英語集中培(pei)訓心得體會
當(dang)我們(men)對人生或者(zhe)事(shi)物有了新的(de)(de)(de)思(si)考時(shi)，心得體(ti)(ti)會(hui)(hui)是很好的(de)(de)(de)記錄(lu)方(fang)式，這樣就(jiu)可以通過不斷(duan)總結，豐富我們(men)的(de)(de)(de)思(si)想。相信許多(duo)人會(hui)(hui)覺得心得體(ti)(ti)會(hui)(hui)很難寫吧(ba)，下面是小編為(wei)大家整理的(de)(de)(de)英語(yu)集(ji)中培訓心得體(ti)(ti)會(hui)(hui)，歡迎大家分享。
英語集中培訓心得體會1
這(zhe)個月的(de)9號(hao)到(dao)14號(hao)，我有幸參加(jia)了(le)越城區(qu)組織的(de)小學(xue)(xue)英語90學(xue)(xue)時(shi)培(pei)訓，這(zhe)六天是理論知識的(de)培(pei)訓，都是由專(zhuan)家和(he)名師，甚(shen)至是教研員(yuan)開設的(de)講座，從中我學(xue)(xue)到(dao)了(le)很多(duo)理論方(fang)面的(de)知識。
在(zai)培(pei)訓中，多(duo)位(wei)專家的(de)(de)(de)(de)精彩(cai)(cai)講座一次次激起我(wo)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)感應，更(geng)激起我(wo)的(de)(de)(de)(de)反思(si)。王壇中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)張斌老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)帶入(ru)我(wo)們(men)進入(ru)了PPT的(de)(de)(de)(de)精彩(cai)(cai)世界，讓我(wo)們(men)知道了原來我(wo)們(men)可以這(zhe)么好(hao)的(de)(de)(de)(de)利用(yong)多(duo)媒體，給孩(hai)子們(men)帶去生(sheng)(sheng)動活潑的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂；上虞(yu)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)謝幼娟老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)我(wo)們(men)如(ru)(ru)何(he)(he)有(you)效(xiao)設計和實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，讓我(wo)們(men)懂得了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)把握度取決于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)《課(ke)程(cheng)標準》、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)以及(ji)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)認知水平(ping)和生(sheng)(sheng)活經驗有(you)關；一線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)張韋華、徐丹、許(xu)瑾等老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)給我(wo)們(men)講授了老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)實際(ji)問題(ti)，有(you)些很好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)智慧值得借鑒；浙江(jiang)(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院褚獻華老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和我(wo)們(men)一起分享了他(ta)如(ru)(ru)何(he)(he)追求生(sheng)(sheng)動有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方法，好(hao)多(duo)都(dou)是(shi)(shi)我(wo)們(men)沒想到，別(bie)說是(shi)(shi)實施了；紹(shao)興市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)院周智忠老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，浙江(jiang)(jiang)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)鄭文(wen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，紹(shao)興縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發展中心駱海(hai)軍老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)給我(wo)們(men)講了英語(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)(ru)何(he)(he)做課(ke)例，雖(sui)然有(you)點“云里霧(wu)里”，但是(shi)(shi)還是(shi)(shi)了解(jie)了點點。各位(wei)專家的(de)(de)(de)(de)主講內(nei)容給了我(wo)很多(duo)啟(qi)示，讓我(wo)受益匪淺，尤其是(shi)(shi)魯迅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)集團的(de)(de)(de)(de)王雪梅老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)講座。
王(wang)雪梅老師講(jiang)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)題目(mu)是《用(yong)“心(xin)(xin)”融化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)》，王(wang)老師從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成，表現和(he)轉(zhuan)化三方(fang)面來講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)，聽著(zhu)王(wang)老師的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，我(wo)(wo)覺得(de)這和(he)我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子太像(xiang)了(le)(le)。在我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)(yi)個班級中有(you)(you)不少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績不合格，無(wu)(wu)所謂且(qie)無(wu)(wu)任何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力(li)(li)，課(ke)(ke)上注意力(li)(li)不集中，心(xin)(xin)不在焉，視口頭作(zuo)業(ye)為(wei)沒(mei)有(you)(you)作(zuo)業(ye)，不讀、不說、不練，筆頭作(zuo)業(ye)錯誤(wu)率(lv)高(gao)(gao)且(qie)不在乎，有(you)(you)時(shi)根本不做、不交。而作(zuo)為(wei)英語教(jiao)(jiao)師，一(yi)(yi)(yi)個人要帶四五個班級，根本沒(mei)時(shi)間來幫助(zhu)每一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，有(you)(you)時(shi)候會(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放棄的(de)(de)(de)(de)(de)念頭。聽了(le)(le)王(wang)老師的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，使我(wo)(wo)了(le)(le)解到“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”類似于(yu)過去所稱的(de)(de)(de)(de)(de)“差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”，但又(you)要與(yu)“差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”區(qu)別(bie)開來，在老師的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)目(mu)中，應當(dang)只有(you)(you)暫時(shi)落(luo)后的(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”，而沒(mei)有(you)(you)無(wu)(wu)法(fa)教(jiao)(jiao)育(yu)轉(zhuan)變的(de)(de)(de)(de)(de)“差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”。 “學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”是還是一(yi)(yi)(yi)個可(ke)發展、可(ke)造就的(de)(de)(de)(de)(de)“活(huo)動人”，是一(yi)(yi)(yi)個可(ke)開采、可(ke)挖掘的(de)(de)(de)(de)(de)“資源(yuan)人”。怎(zen)樣轉(zhuan)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)呢？尊(zun)重(zhong)、賞(shang)識、激(ji)勵和(he)交流(liu)是必(bi)須的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)措施。著(zhu)名(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家蘇霍姆林斯(si)基說過“對每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習困(kun)(kun)(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)兒童，我(wo)(wo)們崇高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)使命就在于(yu)給(gei)予他(ta)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)自尊(zun)感(gan)。”盧梭也曾(ceng)說過“表揚學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)微(wei)小的(de)(de)(de)(de)(de)進步，要比嘲笑(xiao)其顯(xian)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)惡跡高(gao)(gao)明得(de)多(duo)”當(dang)然作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)(jiao)師，也應該采取必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)措施如改進教(jiao)(jiao)法(fa)，使課(ke)(ke)堂增(zeng)加(jia)趣味性(xing)；優化課(ke)(ke)堂，提高(gao)(gao)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效性(xing)；指導方(fang)法(fa)，做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)耐心(xin)(xin)導航人；運用(yong)集體(ti)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)驗成功等(deng)等(deng)。
聽了王老師的(de)講座我(wo)最(zui)大的(de)感(gan)受是(shi)——教師的(de)榮幸是(shi)能(neng)跟(gen)世(shi)界上最(zui)充滿希望(wang)的(de)人(ren)在打交道，只有用“心”引導(dao)他們，才能(neng)把希望(wang)變成現實(shi)。
在幽默的(de)(de)(de)樂偉國(guo)老(lao)師的(de)(de)(de)講座中(zhong)我們(men)結束(shu)了(le)六(liu)天的(de)(de)(de)培訓。培訓是短暫的(de)(de)(de)，但(dan)收獲是充(chong)實的(de)(de)(de)。短短一(yi)個星期的(de)(de)(de)培訓，讓(rang)我走進了(le)專家們(men)的(de)(de)(de)心靈世界(jie)，感受(shou)他們(men)的(de)(de)(de)思維敏捷，語(yu)言的(de)(de)(de)風趣豐(feng)滿，獨(du)特(te)的(de)(de)(de)教育視角，積極樂觀的(de)(de)(de)人生觀，豐(feng)富的(de)(de)(de)教育經驗……這(zhe)對(dui)我今(jin)后的(de)(de)(de)英語(yu)教學(xue)工作應該是一(yi)個很好(hao)的(de)(de)(de)引領。
英語集中培訓心得體會2
最(zui)近，聽了(le)張(zhang)老(lao)師(shi)的(de)英語課，給我(wo)(wo)提供了(le)一次(ci)學(xue)(xue)習(xi)(xi)機會。通(tong)過(guo)聽課，我(wo)(wo)受益匪淺(qian)，讓我(wo)(wo)近距離地領(ling)略到張(zhang)老(lao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)風格(ge)，深厚的(de)教(jiao)學(xue)(xue)功底，及精(jing)湛的(de)教(jiao)學(xue)(xue)藝術，有很多(duo)值(zhi)得我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)借鑒的(de)東(dong)西，下面就談談我(wo)(wo)的(de)一點感受。通(tong)過(guo)這次(ci)聽課，我(wo)(wo)覺(jue)得在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面收獲很多(duo)，有很多(duo)值(zhi)得我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)借鑒的(de)東(dong)西。
一、情意
我(wo)們(men)不僅是(shi)一位(wei)英語老師，還是(shi)一位(wei)教育工作者(zhe)。我(wo)們(men)教師要(yao)重(zhong)視思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治教育，發(fa)展情(qing)意和(he)激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動(dong)機、態度(du)、興趣，促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極主動(dong)地(di)投入(ru)到各項學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)中去(qu)。使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)既受到思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治教育，又能(neng)(neng)培養(yang)運(yun)用英語進行交際活(huo)動(dong)的能(neng)(neng)力。課堂上郭(guo)老師常用英語OK，Very good、Wonderful、excellent等表揚、鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，使他們(men)懷(huai)著輕松(song)愉快的情(qing)緒(xu)全(quan)身心地(di)投入(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語的活(huo)動(dong)中去(qu)，收到良好的教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。
二、情景
