信息(xi)技(ji)術培訓心得體會范(fan)文(wen)
你會(hui)從一些事情上得(de)到感(gan)悟(wu)，馬上將(jiang)其記錄下(xia)來，這樣就可以(yi)通過不斷總結，豐富我們的(de)思(si)想。那么心得(de)體會(hui)要注意有什么內容(rong)呢？下(xia)面是小編為大家(jia)(jia)收集的(de)信息技術培訓心得(de)體會(hui)范文，僅供參考，歡迎大家(jia)(jia)閱讀。
信息技術培訓心得體會范文篇1
通過這(zhe)幾天的(de)(de)信息技術培(pei)訓(xun)學(xue)習，使(shi)我(wo)對新(xin)課(ke)標有了進一(yi)步的(de)(de)理解，對新(xin)教(jiao)材有了一(yi)個新(xin)的(de)(de)認識(shi)。聽了幾位專家的(de)(de)講座后，使(shi)我(wo)感觸最深(shen)的(de)(de)是新(xin)教(jiao)材特別(bie)關注學(xue)生的(de)(de)全(quan)(quan)面發展(zhan)。一(yi)方面要求我(wo)們以超脫姿態(tai)，踏實(shi)前行，堅持遵(zun)循教(jiao)育規律，研(yan)究新(xin)課(ke)改思路(lu)；另一(yi)方面也要求我(wo)們自(zi)覺培(pei)養終身發展(zhan)意識(shi)，力求適應課(ke)改要求，促進學(xue)生全(quan)(quan)面發展(zhan)。通過深(shen)入學(xue)習，下(xia)面談一(yi)談這(zhe)次培(pei)訓(xun)學(xue)習的(de)(de)一(yi)些感悟。
（一）課改必須更新信息技術教師觀念
課(ke)(ke)程改革(ge)的(de)(de)最高境界是教師(shi)(shi)觀念的(de)(de)提升。教師(shi)(shi)作為課(ke)(ke)改的(de)(de)執行者，決定著這(zhe)場教育(yu)變革(ge)的(de)(de)成敗。因此一(yi)(yi)方面(mian)在(zai)遵循教育(yu)規(gui)(gui)律的(de)(de)前提下，廣大教師(shi)(shi)參與(yu)各級培訓，優化校本教研(yan)，自覺發展專業素(su)養和(he)教學藝(yi)術，力求(qiu)以課(ke)(ke)程改革(ge)的(de)(de)新理(li)念規(gui)(gui)范優化教學行為；另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)科學認識(shi)和(he)處(chu)(chu)理(li)推進課(ke)(ke)程改革(ge)以及實際教學時的(de)(de)矛盾(dun)，處(chu)(chu)理(li)新舊教學方法和(he)教學觀念的(de)(de)矛盾(dun)，使教師(shi)(shi)更加刻(ke)苦鉆(zhan)研(yan)，提高素(su)質。
隨著(zhu)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)推行(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)調整自(zi)己的(de)角(jiao)色，改變(bian)(bian)傳統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式，這對每(mei)位老師(shi)而言(yan)是痛苦(ku)的(de)蛻變(bian)(bian)。新(xin)課(ke)改讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從知識的(de)“權(quan)威”變(bian)(bian)成(cheng)學(xue)生學(xue)習的(de)促進者、組(zu)織者，從“以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)”到“以學(xue)生為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)”，每(mei)位老師(shi)心(xin)(xin)理(li)都承受著(zhu)巨大的(de)心(xin)(xin)理(li)落差。在(zai)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施(shi)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以實(shi)(shi)現自(zi)身發(fa)展(zhan)，而教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)發(fa)展(zhan)又將(jiang)構成(cheng)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施(shi)的(de)條件。我(wo)們的(de)課(ke)改不是細枝末節的(de)小變(bian)(bian)化，而是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體制(zhi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念的(de)根本性(xing)變(bian)(bian)革。首先我(wo)們必須接受課(ke)改新(xin)理(li)念，為(wei)(wei)失去平(ping)衡的(de)心(xin)(xin)理(li)尋找支點，真(zhen)正走進新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)；其次努力(li)建樹并在(zai)實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)貫徹(che)新(xin)理(li)念，明確教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)之中(zhong)(zhong)的(de)角(jiao)色，做有思(si)想、有遠(yuan)見的(de)實(shi)(shi)踐者。
（二）課改讓學生真正當起小主人
通過幾位(wei)專家的講解及例案分析，對比以(yi)往的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我覺得現在(zai)教(jiao)(jiao)師的職責不再(zai)是將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程設計為(wei)“灌(guan)”和“填”的流程了，取而代(dai)之的是越來(lai)越多地(di)，在(zai)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)應如何激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考，教(jiao)(jiao)師必(bi)須集中(zhong)(zhong)更多的時間和精(jing)力從事那些有(you)效果(guo)有(you)創造性的活動(dong)，想方設法地(di)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛(qian)在(zai)的能(neng)