小學數(shu)學優質(zhi)課觀摩研(yan)討(tao)活動心得體(ti)會（精選18篇）

　　當(dang)我(wo)們受到啟(qi)發，對(dui)生(sheng)活(huo)有(you)了新的感悟時，馬上將其(qi)記錄下(xia)來，這么做能夠提升(sheng)我(wo)們的書面表(biao)達能力。一起來學習(xi)心得體會是如何寫的吧，以下(xia)是小編精心整(zheng)理的小學數(shu)學優(you)質課(ke)觀摩研討(tao)活(huo)動心得體會（精選18篇），歡迎(ying)大家(jia)借鑒(jian)與(yu)參考(kao)，希(xi)望對(dui)大家(jia)有(you)所幫(bang)助。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 1

　　20xx年(nian)4月11日至4月12日，我有幸到(dao)xx市xx中學(xue)(xue)參加(jia)了(le)“中國教育夢全國著(zhu)名特(te)級(ji)教師(shi)好課堂小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)觀摩”活動。此次的(de)(de)觀摩學(xue)(xue)習時間(jian)只(zhi)有兩(liang)天，共聽了(le)5特(te)級(ji)教師(shi)的(de)(de)現場(chang)課，4場(chang)特(te)級(ji)教師(shi)的(de)(de)精(jing)彩(cai)講座。參加(jia)完活動我感覺還是有很(hen)大的(de)(de)收獲。下面我來談(tan)談(tan)自己的(de)(de)一些(xie)感受。

　　給我(wo)印象(xiang)最深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)一節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)時(shi)xx市xx小(xiao)學(xue)(xue)xx老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)一節(jie)(jie)《數與形》，這(zhe)(zhe)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)是(shi)人教(jiao)版教(jiao)材改編后六年級上冊新增加的(de)(de)(de)(de)(de)內容。我(wo)們學(xue)(xue)校小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)組曾在一起(qi)談(tan)(tan)論過(guo)此節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設計，可能當(dang)時(shi)大(da)(da)家都(dou)(dou)是(shi)第(di)一次接觸，并沒(mei)有(you)深(shen)刻領會其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。所以大(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)`思(si)路(lu)都(dou)(dou)局限在教(jiao)案中(zhong)。連引課(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)覺(jue)得不(bu)知該用什么引入(ru)能引起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。大(da)(da)家也都(dou)(dou)覺(jue)得這(zhe)(zhe)課(ke)(ke)(ke)上起(qi)來有(you)難度(du)。可是(shi)，當(dang)我(wo)聽完xx老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)后，真的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)茅塞頓開，一切都(dou)(dou)清楚了。李老(lao)(lao)師在上這(zhe)(zhe)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，是(shi)充分的(de)(de)(de)(de)(de)相信學(xue)(xue)生(sheng)，告訴學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)很(hen)神奇，要(yao)(yao)有(you)大(da)(da)膽的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)會從不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)去思(si)考(kao)。教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一種數學(xue)(xue)理念和數學(xue)(xue)思(si)想(xiang)。李老(lao)(lao)師這(zhe)(zhe)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)從愉快的(de)(de)(de)(de)(de)談(tan)(tan)話(hua)引入(ru)，學(xue)(xue)生(sheng)真的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)在一種輕(qing)松的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境中(zhong)發揮自己的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)力。

　　還有xx附屬小學(xue)(xue)副校長xx老師(shi)的(de)(de)《數學(xue)(xue)游戲》課，也是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)愉快輕松的(de)(de)環境下學(xue)(xue)習，真正體現了(le)讓(rang)孩子(zi)們在(zai)玩(wan)中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中玩(wan)。這(zhe)些老師(shi)的(de)(de)課給我感觸最深的(de)(de)地方是(shi)，老師(shi)們上完一節課并(bing)不是(shi)很在(zai)意(yi)要得到一個(ge)什么定律或(huo)是(shi)一個(ge)結(jie)果(guo)，而注(zhu)重的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)生掌握了(le)什么樣的(de)(de)數學(xue)(xue)思想和解決數學(xue)(xue)問題的(de)(de)能(neng)力。這(zhe)恰恰是(shi)我們平時(shi)(shi)上課時(shi)(shi)所缺少的(de)(de)。

　　課上(shang)(shang)的(de)精彩，講座同樣是(shi)讓我們受益匪淺。每個教(jiao)師都有自(zi)(zi)己(ji)(ji)特有的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)想(xiang)法(fa)(fa)(fa)，我覺得都很值得我們學(xue)(xue)(xue)(xue)習。什么(me)樣的(de)課堂(tang)才是(shi)自(zi)(zi)主(zhu)課堂(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)不是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)有興趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)有主(zhu)見(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)有伙伴等(deng)等(deng)這(zhe)(zhe)些(xie)都是(shi)自(zi)(zi)主(zhu)課堂(tang)的(de)表現(xian)形式。余(yu)老師在說到，她是(shi)把自(zi)(zi)己(ji)(ji)上(shang)(shang)課出現(xian)問題(ti)或(huo)是(shi)不順暢(chang)的(de)地方在經過反思后(hou)寫(xie)出一(yi)些(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)小故事。還有就(jiu)是(shi)課堂(tang)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)知識點的(de)掌握方法(fa)(fa)(fa)多種(zhong)多樣并在一(yi)起交流(liu)時(shi)，老師肯(ken)能(neng)會很高興，但是(shi)兒童(tong)的(de)特征導致他們在聽(ting)取時(shi)，信(xin)息的(de)流(liu)失量也很大，課后(hou)應該(gai)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生把課上(shang)(shang)的(de)方法(fa)(fa)(fa)進行回憶(yi)并把記(ji)憶(yi)最(zui)深刻的(de)寫(xie)下來等(deng)。我覺得這(zhe)(zhe)些(xie)好的(de)方法(fa)(fa)(fa)都是(shi)值得我們去學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)。

　　還有很多值(zhi)得我(wo)們去學(xue)習(xi)的(de)地方，我(wo)就(jiu)不在一(yi)一(yi)闡述了。總之，如果(guo)你想(xiang)成為(wei)一(yi)名(ming)優秀(xiu)的(de)教師(shi)，就(jiu)要不斷(duan)地給自(zi)己(ji)充電(dian)，在上每節(jie)課(ke)前，一(yi)定要做(zuo)到能(neng)真正(zheng)的(de)了解自(zi)己(ji)的(de)學(xue)生(sheng)，對教材一(yi)定要研究透(tou)徹(che)。不一(yi)定非要把知識(shi)目標(biao)和結論體現出來，更(geng)多的(de)是(shi)讓學(xue)生(sheng)有自(zi)己(ji)的(de)數(shu)學(xue)思想(xiang)和數(shu)學(xue)方法。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 2

　　20xx年4月20日至22日，xx學(xue)校(xiao)選(xuan)派青(qing)年教(jiao)師xx、xx在xx大學(xue)體育館參加了“名師之路(lu)”20xx年春(chun)小學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)“未(wei)來課堂與問(wen)題化(hua)教(jiao)學(xue)”觀摩研討(tao)會。

　　會議歷(li)時三(san)天，xx、xx、xx、xx等15名小學(xue)數學(xue)界專(zhuan)家做了(le)數節精彩紛(fen)呈的(de)(de)示范(fan)課和報告，他們(men)流暢的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)、愉快的(de)(de)課堂氣氛、幽默風(feng)趣的(de)(de)教(jiao)學(xue)語言，無不給人留下(xia)了(le)深刻的(de)(de)印象。

　　xx老師執(zhi)教(jiao)的五年級(ji)《植樹問題(ti)(ti)》，抽絲(si)剝(bo)繭(jian)，把(ba)看似(si)抽象難懂的幾(ji)(ji)個公式歸類(lei)到(dao)(dao)“段”和“點”的關系上，把(ba)最本質的東(dong)西簡單、實(shi)在的教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)。在學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)能及時舉(ju)出例子的情況下，鼓勵他們聯系生(sheng)活(huo)，讓每位(wei)同學(xue)(xue)感知數學(xue)(xue)來源于(yu)生(sheng)活(huo)，使(shi)學(xue)(xue)習(xi)不(bu)再枯燥乏味。應(ying)用環節也(ye)能緊(jin)靠生(sheng)活(huo)，讓學(xue)(xue)生(sheng)親身去(qu)體(ti)會遇(yu)到(dao)(dao)的問題(ti)(ti)和解(jie)決(jue)方法，又印證了不(bu)變的規律：占了幾(ji)(ji)個“點”，少種幾(ji)(ji)棵(ke)樹。在巧(qiao)妙的問題(ti)(ti)設(she)計和恰到(dao)(dao)好處的引導下，帶領學(xue)(xue)生(sheng)用數學(xue)(xue)的眼光去(qu)解(jie)決(jue)生(sheng)活(huo)中的“一類(lei)”問題(ti)(ti)。

　　xx老師執教(jiao)的(de)(de)(de)(de)`五(wu)年級的(de)(de)(de)(de)《打電(dian)話》一(yi)(yi)課，是對“以(yi)學(xue)(xue)(xue)定教(jiao)”的(de)(de)(de)(de)充分(fen)(fen)體現(xian)。把(ba)教(jiao)材中的(de)(de)(de)(de)“15人(ren)(ren)”改成3人(ren)(ren)，如何盡快通知(zhi)到(dao)所有(you)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)就變得簡單易分(fen)(fen)析，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能更快地接(jie)觸到(dao)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)本質。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經歷了獨(du)立(li)完(wan)成、同桌交流、匯(hui)報展(zhan)示(shi)和教(jiao)師引(yin)領的(de)(de)(de)(de)過程，自(zi)己得出重點知(zhi)識“知(zhi)道消(xiao)息(xi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)都(dou)去通知(zhi)”，從而進一(yi)(yi)步(bu)驗證(zheng)猜想、發現(xian)規律。整節課始終圍繞(rao)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習展(zhan)開教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)次(ci)追問都(dou)是為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習體驗做(zuo)鋪墊，最(zui)后的(de)(de)(de)(de)計算部分(fen)(fen)就顯(xian)得自(zi)然而然、水到(dao)渠(qu)成。充分(fen)(fen)印證(zheng)了體驗式學(xue)(xue)(xue)習是為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)感興(xing)趣且有(you)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)活(huo)動。

　　xx老師的(de)(de)《一分有(you)多長(chang)》，親(qin)切(qie)自然，美妙的(de)(de)就像(xiang)一首(shou)歌。課前的(de)(de)“經典詠流傳”是(shi)前奏，引出關于用時(shi)的(de)(de)問題(ti)；精(jing)美的(de)(de)課件展示出的(de)(de)鐘(zhong)(zhong)表是(shi)漸進，帶領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)一步步體驗(yan)秒(miao)針的(de)(de)變化(hua)規律；孩子們(men)的(de)(de)兩個活動是(shi)高潮，讓學(xue)(xue)生(sheng)體會到一分鐘(zhong)(zhong)是(shi)多少秒(miao)、以及時(shi)間不(bu)以人的(de)(de)感受做轉(zhuan)移；深情的(de)(de)話語小(xiao)結是(shi)尾(wei)聲，溫柔且堅(jian)定(ding)的(de)(de)語氣，學(xue)(xue)生(sheng)在放(fang)松(song)的(de)(de)狀態下有(you)了更好的(de)(de)收獲(huo)；幾個小(xiao)練習的(de)(de)設計結束，貼(tie)近生(sheng)活的(de)(de)練習，鞏固了所(suo)學(xue)(xue)，同時(shi)結束亦是(shi)開(kai)始，學(xue)(xue)無止境，激發了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探究熱情。整節課渾然一體，堪稱享受。

　　xx老師的授(shou)課(ke)教會了我(wo)們一(yi)句話“人間至味是(shi)清歡，課(ke)堂(tang)至味是(shi)道(dao)理”。給六年級(ji)的同學(xue)解(jie)決(jue)他們五年級(ji)就存疑(yi)的一(yi)個(ge)問(wen)(wen)(wen)題，讓(rang)學(xue)生敢(gan)于去自己(ji)提出(chu)提問(wen)(wen)(wen)、自己(ji)通過(guo)探尋(xun)去明白道(dao)理，繼而(er)通過(guo)道(dao)理去解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題。教學(xue)不(bu)應該(gai)只知道(dao)“是(shi)這樣(yang)的”，而(er)更要知道(dao)“為(wei)什(shen)么(me)是(shi)這樣(yang)的”，要讓(rang)學(xue)生去深入(ru)思考知識背后的道(dao)理。在不(bu)斷地追問(wen)(wen)(wen)中(zhong)讓(rang)問(wen)(wen)(wen)題引向深入(ru)，分享見解(jie)，從而(er)培養(yang)學(xue)生的思維能(neng)力和習慣。這樣(yang)的課(ke)堂(tang)不(bu)正是(shi)我(wo)們所追尋(xun)的嗎？

　　xx老師(shi)的(de)《小鴨在哪里(li)》則讓(rang)我(wo)們看到(dao)了學(xue)生(sheng)創造力的(de)驚人(ren)之處。整節課的(de)風格極具童(tong)趣，通過一個(ge)個(ge)生(sheng)動(dong)的(de)小鴨的(de)例子，給予學(xue)生(sheng)廣闊(kuo)的(de)思維空間(jian)讓(rang)其自由生(sheng)長(chang)，繼而引導(dao)學(xue)生(sheng)一步步探尋(xun)深化、收獲成功。這樣(yang)的(de)學(xue)習才能讓(rang)人(ren)真正看到(dao)孩子學(xue)習的(de)模樣(yang)，體會(hui)到(dao)他(ta)們知識的(de)增長(chang)，相機誘導(dao)、順勢而為(wei)，做到(dao)讓(rang)學(xue)習真正發生(sheng)。

　　這些專(zhuan)家名師們(men)的(de)(de)課各具特色(se)，但(dan)同樣的(de)(de)都做到了(le)緊貼教(jiao)材(cai)和(he)生活。同樣關注了(le)學(xue)生數(shu)學(xue)素養的(de)(de)生成(cheng)(cheng)，培(pei)養了(le)孩子們(men)優良的(de)(de)學(xue)習品質。讓(rang)學(xue)生通(tong)過親(qin)身參與、親(qin)自體驗，達到知識的(de)(de)融(rong)會貫通(tong)，明白所學(xue)的(de)(de)本(ben)質道理。精彩的(de)(de)專(zhuan)題講座更是(shi)一個個先進教(jiao)育理念的(de)(de)呈現，給我們(men)的(de)(de)靈魂以不同程度(du)的(de)(de)沖擊和(he)洗禮(li)。讓(rang)人深刻感受到思考和(he)成(cheng)(cheng)長(chang)。

