地理教師年終總結

時間：2023-06-20 12:11:20 總結我要投稿

地(di)理(li)教師(shi)年終總結范文

　　總(zong)結是(shi)對某一(yi)階段的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)、學習或思想中(zhong)的(de)經驗或情況進行分(fen)析研究的(de)書面材料(liao)，它在我們(men)的(de)學習、工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)起到呈上啟下(xia)的(de)作(zuo)(zuo)用，讓(rang)我們(men)一(yi)起認真(zhen)地寫一(yi)份總(zong)結吧。但是(shi)總(zong)結有什(shen)么要(yao)求(qiu)呢？以下(xia)是(shi)小編(bian)收集整理的(de)地理教師年終總(zong)結范文，希望能夠幫(bang)助到大家。

地理教師年終總結范文

地理教師年終總結范文1

　　時常飛逝，緊張而又(you)繁忙的(de)一學期(qi)即將結(jie)(jie)束，回首這一學期(qi)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，忙中有樂，忙中有得。本(ben)學期(qi)我(wo)主要(yao)承擔八年(nian)級六個班(ban)的(de)地理教學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。在這里我(wo)要(yao)感謝(xie)各(ge)位(wei)領導一學期(qi)來(lai)給(gei)我(wo)的(de)幫助和關(guan)懷(huai)，感謝(xie)各(ge)位(wei)班(ban)主任(ren)老師和各(ge)位(wei)同(tong)仁給(gei)我(wo)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)上的(de)支持和鼓(gu)勵。下(xia)面(mian)，我(wo)就從以下(xia)三個方面(mian)總結(jie)(jie)這一學期(qi)我(wo)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)情況。

　　一、認認真真付出，踏踏實實工作

　　對于(yu)我(wo)們一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師來說，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)是本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，因(yin)此我(wo)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切工(gong)(gong)作(zuo)都是為(wei)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)這(zhe)一(yi)中(zhong)心工(gong)(gong)作(zuo)服務的(de)(de)(de)(de)。我(wo)作(zuo)到認(ren)真備(bei)好(hao)每一(yi)節課(ke)，認(ren)真鉆研(yan)新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)體系、知識結構，針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)特點，備(bei)課(ke)時(shi)(shi)便想(xiang)好(hao)每一(yi)個環節用什(shen)么方法去創設情境(jing)，如何利用多媒(mei)體課(ke)件(jian)(jian)去激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生興趣。因(yin)此我(wo)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要工(gong)(gong)作(zuo)就是制作(zuo)課(ke)件(jian)(jian)，我(wo)力(li)求每一(yi)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)課(ke)件(jian)(jian)都能(neng)用flash制作(zuo)成動態，這(zhe)樣會吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)注意力(li)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣。雖然在進行(xing)課(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)思(si)路創作(zuo)和具體制作(zuo)時(shi)(shi)，花(hua)費了(le)我(wo)大(da)量的(de)(de)(de)(de)'課(ke)后(hou)時(shi)(shi)間(jian)，有時(shi)(shi)很累，但是當我(wo)在課(ke)堂上看到因(yin)為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)件(jian)(jian)而使課(ke)堂氣氛(fen)活躍，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情緒空(kong)前高漲時(shi)(shi)，我(wo)覺得(de)(de)我(wo)的(de)(de)(de)(de)付出得(de)(de)到了(le)回報，再苦再累都值得(de)(de)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)件(jian)(jian)不(bu)但得(de)(de)到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)，也得(de)(de)到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)和區(qu)內(nei)同(tong)行(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)可。其實我(wo)在運用多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面才剛剛起步(bu)，今后(hou)我(wo)會在這(zhe)方面繼續(xu)努力(li)鉆研(yan)，為(wei)了(le)提升自己的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　二、堅持教學策略，向課堂要質量

