家庭(ting)教育培(pei)訓心(xin)得體會范文3篇(pian)
引導語：當(dang)我們(men)備受到啟迪時，寫心(xin)得(de)體(ti)會(hui)是(shi)(shi)一個不錯的選擇，這(zhe)樣(yang)我們(men)可以(yi)養(yang)成良好的總結方法。是(shi)(shi)不是(shi)(shi)無從下筆、沒有頭緒？下面是(shi)(shi)小編精心(xin)整理的家(jia)庭教(jiao)育培訓心(xin)得(de)體(ti)會(hui)范文，僅供參考，大家(jia)一起來看看吧(ba)。
家庭教育培訓心得體會范文篇1
通過學(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)(wo)進一(yi)(yi)步認識(shi)到(dao)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)在推進素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)的(de)重要作用(yong)，幫(bang)助我(wo)(wo)樹立了正確的(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀和人才觀。我(wo)(wo)會好(hao)好(hao)配(pei)合(he)學(xue)校和家(jia)(jia)長教(jiao)育(yu)(yu)好(hao)自己的(de)學(xue)生(sheng)，這次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)講座生(sheng)動(dong)而有意義，我(wo)(wo)深(shen)感受益非淺(qian)(qian)。在每位家(jia)(jia)長都望(wang)子(zi)成龍、望(wang)女成鳳的(de)同(tong)(tong)時，家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)在孩子(zi)的(de)成長過程中(zhong)是(shi)多么重要，同(tong)(tong)時也(ye)(ye)使(shi)我(wo)(wo)更(geng)加親切地(di)體會 到(dao)，當教(jiao)師難，做(zuo)家(jia)(jia)長也(ye)(ye)難，做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)合(he)格的(de)家(jia)(jia)長更(geng)難。做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)好(hao)的(de)家(jia)(jia)長真(zhen)是(shi)任重而道遠，幸(xing)好(hao)有這次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)，通過培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)(wo)對(dui)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)有了更(geng)深(shen)、更(geng)新的(de)認識(shi)，在盡力做(zuo)好(hao)班(ban)主任的(de)同(tong)(tong)時，使(shi)我(wo)(wo)在各方面也(ye)(ye)有了一(yi)(yi)些不同(tong)(tong)程度地(di)改變和提高，現將粗(cu)淺(qian)(qian)體會淺(qian)(qian)述如下：
第一是教育觀念的改變。通(tong)過(guo)專家(jia)的(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)，使(shi)(shi)我(wo)(wo)了(le)解了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對學(xue)生的(de)要求，知道(dao)了(le)如何配合學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)做學(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工作。因(yin)為我(wo)(wo)感覺孩(hai)(hai)子(zi)(zi)最聽老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)話，以(yi)前，我(wo)(wo)甚至這樣認為，我(wo)(wo)將孩(hai)(hai)子(zi)(zi)送進學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，學(xue)好(hao)(hao)學(xue)壞就靠(kao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)了(le)，形(xing)成了(le)一種依賴(lai)心理。通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)明白了(le)家(jia)長要積(ji)極投入到(dao)(dao)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)之中，要和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)多(duo)溝通(tong)、多(duo)交流，從而在學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)家(jia)庭(ting)之間找到(dao)(dao)一個平衡(heng)點(dian)，使(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)能夠有機地結合起來，以(yi)取得教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)最好(hao)(hao)效果。通(tong)過(guo)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)，使(shi)(shi)我(wo)(wo)明白教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)核心是培養(yang)(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)健(jian)康人(ren)格(ge)，培養(yang)(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)信(xin)是成功(gong)的(de)第一秘訣(jue)，培養(yang)(yang)良好(hao)(hao)的(de)習(xi)慣比(bi)分數更重要。
