學習(xi)教育心(xin)得體會通用

　　我們得到(dao)了(le)一些心得體(ti)會(hui)(hui)以后，好(hao)好(hao)地寫一份心得體(ti)會(hui)(hui)，這樣我們就可以提(ti)高對思維的(de)訓練。相信許多人會(hui)(hui)覺得心得體(ti)會(hui)(hui)很難(nan)寫吧，以下是小編幫(bang)大家整理的(de)學習教育(yu)心得體(ti)會(hui)(hui)通(tong)用(yong)，希望能夠幫(bang)助到(dao)大家。

學習教育心得體會通用1

　　我(wo)是xxx家長，我(wo)很(hen)高(gao)興能作為學生(sheng)家長代表在此發言，首先我(wo)要感(gan)謝學校各位老(lao)師的(de)辛勤教育(yu)，是你們的(de)汗水(shui)培(pei)育(yu)孩(hai)子的(de)進步，我(wo)就對(dui)我(wo)孩(hai)子的(de)學習談談的(de)自己(ji)的(de)體會。

　　一、我是非常重視孩子健康的，其次重要的是孩子的心理健康、心態是否良好。

　　初中二年(nian)級(ji)是個關鍵(jian)時期(qi)，面臨兩門功課中考(kao)(kao)，還(huan)要(yao)迎(ying)接緊張的(de)初三。這個年(nian)齡階段孩子(zi)(zi)正處于青春期(qi)，心理和(he)(he)生理變化比(bi)較迅速，。這一(yi)時期(qi)他們精力充沛，好(hao)奇(qi)心強，但他們的(de)愿望與(yu)自己(ji)的(de)實(shi)際能(neng)力是有很(hen)(hen)大的(de)矛盾(dun)的(de)，他們的(de)獨(du)立性增強了，有事(shi)不(bu)愿和(he)(he)父(fu)母及師長(chang)交流，處于一(yi)種(zhong)半封閉狀態，他們的(de)情感很(hen)(hen)脆弱，最容易沖動，做(zuo)(zuo)事(shi)不(bu)考(kao)(kao)慮后果(guo)，事(shi)后很(hen)(hen)容易后悔，其(qi)實(shi)這種(zhong)情況很(hen)(hen)正常做(zuo)(zuo)父(fu)母的(de)不(bu)要(yao)一(yi)味的(de)責怪，因為孩子(zi)(zi)還(huan)在成長(chang)、在成熟(shu)，有錯就改最重要(yao)。要(yao)培養(yang)孩子(zi)(zi)有個好(hao)習慣，克(ke)服煩(fan)躁(zao)心里和(he)(he)怕苦畏難心理，糾正粗心大意的(de)習慣；不(bu)挑食，不(bu)亂花錢，要(yao)經得起批評與(yu)挫折，其(qi)實(shi)這些說起來(lai)容易做(zuo)(zuo)起來(lai)很(hen)(hen)難，做(zuo)(zuo)家長(chang)的(de)也不(bu)能(neng)太急躁(zao)。

　　我(wo)(wo)常對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)說(shuo)只(zhi)有(you)(you)好(hao)(hao)好(hao)(hao)吃飯身體才會(hui)(hui)健康，只(zhi)要(yao)心態好(hao)(hao)了，才能夠放(fang)松心情，精(jing)神才會(hui)(hui)愉悅，學(xue)習(xi)才會(hui)(hui)輕松。對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)就是(shi)(shi)要(yao)有(you)(you)耐(nai)心，每(mei)個(ge)星(xing)期(qi)一(yi)(yi)我(wo)(wo)去(qu)(qu)送孩子(zi)(zi)(zi)臨走時(shi)，兒子(zi)(zi)(zi)總會(hui)(hui)說(shuo)；媽媽你(ni)慢(man)點(dian)(dian)走別(bie)太急，我(wo)(wo)也總會(hui)(hui)說(shuo)；你(ni)在校好(hao)(hao)好(hao)(hao)吃飯，認真學(xue)習(xi)。一(yi)(yi)年下來(lai)，兒子(zi)(zi)(zi)身體很好(hao)(hao)，身高不(bu)錯，心態也很好(hao)(hao)。最讓我(wo)(wo)感動的是(shi)(shi)；他(ta)(ta)(ta)讓我(wo)(wo)慢(man)點(dian)(dian)回家是(shi)(shi)怕(pa)我(wo)(wo)出交通事故，不(bu)放(fang)心。我(wo)(wo)一(yi)(yi)人在家時(shi)，和我(wo)(wo)商議三天給我(wo)(wo)點(dian)(dian)一(yi)(yi)個(ge)電話(hua)，每(mei)天晚上(shang)給我(wo)(wo)發一(yi)(yi)個(ge)短信(xin)，提醒我(wo)(wo)關好(hao)(hao)門(men)，多吃點(dian)(dian)飯。所以我(wo)(wo)常對(dui)朋友說(shuo)最重要(yao)的，做父母的不(bu)要(yao)說(shuo)孩子(zi)(zi)(zi)怎么不(bu)好(hao)(hao)，不(bu)要(yao)放(fang)棄(qi)孩子(zi)(zi)(zi)管教，孩子(zi)(zi)(zi)都是(shi)(shi)一(yi)(yi)樣(yang)的聰(cong)明，一(yi)(yi)樣(yang)的有(you)(you)愛心，只(zhi)要(yao)他(ta)(ta)(ta)們(men)愿意(yi)去(qu)(qu)學(xue)去(qu)(qu)做。有(you)(you)時(shi)候，溝通真么很重要(yao)，即使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)做的不(bu)夠好(hao)(hao)，也要(yao)給他(ta)(ta)(ta)們(men)一(yi)(yi)點(dian)(dian)改過的時(shi)間。

　　二、讓孩子勞逸結合，有時間帶孩子去放松一下心情。vssvs

　　（就這(zhe)一點，我(wo)開完家長會(hui)，我(wo)知道(dao)我(wo)是(shi)唯一一個家長的(de)(de)不同做法。很典型的(de)(de)有(you)的(de)(de).家長還(huan)是(shi)喜歡(huan)用粗暴方法就是(shi)打(da)，班主(zhu)任(ren)也調侃地說，如(ru)果有(you)效咱就打(da)。）給孩子(zi)創造一個良好的(de)(de)家庭學習環境(jing)。學習目標要有(you)，壓力也要有(you)，但要適當(dang)給他(ta)(ta)們減壓，不要死學，孩子(zi)畢竟是(shi)未成年，限制太多他(ta)(ta)們時間也會(hui)增(zeng)加他(ta)(ta)們的(de)(de)逆(ni)反心理。

