小學教學檢查(cha)自查(cha)報告

　　在學習、工作生活中，報(bao)告(gao)的(de)使用(yong)頻率呈上升趨勢，報(bao)告(gao)根據用(yong)途(tu)的(de)不同(tong)也有著不同(tong)的(de)類(lei)型。一聽到(dao)寫(xie)報(bao)告(gao)馬(ma)上頭(tou)昏腦(nao)漲(zhang)？下面是小編為大家(jia)收集的(de)小學教學檢查自(zi)查報(bao)告(gao)，歡迎閱(yue)讀，希望(wang)大家(jia)能(neng)夠喜歡。

小學教學檢查自查報告1

　　一、好的方面

　　1、備(bei)課力求(qiu)完美。這(zhe)次檢查發現每位教(jiao)師(shi)都(dou)能認真備(bei)課

　　(1)少部(bu)分教師做到統觀(guan)全冊(ce)。均(jun)有超前備課。

　　(2)書寫較以前規范，教(jiao)學(xue)環節齊(qi)全，教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)比較詳實，個(ge)別教(jiao)師(shi)教(jiao)案(an)中有自己獨(du)到的見解，抄襲教(jiao)案(an)的現象逐步減少。

　　(3)備課從(cong)目(mu)標的(de)(de)制定、教學方法的(de)(de)設計(ji)及教學手(shou)段(duan)的(de)(de)運用能體現新的(de)(de)課改理念，能注(zhu)重(zhong)學法的(de)(de)指(zhi)導。

　　(4)集體備(bei)課(ke)基本能做到(dao)二次備(bei)課(ke),備(bei)教(jiao)材、備(bei)學生。

　　2、教(jiao)師寫(xie)的(de)教(jiao)學后感比前一(yi)段(duan)時間有所提(ti)高，少部分教(jiao)師的(de)課后反思能(neng)體現(xian)教(jiao)師對教(jiao)材處理的(de)新方法(fa)，能(neng)側重對自己教(jiao)法(fa)和學生學法(fa)的(de)指導，并且還(huan)能(neng)對自己不得法(fa)的(de)教(jiao)學手段(duan)、方式、方法(fa)進行解剖。

　　3、及(ji)時批改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，對鞏固知識，提高(gao)教學質量(liang)是行之有(you)效的(de)。本(ben)次檢查發現大部(bu)分(fen)教師(shi)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)設置適(shi)量(liang)、適(shi)度，均能及(ji)時批改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。有(you)等(deng)級(ji)有(you)激勵(li)的(de)語言(yan)。學生(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)錯題能及(ji)時更改(gai)。多數(shu)學生(sheng)書(shu)寫比(bi)較(jiao)認真(zhen)，格式比(bi)較(jiao)規范。教師(shi)批改(gai)記錄比(bi)較(jiao)細致，能夠反映(ying)學生(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)錯誤做法及(ji)糾正措施(shi)。

　　4、教師主動(dong)聽課(ke)、評(ping)課(ke)的(de)積(ji)極(ji)性有所提高(gao)，并把精彩的(de)瞬間(jian)記(ji)錄下來。基本(ben)上能體現出學生對所學學科(ke)的(de)興趣如何。

　　5、單元檢(jian)測能及(ji)(ji)時跟蹤課本(ben)考察學生(sheng)，認(ren)真總結、仔細(xi)分析(xi)、及(ji)(ji)時反(fan)愧班(ban)與班(ban)之(zhi)間相(xiang)互比較。

　　二、存在的問題

　　1、少部分教師(shi)(shi)作業(ye)批(pi)(pi)(pi)改后學生(sheng)的(de)(de)錯題沒有(you)及(ji)時訂正(zheng)，有(you)的(de)(de)沒有(you)及(ji)時批(pi)(pi)(pi)改。學生(sheng)的(de)(de)書寫還(huan)沒有(you)引起(qi)教師(shi)(shi)足夠的(de)(de)重(zhong)視。個別(bie)教師(shi)(shi)批(pi)(pi)(pi)閱(yue)學生(sheng)作文的(de)(de)評語過于(yu)簡單，缺(que)乏(fa)針對性的(de)(de)指導，從所有(you)作業(ye)批(pi)(pi)(pi)語看，鼓(gu)勵性語言(yan)仍有(you)待于(yu)探

　　2、個別教師組織能力欠佳(jia)，直接影響學(xue)生良(liang)好的學(xue)習習慣。因此要(yao)多學(xue)習、多請教，提高課堂教學(xue)效(xiao)率。

