互聯(lian)網教育(yu)心(xin)得(de)體會范文(wen)
當在某些(xie)事情上我(wo)們有(you)很深的(de)體會時，不如來好好地(di)做個總結，寫一篇心(xin)得體會，這樣我(wo)們就可(ke)以(yi)提高對思維的(de)訓練。但(dan)是心(xin)得體會有(you)什(shen)么要求(qiu)呢？以(yi)下(xia)是小編精心(xin)整理(li)的(de)互聯(lian)網教(jiao)育心(xin)得體會范文，歡迎大家借鑒(jian)與參(can)考，希望(wang)對大家有(you)所(suo)幫(bang)助。
互聯網教育心得體會1
雖然我學習(xi)(xi)網絡課程(cheng)的(de)時(shi)間(jian)不長，但課程(cheng)內容已經(jing)深深吸引(yin)了我。通過(guo)網絡學院(yuan)平臺，結合個人工作(zuo)情況及需要，有針對性地學習(xi)(xi)了一(yi)些課程(cheng)，全面(mian)提升了我的(de)工作(zuo)能力(li)和(he)為人處(chu)事的(de)能力(li)。
一、課程新穎，生動有趣
網絡學院將知識(shi)以生動(dong)有(you)趣的(de)形式展現給我們，讓(rang)我們輕松掌(zhang)握知識(shi)點(dian)，同時，網絡學院課程(cheng)更新及(ji)時，根(gen)據崗(gang)位和業務的(de)需要，必修重(zhong)點(dian)與崗(gang)位需要緊密相連，讓(rang)我們及(ji)時接收新的(de)理論(lun)知識(shi)，鞏固知識(shi)點(dian)。
二、課程安排重點突出
在網(wang)絡信息化(hua)的(de)今(jin)天，網(wang)絡課程節約了很多時間(jian)及人工(gong)成本，讓我(wo)(wo)們學習更加自(zi)由(you)，時間(jian)安排(pai)更加靈活。同時由(you)于工(gong)作崗位較(jiao)固定(ding)，對于崗位以外的(de)其他業務了解太少，是網(wang)絡學院(yuan)拓寬(kuan)了我(wo)(wo)的(de)知識面，讓我(wo)(wo)更全面地了解銀行各個(ge)業務環節。
三、課程內容全面人性化
課程(cheng)多引用(yong)案例分析等，從正面成功案例正確引導大(da)家，激勵著(zhu)我(wo)(wo)(wo)們；從失敗案例讓我(wo)(wo)(wo)們吸取經驗教(jiao)訓(xun)，鞭策著(zhu)我(wo)(wo)(wo)們；從心里分析為(wei)我(wo)(wo)(wo)們排憂解惑，讓我(wo)(wo)(wo)們時刻保(bao)持輕(qing)松(song)的狀態；從養生講座為(wei)我(wo)(wo)(wo)們講解各(ge)種(zhong)身體保(bao)養的秘訣(jue)，從育(yu)兒教(jiao)育(yu)講座中讓職場媽媽工作家庭兩不誤。
四、課程吸引力大
課(ke)(ke)程的(de)全(quan)面及新穎始終吸(xi)引著我(wo)(wo)們，讓我(wo)(wo)們對網絡學(xue)(xue)院的(de)、課(ke)(ke)程充滿了(le)期待(dai)。祝愿我(wo)(wo)行(xing)的(de)網絡學(xue)(xue)院平臺越辦越好，我(wo)(wo)會好好利用這個(ge)學(xue)(xue)習的(de)平臺，掌(zhang)握更(geng)多的(de)知識，充實(shi)自己，以更(geng)加飽滿的(de)精神狀(zhuang)態(tai)面對工作！
互聯網教育心得體會2
“活(huo)到老，學(xue)(xue)到老”，這是我(wo)(wo)們從(cong)小就被灌輸(shu)的(de)(de)(de)(de)終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)思(si)想。踏入工作(zuo)崗位以來，由于平日(ri)里工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)繁忙，很(hen)難再靜下(xia)心來學(xue)(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)(de)知識，所以非常感謝組織能(neng)夠給予我(wo)(wo)們這一(yi)次機(ji)會，可以通過(guo)網絡這一(yi)方便快捷的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)進行(xing)在線學(xue)(xue)習(xi)，不僅充實的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)知識，更是使(shi)我(wo)(wo)掌握(wo)了切實的(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)技(ji)能(neng)，下(xia)面是我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)幾點心得(de)體會：
首先，參(can)與網絡培(pei)訓對我而(er)(er)言是幸福的(de)。教(jiao)師工作的(de)瑣碎重復常(chang)常(chang)令我感到枯燥，這(zhe)時(shi)候能(neng)夠坐下來(lai)聆聽他(ta)人的(de)教(jiao)誨，反思自己(ji)的(de)教(jiao)學行為，還能(neng)與同行們交流學習心得，這(zhe)對我而(er)(er)言是一種(zhong)進(jin)(jin)步，而(er)(er)這(zhe)種(zhong)進(jin)(jin)步令我感到充實而(er)(er)幸福。
