學校老師培訓心得體(ti)會2020

學校老師培訓心得體會20201

　　作為(wei)一名剛剛畢(bi)業的應屆畢(bi)業生，我很榮幸地成為(wei)xx師范學(xue)院教師隊伍中的一員。學(xue)校為(wei)了使(shi)我們新(xin)教師盡快適應大學(xue)的教學(xue)工作，特(te)地對我們進(jin)行了一周的崗前培(pei)訓(xun)。培(pei)訓(xun)的時(shi)光，已經如(ru)沙灘上的腳印隨著潮水的沖刷漸漸模糊(hu)了，但(dan)這(zhe)一周的培(pei)訓(xun)，卻使(shi)我受(shou)益匪(fei)淺。

　　在培訓期間，我們除(chu)了學習《高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育學》、《高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育心(xin)理(li)學》，還學習了《高(gao)等(deng)(deng)學校(xiao)科研工作(zuo)規(gui)范(fan)》、《高(gao)等(deng)(deng)學校(xiao)教(jiao)學工作(zuo)規(gui)范(fan)》、《高(gao)等(deng)(deng)學校(xiao)教(jiao)師工作(zuo)政策(ce)(ce)法規(gui)》等(deng)(deng)相(xiang)(xiang)關(guan)內容，除(chu)了獲得教(jiao)學上的(de)相(xiang)(xiang)關(guan)知識(shi)，也(ye)對相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)政策(ce)(ce)法規(gui)有了一定程度的(de)了解。

　　一個(ge)星期的培訓，對(dui)于一個(ge)高校教師(shi)來說(shuo)遠遠不夠。但是，在以后的工作中(zhong)，在對(dui)學(xue)(xue)生的管(guan)理和教學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)將學(xue)(xue)以致用(yong)，不斷完善自(zi)我(wo)(wo)走(zou)向成(cheng)熟，做一名合格的高校教師(shi)。

　　作(zuo)(zuo)為一名非師范(fan)專(zhuan)(zhuan)業畢業的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，從事高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，自(zi)己(ji)覺(jue)得(de)雖然本專(zhuan)(zhuan)業理論(lun)的(de)(de)掌握能夠滿(man)足教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)需求，但(dan)在運用教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法、掌握學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習心理方(fang)面欠缺(que)得(de)很多。通過(guo)這(zhe)次崗前培訓，學(xue)(xue)(xue)習了(le)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)、高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)心理學(xue)(xue)(xue)，彌(mi)補了(le)我的(de)(de)不足，專(zhuan)(zhuan)業理論(lun)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐相結(jie)合的(de)(de)能力得(de)到提(ti)高(gao)(gao)，對以后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)充滿(man)信心。現將(jiang)這(zhe)一階段(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)心得(de)作(zuo)(zuo)一個(ge)：

　　“傳(chuan)道、授業、解(jie)惑(huo)”，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)身上肩(jian)負(fu)著很多崇(chong)高而艱(jian)巨的(de)(de)職責。對(dui)于(yu)(yu)“好(hao)教(jiao)(jiao)師”的(de)(de)理(li)解(jie)，人(ren)各有異(yi)，我作(zuo)為一名(ming)初次參加高等學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)新教(jiao)(jiao)師，感到(dao)既興奮又緊張(zhang)。這(zhe)(zhe)種復雜(za)的(de)(de)心(xin)情來自于(yu)(yu)對(dui)實現(xian)職業理(li)想的(de)(de)欣喜，同時(shi)還包含著對(dui)能否勝任(ren)(ren)這(zhe)(zhe)份工(gong)作(zuo)的(de)(de)擔憂(you)。在(zai)培訓(xun)中(zhong)，映象最深的(de)(de)就是(shi)“敬業、責任(ren)(ren)心(xin)”這(zhe)(zhe)幾個字。捫心(xin)自問(wen)，我相信(xin)自己(ji)(ji)能做到(dao)愛學(xue)生、負(fu)責任(ren)(ren)、認真對(dui)待工(gong)作(zuo)這(zhe)(zhe)幾點，于(yu)(yu)是(shi)，懸著的(de)(de)心(xin)中(zhong)有了一絲坦(tan)然，相信(xin)通過努力，自己(ji)(ji)能成(cheng)為一名(ming)好(hao)老師。

　　其(qi)次，培訓(xun)為我(wo)即將(jiang)面臨的(de)(de)(de)(de)實(shi)際工作提(ti)供(gong)了許多(duo)方法和策略。在培訓(xun)中，幾位從教(jiao)(jiao)(jiao)多(duo)年、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)根據(ju)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際經(jing)驗(yan)給我(wo)們(men)介(jie)紹了一些當(dang)好大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)點(dian)和方法，給我(wo)留下了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)印象(xiang)。在談到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)發展問題(ti)上(shang)，提(ti)到(dao)(dao)了繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育和科(ke)(ke)(ke)學(xue)研(yan)究能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養，作為一名高校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，應該具有較高的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)研(yan)究能力(li)和學(xue)術素養，老(lao)師(shi)們(men)勉勵我(wo)們(men)努力(li)在科(ke)(ke)(ke)研(yan)上(shang)做出成果(guo)，并將(jiang)之融會于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之中；在談到(dao)(dao)面對困(kun)難(nan)如何克(ke)服的(de)(de)(de)(de)問題(ti)上(shang)，老(lao)師(shi)們(men)還提(ti)出了如何搞好同事關系的(de)(de)(de)(de)方法。

