家庭教育觀后感

時(shi)間：2024-05-16 12:00:49 家庭教育我要投稿

家庭教育觀后感

　　細(xi)細(xi)品味一部(bu)作品以后(hou)，這次觀(guan)看讓你有什(shen)么體會呢？是時候(hou)靜下(xia)(xia)心(xin)來好好寫(xie)寫(xie)觀(guan)后(hou)感(gan)了。但是觀(guan)后(hou)感(gan)有什(shen)么要求(qiu)呢？下(xia)(xia)面是小編為(wei)大家(jia)整理(li)的家(jia)庭(ting)教育觀(guan)后(hou)感(gan)，僅供(gong)參考，歡迎大家(jia)閱讀。

家庭教育觀后感

家庭教育觀后感1

　　看完公開課(ke)的(de)講座，我受益匪淺。我們(men)作為家長(chang)，不是為孩子(zi)提供溫飽就(jiu)(jiu)可以，更應(ying)該主動(dong)參與到我們(men)的(de)家庭教育中，承擔起這份責任，與孩子(zi)攜手同行。在學(xue)校，老師能夠(gou)帶領(ling)孩子(zi)們(men)學(xue)習，在家里，我們(men)就(jiu)(jiu)應(ying)該以身作則，做孩子(zi)最好的(de)人生(sheng)老師。

　　家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該(gai)是怎樣的(de)(de)？我(wo)們(men)常(chang)常(chang)說(shuo)家(jia)(jia)(jia)校共育(yu)(yu)，有(you)時候卻(que)會忽略(lve)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，只注重(zhong)學校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。但(dan)是，在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)人(ren)生中，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)同樣很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)偏向(xiang)生活，就像講座里說(shuo)的(de)(de)，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)應(ying)該(gai)生活化，場景(jing)化，尊重(zhong)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)本(ben)身(shen)的(de)(de)規律。也就是說(shuo)，要(yao)(yao)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能在(zai)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中能感受到幸福。而不是讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)承(cheng)擔更(geng)大的(de)(de)'壓力，讓他們(men)做沒(mei)完(wan)沒(mei)了(le)的(de)(de)作業，上(shang)沒(mei)完(wan)沒(mei)了(le)的(de)(de)補習班，這樣很(hen)多(duo)時候會讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)喘不過氣(qi)。就像公開課里的(de)(de)二位專家(jia)(jia)(jia)所說(shuo)的(de)(de)，“幸福比成(cheng)功更(geng)重(zhong)要(yao)(yao),成(cheng)人(ren)比成(cheng)才(cai)更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)。”要(yao)(yao)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)幸福，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)快樂，而不是被壓力壓垮(kua)。相信各(ge)位家(jia)(jia)(jia)長也不希望(wang)(wang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)難過，不希望(wang)(wang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)愁眉苦臉。畢(bi)竟作為家(jia)(jia)(jia)長，我(wo)們(men)更(geng)希望(wang)(wang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)燦爛(lan)的(de)(de)笑臉。

　　那么(me)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)作(zuo)(zuo)為(wei)家(jia)長(chang)到底應該怎么(me)做？例如(ru)講座里有提到的(de)(de)(de)(de)，家(jia)長(chang)有時會(hui)(hui)不(bu)在意孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)(xu)，也不(bu)接(jie)納(na)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)(xu)。就像有些男孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在哭，作(zuo)(zuo)為(wei)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)就要(yao)說：“你一個男孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，哭什(shen)么(me)呀！”這樣子(zi)(zi)(zi)(zi)，總是會(hui)(hui)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)封閉內心的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)(xu)，無法敞開胸懷(huai)的(de)(de)(de)(de)與我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)交談。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)作(zuo)(zuo)為(wei)家(jia)長(chang)，更應該學(xue)會(hui)(hui)換(huan)位思(si)考(kao)，學(xue)會(hui)(hui)共情(qing)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)傷心難過(guo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)想想，為(wei)什(shen)么(me)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)會(hui)(hui)難過(guo)？如(ru)果(guo)自己處在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)角度(du)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)會(hui)(hui)怎么(me)想？主動(dong)接(jie)納(na)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)消(xiao)極的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)(xu)，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)(xu)得(de)以釋放(fang)，才(cai)能讓(rang)(rang)他(ta)們(men)打開心扉，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)愿意與我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)去(qu)溝通，才(cai)能做到互相尊重，互相理解。在空閑的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)好好的(de)(de)(de)(de)放(fang)松(song)放(fang)松(song)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)可以帶孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)出去(qu)看看世界，在家(jia)中和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做做游(you)戲，不(bu)要(yao)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)變(bian)成(cheng)“書呆(dai)子(zi)(zi)(zi)(zi)”。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)去(qu)關注的(de)(de)(de)(de)，不(bu)止是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，還有孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)(xu)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)幸福(fu)。

　　作為(wei)(wei)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de).一員，我當然希(xi)望(wang)孩子能夠出人(ren)(ren)(ren)頭地，能夠有(you)出息。相信大家(jia)(jia)也是一樣(yang)。所以，家(jia)(jia)長(chang)是需要在家(jia)(jia)庭教育(yu)中(zhong)承擔主要的(de)(de)(de)(de)責任的(de)(de)(de)(de)，而(er)這也是為(wei)(wei)了(le)讓孩子有(you)一個幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生，成(cheng)為(wei)(wei)更好的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。

家庭教育觀后感2

　　首先(xian)，家長和學校要教會孩(hai)(hai)子(zi)敬畏生(sheng)命(ming)(ming)，珍(zhen)(zhen)愛生(sheng)命(ming)(ming)，因為其他(ta)失(shi)去的東西可以通過努力，或(huo)者利用其他(ta)手段可以再次獲得，而生(sheng)命(ming)(ming)卻(que)只(zhi)有一(yi)次，失(shi)去了就再也得不(bu)到。要教會孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)光(guang)珍(zhen)(zhen)惜自己(ji)的生(sheng)命(ming)(ming)，也要珍(zhen)(zhen)惜其他(ta)人(ren)的生(sheng)命(ming)(ming)。學校可以通過一(yi)些手段，如增加(jia)巡邏(luo)次數，人(ren)數，加(jia)大監控力度，防止校園(yuan)霸陵，保護學生(sheng)的人(ren)身安全和尊(zun)嚴。家長也應該反復叮囑孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)可以欺負(fu)他(ta)人(ren)，被人(ren)欺負(fu)的時候(hou)要及時告訴家長和老師。

　　孩(hai)(hai)子(zi)是父母生命(ming)的(de)(de)(de)(de)延續，但是請記住她是一個獨立的(de)(de)(de)(de)生命(ming)體，請給孩(hai)(hai)子(zi)適當的(de)(de)(de)(de)發展空間和自(zi)由(you)，不要一味的(de)(de)(de)(de)把父母的(de)(de)(de)(de)意(yi)愿強加到孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)身上。父母和老師應該多(duo)和孩(hai)(hai)子(zi)做一些心靈層面的(de)(de)(de)(de)溝通，多(duo)多(duo)了(le)解孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，孩(hai)(hai)子(zi)做錯事情不要一味的(de)(de)(de)(de)指(zhi)責，這樣會(hui)導致孩(hai)(hai)子(zi)下次再做錯了(le)會(hui)找各種理由(you)撒(sa)謊隱瞞(man)，不敢(gan)再說實(shi)話。

　　人(ren)生(sheng)就像(xiang)是(shi)一(yi)條高低(di)起伏的(de)河流，孩子(zi)是(shi)一(yi)葉獨木舟(zhou)，而家長和老(lao)師是(shi)獨木舟(zhou)上(shang)的(de)兩(liang)(liang)只(zhi)槳。只(zhi)有(you)兩(liang)(liang)只(zhi)槳目標一(yi)致，同時(shi)使力，獨木舟(zhou)才能(neng)逆水(shui)行舟(zhou)，奮勇而上(shang);只(zhi)有(you)一(yi)只(zhi)槳用力，或(huo)者方向(xiang)目標不一(yi)致，獨木舟(zhou)永遠到(dao)達不了(le)想(xiang)要的(de)高度(du)和位(wei)置。家長和老(lao)師應該多(duo)多(duo)溝(gou)通，學校可(ke)以適當(dang)組織(zhi)家長進校園的(de)活動，讓家長親自參(can)與到(dao)學生(sheng)校園的(de)生(sheng)活中，實時(shi)了(le)解孩子(zi)的(de)情況(kuang)，回去后可(ke)以根據(ju)孩子(zi)問題制定適當(dang)的(de)家教(jiao)方案。