在課(ke)(ke)堂上采用(yong)多種形式創設情(qing)景(jing)(jing)(jing)和充分利(li)(li)用(yong)英語(yu)(yu)教學(xue)本(ben)(ben)身(shen)的(de)真(zhen)實(shi)情(qing)景(jing)(jing)(jing)進行教學(xue)。本(ben)(ben)節課(ke)(ke)以王寶強生(sheng)日(ri)為(wei)線(xian)索展開詞匯，句子(zi)的(de)學(xue)習(xi)，環環相(xiang)扣。采用(yong)實(shi)物錄音、投影(ying)、身(shen)體(ti)語(yu)(yu)言、電腦(nao)、多媒體(ti)以及利(li)(li)用(yong)英語(yu)(yu)本(ben)(ben)身(shen)和上下文創設情(qing)景(jing)(jing)(jing)傳授英語(yu)(yu)基礎(chu)知識(shi)(shi)，進行基本(ben)(ben)技(ji)能訓(xun)練(lian)和交際(ji)活動。在情(qing)景(jing)(jing)(jing)中理解(jie)語(yu)(yu)言知識(shi)(shi)和內(nei)容能使難(nan)點(dian)(dian)化(hua)(hua)易(yi)，在情(qing)景(jing)(jing)(jing)中講解(jie)語(yu)(yu)言知識(shi)(shi)能突出(chu)重點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian);在情(qing)景(jing)(jing)(jing)中進行操練(lian)能提高學(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)的(de)量和質。課(ke)(ke)文內(nei)容通過導讀，清晰易(yi)記，能加速理解(jie)、記憶和交際(ji)的(de)進程。在情(qing)景(jing)(jing)(jing)中對(dui)話交際(ji)能促(cu)進思維(wei)的(de)條(tiao)理化(hua)(hua)、邏輯順(shun)序化(hua)(hua)，有利(li)(li)于提高口頭理解(jie)和表達的(de)正確性(xing)和流利(li)(li)性(xing)。
三、知識
張老(lao)師(shi)重(zhong)視在操練(lian)(lian)中(zhong)講(jiang)解英語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)言知識，在情景中(zhong)進行精(jing)(jing)講(jiang)多練(lian)(lian)，練(lian)(lian)習方(fang)式(shi)(shi)多樣(yang)，表(biao)盤游戲最為有(you)(you)創(chuang)意(yi)，培養學生扎實地掌握和(he)運用語(yu)(yu)(yu)言知識。語(yu)(yu)(yu)言知識是指英語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)音、詞(ci)(ci)、句(ju)、篇(pian)的(de)(de)結構和(he)意(yi)義以及詞(ci)(ci)形(xing)變化(hua)和(he)選(xuan)詞(ci)(ci)造句(ju)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)法(fa)規則。利用各種直觀手(shou)段(duan)講(jiang)解英語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)言知識，能突出重(zhong)點難點，注(zhu)意(yi)難點化(hua)易。采用matchwords方(fang)式(shi)(shi)講(jiang)解新詞(ci)(ci)語(yu)(yu)(yu)，既精(jing)(jing)煉精(jing)(jing)確(que)、省時、易于理解詞(ci)(ci)語(yu)(yu)(yu)意(yi)義，又可避免單詞(ci)(ci)開花，形(xing)成教(jiao)師(shi)一言堂的(de)(de)弊端(duan)。教(jiao)師(shi)利用圖片(pian)、投影，采用問答式(shi)(shi)的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)邊練(lian)(lian)邊講(jiang)知識，生動有(you)(you)趣，能加速理解的(de)(de)過程(cheng)，教(jiao)師(shi)重(zhong)視通過板書(shu)和(he)在多媒體投影等創(chuang)設的(de)(de)情景中(zhong)對語(yu)(yu)(yu)法(fa)知識進行點破和(he)歸納。
四、交際
培(pei)養學(xue)生的聽說(shuo)讀寫交(jiao)際的能(neng)力(li)作為目的要求(qiu).教師都能(neng)運用已(yi)學(xue)英語(yu)知(zhi)識，特別是剛學(xue)習的新(xin)的語(yu)言材料，使新(xin)舊語(yu)言知(zhi)識相互整合，并聯(lian)系學(xue)生實(shi)際或通過想象創設(she)的情景(jing)，完整地(di)進(jin)行語(yu)篇的思想交(jiao)流。這樣既(ji)交(jiao)流了(le)(le)信息，拓寬了(le)(le)思路，解決了(le)(le)問題，又(you)培(pei)養了(le)(le)用英語(yu)進(jin)行創新(xin)的交(jiao)際的能(neng)力(li)。
五、教師
教師都具(ju)備(bei)以下良好的素(su)質：
1.正(zheng)確的語(yu)音語(yu)調;
2.具有(you)扎(zha)實的英語(yu)(yu)基礎知識，能熟(shu)練地運用(yong)英語(yu)(yu)組(zu)織課堂;
3.英語詞語豐富、語言流(liu)暢;
4.教態(tai)自然，和藹(ai)可親，表情(qing)豐富，儀態(tai)整潔、瀟(xiao)灑、輕松、愉快、活潑、穩(wen)重、振(zhen)奮(fen)、激昂、情(qing)意交融。
5.有靈活駕馭課堂教學(xue)的能力，遇驚不亂，應(ying)變(bian)能力強(qiang)，富有教學(xue)藝(yi)術性(xing)。
6.善(shan)于利(li)用多媒體(ti)和演畫唱等(deng)教學手段創設(she)生動活(huo)潑的語(yu)言情景。板書設(she)計整潔美(mei)觀，主題突出，形(xing)式(shi)多樣，設(she)計合(he)理(li)。
總之，作為老師不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)(yao)認真地上好(hao)每一堂課，還要(yao)(yao)(yao)在這(zhe)個“好(hao)”字上下功夫，怎(zen)(zen)樣(yang)才能(neng)(neng)上好(hao)課，怎(zen)(zen)樣(yang)才能(neng)(neng)上出讓(rang)學生(sheng)(sheng)喜(xi)歡(huan)的課?怎(zen)(zen)樣(yang)讓(rang)自己(ji)的語(yu)言(yan)更(geng)優美，讓(rang)自己(ji)的學生(sheng)(sheng)更(geng)喜(xi)歡(huan)?怎(zen)(zen)樣(yang)才能(neng)(neng)培養學生(sheng)(sheng)的創新意(yi)識和實踐(jian)能(neng)(neng)力，要(yao)(yao)(yao)多琢(zhuo)磨，要(yao)(yao)(yao)多學習，要(yao)(yao)(yao)走出自我這(zhe)個狹窄的區域，走到藍(lan)藍(lan)的天空下面，那(nei)么我們所看到的必然是明(ming)媚的藍(lan)天。
英語集中培訓心得體會3
這兩天有(you)幸參加了(le)英語(yu)培訓，真的(de)是收獲(huo)滿(man)滿(man)。首先非(fei)常(chang)感(gan)謝(xie)教研(yan)(yan)室及徐(xu)老(lao)師(shi)給我們提供此次學習的(de)機(ji)會。本次培訓和以往的(de)培訓有(you)所(suo)不同，非(fei)常(chang)實(shi)用，非(fei)常(chang)接地氣，既有(you)專(zhuan)業理(li)論引(yin)領，還有(you)示范課(ke)例研(yan)(yan)討。兩位專(zhuan)家老(lao)師(shi)的(de)專(zhuan)業指(zhi)導(dao)讓(rang)我對教材(cai)，教法，課(ke)程標(biao)準(zhun)有(you)了(le)新的(de)理(li)解(jie)和感(gan)悟(wu)。三節(jie)不同級別的(de)示范課(ke)讓(rang)領悟(wu)到(dao)了(le)英語(yu)課(ke)堂的(de)魅力，也認識(shi)到(dao)了(le)自己教學中的(de)不足。
尤其是(shi)今(jin)天下午兩(liang)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)示范課(ke)(ke)，我覺得(de)安排(pai)的(de)(de)(de)(de)特(te)別(bie)好(hao)。以前(qian)的(de)(de)(de)(de)培訓上示范課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)都是(shi)高(gao)手，聽完課(ke)(ke)除了(le)贊嘆，總(zong)感覺有(you)點高(gao)不可攀的(de)(de)(de)(de)感覺。而(er)今(jin)天兩(liang)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)雖然(ran)不完美(mei)，但卻是(shi)我們課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實再現，更能引(yin)起(qi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)共鳴。正好(hao)通過他(ta)們的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)反思自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學中存在的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。
幾(ji)點(dian)體會，總結如下(xia)：
一，作為一名英語(yu)老師，自身(shen)素(su)(su)質(zhi)和(he)修養真的很(hen)重要。我(wo)們(men)(men)好(hao)比復(fu)印機，孩子就是(shi)復(fu)印件。不管我(wo)們(men)(men)是(shi)不是(shi)專業(ye)老師都在潛移(yi)默化的影響著孩子。一定要不斷提高自身(shen)素(su)(su)質(zhi)，多聽(ting)課文原聲，力求讓自己(ji)的語(yu)音語(yu)調(diao)標準正確。
二，認(ren)真研讀(du)課(ke)(ke)標(biao)，把握好每個階段(duan)的目標(biao)任務，避免(mian)出現拔高，越位等現象，讓(rang)學生失(shi)去學習英語的興(xing)趣。正如關老師所(suo)說，要(yao)做(zuo)到：心中有(you)(you)課(ke)(ke)標(biao)，腹(fu)中有(you)(you)教材，眼中有(you)(you)學生，手中有(you)(you)教法。
三，關(guan)老師的(de)(de)“授(shou)人以(yi)魚(yu)，不(bu)如(ru)授(shou)人以(yi)漁”，形象直觀，但(dan)道理(li)深刻。我在教學(xue)(xue)中也經常犯像司(si)馬老師一(yi)樣的(de)(de)錯誤(wu)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)夠自信(xin)，沒(mei)有給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充足的(de)(de)自主學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)空間，急于(yu)把知識(shi)硬塞給(gei)(gei)他們。我以(yi)后(hou)也學(xue)(xue)著做(zuo)一(yi)個“懶”媽(ma)媽(ma)，做(zuo)課(ke)堂(tang)的(de)(de)導演，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)演繹課(ke)堂(tang)的(de)(de)精(jing)彩。教給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)有用(yong)的(de)(de)東西，是每一(yi)個教育人的(de)(de)使命。
所(suo)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)只有內化吸收(shou)，才會(hui)學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)。我定(ding)會(hui)認真領(ling)悟這兩天所(suo)學(xue)(xue)(xue)到的(de)知識(shi)(shi)，并指(zhi)導我的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)育不(bu)是注(zhu)滿(man)一桶水，而是點燃一團(tuan)火(huo)。在學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)不(bu)斷進步(bu)，在反思中(zhong)不(bu)斷成長，用(yong)自(zi)己的(de)教(jiao)育激情和(he)專業魅力去(qu)點燃孩子們(men)心中(zhong)的(de)那團(tuan)火(huo)。
英語集中培訓心得體會4
本次為期一周的小學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)教師(shi)培訓的內容豐富，有課堂觀摩、專家(jia)講(jiang)座、教學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計、評課、上課、研討(tao)等形式(shi)。通過這次培訓，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了許(xu)多針對小學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的新(xin)知識和教育(yu)方法，提高了自身的基本素質，開拓了界，為今后的小學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)有了新(xin)的感悟，并相信自己會有一定的提升(sheng)。
感悟一：充分鉆研教材，理念指導行動
此次培訓(xun)，有幸觀(guan)摩了溫州市小(xiao)學英語教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學評優暨研討(tao)培訓(xun)活動(dong)。通過課(ke)堂觀(guan)摩，發(fa)現做課(ke)老師都把更多(duo)的(de)時間投(tou)入到(dao)了怎樣鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材，吃透教(jiao)(jiao)材，讓(rang)學生(sheng)愛上英語了！他們精心備(bei)課(ke)，認真研讀英語名著、繪本……一(yi)切的(de)一(yi)切，目(mu)的(de)只(zhi)有一(yi)個，那就是(shi)讓(rang)學生(sheng)愛上英語，能得到(dao)持久的(de)發(fa)展。
活動結(jie)束后，老師(shi)們(men)紛紛表(biao)示將(jiang)抽更多時間鉆研教材，研讀課外資(zi)料，為自己的(de)課堂注(zhu)入新的(de)活力！相信，有了不(bu)斷努(nu)力的(de)我們(men)，孩(hai)子(zi)們(men)一定能(neng)在前(qian)進的(de)路上走得更遠！
感悟二：充分肯定學生，搭建表演舞臺
每個人都(dou)希望得(de)到別人的(de)(de)肯(ken)定，有時，一(yi)個微(wei)笑、一(yi)個眼神(shen)就能給(gei)予我(wo)們(men)(men)(men)無限的(de)(de)力(li)量。我(wo)想：我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)生也能在我(wo)們(men)(men)(men)鼓勵(li)的(de)(de)眼神(shen)中由平凡走向成(cheng)功！我(wo)們(men)(men)(men)只有充(chong)分地肯(ken)定學(xue)生，哪怕一(yi)點一(yi)滴的(de)(de)進步，才(cai)能幫(bang)學(xue)生逐步樹(shu)立起學(xue)習英(ying)語的(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)！只要我(wo)們(men)(men)(men)愿(yuan)意(yi)(yi)(yi)相信(xin)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)孩子，他們(men)(men)(men)能體(ti)驗到文本要表達的(de)(de)情感。只要我(wo)們(men)(men)(men)愿(yuan)意(yi)(yi)(yi)堅持，愿(yuan)意(yi)(yi)(yi)給(gei)他們(men)(men)(men)一(yi)個表演的(de)(de)舞臺，他們(men)(men)(men)將還我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)份精(jing)彩！
感悟三：細化情境創設，弱化語言訓練
