高三英語的復習計劃（通(tong)用17篇）

　　復習(xi)應根據自己的實(shi)際，大家都經(jing)常寫復習(xi)計(ji)劃吧(ba)，在復習(xi)時我們要立足于“打實(shi)基礎，有所創新。”那么問題(ti)來(lai)了，復習(xi)計(ji)劃應該怎么寫？下面是(shi)小編精心(xin)整理的高三(san)英語的復習(xi)計(ji)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀(du)。

　　高三英語的復習計劃 1

　　一、學情分析：

　　根據高二期末考試的情況我(wo)校高三學生的英(ying)語學習狀(zhuang)況不(bu)容(rong)樂觀(guan)，主(zhu)要存在(zai)的問題是：學生基(ji)礎知識(shi)不(bu)扎實，這(zhe)表(biao)(biao)現(xian)在(zai)學生的語言(yan)運用能力差，閱(yue)讀與完形的失分現(xian)象(xiang)普遍(bian)，書面(mian)表(biao)(biao)達明顯存在(zai)諸多不(bu)規范現(xian)象(xiang)。

　　二、復習目標：

　　在幫助(zhu)學生全面(mian)且(qie)系統地掌握高中所學英語基礎知識的(de)同時，狠(hen)抓閱讀與寫(xie)作(zuo)。

　　三、復習策略：

　　1.守住“閱讀”，促(cu)進綜合(he)能(neng)力(li)提升。堅持知(zhi)識(shi)與(yu)能(neng)力(li)同步進行(xing)，在(zai)復(fu)習基(ji)礎知(zhi)識(shi)過程中(zhong)依然要關注學(xue)生(sheng)語(yu)言運用能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，既要突顯知(zhi)識(shi)網絡(luo)的(de)(de)(de)(de)構建，通過使學(xue)生(sheng)能(neng)歸(gui)納使學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)系統化，促(cu)進學(xue)生(sheng)遷移能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，更(geng)要活化學(xue)生(sheng)所學(xue)知(zhi)識(shi)，在(zai)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)情境中(zhong)運用所學(xue)知(zhi)識(shi)。在(zai)整個復(fu)習過程中(zhong)始終把“閱讀”能(neng)力(li)放(fang)在(zai)重要的(de)(de)(de)(de)位(wei)置，以其來豐富學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)背景(jing)知(zhi)識(shi)，帶動其它能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。

　　2.認真“選(xuan)題(ti)”，把好(hao)學(xue)生訓(xun)練的(de)質量(liang)關。各位老(lao)師(shi)把好(hao)習題(ti)的(de)質量(liang)關，這是提(ti)(ti)高(gao)(gao)練習效率的(de)前提(ti)(ti)條(tiao)件(jian)。以最近5年各地高(gao)(gao)考試(shi)題(ti)與模擬試(shi)題(ti)為(wei)主，讓學(xue)生在(zai)應試(shi)能(neng)力訓(xun)練的(de)過程中加強(qiang)對高(gao)(gao)中階段(duan)所(suo)學(xue)語言(yan)知(zhi)識的(de)鞏固，提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)生的(de)應試(shi)技能(neng)。教師(shi)在(zai)講評(ping)練習時。不(bu)要(yao)只求答案(an)，要(yao)進行多角度(du)設問，使學(xue)生既要(yao)知(zhi)其然(ran)，更要(yao)知(zhi)其所(suo)以然(ran)，要(yao)通(tong)(tong)過典型試(shi)題(ti)分析，培養(yang)學(xue)生舉(ju)一反三、觸類旁(pang)通(tong)(tong)的(de)能(neng)力。

　　3.及時“反(fan)饋”，強化(hua)學(xue)(xue)生復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)成就感。在復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中要注重(zhong)學(xue)(xue)生非智力(li)因素的(de)(de)(de)作(zuo)用，及時進行訓練效果的(de)(de)(de)反(fan)饋，對(dui)于(yu)每個學(xue)(xue)生在復(fu)(fu)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中所表現出的(de)(de)(de)積極態度，用心的(de)(de)(de)`付出，滴(di)的(de)(de)(de)進步都給(gei)予表揚(yang)與(yu)鼓勵，使(shi)枯燥的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)充滿活力(li)與(yu)人(ren)情味，強化(hua)學(xue)(xue)生復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)成就感，提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)質量。

　　4.以“實踐”為途徑，促進(jin)能(neng)力轉(zhuan)化。現在的(de)高(gao)考越來(lai)越淡化單純的(de)語(yu)法知識(shi)考查(cha)，而是(shi)突出強調考查(cha)運(yun)用(yong)英語(yu)的(de)能(neng)力。既(ji)然高(gao)考是(shi)以考核聽、讀、寫能(neng)力為主，那么這些能(neng)力的(de)培養(yang)只能(neng)靠(kao)不斷地練(lian)習，在實踐中使(shi)學(xue)生諸方面的(de)能(neng)力逐步提高(gao)。課堂(tang)時間畢竟有限，教師應(ying)該處(chu)理好講(jiang)和練(lian)的(de)關(guan)系(xi)。如(ru)果教師在課堂(tang)上(shang)的(de)講(jiang)解(jie)時間過多(duo)，就必然擠占學(xue)生用(yong)于語(yu)言實踐的(de)時間。

　　四、復習進度表

　　8月份 必修一重點詞匯與語法的復習(xi)(xi)及(ji)Topic 1 –5 （含配套藍本(ben)的相關(guan)練習(xi)(xi)講解(jie)）

　　09月(yue)份 必(bi)修二(er)重(zhong)點詞匯與語法(fa)的復(fu)習(xi)及Topic 6 – 10（含配套藍(lan)本的相關練習(xi)講解）

　　10月份 必(bi)修二&必(bi)修三(san)重點詞(ci)匯與語法(fa)的復習及Topic 11–15（含配套(tao)藍本的相關(guan)練習講解）

　　11月份 必修三&必修四(si)重(zhong)點詞匯與語法的復(fu)習(xi)及Topic16-20（含配套藍(lan)本的相關練習(xi)講解）

　　12月份 必修四&必修五重點詞匯與(yu)語法的復習及Topic21-24（含配套藍本的相關練習講解）

　　01月份 必(bi)修(xiu)五(wu)&選(xuan)修(xiu)六重點詞(ci)匯與語法(fa)的復(fu)習(xi)（含(han)配套藍(lan)本的相關(guan)練(lian)習(xi)講解）

　　02月份 選修七&選修八重點詞匯與語法的復習（含配(pei)套藍本的相(xiang)關練習講解）

　　03月份(fen) 專題復習（含配(pei)套藍本的相關練習講解）

　　04月(yue)份 套題訓(xun)練與講評

　　五、工作安排

　　周(zhou)測負責人：余小(xiao)娟 、李紅彤

　　晨練(lian)負責(ze)人：田婭(ya) 、楊(yang)小(xiao)金 黃映琴

　　晚練負(fu)責人：李小(xiao)曼、馮晶晶、葉華巧

　　配(pei)套練(lian)習負責人：蔡芳、朱燕(yan)飛 楊文清 梁(liang)燕(yan)飛

　　高三英語的復習計劃 2

　　一、基本情況

　　高三級共(gong)(gong)有10個教學班(ban)，其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)(yi)班(ban)、二班(ban)，六班(ban)，七班(ban)為(wei)(wei)實驗班(ban)，九班(ban)為(wei)(wei)體藝班(ban)，其(qi)余為(wei)(wei)普通(tong)班(ban)；科(ke)任教師共(gong)(gong)6人，常(chang)多生（1班(ban)），張敏（2，6班(ban)）,徐曉(xiao)玲(ling)（3，10班(ban)）王(wang)娟閣(ge)（4，8班(ban)），石炳月（5，班(ban)），劉建學（7，9班(ban)）。模(mo)塊(kuai)(kuai)一(yi)(yi)(yi)至模(mo)塊(kuai)(kuai)五為(wei)(wei)必修模(mo)塊(kuai)(kuai)，共(gong)(gong)25單(dan)(dan)元(yuan)，其(qi)中(zhong)涉及的(de)(de)詞(ci)匯占考綱詞(ci)匯的(de)(de)85%。計劃復(fu)習進度(du)為(wei)(wei)每周(zhou)（約(yue)5課時）復(fu)習一(yi)(yi)(yi)個單(dan)(dan)元(yuan)。模(mo)塊(kuai)(kuai)六至模(mo)塊(kuai)(kuai)八為(wei)(wei)選(xuan)修模(mo)塊(kuai)(kuai)，共(gong)(gong)15單(dan)(dan)元(yuan)，計劃復(fu)習進度(du)為(wei)(wei)（約(yue)8課時）復(fu)習兩個單(dan)(dan)元(yuan)。此外，在(zai)這一(yi)(yi)(yi)階段中(zhong)，計劃利用(yong)每周(zhou)兩節(jie)課詳(xiang)講一(yi)(yi)(yi)套(tao)2012年課改卷高考真題(ti)。以(yi)幫助(zhu)學生進一(yi)(yi)(yi)步(bu)熟悉(xi)考綱詞(ci)匯并了解新(xin)高考試(shi)題(ti)的(de)(de)難度(du)。在(zai)此期間(jian)穿插復(fu)習6個語法專(zhuan)項。

　　二、指導思想

　　面向(xiang)20xx高考，以全面貫徹落(luo)實(shi)新課(ke)(ke)程改(gai)(gai)革(ge)的(de)教育精神為指導，緊緊圍(wei)繞課(ke)(ke)改(gai)(gai)區的(de)命(ming)題(ti)特點和命(ming)題(ti)方向(xiang)，積(ji)極主(zhu)動地(di)開(kai)展(zhan)教學(xue)研究工(gong)作，落(luo)實(shi)學(xue)科教學(xue)常規，營造良好的(de)教研氛圍(wei)，不(bu)斷改(gai)(gai)革(ge)課(ke)(ke)堂教學(xue)，探究科學(xue)有(you)效(xiao)的(de)高三課(ke)(ke)堂復(fu)習教學(xue)模(mo)式。針對我校學(xue)生普遍英(ying)語(yu)底子差，基礎薄(bo)的(de)實(shi)際(ji)，在(zai)平時的(de)英(ying)語(yu)教學(xue)中(zhong)，在(zai)重點抓閱(yue)讀的(de)前提下，要長期不(bu)懈地(di)培養學(xue)生學(xue)習英(ying)語(yu)的(de)興(xing)趣和良好的(de)學(xue)習習慣。

　　三、高考英語復習中的誤區

　　１．以語(yu)法為(wei)綱的教學思(si)路在部分(fen)教師的思(si)想和教學行為(wei)上仍然占(zhan)據(ju)著相當重(zhong)要的地(di)位, 將語(yu)言(yan)基礎知識教學與(yu)語(yu)篇(pian)教學截然分(fen)開。

　　２．將語言(yan)輸入和語言(yan)輸出(chu)截然分(fen)開, 忽略(lve)了讀與寫的結合。

　　３．復習過程中的(de)"以教師講(jiang), 學(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)"為主(zhu)的(de)傳(chuan)統(tong)做法(fa), 致使學(xue)生(sheng)(sheng)不能很好的(de)發展自(zi)主(zhu)學(xue)習的(de)能力。

　　４．不注重學法指導, 過分強調知識的傳授。

　　５．閱讀訓練方法不(bu)得當，只重視讓學生(sheng)讀文章(zhang)，忽(hu)略了語篇分析能力的培養。

　　６．只(zhi)重(zhong)視教書，忽略(lve)了(le)育人(ren)，忽略(lve)了(le)對學生(sheng)進(jin)行人(ren)生(sheng)觀(guan)的(de)教育。

　　四．教學目標與備考原則

　　1、明確方向

　　面對xx年的高考(kao)，教(jiao)師必須明了高考(kao)要考(kao)什么以及怎樣考(kao)；有(you)目的有(you)計劃的組(zu)織好(hao)高考(kao)復習(xi)；否則復習(xi)就要走彎路(lu)，造成(cheng)事倍功半的結局。 回顧近(jin)幾年高考(kao)英(ying)語(yu)試(shi)題(ti), 我(wo)們發現近(jin)幾年高考(kao)英(ying)語(yu)試(shi)題(ti)主(zhu)要圍繞英(ying)語(yu)語(yu)言(yan)知識(shi)與英(ying)語(yu)語(yu)言(yan)運用兩方面進行。 語(yu)言(yan)知識(shi)題(ti)的命題(ti)原則為: 在保證知識(shi)覆蓋面的基礎(chu)上, 盡可能增加綜合性與語(yu)境化的因素。

　　語言運用的命題原則為:

　　(1) 語(yu)言必須(xu)放在實際(ji)的(de)并(bing)盡(jin)可能不同的(de)情景中運(yun)用;

　　(2) 語言必須(xu)適合具體的交(jiao)際行為;

　　(3) 考(kao)核焦點在于是否(fou)達到交際目的;

　　(4)語(yu)言交(jiao)際行為除了需(xu)要(yao)語(yu)言能力外, 還需(xu)要(yao)一些其他的(de)能力。

　　2、高考復習應堅持的原則

　　針對高(gao)考(kao)英語(yu)復習中所存在的(de)(de)問題，我們(men)在復習時，堅(jian)持“用中學(xue)，練(lian)中學(xue)” 的(de)(de)原則。高(gao)考(kao)復習不(bu)僅僅是(shi)(shi)查漏(lou)補(bu)缺(que)，使(shi)語(yu)言(yan)知識體系更加完美的(de)(de)過(guo)程，更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)(shi)，它是(shi)(shi)豐富語(yu)言(yan)經驗(yan)、增強語(yu)感、使(shi)原有的(de)(de)聽說讀寫能(neng)力(li)上升到一(yi)(yi)個(ge)新水平的(de)(de)過(guo)程，是(shi)(shi)提高(gao)綜合分析、分析判斷等能(neng)力(li)，改(gai)進學(xue)法(fa)、學(xue)會(hui)自學(xue)的(de)(de)過(guo)程。所以，高(gao)考(kao)總(zong)復習時應堅(jian)持一(yi)(yi)些原則：

　　（1） 實踐性(xing)原則。

　　（2）綜合性原則(ze)。

　　（3）針對性原則。

　　（4）學(xue)法指導性原則。

　　五、復習課課型設計及復習計劃安排：

　　1、課(ke)文復(fu)習課(ke)。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培(pei)養(yang)能(neng)力的依托。復(fu)習中要(yao)(yao)避免炒剩(sheng)飯，要(yao)(yao)加佐料，要(yao)(yao)推(tui)陳出(chu)新(xin)，要(yao)(yao)站在(zai)高考的角度，要(yao)(yao)把(ba)根本任務定格(ge)在(zai)培(pei)養(yang)學生(sheng)的語用能(neng)力上。歸類(lei)、總結、辨析是課(ke)文復(fu)習最常(chang)見也最實用的方法。

　　2、語(yu)法(fa)(fa)復(fu)習課。在此(ci)以(yi)前，學生已基本(ben)掌(zhang)握各個語(yu)法(fa)(fa)點(dian)(dian)。復(fu)習時，老師要抓住(zhu)重(zhong)點(dian)(dian)，突破(po)難(nan)點(dian)(dian)，遵循認知規律，由易及(ji)難(nan)，由簡到繁。方法(fa)(fa)：從(cong)(cong)解讀名(ming)詞(ci)入手(shou)，以(yi)突破(po)動詞(ci)為(wei)核心，以(yi)攻克從(cong)(cong)句為(wei)難(nan)點(dian)(dian)，逐一(yi)解決；要求學生通讀一(yi)本(ben)語(yu)法(fa)(fa)書，同時多(duo)(duo)做一(yi)些選擇型、對譯型或校(xiao)正(zheng)型的練習；老師精講，只講疑(yi)難(nan)點(dian)(dian)，組(zu)織學生多(duo)(duo)討論，多(duo)(duo)自我總結。

　　3、高考(kao)題型(xing)訓練(lian)課。訓練(lian)目的(de)(de)(de)之(zhi)一(yi)是(shi)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)各題型(xing)的(de)(de)(de)特點(dian)(dian)、答(da)(da)題要(yao)求（如(ru)短(duan)文(wen)改錯）及作答(da)(da)技(ji)巧(qiao)；目的(de)(de)(de)之(zhi)二是(shi)通過訓練(lian)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)自己的(de)(de)(de)'薄(bo)弱環節并加以針對(dui)性(xing)彌補。要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)明白一(yi)些基本常識(shi)，比如(ru)完形(xing)重在(zai)考(kao)查(cha)實(shi)詞、邏輯關系(xi)、語(yu)篇理解(jie)，很少考(kao)查(cha)純(chun)語(yu)法的(de)(de)(de)知識(shi)；改錯不考(kao)查(cha)拼寫(xie)(xie)、語(yu)序等(deng)，設錯方(fang)(fang)式(shi)(shi)遵循(xun)721或631的(de)(de)(de)原則（7錯2多或缺1對(dui)；6錯3多或缺1對(dui)）及錯點(dian)(dian)在(zai)哪些方(fang)(fang)面；寫(xie)(xie)作差不多只需(xu)10句(ju)即可，每(mei)一(yi)句(ju)含十(shi)二、三(san)個單詞，但(dan)要(yao)求包(bao)括兩三(san)個復雜句(ju)式(shi)(shi)和(he)高級詞匯，一(yi)般而(er)言還應有(you)適度(du)發揮。

　　4、測(ce)試(shi)(shi)課。測(ce)試(shi)(shi)是(shi)有(you)效(xiao)反饋(kui)教學效(xiao)果的(de)主要手段(duan)。在復習(xi)一(yi)定內(nei)(nei)容后安(an)排測(ce)試(shi)(shi)查驗學生的(de)復習(xi)效(xiao)果，有(you)助于(yu)師生及時發(fa)現(xian)(xian)復習(xi)中出現(xian)(xian)的(de)問(wen)題(ti)并調整復習(xi)策略。一(yi)、二輪復習(xi)階段(duan)的(de)測(ce)試(shi)(shi)內(nei)(nei)容應與復習(xi)內(nei)(nei)容接軌，三輪復習(xi)階段(duan)的(de)測(ce)試(shi)(shi)應采(cai)用綜(zong)合性更強的(de)高考(kao)模(mo)擬題(ti)。

　　5、試(shi)卷評(ping)析(xi)課。試(shi)卷批(pi)改和評(ping)析(xi)都必須(xu)及時，要求是批(pi)改不(bu)過夜、評(ping)析(xi)在次日。評(ping)析(xi)試(shi)卷要避免老師一(yi)言(yan)堂和面面俱到(dao)(dao)的(de)(de)講(jiang)解(jie)方法(fa)，可采用讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)當小老師講(jiang)解(jie)的(de)(de)方法(fa)，教師選擇性講(jiang)解(jie)和個別輔(fu)導相結合的(de)(de)方法(fa)，以及只提供答案(an)詳解(jie)的(de)(de)方法(fa)。不(bu)管怎(zen)樣，要讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)通過一(yi)道題(ti)突(tu)破一(yi)個知識(shi)點(dian)。所以在試(shi)卷評(ping)析(xi)后，老師還需要根據班情讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)做鞏固性練(lian)習(xi)(xi)和拓展性練(lian)習(xi)(xi)，從而(er)把一(yi)套題(ti)的(de)(de)作用發揮到(dao)(dao)極(ji)致(zhi)。

　　根據上述原則，我們按以下步驟進行復習：

　　第一階段：基本功訓練階段（9—11月底）

　　1. 把課本(ben)(ben)作為練習(xi)聽說讀(du)寫(xie)的重要材料，鞏固所掌握的基(ji)本(ben)(ben)詞匯、基(ji)本(ben)(ben)句型和基(ji)本(ben)(ben)語法。

　　2. 在(zai)鞏固所復習的(de)基本(ben)句(ju)型和基礎語(yu)(yu)法(fa)(fa)的(de)基礎上，將(jiang)基礎語(yu)(yu)法(fa)(fa)進一(yi)步拓(tuo)展，將(jiang)所學(xue)的(de)語(yu)(yu)法(fa)(fa)形成一(yi)個網。不再以記住基本(ben)條條框框為(wei)主，要把面鋪開，在(zai)掌握基礎語(yu)(yu)法(fa)(fa)的(de)基礎上學(xue)會應(ying)用、學(xue)會創(chuang)造；與此同時，要重點總結一(yi)些(xie)相關句(ju)型。

　　第二階段：鞏固提高階段（12—3月底）

　　3. 可集中做(zuo)專(zhuan)項練(lian)習，如閱讀理解、完型(xing)填(tian)空，適當做(zuo)一(yi)些(xie)綜合(he)試題(ti)。此時可在進行翻(fan)譯練(lian)習、句型(xing)轉換練(lian)習和(he)(he)句子改錯練(lian)習的同(tong)時開(kai)始做(zuo)書(shu)面表達(da)練(lian)習和(he)(he)短文改錯練(lian)習。做(zuo)翻(fan)譯練(lian)習時要讓學生用多種(zhong)方式翻(fan)譯同(tong)一(yi)句子，旨在鞏固所掌(zhang)握的各種(zhong)句型(xing)和(he)(he)語法。

　　4. 這一(yi)階段要大量閱讀(du)。

　　第三階段：綜合能力訓練階段（4—5月底）

　　5. 做綜合試題。

　　6. 綜合(he)試題應包括近(jin)三年的高考試題，對各地自編的模(mo)擬試題要有(you)取(qu)舍。

　　7. 針對單(dan)項選題中的錯題，要邊做邊總結。

　　8. 每天(tian)堅持背(bei)誦。背(bei)單詞(ci)、 背(bei)英語范文 、背(bei)句型 、背(bei)自己錯過的地方。

　　高三英語的復習計劃 3

　　一、指導思想

　　以《考(kao)試(shi)說明》和(he)《教(jiao)(jiao)學(xue)大綱》為依據(ju)，以地市(shi)兩級文件(jian)精神為指導(dao)(dao)，全面提高學(xue)生聽、說、讀、寫(xie)的(de)基本技能；根(gen)據(ju)新課(ke)標，瞄準新高考(kao)，采(cai)取有效措施，認真貫(guan)徹精講多練(lian)，夯實(shi)(shi)基礎，強化訓(xun)練(lian)，提高能力(li)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)思路；針對學(xue)校(xiao)實(shi)(shi)際，抓好邊緣生，落實(shi)(shi)導(dao)(dao)師(shi)(shi)制(zhi)，做好分類推進。為此，我們高三(san)英(ying)(ying)語組(zu)的(de)全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)經過認真討論，研究(jiu)制(zhi)定了高三(san)英(ying)(ying)語復(fu)習計劃，懇請各位領導(dao)(dao)和(he)老(lao)師(shi)(shi)給(gei)予指導(dao)(dao)和(he)幫助。

　　二、復習安排

　　1、時間安排

　　20xx年10月(yue)底結束(shu)新授課(ke)模塊9、模塊10。

　　第一(yi)輪復(fu)習：20xx年11月(yue)－20xx年2月(yue)底，復(fu)習完1－5模塊；

　　第二輪復習：20xx年3月(yue)－20xx年4月(yue)中(zhong)旬(xun)，復習完6－10模塊；

　　第(di)三(san)輪復習：20xx年4月下旬(xun)－20xx年5月底，精選習題，模擬訓練。

　　2、復習要求：

　　第一輪復習：以(yi)教材(cai)為藍(lan)本(ben)，夯實基(ji)礎(chu)知(zhi)識，對照《考綱》和(he)《考試(shi)說明》，全面排查和(he)梳理(li)知(zhi)識點(dian)，讓學生(sheng)溫故而知(zhi)新，查缺補漏，通過(guo)對已經學過(guo)的知(zhi)識進行歸(gui)納擴(kuo)展(zhan)，歸(gui)類辨析，幫助學生(sheng)構建堅實可(ke)靠(kao)的知(zhi)識框架，不留盲點(dian)；抓好詞匯(hui)，語法教學，加強聽力訓練(lian)，提高學生(sheng)語篇閱讀(du)能力，培養其正確的應試(shi)技巧，進一步落實規(gui)范答題，提高學生(sheng)的應試(shi)能力。

