuo)右的(de)容易(yi)題和中(zhong)等難度題，基(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)和基(ji)本技能教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不應弱化(hua)。因此，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)避免(mian)那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求(qiu)低不求(qiu)高。

　　二、復習的總體要求：細、精、新、活、實

　　細：通讀課本(ben)，牢固掌握基(ji)本(ben)原(yuan)理、概念、方(fang)法、技能、不留死(si)角、消滅盲區(qu)。

　　精(jing)：緊扣《課標》和(he)《考試說明(ming)》，突(tu)出學科主干知識、精(jing)講精(jing)練、詳略得(de)當(dang)，在(zai)答題規范、準確、速(su)度、書(shu)寫四個方面(mian)強化訓練，力爭以最少(shao)的投(tou)入獲得(de)最大效益(yi)。

　　新(xin)：觀念要(yao)(yao)新(xin)，在教(jiao)學(xue)(xue)中自覺滲透(tou)課程改革新(xin)理念，堅持以學(xue)(xue)生(sheng)為本，著(zhu)重培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)精神和(he)實踐能力(li)；選材要(yao)(yao)新(xin)，學(xue)(xue)生(sheng)復(fu)(fu)習不(bu)是(shi)重復(fu)(fu)講課，構建學(xue)(xue)科知識網絡；練習選題(ti)精準，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)練習的(de)試題(ti)，必須是(shi)經過老(lao)師精選的(de)試題(ti)；激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)積極性(xing)，體(ti)現師生(sheng)互(hu)動(dong)、生(sheng)生(sheng)互(hu)動(dong)。

　　活：

　　一是(shi)重視知(zhi)識(shi)的縱向與橫向聯系，使學生在(zai)解題方面(mian)能(neng)夠做(zuo)到舉一反三、觸類旁通；

　　二是緊密聯系實(shi)際，引(yin)導學生(sheng)關(guan)注生(sheng)活，提高學生(sheng)運用知識分析問題和解(jie)決(jue)問題的能力，

　　三(san)是強化訓練(lian)，提高(gao)學生快速(su)解題的能(neng)力。

　　實：

　　一(yi)是狠抓落實，執行(xing)計劃要不折不扣，有始有終；

　　二是落(luo)到紙面(mian)，確保學生會的試(shi)題(ti)能做對，避(bi)免出現“學而不(bu)會、懂而不(bu)對”。

　　三、復習的大致安排：

　　第(di)一階(jie)段全面系統復(fu)習(xi)(xi)：應該是以中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)知(zhi)(zhi)識(shi)點的(de)整理和查(cha)漏補缺為主要(yao)目的(de)，將學生以前學到的(de)所有零碎知(zhi)(zhi)識(shi)系統地、有條理地重組，優化知(zhi)(zhi)識(shi)結構。第(di)一階(jie)段復(fu)習(xi)(xi)是中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)能否取得成功的(de)關鍵。在第(di)一階(jie)段復(fu)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，應注意(yi)避(bi)免以下幾個問(wen)題：

　　(一)復習不(bu)扎實，漏洞多：

　　1、所選的題(ti)目(mu)難度太大，扔掉了大塊(kuai)的基(ji)礎知識(shi)

　　2、復習速度過快，學生(sheng)心中無(wu)底

　　3、對學生要求過(guo)松，或者有要求無落(luo)實，大量的復(fu)習資料，只(zhi)布(bu)置不批改(gai)，不講評。

　　(二(er))解題不(bu)(bu)少(shao)，能力不(bu)(bu)高：

　　1、題目重復過多，造成時間精(jing)力浪費。

　　2、過多地讓學生做綜合練習及中考模(mo)擬題，拔苗助長。

　　第二階(jie)段(duan)復(fu)習(xi)：突出重(zhong)點(dian)(dian)、專題復(fu)習(xi)。如果說第一階(jie)段(duan)復(fu)習(xi)是(shi)以縱向(xiang)為主，順序復(fu)習(xi)的話，那么，在(zai)第二階(jie)段(duan)就是(shi)以橫向(xiang)為主，突出重(zhong)點(dian)(dian)，抓住(zhu)熱點(dian)(dian)，深化提高(gao)。（知(zhi)識的第二次覆蓋）

