家校共育的心得體會
當我們受到啟發，對學(xue)習和工作(zuo)生活有了新的看法時，寫心(xin)得(de)(de)體會(hui)是一個不錯(cuo)的選擇(ze)，這樣可以記錄我們的思想活動。那么寫心(xin)得(de)(de)體會(hui)要注意(yi)的內(nei)容有什(shen)么呢？以下是小編為大(da)家收集的家校(xiao)共育的心(xin)得(de)(de)體會(hui)，僅供(gong)參考，希望能夠(gou)幫助到大(da)家。
家校共育的心得體會1
家(jia)(jia)(jia)校共育是(shi)(shi)(shi)一(yi)個長(chang)期的(de)(de)過程(cheng)。一(yi)朵花，從種子(zi)(zi)到(dao)開花，需要很長(chang)的(de)(de)過程(cheng)。教育孩(hai)子(zi)(zi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)這樣(yang)。一(yi)個好老(lao)師(shi)(shi)影響(xiang)孩(hai)子(zi)(zi)，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)三年五年的(de)(de)時間(jian)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)影響(xiang)孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)輩子(zi)(zi)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)永不(bu)退(tui)休的(de)(de)'班主任。在教育孩(hai)子(zi)(zi)這件事(shi)上(shang)，老(lao)師(shi)(shi)和家(jia)(jia)(jia)長(chang)是(shi)(shi)(shi)合伙人，應同(tong)心同(tong)力(li)。學(xue)校和家(jia)(jia)(jia)庭是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)成長(chang)的(de)(de)左右手(shou)，缺一(yi)不(bu)可，家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)心里要有這樣(yang)一(yi)個堅(jian)定信念，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成長(chang)，我的(de)(de)責任。所謂教育孩(hai)子(zi)(zi)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)大人陪孩(hai)子(zi)(zi)經歷一(yi)場與困難挑戰的(de)(de)旅程(cheng)。父母(mu)的(de)(de)光芒決定孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)高度(du)和溫度(du)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)好好學(xue)習，孩(hai)子(zi)(zi)才能天天向上(shang)。
每(mei)一個(ge)優秀孩子的(de)背(bei)后，都(dou)站著(zhu)一個(ge)奮(fen)力托舉的(de)父母。在家(jia)校共(gong)育的(de)路上，老師、家(jia)長，我們同行!
家校共育的心得體會2
英國作家(jia)薩克(ke)雷(lei)說過，“播(bo)種行為(wei)，收獲(huo)習慣，播(bo)種習慣，收獲(huo)性(xing)(xing)格(ge)，播(bo)種性(xing)(xing)格(ge)，收獲(huo)命運(yun)。”道出了培養(yang)良好行為(wei)習慣的(de)重要(yao)性(xing)(xing)。我國思(si)想家(jia)陶行知(zhi)曾說“凡人生(sheng)所需(xu)之(zhi)重要(yao)習慣性(xing)(xing)格(ge)態度多半能夠在六歲以前培養(yang)成功”。揭示了培養(yang)良好行為(wei)習慣應(ying)及早抓起的(de)必要(yao)性(xing)(xing)。
此刻(ke)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，大多數都(dou)(dou)(dou)是獨(du)生(sheng)子(zi)女，是家(jia)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)小(xiao)太陽，家(jia)人對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)生(sheng)活照(zhao)顧(gu)得無微不(bu)(bu)(bu)至，給(gei)孩(hai)子(zi)吃的(de)(de)(de)穿的(de)(de)(de)，幫(bang)孩(hai)子(zi)做一(yi)(yi)(yi)(yi)切需要做的(de)(de)(de)事情，限(xian)度的(de)(de)(de)滿(man)足孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)要求，從不(bu)(bu)(bu)在孩(hai)子(zi)面(mian)前說(shuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)聲：“不(bu)(bu)(bu)”。祖(zu)輩父母(mu)過分的(de)(de)(de)溺愛嬌慣，造成孩(hai)子(zi)以(yi)(yi)自我為中(zhong)(zhong)心，適應潛力(li)較差，任性，怕(pa)苦(ku)等(deng)問(wen)題。從開(kai)學初教師的(de)(de)(de)上門(men)家(jia)訪(fang)及調查問(wen)卷中(zhong)(zhong)發(fa)明，小(xiao)班(ban)大都(dou)(dou)(dou)幼(you)兒(er)(er)在家(jia)飯來(lai)張口(kou)衣(yi)來(lai)伸手，不(bu)(bu)(bu)少家(jia)長很(hen)重視對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)認知(zhi)教育智力(li)開(kai)發(fa)，把幼(you)兒(er)(er)行為習慣的(de)(de)(de)培養則以(yi)(yi)“孩(hai)子(zi)還(huan)小(xiao)”為理由(you)而包辦代(dai)替或不(bu)(bu)(bu)予以(yi)(yi)糾正，在幼(you)兒(er)(er)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)存在著認知(zhi)潛力(li)和(he)行為潛力(li)不(bu)(bu)(bu)和(he)諧性不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣步(bu)性。不(bu)(bu)(bu)少幼(you)兒(er)(er)在表演節目時還(huan)很(hen)自信，但一(yi)(yi)(yi)(yi)旦讓他們去獨(du)立完成一(yi)(yi)(yi)(yi)件簡單(dan)任務時，就顯得不(bu)(bu)(bu)知(zhi)所措。有的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)尚未構成用餐入(ru)廁傾(qing)聽玩玩具等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)基本(ben)行為習慣，假如任由(you)這一(yi)(yi)(yi)(yi)狀況發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)下去，幼(you)兒(er)(er)行為方面(mian)的(de)(de)(de)問(wen)題將越(yue)來(lai)越(yue)多，幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)將不(bu)(bu)(bu)可避開(kai)，對今后的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)都(dou)(dou)(dou)將產生(sheng)不(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)(de)影(ying)響。