　　第二輪復(fu)習：深化(hua)、拓展基礎知識，進行專題復(fu)習，強化(hua)專項(xiang)訓練(lian)，促進學生(sheng)(sheng)知識的進一步(bu)深化(hua)，重點提(ti)高學生(sheng)(sheng)對知識的應(ying)用能力。

　　第三輪復習(xi)：瞄準高考，模(mo)擬練兵。選做各地模(mo)擬題(ti)，強調(diao)規范，提高做題(ti)速度，達到高考能力(li)要求(qiu)。

　　三、方法策略：

　　1、加強對高考的研究

　　結(jie)合(he)新課標(biao)，認(ren)真研究xx年新《考(kao)綱》的變化，探索(suo)命題(ti)原則(ze)，試卷(juan)結(jie)構(gou)、內容(rong)和特點(dian)，多渠道(dao)搜(sou)集(ji)最新的高考(kao)信息及訓練(lian)材料(liao)，認(ren)真落實地市(shi)兩(liang)級研討會精(jing)神，做到科學備考(kao)。

　　2、加強集體備課

　　按照(zhao)市教(jiao)研(yan)室和學(xue)校級部的安排(pai)，每周進(jin)行兩(liang)次(ci)集體(ti)備課(ke)，主備課(ke)人(ren)依(yi)據(ju)“雙綱”，精心排(pai)查、梳理知識點，對(dui)要點、重點、難(nan)點、考點及(ji)學(xue)情進(jin)行綜合分析，大家共同探討教(jiao)法(fa)與學(xue)法(fa)，然后精選配套的練習題，以主備人(ren)主講與集體(ti)研(yan)討相(xiang)結合。復(fu)習統一(yi)(yi)進(jin)度，統一(yi)(yi)練習，統一(yi)(yi)授(shou)課(ke)內容，統一(yi)(yi)重點、難(nan)點，統一(yi)(yi)查補。

　　3、實行先導課教學

　　我們全(quan)組教(jiao)師先進行(xing)集體備(bei)課(ke)，然后由一(yi)(yi)(yi)位教(jiao)師提前上(shang)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)先導課(ke)，全(quan)備(bei)課(ke)組觀摩(mo)、評議(yi)，取長(chang)補短(duan)，相(xiang)互學習，相(xiang)互幫助(zhu)，共同提高，找出一(yi)(yi)(yi)種較(jiao)為完善(shan)的教(jiao)學方案(an)后，其(qi)余(yu)的教(jiao)師再上(shang)這一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)內容，以(yi)期(qi)達到(dao)精益求(qiu)精，錦上(shang)添花(hua)的效果。

　　4、機動靈活的搞好學案教學，編制周通課詳案

　　“學案教(jiao)學”是一(yi)個行之有效的科(ke)學方法，我們根據(ju)學生實(shi)際、學科(ke)特點和(he)授課內容科(ke)學使用，狠抓落實(shi)，大膽創新。第一(yi)輪復習(xi)，我們以單元學案為主(zhu)，輔以檢查(cha)(cha)驗收、查(cha)(cha)缺(que)補漏等手(shou)段(duan)，從而(er)發揮了學案應有的作(zuo)用。

　　“編制周通課詳案”內容包括：

　　1）每(mei)節課(ke)的內容安排(pai)，先導(dao)課(ke)時間(jian)安排(pai)及主講人（每(mei)周兩次），資料復(fu)習(xi)題及補(bu)充講義，講課(ke)類型（新(xin)授課(ke)、復(fu)習(xi)課(ke)、訓練(lian)課(ke)、講評課(ke)）；

　　2）知識系(xi)統或知識梳理；

　　3）重(zhong)點、難點內容及解決方(fang)法；

　　4）高(gao)(gao)考(kao)試題鏈接（特別是近三年高(gao)(gao)考(kao)題）；

　　5）xx年高考(kao)預測。

　　5、以學定教，落實導師制，提高復習效率

　　整(zheng)個復(fu)習(xi)(xi)過程(cheng)要緊緊把握“以學(xue)生為(wei)主體，教師為(wei)主導(dao)”的(de)(de)原則，深入(ru)了解學(xue)情(qing)，分析學(xue)情(qing)，尤其要了解英語為(wei)弱(ruo)科的(de)(de)邊緣生，選(xuan)擇恰當的(de)(de)教法(fa)，進行學(xue)法(fa)指導(dao)，補弱(ruo)促強，提高授課、訓練(lian)、講評的(de)(de)針對性，并有針對性地(di)做好學(xue)生的(de)(de)思想(xiang)工作，從而大幅(fu)度提高復(fu)習(xi)(xi)效(xiao)率。

　　6、嚴格周清、月考制度，加強批閱、檢查

　　根據我(wo)(wo)校學(xue)生的(de)(de)實際水平，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教學(xue)必(bi)須(xu)做到穩扎(zha)穩打，因(yin)此(ci)，每個周(zhou)日(ri)我(wo)(wo)們(men)拿出一(yi)(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)`時間來測試本周(zhou)所(suo)學(xue)的(de)(de)內容，并認(ren)真(zhen)批閱學(xue)生的(de)(de)試卷(juan)。平時我(wo)(wo)們(men)要做到試題有發(fa)必(bi)收，有收必(bi)改，根據批閱所(suo)了解的(de)(de)情況，分析錯(cuo)因(yin)，找準試題的(de)(de)切入點，透徹講解，制(zhi)定(ding)補救措施，以(yi)起到舉一(yi)(yi)反三的(de)(de)作用，提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)效率(lv)。

　　7、突出語篇，強化聽力訓練

　　高考試題(ti)(ti)中，語篇考查(cha)所(suo)占比重極大，因此高三復(fu)習中要(yao)增(zeng)(zeng)強語篇意識，強化閱(yue)讀(du)限時訓練，及時指(zhi)出閱(yue)讀(du)中的問題(ti)(ti)，指(zhi)導(dao)做題(ti)(ti)方(fang)法，使精讀(du)與(yu)泛讀(du)相結合。通(tong)過選做各種題(ti)(ti)材(cai)和體裁(cai)、不同難度的文章，讓學生體會到閱(yue)讀(du)的樂趣，提高學生的閱(yue)讀(du)能力，增(zeng)(zeng)強學生克服閱(yue)讀(du)困(kun)難的信心。

　　聽(ting)力較差是農村學生(sheng)普遍存(cun)在的問題，鑒于(yu)這種情況，我們(men)精心挑(tiao)選聽(ting)力材料(liao)，每天安排(pai)學生(sheng)進(jin)行(xing)20分鐘的聽(ting)力練習，從(cong)而提高他們(men)的聽(ting)力水(shui)平。

　　8、精選習題，狠抓落實

　　充(chong)分發揮集體力量(liang)，廣泛(fan)涉獵各(ge)種材(cai)料，嚴(yan)把習題質量(liang)關，力求選出內容新(xin)穎、質量(liang)較高的(de)試(shi)題，讓學生(sheng)做“好(hao)題”、“精題”，使學生(sheng)少做冤(yuan)枉題，少走彎路(lu)，提(ti)高效率(lv)。

　　展望20xx年高考，我們新泰二種英語組全體成員信(xin)心百倍(bei)，斗志昂揚，相信(xin)有(you)了各級(ji)領導的(de)關心指導，有(you)了備課組各位老師(shi)的(de)共(gong)同努力，我們一(yi)定(ding)能做好本職工(gong)作(zuo)，在(zai)xx年高考中創造輝煌！

　　高三英語的復習計劃 4

　　高考作為學生(sheng)實(shi)現人生(sheng)理想(xiang)、國家(jia)選拔人才的(de)主要(yao)途徑，歷來為社會最關注。如(ru)何組織好高三(san)復習(xi)備考，也自然成(cheng)為各高中學校(xiao)，各地教育管理部(bu)門包括廣大(da)考生(sheng)倍(bei)加(jia)關心的(de)事情。借今天的(de)機(ji)會，我們(men)把(ba)對復習(xi)備考的(de)一(yi)些想(xiang)法和做(zuo)法向各位(wei)的(de)領(ling)導、同仁(ren)作個簡要(yao)的(de)匯報，以求(qiu)交(jiao)流。

　　一、指導思想：

　　根據近三(san)年(nian)來(lai)的(de)(de)高考英(ying)(ying)語(yu)試題(ti)的(de)(de)命(ming)題(ti)特點和走向，我們高三(san)英(ying)(ying)語(yu)組全(quan)體老師在開學初做了(le)認(ren)真的(de)(de)研究和討論，明確了(le)近年(nian)來(lai)的(de)(de)高考英(ying)(ying)語(yu)試題(ti)的(de)(de)這樣(yang)一些特點：更加注重了(le)對學科(ke)(ke)能力和學科(ke)(ke)素質的(de)(de)要求，既遵循了(le)中(zhong)學英(ying)(ying)語(yu)教學大(da)綱卻又不拘(ju)泥于大(da)綱。

　　內容方(fang)面(mian)(mian)更(geng)加貼(tie)近生(sheng)活(huo)、貼(tie)近時代；在知識(shi)測試(shi)方(fang)面(mian)(mian)，減少了(le)純語法(fa)性的(de)試(shi)題，增(zeng)加了(le)更(geng)多的(de)語境化因素；在能(neng)力測試(shi)方(fang)面(mian)(mian)，做(zuo)了(le)進一步挖掘(jue)和拓展。總之，經(jing)過語言形式的(de)演變，題型設計的(de)更(geng)新、完善(shan)，現在進入到對語言的(de)運用能(neng)力、語篇理解(jie)能(neng)力及邏輯推理的(de)考查。根據“在穩(wen)定中(zhong)求發(fa)展，在發(fa)展中(zhong)求創(chuang)新”的(de)基本思路(lu)下，試(shi)題在要求思維創(chuang)新性方(fang)面(mian)(mian)，也有一些嘗試(shi)和探(tan)索(suo)。

　　二、現狀分析：

　　本屆(jie)高三學(xue)生是(shi)第二批(pi)(pi)，也是(shi)最后一(yi)批(pi)(pi)使用人教(jiao)版的《全日制普(pu)通高級(ji)中學(xue)》英語教(jiao)材(cai)，此教(jiao)材(cai)與以前的教(jiao)材(cai)相比詞匯量(liang)大了(le)，內(nei)容也更加豐富，為培(pei)養學(xue)生的語言交際能(neng)力搭建了(le)一(yi)個(ge)很好的平臺。

　　經過(guo)高(gao)一高(gao)二(er)兩年的(de)(de)學(xue)習大部分學(xue)生語言能力，特(te)別是(shi)在閱(yue)讀能力發面有了很(hen)大的(de)(de)發展和(he)提高(gao)。但是(shi)知識結構尚有缺陷，基礎(chu)不夠扎實，寫(xie)作能力欠缺，書(shu)寫(xie)不規范，還(huan)缺乏良好(hao)的(de)(de)思維品質、應試心理和(he)答(da)題技巧。高(gao)三英語總(zong)復(fu)習任重道遠(yuan)。

　　就教材而言，還有高(gao)三全(quan)冊的教學(xue)任務(wu)（下(xia)半冊為(wei)學(xue)生自讀課(ke)(ke)本，要求學(xue)生掌握課(ke)(ke)后(hou)的單(dan)詞及詞組即可）。時間(jian)短，內容多，有條不紊地完成高(gao)三的新課(ke)(ke)學(xue)習，開展總復(fu)習任務(wu)，使學(xue)生在xx年高(gao)考中取得理想的成績是我們全(quan)體(ti)高(gao)三英語老師的工作目標。

　　三、工作策略：

　　夯實雙基、以本為本。

　　廣(guang)擷博采、延伸(shen)課本。

　　查漏補(bu)缺(que)、回歸(gui)課本。

　　厚積薄發、超越課本(ben)。

　　四、主要任務：

　　1、突出語言基礎知識。

　　雖然(ran)高考英(ying)語試題很早就已經由知識立意轉(zhuan)向能力立意，但語言知識在(zai)(zai)試卷中的(de)地位、在(zai)(zai)語言學(xue)習中的(de)作用仍非(fei)常(chang)重要，不(bu)容許在(zai)(zai)教學(xue)中有絲毫忽視。

　　從學(xue)生(sheng)在(zai)單項填空(kong)、完形(xing)填空(kong)和書面表達部分的(de)反應可以看出，很多(duo)學(xue)生(sheng)的(de)詞匯和語法知識(shi)仍不(bu)夠扎實，還存在(zai)較(jiao)多(duo)問題，因此，強(qiang)調基礎(chu)知識(shi)的(de)學(xue)習毫(hao)不(bu)為過(guo)。

　　但需要注意的(de)是，此處的(de)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)指的(de)`是語(yu)言(yan)知(zhi)(zhi)識(shi)（語(yu)法和詞匯）的(de)靈活(huo)運用，而(er)非一條條的(de)語(yu)法規則。

　　2、常抓聽力訓練。

　　聽力(li)占全卷五分之一(yi)的(de)比重，雖然近幾年(nian)的(de)高(gao)考聽力(li)提(ti)并不(bu)很難，語(yu)速也不(bu)快，但(dan)是要想得高(gao)分，平日非要堅(jian)持聽才(cai)行。可以(yi)適當聽讀教材(cai)，還應聽一(yi)些原汁原味的(de)材(cai)料(liao)，以(yi)適應語(yu)音語(yu)調、連讀及語(yu)速的(de)變(bian)化。

　　從考生(sheng)的(de)答題(ti)情(qing)況看，英語(yu)(yu)教學中(zhong)仍存在著聽(ting)力訓(xun)練強(qiang)度不夠(gou)的(de)問題(ti)。應(ying)該盡量(liang)多給學生(sheng)提供語(yu)(yu)言地道、情(qing)景真實(shi)、長短合(he)適(shi)、難度適(shi)宜、語(yu)(yu)速恰(qia)當、由母語(yu)(yu)為英語(yu)(yu)的(de)人朗讀的(de)聽(ting)力材料，使他們能(neng)夠(gou)盡量(liang)適(shi)應(ying)各個英語(yu)(yu)國(guo)家的(de)不同口音。

　　3、堅持切實培養學生的閱讀能力。

　　中(zhong)學(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)(da)綱在談到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)應該注意(yi)的(de)幾個問(wen)題時(shi)，明確(que)說明應該"聽、說、讀、寫綜(zong)合運用，側重(zhong)培養(yang)閱讀能力"并做(zuo)了(le)進一(yi)(yi)步的(de)解釋(shi)，"閱讀是理(li)解和(he)吸收語(yu)言信(xin)息的(de)最重(zhong)要手段(duan)，它能給學(xue)(xue)生提(ti)供更為豐富的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)，有助(zhu)于(yu)(yu)他們(men)(men)開(kai)闊視野、豐富語(yu)言知(zhi)識(shi)、擴大(da)(da)詞匯量(liang)(liang)和(he)了(le)解英(ying)語(yu)國家的(de)社會(hui)及文化等。"鑒(jian)于(yu)(yu)高(gao)考試題量(liang)(liang)大(da)(da)的(de)特點，在平時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我們(men)(men)注意(yi)加大(da)(da)閱讀訓練，爭取讓學(xue)(xue)生多掌(zhang)握(wo)一(yi)(yi)些語(yu)言文化背景知(zhi)識(shi)，經常向學(xue)(xue)生提(ti)供一(yi)(yi)些供其精(jing)讀或泛讀的(de)英(ying)語(yu)文章，適當加大(da)(da)他們(men)(men)的(de)語(yu)言材料輸入量(liang)(liang)，有意(yi)識(shi)提(ti)高(gao)閱讀速度、解題速度和(he)快速捕捉語(yu)言信(xin)息的(de)能力。

　　考場上(shang)有(you)速(su)度才有(you)時間(jian)，有(you)充(chong)裕時間(jian)才有(you)仔細推(tui)敲琢磨的(de)余地(di)，從而(er)減(jian)少失(shi)誤。這時所講的(de)閱(yue)(yue)讀速(su)度不僅(jin)僅(jin)指閱(yue)(yue)讀文章的(de)速(su)度，還應(ying)包(bao)括(kuo)閱(yue)(yue)讀試題的(de)速(su)度。要求能迅(xun)速(su)理解題意，排除錯(cuo)誤選(xuan)項(xiang)，選(xuan)出正(zheng)確(que)選(xuan)項(xiang)。如(ru)果(guo)沒有(you)閱(yue)(yue)讀速(su)度，面(mian)對(dui)題量如(ru)此(ci)大(da)的(de)英語試題，恐(kong)怕會力不從心(xin)。沒有(you)充(chong)足時間(jian)的(de)草(cao)草(cao)選(xuan)擇，難保(bao)答案正(zheng)確(que)。故閱(yue)(yue)讀訓練將是(shi)我們進行高(gao)三(san)教(jiao)學和(he)復習(xi)的(de)主線。

　　4、重視結累，提高應變能力。

　　針對(dui)高考試題知(zhi)(zhi)識(shi)覆蓋(gai)面寬的特(te)點，學生應全面、扎實(shi)地掌握中(zhong)學所學的全部知(zhi)(zhi)識(shi)，必須(xu)記住大綱要求的全部單(dan)詞、短語，熟練掌握大綱要求的所有語法項目。復習(xi)(xi)中(zhong)還要注意(yi)以上知(zhi)(zhi)識(shi)的運用，在運用中(zhong)比較、對(dui)照(zhao)、歸類(lei)以加(jia)深印象。話題包括中(zhong)外(wai)文化傳統、風俗習(xi)(xi)慣、名人傳記、環(huan)境保護等(deng)多達(da)16個(ge)，題材廣泛，內容豐富，具有較強(qiang)的思想性(xing)、知(zhi)(zhi)識(shi)性(xing)、時(shi)代感，這是任何一(yi)種(zhong)復習(xi)(xi)資料都不能(neng)取代的。

　　5、牢記運用理念，培養交際能力。

　　鑒(jian)于高(gao)考(kao)試(shi)題側重于考(kao)查考(kao)生(sheng)在(zai)特定語(yu)(yu)境中實際運用英語(yu)(yu)的能力(li)，復(fu)習期間(jian)，除了在(zai)語(yu)(yu)法結構、單詞(ci)短語(yu)(yu)的運用上下功夫外，還應(ying)加強英語(yu)(yu)交際能力(li)的訓(xun)練，增強語(yu)(yu)感意(yi)識(shi)。

　　如果學(xue)生語(yu)(yu)感意識(shi)不(bu)強(qiang)，或忽(hu)視一定的語(yu)(yu)境，就難以保(bao)證選中(zhong)得體的答案(an)。高(gao)三學(xue)生時間(jian)緊，作業(ye)多，常(chang)(chang)常(chang)(chang)忽(hu)視這種有聲的操練，把全部時間(jian)和精(jing)力放在選擇題(ti)上，活(huo)的語(yu)(yu)言變成(cheng)了啞巴(ba)英語(yu)(yu)，幾(ji)個月復習下來卻未見語(yu)(yu)感意識(shi)增強(qiang)。

　　因(yin)此，聽和說的(de)操練(lian)不能丟。同時在(zai)做各種訓(xun)練(lian)時，我門兼(jian)做一些單詞拼寫、動(dong)詞填空和漢(han)譯英的(de)練(lian)習(xi)，這(zhe)不僅(jin)僅(jin)是試(shi)題中，對話填空、書面表達題的(de)需要(yao)，也(ye)是訓(xun)練(lian)英語語言組織能力(li)和英語思維能力(li)的(de)需要(yao)。

　　6、以“錯”糾錯，強化應試技能。

　　鑒于近年來高考命題(ti)者在設計題(ti)型時，為了加大(da)難度(du)，拉開試題(ti)區分度(du)，往(wang)往(wang)加入(ru)一些干(gan)擾選(xuan)(xuan)項(xiang)，學(xue)生(sheng)容易誤選(xuan)(xuan)。因(yin)此，我(wo)們建議學(xue)生(sheng)們建立一個"錯題(ti)集(ji)"，收(shou)集(ji)那些干(gan)擾選(xuan)(xuan)項(xiang)強而(er)自己又常選(xuan)(xuan)錯的題(ti)，經過收(shou)集(ji)、重溫、反思(si)，可以提高識別干(gan)擾選(xuan)(xuan)項(xiang)的能力。

　　高三英語的復習計劃 5

　　一、指導思想和目標

　　制定(ding)正確的(de)(de)指導思想(xiang)是搞(gao)好高(gao)(gao)(gao)三英語復(fu)習的(de)(de)前(qian)提(ti)。我們把高(gao)(gao)(gao)三英語復(fu)習的(de)(de)指導思想(xiang)定(ding)為(wei)：把握英語教(jiao)(jiao)學規律，認(ren)真學習和(he)研究(jiu)《新課程(cheng)標準(zhun)》和(he)近三年全國(guo)和(he)安(an)徽《考(kao)試(shi)說明》和(he)高(gao)(gao)(gao)考(kao)試(shi)題，深(shen)刻領會雙綱精(jing)神(shen)，明確高(gao)(gao)(gao)考(kao)要求(qiu)，以(yi)《考(kao)試(shi)說明》為(wei)依據，以(yi)鞏固和(he)落實基礎知識為(wei)中心，以(yi)培養聽(ting)力(li)和(he)讀寫能力(li)為(wei)重(zhong)點，反對低(di)層(ceng)次(ci)的(de)(de)重(zhong)復(fu)操練，代(dai)之以(yi)閱讀能力(li)培養為(wei)主(zhu)線，突破(po)詞匯(hui)學習，以(yi)“學生自學為(wei)主(zhu)，教(jiao)(jiao)師講解為(wei)輔”為(wei)方法，認(ren)真組織好高(gao)(gao)(gao)三英語（復(fu)習）教(jiao)(jiao)學，努(nu)力(li)提(ti)高(gao)(gao)(gao)平均分和(he)上線人數。力(li)爭全縣各校(xiao)高(gao)(gao)(gao)考(kao)有效率在各自學校(xiao)層(ceng)次(ci)中排名靠(kao)前(qian)。

　　二、把握一個基本原則

　　堅持(chi)“重(zhong)視(shi)基礎(chu)突出(chu)語篇、強(qiang)調應用(yong)(yong)、注重(zhong)實際”的原(yuan)則(ze)，以(yi)課本(ben)為依(yi)托，以(yi)《新(xin)課程標(biao)準(zhun)》和《考試(shi)說明(ming)》為依(yi)據，循序漸進，知(zhi)能(neng)并重(zhong)，全面(mian)提高以(yi)聽(ting)、讀和寫(xie)為重(zhong)點，側(ce)重(zhong)閱(yue)讀能(neng)力(li)的英語綜(zong)合運(yun)(yun)用(yong)(yong)能(neng)力(li)。以(yi)語言運(yun)(yun)用(yong)(yong)能(neng)力(li)為主導(dao)，重(zhong)視(shi)對知(zhi)識與技(ji)能(neng)、情感與態(tai)度、價(jia)值觀及綜(zong)合人文(wen)素養等多維目標(biao)的引導(dao)，把握(wo)語言學習的本(ben)質，適應素質教育的要求(qiu)。一個中心（閱(yue)讀），兩個基本(ben)點（知(zhi)識和技(ji)能(neng)），二輪次復習，四線并進（聽(ting)力(li)、閱(yue)讀、寫(xie)作、語法詞匯）。

