四年級閱讀分析答案

時間：2025-07-16 11:06:44 藹媚閱讀答案我要投稿

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四年級閱讀分析答案

　　在各(ge)領域中，我們(men)會經常接觸并(bing)使用閱(yue)(yue)讀(du)答案(an)，閱(yue)(yue)讀(du)答案(an)是我們(men)解答閱(yue)(yue)讀(du)題的金鑰匙。那么你知道什么樣的閱(yue)(yue)讀(du)答案(an)才能有效幫助(zhu)到(dao)我們(men)嗎(ma)？下面是小編精心整理的四年(nian)級閱(yue)(yue)讀(du)分析答案(an)，僅供參(can)考(kao)，大家(jia)一起(qi)來看看吧。

四年級閱讀分析答案

　　四年級閱讀分析答案 1

　　梔子花笑了

　　⑴最后的(de)(de)(de)(de)鴿群帶著(zhu)(zhu)低弱的(de)(de)(de)(de)噪音(yin)在微(wei)風里滑過(guo)一(yi)個(ge)圈子(zi)之后消失在遙(yao)遠的(de)(de)(de)(de)天(tian)際(ji)。夕陽帶著(zhu)(zhu)對大地(di)的(de)(de)(de)(de)一(yi)絲(si)留念披著(zhu)(zhu)一(yi)條(tiao)紅色(se)的(de)(de)(de)(de)披風在天(tian)際(ji)中(zhong)翩翩起舞。(A)一(yi)陣風吹過(guo)來(lai)，樹葉搖了搖身子(zi)，落葉在樹枝與地(di)面間飛舞著(zhu)(zhu)，用生命最后的(de)(de)(de)(de)余(yu)光照亮(liang)了秋日的(de)(de)(de)(de)寂靜的(de)(de)(de)(de)。不甘寂寞的(de)(de)(de)(de)梔子(zi)花也出來(lai)助興，將整個(ge)校園彌漫上(shang)一(yi)層濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)(de)香氣。

　　⑵這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)衣帶(dai)水的校(xiao)園通道上(shang)的這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)頭一(yi)男一(yi)女(nv)的景象(xiang)跟整個(ge)氣氛很巧妙地溶合在一(yi)起，而另一(yi)頭緩(huan)緩(huan)走來的校(xiao)長卻像鳥兒(er)一(yi)樣點破了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)和諧的安寧(ning)。走過(guo)來了(le)，盡管(guan)梔子花依(yi)舊很香(xiang)，可這(zhe)(zhe)(zhe)中間還(huan)是夾著一(yi)些(xie)火藥味(wei)兒(er)。

　　⑶男孩(hai)(hai)坐(zuo)在(zai)自(zi)行車上，側著身跟(gen)女(nv)孩(hai)(hai)說話，女(nv)孩(hai)(hai)站(zhan)在(zai)男孩(hai)(hai)的(de)右(you)手旁，手里拿著一(yi)個(ge)大的(de)講(jiang)義夾和一(yi)封粉紅色(se)的(de)信，校長站(zhan)在(zai)女(nv)孩(hai)(hai)的(de)對(dui)面。三個(ge)人站(zhan)著像一(yi)個(ge)三角形，三角形總(zong)是很不(bu)穩定(ding)的(de)，就像三個(ge)小(xiao)孩(hai)(hai)總(zong)比兩(liang)個(ge)小(xiao)孩(hai)(hai)來得容易吵架(jia)一(yi)樣，這跟(gen)數學(xue)并(bing)沒(mei)有矛(mao)盾。

　　⑷“這(zhe)么晚還(huan)不回家啊。”校長首先(xian)打(da)破(po)了(le)(le)寂靜，并用一(yi)種奇怪的眼(yan)神盯著這(zhe)兩個學生。現在(zai)的中學生真(zhen)的不像話了(le)(le)，還(huan)小小年紀，唉，想(xiang)當年我們這(zhe)個年紀男女(nv)連互(hu)看一(yi)眼(yan)都不敢……校長浮光(guang)掠影了(le)(le)他當時(shi)年輕的時(shi)候，頓時(shi)來了(le)(le)精神。“是的，校長，因為有(you)點事(shi)兒。”女(nv)孩安靜而從(cong)容(rong)地回答。身邊的男孩羞(xiu)澀地低下了(le)(le)頭。