　　三、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。

　　人與人之(zhi)間(jian)是需要交流的，父(fu)母與孩子(zi)之(zhi)間(jian)也不(bu)例外。我和(he)孩子(zi)之(zhi)間(jian)相處就像朋友，像知己無話不(bu)說，無話不(bu)聊。

　　對(dui)(dui)于打孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)是(shi)深有(you)體會(hui)(hui)，女兒(er)(er)在初中的(de)(de)(de)，正(zheng)是(shi)青春期，有(you)點(dian)(dian)叛逆我(wo)(wo)(wo)(wo)還有(you)點(dian)(dian)不(bu)(bu)適應(ying)，打了她一(yi)次(ci)(ci)，結(jie)果(guo)她就記仇不(bu)(bu)愿理我(wo)(wo)(wo)(wo)。后來才看了很(hen)(hen)(hen)多書才明白(bai)一(yi)些(xie)道理。現(xian)在的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)熟得快(kuai)，懂(dong)得也(ye)多，不(bu)(bu)多了解教(jiao)育很(hen)(hen)(hen)容易起(qi)反(fan)作用。對(dui)(dui)于兒(er)(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)開始(shi)有(you)點(dian)(dian)心(xin)(xin)急，只注重(zhong)名次(ci)(ci)，兒(er)(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就不(bu)(bu)高興，后來我(wo)(wo)(wo)(wo)們就商量一(yi)種合理方法，我(wo)(wo)(wo)(wo)指定(ding)(ding)成(cheng)績(ji)目標，兒(er)(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)去完(wan)成(cheng)，每次(ci)(ci)成(cheng)功都(dou)(dou)會(hui)(hui)有(you)所獎勵，結(jie)果(guo)效果(guo)很(hen)(hen)(hen)好，當然名次(ci)(ci)也(ye)上來了。制(zhi)定(ding)(ding)方法，要(yao)因人(ren)而(er)異，不(bu)(bu)能(neng)效仿，要(yao)根據自(zi)己(ji)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)性(xing)格特(te)點(dian)(dian)而(er)定(ding)(ding)不(bu)(bu)能(neng)強求。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)考(kao)砸的(de)(de)(de)時(shi)候，幫他(ta)分析(xi)，要(yao)鼓(gu)勵他(ta)給他(ta)信心(xin)(xin)，對(dui)(dui)于孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)貪玩(wan)不(bu)(bu)能(neng)一(yi)味指責，而(er)是(shi)要(yao)鼓(gu)勵他(ta)快(kuai)些(xie)把手頭(tou)的(de)(de)(de)學習做(zuo)完(wan)了再去玩(wan)。有(you)時(shi)間(jian)陪著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)看看書、看看電視(shi)，讓他(ta)感受(shou)到(dao)你(ni)的(de)(de)(de)關(guan)懷和愛意，你(ni)會(hui)(hui)發現(xian)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)很(hen)(hen)(hen)愿意和你(ni)相處，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)也(ye)變得懂(dong)事了，你(ni)還會(hui)(hui)發現(xian)自(zi)己(ji)所付出的(de)(de)(de)是(shi)值得的(de)(de)(de)。每次(ci)(ci)考(kao)試結(jie)束，都(dou)(dou)會(hui)(hui)有(you)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)理想，父母(mu)打了、或是(shi)罵了，后果(guo)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)離家出走。每次(ci)(ci)開家長會(hui)(hui)，班(ban)主(zhu)任都(dou)(dou)會(hui)(hui)說；可憐(lian)天下(xia)父母(mu)心(xin)(xin)。每個(ge)做(zuo)父母(mu)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)情都(dou)(dou)是(shi)一(yi)樣的(de)(de)(de)，都(dou)(dou)是(shi)望(wang)(wang)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)龍，望(wang)(wang)女成(cheng)鳳(feng)。

　　四、都說父母是孩子的第一位教師，有什么樣的父母就會有什么樣的孩子，其實是有道理的。

　　兒子(zi)(zi)對我(wo)常說(shuo)(shuo)，做(zuo)(zuo)父母(mu)(mu)的(de)守(shou)信最重(zhong)要(yao)(yao)，不(bu)能(neng)失言，給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)習(xi)動力，也要(yao)(yao)相(xiang)信他(ta)們。開(kai)家長(chang)會老師講了一個實例說(shuo)(shuo)；一位學(xue)習(xi)成績不(bu)算好的(de)學(xue)生，很努力學(xue)習(xi)，當把進步很多的(de)成績單交到父親手里時，本希望聽到父親夸獎(jiang)，卻(que)換來父親一句(ju)；是(shi)你(ni)抄來的(de)成績吧！孩(hai)(hai)子(zi)(zi)很受打。我(wo)希望做(zuo)(zuo)父母(mu)(mu)的(de)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)之(zhi)間能(neng)夠換位思(si)考，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能(neng)夠體諒做(zuo)(zuo)父母(mu)(mu)的(de)心情(qing)，做(zuo)(zuo)父母(mu)(mu)也要(yao)(yao)了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)不(bu)容易，這(zhe)樣(yang)才會和諧、融洽。我(wo)常對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)(shuo)；只要(yao)(yao)學(xue)習(xi)努力了、盡心了，即使(shi)失敗也唯心無悔。做(zuo)(zuo)人(ren)也一樣(yang)，不(bu)論做(zuo)(zuo)什么事或是(shi)什么工作(zuo)要(yao)(yao)認真努力腳踏實地。欲使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成才，先(xian)教孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)(zuo)人(ren)，這(zhe)些做(zuo)(zuo)家長(chang)的(de)都懂(dong)。

　　五、做為家長一定要積極配合老師，配合學校做好工作。

　　我們家長(chang)(chang)只(zhi)有與(yu)學(xue)(xue)校積(ji)極配(pei)合(he)，才(cai)(cai)能(neng)與(yu)學(xue)(xue)校形成幫助(zhu)孩子(zi)成長(chang)(chang)的(de)最大合(he)力，才(cai)(cai)能(neng)讓孩子(zi)得到最大程度(du)的(de)發展。

　　以上所(suo)說僅僅是(shi)(shi)我(wo)個人的(de)(de)(de)一(yi)些粗淺(qian)看法，不(bu)當(dang)之處，歡(huan)迎大(da)家(jia)批評指正。我(wo)知道，孩子他所(suo)取得(de)的(de)(de)(de)每一(yi)點進步都離不(bu)開(kai)各位老師的(de)(de)(de)諄諄教誨，離不(bu)開(kai)同學們的(de)(de)(de)無私(si)幫(bang)助，也(ye)離不(bu)開(kai)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)辛(xin)勤付出。我(wo)有理由相信，有我(wo)們的(de)(de)(de)陪伴，有老師的(de)(de)(de)科學指導，孩子們一(yi)定會(hui)健康地成長(chang)，他將會(hui)是(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)驕(jiao)傲