　　最(zui)后，在這次(ci)崗前培訓中使我認識到，作為一(yi)名大學(xue)(xue)教(jiao)師，應該掌握現代的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工具，注(zhu)意信息技術與(yu)學(xue)(xue)科課程的(de)整合。

　　崗前培(pei)訓在使(shi)我獲得成(cheng)長和進步的(de)同時，也(ye)使(shi)我意(yi)識到自己(ji)欠(qian)缺的(de)東西(xi)還很多，因此，我會一(yi)如既往(wang)地虛心向資(zi)深教師求(qiu)教，以嚴謹、認真(zhen)的(de)工作態度進一(yi)步提高(gao)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，同時加(jia)強學(xue)(xue)習和自我修養，使(shi)自己(ji)早日成(cheng)長為一(yi)名合格(ge)的(de)高(gao)等學(xue)(xue)校教師。

　　短暫的(de)培訓結束了，但我(wo)所(suo)受(shou)到(dao)的(de)啟(qi)迪和教(jiao)育對(dui)我(wo)以(yi)后的(de)發(fa)展(zhan)起到(dao)了不(bu)可估(gu)量(liang)的(de)作用(yong)，會使我(wo)終生受(shou)益。同(tong)時(shi)我(wo)也相信xx師(shi)院在(zai)校領到(dao)和全體師(shi)生員(yuan)工的(de)共同(tong)努力下會走向一個(ge)又一個(ge)的(de)輝(hui)煌(huang)。

學校老師培訓心得體會20202

　　20xx年xx月16日xx市新招聘教(jiao)師崗前培(pei)(pei)訓在二十五中拉開了序幕。我(wo)十分(fen)榮幸參加(jia)入了這次培(pei)(pei)訓，通(tong)過培(pei)(pei)訓學(xue)到了很多(duo)新理念(nian)，新知識，就像常局長講(jiang)的，我(wo)們要珍惜這個來之(zhi)不易(yi)的機會，爭取做一名(ming)優(you)秀(xiu)的教(jiao)師。在這短短的兩天培(pei)(pei)訓中，來自一線教(jiao)授(shou)或教(jiao)師的講(jiang)座，使我(wo)感受頗多(duo)，收(shou)獲(huo)頗多(duo)，其中河南大學(xue)孟彩云教(jiao)授(shou)的《教(jiao)師職業道德修養和(he)專業成(cheng)長》令我(wo)印象深刻。

　　“那塊黑板(ban)，寫(xie)下(xia)的(de)(de)是(shi)真理，擦去(qu)的(de)(de)是(shi)功利。那個講臺，舉(ju)起(qi)的(de)(de)是(shi)別人(ren)，奉獻的(de)(de)是(shi)自己(ji)……”。崇(chong)高(gao)(gao)的(de)(de)師(shi)(shi)德，源于(yu)千百年(nian)來中(zhong)華文化的(de)(de)積淀和傳承。“春(chun)蠶到死絲方盡，蠟炬(ju)成灰淚始干”人(ren)們用(yong)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)詩句贊美教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們的(de)(de)無私奉獻；“人(ren)類靈魂的(de)(de)工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)”、“辛勤的(de)(de)園丁(ding)”人(ren)們用(yong)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)比(bi)喻頌揚教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們的(de)(de)高(gao)(gao)尚情操；“學為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)、行為(wei)(wei)世(shi)范”人(ren)們用(yong)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)標尺度(du)量教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業的(de)(de)偉大與崇(chong)高(gao)(gao)，從古至今，崇(chong)高(gao)(gao)的(de)(de)師(shi)(shi)德在(zai)中(zhong)國教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)薪火相傳，生生不(bu)息(xi)。

　　我們作為，祖(zu)(zu)國教育在(zai)線上的(de)一名(ming)新教師肩負著國家(jia)和(he)民族興旺發達，長(chang)盛不(bu)衰的(de)重任，首先(xian)熱(re)愛祖(zu)(zu)國，熱(re)愛人民、熱(re)愛教育、熱(re)愛學(xue)生，師愛溫潤(run)在(zai)平(ping)凡(fan)的(de)日子里(li)。

