2025年(nian)全國高考作文(wen)題目匯(hui)總(zong)

　　在(zai)日(ri)常學習、工作(zuo)和生活中，大(da)家都(dou)跟作(zuo)文(wen)打過交道吧，作(zuo)文(wen)是(shi)由文(wen)字組成，經過人的思想(xiang)考慮，通過語言組織來表達一個(ge)主題(ti)意義的文(wen)體。相信很(hen)多朋友都(dou)對寫作(zuo)文(wen)感到非常苦惱吧，下(xia)面是(shi)小編幫大(da)家整理的2025年全國高考作(zuo)文(wen)題(ti)目(mu)匯總，希望能夠幫助到大(da)家。

　　天津卷

　　閱(yue)讀(du)下(xia)面的材料，根據要求寫作。（60分(fen)）

　　車輪的(de)(de)輻(fu)條(tiao)一(yi)根一(yi)根，向(xiang)心輳集(ji)，連接起居(ju)于中心的(de)(de)輪轂。輻(fu)集(ji)而輪運，勁直的(de)(de)輻(fu)條(tiao)匯(hui)聚于輪轂，車輪支撐起載重的(de)(de)車輛，滾滾向(xiang)前。

　　你對這段話有怎樣的聯(lian)想與思考？請(qing)結合自身體驗，寫一篇文章。

　　要(yao)求：①自選角度，自擬標題(ti)； ②文體不限(xian)（詩(shi)歌除外），文體特征明顯；

　　③不(bu)(bu)少于800字； ④不(bu)(bu)得(de)抄(chao)襲，不(bu)(bu)得(de)套作(zuo)。

　　范文

　　2025年天津卷高考作文(wen)1

　　車輪的輻條(tiao)向心而聚，方能承載重(zhong)物滾滾前行。這看似簡單(dan)的機(ji)械結構，實則蘊(yun)含著深刻的集體智慧密(mi)碼——當個體以共同(tong)目標為軸(zhou)心，將力量精(jing)準匯聚，便能迸發超越個體總和的強大能量，推(tui)動時代巨輪破浪前行。

　　科(ke)研(yan)(yan)領域(yu)(yu)的(de)(de)重大突(tu)破，正是輻輳(cou)之(zhi)力的(de)(de)生動注(zhu)腳。“中國天(tian)眼”FAST的(de)(de)落成(cheng)，凝聚著南仁東團隊(dui)22年的(de)(de)心(xin)(xin)血。從選(xuan)址勘探測繪(hui)，到(dao)反(fan)射面單元(yuan)研(yan)(yan)制(zhi)，再到(dao)系統(tong)集成(cheng)調試，來自天(tian)文、機械、電(dian)(dian)子等不(bu)同專業的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)人員，如同車(che)輪輻條般各司(si)其職、緊密配合。他(ta)們有(you)的(de)(de)在(zai)(zai)深山溝壑中徒步測量，有(you)的(de)(de)在(zai)(zai)實驗室里反(fan)復優(you)化算(suan)法，每個人都以“建(jian)造(zao)世界最(zui)大單口徑(jing)射電(dian)(dian)望(wang)遠鏡(jing)”為軸心(xin)(xin)，將個人專長融(rong)入集體目標。正是這(zhe)種向心(xin)(xin)匯聚的(de)(de)力量，讓500米口徑(jing)的(de)(de)“觀(guan)天(tian)巨眼”最(zui)終凝望(wang)蒼穹(qiong)，使中國在(zai)(zai)射電(dian)(dian)天(tian)文領域(yu)(yu)實現從跟跑到(dao)領跑的(de)(de)跨越。

　　企業發展(zhan)的(de)歷程(cheng)同樣(yang)印證著輻輳(cou)之力(li)的(de)價(jia)值。華(hua)為(wei)在5G技術研(yan)發中(zhong)，構建起龐大而(er)精密的(de)協(xie)作(zuo)網絡。芯片(pian)設計團隊鉆(zhan)研(yan)核心算法，通信(xin)工程(cheng)團隊優化基站架構，市場營銷團隊拓展(zhan)全(quan)球市場，每個部門都像(xiang)輻條般精準(zhun)對接企業戰略核心。即(ji)便面臨外部技術封鎖，全(quan)體(ti)員工依然圍繞“構建萬物互聯的(de)智能世界”這一目標(biao)，將個體(ti)的(de)創新(xin)潛能匯聚成突(tu)破技術壁壘的(de)磅礴(bo)力(li)量。這種(zhong)向心凝(ning)聚的(de)企業精神，讓華(hua)為(wei)在5G標(biao)準(zhun)制定、專利布局等領域(yu)占據(ju)全(quan)球領先(xian)地(di)位，成為(wei)中(zhong)國科技企業的(de)標(biao)桿(gan)。

　　在(zai)社會(hui)治理(li)層面，輻輳之力(li)更(geng)是(shi)不(bu)可(ke)或缺。疫(yi)情防(fang)控期間(jian)，醫護人(ren)員沖鋒在(zai)救治一線，科研工作者爭分奪秒(miao)研發疫(yi)苗，社區(qu)工作者日夜值守(shou)防(fang)控卡點，志(zhi)愿者穿梭街巷運送(song)物資。不(bu)同(tong)崗(gang)位、不(bu)同(tong)身份的(de)人(ren)們，以“守(shou)護生(sheng)命健康”為共(gong)同(tong)軸心，將個人(ren)行動融入抗疫(yi)大局。正是(shi)無數個體力(li)量(liang)(liang)的(de)向(xiang)心匯聚，構筑起堅不(bu)可(ke)摧的(de)防(fang)疫(yi)屏障，展現出中國(guo)特色社會(hui)主義制(zhi)度集(ji)中力(li)量(liang)(liang)辦(ban)大事的(de)顯(xian)著(zhu)優(you)勢。

　　車(che)輪(lun)因輻(fu)條匯聚而穩健前行，社會因個體(ti)協同(tong)而繁榮發展。在時(shi)代的(de)(de)賽道上(shang)，無論是攻(gong)克技術(shu)難題、推動產業升(sheng)級，還(huan)是應(ying)對重大挑戰(zhan)，都需要我們(men)以共同(tong)目標為軸心(xin)，將個人(ren)的(de)(de)智慧與力(li)量精(jing)準匯聚。當每(mei)個“輻(fu)條”都找準定位、協同(tong)發力(li)，便能(neng)凝聚起無堅(jian)不(bu)摧的(de)(de)集(ji)體(ti)偉力(li)，驅動人(ren)類文明的(de)(de)巨輪(lun)駛(shi)向更加光明的(de)(de)未來。

　　2025年天津卷高考作文2

　　車輪，這一(yi)古老而又充滿智慧的(de)發明，其(qi)結構蘊(yun)含著深刻的(de)哲理。一(yi)根(gen)根(gen)輻條，向著輪轂(gu)勁(jing)直(zhi)地匯(hui)聚(ju)，它們(men)緊密相連，協同(tong)運作，使得(de)車輪能(neng)夠(gou)支撐起載重(zhong)的(de)車輛，滾(gun)(gun)滾(gun)(gun)向前。這一(yi)現(xian)象(xiang)生動地詮釋了(le)個體匯(hui)聚(ju)力量、同(tong)心協力對于實現(xian)目標、鑄(zhu)就輝煌的(de)重(zhong)要意義。

　　在(zai)(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運動會上，我(wo)(wo)(wo)們(men)能(neng)真切地感受到同(tong)心輻(fu)(fu)輳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)。以(yi)接力(li)(li)賽(sai)為(wei)(wei)例，每(mei)一(yi)(yi)位(wei)(wei)參(can)賽(sai)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)都(dou)有著明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分工和(he)(he)使命。第一(yi)(yi)棒(bang)(bang)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)需要具備出(chu)(chu)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起跑速度和(he)(he)爆發(fa)力(li)(li)，迅(xun)速搶占(zhan)先機；中(zhong)間棒(bang)(bang)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)則要保持(chi)穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度和(he)(he)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)彎道(dao)技巧，為(wei)(wei)后續選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)創造優勢；最(zui)后一(yi)(yi)棒(bang)(bang)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)往(wang)往(wang)是團(tuan)隊(dui)中(zhong)沖(chong)刺能(neng)力(li)(li)最(zui)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他們(men)肩負著沖(chong)過終點(dian)、贏得勝(sheng)利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任。在(zai)(zai)比(bi)(bi)賽(sai)過程中(zhong)，選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)們(men)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)默契(qi)(qi)配(pei)合(he)至(zhi)關(guan)重要。交接棒(bang)(bang)時，他們(men)需要精準(zhun)地把握(wo)時機，確保接力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利(li)進行。每(mei)一(yi)(yi)位(wei)(wei)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)都(dou)深(shen)(shen)知自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任，為(wei)(wei)了(le)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽全(quan)(quan)力(li)(li)以(yi)赴。他們(men)心往(wang)一(yi)(yi)處(chu)想，勁往(wang)一(yi)(yi)處(chu)使，如同(tong)車(che)(che)輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輻(fu)(fu)條圍繞(rao)著輪轂共同(tong)發(fa)力(li)(li)。記(ji)得在(zai)(zai)一(yi)(yi)次校運會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)4×100米接力(li)(li)賽(sai)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)位(wei)(wei)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)在(zai)(zai)賽(sai)前進行了(le)多次磨(mo)合(he)訓練，彼(bi)此之(zhi)(zhi)間建立了(le)深(shen)(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任和(he)(he)默契(qi)(qi)。比(bi)(bi)賽(sai)當天，他們(men)在(zai)(zai)賽(sai)道(dao)上奮力(li)(li)奔跑，每(mei)一(yi)(yi)棒(bang)(bang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交接都(dou)堪稱完(wan)美。第一(yi)(yi)棒(bang)(bang)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)如離弦之(zhi)(zhi)箭般沖(chong)了(le)出(chu)(chu)去，迅(xun)速拉開了(le)與(yu)其(qi)他隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距；中(zhong)間棒(bang)(bang)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)穩(wen)定(ding)發(fa)揮，保持(chi)住了(le)優勢；最(zui)后一(yi)(yi)棒(bang)(bang)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)在(zai)(zai)全(quan)(quan)場觀眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吶喊助(zhu)威聲中(zhong)，全(quan)(quan)力(li)(li)沖(chong)刺，成(cheng)功沖(chong)過終點(dian)，為(wei)(wei)班(ban)級(ji)贏得了(le)冠軍。那一(yi)(yi)刻，全(quan)(quan)班(ban)同(tong)學(xue)都(dou)沸(fei)騰了(le)，我(wo)(wo)(wo)們(men)深(shen)(shen)刻地體會到了(le)同(tong)心協力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)。正(zheng)是因為(wei)(wei)四(si)位(wei)(wei)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊密配(pei)合(he)，如同(tong)車(che)(che)輪輻(fu)(fu)條的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)運作，才讓我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)級(ji)在(zai)(zai)比(bi)(bi)賽(sai)中(zhong)取得了(le)優異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。

　　企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展壯大(da)，同樣離不開員(yuan)(yuan)工們的(de)(de)(de)(de)(de)同心(xin)協(xie)力(li)(li)(li)。一(yi)個(ge)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，員(yuan)(yuan)工們有著(zhu)共同的(de)(de)(de)(de)(de)愿景和目標，那就是(shi)推動企(qi)(qi)業(ye)(ye)不斷向前發(fa)展。在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)，各(ge)部(bu)(bu)(bu)門(men)之間相互協(xie)作(zuo)，形成(cheng)一(yi)個(ge)有機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)整體。研(yan)(yan)(yan)發(fa)部(bu)(bu)(bu)門(men)專注于(yu)產(chan)(chan)品創新，不斷提升(sheng)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)競爭力(li)(li)(li)；生產(chan)(chan)部(bu)(bu)(bu)門(men)嚴格(ge)把控生產(chan)(chan)質(zhi)量和效率，確保產(chan)(chan)品能夠按時(shi)交付；銷售部(bu)(bu)(bu)門(men)積極(ji)開拓市場，將(jiang)優質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)品推向消費者(zhe)；后勤部(bu)(bu)(bu)門(men)則為(wei)(wei)(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)正常運轉提供全(quan)方(fang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)保障。每一(yi)位(wei)員(yuan)(yuan)工都在(zai)(zai)自己的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)上兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，為(wei)(wei)(wei)實現(xian)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)目標貢(gong)獻自己的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量。華(hua)為(wei)(wei)(wei)公司在(zai)(zai)面對外(wai)(wai)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)巨大(da)壓力(li)(li)(li)時(shi)，全(quan)體員(yuan)(yuan)工上下一(yi)心(xin)，展現(xian)出了強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力(li)(li)(li)。研(yan)(yan)(yan)發(fa)人員(yuan)(yuan)加大(da)研(yan)(yan)(yan)發(fa)投入(ru)，日夜攻關(guan)，在(zai)(zai)5G技術、芯片研(yan)(yan)(yan)發(fa)等領(ling)域(yu)取得(de)了重大(da)突破；市場人員(yuan)(yuan)積極(ji)拓展國內外(wai)(wai)市場，提升(sheng)華(hua)為(wei)(wei)(wei)產(chan)(chan)品的(de)(de)(de)(de)(de)市場占有率；其他部(bu)(bu)(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工也(ye)都堅守崗(gang)位(wei)，為(wei)(wei)(wei)公司的(de)(de)(de)(de)(de)穩(wen)定發(fa)展提供支持(chi)。正是(shi)因為(wei)(wei)(wei)華(hua)為(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)工們的(de)(de)(de)(de)(de)同心(xin)協(xie)力(li)(li)(li)，才使得(de)華(hua)為(wei)(wei)(wei)在(zai)(zai)困境中(zhong)不斷崛(jue)起，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)全(quan)球(qiu)通(tong)信領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)佼佼者(zhe)。

　　國家(jia)的(de)(de)繁榮(rong)昌盛，更(geng)是(shi)全體人(ren)民(min)(min)同心輻輳的(de)(de)結果。在國家(jia)的(de)(de)建設過程中(zhong)，各(ge)(ge)個領域的(de)(de)人(ren)們(men)(men)都在為(wei)(wei)實現中(zhong)華民(min)(min)族偉大(da)(da)復興的(de)(de)中(zhong)國夢而努力(li)(li)奮斗(dou)。科(ke)學家(jia)們(men)(men)致力(li)(li)于科(ke)技(ji)創新，為(wei)(wei)國家(jia)的(de)(de)科(ke)技(ji)進步提供強大(da)(da)動力(li)(li)；工(gong)程師們(men)(men)精心設計和建造(zao)各(ge)(ge)種基礎設施(shi)，推(tui)動國家(jia)的(de)(de)經濟(ji)發(fa)展；教育工(gong)作(zuo)者們(men)(men)辛勤培育下一代，為(wei)(wei)國家(jia)培養高素質(zhi)的(de)(de)人(ren)才；普通勞(lao)動者們(men)(men)在各(ge)(ge)自(zi)的(de)(de)崗位上默默奉獻，為(wei)(wei)社會的(de)(de)正常(chang)運轉付出辛勤汗水。在脫(tuo)(tuo)貧(pin)攻堅(jian)的(de)(de)偉大(da)(da)征程中(zhong)，數百(bai)萬扶(fu)貧(pin)干部深(shen)入貧(pin)困地(di)區(qu)，與(yu)當(dang)地(di)群(qun)(qun)眾(zhong)并肩作(zuo)戰。他們(men)(men)了解貧(pin)困群(qun)(qun)眾(zhong)的(de)(de)需求，制定精準的(de)(de)扶(fu)貧(pin)政策，帶(dai)領群(qun)(qun)眾(zhong)發(fa)展產業，脫(tuo)(tuo)貧(pin)致富。廣大(da)(da)貧(pin)困群(qun)(qun)眾(zhong)也積極(ji)響應(ying)，努力(li)(li)學習技(ji)能，勤勞(lao)致富。正是(shi)因(yin)為(wei)(wei)全國人(ren)民(min)(min)的(de)(de)共同努力(li)(li)，中(zhong)國才能在短時間內實現脫(tuo)(tuo)貧(pin)攻堅(jian)的(de)(de)偉大(da)(da)勝利，讓數億人(ren)民(min)(min)擺(bai)脫(tuo)(tuo)貧(pin)困，生活水平(ping)得到了極(ji)大(da)(da)提高。

　　車輪的(de)輻條因同心匯(hui)聚而使車輛前行，我(wo)們的(de)`生活因同心協力(li)而更(geng)加美好。讓我(wo)們在人生的(de)道(dao)路(lu)上，與他人攜手(shou)共進，同心輻輳，為實現個人夢想(xiang)、推動企(qi)業(ye)發展、促(cu)進國(guo)家繁榮(rong)貢獻自(zi)己的(de)力(li)量，共同鑄就輝煌的(de)未來。

　　2025年天津卷高考作文3

　　車(che)輪(lun)，簡單而又神奇。那(nei)一(yi)根根勁(jing)直的輻條，向著中(zhong)心的輪(lun)轂匯聚，看似(si)各自獨(du)立，卻又緊密相連。當它們協同運作時，車(che)輪(lun)便開始轉動，承載著車(che)輛駛向遠方。這一(yi)現象，深刻地(di)揭示了個體匯聚力量所產生的巨大(da)能量，彰顯了合力之(zhi)美。

　　在(zai)(zai)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生活(huo)中，合(he)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用顯而易見(jian)。每(mei)一(yi)位同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科和(he)特(te)長。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)敏(min)銳，能夠(gou)輕(qing)松解(jie)決復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難題(ti)(ti)；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文功底深厚，擅長寫作(zuo)(zuo)和(he)閱(yue)讀理解(jie)；還有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)英(ying)(ying)語(yu)方面表(biao)現出色，口(kou)語(yu)流利(li)，語(yu)法精通。在(zai)(zai)小組(zu)合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中，同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)充分(fen)發揮各自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢。當(dang)遇到數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難題(ti)(ti)時(shi)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會耐心地為(wei)大家(jia)講解(jie)解(jie)題(ti)(ti)思(si)路(lu)；在(zai)(zai)進行(xing)語(yu)文作(zuo)(zuo)文互評時(shi)，語(yu)文能力(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會給出專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議，幫助大家(jia)提高寫作(zuo)(zuo)水平；英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中，口(kou)語(yu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會組(zu)織大家(jia)進行(xing)英(ying)(ying)語(yu)對話練習，提升同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)語(yu)表(biao)達(da)能力(li)。通過(guo)這(zhe)種相互協(xie)作(zuo)(zuo)，班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍(wei)更加濃(nong)厚，同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績也得(de)到了顯著(zhu)提高。記(ji)得(de)在(zai)(zai)一(yi)次班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識競賽中，我們(men)(men)(men)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個小組(zu)積極準備。同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)分(fen)工明(ming)確，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)責收(shou)集資(zi)料，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)責整理知(zhi)識點，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)責模擬答題(ti)(ti)。在(zai)(zai)比賽過(guo)程中，大家(jia)密切配合(he)，憑借著(zhu)扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識儲備和(he)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊協(xie)作(zuo)(zuo)，我們(men)(men)(men)班級(ji)(ji)最終(zhong)獲得(de)了優異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。那一(yi)刻(ke)，我們(men)(men)(men)深刻(ke)地感受到了合(he)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強大，每(mei)一(yi)位同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)為(wei)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽貢(gong)獻了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量，就像(xiang)車(che)輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輻(fu)條共(gong)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)支(zhi)撐著(zhu)車(che)輪前行(xing)。

