編程培訓心得體會

時間(jian)：2022-09-01 13:22:56 心得體會我要投稿

編(bian)程培訓(xun)心得體會（精選10篇(pian)）

　　有了一些收獲以(yi)后(hou)，寫心(xin)得(de)體會是一個不(bu)錯的選擇，這樣能夠(gou)(gou)給人努(nu)力向前的動力。怎樣寫好心(xin)得(de)體會呢(ni)？以(yi)下(xia)是小(xiao)編為大家(jia)(jia)收集的編程(cheng)培訓心(xin)得(de)體會，僅供參考，希望能夠(gou)(gou)幫助到大家(jia)(jia)。

編程培訓心得體會（精選10篇）

　　編程培訓心得體會篇1

　　C#是一種(zhong)新的面向(xiang)對(dui)(dui)象(xiang)的編程語言，專門用于.NET運(yun)行(xing)時。C#編譯器只能生成受管制的代(dai)碼(ma)，也可以使用.NET基類。C#語言自C/C++演變(bian)而來。但(dan)是，它具有(you)簡(jian)單、現(xian)代(dai)、完全面向(xiang)對(dui)(dui)象(xiang)和(he)類型安全等諸多特性(xing)。下面就簡(jian)單說說簡(jian)單和(he)現(xian)代(dai)其中兩種(zhong)特性(xing)。

　　1、簡單

　　C#具有(you)(you)C++所沒有(you)(you)的(de)一(yi)個優(you)勢就是學(xue)習簡(jian)單(dan)。該語言首要的(de)目標就是簡(jian)單(dan)。很多(duo)功能(還(huan)不如說是缺(que)少了C++的(de)一(yi)些功能)有(you)(you)助于C#全方(fang)位(wei)的(de)簡(jian)單(dan)。

　　在C#中，沒有C++中流行的(de)指針。默認地，您工作在受管理(li)的(de)代碼中，在那里不允(yun)許如直(zhi)接存取內存等(deng)不安全(quan)的(de)操(cao)作。我想沒有C++程序員可以聲(sheng)稱，從沒有使用指針訪問過不屬(shu)于他們(men)的(de)內存。

　　C#棄用(yong)其它(ta)操(cao)作符，名字空間、成(cheng)員和引用(yong)僅使用(yong)單個操(cao)作符 "."。現在一(yi)個程(cheng)序員所需要理解的就是嵌套名字的注解了(le)。

　　C#使用統一(yi)的類(lei)型系統。這(zhe)(zhe)種系統充(chong)許您把各種類(lei)型作為一(yi)個(ge)對(dui)象(xiang)查看，它(ta)是一(yi)個(ge)原(yuan)始類(lei)型還是一(yi)個(ge)full-blown 類(lei)。和(he)其它(ta)編程語言相比(bi)，由于加框(kuang)(boxing)和(he)消框(kuang)(unboxing)的機(ji)制，把簡單類(lei)型當作對(dui)象(xiang)處(chu)理并不能(neng)獲得性能(neng)的改善。稍后將(jiang)詳細解(jie)釋加框(kuang)和(he)消框(kuang)，但基本上僅當需(xu)要(yao)時才使用對(dui)象(xiang)訪問簡單類(lei)型這(zhe)(zhe)種技術。

　　2、現代

　　投(tou)入(ru)學習C#的(de)努力是(shi)一(yi)(yi)筆大投(tou)資，因(yin)為C#是(shi)為編寫(xie)NGWS 應用(yong)(yong)程序(xu)的(de)主要語言而(er)設計。很(hen)多(duo)用(yong)(yong)C++可(ke)以實(shi)現或者很(hen)費力實(shi)現的(de)功能，在C#中不(bu)過是(shi)一(yi)(yi)部分(fen)基(ji)本的(de)功能而(er)已。根(gen)據應用(yong)(yong)程序(xu)的(de)特(te)殊(shu)需求，可(ke)以很(hen)容(rong)易地創建出(chu)新的(de)一(yi)(yi)種數據類型。

　　指針不再是編(bian)程(cheng)武器的一(yi)部分。運行時NGWS提(ti)供了一(yi)個垃圾收集器，負責(ze)C#程(cheng)序中的內存管理(li)。因(yin)內存和(he)應用(yong)程(cheng)序都受到管理(li)，所以(yi)很必要增強類型安(an)全，以(yi)確保(bao)應用(yong)的穩(wen)定性(xing)。

　　異常處理是C#的(de)主要功能。C#的(de)異常處理與(yu)C++的(de)不同(tong)點在于它是交叉(cha)語言的(de)(運行(xing)時(shi)的(de)另一個功能)。在沒有C#之前，您必須處理怪(guai)異的(de)HRESULTs，但現在由于使(shi)用了基于異常的(de)健壯(zhuang)的(de)出錯處理，這(zhe)一切(qie)都結束了。

　　對于現代的(de)應用(yong)程序(xu)(xu)，安全是(shi)首要(yao)(yao)的(de)，C#也不(bu)會例外。它提供了元數據語法，用(yong)于聲明下述NGWS安全模式的(de)能(neng)力和許可。元數據是(shi)NGWS運行時的(de)一個(ge)關鍵的(de)概念。通(tong)兩個(ge)多月(yue)學(xue)習，我能(neng)夠(gou)很好的(de)掌(zhang)握C#語言的(de)基本語句、語法以及老師(shi)補充的(de)一些要(yao)(yao)點;能(neng)夠(gou)編(bian)寫簡單的(de)應用(yong)程序(xu)(xu)，例如電(dian)子郵件(jian)的(de)收發等，為(wei)接下來的(de)第(di)二、第(di)三階段學(xue)習打下了良好的(de)基礎。

　　編程培訓心得體會篇2

　　其(qi)(qi)實(shi)從(cong)大一上(shang)學期加入科協后就開始看(kan)C語(yu)言(yan)(yan)，但當(dang)時對(dui)(dui)計(ji)算機、對(dui)(dui)編程(cheng)語(yu)言(yan)(yan)都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)太了(le)(le)解，只是(shi)聽師(shi)兄(xiong)師(shi)姐們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)說(shuo)(shuo)和指點(dian)盲(mang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)，只知(zhi)道(dao)師(shi)兄(xiong)師(shi)姐說(shuo)(shuo)這(zhe)樣(yang)看(kan)就對(dui)(dui)，然后就那(nei)樣(yang)看(kan)，自(zi)己(ji)何去何從(cong)根(gen)本(ben)沒有一點(dian)主張，不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)自(zi)己(ji)該怎么樣(yang)去學習(xi)，對(dui)(dui)C、對(dui)(dui)語(yu)言(yan)(yan)仍是(shi)知(zhi)之(zhi)甚(shen)少。從(cong)大一下學期我們開了(le)(le)C語(yu)言(yan)(yan)課程(cheng)，有了(le)(le)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解、又(you)有了(le)(le)上(shang)機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始對(dui)(dui)C、對(dui)(dui)語(yu)言(yan)(yan)有了(le)(le)進一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，那(nei)時對(dui)(dui)C已經看(kan)了(le)(le)一些(xie)，而且在(zai)科協聽其(qi)(qi)他(ta)(ta)(ta)會員說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也比較多了(le)(le)，所以學起(qi)C來如魚(yu)得水(shui)，老師(shi)稍微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)撥(bo)就能(neng)明白，所以當(dang)時學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很快，感(gan)覺C很簡(jian)單，但現在(zai)想來，其(qi)(qi)實(shi)語(yu)言(yan)(yan)學習(xi)都(dou)(dou)很簡(jian)單，但是(shi)學好學深卻不(bu)(bu)(bu)易，C是(shi)，C++是(shi)，C#、Delphi也是(shi)，學習(xi)了(le)(le)這(zhe)么多，每門語(yu)言(yan)(yan)都(dou)(dou)停留在(zai)知(zhi)識邊緣(yuan)地帶，都(dou)(dou)沒深入到他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)華(hua)(hua)部分(fen)(fen)(fen)，對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)華(hua)(hua)部分(fen)(fen)(fen)都(dou)(dou)知(zhi)之(zhi)甚(shen)少，所以要我說(shuo)(shuo)他(ta)(ta)(ta)們之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差別，也只能(neng)說(shuo)(shuo)出他(ta)(ta)(ta)們表(biao)面上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)差別，更(geng)不(bu)(bu)(bu)用說(shuo)(shuo)讓我說(shuo)(shuo)出他(ta)(ta)(ta)們精(jing)(jing)華(hua)(hua)部分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差別了(le)(le)，這(zhe)里我也是(shi)談一下自(zi)己(ji)個人學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法。

　　首先是(shi)C，C語(yu)(yu)言(yan)是(shi)我(wo)接(jie)觸到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)早的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)門語(yu)(yu)言(yan)，可以說是(shi)C語(yu)(yu)言(yan)把我(wo)帶入(ru)了(le)計算(suan)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)程(cheng)世界，雖然對(dui)(dui)C學的(de)(de)(de)(de)(de)不夠(gou)好，學的(de)(de)(de)(de)(de)也不夠(gou)深，但(dan)在學習C語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中看著(zhu)(zhu)通過自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)雙手調試成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)產(chan)生的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就感，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)使自(zi)(zi)己(ji)喜歡上了(le)編(bian)程(cheng)。但(dan)是(shi)隨著(zhu)(zhu)自(zi)(zi)己(ji)學習的(de)(de)(de)(de)(de)越(yue)來(lai)越(yue)多，對(dui)(dui)C也有(you)了(le)更進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi):首先C他是(shi)一(yi)個面向(xiang)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)，完全不面向(xiang)對(dui)(dui)象，采用的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)結構化的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序設計方法，其語(yu)(yu)言(yan)結構只有(you)三種(zhong)(zhong)，即順序、選擇和循環。每個模塊都是(shi)有(you)這三種(zhong)(zhong)基(ji)本結構組成(cheng)。C語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)精髓就是(shi)他的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)針(zhen)(zhen)，有(you)了(le)指(zhi)(zhi)針(zhen)(zhen)，C語(yu)(yu)言(yan)允(yun)許直接(jie)訪問物理地址，能實現匯(hui)編(bian)語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)大部分功能，可以直接(jie)對(dui)(dui)硬(ying)件(jian)進行(xing)操作(zuo)，還有(you)C語(yu)(yu)言(yan)寫的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序可移植性好，基(ji)本上不用修改(gai)就能用于(yu)各種(zhong)(zhong)型(xing)號的(de)(de)(de)(de)(de)計算(suan)機(ji)和各種(zhong)(zhong)操作(zuo)系統。

