初一語文下冊暑假(jia)作業及答案
暑假來臨，讓煩惱歇(xie)歇(xie)班，快樂一(yi)(yi)下(xia)(xia);讓壓力走走遠，輕松一(yi)(yi)下(xia)(xia);讓笑容上(shang)上(shang)崗，幸福一(yi)(yi)下(xia)(xia);讓祝(zhu)福報報到，甜(tian)蜜一(yi)(yi)下(xia)(xia);祝(zhu)你(ni)暑假快樂，幸福一(yi)(yi)“夏”!下(xia)(xia)面是小(xiao)編為大(da)家收集的初一(yi)(yi)語文下(xia)(xia)冊暑假作業及答案，歡迎閱(yue)讀。
一、積累與運用(20分)
1.下列加點的字注音全對的一項是(shi)( )。(3分)
A.膽怯(qiè) 妖嬈(ráo) 稍遜風騷(sao)(xùn) 欽佩(pei)(qīng)
B.孱弱(chán) 恩(en)眷(juàn) 成吉思汗(hàn) 鑲嵌(qian)(qiàn)
C.火(huo)焰(yàn) 蜿蜒(wān) 軼事(yì) 猝病(cù)
D.懸崖(yá) 橫渡(hénɡ) 飛(fei)竄(cuān) 深淵(yuān)
2.根據句子(zi)中的(de)拼音寫出(chu)恰當的(de)漢字。(2分)
(1)刷，汗水立刻從他(ta)額頭qìn____出來。
(2)終于，那紙煙(yan)燃出圓圓的(de)深紅的(de)火(huo)頭，火(huo)頭上niǎo niǎo________地升(sheng)起顫抖的(de)青煙(yan)。
(3)從這圖像中去jí______取啟(qi)示吧。
(4)狂(kuang)風緊緊抱(bao)起一堆巨浪，惡(e)狠(hen)狠(hen)地扔(reng)到峭崖(ya)上，把(ba)這大(da)塊的fěi____翠(cui)摔(shuai)成(cheng)塵霧和(he)水(shui)沫(mo)。
3.按原文填寫。(4分)
(1)風雨送春歸(gui)，飛雪迎春到。________________，________________。
(2)無意苦爭春，一(yi)任群芳妒。________________，________________。
(3)《沁園春·雪》中起過(guo)渡(du)作用的句子是____________________________。
(4)________________，________________。生(sheng)活正(zheng)應像你這樣(yang)充滿音響(xiang)，波—浪—啊!
4.下面對(dui)相關內(nei)容的(de)解說(shuo)，有誤的(de)一(yi)項是( )。(3分)
A.《黃(huang)河(he)化險(xian)》寫的(de)是(shi)中(zhong)央縱隊在黃(huang)河(he)岔化險(xian)為夷的(de)經過，體現了(le)毛(mao)澤東等人的(de)偉大(da)魄力與戰略眼光。
B.毛澤(ze)東的(de)《卜算子 詠梅(mei)》上(shang)闋(que)描寫了梅(mei)花傲寒開放的(de)美好(hao)身姿，下闋(que)揭示其精(jing)神品格。全詞以梅(mei)言(yan)志(zhi)，表達了一個(ge)共產(chan)黨人的(de)革命樂觀主義(yi)精(jing)神和(he)(he)戰勝一切困(kun)難的(de)決心和(he)(he)信心。
C.《沁(qin)園春·雪》一詞，寫(xie)景論史，熱情贊美祖國(guo)的(de)大好河山，歌頌無產階級革(ge)命英雄，激發人(ren)們的(de)愛國(guo)熱情和民(min)族自豪感(gan)，鼓(gu)勵人(ren)們為建立新中國(guo)而奮斗。
D.《海燕》是俄國作家高爾基的(de)散文名篇，作者(zhe)還著有小說《童年》《在(zai)人間》《鋼鐵是怎樣煉成(cheng)的(de)》等。
5.根據具體(ti)語境改寫句子。(4分(fen))
(1)把(ba)所給句(ju)子改(gai)寫為反問句(ju)。
這道題不能(neng)難(nan)住我。
(2)改(gai)寫下面的句子，必(bi)要時可適當添補，使句中景物能烘托(tuo)出(chu)人物歡快(kuai)愉(yu)悅的心(xin)情(qing)。
早晨，太(tai)陽發出光，樹上的(de)鳥兒叫(jiao)著(zhu)(zhu)，樹下(xia)的(de)河水流著(zhu)(zhu)。
6.如果你(ni)是皮埃爾先(xian)生，在下面的情境中，你(ni)將(jiang)怎(zen)樣得體而(er)幽默地要回(hui)自(zi)己(ji)的大衣(yi)?(4分)
飯廳(ting)內(nei)，皮(pi)(pi)埃(ai)爾先(xian)生發現一個(ge)客人錯穿了(le)他的皮(pi)(pi)大(da)衣，于是就謙恭地碰了(le)碰這位顧客：“對不起，請問(wen)您是不是皮(pi)(pi)埃(ai)爾先(xian)生?”
