大學優秀校園廣播稿

　　有(you)在(zai)學(xue)(xue)校廣播站(zhan)鍛煉的學(xue)(xue)生(sheng)，我們廣播前都會提前做(zuo)好(hao)廣播稿，沒有(you)準備廣播稿就不會有(you)好(hao)的廣播效(xiao)果，那么什么樣的廣播稿才是好(hao)的呢(ni)？下(xia)面是小(xiao)編為大家(jia)(jia)收集的大學(xue)(xue)優秀校園廣播稿，僅供參(can)考，希(xi)望能夠(gou)幫助到大家(jia)(jia)。

大學優秀校園廣播稿1

　　我們每個人都從(cong)幼年一(yi)步步走向成熟，就像(xiang)沿(yan)著(zhu)一(yi)條河流(liu)逆(ni)勇而上(shang)。

　　年少(shao)時(shi)，我們都曾有過一些(xie)美妙、綺(qi)麗而又略顯天真和不切實(shi)際(ji)的(de)幻想，就像河流邊(bian)那(nei)些(xie)五光十色(se)的(de)鵝(e)卵石。我們都曾陶醉于那(nei)些(xie)絢麗的(de)顏色(se)中。漸漸地，我們長大了(le)，目光由腳(jiao)邊(bian)的(de)鵝(e)卵石移向前方。河流的(de)源(yuan)頭，屹立著(zhu)一座雄(xiong)偉高峻的(de)雪山，令人(ren)神往(wang)。我們把它稱之為——理(li)想。一個最(zui)美的(de)字眼!~理(li)想，包含著(zhu)我們對(dui)未來的(de)向往(wang)，對(dui)未來的(de)希(xi)望，對(dui)未來美好的(de)憧憬。

　　金(jin)色的(de)(de)(de)童年，沉淀著兒時的(de)(de)(de)快樂、沉淀著淡(dan)淡(dan)的(de)(de)(de)稻(dao)香(xiang)。就像(xiang)陳(chen)年的(de)(de)(de)女兒紅，愈(yu)久(jiu)愈(yu)香(xiang)，愈(yu)久(jiu)愈(yu)讓人(ren)不(bu)滿(man)足于(yu)回味。小時侯的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)，最(zui)大的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)就是(shi)(shi)(shi)爸爸媽(ma)媽(ma)能(neng)多(duo)給我(wo)(wo)(wo)買些玩具(ju)和好吃的(de)(de)(de)。現在(zai)(zai)看來(lai)，才覺得(de)兒時的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)多(duo)么的(de)(de)(de)天真(zhen)(zhen)。長(chang)大后，才漸漸地(di)明白(bai)：“理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)，不(bu)在(zai)(zai)于(yu)一(yi)(yi)朵嬌嫩的(de)(de)(de)鮮花(hua)，需(xu)要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)渴望的(de)(de)(de)目光去(qu)滋潤，更需(xu)要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)用真(zhen)(zhen)摯的(de)(de)(de)心(xin)靈去(qu)呵(he)護。”的(de)(de)(de)確，每個人(ren)都(dou)有理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)，但要(yao)(yao)讓這美好的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)變成現實，關鍵還(huan)要(yao)(yao)看自己(ji)。在(zai)(zai)失(shi)敗中(zhong)(zhong)振作，在(zai)(zai)振作中(zhong)(zhong)奮發，在(zai)(zai)奮發中(zhong)(zhong)取勝，這才是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)精神。俗話說：“有志(zhi)者，事(shi)竟成”。我(wo)(wo)(wo)相信(xin)，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)努力塌實的(de)(de)(de)學習(xi)，一(yi)(yi)定會使(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)成真(zhen)(zhen)!~理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)石(shi)，敲(qiao)出星星之火(huo);理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)燈，照亮(liang)夜行的(de)(de)(de)路。理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)火(huo)，點燃熄滅的(de)(de)(de)燈;理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)路，引你走向黎明。當然，理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)股動力，推動著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)前進用不(bu)氣(qi)餒。讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)為(wei)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)插上翅膀，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)起放飛(fei)自己(ji)的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)。

