保育(yu)老(lao)師個人工(gong)作總(zong)結(jie)-個人工(gong)作總(zong)結(jie)

　　總結(jie)(jie)(jie)就是把(ba)一(yi)(yi)個時段的學習、工作(zuo)或其(qi)完成情況進(jin)行一(yi)(yi)次全面系統的總結(jie)(jie)(jie)，它能使我們及時找(zhao)出錯(cuo)誤(wu)并改正，讓我們來為自己(ji)寫一(yi)(yi)份總結(jie)(jie)(jie)吧(ba)。如何(he)把(ba)總結(jie)(jie)(jie)做到重點突(tu)出呢？下(xia)面是小(xiao)編幫大家整(zheng)理的保育(yu)老(lao)師個人(ren)工作(zuo)總結(jie)(jie)(jie)-個人(ren)工作(zuo)總結(jie)(jie)(jie)，希望(wang)對大家有所(suo)幫助。

保育老師個人工作總結-個人工作總結1

　　一(yi)個學期(qi)轉眼就(jiu)過去了(le)，在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)領(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)指導(dao)(dao)下，在(zai)同事們得關心(xin)，支持和幫助(zhu)下，使(shi)我學會了(le)很(hen)多(duo)，也從新定(ding)義了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)內涵(han)。這學期(qi)我是(shi)小(xiao)班的(de)(de)保育(yu)老師(shi)(shi)，我們班的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)大都是(shi)第一(yi)次上(shang)(shang)(shang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)，面對陌生的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)，難免會有些害怕和恐慌。作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我們班上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)三位老師(shi)(shi)用親(qin)切的(de)(de)語調，溫暖的(de)(de)擁(yong)抱，細致的(de)(de)照料，友善的(de)(de)笑容，像媽(ma)媽(ma)一(yi)樣(yang)的(de)(de)去吸引幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)很(hen)快的(de)(de)適應幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)生活，讓孩(hai)子(zi)(zi)愛上(shang)(shang)(shang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)。入園(yuan)(yuan)初有個別(bie)孩(hai)子(zi)(zi)看到(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)飯菜就(jiu)吵鬧著要回(hui)家，有的(de)(de)挑(tiao)食不吃青(qing)菜，為(wei)了(le)能讓孩(hai)子(zi)(zi)們喜(xi)歡吃飯，我們也采取了(le)多(duo)種方法。

　　首先(xian)，我們在(zai)戶外活動時，讓幼(you)兒(er)多活動，在(zai)吃(chi)(chi)(chi)飯的(de)過(guo)程中(zhong)介紹每樣菜吃(chi)(chi)(chi)了(le)對小朋(peng)友(you)(you)的(de)好(hao)處，如：青菜有(you)很多維(wei)生素，吃(chi)(chi)(chi)了(le)皮膚白白的(de)，頭發(fa)黑(hei)黑(hei)的(de)，肉吃(chi)(chi)(chi)了(le)，小朋(peng)友(you)(you)長(chang)得(de)高高的(de)，身(shen)體棒(bang)(bang)棒(bang)(bang)的(de)等各(ge)種方法。

　　其次，我們班有幾個幼兒比較(jiao)挑食，剛開始(shi)來(lai)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，他(ta)根本不會自(zi)己(ji)吃(chi)(chi)(chi)飯(fan)(fan)。聽家長(chang)說(shuo)，他(ta)們在家里都不愛吃(chi)(chi)(chi)飯(fan)(fan)，吃(chi)(chi)(chi)點奶，零(ling)食之類(lei)的(de)(de)(de)東(dong)西來(lai)補充(chong)，我們就及時(shi)和(he)家長(chang)交(jiao)流(liu)。同時(shi)希望(wang)家長(chang)配合(he)老師，在家里也對孩子進行自(zi)理能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養，放手讓孩子自(zi)己(ji)吃(chi)(chi)(chi)飯(fan)(fan)，不挑食，在學校來(lai)我給幼兒講道理，鼓勵(li)他(ta)們，漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)他(ta)們有了(le)(le)進步，變得喜(xi)歡吃(chi)(chi)(chi)飯(fan)(fan)了(le)(le)，當然大多數(shu)幼兒適應能(neng)力(li)比較(jiao)強，很(hen)快就適應了(le)(le)，盛(sheng)給他(ta)們的(de)(de)(de)飯(fan)(fan)，都能(neng)自(zi)己(ji)吃(chi)(chi)(chi)了(le)(le)。有的(de)(de)(de)還(huan)主動要(yao)求老師添飯(fan)(fan)，養成(cheng)先吃(chi)(chi)(chi)飯(fan)(fan)后(hou)喝湯的(de)(de)(de)好習慣(guan)，孩子們的(de)(de)(de)變化(hua)讓我非常開興。