培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de).要害時期，家庭(ting)教(jiao)育和(he)學前教(jiao)育階(jie)段是(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)構成(cheng)(cheng)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)重(zhong)要時期，幼(you)兒(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣養(yang)成(cheng)(cheng)比(bi)(bi)知識(shi)的(de)(de)(de)獲(huo)得(de)更重(zhong)要。而(er)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣不是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)夕就能(neng)(neng)構成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)事，要培(pei)養(yang)一(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣，務必從小抓(zhua)起。越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)事實證明，良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)要比(bi)(bi)知識(shi)的(de)(de)(de)獲(huo)得(de)重(zhong)要得(de)多，養(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)獨立于社會的(de)(de)(de)基礎，又在很(hen)(hen)大(da)程(cheng)度上(shang)決定人(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作效率和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)質量，并(bing)進而(er)影響他一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)和(he)幸福，能(neng)(neng)夠說，習(xi)(xi)(xi)慣是(shi)(shi)體現一(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)素養(yang)的(de)(de)(de)重(zhong)要方(fang)面。小班(ban)是(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)從成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)呵護中逐步走向(xiang)獨立生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)重(zhong)要階(jie)段。小班(ban)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)許多行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)尚未建立或(huo)定型，可塑性很(hen)(hen)大(da)，因此，小班(ban)階(jie)段培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)(er)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)衛(wei)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣具有更重(zhong)要好(hao)(hao)處。
家校共育的心得體會3
《如何提(ti)升(sheng)家庭(ting)教育的(de)水(shui)平，促進(jin)家校共育心(xin)得體(ti)會(hui)》適用(yong)于老師的(de)教學(xue)心(xin)得體(ti)會(hui)，老師們(men)(men)充分利用(yong)了這一點，表(biao)現非常好(hao)。父母更應該調整心(xin)態，信任(ren)孩(hai)(hai)子(zi)，欣賞孩(hai)(hai)子(zi)。通(tong)過孩(hai)(hai)子(zi)的(de)努力，幫助他們(men)(men)建立(li)自(zi)(zi)信，相信她會(hui)越來越好(hao)。我也知道挫(cuo)折(zhe)教育，但是我們(men)(men)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)剛(gang)剛(gang)開始(shi)系(xi)統學(xue)習，自(zi)(zi)信心(xin)還在建立(li)過程中，需要(yao)的(de)是耐心(xin)和鼓(gu)勵(li)，盡量不去批評，有些(xie)時候甚至(zhi)需要(yao)家長(chang)去創造(zao)條件來表(biao)揚孩(hai)(hai)子(zi)，激發孩(hai)(hai)子(zi)的(de)內驅力。
學校(xiao)(xiao)與家庭(ting)是教(jiao)(jiao)育的(de)“兩手(shou)抓”，缺了哪一(yi)(yi)個，教(jiao)(jiao)育就(jiu)一(yi)(yi)定會落伍。Schholminski還(huan)多次指(zhi)出(chu)：教(jiao)(jiao)育的(de)效果依賴于學校(xiao)(xiao)和家庭(ting)教(jiao)(jiao)育影(ying)響的(de)一(yi)(yi)致性(xing)。家庭(ting)和學校(xiao)(xiao)之間的(de)良(liang)好合(he)作(zuo)可以(yi)更好地促進兒童的(de)健康成長，培養(yang)學生良(liang)好的(de)行為習慣，優化學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育環境。
在(zai)《管(guan)子·權修(xiu)》中有這樣一(yi)段話：“一(yi)年(nian)之(zhi)計，莫若(ruo)樹谷；十年(nian)之(zhi)計，莫若(ruo)樹人；終身之(zhi)計，莫若(ruo)樹人。“一(yi)樹一(yi)獲者谷也，一(yi)樹十獲者樹也，一(yi)樹百獲者人”這句(ju)話的(de)(de)意思是：把(ba)一(yi)年(nian)作(zuo)(zuo)好(hao)，種(zhong)上(shang)一(yi)棵(ke)莊(zhuang)稼最好(hao)；把(ba)十年(nian)作(zuo)(zuo)好(hao)，種(zhong)上(shang)一(yi)棵(ke)樹最好(hao)；把(ba)一(yi)生作(zuo)(zuo)好(hao)，培養出(chu)人才(cai)最好(hao)。提(ti)高(gao)家庭教育水(shui)平，促進家校共育的(de)(de)深度融合，從而幫助孩子更好(hao)地成長。在(zai)這個問題上(shang)，我有兩個體會。