　　會議的(de)一首(shou)插曲令人印象深刻，歌名(ming)叫做《夢在前方》。“沒有什麼能阻擋，風浪再大又(you)怎樣；只需要一雙(shuang)手掌(zhang)，就有征服(fu)的(de)力(li)量(liang)。”對(dui)于年輕教師來(lai)說，這些專家(jia)前輩們(men)用他(ta)們(men)豐富的(de)經驗和閱歷，為我(wo)們(men)的(de)專業成(cheng)長提(ti)供(gong)助(zhu)力(li)；對(dui)于學生來(lai)說，我(wo)們(men)又(you)何嘗不是他(ta)們(men)背后(hou)的(de)推手呢？要想(xiang)傳授給學生知識和能力(li)，作為教師就應努(nu)力(li)提(ti)升自己(ji)(ji)，引領學生體會思維成(cheng)長的(de)快樂，幫助(zhu)他(ta)們(men)完成(cheng)自己(ji)(ji)的(de)人生夢想(xiang)。

　　走近名師(shi)、聆聽名師(shi)，這次觀摩學(xue)習讓人(ren)深切領(ling)略到(dao)了大師(shi)們別樣的人(ren)格魅力和課堂風采。教(jiao)育(yu)是(shi)一門藝術(shu)，藝術(shu)則是(shi)用心創造(zao)、執(zhi)著追求，堅持不懈。成功無止境，起點總是(shi)零(ling)。教(jiao)師(shi)易，名師(shi)難。我們堅信，風雨(yu)之后必能見彩虹！

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 3

　　暑假參(can)加了(le)(le)為中(zhong)國(guo)而(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗前(qian)培訓之(zhi)后，我(wo)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師，要與時(shi)代接(jie)軌就必須不(bu)(bu)斷(duan)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)接(jie)收(shou)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)，所(suo)以(yi)我(wo)想(xiang)抓住機會(hui)提(ti)升自己(ji)(ji)，而(er)(er)(er)任(ren)何一(yi)(yi)次聽課或參(can)加其它教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，都是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大好機會(hui)，可(ke)以(yi)取得(de)不(bu)(bu)少教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，也(ye)是(shi)對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次洗(xi)禮，進行反思(si)(si)(si)。在(zai)為中(zhong)國(guo)而(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)下，20xx年(nian)11月28、29日，作(zuo)為一(yi)(yi)名小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師范生，我(wo)有幸(xing)參(can)加了(le)(le)xxxx教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究院教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩(mo)活(huo)動組委會(hui)舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)夢(meng)——聚(ju)焦高階思(si)(si)(si)維，追(zhui)求(qiu)深度教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”全(quan)國(guo)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)培訓觀摩(mo)活(huo)動，非常感謝為中(zhong)國(guo)而(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)了(le)(le)我(wo)這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，在(zai)這(zhe)兩天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間里(li)，我(wo)不(bu)(bu)僅(jin)收(shou)獲(huo)了(le)(le)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識，更提(ti)高了(le)(le)我(wo)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，以(yi)及對未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)考。

　　兩天時(shi)間(jian)(jian)里，我(wo)聆聽了(le)(le)六位(wei)全國優秀(xiu)特(te)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)xx，xx，xx，xx，xx和(he)xx分別展示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)。他(ta)們新穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計讓(rang)(rang)(rang)我(wo)可以在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)中感受(shou)到他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新課(ke)(ke)標理(li)念(nian)(nian)，清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路和(he)靈活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法讓(rang)(rang)(rang)我(wo)覺得上數學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)是(shi)一種美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)享受(shou)，而愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感和(he)親切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)也讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)非(fei)常輕松地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識。在(zai)(zai)這次活動(dong)中，我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)感覺到：“停下來，走出去(qu)，收獲(huo)很(hen)大”。專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)就像(xiang)是(shi)一頓(dun)豐盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大餐，精彩地(di)呈(cheng)現在(zai)(zai)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面前(qian)。這些(xie)特(te)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)毫無(wu)保留(liu)地(di)把自己在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗體會(hui)通過一個個生(sheng)動(dong)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例，展現出來與大家(jia)分享，深(shen)(shen)入淺出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，幽默風趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)，讓(rang)(rang)(rang)人(ren)久久難(nan)忘，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)感受(shou)到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)永(yong)無(wu)止境，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)限美(mei)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節層層遞進，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)勤(qin)于思考(kao)，樂于探究，而且有(you)獨到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，老師(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)影響，柔化(hua)了(le)(le)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)痕跡。特(te)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們能寬容學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同意見，并且時(shi)時(shi)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去(qu)發(fa)現、去(qu)思考(kao)。我(wo)嘆(tan)服他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信，嘆(tan)服他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏銳，嘆(tan)服他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識淵博(bo)。聽了(le)(le)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，使(shi)(shi)我(wo)對(dui)新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)(nian)，有(you)了(le)(le)更進一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，使(shi)(shi)我(wo)更深(shen)(shen)刻地(di)感受(shou)到了(le)(le)名(ming)師(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活化(hua)與藝(yi)術(shu)化(hua)。下面我(wo)就談(tan)談(tan)我(wo)從中得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)思考(kao)。

　　一、課堂是師生共同完成的，注重拉近與學生的距離

　　在(zai)觀摩時(shi)(shi)，我(wo)發現了一(yi)個小(xiao)(xiao)細節(jie)，就(jiu)是(shi)幾(ji)乎所有的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)在(zai)正式上(shang)課(ke)之前(qian)都會花一(yi)小(xiao)(xiao)段時(shi)(shi)間(jian)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談話(hua)，開(kai)始我(wo)以為(wei)(wei)他(ta)(ta)們只是(shi)因為(wei)(wei)想讓(rang)課(ke)堂(tang)(tang)準時(shi)(shi)開(kai)始，多出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)就(jiu)用來(lai)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聊聊天，畢(bi)竟不是(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，比較生(sheng)疏的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)課(ke)堂(tang)(tang)不好進(jin)行。但是(shi)我(wo)后面(mian)慢慢發現原因可能并(bing)沒有那么簡單，和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)'“隨便”交流(liu)中(zhong)處處都蘊含著道理，xx老師的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)場是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說一(yi)說屏幕(mu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)三句(ju)話(hua)哪句(ju)最重(zhong)要(yao)，慢慢打開(kai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)膽的(de)(de)(de)(de)(de)發表自己的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法，為(wei)(wei)接下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)打下(xia)基礎，所以在(zai)后面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)我(wo)看(kan)到了許多精彩的(de)(de)(de)(de)(de)想法。xx老師要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)他(ta)(ta)取(qu)昵稱，同學(xue)(xue)(xue)們親切地稱他(ta)(ta)“梨子哥哥”，后來(lai)我(wo)看(kan)到了他(ta)(ta)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)融洽的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)氛圍，而xx老師用自己名字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)諧音“啞聾”逗得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)哈哈大(da)笑的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)明白了顧老師課(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)希(xi)望學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)膽發言的(de)(de)(de)(de)(de)意圖。多么神奇的(de)(de)(de)(de)(de)特效，短時(shi)(shi)間(jian)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通竟為(wei)(wei)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)效果搭好了橋梁(liang)。

　　二、數學課堂應注重思維的培養

　　在數(shu)學(xue)(xue)(xue)課教學(xue)(xue)(xue)中，不僅要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，更應該注重數(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)培養，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己去探究，思(si)考(kao)(kao)，猜(cai)想(xiang)并發現(xian)。幾位老師(shi)在教學(xue)(xue)(xue)過程中都(dou)十分注意(yi)(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)考(kao)(kao)能力(li)，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒有思(si)考(kao)(kao)出(chu)來(lai)時好像一點也不著急學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)想(xiang)不出(chu)來(lai)，明(ming)明(ming)知道學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)笨方法(fa)會(hui)使答案很慢(man)出(chu)現(xian)也表現(xian)得十分淡(dan)定(ding)，似(si)乎就(jiu)是(shi)故(gu)意(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去經歷一個不斷嘗試、探索、犯(fan)錯、優化的(de)(de)(de)過程。也讓(rang)我明(ming)白了(le)：作為(wei)(wei)一名數(shu)學(xue)(xue)(xue)老師(shi)，我們要相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要給他(ta)們思(si)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)時間，要給他(ta)們解釋方法(fa)的(de)(de)(de)機會(hui)，不要用我們的(de)(de)(de)經驗去隨意(yi)(yi)評(ping)判他(ta)們的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，因為(wei)(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)思(si)考(kao)(kao)就(jiu)是(shi)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)開始。

　　三、讓教與學真正發生

　　在此之前，我對公開課(ke)(ke)的(de)(de)(de)理(li)解都僅僅是(shi)(shi)認為就是(shi)(shi)一堂(tang)會按理(li)想化(hua)模式進行的(de)(de)(de)表演(yan)課(ke)(ke)，有(you)(you)的(de)(de)(de)或(huo)許都已經演(yan)練了(le)好多(duo)次(ci)，學(xue)(xue)(xue)生要說什么話(hua)都已經規定好了(le)，參與(yu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都是(shi)(shi)成(cheng)績很好很聰(cong)明的(de)(de)(de)孩子(zi)。但(dan)是(shi)(shi)在這次(ci)活動(dong)中(zhong)，我看(kan)到(dao)了(le)教(jiao)(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)(xue)生真(zhen)正的(de)(de)(de)交流，教(jiao)(jiao)師在學(xue)(xue)(xue)生已有(you)(you)的(de)(de)(de)知識上(shang)教(jiao)(jiao)授數學(xue)(xue)(xue)知識，幫助學(xue)(xue)(xue)生在課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)真(zhen)正學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所成(cheng)，有(you)(you)所提升和思(si)考(kao)，原來(lai)真(zhen)正的(de)(de)(de)專家是(shi)(shi)可以在課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)做到(dao)游(you)刃有(you)(you)余的(de)(de)(de)，智慧的(de)(de)(de)毫無痕跡的(de)(de)(de)讓(rang)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)真(zhen)正發(fa)生。

　　總之(zhi)，這次活動讓我感觸頗深，讓我見識到(dao)了優秀的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)是如(ru)何(he)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)，也讓我知(zhi)道(dao)了自己還有很(hen)長很(hen)長的(de)(de)(de)路要(yao)走，要(yao)努力的(de)(de)(de)地方還有很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 4

　　20xx年9月14日，我有幸參加了(le)全國教(jiao)學(xue)大賽一(yi)等獎獲得者(zhe)精品課觀摩(mo)會(hui)，在這短短一(yi)天(tian)的(de)(de)時間里，觀摩(mo)了(le)來自(zi)(zi)全國不同地方的(de)(de)六位(wei)優秀數(shu)學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)觀摩(mo)課，及(ji)來自(zi)(zi)xx市(shi)教(jiao)研員(yuan)的(de)(de)精彩點評，讓(rang)我領(ling)略到了(le)各位(wei)出類拔萃的(de)(de)數(shu)學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)風采(cai)，讓(rang)我切實(shi)感受(shou)(shou)到了(le)他們(men)的(de)(de)扎(zha)實(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)功(gong)底和(he)深厚的(de)(de)文化底蘊，通(tong)過這次聽課，讓(rang)我受(shou)(shou)益匪淺。下面我就結合實(shi)際(ji)來談談自(zi)(zi)己的(de)(de)一(yi)些體會(hui)。

　　一、興趣是最好的老師

　　在xxxx小學教(jiao)師(shi)(shi)xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)中，經歷《找(zhao)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)與應(ying)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，進而，讓學生(sheng)在面對新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)或者命題時(shi)，能(neng)(neng)主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，在整個(ge)創設學習情(qing)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，學生(sheng)根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)，用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維方式，自由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去探尋盆花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擺(bai)放、四季的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輪回、彩旗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懸掛……的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)，體現(xian)(xian)畫(hua)圖、列舉、計算等(deng)(deng)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)策略并在具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境中逐步優化(hua)解(jie)題策略。規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)總是有(you)章可(ke)(ke)(ke)循，但(dan)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)又總不(bu)是能(neng)(neng)一眼望穿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。有(you)時(shi)還(huan)藏著很多既(ji)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素。要想真正(zheng)掌(zhang)握(wo)(wo)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)，除了(le)(le)洞察(cha)力要強，還(huan)要有(you)極高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悟性。成(cheng)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)堂(tang)課通(tong)過認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析，細(xi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，多種(zhong)形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).反復(fu)操練，啟發(fa)誘導等(deng)(deng)，讓學生(sheng)初步掌(zhang)握(wo)(wo)了(le)(le)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)由來，這(zhe)正(zheng)如上課，說起來課堂(tang)是應(ying)該有(you)著既(ji)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)也便可(ke)(ke)(ke)以理解(jie)成(cheng)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)了(le)(le)；但(dan)模式通(tong)常又不(bu)是一成(cheng)不(bu)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)也正(zheng)如同(tong)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)塑性了(le)(le)。數學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)，尚且還(huan)可(ke)(ke)(ke)探得一二；而人生(sheng)這(zhe)個(ge)大舞臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)律(lv)(lv)(lv)，確(que)是沒有(you)人可(ke)(ke)(ke)以真正(zheng)地求(qiu)得答案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二、以學生為主體

　　這(zhe)(zhe)堂課(ke)是(shi)(shi)(shi)由(you)來自xxxx小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)xx老(lao)師(shi)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)——《神奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)莫(mo)比烏(wu)斯圈(quan)(quan)》。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)節數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)合實踐(jian)(jian)活動課(ke)，是(shi)(shi)(shi)有緣可(ke)循(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也就是(shi)(shi)(shi)說在一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)基礎和實踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合運用，而神奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)莫(mo)比烏(wu)斯圈(quan)(quan)可(ke)以(yi)(yi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，拓展數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視野的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好題材。整堂課(ke)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣被激發(fa)了(le)。一(yi)(yi)(yi)張普通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙條翻轉粘合，居然(ran)就從(cong)雙(shuang)側面(mian)圈(quan)(quan)變為了(le)單側面(mian)圈(quan)(quan)。許(xu)老(lao)師(shi)就是(shi)(shi)(shi)用魔(mo)術式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)法把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶進莫(mo)比烏(wu)絲圈(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇幻世界(jie)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)假設(she)、猜(cai)想、操(cao)作、驚(jing)(jing)奇中(zhong)(zhong)思考著問題，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)著新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)問。在“猜(cai)想—驗(yan)證—探究”中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)次又一(yi)(yi)(yi)次感(gan)(gan)受著數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神奇魅力。聽課(ke)過程中(zhong)(zhong)，我們(men)也被許(xu)老(lao)師(shi)感(gan)(gan)染了(le)，老(lao)師(shi)們(men)也隨著課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)延伸和課(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖示制(zhi)作著莫(mo)比烏(wu)絲圈(quan)(quan)，和許(xu)老(lao)師(shi)以(yi)(yi)及班上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)樣對它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇妙驚(jing)(jing)嘆不(bu)已。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)節沒有結尾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)部懸念(nian)劇。它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)妙處(chu)不(bu)但(dan)是(shi)(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)個新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，而是(shi)(shi)(shi)在激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探索數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)奧秘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望。許(xu)老(lao)師(shi)還用他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)節課(ke)告訴我們(men)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息：新(xin)(xin)課(ke)程、新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、新(xin)(xin)課(ke)堂對教(jiao)師(shi)提出(chu)了(le)更高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，要求教(jiao)師(shi)廣聞博覽(lan)，從(cong)文化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來進行數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從(cong)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來把握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心向，用“以(yi)(yi)人為本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念(nian)重新(xin)(xin)審視課(ke)堂，這(zhe)(zhe)樣才(cai)能設(she)計出(chu)令(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡和驚(jing)(jing)奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動課(ke)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)徜徉其(qi)中(zhong)(zhong)。

