初中物理教學總結

　　一、總結的釋義

　　1.總地歸結。

　　2.對某一階段的工作、學(xue)習或(huo)思(si)想中的經驗或(huo)情況進行分(fen)析研(yan)究，做(zuo)出帶(dai)有規律性的結論(lun)。

　　3.指(zhi)概括出來的(de)結論(lun)。

　　二、初中物理教學總結（通用30篇）

　　東流逝水，葉落紛紛，荏苒的(de)(de)(de)(de)時光就這(zhe)樣(yang)悄悄地(di)，慢慢地(di)消逝了，在這(zhe)些日子(zi)里，我們的(de)(de)(de)(de)教學(xue)能力、經(jing)驗都有(you)所成長，來(lai)總(zong)結(jie)過去，展望充滿期(qi)望的(de)(de)(de)(de)未來(lai)，寫一(yi)份教學(xue)總(zong)結(jie)吧。你知道領導和老板想要看到(dao)的(de)(de)(de)(de)是什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)總(zong)結(jie)嗎？下面(mian)是小編精心整理的(de)(de)(de)(de)初(chu)中物理教學(xue)總(zong)結(jie)（通用30篇(pian)），供大家(jia)參(can)考借鑒，希望可以(yi)幫助到(dao)有(you)需要的(de)(de)(de)(de)朋友(you)。

　　初中物理教學總結1

　　初中物理新課程(cheng)強調實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)根(gen)本變革(ge)，轉變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中這種(zhong)被動的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，提(ti)倡和發(fa)展(zhan)多樣化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)，特(te)別是(shi)提(ti)倡自主(zhu)、探(tan)究與合(he)作的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體意(yi)識、能(neng)動性(xing)(xing)、獨立性(xing)(xing)和創造性(xing)(xing)不斷得到發(fa)展(zhan)，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新意(yi)識和實踐能(neng)力。

　　一、要充分發揮學生的主體作用。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學中就要敢(gan)于“放”，讓學生動(dong)腦、動(dong)手、動(dong)口(kou)、主動(dong)積(ji)極的(de)(de)學，要充分相信學生的(de)(de)能(neng)力。但是，敢(gan)“放”并不意味著(zhu)放任自流，而是科學的(de)(de)引導學生自覺的(de)(de)完成探(tan)究(jiu)活動(dong)。當學生在探(tan)究(jiu)中遇到困難時(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)要予(yu)以(yi)指導。當學生的(de)(de)探(tan)究(jiu)方(fang)向(xiang)偏離探(tan)究(jiu)目標時(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)也要予(yu)以(yi)指導。作(zuo)為一名物(wu)理教(jiao)(jiao)師(shi)，如何緊跟(gen)時(shi)代的(de)(de)步伐，做新課程改革的(de)(de)領跑(pao)人呢？這對物(wu)理教(jiao)(jiao)師(shi)素質提出了更高的(de)(de)要求，向(xiang)傳(chuan)統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學觀(guan)、教(jiao)(jiao)師(shi)觀(guan)提出了挑(tiao)戰(zhan)，迫(po)切(qie)呼喚(huan)教(jiao)(jiao)學觀(guan)念的(de)(de)轉變和教(jiao)(jiao)師(shi)角色的(de)(de)再定位。

　　二，注重學法指導。

　　中(zhong)學(xue)階段形成(cheng)物(wu)理概(gai)念，一(yi)是在(zai)(zai)大量的(de)(de)物(wu)理現象的(de)(de)基礎上歸納、總結出(chu)來(lai)的(de)(de)；其次是在(zai)(zai)已有的(de)(de)概(gai)念、規律的(de)(de)基礎上通(tong)過(guo)演繹出(chu)來(lai)的(de)(de)。所以(yi)，在(zai)(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)師應(ying)該改(gai)變以(yi)往那(nei)種講解知(zhi)識為主的(de)(de)傳授者的(de)(de)角(jiao)色，應(ying)努力成(cheng)為一(yi)個善于傾聽(ting)學(xue)生想(xiang)法的(de)(de)聆聽(ting)者。而在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，要(yao)想(xiang)改(gai)變以(yi)往那(nei)種以(yi)教(jiao)(jiao)師為中(zhong)心的(de)(de)傳統觀念就必(bi)須加強學(xue)生在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)這一(yi)師生雙邊活動中(zhong)的(de)(de)主體參(can)與。

　　三、教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。

　　科技(ji)的(de)發展，為(wei)新時代(dai)的(de)教(jiao)(jiao)育提供了現代(dai)化的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)平臺，為(wei)“一(yi)支粉筆，一(yi)張嘴，一(yi)塊(kuai)黑板加墨水”的(de)傳統教(jiao)(jiao)學(xue)模式注(zhu)入了新鮮的(de)血液。在新形勢下，教(jiao)(jiao)師也要(yao)對自身提出更高(gao)的(de)要(yao)求，提高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)科學(xue)素養和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能，提高(gao)自己的(de)計算機水平，特(te)別(bie)是加強一(yi)些常用(yong)教(jiao)(jiao)學(xue)軟件的(de)學(xue)習和(he)使用(yong)是十分必要(yao)的(de)。

　　最后，在教學(xue)過(guo)程(cheng)中應有意向(xiang)學(xue)生(sheng)滲透(tou)物(wu)理(li)學(xue)的常用研究(jiu)方法(fa)。例如理(li)想實驗法(fa)、控(kong)制變(bian)量法(fa)、轉換(huan)法(fa)、等(deng)效替(ti)代(dai)法(fa)、以及模(mo)型法(fa)等(deng)。學(xue)生(sheng)如果(guo)對(dui)物(wu)理(li)問題(ti)的研究(jiu)方法(fa)有了(le)(le)一(yi)定的了(le)(le)解，將對(dui)物(wu)理(li)知識領會的更加(jia)深(shen)刻，同時研究(jiu)物(wu)理(li)問題(ti)的思維(wei)方法(fa)，增(zeng)強了(le)(le)學(xue)習物(wu)理(li)的能力。

　　初中物理教學總結2

　　本(ben)學期我(wo)擔任初(chu)三5-6班的(de)物(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)學任務，在(zai)此期間我(wo)認真執行學校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作計(ji)劃，轉(zhuan)變(bian)思想(xiang)，積極探(tan)索，改革教(jiao)(jiao)學，把新(xin)課程標準的(de)新(xin)思想(xiang)、新(xin)理(li)(li)念和物(wu)理(li)(li)課堂教(jiao)(jiao)學的(de)新(xin)思路、新(xin)設(she)想(xiang)結合(he)起來(lai)收到(dao)較(jiao)好的(de)效(xiao)果。

　　一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

　　為(wei)了不(bu)斷提中教(jiao)(jiao)學(xue)水平和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)質量，積極參(can)加各種(zhong)培訓(xun)和(he)業務學(xue)習(xi)、教(jiao)(jiao)研活(huo)動，向老(lao)教(jiao)(jiao)師學(xue)習(xi)和(he)交流取長補短。

　　二、認真學習新課程標準。

　　本學(xue)(xue)期我認真(zhen)學(xue)(xue)習新(xin)(xin)課(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，發現《物理新(xin)(xin)課(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)》對(dui)物理的(de)教學(xue)(xue)內容，教學(xue)(xue)方式(shi)，教學(xue)(xue)評估教育價值觀等多方面都提出了(le)許多新(xin)(xin)的(de)要求(qiu)。為此，我不斷教學(xue)(xue)理論(lun)理念(nian)，，深(shen)入研究拳的(de)課(ke)標(biao)，明晰(xi)的(de)目(mu)(mu)標(biao)，從(cong)而對(dui)新(xin)(xin)課(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)基(ji)本理念(nian)，設計思路，課(ke)程目(mu)(mu)標(biao)，內容標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)及(ji)課(ke)程實施建(jian)議有(you)了(le)更深(shen)的(de)了(le)解，本學(xue)(xue)期我在新(xin)(xin)課(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)指導下教育教學(xue)(xue)工作躍上了(le)一個新(xin)(xin)的(de)臺階。

　　三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，為(wei)(wei)保證新課(ke)(ke)程標準的(de)(de)(de)落實(shi)，在課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，堅(jian)持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體實(shi)行(xing)師生(sheng)之間、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間互動，創造有(you)(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動探索的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在獲得(de)知(zhi)識和不斷(duan)提(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)技能(neng)的(de)(de)(de)同(tong)時，在情感、態度(du)價值觀等方面都能(neng)夠充分發(fa)(fa)展。作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)基本(ben)指導思想，把(ba)物理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)看成(cheng)(cheng)是師生(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間交往互動，共同(tong)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)過程。課(ke)(ke)前精(jing)心備課(ke)(ke)，撰寫(xie)教(jiao)(jiao)案(an)，課(ke)(ke)后認真寫(xie)反思，記下自(zi)己執教(jiao)(jiao)時的(de)(de)(de)切(qie)身體會或疏漏，記下學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)閃(shan)光點或困惑。在課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，堅(jian)持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體，提(ti)倡自(zi)主性學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在觀察、操作(zuo)、實(shi)驗(yan)(yan)、討論、交流、猜測、分析和整(zheng)理(li)的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，獲得(de)知(zhi)識。這樣的(de)(de)(de)探索實(shi)驗(yan)(yan)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主人，學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)了(le)他們(men)的(de)(de)(de)需(xu)求，學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)發(fa)(fa)現，學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)樂趣，學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)收獲，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量得(de)到了(le)提(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。期(qi)考(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)優(you)秀率(lv)、及格率(lv)、平均分分別為(wei)(wei)……

　　四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。

　　本學(xue)(xue)期徹底(di)改變了過(guo)去單一用分數來評價學(xue)(xue)生的方(fang)法(fa)，全面(mian)考察學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況，如(ru)學(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情(qing)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程，學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)等(deng)，關(guan)注(zhu)他(ta)們情(qing)感與(yu)態度(du)的形成和(he)發展，既關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生物(wu)理學(xue)(xue)習(xi)(xi)的結果，更關(guan)注(zhu)他(ta)們在學(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中的變化和(he)發展，促進了學(xue)(xue)生全面(mian)發展。

　　通過我一學期(qi)來不斷的(de)(de)工(gong)作(zuo)，我的(de)(de)物理(li)教學工(gong)作(zuo)也取得了較好(hao)的(de)(de)成績，以后我將(jiang)一如既往，再(zai)(zai)接(jie)再(zai)(zai)厲，把工(gong)作(zuo)搞得更好(hao)。

　　初中物理教學總結3

　　本學(xue)(xue)期(qi)我繼(ji)續擔(dan)任教初(chu)二(er)、初(chu)三(san)(san)(san)兩個(ge)年級三(san)(san)(san)個(ge)班的(de)物(wu)理(li)教學(xue)(xue)工作，一(yi)學(xue)(xue)期(qi)過去，總體看，我認真(zhen)執行(xing)教育教學(xue)(xue)工作計(ji)劃，積極探索，改變教學(xue)(xue)方法(fa)，初(chu)三(san)(san)(san)畢業班，我接(jie)手時，他們初(chu)二(er)下(xia)學(xue)(xue)期(qi)期(qi)末考(kao)試成績在縣同層次學(xue)(xue)校中排(pai)名第4，通過一(yi)年的(de)物(wu)理(li)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生的(de)成績有所上升。現將(jiang)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)教育教學(xue)(xue)工作總結如下(xia)：

　　一、扎實嚴謹，注重基礎

　　在(zai)物理(li)課(ke)堂教學(xue)(xue)中，扎扎實實抓好物理(li)概念(nian)、物理(li)規律等(deng)基礎知識的(de)(de)教學(xue)(xue)，注意講清物理(li)概念(nian)的(de)(de)定義、含(han)義及特(te)性等(deng)，根據需要通過舉例、作(zuo)圖等(deng)手(shou)段讓學(xue)(xue)生加深對抽象物理(li)要領(ling)的(de)(de)理(li)解(jie)。對物理(li)規律的(de)(de)講解(jie)中，要注意引導學(xue)(xue)生通過分析(xi)、概括、抽象、推理(li)、歸(gui)納等(deng)思維活動(dong)得出(chu)(chu)結論，必要時對其相關的(de)(de)概念(nian)規律要加以比較區別，消除學(xue)(xue)生對物理(li)概念(nian)規律的(de)(de)模(mo)糊感。在(zai)習(xi)題講析(xi)中，注意培(pei)養學(xue)(xue)生科學(xue)(xue)的(de)(de)思維方法和良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，啟發引導學(xue)(xue)生認真審(shen)題，挖掘隱含(han)條件，抽象物理(li)情境(jing)，提出(chu)(chu)規律列式求解(jie)，做(zuo)出(chu)(chu)結論并加以討論等(deng)，做(zuo)到解(jie)題過程步(bu)驟完整(zheng)，推理(li)嚴密。

　　二、聯系實際，注重應用

　　在(zai)課堂(tang)講授中(zhong)，盡(jin)量列(lie)舉(ju)大量的生(sheng)活、生(sheng)產中(zhong)的實例(li)，向學生(sheng)介紹現(xian)代科技知識(shi)，拓展學生(sheng)的視野，提高認識(shi)問題和解決問題的能力。此(ci)外，在(zai)習題的講析中(zhong)，選例(li)除了(le)要注重習題的典(dian)型性外，更要注意(yi)習題的實用性，以及滲透相關學科知識(shi)的結合性。

　　三、因材施教，關注個體

　　從整體上(shang)看(kan)，每個班(ban)的(de)(de)學生都(dou)存在懶(lan)(lan)的(de)(de)特(te)點，懶(lan)(lan)得動筆，懶(lan)(lan)得動腦，懶(lan)(lan)得總結，針對這種(zhong)情況，盡量做到以下幾點：

　　1、以趣導學(xue)(xue)(xue)，多(duo)提些(xie)問題，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)回答，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)足夠的(de)信心和鼓勵，并適(shi)當地講一些(xie)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習有幫助的(de)技巧與方(fang)法(fa)；

　　2、講課是隨時注意學(xue)生(sheng)的(de)反映，一旦發現學(xue)生(sheng)有聽不懂的(de)，及時給予講解；

　　3、盡量給(gei)學(xue)(xue)生最具條理(li)性的筆(bi)記，便(bian)于那(nei)些(xie)學(xue)(xue)習能力較差的同學(xue)(xue)的回去復習，有針對性地記憶；

　　4、注重(zhong)知識的(de)總(zong)結(jie)，經(jing)常講(jiang)解知識點之間的(de)聯系，力(li)圖在(zai)學生(sheng)的(de)頭腦中構建知識框架。

　　本(ben)學(xue)期物理教(jiao)(jiao)學(xue)，雖積極(ji)認真落實學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規，努(nu)力完成教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)任務(wu)，仍有很多(duo)不足和困惑：如何減小兩極(ji)分化；怎樣更好的提高學(xue)生學(xue)習興趣；怎樣提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)等都(dou)值得深思。

　　初中物理教學總結4

　　本學(xue)(xue)期(qi)我擔(dan)任(ren)初二學(xue)(xue)年的物理教學(xue)(xue)，這(zhe)一學(xue)(xue)期(qi)以來，在學(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)的大力支持(chi)和(he)(he)領導(dao)下，在班(ban)主任(ren)老師和(he)(he)家長的配合和(he)(he)耐心幫忙下，圓滿地完成(cheng)(cheng)了(le)教育(yu)教學(xue)(xue)工(gong)作任(ren)務，并取得了(le)必須的成(cheng)(cheng)績，現將這(zhe)一學(xue)(xue)期(qi)在教學(xue)(xue)方面的體會和(he)(he)工(gong)作總結如下：

　　一、做好課前準備。

　　深入細致(zhi)的(de)備(bei)好每一節課。在備(bei)課中，我認真研究教(jiao)材，力求準確(que)把握難重點(dian)，難點(dian)，制(zhi)定貼合學生(sheng)認知規律的(de)教(jiao)學方法及教(jiao)學形式，注意弱化難點(dian)，強調重點(dian)。

　　二、認真組織課堂教學。

　　能(neng)組織好課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)，關注(zhu)全體學(xue)生(sheng)，注(zhu)意信息反饋(kui)，調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)有(you)意注(zhu)意，使其(qi)持續(xu)相對穩定性。同時，激發學(xue)生(sheng)的(de)情感，使他(ta)們(men)產生(sheng)愉(yu)悅的(de)心境(jing)，創造良好的(de)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛。課(ke)(ke)堂(tang)語言(yan)簡潔明了，課(ke)(ke)堂(tang)提問面(mian)向全體學(xue)生(sheng)，注(zhu)意激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)興趣。課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)講練結(jie)合，布置(zhi)好作業，作業盡量做到少而精，減輕學(xue)生(sheng)的(de)負(fu)擔(dan)。

　　三、緊抓作業批改，注重后進生輔導。

　　開學(xue)(xue)以來，我一向堅持作業的(de)(de)(de)全(quan)批全(quan)改，這樣(yang)才能(neng)對學(xue)(xue)生(sheng)知識落(luo)實狀況有(you)更好掌握(wo)，隨時調整教(jiao)學(xue)(xue)，即(ji)有(you)利于(yu)(yu)提高教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，還有(you)利于(yu)(yu)做好后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)工作。對于(yu)(yu)每個(ge)(ge)班(ban)的(de)(de)(de)后(hou)進生(sheng)，堅持個(ge)(ge)別(bie)知識輔(fu)導(dao)和思想教(jiao)育相結合的(de)(de)(de)方式(shi)，與學(xue)(xue)生(sheng)談理想、談目標，激(ji)發他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情。

　　四、用心參與教研活動。

　　堅持聽(ting)課、評課，注意吸取(qu)本(ben)(ben)學(xue)年組(zu)里老師及(ji)初三本(ben)(ben)學(xue)科(ke)老師的教學(xue)經(jing)驗(yan)，努力探索適合自(zi)(zi)己的教學(xue)模式。本(ben)(ben)學(xue)期(qi)平均每周聽(ting)課一到二節，對自(zi)(zi)己的教學(xue)促進(jin)很大(da)。本(ben)(ben)學(xue)期(qi)還參加了縣三中物理教研活動(dong)，從中我學(xue)習了怎(zen)樣(yang)有效指導(dao)學(xue)生(sheng)做好物理實驗(yan)、怎(zen)樣(yang)指導(dao)學(xue)生(sheng)做好圖片分析等(deng)，為下一步(bu)學(xue)習打下基礎。

　　五、注重教育理論的學習。

　　注意把(ba)一些先進的(de)理論應用于(yu)課堂，做(zuo)到(dao)(dao)學(xue)(xue)有所(suo)用。如(ru)到(dao)(dao)網絡上學(xue)(xue)習新的(de)知識，閱(yue)讀教育教學(xue)(xue)雜志，不(bu)斷擴寬(kuan)知識面，為教學(xue)(xue)資料注入(ru)新鮮血液。學(xue)(xue)習新的(de)教育教學(xue)(xue)方法和新的(de)教學(xue)(xue)模式(shi)，注重培養(yang)多種興(xing)趣愛好(hao)。

　　此外，教學(xue)中注意學(xue)科間的整合，讓(rang)學(xue)生(sheng)從不(bu)同角度，采用不(bu)同的途徑(jing)獲(huo)得知識(shi)，培養(yang)潛力。

　　本學(xue)(xue)期(qi)我雖然(ran)盡了(le)自己的職責和潛力去完成(cheng)了(le)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)任務，也取(qu)得了(le)必(bi)須的成(cheng)績(ji)，但(dan)在教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中仍然(ran)有(you)缺陷。例如，課堂語(yu)言不夠有(you)激情等(deng)，但(dan)今后我將繼續(xu)加倍地(di)努(nu)力工(gong)作(zuo)，為全面提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的物理成(cheng)績(ji)而(er)加倍努(nu)力。

　　初中物理教學總結5

　　本學期，我(wo)擔任(ren)八(ba)(ba)年七、八(ba)(ba)、九三個班的物理教(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作，學校開展了(le)有效教(jiao)(jiao)學，實施了(le)導(dao)學案，現工(gong)(gong)作總結如下。

　　一、師德表現

　　平(ping)時積極參(can)加全(quan)校教(jiao)職工(gong)大(da)會，認真遵守學校的各種規章(zhang)制度(du)，關(guan)心國內外大(da)事，注重政治理論的學習。配合組(zu)里(li)搞(gao)好(hao)教(jiao)研活動(dong)。每周按時參(can)加升旗儀式，從不缺(que)勤。服從安(an)排，人際關(guan)系融洽(qia)。

　　二、教育教學情況

　　本人(ren)認真備(bei)課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，及時批改作業、講(jiang)評(ping)作業，做好課(ke)后輔導工作，廣泛(fan)涉獵各種知識，形成比較完(wan)整的(de)知識結(jie)構，嚴格要(yao)求(qiu)學生，尊重學生，發揚教學民主(zhu)，使學生學有所得，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)，從而(er)不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)教學水平和思想覺(jue)悟(wu)，并順(shun)利完(wan)成教育教學任務。在教學工作中(zhong)，我注意做到以下幾點：

　　1、深入細致的備好每一(yi)節課。在備課中，我認(ren)真研(yan)究教(jiao)材，力求(qiu)準確(que)把(ba)握難(nan)重點，難(nan)點。并注重參(can)閱各(ge)種雜志(zhi)，制定符合學生認(ren)知規律的教(jiao)學方法(fa)及(ji)教(jiao)學形(xing)式。注意(yi)弱化難(nan)點強調重點，學案編寫認(ren)真，并不斷(duan)歸(gui)納總結提高教(jiao)學水平。

　　2、認真上好每一(yi)節課(ke)。上課(ke)時注(zhu)重學(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)性的發(fa)揮，發(fa)散學(xue)生(sheng)(sheng)的思維，注(zhu)重綜(zong)合(he)能力的培(pei)養，有意(yi)識的培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xue)中提高學(xue)生(sheng)(sheng)的思維素質。保(bao)證每一(yi)節課(ke)的質量。

　　3、認(ren)真及時(shi)批改(gai)作業，注(zhu)意聽取學(xue)生的(de)意見，及時(shi)了解學(xue)生的(de)學(xue)習情(qing)況(kuang)，并有目(mu)的(de)的(de)對學(xue)生進行輔導(dao)。

　　4、堅持聽課(ke)，注意(yi)學習組里老師的教學經驗，努力探(tan)索適合自己的教學模式。平時積極(ji)參與聽課(ke)、評課(ke)，虛心向同(tong)行學習教學方法(fa)，博采眾(zhong)長(chang)，提高教學水平。

　　5、注重(zhong)教育理(li)論的學習，并(bing)注意把一些先(xian)進的理(li)論應用(yong)于(yu)課堂，做到學有所用(yong)。

　　三、其他方面

　　積極配合學(xue)校的各項工作(zuo)，克服困難，踏踏實實的做好本職工作(zuo)。本著(zhu)對學(xue)生負責，對同行(xing)、對學(xue)校負責的原則，認(ren)真(zhen)編寫(xie)導(dao)(dao)學(xue)案，導(dao)(dao)學(xue)案的實施(shi)(shi)，促使(shi)編寫(xie)者對所(suo)教內容更加(jia)深入(ru)的思考和研究(jiu)，也加(jia)強了老師(shi)間的集體備(bei)課，對導(dao)(dao)學(xue)案實施(shi)(shi)后(hou)的反(fan)思，我覺得(de)也是很有(you)必(bi)要的。

　　總之，立足常規教學(xue)，深入課堂抓教研，向45分鐘(zhong)要效率。有(you)道(dao)是：藝無(wu)止境，學(xue)無(wu)止境，工作亦無(wu)止境。在以后的(de)工作道(dao)路上，我一定更加加倍努(nu)力，爭取(qu)更大的(de)進(jin)步，使八年的(de)物理成績更上一層(ceng)樓。

　　初中物理教學總結6

　　一、教學工作方面

　　首先要(yao)(yao)(yao)(yao)認真(zhen)備課(ke)，認真(zhen)鉆(zhan)研教材，哪些地方(fang)要(yao)(yao)(yao)(yao)詳講，哪些地方(fang)可少講，都要(yao)(yao)(yao)(yao)認真(zhen)思(si)考。在物(wu)理(li)課(ke)堂(tang)教學(xue)中，扎扎實實抓好物(wu)理(li)概(gai)念、物(wu)理(li)規律(lv)等(deng)(deng)基礎知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)教學(xue)，注意講清物(wu)理(li)概(gai)念的(de)定義(yi)、含義(yi)及特性(xing)等(deng)(deng)，根據需要(yao)(yao)(yao)(yao)透(tou)過舉(ju)例(li)、作圖等(deng)(deng)手段讓學(xue)生(sheng)加(jia)深對(dui)(dui)抽象物(wu)理(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)領的(de)理(li)解(jie)。對(dui)(dui)物(wu)理(li)規律(lv)的(de)講解(jie)中，要(yao)(yao)(yao)(yao)注意引導學(xue)生(sheng)透(tou)過分析、概(gai)括(kuo)、歸納等(deng)(deng)思(si)維活動，在課(ke)堂(tang)講授中，盡量(liang)列舉(ju)超多(duo)的(de)生(sheng)活、生(sheng)產(chan)中的(de)實例(li)，向學(xue)生(sheng)介紹現代科技知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識，拓展學(xue)生(sheng)的(de)視(shi)野，提高(gao)認識問題和解(jie)決問題的(de)潛力。在習(xi)(xi)題講析中，注意引導學(xue)生(sheng)認真(zhen)審(shen)題，挖掘隱(yin)含條件等(deng)(deng)。此(ci)外，在習(xi)(xi)題的(de)講析中，注意習(xi)(xi)題的(de)實用性(xing)，要(yao)(yao)(yao)(yao)結合知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識考點(dian)進行(xing)練(lian)習(xi)(xi)。同時要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)多(duo)看(kan)書加(jia)深對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)理(li)解(jie)。講完一(yi)章后(hou)都要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)該(gai)章知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識進行(xing)一(yi)次知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識檢測。

　　二、教學研究方面

　　在教(jiao)學(xue)(xue)之前，認(ren)真細致地研(yan)究教(jiao)材(cai)，研(yan)究學(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)知(zhi)識的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。不斷(duan)探(tan)索，嘗試各種教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，用心(xin)進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革。用心(xin)參(can)加縣(xian)區教(jiao)研(yan)室、及學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)活動，透(tou)過(guo)參(can)觀學(xue)(xue)習，外出聽課(ke)，等教(jiao)學(xue)(xue)活動，吸取相(xiang)關的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗，提高自身的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平。布(bu)置作業要有(you)針對(dui)性，有(you)層次(ci)性。為了做到(dao)這點，我常常上網搜集資(zi)(zi)料，對(dui)各種資(zi)(zi)料進(jin)行(xing)篩選，力(li)求每一次(ci)練習都起到(dao)最大的(de)(de)(de)效果(guo)。同時(shi)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)作業批(pi)改(gai)及時(shi)、認(ren)真，分析并記錄學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)作業狀況，將(jiang)他們在作業過(guo)程出現的(de)(de)(de)問題(ti)作出分類總(zong)結，進(jin)行(xing)透(tou)徹的(de)(de)(de)評講，并針對(dui)有(you)關狀況及時(shi)改(gai)善教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，做到(dao)有(you)的(de)(de)(de)放矢

　　三、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的(de)工作，在(zai)(zai)喜看成績(ji)的(de)同時(shi)，也在(zai)(zai)思量(liang)著自己在(zai)(zai)工作中(zhong)的(de)不足。不足有(you)以下幾點：

　　1、對(dui)于新(xin)課(ke)標的學習還不夠深(shen)入(ru)，在實踐中思(si)考得還不夠多，不能及時(shi)將一些教學想法和問題(ti)記(ji)錄下來(lai)，進行(xing)反思(si)；

　　2、雖認真研讀了一些(xie)有關教學方面的理論書籍，但在教學實(shi)踐中的應用還不到位(wei)，研究做得不夠細和實(shi)，沒(mei)到達自己心中的目標(biao)；

　　3、物理教(jiao)學(xue)中有(you)特(te)色(se)、有(you)創意的(de)東西還(huan)不夠多，今后還(huan)要努力找出一些物理教(jiao)學(xue)的(de)特(te)色(se)點，讓自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)水平更進(jin)一步!