“不(bu)，我不(bu)是(shi)。”那(nei)人回答。
“啊(a)，”皮埃爾先(xian)生舒了一(yi)口氣(qi)，“__________________________”二人(ren)相視一(yi)笑，客人(ren)愉快地脫(tuo)下了大衣。
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀(du)《沁園(yuan)春·雪》選段，完成(cheng)第(di)7～10題。(11分)
北(bei)國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外(wai)，惟馀(yu)莽莽;大河上下，頓失滔(tao)滔(tao)。山舞(wu)銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外(wai)妖嬈(rao)。
江(jiang)山如(ru)此(ci)多(duo)嬌，引無數英(ying)雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜(xun)風騷。一(yi)代天(tian)驕，成(cheng)吉(ji)思(si)汗，只識彎弓(gong)射大雕。俱往(wang)矣，數風流人物，還看今朝。
7.下列詩句朗讀節(jie)奏劃分有誤的(de)一項是( )。(2分)
A.望/長(chang)城內外 B.數/風流(liu)人物
C.山(shan)/舞/銀蛇 D.欲/與天公試/比高
8.文中“望”和“惜”領起的詩句分(fen)(fen)別是(shi)什么?(3分(fen)(fen))
9.這(zhe)首(shou)詞分(fen)上下兩闋，請分(fen)別寫出兩闋的(de)主要內容。(3分(fen))
10.“江山(shan)如此多嬌，引無(wu)數英雄競折腰”一句在全詞(ci)中(zhong)所起的(de)作用(yong)是什(shen)么(me)?(3分)
(二)(2011河北中(zhong)考)閱讀下面的議論文，完成第11～14題。(15分)
①現代西方教育(yu)中有(you)“嘗(chang)試(shi)錯誤(wu)(wu)(wu)”的理論。五百年(nian)前，明朝人沈君烈就(jiu)(jiu)提出(chu)“終日學(xue)終日誤(wu)(wu)(wu)，終日誤(wu)(wu)(wu)終日學(xue)”的觀點(dian)。可見，在錯誤(wu)(wu)(wu)中學(xue)習，勇于嘗(chang)試(shi)，就(jiu)(jiu)有(you)機(ji)會(hui)獲(huo)得成功。
②楚(chu)漢相爭(zheng)時，項(xiang)羽(yu)(yu)的(de)失(shi)敗，就在(zai)(zai)于他(ta)不知道在(zai)(zai)錯誤中學習。每當他(ta)有所主張，左右總是(shi)連聲稱“善”，欽佩拜(bai)伏(fu)。一直到死他(ta)還錯誤地認為是(shi)“天之亡我，非戰之罪”。平時在(zai)(zai)百戰百勝(sheng)中，他(ta)愈來愈自負(fu)。大(da)難臨頭了，還在(zai)(zai)高唱“力拔山(shan)兮(xi)氣蓋世(shi)”。項(xiang)羽(yu)(yu)難以放下身段(duan)，從(cong)自負(fu)的(de)巔(dian)峰走下來，弄到無(wu)顏回江東的(de)地步，結果只有死路一條。
③劉邦的(de)成(cheng)功(gong)，得益于在錯誤處注(zhu)意(yi)學習。有(you)人(ren)(ren)當面(mian)指責(ze)他，不(bu)應該(gai)一面(mian)洗腳一面(mian)和(he)長者說(shuo)話;有(you)人(ren)(ren)暗暗提示他，不(bu)應該(gai)在韓(han)信求封齊(qi)王的(de)使(shi)者面(mian)前發脾氣;有(you)人(ren)(ren)誠(cheng)懇忠(zhong)告他，不(bu)應該(gai)迷(mi)戀各國(guo)佳麗(li)，要趕快(kuai)遷都回關中去(qu)……他總(zong)會翻然(ran)醒(xing)悟，在錯誤中學到很多，終(zhong)于獲得事業的(de)成(cheng)功(gong)。
④由(you)此想起《潛(qian)虛》上的一(yi)(yi)句名言：“項羽日(ri)勝而亡，高(gao)祖日(ri)敗而王。”因為缺少學習改進的機會，自始至終固守一(yi)(yi)套僵化的戰(zhan)略，所以日(ri)勝反而滅亡;因為在(zai)失敗之(zhi)中善于學習，不斷總(zong)結經驗教訓，所以日(ri)敗反而稱王。
