暑假(jia)英語(yu)培訓心得(de)體會14篇

　　當(dang)我們受到啟(qi)發，對生活有了新的(de)感悟時，寫(xie)心(xin)(xin)得(de)體(ti)(ti)會是一個不錯的(de)選擇，這么做(zuo)能夠提升我們的(de)書面表達能力。那么心(xin)(xin)得(de)體(ti)(ti)會怎么寫(xie)才(cai)恰當(dang)呢(ni)？以下是小編精心(xin)(xin)整理(li)的(de)暑(shu)假(jia)英(ying)語培(pei)訓心(xin)(xin)得(de)體(ti)(ti)會，僅供(gong)參考，希(xi)望能夠幫助到大家。

暑假英語培訓心得體會1

　　帶(dai)著教育(yu)教學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中的(de)種種疑(yi)問，懷(huai)揣著全(quan)新、全(quan)方位地提(ti)升(sheng)教育(yu)理念(nian)、改進教育(yu)教學(xue)(xue)方法的(de)急切(qie)心(xin)情，參(can)加(jia)了(le)廣安市小學(xue)(xue)英語骨干教師遠程(cheng)培訓(xun)學(xue)(xue)習，即將(jiang)結束的(de)培訓(xun)，讓我受益匪淺(qian)，收獲頗多，既(ji)有(you)觀念(nian)上(shang)的(de)洗(xi)禮，也有(you)理論上(shang)的(de)提(ti)升(sheng)，既(ji)有(you)知識(shi)上(shang)的(de)積淀(dian)，也有(you)學(xue)(xue)員間的(de)互動交流，教學(xue)(xue)技(ji)藝的(de)增長。我對教師心(xin)理健康、職業道德(de)、專業素養及(ji)教學(xue)(xue)能力等方面都有(you)了(le)更新的(de)認(ren)識(shi)。

　　“逆水行(xing)舟，不進則退(tui)”，說句實在話，我(wo)曾有過職業倦怠，很(hen)迷茫。通過這次(ci)培訓(xun)，我(wo)找到(dao)了自己的(de)(de)方向，明確了自己的(de)(de)目標，這次(ci)培訓(xun)可以說是一次(ci)心(xin)靈的(de)(de)凈化，使我(wo)消(xiao)除了浮躁，真正感受到(dao)教育是充(chong)滿智慧的(de)(de)事業，深刻意識到(dao)自己肩負的(de)(de)責任，我(wo)從專(zhuan)家、學(xue)者身(shen)上不但學(xue)到(dao)了教學(xue)本領，而且學(xue)到(dao)了如何為人師。這次(ci)培訓(xun)我(wo)得(de)到(dao)的(de)(de)是人格的(de)(de)提升，生(sheng)命的(de)(de)升華(hua)。

　　一、精細化的課程安排，讓我耳目一新

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)聆聽(ting)了(le)(le)十二(er)個由公共(gong)通識、學(xue)(xue)科專(zhuan)業、小(xiao)學(xue)(xue)英語(yu)專(zhuan)業課程組成的(de)(de)精(jing)彩講(jiang)座(zuo)，每一個講(jiang)座(zuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都能(neng)感受(shou)到(dao)他(ta)們兢兢業業、嚴謹治(zhi)學(xue)(xue)的(de)(de)敬業精(jing)神和熱情開明、平(ping)易(yi)近人(ren)的(de)(de)態(tai)度，而他(ta)們帶給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)講(jiang)座(zuo)，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨(bian)，無不滋潤著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)(xin)田。專(zhuan)家們以鮮活的(de)(de)實例(li)和豐富的(de)(de)知識內涵及精(jing)湛的(de)(de)理論闡述，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)發生了(le)(le)很大(da)的(de)(de)變化，講(jiang)座(zuo)的(de)(de)內容(rong)在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)(xin)中掀起了(le)(le)陣(zhen)陣(zhen)波瀾，激(ji)起了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)內心(xin)(xin)的(de)(de)感應，一些教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實例(li)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)產生了(le)(le)共(gong)鳴，更激(ji)起了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)反思。讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)從理論的(de)(de)層次解釋自己(ji)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)中碰(peng)到(dao)的(de)(de)一些現象(xiang)，也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)反思到(dao)了(le)(le)自己(ji)平(ping)時的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，需要學(xue)(xue)習與改(gai)進的(de)(de)地方實在是太多了(le)(le)。

　　對小學(xue)英語教學(xue)中使用最(zui)常見的五(wu)步教學(xue)法：Warm-up(leading-in導入或(huo)準(zhun)備(bei))，Presentation(呈現或(huo)新授)，Practice(練(lian)習(xi))，Production(靈活(huo)或(huo)拓(tuo)展運用)，Assessment(檢測或(huo)評價)有(you)了(le)更(geng)清醒(xing)的認識，今(jin)后怎(zen)樣設計(ji)和分(fen)析有(you)效的課(ke)堂教學(xue)提供了(le)更(geng)清晰的思路(lu)與方向，課(ke)堂教學(xue)方法有(you)了(le)提高。

　　二、專家引領，促我轉變教學觀念

　　要想(xiang)跟上新(xin)(xin)世紀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)步伐，首先要轉變傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，樹立(li)(li)正確的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀，增強熱(re)愛教(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)信念。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)是基礎，良好師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)的(de)(de)(de)建(jian)立(li)(li)是教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動獲得(de)成功的(de)(de)(de)開始(shi)，所(suo)以我們必須轉變傳(chuan)(chuan)統教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)“惟師(shi)(shi)是從(cong)”的(de)(de)(de)型(xing)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀，構建(jian)相(xiang)互尊重、相(xiang)互信任(ren)、相(xiang)互理解(jie)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)型(xing)的(de)(de)(de)平等(deng)、民(min)主的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)。在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，要打破教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主課(ke)堂的(de)(de)(de)慣(guan)例(li)，徹底(di)拋(pao)棄教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心靈深處(chu)沉(chen)積的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)思想(xiang)觀念。師(shi)(shi)道(dao)尊嚴的(de)(de)(de)思想(xiang)在課(ke)堂上令(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)敢多說不(bu)敢質(zhi)疑極大地(di)壓制了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創造思維的(de)(de)(de)發展。我們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有從(cong)觀念上更新(xin)(xin)，允(yun)許學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出獨到的(de)(de)(de)見(jian)解(jie)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創設一種和諧、寬松的(de)(de)(de)環境，才能營造師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平等(deng)、其樂融(rong)融(rong)、共(gong)享(xiang)民(min)主的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍。

　　王(wang)曼(man)怡老師娓娓道(dao)來的(de)細(xi)節決定成敗，我感(gan)觸很(hen)深。特(te)別是(shi)她講到外教上課風格值得我們(men)借鑒我最有同(tong)感(gan)，自(zi)(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)習英語(yu)(yu)時(shi)美國老師給(gei)我們(men)上聽說課的(de)情(qing)(qing)景歷歷在(zai)目：他們(men)默(mo)默(mo)保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)(zi)尊、培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)(zi)信，上課時(shi)淡化(hua)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)一(yi)些(xie)(xie)錯(cuo)誤，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)述有誤時(shi)，她們(men)從不(bu)(bu)(bu)糾錯(cuo)，而(er)是(shi)親切地說出正(zheng)確的(de);表(biao)揚(yang)、激勵(li)的(de)話語(yu)(yu)總是(shi)掛嘴邊;重(zhong)視(shi)課堂(tang)的(de)趣(qu)味性，說話時(shi)表(biao)情(qing)(qing)非常夸張(zhang);但不(bu)(bu)(bu)失嚴謹(jin)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)示范讀(du)音非常到位(wei)。對比(bi)我自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)(xue)總有一(yi)些(xie)(xie)不(bu)(bu)(bu)如人意之(zhi)處，教師施(shi)教之(zhi)工，貴在(zai)引路，妙在(zai)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開竅(qiao)，今后我將(jiang)適度使(shi)用夸大的(de)生(sheng)動(dong)活(huo)潑的(de)面部表(biao)情(qing)(qing)、肢體語(yu)(yu)言和(he)孩子(zi)(zi)交流(liu)，甚至(zhi)把自(zi)(zi)己(ji)融入所講的(de)故事情(qing)(qing)節及活(huo)動(dong)角色，爭取(qu)在(zai)生(sheng)動(dong)有趣(qu)的(de)課堂(tang)中(zhong)，與孩子(zi)(zi)一(yi)起快樂一(yi)起進(jin)步。

　　三、分享交流、便于拓寬學習視野

　　“他(ta)山(shan)之石，可(ke)以攻玉”，在(zai)參加培(pei)訓(xun)學(xue)習的(de)這段時間里(li)，結識(shi)了(le)許多新(xin)同行，他(ta)們(men)都擁有豐富的(de)教學(xue)經驗，能與他(ta)們(men)探討(tao)教育教學(xue)中(zhong)的(de)問(wen)題感悟(wu)，我(wo)覺得十(shi)分榮幸。培(pei)訓(xun)活動(dong)中(zhong)，大家(jia)在(zai)網上研(yan)討(tao)、交流是那么踴躍(yue)、真(zhen)誠、樸實，大家(jia)用(yong)情感譜(pu)寫了(le)一曲值得回味的(de)樂章，它匯成了(le)一陣(zhen)陣(zhen)催(cui)人(ren)奮進的(de)號角，支(zhi)持、激勵著我(wo)始終不敢有絲毫的(de)懈怠和停留。

　　聽專家講座及班級沙龍踴躍發言，爭取(qu)與(yu)他(ta)(ta)人(ren)有更多思維碰撞，大(da)膽地陳述自己的(de)觀(guan)點想法，與(yu)其(qi)他(ta)(ta)學員一(yi)同交流和(he)探討教學教育教學中感(gan)到疑惑(huo)的(de)難以解(jie)決的(de)問題，使自己能博采眾長、開(kai)闊視野。

　　四、課后沉思，同感身心健康才能快樂工作

　　做(zuo)個身(shen)心(xin)健康(kang)的(de)(de)(de)教師(shi)，培養出生(sheng)(sheng)(sheng)理、心(xin)理健康(kang)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。專(zhuan)家們(men)(men)(men)對(dui)心(xin)理健康(kang)的(de)(de)(de)剖析，以及對(dui)教師(shi)所存在心(xin)理問題的(de)(de)(de)揭示(shi)和調(diao)節方法的(de)(de)(de)指導，我情不(bu)自禁開始審視自己，提(ti)醒(xing)我要(yao)調(diao)適職業認知、不(bu)斷調(diao)節自己的(de)(de)(de)心(xin)態、正確(que)對(dui)待職業升(sheng)遷，愉快地(di)工作生(sheng)(sheng)(sheng)活。不(bu)做(zuo)生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)“怨(yuan)婦”，更不(bu)做(zuo)工作中的(de)(de)(de)“怨(yuan)師(shi)”。從靈魂深處愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，容忍(ren)理解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長性(xing)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤，不(bu)但關(guan)(guan)注他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績，還要(yao)關(guan)(guan)注他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)身(shen)心(xin)健康(kang)，讓孩子健康(kang)愉快地(di)學(xue)習成(cheng)(cheng)長。

　　通過本(ben)次緊張而(er)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)培訓，我(wo)要(yao)重新(xin)審視(shi)自(zi)己，現作為一名小學(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必須不斷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不斷地提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識與技(ji)能，不斷地充實(shi)(shi)自(zi)己，開(kai)闊視(shi)野，放開(kai)思路(lu)，開(kai)拓(tuo)出屬(shu)于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)視(shi)角、新(xin)領域(yu)、新(xin)天地，實(shi)(shi)現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)人生價值(zhi)。在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)我(wo)更(geng)要(yao)深入學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)，把學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識盡快消化(hua)、吸收，積極(ji)將本(ben)次培訓所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗及方法(fa)運(yun)用到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，變(bian)成(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐、開(kai)拓(tuo)創新(xin)，盡快探(tan)索出一條(tiao)適合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)切實(shi)(shi)可行的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)，形成(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)比較成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格(ge)(ge)，不斷提高自(zi)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，爭取做一個有豐富的(de)(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識、精熟的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧、健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)(ge)和心理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。學(xue)(xue)(xue)海無(wu)涯(ya)，我(wo)將在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)求進步，在培訓中(zhong)求提高，在探(tan)索中(zhong)求發展，我(wo)始終(zhong)追(zhui)尋的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)是：愛拼才會贏!

暑假英語培訓心得體會2

　　8月5日至7日，我(wo)參(can)加(jia)了(le)本次暑期(qi)小(xiao)學英語(yu)教師(shi)培(pei)(pei)訓。這是我(wo)參(can)加(jia)的(de)第一次暑期(qi)專(zhuan)業培(pei)(pei)訓，懷著激動崇敬的(de)心情(qing)聆聽了(le)李(li)莉教研員(yuan)如(ru)(ru)(ru)何搞(gao)好(hao)集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)的(de)講話和朱祥慧老師(shi)的(de)集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)經驗介(jie)紹，感到受益匪(fei)淺。雖然培(pei)(pei)訓只有短暫的(de)三天，內容卻非常豐(feng)富，有如(ru)(ru)(ru)何搞(gao)好(hao)集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)、網絡集備(bei)(bei)操作、集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)的(de)困惑及應對策略(lve)、集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)經驗介(jie)紹、集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)案例(li)分析、PPT的(de)制作與使(shi)用(yong)、圖(tu)片的(de)剪切、錄音軟件的(de)安裝及使(shi)用(yong)等多方面內容。通過這次小(xiao)學英語(yu)教師(shi)的(de)培(pei)(pei)訓，我(wo)開拓了(le)眼界(jie)，吸(xi)取了(le)很(hen)多新鮮知識(shi)，提(ti)高了(le)自身的(de)基(ji)(ji)本素質，為今后的(de)英語(yu)教學夯實了(le)基(ji)(ji)礎。現將我(wo)的(de)體(ti)(ti)會(hui)總結如(ru)(ru)(ru)下：

　　一、網絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界。

　　網絡教(jiao)研這個新生事物，為(wei)教(jiao)師(shi)搭(da)建(jian)了(le)開放、平等(deng)、交互的(de)學(xue)習研討平臺(tai)，交流學(xue)習的(de)范(fan)圍變的(de)無比(bi)廣闊(kuo)。不(bu)僅省去了(le)舟車的(de)勞頓，還克服了(le)時(shi)間、經費、地(di)(di)域等(deng)因素的(de)阻礙。教(jiao)師(shi)可以在這一空間自由地(di)(di)、真(zhen)誠地(di)(di)、充分(fen)地(di)(di)交流，細細品讀其(qi)他教(jiao)師(shi)上(shang)傳(chuan)的(de)教(jiao)案、反思、課例(li)、體會、敘事文章(zhang)等(deng)，獲取豐富的(de)教(jiao)學(xue)資源(yuan)，學(xue)習先進的(de)教(jiao)學(xue)經驗，及(ji)時(shi)了(le)解各種教(jiao)學(xue)動(dong)態與信息(xi)。正是因為(wei)如(ru)此，網絡教(jiao)研平臺(tai)能夠(gou)更好地(di)(di)引導我們年輕教(jiao)師(shi)盡(jin)快的(de)成長(chang)起來。