　　專題選(xuan)擇(ze)的原則是：

　　1、第(di)一(yi)階段中的弱(ruo)點。（兼(jian)顧共性與個性）

　　2、教材(cai)及課程標準要求中(zhong)的重點。

　　3、中考(kao)試題中的熱點(dian)。

　　4、中(zhong)考題型的創新點。（情景題、應用(yong)題、開放題、操作題、探(tan)究題等，體(ti)現出(chu)“經歷、體(ti)驗、探(tan)究”的過程(cheng)性(xing)目標）

　　在第二階(jie)段復習中(zhong)，應避免(mian)以下問題(ti)：

　　1、防止(zhi)與第(di)一階段復習機械(xie)重復

　　2、以(yi)題(ti)論題(ti)，不是以(yi)題(ti)論法(fa)，滿(man)足于解(jie)題(ti)后對一下答案，忽(hu)視(shi)解(jie)題(ti)規(gui)律(lv)的總(zong)結。

　　3、防止過(guo)多地搞難題(ti)。

　　第三階(jie)段模(mo)擬套(tao)題訓練和回歸(gui)課本。

　　通過(guo)此次研討會(hui)，我(wo)有了(le)更(geng)深(shen)刻的理解和(he)(he)(he)把(ba)握(wo)，對備(bei)考(kao)有了(le)更(geng)清晰(xi)的認(ren)識，我(wo)要和(he)(he)(he)學校同(tong)科教師加大(da)研究(jiu)力度，精(jing)心設計習題，做好(hao)第(di)一階(jie)段(duan)全(quan)面系(xi)統復(fu)習、第(di)二(er)階(jie)段(duan)專題復(fu)習、第(di)三(san)階(jie)段(duan)模(mo)擬(ni)套題訓練和(he)(he)(he)回歸課本。改變教學模(mo)式和(he)(he)(he)方法，為xx年中考(kao)取得更(geng)優異的成(cheng)績奠定基矗(chu)

　　中考備考復習研討會心得2

　　4月5日，日照(zhao)市(shi)20xx年中考復習策略研討會(hui)(hui)在市(shi)日照(zhao)港(gang)中學召開，我很榮幸地參加(jia)了這次研討會(hui)(hui)并且聽了報告。此次研討會(hui)(hui)，我收獲頗(po)豐(feng)：

　　通(tong)過這次研討會(hui)，使我了解了20xx年中(zhong)(zhong)考試(shi)題特征(zheng)，學(xue)生普遍存在的(de)問(wen)題和弱點。我意識(shi)到：作為教師，在緊張而(er)忙碌的(de)中(zhong)(zhong)考復(fu)習教學(xue)中(zhong)(zhong)，需要不斷創新，通(tong)過策略的(de)適(shi)當選擇和調(diao)整(zheng)，真正地將所學(xue)過的(de)進行整(zheng)合(he)，系統復(fu)習。還(huan)為我們講了各(ge)題型的(de)解題技巧和方法(fa)。

　　來(lai)自日照港中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學秦萍老師的(de)(de)示范課給了我(wo)們(men)很大的(de)(de)啟發(fa)。一堂精(jing)彩(cai)的(de)(de)復習(xi)課給我(wo)們(men)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)復習(xi)指(zhi)出(chu)了很多實用的(de)(de)方式方法(fa)。示范課后，五聯(lian)教(jiao)育局(ju)劉主任(ren)對這節示范課和中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)方向(xiang)做了深刻(ke)的(de)(de)剖析，東港區教(jiao)育局(ju)王主任(ren)也對中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)復習(xi)做了精(jing)辟(pi)的(de)(de)理(li)論指(zhi)導(dao)。通過這些優秀(xiu)教(jiao)師和專家(jia)們(men)的(de)(de)深入淺(qian)出(chu)的(de)(de)解(jie)析，我(wo)更(geng)深地認識(shi)到了中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)前復習(xi)策略的(de)(de)意義和重要(yao)性，我(wo)會在復習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)緊(jin)緊(jin)握著(zhu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)這一指(zhi)揮棒不放，研究歷年(nian)來(lai)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)試題，充分(fen)把握12年(nian)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)動向(xiang)，讓學生(sheng)在復習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)不走彎路，在有效的(de)(de)時間內充分(fen)復習(xi)所學知識(shi)。