　　最(zui)后祝老(lao)師工作順利，身(shen)體(ti)健康(kang)，合家歡樂！你們辛(xin)苦(ku)了！

　　祝愿所有孩子更加懂事，學習進步！

學習教育心得體會通用2

　　通過新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，我再次深深地認識到，新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)對教(jiao)育(yu)改革(ge)是(shi)(shi)一次深刻的(de)(de)改革(ge)，新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)倡(chang)導(dao)全人教(jiao)育(yu)，強調(diao)課程要促進每個(ge)學(xue)(xue)生身(shen)(shen)心健(jian)康(kang)的(de)(de)發展(zhan)，培(pei)養學(xue)(xue)生良好(hao)品質的(de)(de)終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)能力，新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)倡(chang)導(dao)建設性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，注(zhu)(zhu)重科學(xue)(xue)探究(jiu)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，關注(zhu)(zhu)體驗性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，提倡(chang)交(jiao)流與合作、自主創新(xin)(xin)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。課程改革(ge)的(de)(de)成敗關鍵在于教(jiao)師，教(jiao)師是(shi)(shi)課程改革(ge)的(de)(de)實施者。作為教(jiao)師的(de)(de)我，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)了新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)之后(hou)覺得我們教(jiao)師應做到：

　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　面向全體(ti)學(xue)生(sheng)我們應做(zuo)到：

　　1.創設各種(zhong)情(qing)景，對他們(men)在學習(xi)過程中的失誤(wu)和錯(cuo)誤(wu)采取寬容的態(tai)度;

　　2.為學(xue)生提(ti)供自主學(xue)習和直接交流的機會，以及充分表(biao)現和自己(ji)發(fa)展的一個(ge)空(kong)間;

　　3.鼓勵學(xue)生通過體驗、實踐、合作(zuo)、探(tan)索等方式(shi)，發展聽、說(shuo)、讀、寫的綜(zong)合能力;

　　4.創造條件讓學生能(neng)夠探究他們自己的一些問(wen)題，并自主解決問(wen)題。

　　二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

　　關(guan)注學生我們應做到：

　　1.尊重每個學(xue)生，積極鼓(gu)勵(li)他(ta)們(men)在(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)的嘗(chang)試，保護他(ta)們(men)的自(zi)尊心和(he)積極性;

　　2.把教學(xue)(xue)與(yu)情(qing)態有機(ji)地結合起來，創造各種合作學(xue)(xue)習的活動，促進學(xue)(xue)生互(hu)相學(xue)(xue)習，互(hu)相幫(bang)助(zhu)，體驗成就感，發展合作精神;

　　3.關注學(xue)習有困難的(de)或性格內向的(de)學(xue)習，盡可能地為他們創(chuang)造語言(yan)的(de).機會(hui);

　　4.建立融洽(qia)、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效(xiao)果，互相鼓勵和幫助(zhu)，做到教(jiao)學相關。

　　三、加強對學生學習策略的指導。

　　對學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)策略進行指導，即讓(rang)他們在學(xue)(xue)習(xi)和(he)使用的過程中逐(zhu)步學(xue)(xue)會如何(he)學(xue)(xue)習(xi)。那么，指導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)策略我們應做到：

　　1.積極創造(zao)條(tiao)件，讓學生參與(yu)到階(jie)段性學習目標(biao)，以及實(shi)現目標(biao)的(de)方法;

　　2.引導學(xue)生結合語境，采用(yong)推(tui)測(ce)、查閱和協調的方法進行學(xue)習(xi);

　　3.引導學(xue)生在學(xue)習(xi)過程中，進行自(zi)己評價，并根據需要調整自(zi)己的學(xue)習(xi)目標和學(xue)習(xi)策略(lve)。

　　新教育最常說的(de)(de)(de)一句話(hua)就(jiu)是(shi)：相信(xin)種子，相信(xin)歲(sui)月(yue)。但我(wo)要(yao)說我(wo)相信(xin)我(wo)們自(zi)己，更相信(xin)新教育。只要(yao)行(xing)動(dong)，就(jiu)有收獲。任何事情，說得再好，如果沒有實際(ji)行(xing)動(dong)一切都只是(shi)一場(chang)空。他(ta)說你去做，你就(jiu)行(xing);你去做，你就(jiu)能成功(gong)。是(shi)啊，在人生的(de)(de)(de)旅(lv)途中(zhong)面對太多(duo)的(de)(de)(de)理想，一路走過，我(wo)們總是(shi)實現的(de)(de)(de)少，憧(chong)憬的(de)(de)(de)多(duo)，人之(zhi)惰(duo)性阻礙著自(zi)己的(de)(de)(de)超越(yue)。我(wo)們不要(yao)太多(duo)的(de)(de)(de)口號(hao)，我(wo)們需要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)行(xing)動(dong)，記住朱教授的(de)(de)(de)話(hua)，只要(yao)行(xing)動(dong)，才(cai)有收獲;只要(yao)行(xing)動(dong)，就(jiu)有奇跡。

　　《新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)》是一個向導，引領著(zhu)(zhu)我們從迷茫(mang)走(zou)向光(guang)明(ming)。沒有(you)(you)教(jiao)(jiao)師的幸(xing)福，就永遠沒有(you)(you)學生的快(kuai)樂。讓(rang)我們沿著(zhu)(zhu)這條光(guang)明(ming)大道去尋(xun)找(zhao)我們的幸(xing)福，讓(rang)學生快(kuai)樂地學習(xi)和生活。

學習教育心得體會通用3

　　大二下(xia)學(xue)期，我(wo)們(men)開了心理(li)(li)健(jian)康(kang)這(zhe)門課(ke)程。原(yuan)來(lai)的(de)(de)我(wo)一直(zhi)認(ren)為心理(li)(li)有問題的(de)(de)人(ren)才會去(qu)看(kan)心理(li)(li)書或(huo)去(qu)看(kan)心理(li)(li)醫生(sheng)，現(xian)在(zai)才知道這(zhe)是(shi)不正確(que)的(de)(de)。我(wo)想每(mei)個人(ren)都有或(huo)多(duo)或(huo)少的(de)(de)心理(li)(li)問題，只是(shi)程度不同罷了，通過這(zhe)幾周(zhou)心理(li)(li)課(ke)程的(de)(de)學(xue)習(xi)使我(wo)對心理(li)(li)學(xue)有了新(xin)的(de)(de)認(ren)識，的(de)(de)確(que)，現(xian)在(zai)我(wo)們(men)學(xue)生(sheng)除(chu)了體質差，心理(li)(li)不健(jian)康(kang)的(de)(de)越來(lai)越多(duo)，包括我(wo)發現(xian)我(wo)身邊也有存在(zai)心理(li)(li)問題嚴重(zhong)的(de)(de)人(ren)，心理(li)(li)不健(jian)康(kang)比身體不健(jian)康(kang)更可怕！