　　總之(zhi)，這(zhe)學期有(you)成(cheng)(cheng)功，也有(you)失敗，在教(jiao)學中還(huan)(huan)存在很多(duo)(duo)不(bu)足(zu)。只有(you)我們把心思放在學生(sheng)身上，處處為學生(sheng)著想，才(cai)能做(zuo)好(hao)本(ben)職工作，太多(duo)(duo)的(de)計較(jiao)只會成(cheng)(cheng)為阻礙(ai)。在今后的(de)日子里(li)，我還(huan)(huan)有(you)很多(duo)(duo)地方(fang)需要(yao)改善(shan)的(de)，例如：學習先進的(de)教(jiao)學方(fang)法，繼續提高課堂氣氛，課后更多(duo)(duo)地了解(jie)學生(sheng)等等。

　　初中物理教學總結7

　　這學期(qi)(qi)我(wo)擔任九(jiu)(1)、(2)、(4)三個(ge)班(ban)的(de)物理教學。一學期(qi)(qi)來，我(wo)堅持黨在新時期(qi)(qi)的(de)教育方針，堅持以人為(wei)本，堅決(jue)服從學校領導和教務處(chu)的(de)管理和領導，工(gong)作認真扎實，任勞任怨，不斷(duan)求實創新，取得了一定(ding)的(de)成績(ji)，現(xian)總(zong)結如下(xia)。

　　一、教學目標情況

　　1、課堂教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量有所(suo)提高。本學(xue)(xue)期我以(yi)活(huo)化(hua)、優化(hua)、個性化(hua)為導(dao)向(xiang)，聯系學(xue)(xue)生實(shi)際(ji)(ji)情況，認真鉆研教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法，抓(zhua)課本基礎知(zhi)識和基本技(ji)能，重視獲(huo)取(qu)知(zhi)識的(de)過程和科學(xue)(xue)探究能力的(de)培(pei)(pei)養，密(mi)切聯系社會生活(huo)實(shi)際(ji)(ji)，抓(zhua)好知(zhi)識的(de)應用(yong)，深化(hua)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，強(qiang)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中的(de)相互(hu)學(xue)(xue)習(xi)、研討，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)物(wu)理的(de)興(xing)趣(qu)和應用(yong)物(wu)理知(zhi)識解決實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)的(de)能力。

　　2、積(ji)極參與(yu)物(wu)理教學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)工(gong)作。本學(xue)(xue)期，我本著提高(gao)自(zi)己，鍛煉自(zi)己的(de)目的(de)，認(ren)真參與(yu)組內教學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)，利用各種休息時(shi)間(jian)看課外教輔(fu)書籍，備(bei)優秀案例，按學(xue)(xue)校要求完成了一系列教研(yan)工(gong)作。

　　3、培優輔(fu)差工作(zuo)成績明顯。課堂教學(xue)(xue)中我(wo)盡量(liang)面(mian)向全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓大(da)多數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)聽懂(dong)、會做課堂練習(xi)(xi)，同時又因(yin)材施教，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)指導，對(dui)(dui)原有知(zhi)識基(ji)礎較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)(de)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力較(jiao)(jiao)強(qiang)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，指導他們把知(zhi)識向縱、橫(heng)方(fang)(fang)向發(fa)展，對(dui)(dui)原有知(zhi)識基(ji)礎一(yi)般(ban)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)心(xin)較(jiao)(jiao)弱的(de)(de)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)，重點指導他們良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣的(de)(de)養(yang)成，鼓勵后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)心(xin)，培養(yang)優秀生(sheng)(sheng)的(de)(de)探(tan)索精神(shen)，取得良(liang)好(hao)效果。

　　二、存在問題

　　1、部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習意識(shi)淡薄，學(xue)(xue)(xue)習習慣較差(cha)，學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣難(nan)以養成(cheng)，思想(xiang)滯后(hou)，目光短淺，對物理學(xue)(xue)(xue)科不(bu)重視，不(bu)能(neng)按照老師的要(yao)求完(wan)成(cheng)相關的學(xue)(xue)(xue)習任務。

　　2、少數(shu)學(xue)生動手能力不強，不能完成(cheng)相關(guan)的實(shi)驗操作，沒有良好的科學(xue)探究精神(shen)，學(xue)習上(shang)存在畏難情緒。

　　3、有不能(neng)(neng)獨(du)立完成(cheng)作業的現象(xiang)，合作意識不強(qiang)，探究能(neng)(neng)力較差(cha)，不能(neng)(neng)獨(du)立總(zong)結相關的結論(lun)，大多數學生的語言表達能(neng)(neng)力較差(cha)。

　　三、今后工作設想

　　在(zai)今(jin)后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中，要結合班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習特點，對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行分(fen)類教學(xue)(xue)(xue)，采取形式多(duo)樣的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)模式，讓每一名學(xue)(xue)(xue)生都學(xue)(xue)(xue)到一些有用(yong)的(de)(de)知識(shi)。除此以外，結合班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期中所(suo)存(cun)在(zai)的(de)(de)不足進(jin)行強(qiang)化，使學(xue)(xue)(xue)生能在(zai)學(xue)(xue)(xue)習期間(jian)學(xue)(xue)(xue)到相關的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)。

　　總之，一學(xue)期雖(sui)然過去，我(wo)也收獲了許(xu)多(duo)，但求索路(lu)漫漫，我(wo)將在今后的工(gong)作(zuo)中(zhong)不(bu)斷的完善自己(ji)，不(bu)斷提(ti)高教育教學(xue)水平，為(wei)物理學(xue)科教學(xue)注入新的生(sheng)機(ji)與活(huo)力。

　　初中物理教學總結8

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)忙碌有序的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作即(ji)將(jiang)結(jie)束(shu)，我們(men)物理組(zu)申報的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)已經進(jin)(jin)(jin)入了(le)(le)階段總結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間了(le)(le)，在這個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)里，為(wei)了(le)(le)貫徹落實新(xin)(xin)一輪課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)和(he)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)要求，促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)和(he)課(ke)(ke)堂效率的(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)提高(gao)，和(he)促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，提高(gao)自主(zhu)創新(xin)(xin)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)，培(pei)養(yang)創新(xin)(xin)精神和(he)實踐(jian)能力(li)，以(yi)適(shi)應知識經濟(ji)時(shi)代(dai)對教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)要求。在學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持幫助(zhu)下，按照各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)計劃逐步實施(shi)(shi)并在各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)期(qi)末進(jin)(jin)(jin)行(xing)階段性總結(jie)，解決(jue)了(le)(le)在實施(shi)(shi)課(ke)(ke)題(ti)中(zhong)遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)一系(xi)列問(wen)(wen)題(ti)，取得了(le)(le)教(jiao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。本課(ke)(ke)題(ti)在實施(shi)(shi)過程(cheng)中(zhong)主(zhu)要目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)是對課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)如何培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)創新(xin)(xin)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)創造意(yi)識進(jin)(jin)(jin)行(xing)積極的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)和(he)探索，我認為(wei)收到(dao)(dao)了(le)(le)較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。我在實施(shi)(shi)此課(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)遇到(dao)(dao)了(le)(le)一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，也解決(jue)了(le)(le)一部分問(wen)(wen)題(ti)，這些問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)出現使我不斷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、查閱資料，以(yi)便(bian)能夠更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)排除問(wen)(wen)題(ti)，總結(jie)經驗，經過不斷努力(li)和(he)堅持實施(shi)(shi)，我總結(jie)了(le)(le)一些素(su)材，作為(wei)階段性總結(jie)。

　　一、課題研究

　　為了(le)(le)有效(xiao)地實施(shi)自主(zhu)探(tan)究式學(xue)習，必須弄清自主(zhu)創新(xin)學(xue)習的(de)(de)內涵、探(tan)究式教(jiao)學(xue)條件和(he)策略，教(jiao)師在組織學(xue)生(sheng)探(tan)究式教(jiao)學(xue)中的(de)(de)地位和(he)作(zuo)用(yong)。為此，我認真學(xue)習了(le)(le)《新(xin)課(ke)程標(biao)準解(jie)讀(du)、《建構主(zhu)義的(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)論》、《心理(li)學(xue)》、《課(ke)堂教(jiao)學(xue)論》、《現代教(jiao)育(yu)技術》，嘗試教(jiao)育(yu)理(li)論等有關(guan)文(wen)章，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)探(tan)究式教(jiao)學(xue)的(de)(de)涵義、特(te)征(zheng)和(he)如何在課(ke)堂教(jiao)學(xue)中落實自主(zhu)創新(xin)性的(de)(de)策略，為科學(xue)地開展(zhan)研究提供了(le)(le)理(li)論保障。探(tan)究式教(jiao)學(xue)是指教(jiao)學(xue)條件下(xia)學(xue)生(sheng)高(gao)品(pin)質高(gao)質量的(de)(de)學(xue)習和(he)所(suo)有有效(xiao)地促進學(xue)生(sheng)發展(zhan)的(de)(de)學(xue)習，都屬于探(tan)究式教(jiao)學(xue)。只有探(tan)究式教(jiao)學(xue)，才能幫助學(xue)生(sheng)確立(li)自主(zhu)的(de)(de)尊(zun)嚴(yan)，獲得可持續發展(zhan)的(de)(de)動力。才能培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)創新(xin)意識(shi)和(he)創造能力。

　　二、課題研究的內容和主要方法

　　1、定(ding)期進行理論(lun)學習(xi)和(he)研(yan)討活(huo)動。學習(xi)課題有關(guan)的(de)(de)著作、文章(zhang)，研(yan)討課題進展(zhan)問(wen)題。通過學習(xi)與課題研(yan)究(jiu)有關(guan)的(de)(de)理論(lun)和(he)方法，提(ti)高研(yan)究(jiu)的(de)(de)效率。

　　2、交(jiao)流(liu)經驗，取(qu)長(chang)補短，共同提(ti)高。虛(xu)心向其(qi)他申(shen)請(qing)課(ke)題的(de)成員學(xue)習，并相互(hu)觀摩(mo)各(ge)自組織的(de)研究活動，相互(hu)學(xue)習、聽課(ke)，協商課(ke)題進展情況。研究教材(cai)、學(xue)生和學(xue)習方法，探(tan)索用何種方法對提(ti)高學(xue)習效率更(geng)有效。

　　3、取(qu)其精華，提高(gao)研究(jiu)質量。在實(shi)施(shi)課(ke)題之初，制定(ding)詳細(xi)的研究(jiu)計(ji)劃、研究(jiu)目標(biao)、內(nei)(nei)容和措施(shi)，有步驟按計(ji)劃的研究(jiu)并及時(shi)進行總結、反思，定(ding)期將取(qu)得的成(cheng)果在課(ke)題組(zu)內(nei)(nei)交(jiao)流。將有關(guan)的內(nei)(nei)容先在實(shi)驗(yan)班級認真組(zu)織實(shi)驗(yan)，取(qu)得成(cheng)績(ji)和經驗(yan)后，再逐(zhu)步推開。

　　初中物理教學總結9

　　日子(zi)過得真(zhen)快，轉眼間，一個(ge)學期就要(yao)過去了。回顧(gu)這一學期的教學工作，既忙(mang)碌，又充實，有許(xu)多(duo)值得總結(jie)和(he)反(fan)思的地方(fang)，現(xian)將本學期的工作做一個(ge)小結(jie)：

　　一、求實創新，認真開展教學工作

　　教(jiao)學是我工作的首要任務。本學期，我努力(li)(li)將所學的新(xin)課程(cheng)理(li)念應用到教(jiao)室教(jiao)學實踐(jian)中，立足“用活新(xin)教(jiao)材，實踐(jian)新(xin)理(li)念。”力(li)(li)求(qiu)讓我的物理(li)教(jiao)學更具特色，提高物理(li)教(jiao)學質量。

　　我任教(jiao)(jiao)(jiao)初(chu)二年級的(de)(de)1至4班(ban)的(de)(de)物理(li)(li)課(ke)程。在日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我堅持做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)“四認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)”：課(ke)前“認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)”作好(hao)充分準備(bei)，“認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)"設計教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，并(bing)結合各班(ban)的(de)(de)實際，靈活上好(hao)每一堂(tang)課(ke)，盡可能做(zuo)到(dao)堂(tang)內容當堂(tang)完成(cheng)，課(ke)后"認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)"批(pi)改學(xue)(xue)(xue)生作業，使學(xue)(xue)(xue)生對物理(li)(li)更(geng)有興(xing)趣(qu)，同時提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)探究科(ke)學(xue)(xue)(xue)水平。另(ling)外，課(ke)后根(gen)據(ju)得失及時"認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)"的(de)(de)寫些教(jiao)(jiao)(jiao)后感、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思，從(cong)短短幾(ji)句到(dao)長(chang)長(chang)一篇不等，目的(de)(de)是為以后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)積累經驗。同時，我還主動(dong)和學(xue)(xue)(xue)生進行溝通(tong)，了解學(xue)(xue)(xue)生，改進教(jiao)(jiao)(jiao)法，突破學(xue)(xue)(xue)法。

　　在教室教學，我都(dou)以(yi)培養(yang)學生(sheng)能力(li)，提高學生(sheng)的素質為目(mu)標，努力(li)的尋找器材完(wan)成(cheng)演(yan)示(shi)實驗、分(fen)組實驗，力(li)求讓教學對學生(sheng)的成(cheng)長(chang)和發展(zhan)起到較大的作(zuo)用。

　　二、加強學習，不斷提高思想業務素質

　　“學(xue)(xue)(xue)(xue)海無(wu)涯，教(jiao)(jiao)無(wu)止境(jing)”，只有(you)不斷(duan)充電，才能維持教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)青(qing)春和活(huo)(huo)力。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期以(yi)來，我(wo)(wo)到七中(zhong)聽取(qu)了幾(ji)節(jie)區級優質課(ke)評(ping)選、到___中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在網絡上也(ye)(ye)結實了幾(ji)位博友同(tong)行，尤其是潘老師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)隨筆(bi)，讓(rang)我(wo)(wo)受(shou)益(yi)匪淺。另(ling)外，我(wo)(wo)還利(li)用書籍、網絡認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了物理(li)新課(ke)程標準(zhun)(zhun)，以(yi)及相關的(de)文章如《教(jiao)(jiao)育的(de)轉型與(yu)教(jiao)(jiao)師角色的(de)轉換》、《教(jiao)(jiao)師怎(zen)樣與(yu)新課(ke)程同(tong)行》等。通(tong)(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)讓(rang)自己(ji)樹立先進的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，也(ye)(ye)明(ming)確了今后教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)努力的(de)方(fang)向。平時有(you)機(ji)會我(wo)(wo)主動(dong)參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)聽課(ke)、講課(ke)活(huo)(huo)動(dong)，通(tong)(tong)過這些學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)，不斷(duan)充實了自己(ji)、豐富了自己(ji)的(de)知識(shi)和見識(shi)、為自己(ji)更好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐作好(hao)了準(zhun)(zhun)備。

　　三、加強反思，及時總結教學得失

　　反(fan)思本學(xue)期(qi)的工作，順利完(wan)成(cheng)的同時，也在思量著自己在工作中(zhong)的不足(zu)：

　　1、對于物理新(xin)課程標(biao)準的學習還不夠(gou)深入，在(zai)新(xin)課程的實踐中思(si)(si)考得還不夠(gou)多(duo)，不能(neng)及時將一些教學想法和問題記(ji)錄下來，進行(xing)反思(si)(si)；

　　2、雖然(ran)認真學(xue)習了一些有(you)關教科(ke)研方(fang)面的理(li)論書籍，但(dan)在教學(xue)實踐(jian)中(zhong)的應(ying)用還不(bu)到(dao)位，做得不(bu)夠細和實，沒達到(dao)自己心中(zhong)的目標；

　　3、物理教學中有特(te)(te)色(se)、有創(chuang)意的東(dong)西還不夠(gou)多，今后還要努力找出一些(xie)物理教學的特(te)(te)色(se)點，讓自己的教學水平(ping)更進一步!

　　初中物理教學總結10

　　本學(xue)期(qi)我(wo)承擔初(chu)中二年級的物理課教學(xue)工(gong)作(zuo)一(yi)個學(xue)期(qi)的工(gong)作(zuo)即將結(jie)(jie)束(shu)了，現總結(jie)(jie)如下(xia)。

　　一、思想方面

　　一個(ge)學期以來，我(wo)思想主(zhu)動要(yao)求進步。熱愛本職工作。努力(li)工作。工作中關心自(zi)己任(ren)教的(de)教室，愛護(hu)自(zi)己所(suo)教的(de)學生。服從領導，團結同志。每天早(zao)來晚走(zou)。主(zhu)動承擔教研組(zu)內(nei)的(de)服務性工作。身受學校(xiao)領導、同志的(de)好評和同學們的(de)歡迎。

　　二、教學方面

　　1、做到(dao)了精(jing)心備課。

　　一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期以來(lai)，我主動參加集體(ti)備課。認真與(yu)組內(nei)同志(zhi)一(yi)(yi)起研究制定(ding)學(xue)(xue)期工(gong)作計劃。研究新(xin)課程標準，研讀新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。與(yu)組內(nei)同志(zhi)在(zai)結合我校實際(ji)情(qing)況和(he)研究學(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)情(qing)況的(de)前提(ti)下(xia)，一(yi)(yi)起落(luo)實每一(yi)(yi)個單(dan)元、每一(yi)(yi)課時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)三維(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)重點和(he)難點、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)方(fang)法(fa)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)的(de)方(fang)法(fa)。確定(ding)科學(xue)(xue)的(de)能(neng)夠(gou)創(chuang)設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)境、便于組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)合作學(xue)(xue)習(xi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)。做到了(le)(le)集眾家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之長處(chu)，克己之短處(chu)。非常明(ming)顯的(de)提(ti)高了(le)(le)自(zi)己的(de)備課質量。

　　2、做到了(le)認真上課

　　上(shang)好課(ke)(ke)是干好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重要環節。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)非(fei)常重視上(shang)課(ke)(ke)這項(xiang)工(gong)作(zuo)。每節課(ke)(ke)都提前(qian)5分鐘(zhong)進(jin)入教(jiao)(jiao)室等候上(shang)課(ke)(ke)。以(yi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為扼制了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)(ke)遲到的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。同時，也滿(man)足了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)“上(shang)滿(man)40分鐘(zhong)課(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)(de)要求。教(jiao)(jiao)室上(shang)我(wo)(wo)面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。盡努(nu)力(li)讓每一(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得到發展。給他(ta)們搭(da)建展示自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)。創造獲(huo)得成功的(de)(de)(de)(de)(de)機會。通過創設教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情境，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱(re)度。努(nu)力(li)做(zuo)到課(ke)(ke)開始，趣以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；課(ke)(ke)進(jin)行(xing)，趣正(zheng)濃；課(ke)(ke)結束，趣尤(you)存。教(jiao)(jiao)室上(shang)我(wo)(wo)注重培(pei)養每一(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個性特(te)長。盡努(nu)力(li)讓每一(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)天資通過組織合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)室上(shang)得到利用(yong)。同時，讓同學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)認識和團隊精神在(zai)(zai)(zai)(zai)組織合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中得以(yi)培(pei)養和鍛(duan)煉。同學(xue)(xue)(xue)(xue)們在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)引導下互相學(xue)(xue)(xue)(xue)習，互相幫助。一(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正(zheng)充當(dang)了(le)教(jiao)(jiao)室上(shang)小先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)方(fang)面能力(li)、各(ge)方(fang)面水平(ping)在(zai)(zai)(zai)(zai)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中都得到了(le)不同程度的(de)(de)(de)(de)(de)提高。

　　3、主動參(can)加物理科研工作(zuo)

　　本學期我(wo)(wo)代表(biao)我(wo)(wo)們學校去參加地(di)區的(de)說課比賽(sai)，從中我(wo)(wo)學到了(le)很多新的(de)教育(yu)理念，并(bing)且取的(de)了(le)較好的(de)成績(ji)。對于我(wo)(wo)個(ge)(ge)人的(de)業務(wu)水(shui)平(ping)是一個(ge)(ge)很大的(de)提高。

　　一(yi)個學期(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)做了(le)許多，回顧起來確(que)實有(you)許多工(gong)作(zuo)值得我(wo)(wo)去(qu)回味。有(you)成(cheng)功(gong)讓我(wo)(wo)高(gao)興的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，也有(you)失敗讓我(wo)(wo)痛心的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)。成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)在今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)去(qu)發(fa)揚光大(da)。失敗的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)就(jiu)有(you)待于在今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)去(qu)補充(chong)完善。以上，是我(wo)(wo)一(yi)個學期(qi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)總(zong)結。

　　初中物理教學總結11

　　在(zai)一學(xue)(xue)(xue)期里(li)，本(ben)人在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的工作(zuo)(zuo)安排下(xia)，擔任了初(chu)二(er)物理教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。一學(xue)(xue)(xue)期以來(lai)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校領導的關心、支持下(xia)，盡(jin)職盡(jin)責做好(hao)各(ge)項工作(zuo)(zuo)。現(xian)具體總(zong)結如下(xia)：

　　一、教學工作

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)上，根(gen)據學(xue)(xue)校的(de)(de)工(gong)作(zuo)目標(biao)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)內容，了解學(xue)(xue)生的(de)(de)實際情(qing)況通過鉆研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、研(yan)(yan)究具體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，制(zhi)定(ding)了切實可(ke)行的(de)(de)學(xue)(xue)期工(gong)作(zuo)計劃，為整個(ge)(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)定(ding)下目標(biao)和方(fang)向，保(bao)證了整個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)順利開展。

　　在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生是(shi)主(zhu)體，讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)好知識(shi)(shi)是(shi)老師的(de)(de)(de)(de)職責(ze)。因此，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之前，貫徹(che)《九年義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱》的(de)(de)(de)(de)精神，認真(zhen)細致(zhi)地(di)研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，研究學(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)方法。通(tong)過(guo)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，不斷探索，嘗試各(ge)(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方法，以"如何培養中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)造能(neng)力(li)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)專題(ti)。積極進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革。積極參加市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)、及(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，通(tong)過(guo)參觀(guan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，外出聽課，等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)，吸取相關的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。通(tong)過(guo)利用(yong)網絡資源、各(ge)(ge)類相關專業的(de)(de)(de)(de)書報雜(za)志了(le)解(jie)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)動(dong)向，開拓(tuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)視野和(he)思(si)維(wei)。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)需要個(ge)性(xing)(xing)，沒有(you)(you)個(ge)性(xing)(xing)就(jiu)無所(suo)謂藝(yi)(yi)(yi)術(shu)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)尊重孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)不同興趣(qu)愛好，不同的(de)(de)(de)(de)生活感受和(he)不同的(de)(de)(de)(de)表現形式(shi)，方法等等，使(shi)他(ta)(ta)們形成自(zi)己不同的(de)(de)(de)(de)風(feng)格，不強求一律(lv)。藝(yi)(yi)(yi)術(shu)的(de)(de)(de)(de)魅力(li)就(jiu)在(zai)(zai)(zai)于審(shen)(shen)美(mei)個(ge)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)獨特(te)性(xing)(xing)，越(yue)有(you)(you)個(ge)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)就(jiu)越(yue)美(mei)，越(yue)能(neng)發現獨特(te)的(de)(de)(de)(de)美(mei)的(de)(de)(de)(de)人就(jiu)越(yue)有(you)(you)審(shen)(shen)美(mei)能(neng)力(li)，越(yue)有(you)(you)創(chuang)造力(li)。所(suo)以，在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)，有(you)(you)意識(shi)(shi)地(di)以學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)導，通(tong)過(guo)各(ge)(ge)種(zhong)游戲、比賽等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，充分(fen)調(diao)動(dong)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)及(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)(xing)。讓他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)天性(xing)(xing)和(he)個(ge)性(xing)(xing)得以自(zi)由健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)發揮。讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)視、聽、觸覺中(zhong)(zhong)培養了(le)創(chuang)造性(xing)(xing)思(si)維(wei)方式(shi)，在(zai)(zai)(zai)進(jin)行藝(yi)(yi)(yi)術(shu)創(chuang)作時充分(fen)得以自(zi)由地(di)運用(yong)。