第二掌握了家庭教育知識和方法，提高了教育能力。通(tong)過學習(xi)，明(ming)白了家長應該怎樣(yang)教育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。家庭是教育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)課堂，家長是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)位老師，家庭教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)壞將直(zhi)接影(ying)響到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)健康成長。我們(men)在日常生活(huo)中(zhong)要注意自己的(de)(de)(de)言行舉(ju)止，通(tong)過言傳身(shen)(shen)教教育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)禮貌待(dai)人，遵(zun)守各種行為(wei)規(gui)范，培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣，要為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)創造一(yi)(yi)(yi)個(ge)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)成長環境，要主動培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)各種興趣愛好(hao)(hao)，經常帶孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)參(can)加有(you)益身(shen)(shen)心的(de)(de)(de)活(huo)動，假(jia)期帶孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)出外(wai)旅游(you)增長知識，培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)熱愛勞動、尊(zun)老愛幼、艱苦(ku)樸素(su)、勤儉節(jie)約等一(yi)(yi)(yi)些好(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣。同時，我認為(wei)在家庭教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)教育(yu)(yu)(yu)要有(you)耐(nai)心，切忌粗暴(bao)，我親身(shen)(shen)體會(hui)到，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)時的(de)(de)(de)“不聽話(hua)”也是有(you)他的(de)(de)(de)原因的(de)(de)(de)，只(zhi)要有(you)耐(nai)心，一(yi)(yi)(yi)定(ding)能(neng)找出他犯錯誤的(de)(de)(de)原因，也只(zhi)有(you)這樣(yang)，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)才能(neng)做到標本(ben)兼治。
第三提高自身的素質。家庭作為孩子的第一所學校，家長就時刻充當著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質。通過聽(ting)老(lao)師的(de)講座，讓(rang)我掌握了一些親子(zi)(zi)溝通方面的(de)知識。知道了如何(he)給孩子(zi)(zi)布(bu)置任務，如何(he)處理孩子(zi)(zi)的(de)要(yao)(yao)求和拒絕，如何(he)處理孩子(zi)(zi)的(de)憤怒(nu)等。要(yao)(yao)教(jiao)育好孩子(zi)(zi)首先要(yao)(yao)從構建良好的(de)親子(zi)(zi)關系入(ru)手，與孩子(zi)(zi)交朋友，尊重孩子(zi)(zi)。作為(wei)一名合格的(de)家(jia)長(chang)，同(tong)樣要(yao)(yao)為(wei)人(ren)師表，這(zhe)就要(yao)(yao)求我們家(jia)長(chang)必須以身作則(ze)，言傳(chuan)身教(jiao)！培養(yang)孩子(zi)(zi)的(de)時間(jian)觀念，給孩子(zi)(zi)限定(ding)時間(jian)可(ke)以幫助他專心地做事情，提高學習效率。
第四關于孩子成才的看法。通過學習，明確了要將孩子培養成什么樣的人。時代(dai)(dai)要求社(she)會(hui)造就(jiu)復(fu)合型的(de)(de)適(shi)應時代(dai)(dai)發展(zhan)需要的(de)(de)新型人才，我們(men)就(jiu)要把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)培(pei)(pei)養成為具有良(liang)好的(de)(de)道德品質、德、智、體、美、勞全面發展(zhan)的(de)(de)一代(dai)(dai)新人。在(zai)日常生活中不(bu)能單純(chun)追求高(gao)分、高(gao)學歷，而忽視孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)個(ge)性、意(yi)志(zhi)、創新能力(li)的(de)(de)培(pei)(pei)養。同(tong)(tong)時要教會(hui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)與不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)人共同(tong)(tong)相處，培(pei)(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)交往(wang)、獨立(li)生活能力(li)，培(pei)(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)競爭意(yi)識(shi)及與人合作(zuo)精神(shen)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)將來能夠成為一個(ge)健康發展(zhan)的(de)(de)人。