除了(le)(le)倍(bei)感幸福之外，網絡學(xue)習(xi)更(geng)(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)是給(gei)我提供了(le)(le)與(yu)他人交(jiao)(jiao)流(liu)心得體會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。平常(chang)我們在學(xue)校(xiao)(xiao)里所進行(xing)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)帶有一定的(de)(de)(de)(de)局(ju)限性，網絡平臺(tai)給(gei)我們提供了(le)(le)與(yu)外校(xiao)(xiao)教師(shi)進行(xing)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，讓我們的(de)(de)(de)(de)不同的(de)(de)(de)(de)體會(hui)(hui)感受相互碰撞(zhuang)，產生更(geng)(geng)多(duo)(duo)更(geng)(geng)優秀的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，同時也結交(jiao)(jiao)了(le)(le)許多(duo)(duo)志同道(dao)合(he)的(de)(de)(de)(de)朋友。
第三，網絡學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)讓我(wo)感受到(dao)實踐和反思(si)的(de)(de)重要性。一個(ge)優秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)僅可以上好課，教(jiao)好學(xue)(xue)(xue)生，還需要有(you)深厚的(de)(de)知識積(ji)淀以及豐富的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能。“沒有(you)不(bu)好學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)生，只有(you)不(bu)好學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)老師(shi)(shi)”，網絡平(ping)臺(tai)給了我(wo)繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)機會，我(wo)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中反復的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并記(ji)錄(lu)要點，并且結(jie)合我(wo)的(de)(de)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)斷的(de)(de)進行實踐和反思(si)，這樣的(de)(de)方法(fa)對(dui)我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)幫助極大，我(wo)很高興我(wo)在成為一個(ge)合格的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)這條路(lu)上一點點的(de)(de)前進著，而(er)沒有(you)停滯不(bu)前。
通(tong)過這次(ci)網絡培訓(xun)，我深刻的(de)意識到：自(zi)己(ji)的(de)教育(yu)教學(xue)業務知(zhi)識和(he)能力還非(fei)常(chang)欠缺，教學(xue)理念(nian)也沒有緊跟時代(dai)的(de)步伐。在今后的(de)教學(xue)中(zhong)，我將把實踐(jian)和(he)網絡資源相結(jie)合，加強理論學(xue)習，轉變(bian)教育(yu)教學(xue)觀念(nian)，積極實踐(jian)新(xin)課(ke)改，不(bu)斷提升自(zi)己(ji)的(de)價值，使自(zi)己(ji)在培訓(xun)中(zhong)不(bu)斷成長，成為一名合格的(de)小學(xue)教師(shi)。
互聯網教育心得體會3
今天說到互聯(lian)網(wang)教(jiao)(jiao)育，應該很多老師都(dou)不(bu)陌生(sheng)。在(zai)互聯(lian)網(wang)教(jiao)(jiao)育的(de)影響(xiang)下(xia)，課堂(tang)教(jiao)(jiao)學中，不(bu)再停(ting)留(liu)用(yong)(yong)PPT代替黑板，在(zai)教(jiao)(jiao)學中播放(fang)一(yi)個(ge)視頻，抑或用(yong)(yong)電(dian)子書代替紙質書……這(zhe)些(xie)還(huan)處在(zai)初級(ji)階段互聯(lian)網(wang)教(jiao)(jiao)學。現如今的(de)互聯(lian)網(wang)教(jiao)(jiao)育讓我(wo)在(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學中變(bian)得(de)更高效、更有(you)趣、也更開(kai)放(fang)，更加有(you)創新(xin)性，學生(sheng)對學習不(bu)在(zai)抗拒，而(er)是真(zhen)正成為了(le)學習的(de)主動者。互聯(lian)網(wang)教(jiao)(jiao)育讓科技與(yu)學科的(de)融合、與(yu)課程(cheng)的(de)融合，以(yi)及與(yu)課堂(tang)的(de)融合，都(dou)讓我(wo)耳(er)目一(yi)新(xin)。
1、互聯網教育讓教學更有趣