“有(you)生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)不是盲目的(de)(de)給予、索取、苛(ke)求、空想！有(you)生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)是對話，是交流，是探討，是感悟(wu)！”的(de)(de)確，在聽(ting)課(ke)(ke)中，我們發現眾多老師成功的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)無一不在驗(yan)證(zheng)一個真(zhen)(zhen)理：只有(you)細膩的(de)(de)處理才能創設有(you)效的(de)(de)情境；只有(you)有(you)效的(de)(de)情境才能帶學(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)(zhen)正“入(ru)境”，學(xue)生(sheng)(sheng)才能體(ti)會(hui)到(dao)文本核(he)心及背后要(yao)告訴我們的(de)(de)真(zhen)(zhen)諦！
傳統的(de)(de)(de)(de)課堂是基(ji)(ji)于語(yu)言(yan)訓(xun)練的(de)(de)(de)(de)英語(yu)教學。它關注的(de)(de)(de)(de)是知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)識(shi)記、再(zai)現，它注重(zhong)了知(zhi)(zhi)識(shi)點的(de)(de)(de)(de)提取，卻忽視、割裂(lie)了文本；而有深度(du)的(de)(de)(de)(de)課堂應當是基(ji)(ji)于語(yu)篇(pian)的(de)(de)(de)(de)課堂。它所關注的(de)(de)(de)(de)是孩(hai)子們是否理解、內(nei)化，它把(ba)文本作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)個整體來(lai)呈現。基(ji)(ji)于語(yu)篇(pian)的(de)(de)(de)(de)教學法就需要我們通過創設有效情(qing)境(jing)(jing)帶領學生感(gan)知(zhi)(zhi)、理解。情(qing)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)創設可以(yi)通過音樂導(dao)入(ru)、圖片切換及(ji)語(yu)言(yan)導(dao)入(ru)等(deng)多種形式來(lai)進行！總之(zhi)，只(zhi)要是能為(wei)(wei)學生裝的(de)(de)(de)(de)感(gan)悟、體驗服務的(de)(de)(de)(de)，都可以(yi)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)有效情(qing)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)創設手段！
回想(xiang)一下我(wo)自己平時(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，倍感慚愧。一拿到教(jiao)材，第(di)一關注的(de)就是重點(dian)句型、四會單詞等，有(you)時(shi)為了(le)實現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)需要，往往會設置多個并不相(xiang)關的(de)情境，把一系列有(you)機的(de)內容割裂開(kai)來教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。到最后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)確學(xue)(xue)(xue)會了(le)句型，但卻不知該在何種情境下自然運用。我(wo)想(xiang)：這(zhe)就是過(guo)分(fen)強調了(le)語(yu)言訓練(lian)，而忽視(shi)了(le)情境本身(shen)也是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)有(you)機組成部分(fen)。在今后(hou)(hou)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)會通(tong)過(guo)多種手段，創設有(you)效(xiao)情境，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更快“入境”，更好輸出！
感悟四：多處設置空白，拓展思維空間
在眾多成功(gong)的(de)(de)(de)課堂(tang)中，我還發(fa)現(xian)了這(zhe)些老師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)個共性，那就是(shi)他(ta)們(men)都(dou)十分注重學(xue)(xue)生思(si)(si)維(wei)(wei)空(kong)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)拓展(zhan)！他(ta)們(men)在設計和實施課堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中，根據(ju)教學(xue)(xue)法內容和教學(xue)(xue)目(mu)標的(de)(de)(de)需(xu)要，設置了一(yi)系列(lie)合理(li)的(de)(de)(de)思(si)(si)考問題(ti)，給學(xue)(xue)生留出(chu)了多處空(kong)白，供他(ta)們(men)發(fa)散(san)思(si)(si)維(wei)(wei)，并能留給學(xue)(xue)生裝適當的(de)(de)(de)思(si)(si)考時間(jian)(jian)，而(er)不急著(zhu)出(chu)示標準答(da)案。猜一(yi)猜、想(xiang)(xiang)一(yi)想(xiang)(xiang)這(zhe)些方式有效地培(pei)養(yang)了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)，拓展(zhan)了他(ta)們(men)想(xiang)(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)(jian)。長期(qi)如此堅(jian)持下去(qu)，就能充分調動學(xue)(xue)生思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性和創造(zao)性，從而(er)發(fa)展(zhan)其思(si)(si)維(wei)(wei)能力。
回想我(wo)(wo)(wo)們(men)以前的(de)(de)課(ke)堂，就遜色多(duo)了(le)(le)，很多(duo)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)只是從自身的(de)(de)角度出發設計課(ke)堂，有時(shi)完全(quan)不顧及學(xue)生(sheng)的(de)(de)接受能力(li)。而(er)這(zhe)樣的(de)(de)課(ke)堂往往不能真(zhen)正引起學(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣(qu)，更(geng)不能激發他們(men)思維的(de)(de)火花。在(zai)今后的(de)(de)教學(xue)中，我(wo)(wo)(wo)需要更(geng)多(duo)地關注學(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣(qu)所(suo)在(zai)，盡可能拓(tuo)展學(xue)生(sheng)的(de)(de)思維。不要為(wei)了(le)(le)預(yu)設環(huan)節(jie)而(er)打(da)斷學(xue)生(sheng)的(de)(de)激情。有時(shi)候，“等(deng)一等(deng)”往往能給我(wo)(wo)(wo)們(men)帶來意想不到(dao)的(de)(de)收(shou)獲！
英語集中培訓心得體會5
教(jiao)(jiao)育大業(ye)(ye)，人才為(wei)本;科教(jiao)(jiao)興國，關鍵在(zai)人。為(wei)了(le)培養(yang)一支綜(zong)合素質(zhi)高(gao)，業(ye)(ye)務能(neng)力(li)強的(de)高(gao)素質(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，努力(li)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)，努力(li)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)發展水平，教(jiao)(jiao)育局舉辦(ban)了(le)這次培訓(xun)，在(zai)這緊張(zhang)，充實而又(you)快樂的(de)幾天里，我(wo)感受到了(le)很多，也學到了(le)很多，下面(mian)談談我(wo)在(zai)這次培訓(xun)中的(de)一些心得體(ti)會：
一(yi)、明確(que)了(le)這次培訓的(de)目(mu)的(de)`，充分認(ren)識了(le)提高自身素質(zhi)和(he)教學(xue)技能水平的(de)重要性(xing)。
二(er)、這次培(pei)訓，為(wei)我們提供(gong)了(le)一個互相(xiang)了(le)解集中學習(xi)的(de)(de)體會，促使大家不斷加強(qiang)學習(xi)，培(pei)養終身學習(xi)的(de)(de)習(xi)慣。
三、對(dui)四(si)年級上、下冊英(ying)語教(jiao)材的把握(wo)有了一個整體的認識，使(shi)我(wo)明白了，我(wo)們要創(chuang)造性地使(shi)用教(jiao)材，圍繞課標(biao)有機(ji)整合，從而培養學生的聽、說、讀、寫能力，讓每一個學生都能參與其中，勇于(yu)張(zhang)口，真正喜歡上英(ying)語。
四、在英語教(jiao)學技能上(shang)有了一個質的(de)飛(fei)躍，符老師和黃(huang)老師的(de)教(jiao)學經驗之談，使(shi)我(wo)認識到自(zi)(zi)己的(de)不足，我(wo)必須加強(qiang)實踐(jian)鍛煉，提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學水平。
總之，通過這次培訓，我感到肩上(shang)的擔(dan)子更(geng)重(zhong)了(le)，在以后的教(jiao)育教(jiao)學工作中要關(guan)于思考，提高自我，成為(wei)一名優秀的英語教(jiao)師。
英語集中培訓心得體會6
20xx年8月5號至20xx年8月7號，我(wo)(wo)(wo)(wo)有幸參加(jia)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)縣組織(zhi)的(de)(de)(de)小學(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓會。會議的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天，由我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)縣教(jiao)(jiao)(jiao)研員李(li)莉(li)老師(shi)(shi)主(zhu)持。學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)內容(rong)為“如何搞(gao)好網絡大集體備課(ke)(ke)及如何操(cao)作網絡集體備課(ke)(ke)”。李(li)老師(shi)(shi)從多(duo)個方(fang)面、多(duo)個層(ceng)面向我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)詮釋了(le)(le)網絡大集體備課(ke)(ke)。也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)懂得了(le)(le)網絡大集體備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)真正含(han)義(yi)。新時(shi)代、新時(shi)期的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)需要網絡大集體備課(ke)(ke)，在(zai)那里，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)可以共同研討教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)的(de)(de)(de)某(mou)一(yi)(yi)環節或出現(xian)的(de)(de)(de)某(mou)一(yi)(yi)問題，反思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)弊端;相互促進，以彌(mi)補我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)自身(shen)的(de)(de)(de)不足之處;共享我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)收獲(huo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能共同提高(gao)，也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)生共同進步。相信(xin)：在(zai)網絡的(de)(de)(de)大家(jia)庭里，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)校乃至我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)全縣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)都能得以提高(gao)!
會議的(de)(de)第二(er)天，朱祥慧教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)“抓好(hao)集備(bei)務(wu)實教(jiao)(jiao)研立(li)足實際(ji)養(yang)好(hao)習慣”更(geng)是(shi)讓我(wo)們(men)在了(le)(le)解(jie)(jie)網絡(luo)大集體備(bei)課的(de)(de)基礎(chu)上加(jia)深了(le)(le)認識(shi)和理解(jie)(jie)。聽了(le)(le)朱老(lao)師(shi)報告，我(wo)更(geng)多的(de)(de)是(shi)對自己進(jin)行反(fan)思：如何加(jia)強自身文化素養(yang)、教(jiao)(jiao)學水平方面(mian)的(de)(de)提(ti)高呢?作為一名(ming)年輕的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們(men)有(you)(you)時間(jian)、有(you)(you)精(jing)力(li)、有(you)(you)魄(po)力(li)。
會(hui)議(yi)第三天，龍寶乾教師又(you)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)上(shang)了生動(dong)的(de)(de)(de)一課“淺談如何制(zhi)作(zuo)英語(yu)PPT”,最(zui)后，李(li)老師又(you)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)講了關于“圖片(pian)的(de)(de)(de)剪切(qie)及使用(yong)”。說(shuo)實(shi)在(zai)的(de)(de)(de)，作(zuo)為一名年輕教師，這方(fang)面應該是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)最(zui)拿手的(de)(de)(de)，而我(wo)(wo)(wo)在(zai)這方(fang)面卻有所欠(qian)缺。會(hui)議(yi)上(shang)我(wo)(wo)(wo)認真的(de)(de)(de)聽、認真的(de)(de)(de)記筆(bi)記。龍老師向我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)展示的(de)(de)(de)那一張張栩栩如生的(de)(de)(de)畫(hua)面，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)好喜(xi)歡、好羨慕。李(li)老師利用(yong)簡單的(de)(de)(de)圖片(pian)進行剪切(qie)、編輯(ji)、組合制(zhi)作(zuo)出(chu)的(de)(de)(de)漂(piao)亮圖片(pian)也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)怦然心(xin)動(dong)。我(wo)(wo)(wo)在(zai)想：為什么我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不能(neng)制(zhi)作(zuo)出(chu)那么漂(piao)亮、那么生動(dong)的(de)(de)(de)PPT來(lai)服務于教學(xue)呢?我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都如此的(de)(de)(de)喜(xi)歡，更何況學(xue)生呢!事后，我(wo)(wo)(wo)才(cai)發(fa)現：并不是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)自身的(de)(de)(de)水平(ping)有多低(di)，而是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)缺乏動(dong)手、鉆研(yan)的(de)(de)(de)能(neng)力!