　　情(qing)(qing)緒(xu)(xu)(xu)不分(fen)好壞，只(zhi)分(fen)積極(ji)(ji)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)(xu)和(he)消極(ji)(ji)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)(xu)。孩(hai)(hai)子(zi)的情(qing)(qing)緒(xu)(xu)(xu)是(shi)一種很主要(yao)的表(biao)達方式，家長要(yao)善(shan)于通過孩(hai)(hai)子(zi)的不同(tong)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)(xu)發(fa)現他所要(yao)表(biao)達的主張，引(yin)導孩(hai)(hai)子(zi)發(fa)泄他的負面情(qing)(qing)緒(xu)(xu)(xu)，鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)積極(ji)(ji)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)(xu)的自我管理。家長要(yao)試著(zhu)(zhu)學會“共(gong)情(qing)(qing)”，試著(zhu)(zhu)去學著(zhu)(zhu)理解(jie)，接納孩(hai)(hai)子(zi)的情(qing)(qing)緒(xu)(xu)(xu)。孩(hai)(hai)子(zi)需要(yao)的是(shi)高質量的陪伴(ban)，需要(yao)的是(shi)父母(mu)的關注與(yu)尊(zun)重。

　　父(fu)(fu)母(mu)首(shou)先是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)者，不要光(guang)想(xiang)著(zhu)把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)送進學校就會有(you)人幫助(zhu)教(jiao)育(yu)，自己就可(ke)以(yi)當撒(sa)手掌柜。父(fu)(fu)母(mu)們可(ke)以(yi)認真的(de)(de)(de)(de)想(xiang)想(xiang)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)意義和(he)對老師的(de)(de)(de)(de)意義是(shi)(shi)(shi)不同的(de)(de)(de)(de)，他們是(shi)(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)希望，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)未來，我(wo)們下半生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)望，可(ke)卻僅僅只是(shi)(shi)(shi)老師眾(zhong)多學生(sheng)(sheng)中的(de)(de)(de)(de)一(yi)個。老師即便在花費(fei)心思(si)，每個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也只能分(fen)到幾十分(fen)之(zhi)一(yi)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)父(fu)(fu)母(mu)卻可(ke)以(yi)有(you)百(bai)分(fen)之(zhi)百(bai)，百(bai)分(fen)之(zhi)兩百(bai)的(de)(de)(de)(de)心思(si)用在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)身上(shang)，教(jiao)育(yu)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)效果有(you)很大的(de)(de)(de)(de)差異(yi)。父(fu)(fu)母(mu)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)最好的(de)(de)(de)(de)老師，是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)面鏡子(zi)(zi)，父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)言傳身教(jiao)往往對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。

　　老師主要負責(ze)孩(hai)子(zi)的(de)學業和德育(yu)教育(yu)，家長請把更多的(de)更多的(de)時間放在孩(hai)子(zi)的(de)'性(xing)格培養，品(pin)德培養，正確(que)的(de)人生觀(guan)和價值(zhi)觀(guan)的(de)塑造上。家校共同(tong)努力，讓孩(hai)子(zi)首先成為一(yi)個(ge)身心(xin)健康的(de)人，其次才(cai)(cai)是一(yi)個(ge)棟梁(liang)之(zhi)才(cai)(cai)，一(yi)個(ge)對社會發展(zhan)有用的(de)人。

　　家(jia)庭(ting)教育(yu)新理念(nian)觀(guan)后感5

　　今天有幸(xing)觀看了王琨老師的家(jia)庭教(jiao)育講座(zuo)，真是受益匪(fei)淺(qian)。講座(zuo)以(yi)“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)從優秀(xiu)到卓(zhuo)越的五(wu)大力(li)量”為(wei)(wei)主題(ti)，向家(jia)長(chang)(chang)們分享了如(ru)何科學(xue)、正確地(di)教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。父(fu)母作為(wei)(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的第一(yi)任老師，其(qi)一(yi)言一(yi)行(xing)都(dou)在(zai)影響著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，家(jia)庭教(jiao)育對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的一(yi)生起到至關(guan)重(zhong)要(yao)(yao)的作用。因(yin)此，對(dui)(dui)于家(jia)長(chang)(chang)來說，養和育同樣(yang)重(zhong)要(yao)(yao)。

　　那么，作為家(jia)長我們該如何科學、正(zheng)確地教(jiao)育孩(hai)子呢？下面我將觀看(kan)講座后的一些感受(shou)與大家(jia)進(jin)行分(fen)享(xiang)。

　　首先，我(wo)從(cong)“喚(huan)醒(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)力量”和“發現的(de)(de)(de)(de)力量“中學習到我(wo)們要(yao)正確(que)的(de)(de)(de)(de)認識孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)是獨一無二的(de)(de)(de)(de)，愛不(bu)是把籃子(zi)(zi)(zi)(zi)裝滿，而(er)是把孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心燈(deng)點亮。要(yao)喚(huan)醒(xing)(xing)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，就要(yao)培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)“六觀(guan)(guan)”：喚(huan)醒(xing)(xing)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)健康觀(guan)(guan)，培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)旺盛的(de)(de)(de)(de)生命(ming)力；喚(huan)醒(xing)(xing)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生觀(guan)(guan)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有夢想有志(zhi)向；喚(huan)醒(xing)(xing)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)財(cai)富觀(guan)(guan)，不(bu)懂(dong)錢的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)沒有未(wei)來(lai)；喚(huan)醒(xing)(xing)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)懂(dong)得(de)(de)為人(ren)處世；喚(huan)醒(xing)(xing)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)愛情觀(guan)(guan)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)懂(dong)得(de)(de)底(di)線、操(cao)守和原則(ze)；喚(huan)醒(xing)(xing)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)世界觀(guan)(guan)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)多經歷(li)、多體(ti)驗(yan)世界。父母(mu)不(bu)要(yao)一味地去批評孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，要(yao)發現孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)天(tian)賦(fu)和優點，幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)將天(tian)賦(fu)和優點發揮出來(lai)，陪伴孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)、懂(dong)得(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。

　　其次，我從“榜樣的(de)力量”中認(ren)識到父(fu)(fu)母(mu)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)的(de)重要(yao)性。家長要(yao)創(chuang)造良好的(de)家庭學習氛圍、創(chuang)造積極交流的(de)溝通氛圍、要(yao)說話(hua)算話(hua)，守時(shi)守信。家長要(yao)教(jiao)(jiao)孩(hai)(hai)(hai)子懂得敬畏，教(jiao)(jiao)會孩(hai)(hai)(hai)子為人(ren)(ren)處世的(de)規(gui)則(ze)(ze)、做(zuo)人(ren)(ren)做(zuo)事的(de)規(gui)則(ze)(ze)、社會道德(de)(de)的(de)規(gui)則(ze)(ze)，父(fu)(fu)母(mu)囂張(zhang)，孩(hai)(hai)(hai)子則(ze)(ze)張(zhang)狂(kuang)，父(fu)(fu)母(mu)謙和，孩(hai)(hai)(hai)子則(ze)(ze)謙卑，父(fu)(fu)母(mu)失德(de)(de)，孩(hai)(hai)(hai)子則(ze)(ze)失格。夫妻間要(yao)和諧恩(en)愛、孝(xiao)順(shun)長輩。

　　然后，我(wo)從“愛的(de)力量”中(zhong)了解到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)不聽話發脾氣，最重(zhong)要的(de)原因是(shi)沒有感受到(dao)愛。很(hen)多家長(chang)都會(hui)說自己(ji)(ji)很(hen)愛孩(hai)子(zi)(zi)，那么怎么愛才(cai)是(shi)正確地愛孩(hai)子(zi)(zi)呢？我(wo)們要全然地愛孩(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)在父(fu)母心中(zhong)就應(ying)該全是(shi)優點，用包容和鼓勵(li)讓孩(hai)子(zi)(zi)感受到(dao)父(fu)母的(de)愛，做一個內心充(chong)滿愛的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，愛自己(ji)(ji)、愛父(fu)母、愛老師、愛同學、愛學校、愛社會(hui)，孩(hai)子(zi)(zi)自然就會(hui)陽(yang)光開(kai)朗。