力，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自覺地(di)參與到學(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)(zhong)，充(chong)分地(di)活動(dong)起來(lai)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)習通過自身(shen)的活動(dong)，充(chong)實(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，豐富教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式，真(zhen)正體現了在(zai)樂中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)、趣中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)、動(dong)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)、做中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正成為(wei)學(xue)(xue)(xue)習主人，讓(rang)每一堂(tang)(tang)課都充(chong)滿活力。
如(ru)今的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材設(she)計遵循學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)程，在教(jiao)材組織上體現(xian)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)程，很清晰地看(kan)到(dao)，就(jiu)是(shi)教(jiao)學(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)組織階梯循序漸進(jin)(jin)(jin)，螺旋上升(sheng)，使學(xue)生感覺到(dao)自己不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)于一種(zhong)探究、前(qian)進(jin)(jin)(jin)和(he)發展的(de)(de)(de)(de)(de)狀態。新(xin)課程處(chu)(chu)處(chu)(chu)體現(xian)著(zhu)“新(xin)意”，它(ta)體現(xian)著(zhu)先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)理念，但并不成熟(shu)完(wan)善(shan)，既然我(wo)們(men)不能因(yin)為瑕疵(ci)而(er)否(fou)(fou)定(ding)美玉的(de)(de)(de)(de)(de)價值，就(jiu)不能因(yin)為一些(xie)不和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)而(er)否(fou)(fou)認(ren)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)必要性。也正因(yin)為沒有(you)固定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式，才需要我(wo)們(men)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)扶持和(he)關(guan)注，依靠(kao)老(lao)師在實踐中摸索，其中關(guan)鍵是(shi)把眼光(guang)放遠(yuan)，避免鼠(shu)目寸光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)短視做法，堅持走(zou)好(hao)每一步，穩步推進(jin)(jin)(jin)高中新(xin)課程改革。
（三）課改強調教師要了解學生，有的放矢
學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教學(xue)(xue)主體(ti)，課程活(huo)動設計的(de)(de)(de)(de)首要目(mu)的(de)(de)(de)(de)是把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到(dao)教學(xue)(xue)中來，引導他們體(ti)驗情(qing)感，培(pei)養能力，構建自已的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)體(ti)系(xi)，因此深(shen)入了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是非常重要的(de)(de)(de)(de)，我們現(xian)在(zai)所面臨的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)奇心強(qiang)、有(you)活(huo)力、情(qing)感單純而強(qiang)烈，記憶力強(qiang)，想象力豐富，處在(zai)形象思維強(qiang)而抽象思維正在(zai)形成階段(duan)，由于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到(dao)現(xian)代各種傳媒的(de)(de)(de)(de)影響，有(you)較廣(guang)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面，對所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)有(you)一定的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)儲備，如果能夠根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感和(he)年齡(ling)特征，找到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣的(de)(de)(de)(de)話題作為切入點進行教學(xue)(xue)，再展開多(duo)種多(duo)樣(yang)活(huo)動，一定會(hui)有(you)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效果。
（四）課改強調評價方式與方法須采用多種手段