在全(quan)縣的(de)網(wang)絡大(da)集體備課(ke)(ke)的(de)大(da)潮(chao)中(zhong)、趨勢下，我(wo)想我(wo)要(yao)更加(jia)努(nu)力(li)(li)，爭取(qu)給自(zi)己的(de)課(ke)(ke)堂(tang)“添點(dian)花(hua)，加(jia)點(dian)草(cao)”，讓(rang)(rang)現(xian)代網(wang)絡服(fu)務于教學。只有(you)(you)課(ke)(ke)堂(tang)上充滿生(sheng)機(ji)，學生(sheng)才能興趣盎(ang)然啊。讓(rang)(rang)我(wo)們教師再努(nu)力(li)(li)點(dian)，創造更好更有(you)(you)利(li)于孩子們發展的(de)教學條件，讓(rang)(rang)我(wo)們的(de)學生(sheng)健康快樂的(de)學習英語(yu)吧(ba)!
英語集中培訓心得體會7
自參加(jia)了(le)這(zhe)次的小學(xue)英語教師全員培訓以來(lai)，我非常(chang)珍惜這(zhe)次的學(xue)習(xi)機(ji)會，通過(guo)學(xue)習(xi)，交(jiao)流，提交(jiao)作(zuo)業(ye)，我收(shou)獲很大。
本(ben)次(ci)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容豐富(fu)，通(tong)(tong)(tong)過觀看視(shi)頻講(jiang)座，許多平時工作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)疑(yi)惑迎刃而(er)解。老師(shi)(shi)認為：學(xue)(xue)(xue)英語就(jiu)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)(tong)(tong)過各種方式去獲取信(xin)息。在這(zhe)個過程中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)在老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)潛(qian)移默(mo)化中(zhong)(zhong)培養語感，把(ba)學(xue)(xue)(xue)母語的(de)(de)(de)那種感悟能力(li)自覺地(di)運用(yong)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)其他語言(yan)當中(zhong)(zhong)。像我(wo)們農村(cun)老師(shi)(shi)，條(tiao)件(jian)艱苦，環境(jing)不如城市(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質也不如城市(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，那么我(wo)們的(de)(de)(de)任務更重(zhong)，所以(yi)(yi)我(wo)們更應(ying)該(gai)立足(zu)于自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)陣地(di)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造(zao)好的(de)(de)(de)語言(yan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質。同時也提高自己。通(tong)(tong)(tong)過這(zhe)次(ci)遠(yuan)程教(jiao)育培訓，我(wo)深刻地(di)體(ti)會到(dao)新(xin)課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)該(gai)是(shi)：“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導下，通(tong)(tong)(tong)過自己親自去體(ti)驗、嘗試，來獲得知識(shi)(shi)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體(ti)，教(jiao)師(shi)(shi)盡量只起到(dao)指(zhi)導的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，以(yi)(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能力(li)為中(zhong)(zhong)心，為重(zhong)點。同時我(wo)也深深的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)到(dao)了(le)自己在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)不足(zu)之處(chu)，通(tong)(tong)(tong)過視(shi)頻學(xue)(xue)(xue)習(xi)和一些文本(ben)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，對于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)語言(yan)交流有(you)(you)了(le)更進(jin)(jin)一步(bu)的(de)(de)(de)認識(shi)(shi);同時對教(jiao)具的(de)(de)(de)展(zhan)示我(wo)也在課堂上進(jin)(jin)行了(le)實施，其效果比(bi)想(xiang)象中(zhong)(zhong)還要(yao)好;在設計(ji)課堂上也有(you)(you)了(le)一定的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)。
通過學(xue)習(xi)、聽(ting)專家講(jiang)座等環節，我感到長(chang)了見識(shi)，教(jiao)學(xue)思路靈(ling)活(huo)了，對自己的(de)教(jiao)學(xue)也有了新的(de)目標和方向：首先(xian)(xian)在(zai)課(ke)堂(tang)的(de)設計上一(yi)(yi)定要(yao)力求(qiu)新穎，講(jiang)求(qiu)實效(xiao)性，不能活(huo)動多(duo)多(duo)而沒有實質內(nei)容(rong);教(jiao)師(shi)的(de)語言要(yao)有親和力，要(yao)和學(xue)生站在(zai)同一(yi)(yi)高度，甚至蹲(dun)下(xia)身來看(kan)學(xue)生，充(chong)分的(de)尊(zun)重學(xue)生;再者在(zai)課(ke)堂(tang)上，教(jiao)師(shi)只起一(yi)(yi)個引路的(de)作用，不可以在(zai)焦(jiao)急(ji)之中代(dai)替學(xue)生去(qu)解決問題，另外教(jiao)師(shi)的(de)個人修養和素質也需要(yao)不斷提(ti)高，要(yao)靠(kao)不斷的(de)汲(ji)取知識(shi)，學(xue)習(xi)先(xian)(xian)進經(jing)驗來作保證(zheng)。
在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本功(gong)新(xin)修煉這一(yi)部(bu)分(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上，目(mu)前(qian)最(zui)讓我受益(yi)的(de)(de)是(shi)(shi)第一(yi)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具(ju)、教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)的(de)(de)使用(yong)和(he)開發(fa)。以(yi)前(qian)在(zai)(zai)(zai)課堂(tang)上是(shi)(shi)死(si)板的(de)(de)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，易忽略學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校興趣(qu)，對(dui)于(yu)一(yi)些枯燥和(he)抽(chou)象(xiang)(xiang)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都不感興趣(qu)，沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極性。但(dan)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)的(de)(de)制作和(he)使用(yong)，可(ke)以(yi)把抽(chou)象(xiang)(xiang)的(de)(de)書(shu)本知識形象(xiang)(xiang)化(hua)、具(ju)體(ti)化(hua)，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)感知，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)直接(jie)經(jing)驗(yan)基礎上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懂(dong)書(shu)本知識，重要的(de)(de)是(shi)(shi)能(neng)夠提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，調動他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性，從而(er)使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果更佳。其二(er)：PPT課件的(de)(de)應用(yong)與制作。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)一(yi)大特點就是(shi)(shi)貼近生(sheng)(sheng)(sheng)活，課文圖片多。但(dan)長(chang)期下(xia)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)圖片已經(jing)是(shi)(shi)產生(sheng)(sheng)(sheng)了“審(shen)美疲(pi)勞(lao)”了，所以(yi)我們在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時更應該想一(yi)些新(xin)的(de)(de)點子和(he)花樣來進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)一(yi)種很好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，精美的(de)(de)課件能(neng)夠吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)眼(yan)球，可(ke)以(yi)化(hua)靜為動、化(hua)抽(chou)象(xiang)(xiang)為具(ju)體(ti)，能(neng)提(ti)(ti)出開放性的(de)(de)問題，設計巧妙，同時還能(neng)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更強烈(lie)的(de)(de)參(can)與意識，可(ke)以(yi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習提(ti)(ti)供(gong)開放的(de)(de)活動環境(jing)，提(ti)(ti)高課堂(tang)效率。
總之，通過這次(ci)培訓，我的(de)收(shou)獲很大(da)，在(zai)以(yi)后的(de)工作(zuo)中要(yao)充分利用(yong)這次(ci)空中課堂學(xue)到的(de)知識(shi)。教(jiao)學(xue)不(bu)是(shi)一(yi)成不(bu)變的(de)，教(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)斷的(de)思考，不(bu)斷地(di)尋求新(xin)的(de)適應新(xin)一(yi)代學(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)學(xue)方法，與時俱進。讓(rang)自己的(de)教(jiao)學(xue)水平更上一(yi)個(ge)新(xin)臺階(jie)!
英語集中培訓心得體會8
有幸參加了農村小學英語教師(shi)(shi)的(de)免費培訓，由衷(zhong)感謝領導為我(wo)們(men)搭建了一個(ge)很好的(de)學習提高的(de)平臺，每位教師(shi)(shi)都以鮮活的(de)實例、豐富的(de)知識內涵及精(jing)湛(zhan)的(de)理(li)論闡述打動了我(wo)們(men)的(de)心(xin)，使我(wo)們(men)的(de)思(si)想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受(shou)益匪淺。
本次培(pei)(pei)訓聽了(le)馬麗佳老師(shi)為我們培(pei)(pei)訓的英(ying)語(yu)歌(ge)曲，王琳老師(shi)主講(jiang)小學(xue)英(ying)語(yu)課(ke)堂用語(yu)，張宇老師(shi)主講(jiang)小學(xue)英(ying)語(yu)課(ke)堂教(jiao)學(xue)環節，李波老師(shi)主講(jiang)的新課(ke)程(cheng)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)設計(ji)。可以說培(pei)(pei)訓內容豐富，實用性強。
在歌曲和(he)(he)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)用(yong)語(yu)(yu)的(de)培訓上，我(wo)(wo)學到了許(xu)多(duo)(duo)歌曲和(he)(he)英(ying)語(yu)(yu)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)用(yong)語(yu)(yu)，而且學習了多(duo)(duo)種(zhong)不同的(de)表達方式，感到自(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)用(yong)語(yu)(yu)不斷地(di)豐富。兩位老(lao)師為我(wo)(wo)們(men)準(zhun)備了大量的(de)歌曲和(he)(he)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)用(yong)語(yu)(yu)并耐心的(de)指導我(wo)(wo)們(men)，教(jiao)我(wo)(wo)們(men)唱(chang)英(ying)語(yu)(yu)歌，領我(wo)(wo)們(men)讀(du)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)用(yong)語(yu)(yu)，我(wo)(wo)們(men)積極地(di)練習，使自(zi)己(ji)(ji)的(de)英(ying)語(yu)(yu)口語(yu)(yu)不斷地(di)進步。老(lao)師們(men)還(huan)給我(wo)(wo)們(men)介紹了多(duo)(duo)種(zhong)英(ying)語(yu)(yu)學習的(de)方式和(he)(he)多(duo)(duo)種(zhong)學習英(ying)語(yu)(yu)的(de)渠道，使我(wo)(wo)大開眼界，受益(yi)匪(fei)淺。
在(zai)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)方面培訓中，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現自己的教(jiao)學(xue)思想觀念發(fa)生了(le)深(shen)(shen)刻(ke)的變化，這(zhe)是我(wo)(wo)(wo)的最大收(shou)獲(huo)。李(li)波老師的講(jiang)課給我(wo)(wo)(wo)留下了(le)深(shen)(shen)刻(ke)的印象，使我(wo)(wo)(wo)對新課標(biao)有了(le)更深(shen)(shen)入(ru)地理(li)解，知(zhi)道了(le)如何確定教(jiao)學(xue)目標(biao)，明(ming)確了(le)教(jiao)學(xue)目的，理(li)解了(le)功能與話(hua)題的含義及(ji)關(guan)系(xi)，使我(wo)(wo)(wo)對英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)理(li)論知(zhi)識有了(le)進一步(bu)的認(ren)識，為我(wo)(wo)(wo)的英(ying)(ying)語(yu)課堂(tang)教(jiao)學(xue)目標(biao)指明(ming)了(le)方向。
通過這次培訓，使我(wo)更(geng)新了觀念，學(xue)到了很多知(zhi)識(shi)，在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中(zhong)，我(wo)更(geng)要深入學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論，把學(xue)到的(de)(de)知(zhi)識(shi)盡快消化、吸(xi)收，變成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，盡快探(tan)索(suo)出一條適合自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)切實可行的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)路，形成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)比較成(cheng)熟的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格和模式，為大面積(ji)提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量做出自(zi)己(ji)(ji)應有的(de)(de)貢獻。
英語集中培訓心得體會9
我(wo)是一(yi)名鄉村初中英語教師，參加工作二(er)十余(yu)年(nian)。在(zai)平時，我(wo)不斷摸(mo)索、向有(you)經驗(yan)的(de)老師學習，積(ji)累(lei)了(le)一(yi)些(xie)經驗(yan)。我(wo)有(you)機會參加了(le)初中英語培(pei)訓(xun)，使(shi)我(wo)受益匪淺，也有(you)一(yi)些(xie)心(xin)得體會。
通過學習，我體會到(dao)認識到(dao)要上(shang)好英語課，我非下苦工夫不可。
通過學習使我(wo)的(de)(de)思想有(you)了一個新(xin)的(de)(de)轉變，作為一名英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)，必須(xu)具有(you)淵博的(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)知識(shi)(shi)(shi)，熟練的(de)(de)操作技能(neng)，良好的(de)(de)思維品質。培(pei)訓中李洪奇教(jiao)(jiao)授說到(dao)：“我(wo)們要(yao)(yao)求知若渴，虛懷若谷。”還(huan)要(yao)(yao)認識(shi)(shi)(shi)到(dao)：“見(jian)賢(xian)思齊(qi)，他山之石，可以攻玉。”而且(qie)我(wo)們作為一名英語(yu)(yu)(yu)老師(shi)，要(yao)(yao)做到(dao)“為運用而教(jiao)(jiao)知識(shi)(shi)(shi)，不(bu)教(jiao)(jiao)死(si)的(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)，不(bu)死(si)教(jiao)(jiao)英語(yu)(yu)(yu)知識(shi)(shi)(shi)，不(bu)把(ba)英語(yu)(yu)(yu)知識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)死(si)。”我(wo)們要(yao)(yao)培(pei)養自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學風格，打(da)造教(jiao)(jiao)學特色(se)，塑造人格魅力(li)。另外，陳霄，徐曼霏教(jiao)(jiao)授的(de)(de)講座，讓我(wo)深(shen)深(shen)地明白(bai)英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)語(yu)(yu)(yu)言敏感意識(shi)(shi)(shi)提升的(de)(de)重要(yao)(yao)性。