　　最后(hou)，我從“相(xiang)(xiang)信的(de)(de)力量”中學習到父(fu)母要相(xiang)(xiang)信孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，父(fu)母輸(shu)入什(shen)么(me)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就是什(shen)么(me)，鼓(gu)勵能讓白癡變天(tian)才(cai)，批評能讓天(tian)才(cai)變白癡。你罵(ma)(ma)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)會停(ting)止愛(ai)你，但會停(ting)止愛(ai)自己。永遠(yuan)不(bu)要去打擊批評謾罵(ma)(ma)你的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，不(bu)管孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有什(shen)么(me)表現，有什(shen)么(me)地(di)方不(bu)如別人(ren)，他(ta)（她）也(ye)是你獨一無二的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，所以一定要去相(xiang)(xiang)信孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)、鼓(gu)勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)、支持孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。

　　家(jia)長(chang)愛孩(hai)子就(jiu)要履行(xing)一(yi)種教育(yu)的責任，讓我(wo)們(men)共同努(nu)力(li)踐行(xing)家(jia)庭教育(yu)，教會孩(hai)子懂(dong)得自(zi)尊、自(zi)愛、自(zi)強、自(zi)立。

家庭教育觀后感3

　　學習了《家(jia)庭教(jiao)育促進法(fa)》之后，作(zuo)為家(jia)長，我們(men)感想頗深(shen)，同時也會(hui)進一步做到：不把(ba)教(jiao)育孩(hai)(hai)子的`責(ze)任推給老(lao)人，盡(jin)量(liang)自己帶孩(hai)(hai)子，多抽出時間(jian)高質量(liang)陪(pei)伴孩(hai)(hai)子；在(zai)陪(pei)伴中進一步培養孩(hai)(hai)子的良(liang)好(hao)生活習慣；父母之間(jian)相互配(pei)合，以身作(zuo)則，培養孩(hai)(hai)子的良(liang)好(hao)品行；

　　營造融洽的(de)(de)家庭氛圍，創造機(ji)會(hui)(hui)讓孩子(zi)(zi)學會(hui)(hui)分享快樂(le)；適當(dang)培(pei)養孩子(zi)(zi)的(de)(de)興(xing)趣，促進孩子(zi)(zi)全(quan)方面(mian)發展。

家庭教育觀后感4

　　今天幼兒園分享了(le)一(yi)期主題為《影響(xiang)我人生的(de)(de)(de)六句話》的(de)(de)(de)講座。聽了(le)余(yu)老師的(de)(de)(de)講座后真是(shi)受(shou)益匪淺，也(ye)深(shen)刻體會到(dao)自己(ji)在(zai)(zai)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)教育(yu)上的(de)(de)(de)一(yi)些不(bu)足和需要做(zuo)的(de)(de)(de)改進。家長在(zai)(zai)教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)方面最重要的(de)(de)(de)是(shi)要引導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)養(yang)成好的(de)(de)(de)習慣，家長在(zai)(zai)培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)養(yang)成好習慣的(de)(de)(de)同時，在(zai)(zai)這個過程中做(zuo)好榜樣的(de)(de)(de)示范作(zuo)用，要言(yan)傳身教，不(bu)要做(zuo)語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)巨(ju)人，行動(dong)的(de)(de)(de)矮子(zi)(zi)(zi)。

　　開(kai)闊孩(hai)(hai)子的(de)視野，不(bu)自卑不(bu)妄(wang)自菲薄(bo)，任(ren)何時候(hou)做任(ren)何事(shi)(shi)情都要用心(xin)(xin)踏踏實實的(de)走好(hao)每一(yi)步，少年(nian)辛苦終身事(shi)(shi)，莫(mo)向(xiang)光陰惰寸(cun)功，沒(mei)(mei)有(you)種不(bu)好(hao)的(de)莊稼，只(zhi)有(you)不(bu)會種地的(de)農民，沒(mei)(mei)有(you)教(jiao)不(bu)好(hao)的(de)孩(hai)(hai)子，只(zhi)有(you)不(bu)會教(jiao)的(de)父母(mu)，知識改變命運任(ren)何時候(hou)，沒(mei)(mei)有(you)知識打(da)工(gong)也不(bu)行(xing)，家庭教(jiao)育不(bu)是一(yi)味的(de)說教(jiao)，家長更(geng)多的(de).時候(hou)應該扮(ban)演(yan)拋轉(zhuan)者引玉人的(de)角色，用陽光的(de)心(xin)(xin)態(tai)培養陽光的(de)孩(hai)(hai)子，尊重孩(hai)(hai)子，理解孩(hai)(hai)子，信任(ren)孩(hai)(hai)子。

　　總之(zhi)，孩子(zi)好習慣的(de)(de)(de)(de)形成不是(shi)一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕的(de)(de)(de)(de)事，但(dan)是(shi)形成好習慣則(ze)是(shi)孩子(zi)一(yi)(yi)生一(yi)(yi)世的(de)(de)(de)(de)事，因而(er)需要(yao)我們(men)家(jia)長(chang)格(ge)外關注，用心培養指導。最(zui)后，要(yao)感謝(xie)幼兒(er)園分享的(de)(de)(de)(de)課件，感謝(xie)范老(lao)師的(de)(de)(de)(de)指導，給(gei)我們(men)灌(guan)輸了一(yi)(yi)些(xie)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)教育孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法。我們(men)家(jia)長(chang)要(yao)結合理論(lun)從實(shi)踐出發(fa)，與幼兒(er)園互相配合，給(gei)孩子(zi)樹立一(yi)(yi)個(ge)好榜(bang)樣(yang)，爭取給(gei)孩子(zi)做一(yi)(yi)面(mian)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)“鏡子(zi)”，共(gong)同完成對幼兒(er)好習慣養成這個(ge)艱巨(ju)而(er)又(you)非常有意義的(de)(de)(de)(de)任(ren)務。

家庭教育觀后感5

　　本學期，我(wo)(wo)有幸參加了家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)的(de)小學班主任培訓(xun)，認真聆聽許麗華、王(wang)玉霞老師(shi)等講座，受益(yi)頗豐。使我(wo)(wo)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)明(ming)確了家(jia)(jia)校(xiao)共育(yu)的(de)方向，理(li)清了思(si)路，思(si)想認識(shi)也有了很大提高(gao)，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)堅定了今后改革的(de)決心。提到(dao)教育(yu)二字，我(wo)(wo)們首(shou)先(xian)想到(dao)的(de)就是(shi)學校(xiao)、老師(shi);這兩者在(zai)孩子(zi)(zi)人生成長過程(cheng)中(zhong)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)性不言而喻，而我(wo)(wo)認為(wei)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)更是(shi)整個(ge)教育(yu)體系的(de)重(zhong)要(yao)(yao)基礎(chu)，父母(mu)則(ze)是(shi)孩子(zi)(zi)第一(yi)(yi)任且永不卸任的(de)老師(shi)，正是(shi)通過家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)，父母(mu)會把自己身上(shang)的(de)一(yi)(yi)切都潛移默化(hua)的(de)折射到(dao)孩子(zi)(zi)身上(shang)，因此，家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)中(zhong)父母(mu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)很關鍵的(de)角色，孩子(zi)(zi)成長的(de)過程(cheng)中(zhong)，家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)也尤為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)。下(xia)面就我(wo)(wo)的(de)近期培訓(xun)和認識(shi)談幾(ji)點心得體會與大家(jia)(jia)共勉。

　　一、不斷加強自身學習，轉變觀念，樹立家校共育理念。

　　作為一名小學老(lao)師，認(ren)真學習家(jia)(jia)庭教(jiao)育的相關理(li)(li)論，正(zheng)(zheng)確把握家(jia)(jia)校共育的基本目(mu)標、基本方向，正(zheng)(zheng)確領悟家(jia)(jia)校共育的新理(li)(li)念、新思(si)想、

　　新做(zuo)法。要認真(zhen)學習國家(jia)關于家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的文件，領悟國家(jia)的方針(zhen)政策精神，吸取外地的先(xian)進經驗。要充分發揮導向(xiang)作用，通過家(jia)長學校、家(jia)委會等方式引導學生家(jia)長樹(shu)立正確的家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，培養健全人格(ge)、有可(ke)持續發展力的未來接班人。