　　此(ci)外，我還體會到：在自(zi)己的(de)(de)英(ying)語復習(xi)教學(xue)實踐(jian)中，應該及時反思，總結經驗(yan)，揚長(chang)避短，促進個人的(de)(de)不斷發展和成長(chang)，并努(nu)力(li)(li)創出自(zi)己獨特的(de)(de)教學(xue)路子，形成個性化的(de)(de)復習(xi)教學(xue)模式(shi)，為此(ci)，我需要努(nu)力(li)(li)的(de)(de)還有(you)很多(duo)，很多(duo)。

　　其次，明確了英語復習(xi)的(de)方向。

　　市英語(yu)(yu)教研員徐(xu)老師詳細(xi)解(jie)(jie)讀了(le)(le)20xx年英語(yu)(yu)中(zhong)考(kao)說明(ming)，并(bing)結合自(zi)己的工作(zuo)經(jing)驗(yan)，針對英語(yu)(yu)試(shi)卷中(zhong)的聽(ting)力測試(shi)、情景交際、書面(mian)表達等方(fang)面(mian)談了(le)(le)自(zi)己的體會，分析了(le)(le)英語(yu)(yu)教學的現狀和(he)今(jin)年中(zhong)考(kao)的形勢(shi)，從注(zhu)意研究中(zhong)考(kao)命題的方(fang)向、注(zhu)重夯實基礎知識(shi)、注(zhu)重語(yu)(yu)篇(pian)訓練(lian)、（這(zhe)也(ye)是(shi)今(jin)后(hou)英語(yu)(yu)命題的方(fang)向，其中(zhong)語(yu)(yu)篇(pian)占很大比重，閱讀四篇(pian)，完形填空(kong)一篇(pian)，任務型閱讀一篇(pian)，短(duan)文(wen)填空(kong)一篇(pian)，聽(ting)力中(zhong)的短(duan)文(wen)理(li)解(jie)(jie)一篇(pian)）關注(zhu)中(zhong)考(kao)熱點等方(fang)面(mian)，為全體初三英語(yu)(yu)教師指(zhi)明(ming)了(le)(le)復習備考(kao)的新思路，提(ti)出了(le)(le)一些指(zhi)導(dao)性(xing)的建議(yi)。

　　在領(ling)會此次(ci)研討會精(jing)神(shen)的(de)(de)基礎(chu)上重新(xin)調整了(le)我們的(de)(de)復(fu)習(xi)計劃，使之(zhi)更為行(xing)之(zhi)有效(xiao)，從而減少復(fu)習(xi)的(de)(de)盲目性(xing)。我們又結(jie)合個人體(ti)會，共同探討出一些(xie)提(ti)高英語(yu)復(fu)習(xi)有效(xiao)性(xing)的(de)(de)具有可操作性(xing)的(de)(de)方式(shi)方法，教學中注重雙(shuang)基，循序漸進，選擇(ze)優質復(fu)習(xi)資源，并以話(hua)題(ti)帶出詞(ci)匯(hui)復(fu)習(xi)，以任(ren)務(wu)帶出綜(zong)合運(yun)用(yong)，還要(yao)結(jie)合學生實際，為他們提(ti)供量身定做的(de)(de)訓練和(he)指導，進一步把分(fen)層教學、復(fu)式(shi)訓練等策略落到實處，使其發揮最大的(de)(de)效(xiao)力。

