月考心得體會

時間：2024-03-21 16:32:35 心得體會我要投稿

月考心得體會【必備15篇】

　　某些事情讓(rang)我們(men)心(xin)里有(you)了一些心(xin)得后，常常可以將(jiang)它們(men)寫成一篇(pian)心(xin)得體(ti)會，如此(ci)可以一直(zhi)更(geng)新迭代自己的(de)想(xiang)法。應該怎(zen)么寫才(cai)合(he)適呢？以下(xia)是小編為大(da)家(jia)收(shou)集的(de)月(yue)考心(xin)得體(ti)會，僅供參考，歡迎大(da)家(jia)閱讀。

月考心得體會【必備15篇】

月考心得體會 1

　　第(di)一(yi)次月考(kao)閱(yue)卷心得本周七年級學(xue)生(sheng)進行(xing)了(le)第(di)一(yi)次月考(kao)，作為實習教師，在網上進行(xing)了(le)閱(yue)卷。在閱(yue)卷的(de)過程中(zhong)，發現學(xue)生(sheng)答題存在著一(yi)些問題。

　　首先，學(xue)(xue)(xue)生對(dui)知識的基本概念掌(zhang)握模糊(hu)不(bu)清(qing)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)夠(gou)系統分析問題，解決問題的潛力有待提高(gao)，從(cong)一(yi)定(ding)程度(du)上來講，這種狀(zhuang)況(kuang)與學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)歷(li)史(shi)的態度(du)不(bu)夠(gou)端正有關，部分學(xue)(xue)(xue)生偏科思想(xiang)嚴重(zhong)，認為(wei)歷(li)史(shi)平時不(bu)用學(xue)(xue)(xue)，還(huan)有的學(xue)(xue)(xue)生沒有掌(zhang)握正確的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)歷(li)史(shi)的方式對(dui)歷(li)史(shi)知識不(bu)理解，死記硬背，平時做的'達標(biao)檢測、鞏(gong)固練習(xi)(xi)較少。

　　其次，部分學生應用歷史知識(shi)遷移的(de)能力差，不(bu)能與社會生活(huo)相聯系(xi)，缺乏生活(huo)的(de)基本常識(shi)，對基礎知識(shi)在新課標(biao)下不(bu)能正確應用，對問題不(bu)善(shan)于分析

　　同時，部(bu)分學生審(shen)題(ti)(ti)(ti)能(neng)(neng)力(li)差(cha)，不(bu)能(neng)(neng)提取(qu)題(ti)(ti)(ti)目中的隱含信息，不(bu)能(neng)(neng)依據題(ti)(ti)(ti)目帶給的信息分析(xi)解(jie)決問題(ti)(ti)(ti)，對(dui)題(ti)(ti)(ti)意一知半解(jie)，就憑經驗或印象答(da)題(ti)(ti)(ti)題(ti)(ti)(ti)與(yu)學生閱(yue)讀理解(jie)潛力(li)較差(cha)有關，不(bu)會(hui)找關鍵詞，不(bu)會(hui)總結中心意思。

　　針對以(yi)上問題，在以(yi)后的教學中(zhong)應采取措施：

　　首(shou)先要(yao)轉(zhuan)變(bian)歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，明確歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)功能和(he)目的(de)(de)，激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習歷(li)史(shi)的(de)(de)興趣設法(fa)，把學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興趣持續下去(qu)，并轉(zhuan)化(hua)為學(xue)(xue)習動(dong)力，從而(er)培養正確的(de)(de)學(xue)(xue)習方法(fa)，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)深度擴(kuo)展，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)廣度整合課程資(zi)源，認真(zhen)備好每一節課。

　　其次，不斷改善教學(xue)方法(fa)，創設生動搞笑(xiao)的課堂氣氛，讓全體(ti)學(xue)生都參加進來，按照課標的要求，突(tu)出重點，突(tu)破難點，扎扎實實落實好基礎(chu)知識方法(fa)，靈活多(duo)樣，不要死(si)記硬背(bei)，要引導學(xue)生學(xue)習。

　　在教學(xue)(xue)中，要(yao)尊重學(xue)(xue)生與時俱進，與學(xue)(xue)生共同(tong)學(xue)(xue)習，共同(tong)提高！

月考心得體會 2

　　剛(gang)剛(gang)開校的(de)第一個月，我們就迎來了第一次月考(kao)。隨(sui)著(zhu)叮(ding)鈴鈴的(de)考(kao)試鈴，我忐忑不安(an)的(de)走進考(kao)場，非(fei)常(chang)的(de)緊張，心情特別復雜。

　　我(wo)一向語(yu)文很好，可是這(zhe)次由于我(wo)的(de)松懈，語(yu)文竟然錯了很多不該錯的(de)地方。經過我(wo)的(de)仔細反思，我(wo)想這(zhe)和(he)我(wo)閱讀題(ti)目不認真有著很大(da)的(de)關系(xi)。這(zhe)點也(ye)同樣延伸到(dao)了數(shu)學(xue)和(he)英語(yu)方面(mian)。很多計(ji)算和(he)語(yu)法上的(de)小錯誤(wu)讓我(wo)丟掉(diao)了不少分數(shu)。

　　首先我要(yao)改掉考試不細(xi)心讀題(ti)目的壞習慣。有時(shi)候我往(wang)往(wang)看著(zhu)題(ti)目前面就順手(shou)把后面的問題(ti)寫上了，但是卻錯(cuo)了很多。這也(ye)許(xu)也(ye)和(he)答題(ti)技巧有關系(xi)。總之，通過以后的.練習，我一定要(yao)在(zai)考試的過程之中認真(zhen)審題(ti)，把題(ti)目看準、看好。時(shi)間(jian)允許(xu)的時(shi)候要(yao)多檢(jian)查幾遍，絕對不允許(xu)自己再犯類似于(yu)這樣(yang)的錯(cuo)誤。

　　其次(ci)(ci)，我還要(yao)(yao)加強(qiang)語文(wen)、數(shu)學、英(ying)語三門主科以(yi)及歷史、地理、生物和道德。平(ping)日(ri)大家都聚在一(yi)起做一(yi)樣的題目，感覺不(bu)出來有什么明顯的差異。可是(shi)到(dao)考試的時候差異就(jiu)出來了，我一(yi)定要(yao)(yao)加倍努力，從這(zhe)次(ci)(ci)考試之中吸取(qu)教訓(xun)，為下(xia)一(yi)次(ci)(ci)考試做好(hao)準(zhun)備，打(da)好(hao)基礎。

　　希望在(zai)(zai)有(you)效的(de)三周多的(de)時(shi)間里加(jia)倍復(fu)習，在(zai)(zai)平日(ri)生(sheng)活(huo)學習中學會積(ji)(ji)累(lei)(lei)，語(yu)文(wen)積(ji)(ji)累(lei)(lei)好詞好句，數學也要多積(ji)(ji)累(lei)(lei)難的(de)題。在(zai)(zai)下一次的(de)考試中，能吸取教(jiao)訓(xun)不犯類似的(de)錯(cuo)誤，爭取考上優異(yi)的(de)成績，不辜負老師家(jia)長的(de)期望。

月考心得體會 3

　　周一(yi)的(de)(de)(de)學(xue)校例會上(shang)(shang)，教導(dao)處(chu)通知了(le)各個年級下(xia)周三(san)、四將(jiang)進行本(ben)(ben)學(xue)期第一(yi)次(ci)月(yue)(yue)考(kao)的(de)(de)(de)消息，這(zhe)次(ci)考(kao)試是我(wo)頂崗實習(xi)半(ban)個月(yue)(yue)以來(lai)要(yao)面對(dui)(dui)的(de)(de)(de)第一(yi)次(ci)成(cheng)績檢(jian)驗。雖(sui)然兩個星期的(de)(de)(de)時間很短，但是在這(zhe)半(ban)個月(yue)(yue)中(zhong)，我(wo)已經(jing)基本(ben)(ben)熟悉了(le)頂崗實習(xi)的(de)(de)(de)工作(zuo)與生活(huo)，能夠獨立(li)完成(cheng)日常的(de)(de)(de)教學(xue)任務。月(yue)(yue)考(kao)不僅(jin)是對(dui)(dui)學(xue)生一(yi)個月(yue)(yue)以來(lai)學(xue)習(xi)成(cheng)果的(de)(de)(de)檢(jian)驗，更(geng)是對(dui)(dui)我(wo)這(zhe)個實習(xi)老師(shi)教學(xue)情況(kuang)的(de)(de)(de)考(kao)驗。為此，我(wo)在與指導(dao)老師(shi)溝(gou)通過后確定(ding)了(le)較為科學(xue)的(de)(de)(de)復習(xi)計劃，希望與其他實習(xi)老師(shi)一(yi)起分(fen)享(xiang)，共同進步，為這(zhe)一(yi)階段的(de)(de)(de)工作(zuo)畫上(shang)(shang)一(yi)個圓滿(man)的(de)(de)(de)句點。

　　一、源于課標，立足課本

　　復(fu)習(xi)(xi)(xi)備考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)步就是(shi)要(yao)(yao)源于課標(biao)(biao)(biao)，立足(zu)課本。師大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育系的(de)(de)(de)(de)系主(zhu)任索桂芳老師在我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)專業課上就非常強(qiang)調課程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)(biao)準這一(yi)點(dian)，模擬授(shou)課大(da)賽中(zhong)(zhong)也提(ti)(ti)問了(le)很多我(wo)(wo)們對(dui)于課程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)(biao)準的(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)和(he)掌(zhang)握程(cheng)(cheng)度(du)，課程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)(biao)準是(shi)復(fu)習(xi)(xi)(xi)備考(kao)(kao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)依據和(he)方向，是(shi)試(shi)卷中(zhong)(zhong)最(zui)主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)出題(ti)來源。教(jiao)(jiao)(jiao)師們在平常的(de)(de)(de)(de)新課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)就要(yao)(yao)注意(yi)對(dui)于課標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)講解(jie)(jie)，在復(fu)習(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)更(geng)是(shi)要(yao)(yao)在課標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)基礎上進行鞏固練習(xi)(xi)(xi)。課標(biao)(biao)(biao)中(zhong)(zhong)規(gui)定(ding)了(le)每個學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)板塊的(de)(de)(de)(de)若(ruo)干學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)主(zhu)題(ti)，復(fu)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)也要(yao)(yao)圍繞著(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)主(zhu)題(ti)體現的(de)(de)(de)(de)三(san)維目標(biao)(biao)(biao)：知識與(yu)能(neng)力(li)、過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)與(yu)方法(fa)(fa)、情感(gan)態度(du)與(yu)價值觀進行。教(jiao)(jiao)(jiao)材是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知識的(de)(de)(de)(de)立足(zu)點(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)知識點(dian)能(neng)夠熟練把(ba)握之(zhi)后，月考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)成績自然(ran)(ran)也會水漲船高。當然(ran)(ran)，教(jiao)(jiao)(jiao)材并不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)唯(wei)一(yi)工(gong)具(ju)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)既要(yao)(yao)以教(jiao)(jiao)(jiao)材為基礎，又要(yao)(yao)盡量做(zuo)到跳出教(jiao)(jiao)(jiao)材，用教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)，而不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材，通(tong)過(guo)(guo)這種(zhong)方法(fa)(fa)培養學(xue)(xue)生(sheng)關注思品(pin)與(yu)時事的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣，為以后教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)真正(zheng)開啟學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維、培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)能(neng)力(li)提(ti)(ti)供了(le)充足(zu)的(de)(de)(de)(de)依據，月考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)也會更(geng)加(jia)容易(yi)與(yu)輕松。

