教(jiao)育信(xin)息(xi)化培訓心得(de)體會

　　某些(xie)(xie)事情讓我們(men)心(xin)里有了一(yi)些(xie)(xie)心(xin)得(de)(de)后，寫(xie)一(yi)篇心(xin)得(de)(de)體會，記錄下來，這樣有利于我們(men)不斷提(ti)升自我。那(nei)么好的(de)心(xin)得(de)(de)體會是(shi)什么樣的(de)呢？以下是(shi)小(xiao)編收集整理的(de)教育(yu)信息化培訓心(xin)得(de)(de)體會，僅供參考，大家一(yi)起來看看吧。

教育信息化培訓心得體會1

　　20xx年(nian)11月(yue)17日(ri)至20日(ri)，我有幸參加(jia)(jia)了湖南省教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息化管理干部培訓(xun)班。這(zhe)次培訓(xun)歷時(shi)4天，參加(jia)(jia)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)有來自懷化、湘西(xi)自治州中小(xiao)學的(de)(de)(de)(de)176名市州縣教(jiao)(jiao)育(yu)局主管教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息的(de)(de)(de)(de)領導、校(xiao)長(chang)(chang)、副校(xiao)長(chang)(chang)。這(zhe)次培訓(xun)課(ke)程安排(pai)緊湊、內(nei)容(rong)豐富，授課(ke)老師有的(de)(de)(de)(de)是(shi)省教(jiao)(jiao)育(yu)廳主管教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息化工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家，有的(de)(de)(de)(de)是(shi)省內(nei)教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息化管理工作(zuo)(zuo)做的(de)(de)(de)(de)很好的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)校(xiao)長(chang)(chang)，授課(ke)方(fang)式讓(rang)人耳(er)目一(yi)新(xin)。除了上課(ke)，在生(sheng)活方(fang)面主辦方(fang)也考慮(lv)的(de)(de)(de)(de)非常周到，飯(fan)菜豐盛可口、房間(jian)干凈舒服，總之，這(zhe)是(shi)一(yi)次讓(rang)人非常難忘的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)。

　　對(dui)于我個人(ren)，我認為這(zhe)次培(pei)訓班(ban)舉辦的(de)(de)非(fei)常(chang)有意義，非(fei)常(chang)有必要，因為它讓(rang)我充(chong)實了(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)理論知識，更(geng)讓(rang)我開闊了(le)視(shi)野，解放了(le)思(si)(si)想。特別(bie)是省教育廳王(wang)健廳長的(de)(de)《人(ren)人(ren)通(tong)講析》、黃國圣主任的(de)(de)《湖(hu)南省教育系(xi)統網絡信息安全工作部署》、潘軍主任的(de)(de)《以教育信息化(hua)帶動教育現代(dai)化(hua)》、龔明斌的(de)(de)《校(xiao)(xiao)長及教師(shi)信息素養(yang)的(de)(de)培(pei)養(yang)與提(ti)升》、周(zhou)艷校(xiao)(xiao)長的(de)(de)《我們和(he)信息化(hua)面(mian)對(dui)面(mian)》，讓(rang)我收(shou)獲頗多(duo)。加之與來自(zi)不(bu)同(tong)縣市區(qu)的(de)(de)同(tong)仁們聚集一堂，相互(hu)交流(liu)借(jie)鑒工作經驗(yan)、思(si)(si)路方法，較全面(mian)的(de)(de)提(ti)高了(le)自(zi)己的(de)(de)理論水平和(he)工作能力。以下是這(zhe)次學(xue)習的(de)(de)幾(ji)點(dian)體會：

　　一、新精神的解讀，了解了新的形勢

　　開(kai)課第一(yi)天我(wo)們就學習了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)的(de)(de)定(ding)義(yi)及發(fa)展(zhan)趨勢、規劃和(he)思考。20xx年(nian)9月國(guo)務委員劉延東在全國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)電視電話會(hui)議上(shang)指出信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技術對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)具有革(ge)命性(xing)的(de)(de)影響，必須予(yu)以高度(du)重(zhong)視，要把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)風格信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)納入國(guo)家(jia)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)整(zheng)體戰略，超前部(bu)署。特(te)別是(shi)(shi)(shi)王(wang)健廳長的(de)(de)報告，讓我(wo)第一(yi)次知道了(le)“三通兩平(ping)(ping)臺(tai)”的(de)(de)定(ding)義(yi)，“三通”為(wei)：推動(dong)“寬(kuan)帶網(wang)絡校校通”，完善學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)基礎(chu)設(she)施;推動(dong)“優質資源班班通”，加快內容建(jian)設(she)與共(gong)享;推動(dong)“網(wang)絡學習空間人(ren)人(ren)通”，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方式和(he)學習方式的(de)(de)變革(ge)。“兩平(ping)(ping)臺(tai)”為(wei)：建(jian)設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源“公(gong)共(gong)服務平(ping)(ping)臺(tai)”;建(jian)設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理“公(gong)共(gong)服務平(ping)(ping)臺(tai)”。他還指出，實(shi)現“三通兩平(ping)(ping)臺(tai)”，硬(ying)件不(bu)是(shi)(shi)(shi)目的(de)(de)，應用是(shi)(shi)(shi)根本(ben)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)(shi)關鍵(jian)、普及是(shi)(shi)(shi)目標(biao)。信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技術可以對(dui)中(zhong)國(guo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)產生革(ge)命性(xing)的(de)(de)影響，可以提高中(zhong)國(guo)人(ren)工(gong)作和(he)生活的(de)(de)質量，面對(dui)全球化(hua)(hua)，面對(dui)復雜的(de)(de)社(she)會(hui)，人(ren)腦思維是(shi)(shi)(shi)遠遠不(bu)夠，一(yi)定(ding)要人(ren)機思維，要熟悉和(he)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)，加速(su)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)。

