研修的心得體會
當我(wo)們受到(dao)啟發(fa)，對生活有了新的(de)感悟時(shi)，將其記(ji)錄在心(xin)得體會(hui)里，讓(rang)自己銘記(ji)于心(xin)，這樣(yang)我(wo)們可(ke)以(yi)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)總結方法。你想好(hao)怎(zen)么寫心(xin)得體會(hui)了嗎？下面是小編精心(xin)整理的(de)研(yan)修的(de)心(xin)得體會(hui)，僅供參考，歡迎(ying)大家(jia)閱讀。
研修的心得體會1
我(wo)已經是(shi)快50歲的(de)(de)(de)(de)人了,但參(can)加這(zhe)次培訓，說實(shi)話，還(huan)挺(ting)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)，希望這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)機(ji)會(hui)以后還(huan)會(hui)有。通過這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不論是(shi)從教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)論上還(huan)是(shi)實(shi)踐(jian)上，都是(shi)一個(ge)鍛(duan)煉(lian)和(he)進步(bu)的(de)(de)(de)(de)良機(ji)。在今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，我(wo)會(hui)把(ba)這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)心得與同(tong)伴分享與大(da)家共同(tong)進步(bu)。這(zhe)次國培，感悟頗多(duo)，收(shou)獲也多(duo)。我(wo)總(zong)是(shi)在實(shi)踐(jian)中(zhong)摸索,在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)逐步(bu)成長(chang)。教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)路很(hen)長(chang)，我(wo)需要學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)東西還(huan)很(hen)多(duo)，我(wo)深感學(xue)(xue)(xue)習(xi)責任重大(da)。這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習(xi)我(wo)有以下幾點(dian)體會(hui)：
一、這次國培學習，我深受啟發。
我真正認識到“活到老，學(xue)(xue)到老，還有多少沒學(xue)(xue)了”。簡而(er)言之，就是(shi)人的一生(sheng)要(yao)時(shi)時(shi)學(xue)(xue)習(xi)，處(chu)處(chu)學(xue)(xue)習(xi)。這已是(shi)當今時(shi)代，人們(men)生(sheng)存的需要(yao)。在(zai)當今這個知識經濟時(shi)代，知識更新(xin)可(ke)說是(shi)日新(xin)月(yue)異，這就要(yao)求人們(men)時(shi)刻學(xue)(xue)習(xi)不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)，才能在(zai)這高速變化的時(shi)代中生(sheng)存、發(fa)展、成功。
二、學校需要教師掌握信息技術。
現在(zai)我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校都在(zai)進(jin)行現代化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，各個班(ban)都在(zai)用(yong)“班(ban)班(ban)通”上課，這就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師熟練掌握信息技術(shu)相關知識。如果我(wo)不掌握信息技術(shu)知識，就(jiu)(jiu)是想(xiang)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)一天和尚，撞一天鐘(zhong)，也不行了。這就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求我(wo)要(yao)(yao)不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)提高，做(zuo)(zuo)創新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)師、研究型教(jiao)(jiao)(jiao)師、引導型教(jiao)(jiao)(jiao)師。我(wo)如果沒有認(ren)識到自己學(xue)(xue)(xue)習(xi)的必要(yao)(yao)性(xing)、重要(yao)(yao)性(xing)，惹仍用(yong)以前的知識和觀(guan)念(nian)去教(jiao)(jiao)(jiao)育現在(zai)的學(xue)(xue)(xue)生，那(nei)就(jiu)(jiu)是穿新(xin)鞋(xie)走老(lao)路，必然是被學(xue)(xue)(xue)生所唾棄，被社(she)會所拋棄。
三、學生需要教師掌握信息技術
當今，知(zhi)識(shi)媒(mei)體的進步和(he)(he)信息(xi)(xi)傳遞(di)的快速，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)說是(shi)見(jian)多(duo)識(shi)廣，知(zhi)識(shi)量(liang)也(ye)在增(zeng)長。學(xue)(xue)生(sheng)除課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)到(dao)的'知(zhi)識(shi)外，在廣闊的課(ke)(ke)外天(tian)地(di)里，古今中外，天(tian)文地(di)理都(dou)在接觸(chu)，他們每時每刻都(dou)在產生(sheng)許許多(duo)多(duo)“稀奇古怪”、“異想天(tian)開”的問題(ti)。若老(lao)師(shi)不(bu)掌(zhang)握(wo)信息(xi)(xi)技術，就連簡單的網(wang)上查尋和(he)(he)瀏(liu)覽都(dou)不(bu)如(ru)學(xue)(xue)生(sheng)熟練，怎(zen)么去解答(da)學(xue)(xue)生(sheng)的疑(yi)惑，又怎(zen)么更好地(di)進行教育教學(xue)(xue)。可(ke)以說，當今社會是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)促使老(lao)師(shi)去掌(zhang)握(wo)信息(xi)(xi)技術的相關知(zhi)識(shi)。
總之，通過參加(jia)這次培訓(xun)學習，我學到了(le)以前(qian)沒有學會的知識(shi)與技能，我受益匪(fei)淺，感觸很(hen)深。今后將(jiang)繼續學習，努力(li)提高自(zi)(zi)己的信息技術能力(li)，不斷完善自(zi)(zi)己，為(wei)教育事業做出自(zi)(zi)己最大的貢獻。
研修的心得體會2
20xx年9月19-20日(ri)有幸(xing)在西(xi)安南康(kang)小學(xue)參加(jia)了(le)俞老師 主(zhu)持 的“名師之路(lu)”學(xue)習，感慨頗深，現就一(yi)點(dian)點(dian)的感悟和大(da)家共享，有不(bu)妥之處，請大(da)家指(zhi)教。
首(shou)先(xian)，我簡單介(jie)紹一下俞老師。俞正強(qiang)，浙江省小學(xue)(xue)特(te)級教(jiao)師，在近40年的 教(jiao)學(xue)(xue) 和管(guan)理中思(si)考、踐行“種子 教(jiao)育 ”。專著有《小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)》，《低(di)頭(tou)找幸(xing)福》，《種子課：一個特(te)級教(jiao)師的思(si)與行》。
“種(zhong)(zhong)子課”是一(yi)種(zhong)(zhong)教(jiao)育理(li)念。就像葉圣陶(tao)先(xian)生(sheng)所說，學(xue)生(sheng)就像種(zhong)(zhong)子一(yi)樣，都是有(you)生(sheng)命(ming)的(de)，并且能夠自我(wo)發展成長。只要給予他們充分且適宜的(de)條件，他們就能成為(wei)有(you)用之才。我(wo)的(de)理(li)解(jie)是，將學(xue)生(sheng)的(de)經驗和認知(zhi)知(zhi)識作為(wei)“種(zhong)(zhong)子”，通(tong)過(guo)不(bu)斷遷移、同化和學(xue)習新知(zhi)識，在疑問中(zhong)激發潛能，最終獲得新的(de)知(zhi)識和技能。這個過(guo)程中(zhong)，教(jiao)師的(de)角色是引導(dao)和促(cu)進學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習，而(er)學(xue)生(sheng)則是主(zhu)動學(xue)習、自我(wo)發展的(de)過(guo)程中(zhong)的(de)重要參與者。
例如：俞老(lao)師正在教授(shou)《線(xian)(xian)的認識》知識，他(ta)拿出一根繩(sheng)(sheng)子來代表(biao)線(xian)(xian)。他(ta)先將繩(sheng)(sheng)子拉直，然后(hou)放松(song)使它彎曲，讓學(xue)生們(men)判(pan)斷這(zhe)是(shi)曲線(xian)(xian)還是(shi)直線(xian)(xian)。但學(xue)生們(men)感到(dao)迷惑，因為線(xian)(xian)的曲和直是(shi)由俞老(lao)師控(kong)制的，而線(xian)(xian)本身沒有曲直之分。為了闡明這(zhe)一點，俞老(lao)師在黑板上寫下(xia)了“線(xian)(xian)無曲直”這(zhe)個看似與(yu)經(jing)驗相矛盾的結論。
接著(zhu)，我讓學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)在桌子(zi)上(shang)尋(xun)找(zhao)一(yi)(yi)條(tiao)(tiao)最短的(de)線(xian)，他們(men)(men)(men)找(zhao)到了(le)一(yi)(yi)本(ben)數(shu)學(xue)(xue)書的(de)寬度。我請他們(men)(men)(men)將這(zhe)條(tiao)(tiao)線(xian)畫(hua)在白紙上(shang)，然后將兩位學(xue)(xue)生所畫(hua)的(de)線(xian)投影到屏(ping)幕(mu)上(shang)，讓他們(men)(men)(men)觀察這(zhe)兩條(tiao)(tiao)線(xian)是(shi)(shi)否相同。孩子(zi)們(men)(men)(men)說它們(men)(men)(men)不同，一(yi)(yi)條(tiao)(tiao)較粗，一(yi)(yi)條(tiao)(tiao)較細(xi)。但是(shi)(shi)，他們(men)(men)(men)都畫(hua)的(de)是(shi)(shi)同一(yi)(yi)條(tiao)(tiao)線(xian)——數(shu)學(xue)(xue)課本(ben)上(shang)的(de)寬度。這(zhe)是(shi)(shi)為(wei)什么呢？
這時候小朋(peng)友(you)們又驚呆了，最(zui)后說：“老(lao)師，畫的線(xian)是一(yi)(yi)樣的，但是畫出來的線(xian)不一(yi)(yi)樣。”那為什么相同的線(xian)畫出來不一(yi)(yi)樣呢？因為筆有粗細，而線(xian)本身(shen)沒有粗細！
就這(zhe)樣，我打破了人們根深蒂固的線條理念(nian)，證(zheng)實曲(qu)直和粗細只是表象(xiang)，長(chang)短才是線的本(ben)質屬性。通過學(xue)習數學(xue)書籍等實踐，我得出了這(zhe)個結(jie)論。
這三個要點(dian)的(de)(de)(de)意義非同尋常，每(mei)個學生都(dou)應該(gai)認真對待(dai)。當他(ta)們(men)(men)開(kai)始懷(huai)疑自己之(zhi)(zhi)前(qian)所堅信不移的(de)(de)(de)經(jing)驗時(shi)，學習(xi)才(cai)會(hui)真正發生。學生們(men)(men)十(shi)分驚(jing)訝，因為他(ta)們(men)(men)原本認為自己已經(jing)掌握了知(zhi)識(shi)(shi)，卻在(zai)這時(shi)發現之(zhi)(zhi)前(qian)的(de)(de)(de)理解完全錯誤(wu)。這時(shi)，他(ta)們(men)(men)開(kai)始用(yong)數學知(zhi)識(shi)(shi)來重新(xin)構(gou)建思維體系(xi)。而(er)這個思維體系(xi)的(de)(de)(de)建立基于一個小小的(de)(de)(de)“種子(zi)”——線條的(de)(de)(de)長短。作為老師(shi)，我們(men)(men)的(de)(de)(de)任務就(jiu)是在(zai)課堂教學中引導學生發現這個“種子(zi)”，并將其植入孩子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)靈深處。
《高的(de)認(ren)識》一(yi)章(zhang)中，我(wo)們學習(xi)了梯形的(de)高。在生活(huo)(huo)中，我(wo)們可(ke)以(yi)通過隧(sui)道口(kou)來理解(jie)梯形的(de)高，它是指從(cong)梯形的(de)`一(yi)個頂(ding)點垂(chui)直向底邊所(suo)作(zuo)的(de)線(xian)段，而(er)不是梯形翻轉(zhuan)后從(cong)最高點到(dao)底邊所(suo)做的(de)線(xian)段。實際上，一(yi)條梯形有無數條高。 另外(wai)，本章(zhang)還介紹了《面積(ji)的(de)認(ren)識》。我(wo)們可(ke)以(yi)從(cong)各種生活(huo)(huo)場景中認(ren)識面積(ji)的(de)屬(shu)(shu)性，比(bi)如人(ren)們睡覺的(de)床面、學習(xi)用的(de)桌面，甚至(zhi)每個人(ren)的(de)臉面等(deng)等(deng)。面積(ji)的(de)屬(shu)(shu)性只(zhi)與(yu)大(da)小有關，而(er)與(yu)長(chang)短、輕重等(deng)其他屬(shu)(shu)性無關。
俞老(lao)師的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)充滿(man)了(le)幽默感，她能夠根據(ju)學(xue)(xue)生的(de)生活(huo)經驗巧妙地安排教學(xue)(xue)內容(rong)，使學(xue)(xue)生們在輕松愉快的(de)氛圍中(zhong)悅(yue)享知(zhi)識增長的(de)樂趣。
研修的心得體會3
通過(guo)這(zhe)段(duan)時間對于高(gao)效課(ke)堂(tang)(tang)相關材料的(de)學(xue)習和(he)研(yan)修，對于如何構建高(gao)效課(ke)堂(tang)(tang)以及如何針對自(zi)身情況更好的(de)推進高(gao)效課(ke)堂(tang)(tang)建設(she)，有(you)了一些自(zi)己的(de)看(kan)法和(he)心(xin)得體會(hui)。
當前全球已(yi)進入(ru)知(zhi)識經(jing)濟(ji)時代(dai)，知(zhi)識經(jing)濟(ji)使人才(cai)競(jing)爭、科(ke)(ke)技競(jing)爭進入(ru)白熱化(hua)(hua)狀(zhuang)態，科(ke)(ke)技和經(jing)濟(ji)的(de)根基在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)競(jing)爭才(cai)是(shi)根本的(de)競(jing)爭。我(wo)們(men)所(suo)處(chu)的(de)時代(dai)是(shi)科(ke)(ke)學技術飛速發(fa)(fa)(fa)展的(de)時代(dai)，這就決定了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)提(ti)高(gao)國民素質，推(tui)動社會進步方(fang)面將發(fa)(fa)(fa)揮越來越重(zhong)要(yao)的(de)作用(yong)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革已(yi)成為世界教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)潮流和必然。新課(ke)(ke)程的(de)實施是(shi)我(wo)國基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)戰線的(de)一(yi)場變(bian)革，也(ye)是(shi)進一(yi)步推(tui)動我(wo)國教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)發(fa)(fa)(fa)展，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)水(shui)平，更好地為基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務的(de)`重(zhong)要(yao)契機，課(ke)(ke)程改革的(de)核心環(huan)節是(shi)課(ke)(ke)程實施。
而(er)課程(cheng)實施的(de)(de)(de)基(ji)本途(tu)徑則(ze)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，所以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革成(cheng)為了一(yi)(yi)種必然(ran)，縱觀我們目前的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，有一(yi)(yi)個非常突出的(de)(de)(de)問題(ti)：教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)得(de)(de)很(hen)辛苦(ku)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得(de)(de)很(hen)痛(tong)苦(ku)，然(ran)而(er)，我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生卻沒(mei)有得(de)(de)到應有的(de)(de)(de)發展，甚至對學(xue)(xue)習(xi)產(chan)生逆(ni)反、抵觸心理，逐漸失(shi)去了學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)、積極性(xing)和創(chuang)造性(xing)。“高耗低效(xiao)(xiao)(xiao)，缺(que)乏策(ce)略”已成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)最(zui)突出的(de)(de)(de)問題(ti)。解決這一(yi)(yi)問題(ti)的(de)(de)(de)關(guan)鍵就是(shi)要系(xi)(xi)統(tong)地研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)高效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)理論，努力形成(cheng)高效(xiao)(xiao)(xiao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)策(ce)略體(ti)(ti)系(xi)(xi)，用以(yi)指導學(xue)(xue)生進(jin)行高效(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)習(xi)，最(zui)終達(da)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)最(zui)優(you)化(hua)。我們應該(gai)在做到系(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)(de)。基(ji)礎上(shang)，針對地區性(xing)發展做出相應具體(ti)(ti)措施，使高校課程(cheng)的(de)(de)(de)構建(jian)靈活化(hua)，多(duo)功(gong)能化(hua)。