　　總之(zhi)，通(tong)過(guo)這(zhe)次學習，我(wo)對20xx年中考(kao)(kao)考(kao)(kao)試說明有(you)(you)了較(jiao)深刻的(de)理解和把握(wo)，對中考(kao)(kao)形勢有(you)(you)了更(geng)清晰的(de)認識，由此，我(wo)對未來(lai)的(de)英語教學更(geng)有(you)(you)信心。我(wo)相(xiang)信：只要(yao)我(wo)們洞悉中考(kao)(kao)命題原則和考(kao)(kao)點，樹立(li)正確的(de)課程理念，深入研(yan)究復習策略，就(jiu)一定能獲(huo)得中考(kao)(kao)的(de)最后(hou)勝利。

　　中考備考復習研討會心得3

　　一、感受

　　參(can)加了這次中考研(yan)討會議(yi)，我(wo)感覺受益匪淺。因為它對我(wo)們(men)(men)的(de)課堂教(jiao)學有(you)(you)指導作(zuo)用，怎樣上好復(fu)(fu)習課，如何(he)選(xuan)題才有(you)(you)針對性(xing)，對于三角形(xing)部分內容如何(he)復(fu)(fu)習更有(you)(you)成效都給我(wo)們(men)(men)進行了講解。課改背景下的(de)教(jiao)學好課應該讓學生有(you)(you)一(yi)個先(xian)思(si)考再聽講的(de)過程。

　　二、對課堂教學的再認識

　　1、重(zhong)視基礎知(zhi)識的理(li)解和基本方法(fa)的指導，讓學(xue)生(sheng)學(xue)會思考。

　　⑴重視(shi)對基礎知識的理解

　　⑵重(zhong)視對(dui)學生(sheng)基本方(fang)法(fa)的指導(dao)

　　⑶重視對數學思(si)想的理解和運用

　　2、重(zhong)視(shi)強化(hua)題組訓練，感悟數(shu)學思想方(fang)法(fa)

　　3、重視建立病例(li)檔案，積累解(jie)(jie)題(ti)經驗(yan)，總結解(jie)(jie)題(ti)思(si)路(lu)。

　　4、講課時一定要留給學(xue)生足夠(gou)的思考(kao)時間。

　　5、選(xuan)準要講(jiang)的題，要少要精(jing)，要有極強的針(zhen)對性，立足一個“透”字，切忌面面俱到式(shi)、就題論題式(shi)講(jiang)解(jie)。

　　6、留給(gei)學生(sheng)一定糾錯和消化(hua)的時間(jian)。

　　7、通過有效訓練(lian)，訓練(lian)學生的解題(ti)速(su)度和準確率，以(yi)及做(zuo)題(ti)的規范性(xing)。

　　中考備考復習研討會心得4

　　在學(xue)校的(de)關(guan)心(xin)與培養(yang)下(xia)，本人有(you)幸于(yu)20xx年3月(yue)27日(ri)參(can)加(jia)了(le)合(he)肥中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)復(fu)習研(yan)討(tao)會。學(xue)習內(nei)容如下(xia)：27日(ri)上午認(ren)真聽取了(le)xx中(zhong)(zhong)學(xue)錢xx老(lao)(lao)師中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)復(fu)習綱要，下(xia)午聽取了(le)魏xx老(lao)(lao)師《從(cong)實(shi)際出(chu)發，追尋中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)復(fu)習實(shi)效》，我(wo)感觸很大。這次研(yan)討(tao)會指(zhi)(zhi)明(ming)了(le)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)復(fu)習的(de)方向(xiang)，理(li)清了(le)復(fu)習的(de)思路，有(you)利于(yu)指(zhi)(zhi)導我(wo)們在復(fu)習中(zhong)(zhong)更好的(de)進行(xing)查漏補(bu)缺，以彌補(bu)教(jiao)學(xue)的(de)疏漏之(zhi)處(chu)，也讓我(wo)覺得教(jiao)師不應該(gai)再是一味地進行(xing)無限(xian)量的(de)題海戰術(shu)，而是應該(gai)有(you)針對性的(de)復(fu)習。