　　二、新概念的學習，開闊了視野，提高了理論水平

　　目前在(zai)(zai)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)成為生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一部分，生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境越(yue)來(lai)(lai)越(yue)復雜(za)。我(wo)(wo)們要(yao)改(gai)變以往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統觀(guan)念(nian)，技(ji)(ji)術(shu)(shu)不(bu)是(shi)(shi)一種(zhong)技(ji)(ji)能，而是(shi)(shi)一種(zhong)基本(ben)素養。教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)要(yao)從學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)手段整合(he)要(yao)慢慢過(guo)渡到學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)手段融合(he)，要(yao)向“教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)，人(ren)和(he)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愈合(he)，技(ji)(ji)術(shu)(shu)與(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)”方向邁進。在(zai)(zai)信(xin)(xin)息(xi)社(she)會(hui)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)存是(shi)(shi)一種(zhong)信(xin)(xin)息(xi)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)存。作為一名(ming)教(jiao)(jiao)師也(ye)必須改(gai)變我(wo)(wo)們去信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏見與(yu)看法(fa)，許多教(jiao)(jiao)師認為信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)會(hui)帶給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)許多負(fu)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，比如(ru)沉迷游戲、黃色(se)不(bu)良信(xin)(xin)息(xi)、進入陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)際圈。對(dui)于這(zhe)種(zhong)情況隔離并不(bu)是(shi)(shi)辦(ban)法(fa)，我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)師要(yao)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)正(zheng)確引(yin)導，關鍵(jian)是(shi)(shi)要(yao)找(zhao)到正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)替(ti)代(dai)品(pin)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有成就感(gan)。聽過(guo)課(ke)(ke)以后(hou)，我(wo)(wo)著實對(dui)以前我(wo)(wo)校沒(mei)收(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)手機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)感(gan)到羞愧。如(ru)果今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)老師不(bu)生(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)(zai)未(wei)(wei)來(lai)(lai)，未(wei)(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將會(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)(zai)過(guo)去。通過(guo)專(zhuan)家們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)還(huan)了(le)解到一種(zhong)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)，就是(shi)(shi)“云(yun)(yun)(yun)計算”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)。目前許多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業引(yin)進了(le)“云(yun)(yun)(yun)計算”，而教(jiao)(jiao)育(yu)云(yun)(yun)(yun)也(ye)成為了(le)新熱點，并納入了(le)國家規劃當(dang)中(zhong)。教(jiao)(jiao)育(yu)云(yun)(yun)(yun)代(dai)表教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第三個浪潮，它具有集中(zhong)管理、按(an)需擴展，使(shi)計算機靈活(huo)、減少(shao)硬(ying)件(jian)設備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成本(ben)、減少(shao)管理創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜(za)性等(deng)特點。這(zhe)次(ci)接觸到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新詞語還(huan)有“移(yi)動終端(duan)”、“自定義”、“大數據(ju)”、“物聯網”、“微課(ke)(ke)”、“MOOC”。

　　三、現代化教學技術的科學性和優越性，將信息技術用于教學中，教師能省時省力，學生能根據直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學效益。

　　1、掌握(wo)信息化教育(yu)技術是(shi)適應社(she)會(hui)發(fa)展的(de)需要

　　信(xin)息(xi)(xi)化是(shi)社會發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)趨勢，信(xin)息(xi)(xi)化的(de)(de)(de)(de)(de)水平已(yi)經成為(wei)衡量(liang)一個(ge)國(guo)家(jia)現代化水平和綜合國(guo)力的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)標準(zhun)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化是(shi)其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)部(bu)分，大力促進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化已(yi)成為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)潮流(liu)。作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師，應(ying)適(shi)應(ying)社會發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)趨勢，把握現代化信(xin)息(xi)(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術，是(shi)跟上時代發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)步伐、適(shi)應(ying)社會發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。

　　2、把(ba)握信息化教(jiao)育技術是提高教(jiao)學(xue)效益的需要(yao)

　　將(jiang)信息化教(jiao)(jiao)育(yu)技術應用(yong)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，有助(zhu)于教(jiao)(jiao)師(shi)整合教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)，有助(zhu)于提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專業水平。信息教(jiao)(jiao)育(yu)技術是新型的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)技術，能彌補(bu)陳舊教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)不足，傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)手段費時費力(li)，不利(li)于學(xue)(xue)(xue)生在輕松的(de)(de)狀態下(xia)把握知識，不利(li)于提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益。只有充分把現代(dai)化信息教(jiao)(jiao)育(yu)技術用(yong)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，才能提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益。

