師德師風(feng)個(ge)人心(xin)得(de)體(ti)會 個(ge)人師風(feng)師德心(xin)得(de)體(ti)會
當我(wo)們積(ji)累了新的(de)(de)(de)體會(hui)時，可用(yong)寫心得體會(hui)的(de)(de)(de)方式將(jiang)其記錄(lu)下(xia)來，這樣有(you)利(li)于(yu)培養我(wo)們思考(kao)的(de)(de)(de)習慣(guan)。那么如何(he)寫心得體會(hui)才能(neng)更(geng)有(you)感染力(li)呢？下(xia)面是小編整理的(de)(de)(de)師(shi)德(de)師(shi)風個人(ren)心得體會(hui) 個人(ren)師(shi)風師(shi)德(de)心得體會(hui)，僅供參考(kao)，歡迎大(da)家閱讀。
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會1
我們幼兒教(jiao)師肩(jian)負著二十一(yi)世紀人才的(de)奠基(ji)任務，每一(yi)位幼兒教(jiao)師對幼兒一(yi)生(sheng)的(de)發展都起著深遠(yuan)的(de)影(ying)響(xiang)。
一、愛幼兒，先熱愛教育事業
選擇了(le)教(jiao)育(yu)事業，就要對自(zi)己的選擇無怨無悔，不計名利，積(ji)極(ji)進取，努力創新。在教(jiao)育(yu)教(jiao)學過程中，不斷豐富自(zi)身學識，努力提高(gao)自(zi)身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高(gao)度的事業心、責(ze)任心、愛(ai)崗敬業，堅持“一切(qie)為了(le)孩子(zi)”。
二、愛幼兒，要尊重和呵護他們
每一(yi)(yi)位幼(you)兒(er)都渴望得(de)到老師的尊(zun)重和愛護，我們不能直接體罰幼(you)兒(er)或變相體罰幼(you)兒(er)，重視對每個(ge)孩子的全(quan)面素質和良(liang)好(hao)習慣的培養，與(yu)每一(yi)(yi)個(ge)幼(you)兒(er)建(jian)立平等、和諧、融洽(qia)、相互尊(zun)重的關系(xi)，關心、呵護、尊(zun)重每一(yi)(yi)個(ge)幼(you)兒(er)。
三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者
以(yi)關(guan)懷、接納(na)、尊(zun)重的(de)(de)態(tai)度與幼兒(er)(er)交往。要善于發(fa)現幼兒(er)(er)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)事物、游(you)戲(xi)。把握時機做幼兒(er)(er)的(de)(de)引導者。關(guan)注幼兒(er)(er)在游(you)戲(xi)活(huo)動中的(de)(de)表現和反應。作(zuo)為只有不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)更新自(zi)己(ji)的(de)(de)知識，不(bu)斷(duan)(duan)提(ti)(ti)高自(zi)身(shen)(shen)素(su)質(zhi)，不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)完善自(zi)己(ji)，才能(neng)帶(dai)好幼兒(er)(er)。要提(ti)(ti)高我們的(de)(de)自(zi)身(shen)(shen)素(su)質(zhi)，這要求我們年輕教師(shi)多聽(ting)取老教師(shi)的(de)(de)各種(zhong)意見。并且(qie)自(zi)身(shen)(shen)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)學習(xi)，積極學習(xi)，不(bu)斷(duan)(duan)開(kai)辟新教法(fa)。
四、愛幼兒，以身作則影響幼兒
教(jiao)師的(de)(de)言行對幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)思想、行為和(he)品質具(ju)有(you)潛(qian)移(yi)默化的(de)(de)影響，教(jiao)師的(de)(de)一言一行，幼(you)(you)兒(er)(er)喜歡模(mo)仿，這將給幼(you)(you)兒(er)(er)成(cheng)長(chang)帶(dai)來一生的(de)(de)影響。因此，教(jiao)師一定(ding)要時時刻刻做出好(hao)的(de)(de)榜樣，凡(fan)要求幼(you)(you)兒(er)(er)做到的(de)(de)，自己(ji)(ji)首先做到。堅(jian)持嚴于律己(ji)(ji)。同時，正確(que)處理自己(ji)(ji)與家(jia)長(chang)的(de)(de)關系，在(zai)家(jia)園欄上相互探究幼(you)(you)兒(er)(er)發展的(de)(de)方法、措(cuo)施(shi)。
這是(shi)我(wo)學習(xi)(xi)了師德師風的(de)(de)一(yi)些新的(de)(de)一(yi)會，我(wo)自己(ji)要從(cong)以上各方面努力，堅(jian)持不(bu)斷的(de)(de)學習(xi)(xi)，使(shi)自己(ji)能在不(bu)斷更新的(de)(de)知(zhi)識中(zhong)汲取(qu)營(ying)養。
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會2
法國(guo)著名作(zuo)家雨果曾說(shuo)過：“花的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是尊(zun)貴的(de)(de)(de)(de)，果實(shi)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是甜(tian)美(mei)的(de)(de)(de)(de)，讓我們做葉的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)吧，因(yin)為(wei)葉的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是平(ping)凡(fan)而謙(qian)遜(xun)的(de)(de)(de)(de)。”踏上(shang)(shang)三(san)尺講臺(tai)，也就(jiu)意味著踏上(shang)(shang)了艱巨(ju)而漫(man)長(chang)的(de)(de)(de)(de)“育人(ren)之旅”，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)像(xiang)那默默奉獻的(de)(de)(de)(de)綠葉，時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)襯托著鮮花的(de)(de)(de)(de)嬌艷(yan)。在舉國(guo)上(shang)(shang)下(xia)、大力提(ti)高民族科學文(wen)化素質的(de)(de)(de)(de)今天，對于從事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來說(shuo)，提(ti)高師(shi)德(de)師(shi)風，做一個好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)者顯得十分重要，而好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一定要愛崗敬(jing)業(ye)，在強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)感、責任感和事(shi)(shi)業(ye)心上(shang)(shang)狠下(xia)功夫、富(fu)有(you)成果。
一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領
教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)重視自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)道德形象(xiang)，追求人格完(wan)美，重視教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)特質修(xiu)養和個(ge)(ge)性魅力，有更高的(de)(de)(de)(de)人文(wen)目(mu)標。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，都無時(shi)無刻不在(zai)影響著學(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)育著學(xue)生(sheng)(sheng)。當我們的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)用(yong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)給學(xue)生(sheng)(sheng)作出表(biao)率時(shi)，也(ye)(ye)同時(shi)給學(xue)生(sheng)(sheng)指明(ming)了行(xing)動(dong)的(de)(de)(de)(de)方向。如果教(jiao)(jiao)師(shi)說得天(tian)花亂墜，而(er)成(cheng)為行(xing)動(dong)的(de)(de)(de)(de)矮子，那所說的(de)(de)(de)(de)也(ye)(ye)無異(yi)于對牛彈琴。教(jiao)(jiao)師(shi)要嚴(yan)格要求自(zi)(zi)己(ji)(ji)，自(zi)(zi)覺遵守學(xue)校的(de)(de)(de)(de)規(gui)章制度(du)和有關(guan)規(gui)定，以身(shen)作則，潔身(shen)自(zi)(zi)好(hao)，以德服人，以身(shen)立(li)教(jiao)(jiao)，為學(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)起楷模的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)。教(jiao)(jiao)師(shi)要具(ju)有高度(du)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作責任感(gan)。一(yi)(yi)名稱職的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)要以對歷(li)史、對社會、對家(jia)長、對學(xue)生(sheng)(sheng)高度(du)負責的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，努力做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)書(shu)育人過程中每(mei)個(ge)(ge)環(huan)節的(de)(de)(de)(de)工(gong)作。教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)神(shen)圣還在(zai)于在(zai)我們塑(su)造學(xue)生(sheng)(sheng)靈魂的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也(ye)(ye)在(zai)塑(su)造自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)靈魂，并不斷提升自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)境界(jie)。這恐怕是其他任何職業(ye)所無法比擬的(de)(de)(de)(de)。的(de)(de)(de)(de)確(que)，在(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)鮮活的(de)(de)(de)(de)孩子面(mian)前(qian)，只有不斷地提高、完(wan)善自(zi)(zi)己(ji)(ji)，才(cai)能夠讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)“教(jiao)(jiao)師(shi)”這個(ge)(ge)稱號面(mian)前(qian)毫無愧色(se)。“榜樣”意識，榜樣的(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)，會讓我們坦然面(mian)對每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，更會提升教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我形象(xiang)。
二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。
我(wo)國近代(dai)教育(yu)家夏沔尊說(shuo)：“教育(yu)之沒(mei)有(you)(you)情感，沒(mei)有(you)(you)愛，如同池塘沒(mei)有(you)(you)水(shui)(shui)一樣，沒(mei)有(you)(you)水(shui)(shui)就(jiu)不(bu)能稱(cheng)其為池塘，沒(mei)有(you)(you)愛，就(jiu)沒(mei)有(you)(you)教育(yu)。”教師“春風(feng)化雨，潤(run)物(wu)無聲”的愛，能成(cheng)為一種強大(da)的力量(liang)(liang)，它不(bu)僅能夠(gou)提高教育(yu)質量(liang)(liang)，也會(hui)促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的成(cheng)人(ren)(ren)和(he)成(cheng)才，影(ying)響學(xue)生(sheng)(sheng)的身心發展(zhan)(zhan)、人(ren)(ren)格形成(cheng)、職業選擇和(he)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)道(dao)路的拓展(zhan)(zhan)。
因此，這(zhe)是對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)情感(gan)素質的(de)要求。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不僅是認知過程，更是情感(gan)交流(liu)過程。經驗表(biao)明，情感(gan)可促使(shi)學(xue)生(sheng)自覺接受教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)誨，養成良好的(de)認知習慣(guan)，行為習慣(guan)。師(shi)生(sheng)情感(gan)交流(liu)是相(xiang)(xiang)互(hu)作用，相(xiang)(xiang)互(hu)影(ying)響的(de)過程，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心里有了學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)就愿意和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在一起，且(qie)有親近感(gan)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)尊(zun)重，理解(jie)，關(guan)心學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)就將更尊(zun)重老師(shi)，師(shi)生(sheng)誠(cheng)坦相(xiang)(xiang)待(dai)，心心相(xiang)(xiang)櫻
其(qi)中(zhong)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必備的(de)(de)(de)(de)道德情(qing)感。陶行知提(ti)倡“愛(ai)(ai)(ai)(ai)滿天下，”魯迅強調“教(jiao)(jiao)育(yu)植根于愛(ai)(ai)(ai)(ai)”，別林(lin)斯基則認為“愛(ai)(ai)(ai)(ai)是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)工具，也是鑒別教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)尺度。”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)首先表現為對(dui)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)尊重、信任、理解、把愛(ai)(ai)(ai)(ai)灑向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。愛(ai)(ai)(ai)(ai)中(zhong)意(yi)的(de)(de)(de)(de)“王(wang)子(zi)、公主”無(wu)可厚非，但愛(ai)(ai)(ai)(ai)看(kan)不(bu)慣的(de)(de)(de)(de)“丑小鴨(ya)”更(geng)難(nan)(nan)能可貴(gui)。須知老(lao)師(shi)(shi)一(yi)句(ju)苛刻(ke)的(de)(de)(de)(de)話語(yu)，一(yi)個(ge)“兇狠(hen)”的(de)(de)(de)(de)眼神，一(yi)頓粗(cu)暴的(de)(de)(de)(de)斥責，都可能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畏懼不(bu)安，緊張(zhang)無(wu)趣，厭(yan)惡(e)這門學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，討(tao)厭(yan)這個(ge)老(lao)師(shi)(shi)，甚至還會(hui)毀掉一(yi)個(ge)未來什么“家”。其(qi)次(ci)，要(yao)嚴愛(ai)(ai)(ai)(ai)結合(he)，恩(en)威并重，嚴格(ge)管理，嚴格(ge)要(yao)求，嚴而有格(ge)，嚴而有效。對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)錯誤與(yu)缺(que)點(dian)，要(yao)盡(jin)力(li)幫助，對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)進步熱情(qing)肯定，用火熱的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)腸，滿腔的(de)(de)(de)(de)熱忱去溫暖(nuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到老(lao)師(shi)(shi)勝父母，同學(xue)(xue)(xue)(xue)似兄弟。三是在日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)友善、溫暖(nuan)和(he)關懷。課后與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)友，讓他們掏心(xin)(xin)里話，撲捉(zhuo)熱點(dian)。難(nan)(nan)點(dian)話題，日常以禮(li)相待。遇到不(bu)順(shun)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)事要(yao)能控(kong)制感情(qing)，不(bu)遷怒于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)增(zeng)強克服困(kun)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)和(he)勇氣(qi)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)前(qian)進動力(li)，明確前(qian)進方(fang)向。
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會3