　　⑸風似乎有些大了，樹(shu)葉開始沙沙作響著，梔子花的花香(xiang)像是被稀釋了一(yi)樣(yang)，香(xiang)味頓時減(jian)少了很多(duo)。

　　⑹“哪個年(nian)級的?”校長(chang)問。“高三，校長(chang)。”女孩回答(da)道。都(dou)高三了還(huan)有這心思，現在(zai)的學生怎(zen)么這么不懂事。唉，校長(chang)在(zai)心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上(shang)的信(xin)。

　　⑺“這(zhe)封信(xin)是(shi)給他的(de)(de)(de)?”校(xiao)長(chang)指著男孩問著女孩。“是(shi)的(de)(de)(de)，校(xiao)長(chang)。”仍舊是(shi)女孩從容的(de)(de)(de)回答。“信(xin)，嗯(ng)，讓(rang)我看一(yi)下。”校(xiao)長(chang)有點不自然說道。女孩剛(gang)伸出手(shou)，像是(shi)突然想到了(le)一(yi)件事，于是(shi)手(shou)就停在半(ban)空中(zhong)了(le)。“校(xiao)長(chang)，就我所知，即便是(shi)警察。不能隨便看別人的(de)(de)(de)東西。”女孩笑了(le)笑說。“這(zhe)……”校(xiao)長(chang)突然有點尷尬了(le)。

　　⑻好像真的要下雨(yu)了，夕陽(yang)承(cheng)受不住黑(hei)暗的誘(you)惑消失(shi)在天(tian)際了，梔子(zi)花也是(shi)沒有精神(shen)了。將暮(mu)未(wei)暮(mu)的天(tian)空里，穿(chuan)越云(yun)層的陽(yang)光(guang)幾乎是(shi)一種奢侈，然而在黑(hei)暗到(dao)來之前(qian)它依然頑(wan)強的存(cun)在——這一切看了都使人感動……

　　⑼男孩(hai)(hai)(hai)的(de)臉色(se)似乎(hu)有些蒼白，他(ta)拉了拉女孩(hai)(hai)(hai)的(de)衣角說，“給校(xiao)長看(kan)吧!”校(xiao)長看(kan)了看(kan)男孩(hai)(hai)(hai)，眼神之中掠過一(yi)些的(de)感(gan)激，但隨(sui)即笑(xiao)了，更加確信自(zi)己(ji)的(de)猜測(ce)了。女孩(hai)(hai)(hai)把信給了校(xiao)長。

　　⑽配(pei)合(he)得多好(hao)了(le)(le)啊。校(xiao)長(chang)來(lai)不及(ji)多想，忙打開信(xin)：放心，好(hao)好(hao)治病(bing)，一(yi)切都會好(hao)起來(lai)的(de)。學(xue)習不用(yong)怕(pa)落下，全班同(tong)學(xue)都會幫你(ni)(ni)的(de)。大家都在(zai)等著你(ni)(ni)回來(lai)呢!這些筆(bi)記(ji)是同(tong)學(xue)們(men)幫你(ni)(ni)做的(de)，相(xiang)信(xin)自(zi)己會好(hao)起來(lai)的(de)，因為不只是你(ni)(ni)一(yi)個人，你(ni)(ni)還有大家呢!接下來(lai)，是同(tong)學(xue)一(yi)大串的(de)祝語。校(xiao)長(chang)的(de)表情突(tu)然僵硬(ying)了(le)(le)，一(yi)時(shi)不知(zhi)道該說(shuo)什么才(cai)好(hao)。

　　⑾校長(chang)(chang)信看完了嗎(ma)?我們(men)到(dao)時間(jian)晚自習了。校長(chang)(chang)，其實這世上(shang)除(chu)了愛情之外，還(huan)有一種(zhong)更深更真更值得(de)讓(rang)人珍藏的感情，那就(jiu)是(shi)友誼，您說是(shi)嗎(ma)?校長(chang)(chang)。”女孩仍舊笑著(zhu)說。