　　3、積極應用信息化(hua)教(jiao)育技術是提高(gao)教(jiao)學技能的(de)需(xu)要

　　實踐是學習的(de)目標，也是提(ti)高應(ying)用(yong)能(neng)力的(de)手段(duan)，教師只有在實踐中充分利用(yong)現代化信(xin)息(xi)教育技(ji)術，才能(neng)在應(ying)用(yong)中發現問(wen)題、分析問(wen)題、解(jie)決問(wen)題，才能(neng)在不段(duan)總結經(jing)驗、吸取(qu)教訓(xun)中學習并提(ti)高自(zi)身教育技(ji)能(neng)。

　　4、終(zhong)身(shen)學習(xi)是(shi)使(shi)自己(ji)得(de)到可持續發展的途徑

　　社會在(zai)不斷(duan)進步發(fa)展，信息化技(ji)術也(ye)在(zai)不斷(duan)更新(xin)，作(zuo)為一名教(jiao)師，如果止(zhi)步不前，那么就不能適(shi)應教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展的需要，就不能勝任教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)，要認清形式，勇于挑(tiao)戰，樹(shu)立信心，不斷(duan)學(xue)習，用新(xin)知(zhi)識和新(xin)技(ji)術來完善自身(shen)素質(zhi)，用教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術進行終身(shen)學(xue)習，實現自身(shen)教(jiao)育(yu)(yu)水平得到持(chi)續發(fa)展，在(zai)不同(tong)階段都能勝任教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。

　　四、增強了危機感。

　　這(zhe)次培(pei)訓，讓我(wo)(wo)從新的(de)角度和新的(de)高度認(ren)識(shi)了(le)信(xin)息(xi)(xi)化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，在信(xin)息(xi)(xi)化即將(jiang)引(yin)發(fa)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)深(shen)(shen)刻變革(ge)的(de)今(jin)天，我(wo)(wo)感(gan)受到(dao)(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)技術素養的(de)低微和薄(bo)弱。我(wo)(wo)省(sheng)將(jiang)在20xx年要(yao)實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化，而(er)作(zuo)為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化的(de)管(guan)理者(zhe)和引(yin)領者(zhe)，我(wo)(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)感(gan)到(dao)(dao)有了(le)危機感(gan)。在今(jin)后一(yi)段時間(jian)，如何引(yin)導老師建(jian)立自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)空間(jian)，將(jiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)深(shen)(shen)度融(rong)合，將(jiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化實(shi)(shi)施于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學管(guan)理中，我(wo)(wo)都面臨的(de)一(yi)系列的(de)難(nan)題。不(bu)學習(xi)就要(yao)落(luo)后，不(bu)乘(cheng)勢而(er)上必將(jiang)跟不(bu)上時代發(fa)展的(de)步伐。因此，我(wo)(wo)將(jiang)開動腦筋、轉(zhuan)變思想，加強學習(xi)，落(luo)實(shi)(shi)培(pei)訓，抓住機遇，盡自(zi)己(ji)(ji)(ji)所能把所學到(dao)(dao)的(de)知識(shi)用(yong)于實(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)中，并不(bu)斷努力提高自(zi)己(ji)(ji)(ji)，積極和堅決的(de)推(tui)進(jin)我(wo)(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化工(gong)程的(de)實(shi)(shi)施，爭(zheng)取將(jiang)我(wo)(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)再上一(yi)個(ge)新臺階。

教育信息化培訓心得體會2

　　轉眼間，參加東(dong)北師大的(de)(de)培(pei)訓已結束(shu)了，回(hui)顧這些天的(de)(de)學習生活，我們忙碌著(zhu)(zhu)，卻充(chong)實著(zhu)(zhu);我們勞累(lei)著(zhu)(zhu)，卻快樂著(zhu)(zhu)。因為，我們收獲的(de)(de)不(bu)僅僅有知(zhi)識(shi)，更有精神上(shang)的(de)(de)收獲與(yu)充(chong)實。下面就談談我在(zai)這次(ci)培(pei)訓中(zhong)的(de)(de)心(xin)得體會(hui)：

　　首先(xian)感謝鄭州市(shi)教育(yu)局(ju)為我(wo)們(men)提(ti)供這次學(xue)(xue)(xue)習的(de)機會。能夠和(he)東北師范大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)教授們(men)近距(ju)離的(de)交流，深感榮幸。12月(yue)5日(ri)早(zao)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)習培(pei)訓班(ban)在東北師范大(da)學(xue)(xue)(xue)田家炳教育(yu)書院多功能報(bao)告廳舉行了一個簡單(dan)而隆重的(de).開(kai)幕式(shi)，開(kai)幕式(shi)中鄭州市(shi)教育(yu)局(ju)局(ju)長(chang)(chang)田保華和(he)東北師范大(da)學(xue)(xue)(xue)理想信息技術研(yan)究院院長(chang)(chang)馮長(chang)(chang)元分別講話(hua)。這足以表明(ming)培(pei)訓班(ban)的(de)檔(dang)次之高、要求之高。

