[優選]教師家訪心得體會15篇(pian)
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教師家訪心得體會1
教(jiao)育(yu)是個大家(jia)庭。學校、家(jia)庭、社會應共同(tong)承擔起教(jiao)育(yu)的(de)職責，各施其職并互相促進。
為進(jin)一(yi)步搞(gao)好學校教(jiao)育(yu)，協調各(ge)種教(jiao)育(yu)力量，本學期(qi)末我校開展了全面(mian)的家訪(fang)工作(zuo)。現將本次家訪(fang)所(suo)得(de)簡述如下。
一、現代社會家庭教育的進取因素
1、家長(chang)具(ju)有把(ba)孩子(zi)教育好(hao)，培養(yang)其成才(cai)(cai)的(de)心理。此刻的(de)家長(chang)寄托(tuo)在孩子(zi)身上的(de)期(qi)望很大，具(ju)有將孩子(zi)培養(yang)成才(cai)(cai)的(de)強烈愿(yuan)望。所以家長(chang)往往能滿足(zu)孩子(zi)的(de)各種要求。包(bao)括供給優(you)越的(de)物質條件，購置充足(zu)的(de)兒童(tong)玩(wan)具(ju)，供給廣(guang)闊的(de)學習(xi)渠道和媒體。有的(de).家庭還為(wei)子(zi)女(nv)布置了專門的(de)小房間(jian)用于(yu)學習(xi)。
2、現代(dai)家長注重對子女的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資料。此刻的(de)(de)學生(sheng)家年齡都在(zai)30—40之間，他們本身受過(guo)良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。所(suo)以他們能認識到教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要性，普遍重視對兒童(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工作，并講(jiang)究教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)方法，經常幫(bang)忙(mang)子女解決一些在(zai)學習上的(de)(de)困難，這對學校教(jiao)(jiao)育(yu)起到了很好的(de)(de)補兗作用。
二、現代家庭教育的消極因素
1、正因為家(jia)長“望子(zi)成龍”、“望女成鳳”心切，對子(zi)女有求必應，以(yi)至于溺愛和放(fang)縱(zong)，從(cong)而(er)使孩(hai)子(zi)構成了驕縱(zong)的(de)心理。他(ta)們在言論、態度、行為等方面表(biao)現出(chu)挑(tiao)吃挑(tiao)穿、愛耍脾氣、愛哭鬧(nao)、懶(lan)散等不良的(de)行為習慣，這給(gei)學校(xiao)教育帶(dai)來諸多的(de)難(nan)處。
2、家長望子(zi)成(cheng)龍，只(zhi)看重(zhong)自(zi)我子(zi)女的(de)學業(ye)成(cheng)績而(er)忽視或放(fang)松了對(dui)子(zi)女的(de)思想品德、紀律、勞動等教育(yu)(yu)。有些家長對(dui)素質(zhi)教育(yu)(yu)不(bu)(bu)理(li)解、不(bu)(bu)支持，甚至對(dui)素質(zhi)教育(yu)(yu)提出質(zhi)疑，與其背道而(er)馳。這(zhe)使學校教育(yu)(yu)孤掌難(nan)鳴(ming)，某些工作開展不(bu)(bu)開。
3、現代家庭中父母外出打工、做生意的(de)(de)不(bu)(bu)乏(fa)少數，從而削弱了家庭教育的(de)(de)力量。有些(xie)家長(chang)雖然將其子女(nv)交于父母管(guan)束，可是(shi)(shi)(shi)爺爺奶奶不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)寵愛有加，便(bian)是(shi)(shi)(shi)有心(xin)無力，管(guan)束不(bu)(bu)下，徒勞無益。這更助長(chang)了孩(hai)子的(de)(de)驕(jiao)縱(zong)心(xin)理(li)，他們變(bian)得越(yue)來越(yue)野(ye)，使(shi)學校(xiao)(xiao)教育工作難上加難。而學校(xiao)(xiao)與家長(chang)聯絡(luo)也(ye)往往是(shi)(shi)(shi)徒勞而返。
4、家庭成(cheng)員內(nei)部(bu)不(bu)一(yi)致的(de)(de)教育(yu)力量難以與學(xue)校教育(yu)融合。有的(de)(de)家庭成(cheng)員缺乏對教育(yu)下一(yi)代的(de)(de)正確認識和協調(diao)意見。往(wang)往(wang)出現“爸(ba)爸(ba)動手打(da)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，媽媽忙著(zhu)護孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，奶奶出來拉孩(hai)(hai)子(zi)(zi)”的(de)(de)局面。家庭成(cheng)員甚至當著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)無所適從，分不(bu)清(qing)是非曲直，更不(bu)知自我錯在哪(na)里，如何改(gai)正，從而養(yang)成(cheng)了(le)說謊、見風使(shi)舵、投機取巧等(deng)不(bu)良品質(zhi)，給學(xue)校教育(yu)增(zeng)添(tian)了(le)許多難處。
5、現(xian)代社(she)會(hui)學習渠道(dao)和媒(mei)體的(de)(de)(de)多樣(yang)性使學生有機會(hui)獲得許多書本(ben)上沒有的(de)(de)(de)知(zhi)識，拓寬了知(zhi)識面，這是好事。可是諸多媒(mei)體如(ru)電視(shi)、vcd、書報雜志等中不(bu)乏黃(huang)色、暴力等糟(zao)粕。孩子(zi)因為得不(bu)到家(jia)長正確(que)的(de)(de)(de)監(jian)督和開導(有的(de)(de)(de)家(jia)長甚至當著孩子(zi)的(de)(de)(de)面而不(bu)知(zhi)隱蔽)，而構成了暴力模仿傾向和不(bu)良的(de)(de)(de)心理(li)品質(zhi)。這是學校(xiao)教育(yu)在新形勢下頭臨的(de)(de)(de)又一嚴峻的(de)(de)(de)問題。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家(jia)長要嚴(yan)格要求和(he)撫愛相結(jie)合。
2、對子女的學習(xi)輔導和思想品(pin)德(de)教育、勞動教育并重，供給他(ta)們力所能及(ji)的勞動條件。
3、加強對孩子的心理開導，使其構成健康良好的心理品質。
4、適當開辟學習渠道和供給適宜的媒體(ti)，并加強監督和引導。
教師家訪心得體會2
師(shi)(shi)愛是(shi)師(shi)(shi)德的靈(ling)魂(hun)，對(dui)于教(jiao)師(shi)(shi)而(er)言，“師(shi)(shi)愛”是(shi)一個永恒的話題(ti)。沒有(you)愛就沒有(you)教(jiao)育(yu)，愛是(shi)打開(kai)學(xue)生(sheng)心(xin)靈(ling)的鑰匙。
家(jia)長是孩子(zi)成長的(de)第(di)一任老師，家(jia)庭是學校重(zhong)要(yao)的(de)合作伙伴(ban)，家(jia)訪是教育工(gong)作的(de)重(zhong)要(yao)一環。現(xian)在的(de)聯系方式(shi)很多，諸如電(dian)話、手機、互聯網等(deng)，為什么要(yao)跟家(jia)長面(mian)對面(mian)的(de)交流呢？可是當我真正踏入本次家(jia)訪之路時(shi)，我才體會到了面(mian)對面(mian)促膝交談的(de)好(hao)處。
在(zai)家訪之前，我(wo)(wo)(wo)跟幾(ji)位家長們都(dou)通了(le)電(dian)話，電(dian)話里我(wo)(wo)(wo)能感受(shou)(shou)到(dao)家長們高興的(de)心情，有的(de)家長本來(lai)(lai)要(yao)上班，知道(dao)我(wo)(wo)(wo)們要(yao)去，就(jiu)特意請(qing)了(le)假在(zai)家等我(wo)(wo)(wo)們；有的(de)家長因(yin)為不在(zai)學(xue)校附(fu)近住，怕我(wo)(wo)(wo)們跑很多路，就(jiu)來(lai)(lai)學(xue)校接我(wo)(wo)(wo)一塊(kuai)乘車前去；這(zhe)些舉動讓我(wo)(wo)(wo)覺得家長們很重(zhong)視老師(shi)的(de)來(lai)(lai)訪，也很歡迎老師(shi)家訪，他們特別想有一個機會能單(dan)獨和(he)老師(shi)一起交流(liu)孩子的(de)學(xue)習、生(sheng)活情況，同(tong)時我(wo)(wo)(wo)也更深地感受(shou)(shou)到(dao)家長對孩子的(de)殷殷期(qi)望。
10月15號利用休息時間，我(wo)深(shen)入幾個(ge)學生家中，進行(xing)家訪，感(gan)(gan)受頗深(shen)。家訪真能讓我(wo)們(men)和學生家長打成一片，感(gan)(gan)情(qing)親(qin)切融洽，這(zhe)樣家長們(men)就不再會(hui)(hui)有什么誤(wu)會(hui)(hui)和責怨，我(wo)們(men)的工作(zuo)就能得心應手(shou)。同時大部(bu)分(fen)家長的熱情(qing)好客讓我(wo)深(shen)深(shen)地(di)體(ti)會(hui)(hui)到作(zuo)為一名教師的自(zi)豪。
10月16日那(nei)晚家(jia)(jia)訪(fang)，讓我(wo)(wo)感(gan)(gan)觸好深(shen)。剛到(dao)張(zhang)興龍(long)家(jia)(jia)門口，家(jia)(jia)長(chang)就很熱(re)情(qing)的歡迎我(wo)(wo)們(men)(men)(men)；還(huan)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)們(men)(men)(men)老師關心他們(men)(men)(men)孩子，開(kai)學不久就家(jia)(jia)訪(fang)了(le)(le)，真是(shi)辛苦(ku)你們(men)(men)(men)呀！”還(huan)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)老師很有(you)(you)責任心，當(dang)聽到(dao)家(jia)(jia)長(chang)這么說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)，心里感(gan)(gan)到(dao)很安慰，再苦(ku)也值(zhi)得了(le)(le)。而(er)一(yi)開(kai)始我(wo)(wo)們(men)(men)(men)就聊一(yi)些(xie)該(gai)生(sheng)的情(qing)況！聊著聊著，那(nei)學生(sheng)的媽(ma)媽(ma)就把(ba)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)當(dang)成自(zi)己的好朋友(you)聊了(le)(le)，還(huan)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)出自(zi)己生(sheng)活中的一(yi)些(xie)不愉快的事，當(dang)時好想(xiang)去(qu)安慰，卻不懂怎么說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)好，就靜(jing)靜(jing)的聽著他們(men)(men)(men)訴說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)，相信(xin)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)出來了(le)(le)會(hui)好些(xie)。最后我(wo)(wo)們(men)(men)(men)還(huan)是(shi)有(you)(you)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)有(you)(you)笑的聊，在回(hui)來時候她還(huan)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)有(you)(you)時間(jian)再去(qu)她家(jia)(jia)坐坐，一(yi)起說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)話等。這位家(jia)(jia)長(chang)讓我(wo)(wo)感(gan)(gan)到(dao)了(le)(le)一(yi)種格外的親切與友(you)好。同時這次家(jia)(jia)訪(fang)也讓我(wo)(wo)深(shen)有(you)(you)感(gan)(gan)，原(yuan)來我(wo)(wo)們(men)(men)(men)跟家(jia)(jia)長(chang)也可以那(nei)么的親切與友(you)好。
很多家長對老(lao)(lao)師(shi)的到(dao)來，接待的非常熱情，他們覺得(de)溫暖(nuan)，倍感(gan)興奮，學生(sheng)(sheng)本(ben)人感(gan)到(dao)：原來自(zi)己并不(bu)是一個被"遺(yi)忘的角(jiao)落(luo)"，自(zi)己在老(lao)(lao)師(shi)的心中(zhong)不(bu)是可有可無的，教師(shi)總是在注視和關心著自(zi)己。學生(sheng)(sheng)舒銳說：“老(lao)(lao)師(shi)，您這次家訪(fang)，給了我(wo)很大力(li)量，我(wo)更(geng)(geng)加自(zi)信，我(wo)還要(yao)更(geng)(geng)加努力(li)，在班上(shang)要(yao)做個好(hao)(hao)學生(sheng)(sheng)，在家里更(geng)(geng)要(yao)做個懂事(shi)的好(hao)(hao)孩子，你看我(wo)以后(hou)的表現(xian)。”
這次家(jia)訪，使家(jia)長(chang)(chang)和學生感到十分親切(qie)，從內心(xin)深處非(fei)常感激教師(shi)(shi)。學生陳雙(shuang)見到我(wo)的(de)(de)到來(lai)，開始非(fei)常緊張，站在門口(kou)(kou)不(bu)知所措(cuo)，害怕我(wo)是(shi)來(lai)向(xiang)家(jia)長(chang)(chang)"告狀(zhuang)"的(de)(de)，沒想到我(wo)只字不(bu)提(ti)她表現(xian)不(bu)好的(de)(de)地方，而(er)是(shi)鼓(gu)勵她要揚長(chang)(chang)避短，爭取更大(da)的(de)(de)進步。在輕松和諧的(de)(de)閑聊中(zhong)，孩子越說越高興(xing)，把(ba)自己的(de)(de)志向(xiang)、思考統統都講給老(lao)師(shi)(shi)聽(ting)，家(jia)長(chang)(chang)也因此了解(jie)了孩子內心(xin)更深刻的(de)(de)東西，對孩子的(de)(de)表現(xian)越來(lai)越滿意。最后，他(ta)們一家(jia)人依依不(bu)舍(she)地把(ba)我(wo)們送(song)出大(da)門口(kou)(kou)，并希望老(lao)師(shi)(shi)經常到家(jia)。
在家訪中，我(wo)還了解(jie)到有相當一(yi)部分家長整個(ge)忙(mang)于生計，極少照看、督(du)促(cu)孩子。這(zhe)使得我(wo)們(men)肩上的(de)責任更重了。我(wo)們(men)沒辦法選(xuan)擇(ze)家長，我(wo)們(men)只能選(xuan)擇(ze)不同的(de)教育方(fang)式來對(dui)待(dai)這(zhe)些更需要我(wo)們(men)關心的(de)孩子。
很多家長(chang)(chang)都反映：老(lao)師(shi)(shi)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)會聽進去的(de)(de)(de)。作(zuo)為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)也特感(gan)動于這(zhe)句話，老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)魅力無極限。當然高(gao)興之余，需要(yao)(yao)我(wo)們(men)付出(chu)(chu)(chu)更多了(le)。讓(rang)我(wo)看到了(le)不(bu)同的(de)(de)(de)家庭(ting)教育方式形成了(le)完(wan)全不(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)個體和認知表達水平。文化程(cheng)度較高(gao)的(de)(de)(de)`家長(chang)(chang)知道如何對(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)進行學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)上(shang)的(de)(de)(de)指(zhi)導，這(zhe)些家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)往(wang)往(wang)已(yi)經(jing)養成良好的(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)，有(you)較強的(de)(de)(de)自(zi)覺性。文化程(cheng)度不(bu)高(gao)，但為人(ren)處(chu)事有(you)原則的(de)(de)(de)一(yi)類(lei)(lei)家長(chang)(chang)，他們(men)對(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)指(zhi)導有(you)欠(qian)缺，但會教他們(men)做人(ren)的(de)(de)(de)道理，家長(chang)(chang)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)多，做的(de)(de)(de)少。有(you)相(xiang)當多的(de)(de)(de)家長(chang)(chang)對(dui)(dui)(dui)子(zi)女(nv)出(chu)(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)一(yi)些不(bu)良傾向(xiang)只會念叨，卻拿不(bu)出(chu)(chu)(chu)或狠不(bu)下心采取措(cuo)施(shi)，效果(guo)不(bu)佳。這(zhe)類(lei)(lei)孩(hai)(hai)子(zi)需要(yao)(yao)在學(xue)(xue)習習慣(guan)(guan)、方法上(shang)多指(zhi)導。還(huan)有(you)少數家長(chang)(chang)本身(shen)文化程(cheng)度低，對(dui)(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)子(zi)女(nv)從小又過于溺愛；現(xian)在孩(hai)(hai)子(zi)年齡(ling)增長(chang)(chang)，膽(dan)子(zi)也大了(le)，有(you)些家庭(ting)已(yi)出(chu)(chu)(chu)現(xian)了(le)不(bu)會管(guan)、管(guan)不(bu)了(le)的(de)(de)(de)局面(mian)。所以針對(dui)(dui)(dui)有(you)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)和家長(chang)(chang)促(cu)膝談心，用一(yi)分為二地觀(guan)點分析(xi)學(xue)(xue)生(sheng)，同時把握實際，靈活(huo)調節，在輕松融洽的(de)(de)(de)氣氛中提出(chu)(chu)(chu)孩(hai)(hai)子(zi)存在的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，共(gong)同商量、探討教育措(cuo)施(shi)，使學(xue)(xue)生(sheng)心服口(kou)服，家長(chang)(chang)也欣然配合。