⑤古語也有“學(xue)書(shu)紙(zhi)(zhi)費，學(xue)醫(yi)人費”的說法。不(bu)(bu)(bu)費紙(zhi)(zhi)，學(xue)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)寫字;不(bu)(bu)(bu)費人，學(xue)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)醫(yi)術。一位成名的書(shu)法家，送你一幅字，在背(bei)后他(ta)不(bu)(bu)(bu)知撕(si)毀(hui)了多少張(zhang)紙(zhi)(zhi)，才成就這一幅字，更不(bu)(bu)(bu)要去細數他(ta)當年學(xue)習(xi)過程(cheng)中墨池皆黑、廢(fei)紙(zhi)(zhi)成堆的境況了。一位醫(yi)術精(jing)湛的大夫，必(bi)然診(zhen)治得多、觀察得多，也累積了許多誤診(zhen)的教訓。古諺說“巧者不(bu)(bu)(bu)過習(xi)者之(zhi)門(men)”，只(zhi)要不(bu)(bu)(bu)怕錯誤，反復學(xue)習(xi)，便能達(da)到巧妙的境地(di)。
⑥“逐(zhu)日淘沙定有金”，成功的(de)(de)金磚就是(shi)從淘洗(xi)錯誤(wu)的(de)(de)沙礫中誕生的(de)(de)。有志者，不(bu)但不(bu)應為錯誤(wu)、失(shi)敗而(er)氣餒，反而(er)應該以(yi)失(shi)敗為師，在(zai)錯誤(wu)中汲(ji)取教訓，從而(er)走向成功的(de)(de)彼岸。
11.選(xuan)文的(de)中(zhong)心論點是什么?(3分)
12.選文②③兩段的順序能(neng)否調換?請說(shuo)出理由。(4分(fen))
13.請(qing)簡要分析(xi)選文第⑤段(duan)的論(lun)證思路。(4分)
14.請為(wei)選文(wen)補(bu)充一個事實論據(ju)或(huo)道理論據(ju)。(4分)
(三)閱讀下面的文字，完成第15～19題。(14分(fen))
我看到了一條河
童年(nian)(nian)在我的(de)記(ji)憶(yi)中(zhong)比較(jiao)模糊，但其(qi)中(zhong)有幾(ji)個片段卻令我記(ji)憶(yi)猶(you)新。我的(de)父母總是不斷讓孩子(zi)接受挑戰，想(xiang)方設(she)法培養我們(men)的(de)獨立(li)精神。我4歲那年(nian)(nian)，有一次(ci)媽(ma)媽(ma)開(kai)車送(song)我回家，路(lu)(lu)上她讓我在離家幾(ji)英里的(de)農田邊下車，然后自己找(zhao)路(lu)(lu)回家。雖然那次(ci)探險，以我徹底(di)迷路(lu)(lu)而告終，但此事對我的(de)影響很大。在這(zhe)樣(yang)的(de)環境中(zhong)，我從小就(jiu)樂于尋找(zhao)挑戰。
剛開始游泳(yong)時(shi)，我(wo)(wo)大概有四五歲。我(wo)(wo)們全家和(he)朱(zhu)迪斯(si)(si)姑姑一(yi)起在德(de)文郡度(du)假。我(wo)(wo)最喜歡朱(zhu)迪斯(si)(si)姑姑，她在假期開始時(shi)和(he)我(wo)(wo)打賭，如果我(wo)(wo)能在假期結束時(shi)學會游泳(yong)，就給我(wo)(wo)10先令(ling)。于是(shi)我(wo)(wo)每(mei)天泡在冰冷(leng)的海浪里(li)，一(yi)練(lian)就是(shi)幾個小(xiao)時(shi)。但是(shi)直到最后(hou)一(yi)天，我(wo)(wo)仍(reng)然(ran)沒有學會游泳(yong)。
“沒關系，里克，”朱迪斯姑(gu)(gu)姑(gu)(gu)說，“明(ming)年再來。”
但(dan)是我決心不(bu)讓她等到(dao)下(xia)一年(nian)，再說我也擔心明年(nian)朱迪斯(si)姑(gu)姑(gu)就(jiu)會忘了我們(men)打賭(du)的事。從德文郡開(kai)車到(dao)家(jia)要12個小(xiao)時，出發那天(tian)，我們(men)很早就(jiu)起程了。鄉(xiang)間(jian)的道路(lu)很窄，車里又(you)擠又(you)悶，大(da)家(jia)都想快點(dian)兒到(dao)家(jia)。但(dan)是，這(zhe)時我看到(dao)了一條河(he)。