　　隨后在(zai)(zai)大(da)一暑假，由于(yu)了(le)解到C擅長于(yu)硬(ying)件編(bian)程(cheng)，對(dui)計(ji)算機底(di)層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)很(hen)(hen)(hen)靈活(huo)，效(xiao)(xiao)(xiao)率也(ye)很(hen)(hen)(hen)高，這也(ye)是(shi)C語(yu)言(yan)之(zhi)所以(yi)能活(huo)到現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因之(zhi)一，但是(shi)由于(yu)自己對(dui)硬(ying)件不(bu)十分感興(xing)趣，所以(yi)當時(shi)(shi)就有了(le)放(fang)棄(qi)C的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋找新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)念頭，當時(shi)(shi)對(dui)編(bian)程(cheng)世(shi)(shi)界還(huan)是(shi)知之(zhi)甚少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，暑假很(hen)(hen)(hen)大(da)一段時(shi)(shi)間都(dou)(dou)處在(zai)(zai)迷茫時(shi)(shi)期，偶然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會認識了(le)Delphi，這里我請老(lao)師允許我談及Delphi，畢竟(jing)是(shi)Delphi把我帶(dai)進(jin)了(le)Windows程(cheng)序(xu)(xu)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)(shi)界。我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)程(cheng)世(shi)(shi)界里少(shao)不(bu)了(le)Delphi。也(ye)畢竟(jing)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)C#時(shi)(shi)，我大(da)多(duo)(duo)是(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)Delphi去理解C#，大(da)多(duo)(duo)是(shi)拿Delphi去和(he)C#進(jin)行比較。都(dou)(dou)說真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)(xu)員用(yong)(yong)(yong)(yong)C++，而(er)聰明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)(xu)員用(yong)(yong)(yong)(yong)Delphi，又(you)都(dou)(dou)說，Delphi是(shi)VB的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)殺手。確(que)實(shi)Delphi不(bu)同于(yu)C語(yu)言(yan)，Delphi是(shi)一個可(ke)(ke)視(shi)(shi)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)向(xiang)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發工具，她(ta)很(hen)(hen)(hen)完(wan)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合了(le)面(mian)向(xiang)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)(xu)設(she)計(ji)方(fang)法與組件技術(shu)、數(shu)據(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)技術(shu)、網(wang)絡技術(shu)以(yi)及可(ke)(ke)視(shi)(shi)化、代碼自動生成(cheng)等先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)，給(gei)編(bian)程(cheng)人員提供(gong)了(le)一個超強(qiang)高效(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發環境，她(ta)繼承了(le)Pascal語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)禁結構和(he)優雅風格，完(wan)全支持面(mian)向(xiang)對(dui)象程(cheng)序(xu)(xu)設(she)計(ji)，基于(yu)以(yi)上特性，Delphi很(hen)(hen)(hen)容易上手，學(xue)(xue)習(xi)起來(lai)很(hen)(hen)(hen)輕松。Delphi的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)開(kai)發能力很(hen)(hen)(hen)強(qiang)，效(xiao)(xiao)(xiao)率也(ye)很(hen)(hen)(hen)高，她(ta)通過(guo)Borland數(shu)據(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)引擎(qing)即(ji)BDE，來(lai)完(wan)成(cheng)對(dui)數(shu)據(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訪問，具有很(hen)(hen)(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)率，同時(shi)(shi)，她(ta)還(huan)封裝(zhuang)了(le)微軟提供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)ADO數(shu)據(ju)(ju)(ju)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能，使得數(shu)據(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)應用(yong)(yong)(yong)(yong)程(cheng)序(xu)(xu)訪問數(shu)據(ju)(ju)(ju)庫(ku)(ku)十分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)便。據(ju)(ju)(ju)說Delphi誕生之(zhi)后與當時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)PowerBuilder、Visual Basic并稱為C/S三杰。另(ling)外(wai)Delphi的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)底(di)層和(he)網(wang)絡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)也(ye)是(shi)很(hen)(hen)(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，現(xian)在(zai)(zai)流(liu)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)病(bing)毒(du)軟件有很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)都(dou)(dou)是(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)Delphi所編(bian)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。由于(yu)所學(xue)(xue)不(bu)多(duo)(duo)，對(dui)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識也(ye)只(zhi)有這么(me)多(duo)(duo)。

　　大(da)三，學習了C++、C#，早就(jiu)聽說，C++是(shi)(shi)很難的(de)(de)，要想學好，沒有(you)幾(ji)年是(shi)(shi)不行(xing)的(de)(de)，別說是(shi)(shi)在一(yi)個學期內(nei)了，但(dan)是(shi)(shi)越是(shi)(shi)難學，她的(de)(de)功能就(jiu)越是(shi)(shi)強(qiang)大(da)，因為C++把許多決策(ce)權交給了程序員，具有(you)很大(da)的(de)(de)靈(ling)活性，功能相當的(de)(de)強(qiang)大(da)。

　　C++是在C語(yu)言(yan)的(de)(de)基礎上(shang)發(fa)展起來(lai)的(de)(de)一種即支持面(mian)向過(guo)程(cheng)(cheng)又支持面(mian)向對(dui)(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)編程(cheng)(cheng)語(yu)言(yan)。所謂(wei)的(de)(de)面(mian)向對(dui)(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)，它將數據(ju)(ju)及對(dui)(dui)(dui)數據(ju)(ju)的(de)(de)操作方(fang)法放在一起，作為一個(ge)(ge)相互依存、不可(ke)分(fen)離的(de)(de)整體——對(dui)(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)。對(dui)(dui)(dui)同類(lei)型(xing)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)抽(chou)象(xiang)(xiang)(xiang)出其共(gong)性(xing)，形成(cheng)類(lei)。類(lei)中的(de)(de)大多數數據(ju)(ju)，只能用本類(lei)的(de)(de)方(fang)法進行處理(li)。類(lei)通過(guo)一個(ge)(ge)簡單(dan)的(de)(de)外部接口(kou)與外界發(fa)生的(de)(de)關系，對(dui)(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)與對(dui)(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)之間(jian)通過(guo)消息進行通信(xin)。

　　C++既然是(shi)由C語(yu)言發(fa)展(zhan)起來的(de)(de)(de)，當然具有C語(yu)言的(de)(de)(de)大部(bu)分優點，然而C++與(yu)C相(xiang)比最(zui)顯著的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)就(jiu)(jiu)是(shi)增加了(le)(le)面向對(dui)象的(de)(de)(de)成分，也就(jiu)(jiu)是(shi)增加了(le)(le)類的(de)(de)(de)概念，而且(qie)Visual C++還(huan)為(wei)程序員提供(gong)了(le)(le)Microsoft基(ji)本(ben)類庫(MFC庫)，MFC庫提供(gong)了(le)(le)大量可重用代碼，隱藏了(le)(le)程序設計(ji)中的(de)(de)(de)許(xu)多復雜工作。因為(wei)類的(de)(de)(de)增加使(shi)軟件(jian)開發(fa)可以比較(jiao)容易的(de)(de)(de)描述人類的(de)(de)(de)思維，使(shi)得軟件(jian)的(de)(de)(de)開發(fa)和(he)維護變(bian)得相(xiang)對(dui)簡(jian)單，直接(jie)降低了(le)(le)軟件(jian)的(de)(de)(de)成本(ben), 但因為(wei)C++是(shi)面向對(dui)象的(de)(de)(de)語(yu)言，這(zhe)本(ben)身就(jiu)(jiu)制(zhi)約(yue)他的(de)(de)(de)速度(du)，所以C++適合開發(fa)那(nei)些(xie)大型項(xiang)目。

　　有了(le)Delphi的學習，C#學習起來(lai)變的相對容易了(le)很(hen)多(duo)，因為，都是可(ke)視化(hua)的開(kai)發(fa)環境(jing)，很(hen)多(duo)思想都是一(yi)樣的。C#是在C和C++的基礎(chu)上(shang)發(fa)展起來(lai)的，具有簡單、現(xian)代(dai)和類型(xing)安全的特點。由于是可(ke)視化(hua)的開(kai)發(fa)環境(jing)，很(hen)多(duo)東西都是封裝(zhuang)好的，可(ke)以(yi)直接拿來(lai)用，所以(yi)開(kai)發(fa)一(yi)個windows應用程序要比C、C++要快的多(duo)。不同于C++，C#是一(yi)個完(wan)全面向對象(xiang)的一(yi)種語言，繼(ji)承了(le)C、C++的很(hen)多(duo)語法、優點，吸收(shou)JAVA中的一(yi)些數據類型(xing)，并擴充(chong)了(le)很(hen)多(duo)C、C++中沒有的數據類型(xing)，如(ru)委(wei)托與事件(jian)、裝(zhuang)箱(xiang)與取(qu)消裝(zhuang)箱(xiang)、Web Services等。

　　雖然(ran)C#與Delphi很(hen)多(duo)(duo)方面(mian)都(dou)(dou)很(hen)相(xiang)似(si)，但我總認(ren)為(wei)C#的(de)某些操作要(yao)比(bi)(bi)Delphi操作要(yao)麻煩一(yi)些，比(bi)(bi)如(ru)窗體與窗體之間的(de)通信，Delphi很(hen)容易的(de)就可以實現(xian)，而C#卻(que)要(yao)相(xiang)對著比(bi)(bi)Delphi要(yao)麻煩一(yi)些，也許這也是C#的(de)一(yi)個特點，對象的(de)安(an)全性比(bi)(bi)較高，確實，C#有很(hen)多(duo)(duo)地方都(dou)(dou)比(bi)(bi)Delphi要(yao)方便。

　　C是(shi)一種(zhong)完全面向(xiang)過(guo)程的(de).語(yu)言(yan)，而(er)C++是(shi)一種(zhong)既支持面向(xiang)過(guo)程的(de)有支持面向(xiang)對(dui)象的(de)，而(er)C#、Delphi卻是(shi)完全面向(xiang)對(dui)象的(de)語(yu)言(yan)，這(zhe)是(shi)他們(men)最大的(de)區別。其實每門語(yu)言(yan)都有它的(de)優點和(he)缺點，也(ye)各有各的(de)用途(tu)和(he)方向(xiang)，不能說這(zhe)個語(yu)言(yan)比那個語(yu)言(yan)功能強大，每個語(yu)言(yan)的(de)功能都很強大，主要(yao)還(huan)是(shi)看(kan)編程人的(de)思想、編程修養如何。

