周記開頭和結尾怎么寫
周(zhou)記是用文字記載一(yi)個星期以(yi)來自身(shen)的學習、生活情況或身(shen)邊(bian)發生的事、令你感(gan)動的人。小編(bian)整理的周(zhou)記開(kai)頭和(he)結尾，供參考！
開門見山，落筆扣題
所謂 " 開門見山 "，是(shi)(shi)一種比(bi)喻(yu)的(de)說法(fa)，指的(de)是(shi)(shi)直截(jie)了當地切(qie)入要旨(zhi)。
如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：" 白楊樹實在是不平凡的，我(wo)贊美白楊樹！" 這種寫法干脆利落，入(ru)題快捷，不枝(zhi)不蔓，所以受很多同學所青睞。
引用經典，彰顯底蘊
開頭引用(yong)警句、名(ming)言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣(qi)勢，使人感到(dao)(dao)崢(zheng)嶸、高遠，達到(dao)(dao)吸引讀者、突出(chu)中(zhong)心(xin)的效果。如下例幾種常用(yong)的：
■ 詩詞開頭(tou)
以詩(shi)句開頭，氣勢磅(bang)礴，震撼人心。如："; 莫等閑，白了少年頭。" 我的父親(qin)四(si)十(shi)多了，白了頭，可是依然很平凡……
■ 俗語開頭
俗(su)語(yu)是孩子(zi)們所熟悉的(de)(de)，以此開頭，倍感親切(qie)，激發(fa)興趣。如：中國(guo)有句俗(su)語(yu)說：" 三(san)棒槌打不出一個屁來。" 我的(de)(de)父親就是一個不愛(ai)說話的(de)(de)人……
■ 名(ming)人(ren)名(ming)言開頭
這種開頭法不(bu)僅使你所(suo)要表達(da)的(de)(de)意思(si)簡明扼要，言簡意豐，而且能集(ji)中地表達(da)文章的(de)(de)主旨(zhi)，起到畫龍點睛的(de)(de)作用，使文章增色不(bu)少(shao)。如(ru)一學生(sheng)寫《自(zi)信》：著(zhu)名(ming)科學家愛迪生(sheng)說：" 自(zi)信是勝(sheng)利的(de)(de)第(di)一秘訣。" 是的(de)(de)，擁有自(zi)信，不(bu)斷(duan)努力，就能獲得(de)勝(sheng)利。
■ 故事導入
引用一則典故(gu)或現(xian)實(shi)生活中的(de)(de)(de)小故(gu)事來(lai)開頭的(de)(de)(de)方法，可以增(zeng)加文(wen)章的(de)(de)(de)趣味(wei)性，能(neng)引起讀者的(de)(de)(de)興趣。如一學生寫(xie)《寬容》時，這(zhe)樣開頭：" 一位理(li)(li)(li)(li)發(fa)(fa)師(shi)正在(zai)給(gei)周(zhou)恩來(lai)總理(li)(li)(li)(li)刮(gua)(gua)臉，由于(yu)周(zhou)總理(li)(li)(li)(li)咳(ke)嗽了一聲，理(li)(li)(li)(li)發(fa)(fa)師(shi)不(bu)(bu)小心將他的(de)(de)(de)臉刮(gua)(gua)破了，這(zhe)時理(li)(li)(li)(li)發(fa)(fa)師(shi)緊張(zhang)不(bu)(bu)已，以為周(zhou)總理(li)(li)(li)(li)會大發(fa)(fa)雷霆(ting)。想不(bu)(bu)到(dao)，周(zhou)總理(li)(li)(li)(li)卻很(hen)抱歉(qian)地(di)說：\' 這(zhe)不(bu)(bu)關你(ni)(ni)的(de)(de)(de)事，要是在(zai)咳(ke)嗽之前給(gei)你(ni)(ni)打個招呼(hu)，你(ni)(ni)就不(bu)(bu)會刮(gua)(gua)破我(wo)的(de)(de)(de)臉了。’這(zhe)樣一句(ju)暖人(ren)的(de)(de)(de)安慰，我(wo)們可以從周(zhou)總理(li)(li)(li)(li)身上看(kan)到(dao)可貴的(de)(de)(de)品質——寬容。"