　　三、主要措施

　　1、轉變觀念，提高素質

　　（1）樹立“四為主”意識。

　　部分(fen)教(jiao)師教(jiao)學思(si)想落后，導致教(jiao)學成績徘徊不前，甚至遠遠落后于兄弟班級(ji)和(he)學校。沒有思(si)想，就沒有行動(dong)；沒有正確(que)和(he)先(xian)進的(de)(de)思(si)想，就沒有正確(que)的(de)(de)行動(dong)，甚至造成嚴重的(de)(de)失誤。我們要(yao)(yao)有強烈(lie)的(de)(de)“四為主(zhu)”意識，即：教(jiao)師為主(zhu)導，學生(sheng)為主(zhu)體(ti)，訓(xun)練為主(zhu)線，思(si)維(wei)為主(zhu)攻。不僅要(yao)(yao)考(kao)慮(lv)教(jiao)什么、怎么教(jiao)，而且(qie)更要(yao)(yao)研究學生(sheng)怎么學，如何調動(dong)學生(sheng)的(de)(de)積極性，培養學生(sheng)學習英語的(de)(de)興趣和(he)良好習慣(guan)。特別要(yao)(yao)把學生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體(ti)地位落到實處。

　　在備課、課堂(tang)、作業布置(zhi)和(he)(he)批改、課余輔(fu)導(dao)、命題和(he)(he)閱卷各個環節以及(ji)材料選擇中都(dou)要充分考慮大部分學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)。根據不(bu)同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（復(fu)習(xi)）內容、不(bu)同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（復(fu)習(xi)）階段，制訂不(bu)同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法和(he)(he)學(xue)(xue)法，根據教(jiao)(jiao)(jiao)情和(he)(he)學(xue)(xue)情進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。語言(yan)主要不(bu)是老(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)會的(de)，而(er)(er)是學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會的(de)，語言(yan)能(neng)力不(bu)是老(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)出來的(de)，而(er)(er)是學(xue)(xue)生(sheng)練出來的(de)。

　　根據復(fu)習階(jie)段，組(zu)織高三英(ying)語教(jiao)(jiao)師進行一輪研討、二輪研討和(he)高三后期復(fu)習研討，下發全縣各階(jie)段復(fu)習意見，統一教(jiao)(jiao)師的思想，指(zhi)導各校的復(fu)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)師必(bi)須重新深入(ru)學(xue)(xue)習《英(ying)語課程標準》〉，更新教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，推進素質(zhi)教(jiao)(jiao)育，使語言學(xue)(xue)習的過(guo)程成(cheng)為學(xue)(xue)生形成(cheng)積極的情感態度、主(zhu)動思維和(he)大(da)膽(dan)實(shi)踐、提高跨國(guo)文化(hua)意識、形成(cheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習能力(li)、發展綜合語言運用能力(li)的'過(guo)程。

　　（2）樹立正確的英語教材觀。

　　新(xin)英語(yu)(yu)教(jiao)材有很大(da)的局限性，語(yu)(yu)言(yan)輸入的材料雜亂，僅限于現有的教(jiao)材教(jiao)學是(shi)不能適(shi)應現行高(gao)考要(yao)求的。生活多廣(guang)，語(yu)(yu)言(yan)應多廣(guang)，要(yao)增加學生接近原著的機會，鞏固和擴大(da)學生的詞(ci)匯量，以(yi)外研版教(jiao)材為主，以(yi)其他版本的教(jiao)材和自編(bian)自選的教(jiao)材為輔，加大(da)語(yu)(yu)言(yan)材料的輸入量，拓寬語(yu)(yu)言(yan)材料的輸入渠道，確保足夠的語(yu)(yu)言(yan)經(jing)驗(yan)的積累。

　　沒(mei)有輸入(ru)，就(jiu)沒(mei)有輸出，輸入(ru)量（聽的材(cai)料(liao)(liao)和閱讀的材(cai)料(liao)(liao)）要大于輸出量（說和寫）。對現行教(jiao)材(cai)和語言材(cai)料(liao)(liao)要精心(xin)選擇(ze)，刪(shan)除重復和不(bu)(bu)必要的，增加符合語言規律的材(cai)料(liao)(liao)，并且要及時供(gong)應、不(bu)(bu)間斷。

　　教(jiao)師教(jiao)學要加深對教(jiao)材(cai)的認識和理解，靈活地對教(jiao)材(cai)進行(xing)取舍和運用(yong)。教(jiao)師要充分(fen)(fen)認識到教(jiao)材(cai)只(zhi)是(shi)一種載體，要充分(fen)(fen)、合理地利用(yong)教(jiao)材(cai)但不拘(ju)泥于(yu)教(jiao)材(cai)來(lai)全面培養學生(sheng)的聽說讀寫譯的能(neng)力，使學生(sheng)能(neng)靈活運用(yong)這(zhe)門語言。

　　（3）樹立較強的上進意識。

　　高(gao)三(san)(san)(san)英語教(jiao)(jiao)(jiao)學對于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)要(yao)求更高(gao)，高(gao)三(san)(san)(san)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)堅持不(bu)懈地(di)，多渠道多方(fang)位(wei)地(di)提高(gao)自身的(de)(de)職業道德(de)素(su)質(zhi)(zhi)和(he)業務(wu)素(su)質(zhi)(zhi)。備課(ke)組(zu)長要(yao)加強自己(ji)的(de)(de)組(zu)織能(neng)力、調控能(neng)力、樹(shu)立強烈(lie)的(de)(de)質(zhi)(zhi)量(liang)意識和(he)責任意識，把(ba)好(hao)關(guan)、定好(hao)向。所(suo)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)做(zuo)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學與時(shi)(shi)俱進。良(liang)好(hao)的(de)(de)合(he)作(zuo)關(guan)系(xi)是搞好(hao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)前提，我們要(yao)有(you)(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)合(he)作(zuo)意識，搞好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學生(sheng)之間、備課(ke)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間、備課(ke)組(zu)與年級組(zu)之間的(de)(de)關(guan)系(xi)，這是復習成功的(de)(de)重要(yao)因素(su)。高(gao)三(san)(san)(san)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還需要(yao)有(you)(you)研究(jiu)意識，有(you)(you)些教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只顧埋頭(tou)拉(la)車(che)不(bu)顧抬頭(tou)看(kan)路(lu)，傾向于做(zuo)大量(liang)的(de)(de)練習，然(ran)后進行(xing)講解，其余的(de)(de)漠不(bu)關(guan)心。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該認真研究(jiu)《新課(ke)標(biao)》、《考(kao)(kao)試(shi)(shi)說明》和(he)近幾年高(gao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)題(ti)，把(ba)握(wo)高(gao)考(kao)(kao)命題(ti)原則(ze)、命題(ti)方(fang)式、命題(ti)趨勢、考(kao)(kao)查重點等等，做(zuo)到(dao)有(you)(you)的(de)(de)放矢(shi)，少走彎路(lu)。同時(shi)(shi)還要(yao)研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)情(qing)和(he)學情(qing)，根據考(kao)(kao)試(shi)(shi)及(ji)時(shi)(shi)反(fan)饋，及(ji)時(shi)(shi)調整復習策略。既要(yao)埋頭(tou)拉(la)車(che)，更要(yao)抬頭(tou)看(kan)路(lu)。各(ge)位(wei)任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有(you)(you)明確的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)意識，適當定出(chu)本校(xiao)、本班(ban)及(ji)目(mu)(mu)標(biao)生(sheng)的(de)(de)階段(duan)目(mu)(mu)標(biao)和(he)高(gao)考(kao)(kao)目(mu)(mu)標(biao)。

　　（4）抓好青年教師培養工作。

　　進行學(xue)案教(jiao)學(xue)、搞好(hao)集體備(bei)課(ke)(ke)和(he)聽評課(ke)(ke)是(shi)培養(yang)(yang)年(nian)青教(jiao)師使(shi)其快(kuai)速成(cheng)長(chang)的有(you)效措施(shi)。每單元(yuan)確定主(zhu)(zhu)講(jiang)人，其他教(jiao)師積極參(can)與討(tao)論，人人發(fa)言。主(zhu)(zhu)講(jiang)人上公開課(ke)(ke)，評課(ke)(ke)主(zhu)(zhu)要是(shi)找(zhao)缺點提(ti)建議，研究教(jiao)法(fa)、學(xue)法(fa)，教(jiao)師之間經常(chang)交(jiao)流與溝通，促(cu)進青年(nian)教(jiao)師快(kuai)速成(cheng)長(chang)和(he)學(xue)科組(zu)全體教(jiao)師水平的提(ti)高。備(bei)課(ke)(ke)組(zu)成(cheng)員(yuan)團結協(xie)作(zuo)，互(hu)相幫(bang)助。充分發(fa)揮備(bei)課(ke)(ke)組(zu)長(chang)的模范帶頭作(zuo)用，要勇(yong)挑提(ti)高本(ben)學(xue)科高考成(cheng)績和(he)為學(xue)校(xiao)培養(yang)(yang)青年(nian)教(jiao)師的重擔(dan)。青年(nian)教(jiao)師要全身心地投入到(dao)教(jiao)學(xue)中(zhong)來，加快(kuai)自己的成(cheng)長(chang)。

　　2、研究綱題，明確方向

　　20xx試題題量適中，試卷總(zong)長度與往(wang)年基本持(chi)平，選(xuan)材(cai)(cai)豐富(fu)，內容(rong)有時代感，知識(shi)覆蓋面廣，重點(dian)較突出，以(yi)《英(ying)語課(ke)程標(biao)(biao)(biao)準》為(wei)綱，突破教材(cai)(cai)版本限制，體現(xian)了《英(ying)語課(ke)程標(biao)(biao)(biao)準》的發展性(xing)原則(ze)和拓展性(xing)原則(ze)，對教師在實際教學中貫徹(che)新課(ke)程標(biao)(biao)(biao)準有良(liang)好的導(dao)向作用。

　　（1）研究《英語課程(cheng)標準》：高考八級目標與要求：

　　（2）語言技能目標：聽、說(shuo)、讀(du)（300000words）、寫(xie)。

　　（3）語言知識(shi)目標：語音、詞(ci)匯(hui)（3300words+400——500idioms）、語法、功能、話題。

　　（4）情(qing)感態度目標

　　（5）學(xue)習(xi)策略目(mu)標

　　（6）文化意(yi)識(shi)目標

　　（7）研究《考試(shi)說明》

　　高考英語命(ming)題(ti)的依據(ju)：

　　（1）根據普通高(gao)等(deng)學(xue)校對新生文化素質(zhi)的(de)要求（參與命題和改卷的(de)大部(bu)分是高(gao)校的(de)老師）

　　（2）《新課標》的八級要求

　　（3）考(kao)慮我(wo)省(sheng)中學(xue)英語(yu)教(jiao)學(xue)的(de)實際

　　（4）依(yi)據《考(kao)試說明》（高(gao)考(kao)的依(yi)據不是課(ke)本，我們要重點研究高(gao)考(kao)命題趨勢的變(bian)化）

　　高三英語的復習計劃 6

　　根據20xx年高(gao)考(kao)英語試題(ti)特點，結合我校學生實際情(qing)況(kuang)，我們對高(gao)三的(de)備考(kao)復(fu)習(xi)(xi)進(jin)行整體計劃(hua)，確定各(ge)階段(duan)的(de)主(zhu)要教學任務，旨(zhi)在加強教學研(yan)究，提(ti)高(gao)每一階段(duan)教學的(de)效率，提(ti)高(gao)學生學習(xi)(xi)的(de)主(zhu)動性和有(you)效性。各(ge)位老師要知曉整體計劃(hua)及進(jin)度，并結合自己學生學情(qing)進(jin)行適當增減。具體計劃(hua)如(ru)下：

　　一、總體安排

　　1、第一輪復習（20xx年8-20xx年2）

　　基(ji)(ji)礎知識強化總(zong)復習：研讀(du)《考(kao)(kao)綱》，明(ming)確考(kao)(kao)試范圍及(ji)要求，統(tong)一進度(du)。關注(zhu)高考(kao)(kao)新動向，及(ji)時調(diao)整教學。強調(diao)基(ji)(ji)礎知識系統(tong)性，幫助(zhu)學生(sheng)構建知識網(wang)絡(luo)，地毯式(shi)掃描復習，發現問題。注(zhu)意(yi)優生(sheng)的提(ti)高，關注(zhu)后進生(sheng)及(ji)邊緣生(sheng)。把語法(fa)知識的復習與基(ji)(ji)礎知識復習同步進行，精講(jiang)精練。

　　聽(ting)力(li)塊：根據二級(ji)聽(ting)力(li)試題特點，加強聽(ting)力(li)訓練。每(mei)日必聽(ting)，熟悉(xi)語速，連讀形式，了解出題方式等，訓練聽(ting)力(li)技巧(qiao)。

　　詞匯塊：狠抓(zhua)詞匯過關，這(zhe)一(yi)階段進行兩次(ci)高(gao)一(yi)、高(gao)二(er)單(dan)詞復習記憶，人(ren)人(ren)過關；并(bing)學習高(gao)三單(dan)詞。

　　語(yu)言(yan)點塊：高(gao)一、高(gao)二所(suo)出現重點語(yu)言(yan)點需(xu)要(yao)不(bu)斷加(jia)強鞏(gong)固記憶(yi)、靈活應用，注重情(qing)景應用。

　　語(yu)法塊(kuai)：動詞等各種(zhong)詞法、句型：簡單句（6種(zhong)）、復(fu)合(he)句、并(bing)列句、特(te)殊句型、交(jiao)際用語(yu)等。認真詳(xiang)細、扎扎實(shi)實(shi)作好這塊(kuai)的復(fu)習

　　2、第二輪復習（20xx年2-20xx年4）

　　專題訓練(lian)：強調針對(dui)性(xing)，進行知識(shi)(shi)重整及(ji)重點(dian)突破。在第一輪基礎知識(shi)(shi)復習(xi)的(de)基礎上針對(dui)性(xing)地(di)對(dui)各個題型進行專門訓練(lian)，以達到熟悉(xi)題型、提高理(li)解能力(li)、掌握解題技巧的(de)，訓練(lian)語言綜合應(ying)用能力(li)的(de)目的(de)。可分為：聽(ting)力(li)、閱(yue)讀、補全對(dui)話、完形、語篇語法填(tian)空(kong)、改錯、書面表達等幾塊進行。

　　就高考各題(ti)型根據列出(chu)的考點結合《考綱》對學生進行專題(ti)訓練，訓練答題(ti)技巧。回歸知識總(zong)復習（單詞、語法、技能(neng)）、重點查缺補(bu)漏。

　　3、第三輪復習（20xx年5）

　　套(tao)題訓練：強(qiang)調綜合性，進行綜合訓練。這(zhe)一階段即是(shi)沖刺階段，老(lao)師們又再次研究《考綱》及最(zui)新高考信息，及時(shi)做好(hao)指導(dao)。讓學生練好(hao)模擬試(shi)題，讓學生的答題技(ji)巧得以應(ying)用并使學生練得手(shou)熱，為即將(jiang)來(lai)臨的大(da)考做好(hao)準備。

　　4、最后階段（20xx年5-20xx年6/6）

　　回歸課本，對(dui)學生(sheng)心理(li)(li)與生(sheng)理(li)(li)等方面調適的指導，學生(sheng)動(dong)靜結(jie)合，有張有弛，保持最(zui)佳競技狀態。

　　二、復習策略：

　　（一）在思想和認識方面

　　動員全體(ti)學生(sheng)積極(ji)投入全面復習迎考中，尤其是要加(jia)強美(mei)術生(sheng)思想動員。我(wo)們要運用課堂、作業評語、降低要求、情感交流(liu)等各種(zhong)渠(qu)道進(jin)行鼓勵。讓他們時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)感覺到：老師(shi)對我(wo)還抱有(you)希望，我(wo)不能放棄。在課堂上教師(shi)要及時(shi)了解學情，從整體(ti)到個(ge)體(ti)都要有(you)所關(guan)注。

　　（二）在知識和能力方面

　　1、突破基礎詞匯關，培養詞匯活用能力。

　　詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)匯(hui)是(shi)英語(yu)(yu)學(xue)習中(zhong)最基本(ben)的(de)元(yuan)素(su)，是(shi)學(xue)好(hao)英語(yu)(yu)的(de)基礎(chu)。所以，在英語(yu)(yu)復(fu)(fu)(fu)習過程中(zhong)。我(wo)(wo)們對(dui)單(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)記憶和學(xue)習要(yao)(yao)一(yi)直(zhi)常(chang)抓不懈，在第(di)一(yi)輪基礎(chu)知識復(fu)(fu)(fu)習時，我(wo)(wo)們根據(ju)課(ke)本(ben)單(dan)元(yuan)模(mo)塊強(qiang)化單(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)默(mo)寫(xie)和學(xue)習：在第(di)二輪復(fu)(fu)(fu)習中(zhong)，指導(dao)學(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)地記憶單(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)仍(reng)是(shi)重(zhong)(zhong)中(zhong)之(zhi)重(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)根據(ju)20xx江蘇省《考試大綱》中(zhong)的(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)匯(hui)表，堅持每天復(fu)(fu)(fu)習單(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)，尤其是(shi)要(yao)(yao)強(qiang)調一(yi)些高頻(pin)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)匯(hui)的(de)用法(fa)。在距(ju)離(li)高考還有110多天的(de)時間(jian)里至少復(fu)(fu)(fu)習兩輪高考詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)匯(hui)。

　　2、強化專題復習、優化專題復習的模式。

　　首先，研究(jiu)探(tan)討高(gao)(gao)考試題(ti)(ti)，并劃(hua)分成專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)模塊，總結出解題(ti)(ti)技巧與方(fang)法以(yi)提高(gao)(gao)教學效果。其次可以(yi)嘗(chang)試在每一專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)復習開始之時，我們先把近幾年的(de)(de)(de)有關高(gao)(gao)考題(ti)(ti)展示給學生(sheng)，復習資料中也(ye)有，要求(qiu)每一位學生(sheng)以(yi)“實戰(zhan)狀(zhuang)態(tai)”進行自測(ce)，然后公布答(da)案，講(jiang)評。分析考綱考點，使學生(sheng)明(ming)確(que)自己當前的(de)(de)(de)基(ji)礎水平，明(ming)確(que)該專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)復習目標(biao)，并且(qie)確(que)定個(ge)體學生(sheng)的(de)(de)(de)訓練重點。

　　再次。結合精心挑選的(de)(de)訓練題進行專(zhuan)題復(fu)習(xi)訓練。做(zuo)足夠數(shu)量的(de)(de)題，精講精練，重在(zai)激活舊知，再塑能力。在(zai)訓練中(zhong)，充分發揮(hui)學生的(de)(de)才智和主體參與意識(shi)。師生共同總(zong)結解(jie)題的(de)(de)技(ji)巧、方法和規律。

　　最后，教師根據(ju)復(fu)習(xi)情況(kuang)，進行“過關檢測(ce)”，檢查該專題的復(fu)習(xi)效果。根據(ju)檢測(ce)情況(kuang)，分(fen)析班級整體(ti)與個(ge)體(ti)學生已經形成和目前(qian)達到的知(zhi)能水(shui)平，決定是(shi)否(fou)繼(ji)續進行強化訓練。務必把“過關檢測(ce)”落(luo)到實處(chu)。

　　專題復習中需要(yao)特(te)別提(ti)出的是。必須做到(dao)講(jiang)練結(jie)合(he)。不(bu)練不(bu)講(jiang)。講(jiang)過必練。

　　3、綜合訓練安排。

　　除了學校(xiao)安排的(de)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)以外。每(mei)周再做一套綜合(he)模擬題(ti)。訓練(lian)學生(sheng)的(de)應試(shi)(shi)(shi)技(ji)巧和(he)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)能(neng)力。要注意收(shou)集各地的(de)高考(kao)(kao)信息(xi)和(he)模擬試(shi)(shi)(shi)題(ti)。經(jing)過精選精編(bian)，努力提(ti)高質量(liang)和(he)針對性(xing)。評講試(shi)(shi)(shi)卷要突出重點、難點、常錯(cuo)點，解決學生(sheng)存在的(de)問題(ti)，演練(lian)、積累(lei)臨場經(jing)驗。從而增強學生(sheng)的(de)自信心，強化應試(shi)(shi)(shi)技(ji)能(neng)，最終提(ti)高應試(shi)(shi)(shi)能(neng)力。

　　4、適時進行查漏補缺

　　在(zai)二輪復(fu)習中(zhong)要加(jia)大查漏補缺的(de)力度(du)。對學(xue)生的(de)要求(qiu)是：將做過的(de)試卷整理后。建立錯題(ti)檔案，彌補知識漏洞，進(jin)行強化記憶和訓(xun)練，

　　三、在授課方法方面

　　1、單選復習方法

　　（1）通過訓練明確(que)高(gao)考的(de)(de)命題思想，把(ba)握方向，有的(de)(de)放(fang)矢，精選(xuan)訓練，提高(gao)復(fu)習的(de)(de)有效(xiao)性和針對性。要求各(ge)班學生用好手(shou)中(zhong)的(de)(de)教輔資(zi)料《三維設計(ji)》中(zhong)的(de)(de)單選(xuan)部分。

　　（2）注(zhu)重如下方(fang)面(mian)(mian)運(yun)用(yong)(yong)和積(ji)累(lei)：①基礎語(yu)法知識(shi)；②語(yu)言的(de)運(yun)用(yong)(yong)能力；③詞(ci)組的(de)搭配和習慣用(yong)(yong)法；④對詞(ci)義的(de)正確理(li)解；⑤日常交際。這五個方(fang)面(mian)(mian)是互(hu)相滲透、互(hu)相制約性。

　　（3）在復習中應有所側重，把以下(xia)項目作為突破口（動詞時態，非謂語形(xing)式，動詞短語的搭配，名詞形(xing)容(rong)詞代(dai)詞，各類(lei)簡單句(ju)，并列句(ju)和復合句(ju)常用句(ju)型等）。

　　2、完形填空復習方法

　　（1）注重英語基礎(chu)知(zhi)識和(he)綜合運用語言的(de)能(neng)力(li)，其中包括識詞能(neng)力(li)、閱讀及(ji)理(li)解能(neng)力(li)、邏輯推理(li)和(he)判(pan)斷能(neng)力(li)的(de)訓(xun)練(lian)和(he)提(ti)高(gao)。多(duo)訓(xun)練(lian)和(he)提(ti)高(gao)獨立分析、對(dui)比取舍(she)及(ji)靈活處理(li)問題的(de)能(neng)力(li)。要堅(jian)持定時(shi)訓(xun)練(lian)和(he)提(ti)高(gao)從全文角度(du)甚(shen)至逾越句(ju)子通(tong)篇理(li)解文章選擇(ze)正確(que)答案的(de)能(neng)力(li)。

　　（2）應當注意詞組(zu)、習語和(he)句型(xing)的(de)積累、同義詞的(de)辨析(xi)。

　　（3）指導學生在做完(wan)形填空題時要先快(kuai)后慢，先易后難，利用排除法等答(da)題技巧(qiao)，選項時一定(ding)要瞻前顧后，充分(fen)利用前后的暗(an)示信息，最后還要通(tong)讀看(kan)是否有前后矛盾或(huo)表達不夠(gou)完(wan)美之處。

　　3、閱讀復習方法

　　（1）快(kuai)速閱讀，整體(ti)理解，積累(lei)詞(ci)匯(hui)。

　　（2）熟(shu)悉(xi)各類體裁和(he)題材的文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)結構和(he)安排及其解(jie)題技巧，如(ru)記敘文(wen)、夾敘夾議、議論文(wen)，說(shuo)明文(wen)。提高對篇章(zhang)(zhang)(zhang)整體結構的理解(jie)和(he)推斷，學會(hui)站在作(zuo)者角度把握文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的脈絡等；多(duo)做(zuo)定時練(lian)習(xi)。