　　二、網絡教研是一種網絡交流的方式。

　　不(bu)僅是(shi)(shi)交流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資料，更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)交流我們之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)。網絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研讓我們集思廣益，通過網絡(luo)(luo)交流，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)間能(neng)(neng)夠(gou)互(hu)相學(xue)(xue)習，互(hu)相促(cu)進(jin)，共同(tong)解(jie)決難題。大家可(ke)以互(hu)相借(jie)鑒，取長補短。網絡(luo)(luo)交流減少了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)面對面交談時(shi)的(de)(de)(de)(de)心理(li)壓力，能(neng)(neng)夠(gou)毫無顧(gu)忌的(de)(de)(de)(de)發(fa)表自己的(de)(de)(de)(de)看法(fa)，不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都能(neng)(neng)把(ba)自己的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)談出來，深入主題，暢(chang)所欲言(yan)。不(bu)同(tong)觀點、不(bu)同(tong)見(jian)解(jie)相互(hu)碰撞、彼此啟發(fa)，生成更加(jia)具有(you)拓(tuo)展(zhan)性的(de)(de)(de)(de)新觀點。正(zheng)是(shi)(shi)這(zhe)個研討的(de)(de)(de)(de)過程使自己的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力真正(zheng)得到(dao)提高。

　　三、網絡教研讓備課更高效。

　　對于一線(xian)教師來說(shuo)，利用網(wang)(wang)絡平臺搜(sou)索各種教學(xue)資(zi)料變(bian)得非常方便，尤(you)其是(shi)教學(xue)設計和課件。我們運(yun)用拿來主(zhu)義，取長補短，創造出(chu)適合自己及(ji)學(xue)生特點(dian)的(de)(de)教學(xue)設計。不(bu)僅(jin)提高(gao)了教師的(de)(de)工(gong)作(zuo)效(xiao)率，更增(zeng)加了課堂教學(xue)的(de)(de)知識含(han)量，有利于學(xue)生的(de)(de)學(xue)習。網(wang)(wang)絡使我們的(de)(de)課堂更加精彩，是(shi)一件雙贏的(de)(de)事情。

　　教(jiao)(jiao)研網絡(luo)的(de)建(jian)立(li)，能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)使教(jiao)(jiao)師在這(zhe)個平(ping)臺里學(xue)(xue)習(xi)、交流、研討(tao)、實踐，促進(jin)了教(jiao)(jiao)師的(de)成(cheng)長，能(neng)(neng)夠有效提高教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力、促進(jin)教(jiao)(jiao)師專業發展。總之，通過(guo)本次培訓(xun)，我清醒的(de)認識(shi)到自(zi)己(ji)需要(yao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)東西太多了，只要(yao)樹立(li)終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)態(tai)度，才不會(hui)落伍，才能(neng)(neng)與時俱進(jin)。在以后的(de)工作(zuo)中，我要(yao)更(geng)(geng)加努力地(di)學(xue)(xue)習(xi)網絡(luo)知識(shi)，應用到自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)初中當中，爭取取得更(geng)(geng)大的(de)成(cheng)績(ji)。

暑假英語培訓心得體會3

　　這(zhe)次(ci)我很慶(qing)幸自己(ji)選(xuan)擇了參加(jia)英(ying)語(yu)科的(de)(de)(de)培訓，雖(sui)然(ran)這(zhe)次(ci)學(xue)習(xi)只有(you)短短的(de)(de)(de)兩(liang)天，但我有(you)幸聆聽了各(ge)位名師的(de)(de)(de)精彩(cai)演(yan)講，受益匪淺，感受頗深。他們精湛的(de)(de)(de)理(li)論(lun)知(zhi)識，豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)實(shi)踐經驗無一(yi)不給我留下了深刻的(de)(de)(de)印(yin)象。這(zhe)次(ci)學(xue)習(xi)進一(yi)步(bu)提升(sheng)了自身的(de)(de)(de)專業(ye)素質和業(ye)務素質。真是收獲多多——值得!

　　首(shou)先(xian)，是專家對《英(ying)(ying)(ying)語(yu)課程(cheng)標準》的(de)(de)解(jie)讀，因為《英(ying)(ying)(ying)語(yu)課程(cheng)標準》是英(ying)(ying)(ying)語(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要依據。新課程(cheng)理念下如(ru)何有效開發英(ying)(ying)(ying)語(yu)課程(cheng)資源，只有吃透它，才能教好英(ying)(ying)(ying)語(yu)。劉兆義(yi)(yi)老師(shi)還就自己的(de)(de)實踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)總結(jie)出(chu)來的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)作了介紹。并提出(chu)了一些(xie)寶(bao)貴的(de)(de)建議。如(ru)：選一些(xie)貼切學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)歌曲、小韻文和詩歌，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。單詞(ci)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，要創設(she)條件(jian)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發現規律(lv)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)覺上的(de)(de)識別，結(jie)合音、形(xing)、義(yi)(yi)進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)已有經驗(yan)，不要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)像背電話號碼那(nei)樣教。總之(zhi)就是要在如(ru)何教學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動腦(nao)筋學(xue)(xue)(xue)(xue)習上下功夫，而(er)不是灌輸教學(xue)(xue)(xue)(xue)——“死教”。

　　他(ta)還(huan)特別指出(chu)：現代(dai)外語教育：是注重(zhong)(zhong)語言(yan)學(xue)習(xi)的(de)(de)過程，強調(diao)語言(yan)學(xue)習(xi)的(de)(de)實踐性，主(zhu)張學(xue)生(sheng)在(zai)語境中接(jie)觸、體驗和理解(jie)真實語言(yan)，并在(zai)此(ci)基(ji)礎上學(xue)習(xi)和運用語言(yan)。他(ta)提出(chu)“重(zhong)(zhong)復、重(zhong)(zhong)復再(zai)重(zhong)(zhong)復，熟(shu)練、熟(shu)練再(zai)熟(shu)練，是學(xue)習(xi)一門(men)外語的(de)(de)竅門(men)”。同時他(ta)還(huan)要(yao)求每一位教師(shi)都應(ying)該做到終(zhong)身學(xue)習(xi)，只有不(bu)(bu)斷更新自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專業知(zhi)識(shi)，不(bu)(bu)斷積累(lei)，不(bu)(bu)斷反思，才(cai)(cai)能教好學(xue)生(sheng)。是啊!要(yao)教給學(xue)生(sheng)一杯水，自(zi)己(ji)(ji)首先必須擁有一潭有泉(quan)之水。因此(ci)，我深(shen)刻感到自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)知(zhi)識(shi)嚴重(zhong)(zhong)匱(kui)乏(fa)，急需(xu)充電，只有自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)知(zhi)識(shi)豐富了(le)，才(cai)(cai)能把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)課堂把握好，才(cai)(cai)能對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)生(sheng)說“OK”。其次(ci)，是郭老師(shi)對外研(yan)版新舊版本的(de)(de)不(bu)(bu)同作了(le)介紹(shao)。

　　接(jie)下是我市幾位教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)骨干(gan)符燕老(lao)師等(deng)就如(ru)何上好攀登英(ying)語(yu)，應該注意的(de)(de)事項(xiang)等(deng)做(zuo)了(le)(le)經(jing)驗之談。符燕老(lao)師把自(zi)己在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)總結出極(ji)其寶貴(gui)的(de)(de)經(jing)驗作了(le)(le)詳細的(de)(de)介(jie)紹，實(shi)用(yong)性很(hen)強，給在(zai)座的(de)(de)老(lao)師們以全(quan)新的(de)(de)感覺。最(zui)后是幾位老(lao)師通(tong)過理論和(he)演示(shi)相結合對如(ru)何教(jiao)(jiao)好攀登英(ying)語(yu)進行指導。有助(zhu)于(yu)改變傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，有助(zhu)于(yu)提高老(lao)師們的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能。

　　通過這次學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)更深(shen)切的(de)(de)體(ti)會到(dao)(dao)“英語的(de)(de)工(gong)具性”的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。語言是(shi)一個(ge)載體(ti)，是(shi)一種(zhong)工(gong)具。它(ta)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)交流。要(yao)想(xiang)熟練的(de)(de)使用(yong)這個(ge)工(gong)具來達到(dao)(dao)交流的(de)(de)目的(de)(de)，它(ta)就應該(gai)是(shi)聽說讀寫四項基本技(ji)能(neng)的(de)(de)綜合，最后以“說”的(de)(de)形式呈現出來。要(yao)想(xiang)實現這個(ge)目標，只有運(yun)用(yong)靈活多樣的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，才(cai)能(neng)充(chong)分調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性。

　　問題(ti)提(ti)出來后，我就(jiu)在思考，沒(mei)有氛(fen)圍，那我們就(jiu)應該(gai)去營(ying)造(zao)氛(fen)圍，就(jiu)應該(gai)從自身做起，首先，教師要(yao)(yao)做好榜(bang)樣，在平時教學中或和學生的(de)(de)(de)交流中要(yao)(yao)盡(jin)量(liang)使(shi)用英(ying)語(yu)，至少(shao)在自己(ji)教學的(de)(de)(de)班級是可以(yi)實(shi)現的(de)(de)(de)，雖然(ran)(ran)這(zhe)做起來的(de)(de)(de)確有些難(nan)，就(jiu)像(xiang)普通話的(de)(de)(de)推廣一(yi)樣，這(zhe)么多(duo)年了(le)，依然(ran)(ran)還(huan)存在一(yi)些不(bu)盡(jin)人意的(de)(de)(de)地方(fang)，但我們要(yao)(yao)知(zhi)難(nan)而(er)上(shang)，我們還(huan)是應該(gai)努力(li)去嘗試，只要(yao)(yao)你(ni)做了(le)，就(jiu)總會有收獲(huo)的(de)(de)(de)，當你(ni)通過(guo)努力(li)使(shi)一(yi)部(bu)分學生喜歡使(shi)用英(ying)語(yu)說話、交流，喜歡學習英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)時候，你(ni)會覺得你(ni)沒(mei)有白付出。

　　總之，本次培(pei)(pei)訓對我(wo)來說的(de)確(que)是(shi)受益匪淺，從中不但開闊了我(wo)的(de)知(zhi)識視野，同時也吸取了不少新的(de)教(jiao)育(yu)方法和(he)理(li)論，但是(shi)在(zai)我(wo)心中還有一點遺憾，就是(shi)自己所學遠遠不能滿(man)足教(jiao)學的(de)需要，在(zai)此我(wo)衷心的(de)希望在(zai)今后的(de)教(jiao)學中多開展一些(xie)類似的(de)培(pei)(pei)訓活動，多給我(wo)們(men)一些(xie)學習的(de)機(ji)會。

　　總之，本(ben)次(ci)學(xue)習對我(wo)來說的確是受益(yi)匪(fei)淺，從中我(wo)不(bu)但開闊了(le)知識(shi)視野(ye)，同(tong)時也(ye)吸(xi)取了(le)不(bu)少新的教學(xue)方(fang)法(fa)和(he)理(li)論(lun)，更主要的是明確了(le)以后(hou)該如何(he)開展英語教學(xue)。為提高我(wo)的課堂教學(xue)效率(lv)打下了(le)堅實的基礎(chu)。

暑假英語培訓心得體會4

　　這個暑假我參加(jia)了(le)為期三天的骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)培訓學習，充分享用了(le)教(jiao)研(yan)室楊老師(shi)(shi)給我們精心安排的視覺和聽(ting)覺大餐，現將學習心得總(zong)結如下：

　　一(yi)、“有效把(ba)握教材(cai)，提(ti)高課堂(tang)教學(xue)質量”從(cong)認識(shi)教材(cai)、開(kai)發教材(cai)、解讀(du)教材(cai)、把(ba)握教材(cai)等方面，為(wei)我們(men)從(cong)理論層(ceng)面升華(hua)了(le)對教材(cai)的認識(shi)，為(wei)我們(men)有效把(ba)握教材(cai)提(ti)供了(le)可行性(xing)建議(yi)，為(wei)我們(men)的教學(xue)設計和課堂(tang)教學(xue)指明了(le)方向。

　　二、“新(xin)課程(cheng)背景下的初中英語命題(ti)(ti)探索”從命題(ti)(ti)理論、命題(ti)(ti)實踐、命題(ti)(ti)注意事項、命題(ti)(ti)與教(jiao)學(xue)等方(fang)面，深化了(le)我們對命題(ti)(ti)的認(ren)識，明確(que)了(le)我們今(jin)后教(jiao)學(xue)的一個努力方(fang)向(xiang)。

　　三(san)、全國(guo)優質課(ke)(ke)(ke)(ke)觀(guan)摩，從課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學實(shi)踐，給我(wo)們(men)提供了豐富的視聽大餐。三(san)位(wei)老師(shi)流(liu)利而充滿激情的課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)用語、始終(zhong)面(mian)帶笑(xiao)容的超強親和(he)力、充滿機(ji)智的課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)應變能(neng)力和(he)嫻熟的課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)駕馭(yu)能(neng)力不(bu)得(de)不(bu)讓我(wo)們(men)反(fan)思：我(wo)們(men)的課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)為什么(me)連沂南都走(zou)不(bu)出(chu)去？其(qi)(qi)中有一位(wei)老師(shi)的教學設計其(qi)(qi)實(shi)和(he)我(wo)們(men)平(ping)時的備課(ke)(ke)(ke)(ke)差不(bu)多，可我(wo)們(men)的課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)卻(que)為什么(me)走(zou)不(bu)出(chu)去？提高我(wo)們(men)的自(zi)身(shen)(shen)素質和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)駕馭(yu)能(neng)力是關鍵(jian)、是突破口。說到提高自(zi)身(shen)(shen)素質和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)駕馭(yu)能(neng)力，雖然(ran)就是那么(me)一句話，卻(que)需要(yao)我(wo)們(men)有挑戰(zhan)自(zi)己(ji)(ji)和(he)敢(gan)于(yu)批判(pan)自(zi)己(ji)(ji)的勇氣，需要(yao)我(wo)們(men)有堅持不(bu)懈的追求與努力“路漫漫其(qi)(qi)修遠兮，吾將上下而求索”。

暑假英語培訓心得體會5

　　課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)高效(xiao)率，是(shi)每一個老(lao)師(shi)不(bu)(bu)斷追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)目標，它是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)化(hua)。自從我們(men)(men)(men)實行課改以來，在高效(xiao)課堂(tang)的(de)(de)(de)實施(shi)上，我們(men)(men)(men)遇到了(le)很多(duo)問題。等專家來指(zhi)導，各路神仙(xian)各有(you)各的(de)(de)(de)招兒。今天是(shi)這(zhe)(zhe)套，明天又是(shi)那(nei)一套。真(zhen)正適(shi)合我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)是(shi)什么(me)呢？這(zhe)(zhe)次錢麗麗老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)一番話，使(shi)我豁然開朗。因為他(ta)們(men)(men)(men)也(ye)遇到過同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)問題。解決的(de)(de)(de)辦法就(jiu)是(shi)：自己(ji)的(de)(de)(de)問題還得(de)自己(ji)解決。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)同(tong)。私立學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)公立學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有(you)很多(duo)不(bu)(bu)同(tong)之(zhi)處。比如：共同(tong)體好多(duo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)寄宿制(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上晚自習(xi)，那(nei)么(me)預(yu)(yu)習(xi)情況(kuang)就(jiu)好控制(zhi)與(yu)掌握，而我們(men)(men)(men)卻不(bu)(bu)同(tong)，我們(men)(men)(men)掌握不(bu)(bu)了(le)他(ta)們(men)(men)(men)在家的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)。有(you)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根本就(jiu)不(bu)(bu)預(yu)(yu)習(xi)，怎么(me)辦？