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)們(men)組主要研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題是如(ru)(ru)何(he)提(ti)(ti)高課(ke)堂達(da)成(cheng)率，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)方面，我(wo)(wo)們(men)曾經在(zai)(zai)組里討(tao)論過(guo)，聽了同行的(de)(de)(de)(de)做法，有(you)很大(da)啟示，可(ke)以說(shuo)每一節課(ke)我(wo)(wo)都在(zai)(zai)注(zhu)重(zhong)這(zhe)(zhe)個問(wen)(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)與落(luo)實。比(bi)如(ru)(ru)：課(ke)前(qian)(qian)提(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)，有(you)時(shi)以大(da)屏(ping)幕的(de)(de)(de)(de)方式出(chu)(chu)題讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)口答，有(you)時(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)拿出(chu)(chu)小(xiao)條(tiao)來(lai)答。上課(ke)時(shi)注(zhu)重(zhong)分(fen)層次教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和多媒體的(de)(de)(de)(de)使用，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣，第(di)一節新課(ke)下課(ke)前(qian)(qian)5分(fen)鐘(zhong)左(zuo)右都要對本節課(ke)進行復習(xi)鞏固和測查。尤其(qi)(qi)是尖子(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做到課(ke)前(qian)(qian)提(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)，鞏固練(lian)習(xi)時(shi)還(huan)(huan)要提(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)。在(zai)(zai)上課(ke)過(guo)程中(zhong)還(huan)(huan)注(zhu)意兼(jian)顧中(zhong)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，有(you)一些(xie)比(bi)較(jiao)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題，就(jiu)讓(rang)那些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)回答，增強他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)自信心，從(cong)而(er)提(ti)(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。我(wo)(wo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)班級分(fen)為兩(liang)種，普(pu)通班和實驗班，這(zhe)(zhe)就(jiu)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶來(lai)一個問(wen)(wen)(wen)(wen)題，如(ru)(ru)果(guo)同樣備課(ke)快(kuai)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得吃不(bu)飽(bao)，而(er)普(pu)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)又覺得吃不(bu)了，因此(ci)我(wo)(wo)發現這(zhe)(zhe)個問(wen)(wen)(wen)(wen)題后從(cong)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初第(di)一周的(de)(de)(de)(de)第(di)二課(ke)時(shi)開始(shi)便作調整，同樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)我(wo)(wo)要備兩(liang)套(tao)教(jiao)案，快(kuai)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)重(zhong)知識的(de)(de)(de)(de)擴展(zhan)和加深(shen)，普(pu)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)重(zhong)基礎知識的(de)(de)(de)(de)夯實。在(zai)(zai)普(pu)班，有(you)一部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)就(jiu)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)結(jie)成(cheng)對子(zi)，尤其(qi)(qi)是在(zai)(zai)期中(zhong)期末復習(xi)時(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自己(ji)結(jie)對的(de)(de)(de)(de)伙伴實行監(jian)督(du)、考核，然(ran)后我(wo)(wo)在(zai)(zai)上課(ke)時(shi)抽查。這(zhe)(zhe)種方法很適用，并(bing)取得了可(ke)喜成(cheng)績，通過(guo)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐，我(wo)(wo)感覺到我(wo)(wo)所教(jiao)的(de)(de)(de)(de)班級課(ke)堂達(da)成(cheng)率有(you)所提(ti)(ti)高。但還(huan)(huan)需要繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與研(yan)究(jiu)，因為還(huan)(huan)有(you)很多不(bu)足之處。比(bi)如(ru)(ru)說(shuo)，有(you)時(shi)新課(ke)內容(rong)較(jiao)多時(shi)，便沒有(you)時(shi)間檢測課(ke)堂達(da)成(cheng)率。

　　三、精心組織，提高教學質量

　　本學期在班主任老師的大力支(zhi)持下，我的教學成(cheng)績取得(de)了很(hen)大進步，在期末質量臨(lin)測中成(cheng)績比(bi)較突出。

　　我(wo)在下學期的工作(zuo)中，計劃從以(yi)下幾個(ge)方(fang)面提高(gao)教學質(zhi)量：

　　1.在(zai)課堂上多利用多媒(mei)體教學(xue)(xue)手段(duan)，豐富課堂內(nei)容(rong)，改變知識呈現形式，激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣。

　　2.單(dan)元練習(xi)題，進行(xing)階段性同步練習(xi)。3.多聽(ting)楊(yang)老師(shi)和其(qi)他地理教師(shi)的課(ke)，不斷學習(xi)，不斷提高,取長補短,共同進步。

　　總之，在下學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我還(huan)要堅持不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)實踐，不(bu)斷(duan)反思，不(bu)斷(duan)調整，不(bu)斷(duan)提(ti)高的原則(ze)，以嶄新(xin)的姿態去迎(ying)接(jie)新(xin)學(xue)(xue)年的到來。

地理教師年終總結范文2

　　下學(xue)期我(wo)擔任了xxx學(xue)校(xiao)六個班(ban)的地理(li)(li)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)（高(gao)(gao)二兩個文科班(ban)、兩個理(li)(li)科班(ban)和高(gao)(gao)一(yi)(yi)兩個班(ban)的），并擔任高(gao)(gao)一(yi)(yi)地理(li)(li)備(bei)課(ke)組長(chang)的工(gong)作(zuo)(zuo)，任務艱(jian)巨(ju)，在與諸(zhu)位地理(li)(li)教(jiao)師的協同合作(zuo)(zuo)下，明確職責(ze)，腳踏實地的工(gong)作(zuo)(zuo)，各項教(jiao)學(xue)活動開(kai)展的井(jing)(jing)井(jing)(jing)有條，現將一(yi)(yi)學(xue)期的具體工(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結(jie)。