　　二、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。

　　抓好第二(er)課(ke)堂(tang)，實施素(su)質教(jiao)學(xue)。根(gen)據本(ben)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)基礎(chu)(chu)，發掘有(you)物(wu)理(li)興趣(qu)、特(te)長(chang)的(de)學(xue)生(sheng)組織(zhi)他們(men)在(zai)第二(er)課(ke)堂(tang)進行(xing)(xing)(xing)培(pei)(pei)養(yang)，并按(an)年齡(ling)、基礎(chu)(chu)等情況分為物(wu)理(li)興趣(qu)小組初(chu)級(ji)班和創(chuang)作班。按(an)實際情況采用不同的(de)計劃(hua)、步驟(zou)，方(fang)法(fa)，進行(xing)(xing)(xing)有(you)效的(de)培(pei)(pei)訓教(jiao)學(xue)。學(xue)生(sheng)經過一個學(xue)年有(you)計劃(hua)、有(you)步驟(zou)的(de)培(pei)(pei)訓后，物(wu)理(li)水平(ping)有(you)了很大的(de)提(ti)高。在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)支持(chi)下建(jian)成本(ben)校(xiao)(xiao)特(te)色的(de)物(wu)理(li)，各同行(xing)(xing)(xing)我校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)物(wu)理(li)有(you)著較高的(de)評(ping)價(jia)。并在(zai)精神上支持(chi)我們(men)的(de)做法(fa)。并在(zai)一定程度上提(ti)高了我校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)習氛圍。

　　在(zai)這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的工作中，通過和同事(shi)共同的努(nu)力(li)，提(ti)高(gao)了我(wo)(wo)校(xiao)的物理(li)水(shui)平(ping)，取(qu)得一(yi)(yi)定的成績。但在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，自(zi)身尚有不足之處，還需繼續努(nu)力(li)提(ti)高(gao)自(zi)身的能(neng)力(li)。寄望于下一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)年度為提(ti)高(gao)我(wo)(wo)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的物理(li)水(shui)平(ping)，營造校(xiao)園的文(wen)化氣氛，促進我(wo)(wo)校(xiao)素質教育的發(fa)展作更大的努(nu)力(li)！

　　初中物理教學總結12

　　本(ben)學(xue)期(qi)，在學(xue)校的(de)安排(pai)下，我(wo)擔任(ren)了(le)八年級兩(liang)個班的(de)英語教學(xue)工作。現對本(ben)學(xue)期(qi)教學(xue)工作總結(jie)如下：

　　1、深入細致(zhi)的(de)備(bei)好每(mei)一節課。在備(bei)課中(zhong)，我認真研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)材，力求準確把握(wo)重(zhong)點(dian)，難點(dian)。并(bing)注重(zhong)參閱各種資料，制定符合學生認知規律的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法及教(jiao)(jiao)(jiao)學形式。注意(yi)弱(ruo)化難點(dian)強(qiang)調重(zhong)點(dian)。教(jiao)(jiao)(jiao)案編寫認真，并(bing)不斷歸納總結提高教(jiao)(jiao)(jiao)學水平。

　　2、認真(zhen)上(shang)好每一節課。上(shang)課時(shi)注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動性(xing)的(de)(de)(de)(de)發揮，發散學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)，注重綜合能力的(de)(de)(de)(de)培養，有意識的(de)(de)(de)(de)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)嚴(yan)謹性(xing)及邏(luo)輯性(xing)，在教學(xue)(xue)(xue)中提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)素質。保證每一節課的(de)(de)(de)(de)質量。

　　3、認(ren)真及時批改作業(ye)，注意聽(ting)取(qu)學生(sheng)的(de)意見，及時了解學生(sheng)的(de)學習情(qing)況(kuang)，并有目(mu)的(de)的(de)對學生(sheng)進行(xing)輔(fu)導。

　　4、堅持聽課，注意學習其他(ta)老(lao)師(shi)的教(jiao)學經驗，努力探(tan)索適合自己(ji)的教(jiao)學模式。本學年平(ping)均(jun)每周(zhou)聽課一節(jie)，對自己(ji)的教(jiao)學促進很大。不(bu)僅如(ru)此，還抓住難得(de)學習的機會，積極參加國培培訓，取(qu)長(chang)補短，收獲(huo)不(bu)少。

　　5、注(zhu)重教育(yu)理論的(de)學(xue)習，并注(zhu)意把一些先進的(de)理論應用于課堂(tang)，做到(dao)學(xue)有(you)所(suo)用。一學(xue)期來(lai)，我(wo)在學(xue)校多(duo)次上公(gong)(gong)開課。通(tong)過開公(gong)(gong)開課，使自(zi)己的(de)教學(xue)水平得到(dao)很大的(de)提高，但也使我(wo)意識到(dao)了自(zi)己在教學(xue)方(fang)面的(de)不足之處。

　　6、做好課后輔導工作，注意(yi)分層教學。

　　在課后，為不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導，以滿(man)足不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，避免了一刀(dao)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端，同(tong)時加大了后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導力(li)度。對(dui)后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導，并不(bu)限(xian)于(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知識性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導，要(yao)(yao)提高(gao)后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先要(yao)(yao)解決他(ta)們(men)心結，讓他(ta)們(men)意(yi)識到(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)和(he)必(bi)要(yao)(yao)性(xing)，使(shi)之(zhi)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)萌發興趣(qu)。要(yao)(yao)通過(guo)各種途(tu)徑激發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲和(he)上進(jin)(jin)(jin)心，讓他(ta)們(men)意(yi)識到(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并不(bu)是一項任務，也不(bu)是一件痛(tong)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)事情。而是充滿(man)樂(le)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)。從而自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)把身(shen)心投(tou)放(fang)到(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中去。這樣(yang)，后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)(hua)，就由原來的(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴(bao)、強制學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)轉(zhuan)化(hua)(hua)到(dao)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知上來。使(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成為他(ta)們(men)自我意(yi)識力(li)度一部分。在此基礎上，再教給(gei)他(ta)們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，提高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)技能。并認真細致地(di)做好查漏補缺工作。后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)通常存在很(hen)多知識斷層，這些都是后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan)化(hua)(hua)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)拌腳(jiao)石，在做好后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)(hua)工作時，要(yao)(yao)特別(bie)注意(yi)給(gei)他(ta)們(men)補課，把他(ta)們(men)以前學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)知識斷層補充完整，這樣(yang)，他(ta)們(men)就會(hui)學(xue)(xue)得輕松，進(jin)(jin)(jin)步(bu)也快，興趣(qu)和(he)求(qiu)知欲也會(hui)隨之(zhi)增加。

　　總之，這學(xue)期在(zai)(zai)教學(xue)中(zhong)還存在(zai)(zai)很(hen)多(duo)不足。只有處(chu)(chu)處(chu)(chu)為學(xue)生著想，以學(xue)生為主題，才能(neng)做好本(ben)職工作(zuo)。在(zai)(zai)今后(hou)的日子里，我(wo)還有很(hen)多(duo)地方(fang)需要改進(jin)(jin)的，學(xue)習先進(jin)(jin)的教學(xue)方(fang)法，繼續提高課堂氣(qi)氛，課后(hou)更多(duo)地了解(jie)學(xue)生，進(jin)(jin)行透徹的評講，并針對有關情況及時改進(jin)(jin)教學(xue)方(fang)法，做到(dao)有的放矢(shi)。

　　初中物理教學總結13

　　新的(de)(de)學期就這樣緊鑼(luo)密鼓的(de)(de)開(kai)始(shi)了。本學期我擔任(ren)初(chu)三三個班的(de)(de)物理(li)教學。初(chu)三是初(chu)中學生在校的(de)(de)最關鍵一(yi)(yi)年，每個學生都想在最后能考上(shang)一(yi)(yi)個理(li)想的(de)(de)高一(yi)(yi)級學校，作為教師(shi)就是要(yao)盡可能的(de)(de)幫忙他們走好這一(yi)(yi)步，對本學期的(de)(de)物理(li)教學作出如下的(de)(de)計(ji)劃：

　　一、做好教研、教改。

　　教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)是科任教(jiao)師的(de)主要工(gong)作(zuo)，此(ci)(ci)工(gong)作(zuo)需(xu)要必須的(de)技術水(shui)平，因此(ci)(ci)有必要作(zuo)好教(jiao)研、教(jiao)改和教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。本期(qi)主要做好平時用心參加教(jiao)研活(huo)動(dong)，在群(qun)眾(zhong)備課和教(jiao)研活(huo)動(dong)中同(tong)其他老(lao)師共同(tong)探討，由此(ci)(ci)提高自(zi)己的(de)專業水(shui)平。用心參與(yu)聽課、評課，虛心向其他教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)，努力提高教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)。

　　二、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。

　　在物理教學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)有很多德育教育素材(cai)，因此在教學(xue)中(zhong)應(ying)注意這(zhe)些素材(cai)的使用(yong)，切實加強(qiang)對學(xue)生(sheng)進行愛(ai)國主義教育、群眾(zhong)主義教育等。

　　三、做好后進生轉化工作。

　　做為一名(ming)教師，就應要(yao)看到學習的用(yong)心的一面，對(dui)于消極的一面要(yao)揚長避短，采取有效措施努力提高整個(ge)班級的物理(li)教學成績(ji)。

　　四、教學中的方法措施：

　　1、在教學中(zhong)體(ti)現“以學生為本(ben)”

　　在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中要有意識地(di)教(jiao)(jiao)給學(xue)生(sheng)“怎(zen)樣(yang)(yang)發(fa)現問(wen)題(ti)”、“怎(zen)樣(yang)(yang)提出問(wen)題(ti)”、“怎(zen)樣(yang)(yang)研究問(wen)題(ti)”、“怎(zen)樣(yang)(yang)分析(xi)問(wen)題(ti)”、“怎(zen)樣(yang)(yang)反(fan)思”、“怎(zen)樣(yang)(yang)交流”等(deng)等(deng)。使學(xue)生(sheng)成為(wei)學(xue)習(xi)的主(zhu)人，而教(jiao)(jiao)師則變成學(xue)習(xi)的組織(zhi)者和引導者。

　　2、課堂教學中注(zhu)意“三基”的訓(xun)練

　　由于(yu)初(chu)三(san)的(de)(de)資料相對初(chu)二(er)來(lai)說較難，因此(ci)，在(zai)教學中(zhong)就更要(yao)(yao)突出(chu)“三(san)基”的(de)(de)訓(xun)練，要(yao)(yao)狠抓基礎知(zhi)識(shi)、基本(ben)技能(neng)、基本(ben)方法。要(yao)(yao)在(zai)基礎知(zhi)識(shi)的(de)(de)訓(xun)練基礎上(shang)，進(jin)行基本(ben)技能(neng)的(de)(de)訓(xun)練，進(jin)行基本(ben)方法的(de)(de)滲透(tou)。

　　對(dui)基本技能(neng)的(de)訓練要貫(guan)穿于整個物理(li)教(jiao)學的(de)全過程，要針對(dui)不同的(de)學生進行(xing)不同的(de)訓練，同時要幫忙學生總結物理(li)學的(de)基本研究方法(fa)，如：“控(kong)制(zhi)變(bian)量法(fa)”、“等效法(fa)”、“類比”、“模型”等。

　　3、加強演示和學生實驗

　　初中物理教學(xue)以觀(guan)察、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)為基礎。觀(guan)察自然界(jie)中的(de)(de)物理現(xian)象、進行演(yan)示和學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)，能夠使(shi)學(xue)生(sheng)對物理事實(shi)(shi)(shi)(shi)獲(huo)得(de)具(ju)體的(de)(de)明(ming)確的(de)(de)認識，觀(guan)察和實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)，對培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)觀(guan)察和實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)潛力，實(shi)(shi)(shi)(shi)事求(qiu)是的(de)(de)科學(xue)態度，引起(qi)學(xue)習(xi)興趣(qu)都有不可替代的(de)(de)重(zhong)要(yao)作(zuo)用(yong)。因此(ci)，教學(xue)中要(yao)加強(qiang)演(yan)示和學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)

　　4、重視物理概念和規(gui)律的教學

　　物(wu)理(li)概(gai)(gai)念和(he)(he)規律是物(wu)理(li)知(zhi)識的(de)(de)核心(xin)資料。要培養學生(sheng)關注物(wu)理(li)現象，引導其從(cong)現象的(de)(de)觀察、分析、實驗中(zhong)構成物(wu)理(li)概(gai)(gai)念，學習物(wu)理(li)規律，繼而對規律的(de)(de)發現過程產生(sheng)興趣。初中(zhong)物(wu)理(li)中(zhong)的(de)(de)概(gai)(gai)念和(he)(he)規律，多數是從(cong)物(wu)理(li)事(shi)實的(de)(de)分析中(zhong)直接概(gai)(gai)括出來的(de)(de)，因此在(zai)教學中(zhong)要注意(yi)培養學生(sheng)的(de)(de)分析概(gai)(gai)括潛力。

　　初三的教(jiao)學(xue)緊張而繁(fan)雜，在真正(zheng)的操(cao)作(zuo)中爭取(qu)做(zuo)到盡(jin)心(xin)，圓滿。

　　初中物理教學總結14

　　本學(xue)期(qi)我擔任教(jiao)初二（1）、（2）班的(de)(de)物(wu)理教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)和初三(san)2班物(wu)理教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，一學(xue)期(qi)很快過去，總體看，我認(ren)真落實教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)計劃，狠抓教(jiao)學(xue)質(zhi)量，認(ren)真完成各項材料和各項任務，同時(shi)積(ji)極探索，改變教(jiao)學(xue)方法(fa)，收(shou)到較好的(de)(de)效果。現(xian)將(jiang)本學(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)如下(xia)：

　　一、在教育教學方面

　　首先，要(yao)(yao)(yao)認真(zhen)備課(ke)，認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材，哪些地方要(yao)(yao)(yao)詳講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，哪些地方可少講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)認真(zhen)思考(kao)。在(zai)(zai)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，扎扎實(shi)實(shi)抓好物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)概念、物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)規(gui)律等(deng)(deng)基礎(chu)知識(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注(zhu)意講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)清物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)概念的(de)(de)定(ding)義、含(han)義及特性(xing)等(deng)(deng)，根據需要(yao)(yao)(yao)通過舉例、作圖(tu)等(deng)(deng)手段讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加深(shen)(shen)對(dui)抽象物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)要(yao)(yao)(yao)領的(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)。對(dui)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)規(gui)律的(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)中，要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過分析(xi)、概括、歸(gui)納等(deng)(deng)思維活動，在(zai)(zai)課(ke)堂講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授中，盡量列舉大量的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)(sheng)產中的(de)(de)實(shi)例，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介(jie)紹(shao)現代科(ke)技(ji)知識(shi)，拓(tuo)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)視野，提高認識(shi)問題和(he)(he)解(jie)(jie)決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力。同(tong)時加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)概念的(de)(de)記憶，每講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)完一(yi)章都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分小組(zu)進行(xing)過關。在(zai)(zai)習(xi)(xi)(xi)題講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)析(xi)中，注(zhu)意培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思維方法和(he)(he)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，啟發引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認真(zhen)審題，挖(wa)掘隱含(han)條件(jian)等(deng)(deng)，做到解(jie)(jie)題過程步驟完整，推理(li)(li)(li)(li)嚴(yan)密。此外(wai)，在(zai)(zai)習(xi)(xi)(xi)題的(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)析(xi)中，選例除了(le)要(yao)(yao)(yao)注(zhu)重習(xi)(xi)(xi)題的(de)(de)典(dian)型性(xing)外(wai)，更要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意習(xi)(xi)(xi)題的(de)(de)實(shi)用性(xing)，要(yao)(yao)(yao)結合知識(shi)考(kao)點(dian)進行(xing)練習(xi)(xi)(xi)。同(tong)時要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)看書加深(shen)(shen)對(dui)知識(shi)的(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)。講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)完一(yi)章后都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)對(dui)該章知識(shi)進行(xing)一(yi)次知識(shi)檢測。

　　二、在引導學生方面：因材施教

　　從(cong)整體上看，初(chu)三二班的(de)學生學習習慣太(tai)差，都存在懶的(de)特點(dian)，懶得動筆(bi)，懶得動腦，懶得，針對這種(zhong)情況(kuang)，盡(jin)量做到(dao)以下幾點(dian)：

　　1.不(bu)一味(wei)指(zhi)責(ze)學(xue)生(sheng)，而(er)是不(bu)斷鼓勵，在教學(xue)時(shi)，多提些問題，讓學(xue)生(sheng)回答，給(gei)學(xue)生(sheng)足夠的信心(xin)和鼓勵，并適當地講一些對學(xue)生(sheng)學(xue)習有幫助的技巧與方法(fa)；

　　2.講(jiang)課時隨時注意(yi)學(xue)(xue)生的(de)反映，一旦發(fa)現學(xue)(xue)生有聽不懂的(de)，及時給予講(jiang)解(jie)；而且還(huan)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生只(zhi)要(yao)有不理(li)解(jie)的(de)地方，都(dou)可(ke)(ke)以(yi)提出，我(wo)給學(xue)(xue)生講(jiang)了一遍(bian)沒聽懂，還(huan)可(ke)(ke)以(yi)再講(jiang)第二遍(bian)，甚至三遍(bian)。所以(yi)我(wo)的(de)學(xue)(xue)生都(dou)很喜歡我(wo)上課。

　　3.上課時(shi)要求學生(sheng)多做筆記，把歸納的知識作(zuo)好(hao)記錄，復習時(shi)能起到很好(hao)的作(zuo)用(yong)。

　　三、在自身素質方面：

　　認真落實學(xue)校教務處(chu)的(de)一些要求，做到一期聽課至少(shao)10節，其實這也是老師應該(gai)做的(de)，通過聽課可以學(xue)習他人(ren)的(de)教學(xue)經驗(yan)，補(bu)充自己的(de)不足，利(li)用課余時間學(xue)習理論(lun)知識(shi)，盡量少(shao)去打牌(pai)

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期物理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，雖積極認真落實學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)，努力完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作任務，使(shi)得教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績大有長進，在(zai)半(ban)期縣考試中兩(liang)個年級均(jun)在(zai)同層(ceng)次第(di)一(yi)，但有很多(duo)不足和困(kun)惑：如何減小(xiao)兩(liang)極分化；怎樣更好的提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣；怎樣提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率等都值得深思。

　　初中物理教學總結15

　　德(de)育工作是一種創造性的(de)智(zhi)能(neng)勞動，它無時不有，無所不在，在物理教(jiao)學中，應根(gen)據不同(tong)內容的(de)不同(tong)特點，有針對性地進行(xing)德(de)育滲透。

　　一、通過介紹物理學家，提高學生的道德水平

　　物理知識(shi)中(zhong)包含著非常豐富的(de)做人的(de)道(dao)理。結合物理學家生(sheng)平活動來講(jiang)授倫理道(dao)德，會對學生(sheng)起到潛移默化的(de)作用。

　　如(ru)物理學家牛頓說過(guo)：“我所以有這樣的成(cheng)就是因為我站在巨人們的肩膀(bang)上。”這充分表現了(le)牛頓尊重(zhong)他人勞動成(cheng)果和謙虛的美德(de)。

　　如法國(guo)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)家、物理(li)學(xue)(xue)家、哲學(xue)(xue)家帕(pa)斯卡(ka)，從小喜(xi)愛(ai)數(shu)學(xue)(xue)，17歲(sui)就(jiu)初顯才華，后來設計了(le)加(jia)法器，發明注射器等(deng)，他(ta)(ta)(ta)提(ti)出并論(lun)證了(le)大氣(qi)壓隨(sui)高(gao)度(du)增加(jia)而(er)減少(shao)的(de)規律等(deng)等(deng)，取得了(le)一系(xi)列科學(xue)(xue)成(cheng)就(jiu)，當時年(nian)(nian)僅30歲(sui)，真可謂年(nian)(nian)輕有為。這和(he)他(ta)(ta)(ta)渴求知識，勇于(yu)拼搏(bo)，堅(jian)持實(shi)(shi)踐的(de)辯證唯物主義精(jing)神(shen)是(shi)分不(bu)開的(de)，可是(shi)就(jiu)在(zai)他(ta)(ta)(ta)才華橫溢的(de)時代，信仰出現了(le)危(wei)機，他(ta)(ta)(ta)變成(cheng)了(le)一個(ge)信奉上(shang)(shang)帝(di)的(de)忠實(shi)(shi)教徒，從而(er)陷入了(le)唯心主義的(de)泥坑(keng)。年(nian)(nian)僅39歲(sui)就(jiu)與(yu)世長辭了(le)。帕(pa)斯卡(ka)的(de)一生告訴(su)了(le)我們一個(ge)人(ren)有了(le)正確(que)的(de)人(ren)生觀，樹(shu)立(li)了(le)明確(que)的(de)奮斗目標，在(zai)事業(ye)上(shang)(shang)就(jiu)能(neng)勇于(yu)進(jin)取，碩果累累，如果一個(ge)人(ren)信仰上(shang)(shang)發生了(le)危(wei)機，精(jing)神(shen)上(shang)(shang)失去了(le)可靠的(de)支柱(zhu)就(jiu)會(hui)誤入歧途(tu)，一事無成(cheng)。充(chong)分發掘(jue)物理(li)學(xue)(xue)家的(de)倫理(li)道(dao)德觀和(he)品質啟發、教育(yu)、感染學(xue)(xue)生．有利于(yu)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的(de)思想道(dao)德水平。

　　二、通過安驗教學進行德育滲透

　　1．培養學(xue)生嚴謹治學(xue)的態度(du)。

　　在實驗過程(cheng)中，部分同學(xue)操作(zuo)不認真(zhen)，對此我介紹(shao)物理學(xue)家(jia)童第周嚴肅認真(zhen)，實事求是的科學(xue)態度(du)，培養學(xue)生嚴肅認真(zhen)和實事求是的態度(du)。

　　2．培養學(xue)生(sheng)承擔(dan)挫折的能力。

　　物(wu)理實驗往(wang)往(wang)有誤(wu)差(cha)，如誤(wu)差(cha)太大會(hui)使實驗失敗，學生可能會(hui)喪失信心。

　　這時(shi)應向學生指(zhi)出，即使科學家(jia)，研究過(guo)(guo)程也(ye)會遇到失敗，每個成果都(dou)付出了辛勤的(de)勞動，艱苦努力(li)，戰勝了一(yi)次又一(yi)次挫折(zhe)所取得的(de)。如我(wo)國青年科學家(jia)陳竺經(jing)過(guo)(guo)十多(duo)年不懈的(de)努力(li)，在白血病研究過(guo)(guo)程中經(jing)過(guo)(guo)上萬(wan)次的(de)失敗仍(reng)不屈不饒，終于揭示出基因組方面的(de)規律，提出新的(de)治療方法。

　　3．培(pei)養學(xue)生愛護(hu)公(gong)物的思想(xiang)。

　　在(zai)物(wu)理實(shi)驗(yan)中，老師要(yao)教育學生遵守紀律，愛護公物(wu)。嚴(yan)格按操作規程(cheng)辦事(shi)。不亂(luan)(luan)拿亂(luan)(luan)放儀(yi)器，測量儀(yi)器不能超過它的最大測量范圍，實(shi)驗(yan)完畢(bi)要(yao)把儀(yi)器放回原處。

　　三、利用高科技知識教學，激發愛國主義熱情

　　如在(zai)《從火(huo)(huo)車到(dao)火(huo)(huo)箭》一節教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，結合書中(zhong)的(de)(de)示意圖介紹火(huo)(huo)箭的(de)(de)原理、作用和載人航天器的(de)(de)問世，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)一步感(gan)受(shou)科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展。又如《半導體、超導體》等介紹了(le)高科技(ji)技(ji)術發(fa)(fa)(fa)展在(zai)我(wo)國(guo)的(de)(de)應用，這些豐(feng)富(fu)的(de)(de)素材(cai)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展示了(le)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)力量，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識到(dao)科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)進(jin)步，能推動我(wo)們人類不斷(duan)走(zou)向文明。這樣都有利于激發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛國(guo)主義(yi)熱情，發(fa)(fa)(fa)奮學(xue)(xue)(xue)習(xi)，將來成為祖國(guo)的(de)(de)棟梁之才。

　　初中物理教學總結16

　　初中(zhong)物(wu)理(li)(li)同高(gao)中(zhong)物(wu)理(li)(li)的知識技(ji)能相比(bi)，無論從(cong)(cong)物(wu)理(li)(li)概念，還是(shi)(shi)從(cong)(cong)物(wu)理(li)(li)規律、公(gong)式來講，都比(bi)較(jiao)簡單(dan)。但是(shi)(shi)對于初中(zhong)生(sheng)來說(shuo)，剛開(kai)始接觸物(wu)理(li)(li)這(zhe)門學科，教師要想讓學生(sheng)真正理(li)(li)解和掌(zhang)握它，還是(shi)(shi)比(bi)較(jiao)難(nan)。下面談談自己近幾(ji)年的教學經驗。