“誰愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)子，孩(hai)子就愛(ai)(ai)(ai)她(ta)，只(zhi)有(you)(you)(you)能(neng)愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，她(ta)才能(neng)教(jiao)(jiao)育孩(hai)子。”教(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)、尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)，才能(neng)精(jing)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養學(xue)生(sheng)，只(zhi)有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)得深(shen)(shen)，才能(neng)更(geng)(geng)認真、更(geng)(geng)耐心、更(geng)(geng)細心地對(dui)學(xue)生(sheng)進行教(jiao)(jiao)育。愛(ai)(ai)(ai)源于(yu)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)(de)，愛(ai)(ai)(ai)意味著對(dui)學(xue)生(sheng)無(wu)私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奉獻(xian)。這(zhe)(zhe)種愛(ai)(ai)(ai)，不是出自(zi)于(yu)個人(ren)恩怨，而出自(zi)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要、教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。這(zhe)(zhe)種愛(ai)(ai)(ai)是穩(wen)固(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、深(shen)(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是與教(jiao)(jiao)師(shi)肩負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)責任緊密相連(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)，責任是多么重(zhong)大。人(ren)們常說：“十年樹木，百年樹人(ren)”。著名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育家陶行知先生(sheng)曾(ceng)說過：“學(xue)高(gao)為(wei)師(shi)，德(de)(de)高(gao)為(wei)范。”作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名光榮(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)，不僅要具有(you)(you)(you)廣(guang)博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，更(geng)(geng)要有(you)(you)(you)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)。怎樣(yang)才能(neng)做一(yi)(yi)名好教(jiao)(jiao)師(shi)呢？我認為(wei)，熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)，尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)是教(jiao)(jiao)師(shi)最(zui)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)素(su)養。一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)(you)(you)熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)，才會(hui)(hui)依(yi)法執教(jiao)(jiao)，無(wu)微不至地關心學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)(cheng)長；才會(hui)(hui)愛(ai)(ai)(ai)崗敬業，樂(le)于(yu)奉獻(xian)，竭盡全力地去(qu)教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)；才會(hui)(hui)自(zi)覺自(zi)愿地約束(shu)自(zi)己，規范自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行，更(geng)(geng)好地做到為(wei)人(ren)師(shi)表、；廉(lian)潔從教(jiao)(jiao)。我國現代教(jiao)(jiao)育家夏沔尊(zun)(zun)說：“教(jiao)(jiao)育之(zhi)沒(mei)有(you)(you)(you)情感，沒(mei)有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)，如同(tong)池塘沒(mei)有(you)(you)(you)水一(yi)(yi)樣(yang)，沒(mei)有(you)(you)(you)水，就不能(neng)稱其為(wei)池塘，沒(mei)有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)就沒(mei)有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)育。”教(jiao)(jiao)師(shi)面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是冷冰冰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品，而是一(yi)(yi)個個有(you)(you)(you)著鮮活生(sheng)命，正在茁壯成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子。如果說智慧(hui)要靠(kao)智慧(hui)來鑄就，那么愛(ai)(ai)(ai)心要靠(kao)愛(ai)(ai)(ai)心來成(cheng)(cheng)就。
在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)邊(bian)，許多老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)敬業愛(ai)(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事跡常常感動著(zhu)我(wo)，尤(you)其(qi)(qi)是(shi)(shi)那些(xie)班主(zhu)(zhu)任，他(ta)們(men)(men)是(shi)(shi)真(zhen)正將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)掏出來給孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)怎(zen)能不(bu)(bu)贏得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)戴！熱(re)愛(ai)(ai)(ai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)等(deng)于(yu)塑造(zao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而厭棄一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無異(yi)于(yu)毀壞一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。前蘇聯著(zhu)名教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)家蘇霍姆林斯基就(jiu)(jiu)(jiu)曾花10年時間，將(jiang)一(yi)(yi)(yi)名有(you)(you)(you)偷(tou)竊(qie)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養成(cheng)一(yi)(yi)(yi)名成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農莊主(zhu)(zhu)席(xi)。每一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)渴(ke)望(wang)得(de)到(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，尤(you)其(qi)(qi)是(shi)(shi)那些(xie)家庭有(you)(you)(you)過特(te)(te)殊變故的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，容易形成(cheng)特(te)(te)別性(xing)格，這就(jiu)(jiu)(jiu)要求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)真(zhen)誠相待、熱(re)情(qing)鼓勵、耐心(xin)幫助，用師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)情(qing)去融(rong)化(hua)他(ta)們(men)(men)“心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅冰”，讓他(ta)們(men)(men)在(zai)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感體驗中(zhong)接受(shou)教(jiao)(jiao)育。雖然我(wo)們(men)(men)無法象太陽一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光輝撒遍(bian)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)(ge)角(jiao)落，但(dan)(dan)我(wo)們(men)(men)卻可(ke)以(yi)(yi)象母雞(ji)愛(ai)(ai)(ai)護小雞(ji)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。但(dan)(dan)值得(de)思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)：為什么老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如此關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)，卻得(de)不(bu)(bu)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解和認可(ke)？高爾基曾說過：“愛(ai)(ai)(ai)孩子，那是(shi)(shi)母雞(ji)都(dou)會(hui)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，如何教(jiao)(jiao)育孩子才(cai)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)件大(da)事。”只有(you)(you)(you)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；沒有(you)(you)(you)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)可(ke)能有(you)(you)(you)真(zhen)正意義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)目中(zhong)，亦(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)亦(yi)友，民主(zhu)(zhu)平等(deng)，是(shi)(shi)“好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最重(zhong)(zhong)要特(te)(te)征。具(ju)(ju)有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)心(xin)和具(ju)(ju)有(you)(you)(you)知(zhi)識，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說，他(ta)們(men)(men)更(geng)喜(xi)愛(ai)(ai)(ai)前者。青少年學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特(te)(te)別渴(ke)求(qiu)(qiu)和珍惜教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間真(zhen)摯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感，必(bi)定(ding)有(you)(you)(you)著(zhu)神奇(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育效果，會(hui)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)覺(jue)地尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動，愿(yuan)意接近老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，希望(wang)與老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合作，向老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)袒(tan)露自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想。讓我(wo)們(men)(men)時常想想教(jiao)(jiao)育家們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)諄諄告誡(jie)：“你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冷眼里有(you)(you)(you)牛頓(dun)，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)譏笑(xiao)中(zhong)有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)迪生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。”新課程(cheng)改革已全面鋪開(kai)，其(qi)(qi)主(zhu)(zhu)要理念(nian)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)”，關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體地位，而尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，平等(deng)對(dui)(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和諧相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要前提。
每個人都(dou)有(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊(zun)(zun)，每個人都(dou)希望(wang)得(de)到別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)，這是(shi)(shi)一(yi)種心(xin)(xin)理上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，但尊(zun)(zun)重(zhong)是(shi)(shi)相互的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)有(you)自(zi)(zi)己思想和行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)個體，被平(ping)等對(dui)待是(shi)(shi)一(yi)大愿望(wang)，能得(de)到老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)激勵(li)。尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)質是(shi)(shi)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當(dang)作(zuo)和自(zi)(zi)己一(yi)樣有(you)尊(zun)(zun)嚴、有(you)追求、有(you)獨特(te)個性特(te)長、有(you)自(zi)(zi)我情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命個體，從尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)出(chu)發，建(jian)立(li)新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代(dai)(dai)師(shi)生(sheng)關(guan)系，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要進行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)轉(zhuan)換(huan)，要從傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)道尊(zun)(zun)嚴中(zhong)擺脫出(chu)來，要從家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)嚴中(zhong)解放出(chu)來，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)傾聽，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)理解，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)寬容，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)欣賞，懂得(de)贊美(mei)，善于(yu)交(jiao)流，成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伙(huo)伴，成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導者和鼓勵(li)者，成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友(you)。在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)靈中(zhong)栽下一(yi)棵尊(zun)(zun)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼苗，用(yong)愛心(xin)(xin)去澆灌(guan)，必(bi)將(jiang)伴隨其生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長豎起人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參天(tian)大樹。雨(yu)果(guo)曾說過：“花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業是(shi)(shi)尊(zun)(zun)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，果(guo)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業是(shi)(shi)甜美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓我們做葉(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業吧(ba)，因為(wei)葉(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業是(shi)(shi)平(ping)凡而(er)謙(qian)遜(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”我想，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)這種葉(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業——平(ping)凡而(er)偉大。“言必(bi)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)，行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)必(bi)果(guo)”，行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)實(shi)踐遠(yuan)勝于(yu)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。師(shi)德(de),不是(shi)(shi)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，而(er)是(shi)(shi)一(yi)種精(jing)神(shen)體現，一(yi)種深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)內涵(han)和文化品位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現！其實(shi)，在日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，許多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)在用(yong)行(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)詮(quan)釋著師(shi)德(de)師(shi)風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正內涵(han)。新時(shi)(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要注入(ru)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)內涵(han)，把握時(shi)(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脈搏，與時(shi)(shi)俱(ju)進地強化師(shi)德(de)。
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會4