　　二(er)、扎實(shi)基礎(chu)，夯實(shi)知識

　　對于我(wo)(wo)教的(de)班級來說(shuo)，學生們大多來自(zi)山區，知識(shi)基(ji)礎較差(cha)，學習(xi)經驗(yan)不足，在(zai)月考的(de)復習(xi)過(guo)程(cheng)中就(jiu)要(yao)特別(bie)注(zhu)意基(ji)礎部分(fen)的(de)復習(xi)，盡量(liang)做到簡單(dan)的(de)題不丟分(fen)。基(ji)礎扎實(shi)了，知識(shi)積累多了，方法掌握了，自(zi)然分(fen)析問題解決問題的(de)能力和(he)歸納(na)提煉的(de)能力也就(jiu)提高(gao)了。我(wo)(wo)在(zai)這個(ge)過(guo)程(cheng)中常用的(de)方法是課(ke)堂小測，通(tong)過(guo)問題的(de)聽寫和(he)背(bei)誦不斷強化(hua)他(ta)們的(de)記憶，在(zai)點滴的(de)時間中使他(ta)們潛移(yi)默化(hua)的(de)接受基(ji)礎并且重要(yao)的(de)知識(shi)，達到及時鞏固與(yu)提高(gao)的(de)效果。

　　三、強調“點(dian)、線、面”立體(ti)記憶

　　對于(yu)(yu)歷史、政治(zhi)(zhi)等類似(si)文(wen)綜科目(mu)的(de)(de)(de)復習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)當中(zhong)一(yi)定少不(bu)(bu)了背(bei)(bei)誦(song)、記憶(yi)，但是(shi)現在(zai)的(de)(de)(de)'考試(shi)越(yue)來越(yue)重(zhong)視對學(xue)(xue)生(sheng)多方面能力的(de)(de)(de)檢測，教(jiao)師在(zai)復習(xi)過(guo)程中(zhong)也(ye)要(yao)向學(xue)(xue)生(sheng)強(qiang)(qiang)調(diao)要(yao)在(zai)理解(jie)的(de)(de)(de)基礎上(shang)有重(zhong)點(dian)(dian)地(di)記憶(yi)，千(qian)萬(wan)不(bu)(bu)可(ke)死記硬背(bei)(bei)。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)要(yao)精讀課本，對于(yu)(yu)重(zhong)點(dian)(dian)章節更(geng)要(yao)逐字、逐句、逐段地(di)反復閱讀，同時要(yao)多動(dong)腦筋，弄清每一(yi)個(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)及(ji)其與其它知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)之(zhi)間的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)聯系，強(qiang)(qiang)調(diao)“點(dian)(dian)、線(xian)、面”立體(ti)記憶(yi)。對于(yu)(yu)政治(zhi)(zhi)來說，復習(xi)中(zhong)更(geng)要(yao)重(zhong)視抓住各知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)之(zhi)間的(de)(de)(de)聯系，把大量分(fen)散的(de)(de)(de)政治(zhi)(zhi)觀點(dian)(dian)、道德知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)等納入完整的(de)(de)(de)體(ti)系中(zhong)，使學(xue)(xue)生(sheng)能真(zhen)正理解(jie)與掌握(wo)。如(ru)果(guo)教(jiao)師在(zai)復習(xi)中(zhong)一(yi)味強(qiang)(qiang)調(diao)一(yi)道道的(de)(de)(de)背(bei)(bei)誦(song)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)，單純掌握(wo)零碎的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，記憶(yi)幾(ji)個(ge)分(fen)散的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)，不(bu)(bu)可(ke)能達到很好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。

月考心得體會 4

　　月(yue)考結果出來了，讓(rang)我(wo)大吃一驚。我(wo)原以為差得太(tai)差，看到成績單卻(que)知道(dao)又破了記錄，成了班里第二名。

　　要知道，從高(gao)一下學期到(dao)高(gao)二下學期，這一年(nian)多的(de)時間里，第(di)一第(di)二名的(de)位置從來就(jiu)沒被撼動(dong)過，卻在今(jin)天(tian)被我打破了。

　　再一次感覺到破(po)天荒的不可思議，不是(shi)我考(kao)得好，而且全年級的集體同(tong)學(xue)都(dou)考(kao)的太(tai)差，我只是(shi)差的不太(tai)明顯(xian)。

　　英語和歷(li)史考的(de)(de)太不盡(jin)如人意(yi)。歷(li)史居(ju)然掛科，這讓我和我最愛的(de)(de)人情何以堪(kan)?他說很慚愧，因(yin)為沒把(ba)我教好。其實(shi)我覺得還是在我自己，如果我真的(de)(de)把(ba)知(zhi)識點都很牢(lao)固(gu)地掌握了，那(nei)么即(ji)使(shi)(shi)走(zou)神即(ji)使(shi)(shi)談戀愛我也應該都能做對(dui)。沒有做對(dui)，而且錯了那(nei)么多(duo)(duo)的(de)(de)題，扣(kou)了那(nei)么多(duo)(duo)的(de)(de)分，歸(gui)根(gen)結底還是因(yin)為我學的(de)(de)不扎實(shi)。

　　其(qi)(qi)實談(tan)戀(lian)愛(ai)和學(xue)(xue)習并不沖突。之(zhi)所以家(jia)長老師(shi)反(fan)對談(tan)戀(lian)愛(ai)，都是(shi)因為談(tan)戀(lian)愛(ai)會(hui)分心(xin)，影響學(xue)(xue)習。其(qi)(qi)實，只要(yao)處理好了學(xue)(xue)習和愛(ai)情之(zhi)間的.關(guan)系，還是(shi)有(you)利(li)于成(cheng)長的。

　　當然(ran)，這(zhe)并非(fei)在宣(xuan)揚早(zao)戀(lian)。要知道，我(wo)今年(nian)已經十八歲(sui)，屬于成人了。在我(wo)的(de)(de)家鄉，像我(wo)這(zhe)么大的(de)(de)小(xiao)女孩(hai)，沒有考(kao)上學的(de)(de)，都已經相親結(jie)婚生孩(hai)子(zi)了，我(wo)不(bu)(bu)愿意過那樣(yang)的(de)(de)生活，我(wo)要走遠(yuan)，走的(de)(de)更遠(yuan)，去看(kan)更遠(yuan)的(de)(de)遠(yuan)方，用我(wo)的(de)(de)腳去丈(zhang)量更長的(de)(de)路。而不(bu)(bu)是碌(liu)碌(liu)無為，年(nian)紀輕輕就為人父母，過早(zao)的(de)(de)體(ti)會(hui)人世辛(xin)酸。我(wo)還要去看(kan)看(kan)，不(bu)(bu)能(neng)枉活一場。

　　跑遠了，還是繼續說成(cheng)績(ji)。

　　每次考(kao)試，都是(shi)因(yin)為英語(yu)太差(cha)，拉我的后腿。對于我來(lai)說，英語(yu)就是(shi)短板(ban)。像木桶效(xiao)應(ying)，只(zhi)要(yao)英語(yu)提(ti)不(bu)上去，我就永遠無(wu)法拔(ba)尖。數學是(shi)我的優(you)勢，可(ke)畢(bi)竟只(zhi)是(shi)半邊天，要(yao)想(xiang)打天下，我絕對不(bu)能太偏科。這(zhe)段時(shi)間(jian)，我不(bu)能再(zai)急于求成，想(xiang)全面的提(ti)高所有方面。我要(yao)抓住(zhu)重點(dian)，找清提(ti)分(fen)點(dian)，比如(ru)聽力和完形填空，平時(shi)做完作(zuo)業集中練習，多(duo)練習，多(duo)鞏固，多(duo)背(bei)多(duo)記。

　　歷(li)史(shi)實在(zai)太差(cha)，選(xuan)擇題錯了(le)一半(ban)，要知(zhi)道，若(ruo)是高考，一道選(xuan)擇題4分，多錯一道題都(dou)是要命(ming)的(de)差(cha)距，而這類題都(dou)是細節的(de)考察，要找準思路，多細心一點。

　　至(zhi)于(yu)地理(li)和(he)政治(zhi)，則多在(zai)于(yu)平時(shi)。地理(li)更偏(pian)向于(yu)理(li)科思維，地圖(tu)是(shi)地理(li)的(de)(de)心臟，平時(shi)要(yao)(yao)多看地圖(tu)多記，多分析。不要(yao)(yao)抓細枝末節，不要(yao)(yao)刻意鉆牛(niu)角尖，要(yao)(yao)從大的(de)(de)方面去學習，最好與(yu)實(shi)際聯系在(zai)一起。其實(shi)我(wo)們所學的(de)(de)東西(xi)，都是(shi)為生活(huo)服務的(de)(de)。那些看似空虛蒼白的(de)(de)東西(xi)，都是(shi)將來我(wo)們搶奪社會(hui)資源的(de)(de)依靠和(he)資本。

　　百(bai)(bai)(bai)分(fen)之(zhi)二十(shi)的(de)人(ren)占有世(shi)界百(bai)(bai)(bai)分(fen)之(zhi)八十(shi)的(de)資源，百(bai)(bai)(bai)分(fen)之(zhi)八十(shi)的(de)人(ren)要(yao)去(qu)搶奪那百(bai)(bai)(bai)分(fen)之(zhi)二十(shi)的(de)資源。而我，恰恰屬(shu)于這百(bai)(bai)(bai)分(fen)之(zhi)八十(shi)的(de)人(ren)之(zhi)一。

　　所以，為(wei)了將來能(neng)生活得(de)好，現在要更加努力。什(shen)么時候都(dou)不(bu)該動搖這個學習的想(xiang)法。

　　學習，與你，地(di)老(lao)天荒。

　　好好學習，便(bian)能天(tian)天(tian)相愛。

月考心得體會 5

　　走過那煉獄般的中考，孩子(zi)(zi)背著書(shu)包來到高一學堂，轉眼(yan)上學期就過去了(le)，回顧這段時間(jian)以(yi)來孩子(zi)(zi)的學習、家(jia)庭的教育、學校的精心培育，孩子(zi)(zi)有點(dian)像個(ge)高中生(sheng)了(le)，我來說說感受：

　　第一(yi)思想上要完(wan)成初(chu)(chu)中(zhong)生向高中(zhong)生轉(zhuan)變(bian)，初(chu)(chu)中(zhong)階段學(xue)習(xi)(xi)主要自主學(xue)習(xi)(xi)能力培養，而(er)且初(chu)(chu)中(zhong)老師的(de)(de)(de)嚴、細、實，讓孩子們的(de)(de)(de)`掌握(wo)知識要點和解決學(xue)習(xi)(xi)難題(ti)沒有大的(de)(de)(de)困難。而(er)高中(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)目標是參加高考(kao)選拔，為深造做準備，簡(jian)單(dan)一(yi)句話(hua)就(jiu)是初(chu)(chu)中(zhong)養習(xi)(xi)慣(guan)，高中(zhong)用習(xi)(xi)慣(guan)。

　　第二是(shi)高中(zhong)學(xue)習(xi)9門(men)功課，門(men)門(men)重要，但更(geng)重要的(de)(de)是(shi)語(yu)數外(wai)(wai)，尤其重要是(shi)要均衡學(xue)習(xi)，不能三年后語(yu)數外(wai)(wai)很(hen)強，而考察科目(mu)只(zhi)達B等級，如果這樣高中(zhong)學(xue)習(xi)也是(shi)失敗的(de)(de)，要求孩子合理(li)分配學(xue)習(xi)時間。

　　第三是高中(zhong)老(lao)師的教學方式方法(fa)和初(chu)中(zhong)大不一樣，每門課(ke)的課(ke)內外時(shi)間比也不一樣。需要課(ke)外自己及時(shi)復習，回顧和總結。

　　第四(si)要正確(que)對待(dai)每次(ci)考試成(cheng)績，高(gao)中(zhong)學(xue)堂(tang)牛蛙很(hen)多，學(xue)習分化厲(li)害，不(bu)能因考試成(cheng)績不(bu)理想而泄氣(qi)，畢竟高(gao)考還(huan)(huan)在3年后(hou)，還(huan)(huan)有(you)時間去去努(nu)力。