　　二、積極探索家校共育實施的方式和途徑。

　　要(yao)認真組織學(xue)習家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，積極推進(jin)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)，努力更新(xin)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)方式方法。逐步建立起與時俱進(jin)、具有鮮(xian)明特色的家(jia)校共育(yu)體系，充分(fen)發揮對學(xue)生家(jia)庭的引導作用，促進(jin)學(xue)生的健康(kang)發展和(he)教(jiao)(jiao)師業務水(shui)平的不斷提高，從(cong)而(er)進(jin)一步提升學(xue)校的辦學(xue)質(zhi)量和(he)辦學(xue)水(shui)平。

　　(一(yi))、尊重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，做孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)知(zhi)心(xin)朋友在生活中要尊重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，以平等的(de)(de)身份(fen)對待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)建立相互(hu)信(xin)任(ren)的(de)(de)關(guan)系(xi)，做孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)知(zhi)心(xin)朋友，只(zhi)有(you)這(zhe)樣才能(neng)贏得孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)信(xin)任(ren)。做父(fu)母的(de)(de)要愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，也許(xu)你(ni)會說這(zhe)個(ge)(ge)道理再(zai)簡單不過了，哪個(ge)(ge)做父(fu)母的(de)(de)會不愛自己的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)呢?但(dan)有(you)些(xie)父(fu)母的(de)(de)愛并不能(neng)被(bei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)接受和認可，我(wo)(wo)常常給我(wo)(wo)懂事的(de)(de)兒子(zi)(zi)(zi)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)親(qin)切的(de)(de)擁抱(bao)，一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)淺淺的(de)(de)微笑，一(yi)次次循循善誘的(de)(de)開導，一(yi)件件小小的(de)(de)禮物，這(zhe)會使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)很自然的(de)(de)感(gan)受到父(fu)母給予她的(de)(de)愛，也增強(qiang)了她對父(fu)母的(de)(de)信(xin)任(ren)感(gan)，所(suo)以我(wo)(wo)們家(jia)長都(dou)應該用愛心(xin)去培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)良好的(de)(de)行為習慣(guan)。

　　(二)、傾(qing)聽是(shi)父母與(yu)孩子(zi)(zi)良(liang)好溝通的(de)(de)(de)前提父母要(yao)(yao)放下(xia)高(gao)高(gao)在上的(de)(de)(de)姿(zi)態，學會(hui)平等地與(yu)孩子(zi)(zi)交流，靜下(xia)心來(lai)傾(qing)聽孩子(zi)(zi)要(yao)(yao)訴說的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)(qie)，哪怕此時(shi)你在忙、再累，也(ye)(ye)要(yao)(yao)專心致志地傾(qing)聽，不時(shi)地詢問(wen)(wen)孩子(zi)(zi)：“在學校有什么有趣的(de)(de)(de)事(shi)嗎(ma)?上課(ke)時(shi)你對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)表現(xian)滿意(yi)嗎(ma)?今天你的(de)(de)(de)笑(xiao)臉又增加(jia)了嗎(ma)?每(mei)當(dang)我這樣問(wen)(wen)兒子(zi)(zi)的(de)(de)(de)時(shi)候，他總是(shi)十分興奮的(de)(de)(de)向我匯(hui)報一(yi)切(qie)(qie)，當(dang)他說出自(zi)已對(dui)事(shi)情的(de)(de)(de)看(kan)法時(shi)，我也(ye)(ye)會(hui)尊重他的(de)(de)(de)意(yi)見，與(yu)他商(shang)量辦，給(gei)他足夠的(de)(de)(de)信心和(he)自(zi)信，我認為這對(dui)培養孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)品格(ge)十分重要(yao)(yao)，傾(qing)聽是(shi)一(yi)種藝術，也(ye)(ye)是(shi)一(yi)種學問(wen)(wen)。

　　(三)、培養(yang)(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣，避免把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)分(fen)數(shu)看(kan)得(de)太重要作(zuo)為父母不要整(zheng)天(tian)盯著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)分(fen)數(shu)，做(zuo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)分(fen)數(shu)的(de)(de)(de)晴雨表。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)得(de)了(le)高(gao)分(fen)就(jiu)心花(hua)怒放(fang)，得(de)了(le)低分(fen)就(jiu)心灰(hui)意冷。弄得(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)整(zheng)天(tian)心情緊張，誠惶(huang)誠恐，無心學(xue)習，父母應該(gai)把注意力放(fang)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣培養(yang)(yang)上(shang)，多抽出(chu)時間陪(pei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一起(qi)看(kan)書(shu)，一起(qi)學(xue)習。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)之所以是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，就(jiu)是他(ta)們(men)還沒(mei)有足夠的(de)(de)(de)定力，很容易(yi)受外界的(de)(de)(de)干擾轉移注意力，因此，在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)習的(de)(de)(de)`時候，我們(men)家(jia)長盡(jin)可能(neng)的(de)(de)(de)陪(pei)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)身(shen)邊和他(ta)一起(qi)學(xue)習，哪怕是在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)身(shen)邊安靜的(de)(de)(de)看(kan)書(shu)也好(hao)，切記不能(neng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)學(xue)習，家(jia)長在(zai)(zai)看(kan)電(dian)視、看(kan)手機甚至玩游戲。也就(jiu)是說，家(jia)長一定要以身(shen)作(zuo)則，給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)培養(yang)(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習習慣。

　　三、積極實(shi)踐(jian)，勇(yong)于(yu)創(chuang)新(xin)(xin)在(zai)(zai)學(xue)習先進(jin)經(jing)驗(yan)的(de)基礎上，根據聊城(cheng)地(di)區和(he)本校的(de)實(shi)際情況，要大(da)膽(dan)地(di)嘗試，在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中不(bu)斷發現(xian)問(wen)題(ti)，積累(lei)新(xin)(xin)的(de)經(jing)驗(yan)，不(bu)斷提高自身的(de)思(si)想認識和(he)實(shi)踐(jian)能力(li)，真正成(cheng)為家校共育(yu)的(de)引路人、帶頭人。創(chuang)造性地(di)開展(zhan)家庭教育(yu)，要引導廣大(da)教師樹立創(chuang)新(xin)(xin)意識，與(yu)時(shi)俱進(jin)、開拓創(chuang)新(xin)(xin)，培養出高素(su)質(zhi)的(de)人才。

　　作為一名(ming)小學老師兼班主任，對自(zi)己高標準、嚴(yan)要(yao)求，本著終身(shen)學習的(de)(de)理念，不斷探索、總結和反思(si)，努力提高自(zi)身(shen)素質，干別人(ren)不想干的(de)(de)事，吃別人(ren)不想吃的(de)(de)苦，守住心靈的(de)(de)一片凈(jing)土(tu)，樂在其中，挖(wa)掘(jue)學生的(de)(de)潛能，當(dang)好未來人(ren)才的(de)(de)奠基石。孩子的(de)(de)教育和培(pei)養是一門很

　　復雜(za)的(de)學(xue)問，做(zuo)為老(lao)師，我們應在陪伴孩子成長的(de)道路上與家長攜手、與學(xue)校共同(tong)合(he)作(zuo)，努(nu)力(li)培養出更多優秀(xiu)的(de)人(ren)才。

家庭教育觀后感6

　　關(guan)于家庭教(jiao)育的學習讓我(wo)真真切切感到家庭教(jiao)育對于一個孩子成長，成才的重要意義。下(xia)面，我(wo)就從這(zhe)次培(pei)訓給我(wo)的感觸來談談我(wo)的一些(xie)心得。