■ 聲音開頭
對話、琴(qin)聲、風聲、雷聲等等，都可以用來(lai)開(kai)頭，信手拈(nian)來(lai)，渲(xuan)染氛圍。如(ru)：" 請把我的歌(ge)，帶回你的家(jia)，請把你的微笑(xiao)留下…… " 每當耳邊響起這熟(shu)悉的旋律，自身就像(xiang)遇見了多年不見的老朋友(you)一樣，感(gan)覺格外親(qin)切。
精辟修辭，韻味悠長
用修辭(ci)手法開(kai)頭，易抒寫作(zuo)者心靈(ling)的感(gan)悟，引發讀者賞(shang)讀的情趣。
■ 比喻
開(kai)頭設喻，以引起(qi)讀者對要說(shuo)明的事物或道理的興趣(qu)。如《中國石拱橋(qiao)》開(kai)頭：" 石拱橋(qiao)的橋(qiao)洞成弧形，就像虹。"
■ 對比
用(yong)對比來(lai)開(kai)頭的(de)方法，可(ke)以加(jia)強文采(cai)，有(you)(you)力地突(tu)出主題。如：古今(jin)中(zhong)外，凡是在事(shi)業(ye)上(shang)有(you)(you)所造就、取(qu)得勝利的(de)人，其(qi)勝利沒有(you)(you)不是用(yong)辛勤的(de)汗水換(huan)來(lai)的(de)；反之，那些(xie)懶惰昏(hun)庸的(de)人，則(ze)無(wu)法成就事(shi)業(ye)，由(you)此可(ke)見(jian)，勤則(ze)成事(shi)，惰則(ze)敗(bai)業(ye)。
■ 排比
用排比句(ju)開(kai)頭，句(ju)式整齊，語勢(shi)鏗鏘(qiang)，促人賞讀。如(ru)：假(jia)(jia)如(ru)我(wo)(wo)是小(xiao)鳥，我(wo)(wo)會記(ji)住那(nei)出(chu)生時的巢(chao)穴；假(jia)(jia)如(ru)我(wo)(wo)是樹(shu)苗，我(wo)(wo)無(wu)法忘記(ji)那(nei)滋養我(wo)(wo)的土地；假(jia)(jia)如(ru)我(wo)(wo)是江河，那(nei)雪域高原(yuan)成為(wei)我(wo)(wo)記(ji)憶中的烙(luo)印……
■ 設問
設(she)問開頭，鋪排文(wen)氣，先(xian)聲奪人(ren)(ren)。如：為(wei)什么服(fu)裝設(she)計師總要千(qian)方(fang)百(bai)計地設(she)計一套(tao)又一套(tao)的(de)時(shi)裝?為(wei)什么我(wo)們的(de)祖國在前(qian)進(jin)(jin)的(de)號角中(zhong)總夾雜(za)著這樣一句話——提倡(chang)科技(ji)創(chuang)新?為(wei)什么一座座拔地而起(qi)的(de)高(gao)樓不(bu)沿用 20 世紀五六十年(nian)代(dai)建筑的(de)風格?一切(qie)的(de)一切(qie)，只因為(wei)時(shi)代(dai)在變化，人(ren)(ren)的(de)思想也在變化。時(shi)裝要迎合時(shi)代(dai)潮流，發展要與時(shi)俱進(jin)(jin)，生活賦予了我(wo)們創(chuang)新的(de)動力。
借物聯想，引發情趣
文(wen)章的(de)開頭或從(cong)遠到(dao)近，或由此及彼，從(cong)別的(de)事物寫(xie)起，再(zai)聯想(xiang)到(dao)要寫(xie)的(de)事物上(shang)來(lai)，借以(yi)烘托要寫(xie)的(de)事物。
如(ru)一學生這樣寫(xie)《路(lu)(lu)(lu)(lu)》：日常行走的(de)路(lu)(lu)(lu)(lu)有(you)大路(lu)(lu)(lu)(lu)、小路(lu)(lu)(lu)(lu)之別，人(ren)生之路(lu)(lu)(lu)(lu)有(you)正路(lu)(lu)(lu)(lu)、歧路(lu)(lu)(lu)(lu)之分。人(ren)，應該擇路(lu)(lu)(lu)(lu)而行。
巧設懸念，曲徑通幽