月考心得體會 6

　　本周月考(kao)成(cheng)績出(chu)來了(le)，這是我教(jiao)思品(pin)以來面臨(lin)的第一(yi)次考(kao)試成(cheng)績，結(jie)果不盡人(ren)(ren)意，沒(mei)有料想的好，上次期中考(kao)試七八班及格(ge)(ge)人(ren)(ren)數(shu)31人(ren)(ren)，但(dan)是這次只有24人(ren)(ren)，有的本來要(yao)考(kao)優(you)秀的，結(jie)果都(dou)沒(mei)有及格(ge)(ge)。

　　這周(zhou)(zhou)只(zhi)有(you)四天時間，周(zhou)(zhou)二(er)開始上(shang)課，周(zhou)(zhou)二(er)八(ba)班的(de)(de)(de)學生(sheng)問他考的(de)(de)(de)怎么樣，周(zhou)(zhou)二(er)上(shang)午卷子還沒(mei)(mei)有(you)改出(chu)來(lai)，我們(men)幾個(ge)思品(pin)老師分工(gong)明確，改卷子的(de)(de)(de)時候，看(kan)到答得比較好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)會(hui)看(kan)一(yi)看(kan)，期待著會(hui)是(shi)自己教的(de)(de)(de)班級(ji)的(de)(de)(de)學生(sheng)，晚(wan)上(shang)的(de)(de)(de)時候已經全部改完，主觀(guan)(guan)題分數(shu)已經錄(lu)好(hao)(hao)(hao)，看(kan)著七八(ba)班的(de)(de)(de)主觀(guan)(guan)題分數(shu)，感覺不(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)，個(ge)位數(shu)的(de)(de)(de)有(you)3個(ge)，別的(de)(de)(de)班基本沒(mei)(mei)有(you)，心里很不(bu)(bu)是(shi)滋(zi)味。周(zhou)(zhou)三下(xia)(xia)午，客觀(guan)(guan)題分數(shu)也出(chu)來(lai)了(le)(le)，統計好(hao)(hao)(hao)數(shu)據后，每個(ge)班的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績就出(chu)來(lai)了(le)(le)，及(ji)格人(ren)數(shu)、優秀(xiu)人(ren)數(shu)等，看(kan)到七八(ba)班成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)那一(yi)刻，覺得是(shi)自己把他們(men)耽(dan)擱了(le)(le)，及(ji)格率下(xia)(xia)降的(de)(de)(de)太多，七八(ba)班的(de)(de)(de)班主任沒(mei)(mei)有(you)說(shuo)啥(sha)，自己覺得對不(bu)(bu)起學生(sheng)，對不(bu)(bu)起班主任的(de)(de)(de)期望。

　　看到成績后，我(wo)把(ba)兩次(ci)考試的(de)(de)(de)成績打印(yin)在(zai)(zai)一(yi)張紙上，分析兩次(ci)考試的(de)(de)(de)情況，把(ba)退步大的(de)(de)(de)'學生(sheng)圈出(chu)來，這次(ci)考試很(hen)多學生(sheng)都退步了，進步的(de)(de)(de)很(hen)少(shao)，我(wo)和(he)另一(yi)個(ge)教思(si)品的(de)(de)(de)崗友，我(wo)倆(lia)把(ba)能(neng)優(you)秀的(de)(de)(de)學生(sheng)挑出(chu)來，每(mei)個(ge)班大概有(you)(you)10個(ge)，然后挑出(chu)在(zai)(zai)及格線(xian)(xian)附(fu)近(jin)的(de)(de)(de)學生(sheng)，每(mei)個(ge)班大概也是10個(ge)。能(neng)優(you)秀的(de)(de)(de)學生(sheng)他(ta)們(men)(men)對于知(zhi)識點掌握(wo)沒有(you)(you)問題(ti)，做(zuo)題(ti)思(si)路不清楚，及格線(xian)(xian)附(fu)近(jin)的(de)(de)(de)學生(sheng)課本知(zhi)識點掌握(wo)的(de)(de)(de)差，在(zai)(zai)最后的(de)(de)(de)十(shi)天里，讓能(neng)優(you)秀的(de)(de)(de)學生(sheng)每(mei)天做(zuo)一(yi)道材(cai)料題(ti)，找經典的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)，每(mei)天抽時間給他(ta)們(men)(men)講(jiang)，讓及格線(xian)(xian)附(fu)近(jin)的(de)(de)(de)學生(sheng)每(mei)天找老師背(bei)書，按照進度背(bei)，每(mei)天都背(bei)。希望這樣能(neng)讓他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)成績提上去。

　　學生(sheng)這(zhe)次沒(mei)有(you)考好(hao)可能與(yu)這(zhe)次考試范圍大，學生(sheng)沒(mei)有(you)時間復習有(you)關，這(zhe)一個(ge)月基本在學習第(di)三(san)單元，只有(you)一節(jie)課的時間復習前三(san)個(ge)單元，復習完下(xia)午(wu)就考試，考試題目相對他們來說(shuo)有(you)一些難度，每個(ge)班(ban)級都(dou)退步了(le)，整(zheng)個(ge)年級的平均分是59分，唯一一個(ge)優秀(xiu)的在八班(ban)，還有(you)學生(sheng)跟(gen)我說(shuo)，謝(xie)謝(xie)老師，多虧(kui)了(le)您，我這(zhe)次考及格了(le)，想想這(zhe)些自己(ji)受(shou)到了(le)安慰(wei)。

　　當了(le)(le)思品老師后(hou)，體會到那種恨鐵不成鋼的(de)心情，學生進步了(le)(le)，自(zi)己特(te)別開心，學生退步了(le)(le)，會懷疑自(zi)己，會傷心，但最重要的(de)是會想(xiang)辦法(fa)讓(rang)他(ta)(ta)們進步，還有(you)兩周(zhou)他(ta)(ta)們就要期末(mo)考試了(le)(le)，還有(you)兩周(zhou)就結束頂崗了(le)(le)，這兩周(zhou)注定是忙碌(liu)的(de)，對(dui)自(zi)己對(dui)學生都要嚴格要求，期待他(ta)(ta)們期末(mo)成績出(chu)來的(de)時刻，加油！

月考心得體會 7

　　在上(shang)個(ge)星期四，我們學校(xiao)舉辦了第一(yi)次月考(kao)。

　　在(zai)考(kao)試的前一(yi)天，我(wo)們班主任——劉(liu)蕊老(lao)師說:這次(ci)(ci)考(kao)試我(wo)其實并(bing)不(bu)重(zhong)視(shi)，但也(ye)絕不(bu)忽(hu)視(shi)，這次(ci)(ci)考(kao)試會排名，也(ye)會按(an)照(zhao)成績(ji)排座位，請大家抓緊時間好(hao)好(hao)復(fu)習。當時心里(li)就在(zai)想(xiang):這次(ci)(ci)月(yue)(yue)考(kao)是(shi)(shi)檢驗這幾星期(qi)學習的成果，我(wo)一(yi)定要好(hao)好(hao)考(kao)。月(yue)(yue)考(kao)到(dao)底是(shi)(shi)怎樣(yang)(yang)的呢？我(wo)的成績(ji)究竟是(shi)(shi)怎樣(yang)(yang)的呢？我(wo)的座位是(shi)(shi)怎樣(yang)(yang)的呢？心里(li)不(bu)由得緊張起來，但也(ye)有點興奮。

　　終于(yu)等到(dao)那一(yi)天了(le)。考試開始了(le)，監考老(lao)師拿著(zhu)一(yi)沓(ta)卷(juan)(juan)子(zi)嚴(yan)肅的(de)走(zou)到(dao)了(le)講臺上。她說:考場上不能(neng)作弊，如果(guo)被(bei)我(wo)發(fa)現(xian)，成(cheng)績就直接記零分。接著(zhu)，她一(yi)張張“恐怖”卷(juan)(juan)子(zi)發(fa)下(xia)來。等我(wo)瀏(liu)覽完一(yi)遍(bian)時覺得(de)挺簡單的(de)，心(xin)(xin)里的(de)緊(jin)張慢慢消失(shi)了(le)幾分，奮筆疾書的(de)坐(zuo)了(le)起(qi)來。看著(zhu)一(yi)張張卷(juan)(juan)子(zi)被(bei)我(wo)戰勝了(le)，心(xin)(xin)里無(wu)比(bi)高(gao)興。

　　七科終(zhong)于(yu)考完了(le)，我和同學們(men)(men)都非(fei)常高興(xing)，心里的石頭也終(zhong)于(yu)放(fang)下(xia)了(le)。劉老師對我們(men)(men)說:不(bu)管考得怎么樣，都過(guo)去(qu)了(le)。考完試的`同學們(men)(men)，一個個都像脫了(le)籠子(zi)的自(zi)由鳥(niao)兒一樣，都興(xing)奮地叫著，而我也不(bu)例外(wai)。

　　這(zhe)次月(yue)考使我(wo)(wo)懂得了:我(wo)(wo)還要(yao)好好努(nu)力，上課(ke)認真聽講，課(ke)后及時復習(xi)，課(ke)前也(ye)做好預習(xi)的準備。我(wo)(wo)還要(yao)制定一(yi)(yi)份(fen)學(xue)習(xi)的計劃。一(yi)(yi)份(fen)耕耘(yun)一(yi)(yi)份(fen)收獲。“黑發不知(zhi)勤學(xue)早，白(bai)首方悔(hui)讀書遲。”好好學(xue)習(xi)，讓成績更上一(yi)(yi)層樓。

　　世上無難事，只(zhi)怕有心人。這次月考使我(wo)受益匪淺。

月考心得體會 8

　　一、前階段總結:

　　月考情況分析

　　高(gao)(gao)三地理月(yue)考各班平均分(fen)54.1分(fen)，雖平均分(fen)數(shu)不(bu)達60分(fen)，但還是份(fen)好試卷。注(zhu)重知(zhi)識(shi)面的覆蓋，按知(zhi)識(shi)點出題，并力(li)爭涉及一(yi)個多月(yue)來所(suo)有(you)知(zhi)識(shi)點。并根據(ju)高(gao)(gao)考難度值0.55—0.60。多點題量，鍛煉學(xue)生(sheng)(sheng)，同時(shi)(shi)便(bian)于(yu)講解時(shi)(shi)的再鞏固，提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)對基礎知(zhi)識(shi)點的重視及運用。因知(zhi)識(shi)點多，題量較(jiao)大，造成學(xue)生(sheng)(sheng)平均分(fen)不(bu)足(zu)60分(fen)，但也(ye)在歷(li)年高(gao)(gao)三學(xue)生(sheng)(sheng)這一(yi)模(mo)塊知(zhi)識(shi)考查得分(fen)正常范圍內。

　　①以區(qu)域地理(li)56分，加以改(gai)造(zao)，修改(gai)原選項，保持題(ti)目的科學性(xing)及嚴謹性(xing)，增加對(dui)高三學生對(dui)區(qu)域地理(li)知識運用的考查，并(bing)在“百度上”不(bu)能(neng)找到正確答案，保證(zheng)考試的公平性(xing)。

　　②地球運動(dong)(dong)知(zhi)(zhi)識(shi)，是(shi)(shi)(shi)公(gong)認高中(zhong)地理最難點，但考慮到實際，本(ben)次涉及的44分(fen)(fen)(fen)，40分(fen)(fen)(fen)題圖都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)以《創新方案》用書中(zhong)，學(xue)(xue)生做過(guo)的原題的改(gai)造(zao)，但對這(zhe)部(bu)分(fen)(fen)(fen)知(zhi)(zhi)識(shi)，因是(shi)(shi)(shi)難點，雖都(dou)(dou)做過(guo)，圖也基本(ben)一致(zhi)，也詳講過(guo)，但改(gai)變部(bu)分(fen)(fen)(fen)條件后(hou)，學(xue)(xue)生還(huan)是(shi)(shi)(shi)不能適應，說明我們(men)學(xue)(xue)生“舉一反三”能力有(you)限，當然也暴露出對基本(ben)原理、基本(ben)技能、基本(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)靈活(huo)運動(dong)(dong)能力滯后(hou)。