　　一更新家庭教育觀念，促進學生教育發展。

　　先談談家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀。學生良好(hao)行為習慣的(de)(de)(de)形成(cheng)，必須是良好(hao)的(de)(de)(de)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與良好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)密切配(pei)合(he)的(de)(de)(de)結(jie)果。然而(er)(er)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)經常會(hui)發(fa)出這樣(yang)的(de)(de)(de)感慨――學校(xiao)辛辛勞苦地(di)(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)了一周，難以(yi)抵擋家(jia)庭消極教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一天。在(zai)我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)中不難發(fa)明，當前的(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)主要有以(yi)下幾種類型(xing)(xing)：A“望(wang)子(zi)成(cheng)龍(long)”型(xing)(xing)。B“重(zhong)視(shi)分數”型(xing)(xing)。C“順(shun)其(qi)(qi)自(zi)然”型(xing)(xing)。究其(qi)(qi)原因，家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)超(chao)現(xian)(xian)實(shi)性(xing)(xing)和(he)不一致性(xing)(xing)是造(zao)成(cheng)“望(wang)子(zi)成(cheng)龍(long)”和(he)“順(shun)其(qi)(qi)自(zi)然”的(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)的(de)(de)(de)主要癥結(jie)所在(zai)。所謂的(de)(de)(de)“超(chao)現(xian)(xian)實(shi)性(xing)(xing)”，是指家(jia)長不能(neng)正(zheng)確(que)客觀(guan)地(di)(di)看待和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)子(zi)女;他們(men)往往對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)都有一種過高的(de)(de)(de)`估價(jia)和(he)期(qi)望(wang)，經常用鄰居同事朋(peng)友的(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)優點(dian)去(qu)評判自(zi)己(ji)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)敗，從而(er)(er)導(dao)致心理上的(de)(de)(de)不平(ping)衡。

　　二學校教育對家庭教育的指導

　　惟獨(du)當(dang)(dang)學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形(xing)成(cheng)了合力(li)，我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才會(hui)(hui)收到事半功倍的(de)(de)(de)效果。因此，學校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)充分利用家長(chang)學校(xiao)(xiao)和家訪，全面指導家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。孩(hai)(hai)子(zi)是培(pei)養教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)對象，不把孩(hai)(hai)子(zi)當(dang)(dang)寵物，不要(yao)(yao)剝奪(duo)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)權利。賞識(shi)孩(hai)(hai)子(zi)所做的(de)(de)(de)一切(qie)努力(li)，賞識(shi)孩(hai)(hai)子(zi)所取得的(de)(de)(de)點滴進(jin)步，甚(shen)至要(yao)(yao)學會(hui)(hui)賞識(shi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)失敗，讓孩(hai)(hai)子(zi)感到家長(chang)永恒是他的(de)(de)(de)后盾。在提高家長(chang)熟悉的(de)(de)(de)基礎上，采(cai)取統一的(de)(de)(de)內容，統一的(de)(de)(de)標準來進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與評價。學校(xiao)(xiao)重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校(xiao)(xiao)和家庭密切(qie)配合，以實(shi)踐為重點，及時反饋(kui)，樹立(li)模范，找出差(cha)距，從(cong)根(gen)本(ben)上克(ke)服“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)靠學校(xiao)(xiao)包打天(tian)下”的(de)(de)(de)被動(dong)局面。

　　經(jing)過兩(liang)天的學(xue)習，讓我(wo)覺得(de)，對于家庭教育(yu)(yu)，我(wo)還有許多知識要學(xue)習，但是(shi)，從這(zhe)兩(liang)天的講座中，我(wo)卻學(xue)到了很(hen)多，我(wo)會將(jiang)所學(xue)到知識應用到實際中，身為母親(qin)的我(wo)，不僅在學(xue)校教育(yu)(yu)學(xue)生，回(hui)到家也同樣教育(yu)(yu)自(zi)己(ji)的子(zi)女，我(wo)相信這(zhe)次家庭教育(yu)(yu)專家培訓的學(xue)習是(shi)幾代人都享(xiang)不盡的充電之旅。

家庭教育觀后感7

　　為保護(hu)未成年人身心健(jian)康，營造良好的校園周邊文化環境，2月23日，銅陵市(shi)文化市(shi)場綜合(he)執法(fa)支隊聯合(he)銅官區(qu)掃黃辦、銅官區(qu)文旅(lv)局和(he)西湖鎮鎮政(zheng)府及轄區(qu)派出所開展“護(hu)苗20xx”專項檢查行動(dong)。

　　此(ci)次檢(jian)查行動主要(yao)針對校園周邊書店、網吧等(deng)文化(hua)經(jing)(jing)(jing)營(ying)場(chang)所，重點檢(jian)查出版(ban)物經(jing)(jing)(jing)營(ying)單位經(jing)(jing)(jing)營(ying)資質和證照是否(fou)齊全(quan)、進(jin)貨渠(qu)道是否(fou)規范、進(jin)貨單據是否(fou)保存、是否(fou)銷售侵權盜版(ban)以(yi)及(ji)(ji)含有“黃暴毒(du)”等(deng)有害(hai)內容(rong)的(de)(de)`出版(ban)物，并(bing)重點檢(jian)查網吧是否(fou)有接(jie)納未成年人等(deng)違(wei)法行為。檢(jian)查過程(cheng)中，執法人員還向經(jing)(jing)(jing)營(ying)者(zhe)普(pu)及(ji)(ji)了相關法律法規知識(shi)，督促(cu)經(jing)(jing)(jing)營(ying)者(zhe)增強“掃黃打非”以(yi)及(ji)(ji)守法經(jing)(jing)(jing)營(ying)的(de)(de)意識(shi)。同時(shi)，對各經(jing)(jing)(jing)營(ying)單位落(luo)實安(an)全(quan)生產及(ji)(ji)疫情(qing)防控主體責任提出具體要(yao)求。

　　本(ben)次聯合(he)(he)執(zhi)法行動共檢(jian)查各(ge)類經營單位(wei)近(jin)10家次，出動執(zhi)法人員(yuan)80余(yu)人次，現(xian)場對2家出版物經營單位(wei)在售的20余(yu)本(ben)“原耽(dan)”類圖書進行下(xia)架(jia)處理。此次聯合(he)(he)檢(jian)查，進一(yi)步規范了校園周邊文化市場秩序，為中小學生入學營造良好的文化環境。

家庭教育觀后感8

　　逼孩(hai)(hai)子(zi)(zi)堅(jian)持(chi)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自己堅(jian)持(chi)，結果看上(shang)去(qu)差(cha)不(bu)(bu)多，但主(zhu)動(dong)和被動(dong)的差(cha)距，會隨(sui)著時(shi)間(jian)的積累展現(xian)出(chu)截然不(bu)(bu)同的`結果。自覺(jue)的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，因(yin)為想(xiang)要規劃自己，所(suo)以(yi)再(zai)苦(ku)再(zai)累，也會咬牙堅(jian)持(chi)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)聽話不(bu)(bu)可怕(pa)，可怕(pa)的是內(nei)心的“續航力(li)”（內(nei)驅(qu)力(li)）沒(mei)有得到(dao)激發。

　　最近這段時(shi)間我家(jia)孩(hai)子(zi)(zi)有點迷(mi)戀電(dian)子(zi)(zi)產(chan)品(pin)，剛(gang)跟孩(hai)子(zi)(zi)簽了一(yi)份“協(xie)議(yi)”，協(xie)議(yi)上寫明每(mei)(mei)天玩(wan)多少分鐘(zhong)，每(mei)(mei)周玩(wan)幾次。孩(hai)子(zi)(zi)雖(sui)然喜歡玩(wan)，但看到親手寫下(xia)的(de)(de)協(xie)議(yi)，也(ye)不(bu)好意(yi)思違反(fan)，慢慢就會(hui)學會(hui)自律。這應該(gai)也(ye)是(shi)堵(du)不(bu)如疏的(de)(de)一(yi)種方法，有選(xuan)擇權(quan)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，會(hui)感到行(xing)為可以由自己(ji)決定，他(ta)便會(hui)對(dui)自己(ji)的(de)(de)行(xing)為負責，從而(er)產(chan)生責任感，自我驅動。

家庭教育觀后感9

　　通過學(xue)校組織觀看“雙(shuang)(shuang)減”講座，詳細(xi)聽取了河南省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳(ting)二級巡視員劉林(lin)亞、中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專業委員會副(fu)理(li)事長楊雄等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大咖對(dui)“雙(shuang)(shuang)減”政策(ce)、“雙(shuang)(shuang)減”后家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)面(mian)(mian)臨的挑戰與(yu)(yu)對(dui)策(ce)等詳細(xi)解讀，讓我對(dui)“雙(shuang)(shuang)減”政策(ce)有(you)了更加深刻的認識，“雙(shuang)(shuang)減”之后，家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)面(mian)(mian)臨的挑戰與(yu)(yu)對(dui)策(ce)的介紹讓我對(dui)于“雙(shuang)(shuang)減”后孩子的學(xue)習有(you)了信心與(yu)(yu)方法(fa)，同時(shi)也摒棄(qi)了以(yi)前偏(pian)頗的“校內(nei)學(xue)習+校外(wai)培訓”的內(nei)卷教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念。

