物理新課程培訓總結

　　導(dao)語：物理新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)培(pei)訓(xun)心得(de)通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)，我們更(geng)加明確了新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)改革的(de)背(bei)景(jing)，以(yi)下是小編為大家整理的(de)物理新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)培(pei)訓(xun)總結(jie)，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　一、師資隊伍的培訓是實施新課程的根本

　　師(shi)資隊伍的培(pei)訓，有兩個(ge)途(tu)徑：

　　1．在職(zhi)教(jiao)師的(de)繼續教(jiao)育。市(shi)教(jiao)育局教(jiao)研室在高(gao)一級開(kai)設“高(gao)中物理新(xin)大綱(gang)新(xin)教(jiao)材培訓”課程，共(gong)30學時。其主要內容(rong)有：

　　主要學習課程改革的(de)(de)相關文件(jian)，包括：教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)頒發的(de)(de)大綱(gang)，部(bu)(bu)領(ling)(ling)導、專家的(de)(de)講(jiang)話；省教(jiao)(jiao)育(yu)廳領(ling)(ling)導的(de)(de)講(jiang)話，省教(jiao)(jiao)育(yu)廳的(de)(de)文件(jian)，市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)的(de)(de)文件(jian)和(he)材料。

　　介紹教(jiao)育(yu)部培(pei)訓計(ji)劃的內容(rong)，教(jiao)育(yu)廳培(pei)訓計(ji)劃的內容(rong)，以及各地的經驗。

　　組織教師交流實施新教程(cheng)的體會、聽課和觀(guan)摩。

　　教師繼續教育，著重解決幾個問題：

　　（1）教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念的(de)轉變(bian)(bian)。從社會(hui)(hui)發展(zhan)的(de)角度(du)出發，基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)適應社會(hui)(hui)的(de)需(xu)求(qiu)。我們的(de)'社會(hui)(hui)從精英教(jiao)(jiao)(jiao)育向義務教(jiao)(jiao)(jiao)育轉變(bian)(bian)，正(zheng)在(zai)普及高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育，我們的(de)社會(hui)(hui)將(jiang)要(yao)進(jin)入全民教(jiao)(jiao)(jiao)育和終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育。傳統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育難(nan)以適應這個(ge)變(bian)(bian)化(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)師必須建立新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，才會(hui)(hui)接受(shou)和自覺(jue)地投入這場(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)改革中(zhong)去(qu)。

　　在培訓中，我(wo)們(men)(men)強調(diao)一個全新(xin)(xin)的(de)教(jiao)育觀：以學(xue)(xue)(xue)生的(de)發展為本(ben)，培養創新(xin)(xin)精神(shen)和實踐(jian)能力。介(jie)紹學(xue)(xue)(xue)習(xi)最優化的(de)幾種(zhong)理念(nian)，即：動腦(nao)(nao)、動手(shou)、動口的(de)“三動式”創新(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)；全腦(nao)(nao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)（即左腦(nao)(nao)與(yu)(yu)(yu)右腦(nao)(nao)協調(diao)、大腦(nao)(nao)與(yu)(yu)(yu)小腦(nao)(nao)協調(diao)）；全面發展素質的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)；課(ke)(ke)內(nei)與(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)外(wai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)結(jie)合；校內(nei)與(yu)(yu)(yu)校外(wai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)結(jie)合；理論與(yu)(yu)(yu)社會實踐(jian)結(jie)合。我(wo)們(men)(men)著重(zhong)指出，這些理念(nian)是分(fen)別(bie)(bie)站在不(bu)同(tong)的(de)層面的(de)專家的(de)研究(jiu)成果，他們(men)(men)分(fen)別(bie)(bie)適應(ying)不(bu)同(tong)對象。我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)之后可(ke)以找(zhao)到與(yu)(yu)(yu)自己相近(jin)的(de)一點來嘗試，體驗(yan)現代(dai)教(jiao)育理念(nian)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)關(guan)系。