　　xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從教六十年，深刻(ke)感悟到：“沒(mei)有愛(ai)(ai)就沒(mei)有教育”；xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提出(chu)“讓愛(ai)(ai)的(de)陽光照亮(liang)森山(shan)”；xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”用心去(qu)愛(ai)(ai)每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)”；xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)指出(chu)“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)是師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)靈魂”。這種愛(ai)(ai)在危難關頭(tou)閃爍著奪目的(de)光輝。xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)安全(quan)不惜犧牲(sheng)自己寶貴的(de)生(sheng)命(ming)，xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)：“老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在，學(xue)生(sheng)在！危急時刻(ke)，把(ba)生(sheng)的(de)希(xi)望留(liu)給學(xue)生(sheng)，把(ba)死的(de)危險留(liu)給自己，“生(sheng)死關頭(tou)，他們(men)(men)將學(xue)生(sheng)的(de)利益放(fang)在第一(yi)位(wei)，一(yi)切為(wei)(wei)了(le)學(xue)生(sheng)”。xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，用小(xiao)船搖出(chu)希(xi)望、嚴(yan)桂珍老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，不讓一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)掉隊他們(men)(men)在平凡的(de)工作崗位(wei)上干出(chu)了(le)不平凡的(de)事業，究(jiu)竟為(wei)(wei)了(le)什么？，他們(men)(men)自豪的(de)說(shuo)：不為(wei)(wei)什么，“因為(wei)(wei)我們(men)(men)是人(ren)民(min)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”。平凡的(de)工作，偉大的(de)奉(feng)獻鑄就了(le)閃光的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德之魂。

　　人(ren)民教師(shi)(shi)是“太陽下(xia)最(zui)光(guang)(guang)(guang)輝的(de)(de)(de)職業”；使命(ming)崇高，責(ze)(ze)任(ren)重大(da)。一(yi)言一(yi)行都連著祖國的(de)(de)(de)前途，民族的(de)(de)(de)未來，自(zi)律的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)意(yi)識是一(yi)名教師(shi)(shi)必備的(de)(de)(de)人(ren)格素養，愛崗敬(jing)業、教書育人(ren)，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表(biao)體現(xian)在生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)分分秒秒中(zhong)，自(zi)從我(wo)(wo)們選擇了這個職業，我(wo)(wo)們就肩負著，崗位(wei)責(ze)(ze)任(ren)、社會責(ze)(ze)任(ren)、國家(jia)責(ze)(ze)任(ren)，我(wo)(wo)們不負使命(ming)，我(wo)(wo)們做(zuo)好了準(zhun)備，我(wo)(wo)們決心用我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)青春和汗水乃至生(sheng)(sheng)命(ming)，撐起我(wo)(wo)們光(guang)(guang)(guang)榮神圣(sheng)的(de)(de)(de)教育事業的(de)(de)(de).精神大(da)廈，用閃耀的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德之光(guang)(guang)(guang)，光(guang)(guang)(guang)照乾(qian)坤(kun)。

學校老師培訓心得體會20203

　　我(wo)(wo)是一(yi)名(ming)小(xiao)學(xue)數學(xue)老師，能夠考上xx區小(xiao)學(xue)數學(xue)，對(dui)于我(wo)(wo)不是件(jian)容易事(shi)，因為我(wo)(wo)是心理學(xue)專業的，也一(yi)直從事(shi)心理學(xue)教學(xue)工作，對(dui)數學(xue)了解甚少，但為了解決異地(di)分居(ju)問題(ti)，我(wo)(wo)轉專業選擇了合肥新站小(xiao)學(xue)數學(xue)，所以我(wo)(wo)將(jiang)自己能夠考上并參加培訓稱之為曲折轉身。

　　為(wei)期三天的(de)(de)培訓雖(sui)然(ran)很短暫，但(dan)所學的(de)(de)知識讓我印象深刻，老師們的(de)(de)精彩講演也讓我內心充滿了對(dui)新工作的(de)(de)熱情。下(xia)面談(tan)談(tan)本次培訓對(dui)我的(de)(de)一些啟發。

　　一(yi)、專業(ye)上持一(yi)顆爭當名(ming)師(shi)的(de)雄心

　　一名(ming)好(hao)教(jiao)師是我們每(mei)個年輕教(jiao)師的(de)不懈追(zhui)求，但好(hao)教(jiao)師首先要能(neng)夠上(shang)好(hao)課(ke)，要通過每(mei)一節(jie)好(hao)課(ke)的(de)積累成(cheng)就(jiu)自(zi)(zi)己，要在(zai)每(mei)一節(jie)課(ke)中發揮自(zi)(zi)己的(de)專業水(shui)平，滲透自(zi)(zi)己的(de)知(zhi)識素養。因(yin)此，我們必須認真地對待每(mei)一節(jie)課(ke)，珍(zhen)惜每(mei)次上(shang)課(ke)的(de)機會，認真備課(ke)，了解學生(sheng)，熟悉教(jiao)材，以最(zui)好(hao)的(de)狀態將課(ke)堂呈現給學生(sheng)。真正上(shang)好(hao)課(ke)必須長期持有當名(ming)師的(de)雄心，獨立備課(ke)，斟酌教(jiao)材內容，不局限于教(jiao)參(can)。

　　二、交往上持一(yi)顆(ke)交流(liu)合作(zuo)的恒(heng)心(xin)