　　三、強化知識應用

　　來(lai)自xx市xx小學(xue)的(de)(de)xx老師執(zhi)教(jiao)的(de)(de)《秒(miao)的(de)(de)認識(shi)》，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)用動作體驗(yan)1秒(miao)；聽兒歌(ge)體驗(yan)5秒(miao)、10秒(miao)；用跳繩(sheng)、拍皮(pi)球，計算等體驗(yan)60秒(miao)。老師注重從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活實際出發，為學(xue)生(sheng)(sheng)創設現(xian)(xian)實而有趣(qu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活情景，充(chong)分發揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體作用，引導學(xue)生(sheng)(sheng)自主、探(tan)究、交流的(de)(de)學(xue)習方法，真正體現(xian)(xian)讓(rang)人(ren)人(ren)學(xue)有價(jia)值的(de)(de)數(shu)學(xue)，不同(tong)的(de)(de)人(ren)在數(shu)學(xue)上得到(dao)不同(tong)的(de)(de)展示、在匯報交流中提示1分等于60秒(miao)。學(xue)生(sheng)(sheng)在解決一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)問題中理(li)解了1分等于60秒(miao)這個(ge)概念。同(tong)時(shi)在探(tan)索新(xin)知的(de)(de)過程中，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)體驗(yan)到(dao)一(yi)秒(miao)有多(duo)長，能做(zuo)些什(shen)么(me)？5秒(miao)，10秒(miao)，20秒(miao)，到(dao)一(yi)分鐘同(tong)時(shi)滲透思品教(jiao)育，指導學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)個(ge)珍惜(xi)時(shi)間的(de)(de)小主人(ren)，從而有效地對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)思想教(jiao)育。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 5

　　20xx年10月31日——11月3日，我(wo)有幸在西(xi)雙版納(na)參加了(le)云南省第十(shi)屆小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)觀摩(mo)(mo)交流會，在在這4天(tian)的(de)時間(jian)里(li)，觀摩(mo)(mo)了(le)來自各地(di)州19位數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)觀摩(mo)(mo)課，并聽(ting)了(le)專家報(bao)告(gao)，及有關市(shi)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員的(de)精彩(cai)點(dian)評，使我(wo)深刻(ke)地(di)感(gan)受到了(le)小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)生活化(hua)、藝(yi)術化(hua)。課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是一個(ge)“仁者見仁，智(zhi)者見智(zhi)”的(de)話題，大家對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)鉆(zhan)研都有自己(ji)獨特的(de)見解(jie)。通過這次聽(ting)課，讓我(wo)受益匪淺。下(xia)面我(wo)就結合實際來談談自己(ji)的(de)一些體會。

　　一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

　　課前(qian)教師(shi)同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流(liu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身心愉(yu)悅，以(yi)飽滿的(de)(de)(de)熱情，亢(kang)奮的(de)(de)(de)斗志投入(ru)新授學(xue)(xue)(xue)習這一點值得學(xue)(xue)(xue)習。每位教師(shi)上(shang)課前(qian)都與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流(liu)教材以(yi)外的(de)(de)(de)話題，比(bi)如：你知道老(lao)(lao)師(shi)叫什(shen)么，你了解老(lao)(lao)師(shi)多少(shao)等話題，以(yi)示緩解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)緊張感，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課堂(tang)上(shang)正常的(de)(de)(de)思(si)考(kao)問題、解決問題搭(da)好橋(qiao)、鋪好路。

　　二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務

　　每一位上課的(de)老師都能根據小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特點為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設充(chong)滿趣(qu)(qu)味的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)景(jing)，充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主體(ti)作(zuo)用，以激發他們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)。注(zhu)重從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際出發，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、合作(zuo)交(jiao)流的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，讓人(ren)(ren)人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)價值(zhi)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不同(tong)的(de)人(ren)(ren)在數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上得到不同(tong)的(de)發展，體(ti)現了新課程的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。

　　三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系

　　數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)源(yuan)于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中處(chu)處(chu)有數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)。在我們日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中充滿著(zhu)許多(duo)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識，在教學(xue)(xue)(xue)時融入生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，使他們感到生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活與(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)密(mi)切(qie)相關的(de)(de)道理，感到數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)就在身邊(bian)，對數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親切(qie)感，激發他們學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)、發現(xian)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)愿望。借助(zhu)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經驗，把數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)題用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)、感興趣(qu)的(de)(de)、貼近(jin)于他們實際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)素材來取代，如：學(xue)(xue)(xue)習(xi)《求一個數(shu)(shu)(shu)(shu)多(duo)幾少幾的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)是多(duo)少》時，有的(de)(de)老師用到了(le)姚(yao)明的(de)(de)高度，《行(xing)程(cheng)問題》利(li)用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜歡的(de)(de)動畫片入手，大大提升(sheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。通過這一系列的(de)(de)活動，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)不在陌生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不在枯燥，體現(xian)了(le)教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活化，增加了(le)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實效性。

　　四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活(huo)動是學(xue)生所喜歡的(de)學(xue)習形(xing)式(shi)。創(chuang)設學(xue)生喜歡的(de)活(huo)動，使(shi)其在自由、放松、活(huo)躍的(de)學(xue)習氛圍中積極(ji)主動地感知、探究、發現數學(xue)問題(ti)、從(cong)而創(chuang)造性地解(jie)決問題(ti)。有(you)的(de)教(jiao)師(shi)把學(xue)生分成幾組，以便于學(xue)生交(jiao)流討論，提高(gao)學(xue)生解(jie)決問題(ti)的(de)能力(li)。

　　在(zai)這(zhe)些觀摩課當中，我(wo)看到的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)老師(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真實的(de)(de)(de)(de)交流(liu)，不(bu)(bu)再是(shi)(shi)單(dan)純的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而是(shi)(shi)一(yi)個統(tong)一(yi)體(ti)。每(mei)一(yi)位(wei)老師(shi)(shi)(shi)都(dou)(dou)放手讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)探究(jiu)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，遇到一(yi)些簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，就讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己通過動(dong)口、動(dong)手、動(dong)腦去解(jie)(jie)決(jue)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了自由發揮，處理(li)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)空間，并且老師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)斷鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極嘗試，主(zhu)動(dong)去探索(suo)問(wen)題，讓(rang)(rang)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有參與思(si)考(kao)和發表(biao)意見的(de)(de)(de)(de)機會，讓(rang)(rang)每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)成為(wei)(wei)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)時(shi)想不(bu)(bu)出來的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)(dou)很(hen)有耐性的(de)(de)(de)(de)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行有效的(de)(de)(de)(de)引導(dao)，充(chong)分體(ti)現(xian)“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)組織者、引導(dao)者和合作者”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。

　　五、堅定了自己的'幾個認識。

　　（1）合理使用(yong)教材，大膽選取學(xue)生身邊(bian)的素材充(chong)實課堂，能(neng)更好的體現(xian)數學(xue)的生活化(hua)。如用(yong)從出發地到目的地所經的路線(xian)，感(gan)知(zhi)“倒推”策略。

　　（2）信(xin)息(xi)(xi)窗信(xin)息(xi)(xi)的(de)收(shou)集與問(wen)(wen)題提出的(de)操作策略。以前我就提倡教師(shi)引(yin)導學(xue)(xue)生觀(guan)察信(xin)息(xi)(xi)窗收(shou)集信(xin)息(xi)(xi)，提出問(wen)(wen)題。除(chu)了(le)科學(xue)(xue)引(yin)導，適時(shi)激勵外教師(shi)要重視板書(shu)的(de)作用。要把信(xin)息(xi)(xi)窗中(zhong)的(de)主信(xin)息(xi)(xi)、主問(wen)(wen)題板書(shu)在(zai)黑板上，形成一(yi)個完整的(de)傳(chuan)統樣的(de)文(wen)字應用題模式(shi)，引(yin)導學(xue)(xue)時(shi)理(li)解圖(tu)意。這(zhe)(zhe)次聽課找(zhao)到了(le)這(zhe)(zhe)樣的(de)佐證(zheng)，且效果很好。

　　（3）題(ti)組訓(xun)練不過(guo)時。數學技(ji)能的(de)(de)形(xing)成(cheng)要有一(yi)定量的(de)(de)訓(xun)練，通過(guo)訓(xun)練學生才能像背乘法口訣一(yi)樣達到自動化的(de)(de)效果。本著低起點(dian)、密(mi)臺階、小坡(po)度、大容(rong)量的(de)(de)原則編制系列練習(xi)卡，對學生的(de)(de)當(dang)堂訓(xun)練很(hen)有幫助，這一(yi)點(dian)從周(zhou)玉(yu)仁(ren)教授(shou)的(de)(de)報告中體會到。

　　（4）探究(jiu)(jiu)與滲透的(de)關系怎樣更合理？數學課需要探究(jiu)(jiu)，但絕不是最原始的(de)經(jing)歷，這種(zhong)探究(jiu)(jiu)需要教師適(shi)時的(de)鋪(pu)墊引(yin)(yin)導。如(ru)果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一(yi)梯(ti)子，放(fang)一(yi)小船(chuan)，引(yin)(yin)導學生思考的(de)方向，從而達到成功的(de)彼岸。從外(wai)地州老師的(de)講課中體會(hui)較深。

　　六、產生的幾點疑惑。

　　（1）一節課(ke)中解決(jue)問題與算理(li)探究孰(shu)(shu)輕孰(shu)(shu)重？從實(shi)際(ji)問題入手分析已(yi)知未知的(de)(de)關系引(yin)導學生列算式(shi)(shi)。啟發學時搜索知識儲備探尋算式(shi)(shi)的(de)(de)解法，這兩者哪一個應該占得時間(jian)更長些？我(wo)覺得很多以計(ji)算為(wei)重點的(de)(de)課(ke)，“解決(jue)問題”設置的(de)(de)素(su)材很多都不(bu)理(li)想，沖淡了教學的(de)(de)重點。

　　（2）幾節課(ke)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)評價較(jiao)(jiao)少，激勵的(de)(de)(de)語言(yan)較(jiao)(jiao)少。相(xiang)比較(jiao)(jiao)我更(geng)欣賞北京華應龍上課(ke)時的(de)(de)(de)感覺。他的(de)(de)(de)一節課(ke)，可(ke)能造(zao)就一個杰(jie)出人(ren)才(cai)。比如學(xue)習信(xin)心(xin)的(de)(de)(de)鼓勵，學(xue)習方(fang)法的(de)(de)(de)鼓勵讓人(ren)終生(sheng)受益。

　　（3）訓(xun)練(lian)量都(dou)較(jiao)少，不利于學生形成(cheng)技能(neng)。我(wo)感覺在“解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)”的(de)紅點講完以后(hou)(hou)完全可以分層(ceng)練(lian)習，如編制(zhi)信(xin)息收集題(ti)(ti)組(zu)，信(xin)息整(zheng)理題(ti)(ti)組(zu)，選擇策略(lve)題(ti)(ti)組(zu)，提出問(wen)題(ti)(ti)題(ti)(ti)組(zu)。最后(hou)(hou)一道綜合題(ti)(ti)。一句(ju)話種(zhong)子分類練(lian)習。

　　各專家從(cong)不同角度闡述了算術應用題的解決策(ce)略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指(zhi)明(ming)了方(fang)向。

　　總(zong)之，通過這次學習，令我(wo)大開眼界，領略了(le)優秀老(lao)師的課堂(tang)教學風采和專家的精彩報告，為(wei)我(wo)們的課堂(tang)教學提供了(le)大量的寶貴經(jing)驗。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 6

　　在前兩(liang)天下午，我們學(xue)(xue)(xue)校組織數學(xue)(xue)(xue)老師(shi)到(dao)xx小學(xue)(xue)(xue)進行數學(xue)(xue)(xue)課觀摩學(xue)(xue)(xue)習，附帶聽(ting)課的活(huo)動(dong)，在這樣的學(xue)(xue)(xue)習中，對于數學(xue)(xue)(xue)方面的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)我有(you)了不(bu)同(tong)的感(gan)(gan)受(shou)，不(bu)像是(shi)之前我在課堂(tang)上死板的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，而是(shi)一種更(geng)加有(you)活(huo)力(li)的課堂(tang)，讓我感(gan)(gan)受(shou)到(dao)教(jiao)師(shi)對于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的經(jing)驗，和對課堂(tang)的掌控力(li)，以及(ji)對于學(xue)(xue)(xue)生的了解。

　　我(wo)之前的(de)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)是按照我(wo)的(de)備課(ke)流程來(lai)，根據(ju)我(wo)的(de)上(shang)課(ke)方(fang)式(shi)(shi)來(lai)，也不(bu)去(qu)管學(xue)(xue)(xue)生的(de)'課(ke)堂感(gan)受如何，只顧著將書(shu)本上(shang)的(de)內容灌輸(shu)到(dao)他們的(de)腦子里就(jiu)(jiu)行。但是這(zhe)樣的(de)方(fang)式(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)考有(you)(you)很(hen)大(da)的(de)壞(huai)處(chu)，也很(hen)打擊對(dui)學(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性，這(zhe)次的(de)觀摩學(xue)(xue)(xue)習讓(rang)我(wo)感(gan)受到(dao)教學(xue)(xue)(xue)原(yuan)來(lai)還(huan)(huan)有(you)(you)這(zhe)樣的(de)方(fang)式(shi)(shi)，我(wo)們作為(wei)教師(shi)還(huan)(huan)需要(yao)借(jie)鑒不(bu)同的(de)方(fang)法，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生更加容易的(de)吸收新知識，更加有(you)(you)創新思(si)維去(qu)解決(jue)難題才行。

　　在我看來學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)就(jiu)要忍受住枯燥，找到(dao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)樂趣，但是(shi)不是(shi)每一個學(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)習就(jiu)是(shi)感興趣的(de)(de)(de)(de)，他們對(dui)于新鮮活潑的(de)(de)(de)(de)事物(wu)更加感興趣，在這樣的(de)(de)(de)(de)條(tiao)件下，我們也應該創(chuang)造(zao)出(chu)適(shi)合(he)他們學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)環(huan)境，讓學(xue)(xue)生了解和喜歡(huan)上數(shu)學(xue)(xue)。

　　數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到底應該怎么學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，每個(ge)人都有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)看法，但(dan)是(shi)(shi)現在小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)最(zui)簡單的(de)(de)(de)(de)內容，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正是(shi)(shi)培養興趣的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，枯燥(zao)的(de)(de)(de)(de)背誦和強行(xing)的(de)(de)(de)(de)說教當然不(bu)討人喜歡，更重要是(shi)(shi)要活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)用(yong)(yong)。這樣子(zi)創造(zao)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)情(qing)境，使用(yong)(yong)生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)語言引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)奇，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利用(yong)(yong)自己(ji)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知識參(can)與課(ke)堂中的(de)(de)(de)(de)討論中去，明白學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)我(wo)們(men)(men)不(bu)僅僅考試時高高的(de)(de)(de)(de)分(fen)數(shu)，其實數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)也占(zhan)據了很大一(yi)部分(fen)空間(jian)，只是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)平時沒有(you)在意(yi)而已。

