小學生周記格格式

　　周(zhou)記(ji)有別于“流(liu)水賬”、“日記(ji)”等形式，流(liu)水賬是有什么(me)就記(ji)錄什么(me)，不需要作任何(he)修飾和認識(shi)的升華，而(er)且內(nei)容(rong)不限，一周(zhou)之內(nei)可(ke)以記(ji)錄您每一天(tian)的任何(he)事(shi)情。下面是小學生周(zhou)記(ji)格(ge)格(ge)式，請參考！

　　【篇一：小學周記格式】

　　周記：某(mou)年(nian)第幾(ji)周，起止時間(jian)：幾(ji)月幾(ji)日-幾(ji)月幾(ji)日，天氣(qi)：**

　　內容：

　　某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)人，某(mou)(mou)(mou)句(ju)話(hua)，某(mou)(mou)(mou)件事，看(kan)了(le)什(shen)么，讀了(le)什(shen)么，有何感(gan)受。

　　也可以是自己對一些事情的思考

　　也可(ke)以(yi)是(shi)記下一些重要的事情，名(ming)言警句都(dou)可(ke)以(yi)。

　　可以幾(ji)件(jian)事，分(fen)成幾(ji)個(ge)段落。

　　【篇二：小學生的周記怎么寫】

　　周記(ji)(ji)，簡單說來，就(jiu)是(shi)一周里你所見、所聞、所做事情的(de)記(ji)(ji)錄，有時兼記(ji)(ji)對這些事情的(de)感受、看法。

　　周(zhou)記“真實(shi)地(di)記下(xia)(xia)了(le)你的(de)(de)生(sheng)活，留下(xia)(xia)了(le)你的(de)(de)生(sheng)活，留下(xia)(xia)了(le)你的(de)(de)足跡(ji)，其備忘價值(zhi)不(bu)(bu)可(ke)低估，可(ke)以使自已終生(sheng)受用不(bu)(bu)盡，記周(zhou)記是(shi)一種(zhong)不(bu)(bu)斷的(de)(de)也是(shi)不(bu)(bu)可(ke)缺(que)少的(de)(de)積累，首先(xian)是(shi)學(xue)習上的(de)(de)積累，把學(xue)到的(de)(de)東西一點一滴(di)地(di)記下(xia)(xia)來(lai)，你的(de)(de)知(zhi)識就會越來(lai)越豐富，其次(ci)是(shi)做人經驗上的(de)(de)積累，把明白的(de)(de)道理一個一個地(di)記下(xia)(xia)來(lai)，你就會不(bu)(bu)斷進(jin)步。”周(zhou)記是(shi)我(wo)們生(sheng)活的(de)(de)備忘錄，是(shi)我(wo)們走向(xiang)進(jin)步的(de)(de)階梯。

　　周(zhou)記(ji)是(shi)(shi)容納面(mian)很廣的(de)(de)(de)(de)一種文(wen)體。可記(ji)的(de)(de)(de)(de)題(ti)材極廣，大(da)到(dao)(dao)國內大(da)事(shi)，小到(dao)(dao)個(ge)人小事(shi)，家(jia)庭瑣事(shi)，只(zhi)要是(shi)(shi)你(ni)聽到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)、看到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)、想(xiang)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)、感受到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)，無論(lun)是(shi)(shi)人、是(shi)(shi)事(shi)、是(shi)(shi)物、是(shi)(shi)景等，都是(shi)(shi)你(ni)寫周(zhou)記(ji)的(de)(de)(de)(de)題(ti)材，可以(yi)寫下(xia)(xia)自已的(de)(de)(de)(de)秘密，也可以(yi)記(ji)下(xia)(xia)需(xu)要尋找答案的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)……寫起來自由(you)靈活，有話(hua)則長(chang)，無話(hua)則短；無論(lun)記(ji)敘、說(shuo)明、還是(shi)(shi)議論(lun)、抒情，隨(sui)你(ni)任意表達。

　　寫(xie)周記時(shi)，有(you)的(de)同(tong)學能寫(xie)出內容(rong)充實而生動的(de)文章，有(you)的(de)同(tong)學卻望著題目咬筆頭(tou)，抱腦袋，感(gan)到(dao)腦子(zi)里(li)空空的(de)，沒什(shen)么(me)(me)材(cai)料(liao)好寫(xie)，是不是真的(de)沒什(shen)么(me)(me)好寫(xie)呢？不是！我(wo)們所處的(de)時(shi)代(dai)是一個飛躍(yue)發展的(de)時(shi)代(dai)，生活(huo)豐富多(duo)(duo)彩，可寫(xie)的(de)材(cai)料(liao)多(duo)(duo)著呢！生活(huo)為(wei)我(wo)們提供了寫(xie)周記的(de)材(cai)料(liao)。