　　一(yi)個人(ren)的(de)(de)力(li)(li)量(liang)(liang)是微薄(bo)的(de)(de)，集體的(de)(de)力(li)(li)量(liang)(liang)才是巨大的(de)(de)。在倡導(dao)學生合(he)作(zuo)交流(liu)的(de)(de)同時(shi)，我(wo)們教(jiao)師也(ye)要學會利(li)用集體的(de)(de)力(li)(li)量(liang)(liang)，生活上、工作(zuo)上都要取(qu)人(ren)之(zhi)(zhi)長，補己(ji)之(zhi)(zhi)短(duan)。尤(you)其對(dui)于我(wo)這(zhe)個新(xin)老(lao)(lao)師第(di)一(yi)次(ci)(ci)帶(dai)小學、第(di)一(yi)次(ci)(ci)帶(dai)數學，更(geng)要靜下(xia)心來，少說(shuo)多做，認真地(di)把(ba)專(zhuan)業知識琢磨透，把(ba)教(jiao)科書熟悉透，然(ran)后針對(dui)性地(di)請教(jiao)老(lao)(lao)教(jiao)師，常聽老(lao)(lao)教(jiao)師的(de)(de)課，學習老(lao)(lao)教(jiao)師優秀的(de)(de)教(jiao)法，從而提升自己(ji)。

學校老師培訓心得體會20204

　　作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)剛走(zou)出校(xiao)(xiao)園的(de)大學(xue)(xue)(xue)畢業生，現(xian)在再次走(zou)進校(xiao)(xiao)園，走(zou)進那個無(wu)比熟悉的(de)教(jiao)室，心(xin)中的(de)激(ji)動(dong)難以按捺，只是(shi)唯一(yi)不同的(de)是(shi)身份的(de)轉(zhuan)化，從(cong)坐(zuo)在教(jiao)室接受知(zhi)識變成了(le)站在講臺之上傳(chuan)授知(zhi)識，我(wo)的(de)內心(xin)是(shi)無(wu)比激(ji)動(dong)和驕傲的(de)。為(wei)了(le)使我(wo)們(men)這(zhe)些新教(jiao)師(shi)們(men)能盡快(kuai)適應教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特地將我(wo)們(men)送到四(si)川師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)參加為(wei)期一(yi)個月的(de)高校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)崗前(qian)培訓(xun)。這(zhe)次新教(jiao)師(shi)培訓(xun)內容豐富(fu)，包括對(dui)高等教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)、心(xin)理學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)育法規概論和職業道德修養等諸多(duo)方面的(de)系統學(xue)(xue)(xue)習。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名即將走上(shang)工作(zuo)(zuo)崗(gang)位的(de)年輕教(jiao)(jiao)師(shi)，雖(sui)然已經具備了(le)一(yi)定(ding)的(de)專業知識技能，但(dan)在如(ru)何組織教(jiao)(jiao)學，如(ru)何最大程(cheng)度(du)地(di)提高教(jiao)(jiao)學效果上(shang)，還感(gan)到缺乏正確(que)的(de)理論指(zhi)導。通(tong)過崗(gang)前(qian)培(pei)訓幾(ji)門(men)課程(cheng)的(de)學習，收(shou)獲(huo)(huo)很大，以前(qian)一(yi)些認(ren)識模糊的(de)問題，現在搞清楚(chu)了(le)，從前(qian)的(de)一(yi)些情感(gan)體(ti)驗，如(ru)今也找到了(le)理論支(zhi)持，更為(wei)重(zhong)要的(de)是(shi)，我深深體(ti)會到，教(jiao)(jiao)育確(que)是(shi)一(yi)門(men)藝(yi)術(shu)，一(yi)門(men)大學問，值得我用一(yi)生的(de)精力去鉆研。通(tong)過培(pei)訓，我得到了(le)很大的(de)收(shou)獲(huo)(huo)，現將自己的(de)心得體(ti)會總結(jie)如(ru)下：

　　首先(xian)，本(ben)次(ci)的崗前(qian)培訓最(zui)重要的是讓我(wo)對教師這(zhe)個職業有了全面的認識(shi)。

　　教師(shi)是(shi)文(wen)化的(de)(de)傳(chuan)遞(di)者(zhe)。“師(shi)者(zhe)，所以傳(chuan)道、授業(ye)(ye)、解惑也(ye)”，這是(shi)從知識傳(chuan)遞(di)的(de)(de)角度來反映教師(shi)的(de)(de)重要(yao)性。教書育人是(shi)教師(shi)的(de)(de)職業(ye)(ye)特點。就(jiu)我從事的(de)(de)飛(fei)行教員(yuan)(yuan)最主(zhu)要(yao)的(de)(de)工作任務是(shi)教授學員(yuan)(yuan)飛(fei)行實踐技(ji)術，讓他們(men)能成為一名合格的(de)(de)民航飛(fei)行員(yuan)(yuan)。這也(ye)就(jiu)是(shi)傳(chuan)道、授業(ye)(ye)。