“爸爸，停(ting)一下車(che)好嗎?”我(wo)(wo)說。這條(tiao)河是我(wo)(wo)最(zui)后(hou)的機會，我(wo)(wo)堅信自己能贏到朱迪斯姑(gu)姑(gu)的10先(xian)令(ling)。“請停(ting)車(che)!”我(wo)(wo)大叫起來。爸爸從倒(dao)車(che)鏡里看了看我(wo)(wo)，減慢速度，把車(che)停(ting)在路邊的草地上。
“里(li)克看(kan)到了一條河，”媽媽說，“他(ta)想再(zai)最(zui)后(hou)試一次(ci)游泳。”
我(wo)(wo)脫下衣服，穿(chuan)著短(duan)褲往河邊跑去。但離河邊越(yue)近，我(wo)(wo)越(yue)沒信心(xin)，等我(wo)(wo)跑到河邊時，自己也(ye)害怕極了(le)。河面上(shang)水流很急(ji)，發出巨大的(de)響聲，河中央一團團泡沫迅速向下游奔去。我(wo)(wo)在(zai)灌木叢中找到一處被牛(niu)踏出的(de)缺口(kou)，蹚水走到較深的(de)地(di)方。爸爸、媽(ma)媽(ma)、朱迪斯姑姑都站(zhan)在(zai)河邊看(kan)我(wo)(wo)的(de)表(biao)演。爸爸叼著他的(de)煙斗，看(kan)上(shang)去毫不擔心(xin)。媽(ma)媽(ma)一如既(ji)往地(di)向我(wo)(wo)投來(lai)鼓(gu)勵的(de)目(mu)光。
我定下(xia)(xia)神來，迎著水(shui)(shui)流，一(yi)個(ge)猛子(zi)扎下(xia)(xia)去。不久，我感(gan)到自己在(zai)迅速下(xia)(xia)沉。慌亂中我的(de)(de)腿在(zai)水(shui)(shui)里無用(yong)地亂蹬，急(ji)流把(ba)我沖向相反(fan)的(de)(de)方向。我無法呼吸，嗆了幾口水(shui)(shui)。我想把(ba)頭探出(chu)水(shui)(shui)面，但四(si)周一(yi)片空(kong)虛，沒有借(jie)力的(de)(de)地方。我又踢又扭，然而毫無進(jin)展。
就在這(zhe)時，我踩到了(le)(le)(le)一塊(kuai)石頭(tou)，用力一蹬，總算浮出了(le)(le)(le)水(shui)面(mian)。我深(shen)吸了(le)(le)(le)一口氣，這(zhe)口氣讓(rang)我鎮定了(le)(le)(le)下來(lai)，我一定能贏得那10先令(ling)。
我(wo)(wo)(wo)慢(man)慢(man)地蹬腿(tui)，雙臂劃(hua)水，突然我(wo)(wo)(wo)發現自己正游過河(he)(he)面，我(wo)(wo)(wo)忽上忽下，姿(zi)勢(shi)完全不對，但我(wo)(wo)(wo)意(yi)識(shi)到(dao)我(wo)(wo)(wo)成功了，我(wo)(wo)(wo)終于會(hui)(hui)游泳(yong)了!我(wo)(wo)(wo)不顧湍(tuan)急的(de)水流，驕(jiao)傲地游到(dao)河(he)(he)中央。透過流水的(de)怒吼聲，我(wo)(wo)(wo)似乎聽到(dao)了大(da)(da)家(jia)的(de)拍手(shou)(shou)歡呼(hu)聲。……我(wo)(wo)(wo)終于游回岸邊，在50米(mi)以外的(de)地方爬(pa)上岸時，我(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)朱(zhu)迪(di)斯姑姑正在大(da)(da)手(shou)(shou)提(ti)袋里找她的(de)錢包。我(wo)(wo)(wo)撥開帶(dai)刺的(de)蕁麻，向他們跑去。我(wo)(wo)(wo)也(ye)許(xu)(xu)很冷，也(ye)許(xu)(xu)渾身是泥，也(ye)許(xu)(xu)被蕁麻扎得遍(bian)體(ti)鱗傷，但我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)游泳(yong)了。
“給你(ni)，里克(ke)，”朱迪斯姑姑說，“干得(de)好(hao)。”我看著手里的10先(xian)令，棕色的紙幣(bi)又大(da)又新。我從沒(mei)有(you)見過這么多(duo)錢，這可是一筆巨款。