我校地處偏僻的(de)鄉村，如今的(de)農村小(xiao)學(xue)(xue)由于自(zi)然環(huan)境(jing)、生活條件等因素，家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育跟不上，許(xu)多(duo)學(xue)(xue)生只能(neng)通(tong)過課內(nei)(nei)學(xue)(xue)習來獲得知(zhi)識(shi)、獲取信息，學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育承載著太多(duo)的(de)責任(ren)。通(tong)過實(shi)踐，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)行(xing)為(wei)(wei)和(he)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的(de)方式雖然有(you)了一定的(de)改變，但是“以人為(wei)(wei)本”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念還(huan)沒有(you)被廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師真正內(nei)(nei)化，還(huan)沒有(you)變成持(chi)續的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率離高效(xiao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)要求還(huan)有(you)一定的(de)距離。
積極(ji)主動地改革課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研究新課(ke)(ke)改背景下農(nong)村小學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，探究課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的高效(xiao)策略和科學(xue)(xue)(xue)方法，完善教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規基本要求，大(da)(da)力優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)全過程，讓課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的每(mei)一分鐘都發(fa)(fa)揮最大(da)(da)效(xiao)益，使每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生都在(zai)原有基礎上(shang)得到充分和諧(xie)發(fa)(fa)展，是(shi)農(nong)村小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)自身積極(ji)應對形勢，謀(mou)求發(fa)(fa)展的需要。
為此，個(ge)人認為我(wo)們應該提出(chu)專門針對農村(cun)(cun)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)高效(xiao)課(ke)堂(tang)模式(shi)構建，利用(yong)這一“突破(po)口”，積極(ji)探索科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高效(xiao)、質樸實(shi)用(yong)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流程，使得我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育能夠適應當前(qian)教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)新形勢，切實(shi)提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益，提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全面發展和可持續(xu)發展。以上是(shi)我(wo)在這段時(shi)間(jian)對于高效(xiao)課(ke)堂(tang)相關資(zi)料的(de)(de)(de)研修心(xin)得，希望對農村(cun)(cun)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)高效(xiao)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)推進起到一些作用(yong)。
研修的心得體會4
20xx年下半(ban)學(xue)期(qi)，我(wo)(wo)加入了國培教(jiao)育的(de)(de)學(xue)習，雖(sui)然教(jiao)學(xue)很忙(mang)，但是我(wo)(wo)仍擠出時間學(xue)習。通過學(xue)習，提高了個(ge)人的(de)(de)道(dao)德修養，以(yi)及教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平，的(de)(de)確開闊了眼界，下面就學(xue)習的(de)(de)情況，談(tan)談(tan)個(ge)人的(de)(de)心得體會。
接到上(shang)級的通知(zhi)，及時在(zai)線(xian)注(zhu)冊并(bing)詳細登記個人信息，我認真(zhen)(zhen)參(can)(can)加培訓，給自己制定計(ji)劃(hua)，每(mei)天至少學(xue)習2個小時以(yi)上(shang)。對五個模塊進行了認真(zhen)(zhen)的學(xue)習和思(si)(si)考，雖然工作任務(wu)重，但我從(cong)沒(mei)耽誤過(guo)學(xue)習。在(zai)上(shang)線(xian)學(xue)習的過(guo)程(cheng)中，我積(ji)極參(can)(can)與網上(shang)互動(dong)學(xue)習，主動(dong)提問與回答(da)，認真(zhen)(zhen)撰寫(xie)學(xue)習心得、教學(xue)體會，在(zai)學(xue)科文章(zhang)區發(fa)表文章(zhang)，闡述自己的思(si)(si)想見解，并(bing)按要求提問題交作業發(fa)帖回帖等。
我(wo)不但認真(zhen)的(de)(de)(de)聽看專(zhuan)家的(de)(de)(de)報告，而且認真(zhen)做讀書筆(bi)記(ji)，力(li)爭(zheng)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)內(nei)容記(ji)在(zai)筆(bi)記(ji)上、領會在(zai)心(xin)里、落實在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中。關于師德的(de)(de)(de)講座，通過學(xue)(xue)習，我(wo)更加認識到新時期應該怎樣(yang)做才能成為一(yi)個真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)好老師。我(wo)努力(li)提高(gao)自身的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)道德修(xiu)養，努力(li)提升(sheng)自己的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)素質(zhi)，愛(ai)崗位、愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)、愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)作為自己畢生(sheng)的(de)(de)(de)追求(qiu)，積極探索，勇(yong)做一(yi)名默默無聞的(de)(de)(de)'耕耘者。通過對教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)化相關課(ke)程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，讓我(wo)了解到了當前國際國內(nei)對教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)化的(de)(de)(de)迫切(qie)要(yao)(yao)求(qiu)，了解到了教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)化的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性和(he)有效途徑，讓我(wo)找(zhao)到了發(fa)展的(de)(de)(de)方(fang)向和(he)途徑，極大的(de)(de)(de)促進了我(wo)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)成長。
通(tong)過本(ben)期研(yan)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有了(le)更深刻(ke)的(de)認識(shi)，“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)宗旨是要(yao)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法要(yao)靈活多樣，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中創(chuang)設生(sheng)(sheng)動的(de)知(zhi)識(shi)情景(jing)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)思維(wei)的(de)發(fa)展(zhan)，提高學(xue)(xue)(xue)習效能。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應該堅持(chi)用現(xian)代的(de)教(jiao)育思想理(li)念以科學(xue)(xue)(xue)的(de)態度(du)和(he)(he)方法，努力減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負擔。并(bing)創(chuang)造一(yi)個(ge)民主和(he)(he)諧寬(kuan)松的(de)課(ke)堂氛圍，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)極(ji)大(da)膽的(de)參與了(le)各個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正成(cheng)為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)主體。
我通過學習(xi)，明白了(le)一(yi)個道理(li)：作(zuo)為教(jiao)(jiao)師必(bi)須(xu)不(bu)斷的(de)(de)提高自己(ji)，充實(shi)(shi)自己(ji)，具有豐富的(de)(de)專業知識(shi)，扎實(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學基本功(gong)，否則就要被時代所淘汰。我們(men)必(bi)須(xu)增強自身學習(xi)的(de)(de)緊(jin)迫性，危機感(gan)和(he)責任感(gan)，樹立(li)終身學習(xi)的(de)(de)思想。
我(wo)通過學習，我(wo)還(huan)認識到：一節好(hao)的數(shu)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好(hao)的數(shu)學課，要做到兩個關注：
一是：關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)，從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際出發，關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情感需(xu)求和認知(zhi)需(xu)求，關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)已有(you)的(de)知(zhi)識(shi)基礎(chu)和生(sheng)(sheng)活經驗是一節成功課堂的(de)必要基礎(chu)。
二(er)是：關注數學(xue)(xue)(xue)(xue)：抓住數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)本質進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，注重數學(xue)(xue)(xue)(xue)思維方(fang)法的(de)滲透，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在觀察、操作(zuo)、推(tui)理、驗證的(de)過程中有機會經歷數學(xue)(xue)(xue)(xue)化的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生真正體驗到(dao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)，樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)、愛學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)。
此外，我認(ren)識到：一(yi)節(jie)好的數(shu)(shu)學(xue)(xue)課，不(bu)要有“做秀”情結(jie)，提倡(chang)“簡潔而深刻、清新(xin)而厚重”的教學(xue)(xue)風(feng)格(ge)，展現(xian)思維力度，關(guan)注數(shu)(shu)學(xue)(xue)方(fang)法，體現(xian)數(shu)(shu)學(xue)(xue)課的靈(ling)魂，使數(shu)(shu)學(xue)(xue)課上出(chu)“數(shu)(shu)學(xue)(xue)味”！而教師的“裝(zhuang)糊涂、留空間”也是一(yi)種(zhong)教學(xue)(xue)的智慧(hui)和方(fang)法。工作之余(yu)，我一(yi)直在回想(xiang)網絡(luo)學(xue)(xue)習的一(yi)幕幕。雖比(bi)較艱辛，但充實而快樂。
總之，通(tong)過這次培訓使我收獲頗豐，不僅給(gei)我帶來了全新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)；而且讓我有機(ji)會(hui)嘗(chang)試全新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，實踐自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)。我要把這些(xie)新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)和新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)運用到自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)去，以不斷提(ti)升自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，在新課改教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)做出自(zi)己(ji)應有的(de)貢獻。
研修的心得體會5
在(zai)這(zhe)次的網絡培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)過程中，每位教(jiao)師都(dou)能(neng)認真學(xue)習(xi)，積極討論(lun)，仔細聆聽專家的精彩講(jiang)座，積極做好(hao)學(xue)習(xi)筆記，通(tong)過這(zhe)次遠程研修，我在(zai)各個方面都(dou)有(you)了很大的提(ti)高，對自己(ji)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)有(you)了更多的思(si)考，現將本次網絡培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)情況總結如下(xia)：
本次網絡(luo)培訓學(xue)習(xi)，使(shi)我充分(fen)認識到了(le)網絡(luo)研(yan)修的意義，它(ta)是改變我們教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)，開拓教(jiao)育(yu)視(shi)野(ye)，提高教(jiao)師(shi)業(ye)務(wu)能力和教(jiao)育(yu)理論水平的有效途徑。通過這次網絡(luo)研(yan)修，可(ke)以(yi)使(shi)我們領(ling)略專家(jia)與(yu)名師(shi)那份獨特的魅力——廣博的.知識積累(lei)和深厚(hou)的文化底蘊。網絡(luo)研(yan)修為(wei)我們解決了(le)許多教(jiao)學(xue)中的難題，讓我們可(ke)以(yi)耳目一新，汲取精華(hua)。
這次的(de)網絡(luo)學(xue)(xue)習，不僅使我開闊(kuo)了視野，還豐富了教學(xue)(xue)經驗，不斷(duan)提高了自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)水平。同時，在(zai)培(pei)訓過程中，我還發現(xian)自(zi)己在(zai)教育思想和教學(xue)(xue)方法等(deng)方面有很多不解之處(chu)。從而使自(zi)己在(zai)以后的(de)教學(xue)(xue)過程中能更(geng)加得(de)心應手(shou)，適應現(xian)代教育的(de)發展(zhan)。
網絡研修的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)距(ju)離變得(de)更(geng)(geng)加近，使(shi)自己(ji)和(he)學(xue)(xue)生能更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)。從而使(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)知(zhi)識不(bu)斷(duan)更(geng)(geng)新，教學(xue)(xue)理念也變得(de)更(geng)(geng)加明確。在學(xue)(xue)習(xi)中，我(wo)們(men)不(bu)僅獲(huo)得(de)了專業(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)充實，而且獲(huo)得(de)了教育教學(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)啟(qi)發。
研修的心得體會6
首先，作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)育工作者，教(jiao)(jiao)學課題是(shi)我們(men)必須面(mian)對的(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)。選擇(ze)一(yi)個好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學課題，是(shi)我們(men)教(jiao)(jiao)學成功(gong)的(de)(de)關鍵之(zhi)一(yi)。本人在教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)，諸如(ru)(ru)(ru)如(ru)(ru)(ru)何(he)提(ti)高學生的(de)(de)口語(yu)表達(da)能力、如(ru)(ru)(ru)何(he)激發學生的(de)(de)學習興趣(qu)、如(ru)(ru)(ru)何(he)注重學生的(de)(de)個性(xing)化發展(zhan)等等，都是(shi)我思考過的(de)(de)課題。這些課題不僅進行了深入分析和(he)研究(jiu)，而(er)且還嘗試了多種教(jiao)(jiao)學方式和(he)方法，得到了不錯(cuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學效果。