　　在企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目運作(zuo)中(zhong)，合力(li)更(geng)是(shi)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)關鍵。一個(ge)大(da)型項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)實施，往(wang)往(wang)需要(yao)(yao)(yao)(yao)多個(ge)部(bu)(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)協(xie)同(tong)合作(zuo)。以一款手機的(de)(de)(de)(de)研發(fa)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)為(wei)例，研發(fa)部(bu)(bu)門(men)需要(yao)(yao)(yao)(yao)投入大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)和(he)精力(li)，進(jin)行技術創新(xin)和(he)產(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)設(she)(she)計，確(que)保手機具(ju)備先進(jin)的(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)和(he)時尚的(de)(de)(de)(de)外觀(guan)；生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)部(bu)(bu)門(men)則(ze)要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴格按照(zhao)設(she)(she)計要(yao)(yao)(yao)(yao)求，高效地組織生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)，保證(zheng)產(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)和(he)產(chan)(chan)量(liang)；市(shi)(shi)(shi)場(chang)部(bu)(bu)門(men)需要(yao)(yao)(yao)(yao)進(jin)行市(shi)(shi)(shi)場(chang)調(diao)研，了解消(xiao)(xiao)費(fei)者需求，制定營(ying)銷(xiao)策略，將產(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)推(tui)向市(shi)(shi)(shi)場(chang)。在這個(ge)過(guo)程中(zhong)，各(ge)個(ge)部(bu)(bu)門(men)之間(jian)(jian)需要(yao)(yao)(yao)(yao)密(mi)切溝通，信息共(gong)享。研發(fa)部(bu)(bu)門(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)根據市(shi)(shi)(shi)場(chang)部(bu)(bu)門(men)反饋的(de)(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)費(fei)者需求，及(ji)時調(diao)整產(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)設(she)(she)計；生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)部(bu)(bu)門(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)與研發(fa)部(bu)(bu)門(men)緊(jin)密(mi)配合，確(que)保產(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)能(neng)夠(gou)順利生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)；市(shi)(shi)(shi)場(chang)部(bu)(bu)門(men)也要(yao)(yao)(yao)(yao)與生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)部(bu)(bu)門(men)協(xie)同(tong)工作(zuo)，合理安(an)排產(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)上市(shi)(shi)(shi)時間(jian)(jian)。只有各(ge)個(ge)部(bu)(bu)門(men)像車(che)輪(lun)的(de)(de)(de)(de)輻條一樣(yang)，圍繞著(zhu)項(xiang)目這個(ge)中(zhong)心(xin)，匯聚力(li)量(liang)，共(gong)同(tong)努力(li)，才能(neng)使項(xiang)目順利推(tui)進(jin)，讓企(qi)業(ye)在激烈的(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)競爭中(zhong)立于不敗之地。蘋果公司的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，就(jiu)離不開其強大(da)的(de)(de)(de)(de)團隊合力(li)。從喬(qiao)布斯時代(dai)開始，蘋果公司就(jiu)注重各(ge)個(ge)部(bu)(bu)門(men)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)協(xie)作(zuo)。研發(fa)團隊、設(she)(she)計團隊、市(shi)(shi)(shi)場(chang)團隊等(deng)緊(jin)密(mi)配合，共(gong)同(tong)打(da)造出了一款款具(ju)有創新(xin)性(xing)和(he)影響力(li)的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)。正(zheng)是(shi)這種強大(da)的(de)(de)(de)(de)合力(li)，使得蘋果公司成(cheng)為(wei)全球最(zui)具(ju)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)公司之一。

　　社會的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)益(yi)事業(ye)，同樣離不(bu)開眾(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)合力(li)(li)。在(zai)(zai)(zai)慈善捐贈活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，從普(pu)通(tong)民眾(zhong)到(dao)企業(ye)商家(jia)，大家(jia)紛紛伸出援(yuan)手。普(pu)通(tong)民眾(zhong)可能(neng)只是(shi)(shi)捐出自己的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點積(ji)(ji)蓄，但(dan)積(ji)(ji)少成多，匯(hui)聚(ju)起來(lai)就能(neng)為(wei)(wei)需要幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)提(ti)供很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)支持；企業(ye)商家(jia)憑借自身的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)實(shi)力(li)(li)，進行(xing)大額(e)捐贈，并且利用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)資源和(he)渠道(dao)，為(wei)(wei)公(gong)(gong)益(yi)事業(ye)提(ti)供更多的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)。志愿(yuan)者們則積(ji)(ji)極參(can)(can)與(yu)(yu)到(dao)公(gong)(gong)益(yi)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)組織和(he)實(shi)施中(zhong)(zhong)，他(ta)們為(wei)(wei)貧困地(di)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子送去學習用(yong)品和(he)生(sheng)活(huo)(huo)用(yong)品，為(wei)(wei)孤寡老人(ren)(ren)(ren)(ren)提(ti)供生(sheng)活(huo)(huo)照料和(he)精(jing)神陪伴。在(zai)(zai)(zai)抗(kang)擊(ji)自然(ran)災害的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)中(zhong)(zhong)，救援(yuan)人(ren)(ren)(ren)(ren)員、醫護(hu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員、志愿(yuan)者等迅速行(xing)動(dong)，他(ta)們來(lai)自不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，從事著不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)，但(dan)在(zai)(zai)(zai)災難(nan)面前，他(ta)們匯(hui)聚(ju)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起，形成了強大的(de)(de)(de)(de)(de)救援(yuan)力(li)(li)量(liang)。大家(jia)齊心協力(li)(li)，為(wei)(wei)受(shou)災群眾(zhong)提(ti)供救援(yuan)和(he)幫助(zhu)，重(zhong)建家(jia)園。例如，在(zai)(zai)(zai)四(si)川汶川地(di)震(zhen)發生(sheng)后，全國人(ren)(ren)(ren)(ren)民紛紛捐款捐物，無數志愿(yuan)者奔赴災區(qu)(qu)參(can)(can)與(yu)(yu)救援(yuan)和(he)重(zhong)建工(gong)作。正是(shi)(shi)因為(wei)(wei)大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)共同努力(li)(li)，災區(qu)(qu)人(ren)(ren)(ren)(ren)民才能(neng)在(zai)(zai)(zai)短時間(jian)內度過(guo)難(nan)關，重(zhong)建美好的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)園。

　　車輪的輻條(tiao)因匯聚而(er)產生(sheng)力量，生(sheng)活(huo)中的我們也因合力而(er)創造美(mei)好。讓(rang)我們學會與(yu)他人合作，匯聚力量，共同(tong)書寫更加(jia)精(jing)彩的人生(sheng)篇章，為社會的發展貢(gong)獻(xian)自己的一份力量，讓(rang)合力之美(mei)在(zai)生(sheng)活(huo)中綻放(fang)光(guang)芒。

　　2025年天津卷高考作文4

　　車輪的輻(fu)條朝向同一中心，卻各自保持(chi)著獨特的弧(hu)度與長度——這精妙的結構啟示我們：真正的合力從不抹殺差異，而(er)是(shi)讓不同個體在共(gong)同目標下綻放獨特價值。

　　高(gao)中(zhong)科(ke)創小(xiao)組的(de)經歷(li)讓我深(shen)諳此道(dao)。在設(she)計智能(neng)分(fen)類(lei)垃(la)圾(ji)桶(tong)時(shi)，擅(shan)長編(bian)程的(de)小(xiao)林(lin)負責開發識(shi)別系(xi)統，動手能(neng)力強的(de)阿杰專注機械(xie)臂(bei)調試，而我則(ze)承擔外觀設(she)計。起初(chu)我們因思路(lu)分(fen)歧(qi)爭吵不(bu)斷：小(xiao)林(lin)追求算法精度，阿杰強調機械(xie)耐用，我則(ze)堅(jian)持造(zao)型(xing)美觀。直到指導老師讓我們繪制"需求同心圓"：最(zui)(zui)核心是(shi)垃(la)圾(ji)分(fen)類(lei)功能(neng)，中(zhong)間層是(shi)用戶體(ti)驗，最(zui)(zui)外圈是(shi)美學表達(da)。當我們將(jiang)各自(zi)方案投射到這三(san)個圈層時(shi)，突然發現(xian)分(fen)歧(qi)恰是(shi)互補(bu)：算法優化(hua)能(neng)提升(sheng)核心功能(neng)，機械(xie)耐用保障用戶體(ti)驗，造(zao)型(xing)設(she)計則(ze)完善外圍需求。就像車(che)輪(lun)輻條雖(sui)角(jiao)度不(bu)同，卻共同支撐著輪(lun)轂(gu)的(de)承重平面，我們的(de)差(cha)異化(hua)方案最(zui)(zui)終(zhong)融合成(cheng)獲(huo)獎作品，在市青少年(nian)科(ke)創大賽中(zhong)斬(zhan)獲(huo)金獎。

　　蘇州(zhou)園(yuan)林的(de)(de)(de)造(zao)園(yuan)藝術(shu)，完(wan)美(mei)詮(quan)釋了"和(he)而(er)不(bu)同(tong)"的(de)(de)(de)向心智慧。拙政園(yuan)的(de)(de)(de)香(xiang)洲(zhou)舫，船頭的(de)(de)(de)石雕(diao)、船艙(cang)的(de)(de)(de)花(hua)窗(chuang)、船尾的(de)(de)(de)竹(zhu)籬，材質(zhi)工藝各(ge)不(bu)相同(tong)，卻都服務于"水中行(xing)舟(zhou)"的(de)(de)(de)主題構(gou)想。明代(dai)造(zao)園(yuan)家計成在(zai)(zai)《園(yuan)冶》中強調"雖由人(ren)(ren)(ren)作(zuo)，宛自(zi)(zi)天(tian)開(kai)"，正是要求不(bu)同(tong)匠作(zuo)在(zai)(zai)自(zi)(zi)然意趣(qu)的(de)(de)(de)統領下各(ge)展所(suo)長。那(nei)些堆疊假山的(de)(de)(de)灰漿師傅(fu)、雕(diao)刻漏窗(chuang)的(de)(de)(de)木雕(diao)藝人(ren)(ren)(ren)、鋪設花(hua)街(jie)的(de)(de)(de)磚瓦(wa)匠人(ren)(ren)(ren)，帶著各(ge)自(zi)(zi)的(de)(de)(de)地域技藝匯聚姑蘇，卻在(zai)(zai)"咫尺(chi)山林"的(de)(de)(de)造(zao)園(yuan)理念中達(da)成和(he)諧(xie)。這種在(zai)(zai)統一主題下的(de)(de)(de)多元(yuan)表達(da)，讓蘇州(zhou)園(yuan)林成為世界文(wen)化遺產中最富層次感的(de)(de)(de)存在(zai)(zai)。

　　杭(hang)州(zhou)亞(ya)運會(hui)的(de)(de)(de)籌(chou)辦(ban)過程，展(zhan)現(xian)(xian)了現(xian)(xian)代社會(hui)的(de)(de)(de)向心協作典范。賽事(shi)組委會(hui)將(jiang)28個大項的(de)(de)(de)籌(chou)備工作分解為(wei)數(shu)千個細分任務：體(ti)(ti)育場館(guan)建設團隊要(yao)兼顧賽時(shi)功能與賽后(hou)利(li)用(yong)，志(zhi)愿服(fu)務團隊需培訓(xun)多語種溝通能力，文化(hua)展(zhan)示(shi)團隊則挖掘江南文化(hua)符(fu)號。來自建筑、外語、藝術(shu)等不同領(ling)域的(de)(de)(de)從業者，如同指向"亞(ya)運精神"圓心的(de)(de)(de)輻條，在各(ge)自軌道(dao)上發(fa)力。記得主體(ti)(ti)育場"大蓮花"的(de)(de)(de)索膜結構施工時(shi)，工程師從西湖綢傘的(de)(de)(de)骨架中獲得靈感，將(jiang)傳(chuan)統工藝與現(xian)(xian)代建筑技(ji)術(shu)結合——這種跨(kua)領(ling)域的(de)(de)(de)靈感碰撞，正(zheng)是(shi)差異個體(ti)(ti)在共同目(mu)標下激(ji)發(fa)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)火花。

　　生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)我們(men)，何嘗不是車輪上的(de)輻條(tiao)？在(zai)班級合(he)作(zuo)中，有(you)人長于組織(zhi)協調(diao)，有(you)人精于細節執(zhi)行(xing)；在(zai)社會分(fen)工里(li)，有(you)人深耕科(ke)研創新，有(you)人專注民(min)生(sheng)(sheng)服務。關鍵在(zai)于找(zhao)到那個"輪轂"——可能是團隊的(de)共同愿景(jing)，也可能是社會的(de)公(gong)共利益。當每個"我"都(dou)明確(que)自己(ji)與(yu)"我們(men)"的(de)連接點，就(jiu)能像蘇州園林的(de)匠(jiang)人們(men)那樣，在(zai)差異(yi)中構筑整(zheng)體的(de)力量，讓生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)車輪在(zai)多元共生(sheng)(sheng)中駛向更廣闊的(de)天地。

　　2025年(nian)天津卷高考作文5

　　車輪的(de)輻條向(xiang)心輳集，連接輪轂，支(zhi)撐車輛滾滾向(xiang)前。這一形象的(de)比喻，生(sheng)動地(di)展現了個體與(yu)集體之間(jian)密不可分(fen)的(de)關系。個體如同(tong)輻條，雖看似獨(du)立，卻(que)只有匯聚力量，圍繞集體的(de)核心，才能發揮最大的(de)價值，與(yu)集體共同(tong)奏響壯(zhuang)麗的(de)交響樂(le)章。

　　個(ge)(ge)體(ti)是(shi)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，集(ji)體(ti)是(shi)個(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依托。就像(xiang)每一(yi)根輻(fu)(fu)條都為車輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運轉貢(gong)獻(xian)著(zhu)力(li)(li)量，個(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)(cai)能(neng)和努力(li)(li)是(shi)集(ji)體(ti)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)源泉。在(zai)一(yi)家企業中(zhong)，技術人(ren)員用(yong)智(zhi)慧研(yan)發產(chan)品，銷售人(ren)員用(yong)口才(cai)(cai)開(kai)拓市場，管(guan)理人(ren)員用(yong)經驗統籌全局，每一(yi)個(ge)(ge)崗(gang)位上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)員工(gong)都發揮著(zhu)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。正(zheng)是(shi)這些個(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)，才(cai)(cai)構(gou)成(cheng)了企業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭力(li)(li)。然而，個(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量終(zhong)究是(shi)有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有(you)融入(ru)集(ji)體(ti)，才(cai)(cai)能(neng)實現更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值。就像(xiang)單根輻(fu)(fu)條無(wu)法支撐車輛前行，只(zhi)有(you)當它(ta)們匯聚在(zai)輪轂周圍，相互配合(he)(he)，才(cai)(cai)能(neng)形(xing)成(cheng)強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)力(li)(li)。在(zai)古代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都江堰水利工(gong)程建設中(zhong)，無(wu)數工(gong)匠、民夫各(ge)自承擔(dan)著(zhu)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)山(shan)鑿石，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)筑堤圍堰。他們在(zai)李冰父子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)領下，緊密協作，將個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量融入(ru)到(dao)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標中(zhong)，最終(zhong)建成(cheng)了這座偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水利工(gong)程，造福了千秋萬代。

　　集體(ti)為個(ge)體(ti)提(ti)供(gong)(gong)了(le)成(cheng)長的(de)(de)(de)平臺(tai)和(he)實現價值(zhi)的(de)(de)(de)機(ji)會。在(zai)(zai)一(yi)個(ge)優(you)(you)秀的(de)(de)(de)團隊(dui)中(zhong)，成(cheng)員(yuan)之間相互(hu)學習(xi)、相互(hu)激(ji)勵，能夠(gou)促進個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)快速成(cheng)長。比如在(zai)(zai)一(yi)個(ge)科(ke)(ke)研(yan)團隊(dui)里，年輕的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)人員(yuan)可(ke)以在(zai)(zai)資深專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)指導下，學習(xi)先(xian)進的(de)(de)(de)研(yan)究方法(fa)和(he)技(ji)術(shu)，拓(tuo)寬自(zi)己的(de)(de)(de)視(shi)野。同(tong)時，團隊(dui)的(de)(de)(de)項(xiang)目和(he)任(ren)務也為個(ge)體(ti)提(ti)供(gong)(gong)了(le)展示(shi)才華的(de)(de)(de)舞臺(tai)。屠呦(you)(you)呦(you)(you)所在(zai)(zai)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)團隊(dui)，在(zai)(zai)研(yan)究青蒿(hao)素(su)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，成(cheng)員(yuan)們相互(hu)協作(zuo)，共同(tong)攻克了(le)一(yi)個(ge)又一(yi)個(ge)難題。屠呦(you)(you)呦(you)(you)也在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)集體(ti)中(zhong)，充分發(fa)揮自(zi)己的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)優(you)(you)勢，最終成(cheng)功(gong)提(ti)取出青蒿(hao)素(su)，為全(quan)球(qiu)瘧(nve)疾(ji)防治做出巨大貢獻(xian)。她個(ge)人的(de)(de)(de)成(cheng)就，離不開團隊(dui)這(zhe)個(ge)集體(ti)的(de)(de)(de)支持和(he)協作(zuo)。

　　個體(ti)(ti)與集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)和諧(xie)共生(sheng)，能夠(gou)創(chuang)造(zao)出巨大的(de)(de)(de)價值(zhi)。在體(ti)(ti)育(yu)賽(sai)事中，一(yi)支團(tuan)結(jie)(jie)協作(zuo)的(de)(de)(de)隊(dui)(dui)(dui)伍往(wang)往(wang)能夠(gou)戰勝(sheng)實力更強(qiang)但缺乏凝聚(ju)力的(de)(de)(de)對手(shou)。籃球比賽(sai)中，隊(dui)(dui)(dui)員們通(tong)過精妙的(de)(de)(de)傳球、默契的(de)(de)(de)配合(he)，將個體(ti)(ti)的(de)(de)(de)技術優(you)勢轉化為團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)勝(sheng)利。在社會(hui)(hui)發展的(de)(de)(de)進(jin)程(cheng)中，各行各業(ye)的(de)(de)(de)人們團(tuan)結(jie)(jie)在一(yi)起，為了(le)國家(jia)的(de)(de)(de)繁榮富(fu)(fu)強(qiang)而努力奮斗。科學家(jia)們致(zhi)力于科技創(chuang)新，推動社會(hui)(hui)進(jin)步(bu)；教育(yu)工作(zuo)者辛勤耕(geng)耘，培養國家(jia)的(de)(de)(de)未來棟梁；勞動者們在各自(zi)的(de)(de)(de)崗位上默默付出，創(chuang)造(zao)社會(hui)(hui)財(cai)富(fu)(fu)。正是這些個體(ti)(ti)與集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)緊(jin)密配合(he)，才推動著(zhu)社會(hui)(hui)不斷向(xiang)前發展。

