教(jiao)師(shi)暑假校本培(pei)訓心得體會（通用14篇）
當(dang)我們受到啟發，對學習和工作生活(huo)有(you)了新的看(kan)法時，不如來好(hao)好(hao)地做個總結(jie)(jie)，寫(xie)一篇心得體(ti)(ti)會(hui)，這樣就可以總結(jie)(jie)出具體(ti)(ti)的經驗和想法。是不是無從(cong)下筆(bi)、沒有(you)頭(tou)緒？下面是小編(bian)為大(da)家(jia)收(shou)集(ji)的教師(shi)暑假校本培訓心得體(ti)(ti)會(hui)，歡迎閱(yue)讀，希望大(da)家(jia)能夠喜歡。
教師暑假校本培訓心得體會 篇1
培訓(xun)時(shi)(shi)間已經過(guo)去(qu)了(le)(le)一(yi)(yi)天(tian)，雖然充滿珍視，依舊留不(bu)住寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，這天(tian)是(shi)(shi)20xx年(nian)7月21日(ri)，平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)期又透露著不(bu)平(ping)凡(fan)。也(ye)是(shi)(shi)這一(yi)(yi)天(tian)，我(wo)(wo)們認識了(le)(le)賁(bi)友林(lin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，一(yi)(yi)個(ge)懂得反思，堅持反思，果斷改(gai)變原(yuan)有(you)教學(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民教師(shi)(shi)。賁(bi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座揚(yang)揚(yang)灑灑、賁(bi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)課瀟(xiao)瀟(xiao)灑灑。賁(bi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)用心地(di)位我(wo)(wo)們展(zhan)示了(le)(le)一(yi)(yi)堂(tang)“原(yuan)生(sheng)(sheng)態(tai)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)課。賁(bi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)心思想(xiang)為以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)心，解讀(du)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心，賁(bi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)也(ye)向我(wo)(wo)們展(zhan)示了(le)(le)一(yi)(yi)些他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果，其(qi)中(zhong)不(bu)乏(fa)三年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫出五年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)，也(ye)有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律，有(you)些甚(shen)至是(shi)(shi)高中(zhong)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水準。可(ke)(ke)以說(shuo)，從賁(bi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座中(zhong)，我(wo)(wo)感受(shou)到(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量。在感嘆(tan)別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，我(wo)(wo)不(bu)禁(jin)反思，到(dao)底是(shi)(shi)誰扼殺了(le)(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，是(shi)(shi)誰使原(yuan)本應該強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)再強大(da)。又是(shi)(shi)誰奪走了(le)(le)我(wo)(wo)們這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)力?答案可(ke)(ke)能是(shi)(shi)個(ge)多(duo)選(xuan)，教師(shi)(shi)也(ye)許就是(shi)(shi)“元(yuan)兇”之(zhi)一(yi)(yi)。想(xiang)到(dao)這里(li)，我(wo)(wo)不(bu)禁(jin)打了(le)(le)個(ge)寒(han)戰，而且越想(xiang)越覺得可(ke)(ke)怕。其(qi)實，在感嘆(tan)中(zhong)國(guo)科技落后(hou)時(shi)(shi)，在為中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)滯后(hou)惋惜(xi)時(shi)(shi)，造(zao)成這種局面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因之(zhi)一(yi)(yi)，可(ke)(ke)能就是(shi)(shi)人民教師(shi)(shi)。教師(shi)(shi)職業，任重道遠(yuan)。
我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)經(jing)常(chang)喊著追求學(xue)(xue)(xue)生個性(xing)發展(zhan)的(de)口號，可現(xian)在回(hui)想(xiang)一(yi)(yi)(yi)番，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)所謂的(de)追求個性(xing)，可能就(jiu)是單純(chun)地把這(zhe)種(zhong)(zhong)個性(xing)發展(zhan)放在比如航模(mo)、輪(lun)滑、機器人(ren)等項(xiang)目上(shang)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)并沒有(you)真(zhen)正(zheng)做到所有(you)學(xue)(xue)(xue)科的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生的(de)個性(xing)。學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)只(zhi)有(you)真(zhen)正(zheng)化(hua)為學(xue)(xue)(xue)生內心真(zhen)正(zheng)渴(ke)求的(de)東(dong)西(xi)時(shi)，才能化(hua)作促(cu)使學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)內驅(qu)力，再回(hui)過頭來想(xiang)一(yi)(yi)(yi)想(xiang)，這(zhe)種(zhong)(zhong)思想(xiang)理念，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)并不是第一(yi)(yi)(yi)次接(jie)觸，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)XX區的(de)張連勇老(lao)師，早在20xx年(nian)(nian)(nian)到20xx年(nian)(nian)(nian)第二學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)(nian)就(jiu)已經(jing)向我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)滲透(tou)了這(zhe)種(zhong)(zhong)思想(xiang)，也就(jiu)是張連勇老(lao)師一(yi)(yi)(yi)處的(de)“四導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)”理論。其實這(zhe)種(zhong)(zhong)思想(xiang)已經(jing)慢慢向我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)日(ri)常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中蔓延。通過這(zhe)次培訓，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在原有(you)基礎上(shang)更加清楚該如何實踐。
回(hui)顧賁老師的(de)(de)課，他(ta)的(de)(de)課是(shi)(shi)(shi)細膩(ni)的(de)(de)，秀氣的(de)(de)，在潤物無聲中(zhong)，鍛煉了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)探究(jiu)精(jing)神(shen)。培訓后，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)在想，這種(zhong)方法(fa)的(de)(de)確有(you)效。賁老師也(ye)(ye)用無數的(de)(de)例子證明了(le)這種(zhong)方法(fa)的(de)(de)成效。只是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)有(you)一種(zhong)擔(dan)(dan)心(xin)(xin)，我(wo)(wo)(wo)擔(dan)(dan)心(xin)(xin)這種(zhong)依靠教(jiao)師提前布置(zhi)預(yu)習提綱的(de)(de)形(xing)式，能(neng)否(fou)真正鍛煉學(xue)(xue)生的(de)(de)自學(xue)(xue)能(neng)力，也(ye)(ye)就是(shi)(shi)(shi)如果(guo)老師不再進(jin)行(xing)(xing)預(yu)習指導，學(xue)(xue)生還(huan)會(hui)(hui)(hui)不會(hui)(hui)(hui)自行(xing)(xing)“預(yu)習”。這是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)擔(dan)(dan)心(xin)(xin)之一。擔(dan)(dan)心(xin)(xin)之二是(shi)(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)不清(qing)楚當地的(de)(de)初高中(zhong)學(xue)(xue)生是(shi)(shi)(shi)如何教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)。如果(guo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)沿用“講授法(fa)”進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，那(nei)學(xue)(xue)生又會(hui)(hui)(hui)是(shi)(shi)(shi)什(shen)么樣的(de)(de)反映?會(hui)(hui)(hui)有(you)一種(zhong)挫敗感嗎(ma)?這些疑問我(wo)(wo)(wo)暫(zan)時找不到答案(an)，或(huo)許(xu)只是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一廂(xiang)情愿，希望實踐可以給(gei)我(wo)(wo)(wo)答案(an)。
告別了賁友林老(lao)師(shi)，我(wo)們(men)(men)又迎來了一位全(quan)國知名教(jiao)師(shi)——徐(xu)長青。徐(xu)老(lao)師(shi)首先給我(wo)們(men)(men)上了兩堂教(jiao)學(xue)示范課(ke)。用(yong)徐(xu)老(lao)師(shi)的觀點稱這種教(jiao)學(xue)叫簡約教(jiao)學(xue)。在感受徐(xu)老(lao)師(shi)幽(you)默、風趣反映靈(ling)敏。而且，我(wo)看到的是孩子們(men)(men)在輕松的氛圍(wei)下(xia)學(xue)到許多新知識，看到學(xue)生們(men)(men)下(xia)課(ke)了還依(yi)依(yi)不舍地位在徐(xu)老(lao)師(shi)身邊，護送(song)簽名留念(nian)的場面(mian)。我(wo)感受到，低年級的學(xue)生是喜(xi)歡這樣的教(jiao)學(xue)的吧。
其實，我更欣(xin)賞徐老師對數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)提出的(de)一(yi)些思考，比如說小鴨情境圖的(de)連減(jian)法，比如乘法分配律如何用生(sheng)活化的(de)方式演繹(yi)出來(lai)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)不犯錯等等，無(wu)不讓(rang)人欣(xin)喜(xi)若狂。我們在(zai)平(ping)時(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，怎么(me)就(jiu)沒想(xiang)到(dao)這個問題?看來(lai)真的(de)是“不識廬山真面目，只緣身在(zai)此山中”。這樣一(yi)來(lai)，我們需要經常性的(de)跳出來(lai)想(xiang)問題，那么(me)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)也就(jiu)變得有趣(qu)多了。這樣教(jiao)師在(zai)平(ping)時(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，也就(jiu)不會覺(jue)得沒什(shen)么(me)可(ke)教(jiao)，教(jiao)的(de)乏(fa)味。也能讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)感受到(dao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de).無(wu)限(xian)樂趣(qu)。
有(you)這樣(yang)一(yi)句話：知(zhi)(zhi)之(zhi)非艱(jian)(jian)，行之(zhi)惟艱(jian)(jian)，知(zhi)(zhi)難行易，知(zhi)(zhi)行合(he)一(yi)，行我所信(xin)，信(xin)我所行。我們都(dou)知(zhi)(zhi)道(dao)，萬(wan)事開頭難。但只要我們堅定信(xin)念，迎(ying)難而上，不斷堅持。最后，一(yi)定會有(you)所收獲(huo)，關鍵是勇(yong)于邁出第一(yi)步。
教師暑假校本培訓心得體會 篇2
暑假的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓對(dui)于已經進入職(zhi)場多(duo)時的(de)(de)(de)(de)年輕教(jiao)(jiao)師(shi)是個(ge)絕(jue)佳的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習機會(hui)。我(wo)(wo)想每一(yi)(yi)(yi)位年輕老(lao)(lao)師(shi)都有這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)感覺，我(wo)(wo)們(men)擁有的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)點點流失。我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)里系(xi)統的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習專業課，而(er)(er)在(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)僅(jin)僅(jin)用了其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)兩三門，對(dui)于在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程用不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)課程我(wo)(wo)們(men)會(hui)暫放一(yi)(yi)(yi)邊，用進則退，我(wo)(wo)們(men)保有的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)越(yue)來越(yue)少;即(ji)使(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)正在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課程，如(ru)果不(bu)關(guan)注它的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，就會(hui)變(bian)成狹(xia)隘的(de)(de)(de)(de)“舊知(zhi)識(shi)”。因(yin)此，我(wo)(wo)們(men)要不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習提升自己(ji)(ji)，而(er)(er)參加培訓班是一(yi)(yi)(yi)個(ge)快(kuai)速行(xing)之有效的(de)(de)(de)(de)途徑。因(yin)此，很感謝(xie)(xie)學(xue)(xue)校給我(wo)(wo)這(zhe)次學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。在(zai)(zai)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)習將近一(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)，回顧這(zhe)一(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)，我(wo)(wo)首先(xian)感謝(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)領導和(he)老(lao)(lao)師(shi)們(men)對(dui)我(wo)(wo)們(men)培訓班學(xue)(xue)員無微不(bu)至的(de)(de)(de)(de)照顧和(he)細心的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導，使(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)來自全省地的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)們(men)對(dui)都有一(yi)(yi)(yi)種親切感，從而(er)(er)都能安下(xia)心來認真學(xue)(xue)習。在(zai)(zai)這(zhe)里我(wo)(wo)謹代表(biao)我(wo)(wo)自己(ji)(ji)向(xiang)領導和(he)老(lao)(lao)師(shi)們(men)說一(yi)(yi)(yi)聲“你(ni)們(men)辛苦了，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你(ni)們(men)所做的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切，并(bing)祝(zhu)你(ni)們(men)身(shen)體(ti)健(jian)康，萬事如(ru)意。”