其次，對(dui)于教學(xue)課(ke)題(ti)，我(wo)們(men)(men)需(xu)要知道(dao)解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)重點在(zai)哪里。個人認為(wei)教師應該為(wei)了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)成長(chang)和實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)需(xu)求(qiu)去(qu)解(jie)決(jue)問題(ti)。例如，英(ying)語(yu)口語(yu)能力(li)教學(xue)，我(wo)們(men)(men)要重點關注學(xue)生的(de)(de)(de)(de)口語(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)應用能力(li)。我(wo)們(men)(men)應該構(gou)建一(yi)個實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)情(qing)景的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)口語(yu)課(ke)堂，讓(rang)學(xue)生在(zai)課(ke)堂上模(mo)擬真實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)口語(yu)情(qing)況(kuang)，通過模(mo)仿真實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)場景進行練習，提(ti)升學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)口語(yu)能力(li)。與之類似，針對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣問題(ti)，我(wo)們(men)(men)應該創設有(you)趣的(de)(de)(de)(de)教學(xue)環境，通過互動(dong)交流、合作學(xue)習等(deng)有(you)趣活動(dong)，讓(rang)學(xue)生在(zai)愉(yu)悅的(de)(de)(de)(de)情(qing)境中學(xue)習，從(cong)而提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習效果。
此外，選擇一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)題也有利于我們不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。不(bu)僅僅是教(jiao)(jiao)師，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也有學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)見。與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)探(tan)討(tao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)題，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開放自(zi)主(zhu)(zhu)思(si)考，可以引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)靈(ling)活思(si)考并提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)解決問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)討(tao)論時很(hen)容(rong)易激(ji)發他們潛(qian)在(zai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)激(ji)情和創(chuang)(chuang)新(xin)思(si)維，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)探(tan)索(suo)到解決問題的(de)(de)(de)方(fang)式，創(chuang)(chuang)造營造出一(yi)個(ge)富(fu)有創(chuang)(chuang)造力(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育環(huan)境。
另外，選擇一個好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)題，也要不(bu)(bu)斷(duan)研究最(zui)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)和方(fang)法(fa)(fa)，了解國內外優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案例，把最(zui)佳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)融入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中。本人在多年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐中，不(bu)(bu)斷(duan)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)的(de)'改進，不(bu)(bu)斷(duan)提高自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)，在課(ke)程(cheng)設計、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編寫、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式等方(fang)面不(bu)(bu)斷(duan)研究和實(shi)踐，通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐不(bu)(bu)斷(duan)總結(jie)經驗和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，逐漸掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藝術的(de)精髓。
總(zong)之，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課題的(de)重要性(xing)不言而(er)喻，是我們教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)不可(ke)或缺的(de)一(yi)(yi)環。在教(jiao)育實(shi)踐(jian)中，教(jiao)師要認真選擇好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課題，根據實(shi)際需求和(he)學(xue)(xue)(xue)生問(wen)題點(dian)有針對性(xing)的(de)解決問(wen)題，與學(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)起創(chuang)造(zao)營造(zao)出富(fu)有創(chuang)造(zao)力(li)的(de)教(jiao)育環境，在不斷提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)同時實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)提升，從(cong)而(er)取(qu)得教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中的(de)勝利。
研修的心得體會7
隨(sui)著基礎教(jiao)育(yu)課程改(gai)革(ge)的逐步推進，農(nong)村學校教(jiao)師的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)化發(fa)(fa)展與缺乏專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導的矛(mao)盾日益突出，教(jiao)師專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)素質的提高，僅(jin)靠專(zhuan)(zhuan)家的指(zhi)(zhi)導遠遠不能適應形勢的發(fa)(fa)展，大規(gui)模(mo)送教(jiao)師外出研(yan)究(jiu)也不現實。因此，學校務(wu)必探索出與學校發(fa)(fa)展，教(jiao)師成長相適應的校本研(yan)修模(mo)式尤為重要。經(jing)過一(yi)段(duan)時光的研(yan)究(jiu)，我深有體(ti)會，現小結如下：
一、基本工作達成度概述
（一）領導(dao)十分(fen)重(zhong)視校本研(yan)修(xiu)工作(zuo)(zuo)，成立了(le)校長任組長的校本研(yan)修(xiu)領導(dao)小組，加(jia)強對(dui)校本研(yan)修(xiu)工作(zuo)(zuo)的指導(dao)，把校本研(yan)修(xiu)作(zuo)(zuo)為加(jia)強教師(shi)隊伍(wu)建設(she)的重(zhong)要手段，透過開展校本研(yan)修(xiu)，大(da)力提(ti)高(gao)教師(shi)專(zhuan)業化水平(ping)。學校加(jia)強了(le)對(dui)校本研(yan)修(xiu)過程的管(guan)理，做(zuo)到了(le)研(yan)修(xiu)時光、資料、人員、考評(ping)四(si)落實，做(zuo)到了(le)輔導(dao)教師(shi)上課(ke)有講稿，聽課(ke)教師(shi)有筆記，學校有記錄和信息(xi)反饋記載。
（二）樹立鼓(gu)勵(li)機制，推動校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)進(jin)程。為了(le)調(diao)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究的(de)積極性，促進(jin)校(xiao)本(ben)研(yan)修深(shen)入(ru)持久地開展，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)購置了(le)超多的(de)有關新(xin)課改的(de)光盤與(yu)冊本(ben)，以改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)看法，開拓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視野，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。此外(wai)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還制定了(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崗位查核獎勵(li)辦法》《課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)達標查核辦法》，把查核結(jie)果(guo)與(yu)獎懲、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)評優等掛鉤，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷進(jin)取，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育看法，改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，提(ti)高自(zi)身理論水平，從而推動以校(xiao)為本(ben)研(yan)修舉動。
（三）采取多(duo)種研修模式(shi)，全面提升(sheng)教師(shi)素質
各學科(ke)組根(gen)據(ju)本學科(ke)的特(te)點確立(li)(li)研究(jiu)(jiu)主(zhu)題，我(wo)們(men)確立(li)(li)的研究(jiu)(jiu)主(zhu)題基于這樣幾個(ge)思考：
一、問題直接來自于教師(shi)的(de)課堂，是具有(you)代表性的(de)，亟待(dai)解(jie)決的(de)；
二、圍繞課題(ti)研究目標(biao)能提升(sheng)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育改革適應潛力的；
三、在前期實踐中骨(gu)干教(jiao)師(shi)已對這方面有必須實踐研(yan)究的(de)基(ji)礎(chu)與積累了(le)必須的(de)經(jing)驗與做法(fa)的(de)主題(ti)，因為引領(ling)的(de)力(li)量(liang)與潛力(li)直(zhi)接影響(xiang)課題(ti)研(yan)究的(de)質量(liang)。
（四(si)）校(xiao)本研修資料豐(feng)富多彩
1、增強(qiang)師(shi)德建設，夯實立(li)教之(zhi)基
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)為本(ben)，缺乏良好(hao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍，無從談好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。本(ben)學(xue)(xue)年學(xue)(xue)校(xiao)貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部《關(guan)于(yu)進(jin)一步(bu)加(jia)強和(he)改善師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建設(she)(she)的(de)意(yi)見》精神，以(yi)(yi)《中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德(de)規(gui)范》和(he)《新(xin)時期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德(de)修養》等規(gui)章為依據，以(yi)(yi)縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建設(she)(she)活動(dong)為契機，把師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)各項活動(dong)結合起來，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)思想道(dao)(dao)德(de)建設(she)(she)，強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育引導，注重內化(hua)，扎實有效的(de)開(kai)展師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建設(she)(she)活動(dong)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)進(jin)一步(bu)發(fa)展。透過大(da)力研究和(he)宣傳師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論，展開(kai)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)大(da)討論、宣傳師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)典型(xing)等多種形式，結合榮辱觀研究，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對新(xin)時期師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建設(she)(she)的(de)認識，并(bing)不(bu)(bu)斷賦予(yu)新(xin)的(de)內涵，拓展新(xin)的(de)載體。不(bu)(bu)斷完善師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建設(she)(she)的(de)相關(guan)制度，建立有效的(de)管理機制。并(bing)以(yi)(yi)此為輻射點，常抓不(bu)(bu)懈，使每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能夠做到遵紀守法，愛崗敬(jing)業(ye)，為人師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)，自(zi)尊自(zi)律，廉潔從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，團結協作，積(ji)極進(jin)取，勇(yong)于(yu)創新(xin)，成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人的(de)楷模(mo)，學(xue)(xue)生(sheng)、家(jia)長、社會(hui)滿(man)意(yi)的(de)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。
2、新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)研(yan)(yan)(yan)修。課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)成敗的(de)(de)樞紐在于教(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)對新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)熟(shu)悉程(cheng)度直(zhi)接影響課(ke)(ke)改(gai)實驗(yan)的(de)(de)效果(guo)。為此，本(ben)年度繼續(xu)把研(yan)(yan)(yan)究(jiu)、理(li)(li)論、驗(yan)證新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，作(zuo)(zuo)為師(shi)資研(yan)(yan)(yan)修的(de)(de).重點義務(wu)(wu)來(lai)抓。重點研(yan)(yan)(yan)究(jiu)《各(ge)(ge)學科課(ke)(ke)程(cheng)標準》、《走進新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)》一書，增(zeng)強通(tong)識研(yan)(yan)(yan)修，主要抓好四方面的(de)(de)工作(zuo)(zuo)：一是明(ming)確(que)研(yan)(yan)(yan)修目的(de)(de)：掌握新(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)、理(li)(li)論新(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)、優化(hua)教(jiao)(jiao)育過程(cheng)，為全面課(ke)(ke)改(gai)打實基礎(chu)。二是確(que)保研(yan)(yan)(yan)修時(shi)光：用(yong)足(zu)、用(yong)好業務(wu)(wu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)時(shi)光。三是構(gou)成研(yan)(yan)(yan)修系列：重點圍繞說課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)開展(zhan)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組舉動，透過校內(nei)各(ge)(ge)科優質(zhi)課(ke)(ke)、公開課(ke)(ke)、示范(fan)課(ke)(ke)和觀摩課(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)修，在一個(ge)個(ge)案例中理(li)(li)論、體驗(yan)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)。四是增(zeng)強協(xie)作(zuo)(zuo)交(jiao)流：派教(jiao)(jiao)師(shi)外出(chu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)、觀摩，返(fan)校后及(ji)時(shi)向教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組其(qi)他成員傳(chuan)達(da)先進思(si)想、理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，相互研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，共同提高。