一(yi)(yi)(yi)(yi)次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)了解(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)家(jia)(jia)(jia)庭，一(yi)(yi)(yi)(yi)次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)走(zou)進一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)心靈，一(yi)(yi)(yi)(yi)次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)震撼一(yi)(yi)(yi)(yi)次心靈。總之，家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)讓我受(shou)益(yi)匪(fei)淺(qian)。通過家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)，我感受(shou)到家(jia)(jia)(jia)長(chang)們對孩(hai)子(zi)都寄與了厚望(wang)，只是缺(que)少了正確(que)有效的方法(fa)，使得(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些孩(hai)子(zi)的教(jiao)(jiao)育效果不甚理想。本次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)活動，更拉近了教(jiao)(jiao)師與家(jia)(jia)(jia)長(chang)間的距(ju)離，增進了家(jia)(jia)(jia)長(chang)與學校之間的關系與信(xin)任度(du)。多(duo)年的教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)實踐使我深(shen)刻認(ren)識到，家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)工(gong)作(zuo)作(zuo)為教(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)的一(yi)(yi)(yi)(yi)項重要內容(rong)，有其不可低估的作(zuo)用。因此(ci)，教(jiao)(jiao)師必須高度(du)重視家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)工(gong)作(zuo)，并且善(shan)于做(zuo)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)工(gong)作(zuo)。
教師家訪心得體會3
我們(men)開展(zhan)了(le)第二階段的(de)(de)工作—家(jia)(jia)訪。我們(men)的(de)(de)家(jia)(jia)訪主(zhu)要(yao)是針對家(jia)(jia)長(chang)，通過(guo)與家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)交流進一步了(le)解孩(hai)(hai)子(zi)，了(le)解農(nong)村(cun)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)和(he)受教育(yu)(yu)環境，了(le)解家(jia)(jia)長(chang)們(men)眼里的(de)(de)西部教育(yu)(yu)。與其同(tong)時，針對每個孩(hai)(hai)子(zi)，向家(jia)(jia)長(chang)們(men)提(ti)出家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)方面(mian)的(de)(de)建議，讓孩(hai)(hai)子(zi)們(men)朝著一個好的(de)(de)方向發展(zhan)，使孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)未來更加明朗。
在我(wo)的(de)(de)(de)印象里(li)，農(nong)村的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)都(dou)會(hui)(hui)特別重(zhong)視孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學習(xi)，歷代人的(de)(de)(de)艱辛已經讓(rang)他們(men)(men)(men)對(dui)山外的(de)(de)(de)世界充滿向往，而且(qie)(qie)每位家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)都(dou)會(hui)(hui)希望孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)(men)(men)過(guo)上(shang)幸(xing)福的(de)(de)(de)生活(huo)。但是(shi)，可(ke)(ke)能(neng)是(shi)地(di)(di)域性差(cha)(cha)異的(de)(de)(de)緣故吧(ba)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪的(de)(de)(de)過(guo)程中并(bing)沒(mei)有(you)(you)出(chu)(chu)現我(wo)所(suo)想象的(de)(de)(de)情況。每到一(yi)(yi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)(men)都(dou)以農(nong)村特有(you)(you)的(de)(de)(de)方式熱情的(de)(de)(de)迎接(jie)了我(wo)們(men)(men)(men)。一(yi)(yi)陣寒暄之(zhi)后，我(wo)們(men)(men)(men)便(bian)步入正題(ti)，開始探討(tao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)教育，這時的(de)(de)(de)氣氛就明顯不如前(qian)面了。經過(guo)我(wo)的(de)(de)(de)觀察，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)(men)大(da)致有(you)(you)兩類，一(yi)(yi)類是(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭條件較(jiao)好(hao)，可(ke)(ke)以負擔(dan)起(qi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)讀書開銷，而且(qie)(qie)會(hui)(hui)為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們(men)(men)(men)作出(chu)(chu)額外投(tou)資的(de)(de)(de);還有(you)(you)一(yi)(yi)類是(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭條件較(jiao)差(cha)(cha)，心(xin)(xin)里(li)想著(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)未(wei)來卻是(shi)沒(mei)有(you)(you)辦法付出(chu)(chu)太多，而且(qie)(qie)會(hui)(hui)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子做很(hen)多農(nong)活(huo)。對(dui)于(yu)(yu)前(qian)者，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)付出(chu)(chu)挺多，但是(shi)關注度(du)不夠(gou)，他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)思并(bing)沒(mei)有(you)(you)完全放在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)教育問題(ti)，相反會(hui)(hui)比(bi)后者少。他們(men)(men)(men)或許是(shi)認為(wei)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子提供一(yi)(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)條件就夠(gou)了，其實不然，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子還小，重(zhong)點(dian)應(ying)該放在養成教育方面，好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育對(dui)于(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子來說(shuo)是(shi)至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)`。對(dui)于(yu)(yu)后者，他們(men)(men)(men)深深地(di)(di)明白生活(huo)的(de)(de)(de)艱辛，所(suo)以很(hen)希望孩(hai)(hai)(hai)(hai)子可(ke)(ke)以擺脫艱辛，過(guo)上(shang)幸(xing)福快樂的(de)(de)(de)日子。他們(men)(men)(men)很(hen)關心(xin)(xin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)學習(xi)，卻只能(neng)是(shi)在一(yi)(yi)邊瞎操(cao)心(xin)(xin)，因為(wei)生活(huo)畢(bi)竟是(shi)生活(huo)。
我(wo)(wo)們(men)(men)去(qu)了(le)幾(ji)個學(xue)習成績較好(hao)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)家，他們(men)(men)都(dou)是(shi)(shi)中學(xue)里的(de)(de)(de)(de)佼佼者(zhe)。一路聽(ting)著張(zhang)(zhang)獻(xian)月介紹著旁邊的(de)(de)(de)(de)植物(wu)，欣賞著周(zhou)圍的(de)(de)(de)(de)美景，不(bu)一會就(jiu)到了(le)張(zhang)(zhang)獻(xian)月，家長熱情的(de)(de)(de)(de)招待了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)。她家是(shi)(shi)屬于后者(zhe)，張(zhang)(zhang)獻(xian)月的(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)讀過(guo)(guo)中學(xue)，很(hen)重(zhong)視孩子的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，而且家庭(ting)也不(bu)算(suan)很(hen)困難，他爸爸在(zai)(zai)外打工。張(zhang)(zhang)獻(xian)月的(de)(de)(de)(de)爺(ye)爺(ye)是(shi)(shi)位眼光(guang)高遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)老人，聽(ting)了(le)他的(de)(de)(de)(de)一席(xi)話，我(wo)(wo)們(men)(men)真的(de)(de)(de)(de)很(hen)感動，也很(hen)欣慰，以為年過(guo)(guo)花甲的(de)(de)(de)(de)老人有這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)見識著實讓人欽(qin)佩(pei)。針對張(zhang)(zhang)獻(xian)月膽小(xiao)害羞的(de)(de)(de)(de)性格，我(wo)(wo)們(men)(men)提了(le)好(hao)多建議，也算(suan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)讀書這(zhe)么多年來的(de)(de)(de)(de)一些經驗(yan)吧。在(zai)(zai)我(wo)(wo)看(kan)來，老師(shi)總是(shi)(shi)喜歡那(nei)些愛(ai)問(wen)問(wen)題，經常(chang)去(qu)老師(shi)辦(ban)公室泡的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。我(wo)(wo)們(men)(men)把這(zhe)條“經驗(yan)”介紹給(gei)劉林，并(bing)讓張(zhang)(zhang)獻(xian)月的(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)幫(bang)忙監督。
在(zai)家訪(fang)過(guo)程中，我(wo)說(shuo)得(de)最多的(de)一句話就是“老(lao)師(shi)們(men)最喜(xi)歡的(de)就是大膽(dan)發(fa)問的(de)學(xue)生，多去老(lao)師(shi)辦公(gong)室轉轉。”感(gan)覺我(wo)們(men)的(de)家訪(fang)還是很有效果的(de)，這幾天，她(ta)們(men)一來學(xue)校就來找老(lao)師(shi)問題，很是積(ji)極(ji)，我(wo)也(ye)真(zhen)的(de)是從(cong)未(wei)有過(guo)的(de)欣慰(wei)…希望(wang)孩子(zi)們(men)可以堅持這個好的(de)習(xi)慣，好好學(xue)習(xi)。也(ye)希望(wang)家長(chang)可以更重(zhong)視家庭(ting)教育方面的(de)問題，孩子(zi)們(men)現(xian)在(zai)還小，尚處于養成教育的(de)階段，也(ye)是孩子(zi)性格成型的(de)重(zhong)要(yao)階段，家長(chang)們(men)應該多注(zhu)意這個問題。
教師家訪心得體會4
本學期我們的家(jia)訪(fang)時間跟以往有了(le)(le)新(xin)的調(diao)整，以往的家(jia)訪(fang)都是在一周之內完成對(dui)四個家(jia)庭(ting)的家(jia)訪(fang)，從(cong)準(zhun)備上來說有時可能還不是很(hen)充分，但這(zhe)一次是一周訪(fang)一個家(jia)庭(ting)，這(zhe)樣我們的準(zhun)備更為充分了(le)(le)，和家(jia)長交流的內容也更具體了(le)(le)。
我們班(ban)是即將(jiang)畢(bi)業升入小學的(de)大(da)班(ban)孩子(zi)，家(jia)長(chang)們也非常想要了(le)解的(de)就(jiu)是如何做好幼小銜接(jie)準備(bei)。針對家(jia)長(chang)們的(de)心聲，我們提前進行了(le)如何做好有關幼小銜接(jie)的(de)資(zi)料(liao)查閱，這樣在(zai)與家(jia)長(chang)交流時(shi)，我們才能給予更專業的(de)指導與幫助。
本(ben)次家(jia)訪給予我最大的(de)感受就是(shi)，這一個(ge)畢業班(ban)是(shi)我所帶的(de)三屆班(ban)級(ji)中家(jia)長陪伴氛(fen)圍最好的(de)班(ban)。走(zou)進這四個(ge)家(jia)庭中給我的(de)`共同(tong)感受就是(shi)家(jia)長雖然平(ping)時工(gong)作都很(hen)忙，但是(shi)在陪伴孩(hai)子成長上，他們卻是(shi)很(hen)愿意“花費”時間的(de)。
例(li)如：在走(zou)進A小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭中(zhong)(zhong)，我(wo)們首(shou)先向家(jia)(jia)長了解在針(zhen)對(dui)幼(you)小(xiao)銜(xian)接方面，家(jia)(jia)長是如何去(qu)引導孩(hai)(hai)子做好升入(ru)小(xiao)學的(de)(de)(de)準備。在與(yu)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)交流中(zhong)(zhong)我(wo)們了解到(dao)，A小(xiao)朋(peng)友(you)每(mei)天(tian)下午(wu)放學回(hui)家(jia)(jia)，父母都會給她(ta)安排一(yi)些小(xiao)任務(wu)(wu)，比如：看書、練(lian)習舞(wu)蹈(dao)基本功(gong)、跳繩……這(zhe)(zhe)些小(xiao)任務(wu)(wu)并且(qie)是按照動靜結合的(de)(de)(de)原則(ze)進行(xing)安排，目的(de)(de)(de)就是要讓(rang)孩(hai)(hai)子提前(qian)適應每(mei)天(tian)放學后知(zhi)道自(zi)己要做的(de)(de)(de)事(shi)，培養孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)任務(wu)(wu)意(yi)識。在聆聽(ting)了家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)交流后，我(wo)們對(dui)于家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)正確引導感到(dao)非常(chang)的(de)(de)(de)震撼，并且(qie)對(dui)于家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種引導方式給予了充分(fen)的(de)(de)(de)肯定(ding)。也給家(jia)(jia)長交流更(geng)多的(de)(de)(de)方法去(qu)引導孩(hai)(hai)子。