積極(ji)有效的溝通是建立成長的橋梁(liang)。
一、家長與教師的有效溝通。
父母與教(jiao)師進行積極有效的(de)(de)交流，目的(de)(de)在于了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)在學校的(de)(de)生(sheng)活、學習(xi)狀況及情(qing)緒狀態，以便更(geng)好地幫助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)。廣陵小(xiao)學家校互動的(de)(de)舉措很多(duo)，比如家長(chang)會(hui)、各種(zhong)節日(ri)活動、官(guan)方微信(xin)等等，此外，教(jiao)師還(huan)在微信(xin)上建立了班級聯絡群，每天(tian)都(dou)會(hui)公布孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)學習(xi)內容(rong)和(he)要求，讓我(wo)們可以實時掌握孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)學習(xi)任務；老師們也經常(chang)通(tong)過微信(xin)發布孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)學習(xi)生(sheng)活狀況，讓我(wo)們看(kan)到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)在學校的(de)(de)另一邊，全面了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)；更(geng)難得的(de)(de)是，教(jiao)師還(huan)經常(chang)與我(wo)們分享(xiang)教(jiao)育理念和(he)教(jiao)育心得，從中(zhong)我(wo)看(kan)到(dao)了教(jiao)師的(de)(de)高(gao)(gao)素質(zhi)、高(gao)(gao)責任心，最重要的(de)(de)是對教(jiao)育的(de)(de)熱愛。
從這(zhe)里(li)，我(wo)(wo)(wo)學(xue)會了(le)“傳遞(di)正能(neng)量(liang)”，幫助孩(hai)子(zi)正確(que)看待問(wen)(wen)題，朝著陽光方向(xiang)成長；懂得(de)了(le)讀(du)書對孩(hai)子(zi)成長的(de)(de)(de)(de)重要(yao)；明確(que)了(le)“父親(qin)在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)教育中(zhong)不(bu)可缺(que)位”，努力(li)創造條件抓緊時(shi)間讓孩(hai)子(zi)多與(yu)父親(qin)在(zai)(zai)一(yi)起；得(de)到了(le)對我(wo)(wo)(wo)所提出(chu)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)解(jie)答。在(zai)(zai)閱讀(du)了(le)組(zu)織思(si)維所寫(xie)下的(de)(de)(de)(de)美麗的(de)(de)(de)(de)詩歌后，我(wo)(wo)(wo)也看到了(le)用詩意的(de)(de)(de)(de)語言(yan)來表現數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)理性(xing)，學(xue)會了(le)如何幫助孩(hai)子(zi)們(men)一(yi)絲(si)不(bu)茍(gou)地(di)、仔細地(di)理解(jie)問(wen)(wen)題，提出(chu)問(wen)(wen)題，解(jie)決問(wen)(wen)題。除了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)些(xie)家長，我(wo)(wo)(wo)知道在(zai)(zai)學(xue)校里(li)，有一(yi)顆熱情(qing)、真誠的(de)(de)(de)(de)心在(zai)(zai)關注著孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)，一(yi)舉一(yi)動(dong)中(zhong)，她(ta)告(gao)訴(su)我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)有耐心地(di)等待，用一(yi)朵花兒的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，等孩(hai)子(zi)每天長大一(yi)點(dian)。
如此誠摯、高效的家校溝通方式，不(bu)僅直接(jie)幫助我，還幫助孩子(zi)快(kuai)速順利(li)地進入小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習環(huan)境，快(kuai)樂成長。
二、父母與孩子之間的溝通能力。
父母認真傾(qing)聽(ting)孩子(zi)的(de)心聲，從孩子(zi)的(de)角度去認識她(ta)在學校的(de)生活，鼓勵、安慰、引導(dao)都無形中(zhong)影響(xiang)著(zhu)孩子(zi)的(de)心理狀態(tai)。
我(wo)(wo)(wo)試了(le)(le)(le)好(hao)(hao)長一(yi)段時(shi)間，想要(yao)孩子(zi)們回家(jia)后高興(xing)地與我(wo)(wo)(wo)分(fen)享學(xue)(xue)校的(de)事情(qing)。自(zi)(zi)幼稚園開始，我(wo)(wo)(wo)每(mei)天都會(hui)(hui)問(wen)她(ta)(ta)，為什么要(yao)把小(xiao)小(xiao)的(de)愛帶回家(jia)，老師獎(jiang)勵她(ta)(ta)，慢慢養成了(le)(le)(le)「欣欣說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)們聽(ting)」的(de)習(xi)慣，不僅是聽(ting)，我(wo)(wo)(wo)們還(huan)會(hui)(hui)評論，發表自(zi)(zi)己的(de)意見(jian)和(he)(he)想法，讓溝通成為生活中不可或(huo)缺的(de)一(yi)部分(fen)。她(ta)(ta)繼續保持著(zhu)在上小(xiao)學(xue)(xue)以后說(shuo)什么話(hua)都要(yao)說(shuo)的(de)好(hao)(hao)習(xi)慣，不僅老師稱贊(zan)這(zhe)些好(hao)(hao)事，有時(shi)還(huan)跟同(tong)學(xue)(xue)們玩鬧，她(ta)(ta)所(suo)做的(de)小(xiao)壞事都開始與我(wo)(wo)(wo)們分(fen)享。不管怎樣，我(wo)(wo)(wo)都表現(xian)出了(le)(le)(le)極(ji)大的(de)興(xing)趣和(he)(he)好(hao)(hao)奇(qi)，肯定了(le)(le)(le)她(ta)(ta)的(de)情(qing)感反應，也對(dui)她(ta)(ta)說(shuo)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們自(zi)(zi)己小(xiao)時(shi)候的(de)趣事，回憶起自(zi)(zi)己或(huo)她(ta)(ta)父親如(ru)何處理童年時(shi)遇到的(de)類似困難。這(zhe)種分(fen)享使欣欣心平氣和(he)(he)，也給了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們一(yi)個機會(hui)(hui)來(lai)幫助她(ta)(ta)找(zhao)到處理困難和(he)(he)挫折的(de)方法。