　　作(zuo)為一(yi)名五年(nian)級(ji)孩(hai)子(zi)的(de)(de)媽媽，我像(xiang)其(qi)(qi)他家(jia)長(chang)(chang)一(yi)樣“望(wang)子(zi)成龍、望(wang)女成鳳”，看到其(qi)(qi)他家(jia)長(chang)(chang)為了孩(hai)子(zi)脫穎而出(chu)報了學(xue)科內、學(xue)科外各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)校外培(pei)訓班，唯(wei)恐自家(jia)孩(hai)子(zi)輸在起跑(pao)線上，希望(wang)孩(hai)子(zi)通(tong)過(guo)校內學(xue)習與(yu)校外培(pei)訓相(xiang)結(jie)合(he)的(de)(de)方式，在考試中取(qu)得(de)優異的(de)(de)成績。

　　孩子(zi)(zi)周一到(dao)周五在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)，周六和周日(ri)在(zai)校(xiao)外培訓班加班加點學(xue)(xue)習(xi)，可是孩子(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成績卻沒有顯(xian)著提高，眼(yan)(yan)睛的(de)(de)度數卻在(zai)一年(nian)(nian)年(nian)(nian)增(zeng)長(chang)，孩子(zi)(zi)臉上的(de)(de)笑容也逐(zhu)漸減(jian)少，每天(tian)看(kan)起來都是疲憊的(de)(de)樣子(zi)(zi)。作為孩子(zi)(zi)家長(chang)，我看(kan)在(zai)眼(yan)(yan)里(li)、痛在(zai)心里(li)，可看(kan)到(dao)周圍的(de)(de)家長(chang)都是如此(ci)“雞娃”，我默(mo)默(mo)地讓孩子(zi)(zi)承(cheng)受了(le)這(zhe)個年(nian)(nian)紀不應承(cheng)受的(de)(de)生理(li)及(ji)心理(li)的(de)(de)雙重壓力(li)。

　　“雙減”政策的(de)(de)落地，讓我(wo)深(shen)刻認識(shi)到國家教(jiao)(jiao)育(yu)部門對九年義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)階段(duan)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生生理及(ji)心理的(de)(de)重視與關注。該項政策更大作(zuo)用地著眼于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)，倡導回(hui)歸學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)本位，落實五育(yu)并(bing)舉的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針，在(zai)校(xiao)內堅持做(zuo)到應盡應教(jiao)(jiao)，著力(li)提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量、作(zuo)業水平(ping)、創新思維等，精簡作(zuo)業練習(xi)，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)想象力(li)與創造(zao)力(li)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中享(xiang)受知識(shi)的(de)(de)樂(le)趣(qu)。

　　同(tong)時(shi)“雙減”政策的(de)(de)公布，為超速、超載的(de)(de)'校(xiao)外培訓亂象按下(xia)了暫(zan)停鍵，希望教育(yu)部(bu)門(men)能大(da)力推(tui)廣這項政策的(de)(de)執行，讓孩子有更(geng)多的(de)(de)時(shi)間擁抱自(zi)然，鍛煉身體，提(ti)升藝術修(xiu)養，結交良師益友，塑造健全(quan)的(de)(de)人格。

　　“少(shao)(shao)年(nian)富則(ze)國富，少(shao)(shao)年(nian)強則(ze)國強，少(shao)(shao)年(nian)獨立則(ze)國獨立，少(shao)(shao)年(nian)自(zi)(zi)由則(ze)國自(zi)(zi)由，少(shao)(shao)年(nian)進步則(ze)國進步。”教(jiao)育改革，我(wo)們不是旁(pang)觀者，而(er)是親歷者，作為家(jia)長的(de)我(wo)們，我(wo)希望大家(jia)都(dou)能積(ji)極(ji)配合(he)(he)學(xue)校(xiao)(xiao)落(luo)實“雙減”政(zheng)策，做(zuo)(zuo)好家(jia)庭教(jiao)育，并與學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育做(zuo)(zuo)到(dao)有機(ji)配合(he)(he)，有效的(de)協同育人，同孩子(zi)一起總結(jie)學(xue)習方(fang)法、重視知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)遷移與整合(he)(he)，學(xue)習ACE策略，培(pei)養(yang)孩子(zi)學(xue)習興趣(qu)、助力孩子(zi)創新思維，幫助孩子(zi)構筑一個自(zi)(zi)己的(de)系(xi)統的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)體系(xi)，讓孩子(zi)擁(yong)有真正(zheng)意義(yi)上的(de)獨立的(de)自(zi)(zi)我(wo)發展的(de)人格。

　　同時讓孩子樂(le)于學(xue)習、樂(le)于創新、樂(le)于研(yan)究，真(zhen)正(zheng)成(cheng)為(wei)國家需要(yao)的(de)學(xue)習型、創新型、科研(yan)型復合(he)人才，為(wei)國家的(de)科技振興、繁榮昌盛奉獻青春年華！

家庭教育觀后感10

　　今天(tian)看了(le)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)主題《寓教于(yu)(yu)生(sheng)活(huo)(huo)，成(cheng)就美好(hao)童年》，讓我(wo)(wo)懂得了(le)家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)本質是(shi)生(sheng)活(huo)(huo)教育(yu)，影響(xiang)孩子一(yi)生(sheng)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)要素(su)是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)關系(xi)和(he)積極豐富多彩的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)教育(yu)。一(yi)個家(jia)(jia)庭(ting)有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)教育(yu)有利于(yu)(yu)孩子成(cheng)長成(cheng)才(cai)，有助(zhu)于(yu)(yu)孩子核心素(su)養的(de)(de)(de)(de)`提(ti)升，有助(zhu)于(yu)(yu)提(ti)高孩子解決問題的(de)(de)(de)(de)能力。讓我(wo)(wo)明白美好(hao)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)生(sheng)活(huo)(huo)來源于(yu)(yu)親(qin)子關系(xi)中有四(si)個特點(dian)：一(yi)相親(qin)相愛，二相互支(zhi)持，三自(zi)立(li)自(zi)強(qiang)，四(si)共同成(cheng)長。家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)中還(huan)要培養孩子愛勞動(dong)的(de)(de)(de)(de)習慣(guan)和(he)掌握好(hao)生(sheng)活(huo)(huo)技能。所以要讓孩子從小多做(zuo)力所能及的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)務勞動(dong)。

家庭教育觀后感11

　　聽了王樾(yue)漫老師題(ti)為《如何(he)培(pei)育孩子的(de)自(zi)我(wo)價值和良(liang)好習慣》的(de)網課，我(wo)感受頗(po)深。對于(yu)孩子的(de)教化談幾點想法：

　　首先，要提(ti)高(gao)孩子自我(wo)價(jia)值感，提(ti)升(sheng)孩子的(de)自我(wo)相識。老師要有耐性，靜(jing)待(dai)鐵(tie)樹開花。夸優點(dian)，促成(cheng)(cheng)長，增加(jia)自信(xin)，在(zai)自信(xin)中慢慢成(cheng)(cheng)長，變更自我(wo)，成(cheng)(cheng)就孩子。

　　其(qi)次，愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，敬重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，好好夸(kua)夸(kua)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。不僅在家里對自己的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)這樣，在學(xue)校里對待學(xue)生(sheng)同樣如此，你(ni)(ni)愛(ai)她們，她們會把同樣的愛(ai)給你(ni)(ni)，靜默耕耘(yun)，靜待花(hua)開，信任孩(hai)(hai)子(zi)(zi)會給你(ni)(ni)意想不到(dao)的驚(jing)喜(xi)。