　　③考(kao)試后(hou)學生(sheng)會滿意(yi)這樣(yang)的考(kao)卷(juan)已(yi)調查中上生(sheng)，他們大多滿意(yi)這樣(yang)的地理試卷(juan)。備課組也(ye)認為(wei)，是(shi)份較能考(kao)查前段知識內容的試卷(juan)，對(dui)于考(kao)后(hou)的講解及學生(sheng)的再鞏固有(you)一(yi)定(ding)的輻(fu)射意(yi)義(yi)。同(tong)時我們也(ye)認為(wei)，對(dui)高(gao)三(san)考(kao)試，畢竟是(shi)選拔考(kao)試，不同(tong)與非畢業(ye)班，月考(kao)各(ge)科要針對(dui)涉及相關章(zhang)節知識點，應根據(ju)實(shi)際章(zhang)節內容，可以提倡高(gao)于“60分(fen)”，不一(yi)定(ding)對(dui)每次考(kao)試都要求統一(yi)一(yi)個(ge)什么樣(yang)的分(fen)數(shu)標(biao)準。因為(wei)某些(xie)模塊知識是(shi)較難的，若出題簡單，雖分(fen)數(shu)好(hao)，但對(dui)高(gao)三(san)沒有(you)選拔性(xing)，學生(sheng)考(kao)時、考(kao)后(hou)教(jiao)師講評(ping)意(yi)義(yi)不大。

　　二、下階段教學計劃：

　　針對前階段“區域地理(li)(li)”基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)常用性與“地球(qiu)運動(dong)(dong)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)”難點，在周(zhou)(zhou)末“培優補差”活(huo)動(dong)(dong)中，每兩次活(huo)動(dong)(dong)中爭取安排一個課時的(de)`講練結合，保(bao)證(zheng)學生對這兩模塊知(zhi)識(shi)(shi)(shi)繼續認識(shi)(shi)(shi)，因為區域地理(li)(li)全(quan)體學生“輸不起”，地球(qiu)運動(dong)(dong)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)---中上生要“啃得動(dong)(dong)”，所以(yi)確保(bao)學生對區域知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)基(ji)礎鞏固，提(ti)高(gao)學生對“地球(qiu)運動(dong)(dong)”知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)突破，必需周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)加以(yi)“補充”、“強化”。

　　月考后(hou)到(dao)半期考前(qian)教學(xue)(xue)內(nei)(nei)容主(zhu)(zhu)(zhu)要是(shi)必修一(yi)(yi)中的氣候(hou)、水體、地殼(ke)物體循環內(nei)(nei)容。這部分知識(shi)以(yi)(yi)記憶(yi)為主(zhu)(zhu)(zhu)，所(suo)以(yi)(yi)要求學(xue)(xue)生(sheng)每天要拿中10分鐘左(zuo)右或更多(duo)時間鞏固當天知識(shi)，再花30分鐘左(zuo)右時間做練習。記憶(yi)理解基礎(chu)知識(shi)，建構體系(xi)，循序漸進(jin)，再適當升華到(dao)運(yun)用，應該是(shi)第一(yi)(yi)輪復習主(zhu)(zhu)(zhu)要教與學(xue)(xue)重點。所(suo)以(yi)(yi)盡量發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)性，提高課堂(tang)效率，加大(da)對基礎(chu)知識(shi)的鞏固。并提倡(chang)學(xue)(xue)生(sheng)“堂(tang)堂(tang)清”、“周周清”，我(wo)們(men)也盡量督促(cu)學(xue)(xue)生(sheng)按這種思維完(wan)成與提高自(zi)己。

　　補充說說現階段學生中時(shi)間(jian)表問題(ti)：

　　根據學生課余能擁有最大時間數：晨讀30分鐘+中午50分鐘+傍晚20分鐘+晚自習200分鐘=300分鐘---即5小時。實際部分學生學習主動性及緊迫性不足，課后很難保證每天5小時的自習量。但就按上述最大時間數及各科高考分數比值，再分攤到學科：含早讀等，背書與做練習，語數英各科平均只能安排60分鐘，政史地各科平均只能安排40分鐘。所以也希望老師要強調：學生每天課后要抓緊時間，要確保各時間段效率，并參考平均分攤時間，能合理安排學生課后的作業鞏固量。讓學生也能合理安排時間，統籌兼顧，不可顧此失彼。##

月考心得體會 9

　　這周，xx實驗中學進(jin)行了第三次月考，這次的(de)考試給我(wo)了一份“大(da)禮”。

　　月考過后(hou)，我(wo)的(de)(de)(de)一顆心便吊了(le)起，總有預感，六班這次考試成(cheng)績會很(hen)不(bu)理想，但是又安(an)慰(wei)自己，采取了(le)這么多措施，除了(le)沒有“體罰”他們，個個應該(gai)都是有點(dian)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)吧(ba)。因為我(wo)的(de)(de)(de)時間(jian)不(bu)多，不(bu)能大(da)規模地考察(cha)，便就近分小組(zu)，挑選組(zu)長(chang)，讓(rang)他們互考，再(zai)不(bu)濟也能記(ji)住一些(xie)吧(ba)！

　　然(ran)而，是我想錯了。

　　盡(jin)管(guan)我們(men)(men)用(yong)了很(hen)長時間(jian)講(jiang)《誡(jie)子(zi)書》，并且我偶爾抽查背誦，孩(hai)子(zi)們(men)(men)依舊在考(kao)試中(zhong)記不住。到底(di)是因為(wei)什么呢？

　　我(wo)不得(de)不將(jiang)記憶(yi)倒回最初上(shang)時，發現(xian)了問題的根(gen)本：我(wo)是(shi)一(yi)個站在講臺上(shang)的朋友。

　　或許，這個角(jiao)色在(zai)某種角(jiao)度(du)上說是(shi)(shi)正確(que)的(de)，但是(shi)(shi)，直到(dao)現在(zai)我才發現了問題的(de)嚴重性(xing)，在(zai)學生的(de)心(xin)里，我是(shi)(shi)一(yi)個“站在(zai)講(jiang)臺的(de)朋友”，而不(bu)是(shi)(shi)“走下講(jiang)臺的(de)老師”。

　　這一刻，我突然明白了這二者(zhe)的本質(zhi)區別。

　　“走(zou)下講臺(tai)的老(lao)師”，首(shou)先，你是一(yi)(yi)個老(lao)師，你在他(ta)們心(xin)(xin)中是一(yi)(yi)個的教師形(xing)象，這樣，即使(shi)以后“走(zou)下講臺(tai)”，和他(ta)們玩耍、談心(xin)(xin)也(ye)不(bu)會(hui)影響自身的教學，不(bu)會(hui)讓(rang)孩子們出現學習上的懈怠感。

　　“走(zou)上(shang)講臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)(peng)(peng)友(you)”，出發點是(shi)(shi)朋(peng)(peng)(peng)友(you)，于(yu)學生，你先是(shi)(shi)一個朋(peng)(peng)(peng)友(you)，然后(hou)才是(shi)(shi)老師，或者說，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)只(zhi)是(shi)(shi)稱呼(hu)你一聲(sheng)“老師”，但實際上(shang)，如(ru)果你默許了，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)可(ke)能(neng)(neng)就會(hui)肆無(wu)忌憚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以朋(peng)(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份給你一些(xie)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)稱呼(hu)。而此(ci)時是(shi)(shi)孩子們(men)(men)(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)(peng)(peng)友(you)，只(zhi)是(shi)(shi)處(chu)于(yu)不(bu)(bu)(bu)出賣他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段，并不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分清楚“朋(peng)(peng)(peng)友(you)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種類別，理所當(dang)然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，你在他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象便也是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)如(ru)其他(ta)(ta)(ta)(ta)老師那般懲罰他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)。這也是(shi)(shi)我所存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)之根本，總是(shi)(shi)替他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)著想，想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)這個時間(jian)段內這么多作業他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)否能(neng)(neng)完成，而忽略了，如(ru)果不(bu)(bu)(bu)給他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)留(liu)紙質作業，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)絕對(dui)不(bu)(bu)(bu)會(hui)感激你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)會(hui)因為你留(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)少(shao)了便利用余時間(jian)記一記上(shang)未能(neng)(neng)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'知識。

　　還記得這么多年看過的唯一(yi)一(yi)部日劇《女王的教師》，這里面的老(lao)師便是一(yi)個很好的例(li)子，從最開始的想和學(xue)(xue)生做朋(peng)友，結果對學(xue)(xue)生毫無威懾力，導致上(shang)都成了問題(ti)。

　　我現(xian)在的(de)狀態也僅(jin)僅(jin)是上(shang)時能(neng)夠(gou)震(zhen)住他們，沒(mei)(mei)有(you)學生在我上(shang)搗(dao)亂了(le)(le)，僅(jin)此(ci)而(er)(er)(er)已。他們依(yi)舊會不完成(cheng)作(zuo)業，較(jiao)于本(ben)校的(de)其他實(shi)習生，我帶(dai)的(de)班成(cheng)績差的(de)根(gen)本(ben)原因是我是獨自帶(dai)這個班，沒(mei)(mei)有(you)其他老師懲罰(fa)他們，他們不會對(dui)因為沒(mei)(mei)有(you)完成(cheng)作(zuo)業而(er)(er)(er)出(chu)現(xian)畏懼心里，從而(er)(er)(er)出(chu)現(xian)了(le)(le)語學習上(shang)的(de)“懈怠(dai)”。

　　出于這一點(dian)(dian)，我(wo)要(yao)記得批評了他(ta)(ta)們，此時的批評，不再像以前(qian)那樣“曉之(zhi)以情(qing)動之(zhi)以理(li)”，而(er)是以不理(li)他(ta)(ta)們作為懲(cheng)罰。或許這樣說有點(dian)(dian)自戀，但是我(wo)知道，其實在他(ta)(ta)們心里，我(wo)還是有一些“地位”，我(wo)相信，他(ta)(ta)們的“朋(peng)友”不理(li)他(ta)(ta)們了，他(ta)(ta)們一定會注意的。

　　我不(bu)知道這樣做(zuo)到底(di)有(you)沒有(you)效果，但是我會演出“漠不(bu)關(guan)心”，對(dui)他們愛(ai)搭不(bu)理，然后看看以后的效果吧。

月考心得體會 10

　　一直(zhi)以來(lai)，我的(de)語文(wen)成(cheng)績(ji)(ji)還(huan)是算不錯(cuo)的(de)，雖然沒有達(da)到班(ban)級(ji)的(de)前三，但也(ye)還(huan)是在(zai)班(ban)級(ji)的(de)前十名(ming)(ming)(ming)內(nei)活動，最好的(de)達(da)到過第四名(ming)(ming)(ming)的(de)成(cheng)績(ji)(ji)，與第一名(ming)(ming)(ming)相差三分的(de)距離，最壞的(de)成(cheng)績(ji)(ji)也(ye)就是這(zhe)次，從第六名(ming)(ming)(ming)下(xia)滑到了(le)現在(zai)的(de)第十名(ming)(ming)(ming)。這(zhe)個成(cheng)績(ji)(ji)是不敢拿(na)給我的(de)父母(mu)看的(de)，畢竟本人現在(zai)正處(chu)于初三，是一個馬上就要(yao)進行中考的(de)學生，成(cheng)績(ji)(ji)出現了(le)下(xia)滑四個名(ming)(ming)(ming)次的(de)情(qing)況，不得不先自己老老實實反思(si)一下(xia)才好！