　　由于所學不多(duo)，對(dui)于這幾門(men)的(de)大差別也就能說(shuo)出這些了，當然他們之間有(you)很(hen)多(duo)細節上的(de)不同，但由于用的(de)少，了解的(de)不多(duo)，所以也不敢(gan)說(shuo)太(tai)多(duo)，沒(mei)(mei)寫這些東西(xi)時(shi)，感覺(jue)自(zi)(zi)己(ji)學了很(hen)多(duo)，對(dui)這些語言有(you)一肚(du)子的(de)話要說(shuo)，可直到寫這些東西(xi)時(shi)才感覺(jue)到自(zi)(zi)己(ji)其實還有(you)很(hen)多(duo)細節方面(mian)沒(mei)(mei)有(you)學好，對(dui)這些還是了解的(de)不夠深，怎么(me)(me)想也想不起該怎么(me)(me)寫，該怎么(me)(me)說(shuo)，看來自(zi)(zi)己(ji)要學的(de)東西(xi)還是很(hen)多(duo)的(de)。

　　編程培訓心得體會篇3

　　在(zai)科技高度發(fa)展的(de)今(jin)天，計(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)在(zai)人們之中的(de)作(zuo)用越(yue)來越(yue)突(tu)出。而c語(yu)(yu)言作(zuo)為一種(zhong)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)的(de)語(yu)(yu)言，我(wo)們學(xue)習(xi)它，有助于(yu)我(wo)們更好的(de)了(le)解計(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)，與計(ji)算(suan)機(ji)(ji)(ji)進行(xing)交流，因此(ci)，c語(yu)(yu)言的(de)學(xue)習(xi)對(dui)我(wo)們尤其(qi)重(zhong)要(yao)。

　　在這(zhe)個星(xing)期(qi)里，我(wo)(wo)們(men)專(zhuan)業(ye)的學(xue)(xue)生在專(zhuan)業(ye)老師(shi)的帶領下進行(xing)了(le)(le)c語(yu)(yu)言(yan)程(cheng)序實踐學(xue)(xue)習。在這(zhe)之前，我(wo)(wo)們(men)已經對c語(yu)(yu)言(yan)這(zhe)門(men)課程(cheng)學(xue)(xue)習了(le)(le)一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)，對其有(you)了(le)(le)一(yi)定的了(le)(le)解，但是(shi)也僅(jin)僅(jin)是(shi)停留在了(le)(le)解的范圍(wei)，對里面的好(hao)多(duo)東西還是(shi)很(hen)(hen)陌(mo)生，更(geng)多(duo)的在運用起(qi)來的時候還是(shi)感到很(hen)(hen)棘手，畢竟，萬事開頭(tou)難嘛(ma)。

　　由于時(shi)間(jian)的(de)(de)關系，我(wo)們的(de)(de)這(zhe)次實(shi)踐課(ke)程(cheng)老師并沒有給我(wo)們詳(xiang)細的(de)(de)介紹(shao)，只是給我(wo)們簡(jian)單的(de)(de)介紹(shao)了幾個比較(jiao)重要(yao)的(de)(de)實(shi)際操作。包括了程(cheng)序模(mo)塊處理、簡(jian)單界(jie)面程(cheng)序、高級界(jie)面程(cheng)序、程(cheng)序的(de)(de)添加修(xiu)改。用(yong)程(cheng)序做一元線性(xing)回歸處理以及用(yong)c語言(yan)程(cheng)序來畫粒(li)度分布圖等這(zhe)幾樣比較(jiao)重要(yao)的(de)(de)時(shi)間(jian)操作。

　　上機實(shi)驗是學(xue)習程序(xu)(xu)設(she)計語(yu)言必不可少(shao)的(de)實(shi)踐環節，特別是c語(yu)言靈活(huo)、簡潔，更需(xu)要通過編程的(de)實(shi)踐來(lai)真正掌握它。對(dui)于程序(xu)(xu)設(she)計語(yu)言的(de)學(xue)習目(mu)的(de)，可以概括為學(xue)習語(yu)法規定(ding)、掌握程序(xu)(xu)設(she)計方法、提高程序(xu)(xu)開(kai)發能力，這些都必須通過充(chong)分(fen)的(de)實(shi)際(ji)上機操作才能完成。

　　學(xue)習(xi)c程(cheng)(cheng)序(xu)設計語言除了(le)課(ke)堂講(jiang)授(shou)以外，必須保證(zheng)有不少于課(ke)堂講(jiang)授(shou)學(xue)時的(de)(de)上(shang)(shang)機(ji)(ji)(ji)時間(jian)。因(yin)為(wei)學(xue)時所(suo)限，課(ke)程(cheng)(cheng)不能安排過多(duo)的(de)(de)統一上(shang)(shang)機(ji)(ji)(ji)實驗(yan)(yan)(yan)，所(suo)以希望學(xue)生有效地利用課(ke)程(cheng)(cheng)上(shang)(shang)機(ji)(ji)(ji)實驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)機(ji)(ji)(ji)會，盡(jin)快掌握用c語言開發程(cheng)(cheng)序(xu)的(de)(de)能力，為(wei)今后的(de)(de)繼續(xu)學(xue)習(xi)打下(xia)(xia)一個(ge)良(liang)好的(de)(de)基矗(chu)為(wei)此(ci)，我們結合課(ke)堂講(jiang)授(shou)的(de)(de)內容和進度，安排了(le)12次上(shang)(shang)機(ji)(ji)(ji)實驗(yan)(yan)(yan)。課(ke)程(cheng)(cheng)上(shang)(shang)機(ji)(ji)(ji)實驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)目的(de)(de)，不僅僅是驗(yan)(yan)(yan)證(zheng)教材和講(jiang)課(ke)的(de)(de)內容、檢(jian)查自己(ji)所(suo)編的(de)(de)程(cheng)(cheng)序(xu)是否正確，課(ke)程(cheng)(cheng)安排的(de)(de)上(shang)(shang)機(ji)(ji)(ji)實驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)目的(de)(de)可以概括為(wei)如下(xia)(xia)幾個(ge)方(fang)面：

　　1.加深對課堂講授內容的理解

　　課堂(tang)(tang)上(shang)要講授(shou)許多關(guan)于(yu)(yu)c語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)語(yu)(yu)法(fa)(fa)規(gui)則，聽起來(lai)十分枯燥無(wu)味，也(ye)不(bu)容易記住，死記硬背是(shi)不(bu)可取(qu)的(de)。然(ran)而(er)要使用c語(yu)(yu)言(yan)(yan)這(zhe)個工(gong)具解(jie)決(jue)實(shi)際問題(ti)，又必須(xu)掌握(wo)它(ta)。通過多次(ci)上(shang)機練習，對(dui)于(yu)(yu)語(yu)(yu)法(fa)(fa)知識有了(le)感(gan)性的(de)認識，加深對(dui)它(ta)的(de)理解(jie)，在理解(jie)的(de)基(ji)礎上(shang)就會自然(ran)而(er)然(ran)地掌握(wo)c語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)語(yu)(yu)法(fa)(fa)規(gui)定。對(dui)于(yu)(yu)一(yi)些內容自己認為在課堂(tang)(tang)上(shang)聽懂了(le)，但上(shang)機實(shi)踐中會發現(xian)原來(lai)理解(jie)的(de)偏差，這(zhe)是(shi)由(you)于(yu)(yu)大部分學生是(shi)初次(ci)接(jie)觸程序設(she)(she)計(ji)，缺乏程序設(she)(she)計(ji)的(de)實(shi)踐所致。

　　學習c語(yu)言(yan)不能停留在學習它的(de)語(yu)法(fa)規則(ze)，而是利用學到的(de)知(zhi)識編寫c語(yu)言(yan)程序(xu)(xu)，解(jie)決實際問(wen)題(ti)。即把c語(yu)言(yan)作為工(gong)具，描述(shu)解(jie)決實際問(wen)題(ti)的(de)步驟，由(you)計算機幫助我們(men)解(jie)題(ti)。只有通過上機才能檢驗自己(ji)是否掌(zhang)握c語(yu)言(yan)、自己(ji)編寫的(de)程序(xu)(xu)是否能夠正確地解(jie)題(ti)。

　　通(tong)過上(shang)機實驗(yan)來驗(yan)證自(zi)己編制的(de)(de)程(cheng)序是否正確(que)，恐怕是大多數同學在(zai)完成老師作業時的(de)(de)心態。但是在(zai)程(cheng)序設(she)計領域里這是一定要克服的(de)(de)傳統的(de)(de)、錯誤(wu)的(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)。因為在(zai)這種思想(xiang)(xiang)支配(pei)下，可能(neng)(neng)你會(hui)想(xiang)(xiang)辦法(fa)去(qu)"掩蓋"程(cheng)序中(zhong)的(de)(de)錯誤(wu)，而(er)不(bu)是盡可能(neng)(neng)多地發現程(cheng)序中(zhong)存在(zai)的(de)(de)問(wen)題。自(zi)己編好程(cheng)序上(shang)機調試運(yun)行時，可能(neng)(neng)有很多你想(xiang)(xiang)不(bu)到的(de)(de)情況發生，通(tong)過解(jie)決(jue)這些問(wen)題，可以(yi)逐步提(ti)高自(zi)己對c語(yu)言的(de)(de)理解(jie)和程(cheng)序開(kai)發能(neng)(neng)力。

　　2.熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法

　　一個c語言(yan)程序從(cong)編輯、編譯、連接到運行，都要(yao)在一定的(de)(de)外部操作環(huan)境下才(cai)能進行。所謂"環(huan)境"就是所用(yong)的(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)系統硬(ying)件、軟件條件，只有學會使用(yong)這些(xie)環(huan)境，才(cai)能進行程序開(kai)發(fa)工作。通(tong)過(guo)上機(ji)實驗，熟(shu)練地掌握c語言(yan)開(kai)發(fa)環(huan)境，為以后真正編寫計(ji)算(suan)機(ji)程序解決實際問題打下基矗同(tong)時，在今(jin)后遇到其它開(kai)發(fa)環(huan)境時就會觸類旁(pang)通(tong)，很快掌握新系統的(de)(de)使用(yong)。

　　3.學習上機調試程序

　　完成程(cheng)(cheng)序(xu)的(de)(de)編(bian)(bian)寫，決不意味(wei)著萬(wan)事大吉。你認為萬(wan)無一失(shi)的(de)(de)程(cheng)(cheng)序(xu)，實(shi)際上(shang)機運行(xing)時(shi)可能不斷(duan)出現(xian)麻煩(fan)。如(ru)編(bian)(bian)譯(yi)程(cheng)(cheng)序(xu)檢測出一大堆錯誤(wu)。有(you)時(shi)程(cheng)(cheng)序(xu)本身(shen)不存(cun)在語法(fa)錯誤(wu)，也能夠順利運行(xing)，但(dan)是運行(xing)結(jie)果(guo)顯然是錯誤(wu)的(de)(de)。開發環境所提供的(de)(de)編(bian)(bian)譯(yi)系(xi)統(tong)無法(fa)發現(xian)這(zhe)種程(cheng)(cheng)序(xu)邏(luo)輯錯誤(wu)，只(zhi)能靠自己(ji)的(de)(de)上(shang)機經(jing)驗(yan)分析判斷(duan)錯誤(wu)所在。程(cheng)(cheng)序(xu)的(de)(de)調試是一個(ge)技巧(qiao)性很強的(de)(de)工作，對于初學者來說(shuo)，盡快掌(zhang)握程(cheng)(cheng)序(xu)調試方(fang)法(fa)是非常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)(de)。有(you)時(shi)候(hou)一個(ge)消耗你幾個(ge)小(xiao)時(shi)時(shi)間的(de)(de)小(xiao)小(xiao)錯誤(wu)，調試高手一眼就看出錯誤(wu)所在。