為了(le)適(shi)應英(ying)(ying)語(yu)新(xin)課程(cheng)改革需要，盡快(kuai)提高學(xue)生的(de)英(ying)(ying)語(yu)水平，達到(dao)新(xin)課標的(de)要求，我在新(xin)學(xue)期里應該努力做到(dao)以下幾(ji)點：
1、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求
在參培的(de)(de)幾(ji)天時間里，我(wo)們過得充實而(er)有意(yi)義(yi)。班(ban)主任把我(wo)們的(de)(de)生活和學習考(kao)慮(lv)得非常詳盡周(zhou)到。使(shi)我(wo)感(gan)受到了(le)一(yi)個大家庭的(de)(de)和諧溫馨。專(zhuan)家們為我(wo)們準(zhun)備了(le)豐盛的(de)(de)精神大餐。我(wo)從中汲(ji)取(qu)了(le)更多的(de)(de)營養。變得更加有精氣神了(le)。
我要不折(zhe)不扣地按照(zhao)上級(ji)的(de)要求，學(xue)習有關文(wen)件(jian)精神，準確把握(wo)新課程標準的(de)理(li)(li)念、目(mu)標和內(nei)容，運(yun)用教(jiao)育(yu)學(xue)和心理(li)(li)學(xue)理(li)(li)論，研(yan)究(jiu)英語教(jiao)學(xue)的(de)規律，根據(ju)教(jiao)學(xue)目(mu)標、學(xue)生的(de)需要以(yi)及當地客(ke)觀(guan)條(tiao)件(jian)，積極地和有創造性地探(tan)索(suo)有效的(de)教(jiao)學(xue)方法，同(tong)時(shi)加(jia)強中外文(wen)化修(xiu)養(yang)，拓寬知識面，掌握(wo)現代教(jiao)育(yu)技術，并能在自(zi)己(ji)的(de)繼續學(xue)習和實際(ji)教(jiao)學(xue)之中加(jia)以(yi)運(yun)用。
2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
我參加了(le)全國(guo)中小學(xue)校(xiao)長安全管理(li)國(guo)家級遠(yuan)程(cheng)專題培(pei)訓，聽了(le)的(de)講座后，收益很大。對(dui)安全方面的(de)知識有了(le)較大的(de)提升，增強了(le)對(dui)安全的(de)防范意識，確實感到了(le)做好安全工作(zuo)責任的(de)重大。體會(hui)有三點(dian)：
學(xue)(xue)生只有對自己、對英(ying)語(yu)及其文化、對英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習有積極(ji)的情(qing)感，才能保持英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習的動力(li)并(bing)取(qu)得(de)成績。消極(ji)的情(qing)感不僅(jin)會影響(xiang)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習的效果，而(er)且會影響(xiang)學(xue)(xue)生的長遠發展。因此，在英(ying)語(yu)教學(xue)(xue)中我應該自始(shi)至終關注(zhu)學(xue)(xue)生的情(qing)感，努力(li)營造寬(kuan)松(song)、民主、和(he)諧(xie)的教學(xue)(xue)氛圍。
實(shi)踐證明，師(shi)德的(de)(de)(de)(de)影響是巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)(de)，有什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)就(jiu)會有什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，我們獻身教育，就(jiu)要努力實(shi)踐師(shi)德、加強(qiang)職(zhi)業道德建設、提高師(shi)德修養、做一(yi)名擁有愛心的(de)(de)(de)(de)德才兼備的(de)(de)(de)(de)好(hao)老(lao)師(shi)，用愛心為學生(sheng)撐起一(yi)片廣闊的(de)(de)(de)(de)天空。
通過聽鄭(zheng)嵐峰教(jiao)(jiao)(jiao)師講(jiang)的一些教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能及他課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的一些經驗和(he)感(gan)悟(wu)，我對英(ying)(ying)語(yu)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也有了一個新的認識(shi)，英(ying)(ying)語(yu)課(ke)(ke)以(yi)語(yu)言為對象，強調以(yi)任務入手，放眼看周圍世界，培養學(xue)(xue)生(sheng)的英(ying)(ying)語(yu)能力，這個就是(shi)知識(shi)點(dian)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)總體(ti)目標(biao)上(shang)(shang)注(zhu)(zhu)(zhu)意興趣，體(ti)驗成功和(he)培養自信(xin);在(zai)課(ke)(ke)程實(shi)施上(shang)(shang)注(zhu)(zhu)(zhu)重創(chuang)造學(xue)(xue)習環境和(he)提高(gao)學(xue)(xue)習效(xiao)率;在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式與方法上(shang)(shang)注(zhu)(zhu)(zhu)重參(can)與實(shi)踐和(he)創(chuang)新發展;在(zai)語(yu)言教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的目標(biao)上(shang)(shang)，注(zhu)(zhu)(zhu)重培養語(yu)感(gan)和(he)交際能力;在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價上(shang)(shang)，注(zhu)(zhu)(zhu)重運用激勵機制(zhi)和(he)多元(yuan)評價。英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師應具(ju)(ju)備的聽、說、讀、寫、譯的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能，給(gei)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師指明的努(nu)力的方向(xiang)，明確了作為一名合格(ge)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師應具(ju)(ju)備的基(ji)本素質。
3、盡(jin)量(liang)采用(yong)"任務型"的教學途(tu)徑(jing)，培養學生(sheng)綜合語言運用(yong)能力
依據課程的(de)(de)總(zong)體目標并結合教學(xue)內容，盡(jin)量設計(ji)貼近學(xue)生實際(ji)的(de)(de)教學(xue)活(huo)動，要以學(xue)生的(de)(de)生活(huo)經(jing)驗和(he)興趣(qu)為出發點(dian)，內容和(he)方(fang)式要盡(jin)量真(zhen)實，吸引和(he)組(zu)織他們積(ji)極參與。學(xue)生通過思考、調查、討論(lun)、交流(liu)和(he)合作等方(fang)式，學(xue)習(xi)和(he)使(shi)用(yong)(yong)英(ying)語，完成學(xue)習(xi)任務。促使(shi)學(xue)生獲取、處理和(he)使(shi)用(yong)(yong)信(xin)息(xi)，用(yong)(yong)英(ying)語與他人(ren)交流(liu)，發展用(yong)(yong)英(ying)語解決(jue)實際(ji)問題的(de)(de)能力，同時，積(ji)極鼓勵學(xue)生把活(huo)動延伸到(dao)課堂(tang)之(zhi)外的(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)生活(huo)之(zhi)中。
4、加(jia)強對學(xue)生學(xue)習策略的指(zhi)導，為他(ta)們終身(shen)學(xue)習奠定基礎
一(yi)(yi)年(nian)時光很快(kuai)就過去了(le)，回(hui)顧一(yi)(yi)年(nian)來的(de)(de)(de)(de)(de)工作，想說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)真是太(tai)多太(tai)多。人民教(jiao)師(shi)這一(yi)(yi)職業是非常辛(xin)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)，不僅擔負(fu)著教(jiao)學(xue)工作，更(geng)擔負(fu)著管理全班同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)擔。下面簡單總結一(yi)(yi)年(nian)來的(de)(de)(de)(de)(de)工作：使學(xue)生養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)形成有效的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)策略是英語(yu)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)任務之一(yi)(yi)、教(jiao)師(shi)要(yao)有意識地加強(qiang)對學(xue)生學(xue)習(xi)策略的(de)(de)(de)(de)(de)指導，讓他們在學(xue)習(xi)和(he)運用(yong)英語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中逐(zhu)步(bu)學(xue)會(hui)如何學(xue)習(xi)。
5、要樹(shu)立新的(de)學(xue)(xue)(xue)生觀和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生的(de)英語學(xue)(xue)(xue)習
根據學(xue)生(sheng)的(de)年齡特(te)點(dian)和興趣愛好，積極開展(zhan)各種課(ke)外(wai)活動有助于(yu)學(xue)生(sheng)增長知識(shi)、開闊視野、發展(zhan)智(zhi)力和個性(xing)、展(zhan)現(xian)才能，例如可以利用第二課(ke)堂的(de)時間開展(zhan)英(ying)語對話朗誦、唱(chang)歌(ge)、講(jiang)(jiang)故事(shi)、演講(jiang)(jiang)、表演等英(ying)語課(ke)外(wai)活動，培養他們的(de)自主性(xing)和創新意識(shi)。
6、教師(shi)必須提高(gao)自(zi)身專業素質(zhi)。
新(xin)課程(cheng)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出了更高的(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)語言(yan)運(yun)用(yong)能(neng)力的(de)(de)(de)目標。教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)語言(yan)運(yun)用(yong)能(neng)力的(de)(de)(de)高低(di)，直(zhi)接(jie)影響了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相關的(de)(de)(de)能(neng)力的(de)(de)(de)提高和新(xin)課程(cheng)目標的(de)(de)(de)實現。因此，每一(yi)位教師(shi)(shi)都必須不斷(duan)提高自身(shen)的(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)語言(yan)運(yun)用(yong)能(neng)力。同(tong)時，教師(shi)(shi)還必須學(xue)(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，發展新(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)策(ce)(ce)略，研究(jiu)如何幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)有效的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習策(ce)(ce)略和文化知(zhi)識(shi)，通過英語課程(cheng)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極的(de)(de)(de)情感和價值觀的(de)(de)(de)形成(cheng)。
xx年x月，在區(qu)教(jiao)研(yan)室的(de)(de)帶領下(xia)，我(wo)有幸成(cheng)為“xx區(qu)初中(zhong)教(jiao)師xx培訓班(ban)”的(de)(de)一員，到(dao)山東xx培訓。四天的(de)(de)學習考察，走訪了(le)五所學校，觀摩了(le)四堂(tang)(tang)語文(wen)示(shi)范課(ke)(ke)，聽取了(le)三場專題(ti)報告，時間(jian)雖(sui)短(duan)，但“271高效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)”和(he)(he)廣文(wen)中(zhong)學的(de)(de)課(ke)(ke)程開發講座，讓(rang)我(wo)堅定了(le)課(ke)(ke)改的(de)(de)信念，明確了(le)課(ke)(ke)改的(de)(de)內容和(he)(he)方(fang)法(fa)，我(wo)深(shen)感受益匪淺，不(bu)虛(xu)此行。
我(wo)會(hui)不斷充實自(zi)己并且(qie)及時總結和借鑒經(jing)驗，使英語教學工作更(geng)上一(yi)層樓。
英語集中培訓心得體會10
這次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)和以(yi)(yi)前(qian)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)有(you)兩個明(ming)顯的(de)(de)(de)不同，一(yi)是(shi)(shi)時(shi)間(jian)上的(de)(de)(de)安(an)排，本次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)是(shi)(shi)在(zai)(zai)暑假培(pei)(pei)訓(xun)一(yi)個星期的(de)(de)(de)基礎上然后再加上學(xue)(xue)期中間(jian)三次(ci)(ci)周末(mo)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)。培(pei)(pei)訓(xun)老師一(yi)人(ren)負責到底，說實在(zai)(zai)的(de)(de)(de)難能可貴(gui)。二是(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)形式的(de)(de)(de)更(geng)換，以(yi)(yi)前(qian)都是(shi)(shi)聽聽講座，而這次(ci)(ci)側重于我(wo)們的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)實踐(jian)，都是(shi)(shi)圍繞我(wo)們教學(xue)(xue)展開，毫無(wu)疑(yi)問這更(geng)切合我(wo)們的(de)(de)(de)實際(ji)，更(geng)有(you)利于我(wo)們的(de)(de)(de)提高。作為一(yi)個英(ying)語老師，上好(hao)課是(shi)(shi)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)，所以(yi)(yi)本次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)讓我(wo)覺得要(yao)上好(hao)英(ying)語課必須注意以(yi)(yi)下幾點。
一、教師要有扎實的教學基本功
教(jiao)(jiao)師(shi)扎實(shi)的教(jiao)(jiao)學基本功是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)在三尺講臺“立住(zhu)腳”、“站穩(wen)腳”、“站好腳”的前提，尤(you)其是(shi)英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)，如(ru)果你的語(yu)音語(yu)調優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那(nei)么毋庸質疑你會象磁石一(yi)樣牢(lao)牢(lao)吸引著下面聽課的學生和老師(shi);教(jiao)(jiao)態(tai)親切、自(zi)然、端莊、板書工整(zheng)、美觀，言簡意賅，層次分明，是(shi)成功的課堂(tang)教(jiao)(jiao)學的基礎。如(ru)果還(huan)能熟練運用現代化(hua)教(jiao)(jiao)學手段(duan)，那(nei)就(jiu)是(shi)錦上(shang)添花(hua)了。
二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發
老師要在正確和(he)透徹理解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，還要把握好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)對(dui)象(xiang)的(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)、認識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環(huan)境的(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)身條件的(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)，制定明確的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，然后圍繞這個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標展開各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動，設(she)計(ji)層次(ci)清(qing)晰(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)步(bu)驟(zou)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程有(you)序而(er)富有(you)邏輯性(xing)，各環(huan)節之間的(de)(de)銜接能自(zi)然、流暢。所以(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要創造(zao)性(xing)地使(shi)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進行適當的(de)(de)調(diao)整和(he)取舍(she)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)必(bi)須符(fu)合(he)學(xue)生的(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)。