　　一、抓好物理基礎知識和基本技能的教學，打牢知識基礎

　　大家都知(zhi)(zhi)道(dao)，物理(li)課(ke)(ke)是(shi)(shi)八年級開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)門(men)新(xin)學(xue)(xue)(xue)科，對初(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)者來說往往有一(yi)種(zhong)好(hao)(hao)奇(qi)心(xin)。但是(shi)(shi)，若這種(zhong)好(hao)(hao)奇(qi)心(xin)只是(shi)(shi)停留在表面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)鮮上(shang)，老師(shi)不及(ji)時引(yin)(yin)導(dao)、歸納、總結和(he)深化(hua)(hua)，那么這也將(jiang)是(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失敗。所以(yi)(yi)，作為一(yi)個有經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)，首(shou)先(xian)要(yao)(yao)(yao)(yao)抓好(hao)(hao)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)基本技能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)。老師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)認(ren)真閱(yue)讀新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)物理(li)課(ke)(ke)程(cheng)標準、認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)、精心(xin)設(she)計教學(xue)(xue)(xue)方案、認(ren)真上(shang)好(hao)(hao)每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)。在上(shang)課(ke)(ke)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)針對教材和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體情況認(ren)真分析，做到(dao)因(yin)材施教，盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)地做好(hao)(hao)正確引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方向和(he)解決好(hao)(hao)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。并將(jiang)這些(xie)問題(ti)引(yin)(yin)入到(dao)教學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件和(he)教學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)。例如(ru)在新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)(neng)(neng)初(chu)(chu)步認(ren)識(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)、能(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)和(he)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)移、機械能(neng)(neng)(neng)(neng)、內能(neng)(neng)(neng)(neng)、電磁(ci)能(neng)(neng)(neng)(neng)以(yi)(yi)及(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)守恒(heng)等內容，并且了解新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用，能(neng)(neng)(neng)(neng)初(chu)(chu)步認(ren)識(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)利(li)用與環境(jing)保(bao)護的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。老師(shi)可(ke)以(yi)(yi)自己(ji)動手設(she)計一(yi)些(xie)小實驗(yan)，比如(ru)以(yi)(yi)兩個小磁(ci)鐵之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磁(ci)性(xing)推動了小木車的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速運動，兩個物體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撞擊(ji)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)成(cheng)其他(ta)形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演示試(shi)驗(yan)。還可(ke)以(yi)(yi)以(yi)(yi)現實案例或者以(yi)(yi)多媒體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式做成(cheng)動態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幻燈片來宣傳能(neng)(neng)(neng)(neng)源(yuan)利(li)用和(he)環境(jing)保(bao)護的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)(yao)(yao)性(xing)從而激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生提前預習(xi)，課(ke)(ke)前認(ren)真查閱(yue)資料，在課(ke)(ke)堂上(shang)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生大膽提出(chu)問題(ti)，積極分析問題(ti)、解決問題(ti)，課(ke)(ke)后(hou)及(ji)時復習(xi)、鞏固(gu)新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)，才能(neng)(neng)(neng)(neng)更好(hao)(hao)地掌握基礎知(zhi)(zhi)識(shi)。

　　二、開展實驗教學，培養學生動手、動腦能力

　　在(zai)(zai)物(wu)(wu)(wu)理(li)新課程標準中(zhong)，它的(de)(de)基本理(li)念之一(yi)就是(shi)從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)走(zou)(zou)向物(wu)(wu)(wu)理(li)，從(cong)物(wu)(wu)(wu)理(li)走(zou)(zou)向生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。在(zai)(zai)初(chu)中(zhong)物(wu)(wu)(wu)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，每一(yi)個概念和規律(lv)、公式都是(shi)可以通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)物(wu)(wu)(wu)理(li)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)得(de)出(chu)的(de)(de)。所以在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內容中(zhong)，要(yao)(yao)選擇那些能(neng)(neng)貼近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，符(fu)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認知(zhi)特(te)點，并(bing)能(neng)(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)事例(li)。在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)要(yao)(yao)通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探索物(wu)(wu)(wu)理(li)現(xian)(xian)象，揭示隱藏其(qi)中(zhong)的(de)(de)物(wu)(wu)(wu)理(li)規律(lv)，并(bing)將其(qi)應(ying)用于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)(shi)(shi)際中(zhong)，才(cai)能(neng)(neng)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)終生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)探索興(xing)趣(qu)、良好(hao)的(de)(de)思維(wei)習慣和初(chu)步的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力(li)。因此，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作者在(zai)(zai)課堂上(shang)，開展實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就顯(xian)得(de)尤(you)為重要(yao)(yao)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，才(cai)能(neng)(neng)觀察(cha)物(wu)(wu)(wu)理(li)現(xian)(xian)象的(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程，才(cai)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)簡(jian)單描述所觀察(cha)的(de)(de)物(wu)(wu)(wu)理(li)現(xian)(xian)象的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)特(te)征，并(bing)在(zai)(zai)其(qi)中(zhong)發現(xian)(xian)一(yi)些問(wen)題，并(bing)能(neng)(neng)及時提(ti)出(chu)問(wen)題。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只有通(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)積極(ji)(ji)參與(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究活(huo)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習制定簡(jian)單的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)方案(an)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)利(li)用不(bu)同渠道收集所需要(yao)(yao)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信息(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)信息(xi)(xi)處理(li)的(de)(de)方法(fa)，從(cong)而能(neng)(neng)增強對信息(xi)(xi)做(zuo)出(chu)有效的(de)(de)判斷意識(shi)，還能(neng)(neng)從(cong)物(wu)(wu)(wu)理(li)現(xian)(xian)象和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)歸納(na)簡(jian)單的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律(lv)，去解釋(shi)某些具體問(wen)題，極(ji)(ji)大(da)地鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思維(wei)能(neng)(neng)力(li)和分析(xi)能(neng)(neng)力(li)。

　　與(yu)此同時(shi)，教學(xue)(xue)工(gong)作者也應該鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)在課(ke)后設計(ji)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，或(huo)者根據課(ke)外的(de)(de)資料，來(lai)模擬物理實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)過程(cheng)，加強(qiang)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)物理實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)動手(shou)能力。并(bing)且(qie)教師(shi)完全可以鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把自己(ji)的(de)(de)想法和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)帶到(dao)課(ke)堂上，與(yu)同學(xue)(xue)們討(tao)論、交流，還可以讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做好實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)記錄(lu)和討(tao)論記錄(lu)，教師(shi)則做好實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)分(fen)析總結。

　　三、在師生之間營造良好和諧的課堂氣氛，助推教育教學順利開展

　　現(xian)代(dai)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論認為：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只有在愉(yu)(yu)悅、和(he)諧(xie)的(de)(de)課(ke)(ke)堂氣氛下學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)才(cai)能提高。因此，構建愉(yu)(yu)悅和(he)諧(xie)課(ke)(ke)堂氣氛是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)前提。教師(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間要營造良好的(de)(de)和(he)諧(xie)的(de)(de)課(ke)(ke)堂氣氛，才(cai)能有利(li)于(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)順利(li)開(kai)展，才(cai)能達(da)到(dao)良好的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。而在初中(zhong)物理(li)新課(ke)(ke)程標準(zhun)中(zhong)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標中(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情感(gan)態度與(yu)(yu)價(jia)值觀(guan)能否實現(xian)，取決于(yu)是(shi)否將(jiang)自己(ji)(ji)的(de)(de)觀(guan)點與(yu)(yu)他人(ren)交(jiao)(jiao)流。可(ke)(ke)見，“認識交(jiao)(jiao)流與(yu)(yu)合作的(de)(de)重要性(xing)，主動與(yu)(yu)他人(ren)合作的(de)(de)精神，敢于(yu)提出與(yu)(yu)別人(ren)不同(tong)(tong)的(de)(de)見解(jie)，也(ye)勇(yong)于(yu)放棄或(huo)修正自己(ji)(ji)的(de)(de)錯誤觀(guan)點”十分重要。在良好的(de)(de)和(he)諧(xie)的(de)(de)課(ke)(ke)堂上(shang)是(shi)完全(quan)可(ke)(ke)以達(da)到(dao)這一目標的(de)(de)。因為在和(he)諧(xie)的(de)(de)課(ke)(ke)堂上(shang)，建立和(he)諧(xie)的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系是(shi)基礎(chu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能把對老(lao)師(shi)的(de)(de)喜愛，轉移到(dao)課(ke)(ke)堂上(shang)去，就能高效(xiao)地接受老(lao)師(shi)的(de)(de)教誨，就能容易接受、理(li)解(jie)、掌握物理(li)知識，同(tong)(tong)時才(cai)能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愿意和(he)老(lao)師(shi)交(jiao)(jiao)流他的(de)(de)想(xiang)法、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)困難(nan)和(he)快樂才(cai)，能更好地開(kai)展學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動。

　　另外，教(jiao)師還可以(yi)通過在(zai)課堂上創(chuang)設教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境，通過舉生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實例來(lai)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考其中的(de)(de)物理原理，從而帶(dai)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維的(de)(de)運轉，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朝著正確的(de)(de)方向思(si)維，促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)探(tan)索過程中提高(gao)認知(zhi)興趣，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)索科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)求實的(de)(de)作風。后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“不(bu)(bu)(bu)敢(gan)”學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)因為他們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，而是(shi)因為他們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)能連續堅持(chi)聽(ting)(ting)(ting)課。偶(ou)爾的(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)課他們(men)(men)得到(dao)的(de)(de)只是(shi)一些(xie)知(zhi)識碎片(pian)，這些(xie)零(ling)散知(zhi)識往(wang)往(wang)不(bu)(bu)(bu)能幫他們(men)(men)正確做題(ti)，提高(gao)成績。如果我(wo)們(men)(men)能在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)下(xia)(xia)了(le)決心要好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)初(chu)始階段讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)覺物理并(bing)不(bu)(bu)(bu)難，他們(men)(men)也能學(xue)(xue)(xue)到(dao)一些(xie)知(zhi)識，幾乎(hu)所有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能繼續堅持(chi)下(xia)(xia)去，因此(ci)改(gai)變教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法對吸引(yin)(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)(ting)課就(jiu)非(fei)常重要。過往(wang)，我(wo)們(men)(men)往(wang)往(wang)會(hui)采取老(lao)師講學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)(ting)老(lao)師問學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)答的(de)(de)簡單途(tu)徑，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很容易(yi)覺得乏味。但(dan)當我(wo)嘗試更多地采取討論、辯論、游戲、動手(shou)實驗等方式后(hou)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積(ji)極性會(hui)大大提高(gao)。

　　當(dang)然，在課(ke)堂上，學(xue)(xue)生之間的(de)差(cha)(cha)異(yi)(yi)性也是不可否(fou)認(ren)的(de)一點。學(xue)(xue)生的(de)認(ren)知(zhi)基礎、接受(shou)能(neng)力的(de)差(cha)(cha)異(yi)(yi)、學(xue)(xue)習興(xing)趣以及學(xue)(xue)生參與(yu)的(de)程度在一個集體中也是有所(suo)差(cha)(cha)別的(de)。因此，和諧的(de)課(ke)堂也要尊重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)主體地位。針對學(xue)(xue)生的(de)具體情況(kuang)，實現差(cha)(cha)異(yi)(yi)化的(de)教學(xue)(xue)培養模式，盡量使學(xue)(xue)生都參與(yu)到(dao)課(ke)堂上，接受(shou)知(zhi)識(shi)的(de)傳播，從而學(xue)(xue)會掌握知(zhi)識(shi)、運(yun)用知(zhi)識(shi)。

　　初中物理教學總結17

　　我是叫物(wu)(wu)(wu)理(li)課的(de)(de)(de)老師，說實話，此刻學生(sheng)學物(wu)(wu)(wu)理(li)的(de)(de)(de)用心(xin)性真的(de)(de)(de)是不(bu)怎(zen)樣好(hao)。在以(yi)(yi)前的(de)(de)(de)歲(sui)月里，有一句(ju)話是“學好(hao)數理(li)化，走遍天下都(dou)不(bu)怕”。但是這句(ju)話明顯的(de)(de)(de)已經過時(shi)了(le)，被淘汰掉了(le)。而(er)物(wu)(wu)(wu)理(li)在生(sheng)活中運用的(de)(de)(de)也(ye)不(bu)是很多(duo)，所以(yi)(yi)學生(sheng)的(de)(de)(de)學習物(wu)(wu)(wu)理(li)課的(de)(de)(de)用心(xin)性就不(bu)是很高了(le)。

　　但是我既然要(yao)教學生物理(li)(li)，那么我就(jiu)必須(xu)要(yao)教好。教好物理(li)(li)的基礎就(jiu)是先制定(ding)好一個學期的教學工作計劃，按照計劃來，那么教課就(jiu)明顯(xian)簡單(dan)許(xu)多，也更有成(cheng)效。

　　一、學科、班級狀況分析

　　我所教的(de)年級，有兩(liang)個(ge)教學(xue)班(ban)(ban)，經過上一學(xue)期(qi)的(de)接觸，對(dui)他們的(de)狀況有了(le)必須的(de)了(le)解(jie)，每班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)成績參差不齊，兩(liang)極分化較突出。總的(de)來(lai)講，學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)用(yong)心性的(de)主(zhu)動(dong)性都有待(dai)加強，需要對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)思想(xiang)工(gong)作。

　　二、學情分析

　　經過一個學(xue)期的(de)學(xue)習(xi)(xi)，大部分學(xue)生都能夠掌握物(wu)理學(xue)科的(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，但由于年(nian)級(ji)學(xue)生的(de)理解潛力比年(nian)級(ji)學(xue)生還要(yao)低一些，所以就務必要(yao)求他們

　　（１）課前認真(zhen)預習，做好分(fen)材(cai)導學案的預習部分(fen)，把每節課的資(zi)料都要仔細地(di)閱讀(du)一遍，透(tou)過閱讀(du)、分(fen)析、思考，了解教材(cai)的知識體系，重點(dian)、難點(dian)、范圍和要求。

　　（２）主動(dong)高效(xiao)(xiao)率(lv)的(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)，帶著預習的(de)(de)問(wen)題聽(ting)(ting)課(ke)，能(neng)夠提高聽(ting)(ting)課(ke)的(de)(de)效(xiao)(xiao)率(lv)，能(neng)使(shi)聽(ting)(ting)課(ke)的(de)(de)重點更加突出。課(ke)堂(tang)上(shang)，當老師(shi)講到自(zi)己預習時(shi)的(de)(de)不懂(dong)之處(chu)時(shi)，就十分主動(dong)、格外注意聽(ting)(ting)，力求當堂(tang)弄懂(dong)。同時(shi)能(neng)夠比較老師(shi)的(de)(de)講解(jie)以檢查(cha)自(zi)己對(dui)教材(cai)理解(jie)的(de)(de)深度和廣度，學習教師(shi)對(dui)疑難問(wen)題的(de)(de)分析過(guo)程(cheng)和思維方法。

　　（３）及(ji)時做作業，作業是學(xue)好物(wu)理(li)知(zhi)識必不可少的(de)環節，是掌(zhang)握知(zhi)識熟(shu)練(lian)技能的(de)基本(ben)方法。

　　三、教材資料分析

　　（一）新課程教(jiao)科書的(de)特點：

　　1、從學生(sheng)興趣、認(ren)知規律和探(tan)究的方便(bian)出發，設計教材(cai)結構；

　　2、注(zhu)重探(tan)究(jiu)活動，提倡學習方法多樣化；

　　3、形(xing)式(shi)生(sheng)動活潑，激(ji)發(fa)學生(sheng)的學習興趣；

　　4、聯系實際，貼近生活(huo)；

　　5、注意(yi)學科間(jian)的綜合(he)，擴大學生(sheng)的知識面(mian)。

　　（二）教(jiao)(jiao)材內在結(jie)(jie)構的(de)(de)(de)好處：新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)中的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)與義(yi)務教(jiao)(jiao)育大(da)綱中的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)相比，不僅僅有知識與技能的(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，還有其他領域的(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，為了實現(xian)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材在編(bian)寫上追尋(xun)著討論(lun)、探(tan)究、創造三位一體(ti)的(de)(de)(de)有機結(jie)(jie)構。

　　（三）新教材知識體系的特點：我們明白，八年級(ji)下冊的資(zi)(zi)料(liao)(liao)包(bao)括了電和磁的資(zi)(zi)料(liao)(liao)，而(er)傳統的力學資(zi)(zi)料(liao)(liao)絲毫都(dou)沒有涉及，它有如下的意圖(tu)。注意保護學生的學習興趣，透過各種實驗、圖(tu)畫(hua)等形象(xiang)化(hua)(hua)、趣味化(hua)(hua)方式調動起學生對(dui)物(wu)理(li)的興趣，也有利于增加(jia)學生對(dui)物(wu)理(li)的感性認識。

　　四、本學期教學目標、任務和要求

　　1、知識與技能

　　a、初(chu)步認識物(wu)質(zhi)的(de)形(xing)態及形(xing)態及變化，物(wu)質(zhi)的(de)屬性及結構等資料，了解物(wu)體(ti)的(de)尺度，新(xin)材料的(de)應(ying)用等資料，初(chu)步認識資源利(li)用與環(huan)境保護的(de)關系。

　　b、認識(shi)電學基(ji)本知(zhi)識(shi)，了解這(zhe)些知(zhi)識(shi)在(zai)生產和(he)生活中的應(ying)用。

　　c、初步了解物理學及其相關技術中(zhong)產生的一些(xie)歷史背景，能意(yi)識(shi)到科學發(fa)展歷程的艱辛與曲(qu)折，明(ming)白物理學不僅(jin)僅(jin)物理知識(shi)，而且還(huan)包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

　　2、過程和(he)方法(fa)：

　　a、經歷觀察物(wu)理現象(xiang)的過程，能簡單描(miao)述(shu)所觀察的物(wu)理現象(xiang)的主要(yao)特征(zheng)。有(you)初步的觀察潛力。

　　b、能在觀察物理現(xian)象或學習物理的過(guo)程中(zhong)發現(xian)問(wen)題(ti)的潛力。

　　c、透(tou)過參與科學(xue)(xue)探究(jiu)活動，學(xue)(xue)習擬(ni)訂簡單(dan)的(de)科學(xue)(xue)探究(jiu)計劃和實(shi)驗方案，能利用不(bu)同渠道收集信(xin)息，有(you)初步的(de)信(xin)息收集潛(qian)力(li)。

　　d、透過參與科學探究(jiu)(jiu)活動，初(chu)步認(ren)識科學研(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)法的(de)(de)重要性，學習信(xin)息處理方(fang)法，有初(chu)步的(de)(de)信(xin)息處理潛力。

　　五、提高教育教學質量的具體措施

　　1、鼓勵科學(xue)探究的教學(xue)

　　a、鼓勵(li)學(xue)生用(yong)心大膽地參與科(ke)(ke)學(xue)探(tan)(tan)究。鼓勵(li)學(xue)生用(yong)心動(dong)手、動(dong)腦、透過有目(mu)的探(tan)(tan)究活動(dong)，學(xue)習物理概念和規律，體驗到學(xue)科(ke)(ke)學(xue)的樂(le)趣，了(le)解科(ke)(ke)學(xue)方法，獲取(qu)科(ke)(ke)學(xue)知識，逐步樹立科(ke)(ke)學(xue)創新的意識。

　　b、使學生養(yang)成(cheng)對所(suo)做工作(zuo)進行(xing)評(ping)估的好習慣。

　　c、重視(shi)探究活動中的(de)(de)交(jiao)流與(yu)合作(zuo)。在現(xian)代社(she)會(hui)和(he)科學工作(zuo)中，個人之內與(yu)團體之間的(de)(de)交(jiao)流與(yu)合作(zuo)是十分重要(yao)的(de)(de)，要(yao)注意學生這方面良好(hao)素質的(de)(de)構成。

　　2、幫(bang)忙學生(sheng)盡快小入自主性學習的(de)軌道。在(zai)教學過程中要幫(bang)忙學生(sheng)自己進(jin)行知識模地(di)的(de)構建，而不(bu)是去復制知識，學生(sheng)自己在(zai)學習過程中發(fa)現問題才是至關重要的(de)。

　　3、進行分才教(jiao)學(xue)，實(shi)施分材教(jiao)學(xue)導(dao)學(xue)案，對不同學(xue)生進行采取不同方(fang)法，針對優(you)、中、差(cha)生，分層布置作業，個別輔導(dao)。在教(jiao)學(xue)中加強學(xue)法指導(dao)：

　　①新(xin)課(ke)開(kai)始前，提前一天發(fa)放導學式(shi)學習案，讓學生利用預習時間認真學習資料，為(wei)新(xin)課(ke)做好(hao)準備。

　　②教學(xue)過程中盡量采取多(duo)(duo)鼓勵、多(duo)(duo)引導、少(shao)批評(ping)的教育(yu)方法。

　　③教學(xue)(xue)速度(du)以適應大(da)多數學(xue)(xue)生為主，盡量兼(jian)顧后進生，注重整體推進。

　　④新課教學中涉及到舊知識時，對其作相(xiang)應的(de)復(fu)習回顧。

　　4、加強(qiang)與日(ri)常生活，技術應用及其(qi)他科學的聯系。

　　a、以多種方(fang)式向學生帶給廣泛(fan)的信息。由(you)于物理學與生活、社會有著極為(wei)深密(mi)和廣泛(fan)的聯系，困(kun)此在實際教(jiao)學中，要結合本地實際，進(jin)(jin)取學生常見的事例，盡(jin)可能采作圖片、投(tou)影、錄(lu)像、光(guang)盤、cai課件進(jin)(jin)行教(jiao)學。

　　b、在閱讀(du)理解，收集信息，觀察記(ji)錄作為課后作業的一(yi)部(bu)分。

　　c、盡(jin)可能(neng)讓(rang)學生得用(yong)身過的(de)物品進行(xing)物理實驗(yan)。讓(rang)物理貼(tie)近生活，讓(rang)學生用(yong)物理知識武(wu)裝自己的(de)頭腦。

　　六、實施素(su)質教(jiao)育計劃措施

　　用(yong)心(xin)參與聽課(ke)、評課(ke)，虛心(xin)向同行學習教(jiao)學方法，博(bo)采眾長，提(ti)高教(jiao)學水平。同時多讀關于素(su)質(zhi)教(jiao)育的(de)書籍，多聯系家長，了解學生的(de)心(xin)理(li)，以利于提(ti)高素(su)質(zhi)教(jiao)育。

　　七、實驗電教安排

　　本學年的(de)試驗探(tan)究比(bi)較多，有串、并聯電路電壓規律(lv)、歐(ou)姆定律(lv)、測量(liang)小(xiao)燈泡電阻、電功率、電與磁現(xian)象(xiang)等實驗。

　　總之，在今后(hou)的(de)教育教學工(gong)(gong)作中，我將更嚴格(ge)要求自(zi)己，努(nu)力(li)工(gong)(gong)作，發揚優(you)點(dian)，改正缺點(dian)，努(nu)力(li)提高自(zi)己的(de)教育教學水平。

　　學(xue)生(sheng)的此刻就是(shi)我們祖國的未來，教好(hao)學(xue)生(sheng)我責無旁貸，我必須(xu)要繼續(xu)的努力下(xia)去，把學(xue)生(sheng)的物(wu)(wu)理(li)教好(hao)，真(zhen)的是(shi)這(zhe)樣的。雖然此刻物(wu)(wu)理(li)不是(shi)很熱門，但是(shi)物(wu)(wu)理(li)也是(shi)關系到人類(lei)發展的大局，我們不能輕易的等閑視之。

　　將物理課教(jiao)好，把(ba)學生帶好，是我畢生工作(zuo)的(de)最根本。

　　初中物理教學總結18

　　20xx年下學期(qi)(qi)，是跨世紀的又(you)一個學期(qi)(qi)，這(zhe)對于培養跨世紀人才的教師而言，這(zhe)是歷(li)史好(hao)(hao)處的一期(qi)(qi)。在這(zhe)一期(qi)(qi)里，各級領導都提(ti)出(chu)了(le)更(geng)深(shen)好(hao)(hao)處的思(si)考，作出(chu)了(le)更(geng)具好(hao)(hao)處的戰略部署，那就是要緊密團結在黨中央周圍，全(quan)面推進(jin)素質教育(yu)，全(quan)面提(ti)高(gao)教學質量。我本(ben)人也緊緊圍繞(rao)和依靠了(le)上級的精(jing)神(shen)和決定(ding)，順利地完成了(le)本(ben)學期(qi)(qi)的物理教學任務。現將(jiang)一期(qi)(qi)來的各項表現列(lie)舉

　　一、提高覺悟，以思想為行動指南

　　一(yi)期來，我時時以一(yi)個(ge)黨員的(de)(de)標(biao)準嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)要(yao)(yao)求(qiu)自己，用心參加(jia)黨內生(sheng)活，收看(kan)、收聽(ting)各類新聞(wen)報道，了解(jie)時事；在工作上發揚了一(yi)貫的(de)(de)任勞任怨的(de)(de)精神(shen)，做(zuo)到不計(ji)個(ge)人(ren)得失，以校為(wei)家，以教(jiao)為(wei)本；對待同事團結友愛，互相幫帶，并能(neng)虛(xu)心向有經驗的(de)(de)教(jiao)師(shi)學習；對待學生(sheng)則(ze)愛護有加(jia)，但決(jue)不放松(song)嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)要(yao)(yao)求(qiu)。這一(yi)切行動，都源于一(yi)個(ge)思想上的(de)(de)目標(biao)──我要(yao)(yao)做(zuo)一(yi)個(ge)優秀的(de)(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)，做(zuo)一(yi)個(ge)合格(ge)(ge)的(de)(de)共產黨員。