　　通過這次(ci)為數不多的(de)(de)(de)幾天(tian)計(ji)算機實踐學習，我們(men)了(le)解了(le)一(yi)些(xie)關于c語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)知(zhi)識，理解鞏(gong)固了(le)我們(men)c語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)理論知(zhi)識，著對我們(men)將來到社會工作將會有莫大(da)的(de)(de)(de)幫助。同時它讓我知(zhi)道(dao)，只要(yao)你努力，任何東西都不會太難(nan)，

　　編程培訓心得體會篇4

　　說到(dao)(dao)我(wo)(wo)學(xue)(xue)習c語言(yan)(yan)時(shi)(shi)，真是(shi)(shi)用(yong)千言(yan)(yan)萬語呀(ya)！記得(de)剛開(kai)始學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)c語言(yan)(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)好(hao)，學(xue)(xue)期都(dou)過了(le)(le)(le)快(kuai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)半(ban)了(le)(le)(le)，對c語言(yan)(yan)還是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)知半(ban)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)是(shi)(shi)第四(si)小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組長，組長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職位給我(wo)(wo)了(le)(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)認為做(zuo)學(xue)(xue)問都(dou)要做(zuo)到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點，要么(me)(me)(me)做(zuo)到(dao)(dao)最好(hao)，要么(me)(me)(me)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)去做(zuo)它，本著(zhu)(zhu)這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)心(xin)太(tai)，我(wo)(wo)下了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)決心(xin)就(jiu)是(shi)(shi)要學(xue)(xue)好(hao)c語言(yan)(yan)，開(kai)始我(wo)(wo)用(yong)了(le)(le)(le)最笨(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)厚厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本子(zi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)支筆，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本c語言(yan)(yan)書，天(tian)天(tian)有(you)(you)(you)事沒(mei)事抄(chao)程(cheng)序，不(bu)(bu)(bu)管什么(me)(me)(me)程(cheng)序，我(wo)(wo)都(dou)不(bu)(bu)(bu)放(fang)過，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抄(chao)，抄(chao)了(le)(le)(le)有(you)(you)(you)好(hao)幾(ji)個(ge)(ge)(ge)本，回(hui)到(dao)(dao)宿(su)舍就(jiu)在機子(zi)上調(diao)程(cheng)序，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)月過去了(le)(le)(le)，老師讓做(zuo)c語言(yan)(yan)項目，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)績管理(li)(li)系統，在當時(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)項目對我(wo)(wo)們來(lai)(lai)說真是(shi)(shi)難度不(bu)(bu)(bu)小，可(ke)是(shi)(shi)我(wo)(wo)本著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)試一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)太(tai)去做(zuo)了(le)(le)(le)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)打(da)死我(wo)(wo)都(dou)不(bu)(bu)(bu)敢相信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇跡(ji)出(chu)現(xian)了(le)(le)(le)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)程(cheng)序我(wo)(wo)寫(xie)出(chu)來(lai)(lai)了(le)(le)(le)，而(er)且(qie)幾(ji)乎是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)氣合成(cheng)(cheng)，而(er)且(qie)只用(yong)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)晚上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，寫(xie)了(le)(le)(le)足足有(you)(you)(you)六頁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代(dai)碼(ma)，看著(zhu)(zhu)寫(xie)在本子(zi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代(dai)碼(ma)我(wo)(wo)有(you)(you)(you)點不(bu)(bu)(bu)相信，這(zhe)(zhe)怎么(me)(me)(me)可(ke)能(neng)呢，當晚我(wo)(wo)沒(mei)有(you)(you)(you)睡著(zhu)(zhu)覺，高興啊，誰能(neng)睡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)(zhu)。做(zuo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)項目讓我(wo)(wo)明(ming)白了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些道理(li)(li)，再大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序也是(shi)(shi)有(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小程(cheng)序組成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為我(wo)(wo)天(tian)天(tian)抄(chao)程(cheng)序，抄(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全是(shi)(shi)小程(cheng)序，做(zuo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)大(da)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候我(wo)(wo)發現(xian)全是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小程(cheng)序，抄(chao)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序，當然能(neng)很(hen)順利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)寫(xie)出(chu)來(lai)(lai)了(le)(le)(le)。

　　后(hou)(hou)來(lai)(lai)我(wo)(wo)明(ming)(ming)白(bai)了(le)(le)，抄程(cheng)序(xu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)笨(ben)的(de)(de)方法(fa)但(dan)我(wo)(wo)認為(wei)它(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進步(bu)最(zui)快的(de)(de)方法(fa)，抄程(cheng)序(xu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積累經驗的(de)(de)時(shi)候，而做(zuo)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)才(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)真正(zheng)把(ba)所(suo)學(xue)(xue)(xue)為(wei)所(suo)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)時(shi)候，可(ke)以說(shuo)(shuo)(shuo)只(zhi)有(you)你(ni)(ni)(ni)做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)大點的(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)出來(lai)(lai)才(cai)能真正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)明(ming)(ming)你(ni)(ni)(ni)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)東(dong)(dong)西(xi)，你(ni)(ni)(ni)會(hui)(hui)用(yong)(yong)(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)東(dong)(dong)西(xi)，要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)然(ran)就(jiu)(jiu)算(suan)你(ni)(ni)(ni)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)再(zai)多，不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)用(yong)(yong)(yong)也沒(mei)用(yong)(yong)(yong)啊，我(wo)(wo)還發現有(you)很多同學(xue)(xue)(xue)，在學(xue)(xue)(xue)飛c語言的(de)(de)時(shi)候比我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)好，可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他們卻(que)做(zuo)不(bu)(bu)(bu)出來(lai)(lai)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)用(yong)(yong)(yong)，那(nei)我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)還不(bu)(bu)(bu)如(ru)不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)呢(ni)。有(you)點浪費時(shi)間(jian)。做(zuo)學(xue)(xue)(xue)問特別是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)計算(suan)機一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)精(jing)準(zhun)，比如(ru)說(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)語句(ju)(ju)一(yi)(yi)個(ge)(ge)關鍵字(zi)，你(ni)(ni)(ni)一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)把(ba)它(ta)(ta)幾乎所(suo)有(you)的(de)(de)用(yong)(yong)(yong)方法(fa)都(dou)能清楚(chu)明(ming)(ming)白(bai)，比如(ru)說(shuo)(shuo)(shuo)print語句(ju)(ju)，對于它(ta)(ta)你(ni)(ni)(ni)一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)明(ming)(ming)白(bai)什么(me)時(shi)候用(yong)(yong)(yong)“‘，這些(xie)你(ni)(ni)(ni)都(dou)要(yao)(yao)(yao)非常的(de)(de)清楚(chu)明(ming)(ming)白(bai)，要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)然(ran)說(shuo)(shuo)(shuo)不(bu)(bu)(bu)定那(nei)一(yi)(yi)天你(ni)(ni)(ni)用(yong)(yong)(yong)會(hui)(hui)碰(peng)上麻煩事(shi)，一(yi)(yi)句(ju)(ju)話要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)精(jing)了(le)(le)，語法(fa)掌握(wo)住(zhu)了(le)(le)，接(jie)下來(lai)(lai)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)寫(xie)程(cheng)序(xu)了(le)(le)，其(qi)實抄程(cheng)序(xu)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)直沒(mei)有(you)目(mu)的(de)(de)去抄，你(ni)(ni)(ni)會(hui)(hui)發現當你(ni)(ni)(ni)抄一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間(jian)以后(hou)(hou)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)用(yong)(yong)(yong)再(zai)抄了(le)(le)，因為(wei)大部分都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)樣的(de)(de)你(ni)(ni)(ni)一(yi)(yi)看就(jiu)(jiu)知道(dao)怎么(me)寫(xie)了(le)(le)，當你(ni)(ni)(ni)一(yi)(yi)看到(dao)程(cheng)序(xu)就(jiu)(jiu)知道(dao)它(ta)(ta)什么(me)功能，那(nei)里有(you)錯(cuo)的(de)(de)時(shi)候，那(nei)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)成績可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進步(bu)不(bu)(bu)(bu)小啊，這并不(bu)(bu)(bu)需要(yao)(yao)(yao)太多的(de)(de)時(shi)間(jian)，只(zhi)要(yao)(yao)(yao)你(ni)(ni)(ni)用(yong)(yong)(yong)心一(yi)(yi)個(ge)(ge)月足夠(gou)了(le)(le)。

　　跟大家說幾(ji)點經(jing)驗1.在學習的(de)(de)時候一(yi)(yi)定要(yao)注意這幾(ji)點，不(bu)會(hui)的(de)(de)一(yi)(yi)定要(yao)問明白，不(bu)管誰能讓(rang)他教會(hui)你(ni)知(zhi)識就(jiu)是(shi)(shi)你(ni)的(de)(de)了，要(yao)學會(hui)讓(rang)知(zhi)識為我所用。在看(kan)書的(de)(de)時候一(yi)(yi)定要(yao)做好(hao)標(biao)記，特(te)別是(shi)(shi)不(bu)懂(dong)的(de)(de)地方一(yi)(yi)定要(yao)標(biao)明是(shi)(shi)什么意思。

　　2.在學(xue)習語言的時候(hou)一(yi)定要記住(zhu)動(dong)手，不(bu)(bu)要只(zhi)說不(bu)(bu)做，這樣會(hui)(hui)(hui)行成眼高手低，不(bu)(bu)管(guan)什么樣的程序(xu)都要親手做過才能說會(hui)(hui)(hui)了，不(bu)(bu)要整天說我(wo)不(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)學(xue)不(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)，其(qi)實是你(ni)(ni)不(bu)(bu)想學(xue)，只(zhi)是你(ni)(ni)下決心抄一(yi)個月程序(xu)，我(wo)保證我(wo)能有(you)大的進步，其(qi)實當你(ni)(ni)抄到一(yi)周到兩周的時候(hou)你(ni)(ni)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)特想抄，因(yin)為你(ni)(ni)會(hui)(hui)(hui)發現程序(xu)你(ni)(ni)能看懂了，能幫別人調(diao)程序(xu)了，有(you)一(yi)種成就(jiu)感呀！它會(hui)(hui)(hui)讓你(ni)(ni)更(geng)加努力的去學(xue)習。