三、兒童與教師的良好溝通。
在日常學習(xi)生活(huo)(huo)中，我(wo)看到老(lao)(lao)師(shi)(shi)們都(dou)能(neng)及時關(guan)注孩(hai)(hai)子的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)態(tai)，但我(wo)更希望欣(xin)欣(xin)本(ben)人能(neng)積極(ji)主動(dong)(dong)(dong)地與老(lao)(lao)師(shi)(shi)接觸，與老(lao)(lao)師(shi)(shi)溝(gou)通。曾有(you)一段時間，我(wo)特別羨慕有(you)些孩(hai)(hai)子能(neng)主動(dong)(dong)(dong)關(guan)心老(lao)(lao)師(shi)(shi)，與老(lao)(lao)師(shi)(shi)交(jiao)談(tan)。幼兒與教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)直(zhi)接交(jiao)流(liu)有(you)助于(yu)幼兒在情(qing)感上信(xin)賴教(jiao)師(shi)(shi)，在將來的(de)(de)學校生活(huo)(huo)中有(you)安全感，能(neng)夠(gou)自信(xin)、積極(ji)。但直(zhi)到現在，盡(jin)管她很喜歡并崇拜自己的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，卻不(bu)敢與老(lao)(lao)師(shi)(shi)進行落落大方的(de)(de)交(jiao)流(liu)與互動(dong)(dong)(dong)，總是顯(xian)示出一種害羞(xiu)的(de)(de)`一面(mian)。這個(ge)方面(mian)，我(wo)們在培養上做的(de)(de)還不(bu)夠(gou)。這是因為(wei)孩(hai)(hai)子在某些方面(mian)的(de)(de)缺陷都(dou)是父(fu)母自己造成的(de)(de)。因為(wei)小的(de)(de)時候怕生病、怕麻(ma)煩，我(wo)對她太照(zhao)顧了，集體活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)少，外出旅游少，與人交(jiao)往也少，導致她在人際關(guan)系上不(bu)夠(gou)主動(dong)(dong)(dong)。下一步，我(wo)們將與她一起參與拓展(zhan)、旅游等活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，拓展(zhan)她的(de)(de)視野，增加與人交(jiao)往的(de)(de)機會，相信(xin)問題會得到改善。
其實不僅僅是這個問題(ti)，教育孩(hai)(hai)子是一(yi)個系統工程(cheng)，很多問題(ti)都會(hui)出現(xian)，孩(hai)(hai)子是父母的(de)一(yi)面鏡子，培養(yang)孩(hai)(hai)子的(de)良(liang)好心態(tai)最重要的(de)還是要有好的(de)心態(tai)去面對孩(hai)(hai)子的(de)成長。
良好的心理狀(zhuang)態有助于孩子健康快樂自信。
第一(yi)，尊重兒(er)童的自然(ran)成長(chang)過(guo)程。
某(mou)個(ge)班級的(de)孩(hai)子(zi)在成長過(guo)程中會(hui)有不(bu)(bu)同的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，而(er)各個(ge)能力的(de)發(fa)(fa)展(zhan)也(ye)不(bu)(bu)一(yi)定(ding)(ding)是均衡的(de)。對于孩(hai)子(zi)身高(gao)體(ti)重等(deng)方面的(de)差異我們一(yi)般都會(hui)比較寬容，但對于孩(hai)子(zi)能力方面的(de)差異則不(bu)(bu)會(hui)那么淡定(ding)(ding)。父母太了(le)解孩(hai)子(zi)了(le)，所(suo)以能很清楚的(de)看到孩(hai)子(zi)的(de)不(bu)(bu)足。
以欣(xin)(xin)欣(xin)(xin)為(wei)例，她的(de)(de)(de)動(dong)作能力發(fa)展(zhan)得較(jiao)慢：旋轉呼拉圈，一(yi)轉就掉；跳繩，能一(yi)蹦(beng)老高(gao)，但不(bu)能跳幾個。欣(xin)(xin)欣(xin)(xin)開始寫起字(zi)來像蚯蚓一(yi)樣，她曾經左右不(bu)分，bd會(hui)(hui)寫反(fan)(fan)，整個認讀(du)音(yin)節都不(bu)記得…有時候(hou)想自(zi)己小時候(hou)，再(zai)看(kan)看(kan)別的(de)(de)(de)孩(hai)子，再(zai)看(kan)看(kan)她，不(bu)由自(zi)主地著急、糾(jiu)結，為(wei)什么我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)子沒有那么好(hao)呢？事(shi)實(shi)上，這(zhe)(zhe)些缺陷對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)成長都是(shi)一(yi)個必然的(de)(de)(de)自(zi)然過程，沒有誰(shui)生來就是(shi)好(hao)的(de)(de)(de)，誰(shui)也(ye)不(bu)會(hui)(hui)做(zuo)任何事(shi)。違反(fan)(fan)事(shi)物發(fa)展(zhan)規律，拔苗助長反(fan)(fan)而是(shi)有害的(de)(de)(de)。書寫不(bu)好(hao)，是(shi)因為(wei)孩(hai)子手上的(de)(de)(de)小肌(ji)肉沒有發(fa)育好(hao)，如(ru)果多(duo)練習會(hui)(hui)適得其(qi)反(fan)(fan)，影響發(fa)育，延遲能力的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)；左右不(bu)分，有些字(zi)會(hui)(hui)寫反(fan)(fan)，這(zhe)(zhe)是(shi)幼年時爬行(xing)不(bu)足的(de)(de)(de)后果之一(yi)，適當(dang)多(duo)做(zuo)運動(dong)，多(duo)做(zuo)運動(dong)，就會(hui)(hui)進步…
認識(shi)到(dao)這一(yi)(yi)點，我(wo)明白了(le)我(wo)們(men)所(suo)要做(zuo)的(de)就是耐心等待，靜待花開。還有一(yi)(yi)次，我(wo)在欣(xin)(xin)欣(xin)(xin)的(de)筆跡上畫上了(le)“愛”的(de)記號，她(ta)(ta)剛(gang)進小學的(de)那幾(ji)個(ge)月，筆畫變得越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)干(gan)練，甚至還知道什么是懸針豎(shu)，什么事垂露豎(shu)；欣(xin)(xin)欣(xin)(xin)跳繩最近(jin)才有所(suo)進步(bu)，從(cong)原來的(de)一(yi)(yi)個(ge)位(wei)數提高到(dao)兩位(wei)數；她(ta)(ta)還能獨立讀注音書，看起來越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)好。正如(ru)老師(shi)所(suo)說，生活是一(yi)(yi)個(ge)慢慢成長的(de)過程，每天一(yi)(yi)小步(bu)，與自己(ji)比較，天天進步(bu)。