　　和(he)(he)諧是(shi)我國傳統(tong)文化中具有(you)代表性的(de)(de)觀(guan)念，是(shi)事物存在的(de)(de)最佳狀(zhuang)態(tai)，也是(shi)一(yi)切美(mei)好事物的(de)(de)共(gong)同特點。實(shi)現和(he)(he)諧，是(shi)古往(wang)今來人類孜孜以(yi)求(qiu)的(de)(de)美(mei)好理想和(he)(he)愿望。而調動一(yi)切積極因素構建和(he)(he)諧文明的(de)(de)校園(yuan)環(huan)境也將是(shi)一(yi)個永恒的(de)(de)主題。

　　構建和(he)諧校園需建立和(he)諧的(de)師(shi)生關系。師(shi)者，傳道授業解惑也，是(shi)老師(shi)給(gei)了我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)文(wen)化(hua)知(zhi)(zhi)識的(de)啟(qi)迪，使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)從無知(zhi)(zhi)到有知(zhi)(zhi)，從幼(you)稚走(zou)向成熟(shu)。老師(shi)給(gei)了我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)知(zhi)(zhi)識的(de)雨露(lu)，需要的(de)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)全(quan)身心的(de)'接(jie)受，珍惜老師(shi)的(de)付出(chu)，尊重老師(shi)的(de)勞動(dong)。師(shi)生互(hu)敬互(hu)愛(ai)，從而打造和(he)諧的(de)學習氛圍。

　　構建和諧(xie)校園需(xu)建立建立和諧(xie)的(de)(de)同學(xue)關(guan)系。關(guan)心幫助有困難的(de)(de)同學(xue)，讓他們感受(shou)到和諧(xie)校園的(de)(de)溫馨。保(bao)持良好的(de)(de)心態，寬容帶(dai)待人，用一顆真誠的(de)(de)心去(qu)換另(ling)一顆真誠的(de)(de)心。同學(xue)之間友好相(xiang)處，從(cong)而打(da)造和諧(xie)的(de)(de)人際關(guan)系。

　　構建和(he)諧(xie)校園需建立需要(yao)建立好的(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)、好的(de)(de)校風(feng)(feng)。我(wo)們要(yao)倡導一種蓬勃(bo)向上的(de)(de)團隊作風(feng)(feng)，一種腳踏實(shi)地(di)的(de)(de)學(xue)習(xi)精(jing)神(shen)，將學(xue)風(feng)(feng)建設的(de)(de)目標指向“理想、團結、自強、成(cheng)材”。一種團結奮(fen)進的(de)(de)班風(feng)(feng)和(he)刻(ke)苦勤奮(fen)的(de)(de)學(xue)風(feng)(feng)能促(cu)使(shi)個(ge)(ge)人在良好的(de)(de)環(huan)境中成(cheng)長。好的(de)(de)校風(feng)(feng)如春風(feng)(feng)化雨，不(bu)聲不(bu)響地(di)吸(xi)引每(mei)個(ge)(ge)學(xue)子奮(fen)勇向前(qian)，為了理想而努(nu)力拼搏(bo)。校風(feng)(feng)積極(ji)向上，從而打造和(he)諧(xie)的(de)(de)教(jiao)育氛圍。

　　構建(jian)和(he)諧校園需建(jian)立誠信、文明(ming)的作風(feng)。同學之間相互信任(ren)、坦誠相待、說實(shi)話、做實(shi)事(shi)。考試時堅決杜絕舞弊現(xian)象，用(yong)誠實(shi)和(he)實(shi)力給自己(ji)和(he)老(lao)師交(jiao)上一份(fen)滿(man)意的答(da)卷(juan)。作風(feng)嚴謹、文明(ming)，從而打造和(he)諧的校園文化。