三、教師要重視激活學生的思維
課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩之處在于把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)(ji)極(ji)性(xing)調動(dong)(dong)(dong)起來(lai)，激活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維。教(jiao)師(shi)是課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織者和(he)引(yin)(yin)導者，不僅要(yao)熟悉思(si)維運動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律(lv)，還(huan)要(yao)善于點撥、引(yin)(yin)導，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，從(cong)而推動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進入積(ji)(ji)極(ji)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態，為(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩作充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)。設計(ji)(ji)一個良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導語尤(you)為(wei)(wei)重要(yao)，正如一英語培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心得(de)體會(hui)文章要(yao)有引(yin)(yin)人(ren)入勝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)頭。一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)剛(gang)開(kai)始(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)往(wang)往(wang)比(bi)較(jiao)集中，我們教(jiao)師(shi)如能設計(ji)(ji)一個優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導語來(lai)吸引(yin)(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，撥動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心弦(xian)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)就往(wang)往(wang)能順利進行，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛也(ye)會(hui)變得(de)生(sheng)動(dong)(dong)(dong)活(huo)潑、和(he)諧輕(qing)松，那么這堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)基本上(shang)已成功了一半。教(jiao)師(shi)適時(shi)點撥、引(yin)(yin)導，才(cai)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維活(huo)躍(yue)，主(zhu)動(dong)(dong)(dong)探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩。
四、教師要講究提問、啟發的藝術
課堂提(ti)問是一(yi)種最直接的師生(sheng)雙邊(bian)活動，我(wo)們在著重培養學(xue)生(sheng)思維(wei)能力(li)的前(qian)提(ti)下(xia)，注重課堂提(ti)問的藝術、質量和效果。
教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提問(wen)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的重(zhong)要手(shou)段和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的有機(ji)(ji)組成部分(fen)。課(ke)堂提問(wen)的有效性直接決定(ding)(ding)著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的質量和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。在公開課(ke)上(shang)經常會出現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)斷的追問(wen)，比(bi)如教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)停地問(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：Yes or no? Do you think so?等(deng)，非要學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按自己的設計(ji)回答Yes。造成這種現(xian)象的主要原因是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念的滯后：只關(guan)注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)的有序實施，不(bu)(bu)注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程的隨(sui)機(ji)(ji)生(sheng)(sheng)成;只考(kao)慮自己準備的內容是(shi)不(bu)(bu)是(shi)講完(wan)了(le)，不(bu)(bu)考(kao)慮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)接受了(le)。當然(ran)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)提問(wen)題一定(ding)(ding)要適度，講究(jiu)提問(wen)和(he)啟發(fa)的藝術。
五、教師要營造“亮點”，讓課堂教學高潮迭起
課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)“亮(liang)點(dian)”是指(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下最深(shen)刻鮮(xian)明的(de)印象并得到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最富于感情反應的(de)時(shi)刻，這時(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)雙方的(de)積極性達(da)到(dao)最佳(jia)配合狀態(tai)。課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)牢牢地抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)注意力(li)，不失時(shi)機地精(jing)(jing)心制(zhi)造教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)亮(liang)點(dian)，把(ba)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)推向高潮(chao)，以使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)達(da)到(dao)情緒高漲、智力(li)振奮的(de)積極狀態(tai)。課(ke)堂(tang)(tang)亮(liang)點(dian)的(de)出現使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到(dao)良性的(de)強烈(lie)的(de)刺激，使課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)境界(jie)得到(dao)升華。“亮(liang)點(dian)”可以是事先設計(ji)的(de)，最精(jing)(jing)彩的(de)往往是課(ke)堂(tang)(tang)隨機生(sheng)(sheng)成的(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)在課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中至少要(yao)設計(ji)一個高潮(chao)，最好高潮(chao)迭起。
六、教師要充滿激情
教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)充(chong)滿激(ji)情(qing)(qing)(qing)也是(shi)很重要的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點，像(xiang)我們學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)藍麗君(jun)老師(shi)(shi)、林校長都屬(shu)于有激(ji)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)類型。馬卡(ka)連柯曾經指出：“做(zuo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)決不(bu)能沒有表(biao)(biao)情(qing)(qing)(qing)，不(bu)善(shan)于表(biao)(biao)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)人(ren)就不(bu)能做(zuo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。”一(yi)(yi)個(ge)冷漠、毫(hao)無激(ji)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，他的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)必(bi)定是(shi)枯燥無味(wei)的(de)(de)(de)。公(gong)開課上(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)飽滿的(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)(qing)、最(zui)(zui)佳的(de)(de)(de)心(xin)境(jing)和高昂的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)激(ji)情(qing)(qing)(qing)必(bi)能感染(ran)學(xue)(xue)生(sheng)，調(diao)動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氣氛，使學(xue)(xue)生(sheng)在心(xin)理上(shang)產生(sheng)共振，進(jin)入最(zui)(zui)佳的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習狀態(tai)。做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)充(chong)滿激(ji)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，就需要教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在課堂上(shang)全身心(xin)地投入，真誠地對待學(xue)(xue)生(sheng)，充(chong)滿激(ji)情(qing)(qing)(qing)能讓學(xue)(xue)生(sheng)喜歡你的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)課，讓學(xue)(xue)生(sheng)喜歡英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習。
七、教師要富有機智
教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)機(ji)智在當今課(ke)(ke)(ke)改新課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)中扮演的角色越來(lai)越重要(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)自如(ru)地駕馭(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)這個復(fu)雜多變的動態系統，順利(li)地完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)，就(jiu)必須掌握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)機(ji)智。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)機(ji)智并(bing)非可望而(er)不(bu)(bu)可及，只(zhi)要(yao)我們(men)掌握它的一(yi)般(ban)規律，利(li)用科(ke)學(xue)的方法，沿著(zhu)有效(xiao)的途徑，就(jiu)不(bu)(bu)難處理好課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)偶(ou)發(fa)情況(kuang)(kuang)，創造性地完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)，從而(er)不(bu)(bu)斷地提(ti)高自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)機(ji)智水準(zhun)。對于(yu)(yu)公開課(ke)(ke)(ke)上課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)偶(ou)發(fa)情況(kuang)(kuang)，如(ru)果(guo)處理、應對得好、把握得好，就(jiu)有利(li)于(yu)(yu)正常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。
總而言(yan)之(zhi)，“課(ke)堂(tang)(tang)活動是實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、千變萬化的(de)(de)(de)(de)(de)(de);課(ke)堂(tang)(tang)是質樸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、守(shou)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、粉飾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、思辨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、分(fen)析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、批判的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、激昂的(de)(de)(de)(de)(de)(de);課(ke)堂(tang)(tang)是思想生命火花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞與(yu)展現，是情不自禁地從靈魂深(shen)處流(liu)露出不斷滋潤精神之(zhi)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)絲絲甘泉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發源地。”理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)總是以(yi)(yi)理服(fu)人(ren)、以(yi)(yi)志激人(ren)、以(yi)(yi)情動人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。英語(yu)課(ke)上教(jiao)師把(ba)握了(le)以(yi)(yi)上八個(ge)要素(su)。
英語集中培訓心得體會11
20xx年暑(shu)假(jia)(jia)，是(shi)一個令我(wo)(wo)難以忘懷的假(jia)(jia)期，因為(wei)在(zai)這(zhe)(zhe)個暑(shu)假(jia)(jia)，我(wo)(wo)參(can)加了焦(jiao)作(zuo)市教育局在(zai)焦(jiao)作(zuo)師專舉辦的初中英語教師崗位培訓，在(zai)教學領域中我(wo)(wo)領略了新東方外語培訓社(she)老師的精(jing)彩(cai)授(shou)課，她們那(nei)先進的教學理念(nian)、純正的發(fa)音(yin)、靈活(huo)多樣的教學方法，無不留給(gei)我(wo)(wo)深(shen)刻(ke)的印像，使我(wo)(wo)耳(er)目一新，受益匪淺。如果用“新”來概括這(zhe)(zhe)次培訓，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)是(shi)最(zui)恰當的形(xing)容，這(zhe)(zhe)也是(shi)這(zhe)(zhe)次培訓代給(gei)我(wo)(wo)最(zui)大的感觸(chu)。
首先是(shi)單(dan)詞(ci)呈現(xian)的(de)形式(shi)新(xin)，通過培(pei)訓(xun)，我們可以知道，在單(dan)詞(ci)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，要(yao)求教(jiao)(jiao)師以游戲、猜謎(mi)語、簡筆畫、實物等(deng)方式(shi)引出單(dan)詞(ci)，這(zhe)樣既(ji)給學生代來新(xin)鮮感，又使學生在新(xin)奇(qi)的(de)同時無意識的(de)集中(zhong)了(le)(le)注意力，自然而然地(di)進入(ru)到了(le)(le)學習狀態(tai)中(zhong)，打(da)破了(le)(le)學生以往一見單(dan)詞(ci)就頭疼(teng)的(de)局面，通過這(zhe)樣的(de)處(chu)理，從根本上改變了(le)(le)英語單(dan)詞(ci)教(jiao)(jiao)學老大難的(de)問題，這(zhe)也是(shi)本次(ci)培(pei)訓(xun)吸引我的(de)一處(chu)。通過這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)，不(bu)僅(jin)令我毛塞頓開，更使我明白(bai)了(le)(le)教(jiao)(jiao)學來不(bu)得半點(dian)懶惰，哪怕(pa)是(shi)一個單(dan)詞(ci)，一個小小的(de)細節(jie)，都需要(yao)我們精心設計，巧妙構思(si)，如果我們教(jiao)(jiao)者對每(mei)一節(jie)課(ke)都認真鉆(zhan)研，細心琢磨(mo)，還擔心有教(jiao)(jiao)不(bu)會的(de)學生嗎?