二、相(xiang)信(xin)孩子對他們的欣(xin)賞。
這過程中，除(chu)了(le)不足(zu)之外，我們經(jing)常應該(gai)看到的(de)(de)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)優點，欣賞(shang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)優點。小孩(hai)都有(you)自己的(de)(de)喜好，一些(xie)經(jing)常得到表(biao)(biao)揚和鼓勵(li)的(de)(de)事(shi)她會(hui)一而(er)再(zai)再(zai)而(er)三(san)地(di)去做。老(lao)師們充分利用了(le)這一點，表(biao)(biao)現非常好。父母更應該(gai)調整心態(tai)，信(xin)(xin)任孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，欣賞(shang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。通(tong)過孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)努力(li)(li)，幫(bang)助他們建立自信(xin)(xin)，相信(xin)(xin)她會(hui)越來(lai)越好。我也知道挫折教育(yu)，但(dan)是(shi)我們的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)剛剛開始系統學習，自信(xin)(xin)心還在(zai)建立過程中，需(xu)要的(de)(de)是(shi)耐心和鼓勵(li)，盡量(liang)不去批評，有(you)些(xie)時候甚至需(xu)要家(jia)長(chang)去創造條件(jian)來(lai)表(biao)(biao)揚孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，激發孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)內驅力(li)(li)。
從(cong)最開始的(de)懵懵懂懂到(dao)現在的(de)文明禮貌，像每(mei)(mei)個(ge)人(ren)的(de)孩子一樣，我們都會越(yue)來(lai)越(yue)好。如今我每(mei)(mei)天都能看到(dao)欣欣覺(jue)得(de)她是(shi)個(ge)奇跡，贊嘆生命給(gei)我們的(de)恩賜！
家校共育的心得體會4
大家(jia)好！我是學前2班來Z雯的家(jia)長，很(hen)榮幸在(zai)這里給大家(jia)分享我在(zai)日常(chang)生(sheng)活中教育孩(hai)子的一(yi)些心得體會，希望(wang)大家(jia)不吝指(zhi)教。
我一向覺得(de)孩子就應在(zai)簡單的(de)(de)(de)環境中成長，享受(shou)她無(wu)憂(you)無(wu)慮的(de)(de)(de)童(tong)年。玩(wan)，是(shi)孩子最喜歡的(de)(de)(de)活(huo)動方(fang)式(shi)，也(ye)是(shi)我們(men)認為的(de)(de)(de)教育方(fang)式(shi)，在(zai)玩(wan)的(de)(de)(de)過程(cheng)中不僅僅能夠(gou)讓(rang)她們(men)獲得(de)無(wu)盡的(de)(de)(de)樂趣，還能夠(gou)學(xue)到各種知識(shi)，透(tou)過游戲(xi)還能夠(gou)讓(rang)她們(men)感(gan)受(shou)成功的(de)(de)(de)喜悅和失敗的(de)(de)(de)苦惱。
我(wo)(wo)不看重她(ta)(ta)此刻能(neng)(neng)學多少文化知識，我(wo)(wo)們平常關注的是(shi)她(ta)(ta)的身心健康，讓她(ta)(ta)懂得自尊、自強、自立，我(wo)(wo)期(qi)望(wang)我(wo)(wo)的孩子能(neng)(neng)做一(yi)(yi)個富有愛心、懂得寬容團(tuan)結的孩子。平時期(qi)望(wang)她(ta)(ta)能(neng)(neng)多參加集(ji)體活動，能(neng)(neng)和小朋(peng)友玩到一(yi)(yi)塊兒，從平時的溝(gou)通(tong)和交往中來激發她(ta)(ta)的社(she)會交往潛力、心理(li)承受(shou)能(neng)(neng)力以及(ji)處(chu)理(li)事情的應變能(neng)(neng)力。能(neng)(neng)及(ji)時告訴老師自我(wo)(wo)的需求(qiu)，在(zai)課間(jian)能(neng)(neng)大(da)膽發言。我(wo)(wo)覺(jue)得這個階段是(shi)孩子性(xing)格形(xing)成(cheng)的.關鍵(jian)期(qi)，融入集(ji)體對她(ta)(ta)完整性(xing)格的形(xing)成(cheng)是(shi)很有幫忙(mang)的。
在家里(li)，我(wo)們會有(you)意識地給她(ta)(ta)(ta)營造一(yi)(yi)個寬(kuan)松自(zi)主的生活(huo)(huo)氛(fen)圍，平常也把(ba)她(ta)(ta)(ta)當作朋友一(yi)(yi)樣(yang)來溝通，不會拘束于某種特定的形式(shi)來教育(yu)她(ta)(ta)(ta)，而是在日常生活(huo)(huo)的點點滴滴中進行，其實(shi)我(wo)們就是她(ta)(ta)(ta)的參(can)照物(wu)，我(wo)們的一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行都(dou)會對她(ta)(ta)(ta)產生影響(xiang)，因此在要求她(ta)(ta)(ta)的同(tong)時我(wo)們更嚴格地要求自(zi)我(wo)。
在家(jia)里(li)(li)，我(wo)們會(hui)給她(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)點獨立的(de)(de)(de)(de)空間(jian)，讓(rang)(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)學會(hui)自我(wo)管理(li)(li)。比如我(wo)們房間(jian)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個角落是專門給她(ta)(ta)(ta)(ta)置放玩具的(de)(de)(de)(de)，那里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)所有(you)物件需要她(ta)(ta)(ta)(ta)自我(wo)來(lai)整理(li)(li)。這個效果很好，這樣(yang)讓(rang)(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)體(ti)會(hui)到了(le)媽媽平(ping)時(shi)整理(li)(li)家(jia)務的(de)(de)(de)(de)辛苦(ku)，還有(you)物件需擺放整齊，從哪里(li)(li)取(qu)來(lai)就(jiu)要放回哪里(li)(li)。