　　一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

　　根(gen)據學校的(de)(de)統一安排(pai)，我(wo)與備課組(zu)其他老(lao)師頂高溫冒酷(ku)暑在(zai)暑期7月31日至8月2日奔赴泉(quan)州市泰和(he)大酒(jiu)店參加(jia)了(le)高二地理(li)學科(ke)新課改(gai)培訓(xun)。三(san)天(tian)培訓(xun)期間(jian)，通(tong)識培訓(xun)，對(dui)《普通(tong)高中(zhong)課程(cheng)(cheng)方(fang)案（實驗(yan)）》進行了(le)解(jie)讀；人(ren)民教(jiao)(jiao)育出版(ban)社、課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)材(cai)研(yan)究所(suo)的(de)(de)專家從(cong)教(jiao)(jiao)材(cai)編寫方(fang)面(mian)對(dui)人(ren)教(jiao)(jiao)版(ban)普通(tong)高中(zhong)地理(li)課程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準實驗(yan)教(jiao)(jiao)科(ke)書必修《地理(li)2》、《海洋地理(li)》《自然災(zai)害(hai)與防治》的(de)(de)設計思想和(he)教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容作了(le)介紹；廣(guang)東省的(de)(de)一線教(jiao)(jiao)師介紹了(le)課改(gai)實驗(yan)區的(de)(de)教(jiao)(jiao)學經驗(yan)和(he)教(jiao)(jiao)訓(xun)；省地理(li)教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)對(dui)普通(tong)高中(zhong)新課程(cheng)(cheng)實驗(yan)地理(li)學科(ke)的(de)(de)開設時間(jian)、方(fang)式、課時安排(pai)、教(jiao)(jiao)學和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)等提(ti)出了(le)指導(dao)意見(jian)；科(ke)學的(de)(de)培訓(xun)使我(wo)們對(dui)國家新一輪高中(zhong)課程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)背(bei)景、理(li)論、目(mu)標(biao)(biao)、策略、步(bu)驟等方(fang)面(mian)有了(le)一定的(de)(de)認識，理(li)論學習的(de)(de)加(jia)強是走進新課程(cheng)(cheng)的(de)(de)第一重(zhong)要關口。

　　二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作本學期切切實實做好高中地理會考工作力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。

　　注(zhu)重對高(gao)二(er)文科班(ban)打好基礎及(ji)培優(you)，組(zu)織高(gao)一備課組(zu)成員做好下列工作(zuo)：

　　1、學(xue)習(xi)地理課(ke)程標準，做好新(xin)課(ke)程培訓(xun)工作認真學(xue)習(xi)和鉆研(yan)學(xue)科(ke)課(ke)程標準新(xin)教材，對(dui)實(shi)踐中出現的(de)一(yi)些(xie)問題進行研(yan)究反思與(yu)調整，力(li)求實(shi)現突破課(ke)改中的(de)重點和難點。

　　2、安排(pai)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)星期的(de)教(jiao)學進(jin)度、課(ke)時安排(pai)，每(mei)堂課(ke)的(de)大致(zhi)上法(fa)，從而(er)保證十個(ge)(ge)班級的(de)教(jiao)學進(jin)度一(yi)致(zhi)。高一(yi)備課(ke)組(zu)內，每(mei)位(wei)科任老師上倆(lia)次公開課(ke)，取長(chang)補短(duan)，教(jiao)學相長(chang)。

　　3、做(zuo)好期(qi)中(zhong)、期(qi)末復(fu)(fu)習工(gong)作、認真學習考(kao)試說明(ming)，探討(tao)復(fu)(fu)習教(jiao)學策略，做(zuo)好期(qi)中(zhong)、期(qi)末考(kao)試的組(zu)織(zhi)、閱(yue)卷、分數統計和閱(yue)卷分析等有關工(gong)作。

　　4、抓(zhua)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規組(zu)織(zhi)有關(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)(dong)，多(duo)研究探索教法，不(bu)斷提高課(ke)(ke)堂效益，研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，將如何引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)改善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式多(duo)元化，為研究重點(dian)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式的(de)轉變。主要措(cuo)施：培養良(liang)好的(de)道德規范和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中多(duo)采用啟發式創造性的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)(dong)腦思考(kao)、大膽想象、主動(dong)(dong)參與(yu)。課(ke)(ke)堂上精(jing)心(xin)設(she)計(ji)各種豐富多(duo)彩“任(ren)務性”活動(dong)(dong)，設(she)計(ji)各種真實(shi)的(de)活動(dong)(dong)，通(tong)過(guo)各種實(shi)踐，達到(dao)有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)能力提高的(de)`目(mu)的(de)。