其次是教學(xue)途徑新。它不僅培養(yang)了(le)學(xue)生的(de)分析問(wen)題和解決問(wen)題的(de)能力，而(er)且能利用(yong)一定(ding)的(de)課程資源創設情(qing)境，并在特定(ding)的(de)情(qing)境中引(yin)導學(xue)生學(xue)習句(ju)型(xing)，進行口語交(jiao)際，充分體(ti)現了(le)新課程的(de)教學(xue)理念(nian)，使學(xue)生真正成為學(xue)習的(de)主人(ren)。
最(zui)后(hou)是練(lian)習(xi)形式新。教(jiao)學注重(zhong)鞏固所學的(de)(de)(de)知識，且形式靈活新穎(ying)，除了(le)(le)利用(yong)多媒體練(lian)習(xi)之外(wai)，還要求教(jiao)師自(zi)編(bian)游戲、故事、口(kou)令(ling)等進行練(lian)習(xi)，這一想法，給我(wo)(wo)代的(de)(de)(de)感觸很大，做為(wei)(wei)農村教(jiao)師，往(wang)往(wang)因為(wei)(wei)教(jiao)學設(she)施的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)而煩惱，總有(you)一種心有(you)余而力不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)(de)感覺，可當(dang)我(wo)(wo)看到教(jiao)師簡單而又不(bu)(bu)失創意的(de)(de)(de)設(she)計，我(wo)(wo)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)深(shen)深(shen)地(di)反思，我(wo)(wo)為(wei)(wei)何不(bu)(bu)利用(yong)手中已有(you)的(de)(de)(de)卡片、簡單的(de)(de)(de)頭飾來上(shang)好(hao)每一節英語課(ke)呢?古人有(you)“巧(qiao)婦難為(wei)(wei)無米(mi)(mi)之炊”，我(wo)(wo)們已有(you)“米(mi)(mi)”了(le)(le)，如果在(zai)加上(shang)自(zi)己的(de)(de)(de)一點點“巧(qiao)”，不(bu)(bu)就可以(yi)“炊”了(le)(le)嗎!為(wei)(wei)什么只會一再抱怨，而不(bu)(bu)自(zi)身尋找解決問題的(de)(de)(de)辦法呢?
20xx年的暑假，它不(bu)僅讓我(wo)(wo)開闊了(le)視(shi)野，增(zeng)長了(le)知識，更為(wei)我(wo)(wo)今后的英(ying)語教(jiao)學注入了(le)泓(hong)泉，堅定(ding)了(le)我(wo)(wo)教(jiao)好英(ying)語的信念，我(wo)(wo)永遠也忘不(bu)了(le)這個美好的暑假。
英語集中培訓心得體會12
我有幸參(can)加英(ying)語教師集(ji)中培訓學習(xi)。這是一個(ge)難得的學習(xi)機會，這次培訓給我留下了深刻的印(yin)象(xiang)。
在為(wei)期五天的(de)(de)提高培訓(xun)學習中(zhong)，我(wo)(wo)認真聆聽了(le)老師的(de)(de)講座，從他們的(de)(de)身上透出一種知識的(de)(de)力量(liang)，教育藝術(shu)的(de)(de)魅力。雖然(ran)學習的(de)(de)時(shi)間(jian)很短暫，但(dan)在培訓(xun)學習交(jiao)流中(zhong)，我(wo)(wo)感覺收獲不(bu)少，下(xia)(xia)面將我(wo)(wo)這段(duan)時(shi)間(jian)的(de)(de)心得體會總結如下(xia)(xia)：
一、更新教育觀念，提升個人素質。
通過(guo)培訓，本(ben)人的(de)教(jiao)育理念得(de)到了(le)更新，拓寬了(le)教(jiao)學思路。
二、提升語言，受益匪淺。
經過五(wu)天的(de)學習，我(wo)們(men)的(de)聽力、口(kou)語(yu)、能力得到了很大的(de)提升(sheng)。主辦(ban)方舉辦(ban)了豐(feng)富多彩(cai)的(de)活動，讓我(wo)們(men)在快(kuai)樂(le)、自(zi)信的(de)氣(qi)氛(fen)中學習語(yu)言，讓我(wo)們(men)在對話和(he)交流中進行自(zi)我(wo)糾錯，提升(sheng)能力。
三、善用教學資源，營造樂學氛圍
網(wang)絡是(shi)現代教學(xue)(xue)最前沿(yan)、最靈通(tong)的教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)習方式(shi)。這次培(pei)訓，每個老師(shi)依托(tuo)網(wang)絡展開(kai)了精(jing)彩的教學(xue)(xue)。打破(po)了傳(chuan)統教育教師(shi)在課堂(tang)中與學(xue)(xue)生面對面講(jiang)課。
本(ben)次培訓也使(shi)我認識到(dao)，在教學中要采用(yong)各種方(fang)法(fa)，
a.讓學生當(dang)“小老師(shi)”、“模仿秀；
b.把身(shen)體語言帶(dai)入課(ke)堂(tang)
c.情境表演法
d.兒歌(ge)說唱法(fa)。
唱英語歌(ge)曲”、“說繞口令”、“做游戲”等，可以使(shi)課堂教學充滿生氣
四、有趣的學習環境
通過這次培訓，使(shi)(shi)我真正地了(le)解了(le)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)的(de)重要(yao)性，只(zhi)有(you)建立積極，有(you)趣(qu)的(de)學(xue)(xue)習(xi)環境，才是激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)的(de)起(qi)點，有(you)了(le)興(xing)趣(qu)，才能使(shi)(shi)學(xue)(xue)生愿學(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)，達(da)到良好(hao)的(de)教學(xue)(xue)效果。
因此在課堂中(zhong)應該(gai)精心(xin)設計一些學生(sheng)感(gan)興趣(qu)的環(huan)節，并通過讓學生(sheng)參與去體驗(yan)和感(gan)知英語，這樣才(cai)能達到事半功倍的效果。
（英(ying)文(wen)(wen)兒歌(ge)的特點是(shi)旋律活(huo)潑優美，歌(ge)詞簡(jian)單，學(xue)生(sheng)在欣(xin)賞的過(guo)程(cheng)中(zhong)會不(bu)由自(zi)主地歌(ge)唱。這(zhe)樣，不(bu)僅可以(yi)提高(gao)學(xue)生(sheng)的聽說能力，而且(qie)可以(yi)極大提高(gao)學(xue)生(sheng)的語感。因此在教學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，可以(yi)經常播放(fang)一些英(ying)文(wen)(wen)歌(ge)曲(qu)。把單詞帶進一首旋律優美的歌(ge)曲(qu)中(zhong)，使學(xue)生(sheng)聽得(de)(de)興致勃勃，唱得(de)(de)樂此不(bu)疲，這(zhe)樣學(xue)生(sheng)在玩中(zhong)學(xue)，興趣(qu)高(gao)自(zi)然也(ye)把新詞記住了(le)。
教師還要充分利用教材，采用對話，動手(shou)制作，形體表演和歌唱等多(duo)種形式來展開活動，在(zai)學(xue)生(sheng)學(xue)好英語的同時培(pei)養學(xue)生(sheng)的學(xue)英語興趣）
五蘇派教育的怡情逸趣
生活需要(yao)一(yi)點藝術，教(jiao)育(yu)需要(yao)一(yi)點雅趣。堂前一(yi)張畫(hua)、墻(qiang)側的(de)一(yi)幅字(zi)、案上的(de)一(yi)個香爐、掌中的(de)一(yi)把折扇、腕間的(de)一(yi)掛手串……都洋溢著(zhu)我們蘇(su)派教(jiao)育(yu)的(de)怡情逸趣。
六、認真組織課堂活動是課堂教學的保障
要上好(hao)英語(yu)課，教師(shi)在(zai)(zai)課前必須要進行大(da)量、細致的準備工作，才能在(zai)(zai)課堂上組織(zhi)好(hao)學生和學生，學生和教師(shi)多方的互動(dong)活(huo)動(dong)。
集體備課是對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作進行全(quan)程優化的教(jiao)(jiao)研活動，使教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的認知、行為上(shang)向科學(xue)(xue)合(he)理的方向轉化
自(zi)我(wo)鉆研、集體研討(tao)、分工主(zhu)備、教(jiao)(jiao)后(hou)反思的過程，就是教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)的過程。這既(ji)有(you)利(li)于教(jiao)(jiao)師的揚長避短(duan)，更有(you)利(li)于教(jiao)(jiao)師在高起點上發展(zhan)。
通過同科教(jiao)師的積極(ji)討(tao)論，可以(yi)集思廣(guang)益，博采眾長，在討(tao)論的過程中相(xiang)互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花(hua)。
它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。
有效促進教(jiao)科(ke)研氛圍，解決的(de)是教(jiao)學(xue)中最直接(jie)、最實際、最實用的(de)問(wen)題，完善課(ke)堂教(jiao)學(xue)、完善教(jiao)學(xue)工作。
七、在最后一天，在全體輔導教師面前上了一節蘇教版的公開課，所教年級是二年級下冊的英語，甚至高于天津市四年級的英語水平，可以蘇州的教育還是十分超前的，順利完成了培訓任務。
培訓活動是(shi)短暫的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)我(wo)(wo)在這次培訓上收獲(huo)的(de)(de)(de)東西確實無(wu)價的(de)(de)(de)。無(wu)論是(shi)從思(si)想(xiang)上，還是(shi)專(zhuan)業上，對我(wo)(wo)而言，都是(shi)一個很大的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。老師的(de)(de)(de)精(jing)彩講(jiang)座，為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)一線教師的(de)(de)(de)健康成長又一次指明了方向。愿(yuan)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)教師像大海那樣(yang)(yang)敞(chang)開胸懷容納百(bai)川(chuan)，像太陽那樣(yang)(yang)，不斷地進行(xing)新的(de)(de)(de)核聚變，積蓄新能量，做(zuo)一支永遠(yuan)燃燒(shao)不盡的(de)(de)(de)蠟(la)燭，去照(zhao)亮人類，照(zhao)亮未(wei)來。為(wei)(wei)了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)教育(yu)，為(wei)(wei)了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)生，也為(wei)(wei)了我(wo)(wo)們(men)自(zi)己，在收獲(huo)精(jing)彩的(de)(de)(de)同時，讓自(zi)己的(de)(de)(de)人生更(geng)加充實，大放異彩！
英語集中培訓心得體會13
上個月中旬，我們學(xue)(xue)校英語組組織了一次為期二天的(de)(de)(de)英語新(xin)課(ke)改培訓，這次培訓主要是學(xue)(xue)習《英語課(ke)程標準(zhun)》，通過聽課(ke)和學(xue)(xue)習，我的(de)(de)(de)是在新(xin)課(ke)改中首先(xian)需要轉變的(de)(de)(de)就是觀(guan)念，教(jiao)學(xue)(xue)目的(de)(de)(de)上要轉變觀(guan)念。
在傳統(tong)的教學(xue)過程中(zhong)，把系統(tong)的傳授知(zhi)識(shi)作為(wei)重點，目的在于(yu)讓學(xue)生系統(tong)地掌握大量(liang)的知(zhi)識(shi)，強調知(zhi)識(shi)的系統(tong)性(xing)和條理性(xing)。教師在教學(xue)中(zhong)把知(zhi)識(shi)范疇(chou)、重點、難點反(fan)復掂量(liang)估計，圍(wei)繞它來展開自(zi)己(ji)的教學(xue)過程，通常會忽(hu)略(lve)掉學(xue)生能(neng)力的培養，以及情(qing)感、態(tai)度價值觀念的培養。
但是如(ru)(ru)今社會(hui)的(de)(de)知識更(geng)新(xin)很快，教(jiao)學(xue)的(de)(de)主要目(mu)(mu)的(de)(de)不是讓學(xue)生掌握系統的(de)(de)知識，而且使學(xue)生具(ju)備(bei)終生獲取知識的(de)(de)能力，因此(ci)在設(she)計教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，首(shou)先(xian)要考慮如(ru)(ru)何使學(xue)生在探(tan)究性學(xue)習的(de)(de)過程(cheng)中達(da)到(dao)這一目(mu)(mu)的(de)(de)。