爸(ba)爸(ba)緊緊地抱住了我，然后說：“好了，各位，我們上(shang)路吧!”直(zhi)到那個(ge)時候，我才發(fa)現爸(ba)爸(ba)渾身透濕(shi)，水珠(zhu)正不斷(duan)地從他的衣角(jiao)上(shang)滴下來。原來他一直(zhi)跟在我身后游。
15.下(xia)列(lie)對文章內容和(he)寫(xie)法的理解，錯誤的一(yi)項是( )。(2分)
A.文章主要(yao)通過“我(wo)”學(xue)游泳的事，表現了(le)“我(wo)”的父母(mu)注重(zhong)培養孩子的獨立精神(shen)，使“我(wo)”從(cong)小就樂于(yu)尋找挑戰。
B.第一段中的敘事，為下(xia)文寫(xie)“我”敢(gan)于(yu)在湍急的河流(liu)中學游泳作了鋪墊。
C.文(wen)章重(zhong)點刻畫(hua)了“我”父親的(de)形(xing)象，突出了他(ta)對孩子的(de)與(yu)眾不(bu)同的(de)教育(yu)方法。
D.文章詳略得當，重(zhong)點敘述(shu)了“我”在回(hui)家(jia)途中學會游泳的(de)'事。
16.對文中人物性格的(de)(de)理(li)解，分析最準確的(de)(de)一(yi)項是( )。(2分)
A.“我(wo)”冒著危險一定要贏得打賭的(de)10先令(ling)，說明“我(wo)”是個貪(tan)心的(de)小男孩。
B.母親(qin)(qin)讓(rang)四歲的(de)(de)“我”在(zai)離家(jia)幾英里的(de)(de)地方下車，然后自己(ji)找路回家(jia)，刻畫(hua)了母親(qin)(qin)不溺愛孩(hai)子的(de)(de)性格。
C.看著“我”走到水比較深的(de)地方，爸(ba)爸(ba)“看上去毫不擔心”，表現了(le)父親對孩子的(de)漠不關心。
D.朱迪斯(si)姑姑見“我”到最(zui)后一(yi)天(tian)還(huan)沒(mei)(mei)有學會(hui)游泳，說“沒(mei)(mei)關系，里克(ke)，明年再(zai)來”，說明她(ta)對“我”失(shi)去了信心。
17.文(wen)中畫線的句子用了(le)哪幾個(ge)詞語突出水流湍急(ji)的特(te)點?這(zhe)句話(hua)在文(wen)中起(qi)到了(le)什(shen)么作(zuo)用?(4分)
18.請用(yong)三個(ge)詞語概括出“我”在下水前、游泳中及學(xue)會游泳后的心理狀態(tai)。(3分)
19.讀(du)了這篇文章，你(ni)想對你(ni)的家人說(shuo)些什么?(不少于40字)(3分)
三、寫作(40分)
20.本單元的(de)(de)幾(ji)篇(pian)課文(wen)無不抒發著(zhu)作者(zhe)內心最真實的(de)(de)情感，它(ta)們或(huo)(huo)直(zhi)抒胸(xiong)臆，或(huo)(huo)借某一事物展現心底的(de)(de)情感波瀾。請同學們靜靜地想(xiang)一想(xiang)，有哪(na)一種情思(si)牽動了你敏感的(de)(de)神(shen)經末梢(shao)，就(jiu)此寫一篇(pian)抒情性的(de)(de)文(wen)章，表現一種向往已久的(de)(de)情感、品質(zhi)或(huo)(huo)精神(shen)。
參考答案
1.答案(an)：C 解析：A項“欽”應(ying)讀(du)“qīn”;B項“汗”應(ying)讀(du)“hán”;D項“竄”應(ying)讀(du)“cuàn”。
2.答案：(1)沁 (2)裊(niao)裊(niao) (3)汲 (4)翡
3.答案：(1)已是(shi)懸崖(ya)百丈冰 猶(you)有花枝俏
(2)零落成泥碾作塵 只有香如故
(3)江山如(ru)此多嬌，引無數(shu)英雄(xiong)競折(zhe)腰
(4)對水藻是細(xi)語 對巨風(feng)是抗爭
4.答案(an)：D 解(jie)析：《鋼鐵是(shi)怎樣煉(lian)成的》作者是(shi)奧斯(si)特(te)洛夫斯(si)基，高爾基的自傳體(ti)三部曲是(shi)《童年(nian)》《在(zai)人間(jian)》《我的大學(xue)》。
5.答案(an)：(1)解析(xi)：反問句中(zhong)往(wang)往(wang)包含“難道”“怎(zen)么”“怎(zen)能”等標志(zhi)性詞語，答案(an)蘊(yun)涵其中(zhong)。
參考答(da)案：這道題怎能難住我?