總結這(zhe)一個(ge)月的(de)學習，我(wo)(wo)的(de)教(jiao)育教(jiao)學水平、專業(ye)技(ji)術能力(li)有(you)所(suo)提升，也學到(dao)(dao)了(le)新的(de)知識、新的(de)技(ji)能以(yi)及新的(de)職業(ye)教(jiao)育理念。而更重要(yao)的(de)使我(wo)(wo)開(kai)闊了(le)眼界。次(ci)活(huo)動內容豐(feng)富，安排也很合理，使我(wo)(wo)得到(dao)(dao)了(le)一次(ci)全面(mian)系統的(de)培訓，從中學到(dao)(dao)了(le)很多的(de)東西，對我(wo)(wo)目前和以(yi)后的(de)教(jiao)學工作有(you)很大(da)的(de)幫助(zhu)。下(xia)面(mian)是我(wo)(wo)參加了(le)這(zhe)次(ci)教(jiao)師培訓并結合自己的(de)教(jiao)學實踐后得到(dao)(dao)的(de)幾點體(ti)會和認識。
一、職業教育理論課的學習
1、聆聽名師(shi)講(jiang)座，更新職教理念
此次培訓，我(wo)們(men)每天(tian)聆聽有名的(de)(de)(de)專家和學(xue)(xue)(xue)者講(jiang)座，使(shi)我(wo)們(men)對職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)向(xiang)、模(mo)(mo)式(shi)有了(le)新的(de)(de)(de)認(ren)識;使(shi)我(wo)們(men)了(le)解(jie)(jie)(jie)精品課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)建設理(li)念(nian)(nian)及(ji)方(fang)法;使(shi)我(wo)們(men)了(le)解(jie)(jie)(jie)了(le)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)，掌握了(le)課程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)步驟(zou)，初步具備新課程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)能力。如《中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)專業(ye)課教(jiao)師的(de)(de)(de)實踐困惑及(ji)其解(jie)(jie)(jie)讀(du)》，《禮儀(yi)》，《職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)及(ji)課程(cheng)(cheng)與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)》讓我(wo)們(men)樹立了(le)現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)(nian),了(le)解(jie)(jie)(jie)了(le)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)方(fang)向(xiang),掌握了(le)相關(guan)專業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法和現代(dai)教(jiao)育(yu)技術手段,更(geng)新了(le)傳統的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)(nian),以更(geng)加貼近(jin)和符合(he)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)需要(yao)轉變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。了(le)解(jie)(jie)(jie)了(le)世界職(zhi)(zhi)教(jiao)課程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)模(mo)(mo)式(shi),知(zhi)道了(le)當前(qian)我(wo)國中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)課改(gai)(gai)應考(kao)慮的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)定位(wei)、中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)雙重(zhong)職(zhi)(zhi)能、中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生分層(ceng)等(deng)問(wen)題。
講座(zuo)內容涉及中等職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)、課程開發、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)理念與(yu)(yu)有效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)項目(mu)設(she)計(ji)與(yu)(yu)實施、學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變革(ge)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新、中職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心理健康等。每一(yi)場報告，每一(yi)次對話(hua)(hua)，都是思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮，頭腦(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風暴。在聆(ling)聽與(yu)(yu)對話(hua)(hua)中，我(wo)感受了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展和改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)，感受到(dao)了差距，激(ji)發了熱(re)(re)情。專(zhuan)題(ti)講座(zuo)課上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)妙(miao)語連珠引(yin)得在場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)不時陷入深(shen)思。老師(shi)(shi)們(men)(men)新穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)觀(guan)點和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，風趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，使長期困擾我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中職生(sheng)管理工(gong)作(zuo)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)問題(ti)，茅塞頓開。更新了職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)理念，學(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)課堂上忙著(zhu)做(zuo)筆記，下課后(hou)，圍著(zhu)授課老師(shi)(shi)提問、拷貝課件，那(nei)情景(jing)真讓(rang)人(ren)難忘。在每次長達(da)三個小時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)中，專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)者們(men)(men)很(hen)少停下來歇(xie)一(yi)歇(xie)，喝口水。專(zhuan)家們(men)(men)以鮮(xian)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實例和精辟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論闡(chan)述，給我(wo)以深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟示，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是我(wo)從(cong)專(zhuan)家們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)上學(xue)(xue)(xue)到(dao)了做(zuo)學(xue)(xue)(xue)問和做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理。看到(dao)了他們(men)(men)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)情，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)愛，這種精神，怎(zen)能不讓(rang)我(wo)們(men)(men)感動?“學(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)，身(shen)正為范。”他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)上體現出了人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個名詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本義。
二、專業課程教學
本(ben)次培訓我(wo)學習到了我(wo)未(wei)接觸過的(de)(de)Java程序(xu)設(she)計。通過老師(shi)們的(de)(de)細心指導，我(wo)已經對這門語(yu)言(yan)有(you)(you)了基本(ben)的(de)(de)認(ren)識，教(jiao)我(wo)們的(de)(de)老師(shi)，他都有(you)(you)很雄厚的(de)(de)教(jiao)學經驗，不但對本(ben)學科的(de)(de)理論有(you)(you)深入透徹的(de)(de)理解，而且對本(ben)學科的(de)(de)前沿(yan)和(he)發展方向(xiang)也(ye)有(you)(you)深刻的(de)(de)認(ren)識。
三，同行交流，解困答疑。
此(ci)次參加(jia)培訓(xun)的教(jiao)師(shi)(shi)多(duo)是年輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)，走(zou)上教(jiao)師(shi)(shi)崗位沒(mei)多(duo)久，在教(jiao)學(xue)水平和學(xue)生管理(li)尚有(you)不(bu)足之(zhi)處,借此(ci)機會,交流經驗,取(qu)長補短(duan),取(qu)他山之(zhi)石以(yi)攻玉(yu)。作(zuo)為(wei)年輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)校的發(fa)展，職業教(jiao)育(yu)的發(fa)展都有(you)美好的期(qi)待，同時也(ye)有(you)困惑。
無論這樣的(de)困惑何時能(neng)得到(dao)解答，目前(qian)我(wo)們(men)只要立(li)足教師的(de)本崗，備(bei)好每(mei)一(yi)節課(ke)，講(jiang)好每(mei)一(yi)節課(ke)，教好每(mei)一(yi)為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)，集微顯著，我(wo)們(men)已經為(wei)(wei)我(wo)們(men)的(de)學(xue)校發(fa)展，為(wei)(wei)我(wo)們(men)的(de)中職教育發(fa)展出(chu)一(yi)份力(li)。
總之(zhi)，這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)的時間雖然(ran)不(bu)長，這(zhe)(zhe)一個(ge)月的學(xue)(xue)(xue)(xue)習生活我(wo)(wo)(wo)沒有(you)虛(xu)度，我(wo)(wo)(wo)過得(de)很(hen)(hen)充實(shi)。通(tong)過培(pei)訓(xun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，使(shi)我(wo)(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的各個(ge)方(fang)面都(dou)有(you)了(le)(le)新的認識，進一步增強了(le)(le)自(zi)(zi)己對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的責任(ren)心和(he)責任(ren)感，也(ye)從其他(ta)(ta)老師(shi)的身上學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很(hen)(hen)多的東西(xi)，包(bao)括他(ta)(ta)們(men)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)嚴(yan)謹負責的態度、精益(yi)求精的精神，以及(ji)他(ta)(ta)們(men)寶貴的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗。當然(ran)，通(tong)過這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)清(qing)醒地認識到(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面的不(bu)足和(he)差距。特(te)別應該提出的是，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，大(da)到(dao)課程的內(nei)容安排(pai)、體(ti)系結構，小(xiao)到(dao)課堂講授的具體(ti)方(fang)法、技巧，他(ta)(ta)們(men)都(dou)給了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)多的建議，在(zai)此(ci)我(wo)(wo)(wo)向他(ta)(ta)們(men)表示衷心感謝。同時，我(wo)(wo)(wo)也(ye)希望今后還能(neng)有(you)機會(hui)(hui)繼續得(de)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究和(he)培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)心的指導和(he)幫助(zhu)，以便更好地完成我(wo)(wo)(wo)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)很(hen)(hen)珍惜這(zhe)(zhe)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的機會(hui)(hui)，更加(jia)努力(li)地提高(gao)自(zi)(zi)己職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)理論水平和(he)專業(ye)技能(neng)素質，堅定不(bu)移地從事中(zhong)(zhong)(zhong)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)，為我(wo)(wo)(wo)國的中(zhong)(zhong)(zhong)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)盡(jin)一份(fen)綿(mian)薄之(zhi)力(li)。
教師暑假校本培訓心得體會 篇3
短(duan)暫(zan)的(de)(de)(de)(de)(de)暑期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)使我(wo)受(shou)益匪淺(qian),感觸頗(po)多。應試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已不能(neng)適應新(xin)形式的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)創新(xin)、傳播和(he)(he)應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)基地，我(wo)們每(mei)一(yi)(yi)(yi)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、每(mei)一(yi)(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)要(yao)(yao)精心呵護和(he)(he)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)好奇心、求(qiu)知(zhi)(zhi)欲(yu)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、獨(du)立(li)思考(kao)，那種(zhong)以考(kao)試分數(shu)作(zuo)(zuo)為衡量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成果唯一(yi)(yi)(yi)標準(zhun)，過(guo)于(yu)劃一(yi)(yi)(yi)呆板的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式必將被淘汰，素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)獨(du)立(li)人(ren)(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，理應得(de)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全方(fang)位的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)有(you)(you)得(de)到(dao)人(ren)(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)和(he)(he)信任(ren)，才有(you)(you)可能(neng)主動(dong)進(jin)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情境中，參與(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形成、發(fa)展(zhan)、應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，激發(fa)起(qi)求(qiu)知(zhi)(zhi)欲(yu)，可見尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)和(he)(he)信任(ren)每(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)這(zhe)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從事教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)原則。