　　二、立足本職，用心完成物理教學任務

　　1、本期(qi)，我擔(dan)任了的是初三年級(ji)105班的物理教學(xue)(xue)課(ke)程。為了滿足學(xue)(xue)生“一滴(di)水”的需要，我在認真備(bei)課(ke)、上課(ke)之余，還(huan)盡可(ke)能地利用了超多的休息時間來自學(xue)(xue)各(ge)類(lei)知識，以(yi)提高(gao)自身素質。最近，為了適應新的教學(xue)(xue)工作，我又在努力(li)自學(xue)(xue)電腦基礎知識，還(huan)嘗試(shi)著學(xue)(xue)習電腦作軟(ruan)件CAKDWALL的使用。

　　2、作(zuo)為(wei)一名(ming)物理教師，就(jiu)是要用科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)法去指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，把(ba)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識傳授給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我用心(xin)探討科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，諸(zhu)如興(xing)趣教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、交互探求(qiu)法、情感(gan)交流法等(deng)。從而，提高(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)興(xing)趣，提高(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)效率。

　　3，我深知學(xue)生組織的重要性。在(zai)素質教育(yu)的這天，巧妙組織學(xue)生活動(dong)，體(ti)現學(xue)生“五自”顯得(de)更為重要。本學(xue)期，我精心(xin)設計、編(bian)排了以下(xia)活動(dong)，做了以下(xia)工作：

　　⑴科技作品(pin)制作比賽；

　　⑵開辟物理(li)科學知識探討專欄；

　　⑶解難(nan)題競(jing)賽活(huo)動；

　　⑷尋找身邊科學知識的活動。

　　三、一分耕耘，一分收獲。

　　本期(qi)，我(wo)所教的(de)(de)初105班的(de)(de)物理課程，在同(tong)年(nian)級(ji)的(de)(de)統考中，平均(jun)成績達60分，優秀率3xxxx，及格(ge)率8xxxx，其中的(de)(de)肖化云同(tong)學每次的(de)(de)考試中均(jun)獲同(tong)年(nian)級(ji)的(de)(de)第一(yi)名。

　　藝(yi)無止境，學無止境，工作(zuo)亦(yi)無止境。二十一(yi)世紀(ji)才是(shi)人才培育(yu)的(de)時期。在(zai)以(yi)后的(de)工作(zuo)道路上，我(wo)必須(xu)更加加倍努力，爭取更大的(de)進(jin)步。

　　初中物理教學總結19

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)年我任教(jiao)八年級三個班的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)年已過去，總體看，我認真執行學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)計劃，轉(zhuan)變思想，用(yong)心探索，改變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。把新課程標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)新思想、新理(li)念和物(wu)理(li)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)新思路、新設想結合起(qi)來，轉(zhuan)變思想，用(yong)心探索，改革教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，收到較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)效果。現(xian)將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、精心備課

　　全(quan)面了解和把握新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)透過學(xue)習(xi)我體(ti)會到(dao)(dao)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)不(bu)同與(yu)以往的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)大綱，課(ke)前認真熟讀新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)及(ji)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)理念(nian)的(de)(de)(de)相(xiang)關資(zi)料，透徹理解并掌(zhang)握新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)，力爭(zheng)在每節課(ke)前仔細閱(yue)讀然后制(zhi)定具體(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方案，在上(shang)每個一節課(ke)前，精心準(zhun)(zhun)備、認真備課(ke)，充分(fen)了解學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)狀況，做到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)中有的(de)(de)(de)放矢，不(bu)打無準(zhun)(zhun)備之仗。課(ke)前查閱(yue)超多的(de)(de)(de)資(zi)料根據學(xue)生的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)制(zhi)定教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)(ji)劃、方案、教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)(ji)等。

　　二、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂

　　本學(xue)年我(wo)深知作(zuo)為(wei)物理教(jiao)(jiao)(jiao)師應是(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐者(zhe)，為(wei)保證新課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)(de)落實(shi)(shi)，我(wo)把(ba)(ba)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)作(zuo)為(wei)有利于(yu)學(xue)生主動探索的(de)(de)(de)學(xue)習環境，把(ba)(ba)學(xue)生在(zai)獲得(de)知識和技能(neng)的(de)(de)(de)同時，在(zai)情感、態度價(jia)值觀等(deng)方面都能(neng)夠充分發(fa)展作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)基(ji)本指(zhi)導思想，把(ba)(ba)物理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)看(kan)成是(shi)師生之間學(xue)生之間交(jiao)往互(hu)動，共同發(fa)展的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，我(wo)們進行了群眾備課(ke)，緊(jin)扣(kou)新課(ke)程(cheng)標準，和我(wo)校“自主—創(chuang)新”的(de)(de)(de)探究式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)。最(zui)大限(xian)限(xian)度的(de)(de)(de)吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材，認真撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。用心進行了實(shi)(shi)驗探索問題的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐。

　　三、狠抓學風認真落實教研常規

　　八年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)兩(liang)極分化比較嚴重(zhong)、部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)失去興趣，個性是難度較大(da)的(de)(de)(de)(de)數(shu)理兩(liang)學(xue)(xue)(xue)科。大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于(yu)是獨生(sheng)子女比較嬌慣，少(shao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和紀律都很不好(hao)。對此(ci)，我(wo)(wo)(wo)狠抓學(xue)(xue)(xue)風(feng)，在班級里提(ti)倡一種認真、求(qiu)實(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)，嚴厲批評抄襲作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為。與此(ci)同(tong)時，為了(le)提(ti)高同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)用心性，開展了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)競賽活動，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)興起一種你追我(wo)(wo)(wo)趕(gan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)風(feng)氣。我(wo)(wo)(wo)從各方面培養學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，對那些(xie)基礎太差后進生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)找他們(men)來，了(le)解原因，有(you)些(xie)是不感興趣，我(wo)(wo)(wo)就跟(gen)他們(men)講學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)物(wu)理的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，跟(gen)他們(men)講一些(xie)搞笑的(de)(de)(de)(de)物(wu)理故事，提(ti)高他們(men)的(de)(de)(de)(de)興趣；有(you)些(xie)是沒有(you)努力去學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)提(ti)出批評以(yi)后再加(jia)以(yi)鼓勵，并(bing)為他們(men)定下學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標，時時督促他們(men)，幫忙他們(men)；給他們(men)進行(xing)課外(wai)輔導。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展

　　怎樣提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)，我把評(ping)(ping)價(jia)作為全(quan)面考察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀(zhuang)況，激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發展(zhan)的(de)手段(duan)，也作為教(jiao)師(shi)反思和(he)(he)改善教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)有力(li)手段(duan)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)，既(ji)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)與技能的(de)理解和(he)(he)掌握，更(geng)關(guan)注他們(men)情感(gan)與態度(du)的(de)構成(cheng)和(he)(he)發展(zhan)；既(ji)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)物理學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)結(jie)果，更(geng)關(guan)注他們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中(zhong)的(de)變(bian)化和(he)(he)發展(zhan)。抓(zhua)(zhua)基礎知(zhi)識(shi)的(de)掌握，抓(zhua)(zhua)課(ke)堂(tang)作業的(de)堂(tang)堂(tang)清(qing)，采用定性與定量相結(jie)合，定量采用等級制，多(duo)鼓勵肯定學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)少(shao)批評(ping)(ping)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)物理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，雖用心認(ren)真落實學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規，努力(li)完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作任(ren)務，仍有很多(duo)不足和(he)(he)困惑：如何減(jian)小(xiao)兩極(ji)分(fen)化；怎樣更(geng)好的(de)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣；怎樣提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率等都值得深思。

　　初中物理教學總結20

　　20xx年中考我校(xiao)取得(de)(de)了優異的(de)(de)成績。物(wu)(wu)理(li)學(xue)科保質(zhi)保量的(de)(de)完成了各項指(zhi)標(biao)，這得(de)(de)益(yi)于(yu)整個備(bei)(bei)課(ke)(ke)組老(lao)師的(de)(de)團結合作和孜孜不倦的(de)(de)工(gong)作；得(de)(de)益(yi)于(yu)整個備(bei)(bei)課(ke)(ke)組老(lao)師充分挖(wa)掘和有效整合課(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)資源，激發了學(xue)生(sheng)物(wu)(wu)理(li)學(xue)習的(de)(de)興趣，提高了物(wu)(wu)理(li)學(xue)習的(de)(de)效率；得(de)(de)益(yi)于(yu)全(quan)體初三學(xue)生(sheng)的(de)(de)勤(qin)奮努力和不懈奮斗；得(de)(de)益(yi)于(yu)學(xue)校(xiao)各級領導(dao)人(ren)性化的(de)(de)管理(li)方法和高超的(de)(de)指(zhi)揮藝(yi)術。

　　物(wu)(wu)理(li)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)普遍認為難學(xue)的(de)一門中(zhong)考(kao)學(xue)科。要使學(xue)生(sheng)(sheng)熟練掌(zhang)握物(wu)(wu)理(li)基礎知(zhi)(zhi)識和(he)實驗技能，從容應(ying)對(dui)中(zhong)考(kao)，難度和(he)強(qiang)度是(shi)可想而(er)知(zhi)(zhi)的(de)。應(ying)對(dui)著這樣緊(jin)張(zhang)而(er)繁重(zhong)的(de)教學(xue)工作，我們逐漸(jian)摸索和(he)總結(jie)出了一套(tao)行之有效的(de)方法(fa)，并在09屆初三學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)物(wu)(wu)理(li)學(xue)習中(zhong)認真貫(guan)徹和(he)執行了這套(tao)方法(fa)，取得了必須成績。現將具體做法(fa)總結(jie)如下(xia)：

　　一、利用課堂教學，練好學生基本功

　　充分利用(yong)(yong)課(ke)堂教學(xue)，研究(jiu)教材(cai)，研究(jiu)學(xue)生，從初(chu)三學(xue)生學(xue)習一(yi)年(nian)半物(wu)理(li)的(de)(de)(de)實(shi)際狀況(kuang)出發(fa)(fa)，著重把握(wo)好(hao)“預習指導(dao)——導(dao)入新(xin)課(ke)——講(jiang)(jiang)授新(xin)課(ke)——小結——評閱作(zuo)業——章節(jie)復習——考核"幾個(ge)有機的(de)(de)(de)環節(jie)，結合實(shi)驗精(jing)(jing)講(jiang)(jiang)概念、定理(li)、定律，做到讓學(xue)生在(zai)簡(jian)單、愉(yu)快氣氛當(dang)中(zhong)當(dang)堂或在(zai)考核過程中(zhong)掌握(wo)、消化所學(xue)知識，力爭精(jing)(jing)心設(she)計(ji)好(hao)每(mei)(mei)(mei)一(yi)堂課(ke)，扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實(shi)實(shi)上好(hao)每(mei)(mei)(mei)一(yi)堂課(ke)，認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)鞏固好(hao)每(mei)(mei)(mei)一(yi)堂課(ke)，使物(wu)理(li)教學(xue)真(zhen)正落到實(shi)處。在(zai)講(jiang)(jiang)授新(xin)課(ke)當(dang)中(zhong)，做到突出重點，抓住(zhu)關(guan)鍵，突破難點，精(jing)(jing)選精(jing)(jing)講(jiang)(jiang)例題(ti)、習題(ti)，由(you)淺(qian)入深(shen)，循(xun)序漸進，在(zai)課(ke)堂上充分發(fa)(fa)揮(hui)教師(shi)的(de)(de)(de)主導(dao)作(zuo)用(yong)(yong)和學(xue)生的(de)(de)(de)主體作(zuo)用(yong)(yong)，讓本來很搞笑(xiao)味(wei)的(de)(de)(de)物(wu)理(li)課(ke)堂真(zhen)正成(cheng)為學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)樂園。

　　二、加強實驗教學，增強學生實踐潛力

　　遵循物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律(lv)和(he)物理(li)(li)(li)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)特點，以(yi)實(shi)驗(yan)啟動(dong)(dong)物理(li)(li)(li)概(gai)念、定理(li)(li)(li)、定律(lv)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。在(zai)演(yan)示實(shi)驗(yan)中，引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)觀察，啟發(fa)用心(xin)思維(wei)，提示物理(li)(li)(li)現(xian)(xian)象的(de)(de)(de)本(ben)(ben)質。組(zu)織好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)驗(yan)，充分(fen)發(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)性，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立(li)操作(zuo)的(de)(de)(de)潛力(li)(li)、團結協作(zuo)的(de)(de)(de)精神和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)創新(xin)的(de)(de)(de)潛力(li)(li)。此期(qi)(qi)除(chu)做完、做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)所要求的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)外，還利用電化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設備和(he)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段(duan)及遠程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設備開展物理(li)(li)(li)實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。經(jing)過一個(ge)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)努力(li)(li)，大部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能從實(shi)驗(yan)現(xian)(xian)象中分(fen)析出實(shi)驗(yan)目的(de)(de)(de)、本(ben)(ben)質，初步(bu)具(ju)備了(le)物理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)思維(wei)品質和(he)獨(du)立(li)操作(zuo)的(de)(de)(de)潛力(li)(li)，實(shi)驗(yan)操作(zuo)考(kao)試各項指標(biao)完成率居全市之首(shou)。

　　三、研究學生，因材施教，整體性提高學生素質

　　注(zhu)重每一(yi)個學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使每一(yi)個學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有進(jin)(jin)步。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)智力、素(su)質的(de)(de)(de)參差必然導(dao)致(zhi)教學的(de)(de)(de)不統一(yi)性，在教學的(de)(de)(de)過程中注(zhu)意兼顧全體學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，難易(yi)有度，激勵先(xian)進(jin)(jin)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，鼓勵后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。一(yi)期來，各班(ban)成立幫扶小組，在培養(yang)好(hao)尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，還利用課(ke)余時(shi)(shi)間輔導(dao)、幫忙、鼓勵基(ji)礎差的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)趕上(shang)先(xian)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在老(lao)師的(de)(de)(de)激勵、關心下不斷(duan)取得(de)進(jin)(jin)步。應用物理(li)知(zhi)識競賽四人獲(huo)得(de)國(guo)家(jia)級一(yi)二等(deng)獎，多人獲(huo)得(de)省市級獎；中考合格(ge)率也(ye)有顯著(zhu)提高。

　　四、重視德育滲透，培養科學態度

　　在物(wu)理(li)教學(xue)過(guo)程中，不斷地(di)向學(xue)生(sheng)滲(shen)透辯證唯物(wu)主義(yi)(yi)教育、愛國主義(yi)(yi)教育、道德品質教育和科(ke)學(xue)態度(du)教育。著(zhu)重介(jie)紹了我國科(ke)學(xue)家熱愛祖國的事(shi)跡，介(jie)紹了我國歷史上(shang)和現代科(ke)技成就(jiu)，大大增強了學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)物(wu)理(li)的興趣，培養了其嚴肅(su)認真、實事(shi)求是、團結協作(zuo)的作(zuo)風(feng)。

　　五、大膽、穩妥探求教學改革

　　著眼于素質教(jiao)育，為到(dao)達最終培養學(xue)生(sheng)潛力的目(mu)的，針對(dui)傳統封閉、固(gu)定化的教(jiao)學(xue)模式的弊端，尋求、思考新的更好(hao)的教(jiao)學(xue)方法。

　　該期嘗(chang)試了(le)“教(jiao)師設疑——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱讀——歸納整理(li)——探求(qiu)發(fa)現——查找準備(bei)——討論辯論——專題講(jiang)座——課外實踐——心得體(ti)會(hui)”的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)程式(shi)，還結合愉快教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、陶治情感法、強化訓練法，和諧(xie)地展(zhan)開雙邊活(huo)動，此(ci)法不僅(jin)僅(jin)能賜其(qi)以(yi)魚，還賜其(qi)以(yi)網，授(shou)之以(yi)漁。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐證(zheng)明，此(ci)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)較(jiao)常(chang)規教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)易增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)主自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)潛(qian)力(li)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的用心性(xing)，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主動性(xing)和主體(ti)性(xing)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的成績有(you)較(jiao)大幅度(du)的提(ti)高。

　　嘗(chang)試了強化學(xue)生(sheng)學(xue)習物(wu)理(li)(li)(li)的(de)信心。每次開始上課時，不(bu)是禮節性的(de)師生(sheng)問好(hao)，而是由同學(xue)們高呼自己想(xiang)出的(de)口號。如“學(xue)物(wu)理(li)(li)(li)，我能行”“簡單學(xue)物(wu)理(li)(li)(li)，快樂考高分(fen)”等以(yi)堅(jian)定學(xue)好(hao)物(wu)理(li)(li)(li)的(de)信心，堅(jian)持下來(lai)，取得了必(bi)須的(de)效果。

　　堅持抓好(hao)了“錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)分(fen)(fen)類再現，平(ping)(ping)時打(da)好(hao)學(xue)(xue)習基(ji)礎”。平(ping)(ping)時我們(men)備(bei)課組內教師通力合(he)作，將不同層(ceng)次學(xue)(xue)生練習中出(chu)現的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)率較高的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目進行(xing)(xing)分(fen)(fen)類整理(li)(li)，建立錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)檔案。對粗(cu)心(xin)錯(cuo)(cuo)誤(wu)、概(gai)念錯(cuo)(cuo)誤(wu)與難(nan)(nan)(nan)題(ti)(ti)錯(cuo)(cuo)誤(wu)區別對待，然后(hou)給(gei)學(xue)(xue)生進行(xing)(xing)第二次練習或測(ce)試。粗(cu)心(xin)錯(cuo)(cuo)誤(wu)常常包括審題(ti)(ti)錯(cuo)(cuo)和(he)筆誤(wu)兩種狀況，屬于比(bi)較簡單的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)再現，比(bi)較適合(he)于在中考前(qian)進行(xing)(xing)最后(hou)磨合(he)，提(ti)醒學(xue)(xue)生在考場上(shang)要(yao)細心(xin)認真；而(er)(er)概(gai)念錯(cuo)(cuo)誤(wu)則是(shi)要(yao)在每(mei)一(yi)章節后(hou)記中整理(li)(li)，再透過填空、選取等題(ti)(ti)型再現；而(er)(er)難(nan)(nan)(nan)題(ti)(ti)出(chu)錯(cuo)(cuo)往往是(shi)學(xue)(xue)生在分(fen)(fen)析題(ti)(ti)目時遇到困難(nan)(nan)(nan)無法完成(cheng)而(er)(er)出(chu)錯(cuo)(cuo)，所(suo)以(yi)很(hen)大程度(du)(du)上(shang)并(bing)不是(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)把做(zuo)(zuo)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目給(gei)學(xue)(xue)生重(zhong)做(zuo)(zuo)一(yi)次，而(er)(er)是(shi)根據錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)難(nan)(nan)(nan)度(du)(du)進行(xing)(xing)分(fen)(fen)析，將難(nan)(nan)(nan)度(du)(du)較大的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)拆解分(fen)(fen)成(cheng)比(bi)較簡單的(de)(de)(de)(de)若干道題(ti)(ti)，然后(hou)再讓學(xue)(xue)生完成(cheng)。因為難(nan)(nan)(nan)度(du)(du)降(jiang)低，第二次練習時學(xue)(xue)生普遍能夠做(zuo)(zuo)得較好(hao)，到達(da)了鞏固強(qiang)化的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　總(zong)之，初三物理備(bei)課(ke)組注重研討與協作，提高群眾備(bei)課(ke)效(xiao)率，全(quan)面完(wan)成了(le)學校下達(da)的(de)各項指標。新學期我們備(bei)課(ke)組將(jiang)充分發揮不同(tong)年齡層次教師的(de)優勢，互(hu)幫互(hu)助(zhu)、取長補短(duan)，調動(dong)每一(yi)位教師的(de)教學熱情和工作用心性，將(jiang)備(bei)課(ke)組的(de)智慧(hui)發揮到最大限度，深入總(zong)結，積(ji)累超多的(de)第一(yi)手(shou)資料，在新學年到來(lai)(lai)之際，為物理學科(ke)帶(dai)來(lai)(lai)新一(yi)輪的(de)輝煌！

　　初中物理教學總結21

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)任教(jiao)(jiao)八年級二(er)班的(de)物理(li)課程，使用的(de)是(shi)人教(jiao)(jiao)版的(de)新教(jiao)(jiao)材。新的(de)教(jiao)(jiao)材資(zi)料(liao)提出了新的(de)目標(biao)和要(yao)求，要(yao)有新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，我在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，留(liu)意全面進步全體學(xue)(xue)(xue)生的(de)科學(xue)(xue)(xue)素養，現對本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作扼要(yao)小結以(yi)下：

　　一、精心備教全面掌控新課程標準

　　透(tou)(tou)過學習我體(ti)會(hui)到新(xin)課程(cheng)標(biao)(biao)準不(bu)(bu)同與以(yi)往的(de)教(jiao)學大綱，課前我熟讀新(xin)課程(cheng)標(biao)(biao)準及新(xin)課程(cheng)理念的(de)相干資料(liao)，透(tou)(tou)徹(che)理解并(bing)把(ba)握新(xin)課程(cheng)標(biao)(biao)準，力(li)爭在(zai)每節課前仔(zi)細研讀然后(hou)制(zhi)定具體(ti)的(de)教(jiao)學方案，在(zai)教(jiao)學每個一節課前，精心預(yu)備、認真備課，充分了解學生(sheng)的(de)學習狀態，做(zuo)到教(jiao)學中有的(de)放矢，不(bu)(bu)打無預(yu)備之仗。從一學期的(de)教(jiao)學狀況來(lai)看效果較好，學生(sheng)的(de)各項素質有較大的(de)進(jin)步。

　　二、培養愛好激起學習用心性

　　愛(ai)好是最(zui)好的(de)(de)老師(shi)，學(xue)(xue)習(xi)愛(ai)好的(de)(de)是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)物(wu)理的(de)(de)動(dong)(dong)力(li)的(de)(de)源泉。我(wo)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中十分留意(yi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)愛(ai)好的(de)(de)培養，我(wo)主要是這樣(yang)做的(de)(de)：教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中不(bu)生搬(ban)硬套，不(bu)弄灌(guan)輸式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、不(bu)提倡死記硬背，多(duo)讓(rang)學(xue)(xue)生參與課(ke)堂實(shi)驗(yan)(yan)和課(ke)外(wai)探(tan)究，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)探(tan)究中親身體驗(yan)(yan)和感悟。其次(ci)展(zhan)開課(ke)外(wai)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)，如：弄課(ke)外(wai)小實(shi)驗(yan)(yan)小制作(zuo)，也(ye)聯系家長展(zhan)開家庭活(huo)動(dong)(dong)。另(ling)外(wai)在(zai)(zai)課(ke)堂上展(zhan)開適(shi)當的(de)(de)情(qing)形教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和課(ke)堂游戲，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中盡可(ke)能的(de)(de)擴(kuo)大自己的(de)(de)知識(shi)面使課(ke)堂更生動(dong)(dong)也(ye)能激起學(xue)(xue)習(xi)愛(ai)好。

　　三，重探究教學培養學生的學習潛力

　　我明(ming)白科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)是增加學(xue)生體驗的(de)(de)(de)一種(zhong)有效方式探(tan)究(jiu)能激起學(xue)生的(de)(de)(de)思(si)惟(wei)潛(qian)力，探(tan)究(jiu)能培養學(xue)生的(de)(de)(de)動手(shou)潛(qian)力，觀察潛(qian)力創新潛(qian)力等(deng)在教學(xue)中多設計(ji)探(tan)究(jiu)活動為(wei)學(xue)生創設探(tan)究(jiu)情形(xing)，若器(qi)材不足或沒有器(qi)材，我就自制或教學(xue)生自制，起初探(tan)究(jiu)課很難掌控課堂(tang)，感覺有些雜亂，經一段時間(jian)明(ming)白堅持發現(xian)收獲較大：學(xue)生的(de)(de)(de)自學(xue)潛(qian)力明(ming)顯(xian)增強，而且學(xue)習的(de)(de)(de)用心性(xing)主動性(xing)明(ming)顯(xian)增強。

　　四、多給學生鼓勵和幫忙培養學習自信心

　　物(wu)理是(shi)八(ba)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開始接觸的一門新課，起初，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感覺難(nan)(nan)度較大，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)信心(xin)(xin)不足有的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)天生(sheng)績不理想。這(zhe)類狀(zhuang)況(kuang)我(wo)沒(mei)有急(ji)于求成，更沒(mei)有拔(ba)苗助長，而是(shi)從(cong)發展(zhan)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的星期(qi)動身。適時給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)鼓(gu)(gu)勵(li)，給(gei)他(ta)們(men)信心(xin)(xin)，不弄(nong)偏困難(nan)(nan)。從(cong)多方應(ying)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)況(kuang)進(jin)行(xing)評價。用贊(zan)美(mei)的眼(yan)光看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，相(xiang)信這(zhe)點不行(xing)那點行(xing)，這(zhe)天不行(xing)明天行(xing)。對有困難(nan)(nan)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)耐(nai)心(xin)(xin)的輔導和幫忙，鼓(gu)(gu)勵(li)他(ta)們(men)大膽的參與課堂(tang)。很多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)由怕物(wu)理到(dao)喜歡，由差到(dao)好(hao)。

　　五、轉變教學觀念，不但教書而且育人

　　放(fang)下老觀(guan)念(nian)和老思想(xiang)，放(fang)手讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)，讓他們(men)(men)在民主、同等、簡(jian)單中學(xue)(xue)習(xi)。不是授(shou)之以(yi)魚而是授(shou)之以(yi)漁。在教學(xue)(xue)中還多對(dui)學(xue)(xue)生情感態度和價值(zhi)觀(guan)的教育，教給他們(men)(men)做(zuo)人的到(dao)了道理(li)。

　　以(yi)上是對本學(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)扼要的(de)(de)小節，工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)也有疏漏和(he)不足，如：怎樣(yang)建立較好的(de)(de)評價體系，如何培(pei)養學(xue)生的(de)(de)自(zi)學(xue)潛力(li)等。在以(yi)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)要不斷的(de)(de)努力(li)和(he)進取，力(li)求(qiu)精益(yi)求(qiu)精。