　　“健(jian)(jian)(jian)康(kang)”作(zuo)為人生(sheng)快樂(le)之本(ben)，其重要(yao)性是(shi)(shi)無可比擬(ni)的(de)(de)(de)，對于(yu)每(mei)個人而言更是(shi)(shi)必(bi)須的(de)(de)(de)，世界衛生(sheng)組(zu)是(shi)(shi)織對“健(jian)(jian)(jian)康(kang)”的(de)(de)(de)定義(yi)是(shi)(shi)：健(jian)(jian)(jian)康(kang)等于(yu)身體健(jian)(jian)(jian)康(kang)加上心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)再(zai)加上良好(hao)的(de)(de)(de)適(shi)應(ying)能(neng)力(li)，因(yin)此只有健(jian)(jian)(jian)康(kang)才能(neng)為自已創造未來。自從(cong)開通(tong)了這門課程以后(hou)，讓我(wo)更加地(di)了解自己，為我(wo)們在校大學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)心(xin)理(li)(li)知識(shi)、提高心(xin)理(li)(li)素質、傾吐心(xin)聲、釋放壓(ya)(ya)力(li)提供(gong)了一個很好(hao)的(de)(de)(de)平臺，通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)(xi)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)知識(shi)，及時(shi)緩(huan)解心(xin)理(li)(li)壓(ya)(ya)力(li)，提高心(xin)理(li)(li)素質，使(shi)其正(zheng)確對待(dai)在工作(zuo)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活(huo)中遇到的(de)(de)(de)'困難、問題和(he)挫折，始終保(bao)持積極(ji)樂(le)觀、健(jian)(jian)(jian)康(kang)向上的(de)(de)(de)精(jing)神狀態，我(wo)覺(jue)得這都應(ying)該歸功于(yu)自己有一個良好(hao)的(de)(de)(de)心(xin)態，有個良好(hao)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)。為此，我(wo)覺(jue)得認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)(xi)好(hao)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)知識(shi)是(shi)(shi)非常有必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)！

　　在(zai)網上我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)有(you)(you)(you)(you)看(kan)到(dao)過很(hen)(hen)(hen)多心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨詢，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)驚訝(ya)的(de)(de)(de)是(shi)求(qiu)醫者有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)多，普遍都是(shi)一(yi)些消極(ji)(ji)對(dui)待生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)人，原來現(xian)(xian)實生(sheng)活(huo)中有(you)(you)(you)(you)那么(me)多需要(yao)向醫生(sheng)求(qiu)救的(de)(de)(de)人，也(ye)(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)(xian)自(zi)己(ji)是(shi)多么(me)的(de)(de)(de)幸運，沒有(you)(you)(you)(you)成(cheng)為(wei)他們(men)(men)其中的(de)(de)(de)一(yi)員，其實我(wo)(wo)(wo)(wo)想，可能(neng)這(zhe)(zhe)是(shi)因為(wei)他們(men)(men)消積的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)世界(jie)，與本(ben)身(shen)性格(ge)自(zi)閉，平時沒人訴(su)說，自(zi)己(ji)壓抑而造成(cheng)的(de)(de)(de)吧。心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)多，分為(wei)很(hen)(hen)(hen)多不(bu)同的(de)(de)(de)種類，比如有(you)(you)(you)(you)什么(me)焦慮(lv)癥(zheng)，抑郁癥(zheng)，強迫癥(zheng)類的(de)(de)(de)，像我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)些在(zai)校大(da)學生(sheng)，最多的(de)(de)(de)恐怕是(shi)人際關系(xi)問(wen)題，不(bu)健康(kang)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)，挫(cuo)折心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)，從眾心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)，嫉妒心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)，依賴心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)等，學習了(le)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)知(zhi)(zhi)識(shi)，看(kan)了(le)這(zhe)(zhe)方面的(de)(de)(de)書籍之后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)存(cun)在(zai)一(yi)些心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題，比如依靠(kao)(kao)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)，從小嬌生(sheng)慣(guan)養(yang)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)，大(da)學是(shi)第一(yi)次離家生(sheng)活(huo)，剛(gang)來學校的(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)(wo)(wo)連洗衣粉都不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)要(yao)放(fang)多少(shao)，幫(bang)著(zhu)做飯也(ye)(ye)不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)該放(fang)多少(shao)米和水，慶幸的(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)適應能(neng)力很(hen)(hen)(hen)強，性格(ge)開(kai)朗，室友們(men)(men)相(xiang)處比較和諧，生(sheng)活(huo)樂(le)觀積極(ji)(ji)向上。雖然和室友朋友們(men)(men)相(xiang)處愉快，但我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)發現(xian)(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)依靠(kao)(kao)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)很(hen)(hen)(hen)嚴重，缺乏獨(du)立意識(shi)，還(huan)有(you)(you)(you)(you)就(jiu)是(shi)馬(ma)上面臨就(jiu)業(ye)(ye)，感到(dao)就(jiu)業(ye)(ye)恐慌(huang)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)(wo)(wo)應該誠實面對(dui)現(xian)(xian)實，調(diao)整(zheng)好(hao)我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)態，進(jin)行理(li)(li)性化(hua)的(de)(de)(de)抉(jue)擇，好(hao)好(hao)規化(hua)一(yi)下自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)未來，用(yong)積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)態去面對(dui)生(sheng)活(huo)。

　　以上是(shi)我學(xue)習心(xin)(xin)理健康的(de)(de)一些心(xin)(xin)得體會，在今(jin)后的(de)(de)生(sheng)活(huo)學(xue)習中，我也將加強(qiang)自己對心(xin)(xin)理學(xue)的(de)(de)認識，保持良好樂(le)觀向上的(de)(de)態度去對待生(sheng)活(huo)！

學習教育心得體會通用4

　　近(jin)期我行(xing)集中開(kai)展了規(gui)(gui)章制(zhi)度(du)學(xue)(xue)(xue)習，通過對職業操守指引、員工合(he)規(gui)(gui)手冊和重要(yao)制(zhi)度(du)的(de)學(xue)(xue)(xue)習，使我更加清醒地認識到(dao)學(xue)(xue)(xue)習法律法規(gui)(gui)，遵守規(gui)(gui)章制(zhi)度(du)的(de)重要(yao)性和緊迫性。下面根據(ju)學(xue)(xue)(xue)習情況，結(jie)合(he)個人實(shi)際談一點自己的(de)體會。