　　課(ke)堂是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主(zhu)(zhu)陣(zhen)地(di)，要(yao)切實的(de)(de)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，課(ke)堂就(jiu)(jiu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)主(zhu)(zhu)戰場。所以(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)得把(ba)好多(duo)工作拿到課(ke)堂上來做(zuo)。那么，就(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)設(she)計導學(xue)(xue)(xue)案時(shi)，切合(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)。一(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)(neng)夠依據課(ke)程標準的(de)(de)要(yao)求(qiu)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)，科學(xue)(xue)(xue)合(he)理地(di)確定課(ke)堂的(de)(de)三維(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標。因為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標的(de)(de)預(yu)設(she)與課(ke)堂的(de)(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)不可(ke)能(neng)(neng)完全(quan)吻合(he)，這就(jiu)(jiu)需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標作出適(shi)時(shi)調整，限度(du)地(di)面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使其更(geng)好地(di)體現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標的(de)(de)適(shi)切性。二是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程必(bi)須是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)參與的(de)(de)過(guo)程。這種主(zhu)(zhu)動(dong)參與主(zhu)(zhu)要(yao)體現在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)(neng)否采取(qu)靈活機(ji)動(dong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積(ji)極性，能(neng)(neng)否積(ji)極引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極思維(wei)，能(neng)(neng)否給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)多(duo)的(de)(de)時(shi)間(jian)和機(ji)會進行必(bi)要(yao)的(de)(de)合(he)作和展(zhan)示，使全(quan)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分享彼此的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果(guo)。三是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)適(shi)時(shi)跟進、監測、反(fan)饋、解惑，以(yi)多(duo)種方式鞏固(gu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果(guo)，使三維(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標的(de)(de)達成度(du)更(geng)高(gao)。

　　同(tong)時，經(jing)過這次培訓，使我(wo)認識到(dao)：在課(ke)改的(de)(de)新形勢下，把課(ke)堂(tang)(tang)還(huan)給學生，以學生為主體(ti)，并不(bu)代表老師(shi)(shi)(shi)不(bu)講(jiang)了，老師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有三(san)講(jiang)：1。老師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)范(fan)讀(du)。沒有教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)示范(fan)，學生的(de)(de)發音不(bu)會準確(que)。老師(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)領讀(du)，外語(yu)畢竟(jing)是(shi)外語(yu)，老師(shi)(shi)(shi)不(bu)領讀(du)，有的(de)(de)學生根本就不(bu)會讀(du)。在領讀(du)的(de)(de)基礎上，可(ke)以再讓學生讀(du)。2。老師(shi)(shi)(shi)是(shi)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)組織者，要(yao)(yao)調動(dong)學生的(de)(de)積極性，使課(ke)堂(tang)(tang)更有效。3。教師(shi)(shi)(shi)點(dian)撥要(yao)(yao)到(dao)位。對語(yu)法知識不(bu)是(shi)不(bu)講(jiang)，而(er)是(shi)要(yao)(yao)優化語(yu)法。

　　總(zong)之，在課改的(de)(de)(de)道路上，我們遇到(dao)的(de)(de)(de)困(kun)難不(bu)少，碰到(dao)的(de)(de)(de)問題也會很多，教(jiao)師要把追(zhui)求課堂(tang)教(jiao)學藝術的(de)(de)(de)完美與課堂(tang)教(jiao)學的(de)(de)(de)高(gao)效(xiao)作(zuo)為自己孜孜不(bu)倦(juan)的(de)(de)(de)追(zhui)求。只要我們面(mian)對問題和困(kun)難，冷靜思考(kao)，勇于(yu)實踐(jian)，善于(yu)總(zong)結，一定會不(bu)斷提高(gao)課堂(tang)教(jiao)學效(xiao)率。效(xiao)果的(de)(de)(de)化，是師生(sheng)完美配合的(de)(de)(de)結晶。

暑假英語培訓心得體會6

　　送(song)走一(yi)個(ge)學期(qi)的(de)(de)教(jiao)學工作，迎(ying)來(lai)了(le)一(yi)個(ge)難忘而又(you)豐(feng)收(shou)的(de)(de)暑(shu)(shu)假。20xx年7月4日我(wo)懷著一(yi)顆興奮(fen)但(dan)又(you)有些好奇的(de)(de)心參(can)加了(le)海(hai)南省少數(shu)民族暑(shu)(shu)假英語(yu)教(jiao)師培(pei)(pei)訓學習班，進行了(le)為期(qi)四周的(de)(de)暑(shu)(shu)假英語(yu)培(pei)(pei)訓學習。對于一(yi)名農村(cun)特崗的(de)(de)英語(yu)教(jiao)師來(lai)講能(neng)有一(yi)次與外教(jiao)老師面對面交流學習的(de)(de)機會實在是太難得了(le)。十分感謝縣教(jiao)科局(ju)領(ling)導(dao)和學校領(ling)導(dao)把信任與期(qi)望給(gei)了(le)我(wo)，使我(wo)很榮幸的(de)(de)獲得了(le)這(zhe)次極其寶貴的(de)(de)提升專(zhuan)業素質和業務素質的(de)(de)機會。因此，我(wo)倍加珍惜。

　　海(hai)南省少數(shu)民(min)(min)族英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習培訓(xun)班(ban)在海(hai)口市英(ying)(ying)特學(xue)(xue)(xue)(xue)校舉行(xing)，有來自海(hai)南省10個少數(shu)民(min)(min)族市縣的(de)(de)(de)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師一共40名教(jiao)師參加。26天(tian)寶(bao)貴的(de)(de)(de)培訓(xun)時(shi)間轉(zhuan)眼(yan)就過去了，回顧這(zhe)段時(shi)間的(de)(de)(de)所見(jian)所學(xue)(xue)(xue)(xue)，我真的(de)(de)(de)是受(shou)益(yi)匪淺(qian)啊(a)。在培訓(xun)期間，外教(jiao)主要以(yi)口語(yu)練(lian)習和語(yu)音練(lian)習為(wei)主，英(ying)(ying)語(yu)寫作、西方文化以(yi)及英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)介紹(shao)和指導(dao)為(wei)輔，讓我們又一次感受(shou)語(yu)言，掌握必要的(de)(de)(de)實(shi)用性(xing)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)技巧。培訓(xun)期間，每一天(tian)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程安(an)排都十分的(de)(de)(de)緊(jin)湊，每天(tian)從(cong)早上8：00開始(shi)上課(ke)(ke)，11：50下(xia)課(ke)(ke)，下(xia)午是也(ye)(ye)要上兩節(jie)課(ke)(ke)。有時(shi)候晚上還會有一些有關于西方文化的(de)(de)(de)節(jie)日晚會。這(zhe)種緊(jin)張而忙(mang)碌的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活一點(dian)也(ye)(ye)沒有減輕洋溢在我心中的(de)(de)(de)快樂和幸福，我仿佛又一次回到了兩年(nian)前快樂美好的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)光。

　　其實，我(wo)們(men)從那里(li)學(xue)到的(de)(de)`不僅(jin)僅(jin)是英(ying)語口語，英(ying)語語音，西方(fang)文化常識，我(wo)們(men)還從外(wai)籍(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師那里(li)學(xue)到了英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)待提高的(de)(de)東(dong)西，包括(kuo)教(jiao)(jiao)(jiao)法，授課(ke)方(fang)式，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)激情等等，都是讓我(wo)們(men)大(da)開眼界的(de)(de)，她們(men)的(de)(de)授課(ke)激情是值得我(wo)們(men)學(xue)習的(de)(de)。我(wo)將(jiang)從以下(xia)幾個(ge)方(fang)面來談(tan)(tan)談(tan)(tan)自(zi)己(ji)在這次培訓中的(de)(de)一些心得體會：

　　一、創造一個輕松愉快的環境，激發學生的興趣。

　　英(ying)語作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)種語言(yan)教學，創造一(yi)(yi)個(ge)語言(yan)壞境是至關重要(yao)的(de)(de)，在一(yi)(yi)個(ge)愉快輕松(song)的(de)(de)環境中，可以(yi)激(ji)發學生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)英(ying)語的(de)(de)興趣(qu)(qu)。“興趣(qu)(qu)是最(zui)好的(de)(de)老師” 興趣(qu)(qu)對學習有巨大的(de)(de)促(cu)進作(zuo)(zuo)用。如(ru)果一(yi)(yi)個(ge)人對所學內容感興趣(qu)(qu)，就會孜(zi)孜(zi)不倦、樂在其(qi)中，越學越愛學。外教給我(wo)們(men)(men)上(shang)(shang)課，最(zui)讓(rang)我(wo)感受最(zui)深(shen)的(de)(de)是他們(men)(men)上(shang)(shang)課就是在很大程度上(shang)(shang)如(ru)何去激(ji)發學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣(qu)(qu)。如(ru)：他們(men)(men)上(shang)(shang)課時會有一(yi)(yi)個(ge)有趣(qu)(qu)情境話劇(ju)環節，這(zhe)個(ge)環節通過一(yi)(yi)些簡單的(de)(de)表演形(xing)式自然而然激(ji)發學生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)英(ying)語，我(wo)們(men)(men)既玩得樂在其(qi)中，又(you)掌握了一(yi)(yi)些外教教學的(de)(de)基(ji)本(ben)技能;另(ling)一(yi)(yi)方面又(you)促(cu)使我(wo)們(men)(men)重視培養和保(bao)持(chi)學生(sheng)(sheng)(sheng)對這(zhe)門(men)學科的(de)(de)興趣(qu)(qu)，獲得事半(ban)功倍的(de)(de)作(zuo)(zuo)用。

　　二、賞識學生，增強學生學習的自信心。

　　還(huan)記得(de)上(shang)(shang)第一(yi)節(jie)課(ke)(ke)時，我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)些緊張，畢業兩年(nian)了(le)，面對外(wai)(wai)(wai)教全英式的(de)授課(ke)(ke)，總感覺(jue)聽(ting)得(de)應接不(bu)(bu)暇，因此(ci)很(hen)害怕(pa)(pa)(pa)(pa)外(wai)(wai)(wai)教提問到我(wo)(wo)(wo)。越(yue)是(shi)緊張害怕(pa)(pa)(pa)(pa)被(bei)提問就偏偏降(jiang)臨到我(wo)(wo)(wo)身(shen)上(shang)(shang)。于是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)心直砰(peng)砰(peng)砰(peng)的(de)跳個不(bu)(bu)停，我(wo)(wo)(wo)怕(pa)(pa)(pa)(pa)開口(kou)說(shuo)(shuo)英語(yu)時語(yu)法有(you)(you)錯，害怕(pa)(pa)(pa)(pa)語(yu)音(yin)不(bu)(bu)準，怕(pa)(pa)(pa)(pa)外(wai)(wai)(wai)籍老師會聽(ting)不(bu)(bu)懂，怕(pa)(pa)(pa)(pa)同行們的(de)笑(xiao)話……。但這一(yi)切都只是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)擔心而已(yi)。雖(sui)說(shuo)(shuo)我(wo)(wo)(wo)回答(da)得(de)不(bu)(bu)是(shi)很(hen)流暢(chang)，發音(yin)也(ye)不(bu)(bu)見得(de)很(hen)地道但外(wai)(wai)(wai)籍教師還(huan)夸獎(jiang)我(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)真的(de)很(hen)感謝(xie)她，是(shi)她給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)英語(yu)口(kou)語(yu)練習一(yi)個良好的(de)開端，我(wo)(wo)(wo)再也(ye)不(bu)(bu)擔心在口(kou)語(yu)課(ke)(ke)上(shang)(shang)說(shuo)(shuo)英語(yu)了(le)，甚至還(huan)可以(yi)積極去參(can)與了(le)。即(ji)使說(shuo)(shuo)錯了(le)也(ye)不(bu)(bu)怕(pa)(pa)(pa)(pa)會有(you)(you)人笑(xiao)話，發音(yin)不(bu)(bu)準也(ye)不(bu)(bu)怕(pa)(pa)(pa)(pa)會被(bei)外(wai)(wai)(wai)教責(ze)備。外(wai)(wai)(wai)教總是(shi)會耐心的(de)聽(ting)，細心的(de)引導。因此(ci)，在上(shang)(shang)口(kou)語(yu)課(ke)(ke)時我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)再有(you)(you)顧慮(lv)，能說(shuo)(shuo)即(ji)說(shuo)(shuo)。

　　所以在(zai)今后的英(ying)語(yu)教學活(huo)動(dong)中，我們教育工(gong)作者應(ying)善(shan)于(yu)賞識(shi)學生，幫(bang)助(zhu)學生樹立(li)自信(xin)心，促(cu)進其主動(dong)學習英(ying)語(yu)知識(shi)，提(ti)高英(ying)語(yu)學習興趣。

　　第三、樹立個人魅力讓課堂“活”起來。

　　在(zai)這次培訓中(zhong)，讓我看(kan)到了(le)(le)(le)有(you)別于(yu)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)模式(shi)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)，了(le)(le)(le)解(jie)到了(le)(le)(le)最新的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)課(ke)程改革(ge)理念。樹(shu)立個人魅力(li)讓學(xue)生迷戀你的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)。這次培訓中(zhong)的(de)(de)(de)(de)外教(jiao)老師(shi)Ruthie，她(ta)(ta)是一(yi)位及其有(you)魅力(li)的(de)(de)(de)(de)外教(jiao)，她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)肢體(ti)語(yu)(yu)言(yan)魅力(li)能讓整個課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)都沸騰。在(zai)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)中(zhong)每學(xue)到一(yi)個新知識點甚至(zhi)是一(yi)個新單(dan)詞她(ta)(ta)都有(you)她(ta)(ta)特(te)有(you)的(de)(de)(de)(de)肢體(ti)語(yu)(yu)言(yan)吸引著你，豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)肢體(ti)語(yu)(yu)言(yan)讓整堂(tang)(tang)(tang)(tang)課(ke)“活”起來，她(ta)(ta)全身(shen)心的(de)(de)(de)(de)拖(tuo)入教(jiao)學(xue)令我們特(te)別感動，且自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)把我們也融(rong)入課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)。甚至(zhi)于(yu)有(you)時候會(hui)迷戀上她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，這就是她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)魅力(li)所在(zai)。話說(shuo)如(ru)此(ci)，她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)如(ru)此(ci)充(chong)滿(man)魅力(li)，想必課(ke)前她(ta)(ta)付出了(le)(le)(le)多少精力(li)來備課(ke)，才能有(you)如(ru)此(ci)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)。

　　第四、精心備課，讓每個環節都吸引學生的眼球。

　　三位外(wai)教(jiao)老師給我的(de)(de)(de)(de)最深(shen)印象便是(shi)她(ta)們(men)(men)對工作認真(zhen)負責的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，就如我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)外(wai)教(jiao)Sue來說，她(ta)的(de)(de)(de)(de)語(yu)音(yin)(yin)(yin)課，每(mei)(mei)一(yi)(yi)堂課她(ta)都(dou)(dou)有自(zi)己(ji)精(jing)心設計的(de)(de)(de)(de)教(jiao)具來輔(fu)助教(jiao)學。培訓四個(ge)周我們(men)(men)學會了(le)背(bei)(bei)誦(song)一(yi)(yi)百六(liu)十九個(ge)語(yu)音(yin)(yin)(yin)發音(yin)(yin)(yin)規律，分別有十六(liu)個(ge)chart。每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)chart 外(wai)教(jiao)Sue都(dou)(dou)自(zi)己(ji)一(yi)(yi)張一(yi)(yi)張的(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)制作，有時甚(shen)至到(dao)深(shen)夜依然會看到(dao)她(ta)在(zai)寫字的(de)(de)(de)(de)身(shen)影。語(yu)音(yin)(yin)(yin)課僅僅是(shi)讓學生學會背(bei)(bei)誦(song)這些(xie)死板(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)發音(yin)(yin)(yin)規律，但是(shi)在(zai)她(ta)精(jing)心備(bei)課下，她(ta)的(de)(de)(de)(de)課堂每(mei)(mei)個(ge)環(huan)節都(dou)(dou)吸引著我，在(zai)枯(ku)燥(zao)無(wu)味的(de)(de)(de)(de)語(yu)音(yin)(yin)(yin)課中不(bu)僅僅讓學生一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)(de)讀，甚(shen)至可以(yi)伴有唱歌及游戲的(de)(de)(de)(de)環(huan)節。我們(men)(men)在(zai)游戲中很快學會背(bei)(bei)誦(song)及運用這死板(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)語(yu)音(yin)(yin)(yin)發音(yin)(yin)(yin)規律，這就是(shi)她(ta)課堂的(de)(de)(de)(de)獨特所在(zai)。