　　反(fan)思這(zhe)次(ci)的(de)語文月(yue)考，我(wo)考出了這(zhe)么(me)糟(zao)糕(gao)的(de)成績，毫不客(ke)氣地(di)說，都是(shi)因(yin)為我(wo)的(de)自以(yi)為是(shi)和懶(lan)惰。在這(zhe)個月(yue)的(de)復習中，我(wo)因(yin)為對語文的(de)'自信，把(ba)時(shi)間都用在了復習別科上了，以(yi)致(zhi)于到(dao)了考試的(de)時(shi)候，才意(yi)識(shi)到(dao)那些自以(yi)為記得很(hen)熟(shu)的(de)知識(shi)點真(zhen)(zhen)正變成了一(yi)個記得很(hen)熟(shu)的(de)概念(nian)，當(dang)我(wo)真(zhen)(zhen)正想要(yao)(yao)落筆寫(xie)下(xia)的(de)時(shi)候卻寫(xie)不全寫(xie)不好了。在月(yue)考的(de)當(dang)時(shi)，我(wo)已(yi)經(jing)被自己的(de)自以(yi)為是(shi)和懶(lan)惰擊敗了，雖然我(wo)還是(shi)堅持考完了這(zhe)次(ci)月(yue)考，但(dan)我(wo)在考試之時(shi)，已(yi)經(jing)明白自己因(yin)為懶(lan)惰要(yao)(yao)下(xia)滑幾(ji)個名次(ci)了。

　　懶惰這件事，正(zheng)如羅曼羅蘭所說的(de)(de)那(nei)樣，“懶惰是(shi)(shi)(shi)很奇怪(guai)的(de)(de)東(dong)西，它使(shi)你以(yi)為那(nei)是(shi)(shi)(shi)安逸，是(shi)(shi)(shi)休息，是(shi)(shi)(shi)福(fu)氣(qi)；但實際上它所給你的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)無聊，是(shi)(shi)(shi)倦(juan)怠，是(shi)(shi)(shi)消沉；它剝奪你對前途的(de)(de)希(xi)望，隔斷你和別人之間的(de)(de)友情，使(shi)你心胸日漸狹窄(zhai)，對人生也(ye)越來越懷疑。”當(dang)然，我這次月(yue)考(kao)的(de)(de)失敗(bai)，不全是(shi)(shi)(shi)因為懶惰，而是(shi)(shi)(shi)一種對語文的(de)(de)自以(yi)為是(shi)(shi)(shi)，最終(zhong)導致(zhi)了我的(de)(de)成績(ji)下滑(hua)！

　　還好離中考還有一點時間，我(wo)可以通(tong)過這次的(de)(de)教訓來(lai)改正自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，挽救(jiu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)語文(wen)成績(ji)重(zhong)新恢復到前幾(ji)名，最好是(shi)沖進前三(san)吧！語文(wen)這樣的(de)(de)學科，我(wo)相信自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)是(shi)有天賦的(de)(de)，我(wo)只需要(yao)勤加背誦，一定能夠達到自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)想(xiang)要(yao)的(de)(de)高度的(de)(de)！

　　當(dang)然，別(bie)人也在努(nu)力(li)，我又怎么可以(yi)沖(chong)進前列呢？唯有比別(bie)人更(geng)加(jia)努(nu)力(li)了！加(jia)油！相信自(zi)己是最棒的(de)！只要不再懶(lan)惰和自(zi)以(yi)為是，前三(san)名一定可以(yi)有我的(de)位(wei)置的(de)！加(jia)油！加(jia)油！

月考心得體會 11

　　本次月考范圍是(shi)第一單(dan)元(yuan)(yuan)學習的(de)那內容，第二(er)單(dan)元(yuan)(yuan)一篇短小的(de)文言文《詠雪》，課外詩詞背(bei)誦(song)的(de)前兩首(shou)，是(shi)開(kai)學以來所學的(de)全部(bu)內容。試(shi)題題型與去年期中考試(shi)題型完全一致，分四大部(bu)分：

　　第一部分是五個選擇題。

　　考察字音、字形、病(bing)句、成語(yu)、名(ming)著，與(yu)中(zhong)(zhong)考題型(xing)一致。五個選擇(ze)(ze)只(zhi)有病(bing)句的(de)選擇(ze)(ze)有難度，字音、字形都(dou)很簡單。成語(yu)考察了學生(sheng)(sheng)對三顧茅(mao)廬的(de)理(li)解運用，本以為此乃常(chang)見成語(yu)，學生(sheng)(sheng)應該能理(li)解，沒想到仍(reng)有一半(ban)的(de)學生(sheng)(sheng)不會運用，反映(ying)出(chu)學生(sheng)(sheng)知識面的(de)狹窄，而名(ming)著所(suo)出(chu)《草房子》的(de)選擇(ze)(ze)，為期中(zhong)(zhong)考試(shi)考察的(de)書(shu)目，得有近三分之一的(de)學生(sheng)(sheng)未讀或未讀完，致使(shi)他們出(chu)錯(cuo)，這也(ye)是(shi)意料之中(zhong)(zhong)的(de)。

　　第二部分為古詩文閱讀。

　　其(qi)中課(ke)內文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)選的(de)是(shi)第(di)二單元第(di)8課(ke)《詠雪》，分(fen)別考察學生(sheng)(sheng)對(dui)實詞(ci)(ci)的(de)解(jie)釋(shi)，句(ju)子翻譯(yi)，以及對(dui)文(wen)(wen)(wen)章的(de)理解(jie)。其(qi)中三分(fen)之一的(de)學生(sheng)(sheng)不能很好的(de)背誦(song)課(ke)下注(zhu)釋(shi)，積(ji)累實詞(ci)(ci)，導致丟(diu)分(fen)。翻譯(yi)文(wen)(wen)(wen)句(ju)反應出來的(de)問題是(shi)不會字(zi)(zi)字(zi)(zi)對(dui)譯(yi)，結果有些(xie)重要的(de)實詞(ci)(ci)或虛詞(ci)(ci)露譯(yi)，或是(shi)把(ba)重要實詞(ci)(ci)譯(yi)錯，比如對(dui)“兒女”的(de)解(jie)釋(shi)，這樣就使的(de)這部分(fen)學生(sheng)(sheng)分(fen)得不全。

　　課(ke)外(wai)文言(yan)文所(suo)選的(de)(de)一(yi)篇小短(duan)文為《》，學生失分(fen)率很(hen)高(gao)，主要是(shi)因為學生所(suo)讀(du)文言(yan)不多，而且進入(ru)初中以來(lai)才僅學過一(yi)篇文言(yan)文，文言(yan)理解力很(hen)差，平時有沒有積累訓練，讀(du)不懂(dong)也很(hen)正常。詩歌鑒(jian)賞為唐代詩人薛濤的(de)(de)《送(song)友(you)人》，兩個問題出(chu)得比(bi)較簡(jian)單，但仍有部分(fen)學生不讀(du)詩題，結果(guo)把思想感情寫成“思鄉”，丟掉白(bai)(bai)白(bai)(bai)送(song)的(de)(de)分(fen)，很(hen)是(shi)可惜(xi)。接下(xia)來(lai)的(de)(de)名句(ju)默寫全對(dui)的(de)(de)不多，主要是(shi)《春(chun)》中名句(ju)寫錯(cuo)。還有幾句(ju)學生們寫別字(zi)，反應(ying)出(chu)基本功的(de)(de)'薄弱。

　　第三部分為現代文閱讀。

　　第一(yi)篇(pian)(pian)比較(jiao)簡單，學(xue)(xue)生很好(hao)把(ba)握(wo)文章(zhang)的中心，五個題目難度適宜，分(fen)別為概(gai)括(kuo)內容，語言(yan)賞析(xi)(xi)，細節(jie)描寫，把(ba)握(wo)人物形象。雖然學(xue)(xue)生能讀(du)懂文章(zhang)，但是(shi)做(zuo)起(qi)題來并(bing)不(bu)(bu)順利(li)，概(gai)括(kuo)內容語言(yan)嗦，語言(yan)賞析(xi)(xi)沒有步驟，分(fen)析(xi)(xi)人物不(bu)(bu)會結合文章(zhang)內容。這(zhe)與(yu)(yu)他(ta)們(men)訓練的少有很大關系，在小學(xue)(xue)階段，他(ta)們(men)一(yi)般不(bu)(bu)做(zuo)這(zhe)樣的閱(yue)讀(du)題。首次接觸這(zhe)種題型(xing)，讓(rang)他(ta)們(men)亂(luan)了方寸，不(bu)(bu)知(zhi)從何下手，很有一(yi)部分(fen)學(xue)(xue)生閱(yue)讀(du)全部空著，沒有做(zuo)。完(wan)成的學(xue)(xue)生答起(qi)來也(ye)是(shi)丟三落四，思路混(hun)亂(luan)，得分(fen)不(bu)(bu)高。但這(zhe)一(yi)篇(pian)(pian)與(yu)(yu)第二篇(pian)(pian)相比，還是(shi)完(wan)成的較(jiao)好(hao)。

　　第二篇(pian)《天使的(de)(de)(de)禮物》直接讓他們(men)懵(meng)圈，雖然他們(men)有(you)些認為自己(ji)把所有(you)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)都答上(shang)了(le)(le)，做得(de)應(ying)該(gai)不(bu)(bu)錯，確實這(zhe)篇(pian)文(wen)章中心也(ye)很好把握，他們(men)能讀懂，但是確弄不(bu)(bu)清題(ti)(ti)目(mu)在考(kao)察什么，也(ye)不(bu)(bu)會(hui)(hui)結合上(shang)下文(wen)分(fen)析，這(zhe)篇(pian)文(wen)章只有(you)最后一題(ti)(ti)難(nan)，考(kao)察句子的(de)(de)(de)理(li)解及表現方法(fa)，考(kao)慮到這(zhe)個題(ti)(ti)的(de)(de)(de)難(nan)度(du)，我們(men)還特(te)意降低了(le)(le)這(zhe)個題(ti)(ti)的(de)(de)(de)分(fen)值(zhi)，加大了(le)(le)中間兩個比較(jiao)簡單題(ti)(ti)目(mu)的(de)(de)(de)分(fen)值(zhi)，沒有(you)想到的(de)(de)(de)是，學生把簡單的(de)(de)(de)題(ti)(ti)作難(nan)了(le)(le)，不(bu)(bu)會(hui)(hui)整體(ti)考(kao)慮，不(bu)(bu)能聯系前后文(wen)，導致(zhi)回答問題(ti)(ti)不(bu)(bu)全(quan)面，得(de)不(bu)(bu)到全(quan)分(fen)。

　　這個十四分(fen)(fen)(fen)的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)題(ti)(ti)(ti)平均分(fen)(fen)(fen)不到(dao)七(qi)分(fen)(fen)(fen)，成(cheng)為學(xue)生(sheng)(sheng)失(shi)分(fen)(fen)(fen)的一(yi)(yi)大(da)項。其實這也(ye)很正常(chang)，中學(xue)的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)理(li)解(jie)與(yu)(yu)他(ta)們在小學(xue)時期的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)理(li)解(jie)題(ti)(ti)(ti)相比，跨度(du)太大(da)，臺(tai)階太高，學(xue)生(sheng)(sheng)還未(wei)經過相應訓練(lian)，看到(dao)題(ti)(ti)(ti)目他(ta)們無從(cong)下(xia)(xia)手，大(da)概四分(fen)(fen)(fen)之一(yi)(yi)的學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)么空著(zhu)，要(yao)么抄文(wen)中原句，還有四分(fen)(fen)(fen)之一(yi)(yi)的學(xue)生(sheng)(sheng)簡單的寫一(yi)(yi)兩(liang)句，剩下(xia)(xia)的一(yi)(yi)半能答(da)上一(yi)(yi)兩(liang)點，但分(fen)(fen)(fen)得不全(quan)。現代(dai)文(wen)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)本身就是中考中難度(du)較大(da)的一(yi)(yi)部分(fen)(fen)(fen)，對(dui)剛步入中學(xue)大(da)門的七(qi)年級學(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，難度(du)更(geng)是不一(yi)(yi)般。雖然我們反(fan)復考慮選擇，找(zhao)了(le)兩(liang)篇相對(dui)簡單的文(wen)章，學(xue)生(sheng)(sheng)得分(fen)(fen)(fen)依(yi)然不高，這除了(le)與(yu)(yu)他(ta)們訓練(lian)少(shao)，不熟悉題(ti)(ti)(ti)型(xing)有關，也(ye)反(fan)應出學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書太少(shao)，理(li)解(jie)力(li)很差。如何增加(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)量，培養(yang)他(ta)們的理(li)解(jie)力(li)，成(cheng)為我們亟(ji)待解(jie)決的問題(ti)(ti)(ti)。