　　三、投身單元備課活動，研究新課標。

　　把握新教材(cai)(cai)為了(le)(le)更(geng)快(kuai)更(geng)好的(de)(de)(de)適應新課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)要求(qiu)，早在暑期(qi)培訓期(qi)間高一地(di)理備(bei)課(ke)(ke)組(zu)就擬訂了(le)(le)針(zhen)對必(bi)修(xiu)《地(di)理1》的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)暢(chang)想，開學(xue)后及時制(zhi)定了(le)(le)周密詳細的(de)(de)(de)計劃并已把任務落(luo)實(shi)。安排我(wo)承擔第一章(zhang)(zhang)三、四兩節與第五章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)集體備(bei)課(ke)(ke)主講任務。備(bei)課(ke)(ke)組(zu)采(cai)用“個人精(jing)備(bei)—集體研(yan)討—個人修(xiu)改”的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)新模式，發揮了(le)(le)個人的(de)(de)(de)優勢和特色(se)，整體提高了(le)(le)備(bei)課(ke)(ke)效率。通過舉辦組(zu)內備(bei)課(ke)(ke)活動，老師(shi)之間的(de)(de)(de)交流、研(yan)討、相(xiang)互(hu)借鑒(jian)的(de)(de)(de)機會增(zeng)多，對更(geng)好的(de)(de)(de)把握、駕馭新教材(cai)(cai)起到了(le)(le)較大(da)的(de)(de)(de)促進(jin)作用。通過幾(ji)次集體備(bei)課(ke)(ke)活動不僅積(ji)累了(le)(le)寶(bao)貴的(de)(de)(de)經驗，教師(shi)的(de)(de)(de)研(yan)究視野(ye)也開闊了(le)(le)，目光更(geng)明亮了(le)(le)，把握新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)能力(li)增(zeng)強了(le)(le)。此(ci)外還(huan)積(ji)累搜集了(le)(le)大(da)量的(de)(de)(de)可共享(xiang)交流的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程資源。

　　四、尋求理念與課堂的契合，發現問題、找出困惑。

　　1、課時緊張與教學(xue)任務繁重的矛盾

　　2、理念與現實(shi)之(zhi)間的落差較大，“一言堂”“滿(man)堂灌”

　　3、初(chu)高中地理銜接問題和(he)矛(mao)盾突出

　　4、配套(tao)習(xi)題(ti)難度(du)較大(da)，與(yu)教學(xue)(xue)進度(du)不統一問(wen)題(ti)回首這即將過(guo)去(qu)的一學(xue)(xue)期，各(ge)項(xiang)工作扎(zha)扎(zha)實實、井(jing)井(jing)有(you)條，這讓我(wo)略感欣慰。

地理教師年終總結范文3

　　9月開始我擔任(ren)了二中學(xue)校三(san)個班的(de)地理教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作任(ren)務艱(jian)巨(ju)在(zai)與諸位地理教(jiao)(jiao)師的(de)協(xie)同合(he)作下明確(que)職責腳踏實地的(de)工(gong)作各(ge)項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)活動開展的(de)井井有條現將一學(xue)期的(de)具體(ti)工(gong)作總結如(ru)下：

　　一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變

　　根據學校的(de)統一(yi)安排通(tong)識(shi)(shi)培訓(xun)(xun)對《普(pu)通(tong)高(gao)中(zhong)(zhong)課程方(fang)案實驗》進(jin)(jin)行了解讀(du)科學的(de)培訓(xun)(xun)使(shi)我們對國家新一(yi)輪高(gao)中(zhong)(zhong)課程改革的(de)背景、理論、目標、策略(lve)、步驟等方(fang)面有了一(yi)定(ding)的(de)認識(shi)(shi)理論學習(xi)的(de)加強是走進(jin)(jin)新課程的(de)第(di)一(yi)重要關口。

　　二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

　　1、學(xue)習(xi)地(di)理(li)課程(cheng)(cheng)標準做(zuo)好新課程(cheng)(cheng)培訓工作認真(zhen)學(xue)習(xi)和鉆研學(xue)科課程(cheng)(cheng)標準新教材對實踐中(zhong)出(chu)現的(de)一些問題進(jin)行研究反(fan)思(si)與(yu)調整(zheng)力求實現突破課改中(zhong)的(de)重點和難點。

　　2、每(mei)一個星期的教(jiao)學進(jin)度、課(ke)(ke)時(shi)安排每(mei)堂課(ke)(ke)的大(da)致上法(fa)從而保證十(shi)個班級(ji)的教(jiao)學進(jin)度一致。每(mei)位科(ke)任(ren)老(lao)師上倆次公開課(ke)(ke)取長補短教(jiao)學相(xiang)長。