　　再次，家長要做(zuo)好孩(hai)子(zi)學習的(de)典(dian)范。家長最(zui)好的(de)'教(jiao)化(hua)，就(jiu)是(shi)學習給(gei)孩(hai)子(zi)看(kan)；最(zui)好的(de)教(jiao)化(hua)，就(jiu)是(shi)奮斗給(gei)孩(hai)子(zi)看(kan)；最(zui)好的(de)教(jiao)化(hua)，就(jiu)是(shi)永(yong)不(bu)放(fang)棄(qi)自我成長；最(zui)好的(de)教(jiao)化(hua)，就(jiu)是(shi)父(fu)母(mu)(mu)(mu)要有(you)自己的(de)生(sheng)活(huo)。對(dui)孩(hai)子(zi)影響最(zui)大(da)的(de)，不(bu)是(shi)你給(gei)他灌輸什么(me)，而是(shi)他能(neng)從你身上看(kan)到(dao)什么(me)樣的(de)活(huo)法。你酷愛(ai)生(sheng)活(huo)，孩(hai)子(zi)也會過得詩意；你活(huo)得豐(feng)盈，孩(hai)子(zi)也會努力綻放(fang)。父(fu)母(mu)(mu)(mu)有(you)多(duo)懂生(sheng)活(huo)，孩(hai)子(zi)就(jiu)有(you)多(duo)愛(ai)生(sheng)活(huo)。父(fu)母(mu)(mu)(mu)彼(bi)此恩(en)愛(ai)，就(jiu)是(shi)最(zui)好的(de)教(jiao)化(hua)。父(fu)母(mu)(mu)(mu)恩(en)愛(ai)家庭里長大(da)的(de)孩(hai)子(zi)，往往會堅(jian)決(jue)不(bu)移地信任愛(ai)情。

　　我們(men)業余(yu)時(shi)間還在(zai)堅持聽課(ke)學(xue)習(xi)，并(bing)主(zhu)動與(yu)同(tong)學(xue)互(hu)動，孩(hai)子(zi)會有極大(da)震(zhen)撼的(de)，我們(men)在(zai)孩(hai)子(zi)心目中的(de)印象一下(xia)就(jiu)高大(da)起來，也就(jiu)知道(dao)自己(ji)應當(dang)做什(shen)么了。教化(hua)就(jiu)是典范(fan)，就(jiu)是印象，所以最(zui)好(hao)的(de)教化(hua)就(jiu)是父母做好(hao)自己(ji)的(de)教化(hua)！

家庭教育觀后感12

　　今日聽了(le)一(yi)個關于家庭(ting)教育(yu)的講座，總(zong)結(jie)一(yi)下，寫(xie)一(yi)寫(xie)自己(ji)的體會(hui)。

　　在父母教育孩(hai)子方(fang)面，可以從四個方(fang)面去(qu)做：

　　1、身體的接觸

　　在(zai)0—3歲，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是特別渴望與父母的(de)身體接(jie)觸的(de)階段，這就(jiu)(jiu)要(yao)我們多(duo)去抱抱孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，親(qin)親(qin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，還可以玩一些身體接(jie)觸比擬多(duo)的(de)嬉戲，以此來(lai)(lai)給與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)安(an)全感。我以前(qian)有(you)個同(tong)事，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)家里由奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)撫養，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)一個臟兮(xi)兮(xi)的(de)布娃娃，時刻都(dou)要(yao)帶著(zhu)它，也不讓洗(xi)。其實這就(jiu)(jiu)是沒有(you)安(an)全感的(de)一個表現，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)缺(que)少父母的(de)愛撫，缺(que)少安(an)全感，須要(yao)用一個東西來(lai)(lai)填(tian)補。

　　心理學家探究認為，0—3歲的(de)孩(hai)(hai)子(zi)假如超過兩個星期以上離開媽媽，那就請(qing)打算好請(qing)心理醫生的(de)'錢吧。這樣的(de)說法并非(fei)危言(yan)聳聽，0—3歲的(de)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)安(an)全感干脆(cui)影響(xiang)著他們以后的(de)人(ren)生。調查數(shu)據顯示，我(wo)國的(de)“留守兒(er)(er)童”已(yi)到達6000萬以上，留守兒(er)(er)童的(de)境況不需我(wo)多說，我(wo)只(zhi)想說既然生了孩(hai)(hai)子(zi)就對她/他負責吧。

　　2、全身心的陪伴

　　現代(dai)社會由(you)于女性(xing)社會地位的(de)提高，以(yi)及生(sheng)活壓力增大，使(shi)得許多(duo)女性(xing)在(zai)產(chan)假完畢后，重返職場，只能(neng)在(zai)下(xia)班后及周(zhou)末陪(pei)(pei)伴孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。許多(duo)父母認為陪(pei)(pei)伴很簡單，不就(jiu)是在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)旁(pang)邊(bian)待(dai)著(zhu)(zhu)陪(pei)(pei)著(zhu)(zhu)吧(ba)。他(ta)們一邊(bian)看手機，上(shang)著(zhu)(zhu)網刷著(zhu)(zhu)摯友圈(quan)，一邊(bian)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)說，去(qu)(qu)玩(wan)啊，去(qu)(qu)吧(ba)，去(qu)(qu)吧(ba)。這不叫陪(pei)(pei)伴，真正的(de)陪(pei)(pei)伴是放下(xia)你的(de)手機，全身心的(de)陪(pei)(pei)著(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)玩(wan)玩(wan)具(ju)，講故(gu)事。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是最(zui)敏感的(de)，你是在(zai)敷(fu)衍還是真心的(de)陪(pei)(pei)伴，他(ta)們都可以(yi)感受得到(dao)。全身心的(de)陪(pei)(pei)伴，會讓(rang)你第一時間(jian)了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)改變，從而確定孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)優點(dian)，訂正孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)缺點(dian)。

　　3、語言的確定

　　多對孩子(zi)(zi)進展(zhan)確(que)定(ding)，少(shao)指責(ze)。確(que)定(ding)并不是一(yi)味的說，你(ni)好棒啊，你(ni)真乖啊之(zhi)類籠統的話。確(que)定(ding)孩子(zi)(zi)要詳細，比(bi)方說，孩子(zi)(zi)今日(ri)把自己的玩(wan)具(ju)(ju)整(zheng)理整(zheng)齊了，你(ni)可以這么說，哇，今日(ri)的玩(wan)具(ju)(ju)擺放的很(hen)整(zheng)齊，你(ni)這么愛惜它們，每一(yi)個玩(wan)具(ju)(ju)都很(hen)快樂呢。總之(zhi)不要一(yi)句真棒就完了。

　　同樣，在(zai)以下三(san)個方面，父母要留意(yi)：

　　1、過度愛護

　　此時(shi)此刻獨(du)生子(zi)女(nv)比擬(ni)多，小(xiao)區里一(yi)群玩耍的孩子(zi)后面總是(shi)跟(gen)著一(yi)群驚慌的大(da)人，孩子(zi)之(zhi)間搶(qiang)玩具(ju)了(le)，發生爭吵(chao)了(le)，往往剛一(yi)起先，就被(bei)大(da)人們(men)給拉開了(le)。其實(shi)，小(xiao)孩子(zi)你推我一(yi)下(xia)，我推你一(yi)下(xia)，又能造(zao)成(cheng)多大(da)損害呢?我們(men)這種過度愛護，只會讓孩子(zi)錯失(shi)和(he)同(tong)齡人交際實(shi)力的開展。

　　2、過度支配

　　多度(du)支(zhi)(zhi)配(pei)就是(shi)(shi)(shi)給(gei)孩(hai)子(zi)支(zhi)(zhi)配(pei)好(hao)一切，小到(dao)穿衣吃飯(fan)，大到(dao)愛好(hao)學業的(de)(de)(de)選擇。我(wo)認(ren)(ren)為一方面(mian)是(shi)(shi)(shi)，父母覺得自(zi)己是(shi)(shi)(shi)過(guo)來人(ren)(ren)，以自(zi)己的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生經歷給(gei)小孩(hai)支(zhi)(zhi)配(pei)了自(zi)認(ren)(ren)為的(de)(de)(de)生活。另(ling)一方面(mian)，有些父母將自(zi)己未實(shi)現的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生志(zhi)向強加給(gei)了孩(hai)子(zi)。但是(shi)(shi)(shi)，孩(hai)子(zi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)你，她(ta)/他(ta)雖然是(shi)(shi)(shi)你所(suo)生，卻不(bu)屬于你，請給(gei)她(ta)/他(ta)選擇自(zi)己人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)權利。