傳統的課堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習特點(dian)(dian)是(shi)固(gu)定時間、固(gu)定地(di)點(dian)(dian)、固(gu)定要素(su)（老師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)材）。以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為中心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圍(wei)繞教(jiao)(jiao)(jiao)材向學(xue)(xue)(xue)(xue)生“滿堂(tang)灌”，學(xue)(xue)(xue)(xue)生機(ji)械地(di)聽和記。伴隨著互聯網(wang)科技的發(fa)展，我(wo)(wo)們也開始意識(shi)到(dao)(dao)這樣的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式不(bu)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生的成長，開始對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行改(gai)革，大量的多媒體(ti)設備應用投入到(dao)(dao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，但是(shi)并未從(cong)根本(ben)上改(gai)變情況(kuang)，課堂(tang)上，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)依然(ran)占據主(zhu)導地(di)位，學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)于課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的參與度較低，不(bu)利于激發(fa)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的主(zhu)動求知，自我(wo)(wo)創(chuang)新(xin)精神。
現在的(de)(de)互聯網教(jiao)育方式讓教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)方式與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習方式都發(fa)生(sheng)了轉變，學(xue)(xue)生(sheng)不再是學(xue)(xue)習的(de)(de)被動者，而是真正成(cheng)為了學(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)動者。例如，我們運用微課件教(jiao)學(xue)(xue)系統(tong)，教(jiao)師(shi)根據教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)難點(dian)，疑(yi)點(dian)，重點(dian)制作成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)課件，發(fa)布在微信，QQ等社(she)交(jiao)論壇平臺上，學(xue)(xue)生(sheng)在何時何地都可(ke)以借(jie)助老師(shi)提供的(de)(de)資源自主(zhu)學(xue)(xue)習（當然這(zhe)些資源要是實(shi)用、系統(tong)而有趣(qu)的(de)(de)），也可(ke)以借(jie)助很多(duo)學(xue)(xue)習類軟件進行自主(zhu)學(xue)(xue)習、擴展學(xue)(xue)習，這(zhe)樣(yang)一來(lai)，部分學(xue)(xue)生(sheng)就能通(tong)過自主(zhu)學(xue)(xue)習獲得更(geng)全面的(de)(de)知識。教(jiao)師(shi)通(tong)過微課件測試考(kao)察學(xue)(xue)生(sheng)對知識的(de)(de)掌握程度(du)，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以將自己的(de)(de)做題(ti)成(cheng)果(guo)直接提交(jiao)給老師(shi)，及時得到反(fan)饋，提高了教(jiao)學(xue)(xue)效率。總(zong)之，這(zhe)確實(shi)改(gai)(gai)變了傳(chuan)統(tong)的(de)(de)教(jiao)師(shi)講授(shou)學(xue)(xue)生(sheng)接受的(de)(de)模式，這(zhe)種改(gai)(gai)變也確確實(shi)實(shi)需(xu)要依(yi)賴強大(da)的(de)(de)互聯網技術支持才能實(shi)現。
2、互聯網教育讓教師角色發生轉變
教(jiao)育改革對于教(jiao)師(shi)來說都(dou)不陌生了，很(hen)多(duo)老師(shi)也接觸過教(jiao)育改革帶來的(de)(de)各(ge)種變化，但是(shi)(shi)這(zhe)些(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式并沒(mei)有擺脫教(jiao)師(shi)講解占主體地位的(de)(de)這(zhe)種模式。學(xue)(xue)(xue)(xue)生在課(ke)前大部(bu)分都(dou)已經借助老師(shi)提供的(de)(de)微(wei)課(ke)程資(zi)源和習(xi)題(ti)領(ling)會了重點內容，在課(ke)上老師(shi)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)個引導性的(de)(de)角色，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生解決(jue)一(yi)些(xie)難點或者疑惑點。雖然老師(shi)講解的(de)(de)內容很(hen)少，但是(shi)(shi)老師(shi)的(de)(de)“地位”并沒(mei)有消(xiao)減。學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀看微(wei)課(ke)件時也是(shi)(shi)在間接的(de)(de)和老師(shi)交(jiao)流，在課(ke)上學(xue)(xue)(xue)(xue)生更是(shi)(shi)可以和老師(shi)、同學(xue)(xue)(xue)(xue)進行交(jiao)流，無論是(shi)(shi)課(ke)上還是(shi)(shi)課(ke)下(xia)，老師(shi)都(dou)在無形中影響(xiang)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。