　　3、做(zuo)好期(qi)中、期(qi)末(mo)復習工作、認真學(xue)習考(kao)(kao)試(shi)(shi)說明探討(tao)復習教(jiao)學(xue)策(ce)略做(zuo)好期(qi)中、期(qi)末(mo)考(kao)(kao)試(shi)(shi)的組織、閱(yue)(yue)卷(juan)、分(fen)數統計和閱(yue)(yue)卷(juan)分(fen)析等有(you)關工作。

　　4、抓教(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)組織有關學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)多研究(jiu)探索教(jiao)法不斷(duan)提高課堂(tang)效(xiao)益研究(jiu)學(xue)(xue)法將如何(he)引導學(xue)(xue)生(sheng)改善(shan)學(xue)(xue)習(xi)方式促進學(xue)(xue)習(xi)方式多元(yuan)化為研究(jiu)重點促進學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)方式的(de)(de)轉變(bian)。主要措施培養良好的(de)(de)道(dao)德規(gui)范和(he)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)多采用啟發式創造性(xing)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式。鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)動(dong)腦(nao)思考、大(da)膽想象、主動(dong)參與(yu)。課堂(tang)上精(jing)心設計各(ge)種豐富多彩“任(ren)務性(xing)”活動(dong)設計各(ge)種真實(shi)的(de)(de)活動(dong)通過(guo)各(ge)種實(shi)踐達(da)到有利(li)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)綜合能力提高的(de)(de)目的(de)(de)。

　　三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求

　　早(zao)在暑期培(pei)訓期間高(gao)一地理(li)(li)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)就擬訂(ding)了(le)針對(dui)(dui)必修(xiu)《地理(li)(li)1》的備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)暢想(xiang)開學后(hou)及時制定了(le)周密詳(xiang)細的計劃并(bing)已把(ba)任(ren)務落(luo)實。安(an)排(pai)我承擔第(di)(di)一章三(san)、四(si)兩(liang)節與第(di)(di)五章的集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)主講任(ren)務。備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)采用“個人精備(bei)(bei)(bei)(bei)—集(ji)體(ti)研討(tao)—個人修(xiu)改”的`備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)新(xin)模式發揮了(le)個人的優(you)勢和特(te)色(se)整體(ti)提高(gao)了(le)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)效(xiao)率(lv)。通過(guo)(guo)舉辦組(zu)(zu)內備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)活(huo)動(dong)老師(shi)(shi)之(zhi)間的交(jiao)流、研討(tao)、相互(hu)借鑒(jian)的機會增多(duo)對(dui)(dui)更好的把(ba)握、駕馭新(xin)教材起到了(le)較大的促(cu)進(jin)作(zuo)用。通過(guo)(guo)幾次集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)活(huo)動(dong)不僅積累了(le)寶貴的經驗教師(shi)(shi)的研究(jiu)視(shi)野也開闊(kuo)了(le)目光更明亮(liang)了(le)把(ba)握新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的能力(li)增強了(le)。此外還(huan)積累搜(sou)集(ji)了(le)大量的可共享交(jiao)流的課(ke)程(cheng)(cheng)資源。

　　四、尋求理念與課堂的契合發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現經過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

　　1、課時(shi)緊張與教學任(ren)務繁(fan)重的(de)矛(mao)盾

　　2、理念與現(xian)實之間的落差較大“一(yi)言堂”“滿堂灌”仍然(ran)存在

　　3、初高中地理銜接問題和矛盾(dun)突出

　　4、配套習(xi)題難度較大與教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度不統一(yi)問(wen)題回首(shou)這(zhe)即將過去的(de)(de)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)各項工作扎扎實實、井(jing)井(jing)有條這(zhe)讓我略感欣慰展望即將到來的(de)(de)下(xia)學(xue)(xue)期(qi)新課改尚(shang)處于不成熟(shu)的(de)(de)探索階段卻(que)又頗感任重道遠。要(yao)正確(que)引領并促進(jin)自己教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)技能的(de)(de)專(zhuan)業成長必須不斷突破舊的(de)(de)思(si)維方式(shi)和個人時(shi)間管理方式(shi)逐步樹立正確(que)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)(guan)、質(zhi)量觀(guan)(guan)等(deng)素質(zhi)教(jiao)育新觀(guan)(guan)念加(jia)強日(ri)常工作的(de)(de)歸(gui)納、總結與反思(si)。

地理教師年終總結范文4

　　今年(nian)是(shi)教(jiao)學工作中的關鍵年(nian)，本學期我在年(nian)級地理教(jiao)研組的領導下(xia)，努力貫徹學校(xiao)辦學思路，立足課堂，抓(zhua)教(jiao)學質量，并加強(qiang)了學校(xiao)社團活動、拓(tuo)展型(xing)課程的開設，進(jin)(jin)一步促進(jin)(jin)素質教(jiao)育，現將本學期教(jiao)研工作總結如下(xia)：