　　試卷的第四部分為寫作。

　　所(suo)出題目非常簡(jian)單，命題作文《我的(de)新朋(peng)友》，沒有(you)審題障(zhang)礙，而且貼合學生(sheng)生(sheng)活，應該很好寫(xie)，然而當我們(men)看(kan)到學生(sheng)的(de)大作，不僅留下冷汗，那真是醉了！！！首先是格式(shi)，從小學三年級開始考作文至今(jin)考了怎么也有(you)四(si)年了，孩子們(men)竟然在題目上加書名號，不會題目居(ju)中(zhong)，要求不少于(yu)600字，有(you)的(de)只(zhi)寫(xie)了不到100，更有(you)把現代(dai)文閱讀抄上的(de)寶(bao)寶(bao)

　　。字跡的凌亂潦草(cao)就更不用(yong)說了，我們(men)幾(ji)個(ge)語文老師一看頭就打了，先別(bie)(bie)說內容了，就這格(ge)式和書寫就是(shi)(shi)大(da)(da)(da)問題。睜大(da)(da)(da)眼睛，仔細(xi)閱讀(du)，更是(shi)(shi)讓我們(men)大(da)(da)(da)跌眼鏡，只會范范記敘，不會描寫抒情，只會運用(yong)結(jie)論性語言(yan)，不會客觀描述。更別(bie)(bie)說抓住朋友(you)的個(ge)性特征了，寫人，不會對(dui)人物進行語言(yan)，外貌，動(dong)作，神(shen)態(tai)，心理的描寫。語言(yan)直白，干澀嗦，這些都是(shi)(shi)大(da)(da)(da)部分學生存在的問題。這種(zhong)種(zhong)情況(kuang)無不顯示著學生語文素養(yang)的缺失。

月考心得體會 12

　　轉眼間，一個月就這樣匆匆而過了(le)。

　　從我的指間，溜向那(nei)筆頭，然后(hou)再溜向那(nei)歡笑聲(sheng)中，在(zai)陽光的撫(fu)摸下，化散于(yu)空氣之(zhi)中。

　　反過來看著一個月的(de)行(xing)事，有可圈可點的(de)，也有不盡人意的(de)。

　　總之，憂(you)喜參半吧。

　　對我而言(yan)，不是那么滿意，不論是自(zi)己(ji)原先定下的(de)計(ji)劃，還是想要做到的(de)事，和一些在學習上生(sheng)活中的(de)態度問題，完成得都(dou)不是很好。

　　不(bu)說(shuo)(shuo)什么客觀原因，就(jiu)說(shuo)(shuo)自己好了，我自己又(you)有什么理由可(ke)以，自我放松(song)直至(zhi)有點頹(tui)廢的樣(yang)子，我又(you)怎么可(ke)以玩(wan)世不(bu)恭，整天垂頭(tou)喪氣的樣(yang)子，自甘墮落一(yi)會兒的結果好嗎？

　　月考的慘淡已經說明了很(hen)多了。

　　就(jiu)從考(kao)卷上來分析自己的過失好(hao)了。

　　首先(xian)語文(wen)，選擇題(ti)(ti)(ti)，錯(cuo)了(le)四道(dao)，一道(dao)語音，一道(dao)詞意，一道(dao)古(gu)文(wen)句式，一道(dao)課文(wen)內容。雖說，在語音題(ti)(ti)(ti)上，我起先(xian)選對了(le)，后來(lai)該錯(cuo)了(le)，但這(zhe)樣也(ye)說明了(le)我自己(ji)的(de)知識不(bu)夠扎實(shi)（基礎(chu)不(bu)扎實(shi)），再(zai)者，原先(xian)在作(zuo)的(de)那個摘記，還是殘次不(bu)全的(de)。古(gu)文(wen)句式的(de)題(ti)(ti)(ti)目也(ye)說明了(le)自己(ji)的(de)知識不(bu)扎實(shi)的(de)問題(ti)(ti)(ti)，不(bu)懂得問題(ti)(ti)(ti)為什么就不(bu)問老師，弄懂呢(ni)？這(zhe)也(ye)反映(ying)出了(le)學習態度(du)問題(ti)(ti)(ti)——不(bu)認真。再(zai)加(jia)上考試時出現的(de)漏題(ti)(ti)(ti)，錯(cuo)別字的(de)問題(ti)(ti)(ti)，古(gu)文(wen)翻(fan)譯(yi)，3分，真心(xin)覺得，我該靜下心(xin)來(lai)，端正自己(ji)的(de)態度(du)，重新拾(shi)起那些(xie)，我從(cong)“刻(ke)意”放過的(de)知識。

　　再說，數(shu)學(xue)，簡單(dan)的試(shi)卷，一(yi)般(ban)般(ban)的分數(shu)，我(wo)不認為，考卷的難(nan)度上(shang)升(sheng)，我(wo)的分數(shu)會好(hao)看(kan)些。東一(yi)個錯，西一(yi)個疏忽(hu)。盡管，數(shu)學(xue)老師，安慰我(wo)道，這只(zhi)是(shi)思維習慣的問題(ti)(ti)。但是(shi)我(wo)清(qing)楚，肚子里有多少水。思維不夠縝(zhen)密，做題(ti)(ti)毛毛躁(zao)躁(zao)，遇到難(nan)題(ti)(ti)不愿深(shen)究，思維寬度不夠，又容易轉牛(niu)角尖。好(hao)多好(hao)多毛病！！

　　看看英語，盡管，考卷(juan)我(wo)還沒有(you)，但是(shi)，從自己對題(ti)時(shi)僅口的分(fen)數來看，呵呵。聽力(li)，依舊扣(kou)分(fen)嚴重，單選完(wan)型照舊，閱(yue)讀(du)更是(shi)離譜。但問題(ti)是(shi)，這些問題(ti)，我(wo)早(zao)就(jiu)知道(dao)，我(wo)有(you)做(zuo)出(chu)些改變嗎(ma)？雖說(shuo)，單詞(ci)上的缺乏(fa)，我(wo)在慢慢的積累，確實有(you)見著一兩(liang)個我(wo)背的單詞(ci)，但是(shi)在閱(yue)讀(du)能力(li)上呢(ni)？考試時(shi)又怎么能心生(sheng)煩亂(luan)呢(ni)？

　　物理化(hua)學一起談吧，這兩(liang)門(men)一門(men)好一門(men)差，好笑的(de)(de)是(shi)，是(shi)因為，原以(yi)為物理會滿分(fen)后(hou)，心(xin)生浮躁(zao)，化(hua)學考試(shi)在精神上就有(you)(you)了(le)(le)(le)怠謝。一個一個的(de)(de)陷阱，我(wo)就居然(ran)當(dang)作沒看(kan)見的(de)(de)跳了(le)(le)(le)下(xia)去。當(dang)然(ran)，這也側面說明了(le)(le)(le)，我(wo)在基礎(chu)上的(de)(de)糟糕程(cheng)度！這僅僅只(zhi)是(shi)基礎(chu)題。還有(you)(you)一件事更離譜，就是(shi)錯題集(ji)的(de)(de)問(wen)題，好吧，我(wo)確(que)確(que)實實做了(le)(le)(le)，但是(shi)大多數題目，我(wo)卻沒有(you)(you)有(you)(you)重(zhong)新看(kan)過（摘記完以(yi)后(hou)），有(you)(you)的(de)(de)甚至只(zhi)有(you)(you)抄了(le)(le)(le)題目……

　　最后說說我(wo)的(de)政史地(di)吧，分數(shu)的(de)殘低不(bu)說，就是，我(wo)所花的(de)努力也就僅值(zhi)那(nei)會這點分數(shu)，你(ni)努力了多(duo)少，考(kao)試(shi)時多(duo)余的(de)時間(jian)你(ni)沒發呆嗎？

　　（學(xue)習態度(du)不端正，不夠(gou)踏實(shi)(shi)，基礎不扎實(shi)(shi)，總可以回避(bi)難題，不認真）

　　好好看看書，好好背背書。

　　踏踏實(shi)實(shi)的學習，一切就怕(pa)認真兩字(zi)。

　　靜下心來，不要在家就浮躁的只知道玩(wan)。

　　真(zhen)心的對自(zi)己說，我(wo)沒(mei)有多(duo)少時間(jian)可以耽擱了(le)。

　　盡(jin)管，總感到自(zi)己就沒成功過(guo)，一直失敗的挺沒自(zi)信的。

　　但你(ni)也總不想老是看(kan)著別人(ren)的(de)輝煌然后自己(ji)躲(duo)在(zai)一個犄角里(li)偷(tou)(tou)偷(tou)(tou)的(de)用(yong)眼淚來舔息我的(de)傷口。

　　真的(de)，相信自己，然后慢慢的(de)改(gai)變，辦法總(zong)比困(kun)難多不是嗎？

　　懶惰(duo)不自信(xin)和小自卑都(dou)走開吧(ba)，

　　因為，改變(bian)已經開始！！

　　所以加油吧！

　　“思維方式決(jue)定(ding)(ding)做(zuo)事行(xing)為(wei)，做(zuo)事行(xing)為(wei)決(jue)定(ding)(ding)習慣，習慣決(jue)定(ding)(ding)性格，性格決(jue)定(ding)(ding)命運。”比(bi)爾·蓋茨(ci)的(de)一席話令我對人生又有了新(xin)的(de)`感悟(wu)。

　　一次次的(de)失敗，一次次的(de)總結(jie)，但每次結(jie)果卻(que)沒什么(me)大的(de)變化(hua)。成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)不見好轉，說明我(wo)(wo)自己(ji)在思(si)(si)想上存在問題，所以當務之急并不是解決成(cheng)(cheng)績(ji)，而是思(si)(si)想上的(de)問題，因為這將關系到我(wo)(wo)一生的(de)命運。

　　成績問(wen)題的(de)(de)確很讓(rang)人頭疼，不過(guo)路是(shi)自(zi)己(ji)選(xuan)的(de)(de)，問(wen)題也應由自(zi)己(ji)來承(cheng)擔，針對(dui)單(dan)科(ke)存在的(de)(de)問(wen)題還(huan)是(shi)應該系統的(de)(de)分析。

　　這(zhe)(zhe)次(ci)考試(shi)語文(wen)試(shi)卷得了104分(fen)，放在高一高二的(de)確是(shi)個(ge)高分(fen)，但對于(yu)高三來(lai)說，語文(wen)110分(fen)以下的(de)成績都(dou)是(shi)低(di)分(fen)。漢(han)語作為母語，每(mei)個(ge)人在思(si)想中都(dou)已(yi)形成了一種(zhong)固定(ding)的(de)模式，所(suo)以要人為的(de)改(gai)變(bian)這(zhe)(zhe)種(zhong)模式確實(shi)有(you)點困(kun)難(nan)。語文(wen)卷總(zong)的(de)來(lai)看(kan)，影響成績的(de)還(huan)是(shi)選擇和(he)作文(wen)，這(zhe)(zhe)就涉及到一些基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)，基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)丟分(fen)，我(wo)個(ge)人認為還(huan)是(shi)比較好(hao)彌(mi)補的(de)。我(wo)還(huan)是(shi)很有(you)信心在第(di)二次(ci)月考中突破110分(fen)的(de)。