　　在衛生保健方面，我以培養(yang)(yang)幼(you)兒(er)(er)各(ge)種生活習慣為主(zhu)，幫助(zhu)幼(you)兒(er)(er)認識自(zi)己的(de)杯子，毛巾，培養(yang)(yang)幼(you)兒(er)(er)飯前便后(hou)要(yao)洗手(shou)，飯后(hou)要(yao)擦嘴，漱口的(de)好習慣。孩子們都(dou)很小(xiao)，自(zi)理能力(li)都(dou)很差(cha)，因此在大小(xiao)便時(shi)都(dou)要(yao)老師給予(yu)幫助(zhu)。有的(de)幼(you)兒(er)(er)還尿褲子，這時(shi)我就把(ba)他(ta)弄(nong)臟的(de)身子擦洗干凈，換上干凈的(de)衣(yi)褲，并把(ba)弄(nong)臟的(de)衣(yi)褲洗干凈，晾干。在合適的(de)時(shi)候指導(dao)孩子們正確的(de)如(ru)廁(ce)。

　　每(mei)天用紫外線燈進行兩次消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)，對孩(hai)子的毛巾每(mei)日(ri)一(yi)清(qing)洗(xi)一(yi)消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)，餐(can)巾沒次用完之后也及時的清(qing)洗(xi)消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)，孩(hai)子的被褥毎半個(ge)月清(qing)洗(xi)消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)。

　　當(dang)然，我在工(gong)作中也有(you)粗心，有(you)做(zuo)得不周的地方幼兒在衛(wei)生方面表(biao)現(xian)還不盡人意,飯后小朋友(you) 洗(xi)手、 擦(ca)嘴經常忘記,時時的要老(lao)師(shi)提醒等,這些都有(you)待于我們在以后的工(gong)作中不斷的探索、不斷的加強. 。在今后的工(gong)作中，我一定不斷總結經驗，配合(he)老(lao)師(shi)，吸取教訓，努力做(zuo)好本質(zhi)工(gong)作。

保育老師個人工作總結-個人工作總結2

　　一個(ge)學期轉眼就過去了(le)，在幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)領導(dao)的(de)(de)(de)指導(dao)下，在同事們得關心，支持和(he)幫助下，使我(wo)學會了(le)很(hen)多，也(ye)(ye)從新定義了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教育(yu)的(de)(de)(de)內涵。這學期我(wo)是(shi)小班(ban)(ban)的(de)(de)(de)保育(yu)老(lao)師，我(wo)們班(ban)(ban)的(de)(de)(de)孩子大(da)都是(shi)第一次上幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，面(mian)對陌生(sheng)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，難(nan)免會有(you)些(xie)害怕和(he)恐慌。作為(wei)(wei)教師，我(wo)們班(ban)(ban)上的(de)(de)(de)三位老(lao)師用親切的(de)(de)(de)語調，溫暖的(de)(de)(de)擁抱，細(xi)致(zhi)的(de)(de)(de)照(zhao)料，友善的(de)(de)(de)笑(xiao)容，像(xiang)媽(ma)媽(ma)一樣的(de)(de)(de)去吸引幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)很(hen)快的(de)(de)(de)適應幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)生(sheng)活，讓孩子愛上幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)。入園(yuan)(yuan)初有(you)個(ge)別孩子看到幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)飯菜(cai)就吵鬧著要回(hui)家，有(you)的(de)(de)(de)挑食不吃(chi)青(qing)菜(cai)，為(wei)(wei)了(le)能(neng)讓孩子們喜(xi)歡吃(chi)飯，我(wo)們也(ye)(ye)采(cai)取了(le)多種方法。