B小(xiao)朋友是一個屬于慢熱型(xing)、敏(min)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子，也是這一次家(jia)(jia)訪中唯一的(de)(de)(de)(de)(de)男孩(hai)(hai)(hai)子家(jia)(jia)庭。在交流(liu)中家(jia)(jia)長提(ti)到(dao)(dao)(dao)，B小(xiao)朋友膽子比(bi)較小(xiao)，很多(duo)事總(zong)是不愿(yuan)意嘗試，總(zong)覺得(de)自己不行，希望(wang)老(lao)師能(neng)夠(gou)在平常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動中多(duo)邀請寶貝(bei)參與(yu)，培養孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)膽量。聆聽了家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)，我們(men)(men)也詢問到(dao)(dao)(dao)在平常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)中，家(jia)(jia)長是如(ru)何(he)引導(dao)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)。家(jia)(jia)長坦言(yan)到(dao)(dao)(dao)，在平常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)中，很多(duo)時候媽(ma)媽(ma)都會(hui)(hui)直接幫孩(hai)(hai)(hai)子進行選(xuan)擇(ze)(ze)，這讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子失去了許多(duo)選(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，只會(hui)(hui)一味的(de)(de)(de)(de)(de)聽從父母的(de)(de)(de)(de)(de)安排，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)變得(de)對任(ren)何(he)事情都不敢嘗試。同時，外婆在孩(hai)(hai)(hai)子犯錯時總(zong)是會(hui)(hui)大聲的(de)(de)(de)(de)(de)呵斥或(huo)是打(da)他。聽到(dao)(dao)(dao)這些現象，我們(men)(men)和家(jia)(jia)長一起(qi)分析(xi)B小(xiao)朋友為(wei)什(shen)么會(hui)(hui)出現膽小(xiao)、敏(min)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，在分析(xi)出背(bei)后的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)以后，我們(men)(men)再(zai)給(gei)家(jia)(jia)長提(ti)出一些專業(ye)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，比(bi)如(ru)：在以后的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)何(he)事都應該讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子自己選(xuan)擇(ze)(ze)，不要(yao)再(zai)是父母替他選(xuan)擇(ze)(ze)。
另外(wai)，我(wo)們(men)還向家長(chang)提出在引(yin)導(dao)孩子(zi)做好幼小銜(xian)接準備中，其中首先要引(yin)導(dao)孩子(zi)學會照顧好自己，比如：口渴(ke)了應(ying)該(gai)怎(zen)么(me)辦(ban)(ban)？熱了該(gai)怎(zen)么(me)辦(ban)(ban)？冷了該(gai)怎(zen)么(me)辦(ban)(ban)……針對這(zhe)些生活自我(wo)服務能(neng)力都是(shi)孩子(zi)必(bi)須(xu)掌握的！
教師家訪心得體會5
二年級組的(de)語、數、外老(lao)師聯合家訪，用自己真摯的(de)誠意架起家校之間(jian)的(de)橋梁。走進學(xue)生家庭(ting)同時，更把(ba)關懷(huai)關愛融進孩子和家長(chang)的(de)心田。
我們的(de)家(jia)訪(fang)工作(zuo)(zuo)，加強學(xue)(xue)(xue)校與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長的(de)溝通，有利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)開展，家(jia)訪(fang)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受到老(lao)師們對他的(de)關(guan)注和重視(shi)，這對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)一種激勵，對家(jia)長也是(shi)一種觸動。教(jiao)師家(jia)長學(xue)(xue)(xue)生(sheng)三者共處一室，促膝(xi)談心(xin)，拉近(jin)了彼(bi)(bi)此(ci)(ci)心(xin)里(li)距離，通過溝通，取(qu)得彼(bi)(bi)此(ci)(ci)的(de)信任(ren)，從而形成(cheng)教(jiao)育(yu)合力。
通過家訪發現許多問題(ti)現象的(de).根源，良(liang)好的(de)家訪溝通取得了良(liang)好的(de)教(jiao)育(yu)效果，有(you)(you)利于(yu)家庭教(jiao)育(yu)和學校(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)一致性，有(you)(you)利于(yu)師生(sheng)關系融洽，有(you)(you)利于(yu)教(jiao)師改(gai)進(jin)教(jiao)學工作(zuo)。
家(jia)訪工作，加強了家(jia)校之間的(de)理解和配合，使學校更好地得到家(jia)長和社會的(de)認可。
教師家訪心得體會6
迎著風，踏(ta)著輕快(kuai)的(de)步伐，和著孩子們歡快(kuai)的(de)歌聲，走在綠油油的(de)稻田之中(zhong)，別樣的(de)激動，期(qi)待(dai)著和每個孩子的(de)零(ling)距離交流，期(qi)待(dai)著和家長(chang)們一起探討孩子的(de)未來。
轉眼(yan)之間，來支(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)日子(zi)(zi)(zi)已過去了(le)(le)大半年(nian)，經過前一(yi)(yi)段時間的(de)(de)(de)觀察，我(wo)們已經對每個孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)行為習性，性格(ge)特(te)點有了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，而(er)且通過我(wo)們自身的(de)(de)(de)努力，家(jia)(jia)(jia)長(chang)們也了(le)(le)解(jie)了(le)(le)我(wo)們的(de)(de)(de)工作。所(suo)以我(wo)們開展(zhan)了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)工作。我(wo)們的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)主要(yao)是(shi)通過與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)交流進一(yi)(yi)步(bu)了(le)(le)解(jie)孩子(zi)(zi)(zi)，了(le)(le)解(jie)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長(chang)和受(shou)教(jiao)育環境，了(le)(le)解(jie)家(jia)(jia)(jia)長(chang)們眼(yan)里(li)的(de)(de)(de)教(jiao)育。與(yu)其同時，針對每個孩子(zi)(zi)(zi)，向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)們提出家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育方(fang)面的(de)(de)(de)建議，讓孩子(zi)(zi)(zi)們朝著(zhu)一(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)發展(zhan)，使孩子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)(de)未來更加明朗(lang)。
在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)(xiang)里(li)，農(nong)村的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)都會(hui)特別重(zhong)視孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，歷代人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)辛(xin)已經(jing)(jing)讓他(ta)(ta)們(men)對外面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界充滿向往，而且每位(wei)家(jia)長(chang)都會(hui)希望(wang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)過上幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)。家(jia)訪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中并沒有(you)出現我(wo)所(suo)想象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況。每到一家(jia)，家(jia)長(chang)們(men)都以(yi)農(nong)村特有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)熱(re)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迎接了我(wo)們(men)。一陣寒(han)暄之后，我(wo)們(men)便步入正題，開(kai)始探討孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，這時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛就(jiu)明顯(xian)不(bu)如前面了。經(jing)(jing)過我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)，家(jia)長(chang)們(men)大(da)致有(you)兩類(lei)，一類(lei)是(shi)(shi)家(jia)庭條件較(jiao)(jiao)好，可(ke)以(yi)負擔起孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀書開(kai)銷，而且會(hui)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)作出額外投(tou)資(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；還有(you)一類(lei)是(shi)(shi)家(jia)庭條件較(jiao)(jiao)差，心里(li)想著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來卻是(shi)(shi)沒有(you)辦法付出太多，而且會(hui)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做很多農(nong)活(huo)。對于(yu)前者(zhe)，家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出挺多，但是(shi)(shi)關注度不(bu)夠，他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心思(si)并沒有(you)完全(quan)放在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)問題，相(xiang)反(fan)會(hui)比后者(zhe)少(shao)。他(ta)(ta)們(men)或許是(shi)(shi)認為(wei)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)提(ti)供一個好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件就(jiu)夠了，其(qi)實不(bu)然，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)還小，重(zhong)點(dian)應該放在(zai)養(yang)成教育(yu)方面，好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教育(yu)對于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)來說是(shi)(shi)至關重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對于(yu)后者(zhe)，他(ta)(ta)們(men)深深地明白生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)辛(xin)，所(suo)以(yi)很希望(wang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)可(ke)以(yi)擺脫(tuo)艱(jian)辛(xin)，過上幸福快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).日子(zi)(zi)。他(ta)(ta)們(men)很關心孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，卻只能是(shi)(shi)在(zai)一邊瞎(xia)操(cao)心，因為(wei)生(sheng)活(huo)畢竟是(shi)(shi)生(sheng)活(huo)。
在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪過程中，我(wo)(wo)說得(de)最多(duo)的(de)一(yi)句話就(jiu)是“老(lao)師(shi)們(men)最喜歡的(de)就(jiu)是大膽(dan)發問(wen)(wen)(wen)的(de)學生，多(duo)去(qu)老(lao)師(shi)辦公室(shi)轉轉。”感(gan)覺我(wo)(wo)們(men)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪還是很有效果(guo)的(de)，這幾天(tian)，她(ta)們(men)一(yi)來學校就(jiu)來找老(lao)師(shi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，很是積極(ji)，我(wo)(wo)也真的(de)是從未(wei)有過的(de)欣慰…希(xi)望孩子們(men)可以堅持這個好的(de)習慣(guan)，好好學習。也希(xi)望家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)可以更重視家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育方面的(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，孩子們(men)現在還小，尚處于(yu)養成教(jiao)育的(de)階段，也是孩子性(xing)格成型(xing)的(de)重要階段，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)應該(gai)多(duo)注(zhu)意(yi)這個問(wen)(wen)(wen)題(ti)。
路是自己走出來的，再崎(qi)嶇，再泥濘(ning)都(dou)會有(you)(you)路…我們(men)無法(fa)改變(bian)現(xian)狀，只(zhi)能(neng)欣然接受。“長(chang)風破浪(lang)會有(you)(you)時，直掛云(yun)帆濟(ji)滄海。”，孩子們(men)，加油吧，未來的舞臺還在等你們(men)上(shang)演精彩的節(jie)目。
一(yi)次(ci)平(ping)常的(de)(de)家訪(fang)，一(yi)份不平(ping)常感動。從這(zhe)次(ci)家訪(fang)中(zhong)，我(wo)們感到這(zhe)一(yi)次(ci)家訪(fang)來得太(tai)遲(chi)了，為(wei)什么我(wo)們沒有(you)(you)更(geng)早地(di)發現有(you)(you)些從特殊(shu)家庭(ting)出來的(de)(de)孩子，為(wei)什么我(wo)們沒有(you)(you)更(geng)早地(di)讓(rang)有(you)(you)些人(ren)得到學校的(de)(de)溫暖(nuan)。是我(wo)們的(de)(de)家訪(fang)有(you)(you)太(tai)多(duo)的(de)(de)蜻(qing)蜓點水，還(huan)是他(ta)們的(de)(de)遭遇從來沒有(you)(you)進入(ru)我(wo)們的(de)(de)視野，難道(dao)就因為(wei)他(ta)們是一(yi)個(ge)所謂的(de)(de)差生嗎？