　　（2）切實執(zhi)行課(ke)程(cheng)計劃。教(jiao)育部、省教(jiao)育廳和市教(jiao)育局都有(you)(you)相應(ying)的(de)(de)(de)計劃，指導各(ge)(ge)地、各(ge)(ge)校(xiao)(xiao)執(zhi)行新的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)。我們強調教(jiao)學計劃是(shi)(shi)行政機構對(dui)教(jiao)育進行宏觀控制的(de)(de)(de)手段，各(ge)(ge)校(xiao)(xiao)、各(ge)(ge)科(ke)教(jiao)師必(bi)須堅持(chi)執(zhi)行。我們發現，凡是(shi)(shi)具有(you)(you)現代教(jiao)育理(li)念的(de)(de)(de)教(jiao)師，都會理(li)解新的(de)(de)(de)教(jiao)學計劃，忠實執(zhi)行這(zhe)個(ge)計劃。這(zhe)恰好說明為什么教(jiao)育觀念的(de)(de)(de)轉變是(shi)(shi)首(shou)要問題。

　　（3）對教(jiao)師(shi)(shi)的支持。執行(xing)新(xin)的課程標準(zhun)和(he)教(jiao)學計劃，學校(xiao)、教(jiao)師(shi)(shi)都認為需要取得(de)(de)上級的支持，廣州市除了介紹各地的經驗，還邀(yao)請(qing)一些(xie)教(jiao)師(shi)(shi)介紹他們的成果；分層召開教(jiao)師(shi)(shi)座談會(hui)，交流實施(shi)新(xin)課程的心得(de)(de)；組織(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)到二中、七中、十六中參觀和(he)聽(ting)課；要求(qiu)每個教(jiao)師(shi)(shi)都必須開展創意活動(dong)與(yu)外(wai)出交流。

　　2．教(jiao)研(yan)活(huo)動 。由物理教(jiao)研(yan)會高(gao)一中心組(zu)牽頭(tou)，制(zhi)訂高(gao)一級的(de)(de)教(jiao)研(yan)活(huo)動計劃，將開展(zhan)(zhan)新(xin)課程作為中心任務(wu)。主要活(huo)動包括：學習新(xin)課程的(de)(de)心得，教(jiao)材分析，教(jiao)學體會，怎樣開展(zhan)(zhan)研(yan)究性學習，座談交流，小組(zu)研(yan)究，青年教(jiao)師與(yu)新(xin)教(jiao)師培訓，公(gong)開課、實驗課介紹，研(yan)究性學習實施(shi)與(yu)成(cheng)果(guo)匯報，到(dao)外地(di)參觀(guan)與(yu)聽課。

　　教(jiao)研活動與(yu)繼(ji)續教(jiao)育從不同的(de)層(ceng)面(mian)為教(jiao)師理解新課(ke)程提供(gong)了支持。

　　通過師資培(pei)(pei)訓，為支(zhi)持新(xin)課程培(pei)(pei)養(yang)了一支(zhi)骨干隊伍。有了這支(zhi)隊伍，我(wo)們的教學(xue)就會不斷取得(de)成績，不斷進步。

　　二、教學控制是實施新課程的保證

　　教(jiao)(jiao)學控制(zhi)，一是(shi)教(jiao)(jiao)學計劃對教(jiao)(jiao)學的宏(hong)觀控制(zhi)，二是(shi)對教(jiao)(jiao)學過程的控制(zhi)。

　　1．對市教育(yu)局的教學(xue)計劃(hua)(hua)要堅(jian)決執行。在教師(shi)培訓中，幫助教師(shi)的教育(yu)理念(nian)轉變，使他(ta)們樂(le)于接(jie)受新(xin)的教學(xue)計劃(hua)(hua)，體現了宏觀的控制。