　　3、對(dui)所任學科的教(jiao)材(cai)整(zheng)體把握不夠，缺乏系統性教(jiao)學，知識(shi)面(mian)窄(zhai)，不能最大(da)限度(du)地滿(man)足學生(sheng)的知識(shi)需求，對(dui)教(jiao)材(cai)中綜合性的知識(shi)教(jiao)學不太適應。

　　4個別學(xue)生學(xue)習目的不明確(que)，學(xue)習積極性差，完成作業不主動，應付差事(shi)，缺乏克服困(kun)難的勇氣和信心。

　　5學習方(fang)法不(bu)當(dang)，上課(ke)不(bu)注意聽講，注意力分散，課(ke)下不(bu)能及時復習鞏固，致使接(jie)受(shou)新知識能力相(xiang)差(cha)較大。

　　6學習知識(shi)死板，不靈活，不能(neng)舉一(yi)反三，對(dui)能(neng)力性的(de)問題缺乏(fa)思考(kao)。

　　三、根據存在的問題我們要采取的措施

　　1、批改作業(ye)(ye)不要用一(yi)個大鉤(gou)，應(ying)該給每一(yi)道(dao)小(xiao)題目(mu)都(dou)要打(da)上(shang)(shang)一(yi)個鉤(gou)。這樣(yang)能體現(xian)老(lao)師的精批細(xi)改。并且批閱(yue)后(hou)最(zui)好(hao)寫上(shang)(shang)時間，最(zui)后(hou)所寫批語要規范(fan)、清楚、給學生(sheng)以榜樣(yang)示范(fan)。對作業(ye)(ye)的評(ping)價最(zui)好(hao)不用分(fen)數。

　　2、對于作業封面要(yao)求教師對學生進行教育，要(yao)整潔、不允許涂涂劃劃。

　　3、年青教(jiao)師的教(jiao)學常規(gui)管理有待(dai)再加強(qiang)。如：備(bei)課、上課再規(gui)范，反思真有價值等(deng)。

　　4、所(suo)有任課(ke)教(jiao)師要針對(dui)(dui)所(suo)教(jiao)學科對(dui)(dui)學生進(jin)一(yi)步進(jin)行學習習慣的培養。

　　5、改進課(ke)堂教學，提高效率(lv)..

　　6、抓實(shi)抓好雙基訓練(lian)，同時對(dui)學(xue)生的.能力(li)也要拓展訓練(lian)。

　　7、對(dui)語(yu)文(wen)學科要求加大(da)課外閱讀量(liang)及實現習作(zuo)教學生(sheng)活化，切實提(ti)高學生(sheng)的語(yu)言運(yun)用能(neng)力。

　　教學(xue)常規(gui)是學(xue)校(xiao)教學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)核心，是學(xue)校(xiao)的(de)(de)立(li)足(zu)之本(ben)，更(geng)(geng)是教師份內的(de)(de)本(ben)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。通過(guo)本(ben)次(ci)教學(xue)常規(gui)的(de)(de)檢查，一(yi)(yi)方(fang)面找出我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)不足(zu)，另一(yi)(yi)方(fang)面也是我(wo)(wo)們(men)互相學(xue)習和交流(liu)的(de)(de)機(ji)會，這樣更(geng)(geng)能(neng)促進(jin)我(wo)(wo)們(men)教學(xue)常規(gui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)進(jin)一(yi)(yi)步落實，改(gai)進(jin)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，使(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)再上一(yi)(yi)個新臺階!

小學教學檢查自查報告2

　　忙忙碌(liu)(liu)碌(liu)(liu)的09年即將過(guo)去(qu)，新的一年即將來(lai)臨，在(zai)過(guo)去(qu)的一年中，淳化小(xiao)學(xue)全校師(shi)生共同努(nu)力，以質量為(wei)生命線，在(zai)“實(shi)”、“研(yan)”、“細”上下(xia)功夫(fu)，以小(xiao)組合作(zuo)學(xue)習和小(xiao)班化為(wei)切入(ru)點，努(nu)力工作(zuo)，現報告如下(xia)：