總之，初中(zhong)學(xue)(xue)生畢竟還小，他(ta)分(fen)辨(bian)是非能力(li)和良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)，要來自(zi)平時生活(huo)中(zhong)看(kan)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)接觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境和接觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)要選用(yong)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方法，現在(zai)我已經(jing)深深地體(ti)(ti)會到做家(jia)長(chang)(chang)是一門需要終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)，在(zai)關心孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吃穿和身體(ti)(ti)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是在(zai)各方面(mian)對(dui)他(ta)能正確引導，耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，讓孩(hai)(hai)子(zi)將來成(cheng)為有(you)用(yong)之人。家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)是教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)和根(gen)本，沒有(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)就很難搭(da)起(qi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)。當然(ran)，學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)反過來也影響(xiang)著(zhu)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)，孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)長(chang)(chang)，同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往和老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵將影響(xiang)孩(hai)(hai)子(zi)一生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)。孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)必須靠家(jia)校(xiao)共(gong)同努力(li)。
家庭教育培訓心得體會范文篇2
這個星期我參加了初(chu)一家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)，結(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)'經歷(li)，總結(jie)了一些(xie)心得體會(hui)。教(jiao)(jiao)育(yu)和培養(yang)子(zi)女的(de)(de)(de)問題不(bu)是很(hen)快就能(neng)說明白的(de)(de)(de)，它需(xu)要一個相(xiang)當艱難(nan)、復雜、漫長的(de)(de)(de)階段，然后通(tong)過這個階段不(bu)斷地總結(jie)出經驗教(jiao)(jiao)訓(xun)，采取措施等(deng)(deng)等(deng)(deng)，可能(neng)成功，也(ye)可能(neng)失敗(bai)。但只要你一直不(bu)斷努力、不(bu)斷的(de)(de)(de)付出心血與代(dai)價，正確地對待(dai)每一件(jian)事(shi)情，它就會(hui)有好的(de)(de)(de)結(jie)果產生。
我并沒有刻(ke)意把(ba)孩(hai)子培(pei)養(yang)得如何如何，但必要的(de)關愛和教育并沒有省略。首先是學(xue)會(hui)(hui)相互溝通(tong)，學(xue)會(hui)(hui)如何培(pei)養(yang)父子之間的(de)感情，學(xue)會(hui)(hui)如何跟(gen)他談(tan)心。不一定要談(tan)大道(dao)理(li)，在(zai)這(zhe)點上(shang)有的(de)家長誤認為把(ba)大道(dao)理(li)講給(gei)孩(hai)子聽(ting)就會(hui)(hui)有好(hao)的(de)收(shou)效，其實未見得！孩(hai)子生下來天(tian)真無邪，高(gao)興的(de)事就愛聽(ting)，不高(gao)興的(de)事就會(hui)(hui)引起反感，甚至對(dui)你產生隔(ge)閡，以(yi)致(zhi)無法溝通(tong)。