　　一、通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。

　　通過這次(ci)規(gui)章制度(du)學習教(jiao)育，使我深刻地(di)認識到，不(bu)(bu)熟悉規(gui)章制度(du)就不(bu)(bu)可能按章操(cao)作，就不(bu)(bu)可能做到很好地(di)遵守(shou)規(gui)章制度(du)，并成(cheng)(cheng)為一名合格(ge)的(de)員工(gong)。當(dang)前金融系(xi)統發(fa)生的(de)許多案件除(chu)故意(yi)(yi)犯(fan)罪因(yin)素外，大多數(shu)都是因(yin)個別員工(gong)規(gui)章制度(du)意(yi)(yi)識不(bu)(bu)強，違規(gui)操(cao)作而(er)造成(cheng)(cheng)的(de)，不(bu)(bu)但給國家造成(cheng)(cheng)了損失，而(er)且也毀(hui)了自己的(de)人生和前程(cheng)。因(yin)此(ci)，掌握學好各(ge)項規(gui)章制度(du)，對我們的(de)工(gong)作和生活具有重要的(de)指導意(yi)(yi)義和現(xian)實意(yi)(yi)義。

　　二、通過學習進一步掌握了學習方法，并力求在理解和用運上下功夫。

　　各(ge)種重(zhong)要(yao)(yao)制度(du)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不是一蹴而蹴，要(yao)(yao)靠長(chang)期(qi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和積累、理(li)解和運用(yong)，要(yao)(yao)養成長(chang)期(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)習(xi)慣，要(yao)(yao)有(you)刻(ke)苦(ku)鉆研(yan)的(de)(de)(de).精神，要(yao)(yao)有(you)不怕吃苦(ku)的(de)(de)(de)毅力，只(zhi)有(you)思想上(shang)認(ren)識到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，才(cai)能(neng)真正在實踐中去(qu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并自覺做一名遵紀守法(fa)(fa)(fa)，遵章守紀的(de)(de)(de)合(he)格員(yuan)(yuan)工(gong)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)重(zhong)要(yao)(yao)制度(du)，我認(ren)為沒有(you)捷徑(jing)可(ke)走，要(yao)(yao)在短(duan)期(qi)內熟悉確有(you)難度(du)，而且做為上(shang)班的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)，也(ye)沒有(you)那(nei)么大的(de)(de)(de)精力，但是在日常生活(huo)中我們可(ke)以重(zhong)點地去(qu)學(xue)(xue)(xue)，下(xia)功(gong)夫(fu)去(qu)理(li)解和記憶(yi)，以便(bian)在工(gong)作(zuo)中夠熟練(lian)地用(yong)運。如(ru)《中華人民共和國商業(ye)銀(yin)行法(fa)(fa)(fa)》、《票據法(fa)(fa)(fa)》、《支付結算管(guan)理(li)辦(ban)法(fa)(fa)(fa)》和內部頒布的(de)(de)(de)《會(hui)計(ji)(ji)(ji)基礎工(gong)作(zuo)規范化管(guan)理(li)辦(ban)法(fa)(fa)(fa)》、《會(hui)計(ji)(ji)(ji)、出納基本制度(du)》、《人民幣結算帳戶管(guan)理(li)辦(ban)法(fa)(fa)(fa)》、《會(hui)計(ji)(ji)(ji)業(ye)務印(yin)章管(guan)理(li)辦(ban)法(fa)(fa)(fa)》、《有(you)價單(dan)證(zheng)及重(zhong)要(yao)(yao)空白憑證(zheng)管(guan)理(li)辦(ban)法(fa)(fa)(fa)》等我們就要(yao)(yao)重(zhong)點去(qu)把握(wo)、去(qu)理(li)解。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)(fa)上(shang)，要(yao)(yao)做到學(xue)(xue)(xue)習(xi)與實踐運用(yong)相結合(he)，使每一名員(yuan)(yuan)工(gong)不斷(duan)提高(gao)金融(rong)從業(ye)人員(yuan)(yuan)按照規章制度(du)規約(yue)束(shu)自己的(de)(de)(de)自覺性(xing)。只(zhi)有(you)這樣才(cai)能(neng)加深理(li)解，并能(neng)在工(gong)作(zuo)中自覺做到不違(wei)章、不違(wei)紀。

　　三、通過學習要強化制約、進一步提高自我防范能力。

　　當前，金(jin)融業電子化發展速度(du)明顯(xian)加快，同時個(ge)別(bie)犯(fan)罪分子利用(yong)我行(xing)管理制度(du)上(shang)的不(bu)完善，進行(xing)金(jin)融科技犯(fan)罪。因此(ci)，通過近(jin)一(yi)個(ge)時期的學習，聯系自己所從事(shi)的崗(gang)位，我認為當前關鍵要(yao)加強對基層(ceng)一(yi)線操(cao)(cao)作(zuo)人(ren)員(yuan)(yuan)的選(xuan)用(yong)和(he)教育，切實把那些政治思想上(shang)靠得住(zhu)的員(yuan)(yuan)工(gong)放到(dao)重要(yao)崗(gang)位上(shang)；要(yao)強化制約，嚴格遵(zun)守業務操(cao)(cao)作(zuo)流程管理，嚴格遵(zun)守授權操(cao)(cao)作(zuo)管理辦法，盡職(zhi)授權，嚴格審查每筆業務的發生，業務運作(zuo)不(bu)能交叉，柜員(yuan)(yuan)離(li)崗(gang)必須人(ren)走章收、正式簽(qian)退操(cao)(cao)作(zuo)柜員(yuan)(yuan)號，從源(yuan)頭上(shang)杜絕作(zuo)案機會(hui)；同時要(yao)加強事(shi)后(hou)監督(du)(du)，監督(du)(du)金(jin)融會(hui)計憑證的真實性(xing)，賬戶、賬表數據(ju)的有(you)效準確性(xing)。

　　四、規章制度的全面推行與嚴格實施

　　有助于我(wo)們(men)(men)加強自身(shen)的(de)思想建(jian)設和作風建(jian)設，同時也(ye)進(jin)一(yi)(yi)步促進(jin)了(le)制度(du)建(jian)設，通過這次(ci)規(gui)章(zhang)制度(du)的(de)認(ren)真學習(xi)，我(wo)充分認(ren)識到我(wo)們(men)(men)作為(wei)一(yi)(yi)個團體(ti)的(de)紀律性和組織性，更(geng)加深(shen)刻(ke)地明確了(le)嚴明的(de)紀律對(dui)于一(yi)(yi)個團體(ti)的(de)重要性。制度(du)不僅是(shi)指導我(wo)們(men)(men)工(gong)作的(de)指示燈，更(geng)是(shi)規(gui)范各個部(bu)門使其順利工(gong)作的(de)保障。