　　同學(xue)們、老師們，構(gou)建(jian)和諧(xie)(xie)校園(yuan)需要(yao)我們大家(jia)共同的(de)(de)努力，任前(qian)方荊棘(ji)叢生我們將持之以恒。茫茫學(xue)海(hai)中，我們要(yao)做勇敢的(de)(de)水手，乘風破(po)浪、共赴(fu)前(qian)程(cheng)。青春的(de)(de)腳(jiao)步(bu)如行(xing)云流水，青春的(de)(de)歲月需要(yao)知識(shi)的(de)(de)滋養。讓我們把握生命中的(de)(de)每一天，向和諧(xie)(xie)校園(yuan)的(de)(de)彼岸前(qian)行(xing)。

　　用我(wo)們的(de)(de)智慧和勇氣揚起理想的(de)(de)風帆(fan)，用我(wo)們的(de)(de)青春(chun)和生(sheng)命奏響(xiang)時代(dai)的(de)(de)強(qiang)音。當我(wo)們拋(pao)棄了迷茫，把握了航向。當我(wo)們共同(tong)努力，不(bu)懈地搖槳，和諧校(xiao)園的(de)(de)樂章終將奏響(xiang)。

大學優秀校園廣播稿2

　　空氣中(zhong)彌漫著怡靜的氣息，還夾著幾許新鮮，樓屋(wu)，草地(di)，老師(shi)，同學，操場(chang)悄(qiao)然推開陽(yang)臺的窗(chuang)，仰頭而望，哦，太陽(yang)微笑(xiao)著照亮(liang)了你我(wo)的校(xiao)園。 ;

　　晨光(guang)朦朧(long)，鈴聲(sheng)悠揚(yang)，亮白的(de)燈(deng)光(guang)灑在(zai)(zai)教室的(de)每個角落，一(yi)切事物看來(lai)是(shi)那樣明朗而又溫馨。我(wo)們(men)(men)依舊如常，手捧課(ke)本放聲(sheng)朗讀。目光(guang)偶然掠過(guo)窗外，呀!往(wang)日幽靜的(de)扶欄邊何(he)時多了(le)這(zhe)般可人(ren)的(de)身影(ying)，拳頭大小(xiao)的(de)鳥兒們(men)(men)在(zai)(zai)那兒佇立著，還(huan)時不(bu)時扭動著小(xiao)腦袋，似乎在(zai)(zai)側耳聆聽。對，它們(men)(men)是(shi)在(zai)(zai)聆聽我(wo)們(men)(men)朗朗的(de)讀書(shu)聲(sheng)。

　　時光飛逝，如今我(wo)(wo)也(ye)踏入了(le)(le)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)室，曾經的(de)(de)(de)情景也(ye)還(huan)歷歷在目，在這樣一(yi)些云淡風輕，淡如云水般的(de)(de)(de)日子里，有太(tai)多(duo)本(ben)不屬于我(wo)(wo)們這個年齡的(de)(de)(de)憂傷乘虛而入，在歲月的(de)(de)(de)青(qing)藤(teng)上糾纏深深的(de)(de)(de)傷痕(hen)，但(dan)也(ye)充滿(man)了(le)(le)歡(huan)聲笑(xiao)語，充滿(man)了(le)(le)快樂，在校園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)每一(yi)角(jiao)我(wo)(wo)感(gan)受到校園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)生活(huo)，我(wo)(wo)與(yu)校園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)生活(huo)，我(wo)(wo)與(yu)校園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)接觸，這兒有知識的(de)(de)(de)海洋，辛勤的(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)丁，情感(gan)的(de)(de)(de)積(ji)淀(dian)，勤奮(fen)的(de)(de)(de)學(xue)生，互相關心的(de)(de)(de)舍友(you)

　　大(da)學的我們在(zai)學習與就(jiu)業之間(jian)選擇著(zhu)不(bu)同的人生與生活，各自(zi)(zi)在(zai)與自(zi)(zi)己和(he)校(xiao)園的快樂里(li)一步(bu)步(bu)接近夢想。