這次經(jing)歷也讓我對家(jia)(jia)訪(fang)(fang)這個曾(ceng)經(jing)走過堂(tang)式的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)有了新(xin)的(de)(de)認識。今天的(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)，我們(men)應該訪(fang)(fang)什(shen)么，怎么去(qu)訪(fang)(fang)？以前的(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)很(hen)多是(shi)秋后算賬式的(de)(de)，是(shi)向家(jia)(jia)長告狀(zhuang)，反映學生在(zai)校的(de)(de)不良表現的(de)(de)。或有就(jiu)是(shi)向家(jia)(jia)長展(zhan)示優秀學生的(de)(de)成績，以博得(de)家(jia)(jia)長的(de)(de)一(yi)番夸獎，美其名(ming)曰是(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)訪(fang)(fang)問，可實際(ji)是(shi)功利(li)訪(fang)(fang)問。
帶著感(gan)情，改變(bian)心(xin)態(tai)，改變(bian)方式，才能更好地做好今(jin)天的家(jia)訪(fang)工作。
家(jia)(jia)訪(fang)(fang)要多以私人(ren)身(shen)份(fen)進(jin)行(xing)。私人(ren)身(shen)份(fen)比較容(rong)易讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)親(qin)近(jin)，也更容(rong)易讓學(xue)生(sheng)(sheng)接受。以前我們(men)教師的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)都(dou)是(shi)以工作身(shen)份(fen)進(jin)行(xing)，這(zhe)(zhe)讓學(xue)生(sheng)(sheng)害怕，也讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)敬畏，不(bu)容(rong)易實現(xian)零距(ju)離交談，無障礙溝(gou)通(tong)(tong)。家(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)，了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭。以私人(ren)身(shen)份(fen)進(jin)行(xing)，能讓我們(men)和家(jia)(jia)長(chang)(chang)之間(jian)溝(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)距(ju)離縮短(duan)，就像兩個普通(tong)(tong)人(ren)拉(la)家(jia)(jia)常似的(de)(de)(de)(de)，讓想要了(le)解的(de)(de)(de)(de)問題在自然中(zhong)切入。切不(bu)可進(jin)門就提關于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)事情，不(bu)管好(hao)(hao)還是(shi)不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)，都(dou)不(bu)能，因為這(zhe)(zhe)樣會(hui)使談話的(de)(de)(de)(de)氛圍僵化(hua)，不(bu)利于我們(men)實現(xian)全(quan)面了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)其家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。私人(ren)身(shen)份(fen)還能讓我們(men)更好(hao)(hao)地和學(xue)生(sheng)(sheng)及(ji)其家(jia)(jia)長(chang)(chang)保持一個通(tong)(tong)暢的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系機制。
不(bu)要有(you)事才(cai)家(jia)訪(fang)。傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)家(jia)訪(fang)讓家(jia)長(chang)感覺到，老師來了(le)，一定(ding)沒(mei)有(you)什么好(hao)(hao)事；也(ye)讓學(xue)生知(zhi)道，老師走(zou)了(le)，一定(ding)沒(mei)有(you)什么好(hao)(hao)結果。這(zhe)就會使(shi)學(xue)校(xiao)、家(jia)庭兩(liang)方面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)可能融合到一塊，形成(cheng)育(yu)(yu)人(ren)合力，沒(mei)有(you)溝通就不(bu)會有(you)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。所以在(zai)家(jia)訪(fang)要注重家(jia)常式(shi)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，親戚(qi)式(shi)的(de)(de)(de)(de)走(zou)動，防(fang)微(wei)杜漸(jian)，將教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)時間前(qian)移，這(zhe)樣一來，到真正有(you)問(wen)題了(le)，也(ye)能更(geng)(geng)好(hao)(hao)與家(jia)長(chang)達(da)成(cheng)一致，取得充分理解(jie)和(he)信任。平常的(de)(de)(de)(de)家(jia)訪(fang)可以和(he)家(jia)長(chang)交流教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)方法，幫助一些親子(zi)關系(xi)不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭，改善親子(zi)關系(xi)，以使(shi)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)沒(mei)有(you)阻力，也(ye)能促進學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)思想在(zai)家(jia)庭中得到延伸。現(xian)在(zai)很多的(de)(de)(de)(de)學(xue)生在(zai)校(xiao)和(he)在(zai)家(jia)完全是(shi)兩(liang)副面孔，這(zhe)就要求(qiu)我們更(geng)(geng)要注重平時無(wu)事的(de)(de)(de)(de)家(jia)訪(fang)。
常帶一(yi)顆父(fu)母(mu)(mu)之心去家(jia)(jia)訪(fang)。誰不(bu)希(xi)(xi)望(wang)自己的孩子(zi)(zi)是(shi)(shi)個好孩子(zi)(zi)，哪個父(fu)母(mu)(mu)不(bu)希(xi)(xi)望(wang)自己的子(zi)(zi)女得到老師(shi)(shi)(shi)的夸獎，這(zhe)都(dou)是(shi)(shi)人之常情。夸人之子(zi)(zi)女其實就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)夸其父(fu)母(mu)(mu)，所以我們在(zai)家(jia)(jia)訪(fang)中(zhong)，對學(xue)生(sheng)應以正面(mian)(mian)鼓勵為(wei)(wei)主，多肯定(ding)少(shao)批評，每一(yi)個孩子(zi)(zi)都(dou)是(shi)(shi)會(hui)有他閃光的一(yi)面(mian)(mian)。特(te)別(bie)是(shi)(shi)不(bu)要指責父(fu)母(mu)(mu)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)(mian)的過失，而要以商榷的方式進(jin)行交流。為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)者關(guan)鍵在(zai)于要能(neng)(neng)理(li)解學(xue)生(sheng)，所謂“理(li)解學(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)在(zai)心靈”，一(yi)個成功(gong)的師(shi)(shi)(shi)者，就(jiu)是(shi)(shi)要能(neng)(neng)在(zai)家(jia)(jia)訪(fang)中(zhong)體現出“為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)不(bu)忘童年夢，常與學(xue)生(sheng)心比心”。這(zhe)樣(yang)，就(jiu)能(neng)(neng)讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)感(gan)受到你(ni)是(shi)(shi)真正地(di)愛護關(guan)心他的孩子(zi)(zi)，家(jia)(jia)長(chang)也就(jiu)能(neng)(neng)信任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)也會(hui)更(geng)加支持與理(li)解。
用心體驗特(te)殊家庭(ting)(ting)(ting)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成長歷程。對(dui)一(yi)(yi)些特(te)殊家庭(ting)(ting)(ting)出身的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)家訪工作重(zhong)點就不(bu)一(yi)(yi)定是(shi)(shi)針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)習了(le)(le)，而要(yao)更(geng)多地(di)關注(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)(ting)生活(huo)，還有(you)(you)(you)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)情感世(shi)界。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生來自(zi)(zi)單親家庭(ting)(ting)(ting)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)來自(zi)(zi)困難家庭(ting)(ting)(ting)，還有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)來自(zi)(zi)組(zu)合(he)家庭(ting)(ting)(ting)等等。這(zhe)些家庭(ting)(ting)(ting)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心理或(huo)多或(huo)少(shao)會(hui)存在一(yi)(yi)些性格缺陷，他(ta)(ta)們(men)(men)要(yao)么(me)有(you)(you)(you)過激性格，要(yao)么(me)有(you)(you)(you)自(zi)(zi)閉心理，或(huo)是(shi)(shi)自(zi)(zi)卑等不(bu)一(yi)(yi)而足。家訪中若是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)單一(yi)(yi)指向學(xue)(xue)習成績，只會(hui)讓他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)些缺陷更(geng)為嚴重(zhong)。若我(wo)們(men)(men)能以一(yi)(yi)份真(zhen)摯的(de)(de)(de)(de)同情之心，以一(yi)(yi)顆(ke)善意(yi)的(de)(de)(de)(de)理解之心，去傾聽家長和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)訴說，讓他(ta)(ta)們(men)(men)積壓(ya)的(de)(de)(de)(de)話語有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個釋放的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)對(dui)這(zhe)個家庭(ting)(ting)(ting)，還是(shi)(shi)對(dui)當(dang)事的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)都是(shi)(shi)一(yi)(yi)次希望的(de)(de)(de)(de)開始(shi)。有(you)(you)(you)了(le)(le)希望的(de)(de)(de)(de)生活(huo)才(cai)會(hui)有(you)(you)(you)奔頭(tou)，有(you)(you)(you)了(le)(le)奔頭(tou)的(de)(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)(ting)才(cai)會(hui)有(you)(you)(you)陽光，有(you)(you)(you)了(le)(le)陽光的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)才(cai)會(hui)有(you)(you)(you)健康的(de)(de)(de)(de)前途(tu)。
教師家訪一(yi)定要帶著(zhu)一(yi)顆愛心下去，有了(le)愛心的(de)教育才(cai)會撼動(dong)心靈，這樣我們作為教師才(cai)不(bu)愧為真正的(de)“人類靈魂的(de)工程(cheng)師”。
教師家訪心得體會7
家(jia)訪是家(jia)校(xiao)聯系的一種(zhong)方式(shi)，為了構建(jian)良性互動(dong)平臺(tai)，搭建(jian)家(jia)校(xiao)溝通(tong)橋梁。本周(zhou)，我進行了兩次實地(di)家(jia)訪，分(fen)別去了高繼澤和高晗睿家(jia)。一到學(xue)(xue)生家(jia)中，受(shou)訪的學(xue)(xue)生和家(jia)長都表(biao)現得格(ge)外熱情，家(jia)長對老師能在百忙中抽空(kong)來家(jia)訪很受(shou)感(gan)動(dong)，非(fei)常認同和支持學(xue)(xue)校(xiao)的工作。
高繼澤家(jia)就在我家(jia)附近，一墻之(zhi)隔的(de)兩個小區。馮(feng)老師告知高繼澤，如果家(jia)長(chang)有時間，今(jin)晚(wan)(wan)去他家(jia)家(jia)訪。沒(mei)想到晚(wan)(wan)上家(jia)長(chang)電話邀請我們去家(jia)訪。
我和(he)(he)(he)馮老師(shi)(shi)打聽(ting)著來(lai)到(dao)了(le)(le)(le)高(gao)(gao)繼(ji)(ji)澤(ze)(ze)家(jia)(jia)。家(jia)(jia)長(chang)已備好瓜子、水果等待我們的(de)(de)(de)(de)到(dao)來(lai)。一(yi)進門，馮老師(shi)(shi)送給高(gao)(gao)繼(ji)(ji)澤(ze)(ze)一(yi)本(ben)書，希望高(gao)(gao)繼(ji)(ji)澤(ze)(ze)多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)讀(du)書，并合影留念。家(jia)(jia)長(chang)非常(chang)自豪地(di)說(shuo)(shuo)：“高(gao)(gao)繼(ji)(ji)澤(ze)(ze)特別(bie)喜歡讀(du)書！”家(jia)(jia)長(chang)領我們來(lai)到(dao)高(gao)(gao)繼(ji)(ji)澤(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)臥室，里面擺放著一(yi)張床(chuang)(chuang)，床(chuang)(chuang)尾的(de)(de)(de)(de)上方(fang)(fang)是(shi)一(yi)個四層(ceng)書架(jia)，書架(jia)旁邊靠墻(qiang)放著一(yi)張書桌，是(shi)高(gao)(gao)繼(ji)(ji)澤(ze)(ze)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)(fang)。家(jia)(jia)長(chang)介(jie)紹說(shuo)(shuo)：“這是(shi)高(gao)(gao)繼(ji)(ji)澤(ze)(ze)一(yi)、二年級的(de)(de)(de)(de)書。”高(gao)(gao)繼(ji)(ji)澤(ze)(ze)讀(du)的(de)(de)(de)(de)書真不少(shao)，滿滿的(de)(de)(de)(de)兩層(ceng)約一(yi)百多(duo)(duo)(duo)本(ben)。回到(dao)客廳(ting)，家(jia)(jia)長(chang)和(he)(he)(he)老師(shi)(shi)坐(zuo)在(zai)一(yi)起交流的(de)(de)(de)(de)話題就多(duo)(duo)(duo)了(le)(le)(le)，家(jia)(jia)長(chang)首先談了(le)(le)(le)孩子在(zai)家(jia)(jia)學習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)情況，對于存在(zai)的(de)(de)(de)(de)突出問題和(he)(he)(he)困難，我們和(he)(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)進行了(le)(le)(le)熱烈探討交流，并給家(jia)(jia)長(chang)提出了(le)(le)(le)合理(li)性的(de)(de)(de)(de)建議。最后家(jia)(jia)長(chang)對任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)(he)學校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理(li)工作及(ji)發展泰安教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提出了(le)(le)(le)中肯(ken)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)和(he)(he)(he)建議。家(jia)(jia)訪結束(shu)時(shi)，家(jia)(jia)長(chang)說(shuo)(shuo)：“希望老師(shi)(shi)能(neng)多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)家(jia)(jia)訪，通過近距離和(he)(he)(he)老師(shi)(shi)坐(zuo)在(zai)一(yi)起聊自己孩子學習(xi)(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)上的(de)(de)(de)(de).事，有一(yi)種(zhong)被尊重和(he)(he)(he)非常(chang)溫馨的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，感(gan)謝(xie)老師(shi)(shi)！”