　　一、執行五嚴規定，規范辦學行為

　　近年來以來，上下對(dui)五嚴規(gui)定極其(qi)重視，尤其(qi)是今年以來，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)嚴格按(an)照課(ke)(ke)程(cheng)計劃開(kai)(kai)(kai)(kai)設(she)課(ke)(ke)程(cheng)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以《南京市課(ke)(ke)程(cheng)設(she)置方案》為(wei)規(gui)范，嚴把課(ke)(ke)程(cheng)關(guan)，開(kai)(kai)(kai)(kai)足(zu)、開(kai)(kai)(kai)(kai)齊、開(kai)(kai)(kai)(kai)好各(ge)(ge)個學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)。做好各(ge)(ge)個課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)相互(hu)協調工作，做到不(bu)占、不(bu)擠(ji)、不(bu)改，使課(ke)(ke)程(cheng)計劃落(luo)(luo)到實處，尤其(qi)是常識藝體課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)擠(ji)占問題。我校(xiao)(xiao)積(ji)極引進專職教(jiao)師，同(tong)時(shi)立足(zu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培養(yang)從師資上保高(gao)質(zhi)量(liang)地開(kai)(kai)(kai)(kai)設(she)信息技(ji)術、音(yin)樂、體育、美(mei)術等課(ke)(ke)程(cheng)，高(gao)標(biao)準配置專用教(jiao)室(shi)(shi)，現有科(ke)學(xue)(xue)室(shi)(shi)兩(liang)間，音(yin)樂室(shi)(shi)兩(liang)間，網絡教(jiao)室(shi)(shi)兩(liang)間，美(mei)術、書法室(shi)(shi)各(ge)(ge)一(yi)間，舞蹈、技(ji)能創造室(shi)(shi)、體育器材室(shi)(shi)各(ge)(ge)一(yi)間，為(wei)學(xue)(xue)生高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)完(wan)成學(xue)(xue)習(xi)任務提供了(le)(le)物質(zhi)保證。科(ke)學(xue)(xue)編排學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)總課(ke)(ke)表(biao)及班(ban)級、教(jiao)師課(ke)(ke)表(biao)，將課(ke)(ke)程(cheng)計劃落(luo)(luo)到實處。同(tong)時(shi)，我們還繼續做好了(le)(le)行政巡課(ke)(ke)制(zhi)度(du)，查漏補缺。

　　在(zai)(zai)(zai)學(xue)生在(zai)(zai)(zai)校時(shi)間方(fang)面，本著依法辦學(xue)的(de)(de)原則，我(wo)校嚴格執行了教育(yu)局統一(yi)(yi)(yi)制定的(de)(de)作(zuo)息時(shi)間，學(xue)生早晨(chen)8：00到校，下午1：20開始集(ji)中學(xue)習，3：20集(ji)中學(xue)習結束，每(mei)天在(zai)(zai)(zai)校時(shi)間嚴格控(kong)制在(zai)(zai)(zai)6小時(shi)以(yi)內，其間，為(wei)保證(zheng)學(xue)生陽(yang)光鍛煉(lian)一(yi)(yi)(yi)小時(shi)的(de)(de)落實(shi)，共(gong)安(an)(an)排了兩次(ci)大(da)課(ke)(ke)間活(huo)動(dong)，時(shi)間分別為(wei)25分鐘，合(he)計50分鐘。一(yi)(yi)(yi)、二年(nian)級在(zai)(zai)(zai)四節(jie)(jie)體育(yu)課(ke)(ke)的(de)(de)基(ji)礎上，另(ling)安(an)(an)排一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)地方(fang)課(ke)(ke)時(shi)作(zuo)為(wei)體鍛課(ke)(ke);三至六年(nian)級在(zai)(zai)(zai)每(mei)周(zhou)三節(jie)(jie)體育(yu)課(ke)(ke)的(de)(de)基(ji)礎上另(ling)安(an)(an)排一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)體鍛課(ke)(ke)給學(xue)生鍛煉(lian)，完(wan)全達到每(mei)天一(yi)(yi)(yi)小時(shi)的(de)(de)鍛煉(lian)要求，在(zai)(zai)(zai)大(da)課(ke)(ke)間活(huo)動(dong)中要求各班自(zi)己申(shen)報特色活(huo)動(dong)，并(bing)規(gui)定好活(huo)動(dong)場地，每(mei)天由(you)班主(zhu)任和(he)值日教師負責安(an)(an)全。