　　因(yin)此，我將在工作上(shang)努力按照規(gui)章(zhang)(zhang)制度中(zhong)的各項要求，規(gui)范自(zi)身行為，認(ren)真完成(cheng)工作，改進不(bu)完善之處，發揚自(zi)身優點，保證各項規(gui)章(zhang)(zhang)制度的執行。

　　通過學(xue)(xue)習現代(dai)教(jiao)育技術這一學(xue)(xue)科，自己在(zai)網(wang)絡信(xin)息(xi)應(ying)用方面得到了很(hen)大的(de)(de)提高。從網(wang)絡信(xin)息(xi)的(de)(de)應(ying)用到制作ppt和思維(wei)導(dao)圖，這些內容都能夠在(zai)我(wo)們的(de)(de)工(gong)作和學(xue)(xue)習中，得到很(hen)大的(de)(de)應(ying)用。通過本次的(de)(de)學(xue)(xue)習是(shi)我(wo)們對現代(dai)教(jiao)育又有了一個新的(de)(de)認識。

　　同(tong)時通過學(xue)(xue)習這樣(yang)學(xue)(xue)科，對我(wo)(wo)們(men)(men)提高工作效(xiao)率(lv)和學(xue)(xue)習效(xiao)率(lv)也(ye)有了很大(da)的幫(bang)助。在(zai)學(xue)(xue)期這節(jie)可之(zhi)前上(shang)網只知道在(zai)百度里可以搜(sou)(sou)索(suo)一些(xie)東(dong)西(xi)，但是(shi)不知道在(zai)百度里的搜(sou)(sou)索(suo)也(ye)有很細的分(fen)類，這樣(yang)使我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)網上(shang)搜(sou)(sou)索(suo)材料的時候更加節(jie)省了我(wo)(wo)們(men)(men)的時間，增加了我(wo)(wo)們(men)(men)工作的效(xiao)率(lv)。

　　我(wo)(wo)打算(suan)在(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)工作和學習(xi)中充分(fen)的(de)(de)(de)利我(wo)(wo)們所學大到(dao)東西，我(wo)(wo)可(ke)以利用微博的(de)(de)(de)廣(guang)泛應用建立(li)微博圈，加入我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)幼(you)兒家長，通(tong)(tong)過在(zai)(zai)微博圈里和家長溝通(tong)(tong)交流，上(shang)傳幼(you)兒在(zai)(zai)幼(you)兒園的(de)(de)(de)情況。讓(rang)家長更(geng)加了解(jie)幼(you)兒在(zai)(zai)幼(you)兒園的(de)(de)(de)生活和學習(xi)。增加教(jiao)(jiao)師和家長的(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)和交流。同時還可(ke)以用思(si)維導(dao)圖來整理自己的(de)(de)(de)思(si)路和教(jiao)(jiao)學內容。充分(fen)利用多媒體(ti)和網絡的(de)(de)(de)優(you)勢。

學習教育心得體會通用5

　　大班數(shu)學(xue)(xue)“分(fen)一分(fen)”，其內(nei)容是(shi)認識10以內(nei)的(de)(de)單(dan)(dan)數(shu)和雙(shuang)(shuang)數(shu)。對于(yu)幼(you)兒(er)(er)來說，單(dan)(dan)數(shu)、雙(shuang)(shuang)數(shu)的(de)(de)概念比較枯(ku)燥，如果用傳統的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，幼(you)兒(er)(er)只是(shi)機(ji)械地記住。今天我班也(ye)開展了這個活(huo)動(dong)，首先我對預設的(de)(de)教(jiao)案稍作修改，以游戲貫(guan)徹整個活(huo)動(dong)，將枯(ku)燥的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)融(rong)入孩子(zi)的(de)(de)生活(huo)，激(ji)發了孩子(zi)對數(shu)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)興趣，讓幼(you)兒(er)(er)在快(kuai)樂的(de)(de)游戲中學(xue)(xue)會了10以內(nei)的(de)(de)'單(dan)(dan)雙(shuang)(shuang)數(shu)。

　　1、開始部(bu)分(fen)——以游戲(xi)口(kou)吻導入(ru)，激(ji)發了幼兒(er)(er)參與(yu)活動(dong)的興趣。先(xian)讓幼兒(er)(er)數(shu)數(shu)圖片上(shang)的蘋果娃(wa)娃(wa)數(shu)，并貼(tie)上(shang)相(xiang)應的數(shu)卡，讓幼兒(er)(er)鞏固了點與(yu)數(shu)的相(xiang)對應。

　　將蘋(pin)(pin)果娃(wa)娃(wa)兩(liang)個兩(liang)個圈起來，這樣讓幼兒更(geng)清楚地理解兩(liang)個兩(liang)個分(fen)，分(fen)到(dao)最后有(you)沒有(you)剩(sheng)余，在圈畫蘋(pin)(pin)果娃(wa)娃(wa)游戲中(zhong)初步感知(zhi)單雙數(shu)。

　　2、第二部分——操(cao)作游戲分片(pian)(pian)片(pian)(pian)，讓每(mei)一個幼兒都動(dong)手操(cao)作。

　　3、第三部分——指導幼兒做(zuo)畫冊(ce)練(lian)習(xi)，在操作中區分單雙數(shu)。

　　4、第四(si)部分增加一個游(you)戲(xi)：找一找單雙數，在尋找游(you)戲(xi)中拓展了幼兒學習經驗。

　　整(zheng)個活(huo)(huo)動(dong)(dong)循(xun)序(xu)漸(jian)進，輕(qing)松愉(yu)快，讓幼(you)兒在快樂游戲(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中學會10以內的單雙數，理解(jie)其(qi)真正的實(shi)(shi)際(ji)意義，實(shi)(shi)現了數學教育目標。

學習教育心得體會通用6

　　7月26日，我(wo)(wo)有(you)幸參(can)加(jia)了(le)由江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)文明(ming)辦、江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳主辦，江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究院(yuan)承辦的(de)(de)(de)(de)江(jiang)蘇(su)省(sheng)(sheng)中(zhong)小學(xue)(xue)心理健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師暑期培訓(xun)班(ban)。在整(zheng)整(zheng)四天的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習培訓(xun)活(huo)動(dong)中(zhong)，我(wo)(wo)和來自全省(sheng)(sheng)各(ge)市(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者一(yi)(yi)起，認(ren)(ren)真聆聽了(le)心理教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)家們(men)為(wei)我(wo)(wo)們(men)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)生動(dong)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，不僅對“學(xue)(xue)生心理健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)”有(you)了(le)一(yi)(yi)個理性的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，而且就實際工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)經常遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)問題，得(de)到(dao)了(le)專(zhuan)家們(men)耳提(ti)面授的(de)(de)(de)(de)零距離的(de)(de)(de)(de)指導。這(zhe)次(ci)培訓(xun)對我(wo)(wo)來說意義重大，它讓我(wo)(wo)有(you)機會靜(jing)下(xia)心來重新審(shen)視(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)心理健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)，重新審(shen)視(shi)我(wo)(wo)們(men)習以為(wei)常的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)行為(wei)，它讓我(wo)(wo)獲(huo)益匪淺，同時(shi)也萌發了(le)自己的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)思考(kao)：