3、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)群眾備課(ke)研(yan)(yan)(yan)修。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)定期活(huo)動與(yu)(yu)分(fen)散活(huo)動相結(jie)合，以分(fen)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)資(zi)料為(wei)(wei)主，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)創新(xin)(xin)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)每月一次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)公開課(ke)，進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)思(si)、案例(li)分(fen)析(xi)。做到課(ke)前反(fan)思(si)新(xin)(xin)舊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材有(you)(you)哪(na)些不一樣(yang)、新(xin)(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)理念如何(he)滲(shen)透、三維目標如何(he)落實(shi)、運用(yong)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策(ce)(ce)略(lve)等等；課(ke)中根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)際，反(fan)思(si)如何(he)調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策(ce)(ce)略(lve)；課(ke)后反(fan)思(si)自我(wo)的(de)(de)這節課(ke)到達了(le)什么目標，用(yong)了(le)什么教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策(ce)(ce)略(lve)，有(you)(you)哪(na)些成功之處(chu)等，幫忙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師尋找課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)優點與(yu)(yu)創新(xin)(xin)之處(chu)，尋找問題與(yu)(yu)不足，捕捉(zhuo)隱(yin)藏(zang)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學行為(wei)(wei)背后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念，從而找到改(gai)善的(de)(de)切入(ru)口。使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)思(si)過程成為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)(yan)究(jiu)過程。案例(li)分(fen)析(xi)有(you)(you)助于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師了(le)解自身的(de)(de)缺失，從而有(you)(you)針對(dui)性地加強缺失方(fang)面(mian)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)與(yu)(yu)鍛(duan)煉，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)的(de)(de)提高。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師定期撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)思(si)或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學隨筆上傳到縣研(yan)(yan)(yan)訓博客群。
4、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)培(pei)訓。我校在科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)興校、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)戰略思想的(de)(de)(de)指(zhi)導下，保持引領廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)走科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)之路，開(kai)展多層次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)學研(yan)(yan)(yan)究，人(ren)人(ren)有(you)課(ke)題(ti)(ti)，人(ren)人(ren)學理(li)論(lun)，人(ren)人(ren)掌握科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)方法(fa)，有(you)效地提高了我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)水平和(he)創新潛(qian)力。第(di)一，健全機構(gou)，增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)指(zhi)導。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)室主任(ren)負責課(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)管理(li)和(he)規劃；構(gou)造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研(yan)(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)知識(shi)；指(zhi)導安排(pai)課(ke)題(ti)(ti)組的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究舉動和(he)課(ke)題(ti)(ti)功(gong)(gong)效的(de)(de)(de)總結。第(di)二(er)，指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)舉行(xing)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究。第(di)三，抓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)功(gong)(gong)效的(de)(de)(de)推廣使(shi)(shi)用，我們(men)把小班化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)(yan)究中(zhong)取得(de)的(de)(de)(de)功(gong)(gong)效落實(shi)到課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)理(li)論(lun)使(shi)(shi)用的(de)(de)(de)良性(xing)循環中(zhong)提高了理(li)論(lun)素養(yang)和(he)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)潛(qian)力。
5、現(xian)代教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)培(pei)訓(xun)。隨著現(xian)代科學(xue)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)不斷發展，以(yi)計算機技(ji)(ji)術(shu)為代表的(de)(de)(de)現(xian)代教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)正(zheng)在(zai)迅(xun)速(su)地改變著我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)工作和(he)生活方式，也正(zheng)在(zai)深刻地改變著教(jiao)(jiao)育方式和(he)研(yan)究方式。我(wo)(wo)校校本培(pei)訓(xun)積極推進以(yi)普及計算機應(ying)用潛力(li)為核心的(de)(de)(de)現(xian)代教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)培(pei)訓(xun)，組織人員對教(jiao)(jiao)師(shi)進行了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術(shu)潛力(li)培(pei)養的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)和(he)網頁制作的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，指(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)充(chong)分應(ying)用網上資源為教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)服務，使教(jiao)(jiao)師(shi)逐步適應(ying)這一形勢，并向高素質，高水平發展。
二、特色與成效
強化教(jiao)研組的(de)建設(she)和(he)管理，本性強調要發(fa)揮團隊(dui)精(jing)神，群(qun)策群(qun)力，充分發(fa)揮每(mei)個教(jiao)師(shi)的(de)興趣快樂喜(xi)愛和(he)本性拿手，打破了(le)以(yi)往教(jiao)師(shi)備(bei)課(ke)各自為(wei)戰的(de)局面，每(mei)一堂(tang)展(zhan)現(xian)課(ke)都是教(jiao)研組群(qun)眾的(de)結晶，教(jiao)師(shi)在互(hu)(hu)動、互(hu)(hu)補、協作中(zhong)不斷(duan)(duan)提高了(le)自我(wo)實施新(xin)課(ke)程的(de)潛力，已構成的(de)教(jiao)育看法順利地(di)轉化了(le)能動的(de)教(jiao)育教(jiao)學行為(wei)，使教(jiao)師(shi)不斷(duan)(duan)走(zou)向成熟。
推行(xing)主(zhu)題(ti)式(shi)研(yan)修(xiu)，提高(gao)研(yan)修(xiu)實(shi)效(xiao)。各教研(yan)組推行(xing)主(zhu)題(ti)式(shi)研(yan)修(xiu)，以提高(gao)研(yan)修(xiu)質量。如語文教研(yan)組開(kai)展了(le)以讀寫(xie)聯合(he)的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)理論為主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)研(yan)修(xiu)舉(ju)動。數學(xue)組以課(ke)例為載體，開(kai)展了(le)以解決問題(ti)為專題(ti)的(de)(de)(de)(de)研(yan)討舉(ju)動。這些(xie)專題(ti)性的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)研(yan)討真正提高(gao)了(le)校本研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性。綜合(he)理論舉(ju)動組開(kai)展了(le)以教師在綜合(he)理論舉(ju)動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)指(zhi)導為專題(ti)的(de)(de)(de)(de)研(yan)討。
實行(xing)多(duo)元聯(lian)動式研(yan)(yan)修，促進(jin)了(le)(le)中老年(nian)(nian)教師(shi)(shi)迅速適(shi)應新課改理念。對青年(nian)(nian)教師(shi)(shi)實行(xing)結對制(zhi)培養方式，充分(fen)發(fa)(fa)揮骨干教師(shi)(shi)在(zai)同伴互助中的積(ji)極作(zuo)用，幫忙和(he)指導青年(nian)(nian)教師(shi)(shi)，使(shi)他們盡快適(shi)應主角和(he)環境要求，實現跳躍式發(fa)(fa)展。除(chu)了(le)(le)師(shi)(shi)徒(tu)結對工程，學(xue)校還引導教師(shi)(shi)自行(xing)組成(cheng)研(yan)(yan)究(jiu)伙(huo)伴，互幫互助互學(xue)互進(jin)。營造(zao)了(le)(le)人人有研(yan)(yan)究(jiu)之所，處處是研(yan)(yan)究(jiu)之地的濃厚(hou)的研(yan)(yan)究(jiu)氛圍，使(shi)我們的研(yan)(yan)究(jiu)型教師(shi)(shi)隊伍不斷走向(xiang)成(cheng)熟(shu)。
因為(wei)我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)機制的(de)(de)(de)(de)完善(shan)落(luo)實，校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)舉(ju)動的(de)(de)(de)(de)扎(zha)實開展(zhan)(zhan)，校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)形式的(de)(de)(de)(de)厚實靈活，使(shi)我校(xiao)(xiao)逐步構成人人愛(ai)研(yan)修(xiu)(xiu)、大家共研(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究局面，教(jiao)(jiao)(jiao)師綜合素質有(you)了(le)顯著(zhu)的(de)(de)(de)(de)提高，促進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師專業化(hua)發展(zhan)(zhan)，同時動員了(le)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學水平的(de)(de)(de)(de)提高和(he)學生整體素質的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。促進了(le)學校(xiao)(xiao)各方面的(de)(de)(de)(de)工作，學校(xiao)(xiao)整體工作也提高了(le)一個新的(de)(de)(de)(de)水平，得到了(le)社會(hui)和(he)廣大家長的(de)(de)(de)(de)認可，讓(rang)我們再次理(li)解了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育質量就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師質量，選(xuan)取(qu)(qu)學校(xiao)(xiao)就是(shi)選(xuan)取(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)師，素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)成敗取(qu)(qu)決于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師素質。
為了使校(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)工(gong)作真正能促(cu)進教師專業(ye)(ye)化(hua)發展(zhan)，促(cu)進學校(xiao)教育教學工(gong)作的(de)開展(zhan)，我(wo)們務必繼續以全面(mian)提(ti)高(gao)(gao)我(wo)校(xiao)教師的(de)整體素質(zhi)為核心(xin)，著眼于教師適應現(xian)代教育的(de)綜(zong)合素質(zhi)的(de)提(ti)高(gao)(gao)，不(bu)斷開發校(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)資料、建立校(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)的(de)新形式，把校(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)真正落(luo)到實處，促(cu)教師的(de)專業(ye)(ye)化(hua)發展(zhan)。
研修的心得體會8
教師(shi)的成長與(yu)發展與(yu)繼續教育(yu)學(xue)習是分不開(kai)的，讀書讓人(ren)精神(shen)生活更(geng)加充實，學(xue)習讓人(ren)生更(geng)有意(yi)義。今年假期按照學(xue)校(xiao)安排參加了“暑期教師(shi)研修專題培(pei)訓”。
本次全(quan)員培(pei)訓(xun)(xun)活動安排有序，內容豐富，方式便捷實用(yong)，實效性強，為教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業成(cheng)長(chang)提供了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)發展平(ping)臺。專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)(nian)．人格魅力深深地印在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心中，顯然我(wo)(wo)(wo)不能做到(dao)照單全(quan)收這些(xie)各(ge)具(ju)特色的(de)(de)(de)(de)前(qian)沿講座，但他們先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)(nian)、獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想．全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)管理體(ti)制(zhi)，對我(wo)(wo)(wo)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作無(wu)不起著引領和導向作用(yong)。我(wo)(wo)(wo)珍惜這次學(xue)習機會，認真參與培(pei)訓(xun)(xun)，主(zhu)動學(xue)習，勤于總(zong)結反思，全(quan)面提高自(zi)身素質，促進(jin)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化發展，達到(dao)了(le)預期目的(de)(de)(de)(de)。下面是我(wo)(wo)(wo)在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)習中的(de)(de)(de)(de)幾點心得(de)體(ti)會：