　　首先，我們在戶外活(huo)動時，讓幼兒多(duo)活(huo)動，在吃(chi)飯的過程中介紹每樣菜吃(chi)了對小朋友的好處，如：青菜有很多(duo)維(wei)生(sheng)素，吃(chi)了皮(pi)膚白白的'，頭發(fa)黑(hei)黑(hei)的，肉吃(chi)了，小朋友長得高(gao)高(gao)的，身體棒棒的等各種方法。

　　其次，我(wo)們(men)(men)班有幾個幼兒比較挑食(shi)，剛開始來的(de)(de)時(shi)候，他(ta)(ta)根本不會自己(ji)吃(chi)飯(fan)。聽家(jia)長(chang)說，他(ta)(ta)們(men)(men)在家(jia)里(li)都不愛吃(chi)飯(fan)，吃(chi)點(dian)奶，零食(shi)之類的(de)(de)東西來補充，我(wo)們(men)(men)就(jiu)及時(shi)和家(jia)長(chang)交流。同時(shi)希望家(jia)長(chang)配合老師，在家(jia)里(li)也對孩子進行(xing)自理(li)能(neng)力的(de)(de)培養，放手讓孩子自己(ji)吃(chi)飯(fan)，不挑食(shi)，在學校來我(wo)給幼兒講道理(li)，鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)，漸漸的(de)(de)他(ta)(ta)們(men)(men)有了(le)(le)進步，變得喜歡(huan)吃(chi)飯(fan)了(le)(le)，當然大多數幼兒適應(ying)能(neng)力比較強，很快就(jiu)適應(ying)了(le)(le)，盛給他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)飯(fan)，都能(neng)自己(ji)吃(chi)了(le)(le)。有的(de)(de)還主動要求老師添飯(fan)，養成先吃(chi)飯(fan)后喝湯的(de)(de)好習慣，孩子們(men)(men)的(de)(de)變化讓我(wo)非常開興。

　　在衛生保(bao)健方面，我(wo)以培養幼(you)兒各種生活習慣(guan)為(wei)主，幫助幼(you)兒認識自己的(de)(de)(de)杯子(zi)，毛(mao)巾，培養幼(you)兒飯前便(bian)后要(yao)洗(xi)(xi)手，飯后要(yao)擦嘴，漱口的(de)(de)(de)好習慣(guan)。孩(hai)子(zi)們(men)都(dou)很(hen)小，自理能力都(dou)很(hen)差，因此在大小便(bian)時都(dou)要(yao)老師給予幫助。有(you)的(de)(de)(de)幼(you)兒還尿褲(ku)子(zi)，這時我(wo)就把(ba)他弄臟的(de)(de)(de)身子(zi)擦洗(xi)(xi)干凈，換上干凈的(de)(de)(de)衣(yi)褲(ku)，并把(ba)弄臟的(de)(de)(de)衣(yi)褲(ku)洗(xi)(xi)干凈，晾(liang)干。在合適的(de)(de)(de)時候指(zhi)導孩(hai)子(zi)們(men)正確(que)的(de)(de)(de)如廁(ce)。

　　每天用紫外線燈(deng)進行兩次消(xiao)(xiao)毒，對孩子的(de)毛巾(jin)(jin)每日一清洗(xi)(xi)一消(xiao)(xiao)毒，餐巾(jin)(jin)沒次用完之后也及時的(de)清洗(xi)(xi)消(xiao)(xiao)毒，孩子的(de)被(bei)褥毎半個月(yue)清洗(xi)(xi)消(xiao)(xiao)毒。

　　當然，我在(zai)工(gong)作中(zhong)(zhong)也有(you)粗心，有(you)做得不周(zhou)的(de)地方幼(you)兒在(zai)衛(wei)生方面表(biao)現還不盡人意,飯(fan)后(hou)小朋(peng)友(you) 洗手(shou)、 擦(ca)嘴經(jing)常忘記,時(shi)時(shi)的(de)要(yao)老師(shi)提(ti)醒(xing)等(deng),這些(xie)都有(you)待于我們在(zai)以后(hou)的(de)工(gong)作中(zhong)(zhong)不斷(duan)的(de)探索、不斷(duan)的(de)加強. 。在(zai)今后(hou)的(de)工(gong)作中(zhong)(zhong)，我一定不斷(duan)總結(jie)經(jing)驗，配合(he)老師(shi)，吸取教訓，努(nu)力做好本質工(gong)作。