讓評(ping)價(jia)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)途(tu)徑，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將自(zi)(zi)我評(ping)價(jia)當成(cheng)是(shi)(shi)一種(zhong)知識的(de)(de)(de)(de)(de)沉淀反思(si)，將他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)當成(cheng)是(shi)(shi)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)意見(jian)成(cheng)為(wei)下一步的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)向，在這樣氛圍下，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性大幅度(du)提(ti)高，他(ta)們更(geng)加認真地(di)投入與(yu)探(tan)究，在尋求(qiu)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法上，由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性的(de)(de)(de)(de)(de)差異，出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式是(shi)(shi)多(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)，但無(wu)論(lun)如何，能(neng)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法都是(shi)(shi)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)，無(wu)論(lun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解(jie)答問(wen)(wen)題(ti)是(shi)(shi)對還是(shi)(shi)錯，只要(yao)他(ta)具有要(yao)探(tan)究解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)愿望，我們就應(ying)提(ti)倡給予積(ji)極評(ping)價(jia)。當然也(ye)不是(shi)(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)天馬行空，任意思(si)維，而(er)是(shi)(shi)鼓勵(li)他(ta)們在一定(ding)范圍內，必多(duo)(duo)方(fang)(fang)(fang)而(er)考(kao)慮(lv)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)全部，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在評(ping)價(jia)中學(xue)(xue)(xue)習正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方(fang)(fang)(fang)式，作為(wei)信息技(ji)術(shu)教師應(ying)在評(ping)價(jia)方(fang)(fang)(fang)式與(yu)方(fang)(fang)(fang)法上采用多(duo)(duo)種(zhong)手(shou)段以達到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)最優化(hua)。
新課(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)實施，需要信(xin)息技術(shu)教師及時(shi)更新理念(nian)以及大刀闊斧變革的(de)意(yi)識和膽識，認(ren)真研(yan)究(jiu)課(ke)(ke)程(cheng)標準，認(ren)真研(yan)究(jiu)教材，多學習、多思考、不肓從！帶(dai)著對信(xin)息技術(shu)本質的(de)認(ren)識，設計自己的(de)教學，使傳授知識、培養能力(li)貫輸(shu)到課(ke)(ke)堂教學中。
信息技術培訓心得體會范文篇2
在(zai)學(xue)校的統(tong)一安排(pai)下，我和全(quan)體(ti)教師一樣，參加了本(ben)次信(xin)息技(ji)術培訓，我很高興，同(tong)時也有一種擔心，因為我不(bu)懂的太多，深(shen)感(gan)跟(gen)不(bu)上時代發(fa)展的步伐，而覺得壓力大。
首先(xian)作為二十一世紀的(de)(de)一線教(jiao)師，我(wo)沒有理由不(bu)與時俱進，接受新(xin)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念，不(bu)管是(shi)現在還是(shi)將來，我(wo)都要不(bu)斷(duan)地給自己“充電”，加(jia)強基本功的(de)(de)訓(xun)練，才(cai)能不(bu)斷(duan)的(de)(de)開拓進取，勇于創新(xin)，才(cai)不(bu)至(zhi)于被(bei)社會淘(tao)汰。所以，我(wo)對這次培(pei)訓(xun)很滿(man)意(yi)，收獲甚多，于是(shi)我(wo)也初步擬(ni)定(ding)了學(xue)習計劃。
我們(men)這(zhe)次培(pei)訓的(de)內容是(shi)(shi)針對全國中小學(xue)(xue)(xue)信(xin)(xin)息技術(shu)教育(yu)第(di)三階段的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)提(ti)(ti)前進行的(de)，主要是(shi)(shi)讓教師提(ti)(ti)前了(le)解第(di)三階段信(xin)(xin)息技術(shu)教育(yu)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容，考試方法，以及在教學(xue)(xue)(xue)中的(de)運用。
本次信息技(ji)術培訓雖然(ran)只有短(duan)短(duan)一(yi)天的(de)時間，但是這一(yi)天的(de)培訓使我在觀念(nian)上有一(yi)個更(geng)新(xin)。
首先，本次(ci)培(pei)訓，讓(rang)我對網(wang)頁(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)有(you)了一(yi)定的(de)了解，知道網(wang)頁(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)與(yu)PPT課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)不(bu)同，和(he)諸(zhu)多優(you)點(dian)，一(yi)些軟件(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)操(cao)作(zuo)與(yu)運用，激發(fa)了我對網(wang)頁(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)制(zhi)(zhi)作(zuo)的(de)興趣，有(you)決(jue)心向(xiang)有(you)經(jing)驗的(de)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)，力求早(zao)日(ri)制(zhi)(zhi)作(zuo)一(yi)些符(fu)合自(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)學需要(yao)的(de)網(wang)頁(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)，用以輔導自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學實(shi)踐。