蘇霍姆林斯基說：“讓每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)抬起(qi)頭來(lai)走(zou)路。”馬卡連柯認為：“我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)基本原則是(shi)(shi)永遠盡量(liang)多的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)，也要(yao)(yao)盡量(liang)多地尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)。”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立(li)平(ping)等、民主的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，是(shi)(shi)社會(hui)主義國家的(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)要(yao)(yao)求(qiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有(you)(you)民主作(zuo)(zuo)風，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出不同的(de)(de)(de)(de)(de)意見，不能(neng)把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)當作(zuo)(zuo)命令強加給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)絕對的(de)(de)(de)(de)(de)服從，反(fan)之，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就會(hui)體罰或變相體罰學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，大家都(dou)知(zhi)(zhi)道孩(hai)(hai)子天性頑(wan)皮，愛(ai)惡作(zuo)(zuo)劇(ju)，經(jing)常做錯事是(shi)(shi)他們的(de)(de)(de)(de)(de)“特權”，但隨著孩(hai)(hai)子們年齡的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)長，過(guo)去在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不聽話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子聽話(hua)了(le)，有(you)(you)出息了(le)，因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)用(yong)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)眼光對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對后進(jin)生(sheng)要(yao)(yao)有(you)(you)愛(ai)心、耐(nai)心和(he)(he)恒心。
英國(guo)教(jiao)育家洛克說：“事實(shi)上，一切教(jiao)育都歸(gui)結為(wei)養(yang)成(cheng)兒童的(de)(de)(de)良(liang)(liang)好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)，往往自己的(de)(de)(de)幸(xing)福都歸(gui)于(yu)自己的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)。”良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)日(ri)常行(xing)(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)地培(pei)(pei)養(yang)，對學(xue)(xue)生今后的(de)(de)(de)發展(zhan)終身受益，作(zuo)為(wei)教(jiao)師教(jiao)書育人是(shi)我們(men)的(de)(de)(de)神(shen)圣職(zhi)責，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)中從學(xue)(xue)生身邊(bian)的(de)(de)(de)點滴小事抓(zhua)起(qi)，嚴(yan)格要(yao)(yao)求，以身示范，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生見到(dao)老(lao)師或長輩要(yao)(yao)主動問好(hao)，行(xing)(xing)(xing)走時注(zhu)意(yi)右行(xing)(xing)(xing)禮讓，參加集體活動要(yao)(yao)穿(chuan)校服，遵守(shou)紀律，按時參加衛生值日(ri)，講究個人衛生，課(ke)前預習(xi)，上課(ke)認真聽講，課(ke)后獨立完成(cheng)作(zuo)業(ye)，學(xue)(xue)生這些良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)日(ri)常行(xing)(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)地培(pei)(pei)養(yang)，看似簡單，其實(shi)需要(yao)(yao)老(lao)師們(men)付(fu)出很多的(de)(de)(de)努(nu)力和心血，天長日(ri)久，日(ri)積(ji)月(yue)累，集腋成(cheng)裘(qiu)，一旦學(xue)(xue)生養(yang)成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)，將(jiang)為(wei)他今后的(de)(de)(de)終身學(xue)(xue)習(xi)和再發展(zhan)奠定根基，因此，我們(men)教(jiao)師不僅要(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)傳(chuan)授科學(xue)(xue)文化知識，而且(qie)要(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生形成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)，堅持“兩(liang)手都要(yao)(yao)抓(zhua)，兩(liang)手都要(yao)(yao)硬”。
教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)，孟(meng)子(zi)曰(yue)：“資之深，則取(qu)之左右逢其源(yuan)”教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)能滿足(zu)已有的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)最(zui)(zui)新(xin)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，了解其它學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)最(zui)(zui)新(xin)動態(tai)，以科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)不(bu)(bu)斷武裝自己，以適(shi)應新(xin)世紀教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)，隨著新(xin)課程的(de)(de)(de)改革，教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)整合，觸類旁通(tong)，而(er)且還(huan)應積(ji)極指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)研究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)活(huo)動中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會生(sheng)存、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會合作、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會發(fa)(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)師以豐(feng)富的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)塑造人(ren)格魅力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“親(qin)其師，信其道(dao)”。
學習(xi)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術手(shou)(shou)段(duan)，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容，隨著現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術的發(fa)展，掌握(wo)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術手(shou)(shou)段(duan)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的職責，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過(guo)學習(xi)，可(ke)(ke)以(yi)較熟練地制做投影片、積極的解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的重點(dian)和(he)難點(dian)知識(shi)(shi)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學更直(zhi)接(jie)、更生動，對提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)事半功倍;另(ling)外(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在備(bei)課時(shi)，可(ke)(ke)以(yi)通過(guo)微機備(bei)課，發(fa)揮集備(bei)組集體(ti)力量(liang)取(qu)長補短，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學資源共享(xiang)，這不僅節約(yue)了(le)(le)時(shi)間，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有更多的時(shi)間進行學習(xi)，而且使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)間增進了(le)(le)合作意(yi)識(shi)(shi)，從而更好(hao)地提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)。隨著校園網的建立(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容和(he)學習(xi)內容將有新的改革和(he)突破，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷(duan)學習(xi)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術的任務任重道遠(yuan)。
教(jiao)育(yu)遵循教(jiao)育(yu)規(gui)律(lv)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)發(fa)展(zhan)規(gui)律(lv)，新世紀，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無論在(zai)(zai)(zai)思(si)想還是在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習上，有(you)許多過(guo)去我(wo)們(men)曾(ceng)未遇到的(de)(de)新問題(ti)，我(wo)們(men)切不(bu)可(ke)“一(yi)(yi)把(ba)(ba)掌了(le)(le)之”或“罰寫(xie)幾十遍(bian)了(le)(le)之”，簡單(dan)粗暴的(de)(de)工作方法，不(bu)僅不(bu)能解決問題(ti)，而(er)且損害了(le)(le)教(jiao)師(shi)形象，違(wei)背了(le)(le)教(jiao)師(shi)職業道德(de)，作為教(jiao)師(shi)我(wo)們(men)應該吸取教(jiao)訓，要把(ba)(ba)良好的(de)(de)動機和(he)(he)有(you)效(xiao)的(de)(de)結(jie)果緊密地(di)結(jie)合(he)起來，“育(yu)人(ren)要先(xian)育(yu)心(xin)”只(zhi)有(you)心(xin)與心(xin)的(de)(de)交流和(he)(he)融(rong)合(he)，才能真正(zheng)把(ba)(ba)教(jiao)育(yu)做(zuo)到人(ren)的(de)(de)心(xin)坎上，教(jiao)育(yu)才會(hui)有(you)成績(ji)的(de)(de)回報。當然，教(jiao)師(shi)擁(yong)有(you)一(yi)(yi)個健(jian)康(kang)地(di)心(xin)理將(jiang)有(you)積(ji)極地(di)指導作用，它可(ke)以(yi)使教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)社會(hui)、工作和(he)(he)生(sheng)(sheng)活等壓力下(xia)，學(xue)(xue)會(hui)調控、宣泄和(he)(he)轉移不(bu)良的(de)(de)情緒，老師(shi)們(men)在(zai)(zai)(zai)平日可(ke)以(yi)多看一(yi)(yi)些名人(ren)傳記，參加一(yi)(yi)些有(you)意義的(de)(de)文體(ti)活動，保(bao)持(chi)積(ji)極樂觀(guan)的(de)(de)思(si)想和(he)(he)較輕松的(de)(de)心(xin)理狀態，從而(er)不(bu)斷完(wan)善自我(wo)，提高(gao)自我(wo)，做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)良師(shi)益友(you)。
教師暑假校本培訓心得體會 篇4
本(ben)次暑假培(pei)訓(xun)(xun)，是(shi)一次難(nan)忘的(de)(de)(de)“充電”機會(hui)。在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)中，豐富生動的(de)(de)(de)學(xue)習內容一次次的(de)(de)(de)激(ji)(ji)起(qi)我(wo)內心的(de)(de)(de)感應，更激(ji)(ji)起(qi)了我(wo)的(de)(de)(de)反(fan)思，在(zai)我(wo)以前(qian)的(de)(de)(de)教學(xue)工作中存在(zai)著不(bu)少問題，有思想怠(dai)慢(man)的(de)(de)(de)問題、有理論(lun)和信心不(bu)足的(de)(de)(de)問題、也有操作不(bu)得法的(de)(de)(de)問題。本(ben)次假期培(pei)訓(xun)(xun)給了我(wo)很多啟示，讓我(wo)受益匪淺(qian)。下面就是(shi)我(wo)在(zai)這次培(pei)訓(xun)(xun)中的(de)(de)(de)一些體會(hui)：
一、對課堂教學行為的重新認識與思考
課堂(tang)是教(jiao)師教(jiao)學生命力(li)的所在地(di)，也(ye)是學生智(zhi)慧(hui)的發源地(di)之一(yi)。
（一(yi)）要及(ji)時(shi)反思自己的(de)教學(xue)
傳(chuan)統(tong)意(yi)義(yi)上(shang)的(de)(de)課堂(tang)(tang)，就是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)，老師(shi)很少審視(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是否(fou)引起了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣(qu)，也(ye)不(bu)夠關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)參(can)與度是否(fou)與自(zi)(zi)己(ji)(ji)有關。當學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)現與課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)一(yi)致的(de)(de)行為時，只是一(yi)味怨學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，很少反(fan)思自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為是否(fou)適應了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理特(te)點，激(ji)發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)求(qiu)知欲。優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之所以優(you)(you)秀，其特(te)點之一(yi)，就是每節(jie)課后及時反(fan)思自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)斷(duan)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以增加課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)魅力，達到及時調控學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情緒，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極參(can)與課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目的(de)(de)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得更好的(de)(de)發展。
（二）要(yao)留給學生思考的空間和時間