(2)解(jie)析(xi)：“一切景(jing)語皆情語”，景(jing)物著上歡快的色彩才能烘托(tuo)出人物的愉悅之(zhi)情。
參(can)考答(da)案：早晨，太陽(yang)發出金色的光(guang)芒，樹上的鳥兒歡快地叫(jiao)著，樹下的河水歡騰地流著。
6.解析：幽默是一(yi)種(zhong)智慧，口語交際中經(jing)常會碰到需要(yao)緩和氣氛，化解矛盾的(de)時候(hou)，這就需要(yao)結合具(ju)體情(qing)境來(lai)展現(xian)一(yi)個人的(de)智慧和風度。
答案示例：那我沒有弄錯，我就是(shi)他，您錯穿了他的大衣。
答(da)案：7.D 解(jie)析：“欲(yu)與(yu)天公試比高(gao)”一句中“與(yu)天公”是一層意(yi)(yi)思，“試比高(gao)”是一層意(yi)(yi)思，所以應(ying)在“公”和“試”之間劃開。
8.解析：這兩(liang)個動詞分別領起了(le)所(suo)見景(jing)物(wu)和所(suo)抒情懷，閱讀(du)時要(yao)注意體會(hui)。
參考答案(an)：望：“長城內外，惟(wei)馀(yu)莽(mang)莽(mang);大(da)河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟(la)象，欲與天公試比高。”惜(xi)：“秦皇漢武，略(lve)輸(shu)文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎(wan)弓(gong)射大(da)雕。”
9.解析(xi)：從(cong)表達方式上(shang)看，上(shang)闋(que)寫景(jing)，下闋(que)發(fa)表議論抒發(fa)內(nei)心(xin)情懷，這(zhe)樣就找準了(le)回(hui)答(da)問題的(de)方向。
參考答案：上闋描寫北國(guo)雪景，展(zhan)現祖(zu)國(guo)山(shan)(shan)河的壯(zhuang)(zhuang)麗;下闋由祖(zu)國(guo)山(shan)(shan)河的壯(zhuang)(zhuang)麗引出英(ying)(ying)雄人物(wu)，縱(zong)論歷代(dai)英(ying)(ying)雄，抒發詩(shi)人的抱負(fu)。
10.解析：這是一個承(cheng)上(shang)(shang)(shang)啟下的句子(zi)，它的特殊位置決定了(le)它在內容上(shang)(shang)(shang)及上(shang)(shang)(shang)下文(wen)銜接(jie)方面的雙重作用(yong)。
參考答案：承上啟下(或過渡作用)。既承接上文，再次贊美(mei)祖(zu)國山河;又指出歷(li)史(shi)英雄(xiong)人(ren)物為(wei)祖(zu)國壯麗山河所傾倒，為(wei)評論歷(li)史(shi)人(ren)物作了鋪(pu)墊。
答案：11.在錯(cuo)誤中學習(xi)，勇于嘗試，就有機會獲得成功。
12.不能。因為(wei)第(di)②段(duan)寫(xie)項羽，第(di)③段(duan)寫(xie)劉(liu)邦，第(di)④段(duan)引用名(ming)言和論述的內容與②③段(duan)的順序相(xiang)對應，體現了議論文結構(gou)的嚴(yan)謹(jin)。
13.先(xian)用古語作(zuo)為道(dao)理論(lun)(lun)據(ju)(ju)，接著(zhu)用學(xue)書、學(xue)醫兩個事例(li)進行闡釋并作(zuo)為事實論(lun)(lun)據(ju)(ju)，論(lun)(lun)證中心論(lun)(lun)點;最后以古諺作(zuo)為道(dao)理論(lun)(lun)據(ju)(ju)，再一次(ci)論(lun)(lun)證中心論(lun)(lun)點。
14.示例(li)：①愛迪(di)生在(zai)發明(ming)電燈的過程中，經(jing)過無(wu)數(shu)次(ci)的試驗，在(zai)失敗(bai)中不斷總結經(jing)驗教(jiao)訓，最后才獲得了成(cheng)功(gong)。②失敗(bai)是成(cheng)功(gong)之母。
答案：15.C 解析：文(wen)章的主人公是(shi)“我”，對(dui)父親的刻畫是(shi)間接的。
16.B 解析：A項(xiang)“我”冒著危險一(yi)定要贏得賭注，表(biao)現(xian)了(le)“我”不服輸的(de)韌勁。C項(xiang)“看上去(qu)毫不擔(dan)心(xin)”并非真的(de)毫不擔(dan)心(xin)，而是體現(xian)了(le)父親(qin)開(kai)明科學的(de)教子之(zhi)道。D項(xiang)表(biao)現(xian)了(le)朱迪斯姑姑對“我”的(de)期(qi)待和關愛(ai)。
17.解析(xi)：環境描寫應該為刻(ke)畫主人公服(fu)務，為表現主題(ti)服(fu)務，這是解決這一問題(ti)的金鑰匙。
參考答案：用“急”“大”“迅(xun)速”“奔”等詞語突(tu)出了水流湍急的特點。這句話表現了在此游泳(yong)的困(kun)難，襯(chen)托了“我”敢(gan)于挑戰的勇(yong)氣和信心(xin)。