　　車輪的(de)輻條與(yu)(yu)輪轂，相互依存，共同前行。個體與(yu)(yu)集(ji)體的(de)關(guan)系(xi)亦(yi)是如(ru)此。讓我們認清個體與(yu)(yu)集(ji)體的(de)關(guan)系(xi)，在(zai)(zai)集(ji)體中發揮自己的(de)優(you)勢，與(yu)(yu)集(ji)體相互促進、共同發展。只有這樣，我們才能(neng)在(zai)(zai)人生(sheng)的(de)道(dao)路上，與(yu)(yu)集(ji)體一(yi)起奏響(xiang)激昂的(de)交響(xiang)樂(le)章，駛向成功(gong)的(de)彼岸，為社(she)會的(de)進步貢獻自己的(de)力量。

　　全國一卷

　　閱(yue)讀下面的材料，根(gen)據(ju)要求寫(xie)作。（60分）

　　他(ta)想要給孩子(zi)們唱(chang)上一段，可是心里直翻騰，開(kai)不了口。

　　——老舍《鼓書藝人》（見全國一(yi)卷閱讀II）

　　假如我是一只鳥，

　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱

　　——艾(ai)青《我愛這土地》

　　我要(yao)以帶血的(de)手和你們一一擁抱，

　　因為(wei)一個民(min)族已經起(qi)來

　　——穆旦《贊(zan)美(mei)》

　　以上材料引發了你怎樣(yang)的聯想(xiang)和思考？請寫一篇(pian)文章。

　　要(yao)求(qiu)：選準角(jiao)度，確定(ding)立意，明(ming)確文體，自擬標題；不(bu)要(yao)套作，不(bu)得(de)抄襲；不(bu)得(de)泄露個人信息；不(bu)少(shao)于800字。

　　范文

　　2025年(nian)全國(guo)一卷高考作文1

　　老舍(she)筆(bi)下(xia)藝人(ren)想(xiang)唱(chang)卻(que)局限(xian)于個(ge)(ge)人(ren)困(kun)境(jing)的無奈，與艾(ai)青(qing)、穆旦將個(ge)(ge)人(ren)情感融入(ru)時代，發(fa)出強(qiang)音形成鮮明對(dui)比。這啟示我(wo)們，人(ren)生(sheng)的境(jing)界在于從(cong)關注個(ge)(ge)人(ren)的小(xiao)唱(chang)，走向(xiang)融入(ru)時代、發(fa)出時代強(qiang)音的蛻(tui)變。

　　藝人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)歌唱，原本(ben)可能只是(shi)為(wei)了(le)(le)(le)謀生(sheng)，為(wei)了(le)(le)(le)滿足個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)需求。但(dan)在生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)壓下(xia)，連這小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)愿望都難以實現，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)世界被局限(xian)在個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)困境之中，無(wu)法(fa)看(kan)到更廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)天地。而艾青(qing)和穆旦，將(jiang)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)運與(yu)國(guo)家、民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)運緊密相連。艾青(qing)對(dui)土地的(de)(de)(de)(de)(de)深情(qing)歌唱，穆旦對(dui)民(min)族(zu)覺(jue)醒的(de)(de)(de)(de)(de)呼喚，都不(bu)是(shi)為(wei)了(le)(le)(le)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)，而是(shi)為(wei)了(le)(le)(le)喚起更多(duo)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)共鳴(ming)，推(tui)動時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步。他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)歌聲(sheng)，從個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感出發，卻超越了(le)(le)(le)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)，成為(wei)了(le)(le)(le)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)強音(yin)，影響(xiang)了(le)(le)(le)無(wu)數(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)。

　　在新時代(dai)，我們(men)每(mei)個人(ren)都(dou)應(ying)該(gai)有(you)這樣的(de)(de)(de)覺(jue)悟。我們(men)的(de)(de)(de)理想和追(zhui)求，不應(ying)僅僅局(ju)限于個人(ren)的(de)(de)(de)得失，而(er)應(ying)該(gai)與國(guo)家的(de)(de)(de)發展、社會的(de)(de)(de)進步相結合。當(dang)我們(men)將個人(ren)的(de)(de)(de)小唱(chang)(chang)融(rong)入時代(dai)的(de)(de)(de)大(da)合唱(chang)(chang)中(zhong)，就能匯(hui)聚成強大(da)的(de)(de)(de)力(li)量，為實現中(zhong)華民(min)族偉(wei)大(da)復興的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)夢貢獻自己的(de)(de)(de)一份力(li)量。從個人(ren)小唱(chang)(chang)到時代(dai)強音的(de)(de)(de)轉變，不僅是(shi)個人(ren)價(jia)值的(de)(de)(de)提升(sheng)，更(geng)是(shi)對時代(dai)使命的(de)(de)(de)擔當(dang)。

　　2025年全國一卷(juan)高考作文2

　　老舍的(de)(de)鼓(gu)書(shu)藝人卡在(zai)喉(hou)嚨的(de)(de)唱段(duan)，艾(ai)青嘶(si)啞(ya)喉(hou)嚨里(li)的(de)(de)歌聲，穆旦(dan)帶血手掌傳遞的(de)(de)溫度(du)，共同構(gou)成了民(min)族精神(shen)從(cong)壓抑到(dao)釋放的(de)(de)完整敘事。這不是簡單的(de)(de)情(qing)緒(xu)表(biao)達，而是一個民(min)族從(cong)自(zi)我封閉到(dao)集體(ti)覺醒(xing)的(de)(de)心靈(ling)史，每一個音(yin)符、每一道血痕都在(zai)書(shu)寫著關(guan)于“表(biao)達”的(de)(de)生命哲學。

　　喉(hou)(hou)嚨(long)(long)是身體(ti)最脆弱(ruo)的(de)(de)(de)發聲(sheng)器官，卻承(cheng)載(zai)著(zhu)最沉(chen)重(zhong)的(de)(de)(de)表達使命。在《鼓書藝(yi)人》的(de)(de)(de)時代，傳(chuan)(chuan)統藝(yi)人的(de)(de)(de)喉(hou)(hou)嚨(long)(long)被(bei)時代的(de)(de)(de)枷鎖束縛：封建(jian)禮教的(de)(de)(de)規訓、戰(zhan)亂頻仍的(de)(de)(de)恐懼，讓他們在給孩子傳(chuan)(chuan)藝(yi)時喉(hou)(hou)頭哽(geng)咽。這種生(sheng)理(li)上的(de)(de)(de)“開不了口”，實則是文化(hua)傳(chuan)(chuan)承(cheng)在斷裂(lie)邊緣(yuan)的(de)(de)(de)痛苦(ku)痙攣。就像京(jing)劇(ju)大師程硯秋在日偽統治(zhi)時期“蓄須(xu)(xu)明志”，封喉(hou)(hou)不唱(chang)戲，那沉(chen)默的(de)(de)(de)喉(hou)(hou)嚨(long)(long)里藏(zang)著(zhu)比歌聲(sheng)更響(xiang)亮的(de)(de)(de)民(min)族氣(qi)節。直到1945年(nian)抗戰(zhan)勝利，他刮去胡(hu)須(xu)(xu)重(zhong)新登臺，那聲(sheng)“我好比籠中鳥有翅(chi)難展”的(de)(de)(de)唱(chang)腔，才讓壓抑多(duo)年(nian)的(de)(de)(de)民(min)族情感(gan)通過喉(hou)(hou)嚨(long)(long)奔(ben)涌而出(chu)——這與艾青“嘶啞(ya)的(de)(de)(de)喉(hou)(hou)嚨(long)(long)”形(xing)成(cheng)跨時空共鳴(ming)，都在證明：最艱難的(de)(de)(de)表達往往誕生(sheng)于(yu)最痛苦(ku)的(de)(de)(de)喉(hou)(hou)嚨(long)(long)。

　　而穆(mu)旦“帶血(xue)的(de)(de)(de)手”則將表(biao)達從聲音(yin)推(tui)向了行動。1942年(nian)中(zhong)(zhong)國遠征(zheng)軍入緬作戰，詩人穆(mu)旦以(yi)翻譯官(guan)身份隨軍，在(zai)野人山的(de)(de)(de)叢林中(zhong)(zhong)跋涉時，他(ta)用流血(xue)的(de)(de)(de)雙手攙扶戰友(you)，那不是簡單(dan)的(de)(de)(de)肢體接(jie)觸，而是一(yi)(yi)個民族在(zai)絕境中(zhong)(zhong)互(hu)相確(que)認存在(zai)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神擁抱。這種表(biao)達比(bi)歌聲更直接(jie)，比(bi)文字更沉(chen)重。就(jiu)像(xiang)聞(wen)一(yi)(yi)多拍(pai)(pai)案而起的(de)(de)(de)雙手，在(zai)李(li)公樸追悼會上拍(pai)(pai)碎了知識分子(zi)的(de)(de)(de)怯懦(nuo)；就(jiu)像(xiang)王(wang)進喜跳進泥漿(jiang)池的(de)(de)(de)雙手，用血(xue)肉之軀攪拌出石(shi)油工(gong)業的(de)(de)(de)希望。當這些(xie)帶血(xue)的(de)(de)(de)手在(zai)歷史中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)一(yi)(yi)交疊，便構成了“民族已經起來”的(de)(de)(de)實體證明——從喉(hou)嚨到手掌(zhang)，表(biao)達完成了從精(jing)(jing)神到物(wu)質的(de)(de)(de)轉化。

　　今天的我們該如何延續這種表達？在(zai)云(yun)南邊境的掃雷場上(shang)，年(nian)(nian)輕戰士杜(du)富國用“你退(tui)后，讓我來”的吶喊(han)詮釋擔當；在(zai)抗疫前線，90后護士剃光長發的雙手托(tuo)起(qi)患者的生命(ming)。他(ta)們的表達不再是(shi)鼓(gu)書藝人的猶(you)豫(yu)，也(ye)不是(shi)艾(ai)青式的蒼(cang)涼，而是(shi)新時代青年(nian)(nian)在(zai)民族復興(xing)征程(cheng)上(shang)的自信宣言(yan)。從喉(hou)嚨到心臟，從個體(ti)到集體(ti)，當每(mei)個中國人都能在(zai)時代需(xu)要時勇敢表達，民族的敘事就永遠不會(hui)中斷(duan)。

　　2025年全(quan)國一(yi)卷高(gao)考作文3

　　無論是(shi)老舍筆下藝人想唱的(de)渴望，還是(shi)艾青、穆旦堅定的(de)歌(ge)唱，都體(ti)現了歌(ge)唱是(shi)生(sheng)命的(de)一種永恒姿態。它代表著對生(sheng)活的(de)熱愛、對理想的(de)追求(qiu)，以及(ji)對生(sheng)命意(yi)義(yi)的(de)不(bu)懈探(tan)索。

　　藝(yi)人(ren)雖然(ran)在現實中(zhong)難以開口(kou)歌唱，但他(ta)內心對(dui)歌唱的(de)渴望從(cong)未(wei)消失，這說(shuo)明歌唱是生(sheng)命本能的(de)一種表(biao)達(da)。它(ta)源于我們(men)對(dui)生(sheng)活的(de)熱愛，對(dui)美(mei)好事物(wu)的(de)向往。而(er)艾青和穆旦的(de)歌唱，則(ze)將這種生(sheng)命的(de)姿(zi)態(tai)升華到了更(geng)(geng)高的(de)境(jing)界。他(ta)們(men)用歌聲(sheng)表(biao)達(da)對(dui)祖國的(de)忠誠、對(dui)民族的(de)擔當，在艱難的(de)'歲(sui)月中(zhong)，始終(zhong)保(bao)持著(zhu)歌唱的(de)姿(zi)態(tai)，為生(sheng)命賦予了更(geng)(geng)深刻的(de)意義。

　　在(zai)(zai)(zai)我們(men)(men)(men)的人生(sheng)(sheng)(sheng)旅途中(zhong)，無論遇到順境(jing)還是逆境(jing)，都應該保持歌唱的姿態(tai)。在(zai)(zai)(zai)順境(jing)中(zhong)，我們(men)(men)(men)用歌聲表達喜悅和感(gan)恩；在(zai)(zai)(zai)逆境(jing)中(zhong)，我們(men)(men)(men)用歌聲傳遞(di)勇(yong)氣和希(xi)望(wang)。歌唱，不僅是一種藝術形式，更是一種生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)態(tai)度，一種精(jing)神力量。它能讓(rang)我們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)面對困難(nan)時不屈不撓(nao)，在(zai)(zai)(zai)追求(qiu)理(li)想時堅持不懈。讓(rang)我們(men)(men)(men)以歌唱的姿態(tai)擁(yong)抱生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，讓(rang)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)在(zai)(zai)(zai)歌聲中(zhong)綻放出絢麗的光彩(cai)，書寫屬于自己的精(jing)彩(cai)篇章。

　　2025年全(quan)國一卷(juan)高考作(zuo)文4

　　艾青“用嘶啞(ya)的喉嚨歌唱”，穆旦“以(yi)(yi)帶血(xue)的手擁抱”，他們的歌聲(sheng)中(zhong)飽含著(zhu)深沉的家國情懷；老舍筆下(xia)(xia)藝(yi)人難以(yi)(yi)開口(kou)的無奈，與之形成強烈反(fan)差(cha)，更凸顯了在(zai)不同境(jing)遇下(xia)(xia)，家國情懷對(dui)個(ge)體(ti)的影(ying)響。家國情懷，是(shi)一(yi)種跨越時(shi)空的精神(shen)力量，激勵著(zhu)人們在(zai)困境(jing)中(zhong)堅守，在(zai)危難時(shi)挺身而出。

　　艾青對(dui)土(tu)(tu)地(di)的(de)(de)(de)(de)熱愛，是(shi)最質樸的(de)(de)(de)(de)家(jia)國情(qing)懷(huai)(huai)。他(ta)(ta)將(jiang)自己與祖國的(de)(de)(de)(de)命運(yun)緊密相連(lian)，用(yong)詩(shi)歌(ge)(ge)描繪祖國的(de)(de)(de)(de)苦難與希望，哪怕歷經(jing)磨難，也要為(wei)這(zhe)片土(tu)(tu)地(di)發出吶(na)喊。穆旦(dan)在民(min)族(zu)危亡之際，以筆為(wei)劍，用(yong)詩(shi)歌(ge)(ge)喚起人們(men)的(de)(de)(de)(de)覺醒(xing)，他(ta)(ta)“帶(dai)血的(de)(de)(de)(de)手(shou)”擁抱的(de)(de)(de)(de)不僅是(shi)同胞(bao)，更(geng)是(shi)對(dui)民(min)族(zu)復(fu)興(xing)的(de)(de)(de)(de)堅定信念。他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)聲，如同火炬，照亮了(le)黑(hei)暗的(de)(de)(de)(de)時代(dai)，點燃了(le)人們(men)心中的(de)(de)(de)(de)愛國之火。而老舍筆下的(de)(de)(de)(de)藝人，在生活的(de)(de)(de)(de)重壓(ya)下，更(geng)多地(di)關(guan)注個人的(de)(de)(de)(de)生存，家(jia)國情(qing)懷(huai)(huai)在現實的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)下逐漸(jian)模糊。他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)沉默(mo)，讓我們(men)看到在困境中，若缺(que)失了(le)家(jia)國情(qing)懷(huai)(huai)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐，個體的(de)(de)(de)(de)精神世界將(jiang)變得多么脆弱(ruo)。

　　在(zai)新時代，家(jia)國(guo)(guo)(guo)情(qing)懷(huai)(huai)(huai)依然是我(wo)們前行的(de)動力源(yuan)泉。它不僅體現在(zai)危難(nan)時刻的(de)挺身而出，更融入在(zai)日常生活(huo)的(de)點滴奉獻中(zhong)。無論是科研工作者為國(guo)(guo)(guo)家(jia)科技進步日夜鉆研，還是普通(tong)勞動者在(zai)崗位上默默堅(jian)守，都是家(jia)國(guo)(guo)(guo)情(qing)懷(huai)(huai)(huai)的(de)生動體現。我(wo)們每個人都應傳承和弘揚(yang)這種情(qing)懷(huai)(huai)(huai)，將個人的(de)理想與國(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)發展緊密結合，讓心中(zhong)的(de)家(jia)國(guo)(guo)(guo)之歌，永(yong)遠嘹亮。

　　2025年全國一卷高考(kao)作文(wen)5

　　老舍筆下(xia)鼓書藝人喉間打轉的唱詞，是舊時代文(wen)化(hua)載體在(zai)裂變前的沉(chen)默(mo)；艾(ai)青嘶啞喉嚨里的啼鳴，是戰(zhan)火中(zhong)(zhong)知識分(fen)子(zi)用(yong)詩行重(zhong)構的吶喊；穆旦(dan)帶血手掌(zhang)的擁抱，是覺(jue)醒(xing)者以肉身簽署的民(min)(min)族(zu)(zu)宣言。當沉(chen)默(mo)與(yu)吶喊在(zai)歷史長河中(zhong)(zhong)交相輝映(ying)，便構成了映(ying)照民(min)(min)族(zu)(zu)精神的雙(shuang)重(zhong)鏡像。

　　在(zai)1937年南京(jing)城破的(de)(de)(de)寒夜(ye)，秦淮河畔的(de)(de)(de)評彈(dan)藝人將三弦琴藏進柴(chai)房(fang)，琴弦上(shang)還留(liu)著《楓橋(qiao)夜(ye)泊》的(de)(de)(de)余(yu)溫，卻再也彈(dan)不出完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)樂句。這種(zhong)沉默(mo)不是麻(ma)木，而(er)是農耕文明(ming)面(mian)對工業文明(ming)沖擊(ji)時的(de)(de)(de)認知(zhi)休克——就像敦煌莫高(gao)窟的(de)(de)(de)畫工，在(zai)西夏軍(jun)隊逼近時，把未完(wan)成的(de)(de)(de)飛天壁(bi)畫用泥灰覆蓋，畫筆懸在(zai)半(ban)空凝(ning)固成永恒的(de)(de)(de)遲疑。1840年的(de)(de)(de)廣(guang)州十三行(xing)，行(xing)商們握著《海國圖志》的(de)(de)(de)手汗(han)濕了書頁，當英國軍(jun)艦(jian)的(de)(de)(de)炮火炸響，他們既(ji)想歌(ge)唱(chang)天朝上(shang)國的(de)(de)(de)威儀，又在(zai)堅船利炮前陷(xian)入集體失語(yu)，這種(zhong)沉默(mo)是文明(ming)遭(zao)遇異質(zhi)沖擊(ji)時的(de)(de)(de)自我保護(hu)機制(zhi)。