　　在教輔(fu)資(zi)料的(de)征訂(ding)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)作業量上(shang)，我(wo)們嚴(yan)格要求(qiu)教師按照規(gui)范去做(zuo)，只以(yi)“評價(jia)手(shou)冊”和(he)(he)“補(bu)充習(xi)題”作為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)練習(xi)，嚴(yan)禁教師為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)征訂(ding)各種練習(xi)手(shou)冊和(he)(he)相關教輔(fu)用書(shu)，并(bing)要求(qiu)教師按規(gui)定一、二年級(ji)不(bu)(bu)(bu)留書(shu)面家庭作業，三、四年級(ji)合計不(bu)(bu)(bu)超(chao)過(guo)半個(ge)小(xiao)時，五、六(liu)年級(ji)合計不(bu)(bu)(bu)超(chao)過(guo)1個(ge)小(xiao)時，不(bu)(bu)(bu)做(zuo)高耗低效的(de)無用功，還學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一方(fang)凈土，切實(shi)減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負擔(dan)。

　　另外，在開發校(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)材方(fang)面，淳化是(shi)“茶葉之(zhi)鄉(xiang)”，我(wo)(wo)們(men)把“茶文(wen)化”做為(wei)學校(xiao)高年(nian)級的校(xiao)本(ben)(ben)課程(cheng)(cheng)，低年(nian)級校(xiao)本(ben)(ben)課程(cheng)(cheng)為(wei)《我(wo)(wo)愛乒乓球》將校(xiao)本(ben)(ben)課程(cheng)(cheng)落實于地方(fang)課之(zhi)中，同時本(ben)(ben)學期還(huan)預設了書法校(xiao)本(ben)(ben)課程(cheng)(cheng)，在大廳內布置(zhi)書法長廊，介紹書法知識，展示(shi)學生(sheng)作(zuo)品，并將其納入學校(xiao)課程(cheng)(cheng)管理(li)的體系(xi)之(zhi)中。

　　二、聚焦常態教學，著眼有效高效

　　課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)質量的生命(ming)線(xian)，只有(you)將課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的效(xiao)率體現出來，才能達到預期的效(xiao)果。

　　我們要求教師在課(ke)堂教學過程的(de)各個(ge)環節要注(zhu)重“細(xi)”。

　　1、認真備(bei)課(ke)是前提。備(bei)課(ke)要(yao)求(qiu)提前一周，精(jing)心備(bei)好每(mei)節課(ke)，不得出(chu)現無教案進(jin)(jin)課(ke)堂的(de)現象，教學(xue)目標要(yao)明確，過程要(yao)優化(hua)，要(yao)有及時的(de)教后反思。發揮備(bei)課(ke)組的(de)作用，集(ji)大家的(de)智(zhi)慧進(jin)(jin)行集(ji)體備(bei)課(ke)，鉆(zhan)研(yan)教材，商(shang)討教法，制(zhi)定策(ce)略，主(zhu)備(bei)教師執筆完成集(ji)體備(bei)課(ke)，分發給教師，同時要(yao)求(qiu)教師要(yao)針對班級的(de)具體學(xue)情(qing)、生情(qing)進(jin)(jin)行再思考，再備(bei)課(ke)，形成復備(bei)記錄。

　　2、課堂教學是關鍵。

　　課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)是提(ti)高(gao)(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)主陣地。我(wo)校(xiao)要(yao)求構建友善的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍(wei)。在師生平等的(de)基礎上強調互動，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生養(yang)成良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)，加大(da)了行政(zheng)(zheng)隨(sui)堂(tang)(tang)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)力度(du)，要(yao)求行政(zheng)(zheng)每月至(zhi)少聽(ting)一節推門(men)課(ke)(ke)(ke)，聽(ting)后交流，幫助教師提(ti)高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)效(xiao)率，每天(tian)行政(zheng)(zheng)巡課(ke)(ke)(ke)，針對課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)不規(gui)范的(de)行為提(ti)出整改。要(yao)求教師高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)常態(tai)化，常態(tai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)高(gao)(gao)效(xiao)化，并(bing)針對本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期教研(yan)室提(ti)出的(de)課(ke)(ke)(ke)改新模式進(jin)行校(xiao)內賽課(ke)(ke)(ke)，加強研(yan)討。

　　3、作業要求(qiu)“凡做必批”。

　　嚴格控(kong)制作業(ye)量，教(jiao)師必(bi)須要(yao)對(dui)作業(ye)進(jin)行(xing)精心(xin)設計和篩(shai)選，我(wo)們要(yao)求語文作業(ye)忌死(si)抄、死(si)背，注(zhu)(zhu)重(zhong)知(zhi)識積累應用(yong)，數學作業(ye)忌機(ji)械、重(zhong)復性(xing)作業(ye)，注(zhu)(zhu)重(zhong)實(shi)踐性(xing)，應用(yong)性(xing)作業(ye)，要(yao)求教(jiao)師提高作業(ye)鞏(gong)固效果，作業(ye)要(yao)么不做，要(yao)做就要(yao)注(zhu)(zhu)重(zhong)質量和反饋。