在家(jia)(jia)訪中，我對學(xue)生在家(jia)(jia)的(de)學(xue)習情況有了(le)更深(shen)入的(de)了(le)解(jie)。高(gao)繼(ji)(ji)澤的(de)家(jia)(jia)長工作(zuo)很(hen)忙(mang)，沒(mei)時間陪(pei)伴(ban)孩子(zi)。高(gao)繼(ji)(ji)澤晚上獨立完(wan)成作(zuo)業，然后(hou)看會兒書，八(ba)點半準時休(xiu)息。高(gao)繼(ji)(ji)澤的(de)自律能(neng)力很(hen)強，書寫有了(le)很(hen)大(da)(da)進步，思維敏捷，但是喜歡給同(tong)學(xue)告狀，看同(tong)學(xue)的(de)缺點多。針(zhen)對這(zhe)一問(wen)題，我們在教學(xue)中也(ye)要多引(yin)導孩子(zi)用欣賞(shang)的(de)眼光發現(xian)同(tong)學(xue)們的(de)優點，學(xue)他人(ren)之(zhi)長補己(ji)之(zhi)短。高(gao)涵睿的(de)媽媽沒(mei)有工作(zuo)，在家(jia)(jia)專(zhuan)職照(zhao)顧(gu)孩子(zi)上學(xue)，孩子(zi)上課(ke)精(jing)力集(ji)中，但很(hen)少發言(yan)，老師(shi)點名讓他發言(yan)時，他也(ye)不敢(gan)說不敢(gan)講(jiang)的(de)，給人(ren)感覺有點唯(wei)唯(wei)諾(nuo)諾(nuo)。現(xian)在膽(dan)子(zi)比原(yuan)來大(da)(da)些了(le)，能(neng)夠(gou)勇(yong)敢(gan)發言(yan)。在今(jin)后(hou)的(de)教學(xue)中，多給高(gao)晗睿發言(yan)的(de)機會，增強他的(de)自信心，讓他能(neng)夠(gou)在課(ke)堂上積(ji)極舉(ju)手發言(yan)，把自己(ji)最(zui)好的(de)狀態展現(xian)在大(da)(da)家(jia)(jia)面前(qian)。
本次實地家(jia)訪，讓(rang)我更(geng)進一(yi)步走(zou)進孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)心靈，了解到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)不(bu)為人知的(de)家(jia)庭(ting)背(bei)景，能(neng)夠在今后(hou)的(de)教學中(zhong)有(you)的(de)放矢地指(zhi)導教育(yu)學生，完善自己的(de)工作(zuo)方法；能(neng)夠有(you)針對(dui)性(xing)地輔導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都能(neng)健康快樂(le)地成(cheng)長。
教師家訪心得體會8
迎著(zhu)風，踏(ta)著(zhu)輕快地步伐，我(wo)們(men)(men)(men)和孫(sun)校(xiao)長結伴而行，今(jin)天前(qian)往陳王村，驅車到村口時，孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)已經在(zai)等我(wo)們(men)(men)(men)了，那種期盼的(de)表情洋溢在(zai)孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)臉上(shang)，他們(men)(men)(men)爭先恐(kong)后(hou)的(de)沖上(shang)前(qian)去，拉著(zhu)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)手說：“老師(shi)先去我(wo)們(men)(men)(men)家(jia)吧！”和孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)一起走在(zai)綠油(you)油(you)的(de)麥田之中，心情是別樣(yang)的(de)激動，期待著(zhu)和家(jia)長們(men)(men)(men)一起探討孩子(zi)(zi)的(de)未來。
一路上聽著(zhu)佳(jia)欣(xin)為我(wo)們(men)講解著(zhu)家(jia)里(li)塑料大(da)棚(peng)里(li)種植(zhi)的各種蔬菜，不知不覺中到了她(ta)家(jia)，佳(jia)欣(xin)的媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)熱情的招待了我(wo)們(men)。佳(jia)欣(xin)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)上過初中對(dui)孩子的學習特別重視，佳(jia)欣(xin)的爸(ba)爸(ba)和媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)兩個人(ren)共同經營(ying)著(zhu)塑料大(da)棚(peng)，家(jia)庭不算困難(nan)。針對(dui)佳(jia)欣(xin)膽小害(hai)羞的性(xing)格我(wo)們(men)提了一些(xie)建議：老(lao)師(shi)總是喜(xi)歡那些(xie)愛問問題，經常去老(lao)師(shi)辦公室泡著(zhu)的學生。我(wo)們(men)把這條(tiao)“經驗”介紹給佳(jia)欣(xin)，并讓佳(jia)欣(xin)的媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)幫忙監(jian)督。
帶著滿意的(de)微笑走向(xiang)賀(he)志毅(yi)(yi)的(de)家，志毅(yi)(yi)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)特別熱情，趕緊端(duan)上熱騰騰的(de)茶(cha)水(shui)，熱情而又周到。她(ta)家家庭條件不錯，房間布(bu)置的(de)格外溫馨。志毅(yi)(yi)和媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)生活在一(yi)(yi)起(qi)，可能是(shi)(shi)賀(he)志毅(yi)(yi)還有一(yi)(yi)個小弟(di)弟(di)的(de)緣故(gu)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)雖然對(dui)(dui)(dui)她(ta)學(xue)習挺支持的(de)，不過對(dui)(dui)(dui)其輔導的(de)力度不夠，只是(shi)(shi)每(mei)天簡單的(de)詢問一(yi)(yi)下是(shi)(shi)否完(wan)成了老(lao)師布(bu)置的(de)作業，值得欣慰的(de)是(shi)(shi)這個孩子的(de)成績很好。針(zhen)對(dui)(dui)(dui)這一(yi)(yi)問題，我們向(xiang)志毅(yi)(yi)的(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)提(ti)出了建(jian)議，愿志毅(yi)(yi)的(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)對(dui)(dui)(dui)他的(de)教育可以有所(suo)改觀。
要去家偉的(de)(de)(de)家了(le)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)興奮的(de)(de)(de)說：“老(lao)師(shi)我們(men)為(wei)你們(men)引路。”家偉的(de)(de)(de)話不多，看到(dao)我似乎有(you)些(xie)緊張(zhang)，偶(ou)爾地(di)看看爺(ye)爺(ye)，然后低下(xia)頭(tou)。他(ta)的(de)(de)(de)`爺(ye)爺(ye)告訴我們(men)，家偉的(de)(de)(de)媽媽在(zai)(zai)他(ta)一出(chu)生就去世了(le)，奶(nai)奶(nai)常年有(you)病，只(zhi)有(you)爸(ba)爸(ba)一個(ge)人常年在(zai)(zai)外掙錢養(yang)家，家境貧困，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)環(huan)境不好(hao)，基礎知識(shi)掌握的(de)(de)(de)也很(hen)差。我說：“沒關系，找到(dao)原因就好(hao)，從這一學(xue)期(qi)開(kai)始，我們(men)共同努(nu)力，讓他(ta)更上一層(ceng)樓。”另外，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)性格有(you)些(xie)內(nei)向甚至有(you)些(xie)自卑，于(yu)是(shi)，我和他(ta)爺(ye)爺(ye)交流了(le)意見，在(zai)(zai)校我會(hui)多找機會(hui)幫助他(ta)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和爺(ye)爺(ye)都(dou)很(hen)感動，表示(shi)一定把(ba)學(xue)習(xi)(xi)當做大事來辦。
在家訪(fang)過(guo)程中，我說(shuo)的(de)(de)(de)最(zui)多的(de)(de)(de)一句話就(jiu)是“老師們最(zui)喜歡大膽(dan)發問(wen)的(de)(de)(de)學(xue)生，多去老師辦(ban)公室轉轉。”家訪(fang)后的(de)(de)(de)這段時間，他(ta)們一來學(xue)校(xiao)就(jiu)來找老師問(wen)題，很是積極(ji)，我也(ye)真的(de)(de)(de)是從未(wei)有過(guo)的(de)(de)(de)欣(xin)慰......希望孩(hai)(hai)子們可以(yi)堅持(chi)這個(ge)好(hao)習慣。“長風破浪會(hui)有時，直掛(gua)云帆濟滄(cang)海。”孩(hai)(hai)子們，加油吧，未(wei)來的(de)(de)(de)舞臺還(huan)在等你們上演精彩的(de)(de)(de)節目！
教師家訪心得體會9
因(yin)為家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)在班級管理教(jiao)育(yu)(yu)中有(you)著不可忽視(shi)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，所(suo)以父母對學(xue)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)方法和(he)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)保持一致性(xing)是必(bi)要(yao)(yao)(yao)的(de)。這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)班主任要(yao)(yao)(yao)認真和(he)家長(chang)溝通，與(yu)家長(chang)建立良好的(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)關系(xi)，以取得家長(chang)的(de)支(zhi)持和(he)配(pei)合，充分(fen)發(fa)揮家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。為更好發(fa)揮家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，我校(xiao)在20xx年舉行“千名教(jiao)師訪萬戶，師生(sheng)情誼傳萬家”活(huo)動(dong)，我積極(ji)參加了此(ci)次家訪活(huo)動(dong)。
剛開始(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)時，說實話(hua)(hua)(hua)，心里也沒有底，不(bu)知道家(jia)(jia)(jia)長對(dui)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)持什么態度，而(er)我(wo)(wo)該怎樣做(zuo)才(cai)能體(ti)現這次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。后(hou)來(lai)隨著家(jia)(jia)(jia)訪(fang)次數的(de)(de)(de)(de)增多，漸漸地開始(shi)(shi)覺(jue)得(de)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)不(bu)一(yi)般。很多次打電話(hua)(hua)(hua)和家(jia)(jia)(jia)長聯系要(yao)去家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，家(jia)(jia)(jia)長們(men)(men)先是一(yi)楞，隨后(hou)忙在(zai)電話(hua)(hua)(hua)那頭說，好的(de)(de)(de)(de)，好的(de)(de)(de)(de)。什么時候(hou)來(lai)，我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)家(jia)(jia)(jia)等您。上得(de)門去，家(jia)(jia)(jia)長又(you)是倒(dao)茶，又(you)是切水果，倒(dao)把我(wo)(wo)弄得(de)不(bu)好意(yi)思。在(zai)我(wo)(wo)交代了(le)(le)一(yi)些讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長注意(yi)的(de)(de)(de)(de)事項和要(yao)求后(hou)，他們(men)(men)都說，孩子(zi)快開學(xue)(xue)了(le)(le)。本來(lai)就愁不(bu)知道自己(ji)該做(zuo)些什么，現在(zai)您來(lai)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)有了(le)(le)底，孩子(zi)也認識(shi)了(le)(le)您。不(bu)錯(cuo)(cuo)不(bu)錯(cuo)(cuo)。你們(men)(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)活動(dong)確實給我(wo)(wo)們(men)(men)帶來(lai)了(le)(le)方(fang)(fang)便。通過細(xi)致，全面的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭訪(fang)問，讓(rang)我(wo)(wo)深(shen)深(shen)地認識(shi)到，家(jia)(jia)(jia)訪(fang)工作是班主任協(xie)調家(jia)(jia)(jia)庭教育的(de)(de)(de)(de)重要(yao)方(fang)(fang)式(shi)之一(yi)，也是班主任經常性的(de)(de)(de)(de)工作。
一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生
家訪(fang)(fang)目的(de)(de)(de)在于與家長(chang)交流情況，交換意見(jian)，共同(tong)(tong)研究教(jiao)(jiao)育學生的(de)(de)(de)內容和方法。家庭是第一(yi)所(suo)學校，父母是孩子的(de)(de)(de)第一(yi)任教(jiao)(jiao)師。家庭對孩子身(shen)體的(de)(de)(de)發育，知(zhi)識的(de)(de)(de)獲得，能力的(de)(de)(de)培養，品德的(de)(de)(de)陶冶，個性的(de)(de)(de)形成，都有(you)至關重要的(de)(de)(de)影響。教(jiao)(jiao)育引導(dao)學生一(yi)定要與家長(chang)聯系，雙方只有(you)同(tong)(tong)心(xin)協力，才能事(shi)半(ban)功倍，達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)育目的(de)(de)(de)。以真誠(cheng)的(de)(de)(de)愛，去溫暖學生的(de)(de)(de)心(xin)，家訪(fang)(fang)讓我走進學生心(xin)里，溝通了師生感情，家訪(fang)(fang)為(wei)班主(zhu)任工作揚起了風帆。
二、家訪工作長“報喜”，為后進生的'轉化創造良好的環境
美(mei)國(guo)心理學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)查絲雷爾說(shuo)：“稱贊對(dui)鼓勵人類靈魂而言，就(jiu)(jiu)象(xiang)陽光(guang)一(yi)(yi)樣，沒有它(ta)就(jiu)(jiu)無(wu)(wu)法成長開花(hua)”。家(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)目(mu)(mu)的(de)是(shi)(shi)關(guan)心、愛護、轉化、教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而不是(shi)(shi)因(yin)教師管(guan)教不了才(cai)去(qu)向家(jia)(jia)長“告狀”，因(yin)為這(zhe)無(wu)(wu)異于(yu)給(gei)(gei)家(jia)(jia)長送去(qu)一(yi)(yi)根“棍子”，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)回家(jia)(jia)不免(mian)要受(shou)嘮叨之(zhi)苦。這(zhe)樣做不但解決任何問(wen)題，而且學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還會遷怒于(yu)教師，給(gei)(gei)班主任下一(yi)(yi)步的(de)工作制造(zao)了障(zhang)礙。我家(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)對(dui)象(xiang)若是(shi)(shi)后進生(sheng)，對(dui)于(yu)他們(men)是(shi)(shi)“雪(xue)中送炭”，給(gei)(gei)以“溫(wen)暖(nuan)(nuan)”，多(duo)給(gei)(gei)差生(sheng)家(jia)(jia)長“報喜”。我利用時間去(qu)尋找“雙差生(sheng)”的(de)閃(shan)光(guang)點(dian)。每次(ci)，我多(duo)講學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)長處與進步，深受(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和家(jia)(jia)長的(de)歡迎，有利于(yu)達到教育目(mu)(mu)標。我接(jie)觸的(de)“雙差生(sheng)”都(dou)有一(yi)(yi)個共同的(de)特點(dian)，那就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)“吃(chi)軟不吃(chi)硬”。我通過一(yi)(yi)次(ci)次(ci)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)，反復抓，抓反復。積(ji)極去(qu)找他們(men)的(de)“閃(shan)光(guang)點(dian)”，先感化家(jia)(jia)長，再(zai)去(qu)溝通教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自信，希望和熱情。只有這(zhe)樣，他們(men)那柔弱的(de)心靈之(zhi)花(hua)才(cai)能(neng)在一(yi)(yi)個時時刻刻充滿陽光(guang)溫(wen)暖(nuan)(nuan)的(de)環境中盛開，并結出豐碩(shuo)的(de)果實。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵
隨(sui)著社會的(de)發展，家(jia)訪(fang)的(de)方式也(ye)隨(sui)著改(gai)變。由于人們的(de)職業(ye)特點、個人閱(yue)歷(li)、經濟狀(zhuang)況、文化素質、思想(xiang)(xiang)修(xiu)養、性格脾氣各不相同(tong)，學生(sheng)(sheng)家(jia)長可分為好多不同(tong)的(de)類型(xing)。作為班主(zhu)任應該具(ju)體(ti)問題具(ju)體(ti)分析，“到什么山唱什么歌”，如果家(jia)訪(fang)的(de)方式不改(gai)變，有(you)時會事倍(bei)功半，甚至(zhi)適得其反。有(you)一個學生(sheng)(sheng)家(jia)庭(ting)條件(jian)很(hen)好，但父母很(hen)溺愛(ai)(ai)孩子，去他家(jia)訪(fang)談(tan)，父母把自(zi)己孩子看成“小太(tai)陽”，總認(ren)為自(zi)己的(de)孩子聰明能(neng)干(gan)。我(wo)(wo)一談(tan)孩子的(de)缺點錯誤時，他們就不愛(ai)(ai)聽，甚至(zhi)替孩子辨(bian)護。我(wo)(wo)沒有(you)硬碰(peng)硬，而是借助學校舉行家(jia)庭(ting)教育講座時機，我(wo)(wo)力邀此位家(jia)長參加學習，并且建議學生(sheng)(sheng)家(jia)長購買(mai)專家(jia)編寫的(de)資料，主(zhu)張家(jia)長看看，而后(hou)再(zai)去家(jia)訪(fang)。后(hou)來(lai)家(jia)長的(de)思想(xiang)(xiang)轉變了。此外，家(jia)訪(fang)時，我(wo)(wo)也(ye)注意(yi)家(jia)長的(de)精神(shen)狀(zhuang)態、身體(ti)情況、家(jia)庭(ting)氣氛等條件(jian)，隨(sui)機應變地調動訪(fang)談(tan)方式和內容。
總之，家(jia)訪工作是班主任工作中不可(ke)缺少的(de)方式(shi)。我深(shen)知(zhi)：家(jia)訪是一門學問，是一門永無止境的(de)藝術。我愿虛心請(qing)教，在“三(san)尺門外”，傾(qing)心奉(feng)獻，把家(jia)訪工作推向一個新階段。
教師家訪心得體會10
家訪是(shi)教師走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)家庭，對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行的一種訪問，也是(shi)對教育(yu)教學(xue)(xue)工作的重要補(bu)充。一次(ci)(ci)家訪就是(shi)一次(ci)(ci)讓孩(hai)子進(jin)步的機會(hui)，會(hui)讓一個學(xue)(xue)生(sheng)在今后的學(xue)(xue)習生(sheng)活中發(fa)生(sheng)很(hen)大的改變(bian)。所以家訪是(shi)一門學(xue)(xue)問，是(shi)一門永無止境(jing)的藝術。我(wo)愿虛心(xin)請(qing)教，傾心(xin)奉獻，把課(ke)外訪萬家工作推向一個新階段(duan)。
作為(wei)我們XX小(xiao)學(xue)因為(wei)地處濟南市的近(jin)郊，所以生源比較復雜。有許多孩子(zi)是外來務工(gong)子(zi)女，其中(zhong)還(huan)有部分留(liu)守兒童，外加家(jia)長(chang)學(xue)歷(li)水平(ping)整體不高，從而削(xue)弱了(le)家(jia)庭教(jiao)育的力(li)量。還(huan)有些孩子(zi)因為(wei)父母(mu)繁忙，由爺爺奶(nai)奶(nai)管教(jiao)，他們卻更(geng)加寵愛，使得學(xue)生的心理(li)放縱，讓(rang)學(xue)校教(jiao)育工(gong)作難(nan)上加難(nan)。
正因為家(jia)長“望(wang)子(zi)成龍(long)”、“望(wang)女(nv)成鳳”心切，對子(zi)女(nv)有求必應，以至于溺愛(ai)和放縱，養成了許多(duo)不好的(de)生活習慣，從(cong)而(er)(er)影響(xiang)到(dao)孩子(zi)在學(xue)校的(de)學(xue)習習慣。這給學(xue)校教育(yu)帶(dai)來諸多(duo)的(de)難處。家(jia)長望(wang)子(zi)成龍(long)，只看重自己子(zi)女(nv)的(de)學(xue)業(ye)成績而(er)(er)忽視或放松(song)了對子(zi)女(nv)的(de)思想(xiang)品德(de)、紀律教育(yu)，有些家(jia)長對素(su)(su)質教育(yu)不理解、不支(zhi)持(chi)，甚至對素(su)(su)質教育(yu)提(ti)出質疑，與其背道而(er)(er)馳，這使得(de)學(xue)校教育(yu)工作開展很不順利。家(jia)訪(fang)讓我感受頗(po)深：
第一，全面(mian)的(de)(de)家(jia)訪，深入到每一個家(jia)庭(ting)細致了(le)(le)解(jie)，與家(jia)長(chang)學(xue)生(sheng)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)`交流，加(jia)強了(le)(le)社會，家(jia)庭(ting)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)聯系，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)家(jia)長(chang)的(de)(de)期望(wang)與要求。了(le)(le)解(jie)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)個性與想(xiang)法，加(jia)強了(le)(le)師(shi)生(sheng)感情(qing)，家(jia)訪對(dui)以(yi)后的(de)(de)工(gong)作將起(qi)到積極的(de)(de)作用。
第二，全面的(de)家訪，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)家長對子女的(de)關切與期望，也了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)一些(xie)學(xue)生家庭(ting)的(de)困境，增強(qiang)了(le)(le)(le)我(wo)們(men)的(de)責任感(gan)，也讓我(wo)們(men)更加熱愛(ai)學(xue)生，熱愛(ai)工作。
第三(san)，交換訪談方式(shi)，為家(jia)訪工作增加新的(de)內涵。隨(sui)著社會的(de)發展，家(jia)訪的(de)方式(shi)也隨(sui)著改變。由于人(ren)(ren)們的(de)職業特點(dian)、個人(ren)(ren)閱歷、經濟狀況(kuang)、文(wen)化素質、思想修養、性格脾氣各不相同(tong)(tong)，學生家(jia)長可(ke)分為好多(duo)不同(tong)(tong)的(de)類型。作為班主任應(ying)該(gai)具(ju)體問題具(ju)體分析，“到什么(me)(me)山唱什么(me)(me)歌”。
第(di)四(si)，家(jia)(jia)訪(fang)(fang)也給教師(shi)本人上(shang)了一(yi)(yi)課。因為(wei)一(yi)(yi)個學生在(zai)班(ban)上(shang)不過是四(si)十六分(fen)之一(yi)(yi)，很不起眼;而(er)在(zai)家(jia)(jia)里，卻是家(jia)(jia)長(chang)的百分(fen)之百，寄托了厚厚的期望(wang)。在(zai)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)時的交(jiao)談中，老師(shi)們深深體(ti)會到家(jia)(jia)長(chang)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲(si)毫(hao)不敢有懈怠之心。家(jia)(jia)訪(fang)(fang)走(zou)出服務第(di)一(yi)(yi)步。
第五，家訪的(de)目(mu)的(de)是教育孩(hai)子(zi)更好(hao)地(di)成長，父母是孩(hai)子(zi)的(de)第一任(ren)教師(shi)，家庭對孩(hai)子(zi)身體的(de)發育，知識的(de)獲得，能力的(de)培養，品德的(de)陶冶，個性的(de)形成，都有至(zhi)關重要的(de)影響。
因此(ci)，我建議(yi)家長(chang)要(yao)(yao)嚴格(ge)要(yao)(yao)求和愛(ai)的(de)(de)鼓(gu)勵相結合;對(dui)子(zi)(zi)女的(de)(de)學習(xi)輔(fu)導(dao)和思想(xiang)品德(de)教(jiao)育(yu)(yu)、勞(lao)動教(jiao)育(yu)(yu)并(bing)重，提供他們力所能及的(de)(de)勞(lao)動機會;協調好家庭成員內部的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)力量;要(yao)(yao)多與班(ban)主任(ren)和任(ren)課老師聯系，及時了(le)解子(zi)(zi)女的(de)(de)學習(xi)和思想(xiang)動向(xiang)，并(bing)對(dui)癥下藥;及時加強(qiang)對(dui)孩子(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)理(li)開導(dao)，使其形成健康(kang)良好的(de)(de)心(xin)理(li)品質;注(zhu)重孩子(zi)(zi)的(de)(de)養成教(jiao)育(yu)(yu)，注(zhu)重發展長(chang)遠利(li)益，為(wei)自己和孩子(zi)(zi)的(de)(de)將(jiang)來著想(xiang)。
教師家訪心得體會11
為了(le)(le)解學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭狀況，我(wo)們(men)學(xue)(xue)校也開展了(le)(le)教師的(de)(de)(de)家(jia)(jia)訪活動。寒假中我(wo)走(zou)訪了(le)(le)我(wo)們(men)班的(de)(de)(de)七名學(xue)(xue)生。通過家(jia)(jia)訪能及時了(le)(le)解學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)和(he)生活的(de)(de)(de)情(qing)況以(yi)及思想動態，我(wo)耐(nai)心傾聽家(jia)(jia)長(chang)對我(wo)們(men)工作的(de)(de)(de)反饋和(he)建(jian)議(yi)，不僅(jin)取(qu)得了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)對學(xue)(xue)校和(he)教師的(de)(de)(de)理解和(he)支(zhi)持，同時還加深了(le)(le)教師與家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)感情(qing)。
在這次家訪過(guo)程中我的(de)(de)感(gan)受頗深。學(xue)(xue)生劉(liu)(liu)某性格內向,不和(he)同學(xue)(xue)交(jiao)流(liu),但成績(ji)很穩定。這次家訪主要想(xiang)了(le)解孩子在家的(de)(de)性格是不是這樣,還是什么原因造(zao)成的(de)(de)。我向她(ta)的(de)(de)媽(ma)媽(ma)簡要介紹了(le)孩子在校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)表現，面對面促膝(xi)長談， 通過(guo)了(le)解才知道劉(liu)(liu)某是單親(qin)家庭，父親(qin)出車禍不幸(xing)離世(shi)，就(jiu)剩下媽(ma)媽(ma)和(he)年(nian)邁(mai)的(de)(de)`奶奶，自從(cong)父親(qin)離世(shi),性格就(jiu)變得(de)孤僻.劉(liu)(liu)媽(ma)媽(ma)說：“再難也要把孩子培養好(hao)，一(yi)(yi)定配合老師工作，一(yi)(yi)定大力支持學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)工作。”同時在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)我會更關注孩子的(de)(de)成長的(de)(de)。
這次家(jia)訪讓家(jia)長(chang)(chang)和學生感(gan)到十分親切，從(cong)內(nei)心(xin)深處非常(chang)感(gan)激教師(shi)。學生李琳儒見到我的(de)到來，開始非常(chang)緊張，站在(zai)門口不知所措，害怕(pa)我是(shi)來向家(jia)長(chang)(chang)"告狀"的(de)，沒想到我只字不提她表(biao)現(xian)不好的(de)地方，而(er)是(shi)鼓(gu)勵她要揚長(chang)(chang)避(bi)短，爭(zheng)取更大的(de)進步。在(zai)輕松和諧的(de)閑(xian)聊中，孩子越(yue)(yue)(yue)說(shuo)越(yue)(yue)(yue)高(gao)興，把自己的(de)志(zhi)向、思考統(tong)統(tong)都講給老師(shi)聽，家(jia)長(chang)(chang)也因此了解了孩子內(nei)心(xin)更深刻的(de)東西，對(dui)孩子的(de)表(biao)現(xian)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)滿意。
在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪中，我還了(le)解到(dao)有(you)相(xiang)當(dang)一(yi)部(bu)分(fen)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)整個忙于(yu)生(sheng)(sheng)計，極少照看、督促孩(hai)(hai)子(zi)。這(zhe)(zhe)使得我們肩上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任更重(zhong)了(le)。我們沒辦法(fa)選(xuan)擇(ze)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，我們只能選(xuan)擇(ze)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)方式來對待這(zhe)(zhe)些(xie)更需(xu)要我們關心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)。很多家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)都反映：老師說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)會聽進去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師也特感動(dong)于(yu)這(zhe)(zhe)句話，老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力無(wu)極限。當(dang)然高興(xing)之(zhi)余，需(xu)要我們付(fu)出更多了(le)。讓我看到(dao)了(le)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)方式形成了(le)完全(quan)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體(ti)和認知表達水平(ping)。文(wen)化(hua)程(cheng)度(du)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)知道(dao)如何(he)對孩(hai)(hai)子(zi)進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)，這(zhe)(zhe)些(xie)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)往往已(yi)經養(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，有(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自覺性。文(wen)化(hua)程(cheng)度(du)不(bu)(bu)(bu)高，但為人處事有(you)原則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)類家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，他們對孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)有(you)欠缺，但會教他們做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多，做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)少。有(you)相(xiang)當(dang)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對子(zi)女(nv)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)不(bu)(bu)(bu)良傾向只會念叨(tao)，卻(que)拿不(bu)(bu)(bu)出或狠不(bu)(bu)(bu)下心(xin)采(cai)取措(cuo)施，效果不(bu)(bu)(bu)佳。這(zhe)(zhe)類孩(hai)(hai)子(zi)需(xu)要在學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、方法(fa)上(shang)多指(zhi)(zhi)導(dao)。還有(you)少數家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)本身文(wen)化(hua)程(cheng)度(du)低(di)，對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)女(nv)從小又(you)過(guo)于(yu)溺愛；現(xian)在孩(hai)(hai)子(zi)年齡增長(chang)(chang)，膽子(zi)也大了(le)，有(you)些(xie)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭已(yi)出現(xian)了(le)不(bu)(bu)(bu)會管、管不(bu)(bu)(bu)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面。所以(yi)針對有(you)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)促膝(xi)談心(xin)，用(yong)一(yi)分(fen)為二地觀點分(fen)析(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，同(tong)(tong)時把握(wo)實際，靈活調節，在輕松融洽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛中提出孩(hai)(hai)子(zi)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，共同(tong)(tong)商量、探討教育(yu)(yu)措(cuo)施，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)服口(kou)服，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也欣然配合。