教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)“人(ren)類(lei)靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)”，對(dui)學生的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長和(he)成(cheng)才的(de)(de)(de)(de)(de)作用不(bu)言而(er)喻。古人(ren)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)概括為：傳道、授業、解惑。這(zhe)其(qi)實只指出(chu)了老師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)中教(jiao)(jiao)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)一面，而(er) 為人(ren)師(shi)(shi)表則對(dui)老師(shi)(shi)提出(chu)了更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格上的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。作為培(pei)養未來人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，其(qi)知識結構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)狀況(kuang)和(he)道德水準的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)下，愈來愈成(cheng)為受關注的(de)(de)(de)(de)(de)焦(jiao)點。“為人(ren)師(shi)(shi)表”成(cheng)為新(xin)時(shi)期師(shi)(shi)風師(shi)(shi)德建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點和(he)基(ji)礎(chu)，如何(he)在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境中建(jian)(jian)立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生關系更是(shi)(shi)重(zhong)中之(zhi)重(zhong)。在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史時(shi)期，公眾是(shi)(shi)如何(he)看待(dai)這(zhe)個問題的(de)(de)(de)(de)(de)？而(er)學生們對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)又(you)有(you)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求呢(ni)？
師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)主(zhu)導在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)據有關(guan)(guan)(guan)(guan)調查表明，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)和(he)態(tai)度(du)(du)是決定(ding)(ding)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)親疏(shu)的(de)(de)(de)(de)決定(ding)(ding)因(yin)素。70%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)訪問者(zhe)認(ren)為(wei)影(ying)響師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)導因(yin)素在于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，66%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)自己(ji)和(he)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)還(huan)可(ke)以(yi)，24%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei) 和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)比較(jiao)融洽，因(yin)為(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)藹可(ke)親，或是因(yin)為(wei)自己(ji)學(xue)(xue)(xue)習好(hao)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)喜(xi)歡。只有少量學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)不(bu)太好(hao)，原因(yin)是因(yin)為(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成績(ji)不(bu)好(hao)或不(bu)守紀律。過去那種認(ren)為(wei)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)情(qing)同父(fu)子母女的(de)(de)(de)(de)傳統認(ren)知受(shou)(shou)到了挑戰。而(er)且(qie)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受(shou)(shou)教(jiao)育程度(du)(du)有一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)。隨著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受(shou)(shou)教(jiao)育程度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)升高，他(ta)們與(yu)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)出現趨于(yu)平淡的(de)(de)(de)(de)趨勢，也就是說年級越小(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)越好(hao)。
師愛(ai)最為(wei)公眾期(qi)待(dai)，教(jiao)師應該熱愛(ai)教(jiao)育(yu)事業，熱愛(ai)學(xue)(xue)生，主動(dong)經常與學(xue)(xue)生溝通交流，愿(yuan)意(yi)與學(xue)(xue)生成為(wei)朋友，建立(li)起平等和諧(xie)的(de)師生關(guan)系(xi)，遇事冷靜，不(bu)隨(sui)便發怒，不(bu)以威(wei)(wei)壓人(ren)，處事公平合(he)理，不(bu)抱偏見(jian)，對(dui)自己所有的(de)學(xue)(xue)生一視同仁，樹立(li)較高的(de)威(wei)(wei)信。
教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)重(zhong)視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)規的(de)學(xue)(xue)習(xi)，具(ju)有(you)依法(fa)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)意識，以(yi)及(ji)對(dui)違法(fa)違規行為的(de)辨識力，要(yao)尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)得變(bian)相體罰。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應重(zhong)視(shi)(shi)自身的(de)道(dao)德形(xing)象，追(zhui)求人(ren)格完美(mei)，重(zhong)視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業的(de)特質修(xiu)養和個性魅力，有(you)更高(gao)(gao)的(de)人(ren)文目標。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)注意提高(gao)(gao)自己的(de)思想修(xiu)養。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)嚴格要(yao)求自己，自覺遵(zun)守學(xue)(xue)校的(de)規章制度和有(you)關規定(ding)，以(yi)身作則，潔(jie)身自好(hao)，以(yi)德服人(ren)，以(yi)身立教(jiao)(jiao)(jiao)，為學(xue)(xue)生(sheng)樹立起楷模的(de)形(xing)象。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)具(ju)有(you)高(gao)(gao)度的(de)工作責任感。一名稱(cheng)職的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)以(yi)對(dui)歷(li)史(shi)、對(dui)社會、對(dui)家(jia)長、對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)高(gao)(gao)度負責的(de)精神，努力做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)過程中每個環節的(de)工作。熱愛學(xue)(xue)生(sheng)的(de)老(lao)(lao)師(shi)最受歡(huan)迎學(xue)(xue)生(sheng)渴(ke)望的(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi) 從(cong) 老(lao)(lao)師(shi)那里獲得知識，更重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)得到老(lao)(lao)師(shi)的(de)關愛。
如果說沒有愛就沒有教(jiao)育(yu)的(de)(de)話，那么離(li)開了理(li)解(jie)和(he)尊重(zhong)同樣也談不上教(jiao)育(yu)。因為(wei)(wei)每一位學(xue)生(sheng)都(dou)渴望得到他人(ren)的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)尊重(zhong)，尤其是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)尊重(zhong)。因此教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要優(you)化自(zi)身形(xing)象(xiang)，從樹(shu)立(li)“以德立(li)教(jiao)、率先垂范(fan)、嚴于律(lv)己、無私(si)奉獻(xian)”的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)形(xing)象(xiang)入手(shou)，把(ba)外樹(shu)形(xing)象(xiang)與(yu)內強素質結合起(qi)來(lai)，以良好的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風師(shi)(shi)(shi)德感(gan)召和(he)熏陶學(xue)生(sheng)，提(ti)高教(jiao)育(yu)人(ren)的(de)(de)可信性(xing)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在行為(wei)(wei)、氣(qi)質、素養(yang)甚至(zhi)儀(yi)表上都(dou)應提(ti)高文明程度，特別(bie)要培養(yang)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)愛心；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要轉變(bian)教(jiao)育(yu)觀念(nian)，樹(shu)立(li)以學(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體的(de)(de)服務意識，創造出尊重(zhong)、信任、寬(kuan)容、友愛的(de)(de)新型的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系。
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會5
師(shi)德，即教師(shi)的(de)職業道德;師(shi)風，即教師(shi)的(de)行為(wei)作(zuo)風。教師(shi)是(shi)學生行動的(de)標桿，其身正，不(bu)令(ling)而行;其身不(bu)正，雖令(ling)不(bu)從(cong)。我(wo)清楚地意(yi)識(shi)(shi)到：正確認識(shi)(shi)自身的(de)職業價(jia)值，倡導愛崗敬業，強化(hua)職責(ze)意(yi)識(shi)(shi)，是(shi)社會對職業道德教育的(de)必然要求(qiu)。
一、愛崗敬業、盡職盡責
教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)有(you)(you)苦也有(you)(you)樂(le)，平凡中見偉大。我們(men)要熱愛教(jiao)育事(shi)(shi)業(ye)，要對(dui)教(jiao)育事(shi)(shi)業(ye)盡心盡力(li)。既然我們(men)選取了(le)教(jiao)育事(shi)(shi)業(ye)，就要對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)選取無怨無悔(hui)，不(bu)計名利，積極進取，努力(li)創新，不(bu)求(qiu)，但求(qiu)更好。只有(you)(you)這(zhe)樣，學生(sheng)(sheng)才能受(shou)到老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)影響而(er)努力(li)學習，不(bu)斷進取。人(ren)們(men)把(ba)教(jiao)師比喻成“蠟燭”，是啊(a)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣就是照亮了(le)別(bie)人(ren)，充實了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)。汶川地震中為(wei)了(le)學生(sheng)(sheng)而(er)獻(xian)(xian)身的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師們(men)就是我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)楷(kai)模。他們(men)把(ba)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命獻(xian)(xian)給了(le)社(she)會(hui)，他們(men)燃燒了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，照亮了(le)別(bie)人(ren)，換來了(le)千(qian)萬家人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)幸福。正是這(zhe)種成就感、幸福感，激勵著千(qian)千(qian)萬萬的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師不(bu)辭辛(xin)勞地為(wei)教(jiao)育事(shi)(shi)業(ye)而(er)奉獻(xian)(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)(sheng)。
二、熱愛學生、尊重學生
每(mei)(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)渴望得到老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)理解(jie)和尊重。在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)當中，要熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不歧視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，建立民主(zhu)、平等、和諧的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系，做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)(shi)益友。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)愛，是師(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)核心。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)愛，是一種只講付出不記(ji)回報的(de)(de)、無私的(de)(de)、廣(guang)泛的(de)(de)且(qie)沒有血緣關(guan)系的(de)(de)愛。這種愛是神圣的(de)(de)，偉大的(de)(de)，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)感情基(ji)礎(chu)。我(wo)們(men)應(ying)當相信每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能成功(gong)，所以(yi)要平等對(dui)(dui)待(dai)每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發現他們(men)的(de)(de)閃光點，讓每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能品嘗(chang)到成功(gong)的(de)(de)喜悅。
三、終生學習、努力進取
在知(zhi)(zhi)識經濟飛速(su)發展(zhan)的(de)(de)(de)這天，知(zhi)(zhi)識和技術更新的(de)(de)(de)速(su)度(du)越來越快(kuai)，每個人都會面臨落伍的(de)(de)(de)危險。在科學(xue)和技術發展(zhan)速(su)度(du)如此之快(kuai)的(de)(de)(de)背景下，如果不(bu)(bu)經常處于學(xue)習(xi)狀態，沒有終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)意識，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識結構很快(kuai)就會落后于實踐的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。作為傳道授業的(de)(de)(de)老師(shi)，只有不(bu)(bu)斷地(di)更新自(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，不(bu)(bu)斷提(ti)高自(zi)身(shen)素質，不(bu)(bu)斷地(di)完善自(zi)己，才(cai)能教(jiao)育好(hao)學(xue)生。要(yao)(yao)提(ti)高我(wo)們(men)的(de)(de)(de)自(zi)身(shen)素質，這要(yao)(yao)求我(wo)們(men)要(yao)(yao)多(duo)(duo)學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷地(di)給自(zi)己充電。年輕教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)多(duo)(duo)聽(ting)取學(xue)生和老教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)各種意見，虛(xu)心學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷創(chuang)新，開辟新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法。所以，時代要(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)務必轉變學(xue)習(xi)觀(guan)念，確立“邊(bian)學(xue)邊(bian)干、邊(bian)干邊(bian)學(xue)、終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)”的(de)(de)(de)觀(guan)念，緊跟當代知(zhi)(zhi)識和技術的(de)(de)(de)發展(zhan)步伐，做貼合(he)社會發展(zhan)的(de)(de)(de)合(he)格教(jiao)育工作者。
師(shi)德(de)——不是簡單的(de)(de)說(shuo)教，而是一(yi)種精神體現，一(yi)種深厚的(de)(de)知(zhi)識(shi)內涵和文化(hua)品位的(de)(de)體現。師(shi)德(de)需要(yao)(yao)培養(yang)，需要(yao)(yao)教育，更需要(yao)(yao)每位教師(shi)的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)修養(yang)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)不需要(yao)(yao)過于轟轟烈(lie)烈(lie)，但(dan)要(yao)(yao)堅持耕耘好(hao)教師(shi)的(de)(de)責任田(tian)，并在不斷自(zi)我(wo)(wo)(wo)剖(pou)析、自(zi)我(wo)(wo)(wo)發(fa)展、自(zi)我(wo)(wo)(wo)完(wan)善(shan)、自(zi)我(wo)(wo)(wo)超越的(de)(de)過程中實(shi)現人(ren)(ren)生(sheng)價(jia)值!