平(ping)常(chang)在處理(li)(li)問題時(shi)，我(wo)們都會(hui)征(zheng)求她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，比如在給她(ta)(ta)(ta)(ta)買衣服(fu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，會(hui)征(zheng)求一(yi)下(xia)她(ta)(ta)(ta)(ta)喜(xi)歡哪個顏色，這樣(yang)會(hui)讓(rang)(rang)孩(hai)子覺得我(wo)們很尊(zun)重(zhong)他，那么(me)以(yi)后她(ta)(ta)(ta)(ta)在處理(li)(li)事情的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)也會(hui)思(si)考到別人(ren)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受，多(duo)替別人(ren)著想(xiang)。平(ping)常(chang)我(wo)們會(hui)盡可能抽出多(duo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)光去與(yu)她(ta)(ta)(ta)(ta)溝通(tong)，耐(nai)心傾聽她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)心聲，允許(xu)她(ta)(ta)(ta)(ta)發表不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)意見，營造(zao)能讓(rang)(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)充(chong)分吐露心聲的(de)(de)(de)(de)氣氛，對于(yu)正確的(de)(de)(de)(de)觀點，我(wo)們會(hui)鼓勵，對于(yu)不(bu)妥當的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，我(wo)們會(hui)跟她(ta)(ta)(ta)(ta)講道(dao)理(li)(li)，她(ta)(ta)(ta)(ta)仍(reng)然(ran)不(bu)明白的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們再適(shi)時(shi)地加以(yi)引導。
總之，我(wo)們就(jiu)應放下家(jia)長的(de)架子(zi)，多點朋友式(shi)的(de)溝通，把她真正當作家(jia)庭的(de)一(yi)份(fen)子(zi)，讓(rang)孩子(zi)感(gan)覺到(dao)自我(wo)的(de)重(zhong)要(yao)和職責，給她一(yi)份(fen)平等，一(yi)份(fen)信任(ren)，讓(rang)她有充(chong)分(fen)展(zhan)示自我(wo)的(de)機會。
家校共育的心得體會5
學校教(jiao)育(yu)(yu)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)相輔(fu)相成不(bu)(bu)可(ke)(ke)(ke)分割的(de)(de)(de)，采用怎(zen)樣(yang)(yang)有效的(de)(de)(de)方(fang)式和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)合(he)作(zuo)(zuo)教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)子，幫助學生(sheng)健康成長(chang)，我(wo)(wo)認(ren)為可(ke)(ke)(ke)以從家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校合(he)心(xin)，共(gong)同教(jiao)育(yu)(yu)做(zuo)起。要做(zuo)到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)點，就要善于與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)溝通(tong)與合(he)作(zuo)(zuo)。要知道(dao)，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)只是(shi)(shi)(shi)老(lao)師的(de)(de)(de)事(shi)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)對學生(sheng)也尤為重要。不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)環境，會使(shi)學生(sheng)有不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)和(he)習慣(guan)，那怎(zen)樣(yang)(yang)讓學生(sheng)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里也有個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)環境教(jiao)育(yu)(yu)呢?這(zhe)(zhe)(zhe)就要我(wo)(wo)們班主(zhu)任(ren)多與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)溝通(tong)，多與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)交流，向家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)介紹好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)經驗(yan)，與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)一起查找各自的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)問題和(he)教(jiao)育(yu)(yu)缺陷，一起共(gong)同進步。要讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們知道(dao)自己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子在(zai)學校里各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)表現(xian)，也讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)告(gao)訴老(lao)師他(ta)(ta)(ta)們孩(hai)(hai)子在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)情況。在(zai)學生(sheng)做(zuo)了一件好(hao)的(de)(de)(de)事(shi)時，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校可(ke)(ke)(ke)共(gong)同鼓勵他(ta)(ta)(ta)，表楊他(ta)(ta)(ta)，贊賞他(ta)(ta)(ta);要是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)做(zuo)了一件錯(cuo)誤的(de)(de)(de)事(shi)情，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校可(ke)(ke)(ke)共(gong)同教(jiao)育(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)，勸(quan)導他(ta)(ta)(ta)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)就強化了孩(hai)(hai)子習慣(guan)的(de)(de)(de)養成和(he)對錯(cuo)的(de)(de)(de)'辨(bian)別(bie)能力(li)。