一(yi)、通過(guo)培(pei)(pei)訓，讓(rang)我深(shen)刻地(di)認識(shi)到(dao)更新觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性時代在不斷進(jin)生(sheng)(sheng)，社會在不停前(qian)行(xing)(xing)。同(tong)樣，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)也(ye)在與時俱(ju)進(jin)，埋頭苦(ku)干是必須的(de)(de)(de)(de)(de)，但抬頭望(wang)天也(ye)是必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)味埋頭苦(ku)干會迷失(shi)道路，偶爾抬頭望(wang)天才能看清方(fang)向。本次培(pei)(pei)訓課標(biao)修訂(ding)組胡衛平教(jiao)授做了《義務教(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)標(biao)準整體(ti)解(jie)讀(du)》的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，20xx年新修訂(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)標(biao)準》就明(ming)確地(di)提(ti)出：“小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)總體(ti)目標(biao)是要(yao)培(pei)(pei)養(yang)(yang)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)(su)(su)養(yang)(yang)，并應為(wei)他(ta)們(men)今后的(de)(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)發展打(da)下(xia)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)基礎”。因而小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)就承擔了培(pei)(pei)養(yang)(yang)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)(su)(su)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)責任。通過(guo)這(zhe)門課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不僅能夠使(shi)孩子們(men)保持與生(sheng)(sheng)俱(ju)來的(de)(de)(de)(de)(de)童心和(he)好(hao)奇心，還能激發他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)潛能，為(wei)他(ta)們(men)成為(wei)具有創新精(jing)神和(he)實踐能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)新一(yi)代奠定(ding)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。隨(sui)著國家推(tui)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)雙減工作(zuo)，對科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)需求和(he)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步深(shen)化(hua)，科(ke)(ke)(ke)技(ji)活(huo)動越來越成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部分，通過(guo)科(ke)(ke)(ke)技(ji)賦能有效支持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開展課后服務，提(ti)高了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)，促(cu)進(jin)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面健康發展。隨(sui)著小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)2022版(ban)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課程(cheng)(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)頒(ban)布實施，作(zuo)為(wei)一(yi)名科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)，要(yao)堅堅持不斷地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，積極進(jin)行(xing)(xing)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)更新。
二、通(tong)過培(pei)(pei)(pei)訓，讓我深刻(ke)地(di)認識(shi)(shi)到教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)重要(yao)性教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不僅擔(dan)負著培(pei)(pei)(pei)養(yang)教(jiao)育(yu)一代新(xin)(xin)人(ren)(ren)，而旦要(yao)開發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)智慧，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)能(neng)力，塑造(zao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心靈，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心健康的(de)(de)發(fa)展。在(zai)新(xin)(xin)時(shi)期，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)體現(xian)(xian)在(zai)加(jia)強自身的(de)(de)修養(yang)，要(yao)善(shan)于通(tong)過各種渠(qu)道(dao)獲取(qu)大量(liang)的(de)(de)新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)(shi)和新(xin)(xin)信息要(yao)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)典范。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，更要(yao)不斷(duan)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習理論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)，用理論(lun)指導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐，研究和探索教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律，把(ba)科(ke)研和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)起(qi)來(lai)，做一個(ge)專(zhuan)家型(xing)(xing)(xing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，使自己具有所教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)方(fang)面(mian)的(de)(de)前瞻性。這樣，才能(neng)培(pei)(pei)(pei)養(yang)出新(xin)(xin)時(shi)期“發(fa)現(xian)(xian)型(xing)(xing)(xing)、發(fa)明型(xing)(xing)(xing)、創(chuang)造(zao)型(xing)(xing)(xing)、創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)(xing)(xing)”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。高尚(shang)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是本好的(de)(de)教(jiao)科(ke)書，是一股強大的(de)(de)精神力量(liang)，對(dui)青少年(nian)起(qi)著潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)作(zuo)用。我們(men)要(yao)用自己良好的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)去(qu)影響孩子，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設(she)自由發(fa)展平(ping)臺。培(pei)(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健全(quan)的(de)(de)人(ren)(ren)格，突顯其(qi)個(ge)性發(fa)展，是我們(men)每一位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)責任。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)通(tong)過課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，創(chuang)設(she)情景，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供一個(ge)思維(wei)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)平(ping)臺，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣(qu)、個(ge)性等得到發(fa)展，為(wei)(wei)(wei)社會培(pei)(pei)(pei)養(yang)合(he)格人(ren)(ren)才作(zuo)好鋪墊(dian)。這也是通(tong)過“師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)典型(xing)(xing)(xing)引(yin)領”板(ban)塊時(shi)代楷模人(ren)(ren)物培(pei)(pei)(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習給我的(de)(de)啟示。
三、通過(guo)培(pei)訓，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)道知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)蘊(yun)含(han)著家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)當(dang)中(zhong)通過(guo)“家(jia)(jia)校協同(tong)育(yu)(yu)人(ren)”板(ban)塊的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)道了雖然現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)早期教育(yu)(yu)重心從知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)轉到(dao)情感(gan)能(neng)力(li)。再發展(zhan)到(dao)全面和(he)諧(xie)發展(zhan)的(de)(de)(de)完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)人(ren)格教育(yu)(yu)，但知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)作(zuo)為各方面教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)載體(ti)，依然在(zai)(zai)父母的(de)(de)(de)心目中(zhong)占有很大的(de)(de)(de)比重。但其實，種種科學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)就蘊(yun)藏在(zai)(zai)我(wo)們每(mei)天的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭生活(huo)中(zhong)，完(wan)全可(ke)以(yi)(yi)信(xin)手沾來地引導孩(hai)子(zi)(zi)發現和(he)感(gan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。只要(yao)父母有心，就可(ke)以(yi)(yi)因(yin)地制直地運用(yong)這些活(huo)教材(cai)來直觀(guan)生動地啟發孩(hai)子(zi)(zi)去觀(guan)察去思考去探索。以(yi)(yi)前我(wo)們過(guo)于注重孩(hai)子(zi)(zi)外在(zai)(zai)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，而(er)忽(hu)略(lve)了內置的(de)(de)(de)情感(gan)教育(yu)(yu)。因(yin)而(er)出現了許多社(she)會性問(wen)題。在(zai)(zai)與(yu)人(ren)的(de)(de)(de)交往中(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)可(ke)以(yi)(yi)學(xue)習(xi)(xi)到(dao)互助合作(zuo)、關愛(ai)和(he)尊重，這也是對孩(hai)子(zi)(zi)以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)成長會起(qi)著決(jue)定性作(zuo)用(yong)之一。在(zai)(zai)解決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)同(tong)時孩(hai)子(zi)(zi)可(ke)以(yi)(yi)體(ti)現白我(wo)價值，感(gan)受到(dao)責任和(he)自信(xin)。種種情感(gan)教育(yu)(yu)隱(yin)含(han)在(zai)(zai)生活(huo)當(dang)中(zhong)的(de)(de)(de)每(mei)—個(ge)細節，只要(yao)我(wo)們認真對待和(he)及時教育(yu)(yu)，相信(xin)一定能(neng)事半功(gong)倍。
四、通(tong)過培訓，搭建了學習交流的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺讓我(wo)有一(yi)個非常(chang)好的(de)(de)(de)(de)(de)相互學習的(de)(de)(de)(de)(de)機會，將自(zi)己(ji)教(jiao)學中的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功經驗互相交流共同提高(gao)。作(zuo)為一(yi)名(ming)骨干(gan)教(jiao)師(shi)，我(wo)們要(yao)以扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)風潛心(xin)(xin)實(shi)踐，堅持(chi)(chi)不懈；要(yao)以白覺的(de)(de)(de)(de)(de)精神對待學習，不必急功近利，心(xin)(xin)浮氣躁；要(yao)以務實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)思考問題(ti)，力求(qiu)(qiu)兼(jian)收并蓄，博采(cai)眾長；要(yao)以獨特的(de)(de)(de)(de)(de)眼光大(da)膽創新，做到不拘一(yi)格(ge)，匠(jiang)心(xin)(xin)獨運；要(yao)不斷完善(shan)自(zi)己(ji)多元而合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)知識結(jie)構，保持(chi)(chi)積極而健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)品質，逐(zhu)步形成(cheng)(cheng)巧(qiao)借外力的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素養讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)、生活與學習始終(zhong)處(chu)于一(yi)種研究的(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)，讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生命處(chu)于不斷探索與追(zhui)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程之中。
五、培訓只是一個手(shou)段，培訓只是一個開(kai)端(duan)，學習永無止(zhi)境。
今后我(wo)會將在這(zhe)里學(xue)到的(de)(de)新(xin)知(zhi)(zhi)識盡(jin)快地內化(hua)為自己的(de)(de)東西，運(yun)用于教育教學(xue)過程(cheng)中(zhong)去，結合我(wo)校的(de)(de)實際(ji)情況，及(ji)時地更新(xin)知(zhi)(zhi)識，更好地為學(xue)生服務(wu)，努力學(xue)習同(tong)行們的(de)(de)學(xue)習態(tai)度、求知(zhi)(zhi)精神、協作能(neng)力，從實際(ji)出發(fa)，切實擔負起教師應(ying)盡(jin)的(de)(de)責任和義務(wu)，在工(gong)作中(zhong)起到骨干教師的(de)(de)帶頭作用。
研修的心得體會9
近(jin)期學校組織青(qing)年(nian)研修班(ban)的(de)(de)學員系統(tong)學習了教育法(fa)律(lv)法(fa)規和在(zai)優秀教師(shi)(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)表(biao)大會上(shang)的(de)(de)發言，不禁深感(gan)責任重大，教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一言一行都要(yao)謹慎為之，以免給學生帶來壞的(de)(de)影響(xiang)，同時要(yao)加強自身的(de)(de)修養，在(zai)各方面都力求完美，把國家的(de)(de)教育事(shi)業完善起(qi)來。師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)古來有之，不同時代(dai)(dai)對師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)有不同的(de)(de)要(yao)求，現代(dai)(dai)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)是對古代(dai)(dai)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)繼(ji)承(cheng)與發展，知識經濟時代(dai)(dai)對師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)賦予(yu)了新(xin)的(de)(de)內涵。
愛崗敬(jing)(jing)業、獻身(shen)教(jiao)(jiao)育是師(shi)德(de)的(de)基本要(yao)求。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職業有(you)(you)苦(ku)也有(you)(you)樂(le)(le)，平(ping)凡中(zhong)見(jian)偉大，只有(you)(you)愛崗敬(jing)(jing)業，教(jiao)(jiao)師(shi)才能積極面對自身(shen)的(de)社會責任和社會義務，才能自覺、不(bu)斷地完(wan)善自我，才能在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育活動中(zhong)有(you)(you)所收獲。教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅僅是在(zai)(zai)奉獻、在(zai)(zai)燃燒，而(er)且同(tong)樣是在(zai)(zai)汲取(qu)，在(zai)(zai)更新(xin)，在(zai)(zai)升華(hua)。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)付出艱辛的(de)勞動，但是苦(ku)中(zhong)有(you)(you)樂(le)(le)，樂(le)(le)在(zai)(zai)其中(zhong)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)樂(le)(le)趣(qu)就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成(cheng)就感(gan)、幸福感(gan)，激勵著(zhu)千(qian)千(qian)萬萬的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)辭辛勞地為(wei)教(jiao)(jiao)育事(shi)業獻身(shen)。
熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人是(shi)(shi)師(shi)德的(de)(de)(de)核(he)心。熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，循循善誘，誨人不倦(juan)，不歧視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，建立民主(zhu)平(ping)等、親(qin)密的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)，做學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)良師(shi)益(yi)友。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，是(shi)(shi)師(shi)德的(de)(de)(de)核(he)心。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種只講(jiang)付(fu)出不記回報(bao)、無私的(de)(de)(de)、廣泛(fan)的(de)(de)(de)且沒(mei)有血緣關系(xi)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。這種愛(ai)(ai)是(shi)(shi)神圣的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感情(qing)基(ji)礎。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)旦體會(hui)(hui)到(dao)這種感情(qing)，就(jiu)會(hui)(hui)“親(qin)其(qi)師(shi)”，從而“信其(qi)道”，也(ye)正(zheng)是(shi)(shi)在這個過(guo)程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實現了其(qi)根本的(de)(de)(de)功能。
更新(xin)(xin)觀念、努力創新(xin)(xin)是(shi)師德的(de)新(xin)(xin)發展(zhan)。要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從分數的(de)奴隸變(bian)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主人。要從以“教(jiao)(jiao)”為出發點轉變(bian)為以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為出發點，教(jiao)(jiao)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務，教(jiao)(jiao)不是(shi)統治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、代替(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而是(shi)啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。課堂要成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)用武之地，成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在教(jiao)(jiao)師指(zhi)導(dao)下(xia)獲取(qu)知識、訓(xun)練(lian)能力、發展(zhan)智力以及思(si)想情操受(shou)到良好熏陶的(de)場(chang)所。教(jiao)(jiao)師應是(shi)教(jiao)(jiao)練(lian)員(yuan)，不是(shi)運(yun)動員(yuan)，要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)運(yun)用感覺(jue)器(qi)官和思(si)維器(qi)官，去(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、去(qu)(qu)實踐(jian)。
以身作則、為人(ren)師(shi)表(biao)是師(shi)德(de)的人(ren)格力(li)量。在教育中，一切師(shi)德(de)要
求都(dou)基于教(jiao)師(shi)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)，因為師(shi)德的(de)(de)魅力主要從人(ren)(ren)(ren)格(ge)特征(zheng)中顯示(shi)出來，教(jiao)師(shi)是教(jiao)人(ren)(ren)(ren)怎(zen)樣做人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，首先自己要知道怎(zen)樣做人(ren)(ren)(ren)。教(jiao)師(shi)工作(zuo)有強烈的(de)(de)典范性，為人(ren)(ren)(ren)師(shi)表(biao)是教(jiao)師(shi)的(de)(de)美(mei)德。教(jiao)師(shi)以身(shen)作(zuo)則，才能起(qi)到(dao)人(ren)(ren)(ren)格(ge)感召(zhao)的(de)(de)作(zuo)用，培養出言行一致的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。
終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習、不斷進取是師(shi)德的(de)(de)升華。在知(zhi)識(shi)經濟時代，知(zhi)識(shi)和技(ji)術更新(xin)的(de)(de)速度(du)(du)越來越快，每(mei)個人都會面臨落(luo)伍(wu)的(de)(de)危(wei)險(xian)。在科學(xue)(xue)(xue)和技(ji)術發展速度(du)(du)如此之(zhi)快的(de)(de)背景下，如果(guo)不經常(chang)處于學(xue)(xue)(xue)習狀態，人們的(de)(de)知(zhi)識(shi)結構很(hen)快就會落(luo)后于實踐的(de)(de)要求(qiu)。所以，時代要求(qiu)教師(shi)必(bi)須轉變學(xue)(xue)(xue)習觀念，確立“邊(bian)學(xue)(xue)(xue)邊(bian)干(gan)、邊(bian)干(gan)邊(bian)學(xue)(xue)(xue)、終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習”的(de)(de)觀念，緊跟當(dang)代知(zhi)識(shi)和技(ji)術的(de)(de)發展步(bu)伐(fa)。
我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)路還(huan)很長，不(bu)管(guan)有多(duo)坎坷(ke)，只要(yao)(yao)你把它(ta)當作一次經(jing)(jing)歷(li)，一次磨練，你會為你比別人的(de)經(jing)(jing)歷(li)豐富(fu)而自豪(hao)，你會為自己(ji)經(jing)(jing)受得住磨練而驕(jiao)傲。今天，我(wo)(wo)們(men)(men)遠離家鄉，遠離親人，我(wo)(wo)們(men)(men)能在一起(qi)合作，那是我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)緣(yuan)分，不(bu)要(yao)(yao)為一些小事而斤(jin)斤(jin)計較，不(bu)要(yao)(yao)為一些小委屈(qu)而耿(geng)耿(geng)于懷(huai)，我(wo)(wo)們(men)(men)應該珍(zhen)惜這來之不(bu)易(yi)的(de).機會，相(xiang)互(hu)學習，相(xiang)互(hu)促進，相(xiang)互(hu)關心，相(xiang)互(hu)理解。不(bu)管(guan)在哪(na)里，不(bu)管(guan)到何處(chu)，要(yao)(yao)堅強，要(yao)(yao)進步，要(yao)(yao)合作，更(geng)要(yao)(yao)快樂。讓我(wo)(wo)們(men)(men)為了美好的(de)生(sheng)活，攜手共進! 老師研修心得體會范文(wen)五
隨著(zhu)教(jiao)育改革的(de)(de)步伐，知識的(de)(de)更新(xin)。面對(dui)21世紀孩子們(men)的(de)(de)求(qiu)知欲，對(dui)于我(wo)這個步入(ru)中(zhong)年的(de)(de)教(jiao)師，要讓新(xin)課(ke)程的(de)(de)教(jiao)學能走(zou)入(ru)科(ke)學規(gui)范的(de)(de)教(jiao)學課(ke)堂，深深感到自(zi)己的(de)(de)知識底蘊不夠。文化水準膚淺(qian)的(de)(de)我(wo)，只好借助于網(wang)絡(luo)的(de)(de)學習來(lai)彌補自(zi)己在教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)一些薄弱(ruo)環節。信息化是(shi)
當今(jin)世界經(jing)濟(ji)和社會發(fa)展的大趨(qu)勢，以網絡(luo)技(ji)術(shu)(shu)和多媒體技(ji)術(shu)(shu)為(wei)(wei)核心的信息技(ji)術(shu)(shu)已成為(wei)(wei)拓(tuo)展人類能力(li)的創造(zao)性工具(ju)。為(wei)(wei)了適應這(zhe)個發(fa)展趨(qu)勢，我忙碌著(zhu)、勞累著(zhu)，卻充實著(zhu)、收獲著(zhu)。
在(zai)研修過(guo)程中，我堅持每天(tian)進行網(wang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，認真觀看各(ge)個(ge)專(zhuan)家的(de)視頻(pin)錄象，通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，解決(jue)了(le)(le)我在(zai)實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中遇到(dao)的(de)很多(duo)疑難問題，使自己在(zai)師德修養、教(jiao)(jiao)育理(li)念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法、等(deng)各(ge)方(fang)面有(you)了(le)(le)很大(da)的(de)提升(sheng),駕馭課堂、把握(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)、交流溝通(tong)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計、班級管(guan)理(li)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思的(de)技(ji)能(neng)也有(you)了(le)(le)很大(da)的(de)提高,同時更(geng)新(xin)了(le)(le)教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)，豐富(fu)了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗,為今后(hou)從事(shi)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)班級管(guan)理(li)工作(zuo),進一步提高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益打下(xia)了(le)(le)良好的(de)基礎。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)解到(dao)狹隘世界以外(wai)的(de)廣闊的(de)世界，接觸到(dao)了(le)(le)最(zui)新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念先進的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)巧。
雖然(ran)從事教育工作已久，但面對當今的(de)(de)形(xing)勢，我(wo)開始(shi)摸索著(zhu)學習上(shang)網(wang)交流(liu)，為(wei)祖國的(de)(de)教育事業能(neng)夠(gou)有(you)突飛(fei)猛(meng)進的(de)(de)發(fa)展貢(gong)獻(xian)自己(ji)微博的(de)(de)力量。在(zai)這次(ci)學習中(zhong)(zhong)，授課老師(shi)(shi)為(wei)我(wo)們(men)總結(jie)了全新(xin)的(de)(de)思(si)想方法和活動經驗，這讓我(wo)在(zai)教學理(li)念上(shang)有(you)了更深(shen)刻的(de)(de)認識。我(wo)正是缺少(shao)了這樣(yang)的(de)(de)一些理(li)論(lun)基礎(chu)，使(shi)得(de)在(zai)實際指(zhi)導教學中(zhong)(zhong)缺乏高(gao)度和深(shen)度。老師(shi)(shi)們(men)關于課堂教學預設與生(sheng)成的(de)(de)關系論(lun)述非(fei)常(chang)貼近我(wo)們(men)的(de)(de)實際教學，這也是我(wo)們(men)在(zai)日常(chang)工作中(zhong)(zhong)面臨的(de)(de)最(zui)為(wei)頭疼的(de)(de)環(huan)節。要做(zuo)創新(xin)型(xing)、研(yan)究型(xing)的(de)(de)教師(shi)(shi)，通過此次(ci)培訓,我(wo)得(de)以(yi)反思(si)自我(wo),尋找自己(ji)與“名教師(shi)(shi)”之間的(de)(de)距離。,教育教學中(zhong)(zhong)怎樣(yang)做(zuo)才能(neng)算(suan)是一位好的(de)(de)老師(shi)(shi)?怎樣(yang)成為(wei)學生(sheng)好的(de)(de)引導者?平時(shi)我(wo)們(men)疲于應(ying)付日常(chang)教學，很多問(wen)題都(dou)沒有(you)認真去(qu)探究和思(si)考，我(wo)覺(jue)得(de)自己(ji)還有(you)很多不足。
教師的(de)(de)(de)工作是清(qing)苦(ku)的(de)(de)(de)，有(you)時覺得非常(chang)乏味，但通過(guo)(guo)聆聽各位專家的(de)(de)(de)精彩講,通過(guo)(guo)與(yu)各學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)相(xiang)互交流,我(wo)(wo)(wo)更清(qing)醒地認(ren)識(shi)到(dao)自(zi)(zi)己太(tai)安于現狀、自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)滿足，工作中(zhong)容易被俗念束縛，惰性大，闖(chuang)勁少(shao);課堂上展示(shi)自(zi)(zi)己才華(hua)多(duo)，給學(xue)生(sheng)參與(yu)的(de)(de)(de)機會少(shao)。通過(guo)(guo)培訓，我(wo)(wo)(wo)清(qing)醒地認(ren)識(shi)到(dao)：激情和(he)創新是成就你(ni)走向名師的(de)(de)(de)必要因素。要不(bu)斷搜集(ji)教育信息，學(xue)習教育理(li)論，增長(chang)專業知(zhi)識(shi)。我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信，孜孜以求，堅持不(bu)懈的(de)(de)(de)理(li)論沉積，一(yi)定能不(bu)斷提高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)業務(wu)素養。總之，本次遠(yuan)程研修活(huo)動，開(kai)展的(de)(de)(de)非常(chang)成功，很有(you)實效性。
通過(guo)網絡學(xue)習(xi)，我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)體會到(dao)：人類已經進(jin)入信息化社會，在(zai)信息化環境(jing)下如何促進(jin)教(jiao)(jiao)師們(men)不斷(duan)提高(gao)現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)技術應用能力(li)，提高(gao)教(jiao)(jiao)師整體素質，是(shi)新(xin)課(ke)程改革全面推進(jin)素質教(jiao)(jiao)育(yu)的重要課(ke)題和緊迫(po)任務。我(wo)們(men)應與時俱(ju)進(jin)，結合(he)實(shi)際有(you)選擇性地加強實(shi)踐練習(xi)，更為(wei)深(shen)(shen)入地做好教(jiao)(jiao)研方(fang)法的更新(xin)，也為(wei)我(wo)們(men)展開更有(you)效(xiao)的教(jiao)(jiao)學(xue)打好基礎。
我(wo)(wo)的(de)(de)研修(xiu)雖然(ran)己取得了一些成績，但仍(reng)有待(dai)加強(qiang)和完善的(de)(de)內(nei)容，在今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)將更加努(nu)力工(gong)作(zuo)，為(wei)自身修(xiu)養的(de)(de)提(ti)高(gao)而不(bu)懈努(nu)力。網絡(luo)研修(xiu)是良師益友,是提(ti)高(gao)教育教學的(de)(de)水平的(de)(de)一大基石。我(wo)(wo)相信(xin)只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)們積極，中國教師研修(xiu)網會(hui)成為(wei)我(wo)(wo)們前(qian)進的(de)(de)基石，網絡(luo)研修(xiu)學習會(hui)助(zhu)我(wo)(wo)們乘風破浪，飛向成功(gong)的(de)(de)彼岸。
研修的心得體會10
研(yan)修(xiu)的學習(xi)培(pei)訓收獲頗豐，對(dui)新課改有比較深入的理(li)解與認識(shi)，提(ti)高了(le)(le)自已(yi)基本技能(neng)，提(ti)高了(le)(le)對(dui)教學的認識(shi)：
1、 通過(guo)觀看(kan)專家講座，更新了教育(yu)教學(xue)理念，要進(jin)一步轉變教學(xue)方式(shi)，在今后的(de)課(ke)堂讓(rang)學(xue)生更加(jia)充分(fen)展示自己，真正使(shi)學(xue)生成為課(ke)堂的(de)主人，使(shi)自己的(de)課(ke)堂更精彩。
2、通過觀看(kan)名師(shi)講課，認識(shi)(shi)到(dao)(dao)了(le)自己與名師(shi)間(jian)的(de)差(cha)距(ju)，從名師(shi)那(nei)里學(xue)到(dao)(dao)了(le)很多：他們(men)的(de)創(chuang)新能力與技能;他們(men)開(kai)闊的(de)'知識(shi)(shi);教學(xue)資(zi)料的(de)豐(feng)富;導(dao)入的(de)精(jing)彩(cai)，過渡的(de)巧妙(miao)，總結的(de)到(dao)(dao)位與注重情感升華。