　　與此(ci)同時教師在教學(xue)(xue)(xue)上面要做就(jiu)是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不僅要知(zhi)其然(ran)，還(huan)要知(zhi)其所以然(ran)，不是(shi)(shi)(shi)機(ji)械的(de)(de)(de)(de)解決問題，而(er)是(shi)(shi)(shi)解決問題的(de)(de)(de)(de)思路是(shi)(shi)(shi)什么，這樣的(de)(de)(de)(de)創新性思維對于我們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說尤為(wei)重要。同時教材上面的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)講述完畢之(zhi)后，可以由淺及(ji)深(shen)布置要復習的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，開拓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想深(shen)度，同時明白學(xue)(xue)(xue)習也并不是(shi)(shi)(shi)一(yi)件簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，有簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)題目(mu)，還(huan)有更加難的(de)(de)(de)(de)題目(mu)。

　　通過這次(ci)的(de)(de)觀摩學(xue)(xue)習(xi)，我找到了一種新的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)式，也明白適(shi)合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)才是(shi)最好(hao)的(de)(de)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過程中(zhong)他們才是(shi)主體(ti)，我們教學(xue)(xue)的(de)(de)成果還是(shi)要看學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)內容究竟(jing)有多少。在(zai)今后的(de)(de)工作中(zhong)我會慢慢改變自己的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)式，以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)想(xiang)法作為重(zhong)點，制(zhi)定出更好(hao)的(de)(de)教學(xue)(xue)計劃。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 7

　　20xx年10月(yue)11日(ri)，我有幸(xing)參加了xx區小學(xue)數(shu)學(xue)優質課(ke)觀摩活(huo)動，在這半(ban)天的(de)(de)時間里，觀摩了兩位(wei)教師的(de)(de)數(shu)學(xue)課(ke)，使我深刻(ke)感受到小學(xue)數(shu)學(xue)課(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)(de)生(sheng)活(huo)性(xing)、藝術性(xing)。通(tong)過這次學(xue)習(xi)，讓我受益匪(fei)淺(qian)。下面結合學(xue)習(xi)，談談我的(de)(de)心得體(ti)會。

　　一、與學生親切溝通，拉近了教師與學生的距離感

　　課前教師與(yu)學(xue)(xue)生的(de)交流，讓學(xue)(xue)生的(de)身心愉悅，以飽滿(man)的(de)熱情投入(ru)今天的(de)學(xue)(xue)習(xi)，這一點值得我學(xue)(xue)習(xi)。

　　二、結合教材知識，創設與生活有關的情境

　　課上(shang)教師根(gen)據不同(tong)(tong)年齡段的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特點，設置(zhi)了不同(tong)(tong)的(de)(de)教學(xue)(xue)情境(jing)，比如：教學(xue)(xue)年月日時，以謎語導(dao)入，激發(fa)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣；面對六(liu)年級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，老師以問題(ti)導(dao)入，調動六(liu)年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對以前所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)整體回顧(gu)。他(ta)們(men)注(zhu)重從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實際出發(fa)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)、合作交(jiao)流，是(shi)我今后所(suo)要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)。

　　三、學習方式生活化，密切與生活的聯系

　　兩(liang)節觀摩(mo)課都(dou)融入(ru)生(sheng)活中的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受到生(sheng)活與數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)密不(bu)可分，對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)親(qin)切(qie)感，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)愿望(wang)，比如(ru)：學(xue)(xue)(xue)習(xi)《年月日》時，老師讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聯系實際談談自己(ji)所知道的(de)(de)特別的(de)(de)日子(zi)？自己(ji)所經歷的(de)(de)特殊的(de)(de)日子(zi)？說一說自己(ji)和父母(mu)的(de)(de)`生(sheng)日？這些問題的(de)(de)交流，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)再陌生(sheng)、不(bu)再枯燥，更激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)知識學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)愿望(wang)。

　　四、學習方式多樣化，讓學生主動獲取知識

　　觀摩課(ke)中(zhong)，老師與學(xue)生(sheng)的(de)交(jiao)流，不是教師教、學(xue)生(sheng)學(xue)，老師都(dou)放手讓學(xue)生(sheng)自主探究解(jie)決問(wen)題，遇到問(wen)題，讓學(xue)生(sheng)通過思考、交(jiao)流、討論去解(jie)決，不斷鼓勵學(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)思考、積(ji)極(ji)嘗(chang)試(shi)，主動探究問(wen)題，教學(xue)中(zhong)還注重(zhong)學(xue)生(sheng)在回答(da)問(wen)題時語(yu)言的(de)表(biao)達，注意培養學(xue)生(sheng)的(de)審題意識(shi)，規范學(xue)生(sheng)解(jie)答(da)。

　　五、注重培養學生的數學思維

　　在兩節課(ke)的(de)觀摩學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中，兩位教師都設置不(bu)同的(de)問(wen)題，然后激發問(wen)題的(de)矛盾，讓學(xue)(xue)生不(bu)斷深度的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)知識，比如，為什么1900年不(bu)是閏年？引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)規定(ding)和人(ren)為規定(ding)。總(zong)結數(shu)學(xue)(xue)知識時，更是注重學(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)思(si)維(wei)的(de)培養(yang)，比如：學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)《年月日》時教師適(shi)時引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生總(zong)結歸納，發現規律(lv)。并通過編寫口訣、手指(zhi)操等(deng)幫助學(xue)(xue)生識記(ji)數(shu)學(xue)(xue)知識。

　　通(tong)過這(zhe)次(ci)的學習，讓我領略到了優秀教(jiao)(jiao)師的課(ke)堂風(feng)采，為我的課(ke)堂教(jiao)(jiao)學提供(gong)了寶貴(gui)的經驗。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 8

　　我(wo)有幸參加(jia)了(le)我(wo)市(shi)在xx路二(er)小(xiao)舉行的(de)小(xiao)學數學觀摩課(ke)，感(gan)觸頗深，受(shou)益匪淺。給(gei)我(wo)感(gan)受(shou)最深的(de)是(shi)這(zhe)些(xie)老(lao)師們在課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學設計(ji)上(shang)各有所長，形(xing)勢多樣(yang)。但是(shi)他們在課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學設計(ji)上(shang)都有一個(ge)共性(xing)，緊(jin)貼課(ke)標(biao)，源于生(sheng)活的(de)題材，基于學生(sheng)。通過這(zhe)次觀摩課(ke)使(shi)我(wo)感(gan)受(shou)到要想上(shang)一節課(ke)需要緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞以下(xia)幾方(fang)面設計(ji)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學：

　　一創設情境，讓學生積極投入學習

　　因(yin)為小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意力易于分(fen)散(san)。我(wo)們應根據教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容創設生(sheng)動的情境，讓(rang)孩子們從現實生(sheng)活(huo)中(zhong)發(fa)現新的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能積極主動地參(can)與數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動。因(yin)此，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，我(wo)們要注重創設情境，依(yi)托(tuo)情境，在情境中(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、發(fa)展(zhan)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、體(ti)(ti)驗數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的價值(zhi)。例如孫老師講(jiang)的《三角形》這(zhe)節課(ke)，就充分(fen)體(ti)(ti)現了這(zhe)一(yi)點(dian)由(you)生(sheng)活(huo)中(zhong)的實例引入課(ke)題，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)察，動手再展(zhan)示自己的成果。

　　二學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

　　數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)源于(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)處處有(you)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)。在我們(men)(men)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)充滿著許(xu)多數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識，在教學(xue)(xue)(xue)時(shi)融入生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)感到不(bu)陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)(rang)枯燥數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識變的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)動形象易于(yu)(yu)接受，讓(rang)(rang)孩子(zi)(zi)們(men)(men)感到數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)在身(shen)邊(bian)，對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)親切感，激發他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)、發現(xian)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)熱望(wang)。《百(bai)分數(shu)(shu)的(de)認識》就(jiu)充分體(ti)現(xian)了這一點，有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)例子(zi)(zi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探索發現(xian)總結(jie)得出百(bai)分數(shu)(shu)定義。尤其是最后一個環節設計的(de)比較好，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說出今天上課(ke)的(de)感受，愉快占(zhan)(zhan)百(bai)分之(zhi)(zhi)幾，緊張占(zhan)(zhan)百(bai)分之(zhi)(zhi)幾，遺憾(han)占(zhan)(zhan)占(zhan)(zhan)百(bai)分之(zhi)(zhi)幾。其實這個環節更能(neng)體(ti)現(xian)孩子(zi)(zi)們(men)(men)是否理解這節課(ke)的(de)內容。

　　三學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活(huo)動(dong)是學(xue)(xue)生所喜歡的學(xue)(xue)習(xi)形(xing)式。創設學(xue)(xue)生喜歡的活(huo)動(dong)，使其在自由、寬(kuan)松、活(huo)躍(yue)的學(xue)(xue)習(xi)氛圍中積極(ji)主動(dong)地感知、探索、發現數學(xue)(xue)問題(ti)、從而(er)創造性地解決問題(ti)。他們的課堂都體現了這一點(dian)，而(er)且把握的非常好。

　　總之，通(tong)過(guo)這次學(xue)(xue)(xue)習(xi)，令我的(de)眼(yan)界大開，領略了許多優秀(xiu)老師的(de)'教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風采，為我的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)增加了大量的(de)寶(bao)貴經驗。希望今后類似的(de)活動還(huan)能(neng)有機會(hui)(hui)參加，我會(hui)(hui)將學(xue)(xue)(xue)到的(de)經驗運用到自己的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，不(bu)斷提高自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 9

　　20xx年10月11日(ri)至(zhi)13日(ri)我有幸參加(jia)在(zai)桐(tong)城市實驗中(zhong)學舉辦的“安(an)慶市20xx年初中(zhong)數學青年教師(shi)優秀課(ke)評比(bi)與觀(guan)摩”活(huo)動，觀(guan)摩了來自全市各個(ge)地區的14位(wei)選(xuan)手的精彩教學，活(huo)動中(zhong)那些年輕教師(shi)精湛的教學藝術給我留下(xia)了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺(qian)，同時也帶給我深深的思考。下(xia)面就這幾天的聽課(ke)談(tan)一談(tan)自己的點(dian)滴(di)體會。

　　首先參(can)賽(sai)選手(shou)對新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)精準把(ba)握(wo)。14位選手(shou)被分(fen)(fen)成兩(liang)(liang)組分(fen)(fen)別(bie)在兩(liang)(liang)天(tian)內進(jin)行(xing)授課(ke)(ke)(ke)，兩(liang)(liang)天(tian)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)分(fen)(fen)別(bie)是“命題(ti)與(yu)證(zheng)明”和(he)(he)“全(quan)等三角形(xing)”。這兩(liang)(liang)個(ge)課(ke)(ke)(ke)題(ti)從我(wo)(wo)個(ge)人(ren)感(gan)受覺得(de)(de)(de)均(jun)以概念(nian)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)掌(zhang)握(wo)居(ju)多(duo)(duo)，這類課(ke)(ke)(ke)題(ti)都(dou)(dou)不是很(hen)好上，掌(zhang)握(wo)不好會使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)覺枯燥無味(wei)。但從聽課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de).效果來(lai)看，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)趣(qu)味(wei)性和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性均(jun)被充分(fen)(fen)體(ti)(ti)現(xian)(xian)和(he)(he)調動(dong)了起來(lai)，使我(wo)(wo)覺得(de)(de)(de)有(you)一種(zhong)從未踏足的(de)(de)(de)(de)全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了一些(xie)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)(he)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教師放手(shou)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)探究(jiu)解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)方法，整節(jie)課(ke)(ke)(ke)，每位教師都(dou)(dou)很(hen)有(you)耐性的(de)(de)(de)(de)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)有(you)效的(de)(de)(de)(de)引導(dao)，充分(fen)(fen)體(ti)(ti)現(xian)(xian)“教師以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，教師是數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)、引導(dao)者(zhe)和(he)(he)合作(zuo)者(zhe)”的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。老(lao)師們的(de)(de)(de)(de)語(yu)言精練、豐富，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)鼓勵性的(de)(de)(de)(de)語(yu)言、富有(you)親和(he)(he)力的(de)(de)(de)(de)語(yu)言以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)種(zhong)評價(jia)方式都(dou)(dou)非(fei)常值(zhi)得(de)(de)(de)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。這些(xie)參(can)賽(sai)教師都(dou)(dou)十(shi)分(fen)(fen)注(zhu)重從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實際出發，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設現(xian)(xian)實的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)情景(jing)，充分(fen)(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)作(zuo)用，引導(dao)現(xian)(xian)實自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合作(zuo)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，讓(rang)人(ren)人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不同(tong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)在數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上得(de)(de)(de)到不同(tong)的(de)(de)(de)(de)發展，體(ti)(ti)現(xian)(xian)了新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。

　　其次對教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容的(de)(de)熟練(lian)掌握和(he)巧妙(miao)運(yun)用。這些參賽教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)都(dou)(dou)十分注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)情境的(de)(de)創(chuang)設，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)(de)明確，教(jiao)(jiao)(jiao)材運(yun)用靈活富有創(chuang)造性。尤其是(shi)一(yi)些信息(xi)的(de)(de)搜集和(he)利用，讓學(xue)生深刻體會到數學(xue)來源于生活并(bing)運(yun)用與生活，激發(fa)了(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，使學(xue)生們非常樂意參與到學(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)之中(zhong)。尤其是(shi)桐城(cheng)實驗中(zhong)學(xue)的(de)(de)方永老師(shi)，為(wei)了(le)(le)(le)加深對命(ming)題(ti)(ti)這一(yi)概念的(de)(de)理解和(he)應用他分別(bie)請了(le)(le)(le)兩組同(tong)學(xue)當堂進(jin)行男女生大PK，其過(guo)(guo)程(cheng)是(shi)命(ming)題(ti)(ti)接龍(long)和(he)命(ming)題(ti)(ti)相互改寫。最(zui)終以得分最(zui)高組為(wei)勝。這種課間活動的(de)(de)創(chuang)設極大的(de)(de)調(diao)動了(le)(le)(le)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)欲望，提高了(le)(le)(le)參與度，使整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)都(dou)(dou)在(zai)輕松愉快的(de)(de)氣氛中(zhong)度過(guo)(guo)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果明顯。