　　學(xue)生學(xue)業水平、性格、意志品質等存在差異，想(xiang)通過短時間的(de)復習取(qu)得令人滿意的(de)成績，是每(mei)位師生所關心的(de)問題(ti)。因(yin)此，重(zhong)視從學(xue)生實際出發，激(ji)發學(xue)生學(xue)習興趣，提高課(ke)堂復習實效，發掘學(xue)生潛能是九年級復習的(de)指(zhi)導(dao)思想(xiang)。

　　復習策略：

　　建議一：關注課(ke)標

　　建議(yi)二：關注考綱

　　建議三：關注考題

　　建議四：關注學生(sheng)

　　建議五(wu)：研究課堂

　　第一輪復習課教學要求：

　　①知識(shi)結構系統化：圖表呈現，形成體系，分散→整合。

　　遺漏的知識(shi)要補充；模糊的概念要明(ming)晰；零散的內容(rong)要整合；初淺(qian)的理(li)解要深化。

　　②基本(ben)概念習題化：淡化概念，擴大容量。

　　③例題、習題典型化(hua)：構(gou)造模型，編制題組(zu)，夯實基礎，傳達思想。

　　④方法、技巧規(gui)(gui)律化(hua)：通(tong)性(xing)通(tong)法，揭示規(gui)(gui)律，總結方法。

　　⑤訓(xun)練、評(ping)價科學化：

　　——訓(xun)練內容：分(fen)層(ceng)次(ci)、定中檔、重(zhong)覆蓋、明“調整(zheng)”。

　　——訓練時間(jian)：課內飽和、課外適量。

　　——訓練方法(fa)：精講多練、一題(ti)多解、公布答案、師生反思(si)、錯題(ti)檔(dang)案。

　　——“基礎題(ti)目(mu)堂(tang)堂(tang)練，中檔題(ti)目(mu)多變變，特(te)別(bie)難題(ti)少見面，創新開放適當練，應(ying)用(yong)問題(ti)找化歸，融會貫通最關鍵。”

　　⑥課本、學生(sheng)主體(ti)化(hua)：回歸教材，突出(chu)需要，輕負(fu)高(gao)效。

　　第二輪：4月中旬～5月底

　　以中考對號題型、數學思想(xiang)方法、

　　專項訓練為主

　　第三輪：5月底～6月中旬

　　以模(mo)擬訓練(lian)反思糾錯(cuo)為主(zhu)，回(hui)扣(kou)課本查漏補(bu)缺(que)，達到回(hui)歸雙(shuang)基，排查考點，分析錯(cuo)誤和(he)不會的原因(yin)，徹底消除(chu)遺漏點。加(jia)強學生心理輔導，講(jiang)授考試答(da)題(ti)技巧與注意事項，增強和(he)提高學生的中考實戰應(ying)變(bian)能力。

　　課(ke)標（20xx）是中(zhong)考復(fu)習的(de)依據。

　　1、考綱(gang)是中考復習(xi)的綱(gang)領，

　　2、考題是中考復習的'信(xin)號，

　　3、課堂是(shi)中考復(fu)習的主陣地。

　　中考復習要與時俱進，把(ba)握(wo)導向(xiang)，為每(mei)位學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)良好的(de)數(shu)(shu)學(xue)教育。讓復習課“活”起來(lai)，讓學(xue)生(sheng)在(zai)更多地數(shu)(shu)學(xue)思(si)維(wei)活動(dong)中經(jing)歷、體驗(yan)、探索數(shu)(shu)學(xue)，獲得(de)廣泛的(de)數(shu)(shu)學(xue)的(de)價值和意義，是我們的(de)數(shu)(shu)學(xue)教學(xue)永恒的(de)追(zhui)求。

　　中考備考復習研討會心得5

　　20xx年4月10日，鎮(zhen)江市初(chu)中英語(yu)復習研(yan)討會(hui)在鎮(zhen)江市外國語(yu)學校舉行，我們初(chu)三英語(yu)備課組全體教(jiao)師參加(jia)了此次研(yan)討會(hui)。現將(jiang)會(hui)議收(shou)獲(huo)與各位(wei)老師分享(xiang)，期待20xx的六月我們會(hui)有更好(hao)的收(shou)成！