　　第五、營造英(ying)語環境，培養英(ying)語思維。

　　培(pei)訓這段期間(jian)教(jiao)師們(men)給(gei)我(wo)(wo)們(men)營造一(yi)個純(chun)英(ying)語的(de)(de)學(xue)習(xi)環境，培(pei)養我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)英(ying)文(wen)慣性思(si)維能力，我(wo)(wo)們(men)在課(ke)堂上(shang)只講英(ying)語，每天都(dou)在一(yi)個全英(ying)文(wen)的(de)(de)環境中(zhong)實踐與提(ti)高，這樣(yang)大腦(nao)每天不斷在接受純(chun)正、地道(dao)的(de)(de)英(ying)語的(de)(de)沖擊，再(zai)加上(shang)外(wai)教(jiao)的(de)(de)耐心的(de)(de)指導，這樣(yang)正宗的(de)(de)英(ying)語思(si)維習(xi)慣就漸(jian)漸(jian)形成(cheng)了。

　　經過(guo)這一段時間的(de)(de)(de)學(xue)習，我(wo)感(gan)覺自己收(shou)獲很多。不(bu)僅學(xue)到了(le)地道的(de)(de)(de)美式音標，掌握了(le)一些(xie)教(jiao)育教(jiao)學(xue)方法，還(huan)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)感(gan)受到了(le)外籍教(jiao)師們的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)魅力。今后我(wo)會把(ba)學(xue)到的(de)(de)(de)運(yun)用到教(jiao)學(xue)當中去，努力開拓(tuo)進取，不(bu)斷創新，為我(wo)們農(nong)村(cun)英(ying)語教(jiao)學(xue)作(zuo)出(chu)應有的(de)(de)(de)貢獻。

暑假英語培訓心得體會7

　　為(wei)期(qi)20天(tian)的(de)培訓(xun)時間即將結(jie)束。經過這段時間的(de)培訓(xun)，我(wo)(wo)受益匪淺。他(ta)們(men)的(de)教學(xue)是以學(xue)生為(wei)焦點(dian)，更(geng)調動我(wo)(wo)們(men)的(de)積(ji)極(ji)性，使講(jiang)堂(tang)空氣(qi)很躍。正在我(wo)(wo)看來，外教們(men)的(de)教學(xue)方(fang)針是一(yi)(yi)方(fang)面給(gei)我(wo)(wo)們(men)供(gong)給(gei)盡可(ke)能多的(de)利用(yong)英語的(de)機緣，并教學(xue)英語進(jin)修的(de)相關(guan)(guan)學(xue)問點(dian)；另一(yi)(yi)方(fang)面向我(wo)(wo)們(men)引見(jian)相關(guan)(guan)美國各(ge)方(fang)面的(de)學(xue)問。他(ta)們(men)常常通(tong)過各(ge)類講(jiang)堂(tang)小勾當來達到那些教學(xue)方(fang)針，如角色飾演，或給(gei)我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)個話題，小組討論以后在班上講(jiang)述(shu)出來，唱歌，通(tong)過動作來刺(ci)激大腦記憶等等。

　　此次培訓(xun)組織科學(xue)嚴(yan)謹(jin)，7月(yue)9號上(shang)午(wu)(wu)開培訓(xun)班揭幕式，以(yi)后(hou)面(mian)試分班，外(wai)教(jiao)按照參(can)訓(xun)教(jiao)師的(de)(de)面(mian)試成就分共(gong)(gong)分了(le)4個班，共(gong)(gong)有4個外(wai)交，他(ta)們是Virginia,Jerry,Justin,Peony,我(wo)(wo)們被分到Chicago班。我(wo)(wo)班共(gong)(gong)26人(ren)，都(dou)是本縣的(de)(de)高中(zhong)、初中(zhong)和(he)小(xiao)學(xue)老(lao)師。我(wo)(wo)們的(de)(de)外(wai)教(jiao)是Jerry，是一位具有教(jiao)學(xue)經驗，幽默的(de)(de)外(wai)教(jiao)，今年50歲了(le)，我(wo)(wo)們都(dou)很(hen)(hen)佩(pei)服他(ta)這歲數了(le)還精力充沛，上(shang)課(ke)很(hen)(hen)有激情(qing)的(de)(de)。我(wo)(wo)們每(mei)(mei)天上(shang)午(wu)(wu)上(shang)四節課(ke)，外(wai)教(jiao)在固定的(de)(de)教(jiao)室講課(ke)，每(mei)(mei)節課(ke)換一個班。每(mei)(mei)位教(jiao)員細心準備本人(ren)的(de)(de)講堂，每(mei)(mei)一節課(ke)城市讓(rang)我(wo)(wo)們感應無很(hen)(hen)大的(de)(de)收成。各類(lei)充滿(man)同域(yu)風情(qing)的(de)(de)“customs”“food”“sports”“festivals”躍正在我(wo)(wo)們的(de)(de)講堂上(shang)，那(nei)樣，我(wo)(wo)們體(ti)會到更(geng)多關于外(wai)國的(de)(de)歷史文化習俗。

　　這次(ci)培(pei)訓我學(xue)到了(le)不(bu)(bu)少學(xue)問，第(di)一(yi)天，剛起(qi)頭感受(shou)很(hen)(hen)別致也(ye)很(hen)(hen)忐忑，面臨新(xin)同窗、新(xin)外教，感受(shou)陌(mo)生。過了(le)兩三天，通過課堂活動(dong)等跟(gen)教員、跟(gen)同窗們很(hen)(hen)快就熟起(qi)來(lai)(lai)了(le)。每天都過的格(ge)外高(gao)興自在。上(shang)課的過程，剛開始跟(gen)外教講話會緊馳，因為(wei)害怕(pa)本人說不(bu)(bu)好，犯(fan)了(le)錯誤怕(pa)別人笑(xiao)話。其實他(ta)們都很(hen)(hen)寬容，你說得不(bu)(bu)好，也(ye)沒有人取笑(xiao)你，外交也(ye)總會說，很(hen)(hen)好，消除了(le)我的緊張感。同時，感受(shou)本人的詞(ci)匯(hui)得太(tai)少了(le)，就是曾(ceng)經堆集的也(ye)不(bu)(bu)會拿出(chu)來(lai)(lai)用，那種(zhong)“欲(yu)說無辭”的感受(shou)實夠(gou)難(nan)受(shou)的。爭取以(yi)后(hou)再工(gong)作之余(yu)多看(kan)英(ying)文(wen)報紙，看(kan)英(ying)語節目，讀英(ying)文(wen)版的冊(ce)本，無論(lun)何時學(xue)都是來(lai)(lai)得及的。

　　上課時很主要(yao)的一個方(fang)面是(shi)提問(wen)，只需(xu)我們不(bu)懂(dong)的或(huo)是(shi)感樂(le)趣的，提出了問(wen)題，外教樂(le)于解答，并(bing)且(qie)盡能地詳盡。看(kan)起來(lai)他們好象從來(lai)不(bu)擔(dan)憂(you)講堂時間不(bu)夠、本人(ren)的教學(xue)(xue)任務(wu)完成不(bu)了。我想答信也(ye)是(shi)他們的教學(xue)(xue)任務(wu)之一吧，因為從答信外我們也(ye)學(xue)(xue)到了本人(ren)想要(yao)工具。講堂空氣分是(shi)很躍，外教積極調(diao)動(dong)，我們積極參取。:

　　教(jiao)學(xue)內(nei)容多樣。教(jiao)學(xue)內(nei)容包羅講堂(tang)教(jiao)學(xue)和課(ke)外話題(ti)。講堂(tang)教(jiao)學(xue)讓我們受獲很大。所涉(she)及到的話題(ti)彼此獨立也不乏聯系，所有(you)(you)的課(ke)程結束后，我們對各個話題(ti)都無了(le)必然的認識，并學(xue)到了(le)話題(ti)相關的詞匯、短語，對美國文化(hua)、教(jiao)育、歷史、地(di)輿(yu)等(deng)各方(fang)面也有(you)(you)了(le)不少體會(hui)。增(zeng)加了(le)學(xue)問，寬闊(kuo)了(le)眼界。通(tong)過看(kan)片子(zi)，模仿婚禮，模仿感(gan)恩節等(deng)。對美國文化(hua)有(you)(you)了(le)一定的了(le)解。

　　雖然學習(xi)時間是(shi)十(shi)分短暫(zan)的(de)(de)(de)(de)，但它(ta)給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)心靈最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)震憾，我(wo)(wo)感覺既興奮(fen)又平(ping)靜.興奮(fen)是(shi)因(yin)為這是(shi)我(wo)(wo)經歷的(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)培訓中最(zui)有(you)意義和最(zui)讓我(wo)(wo)難(nan)忘(wang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)次.平(ping)靜的(de)(de)(de)(de)是(shi)通(tong)過這次培訓我(wo)(wo)學到(dao)(dao)很(hen)多我(wo)(wo)原來想過但沒嘗試的(de)(de)(de)(de)教學方法領悟(wu)到(dao)(dao)了(le)(le)很(hen)多中西文化和文明的(de)(de)(de)(de)差異了(le)(le)解了(le)(le)很(hen)多以前(qian)不知道的(de)(de)(de)(de)事情最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)深切的(de)(de)(de)(de)感受到(dao)(dao)用英語交(jiao)流并不難(nan)關鍵是(shi)看你想不想張口．．．．.總(zong)之，經過這次的(de)(de)(de)(de)培訓，我(wo)(wo)受到(dao)(dao)了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)啟發，在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)教學中，我(wo)(wo)要(yao)有(you)所(suo)改進和突破。同時，我(wo)(wo)還(huan)要(yao)注(zhu)意自(zi)身專(zhuan)業素質的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。

暑假英語培訓心得體會8

　　為期九(jiu)天(tian)的(de)(de)小學(xue)英語骨干(gan)教(jiao)師培訓(xun)即(ji)將(jiang)結束，在幾(ji)位教(jiao)授、名師、名院長(chang)的(de)(de)熏(xun)陶(tao)、教(jiao)育(yu)與影(ying)響下(xia)，我對教(jiao)師心(xin)理(li)健康、教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)、課堂模式、上(shang)課技(ji)巧、專業素(su)養(yang)及教(jiao)學(xue)能力等方面(mian)都(dou)有了較新(xin)的(de)(de)認識(shi)。具體(ti)有這樣的(de)(de)幾(ji)點體(ti)會(hui)：

　　一、健康是1，其余的是0

　　健(jian)康(kang)是(shi)1，其余的一(yi)切都是(shi)0。形象的說1是(shi)放在(zai)第一(yi)位(wei)，1后面0越多，值也就越大，但只(zhi)要沒了1，一(yi)切就又回歸為0。的確，健(jian)康(kang)是(shi)一(yi)切的前(qian)提(ti)。國家級心理(li)(li)咨詢師童剛老(lao)師在(zai)這次骨干教(jiao)師培訓的第一(yi)堂課上給我啟發(fa)最大的就是(shi)：做(zuo)個生(sheng)理(li)(li)、心理(li)(li)健(jian)康(kang)的教(jiao)師，培養出生(sheng)理(li)(li)、心理(li)(li)健(jian)康(kang)的學生(sheng)。

　　童老師(shi)就心(xin)(xin)理健康的(de)剖析，以及(ji)對(dui)教(jiao)師(shi)所存在心(xin)(xin)理問(wen)題的(de)揭(jie)示和調(diao)節方法的(de)指導，使(shi)我(wo)不(bu)禁開始審視自己(ji)，在童老師(shi)調(diao)查總結的(de)教(jiao)師(shi)存在的(de)心(xin)(xin)理問(wen)題：狹(xia)隘、自卑、孤僻、妒忌、人(ren)際敏感、強(qiang)(qiang)迫癥中，我(wo)認為我(wo)就存在幾(ji)個(ge)問(wen)題，比如(ru)狹(xia)隘，人(ren)際敏感，強(qiang)(qiang)迫癥狀。我(wo)想這也提(ti)醒我(wo)需要不(bu)斷拓寬自己(ji)的(de)視野(ye)，不(bu)做(zuo)教(jiao)死書的(de)教(jiao)條主義(yi)者(zhe)(zhe)，要做(zuo)個(ge)聯系(xi)生活(huo)(huo)實際的(de)靈(ling)活(huo)(huo)的(de)實用型(xing)教(jiao)導者(zhe)(zhe)。

　　同時要不(bu)斷(duan)調節自(zi)己的(de)(de)心態，愉(yu)(yu)快的(de)(de)工作生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。不(bu)做生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)“怨(yuan)(yuan)婦”，更(geng)不(bu)做工作中的(de)(de)“怨(yuan)(yuan)師”。同時愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，容(rong)忍(ren)理(li)解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長性的(de)(de)錯誤，不(bu)但關注(zhu)他們的(de)(de)成績，還要關注(zhu)他們的(de)(de)心理(li)健(jian)康(kang)問題。讓孩子健(jian)康(kang)愉(yu)(yu)快的(de)(de)學(xue)習成長。

　　二、把每個學生當成未來媳婦或者女婿一樣來培養

　　博學(xue)幽默的(de)(de)(de)李(li)大(da)(da)圣(sheng)院(yuan)(yuan)長是(shi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)本(ben)次學(xue)習中印象最深(shen)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)。聽了她的(de)(de)(de)課(ke)我(wo)(wo)(wo)覺得就是(shi)一次心靈的(de)(de)(de)洗禮。李(li)院(yuan)(yuan)長用非常精辟的(de)(de)(de)四個(ge)成語來(lai)指導我(wo)(wo)(wo)們(men)今后教(jiao)學(xue)工作努力的(de)(de)(de)方向和目標(biao)：即讀萬(wan)卷(juan)書(shu)，行萬(wan)里路，閱人(ren)(ren)無(wu)(wu)數(shu)和名師(shi)(shi)指路。首(shou)先讀萬(wan)卷(juan)書(shu)就是(shi)說教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)習，才(cai)能做(zuo)到給人(ren)(ren)一滴水(shui)，自(zi)(zi)己就要(yao)先擁有一桶水(shui)的(de)(de)(de)道(dao)理。行萬(wan)路和閱人(ren)(ren)無(wu)(wu)數(shu)正警醒著我(wo)(wo)(wo)們(men)做(zuo)為培(pei)(pei)育祖國未來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)把(ba)教(jiao)學(xue)與生(sheng)活緊(jin)密(mi)現(xian)實聯系起來(lai)，讀書(shu)不(bu)等(deng)(deng)于(yu)讀書(shu)本(ben)，教(jiao)書(shu)不(bu)等(deng)(deng)于(yu)教(jiao)書(shu)本(ben)，我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)全面地培(pei)(pei)育學(xue)生(sheng)，用李(li)院(yuan)(yuan)長的(de)(de)(de)話說就是(shi)每個(ge)把(ba)學(xue)生(sheng)都當成自(zi)(zi)己未來(lai)的(de)(de)(de)媳(xi)婦或者(zhe)女(nv)婿一樣來(lai)要(yao)求和培(pei)(pei)養，這需(xu)要(yao)很大(da)(da)的(de)(de)(de)智慧和付出(chu)。

　　最后是名師指路，李(li)(li)院(yuan)長(chang)告訴我們(men)教(jiao)師不僅要(yao)(yao)教(jiao)會學(xue)，還要(yao)(yao)學(xue)會教(jiao)，更要(yao)(yao)教(jiao)會教(jiao)。這就是教(jiao)師——知(zhi)識的(de)(de)傳(chuan)遞者(zhe)的(de)(de)真諦。作(zuo)為學(xue)生未(wei)來道路的(de)(de)指引者(zhe)，我們(men)必須做到(dao)這三點(dian)。同(tong)時也告戒我們(men)要(yao)(yao)虛心(xin)向(xiang)他人(ren)學(xue)習，借鑒好的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，做個優秀的(de)(de)指引者(zhe)。視野決定事業(ye)，態度決定高度。多么深刻(ke)的(de)(de)字眼啊!我們(men)因該把(ba)他作(zuo)為以后工作(zuo)的(de)(de)座右銘，朝(chao)著(zhu)李(li)(li)院(yuan)長(chang)的(de)(de)：踏(ta)遍萬水(shui)千山(shan)，閱盡愛恨情(qing)愁(chou)，慣看秋月(yue)春風，做個孩(hai)子心(xin)中博學(xue)的(de)(de)有人(ren)情(qing)味(wei)的(de)(de)超凡(fan)灑脫快樂的(de)(de)人(ren)民教(jiao)師而奮斗!