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會6
我是個(ge)剛剛踏上幼兒(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作崗位的(de)教(jiao)師，但我深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)認識到對(dui)幼兒(er)充滿(man)愛(ai)和教(jiao)師本身的(de)師德師風是做好(hao)教(jiao)師工作的(de)關鍵。記得有(you)(you)位老教(jiao)師說(shuo)過(guo)：“沒(mei)有(you)(you)愛(ai)就沒(mei)有(you)(you)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。”大作家(jia)高(gao)爾基說(shuo)過(guo)：“誰愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)就愛(ai)誰。只有(you)(you)愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)人(ren)，他才可以教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)。”可見，愛(ai)是通往教(jiao)育(yu)(yu)(yu)成功的(de)橋(qiao)梁，也是一(yi)條(tiao)基本準則(ze)。
一、純真的愛心是“施愛”的基礎
有(you)人(ren)說：“一切(qie)最好(hao)(hao)的教(jiao)育方法，一切(qie)最好(hao)(hao)的教(jiao)育藝(yi)術，都(dou)產生于教(jiao)育對幼兒(er)無(wu)比熱愛的熾熱心靈中。”因(yin)此(ci)作(zuo)為一名(ming)教(jiao)師，首先應(ying)該做到(dao)愛孩子。
剛接觸幼兒，他們純真的(de)(de)笑容感染了我(wo)，因(yin)此(ci)對(dui)于一些童趣十足、無傷大雅的(de)(de)舉動(dong)(dong)我(wo)總是(shi)(shi)寬容對(dui)待，欣賞他們的(de)(de)可愛之處(chu)，保(bao)護他們珍貴的(de)(de)自尊(zun)心(xin)。幼兒在師愛的(de)(de)沐浴下輕松快樂(le)地學習、生活。即使(shi)他們違反了紀律，嚴(yan)厲(li)批評時，我(wo)也(ye)動(dong)(dong)之以情(qing)，曉之以理，更(geng)要讓他明(ming)白：老(lao)師是(shi)(shi)關心(xin)你、愛護你的(de)(de)，是(shi)(shi)為你著想才(cai)如此(ci)嚴(yan)格要求……這樣，在“嚴(yan)師”面(mian)前(qian)他就不(bu)會(hui)產生逆反心(xin)理或歧視情(qing)緒，而理解了老(lao)師的(de)(de)苦心(xin)。正是(shi)(shi)老(lao)師的(de)(de)愛才(cai)使(shi)得這“良藥”不(bu)苦口(kou)，“忠言”不(bu)逆耳(er)。
二、真摯的情感是“施愛”的前提
教師(shi)真(zhen)摯、深厚的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)可以發出(chu)強大(da)的(de)(de)愛(ai)流，有利于傳導，教師(shi)把心里的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)用語言、行為表達(da)出(chu)來(lai)，師(shi)生間通過精神的(de)(de)交流，達(da)到思想感(gan)情(qing)(qing)上(shang)(shang)的(de)(de)聯系(xi)和(he)信賴，教師(shi)真(zhen)摯的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)在幼(you)兒的(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)上(shang)(shang)就會產生共鳴。打(da)開幼(you)兒的(de)(de)心扉，引導他(ta)們走上(shang)(shang)一(yi)條充滿自(zi)信，充滿歡樂的(de)(de)人(ren)生大(da)道(dao)，這(zhe)比(bi)什么都重(zhong)要(yao)。
三、尊重幼兒是“施愛”的關鍵
優秀的(de)(de)教師給幼(you)兒(er)(er)以(yi)(yi)長(chang)輩(bei)式的(de)(de)關懷和(he)愛(ai)護，從不以(yi)(yi)家長(chang)式的(de)(de)態(tai)度對待幼(you)兒(er)(er)。在“施愛(ai)”的(de)(de)過程中始終堅持(chi)(chi)對幼(you)兒(er)(er)持(chi)(chi)尊(zun)重(zhong)(zhong)的(de)(de)態(tai)度。即：尊(zun)重(zhong)(zhong)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)人格，尊(zun)重(zhong)(zhong)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)感情，有禮貌地對待幼(you)兒(er)(er)。嚴厲的(de)(de)責備和(he)不適(shi)當的(de)(de)批評都(dou)會招(zhao)來失敗，甚至(zhi)導致師生的(de)(de)對立。因為他們的(de)(de)自尊(zun)心強，對他們的(de)(de)最好(hao)的(de)(de)教育方法是：避(bi)開(kai)嚴厲的(de)(de)直接批評，盡量和(he)風細雨，說服教育。
四、了解幼兒是“施愛”的途徑
教師(shi)對幼(you)兒(er)的(de)(de)情況要深入了解(jie)，對幼(you)兒(er)的(de)(de)心(xin)理變化要細致觀察，只有(you)這樣，教師(shi)才能以更(geng)好地(di)接(jie)觸到幼(you)兒(er)情感的(de)(de)“點子(zi)”上，這種接(jie)觸點就好像是“心(xin)竅”，是個突破(po)口，它往往是教師(shi)傳授愛的(de)(de)門路。老(lao)師(shi)用心(xin)去多方面地(di)了解(jie)自己的(de)(de)幼(you)兒(er)，然后適(shi)時(shi)地(di)進行鼓(gu)勵，這可能改變幼(you)兒(er)的(de)(de)一生，畢竟，一個人(ren)人(ren)品(pin)好，誠(cheng)實(shi)，最可貴。
五、面向大多數，是“施愛”的良法
教(jiao)師(shi)生(sheng)活(huo)在幼(you)兒(er)中間(jian)，深(shen)知幼(you)兒(er)需要教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)關懷與愛護。而(er)(er)喜歡得到這(zhe)(zhe)種師(shi)愛的(de)(de)(de)并非是一(yi)個或(huo)幾個幼(you)兒(er)，而(er)(er)是所教(jiao)的(de)(de)(de)全(quan)部幼(you)兒(er)。但教(jiao)師(shi)只有一(yi)個，時間(jian)和精力(li)(li)都有限，這(zhe)(zhe)就(jiu)必須調動集(ji)體的(de)(de)(de)力(li)(li)量，通過集(ji)體的(de)(de)(de)關心使幼(you)兒(er)感到溫暖，相互(hu)影(ying)響(xiang)、幫助、擴大和深(shen)化師(shi)愛的(de)(de)(de)作用。
教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)不是(shi)(shi)偏愛(ai)(ai)(ai)，要無選擇地、公正地、無例外地愛(ai)(ai)(ai)每一個幼(you)(you)兒(er)(er)。教(jiao)(jiao)師(shi)要善(shan)于控制(zhi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，不能對(dui)優(you)(you)秀(xiu)幼(you)(you)兒(er)(er)偏愛(ai)(ai)(ai)，對(dui)后(hou)(hou)進生(sheng)另眼相(xiang)待。教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)優(you)(you)秀(xiu)生(sheng)要嚴格要求，對(dui)后(hou)(hou)進生(sheng)要給予更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關懷。“投之(zhi)以桃，報之(zhi)以李”。相(xiang)信幼(you)(you)兒(er)(er)、理解(jie)幼(you)(you)兒(er)(er)、尊重幼(you)(you)兒(er)(er)，微(wei)笑(xiao)著(zhu)面對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)，幼(you)(you)兒(er)(er)會把全部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)心(xin)和(he)敬意奉獻(xian)給我們，我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)也一定會開展得(de)生(sheng)動(dong)活潑，卓(zhuo)有成效(xiao)。愛(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)啟(qi)動(dong)教(jiao)(jiao)師(shi)自身內部(bu)力量和(he)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能源;愛(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)通向幼(you)(you)兒(er)(er)心(xin)靈深處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路;愛(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)創(chuang)設優(you)(you)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育環境和(he)心(xin)理環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瑰寶。對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)熱愛(ai)(ai)(ai)、理解(jie)、尊重、關注他們豐富而復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)世(shi)界，只(zhi)有這樣(yang)才能將教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)通向幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈。
世(shi)界也許很(hen)(hen)小很(hen)(hen)小，心的(de)(de)(de)領域(yu)卻很(hen)(hen)大(da)很(hen)(hen)大(da)。教師是在(zai)廣闊的(de)(de)(de)心靈世(shi)界中播種耕(geng)耘的(de)(de)(de)事(shi)業，這一(yi)職業應該是神圣(sheng)的(de)(de)(de)。愿我(wo)們(men)(men)以(yi)神圣(sheng)的(de)(de)(de)態度(du)，在(zai)這神圣(sheng)的(de)(de)(de)崗位(wei)上，把屬于我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)那(nei)片園地，管(guan)理得天清日朗，以(yi)使我(wo)們(men)(men)無(wu)愧于自己的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒，以(yi)使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒無(wu)愧于生命長河中的(de)(de)(de)那(nei)段青春年華。
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會7
俗話說(shuo)：百年大計，教育(yu)為本(ben)。因此(ci)，新(xin)(xin)(xin)學(xue)期(qi)伊始(shi)我(wo)們(men)實驗小學(xue)就在郭樹波校長(chang)的(de)帶領(ling)下展開(kai)了以師(shi)德師(shi)風為主題的(de)學(xue)習活動，通過一學(xue)期(qi)的(de)學(xue)習，使我(wo)對(dui)新(xin)(xin)(xin)時期(qi)的(de)師(shi)德師(shi)風無論是理(li)論上還是實踐上都有了新(xin)(xin)(xin)的(de)認識。怎樣才(cai)能(neng)做(zuo)一位(wei)好老師(shi)呢(ni)?我(wo)認為應該(gai)做(zuo)到以下幾點：
一、熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。
在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)目中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范、道德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)化身、人(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)楷模(mo)(mo)、父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)替身。他(ta)們都把師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣，模(mo)(mo)仿其(qi)態度(du)、情(qing)趣品行、乃至行為舉(ju)止(zhi)、板書(shu)(shu)筆跡等。而師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)則是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂。師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)，即師(shi)(shi)(shi)(shi)魂。在一(yi)(yi)定(ding)程(cheng)(cheng)度(du)上，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業。熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)件容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會(hui)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)就(jiu)(jiu)更困(kun)難了(le)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)在性質上是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)只講付出不(bu)記回報(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、無(wu)私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)且沒有(you)血(xue)緣關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，在原(yuan)則上是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)嚴慈相(xiang)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)基礎(chu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)旦體會(hui)到(dao)這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)感情(qing)，就(jiu)(jiu)會(hui)親其(qi)師(shi)(shi)(shi)(shi)，從而信其(qi)道，也正(zheng)是(shi)(shi)(shi)在這(zhe)(zhe)個過程(cheng)(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實現(xian)了(le)其(qi)根本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能。因此，師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)魂。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)育(yu)人(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)我生(sheng)(sheng)活中(zhong)最(zui)主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西是(shi)(shi)(shi)什么?是(shi)(shi)(shi)對(dui)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)俄國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)蘇(su)霍(huo)姆林斯(si)基說過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話。