　　（3）提高閱讀(du)(du)技(ji)巧和解題(ti)(ti)技(ji)巧，如閱讀(du)(du)理解的.4種基本題(ti)(ti)型、常見(jian)的設題(ti)(ti)手法。閱讀(du)(du)題(ti)(ti)主(zhu)要包括(kuo)四個方面，即事實細節、概括(kuo)中(zhong)心(xin)、推理判斷(duan)和猜測詞(ci)義。

　　（4）訓練快(kuai)速(su)閱讀(du)的(de)能力(li)，提(ti)(ti)高帶著問題(ti)快(kuai)速(su)搜索信息，根據(ju)上下文提(ti)(ti)示(shi)進行邏輯推斷的(de)能力(li)。多讀(du)一(yi)些原汁原味的(de)文章，通過廣泛涉(she)獵，培(pei)養英語語感，提(ti)(ti)高對詞、句(ju)、篇(pian)的(de)理解速(su)度和準確度。

　　（5）教(jiao)師在平常授課時要經(jing)常給學生灌輸說(shuo)英語國家的(de)(de)風土人情，歷史文(wen)(wen)化，以及(ji)人們的(de)(de)思維模式(shi)。語言是(shi)(shi)(shi)活(huo)的(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)有意境(jing)的(de)(de)，它(ta)不(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)詞(ci)的(de)(de)堆砌和死記(ji)語法條例就(jiu)能靈活(huo)掌握的(de)(de)。完(wan)型、閱(yue)讀甚至(zhi)單選中的(de)(de)文(wen)(wen)化背景(jing)的(de)(de)體現是(shi)(shi)(shi)顯而(er)易見的(de)(de)，它(ta)貫穿(chuan)在英語學習(xi)的(de)(de)始終。這(zhe)就(jiu)要求(qiu)教(jiao)師不(bu)(bu)但要注意對兩國文(wen)(wen)化的(de)(de)積(ji)累而(er)且(qie)要把它(ta)帶入課堂使語言活(huo)起(qi)來，要增加(jia)自我知識的(de)(de)厚度(du)(du)、高度(du)(du)和深度(du)(du)。

　　4、書面表達復習方法

　　（1）要(yao)背、要(yao)寫、要(yao)改、要(yao)問。背課文(wen)，背范文(wen)。寫各(ge)種各(ge)樣的(de)文(wen)體，寫了以后要(yao)按教師的(de)意見認真(zhen)去改。首(shou)先把文(wen)章(zhang)改得文(wen)理通暢，基(ji)本(ben)無誤。

　　再(zai)加以修飾：用(yong)上強調，倒裝(zhuang)，平行結構(gou)，從句；用(yong)上名言警句，呼應，中心句，用(yong)上過渡，用(yong)上個性化(hua)的語言。

　　（2）寫(xie)好英語簡單句(ju)。要熟悉英語的五個基本句(ju)型(xing)，it句(ju)型(xing)和therebe結構。每(mei)周應(ying)堅持寫(xie)小(xiao)作(zuo)文，完成后(hou)自己先逐行(xing)改錯，然后(hou)進(jin)(jin)行(xing)較(jiao)高層次(ci)的整合訓練，也可與(yu)同學交換(huan)進(jin)(jin)行(xing)批改。

　　（3）要重視寫作(zuo)的(de)積累和模擬(ni)，背誦一(yi)些(xie)高(gao)級詞(ci)匯、短語和句式是(shi)快速提(ti)升作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)有(you)效(xiao)途(tu)徑。背范(fan)文(wen)(wen)(wen)(wen)在最后沖刺階段(duan)對作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)很有(you)效(xiao)，基礎差的(de)同(tong)學可(ke)以利(li)用范(fan)文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)句子寫作(zuo)，基礎好的(de)同(tong)學可(ke)以利(li)用范(fan)文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)關(guan)聯詞(ci)和一(yi)些(xie)復(fu)合句提(ti)高(gao)自己作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)得(de)分檔(dang)。

　　針對(dui)我(wo)校學(xue)生的基(ji)礎，我(wo)們老(lao)師要適當總結一些典(dian)型的模(mo)版(ban)先讓學(xue)生背，學(xue)著套用。然(ran)后再逐漸過渡到(dao)學(xue)生通(tong)過對(dui)模(mo)版(ban)套用再改寫最終擺脫模(mo)版(ban)的束縛。

　　高三英語的復習計劃 7

　　一、指導思想

　　以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)大綱，考(kao)(kao)(kao)試說明為(wei)依據(ju)，以(yi)新課程標準為(wei)準繩，以(yi)人教(jiao)版(ban)新教(jiao)材(cai)為(wei)依托和(he)基(ji)(ji)礎(chu)，我(wo)們制定全面的(de)、科學(xue)(xue)的(de)、系(xi)統(tong)的(de)、針(zhen)對(dui)性(xing)強的(de)復習(xi)計劃(hua)，來充(chong)分提(ti)(ti)高(gao)我(wo)校學(xue)(xue)生的(de)英語基(ji)(ji)礎(chu)水平。并且密切關注今年(nian)的(de)高(gao)考(kao)(kao)(kao)動態，聯系(xi)學(xue)(xue)生的(de)實際情況，充(chong)分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生潛能，學(xue)(xue)生非智力(li)(li)因素，調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)，扎扎實實抓(zhua)好雙基(ji)(ji)，通過綜合(he)訓練(lian)，培養學(xue)(xue)生運(yun)用知識的(de)能力(li)(li)，努力(li)(li)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的(de)綜合(he)素質和(he)解題技巧(qiao)，以(yi)適應新的(de)高(gao)考(kao)(kao)(kao)形式和(he)要求。

　　二、情況分析

　　由(you)于我們現(xian)在的(de)(de)學(xue)(xue)生大部分屬于藝術生范(fan)疇(chou)，由(you)于高(gao)二下半年提早安排了(le)(le)高(gao)三(san)(san)的(de)(de)第(di)一(yi)輪復習，現(xian)在高(gao)三(san)(san)上學(xue)(xue)期已經(jing)開始了(le)(le)第(di)二輪復習。本屆(jie)學(xue)(xue)生雖(sui)然已經(jing)經(jing)過完成了(le)(le)高(gao)三(san)(san)第(di)一(yi)輪復習，但(dan)情況仍不(bu)(bu)容樂觀，基礎(chu)不(bu)(bu)夠扎實(shi)，完形(xing)填空，閱讀理解和書面(mian)(mian)表(biao)達等綜合(he)能力堪憂，且(qie)相當(dang)一(yi)部分學(xue)(xue)生不(bu)(bu)重視英(ying)語，所以在對學(xue)(xue)生全(quan)面(mian)(mian)強化督促的(de)(de)同時，如何抓(zhua)好基礎(chu)，強化針對性，有的(de)(de)放矢提高(gao)講(jiang)和練的(de)(de)方法及效益，成為專項與整體復習中的(de)(de)一(yi)大挑(tiao)戰。

　　三、總體安排

　　第(di)(di)一輪復(fu)(fu)習(xi)：本學期完成高(gao)中(zhong)的語法系統復(fu)(fu)習(xi)，并結(jie)合課文知識點進(jin)行(xing)復(fu)(fu)習(xi)，且(qie)進(jin)行(xing)詞匯(hui)復(fu)(fu)習(xi)，為第(di)(di)二階段(duan)復(fu)(fu)習(xi)打好(hao)基礎。資料(liao)采(cai)用《高(gao)考調研(yan)》及其配套練(lian)習(xi)。

　　第(di)二輪復習：自(zi)行粘貼閱(yue)讀文(wen)章(zhang)，加強閱(yue)讀能(neng)力的培養。同(tong)時對學生進行語法專項技巧的指導。后階段加強綜合訓練，全面(mian)提高學生的解題能(neng)力以及思維能(neng)力。

　　第三輪復習：查漏補缺，挖掘學(xue)生能力(li)。

　　四、教學安排與措施

　　1、安排好課(ke)本復習(xi)。高(gao)三英語(yu)與總復習(xi)有一定的關(guan)系，教材(cai)豐富，信息量(liang)大，具(ju)有較強(qiang)的實用性和交際性，語(yu)篇(pian)數量(liang)增多(duo)，詞匯量(liang)也明顯增加，是提高(gao)學生閱讀(du)能力的好材(cai)料。課(ke)文教學速(su)度(du)加快(kuai)，課(ke)文用兩課(ke)時分(fen)析篇(pian)章結構，中心思(si)想等。主要讓學生自己分(fen)析，老(lao)師從(cong)旁指導。普通班學習(xi)《高(gao)考調研》。

　　2、抓好詞(ci)匯(hui)復習(xi)。詞(ci)匯(hui)是(shi)(shi)高中英語(yu)最基本的要(yao)素，它(ta)好比(bi)是(shi)(shi)人(ren)身(shen)體(ti)上(shang)的肉，而語(yu)法是(shi)(shi)人(ren)身(shen)體(ti)上(shang)的骨骼，兩(liang)者一起組成(cheng)了人(ren)體(ti)，所以高中英語(yu)復習(xi)關鍵是(shi)(shi)詞(ci)匯(hui)復習(xi)。我們(men)打算把詞(ci)匯(hui)復習(xi)穿插在高三新課講授之中。

　　3、夯實語法知識的基礎，并作進一步的提高(gao)。對學(xue)生(sheng)(sheng)進行語法專(zhuan)項(xiang)指導，各個(ge)擊破，一一掌(zhang)握。并加(jia)以單項(xiang)選(xuan)擇的解(jie)題(ti)(ti)技巧，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)分析問題(ti)(ti)和解(jie)答問題(ti)(ti)的'能力。我們計劃在授新課時結(jie)合(he)《高(gao)考(kao)調(diao)研》進行語法復習，然(ran)后在第二輪(lun)復習時進行語法專(zhuan)項(xiang)指導與練習。

　　4、聽力訓練(lian)常抓不懈。高(gao)考英(ying)(ying)語(yu)聽力分值是30分，這在試卷(juan)中占了相當大的(de)(de)比例。要(yao)得(de)高(gao)分，這就要(yao)求學生平時(shi)多(duo)練(lian)習英(ying)(ying)語(yu)，多(duo)做聽力練(lian)習，多(duo)聽多(duo)看英(ying)(ying)語(yu)廣播(bo)電視節目。對學生提(ti)出一定的(de)(de)要(yao)求，平時(shi)也要(yao)求老師上課盡量用英(ying)(ying)語(yu)講課，來創造一個聽的(de)(de)語(yu)言環境。有配套的(de)(de)聽力資(zi)料

　　5、加強語(yu)篇訓練(lian)，進(jin)行(xing)限時(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。有(you)專家曾(ceng)說過英語(yu)高考在某種程(cheng)度上是(shi)一(yi)種速(su)(su)度的(de)(de)競賽。因此在高三(san)總復習中(zhong)，將語(yu)篇訓練(lian)作為(wei)貫穿高三(san)英語(yu)的(de)(de)主線，是(shi)十(shi)分重要(yao)(yao)的(de)(de)，也是(shi)新(xin)教(jiao)材、新(xin)大綱(gang)(gang)和(he)新(xin)考綱(gang)(gang)所(suo)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)。語(yu)篇訓練(lian)不僅包(bao)括閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)理(li)(li)(li)解，還(huan)包(bao)括完形填(tian)空(kong)，短文填(tian)詞(ci)和(he)書(shu)面(mian)表(biao)達。在這四項專題(ti)(ti)訓練(lian)中(zhong)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)理(li)(li)(li)解是(shi)重中(zhong)之(zhi)重，學生(sheng)在做閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)理(li)(li)(li)解練(lian)習時(shi)(shi)(shi)，一(yi)定要(yao)(yao)限時(shi)(shi)(shi)間(jian)，根據高考試卷對閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)理(li)(li)(li)解一(yi)題(ti)(ti)限時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，我(wo)們應限制在40分鐘內完成20道(dao)小題(ti)(ti)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)。在選(xuan)擇(ze)正確答(da)案(an)是(shi)，要(yao)(yao)充分利用平常(chang)所(suo)學過的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)技巧。如尋找主題(ti)(ti)句，猜詞(ci)，推理(li)(li)(li)，跳讀(du)(du)(du)，略讀(du)(du)(du)等獲取所(suo)需要(yao)(yao)的(de)(de)信息，并(bing)對照答(da)案(an)，反復揣(chuai)摸(mo)作者意圖及思路，并(bing)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)自己(ji)在單位時(shi)(shi)(shi)間(jian)內每(mei)天做一(yi)篇完形填(tian)空(kong)或閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)理(li)(li)(li)解，堅持持之(zhi)以(yi)恒的(de)(de)自我(wo)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)訓練(lian)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)速(su)(su)度和(he)正確率定會日漸提高。因此每(mei)天必(bi)須讓學生(sheng)有(you)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)材料(liao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)并(bing)及時(shi)(shi)(shi)評(ping)講(jiang)。

　　6、重視書(shu)面表(biao)達。書(shu)面表(biao)達所需(xu)要(yao)的(de)時間(jian)大約是20-25分(fen)鐘，建議學生每兩周(zhou)選擇一(yi)至(zhi)二個體裁的(de)短文(wen)進行自我訓(xun)練，并與參考譯(yi)文(wen)進行對比，看看自己文(wen)章中(zhong)的(de)要(yao)點是否(fou)齊全，語(yu)言運用是否(fou)恰當，并有針(zhen)對性的(de)記憶(yi)一(yi)些參考譯(yi)文(wen)中(zhong)的(de)句子，好(hao)短語(yu)，只要(yao)堅(jian)持寫(xie)作(zuo)(zuo)，不斷修改(gai)，寫(xie)作(zuo)(zuo)能力會(hui)得到(dao)提(ti)高(gao)的(de)。每兩周(zhou)至(zhi)少一(yi)篇作(zuo)(zuo)文(wen)，通(tong)過面批、自批、抽批相結合，加(jia)強寫(xie)作(zuo)(zuo)方法指導和(he)寫(xie)作(zuo)(zuo)習(xi)慣的(de)培養。

　　五、教學安排

　　1、20xx年(nian)9月至20xx年(nian)2月中旬完成(cheng)課本內容(rong)的總復習，并(bing)且結合(he)《高考調研(yan)》進(jin)行(xing)第二輪(lun)復習和暑期作(zuo)(zuo)業同步進(jin)行(xing)。其中每兩(liang)周進(jin)行(xing)一(yi)次綜合(he)練習及寫一(yi)篇作(zuo)(zuo)文，兩(liang)者輪(lun)流進(jin)行(xing)。

　　2、11月下旬(xun)至(zhi)期末(mo)，進(jin)行語法填空指導和(he)練(lian)習及語篇綜合訓(xun)練(lian)。專(zhuan)題(ti)訓(xun)練(lian)，側重能力(li)培養(yang)，加強技巧分析，培養(yang)學生綜合運(yun)用語言能力(li)。

　　高三英語的復習計劃 8

　　一、明確復習目的，理清思路

　　無論做什么事首先要明確目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)。高(gao)考英(ying)語試(shi)(shi)題(ti)在重視英(ying)語基礎知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，構成了以篇章閱讀為(wei)主體的(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)(shi)題(ti)布局，突出對語言(yan)運用潛力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)考查。高(gao)三(san)復(fu)習的(de)(de)(de)(de)(de)最終目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)提高(gao)學生的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)運用潛力(li)，但知識(shi)是(shi)潛力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，對潛力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)測試(shi)(shi)必然(ran)要結合對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)測試(shi)(shi)，這是(shi)對學生多年系(xi)統化的(de)(de)(de)(de)(de)、積累(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)、活化的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)測試(shi)(shi)：超多的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)考查透過(guo)潛力(li)測試(shi)(shi)得以實(shi)現(xian)，熟練掌握英(ying)語基礎知識(shi)正(zheng)是(shi)為(wei)發展英(ying)語運用潛力(li)做準備。

　　例如(ru)(ru)在做(zuo)“閱(yue)讀(du)理解(jie)”時(shi)(shi)，如(ru)(ru)果(guo)學生復(fu)習(xi)時(shi)(shi)沒有(you)熟練(lian)掌握英(ying)語(yu)(yu)(yu)基礎知識，就理解(jie)不(bu)(bu)了(le)解(jie)構復(fu)雜的句子，看不(bu)(bu)懂篇章資料，這又如(ru)(ru)何能正(zheng)確(que)地解(jie)答試(shi)題(ti)呢同樣，做(zuo)“書面表(biao)達”試(shi)題(ti)時(shi)(shi)，如(ru)(ru)果(guo)沒有(you)務必量的詞(ci)匯(hui)知識和(he)語(yu)(yu)(yu)法(fa)知識，就談不(bu)(bu)上正(zheng)確(que)的英(ying)語(yu)(yu)(yu)表(biao)達，怎樣可能寫出通(tong)順的英(ying)語(yu)(yu)(yu)短文

　　然(ran)而，高(gao)(gao)三復習不應是對已學知(zhi)識(shi)的(de)(de)簡單重復和強化，而是一(yi)個再學習、再認識(shi)、提高(gao)(gao)理解潛力和運用潛力的(de)(de)過程，在短(duan)暫的(de)(de)高(gao)(gao)考復習中就應兼顧語(yu)言知(zhi)識(shi)的(de)(de)掌握和語(yu)言潛力的(de)(de)培養。

　　復(fu)習(xi)知(zhi)識(shi)是為了運(yun)用(yong)(yong)知(zhi)識(shi)，而網絡化的知(zhi)識(shi)更便于(yu)運(yun)用(yong)(yong)和有利(li)于(yu)學科潛(qian)力(li)的培養。學生(sheng)只(zhi)有經過對(dui)所學的教(jiao)材進行(xing)層(ceng)層(ceng)挖掘(jue)才有期望把知(zhi)識(shi)構(gou)成網絡。這對(dui)其實(shi)現知(zhi)識(shi)向潛(qian)力(li)的遷移有重要的.影(ying)響(xiang)，有利(li)于(yu)實(shi)際運(yun)用(yong)(yong)潛(qian)力(li)的提高，并(bing)在應考中運(yun)用(yong)(yong)自如。

　　二、教學與復習進度安排

　　第一階段：新課教學階段，四個半月（7月中旬-12月下旬）

　　資料：高三全一(yi)冊，共16個單(dan)元。

　　時間：7月16日-8月中旬(xun)完成1-4單(dan)元，

　　9月(yue)1日-10月(yue)中旬(xun)完成5-10單元(yuan)，

　　10月中(zhong)旬(xun)-12月下旬(xun)完成(cheng)11-16單(dan)元，迎接(jie)縣期末考試

　　要求：結合(he)課本資料(liao)，穿插進行聽力、閱讀、寫(xie)作的訓(xun)練，并安排每月一次(ci)綜合(he)測試。

　　第二階段：系統復習階段，四個月（12月下旬-3月下旬）

　　資料(liao)：高中課(ke)本(ben)復習和語(yu)法專題復習。

　　時間(jian)：12月下(xia)旬(xun)-2月中旬(xun)，完成高一課(ke)本(ben)的復習；

　　2月中(zhong)旬-3月下旬，完成高二、高三課本的復習。

　　要求：以(yi)詞匯、句型(xing)、語(yu)(yu)(yu)篇、語(yu)(yu)(yu)法歸類(lei)復習為(wei)主(zhu)。語(yu)(yu)(yu)法資(zi)料包括：句子種類(lei)、詞類(lei)、定語(yu)(yu)(yu)（賓(bin)語(yu)(yu)(yu)、同位語(yu)(yu)(yu)、主(zhu)語(yu)(yu)(yu)）從句、狀語(yu)(yu)(yu)從句、非謂(wei)(wei)語(yu)(yu)(yu)、主(zhu)謂(wei)(wei)一致(zhi)、時態、語(yu)(yu)(yu)態、倒裝、省略、虛擬語(yu)(yu)(yu)氣、it（形式(shi)主(zhu)語(yu)(yu)(yu)、形式(shi)賓(bin)語(yu)(yu)(yu)）的用法等。

　　要遵循語言學習規(gui)律(lv)，掌握先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)學理念，構成科(ke)學的(de)教(jiao)學方法：

　　1、“死”去“活(huo)”來。死的東西記多了，就能(neng)活(huo)學活(huo)用了。

　　2、夯實(shi)基礎(chu)。在高三復習教(jiao)學中，教(jiao)師應(ying)確立狠抓基礎(chu)的教(jiao)學思想，采用(yong)聽(ting)寫、甚至單詞填空、造句(ju)、翻譯、句(ju)型轉換、閱讀(du)、寫作等不同方法(fa)，對英語的基礎(chu)詞匯和語法(fa)資料進行逐一突破，不留疑點(dian)。

　　3、循(xun)序漸進(jin)。學(xue)習(xi)本身(shen)就(jiu)是一個(ge)循(xun)序漸進(jin)、逐步(bu)提高(gao)的(de)過程，教(jiao)師務必遵循(xun)這一規律(lv)，對(dui)整(zheng)體教(jiao)學(xue)資料和(he)單個(ge)教(jiao)學(xue)項(xiang)目都(dou)要按照從易到難的(de)順(shun)序來組(zu)織教(jiao)學(xue)，并且關注知識(shi)與知識(shi)之間的(de)內在(zai)聯系，使學(xue)生(sheng)舉(ju)一反(fan)三、觸(chu)類旁通的(de)潛力得到逐步(bu)提高(gao)。

　　4、因材施教。對不同的學(xue)生提出不同的要(yao)求，要(yao)使班級學(xue)習氣氛(fen)更加濃厚(hou)，構(gou)成良性互(hu)動。

　　5、精講精練。同時在教學中(zhong)應個(ge)性(xing)重視學法指(zhi)導和良好學習習慣的養成。

　　第三階段：綜合語用潛力提升階段，兩個月（4月-5月底）

　　資料：題(ti)型專題(ti)復習、查漏補缺；綜合訓練。

　　時間：4月初(chu)-4月底，完(wan)成題型(xing)（六個）專題復(fu)習，查漏補(bu)缺；

　　4月下旬-高(gao)考，綜合訓練及(ji)信(xin)息(xi)處理、模(mo)擬考試

　　強(qiang)化高考題型訓練，掌握科學解題技(ji)巧。

　　1、教(jiao)(jiao)師方(fang)面：要將(jiang)聽力、完(wan)形(xing)填空、閱讀理解(jie)、短文改錯(cuo)、書面表達等(deng)專題進行交替教(jiao)(jiao)學，選(xuan)題要有(you)典型(xing)性、針(zhen)對性，教(jiao)(jiao)學過程重(zhong)在答(da)題方(fang)法及技(ji)巧的點撥。

　　2、學生方面，要(yao)適(shi)時地查漏補缺，建立錯題集。

　　3、及時的教與學的反(fan)思(si)。

　　要求：

　　1、注(zhu)重(zhong)語篇(pian)，體會內涵，切忌熟(shu)視(shi)無睹。語篇(pian)是高考試(shi)(shi)卷中的(de)重(zhong)頭戲，在教學(xue)中不(bu)僅僅僅要(yao)擴大(da)學(xue)生的(de)知識儲備、拓寬知識視(shi)野、提高閱讀速度，而且要(yao)提高學(xue)生的(de)抽(chou)象概括、推理決定、準確做(zuo)答(da)的(de)應試(shi)(shi)潛力，還要(yao)注(zhu)意語篇(pian)中的(de)文(wen)化(hua)內涵。高考常將熟(shu)詞生用，我們在復習時(shi)也要(yao)學(xue)以致用、學(xue)用結合，切不(bu)可“紙上(shang)談(tan)兵(bing)”，更不(bu)能“走馬觀花”，對常用詞匯的(de)內涵視(shi)而不(bu)見。