　　三、讓教育成為學生幸福的一種感覺

　　“讓(rang)教(jiao)(jiao)育(yu)成為(wei)學(xue)生幸福的一種感(gan)覺(jue)”，這(zhe)是重慶沙區優(you)秀的董(dong)(dong)小宇老師(shi)(shi)和長江師(shi)(shi)范學(xue)院的王(wang)道(dao)福教(jiao)(jiao)授都強調(diao)過的一句話。如何讓(rang)學(xue)生擁有這(zhe)樣(yang)的感(gan)覺(jue)?董(dong)(dong)老師(shi)(shi)和王(wang)教(jiao)(jiao)授分別從教(jiao)(jiao)育(yu)評價、學(xue)法(fa)指導(dao)和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發展這(zhe)些方面進行了解(jie)答(da)。告(gao)訴(su)我們對孩子要有愛心，在學(xue)生困惑時要起到激勵、喚醒和鼓(gu)舞的作用。

　　明白(bai)思想比行(xing)為更(geng)為重(zhong)要;目標比勤(qin)奮更(geng)有(you)效的(de)(de)內涵(han)，不斷(duan)地提高自己的(de)(de)專業素養，在(zai)這個快速發展的(de)(de)時代，知識也有(you)保質期。所以，學習、培訓(xun)，對于一(yi)個教(jiao)師(shi)來說，是(shi)很有(you)必要的(de)(de)，也是(shi)很有(you)價(jia)值的(de)(de)，我們要牢記(ji)“機遇是(shi)給有(you)準(zhun)備的(de)(de)人(ren)的(de)(de)”這句話。做個讓教(jiao)育(yu)成為學生幸福(fu)的(de)(de)一(yi)種(zhong)感覺(jue)的(de)(de)、強勢的(de)(de)、受人(ren)尊重(zhong)的(de)(de)老(lao)師(shi)。

　　四、追求有機整合、簡約高效、自然本真的英語教學

　　“追(zhui)求有機整合、簡約高效(xiao)、自然本(ben)真的(de)英語教(jiao)(jiao)學”，這是(shi)本(ben)次英語骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)中小學英語特級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)游(you)詠老師(shi)和市級(ji)(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)陳(chen)愛新(xin)老師(shi)給(gei)我(wo)們傳達的(de)新(xin)課(ke)改下小學英語英語新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學策略。

　　他要求(qiu)我們(men)要追求(qiu)簡(jian)明(ming)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，簡(jian)化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong);儉省的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)環節，簡(jian)易的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法;簡(jian)便的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)媒體(ti)，簡(jian)練的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)語(yu)言(yan)，多采用(yong)多彩的(de)(de)(de)活(huo)動途徑，倡(chang)導體(ti)驗(yan)與參與，引導學(xue)生活(huo)學(xue)活(huo)用(yong)。這給(gei)了我很大的(de)(de)(de)啟發(fa)，期間觀摩的(de)(de)(de)幾堂優質課非(fei)常的(de)(de)(de)實用(yong)，對我以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)具體(ti)實施(shi)有了明(ming)確指引和幫助。

　　同時(shi)，我(wo)(wo)們(men)英(ying)(ying)語(yu)培訓班的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)趙(zhao)老師(shi)(shi)通過這(zhe)些天的(de)接觸(chu)與交(jiao)流，也給了我(wo)(wo)很大(da)的(de)幫(bang)助。趙(zhao)老師(shi)(shi)是一位很負責任(ren)(ren)的(de)好老師(shi)(shi)，她(ta)不畏酷暑，每天堅持(chi)陪(pei)伴我(wo)(wo)們(men)，課(ke)余時(shi)間還指導我(wo)(wo)們(men)寫英(ying)(ying)語(yu)論文，激(ji)勵我(wo)(wo)們(men)要努力工作(zuo)，要對得起學(xue)生和家長，并(bing)用自己(ji)親(qin)身經歷鼓(gu)勵我(wo)(wo)們(men)要滿懷希望的(de)工作(zuo)，付(fu)出會(hui)有回報的(de)。這(zhe)讓我(wo)(wo)倍(bei)受鼓(gu)舞，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)因該(gai)向(xiang)趙(zhao)老師(shi)(shi)學(xue)習，向(xiang)這(zhe)次培訓的(de)老師(shi)(shi)們(men)說的(de)那樣(yang)做，不愧為“英(ying)(ying)語(yu)骨(gu)干教師(shi)(shi)”這(zhe)個稱(cheng)號。

　　總之，通過這九(jiu)天的培訓，讓(rang)我(wo)能(neng)以更寬闊的視野去看(kan)待(dai)我(wo)們的教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作，讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)到了(le)(le)更多(duo)提(ti)(ti)高自(zi)(zi)身(shen)素質和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平的方法和(he)捷徑。另外，在參加(jia)工(gong)作7年后，自(zi)(zi)己又(you)當了(le)(le)一回學(xue)(xue)生(sheng)，感到當好學(xue)(xue)生(sheng)真的挺不容易(yi)，無(wu)論聽課(ke)(ke)還是聽講座，要認真地對(dui)待(dai)每個(ge)問(wen)(wen)題，詳(xiang)細(xi)地記(ji)錄筆(bi)記(ji)，反(fan)思(si)自(zi)(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)育方式，思(si)考改(gai)進(jin)自(zi)(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)和(he)方法，大(da)腦(nao)要不停(ting)地運轉。將(jiang)心比心，相信自(zi)(zi)己的學(xue)(xue)生(sheng)也是要如此(ci)高密度地思(si)考、被提(ti)(ti)問(wen)(wen)、練習、測試，學(xue)(xue)習壓力真的很重(zhong)，況且他(ta)們還是個(ge)孩子(zi)。我(wo)在思(si)考：如何讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所樂(le)，樂(le)有所獲?如何真正提(ti)(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)實效，把問(wen)(wen)題解決在課(ke)(ke)堂(tang)，盡量(liang)少(shao)留機械作業(ye)，多(duo)點時間讓(rang)他(ta)們自(zi)(zi)主(zhu)選擇課(ke)(ke)余生(sheng)活(huo)，將(jiang)是刻(ke)不容緩的。

　　尊重學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展(zhan)，研究學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)，他(ta)(ta)們(men)需要什(shen)么給予他(ta)(ta)們(men)什(shen)么，做一(yi)個(ge)(ge)真正有心(xin)的(de)(de)教師(shi)，這是真正熱愛學(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)實際(ji)行動。我相信，只有終身(shen)學(xue)習，才(cai)是教師(shi)成長的(de)(de)必由之路，才(cai)是為人師(shi)的(de)(de)根本(ben)。希(xi)望能(neng)夠多參(can)加(jia)各方面的(de)(de)培訓(xun)和學(xue)習，為自己的(de)(de)人生(sheng)發展(zhan)添磚加(jia)瓦，為學(xue)生(sheng)的(de)(de)人生(sheng)發展(zhan)錦上添花。

暑假英語培訓心得體會9

　　6月5日，我有幸參加(jia)了由教育(yu)局組(zu)織實施的(de)人教版新課(ke)標(biao)PEP小學英語教材培(pei)訓(xun)，在短短一(yi)天(tian)的(de)學習(xi)過(guo)程中，我切身體(ti)會到了前沿的(de)教育(yu)教學信息(xi)。

　　幾(ji)(ji)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)精彩講(jiang)座使我(wo)受益匪淺，讓我(wo)對(dui)(dui)(dui)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版小學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)有(you)了更深刻的(de)(de)(de)了解(jie)，能夠(gou)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中更合理、靈活(huo)地(di)、有(you)創造性使用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)內容(rong)進行適當的(de)(de)(de)取(qu)舍，對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建議(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法做適當的(de)(de)(de)調整(zheng)(zheng)，更能夠(gou)提高英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)效果。主講(jiang)的(de)(de)(de)幾(ji)(ji)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)簡(jian)明扼要的(de)(de)(de)介(jie)紹了新(xin)舊課(ke)(ke)標(biao)的(de)(de)(de)相同與區別，幫(bang)我(wo)們(men)梳理了整(zheng)(zheng)個新(xin)課(ke)(ke)標(biao)的(de)(de)(de)核心所(suo)在(zai)，更利(li)于我(wo)們(men)對(dui)(dui)(dui)新(xin)課(ke)(ke)標(biao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。通過(guo)(guo)學(xue)(xue)習我(wo)認識到英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習在(zai)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中具(ju)有(you)重要的(de)(de)(de)地(di)位(wei)(wei)。英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，既是學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)(guo)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習和實踐活(huo)動，逐步(bu)掌(zhang)握英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)知識和技(ji)能，提高語(yu)(yu)(yu)言實際(ji)運用能力的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)；又是他(ta)們(men)磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生(sheng)活(huo)經歷、開發(fa)思維能力、發(fa)展個性和提高人文素養的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。而要做好小學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)就要了解(jie)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)對(dui)(dui)(dui)小學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)要求，以指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐。

　　接著再(zai)由曹老師首先給我們(men)介(jie)紹了(le)人教(jiao)版(ban)新課標(biao)PEP小學(xue)(xue)英語教(jiao)材的(de)結(jie)構。這套教(jiao)材分(fen)為A、B、C兩(liang)個(ge)部(bu)分(fen)。A部(bu)分(fen)內容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活(huo)動(dong)操(cao)練）；Let’s learn（單(dan)詞）；Let’s do（全部(bu)動(dong)作反應法(fa)TPR活(huo)動(dong)）；Let’s make；Let’s sing 。B部(bu)分(fen)內容包含：Let’s check（單(dan)元檢測）。三、四年級是小學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習英語的(de)基(ji)礎(chu)階(jie)(jie)段，五、六年級是學(xue)(xue)習的(de)發展階(jie)(jie)段。因此教(jiao)師要掌(zhang)握好各個(ge)階(jie)(jie)段的(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)，在鞏固好學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎(chu)的(de)前提(ti)下(xia)求更好的(de)發展，真正讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所獲(huo)！

　　在詞(ci)匯(hui)教學方面，曹老師建議要(yao)音、形、義(yi)結合，同時總結了如下四種方法：

　　1、結合字母的發音教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)會能力；2、融(rong)單詞于(yu)語(yu)句中教(jiao)(jiao)，強調(diao)語(yu)意；

　　3、在(zai)交(jiao)際性游戲(xi)中教(jiao)(jiao)，促進記憶；在(zai)任務活動中教(jiao)(jiao)，重在(zai)運用。呈(cheng)現(xian)單(dan)詞環節，曹老師建議音、義領(ling)先，形在(zai)后，強調語素——字母(mu)（組(zu)合）的聯系，培養拼讀能(neng)力(li)。操練環節，老師也介紹了如下幾種方法：1、請學生把單(dan)詞與圖(tu)片（實(shi)物）匹配(pei)；

　　2、請學生邊說單詞邊指課本上的(de)單詞或句子；

　　3、教師說單(dan)詞，學(xue)生舉出相應的單(dan)詞卡片；

　　4、教師說單詞(ci)，學(xue)生舉出(chu)相(xiang)應的實物或(huo)圖片(pian)；

　　5、Let’s do聽聽做做；

　　6、給單詞(ci)編號，教師說(shuo)，學生指。

　　在訓(xun)練學(xue)生的認讀能力時，老師談到了以下(xia)幾種(zhong)常見的手段(duan)：

　　1、請(qing)學生把單(dan)詞(ci)與(yu)圖片（實物(wu)）匹配；

　　2、教(jiao)師(shi)說單(dan)詞，學生(sheng)舉出相應的單(dan)詞卡片；

　　3、聽錄音，手(shou)指單詞跟(gen)讀，眼到，手(shou)到，口(kou)到，心到；

　　4、充分利用板書(shu)以及單詞表的作用。

　　在上詞匯課(ke)的時候(hou)，曹老師提醒老師們(men)注(zhu)意：

　　a、分清單詞的教學目標（認讀？書寫(xie)？），有針對性地處理；

　　b、對單詞(ci)進(jin)(jin)行精細加(jia)工，可(ke)分(fen)組或分(fen)層處理；可(ke)引入反義詞(ci)、近義詞(ci)、同類(lei)屬詞(ci)進(jin)(jin)行對比；可(ke)利用實物、圖片、簡筆畫等加(jia)深(shen)印象；

　　c、單詞(ci)先分別操練，再綜合在(zai)一起操練，利(li)用短時記憶(yi)的關(guan)鍵復習(xi)點強(qiang)化記憶(yi)單詞(ci)；

　　d、強化認讀(du)能力(li)；

　　e、操(cao)練(lian)量要(yao)大，學生參與面要(yao)寬，詞句融(rong)合自然(ran)，活動形式要(yao)豐富有趣。

　　對(dui)話教(jiao)學(xue)也是讓(rang)老師(shi)感到頭疼的(de)問題，學(xue)生因素，教(jiao)學(xue)條件因素，環境因素等，讓(rang)這一教(jiao)學(xue)成為了(le)(le)教(jiao)學(xue)中的(de)一大難題。針對(dui)對(dui)話教(jiao)學(xue)，曹老師(shi)也給(gei)出了(le)(le)幾點建(jian)議：

　　a、利(li)用圖片、多媒(mei)體及肢(zhi)體語(yu)言等多種形式(shi)呈現對(dui)話，在語(yu)境中整(zheng)體感知并強化“注意(yi)”（noticing）目標語(yu)言結構；

　　b、利用趣味活動強化認識并掌握(wo)語言結構；

　　c、利用(yong)任務型(xing)活(huo)(huo)動，創設不同語境(jing)，進行(xing)有意義的對話(hua)活(huo)(huo)動。曹老師還提到，課堂活(huo)(huo)動設計應注意由(you)緊到松，由(you)控到放。