　　本學(xue)(xue)年的(de)物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作已經結束。一年來，我擔任八年級(ji)三(san)個(ge)班的(de)物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，本人以學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作計劃為指導；以加強師德師風建(jian)設、提高師德水(shui)平為重點(dian)，以提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)績為中心(xin)，認真履行崗位(wei)職責，較好地完成(cheng)了(le)(le)工(gong)作目標和工(gong)作任務。回顧(gu)這(zhe)一年，忙碌而又充實，付出了(le)(le)，努力(li)了(le)(le)，收獲了(le)(le)。

　　初中物理教學總結22

　　本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)八(ba)年(nian)級五到(dao)十班的(de)(de)(de)(de)(de)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，這一學(xue)(xue)期即將過去，使用人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材已快有一年(nian)，能夠說緊張忙碌而有收獲。新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材提(ti)出了(le)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)和(he)要求，要有新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)，我(wo)(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)改(gai)變傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，注意全(quan)面提(ti)高全(quan)體學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)素養。總體看，我(wo)(wo)認(ren)真執(zhi)行學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作計劃，轉(zhuan)變思(si)想(xiang)(xiang)，主(zhu)(zhu)動探(tan)(tan)索，改(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式，在繼續推進我(wo)(wo)校“自主(zhu)(zhu)——創新(xin)(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)究式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，把新(xin)(xin)(xin)課程標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)思(si)想(xiang)(xiang)、新(xin)(xin)(xin)理(li)念(nian)和(he)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)思(si)路、新(xin)(xin)(xin)設想(xiang)(xiang)結合起來，轉(zhuan)變思(si)想(xiang)(xiang)，主(zhu)(zhu)動探(tan)(tan)索，改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，收到(dao)較好的(de)(de)(de)(de)(de)效果。

　　一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我的課堂

　　怎(zen)樣(yang)教(jiao)(jiao)物(wu)理，《國家(jia)物(wu)理課程(cheng)標(biao)(biao)準》對物(wu)理的(de)(de)教(jiao)(jiao)學資(zi)料，教(jiao)(jiao)學方(fang)式，教(jiao)(jiao)學評估教(jiao)(jiao)育價值(zhi)觀等多方(fang)面都提出(chu)了(le)許多新(xin)的(de)(de)要求。無疑作為物(wu)理教(jiao)(jiao)師要身(shen)置其(qi)中去(qu)迎接這種挑戰，是我(wo)們每(mei)位教(jiao)(jiao)師務必重新(xin)思(si)考的(de)(de)問(wen)題。因此我(wo)不斷的(de)(de)學習(xi)讓我(wo)有(you)了(le)鮮(xian)明(ming)的(de)(de)理念(nian)(nian)，全新(xin)的(de)(de)框(kuang)架(jia)，明(ming)晰的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)，而有(you)效(xiao)的(de)(de)學習(xi)對新(xin)課程(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)基本理念(nian)(nian)，設計思(si)路(lu)，課程(cheng)目(mu)標(biao)(biao)，資(zi)料標(biao)(biao)準及課程(cheng)實施(shi)推薦有(you)更(geng)深的(de)(de)了(le)解，本學期(qi)我(wo)在新(xin)課程(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)指導下(xia)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作躍上了(le)一個新(xin)的(de)(de)臺階。

　　二、精心備課全面了解和把握新課程標準

　　透(tou)過(guo)學(xue)習我體會到新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)不同與以往的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱，課(ke)(ke)(ke)前認(ren)(ren)真熟(shu)讀新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)及新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程理念的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)資(zi)料，透(tou)徹理解(jie)并掌握新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)，力(li)爭在每(mei)節課(ke)(ke)(ke)前仔細閱(yue)讀然后制(zhi)定(ding)具體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)案(an)，在上每(mei)個一節課(ke)(ke)(ke)前，精心準(zhun)(zhun)備、認(ren)(ren)真備課(ke)(ke)(ke)，充分(fen)了解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習狀(zhuang)況，做到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中有(you)針(zhen)對性，不打無準(zhun)(zhun)備之仗。從(cong)一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)狀(zhuang)況來看(kan)效果較好(hao)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)各項(xiang)素質有(you)較大(da)的(de)(de)(de)提高。新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)料等(deng)都沒(mei)有(you)過(guo)多的(de)(de)(de)束縛，充分(fen)體現用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)而(er)不是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，課(ke)(ke)(ke)前查閱(yue)超(chao)多的(de)(de)(de)資(zi)料根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)基(ji)礎制(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃、方(fang)案(an)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)等(deng)。新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)第一年摸(mo)著石頭(tou)過(guo)河(he)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中付出(chu)了超(chao)多的(de)(de)(de)汗水。

　　三、加快教室教學改革，探究式教學深入教室

　　本學(xue)年我深知作為(wei)物理教(jiao)師應是(shi)教(jiao)室(shi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)實(shi)踐(jian)者，為(wei)保證新(xin)課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)落實(shi)，我把(ba)教(jiao)室(shi)教(jiao)學(xue)作為(wei)有(you)利于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動探(tan)索的(de)(de)學(xue)習環(huan)境(jing)，把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)獲(huo)得(de)知識和技能的(de)(de)同(tong)時，在(zai)情感、態度價值觀等(deng)方面都能夠充分發(fa)(fa)展(zhan)作為(wei)教(jiao)學(xue)改(gai)革的(de)(de)基本指導思想，把(ba)物理教(jiao)學(xue)看成(cheng)是(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)之間學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間交往互動，共同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)過程(cheng)，我們進行了(le)群眾備課(ke)，緊扣新(xin)課(ke)程(cheng)標準，和我校(xiao)“自主——創(chuang)新(xin)”的(de)(de)探(tan)究(jiu)式教(jiao)學(xue)模式。最大限(xian)(xian)限(xian)(xian)度的(de)(de)吃透教(jiao)材(cai)，認真(zhen)撰(zhuan)寫教(jiao)案。主動進行了(le)實(shi)驗探(tan)索問題的(de)(de)實(shi)踐(jian)。

　　四、狠抓學風認真落實教研常規

　　八年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)兩極分(fen)化(hua)比較(jiao)嚴重(zhong)、部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)失去興趣，個性是(shi)(shi)難度較(jiao)大的(de)數理兩學(xue)(xue)(xue)(xue)科。大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由(you)于是(shi)(shi)獨生(sheng)(sheng)子女(nv)比較(jiao)嬌慣，少數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)紀律都很不好(hao)。對(dui)此，我(wo)狠抓學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，在(zai)教室里提(ti)倡(chang)一(yi)種(zhong)認真、求實的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，嚴厲批(pi)(pi)評抄襲作業的(de)行為。與(yu)此同(tong)(tong)時，為了(le)(le)提(ti)高(gao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主動性，開展了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)競賽活動，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中興起一(yi)種(zhong)你追(zhui)我(wo)趕的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風(feng)(feng)氣。我(wo)從(cong)各方面(mian)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，對(dui)那些(xie)(xie)基(ji)礎(chu)太差后進生(sheng)(sheng)，我(wo)找(zhao)他(ta)們來，了(le)(le)解原因，有(you)些(xie)(xie)是(shi)(shi)不感興趣，我(wo)就(jiu)跟他(ta)們講(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物理的(de)重(zhong)要性，跟他(ta)們講(jiang)一(yi)些(xie)(xie)搞笑的(de)物理故事，提(ti)高(gao)他(ta)們的(de)興趣；有(you)些(xie)(xie)是(shi)(shi)沒有(you)努力去學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)提(ti)出批(pi)(pi)評以后再加以鼓勵，并為他(ta)們定下學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，時時督促他(ta)們，幫忙(mang)他(ta)們；給他(ta)們進行課外(wai)輔(fu)導。

　　經過(guo)一(yi)個學(xue)期努力(li)，絕大部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)都(dou)有(you)所進(jin)(jin)(jin)步(bu)。布置作業(ye)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)，有(you)層(ceng)次性(xing)(xing)。為了做到(dao)(dao)這點，我常常上網搜(sou)集資(zi)料，對(dui)各種資(zi)料進(jin)(jin)(jin)行篩選，力(li)求每一(yi)次練習(xi)(xi)(xi)(xi)都(dou)起到(dao)(dao)最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。同時(shi)對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)批改(gai)及時(shi)、認真，分(fen)析并記錄學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)狀況，將(jiang)他(ta)們(men)在作業(ye)過(guo)程出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)作出(chu)分(fen)類總(zong)結，進(jin)(jin)(jin)行透徹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評講，并針(zhen)對(dui)有(you)關(guan)狀況及時(shi)改(gai)善教(jiao)學(xue)方式，做到(dao)(dao)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)。做好課后(hou)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)工作，注意(yi)分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)。在課后(hou)，為不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生進(jin)(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，以(yi)滿足不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，避免(mian)了一(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同時(shi)加(jia)大了后(hou)進(jin)(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)力(li)度(du)。對(dui)后(hou)進(jin)(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，并不(bu)限(xian)于學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)知(zhi)識(shi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，要(yao)(yao)提(ti)高后(hou)進(jin)(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先要(yao)(yao)解決他(ta)們(men)心(xin)里(li)，讓他(ta)們(men)認識(shi)到(dao)(dao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)(xing)和必要(yao)(yao)性(xing)(xing)，使之對(dui)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)萌(meng)發興趣。要(yao)(yao)透過(guo)各種途徑激(ji)發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲(yu)和上進(jin)(jin)(jin)心(xin)，讓他(ta)們(men)認識(shi)到(dao)(dao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)并不(bu)是(shi)(shi)一(yi)項任務，也不(bu)是(shi)(shi)一(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。而是(shi)(shi)充滿樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)身心(xin)投(tou)放(fang)到(dao)(dao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中去。

　　這樣，后進(jin)生的(de)轉(zhuan)化(hua)，就由(you)原先(xian)的(de)簡單粗暴、強制學(xue)習(xi)轉(zhuan)化(hua)到自覺的(de)求知上(shang)來(lai)。使(shi)學(xue)習(xi)成為他(ta)(ta)們自我認(ren)識力度一(yi)部(bu)分。在(zai)此基礎上(shang)，再教給他(ta)(ta)們學(xue)習(xi)的(de)方法，提高(gao)他(ta)(ta)們的(de)技(ji)能。并(bing)認(ren)真細(xi)致地做好查漏補缺工(gong)作。后進(jin)生通常存在(zai)很多知識斷層，這些都是(shi)后進(jin)生轉(zhuan)化(hua)過程中的(de)拌腳石(shi)，在(zai)做好后進(jin)生的(de)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作時，要個性注意給他(ta)(ta)們補課(ke)，把他(ta)(ta)們以前學(xue)習(xi)的(de)知識斷層補充(chong)完整，這樣，他(ta)(ta)們就會(hui)學(xue)得簡單，進(jin)步也(ye)快，興趣和(he)求知欲(yu)也(ye)會(hui)隨之增加。

　　初中物理教學總結23

　　20××年即將過去，可以說(shuo)緊張忙碌(liu)而收獲多多。總(zong)體看，我認真執行學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作計劃，轉變思想，積(ji)極探索，改革教(jiao)(jiao)學，在(zai)繼續推進(jin)我校(xiao)“自主——創新(xin)”課堂(tang)教(jiao)(jiao)學模式的(de)(de)同時，把新(xin)課程標準的(de)(de)新(xin)思想、新(xin)理念和物理課堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)新(xin)思路(lu)、新(xin)設(she)想結合(he)起來，轉變思想，積(ji)極探索，改革教(jiao)(jiao)學，收到(dao)很好(hao)的(de)(de)效果(guo)。

　　一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

　　怎樣(yang)教(jiao)(jiao)物理(li),《國家物理(li)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)》對(dui)物理(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)估(gu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價值觀(guan)等(deng)多(duo)方(fang)面(mian)都提出(chu)了(le)許多(duo)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)要求(qiu)。無疑我們每位(wei)(wei)物理(li)教(jiao)(jiao)師(shi)身置(zhi)其中去(qu)迎接這(zhe)種挑戰(zhan)，是我們每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)必須重新(xin)(xin)思(si)考的(de)(de)(de)問題。因(yin)此我不斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習讓我有(you)了(le)鮮明的(de)(de)(de)理(li)念，全(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)框架，明晰的(de)(de)(de)目標(biao)，而有(you)效的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習對(dui)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)基本理(li)念，設計思(si)路(lu)，課(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)，內(nei)容標(biao)準(zhun)及課(ke)程(cheng)(cheng)實施建議有(you)更深的(de)(de)(de)了(le)解，本學(xue)(xue)(xue)期我在新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)指(zhi)導下教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作躍上了(le)一個新(xin)(xin)的(de)(de)(de)臺階。

　　二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)深(shen)知(zhi)我(wo)(wo)們每(mei)位物理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都是課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐者，為保證新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)落實(shi)(shi)，我(wo)(wo)把課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)作(zuo)為有(you)(you)利(li)(li)于(yu)學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)(dong)探索的(de)(de)(de)無(wu)學(xue)(xue)習(xi)環境，把學(xue)(xue)生在(zai)獲得知(zhi)識和技能的(de)(de)(de)同時(shi)，在(zai)情感、態度價值(zhi)觀等方面(mian)都能夠充分(fen)發展作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)基本指導思(si)(si)想，把物理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)看成(cheng)(cheng)是師(shi)生之間(jian)學(xue)(xue)生之間(jian)交往互動(dong)(dong)，共同發展的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長(chang)、集體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)長(chang)的(de)(de)(de)帶領下，緊扣新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)，和我(wo)(wo)校“自主(zhu)——創新(xin)(xin)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。在(zai)有(you)(you)限的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)吃透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，分(fen)工撰寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)，以組(zu)討論(lun)定(ding)搞，每(mei)個人根據本班(ban)學(xue)(xue)生情況(kuang)說課(ke)(ke)(ke)(ke)、主(zhu)講、自評(ping)(ping)；積(ji)(ji)極利(li)(li)用各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源，創造性(xing)地(di)使用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)公開輪講，反復(fu)聽(ting)評(ping)(ping)，從研、講、聽(ting)、評(ping)(ping)中(zhong)推(tui)敲完善出(chu)精彩的(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)。本次我(wo)(wo)積(ji)(ji)極參加了鎮第(di)八屆課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比賽，積(ji)(ji)極進(jin)行了實(shi)(shi)驗探索問(wen)題的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐。在(zai)集體(ti)(ti)(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，這種分(fen)合協作(zuo)的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)方式，既(ji)照顧到(dao)各(ge)班(ban)實(shi)(shi)際(ji)情況(kuang)，又有(you)(you)利(li)(li)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)優勢互補(bu)，從而整體(ti)(ti)(ti)(ti)提高(gao)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)水平，課(ke)(ke)(ke)(ke)前精心備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，撰寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)，實(shi)(shi)施(shi)以后趁記憶猶(you)新(xin)(xin)，回顧、反思(si)(si)寫(xie)(xie)下自己執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時(shi)的(de)(de)(de)切身體(ti)(ti)(ti)(ti)會或疏漏，記下學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)閃光(guang)點或困惑，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最寶貴的(de)(de)(de)第(di)一手(shou)資料，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)積(ji)(ji)累(lei)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)吸取，對今(jin)后改進(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水評(ping)(ping)是十(shi)分(fen)有(you)(you)用。較強(qiang)的(de)(de)(de)物理思(si)(si)想方法得于(yu)滲透(tou)。學(xue)(xue)生在(zai)觀察、操作(zuo)、實(shi)(shi)驗、討論(lun)、交流、猜測、分(fen)析(xi)和整理的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，公式的(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)、獲得、應(ying)用了然于(yu)心。提倡自主(zhu)性(xing)“學(xue)(xue)生是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)組(zu)織者、指導者、與參與者。”

　　這(zhe)(zhe)一(yi)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確立，灌輸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場就大大削弱。九(jiu)年級電路(lu)、圖(tu)型(xing)連接(jie)、各種(zhong)物理(li)電學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)都體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主探(tan)(tan)索、研究(jiu)。突出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)性(xing)(xing)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結果，更注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)和體(ti)驗(yan)。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)索實(shi)(shi)(shi)驗(yan)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)了他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)發(fa)(fa)現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)樂趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)收獲，這(zhe)(zhe)說明：設計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動探(tan)(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)是探(tan)(tan)究(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間、載(zai)體(ti)和途(tu)徑(jing)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動兼顧到知識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)人(ren)文教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和諧(xie)統一(yi)，而這(zhe)(zhe)些都并非是一(yi)朝一(yi)夕就能完完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。需(xu)要每一(yi)位我(wo)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、不(bu)(bu)斷(duan)(duan)修煉，提高(gao)文化水平(ping)與(yu)做(zuo)人(ren)境界，這(zhe)(zhe)將(jiang)(jiang)是一(yi)個長期而非常(chang)有(you)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)過程(cheng)。研討(tao)反(fan)思將(jiang)(jiang)公開課(ke)(ke)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精華延(yan)伸(shen)運用于(yu)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)我(wo)在(zai)(zai)總(zong)結自己教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)反(fan)思教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以科(ke)研促(cu)課(ke)(ke)改，以創新求發(fa)(fa)展(zhan)(zhan),不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地將(jiang)(jiang)公開課(ke)(ke)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精華延(yan)伸(shen)運用于(yu)日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，把仍在(zai)(zai)困(kun)惑(huo)這(zhe)(zhe)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多問題，有(you)個在(zai)(zai)認識(shi)(shi)。努力(li)處(chu)理(li)好物理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)現實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，努力(li)處(chu)理(li)好應用意(yi)識(shi)(shi)與(yu)解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)，重(zhong)視(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應用物理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)和能力(li)。重(zhong)視(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)究(jiu)意(yi)識(shi)(shi)和創新能力(li)。常(chang)思考，常(chang)研究(jiu)，常(chang)總(zong)結，以科(ke)研促(cu)課(ke)(ke)改，以創新求發(fa)(fa)展(zhan)(zhan),進一(yi)步轉變教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，堅持(chi)“以人(ren)為本，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，打(da)好基(ji)礎，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新能力(li)”，以“自主——創新”課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)與(yu)運用為重(zhong)點，努力(li)實(shi)(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)質(zhi)量，課(ke)(ke)堂(tang)高(gao)效率。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　怎樣提高學(xue)(xue)生(sheng)成績，我把評(ping)價作為全面考(kao)察(cha)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況，激(ji)勵學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情，促進學(xue)(xue)生(sheng)全面發展(zhan)的手段。

　　初中物理教學總結24

　　一學(xue)期的工(gong)作即將結束，本學(xue)期，我們物組教師立(li)足(zu)崗位，團結協作，求真求實，教書(shu)育人，順(shun)利而(er)圓(yuan)滿(man)地完(wan)成了(le)各項教育教學(xue)任務。現簡要總結如下：

　　一、深化教學常規，細化教學管理，堅持向常規要效益

　　我每周進行(xing)集體備課(ke)一(yi)(yi)(yi)次，在(zai)每個人備課(ke)的基礎上，在(zai)集體備課(ke)時加(jia)以研(yan)討，集思廣益，制定(ding)出最佳教學(xue)方(fang)案。集體備課(ke)我們做到“三定(ding)（定(ding)時間、定(ding)內(nei)容、定(ding)主備人）”、“六統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)（統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)目標要(yao)求(qiu)、統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)重點(dian)難點(dian)、統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)進度、統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)實(shi)驗(yan)、統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)作(zuo)業、統(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)訓練考試）”。

　　在(zai)備課時，我們著重“四備”。

　　（1）備學(xue)情就是對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)學(xue)情分析，了解學(xue)生(sheng)的知識儲備、在學(xue)習過程中可能遇到的障礙。如在講(jiang)到密(mi)度時，課(ke)前了解到學(xue)生(sheng)對(dui)體(ti)積單(dan)位的換算、科(ke)學(xue)計數法存(cun)在不同程度的困難(nan)，備課(ke)時我(wo)們(men)給與了充分的重視，在課(ke)堂(tang)上(shang)也給與適當的訓練，使(shi)教(jiao)學(xue)順利進(jin)行(xing)。

　　（2）備(bei)教(jiao)法(fa)根據學(xue)情和課(ke)標的要求，采取不同的教(jiao)學(xue)方法(fa)，對教(jiao)材中的重(zhong)難點，采取實驗、討論、分析、歸納等教(jiao)法(fa)，對學(xue)生(sheng)能(neng)看懂的內(nei)容，比(bi)如(ru)比(bi)較物(wu)質的硬度(du)、“宇宙探秘”等知(zhi)識，采取在教(jiao)師指導(dao)下的自學(xue)，同時把課(ke)件和傳統的主體板書相結合，防止學(xue)生(sheng)“一看就懂，一丟就忘，一做(zuo)就錯(cuo)”。

　　（3）備作(zuo)業(ye)作(zuo)業(ye)我(wo)們要求做到“四精(jing)（精(jing)選(xuan)、精(jing)煉、精(jing)批、精(jing)評(ping)）”，減輕學生作(zuo)業(ye)量。“四必(bi)（有發(fa)必(bi)收，有收必(bi)改(gai)，有改(gai)必(bi)評(ping)，有評(ping)必(bi)訂）”，使學生的知識的掌握天(tian)天(tian)清、節節清，不留后遺癥。

　　（4）備(bei)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)物理學(xue)(xue)科是一門以實(shi)(shi)驗(yan)(yan)為基礎(chu)的(de)學(xue)(xue)科，一堂物理課(ke)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)恰當、完(wan)美成功可以說這(zhe)堂課(ke)成功了(le)(le)一半。在對教材、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)充分理解(jie)下，改(gai)進(jin)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)和增(zeng)加(jia)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，例如(ru)，在講解(jie)到(dao)大(da)氣(qi)壓(ya)強(qiang)的(de)知(zhi)(zhi)識時，我(wo)們增(zeng)加(jia)了(le)(le)大(da)量的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，并(bing)對覆(fu)杯實(shi)(shi)驗(yan)(yan)進(jin)行了(le)(le)改(gai)進(jin)，還將(jiang)氣(qi)壓(ya)與沸點的(de)關(guan)系實(shi)(shi)驗(yan)(yan)改(gai)成噴(pen)泉實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，這(zhe)不僅增(zeng)加(jia)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣(qu)，而且使學(xue)(xue)生(sheng)對大(da)氣(qi)壓(ya)強(qiang)知(zhi)(zhi)識加(jia)深(shen)了(le)(le)了(le)(le)解(jie)掌握(wo)。

　　二、科研興組、課題先行，堅持向教學研究要發展

　　我們(men)非常重視提高教(jiao)師的(de)(de)理論(lun)水平和教(jiao)學研(yan)究(jiu)水平，每(mei)學期都要求老師選擇(ze)一本適合(he)自己的(de)(de)理論(lun)書籍去(qu)閱讀，如《討論(lun)式教(jiao)學法》、《果殼里的(de)(de)宇宙》等(deng)。

　　課題(ti)(ti)研(yan)究是提(ti)高老師業務(wu)水(shui)平的重要途(tu)徑，我組已有(you)2位(wei)(wei)老師參加了市教科(ke)所的課題(ti)(ti)研(yan)究（下學(xue)期將讓(rang)兩位(wei)(wei)新教師也申報(bao)課題(ti)(ti)研(yan)究）。

　　為了(le)加快自(zi)身成長，有兩位教師撰寫的論文獲全國(guo)教育學會二等獎。

　　三、扎實開展第二課堂，堅持向校本課程要素質

　　開(kai)(kai)展第二課(ke)堂的(de)(de)宗旨(zhi)是：激發學生(sheng)對物理的(de)(de)興趣，為(wei)此，我們開(kai)(kai)設了“走進科學”的(de)(de)校本課(ke)程，結合學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活實踐、書本知(zhi)識，對學生(sheng)放(fang)映了“隔(ge)空打(da)物”、大(da)師歐陽(yang)自遠(yuan)的(de)(de)“天地(di)大(da)碰撞”等視(shi)頻，使學生(sheng)對物理的(de)(de)學習興趣得到(dao)了極大(da)的(de)(de)提升，也豐富了學生(sheng)的(de)(de)視(shi)野，拓(tuo)寬了學生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識面。

　　四、讓青年教師成長的更好點、更快點

　　我組有兩位(wei)青(qing)年教(jiao)師都是剛(gang)走進二(er)外校門(men)，我們組始終把(ba)培(pei)(pei)養(yang)提高他們的思想素質(zhi)和業(ye)務能(neng)力放在我們組隊伍建設的首位(wei)。我們對新教(jiao)師的培(pei)(pei)養(yang)分為三個(ge)階(jie)段。

　　第一階段分為三步：

　　1、要求(qiu)新(xin)教(jiao)師(shi)熟悉教(jiao)材，在老教(jiao)師(shi)的(de)指(zhi)導下備課(ke)，聽老教(jiao)師(shi)上課(ke)，評老教(jiao)師(shi)的(de)課(ke)，再自己上課(ke)。

　　2、讓新教(jiao)(jiao)師(shi)自主備課，有(you)問題(ti)向老教(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)，在新教(jiao)(jiao)師(shi)說課的基礎上再(zai)去上課，老教(jiao)(jiao)師(shi)聽課評課。

　　3、自(zi)主備課(ke)，老教(jiao)師跟蹤聽課(ke)，幫助新教(jiao)師克服(fu)課(ke)堂教(jiao)學中的不(bu)足之處(chu)。

　　力爭(zheng)通(tong)過這一階(jie)段(duan)(duan)的(de)培養，使新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠分(fen)析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，基本掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)重難(nan)點、基本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程，能獨(du)立備課(ke)(ke)(ke)上(shang)課(ke)(ke)(ke)。第二階(jie)段(duan)(duan)，優化(hua)課(ke)(ke)(ke)堂，隨堂聽(ting)課(ke)(ke)(ke)。老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)指(zhi)導新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)細化(hua)備課(ke)(ke)(ke)，特別(bie)注(zhu)意課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)的(de)提問(wen)藝(yi)術(shu)，老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)打招呼(hu)的(de)隨堂聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，然后讓新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)談教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學感受，寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)。