　　⑿是啊!為什么這(zhe)么多年來自(zi)己竟忽視(shi)了(le)這(zhe)種真(zhen)摯的感情，還差點(dian)扼(e)殺掉了(le)它。這(zhe)一切都是真(zhen)的，不(bu)是童(tong)話!是啊!不(bu)是童(tong)話。校(xiao)長突然笑了(le)。

　　⒀這笑像一個屏風(feng)把(ba)風(feng)和將要下的(de)雨都(dou)隔絕了。(B)天空仍像先前(qian)一樣靜(jing)謐、和諧，樹葉被風(feng)溫(wen)柔(rou)的(de)擁抱得(de)安靜(jing)而羞澀(se)了，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得(de)有點“花枝招(zhao)展”了。

　　(選自《有一種美德(de)中微笑：體驗社會》有改(gai)動)

　　小題1:請(qing)你用簡潔的語言概括本文的思想內容。(3分(fen))

　　小題2:本文(wen)對“梔子花”的(de)形態、香(xiang)氣進行了多次的(de)描寫(xie)，請從文(wen)中劃(hua)線的(de)'(A)(B)兩句中任選(xuan)一句，試分析其(qi)作用。(3分)

　　小題3:文中第⑼和⑿兩段都寫(xie)了校(xiao)長(chang)的(de)“笑”，你能說說校(xiao)長(chang)這兩次“笑”所表達的(de)意思(si)嗎?(3分)

　　小(xiao)題4:請你試著說(shuo)說(shuo)“梔子花笑(xiao)了”的含義和(he)它在文中的作(zuo)用。(4分)

　　小題5:異(yi)性間交(jiao)往(wang)是(shi)人際交(jiao)往(wang)的(de)重要組成部分(fen)(fen)，異(yi)性友誼是(shi)男女之間的(de)純真友情(qing)。你(ni)覺得應如何正(zheng)確對待異(yi)性之間的(de)友情(qing)?面對父母、師長(chang)的(de)誤(wu)會時，你(ni)會如何處理?(4分(fen)(fen))

　　參考答案：

　　小題(ti)1:本文(wen)講述了一(yi)位(wei)校(xiao)長從開始誤會學生早戀(lian)到后來誤會消除(chu)的(de)故事(shi)，表達了異性之間是(shi)存在純真的(de)友(you)情這一(yi)主題(ti)。

　　評分標(biao)準(zhun)：(2分)內容(rong)扣“誤會(hui)”即可(ke)，主(zhu)題要體現“異性友情”字樣。

　　小(xiao)題2:示例：(A)句是環(huan)境描(miao)寫，渲染了(le)秋日校園溫馨(xin)美(mei)好(hao)(hao)的(de)氛圍，為后文表現(xian)美(mei)好(hao)(hao)的(de)情感(gan)作鋪墊。 (B)句是環(huan)境描(miao)寫，借助梔子花(hua)的(de)香氣(qi)和擬人化(hua)的(de)“花(hua)枝(zhi)招展”，含蓄地表達了(le)主旨：異性之間存在(zai)著像梔子花(hua)一樣芬芳美(mei)好(hao)(hao)的(de)友誼(yi)。

　　評分標準：(3分)點(dian)明(ming)環境描寫1分，作用寫出(chu)任(ren)兩點(dian)即(ji)可得2分。

　　小題3:示例：⑼段的“笑”字，體(ti)現了校長自(zi)以為捉(zhuo)住學生早戀把(ba)柄(bing)時自(zi)信、得意(yi)的心理。

　　⑿段的“笑”字，體現了誤(wu)會消(xiao)除后，校長對純真(zhen)友情的認知失而復得時欣慰、愉(yu)悅的情感。

　　評分標準：(3分)意對(dui)即可(ke)。

　　小(xiao)題(ti)4:示例：“梔子花笑了(le)”運用(yong)擬人化(hua)的(de)手法，形(xing)象(xiang)生動地表現了(le)異性友誼(yi)經(jing)歷誤(wu)解(jie)后變(bian)得(de)更純潔、更美好(hao)(hao)的(de)寓意，表達(da)了(le)作者對異性間純真(zhen)友誼(yi)得(de)到理解(jie)的(de)喜(xi)悅之情。以其(qi)為題(ti)，并在(zai)行文中反復體現，最(zui)后在(zai)結尾(wei)處又(you)再次提及(ji)，形(xing)成首尾(wei)的(de)呼應，都能更好(hao)(hao)突顯主題(ti)。