　　2、精讀巧練，多管(guan)齊下，收事半功倍(bei)之效(xiao)果。

　　高(gao)(gao)考英語復習教學應做到(dao)“精(jing)”字當頭，多(duo)(duo)管齊(qi)下(xia)，精(jing)選材料(liao)，抓(zhua)住課堂，堅持(chi)以知識(shi)體系為(wei)基礎，以多(duo)(duo)聽(ting)多(duo)(duo)記(ji)、精(jing)讀巧(qiao)練為(wei)途徑，以注重應用、提高(gao)(gao)潛(qian)力為(wei)抓(zhua)手，從(cong)戰略(lve)的角(jiao)度統籌考試(shi)大(da)綱和知識(shi)體系，避免走“費(fei)時多(duo)(duo)、收效(xiao)低”的彎路。

　　三、夯實雙基，構建知識網絡，發展潛力

　　近年(nian)來高考(kao)(kao)英語(yu)試題逐漸側(ce)重于(yu)語(yu)言潛力(li)的(de)考(kao)(kao)查(cha)，對(dui)語(yu)言知識(shi)的(de)直接(jie)考(kao)(kao)查(cha)相對(dui)地減少了。在高考(kao)(kao)總復習(xi)中，首先就應(ying)花大力(li)氣去鞏固各項基(ji)礎(chu)知識(shi)，同時要(yao)通(tong)過不斷的(de)語(yu)言練(lian)習(xi)，掌握務必的(de)技巧，這是高考(kao)(kao)取得(de)優良(liang)成績的(de)根本前提。在此(ci)基(ji)礎(chu)上(shang)，再通(tong)過科學(xue)系統的(de)訓練(lian)，發展潛力(li)，就會受到事半功倍的(de)效果。

　　高三英語的復習計劃 9

　　一丶第一輪復習基礎能力過關

　　夯實(shi)基(ji)礎(chu)知(zhi)識，構建(jian)知(zhi)識網(wang)絡。教師應嚴格以(yi)課本(ben)體系為(wei)主，抓基(ji)礎(chu)，抓落實(shi)。重點做(zuo)好(hao)詞匯(hui)與語法(fa)教學，并以(yi)閱讀(du)為(wei)主線，將聽說(shuo)讀(du)寫能力的培(pei)養貫穿(chuan)其中。

　　首先，詞(ci)(ci)匯(hui)教學是重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。應以高考英語(yu)考綱(gang)為依據，認(ren)真研(yan)究熟悉(xi)掌握《考試說明》中(zhong)詞(ci)(ci)匯(hui)表所列的所有單詞(ci)(ci)。對一(yi)些用法稍復雜的詞(ci)(ci)仔(zi)細研(yan)究，詞(ci)(ci)義的把握力求稍寬一(yi)些。以able為例(li)，學生除(chu)必須知道其拼(pin)寫、發音(yin)、詞(ci)(ci)性、漢語(yu)意思(si)外，還應掌握：

　　⑴詞形(xing)轉化：unable, disabled, ability;

　　⑵搭配：be able/unable to do sth;

　　⑶同義詞對比：can，尤其是(shi)could do與was/were able to do的區別(bie);

　　⑷作(zuo)定(ding)語(yu)用(yong)法：“能干(gan)的”

　　⑸用be able to造句。建(jian)議可把教材詞匯做一次歸類，按話(hua)題(ti)來(lai)歸類，并(bing)按話(hua)題(ti)來(lai)記憶(yi)，便于(yu)記憶(yi)和在(zai)寫作時系統(tong)地提取(qu)。另外(wai)，要求學(xue)生每天必須理解并(bing)記憶(yi)10個左右的新詞匯，可以參(can)考(kao)大學(xue)英語四級詞匯。

　　其次，正確(que)認識語(yu)法(fa)教學(xue)(xue)，加強基礎語(yu)法(fa)知識的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)指導。語(yu)法(fa)復(fu)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)安排要遵循認知規律，應(ying)是一(yi)個從易到難(nan)，由簡到繁的(de)(de)(de)過程。下面是筆(bi)者的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法(fa)：將語(yu)法(fa)項(xiang)目分成若干模(mo)塊(kuai)。每(mei)一(yi)塊(kuai)語(yu)法(fa)用兩個課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)復(fu)習(xi)(xi)(xi)。第(di)一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前，教師(shi)(shi)(shi)根據本(ben)塊(kuai)語(yu)法(fa)項(xiang)目的(de)(de)(de)難(nan)易程度，準備好講(jiang)(jiang)(jiang)義(能列(lie)表的(de)(de)(de)語(yu)法(fa)知識盡量(liang)表格化(hua)，便(bian)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)查閱復(fu)習(xi)(xi)(xi))，布置學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據講(jiang)(jiang)(jiang)義進(jin)行(xing)預(yu)習(xi)(xi)(xi)，并做(zuo)(zuo)講(jiang)(jiang)(jiang)義后的(de)(de)(de)診斷性(xing)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)，做(zuo)(zuo)后自己核對答案。上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，教師(shi)(shi)(shi)針(zhen)對該塊(kuai)語(yu)法(fa)的(de)(de)(de)重點難(nan)點進(jin)行(xing)必要的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)解，并組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)操(cao)練(lian)(lian)。第(di)二課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，教師(shi)(shi)(shi)針(zhen)對第(di)一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)操(cao)練(lian)(lian)中出(chu)現的(de)(de)(de)問題，再次進(jin)行(xing)講(jiang)(jiang)(jiang)解，并再次組(zu)織(zhi)有針(zhen)對性(xing)的(de)(de)(de)操(cao)練(lian)(lian)，然后學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)檢測性(xing)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)，教師(shi)(shi)(shi)同時(shi)巡視，及時(shi)了解學(xue)(xue)情，并作個別輔(fu)導。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，教師(shi)(shi)(shi)布置鞏固性(xing)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)。

　　此(ci)外，在(zai)第一輪(lun)的復習中關于練習與測試的安排(除月考外)大致如(ru)下：

　　⑴每(mei)周讓學生在規定的(de)時間內做1份完整(zheng)的(de)高考原題卷，1份不完整(zheng)的(de)包含部分題型的(de)分解卷;

　　⑵每周兩次集中聽力練習(xi);

　　⑶每周(zhou)背誦、默寫一(yi)篇書(shu)面(mian)表達，每隔一(yi)周(zhou)自己動手寫一(yi)篇。

　　⑷除每(mei)單元的(de)小(xiao)測外(wai)，每(mei)周測一(yi)次課標詞匯;

　　⑸閱讀(du)與完(wan)型(xing)是練(lian)習的(de)重點，要求學生(sheng)至少每天2篇(pian)(pian)閱讀(du)，隔天1篇(pian)(pian)完(wan)型(xing)。第二輪時要達(da)到(dao)每天5篇(pian)(pian)的(de)閱讀(du)量。

　　總(zong)之，練(lian)習的(de)目的(de)在于強化詞匯、語法的(de)復習并逐步(bu)提高(gao)聽說讀寫的(de)能(neng)力。

　　二、第二輪復習綜合能力突破，點擊重難點，提升思維品質。

　　以專項訓練為主。訓練的內容(rong)包括了(le)解各題型的特點、答題的要(yao)求。

　　⑴單(dan)項填空(kong)每天或(huo)者隔天作15個單(dan)選題(ti)，除要(yao)(yao)求(qiu)學生靈活運(yun)用排除法，還(huan)原法、簡化句(ju)子結構適合自己的(de)應(ying)試(shi)技巧來提高(gao)答題(ti)效率外，在日常學習(xi)中好還(huan)要(yao)(yao)要(yao)(yao)求(qiu)學生要(yao)(yao)牢固(gu)(gu)基本(ben)詞(ci)匯的(de)本(ben)義、轉(zhuan)化義、引(yin)申義、或(huo)比(bi)喻義以及固(gu)(gu)定(ding)搭(da)配;要(yao)(yao)以動詞(ci)的(de)學習(xi)為(wei)重點(時態、語(yu)態、主謂一致、非謂語(yu)動詞(ci)、詞(ci)義辨析(xi))要(yao)(yao)強化三大從句(ju)的(de)學習(xi)，(狀(zhuang)語(yu)從句(ju)、定(ding)語(yu)小哦凝(ning)聚、名(ming)詞(ci)性(xing)從句(ju))，反(fan)復練習(xi)，指導(dao)學生能夠靈活運(yun)用為(wei)止(zhi)。

　　⑵完形填(tian)空完形填(tian)空是學生的弱項，需要重點訓練。

　　我是這(zhe)樣進行訓練的(de)(de)(de)(de)：教師(shi)和(he)學(xue)生一(yi)起在(zai)(zai)課本里劃出一(yi)些重(zhong)點(dian)段(duan)落，然(ran)后讓學(xue)生以每隔幾個(ge)詞(ci)(常(chang)(chang)為(wei)4或5個(ge))漏(lou)一(yi)個(ge)詞(ci)的(de)(de)(de)(de)方式將(jiang)段(duan)落工(gong)整地(di)抄在(zai)(zai)練習(xi)本上(shang)，過一(yi)會兒(er)再將(jiang)漏(lou)掉的(de)(de)(de)(de)詞(ci)重(zhong)新補上(shang)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)訓練比較有趣，學(xue)生喜歡做(zuo)，訓練的(de)(de)(de)(de)'效果較好。在(zai)(zai)日(ri)常(chang)(chang)學(xue)習(xi)中(zhong)要求學(xue)生做(zuo)到：注意重(zhong)點(dian)詞(ci)組(zu)、習(xi)語(yu)和(he)常(chang)(chang)用句型的(de)(de)(de)(de)積累和(he)應用;注意詞(ci)匯的(de)(de)(de)(de)使用范圍和(he)同(tong)一(yi)詞(ci)匯在(zai)(zai)不(bu)同(tong)語(yu)境(jing)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)含義;常(chang)(chang)讀、常(chang)(chang)思、常(chang)(chang)總結，以閱讀帶動(dong)完形(xing)填空(kong)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)提(ti)高;選題要由淺(qian)入深，語(yu)言地(di)道，文意連(lian)貫，同(tong)時在(zai)(zai)做(zuo)過的(de)(de)(de)(de)完型中(zhong)選擇(ze)幾篇要求學(xue)生背誦，培養語(yu)感(gan)。

　　⑶閱讀(du)理解(jie)在平(ping)時要養成良好的閱讀(du)習慣，同時做到精泛讀(du)結合，并且注(zhu)意積累閱讀(du)中遇到的詞匯。

　　訓練中要以閱讀(du)為主，把握好速度和準(zhun)確性的關系(xi)。在做(zuo)題過程中要逐漸做(zuo)到(dao)(dao);快(kuai)讀(du)文(wen)章(zhang)(zhang)籠(long)統抓(zhua)大意;回(hui)讀(du)文(wen)章(zhang)(zhang)對應(ying)答(da)好題，快(kuai)讀(du)文(wen)章(zhang)(zhang)不僅容(rong)易獲得(de)文(wen)章(zhang)(zhang)的主題思想(xiang)，而(er)且可以減(jian)弱生詞多對閱讀(du)的影響。所謂找對應(ying)就(jiu)是明確文(wen)章(zhang)(zhang)表(biao)達的中心后，帶著問題回(hui)讀(du)文(wen)章(zhang)(zhang)，找到(dao)(dao)相關信息，通過排除或對比來獲得(de)答(da)案。這(zhe)樣既能(neng)減(jian)少閱讀(du)量，又(you)能(neng)減(jian)輕(qing)閱讀(du)壓(ya)力，從而(er)提高閱讀(du)的信心和效率。

　　⑷書面表達

　　在(zai)日常訓練中要求學生熟(shu)悉各種材料(liao)、題型(xing)的(de)特點(dian)和要求，背(bei)誦常用的(de)詞匯(hui)、句(ju)型(xing)、文章的(de)開頭，結尾和優美的(de)段落，多(duo)進行仿(fang)寫，改寫、和修改，并養成(cheng)良好的(de)書寫習(xi)慣，做到卷面整潔(jie)優美，大小寫和標(biao)點(dian)符號運(yun)用正確。

　　在(zai)具體寫作時采用(yong)下列步驟;

　　一(yi)審(審定人稱、主(zhu)體時態(tai)、格式)、二(er)列、(列出簡明要點(dian))、三連(lian)(lian)、(連(lian)(lian)詞成句(ju)、連(lian)(lian)句(ju)成文)、四裝(zhuang)飾(綜合運(yun)用過渡(du)語的(de)(de)使(shi)用。長(chang)短句(ju)的(de)(de)搭配、倒裝(zhuang)、非謂(wei)語動詞，強調(diao)句(ju)型、獨立風格、復合句(ju)的(de)(de)使(shi)用、高級詞匯等(deng)手(shou)段進(jin)行美化，以達到地(di)道、流暢(chang)、一(yi)氣(qi)呵成的(de)(de)效果)、五、檢查(檢查大小寫、標點(dian)、時態(tai)、主(zhu)謂(wei)一(yi)致(zhi))、六抄寫(將草稿快速、工整(zheng)地(di)譽寫到試卷上)。

　　作文往往都可以當作改錯材料，具體做法(fa)如下：在給學生布置書面表達(da)訓練之前向學生交待清楚(chu)：

　　1、他們的(de)作業將(jiang)被用作其他人(ren)的(de)改錯材料(liao);

　　2、所有書面表達中的(de)作文在訓(xun)練(lian)結束后(hou)裝訂成(cheng)冊，作為參(can)觀材料;

　　3、書面表達(da)一般要求(qiu)打草稿，草稿可請他(ta)人修改，但上(shang)(shang)交(jiao)的正稿必須字跡清楚(chu)端(duan)正，無重大修改，要簽上(shang)(shang)名(ming)字和(he)時間(jian)。修改者進行(xing)修改后(hou)也簽上(shang)(shang)名(ming)字和(he)時間(jian)。由(you)于知道(dao)自己的寫作會(hui)被別人評價，學生的習作就會(hui)很認真。優(you)秀(xiu)習作在班(ban)級進行(xing)交(jiao)流(liu)，交(jiao)流(liu)結束后(hou)裝訂(ding)成冊(ce)存檔(dang)。

　　三、第三輪復習應用能力提高

　　以(yi)綜合運用為(wei)主(zhu)，加強實戰演練，積(ji)累(lei)臨場經驗，強化應試(shi)技巧，最終提高應試(shi)能力(li)。

　　綜合(he)運用訓練(lian)并(bing)不是(shi)簡(jian)單地(di)做(zuo)(zuo)幾套綜合(he)題(ti)(ti)，應(ying)精選高(gao)質量(liang)的(de)(de)模(mo)(mo)擬試題(ti)(ti)，有選擇地(di)進行強(qiang)化模(mo)(mo)擬，實戰(zhan)演練(lian)，認真講評，不斷(duan)總結，使學生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合(he)應(ying)試能力產生(sheng)(sheng)質的(de)(de)飛躍。另外把近(jin)幾年(nian)的(de)(de)完整高(gao)考(kao)題(ti)(ti)、各地(di)市及名校(xiao)的(de)(de)模(mo)(mo)擬題(ti)(ti)再(zai)做(zuo)(zuo)一遍。學生(sheng)(sheng)可以課外自(zi)測，做(zuo)(zuo)后立即核對答(da)案，評卷時(shi)對共(gong)性的(de)(de)錯誤要重點分析。到了五月下旬，應(ying)適當(dang)降(jiang)低練(lian)習題(ti)(ti)的(de)(de)難度，放(fang)慢(man)做(zuo)(zuo)題(ti)(ti)的(de)(de)節奏，在回(hui)歸課本的(de)(de)時(shi)間里讓學生(sheng)(sheng)回(hui)歸課本和考(kao)綱中的(de)(de)基礎知識，查漏補(bu)缺(que)。

　　經過綜合(he)運用練習(xi)，學生的綜合(he)運用能力和做題速度會明顯(xian)提(ti)高(gao)，臨場(chang)經驗越來(lai)越豐(feng)富，自信心越來(lai)越強，應試能力以(yi)必(bi)然會有較大提(ti)高(gao)。總之，在高(gao)三復習(xi)中，只要功夫到家，就一(yi)定會取得令人滿意的結(jie)果(guo)。

　　高三英語的復習計劃 10

　　一、指導思想

　　以《考試說明》和《教(jiao)學(xue)大綱》為(wei)依據(ju)，以市區(qu)文件精神為(wei)指導(dao)，全面提高(gao)學(xue)生(sheng)聽、說、讀、寫的基(ji)本技能;根據(ju)新(xin)課(ke)標，瞄準新(xin)高(gao)考，采取有效措施，認真貫徹精 講多練(lian)，夯實基(ji)礎，強化(hua)訓練(lian)，提高(gao)能力的教(jiao)學(xue)思路;針對學(xue)校實際(ji)，抓好(hao)邊緣生(sheng)，落實幫促，做好(hao)分類推(tui)進。為(wei)此，我們高(gao)三英語(yu)組的全體教(jiao)師經過認真討論，研 究制定了高(gao)三英語(yu)復習計劃，

　　二、復習安排

　　1、時間安排

　　20xx年10月(yue)底(di)結束(shu)新授課模塊10、模塊11。

　　一輪復(fu)習(xi):xx年(nian)11月(yue)-20xx年(nian)2月(yue)底，復(fu)習(xi)完1-8模塊;基礎能力(li)過關

　　二輪復(fu)習:xx年3月(yue)-4月(yue)中旬，結束課本(ben)復(fu)習，模塊訓練;綜合能力突破

　　三輪復習:xx年(nian)4月下旬-5月底，精選(xuan)習題，模(mo)擬(ni)訓練(lian)。提高應用能力。

　　2、復習要求:

　　第一(yi)輪復習:以(yi)教(jiao)材為(wei)藍(lan)本，夯實基(ji)礎(chu)知(zhi)識，對照《考(kao)綱(gang)》和《考(kao)試(shi)(shi)說明》，全面(mian)排查(cha)和梳理知(zhi)識點，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)且(qie)系(xi)統(tong)地掌握高(gao)中所學(xue)英(ying)語(yu)基(ji)礎(chu)知(zhi)識，讓學(xue)生(sheng)(sheng)溫 故而知(zhi)新，查(cha)缺補漏(lou)，通過對已經學(xue)過的(de)(de)知(zhi)識進行歸納擴展，歸類(lei)辨析，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)構建堅實可靠的(de)(de)知(zhi)識框(kuang)架，不留盲點;抓好詞匯，語(yu)法(fa)教(jiao)學(xue)，加強聽力訓練，提高(gao) 學(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)篇(pian)閱(yue)讀能力，培(pei)養(yang)其正(zheng)確的(de)(de)應試(shi)(shi)技巧，進一(yi)步落實規(gui)范答題，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)應試(shi)(shi)能力。

　　第二輪復習:深(shen)化(hua)、拓展基(ji)礎知識(shi)，進行專(zhuan)題(ti)復習，強化(hua)專(zhuan)項訓練，促(cu)進學(xue)生(sheng)知識(shi)的進一步(bu)深(shen)化(hua)，重點提(ti)高學(xue)生(sheng)對(dui)知識(shi)的應用能(neng)力(li)，學(xue)生(sheng)專(zhuan)項解題(ti)能(neng)力(li)和聽讀寫綜(zong)合(he)能(neng)力(li)的提(ti)高。

　　第(di)三輪復(fu)習:瞄準高(gao)(gao)考(kao)(kao)，模擬(ni)練兵。選做各(ge)地模擬(ni)題(ti)，強調規范(fan)，提高(gao)(gao)做題(ti)速度，側重于查漏補缺，通過(guo)高(gao)(gao)考(kao)(kao)模擬(ni)調適心態(tai)，學生掌握一定的應(ying)試策略(lve)。力爭通過(guo)高(gao)(gao)考(kao)(kao)復(fu)習使盡可(ke)能多的學生達(da)到高(gao)(gao)考(kao)(kao)能力要求，信心十足地走進考(kao)(kao)場。

　　高三(san)課堂教學始終堅持的三(san)個原則

　　A.滲透(tou)“三(san)維目(mu)標(biao)”的原則(ze)。即始終關注“知識與技(ji)能”，“過程與方法”，“情感(gan)態度與價值(zhi)觀”三(san)維目(mu)標(biao)的落(luo)實與達成。

　　B.堅持“學生主體”的原則。少講(jiang)(jiang)(jiang)多練(lian)，精(jing)(jing)講(jiang)(jiang)(jiang)精(jing)(jing)練(lian)，力爭(zheng)做到習題講(jiang)(jiang)(jiang)評過程中(zhong)“三(san)講(jiang)(jiang)(jiang)三(san)不講(jiang)(jiang)(jiang)”，即(ji)講(jiang)(jiang)(jiang)清重點，難點，疑點;學生會的不講(jiang)(jiang)(jiang)，學生能(neng)自己解(jie)決的不講(jiang)(jiang)(jiang)，估計講(jiang)(jiang)(jiang)了(le)也不能(neng)理(li)解(jie)的則不講(jiang)(jiang)(jiang)。此外，對(dui)于基(ji)礎知題還(huan)要做到:先練(lian)后(hou)講(jiang)(jiang)(jiang)，逢(feng)講(jiang)(jiang)(jiang)必連(lian)，講(jiang)(jiang)(jiang)后(hou)再練(lian)。

　　C.堅持(chi)抓(zhua)“主要矛(mao)盾(dun)”的原(yuan)則。始終把(ba)學生(sheng)的詞(ci)匯積累與閱讀(du)(du)的限時理解能(neng)力放在最重要的位置加以(yi)思考。通過單詞(ci)輪回讀(du)(du)憶和(he)長(chang)期的閱讀(du)(du)訓練，幫助學生(sheng)拓展詞(ci)匯量(liang)，拓寬知識面，重點提高概括，推斷(duan)能(neng)力和(he)長(chang)句(ju)理解能(neng)力。

　　三、方法策略:

　　1、激發學生潛能，提高學生學習的積極性、主動性

　　俗話說(shuo)“磨刀(dao)不誤砍柴功”，學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習積(ji)(ji)極性(xing)主動性(xing)是(shi)學(xue)習成功的關鍵(jian)，是(shi)老(lao)師教(jiao)學(xue)任務(wu)得以實現的保(bao)證，在(zai)教(jiao)學(xue)過程中，應(ying)通過各種方式去(qu)(qu)激發和(he)調動學(xue)生(sheng)(sheng)的積(ji)(ji)極性(xing)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)快樂、積(ji)(ji)極的狀態(tai)中去(qu)(qu)學(xue)習，去(qu)(qu)進步，去(qu)(qu)成功。

　　2、明確方向，加強研究，提高復習備考工作的'針對性

　　結合課標，認真研究《考綱》變化，探索命題原則，結構、內容和(he)特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓練材(cai)料，認真落(luo)實市區(qu)精神，做到科(ke)學備考。

　　3、加強集體備課

　　按照教研室和學校的安排，每周進行(xing)兩次集體(ti)備課，主備課人依(yi)據“雙綱”，精心排查、梳(shu)理知識點(dian)(dian)，對(dui)要點(dian)(dian)、重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)、考(kao)點(dian)(dian)及學情進行(xing)綜合分析，大(da)家共同(tong)探 討教法(fa)(fa)與學法(fa)(fa)，然后精選(xuan)配(pei)套(tao)的練(lian)習題(ti)，以主備人主講與集體(ti)研討相(xiang)結合。復習統一(yi)進度，統一(yi)練(lian)習，統一(yi)授課內容，統一(yi)重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，統一(yi)查補(bu)。