保育老師個人工作總結-個人工作總結3

　　幼兒是(shi)祖國的(de)未來，民族的(de)希望，他們的(de)健(jian)康和安全時(shi)刻牽(qian)動著(zhu)父(fu)母(mu)、老師和許(xu)多人的(de)心。

　　幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)大(da)班孩子活(huo)潑、好動，對(dui)任何事都(dou)充(chong)滿了(le)好奇心，什么都(dou)想去看一(yi)(yi)看，摸(mo)一(yi)(yi)摸(mo)。然(ran)而，他(ta)們卻(que)缺乏(fa)著生活(huo)經驗(yan)和自(zi)(zi)我(wo)保護(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，因此幼(you)兒(er)(er)(er)(er)常(chang)常(chang)不(bu)能清(qing)楚地預(yu)見自(zi)(zi)己行為的(de)(de)(de)(de)(de)后果，往往會誘發(fa)危險因素(su)，對(dui)突(tu)發(fa)事件(jian)不(bu)能做(zuo)出準確的(de)(de)(de)(de)(de)判斷。當處于(yu)危險之中時，也缺乏(fa)保護(hu)(hu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)能力。《新綱(gang)要》明確指(zhi)出：“幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)必(bi)須把保護(hu)(hu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)生命和促(cu)進(jin)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康放在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)首位。”顯然(ran)作(zuo)(zuo)為幼(you)教(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)者我(wo)們不(bu)僅要保護(hu)(hu)好幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)生命安全(quan)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是要對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)進(jin)行初步的(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)指(zhi)導、教(jiao)育(yu)，以提高幼(you)兒(er)(er)(er)(er)自(zi)(zi)我(wo)保護(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)防(fang)范能力，幫助(zhu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)樹立(li)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)意識。

　　培養幼兒良(liang)好的(de)(de)生(sheng)活(huo)行為習慣與自我保(bao)護教育(yu)(yu)是緊(jin)密(mi)結(jie)合、相輔相成的(de)(de)。著(zhu)名的(de)(de)學前教育(yu)(yu)專(zhuan)家陳鶴琴先(xian)生(sheng)曾講過(guo)：“習慣養得(de)好，終(zhong)身受其益。”

　　首先(xian)良好的(de)(de)生活(huo)行為的(de)(de)養(yang)成(cheng)，能(neng)使幼兒(er)躲避傷(shang)害。例如，正確有序的(de)(de)穿衣服能(neng)保護身體，鞋帶系得(de)牢固可避免跌倒摔傷(shang)，熱(re)(re)湯熱(re)(re)水吹一吹再喝能(neng)避免燙傷(shang)，吃(chi)(chi)魚把魚刺挑干凈能(neng)免受咽(yan)刺之痛，吃(chi)(chi)飯不嘻笑打(da)鬧(nao)可避免氣管進異(yi)物。走、跑時靠右行，可以避免與同(tong)伴(ban)的(de)(de)碰(peng)撞。仔細(xi)地觀察幼兒(er)一日生活(huo)中的(de)(de)小細(xi)節(jie)，教育他們自己(ji)的(de)(de)事情自己(ji)做(zuo)，這樣，孩子(zi)在自己(ji)的(de)(de)勞(lao)動實踐中建立起(qi)了良好的(de)(de)生活(huo)習慣，從(cong)而起(qi)到促進自我保護的(de)(de)能(neng)力和(he)作(zuo)用(yong)。只有創設良好的(de)(de)生活(huo)環境(jing)，才能(neng)培(pei)養(yang)幼兒(er)安全自我保護意識。