　　2．有些教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)難(nan)(nan)(nan)(nan)度(du)會超過教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)難(nan)(nan)(nan)(nan)度(du)，不是(shi)因為他們對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)把握不好，而是(shi)他們擔心教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)難(nan)(nan)(nan)(nan)度(du)不夠，會影(ying)響質量(liang)。在教(jiao)(jiao)師培訓活(huo)動中，我們指出(chu)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)要(yao)(yao)求適(shi)應(ying)多(duo)(duo)數學(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)學(xue)應(ying)從多(duo)(duo)數的(de)學(xue)生(sheng)出(chu)發，同時(shi)(shi)兼顧(gu)少(shao)數資優生(sheng)、后進生(sheng)，要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師上(shang)課前(qian)先了(le)解學(xue)生(sheng)，“上(shang)課時(shi)(shi)面對多(duo)(duo)數、課外兼顧(gu)少(shao)數”，一定要(yao)(yao)使(shi)全體學(xue)生(sheng)都能受益，都得到(dao)各(ge)自(zi)的(de)發展。難(nan)(nan)(nan)(nan)度(du)控(kong)制不應(ying)片面的(de)降低難(nan)(nan)(nan)(nan)度(du)，也不應(ying)片面的(de)加(jia)大難(nan)(nan)(nan)(nan)度(du)，而是(shi)體現教(jiao)(jiao)學(xue)讓所有的(de)學(xue)生(sheng)都有進步，控(kong)制難(nan)(nan)(nan)(nan)度(du)是(shi)一門教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)藝術。

　　邀(yao)請教(jiao)(jiao)師交(jiao)流教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，互相(xiang)取長補(bu)短，各校相(xiang)互交(jiao)換資料，探索教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)控制的變量與學(xue)(xue)習方(fang)法(fa)，體現(xian)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的控制。例如：變量包括學(xue)(xue)生(sheng)投入的時間(jian)；教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的難度；學(xue)(xue)習興趣。方(fang)法(fa)包括自學(xue)(xue)法(fa)；研(yan)究法(fa)；合作學(xue)(xue)習法(fa)；討論(lun)法(fa)；調查(cha)法(fa)。一些教(jiao)(jiao)師說：拿別人成(cheng)功的經驗來指(zhi)導自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，可以說是“投入少、收效(xiao)快(kuai)”。

　　三、在教師中開展研究性學習的研究

　　研(yan)究(jiu)性學(xue)習(xi)，是(shi)一種新的(de)(de)理念下的(de)(de)學(xue)習(xi)。研(yan)究(jiu)性學(xue)習(xi)強調學(xue)生是(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)主人：學(xue)生自(zi)己(ji)選題，自(zi)己(ji)制(zhi)訂學(xue)習(xi)、研(yan)究(jiu)的(de)(de)方(fang)案，自(zi)己(ji)實施研(yan)究(jiu)，自(zi)己(ji)總結研(yan)究(jiu)的(de)(de)成果。這體(ti)現了學(xue)生是(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)主體(ti)。

　　研(yan)(yan)究(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)體現了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導作用。教(jiao)(jiao)(jiao)師對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)題(ti)(ti)給(gei)予引(yin)(yin)導、支持(chi)(chi)、幫助(zhu)。遇(yu)到教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)熟(shu)悉的(de)(de)(de)(de)(de)其他學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搜(sou)集資料。研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)技術問題(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師給(gei)予支持(chi)(chi)、幫助(zhu)。研(yan)(yan)究(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)把師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)拉近(jin)了。在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)(chi)下(xia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己組織研(yan)(yan)究(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)匯報會(hui)(hui)、成果(guo)展覽會(hui)(hui)以及走出校門，到校外(wai)去交流，參與社會(hui)(hui)實踐。給(gei)予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己探索、實踐的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。開展研(yan)(yan)究(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力都有了提(ti)高，例如：十(shi)六中(zhong)、二(er)(er)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師認為(wei)高一(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過研(yan)(yan)究(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，能(neng)力就有明顯的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高；今年華(hua)附、二(er)(er)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)在(zai)全(quan)國青少年創新(xin)大賽中(zhong)分別獲全(quan)國金牌(pai)和(he)銀牌(pai)以及多項獎勵(li)。面上更多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校高一(yi)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)廣東省、廣州(zhou)市的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)活(huo)動及創意物理實驗活(huo)動中(zhong)獲得了表(biao)彰。

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