　　4、搞好導學案教學

　　“導(dao)學(xue)(xue)案教(jiao)學(xue)(xue)”是(shi)一個行(xing)之有效的(de)科(ke)學(xue)(xue)方(fang)法，也(ye)是(shi)我們學(xue)(xue)校要求堅持使用的(de)。我們根據學(xue)(xue)生實際、學(xue)(xue)科(ke)特點和授課內容(rong)，在利(li)用好市編學(xue)(xue)案的(de)基礎(chu)上，集(ji)思廣益，科(ke) 學(xue)(xue)編排(pai)，狠抓落實，大(da)膽(dan)創新。一輪復習，我們將以單元學(xue)(xue)案為主，輔以檢查驗收、查缺補漏(lou)等手段(duan)，從而發揮了導(dao)學(xue)(xue)案應有的(de)作用。

　　5、 新授與復習結合，以練為主

　　高(gao)(gao)三上(shang)學期(qi)的(de)英語新授(shou)課。 根據高(gao)(gao)考中(zhong)閱讀(du)(du)(du)題(ti)比(bi)重逐年加大(da)的(de)情況，帶(dai)著學生(sheng)有效地處(chu)理新教(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)的(de)文章(zhang)是很(hen)有必(bi)要的(de)。因為教(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)閱讀(du)(du)(du) 信息量多，題(ti)材(cai)(cai)體裁廣泛，是教(jiao)師提高(gao)(gao)學生(sheng)閱讀(du)(du)(du)能力(li)的(de)最(zui)好教(jiao)材(cai)(cai)。例如:在學習介紹人物的(de)課文時(shi)(shi)先讓學生(sheng)歸納文章(zhang)的(de)主題(ti)及(ji)每節的(de)大(da)意，幫助學生(sheng)了解(jie)文章(zhang)的(de)結 構，再(zai)讓學生(sheng)根據時(shi)(shi)間順(shun)序(xu)找出不同時(shi)(shi)期(qi)所發生(sheng)的(de)事情，讓學生(sheng)了解(jie)文章(zhang)的(de)線索，從而(er)更準確地深層(ceng)地理解(jie)全(quan)篇課文意思。采用新授(shou)與(yu)復(fu)習結合的(de)辦法在講授(shou)新課中(zhong) 鞏固學生(sheng)基(ji)礎知(zhi)識及(ji)提高(gao)(gao)閱讀(du)(du)(du)能力(li)可以使教(jiao)學更有針對性，避免盲目(mu)低(di)效的(de)單一復(fu)習方式。

　　在講新課的同時(shi)，穿插進行(xing)與高(gao)考(kao)(kao)題型(xing)一致的綜合(he)練(lian)習，聽力專(zhuan)項(xiang)訓練(lian)和(he)寫作(zuo)專(zhuan)項(xiang)，使學生(sheng)在運用中熟練(lian)掌握所學知識(shi)，逐漸加強高(gao)考(kao)(kao)意(yi)識(shi)。

　　正式復習(xi)(xi)階段，采(cai)用講練(lian)(lian)結(jie)合(he)的(de)辦(ban)法(fa)，堅持先練(lian)(lian)后講，在練(lian)(lian)習(xi)(xi)中找問(wen)題，然后有針對性地輔導，講解(jie)。以求能準確地發現學生存在的(de)普遍問(wen)題，準確地采(cai)取補救措施，起到事半功倍的(de)復習(xi)(xi)效(xiao)果。

　　6、以學定教，落實幫扶，提高復習效率

　　整個復習(xi)過程要緊(jin)緊(jin)把握“以學生為(wei)(wei)主(zhu)體，教師為(wei)(wei)主(zhu)導”的原則(ze)，深入了解學情，分析學情，尤其要了解英語為(wei)(wei)弱科的邊緣生，選(xuan)擇恰當的教法(fa)，進行(xing)學法(fa)指導，補(bu)弱促強，提(ti)高(gao)授課、訓練、講評的針(zhen)對(dui)性，并有(you)針(zhen)對(dui)性地做(zuo)好學生的思想工作，從而大(da)幅度提(ti)高(gao)復習(xi)效率(lv)。

　　7、發現問題、對癥下藥、注重方法指導

　　通過(guo)檢(jian)測(ce)、和學(xue)生個別談(tan)話、同(tong)其他(ta)老師(shi)交流情況等(deng)方式使(shi)學(xue)生復習中的(de)問題(ti)不(bu)斷顯現出來，進而追(zhui)究產生問題(ti)的(de)原因，提高(gao)復習的(de)效度。

　　1)注(zhu)重(zhong)在(zai)教學中基礎知識的訓練和持之以(yi)恒的學習習慣(guan)的培養(yang)

　　2)加強復習方法及做(zuo)題技巧的指導

　　學(xue)習習慣的好壞直接影(ying)響效果，在復(fu)(fu)習過程中，要不斷指導學(xue)生積累知識(shi)。讓學(xue)生知道(dao)“零散的時(shi)間(jian)”與“大塊時(shi)間(jian)”在英語復(fu)(fu)習中同(tong)等(deng)重要。同(tong)時(shi)充分必(bi)要的物質準備是保障復(fu)(fu)習順利(li)進行，提(ti)高學(xue)習效率的重要前提(ti)。要求學(xue)生建立(li)起(qi)袖珍型詞匯本、作(zuo)文檔(dang)案、錯題檔(dang)案等(deng)等(deng)。

　　8、嚴格評價制度，加強批閱、檢查

　　根據(ju)(ju)我校學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)際水平，我們的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)必(bi)(bi)須做到穩(wen)扎穩(wen)打，因(yin)此，每(mei)周我們拿出(chu)一節(jie)課的(de)(de)(de)(de)時間來(lai)檢查鞏固本周所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容，并認真批(pi)(pi)閱(yue)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)試卷(juan)作(zuo)業(ye)。做到有(you)發必(bi)(bi) 收，有(you)收必(bi)(bi)改，根據(ju)(ju)批(pi)(pi)閱(yue)所了(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)情況，分析(xi)錯因(yin)，找準試題的(de)(de)(de)(de)切入點，透徹講解(jie)，制定補救措施，以(yi)起到舉一反三的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，提高(gao)課堂效率。

　　9、突出語篇，強化聽力訓練

　　高(gao)考試題中，語(yu)篇考查所占比重極大，因此(ci)高(gao)三復習中要增強(qiang)語(yu)篇意識，強(qiang)化閱(yue)讀(du)(du)限(xian)時(shi)訓(xun)練，及時(shi)指出閱(yue)讀(du)(du)中的(de)問題，指導做題方法，使精讀(du)(du)與(yu)泛讀(du)(du)相結(jie)合。通過選做各種題材(cai)和體裁、不同難度的(de)文章，讓學(xue)(xue)生(sheng)體會到閱(yue)讀(du)(du)的(de)樂趣，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)(du)能力，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)克(ke)服閱(yue)讀(du)(du)困難的(de)信心。

　　聽(ting)力(li)較差是農村學(xue)生普遍存在的問題，鑒于這種情況，我們精心挑(tiao)選聽(ting)力(li)材料，《藍海(hai)英語》。每周安排三節(jie)課(ke)的訓(xun)練(lian)，在星期二，四下午，周五早預習進行。同(tong)時在課(ke)堂適當穿插限(xian)時精聽(ting)訓(xun)練(lian)。

　　10、精選習題，狠抓落實

　　充分(fen)發揮集體力(li)量，廣泛涉獵各種材料，嚴(yan)把習題(ti)(ti)質量關，力(li)求選(xuan)出(chu)內容新穎、質量較(jiao)高(gao)的試題(ti)(ti)，讓學生做(zuo)“好題(ti)(ti)”、“精題(ti)(ti)”，使學生少做(zuo)冤枉題(ti)(ti)，少走彎路(lu)，提高(gao)效(xiao)率。

　　高三英語的復習計劃 11

　　一、指導思想：

　　根(gen)據(ju)(ju)英語教學(xue)(xue)規(gui)律，以(yi)(yi)課程標(biao)準(zhun)為(wei)準(zhun)繩，以(yi)(yi)《考(kao)試(shi)說明》為(wei)依據(ju)(ju)，以(yi)(yi)鞏固(gu)和(he)落(luo)實基礎(chu)知識為(wei)中心，以(yi)(yi)培養讀(du)寫能(neng)力(li)(li)為(wei)重(zhong)點，反對低層(ceng)次的(de)(de)(de)重(zhong)復操練(lian)，代之以(yi)(yi)閱讀(du)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培養為(wei)主線，突破詞匯學(xue)(xue)習，聯系學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際情況，充分發揮學(xue)(xue)生(sheng)潛(qian)能(neng)，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)非智(zhi)力(li)(li)因素，調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習積極(ji)性，扎(zha)扎(zha)實實抓好(hao)雙基，通過(guo)綜合訓練(lian)，培養學(xue)(xue)生(sheng)運(yun)用知識的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，努力(li)(li)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合素質和(he)解題技巧，以(yi)(yi)適應新(xin)課標(biao)的(de)(de)(de)高考(kao)要(yao)求。

　　二、復習策略

　　1.詞匯復習：

　　以(yi)(yi)教材為(wei)本(ben)，以(yi)(yi)“考(kao)試說明，大綱(gang)”為(wei)指導，開展課(ke)本(ben)復(fu)習。課(ke)本(ben)復(fu)習堅持一個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)一學(xue)案設(she)(she)(she)計(ji)，并有(you)專人(ren)負責(ze)編寫(xie)設(she)(she)(she)計(ji)，后由備課(ke)組討(tao)論確(que)定。該階段(duan)的(de)(de)(de)學(xue)習重點在于通過對(dui)教材每個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，每個(ge)模塊的(de)(de)(de)知識梳理，使學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識脈(mo)絡清晰，熟悉文章中出現的(de)(de)(de)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)，短(duan)(duan)語，句型，進一步積累詞(ci)(ci)匯，過好(hao)詞(ci)(ci)匯關。在這個(ge)過程的(de)(de)(de)復(fu)習中，主要是要通過學(xue)案設(she)(she)(she)計(ji)，來引導學(xue)生(sheng)(sheng)自己去看書，歸納總結(jie)，而后教師設(she)(she)(she)計(ji)一些當(dang)堂(tang)練(lian)習題(ti)，檢測(ce)題(ti)加以(yi)(yi)鞏固(gu)落實。學(xue)案設(she)(she)(she)計(ji)中的(de)(de)(de)當(dang)堂(tang)練(lian)習題(ti)，檢測(ce)題(ti)應該側重語境，語篇的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)，如結(jie)合本(ben)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)話題(ti)，設(she)(she)(she)計(ji)編寫(xie)一篇短(duan)(duan)文讓學(xue)生(sheng)(sheng)填(tian)詞(ci)(ci)或者設(she)(she)(she)計(ji)一些對(dui)話活動，讓學(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)(yi)小組為(wei)單(dan)(dan)位進行操練(lian)。

　　2、語法復習：

　　針對(dui)近幾年高考(kao)題(ti)中的(de)一些語(yu)法(fa)(fa)考(kao)點，如冠(guan)詞、代詞、動詞的(de)時態、語(yu)態、非謂語(yu)動詞、情態動詞、復(fu)合句、倒裝(zhuang)結(jie)構(gou)等結(jie)合具體(ti)實例，反(fan)復(fu)講解，融匯貫通。使學(xue)生學(xue)會(hui)在語(yu)境中活用(yong)這些語(yu)法(fa)(fa)知識。做題(ti)時及時發現知識漏洞，讓(rang)學(xue)生建立(li)自(zi)己的(de)錯題(ti)記錄，不斷(duan)總結(jie)做單選題(ti)的(de)經驗(yan)教訓，學(xue)會(hui)分析試題(ti)所考(kao)的(de)語(yu)言點，把(ba)握(wo)命題(ti)人的(de)命題(ti)意圖。

　　學(xue)(xue)案(an)中(zhong)的(de)(de)(de)語法(fa)(fa)設計講(jiang)解 一(yi)定要突出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)活語言情(qing)境的(de)(de)(de)創設，使教學(xue)(xue)更加的(de)(de)(de)真實化和生(sheng)(sheng)(sheng)動化。如在講(jiang)一(yi)般(ban)現(xian)在時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),一(yi)般(ban)過(guo)(guo)去(qu)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),過(guo)(guo)去(qu)進(jin)行(xing)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),現(xian)在進(jin)行(xing)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)幾種時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)態時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),可以編(bian)制如下一(yi)段話(hua):Now the teacher is telling you a story. Mary studies at NO.6 middle school. She is always ready to help others. One day , while Mary was walking down a street, she saw an old woman crossing the street. She went up to the women and helped her .She sets a good example for us . All of us should learn from her from now on .首(shou)先(xian)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們在小(xiao)組(zu)內(nei)分別把(ba)這(zhe)個故事所(suo)發生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)寫(xie)下來。然后(hou)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分別寫(xie)下發生(sheng)(sheng)(sheng)在不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)所(suo)用(yong)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)動詞。其次(ci)，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都熟(shu)悉以后(hou)，以不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)角色,如小(xiao)組(zu)內(nei)讓(rang)一(yi)位扮(ban)演(yan)新聞記者，而其余的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)分別扮(ban)演(yan)Mary, Mary的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，the old man等作(zuo)為被采訪的(de)(de)(de)對象(xiang)，從而引(yin)出(chu)各種時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)態的(de)(de)(de)一(yi)般(ban)疑(yi)問句，特殊(shu)疑(yi)問句及相(xiang)關的(de)(de)(de)否(fou)定形式。最(zui)后(hou)，老師先(xian)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們歸納這(zhe)幾種時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)態的(de)(de)(de)區(qu)別和用(yong)法(fa)(fa)，再以表格的(de)(de)(de).形式呈現(xian)。.這(zhe)樣(yang)在歡樂(le)的(de)(de)(de)氣氛(fen)中(zhong)學(xue)(xue)會了看似很難(nan)的(de)(de)(de)語法(fa)(fa).當然,方(fang)法(fa)(fa)不(bu)只是(shi)編(bian)對話(hua)一(yi)種,不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)語法(fa)(fa)可以設計不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)。

　　3、 廣泛閱讀，開拓視野，提高閱讀速度和閱讀理解能力

　　每(mei)周抽(chou)出(chu)一節課(ke)的時間集中閱讀(du)，內容(rong)(rong)主要以(yi)(yi)21世紀報(bao)為主，我們(men)都(dou)知道現在(zai)高考的閱讀(du)理(li)(li)解(jie)(jie)材(cai)料(liao)取材(cai)廣泛(fan)，內容(rong)(rong)與(yu)社(she)會的政治，經濟，科(ke)技，文(wen)化(hua)等的發展密切相關(guan)，而(er)21世紀報(bao)的內容(rong)(rong)正(zheng)好及時地(di)反應了(le)當前的科(ke)技與(yu)文(wen)化(hua)的新動(dong)向，很有(you)時代氣息，而(er)且報(bao)紙(zhi)很多詞匯與(yu)高考《考綱》中的詞匯非常接近，這樣，在(zai)閱讀(du)報(bao)紙(zhi)的同(tong)時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)可以(yi)(yi)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的語言環(huan)境(jing)中去體會重點詞匯的含(han)義(yi)與(yu)用法(fa)。另外，我們(men)還(huan)可以(yi)(yi)從(cong)網上(shang)和其他材(cai)料(liao)商選取一些內容(rong)(rong)精彩，難度(du)適中的文(wen)章(zhang)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)及時印出(chu)來，作為他們(men)泛(fan)讀(du)的材(cai)料(liao)，文(wen)章(zhang)中的優(you)美(mei)語言，動(dong)人的情(qing)節，都(dou)能(neng)深深地(di)吸(xi)引(yin)著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)，這樣能(neng)夠把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)吸(xi)引(yin)到文(wen)章(zhang)里去，從(cong)而(er)既陶冶(ye)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的情(qing)操(cao)，又提高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的閱讀(du)理(li)(li)解(jie)(jie)速(su)度(du)和理(li)(li)解(jie)(jie)能(neng)力。

　　培優班選擇選修模塊9、10的(de)部分材(cai)料(liao)(liao)作為泛讀材(cai)料(liao)(liao)。第9、10兩個模塊的(de)學習能拓(tuo)展(zhan)知識面，讓學生多接觸較新的(de)話(hua)題，多閱讀地道的(de)英語文章。在教學過程中，側(ce)重學生對語篇的(de)整(zheng)體理(li)解，側(ce)重長難句的(de)分析理(li)解，滲透閱讀技巧及閱讀策略。

　　4、突出語篇，強化書面表達能力訓練

　　書面表達(da)的(de)訓(xun)練要注(zhu)意培養學(xue)生的(de)文章條理(li)性(xing)(xing)(xing)，準(zhun)確性(xing)(xing)(xing)與(yu)得體(ti)性(xing)(xing)(xing)，流暢性(xing)(xing)(xing)，簡潔多樣性(xing)(xing)(xing)，在(zai)(zai)平時的(de)馴良中掌握各(ge)種問(wen)題(ti)的(de)寫作要求和特點。在(zai)(zai)一輪復(fu)習中，書面表達(da)的(de)訓(xun)練一周(zhou)一次，主要以課文的(de)單(dan)元話題(ti)為主，進行續寫，復(fu)述，縮(suo)寫，列提(ti)綱(gang)等不同(tong)形式的(de)訓(xun)練。重(zhong)點教會(hui)學(xue)生審題(ti)，構思，列提(ti)綱(gang)，培養學(xue)生用英語(yu)思維和表達(da)的(de)能力。

　　此外，書(shu)(shu)面(mian)表達不(bu)容忽視的(de)(de)另一點(dian)，就(jiu)是要加強學生(sheng)的(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)訓練(lian)，書(shu)(shu)寫(xie)的(de)(de)好(hao)壞直接影響到學生(sheng)的(de)(de)得分。在訓練(lian)中注意寫(xie)作(zuo)技巧的(de)(de)指導(dao)，采取多種方法批(pi)改，自(zi)批(pi)，互批(pi)，老師(shi)批(pi)，盡可能做(zuo)到面(mian)批(pi)面(mian)改。

　　5、聽力訓練

　　聽(ting)力訓練(lian)要(yao)常(chang)抓不(bu)懈。利(li)用《聽(ting)力寶(bao)典(dian)》，《聽(ting)力風暴》等(deng)材料，每周(zhou)進行(xing)三次正規的(de)(de)聽(ting)力訓練(lian)。聽(ting)力能力的(de)(de)提高沒辦法立竿見影，要(yao)選擇語(yu)言(yan)地道、情景真實、長短(duan)合適(shi)、難度適(shi)宜、語(yu)速恰(qia)當，由母語(yu)為英語(yu)的(de)(de)人士(shi)朗(lang)讀(du)的(de)(de)材料，培養學(xue)生良好的(de)(de)心理素質，不(bu)受情緒以及外部因素如背景噪(zao)音(yin)、音(yin)量大(da)小，磁帶清晰度等(deng)的(de)(de)干擾，聽(ting)完后進行(xing)講評，注意(yi)語(yu)言(yan)能力的(de)(de)培養，同時指(zhi)導技巧，講究聽(ting)力訓練(lian)的(de)(de)策略。采取(qu)循(xun)序(xu)漸進的(de)(de)訓練(lian)方法，先進行(xing)專題訓練(lian)，然后進行(xing)聽(ting)力模擬(ni)試題訓練(lian)。

　　高三英語的復習計劃 12

　　一、指導思想

　　我們以(yi)《高(gao)考英語考試說明》為依據(ju)，新課(ke)程標準(zhun)為準(zhun)繩(sheng)，立足學(xue)(xue)校實際，轉(zhuan)變教學(xue)(xue)觀念，分層(ceng)次教學(xue)(xue)，以(yi)學(xue)(xue)定教，以(yi)教促學(xue)(xue)，很抓基礎。降低難(nan)度，增加(jia)密度，教學(xue)(xue)生之所需(xu)。強化(hua)自主、合作、學(xue)(xue)習，引導探究式學(xue)(xue)習。夯實基礎，培養能力。努力打(da)造有(you)效(xiao)課(ke)堂，爭取(qu)高(gao)效(xiao)課(ke)堂。密切關注高(gao)考動態，積極(ji)收集有(you)用的材料。

　　二、復習內容

　　1、完(wan)成必修1-8的復習(xi)。

　　2、完(wan)成基(ji)礎語(yu)法的(de)復習。

　　三、具體備考措施

　　1、本學期要完成高中英語5個模塊的復習

　　在(zai)第一輪復習中(zhong)，要幫(bang)助(zhu)學(xue)生全面(mian)系統地(di)掌握高中(zhong)所學(xue)的(de)英語基礎(chu)(chu)知識，重點是(shi)詞匯(hui)和語法(fa)的(de)夯實。夯實基礎(chu)(chu)，使(shi)學(xue)生盡可能(neng)多的(de)掌握更多的(de)詞匯(hui)。

　　2、抓好幾個常態化

　　在復(fu)習(xi)中，我(wo)們要把聽力的(de)練習(xi)常(chang)態(tai)化;定時訓練常(chang)態(tai)化;集體(ti)備(bei)課常(chang)態(tai)化;

　　3、降低教學起點，面向全體同學。

　　在教學(xue)(xue)中一(yi)定要根(gen)據學(xue)(xue)生的(de)實際，根(gen)據不同(tong)層次的(de)班級(ji)確立(li)切實可(ke)行的(de)起點，使各(ge)個層次的(de)同(tong)學(xue)(xue)都能學(xue)(xue)到(dao)東西，打造有效課堂。要求學(xue)(xue)生建立(li)錯題(ti)集，以便能夠更(geng)好的(de).鞏(gong)固這些自己薄(bo)弱的(de)地(di)方。

　　4、加強教學反思，追求高校課堂

　　我(wo)們要(yao)通過反思教學(xue)(xue)活動中存在的問題(ti)，及時的調(diao)整教學(xue)(xue)。精心備課和(he)設(she)計(ji)課堂的教學(xue)(xue)程(cheng)序;精心選(xuan)擇和(he)評(ping)講試題(ti)，凡(fan)是學(xue)(xue)生做的聯(lian)系，教師必(bi)須(xu)及時批(pi)閱;凡(fan)是學(xue)(xue)生做錯的題(ti)目，老師必(bi)須(xu)講細、講透。

　　5、加強集體備課，完善教學環節

　　備課(ke)(ke)組的(de)(de)老師只有團結協作(zuo)，打整體(ti)戰，才能實(shi)現合作(zuo)共(gong)贏。每(mei)周四(si)的(de)(de)第一(yi)(yi)節(jie)為周集體(ti)備課(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)間(jian)，每(mei)天(tian)(tian)晚上的(de)(de)第一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)是每(mei)天(tian)(tian)的(de)(de)備課(ke)(ke)時(shi)間(jian)。充分利用每(mei)一(yi)(yi)次的(de)(de)備課(ke)(ke)時(shi)間(jian)，精心的(de)(de)選擇(ze)材料，大膽取舍(she)，不斷的(de)(de)反思，積(ji)極(ji)探討合理高(gao)效的(de)(de)復(fu)習(xi)方法(fa)。不能盲目的(de)(de)趕(gan)進(jin)度(du)，該塊則(ze)快，需慢(man)則(ze)慢(man)，一(yi)(yi)切為提高(gao)教學質量服(fu)務。針對我校的(de)(de)實(shi)際，降(jiang)低(di)復(fu)習(xi)的(de)(de)難(nan)度(du)，要很(hen)抓基礎(chu)，抓課(ke)(ke)本，練一(yi)(yi)般題(ti)型(xing)，不做偏題(ti)、難(nan)題(ti)和(he)怪題(ti)。

　　6、研討“新考點”