總之，家訪讓(rang)我(wo)受益匪淺，既(ji)讓(rang)家長了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校各方(fang)面(mian)的(de)表(biao)現(xian)(xian)和(he)學(xue)校對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)要(yao)求，又使(shi)我(wo)了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)家庭中各方(fang)面(mian)的(de)情況(kuang)及學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家庭中的(de)表(biao)現(xian)(xian)。真正達到(dao)“教(jiao)育一個孩子(zi)，帶動一個家庭，影(ying)響(xiang)整(zheng)個社(she)會”的(de)教(jiao)育效果。
教師家訪心得體會12
連(lian)續兩個星期做了兩次家訪，雖然孩子們(men)所在(zai)的年級不(bu)一樣，學習狀況不(bu)一樣，家庭背景也不(bu)一樣，可是(shi)他(ta)們(men)的家長對(dui)我們(men)的到來十(shi)分的歡迎，從這些家長的身(shen)上我看到了他(ta)們(men)對(dui)孩子學習的用心，小學教師家訪心得(de)體會。
六年級(ji)二(er)班的(de)(de)李傲同(tong)學，經(jing)過在(zai)(zai)班主任那里了解，他(ta)(ta)在(zai)(zai)班里面學習成(cheng)績不是(shi)很(hen)好(hao)，可是(shi)他(ta)(ta)很(hen)聽教(jiao)師(shi)的(de)(de)話，不打架，對于(yu)學校或者(zhe)班級(ji)的(de)(de)活(huo)動都(dou)會用心的(de)(de)參加(jia)，教(jiao)師(shi)布置的(de)(de)作業基本也(ye)會按時完成(cheng)。經(jing)了解他(ta)(ta)的(de)(de)媽媽也(ye)是(shi)我們(men)實驗小學的(de)(de)教(jiao)師(shi)，他(ta)(ta)的(de)(de)爸(ba)爸(ba)也(ye)有一份很(hen)好(hao)的(de)(de)工(gong)作。當我們(men)到達他(ta)(ta)家(jia)時，他(ta)(ta)的(de)(de)父母(mu)都(dou)在(zai)(zai)家(jia)，也(ye)十分熱情的(de)(de)接待(dai)了我們(men)。可是(shi)由于(yu)平時都(dou)是(shi)媽媽在(zai)(zai)管孩子的(de)(de)學習，所以在(zai)(zai)家(jia)訪(fang)的(de)(de)過程中，基本上都(dou)是(shi)你媽媽在(zai)(zai)回(hui)答我們(men)的(de)(de)問題(ti)，我們(men)能夠看得出這是(shi)一位很(hen)用心的(de)(de)家(jia)長。
在(zai)家(jia)訪的(de)(de)過程中，我們(men)問(wen)到了家(jia)長(chang)(chang)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，從李傲的(de)(de)媽媽回答中我發現他(ta)們(men)在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)身上(shang)很用心，可(ke)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)正(zheng)處于叛逆期(qi)，大于家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)話又是(shi)當作耳邊風，這一(yi)(yi)點讓(rang)(rang)他(ta)們(men)很無(wu)奈，可(ke)是(shi)他(ta)們(men)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)績(ji)不是(shi)很在(zai)意，他(ta)們(men)只是(shi)期(qi)望孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能夠快歡樂樂的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)知識，而(er)不是(shi)被(bei)壓(ya)迫著(zhu)學(xue)(xue)習(xi)。其(qi)實并不是(shi)所有的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)都能夠放寬孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)績(ji)的(de)(de)，一(yi)(yi)旦孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)績(ji)有所下家(jia)他(ta)們(men)就(jiu)開始采(cai)取措(cuo)施，跟任課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)流也(ye)好，自我給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)買習(xi)題做(zuo)也(ye)罷，目的(de)(de)就(jiu)是(shi)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)提高。其(qi)實我覺得這位家(jia)長(chang)(chang)可(ke)能也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)原(yuan)因，她懂得該何(he)時(shi)給自我的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)施壓(ya)，而(er)不是(shi)一(yi)(yi)向(xiang)讓(rang)(rang)他(ta)處于壓(ya)力當中。雖(sui)然這位學(xue)(xue)生的(de)(de)成(cheng)績(ji)不是(shi)很好，可(ke)是(shi)我覺得像她的(de)(de)媽媽這樣(yang)給他(ta)時(shi)間讓(rang)(rang)他(ta)成(cheng)長(chang)(chang)，自我學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)，也(ye)是(shi)一(yi)(yi)種很不錯的(de)(de)教(jiao)(jiao)育方法，或許(xu)以后他(ta)會超越很多人，可(ke)是(shi)前提是(shi)他(ta)足夠努力，他(ta)能夠認識到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重要性。
一(yi)年(nian)級四(si)班(ban)的(de)武禹軒同學，他是我(wo)此刻帶(dai)的(de)學生，他是我(wo)們班(ban)的(de)小班(ban)長，不僅僅學習(xi)成(cheng)績(ji)十(shi)分棒(bang)，并且十(shi)分的(de)聽(ting)話懂事，作業狀(zhuang)況都完(wan)成(cheng)的(de)很(hen)(hen)好，他能(neng)夠算(suan)的(de)`上(shang)是班(ban)里(li)全優的(de)學生。其實(shi)我(wo)也很(hen)(hen)好奇什么樣的(de)家庭才能(neng)夠培養出這么一(yi)個(ge)小小年(nian)紀(ji)就(jiu)很(hen)(hen)“人(ren)才”的(de)孩子。上(shang)個(ge)星期日在孔(kong)教師的(de)帶(dai)領下，我(wo)們去到了他家。
經過跟(gen)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)談話，我(wo)才(cai)明白孩(hai)(hai)子(zi)為什么能(neng)夠學習(xi)這么好。不得不承認(ren)他(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)很(hen)聰明的(de)(de)一個孩(hai)(hai)子(zi)，可(ke)(ke)是(shi)(shi)更多得要歸(gui)功于他(ta)(ta)(ta)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)管教(jiao)。他(ta)(ta)(ta)每一天回家(jia)做的(de)(de)第(di)一件事就是(shi)(shi)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，寫(xie)(xie)完作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)以后(hou)在寫(xie)(xie)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)給布(bu)置的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)給他(ta)(ta)(ta)買了(le)很(hen)多課外書：口(kou)算(suan)題(ti)卡、應(ying)用題(ti)、復習(xi)試(shi)(shi)卷、閱讀題(ti)以及與(yu)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)有(you)關的(de)(de)書。可(ke)(ke)能(neng)看(kan)上去(qu)對(dui)(dui)于一個一年級的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)來(lai)說有(you)點多，可(ke)(ke)是(shi)(shi)從談話中我(wo)們明白家(jia)長(chang)(chang)給它分配(pei)的(de)(de)很(hen)合理，并且(qie)他(ta)(ta)(ta)做過的(de)(de)試(shi)(shi)題(ti)，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)都(dou)會給他(ta)(ta)(ta)批改。家(jia)長(chang)(chang)對(dui)(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)學習(xi)很(hen)用心，可(ke)(ke)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)有(you)時候也會覺得家(jia)長(chang)(chang)給布(bu)置的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)有(you)點多，可(ke)(ke)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)們覺得自我(wo)的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)十分的(de)(de)負職(zhi)責。
在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，我(wo)深切地(di)感(gan)受到了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們對(dui)子女的(de)(de)殷切期(qi)望(wang)，也感(gan)受到了(le)(le)(le)他們對(dui)教師的(de)(de)尊重與(yu)信(xin)賴(lai)，這(zhe)次家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪我(wo)詳細(xi)地(di)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)性(xing)格(ge)特長(chang)(chang)(chang)及(ji)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭結構、成長(chang)(chang)(chang)經歷、健康狀況、學(xue)習環境(jing)、在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)表現，并聽取了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)教師的(de)(de)意見、期(qi)望(wang)。透(tou)過(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪活動(dong)，我(wo)不僅僅如此近距離的(de)(de)接觸了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，并且也深深地(di)體會到作(zuo)為(wei)父母對(dui)孩子教育的(de)(de)關心(xin)和重視(shi)，了(le)(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)期(qi)望(wang)與(yu)要求(qiu)，了(le)(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)與(yu)想法，不僅僅加(jia)強了(le)(le)(le)師生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)情，對(dui)以(yi)后的(de)(de)工(gong)作(zuo)將起到用(yong)心(xin)的(de)(de)作(zuo)用(yong)。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪工(gong)作(zuo)看似(si)麻煩(fan)(fan)，煩(fan)(fan)瑣，工(gong)作(zuo)量(liang)大(da)，耗費時(shi)間，可(ke)是這(zhe)種(zhong)方法是其他教育觀(guan)察法所(suo)不能(neng)比(bi)擬(ni)的(de)(de)。
教師家訪心得體會13
這(zhe)次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)后，我做了(le)(le)認真的(de)(de)(de)反(fan)思和總結。一(yi)年級(ji)的(de)(de)(de)學生(sheng)更(geng)需要家(jia)(jia)(jia)長(chang)關(guan)注、真誠的(de)(de)(de)鼓勵和熱情的(de)(de)(de)'幫助。我對(dui)他們的(de)(de)(de)學習和生(sheng)活有了(le)(le)更(geng)深一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)了(le)(le)解，并對(dui)家(jia)(jia)(jia)長(chang)配合(he)孩子監督(du)輔(fu)導工(gong)(gong)作做些(xie)思想上(shang)的(de)(de)(de)交流。因(yin)(yin)為家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，讓我對(dui)每一(yi)個(ge)學生(sheng)的(de)(de)(de)各個(ge)方面(mian)都有了(le)(le)了(le)(le)解；因(yin)(yin)為家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，我與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)有了(le)(le)更(geng)多的(de)(de)(de)溝(gou)通；因(yin)(yin)為家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，我尋(xun)找到(dao)了(le)(le)工(gong)(gong)作中(zhong)更(geng)多更(geng)好的(de)(de)(de)方法；因(yin)(yin)為家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)們對(dui)老師的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作多了(le)(le)一(yi)些(xie)理解與(yu)配合(he)，少了(le)(le)一(yi)些(xie)誤會和責怨(yuan)；也(ye)因(yin)(yin)為家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，學校與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭，老師與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)將會更(geng)好的(de)(de)(de)攜(xie)手，共同為孩子創造更(geng)好的(de)(de)(de)教育環境，讓孩子們更(geng)加茁壯地成長(chang)!