　　第三(san)參(can)賽(sai)教師(shi)個(ge)性的(de)教學手(shou)法(fa)和較強課堂駕馭能(neng)力(li)。在參(can)加優質課評(ping)比的(de)選手(shou)中(zhong)，他(ta)們富(fu)有(you)(you)激情、活(huo)力(li)，有(you)(you)一(yi)種(zhong)個(ge)人(ren)魅(mei)力(li)。所有(you)(you)參(can)賽(sai)選手(shou)的(de)教學功底過硬(ying)，板書設(she)計都非常規范(fan)美觀(guan)，他(ta)們的(de)語(yu)言(yan)簡(jian)潔科(ke)學到(dao)位，語(yu)言(yan)基本沒有(you)(you)重(zhong)復，言(yan)簡(jian)意賅，表達能(neng)力(li)較好。并且普通(tong)話較為標準(zhun)，口(kou)齒清晰，語(yu)速適中(zhong)，不(bu)慢不(bu)快，對于(yu)一(yi)個(ge)問題基本不(bu)會重(zhong)復說第二遍(bian)，盡量做到(dao)語(yu)言(yan)的(de)精煉簡(jian)潔。我(wo)記得其中(zhong)來自(zi)安(an)慶(qing)十七中(zhong)的(de)劉(liu)青老師(shi)和安(an)慶(qing)宜秀區大楓中(zhong)學的(de)王華旗老師(shi)，他(ta)們給我(wo)的(de)感(gan)覺是他(ta)們不(bu)僅(jin)僅(jin)是一(yi)個(ge)普通(tong)的(de)教書匠，而更(geng)像(xiang)一(yi)個(ge)演講(jiang)家，用(yong)充滿哲理和激情，極富(fu)鼓動性和感(gan)染力(li)，用(yong)通(tong)俗質樸的(de)語(yu)言(yan)去傳授學生知識。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 10

　　一(yi)年(nian)之際(ji)在于春，春天是(shi)個美麗的(de)(de)(de)季節(jie)，又是(shi)充滿希(xi)望的(de)(de)(de)季節(jie)，在學(xue)(xue)校領導(dao)的(de)(de)(de)安排下我(wo)(wo)(wo)觀摩了(le)第(di)二(er)學(xue)(xue)段(duan)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)優(you)質課(ke)大賽。這對(dui)于新踏上工作(zuo)崗位的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)來說的(de)(de)(de)確是(shi)個難(nan)得的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習機會，我(wo)(wo)(wo)也(ye)格外的(de)(de)(de)重視，每一(yi)堂課(ke)都(dou)認(ren)真聽(ting)取(qu)，并且認(ren)真做筆(bi)記。每一(yi)堂課(ke)都(dou)讓我(wo)(wo)(wo)受益匪(fei)淺，給我(wo)(wo)(wo)留(liu)下了(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)印(yin)象。

　　一、突出《課標》充分體現以學生為主體，教師為主導

　　幾(ji)乎每一堂(tang)課(ke)都打破(po)了傳統教(jiao)師“滿堂(tang)灌”的現(xian)(xian)(xian)象，充分(fen)體現(xian)(xian)(xian)了以教(jiao)師為主導(dao)的教(jiao)學(xue)。整堂(tang)課(ke)教(jiao)師只是引導(dao)，讓學(xue)生自己探索其中的奧(ao)秘，發現(xian)(xian)(xian)問(wen)題(ti)(ti)、提出問(wen)題(ti)(ti)并(bing)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)。比如丁(ding)璽(xi)老師的《分(fen)數加減(jian)法》先就(jiu)是讓學(xue)生發現(xian)(xian)(xian)其中的`數學(xue)信息，再提出問(wen)題(ti)(ti)，最后學(xue)生解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)并(bing)且(qie)總結出解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的方法。整個(ge)過程老師只是簡單的引導(dao)，話語不多但是學(xue)生卻能根據老師的提示深入(ru)學(xue)習(xi)，并(bing)且(qie)完(wan)全掌握知識。這不正體現(xian)(xian)(xian)了新課(ke)標的要求嗎？

　　二、合理運用多媒體

　　多(duo)媒體(ti)課(ke)件的運(yun)用(yong)打破(po)了(le)傳統教學(xue)書本、粉筆的束縛(fu)。多(duo)媒體(ti)的運(yun)用(yong)不(bu)(bu)僅讓(rang)教學(xue)更直觀，同(tong)時也擴大(da)了(le)學(xue)生的知識面(mian)。讓(rang)學(xue)生身臨其境的感受(shou)其場景(jing)肯(ken)定(ding)比教師單純的描述(shu)要強很多(duo)倍。比如在《折現統計圖》教學(xue)的引入(ru)部分三位老(lao)師不(bu)(bu)約(yue)而同(tong)的展示了(le)非典的場景(jing)，雖然(ran)各自的切入(ru)點不(bu)(bu)同(tong)但是(shi)都反饋了(le)同(tong)一個(ge)信(xin)息：全國人民萬眾(zhong)一心，眾(zhong)志(zhi)成城抗擊非典，讓(rang)孩子們深切體(ti)會到了(le)

　　民族的強大(da)。同時也激發了(le)學習(xi)的興趣。

　　三、教師素質好，駕馭課堂的能力強

　　都說小學教師(shi)是(shi)“萬精油”，通(tong)(tong)過這(zhe)(zhe)次賽課(ke)我總算深(shen)刻的(de)(de)體(ti)驗到(dao)這(zhe)(zhe)一點。在(zai)課(ke)堂上(shang)他們一會是(shi)老師(shi)，一會又如朋友，不時(shi)的(de)(de)變換自(zi)己的(de)(de)角色，但是(shi)卻將孩(hai)子們玩轉的(de)(de)不亦樂乎，學習(xi)的(de)(de)積極性也一次次的(de)(de)高(gao)漲。他們不僅應變能力強，而且教師(shi)基本(ben)功也相(xiang)當的(de)(de)深(shen)厚(hou)，普通(tong)(tong)話、三(san)筆(bi)字全都不在(zai)話下。

　　在階梯教室上課，不(bu)光環境改變了，而且有很多前(qian)來聽課的(de)(de)老師，學(xue)生難免緊(jin)張，老師們個個出奇招(zhao)，運用不(bu)同的(de)(de)方法(fa)打消同學(xue)們的(de)(de)緊(jin)張情(qing)緒，有的(de)(de)聊(liao)天(tian)，有的(de)(de)做游戲(xi)，有的(de)(de)講(jiang)故事讓學(xue)生們完(wan)全(quan)忘記(ji)了課堂之(zhi)中。

　　所謂金無足赤人無完人，在本次賽課大賽中還是難免有值得改進的地方：

　　一(yi)、出(chu)現了知(zhi)識性的錯誤

　　比(bi)如(ru)有(you)位老(lao)師(shi)在作(zuo)業中(zhong)設計的(de)(de)(de)判(pan)斷題(ti)，如(ru)果能(neng)夠改成xxx運用了簡便(bian)計算那么他(ta)所列舉(ju)的(de)(de)(de)就(jiu)正(zheng)確(que)了，但是卻由(you)于疏(shu)忽(hu)(hu)而導(dao)致了知識性(xing)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)；還(huan)比(bi)如(ru)有(you)位教(jiao)師(shi)讓同(tong)學(xue)展示的(de)(de)(de)條形統計圖本(ben)來應該是涂(tu)7格半，卻涂(tu)成6格半，但是老(lao)師(shi)卻沒有(you)發現反而認可了他(ta)的(de)(de)(de)做法總之，由(you)于疏(shu)忽(hu)(hu)出錯(cuo)的(de)(de)(de)地(di)方還(huan)是存在的(de)(de)(de)。

　　二、時間沒有(you)把握(wo)好

　　本(ben)次賽課有(you)9為老師但是(shi)至少有(you)一半的(de)老師都超時，可見在時間的(de)把握上還是(shi)存在問(wen)題的(de)，不過(guo)這也(ye)不能全怪他們，問(wen)題是(shi)

　　多方面的。

　　通過觀摩本(ben)次賽課我看到(dao)了(le)自己(ji)的不(bu)足，找到(dao)了(le)自己(ji)需要改進的方向，同時我也深刻認識(shi)到(dao)教(jiao)學確(que)實是(shi)(shi)一本(ben)永遠研究不(bu)透的書(shu)，以它(ta)的不(bu)變應萬(wan)變就看自己(ji)是(shi)(shi)怎么駕(jia)馭的。在今后的工作中我也會不(bu)斷努力提升(sheng)自己(ji)，讓(rang)自己(ji)也能步入優勝(sheng)者的行列。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 11

　　20xx年(nian)(nian)(nian)11月2427日，20xx年(nian)(nian)(nian)江西中(zhong)(zhong)學數學優(you)(you)質(zhi)課比賽和觀摩活動在(zai)中(zhong)(zhong)國最(zui)美麗的(de)(de)(de)鄉(xiang)村婺源舉(ju)行，我(wo)有(you)幸(xing)參加(jia)此次(ci)觀摩活動。本次(ci)評(ping)比活動分農村組、城市(shi)組、中(zhong)(zhong)年(nian)(nian)(nian)組三個(ge)大組，共(gong)有(you)41位老師(shi)(shi)參加(jia)比賽。其中(zhong)(zhong)贛州有(you)3位老師(shi)(shi)參加(jia)比賽（最(zui)后都(dou)取得了很(hen)好的(de)(de)(de)成績）。比賽中(zhong)(zhong)，人教(jiao)版(ban)、北(bei)師(shi)(shi)大版(ban)教(jiao)材的(de)(de)(de)課都(dou)有(you)展示。我(wo)在(zai)此次(ci)學習活動中(zhong)(zhong)接觸全省各地市(shi)的(de)(de)(de)優(you)(you)秀中(zhong)(zhong)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)較多，在(zai)知識(shi)技能及專業素養上收(shou)獲不(bu)少(shao)。能參加(jia)這樣(yang)的(de)(de)(de)活動，對我(wo)來說是(shi)一(yi)種(zhong)難以表(biao)達的(de)(de)(de)幸(xing)福。下面簡單地談(tan)幾點收(shou)獲：

　　一、課前準備充分，熟悉吃透和深研教材

　　這次比(bi)賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)大特(te)點是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)類型有(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)，教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)版(ban)本(ben)沒有(you)(you)限制(zhi)，參賽老(lao)師(shi)(shi)首先要熟(shu)悉幾種(zhong)教材(cai)，了解(jie)自己所要面對(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)水平。因(yin)此相對(dui)(dui)(dui)以前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優質(zhi)課有(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別(bie)，更(geng)有(you)(you)深度(du)、更(geng)能體現(xian)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)水平。如《反比(bi)例(li)函數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)》教師(shi)(shi)所面對(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生是(shi)九年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，他們已經學(xue)完了反比(bi)例(li)函數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，而組委會(hui)要求選手要按(an)新授課來(lai)講也沒有(you)(you)限制(zhi)講哪個(ge)版(ban)本(ben)。對(dui)(dui)(dui)教師(shi)(shi)而言(yan)是(shi)一(yi)個(ge)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。南(nan)昌二十八(ba)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)李巧莉老(lao)師(shi)(shi)給我們展示了一(yi)堂與眾不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)課，整堂課從情(qing)境引出(chu)(chu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征，通過合(he)作探究(jiu)概(gai)念(nian)從哪里來(lai)，概(gai)念(nian)如何(he)學(xue)，運用不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)思想，讓學(xue)生對(dui)(dui)(dui)反比(bi)例(li)函數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)概(gai)念(nian)有(you)(you)了新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，李老(lao)師(shi)(shi)能上出(chu)(chu)這么新穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，正(zheng)是(shi)因(yin)為她課前準備(bei)充分，熟(shu)悉吃透(tou)和深研教材(cai)。真正(zheng)體會(hui)到一(yi)句(ju)話(hua)：數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)不只是(shi)玩技巧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)是(shi)玩概(gai)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二、課件新穎、有特色、有亮點、貼切

　　本次比賽參(can)賽教師(shi)的(de)課件(jian)(jian)做(zuo)得(de)新穎，有特色、有亮點(dian)且貼(tie)近于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。更(geng)能(neng)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)的(de)興趣，引(yin)起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)共(gong)鳴(ming)。如宜春(chun)實驗中學(xue)(xue)王(wang)宇新老師(shi)講的(de)尺規作(zuo)圖(tu)，整堂(tang)課從三個(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)情境(jing)劇引(yin)出(chu)(chu)要學(xue)(xue)的(de)內容。情境(jing)劇一(yi)：生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)`貝(bei)貝(bei)過生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日，四個(ge)同學(xue)(xue)為其慶祝生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日，由怎么切(qie)出(chu)(chu)4塊一(yi)樣大的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日蛋糕(gao)引(yin)出(chu)(chu)如何(he)(he)將圓(yuan)四等(deng)分(fen);情境(jing)劇二：如何(he)(he)加工(gong)一(yi)面盡可能(neng)大的(de)鏡(jing)子(zi)給貝(bei)貝(bei)引(yin)出(chu)(chu)如何(he)(he)作(zuo)三角形(xing)的(de)內切(qie)圓(yuan);情境(jing)劇三：鏡(jing)子(zi)不小心打破(po)(po)了(le)，如何(he)(he)使(shi)它(ta)“破(po)(po)鏡(jing)重圓(yuan)”，引(yin)出(chu)(chu)如何(he)(he)作(zuo)一(yi)個(ge)圓(yuan)。他由生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)問(wen)(wen)題(ti)建(jian)立(li)數學(xue)(xue)模型，使(shi)數學(xue)(xue)問(wen)(wen)題(ti)得(de)到升華。還有很多參(can)賽教師(shi)的(de)課件(jian)(jian)美觀大方，包含大量與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活息息相關的(de)圖(tu)片(pian)、視頻，讓聽課老師(shi)有身(shen)臨其境(jing)的(de)感覺(jue)。

　　三、語言精煉，肢體語言藝術性強，課堂形象好

　　這次比(bi)賽(sai)中，老師(shi)語言非常準確(que)，提問的(de)(de)(de)意圖指向非常明確(que)。對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)引導自然、評價中肯(ken)，言語中流露(lu)出老師(shi)對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)關心和鼓勵(li)。我(wo)(wo)們都喜歡聽鼓勵(li)的(de)(de)(de)話，學(xue)生更是如此，這對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)情感態度健康發展非常重要。如我(wo)(wo)市文(wen)清實(shi)驗(yan)中學(xue)的(de)(de)(de)賴大(da)吉老師(shi)作為中年組的(de)(de)(de)一位參(can)賽(sai)教(jiao)師(shi)，他一身(shen)筆挺的(de)(de)(de)西裝，大(da)方得體，給(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)印象(xiang)深刻，他在課堂(tang)上語言精煉；南(nan)昌的(de)(de)(de)劉冰(bing)老師(shi)語言親切，讓(rang)聽課者有美的(de)(de)(de)享受(shou)。他們還(huan)不失時機的(de)(de)(de)對(dui)學(xue)生進行贊揚(yang)和鼓勵(li)，同時肢體語言配合(he)的(de)(de)(de)恰到好處。