這一(yi)(yi)點非常重要(yao)(yao)我認為我的(de)孩(hai)子(zi)如(ru)果喜歡我、貼近(jin)我甚(shen)至(zhi)崇拜(bai)我了(le)，這就(jiu)獲(huo)得了(le)成功(gong)的(de)第(di)一(yi)(yi)步(bu)。接下來偶爾講(jiang)(jiang)點道理(li)他(ta)聽不(bu)(bu)是(shi)不(bu)(bu)可(ke)以(yi)的(de)，當然也(ye)不(bu)(bu)要(yao)(yao)得寸進尺，否則會全(quan)功(gong)盡棄。道理(li)要(yao)(yao)講(jiang)(jiang)得通俗(su)易懂，只要(yao)(yao)他(ta)懂了(le)就(jiu)立(li)即停止，若不(bu)(bu)然再重要(yao)(yao)的(de)理(li)也(ye)要(yao)(yao)舍(she)棄。另外，孩(hai)子(zi)和父(fu)母融洽(qia)后(hou)，自然要(yao)(yao)提出許多問(wen)題讓家長解答(da)。凡是(shi)能解答(da)的(de)，家長一(yi)(yi)定要(yao)(yao)認真解答(da)，如(ru)果讓孩(hai)子(zi)失望(wang)了(le)，他(ta)將(jiang)越來越少提問(wen)，這時(shi)，隔閡開(kai)始(shi)產生，危機也(ye)就(jiu)開(kai)始(shi)潛伏了(le)。
所有(you)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)都有(you)天生貪玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)毛病，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)措施是參(can)入一起(qi)，陪他(ta)玩(wan)(wan)。無(wu)論是玩(wan)(wan)什么游戲，在玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程當中尋找機會達到(dao)教育和培養的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。過(guo)(guo)去(qu)我(wo)(wo)很少(shao)打球(qiu)，為了(le)達到(dao)目的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)經常和孩(hai)子(zi)一起(qi)打足球(qiu)、籃球(qiu)、乒乓球(qiu)等(deng)等(deng)。小孩(hai)與大人打球(qiu)畢竟有(you)一定差距，因此，當他(ta)快要失去(qu)信心(xin)時我(wo)(wo)常故意放(fang)他(ta)一馬；但當他(ta)開(kai)始得意時我(wo)(wo)又毫不手軟地擊敗(bai)(bai)他(ta)。他(ta)至少(shao)可(ke)以從中體會到(dao)勝利和失敗(bai)(bai)的(de)(de)(de)滋味。
這也是(shi)(shi)(shi)一種教育方式，不(bu)(bu)講(jiang)大道理(li)，讓他(ta)親身體會(hui)(hui)一些(xie)人生(sheng)哲理(li)。如果你單純去(qu)滿(man)足他(ta)的(de)高興他(ta)會(hui)(hui)認為(wei)勝利得來(lai)很容易；反(fan)過(guo)來(lai)老是(shi)(shi)(shi)讓他(ta)失敗(bai)他(ta)會(hui)(hui)失去(qu)競爭意識。從宏觀的(de)角度來(lai)講(jiang)，小小球(qiu)場(chang)與人生(sheng)這個大球(qiu)場(chang)的(de)道理(li)是(shi)(shi)(shi)一致的(de)，簡而言(yan)之，凡是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子感興趣(qu)的(de)，哪怕對他(ta)沒(mei)有明顯幫助的(de)事情，千(qian)萬不(bu)(bu)能輕易反(fan)對，做家長(chang)的(de)一定要學(xue)會(hui)(hui)如何順風(feng)扯旗。當然(ran)，大道理(li)誰都會(hui)(hui)說(shuo)，做起(qi)來(lai)可就(jiu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)那么容易。我自己煩躁(zao)時也常顧不(bu)(bu)上了。
與普通的孩子相比(bi)起來，我的孩子每天(tian)(tian)要(yao)(yao)多做很多事情(qing)。利(li)用每天(tian)(tian)中午、晚(wan)上和周(zhou)末的時(shi)間練鋼琴、練打擊樂、學識譜、練視唱、聽音、記譜等(deng)等(deng)。雖(sui)說他感覺到(dao)壓太(tai)大(da)，有時(shi)顯得(de)很被動(dong)，但沒(mei)有找(zhao)任何(he)理由(you)要(yao)(yao)求放松一點(dian)。其實(shi)我看在(zai)眼(yan)里(li)(li)，同情(qing)在(zai)心(xin)里(li)(li)，嚴厲依然掛在(zai)嘴邊。最后只能(neng)在(zai)周(zhou)末的兩天(tian)(tian)中適當作一點(dian)調劑，帶他參加一點(dian)他所喜愛的活動(dong)，這樣他也不(bu)會感到(dao)那(nei)么乏味(wei)了。
近兩年來，孩子在不影(ying)響學習(xi)成績的(de)(de)(de)(de)前提下，掌握了一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)技之(zhi)長，這(zhe)是用他(ta)的(de)(de)(de)(de)勤奮換(huan)來的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)技之(zhi)長。換(huan)句話說，他(ta)是用現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)(de)痛苦去換(huan)取(qu)將來的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福，這(zhe)個道理他(ta)早(zao)已明白。他(ta)曾經(jing)對別的(de)(de)(de)(de)孩子說：你(ni)現(xian)(xian)在少玩(wan)就是為了將來能夠多玩(wan)。他(ta)這(zhe)種意識的(de)(de)(de)(de)形(xing)成，家(jia)長肯定(ding)是起到一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)大(da)人(ren)的(de)(de)(de)(de)行為確實會給(gei)子女造成極大(da)影(ying)響。由(you)此(ci)可見：教育與培養是我們(men)家(jia)長不可推卸的(de)(de)(de)(de)責任和義(yi)務。