　　下(xia)午老師(shi)利(li)用多媒(mei)體(ti)播放了兩(liang)位(wei)著名英語教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)視頻，讓我(wo)(wo)們觀(guan)看學(xue)(xue)習(xi)。我(wo)(wo)們看了兩(liang)位(wei)著名英語教(jiao)師(shi)的(de)(de)課很(hen)有(you)(you)挫敗感，因為(wei)這(zhe)兩(liang)位(wei)老師(shi)上(shang)的(de)(de)課和(he)自己上(shang)的(de)(de)相比，有(you)(you)很(hen)大(da)的(de)(de)差距(ju)，我(wo)(wo)們得(de)不斷地(di)努力學(xue)(xue)習(xi)，不斷地(di)提高自身知(zhi)識水(shui)平，不斷地(di)優化(hua)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，才能拉近這(zhe)個距(ju)離。這(zhe)兩(liang)位(wei)老師(shi)流(liu)暢自然的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)語言、極(ji)強(qiang)的(de)(de)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)互動的(de)(de)能力、新穎(ying)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)環節設(she)計(ji)、學(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)的(de)(de)激發和(he)培養能力等(deng)等(deng)，都是(shi)我(wo)(wo)們應該學(xue)(xue)習(xi)借鑒的(de)(de)。

　　在英(ying)語課(ke)堂教學(xue)過程(cheng)中，有時候我(wo)覺得(de)自己(ji)已經很努力(li)了(le)(le)，卻發現很多時候自己(ji)在唱獨角戲(xi)，有些(xie)學(xue)生缺乏學(xue)習興趣，有些(xie)學(xue)生想把英(ying)語學(xue)好卻又無(wu)從下手。經過這次培訓學(xue)習，有了(le)(le)老師們的理論方法指(zhi)導，對我(wo)今(jin)后(hou)的教學(xue)會起(qi)到推波助瀾(lan)的作用。

　　培(pei)訓雖(sui)然只有短短的一天，但我(wo)收獲(huo)頗豐！在(zai)今后的教學中，我(wo)將做到與學生共成長(chang)，不斷追求新的自我(wo)。

暑假英語培訓心得體會10

　　為期2天(tian)的英語培(pei)訓(xun)已經結束。回味這緊張(zhang)而又充實(shi)(shi)的2天(tian)里，感受頗(po)多，也(ye)(ye)學(xue)到了(le)很(hen)多。這次(ci)培(pei)訓(xun)使(shi)我受益匪淺，雖然時間很(hen)短(duan)，但是培(pei)訓(xun)的內容給了(le)我教學(xue)上很(hen)大的幫助，聽了(le)一些(xie)(xie)報告，也(ye)(ye)觀看(kan)了(le)一些(xie)(xie)教學(xue)實(shi)(shi)例及教學(xue)視(shi)導(dao)總結，親身體驗了(le)一些(xie)(xie)活動(dong)，讓理論聯系了(le)實(shi)(shi)際(ji)，使(shi)得我更深刻(ke)、更透徹的領(ling)會了(le)老師所講的內容。以下(xia)是我的一些(xie)(xie)心得體會：

　　一、重新認識了自我

　　通過(guo)學習使我的(de)(de)(de)(de)(de)思想有了一(yi)(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，作為一(yi)(yi)(yi)位英(ying)語(yu)教師(shi)(shi)，必須具有淵(yuan)博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)知(zhi)識，純熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)操作技能，良好的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)品(pin)質，在(zai)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)探究過(guo)程中(zhong)，教師(shi)(shi)不再(zai)把(ba)(ba)英(ying)語(yu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)作為自己的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)教學任務和目的(de)(de)(de)(de)(de)，也不再(zai)把(ba)(ba)主要(yao)精力花費在(zai)檢查學生對知(zhi)識把(ba)(ba)握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)程度上(shang)，而(er)是成(cheng)為學習共(gong)同體中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)員，在(zai)問題面前教師(shi)(shi)和孩子們一(yi)(yi)(yi)起尋找(zhao)答案(an)，在(zai)探究英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)道路上(shang)教師(shi)(shi)成(cheng)為學生的(de)(de)(de)(de)(de)伙伴和知(zhi)心朋友。

　　二、對英語課堂教學有了新的認識

　　通過聽(ting)翟鳳琴、馮(feng)愛蓮(lian)等老師的(de)一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能及他們課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)一(yi)些(xie)經驗和(he)(he)感悟，我對英(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也有了一(yi)個新的(de)認(ren)識，英(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)以語(yu)(yu)言為對象，強調以任務入(ru)手，放眼看四周(zhou)世界，培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)英(ying)語(yu)(yu)能力(li)，這個就是知(zhi)識點。在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)總體目標上(shang)留意愛好，體驗成功和(he)(he)培(pei)養自信；在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)程實(shi)(shi)施(shi)上(shang)注重(zhong)創造(zao)學(xue)(xue)習環境(jing)和(he)(he)提(ti)高學(xue)(xue)習效(xiao)率；在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)與方法上(shang)注重(zhong)參與實(shi)(shi)踐和(he)(he)創新發展；在(zai)(zai)(zai)(zai)語(yu)(yu)言教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)目標上(shang)，注重(zhong)培(pei)養語(yu)(yu)感和(he)(he)交際能力(li)；在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價上(shang)，注重(zhong)運用激勵(li)機制和(he)(he)多元評(ping)價。英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師應具備的(de)聽(ting)、說、讀、寫、譯的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能，給英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師指(zhi)明的(de)努(nu)力(li)的(de)方向，明確了作為一(yi)名(ming)合格英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師應具備的(de)基本素(su)質(zhi)。

　　三、對教材的把握有了一個整體的認識

　　作(zuo)為一(yi)線教師(shi)，我(wo)(wo)知道了怎樣的(de)(de)課(ke)(ke)才算是(shi)(shi)一(yi)堂(tang)好(hao)課(ke)(ke)，不(bu)泛包括師(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)動，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體等，但(dan)我(wo)(wo)覺得要(yao)害(hai)還(huan)(huan)有對教材的(de)(de)把握，通過培訓，使(shi)我(wo)(wo)明白(bai)了，我(wo)(wo)要(yao)用(yong)教材教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而不(bu)是(shi)(shi)教教材，可以創造(zao)性地使(shi)用(yong)教材，圍(wei)繞課(ke)(ke)標可刪可增(zeng)，另外要(yao)鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實踐能力，也就(jiu)是(shi)(shi)聽、說、讀(du)、寫的(de)(de)能力，也就(jiu)是(shi)(shi)說在課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)，Pairwork和(he)Groupwork部(bu)分不(bu)但(dan)要(yao)練，還(huan)(huan)要(yao)讓每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能參與其中(zhong)，勇于張口，使(shi)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛活(huo)躍而有秩序(xu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能找到自己(ji)的(de)(de)定(ding)位(wei)，真正喜歡上英語課(ke)(ke)堂(tang)。

　　作為一線英語教(jiao)(jiao)師，通過這(zhe)次培(pei)訓感(gan)到肩上的(de)擔子更(geng)重了，非常感(gan)謝教(jiao)(jiao)育局領(ling)導能給我(wo)這(zhe)樣一次學(xue)習(xi)的(de)機(ji)會(hui)，我(wo)會(hui)加倍努力，在以后的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中勤(qin)于(yu)思考，善(shan)于(yu)分析，在英語教(jiao)(jiao)學(xue)中做(zuo)出更(geng)大(da)的(de)成(cheng)績！

暑假英語培訓心得體會11

　　身處三尺講(jiang)臺的(de)我，時刻有(you)一(yi)種憂慮感(gan)，因(yin)(yin)為(wei)很多教師知識(shi)的(de)匱乏(fa)接近(jin)于荒漠(mo)。而(er)更為(wei)可悲的(de)是多數教師自我感(gan)覺良(liang)好。因(yin)(yin)為(wei)教師兩(liang)個字就代表(biao)著許(xu)多知識(shi)的(de)沉淀，只要身處講(jiang)臺一(yi)天，社會(hui)(hui)就會(hui)(hui)對你認同(tong)，因(yin)(yin)為(wei)浮躁的(de)社會(hui)(hui)一(yi)般不會(hui)(hui)去懷疑教師是否有(you)文化，為(wei)人師表(biao)，這是延續了幾千年(nian)的(de)真理。對此我時刻有(you)一(yi)種緊迫(po)感(gan)，因(yin)(yin)為(wei)我明白現代的(de)教師需要不斷的(de)完(wan)善自我，走在知識(shi)和(he)學(xue)術的(de)前線，否則將會(hui)(hui)被時代所淘汰。

　　從做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)第一天(tian)起，我(wo)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)明(ming)白學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一滴水教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一桶(tong)水的(de)(de)(de)關系(xi)，其實這(zhe)句話更(geng)適(shi)合對(dui)傳統灌輸式的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)解(jie)讀(du)。做(zuo)一個現代的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，做(zuo)一個成功(gong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)僅有(you)一桶(tong)水是(shi)遠遠不夠的(de)(de)(de)，面向未來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應當是(shi)一個具有(you)深厚(hou)文化底蘊，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應當有(you)獨特理解(jie)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識淵博的(de)(de)(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)。審視(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)周圍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，雖然新課(ke)程背景下“我(wo)們(men)(men)(men)(men)怎樣做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)？”口號是(shi)響之又(you)響，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)資料也是(shi)多(duo)之又(you)多(duo)，但我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)真正得到發展了(le)嗎？還(huan)是(shi)這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)省(sheng)(sheng)級英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)，令我(wo)們(men)(men)(men)(men)受(shou)益匪淺。這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)不像各類(lei)函(han)(han)授(shou)大(da)專、本科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，因為相對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)函(han)(han)授(shou)，它畢竟是(shi)錢付的(de)(de)(de)多(duo)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得少。而這(zhe)次(ci)我(wo)們(men)(men)(men)(men)沒有(you)花(hua)錢卻學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)很多(duo)知(zhi)識，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會了(le)我(wo)們(men)(men)(men)(men)如何上課(ke)，如何上好課(ke)等等技能，我(wo)深受(shou)感觸。讓(rang)我(wo)對(dui)這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)了(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)思考。省(sheng)(sheng)廳對(dui)我(wo)們(men)(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)很多(duo)投資，培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)嚴(yan)格管理以(yi)及高度的(de)(de)(de)服務熱情，讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)今后的(de)(de)(de)工作和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中有(you)了(le)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)信心和動力。

　　可能很多(duo)的(de)(de)學(xue)校(xiao)都(dou)有類(lei)似于這樣的(de)(de)培(pei)(pei)訓組(zu)織，但如果你有機會(hui)身臨其中，就會(hui)發現我(wo)們(men)(men)的(de)(de)這次培(pei)(pei)訓會(hui)有許多(duo)與(yu)眾不一樣的(de)(de)地方，很值得我(wo)們(men)(men)體(ti)味。經(jing)過培(pei)(pei)訓，使(shi)我(wo)對教(jiao)科研(yan)方面的(de)(de)認識有進(jin)一步提高，能自(zi)覺(jue)地參(can)與(yu)課(ke)堂的(de)(de)教(jiao)學(xue)研(yan)究，積(ji)極參(can)加課(ke)改研(yan)究，及時總結自(zi)我(wo)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)經(jing)驗，撰寫教(jiao)育(yu)(yu)論文(wen)。在(zai)中小學(xue)教(jiao)師(shi)新課(ke)程培(pei)(pei)訓中，使(shi)我(wo)意識到教(jiao)學(xue)課(ke)程的(de)(de)改變我(wo)們(men)(men)必須提升教(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)。在(zai)下工(gong)夫(fu)熟悉新教(jiao)材的(de)(de)同時積(ji)極參(can)加學(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)(de)教(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓，不斷提高自(zi)我(wo)的(de)(de)理論和(he)業務(wu)水(shui)平，也提高了(le)自(zi)我(wo)課(ke)堂教(jiao)育(yu)(yu)本事和(he)教(jiao)學(xue)質量(liang)。教(jiao)師(shi)應(ying)當營造(zao)民(min)主(zhu)和(he)諧的(de)(de)教(jiao)學(xue)氛圍，激發學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，盡可能地創設情景鼓勵學(xue)生大膽用英(ying)語(yu)交際，使(shi)學(xue)生構成運用英(ying)語(yu)的(de)(de)本事。而要(yao)讓小學(xue)生學(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)興趣(qu)持(chi)久(jiu)，必須做到以下幾點：

　　1、激發(fa)學習動機，是小學生興趣(qu)的不竭動力

　　動(dong)機(ji)是(shi)推動(dong)人們(men)進行活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內部原(yuan)因和(he)動(dong)力。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機(ji)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種表(biao)(biao)現(xian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機(ji)強，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)(biao)現(xian)得活(huo)(huo)躍，參(can)與(yu)(yu)性高，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果好(hao)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機(ji)弱，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)(biao)現(xian)消極，參(can)與(yu)(yu)性低，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果差。所(suo)以(yi)(yi)，激發(fa)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機(ji)，就(jiu)成為英(ying)語(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。首先，讓小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年(nian)齡小(xiao)(xiao)，好(hao)奇心強，所(suo)以(yi)(yi)，第一節課(ke)對(dui)他(ta)(ta)們(men)來(lai)(lai)說十(shi)分(fen)重要(yao)(yao)。課(ke)前(qian)，教師(shi)應收集很(hen)多(duo)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中有(you)關英(ying)語(yu)(yu)(yu)運用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片和(he)信息，在(zai)課(ke)堂(tang)上適當(dang)地出示(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，然(ran)后讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說說他(ta)(ta)們(men)在(zai)哪些地方還(huan)看見(jian)使(shi)用了英(ying)語(yu)(yu)(yu)，最終引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說出“英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用越(yue)來(lai)(lai)越(yue)廣”。這時，教師(shi)還(huan)能夠展示(shi)一些英(ying)語(yu)(yu)(yu)運用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景(jing)，進一步促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)英(ying)語(yu)(yu)(yu)重要(yao)(yao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，讓他(ta)(ta)們(men)意(yi)(yi)識(shi)到，“英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不是(shi)可(ke)有(you)可(ke)無的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)要(yao)(yao)把它當(dang)做(zuo)(zuo)語(yu)(yu)(yu)文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并且必須要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)。”其次，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)隨意(yi)(yi)性大，注意(yi)(yi)力不持久，所(suo)以(yi)(yi)每節課(ke)前(qian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白本節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)到心中有(you)數，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢。然(ran)后，根(gen)據小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡和(he)心理特征，制定切實可(ke)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎勵機(ji)制，激發(fa)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)動(dong)機(ji)，來(lai)(lai)提高他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性、主動(dong)性。

　　2、巧用教材，是學生興趣(qu)的源(yuan)泉

　　（1）、挖掘(jue)教(jiao)材(cai)的趣味性(xing)小學英語(yu)教(jiao)材(cai)以卡(ka)通畫為主，形象活潑、可愛(ai)；色(se)彩鮮明、亮麗，很受小學生(sheng)喜歡。應此，在(zai)上課(ke)(ke)時，教(jiao)師不能讓學生(sheng)脫離課(ke)(ke)本，要(yao)以課(ke)(ke)本為源，盡量挖掘(jue)課(ke)(ke)本的趣味性(xing)。

　　（2）、合(he)理(li)調(diao)整課本資(zi)料(liao)小學(xue)英語教(jiao)(jiao)學(xue)，時光緊，有(you)時教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)不能如(ru)期完成(cheng)，這(zhe)(zhe)就需要教(jiao)(jiao)師在上課時對(dui)課本資(zi)料(liao)作合(he)理(li)的(de)調(diao)整，而不必(bi)完全按課本資(zi)料(liao)順序進(jin)行。如(ru)有(you)天是某學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)日，我就把(ba)happybirthday提前來(lai)進(jin)行，這(zhe)(zhe)樣結(jie)合(he)學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活實際，學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興致高，起到(dao)了事半功(gong)倍的(de)效果。