不(bu)(bu)知誰說(shuo)過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一句名言：家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭是(shi)(shi)(shi)習慣(guan)的(de)(de)(de)學校，父(fu)母(mu)是(shi)(shi)(shi)習慣(guan)的(de)(de)(de)老(lao)師。所以我(wo)(wo)們要通(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校共(gong)育(yu)(yu)，來締造學生(sheng)的(de)(de)(de)良好(hao)習慣(guan)和(he)健康人格(ge)。
不(bu)管(guan)怎樣，我們的(de)教育，不(bu)能僅僅只依靠老師，更(geng)多的(de)還需要(yao)家長(chang)和我們一(yi)起來(lai)共同完(wan)成。學校家庭教育怎樣才有更(geng)有效，這是我們應(ying)該深思的(de)一(yi)個問題。更(geng)需要(yao)我們在(zai)實踐中(zhong)不(bu)管(guan)總結完(wan)善(shan)，讓(rang)自(zi)己的(de)教育更(geng)為(wei)有效，讓(rang)自(zi)己獲得提高。
家校共育的心得體會6
每個人(ren)的(de)(de)童(tong)年(nian)(nian)都非常的(de)(de)寶貴和短暫(zan)(zan)，我作(zuo)為(wei)家長(chang)有時(shi)回顧自(zi)己的(de)(de)童(tong)年(nian)(nian)，往往那份記憶(yi)已經非常的(de)(de)?糊(hu)了(le)，但(dan)長(chang)大后很多的(de)(de)習(xi)慣(guan)和認知都是在那段時(shi)間學習(xi)來的(de)(de)。古話也(ye)常說“三歲看到老”。現在以身(shen)為(wei)人(ren)母，我也(ye)是盡可能的(de)(de)`努(nu)力讓(rang)孩子在這(zhe)個寶貴并短暫(zan)(zan)的(de)(de)童(tong)年(nian)(nian)中多學習(xi)些(xie)良好生(sheng)活的(de)(de)習(xi)慣(guan)，多感受一些(xie)大自(zi)然的(de)(de)美麗，和多獲取一些(xie)獨(du)立生(sheng)活的(de)(de)技能。
在此和各(ge)位(wei)家(jia)長(chang)(chang)交流下我的(de)育兒心得，如有不足也請各(ge)位(wei)家(jia)長(chang)(chang)見(jian)諒。
讀萬(wan)卷書是(shi)提(ti)升思想(xiang)認識的深度，那行萬(wan)里路就是(shi)開闊(kuo)你(ni)(ni)視野的廣度。海明威曾說(shuo)過(guo)：“如果你(ni)(ni)有(you)幸在年輕時到(dao)過(guo)巴黎，那么以后不管(guan)你(ni)(ni)去哪里，它都(dou)會跟著(zhu)你(ni)(ni)一(yi)生一(yi)世。”
在平(ping)時的(de)生(sheng)活時間里(li)，我們一般都會(hui)利用(yong)空閑的(de)時間帶(dai)孩子(zi)(zi)到處走走，通(tong)過(guo)各種各樣的(de)交通(tong)工具(ju)讓(rang)孩子(zi)(zi)去不同(tong)的(de)地方感受自(zi)然(ran)，人文，動物(wu)等。讓(rang)孩子(zi)(zi)在大自(zi)然(ran)中觀察不同(tong)的(de)植物(wu)和(he)(he)樹木，盡可能把他看到未知(zhi)的(de)植物(wu)通(tong)過(guo)一些軟件和(he)(he)自(zi)己的(de)知(zhi)識告訴(su)孩子(zi)(zi)。加深了孩子(zi)(zi)的(de)知(zhi)識庫的(de)同(tong)時，他的(de)自(zi)信心也會(hui)提升很多。這(zhe)樣他就會(hui)更熱愛和(he)(he)親近大自(zi)然(ran)，會(hui)去保護(hu)大自(zi)然(ran)和(he)(he)懂的(de)珍惜一草一木。
通過游(you)玩(wan)讓孩子在(zai)(zai)人(ren)群中，社會(hui)(hui)中嘗試(shi)(shi)自主開(kai)口，增加(jia)人(ren)與人(ren)之間的交流。在(zai)(zai)此舉個(ge)小(xiao)例子，有時(shi)候問(wen)路(lu)可以(yi)嘗試(shi)(shi)鼓(gu)勵讓孩子去問(wen)，家長作為輔助(zhu)在(zai)(zai)一(yi)旁協(xie)助(zhu)。當他感(gan)受到別(bie)人(ren)的關心(xin)和幫助(zhu)后，一(yi)是(shi)要感(gan)謝(xie)別(bie)人(ren)，學會(hui)(hui)感(gan)恩。同時(shi)孩子也會(hui)(hui)懂(dong)得將來當自己(ji)有了(le)能力后也應該(gai)張開(kai)雙(shuang)臂幫助(zhu)別(bie)人(ren)。
在(zai)童年(nian)中(zhong)一點一滴的積累不僅(jin)讓(rang)孩(hai)子吸收(shou)了(le)(le)知識，掌(zhang)握了(le)(le)技(ji)能，還感受到了(le)(le)自然(ran)得美(mei)，社會得愛(ai)，讓(rang)這個短暫得童年(nian)變得更有意(yi)義，為未來(lai)的成長打下一個良(liang)好的基(ji)礎(chu)！
家校共育的心得體會7
我是小五班蔡昕宸小朋友的家長(chang)，非常感謝老師(shi)給予我一(yi)次這么好的機會，和大家共同交流(liu)探討(tao)孩子的成(cheng)長(chang)教育這個話(hua)題。今天分享下(xia)，希望能對各位(wei)家長(chang)有所(suo)幫(bang)助，如有不(bu)認(ren)為的地方(fang)也(ye)請各位(wei)家長(chang)指(zhi)出：
一、以身作則
俗話說(shuo)，父(fu)母(mu)是孩(hai)子(zi)(zi)的第一(yi)任老(lao)師，家庭是孩(hai)子(zi)(zi)第一(yi)所學校。父(fu)母(mu)的言談舉止時刻在影響孩(hai)子(zi)(zi)，因為孩(hai)子(zi)(zi)的模仿能力特別強(qiang)，身教勝于言教，家長要以身作則。只要是我們答應孩(hai)子(zi)(zi)的事情就一(yi)定(ding)要做(zuo)到，不(bu)能敷衍了事。
二、養成好習慣
1.講道德，懂禮貌(mao)，辨是非(fei)
個人品德(de)就(jiu)是(shi)道(dao)德(de)行為的基礎，教育孩(hai)子(zi)(zi)講(jiang)道(dao)德(de)從自身，身邊做起，使其(qi)從小(xiao)尊重(zhong)長(chang)輩，友愛(ai)他人，孩(hai)子(zi)(zi)主動叫人。如果孩(hai)子(zi)(zi)有不(bu)對的地方(fang)，要(yao)舍得批評孩(hai)子(zi)(zi)，但是(shi)要(yao)掌握批評的火候。
2.培(pei)養孩子讀書(shu)的興趣，