　　四、善于培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力

　　在這些優質(zhi)課中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)能(neng)放手讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己動手操作，自主(zhu)發現、探究、解決問題的(de)方(fang)法，在這次比(bi)賽中(zhong)(zhong)(zhong)各位(wei)參賽教(jiao)師(shi)都準(zhun)備(bei)了(le)導學(xue)(xue)(xue)案，我市章源中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)許萍老師(shi)在《從(cong)日歷(li)到數陣初(chu)步》綜合與實踐(jian)課中(zhong)(zhong)(zhong)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在猜(cai)一猜(cai)，框(kuang)一框(kuang)等數學(xue)(xue)(xue)活動，通過直(zhi)觀感知、主(zhu)動參與、探索(suo)實踐(jian)、自讓建構(gou)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕松地學(xue)(xue)(xue)會了(le)知識。

　　五、注重團隊意識

　　參賽教師都(dou)不是單打(da)獨(du)斗，后面都(dou)有一個龐大(da)的團隊，他們分工(gong)明(ming)確，對于每一節比賽課都(dou)進行(xing)一初稿，二(er)改稿，三定(ding)稿。真(zhen)正做到了(le)集體備課，每一堂課都(dou)是集體智慧(hui)的結晶。

　　通過(guo)觀摩，我的(de)(de)感(gan)觸(chu)很(hen)深(shen)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，我們應(ying)該抓住數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)本質，結合生活實際，讓學(xue)(xue)(xue)生去(qu)體驗概念的(de)(de)形成過(guo)程(cheng)，感(gan)受解決問題(ti)的(de)(de)思想方(fang)法，使得數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂更加有數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)味道。同時也看到了自身的(de)(de)不足，學(xue)(xue)(xue)習是無止(zhi)境(jing)的(de)(de)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也是無止(zhi)境(jing)的(de)(de)，在以后的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中，我將(jiang)不斷學(xue)(xue)(xue)習，更新教(jiao)(jiao)育觀念，注重教(jiao)(jiao)育科研(yan)，努力將(jiang)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平提(ti)高到一個新的(de)(de)層次。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 12

　　一、先進的理念使數學課堂充滿和諧

　　本次(ci)優(you)質課競賽(sai)展現出來的(de)(de)(de)民主(zhu)和諧的(de)(de)(de)氛圍是一大(da)亮點。比如(ru)信豐(feng)四中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)盧(lu)法(fa)明老師(shi)(shi)(shi)、于都五中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)朱書華老師(shi)(shi)(shi)等，他們始終把學生(sheng)放在主(zhu)體地位(wei)，讓學生(sheng)獨(du)立思考(kao)，讓學生(sheng)充分發表自(zi)己的(de)(de)(de)見解，認真傾聽學學生(sheng)的(de)(de)(de)看法(fa)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)互(hu)動和諧，一種平等對話的(de)(de)(de)理念貫徹始終。大(da)多(duo)數老師(shi)(shi)(shi)教態(tai)自(zi)然語調(diao)親(qin)(qin)切、循(xun)循(xun)善誘(you)，很多(duo)老師(shi)(shi)(shi)充滿激(ji)情，課堂充滿感染(ran)力，如(ru)崇義縣章源中(zhong)(zhong)學的(de)(de)(de)黃穎彬、贛州四中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)謝訓(xun)秀老師(shi)(shi)(shi)，他們通過(guo)自(zi)然、親(qin)(qin)切語調(diao)，循(xun)循(xun)善誘(you)，讓學生(sheng)在學習過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)得到充分的(de)(de)(de)尊重，體現了學生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體地位(wei)。

　　二、科學的把握與設計使數學課堂緊湊有序

　　教(jiao)學的'創意體現在教(jiao)學方(fang)法(fa)和教(jiao)學內容的把握(wo)與設計兩個方(fang)面。這(zhe)(zhe)次的比賽(sai)總體老(lao)師把握(wo)了這(zhe)(zhe)么一點，激發(fa)了學生(sheng)探求知識能力，增(zeng)強學生(sheng)學習數(shu)學的興(xing)趣。

　　三、緊密的中考聯系使數學課堂充滿實效

　　參賽老師都能(neng)深刻地(di)(di)領會(hui)中考考試要求(qiu)，緊密地(di)(di)聯(lian)系(xi)中考，認(ren)真鉆研(yan)，恰(qia)當選(xuan)取一些(xie)歷(li)年(nian)來(lai)的中考數學題來(lai)設置問題，在課堂教學上實效地(di)(di)提高了學生學習(xi)數學的興(xing)趣。

　　四、合理的多媒體輔助教學使難點化解

　　令人欣喜(xi)的是，本次優質課(ke)競賽(sai)中，大(da)多(duo)數(shu)老師都能(neng)(neng)夠制作出漂亮的多(duo)媒(mei)體課(ke)件(jian)。并通過合理的多(duo)媒(mei)體輔助(zhu)教(jiao)學(xue)來幫助(zhu)學(xue)生化(hua)解(jie)難(nan)點，達(da)到直(zhi)觀(guan)理解(jie)之目的任何一(yi)節課(ke)都不能(neng)(neng)十全(quan)十美，因為教(jiao)學(xue)本身(shen)就是一(yi)門遺憾的藝術。我們只有(you)不斷地完善自已，才能(neng)(neng)使我們的教(jiao)學(xue)更(geng)加完美！

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 13

　　幾天的(de)(de)(de)時間匆匆而(er)過，但(dan)名(ming)師(shi)們的(de)(de)(de)課，名(ming)師(shi)們的(de)(de)(de)話，課間的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)舉手一(yi)(yi)(yi)(yi)投足永遠留在我的(de)(de)(de)心中(zhong)，我從他 們的(de)(de)(de)身上看出一(yi)(yi)(yi)(yi)個教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)成為(wei)名(ming)師(shi)，不是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)(yi)夕之功，不是(shi)講一(yi)(yi)(yi)(yi)節課或幾節課，一(yi)(yi)(yi)(yi)個教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)想(xiang)(xiang)成就一(yi)(yi)(yi)(yi)番事業，在教(jiao)學(xue)中(zhong)有(you)(you)自(zi)己(ji)獨特的(de)(de)(de)風格，首先必須博覽群書，看到的(de)(de)(de)要(yao)(yao)勤記(ji)，要(yao)(yao)有(you)(you)豐(feng)厚的(de)(de)(de)文化(hua)底蘊；在教(jiao)學(xue)過程中(zhong)做有(you)(you)心人，善于發現生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)數學(xue)，有(you)(you)感想(xiang)(xiang)就記(ji)下來；要(yao)(yao)有(you)(you)超前意識，創(chuang)新精神，敢想(xiang)(xiang)敢做，會想(xiang)(xiang)會做，不怕失敗。心有(you)(you)多高，就能飛多高。

　　（一）亮點

　　參(can)加“（湖北宜昌）十省市區第六屆小學數學教(jiao)學觀摩會”，讓(rang)我(wo)受(shou)益(yi)匪淺，具體說(shuo)來(lai)有以下幾點(dian)感受(shou)很深：

　　1、教(jiao)師們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)(nian)新(xin)，突出(chu)(chu)體現(xian)了新(xin)課程的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)。教(jiao)學(xue)(xue)設計注(zhu)重從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活經(jing)驗出(chu)(chu)發，把數學(xue)(xue)知(zhi)識與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活實際緊密地聯系在一(yi)起，體現(xian)了數學(xue)(xue)來源于生(sheng)活，生(sheng)活需要數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)(nian)。教(jiao)師們在課堂上(shang)激(ji)蕩著(zhu)積(ji)極(ji)創新(xin)改革的(de)(de)(de)(de)精神。每一(yi)位教(jiao)師都在試(shi)圖用新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)指導自己的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)，勇(yong)于創新(xin)的(de)(de)(de)(de)精神是值得我學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)。

　　2、在教(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)師都(dou)能(neng)較好地整(zheng)合(he)資(zi)(zi)源(yuan)并(bing)創(chuang)造性地運用教(jiao)(jiao)材。教(jiao)(jiao)師都(dou)能(neng)較好地理解教(jiao)(jiao)材的意圖，多數都(dou)能(neng)進(jin)行整(zheng)合(he)，如人(ren)教(jiao)(jiao)版和蘇教(jiao)(jiao)版兩種教(jiao)(jiao)材的整(zheng)合(he)，有創(chuang)造性地生成教(jiao)(jiao)材。此外，還能(neng)聯系、挖掘學(xue)生的生活經驗，作為(wei)課堂(tang)的重要資(zi)(zi)源(yuan)。

　　3、在(zai)課(ke)堂上，教師都能引導(dao)學生經歷解(jie)(jie)決(jue)(jue)問題的過程，引導(dao)學生掌(zhang)握解(jie)(jie)決(jue)(jue)問題的方法。通過自主探索、合作交流、應用不同的思路去探究與解(jie)(jie)決(jue)(jue)問題，優化策(ce)略(lve)。

　　4、注重培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)應用意識。課堂上老(lao)師們都把解決生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)實際問(wen)題放(fang)在了突(tu)出的(de)位(wei)置(zhi)，這也是培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)力的(de)一個(ge)重要方面，是培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)能(neng)力的(de)一個(ge)重要的(de)突(tu)破(po)口。在強化應用的(de)過程中形成與培(pei)養了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)數學(xue)(xue)意識，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)終身(shen)受益。主要有以下(xia)三個(ge)特點(dian)：

　　（1）利用數學(xue)思(si)維方法去思(si)考問(wen)題。

　　（2）利(li)用(yong)數學關系等(deng)。

　　（3）在解(jie)決(jue)問題過程中感受數學價值(zhi)。

　　5、注重對學生(sheng)學習(xi)方式的引導，實現了對傳統教學模(mo)式的轉變(bian)。

　　課堂(tang)上老師們都(dou)能引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生利用多樣化(hua)的(de)方式去(qu)解決(jue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)問題，如獨立思考、自(zi)主探索(suo)、小組(zu)合作等新課程(cheng)提倡的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式。而(er)且還(huan)注意(yi)到(dao)多種方式的(de)有(you)機(ji)結(jie)合和(he)(he)優化(hua)組(zu)合。在課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，沒(mei)有(you)哪一(yi)種學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式是放之四海而(er)皆準的(de)。每一(yi)種學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式都(dou)有(you)其他(ta)自(zi)己(ji)的(de)優點和(he)(he)缺點，要根據(ju)實(shi)際情(qing)況來確定，實(shi)現以一(yi)種方式為主，多種方式為輔；或者多種方式組(zu)合（優化(hua)）的(de)結(jie)果。

　　6、學(xue)生思維活躍，表現出了良好的數學(xue)素養。

　　從學(xue)生(sheng)的(de)發(fa)言(yan)中(zhong)，可以直接感受到他們(men)的(de)`數(shu)學(xue)素養。在(zai)理(li)解“進(jin)(jin)一法”、“退(tui)一法”一課中(zhong)，學(xue)生(sheng)的(de)回(hui)答：從生(sheng)活角度(du)看，為(wei)什(shen)么用進(jin)(jin)一法；從數(shu)學(xue)角度(du)看，為(wei)什(shen)么用去尾(wei)法，體現(xian)出了學(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)數(shu)學(xue)素養功底。甚至學(xue)生(sheng)的(de)發(fa)言(yan)比老師(shi)的(de)講解更加重要。這有(you)賴于兩個方面(mian)，一是(shi)教師(shi)方面(mian)：善于調動學(xue)生(sheng)學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)興趣(qu)和求知欲，教師(shi)與學(xue)生(sheng)之間的(de)互動交流好(hao)；二學(xue)生(sheng)方面(mian)：呈現(xian)出學(xue)生(sheng)的(de)發(fa)展不(bu)錯(cuo)，也進(jin)(jin)一步檢驗了教師(shi)良好(hao)的(de)教學(xue)效果。

　　（二）不足：

　　1、老師(shi)(shi)注意引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)考是(shi)好的(de)(de)，但留(liu)給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)考空(kong)(kong)間太少(shao)，有些(xie)問題過(guo)(guo)于簡單，有些(xie)問題過(guo)(guo)難，影響了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)考。有時教師(shi)(shi)把(ba)問題講(jiang)(jiang)得太透，沒有留(liu)給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)考的(de)(de)空(kong)(kong)間。要改進教師(shi)(shi)的(de)(de)講(jiang)(jiang)授(shou)，教師(shi)(shi)在講(jiang)(jiang)解(jie)過(guo)(guo)程中，要留(liu)給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)必要的(de)(de)思(si)(si)考空(kong)(kong)間，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)有思(si)(si)考的(de)(de)余地。

　　2、練習的安(an)排有(you)如下幾個問(wen)題：

　　（1）練(lian)習的層(ceng)次(ci)性不明顯，大部分練(lian)習的難度相當。

　　（2）練習(xi)都在教師的指導下完成，沒有(you)真正意義上的獨立完成。

　　（3）口頭(tou)練習(xi)多，而實際(ji)動(dong)筆的練習(xi)偏少(shao)。

　　（4）一些課有執行教案(an)的(de)(de)痕跡，課堂的(de)(de)預設與生成把握不好！

　　反思自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)堂教學，確實有好多(duo)地方需要(yao)改(gai)進(jin)，如(ru)果要(yao)想自(zi)己(ji)真正(zheng)的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，真的(de)(de)(de)要(yao)多(duo)聽課(ke)多(duo)反思，抓住根本的(de)(de)(de)要(yao)點，去(qu)掉無用的(de)(de)(de)細枝末葉。我覺得最(zui)好多(duo)聽聽同事的(de)(de)(de)常態課(ke)，每一(yi)節課(ke)你只要(yao)認(ren)真去(qu)聽，都(dou)會有收(shou)獲(huo)的(de)(de)(de)。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 14

　　20xx年5月14日，我(wo)有幸參加了XX區小學數(shu)學優質課(ke)觀摩活動。首(shou)先，感謝學校領導為我(wo)提(ti)供這樣一個(ge)學習的(de)平(ping)臺，讓我(wo)有一個(ge)學習與提(ti)高數(shu)學教學專業素質的(de)機會(hui)。現在我(wo)把(ba)聽(ting)課(ke)后的(de)心得體會(hui)向(xiang)老師(shi)們作一個(ge)匯報。

　　在短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)天時(shi)間里，觀摩了(le)7位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)。主要(yao)采用兩人(ren)同(tong)(tong)(tong)(tong)上一(yi)(yi)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)，充分展示了(le)他們(men)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學思(si)路(lu)。所執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)個(ge)課(ke)題(ti)分別是《認(ren)識(shi)周長(chang)》、《萬以上數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)》、《圓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)》和(he)《同(tong)(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)平面內兩直線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置關(guan)系》。不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計思(si)路(lu)讓我切實(shi)(shi)感受到了(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學功底和(he)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化底蘊(yun)，同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)也為我下一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展指明了(le)方向。課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學是一(yi)(yi)個(ge)“仁(ren)(ren)者(zhe)見仁(ren)(ren)，智者(zhe)見智”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)，在我看(kan)來(lai)，不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)演繹(yi)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風采，卻展現同(tong)(tong)(tong)(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)。