　　走進東北(bei)師范大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)校園，最吸引我的(de)(de)(de)就是北(bei)國(guo)紛(fen)紛(fen)揚揚的(de)(de)(de)大雪，領略了北(bei)國(guo)寒冷的(de)(de)(de)冬天(tian)(tian)，零下(xia)十幾(ji)攝氏度的(de)(de)(de)天(tian)(tian)氣，在這次學(xue)(xue)習中，教育(yu)專家講(jiang)師和教授(shou)們共計(ji)八位(wei)為我們授(shou)課講(jiang)座，真(zhen)的(de)(de)(de)讓我受益匪淺。

　　首先東北師(shi)(shi)大副教(jiao)授、碩士(shi)生導師(shi)(shi)鄧(deng)濤博(bo)士(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題講(jiang)座是《校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化(hua)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業發展(zhan)》，他從理論上向我們闡述了什么是校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化(hua)、如何(he)推進校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化(hua)發展(zhan)以及(ji)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化(hua)發展(zhan)的(de)(de)必要(yao)性。他認為一(yi)個好校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)等于(yu)一(yi)所(suo)好學校(xiao)(xiao)(xiao)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)與學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)發展(zhan)息息相(xiang)關(guan)，要(yao)想辦一(yi)所(suo)優質學校(xiao)(xiao)(xiao)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化(hua)成(cheng)長(chang)(chang)至關(guan)重(zhong)要(yao)，鄧(deng)博(bo)士(shi)的(de)(de)講(jiang)座為各(ge)位中小學校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)提出了更(geng)高(gao)的(de)(de)要(yao)求(qiu)。

　　國家基(ji)礎教(jiao)(jiao)育實驗中(zhong)心副主任、全國現(xian)代教(jiao)(jiao)育技術(shu)培訓中(zhong)心主任、東北師范大學軟件學院(yuan)教(jiao)(jiao)授委(wei)員會(hui)主席、東北師大理想(xiang)信息(xi)技術(shu)研究院(yuan)副院(yuan)長劉(liu)茂森終身教(jiao)(jiao)授為(wei)我們作了《優化“整合”教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)基(ji)本途徑》的(de)(de)(de)(de)演(yan)講。在講座中(zhong)，70歲(sui)高齡(ling)的(de)(de)(de)(de)劉(liu)教(jiao)(jiao)授用(yong)自(zi)(zi)己詼諧幽默、生動形象、富于(yu)感(gan)染(ran)力(li)的(de)(de)(de)(de)語言，和自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)敬業精神，深(shen)深(shen)感(gan)染(ran)了我們每(mei)一位教(jiao)(jiao)師，劉(liu)教(jiao)(jiao)授高屋建(jian)瓴的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念讓(rang)我感(gan)到收益匪淺，對整合教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)指導思想(xiang)、自(zi)(zi)身特點、方(fang)法與策略(lve)有了更進一步的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，領略(lve)到了教(jiao)(jiao)育信息(xi)化的(de)(de)(de)(de)理論前沿以(yi)及它(ta)的(de)(de)(de)(de)無窮魅力(li)，同時也深(shen)深(shen)地感(gan)受(shou)到為(wei)迎接這(zhe)信息(xi)化帶來的(de)(de)(de)(de)挑戰而提高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)信息(xi)素養的(de)(de)(de)(de)必(bi)要性，

　　東北師大信(xin)息(xi)技術(shu)與(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)研究所(suo)所(suo)長(chang)朱玉民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)我為我們作了(le)(le)關于《信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源設計(ji)與(yu)應用》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座。朱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)雖(sui)已(yi)70多(duo)歲，卻精神矍(jue)鑠，語言鏗鏘有(you)(you)力，時(shi)而輔以(yi)舞蹈，時(shi)而像孩童般跳(tiao)起，激情四(si)溢。他講課(ke)(ke)時(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)后(hou)左右不停(ting)地(di)走動，朱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)詳(xiang)細地(di)闡述(shu)了(le)(le)信(xin)息(xi)技術(shu)與(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)八(ba)個程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)，也使(shi)我很有(you)(you)感觸，這八(ba)個程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)分別(bie)為：第(di)(di)一(yi)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)，優(you)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(是(shi)前(qian)(qian)提，“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)基(ji)礎);第(di)(di)二程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)，掌握信(xin)息(xi)技術(shu)“潛在(zai)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)功能(是(shi)“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)基(ji)礎);第(di)(di)三程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)，理解(jie)“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)質(“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個基(ji)本(ben)原理);第(di)(di)四(si)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)，明確“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)發點(dian)和歸宿(su));第(di)(di)五程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)，準確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)診斷并確定“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)點(dian)”(“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵);第(di)(di)六程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)，優(you)化(hua)(hua)(hua)“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)點(dian)”資(zi)源設計(ji)(“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心);第(di)(di)七程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)，優(you)化(hua)(hua)(hua)“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)點(dian)”資(zi)源設計(ji)成果(guo)，將其轉(zhuan)化(hua)(hua)(hua)成有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)功能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒體、課(ke)(ke)件及(ji)軟件工具(是(shi)優(you)化(hua)(hua)(hua)“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標志(zhi));第(di)(di)八(ba)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)，恰(qia)當、有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用“整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源，有(you)(you)效達成一(yi)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標。他通(tong)過(guo)直(zhi)觀形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例，展現出(chu)了(le)(le)信(xin)息(xi)技術(shu)在(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中運用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢。最后(hou)，朱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)對《新課(ke)(ke)改理念下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)》進行(xing)(xing)了(le)(le)詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，使(shi)我對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)(xu)(xu)(xu)有(you)(you)了(le)(le)更深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。朱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)五個方面進行(xing)(xing)了(le)(le)深(shen)(shen)入(ru)淺出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，使(shi)我感慨頗深(shen)(shen)。