　　3.再一(yi)(yi)點是(shi)(shi)(shi)我建議大家在上(shang)課(ke)(ke)的(de)時(shi)候少看(kan)(kan)課(ke)(ke)本(ben)，課(ke)(ke)本(ben)要(yao)(yao)在下課(ke)(ke)的(de)時(shi)候看(kan)(kan)特(te)別是(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)前一(yi)(yi)定要(yao)(yao)先看(kan)(kan)看(kan)(kan)課(ke)(ke)本(ben)，上(shang)課(ke)(ke)的(de)時(shi)候呢(ni)就不(bu)要(yao)(yao)看(kan)(kan)了(le)(le)，不(bu)要(yao)(yao)老(lao)師(shi)講到那個問題了(le)(le)你馬上(shang)在書(shu)上(shang)找，這樣不(bu)好，會影響你的(de)注意(yi)力(li)，其(qi)實還真不(bu)如(ru)注意(yi)聽老(lao)師(shi)講呢(ni)？因為你要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)邊聽一(yi)(yi)邊看(kan)(kan)課(ke)(ke)本(ben)，你是(shi)(shi)(shi)看(kan)(kan)到了(le)(le)書(shu)上(shang)的(de)答案但是(shi)(shi)(shi)老(lao)師(shi)的(de)思路你沒有聽到，而要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)你不(bu)看(kan)(kan)的(de)話，你聽明白(bai)了(le)(le)思路，一(yi)(yi)定是(shi)(shi)(shi)想迫切的(de)看(kan)(kan)到結果(guo)，這個時(shi)候看(kan)(kan)課(ke)(ke)本(ben)才是(shi)(shi)(shi)記的(de)最死的(de)時(shi)候，學習要(yao)(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)就是(shi)(shi)(shi)個效(xiao)率嗎？

　　4.提(ti)醒大(da)家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)要(yao)(yao)(yao)講效(xiao)率(lv)，我發(fa)現有(you)很多同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)天(tian)(tian)(tian)(tian)天(tian)(tian)(tian)(tian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，每(mei)天(tian)(tian)(tian)(tian)最(zui)(zui)早到教(jiao)室(shi)，走(zou)的(de)(de)(de)(de)又最(zui)(zui)晚(wan)，別人(ren)玩他在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，別人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)他也學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，可是(shi)別的(de)(de)(de)(de)一(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)30%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間(jian)卻比他們一(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)50%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率(lv)要(yao)(yao)(yao)高(gao)上不僅僅是(shi)幾(ji)倍的(de)(de)(de)(de)問題，所以(yi)我要(yao)(yao)(yao)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)不要(yao)(yao)(yao)對別人(ren)說(shuo)(shuo)你天(tian)(tian)(tian)(tian)天(tian)(tian)(tian)(tian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，要(yao)(yao)(yao)說(shuo)(shuo)你天(tian)(tian)(tian)(tian)天(tian)(tian)(tian)(tian)在(zai)(zai)進步，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不是(shi)要(yao)(yao)(yao)你學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)多久是(shi)，是(shi)要(yao)(yao)(yao)你學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)多少(shao)東(dong)西的(de)(de)(de)(de)，你學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)小(xiao)時還沒有(you)別人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)分(fen)鐘的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率(lv)高(gao)，難道自己不是(shi)浪(lang)費時間(jian)嗎？不想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時候就(jiu)不要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，出(chu)去玩一(yi)會兒再來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)說(shuo)(shuo)不定會有(you)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。希望這些經(jing)驗能跟大(da)家分(fen)享一(yi)下，最(zui)(zui)后還是(shi)要(yao)(yao)(yao)跟大(da)家強(qiang)調一(yi)點，抄程序是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好c語言的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)好最(zui)(zui)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)方法。

　　編程培訓心得體會篇5

　　學(xue)生在學(xue)校學(xue)習Java時(shi)，老師教(jiao)學(xue)內容太多(duo)，學(xue)生跟老師學(xue)習時(shi)，往(wang)往(wang)抓不(bu)(bu)住學(xue)習的(de)(de)重點，學(xue)習的(de)(de)知識(shi)太空(kong)泛(fan)，也(ye)缺少項(xiang)目(mu)經驗，造成有(you)些學(xue)生只會空(kong)泛(fan)的(de)(de)理論(lun)，項(xiang)目(mu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，實(shi)踐能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)不(bu)(bu)強，達不(bu)(bu)到企業(ye)選用人才的(de)(de)標準(zhun)。但是學(xue)生參加思軟的(de)(de)培訓之后，學(xue)生能(neng)(neng)(neng)(neng)對Java的(de)(de)結構(gou)能(neng)(neng)(neng)(neng)更(geng)好掌(zhang)握，對知識(shi)點也(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)深刻(ke)連貫的(de)(de)理解。尤其是對企業(ye)面試的(de)(de)考(kao)點能(neng)(neng)(neng)(neng)做(zuo)到很(hen)好的(de)(de)掌(zhang)握，讓你(ni)在企業(ye)的(de)(de)面試過程中(zhong)，不(bu)(bu)管(guan)是項(xiang)目(mu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，還是考(kao)試能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，都(dou)會讓你(ni)有(you)很(hen)大的(de)(de)提升(sheng)，讓你(ni)在求職的(de)(de)過程中(zhong)穩操勝券。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在最(zui)初學(xue)(xue)(xue)習Java時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)慮到(dao)自己有C語(yu)言基礎，而且英(ying)語(yu)基礎也很扎實，所(suo)以想先學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)習然后(hou)(hou)去考(kao)試。學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)習了一(yi)段時間后(hou)(hou)，發現(xian)Java的(de)(de)知識點都還比較容(rong)易(yi)理解，因此(ci)信心十(shi)足(zu)地做了幾套考(kao)試模擬題，可(ke)是結果卻(que)令(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)頗受打擊。究其原因，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發現(xian)自己平(ping)時學(xue)(xue)(xue)習計算(suan)機(ji)(ji)語(yu)言時習慣(guan)多(duo)上(shang)機(ji)(ji)練習，多(duo)查(cha)(cha)文(wen)檔，多(duo)翻參(can)考(kao)書，所(suo)以對一(yi)些(xie)細枝末節的(de)(de)地方往(wang)往(wang)都不加特殊記憶。然而，在考(kao)試中，自己沒有任何文(wen)檔可(ke)查(cha)(cha)，內(nei)容(rong)又(you)往(wang)往(wang)偏向(xiang)那些(xie)不被注意(yi)的(de)(de)細節上(shang)。而且由于Sun公司用(yong)于考(kao)試的(de)(de)專用(yong)教程，只有在授(shou)權(quan)培(pei)訓(xun)中心參(can)加了培(pei)訓(xun)之(zhi)后(hou)(hou)才能獲(huo)得，所(suo)以學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)重點往(wang)往(wang)與考(kao)試方向(xiang)“謬(miu)以千(qian)里”。所(suo)以參(can)加思(si)軟培(pei)訓(xun)班之(zhi)后(hou)(hou)，會讓你更容(rong)易(yi)通過考(kao)試，取得SCJP證(zheng)書，讓你高薪(xin)就業。

　　學校學習時不容易(yi)注意到的(de)知識點，講師都會給予(yu)提醒和講解(jie)。

　　比如，垃(la)圾(ji)回(hui)收(shou)(shou)(shou)機(ji)制(zhi)，Java沒有指針(zhen)，利(li)用后(hou)臺線程(cheng)進(jin)行(xing)垃(la)圾(ji)回(hui)收(shou)(shou)(shou)。學校學習時看到(dao)書上的講解真是一頭霧(wu)水，聽(ting)課后(hou)，就(jiu)會“恍(huang)然大悟”。講師把(ba)垃(la)圾(ji)回(hui)收(shou)(shou)(shou)機(ji)制(zhi)這(zhe)個知識點必(bi)須理解的幾條內(nei)容列出：“程(cheng)序員(yuan)無權回(hui)收(shou)(shou)(shou)內(nei)存；系統(tong)自(zi)動(dong)完成垃(la)圾(ji)回(hui)收(shou)(shou)(shou)；回(hui)收(shou)(shou)(shou)的時間無法預計；程(cheng)序員(yuan)可使(shi)本地變量賦值(zhi)為空(kong)，使(shi)其失(shi)去意義以待(dai)回(hui)收(shou)(shou)(shou)；當運行(xing)用戶(hu)線程(cheng)時不能(neng)回(hui)收(shou)(shou)(shou)內(nei)存；垃(la)圾(ji)回(hui)收(shou)(shou)(shou)時必(bi)須使(shi)變量賦值(zhi)為空(kong)null。”講師會列出考試中此類知識點的考查方

　　由(you)于培訓(xun)方向就是面向應用(yong)和認證考(kao)試的，促進就業。所以在整個授課過程(cheng)中，重點都會圍繞著考(kao)點，講(jiang)師會在其(qi)中添加一(yi)些實用(yong)的知識(shi)以助(zhu)理解。對難以區分的概念(nian)，講(jiang)師會用(yong)例子進行(xing)歸納總(zong)結，學(xue)員可高效率地準確掌握。