　　數(shu)學(xue)自古以(yi)來(lai)(lai)就(jiu)是文科生的弱科，但這個社會(hui)(hui)又(you)是一(yi)個弱肉強食的社會(hui)(hui)，如果你不強，就(jiu)注定被人(ren)吃掉(diao)。所以(yi)我(wo)還(huan)是選擇(ze)無(wu)條件的提升數(shu)學(xue)成績，針對此次(ci)考試(shi)(shi)，數(shu)學(xue)卷子(zi)綜合(he)來(lai)(lai)說還(huan)是比(bi)較簡單，但因馬虎未(wei)審(shen)清(qing)題意，所以(yi)丟了許多不該丟的分(fen)(fen)(fen)。此次(ci)數(shu)學(xue)考試(shi)(shi)，就(jiu)我(wo)個人(ren)看(kan)來(lai)(lai)124分(fen)(fen)(fen)是正常(chang)分(fen)(fen)(fen)數(shu)，因為這124分(fen)(fen)(fen)都是基礎分(fen)(fen)(fen)，最次(ci)也得過120分(fen)(fen)(fen)。上高三以(yi)來(lai)(lai)我(wo)的數(shu)學(xue)成績一(yi)直是班級(ji)里最好的，但這次(ci)的失(shi)誤令(ling)我(wo)十分(fen)(fen)(fen)懊悔，希望沒有(you)令(ling)數(shu)學(xue)老師失(shi)望，下次(ci)月(yue)考，我(wo)會(hui)(hui)拿(na)回(hui)本屬(shu)于我(wo)的東(dong)西。

　　英(ying)語(yu)常被(bei)中國(guo)人看作(zuo)第二種(zhong)語(yu)言(yan)，但在經濟(ji)發達、國(guo)際交(jiao)(jiao)流日(ri)益(yi)頻繁的今(jin)天(tian)，英(ying)語(yu)早已成為(wei)了中國(guo)的第二種(zhong)母語(yu)。漢語(yu)、英(ying)語(yu)不過(guo)關，很難在社會上生存(cun)，此外還必(bi)須(xu)掌(zhang)握日(ri)語(yu)或(huo)法語(yu)第二門(men)語(yu)言(yan)。香港大學(xue)的面試更是(shi)以英(ying)語(yu)為(wei)交(jiao)(jiao)流方式，由此可見，英(ying)語(yu)對于我們這些90后來說(shuo)非常重(zhong)要，必(bi)須(xu)無條件的學(xue)好英(ying)語(yu)。

　　政(zheng)(zheng)史(shi)(shi)地一直被(bei)人們視為小科，但(dan)自(zi)分(fen)文理以(yi)來(lai)，政(zheng)(zheng)史(shi)(shi)地就(jiu)(jiu)(jiu)已占(zhan)據了半片江山，想要考高分(fen)，政(zheng)(zheng)史(shi)(shi)地絕不(bu)能缺腿。可我現(xian)在(zai)(zai)還(huan)僅僅是拘泥于及格…首先在(zai)(zai)基礎上(shang)我就(jiu)(jiu)(jiu)很(hen)不(bu)過關，所(suo)以(yi)受題(ti)的(de)(de)難(nan)易程度影響很(hen)大。感覺基礎上(shang)的(de)(de)問題(ti)是最(zui)好解決的(de)(de)，只要付出時間與努(nu)力就(jiu)(jiu)(jiu)應得(de)到相應的(de)(de)收獲(huo)，但(dan)事(shi)實(shi)證明，并沒我想得(de)那么簡單。上(shang)高中(zhong)以(yi)來(lai)，欠(qian)下了太(tai)多的(de)(de)債(zhai)，現(xian)在(zai)(zai)想一次(ci)性還(huan)清的(de)(de)確很(hen)不(bu)現(xian)實(shi)。現(xian)在(zai)(zai)我所(suo)能做的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是堅持，不(bu)放棄。正如政(zheng)(zheng)治說(shuo)的(de)(de)那樣“做好量的(de)(de)積累，抓住時機，促成之變(bian)”。

　　已經在路上，就不(bu)要(yao)忘(wang)記(ji)(ji)出(chu)發時所說的(de)(de)話(hua)。是(shi)否(fou)還(huan)記(ji)(ji)得當(dang)(dang)初(chu)許(xu)下(xia)的(de)(de)承諾，是(shi)否(fou)還(huan)記(ji)(ji)得當(dang)(dang)初(chu)夸下(xia)的(de)(de)海口。做(zuo)人應做(zuo)到“無悔”，已經到了這步田地(di)，結果怎樣，已經不(bu)重要(yao)了，重要(yao)的(de)(de)是(shi)過程(cheng)，我(wo)們到底為人生(sheng)積(ji)累的(de)(de)多少的(de)(de)財富(fu)。從高考(kao)考(kao)場走出(chu)，是(shi)否(fou)敢對自己說“我(wo)無悔”，如果能，那就沒有對不(bu)起這三年的(de)(de)努力，就不(bu)會給自己的(de)(de)人生(sheng)留下(xia)遺憾(han)。

　　知識沒能(neng)學(xue)會，但做人我(wo)們還(huan)總(zong)是要(yao)學(xue)會的。所(suo)以說(shuo)思(si)維(wei)方式很(hen)重要(yao)。

　　我們現在所(suo)做(zuo)的(de)一切都(dou)是(shi)在為自己(ji)的(de)人生積累財富，不(bu)(bu)(bu)要放過每(mei)次學習的(de)機(ji)會，知(zhi)識無處不(bu)(bu)(bu)在，我們應(ying)(ying)該懂得探索。每(mei)個人都(dou)應(ying)(ying)有自己(ji)的(de)追求，不(bu)(bu)(bu)然這真(zhen)是(shi)一個失敗的(de)人生，鎖定(ding)目(mu)標，專注(zhu)重復，永不(bu)(bu)(bu)言(yan)敗。

　　人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)一生就好比在拍一部(bu)電影(ying)(ying)(ying)(ying)，有的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)把自己(ji)看(kan)(kan)成是電影(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)眾(zhong)，享(xiang)受著無窮的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，沉(chen)浸在那(nei)虛(xu)幻的(de)(de)(de)(de)(de)世界中；有的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)把自己(ji)看(kan)(kan)作(zuo)電影(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)角，主(zhu)演(yan)著人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)，將自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)“力(li)量”發揮到極限；而我(wo)將自己(ji)視為(wei)電影(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)編導，影(ying)(ying)(ying)(ying)片的(de)(de)(de)(de)(de)劇情由自己(ji)決定，因為(wei)我(wo)不想做(zuo)那(nei)無知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)眾(zhong)，也不想做(zuo)那(nei)失敗的(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)員，我(wo)要(yao)(yao)導演(yan)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生，拍好這部(bu)電影(ying)(ying)(ying)(ying)，因為(wei)我(wo)不想給自己(ji)留(liu)下遺憾，因為(wei)我(wo)要(yao)(yao)做(zuo)到真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)無悔(hui)。

　　思路決定(ding)出路，態度(du)決定(ding)高(gao)度(du)。命(ming)運(yun)掌握在自(zi)(zi)己(ji)手中，自(zi)(zi)己(ji)的(de)命(ming)運(yun)應由自(zi)(zi)己(ji)來主宰。我(wo)要(yao)(yao)做成功的(de)編導，為自(zi)(zi)己(ji)的(de)高(gao)中生活畫上圓滿的(de)句號(hao)。所(suo)以我(wo)一定(ding)要(yao)(yao)加倍努力，不為自(zi)(zi)己(ji)留(liu)下遺憾(han)。當從高(gao)考考場走出時，我(wo)一定(ding)會昂(ang)首挺(ting)胸的(de)對自(zi)(zi)己(ji)說“我(wo)無悔(hui)”！

月考心得體會 13

　　自(zi)從這次學校開學，就一(yi)直忙(mang)碌著月考(kao)，對于我說已經步入(ru)實習(xi)學校將近兩個月，這次月考(kao)也(ye)是對我一(yi)個很(hen)好的檢測，對于這次檢測，我也(ye)很(hen)有(you)壓(ya)力，很(hen)怕自(zi)己(ji)的孩子考(kao)的很(hen)差(cha)。但(dan)是我又不敢給孩子們(men)太大的壓(ya)力，所(suo)以我給他們(men)交代(dai)了四條原則：

　　1、字跡清(qing)楚規范。

　　2、不(bu)許(xu)空題，哪怕不(bu)會也(ye)要全部蒙(meng)上(shang)。

　　3、作必須寫夠字(zi)數。

　　3、講過的題目不允許丟掉分數。

　　在辦公室里(li)面見到(dao)自己的(de)學生，我也是(shi)一直(zhi)重復強調著這幾點。

　　語考試我(wo)(wo)(wo)沒有監考，但是我(wo)(wo)(wo)在辦公室也(ye)坐不住了(le)，很焦急，終于體會到(dao)(dao)了(le)當初我(wo)(wo)(wo)作為學生，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)老(lao)師們(men)的(de)(de)心境了(le)。現在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)身份(fen)由學生變成(cheng)了(le)人(ren)(ren)民教(jiao)師。從(cong)被教(jiao)育(yu)的(de)(de)學生到(dao)(dao)教(jiao)育(yu)學生的(de)(de)老(lao)師，看著(zhu)自己(ji)的(de)(de)孩子們(men)參加考試，我(wo)(wo)(wo)莫名的(de)(de)替自己(ji)是一(yi)名人(ren)(ren)民教(jiao)師而驕傲。我(wo)(wo)(wo)要(yao)努力，成(cheng)為一(yi)名合格的(de)(de)人(ren)(ren)民教(jiao)師！

　　晚上(shang)的(de)時候(hou)，我(wo)去教室找學生們談論今天的(de)考(kao)試，孩子(zi)們很開心(xin)的(de)圍著我(wo)，他(ta)們和我(wo)說我(wo)給(gei)他(ta)們在考(kao)試前反復強(qiang)調的(de)兩(liang)個題(ti)都(dou)考(kao)到了(le)，并且(qie)考(kao)的(de)還不(bu)錯。我(wo)這顆心(xin)頓時踏實(shi)了(le)下。我(wo)突然發(fa)現，其(qi)實(shi)當自己站到講臺上(shang)開始，每一(yi)位老(lao)師都(dou)和家長一(yi)樣，盼(pan)望著自己的(de)孩子(zi)可(ke)以更(geng)好、更(geng)優(you)秀。所以我(wo)想說：“孩子(zi)們，你們真棒，老(lao)師為你們驕傲！“

　　出成績

　　昨(zuo)天的(de).考試(shi)(shi)(shi)讓我(wo)(wo)對孩(hai)子們充(chong)滿了信(xin)心(xin)，但是(shi)當我(wo)(wo)拿到試(shi)(shi)(shi)卷(juan)(juan)的(de)時(shi)候(hou)，發現最高分只有(you)88分，滿分是(shi)120分，當時(shi)心(xin)里有(you)種(zhong)說不(bu)(bu)出(chu)(chu)的(de)滋(zi)味，難(nan)(nan)過、失望我(wo)(wo)瞬間體會到了每次(ci)自己(ji)考試(shi)(shi)(shi)考砸的(de)時(shi)候(hou)，老師的(de)心(xin)情遠(yuan)遠(yuan)比學(xue)生更難(nan)(nan)過，這(zhe)是(shi)一種(zhong)自己(ji)的(de)付(fu)出(chu)(chu)沒(mei)有(you)辦(ban)法(fa)得到肯定(ding)(ding)與(yu)回(hui)報的(de)感覺(jue)。但是(shi)傷心(xin)過后(hou)，我(wo)(wo)必須要反思：是(shi)什么原因才導(dao)致了這(zhe)一次(ci)月考語成績的(de)不(bu)(bu)理想。當我(wo)(wo)把試(shi)(shi)(shi)卷(juan)(juan)都翻看完，我(wo)(wo)發現學(xue)生的(de)基(ji)礎參差不(bu)(bu)齊(qi)，差距明顯。我(wo)(wo)應(ying)該(gai)在(zai)今后(hou)的(de)教學(xue)中針對不(bu)(bu)同(tong)的(de)學(xue)生，制定(ding)(ding)不(bu)(bu)同(tong)的(de)學(xue)習計劃、學(xue)習目(mu)標(biao)和學(xue)習方法(fa)，盡量不(bu)(bu)去放棄每一個孩(hai)子，讓他(ta)們夯實(shi)基(ji)礎。