開頭設置一個懸而未(wei)決的(de)問(wen)題，引起(qi)讀者(zhe)的(de)關(guan)注，激發讀者(zhe)的(de)興趣，同(tong)時增加文章的(de)曲折，顯(xian)現(xian)布局之(zhi)美(mei)。如一學(xue)生(sheng)寫《感(gan)受生(sheng)活之(zhi)美(mei)》：" 我(wo)快(kuai)要死了(le)——我(wo)躺在病床上(shang)，四周黑(hei)漆漆的(de)一片，十分寂靜(jing)，偌大的(de)房間里，只能聽得見我(wo)微弱的(de)呼吸聲。"
名人作答，啟人深思
采(cai)用名人(ren)作(zuo)答(da)(da)的(de)方(fang)式展開文(wen)章，有(you)利增強開端氣勢(shi)，給人(ren)高遠之感(gan)。如一學生如此寫《幸福(fu)(fu)》的(de)開篇：有(you)人(ren)問：幸福(fu)(fu)是什么?答(da)(da)案是豐富多彩的(de)。尼采(cai)認(ren)為：" 能把蜈蚣、碎(sui)玻璃、肉蟲、石頭(tou)一齊吞下肚(du)，卻毫不惡(e)心，這種(zhong)人(ren)是最幸福(fu)(fu)的(de)。" 而思(si)多葛派卻認(ren)為：" 擁有(you)無(wu)窮(qiong)的(de)財富和威力，而且能夠處事不驚，那(nei)才是真正的(de)幸福(fu)(fu)。"
場景描寫，渲染氣氛
描寫法即借助(zhu)某種修辭(ci)或某種描寫技法，通過(guo)對景(jing)物(wu)的(de)描寫，渲(xuan)染(ran)氣氛(fen)(fen)，烘托(tuo)氛(fen)(fen)圍，為(wei)下文人(ren)物(wu)或事情的(de)開端做(zuo)好襯托(tuo)鋪墊(dian)。
請看《考試》一文的(de)(de)開(kai)端：教室外(wai)，呼嘯(xiao)著的(de)(de)北風挾著密集的(de)(de)雨點(dian)撲打在(zai)墻上，" 嚓、嚓 " 地(di)響，教室內(nei)，一場全能競賽考試進行到了(le)白(bai)熱化(hua)的(de)(de)階段。
交代要素，引人入勝
交(jiao)代要素(su)式也(ye)是寫作(zuo)文(wen)較為(wei)常見的一(yi)種(zhong)開(kai)頭形式，即交(jiao)代記(ji)敘文(wen)的幾要素(su)：時(shi)間、地點(dian)、人物(wu)和事件(jian)。
如《捉魚》一文的(de)開(kai)頭(tou)：" 一個星期天的(de)早(zao)晨，我和小(xiao)辰拿著小(xiao)盆，拎(lin)著小(xiao)桶來到一條小(xiao)溪邊圍壩(ba)捉魚。" 這樣開(kai)頭(tou)可以讓讀者清(qing)楚地(di)了解到記敘(xu)文的(de)幾要(yao)素，為下文展開(kai)故事情節作準備(bei)。
介紹背景，蓄勢待發
以介紹情況、交代背(bei)景的方(fang)式(shi)開(kai)篇(pian)，可以讓讀者充分了解事情原(yuan)委，有利于對整篇(pian)文章(zhang)的正(zheng)確、順利解讀。這種(zhong)方(fang)法主要(yao)用于寫一些事件或重要(yao)人物的文章(zhang)。
如《火(huo)燒赤(chi)壁(bi)》一文(wen)的(de)(de)開頭(tou)："東漢(han)末年，曹(cao)操(cao)率領大(da)軍南(nan)下，想奪取江南(nan)東吳的(de)(de)地方(fang)。東吳的(de)(de)周瑜(yu)調兵遣將，駐在(zai)赤(chi)壁(bi)，同(tong)曹(cao)操(cao)的(de)(de)兵隔江相對(dui)(dui)。曹(cao)操(cao)的(de)(de)兵在(zai)北岸，周瑜(yu)的(de)(de)兵在(zai)南(nan)岸。" 這個開頭(tou)，使讀者看了以后，對(dui)(dui)兩(liang)軍相對(dui)(dui)峙的(de)(de)形勢、所(suo)處的(de)(de)地理位置和即將發生的(de)(de)事一目了然。
概括內容，凸顯主旨