　　東北師(shi)(shi)大教育學(xue)(xue)(xue)部副(fu)教授、碩士生導師(shi)(shi)王(wang)(wang)海英教授的(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)(ji)激(ji)發與維(wei)持》的(de)(de)報告，王(wang)(wang)老師(shi)(shi)深入淺(qian)出地剖析了(le)影響學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)(ji)的(de)(de)因素(su)(su)，并對我們(men)在實際教學(xue)(xue)(xue)中如何激(ji)發與維(wei)持學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)(ji)作了(le)理論(lun)及實踐指導。王(wang)(wang)老師(shi)(shi)告訴(su)我們(men)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)(ji)可以分為兩類(lei)，一(yi)類(lei)是外來(lai)動(dong)機(ji)(ji)，是將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)結果或學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)以外的(de)(de)因素(su)(su)作為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目標，主(zhu)要來(lai)自老師(shi)(shi)、家(jia)長及同學(xue)(xue)(xue);第二類(lei)是內在動(dong)機(ji)(ji)，是將(jiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)本身作為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目標。兩種動(dong)機(ji)(ji)并不矛盾，二者既是分離的(de)(de)，同時也可以相互轉(zhuan)化。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)(ji)是構成學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)積極性的(de)(de)基本因素(su)(su)，它不僅為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)提(ti)供直接的(de)(de)動(dong)力，而且制約(yue)著學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)方向和進程。因此，要充(chong)分調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)積極性，必須激(ji)發他們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)機(ji)(ji)。

　　此(ci)外，鄭(zheng)州(zhou)威科姆科技(ji)股份(fen)有限公司事業部教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)總監翟曉明的(de)(de)《鄭(zheng)州(zhou)市(shi)數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)公共服務平臺(tai)》、北京教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術裝備(bei)協會副會長周少林的(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)源(yuan)建設應(ying)用探討(tao)》、東北師(shi)大理(li)想信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術研究(jiu)院信(xin)(xin)息(xi)化實(shi)驗校管理(li)辦公室王立(li)平主任的(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)云與數字(zi)化校園》、吉林省(sheng)第二實(shi)驗學校副校長、特級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、國培(pei)計(ji)劃專家庫成員黃寶國的(de)(de)《信(xin)(xin)息(xi)化環境(jing)下校長應(ying)具(ju)備(bei)的(de)(de)領導(dao)力》等報告，收獲頗豐(feng)。

　　在這(zhe)次培訓中(zhong)我明白了(le)(le)在信(xin)息(xi)技術(shu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科整(zheng)合(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我們應該從哪些方(fang)面入手，如(ru)何(he)去操作(zuo)(zuo)，也(ye)知道了(le)(le)教師能講明白的(de)(de)(de)知識(shi)，就不用借助于信(xin)息(xi)技術(shu)，要真正發(fa)揮(hui)現(xian)代(dai)信(xin)息(xi)技術(shu)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，必須在現(xian)代(dai)信(xin)息(xi)技術(shu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)有(you)(you)機(ji)整(zheng)合(he)(he)上(shang)下工夫。雖然培訓的(de)(de)(de)時間不長，但我們的(de)(de)(de)收獲多(duo)多(duo)。雖然我還有(you)(you)許多(duo)知識(shi)沒有(you)(you)完全消化(hua)，有(you)(you)待于以后(hou)繼續領會(hui)、體悟、反思，但通過這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習、培訓、交(jiao)流，我和(he)(he)其他學(xue)(xue)(xue)員(yuan)一樣(yang)深深感受到了(le)(le)一股撲面而來的(de)(de)(de)教育(yu)清(qing)風，明確了(le)(le)今后(hou)的(de)(de)(de)努力方(fang)向。在以后(hou)的(de)(de)(de)日子里(li)，我要不斷(duan)的(de)(de)(de)消化(hua)吸(xi)收，將這(zhe)次培訓中(zhong)所學(xue)(xue)(xue)理論(lun)和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)實踐有(you)(you)機(ji)的(de)(de)(de)結(jie)合(he)(he)起來，靈活運用信(xin)息(xi)技術(shu)，促進(jin)教學(xue)(xue)(xue)質量和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)效率的(de)(de)(de)提高。