　　但艾青用(yong)鳥的(de)(de)(de)(de)意象撕裂(lie)了沉默的(de)(de)(de)(de)幕布。1941年的(de)(de)(de)(de)重慶(qing)防空洞(dong)，詩人在(zai)日機(ji)轟炸的(de)(de)(de)(de)間隙(xi)寫(xie)(xie)下"用(yong)嘶(si)啞的(de)(de)(de)(de)喉嚨歌(ge)唱(chang)"，此時延(yan)安的(de)(de)(de)(de)魯藝學員正把《小(xiao)放牛》的(de)(de)(de)(de)曲調改成(cheng)《南泥(ni)灣》，上(shang)海(hai)的(de)(de)(de)(de)孤島作家在(zai)淪陷區暗室里翻譯《鋼鐵(tie)是怎樣(yang)煉成(cheng)的(de)(de)(de)(de)》。這些嘶(si)啞的(de)(de)(de)(de)吶喊如同文(wen)(wen)明機(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)免疫細胞，在(zai)文(wen)(wen)化抗(kang)體(ti)被(bei)破(po)壞時緊急激活。就像敦煌壁畫(hua)中反彈琵琶的(de)(de)(de)(de)飛天(tian)，即使表層顏料斑駁剝落，樂舞的(de)(de)(de)(de)韻(yun)律(lv)依(yi)然從(cong)龜裂(lie)處滲(shen)出——文(wen)(wen)藝復興時期的(de)(de)(de)(de)彼特拉克在(zai)黑死病肆虐的(de)(de)(de)(de)佛(fo)羅倫薩，用(yong)拉丁文(wen)(wen)寫(xie)(xie)下《歌(ge)集》時，筆尖劃(hua)破(po)羊皮(pi)紙(zhi)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音，與艾青鋼筆劃(hua)過(guo)稿紙(zhi)的(de)(de)(de)(de)沙(sha)沙(sha)聲(sheng)，構成(cheng)了文(wen)(wen)明自(zi)救(jiu)的(de)(de)(de)(de)同頻(pin)共振(zhen)。

　　穆(mu)旦的(de)(de)(de)"帶(dai)(dai)血的(de)(de)(de)手"則完成(cheng)了(le)從(cong)吶喊到行(xing)動的(de)(de)(de)質變(bian)。1950年(nian)的(de)(de)(de)長津湖戰場(chang)，楊(yang)根思(si)抱起炸藥包時(shi)，手掌的(de)(de)(de)血漬(zi)在冰雪中拓印出志愿軍的(de)(de)(de)圖騰；1984年(nian)的(de)(de)(de)深圳(zhen)蛇口工業區，袁庚(geng)"時(shi)間就是金錢"的(de)(de)(de)吶喊，讓改革者(zhe)帶(dai)(dai)血的(de)(de)(de)手掌拍碎了(le)計劃經濟的(de)(de)(de)堅冰；2020年(nian)的(de)(de)(de)武(wu)漢金銀潭醫院，張定(ding)宇拖(tuo)著漸(jian)凍的(de)(de)(de)雙腿奔走(zou)時(shi)，指(zhi)印按在病程(cheng)記(ji)錄上(shang)成(cheng)為文(wen)(wen)明(ming)對抗(kang)病毒(du)的(de)(de)(de)密碼。這些帶(dai)(dai)血的(de)(de)(de)印記(ji)超越了(le)個(ge)體悲壯(zhuang)，成(cheng)為民族精神(shen)的(de)(de)(de)生(sheng)物密鑰——如(ru)同敦(dun)煌文(wen)(wen)書(shu)中發現的(de)(de)(de)唐(tang)代醫書(shu)，那些帶(dai)(dai)血的(de)(de)(de)藥方殘片(pian)，記(ji)錄著文(wen)(wen)明(ming)在病痛中的(de)(de)(de)自愈智(zhi)慧。

　　在(zai)元宇(yu)宙崛起的(de)(de)今天，沉(chen)默(mo)與吶(na)喊有了新(xin)的(de)(de)表達形式。當非遺傳承人用VR技術演(yan)繹(yi)瀕臨(lin)失傳的(de)(de)儺戲，當AI生成的(de)(de)《千里(li)江(jiang)山圖》衍生動畫在(zai)海(hai)外刷屏(ping)，當三星堆考古直播中(zhong)彈幕組(zu)成虛擬神樹，這些新(xin)的(de)(de)"吶(na)喊"正在(zai)重寫文明對話的(de)(de)語法；而敦煌研究院用激光掃描封存壁(bi)畫時的(de)(de)靜(jing)默(mo)，用區(qu)塊鏈技術存證文物數(shu)(shu)據時的(de)(de)嚴(yan)謹，則是(shi)數(shu)(shu)字時代的(de)(de)"沉(chen)默(mo)"智慧。就(jiu)像莫高窟(ku)第61窟(ku)的(de)(de)《五(wu)臺(tai)山圖》，在(zai)數(shu)(shu)字技術加持下，那些被風沙侵蝕的(de)(de)線條重新(xin)流(liu)動起來，沉(chen)默(mo)與吶(na)喊從(cong)未(wei)對立，只是(shi)文明在(zai)不同頻段的(de)(de)共(gong)振(zhen)。

　　從(cong)(cong)鼓書藝人的(de)三弦到(dao)VR歌者的(de)全息投(tou)影，從(cong)(cong)艾青的(de)鋼(gang)筆到(dao)元宇宙的(de)意(yi)念寫(xie)作，民族精(jing)神始終(zhong)在沉(chen)默與(yu)吶(na)喊(han)的(de)辯證中前行。當我(wo)們在敦煌數字展廳看到(dao)千年壁畫與(yu)虛擬偶像(xiang)同(tong)(tong)臺演繹(yi)時，會明白真(zhen)正的(de)民族精(jing)神：既(ji)能在危(wei)機(ji)中保持(chi)沉(chen)默的(de)韌性，又能在覺(jue)醒時爆(bao)發(fa)出穿透(tou)時空(kong)的(de)吶(na)喊(han)，這雙重鏡像(xiang)共(gong)同(tong)(tong)映照著文明的(de)生生不息。

　　全國二卷

　　閱(yue)讀下面的材料，根據要(yao)求寫作。（60分）

　　“昨夜閑(xian)潭(tan)夢(meng)落花”“我(wo)欲因之夢(meng)吳越(yue)”“鐵(tie)馬冰河(he)入夢(meng)來(lai)”……夢(meng)往往以(yi)一種獨特的(de)(de)方式呈現(xian)我(wo)們的(de)(de)感受和期冀，為我(wo)們打開(kai)更(geng)浩瀚的(de)(de)天空。我(wo)們也常(chang)常(chang)向別人講述(shu)自(zi)己的(de)(de)夢(meng)，用文字記錄自(zi)己的(de)(de)夢(meng)，以(yi)行動實現(xian)自(zi)己的(de)(de)夢(meng)。

　　如果有(you)一天，我們(men)能夠將夢(meng)贈予他(ta)人……

　　以上材料引(yin)發了你怎樣的(de)聯想(xiang)和思考？請寫一篇文章。

　　要(yao)求：選準角度，確(que)定立(li)意，明確(que)文體(ti)，自擬標題；不(bu)(bu)要(yao)套(tao)作，不(bu)(bu)得抄襲(xi)；不(bu)(bu)得泄露(lu)個人信(xin)息(xi)；不(bu)(bu)少于800字。

　　范文

　　2025年(nian)全國二卷高考作文1

　　夢(meng)(meng)，宛(wan)如(ru)夜(ye)空中閃爍的(de)繁星(xing)，點綴著我們(men)的(de)精神世界(jie)，照(zhao)亮了我們(men)前(qian)行的(de)道路。從古(gu)至今(jin)，夢(meng)(meng)一(yi)直是(shi)人類心靈(ling)的(de)寄托，承載(zai)著我們(men)的(de)希(xi)望、憧憬與追(zhui)求。“莊生曉夢(meng)(meng)迷蝴蝶”，夢(meng)(meng)的(de)迷離(li)與奇幻，讓我們(men)在(zai)現(xian)實之外，找(zhao)到了一(yi)片自由翱(ao)翔的(de)天地(di)。

　　當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)擁有將夢(meng)贈予他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)能力時，這(zhe)(zhe)無疑為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活帶來了(le)全新的(de)(de)(de)(de)可(ke)能性(xing)。夢(meng)的(de)(de)(de)(de)贈予，是一(yi)(yi)種心靈的(de)(de)(de)(de)啟(qi)迪。在(zai)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)道路上，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)常(chang)常(chang)會陷入迷茫與困惑，不知未來的(de)(de)(de)(de)方向在(zai)何處。而(er)一(yi)(yi)個充(chong)滿(man)智(zhi)慧與啟(qi)示的(de)(de)(de)(de)夢(meng)，可(ke)能會如同一(yi)(yi)盞明燈，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)指引前行(xing)的(de)(de)(de)(de)方向。比如，一(yi)(yi)個年輕(qing)(qing)人(ren)在(zai)職(zhi)業選擇上猶豫(yu)不決，此時，一(yi)(yi)位長者將自(zi)己(ji)夢(meng)到年輕(qing)(qing)人(ren)在(zai)某一(yi)(yi)領域(yu)取(qu)得巨(ju)大(da)成(cheng)就的(de)(de)(de)(de)夢(meng)贈予他(ta)。這(zhe)(zhe)個夢(meng)或許能讓(rang)年輕(qing)(qing)人(ren)重新審視自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)興趣與潛力，堅定在(zai)該領域(yu)發展的(de)(de)(de)(de)決心，從(cong)而(er)開啟(qi)一(yi)(yi)段充(chong)滿(man)希望的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)旅程。在(zai)這(zhe)(zhe)個過程中(zhong)，夢(meng)成(cheng)為(wei)了(le)一(yi)(yi)種智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)傳遞(di)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)境中(zhong)獲得啟(qi)發，找(zhao)到屬(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)道路。

　　從人(ren)際關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)角度來看，夢(meng)的(de)(de)(de)(de)(de)贈予能(neng)夠(gou)加深人(ren)與(yu)人(ren)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感連接(jie)。在(zai)日(ri)常生(sheng)活(huo)中(zhong)，我(wo)們(men)與(yu)他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)交流往(wang)往(wang)停留在(zai)表面，難以觸及內(nei)心深處的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感。然而，夢(meng)卻能(neng)打破這層隔閡。當我(wo)們(men)將自己(ji)溫暖(nuan)、美好的(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)分享給親人(ren)、朋(peng)友時，他們(men)能(neng)從中(zhong)感受(shou)到我(wo)們(men)對(dui)(dui)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛與(yu)祝福。例如，一個孩子將自己(ji)夢(meng)到與(yu)家(jia)(jia)人(ren)一起(qi)在(zai)海邊(bian)快(kuai)樂(le)度假的(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)告訴父(fu)母(mu)，父(fu)母(mu)能(neng)真切地體會到孩子對(dui)(dui)家(jia)(jia)庭團聚、幸福生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)渴(ke)望(wang)，從而更加珍惜與(yu)孩子相處的(de)(de)(de)(de)(de)時光，增進家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)和睦。同樣，在(zai)朋(peng)友之(zhi)間，夢(meng)的(de)(de)(de)(de)(de)贈予能(neng)讓彼此(ci)更加了解(jie)對(dui)(dui)方的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心世(shi)界(jie)，使友誼更加深厚。

　　在(zai)社會(hui)(hui)發展的(de)(de)(de)進程(cheng)中(zhong)，夢(meng)(meng)的(de)(de)(de)贈(zeng)予也具有重要意義。科學家們(men)可以(yi)(yi)將(jiang)自己對未來科技突破的(de)(de)(de)夢(meng)(meng)想分享給(gei)社會(hui)(hui)，激發更多(duo)(duo)人投身于科學研究，推動(dong)科技的(de)(de)(de)進步。例如(ru)，愛因斯坦在(zai)提出(chu)(chu)相對論之前，或許也曾在(zai)夢(meng)(meng)中(zhong)勾勒出(chu)(chu)宇(yu)宙的(de)(de)(de)奇妙(miao)景象(xiang)，若他能將(jiang)這個夢(meng)(meng)贈(zeng)予當時(shi)的(de)(de)(de)科學界，或許會(hui)(hui)引發更多(duo)(duo)科學家對宇(yu)宙奧秘的(de)(de)(de)探索熱情(qing)，加(jia)速科學的(de)(de)(de)發展進程(cheng)。藝(yi)術家們(men)可以(yi)(yi)將(jiang)自己對美好社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)憧憬，以(yi)(yi)夢(meng)(meng)的(de)(de)(de)形(xing)式呈現給(gei)大眾，喚(huan)起人們(men)對社會(hui)(hui)問題的(de)(de)(de)關注(zhu)與思考，促進社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)和諧發展。

　　然而(er)，實現(xian)夢(meng)(meng)的(de)贈(zeng)予(yu)并(bing)非易事。我(wo)(wo)們(men)(men)需要用心去(qu)感受(shou)他人的(de)需求，選(xuan)擇(ze)最恰當的(de)夢(meng)(meng)贈(zeng)予(yu)他們(men)(men)。同時，我(wo)(wo)們(men)(men)也要勇敢地展現(xian)自己(ji)內(nei)心的(de)夢(meng)(meng)，不怕(pa)被誤解(jie)或(huo)嘲笑。在這個過程中，信任與理解(jie)是(shi)關鍵。只有(you)當我(wo)(wo)們(men)(men)信任他人能夠理解(jie)和接(jie)納我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)夢(meng)(meng)，并(bing)且(qie)以同樣的(de)心態去(qu)對待他人的(de)夢(meng)(meng)時，夢(meng)(meng)的(de)贈(zeng)予(yu)才能真正發揮其價值。

　　夢的(de)(de)贈予，為我們(men)(men)(men)的(de)(de)生活(huo)打開了(le)一(yi)扇通往新世界的(de)(de)大(da)門。它讓(rang)我們(men)(men)(men)在(zai)心靈的(de)(de)啟迪中成長，在(zai)情(qing)感的(de)(de)連接中溫暖彼此，在(zai)社會(hui)的(de)(de)發展中貢(gong)獻力量(liang)。讓(rang)我們(men)(men)(men)珍(zhen)惜這一(yi)神(shen)奇的(de)(de)能力，積極地(di)將夢贈予他人，讓(rang)夢的(de)(de)光輝照(zhao)亮我們(men)(men)(men)前行的(de)(de)每一(yi)步，共同創造一(yi)個(ge)更(geng)加美好(hao)的(de)(de)未來(lai)。

　　2025年全(quan)國(guo)二卷(juan)高(gao)考作文2

　　夢(meng)(meng)，宛(wan)如(ru)夜空(kong)中閃爍的(de)(de)星辰(chen)，照亮我們(men)內心(xin)的(de)(de)黑(hei)暗，承載著(zhu)我們(men)的(de)(de)希(xi)望與(yu)憧憬。從李白(bai)“一(yi)夜飛度鏡湖月”的(de)(de)奇幻夢(meng)(meng)境，到陸(lu)游“夢(meng)(meng)斷(duan)香消四十年”的(de)(de)深情追憶，夢(meng)(meng)一(yi)直是人類精神世界中不可(ke)或缺(que)的(de)(de)一(yi)部分。當“將夢(meng)(meng)贈予他人”這(zhe)一(yi)設想(xiang)出現，它(ta)宛(wan)如(ru)一(yi)顆投(tou)入(ru)心(xin)湖的(de)(de)石子，泛起層層漣漪，為我們(men)的(de)(de)生活與(yu)社會帶來無限(xian)可(ke)能。

　　于個人而(er)言，夢(meng)的(de)(de)贈予是成(cheng)(cheng)長路上的(de)(de)強(qiang)大助力。當一(yi)個孩子在黑暗(an)中獨自摸索，對未來感到迷茫時，若能收到一(yi)份充滿勇氣與希(xi)望的(de)(de)夢(meng)，那將會(hui)成(cheng)(cheng)為他(ta)(ta)前進的(de)(de)燈(deng)塔(ta)。比如(ru)，一(yi)個熱愛繪畫(hua)(hua)卻(que)因(yin)家境貧(pin)寒而(er)自卑的(de)(de)少年(nian)，收到一(yi)位知名(ming)畫(hua)(hua)家年(nian)少時追夢(meng)艱(jian)辛卻(que)堅(jian)持不(bu)懈的(de)(de)夢(meng)，這夢(meng)會(hui)如(ru)同一(yi)束(shu)光，驅散(san)他(ta)(ta)內心的(de)(de)陰霾，給予他(ta)(ta)堅(jian)持夢(meng)想的(de)(de)力量(liang)。他(ta)(ta)會(hui)明白，困難只是暫時的(de)(de)，只要懷揣夢(meng)想并(bing)為之努(nu)力，終(zhong)能抵(di)達成(cheng)(cheng)功的(de)(de)彼岸。在追夢(meng)途(tu)中遭遇挫折的(de)(de)人，若能得到他(ta)(ta)人充滿鼓勵與啟示的(de)(de)夢(meng)，便能從(cong)中汲取力量(liang)，重新振作，調整(zheng)方向，繼續前行。