　　評分(fen)標準：(4分(fen))含義(yi)(即主旨)2分(fen)，作用2分(fen)(首尾(wei)呼應、突顯主旨等)。

　　小題(ti)5:示例：應正確區分異性(xing)愛情(qing)和異性(xing)友(you)(you)情(qing)的(de)區別，把握好尺度(du)。及早樹立理想(xiang)抱負，并(bing)努力(li)為(wei)之奮斗。用真誠、體諒、良性(xing)的(de)競爭等方(fang)法澆灌友(you)(you)誼之花。如果(guo)師長、父母(mu)有誤(wu)解，我會心平氣和地和他(ta)們(men)談自己(ji)的(de)想(xiang)法消除誤(wu)解，并(bing)用實(shi)際行(xing)動和學習成績證明自己(ji)。

　　評分(fen)標準：(4分(fen))前一問2分(fen)(思想健康，回答合(he)理即可得分(fen))，后一問2分(fen)(方法合(he)理有效(xiao)，不激(ji)進得1分(fen)，語言表述通順(shun)準確得1分(fen))

　　四年級閱讀分析答案 2

　　一(yi)架飛機(ji)突然失事，飛行員(yuan)不(bu)得不(bu)從飛機(ji)中跳出來，打開(kai)了降(jiang)落傘。

　　飛(fei)行員(yuan)落(luo)(luo)在一座荒山上，這(zhe)里只(zhi)有冰、雪和枯枝落(luo)(luo)葉(xie)。飛(fei)行員(yuan)想(xiang)用枯枝落(luo)(luo)葉(xie)燒一堆火，這(zhe)樣(yang)，人(ren)們看(kan)見火光(guang)，就會來營救他。

　　可是，他(ta)身(shen)邊既沒有火(huo)柴，也(ye)沒有打火(huo)機。

　　怎么辦(ban)呢？機(ji)靈的(de)飛行員拿(na)起(qi)一(yi)塊冰，把(ba)它磨成(cheng)(cheng)一(yi)塊凸（tū）透(tou)鏡(jing)，金色的(de)陽光，透(tou)過(guo)這塊用(yong)冰做成(cheng)(cheng)的(de)'凸透(tou)鏡(jing)，光線(xian)聚集成(cheng)(cheng)一(yi)點，很快就把(ba)落葉(xie)點著了，落葉(xie)點著了又點燃(ran)枯枝(zhi)，燃(ran)起(qi)了熊(xiong)熊(xiong)烈火。

　　不久，人(ren)們發現荒山上的(de)火光(guang)，營救了那(nei)位(wei)失事的(de)飛行員。

　　這(zhe)個(ge)有趣(qu)的“用(yong)冰點火(huo)”的故(gu)事告訴我們(men)：應該把(ba)自己(ji)的光和熱，聚集到一(yi)點，才會燃起熊(xiong)熊(xiong)烈火(huo)。一(yi)個(ge)精力(li)分散的人，常(chang)(chang)常(chang)(chang)會一(yi)事無(wu)成。

　　1、按要(yao)求寫詞語(yu)。

　　機靈(ling)的近義詞是（）

　　聚(ju)集的近義(yi)詞(ci)是(shi)（）

　　2、仿照例子寫(xie)一句話。

　　例：他(ta)身(shen)邊既沒(mei)有(you)火柴，也沒(mei)有(you)打(da)火機。

　　3、這篇短文使你明白(bai)了什么(me)道(dao)理？把相關句子在文中用(yong)“_________”標(biao)出來。

　　4、短文中這位飛(fei)行員是怎樣(yang)用冰點火的？

　　參考答案：

　　1、機敏聚合

　　2、這里既沒(mei)有花草，也(ye)沒(mei)有樹森(sen)，是一片荒(huang)涼的世界。

　　3、文章的結尾一段。

　　4、飛行(xing)員拿冰磨成凸透鏡，利(li)用凸透鏡聚光的原理，點燃了枯(ku)枝。