　　在校(xiao)園(yuan)燈(deng)光(guang)的(de)呵護(hu)下，聽一首溫(wen)暖(nuan)的(de)歌，我坐在校(xiao)園(yuan)的(de)一角，在落日的(de)余暉翻開一本(ben)書，寫(xie)寫(xie)心(xin)新，收藏(zang)進(jin)樹葉中夾在書里。悲傷與快(kuai)樂(le)都是簡單的(de)事，文字流于(yu)指尖(jian)記錄下時光(guang)里的(de)故事。也許生活就(jiu)是這(zhe)樣豐富(fu)多彩(cai)，背背歷史(shi)，在時間滾滾的(de)潮水(shui)中汲(ji)取千年的(de)積(ji)淀或從南極(ji)點走到北(bei)極(ji)點，沿(yan)著(zhu)經緯度，即(ji)使偶爾會迷失

　　坐標方位，卻總(zong)會走到幸福(fu)的(de)方向(xiang)捧一(yi)本喜歡的(de)書，暢游哲學的(de)海洋，尋(xun)找(zhao)柏拉圖(tu)式的(de)安慰有時抱怨一(yi)下(xia)死(si)記(ji)硬背枯燥，看看厚厚的(de).資料。體驗(yan)著這放肆的(de)青春(chun)。 ;

　　此時，伴著(zhu)溫和(he)的燈光，轉到(dao)校園里另(ling)一(yi)角(jiao)簡(jian)單(dan)(dan)而不(bu)張揚(yang)的青春，從學校到(dao)家的簡(jian)諧(xie)運(yun)動(dong)。燃燒花季雨季殘存的輕(qing)狂。飄落如秋日的落葉開枯了輕(qing)舞(wu)飛揚(yang)的豆蔻年(nian)華。也(ye)許(xu)在別人看來(lai)是乏味可(ke)悲的，他們卻自得其樂。看著(zhu)葉綠(lv)素慢(man)慢(man)爬上(shang)濾紙氤氳，成橙紅黃綠(lv)的色素帶，模(mo)糊的色彩模(mo)糊了青春絢麗(li)的印記。解出一(yi)道試題，問(wen)明(ming)白(bai)一(yi)個知識點，就好像(xiang)攀登(deng)上(shang)珠(zhu)穆朗瑪峰。生活就是這樣單(dan)(dan)調，單(dan)(dan)調到(dao)簡(jian)單(dan)(dan)，簡(jian)單(dan)(dan)到(dao)快樂，快樂到(dao)喜(xi)歡(huan)。

　　校園(yuan)里的燈光，不僅是朋友，同(tong)學，老師，還有你我的校園(yuan)陪我走(zou)過(guo)一年四季(ji)欣賞著(zhu)春之(zhi)雅蘭，夏之(zhi)淡(dan)菏，秋(qiu)之(zhi)艷菊，動之(zhi)傲(ao)梅，種子在園(yuan)丁的培(pei)育(yu)下，淡(dan)淡(dan)的花香(xiang)彌漫在校園(yuan)里。因為學校是培(pei)育(yu)人(ren)才(cai)的搖籃，我與校園(yuan)的生(sheng)活，有滋有味的知識(shi)的積淀(dian)，情感色積淀(dian)，是一道(dao)獨特(te)的風景(jing)。

　　你(ni)是(shi)那(nei)樣(yang)默(mo)(mo)默(mo)(mo)而(er)又親密地陪伴著我(wo)，并靜靜地為我(wo)點起了人生的(de)起航(hang)燈。像(xiang)黑夜(ye)路(lu)上的(de)盞盞明(ming)燈，照亮我(wo)的(de)前(qian)程。分分秒秒，點點滴滴，我(wo)感受在心(xin)，現在和那(nei)永遠的(de)將來(lai)。

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