3、通過交(jiao)流(liu)(liu)平臺與同(tong)行(xing)們(men)交(jiao)流(liu)(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中遇到的疑難(nan)問題，交(jiao)流(liu)(liu)對學生的管理，交(jiao)流(liu)(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)材與教(jiao)(jiao)(jiao)法，交(jiao)流(liu)(liu)經驗與體會，豐富了自(zi)己的頭(tou)腦，提升了自(zi)己的能力(li)。
4、 通(tong)過做作業上網查資料，從而(er)豐(feng)富了自(zi)己知識，通(tong)過閱(yue)讀眾多同(tong)行(xing)門的(de)(de)作業、拜讀他們的(de)(de)精彩文章，認(ren)真(zhen)體會他們的(de)(de)苦于樂(le)，同(tong)時也享(xiang)受他們的(de)(de)成(cheng)功(gong)的(de)(de)喜悅。 總之，通(tong)過研修，我收獲很多，也認(ren)識到了自(zi)己的(de)(de)不足(zu)，在(zai)一定程度是(shi)有(you)了很大的(de)(de)提(ti)(ti)升，我會在(zai)今后的(de)(de)教學、學習中不斷(duan)豐(feng)富提(ti)(ti)升自(zi)己。
研修的心得體會11
教育潤物細無聲，你(ni)不能預料到學(xue)生(sheng)會在(zai)某一(yi)瞬間給你(ni)你(ni)帶來怎(zen)樣的(de)(de)驚喜(xi)，但是我們對(dui)待學(xue)生(sheng)的(de)(de)方(fang)式(shi)也(ye)許會影響學(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)生(sheng)。作為(wei)一(yi)名人民(min)教師(shi)，在(zai)工作中所體會的(de)(de)職業的(de)(de)幸福感，我深有(you)感觸(chu)。我從一(yi)名年(nian)輕的(de)(de)新老師(shi)慢慢的(de)(de)成(cheng)長為(wei)一(yi)名有(you)經(jing)驗的(de)(de)青年(nian)教師(shi)，在(zai)我成(cheng)長和工作的(de)(de)過程中，我體會到了愛(ai)，我也(ye)愿(yuan)意用(yong)養育一(yi)朵(duo)花(hua)時所付出的(de)(de)愛(ai)、耐心和期待去對(dui)待、培(pei)養我的(de)(de)學(xue)生(sheng)。
通過本(ben)次的`培訓，讓我的思想(xiang)有了更(geng)新，接(jie)觸到(dao)了新的方(fang)法，也有了更(geng)多的思考。
在(zai)(zai)當前全面推進素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)大背景下(xia)，在(zai)(zai)高中(zhong)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，依(yi)然存在(zai)(zai)著一(yi)些問題，由于曾經課(ke)(ke)標(biao)表(biao)(biao)述的(de)(de)模(mo)糊性(xing)以及(ji)一(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對課(ke)(ke)標(biao)中(zhong)關于“訓練”的(de)(de)誤解(jie)，很(hen)多老師(shi)開(kai)始(shi)質疑“訓練”對于語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)所(suo)(suo)具有的(de)(de)作用和意義，在(zai)(zai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，尤其是閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)將“自主(zhu)、合作、探究”等閱(yue)讀形式作為課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重心，常常去重視(shi)文(wen)(wen)本(ben)內(nei)容(rong)與(yu)思想(xiang)的(de)(de)把握，忽(hu)略對文(wen)(wen)本(ben)語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)研習，造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)寫作的(de)(de)時候，很(hen)難用合乎規(gui)范(fan)而又優(you)美的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)來表(biao)(biao)達自己的(de)(de)所(suo)(suo)見所(suo)(suo)聞所(suo)(suo)思所(suo)(suo)想(xiang)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)表(biao)(biao)達能力差強人意。
筆者(zhe)認為一(yi)味(wei)否(fou)定(ding)“訓(xun)(xun)練”的(de)(de)做法是(shi)片(pian)面(mian)的(de)(de)，我們應該以理性(xing)(xing)的(de)(de)眼(yan)光(guang)來(lai)看待“訓(xun)(xun)練”，不必去矯枉(wang)過(guo)正(zheng)。新課標提出語(yu)文(wen)核(he)心素養(yang)(yang)這一(yi)核(he)心概念，這一(yi)概念與(yu)可(ke)以分(fen)化為四個(ge)(ge)方面(mian)，其(qi)中語(yu)言(yan)(yan)建構與(yu)運(yun)(yun)用是(shi)培(pei)養(yang)(yang)其(qi)他三個(ge)(ge)素養(yang)(yang)的(de)(de)基礎，直(zhi)接關系到語(yu)文(wen)學科本體，因此我們必須牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)把握語(yu)文(wen)工具性(xing)(xing)與(yu)人文(wen)性(xing)(xing)這一(yi)根本性(xing)(xing)質(zhi)，在閱讀教(jiao)學中滲透語(yu)言(yan)(yan)訓(xun)(xun)練，加強(qiang)語(yu)言(yan)(yan)訓(xun)(xun)練，革除掉(diao)傳統的(de)(de)閱讀教(jiao)學當中語(yu)言(yan)(yan)訓(xun)(xun)練的(de)(de)弊端，努力提高學生語(yu)言(yan)(yan)表達能力和運(yun)(yun)用能力。
研修的心得體會12
安(an)(an)徽位于中(zhong)國東部(bu)，毗鄰(lin)江(jiang)蘇、浙(zhe)江(jiang)、江(jiang)西等省份(fen)，是中(zhong)國的(de)歷史文化名城(cheng)。在(zai)這片(pian)土(tu)地上，我(wo)有幸游覽了(le)安(an)(an)徽眾(zhong)多(duo)的(de)城(cheng)市和(he)景點，深刻感受(shou)到(dao)了(le)這個省份(fen)的(de)獨(du)特魅力(li)和(he)魅力(li)。在(zai)這里(li)，我(wo)愿意與大家分享我(wo)的(de)安(an)(an)徽之行心得體會。
第一(yi)段：歷(li)史感是安徽最深刻的(de)體(ti)驗。
安(an)徽是中國(guo)古(gu)代文明發源地之一，長期以來，有著(zhu)別(bie)樣的(de)(de)(de)(de)文化(hua)底蘊(yun)。在游覽合(he)肥(fei)的(de)(de)(de)(de)明清古(gu)街(jie)和臺州古(gu)城時，我仿佛能(neng)夠穿(chuan)越回古(gu)代，感(gan)受到那(nei)段遙(yao)遠的(de)(de)(de)(de)歷史氣息(xi)。這些古(gu)建(jian)筑和街(jie)道的(de)(de)(de)(de)規劃格局、磚石材質以及雕(diao)刻體現出(chu)民(min)間傳(chuan)統工藝(yi)的(de)(de)(de)(de)痕跡，讓我不(bu)由得(de)想起安(an)徽的(de)(de)(de)(de)“四絕”——毛筆、徽墨(mo)、徽硯(yan)和徽章。這些文化(hua)珍寶的(de)(de)(de)(de)背后是被(bei)億萬人口(kou)傳(chuan)承的(de)(de)(de)(de)'民(min)間技藝(yi)和工藝(yi)，令人嘆為觀止。
第二段(duan)：安徽的山水風景也是一大亮點。
無論是(shi)黃山(shan)、九(jiu)華山(shan)還是(shi)皖南山(shan)區，安徽都擁(yong)有得天獨厚的(de)山(shan)水風景。黃山(shan)是(shi)中國(guo)著名的(de)旅游(you)景點之一(yi)(yi)，數萬名游(you)客每(mei)年慕(mu)名前來游(you)玩。我(wo)也在山(shan)頂(ding)眺望，群(qun)(qun)山(shan)環(huan)抱(bao)、云霧繚繞、日出日落滿(man)目皆(jie)是(shi)驚(jing)險(xian)壯(zhuang)美(mei)的(de)景象，讓人心曠神(shen)怡(yi)。九(jiu)華山(shan)是(shi)一(yi)(yi)個融(rong)合了佛教和道教文(wen)化的(de)圣地，寺廟、塔、雕塑錯落有致，山(shan)間(jian)吐納著生(sheng)機勃(bo)(bo)勃(bo)(bo)的(de)自(zi)(zi)然(ran)(ran)美(mei)景。皖南山(shan)區則(ze)是(shi)中國(guo)最具特色(se)的(de)一(yi)(yi)片山(shan)巒(luan)(luan)群(qun)(qun)，亭(ting)臺樓閣、峰巒(luan)(luan)疊嶂(zhang)、山(shan)水田園相映成趣(qu)，在自(zi)(zi)然(ran)(ran)和文(wen)化上(shang)綻放出了耀眼(yan)的(de)光芒(mang)。
第三(san)段：安徽的飲食文化令人口味大發。
隨處(chu)可見的(de)(de)(de)(de)美(mei)食和小吃是安徽(hui)人最為驕傲的(de)(de)(de)(de)文化之一(yi)(yi)，著名的(de)(de)(de)(de)有(you)淮(huai)揚菜(cai)和徽(hui)菜(cai)等，還(huan)有(you)出(chu)產(chan)自然環(huan)境優美(mei)的(de)(de)(de)(de)綠茶(cha)和糯米(mi)糕等美(mei)食，我嘗試了各種各樣的(de)(de)(de)(de)美(mei)食，又被驚喜又心滿(man)意足(zu)。古徽(hui)州小吃讓(rang)人品嘗到(dao)了濃(nong)(nong)郁的(de)(de)(de)(de)地方風味，在(zai)獨有(you)的(de)(de)(de)(de)佐(zuo)料配合下(xia)味道濃(nong)(nong)郁。九華寺的(de)(de)(de)(de)素菜(cai)更是教人難以忘(wang)懷，清新而又美(mei)味，讓(rang)我覺得食物(wu)也是處(chu)在(zai)一(yi)(yi)個高度藝術(shu)化的(de)(de)(de)(de)境界之中。
第四(si)段：安(an)徽的人情味是(shi)最(zui)溫馨(xin)的感受(shou)。
安徽人(ren)(ren)天性溫和(he)，善(shan)良友(you)好，對待游客始終是(shi)以最誠(cheng)摯的(de)(de)態度(du)，讓我感(gan)(gan)受到(dao)了真切(qie)的(de)(de)關懷與(yu)溫暖。在(zai)旅(lv)途(tu)中，有許多(duo)細微的(de)(de)小事(shi)帶(dai)給了我溫馨的(de)(de)感(gan)(gan)受——如(ru)黃山(shan)登(deng)頂時看到(dao)一個(ge)外(wai)國背包客激動的(de)(de)從山(shan)頂跑來向(xiang)我們招手要求(qiu)合(he)照(zhao)，我們友(you)好的(de)(de)應允讓他高興不(bu)已(yi)；在(zai)游覽(lan)合(he)肥路(lu)口彩經行街時，一個(ge)村民(min)看到(dao)我們拍照(zhao)，熱情地攀談(tan)著向(xiang)我們講述那(nei)里的(de)(de)特(te)色文化；在(zai)問路(lu)時，一位當地的(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)親自帶(dai)我們去(qu)目的(de)(de)地。這些無形(xing)的(de)(de)關懷與(yu)友(you)愛，讓我感(gan)(gan)受到(dao)安徽人(ren)(ren)民(min)的(de)(de)淳樸和(he)務(wu)實。
第五段：結語。
在安(an)徽這(zhe)片富(fu)美(mei)(mei)的(de)(de)土(tu)地(di)上，我(wo)收獲了許許多多的(de)(de)美(mei)(mei)好(hao)，留(liu)下了深(shen)愛的(de)(de)回憶。歷(li)史文(wen)化(hua)、自然美(mei)(mei)景、各種(zhong)美(mei)(mei)食和熱(re)情好(hao)客的(de)(de)民情都讓我(wo)印象深(shen)刻。我(wo)從中(zhong)領(ling)悟(wu)到(dao)了藝(yi)術、文(wen)化(hua)和人文(wen)精神(shen)這(zhe)種(zhong)無形的(de)(de)富(fu)足和美(mei)(mei)好(hao)，感受到(dao)了東方文(wen)化(hua)的(de)(de)獨特(te)魅力，這(zhe)樣多元的(de)(de)魅力和豐(feng)富(fu)的(de)(de)美(mei)(mei)好(hao)，令我(wo)對安(an)徽這(zhe)片土(tu)地(di)、這(zhe)個省份(fen)不(bu)斷追求更多的(de)(de)探索(suo)，愿(yuan)這(zhe)個美(mei)(mei)好(hao)的(de)(de)感覺永遠(yuan)停留(liu)在心底(di)。
研修的心得體會13
通過在李德玲的(de)(de)工(gong)作站里的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)讓我(wo)懂得了體(ti)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)，學(xue)(xue)生只(zhi)有對(dui)自己、對(dui)體(ti)育(yu)課(ke)有積極(ji)的(de)(de)情態(tai)，才能保(bao)持體(ti)育(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)動(dong)力，單(dan)調的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，不僅會影響學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)效(xiao)果，還會影響學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，積極(ji)性(xing)是(shi)學(xue)(xue)好體(ti)育(yu)課(ke)的(de)(de)重(zhong)要因(yin)素(su)，我(wo)努力創造寬(kuan)松民主、和(he)諧的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)空間(jian)，因(yin)此我(wo)認為體(ti)育(yu)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)應該注重(zhong)以下(xia)幾(ji)點：
一、教會學生體育的基礎知識和鍛煉方法。
教師應針對不同(tong)年(nian)級不同(tong)年(nian)齡來選(xuan)擇(ze)教學(xue)(xue)，采取專(zhuan)門(men)的理(li)論(lun)教學(xue)(xue)和理(li)論(lun)結(jie)合實踐(jian)教學(xue)(xue)的多種形式，將知識技術傳授給學(xue)(xue)生(sheng)。
二、教會學生體育的基本技術和基本技能。
在體育教(jiao)學中，教(jiao)師要教(jiao)會(hui)學生掌握科(ke)學鍛煉(lian)(lian)身(shen)體及調(diao)整運動(dong)負荷的(de)方法(fa)，培養學生養成經常鍛煉(lian)(lian)身(shen)體的(de)習慣，并得到鍛煉(lian)(lian)的(de)'樂(le)趣。
三、教育學生學會交往、交流和創造。
體育(yu)教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中首先要(yao)向學(xue)(xue)生(sheng)傳授的是有關人際交(jiao)往(wang)方面的知識(shi)、經驗、道德行(xing)為規范，使其充分認識(shi)交(jiao)往(wang)和交(jiao)流對個人學(xue)(xue)習和生(sheng)活的重要(yao)性。幫助學(xue)(xue)生(sheng)妥(tuo)善處理好人際交(jiao)往(wang)關系、并同時在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中有意識(shi)培養學(xue)(xue)生(sheng)的創造(zao)意識(shi)、創新思維。
四、教育學生學會關心和享受美好的人生。
教師要(yao)經(jing)常(chang)引導學生(sheng)助人(ren)為(wei)樂、求知為(wei)樂、不斷進取等(deng)，使學生(sheng)真正感(gan)到(dao)人(ren)生(sheng)的充實、快樂和幸福。
五.教師要熟悉教材，不可以出現教學中錯誤的講解及示范動作。
總之，網(wang)絡學(xue)習(xi)必須要與實踐(jian)相(xiang)結合，所以(yi)(yi)今后(hou)自己一(yi)定努力學(xue)習(xi)，積極進取(qu)。作為一(yi)名教(jiao)師要有強(qiang)烈的(de)使(shi)命感(gan)和(he)(he)責任感(gan)，要用(yong)我(wo)們(men)的(de)聰明才(cai)智和(he)(he)辛勤勞動，以(yi)(yi)科(ke)學(xue)的(de)態度(du)和(he)(he)創新(xin)的(de)精神(shen)使(shi)學(xue)校(xiao)體育教(jiao)學(xue)更(geng)加生動活潑、豐富多彩(cai)，讓孩子在快樂中成長。
研修的心得體會14
近日，我(wo)參加(jia)了(le)(le)一次(ci)小學(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)研(yan)修(xiu)活(huo)動，這(zhe)是我(wo)作(zuo)為一名小學(xue)(xue)(xue)教師的(de)(de)(de)一次(ci)寶貴機會。在(zai)這(zhe)次(ci)研(yan)修(xiu)中，我(wo)收獲(huo)了(le)(le)很多，對小學(xue)(xue)(xue)美(mei)術(shu)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)也有了(le)(le)更加(jia)深入的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)。接下(xia)來，我(wo)將從研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)組織安排、研(yan)修(xiu)教師的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)技巧、研(yan)修(xiu)內容的(de)(de)(de)創新性、研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)實用性以及對教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)等五個方面，談一下(xia)自(zi)己的(de)(de)(de)心得(de)體會。
首先，這次研(yan)修的組(zu)(zu)(zu)織安排非(fei)(fei)常(chang)到(dao)位。活(huo)動之前，研(yan)修組(zu)(zu)(zu)在辦(ban)公(gong)室懸掛(gua)了宣傳海報，指(zhi)導(dao)老師(shi)給每(mei)個參加者發(fa)了通(tong)知(zhi)，告知(zhi)研(yan)修時間和地點，并要(yao)求大家提前做(zuo)好(hao)準(zhun)備。到(dao)了研(yan)修的當(dang)天，活(huo)動現場布置得非(fei)(fei)常(chang)溫馨，桌上放置著(zhu)各(ge)種畫筆、顏料(liao)，我不禁感嘆研(yan)修組(zu)(zu)(zu)的用(yong)心之處。