18.參考答案：害怕、緊張(zhang)、喜悅。
19.解析：能圍繞家庭教育(yu)問(wen)題談，觀點合理(li)，語言得體(ti)即可(ke)。
參考答案(an)：我在一天天長大，但缺乏的(de)(de)是(shi)信任，請放手讓(rang)我做(zuo)些自己(ji)喜歡的(de)(de)事情吧，不(bu)要讓(rang)我永遠都(dou)是(shi)父母羽翼(yi)下被(bei)束縛了手腳(jiao)的(de)(de)雛燕。
20.寫作提示(shi)：(1)直(zhi)(zhi)(zhi)接(jie)抒(shu)情(qing)，就是(shi)作者在文(wen)章(zhang)中直(zhi)(zhi)(zhi)接(jie)抒(shu)發(fa)情(qing)感，不必寄(ji)托，無(wu)需遮掩(yan)，顯得(de)直(zhi)(zhi)(zhi)率、真誠、飽滿、熱烈、質(zhi)樸(pu)、自然。
(2)間接抒情，就是作者(zhe)在記人、敘事、寫景(jing)、狀物(wu)、說(shuo)理(li)的過程中，把自己的情感滲透在字里行間，顯得委婉、曲折、含(han)蓄、深沉。
(3)抒情(qing)的(de)(de)文章往往用夸(kua)張的(de)(de)言辭把(ba)感情(qing)強(qiang)調到極(ji)致，或(huo)者(zhe)帶有明顯的(de)(de)想(xiang)象色彩，這是與其他文體相比較為獨特的(de)(de)地方，要注意體會。
參考題目(mu)：“鷹的(de)志愿(yuan)”“鴿(ge)子的(de)向往(wang)”“草和花的(de)對(dui)話”“星星的(de)歌”等。
參考例文：
流星隨想
已記不(bu)得從(cong)何時起流(liu)傳著這(zhe)樣一(yi)句話：如果(guo)有幸能看到流(liu)星(xing)，我會在心中許下一(yi)個(ge)愿望(wang)，因為我相(xiang)信(xin)它會給我們帶來好運。
關于流星(xing)(xing)會(hui)實現(xian)愿(yuan)望(wang)的(de)說(shuo)法(fa)，早已不(bu)再是(shi)什么秘密了，每(mei)當(dang)我(wo)(wo)閉(bi)上眼(yan)睛的(de)時(shi)候，腦(nao)海(hai)里(li)就會(hui)浮現(xian)出這(zhe)樣一(yi)幅(fu)畫面(mian)：鉆石(shi)般的(de)星(xing)(xing)辰點綴在(zai)如墨般的(de)天(tian)(tian)(tian)幕上，突然之(zhi)間(jian)一(yi)道閃亮的(de)光束劃(hua)過天(tian)(tian)(tian)際，比任何一(yi)顆星(xing)(xing)星(xing)(xing)都要耀眼(yan)……在(zai)夏天(tian)(tian)(tian)的(de)夜(ye)里(li)，流星(xing)(xing)尤(you)其多，只(zhi)要你一(yi)直(zhi)注視著天(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)，就能捕捉到(dao)(dao)那動人的(de)美(mei)(mei)麗，只(zhi)是(shi)往往還來(lai)不(bu)及許下(xia)愿(yuan)望(wang)，它(ta)就已經消(xiao)失在(zai)了天(tian)(tian)(tian)際的(de)盡頭。有時(shi)候我(wo)(wo)常(chang)常(chang)這(zhe)樣問：它(ta)的(de)逝去(qu)真會(hui)為我(wo)(wo)們(men)帶來(lai)好運(yun)嗎?如果(guo)真是(shi)這(zhe)樣的(de)話，那么想要獲得一(yi)份美(mei)(mei)好，豈不(bu)是(shi)必須(xu)要用它(ta)那美(mei)(mei)好的(de)生命作為代(dai)價嗎?那我(wo)(wo)還是(shi)情(qing)愿(yuan)它(ta)們(men)繼(ji)續留在(zai)天(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)，永(yong)遠地燦爛下(xia)去(qu)，讓每(mei)個人分享它(ta)所帶來(lai)的(de)美(mei)(mei)麗，哪(na)怕得不(bu)到(dao)(dao)它(ta)臨(lin)走之(zhi)前對我(wo)(wo)的(de)允諾(nuo)。