　　4、提(ti)優補差重實效(xiao)。

　　我校(xiao)要求教師制定詳盡的(de)'提(ti)優補差(cha)計(ji)劃，記錄(lu)并予以(yi)落(luo)實，定時間、定地點、定人員、定內容(rong)的(de)進(jin)行，讓每(mei)一位學生(sheng)在(zai)原有的(de)基礎上有所進(jin)步。

　　為響應教育局、教研室(shi)精神，我校(xiao)自本學期第三周以來(lai)實行了小組式的合作學習。

　　經(jing)過(guo)努(nu)力，我校(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)化實驗工作(zuo)(zuo)已(yi)(yi)漸上正軌，小(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)為師(shi)(shi)生(sheng)的(de)發展(zhan)提(ti)供了(le)(le)更為廣闊的(de)空間。小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習作(zuo)(zuo)為小(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)中的(de)一(yi)種重(zhong)要(yao)形態(tai)，引(yin)領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習，合(he)(he)作(zuo)(zuo)交流，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)獲(huo)得知識的(de)同(tong)時(shi)，情感(gan)、態(tai)度和(he)價(jia)值觀得到同(tong)步發展(zhan)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)未來(lai)的(de)發展(zhan)提(ti)供了(le)(le)堅實的(de)基礎。目(mu)前(qian)我校(xiao)一(yi)、二(er)年級共有小(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)十三個(ge)，三于六年級大班(ban)十七個(ge)，已(yi)(yi)全部采用(yong)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)形式(shi)進(jin)(jin)行合(he)(he)作(zuo)(zuo)教學(xue)(xue)(xue)，在(zai)分組(zu)(zu)(zu)時(shi)，有意識地將不同(tong)層(ceng)次、不同(tong)類別(bie)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)按照“組(zu)(zu)(zu)內(nei)異質，組(zu)(zu)(zu)間同(tong)質”的(de)原則(ze)進(jin)(jin)行分組(zu)(zu)(zu)，一(yi)般為4至6人(ren)一(yi)組(zu)(zu)(zu)，每小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)設正副組(zu)(zu)(zu)長各一(yi)人(ren)，明(ming)確幫扶對象，確定每一(yi)成(cheng)(cheng)(cheng)員的(de)職(zhi)責，在(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)評價(jia)體系上，我們(men)力求(qiu)評價(jia)主體和(he)內(nei)容的(de)多元化，突出小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)集體和(he)激勵，形成(cheng)(cheng)(cheng)組(zu)(zu)(zu)內(nei)成(cheng)(cheng)(cheng)員合(he)(he)作(zuo)(zuo)，組(zu)(zu)(zu)間成(cheng)(cheng)(cheng)員競爭，追(zhui)求(qiu)“不求(qiu)人(ren)人(ren)成(cheng)(cheng)(cheng)功，但求(qiu)人(ren)人(ren)進(jin)(jin)步”的(de)教學(xue)(xue)(xue)評價(jia)境界。各班(ban)發放評價(jia)手冊，黑板畫有評價(jia)表，當堂(tang)評價(jia)，當堂(tang)反饋。目(mu)前(qian)設置了(le)(le)紀律之星(xing)、互(hu)助合(he)(he)作(zuo)(zuo)之星(xing)和(he)精(jing)彩之星(xing)，在(zai)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)中，要(yao)求(qiu)教師(shi)(shi)參與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習活動，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會主動傾(qing)聽，發揮組(zu)(zu)(zu)內(nei)評價(jia)作(zuo)(zuo)用(yong)，適時(shi)把握合(he)(he)作(zuo)(zuo)時(shi)機，經(jing)過(guo)大半個(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)嘗試，全校(xiao)師(shi)(shi)生(sheng)已(yi)(yi)漸入軌道。