所以，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業情(qing)感，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)切(qie)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)為珍(zhen)惜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)筆精神財富(fu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，可(ke)以稱之為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，區別(bie)于父母子女之愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，兄弟手足之愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)、親朋好(hao)友(you)之愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，他(ta)不(bu)是(shi)(shi)(shi)出自任(ren)何形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)需求，而是(shi)(shi)(shi)體現(xian)著社(she)會(hui)發展寄(ji)予教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重托。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)包容著極為豐富(fu)而又(you)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，可(ke)表(biao)現(xian)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)親近感，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)理(li)解感，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)期(qi)望(wang)感以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)愿意為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長而努(nu)力奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱忱(chen)。多年來，在聆(ling)(ling)聽(ting)了(le)這(zhe)(zhe)么多場精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告，聆(ling)(ling)聽(ting)了(le)那么多老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匯報(bao)總結，我想除(chu)了(le)要(yao)(yao)工作(zuo)認(ren)真、努(nu)力外(wai)，還要(yao)(yao)有(you)自我防患(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識;要(yao)(yao)有(you)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)、尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)。
二、教師要以身作則、率先垂范
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)長(chang)周濟指(zhi)出：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書者(zhe)(zhe)必先(xian)(xian)學(xue)為(wei)人(ren)師(shi)(shi)，育(yu)人(ren)者(zhe)(zhe)必先(xian)(xian)行(xing)(xing)為(wei)示(shi)范。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點決(jue)(jue)定(ding)(ding)(ding)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須具備更高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)，而師(shi)(shi)德(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂。師(shi)(shi)德(de)(de)決(jue)(jue)定(ding)(ding)(ding)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱愛和(he)對事(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)忠誠，決(jue)(jue)定(ding)(ding)(ding)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)執著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求和(he)人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高尚;另一(yi)(yi)(yi)方面，師(shi)(shi)德(de)(de)直接(jie)(jie)影響(xiang)著學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想信(xin)念、道(dao)德(de)(de)情(qing)操、人(ren)格(ge)魅力(li)直接(jie)(jie)影響(xiang)到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想素質(zhi)、道(dao)德(de)(de)品質(zhi)和(he)道(dao)德(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)。高尚而富有魅力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)就(jiu)是一(yi)(yi)(yi)部(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書，就(jiu)是一(yi)(yi)(yi)股強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神力(li)量，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)是耳濡目染的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、受益(yi)終生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)識與品德(de)(de)永無止境，致(zhi)真、致(zhi)善是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行(xing)(xing)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想、行(xing)(xing)為(wei)和(he)品質(zhi)具有潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行(xing)(xing)，一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都喜(xi)歡模仿，將會(hui)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶來(lai)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)要(yao)時(shi)時(shi)處處為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)出榜樣，凡(fan)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)己首先(xian)(xian)做(zuo)到;凡(fan)是要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不能做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)己堅決(jue)(jue)不做(zuo)。嚴于律已，以(yi)身作則，才能讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心服口服，把你當成(cheng)良師(shi)(shi)益(yi)友。
三、教師要具有淡泊名利、堅守教育的信念
社會的(de)(de)(de)(de)發展和人(ren)(ren)性本身的(de)(de)(de)(de)弱點使(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)物欲不(bu)(bu)(bu)斷膨脹(zhang)，不(bu)(bu)(bu)斷膨脹(zhang)的(de)(de)(de)(de)物欲必(bi)然(ran)(ran)帶(dai)來心(xin)理的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)平衡，必(bi)然(ran)(ran)帶(dai)來精(jing)神的(de)(de)(de)(de)空虛，物質和精(jing)神的(de)(de)(de)(de)落差(cha)迫使(shi)我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)承受(shou)痛(tong)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)折磨，而且(qie)是長期的(de)(de)(de)(de)，揮之不(bu)(bu)(bu)去的(de)(de)(de)(de)。年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)曾經為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)在黑夜的(de)(de)(de)(de)漫(man)漫(man)無(wu)際中看(kan)不(bu)(bu)(bu)見一(yi)絲陽光而苦(ku)惱，我(wo)(wo)為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)無(wu)心(xin)再(zai)單純地對待每一(yi)張渴望知識的(de)(de)(de)(de)臉龐而羞愧(kui)。當我(wo)(wo)看(kan)到(dao)仍然(ran)(ran)有數不(bu)(bu)(bu)盡的(de)(de)(de)(de)教師們(men)無(wu)怨無(wu)悔，像(xiang)春蠶、像(xiang)蠟燭，用(yong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)青春和生(sheng)命來捍衛這個職業(ye)的(de)(de)(de)(de)圣潔(jie)，我(wo)(wo)如(ru)夢初醒(xing)。他們(men)用(yong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)行動，用(yong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)痕跡(ji)激(ji)勵著(zhu)我(wo)(wo)們(men)這些后來人(ren)(ren)，這些同(tong)行們(men)，讓我(wo)(wo)們(men)由(you)不(bu)(bu)(bu)情愿(yuan)(yuan)到(dao)情愿(yuan)(yuan)，由(you)情愿(yuan)(yuan)到(dao)全身心(xin)地熱(re)愛這個工(gong)作(zuo)(zuo)。因為(wei)，生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)意(yi)義遠不(bu)(bu)(bu)止(zhi)于功利。人(ren)(ren)吃飯(fan)是為(wei)了(le)活(huo)(huo)著(zhu)，但(dan)活(huo)(huo)著(zhu)絕不(bu)(bu)(bu)是為(wei)了(le)吃飯(fan)。生(sheng)活(huo)(huo)中許多微(wei)小中藏有博大(da)，短暫(zan)中孕育永恒。比克納的(de)(de)(de)(de)天職圖(tu)景：是你深(shen)沉愉(yu)悅(yue)與外部世界深(shen)沉渴望之間相(xiang)遇交融的(de)(de)(de)(de)`圣地。多么令人(ren)(ren)向往(wang)，袁榕、斯霞、李吉林、于永正(zheng)，賈(jia)志(zhi)敏(min)等老一(yi)輩教育家他們(men)以從事(shi)教育為(wei)榮，將畢生(sheng)的(de)(de)(de)(de)精(jing)力都無(wu)私奉獻在三(san)尺講臺上，工(gong)作(zuo)(zuo)著(zhu)、享(xiang)受(shou)著(zhu);王崧舟、竇(dou)桂梅等年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)特級教師又何嘗不(bu)(bu)(bu)是這樣，贏得學生(sheng)、同(tong)行的(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛贊譽。
總之，作為(wei)一(yi)名人(ren)(ren)(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)，我們要(yao)從(cong)思想(xiang)上嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，在行(xing)動上提高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工作責任心(xin)，樹立一(yi)切為(wei)學生(sheng)服務的(de)(de)(de)思想(xiang)。提高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)鉆(zhan)研精神，用一(yi)片赤誠之心(xin)培(pei)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)格魅力影響人(ren)(ren)(ren)(ren)，崇(chong)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)師(shi)德塑造人(ren)(ren)(ren)(ren)。只(zhi)有(you)不(bu)斷提高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)道德素養(yang)，才能(neng)培(pei)養(yang)出明禮(li)、誠信、自(zi)(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)(zi)愛(ai)、自(zi)(zi)(zi)信和有(you)創新精神的(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)才。
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會8
師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德(de)(de)(de)的(de)簡稱(cheng)，是指(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在從事教(jiao)育(yu)工(gong)作過程中(zhong)形成的(de)比較(jiao)穩(wen)定(ding)的(de)道德(de)(de)(de)觀(guan)念、道德(de)(de)(de)行為和道德(de)(de)(de)品質的(de)總和。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)是調(diao)節教(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)學生、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)學生家長關系的(de)行為規范和準則。同時也是一定(ding)社會及其階(jie)層(ceng)對老師(shi)(shi)(shi)職業行為的(de)基本要求，
教(jiao)(jiao)育(yu)發展以教(jiao)(jiao)師(shi)為本(ben)(ben)，教(jiao)(jiao)師(shi)素質以師(shi)德(de)為本(ben)(ben)，教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)以德(de)治國(guo)方略(lve)，推進素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)實(shi)施者，是(shi)學生(sheng)增(zeng)長知識的(de)(de)(de)引路人和思想進步的(de)(de)(de)指導者，所以，教(jiao)(jiao)師(shi)必須具(ju)備良好的(de)(de)(de)自身(shen)素質特別是(shi)應有良好的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)素養。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)素養是(shi)重要的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)力(li)量。