　　比(bi)如(ru)“重載(zai)（overloading）”與(yu)(yu)“覆(fu)蓋(gai)（overriding）”這(zhe)兩(liang)個概(gai)念(nian)，考(kao)試中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)常(chang)考(kao)，自(zi)己(ji)看書時覺得很(hen)相(xiang)(xiang)似，書上(shang)講(jiang)(jiang)得又很(hen)抽象。某中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文參考(kao)書上(shang)對“重載(zai)”解(jie)(jie)釋成“在(zai)同一類(lei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)實現取用不(bu)同變(bian)元的(de)(de)(de)同名成員函數(shu)(shu)”，把“覆(fu)蓋(gai)”解(jie)(jie)釋成“子(zi)(zi)(zi)類(lei)修改父類(lei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)”，而(er)且舉的(de)(de)(de)例子(zi)(zi)(zi)很(hen)簡單，即使理解(jie)(jie)了(le)其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)含義(yi)，也很(hen)難想到考(kao)試中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)會(hui)如(ru)何考(kao)查此知識點(dian)。在(zai)思軟Java培訓班上(shang)，講(jiang)(jiang)師(shi)將(jiang)兩(liang)個概(gai)念(nian)的(de)(de)(de)不(bu)同與(yu)(yu)要點(dian)都總結成幾條，把重載(zai)的(de)(de)(de)特點(dian)總結成“在(zai)同一個類(lei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)方(fang)法(fa)(fa)名相(xiang)(xiang)同的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)；參數(shu)(shu)個數(shu)(shu)，參數(shu)(shu)類(lei)型，參數(shu)(shu)順序不(bu)能(neng)完全相(xiang)(xiang)同；只有方(fang)法(fa)(fa)返回類(lei)型不(bu)同的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)不(bu)是重載(zai)；構造函數(shu)(shu)也可重載(zai)”。同時把覆(fu)蓋(gai)的(de)(de)(de)特點(dian)總結為“分別在(zai)子(zi)(zi)(zi)類(lei)和父類(lei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)同名方(fang)法(fa)(fa)；方(fang)法(fa)(fa)聲明形式必(bi)須(xu)相(xiang)(xiang)同；子(zi)(zi)(zi)類(lei)方(fang)法(fa)(fa)訪(fang)問權限不(bu)能(neng)縮小；子(zi)(zi)(zi)類(lei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)覆(fu)蓋(gai)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)不(bu)能(neng)拋出(chu)(chu)比(bi)父類(lei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)更多的(de)(de)(de)異常(chang)。”對這(zhe)兩(liang)個概(gai)念(nian)的(de)(de)(de)每個特點(dian)和不(bu)同點(dian)都會(hui)有例子(zi)(zi)(zi)對其(qi)進行(xing)解(jie)(jie)釋，還會(hui)給學員思考(kao)鞏(gong)固(gu)的(de)(de)(de)時間。例子(zi)(zi)(zi)都與(yu)(yu)知識點(dian)很(hen)貼(tie)切(qie)，能(neng)在(zai)最短的(de)(de)(de)時間里牢固(gu)掌(zhang)握(wo)(wo)這(zhe)兩(liang)個概(gai)念(nian)。然后講(jiang)(jiang)師(shi)會(hui)舉出(chu)(chu)一個考(kao)試中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)例題進行(xing)練習，這(zhe)樣學員不(bu)僅掌(zhang)握(wo)(wo)了(le)這(zhe)個知識點(dian)，而(er)且理解(jie)(jie)透徹(che)，正所謂“萬(wan)變(bian)不(bu)離(li)其(qi)宗”，考(kao)試中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)只要與(yu)(yu)這(zhe)兩(liang)個概(gai)念(nian)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)題都會(hui)迎刃而(er)解(jie)(jie)。

　　學(xue)校學(xue)習時不容(rong)易注意到的(de)知識點，講師都會給予提(ti)醒和(he)講解。

　　比(bi)如關(guan)(guan)鍵(jian)字(zi)(zi)false和true不(bu)(bu)能大寫(xie)(xie)，這(zhe)在學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)習時很難(nan)注意。講(jiang)師講(jiang)到關(guan)(guan)鍵(jian)字(zi)(zi)時，會寫(xie)(xie)出“FALSE”，問學(xue)(xue)員是(shi)不(bu)(bu)是(shi)關(guan)(guan)鍵(jian)字(zi)(zi)，每(mei)個(ge)(ge)人會做出不(bu)(bu)同的回(hui)答。講(jiang)師會強(qiang)調思(si)軟(ruan)Java中(zhong)嚴(yan)格區分大小寫(xie)(xie)，false和true都(dou)不(bu)(bu)能大寫(xie)(xie)。接(jie)著會有相應(ying)的考試(shi)例題，如：下列(lie)哪幾個(ge)(ge)是(shi)關(guan)(guan)鍵(jian)字(zi)(zi)？A、falseB、TRUEC、gotoD、sizeof。因為(wei)思(si)軟(ruan)Java中(zhong)取消(xiao)了(le)goto語(yu)句，所以goto當然就不(bu)(bu)是(shi)關(guan)(guan)鍵(jian)字(zi)(zi)了(le)，有C語(yu)言基(ji)礎(chu)的人對sizeof想都(dou)比(bi)較熟悉，所以很容(rong)易會認為(wei)sizeof也是(shi)思(si)軟(ruan)Java中(zhong)的關(guan)(guan)鍵(jian)字(zi)(zi)，然而(er)結果恰恰相反。goto是(shi)關(guan)(guan)鍵(jian)字(zi)(zi)，但(dan)只是(shi)保留并(bing)不(bu)(bu)使用，sizeof不(bu)(bu)是(shi)關(guan)(guan)鍵(jian)字(zi)(zi)。這(zhe)樣(yang)記憶就比(bi)較深刻(ke)，學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)習時往往就容(rong)易忽(hu)略。

　　整個授課(ke)過程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)員可以(yi)(yi)共(gong)享講(jiang)(jiang)(jiang)師的(de)(de)電子版講(jiang)(jiang)(jiang)義(yi)，需要(yao)做筆記(ji)得內容很(hen)(hen)少(shao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)員能專(zhuan)心聽課(ke)，不(bu)用分散注意力作筆記(ji)。講(jiang)(jiang)(jiang)師的(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)義(yi)都(dou)很(hen)(hen)有(you)條理，而且講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)內容也很(hen)(hen)貼切，所以(yi)(yi)在復習(xi)和(he)預習(xi)時(shi)都(dou)很(hen)(hen)方便。培訓用的(de)(de)教材也是Sun公司發行(xing)的(de)(de)專(zhuan)門用于認證培訓的(de)(de)，內容緊扣認證考(kao)(kao)試，比國內翻(fan)譯過的(de)(de)中(zhong)文書更(geng)有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)考(kao)(kao)試，而此(ci)教材在市(shi)面上是買不(bu)到的(de)(de)。每(mei)堂課(ke)都(dou)有(you)充足時(shi)間作實驗(yan)，同時(shi)會有(you)講(jiang)(jiang)(jiang)師作輔導，這樣本(ben)堂課(ke)的(de)(de)內容學(xue)(xue)(xue)(xue)員就會很(hen)(hen)快地掌握和(he)理解，遇到不(bu)懂的(de)(de)問題都(dou)會得到講(jiang)(jiang)(jiang)師及(ji)時(shi)耐(nai)心的(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)解。

　　認證考(kao)(kao)試(shi)(shi)與編程(cheng)有(you)許多不同(tong)之處，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)心的(de)講師(shi)不僅(jin)僅(jin)為了考(kao)(kao)試(shi)(shi)而授(shou)課，同(tong)時對(dui)(dui)一些(xie)編程(cheng)技巧都會有(you)所設(she)計。有(you)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)心也(ye)是授(shou)權考(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)心（例如中(zhong)軟培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)心），考(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)心工作人員會在(zai)考(kao)(kao)試(shi)(shi)前對(dui)(dui)考(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)需要(yao)注意(yi)的(de)問題(ti)免費對(dui)(dui)學員進(jin)行講解培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。這是很必要(yao)的(de)，因為第一次參加認證考(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)學員很多，如果不了解答題(ti)方式和某些(xie)需注意(yi)的(de)細節，很可能造(zao)成由于誤操(cao)作使得考(kao)(kao)試(shi)(shi)無法進(jin)行。

　　我(wo)們(men)(men)山西思(si)軟(ruan)培(pei)訓機(ji)構(gou)會對每一位學(xue)員負責，對自(zi)己負責。相信(xin)你自(zi)己，也相信(xin)思(si)軟(ruan)，相信(xin)同(tong)我(wo)們(men)(men)和你們(men)(men)共同(tong)努力(li)學(xue)習，跟(gen)著思(si)軟(ruan)老師學(xue)習，認(ren)真完成(cheng)培(pei)訓學(xue)習任務，高薪就業不再是夢(meng)想(xiang)，而是即將成(cheng)為(wei)現實。

　　編程培訓心得體會篇6

　　最(zui)近幾周(zhou)一直(zhi)在弄程序，說實話真的很累，但累中(zhong)也有成(cheng)功的快樂。我覺得學到(dao)了很多東西，這(zhe)是只看課(ke)本(ben)知識所不能(neng)學到(dao)的。

　　說實(shi)話，以(yi)(yi)前我(wo)一(yi)直沒學過(guo)java雖然我(wo)也(ye)知道java的重要性(xing)，可是即使上課聽了，不(bu)實(shi)踐還是掌(zhang)握不(bu)了。因為種種原因，今年我(wo)沒有買(mai)筆記本。沒有機器，僅僅靠每周一(yi)次的上機練習(xi)是絕對(dui)不(bu)夠的。所以(yi)(yi)我(wo)就插空調程序，在舍友們不(bu)用的時候自己(ji)再(zai)接(jie)她們的電腦(nao)調。

　　調上一(yi)個才是(shi)(shi)它的(de)精華”，我(wo)就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)只無頭蒼蠅，根本找不(bu)到學(xue)習編(bian)程(cheng)的(de)方(fang)向(xiang)，因為(wei)導師沒有項目，我(wo)不(bu)知(zhi)道從何做起，同學(xue)告訴我(wo)從具體的(de)小實例(li)開始做，可以用mfc窗口界(jie)面編(bian)程(cheng)。于(yu)是(shi)(shi)我(wo)就(jiu)在圖書館借了本這方(fang)面的(de)書僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)對(dui)api函數的(de)簡單封裝, 由(you)于(yu)我(wo)之前(qian)對(dui)c++語言的(de)了解不(bu)夠(gou), 不(bu)清楚(chu)框架程(cheng)序的(de)工作機(ji)制, 即便是(shi)(shi)有經驗的(de)程(cheng)序員在mfc復雜的(de)結構面前(qian)也顯(xian)得非常困惑(huo). 他們會(hui)"用"mfc, 卻不(bu)知(zhi)道為(wei)什(shen)么這么"用", 在運行程(cheng)序出錯時(shi)這種現(xian)象帶來的(de)問題就(jiu)很明顯(xian), 他們不(bu)會(hui)改.