　　三、立足校本教研，改進教學行為

　　校(xiao)本(ben)教研是學校(xiao)得以(yi)持續(xu)發展的源動力之一，為(wei)此我們做好以(yi)下幾(ji)點：

　　教研(yan)(yan)過(guo)程重在(zai)(zai)“研(yan)(yan)”。為此，我們要求教研(yan)(yan)組充分發揮研(yan)(yan)的作用。每(mei)次(ci)教研(yan)(yan)活(huo)動之前(qian)確定教破天荒題(ti)、專(zhuan)人(ren)發言、專(zhuan)人(ren)記錄、交流反(fan)思、互動對話(hua)，要求各教研(yan)(yan)組要圍繞本校課(ke)題(ti)創造性地開展(zhan)研(yan)(yan)討工作，在(zai)(zai)計劃中(zhong)要將(jiang)課(ke)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)制定到組，落實到人(ren)。每(mei)學期完(wan)成課(ke)題(ti)論文(wen)一份，多(duo)進行對話(hua)式、沙龍式研(yan)(yan)討活(huo)動，要求各組專(zhuan)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)不(bu)少于3次(ci)，每(mei)月教研(yan)(yan)活(huo)動不(bu)少于2次(ci)，活(huo)動定時間、地點、內(nei)容、負(fu)責人(ren)。每(mei)次(ci)開課(ke)前(qian)要在(zai)(zai)組內(nei)積極研(yan)(yan)討，獻(xian)(xian)言獻(xian)(xian)策，共同(tong)理順(shun)上課(ke)思路，發揮集體(ti)(ti)力量，確保集體(ti)(ti)備課(ke)的含金(jin)量。

　　在(zai)備(bei)課(ke)(ke)組方(fang)面，各備(bei)課(ke)(ke)組的(de)獻課(ke)(ke)率(lv)基本上(shang)達(da)到(dao)100%，并(bing)且積極研討，抓好了老師的(de)集體備(bei)課(ke)(ke)工作，并(bing)做(zuo)好了相關(guan)的(de)檢測數據(ju)的(de)分(fen)析(xi)、匯總，對(dui)每學(xue)期(qi)的(de)期(qi)中基本末數據(ju)進行對(dui)比，尤(you)其是畢業班，上(shang)學(xue)期(qi)期(qi)末測試(shi)后，所(suo)有六年級教師坐(zuo)下來，分(fen)析(xi)成績，統計數據(ju)，進行對(dui)比，找出對(dui)策，為(wei)本學(xue)年的(de)畢業班提供經(jing)驗和方(fang)法。

　　為了(le)更好地發(fa)揮(hui)兩組(zu)的作用(yong)，我校還(huan)開辟了(le)三個教(jiao)研組(zu)博客，教(jiao)師在教(jiao)研活(huo)動(dong)結束后，可以(yi)自(zi)由(you)地在博客中(zhong)表達自(zi)己的真實(shi)感受。還(huan)可以(yi)將(jiang)平時(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)案例、經驗、反思(si)通過(guo)博客的方式拿出來交流、探討(tao)，以(yi)此來改進自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)效(xiao)，從(cong)而推進教(jiao)研活(huo)動(dong)深入開展。

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)本培(pei)訓方面，我(wo)校(xiao)也是重在(zai)(zai)(zai)(zai)“引(yin)(yin)”，采用走出(chu)去，請(qing)進(jin)(jin)來(lai)的(de)(de)(de)法，讓教(jiao)師提(ti)高(gao)(gao)水平，強化意識，近一年來(lai)，先后(hou)有教(jiao)科室(shi)董福才主任(ren)進(jin)(jin)行“友(you)善(shan)用腦――教(jiao)與學(xue)(xue)”講(jiang)座、東山小學(xue)(xue)蔡小平校(xiao)長(chang)進(jin)(jin)行的(de)(de)(de)“在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習中提(ti)高(gao)(gao)，在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中收獲(huo)”的(de)(de)(de)菜單講(jiang)座，教(jiao)科室(shi)汪圣龍主任(ren)進(jin)(jin)行的(de)(de)(de)“以(yi)課(ke)題為引(yin)(yin)領(ling)，走科研成長(chang)之(zhi)路”的(de)(de)(de)講(jiang)座，東山外(wai)國語學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)師郭小清進(jin)(jin)行的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)生心理疏導的(de)(de)(de)有效策略”的(de)(de)(de)講(jiang)座以(yi)及百家(jia)湖中學(xue)(xue)兩位班主任(ren)進(jin)(jin)行的(de)(de)(de)“小班化經驗交流”，通過(guo)以(yi)上講(jiang)座，讓全體教(jiao)師在(zai)(zai)(zai)(zai)思(si)想意識等各(ge)方面得(de)到(dao)提(ti)高(gao)(gao)。