學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)取知識的(de)結果，遠(yuan)遠(yuan)比不上(shang)他(ta)獲(huo)取結果的(de)過程(cheng)重(zhong)要(yao)。讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習上(shang)有所(suo)發現，有所(suo)體(ti)(ti)驗，重(zhong)要(yao)的(de)前提是(shi)(shi)給予他(ta)在(zai)學(xue)(xue)習和研究知識的(de)過程(cheng)中主動思考與積(ji)極探究的(de)時間與空間，這樣(yang)，他(ta)的(de)體(ti)(ti)驗才是(shi)(shi)幸(xing)福而自信的(de)。如(ru)：“小組合作學(xue)(xue)習”、“讓學(xue)(xue)生(sheng)親歷閱(yue)讀過程(cheng)”等。
（三）要學(xue)會欣賞學(xue)生
教師(shi)(shi)要在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)中樹(shu)立以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本的(de)現(xian)代教育(yu)觀念，給每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供思考(kao)、創造、表(biao)(biao)現(xian)及獲得(de)成功體驗(yan)的(de)機會(hui)。做(zuo)到這一點(dian)，教師(shi)(shi)要學(xue)(xue)(xue)會(hui)欣賞(shang)每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發現(xian)每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閃光點(dian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)老師(shi)(shi)的(de)關(guan)注中，不僅(jin)會(hui)喜歡老師(shi)(shi)，喜歡上課，產生(sheng)(sheng)融洽和諧(xie)的(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)情(qing)感(gan)，還會(hui)在(zai)(zai)課堂(tang)上積極(ji)表(biao)(biao)現(xian)，快樂愉快地(di)去學(xue)(xue)(xue)習。
二、提升了理論水平，認識到科研的重要性
在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論的(de)(de)(de)指導下，把握了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改方(fang)向，堅定了(le)探索新路子的(de)(de)(de)信心，并增(zeng)加了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)，認識(shi)(shi)到不能只(zhi)做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書匠(jiang)，而要(yao)做新時期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)，特別是有關(guan)綜(zong)合(he)性學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，我(wo)不但認識(shi)(shi)了(le)它的(de)(de)(de)重要(yao)性，也掌握了(le)一(yi)些實際的(de)(de)(de)操作方(fang)法和注(zhu)意(yi)事項(xiang)。綜(zong)合(he)性學(xue)習(xi)將帶給學(xue)生(sheng)超越課本的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)只(zhi)是領域，我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)認真對待。
三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標
通(tong)過本次培訓，我(wo)對(dui)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、提高自身能力(li)有了新的(de)(de)(de)(de)(de)理解。終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)們不僅(jin)要提升自身的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識，還(huan)要學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)更多方(fang)面，如教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)、課程(cheng)改革(ge)理念等等。同時我(wo)們也要學(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)事與人(ren)際交往。教(jiao)師(shi)從事的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)和人(ren)打交道的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，如果(guo)能善(shan)于觀察、研究、思(si)考；處(chu)理好(hao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生、家長、同事之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)關系，那么(me)相對(dui)來(lai)說，工(gong)作起(qi)來(lai)就會更得心應手(shou)。我(wo)還(huan)體會到作為一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，首先要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜(xi)歡你，喜(xi)歡聽(ting)你的(de)(de)(de)(de)(de)課，進而喜(xi)歡聽(ting)你的(de)(de)(de)(de)(de)指導。這就要求個人(ren)魅力(li)不斷(duan)提升，在(zai)(zai)(zai)積累經驗(yan)中獲(huo)得一(yi)種(zhong)平和優(you)雅的(de)(de)(de)(de)(de)心境，在(zai)(zai)(zai)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生相處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中獲(huo)得學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)信賴。書是(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，多讀書，提升自己，在(zai)(zai)(zai)實踐中反思(si)自我(wo)，做(zuo)一(yi)位(wei)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)。
新的(de)(de)(de)(de)起點需要新的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗，新的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗需要旗幟作(zuo)為引導(dao)，這次培(pei)訓(xun)就是一面(mian)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)旗幟，在思想、行動和實(shi)踐工作(zuo)上(shang)給了我切實(shi)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)和鼓勵。讓我有(you)了明確(que)的(de)(de)(de)(de)定位(wei)、堅定的(de)(de)(de)(de)信念、奉獻的(de)(de)(de)(de)精(jing)神、良好(hao)的(de)(de)(de)(de)心態、高度的(de)(de)(de)(de)責任心、熱愛學生的(de)(de)(de)(de)行動、進取(qu)的(de)(de)(de)(de)意識并且不斷地規范自己(ji)的(de)(de)(de)(de)行為，做一名真(zhen)正(zheng)合格的(de)(de)(de)(de)教師(shi)。
教師暑假校本培訓心得體會 篇5
今年暑假我(wo)(wo)很榮幸參加了教(jiao)(jiao)育局(ju)組(zu)織的(de)(de)培(pei)訓活動，感覺真是(shi)受益匪淺(qian)，無論從哪個方面來說，對我(wo)(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學和認(ren)識都有(you)很大的(de)(de)提高。我(wo)(wo)們更(geng)(geng)進一(yi)步(bu)了解和掌握了新課改的(de)(de)發展方向和目標(biao)，反思(si)了以往工作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)不足。一(yi)些對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)很有(you)見解的(de)(de)專家們以鮮活的(de)(de)實例(li)和豐富的(de)(de)知識內涵及精湛的(de)(de)理論闡述，使我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學觀(guan)念進一(yi)步(bu)得(de)到(dao)更(geng)(geng)新。
在通過這(zhe)次骨干教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培訓，我(wo)才(cai)發現(xian)自己的(de)認(ren)識不(bu)系(xi)統(tong)、不(bu)全面。讓我(wo)認(ren)識到了只有(you)努力(li)，只有(you)加(jia)強學習，才(cai)能(neng)做好一名教(jiao)(jiao)師(shi)。作為語文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)是只懂一些語文(wen)理(li)論知識就行，我(wo)們要加(jia)強自身的(de)文(wen)化修(xiu)(xiu)養，培養自身良好的(de)人(ren)文(wen)精(jing)神，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)把自己的(de)人(ren)文(wen)精(jing)神滲透到學生身上(shang)。而且語文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)還要學高(gao)為師(shi)，有(you)較高(gao)的(de)藝(yi)術鑒賞能(neng)力(li)和藝(yi)術修(xiu)(xiu)養，只有(you)這(zhe)樣(yang)我(wo)們才(cai)能(neng)引導(dao)(dao)學生發現(xian)教(jiao)(jiao)材、生活中的(de)美(mei)，才(cai)能(neng)引導(dao)(dao)其(qi)去(qu)感受，去(qu)創造美(mei)。
一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。
想(xiang)給(gei)(gei)學生一滴水，教(jiao)師就(jiu)必須具備一桶水。專家們(men)的(de)(de)(de)講(jiang)座就(jiu)充(chong)分印證了這句話。他(ta)們(men)用淵博的(de)(de)(de)科學文化知識旁征博引給(gei)(gei)學員們(men)講(jiang)述深奧的(de)(de)(de)理論(lun)知識，講(jiang)得通俗易懂，讓我們(men)深受啟發。那么在工作中，我們(men)面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)是一群對(dui)知識充(chong)滿渴求的(de)(de)(de)孩子，將他(ta)們(men)教(jiao)育好(hao)是我們(men)的(de)(de)(de)責任(ren)和義務(wu)。這使(shi)我更(geng)體會到學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要性，只有不斷(duan)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)，不斷(duan)的(de)(de)(de)提升。不斷(duan)加強修養才(cai)能勝任(ren)教(jiao)育這項工作。
加強學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)僅僅只(zhi)專業(ye)方面，要擴充到(dao)各個領域，努力(li)探索(suo)新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。在豐富自身專業(ye)知(zhi)(zhi)識的(de)同時，廣(guang)泛涉獵各種社會科(ke)學(xue)(xue)(xue)和自然科(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識，從(cong)而更(geng)好地適應教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)需要，通過(guo)總(zong)結(jie)經驗，提高自身，向更(geng)完善的(de)目(mu)標(biao)努力(li)。注重與其(qi)他教(jiao)(jiao)師(shi)和專家的(de)合作探討，教(jiao)(jiao)師(shi)要秉(bing)承終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和教(jiao)(jiao)育理念(nian)，以適應教(jiao)(jiao)育改革的(de)浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培(pei)訓其實(shi)是一個(ge)反思、進步的(de)(de)(de)過程，把教師當成了一種謀生的(de)(de)(de)職業。對工作有的(de)(de)(de)是厭倦之(zhi)意，不平之(zhi)心，黯淡之(zhi)境。可(ke)通過這(zhe)次的(de)(de)(de)培(pei)訓，走(zou)進教學大師們(men)的(de)(de)(de)心靈世界，感(gan)嘆于(yu)他們(men)思維的(de)(de)(de)敏(min)捷，語(yu)言的(de)(de)(de)風趣豐(feng)滿，獨特的(de)(de)(de)教育視角，健(jian)康樂觀(guan)的(de)(de)(de)人生觀(guan)，豐(feng)富的(de)(de)(de)教育經驗……激起了我內心中(zhong)的(de)(de)(de)心弦，觸及到我思想的(de)(de)(de)深處。
這次培(pei)訓，對于我(wo)來說(shuo)是一(yi)(yi)次難忘的(de)充電機會。不僅讓我(wo)能以更寬(kuan)闊(kuo)的(de)視野去看待我(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)育工作，學(xue)到(dao)(dao)了更多提高自(zi)身素(su)質和(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)方法和(he)捷徑。我(wo)們應該(gai)怎樣更好(hao)地(di)去愛(ai)我(wo)們的(de)學(xue)生，更懂得只(zhi)要(yao)我(wo)們教(jiao)(jiao)師是一(yi)(yi)個幸福并(bing)快樂(le)(le)著工作的(de)人，才會讓學(xue)生感受到(dao)(dao)幸福并(bing)快樂(le)(le)，才能培(pei)養(yang)出更多的(de)社會需要(yao)的(de)幸福并(bing)快樂(le)(le)的(de)人。
三、加深反思，提高自身教育教學水平。
通過培訓，我認識(shi)(shi)到了(le)反思(si)的(de)(de)作用，知道一(yi)(yi)位(wei)優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)成長一(yi)(yi)定離不(bu)開(kai)反思(si)。反思(si)讓(rang)我認識(shi)(shi)了(le)自身在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上的(de)(de)不(bu)足(zu)，反思(si)也讓(rang)我認識(shi)(shi)到了(le)怎(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)做好一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師。好的(de)(de)語文教(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)一(yi)(yi)座橋(qiao)。是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)與學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)與課本，我們要設(she)計(ji)好教(jiao)(jiao)材，充分挖(wa)掘(jue)教(jiao)(jiao)材中學(xue)(xue)生(sheng)發現不(bu)了(le)或(huo)感受不(bu)到的(de)(de)藝(yi)術(shu)美和(he)思(si)想美，使學(xue)(xue)生(sheng)感到教(jiao)(jiao)材不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)知識(shi)(shi)的(de)(de)載體而(er)(er)是(shi)(shi)藝(yi)術(shu)，從而(er)(er)讓(rang)學(xue)(xue)得到學(xue)(xue)習的(de)(de)快樂，得到更好的(de)(de)全(quan)面發展。
教師暑假校本培訓心得體會 篇6
一、要有目標意識及落實目標的意識。
閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)應(ying)該(gai)(gai)是(shi)有(you)起點(dian)有(you)重(zhong)點(dian)的(de)(de)，每(mei)一(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)就是(shi)課(ke)后的(de)(de)練習，。我想：只有(you)明確教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，才能談教(jiao)(jiao)學(xue)效率(lv)，把每(mei)一(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)課(ke)后練習高標(biao)準(zhun)、高要求地完成就是(shi)有(you)效教(jiao)(jiao)學(xue)。除此(ci)之外(wai)，要達到課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)有(you)效性，作為語文教(jiao)(jiao)師，要有(you)目(mu)標(biao)意識及落實(shi)目(mu)標(biao)意識——過(guo)(guo)關意識。每(mei)個年級(ji)段的(de)(de)寫(xie)字和(he)朗(lang)讀(du)一(yi)(yi)定要落實(shi)，要過(guo)(guo)關，教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)朗(lang)讀(du)是(shi)閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)首(shou)要目(mu)標(biao)，該(gai)(gai)默寫(xie)的(de)(de)一(yi)(yi)定要默寫(xie)，該(gai)(gai)背(bei)的(de)(de)一(yi)(yi)定要背(bei)。