　　教師(shi)(shi)(shi)是榜樣。學(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范正是這(zhe)個意思(si)，這(zhe)里主(zhu)要(yao)涉及做(zuo)(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)問題，學(xue)生(sheng)都有向師(shi)(shi)(shi)性，實(shi)際上是做(zuo)(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)一(yi)種認同(tong)感。同(tong)時學(xue)生(sheng)受教育的(de)(de)(de)過(guo)程是人(ren)格(ge)完善(shan)的(de)(de)(de)過(guo)程，教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)力量是無形(xing)的(de)(de)(de)、不可估量的(de)(de)(de)，教師(shi)(shi)(shi)要(yao)真(zhen)正成為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)引路人(ren)。

　　教師(shi)是父母。作為(wei)一名教師(shi)，要富有愛(ai)心，教師(shi)對學生的愛(ai)應是無私的、平(ping)等的，就像父母對待孩(hai)子(zi)，所以(yi)我們說教師(shi)是父母。并且，教師(shi)還要善(shan)于(yu)發(fa)(fa)現每(mei)一個學生的閃(shan)光(guang)點和發(fa)(fa)展需(xu)要。

　　教(jiao)師是學生的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)輔導者。教(jiao)師必須要懂教(jiao)育學、心(xin)(xin)理(li)(li)學、健(jian)康心(xin)(xin)理(li)(li)學等，應了解不同學生的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特點、心(xin)(xin)理(li)(li)困惑(huo)(huo)和心(xin)(xin)理(li)(li)壓力等，以給予及時(shi)的(de)(de)幫助和排解，培養學生健(jian)康的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)品質。這(zhe)也就是解惑(huo)(huo)。

學校老師培訓心得體會20205

　　這次(ci)為(wei)期三天的(de)崗前培(pei)訓，主(zhu)要包括兩(liang)個方(fang)面的(de)內(nei)容：一方(fang)面是專(zhuan)家(jia)和學校(xiao)領導(dao)的(de)專(zhuan)題講座(zuo)。另一方(fang)面是新(xin)近教師的(de)磨課微型課展示。通過短短三天的(de)培(pei)訓，讓我受益匪(fei)淺，感觸頗多。現將自己的(de)心得(de)體會總結如下：

　　首先，作為剛剛從學校(xiao)畢(bi)業的(de)(de)大學生(sheng)，我感覺(jue)自己太青澀了，不(bu)論是自身的(de)(de)教學素養，還是對課堂(tang)的(de)(de)把握(wo)、駕馭能力都遠不(bu)及那些已經有(you)多(duo)年(nian)經驗的(de)(de)老教師(shi)。

　　對一個知(zhi)識點(dian)的(de)(de)理解也(ye)僅(jin)僅(jin)局限(xian)于(yu)(yu)某一特定(ding)的(de)(de)范圍(wei)。由(you)于(yu)(yu)我們學(xue)(xue)校特別注重學(xue)(xue)生(sheng)自身(shen)的(de)(de)發展，體現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主體地位，因此(ci)特別重視(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中教(jiao)師和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)互動。但是(shi)，如何將(jiang)整個課(ke)(ke)(ke)堂(tang)帶動起(qi)來，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)都參與教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，且顯得課(ke)(ke)(ke)堂(tang)不那么(me)無(wu)組(zu)織無(wu)紀律并非(fei)易事。這就要求教(jiao)師在備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時候就要將(jiang)整節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)內容涉及好(hao)，在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上要做(zuo)到收放(fang)自如。然而這些都是(shi)我所(suo)欠缺的(de)(de)。

　　其次，從短短的三(san)天磨課中，我(wo)從其他教師那里也學到了(le)不少知(zhi)識。

　　有一位叫王老師(shi)的(de)(de)給我(wo)留(liu)下了(le)(le)(le)深刻的(de)(de)印(yin)象，她(ta)所組(zu)織的(de)(de)每(mei)一堂課都是那么的(de)(de)條理清晰、銜接恰當(dang)。我(wo)總(zong)結了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)他們上課的(de)(de)許多亮點，主(zhu)要包括：

　　第(di)一，數學不(bu)像語文，不(bu)需要(yao)長篇大論，講課的時(shi)候語言(yan)應該簡(jian)練。

　　第二，教(jiao)師在上(shang)課時肢(zhi)體(ti)語(yu)言(yan)要豐富，這樣(yang)課堂才會顯得繪(hui)聲繪(hui)色。

　　第三，教師應該時常露(lu)出笑容，這樣學生會覺(jue)得老師更(geng)親近(jin)(jin)，更(geng)容易拉近(jin)(jin)彼此的距離。

　　第四(si)，培養學生(sheng)(sheng)的動手操(cao)作能(neng)力，通過(guo)自身的體驗(yan)所(suo)得出(chu)的結果更容易讓學生(sheng)(sheng)記(ji)住。