作(zuo)為(wei)一名教師，必須自(zi)(zi)(zi)(zi)覺地加強自(zi)(zi)(zi)(zi)身的職業道(dao)德(de)(de)修(xiu)養(yang)，既(ji)要(yao)以學(xue)問教人(ren)，又要(yao)以道(dao)德(de)(de)范人(ren)。尤其是(shi)應(ying)不斷加強自(zi)(zi)(zi)(zi)身的學(xue)術道(dao)德(de)(de)修(xiu)養(yang)，做到自(zi)(zi)(zi)(zi)覺、自(zi)(zi)(zi)(zi)醒、自(zi)(zi)(zi)(zi)強、自(zi)(zi)(zi)(zi)重、自(zi)(zi)(zi)(zi)律，從而提高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己樹(shu)立良好師德(de)(de)師風的自(zi)(zi)(zi)(zi)覺性，以自(zi)(zi)(zi)(zi)己高(gao)尚的品德(de)(de)塑造(zao)學(xue)生的人(ren)格和品質。
我認為(wei)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)道(dao)德素(su)質(zhi)并不是指規范、準(zhun)則本身(shen)，而(er)是教(jiao)師(shi)(shi)把這些規范、準(zhun)則逐(zhu)步內化，成為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)從事教(jiao)育(yu)事業的(de)準(zhun)則。教(jiao)師(shi)(shi)所從事的(de)職業是教(jiao)育(yu)人(ren)、塑(su)造人(ren)的(de)事業，因此(ci)，教(jiao)師(shi)(shi)道(dao)德素(su)質(zhi)比教(jiao)師(shi)(shi)文化素(su)質(zhi)更(geng)為(wei)重(zhong)要。而(er)教(jiao)師(shi)(shi)道(dao)德是教(jiao)師(shi)(shi)的(de)靈魂，也就是我們通常(chang)所說的(de)師(shi)(shi)魂。
師德是教師人(ren)(ren)(ren)格(ge)特(te)征的(de)(de)(de)直接體現。在教育中，一切師德要(yao)求(qiu)都(dou)基于教師的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)，因為師德的(de)(de)(de)魅力主要(yao)從人(ren)(ren)(ren)格(ge)特(te)征中顯示出來，歷代(dai)的(de)(de)(de)教育家提出的(de)(de)(de)為人(ren)(ren)(ren)師表、以(yi)身作(zuo)則、循循善(shan)誘、誨人(ren)(ren)(ren)不倦、躬行實踐等(deng)，既是師德的(de)(de)(de)規范，又是教師良好人(ren)(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)品格(ge)特(te)征的(de)(de)(de)體現。
在(zai)學生心目中，教師是社(she)會的(de)規(gui)范、道德(de)的(de)化身、人(ren)類的(de)楷模、父母的(de)替身。他們都把師德(de)高(gao)尚的(de)教師作為學習(xi)的(de)榜樣，模仿其態度(du)、情趣品(pin)行、乃至行為舉止、板書筆(bi)跡(ji)等。
好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師德師風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個具體(ti)表現，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)師生(sheng)(sheng)之間保持一(yi)種人格(ge)(ge)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平等(deng)。相互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、相互(hu)尊重。但應該(gai)看到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識只能滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知愿望，權力(li)只能維系短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順從與親近，外(wai)表只能吸引膚淺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意。真正打動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)人格(ge)(ge)和(he)道德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量。這(zhe)力(li)量才是(shi)(shi)長(chang)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)將影響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立身之本。因此，就(jiu)(jiu)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)來講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識、權力(li)、外(wai)表等(deng)加在一(yi)起，也遠不(bu)如道德重要(yao)。越是(shi)(shi)有才能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師，越是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術地位高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師，越需(xu)要(yao)在這(zhe)方面自勉。
因(yin)此，作(zuo)為(wei)老師(shi)首先應該成為(wei)學習的(de)(de)(de)(de)模范，對于一個(ge)傳道(dao)受(shou)(shou)業解(jie)惑的(de)(de)(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)師(shi)，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)多少是非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)標(biao)準，但在(zai)當今世界(jie)知(zhi)識倍增(zeng)和(he)(he)(he)知(zhi)識更(geng)新的(de)(de)(de)(de)速度越來越快教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)引(yin)導學生成為(wei)有創新精(jing)(jing)神和(he)(he)(he)實踐能力(li)的(de)(de)(de)(de)主體，就應該有終身學習的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神和(he)(he)(he)能力(li)要(yao)在(zai)不斷更(geng)新自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、思想和(he)(he)(he)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)同時，掌握新的(de)(de)(de)(de)信息和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)技術、方法、手段，從而適應創新教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)學習精(jing)(jing)神還可以提高教(jiao)(jiao)育(yu)者與受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者間(jian)交流的(de)(de)(de)(de)層次和(he)(he)(he)水平，受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者因(yin)有了(le)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)目標(biao)而受(shou)(shou)到激勵，教(jiao)(jiao)育(yu)者因(yin)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)(de)(de)(de)主動(dong)精(jing)(jing)神而感到壓力(li)，形成雙主體間(jian)的(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)局面，增(zeng)強教(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)實效。
而知識永(yong)遠彌補不了道德(de)的缺陷，教師(shi)(shi)在(zai)日常(chang)工作、學(xue)(xue)習和(he)(he)生活中所表(biao)現(xian)(xian)出來(lai)的言談舉(ju)止(zhi)，就(jiu)是教師(shi)(shi)的品德(de)、性格(ge)、意(yi)志(zhi)和(he)(he)精神風貌的集中表(biao)現(xian)(xian)，或者(zhe)說體現(xian)(xian)了教師(shi)(shi)的形(xing)象(xiang)學(xue)(xue)生的日常(chang)行為習慣的形(xing)成，固然有主動適(shi)應和(he)(he)服(fu)從(cong)道德(de)規(gui)范及規(gui)章制度(du)的因素(su)，但教師(shi)(shi)的影響是永(yong)遠抹不掉(diao)的，教師(shi)(shi)如果(guo)德(de)行好，就(jiu)必然在(zai)學(xue)(xue)生中產生人(ren)格(ge)的魅力。
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會9
新修訂的《中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德(de)規范》的學(xue)習內容主(zhu)要包括：愛(ai)國守(shou)法，愛(ai)崗敬業(ye)，關愛(ai)學(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)書(shu)育人，為(wei)人師(shi)表和(he)終身學(xue)習六個方面的內容。下面我對學(xue)習新《中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德(de)規范》的體會(hui)。
總結如下：
一、對于學生
說到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)就(jiu)會想到家長(chang)，每個孩子(zi)(zi)都(dou)(dou)是(shi)家長(chang)的(de)心(xin)肝寶貝(bei)，他們(men)(men)都(dou)(dou)希(xi)望(wang)自(zi)己(ji)的(de)孩子(zi)(zi)得到好的(de)教育，遇到好的(de)老師(shi)，我(wo)們(men)(men)老師(shi)也有(you)為人(ren)(ren)母的(de)一天(tian)，我(wo)們(men)(men)的(de)心(xin)理(li)和(he)(he)家長(chang)們(men)(men)的(de)心(xin)理(li)是(shi)一樣的(de)，都(dou)(dou)希(xi)望(wang)孩子(zi)(zi)在好的(de)環境下(xia)成(cheng)長(chang)，都(dou)(dou)希(xi)望(wang)他們(men)(men)成(cheng)為社會有(you)用的(de)人(ren)(ren)才。所以我(wo)們(men)(men)在關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)方(fang)面應站在家長(chang)這(zhe)一方(fang)面，對(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要想自(zi)己(ji)的(de)親(qin)人(ren)(ren)一樣，平等對(dui)待每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)格，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴慈相(xiang)濟，做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)良師(shi)益(yi)友，保護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)安全(quan)，關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康，維(wei)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權(quan)益(yi)，不(bu)諷刺挖苦.不(bu)體罰或(huo)變相(xiang)體罰學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。認真遵守教師(shi)職業道德(de)規范。我(wo)覺得有(you)時家長(chang)和(he)(he)老師(shi)之間能夠(gou)相(xiang)互(hu)體會.相(xiang)會理(li)解，來共同把孩子(zi)(zi)們(men)(men)教育好。
熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重、理解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以人為本(ben)，關(guan)心(xin)愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)教(jiao)師(shi)正確處理與自(zi)己直接服務對象(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間關(guan)系的(de)(de)(de)準則。我們在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中讓一(yi)(yi)些孩子(zi)去背，去寫，去讀，讓他(ta)們去學(xue)(xue)(xue)習知識，他(ta)們卻(que)以為是(shi)給老師(shi)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)。卻(que)體(ti)會不(bu)到老師(shi)這樣做是(shi)對他(ta)們的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種愛(ai)。所以我覺得熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并不(bu)是(shi)一(yi)(yi)件容易(yi)的(de)(de)(de)事，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)會到老師(shi)對他(ta)們的(de)(de)(de)愛(ai)更困難。疼(teng)愛(ai)自(zi)己的(de)(de)(de)孩子(zi)是(shi)本(ben)能(neng)，而(er)熱(re)愛(ai)別(bie)人的(de)(de)(de)孩子(zi)是(shi)神圣(sheng)!這種愛(ai)是(shi)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感情基(ji)礎，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)旦體(ti)會到這種感情，就(jiu)會“親其(qi)師(shi)”，從(cong)而(er)“信其(qi)道”。教(jiao)育(yu)愛(ai)，作為一(yi)(yi)種出自(zi)崇(chong)高目的(de)(de)(de)、充滿科學(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神、普遍、持(chi)久而(er)又深厚的(de)(de)(de)愛(ai)，其(qi)內涵極(ji)為豐富，既包括要求教(jiao)師(shi)精(jing)(jing)心(xin)熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又包括要求教(jiao)師(shi)精(jing)(jing)心(xin)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。