二、要做好對話中的“首席”。
課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌(zhang)握好。這一環是關鍵。課堂(tang)(tang)上要講學生不懂的(de)(de)，教學生不會(hui)的(de)(de)，少問，少講，多示范。示范是最好的(de)(de)老師，要惜時如金(jin)，盡可能減少課堂(tang)(tang)時間的(de)(de)損耗。
三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成討論課。
課堂(tang)是(shi)學(xue)(xue)堂(tang)，學(xue)(xue)生才是(shi)學(xue)(xue)習的(de)主人，教師在課堂(tang)上要用啟(qi)發的(de)、激勵(li)的(de)語(yu)言(yan)，要最大限度地提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的(de)參與度。另(ling)外，語(yu)文(wen)課上有些討(tao)(tao)論(lun)并不(bu)(bu)能給學(xue)(xue)生留(liu)下什么印(yin)象，給學(xue)(xue)生留(liu)下的(de)是(shi)字詞、是(shi)語(yu)感，是(shi)不(bu)(bu)可言(yan)傳的(de)感受(shou)。討(tao)(tao)論(lun)得太多，開掘得太遠，就會使語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)變“胖(pang)”，耕了(le)別人的(de)田，荒了(le)自己的(de)園；聲光電一(yi)起(qi)上，弄的(de)學(xue)(xue)生頭暈目眩，就會使語(yu)文(wen)味兒少了(le)。
四、營造和諧的課堂教學氛圍。
課(ke)(ke)堂，首先(xian)是(shi)(shi)生(sheng)活，其(qi)次才是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)。課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)，是(shi)(shi)老師、學(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)材三者(zhe)之(zhi)間的對(dui)話。課(ke)(ke)堂上，更多(duo)的是(shi)(shi)在老師組織、引導下，讓學(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)材對(dui)話。教(jiao)師關注的是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)，該(gai)講(jiang)(jiang)的講(jiang)(jiang)，不該(gai)講(jiang)(jiang)的不講(jiang)(jiang)，教(jiao)學(xue)生(sheng)不懂的知識，一定要(yao)有(you)過關意識。
五、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑。
“授之以(yi)(yi)魚(yu)不若授之以(yi)(yi)漁”可見學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法的(de)知(zhi)識是(shi)(shi)最(zui)有價(jia)值的(de)知(zhi)識。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為了(le)達到預(yu)期的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)所采(cai)用的(de)某種方(fang)(fang)式、手段、途徑。學(xue)(xue)(xue)(xue)生只有掌(zhang)握(wo)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法，有了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主動(dong)權，才能獨立地探索新(xin)的(de)領域，獲(huo)取新(xin)的(de)知(zhi)識，并運用這些知(zhi)識去組合、去創(chuang)新(xin)。
1．教給(gei)學(xue)生課前預(yu)習的方法，養成良好的讀書習慣
“預習(xi)”乃是“學(xue)生(sheng)預先學(xue)習(xi)”之(zhi)意，即(ji)預習(xi)應(ying)看(kan)作(zuo)是課(ke)堂教學(xue)前的(de)準備，是課(ke)外到(dao)課(ke)內的(de)橋梁(liang)和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fa)現問題和解決問題的(de)階段。強(qiang)調預習(xi)并形成良(liang)好的(de)習(xi)慣，其意義在于(yu)：充分活躍學(xue)生(sheng)的(de)思維，調動他們主動求教的(de)積(ji)極性，提高(gao)自學(xue)能力。
2．教給學(xue)生(sheng)讀(du)懂課文的方法，提高閱讀(du)理解力
讀(du)懂課(ke)文(wen)(wen)的方(fang)法是多方(fang)面的，從(cong)識字、解(jie)(jie)詞、釋句，到(dao)(dao)理(li)解(jie)(jie)主要(yao)內(nei)容，體(ti)會作者(zhe)(zhe)表達的思想感(gan)情，從(cong)理(li)解(jie)(jie)文(wen)(wen)章題目，理(li)解(jie)(jie)思考(kao)課(ke)后問題到(dao)(dao)自(zi)己能圍繞課(ke)文(wen)(wen)的某一詞句提出問題，從(cong)理(li)解(jie)(jie)文(wen)(wen)章的語言(yan)文(wen)(wen)字，到(dao)(dao)體(ti)會其內(nei)涵(han)，品味作者(zhe)(zhe)遣詞造句，布(bu)局謀篇(pian)的方(fang)法都需要(yao)教。
3．教給學生(sheng)課(ke)外閱(yue)讀的方法
老師和(he)學(xue)生(sheng)都很有(you)(you)制訂好(hao)讀(du)書計(ji)劃，并按照(zhao)讀(du)書計(ji)劃要讓學(xue)生(sheng)利用學(xue)得(de)的知識，方法去廣泛閱讀(du)課文以外(wai)(wai)的文章(zhang)和(he)書籍，使(shi)他們“得(de)法于課內，受(shou)益于課外(wai)(wai)”。在(zai)課外(wai)(wai)閱讀(du)指(zhi)(zhi)導中，我(wo)們不僅要引導學(xue)生(sheng)愛“讀(du)”，還要指(zhi)(zhi)導他們會“讀(du)”得(de)好(hao)，讀(du)得(de)有(you)(you)收效。提(ti)高語(yu)文教學(xue)的有(you)(you)效性，遠不止上面提(ti)到的策(ce)略，還有(you)(you)專家們提(ti)出的：
1．準確、深入地解讀文本；
2．精(jing)心進行教學設計(ji)；
3．靈活機動地(di)實施(shi)教(jiao)學；
4．喚起學生的(de)生活體驗；
5．創(chuang)設大(da)問題(ti)背景(jing)，實施有效對話；
6．適度拓(tuo)展、堅持練筆等等。
總(zong)之，有(you)效的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)是兼顧知識的(de)(de)傳(chuan)授、情感(gan)的(de)(de)交(jiao)流、智慧的(de)(de)培(pei)養和個性塑造的(de)(de)過程(cheng)。在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)，把(ba)握(wo)住(zhu)課(ke)(ke)文的(de)(de)精髓，立足于學(xue)生的(de)(de)終身發展，努力構建(jian)有(you)效、實用的(de)(de)語文課(ke)(ke)堂(tang)，我(wo)們的(de)(de)語文課(ke)(ke)程(cheng)才可能(neng)充滿生機和活力。
教師暑假校本培訓心得體會 篇7
從(cong)8月25日開始(shi)，中心校組織老師們為期4天(tian)的(de)(de)培訓活動。聽取了(le)十幾位(wei)領導(dao)、專家(jia)及優秀(xiu)教(jiao)師的(de)(de)報(bao)告。在此(ci)過程中，真(zhen)正的(de)(de)對教(jiao)師職業(ye)道德規范有了(le)一個比較(jiao)全面的(de)(de)理解，對如何(he)才(cai)能做(zuo)一名幸(xing)福合格的(de)(de)老師有了(le)新的(de)(de)認識，以及對如何(he)構建優質(zhi)高效課(ke)堂有了(le)更清晰(xi)的(de)(de)思(si)路。
這次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)(xun)使(shi)我的(de)心(xin)靈受到了(le)重新洗(xi)禮(li)，收(shou)獲頗(po)多。自己在教(jiao)學過程(cheng)中的(de)每一(yi)次(ci)(ci)(ci)付出和感悟，在這次(ci)(ci)(ci)的(de)培訓(xun)(xun)專家的(de)講座中得(de)到了(le)印(yin)證(zheng)。
中(zhong)心校劉朝鋒老師“做與(yu)時俱進的新老師”的報(bao)告，提(ti)出(chu)了現代教師應具備的素(su)質(zhi)，闡(chan)述了熱愛教育(yu)，育(yu)人為本(ben)等一(yi)(yi)系列的基本(ben)素(su)質(zhi)，讓我(wo)感受到了教育(yu)就(jiu)是(shi)“愛”，教育(yu)事業就(jiu)是(shi)愛的事業，沒有(you)(you)愛就(jiu)不會有(you)(you)教育(yu)。作(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)教師，我(wo)更(geng)深刻領會了關愛每一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)，不僅是(shi)在(zai)生(sheng)活上(shang)關心學(xue)生(sheng)，在(zai)學(xue)習上(shang)幫助學(xue)生(sheng)，更(geng)要從心靈深處引領學(xue)生(sheng)。
三(san)中周(zhou)文安校長“弘揚高尚師(shi)(shi)德(de)，做人民滿意教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”的(de)(de)(de)報告指出教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)根本(ben)宗旨和目(mu)的(de)(de)(de)是培養一(yi)個(ge)健康的(de)(de)(de)人。其實，人之初(chu)，性本(ben)善，每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)身上有不同的(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)，只(zhi)是有的(de)(de)(de)還沒(mei)被發(fa)現。這就需要我們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)工作(zuo)中要有耐心、細心，善于捕(bu)捉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)，夸獎學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，賞識學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上進，期(qi)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成功(gong)。用(yong)愛的(de)(de)(de)情懷去關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這是巨大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育力量，它比任何高明(ming)理(li)論(lun)的(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)都有效。我們(men)要把這種情懷融入平(ping)實的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)進步當作(zuo)自己的(de)(de)(de)成功(gong)，用(yong)坦誠的(de)(de)(de)相待詮釋(shi)幸福的(de)(de)(de)內涵。
代修鵬評論員的“想說給鄉(xiang)村教書(shu)的您”的專題報(bao)告，使我(wo)體會(hui)到了在(zai)鄉(xiang)村教書(shu)的艱辛與重(zhong)要，使我(wo)更加堅定(ding)要堅守自(zi)己(ji)的崗位，為鄉(xiang)村孩子們(men)的學習構筑(zhu)另外一(yi)座(zuo)長城，為社會(hui)培養更多的合格(ge)的公民和優秀的人才。
陳(chen)愛松(song)老師(shi)(shi)“做一(yi)個幸福的(de)(de)讀(du)(du)書人”和許全(quan)義老師(shi)(shi)“讀(du)(du)書，是一(yi)輩子的(de)(de)事”的(de)(de)讀(du)(du)書報告，使我(wo)體會(hui)到(dao)，作為教師(shi)(shi)平時(shi)要(yao)勤讀(du)(du)書、勤思考(kao)、勤動筆，做到(dao)終身學習。只有及時(shi)地充實自(zi)己，提高自(zi)己，面(mian)對競爭和壓力，我(wo)們(men)才可能從容面(mian)對，才不會(hui)被社會(hui)所淘汰。
中心(xin)校毛小琳老師(shi)(shi)“彰(zhang)顯教育思想的(de)班級管理”是我對當班主任充滿了(le)(le)期待(dai)，王利曉老師(shi)(shi)“做快樂老師(shi)(shi)”的(de)報告中“擇業(ye)、創(chuang)業(ye)、樂業(ye)、敬業(ye)和愛業(ye)”五部曲(qu)，使(shi)我對自己的(de)教學有了(le)(le)更(geng)清(qing)楚的(de).了(le)(le)解(jie)和定(ding)位。
其實感觸最深(shen)的(de)(de)還是魏局“發現自己”的(de)(de)報告(gao)，不僅讓(rang)我學會了正確(que)認識自己的(de)(de)職(zhi)業，而且不抱怨(yuan)(yuan)，不埋怨(yuan)(yuan)，遇事換種角(jiao)度來對待生活(huo)(huo)的(de)(de)態度也使我心靈受(shou)到洗(xi)禮。回(hui)頭(tou)看看自己很多(duo)(duo)時候：抱怨(yuan)(yuan)工(gong)作的(de)(de)繁(fan)雜，抱怨(yuan)(yuan)學生的(de)(de)不懂事，抱怨(yuan)(yuan)生活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)許多(duo)(duo)不如意，抱怨(yuan)(yuan)社會中(zhong)的(de)(de)許多(duo)(duo)不公平(ping)！！！有(you)用(yong)嗎？沒用(yong)！所以希望在以后的(de)(de)生活(huo)(huo)中(zhong)：少抱怨(yuan)(yuan)，多(duo)(duo)做事！
高召輝老師“悅己(ji)怡人，打造精彩人生”讓我(wo)(wo)(wo)感(gan)覺到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)使命(ming)感(gan)，也喚起(qi)了我(wo)(wo)(wo)對人生的(de)(de)(de)再思考。中(zhong)心校孫麗曉老師的(de)(de)(de)“高效課堂”帶我(wo)(wo)(wo)們重新走進洋思中(zhong)學(xue)和杜(du)郎(lang)口中(zhong)學(xue)，“只(zhi)是告(gao)(gao)訴我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)會忘(wang)記；要是演示給我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)會記住；如果讓我(wo)(wo)(wo)參與(yu)其中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)就會明(ming)白”這句話現在(zai)我(wo)(wo)(wo)還記憶(yi)猶新，以后課堂上一(yi)定要學(xue)生多(duo)討論，演練，并(bing)能夠(gou)應用和講出來(lai)。中(zhong)心校楊群燦老師“文中(zhong)的(de)(de)(de)‘空(kong)白’”的(de)(de)(de)報告(gao)(gao)使我(wo)(wo)(wo)受益(yi)匪淺(qian)，他淵(yuan)博的(de)(de)(de)知識(shi)令(ling)人嘆(tan)服(fu)，他對社(she)會問題(ti)的(de)(de)(de)獨到見解(jie)令(ling)人信服(fu)，他如數家珍(zhen)般把那(nei)么多(duo)語文課本中(zhong)的(de)(de)(de)“空(kong)白”一(yi)一(yi)提出來(lai)，對教(jiao)材的(de)(de)(de)熟悉和對工作(zuo)的(de)(de)(de)認真(zhen)嚴謹令(ling)人佩服(fu)。
體會是(shi)可以記錄的(de)(de)(de)(de)，但心靈的(de)(de)(de)(de)感受(shou)可能(neng)是(shi)無法(fa)言(yan)語的(de)(de)(de)(de)。加油(you)！總(zong)之，在(zai)培訓中(zhong)，我認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習，積極(ji)思考。利用培訓的(de)(de)(de)(de)機會不(bu)(bu)斷給自己“充電”，不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習與提高。我對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)認(ren)識從(cong)模(mo)糊到清晰(xi)、從(cong)茫然到豁然，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)業務能(neng)力和水平也(ye)有(you)不(bu)(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)提高。其次，通(tong)過這(zhe)次培訓，我看到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)嚴謹的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)態度，對授課的(de)(de)(de)(de)專注，看到了(le)同行們的(de)(de)(de)(de)認(ren)真鉆研與孜(zi)孜(zi)不(bu)(bu)倦的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習勁頭，同時我也(ye)看到了(le)自己的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)之處(chu)，這(zhe)都促使(shi)我在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上要(yao)有(you)深刻的(de)(de)(de)(de)反(fan)思。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，我要(yao)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，努力在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面結出更(geng)加豐碩(shuo)的(de)(de)(de)(de)果實！