　　從社(she)(she)會(hui)(hui)層(ceng)面看(kan)，夢(meng)的(de)(de)贈(zeng)予有助(zhu)于凝聚人(ren)(ren)心，促(cu)進社(she)(she)會(hui)(hui)和諧(xie)發展。在一個多元(yuan)化(hua)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)中，不同群體(ti)有著不同的(de)(de)訴(su)求(qiu)與(yu)夢(meng)想。若能(neng)實現(xian)夢(meng)的(de)(de)贈(zeng)予，弱勢群體(ti)便能(neng)讓更(geng)多人(ren)(ren)了解他們的(de)(de)困(kun)境(jing)與(yu)渴望(wang)。比如，偏遠山(shan)區渴望(wang)改善(shan)教育條件(jian)的(de)(de)'孩(hai)子們，將他們對(dui)(dui)(dui)知識的(de)(de)渴望(wang)、對(dui)(dui)(dui)走出大(da)(da)山(shan)看(kan)看(kan)外面世(shi)界(jie)(jie)的(de)(de)憧憬(jing)以(yi)夢(meng)的(de)(de)形(xing)式傳遞(di)給社(she)(she)會(hui)(hui)各界(jie)(jie)人(ren)(ren)士。這些夢(meng)會(hui)(hui)觸動(dong)人(ren)(ren)們的(de)(de)心靈(ling)，引發社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)關注與(yu)行動(dong)，促(cu)使更(geng)多資(zi)源向山(shan)區傾斜，助(zhu)力(li)孩(hai)子們夢(meng)想成真(zhen)。同樣，在面對(dui)(dui)(dui)全球性挑戰如氣候變化(hua)時(shi)，科學家(jia)們可以(yi)將他們對(dui)(dui)(dui)未來綠色世(shi)界(jie)(jie)的(de)(de)美好構(gou)想、對(dui)(dui)(dui)環保(bao)新技(ji)術的(de)(de)研發夢(meng)境(jing)分享給大(da)(da)眾，激發人(ren)(ren)們的(de)(de)環保(bao)意識，凝聚全社(she)(she)會(hui)(hui)力(li)量共同應對(dui)(dui)(dui)危機(ji)。

　　當(dang)然，在實現夢的(de)贈予(yu)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們需建立合(he)理的(de)規(gui)則與保障(zhang)機(ji)制。要確保夢的(de)傳(chuan)遞是(shi)基于(yu)自(zi)愿、尊重和合(he)法的(de)原則，防止夢被惡意篡改或利用。同時，也要關(guan)注接(jie)收者的(de)心理承(cheng)受(shou)能力(li)，避免因接(jie)收不恰當(dang)的(de)夢而造成精神傷害。

　　“路漫(man)漫(man)其(qi)修(xiu)遠兮，吾將上下而求索(suo)。”探索(suo)夢(meng)的(de)(de)贈予之(zhi)路或許充(chong)滿(man)艱辛，但它所蘊含的(de)(de)價值(zhi)值(zhi)得我們全力以赴。讓我們以夢(meng)為翼，在這(zhe)充(chong)滿(man)無限可能的(de)(de)征程中(zhong)，攜手共進(jin)，跨(kua)越重重困難，共同奔赴那(nei)片(pian)閃耀(yao)著希望與美好的(de)(de)星(xing)河，創造一(yi)個更加美好的(de)(de)世界。

　　2025年全(quan)國二卷高考(kao)作文3

　　“昨夜(ye)閑潭(tan)夢(meng)(meng)落花(hua)”的(de)詩意(yi)朦(meng)朧，“鐵馬冰河入夢(meng)(meng)來”的(de)壯志豪情，夢(meng)(meng)是心靈深處最(zui)真(zhen)實的(de)回響(xiang)。當我(wo)們(men)有(you)能(neng)力將夢(meng)(meng)贈(zeng)予他人(ren)(ren)，便如同點亮一盞(zhan)(zhan)盞(zhan)(zhan)明燈，在渡人(ren)(ren)的(de)同時，也完成(cheng)了自我(wo)的(de)升華。

　　夢(meng)(meng)是無(wu)聲的(de)語言(yan)，承載著(zhu)人(ren)們(men)最真摯(zhi)的(de)情感與最美好的(de)期冀。梵高在阿爾(er)勒的(de)星空下，將對生命(ming)的(de)熱愛(ai)與渴望(wang)融入畫(hua)作，那些旋轉(zhuan)的(de)星云、明(ming)黃的(de)向日葵(kui)，都是他贈予世界的(de)夢(meng)(meng)。這個(ge)夢(meng)(meng)穿(chuan)越(yue)百(bai)年時光(guang)，給予無(wu)數身(shen)處困境的(de)人(ren)以力量。當我(wo)們(men)把自己的(de)夢(meng)(meng)分享出去(qu)，無(wu)論是對理想的(de)追(zhui)求，還(huan)是對生活的(de)熱愛(ai)，都能化作溫暖的(de)春風，拂過他人(ren)的(de)心田(tian)，讓他們(men)感受到生命(ming)的(de)美好與希望(wang)。

　　贈予夢(meng)(meng)，更是(shi)一(yi)種(zhong)責任(ren)與擔當(dang)。范仲淹“先天下(xia)之(zhi)憂而(er)憂，后天下(xia)之(zhi)樂(le)而(er)樂(le)”的(de)(de)濟世(shi)之(zhi)夢(meng)(meng)，激勵著無數(shu)仁人(ren)志(zhi)士為家國天下(xia)而(er)奮(fen)斗(dou)。古往(wang)今來，那(nei)些心(xin)懷大(da)愛(ai)的(de)(de)人(ren)，總(zong)是(shi)毫(hao)不猶豫地將自己的(de)(de)夢(meng)(meng)播(bo)撒在世(shi)間。張桂梅校(xiao)長扎根大(da)山(shan)，用教育之(zhi)夢(meng)(meng)托起無數(shu)女孩的(de)(de)未(wei)來；袁隆平(ping)院士畢生追求“禾下(xia)乘(cheng)涼(liang)夢(meng)(meng)”，為解(jie)決(jue)全球糧食問題(ti)貢獻力量。他們的(de)(de)夢(meng)(meng)，不僅照亮了(le)他人(ren)前行的(de)(de)道路，更讓自己的(de)(de)生命(ming)煥發出(chu)璀璨的(de)(de)光芒(mang)。

　　在贈予夢(meng)(meng)的(de)過程中，我(wo)們(men)也在不(bu)斷(duan)成(cheng)長。當(dang)我(wo)們(men)看(kan)到他人因(yin)自己(ji)的(de)夢(meng)(meng)而重燃(ran)希望，因(yin)自己(ji)的(de)分享而勇敢前行，內心會收獲滿(man)滿(man)的(de)幸福與(yu)成(cheng)就感(gan)(gan)。這種成(cheng)就感(gan)(gan)，讓我(wo)們(men)更加(jia)堅定(ding)自己(ji)的(de)夢(meng)(meng)想(xiang)，也激勵著我(wo)們(men)不(bu)斷(duan)去追尋更美好的(de)未來。就像詩(shi)人海子，他將“面朝(chao)大海，春(chun)暖花開”的(de)夢(meng)(meng)寫進詩(shi)歌，雖(sui)然自己(ji)的(de)人生充滿(man)坎(kan)坷，但他的(de)夢(meng)(meng)卻溫暖了無數人的(de)心靈，同時也讓他在詩(shi)歌創(chuang)作的(de)道(dao)路上不(bu)斷(duan)探索，留下了不(bu)朽的(de)詩(shi)篇。

　　以夢為舟，渡人渡己。讓我們懷揣(chuai)著美(mei)好(hao)(hao)的夢想，勇敢(gan)地將其贈(zeng)予他人。在這個過程中(zhong)，我們不(bu)僅能(neng)幫(bang)助(zhu)他人找到前(qian)行的方向，也能(neng)讓自己的生命變(bian)得更(geng)加豐(feng)盈(ying)而有意(yi)義。當無(wu)數的夢匯聚在一(yi)起，便能(neng)形(xing)成一(yi)股(gu)強(qiang)大的力量，推(tui)動社會不(bu)斷向前(qian)發展，讓世(shi)界變(bian)得更(geng)加美(mei)好(hao)(hao)。

　　2025年全國二卷高考作文4

　　夢(meng)，如同春天的(de)花朵，嬌艷而(er)芬芳。當我們能夠將夢(meng)贈予他人，這(zhe)朵朵夢(meng)里的(de)花，便能開遍人間，讓整個(ge)世(shi)界(jie)都彌(mi)漫著幸福與美好的(de)氣(qi)息。

　　每個人(ren)的(de)夢(meng)(meng)(meng)里(li)(li)都有獨特的(de)花(hua)(hua)(hua)朵。孩子的(de)夢(meng)(meng)(meng)里(li)(li)，是五彩斑斕的(de)童話之(zhi)花(hua)(hua)(hua)，充滿了純真與幻(huan)想(xiang)；年輕(qing)人(ren)的(de)夢(meng)(meng)(meng)里(li)(li)，是熱烈綻放的(de)理(li)想(xiang)之(zhi)花(hua)(hua)(hua)，飽含著激情(qing)與追求；老人(ren)的(de)夢(meng)(meng)(meng)里(li)(li)，是寧靜祥(xiang)和的(de)回憶(yi)之(zhi)花(hua)(hua)(hua)，承載(zai)著歲月的(de)溫情(qing)。將(jiang)這些(xie)夢(meng)(meng)(meng)贈予(yu)他人(ren)，就像是把(ba)不同的(de)花(hua)(hua)(hua)香(xiang)傳(chuan)遞出去，讓人(ren)們在(zai)夢(meng)(meng)(meng)境中(zhong)感受多樣的(de)美好。就像陶淵明(ming)筆下“桃花(hua)(hua)(hua)源”的(de)夢(meng)(meng)(meng)，那盛開的(de)桃花(hua)(hua)(hua)、寧靜的(de)田園，若贈予(yu)世人(ren)，便(bian)能讓人(ren)們在(zai)喧囂的(de)世界中(zhong)尋得一片心靈(ling)的(de)凈土。

　　夢(meng)的(de)(de)贈(zeng)予，能讓美(mei)好(hao)得以延續。歷史上，許多偉(wei)大(da)的(de)(de)夢(meng)想因為傳遞而得以實現。商鞅(yang)變法(fa)的(de)(de)夢(meng)，經(jing)過代(dai)代(dai)相傳，推動了秦國的(de)(de)強(qiang)大(da)；玄(xuan)奘(zhuang)西行取經(jing)的(de)(de)夢(meng)，激勵(li)著無數僧人追求真理(li)，促進了文化的(de)(de)交流與傳播。當(dang)我們把美(mei)好(hao)的(de)(de)夢(meng)贈(zeng)予他(ta)人，就是在為夢(meng)想的(de)(de)實現增添力量。就像袁隆平“禾下乘(cheng)涼(liang)”的(de)(de)夢(meng)，不僅激勵(li)著他(ta)自己一生致力于雜交水稻研(yan)究，當(dang)這個(ge)夢(meng)傳遞給更多的(de)(de)農業(ye)科(ke)研(yan)工作(zuo)者，便能匯聚成強(qiang)大(da)的(de)(de)力量，為解決全(quan)球糧食問題而努力。

　　在困難(nan)面前(qian)，夢的(de)(de)贈(zeng)予(yu)(yu)是最有(you)效的(de)(de)鼓(gu)勵。當有(you)人(ren)(ren)在困境中掙扎時，贈(zeng)予(yu)(yu)他充滿希望的(de)(de)夢，如破繭成蝶的(de)(de)美麗(li)、雨后彩虹的(de)(de)絢爛，能讓他相信(xin)，黑暗(an)終將過去(qu)，光明就在前(qian)方。就像在疫情期(qi)間，醫護人(ren)(ren)員將戰勝病(bing)毒、恢復(fu)安(an)寧(ning)的(de)(de)夢傳遞給患者，給予(yu)(yu)他們戰勝病(bing)魔(mo)的(de)(de)信(xin)心(xin)；而(er)患者也將感恩與康復(fu)的(de)(de)夢回饋(kui)給醫護人(ren)(ren)員，讓彼此在艱難(nan)的(de)(de)時刻相互支(zhi)持(chi)，共(gong)同前(qian)行。

　　夢(meng)(meng)(meng)里花(hua)開，芬芳人(ren)(ren)間。讓我們成為夢(meng)(meng)(meng)的(de)(de)(de)贈予者，將自己的(de)(de)(de)夢(meng)(meng)(meng)分享(xiang)出去，也欣(xin)然接(jie)受他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)夢(meng)(meng)(meng)。在(zai)夢(meng)(meng)(meng)的(de)(de)(de)傳遞中，感受美(mei)好，傳遞溫暖，讓這世間的(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)角落，都開滿絢麗的(de)(de)(de)夢(meng)(meng)(meng)想之花(hua)，讓整個(ge)世界都沉浸在(zai)夢(meng)(meng)(meng)的(de)(de)(de)芬芳之中。

　　2025年全(quan)國(guo)二卷高考作文5

　　“昨(zuo)夜(ye)閑潭夢落花”是詩(shi)意的(de)惆悵，“鐵馬(ma)冰河(he)入夢來”是熾熱的(de)家國情(qing)懷。當夢有了贈予的(de)可能，它便化作一封(feng)封(feng)承載著溫度與力(li)量的(de)書信，跨越(yue)時空與山海，在人與人之(zhi)間傳遞最(zui)真摯的(de)情(qing)感與最(zui)美好的(de)期冀。

　　夢(meng)是無(wu)聲(sheng)的(de)(de)信(xin)箋(jian)，寫滿了(le)寄夢(meng)人(ren)內心(xin)深處的(de)(de)渴望。梵高(gao)在(zai)星(xing)空(kong)下作畫時，將(jiang)對(dui)自由(you)與(yu)美好的(de)(de)向往編織進夢(meng)境，若能(neng)將(jiang)這(zhe)樣的(de)(de)夢(meng)贈予世人(ren)，那旋轉(zhuan)的(de)(de)星(xing)云(yun)、璀璨的(de)(de)月光，便(bian)能(neng)讓每個在(zai)現實(shi)中疲憊的(de)(de)人(ren)，短暫逃離喧囂，沉(chen)浸在(zai)純粹的(de)(de)藝術之境，重拾對(dui)美的(de)(de)感知與(yu)追(zhui)求。就(jiu)像敦(dun)煌壁(bi)畫中的(de)(de)飛(fei)天，那輕盈飄逸的(de)(de)身姿、絢麗(li)多彩的(de)(de)衣袂(mei)，是古人(ren)對(dui)天空(kong)與(yu)自由(you)的(de)(de)浪漫想象(xiang)，若將(jiang)這(zhe)般(ban)瑰麗(li)的(de)(de)夢(meng)贈予后(hou)人(ren)，我們便(bian)能(neng)觸摸(mo)到(dao)千年前(qian)古人(ren)的(de)(de)心(xin)跳，感受到(dao)他們對(dui)美好生活的(de)(de)無(wu)限憧憬。

　　贈(zeng)予(yu)(yu)夢(meng)，亦是傳遞(di)希(xi)望(wang)。在(zai)戰火(huo)紛飛的(de)(de)(de)年代，無數人懷揣著對和(he)平的(de)(de)(de)渴(ke)望(wang)入眠(mian)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)夢(meng)或許是寧靜(jing)的(de)(de)(de)村莊、溫馨的(de)(de)(de)家庭。若能(neng)將這些夢(meng)傳遞(di)給同(tong)樣身處困境(jing)的(de)(de)(de)人，那夢(meng)就如(ru)同(tong)黑暗中的(de)(de)(de)火(huo)把，點燃(ran)人們(men)心中對未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)希(xi)望(wang)，給予(yu)(yu)他(ta)們(men)堅(jian)持下去的(de)(de)(de)勇(yong)氣(qi)。正如(ru)詩人筆下“沉(chen)舟側(ce)畔千帆過，病樹前(qian)頭萬木春”的(de)(de)(de)豁達夢(meng)境(jing)，贈(zeng)予(yu)(yu)身處低(di)谷(gu)的(de)(de)(de)人，便(bian)能(neng)讓他(ta)們(men)相信(xin)，縱使眼前(qian)荊(jing)棘叢生(sheng)，遠方依舊有繁花似錦。

　　夢的(de)(de)(de)(de)贈予，還能跨越年齡、地域(yu)與(yu)文化的(de)(de)(de)(de)鴻溝，連接起不(bu)同的(de)(de)(de)(de)心靈。孩(hai)(hai)(hai)童的(de)(de)(de)(de)夢里有(you)童話(hua)般的(de)(de)(de)(de)城堡、會說話(hua)的(de)(de)(de)(de)動物，充滿了天真與(yu)爛漫(man)；老人的(de)(de)(de)(de)夢里或許是往昔(xi)的(de)(de)(de)(de)回憶、對子(zi)孫(sun)的(de)(de)(de)(de)牽(qian)掛，飽(bao)含(han)著歲月的(de)(de)(de)(de)沉淀。當孩(hai)(hai)(hai)童將自(zi)己(ji)天馬行空的(de)(de)(de)(de)夢贈予老人，能為(wei)老人的(de)(de)(de)(de)生活增添(tian)一抹鮮活的(de)(de)(de)(de)色彩；當老人將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人生感悟化作(zuo)夢境傳遞給(gei)孩(hai)(hai)(hai)童，能讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在成長的(de)(de)(de)(de)道路上(shang)少一些迷茫，多一份智慧。

　　以夢(meng)為(wei)信，無(wu)(wu)需郵差(cha)，便能抵達他人的(de)(de)心靈深處。它(ta)承載著(zhu)我們(men)的(de)(de)情感(gan)、希望與(yu)(yu)祝福，在(zai)人與(yu)(yu)人之(zhi)間搭建起一座(zuo)無(wu)(wu)形的(de)(de)橋梁。愿(yuan)我們(men)都能成為(wei)夢(meng)的(de)(de)贈予者，用自己的(de)(de)夢(meng)溫(wen)暖他人，也(ye)在(zai)接收他人的(de)(de)夢(meng)中，收獲(huo)感(gan)動與(yu)(yu)力量，讓這(zhe)個世界因夢(meng)的(de)(de)傳遞而更加(jia)美(mei)好。

　　北京卷

　　微(wei)寫作(zuo)（10分）

　　從下面三個(ge)(ge)題目中任選一題，按要求作答(da)。不超過150字。不透露所在區、學校(xiao)及個(ge)(ge)人信息。

　　（1）學校國(guo)學社擬邀請一名學者(zhe)來校做題為“古人的修(xiu)身觀”的講座，請你給社團公眾號(hao)寫一段關于講座的宣傳語，吸引更多同學來聽。要求：語言得體，有吸引力。

　　（2）教師(shi)節(jie)到來之(zhi)際(ji)，班級準備開一(yi)次(ci)班會，為老(lao)師(shi)們頒獎，請你參與獎項設計。你最想設計一(yi)個什(shen)么獎，為什(shen)么？要求：寫出(chu)該獎項的(de)名(ming)稱；言之(zhi)成理(li)，條理(li)清晰。

　　（3）請以“輕”為題目，寫(xie)一首(shou)小詩(shi)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yu)言(yan)生動，有感染(ran)力。

　　作文（50分）

　　從(cong)下面兩(liang)個題目中任選一(yi)題，按要求(qiu)作(zuo)答(da)。不(bu)少于700字。將(jiang)題目寫(xie)在(zai)答(da)題卡上。不(bu)透露所(suo)在(zai)區、學校及個人(ren)信息。

　　（1）運動(dong)員在中(zhong)長跑時會出(chu)現“極點”反應：呼吸艱難，四肢乏力。但通過調整節奏、激發(fa)斗志，越過極點后(hou)，身體(ti)會重(zhong)獲活力，奔跑會進入新(xin)階(jie)段。這(zhe)樣的現象被稱為“第二次呼吸”。其實，很多領域都存在類似現象。