其次，研(yan)修(xiu)教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學技巧(qiao)給我(wo)留(liu)下了(le)深刻的(de)(de)印象。在(zai)(zai)(zai)短(duan)短(duan)的(de)(de)研(yan)修(xiu)時(shi)間里，研(yan)修(xiu)教(jiao)師向我(wo)們展(zhan)示了(le)許多(duo)美(mei)術(shu)教(jiao)學的(de)(de)技巧(qiao)和(he)方法(fa)。例如(ru)，她(ta)教(jiao)給我(wo)們如(ru)何在(zai)(zai)(zai)小學美(mei)術(shu)課堂上(shang)培養學生(sheng)的(de)(de)創新(xin)思(si)維，通過提問和(he)討論讓學生(sheng)更(geng)好地(di)理解和(he)運用所學的(de)(de)知識(shi)。她(ta)還告訴(su)我(wo)們如(ru)何運用色彩搭(da)配的(de)(de)理論，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學中注(zhu)重學生(sheng)的(de)(de)感官體驗，讓學生(sheng)對美(mei)術(shu)更(geng)加感興趣。這些教(jiao)學技巧(qiao)和(he)方法(fa)，無疑(yi)對我(wo)的(de)(de)小學美(mei)術(shu)教(jiao)學產生(sheng)了(le)極大的(de)(de)啟發。
再次，研(yan)修(xiu)內容的(de)(de)創新性(xing)令我(wo)眼(yan)前(qian)一(yi)亮。在這次研(yan)修(xiu)中，研(yan)修(xiu)教師(shi)給我(wo)們展示(shi)了(le)一(yi)系列別具一(yi)格(ge)的(de)(de)美(mei)術(shu)(shu)作品，其中融入了(le)現代(dai)藝術(shu)(shu)的(de)(de)元(yuan)素。例如(ru)，她用千(qian)層紙(zhi)制作出的(de)(de)立(li)體(ti)畫，展示(shi)了(le)立(li)體(ti)造(zao)型的(de)(de)新穎形式。她還用各(ge)(ge)色(se)彩紙(zhi)拼貼出了(le)形象各(ge)(ge)異的(de)(de)動物，讓(rang)我(wo)感(gan)嘆美(mei)術(shu)(shu)的(de)(de).無窮(qiong)魅(mei)力。這些創新的(de)(de)美(mei)術(shu)(shu)作品，不僅為我(wo)開闊了(le)眼(yan)界(jie)，還讓(rang)我(wo)認識到小(xiao)學美(mei)術(shu)(shu)教學也(ye)可以有(you)更多元(yuan)化的(de)(de)方式。
此外，這次(ci)研(yan)修的(de)實用(yong)性非常高。研(yan)修教(jiao)(jiao)(jiao)師通過具體的(de)案例分(fen)析和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實例，向我(wo)們展示了美術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)具體實施方(fang)法。她告(gao)訴我(wo)們，在(zai)美術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要注重啟(qi)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創造力，要給學(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)更多的(de)實踐機會，通過繪畫和(he)手工(gong)制(zhi)作等方(fang)式，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實踐中(zhong)加(jia)深對美術知識的(de)理解和(he)掌握。這些實用(yong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，讓我(wo)有信心將其運(yun)用(yong)到我(wo)的(de)小(xiao)學(xue)(xue)美術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，以提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣和(he)創造力。
最(zui)后，這(zhe)次(ci)研(yan)修(xiu)(xiu)對(dui)我(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)工作產(chan)生(sheng)了(le)很大的(de)(de)啟(qi)發。通過參加研(yan)修(xiu)(xiu)，我(wo)認識到小學(xue)(xue)美術教學(xue)(xue)的(de)(de)重要性，不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)藝術素養(yang)，還可(ke)以(yi)促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創造力和審美能力的(de)(de)培(pei)養(yang)。因此(ci)，我(wo)決(jue)心將所(suo)學(xue)(xue)到的(de)(de)美術教學(xue)(xue)方法運用到我(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)中，以(yi)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)藝術修(xiu)(xiu)養(yang)和綜合素質(zhi)。
總之，這(zhe)(zhe)次研修(xiu)對我(wo)(wo)(wo)(wo)來說是一(yi)次難得(de)的機會，通過研修(xiu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)僅加深了(le)對小(xiao)學(xue)(xue)美術教學(xue)(xue)的了(le)解(jie)，還學(xue)(xue)到(dao)了(le)很多實用的教學(xue)(xue)方法(fa)。我(wo)(wo)(wo)(wo)相信，通過將所學(xue)(xue)到(dao)的知識(shi)和技(ji)巧應用到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)的教學(xue)(xue)中，一(yi)定(ding)能夠提(ti)高學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)和創造力(li)，讓他們在小(xiao)學(xue)(xue)美術學(xue)(xue)習中得(de)到(dao)更多的收獲。我(wo)(wo)(wo)(wo)衷心感(gan)謝這(zhe)(zhe)次研修(xiu)活(huo)動，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)提(ti)供了(le)一(yi)次難得(de)的成長機會！
研修的心得體會15
一、基本情況：
在(zai)此期(qi)(qi)間(jian)(jian)，我(wo)負責高三256班(ban)(ban)(ban)、259班(ban)(ban)(ban)、260班(ban)(ban)(ban)的政治課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，其中(zhong)256班(ban)(ban)(ban)是(shi)藝(yi)術特長生(sheng)班(ban)(ban)(ban)，259班(ban)(ban)(ban)、260班(ban)(ban)(ban)是(shi)文化課(ke)。我(wo)教(jiao)(jiao)的班(ban)(ban)(ban)里有(you)165名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)以(yi)來，我(wo)認(ren)真備(bei)課(ke)，上課(ke)，及(ji)時批改作業，點(dian)評作業，做好了課(ke)后輔導。認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大綱(gang)和試題，探索趨勢；這(zhe)期(qi)(qi)間(jian)(jian)郴州地區月考兩次(ci)，周考四次(ci)，質量監控四次(ci)，這(zhe)樣每次(ci)考試都(dou)有(you)試卷分析和評價，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)績每次(ci)都(dou)有(you)提高；嚴格要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發揚教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民(min)主(zhu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不僅要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知識，還(huan)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做人，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走向社會(hui)打下(xia)堅實的基礎；不斷提高自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和思想覺悟，圓滿完成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。現將我(wo)在(zai)這(zhe)項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)的經驗和體(ti)會(hui)總結(jie)如下(xia)：
二、經驗和體會：
一(yi)、做(zuo)(zuo)好高(gao)三復習，關鍵是做(zuo)(zuo)好每一(yi)節(jie)課。
課(ke)(ke)堂(tang)(tang)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)主渠道。想(xiang)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成績(ji)，必須(xu)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)上課(ke)(ke)45分(fen)鐘的(de)質量(liang)(liang)。如何保證課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)？關(guan)鍵是(shi)備(bei)課(ke)(ke)。俗(su)話說(shuo)，臺上一(yi)分(fen)鐘，臺下十年。是(shi)真的(de)。高考(kao)涉及(ji)的(de)知識(shi)(shi)(shi)(shi)面很(hen)廣，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有很(hen)強(qiang)的(de)理解(jie)(jie)能力，尤其(qi)(qi)是(shi)政(zheng)治科目(mu)。這就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在課(ke)(ke)前認真備(bei)課(ke)(ke)，閱讀大(da)量(liang)(liang)材料(liao)，豐(feng)富教(jiao)(jiao)材。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)在有限的(de)`時間內把知識(shi)(shi)(shi)(shi)傳(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)(jie)和掌握。他們(men)應該仔細(xi)選擇材料(liao)，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)把他們(men)發現的(de)所有信(xin)息(xi)都告訴(su)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。否則會增加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習負擔，學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果適得其(qi)(qi)反。其(qi)(qi)次(ci)，要(yao)(yao)精準。高三復習是(shi)他們(men)反復學(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)內容。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有些懵懂，不(bu)(bu)(bu)新鮮，不(bu)(bu)(bu)愛聽。所以，老師(shi)(shi)一(yi)定不(bu)(bu)(bu)能局限于書本(ben)知識(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)抓(zhua)住書本(ben)，抓(zhua)住重(zhong)點。要(yao)(yao)聯(lian)系生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和時事，注意(yi)知識(shi)(shi)(shi)(shi)之間的(de)聯(lian)系，比如學(xue)(xue)(xue)(xue)科內的(de)整(zheng)合(he)，學(xue)(xue)(xue)(xue)科間的(de)整(zheng)合(he)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成知識(shi)(shi)(shi)(shi)體系，靈(ling)活(huo)運用知識(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)析材料(liao)，提高解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)的(de)能力。
第二，做好高(gao)三復習(xi)，要注意精細化。
高(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)復習(xi)(xi)，一般班有小(xiao)練習(xi)(xi)，單元考(kao)及格，月考(kao)月考(kao)。通(tong)過加(jia)強訓練，一方面是(shi)鞏固知識，另一方面也可以提高(gao)(gao)(gao)(gao)做題速(su)度(du)，適應高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)。然(ran)而高(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)的(de)時(shi)候，來自世界各(ge)地的(de)資料和(he)論文五(wu)花八門(men)，眼花繚亂。這就要求教師根(gen)據學生的(de)學習(xi)(xi)實(shi)際選擇材料和(he)試題，并進行練習(xi)(xi)
第三，要做好高三復(fu)習，必須以人為(wei)本，關愛(ai)學生。
俗話說，你應(ying)該相信(xin)你的(de)(de)(de)老師。高三學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)是如此。高三學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習中(zhong)非(fei)常緊張(zhang)，不(bu)可避免(mian)地會產(chan)生(sheng)一(yi)些心理(li)和身(shen)體上的(de)(de)(de)問題，如情緒(xu)緊張(zhang)、缺(que)乏信(xin)心、疲勞(lao)等。這就需要(yao)教師深(shen)入(ru)學(xue)(xue)生(sheng)，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)疾(ji)苦，關(guan)心學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活，用心溝通，及時(shi)解(jie)決存(cun)在的(de)(de)(de)問題。
第四(si)，要(yao)做好高三復習(xi)，集體備課非(fei)常重要(yao)。
高三(san)是一(yi)(yi)(yi)個整體，高三(san)的(de)復習(xi)需要統一(yi)(yi)(yi)備(bei)課(ke)、統一(yi)(yi)(yi)進(jin)度、統一(yi)(yi)(yi)材(cai)料，尤其是同一(yi)(yi)(yi)學科的(de)教(jiao)師要經常一(yi)(yi)(yi)起學習(xi)、一(yi)(yi)(yi)起教(jiao)學，提(ti)高自己的(de)綜合素質(zhi)。
三、主要工作措施和成果
1.認真(zhen)備課(ke)，這樣學生就能學到東西
認真(zhen)學(xue)(xue)習教(jiao)材和教(jiao)參，學(xue)(xue)好(hao)新(xin)課(ke)(ke)標(biao)，虛心(xin)向當年的(de)(de)老師學(xue)(xue)習和請(qing)教(jiao)，學(xue)(xue)習別人的(de)(de)優點，克服自己(ji)的(de)(de)缺點。力(li)求透徹理(li)解教(jiao)材，明確重點和難(nan)點。并利用多媒體教(jiao)學(xue)(xue)吸引學(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)力(li)，課(ke)(ke)后及時做課(ke)(ke)堂總結，寫好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)后記(ji)。讓學(xue)(xue)生(sheng)做好(hao)準備，根據不同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)盡量做到(dao)分層教(jiao)學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)到(dao)東西。同時要加強(qiang)自身(shen)業務理(li)論學(xue)(xue)習，多學(xue)(xue)習優秀的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計，深(shen)入了解教(jiao)學(xue)(xue)參考，精(jing)心(xin)設(she)計知識點，進一步推動課(ke)(ke)件(jian)制作(zuo)的(de)(de)精(jing)細化(hua)。
2.夯(hang)實基礎，提升(sheng)能力
我在教學(xue)(xue)(xue)中有意識地從最(zui)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)的(de)單(dan)詞和句(ju)子入手，引導學(xue)(xue)(xue)生掌握基(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)知(zhi)識。相當一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生基(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)差(cha)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣弱。通過加強基(ji)礎(chu)(chu)(chu)(chu)知(zhi)識，可以(yi)誘導這部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。對于成績優秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生，對其學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)薄弱環節(jie)進(jin)行專項訓(xun)練(lian)，加強語(yu)言(yan)表達(da)和綜合(he)應(ying)用能(neng)力，進(jin)一步提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)語(yu)文素養；在每周筆(bi)記和作文的(de)平臺上(shang)，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)語(yu)言(yan)應(ying)用能(neng)力，注重思維品質訓(xun)練(lian)，積累語(yu)言(yan)和作文素材。
3.實施(shi)“獨立、合(he)作(zuo)、探究”的(de)學習方(fang)式
調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)主動性(xing)和積極性(xing)非常重要，只(zhi)有(you)這樣才能全面提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習能力。而“先學(xue)(xue)后(hou)教(jiao)”就是為了(le)適應這種(zhong)要求，學(xue)(xue)生通過自(zi)己(ji)的(de)自(zi)學(xue)(xue)摸(mo)索出來的(de)
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