　　四、加強隊伍建設，打造學科團隊

　　教(jiao)師(shi)素質的(de)高(gao)(gao)低直接決(jue)定著(zhu)學校辦學水平(ping)的(de)高(gao)(gao)低和后續的(de)發展，為此，我校非常重(zhong)視對教(jiao)師(shi)隊伍的(de)建設。

　　一是行政隊伍。

　　自從實行(xing)(xing)人(ren)事制度改革(ge)以(yi)(yi)(yi)來，我(wo)校(xiao)的(de)(de)所有行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)都是(shi)由教師(shi)直(zhi)接選舉產生(sheng)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)說(shuo)，他(ta)們在(zai)教師(shi)心目中的(de)(de)模范(fan)作用是(shi)不可(ke)低估的(de)(de)，要(yao)求(qiu)教師(shi)做(zuo)到的(de)(de)，行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)首先(xian)必須做(zuo)到，不強求(qiu)教師(shi)做(zuo)的(de)(de)，行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)也盡(jin)量去(qu)做(zuo)，無形中為大家樹立(li)榜樣，他(ta)們同時又是(shi)各處室(shi)的(de)(de)管(guan)理人(ren)員，手(shou)頭上的(de)(de)事務(wu)也非常(chang)多(duo)，如何處理好事務(wu)與教學(xue)兩(liang)不誤，這一點上，我(wo)校(xiao)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)做(zuo)得較好，幾乎所有行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)都帶(dai)主科，行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)例會更是(shi)周周召開，布置工作、小(xiao)結(jie)活(huo)動、交流(liu)以(yi)(yi)(yi)討論，為后期的(de)(de)工作做(zuo)好鋪墊(dian)。同時，每學(xue)期都是(shi)由行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)首先(xian)在(zai)校(xiao)內(nei)進行(xing)(xing)獻(xian)課，可(ke)以(yi)(yi)(yi)說(shuo)，我(wo)校(xiao)的(de)(de)行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)隊伍是(shi)有凝(ning)聚力和向心力的(de)(de)。

　　二是青年(nian)教師隊(dui)伍。

　　青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)主(zhu)力軍，是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)核心后備力量。本年(nian)度，我校(xiao)(xiao)由副校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)親自(zi)主(zhu)持青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)培訓(xun)考核工作。開學(xue)(xue)之初便要求(qiu)每(mei)人寫自(zi)己(ji)的(de)(de)發(fa)展(zhan)規劃，分(fen)短期、中(zhong)期和長(chang)(chang)(chang)期，定期召(zhao)開了35周(zhou)歲以(yi)下青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)培訓(xun)、研(yan)討(tao)、沙龍(long)等(deng)活動(dong)，讓大家就教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等(deng)全方(fang)位問題進(jin)行探討(tao)，提出困惑，交流思(si)想，并(bing)要求(qiu)他(ta)們(men)完(wan)成相關任務(wu)，每(mei)學(xue)(xue)期讀一(yi)本教(jiao)(jiao)(jiao)育專著，每(mei)月寫一(yi)篇教(jiao)(jiao)(jiao)育隨筆，每(mei)星期寫一(yi)篇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思(si)，每(mei)學(xue)(xue)期完(wan)成一(yi)篇論文或案例，同時，對教(jiao)(jiao)(jiao)師基本功也(ye)非常(chang)重視，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)室要求(qiu)所有35周(zhou)歲以(yi)下青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師每(mei)周(zhou)練(lian)習(xi)粉筆字(zi)一(yi)次，并(bing)掛在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)走(zou)廊內，讓師生參觀(guan)，并(bing)且(qie)特意(yi)定做了黑板，另外，每(mei)一(yi)位青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)申請了博客，利用信息化手段(duan)談感想，暢所欲言，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還鼓勵他(ta)們(men)學(xue)(xue)歷進(jin)修，在(zai)剛剛討(tao)論結(jie)束的(de)(de)績效工資(zi)方(fang)案中(zhong)，特意(yi)拿出一(yi)部分(fen)資(zi)金給予(yu)補(bu)助。

　　三是(shi)骨干(gan)教(jiao)師(shi)隊伍。

　　骨(gu)干教(jiao)師是學(xue)校教(jiao)育(yu)崗位(wei)的(de)(de)中堅力量，學(xue)校制定了相關的(de)(de)規章制度，要求他(ta)們對(dui)照制度認(ren)真執行，每學(xue)期必須(xu)在(zai)校內(nei)公開課一次，寫一篇有質量的(de)(de)教(jiao)學(xue)論文或案例，指導(dao)一名青年教(jiao)師成長(chang)，寫相關的(de)(de)教(jiao)學(xue)反思和讀教(jiao)育(yu)專著，在(zai)平(ping)時的(de)(de)專業(ye)培訓、業(ye)務進(jin)修等方面為他(ta)們創造條件。