開頭(tou)總領全文(wen)(wen)(wen)，下(xia)文(wen)(wen)(wen)則圍繞(rao)著它進行“分述”，全文(wen)(wen)(wen)因此而(er)比較有條理，而(er)且可(ke)以讓讀者迅速了解文(wen)(wen)(wen)章梗概，一睹為快，為下(xia)文(wen)(wen)(wen)的(de)閱讀埋下(xia)情(qing)感基調。如作文(wen)(wen)(wen)《春花朵(duo)(duo)朵(duo)(duo)》一文(wen)(wen)(wen)的(de)開頭(tou)：“文(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)春風，吹(chui)開了學校這(zhe)萬紫千(qian)紅(hong)的(de)百(bai)花園(yuan)(yuan)中的(de)朵(duo)(duo)朵(duo)(duo)春花。讓我們從這(zhe)萬紫千(qian)紅(hong)的(de)百(bai)花園(yuan)(yuan)中摘取幾朵(duo)(duo)，領略一下(xia)那滿園(yuan)(yuan)春色吧！”
巧用倒敘，暗度陳倉
即(ji)文章(zhang)開頭先寫(xie)出(chu)事情(qing)(qing)的結果(guo)，再寫(xie)出(chu)事情(qing)(qing)的原因和經過(guo)，以(yi)造成懸(xuan)念，增(zeng)強(qiang)文章(zhang)的吸引力(li)。
請看(kan)一(yi)學生如何寫《異鄉情懷》：獨立小(xiao)院(yuan)，月光如水(shui)，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了(le)(le)心沉水(shui)底的清涼，引(yin)起了(le)(le)對你的不盡的思(si)念！曾記得也(ye)是(shi)這(zhe)樣一(yi)個(ge)月色溶(rong)溶(rong)的夜晚，我把你送上(shang)了(le)(le)開(kai)往異鄉的列車……
抒發感情，先聲奪人
即文章一開頭就將作者的(de)親身感受和思想(xiang)感情抒發出來，直抒胸臆(yi)，渲(xuan)染氣氛，達到以情感人。
如一學(xue)生在《誠(cheng)信》開頭寫道："如果(guo)人(ren)生是(shi)(shi)一趟奔馳的列車，那么誠(cheng)信便是(shi)(shi)不可(ke)缺(que)少的輪子；如果(guo)說人(ren)生是(shi)(shi)一條航(hang)行(xing)(xing)中的大船(chuan)，那么誠(cheng)信便是(shi)(shi)不可(ke)缺(que)少的.背(bei)囊，它將伴你永遠前行(xing)(xing)。"
常言道：" 文無定法 "。是(shi)的(de)，作文的(de)開(kai)頭往往是(shi)由作文的(de)內容、體裁(cai)、讀(du)者(zhe)對象(xiang)、構(gou)思技(ji)巧和(he)作者(zhe)的(de)寫作功底(di)等綜合(he)因素所決定，并無固定的(de)格式(shi)。衡量(liang)好(hao)壞的(de)標準(zhun)只有(you)一個(ge)，那就是(shi)看它(ta)是(shi)不是(shi)文章的(de)有(you)機組(zu)成部分(fen)，能(neng)否為文章的(de)內容和(he)中心服務，能(neng)否吸引讀(du)者(zhe)讀(du)下去。我們學生朋友要善(shan)于結合(he)實際，靈(ling)活變通，巧妙(miao)派生，才能(neng)寫出好(hao)的(de)開(kai)篇。
高分結尾
1篇末點題
推理式(shi)點(dian)題：如“有(you)一(yi)(yi)顆(ke)(ke)感恩(en)(en)的(de)心(xin)，會讓我們的(de)社會多一(yi)(yi)寬容與(yu)理解，少(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)職責與(yu)推委；多一(yi)(yi)些(xie)(xie)和諧與(yu)溫(wen)暖，少(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)爭吵(chao)與(yu)冷(leng)漠；多一(yi)(yi)些(xie)(xie)真(zhen)誠與(yu)團結，少(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)欺騙與(yu)渙散……”(《有(you)一(yi)(yi)顆(ke)(ke)感恩(en)(en)的(de)心(xin)》)。
