《我們的玩具和游戲》教學設計 (北師大版二年級上冊)

發布時間(jian)：2017-4-3 編輯：互聯網

教材分析

這是一篇(pian)專為(wei)農村孩(hai)子寫的(de)課文，按照春(chun)夏秋冬的(de)順序，描(miao)繪了(le)農村孩(hai)子在(zai)不同的(de)季節里，在(zai)大自然中就地取材，動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦，創造自己的(de)玩(wan)具和游戲的(de)場景(jing)，表達了(le)小作者(zhe)快樂的(de)心情。

學情分析

二年級的(de)學(xue)生(sheng)已經具備了(le)一定的(de)識字能(neng)力(li)能(neng)力(li)，并對新鮮(xian)事物充滿(man)了(le)好(hao)奇和探(tan)究(jiu)(jiu)欲。故本課結(jie)合學(xue)生(sheng)的(de)年齡特點(dian)，從(cong)學(xue)生(sheng)已有的(de)生(sheng)活經驗和知識背景出發，讓(rang)學(xue)生(sheng)在欣賞(shang)、交(jiao)流、合作、探(tan)究(jiu)(jiu)游戲(xi)中主動(dong)(dong)學(xue)習(xi)，主動(dong)(dong)發展(zhan)。

教學目標

知識與能力：

1、正確、流利(li)、有感情的朗(lang)讀課文。

2、會認10個生字，會寫(xie)8個字，識記本課中表示玩具和(he)游戲名稱(cheng)的(de)詞，積累“經常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語，繼(ji)續練習獨立識字的(de)方(fang)法。

3、指(zhi)導學生(sheng)完整(zheng)地說一句(ju)話(hua)和(he)一小段話(hua)，訓練(lian)學生(sheng)的口語表達能(neng)力(li)和(he)寫(xie)話(hua)技能(neng)。

過程與方法：

1、學(xue)生在教(jiao)學(xue)過程中完(wan)全是(shi)活動的主人，通過自主學(xue)習和合(he)作學(xue)習，完(wan)成對知(zhi)識的歸納和總結。

2、采用(yong)“問題(ti)--討論式”教(jiao)學法，激發學生的(de)學習興趣和探究欲望，讓學生主動參與，最終完成知(zhi)識(shi)的(de)構建。

3、通過(guo)及(ji)時(shi)評價(jia)和總體評價(jia)激(ji)勵學生的學習動機。

情感態度與價值觀：

1、通過(guo)朗讀課文(wen)，讓我(wo)們農村(cun)學生體(ti)會農村(cun)孩(hai)子自豪快樂(le)的感情。

2、通過學習(xi)課文，激(ji)發學生(sheng)的學習(xi)興趣和探(tan)究欲望，增強(qiang)農村學生(sheng)的自信心。

教學流程

第一課時

一、游(you)戲激趣，導入新(xin)課(ke)

1、談(tan)話(hua)導入，游戲激趣：拍手游戲。

2、揭示課(ke)題，板書課(ke)題。

3、齊讀課題(ti)，提示“游”字的字形(xing)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由(you)讀(du)課(ke)文，劃出不(bu)認識的生字。

2、用自己喜(xi)歡的方(fang)式認識(shi)生字，把你認為(wei)難(nan)讀(du)的句子多(duo)讀(du)幾遍。(課件出(chu)示(shi)：識(shi)字方(fang)法)

3、小(xiao)組交流自主識字成果。

4、指名分段讀文，及時評價。

5、學習詞語。

1）課件出示第一(yi)部分(fen)詞語。

⑴、小老師(shi)教(jiao)讀(du)。（師(shi)正音，并點撥多音字的認讀(du)）。

⑵、同桌互讀。

⑶、開火車讀。

⑷、去(qu)掉拼(pin)音，分組賽讀(du)（座位組、男女組）。

2）課件出示第(di)二部(bu)分詞(ci)語。

⑴、你發現了什么？

（動(dong)作+名稱）

⑵、做連線題

⑶你能(neng)說(shuo)幾個這樣的(de)詞語(yu)嗎？補(bu)充，生自由(you)說(shuo)

___手絹(juan) ___皮筋 ___象棋 ___謎語

　　學______ 織______ 擦______ 撿______

7、現在把生字寶寶放回到課文里，你還能認(ren)識(shi)它們嗎？齊讀課文。

三、識記字(zi)形，指(zhi)導書寫(xie)

1、你們是(shi)怎么記住(zhu)這些(xie)字寶寶的呢？（出示要求書寫的生字的課件）

2、同桌討論。

3、全班交流，師點撥。

4、指導書寫

⑴“形”

①、讀音，后鼻韻母(mu)。

②、字形，學會觀察。

③、書寫，師(shi)范寫，生書空(kong)。

⑵ “夏”

①與形(xing)近字“復”比較，你有(you)什么好辦法記住“夏”？

②老師(shi)范寫，學生觀察。

③學(xue)生(sheng)在作業(ye)本上寫一個。

5、選擇(ze)你(ni)喜歡的生(sheng)字寫(xie)一寫(xie)。

第二課時

一、引人課題

1、談話(hua)導入，直(zhi)入主(zhu)題。

2、板書課題，齊讀課題。

二、復習字詞

出示字詞，指(zhi)名讀、齊讀。

三、整體感知

1、指名(ming)讀(du)課文，正音

2、學生自由(you)讀課文，你知道了什么(me)？

3、匯報交(jiao)流(liu)。練習用“讀了這篇課(ke)文，我知道了＿＿＿。”

四、品讀感悟

1、自(zi)由讀課(ke)文(wen)二、三(san)、四(si)、五自(zi)然(ran)段，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)孩子們(men)都玩(wan)了什么游戲和(he)玩(wan)具？如果能(neng)按照下(xia)面(mian)的句式(shi)來說(shuo)(shuo)，你(ni)就最(zui)棒了。

＿＿＿＿，孩子們在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（什么季節(jie)）   （哪里(li)）（干什么）

2、學(xue)生交流匯報，教(jiao)師相(xiang)機板書(shu)，并指(zhi)導朗讀(du)。

五、讀寫結合

1、出示例句

夏(xia)天，我們喜歡自己做(zuo)抄網，去河邊捉小魚和小蝦。

＿＿，我們喜(xi)歡(huan)＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿，＿＿喜歡＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

2、仿照例句(ju)自己(ji)說(shuo)一說(shuo)。

3、同桌討論交流。

4、全班匯報(bao)交(jiao)流。

5、師小結。