　　請以“由(you)‘第二次(ci)呼吸’說(shuo)開去”為(wei)題，寫一篇(pian)議論文。

　　要(yao)求：論(lun)點(dian)明確(que)，論(lun)據(ju)充實，論(lun)證合理(li)；語言流(liu)暢，書寫清晰。

　　（2）生活中，到處都有數(shu)字(zi)在(zai)閃耀(yao)，如(ru)比賽記分(fen)牌、新年倒計時(shi)、車站電(dian)子時(shi)刻(ke)表、智(zhi)能家(jia)電(dian)顯示屏等。數(shu)字(zi)閃耀(yao)之時(shi)，可(ke)能是(shi)激動的(de)時(shi)刻(ke)，可(ke)能是(shi)收(shou)獲的(de)見證(zheng)，也(ye)可(ke)能是(shi)幸福的(de)日常……

　　請以“當數字(zi)閃耀(yao)時”為題，寫一篇記(ji)敘(xu)文。

　　要(yao)求：思想(xiang)健康(kang)；內容充實、合理(li)，有細節(jie)描寫(xie)；語言流暢，書寫(xie)清晰。

　　范文

　　2025年北京(jing)卷高考(kao)作文1

　　在(zai)中長跑的(de)(de)漫(man)漫(man)征途上，運(yun)動員(yuan)們常(chang)常(chang)會(hui)迎來“極(ji)(ji)點”時(shi)刻。此(ci)時(shi)，呼吸(xi)變得沉重(zhong)而艱難，仿佛每一(yi)(yi)次(ci)吸(xi)氣都無法滿足(zu)身體對氧氣的(de)(de)渴(ke)望(wang)，四肢也如灌了(le)鉛般(ban)沉重(zhong)，步伐逐漸變得遲緩，身體的(de)(de)疲憊感達(da)到了(le)頂點。然而，那些(xie)優秀(xiu)的(de)(de)運(yun)動員(yuan)們，憑借(jie)著(zhu)頑(wan)強的(de)(de)毅力(li)(li)和(he)堅定的(de)(de)信念，調整呼吸(xi)節(jie)奏，激(ji)發內心深處(chu)的(de)(de)斗志，一(yi)(yi)旦成功跨越這(zhe)(zhe)(zhe)道(dao)艱難的(de)(de)“極(ji)(ji)點”，身體便(bian)會(hui)如同重(zhong)新注入了(le)活力(li)(li)，奔(ben)跑進入一(yi)(yi)個全新的(de)(de)、充滿力(li)(li)量的(de)(de)階段，這(zhe)(zhe)(zhe)便(bian)是令人(ren)振奮的(de)(de)“第二次(ci)呼吸(xi)”。這(zhe)(zhe)(zhe)種體育賽(sai)場上的(de)(de)現象，蘊(yun)含著(zhu)深刻的(de)(de)哲(zhe)理，在(zai)社(she)會(hui)生活的(de)(de)眾多領域都有著(zhu)相似的(de)(de)體現。

　　在(zai)科(ke)技(ji)研(yan)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)道路上，科(ke)研(yan)人員們(men)(men)如同(tong)在(zai)長(chang)跑賽道上拼(pin)搏(bo)的(de)(de)(de)選手，面臨著一個(ge)(ge)又一個(ge)(ge)的(de)(de)(de)“極(ji)點(dian)”挑戰。以電(dian)(dian)動(dong)汽(qi)車(che)電(dian)(dian)池(chi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)研(yan)發(fa)(fa)為(wei)例，早期的(de)(de)(de)電(dian)(dian)動(dong)汽(qi)車(che)續航里程短、充(chong)電(dian)(dian)時間(jian)長(chang)，嚴(yan)重(zhong)(zhong)制約了(le)(le)(le)(le)其市場推(tui)廣。科(ke)研(yan)人員們(men)(men)在(zai)提高(gao)電(dian)(dian)池(chi)能量(liang)密(mi)度(du)、縮短充(chong)電(dian)(dian)時間(jian)等(deng)方面遇(yu)到了(le)(le)(le)(le)重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)困(kun)難，研(yan)究(jiu)(jiu)進(jin)展(zhan)緩慢，投(tou)入了(le)(le)(le)(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)時間(jian)和(he)資金卻看(kan)不到明顯(xian)的(de)(de)(de)成(cheng)果。這無(wu)疑(yi)是研(yan)發(fa)(fa)過(guo)(guo)程中的(de)(de)(de)“極(ji)點(dian)”時刻。但科(ke)研(yan)團隊并沒有(you)放棄(qi)，他們(men)(men)重(zhong)(zhong)新梳理研(yan)究(jiu)(jiu)思路，從不同(tong)的(de)(de)(de)材(cai)料、技(ji)術(shu)路徑(jing)入手進(jin)行(xing)探索。經(jing)過(guo)(guo)無(wu)數次的(de)(de)(de)實驗和(he)失敗，終(zhong)于取得了(le)(le)(le)(le)突破性的(de)(de)(de)進(jin)展(zhan)，研(yan)發(fa)(fa)出了(le)(le)(le)(le)能量(liang)密(mi)度(du)更高(gao)、充(chong)電(dian)(dian)速度(du)更快的(de)(de)(de)電(dian)(dian)池(chi)技(ji)術(shu)，為(wei)電(dian)(dian)動(dong)汽(qi)車(che)的(de)(de)(de)廣泛應用奠定了(le)(le)(le)(le)基礎。科(ke)研(yan)人員們(men)(men)在(zai)科(ke)技(ji)研(yan)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)賽道上成(cheng)功跨越(yue)了(le)(le)(le)(le)“極(ji)點(dian)”，迎(ying)來了(le)(le)(le)(le)“第二次呼吸”，推(tui)動(dong)了(le)(le)(le)(le)科(ke)技(ji)的(de)(de)(de)進(jin)步和(he)社會的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。

　　企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展歷程同樣充滿了(le)(le)(le)挑戰和(he)困(kun)境。許多(duo)傳統(tong)制(zhi)造企(qi)(qi)業(ye)(ye)在經濟全球(qiu)化(hua)和(he)數字化(hua)轉(zhuan)型的(de)(de)(de)浪潮中，面臨著成本(ben)上升、市(shi)場(chang)競爭加(jia)劇、產(chan)(chan)品同質化(hua)嚴重等問題，企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展陷入了(le)(le)(le)瓶頸，仿佛進(jin)入了(le)(le)(le)“極(ji)點(dian)”狀態。例如(ru)，一家有著幾十年歷史的(de)(de)(de)服裝制(zhi)造企(qi)(qi)業(ye)(ye)，一直采用傳統(tong)的(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)模式和(he)銷(xiao)售渠道(dao)，在快時(shi)尚(shang)品牌和(he)電商的(de)(de)(de)沖擊下(xia)(xia)，訂(ding)單量大幅減少(shao)，利潤(run)下(xia)(xia)滑。企(qi)(qi)業(ye)(ye)管理層意識到，必(bi)須(xu)進(jin)行變革才能生(sheng)存(cun)下(xia)(xia)去。他們(men)加(jia)大了(le)(le)(le)對智(zhi)能化(hua)生(sheng)產(chan)(chan)設(she)備的(de)(de)(de)投入，引入先進(jin)的(de)(de)(de)管理理念，優化(hua)生(sheng)產(chan)(chan)流程，降(jiang)低成本(ben)。同時(shi)，積極(ji)拓(tuo)展電商渠道(dao)，加(jia)強品牌建設(she)，推出(chu)個(ge)性化(hua)的(de)(de)(de)定制(zhi)服務。經過(guo)一系(xi)列的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)逐漸恢復了(le)(le)(le)生(sheng)機，訂(ding)單量穩步(bu)增(zeng)長，品牌知名度也不斷提高，在激(ji)烈的(de)(de)(de)市(shi)場(chang)競爭中實現了(le)(le)(le)“第(di)二次呼吸”，開啟了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)發(fa)展篇章。

　　教(jiao)(jiao)育領(ling)域(yu)也(ye)在不斷經歷著變革和(he)突(tu)破。傳統的(de)教(jiao)(jiao)育模式注重知識的(de)傳授，而忽(hu)視(shi)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)(li)和(he)實踐能力(li)(li)的(de)培養(yang)。隨著時代的(de)發展，這(zhe)種教(jiao)(jiao)育模式逐漸暴露出其(qi)局限性(xing)，教(jiao)(jiao)育的(de)發展進入了(le)一個需要突(tu)破的(de)“極點”階段(duan)。為(wei)了(le)改變這(zhe)一現狀，教(jiao)(jiao)育工作者(zhe)們(men)開(kai)(kai)始積極探索新(xin)(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育理念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。他(ta)們(men)推行素(su)質教(jiao)(jiao)育，注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合(he)素(su)質和(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)思維，開(kai)(kai)展項目式學(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究式學(xue)(xue)(xue)習(xi)等多樣(yang)化的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極參(can)與社會實踐和(he)科技創(chuang)新(xin)(xin)(xin)活動。通過這(zhe)些改革，教(jiao)(jiao)育逐漸煥發出新(xin)(xin)(xin)的(de)活力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果都(dou)得到了(le)顯著提升，教(jiao)(jiao)育領(ling)域(yu)迎來了(le)“第二次呼吸”，為(wei)培養(yang)適應時代需求(qiu)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)型人才(cai)提供(gong)了(le)有力(li)(li)保障(zhang)。

　　“長風破浪會(hui)有時，直(zhi)掛云帆濟滄(cang)海。”無論(lun)是(shi)科技研發、企業發展(zhan)還是(shi)教育(yu)進步，在前行的(de)道(dao)路上(shang)都(dou)會(hui)遭(zao)遇“極點”困(kun)境。但只要我們堅(jian)定信(xin)念，勇(yong)于創新，善于調整，就一定能夠跨越(yue)重重障礙，迎來“第二次呼吸”，實(shi)現質(zhi)的(de)飛躍，在各(ge)自(zi)的(de)領域中創造更(geng)加輝(hui)煌的(de)成(cheng)就，推動(dong)社(she)會(hui)不斷向前發展(zhan)。

　　2025年(nian)北京卷高考作文2

　　手術(shu)室(shi)門外(wai)的(de)(de)(de)電(dian)子屏上，紅色(se)的(de)(de)(de)數字“3:47”正一(yi)秒(miao)一(yi)秒(miao)地(di)跳動，每(mei)一(yi)次(ci)閃爍(shuo)都像一(yi)把重錘(chui)，敲(qiao)擊著我(wo)的(de)(de)(de)心臟。這是爺爺進入手術(shu)室(shi)的(de)(de)(de)第三(san)個小時零四十七分，等待的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)分每(mei)一(yi)秒(miao)都無比(bi)漫長，而這些跳動的(de)(de)(de)數字，承載著我(wo)全部的(de)(de)(de)牽掛與祈愿。

　　爺(ye)爺(ye)突(tu)發急病需要(yao)手術的(de)消(xiao)息傳來(lai)時，我(wo)正(zheng)在學校上課。趕(gan)到醫院后，看著緊閉的(de)手術室大門，我(wo)只(zhi)能在門外(wai)焦急地(di)踱步。電子屏(ping)上的(de)數字(zi)從(cong)“0:00”開(kai)始，每(mei)增加一(yi)分鐘，我(wo)的(de)心就揪緊一(yi)分。我(wo)想起爺(ye)爺(ye)總是把最(zui)好的(de)留給我(wo)，每(mei)天(tian)清晨為(wei)我(wo)準備的(de)熱騰騰的(de)早餐，下雨(yu)天(tian)永遠傾(qing)向我(wo)這(zhe)邊的(de)雨(yu)傘，還(huan)有那些在我(wo)遇到困難時溫暖的(de)鼓勵……

　　時(shi)間(jian)一(yi)(yi)分一(yi)(yi)秒過去，數字跳(tiao)到“2:00”時(shi)，我的'手心已(yi)經滿是汗(han)水，腦海中不斷浮現出(chu)各(ge)種擔憂。我默(mo)默(mo)在心里祈禱(dao)，希(xi)望手術一(yi)(yi)切(qie)順利，希(xi)望爺(ye)爺(ye)能平(ping)安歸來。走(zou)(zou)廊里偶爾有護士和醫生匆匆走(zou)(zou)過，每(mei)一(yi)(yi)次腳(jiao)步聲響起(qi)，我都(dou)忍不住抬頭張望，期待能帶來好消息。

　　當數字(zi)顯示“3:47”時(shi)，手術(shu)(shu)室的門(men)終于(yu)打開了。醫生面帶(dai)微笑走(zou)出來，說手術(shu)(shu)很成功，爺爺已經脫(tuo)離危險。那一刻(ke)，我(wo)懸著的心終于(yu)落了地，淚(lei)水奪眶而(er)出。再看(kan)電子屏，數字(zi)依然在跳動，但此(ci)刻(ke)它不再讓我(wo)感到恐懼，而(er)是充滿了希望。

　　如(ru)今，每當我看到(dao)醫(yi)院手術室(shi)門外的電子屏(ping)，那些跳(tiao)動的數字就會提醒我，生命如(ru)此(ci)珍貴，親情如(ru)此(ci)重(zhong)要。它們不僅記錄了那段焦急等(deng)(deng)待(dai)的時(shi)光，更讓我懂得(de)要珍惜與家人相處的每一刻，不要等(deng)(deng)到(dao)失去才懂得(de)珍惜。那些閃(shan)耀的數字，是(shi)生命的倒計(ji)時(shi)，更是(shi)愛的計(ji)時(shi)器。

　　2025年北京卷高考作文3

　　中長(chang)跑(pao)的“極點”是(shi)身體的臨界點，更是(shi)意志的試金石。沖(chong)破極限(xian)的運動(dong)(dong)員深知，多堅持一(yi)秒就能迎來“第二(er)次呼吸”的暢(chang)快(kuai)。這一(yi)運動(dong)(dong)哲學在人生與社會(hui)的賽(sai)道上同樣適(shi)用。

　　科技創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)征程中，“極點”是(shi)突破的(de)前奏。中國天眼FAST建設初(chu)期，索網結構難題讓工(gong)程停(ting)滯一年(nian)，外國專家斷言“不(bu)可能完(wan)成(cheng)”。總工(gong)程師(shi)南仁東(dong)帶(dai)領團隊(dui)在(zai)貴州(zhou)洼地搭建1:1模型，用300根鋼(gang)索模擬(ni)受力，創(chuang)(chuang)新(xin)采用“步進電(dian)機+鋼(gang)索牽引”技術，最(zui)終(zhong)建成(cheng)世界最(zui)大射(she)電(dian)望遠(yuan)鏡。這(zhe)恰如運動員調(diao)整呼吸(xi)，科技工(gong)作者在(zai)困(kun)境中創(chuang)(chuang)新(xin)方法，迎來了天文觀測(ce)的(de)“第二次呼吸(xi)”。

　　城(cheng)市治(zhi)理(li)的賽道上，“極點(dian)”是(shi)轉(zhuan)型的契機。北京疏解(jie)非首都功(gong)能初期(qi)，“拆墻打洞”引發民(min)生難題，胡同商戶抱怨生計、居(ju)民(min)吐槽不便，治(zhi)理(li)陷入“極點(dian)”。政府(fu)沒有(you)“一(yi)刀切”，而是(shi)在(zai)疏解(jie)后引入便民(min)菜站、改(gai)造騰退空間為口袋公園。如今西長(chang)安街胡同里(li)老槐(huai)樹下(xia)設議事亭(ting)，居(ju)民(min)在(zai)城(cheng)市更新中迎來(lai)生活的“第(di)二(er)次(ci)呼吸”，印證了治(zhi)理(li)需要溫度與(yu)智慧(hui)。

　　藝術(shu)創作的(de)(de)(de)征途上，“極點”是(shi)重(zhong)生的(de)(de)(de)起點。舞蹈家黃豆豆排練(lian)《粉(fen)墨春(chun)秋(qiu)》時因(yin)旋子失(shi)誤摔斷鎖骨，醫生斷言可能無法再舞。他在病床(chuang)上用意念排練(lian)，傷(shang)愈后(hou)帶護腰(yao)重(zhong)返舞臺，將傷(shang)痛融入表演(yan)，在旋轉中加(jia)入踉(liang)蹌(qiang)卻堅韌的(de)(de)(de)步(bu)伐，使作品成為舞壇(tan)經典。這正(zheng)是(shi)藝術(shu)家在“極點”處激發潛能，迎來藝術(shu)生命的(de)(de)(de)“第(di)二(er)次呼(hu)吸”。

　　“極點(dian)”是(shi)命運的轉折點(dian)。有人(ren)在(zai)此(ci)沉淪(lun)，有人(ren)在(zai)此(ci)崛起。學生考(kao)試失利后總結教訓能實現(xian)飛躍，企業市(shi)場萎縮時研發(fa)新品(pin)能開辟藍海，國家發(fa)展瓶(ping)頸期深化改革能開拓(tuo)通途。如同運動員在(zai)“極點(dian)”處聽見的心跳，那是(shi)生命渴望突破的吶喊——保持信念與智(zhi)慧(hui)，終會在(zai)調整中迎(ying)來屬于自(zi)己的“第(di)二次呼吸”。

　　2025年北京卷高考作(zuo)文4

　　中(zhong)長跑(pao)的(de)“極點”是(shi)身體的(de)警報，更是(shi)突破的(de)契機。那些優(you)秀的(de)運(yun)動員懂得，此時放(fang)慢腳步(bu)不是(shi)退縮，而是(shi)為了積蓄力量(liang)迎(ying)來“第二次呼(hu)吸”。這(zhe)一(yi)運(yun)動智慧，在人生各領域(yu)都閃耀(yao)著啟示(shi)之光。

　　科技(ji)攻關(guan)的(de)(de)(de)(de)征程中，“極點(dian)”是創新的(de)(de)(de)(de)前奏。中國航天在嫦娥探月工(gong)程初期，曾(ceng)因月壤(rang)采(cai)(cai)樣(yang)技(ji)術瓶頸停滯(zhi)半年。當機械臂模(mo)擬采(cai)(cai)樣(yang)1000次仍(reng)失敗，科研(yan)團隊沒有蠻干，而是將采(cai)(cai)樣(yang)器拆(chai)解為37個零部(bu)件逐(zhu)一分(fen)析(xi)。他們從螳螂前足結(jie)構獲得(de)靈感，重(zhong)新設(she)計關(guan)節傳動系統，最(zui)終在嫦娥五號任(ren)務中實現月壤(rang)“表取(qu)+鉆取(qu)”的(de)(de)(de)(de)精(jing)準(zhun)采(cai)(cai)樣(yang)。這恰如(ru)運動員調(diao)整呼(hu)吸節奏，科技(ji)工(gong)作者在困境中轉換思路(lu)，迎來(lai)了航天技(ji)術的(de)(de)(de)(de)“第二(er)次呼(hu)吸”。