　　第五(wu)，課堂上講授(shou)的(de)知識一(yi)定要層次分明，知識點的(de)銜接要自然恰(qia)當。

　　第六，課堂(tang)上可(ke)(ke)以設置小組活動比賽(sai)，最后接(jie)受獎懲，這樣可(ke)(ke)以調動學生的學習積極(ji)性。

　　以(yi)上這些都值得(de)我(wo)慢(man)(man)慢(man)(man)消化學習(xi)。磨(mo)課也(ye)讓我(wo)知道了(le)自己(ji)在上課方面的(de)許(xu)多(duo)不足(zu)。一起培訓的(de)老師(shi)也(ye)給我(wo)提出了(le)寶貴的(de)意(yi)見。指導教師(shi)在提出問題的(de)同時也(ye)為我(wo)提供了(le)許(xu)多(duo)方法和策略。

　　再次，聽了校(xiao)領導的專(zhuan)題講座，讓我感受到在(zai)這樣一個(ge)實力(li)雄(xiong)厚的學(xue)校(xiao)。

　　作為(wei)一名新近教(jiao)師(shi)背(bei)負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任應(ying)該有多大，無形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)感油然而生。專題講(jiang)座(zuo)其實是(shi)(shi)對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)繼續教(jiao)育，如(ru)(ru)何將所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知識轉到(dao)實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，就得依(yi)靠(kao)教(jiao)師(shi)。無論是(shi)(shi)專家還是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)所(suo)講(jiang)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)是(shi)(shi)與(yu)實際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)緊(jin)密相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。比如(ru)(ru)：“如(ru)(ru)何優(you)化課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)”這(zhe)對于每位教(jiao)師(shi)而言(yan)剛開(kai)始施(shi)行(xing)都(dou)(dou)是(shi)(shi)比較困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。之所(suo)以要進(jin)行(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)化，是(shi)(shi)因為(wei)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)師(shi)多年來(lai)受(shou)到(dao)種(zhong)種(zhong)模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)束縛(fu)，受(shou)到(dao)各方面條件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。要使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)顯得更加活躍，師(shi)生互(hu)動交流(liu)更多，必須優(you)化課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)。再比如(ru)(ru)“課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)蝶變”。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)并非易事，在不完全(quan)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，可能(neng)效(xiao)果并不理(li)想(xiang)。然而，如(ru)(ru)今(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)改(gai)(gai)革(ge)是(shi)(shi)一種(zhong)趨勢(shi)(shi)。為(wei)何要進(jin)行(xing)改(gai)(gai)革(ge)，一是(shi)(shi)為(wei)了(le)響應(ying)課(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)號召。二是(shi)(shi)為(wei)了(le)給學(xue)(xue)生減(jian)負，因為(wei)現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生課(ke)(ke)(ke)(ke)業(ye)負擔過重。在這(zhe)種(zhong)形(xing)勢(shi)(shi)下課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)又是(shi)(shi)必須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。聽了(le)這(zhe)些(xie)專題講(jiang)座(zuo)，讓我開(kai)拓(tuo)了(le)眼(yan)界，了(le)解(jie)了(le)許多教(jiao)育現實問題，以及如(ru)(ru)何來(lai)解(jie)決這(zhe)些(xie)問題。

　　最后，通過這次(ci)培訓，也讓我認識到鄉村教(jiao)育與城市教(jiao)育的差距在(zai)哪里(li)。

　　讓我認識到作為一名新進(jin)教(jiao)師，自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)責(ze)任由多大(da)，背(bei)負的(de)(de)(de)壓力(li)有多大(da)。在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)學過(guo)程中，我將通過(guo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力(li)慢慢磨練自(zi)(zi)(zi)己(ji)，讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)同行教(jiao)師的(de)(de)(de)指導下更(geng)快(kuai)的(de)(de)(de)成長。

學校老師培訓心得體會20206

　　20xx年xx月，我們縣教育(yu)局縣委托(tuo)重點中(zhong)學xx第一中(zhong)學為我們這批即將上(shang)崗的(de)新(xin)老師安排了(le)為期十(shi)二(er)天的(de)崗前培(pei)訓。

　　在(zai)為期十二(er)天的(de)培訓里(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為我們這些學(xue)(xue)(xue)員安排了(le)(le)新(xin)老師(shi)(shi)必備技能課程，也為我們安排了(le)(le)都是縣里(li)(li)優秀的(de)老師(shi)(shi)。通過主(zhu)講教(jiao)師(shi)(shi)的(de)生(sheng)動講解和(he)對(dui)問(wen)(wen)題(ti)的(de)探(tan)討，我學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)很多新(xin)的(de)理(li)念和(he)研(yan)究問(wen)(wen)題(ti)的(de)方法，不(bu)論是在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面還是在(zai)班(ban)主(zhu)任工作方面都受益非(fei)淺。首先，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面：即將為人(ren)師(shi)(shi)，既(ji)欣喜又不(bu)安，因(yin)為自己(ji)在(zai)校(xiao)時(shi)學(xue)(xue)(xue)的(de)是化學(xue)(xue)(xue)，畢業(ye)距今已(yi)八年多，因(yin)為形勢所迫，在(zai)社會上(shang)從(cong)事很多行(xing)業(ye)，卻沒有(you)從(cong)事教(jiao)育(yu)行(xing)業(ye)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)所學(xue)(xue)(xue)的(de)知識和(he)技能沒有(you)得到實踐，對(dui)于(yu)專業(ye)知識和(he)教(jiao)課技能已(yi)經很生(sheng)疏了(le)(le)。