　　在日常生活中，我(wo)們(men)也要(yao)接觸許多(duo)(duo)(duo)(duo)人(ren)，經歷許多(duo)(duo)(duo)(duo)事(shi)。對其中一些(xie)人(ren)和(he)事(shi)，由于接觸比較多(duo)(duo)(duo)(duo)，印象深刻，使(shi)我(wo)們(men)受到教育，得到啟發，產(chan)生感情。我(wo)們(men)寫(xie)的(de)(de)周(zhou)(zhou)記，是實(shi)際生活中在我(wo)們(men)頭腦中的(de)(de)產(chan)物。迄(qi)今為止，寫(xie)周(zhou)(zhou)記并沒有(you)什(shen)么“靈丹妙(miao)藥”。那就(jiu)是多(duo)(duo)(duo)(duo)實(shi)踐，多(duo)(duo)(duo)(duo)讀(du)(du)多(duo)(duo)(duo)(duo)寫(xie)。多(duo)(duo)(duo)(duo)讀(du)(du)是很重要(yao)的(de)(de)，這里有(you)一個(ge)觀摩借鑒的(de)(de)問題，也就(jiu)是樹立一個(ge)高(gao)標準(zhun)。首(shou)先要(yao)學好課(ke)本上的(de)(de)課(ke)文，學好課(ke)文有(you)事(shi)半功倍的(de)(de)效果。再(zai)就(jiu)是設法多(duo)(duo)(duo)(duo)讀(du)(du)些(xie)課(ke)外的(de)(de)書，書攤上亂七八糟的(de)(de)東西是不在此例(li)的(de)(de)。加上自(zi)已的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)運用，寫(xie)周(zhou)(zhou)記就(jiu)會左右(you)逢源(yuan)、得心(xin)應手。

　　同學(xue)們(men)(men)只(zhi)(zhi)要經過不(bu)(bu)(bu)懈(xie)的(de)努力一(yi)定會(hui)更(geng)上一(yi)層樓(lou)。機(ji)會(hui)只(zhi)(zhi)光顧那些有準備的(de)人。只(zhi)(zhi)要我(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)怕難(nan)、不(bu)(bu)(bu)怕苦(ku)、不(bu)(bu)(bu)怕寫不(bu)(bu)(bu)好、一(yi)周一(yi)寫、養成習慣，一(yi)定能(neng)寫好周記，有所(suo)收獲；只(zhi)(zhi)要我(wo)們(men)(men)善于學(xue)習、借鑒(jian)，我(wo)們(men)(men)的(de)周記一(yi)定會(hui)有明顯的(de)長進。

　　積(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)(lei)是(shi)學習和寫周記(ji)(ji)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)功(gong)，沒(mei)有(you)積(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)(lei)，就(jiu)不(bu)能增長(chang)(chang)知識(shi)；沒(mei)有(you)積(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)(lei)，也談不(bu)上(shang)對客觀事(shi)物的(de)(de)(de)更深一(yi)點(dian)兒的(de)(de)(de)認識(shi)；沒(mei)有(you)積(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)(lei)，寫周記(ji)(ji)也將是(shi)“無米之炊(chui)”。積(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)(lei)，包括(kuo)詞語的(de)(de)(de)積(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)(lei)和素材的(de)(de)(de)積(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)(lei)。積(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)(lei)詞語，好像準(zhun)備建筑材料中的(de)(de)(de)磚瓦(wa)；積(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)累(lei)(lei)(lei)素材則好像準(zhun)備各(ge)(ge)式各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)預制構件(jian)，到需要寫周記(ji)(ji)時根據命(ming)題材要求進行(xing)篩選、組合(he)，便可以創造出(chu)有(you)聲有(you)色(se)的(de)(de)(de)美妙文(wen)章來。愿周記(ji)(ji)伴隨你成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)`五彩人生！