　　其次，遵守游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)規則，形成自(zi)護(hu)(hu)習(xi)慣。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)中心特(te)點極為突出，玩(wan)得高興(xing)時，常常忘記了(le)要遵守規則和秩序(xu)，往(wang)往(wang)一擁而上(shang)(shang)，你(ni)推我(wo)擠，極易(yi)造成身體傷(shang)害。因而，在(zai)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)活動中，注意培養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)按秩序(xu)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)，遵守游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)規則，也是使(shi)(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)獲得自(zi)我(wo)保護(hu)(hu)意識和能(neng)力(li)的(de)(de)(de)重要途徑。通(tong)過多(duo)種(zhong)的(de)(de)(de)教學方法(fa)，如(ru)講故事(shi)、游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)模(mo)擬等(deng)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)判斷是非，知(zhi)道遵守規則、互(hu)相(xiang)謙讓的(de)(de)(de)重要性;又(you)如(ru)，設置問題的(de)(de)(de)方法(fa)。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)特(te)別喜歡手拉(la)(la)手走(zou)樓梯，有時甚(shen)至三個人一起拉(la)(la)手走(zou)，這是比較(jiao)危險的(de)(de)(de)，一旦有人摔倒(dao)，其他人也易(yi)摔倒(dao)，并由于小手相(xiang)拉(la)(la)，摔倒(dao)的(de)(de)(de)人失去了(le)本能(neng)的(de)(de)(de)手扶地等(deng)自(zi)護(hu)(hu)動作，而容易(yi)導致頭部(bu)受傷(shang)。根據(ju)這種(zhong)情(qing)況，我(wo)們創編(bian)了(le)“上(shang)(shang)樓梯”的(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)歌，以此提高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)思考的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，從(cong)而使(shi)(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)學會積極的(de)(de)(de)防御。

　　同(tong)時(shi)通過(guo)各(ge)種活(huo)(huo)動(dong)(dong)，加強(qiang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)自我(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)意(yi)識的(de)(de)能(neng)力。為了(le)(le)(le)(le)更好深入安(an)(an)全教育(yu)(yu)，強(qiang)化幼(you)兒(er)(er)(er)(er)自我(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)意(yi)識，我(wo)們根據幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園課題設立了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)，其(qi)中(zhong) “玩的(de)(de)安(an)(an)全”包括《使(shi)用(yong)(yong)剪刀(dao)(dao)》活(huo)(huo)動(dong)(dong)，通過(guo)豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)教學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，把生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)一(yi)(yi)些(xie)安(an)(an)全小(xiao)(xiao)常識編成一(yi)(yi)些(xie)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)有(you)趣的(de)(de)小(xiao)(xiao)故事和一(yi)(yi)些(xie)易(yi)懂(dong)的(de)(de)兒(er)(er)(er)(er)歌，在教學(xue)(xue)中(zhong)運用(yong)(yong)形象的(de)(de)語言(yan)，童趣的(de)(de)情景和活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)教具來幫助(zhu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)了(le)(le)(le)(le)解保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)身(shen)體(ti)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。為了(le)(le)(le)(le)教育(yu)(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)“不(bu)玩尖(jian)利的(de)(de)東西”，我(wo)們在晚間活(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)設計(ji)了(le)(le)(le)(le)“手(shou)指劃破了(le)(le)(le)(le)”這一(yi)(yi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，教育(yu)(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)使(shi)用(yong)(yong)剪刀(dao)(dao)時(shi)不(bu)能(neng)將剪刀(dao)(dao)對著(zhu)自己和別人、取(qu)放剪刀(dao)(dao)時(shi)應(ying)握著(zhu)小(xiao)(xiao)心(xin)輕放。通過(guo)觀(guan)看圖片(pian)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)討論“手(shou)受(shou)傷(shang)了(le)(le)(le)(le)會給我(wo)們的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)帶來哪些(xie)不(bu)方便?手(shou)受(shou)傷(shang)后(hou)該怎么辦(ban)?”然后(hou)讓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)實踐操作(zuo)，逐步(bu)掌(zhang)握技能(neng)，就學(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)正(zheng)確使(shi)用(yong)(yong)剪刀(dao)(dao)、游戲(xi)棒等尖(jian)利物的(de)(de)方法。避免(mian)了(le)(le)(le)(le)不(bu)必要(yao)的(de)(de)傷(shang)害，增強(qiang)了(le)(le)(le)(le)自我(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)(hu)意(yi)識。

　　經過安全(quan)自(zi)我保護(hu)教育(yu)，我們發現在(zai)活(huo)動中成人(ren)的提醒在(zai)逐漸減少，孩子之(zhi)間的提醒在(zai)增加，幼兒學(xue)會(hui)了積極地防御。同時，培(pei)養幼兒自(zi)我行為規范和(he)自(zi)我保護(hu)意識(shi)不是一朝(chao)一夕(xi)的事(shi)，需要我們持之(zhi)以恒，真正使(shi)幼兒形成自(zi)律，從(cong)而獲(huo)得身心的和(he)諧發展(zhan)。

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