　　本次活動(dong)由(you)三個部分構成：上(shang)午，我們觀(guan)摩了(le)鎮外兩位教(jiao)師(shi)執(zhi)教(jiao)的(de)(de)語法和(he)作文復(fu)習研討課，并(bing)參與(yu)評課；下午，來自丹(dan)徒、句容、丹(dan)陽、市屬的(de)(de)教(jiao)師(shi)代表先后在(zai)大(da)會(hui)上(shang)交流(liu)了(le)各地區(qu)或學(xue)校(xiao)的(de)(de)復(fu)習方(fang)案與(yu)策(ce)略(lve)；最后，市教(jiao)研室萬xx老(lao)師(shi)對“20xx年(nian)省中(zhong)考(kao)聽力口語自動(dong)化模(mo)擬考(kao)試”的(de)(de)成績做了(le)通(tong)報，詳細地分析了(le)模(mo)考(kao)中(zhong)暴露的(de)(de)問題，作了(le)細致的(de)(de)指導和(he)明確的(de)(de)要求。隨后，萬老(lao)師(shi)的(de)(de)講座(zuo)《提高英語復(fu)習課效率的(de)(de)方(fang)法》將整場研討會(hui)推向高潮(chao)，也(ye)為本次活動(dong)畫上(shang)了(le)圓滿的(de)(de)句號。她結(jie)合了(le)一些(xie)典型(xing)的(de)(de)復(fu)習課案例，多方(fang)面、多層次、多角度地理性探(tan)究提高英語復(fu)習課效率的(de)(de)方(fang)法，激(ji)起與(yu)會(hui)教(jiao)師(shi)的(de)(de)強烈(lie)共(gong)鳴(ming)與(yu)深(shen)深(shen)的(de)(de)思考(kao)！

　　1、復習課要幫助學生完成對知識的梳理，形成知識的網狀化、系統化與結構化。

　　關鍵詞：幫助

　　教(jiao)師(shi)圍繞(rao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，精(jing)心設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，調動、組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生圍繞(rao)任務進(jin)行(xing)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合(he)作交流、展示(shi)質疑，最后在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)點撥指引下，師(shi)生共同完成對(dui)某項或(huo)某類知識(shi)的(de)聯想(xiang)、整理、歸納和掌握。這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式更強調學(xue)(xue)(xue)生的(de)“自主性(xing)”，重視(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)自我(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)體(ti)驗。而實際上(shang)，我(wo)們的(de)一(yi)些(xie)復(fu)習(xi)(xi)課中，還時(shi)常能看到教(jiao)師(shi)在(zai)不斷地“給予”或(huo)“灌輸”，這(zhe)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略從本質上(shang)忽(hu)視(shi)了學(xue)(xue)(xue)生個(ge)體(ti)的(de)體(ti)驗和感悟，沒有(you)做到“以生為本”，是沒有(you)根基的(de)，如“無源之水”、“無根之木”！

　　關鍵詞：重點

　　眾所(suo)周知，英(ying)語學(xue)(xue)科(ke)有其特殊(shu)性(xing)，知識點(dian)比(bi)較碎、比(bi)較散，同時也(ye)比(bi)較多。所(suo)以(yi)我們教(jiao)師在設計復(fu)習課教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)和(he)學(xue)(xue)生活動時，要(yao)抓住主要(yao)矛盾，即(ji)緊扣重點(dian)、難(nan)點(dian)、易錯點(dian)，提高復(fu)習課的效率。非重點(dian)、易錯點(dian)，也(ye)不意味著不管(guan)不顧，可以(yi)在鞏固練習中適當體現，引導學(xue)(xue)生自主歸納(na)、理解掌握。