為了讓(rang)自(zi)(zi)己的(de)這一(yi)愿望早(zao)日(ri)實(shi)現，我下載了相應(ying)軟件(jian)(jian)(jian)(jian)，北大信息技術(shu)參考(kao)手冊，考(kao)試樣卷，力爭利用暑假(jia)進行(xing)自(zi)(zi)學，遇到不(bu)懂(dong)的(de)問(wen)題及(ji)時向(xiang)其他老(lao)師求助。
本次培訓中，焦教師(shi)只是(shi)對(dui)信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)粗略的(de)(de)介(jie)紹、講解，對(dui)教師(shi)學習(xi)信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)只是(shi)一個(ge)拋磚引玉的(de)(de)作(zuo)用，今后我們只有(you)不(bu)斷學習(xi)各種關于信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)的(de)(de)知識、持(chi)之以恒(heng)，把學到的(de)(de)知識，用于優(you)化課堂教學，培養新時(shi)代所需要的(de)(de)具有(you)高信(xin)(xin)息技(ji)能的(de)(de)新型人才(cai)。
信息技術培訓心得體會范文篇3
這次暑(shu)假(jia)的(de)培訓(xun)，我(wo)感觸很深。我(wo)深深地(di)體(ti)會到(dao)計算機(ji)輔助(zhu)教學已經走到(dao)了我(wo)們身邊，認識(shi)到(dao)課堂(tang)上要把信(xin)息技術完美(mei)地(di)融合(he)到(dao)教學之中(zhong)，充分發(fa)揮計算機(ji)工具性能，利(li)用網(wang)絡資(zi)源，搜集(ji)信(xin)息、處理信(xin)息，從而提高教學質量(liang)。
另(ling)外我體會到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識方(fang)面(mian)的(de)要(yao)求越(yue)來越(yue)高，進入21世紀，知(zhi)識總量呈幾何數(shu)增長(chang)，俗稱“知(zhi)識暴炸”，專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識更新之快，使得一些(xie)專(zhuan)家昨天還是專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識的(de)權(quan)威，今天就可能(neng)落伍(wu)。所以說我體會到作為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如果不(bu)努力(li)實現在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)方(fang)面(mian)發展，將跟不(bu)上不(bu)斷變化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展的(de)新形勢。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)發展不(bu)僅(jin)要(yao)幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更深刻、靈活(huo)地理解(jie)學科知(zhi)識，還要(yao)幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)理解(jie)學習(xi)者的(de)言行，掌握關于學習(xi)的(de)知(zhi)識，了解(jie)可用的(de)課程資源和(he)(he)最新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學技能(neng)技術(shu)，并培(pei)養教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對實踐進行分析和(he)(he)反思的(de)習(xi)慣和(he)(he)技能(neng)。
多媒(mei)體(ti)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)，改變了以(yi)往(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)講(jiang)得津(jin)(jin)津(jin)(jin)有味，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽得無精打采(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)氣(qi)氛。它使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)傳遞者(zhe)變成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導者(zhe)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)多媒(mei)體(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組合(he)(he)成(cheng)了一(yi)(yi)個(ge)合(he)(he)理、協調、有創造(zao)性(xing)和(he)發(fa)(fa)展性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習整體(ti)，從(cong)(cong)而(er)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)習不(bu)再枯燥乏(fa)味、了無生(sheng)(sheng)(sheng)趣(qu)。如(ru)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下，利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料（或自(zi)己(ji)查找信息(xi)）進(jin)行(xing)個(ge)別化(hua)和(he)協作式(shi)(shi)相(xiang)結合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習，并利用(yong)信息(xi)技(ji)術(shu)完成(cheng)任務。