　　老教師(shi)對課堂(tang)中(zhong)出現的(de)(de)一些問題優化指(zhi)導，在(zai)這一階(jie)段，著重培養(yang)新教師(shi)上(shang)課的(de)(de)藝(yi)術性和(he)處理教學問題中(zhong)的(de)(de)一些技巧，努力(li)上(shang)好課。第三階(jie)段，上(shang)好匯(hui)報課。通過組內(nei)多次公開課來錘煉他(ta)們(men)(men)的(de)(de)基本功，不斷提(ti)高他(ta)們(men)(men)的(de)(de)教學水平(ping)，做到(dao)會上(shang)好課、上(shang)優課，以達到(dao)物理組的(de)(de)“有趣、互動、高效”的(de)(de)課堂(tang)模式。本學期兩(liang)位新教師(shi)分別上(shang)了匯(hui)報課和(he)課題研究了，都獲(huo)得了成(cheng)功，也(ye)讓我們(men)(men)看(kan)到(dao)他(ta)們(men)(men)整體素質的(de)(de)提(ti)高。

　　一(yi)份耕耘，一(yi)份收(shou)獲。教(jiao)學工作(zuo)苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則(ze)，一(yi)如既往，再(zai)(zai)接再(zai)(zai)厲，把工作(zuo)搞得更好。

　　初中物理教學總結25

　　一、提高覺悟，以思想為行動指南

　　一(yi)(yi)期來(lai)，我(wo)時時以一(yi)(yi)個(ge)(ge)黨員的(de)(de)標準嚴(yan)格要求自己，積極參加黨內生活(huo)，收看、收聽各(ge)類新聞(wen)報道，了解時事。在工(gong)作上發揚(yang)了一(yi)(yi)貫的(de)(de)任勞任怨的(de)(de)精神(shen)，做到不(bu)計個(ge)(ge)人得失，以校(xiao)為(wei)家，以教為(wei)本。對待(dai)同事團結(jie)友愛，互相幫帶，并能虛心向(xiang)有(you)經驗(yan)的(de)(de)教師學習。對待(dai)學生則愛護有(you)加，但決不(bu)放松嚴(yan)格要求。這一(yi)(yi)切行動，都源于一(yi)(yi)個(ge)(ge)思想上的(de)(de)目(mu)標——我(wo)要做一(yi)(yi)個(ge)(ge)優秀的(de)(de)人民教師，做一(yi)(yi)個(ge)(ge)合格的(de)(de)共產黨員。

　　二、立足本職，積極完成物理教學任務

　　1，本期，我(wo)擔任了的(de)(de)是初三(san)年級106班的(de)(de)物理(li)教學課程。為(wei)了滿足學生“一滴(di)水(shui)”的(de)(de)需要，我(wo)在(zai)認真備課、上課之余，還(huan)盡可能(neng)地利用了大量的(de)(de)休息時間來自學各類知識(shi)，以提高自身素質。最近，為(wei)了適(shi)應新的(de)(de)教學工(gong)作，我(wo)又在(zai)努力(li)自學電腦基礎知識(shi)，還(huan)嘗(chang)試著學習電腦FLASH制作軟件POWERPOINT的(de)(de)使用。

　　2，作為一(yi)名物理教(jiao)師，就是(shi)要用科學(xue)的(de)(de)(de)方(fang)法去指導學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，把科學(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)傳授給學(xue)生。教(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)積極探討科學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)法，諸(zhu)如興趣(qu)教(jiao)學(xue)法、交互(hu)探求法、情(qing)感交流法等。從而，提(ti)高(gao)了學(xue)生學(xue)習(xi)科學(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)興趣(qu)，提(ti)高(gao)了學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)效率。

　　3，我(wo)深(shen)知學(xue)生組織(zhi)的(de)重要性。在素(su)質(zhi)教(jiao)育的(de)今(jin)天，巧妙(miao)組織(zhi)學(xue)生活動(dong)，體(ti)現學(xue)生“五自”顯得更為重要。

　　本學期，我精心設計、編排(pai)了(le)以下活動，做了(le)以下工作：

　　⑴科技作(zuo)品制(zhi)作(zuo)比(bi)賽

　　⑵開辟了物(wu)理科學知識探(tan)討專欄

　　⑶解難(nan)題競賽活動(dong)

　　⑷尋找身邊(bian)科學知識(shi)的活動

　　三、一分耕耘，一分收獲。

　　本學期，我所教(jiao)的八（3）班(ban)的物理課程，在同年級(ji)的統考中(zhong)，平(ping)均(jun)成績達60分，優秀率30%，及格(ge)率80%，其中(zhong)的肖化云同學每(mei)次的考試中(zhong)均(jun)獲同年級(ji)的第一名。

　　藝無止境，學(xue)無止境，工(gong)作亦無止境。二十一(yi)(yi)世(shi)紀(ji)才是人才培育的(de)時期。在以后的(de)工(gong)作道路上，我一(yi)(yi)定(ding)更加(jia)加(jia)倍努(nu)力，爭取更大的(de)進步。

　　初中物理教學總結26

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的安(an)排下(xia)，我(wo)擔任了八年級一、二班和(he)(he)九(jiu)年級三班的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。我(wo)認真執行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作計(ji)劃，在(zai)繼續推進我(wo)校“探(tan)究式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”模式的同時(shi)，把新課程標準的新思(si)想、新理念(nian)和(he)(he)物理課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的新思(si)路、新設想結(jie)(jie)合(he)起來，轉變思(si)想，積(ji)極探(tan)索，改革(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。為更好(hao)的搞好(hao)今后的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，特將本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的工作總結(jie)(jie)如(ru)下(xia):

　　一、教學目標達標情況

　　課堂(tang)教(jiao)育教(jiao)學質量有所提高。本(ben)學期我以(yi)活化(hua)(hua)、優(you)化(hua)(hua)、個(ge)性化(hua)(hua)為導向，聯系學生實(shi)際情(qing)況(kuang)，認真(zhen)鉆研教(jiao)材教(jiao)法，抓課本(ben)基(ji)礎知(zhi)識和基(ji)本(ben)技能，重視獲取知(zhi)識的過程(cheng)和科學探究能力的培養(yang)。

　　密(mi)切聯系社會生活實際(ji)，抓好知(zhi)識的應用(yong)，深化(hua)課堂(tang)教學改革，強(qiang)化(hua)教學過程中的相互學習、研討(tao)，培養學生學習化(hua)學的興趣并(bing)感悟化(hua)學的科學魅力(li)與(yu)價值(zhi).

　　二、課堂教學，我加強了師生和學生之間交往互動，共同發展。

　　教(jiao)師是(shi)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)實踐者，為(wei)(wei)保證新課程標準(zhun)的(de)落實，我把(ba)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)作為(wei)(wei)有(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)主動探索的(de)學(xue)(xue)習環境，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)在獲得知識和(he)技能(neng)的(de)同時(shi)，在情(qing)感、態度價值觀等方面都能(neng)夠(gou)充分發展(zhan)作為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)基本(ben)指導思想(xiang)，把(ba)物(wu)理教(jiao)學(xue)(xue)看成是(shi)師生(sheng)之(zhi)間學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間交往互動。

　　共同發展的(de)過(guo)程，在教(jiao)研組長、集體備課組長的(de)帶領下，緊扣(kou)新課程標準，和我校“探究式教(jiao)學(xue)”的(de)教(jiao)學(xue)模式。在有限的(de)時間吃透教(jiao)材(cai)，根據本班學(xue)生情況(kuang)積極利用(yong)各(ge)種教(jiao)學(xue)資源，創造性(xing)地開展教(jiao)學(xue)。

　　積(ji)極開展(zhan)學(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動、和集體(ti)(ti)(ti)備課(ke)，促進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)的(de)(de)優勢互補，從(cong)而(er)整體(ti)(ti)(ti)提高備課(ke)水平，課(ke)前精心備課(ke)，撰寫(xie)教(jiao)(jiao)案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思(si)寫(xie)下(xia)自己執教(jiao)(jiao)時的(de)(de)切身體(ti)(ti)(ti)會(hui)或疏漏，記下(xia)學(xue)生(sheng)學(xue)習中的(de)(de)閃光點或困惑，是教(jiao)(jiao)師(shi)最寶貴的(de)(de)第一(yi)手資料，教(jiao)(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)積(ji)累和教(jiao)(jiao)訓的(de)(de)吸取，對今后改(gai)進(jin)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)和提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水評(ping)是十(shi)分有用。較強(qiang)的(de)(de)物理思(si)想方法(fa)得(de)于滲(shen)透。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在觀察、操(cao)作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程(cheng)中，公式的形成、獲得(de)、應用了然于心。提倡自主(zhu)性(xing)“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)學(xue)(xue)活動的主(zhu)體，教(jiao)師成為教(jiao)學(xue)(xue)活動的組織者、指導者、與參與者。

　　這一觀念的(de)確立，灌輸的(de)市(shi)場就大(da)大(da)削弱(ruo)。電路、圖型連接、各種物理電學(xue)(xue)公式的(de)計算(suan)、實(shi)驗都體現學(xue)(xue)生(sheng)自主探索、研究(jiu)。突出(chu)的(de)過程(cheng)性，注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)習(xi)結果，更注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中的(de)感受和體驗。

　　這樣的(de)(de)探索實驗讓學(xue)(xue)生成了學(xue)(xue)習的(de)(de)主人，學(xue)(xue)習成了他(ta)們的(de)(de)需求，學(xue)(xue)中有(you)(you)發現，學(xue)(xue)中有(you)(you)樂趣，學(xue)(xue)中有(you)(you)收獲，這說明(ming)：設計學(xue)(xue)生主動探究的(de)(de)過程是(shi)探究性學(xue)(xue)習的(de)(de)新的(de)(de)空間、載體和途徑。

　　教學活動兼顧到知識教育與人(ren)文教育的(de)和諧統一(yi)(yi)，而這些都(dou)并非是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕就能(neng)完完成的(de)。需要每一(yi)(yi)位(wei)我(wo)不(bu)斷(duan)(duan)學習、不(bu)斷(duan)(duan)修煉，提(ti)高(gao)文化水平與做人(ren)境界(jie)，這將是一(yi)(yi)個(ge)長(chang)期(qi)而非常(chang)有(you)價值的(de)努力(li)過程。

　　研討反思將(jiang)公開課(ke)(ke)上(shang)的精華延(yan)伸運用(yong)于日常教學(xue)實(shi)踐(jian)我在總結自己教學(xue)的同(tong)時，不(bu)斷(duan)反思教學(xue)，以(yi)科研促課(ke)(ke)改，以(yi)創(chuang)新求發展,不(bu)斷(duan)地(di)將(jiang)公開課(ke)(ke)上(shang)的精華延(yan)伸運用(yong)于日常教學(xue)實(shi)踐(jian)，把仍在困惑(huo)這我的許多問題(ti)，有(you)個在認(ren)識。

　　努(nu)力處理(li)好(hao)(hao)物理(li)教學(xue)(xue)(xue)與現實(shi)實(shi)踐(jian)的(de)聯系，努(nu)力處理(li)好(hao)(hao)應(ying)用意識(shi)與解決問(wen)題(ti)的(de)重要性，重視(shi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應(ying)用物理(li)的(de)意識(shi)和(he)能力。重視(shi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)探究(jiu)意識(shi)和(he)創(chuang)(chuang)新能力。常思考，常研究(jiu)，常總(zong)結，以科研促課改，以創(chuang)(chuang)新求發(fa)展(zhan),進(jin)一步轉變教育觀念，堅持(chi)“以人為本，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)展(zhan)，打好(hao)(hao)基礎(chu)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新能力”，以“探究(jiu)式(shi)教學(xue)(xue)(xue)”課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)研究(jiu)與運用為重點，努(nu)力實(shi)現教學(xue)(xue)(xue)高(gao)質量，課堂(tang)高(gao)效率(lv)。

　　三、統一要求、因材施教，整體性提高成績

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)智(zhi)力、素質的參差(cha)必然(ran)導(dao)致教學(xue)(xue)的不統一性，我在(zai)教學(xue)(xue)的過程中注(zhu)意兼顧全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，激勵先進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，鼓勵后進生(sheng)(sheng)。對學(xue)(xue)習(xi)成績優(you)秀的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，重點給予學(xue)(xue)習(xi)方法上(shang)的指導(dao)。

　　提高他們(men)(men)(men)的自學能(neng)力，鼓勵、倡(chang)導他們(men)(men)(men)超(chao)前學習(xi)(xi)，指導他們(men)(men)(men)適當拓寬(kuan)學習(xi)(xi)內(nei)容(rong)、加深學習(xi)(xi)深度(du)、提高學習(xi)(xi)難度(du)。特(te)別關注有(you)學習(xi)(xi)欲(yu)望但學習(xi)(xi)困難的學生(sheng)，經常(chang)與他們(men)(men)(men)溝通，了解他們(men)(men)(men)的困難所(suo)在。

　　經常(chang)表揚他(ta)(ta)們的進步，放大他(ta)(ta)們的閃(shan)光點(dian)，增強他(ta)(ta)們的學習(xi)信心和學習(xi)熱情，再循序漸進地指導他(ta)(ta)們掌握一些簡單有效的鞏固知(zhi)識的技巧(qiao)，盡可能(neng)使(shi)他(ta)(ta)們感覺到“付出總有回報”，由“門(men)(men)外漢”逐漸開(kai)始“入門(men)(men)”。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　怎樣提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成績，我(wo)把評價作為全(quan)面(mian)考察(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習狀況，激(ji)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習熱情，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)手(shou)段，也作為教(jiao)師反思(si)和(he)(he)改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)有力手(shou)段，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習評價，既關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識與技能的(de)理(li)解和(he)(he)掌(zhang)握，更關注(zhu)他(ta)(ta)們情感(gan)與態度的(de)形(xing)成和(he)(he)發展(zhan)；既關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物理(li)學(xue)(xue)習的(de)結果，更關注(zhu)他(ta)(ta)們在學(xue)(xue)習過程(cheng)中的(de)變(bian)化和(he)(he)發展(zhan)。

　　抓基礎知識的掌(zhang)握，抓課堂(tang)作業(ye)的堂(tang)堂(tang)清，采(cai)(cai)用定(ding)性(xing)與(yu)定(ding)量(liang)相(xiang)結合，定(ding)量(liang)采(cai)(cai)用等級制，多鼓勵肯定(ding)學生(sheng)。堅持以教(jiao)學為(wei)中(zhong)心，強化對學生(sheng)管(guan)理，進一步規范(fan)教(jiao)學行為(wei)，并力求常規與(yu)創新(xin)的有機結合。

　　促進教(jiao)師嚴謹(jin)、扎實、高效、科(ke)學的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)教(jiao)風(feng)(feng)及學生(sheng)嚴肅、勤(qin)奮、求真、善問的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)學風(feng)(feng)的(de)(de)(de)形成。通過我(wo)一年來不斷的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)的(de)(de)(de)物理(li)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)取得(de)了很好(hao)的(de)(de)(de)成績，有多人在物理(li)競賽中獲獎(jiang)，學生(sheng)的(de)(de)(de)基礎知識扎實，學習(xi)力獲得(de)了普遍(bian)提(ti)高。一份(fen)(fen)耕耘(yun)，一份(fen)(fen)收獲。以后我(wo)將(jiang)本著(zhu)“勤(qin)學、善思、實干”的(de)(de)(de)準則，一如既往，再接(jie)再厲，把工(gong)作(zuo)(zuo)搞得(de)更好(hao)。

　　初中物理教學總結27

　　一個學期(qi)以來(lai)，初二物理備(bei)課組工作進展得很順利，全體成員發揚(yang)集體主(zhu)義精神，互相幫(bang)助，目的(de)(de)明確，圓滿地完成了學部交給的(de)(de)教學任(ren)務，物理教學上了一個新(xin)的(de)(de)臺階。

　　1、強化目標管理

　　為貫徹落(luo)實學校提出的(de)目標(biao)明(ming)確化(hua)，思(si)路清晰化(hua)，效益最大化(hua)的(de)工作原(yuan)則(ze)，初(chu)二(er)物(wu)理備課組發揮集體的(de)智慧，群策群力，集思(si)廣益，制定(ding)了學期工作計劃。

　　備(bei)課組根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)整(zheng)體目(mu)(mu)標計劃(hua)和(he)(he)(he)要求以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科實(shi)(shi)際情況制定初二物理的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標。科任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)整(zheng)體目(mu)(mu)標和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標，按(an)年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科要求，按(an)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師本人特長確定自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標。上述三種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標，從集體到(dao)個(ge)人，從整(zheng)體到(dao)局部，最后落(luo)實(shi)(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師個(ge)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)人上，從而保證了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部的(de)(de)整(zheng)體目(mu)(mu)標的(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)。

　　2、抓好備考工作

　　貫徹落了初(chu)二年(nian)級(ji)組“不(bu)比(bi)穿戴比(bi)學習(xi)，不(bu)比(bi)基礎比(bi)進步”的工(gong)作思路，牢(lao)記學校對初(chu)二年(nian)級(ji)提出的“為(wei)育才70周年(nian)校慶錦上添花”重(zhong)托，備課組一直(zhi)以來將(jiang)眼光盯在中(zhong)(zhong)考上，牢(lao)固(gu)樹立(li)一切教(jiao)學工(gong)作都(dou)要圍(wei)繞(rao)著中(zhong)(zhong)考這一中(zhong)(zhong)心展開的意識。

　　協助班(ban)主任加(jia)強(qiang)班(ban)風(feng)、學風(feng)的管(guan)理，要注意監控(kong)輔(fu)(fu)導對象的輔(fu)(fu)導過程和(he)(he)效(xiao)果。備課組成員盡早地確定培優(you)輔(fu)(fu)差(cha)對象，定好培優(you)輔(fu)(fu)差(cha)計劃。要加(jia)強(qiang)對臨(lin)界(jie)優(you)生和(he)(he)臨(lin)界(jie)合格生的輔(fu)(fu)導，抓好優(you)秀率和(he)(he)合格率。

　　3、狠抓教學常規管理，落實教學工作制度

　　大力配合學(xue)(xue)部(bu)，進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)檢查(cha)(cha)，檢查(cha)(cha)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)完成(cheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務的(de)情(qing)況(kuang)(kuang)，檢查(cha)(cha)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)狀況(kuang)(kuang)，檢查(cha)(cha)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)備課、輔導及(ji)作(zuo)業批(pi)改等(deng)情(qing)況(kuang)(kuang)，檢查(cha)(cha)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)情(qing)況(kuang)(kuang)，檢查(cha)(cha)科組建設狀況(kuang)(kuang)，檢查(cha)(cha)各功能場(chang)室的(de)管理狀況(kuang)(kuang)等(deng)等(deng)。在抓好(hao)備課質(zhi)量的(de)基礎上，強化(hua)作(zuo)業布置(zhi)、批(pi)改、以(yi)及(ji)學(xue)(xue)生書(shu)寫格(ge)式規范化(hua)的(de)管理。把學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)質(zhi)量落(luo)到(dao)實處，促(cu)進學(xue)(xue)生良(liang)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)養成(cheng)，推(tui)動良(liang)好(hao)學(xue)(xue)風的(de)形成(cheng)。

　　4、完善集體備課制度

　　發揮備(bei)(bei)課(ke)(ke)組的(de)(de)(de)優勢，科組成(cheng)員之間(jian)資源共享。備(bei)(bei)課(ke)(ke)組活動做(zuo)到了(le)“三定”、“四備(bei)(bei)”和“五統(tong)(tong)一(yi)(yi)”，即定時間(jian)、定內容(rong)、定中(zhong)心發言人。備(bei)(bei)教材(cai)(cai)、備(bei)(bei)學(xue)生、備(bei)(bei)教法、備(bei)(bei)學(xue)法。統(tong)(tong)一(yi)(yi)教學(xue)進度、統(tong)(tong)一(yi)(yi)目的(de)(de)(de)要求、統(tong)(tong)一(yi)(yi)重點難(nan)點、統(tong)(tong)一(yi)(yi)作業練(lian)習(xi)、統(tong)(tong)一(yi)(yi)測驗考試（做(zuo)好每周的(de)(de)(de)定時訓(xun)練(lian)）。使用新教材(cai)(cai)的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)組要加強對教材(cai)(cai)、教法、學(xue)法以(yi)及(ji)練(lian)習(xi)的(de)(de)(de)研究，以(yi)便盡快適應新教材(cai)(cai)。各備(bei)(bei)課(ke)(ke)組還要抓好每次集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)質量(liang)，落實(shi)(shi)好備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)專題，有效地把備(bei)(bei)課(ke)(ke)內容(rong)轉化到教學(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)。

　　5、開展教研教改活動

　　在(zai)教(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)領導(dao)下，初二物理備課(ke)(ke)(ke)組(zu)積極參加(jia)學(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)匯(hui)報課(ke)(ke)(ke)、評優課(ke)(ke)(ke)活(huo)動。利(li)用集體備課(ke)(ke)(ke)的(de)時(shi)間，學(xue)(xue)習學(xue)(xue)校先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)育理念，自覺參加(jia)區教(jiao)(jiao)研室(shi)組(zu)織(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，狠練(lian)基本功，努(nu)力提高(gao)全(quan)組(zu)成(cheng)員(yuan)的(de)業務素質。通(tong)過(guo)形式多樣的(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，達到了相互(hu)(hu)交流，相互(hu)(hu)學(xue)(xue)習，相互(hu)(hu)促進(jin)，共同提高(gao)的(de)目的(de)。在(zai)研究(jiu)過(guo)程(cheng)中，要(yao)發揮備課(ke)(ke)(ke)組(zu)的(de)力量，分工合作(zuo)，共同研討(tao)，不斷總結。

　　6、開展第二課堂活動

　　學(xue)期初，針對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)年齡(ling)特(te)點和(he)學(xue)生(sheng)初學(xue)物(wu)理(li)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況，組織了(le)物(wu)理(li)趣(qu)味競(jing)賽（電路知識(shi)競(jing)賽活(huo)動并(bing)取得圓滿(man)成功，電視臺(tai)、各種媒體(ti)都有所(suo)報道），極大地調動了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習物(wu)理(li)的(de)(de)(de)興趣(qu)，活(huo)躍了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)余(yu)生(sheng)活(huo)，提(ti)高了(le)學(xue)生(sheng)素質(zhi)，為物(wu)理(li)教學(xue)的(de)(de)(de)開展打下了(le)堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　總之，在完成任務的(de)同時，各成員也(ye)學到了很多的(de)東西，提高了自(zi)己。

　　初中物理教學總結28

　　物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式偏(pian)重(zhong)于知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將精力陷于知識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和解題中，對技能(neng)、物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)過程(cheng)(cheng)和方法則(ze)關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較少或落實不夠，尚未(wei)體(ti)(ti)現提升(sheng)民(min)族科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)(yang)(yang)、培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)與(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)課(ke)程(cheng)(cheng)重(zhong)要目標。傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式還強調理(li)(li)解式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，忽略科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探究方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)；強調統一(yi)性，忽視(shi)地區差異和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性差異，難(nan)以適應(ying)各地學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展多樣(yang)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，所以物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)課(ke)程(cheng)(cheng)改革勢(shi)在(zai)必行(xing)。根據新課(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，教師在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，應(ying)當始終體(ti)(ti)現“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)”這一(yi)觀念，堅(jian)持這一(yi)觀念，才能(neng)切實關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“個體(ti)(ti)差異”。重(zhong)視(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)愿望、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探究本事、創新意識(shi)以及(ji)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。著眼(yan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，注(zhu)重(zhong)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。經過讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察身(shen)邊熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，探究其內在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)規(gui)律，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究精神(shen)和實踐(jian)本事。

　　長(chang)期(qi)以(yi)來，物理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的主要形式就是教(jiao)(jiao)(jiao)師講(jiang)解教(jiao)(jiao)(jiao)科書(shu)，以(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)科書(shu)的資料，于(yu)是構成了這樣一(yi)種關系(xi)：教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時教(jiao)(jiao)(jiao)科書(shu)經(jing)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的咀嚼喂給學(xue)(xue)(xue)生，考試(shi)時教(jiao)(jiao)(jiao)科書(shu)經(jing)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的加工變為考題(ti)去檢查學(xue)(xue)(xue)生。

　　新(xin)課(ke)程(cheng)強(qiang)調實現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式的(de)(de)(de)根本(ben)變革，轉(zhuan)變學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)這(zhe)種被動的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度，提(ti)倡和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)多樣化學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，異常是(shi)提(ti)倡自(zi)主(zhu)、探究與合(he)(he)作的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)人，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)意(yi)識(shi)、能動性(xing)、獨(du)立(li)性(xing)和創(chuang)造性(xing)不斷得(de)到發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)和實踐本(ben)事。教師在(zai)探究教學(xue)(xue)中(zhong)要立(li)足與培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)獨(du)立(li)性(xing)和自(zi)主(zhu)性(xing)，引(yin)導他(ta)們質疑、調查(cha)和探究，學(xue)(xue)會在(zai)實踐中(zhong)學(xue)(xue)，在(zai)合(he)(he)作中(zhong)學(xue)(xue)，逐步(bu)構成適合(he)(he)于(yu)自(zi)我的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)策略。