　　通(tong)過對(dui)《課程標(biao)準》和《教(jiao)(jiao)(jiao)學大綱》的(de)研究(jiu)，找出新(xin)舊內容的(de)變化，在教(jiao)(jiao)(jiao)學中適時調整(zheng)。通(tong)過對(dui)往年高(gao)考題(ti)，尤其是山(shan)東高(gao)考題(ti)的(de)，感知內里的(de)要求，在教(jiao)(jiao)(jiao)學中加強方(fang)法的(de)點撥。

　　總之，我(wo)們的備考(kao)以課本為本，在(zai)(zai)進行一輪復習的同時(shi)，加強對(dui)學(xue)(xue)生能力的培(pei)養，并(bing)同時(shi)鞏固擴大詞(ci)匯(hui)量。在(zai)(zai)期間穿插聽(ting)力和詞(ci)匯(hui)練習。著(zhu)重夯(hang)實學(xue)(xue)生對(dui)基(ji)礎詞(ci)匯(hui)、短語(yu)句(ju)型的掌握，并(bing)注意查漏補缺。針對(dui)高(gao)考(kao)試題中(zhong)的聽(ting)力、完形、語(yu)法、閱(yue)讀理解、寫(xie)作(zuo)和閱(yue)讀表達的任務進行訓練，做到有的放矢。在(zai)(zai)這一屆高(gao)三的備考(kao)過程中(zhong)，我(wo)們一定要(yao)學(xue)(xue)習和借鑒上一屆高(gao)三成功的經驗，結合我(wo)校的實際，狠抓英語(yu)基(ji)礎不放松，認(ren)真、嚴謹、合作(zuo)、有效地組織好(hao)復習工作(zuo)，力爭(zheng)明年英語(yu)高(gao)考(kao)取得佳(jia)績。

　　高三英語的復習計劃 13

　　一、指導思想

　　根(gen)據《高中英語課(ke)程標準》和《考(kao)試說明》，針對學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際，密切(qie)關注20xx年英語高考(kao)的(de)動向(xiang)，及時采取應(ying)對策略；認(ren)真研究教(jiao)學(xue)(xue)方法、優(you)化教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程，經(jing)過(guo)各(ge)種有效教(jiao)學(xue)(xue)活動，幫(bang)忙學(xue)(xue)生(sheng)構建完(wan)整清(qing)晰的(de)知識網絡(luo)；經(jing)過(guo)強化訓練，使學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)語言的(de)運用(yong)能力(li)有明顯提高，并(bing)逐(zhu)步到達高考(kao)要求；經(jing)過(guo)做好(hao)各(ge)類學(xue)(xue)生(sheng)深入細致的(de)思想(xiang)工作，培養學(xue)(xue)生(sheng)健康的(de)學(xue)(xue)習(xi)心理和良好(hao)的(de)應(ying)試能力(li)。

　　二、復習教學

　　（一）加強研究

　　1、研究《高(gao)中英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)新課(ke)程標(biao)準(zhun)》，《甘肅省(sheng)(sheng)高(gao)中英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)程教學要求》和《考(kao)試(shi)說明》，明確復習教學要求。關(guan)注甘肅省(sheng)(sheng)《20xx年考(kao)試(shi)說明》與《20xx年考(kao)試(shi)說明》之間的變(bian)化，關(guan)注20xx年高(gao)考(kao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)聽力考(kao)試(shi)變(bian)化，關(guan)注20xx年我省(sheng)(sheng)高(gao)考(kao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)命題題型分值變(bian)化。

　　2、研究高(gao)考試題(ti)，把握考試趨(qu)勢。認真分(fen)析近幾(ji)年新課改實驗區(qu)高(gao)考英語(yu)試題(ti)，20xx年高(gao)考英語(yu)試題(ti)，異(yi)常是寧夏(xia)卷、全國卷以及北(bei)京、上海、山東等課改地區(qu)的(de)試卷。

　　3、研究高(gao)考(kao)信息和考(kao)試動(dong)向。及時了解20xx高(gao)考(kao)動(dong)態，適時調整復習(xi)方(fang)案。

　　4、研究(jiu)分析我校英(ying)語(yu)教學(xue)情景、尤其是本班高三學(xue)生的學(xue)情。有的放矢地制訂(ding)切(qie)實可(ke)行(xing)的復習方案。

　　（二）繼續夯實基礎

　　1、重視(shi)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)復習教(jiao)學。研究《課程標準》和(he)(he)《考試說明》中(zhong)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)內涵和(he)(he)外延，異常是動詞(ci)的(de)(de)用(yong)法。注意詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)(hui)分級，區別對待。優化詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)教(jiao)學方法，不(bu)能以(yi)單詞(ci)默寫來代替詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)(hui)訓練。經過造句(ju)作(zuo)文等形(xing)式訓練學生的(de)(de)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)(hui)運用(yong)能力(li)。注意20xx年新增(zeng)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)識記和(he)(he)運用(yong)。培(pei)(pei)養(yang)學生在語(yu)境中(zhong)辨(bian)析詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)(hui)和(he)(he)猜測詞(ci)義的(de)(de)能力(li)，重點培(pei)(pei)養(yang)學生的(de)(de)語(yu)言(yan)綜合運用(yong)能力(li)。

　　2、重視(shi)語(yu)法(fa)的(de)復習教學。幫忙(mang)學生對(dui)語(yu)法(fa)進(jin)行有效的(de)`總(zong)結(jie)、歸納(na)和(he)梳理。二輪復習主要完(wan)成各語(yu)法(fa)項(xiang)目的(de)復習與訓(xun)練。

　　（三）培養應試能力

　　1、經過閱讀練習，加(jia)強對語篇閱讀理(li)解(jie)能力的(de)訓(xun)練與(yu)培養。堅(jian)持限時閱讀訓(xun)練，確(que)保必須(xu)的(de)閱讀量(liang)，指(zhi)導閱讀的(de)方法和技巧，不斷提高閱讀理(li)解(jie)能力。

　　2、經(jing)過寫(xie)作(zuo)(zuo)訓(xun)練和背誦優(you)秀習作(zuo)(zuo)，加強書(shu)面(mian)表達能力的訓(xun)練與培養。指(zhi)導學生寫(xie)作(zuo)(zuo)方法(fa)，重視對熱點話題、漫(man)畫的寫(xie)作(zuo)(zuo)訓(xun)練，提高寫(xie)作(zuo)(zuo)能力。研究(jiu)網上閱卷對學生答題的影響，規范學生書(shu)面(mian)表達的書(shu)寫(xie)。

　　3、經過聽(ting)讀詞匯，跟讀課文(wen)，聽(ting)力試(shi)題模擬(ni)訓(xun)(xun)(xun)練等多種(zhong)形式的練習，加強聽(ting)力訓(xun)(xun)(xun)練。聽(ting)力訓(xun)(xun)(xun)練貴(gui)在堅持。做(zuo)到集中訓(xun)(xun)(xun)練與分(fen)散(san)訓(xun)(xun)(xun)練相(xiang)結合，精聽(ting)與泛聽(ting)相(xiang)結合，培養學生(sheng)耳(er)感。

　　（四）提高復習實效

　　1、精選復習材料，提(ti)高(gao)(gao)復習效率。強(qiang)化訓練，幫(bang)忙學(xue)生(sheng)(sheng)熟悉和掌握(wo)英(ying)語高(gao)(gao)考詞匯的(de)用法，教(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)解題的(de)方法，構(gou)成規(gui)范答題的(de)習慣，打好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)，努力(li)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)運(yun)用語言(yan)能力(li)。練習時要做(zuo)到有練必查，有查必評，有錯必糾。

　　2、關(guan)注(zhu)非(fei)智(zhi)力(li)因(yin)素(su)，放大復習(xi)效益。構建和(he)諧教(jiao)學氛(fen)圍(wei)，關(guan)心學生身心健康(kang)。

　　三、時間安排

　　（一）20xx年2月末到3月中旬

　　繼續(xu)一輪復習，完成對課本詞匯句型(xing)語(yu)法的復習。

　　（二）20xx年3月中旬至4月中旬

　　二(er)輪(lun)復習，專題訓(xun)練(lian)含(han)閱讀、語法、詞匯以(yi)及新高考(kao)(kao)題型等(deng)。這一階(jie)段要(yao)突(tu)出閱讀和寫作的(de)(de)訓(xun)練(lian)。注意參(can)照《20xx年考(kao)(kao)試說明》中有關高考(kao)(kao)各題型時間(jian)分配的(de)(de)要(yao)求，強化各種新高考(kao)(kao)題型的(de)(de)限(xian)時訓(xun)練(lian)工(gong)作。指(zhi)導學(xue)生完(wan)成(cheng)《世紀金榜英語復習資料》。

　　（三）4月中旬到5月中旬前為綜合訓練階段

　　綜合(he)模擬訓練應(ying)(ying)貫穿于(yu)高三英語教學的(de)始終。該階(jie)段(duan)重點培養學生的(de)綜合(he)運用語言(yan)的(de)能力(li)以及應(ying)(ying)試(shi)能力(li)，幫忙(mang)學生積(ji)(ji)累(lei)(lei)考(kao)試(shi)的(de)經驗。重視考(kao)后的(de)反饋和反思工作(zuo)。教法(fa)上(shang)要幫忙(mang)學生克服在答題中存在的(de)主要問題，積(ji)(ji)累(lei)(lei)解題經驗，確保該得到的(de)分不丟(diu)失(shi)。

　　（三）5月中旬后到高考前為沖刺調整階段

　　逐日細化復習迎考安排，精(jing)選精(jing)講試題(ti)，指(zhi)導學生(sheng)復習迎考的方(fang)法，調整(zheng)學生(sheng)的心態(tai)(tai)和生(sheng)物鐘，確保(bao)他們(men)以最佳(jia)狀(zhuang)態(tai)(tai)參(can)加高考。

　　高三英語的復習計劃 14

　　迎接高(gao)(gao)考，做好高(gao)(gao)三(san)英(ying)語(yu)(yu)總復習，是(shi)對中學(xue)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)成果全(quan)面(mian)總結和系(xi)統復習的(de)(de)重要工作，是(shi)一個(ge)把(ba)學(xue)過的(de)(de)知識要點進行系(xi)統化(hua)整理、歸類、總結、消化(hua)，并使之融會貫通，靈活應用(yong)，全(quan)面(mian)掌握的(de)(de)過程。那么，如何(he)優(you)化(hua)高(gao)(gao)三(san)英(ying)語(yu)(yu)總復習，充分挖(wa)掘學(xue)生潛力，促進學(xue)生英(ying)語(yu)(yu)運用(yong)能力的(de)(de)提高(gao)(gao)呢？下面(mian)談談筆(bi)者(zhe)的(de)(de)一些具體做法。

　　一、以課文為中心，構建知識網絡

　　近(jin)年高考英語試卷體現了“以知(zhi)識(shi)立(li)意”向“以能力立(li)意”轉變的命題指導思(si)想。高三復習(xi)的最終目的是(shi)提(ti)高學生(sheng)(sheng)的語言運用能力，但知(zhi)識(shi)是(shi)能力的基礎(chu)，對(dui)能力的測(ce)(ce)試不可避(bi)免地要(yao)結(jie)合對(dui)知(zhi)識(shi)的測(ce)(ce)試，這是(shi)對(dui)學生(sheng)(sheng)累(lei)積的、系(xi)統的、活化(hua)的知(zhi)識(shi)的測(ce)(ce)試，而網絡化(hua)的知(zhi)識(shi)才是(shi)形成(cheng)學科(ke)能力的堅實(shi)基礎(chu)。

　　（一）詞匯復習

　　英語詞(ci)匯(hui)的(de)復習十分(fen)重要，復習時要總結歸納詞(ci)匯(hui)的(de)音、形(xing)、義、用(yong)(yong)四方面，擴(kuo)大詞(ci)匯(hui)學(xue)習的(de)深度(du)(du)和廣度(du)(du)，盡可(ke)能掌握(wo)常用(yong)(yong)詞(ci)的(de)各種用(yong)(yong)法。盡量(liang)選擇(ze)與學(xue)生(sheng)實(shi)際生(sheng)活比(bi)較貼近(jin)、難度(du)(du)適中的(de)話題，以(yi)激發和加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)對(dui)所復習的(de)教材的(de)興(xing)趣，使他們對(dui)教材產生(sheng)新的(de)認識和看法。利用(yong)(yong)一些典型例句，讓學(xue)生(sheng)對(dui)其進(jin)行分(fen)析、歸納，從而培(pei)養逆向(xiang)思維，提高應(ying)試(shi)能力(li)。

　　（二）句型復習

　　句(ju)(ju)(ju)型(xing)復(fu)習(xi)的重點要放在把握各句(ju)(ju)(ju)型(xing)間的異同點、從句(ju)(ju)(ju)間的.相互(hu)轉化及(ji)區別，以(yi)及(ji)簡(jian)單句(ju)(ju)(ju)、復(fu)合句(ju)(ju)(ju)的區別及(ji)轉化等。句(ju)(ju)(ju)型(xing)復(fu)習(xi)同樣(yang)可以(yi)從典型(xing)例句(ju)(ju)(ju)入(ru)手(shou)，達到舉一反三的效果。

　　He has three children, two of them daughters.（同(tong)位語）

　　He has three children; two of them are daughters.（并列句）

　　He has three children, two of whom are daughters.（定(ding)語從(cong)句）

　　（三）語法復習

　　語法的(de)復習不可(ke)忽視(shi)，一定的(de)句法能(neng)力是提高語言能(neng)力的(de)基(ji)礎(chu)。SEFC教材的(de)語法項目(mu)編(bian)排分(fen)散，高三復習時必(bi)須相(xiang)對(dui)集中(zhong)，系(xi)統歸納(na)。但教師要(yao)減(jian)少單純的(de)語法考查(cha)，加強語境中(zhong)對(dui)理解、推理能(neng)力的(de)考查(cha)。

　　（四）課文復習

　　課文(wen)(wen)(wen)是教材(cai)的(de)(de)中心，是培(pei)養聽說讀寫能(neng)力的(de)(de)綜合材(cai)料，是復(fu)習的(de)(de)主(zhu)(zhu)要依據。復(fu)習時，可引導學生(sheng)逐(zhu)類(lei)掌握文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)特點，獲得深層(ceng)理解(jie)和規范表達的(de)(de)能(neng)力。對(dui)于(yu)歷史人物(wu)方(fang)面的(de)(de)課文(wen)(wen)(wen)，主(zhu)(zhu)要引導學生(sheng)分析人物(wu)的(de)(de)性格特點、心理狀態、文(wen)(wen)(wen)章(zhang)主(zhu)(zhu)旨等；戲劇類(lei)課文(wen)(wen)(wen)用于(yu)復(fu)習口語，提高交際(ji)能(neng)力；論說文(wen)(wen)(wen)是訓(xun)練尋(xun)找(zhao)主(zhu)(zhu)題句(ju)、整(zheng)體理解(jie)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)和練習縮寫的(de)(de)好材(cai)料。

　　二、以高考題型為線索，進行專項強化訓練

　　要(yao)(yao)讓學(xue)生在高考(kao)中發(fa)揮出自己的水平，首(shou)先要(yao)(yao)打好堅實的基礎。同時，要(yao)(yao)讓他們(men)領(ling)會高考(kao)要(yao)(yao)求和英語試卷的特點，熟練運(yun)用答題技巧。

　　（一）聽力理解

　　聽(ting)(ting)力復習教學(xue)要選用(yong)不(bu)同的英美人士朗(lang)讀的語(yu)言材料，讓學(xue)生(sheng)熟悉不(bu)同風格的語(yu)音(yin)語(yu)調(diao)，提高語(yu)速(su)要求，加(jia)強聽(ting)(ting)力技能訓練；

　　（二）單項填空

　　引導學生把握語言環境，運用所學知(zhi)識，找出最佳答案；

　　（三）完形填空

　　根據文意決定(ding)用詞，符合通篇的邏輯關系是(shi)提高答(da)題正確率(lv)的關鍵；

　　（四）閱讀理解

　　在英語復(fu)習的整個過程(cheng)中，要始終以培養和提高閱讀理解(jie)能(neng)力為中心(xin)，以此帶(dai)動英語復(fu)習質量(liang)的全面提高；

　　（五）短文填詞

　　應指導學生在(zai)上下文語(yu)境(jing)中(zhong)把握詞義(yi)、詞性、詞形、搭配、時態、語(yu)態、指代(dai)、邏(luo)輯關系等。

　　（六）書面表達

　　可從三個方(fang)面來訓(xun)練(lian)：一(yi)定文章(zhang)體(ti)裁；二定內容；三定表(biao)達(da)方(fang)式。上作文課時師生一(yi)起討論需要(yao)用(yong)的句型、詞組、單詞等(deng)。另(ling)外，應(ying)(ying)密(mi)切關注高考信息，并加強(qiang)相應(ying)(ying)的訓(xun)練(lian)，以(yi)適應(ying)(ying)高考新變化。

　　三、以綜合訓練為導向,注重培養自學能力

　　課(ke)堂教學(xue)的時間畢(bi)竟(jing)是有限的，學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)學(xue)好(hao)英語必須具備自(zi)學(xue)能(neng)力。正(zheng)如蘇霍(huo)姆林(lin)斯基所強調的：教學(xue)不僅要(yao)(yao)使(shi)學(xue)生(sheng)“學(xue)會(hui)”，還要(yao)(yao)使(shi)學(xue)生(sheng)“會(hui)學(xue)”、“愛學(xue)”，把獨立的學(xue)習(xi)(xi)能(neng)力交給學(xue)生(sheng)。因此，學(xue)生(sheng)在以下(xia)幾個方面還要(yao)(yao)進行綜合訓(xun)練：一是學(xue)會(hui)怎樣使(shi)用詞典；二(er)是教會(hui)學(xue)生(sheng)抓住預習(xi)(xi)、上課(ke)、練習(xi)(xi)、復習(xi)(xi)和總結這五(wu)個環節，進行良(liang)好(hao)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的訓(xun)練；三是指導學(xue)生(sheng)廣(guang)泛地閱讀英語讀物，激發(fa)他們的學(xue)習(xi)(xi)興趣。

　　四、以高考模擬試卷為參照，進行考試技巧輔導

　　復(fu)習(xi)(xi)的(de)最后階段通(tong)常以(yi)套(tao)題(ti)(ti)為(wei)主，但每一節課的(de)重點應放在一個專題(ti)(ti)上，這種(zhong)教學(xue)的(de)目的(de)是(shi)全面復(fu)習(xi)(xi)、階段側重、全面練習(xi)(xi)、重點突破。同(tong)時，應注意精練與泛練相結(jie)合。以(yi)訓練推動英語(yu)(yu)教學(xue)的(de)進程，以(yi)訓練促進學(xue)生(sheng)知(zhi)能的(de)轉化(hua)，為(wei)學(xue)生(sheng)真正把(ba)英語(yu)(yu)作為(wei)學(xue)習(xi)(xi)交流科(ke)學(xue)知(zhi)識的(de)工具來使用奠定基礎。

　　高考是一(yi)種(zhong)知(zhi)識、能力(li)、智力(li)和意志的競爭，復習(xi)課教學應努力(li)引導學生從被動(dong)接(jie)受知(zhi)識轉為主(zhu)(zhu)動(dong)歸納(na)知(zhi)識，讓他們主(zhu)(zhu)動(dong)參與教學活動(dong)，調(diao)動(dong)他們的學習(xi)積(ji)極(ji)性和主(zhu)(zhu)觀能動(dong)性，開發(fa)利用一(yi)切積(ji)極(ji)因素，促進知(zhi)識的內化和外化，主(zhu)(zhu)動(dong)地迎接(jie)挑戰。

　　高三英語的復習計劃 15

　　一、核心策(ce)略：鞏固(gu)詞匯量

　　高(gao)考詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)表包括了高(gao)考要考的所有詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)，學生必須將詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)表從頭到尾(wei)背3-4遍(bian)(bian)。方法是先將詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)表過一遍(bian)(bian)，熟(shu)悉和簡單的一帶(dai)而過。重(zhong)(zhong)點放在不熟(shu)悉的和重(zhong)(zhong)要的詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)上。離高(gao)考只有一個月左(zuo)右的時間，每隔一星期就將詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)表整個過一遍(bian)(bian)。抓好了詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)，高(gao)考英(ying)(ying)語就有了成(cheng)功的前提。 堅持每天檢(jian)查，特別是那些可上可下(xia)的“臨(lin)界考生”。確保(bao)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)過關，這(zhe)是學好英(ying)(ying)語、考好英(ying)(ying)語的前提。

　　二、提高(gao)試卷講評(ping)課效率

　　這一階段針對語法詞匯、完形填(tian)空、閱讀理解、寫(xie)作(zuo)這幾大板塊印(yin)發大量的各種題型練習。提高(gao)試(shi)卷講(jiang)評(ping)課(ke)效率。考試(shi)的過(guo)程比上課(ke)重要，而評(ping)講(jiang)課(ke)比考試(shi)過(guo)程更重要。評(ping)講(jiang)課(ke)可以幫助學(xue)生(sheng)進一步理解知識(shi)、熟練技(ji)能、禰補缺漏、糾正錯誤、總結經(jing)驗、拓展思路、揭示規律、提高(gao)能力。

　　講(jiang)評課應該注意(yi)的(de)問題(ti)：

　　1、認真收集反饋信息：主要收集典型性問題。

　　2、講(jiang)評要有針對性(xing)，突(tu)出(chu)重(zhong)點(dian)：要抓(zhua)住典型性(xing)問(wen)題(ti)加以點(dian)撥剖析。切忌(ji)面面俱到，不要什(shen)么問(wen)題(ti)都講(jiang)，以免浪費(fei)大家時間；

　　3、要引(yin)導學(xue)生(sheng)積極(ji)參與講評：切忌老師(shi)包辦代替、“一(yi)言談”、滿堂灌(guan)，而(er)要引(yin)導學(xue)生(sheng)共同分(fen)析(xi)試卷，總(zong)結學(xue)習經驗，試卷講評要給學(xue)生(sheng)留出(chu)自(zi)(zi)(zi)查自(zi)(zi)(zi)改(gai)的(de)時間，先把對錯改(gai)出(chu)來，引(yin)導學(xue)生(sheng)學(xue)會自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)剖析(xi)、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評價、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)改(gai)進學(xue)習方法、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)明確努力方向。通(tong)過評講調動積極(ji)性(xing)，發(fa)揮主觀能動性(xing)。不能挖苦諷刺考得不好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)，而(er)是要幫(bang)(bang)助他們認真分(fen)析(xi)原因，幫(bang)(bang)助他們禰補缺(que)漏、樹立(li)信心，爭取(qu)下次考得更好(hao)。

　　三(san) 、實戰訓(xun)練，練出(chu)高(gao)考的感覺

　　高考進入白熱化的(de)模擬題復習階(jie)段，這是最有針(zhen)對性和容易提高水(shui)平的(de)復習階(jie)段。要求(qiu)學生

　　1、要保持模(mo)擬高(gao)考的狀態，測時間做題，但可以不必(bi)像高(gao)考一樣反復檢查。

　　2、對每次模擬提出一(yi)個分值目標，與同學競爭，與自己(ji)競爭，這樣才會產(chan)生精(jing)益求精(jing)的(de)心(xin)理，在競爭心(xin)理驅使下競技狀態(tai)將大為提升，其效果是漫(man)不經(jing)心(xin)地應付(fu)所不能比擬的(de)。

　　3、做(zuo)題后對錯題失(shi)分“斤(jin)斤(jin)計(ji)較(jiao)”，“耿耿于懷(huai)”也會驅使你搞(gao)得更清(qing)楚，印(yin)象(xiang)更深刻。