　　說明：為(wei)了(le)學生的(de)第一次，我可費了(le)一番功(gong)夫，可是，好(hao)(hao)心沒(mei)做(zuo)出好(hao)(hao)效果(guo)。特此反思：第一周的(de)周記上(shang)了(le)一節(jie)課進行(xing)了(le)寫(xie)作(zuo)輔(fu)(fu)導，并(bing)且規(gui)定了(le)寫(xie)作(zuo)文題。其(qi)實(shi)，周記如上(shang)文所說，可寫(xie)內(nei)容很多(duo)，不需要老師規(gui)定文題。況且學校沒(mei)有要求周記要作(zuo)輔(fu)(fu)導，希望同仁(ren)看到我這費力不討好(hao)(hao)的(de)行(xing)為(wei)引以為(wei)戒(jie)。

　　另外，為了提高學(xue)生的課(ke)外閱讀興趣，本(ben)人一(yi)直(zhi)倡(chang)導孩子(zi)們(men)多讀書(shu)(shu)，上個學(xue)期還在當當網上買了很(hen)多書(shu)(shu)獎勵讀書(shu)(shu)筆記（好(hao)詞、好(hao)句(ju)、好(hao)段(duan)摘抄）做得好(hao)的同學(xue)。本(ben)學(xue)期伊始，有去復印社打(da)印了100份《閱讀大(da)王（閱讀記錄）》，準備分兩次(ci)發下(xia)去，讓(rang)孩子(zi)們(men)開展(zhan)讀書(shu)(shu)比賽，還準備每發下(xia)去讓(rang)孩子(zi)們(men)填寫一(yi)張收回后就(jiu)抽一(yi)節課(ke)進(jin)行講評。

　　中秋(qiu)節(jie)連休三天，布置的作業是(shi)：寫(xie)(xie)一(yi)篇關于中秋(qiu)節(jie)的周(zhou)記(ji)(ji)和填寫(xie)(xie)一(yi)份(fen)閱(yue)讀(du)(du)記(ji)(ji)錄(lu)，結果費力不討好。收回的當然有寫(xie)(xie)得很好的，也有雖說不太好但是(shi)認真做了(le)的。問(wen)題是(shi)：不讀(du)(du)書的還是(shi)不讀(du)(du)書，收效甚微(wei)，活動失敗，讓本人心(xin)灰(hui)意(yi)懶(lan)。目(mu)前，本人那里還剩(sheng)50份(fen)沒發(fa)的《閱(yue)讀(du)(du)大王（閱(yue)讀(du)(du)記(ji)(ji)錄(lu)）》，如那位同仁(ren)想臥薪嘗膽，想奮力提高學生的課外閱(yue)讀(du)(du)興致，那沒發(fa)的50份(fen)就歸你(ni)了(le)！

　　【篇三：小學年級周記格式】

　　10月第(di)3周小雨

　　天已(yi)漸漸地黑下(xia)來了，鄰(lin)居張大叔(shu)家(jia)的(de)那群雞(ji)，有(you)的(de)蹲在草(cao)垛(duo)上(shang)(shang)，有(you)的(de)趴(pa)在幾米高(gao)的(de)樹權上(shang)(shang)，寧可挨雨澆，也不肯回雞(ji)窩。

　　這群可(ke)憐的(de)(de)小雞(ji)(ji)，之所以有窩(wo)不敢(gan)進，純(chun)粹(cui)是(shi)老鼠(shu)鬧的(de)(de)。那(nei)是(shi)一(yi)個月前，一(yi)天夜里，雞(ji)(ji)窩(wo)里突然“格(ge)格(ge)”直(zhi)叫，張大叔披(pi)上(shang)衣服打開雞(ji)(ji)窩(wo)一(yi)看，三只小雞(ji)(ji)躺在雞(ji)(ji)窩(wo)里，脖(bo)子(zi)上(shang)血(xue)糊糊的(de)(de)。當時，張大叔懷疑是(shi)黃鼠(shu)狼干的(de)(de)。第二天晚(wan)上(shang)，他在雞(ji)(ji)窩(wo)門口(kou)放了盤夾子(zi)，可(ke)是(shi)沒打著，照樣有幾只小雞(ji)(ji)被(bei)害了。第三天夜里，小雞(ji)(ji)又驚叫起來，守(shou)候(hou)在雞(ji)(ji)窩(wo)旁的(de)(de)張大叔急忙打開手(shou)電往里照，只見一(yi)只大老鼠(shu)鉆進了墻角的(de)(de)洞里。它的(de)(de)尾巴有手(shou)指那(nei)么(me)粗，有筷子(zi)那(nei)么(me)長。