教育信息化培訓心得體會3

　　20xx年2月22日、23日，我有(you)幸參(can)加了(le)(le)惠農區教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化領導力和惠農區第三批骨干教(jiao)(jiao)師培(pei)養對(dui)象的(de)(de)培(pei)訓(xun)。為期2天的(de)(de)培(pei)訓(xun)，深(shen)感自己與當今(jin)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)的(de)(de)差距，也深(shen)刻的(de)(de)認識到了(le)(le)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)在教(jiao)(jiao)學(xue)中可(ke)發揮重要的(de)(de)作用，可(ke)起到事半功倍(bei)的(de)(de)效果，同時也深(shen)刻的(de)(de)認識到了(le)(le)只有(you)不(bu)斷的(de)(de)學(xue)習(xi)，接受新(xin)理念、新(xin)技術(shu)(shu)、新(xin)事物，學(xue)會(hui)并運用新(xin)理念、新(xin)技術(shu)(shu)，才能跟上現代教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)步伐(fa)。現將參(can)加這次培(pei)訓(xun)心(xin)得體會(hui)總結如下：

　　1、提高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)的(de)素養。第一(yi)天上海師(shi)范大學鮑賢清教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授《微時(shi)代的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)創新》的(de)講座(zuo)，第二天寧夏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)楊(yang)宏(hong)軒老師(shi)《信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學資源應(ying)用(yong)(yong)》的(de)講座(zuo)，讓(rang)我認(ren)識到：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)一(yi)門(men)科學，需要(yao)(yao)研(yan)究(jiu)(jiu)，需要(yao)(yao)創新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)也是(shi)一(yi)門(men)科學，更(geng)(geng)要(yao)(yao)研(yan)究(jiu)(jiu)，創新。同時(shi)，我也認(ren)識到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)成長也離不(bu)開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)使(shi)老師(shi)面臨著如何合理運用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)，如何使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)發(fa)揮(hui)最大的(de)功效。通過(guo)此次培訓，讓(rang)我認(ren)識到，學會把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)應(ying)用(yong)(yong)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)能使(shi)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)條理更(geng)(geng)清晰，學生(sheng)更(geng)(geng)明白易懂，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)更(geng)(geng)明朗(lang)化，可以為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學增添光彩和(he)活(huo)力。

　　2、提高了專業(ye)知識水平。這次(ci)給我(wo)(wo)們(men)培(pei)訓(xun)的老師，他(ta)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念等專業(ye)知識水平、敬業(ye)精神(shen)都是一等一的。經過他(ta)們(men)耐心(xin)細致的講(jiang)解，讓我(wo)(wo)認識到(dao)學(xue)(xue)無(wu)止盡，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念還(huan)有待于(yu)不(bu)斷地提高。特別是2天(tian)培(pei)訓(xun)所學(xue)(xue)到(dao)的東西，更要在今(jin)后的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中不(bu)斷地嘗試、運用。真正的把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息技術整合，融會(hui)貫通。

　　3、教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念不(bu)(bu)斷得到(dao)更新(xin)。通過2天得培(pei)訓，使我逐步更新(xin)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，了(le)解了(le)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)信息技(ji)術(shu)理(li)論，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中(zhong)更能(neng)(neng)如魚得水、調整自身的(de)(de)角色和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式、方(fang)法，聯系學(xue)(xue)校及(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)實際合理(li)地把教(jiao)(jiao)育(yu)信息技(ji)術(shu)運用(yong)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，切實提高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)能(neng)(neng)力和水平。也使我發現了(le)自己在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)信息技(ji)術(shu)中(zhong)需解決(jue)的(de)(de)問題，發現了(le)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)運用(yong)教(jiao)(jiao)育(yu)信息技(ji)術(shu)的(de)(de)差距與不(bu)(bu)足(zu)。

　　總之，通過這(zhe)次培訓，使(shi)我對教育信息技術(shu)的(de)理論(lun)與方法掌握得(de)更有(you)深度，使(shi)我感(gan)(gan)到(dao)比原來站得(de)高(gao)了(le)，看得(de)遠了(le)，有(you)一(yi)種“天更藍、地更綠、水更清”的(de)感(gan)(gan)覺(jue)。我一(yi)定把這(zhe)些感(gan)(gan)悟(wu)用在以后(hou)的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)中，并不斷的(de)完善它。把教育信息技術(shu)合理地融(rong)入課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習能力，提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)實效(xiao)。

　　在(zai)學(xue)校(xiao)信(xin)(xin)(xin)息化(hua)建設(she)和(he)應(ying)用(yong)發展這樣一(yi)個新(xin)背景下，作為學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)(dao)必須具備信(xin)(xin)(xin)息化(hua)領(ling)導(dao)(dao)力——基本的(de)信(xin)(xin)(xin)息素(su)養(yang)和(he)利用(yong)信(xin)(xin)(xin)息化(hua)設(she)備組織教學(xue)，合理評價(jia)教師、學(xue)生和(he)學(xue)校(xiao)管理人員(yuan)的(de)信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)應(ying)用(yong)水平及其(qi)效果的(de)能(neng)(neng)力，引領(ling)和(he)示范合理高效地使用(yong)信(xin)(xin)(xin)息化(hua)資(zi)源的(de)能(neng)(neng)力，簡言之就是(shi)使學(xue)校(xiao)在(zai)信(xin)(xin)(xin)息技術(shu)方(fang)面的(de)投入(ru)取得(de)應(ying)有的(de)成效的(de)能(neng)(neng)力。學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)(dao)的(de)信(xin)(xin)(xin)息化(hua)領(ling)導(dao)(dao)力，是(shi)在(zai)信(xin)(xin)(xin)息化(hua)環境中(zhong)，學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)(dao)所(suo)體現出的(de)一(yi)種綜(zong)合影響力和(he)領(ling)導(dao)(dao)氣(qi)質。