　　鄉村(cun)振(zhen)興的(de)賽道上(shang)，“極點(dian)(dian)”是(shi)轉型(xing)的(de)節點(dian)(dian)。浙江余村(cun)曾因水泥(ni)廠發展(zhan)致富，卻也讓(rang)青(qing)山變成“白頭山”。當村(cun)民(min)在粉塵(chen)中咳嗽，村(cun)里的(de)竹(zhu)子賣不(bu)出(chu)山，發展(zhan)陷入(ru)“極點(dian)(dian)”。村(cun)干部帶(dai)領村(cun)民(min)炸掉水泥(ni)廠，將礦山改造成滑雪場，用(yong)毛竹(zhu)制(zhi)作(zuo)高端竹(zhu)纖維產品(pin)。如今余村(cun)年接待游客(ke)超50萬(wan)人(ren)次(ci)，綠(lv)水青(qing)山真正變成了金山銀山，鄉村(cun)在生(sheng)態(tai)轉型(xing)中完成了發展(zhan)的(de)“第二(er)次(ci)呼吸”。

　　醫(yi)學探索的(de)(de)征(zheng)途上，“極(ji)點”是(shi)突破的(de)(de)號角。屠呦呦團隊篩選2000余(yu)種中(zhong)藥(yao)提(ti)取物時(shi)，曾連續191次(ci)實驗失(shi)敗。當實驗室的(de)(de)試劑瓶堆滿(man)角落，組員們的(de)(de)眼底爬滿(man)血絲，項(xiang)目幾乎陷入停(ting)滯(zhi)。但他們沒有放棄，從(cong)《肘(zhou)后備急方》中(zhong)獲得(de)靈感(gan)，將水(shui)煎法改為乙醚低溫萃取，終于在第192次(ci)實驗中(zhong)發現青蒿素。這正是(shi)科研工作者在“極(ji)點”處激發斗志(zhi)，迎來的(de)(de)醫(yi)學研究(jiu)的(de)(de)“第二次(ci)呼吸”。

　　“極(ji)點”是命運(yun)的分(fen)水嶺(ling)。有(you)人(ren)在(zai)此(ci)停下腳步，將遺(yi)憾刻(ke)進人(ren)生；有(you)人(ren)在(zai)此(ci)調整方(fang)向，讓突破(po)成為常態。學生在(zai)成績低谷時總結(jie)方(fang)法，能(neng)(neng)迎(ying)來排名躍升；企業(ye)在(zai)市(shi)場寒冬(dong)中創新產品，能(neng)(neng)開(kai)辟銷售(shou)藍海(hai)；國(guo)家在(zai)發(fa)展困境中深化改革，能(neng)(neng)開(kai)拓復興通(tong)途。正(zheng)如(ru)運(yun)動員在(zai)“極(ji)點”處(chu)聽(ting)見的心跳聲(sheng)，那是生命渴望(wang)突破(po)的吶(na)喊——只要保持信念，終會在(zai)調整中迎(ying)來屬于自己的“第二次(ci)呼吸”。

　　2025年(nian)北京卷高考作文5

　　成(cheng)長之路，恰似一(yi)場漫(man)長的(de)馬拉松(song)，我們常常在途中精疲(pi)力(li)竭，陷入(ru)瓶頸，呼吸(xi)沉重。而(er)數字技術，宛如一(yi)陣(zhen)及時的(de)清(qing)風，為我們帶來(lai)了“第二次呼吸(xi)”，助力(li)我們突破自我，重塑成(cheng)長軌(gui)跡。

　　在學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)征(zheng)程中(zhong)，數字(zi)技術(shu)正發揮著(zhu)前所未有的(de)(de)(de)(de)作用。深圳寶安中(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)萬學(xue)(xue)子(zi)，便是數字(zi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)受益者(zhe)。DeepSeek打造的(de)(de)(de)(de)“AI智(zhi)伴系(xi)統”，為每(mei)位(wei)學(xue)(xue)生繪制出動態更(geng)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)“知(zhi)(zhi)識DNA圖譜(pu)”，細致到(dao)二百余個認知(zhi)(zhi)維度。它能(neng)(neng)精準定位(wei)學(xue)(xue)生知(zhi)(zhi)識體系(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)薄(bo)弱環(huan)節(jie)，學(xue)(xue)生依據這份(fen)“圖譜(pu)”，可(ke)以量身定制學(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃，不再盲目(mu)刷題，大大提升了學(xue)(xue)習(xi)(xi)效率(lv)。就如同在黑暗(an)中(zhong)摸索的(de)(de)(de)(de)行者(zhe)，有了數字(zi)技術(shu)這盞明燈，便能(neng)(neng)清晰地找到(dao)前行的(de)(de)(de)(de)方向，重新(xin)(xin)調整呼(hu)吸節(jie)奏，大步向前。疫情期間(jian)，在線教育平臺更(geng)是打破了地域與(yu)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)限制。偏(pian)遠山區的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，即(ji)使身處(chu)大山深處(chu)，只要有網絡(luo)，就能(neng)(neng)和城市里的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)一(yi)樣，聆聽頂級(ji)學(xue)(xue)府名師的(de)(de)(de)(de)授課。數字(zi)技術(shu)跨越了萬水(shui)千山，將知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)火種傳遞(di)到(dao)每(mei)一(yi)個角落(luo)，讓無數孩(hai)子(zi)在知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)海洋(yang)中(zhong)重新(xin)(xin)暢(chang)快遨(ao)游，呼(hu)吸知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)“氧氣”。

　　在(zai)(zai)個人興(xing)趣培養方面(mian)，數字(zi)技術(shu)同樣(yang)大顯身手。熱(re)愛音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)人，無需再受限(xian)于(yu)昂(ang)貴的(de)(de)(de)樂(le)(le)(le)器(qi)和(he)專(zhuan)業老(lao)師的(de)(de)(de)指導。通過數字(zi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)軟(ruan)件，他們(men)可(ke)以在(zai)(zai)虛擬世界中嘗試各種樂(le)(le)(le)器(qi)，創作(zuo)屬(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)作(zuo)品。軟(ruan)件中的(de)(de)(de)智能編曲、調(diao)音(yin)(yin)功能，就像專(zhuan)業的(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)制作(zuo)人在(zai)(zai)身邊，幫助他們(men)將腦(nao)海中的(de)(de)(de)旋(xuan)律(lv)完(wan)美呈現。繪(hui)畫愛好(hao)者借助數位板和(he)繪(hui)圖軟(ruan)件，能輕松實現創意，豐富的(de)(de)(de)筆(bi)刷效(xiao)果和(he)便捷的(de)(de)(de)修改功能，讓創作(zuo)變得(de)更加自(zi)由流暢(chang)。這些數字(zi)工(gong)具(ju)，成為了人們(men)追(zhui)逐興(xing)趣夢(meng)想的(de)(de)(de)有(you)力翅膀，讓他們(men)在(zai)(zai)自(zi)己(ji)熱(re)愛的(de)(de)(de)領域重新找回(hui)熱(re)情，獲得(de)成長的(de)(de)(de)動力，迎來屬(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)“第(di)二次呼(hu)吸”。

　　然而，在享受(shou)數(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)術(shu)帶來的(de)(de)紅利時(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)需保(bao)持清(qing)醒。過度依賴數(shu)(shu)字(zi)(zi)學習工具(ju)，可能會讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)逐(zhu)漸失去自(zi)主思(si)考(kao)的(de)(de)能力；網絡上的(de)(de)信息繁雜(za)，也(ye)容易讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)迷失方向。所以(yi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要合理運用數(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)術(shu)，讓(rang)它真正成(cheng)為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)成(cheng)長路上的(de)(de)助推器。當數(shu)(shu)字(zi)(zi)閃耀(yao)光芒，它為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)開啟了一扇通往(wang)全(quan)新成(cheng)長路徑的(de)(de)大門。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應緊(jin)緊(jin)抓住這一機(ji)遇(yu)，在數(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)術(shu)的(de)(de)助力下，調整呼吸(xi)，堅定(ding)地(di)朝(chao)著夢想前行，書寫屬(shu)于自(zi)己的(de)(de)精彩篇(pian)章。

　　上海卷

　　寫作 70分

　　有(you)學者用“專(zhuan)”“轉(zhuan)(zhuan)”“傳”概(gai)括(kuo)當下三類文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)：“專(zhuan)”指(zhi)專(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)；“轉(zhuan)(zhuan)”指(zhi)被(bei)轉(zhuan)(zhuan)發的通俗(su)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)；“傳”指(zhi)獲(huo)得廣(guang)泛傳播(bo)的佳作，甚至是傳世文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)。他提出，專(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)可以變成被(bei)轉(zhuan)(zhuan)發的通俗(su)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)，而面對大量“轉(zhuan)(zhuan)”文(wen)(wen)(wen)(wen)，讀者又(you)不免期(qi)待可傳世的文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)。

　　由“專(zhuan)”到“傳”，必定(ding)要經(jing)過(guo)“轉”嗎？請聯系社會生活，寫一篇文章，談談你(ni)的認(ren)識與思考(kao)。

　　要求：（1）自擬題(ti)目(mu)；（2）不少于800字。

　　范文

　　2025年上(shang)海卷高考作文1

　　在當今這(zhe)個信(xin)息爆(bao)炸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代，文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界五(wu)彩斑(ban)斕(lan)，學者(zhe)以“專”“轉(zhuan)”“傳”三字(zi)提綱挈(qie)領，精(jing)準地(di)概(gai)括出(chu)當下三類(lei)文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點。專業文(wen)(wen)章(zhang)宛(wan)如(ru)深邃夜空(kong)中閃爍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遙(yao)遠星辰，散發著(zhu)專業領域獨有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神秘光(guang)芒；被轉(zhuan)發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通俗文(wen)(wen)章(zhang)則似夜空(kong)中劃(hua)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流星，雖短暫耀(yao)眼，卻(que)轉(zhuan)瞬即逝；而傳世文(wen)(wen)章(zhang)，無疑是(shi)那永恒(heng)懸掛(gua)于(yu)蒼穹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明月，照(zhao)亮人類(lei)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)漫(man)漫(man)長路。但從(cong)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度探索(suo)走(zou)向(xiang)傳世的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)永恒(heng)光(guang)輝，“轉(zhuan)”這(zhe)一環節是(shi)否不(bu)可或缺？這(zhe)值得我們深入探尋與思(si)索(suo)。

　　專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)章，是(shi)各領域專(zhuan)家學者(zhe)們心血與(yu)(yu)智慧的(de)(de)(de)(de)結晶(jing)。在(zai)生(sheng)物學領域，一篇關(guan)于基因編輯(ji)技術(shu)最新進(jin)展的(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)，充滿(man)了復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)實驗數據、專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)術(shu)語以及(ji)嚴謹的(de)(de)(de)(de)邏輯(ji)推(tui)理，其(qi)(qi)目的(de)(de)(de)(de)在(zai)于向同行傳遞前(qian)沿研(yan)究成果，推(tui)動學科的(de)(de)(de)(de)發展與(yu)(yu)進(jin)步。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章，猶如(ru)一座知識的(de)(de)(de)(de)寶庫，然(ran)而，其(qi)(qi)專(zhuan)業(ye)性(xing)使得普通(tong)(tong)大眾難以觸(chu)及(ji)其(qi)(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)奧秘(mi)。相(xiang)比之(zhi)下(xia)，那些(xie)在(zai)網(wang)絡上被大量轉(zhuan)發的(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)俗(su)文(wen)(wen)章，往往以生(sheng)動有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)故事、通(tong)(tong)俗(su)易懂的(de)(de)(de)(de)語言，講述(shu)著生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)點滴(di)。例如(ru)一篇分享親子教育經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章，用(yong)平實的(de)(de)(de)(de)話(hua)語闡述(shu)教育孩子的(de)(de)(de)(de)方法(fa)與(yu)(yu)技巧，瞬間便能引(yin)起家長們的(de)(de)(de)(de)共鳴，在(zai)社交平臺上迅(xun)速傳播開(kai)來。但(dan)這類文(wen)(wen)章往往如(ru)同過眼云煙，熱(re)度消散后，很難在(zai)人們的(de)(de)(de)(de)記憶中(zhong)留下(xia)深刻的(de)(de)(de)(de)痕跡。

　　回顧歷(li)史(shi)(shi)長(chang)河，諸多(duo)傳(chuan)世(shi)經典并(bing)未依賴通俗(su)“轉”文(wen)而(er)走向大(da)眾(zhong)。司馬遷(qian)的(de)(de)(de)(de)《史(shi)(shi)記》，被(bei)譽為“史(shi)(shi)家(jia)之(zhi)絕(jue)唱，無(wu)韻之(zhi)《離(li)騷》”，它以(yi)紀(ji)傳(chuan)體(ti)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式，詳細記錄(lu)了從上古傳(chuan)說(shuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)黃帝時期(qi)到漢武(wu)帝太初四(si)年(nian)間長(chang)達3000多(duo)年(nian)的(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)。在創(chuang)作(zuo)過程中(zhong)，司馬遷(qian)秉持著嚴謹的(de)(de)(de)(de)態度，對史(shi)(shi)料進行了深入的(de)(de)(de)(de)考(kao)證與(yu)整(zheng)理，其(qi)(qi)文(wen)字古樸而(er)典雅(ya)，并(bing)非(fei)為了迎合當時普(pu)通民眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)閱讀習(xi)慣。然而(er)，憑借其(qi)(qi)卓越的(de)(de)(de)(de)史(shi)(shi)學價值與(yu)文(wen)學魅力(li)，《史(shi)(shi)記》歷(li)經千年(nian)風雨，成(cheng)為中(zhong)國(guo)史(shi)(shi)學與(yu)文(wen)學的(de)(de)(de)(de)經典之(zhi)作(zuo)，被(bei)后人(ren)廣泛傳(chuan)頌與(yu)研究。同樣(yang)，莎士(shi)比亞的(de)(de)(de)(de)戲劇作(zuo)品(pin)，在創(chuang)作(zuo)時，他關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)是對人(ren)性、社(she)會等深刻主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)挖掘與(yu)展現，并(bing)非(fei)以(yi)作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)廣泛傳(chuan)播為首要目標。但他的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)中(zhong)所蘊含的(de)(de)(de)(de)豐富(fu)情(qing)感、精彩劇情(qing)以(yi)及深刻哲理，使得它們(men)在全球范圍內(nei)長(chang)演不(bu)衰，成(cheng)為世(shi)界文(wen)學寶(bao)庫中(zhong)的(de)(de)(de)(de)璀璨明珠。

　　在(zai)現(xian)代社會，也有許多從專(zhuan)(zhuan)業(ye)直接邁向傳世的(de)(de)(de)實例。袁隆平院士關(guan)于雜交水稻(dao)(dao)的(de)(de)(de)研究成(cheng)(cheng)果，最初是以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)論(lun)文的(de)(de)(de)形式發表，詳細闡述了雜交水稻(dao)(dao)的(de)(de)(de)培(pei)育原(yuan)理、技(ji)術要(yao)點等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)內容。這一成(cheng)(cheng)果雖專(zhuan)(zhuan)業(ye)性(xing)極強，但因其對解(jie)決全球(qiu)糧食問題具(ju)有重大意義，迅(xun)速在(zai)全球(qiu)范圍內引起轟動，并成(cheng)(cheng)為(wei)人(ren)類(lei)農業(ye)發展史(shi)上(shang)的(de)(de)(de)重要(yao)里程碑(bei)，被(bei)(bei)廣泛傳頌。此(ci)外(wai)，愛因斯坦的(de)(de)(de)相對論(lun)，以(yi)(yi)高度(du)抽象(xiang)的(de)(de)(de)理論(lun)和復雜的(de)(de)(de)數(shu)學公式呈現(xian)，在(zai)提出之初，只有少數(shu)頂尖物理學家能夠理解(jie)。但它(ta)憑借對現(xian)代物理學發展的(de)(de)(de)革命性(xing)影響(xiang)，逐(zhu)漸(jian)被(bei)(bei)世人(ren)所熟知與(yu)推崇(chong)，成(cheng)(cheng)為(wei)科學史(shi)上(shang)的(de)(de)(de)不朽理論(lun)。

　　從“專(zhuan)”到“傳”，“轉”并非必(bi)然的(de)(de)橋梁。真正優(you)秀的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，無論其專(zhuan)業(ye)性多強，只要其蘊(yun)含(han)著對真理(li)的(de)(de)執著追求、對人性的(de)(de)深刻洞察(cha)以及對社會的(de)(de)高度責任(ren)感，就能憑借(jie)自身的(de)(de)光(guang)芒(mang)，穿越時空(kong)的(de)(de)隧道，成為傳世佳作，為人類文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)發(fa)展貢獻獨特的(de)(de)力量。我們(men)在(zai)追求文(wen)(wen)(wen)章(zhang)價值的(de)(de)道路上，應更加注重(zhong)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)內涵與品質，而非僅僅依(yi)賴(lai)通俗(su)“轉”文(wen)(wen)(wen)這(zhe)一外(wai)在(zai)形式。

　　2025年上海卷高考(kao)作文2

　　在(zai)信息如洪流般(ban)奔涌的(de)當(dang)下，學者用(yong)“專(zhuan)”“轉(zhuan)(zhuan)”“傳(chuan)(chuan)”為我們剖析了文(wen)章世界(jie)的(de)復雜生態(tai)。從專(zhuan)業文(wen)章到(dao)被轉(zhuan)(zhuan)發的(de)通(tong)俗(su)文(wen)章，再到(dao)獲(huo)得(de)廣泛傳(chuan)(chuan)播甚至傳(chuan)(chuan)世的(de)佳(jia)作(zuo)，這一過程宛如一場(chang)跌宕起伏的(de)交響(xiang)樂，“轉(zhuan)(zhuan)”在(zai)其中時而激昂澎湃，時而輕柔婉轉(zhuan)(zhuan)，卻并非是從“專(zhuan)”至“傳(chuan)(chuan)”的(de)唯一旋(xuan)律。