　　一、認真提高課堂教學效益。

　　1、能(neng)(neng)夠認(ren)真抓好教學(xue)常規，能(neng)(neng)認(ren)真備課，認(ren)真組織教學(xue)，認(ren)真批(pi)改(gai)作業(ye)。作業(ye)批(pi)改(gai)能(neng)(neng)夠認(ren)真處(chu)理，針對學(xue)生現實情況，本學(xue)期(qi)我加強(qiang)了(le)作業(ye)的(de)評講(jiang)。

　　2、本學(xue)期(qi)我注意利(li)用(yong)地理(li)教具(ju)、圖片(pian)，特別是充(chong)分利(li)用(yong)現代化的教學(xue)手段組織教學(xue)。

　　3、加強組內(nei)教師的相(xiang)互(hu)交流，互(hu)相(xiang)聽(ting)課，圓滿完成了(le)本學(xue)期聽(ting)課任務，并通過互(hu)相(xiang)學(xue)習，取長補短(duan)，促進了(le)自身教學(xue)水平的提高。

　　二、教育教學科研以日常教學活動為基礎，并貫穿在日常教研工作中。

　　1、我能夠利用(yong)教研活動學習(xi)相關(guan)課題(ti)材料，并爭取機會與校外、區外進行交流學習(xi)。

　　2、貫徹科研(yan)落實課(ke)(ke)堂的原則，繼續推(tui)進(jin)科研(yan)課(ke)(ke)題(ti)的實驗研(yan)究工(gong)作(zuo)，使我組的課(ke)(ke)題(ti)《地理課(ke)(ke)堂常規教學與研(yan)究性學習整合的探索(suo)》獲得較大的進(jin)展，并進(jin)行(xing)了中期匯(hui)報。

　　3、我積極撰寫教學經驗xx、論文以及(ji)相關案例并(bing)獲得了較(jiao)高的(de)獎項(xiang)。

　　三、抓好社團活動、拓展型課程及校本課程建設。

　　1、認(ren)真組織(zhi)好學校天文(wen)知識(shi)方(fang)面的(de).社團(tuan)活動，豐富了學生視野，提高了學生探(tan)索(suo)宇宙(zhou)奧妙的(de)興趣。

　　2、能結合(he)研究課題，進(jin)行(xing)校本課程的建設，但相關方面(mian)的理(li)論與經驗相對(dui)不足，需要今后認真學習。

　　總的(de)來講，我個(ge)人對(dui)今年的(de)工作還(huan)是相對(dui)滿(man)意的(de)，在今后的(de)工作中，我會(hui)繼續努力，力求(qiu)做到最(zui)好!

地理教師年終總結范文5

　　一個學(xue)期的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)已經結(jie)束了(le)(le)，回(hui)顧這一學(xue)期以來，圓滿(man)地完成了(le)(le)教(jiao)育地理學(xue)科(ke)工(gong)(gong)作(zuo)任務(wu)，并取得(de)了(le)(le)一定(ding)的(de)(de)成績，現將具體工(gong)(gong)作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、認真鉆研業務。

　　我擔任(ren)高一4個班的(de)地理科(ke)教(jiao)學(xue)工作，在教(jiao)學(xue)中(zhong)我認(ren)真學(xue)習新課標，鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材，為了準(zhun)確的(de)傳授知(zhi)識，我經常虛心向有經驗(yan)的(de)教(jiao)師請教(jiao)，和他們一起(qi)探討教(jiao)學(xue)中(zhong)出(chu)現的(de)問題(ti)

　　二、創設良好的學習情境。

　　創(chuang)設(she)情境(jing)有(you)助于(yu)學生(sheng)自主(zhu)(zhu)學習(xi)。只有(you)將(jiang)認識(shi)(shi)主(zhu)(zhu)體(ti)置于(yu)問(wen)題情境(jing)中(zhong)，才(cai)能促(cu)進認識(shi)(shi)主(zhu)(zhu)體(ti)的主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)發展。教學中(zhong)，我充(chong)(chong)分利用學校多媒體(ti)設(she)備，設(she)計制(zhi)作多媒體(ti)課件(jian)，精心創(chuang)設(she)教學情境(jing)，有(you)效地(di)(di)調動(dong)(dong)學生(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)參與教學活動(dong)(dong)，使其(qi)學習(xi)的內部動(dong)(dong)機從好奇逐步升(sheng)華(hua)為興(xing)趣。通過精心設(she)計，巧妙(miao)地(di)(di)將(jiang)學習(xi)目(mu)標任務置于(yu)學生(sheng)的最近發展區，促(cu)成學生(sheng)對(dui)新(xin)知識(shi)(shi)意義(yi)的自主(zhu)(zhu)建構，讓學生(sheng)在充(chong)(chong)分地(di)(di)經(jing)歷探(tan)索中(zhong)掌握地(di)(di)理(li)事物事物發展發生(sheng)和變化(hua)規律。