　　（3）、適(shi)當(dang)添(tian)加(jia)(jia)教(jiao)學資(zi)(zi)料此刻的(de)(de)孩子，見識廣，知識面較寬，有時課(ke)本(ben)上(shang)的(de)(de)資(zi)(zi)料不能滿(man)足他們，這時教(jiao)師要適(shi)當(dang)添(tian)加(jia)(jia)教(jiao)學資(zi)(zi)料以滿(man)足孩子們的(de)(de)需求(qiu)。如在教(jiao)動物(wu)時，我問(wen)學生“what animal doyou like？"有的(de)(de)學生就(jiu)回答“dolphin”，這不是課(ke)本(ben)上(shang)的(de)(de)資(zi)(zi)料，這時就(jiu)需要擴展教(jiao)學資(zi)(zi)料了。

　　3、讓課堂(tang)“活”起來，是小學生興趣的表(biao)演場

　　（1）、課堂(tang)上(shang)創(chuang)設生(sheng)動(dong)趣味的(de)(de)(de)情景，使小學(xue)(xue)生(sheng)活用英語(yu)。小學(xue)(xue)生(sheng)比較幼(you)稚(zhi)，愛新鮮，需(xu)要課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)手段多樣化(hua)、形象化(hua)。比如我在復(fu)習一至二(er)十(shi)內的(de)(de)(de)數(shu)字時(shi)，我讓學(xue)(xue)生(sheng)輪流來拍(pai)皮(pi)球。一個(ge)(ge)人(ren)拍(pai)，其(qi)他(ta)(ta)(ta)同學(xue)(xue)數(shu)數(shu)，進行(xing)比賽。同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)興(xing)致很高，都(dou)想爭著(zhu)來拍(pai)，爭著(zhu)來數(shu)。有(you)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)拍(pai)得多，有(you)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)拍(pai)得少，拍(pai)來拍(pai)去基本上(shang)把從(cong)一到二(er)十(shi)的(de)(de)(de)數(shu)字都(dou)反復(fu)數(shu)過了，記(ji)牢了。還比如，我在教(jiao)顏(yan)色(se)時(shi)，我選7個(ge)(ge)穿不一樣顏(yan)色(se)衣(yi)服(fu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)扮演“7個(ge)(ge)小矮人(ren)”，彎著(zhu)腿，邁著(zhu)整齊而滑稽的(de)(de)(de)步伐，從(cong)門外走進來，然后指著(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)衣(yi)服(fu)來教(jiao)授顏(yan)色(se)，同學(xue)(xue)們(men)個(ge)(ge)個(ge)(ge)都(dou)很興(xing)奮，很開心，很快就(jiu)學(xue)(xue)會了。

　　（2）、用游戲、短劇表演，鞏(gong)固所(suo)學單詞、課文

　　我利用小學生(sheng)好(hao)動、愛說的(de)特點(dian)，在(zai)教完新(xin)單詞(ci)后，組(zu)織他(ta)(ta)們參(can)加一些小游戲，鍛煉他(ta)(ta)們的(de)記(ji)憶(yi)力、應變力；根據小學生(sheng)善于模仿、好(hao)表(biao)(biao)(biao)現自我、記(ji)憶(yi)力強(qiang)(qiang)等特點(dian)，在(zai)教授(shou)完課文對(dui)(dui)話之后，給他(ta)(ta)們幾分鐘時(shi)光準備，分主(zhu)角記(ji)臺(tai)詞(ci)，即(ji)興(xing)構(gou)思(si)表(biao)(biao)(biao)演動作，再(zai)分組(zu)進(jin)行練習。然(ran)后叫他(ta)(ta)們上臺(tai)代表(biao)(biao)(biao)本(ben)組(zu)進(jin)行表(biao)(biao)(biao)演，最終對(dui)(dui)他(ta)(ta)們的(de)發音及(ji)表(biao)(biao)(biao)演技巧進(jin)行點(dian)評，也(ye)能(neng)夠讓同(tong)學們互(hu)相進(jin)行點(dian)評。這樣每個(ge)同(tong)學都參(can)與了表(biao)(biao)(biao)演，身臨其境地感受到(dao)課文的(de)語言環境，增強(qiang)(qiang)了學習效(xiao)果。

　　4、精(jing)心(xin)設計(ji)課外(wai)作業，是學(xue)生興(xing)趣的延續(xu)

　　（1）、收集摘(zhai)抄身邊(bian)的英語

　　在(zai)英(ying)語運用(yong)越(yue)來越(yue)廣的今日，我(wo)們身邊隨時可見中(zhong)(zhong)英(ying)文廣告，標牌和商(shang)標。讓學(xue)(xue)生(sheng)留意，并動手去摘(zhai)抄、收(shou)(shou)集。學(xue)(xue)生(sheng)興致(zhi)盎(ang)然(ran)，收(shou)(shou)獲很大。如“cctv中(zhong)(zhong)央電視臺”，“madein china中(zhong)(zhong)國制造”等(deng)等(deng)。經過完成作業(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)為自我(wo)發現并學(xue)(xue)到這(zhe)么多英(ying)語而興奮和自豪，同時也真正認(ren)識了英(ying)語運用(yong)的重要性(xing)。

　　（2）、我(wo)是設計(ji)師

　　學(xue)習了(le)單(dan)(dan)詞，為了(le)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)書(shu)(shu)寫(xie)習慣(guan)，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)寫(xie)單(dan)(dan)詞。為了(le)讓單(dan)(dan)調、枯(ku)造(zao)的(de)單(dan)(dan)詞抄(chao)寫(xie)變得趣味，我(wo)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)給物(wu)品(pin)寫(xie)上(shang)標簽(qian)，如pen，ruler，book，kite。為了(le)美觀(guan)、別致，孩子們用心書(shu)(shu)寫(xie)，并精心裝飾(shi)，再貼到(dao)相應的(de)物(wu)品(pin)上(shang)。這不但幫(bang)忙學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)記憶了(le)單(dan)(dan)詞，也鍛(duan)煉了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)書(shu)(shu)寫(xie)習慣(guan)。

　　（3）、收看少兒英語節目

　　讓學(xue)生收看少兒英(ying)語節目，既能夠豐富學(xue)生的課余生活，也能夠使學(xue)生在歡笑與愉悅中(zhong)學(xue)習新的英(ying)語知(zhi)識(shi)，同(tong)時又提高了他們的聽力本事(shi)。

　　總之，能(neng)參加這次(ci)培訓是一個難得(de)的機遇，我必須抓住這次(ci)機會更好(hao)的發展(zhan)自(zi)我，要不(bu)斷(duan)更新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，適應(ying)學生發展(zhan)為本的新(xin)(xin)(xin)觀念；適應(ying)綜(zong)合性(xing)教(jiao)(jiao)學、研究性(xing)教(jiao)(jiao)學、實踐性(xing)教(jiao)(jiao)學的新(xin)(xin)(xin)要求；充分利用信(xin)息技術的發展(zhan)為教(jiao)(jiao)育(yu)和學習供給廣(guang)闊空間；增強(qiang)理(li)解學生和促進學生道德、學識和個性(xing)全面發展(zhan)的綜(zong)合水平(ping)。

暑假英語培訓心得體會12

　　暑期(qi)，帶著學校(xiao)的(de)(de)(de)信任和自己(ji)的(de)(de)(de)希望，我(wo)(wo)很榮幸的(de)(de)(de)獲得了(le)這(zhe)次(ci)寶貴的(de)(de)(de)提升專(zhuan)業素質和業務素質的(de)(de)(de)機會(hui)，參加了(le)這(zhe)期(qi)培訓班的(de)(de)(de)學習。我(wo)(wo)倍惜(xi)這(zhe)次(ci)來之不易(yi)的(de)(de)(de)機會(hui)，在英語(yu)上充實自己(ji)，完善自己(ji)，提高自己(ji)，升華自我(wo)(wo)。在一天的(de)(de)(de)學習中，我(wo)(wo)接觸了(le)當今(jin)英語(yu)教(jiao)學方面的(de)(de)(de)新知(zhi)(zhi)識(shi)，新發展，也(ye)對如何(he)在教(jiao)學中更好地進行專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)與技能的(de)(de)(de)教(jiao)學有(you)了(le)更多的(de)(de)(de)了(le)解和體(ti)會(hui)。無論是(shi)在教(jiao)學理論上還是(shi)在教(jiao)學實踐上，我(wo)(wo)都收獲了(le)不少，可以說真是(shi)受益匪淺！下面我(wo)(wo)就來談一下我(wo)(wo)這(zhe)次(ci)學習的(de)(de)(de)一點體(ti)會(hui)：

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論方(fang)面。我(wo)(wo)(wo)們聽了專題報告和(he)(he)講座。這些(xie)(xie)理(li)論知識(shi)很多都(dou)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們以前從沒聽說過(guo)的(de)，也都(dou)是(shi)專家和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授給(gei)我(wo)(wo)(wo)們講授。如《全國中小學(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)現狀與展望》，《英美中小學(xue)(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)簡介(jie)》，《突破語(yu)言層(ceng)面的(de)外(wai)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，開(kai)創(chuang)(chuang)外(wai)語(yu)創(chuang)(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》等等，這些(xie)(xie)知識(shi)豐富了我(wo)(wo)(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論水(shui)平(ping)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到了當前英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念。我(wo)(wo)(wo)認識(shi)到；一、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程不單是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)，同時也是(shi)師(shi)生雙方(fang)感情和(he)(he)思(si)想的(de)交流，這就需要我(wo)(wo)(wo)們營造一種(zhong)有(you)利于激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)新精神(shen)的(de)民(min)主(zhu)、和(he)(he)諧、寬松(song)、愉悅的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍。二、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)語(yu)言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)主(zhu)要形式。只有(you)在課堂上(shang)利用(yong)多種(zhong)形式，調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)積極性(xing)，才(cai)能更好地增強學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體參與意識(shi)的(de)效果(guo)，才(cai)能一步步激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)維，培養和(he)(he)發揮學(xue)(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)造性(xing)才(cai)能。如：利用(yong)值(zhi)日報告，堅持每天的(de)口語(yu)練(lian)習(xi)(xi)，利用(yong)課堂中的(de)多種(zhong)活動。

　　如游戲設計環節中要設計出(chu)高層(ceng)次(ci)的(de)(de)活(huo)動(dong)，教(jiao)(jiao)師要本著讓學(xue)(xue)生全面參與(yu)的(de)(de)原則。根據(ju)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)(tong)特點，采用不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法和(he)手段，巧妙(miao)地設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)，以激發學(xue)(xue)生的(de)(de)興(xing)趣，讓學(xue)(xue)生在玩(wan)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中玩(wan)。能(neng)(neng)通過游戲，學(xue)(xue)到(dao)實(shi)質的(de)(de)東西。因為(wei)語言學(xue)(xue)習只有在有意義和(he)有目的(de)(de)的(de)(de)活(huo)動(dong)中才會發生。三(san)、在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價上應(ying)重視個(ge)性指導原則。因為(wei)每個(ge)學(xue)(xue)生不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)潛能(neng)(neng)決定(ding)了他們(men)獨(du)特的(de)(de)發展可能(neng)(neng)性。在英語課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)們(men)要肯定(ding)個(ge)性，賞識評價，關注(zhu)學(xue)(xue)生多(duo)方面的(de)(de)潛能(neng)(neng)，著眼于學(xue)(xue)生的(de)(de)全面發展，促進學(xue)(xue)生創新能(neng)(neng)力的(de)(de)提(ti)高。

　　感覺到張(zhang)老師知識真的(de)(de)很(hen)淵(yuan)博。可(ke)能這是(shi)我感受最深刻(ke)的(de)(de)一點(dian)。我更加(jia)明白(bai)了一個(ge)道(dao)理：一桶水(shui)和一碗(wan)水(shui)的(de)(de)關系(xi)！老師要教(jiao)好學(xue)生，沒有豐富的(de)(de)科學(xue)文化知識是(shi)不行的(de)(de)。所以(yi)上課之余，我利用了很(hen)多空余時間書店買很(hen)多相關的(de)(de)書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻(ke)苦學(xue)習自己的(de)(de)專業知識以(yi)及相關的(de)(de)教(jiao)學(xue)理論知識，來充(chong)實自己的(de)(de)大腦！

　　通過這(zhe)次學(xue)(xue)習，我更(geng)深切的(de)(de)體會到(dao)“英語(yu)的(de)(de)工(gong)具(ju)性(xing)(xing)”的(de)(de)重要性(xing)(xing)。語(yu)言是(shi)(shi)一個載體，是(shi)(shi)一種工(gong)具(ju)。它的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)(shi)交流。要想(xiang)熟(shu)練的(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)這(zhe)個工(gong)具(ju)來(lai)(lai)達到(dao)交流的(de)(de)目的(de)(de)，它就應該是(shi)(shi)聽說(shuo)(shuo)讀(du)寫四項(xiang)基本(ben)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)綜合(he)，最后(hou)(hou)以(yi)“說(shuo)(shuo)”的(de)(de)形式呈現出(chu)(chu)來(lai)(lai)。然而(er)(er)，在(zai)實(shi)(shi)際英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過程中，迫于生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)壓力(li)和各種考試的(de)(de)檢測(ce)手段(duan)以(yi)及教(jiao)學(xue)(xue)條件的(de)(de)限制，有(you)(you)些(xie)時候，我們(men)(men)(men)難免做得有(you)(you)些(xie)本(ben)末倒置，把大量精力(li)放(fang)在(zai)閱(yue)讀(du)寫作(zuo)等技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)訓練上，而(er)(er)忽視了(le)“說(shuo)(shuo)”這(zhe)個語(yu)言最基本(ben)的(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)，忽視了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)口語(yu)表達能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)提高，從而(er)(er)把英語(yu)學(xue)(xue)成了(le)“啞巴(ba)英語(yu)”。因而(er)(er)，只有(you)(you)運(yun)用(yong)(yong)靈(ling)(ling)活(huo)多(duo)樣的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，才能(neng)(neng)充(chong)分調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)積極性(xing)(xing)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識(shi)潛能(neng)(neng)，改變(bian)“單調壓抑”的(de)(de)課堂(tang)模式，向(xiang)英語(yu)口語(yu)化的(de)(de)課堂(tang)邁進，向(xiang)充(chong)分互(hu)動的(de)(de)課堂(tang)邁進。靈(ling)(ling)活(huo)多(duo)樣的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法來(lai)(lai)自哪里？來(lai)(lai)自不斷更(geng)新(xin)的(de)(de)教(jiao)育理念，來(lai)(lai)自我們(men)(men)(men)的(de)(de)不斷發(fa)展(zhan)的(de)(de)教(jiao)育實(shi)(shi)踐，來(lai)(lai)自我們(men)(men)(men)孜孜不倦的(de)(de)探索研究和學(xue)(xue)習，來(lai)(lai)自我們(men)(men)(men)永不停息、充(chong)滿愛的(de)(de)心(xin)靈(ling)(ling)深處。在(zai)今后(hou)(hou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)中，我要把學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)知識(shi)，多(duo)用(yong)(yong)在(zai)實(shi)(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)中去，力(li)爭使(shi)自己和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同進步，為(wei)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)做出(chu)(chu)自己的(de)(de)貢獻。