表決式(shi)點題：如“可以確定的是，無論前(qian)路(lu)陽光(guang)明媚，或是崎(qi)嶇陡峭，我會堅定地——痛并快樂著。”(《痛并快樂著》)
展(zhan)望式點題：如“我(wo)，我(wo)的(de)未(wei)來不是夢(meng)！”(《我(wo)的(de)未(wei)來不是夢(meng)》)
感悟式點題：如“她讓我懂得了寬容，學(xue)會(hui)了寬容。”(《寬容》)
2首尾呼應
（首） 都說生(sheng)活(huo)(huo)的(de)船不能沒有(you)理想(xiang)的(de)帆，都說生(sheng)活(huo)(huo)的(de)理想(xiang)就是為(wei)了理想(xiang)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)，而理想(xiang)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)最快樂的(de)時光，便是夢想(xiang)的(de)花季。
（尾(wei)）花季(ji)中，我(wo)希望自(zi)身(shen)能永遠記住先哲的那句良訓：生(sheng)活的船(chuan)不能沒有(you)理想(xiang)的帆。生(sheng)活的理想(xiang)就是為(wei)了理想(xiang)的生(sheng)活。（《把夢想(xiang)帶給花季(ji)》）
（首）有(you)一(yi)種(zhong)光華(hua)，籠(long)罩著(zhu)中華(hua)民族的精神(shen)家園;有(you)一(yi)種(zhong)火苗，躍動在(zai)民族靈魂的奧(ao)林匹克山上;有(you)一(yi)種(zhong)烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那(nei)就是友(you)善！
（尾） 我們(men)不(bu)能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信(xin)心，因為我們(men)需要守衛我們(men)的精神火種――友善(shan)！（《守衛精神的火種》）
3表達感情和愿望
如課(ke)文《關懷》的結尾：“窗外陽光燦爛(lan)，菜花(hua)的香氣(qi)一陣(zhen)陣(zhen)撲進(jin)教室(shi)來(lai)，春天這(zhe)(zhe)樣美好(hao)，周總理這(zhe)(zhe)樣關懷我們，我們感到又(you)溫(wen)暖，又(you)幸福。”
如課文(wen)《十里長街送總理(li)》的結尾(wei)：“……靈車漸漸地遠(yuan)去了(le)，終于消失在蒼茫的夜色中(zhong)了(le)。人們還是面向(xiang)靈車開去的方向(xiang)，靜靜地站著，站著，好像在等待周(zhou)總理(li)回來。”
4呼喚號召
讓(rang)我(wo)們大家行動起(qi)來吧，把(ba)愛(ai)心帶(dai)(dai)(dai)給(gei)(gei)他人(ren)(ren)，帶(dai)(dai)(dai)給(gei)(gei)那些(xie)失學兒童(tong)，帶(dai)(dai)(dai)給(gei)(gei)那些(xie)孤寡老人(ren)(ren)……帶(dai)(dai)(dai)給(gei)(gei)身邊(bian)的(de)每一個人(ren)(ren)。當(dang)你(ni)把(ba)愛(ai)心獻給(gei)(gei)他人(ren)(ren)時，你(ni)也獲(huo)得了莫(mo)大的(de)幸福。要相信，只要人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)獻出一份愛(ai)，世界將(jiang)變成(cheng)美好的(de)人(ren)(ren)間。（《把(ba)愛(ai)心帶(dai)(dai)(dai)給(gei)(gei)他人(ren)(ren)》）
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