教師暑假校本培訓心得體會 篇8
從(cong)比賽回(hui)來之后，由于何(he)教練的工作比較繁忙，假期(qi)的培(pei)訓班一(yi)個人(ren)的話應付不過來，何(he)況經常有接待任務。所(suo)以其中(zhong)邀請我來帶這點小朋友進行訓練，暑假沒(mei)有別的事，就接受邀請。
我(wo)最先開始(shi)是(shi)從去年(nian)就有過教球(qiu)的經歷，所以今年(nian)我(wo)還是(shi)把自(zi)己看成是(shi)一位(wei)實(shi)習者，從中積累經驗，也有利于今后(hou)培養(yang)人才打下(xia)基礎。
在一(yi)個月的(de)(de)(de)教練(lian)工作中，也學(xue)到不少東西，特別是(shi)對人性(xing)的(de)(de)(de)了(le)解更加深入一(yi)層，對癥下藥(yao)的(de)(de)(de)功夫有(you)進一(yi)步的(de)(de)(de)理解。這兩點(dian)體會讓自(zi)己感覺這一(yi)個月沒有(you)白費。小朋友可以學(xue)到東西，自(zi)己又可以積(ji)累經驗。
在(zai)所有(you)(you)(you)學生(sheng)當中，小學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)居多(duo)(duo)，大多(duo)(duo)數是小學三(san)、四年級，初中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)幾個，甚(shen)至高中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還有(you)(you)(you)一(yi)個。對于不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)打法，要根據每個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況來(lai)做出(chu)(chu)選擇。在(zai)剛剛開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)段時間(jian)，對于小朋(peng)友們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)錯(cuo)誤(wu)，在(zai)糾正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中遇到(dao)(dao)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)麻煩(fan)，一(yi)時找不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決方法。最多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)就是正手近臺快攻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)，多(duo)(duo)數人(ren)都有(you)(you)(you)腰(yao)手發(fa)力不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)協調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)存在(zai)，當嘗(chang)試他們用自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法改(gai)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，他們其實(shi)也按自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求做了，但(dan)是問題(ti)出(chu)(chu)來(lai)，有(you)(you)(you)點(dian)腰(yao)轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)越(yue)厲(li)害，杈手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)就越(yue)明顯，顯得越(yue)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)協調，也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)清楚(chu)原(yuan)因，還有(you)(you)(you)很多(duo)(duo)類似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，都疑惑到(dao)(dao)自(zi)(zi)己。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)得以，只(zhi)好跟師傅請教。
聽完分析后(hou)，總結當時的(de)想法，才明白(bai)自己的(de)觀(guan)察還不夠(gou)細(xi)，沒(mei)(mei)有細(xi)到每一個細(xi)節(jie)(jie)、關(guan)節(jie)(jie)的(de)運動，所以對(dui)于技術動作上沒(mei)(mei)有敏銳的(de)觀(guan)察能力是不得(de)的(de)。
因(yin)為每(mei)(mei)個人(ren)(ren)都有(you)自(zi)己的(de)特(te)點(dian)，小朋友的(de)性(xing)格(ge)也(ye)是(shi)多種多樣，根據性(xing)格(ge)來選(xuan)擇練習方法很講究，就是(shi)所謂的(de)看通(tong)人(ren)(ren)性(xing)，練球要(yao)讓小朋友養成(cheng)良好(hao)的(de)習慣(guan)，所以該嚴(yan)(yan)厲的(de)時候一定要(yao)嚴(yan)(yan)厲，要(yao)養成(cheng)吃苦耐勞的(de)精神，所以天(tian)氣在(zai)熱(re)也(ye)不給開電風扇；也(ye)要(yao)他們不能(neng)依賴別人(ren)(ren)，每(mei)(mei)當有(you)點(dian)人(ren)(ren)練得比較好(hao)，多少會(hui)有(you)點(dian)驕傲，這(zhe)個時候要(yao)根據情況來抑(yi)制他，采取的(de)方法必須(xu)要(yao)合理，既不能(neng)打擊他的(de)自(zi)信也(ye)不能(neng)讓他得寸進(jin)尺。
不管(guan)用什么方法，最終(zhong)的(de)(de)目的(de)(de)只是簡單(dan)的(de)(de)一個：為小(xiao)朋友的(de)(de)長遠(yuan)考慮，不光是技術，還(huan)有(you)除了技術之外的(de)(de)“本(ben)領”。
可能還有些人(ren)疑惑，懷疑我(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)為了錢(qian)而(er)來的(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)果沒有錢(qian)了是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)就會放棄這(zhe)點小朋(peng)友(you)等問題，但是(shi)(shi)(shi)(shi)講心理的(de)(de)(de)(de)(de)實話：打(da)乒(ping)乓(pang)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)主要目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)為了推廣這(zhe)項運動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，錢(qian)是(shi)(shi)(shi)(shi)次要的(de)(de)(de)(de)(de)，師(shi)傅教(jiao)球(qiu)有個(ge)宗旨：質量(liang)(liang)要比數量(liang)(liang)重要。就算這(zhe)次培(pei)訓不(bu)(bu)(bu)給我(wo)工資(zi)，能來學到本領我(wo)也愿(yuan)意，小朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)進步就是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)回報(bao)。另(ling)外我(wo)對他們報(bao)有很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)希望，相(xiang)信他們通過成長的(de)(de)(de)(de)(de)經歷(li)，能不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)超越(yue)，同時能超越(yue)他們的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)傅。
教師暑假校本培訓心得體會 篇9
一年(nian)(nian)(nian)一度的(de)(de)(de)(de)暑假(jia)結束了(le)(le)，從20xx年(nian)(nian)(nian)8月20日開(kai)始為期五天的(de)(de)(de)(de)暑假(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)也落(luo)下(xia)了(le)(le)帷幕，此次(ci)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)精心制定培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)案，根(gen)據(ju)實(shi)際合(he)理安排校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，每天的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容都精彩紛呈，有(you)(you)(you)余先恩書記關于師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)座——《做最(zui)好的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)》，有(you)(you)(you)劉勇老(lao)師(shi)(shi)關于信息技術的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，有(you)(you)(you)優秀班主任的(de)(de)(de)(de)工作經驗(yan)交(jiao)(jiao)流(liu)，還有(you)(you)(you)分教研組(zu)活(huo)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)新課程標準的(de)(de)(de)(de)解讀培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，更(geng)是(shi)和(he)八(ba)達小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、龍洲(zhou)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一起參加了(le)(le)市教科(ke)(ke)院的(de)(de)(de)(de)語(yu)文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、英語(yu)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座等。校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)集中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)間(jian)雖然結束了(le)(le)，但我覺得還意(yi)猶未盡，由(you)衷(zhong)的(de)(de)(de)(de)覺得時(shi)間(jian)沒(mei)有(you)(you)(you)白花，自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)很多(duo)。作為一名教師(shi)(shi)，深深感受到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)體現了(le)(le)“以校(xiao)(xiao)(xiao)本教研為載體，促進(jin)教師(shi)(shi)專(zhuan)業發展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)理念，不僅給我們(men)(men)創造了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)機會，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)，讓我們(men)(men)有(you)(you)(you)了(le)(le)向更(geng)多(duo)優秀老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)契機。今年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)也是(shi)歷年(nian)(nian)(nian)來安排最(zui)合(he)理，最(zui)充實(shi)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)一次(ci)。
在(zai)(zai)此次的(de)(de)培訓中(zhong)每(mei)一個講座(zuo)都很精彩，在(zai)(zai)佩服校長、專家(jia)、老師等博學(xue)深思精神(shen)的(de)(de)同時，我更關注(zhu)講座(zuo)的(de)(de)內容現在(zai)(zai)我把我所學(xue)到的(de)(de)和大(da)家(jia)共享一下：
一、師德教育
今年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校本培訓(xun)首先是(shi)由余先恩書(shu)記關于師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題講座(zuo)——《做最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)》，在(zai)(zai)(zai)書(shu)記的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)中我(wo)們(men)感(gan)受到了李(li)(li)鎮(zhen)西教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)那(nei)博大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育情(qing)懷，李(li)(li)老師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)蘇(su)霍姆(mu)林斯基的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)隨者，他極力(li)強(qiang)調“沒有(you)愛(ai)，便(bian)沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”，“在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)諸多因素(su)(su)中，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奉獻之(zhi)(zhi)(zhi)心、理解(jie)之(zhi)(zhi)(zhi)心、平等之(zhi)(zhi)(zhi)心、責(ze)(ze)任之(zhi)(zhi)(zhi)心等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)非智力(li)因素(su)(su)是(shi)第一(yi)(yi)(yi)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”“童心是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源泉”，“其實老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)嚴是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)給的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”。總之(zhi)(zhi)(zhi)，“愛(ai)”、“理解(jie)”、“尊(zun)重(zhong)”、“平等”與“責(ze)(ze)任”在(zai)(zai)(zai)李(li)(li)老師(shi)(shi)(shi)(shi)身上(shang)體現得(de)淋漓盡(jin)致，這正是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣度，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)。李(li)(li)鎮(zhen)西教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)說：“選擇(ze)一(yi)(yi)(yi)行，愛(ai)一(yi)(yi)(yi)行，我(wo)也是(shi)這樣(yang)，我(wo)不(bu)(bu)知道選擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)這個(ge)職(zhi)業對(dui)不(bu)(bu)對(dui)，但是(shi)當(dang)我(wo)面對(dui)那(nei)幫(bang)(bang)學(xue)生(sheng)(sheng)時，我(wo)覺(jue)得(de)我(wo)應該做最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)，至少(shao)對(dui)得(de)起這幫(bang)(bang)孩子(zi)！不(bu)(bu)知道我(wo)將來會(hui)不(bu)(bu)會(hui)成為(wei)一(yi)(yi)(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，至少(shao)我(wo)現在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)在(zai)(zai)(zai)努力(li)，盡(jin)我(wo)心去(qu)做我(wo)做為(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應盡(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切義務(wu)和責(ze)(ze)任”。培訓(xun)完(wan)(wan)后我(wo)們(men)都感(gan)到短短半(ban)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)還不(bu)(bu)能(neng)完(wan)(wan)全感(gan)受到李(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)、理念，只有(you)培訓(xun)完(wan)(wan)后再去(qu)細細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品讀李(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)本《做最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)》，去(qu)把他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些理念、做法當(dang)做我(wo)們(men)以后工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)航(hang)標。