　　一、“學校心理健康教育”的使命是促進學生走向成功、快樂成長、全面發展

　　教育(yu)(yu)(yu)究(jiu)竟是什么？法國著名思(si)想家盧梭言簡(jian)意(yi)賅地向我(wo)們道出了教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)真諦(di)——“教育(yu)(yu)(yu)即(ji)生長”，教育(yu)(yu)(yu)就(jiu)是要(yao)使每個人的(de)(de)天(tian)性和與生俱來的(de)(de)能力得(de)到(dao)健康生長。教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)真諦(di)我(wo)想就(jiu)是在提醒我(wo)們所有教育(yu)(yu)(yu)者：教育(yu)(yu)(yu)應(ying)該珍視孩子(zi)生命的(de)(de)訴求，教育(yu)(yu)(yu)應(ying)該站(zhan)在孩子(zi)的(de)(de)立場。

　　教育(yu)(yu)的真諦也(ye)決(jue)定了學(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)(yu)的使命，那就(jiu)是幫(bang)助全體學(xue)生(sheng)擁有積極陽光的心(xin)(xin)態，以促進他們走向成(cheng)功(gong)、快樂成(cheng)長、全面發展。為(wei)此，學(xue)校心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)(yu)不能有急功(gong)近利的心(xin)(xin)態，不能簡單地學(xue)科(ke)化、知識化；醫學(xue)化、技術化，它需(xu)要老師(shi)用心(xin)(xin)與學(xue)生(sheng)進行溝(gou)通，解開(kai)學(xue)生(sheng)糾纏的心(xin)(xin)結，驅散學(xue)生(sheng)心(xin)(xin)頭的陰(yin)霾(mai)。

　　二、“了解學生”是心理健康教育工作的前提與基礎

　　為(wei)(wei)人父母(mu)、為(wei)(wei)人師長者(zhe)，大(da)都有這(zhe)樣一種觀點(dian)：只(zhi)有上(shang)好大(da)學(xue)才能(neng)找到好工作(zuo)！大(da)家站在成人的(de)(de)(de)立場上(shang)，規劃孩(hai)子(zi)(zi)前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)方向、前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)步伐，甚(shen)(shen)而(er)前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)速度。可是，孩(hai)子(zi)(zi)究竟是怎么想的(de)(de)(de)？學(xue)生(sheng)究竟需(xu)要(yao)什么？我們為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)(zi)做出(chu)的(de)(de)(de)規劃是否符合孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)身心發展？這(zhe)些問題(ti)被我們一再忽(hu)略(lve)，甚(shen)(shen)至扔到了一邊。于是，郁悶、焦(jiao)慮(lv)、脆弱、自卑(bei)、孤僻、逆(ni)反。一系列心理問題(ti)在成人的(de)(de)(de)主觀臆斷、行為(wei)(wei)干預(yu)下(xia)，進(jin)駐了孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)內心。

　　心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)育注(zhu)重的(de)是師生間的(de)溝通(tong)與理(li)(li)(li)(li)解，作為(wei)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)教(jiao)育工作者，我們必(bi)須研究學生生理(li)(li)(li)(li)特點、了(le)解孩(hai)(hai)子(zi)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)需要(yao)與訴求(qiu)。我們必(bi)須明白，青少(shao)年時期是孩(hai)(hai)子(zi)生理(li)(li)(li)(li)各方(fang)面快(kuai)速發育的(de)時期，矛(mao)盾動蕩性是其心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)基本特征(zheng)，青少(shao)年認知(zhi)旺盛，自己(ji)意識(shi)迅猛(meng)發展，情感豐富且不(bu)穩定，開始(shi)出現(xian)了(le)許多(duo)成人需求(qiu)，同時開始(shi)出現(xian)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)反(fan)抗。只有了(le)解了(le)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)這些特征(zheng)，我們才有可能對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)行為(wei)表象做出理(li)(li)(li)(li)性的(de)分析，從而找(zhao)到孩(hai)(hai)子(zi)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)問(wen)題的(de)`癥結所在，并做出適(shi)當干預。

　　同時，不(bu)同孩子(zi)(zi)身上出現(xian)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理問題，可能(neng)(neng)有(you)(you)(you)其共性特(te)征，但必定(ding)有(you)(you)(you)其個性特(te)點。作(zuo)為心(xin)(xin)(xin)(xin)理教育(yu)工作(zuo)者，我(wo)們(men)應該蹲下(xia)身子(zi)(zi)，站在孩子(zi)(zi)立場更多關注他的(de)(de)(de)個性心(xin)(xin)(xin)(xin)理特(te)點，這可能(neng)(neng)會花去(qu)我(wo)們(men)很多時間與精力，但我(wo)想，心(xin)(xin)(xin)(xin)理教育(yu)工作(zuo)是(shi)“心(xin)(xin)(xin)(xin)”的(de)(de)(de)事業，倘(tang)若缺乏水(shui)滴石穿的(de)(de)(de)耐心(xin)(xin)(xin)(xin)、改(gai)天換日的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)(xin)(xin)、愚公(gong)移山(shan)的(de)(de)(de)恒心(xin)(xin)(xin)(xin)，心(xin)(xin)(xin)(xin)理教育(yu)工作(zuo)就只能(neng)(neng)流于(yu)形式，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)只能(neng)(neng)是(shi)蜻蜓點水(shui)般(ban)的(de)(de)(de)膚淺與無力，而最終遺憾的(de)(de)(de)，還將是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，或許(xu)還有(you)(you)(you)他們(men)的(de)(de)(de)人生。