　　從那以后，剩(sheng)下(xia)的雞再(zai)也(ye)不(bu)敢回它們的家了。

　　【篇四：喂弟弟吃飯】

　　今天，媽(ma)媽(ma)說我(wo)(wo)已經長大了(le)，便交給(gei)我(wo)(wo)一(yi)個任務，就是讓我(wo)(wo)喂(wei)弟弟吃(chi)飯(fan)。我(wo)(wo)飽(bao)含信心(xin)，認(ren)為(wei)我(wo)(wo)自己可以勝(sheng)任。我(wo)(wo)輕輕舀了(le)一(yi)湯匙(chi)的飯(fan)，呼了(le)一(yi)口(kou)氣，將它吹涼，小心(xin)翼翼地喂(wei)進弟弟的嘴里。如(ru)此反(fan)復幾次，飯(fan)就被消滅一(yi)大碗(wan)啦，弟弟吃(chi)的可香甜啦！

　　我也(ye)不負重任，完(wan)美的完(wan)成了(le)任務，媽媽還夸獎了(le)我，我可開(kai)心啦(la)！

　　【篇五：五年級周記：科學中的奧妙】

　　“筷子真的(de)可以把一杯米提(ti)起來(lai)嗎(ma)？”讓(rang)我(wo)們帶(dai)著這個問題做個實驗吧！

　　老(lao)師(shi)在實(shi)(shi)驗前(qian)問我們：“筷子能否把一(yi)杯米提起來(lai)？”我心想：這(zhe)(zhe)怎(zen)么可能呢？但(dan)是(shi)老(lao)師(shi)讓我們做(zuo)這(zhe)(zhe)個(ge)實(shi)(shi)驗，肯定(ding)別有用(yong)意(yi)。所以我帶著疑惑(huo)不解的(de)心情期(qi)待(dai)這(zhe)(zhe)個(ge)實(shi)(shi)驗快點(dian)開始。

　　實(shi)(shi)驗(yan)開始了(le)(le)(le)，我(wo)此(ci)時(shi)此(ci)刻的心(xin)情既緊(jin)張(zhang)又興(xing)奮(fen)。緊(jin)張(zhang)的原因是(shi)害怕實(shi)(shi)驗(yan)失敗，興(xing)奮(fen)的原因是(shi)我(wo)可(ke)以做這個(ge)實(shi)(shi)驗(yan)來(lai)(lai)(lai)證明(ming)“筷子能否把(ba)把(ba)一(yi)杯米(mi)提(ti)(ti)起來(lai)(lai)(lai)”。老師首先讓(rang)我(wo)們用(yong)(yong)一(yi)張(zhang)紙包住(zhu)這杯米(mi)，接著用(yong)(yong)一(yi)根(gen)筷子插進紙中央，然后用(yong)(yong)手把(ba)米(mi)壓(ya)得緊(jin)緊(jin)的，最后就(jiu)(jiu)可(ke)以輕(qing)而(er)易舉地把(ba)米(mi)提(ti)(ti)起來(lai)(lai)(lai)了(le)(le)(le)。我(wo)按照老師教的方(fang)法一(yi)一(yi)照做。可(ke)是(shi)要不是(shi)紙破(po)了(le)(le)(le)，就(jiu)(jiu)是(shi)沒有(you)壓(ya)緊(jin)。我(wo)心(xin)想：這杯米(mi)根(gen)本(ben)就(jiu)(jiu)提(ti)(ti)不起來(lai)(lai)(lai)嘛！1次(ci)、2次(ci)、3次(ci)……都沒有(you)成(cheng)(cheng)(cheng)功，當我(wo)看(kan)見其他同學(xue)都成(cheng)(cheng)(cheng)功時(shi)，我(wo)越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)著急了(le)(le)(le)。時(shi)間一(yi)分一(yi)秒(miao)地過(guo)去了(le)(le)(le)，而(er)我(wo)還是(shi)沒有(you)成(cheng)(cheng)(cheng)功。但我(wo)還是(shi)不灰心(xin)，因為失敗乃成(cheng)(cheng)(cheng)功之母。我(wo)期待(dai)著下一(yi)輪實(shi)(shi)驗(yan)可(ke)以成(cheng)(cheng)(cheng)功。

　　吸取上一輪的經驗(yan)，我(wo)又開始了第二輪的實驗(yan)。這一次，我(wo)總結出失敗的原因，進行修改。功夫不負有心人，我(wo)終于成功了。我(wo)高興得一蹦三尺(chi)高。

　　通過(guo)這(zhe)次實驗，讓我明白了失敗乃成功之母(mu)。

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