　　要(yao)(yao)充(chong)分發揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作用，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中就要(yao)(yao)敢于“放”，讓學(xue)生(sheng)動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)口、主(zhu)動(dong)(dong)進取的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)，要(yao)(yao)充(chong)分相信學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)本事。可是，敢“放”并不意(yi)味著(zhu)放任自(zi)(zi)流(liu)，而是科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)引導學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)完成探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)活動(dong)(dong)。當學(xue)生(sheng)在(zai)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)中遇到困(kun)難時(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)予以指導。當學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)方向偏離探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)目標(biao)時(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)也要(yao)(yao)予以指導。作為一名(ming)物理(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)，如(ru)何緊跟時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)步伐，做新課程改革的(de)(de)(de)(de)(de)領跑人呢？這對物理(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)素質提出了更高的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，向傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)觀、教(jiao)(jiao)師(shi)觀提出了挑戰，迫切呼喚(huan)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)轉變和教(jiao)(jiao)師(shi)主(zhu)角的(de)(de)(de)(de)(de)再定位。

　　一、轉變觀念，重新定位主角。

　　新(xin)課程改(gai)革是(shi)一(yi)場(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)(nian)革命(ming)，要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師“為素質(zhi)而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程中應擺正“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為主(zhu)(zhu)導、學生為主(zhu)(zhu)體(ti)”的(de)正確關系(xi)，樹立“為人的(de)可持(chi)續發(fa)展(zhan)而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)(nian)，完成從傳(chuan)統的(de)知識傳(chuan)播者到學生發(fa)展(zhan)的(de)促進者這一(yi)主(zhu)(zhu)角轉變。這是(shi)各學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師今后發(fa)展(zhan)的(de)共同(tong)方向。在(zai)“以學生發(fa)展(zhan)為本”的(de)全(quan)新(xin)觀念(nian)(nian)下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)職責不再是(shi)單(dan)一(yi)的(de)，而(er)(er)應是(shi)綜合的(de)、多元(yuan)化的(de)。

　　二、終身學習，優化知識結構。

　　物理(li)學(xue)(xue)科(ke)是一門(men)綜合(he)程(cheng)度(du)極(ji)高的(de)(de)(de)自(zi)然學(xue)(xue)科(ke)，它要(yao)求物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師具有(you)(you)豐富的(de)(de)(de)物理(li)知(zhi)識(shi)(shi)和相(xiang)關(guan)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，在專業素養(yang)方(fang)(fang)面成(cheng)為“一專多能”的(de)(de)(de)復合(he)型(xing)人才。新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)對物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)和本(ben)(ben)事(shi)(shi)(shi)都提(ti)出了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)要(yao)求，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)經過不斷學(xue)(xue)習(xi)，充(chong)實(shi)完善(shan)自(zi)我。隨著科(ke)技(ji)的(de)(de)(de)發展，物理(li)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)最(zui)新(xin)(xin)成(cheng)果不斷涌現，并不斷融(rong)入到新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)。所以，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)學(xue)(xue)習(xi)這些新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)(shi)，完善(shan)自(zi)我的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)；新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)注重物理(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)功(gong)能，主(zhu)張經過物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對學(xue)(xue)生進行素質的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。但由于長期受應試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)影響，多數物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師在人文(wen)素養(yang)方(fang)(fang)面普(pu)遍缺失，所以，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)學(xue)(xue)習(xi)人類社會豐富的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)，不斷提(ti)高自(zi)我的(de)(de)(de)人文(wen)素養(yang)；新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)對物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師還提(ti)出了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)本(ben)(ben)事(shi)(shi)(shi)要(yao)求，如要(yao)具有(you)(you)與(yu)人交(jiao)往合(he)作的(de)(de)(de)本(ben)(ben)事(shi)(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)本(ben)(ben)事(shi)(shi)(shi)、信息技(ji)術與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)整合(he)本(ben)(ben)事(shi)(shi)(shi)、課(ke)(ke)程(cheng)設計與(yu)開(kai)發等本(ben)(ben)事(shi)(shi)(shi)。

　　在(zai)新課(ke)程資料框架(jia)下，絕大多數(shu)教師由于知識的綜合性與(yu)前瞻性不足，難以獨自很好地完成對(dui)學(xue)生課(ke)題的所(suo)有指導工作(zuo)(zuo)，要求(qiu)教師之間(jian)必須建立(li)起協(xie)作(zuo)(zuo)的工作(zuo)(zuo)思想(xiang)。從(cong)(cong)僅僅關(guan)注本學(xue)科走向關(guan)注其(qi)(qi)他相關(guan)學(xue)科，從(cong)(cong)習(xi)慣于孤芳自賞到學(xue)會欣賞其(qi)(qi)他教師的工作(zuo)(zuo)和本事，從(cong)(cong)獨立(li)完成教學(xue)任務(wu)到和其(qi)(qi)他教師一齊取(qu)長補(bu)短。

　　在新形勢下，教師(shi)第(di)一(yi)次(ci)處于(yu)被學(xue)生選擇的(de)(de)(de)地位(wei)，必須重新審(shen)視(shi)自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)知(zhi)識結構，將終身(shen)學(xue)習內(nei)化為(wei)自(zi)(zi)學(xue)行為(wei)，時刻堅持學(xue)習、研究、反思(si)、發現、探究、創新及總(zong)結的(de)(de)(de)態度(du)，力求成為(wei)一(yi)個(ge)學(xue)識淵(yuan)博(bo)、具(ju)有(you)扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎知(zhi)識和現代化信息(xi)素質的(de)(de)(de)教育(yu)工(gong)作者

　　三、以人為本，創新教學模式。

　　俗話說(shuo)：教(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)定法(fa)(fa)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生的知識獲(huo)取(qu)、智力和非智力因素培(pei)養，不能單一(yi)一(yi)種固定的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)涉及知識、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生三大(da)(da)要素，教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)是一(yi)個(ge)共同發(fa)展的動態過(guo)程(cheng)，應明確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的復雜性，綜合三大(da)(da)要素，權衡利弊，博采眾(zhong)法(fa)(fa)之長，靈(ling)活選擇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。既要改革(ge)創(chuang)新，又(you)要著(zhu)眼實(shi)際，進(jin)取(qu)參與(yu)創(chuang)設啟發(fa)式(shi)(shi)、開(kai)放式(shi)(shi)、范例式(shi)(shi)、合作式(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。

　　在(zai)新課(ke)程(cheng)改(gai)革中(zhong)，智(zhi)(zhi)力因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發并不(bu)是(shi)素(su)質教育的(de)(de)(de)(de)(de)全部，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習目的(de)(de)(de)(de)(de)、興趣、意志(zhi)、態度(du)、習慣等非智(zhi)(zhi)力因素(su)是(shi)推(tui)進(jin)教學(xue)進(jin)程(cheng)與(yu)實現教學(xue)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)動力系(xi)統(tong)，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習過程(cheng)起著發動、維持、調節的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。在(zai)授課(ke)中(zhong)重視物(wu)(wu)理(li)實驗和(he)物(wu)(wu)理(li)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)講授，結合(he)介紹物(wu)(wu)理(li)學(xue)家的(de)(de)(de)(de)(de)故事，物(wu)(wu)理(li)趣聞(wen)和(he)物(wu)(wu)理(li)史料，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)發展(zhan)，體(ti)(ti)會物(wu)(wu)理(li)在(zai)人類歷史發展(zhan)長河中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)；善于(yu)比(bi)較新舊知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)一(yi)樣點，引發認知(zhi)沖突，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)質疑習慣，引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尋找當前(qian)問題與(yu)自我(wo)已有知(zhi)識體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)聯(lian)系(xi)，強化問題意識與(yu)創新精神；最(zui)終(zhong)還(huan)應經過比(bi)較、分(fen)類、類比(bi)、歸納演繹(yi)和(he)分(fen)析綜合(he)等邏輯(ji)思(si)維方(fang)法，向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)示知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)龍去脈，使之知(zhi)其(qi)然(ran)(ran)，更知(zhi)其(qi)所(suo)以然(ran)(ran)。

　　“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)啟于(yu)思(si)，思(si)啟于(yu)問”。在新(xin)課(ke)標下的(de)課(ke)堂(tang)(tang)應是(shi)(shi)(shi)這樣(yang)：課(ke)堂(tang)(tang)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知識(shi)(shi)的(de)殿(dian)堂(tang)(tang)，更是(shi)(shi)(shi)人性的(de)養育圣(sheng)殿(dian)，它是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)殿(dian)堂(tang)(tang)，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發揮創造力(li)和(he)想象(xiang)力(li)的(de)天空，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)品味(wei)生(sheng)活(huo)的(de)“夢想劇(ju)場”。在那里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有了(le)(le)探索新(xin)知識(shi)(shi)經歷和(he)獲得新(xin)知的(de)體(ti)(ti)驗，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣、熱情(qing)、動(dong)(dong)機以及內(nei)心的(de)體(ti)(ti)驗和(he)心靈世(shi)界(jie)得到(dao)豐(feng)富，有了(le)(le)親(qin)身體(ti)(ti)驗，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態度(du)和(he)職責，對個人價(jia)值、社會價(jia)值、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)價(jia)值等的(de)認識(shi)(shi)就(jiu)有可能進一(yi)步(bu)發展。經過生(sheng)動(dong)(dong)活(huo)潑的(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習物理(li)的(de)興(xing)(xing)趣與(yu)求知欲(yu)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發現問題、提(ti)出(chu)問題和(he)解決問題的(de)本事，使之由“愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”到(dao)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會”，再(zai)到(dao)“會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，最終(zhong)掌(zhang)握物理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法與(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維。

　　四、依靠科技，豐富教學手段。

　　物理(li)(li)是一門以(yi)實(shi)驗(yan)(yan)為(wei)(wei)(wei)(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)學(xue)科，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資料(liao)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)形象(xiang)(xiang)(xiang)化是實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果的(de)(de)(de)(de)重要保證。新課(ke)程(cheng)改革是應時代(dai)之需(xu)而(er)提出來的(de)(de)(de)(de)，重視實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及現代(dai)化信息技術的(de)(de)(de)(de)應用(yong)，進取開發和制作相應的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)輔(fu)助軟件(jian)(jian)(jian)和直觀(guan)(guan)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具，有(you)利于其有(you)效實(shi)施。演示實(shi)驗(yan)(yan)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分組實(shi)驗(yan)(yan)、投影儀、計算機(ji)等現代(dai)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)輔(fu)助手(shou)段為(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)現代(dai)化創造了(le)良好的(de)(de)(de)(de)硬件(jian)(jian)(jian)條件(jian)(jian)(jian)，它改變(bian)了(le)以(yi)語言(yan)傳遞信息為(wei)(wei)(wei)(wei)主的(de)(de)(de)(de)傳統(tong)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，把抽象(xiang)(xiang)(xiang)知(zhi)識(shi)轉化為(wei)(wei)(wei)(wei)形象(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)畫面刺激學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)感(gan)官(guan)，增強(qiang)記憶。比如過去認為(wei)(wei)(wei)(wei)抽象(xiang)(xiang)(xiang)難懂的(de)(de)(de)(de)物理(li)(li)微(wei)觀(guan)(guan)世界的(de)(de)(de)(de)東西，經過計算機(ji)的(de)(de)(de)(de)模擬演示，變(bian)得直觀(guan)(guan)、形象(xiang)(xiang)(xiang)，有(you)助于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)解。網絡的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)使物理(li)(li)網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)可能(neng)，從而(er)有(you)利于豐富學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)，完成(cheng)探究性學(xue)習任務(wu)。

　　教(jiao)師是新(xin)課(ke)(ke)(ke)程的(de)實(shi)施者，而教(jiao)師素質的(de)高(gao)低是課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)能否成功的(de)關鍵所(suo)在。百年大計，教(jiao)育(yu)為(wei)本，有(you)了一流(liu)的(de)教(jiao)師，才會(hui)有(you)一流(liu)的(de)教(jiao)育(yu)，才會(hui)出一流(liu)的(de)人(ren)才。在課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)不斷(duan)(duan)深入(ru)的(de)今日(ri)，當(dang)代物(wu)理教(jiao)師應認清未來教(jiao)育(yu)中教(jiao)師的(de)職責和(he)使命，盡快完成主角轉變，不斷(duan)(duan)提高(gao)自身素質，努力推進新(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)的(de)順利進行。

　　在物理(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中教師應(ying)充(chong)分(fen)利用各種(zhong)信息創設情景激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)的情境，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出科學(xue)(xue)(xue)(xue)的問(wen)題(ti)(ti)(ti)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大膽(dan)想(xiang)象(xiang)，放開思維(wei)。在課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的差異(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出的問(wen)題(ti)(ti)(ti)參差不齊，有(you)的層(ceng)次(ci)比較低，有(you)的比較有(you)價值(zhi)。當然教師應(ying)當以(yi)鼓勵為(wei)主，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相互提問(wen)題(ti)(ti)(ti)，承認學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)差異(yi)，教師應(ying)有(you)價值(zhi)導(dao)向(xiang)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明確哪個問(wen)題(ti)(ti)(ti)有(you)價值(zhi)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)會如(ru)何提出有(you)價值(zhi)的問(wen)題(ti)(ti)(ti)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據本課資(zi)料相互提問(wen)，然后(hou)將問(wen)題(ti)(ti)(ti)進行綜合。

　　就初中(zhong)階段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所(suo)研究的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)來(lai)說，結(jie)論(lun)是(shi)(shi)早(zao)就有的(de)(de)(de)。之(zhi)所(suo)以要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去探究，去發現(xian)，是(shi)(shi)想(xiang)叫他們(men)去體驗和領悟科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思想(xiang)觀念、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家研究問題(ti)的(de)(de)(de)方法，同時獲取知(zhi)識。體驗過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)具有教(jiao)育意義(yi)，教(jiao)師要(yao)花(hua)大(da)力氣去組織探究活動的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有明確(que)的(de)(de)(de)體驗目(mu)標(biao)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)活動程(cheng)序，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)師的(de)(de)(de)指導下(xia)很好的(de)(de)(de)分工合(he)作，觀察、記錄、分析(xi)、描述都要(yao)實(shi)事求是(shi)(shi)，討論(lun)時要(yao)尊(zun)重(zhong)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不一(yi)樣意見，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)發現(xian)、新(xin)(xin)見解或提出(chu)新(xin)(xin)一(yi)輪的(de)(de)(de)探究問題(ti)。千萬(wan)不要(yao)只關注結(jie)論(lun)的(de)(de)(de)正確(que)與否，甚至急于(yu)得出(chu)結(jie)論(lun)。重(zhong)視(shi)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)是(shi)(shi)針對傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)過(guo)(guo)(guo)(guo)分重(zhong)視(shi)結(jie)論(lun)的(de)(de)(de)情景提出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)，應當(dang)注意不要(yao)一(yi)談重(zhong)視(shi)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)就走向另一(yi)個(ge)極端，變成(cheng)只重(zhong)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)而輕視(shi)結(jie)論(lun)。事實(shi)上，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)結(jie)論(lun)也是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)要(yao)到達(da)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)之(zhi)一(yi)。

　　新(xin)課程強調實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)式(shi)的(de)根本變(bian)革，轉(zhuan)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)這種被動的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度，提倡和發展多樣化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)式(shi)，異(yi)常是提倡自主(zhu)(zhu)、探究與合作的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)式(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)主(zhu)(zhu)人，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體意識(shi)、能動性、獨(du)立(li)性和創造性不(bu)斷(duan)得到(dao)發展，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)意識(shi)和實踐本事。教師在(zai)體驗教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要立(li)足與培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)獨(du)立(li)性和自主(zhu)(zhu)性，引導他們質(zhi)疑、調查(cha)和探究，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會在(zai)實踐中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)合作中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，逐步(bu)構成(cheng)適合于自我的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)策(ce)略。

　　初中物理教學總結29

　　本(ben)學期本(ben)人擔任(ren)初三（6）（7）班的物理教學工作，轉(zhuan)眼之間(jian)，本(ben)學年即將結(jie)束，回(hui)顧這(zhe)段時(shi)間(jian)，在教學上有很多感觸和想法，具體總結(jie)如(ru)下：

　　一、要以課堂標準為依據，進入物理課堂

　　《課堂標準》對(dui)物理的(de)(de)(de)教學(xue)內容(rong)、表達方式(shi)、教學(xue)評估等(deng)多方面都提出了許多新(xin)(xin)的(de)(de)(de)要(yao)求。，因(yin)此我不斷的(de)(de)(de)學(xue)習，讓我有(you)了鮮明的(de)(de)(de)理念，全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)框(kuang)架，明晰的(de)(de)(de)目標，而(er)有(you)效的(de)(de)(de)學(xue)習對(dui)新(xin)(xin)課標的(de)(de)(de)基本理念、設計思路等(deng)有(you)了深一步(bu)的(de)(de)(de)了解。本學(xue)期我在新(xin)(xin)課程(cheng)標準的(de)(de)(de)指導下教學(xue)工(gong)作(zuo)躍上了一個新(xin)(xin)的(de)(de)(de)臺階。

　　二、要熱愛學生，平等相處，親密合作

　　在過去(qu)教學(xue)(xue)(xue)中都熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，只(zhi)有(you)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱愛(ai)投入(ru)教學(xue)(xue)(xue)熱情才(cai)會高漲(zhang)。就(jiu)能在教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)滲入(ru)情感(gan)(gan)教育(yu)加(jia)強教學(xue)(xue)(xue)師(shi)生(sheng)的(de)(de)交流，營造寬松學(xue)(xue)(xue)習(xi)氣氛有(you)利學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性。初中的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中先接受(shou)老(lao)師(shi)，才(cai)接受(shou)老(lao)師(shi)所教的(de)(de)知識，對(dui)師(shi)生(sheng)互相(xiang)尊重，平(ping)等(deng)相(xiang)處(chu)，拉近師(shi)生(sheng)的(de)(de)距離，達(da)到和諧、融洽師(shi)生(sheng)情感(gan)(gan)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)(gan)到老(lao)師(shi)是生(sheng)活和學(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)知音(yin)，能直(zhi)接影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自(zi)己所教科(ke)目的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)方面收到較好的(de)(de)效果。

　　三、培養學習興趣和學習習慣。

　　物理(li)是一門科(ke)學(xue)(xue)(xue)性和知識(shi)性的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)。在教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中科(ke)學(xue)(xue)(xue)性和知識(shi)性融于趣(qu)味性教學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對物理(li)學(xue)(xue)(xue)科(ke)產生(sheng)興趣(qu)。興趣(qu)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最好(hao)的(de)老師。教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中還嘗試(shi)新方法(fa)。指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)歸(gui)納(na)小結，使知識(shi)系統網絡化。初三復習中注(zhu)意幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加(jia)強知識(shi)體(ti)系間(jian)的(de)聯系，將(jiang)知識(shi)編(bian)織成(cheng)條理(li)化、系統化和網絡式，好(hao)象一部電(dian)影，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)隨時抽出某個片(pian)斷，對上題目擊破，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)由地(di)駕(jia)馭知識(shi)。

　　四、換位教學

　　老師(shi)對課本的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)非常熟悉，隨時能夠駕(jia)馭課本的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，但學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就不一定能夠做到(dao)。老師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上進(jin)行(xing)換位(wei)，假如我(wo)現在是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應該怎樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)好老師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給我(wo)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)。從換位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)況(kuang)，為(wei)以后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)發現問(wen)題及時改(gai)正，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。通過換位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，老師(shi)多為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)思考(kao)，改(gai)變學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率。

　　通過本(ben)學(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)，值得反思的(de)(de)地方還有(you)很多，在今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)生涯中，本(ben)人(ren)將繼(ji)續努力，不斷總(zong)結經驗(yan)，力求將自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)業務水平提高到一(yi)個新的(de)(de)臺階，爭取做一(yi)名新時(shi)代合(he)格的(de)(de)一(yi)線教(jiao)師。

　　初中物理教學總結30

　　時(shi)間(jian)過(guo)得真(zhen)快，轉眼(yan)間(jian)一學期的(de)教學工作(zuo)已(yi)接近尾(wei)聲，為了更好(hao)(hao)地做好(hao)(hao)今后(hou)的(de)工作(zuo)，總結經驗、吸(xi)取教訓(xun)，本人(ren)特就(jiu)這(zhe)學期的(de)工作(zuo)小結如下(xia)：

　　一、思想工作方面：

　　俗話說：“活(huo)到(dao)老，學(xue)到(dao)老”，作為(wei)(wei)一(yi)名(ming)人(ren)民教(jiao)師(shi)，我(wo)感到(dao)由衷的(de)(de)自(zi)(zi)豪。我(wo)清楚要成為(wei)(wei)優秀的(de)(de)社會(hui)主義精(jing)神(shen)文(wen)(wen)明工作者，就(jiu)要不斷提高自(zi)(zi)身的(de)(de)修養(yang)，提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)政治素養(yang)和專業(ye)文(wen)(wen)化水平(ping)。因(yin)此本人(ren)一(yi)直認真貫(guan)徹(che)國家的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方針，在各方面嚴格要求自(zi)(zi)己(ji)，努力地提高自(zi)(zi)己(ji)，通過閱讀大(da)量(liang)的(de)(de)道德(de)修養(yang)書(shu)籍，提高自(zi)(zi)身素質(zhi)，增強教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人(ren)、以身立教(jiao)的(de)(de)使命(ming)感和責任(ren)感。

　　二、教育工作方面：

　　這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，本人(ren)擔任初(chu)三年(nian)級的(de)(de)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，因為面臨著新課(ke)程改(gai)革，我在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)遇到了不少困難。針(zhen)對(dui)這些情況，我在(zai)積(ji)極(ji)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)新課(ke)改(gai)培(pei)訓(xun)的(de)(de)同時，虛心(xin)向有(you)經驗的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經驗。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，認真鉆研新大綱、吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，積(ji)極(ji)開(kai)拓(tuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路，把一些先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)及先進現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段靈活運用于(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，努(nu)力(li)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)合作(zuo)交(jiao)流、自主探究、勇于(yu)創新的(de)(de)等能力(li)。根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)安排，利用備課(ke)組活動時間，積(ji)極(ji)探討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)關問題。

　　了解學(xue)生(sheng)(sheng)原有的(de)(de)(de)(de)(de)知識技能的(de)(de)(de)(de)(de)質量，他們的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)、需要，學(xue)習新知識可能會(hui)有哪(na)些(xie)困難，采取相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)預防措(cuo)施(shi)。考(kao)慮(lv)教(jiao)法，解決如何把已(yi)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材傳授給學(xue)生(sheng)(sheng)，包括如何組織(zhi)教(jiao)材、如何安排每節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)活動。組織(zhi)好課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)，關注(zhu)全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)意(yi)信息反饋，調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)有意(yi)注(zhu)意(yi)，使其保持相對(dui)穩定性(xing)，同時，激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感，創(chuang)造良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氣氛(fen)，課(ke)堂(tang)提問面(mian)向(xiang)全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)意(yi)引發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，課(ke)堂(tang)上講練結合，布置好家(jia)庭作(zuo)業(ye)，作(zuo)業(ye)少而精，減輕學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)負擔。

　　要提(ti)高教學質(zhi)量，還要做(zuo)好課后輔導工(gong)作(zuo)，有(you)的(de)(de)學生缺乏自控能力，常在學習上(shang)不(bu)能按(an)時(shi)完成(cheng)作(zuo)業，有(you)的(de)(de)學生抄(chao)襲作(zuo)業。針對(dui)這(zhe)種問題，抓好學生的(de)(de)思想(xiang)教育，并使這(zhe)一工(gong)作(zuo)貫徹到(dao)對(dui)學生的(de)(de)學習指導中去，還要做(zuo)好對(dui)學生學習的(de)(de)輔導和(he)幫助工(gong)作(zuo)，尤其在后進(jin)生的(de)(de)轉化上(shang)，對(dui)后進(jin)生努(nu)力做(zuo)到(dao)從友善開始(shi)，從贊(zan)美著手，所有(you)的(de)(de)人都渴望(wang)得(de)到(dao)別人的(de)(de)理解和(he)尊重，所以，和(he)差生交談時(shi)，對(dui)他的(de)(de)處(chu)境、想(xiang)法表示深刻的(de)(de)理解和(he)尊重。

　　三、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。

　　任(ren)勞任(ren)怨，體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范(fan)。每當(dang)接到領(ling)導(dao)下達的任(ren)務，我總是不折不扣地完成，并能虛(xu)心聽取(qu)他人的批(pi)評意見，對自己(ji)的不足(zu)加以改進。

　　四、以后工作的目標：

　　1、在工作中更加嚴格地要求自己，而(er)不是(shi)停(ting)滯不前，自以(yi)為是(shi)。

　　2、謙(qian)虛謹慎，戒驕戒躁。在工(gong)作中，虛心學習(xi)同事的(de)(de)先進教學經驗，見賢(xian)思(si)齊(qi)，從善如流，主動與同事搞好(hao)關系。言語謹慎，舉止得體，處處以(yi)一個人民教師(shi)的(de)(de)標準要求自己(ji)。

　　3、在其(qi)它方面，要更加(jia)積極主動地完成(cheng)上級交給的各項(xiang)任(ren)務，爭(zheng)取(qu)把工(gong)作(zuo)做(zuo)得盡善盡美。在學(xue)校多學(xue)一些專(zhuan)業技(ji)術，爭(zheng)取(qu)一專(zhuan)多能，以便在工(gong)作(zuo)中(zhong)做(zuo)出更好的成(cheng)績。但我有決心(xin)在學(xue)校安排的各項(xiang)工(gong)作(zuo)中(zhong)，任(ren)勞任(ren)怨，全(quan)身心(xin)地對待教學(xue)工(gong)作(zuo)，毫(hao)無保(bao)留的把自(zi)己掌握(wo)的知(zhi)識灌(guan)輸給學(xue)生，鞠(ju)躬盡瘁，死而后已！

　　總之一句話，我將一如既往地為(wei)教育事業拋撒(sa)自己的(de)青春和汗(han)水，努力工作，發揚優(you)點(dian)，改正缺點(dian)，開拓前(qian)進(jin)，為(wei)美好的(de)明天貢獻自己的(de)力量。

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