　　其實，系統的學起來mfc還是比較清(qing)晰的，mfc工程程序(xu)肯定有(you)兩個(ge)類(lei)(lei)，一個(ge)是cwnd類(lei)(lei)，另一個(ge)就(jiu)是應用程序(xu)類(lei)(lei)cwinapp類(lei)(lei)。也就(jiu)是必(bi)須有(you)應用程序(xu)類(lei)(lei)，和窗口類(lei)(lei)。

　　在編寫mfc程(cheng)序(xu)(xu)(xu)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)我也著實體驗到了mfc編寫程(cheng)序(xu)(xu)(xu)的(de)(de)局限性。mfc雖然(ran)給開發者提供(gong)了一(yi)個(ge)現成的(de)(de)框(kuang)架，著實便利的(de)(de)開發者的(de)(de)開發。但同樣也造成了一(yi)個(ge)巨大的(de)(de)問(wen)題，開發者很難開發出具有個(ge)人特(te)色的(de)(de)軟件，想要重新改寫程(cheng)序(xu)(xu)(xu)整體的(de)(de)外觀就(jiu)比(bi)較困難，并且c++在編寫程(cheng)序(xu)(xu)(xu)時需(xu)要開發者自(zi)己定義變量的(de)(de)空(kong)間(jian)開辟和(he)回(hui)收，這點上(shang)沒有java開發時來的(de)(de)方(fang)便，尤其是(shi)c++當中(zhong)的(de)(de)指(zhi)針(zhen)機制，一(yi)不注意還(huan)是(shi)很容易造成程(cheng)序(xu)(xu)(xu)錯誤的(de)(de)。

　　雖(sui)然mfc中的方法比較難寫，尤其是(shi)消息映(ying)射(she)函數(shu)，慶幸的是(shi)好多都不需要自己去寫，我們可以通過classwinzard類向導來指引我們進(jin)行選擇，想添加什么消息映(ying)射(she)只需鼠標操作(zuo)即可。

　　通(tong)過mfc windows應用(yong)程(cheng)序設(she)計的學習，我掌握(wo)了一些知識：應用(yong)程(cheng)序類，框架窗口類，視(shi)圖類，文(wen)檔類構(gou)成了mfc應用(yong)程(cheng)序框架，框架的功能是通(tong)過各類之間的協調(diao)工作實現(xian)的類。

　　mfc采用(yong)文檔(dang)/試(shi)(shi)圖(tu)結構(gou)來實現(xian)數據(ju)(ju)(ju)和(he)數據(ju)(ju)(ju)表(biao)現(xian)的(de)分(fen)離(li)，文檔(dang)試(shi)(shi)圖(tu)的(de)分(fen)離(li)有(you)利于數據(ju)(ju)(ju)和(he)數據(ju)(ju)(ju)表(biao)現(xian)的(de)單獨(du)改變。

　　mfc用類信息存(cun)儲(chu)了動態創建類對象時所需要的消息。

　　經過這(zhe)門課程(cheng)的(de)學習不但使我(wo)掌握了windows應用程(cheng)序(xu)(xu)設(she)計(ji)的(de)基(ji)本方法，還可(ke)以使我(wo)進一步深刻，全面(mian)地理解面(mian)向對象程(cheng)序(xu)(xu)設(she)計(ji)的(de)思想，從而把握程(cheng)序(xu)(xu)設(she)計(ji)方法的(de)發展(zhan)方向。

　　編程培訓心得體會篇7

　　我(wo)參加拓盛java培訓班(ban)已(yi)經有一(yi)段時間(jian)了(le)。今(jin)天(tian)，我(wo)偶(ou)爾(er)有時間(jian)分(fen)享(xiang)一(yi)下我(wo)在(zai)拓盛學習java培訓的(de)經驗。學習java編程是非常無聊的(de)。每天(tian)，你(ni)(ni)(ni)在(zai)電腦(nao)上寫代(dai)碼。代(dai)碼行就(jiu)像(xiang)電腦(nao)鍵盤敲擊下的(de)城(cheng)堡。他們一(yi)定要(yao)(yao)很專注，很細(xi)心(xin)，因(yin)為如果你(ni)(ni)(ni)一(yi)個標點符(fu)號都不注意(yi)，或者大寫有點小錯誤(wu)，你(ni)(ni)(ni)可能要(yao)(yao)努力寫幾天(tian)代(dai)碼，你(ni)(ni)(ni)就(jiu)要(yao)(yao)從頭再來(lai)。所以寫代(dai)碼要(yao)(yao)有嚴謹(jin)的(de)態(tai)度，要(yao)(yao)反復測試(shi)檢查。不然辛辛苦(ku)苦(ku)的(de)高樓(lou)，也(ye)會因(yin)為自己的(de)疏忽和一(yi)個小失誤(wu)而(er)倒塌。在(zai)我(wo)看(kan)來(lai)，無聊的(de)代(dai)碼就(jiu)像(xiang)是生命跳動的(de)音符(fu)。仔細(xi)看(kan)完，總會奏出(chu)醉人的(de)音樂。

　　自(zi)從參加托生(sheng)(sheng)java培訓(xun)(xun)班以來，給我印象最深的(de)(de)(de)(de)是(shi)我沒有足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)時間，每(mei)天過(guo)著充(chong)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活。忙到(dao)(dao)約會，忙到(dao)(dao)娛(yu)樂，忙到(dao)(dao)連吃(chi)飯睡(shui)覺都忘了，還在(zai)寫代碼，連吃(chi)飯睡(shui)覺的(de)(de)(de)(de)同學都在(zai)說怎么寫代碼才能達到(dao)(dao)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)功能。在(zai)拓(tuo)盛聽了董(dong)的(de)(de)(de)(de)java編程(cheng)課程(cheng)，受(shou)益匪淺。董(dong)幽默漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方法讓我們(men)(men)更快(kuai)地掌握了代碼，他還讓我們(men)(men)參與軟件(jian)開發(fa)項(xiang)目(mu)，理論聯系實(shi)(shi)際，讓我們(men)(men)在(zai)工作中發(fa)現問題(ti)，在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中成長。我認為這種(zhong)沉浸式java培訓(xun)(xun)和(he)教(jiao)學非(fei)常好。實(shi)(shi)踐(jian)給我們(men)(men)真正的(de)(de)(de)(de)知識(shi)。只有在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中才能真正學到(dao)(dao)東西，發(fa)現問題(ti)，提高(gao)自(zi)己。

　　在這段時間的學習(xi)生活(huo)中(zhong)，我(wo)也(ye)認(ren)識(shi)了很多同學，我(wo)們(men)來(lai)自不同的學校，我(wo)們(men)因為共同的理想而走在一(yi)起，其間我(wo)們(men)有(you)過迷茫(mang)和彷徨(huang)，有(you)過艱辛(xin)還有(you)歡(huan)笑，但不管怎樣，我(wo)們(men)微笑著面對(dui)，因為我(wo)們(men)是一(yi)個(ge)有(you)理想的碼(ma)農。雖然(ran)我(wo)們(men)在我(wo)們(men)前(qian)(qian)行的道路上，或許有(you)些許坎坷，但其實(shi)人生的快樂正是在起起落落間，只要堅信我(wo)們(men)前(qian)(qian)進的方(fang)向正確，我(wo)深信，終有(you)一(yi)天總會(hui)觸摸到(dao)天堂。

　　路(lu)漫(man)漫(man)其修遠兮，吾將(jiang)上下(xia)而求索。共勉!

　　編程培訓心得體會篇8

　　c語(yu)(yu)言學(xue)習真的是千言萬語(yu)(yu)。可以說C語(yu)(yu)言在世界語(yu)(yu)言排名(ming)(ming)中(zhong)名(ming)(ming)列前茅，像一些操作系統，驅動軟件，多(duo)媒體軟件，大型游戲，

　　軟件(jian)操作系(xi)統，比如殺毒(du)軟件(jian)，都是(shi)CC的特(te)區，真的是(shi)其他語言(yan)達不(bu)到(dao)的。接下來我給(gei)大家(jia)講一點C語言(yan)編程訓(xun)練的學習(xi)經驗，可能對(dui)你(ni)的C語言(yan)編程訓(xun)練和(he)學習(xi)有幫助。

　　首先我(wo)們來看一(yi)下這(zhe)個學習者，他在學習C語言的(de)過程(cheng)中用了(le)一(yi)個很(hen)(hen)笨的(de)學習方法，每(mei)天都要抄程(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)，然后回宿舍(she)機做(zuo)調試。當(dang)時老師讓我(wo)一(yi)口氣做(zuo)一(yi)個項目(mu)。當(dang)時覺得每(mei)天抄小(xiao)程(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)還(huan)是(shi)(shi)起了(le)很(hen)(hen)大作(zuo)用的(de)。大程(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)由小(xiao)程(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)組(zu)成。雖然復制程(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)愚蠢的(de)方法，但(dan)它是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)快(kuai)速移動的(de)方法。這(zhe)位學者是(shi)(shi)這(zhe)么認(ren)為(wei)的(de)。他說(shuo)：“抄程(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)是(shi)(shi)積累經驗的(de)時候，做(zuo)項目(mu)是(shi)(shi)真正學以致用的(de)時候，也就是(shi)(shi)說(shuo)，如果你做(zuo)了(le)一(yi)個更大的(de)項目(mu)，你就真的(de)可以說(shuo)明你學到了(le)很(hen)(hen)多東(dong)西，學以致用才是(shi)(shi)最終目(mu)的(de)。不然就算學多了(le)，也沒有雞蛋用”。

　　邊肖將與你分(fen)享學(xue)者們的學(xue)習(xi)經驗(yan)。學(xue)習(xi)時(shi)一定要注(zhu)意(yi)以(yi)下(xia)幾點：

　　1.沒(mei)有的話一定(ding)要(yao)問清楚，學會給我用，讀書的時候標注，不懂的地(di)方標注。

　　2.在學習的(de)過(guo)程(cheng)中，一定要記得(de)去做，否則(ze)很容(rong)易(yi)形成自己高人一等的(de)局面。不(bu)管你(ni)(ni)要做什么樣的(de)程(cheng)序(xu)，只能說(shuo)學不(bu)會(hui)。其實你(ni)(ni)并(bing)不(bu)想學，只是(shi)下定決心要把程(cheng)序(xu)復制一個月。我保證我能取得(de)很大的(de)進步。其實抄一兩周就會(hui)很想抄了，因為你(ni)(ni)會(hui)發現你(ni)(ni)能看懂程(cheng)序(xu)，還能幫別(bie)人調整。它會(hui)讓你(ni)(ni)更加努力學習。

　　3.在訓練(lian)和學習的過程中，我建議你上(shang)(shang)課(ke)少看課(ke)本(ben)，尤其是課(ke)前，不要在課(ke)堂上(shang)(shang)看。如果老(lao)(lao)師(shi)(shi)談到那個(ge)問題，你應該(gai)馬上(shang)(shang)去(qu)看書。這樣不好(hao)，會(hui)影響你的注意(yi)力(li)。其實還是關注老(lao)(lao)師(shi)(shi)比較好(hao)。因為如果你邊聽邊看課(ke)本(ben)，看到的是書上(shang)(shang)的答案卻沒(mei)有(you)聽到老(lao)(lao)師(shi)(shi)的思路(lu)，但是不看就(jiu)明白了思路(lu)，一定(ding)是迫切(qie)想看到結果。這個(ge)時候看課(ke)本(ben)就(jiu)是你能(neng)牢牢記住的時候。學習不是一種高效率嗎(ma)？

　　4.在學習(xi)的過程中，一(yi)定要(yao)講求效率(lv)。如果你學了一(yi)個(ge)小時，別人一(yi)分(fen)鐘(zhong)都沒學，你不妨先換個(ge)思(si)路，等你想學的時候再學更好。