作為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)，最重要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)要熱愛(ai)教(jiao)育(yu)事(shi)業，只有充滿了(le)對教(jiao)師(shi)職業的(de)(de)(de)無限熱愛(ai)，才會(hui)在教(jiao)育(yu)崗位上(shang)兢兢業業，無私奉獻;同時，作為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)，應(ying)該熱愛(ai)學生(sheng)(sheng)。每一(yi)(yi)個學生(sheng)(sheng)都希望(wang)(wang)得到老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)，師(shi)愛(ai)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種巨大的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)力量(liang)，它能使學生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)覺到教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)溫(wen)暖，產生(sheng)(sheng)愉快的(de)(de)(de)情(qing)緒，激發(fa)學習的(de)(de)(de)興趣，感(gan)(gan)受到別人(ren)對他(ta)的(de)(de)(de)希望(wang)(wang)，集體對他(ta)的(de)(de)(de)信(xin)任(ren)，從而收到良好的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)效果。
二、對于自身
有人(ren)把教(jiao)師比作紅燭(zhu)，燃燒自己，照亮別人(ren)，這是對教(jiao)師的崇(chong)高評價和美(mei)好贊譽。世人(ren)給教(jiao)師帶上了如此(ci)美(mei)麗的“花環”，我(wo)們更應當嚴(yan)于律己，寬以待人(ren)，為這頂“花環”增添光彩。
在教學中(zhong)應做(zuo)到(dao)認真備課上課，對工作認真負(fu)責。認真輔導學生(sheng)，要時時刻刻反(fan)思(si)自己的(de)課堂教學，并認真撰寫教學反(fan)思(si)，做(zuo)到(dao)在教學中(zhong)發現問題(ti)并及時解決問題(ti)，多聽(ting)取優秀(xiu)老師(shi)的(de)公開課，爭取更多的(de)機會(hui)鍛煉自己。
新修訂的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德規范最(zui)后一條(tiao)是(shi)終身學(xue)習(xi)，我覺得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有(you)活(huo)到(dao)老，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)到(dao)老，學(xue)到(dao)老的(de)(de)進取精神(shen)，不斷地吸(xi)收新鮮知識(shi)來充實自(zi)己(ji)，以(yi)適(shi)應時代發展需要(yao)。在市場(chang)經(jing)濟、網絡(luo)浪潮的(de)(de)背景下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)(bi)須要(yao)經(jing)常的(de)(de)讀(du)書學(xue)習(xi)。學(xue)校是(shi)讀(du)書的(de)(de)場(chang)所，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)讀(du)書習(xi)慣會(hui)影響學(xue)生。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中應把每(mei)一個學(xue)生都領進書籍世界，培養(yang)他們對(dui)書的(de)(de)酷愛，這些(xie)都取決于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)己(ji)應該清楚，作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必(bi)(bi)須要(yao)堅(jian)持(chi)讀(du)書。
教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)政治理(li)論(lun)(lun)，樹立正確的(de)(de)(de)人(ren)生觀(guan)，不學(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)論(lun)(lun)。教(jiao)(jiao)師(shi)還要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)(lun)，豐富科學(xue)(xue)(xue)文化知識(shi)，掌握教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)的(de)(de)(de)本領。教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)(lun)，掌握教(jiao)(jiao)育規(gui)(gui)律，按(an)教(jiao)(jiao)育規(gui)(gui)律辦(ban)事(shi)，才能更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)完(wan)成教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)的(de)(de)(de)職(zhi)責，這本身(shen)(shen)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)范的(de)(de)(de)一個(ge)要(yao)(yao)求。同時，通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)(lun)，教(jiao)(jiao)師(shi)能進(jin)一步(bu)明(ming)確自(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)主(zhu)導地位，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)身(shen)(shen)心發展起重要(yao)(yao)作用，這就更(geng)能使教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)一步(bu)嚴格(ge)要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)，加強(qiang)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)(de)(de)修養(yang)。其(qi)次，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)勤于實(shi)踐磨練(lian)，增(zeng)強(qiang)情感體驗，提(ti)高師(shi)德(de)(de)(de)(de)修養(yang)。教(jiao)(jiao)育實(shi)踐也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)(de)(de)修養(yang)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)和歸宿。師(shi)德(de)(de)(de)(de)修養(yang)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，在于形成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)德(de)(de)(de)(de)素(su)質，提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)踐能力。教(jiao)(jiao)師(shi)不僅要(yao)(yao)通(tong)過(guo)理(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)來分清是(shi)(shi)非，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)(yao)求身(shen)(shen)體力行，用這些認知指導自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)行動(dong)，培(pei)養(yang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)品行。
總之(zhi)，不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)學習不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)充電，不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)補充新知識(shi)，才能(neng)(neng)適應知識(shi)經(jing)濟時代的(de)(de)(de)(de)要求。努力提高(gao)自己教(jiao)育教(jiao)學理論水平和(he)實踐能(neng)(neng)力。以奉獻精(jing)神和(he)全心全意為人(ren)民服務的(de)(de)(de)(de)思想對待本職(zhi)工作。做到愛(ai)崗、敬業(ye)、團結、向上。我(wo)們相信，只(zhi)要我(wo)們教(jiao)師(shi)(shi)“為了每位(wei)學生的(de)(de)(de)(de)發(fa)展”，每一(yi)位(wei)得到發(fa)展的(de)(de)(de)(de)學生都會給社(she)會更大的(de)(de)(de)(de)貢獻，會使社(she)會的(de)(de)(de)(de)前進的(de)(de)(de)(de)步伐走得更快，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)待遇和(he)地位(wei)會有(you)更大改善，盡(jin)職(zhi)盡(jin)責的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)定會贏得社(she)會的(de)(de)(de)(de)豐厚(hou)回報(bao)。
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會10
透過在教(jiao)師(shi)隊伍中(zhong)開展了(le)“強師(shi)風、鑄師(shi)魂(hun)，爭做人民滿意教(jiao)師(shi)”的師(shi)德(de)教(jiao)育活動，并將(jiang)今年定為師(shi)德(de)建設(she)年。育人先(xian)樹(shu)德(de)，教(jiao)師(shi)只有樹(shu)立好自身的形象，才能真(zhen)心、真(zhen)情、真(zhen)意地去教(jiao)育學生。
透過這一階段的學習，讓我(wo)(wo)對《義務教育法(fa)(fa)》、《教師法(fa)(fa)》、《未成年人(ren)保護(hu)法(fa)(fa)》有了(le)一些具體(ti)的了(le)解，使(shi)(shi)我(wo)(wo)懂得教書育人(ren)的使(shi)(shi)命感和職責性，并(bing)約束與規范了(le)我(wo)(wo)日常的教學行為，努力(li)做(zuo)一個懂法(fa)(fa)、守法(fa)(fa)、護(hu)法(fa)(fa)的人(ren)民教師。
學(xue)(xue)校在師(shi)(shi)德教(jiao)育活動中，開(kai)展了群眾學(xue)(xue)習(xi)與個人(ren)自(zi)學(xue)(xue)相結合的(de)方式，從多(duo)層次(ci)、多(duo)角度學(xue)(xue)習(xi)了全國優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)感人(ren)事跡。使(shi)我感悟到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)的(de)崇高性(xing)，認識到(dao)(dao)我的(de)人(ren)生價(jia)值。作為一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)，我應當(dang)為人(ren)師(shi)(shi)表，做學(xue)(xue)生的(de)楷模，要不斷提高自(zi)身的(de)職業(ye)道德修養，正確認清和(he)對待自(zi)己應履行的(de)職責。
透(tou)過開展師(shi)德(de)師(shi)風(feng)學(xue)(xue)(xue)習，使(shi)我更加清醒(xing)地認識(shi)到學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主體，他們(men)思想(xiang)活(huo)躍，思維天(tian)真(zhen)，好(hao)動，好(hao)鬧，工(gong)作(zuo)(zuo)煩燥之時，我會不(bu)自覺地把學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種習慣當成“不(bu)懂事(shi)(shi)”，事(shi)(shi)后想(xiang)來，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)我是不(bu)就(jiu)應的(de)(de)(de)(de)，事(shi)(shi)實(shi)上，學(xue)(xue)(xue)生是一(yi)個活(huo)的(de)(de)(de)(de)“生命體”，他們(men)有(you)屬于自己(ji)的(de)(de)(de)(de)感覺和要(yao)求，優秀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生人(ren)人(ren)喜(xi)愛，然(ran)而調皮(pi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生也并非一(yi)無(wu)是處(chu)。作(zuo)(zuo)為一(yi)名教(jiao)師(shi)要(yao)有(you)一(yi)副“放大鏡”的(de)(de)(de)(de)眼去(qu)尋找與挖掘他們(men)身上的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點。以“點”帶面促進學(xue)(xue)(xue)生進步，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我要(yao)努力(li)克服自己(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)良情(qing)緒，沉下心(xin)來，靜(jing)下心(xin)來去(qu)教(jiao)育每位學(xue)(xue)(xue)生，要(yao)學(xue)(xue)(xue)會用(yong)優秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)激勵(li)自己(ji)。和優秀教(jiao)師(shi)相比，我目(mu)前的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)境界(jie)還要(yao)不(bu)斷提高。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面首先要(yao)把學(xue)(xue)(xue)生當作(zuo)(zuo)朋(peng)友，改變師(shi)道尊嚴的(de)(de)(de)(de)舊觀念(nian)，使(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育深受(shou)學(xue)(xue)(xue)生喜(xi)愛，家(jia)長認可，做一(yi)個人(ren)民滿意的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)。
透過學(xue)(xue)(xue)校開展(zhan)的(de)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風學(xue)(xue)(xue)習，也讓我發現了自身(shen)(shen)的(de)不(bu)足。做(zuo)人(ren)(ren)民滿意的(de)教師(shi)(shi)(shi)不(bu)能光作為一種口號，要(yao)付出實際行動(dong)，在(zai)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)首先要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習，以(yi)學(xue)(xue)(xue)習來(lai)豐(feng)富自己的(de)學(xue)(xue)(xue)識(shi)，提(ti)高自身(shen)(shen)潛力(li)，業務水平;其次，在(zai)實際教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)勤于鉆研，傾心育(yu)人(ren)(ren)，要(yao)用(yong)心去傳授知識(shi)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生多方面的(de)智力(li);另外，師(shi)(shi)(shi)是服務于學(xue)(xue)(xue)生的(de)，在(zai)服務學(xue)(xue)(xue)生的(de)同時，要(yao)教會(hui)學(xue)(xue)(xue)生怎樣做(zuo)人(ren)(ren)，做(zuo)一個對社會(hui)有用(yong)的(de)人(ren)(ren)。
總體(ti)而言，師(shi)德師(shi)風教育活動的(de)學習中，先進教師(shi)的(de)精神和(he)行為蕩滌了(le)(le)我的(de)心靈，激勵了(le)(le)我教書(shu)育人的(de)熱情(qing)，也警示了(le)(le)我工(gong)作中的(de)不足(zu)，更讓我體(ti)會到人生的(de)價(jia)值所在，即工(gong)作是(shi)快(kuai)樂的(de)，奉獻是(shi)幸(xing)福的(de)!