切記不要(yao)溺(ni)愛孩(hai)子，因為你的(de)溺(ni)愛使他更喜歡發脾氣，這樣的(de)孩(hai)子以后走上社(she)會(hui)(hui)會(hui)(hui)吃(chi)虧的(de)！
家庭教育培訓心得體會范文篇3
臨沂市舉辦了家庭教(jiao)育(yu)培訓(xun)(xun)活(huo)動(dong)，我(wo)非常有(you)幸(xing)地(di)參(can)加了這(zhe)次培訓(xun)(xun)。這(zhe)為期四天的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)內容豐富，形式多樣，有(you)各級教(jiao)育(yu)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)座，也(ye)有(you)學員的(de)(de)(de)(de)互動(dong)討論(lun)，讓(rang)我(wo)最(zui)難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)是與同仁互動(dong)式交流、評論(lun)，在交流、評論(lun)中教(jiao)師共(gong)同探究、集思廣益、各抒己(ji)見(jian)，大家的(de)(de)(de)(de)觀點來得(de)更(geng)(geng)直接、更(geng)(geng)樸素、更(geng)(geng)真(zhen)實(shi)。在交流中得(de)到(dao)啟發，得(de)到(dao)快樂。回首四天來的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，既有(you)觀念上的(de)(de)(de)(de)洗禮(li)，也(ye)有(you)理論(lun)上的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，既有(you)知識(shi)上的(de)(de)(de)(de)積淀，也(ye)有(you)教(jiao)學技藝(yi)的(de)(de)(de)(de)增長。在培訓(xun)(xun)期間我(wo)始終懷著飽滿的(de)(de)(de)(de)學習(xi)熱情，認真(zhen)聽講(jiang)，仔(zi)細做筆記，積極參(can)與討論(lun)，通過(guo)培訓(xun)(xun)提(ti)高了我(wo)對家庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，下面我(wo)添一(yi)談我(wo)在本次培訓(xun)(xun)中的(de)(de)(de)(de)所得(de)：
首先聆聽(ting)了山(shan)師大博士生(sheng)(sheng)(sheng)導師王(wang)美芳教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)發(fa)展問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)成(cheng)(cheng)因(yin)及(ji)分析(xi)(xi)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩講(jiang)(jiang)座，其(qi)中多是(shi)(shi)涉及(ji)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)發(fa)展問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，如內化(hua)(hua)(hua)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、外化(hua)(hua)(hua)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)適應(ying)(ying)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)說(shuo)(shuo)(shuo)謊(huang)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)等等。其(qi)中幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內化(hua)(hua)(hua)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)指(zhi)向于自(zi)身或(huo)(huo)內部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，表現(xian)為(wei)情感或(huo)(huo)認知上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)煩惱、壓(ya)力。包括焦(jiao)慮、退縮(suo)、體(ti)(ti)訴(su)三種(zhong)(zhong)類(lei)型(xing)。焦(jiao)慮又(you)包括分離焦(jiao)慮，軀體(ti)(ti)傷(shang)害(hai)焦(jiao)慮，社交焦(jiao)慮三種(zhong)(zhong)類(lei)型(xing)。退縮(suo)是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)社交行(xing)為(wei)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。具體(ti)(ti)表現(xian)：避免與別人(ren)目光(guang)交流，行(xing)為(wei)與年(nian)齡(ling)不(bu)同(tong)，不(bu)能(neng)和別人(ren)說(shuo)(shuo)(shuo)話(hua)，不(bu)能(neng)和別人(ren)一起活動等。還(huan)(huan)(huan)有(you)體(ti)(ti)訴(su)，它是(shi)(shi)由于心理(li)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)而(er)導致身體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)癥狀，即(ji)無(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)或(huo)(huo)醫學(xue)原(yuan)因(yin)而(er)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。