　　教育信息化(hua)作(zuo)為一項(xiang)系統工程，成功與否受多方面(mian)因素的(de)(de)制(zhi)約。要想加強信息化(hua)領導力，推動教育信息化(hua)的(de)(de)整體發展，學校(xiao)應當系統規(gui)劃、有(you)序行動，對以下方面(mian)要有(you)所關注和思考：

　　第一，要關注課程

　　教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)和新(xin)課程(cheng)的挑(tiao)戰(zhan)。教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)的領(ling)導力(li)應當體現(xian)在全面了解(jie)我國基礎(chu)教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)與教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)的現(xian)狀，并進而(er)認識到教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)與基礎(chu)教(jiao)育(yu)新(xin)課程(cheng)教(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)是密切(qie)相關、互為促進的。信息(xi)技術與課程(cheng)整合，正(zheng)是新(xin)課程(cheng)背(bei)景下的教(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)實踐創新(xin)的具(ju)體體現(xian)。

　　第二，要關注課堂

　　創新教(jiao)學(xue)(xue)與教(jiao)學(xue)(xue)改革。教(jiao)育(yu)信(xin)息化的(de)領導力體現在應當了解信(xin)息化教(jiao)學(xue)(xue)在課堂(tang)實(shi)現的(de)基本模式，認(ren)識(shi)到信(xin)息技術的(de)有效應用需要以教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式的(de)改革為基礎，認(ren)識(shi)到高價值的(de)信(xin)息技術課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)應用要確保(bao)體現技術的(de)有效整合(he)。

　　第三，要關注學生

　　信息化(hua)(hua)與學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)。教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)為(wei)了(le)促進(jin)每個學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)。在教(jiao)(jiao)育(yu)信息化(hua)(hua)的(de)(de)(de)進(jin)程中，創設(she)以“學”為(wei)中心(xin)的(de)(de)(de)信息化(hua)(hua)學習(xi)環(huan)境，促進(jin)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)應是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)信息化(hua)(hua)領導力關注和思考(kao)的(de)(de)(de)出發(fa)點——應該(gai)了(le)解如何創造將(jiang)學校(xiao)、社(she)區、家(jia)庭緊密(mi)聯合的(de)(de)(de)信息化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)體系;了(le)解如何利用網絡(luo)技術開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)師、學生(sheng)(sheng)(sheng)、家(jia)長多方參與的(de)(de)(de)評價與家(jia)庭學校(xiao)互(hu)動(dong)：了(le)解實(shi)現學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)電子成(cheng)長記錄與全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)軌跡;了(le)解如何將(jiang)社(she)會信息化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)和新(xin)課程改革對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)要求，轉(zhuan)化(hua)(hua)為(wei)教(jiao)(jiao)師、學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)行為(wei)和基本(ben)素養。

　　第四，要關注教師

　　面(mian)(mian)向(xiang)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)成(cheng)長。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)領導力應(ying)該體現在——在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)的(de)(de)進程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)面(mian)(mian)臨著新的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)和新的(de)(de)機遇。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需(xu)(xu)要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)基本的(de)(de)技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)能力，需(xu)(xu)要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)將(jiang)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)整(zheng)合到(dao)課程中(zhong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)能力，需(xu)(xu)要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)借助信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)尋(xun)求(qiu)終身發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)學習能力。學校領導要(yao)(yao)認識到(dao)，面(mian)(mian)向(xiang)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)成(cheng)長，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領域系統(tong)規劃(hua)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)重要(yao)(yao)組成(cheng)部分，需(xu)(xu)要(yao)(yao)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)制定相應(ying)計劃(hua)，以內化(hua)(hua)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自覺(jue)利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)的(de)(de)執(zhi)行(xing)力。

　　第五，要關注環境

　　信(xin)(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)環境(jing)(jing)與學校(xiao)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)。學校(xiao)領導們該認識到，教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)建(jian)設(she)(she)的(de)效果體現之(zhi)一，是教(jiao)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)的(de)變革。如何在學校(xiao)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)環境(jing)(jing)建(jian)設(she)(she)與校(xiao)園文(wen)化(hua)之(zhi)間取得協調和共同促(cu)進發展，以(yi)取得信(xin)(xin)息(xi)化(hua)投入的(de)最佳效益。

　　第六，要關注效益

　　區域教育(yu)(yu)(yu)(yu)信息化投入的效益評估。教育(yu)(yu)(yu)(yu)信息化是一件經(jing)濟、人(ren)力、物力投入都極大的工作(zuo)。學校領導應當(dang)清醒并深刻地認識到，教育(yu)(yu)(yu)(yu)信息化系(xi)統(tong)規劃需要對技術(shu)投入的效益進行(xing)關(guan)注，需要對教育(yu)(yu)(yu)(yu)信息化各系(xi)統(tong)要素效果(guo)和整體(ti)效益進行(xing)通盤考慮和認真(zhen)評估。