教師家訪心得體會14
按(an)照學校教學計劃我(wo)們(men)全體(ti)老師于五月份對(dui)學生進行了一次大(da)家(jia)(jia)訪，在(zai)(zai)家(jia)(jia)訪過(guo)程中給(gei)我(wo)最大(da)的感(gan)覺是，家(jia)(jia)長們(men)抱怨跟孩子(zi)很難溝通(tong)。雖然目前(qian)物(wu)質生活水平正在(zai)(zai)逐步提(ti)高，但是家(jia)(jia)長與(yu)孩子(zi)心與(yu)心的交(jiao)流(liu)正在(zai)(zai)逐步減少，究其(qi)原(yuan)因主要有以下幾點(dian)：
1家(jia)(jia)長工作繁(fan)忙，常常需要加(jia)夜班(ban)，沒(mei)有時(shi)(shi)間管(guan)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，更別說(shuo)是關心(xin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)學(xue)習(xi)，有的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)別說(shuo)和父母(mu)交談學(xue)習(xi)的(de)狀(zhuang)況，平時(shi)(shi)就連見到(dao)(dao)父母(mu)都很(hen)困難。我們在(zai)家(jia)(jia)訪過(guo)程中(zhong)，也(ye)碰(peng)到(dao)(dao)幾位家(jia)(jia)長不(bu)在(zai)家(jia)(jia)，一(yi)般都要加(jia)班(ban)到(dao)(dao)九點(dian)多(duo)(duo)，等到(dao)(dao)父母(mu)加(jia)班(ban)回來，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)已經(jing)睡了(le)，有空時(shi)(shi)也(ye)只是隨口問一(yi)聲(sheng)“作業有沒(mei)有做好了(le)”。這樣(yang)長時(shi)(shi)間下來，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)心(xin)靈上(shang)與家(jia)(jia)長構(gou)成(cheng)了(le)一(yi)道隔膜，產生了(le)距(ju)離。到(dao)(dao)了(le)最后(hou)，當家(jia)(jia)長想多(duo)(duo)關心(xin)他一(yi)些時(shi)(shi)，他也(ye)不(bu)能很(hen)好的(de)理(li)解，反而會(hui)說(shuo)家(jia)(jia)長煩，不(bu)愿多(duo)(duo)開口說(shuo)話(hua)。
2家(jia)(jia)長(chang)的(de)教育方法(fa)和手(shou)段有所欠(qian)缺。由于(yu)我校(xiao)的(de)特殊地理(li)(li)位置，部分家(jia)(jia)長(chang)還是(shi)(shi)有“不(bu)打不(bu)成才”的(de)思(si)想，這一點也(ye)使部分學(xue)生(sheng)害怕(pa)老(lao)師(shi)(shi)進行家(jia)(jia)訪。有一次，我對班中的(de)一位學(xue)生(sheng)說(shuo)要去(qu)他(ta)家(jia)(jia)家(jia)(jia)訪，他(ta)竟然和我商(shang)量，請求我以后再(zai)去(qu)。我追(zhui)問原因(yin)，原先是(shi)(shi)這次期中考(kao)(kao)試考(kao)(kao)得不(bu)夠理(li)(li)想，怕(pa)我和他(ta)家(jia)(jia)長(chang)說(shuo)，怕(pa)挨家(jia)(jia)長(chang)的(de)責罵，甚至是(shi)(shi)打罵。我告(gao)訴他(ta)家(jia)(jia)訪是(shi)(shi)為了和他(ta)父母進行交流(liu)，而(er)且(qie)老(lao)師(shi)(shi)會推(tui)薦他(ta)的(de)父母好好說(shuo)話的(de)，這時(shi)他(ta)才放下心來。
3家(jia)長與孩子(zi)交流有(you)所欠缺。有(you)幾位家(jia)長在我們(men)家(jia)訪(fang)時向(xiang)我們(men)抱怨說孩子(zi)什么都不肯(ken)和(he)家(jia)長說，學校里發(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)事從來不和(he)家(jia)長談起(qi)。其實，“冰(bing)凍三(san)尺非一日之寒”，學生(sheng)與家(jia)長的(de)(de)(de)(de)溝通問(wen)題(ti)已經(jing)成(cheng)為家(jia)庭(ting)教育中的(de)(de)(de)(de)大問(wen)題(ti)，而家(jia)長往(wang)往(wang)缺乏這(zhe)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)知識經(jing)驗，家(jia)訪(fang)無疑是解決(jue)這(zhe)一難題(ti)的(de)(de)(de)(de)良方(fang)之一。
4家(jia)長的心(xin)態未放正(zheng)。此次(ci)家(jia)訪中(zhong)，有一位學生家(jia)長表(biao)現出對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子已(yi)經是(shi)放下的樣貌，從與我們談話的口(kou)氣來看，似(si)乎對(dui)(dui)兒子已(yi)不抱(bao)任何期(qi)望了(le)，這(zhe)讓我們很難(nan)受也很意外。其實(shi)，孩(hai)(hai)子本身并不錯，據了(le)解，主要(yao)是(shi)家(jia)長從小就對(dui)(dui)他放松要(yao)求(qiu)，致他對(dui)(dui)自我也放松要(yao)求(qiu)，才會(hui)變成這(zhe)種狀況。其實(shi)，只要(yao)家(jia)長放正(zheng)心(xin)態，擔起職(zhi)責，給孩(hai)(hai)子期(qi)望和勇氣，那(nei)么，孩(hai)(hai)子必須能有所進步的.。
父母是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)第(di)一任老師，可見家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)是多(duo)么(me)(me)的(de)(de)重(zhong)要，要給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一點時間，親近孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，關心孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，理(li)曉情動，共同托起明天的(de)(de)太陽(yang)；家(jia)(jia)(jia)中無小(xiao)事(shi)，處(chu)處(chu)是教(jiao)育(yu)。父母要走(zou)出家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)的(de)(de)誤區，把握(wo)正確的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)觀，掌握(wo)科學(xue)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)方(fang)法，用“心”培養好孩(hai)(hai)(hai)子(zi)；如何看待獨生子(zi)女(nv)?他(ta)們也(ye)更需要理(li)解，需要寬(kuan)容。要堅持(chi)以鼓勵為主的(de)(de)正面教(jiao)育(yu)，加強家(jia)(jia)(jia)校的(de)(de)溝通(tong)和聯系，那么(me)(me)教(jiao)育(yu)這朵奇(qi)葩必須能結出碩果。
教師家訪心得體會15
為(wei)更好地進行家(jia)校溝(gou)通(tong)，學校組織“百名教(jiao)師訪(fang)千家(jia)”的活動(dong)，給眾多家(jia)庭(ting)送去(qu)了溫暖，同時也(ye)促(cu)進了家(jia)校聯系。作為(wei)其中的一員，我也(ye)收(shou)獲頗多。
琥珀名(ming)城小學因為地(di)處合(he)肥市(shi)的城鄉結合(he)部(bu)(bu)，所以生(sheng)(sheng)源比較復雜。較大部(bu)(bu)分的孩(hai)子(zi)是合(he)肥新(xin)市(shi)民(min)，其中還有部(bu)(bu)分留守兒童，外加家(jia)(jia)長學歷(li)水平整體不高，從而削弱(ruo)了家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)的力量(liang)。還有些孩(hai)子(zi)因為父母繁忙，由(you)爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)管教，他們卻更加寵愛，使得學生(sheng)(sheng)的心理放縱，讓學校(xiao)教育(yu)工作難上(shang)加難。
面對(dui)這樣的(de)現狀，我(wo)(wo)有(you)針對(dui)性的(de)選擇了(le)幾位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)庭進(jin)行(xing)訪(fang)(fang)談。我(wo)(wo)希(xi)望通(tong)過家(jia)訪(fang)(fang)能及時了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)情況(kuang)以及思想(xiang)動態，讓每(mei)一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不在學(xue)校卻(que)繼(ji)續享受學(xue)校給(gei)予的(de)關愛，同時也耐心傾聽家(jia)長對(dui)我(wo)(wo)們工(gong)作的(de)反(fan)饋和(he)建(jian)議。在這次(ci)的(de)家(jia)訪(fang)(fang)活動中(zhong)我(wo)(wo)也收獲頗(po)多。
首先，這一(yi)(yi)次的(de)家(jia)訪(fang)，讓我對一(yi)(yi)些家(jia)庭有了(le)更(geng)細致的(de)了(le)解，與(yu)家(jia)長(chang)學(xue)生(sheng)面對面的(de)交流，加強了(le)社會，家(jia)庭，學(xue)生(sheng)的(de)聯系(xi)，了(le)解了(le)家(jia)長(chang)的(de)期(qi)望與(yu)要(yao)求。了(le)解了(le)學(xue)生(sheng)的(de)個性與(yu)想法，加強了(le)師生(sheng)感情，家(jia)訪(fang)對以后的(de)工作將起(qi)到(dao)積極(ji)的(de)作用。
其次(ci)，甲(jia)方讓我看到了(le)一部分家長(chang)忙(mang)于生計(ji)，極少照看、督(du)促孩子(zi)。這使(shi)得我們肩(jian)上(shang)的(de)責任更重了(le)。我們沒(mei)辦法選擇(ze)家長(chang)，我們只能選擇(ze)不同(tong)的(de)教(jiao)育方式來對待這些更需(xu)要我們關心的(de)孩子(zi)。很多家長(chang)都反(fan)映：老師(shi)說的(de).，孩子(zi)會聽進(jin)去的(de)。作為學生的(de)老師(shi)也特感(gan)動于這句話(hua)，老師(shi)感(gan)受到了(le)自(zi)己的(de)價值。
最后，這次家(jia)訪感受頗深的(de)(de)是很多(duo)家(jia)長對(dui)老師的(de)(de)到來(lai)，都(dou)非常熱(re)情，他們(men)覺得溫暖，倍感興奮，學生本人(ren)感到：原來(lai)自己并(bing)不是一個被"遺忘的(de)(de)角落"，自己在老師的(de)(de)心中(zhong)不是可有可無的(de)(de)，所以只(zhi)要我們(men)在孩子心中(zhong)撒下種(zhong)子，必(bi)然會生根(gen)發芽。
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