　　1、注重情境創設，激發學習新知識的欲望。

　　張付萍老師執教的《萬以上數(shu)的認識》時(shi)，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的年齡特點，創設學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜聞樂見、感興(xing)趣的'直觀實物數(shu)豆子、奧(ao)運會主(zhu)場鳥巢(chao)、文字說明(ming)等有效情景，很好(hao)地(di)為教學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)。整堂(tang)課結構嚴謹、過(guo)渡自然，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親身經歷猜想、驗證(zheng)的過(guo)程，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)腦(nao)能力，并愉(yu)快自覺地(di)融入(ru)新知識的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)去。

　　2、給學生提供充分的活動和交流機會，體會數學與生活的密切聯系。

　　王(wang)濤老師執教《認(ren)識周長》，通(tong)過讓學生“剪一(yi)剪、指(zhi)一(yi)摸一(yi)摸，說一(yi)說、描一(yi)描”等(deng)環節中，給學生提供了充分(fen)的(de)活(huo)動(dong)機會和想象空間(jian)，培養(yang)學生的(de)動(dong)手操作能力，從而(er)理解周長的(de)含義。

　　索娜和顧(gu)小靜老師執教的(de)《圓的(de)認(ren)識》，通過讓學(xue)生剪(jian)園、折(zhe)園、畫圓等環節(jie)，讓學(xue)生動(dong)手操作(zuo)，合作(zuo)探(tan)究，經歷知識的(de)形成過程，充分體(ti)現了(le)“做(zuo)中學(xue)，學(xue)中玩(wan)”，讓學(xue)生看得(de)見，摸得(de)著的(de)實踐活(huo)動(dong)，不但讓學(xue)生在做(zuo)中、玩(wan)中愉快地(di)學(xue)習(xi)，還鍛煉(lian)了(le)學(xue)生的(de)動(dong)手能力。

　　3、讓學生主動獲取知識，促進發展。

　　掌(zhang)握知(zhi)識(shi)是發(fa)展(zhan)情感，態度與(yu)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。索(suo)娜(na)老師執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)《園(yuan)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)》時，讓(rang)學(xue)生(sheng)自主探究的(de)(de)(de)(de)圓的(de)(de)(de)(de)有關知(zhi)識(shi)。學(xue)生(sheng)可以大膽地去嘗試(shi)各種方法，從中體會到(dao)數學(xue)的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)，從而不斷獲得(de)成功的(de)(de)(de)(de)體驗。這節課，為學(xue)生(sheng)設計了豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)學(xue)習活動，并(bing)運用多(duo)媒體手(shou)段為學(xue)生(sheng)探索(suo)知(zhi)識(shi)創設情境，為學(xue)生(sheng)運用知(zhi)識(shi)創造條件(jian)，學(xue)生(sheng)在(zai)觀察、思考(kao)、交流、活動中探索(suo)新(xin)知(zhi)識(shi)，感受數學(xue)的(de)(de)(de)(de)作用，經歷了探討的(de)(de)(de)(de)過程。另外教(jiao)師激勵(li)性的(de)(de)(de)(de)評價也是本節課的(de)(de)(de)(de)一大亮點。

　　從(cong)教(jiao)學素材來說，很多內(nei)容是(shi)與生活緊(jin)密相(xiang)(xiang)關(guan)，甚至(zhi)是(shi)直接從(cong)生活中(zhong)得到的(de)(de)，把生活中(zhong)的(de)(de)問(wen)(wen)題作為一個學生研究的(de)(de)問(wen)(wen)題放到了(le)課(ke)堂上，學生在(zai)解決問(wen)(wen)題的(de)(de)過程中(zhong)不斷討論，豐富(fu)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)知識，非常順利地解決了(le)問(wen)(wen)題。

　　從教(jiao)學風格上(shang)說(shuo)，可以說(shuo)是(shi)精彩紛呈，例(li)如王(wang)濤老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)講的(de)(de)(de)非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)風趣，聽的(de)(de)(de)學生(sheng)和老師(shi)(shi)都感到(dao)非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)有(you)趣，非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)輕松(song)，而在輕松(song)的(de)(de)(de)同(tong)時又不得不佩服老師(shi)(shi)教(jiao)學水(shui)平的(de)(de)(de)精湛(zhan)，教(jiao)學設計的(de)(de)(de)精巧。從索娜、趙媛美、由寶英(ying)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)中我學到(dao)了：

　　1、嚴謹的數學課堂用語；

　　2、靈活處理課堂教學的(de)手(shou)段；

　　3、扎實的數(shu)學(xue)教學(xue)基(ji)本功。

　　作為一(yi)線的(de)(de)老師不僅僅要認真地上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)堂數學(xue)課(ke)，還要在這個(ge)“好(hao)”字上(shang)下(xia)功夫(fu)，怎(zen)樣才能(neng)(neng)上(shang)好(hao)課(ke)，怎(zen)樣才能(neng)(neng)上(shang)出(chu)讓學(xue)生(sheng)喜歡的(de)(de)課(ke)？怎(zen)樣才能(neng)(neng)培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)創新意識(shi)和(he)實(shi)踐能(neng)(neng)力，要多琢磨(mo)，要多學(xue)習(xi)，要走出(chu)自我這個(ge)狹窄(zhai)的(de)(de)區(qu)域，走到(dao)(dao)藍藍的(de)(de)天(tian)空下(xia)面，那么我們所看到(dao)(dao)的(de)(de)必然是(shi)明媚的(de)(de)藍天(tian)！

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 15

　　9月26日上午(wu)，接(jie)到學(xue)校教(jiao)導(dao)處(chu)通知，前(qian)往梅山路小(xiao)學(xue)觀摩學(xue)習市(shi)級數學(xue)優質課，懷著虔誠和激動的(de)心情非常榮幸的(de)參加(jia)了(le)這次觀摩學(xue)習活動。

　　上(shang)午一(yi)共(gong)有四位來(lai)(lai)自不同區縣的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)為我(wo)們(men)帶來(lai)(lai)了精彩紛呈(cheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，各(ge)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)展(zhan)示課(ke)(ke)都有一(yi)個共(gong)同的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)：教(jiao)師(shi)(shi)(shi)語(yu)言富有感(gan)染(ran)力，展(zhan)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究結合(he)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)引(yin)導打(da)造優質課(ke)(ke)堂(tang)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)充分(fen)(fen)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)到數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中來(lai)(lai)，從而(er)切實感(gan)受到了數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)魅力。充分(fen)(fen)體現(xian)"教(jiao)師(shi)(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者、引(yin)導者和合(he)作者"的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。印(yin)象最深刻的(de)(de)(de)(de)是(shi)霍(huo)山文峰小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)曹(cao)小芳(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《去圖書(shu)館》這(zhe)一(yi)課(ke)(ke)，這(zhe)是(shi)四年級上(shang)冊知識(shi)(shi)，本(ben)是(shi)枯燥(zao)繁瑣的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)方位知識(shi)(shi)，她通過巧妙的(de)(de)(de)(de)設計各(ge)種游戲環(huan)節(jie)、分(fen)(fen)組活(huo)動(dong)(dong)、闖(chuang)關活(huo)動(dong)(dong)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在輕(qing)松的(de)(de)(de)(de).課(ke)(ke)堂(tang)氛圍中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習并(bing)掌握新授知識(shi)(shi)。曹(cao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)練習設計形式多樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既(ji)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣，又能體會數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在實際生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)應用，培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)手(shou)操作能力。

　　一堂精彩(cai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，對于教(jiao)(jiao)學(xue)者(zhe)(zhe)和觀摩(mo)者(zhe)(zhe)而(er)言都是一次鍛煉，一次提(ti)高(gao)。通過今(jin)天上午的(de)(de)學(xue)習(xi)，看到了別人的(de)(de)上課(ke)風(feng)采，對此(ci)不(bu)僅僅是羨(xian)慕，還要(yao)把別人的(de)(de)風(feng)采結合自身(shen)轉換成(cheng)自己的(de)(de)風(feng)采，所以(yi)不(bu)斷地學(xue)習(xi)、不(bu)斷地提(ti)升自身(shen)職業(ye)技能是我的(de)(de)終身(shen)學(xue)習(xi)目(mu)標。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 16

　　20xx年10月29日至11月1日，我有幸(xing)受(shou)學(xue)校指(zhi)派(pai)赴(fu)蘭州鐵路四(si)中參加了20xx年甘肅省(sheng)初(chu)中數學(xue)優質課競(jing)賽(sai)觀摩活動。我非(fei)常榮幸(xing)聆聽全(quan)省(sheng)14個市州15位(wei)參賽(sai)教師不(bu)同風格的(de)優質課，感慨頗多(duo)。下面我就談(tan)談(tan)我這次觀摩活動的(de)心得，不(bu)妥之處還(huan)請各位(wei)老師批(pi)評指(zhi)導。

　　一、數學課應該回歸數學課堂、去掉浮躁

　　第一天早晨第四節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)天水(shui)六中的(de)(de)(de)(de)陳(chen)汝彥老(lao)師執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)七年級數學(xue)(xue)（上(shang)）《線(xian)段，射(she)線(xian)，直線(xian)》，我感(gan)覺聽(ting)完這堂(tang)(tang)優(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后最大的(de)(de)(de)(de)感(gan)受是：這堂(tang)(tang)優(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)跟前幾節(jie)老(lao)師有(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)不同，前幾次(ci)優(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中有(you)(you)不少的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)熱鬧(nao)有(you)(you)加(jia)，整堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)如雷貫耳的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)聲(sheng)、贊揚聲(sheng)、小組合作討論聲(sheng)，還有(you)(you)那變幻莫測能刺激(ji)視覺的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件，一個比一個美，讓(rang)我們可(ke)望(wang)不可(ke)及。而這次(ci)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)已經有(you)(you)了(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)改變，去掉了(le)(le)很多浮(fu)躁、形式上(shang)的(de)(de)(de)(de)東西。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)返璞歸真(zhen)，這堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)陳(chen)老(lao)師雖然(ran)(ran)制(zhi)作了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件但自始至終陳(chen)老(lao)師都是在黑(hei)板上(shang)板書課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)主要(yao)內容，并且自然(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)引導學(xue)(xue)生(sheng)思(si)考(kao)，最后讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)水(shui)到(dao)渠成的(de)(de)(de)(de)得(de)到(dao)所學(xue)(xue)知識(shi)。讓(rang)我真(zhen)正(zheng)體會到(dao)數學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)樸素與(yu)扎實。這堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)給我的(de)(de)(de)(de)感(gan)觸就是：我們的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)應該留給學(xue)(xue)生(sheng)安靜(jing)思(si)考(kao)時間，回歸數學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)抽(chou)象(xiang)性(xing)或邏(luo)輯性(xing)。讓(rang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)變成了(le)(le)一個師生(sheng)共(gong)同“享(xiang)受”知識(shi)能量，傳遞信(xin)息的(de)(de)(de)(de)空間。

　　二、面對陌生的學生，教師應想法設法拉近與學生的距離。

　　一些老師親切(qie)自(zi)然、臉(lian)上始終洋(yang)溢著微(wei)笑(xiao)；幽默風趣，課堂調(diao)控應變(bian)能(neng)力(li)(li)強，語(yu)言清晰簡(jian)練，能(neng)根據內(nei)容的(de)(de)起伏節奏和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)感變(bian)化及時調(diao)整語(yu)音語(yu)速，具有一定的(de)(de)啟發性(xing)(xing)和(he)感染力(li)(li)，板書(shu)工整規(gui)范，富有系統(tong)性(xing)(xing)；一些看似簡(jian)單的(de)(de)語(yu)言，卻(que)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)了(le)很溫馨，很感動(dong)，立刻拉近(jin)了(le)師生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)距(ju)離。如敦煌實驗中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)杜忠寶老師，他(ta)(ta)在上課前(qian)為了(le)拉近(jin)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)距(ju)離，他(ta)(ta)說(shuo)：同(tong)學(xue)(xue)(xue)們認識我嗎？學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)：不認識，讓(rang)后他(ta)(ta)拍(pai)拍(pai)自(zi)己的(de)(de)肚(du)(du)皮說(shuo)：肚(du)(du)中(zhong)飽。引的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)哈(ha)哈(ha)大笑(xiao)。通過他(ta)(ta)這(zhe)么(me)一說(shuo)，課堂氣(qi)氛立馬活躍了(le)起來，從(cong)而也(ye)為上好(hao)這(zhe)節師生(sheng)(sheng)(sheng)陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)課打下了(le)基礎(chu)。

　　三．注重課堂教學過程中的學生為主體，教師為主導的理念。

　　在所觀(guan)摩的(de)(de)(de)所有課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)設(she)計(ji)都(dou)非(fei)常注重培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)探(tan)究意(yi)識(shi)，并(bing)且教師(shi)(shi)精心設(she)計(ji)了(le)多樣化的(de)(de)(de)教學(xue)方法培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)探(tan)究能(neng)(neng)力，讓(rang)我(wo)感嘆的(de)(de)(de)還有白(bai)銀市(shi)第(di)十中(zhong)學(xue)羅曉玲(ling)老(lao)師(shi)(shi)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂細節(jie)的(de)(de)(de)把握，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身臨其境自主(zhu)學(xue)習(xi)新知(zhi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在自主(zhu)探(tan)究的(de)(de)(de)過程中(zhong)體驗和感受到(dao)發(fa)現(xian)的(de)(de)(de)樂趣和成功的(de)(de)(de)喜悅。教學(xue)設(she)計(ji)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)了(le)解，信任，要(yao)把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教活、教懂、教深(shen)。羅老(lao)師(shi)(shi)在講《圓(yuan)(yuan)》，先(xian)是(shi)(shi)以(yi)家鄉的(de)(de)(de)特色圓(yuan)(yuan)形剪紙為前提，再出示一(yi)(yi)(yi)些圓(yuan)(yuan)形的(de)(de)(de)圖片，一(yi)(yi)(yi)首《圓(yuan)(yuan)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)世界》的(de)(de)(de)歌(ge)曲為背(bei)景，引(yin)出本課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)《圓(yuan)(yuan)》，在講解圓(yuan)(yuan)概念(nian)時(shi)(shi)，他先(xian)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)按要(yao)求畫(hua)(hua)圖：（1）以(yi)O為圓(yuan)(yuan)心，（2）以(yi)線段AB為半徑畫(hua)(hua)圖，這是(shi)(shi)兩題(ti)(ti)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也分別作出來了(le)，這時(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)現(xian)第(di)一(yi)(yi)(yi)小題(ti)(ti)畫(hua)(hua)了(le)很多圓(yuan)(yuan)，第(di)二小題(ti)(ti)也是(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)(ti)，并(bing)發(fa)現(xian)畫(hua)(hua)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)兩個條件(jian)缺一(yi)(yi)(yi)不(bu)可！充分體現(xian)了(le)新課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體，教師(shi)(shi)為主(zhu)導的(de)(de)(de)理念(nian)。最(zui)后(hou)一(yi)(yi)(yi)天我(wo)又(you)參加了(le)省教科所的(de)(de)(de)專家的(de)(de)(de)點評，一(yi)(yi)(yi)位專家說(shuo)到(dao)上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)時(shi)(shi)講到(dao)一(yi)(yi)(yi)節(jie)新課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留(liu)下深(shen)刻的(de)(de)(de)印象，有的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)用的(de)(de)(de)比較(jiao)少，但一(yi)(yi)(yi)旦出現(xian)了(le)要(yao)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠想到(dao)老(lao)師(shi)(shi)當時(shi)(shi)是(shi)(shi)怎么講的(de)(de)(de)。在講課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)一(yi)(yi)(yi)個問(wen)題(ti)(ti)出來，有時(shi)(shi)不(bu)需要(yao)討論(lun)的(de)(de)(de)就不(bu)要(yao)浪費時(shi)(shi)間討論(lun)，問(wen)的(de)(de)(de)'問(wen)題(ti)(ti)還要(yao)有一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)質量(liang)。上課(ke)(ke)(ke)(ke)前要(yao)思考(kao)：學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)必要(yao)性(xing)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已經掌握了(le)哪些知(zhi)識(shi)，要(yao)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)進行教學(xue)。專家還提到(dao)不(bu)能(neng)(neng)過度的(de)(de)(de)依賴教學(xue)現(xian)代化，也不(bu)能(neng)(neng)使課(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛過分好，不(bu)要(yao)把簡(jian)單問(wen)題(ti)(ti)復雜(za)化等等。