　　2、優化教學設計，挖掘教學資源，提高英語復習課的趣味性，調動學生的積極參與。

　　關(guan)鍵詞：教學設計

　　我(wo)(wo)所理解(jie)的(de)(de)“優(you)化”教學(xue)(xue)(xue)設(she)計，并不特別針對(dui)教學(xue)(xue)(xue)內容，更多(duo)是強調教學(xue)(xue)(xue)方式的(de)(de)改(gai)進，站在(zai)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)立場(chang)上去設(she)計學(xue)(xue)(xue)生活動。如(ru)，對(dui)于詞(ci)匯復(fu)(fu)習(xi)，可能(neng)就會(hui)有2種(zhong)不同的(de)(de)方式：1）開火車(che)，翻(fan)譯單(dan)詞(ci)或短語；2）詞(ci)匯競賽，這兩種(zhong)方式哪種(zhong)更受學(xue)(xue)(xue)生歡(huan)迎(ying)、更能(neng)引起學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)興趣、從而具有更好的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，我(wo)(wo)想答案不言自明。其實(shi)類似的(de)(de)案例還有很多(duo)，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)課其實(shi)更需要(yao)“包裝”！

　　關鍵詞(ci)：教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)

　　我(wo)們(men)平時理解(jie)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)更(geng)多的是課本、輔導書、練習……，范(fan)圍不夠寬泛。事實上(shang)，我(wo)們(men)身邊的一切都可以(yi)作為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)，如(ru)我(wo)們(men)的老師、同(tong)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)校、校園生活、新(xin)聞消息等都是非常好的可利用(yong)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)。采用(yong)這些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)，不僅(jin)可以(yi)使(shi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)變得(de)更(geng)加(jia)生動，學(xue)(xue)生更(geng)樂于參與，同(tong)時也為同(tong)學(xue)(xue)們(men)使(shi)用(yong)英(ying)語創(chuang)設(she)了一個(ge)個(ge)真實的語言環(huan)境，相比(bi)那些構思出來的、冷冰冰的語境，學(xue)(xue)生更(geng)容(rong)易(yi)也更(geng)樂意表(biao)達，效果也就相對(dui)好一些了。

　　3、學生立場，教師“沉”下去指導，切實提高學生的英語語言綜合運用能力。

　　關鍵詞：指導

　　近幾年，我們從各級各類的(de)(de)公開課(ke)以及(ji)各種英(ying)語核心期刊中都不難發現，對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)學(xue)法指導(dao)的(de)(de)案例(li)越(yue)來越(yue)多。這充(chong)分說(shuo)明(ming)，語言技能(neng)的(de)(de)重要性在逐(zhu)(zhu)漸(jian)被大家所(suo)認可和接受，教師(shi)們在逐(zhu)(zhu)漸(jian)加大對(dui)于學(xue)生(sheng)語言技能(neng)的(de)(de)培養和訓練。

　　關鍵詞：“沉”下去

　　正(zheng)如上(shang)面所說，大家越(yue)來越(yue)重(zhong)視(shi)語言技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養和訓(xun)練，但在實踐中(zhong)，我(wo)們(men)又不難發(fa)現一(yi)個突出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題：是(shi)真(zhen)重(zhong)視(shi)還(huan)是(shi)假重(zhong)視(shi)？有(you)(you)些教師(shi)能站在學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立場(chang)，分析學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，認(ren)真(zhen)鉆研(yan)學(xue)法，“沉”下(xia)(xia)去進行細(xi)(xi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、針對(dui)性(xing)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、可操作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，從而(er)幫助學(xue)生克服困難，提高學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力水平(ping)；還(huan)有(you)(you)些老(lao)(lao)師(shi)是(shi)表面上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大而(er)化之的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求或(huo)粗線條(tiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，欠缺具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、細(xi)(xi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議和引(yin)導(dao)。我(wo)想這兩種指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果大家都能夠想象得到，這也是(shi)為什(shen)么有(you)(you)些老(lao)(lao)師(shi)喊了多年培養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣或(huo)能力，但卻收效甚微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因！我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生呼喚“沉”下(xia)(xia)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)！

【中(zhong)考(kao)備考(kao)復習研討(tao)會心得】相關文(wen)章：

02-10

地理復習備考工作總結01-19

中考備考工作簡報09-01

11-09

教師研討會心得體會02-08

關于備考復習的黑板報03-06

02-23

11-08

08-02

05-28