　　通過這次的(de)培訓，讓我領悟(wu)到，如果想要成(cheng)(cheng)為一名優秀的(de)人民教師，必(bi)須增強使(shi)命(ming)感，樹立好榜樣(yang)。提高自己的(de)業(ye)(ye)務水平，擁有扎實系(xi)統精(jing)神(shen)的(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識，廣泛(fan)深(shen)厚(hou)的(de)文(wen)化科學基礎知(zhi)識、全(quan)面深(shen)刻的(de)心(xin)理(li)知(zhi)識。就(jiu)要在以后的(de)工作(zuo)中一定(ding)要加倍學習，多(duo)向有成(cheng)(cheng)功經(jing)驗的(de)資(zi)深(shen)教師學習，不斷充實自己，本著對每一位學生負(fu)責的(de)態度和嚴謹(jin)的(de)工作(zuo)作(zuo)風(feng)，認(ren)認(ren)真真備好每一節(jie)課(ke)、上好每一節(jie)課(ke)，保(bao)質(zhi)保(bao)量地完成(cheng)(cheng)教學工作(zuo)任務。

　　對(dui)于(yu)一個(ge)剛(gang)步(bu)入基礎教育的(de)(de)(de)教師(shi)來(lai)說，認清形勢、正(zheng)確(que)定(ding)位自己的(de)(de)(de)位置(zhi)是(shi)非常重要，有了(le)這個(ge)大致的(de)(de)(de)概念，我(wo)(wo)們(men)就很清楚：自己從(cong)事的(de)(de)(de)基礎教育的(de)(de)(de)責任重大。通過深刻(ke)的(de)(de)(de)理論(lun)闡述和經典(dian)的(de)(de)(de)例子結合，使的(de)(de)(de)講(jiang)座的(de)(de)(de)效果達(da)到比較高的(de)(de)(de)境界，特別是(shi)在這樣一個(ge)教育環境下，教師(shi)成長途徑很多，的(de)(de)(de)確(que)需要我(wo)(wo)們(men)好(hao)好(hao)去反(fan)思(si)和借鑒。

　　常言(yan)道(dao)，師(shi)傅領(ling)進(jin)門，修行(xing)在(zai)個人。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想，這(zhe)次培(pei)訓活動已經把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)領(ling)進(jin)了教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)神圣殿堂，對教(jiao)師(shi)來說，成(cheng)長最重要的(de)(de)(de)是以(yi)終(zhong)身(shen)學(xue)習為途徑的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)培(pei)訓，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)培(pei)訓之路還(huan)很(hen)長，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)專業(ye)成(cheng)長道(dao)路也還(huan)很(hen)長，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要像(xiang)朝圣那樣虔誠而持(chi)久(jiu)地搞好自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)修行(xing)，爭(zheng)取做(zuo)個無愧于“老師(shi)”這(zhe)個神圣稱謂的(de)(de)(de)好老師(shi)，做(zuo)個不斷(duan)進(jin)步，永(yong)不停步的(de)(de)(de)陽光教(jiao)師(shi)，用自(zi)(zi)己扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)教(jiao)學(xue)探索(suo)和實(shi)踐踐行(xing)好省教(jiao)育(yu)(yu)廳大(da)力推(tui)行(xing)的(de)(de)(de)素質教(jiao)育(yu)(yu)！

　　從(cong)培(pei)訓(xun)中(zhong)我也(ye)學(xue)到了有關新教(jiao)師的新知識技能，對于我們新教(jiao)師在工作(zuo)中(zhong)遇(yu)到的問(wen)題作(zuo)了一些反思和(he)探(tan)討，也(ye)為我們提供了很好的參照，要(yao)培(pei)養好學(xue)生，首(shou)先(xian)教(jiao)師必須要(yao)有良好的素質(zhi)和(he)心態，這樣才能為學(xue)生提供榜樣。所以(yi)教(jiao)師的心態和(he)素質(zhi)是非常重要(yao)的。

　　這(zhe)樣(yang)的(de)(de)培(pei)訓(xun)，對于我的(de)(de)以后教(jiao)育來說，很有意義(yi)。從整個(ge)教(jiao)育大背景、教(jiao)師(shi)的(de)(de)如何(he)(he)成(cheng)長、教(jiao)師(shi)的(de)(de)心理、教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)科研(yan)、班主任(ren)工作(zuo)實(shi)踐和經驗(yan)、學(xue)生(sheng)的(de)(de)評價等(deng)多(duo)方面進行了闡(chan)述。對于這(zhe)一(yi)期(qi)間的(de)(de)培(pei)訓(xun)，我有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)理解和體會：必須(xu)要將(jiang)理論轉化為(wei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)實(shi)際行動，扎實(shi)地(di)做好每一(yi)項工作(zuo)，為(wei)自(zi)(zi)己(ji)正確(que)的(de)(de)定位。“捧(peng)著一(yi)顆(ke)心來，不帶(dai)一(yi)跟(gen)草(cao)去”這(zhe)句(ju)話，深(shen)深(shen)地(di)留在了我的(de)(de)腦海里，它將(jiang)成(cheng)為(wei)我的(de)(de)行動指南(nan)，并時刻提(ti)醒我未來的(de)(de)人生(sheng)道路(lu)該如何(he)(he)邁步。