二、班主任工作
班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中心(xin)，可見班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。本(ben)(ben)次校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓賓(bin)(bin)捷校(xiao)長親自上(shang)陣，為我(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)了《綻放心(xin)靈(ling)深處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)麗，彰顯潤(run)物無聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優雅》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作專題(ti)講(jiang)座，從(cong)校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩發言中，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)了很多。賓(bin)(bin)校(xiao)長說道，教育生涯應(ying)該(gai)是(shi)快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)在新(xin)形勢下(xia)要(yao)建立(li)新(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生關系，要(yao)學(xue)(xue)著做(zuo)一個(ge)快(kuai)(kuai)樂幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)。要(yao)去學(xue)(xue)會欣賞(shang)學(xue)(xue)生，鼓勵他們(men)(men)去積極面對(dui)(dui)人(ren)生，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)應(ying)該(gai)是(shi)智慧型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。要(yao)學(xue)(xue)會大愛(ai)潤(run)物無聲，用(yong)愛(ai)心(xin)開啟(qi)希望，耐心(xin)收獲(huo)成(cheng)功。要(yao)以德治班(ban)(ban)、育人(ren)先育己。要(yao)善于(yu)捕(bu)捉教育契機，成(cheng)就精彩班(ban)(ban)級，重視(shi)學(xue)(xue)生個(ge)性(xing)，培(pei)養“三(san)獨”人(ren)才。更要(yao)有一種放手(shou)也(ye)是(shi)一種美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)胸懷，將激勵進行到(dao)底(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界。賓(bin)(bin)玲老(lao)師(shi)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)用(yong)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管理過程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事(shi)和細節來講(jiang)述(shu)她是(shi)如(ru)何做(zuo)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。雖然(ran)我(wo)(wo)不是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，但從(cong)培(pei)訓中感受到(dao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度，其實作為科任(ren)(ren)(ren)老(lao)師(shi)有些班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)也(ye)能(neng)給我(wo)(wo)們(men)(men)以深深地啟(qi)示，對(dui)(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管理、課堂秩序、學(xue)(xue)生常規等有很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)。
三、學科培訓工作
此次校(xiao)本培訓學(xue)(xue)校(xiao)安排到(dao)八達小學(xue)(xue)聽(ting)XX市(shi)教研員(yuan)譚志麗老師的(de)講座《如何上好(hao)數學(xue)(xue)課》，半(ban)天時間讓(rang)(rang)我們(men)了解了一堂好(hao)客的(de)基本要素和標準、當(dang)前教學(xue)(xue)的(de)現狀及反思、和我們(men)可以作為的(de)空(kong)間等，譚老師實例與理論(lun)相結(jie)合、與聽(ting)課的(de)老師互動的(de)講座，讓(rang)(rang)我們(men)在輕松(song)愉快中不(bu)知不(bu)覺(jue)的(de)度過(guo)了半(ban)天的(de)時間。
總(zong)之，通過(guo)這次校本培訓，我(wo)充分(fen)認識到(dao)學(xue)習(xi)的(de)重要性(xing)，以(yi)及自己身上的(de)不足，深深的(de)體(ti)會到(dao)要做一名領導放心，學(xue)生(sheng)滿意(yi)，家長信(xin)任的(de)好教師(shi)就要以(yi)熱愛教育事業為核心，以(yi)熱愛學(xue)生(sheng)為靈魂(hun)，在構建師(shi)生(sheng)和諧關系的(de)基礎(chu)上不斷進取(qu)。
教師暑假校本培訓心得體會 篇10
一(yi)年一(yi)度的教(jiao)師培訓，今天在整個(ge)汶(wen)上縣(xian)拉開了(le)序幕(mu)。一(yi)大早(zao)，老師們都(dou)奔向各自(zi)的培訓點。我懷著空杯心態，欣然抓住了(le)這個(ge)難得的學習、成(cheng)長(chang)機會(hui)。
學習之前，老師們站起來(lai)莊嚴舉手誓詞，都懷著人民教師的歷史使命，在鏗鏘(qiang)有(you)力的誓詞中我們感悟到：作為一位(wei)人民教師的職(zhi)責與神圣(sheng)！
首(shou)先(xian)由劉樓鎮教辦杜主任作重要講(jiang)話，他強調了(le)這次中小(xiao)學(xue)科教師(shi)綜(zong)合素養力提升全員培訓學(xue)習的目標指向和要求，和對每位老(lao)師(shi)自我(wo)提升的期盼，每人一(yi)份心得(de)體會。每位老(lao)師(shi)都認(ren)認(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)的記著筆記，細細品(pin)味著每一(yi)句話的要點。祥和而融(rong)洽的學(xue)習氛圍(wei)為老(lao)師(shi)們下一(yi)步的學(xue)習、成長創造了(le)條件。
接著，汶上初中化學教研員張述明老師(shi)，為(wei)我們講了《提升教師(shi)素養，促進學生成(cheng)長》專題報告(gao)。老師(shi)們都聽得津(jin)津(jin)有(you)味。
在這里(li)，張老師重點闡(chan)述(shu)了(le)教師的七個素(su)養。
分別如下：
1、會(hui)(hui)講(jiang)：是(shi)教師的核心(xin)素養。呼吁老(lao)師們要學會(hui)(hui)放手，把時(shi)間(jian)和空間(jian)還給學生(sheng)，學會(hui)(hui)“偷懶(lan)”。強調(diao)了學、講(jiang)、想、練相(xiang)結合(he)的實際意義。
2、講臺前良(liang)好的(de)(de)(de)狀態。一位陽光心態的(de)(de)(de)老(lao)師必定是快樂(le)和幸福(fu)雙豐(feng)收(shou)的(de)(de)(de)。快樂(le)會傳染的(de)(de)(de)，她的(de)(de)(de)學生也會充滿朝氣的(de)(de)(de)！積極進取的(de)(de)(de)！
3、較好(hao)的覺察(cha)(cha)力(li)。有覺察(cha)(cha)力(li)，才有靈動性，才會(hui)有奇(qi)跡出現。孩(hai)子們才可以享受(shou)大愛無疆(jiang)的學習樂趣！
4、掌握與(yu)學生溝通的技巧。要懂點(dian)心理學技巧，共情與(yu)學生，才能走進孩子們的內心，滿足(zu)他們心理需(xu)求和成長需(xu)要。
5、掌(zhang)握與家長溝通(tong)的(de)技巧。現(xian)實教育，把(ba)家校合作提到了(le)新的(de)歷程，因為(wei)家庭教育是(shi)根。
6、掌握教(jiao)學設計的技巧。在(zai)這里張老師提出了：
什么樣的(de)課才是好課？
a、導入(ru)(ru)(ru)(ru)要精妙。如(ru)故事導入(ru)(ru)(ru)(ru)，實驗(yan)導入(ru)(ru)(ru)(ru)，情境導入(ru)(ru)(ru)(ru)，懸念導入(ru)(ru)(ru)(ru)等等
b、課(ke)堂互動(dong)。以生為(wei)本。
c、板書要精練。
d、收尾(wei)要(yao)點(dian)睛。
7、學會尊重學生。
再接(jie)著，我(wo)們(men)(men)又(you)學習了陸(lu)書杰老(lao)(lao)師講的《我(wo)們(men)(men)該如何對待(dai)孩(hai)子對待(dai)教育(yu)》聽著陸(lu)老(lao)(lao)師娓娓動聽的講解，感嘆后生可畏啊！值得(de)我(wo)們(men)(men)老(lao)(lao)教師們(men)(men)學習借(jie)鑒！
最(zui)后，聽了向海林老(lao)師講的《世界(jie)就是(shi)我(wo)們(men)的教室》雖說簡(jian)短，但是(shi)勁道(dao)，有(you)見地，有(you)創新(xin)，年輕人的霸氣就是(shi)世界(jie)的未來，年輕就是(shi)資本！為中國的教育加油！我(wo)們(men)是(shi)人民(min)教師！多么美麗的字眼！我(wo)們(men)都在(zai)努力向前！
在(zai)這幾天的(de)學習中，希望我們老師們都能(neng)吸收新的(de)營養精(jing)華，在(zai)新學期(qi)展現(xian)不(bu)一樣的(de)精(jing)彩(cai)！同時也為自己的(de)成(cheng)長喝彩(cai)！
教師暑假校本培訓心得體會 篇11
今天(tian)上午，河南省實驗小學(xue)的(de)(de)徐(xu)艷霞老(lao)師(shi)為我們做了講座(zuo)《行(xing)走在追夢的(de)(de)路上》。她以(yi)教(jiao)師(shi)成長(chang)的(de)(de)七(qi)個關鍵詞(ci)，闡述了自己(ji)從鄉(xiang)村學(xue)校(xiao)(xiao)走到(dao)省城學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)成長(chang)歷程。
當我(wo)事后進行(xing)梳理時，說句實在話，有很多東(dong)西已經記不清楚了。我(wo)聽講座，向(xiang)來不記報告者的(de)條條框(kuang)框(kuang)和具體內容，只記一些(xie)對自己觸動(dong)較深的(de)“點(dian)”。我(wo)想，這場(chang)長達(da)(da)近四個小時的(de)講座，與其說是(shi)在教我(wo)們(men)成長之(zhi)道，不如說更(geng)是(shi)在向(xiang)我(wo)們(men)傳達(da)(da)一種做事的(de)態度，那就是(shi)：夢(meng)想不忘，腳步不歇，永遠(yuan)向(xiang)上、向(xiang)陽、向(xiang)光生長！
要有(you)準確的(de)自我定(ding)位。一個(ge)人(ren)能(neng)做(zuo)(zuo)什(shen)么(me)，能(neng)做(zuo)(zuo)成(cheng)什(shen)么(me)，會(hui)被(bei)很多因素左右。有(you)人(ren)豁達(da)開(kai)朗(lang)，善(shan)管(guan)理；有(you)人(ren)熱(re)情陽光，善(shan)溝通；有(you)人(ren)木訥，善(shan)鉆研；有(you)人(ren)寡言，善(shan)書寫……除此(ci)之(zhi)外，還有(you)身體(ti)的(de)因素、個(ge)人(ren)素質的(de)因素等(deng)等(deng)，都決定(ding)了人(ren)各(ge)有(you)道。但(dan)，無(wu)論是哪條“道”，只要堅持去做(zuo)(zuo)，都能(neng)風生水(shui)起(qi)，別(bie)有(you)洞天。徐(xu)艷霞在管(guan)理這條路(lu)上走得(de)游刃有(you)余(yu)，也(ye)做(zuo)(zuo)出(chu)了讓(rang)人(ren)驚艷的(de)成(cheng)績。
我想，我呢？
回首從教19年(nian)，不得不說(shuo)，我真正的(de)(de)(de)(de)(de)有生命有溫(wen)度的(de)(de)(de)(de)(de)執教生活是從20xx年(nian)開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)。13個(ge)年(nian)頭的(de)(de)(de)(de)(de)中學語(yu)文教師生涯(ya)，幾乎(hu)沒有給我鋪墊任何東(dong)西，完全一(yi)派散養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)。而當(dang)我走進小學，卻覺得自己如魚得水(shui)。我可(ke)以(yi)(yi)(yi)慢慢打磨課堂，可(ke)以(yi)(yi)(yi)一(yi)點(dian)點(dian)研習寫作(zuo)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)著(zhu)學生讀喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)文學作(zuo)品……盡(jin)管疲累，卻收獲著(zhu)幸福。所(suo)以(yi)(yi)(yi)我的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位就(jiu)是要做一(yi)名(ming)語(yu)文教師，一(yi)名(ming)會帶(dai)(dai)著(zhu)孩(hai)子(zi)寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文教師。
要有明晰的成(cheng)長規(gui)劃(hua)。徐艷霞說，一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)，一(yi)定要基于現(xian)狀，讓自(zi)(zi)(zi)己努力實(shi)現(xian)一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)愿望，小(xiao)(xiao)目標。小(xiao)(xiao)目標雖(sui)然小(xiao)(xiao)，但它(ta)會給(gei)你一(yi)種信(xin)仰，而信(xin)仰的力量是無窮(qiong)的。結果怎樣并(bing)不重要，重要的是在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)過程中，你一(yi)直在(zai)朝著一(yi)個(ge)(ge)(ge)夢想努力，在(zai)不停地思考，在(zai)沉淀自(zi)(zi)(zi)我，歷練自(zi)(zi)(zi)我。這(zhe)于自(zi)(zi)(zi)己，于學生(sheng)，都是一(yi)種無形的榜樣的力量。徐艷霞這(zhe)樣說：每(mei)年一(yi)個(ge)(ge)(ge)目標，每(mei)五(wu)年一(yi)個(ge)(ge)(ge)規(gui)劃(hua)，自(zi)(zi)(zi)覺完善人(ren)格。
在這個實現目標的(de)過程中，一定要審視(shi)自己的(de)劣(lie)勢，把(ba)它挖掘(jue)出來，然后擊敗它，你就可以讓自己的(de)優點發揚光大(da)。是啊，無論(lun)是對學生，還是對自己，莫不(bu)如此。當我們一點點做下去，所有的(de)短(duan)板都可以在用進廢退中拉長或者被(bei)超越，生命中的(de)某(mou)個亮點帶動整個生命蓬(peng)勃的(de)機會也就會大(da)增。
我也(ye)悄悄給自己定(ding)個成(cheng)長規劃吧，明(ming)年(nian)的(de)這個時(shi)候再回首看(kan)看(kan)，自己究竟能(neng)收獲(huo)多少。
要苦練基本(ben)功(gong)。這個基本(ben)功(gong)包括普通話、寫(xie)字、演(yan)講、寫(xie)作(zuo)、備(bei)課。其(qi)中徐艷霞老師(shi)對(dui)“備(bei)課”的要求(qiu)讓我受(shou)益匪淺(qian)。首(shou)先，要走(zou)(zou)進(jin)文(wen)(wen)本(ben)，明晰作(zuo)者是(shi)(shi)誰，為何要寫(xie)這篇文(wen)(wen)章，寫(xie)作(zuo)的背景是(shi)(shi)什么；然后，關閉一(yi)切外源，像學生一(yi)樣(yang)走(zou)(zou)進(jin)文(wen)(wen)本(ben)，探索文(wen)(wen)本(ben)要表(biao)達什么，怎(zen)樣(yang)表(biao)達的，語(yu)言特點是(shi)(shi)什么等等；接下來(lai)，打開(kai)教參，思考編者的意圖，印(yin)證(zheng)自己制定的教學目標(biao)的準確性(xing)，補充其(qi)不足；最后，在一(yi)張(zhang)白紙上(shang)生成簡案。
作(zuo)為一(yi)名一(yi)線老師，他(ta)的(de)(de)根應該(gai)在(zai)課(ke)堂，他(ta)的(de)(de)生長(chang)應該(gai)以(yi)課(ke)堂為依托，講臺就是(shi)他(ta)人生最大的(de)(de)舞臺。那么，備(bei)課(ke)，就是(shi)必(bi)須習得(de)并練好的(de)(de)硬功夫。在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)日子里，這項基本功應該(gai)當(dang)做重點(dian)中的(de)(de)重點(dian)來苦練。
堅持(chi)(chi)閱讀。這一點上，于我，自不必(bi)說，但我只(zhi)有摘(zhai)抄做(zuo)(zuo)得還好，也說不上什么(me)堅持(chi)(chi)，只(zhi)是(shi)從(cong)中學開(kai)始(shi)就養成了(le)摘(zhai)抄的(de)(de)習(xi)慣。對比徐艷霞提出的(de)(de)具體要求(qiu)，我覺得自己做(zuo)(zuo)得還不夠。她提到，要批書，要把思(si)考批在書旁；讀完(wan)書，一定要主動完(wan)成一篇讀書心得。這一點，兩年前一直在做(zuo)(zuo)，可后來耽于養病，竟是(shi)把這些東(dong)西都丟了(le)。如今，也是(shi)要重新(xin)啟程的(de)(de)時候了(le)。
下(xia)午濮陽(yang)開發區教研室的(de)楊(yang)玉民老師做(zuo)了《在反思中成(cheng)長(chang)》的(de)講座，專業性(xing)較強(qiang)，我記下(xia)的(de)東西并不多，但(dan)其中兩個(ge)觀點深(shen)得我心。
一個人一定要(yao)學會通過工作實現自(zi)己的生(sheng)命(ming)價(jia)值，要(yao)用工作來滋(zi)養生(sheng)命(ming)，而(er)不是損耗生(sheng)命(ming)。