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會11
剛踏上工作崗位，教師在(zai)我心中(zhong)是一個崇高的職業。可是，現在(zai)卻要我們對師德(de)進行討(tao)論。我個人(ren)覺得(de)師德(de)是一種職業道德(de)，它是教師和一切教育工作者在(zai)從事教育活動中(zhong)必須遵守的道德(de)規范和行為準(zhun)則，以(yi)及與之(zhi)相適(shi)應的道德(de)觀念、情操和品質。
開展師(shi)德師(shi)風教(jiao)育活動，我認為很有(you)必要、很及時，教(jiao)師(shi)的理想(xiang)信念、道德情操、行為規(gui)范(fan)(fan)，甚至一(yi)言一(yi)行，對(dui)學(xue)生(sheng)都(dou)會起典范(fan)(fan)作用，將直接影(ying)響到學(xue)生(sheng)的健(jian)康成長。教(jiao)育工(gong)作不應是(shi)為教(jiao)書而教(jiao)書，更(geng)要以(yi)人(ren)(ren)為本(ben)、教(jiao)師(shi)育人(ren)(ren)，學(xue)生(sheng)把幾年、十幾年的生(sheng)命時間(jian)交(jiao)給學(xue)校、交(jiao)給教(jiao)師(shi)，學(xue)校、教(jiao)師(shi)就有(you)責(ze)任去珍惜別人(ren)(ren)的生(sheng)命，浪費別人(ren)(ren)的生(sheng)命時間(jian)就是(shi)罪過(guo)。
我們所認為(wei)的(de)教師(shi)的(de)道德素質并(bing)不是指規范、準(zhun)則本身(shen)，而是教師(shi)把這(zhe)些規范、準(zhun)則逐步內(nei)化，成為(wei)教師(shi)從事(shi)教育事(shi)業的(de)準(zhun)則。教師(shi)所從事(shi)的(de)職業是教育人(ren)、塑造人(ren)的(de)事(shi)業，因此(ci)，教師(shi)道德素質比教師(shi)文(wen)化素質更為(wei)重要。而教師(shi)道德是教師(shi)的(de)靈魂，也就是我們通(tong)常所說的(de)“師(shi)魂”。
師(shi)德(de)是教(jiao)師(shi)人(ren)格(ge)(ge)特(te)征(zheng)的直接體(ti)現(xian)。在教(jiao)育中，一切(qie)師(shi)德(de)要求都基于教(jiao)師(shi)的人(ren)格(ge)(ge)，因為師(shi)德(de)的魅力主要從人(ren)格(ge)(ge)特(te)征(zheng)中顯示出來(lai)，歷代的教(jiao)育家提(ti)出的“為人(ren)師(shi)表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人(ren)不倦”、“躬行(xing)實踐”等，既是師(shi)德(de)的規范，又是教(jiao)師(shi)良好(hao)人(ren)格(ge)(ge)的品格(ge)(ge)特(te)征(zheng)的體(ti)現(xian)。
在學(xue)生心目中，教師(shi)(shi)是社會的(de)(de)規范、道德(de)(de)的(de)(de)化身、人(ren)類(lei)的(de)(de)楷模(mo)、父(fu)母的(de)(de)替(ti)身。他們都把師(shi)(shi)德(de)(de)高尚的(de)(de)教師(shi)(shi)作為(wei)學(xue)習(xi)的(de)(de)榜樣，模(mo)仿其態度、情趣品行(xing)、乃至行(xing)為(wei)舉止、板書筆跡等。而師(shi)(shi)愛(ai)則是師(shi)(shi)德(de)(de)的(de)(de)靈魂。
教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，簡稱為“師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)”，是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)核心，即“師(shi)(shi)(shi)(shi)魂(hun)”。在一(yi)(yi)(yi)定程度上(shang)，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就是(shi)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)事業。熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并(bing)不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)件(jian)容易的(de)(de)(de)(de)(de)事，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體會(hui)(hui)到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)就更困難(nan)了。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)在性質上(shang)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)只講付出不(bu)記回(hui)報的(de)(de)(de)(de)(de)、無(wu)私的(de)(de)(de)(de)(de)、廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)且(qie)沒(mei)有血緣(yuan)關系的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，在原則上(shang)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)嚴慈相濟的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。這種(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)神圣(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。這種(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感情基礎，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)旦體會(hui)(hui)到這種(zhong)(zhong)感情，就會(hui)(hui)“親其師(shi)(shi)(shi)(shi)”，從(cong)而“信(xin)其道”，也正(zheng)是(shi)在這個過程中，教(jiao)(jiao)育(yu)實現了其根本的(de)(de)(de)(de)(de)功能。因(yin)此，師(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)就是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)魂(hun)。
熱愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)職業是(shi)(shi)(shi)(shi)做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)(de)前(qian)提。天天與學(xue)生(sheng)接(jie)觸我深深地感到(dao)同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)的(de)(de)純真，即使是(shi)(shi)(shi)(shi)最頑(wan)皮的(de)(de)學(xue)生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)可(ke)塑(su)性仍是(shi)(shi)(shi)(shi)非常大的(de)(de)，只(zhi)要多關(guan)心，從愛(ai)護(hu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)角度去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都(dou)會變(bian)成(cheng)很有(you)(you)出息(xi)的(de)(de)人(ren)材。問題是(shi)(shi)(shi)(shi)我對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)關(guan)心太少了,作為(wei)一(yi)個(ge)(ge)物理(li)專職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，要在(zai)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)的(de)(de)同(tong)(tong)時，感受到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)愛(ai)心，的(de)(de)確有(you)(you)些困難，因為(wei)我要面對的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)三(san)個(ge)(ge)或四個(ge)(ge)班級的(de)(de)學(xue)生(sheng)，精力較為(wei)分散。而在(zai)學(xue)生(sheng)眼里，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)(shi)(shi)完美的(de)(de)化身，是(shi)(shi)(shi)(shi)榜樣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)一(yi)言一(yi)行都(dou)受到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)關(guan)注。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師與學(xue)生(sheng)的(de)(de)溝通是(shi)(shi)(shi)(shi)十分重要的(de)(de)，它可(ke)以使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)雙方互(hu)相了解(jie)、互(hu)相配合(he)，更好(hao)地搞好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作，并有(you)(you)利于幫助學(xue)生(sheng)解(jie)決一(yi)些思想認識問題，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)健康地成(cheng)長。也(ye)就是(shi)(shi)(shi)(shi)說，課堂不僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書的(de)(de)場(chang)所，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師育人(ren)的(de)(de)場(chang)所。
師德師風個人心得體會 個人師風師德心得體會12
通過(guo)集(ji)中的(de)(de)師德(de)(de)師風教育，使我對師德(de)(de)師風有了更深刻的(de)(de)認識。我，作為新(xin)時代(dai)的(de)(de)教師更應該重視自(zi)身師德(de)(de)建(jian)設，通過(guo)加(jia)強師德(de)(de)修養，努力使自(zi)己(ji)成為新(xin)時代(dai)的(de)(de)新(xin)型教師。
著(zhu)(zhu)名(ming)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)家葉(xie)圣陶(tao)先(xian)生說過：“教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)全部(bu)工作(zuo)是(shi)(shi)為人師(shi)表。都是(shi)(shi)必須(xu)具有高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)道德品質和崇高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)境界。”都是(shi)(shi)肩負著(zhu)(zhu)培養和塑造人的(de)(de)(de)(de)神(shen)圣使(shi)(shi)命，這一(yi)使(shi)(shi)命是(shi)(shi)通(tong)過教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學和言傳(chuan)身教(jiao)實現的(de)(de)(de)(de)，因此(ci)作(zuo)為一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，把“鑄(zhu)師(shi)魂(hun)、倡師(shi)德、練內功、樹(shu)形象(xiang)”作(zuo)為加(jia)強師(shi)德修養的(de)(de)(de)(de)永(yong)恒主(zhu)題，不斷(duan)提高(gao)(gao)自身的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素(su)質，才能適應(ying)時代(dai)需要，完(wan)成教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)重任，培育(yu)(yu)(yu)出高(gao)(gao)素(su)質的(de)(de)(de)(de)新型人才。
愛(ai)崗敬(jing)業(ye)是(shi)教師(shi)職(zhi)業(ye)精神的(de)(de)重要內容(rong)，它既是(shi)教師(shi)堅持為人(ren)民(min)服務的(de)(de)宗旨、具有高度的(de)(de)政(zheng)治(zhi)責(ze)任和職(zhi)業(ye)責(ze)任的(de)(de)具體(ti)體(ti)現(xian)(xian)，也(ye)是(shi)教師(shi)實現(xian)(xian)自身(shen)價(jia)值，追求人(ren)生幸(xing)福的(de)(de)最現(xian)(xian)實可靠的(de)(de)途徑。教師(shi)只有具備(bei)了愛(ai)崗敬(jing)業(ye)精神，才能熱愛(ai)學(xue)生，言(yan)傳身(shen)教，無私(si)奉(feng)獻，為祖國培養四有新人(ren)。
堅持(chi)正(zheng)(zheng)確的(de)教(jiao)(jiao)育思(si)(si)想，因材(cai)施教(jiao)(jiao)。愛(ai)(ai)崗敬(jing)業，不僅(jin)表(biao)現(xian)(xian)為(wei)熱愛(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育事(shi)業，安心本職(zhi)工(gong)作(zuo)，還應表(biao)現(xian)(xian)為(wei)時時處處堅持(chi)以正(zheng)(zheng)確的(de)教(jiao)(jiao)育思(si)(si)想教(jiao)(jiao)書育人(ren)。因為(wei)教(jiao)(jiao)書育人(ren)是一個有(you)(you)機統(tong)一的(de)整體，教(jiao)(jiao)書是都(dou)是育人(ren)的(de)基本途徑(jing)，育人(ren)是教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)書的(de)根本宗旨，教(jiao)(jiao)師只有(you)(you)堅持(chi)正(zheng)(zheng)確的(de)教(jiao)(jiao)育思(si)(si)想教(jiao)(jiao)書育人(ren)，才能全面(mian)地貫徹(che)教(jiao)(jiao)育方(fang)針。
確立認(ren)真負責(ze)(ze)的態(tai)(tai)度，精心施教(jiao)(jiao)愛崗(gang)敬(jing)業(ye)，最終必須落實(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)師認(ren)真負責(ze)(ze)、精心施教(jiao)(jiao)的工作態(tai)(tai)度上，必須體現在(zai)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)書育人(ren)的過(guo)程之中(zhong)。首先(xian)，要講究職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)。教(jiao)(jiao)師的職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)實(shi)際上是(shi)對事業(ye)、對學生(sheng)的一種道(dao)德(de)責(ze)(ze)任感。
偉大的(de)時代(dai)蘊育不平凡，普(pu)通的(de)工作中(zhong)也(ye)能體現(xian)出對教育事業(ye)的(de)無限忠(zhong)誠。作為(wei)一名(ming)新(xin)時代(dai)教師(shi)，只(zhi)有不斷加強(qiang)師(shi)德修(xiu)養，努力提高自身的(de)綜合素質，重塑新(xin)時代(dai)教師(shi)形象，才(cai)能無愧(kui)于(yu)偉大的(de)時代(dai)，完成好教書育人(ren)的(de)神圣使(shi)命。
【師(shi)德師(shi)風(feng)個(ge)人心(xin)得體會 個(ge)人師(shi)風(feng)師(shi)德心(xin)得體會】相關文章：
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