學校老師培訓心得體會20207

　　為期一(yi)周的(de)新任教師跟崗培訓即將落下(xia)帷幕。在xx中(zhong)學的(de)這幾天(tian)內(nei)，無(wu)論(lun)在生活上、工作上、學習(xi)上都(dou)得到黃進生導(dao)師和同(tong)事們的(de)周密(mi)照(zhao)顧，每(mei)一(yi)天(tian)都(dou)過得很(hen)愉快充(chong)實，頗有(you)收(shou)獲(huo)。

　　這次培訓，讓我感觸(chu)最深的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)xx中學(xue)(xue)(xue)在新(xin)課改(gai)上做出的(de)(de)(de)努力。雖(sui)說(shuo)新(xin)課程(cheng)實施已(yi)經(jing)有(you)好(hao)幾年了，“更(geng)新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念”“注重以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本(ben)(ben)”更(geng)是(shi)教(jiao)育者常(chang)常(chang)掛(gua)在嘴邊(bian)的(de)(de)(de)口(kou)號。然而很(hen)多教(jiao)師(shi)仍(reng)然固守教(jiao)師(shi)本(ben)(ben)位的(de)(de)(de)觀(guan)念，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)內容、方法等都是(shi)由教(jiao)師(shi)預設好(hao)的(de)(de)(de)，很(hen)多人還偏愛“滿(man)堂灌”的(de)(de)(de)方式。但事實上教(jiao)育的(de)(de)(de)過程(cheng)應該是(shi)認知(zhi)的(de)(de)(de)過程(cheng)、學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)過程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識是(shi)學(xue)(xue)(xue)會(hui)的(de)(de)(de)不是(shi)教(jiao)會(hui)的(de)(de)(de)。教(jiao)師(shi)如果只立足于自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)的(de)(de)(de)過程(cheng)，關注的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)講授(shou)，不管或少管學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)情。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不是(shi)等待(dai)(dai)填塞的(de)(de)(de)機器，他們需要什么(me)(me)，想學(xue)(xue)(xue)什么(me)(me)，應該由他們說(shuo)了算。所以(yi)(yi)自(zi)己亟待(dai)(dai)改(gai)變的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)觀(guan)念，要大膽放(fang)心地把(ba)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主動權還給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)時(shi)間還給(gei)他們，樹立“先(xian)學(xue)(xue)(xue)后教(jiao)、以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)定(ding)教(jiao)”的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)理(li)念。

　　但(dan)是，xx中學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革這方面(mian)有著(zhu)大(da)膽的(de)(de)嘗試，尤其是以高一(yi)年級的(de)(de)改(gai)革力度最大(da)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式上，采(cai)取(qu)了(le)“學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)制導學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。具體來(lai)(lai)說，就是新課(ke)(ke)前會(hui)將科組精心設計的(de)(de)導學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)發給(gei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)，讓同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)充(chong)分預習(xi)。上課(ke)(ke)的(de)(de)時候也是以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)展示(shi)為主(zhu)，老師只是作為一(yi)個引導者(zhe)，在(zai)(zai)(zai)必要(yao)時候進行點評講解，充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)觀(guan)能動性。從我們(men)這幾天的(de)(de)觀(guan)摩(mo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)來(lai)(lai)看，這樣的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式一(yi)來(lai)(lai)極(ji)高的(de)(de)調(diao)動了(le)課(ke)(ke)堂氣(qi)氛(fen)，所有的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)都勇(yong)于樂于展示(shi)自己。二來(lai)(lai)大(da)大(da)提高了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率，教(jiao)師可以將時間放在(zai)(zai)(zai)難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)懂的(de)(de)知識點上而(er)不(bu)是浪費在(zai)(zai)(zai)一(yi)些極(ji)易理解的(de)(de)基礎概念上。

　　并(bing)且，xx中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)案(an)制導(dao)學(xue)(xue)”教(jiao)學(xue)(xue)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)調動了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主動這(zhe)一點。課(ke)(ke)下(xia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)學(xue)(xue)案(an)預習所學(xue)(xue)知識并(bing)總結(jie)歸納(na)出(chu)不(bu)懂的(de)(de)(de)地方。課(ke)(ke)上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先(xian)展示學(xue)(xue)案(an)并(bing)通過(guo)組(zu)內討論解決(jue)一些問題(ti)。當有(you)些問題(ti)實(shi)在是超出(chu)所有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能力范(fan)圍(wei)內時，教(jiao)師(shi)才進行點評指引。這(zhe)樣充分發揮(hui)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極(ji)性，并(bing)且減輕了教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)負擔。使得一節(jie)40分鐘的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)在高效有(you)序中進行。

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