暑假英語培訓心得體會13

　　小(xiao)學英(ying)(ying)語(yu)培訓心得(de)體(ti)會(hui)等(deng)課(ke)程的(de)(de)學習，使我(wo)(wo)在(zai)思想(xiang)上、業(ye)務理(li)論上、工(gong)作(zuo)實踐上都受益匪淺，同(tong)時也(ye)看(kan)到(dao)了自(zi)己(ji)與他人的(de)(de)差距，明確了自(zi)己(ji)在(zai)教(jiao)學上的(de)(de)奮斗目標(biao)(biao)，同(tong)時，也(ye)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)了解和掌握(wo)了新(xin)課(ke)改的(de)(de)發展方向(xiang)和目標(biao)(biao)，反思了以往工(gong)作(zuo)中的(de)(de)不足(zu)。一(yi)(yi)些對教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)很有(you)見解的(de)(de)省、小(xiao)學英(ying)(ying)語(yu)理(li)論培訓心得(de)體(ti)會(hui)市教(jiao)研員以鮮活的(de)(de)實例和豐(feng)富的(de)(de)知識(shi)內涵及精湛的(de)(de)理(li)論闡述，使我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學觀念(nian)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)得(de)到(dao)更新(xin)。下(xia)面是我(wo)(wo)通(tong)過(guo)培訓獲得(de)的(de)(de)幾個方面的(de)(de)體(ti)會(hui)：

　　一、不(bu)斷(duan)充實(shi)自(zi)(zi)己(ji)，掃(sao)除自(zi)(zi)己(ji)在(zai)英(ying)語知識方面的盲區，尤其要扎實(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)用(yong)(yong)語。教(jiao)師除了要熟悉書本上(shang)的詞匯、短語、句子(zi)外，還應(ying)結合生活(huo)(huo)實(shi)際，熟悉一些生活(huo)(huo)常用(yong)(yong)語，20xx年(nian)暑期英(ying)語培訓心得體會常用(yong)(yong)句子(zi)、短語，尤其是在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)中要使(shi)用(yong)(yong)的句子(zi)，教(jiao)師要達到熟練使(shi)用(yong)(yong)。比如說(shuo)(shuo)教(jiao)室里的每個物(wu)件用(yong)(yong)英(ying)語怎么說(shuo)(shuo)，學(xue)生打報告應(ying)怎么說(shuo)(shuo)，教(jiao)師應(ying)怎樣回答等。俗話說(shuo)(shuo)：“打鐵先(xian)要自(zi)(zi)身硬(ying)”，只有教(jiao)師達到在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)能無所顧忌地使(shi)用(yong)(yong)英(ying)語的情況下，才能進(jin)一步去(qu)談教(jiao)師課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)水(shui)平的提(ti)高。

　　二、結合學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)，選擇合適的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)，形成自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風(feng)格。培(pei)訓(xun)中(zhong)，指(zhi)導老師們提出(chu)了許(xu)多非常好的(de)做(zuo)法(fa)(fa)，有很多是(shi)經驗之談，但(dan)經過我(wo)在實(shi)際(ji)中(zhong)的(de)實(shi)踐反思，我(wo)發現有些(xie)方法(fa)(fa)不一(yi)定(ding)就實(shi)用于(yu)我(wo)所教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)班級，因而(er)，我(wo)覺(jue)得作為教(jiao)(jiao)師，應該根(gen)據實(shi)際(ji)情況，關于(yu)教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)心得體會范文摸索適合自己(ji)(ji)和學(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)，借鑒并變通使用別(bie)人成功的(de)做(zuo)法(fa)(fa)，要常反思，常調整，進而(er)形成自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風(feng)格，為提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效率(lv)服務

　　三、合理(li)使用(yong)(yong)直觀教(jiao)(jiao)具(ju)，充分(fen)發揮教(jiao)(jiao)具(ju)作用(yong)(yong)，激發學生學習(xi)積極(ji)性(xing)，提(ti)高教(jiao)(jiao)學效(xiao)率。提(ti)到(dao)直觀教(jiao)(jiao)具(ju)，我們(men)首先想到(dao)的(de)將會是多媒(mei)體設備，但(dan)通過參加(jia)培訓以(yi)及和(he)老師們(men)的(de)交(jiao)流，我覺得(de)，多媒(mei)體設備的(de)確有其先進的(de)一面，但(dan)如何(he)用(yong)(yong)好(hao)它(ta)，在什么時(shi)候用(yong)(yong)，是值得(de)我們(men)去研究的(de)一個課題(ti)。老師們(men)在培訓中(zhong)告訴我們(men)，他們(men)使用(yong)(yong)圖片、簡筆畫、實物進行教(jiao)(jiao)學，同(tong)樣取得(de)了成功(gong)，由此可以(yi)說明，不(bu)管是什么教(jiao)(jiao)具(ju)只要用(yong)(yong)得(de)合理(li)，就會有它(ta)的(de)效(xiao)果，因而，在教(jiao)(jiao)學中(zhong)，我們(men)要深入地研究如何(he)去用(yong)(yong)好(hao)各種直觀教(jiao)(jiao)具(ju)。

　　四(si)、營(ying)造學習英(ying)語的(de)氛(fen)圍，使英(ying)語學習成為教師和學生(sheng)的(de)共同愛好(hao)。培訓(xun)中(zhong)，老師們提出(chu)了一個問題，就是學生(sheng)不(bu)喜歡學英(ying)語，學校里沒有良好(hao)的(de)英(ying)語學習氛(fen)圍。

　　問題提出來后(hou)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)在思考，沒(mei)有氛(fen)圍，那我(wo)(wo)們就(jiu)(jiu)應該(gai)去營(ying)造氛(fen)圍，就(jiu)(jiu)應該(gai)從(cong)自(zi)(zi)身做(zuo)起，首先，教(jiao)師要(yao)做(zuo)好榜樣，在平時教(jiao)學(xue)中(zhong)或和學(xue)生的(de)(de)交(jiao)流(liu)中(zhong)要(yao)盡量使(shi)用英語，至少(shao)在自(zi)(zi)己教(jiao)學(xue)的(de)(de)班級是可以實現的(de)(de)，雖然(ran)這做(zuo)起來的(de)(de)確(que)有些難，就(jiu)(jiu)像普(pu)通話(hua)的(de)(de)推(tui)廣一(yi)樣，這么多(duo)年了(le)，依(yi)然(ran)還存在一(yi)些不盡人意的(de)(de)地方，但我(wo)(wo)們要(yao)知難而上，我(wo)(wo)們還是應該(gai)努力去嘗試，只要(yao)你(ni)做(zuo)了(le)，就(jiu)(jiu)總會有收獲的(de)(de)，當你(ni)通過(guo)努力使(shi)一(yi)部分學(xue)生喜歡使(shi)用英語說話(hua)、交(jiao)流(liu)，喜歡學(xue)習(xi)英語的(de)(de)時候，你(ni)會覺得你(ni)沒(mei)有白付出。

　　總(zong)之，本(ben)次培訓對我(wo)(wo)(wo)來(lai)說的(de)(de)確是受益匪(fei)淺(qian)，從中(zhong)不但開(kai)闊了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)知識(shi)視野，同時也(ye)吸(xi)取了(le)不少新的(de)(de)教(jiao)育(yu)方法和理論，但是在我(wo)(wo)(wo)心(xin)中(zhong)還有一點遺憾，就是自(zi)己所學(xue)遠遠不能滿足(zu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)需要，在此(ci)我(wo)(wo)(wo)衷心(xin)的(de)(de)希望在今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)多(duo)開(kai)展一些類似的(de)(de)培訓活動，多(duo)給我(wo)(wo)(wo)們一些學(xue)習的(de)(de)機會。

暑假英語培訓心得體會14

　　智慧(hui)不是靠灌(guan)輸(shu)獲得的(de)，成功是建立在有準備的(de)基(ji)礎之上的(de)。通過培訓，使自己(ji)有了不少的(de)收獲：

　　一、提高了自己的師德水準

　　在(zai)培訓過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)從(cong)一(yi)(yi)些(xie)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身上(shang)不(bu)(bu)光(guang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、研究的(de)(de)(de)(de)(de)本領，而(er)且使我(wo)(wo)(wo)深切領悟到(dao)(dao)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)，身正為范，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無止境”的(de)(de)(de)(de)(de)真諦。通(tong)過(guo)培訓使我(wo)(wo)(wo)進一(yi)(yi)步認(ren)識(shi)到(dao)(dao)作(zuo)為教(jiao)(jiao)育(yu)目的(de)(de)(de)(de)(de)、活動、方法的(de)(de)(de)(de)(de)指導者、探索者、實踐者、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)領路(lu)人，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應具有(you)奉獻(xian)精神，有(you)建功立業的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情。奉獻(xian)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)美德(de)，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)天職(zhi)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)力量的(de)(de)(de)(de)(de)源泉，是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)等于(yu)(yu)塑造一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，厭(yan)棄學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無異于(yu)(yu)毀壞(huai)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。老(lao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)不(bu)(bu)是(shi)基(ji)于(yu)(yu)親緣(yuan)關(guan)系，不(bu)(bu)是(shi)出于(yu)(yu)個(ge)人需求，是(shi)持久而(er)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)之愛(ai)(ai)(ai)。我(wo)(wo)(wo)們(men)知(zhi)道(dao)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)交往(wang)是(shi)影(ying)響教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效(xiao)性的(de)(de)(de)(de)(de)主要因素，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)通(tong)過(guo)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)交往(wang)影(ying)響和(he)(he)改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系是(shi)影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)壞(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，所以我(wo)(wo)(wo)們(men)每一(yi)(yi)位老(lao)師(shi)(shi)只要能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)對他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)和(he)(he)關(guan)注(zhu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)歡你，從(cong)而(er)喜(xi)歡上(shang)你的(de)(de)(de)(de)(de)課，那我(wo)(wo)(wo)們(men)每一(yi)(yi)位老(lao)師(shi)(shi)即使不(bu)(bu)去強(qiang)調如何讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集中(zhong)(zhong)注(zhu)意(yi)力聽講，他(ta)(ta)們(men)也會(hui)非常自覺(jue)地把(ba)每節課學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)。教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)真諦是(shi)愛(ai)(ai)(ai)，最終(zhong)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)化的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，愛(ai)(ai)(ai)心(xin)、責任是(shi)師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎和(he)(he)核心(xin)內容。

　　二、教育觀念得到更新

　　此(ci)次骨干班的全體學(xue)(xue)員幾乎都來自教學(xue)(xue)第一線(xian)。通過(guo)集中理論學(xue)(xue)習，使我們(men)逐步更新了(le)教育(yu)教學(xue)(xue)觀念(nian)，了(le)解(jie)了(le)先(xian)進的教育(yu)科學(xue)(xue)基本理論，現(xian)代教育(yu)觀、學(xue)(xue)生(sheng)觀和學(xue)(xue)習觀，在(zai)教學(xue)(xue)活動中遵(zun)循客(ke)觀規律、調整(zheng)自身的角色和教學(xue)(xue)方式，把素(su)質(zhi)教育(yu)貫(guan)穿到學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)過(guo)程中。

　　三、教育教學理論掌握得更為系統

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素養想得(de)(de)到(dao)發展(zhan)和提高，一定要善(shan)于(yu)思(si)(si)(si)考、勇于(yu)實踐、不斷反思(si)(si)(si)提煉總結(jie)。美(mei)國心理(li)(li)學(xue)(xue)家波(bo)斯納(na)認(ren)為：沒有(you)反思(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗是狹隘的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗，至多只能是膚(fu)淺的(de)(de)(de)(de)(de)知識。他提出了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)式：成(cheng)長(chang)=經(jing)(jing)(jing)驗+反思(si)(si)(si)。他說，如果(guo)一個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)僅僅滿(man)足于(yu)獲(huo)得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗，而不對經(jing)(jing)(jing)驗進行深入地反思(si)(si)(si)。那么，即使(shi)是有(you)20年的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)(jing)驗，那也(ye)許(xu)只是一年工作的(de)(de)(de)(de)(de)20次重復。平時(shi)忙于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，很少有(you)機會靜下心來(lai)讀書學(xue)(xue)習(xi)，來(lai)到(dao)日照師(shi)(shi)范一下子聽了(le)(le)那么多課(ke)，記了(le)(le)厚厚的(de)(de)(de)(de)(de)筆記，使(shi)我(wo)們對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論與方(fang)法掌(zhang)握得(de)(de)更加系統，使(shi)我(wo)感到(dao)比原(yuan)來(lai)站得(de)(de)高了(le)(le)，看得(de)(de)遠(yuan)了(le)(le)，有(you)一種“天(tian)更藍、地更綠、水更清”的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。幾天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)對一些教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)更加深刻；對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識更加明(ming)晰；使(shi)我(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論與方(fang)法掌(zhang)握得(de)(de)更加系統；對開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式更加明(ming)確(que)；對投身教(jiao)(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)(de)激情更加充(chong)沛。

　　四、合作學習、共同成長

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中(zhong)(zhong)，全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、共同(tong)成長，成為一個親密和諧的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大家(jia)庭。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員之(zhi)間、師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、取長補(bu)短，結(jie)下了(le)深(shen)厚的友誼。培(pei)訓(xun)結(jie)束，就是我(wo)們新(xin)的合作開(kai)始，回來(lai)工作之(zhi)后，我(wo)們仍然互通信(xin)息(xi)，保持(chi)(chi)聯(lian)系，互相(xiang)交流，共同(tong)提(ti)(ti)高(gao)，爭(zheng)取以(yi)最(zui)簡潔(jie)(jie)的線(xian)條拉(la)動(dong)最(zui)豐富(fu)的知識。隨著(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改革的不斷(duan)(duan)深(shen)入，在以(yi)后的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)將大膽(dan)的在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)(zhong)引進新(xin)思路(lu)(lu)、新(xin)方法解決(jue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)的問題。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)及時(shi)(shi)根據課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)情況調整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節(jie)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)(lu)，組(zu)織好課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，關注(zhu)(zhu)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)(zhu)意(yi)信(xin)息(xi)反(fan)饋(kui)，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的有意(yi)注(zhu)(zhu)意(yi)，使其保持(chi)(chi)相(xiang)對穩(wen)定(ding)性(xing)(xing)。同(tong)時(shi)(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的情感，使他們產生(sheng)(sheng)(sheng)愉悅(yue)的心境，創造良(liang)好的課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)語言做到簡潔(jie)(jie)明了(le)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)提(ti)(ti)問面向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)(zhu)意(yi)引發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的興(xing)趣(qu)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)注(zhu)(zhu)意(yi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的積極性(xing)(xing)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)的主動(dong)性(xing)(xing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變(bian)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、愿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好理解知識和運(yun)用知識。為了(le)不斷(duan)(duan)提(ti)(ti)高(gao)自己的專(zhuan)業水(shui)平，我(wo)將積極參與(yu)各級的聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活動(dong)，虛心向(xiang)同(tong)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，博采眾長，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。

　　在教(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)今天(tian)(tian)，社會對教(jiao)師(shi)素質(zhi)的(de)(de)(de)要(yao)求更(geng)高，我(wo)(wo)將在今后的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作中更(geng)加(jia)嚴(yan)格要(yao)求自己(ji)(ji)，努力(li)工(gong)(gong)作，發揚優點，彌補不足，開拓積極(ji)。我(wo)(wo)會將在這里學(xue)到的(de)(de)(de)新知(zhi)識(shi)盡快地(di)內(nei)化為自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)東西(xi)，運用(yong)(yong)于教(jiao)育教(jiao)學(xue)中，結合我(wo)(wo)校的(de)(de)(de)實際情況，及時(shi)(shi)地(di)為學(xue)校的(de)(de)(de)建設和為展出(chu)謀劃策(ce)，努力(li)學(xue)習(xi)(xi)同行們的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)態(tai)度，求知(zhi)精神(shen)，協作能力(li)；加(jia)強平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)一定將學(xue)到的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)運用(yong)(yong)于教(jiao)育、教(jiao)學(xue)實踐中去，我(wo)(wo)相信只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)加(jia)倍地(di)努力(li)，奮勇拼博，堅持(chi)不懈，就會在教(jiao)學(xue)上開創一片新天(tian)(tian)地(di)！

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