　　三、致力于地理教學的優化。

　　1、注重課堂(tang)氣氛(fen)的(de)活(huo)躍。沉(chen)悶的(de)課堂(tang)氣氛(fen)只(zhi)會讓學(xue)生(sheng)昏(hun)昏(hun)欲(yu)睡，為此在課堂(tang)教學(xue)中(zhong)我十(shi)分注重創設(she)良好的(de)課堂(tang)教學(xue)氛(fen)圍，盡(jin)量給學(xue)生(sheng)創設(she)喜聞樂(le)見的(de)學(xue)習情景，使學(xue)生(sheng)能(neng)比較直觀形象地理解知識。

　　2、注重(zhong)(zhong)(zhong)作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)開放性(xing)(xing)。開放性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題能活(huo)躍(yue)學(xue)生(sheng)(sheng)解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)思(si)維，提高學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)(de)發散性(xing)(xing)、求異性(xing)(xing)、深刻性(xing)(xing)。注重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)主動獲取知識、重(zhong)(zhong)(zhong)組應(ying)用，從(cong)綜合(he)的(de)(de)(de)(de)角度培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)創新思(si)維。注重(zhong)(zhong)(zhong)作(zuo)業批改的(de)(de)(de)(de)及(ji)時性(xing)(xing)，經常當面批改，個別輔導。

　　3、注重與(yu)學(xue)生(sheng)的交流。“理解(jie)”是建立師生(sheng)情感(gan)的紐帶與(yu)橋梁(liang)。理解(jie)學(xue)生(sheng)就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投(tou)入來感(gan)染學(xue)生(sheng)，給他們一(yi)張(zhang)笑臉、一(yi)顆誠心、一(yi)份(fen)真(zhen)情。當(dang)學(xue)生(sheng)取得好成績，獲(huo)得成功時，要給以祝(zhu)賀和鼓(gu)勵，當(dang)學(xue)生(sheng)遇到困(kun)難，遭(zao)受挫折(zhe)時，要給以安(an)慰和支持(chi)。并鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)積極大膽地說出自己的想法

　　今后教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)(de)建議：通(tong)過前面(mian)對試題(ti)的(de)(de)分析，在今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)我們除了要把握好(hao)知識體(ti)系，熟悉知識點覆蓋面(mian)之(zhi)外，還要認真鉆(zhan)研(yan)新課程(cheng)理(li)念，理(li)解(jie)、研(yan)究教(jiao)(jiao)材(cai)，找到教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)知識與理(li)念的(de)(de)結合點，自然地(di)(di)(di)(di)理(li)思想與地(di)(di)(di)(di)理(li)方(fang)法的(de)(de)嵌入點，憑借教(jiao)(jiao)學(xue)手段、方(fang)法，在教(jiao)(jiao)學(xue)地(di)(di)(di)(di)理(li)知識中(zhong)讓(rang)學(xue)生(sheng)潛移默化地(di)(di)(di)(di)滲透(tou)、理(li)解(jie)、掌握地(di)(di)(di)(di)理(li)思想、地(di)(di)(di)(di)理(li)方(fang)法，從(cong)而達到學(xue)習地(di)(di)(di)(di)理(li)、應(ying)用地(di)(di)(di)(di)理(li)的(de)(de)最終目(mu)的(de)(de)。

　　1、多教(jiao)(jiao)一(yi)些地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)法(fa)、地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)思(si)想(xiang)，。地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)思(si)想(xiang)是(shi)在地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)活動中(zhong)解決(jue)問題的基本觀點和(he)根本想(xiang)法(fa)，是(shi)對(dui)(dui)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)概(gai)念、命題、規律、方(fang)(fang)法(fa)和(he)技(ji)巧的本質認識(shi)(shi)，是(shi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)中(zhong)的智慧和(he)靈(ling)魂。所以(yi)，領悟地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)思(si)想(xiang)，方(fang)(fang)法(fa)是(shi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的首(shou)要任務(wu)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)要鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，把握知(zhi)識(shi)(shi)中(zhong)蘊含的地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)思(si)想(xiang)和(he)方(fang)(fang)法(fa)，通過傳授知(zhi)識(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生解決(jue)問題的地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)法(fa)，思(si)考問題的地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)思(si)想(xiang)。學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)的同(tong)時(shi)，更能(neng)領悟到地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)思(si)想(xiang)和(he)方(fang)(fang)法(fa)，能(neng)熟練(lian)的對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)(shi)進行舉(ju)一(yi)反(fan)三式(shi)的應用，真正達到活學(xue)(xue)(xue)活用，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)念轉(zhuan)變(bian)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)式(shi)轉(zhuan)變(bian)，為學(xue)(xue)(xue)生更深(shen)層次的理(li)(li)(li)(li)解、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)地(di)(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)探索(suo)有效(xiao)途(tu)徑。只有學(xue)(xue)(xue)生自己(ji)掌(zhang)握了好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)，他(ta)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)才會事(shi)半功倍。