體(ti)(ti)訴(su)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況：父(fu)母顧(gu)不(bu)上(shang)孩子(zi)(zi)、與父(fu)母分離、家庭沖(chong)突(tu)特(te)別是(shi)(shi)婚姻沖(chong)突(tu)、不(bu)想上(shang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)、在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)挨(ai)批評。王(wang)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)說(shuo)(shuo)(shuo)，這(zhe)些(xie)(xie)都與兒(er)(er)(er)(er)童(tong)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣質特(te)點(dian)有(you)很(hen)大關系(xi)，是(shi)(shi)與生(sheng)(sheng)(sheng)俱來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)出生(sheng)(sheng)(sheng)時就有(you)差(cha)距(ju)，是(shi)(shi)很(hen)難改變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)隨著孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)育(yu)可以解(jie)(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！外化(hua)(hua)(hua)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)主要(yao)表現(xian)在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多動與攻擊行(xing)為(wei)。其(qi)中王(wang)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)重點(dian)講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)了多動癥兒(er)(er)(er)(er)童(tong)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，以及(ji)攻擊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代替辦(ban)法(fa)(fa)。同(tong)時王(wang)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)還(huan)(huan)(huan)講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)了幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)(ying)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，分析(xi)(xi)了孩子(zi)(zi)不(bu)適應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)主要(yao)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)活，心理(li)壓(ya)力大等等。在(zai)分析(xi)(xi)原(yuan)因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，王(wang)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)還(huan)(huan)(huan)提(ti)出了解(jie)(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對策，非(fei)常(chang)富有(you)指(zhi)導作用。最后王(wang)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)講(jiang)(jiang)了幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)謊(huang)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)謊(huang)與成(cheng)(cheng)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)謊(huang)不(bu)是(shi)(shi)一回事(shi)，是(shi)(shi)因(yin)為(wei)孩子(zi)(zi)有(you)時還(huan)(huan)(huan)不(bu)能(neng)把(ba)(ba)想象(xiang)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物和真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物清楚地區(qu)分開來，因(yin)而(er)常(chang)常(chang)把(ba)(ba)想象(xiang)當做現(xian)實(shi)。教(jiao)(jiao)師和父(fu)母應(ying)(ying)耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)明情況，幫助孩子(zi)(zi)逐步分清想象(xiang)與現(xian)實(shi)。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)謊(huang)，有(you)時只是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)“托(tuo)詞”，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)常(chang)常(chang)會用這(zhe)種(zhong)(zhong)“托(tuo)詞”對付(fu)成(cheng)(cheng)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)(zhong)要(yao)求，以滿足自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一時之需。