其實，這僅(jin)僅(jin)是良好(hao)的(de)(de)(de)(de)祝愿罷(ba)了(le)，該走的(de)(de)(de)(de)始終都(dou)(dou)會走的(de)(de)(de)(de)。不(bu)(bu)(bu)知道從(cong)何時(shi)起，我(wo)(wo)(wo)總(zong)喜歡望(wang)著夜空中一顆閃(shan)(shan)閃(shan)(shan)發亮的(de)(de)(de)(de)星(xing)(xing)星(xing)(xing)，總(zong)覺得它(ta)好(hao)像(xiang)也(ye)在(zai)(zai)和(he)我(wo)(wo)(wo)對(dui)望(wang)，甚至想(xiang)要對(dui)我(wo)(wo)(wo)說些(xie)(xie)什么似的(de)(de)(de)(de)，思緒也(ye)被它(ta)牽引著，變得有些(xie)(xie)不(bu)(bu)(bu)切(qie)實際了(le)。可(ke)是，就在(zai)(zai)那(nei)一瞬間，它(ta)攜著最后的(de)(de)(de)(de)熱情，劃出一道靚麗的(de)(de)(de)(de)光線(xian)，在(zai)(zai)結(jie)束了(le)最后的(de)(de)(de)(de)告別儀(yi)式(shi)之(zhi)后，不(bu)(bu)(bu)知去向(xiang)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心也(ye)隨(sui)之(zhi)一沉。雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)非常贊賞它(ta)的(de)(de)(de)(de)輝(hui)煌，但(dan)它(ta)留給我(wo)(wo)(wo)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)卻(que)是惋惜，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)禁要問：為什么美麗的(de)(de)(de)(de)東(dong)西都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)會長久呢?但(dan)是細(xi)細(xi)地想(xiang)來(lai)，這似乎又是永恒不(bu)(bu)(bu)變的(de)(de)(de)(de)規律。之(zhi)所以我(wo)(wo)(wo)會這么想(xiang)，是因為在(zai)(zai)流(liu)星(xing)(xing)消逝時(shi)，那(nei)場燦爛(lan)的(de)(de)(de)(de)光輝(hui)，已永遠地留在(zai)(zai)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心中。大凡見過流(liu)星(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)人，不(bu)(bu)(bu)管(guan)事隔多(duo)久，都(dou)(dou)會記得那(nei)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)幾秒鐘，極具震撼卻(que)又讓人回味(wei)許久的(de)(de)(de)(de)場景。
也(ye)不(bu)(bu)知流星(xing)(xing)會帶來好運的(de)(de)說法(fa)到(dao)底(di)起源于何時(shi)何地，我想大(da)概在(zai)很(hen)早以前人們就相(xiang)信，只要把心中的(de)(de)愿望寄托在(zai)從天而(er)降的(de)(de)精靈上，它就會為你把這個愿望帶到(dao)人間……到(dao)此刻(ke)我才明白，星(xing)(xing)星(xing)(xing)在(zai)人們心中不(bu)(bu)是(shi)隕落的(de)(de)光(guang)芒，而(er)是(shi)一個神(shen)圣(sheng)的(de)(de)希望。
說(shuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)話，其實(shi)(shi)(shi)(shi)我對(dui)這個說(shuo)法并不十分相信(xin)，但倘若我真的遇(yu)上(shang)流星時，我還是會毫(hao)不猶豫地許下自己的愿(yuan)望。因為我喜(xi)歡(huan)這個說(shuo)法，我喜(xi)歡(huan)許愿(yuan)時的那份(fen)心境(jing)，而且只(zhi)要有心，我堅信(xin)愿(yuan)望一定能夠實(shi)(shi)(shi)(shi)現!其實(shi)(shi)(shi)(shi)在最后，我要告訴大(da)家：讓你實(shi)(shi)(shi)(shi)現愿(yuan)望的，不是流星，而是你自己!也(ye)是我們每一個人!
點評：對著流星許個愿是(shi)作者也是(shi)很(hen)多人(ren)(ren)曾經的夢想，在思(si)緒萬(wan)千(qian)的同(tong)時它(ta)讓我們看到了人(ren)(ren)性中美(mei)(mei)好情愫的絢爛閃光，因此倍加(jia)珍(zhen)貴(gui)。本文(wen)熔寫景、抒情、議論于一爐，語言清新(xin)優(you)美(mei)(mei)，想象豐(feng)富(fu)合(he)理，優(you)美(mei)(mei)的意境令人(ren)(ren)陶(tao)醉，最后的點睛之筆意義非凡，既(ji)做(zuo)到了卒(zu)章顯志又升華了主(zhu)題，給人(ren)(ren)以深刻(ke)的人(ren)(ren)生啟迪，這就增加(jia)了文(wen)章的寬度和深度，值得借鑒。
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