　　回(hui)到班里上，學生們(men)察覺到我(wo)的(de)(de)(de)失落，他(ta)們(men)也滿臉的(de)(de)(de)不(bu)知所措，這節聽的(de)(de)(de)格(ge)外(wai)的(de)(de)(de)認真。我(wo)相信他(ta)們(men)不(bu)是(shi)故意去把成績考(kao)壞的(de)(de)(de)，我(wo)要多從(cong)自己身上找(zhao)原因，勤反思、多研究。但是(shi)同時也要對孩子(zi)們(men)嚴慈并濟，因為他(ta)們(men)這個年齡，如(ru)果我(wo)不(bu)趕著(zhu)他(ta)們(men)走(zou)，我(wo)做(zuo)再(zai)多的(de)(de)(de)努力都是(shi)白費的(de)(de)(de)。

　　期待(dai)孩子們(men)(men)的第二場(chang)考試，我一定會吸取(qu)這一次的經(jing)驗(yan)教訓，不求最(zui)好，只求更好。為自(zi)己(ji)加油，為孩子們(men)(men)加油！

月考心得體會 14

　　這周(zhou)，xx實驗中(zhong)學進行(xing)了(le)第三次月考(kao)，這次的考(kao)試(shi)給我了(le)一份(fen)“大禮(li)”。

　　月考(kao)過后(hou)，我(wo)的(de)一(yi)顆心(xin)便吊了起來，總有(you)預感，六班這次考(kao)試成績會很(hen)不理想，但是又安(an)慰自(zi)己，采取了這么多(duo)措施，除了沒(mei)有(you)“體罰”他(ta)們(men)，個(ge)個(ge)應(ying)該(gai)都是有(you)點(dian)效果的(de)吧(ba)。因為我(wo)的(de)時間不多(duo)，不能大規模(mo)地考(kao)察，便就(jiu)近(jin)分小組，挑選(xuan)組長，讓他(ta)們(men)互(hu)考(kao)，再不濟也能記住一(yi)些吧(ba)！

　　然而，是我想錯了(le)。

　　盡管我們(men)用(yong)了很(hen)長(chang)時(shi)間講《誡子書》，并且我偶爾(er)抽查背誦，孩子們(men)依舊(jiu)在考試中(zhong)記不住。到底(di)是(shi)因為什么呢？

　　我不得(de)不將記憶倒回最初(chu)上(shang)(shang)課時(shi)，發現了問題(ti)的(de)根本：我是一個站(zhan)在講臺上(shang)(shang)的(de)朋友(you)。

　　或許，這(zhe)個角色在(zai)(zai)某種角度上(shang)說是正確的，但是，直到現(xian)在(zai)(zai)我才(cai)發現(xian)了問(wen)題的嚴重性，在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)的心里(li)，我是一個“站在(zai)(zai)講(jiang)臺的朋(peng)友”，而不是“走下講(jiang)臺的老師”。

　　這一刻(ke)，我突然(ran)明白(bai)了(le)這二者的(de)本質(zhi)區別。

　　“走下(xia)講臺的(de)(de)老(lao)師(shi)”，首先，你(ni)(ni)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)老(lao)師(shi)，你(ni)(ni)在他(ta)們(men)心中是(shi)(shi)一(yi)個(ge)的(de)(de)教師(shi)形象，這樣，即使以后(hou)“走下(xia)講臺”，和(he)他(ta)們(men)玩耍、談心也不會影響自身的(de)(de)教學(xue)，不會讓孩子們(men)出(chu)現學(xue)習上的(de)(de)懈怠感。

　　“走上講臺的(de)(de)(de)朋(peng)(peng)友(you)(you)”，出(chu)發點是(shi)(shi)朋(peng)(peng)友(you)(you)，于學(xue)生，你(ni)(ni)先是(shi)(shi)一(yi)個朋(peng)(peng)友(you)(you)，然后才是(shi)(shi)老(lao)師，或(huo)者說，他們(men)(men)只是(shi)(shi)稱呼你(ni)(ni)一(yi)聲“老(lao)師”，但實際上，如(ru)果(guo)你(ni)(ni)默許了(le)，他們(men)(men)可能(neng)就會肆無忌(ji)憚的(de)(de)(de)以朋(peng)(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)身份給(gei)你(ni)(ni)一(yi)些特殊的(de)(de)(de)稱呼。而(er)此時(shi)是(shi)(shi)孩子(zi)們(men)(men)，他們(men)(men)理解的(de)(de)(de)朋(peng)(peng)友(you)(you)，只是(shi)(shi)處于不(bu)出(chu)賣他們(men)(men)的(de)(de)(de)階(jie)段，并不(bu)能(neng)真正(zheng)的(de)(de)(de)分清(qing)楚“朋(peng)(peng)友(you)(you)”的(de)(de)(de)各種類(lei)別，理所(suo)當然的(de)(de)(de)，你(ni)(ni)在他們(men)(men)心中的(de)(de)(de)形象便也是(shi)(shi)不(bu)如(ru)其他老(lao)師那般懲罰他們(men)(men)。這(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)我所(suo)存在的(de)(de)(de)問(wen)題之根本(ben)，總是(shi)(shi)替(ti)他們(men)(men)著想，想的(de)(de)(de)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個時(shi)間段內(nei)這(zhe)(zhe)么多作(zuo)業他們(men)(men)是(shi)(shi)否能(neng)完成，而(er)忽(hu)略了(le)，如(ru)果(guo)不(bu)給(gei)他們(men)(men)留(liu)紙質作(zuo)業，他們(men)(men)是(shi)(shi)絕對不(bu)會感激你(ni)(ni)的(de)(de)(de).，不(bu)會因為你(ni)(ni)留(liu)的(de)(de)(de)少(shao)了(le)便利用課余時(shi)間記一(yi)記課上未(wei)能(neng)掌握(wo)的(de)(de)(de)知識(shi)。

　　還記得這(zhe)么多年來看過的(de)唯一(yi)一(yi)部日劇《女(nv)王的(de)教師》，這(zhe)里(li)面的(de)老師便(bian)是一(yi)個(ge)很好的(de)例(li)子，從最開(kai)始(shi)的(de)想和學(xue)生(sheng)(sheng)做朋(peng)友，結果(guo)對學(xue)生(sheng)(sheng)毫(hao)無(wu)威懾力，導致上課(ke)都成了問題。

　　我現(xian)在(zai)的狀態也僅僅是上課時能夠震(zhen)住他(ta)們(men)(men)(men)，沒有學生在(zai)我課上搗亂了(le)，僅此而已(yi)。他(ta)們(men)(men)(men)依舊會不(bu)完(wan)成作業，較(jiao)于本(ben)校(xiao)的其他(ta)實(shi)習(xi)生，我帶的班成績差的根本(ben)原因是我是獨自帶這個班，沒有其他(ta)老師來懲(cheng)罰他(ta)們(men)(men)(men)，他(ta)們(men)(men)(men)不(bu)會對因為沒有完(wan)成作業而出現(xian)畏懼(ju)心里，從(cong)而出現(xian)了(le)語文學習(xi)上的“懈(xie)怠”。

　　出(chu)于這(zhe)一點，我(wo)要記得批評了他們，此時的批評，不再像(xiang)以(yi)(yi)前那樣“曉之以(yi)(yi)情動之以(yi)(yi)理”，而是以(yi)(yi)不理他們作為懲罰。或許這(zhe)樣說有(you)點自戀，但(dan)是我(wo)知(zhi)道，其實在他們心里，我(wo)還是有(you)一些“地(di)位”，我(wo)相信(xin)，他們的“朋(peng)友”不理他們了，他們一定會(hui)注意的。

　　我不知道這樣做到底有(you)沒有(you)效果(guo)(guo)，但是我會演出(chu)“漠不關心(xin)”，對他們愛(ai)搭不理，然后看看以后的效果(guo)(guo)吧。

月考心得體會 15

　　兩天已過(guo)，那是什么感(gan)覺？失(shi)落中夾雜著充實！感(gan)染之下，唯一(yi)的希望就是用(yong)盡一(yi)切(qie)力量(liang)來拔(ba)高自己(ji)！——題記(ji)

　　一(yi)(yi)個(ge)小時前(qian)，教(jiao)室(shi)窗外人聲鼎沸。我淡(dan)淡(dan)地笑(xiao)著，心里一(yi)(yi)陣輕松(song)，就離開(kai)考(kao)(kao)場(chang)的(de)一(yi)(yi)瞬間(jian)(jian)，我終(zhong)于(yu)打完了(le)這場(chang)仗(zhang)了(le)！剛剛還在為自己沒(mei)有好好利用(yong)時間(jian)(jian)做好考(kao)(kao)前(qian)復習(xi)而(er)自責，但是交(jiao)卷的(de)那一(yi)(yi)刻，一(yi)(yi)切都改(gai)變了(le)！

　　這兩天都在考(kao)試(shi)(shi)。曾擔憂(you)過(guo)(guo)，散漫過(guo)(guo)，后悔過(guo)(guo)，期待過(guo)(guo)。直到(dao)把生(sheng)物(wu)試(shi)(shi)卷遞給那個來收卷的(de)一號同學，我(wo)才(cai)真的(de)脫(tuo)離了(le)“考(kao)試(shi)(shi)綜(zong)合癥(zheng)”的(de)狀態。忽覺(jue)(jue)考(kao)試(shi)(shi)的(de)事情似乎很是(shi)遙遠(yuan)了(le)，卻又說(shuo)不(bu)出個所以(yi)然(ran)。要我(wo)說(shuo)，這是(shi)處于(yu)非考(kao)試(shi)(shi)狀態的(de)孩子絕對無法(fa)體會到(dao)的(de)感覺(jue)(jue)。即使他(ta)們使勁全(quan)力(li)把自己置(zhi)于(yu)于(yu)死地(di)，也沒(mei)辦(ban)法(fa)進入考(kao)試(shi)(shi)的(de)世界(jie)。因為人這種(zhong)(zhong)生(sheng)物(wu)很敏感，沒(mei)有(you)那種(zhong)(zhong)氛圍便很難有(you)那種(zhong)(zhong)心情去學習了(le)。

　　我現在很(hen)困，很(hen)想去睡覺。并不是因為這兩天考試睡得少，而是由于我把(ba)復習時間(jian)用到(dao)了睡覺上，有(you)些(xie)不適應。但(dan)之后我才發現我平常是多(duo)么的需要睡眠啊！（睡到(dao)自(zi)然醒真的很(hen)費(fei)時！）我的一(yi)切生理癥狀都暗示著不能失眠。但(dan)今(jin)天過后，我又將回到(dao)那個挑燈夜戰的狀態了，又要拼(pin)命(ming)寫作業了。

　　考(kao)試(shi)那(nei)(nei)種沖刺(ci)感、快節奏(zou)是(shi)讓人(ren)感覺很(hen)舒服(fu)的，也許(xu)過(guo)程不(bu)那(nei)(nei)么令人(ren)心怡，但我真的'很(hen)喜歡。周圍都是(shi)年級精(jing)英，非(fei)凡的品質(zhi)從種種細節上散發(fa)出來。什么都忘(wang)卻，雙眼注視白(bai)卷，腦海中(zhong)(zhong)飛速的計算，思(si)考(kao)，操筆寫(xie)字絕不(bu)能浪費(fei)一(yi)點時(shi)間。也許(xu)中(zhong)(zhong)途走神了，什么都別糾結，馬上集中(zhong)(zhong)注意力！這場面，貌似全(quan)是(shi)強迫(po)自己(ji)，一(yi)點也不(bu)幸福；等收(shou)卷的那(nei)(nei)一(yi)刻，幸福可(ke)是(shi)滿(man)滿(man)的！

　　月考過(guo)(guo)(guo)后，我又(you)將那樣生活。但是(shi)，隱約記得這兩(liang)天(tian)，擔憂過(guo)(guo)(guo)，散漫過(guo)(guo)(guo)，后悔過(guo)(guo)(guo)，期(qi)待過(guo)(guo)(guo)。我淡(dan)淡(dan)地笑著，提起(qi)筆開始(shi)寫(xie)作業。

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