一(yi)個教師的(de)專業成長，別人搭建平臺也好，同伴互助也好，歸根結底，自(zi)我反思是最核(he)心的(de)一(yi)環。一(yi)個人要想成長，必(bi)須自(zi)己努力(li)，才能像種子一(yi)樣(yang)拱出(chu)地面！
教師暑假校本培訓心得體會 篇12
為期5天(tian)的(de)(de)暑期培(pei)訓結束了，這次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓的(de)(de)內(nei)容(rong)十(shi)分(fen)豐富，理論(lun)上包括(kuo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學規章(zhang)制度(du)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學常規、師德、如何對(dui)待特殊學生等諸(zhu)多(duo)方(fang)面的(de)(de)系統(tong)學習，實踐上包括(kuo)觀摩有著豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經驗的(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學示范課(ke)和年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)現場教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學示范課(ke)。通過(guo)認真的(de)(de)培(pei)訓和自己(ji)的(de)(de)學習，獲得了很大的(de)(de)收獲，現將(jiang)自己(ji)的(de)(de)心得體會如下(xia)：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。
在這次(ci)培(pei)訓(xun)的初始，學校(xiao)領導做了熱(re)情(qing)洋溢的講(jiang)話，對(dui)(dui)我(wo)們(men)重新回到金海這個(ge)大家庭(ting)表示了熱(re)烈的歡迎，也(ye)介紹了學校(xiao)未來的美好藍圖，并且(qie)勉(mian)勵(li)我(wo)們(men)努力學習(xi)，認真工作，完成這次(ci)培(pei)訓(xun)的任務。這些都使我(wo)更加對(dui)(dui)我(wo)們(men)學校(xiao)的前途(tu)充滿了信心，也(ye)堅定了自己扎(zha)根于人民(min)教育事(shi)業、扎(zha)根于我(wo)們(men)師(shi)專這片充滿希望的熱(re)土(tu)的信心。
二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的中學教師。
教(jiao)務處的(de)周(zhou)勇軍校長、李明波主任，學(xue)(xue)生處的(de)周(zhou)勇軍校長給我(wo)們詳(xiang)細介(jie)紹和(he)(he)講解了我(wo)校的(de)相(xiang)關教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)規(gui)(gui)章制度、常規(gui)(gui)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)方法，并結合(he)多(duo)年來的(de)許(xu)多(duo)相(xiang)關事例作為典型范例。這些(xie)都使我(wo)深受教(jiao)育(yu)和(he)(he)啟發(fa)，我(wo)認識到要成為一名合(he)格的(de)中學(xue)(xue)教(jiao)師不是一件(jian)容易的(de)事情，如同(tong)其他(ta)的(de)工作部門一樣(yang)，同(tong)樣(yang)有著很(hen)多(duo)的(de)規(gui)(gui)章制度要遵(zun)守，同(tong)樣(yang)要付(fu)出艱巨的(de)努力。
我認識(shi)到，作(zuo)為(wei)中(zhong)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，要(yao)(yao)有(you)強烈的工作(zuo)責任(ren)心，必須堅(jian)持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學領(ling)域的社(she)會主義方向，要(yao)(yao)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人為(wei)己任(ren)，要(yao)(yao)將(jiang)傳授知識(shi)和思想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有(you)機(ji)結合起(qi)來，寓思想(xiang)品德于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學之中(zhong)。同時，要(yao)(yao)嚴格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學規范和堅(jian)守學校的各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學規章制(zhi)度，防止教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學事故的發生(sheng)，從而確(que)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學任(ren)務的順(shun)利完成。
三、認識到初中生的教育不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
從(cong)前作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)學生，對教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作(zuo)一(yi)(yi)直十分崇敬，但是對如何才能(neng)夠不僅成為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)合格的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，而且(qie)能(neng)夠成為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)優秀的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)還是缺(que)乏認識的(de)(de)(de)。郭勝亮、蔡小年等老師(shi)(shi)以(yi)他們豐(feng)富的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)教學經驗為(wei)(wei)我(wo)們做了(le)一(yi)(yi)次(ci)生動的(de)(de)(de)報告，讓我(wo)知(zhi)道初中生的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)需(xu)要更(geng)多的(de)(de)(de)是耐心、愛心、責任心。
四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。
這次培訓又安排了(le)6堂(tang)觀摩課(ke)。雖然是不同的(de)(de)專業，但是教學(xue)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)是相通的(de)(de)。從觀摩教學(xue)中，我再結合自(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)實踐，找到了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)差距，認識到自(zi)己(ji)在教學(xue)中許多需(xu)要(yao)改進和提高的(de)(de)地方(fang)(fang)。
總之，這次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)雖然是暑假(jia)，時間(jian)緊，任(ren)務重(zhong)，不(bu)(bu)可能有(you)太(tai)多的(de)(de)(de)(de)時間(jian)和次(ci)數(shu)，但我(wo)通(tong)(tong)過這次(ci)培訓(xun)，總有(you)一種意猶未盡的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，總感(gan)到(dao)還有(you)許多需(xu)要(yao)學習的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)。確實，作為(wei)一名(ming)(ming)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要(yao)學習的(de)(de)(de)(de)東西實在是太(tai)多了。不(bu)(bu)過我(wo)有(you)信心通(tong)(tong)過自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)懈(xie)努力和學習，盡快(kuai)地(di)提高自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識和教(jiao)(jiao)(jiao)學水平，盡快(kuai)的(de)(de)(de)(de)能夠勝任(ren)自己(ji)(ji)本(ben)職(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作，從而真正成為(wei)一名(ming)(ming)合(he)格乃至優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，為(wei)我(wo)們國家的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業，為(wei)我(wo)們金海中學的(de)(de)(de)(de)發展壯大做出自己(ji)(ji)應有(you)的(de)(de)(de)(de)貢獻。
教師暑假校本培訓心得體會 篇13
期待已久(jiu)的(de)(de)一年(nian)一度集中培(pei)(pei)訓(xun)終于在(zai)(zai)8月19日在(zai)(zai)定安快樂寶島拉開了(le)序幕，本(ben)次參(can)加的(de)(de)團隊(dui)比之前壯大了(le)很多。本(ben)次參(can)加暑假(jia)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)標題《敬畏(wei)專業打造團隊(dui)提升素養》，從培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)菜單來看就(jiu)很吸引(yin)人，每(mei)天安排(pai)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)內(nei)容和點評都能證明和告訴了(le)我們(men)，不進步都不行，因為整個(ge)流程都是我們(men)日常(chang)的(de)(de)一些(xie)常(chang)規(gui)動作，又有(you)專家(jia)現場點評，那(nei)可真是暑假(jia)的(de)(de)大餐。
從培(pei)訓的宣言到(dao)各團隊(dui)的口號，都(dou)能看到(dao)各團隊(dui)的老(lao)師們滿腔熱情(qing)，個個就如是一塊干的海綿，做好(hao)了準備，從這次(ci)的培(pei)訓中好(hao)好(hao)的吸足水(shui)分。
通過這次(ci)培訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)更(geng)加(jia)深刻地體會到(dao)幼(you)(you)兒園教育工(gong)作所(suo)需的(de)是什么(me)，用什么(me)樣的(de)狀(zhuang)態去面(mian)對以后的(de)教育，從這次(ci)的(de)培訓(xun)(xun)，看到(dao)年輕(qing)(qing)教師的(de)課堂教育互(hu)相(xiang)滲(shen)透，遵循幼(you)(you)兒身心(xin)發(fa)展的(de)規律，合理組織各方面(mian)的(de)教育內(nei)容，并(bing)滲(shen)透于幼(you)(you)兒一日生(sheng)活(huo)的(de)各項活(huo)動(dong)中。充分發(fa)揮(hui)各種教育相(xiang)適應的(de)良好環境為幼(you)(you)兒提(ti)供活(huo)動(dong)和表現能力的(de)機會與條件。更(geng)讓我(wo)(wo)培訓(xun)(xun)的(de)是這幫年輕(qing)(qing)的(de)老師敬業(ye)、愛業(ye)、創業(ye)的(de)精神。
短(duan)短(duan)的(de)兩(liang)天半學習中，我(wo)(wo)發現其中講到的(de)每(mei)一點內(nei)容都是我(wo)(wo)們現在日常(chang)工作中所(suo)做、所(suo)學、所(suo)研(yan)究的(de)事(shi)情，只(zhi)有將(jiang)每(mei)件事(shi)情真(zhen)正的(de)落(luo)實(shi)到位、認(ren)真(zhen)負責(ze)完成(cheng)，才能使得我(wo)(wo)們的(de)自身(shen)素(su)質、工作經驗有所(suo)提高(gao)，教(jiao)學效果(guo)更好。
邢校長的(de)點(dian)評更是(shi)(shi)精彩之極，用一句俗(su)話(hua)來說(shuo)就(jiu)是(shi)(shi)一針見(jian)血，一點(dian)就(jiu)通。邢校長說(shuo)到(dao)：歌(ge)有歌(ge)神，舞有舞神、上課(ke)(ke)有課(ke)(ke)神。教師(shi)(shi)要做(zuo)到(dao)四點(dian)：要有組織能力、做(zuo)一個善良的(de)人、有文化(hua)、會思考(kao)和學習。教師(shi)(shi)要想上好課(ke)(ke)，就(jiu)得去看(kan)別人的(de)課(ke)(ke)，看(kan)名師(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)，名師(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)在光盤上，在名師(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)實錄(lu)里。課(ke)(ke)堂(tang)環節(jie)設計和完(wan)成要從(cong)易到(dao)難(nan)，從(cong)簡單到(dao)復雜。幼兒一日皆課(ke)(ke)程，課(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)教育最關(guan)鍵(jian)的(de)部分(fen)，老(lao)師(shi)(shi)該(gai)教什么？來自教材。驗收標準：全員、輕松。如果有效果那就(jiu)是(shi)(shi)手法在起(qi)作用。
本次培訓我(wo)(wo)們除了(le)觀看示范課，也實實在在的(de)對《指南》來了(le)一次檢測(ce)，更好的(de)幫組我(wo)(wo)們老師們再一次鞏固復習(xi)《指南》，我(wo)(wo)們可(ke)以(yi)做(zuo)的(de)是將《指南》的(de)精神內化于(yu)心，對每個年齡段每個領(ling)域的(de)目標了(le)然于(yu)心，也讓我(wo)(wo)們教(jiao)師教(jiao)育不(bu)同(tong)年齡段幼兒的(de)不(bu)同(tong)方式方法有據可(ke)循。
沒有理(li)想的平臺，只有實(shi)現理(li)想的平臺。沒有理(li)想的人生，只有實(shi)現理(li)想的人生。最(zui)后我對本次的培(pei)訓(xun)感言(yan)：培(pei)訓(xun)機會難得，學習氛圍濃厚。培(pei)訓(xun)是(shi)什么？培(pei)訓(xun)是(shi)一(yi)種(zhong)福(fu)利(li)！
教師暑假校本培訓心得體會 篇14
新課(ke)程理(li)(li)念要求(qiu)我們(men)做一個學習型的研究型的老師，并樹立終身學習的理(li)(li)念。我們(men)教師不(bu)斷學習，增加儲備，才有實力去迎接新的挑戰(zhan)。
已(yi)有(you)十六年教齡的(de)我，只有(you)不斷的(de)給自己充(chong)(chong)電，才能適(shi)應飛速(su)(su)發展的(de)社(she)會。知識的(de)更新(xin)如此迅速(su)(su)，教育教學(xue)信息化(hua)，信息技(ji)術在(zai)課(ke)堂(tang)教學(xue)中的(de)運用日益頻(pin)繁，雖是一名(ming)中老年教師，也不能落伍，也要關注新(xin)事物，也要想辦法不斷 “充(chong)(chong)電”，真正(zheng)走(zou)進學(xue)生的(de)心靈世界(jie)。
在(zai)今后的(de)工作中，我應不斷總結(jie)反(fan)(fan)思，有反(fan)(fan)思才有進步，只有教師也是創造者，才能使(shi)整個教育事業充(chong)滿生機(ji)和活力。對(dui)于電腦的(de)操作，相當(dang)不熟練，心里想學會，但每次都(dou)心存(cun)依(yi)賴，有老公幫忙，需要什么課(ke)件，就找他弄，反(fan)(fan)正(zheng)他弄得挺好(hao)，久(jiu)而久(jiu)之(zhi)，對(dui)電腦的(de)操作越發(fa)生疏。
這個假期第(di)一次(ci)培(pei)訓時，因(yin)為技術操(cao)作(zuo)(zuo)問題，我沒有安(an)裝(zhuang)好思維導圖，作(zuo)(zuo)業也(ye)無法完(wan)成，感覺很痛苦。直到15號(hao)又培(pei)訓 ，老(lao)公請教專家弄清(qing)了操(cao)作(zuo)(zuo)問題所(suo)在，才幫(bang)我安(an)裝(zhuang)好所(suo)需軟件，心里這才敞(chang)亮起來。
于(yu)我而(er)言，兩(liang)期(qi)的培訓明天(tian)就(jiu)(jiu)要結束，回(hui)首這段(duan)時間的學習(xi)，看視(shi)頻(pin)，聽講座；寫評論，做(zuo)作業，寫感悟(wu)；提問題，聽專家答疑；瀏覽簡報，跟貼(tie)。緊張、繁忙，勞累，憑著(zhu)一個信念堅(jian)持著(zhu)，既然學了就(jiu)(jiu)好好學，一次學不會，就(jiu)(jiu)學兩(liang)次，不能落后丟人。
每次培(pei)訓都(dou)看到自己的落后，渴望(wang)改變(bian)，也堅信行動才能(neng)改變(bian)，付出就有收獲，于是(shi)(shi)從(cong)(cong)(cong)不(bu)會到會，從(cong)(cong)(cong)慌(huang)亂到從(cong)(cong)(cong)容，這(zhe)次真(zhen)是(shi)(shi)學到東西了。因此倍加珍(zhen)惜這(zhe)次機會，更何況在日常教學中，根本沒有機會接觸這(zhe)么多的專(zhuan)家、學者，更無法得到如(ru)此高層次的，對新課(ke)標的解(jie)讀(du)。同時還(huan)能(neng)夠邊學邊問，得到指(zhi)導的老師的幫助與解(jie)答。雖(sui)然(ran)時間不(bu)長，但(dan)收獲卻不(bu)少。
雖(sui)然第一次作業受到(dao)批評，但(dan)反(fan)思后，我(wo)會了，又重(zhong)新(xin)編(bian)輯(ji)了，以后就可以試著應用到(dao)教學(xue)上了。培訓不是目(mu)的，如何將(jiang)本次培訓的學(xue)習(xi)理念，融入(ru)到(dao)日常教學(xue)，通過課堂展現出(chu)來，才是我(wo)們追求(qiu)的目(mu)標(biao)，要學(xue)習(xi)的東西太多(duo)太多(duo)，任重(zhong)道遠，堅持(chi)不放棄就行。堅持(chi)學(xue)習(xi)，不被淘(tao)汰就好。
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