　　4、 每個(ge)人都(dou)有自(zi)(zi)己(ji)(ji)的解題(ti)習慣和自(zi)(zi)己(ji)(ji)所長的項目。因此，要有得分(fen)意(yi)識。拿(na)到手的分(fen)才算自(zi)(zi)己(ji)(ji)的分(fen)。先做(zuo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)有把握(wo)的題(ti)，讓這些分(fen)拿(na)到手再說。最(zui)后做(zuo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)感到難的題(ti)，并找出適合自(zi)(zi)己(ji)(ji)的英語試題(ti)解題(ti)的順序。

　　四、重視書面表達和聽力(li)訓練(lian)

　　1、做好聽力(li)(li)(li)的(de)大力(li)(li)(li)宣傳(chuan)工作， 特別要強化聽力(li)(li)(li)第一節即前5小題(ti)(ti)的(de)訓練(lian)與解題(ti)(ti)策略指導。

　　2、堅持每天有聽(ting)力(li)，在(zai)高考(kao)(kao)前，繼續精選與高考(kao)(kao)聽(ting)力(li)考(kao)(kao)題題型一(yi)致、難度適當、語(yu)速適中的由英美人士錄制(zhi)的材料(liao)來加強訓練， 教師(shi)進行適當點評(ping)。加強檢查，尤其針對哪些高考(kao)(kao)臨界(jie)生。

　　3、把高考(kao)書面表達(da)評分標準印發給(gei)學生。讓其知道評分的來龍(long)去脈。以便有針對地訓(xun)練(lian)。

　　4、訓練時特別(bie)強調正確是根(gen)本。運用正確與(yu)否也會在一(yi)定程度上影(ying)響到考生的(de).成(cheng)績(ji)。語法結構和詞匯(hui)是寫(xie)作(zuo)部分評分標準(zhun)中(zhong)的(de)一(yi)項重要內容。準(zhun)確地道使用語法和詞匯(hui)，用詞面要寬，句式要有變化(hua)，并適當注(zhu)意連接詞的(de)應用，這(zhe)樣就(jiu)可以寫(xie)出高分作(zuo)文。不過還要注(zhu)意拼(pin)寫(xie)和標點(dian)符號的(de)正確性，給人一(yi)個(ge)好印象(xiang)，才(cai)可能成(cheng)就(jiu)高分。

　　5、每周要求寫上一(yi)兩篇作(zuo)(zuo)文(wen)練手，把到一(yi)近三年(nian)全國及(ji)各地(di)高考題中的(de)寫作(zuo)(zuo)范文(wen)用心(xin)讀(du)一(yi)讀(du)、背一(yi)背，千(qian)方百計強調作(zuo)(zuo)文(wen)是(shi)寫出來(lai)的(de)。

　　6、優化批(pi)(pi)改和(he)講(jiang)評(ping)(ping)的過程(cheng)。在批(pi)(pi)改中，鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)運(yun)用高級詞(ci)(ci)匯(hui)和(he)復雜結(jie)構(gou)，適當使用過渡(du)詞(ci)(ci)。講(jiang)評(ping)(ping)時可以把(ba)學生(sheng)(sheng)(sheng)的典(dian)型錯(cuo)誤列出來，進行(xing)有針對性地講(jiang)評(ping)(ping)和(he)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)們去比較(jiao)。要訓練同一(yi)內容(rong)的不同表達方式(shi)，同一(yi)題材作(zuo)文的一(yi)題多寫，豐富學生(sheng)(sheng)(sheng)的語言結(jie)構(gou)和(he)語言表達方式(shi)。面批(pi)(pi)對“臨界生(sheng)(sheng)(sheng)”特別有效(xiao)果。

　　五、了解(jie)學生特點 吃透考綱要點

　　降(jiang)低難度，抓(zhua)基本題，迎合《考試大綱(gang)》和《高考詞匯表》

　　我(wo)們學(xue)校的學(xue)生屬于層次不(bu)高(gao)的學(xue)生，因此我(wo)們主要練一般(ban)題(ti)，不(bu)練難題(ti)、怪題(ti)。關(guan)鍵是(shi)把(ba)中(zhong)檔、低(di)檔題(ti)把(ba)握(wo)住，這對(dui)取得高(gao)分是(shi)非常有利(li)的。高(gao)考(kao)(kao)后(hou)期結(jie)合《考(kao)(kao)試大綱(gang)(gang)(gang)》和《高(gao)考(kao)(kao)詞(ci)匯(hui)(hui)表》進行查漏補缺特(te)別重(zhong)要：大綱(gang)(gang)(gang)中(zhong)新增加的詞(ci)匯(hui)(hui)的用(yong)法，歷(li)屆高(gao)考(kao)(kao)中(zhong)出現率較高(gao)的詞(ci)匯(hui)(hui)的用(yong)法都要特(te)殊注意。對(dui)于考(kao)(kao)綱(gang)(gang)(gang)中(zhong)新增加的詞(ci)匯(hui)(hui)，要充分利(li)用(yong)工(gong)具書，全面掌握(wo)其重(zhong)點用(yong)法；對(dui)于歷(li)屆高(gao)考(kao)(kao)中(zhong)出現率較高(gao)的詞(ci)匯(hui)(hui)，要掌握(wo)其命題(ti)規(gui)律和特(te)點，求(qiu)同存異，融會貫(guan)通(tong)。另外(wai)要強化知識鏈，力求(qiu)知識的系統和完整。

　　六、對學生進行(xing)心理輔導，備戰(zhan)高考

　　教(jiao)育(yu)學生臨考前(qian)，不要(yao)去想(xiang)考試(shi)(shi)成敗將會(hui)給自己帶來什(shen)么后果，尤其(qi)不夸(kua)大考試(shi)(shi)成敗的(de)(de)(de)(de)影響，要(yao)想(xiang)好萬一(yi)考不好的(de)(de)(de)(de)“對策”，對自己的(de)(de)(de)(de)期望要(yao)實事求是；正確對待外(wai)來的(de)(de)(de)(de)壓力。其(qi)次，考試(shi)(shi)前(qian)要(yao)休息(xi)好。臨考前(qian)要(yao)減輕學習負擔，要(yao)保證充分(fen)的(de)(de)(de)(de)睡眠，要(yao)適當進行文體活動，要(yao)保證身體鍵康(kang)。再次，在考試(shi)(shi)過程中，注意答(da)卷順序，按先易(yi)后難的(de)(de)(de)(de)答(da)卷法。

　　高(gao)三(san)后期(qi)的(de)復習(xi)不是對前期(qi)已學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)簡單重復和(he)強(qiang)化，而是一個再學(xue)(xue)習(xi)、再認識、提高(gao)能(neng)(neng)力和(he)運用(yong)能(neng)(neng)力，調整心態的(de)過(guo)程。因此(ci)，我們(men)必須在始(shi)終兼(jian)顧語(yu)(yu)言(yan)(yan)知(zhi)識的(de)前提下，重視學(xue)(xue)生語(yu)(yu)言(yan)(yan)能(neng)(neng)力的(de)培養，加強(qiang)應試技(ji)巧的(de)訓(xun)練(lian)，成功實現從語(yu)(yu)言(yan)(yan)知(zhi)識到應用(yong)能(neng)(neng)力的(de)轉化、全面(mian)提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)素質，幫助他們(men)掌握解(jie)題方法及技(ji)巧，最終提高(gao)做題的(de)準確率(lv)和(he)熟練(lian)程度，提高(gao)應試能(neng)(neng)力。

　　高三英語的復習計劃 16

　　曾擔任本校高三理科重(zhong)點(dian)班(ban)和體育班(ban)的(de)英(ying)(ying)語(yu)教學工作。由于(yu)理科班(ban)大部分的(de)學生(sheng)是男生(sheng)，所以在(zai)英(ying)(ying)語(yu)這一(yi)科上成(cheng)績相對(dui)女生(sheng)有(you)點(dian)差。他們(men)(men)比較畏懼英(ying)(ying)語(yu)，對(dui)英(ying)(ying)語(yu)學習缺(que)乏(fa)熱情。面對(dui)這些(xie)學生(sheng)，不可(ke)以氣(qi)餒，經過一(yi)年的(de)努力和經過高考的(de)驗(yan)證(zheng)，我們(men)(men)兩個(ge)班(ban)的(de)英(ying)(ying)語(yu)成(cheng)績顯著。結合我們(men)(men)這一(yi)年的(de)一(yi)些(xie)做法，做總結如(ru)下淺(qian)析。

　　作為高(gao)(gao)三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，八月份我們(men)就開始了必(bi)修課(ke)的(de)復(fu)(fu)(fu)習。其實(shi)這與總復(fu)(fu)(fu)習有一定(ding)的(de)關(guan)系(xi)，教(jiao)材豐富(fu)、信息量大、語(yu)(yu)篇數量多，詞(ci)匯(hui)(hui)量的(de)增加，有利于提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱讀能力(li)。課(ke)本(ben)中大量出(chu)現了高(gao)(gao)考(kao)的(de)語(yu)(yu)言(yan)項目，以活的(de)語(yu)(yu)言(yan)材料為背景，進行相關(guan)話題的(de)歸納演練(lian)(lian)。同時復(fu)(fu)(fu)習過程中對所學(xue)(xue)(xue)內(nei)容進行梳理、系(xi)統(tong)學(xue)(xue)(xue)習，高(gao)(gao)考(kao)英語(yu)(yu)復(fu)(fu)(fu)習不只是知(zhi)識復(fu)(fu)(fu)習，課(ke)文(wen)、詞(ci)匯(hui)(hui)和(he)語(yu)(yu)法的(de)單(dan)純復(fu)(fu)(fu)習，而是要從(cong)語(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)習的(de)整體(ti)角度出(chu)發，復(fu)(fu)(fu)習基礎知(zhi)識，精練(lian)(lian)，巧練(lian)(lian)，練(lian)(lian)中點撥(bo)，增強語(yu)(yu)感，提(ti)(ti)高(gao)(gao)能力(li)。按照很常規的(de)復(fu)(fu)(fu)習計劃，我們(men)將高(gao)(gao)三復(fu)(fu)(fu)習分三個階段：

　　一、第一輪復習

　　第一輪復習著重(zhong)落實基礎知(zhi)識，從必修一課本開始，我(wo)們以課本為基礎，結合輔導資料，對基本詞匯、句型進行復習，加深鞏固(gu)，并(bing)進行適當(dang)地(di)歸納。而不是對課文、詞匯、語法的(de)簡(jian)單復習。但(dan)是由于大部(bu)分學生基礎薄弱，這(zhe)一個階段是會花費很長時間，有時會接(jie)近一個學期。

　　第(di)一輪復習(xi)過(guo)程中發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)現分層(ceng)現象，因(yin)此對(dui)優生(sheng)(sheng)和學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)分別(bie)進行心(xin)理和學(xue)(xue)法的(de)(de)輔導。對(dui)于(yu)優生(sheng)(sheng)，每(mei)天(tian)給他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)安排具體學(xue)(xue)習(xi)內容，要求(qiu)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)規(gui)定時(shi)(shi)間內完成，提高他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)做(zuo)題(ti)速(su)度和做(zuo)題(ti)質量。對(dui)于(yu)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)，我不厭(yan)其煩地對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)進行答疑和指導，讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)感(gan)到老(lao)師沒有放棄他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)；同時(shi)(shi)督促他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)對(dui)于(yu)基礎詞匯的(de)(de)落實。還有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)其他(ta)科目(mu)都可以，僅英(ying)語(yu)拖了(le)后腿。他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)認為(wei)與其花那(nei)么多(duo)(duo)(duo)時(shi)(shi)間在(zai)(zai)英(ying)語(yu)上進步不大，不如加強一下別(bie)的(de)(de)學(xue)(xue)科。針(zhen)對(dui)這些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)個人的(de)(de)特點，有計(ji)劃(hua)得(de)找(zhao)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)談(tan)心(xin)，讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)從(cong)思想上認識到學(xue)(xue)好英(ying)語(yu)的(de)(de)重要性，然后在(zai)(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)中多(duo)(duo)(duo)關(guan)注，多(duo)(duo)(duo)鼓勵(li)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)。在(zai)(zai)課堂上要多(duo)(duo)(duo)提問他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)，課后多(duo)(duo)(duo)指導，注意激l和培養他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，隨時(shi)(shi)糾正(zheng)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)不良學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，每(mei)次考試后找(zhao)每(mei)個人談(tan)話，幫助他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)分析(xi)存在(zai)(zai)的(de)(de)問題(ti)，樹(shu)立信心(xin)，爭取更大進步。

　　二、第二輪復習

　　由于(yu)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考更側重于(yu)對學(xue)生靈(ling)活使用英語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，單(dan)(dan)純考查的(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)(dan)一的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)法(fa)項(xiang)目(mu)并不(bu)多。而且傳統的(de)(de)(de)(de)(de)灌輸式的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)法(fa)教學(xue)課堂(tang)也(ye)比(bi)較(jiao)枯(ku)燥，實際教學(xue)效果也(ye)不(bu)是很好。所以(yi)二輪(lun)復習中我(wo)(wo)們(men)沒有進(jin)行(xing)(xing)專門的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)(jie)，只是對近三年的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考單(dan)(dan)項(xiang)選擇題(ti)進(jin)行(xing)(xing)了語(yu)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)分類，讓(rang)學(xue)生自(zi)己先做(zuo)，研究(jiu)高(gao)考真題(ti)，然后自(zi)己領悟、理解(jie)(jie)和運用語(yu)法(fa)。最(zui)后我(wo)(wo)再對學(xue)生有共性的(de)(de)(de)(de)(de)難點語(yu)法(fa)項(xiang)目(mu)進(jin)行(xing)(xing)講解(jie)(jie)。

　　同時復習中(zhong)開(kai)始注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)培(pei)(pei)養。考試(shi)中(zhong)聽力(li)(li)不計入總分(fen)，光完(wan)型填空(kong)題(ti)(ti)(ti)和閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)理解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)就占了(le)(le)100分(fen)。得(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)者得(de)天下，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)在(zai)高(gao)考題(ti)(ti)(ti)中(zhong)占的(de)(de)比重(zhong)很(hen)大(da)。而良好(hao)的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能(neng)(neng)力(li)(li)主要(yao)表(biao)現在(zai)兩(liang)方(fang)面(mian)：一(yi)要(yao)讀(du)(du)(du)得(de)快，二(er)要(yao)讀(du)(du)(du)得(de)準。每兩(liang)天要(yao)讀(du)(du)(du)五篇文(wen)(wen)章，而且(qie)要(yao)在(zai)40分(fen)鐘左右(you)完(wan)成(cheng)。在(zai)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，采用提(ti)(ti)(ti)問(wen)(wen)式(shi)、討論式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講解(jie)(jie)(jie)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)理解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)，在(zai)聽學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)答問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)過程中(zhong)弄清學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)薄弱環節。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)解(jie)(jie)(jie)答問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)同時，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能(neng)(neng)力(li)(li)和口語能(neng)(neng)力(li)(li)都(dou)得(de)到了(le)(le)鍛煉。這樣(yang)也提(ti)(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)邏(luo)輯思維能(neng)(neng)力(li)(li)和語言運(yun)用能(neng)(neng)力(li)(li)。通過全員參與，踴(yong)躍發(fa)言，增強了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語的(de)(de)興(xing)趣，開(kai)闊(kuo)了(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)視野(ye)，加大(da)了(le)(le)英(ying)語信息(xi)輸入量，使他(ta)們(men)(men)(men)英(ying)語語言知識更(geng)具交(jiao)際性(xing)，同時訓練(lian)了(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)思維能(neng)(neng)力(li)(li)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)認(ren)識能(neng)(neng)力(li)(li)，培(pei)(pei)養了(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)，促進他(ta)們(men)(men)(men)由知識型向智能(neng)(neng)型轉(zhuan)變，全面(mian)提(ti)(ti)(ti)高(gao)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)英(ying)語水平。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)(ti)高(gao)他(ta)們(men)(men)(men)對西方(fang)文(wen)(wen)化的(de)(de)鑒別能(neng)(neng)力(li)(li)，從(cong)而樹立正確(que)的(de)(de)人生(sheng)觀和價(jia)值觀。最后我們(men)(men)(men)在(zai)講評時注意突出重(zhong)點，重(zhong)在(zai)引導，重(zhong)在(zai)幫學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)、有效的(de)(de)做題(ti)(ti)(ti)方(fang)法(fa)。

　　針對(dui)英(ying)(ying)語(yu)作(zuo)文，我把每(mei)節課(ke)的前五分(fen)鐘定為個人的`show time，學生自己選擇(ze)和英(ying)(ying)語(yu)有(you)關的任(ren)何形(xing)式(shi)(shi)進行展示，有(you)英(ying)(ying)語(yu)歌的演唱、英(ying)(ying)語(yu)詩(shi)歌的背誦等形(xing)式(shi)(shi)。大多數的學生會選擇(ze)背誦近幾年的高考作(zuo)文范文，這也(ye)使學生們積累了很多的寫作(zuo)素材。

　　三、第三輪復習

　　本輪重(zhong)點(dian)(dian)是進(jin)行綜合(he)訓(xun)(xun)練，做(zuo)高考(kao)卷、模擬卷，按高考(kao)要求強(qiang)化訓(xun)(xun)練，及時(shi)批(pi)改，然后點(dian)(dian)評。同時(shi)也(ye)是回歸(gui)基礎(chu)，整理(li)(li)鞏固基礎(chu)知識的(de)階段。在讓(rang)學(xue)生做(zuo)題(ti)之(zhi)前，老師一定先做(zuo)題(ti)，做(zuo)好題(ti)目的(de)篩選(xuan)，根(gen)據學(xue)生的(de)具體(ti)情況把握中檔(dang)、低檔(dang)題(ti)。這時(shi)，復習的(de)重(zhong)點(dian)(dian)要放在查漏(lou)補缺上。將做(zuo)過的(de)試卷錯(cuo)題(ti)整理(li)(li)在錯(cuo)題(ti)本上，彌補知識漏(lou)洞，進(jin)行強(qiang)化記憶和訓(xun)(xun)練。由于普通復習，很難激起學(xue)生的(de)學(xue)習興趣和熱情。針對這種情況，我(wo)們(men)設計了(le)單詞卡和小組PK、詞語接龍(long)、造句等多項活(huo)動。讓(rang)學(xue)生們(men)有(you)任務(wu)和活(huo)動的(de)驅動，他(ta)們(men)在記枯燥的(de)英語單詞的(de)同時(shi)也(ye)找到了(le)一些樂趣。他(ta)們(men)在英語復習當中“學(xue)中玩樂中記”

　　高三英語的復習計劃 17

　　隨著(zhu)高(gao)三學年的(de)到來，我們迎來了人生中至(zhi)關重要的(de)一年——高(gao)考(kao)(kao)備(bei)考(kao)(kao)階段。英語作為(wei)高(gao)考(kao)(kao)的(de)重要科目之一，其復習(xi)(xi)計劃(hua)的(de).制(zhi)定(ding)與執(zhi)行對于提(ti)高(gao)成(cheng)績至(zhi)關重要。以(yi)下是(shi)我為(wei)高(gao)三英語復習(xi)(xi)制(zhi)定(ding)的(de)詳細計劃(hua)，旨(zhi)在(zai)幫助(zhu)我在(zai)有限的(de)時間內高(gao)效(xiao)提(ti)升英語水平(ping)。

　　一、目標設定

　　分數目(mu)(mu)標：明確高考英語科目(mu)(mu)的目(mu)(mu)標分數，比(bi)如(ru)130分以(yi)上，以(yi)此作(zuo)為(wei)復(fu)習的導(dao)向(xiang)。

　　能(neng)(neng)力(li)目標：提升(sheng)閱讀理解、聽力(li)理解、書面表達(da)（包括作文和(he)翻(fan)譯）、語法填(tian)空及完形(xing)填(tian)空等各(ge)項技(ji)能(neng)(neng)。

　　二、時間規劃

　　整體安排(pai)：將高三(san)一年分(fen)為三(san)個階段：基(ji)礎復習（前(qian)四個月）、強(qiang)化訓練（中間四個月）和沖刺模擬（最(zui)后兩個月）。

　　每日計劃：每天至(zhi)少保證2小時(shi)英(ying)語學習時(shi)間，包括(kuo)單詞(ci)記憶(yi)、閱讀(du)理解練(lian)習、聽力訓練(lian)、寫作練(lian)習等(deng)。

　　三、具體策略

　　詞匯積累

　　每天背誦50個新單詞，并復習(xi)前一天學習(xi)的單詞。

　　利用碎片(pian)時間，如(ru)上下學路(lu)上、午休前(qian)，通過手機APP或單(dan)詞卡片(pian)進(jin)行快速復習(xi)。

　　每周進行一次詞匯(hui)測試，檢驗記憶效果。

　　閱讀理解與聽力

　　每天至少完成(cheng)一(yi)篇閱(yue)讀理(li)解(jie)練習，注重理(li)解(jie)文章(zhang)主旨、細(xi)節及推理(li)判(pan)斷。

　　每周至少進行三次聽(ting)力訓練，選(xuan)擇歷年真題或(huo)高(gao)質量模擬題，提高(gao)聽(ting)力速度和準確性。

　　觀看英文電影、紀錄片，提高(gao)英語(yu)聽力和理(li)解(jie)能力，同時學習地(di)道(dao)表達。

　　書面表達

　　每周至少(shao)寫一篇作文(wen)(wen)，涵蓋不同主(zhu)題，如議論(lun)文(wen)(wen)、說明(ming)文(wen)(wen)、記敘文(wen)(wen)等，注重(zhong)結構(gou)清晰、邏輯連貫(guan)。

　　每周(zhou)至少完成一次翻(fan)譯練(lian)習，從中(zhong)文(wen)到(dao)英(ying)文(wen)，或從英(ying)文(wen)到(dao)中(zhong)文(wen)，提升(sheng)語言轉換能(neng)力。

　　積極參與英語寫作小(xiao)組，相互批(pi)改作文，共同進步。

　　語法與完形填空

　　系統復習英語語法(fa)，特別是(shi)時態、語態、從句等重點(dian)難點(dian)。

　　每天至少完成一篇完形填空練(lian)習(xi)，提(ti)高語境理解和詞匯運用能力。

　　整理錯題本(ben)，定期回顧，避免重復犯錯。

　　四、模擬考(kao)試與反饋

　　定期模(mo)擬(ni)：每月至少進(jin)行一(yi)次(ci)全真模(mo)擬(ni)考試，包括聽力(li)、閱讀、語法(fa)填(tian)(tian)空(kong)、完形填(tian)(tian)空(kong)、寫作等所(suo)有題(ti)型，模(mo)擬(ni)真實考試環境。

　　分析反饋：每次模擬考試后，認真分析錯題原(yuan)因(yin)，總結經驗教訓，調整(zheng)復習策略。

　　心理輔導：保持良(liang)好的心態，適(shi)(shi)時進行心理調適(shi)(shi)，避免過(guo)度焦慮，保持復(fu)習效率(lv)。

　　五、總結與調整

　　每階段結束后，對復習(xi)效果進行總結，評估是否達到預(yu)定目標。

　　根據(ju)實際(ji)情況，適時調整復習計劃，確保復習進度與效果(guo)。

　　通過(guo)上述(shu)計劃的(de)實(shi)(shi)施，我相信能夠有(you)效提升我的(de)英語(yu)綜合能力(li)，為(wei)高考英語(yu)科目取得優異成績打下堅(jian)(jian)實(shi)(shi)的(de)基礎。高三雖苦(ku)，但堅(jian)(jian)持到底，勝利的(de)曙光就在前方。加油！

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