　　2、多(duo)一些過程探究，少一些知(zhi)識陳列(lie)。地(di)理(li)(li)(li)知(zhi)識起(qi)源(yuan)于(yu)生(sheng)活(huo)，是(shi)從實際(ji)應用中(zhong)逐漸(jian)抽象、概(gai)括、演(yan)示(shi)、推(tui)理(li)(li)(li)而形(xing)(xing)成的(de)(de)系統的(de)(de)、嚴(yan)密的(de)(de)學(xue)科(ke)體系，地(di)理(li)(li)(li)中(zhong)要注(zhu)意培養學(xue)生(sheng)靈活(huo)的(de)(de)思(si)維，開放的(de)(de)思(si)路，就要以學(xue)生(sheng)熟悉的(de)(de)現(xian)實生(sheng)活(huo)為地(di)理(li)(li)(li)知(zhi)識生(sheng)長(chang)的(de)(de)基礎，對知(zhi)識的(de)(de)生(sheng)成，講(jiang)授多(duo)一些過程性探究，通過學(xue)生(sheng)主動性探究來理(li)(li)(li)解知(zhi)識的(de)(de)形(xing)(xing)成、發展和最終定義，對學(xue)生(sheng)地(di)理(li)(li)(li)思(si)維的(de)(de)形(xing)(xing)成、發展有良(liang)好的(de)(de)促進作用。特別是(shi)講(jiang)難(nan)題(ti)時(shi)，我常常會讓(rang)學(xue)生(sheng)上講(jiang)臺上來發表自己(ji)的(de)(de)見解，用學(xue)生(sheng)自己(ji)的(de)(de)表達方式(shi)讓(rang)大家去(qu)理(li)(li)(li)解，去(qu)判斷(duan)誰是(shi)對的(de)(de)，誰的(de)(de)方法最簡(jian)單。我發現(xian)有很多(duo)的(de)(de).同學(xue)樂與表達并(bing)與大家辯論。而實際(ji)教(jiao)學(xue)中(zhong)公式(shi)化(hua)、概(gai)念化(hua)的(de)(de)粗淺、簡(jian)單、枯燥(zao)的(de)(de)誦讀、機械式(shi)的(de)(de)演(yan)練教(jiao)學(xue)不注(zhu)重地(di)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)性的(de)(de)、深層次(ci)的(de)(de)內涵(han)，使地(di)理(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)浮于(yu)表面，不利(li)于(yu)學(xue)生(sheng)面對新理(li)(li)(li)念指(zhi)導下的(de)(de)檢測(ce)，不利(li)于(yu)今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)和學(xue)生(sheng)地(di)理(li)(li)(li)方面的(de)(de)發展。

　　3、多(duo)一些以(yi)生(sheng)為(wei)本，少一些教(jiao)師中(zhong)(zhong)心。高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)熱情是(shi)非常高(gao)的(de)(de)，尤其是(shi)對(dui)貼近他們的(de)(de)生(sheng)活，有(you)一定感性(xing)經驗的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習素材，更能煥發(fa)出極大的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)和(he)主動(dong)性(xing)。但(dan)長期的(de)(de)教(jiao)師中(zhong)(zhong)心式的(de)(de)講授，會挫傷學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習熱情，造成了學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)被動(dong)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)困境。地理學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)結合(he)知識多(duo)創設一些生(sheng)動(dong)活潑、具(ju)有(you)挑戰性(xing)的(de)(de)問題情境，將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)放置于問題之中(zhong)(zhong)，容易激活學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已有(you)經驗和(he)地理知識，能培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立思考、探索發(fa)現(xian)的(de)(de)思維品質，對(dui)地理學(xue)(xue)(xue)習有(you)推進(jin)作(zuo)用(yong)。以(yi)生(sheng)為(wei)本，破除教(jiao)師中(zhong)(zhong)心，要(yao)始終成為(wei)地理課堂實施教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)首要(yao)策略。

　　我認為讓學生(sheng)發自內心(xin)的(de)喜愛地理，樂(le)于學習(xi)地理，才是(shi)重要的(de)。

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