這(zhe)種(zhong)微(wei)課件教學(xue)(xue)(xue)不僅(jin)在(zai)于可(ke)(ke)以實現(xian)教學(xue)(xue)(xue)信息和(he)內容的(de)(de)遠程傳(chuan)輸(shu)和(he)資源(yuan)共享，更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)可(ke)(ke)以突(tu)破時空的(de)(de)局限，讓教師(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間進行全方位的(de)(de)雙(shuang)向(xiang)互(hu)動交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)。這(zhe)種(zhong)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)可(ke)(ke)以是(shi)實時的(de)(de)，也可(ke)(ke)以是(shi)非實時的(de)(de)。教師(shi)借(jie)助互(hu)聯網不但能夠滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)性化學(xue)(xue)(xue)習需(xu)求(qiu)，真(zhen)正(zheng)做到因材施(shi)教，和(he)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行更全面、更密切的(de)(de)互(hu)動和(he)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，這(zhe)也便于教師(shi)深(shen)入了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)求(qiu)。
作(zuo)為一(yi)名(ming)教(jiao)育(yu)工作(zuo)者(zhe)(zhe)，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我們都希望抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣點，讓(rang)他們積(ji)極主動地投入到具體的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或者(zhe)(zhe)活動中(zhong)，讓(rang)他們成為自(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)主導者(zhe)(zhe)，能掌控自(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)內(nei)(nei)容、時(shi)(shi)間、程度(du)、進(jin)度(du)、方式和節奏。而在(zai)(zai)互聯網(wang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)微課件教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)下(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以完全按(an)照自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)步驟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，何(he)(he)時(shi)(shi)看、在(zai)(zai)何(he)(he)地看、何(he)(he)時(shi)(shi)進(jin)、何(he)(he)時(shi)(shi)退、何(he)(he)時(shi)(shi)停都由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)自(zi)己(ji)(ji)掌控，他們可以在(zai)(zai)任(ren)何(he)(he)不(bu)懂的(de)(de)地方暫(zan)停、重播。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以獨(du)立地，隨(sui)時(shi)(shi)隨(sui)地、隨(sui)意地，一(yi)遍(bian)又(you)一(yi)遍(bian)地訪問課程內(nei)(nei)容，真正實現了(le)“按(an)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)步驟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，滿(man)足不(bu)同層次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)需要，實現幾(ji)千年來的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)夢想(xiang)因材(cai)施(shi)教(jiao)。
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