開始的時候買一(yi)些孩(hai)(hai)子喜歡的圖冊，逐步(bu)的更換類(lei)型，和(he)孩(hai)(hai)子一(yi)起看，讀給孩(hai)(hai)子聽，慢(man)慢(man)培養孩(hai)(hai)子的閱(yue)讀能力。
3.讓他幫忙做些事情
現(xian)在的(de)(de)孩(hai)子(zi)都(dou)是寶，這是可(ke)以(yi)理解的(de)(de)。但(dan)是也(ye)要培養孩(hai)子(zi)自立的(de)(de)能力(li)，我們在家就讓(rang)孩(hai)子(zi)做些力(li)所能及(ji)的(de)(de)事(shi)情。經(jing)(jing)過這半年的(de)(de)幼兒園的(de)(de)集(ji)體生活，孩(hai)子(zi)已經(jing)(jing)有了意(yi)想不到的(de)(de).效果。
三、潛力的培養
從(cong)小(xiao)養(yang)成好(hao)習(xi)慣，有助于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自信心的建立(li)，自信心能(neng)夠幫(bang)助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)勇于應對(dui)困難、克服困難，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)更易于獲(huo)得成功，這也(ye)能(neng)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)受益終生。
讓孩(hai)子(zi)自由(you)的(de)(de)發展是(shi)(shi)(shi)我們(men)在教育孩(hai)子(zi)過程始終堅持的(de)(de)原則(ze)，但是(shi)(shi)(shi)自由(you)發展并不(bu)(bu)等于放任自流。在孩(hai)子(zi)成(cheng)長(chang)(chang)過程中，老師(shi)是(shi)(shi)(shi)父(fu)母是(shi)(shi)(shi)他們(men)的(de)(de)領航員、指明燈。以上是(shi)(shi)(shi)我育兒的(de)(de)一(yi)些(xie)感(gan)觸，與各位家(jia)長(chang)(chang)一(yi)起交(jiao)流。孩(hai)子(zi)半年的(de)(de)改變，是(shi)(shi)(shi)我們(men)做(zuo)家(jia)長(chang)(chang)看在眼里的(de)(de)，這(zhe)些(xie)都是(shi)(shi)(shi)老師(shi)和幼兒園的(de)(de)功勞，是(shi)(shi)(shi)老師(shi)們(men)不(bu)(bu)斷的(de)(de)辛勤付出，才有孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)健康快(kuai)樂的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)，真(zhen)誠的(de)(de)說(shuo)一(yi)聲：老師(shi)，您辛苦了！
家(jia)(jia)校共育(yu)的心(xin)得(de)體會(hui)很高興能在(zai)這里與(yu)大家(jia)(jia)分(fen)享關(guan)于教育(yu)孩子(zi)(zi)的心(xin)得(de)體會(hui)。我(wo)的兒子(zi)(zi)鎖睦(mu)晨今(jin)年6歲，目前就讀于東關(guan)小學(xue)(xue)學(xue)(xue)前四班(ban)。學(xue)(xue)習上他自覺(jue)主動，有良好(hao)的學(xue)(xue)習習慣；生(sheng)活中，他熱愛勞動，充滿愛心(xin)。他興趣愛好(hao)廣泛，喜歡畫(hua)畫(hua)、唱歌和(he)跳街舞。進(jin)了學(xue)(xue)前班(ban)后，在(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的悉心(xin)教育(yu)和(he)培(pei)養下(xia)，我(wo)們(men)感覺(jue)他進(jin)步明顯，對學(xue)(xue)校生(sheng)活適應較快(kuai)。借(jie)此機(ji)會(hui)，我(wo)要特別感謝(xie)班(ban)主任唐老(lao)(lao)師(shi)(shi)、語言課的郭老(lao)(lao)師(shi)(shi)及(ji)所有其(qi)他老(lao)(lao)師(shi)(shi)，謝(xie)謝(xie)你們(men)為孩子(zi)(zi)付出那么(me)多(duo)辛勤汗水和(he)無盡(jin)的愛。
家庭教育和學校(xiao)教育二者(zhe)相輔相成，必(bi)不可少
教(jiao)(jiao)育不(bu)單單只是學校老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任，也不(bu)代表學習文化知識便是教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)全部。家庭教(jiao)(jiao)育是非(fei)常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個方面，父母的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣就是孩子(zi)學習的(de)(de)(de)(de)一(yi)本教(jiao)(jiao)材(cai)，家長要(yao)做到言(yan)傳身(shen)教(jiao)(jiao)。另外對(dui)待孩子(zi)，我們要(yao)做到疼愛(ai)但不(bu)溺愛(ai)，正確對(dui)待孩子(zi)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，對(dui)孩子(zi)進行(xing)適當的(de)(de)(de)(de)挫(cuo)折教(jiao)(jiao)育，要(yao)其明白(bai)失(shi)敗(bai)是正常的(de)(de)(de)(de)一(yi)件事，對(dui)待事情做到努力但不(bu)強求(qiu)(qiu)。
如何(he)采取正確的方式(shi)教育好小孩
我認為必須家(jia)(jia)庭與(yu)學校(xiao)兩方面共(gong)(gong)同發力，掌握好小孩品德發展(zhan)的共(gong)(gong)性。平(ping)時，家(jia)(jia)長和(he)老師也(ye)要多多溝通，與(yu)老師一起查找針對小孩的教(jiao)育(yu)問題(ti)和(he)教(jiao)育(yu)缺陷，了解(jie)孩子(zi)情(qing)緒(xu)是否(fou)穩(wen)定，言行是否(fou)一致，并共(gong)(gong)同制定良好的教(jiao)育(yu)計(ji)劃，采取(qu)科學的教(jiao)育(yu)方式，讓孩子(zi)得到改進(jin)。平(ping)時多與(yu)孩子(zi)平(ping)等(deng)交流，耐心聽取(qu)孩子(zi)的不(bu)同意(yi)見，從而有的放(fang)矢地(di)進(jin)行教(jiao)育(yu)。對于孩子(zi)犯(fan)錯，家(jia)(jia)長不(bu)必太過激動，可(ke)采取(qu)擺(bai)事(shi)實(shi)，明道理的說服教(jiao)育(yu)法，榜樣示(shi)范法，欣賞激勵(li)法等(deng)。
家(jia)庭是習(xi)慣(guan)的(de)學校，父母是習(xi)慣(guan)的(de)老(lao)師(shi)。我們要(yao)通過家(jia)校共育，來(lai)締造學生的(de)良好習(xi)慣(guan)和健康(kang)人(ren)格。
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