　　短短的(de)(de)三天(tian)時間讓(rang)我的(de)(de)心靈震顫，我看(kan)到了教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)藝(yi)術所在，看(kan)到了老(lao)師的(de)(de)教(jiao)育理念的(de)(de)體(ti)現(xian)，看(kan)到了今天(tian)學(xue)(xue)生的(de)(de)思想現(xian)狀，為(wei)我今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)指明了方向，為(wei)自己(ji)的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)注入鮮活的(de)(de)血液。對比自己(ji)以前的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)態度，我需要(yao)改(gai)進的(de)(de)有很多，需要(yao)學(xue)(xue)習的(de)(de)東西(xi)還很多，以后一定要(yao)多學(xue)(xue)習新課改(gai)理念，認真鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)，挖(wa)掘教(jiao)材(cai)，積極參加教(jiao)科研活動，提(ti)高自己(ji)的(de)(de)業務(wu)水平。取人(ren)之長，補己(ji)之短，爭取不斷(duan)成長，不斷(duan)進步。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 17

　　20xx年10月13日,我有幸在(zai)女子大學參加了全國小學數學學科優質課(ke)評比觀摩活動。置(zhi)身(shen)于會場中,傾聽著老(lao)師們(men)一(yi)堂堂精心準備的(de)課(ke),讓我學到了很多很多新(xin)的(de)教(jiao)學方法和新(xin)的(de)教(jiao)學理念,主要總結(jie)為以(yi)下(xia)幾點:

　　1、小學數學源于生活,體現于生活。

　　在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂學(xue)習中,學(xue)習的(de)(de)材(cai)料來(lai)(lai)源不再是(shi)單一(yi)的(de)(de)教材(cai),更多的(de)(de)是(shi)從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗(yan)來(lai)(lai)編材(cai)。如潘(pan)小明講《放蘋果》時,開(kai)始讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)驗(yan)證“一(yi)年(nian)中總(zong)有一(yi)個月(yue)至少有兩個人過生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)”這句話(hua)的(de)(de)真假(jia),讓(rang)在(zai)(zai)座學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)出自己的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)月(yue)份(fen),然后(hou)根據這些(xie)信息觀(guan)察解答。像(xiang)他這樣(yang)找(zhao)一(yi)些(xie)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活貼近的(de)(de)知識,學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)起來(lai)(lai)親(qin)近,求知欲就強,做起題來(lai)(lai)積極性高,也(ye)體現(xian)出教學(xue)面(mian)向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),面(mian)向生(sheng)(sheng)(sheng)活,反映現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)活,而正是(shi)這些(xie)聽(ting)課(ke)(ke)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活中感受到(dao)的(de)(de).,使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)數(shu)學(xue)問(wen)題新(xin)穎親(qin)近變得摸得著,看(kan)得見,易(yi)于(yu)接受,從而激發了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)內在(zai)(zai)的(de)(de)認(ren)知要(yao)求,變“要(yao)我(wo)學(xue)”為“我(wo)要(yao)學(xue)”。更好(hao)的(de)(de)啟迪了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思維,使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創新(xin)意(yi)識得到(dao)了(le)較高的(de)(de)培(pei)養,也(ye)實現(xian)了(le)“生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗(yan)數(shu)學(xue)化(hua)。”

　　2、把課堂還給學生

　　在(zai)(zai)(zai)這些(xie)優質課(ke)中,教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)放手(shou)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)動手(shou)操作,自主(zhu)探(tan)(tan)究(jiu)解決問(wen)題(ti)。在(zai)(zai)(zai)課(ke)上(shang),每一位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)很有耐性(xing)地引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),充分(fen)體(ti)現“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)人(ren),教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)組織(zhi)者、引(yin)(yin)導(dao)者和(he)合作者”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)。比如:謝兆(zhao)水老師(shi)(shi)講《圓的(de)認識(shi)》時(shi),教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)巧妙地引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一個一個上(shang)來,按“每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)距離(li)都(dou)得(de)與(yu)中心(xin)體(ti)育委員的(de)距離(li)相等(deng)”的(de)要求(qiu)站(zhan)在(zai)(zai)(zai)講臺(tai)上(shang),讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親身體(ti)會(hui)圓的(de)形成,在(zai)(zai)(zai)畫一畫、比一比等(deng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中感知圓特點。這種(zhong)直觀感知、主(zhu)動參(can)與(yu)、探(tan)(tan)索實踐、自主(zhu)建構的(de)方(fang)(fang)法使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)自主(zhu)探(tan)(tan)究(jiu)、自我(wo)感悟中輕松(song)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)知識(shi)。再如,戴蓉老師(shi)(shi)講《方(fang)(fang)陣問(wen)題(ti)》時(shi),讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)觀察,探(tan)(tan)究(jiu)出解決方(fang)(fang)陣問(wen)題(ti)的(de)方(fang)(fang)法,教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只需加以適(shi)當引(yin)(yin)導(dao),恰如其分(fen)地將課(ke)堂還給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。這些(xie)優質課(ke)授(shou)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)注重引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、合作交流的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式,讓人(ren)人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有價值的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),不(bu)(bu)同的(de)人(ren)在(zai)(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)得(de)到不(bu)(bu)同的(de)發(fa)展,體(ti)現了(le)新課(ke)程的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)。

　　3、教師的激勵性語言要及時到位。

　　教學(xue)過程中,幾乎每位教師都(dou)注意了及時(shi)評價及激勵評價,對學(xue)生的(de)贊揚和鼓(gu)勵不斷,如“把(ba)你的(de)方法寫(xie)在黑(hei)板上多光(guang)榮啊(a)”“你真(zhen)聰明”“你知道(dao)的(de)可真(zhen)多”等(deng)等(deng)。這些(xie)看似微不足道(dao)的(de)評價語言,在學(xue)生的(de)心里卻可以(yi)激起不小的(de)情(qing)感(gan)波(bo)瀾,對于整個(ge)課(ke)堂的(de)教學(xue)效果的(de)提(ti)高也起到了相當(dang)程度的(de)積極影響。

　　總之(zhi)在(zai)這次優(you)質課評比中(zhong),上(shang)課的(de)老師都能根(gen)據小學生的(de)特點(dian)為學生創設充(chong)滿(man)趣(qu)味的(de)學習(xi)(xi)情景(jing),以激(ji)發(fa)他們的(de)學習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)。利用小學生好奇、好動、好問(wen)等(deng)心理特點(dian),結合數學學科的(de)自身特點(dian),啟迪他們積極(ji)思考(kao),激(ji)起他們探索、追求的(de)濃厚興(xing)趣(qu)。

　　在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中(zhong)我一定要努(nu)力探索,找(zhao)出教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方面的(de)(de)(de)差距,向那些經驗豐富的(de)(de)(de)老(lao)師學(xue)習,在以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong),以更加昂揚的(de)(de)(de)斗志,以更加飽滿的(de)(de)(de)熱(re)情,全身(shen)心地(di)投入到教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中(zhong)。

　　小學數學優質課觀摩研討活動心得體會 18

　　11月5日，我有幸參(can)加(jia)了“加(jia)強(qiang)數學(xue)閱讀指導(dao)，提高課堂教(jiao)學(xue)實(shi)效”聽課活動，我抓住這次(ci)難得的學(xue)習機(ji)會，認(ren)真聽，詳(xiang)細記(ji)，用心去體(ti)會，以下是一點感(gan)受。

　　為期一(yi)(yi)天的(de)(de)觀摩(mo)課活(huo)動我們一(yi)(yi)共聽取了6位教師(shi)的(de)(de)課，給我感受最(zui)深的(de)(de)是(shi)這些(xie)老師(shi)在課堂教學設計上各有(you)(you)所長，形式多樣，有(you)(you)的(de)(de)將(jiang)知識點用一(yi)(yi)個故事情節串起來(lai)，有(you)(you)的(de)(de)將(jiang)知道點分散到闖關的(de)(de)要求中，有(you)(you)的(de)(de)將(jiang)知識點融入(ru)到游戲里

　　一、創設情境，讓學生積極投入學習

　　新(xin)課程(cheng)實驗教材(cai)注重了兒童心理學(xue)(xue)，小學(xue)(xue)生對(dui)任何(he)事物的(de)(de)(de)興趣不能具(ju)有(you)持久性，注意(yi)力(li)易于分散(san)。教師(shi)根(gen)據教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)創(chuang)設生動的(de)(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)，讓(rang)學(xue)(xue)生從直(zhi)觀形象的(de)(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)中(zhong)去發現新(xin)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)知識與方(fang)法，不知不覺地進(jin)入(ru)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習世界。比如楊(yang)宏(hong)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《數(shu)學(xue)(xue)廣(guang)角(jiao)》就創(chuang)設一個(ge)學(xue)(xue)生非常熟悉的(de)(de)(de)“烙餅問題”引入(ru)教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，這個(ge)生動有(you)趣的(de)(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)，調動學(xue)(xue)生積極(ji)參與活動，使學(xue)(xue)生在(zai)(zai)積極(ji)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感中(zhong)自(zi)主地、主動地探索、發現新(xin)的(de)(de)(de)知識。因此(ci)，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)們要注重創(chuang)設情(qing)(qing)境(jing)，依托情(qing)(qing)境(jing)，在(zai)(zai)情(qing)(qing)境(jing)中(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)、發展數(shu)學(xue)(xue)、體(ti)驗數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)價值。

　　二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

　　數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)源于生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中處(chu)處(chu)有(you)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)。在我們(men)日常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中充滿著許多數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時融入生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)感(gan)到生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)與(yu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)密切(qie)相關的(de)(de)(de)(de)(de)道理，感(gan)到數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)就在身邊，對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)親切(qie)感(gan)，激發(fa)他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)、發(fa)現(xian)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)欲望。借(jie)助于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經驗，把(ba)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課用(yong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)、感(gan)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)、貼近于他(ta)(ta)們(men)實(shi)際生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)素材(cai)來取(qu)代，如：學(xue)(xue)(xue)習《植(zhi)樹問題》時，馬老(lao)師利(li)用(yong)植(zhi)樹的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去發(fa)現(xian)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，這樣使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)習不(bu)陌生(sheng)(sheng)，又不(bu)枯燥，體現(xian)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化，增加了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效性。

　　三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活動是(shi)學(xue)生(sheng)所(suo)喜(xi)歡的學(xue)習形式(shi)。創設(she)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡的活動，使(shi)其(qi)在自由、寬松、活躍的學(xue)習氛圍(wei)中(zhong)積(ji)極(ji)主(zhu)動地(di)感知、探索、發現數學(xue)問題、從而創造性地(di)解決(jue)問題。新教材(cai)在學(xue)生(sheng)探究知識的過程中(zhong)重視(shi)了以下活動：

　　1、重視(shi)操(cao)作活動。

　　動(dong)(dong)是兒童的(de)(de)'天性(xing)，將學生置于"學玩(wan)"結合的(de)(de)活動(dong)(dong)中，化枯(ku)燥的(de)(de)知識趣(qu)味化。如李老師的(de)(de)《角的(de)(de)分類》一(yi)課中，就(jiu)讓學生通過(guo)量(liang)一(yi)量(liang)，說一(yi)說等(deng)活動(dong)(dong)，讓學生從中去(qu)體驗，去(qu)感受，從而享有(you)動(dong)(dong)中學的(de)(de)樂趣(qu)。

　　2、重視游(you)戲活動。

　　愛做游(you)戲是兒童的(de)天性(xing)。特別是小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)游(you)戲能(neng)激(ji)發學(xue)習興趣，如(ru)果(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)濃厚的(de)興趣，變苦學(xue)為樂學(xue)，就會產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)強烈的(de)欲(yu)望，積極主動地學(xue)習。如(ru)《角的(de)認識》一課，先讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找角，然后(hou)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說，再讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去做，比一比，感(gan)知(zhi)角的(de)大小等(deng)等(deng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在游(you)戲活動中，明(ming)白方法，能(neng)夠感(gan)知(zhi)角的(de)大小。

　　在數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)應讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在現實的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)獲得理解和發(fa)展,注意(yi)從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生熟悉(xi)的(de)(de)生活(huo)情(qing)境(jing)出(chu)發(fa),創設鮮明的(de)(de)問題情(qing)境(jing)作為學(xue)(xue)(xue)(xue)習素材，吸引他們展開學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)，并從(cong)(cong)中(zhong)(zhong)感受數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)與生活(huo)的(de)(de)密切聯系,體會數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)意(yi)義，創造(zao)性地學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。如羅老師的(de)(de)《條形統(tong)計圖》，使我受益匪淺。

　　教學(xue)中,遇(yu)到一些難理解的(de)問題,盡量讓學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)自己(ji)動(dong)口,動(dong)手,動(dong)腦去(qu)解決(jue).教師要鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極嘗試,主(zhu)動(dong)去(qu)探索問題，讓每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都有參(can)與思考和發(fa)表意見(jian)的(de)機會(hui),讓每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都成為數(shu)(shu)學(xue)學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人(ren)。如劉老(lao)師的(de)《數(shu)(shu)與形(xing)》，讓學(xue)生(sheng)(sheng)真正成為學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人(ren)，發(fa)現規律，學(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)。

　　總之，通過這(zhe)次學(xue)習，令我(wo)的眼界大開，領(ling)略了許(xu)多優秀老(lao)師的教(jiao)學(xue)風采，為我(wo)的課(ke)堂教(jiao)學(xue)增加(jia)了大量的寶貴經驗。希望今后類似(si)的活動(dong)還能有機會參加(jia)，我(wo)會將學(xue)到的經驗運用到自(zi)己的課(ke)堂教(jiao)學(xue)中(zhong)，不斷提高自(zi)己的教(jiao)學(xue)水平。

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