　　陪伴孩子(zi)長大(da)，參加孩子(zi)成(cheng)長，過程是(shi)甜蜜又鬧心的。

家庭教育觀后感13

　　周教授(shou)說：不(bu)能(neng)享受(shou)音樂(le)的人(ren)生(sheng)，是(shi)遺憾的人(ren)生(sheng)。為什么周教授(shou)這樣(yang)說呢(ni)？因為音樂(le)能(neng)讓人(ren)瞬間改(gai)變情緒(xu)狀態的藝術(shu)行為。音樂(le)對人(ren)的影響永(yong)遠是(shi)潛移(yi)默化的。

　　但(dan)我們又有多少家長(chang)把音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)當作一(yi)種興趣去(qu)培(pei)(pei)養呢？應該大多數家長(chang)認為音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)課只是一(yi)門副科，沒有去(qu)注重它吧(ba)，我也(ye)是其中的(de)(de)家長(chang)之一(yi)。今(jin)天聽(ting)周教(jiao)授(shou)和張(zhang)教(jiao)授(shou)的(de)(de)`分(fen)享(xiang)——《讓(rang)(rang)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)陪伴(ban)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成長(chang)》才(cai)知道音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)是可以這樣(yang)培(pei)(pei)養的(de)(de)。張(zhang)教(jiao)授(shou)說不但(dan)要學音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)，還(huan)要更好的(de)(de)學音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)，她分(fen)享(xiang)了自(zi)己在培(pei)(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)上(shang)的(de)(de)一(yi)些經(jing)驗。音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)能(neng)夠啟發兒童(tong)心智(zhi)(zhi)，提(ti)高(gao)非智(zhi)(zhi)力(li)(li)因素(su)，提(ti)高(gao)品(pin)質藝術修養，提(ti)高(gao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)注意力(li)(li)，記(ji)憶力(li)(li)以及豐(feng)富(fu)的(de)(de)想象力(li)(li)，培(pei)(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)創造能(neng)力(li)(li)，審美能(neng)力(li)(li)。音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)還(huan)能(neng)帶給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)豐(feng)富(fu)的(de)(de)情(qing)感體驗，并教(jiao)會他們控制自(zi)己的(de)(de)情(qing)緒和情(qing)感，提(ti)升個人氣質和生活品(pin)質。音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)能(neng)夠讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)放松身心陶醉情(qing)操，同(tong)時還(huan)可以促進(jin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)性格健全發展。

　　做為家長(chang)還要做到(dao)正(zheng)面引導(dao)、陪伴(ban)(ban)、鼓勵和肯定孩(hai)(hai)子(zi)。讓(rang)音樂屬于每一個孩(hai)(hai)子(zi)，讓(rang)音樂陪伴(ban)(ban)孩(hai)(hai)子(zi)快(kuai)樂成長(chang)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)享受(shou)音樂吧！讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)的人生不留(liu)遺憾！

家庭教育觀后感14

　　在家(jia)庭教育中，父(fu)母是孩子(zi)(zi)的(de)第(di)一任(ren)老(lao)師。家(jia)庭教育直接影響孩子(zi)(zi)的(de)發展和(he)成長。所以作為家(jia)長一言一行、一舉(ju)一動都在影響著孩子(zi)(zi)。注意觀察孩子(zi)(zi)的(de)優點，每個(ge)孩子(zi)(zi)都有(you)自己的(de)`閃光點，家(jia)長幫(bang)助孩子(zi)(zi)做到揚(yang)長補短(duan)。

　　同時孩(hai)子的(de)(de)(de)缺(que)點也(ye)是客觀(guan)存(cun)在的(de)(de)(de)，所以父母不應該否(fou)定孩(hai)子的(de)(de)(de)缺(que)點，要接受孩(hai)子的(de)(de)(de)缺(que)點，把孩(hai)子當成(cheng)(cheng)一(yi)個真正獨立的(de)(de)(de)個體來看(kan)待，讓孩(hai)子健康(kang)向上快樂的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長！

家庭教育觀后感15

　　有幸聽(ting)了(le)(le)專家(jia)的(de)(de)講座，可以說給家(jia)長(chang)們解(jie)了(le)(le)燃眉之急，也(ye)給迷茫(mang)的(de)(de)家(jia)長(chang)們指明了(le)(le)方向。

　　“雙減(jian)”政策(ce)實施以(yi)來，作為家長(chang)的(de)我也(ye)是充(chong)滿了焦(jiao)(jiao)慮和(he)(he)疑惑，焦(jiao)(jiao)慮的(de)是少了補課渠道(dao)，孩子要(yao)怎么鞏固學科(ke)知識？疑惑的(de)是，作業(ye)少了，孩子回(hui)家后干什么？看了講座后，我徹徹底底地明白了：再好的(de)學校(xiao)和(he)(he)老師，再多(duo)的(de)補課與培訓，都替代不(bu)了家長(chang)對孩子的(de)教(jiao)育。

　　“雙減”，不減父母(mu)的責(ze)任，曾幾何時(shi)，家(jia)(jia)長們都把教(jiao)育孩(hai)子(zi)的'責(ze)任全部放到了(le)學校，交(jiao)給(gei)了(le)老師，殊(shu)不知(zhi)，家(jia)(jia)長在家(jia)(jia)給(gei)孩(hai)子(zi)怎(zen)(zen)(zen)樣的教(jiao)育，才最終決(jue)定了(le)孩(hai)子(zi)會成(cheng)為怎(zen)(zen)(zen)樣的人，這(zhe)也是：“有(you)什么(me)樣的家(jia)(jia)長就會有(you)怎(zen)(zen)(zen)么(me)樣的孩(hai)子(zi)”這(zhe)個(ge)道(dao)理(li)(li)。作為家(jia)(jia)長，我們除了(le)給(gei)予(yu)孩(hai)子(zi)豐富的物質，還有(you)陪伴的責(ze)任，還有(you)嚴格管教(jiao)的義(yi)務，更有(you)樹立理(li)(li)想的長遠之計(ji)。

　　父母(mu)之愛子，當為計深遠！

　　“雙減(jian)”，不減(jian)孩(hai)子的(de)成(cheng)長(chang)。“雙減(jian)”減(jian)去的(de)是(shi)孩(hai)子的(de)壓力(li)，增多的(de)是(shi)孩(hai)子更(geng)廣闊(kuo)的(de)成(cheng)長(chang)空間。試(shi)問，我(wo)(wo)們(men)要(yao)的(de)是(shi)一個身體(ti)孱弱的(de)學(xue)霸，還(huan)是(shi)要(yao)一個健康快樂、德(de)智(zhi)體(ti)美(mei)勞(lao)全(quan)面發展的(de)新時代新人？當今的(de)社(she)會不再是(shi)“唯(wei)分數論”，更(geng)不是(shi)當初擠“獨木橋”的(de)時代，我(wo)(wo)們(men)要(yao)的(de)是(shi)健健康康、受到全(quan)面教(jiao)育的(de)人。在課余時間，我(wo)(wo)希望(wang)自己的(de)孩(hai)子能好好鍛(duan)煉身體(ti)，閱(yue)讀(du)書(shu)籍，參與各種活(huo)動，提升(sheng)藝術(shu)修養，全(quan)面發展。

　　這需要作(zuo)為家長(chang)的我們有更大的擔當(dang)！

　　“雙減”，增多家長的(de)角色(se)轉變。每(mei)天下班后，我們(men)面對的(de)不再是輔導孩(hai)子(zi)(zi)成堆作(zuo)業的(de)煩惱，而是有了更多親子(zi)(zi)交(jiao)融的(de)時光，以(yi)往，這是一(yi)種奢侈品(pin)，如今，這是一(yi)種日常中(zhong)的(de)平(ping)常。但作(zuo)為家長的(de)我們(men)應借著“雙減”的(de)東風，做好(hao)孩(hai)子(zi)(zi)好(hao)習慣的(de)養成，做好(hao)陪(pei)伴，當好(hao)孩(hai)子(zi)(zi)思(si)想的(de)引領者。

　　作(zuo)為(wei)家(jia)長，我們若光明，孩子就不(bu)會處在黑暗中。

　　總之，“雙減”不是減法(fa)，家長應(ying)有更高的覺悟，做(zuo)孩子(zi)人生(sheng)成長道(dao)路上的進步(bu)“加法(fa)”。

　　讓大(da)家(jia)一(yi)起努力，為家(jia)庭責任加戲。

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