　　三、心理健康教育工作要講究方法和藝術

　　在(zai)學(xue)(xue)校心(xin)(xin)理(li)(li)健康教育工(gong)作(zuo)中，心(xin)(xin)理(li)(li)輔導(dao)(dao)教師必(bi)須采(cai)用一定的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)和手段(duan)(duan)。選擇什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)，采(cai)用什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)手段(duan)(duan)，直接關系到心(xin)(xin)理(li)(li)教育目(mu)標的(de)(de)(de)(de)實現和任務的(de)(de)(de)(de)完(wan)成。方(fang)(fang)(fang)法得當，心(xin)(xin)理(li)(li)健康教育的(de)(de)(de)(de)目(mu)標可以有(you)效(xiao)(xiao)落實；方(fang)(fang)(fang)法不(bu)當，預期的(de)(de)(de)(de)教育效(xiao)(xiao)果不(bu)但難(nan)以實現，還可能抵消其它(ta)教育的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，甚至干擾以后的(de)(de)(de)(de)教育工(gong)作(zuo)。例如，大多學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)上存在(zai)著學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題(ti)，問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)癥(zheng)結在(zai)哪里？心(xin)(xin)理(li)(li)輔導(dao)(dao)老師必(bi)須仔細研究，是(shi)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)過高要求導(dao)(dao)致的(de)(de)(de)(de)？還是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)體狀況因素導(dao)(dao)致的(de)(de)(de)(de)？抑或(huo)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)自己意象上存在(zai)缺憾？教師必(bi)須準確做出分析判斷，并采(cai)取合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法進行(xing)心(xin)(xin)理(li)(li)疏導(dao)(dao)，進行(xing)相應的(de)(de)(de)(de)行(xing)為訓練。

　　心理(li)健(jian)康(kang)教育(yu)還(huan)要講求藝術，要會聆(ling)聽、能接納、有效引導、使(shi)人內心悅服。心理(li)健(jian)康(kang)教育(yu)必須(xu)遵(zun)循“無條(tiao)件積極關注”的原則，必須(xu)“真誠(cheng)”，必須(xu)設身(shen)處地(di)、感(gan)同(tong)身(shen)受，具備“同(tong)理(li)心”。心理(li)健(jian)康(kang)教育(yu)還(huan)有很多“大(da)忌”：簡(jian)單判斷、主觀(guan)臆斷、過于理(li)智、出(chu)言(yan)不遜……

　　四、心理健康教育工作不能孤軍奮戰，必須建立“戰略聯盟”

　　影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康心(xin)理形成的因素是多方面的，要解決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)理問題，固然(ran)要有(you)科學(xue)(xue)(xue)的方法，要具有(you)專業資格的人(ren)來實施，但(dan)我認為，開展心(xin)理健(jian)康教育，不應只是一兩位心(xin)理健(jian)康教師的事(shi)，它(ta)還需要全體教師的重視和參與。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)中，接觸(chu)得最多的還是班主任和各科老(lao)師，如果學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的所有(you)老(lao)師都能關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康心(xin)理的形成，能及早發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)理問題，及時與心(xin)理輔(fu)導老(lao)師溝通，共同分析研究，配合心(xin)理輔(fu)導老(lao)師做好工作，我想這更有(you)利(li)于幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡快排解心(xin)理問題，形成健(jian)康心(xin)理。

　　家(jia)庭(ting)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)棲息的港灣，家(jia)庭(ting)成(cheng)員是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)最親密的人，他們與孩(hai)(hai)子(zi)之間(jian)的生(sheng)(sheng)活交流在(zai)很大程度上影(ying)響著孩(hai)(hai)子(zi)健康心(xin)理(li)的形成(cheng)，因此，與學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長結成(cheng)心(xin)理(li)教(jiao)育(yu)(yu)“戰略(lve)聯(lian)盟”是(shi)(shi)很有(you)必要的。在(zai)南京市(shi)金(jin)陵中(zhong)(zhong)學(xue)蘇華老(lao)師的心(xin)理(li)教(jiao)育(yu)(yu)案例中(zhong)(zhong)，我注意到(dao)她利用家(jia)長會向家(jia)長介(jie)紹與孩(hai)(hai)子(zi)溝通(tong)的理(li)念，如(ru)果(guo)老(lao)師果(guo)真能說服家(jia)長改(gai)變自己(ji)(ji)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的錯(cuo)誤理(li)解(jie)，改(gai)變自己(ji)(ji)固有(you)的家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念，改(gai)變與孩(hai)(hai)子(zi)溝通(tong)的方式方法，那對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)心(xin)理(li)問題(ti)的疏(shu)導(dao)，無疑是(shi)(shi)最有(you)利最有(you)效(xiao)的。

　　五、加強理論學習，維護教師自身的健康心理，心理健康教育任重道遠

　　要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教育(yu)工作(zuo)，每一(yi)個(ge)教育(yu)工作(zuo)者(zhe)不(bu)能把目光只停留在(zai)學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論研究與實踐上，我們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)重新(xin)拾起被我們(men)丟在(zai)一(yi)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)相關論著，并與時俱進地學(xue)(xue)習(xi)一(yi)些具有現實意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)輔導專著。心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康教育(yu)工作(zuo)者(zhe)更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)致力(li)于這方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)與研究，我們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)時刻記(ji)住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，當一(yi)個(ge)孩子坐進你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)咨詢(xun)室，你(ni)(ni)責無旁貸地要(yao)(yao)(yao)(yao)為他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)問題進行分析(xi)、診斷與疏導。你(ni)(ni)面(mian)對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)顆亟待你(ni)(ni)幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，你(ni)(ni)肩負著引(yin)導他走向快(kuai)樂與成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重托，這份沉甸甸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擔子，容不(bu)得你(ni)(ni)在(zai)工作(zuo)中有一(yi)絲(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)馬(ma)虎，半(ban)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)專業。為此，我們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)習(xi)、再(zai)學(xue)(xue)習(xi)！

　　加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)(jian)康(kang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)形成，更離不開教(jiao)育者的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)和(he)(he)健(jian)(jian)全人格。在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)師(shi)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)個性品(pin)質(zhi)能增進(jin)師(shi)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)諧交往，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)往往比較明(ming)顯，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)容(rong)易體(ti)驗到學(xue)(xue)(xue)(xue)習成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂，這(zhe)將有利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)發(fa)(fa)展和(he)(he)良(liang)好個性的(de)(de)(de)(de)(de)形成。同時(shi)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)狀(zhuang)況還會直接(jie)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性品(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。我(wo)們設想，如(ru)果(guo)教(jiao)師(shi)本身(shen)性格多疑怪癖，情(qing)(qing)(qing)緒喜怒無常(chang)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)賞罰無度、冷漠無情(qing)(qing)(qing)，又怎么能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態平衡、情(qing)(qing)(qing)緒正常(chang)？因(yin)此，教(jiao)師(shi)必須重視自(zi)身(shen)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)維(wei)護，必須樹立有利(li)于(yu)自(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)存與(yu)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)職業觀，具備正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)觀念，掌(zhang)握調節(jie)壓力、整合職業情(qing)(qing)(qing)緒，學(xue)(xue)(xue)(xue)會心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問題的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)認識與(yu)疏導。

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