最(zui)后，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)習評(ping)價、反饋(kui)。在(zai)(zai)整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)性(xing)和(he)個(ge)別化(hua)得到較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)氛圍十分(fen)有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新精神和(he)問題解決能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通(tong)過現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育媒(mei)體(ti)，發(fa)(fa)揮了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導作用(yong)，以(yi)各種形式(shi)(shi)、多種手段幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習，進(jin)一(yi)(yi)步調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)。
多(duo)媒(mei)體技術與課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)有(you)(you)機(ji)結合(he)(he)，是一種積(ji)極(ji)的(de)，合(he)(he)作的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，由(you)于其視聽結合(he)(he)、手眼(yan)并用的(de)特點及其模(mo)擬、反饋、個別指(zhi)導和游戲的(de)內(nei)在感染(ran)力，故具有(you)(you)極(ji)大(da)的(de)吸(xi)引力，最終使學(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)習的(de)主人，做(zuo)到自主學(xue)(xue)習、沖(chong)學(xue)(xue)習和高效(xiao)學(xue)(xue)習。在現行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)中恰當、正確地使用多(duo)媒(mei)體手段來輔(fu)助教(jiao)學(xue)(xue)，有(you)(you)助于提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興趣，突破教(jiao)學(xue)(xue)難點，對優化數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)起著顯著的(de)作用。
傳統的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)似乎就是那(nei)么單調(diao)，黑(hei)板加(jia)粉筆。由于(yu)有些學(xue)(xue)(xue)科自身(shen)的(de)(de)(de)特點，沒有那(nei)么形(xing)(xing)象(xiang)、生(sheng)動(dong)(dong)、具體。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)起來(lai)(lai)有點枯燥無(wu)味，從而直接影(ying)響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習積極性。隨著計算機(ji)輔(fu)助教學(xue)(xue)(xue)進(jin)入(ru)課(ke)堂(tang)，確(que)實給(gei)教學(xue)(xue)(xue)帶來(lai)(lai)了(le)生(sheng)機(ji)和(he)活力，多(duo)媒體計算機(ji)把語言、聲音、圖象(xiang)、文字、動(dong)(dong)畫、音樂等經(jing)過處(chu)理后，形(xing)(xing)成一種全新的(de)(de)(de)、圖文并(bing)茂的(de)(de)(de)、豐(feng)富(fu)多(duo)彩的(de)(de)(de)形(xing)(xing)式呈(cheng)現教學(xue)(xue)(xue)信息，彌補了(le)以往課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)某些不(bu)足，對教學(xue)(xue)(xue)中重(zhong)點的(de)(de)(de)講解、難點的(de)(de)(de)突(tu)破有很大的(de)(de)(de)輔(fu)助作用。同時，化抽象(xiang)為具體，更加(jia)直觀和(he)具體地將信息傳達給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)僅(jin)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聽覺(jue)、視覺(jue)等一起調(diao)動(dong)(dong)起來(lai)(lai)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為主動(dong)(dong)參與、發現、探究(jiu)和(he)建(jian)構知(zhi)識的(de)(de)(de)主體，這不(bu)僅(jin)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)(dong)機(ji)，也提高(gao)了(le)教學(xue)(xue)(xue)效果(guo)和(he)課(ke)堂(tang)效率。
在(zai)今(jin)后的工作中，要不斷地(di)更新自己(ji)的教學觀念，改變自己(ji)的教學行為，并把這(zhe)次(ci)所學的內容和方(fang)法用到自己(ji)的教學實踐中，努力提高(gao)教育質(zhi)量，讓(rang)學生快樂成(cheng)長(chang)。
經(jing)(jing)過(guo)幾天的(de)(de)信(xin)(xin)息技術新課程的(de)(de)培(pei)訓，傾聽專家的(de)(de)經(jing)(jing)驗傳(chuan)授，也能(neng)夠跟眾位老師(shi)在(zai)一(yi)起學習(xi)、交(jiao)流，我(wo)加深了(le)對(dui)計(ji)算機(ji)教(jiao)學的(de)(de)理解(jie)，體會很多(duo)。現在(zai)我(wo)想針對(dui)信(xin)(xin)息技術教(jiao)學中對(dui)學生創造力的(de)(de)培(pei)養談談我(wo)個人的(de)(de)一(yi)些想法，以達到(dao)交(jiao)流學習(xi)的(de)(de)共同進(jin)步的(de)(de)目的(de)(de)。
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