　　只有對這些方面真正(zheng)思考，從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改(gai)革、教學應用、規章制度等多(duo)維度進行系(xi)統(tong)設計(ji)，才能有效地(di)推進學校(xiao)的(de)信(xin)(xin)息化發展與建(jian)設，真正(zheng)具備教育信(xin)(xin)息化的(de)領導能力。

　　當(dang)前，教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)化已成為學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)管理工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一個重要組成部分(fen)，在推進教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)化的(de)(de)(de)(de)進程中(zhong)，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)職責就是(shi)要尋找能(neng)夠使(shi)每個學(xue)(xue)生達到最(zui)佳學(xue)(xue)習狀態(tai)、學(xue)(xue)習水平(ping)并得以健康(kang)成長(chang)(chang)和發展的(de)(de)(de)(de)條件(jian)。校(xiao)長(chang)(chang)作(zuo)為學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)領導者(zhe)，是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)掌舵(duo)者(zhe)，學(xue)(xue)校(xiao)信(xin)息(xi)化的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)應(ying)用(yong)和使(shi)用(yong)水平(ping)，取決于校(xiao)長(chang)(chang)及中(zhong)層領導因素、教(jiao)師(shi)因素和環境因素。其中(zhong)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)引(yin)領作(zuo)用(yong)是(shi)關鍵。

　　思想是行動的(de)(de)(de)先導(dao)。學校(xiao)領導(dao)的(de)(de)(de)認(ren)識層次(ci)決定了學校(xiao)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)工(gong)作的(de)(de)(de)發展方(fang)向，學校(xiao)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)定符合教學規律(lv)，要(yao)貼近教學實際(ji)，符合教師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作需求，才能夠被教師(shi)認(ren)可，才能有(you)效地得到執行，因此學校(xiao)有(you)關信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)方(fang)面制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)建(jian)設和激勵機制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)健全是推進學校(xiao)教育信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)工(gong)作的(de)(de)(de)重要(yao)保障。

　　學(xue)用結合(he)是深入推進(jin)信(xin)息化的(de)(de)(de)法(fa)寶。學(xue)校領導(dao)的(de)(de)(de)身(shen)體(ti)力行(xing)是學(xue)校信(xin)息化工作順利進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)關鍵，校領導(dao)必須清楚各學(xue)科教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情況(kuang)，做好信(xin)息化推進(jin)中的(de)(de)(de)對(dui)全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓指導(dao)工作，能及時利用數據(ju)對(dui)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)及質量進(jin)行(xing)分析，化解難(nan)點和教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)困惑，讓教(jiao)(jiao)師(shi)切(qie)實(shi)體(ti)會信(xin)息技術的(de)(de)(de)魅(mei)力。

　　信息(xi)化的管(guan)理服務(wu)是效率的保證(zheng)。學(xue)校領導和相關(guan)管(guan)理人員要密切合作，協調做(zuo)好服務(wu)和管(guan)理工作，推(tui)動學(xue)校信息(xi)化工作的快(kuai)速發展。

　　為(wei)信息(xi)化搭建、打造必要的(de)(de)環境(jing)。學校要從(cong)硬件(jian)(jian)建設和軟件(jian)(jian)提升方面為(wei)教(jiao)師的(de)(de)使用(yong)提供便(bian)利(li)，解決實際(ji)應用(yong)中存在(zai)的(de)(de)問題(ti)和困難。學校專(zhuan)業信息(xi)技術人員的(de)(de)學習和教(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業培(pei)訓必須符(fu)合教(jiao)師的(de)(de)實際(ji)需求，確保(bao)優(you)質資源能(neng)為(wei)教(jiao)師正常教(jiao)學所用(yong)，能(neng)為(wei)學生平等地共(gong)享。

　　利用(yong)信息化，推進(jin)(jin)校本教(jiao)研。學(xue)(xue)校要著(zhu)眼教(jiao)師(shi)的(de)(de)專業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，拓展(zhan)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)信息技(ji)術與學(xue)(xue)科(ke)整合(he)實踐研究，促進(jin)(jin)教(jiao)師(shi)開展(zhan)信息化與學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)深度融合(he)研究，激發(fa)(fa)(fa)教(jiao)師(shi)的(de)(de)成就感，為教(jiao)師(shi)更好的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)創(chuang)造條件。

　　學校的教育(yu)信息(xi)化工(gong)作是一項長期(qi)的，逐步完善的工(gong)程，只有從思想上高度重視，充分(fen)認(ren)識，在行動上積極地踐(jian)行，才能使信息(xi)化發揮最大(da)的效用。

　　以(yi)上就是我此次培(pei)訓的(de)一(yi)點(dian)感悟，雖然還有(you)許多知識沒有(you)完全消(xiao)化，有(you)待于以(yi)后繼續加強學(xue)(xue)習(xi)、領會體(ti)悟，但通過這次學(xue)(xue)習(xi)、培(pei)訓和交(jiao)流，信(xin)(xin)息(xi)化這股撲(pu)面而來的(de)教育(yu)清(qing)風，使我更加明確了今后的(de)努力方向——做(zuo)一(yi)名教育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化的(de)積極(ji)踐行(xing)者，靈活運用信(xin)(xin)息(xi)技術，改進教育(yu)教學(xue)(xue)方法(fa)，不斷提高(gao)課堂教學(xue)(xue)效(xiao)率

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