　　五、關注學生發展，傾力學法研究

　　學生是(shi)學校(xiao)(xiao)存在的(de)基礎，只(zhi)有學生發展了，學校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學才是(shi)恰(qia)當的(de)，有效(xiao)果的(de)。我(wo)校(xiao)(xiao)長期關注學生的(de)發展，注重(zhong)學生各方面(mian)素質的(de)提高，注重(zhong)對學生學習(xi)習(xi)慣的(de)培養，讓課(ke)堂“輕負(fu)擔，高質量”，充(chong)分發揮學生的(de)興(xing)趣點(dian)，為(wei)此(ci)，我(wo)們本學期改(gai)以往的(de)興(xing)趣小組為(wei)學生社團，分年級組開設相關項(xiang)目，共(gong)開設了籃足球、乒乓球、十字繡、編織、瑜(yu)珈、太(tai)極、大(da)合唱、科(ke)技制作等三十多項(xiang)社團，讓學生們自由(you)選擇，自由(you)組合，各盡其能。在活動安排上(shang)，我(wo)們定(ding)(ding)時(shi)、定(ding)(ding)點(dian)、定(ding)(ding)內容、定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)師，活動計劃(hua)、記錄一一到位，平時(shi)年級主任負(fu)責(ze)巡查督促。

　　學(xue)法研究上，我們本學(xue)期(qi)嘗試將教(jiao)案改(gai)(gai)為導(dao)學(xue)案，將課(ke)堂(tang)由思考(kao)教(jiao)師如何教(jiao)改(gai)(gai)為思考(kao)如何幫助學(xue)生學(xue)，充分發揮學(xue)生的(de)(de)主體性，將導(dao)學(xue)案運(yun)用其中，讓每個學(xue)生對課(ke)堂(tang)程序都清晰了(le)解(jie)，并且在平(ping)時(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)研討、集體備(bei)課(ke)、校內賽(sai)課(ke)上要求必須關(guan)注導(dao)學(xue)案的(de)(de)運(yun)用。

　　在活(huo)動(dong)開(kai)展(zhan)(zhan)上，我們也是讓學生(sheng)各展(zhan)(zhan)其能，開(kai)展(zhan)(zhan)了諸如寫(xie)字比賽(sai)、英語(yu)口語(yu)比賽(sai)、數學解題能力(li)賽(sai)，體育節比賽(sai)等多項(xiang)活(huo)動(dong)，讓他們在活(huo)動(dong)中快樂成長。

　　不足和思考：

　　1、教師結構不夠合(he)理。近年來(lai)，我(wo)校(xiao)中(zhong)老年教師逐年增(zeng)多(duo)(duo)，而(er)他們(men)也大多(duo)(duo)不是(shi)專職(zhi)教師，尤其是(shi)在常識、藝(yi)體等專職(zhi)性較強(qiang)的學科上，更多(duo)(duo)缺(que)乏相關知識素質(zhi)，導致了全校(xiao)師資力量(liang)的不均(jun)衡，如(ru)何(he)讓他們(men)適應新(xin)課(ke)改模式(shi)下(xia)的新(xin)的教學思路，值得探討。

　　2、部(bu)分(fen)工作的部(bu)分(fen)方面做得不(bu)夠(gou)(gou)到位，工作不(bu)夠(gou)(gou)細致。教(jiao)(jiao)師(shi)的部(bu)分(fen)觀念轉變較慢，如何改“要我(wo)成(cheng)長”為“我(wo)要成(cheng)長”是(shi)學校工作的一個重點，今后應加強教(jiao)(jiao)師(shi)的主人翁意(yi)識和危機(ji)意(yi)識。

　　xx年已經(jing)過去，一年的(de)工作中，成績的(de)取得(de)離不(bu)開(kai)全校(xiao)師生(sheng)的(de)辛勤努力，離不(bu)開(kai)社會、家長、政(zheng)府(fu)的(de)支持，更離不(bu)開(kai)局領(ling)(ling)導、教研室領(ling)(ling)導的(de)關心與幫(bang)助，在此，我校(xiao)表示(shi)衷心感謝(xie)，爭取在來年更創佳績。

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