在(zai)孩子(zi)(zi)出現(xian)這(zhe)些(xie)(xie)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，重點(dian)以行(xing)為(wei)訓(xun)練法(fa)(fa)培(pei)養孩子(zi)(zi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，其(qi)中王(wang)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)重點(dian)講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)了正強化(hua)(hua)(hua)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用。
其次濰坊學院曲(qu)振(zhen)國教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)《家長(chang)沙龍的(de)組(zu)織形式(shi)和現(xian)場觀(guan)摩課(ke)》的(de)報告(gao)，曲(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)首先給我們講了家長(chang)課(ke)堂(tang)的(de)開設(she)目的(de)以及對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)意義(yi)。曲(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)認為家長(chang)課(ke)堂(tang)的(de)開設(she)對我們教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)成長(chang)具有(you)非常重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)意義(yi)主要(yao)(yao)(yao)表現(xian)在(zai)：他要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)具有(you)以下知識結構：
1、本體性知識：專業(ye)知識、基礎，我們往往過高的估(gu)計了這類知識。
2、 社會文化知識：寬闊的社會文化知識時做好老師的重要條件。
3、 實踐性知識：來自于教育(yu)實踐的(de)經驗和智慧。
4、 條(tiao)件(jian)(jian)性知識(shi)：教育學(xue)、心理學(xue)知識(shi)，做好(hao)老師(shi)的必要條(tiao)件(jian)(jian)。
知識結構具備了(le)，還要樹立正確(que)的觀念(nian)和心(xin)態。同(tong)時(shi)我們要認清家長課程開(kai)設的作用——促進四個(ge)和諧(xie)：
（1）促(cu)進親子和諧(xie)。（促(cu)進家(jia)庭和諧(xie)，包(bao)括教師自(zi)己的家(jia)庭。）
（2）促進師生(sheng)和諧幫(bang)助家長就(jiu)是(shi)幫(bang)助自(zi)己(ji)
（3）促進家校和諧幫(bang)助家長了解(jie)(jie)(jie)教育，從(cong)而理解(jie)(jie)(jie)學校、理解(jie)(jie)(jie)老師。
（4）促進社會(hui)和諧(xie)有(you)家庭和諧(xie)才會(hui)有(you)社會(hui)和諧(xie)，我們對社會(hui)的(de)(de)進步與和諧(xie)發(fa)展都負有(you)責任。曲教授說家長(chang)學校(xiao)是(shi)(shi)基礎教育(yu)，是(shi)(shi)溝通家長(chang)與學校(xiao)的(de)(de)重要(yao)(yao)橋梁，是(shi)(shi)學校(xiao)教育(yu)的(de)(de)重要(yao)(yao)延(yan)伸。在(zai)這里，教師要(yao)(yao)扮演多種角色(se)：
（1）學習者(zhe)：教師(shi)首先(xian)應(ying)當謙虛，在對待(dai)每一(yi)個孩子方面(mian)，每個家長都是專(zhuan)家，至(zhi)少比你(ni)更了解(jie)孩子。
（2）研(yan)(yan)究者：抱著(zhu)研(yan)(yan)究者的(de)心態，研(yan)(yan)究家(jia)長(chang)，研(yan)(yan)究孩子(zi)，教師都是(shi)教育家(jia)，只要把研(yan)(yan)究付諸行動。
（3）幫助(zhu)者(zhe)：起到幫助(zhu)者(zhe)的(de)作用，幫助(zhu)家長(chang)處理好有關孩子(zi)相關的(de)事情，包括(kuo)家庭的(de)事情。
（4）朋友：與家(jia)長交朋友，才(cai)能(neng)更好的贏(ying)得家(jia)長的信任。
（5）專家：最后才是(shi)某個方面的(de)專家，我(wo)(wo)們(men)不(bu)是(shi)全才，但我(wo)(wo)們(men)愿(yuan)意(yi)研究(jiu)，我(wo)(wo)們(men)更客觀(guan)。
最后曲教授給我(wo)們講了該如何組(zu)織(zhi)家長課堂：
第(di)一步：課前準備(bei)。
第二步：課堂導入。
第三(san)步：觀看光盤。
第(di)四(si)步：開始討(tao)論。
第五步：總結。
家(jia)長學校(xiao)的開課形(xing)式單一，曲(qu)教授(shou)為(wei)我們今后(hou)的開課指明了方(fang)向(xiang)。
【家庭教育培訓心得體會范文3篇】相關(guan)文章(zhang)：
家庭教育培訓心得體會(匯編15篇)02-24
家庭教育培訓心得體會(集錦15篇)02-24
家庭教育講座培訓心得體會（通用5篇）05-10
家庭教育培訓的心得體會（通用15篇）05-10
家庭教育培訓心得體會集合15篇02-24
家庭教育指導師培訓學習心得體會01-19
家庭教育培訓講座心得03-18
老師家庭教育培訓心得03-03
家庭教育講師培訓心得01-22
家庭教育個人培訓心得01-19