其次在教學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)和方(fang)(fang)法上要轉變(bian)自己(ji)的(de)(de)(de)觀念，把“金子”變(bian)成(cheng)“點金術”，也就是(shi)常說的(de)(de)(de)授之于魚(yu)不如授之于漁。新課改(gai)(gai)理(li)念要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)英語科學(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養是(shi)不可能單純地(di)依(yi)靠知識的(de)(de)(de)傳承、講授、灌輸來(lai)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)，必須改(gai)(gai)變(bian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)和改(gai)(gai)進教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，改(gai)(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)式，把學(xue)(xue)(xue)(xue)什么變(bian)成(cheng)怎么學(xue)(xue)(xue)(xue)，把被動地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)轉為主動地(di)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。新教材(cai)將(jiang)探(tan)究(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習貫穿于全書的(de)(de)(de)各個欄(lan)目(mu)(mu)中，因此，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)組(zu)織和實施(shi)中不忘探(tan)究(jiu)，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)上要確保(bao)探(tan)究(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動的(de)(de)(de)數量(liang)和質量(liang)，改(gai)(gai)變(bian)過(guo)去(qu)重結果輕過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)做法，重視探(tan)究(jiu)過(guo)程(cheng)，不拘泥(ni)于某一種形(xing)式，從而達到預(yu)期目(mu)(mu)的(de)(de)(de)。
然(ran)而高(gao)考這(zhe)個指揮棒(bang)依然(ran)牽(qian)掛著(zhu)每(mei)個人的(de)(de)(de)心，所以(yi)老師們都認為探究(jiu)并不是每(mei)節課(ke)(ke)都要去(qu)做的(de)(de)(de)，一(yi)是受(shou)到課(ke)(ke)堂時間的(de)(de)(de)影響，二是受(shou)到一(yi)些(xie)教(jiao)學(xue)設備的(de)(de)(de)制約，所以(yi)只能合適的(de)(de)(de)時間合適的(de)(de)(de)場地進行，在(zai)講課(ke)(ke)時一(yi)些(xie)注意點還(huan)是要好(hao)(hao)好(hao)(hao)把握的(de)(de)(de)，把知(zhi)識(shi)點貫穿(chuan)到自(zi)己的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂中去(qu)，教(jiao)給學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)讓(rang)他(ta)們學(xue)會用自(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)去(qu)解(jie)決實際(ji)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)問(wen)題，所以(yi)上課(ke)(ke)時要激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，讓(rang)他(ta)們愿意去(qu)學(xue)、感興(xing)趣(qu)去(qu)學(xue)。
第三在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)內容上要(yao)(yao)(yao)轉變觀(guan)念，打(da)破學(xue)(xue)科(ke)之間(jian)的(de)局限，要(yao)(yao)(yao)重視知識之間(jian)的(de)遷移。英語(yu)科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)整體教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)育的(de)一個組成(cheng)部分，在(zai)能力以(yi)及情感(gan)態度(du)、價值觀(guan)等方面(mian)，教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)常(chang)常(chang)是(shi)跨學(xue)(xue)科(ke)的(de)，各科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)都在(zai)于培(pei)養具有(you)全面(mian)素(su)質的(de)人才(cai)。因此，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中首先要(yao)(yao)(yao)打(da)破學(xue)(xue)科(ke)局限，立足于英語(yu)學(xue)(xue)科(ke)，通過(guo)生(sheng)物學(xue)(xue)科(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)培(pei)養全面(mian)發展的(de)新人。所以(yi)不光是(shi)教(jiao)書而且要(yao)(yao)(yao)育人，要(yao)(yao)(yao)成(cheng)才(cai)更要(yao)(yao)(yao)成(cheng)人。這(zhe)就(jiu)是(shi)新課改精(jing)髓所在(zai)。
通過這幾天的英語新課(ke)改培訓，我將總結成這篇(pian)文，與各(ge)位老師共同討論，為跟好(hao)的實施新課(ke)改而努力(li)。
英語集中培訓心得體會14
為(wei)期一(yi)周(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)小學(xue)英語(yu)90學(xue)時(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)活動(dong)已(yi)落幕，回顧過去的(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)周(zhou)(zhou)，總體的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺就是——“收獲”，實踐課(ke)的(de)(de)(de)(de)4節(jie)聽課(ke)，自(zi)己1節(jie)上課(ke)，為(wei)期2天的(de)(de)(de)(de)優質課(ke)，讓我收獲頗多(duo)。忙(mang)著(zhu)(zhu)記筆記，忙(mang)著(zhu)(zhu)聽課(ke)、評課(ke)，忙(mang)著(zhu)(zhu)寫感(gan)受(shou)。確實，在這(zhe)短短的(de)(de)(de)(de)一(yi)周(zhou)(zhou)當(dang)中，自(zi)己真(zhen)的(de)(de)(de)(de)從中的(de)(de)(de)(de)看到許多(duo)，聽到許多(duo)，學(xue)到、感(gan)悟到更多(duo)，也(ye)深深的(de)(de)(de)(de)體會到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不足之處，以及明(ming)白自(zi)己今后努(nu)力的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)和具體的(de)(de)(de)(de)行動(dong)。現(xian)將(jiang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)這(zhe)幾(ji)天的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)活動(dong)做如下的(de)(de)(de)(de)總結：
特(te)別是為期兩天的(de)(de)溫州市優質課(ke)聽(ting)課(ke)，學(xue)(xue)到(dao)了很多，也知道了自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)足之處。在聽(ting)的(de)(de)過(guo)程中不(bu)斷的(de)(de)感悟，反思：語(yu)(yu)篇意(yi)識在英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)重要性(xing)(xing)，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)各個環節滲透(tou)語(yu)(yu)篇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)案例(li)中，了解到(dao)我(wo)們在平常(chang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中需要滲透(tou)語(yu)(yu)篇意(yi)識的(de)(de)問題進行細致(zhi)的(de)(de)闡述，我(wo)們要落實課(ke)堂(tang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規，培養學(xue)(xue)生自(zi)主教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)有效性(xing)(xing)，從(cong)而切實了解了規范課(ke)堂(tang)的(de)(de)重要性(xing)(xing)。
同時，通(tong)過(guo)對(dui)(dui)其(qi)他學員的(de)聽課，評課過(guo)程中(zhong)，我有以下一(yi)些疑問：“如何讓理論來引領我們青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)？如何檢(jian)測自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)育行(xing)為(wei)和教(jiao)(jiao)育藝術？或青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)該如何規(gui)范課堂？希望通(tong)過(guo)了(le)解學習(xi)，自(zi)我剖析和反(fan)思，對(dui)(dui)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學行(xing)為(wei)的(de)隨時反(fan)思，及(ji)時總結(jie)，隨時記錄自(zi)己的(de)點(dian)點(dian)滴滴，在學習(xi)中(zhong)進步，在反(fan)思中(zhong)成長。”
作為一名英語老師，過硬的(de)(de)(de)專業(ye)素(su)質(zhi)是所必(bi)需(xu)(xu)的(de)(de)(de)，也是教(jiao)育的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要。那么，如何才能使自(zi)(zi)己(ji)更(geng)快的(de)(de)(de)成長呢(ni)？我(wo)想就是善(shan)于實踐(jian)(jian)課(ke)堂吧。這次的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)活(huo)動讓我(wo)體會到了優(you)秀教(jiao)師的(de)(de)(de)風采(cai)，也讓我(wo)了解到自(zi)(zi)己(ji)與他(ta)人(ren)之間的(de)(de)(de)差距。因此(ci)，我(wo)們青年教(jiao)師應(ying)該在(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)上下工(gong)(gong)夫，運用(yong)自(zi)(zi)己(ji)所學的(de)(de)(de)薪金理論，并(bing)加以(yi)思考，結合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)實際情況，善(shan)于實踐(jian)(jian)。在(zai)實踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)時(shi)候，首(shou)先可(ke)以(yi)進行模仿式的(de)(de)(de)學習(xi)，然后再自(zi)(zi)己(ji)“加工(gong)(gong)”，根據自(zi)(zi)己(ji)課(ke)堂實際的(de)(de)(de)本身需(xu)(xu)要，形成自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)風格。
通過這次培(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)看到了自(zi)己(ji)的(de)不足，認識到了自(zi)己(ji)的(de)局限，也深切地體(ti)會到了緊迫感(gan)。在以后的(de)教學中，我(wo)還需(xu)要(yao)不斷努力、不斷實踐、向名師學習(xi)。培(pei)訓(xun)(xun)雖已結束，我(wo)將一如既往地學習(xi)、積累和反思。
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