　　編程培訓心得體會篇9

　　首先來看(kan)看(kan)這(zhe)位學(xue)習(xi)者，在(zai)C語(yu)言學(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)中用了笨(ben)的(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)，天(tian)(tian)天(tian)(tian)有(you)事沒事抄(chao)(chao)程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)，然(ran)后回到宿舍機子上做調試，當時老師讓做的(de)(de)一(yi)個項目，我(wo)幾乎是(shi)一(yi)氣(qi)呵成，當時就想(xiang)著每天(tian)(tian)抄(chao)(chao)抄(chao)(chao)小程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)還是(shi)有(you)很大作用的(de)(de)，大程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)不就是(shi)由一(yi)個個的(de)(de)小程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)組成的(de)(de)嘛，抄(chao)(chao)程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)雖(sui)然(ran)笨(ben)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)但(dan)它是(shi)進步快的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，這(zhe)位學(xue)者這(zhe)樣認(ren)為，他說：

　　“抄程序是積累(lei)經驗的(de)時(shi)候，而(er)做項(xiang)目才是真正把所學為(wei)所用(yong)的(de)時(shi)候，也就是你(ni)做一個大點的(de)項(xiang)目才能(neng)真正說明你(ni)學到了很多東(dong)西，達到學有(you)所用(yong)才是終的(de)目的(de)，不然就算(suan)你(ni)學的(de)再(zai)多，然而(er)并無(wu)卵(luan)用(yong)“。

　　小編給大(da)家分享下學(xue)(xue)者的學(xue)(xue)習(xi)心得體會(hui)，在學(xue)(xue)習(xi)的時(shi)候一定要注意這幾點：

　　1、不會的一(yi)定(ding)要問明(ming)白，要學會為我所用，看書的時候一(yi)定(ding)要做好標記(ji)，不懂的地方一(yi)定(ding)要標明(ming)是什么意思(si)。

　　2、在學(xue)習的(de)(de)過程中一(yi)定要(yao)記(ji)住動(dong)手，不然很容易形(xing)成眼高手低的(de)(de)局面，不管(guan)什么(me)樣的(de)(de)程序都要(yao)親(qin)手做過才能說(shuo)會(hui)(hui)了，不要(yao)整天說(shuo)我不會(hui)(hui)學(xue)不會(hui)(hui)，其實(shi)是你(ni)(ni)不想學(xue)，只是你(ni)(ni)下決心抄(chao)一(yi)個月程序，我保證我能有(you)大的(de)(de)進(jin)步，其實(shi)當你(ni)(ni)抄(chao)到(dao)一(yi)周(zhou)到(dao)兩周(zhou)的(de)(de)時候你(ni)(ni)就(jiu)會(hui)(hui)特想抄(chao)，因為你(ni)(ni)會(hui)(hui)發(fa)現程序你(ni)(ni)能看懂了，能幫別人調程序了，有(you)一(yi)種成就(jiu)感(gan)呀！它會(hui)(hui)讓你(ni)(ni)更加努力的(de)(de)去學(xue)習。

　　3、在培(pei)訓學習過程(cheng)中(zhong)，我建(jian)議大家在上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)少看(kan)課本(ben)(ben)，課本(ben)(ben)要(yao)(yao)在下課的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)看(kan)特(te)別是(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)課前一(yi)(yi)定要(yao)(yao)先看(kan)看(kan)課本(ben)(ben)，上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)呢就不要(yao)(yao)看(kan)了(le)(le)，不要(yao)(yao)老師(shi)講(jiang)(jiang)到那(nei)個問(wen)題了(le)(le)你馬上(shang)(shang)在書上(shang)(shang)找，這(zhe)樣不好，會影響你的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力(li)，其(qi)實還真不如注(zhu)意(yi)聽老師(shi)講(jiang)(jiang)呢？因為你要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)邊聽一(yi)(yi)邊看(kan)課本(ben)(ben)，你是(shi)(shi)(shi)看(kan)到了(le)(le)書上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)答案但是(shi)(shi)(shi)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路你沒有(you)聽到，而要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)你不看(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)話，你聽明白了(le)(le)思(si)路，一(yi)(yi)定是(shi)(shi)(shi)想(xiang)迫切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)到結果(guo)，這(zhe)個時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)看(kan)課本(ben)(ben)才是(shi)(shi)(shi)記的(de)(de)(de)(de)(de)牢固的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)，學習要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)不就是(shi)(shi)(shi)個高效(xiao)率嗎(ma)？

　　4、在學(xue)習過程(cheng)中一(yi)定(ding)要講求效率(lv)，如果你學(xue)一(yi)小時還沒別(bie)人學(xue)一(yi)分鐘學(xue)的效果好，那你還不(bu)如先去轉(zhuan)換下思路，等到(dao)想(xiang)的學(xue)的時候(hou)才能夠學(xue)的更好。

　　編程培訓心得體會篇10

　　首先來(lai)看看這(zhe)位學(xue)習(xi)者(zhe)，在(zai)C語言學(xue)習(xi)過程(cheng)中用(yong)了笨的(de)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，天(tian)天(tian)有(you)事沒事抄程(cheng)序(xu)，然后回(hui)到宿舍機子上(shang)做(zuo)調試(shi)，當時(shi)(shi)老師讓做(zuo)的(de)一個(ge)(ge)項目(mu)(mu)，我幾乎是(shi)(shi)一氣呵(he)成(cheng)，當時(shi)(shi)就(jiu)想(xiang)著(zhu)每天(tian)抄抄小程(cheng)序(xu)還是(shi)(shi)有(you)很大(da)作用(yong)的(de)，大(da)程(cheng)序(xu)不(bu)就(jiu)是(shi)(shi)由一個(ge)(ge)個(ge)(ge)的(de)小程(cheng)序(xu)組成(cheng)的(de)嘛，抄程(cheng)序(xu)雖然笨的(de)方(fang)法(fa)但(dan)它是(shi)(shi)進步快的(de)方(fang)法(fa)，這(zhe)位學(xue)者(zhe)這(zhe)樣認為，他說(shuo)(shuo)：“抄程(cheng)序(xu)是(shi)(shi)積累經驗的(de)時(shi)(shi)候(hou)，而做(zuo)項目(mu)(mu)才是(shi)(shi)真(zhen)(zhen)正(zheng)把所學(xue)為所用(yong)的(de)時(shi)(shi)候(hou)，也就(jiu)是(shi)(shi)你(ni)做(zuo)一個(ge)(ge)大(da)點的(de)項目(mu)(mu)才能真(zhen)(zhen)正(zheng)說(shuo)(shuo)明你(ni)學(xue)到了很多東(dong)西，達(da)到學(xue)有(you)所用(yong)才是(shi)(shi)終的(de)目(mu)(mu)的(de)，不(bu)然就(jiu)算(suan)你(ni)學(xue)的(de)再多，然而并無卵(luan)用(yong)“。

　　在學習的時(shi)候一定要注(zhu)意這(zhe)幾點：

　　1、不會的一定要(yao)問明白(bai)，要(yao)學會為我所用，看書(shu)的時候一定要(yao)做(zuo)好標記，不懂的地方一定要(yao)標明是什么意思。

　　2、在學(xue)習(xi)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中一定要記住動手，不(bu)然(ran)很容易形成(cheng)眼高手低的(de)(de)局面，不(bu)管(guan)什么樣(yang)的(de)(de)程(cheng)(cheng)序(xu)都要親手做(zuo)過才能說(shuo)會(hui)(hui)了(le)，不(bu)要整天說(shuo)我不(bu)會(hui)(hui)學(xue)不(bu)會(hui)(hui)，其實(shi)是你(ni)(ni)(ni)不(bu)想學(xue)，只是你(ni)(ni)(ni)下決心(xin)抄一個月程(cheng)(cheng)序(xu)，我保(bao)證我能有大的(de)(de)進步，其實(shi)當你(ni)(ni)(ni)抄到(dao)一周到(dao)兩周的(de)(de)時(shi)候你(ni)(ni)(ni)就會(hui)(hui)特(te)想抄，因為(wei)你(ni)(ni)(ni)會(hui)(hui)發現程(cheng)(cheng)序(xu)你(ni)(ni)(ni)能看懂了(le)，能幫別人調程(cheng)(cheng)序(xu)了(le)，有一種(zhong)成(cheng)就感(gan)呀！它會(hui)(hui)讓你(ni)(ni)(ni)更加努力的(de)(de)去學(xue)習(xi)。

　　3、在(zai)培訓學(xue)習過(guo)程中，我建議大家在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)候(hou)少看(kan)(kan)(kan)(kan)課(ke)(ke)(ke)本(ben)，課(ke)(ke)(ke)本(ben)要(yao)(yao)(yao)在(zai)下(xia)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)候(hou)看(kan)(kan)(kan)(kan)特(te)別(bie)是(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)前一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)先(xian)看(kan)(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)(kan)課(ke)(ke)(ke)本(ben)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)候(hou)呢就(jiu)不(bu)要(yao)(yao)(yao)看(kan)(kan)(kan)(kan)了，不(bu)要(yao)(yao)(yao)老師講(jiang)(jiang)到那個問(wen)題了你(ni)馬上(shang)(shang)在(zai)書上(shang)(shang)找，這樣不(bu)好，會影響你(ni)的(de)(de)注(zhu)意力，其實還(huan)真不(bu)如注(zhu)意聽老師講(jiang)(jiang)呢？因為你(ni)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)一(yi)(yi)邊(bian)聽一(yi)(yi)邊(bian)看(kan)(kan)(kan)(kan)課(ke)(ke)(ke)本(ben)，你(ni)是(shi)(shi)看(kan)(kan)(kan)(kan)到了書上(shang)(shang)的(de)(de)答案(an)但(dan)是(shi)(shi)老師的(de)(de)思(si)路(lu)(lu)你(ni)沒有聽到，而要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)你(ni)不(bu)看(kan)(kan)(kan)(kan)的(de)(de)話(hua)，你(ni)聽明白了思(si)路(lu)(lu)，一(yi)(yi)定(ding)是(shi)(shi)想迫切的(de)(de)看(kan)(kan)(kan)(kan)到結(jie)果，這個時(shi)候(hou)看(kan)(kan)(kan)(kan)課(ke)(ke)(ke)本(ben)才是(shi)(shi)記的(de)(de)牢固的(de)(de)時(shi)候(hou)，學(xue)習要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)不(bu)就(jiu)是(shi)(shi)個高(gao)效(xiao)率嗎(ma)？

　　4、在學(xue)習過程中一定要講求效率(lv)，如果你學(xue)一小時還(huan)沒(mei)別人學(xue)一分鐘學(xue)的效果好，那你還(huan)不(bu)如先(xian)去轉換下思路，等到(dao)想的學(xue)的時候(hou)才能夠學(xue)的更好。

【編程(cheng)培訓心得體會】相關(guan)文章：

編程心得體會04-09