　　“轉(zhuan)(zhuan)”無疑是(shi)專業(ye)知識(shi)走向(xiang)大(da)(da)眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要橋梁。在科(ke)(ke)技飛速(su)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天(tian)，許多(duo)前沿(yan)科(ke)(ke)技成果(guo)，如(ru)(ru)基因(yin)編(bian)輯技術、量(liang)子計算(suan)原理，若(ruo)僅(jin)以(yi)(yi)專業(ye)論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)存在，普通(tong)(tong)大(da)(da)眾(zhong)恐怕難(nan)以(yi)(yi)觸及(ji)。科(ke)(ke)普工作者(zhe)通(tong)(tong)過將(jiang)這些專業(ye)知識(shi)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)為(wei)生動有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)普文(wen)章，用形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)喻、鮮活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)，讓(rang)晦澀(se)難(nan)懂(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學術語(yu)變得通(tong)(tong)俗(su)(su)易懂(dong)(dong)。例(li)如(ru)(ru)，把基因(yin)編(bian)輯比(bi)作“生命密碼(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精準改寫”，將(jiang)量(liang)子比(bi)特與(yu)(yu)傳(chuan)統(tong)計算(suan)機比(bi)特進行對比(bi)，讓(rang)大(da)(da)眾(zhong)對這些高(gao)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技有了初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)與(yu)(yu)理解(jie)。這些被轉(zhuan)(zhuan)發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)俗(su)(su)文(wen)章，如(ru)(ru)同一顆(ke)顆(ke)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火種，點(dian)燃了大(da)(da)眾(zhong)對科(ke)(ke)學探(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情，使(shi)專業(ye)知識(shi)得以(yi)(yi)在更廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)地間傳(chuan)播，為(wei)其進一步(bu)沉淀為(wei)傳(chuan)世(shi)知識(shi)奠定(ding)了群眾(zhong)基礎。在文(wen)化(hua)(hua)領(ling)域，古代經(jing)典(dian)著作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)讀文(wen)章亦是(shi)如(ru)(ru)此，通(tong)(tong)過對文(wen)言文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)白話翻(fan)譯、對歷史背景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詳(xiang)細介紹以(yi)(yi)及(ji)對思想(xiang)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入淺(qian)出(chu)分析，讓(rang)《論語(yu)》《孟子》等經(jing)典(dian)從故紙(zhi)堆中走出(chu)來，成為(wei)大(da)(da)眾(zhong)修身養性、指(zhi)導生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧源(yuan)泉，實現了傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代傳(chuan)承與(yu)(yu)廣泛(fan)傳(chuan)播。

　　然而(er)，過度依賴“轉”也可能帶來知(zhi)(zhi)識(shi)的(de).“稀釋”。在(zai)追求轉發量(liang)與傳(chuan)(chuan)播(bo)速度的(de)過程(cheng)中，部分通俗(su)文(wen)章(zhang)為了吸引眼球，可能會對專(zhuan)業(ye)內(nei)(nei)容進行過度簡(jian)化(hua)(hua)甚至曲解(jie)。一(yi)些健康養生類文(wen)章(zhang)，為了博(bo)人(ren)關注(zhu)，片面強調某種食(shi)物或療法的(de)功效，卻忽略了其適用范圍和科學依據，導致大(da)(da)眾在(zai)獲取信息時出現偏差(cha)，難以真正掌握專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)精髓。而(er)且，大(da)(da)量(liang)碎(sui)片化(hua)(hua)、娛樂化(hua)(hua)的(de)“轉”文(wen)充斥網絡(luo)，容易(yi)使(shi)讀者養成淺嘗輒(zhe)止的(de)閱讀習慣，無法深(shen)(shen)入思考專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)背后的(de)深(shen)(shen)刻內(nei)(nei)涵，這在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度上阻礙了真正有價值的(de)專(zhuan)業(ye)內(nei)(nei)容向傳(chuan)(chuan)世佳作的(de)升華。

　　值得注意的(de)(de)(de)(de)是，許多專業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)憑(ping)借自身獨特的(de)(de)(de)(de)魅力(li)，能夠直接(jie)跨越(yue)“轉”的(de)(de)(de)(de)階段，成為(wei)傳(chuan)(chuan)(chuan)世經(jing)典。文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)巨(ju)匠托爾斯(si)泰的(de)(de)(de)(de)《戰(zhan)爭與(yu)(yu)和(he)平》，以宏大的(de)(de)(de)(de)敘事(shi)結構、細膩的(de)(de)(de)(de)人物(wu)刻(ke)畫和(he)對(dui)戰(zhan)爭與(yu)(yu)人性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)深(shen)刻(ke)洞察，展(zhan)現(xian)出無與(yu)(yu)倫比(bi)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)價值，雖未經(jing)過通俗化改編，卻(que)在全(quan)球范(fan)圍內廣(guang)泛傳(chuan)(chuan)(chuan)播，成為(wei)世界文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)寶庫中的(de)(de)(de)(de)璀璨明珠。在哲(zhe)學(xue)(xue)領域，康德的(de)(de)(de)(de)《純粹(cui)理性(xing)(xing)批判》，其內容艱(jian)深(shen)晦澀(se)，充滿專業(ye)思辨(bian)，但(dan)因其對(dui)人類認(ren)知能力(li)的(de)(de)(de)(de)開創性(xing)(xing)探索(suo)，對(dui)后世哲(zhe)學(xue)(xue)發展(zhan)產(chan)生了深(shen)遠影響，直接(jie)成為(wei)哲(zhe)學(xue)(xue)史(shi)上的(de)(de)(de)(de)不朽經(jing)典。這(zhe)些作品(pin)證明，當專業(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)蘊含深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)思想、卓越(yue)的(de)(de)(de)(de)藝術表(biao)現(xian)力(li)和(he)永(yong)恒的(de)(de)(de)(de)價值追求時(shi)(shi)，便能突破傳(chuan)(chuan)(chuan)播形式的(de)(de)(de)(de)限制，直接(jie)與(yu)(yu)不同時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)讀者產(chan)生強烈共鳴，實(shi)現(xian)跨越(yue)時(shi)(shi)空的(de)(de)(de)(de)“傳(chuan)(chuan)(chuan)”世之旅。

　　“專”“轉(zhuan)”“傳(chuan)(chuan)”之間并非簡(jian)單(dan)的(de)(de)線性關系(xi)，而(er)是相(xiang)互交織、相(xiang)互影響的(de)(de)辯證統一體。“轉(zhuan)”在專業(ye)知識(shi)的(de)(de)普及(ji)(ji)與傳(chuan)(chuan)播中發揮著重(zhong)要作用(yong)，但我們不能(neng)忽視其(qi)可能(neng)帶來的(de)(de)負面影響；同(tong)時，應鼓勵和珍視那些能(neng)夠憑(ping)借自身實力(li)從“專”直接邁向“傳(chuan)(chuan)”的(de)(de)佳(jia)作。只有在尊重(zhong)專業(ye)深度、合理利用(yong)“轉(zhuan)”的(de)(de)傳(chuan)(chuan)播優勢以及(ji)(ji)追求(qiu)傳(chuan)(chuan)世價值的(de)(de)多重(zhong)努力(li)下，我們才(cai)能(neng)奏響知識(shi)傳(chuan)(chuan)播與傳(chuan)(chuan)承的(de)(de)美妙樂(le)章，讓人類的(de)(de)智慧在歷史長河中持續閃耀光芒。

　　2025年上海卷高考(kao)作文3

　　在(zai)信息(xi)如洪流般奔(ben)涌(yong)的(de)(de)(de)時代，文章(zhang)的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)呈(cheng)現出多元的(de)(de)(de)風貌。學(xue)者(zhe)用“專(zhuan)”“轉”“傳”概括當下三類文章(zhang)，專(zhuan)業(ye)文章(zhang)似高聳(song)入云的(de)(de)(de)山峰(feng)，在(zai)學(xue)術(shu)的(de)(de)(de)領(ling)域巍峨聳(song)立；被轉發的(de)(de)(de)通(tong)俗文章(zhang)如靈(ling)動的(de)(de)(de)溪流，在(zai)大(da)眾間(jian)(jian)輕快(kuai)流淌；而傳世(shi)文章(zhang)則(ze)是那永不干涸的(de)(de)(de)源泉，滋養著人(ren)類文明的(de)(de)(de)長河。從(cong)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)深度(du)(du)到(dao)傳世(shi)的(de)(de)(de)廣度(du)(du)，這中(zhong)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)路途，“轉”是必要(yao)的(de)(de)(de)橋(qiao)梁嗎？

　　專業文(wen)章(zhang)，是(shi)專家學(xue)(xue)者(zhe)們在(zai)各自領(ling)(ling)域(yu)深耕細作的(de)(de)(de)(de)(de)成果。在(zai)法學(xue)(xue)領(ling)(ling)域(yu)，一(yi)篇關于新(xin)興(xing)法律問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術論文(wen)，滿(man)是(shi)對(dui)復(fu)雜法律條文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)解讀、對(dui)前沿法律理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)探討，其專業性旨在(zai)為法律界同行(xing)提供研(yan)究思(si)路，推(tui)動法學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)，因其專業術語(yu)密集(ji)、邏輯結構嚴謹，猶如(ru)一(yi)座堅固的(de)(de)(de)(de)(de)堡壘，將(jiang)普(pu)通大眾拒(ju)之門外(wai)。而那(nei)些在(zai)社交媒體上被大量轉發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)通俗文(wen)章(zhang)，往往以(yi)輕松詼諧的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)、貼近生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)案例，講述著(zhu)(zhu)生(sheng)活(huo)感悟、娛樂八(ba)卦等內容。比(bi)如(ru)一(yi)篇介紹(shao)美食制(zhi)作的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)，用簡(jian)單易懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)步驟和生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)描述，吸引(yin)著(zhu)(zhu)大眾的(de)(de)(de)(de)(de)目光，在(zai)網絡上迅速傳(chuan)播。但這類(lei)文(wen)章(zhang)大多只(zhi)能帶來短暫的(de)(de)(de)(de)(de)愉悅，難以(yi)在(zai)歷史的(de)(de)(de)(de)(de)長河(he)中留(liu)下(xia)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)印記(ji)。

　　歷(li)史(shi)(shi)上，許多傳世之作(zuo)(zuo)并未借助(zhu)通俗“轉(zhuan)”文(wen)的(de)力量(liang)走向大眾。《論語(yu)》，記錄(lu)了孔子及其弟(di)子的(de)言行，蘊(yun)含(han)著豐(feng)富的(de)儒家思(si)想。它(ta)在創(chuang)作(zuo)(zuo)之初(chu)，并非為(wei)了迎合大眾的(de)口味，也沒(mei)有(you)經過廣泛的(de)通俗化傳播。其語(yu)言簡潔而深刻(ke)，需要讀者深入思(si)考與(yu)領悟。但正是因為(wei)它(ta)對(dui)為(wei)人處(chu)世、道德修養等方面的(de)深刻(ke)洞察，成(cheng)為(wei)中國傳統文(wen)化的(de)經典，影響了一代又(you)一代的(de)中國人。同樣，達(da)芬(fen)奇的(de)畫作(zuo)(zuo)，如《蒙娜麗莎》，在創(chuang)作(zuo)(zuo)時，他專注于藝術的(de)創(chuang)新與(yu)表達(da)，并未考慮作(zuo)(zuo)品是否(fou)能被大眾迅速接(jie)受。其畫作(zuo)(zuo)中細膩的(de)筆(bi)觸、神秘(mi)的(de)微(wei)笑，蘊(yun)含(han)著無(wu)盡的(de)藝術魅力，隨著時間(jian)的(de)推移(yi)，成(cheng)為(wei)世界藝術史(shi)(shi)上的(de)不朽杰作(zuo)(zuo)。

　　在(zai)當今社會，也有不少從專(zhuan)(zhuan)業(ye)直接邁向傳世的(de)(de)(de)(de)實例。袁隆平(ping)院(yuan)士關于雜(za)交水稻(dao)的(de)(de)(de)(de)研究成果(guo)，最初以專(zhuan)(zhuan)業(ye)論文的(de)(de)(de)(de)形式發(fa)表，詳細闡述(shu)了雜(za)交水稻(dao)的(de)(de)(de)(de)培(pei)育原(yuan)理(li)、技術要點等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)內容。這一成果(guo)雖專(zhuan)(zhuan)業(ye)性極強，但(dan)(dan)因其對(dui)解(jie)決全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)糧食問題具(ju)有重大意(yi)義(yi)，迅速在(zai)全(quan)(quan)球(qiu)(qiu)范圍內引起轟動，并成為(wei)人(ren)類農(nong)業(ye)發(fa)展(zhan)史上的(de)(de)(de)(de)重要里程碑，被(bei)廣泛傳頌。此外，愛因斯坦的(de)(de)(de)(de)相(xiang)對(dui)論，以高度抽象的(de)(de)(de)(de)理(li)論和復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)公(gong)式呈現(xian)，在(zai)提出之初，只(zhi)有少數頂尖物理(li)學(xue)家能夠理(li)解(jie)。但(dan)(dan)它憑借(jie)對(dui)現(xian)代物理(li)學(xue)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)革命性影響，逐漸被(bei)世人(ren)所熟知(zhi)與推崇，成為(wei)科學(xue)史上的(de)(de)(de)(de)不朽理(li)論。

　　從“專(zhuan)”到(dao)“傳”，“轉”并非(fei)(fei)必然的(de)(de)(de)橋梁。真正(zheng)優秀的(de)(de)(de)文章(zhang)，無(wu)論(lun)其(qi)專(zhuan)業性多強(qiang)，只要其(qi)蘊含著對(dui)真理的(de)(de)(de)執著追求(qiu)(qiu)、對(dui)人性的(de)(de)(de)深(shen)刻洞察(cha)以及對(dui)社(she)會的(de)(de)(de)高(gao)度(du)責任感，就能憑借(jie)自身的(de)(de)(de)光芒，穿越時空(kong)的(de)(de)(de)隧道，成為(wei)(wei)傳世佳作，為(wei)(wei)人類文明(ming)的(de)(de)(de)發展貢(gong)獻(xian)獨特的(de)(de)(de)力量。我們在(zai)追求(qiu)(qiu)文章(zhang)價值的(de)(de)(de)道路上，應(ying)更加注重文章(zhang)的(de)(de)(de)內(nei)涵(han)與品(pin)質，而非(fei)(fei)僅僅依(yi)賴通俗“轉”文這一外在(zai)形式。

　　2025年上海卷高考作文4

　　在知識傳播的(de)廣袤(mao)天地里，“專”“轉”“傳”三類文章宛如三顆明亮(liang)的(de)星辰，各自(zi)散發著獨特的(de)光輝，構建起一(yi)(yi)個復雜而精(jing)彩的(de)生態系統。當(dang)我們思(si)考從專業文章到傳世佳作的(de)蛻變歷程(cheng)時，“轉”，恰似一(yi)(yi)種神奇的(de)催化劑，雖非不可或缺(que)，卻能極大地加(jia)速這一(yi)(yi)升華的(de)進(jin)程(cheng)。

　　專(zhuan)(zhuan)業文章猶如(ru)深(shen)埋地下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)金礦，蘊含著豐富而(er)(er)珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識寶(bao)藏。然而(er)(er)，其(qi)專(zhuan)(zhuan)業性與(yu)深(shen)度(du)往往使其(qi)語言晦澀(se)、理(li)論(lun)艱(jian)深(shen)，普(pu)(pu)通讀者猶如(ru)面對(dui)(dui)一座(zuo)難以攀登的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高山。此(ci)時，“轉”文挺(ting)身(shen)而(er)(er)出，承擔起將專(zhuan)(zhuan)業知識通俗化(hua)、大(da)眾(zhong)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任。以醫學(xue)領域為(wei)(wei)(wei)例(li)，專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫學(xue)研究(jiu)報(bao)告中滿是復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)病理(li)分析、專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)術語和晦澀(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據。但通過醫學(xue)科(ke)普(pu)(pu)作者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)妙筆，這(zhe)些內(nei)容被轉化(hua)為(wei)(wei)(wei)大(da)眾(zhong)易于理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)科(ke)普(pu)(pu)文章，如(ru)“常(chang)見慢(man)性病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)預防與(yu)管理(li)”“體檢指標背后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)秘(mi)密解讀”等。這(zhe)些通俗易懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章，以平(ping)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言、生動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)，將專(zhuan)(zhuan)業醫學(xue)知識傳(chuan)遞給廣(guang)大(da)民眾(zhong)，不僅(jin)提高了大(da)眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)意識，還讓醫學(xue)知識在(zai)傳(chuan)播(bo)中得(de)到(dao)更廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)與(yu)驗證。在(zai)科(ke)普(pu)(pu)過程中，那些真正具有價值和實用(yong)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫學(xue)知識，更有可(ke)能被銘(ming)記與(yu)傳(chuan)承，為(wei)(wei)(wei)醫學(xue)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)世奠定堅(jian)實基(ji)礎。同(tong)樣，在(zai)科(ke)技(ji)(ji)領域，復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人工智能算法、區塊(kuai)鏈技(ji)(ji)術原理(li)等專(zhuan)(zhuan)業內(nei)容，經科(ke)普(pu)(pu)作者轉化(hua)為(wei)(wei)(wei)大(da)眾(zhong)語言后，在(zai)網絡上廣(guang)泛轉發(fa)，激發(fa)了無數人對(dui)(dui)科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣與(yu)熱情，推動(dong)了科(ke)技(ji)(ji)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)(pu)及與(yu)發(fa)展，也(ye)為(wei)(wei)(wei)相關科(ke)技(ji)(ji)成果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛應用(yong)和未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續創(chuang)新創(chuang)造(zao)了條(tiao)件。

　　“轉”的(de)(de)過程，也(ye)是對(dui)專業(ye)(ye)內(nei)容進(jin)行篩(shai)選與(yu)優(you)化(hua)的(de)(de)過程。在(zai)信息爆炸的(de)(de)時代(dai)，每天都有(you)(you)海量(liang)的(de)(de)專業(ye)(ye)文(wen)章誕生。哪(na)些內(nei)容真(zhen)正具有(you)(you)傳播價值和時代(dai)意義？“轉”文(wen)就像一(yi)(yi)個(ge)過濾(lv)器，大眾的(de)(de)轉發(fa)行為(wei)(wei)實則(ze)是一(yi)(yi)種投票，那些能(neng)(neng)夠解(jie)決(jue)大眾實際問題(ti)、引發(fa)廣泛共(gong)鳴的(de)(de)專業(ye)(ye)知識，更容易在(zai)“轉”的(de)(de)浪潮中(zhong)脫穎而出。一(yi)(yi)篇(pian)關(guan)于投資理財(cai)的(de)(de)專業(ye)(ye)分析(xi)文(wen)章，若能(neng)(neng)被轉化(hua)為(wei)(wei)實用的(de)(de)理財(cai)攻略(lve)，且在(zai)網絡上被大量(liang)轉發(fa)，說明它切中(zhong)了(le)大眾在(zai)財(cai)富管理方面的(de)(de)需求痛點，其(qi)內(nei)容的(de)(de)價值得到了(le)市場的(de)(de)認可(ke)。這種篩(shai)選與(yu)優(you)化(hua)，讓真(zhen)正優(you)質的(de)(de)專業(ye)(ye)知識得以聚(ju)焦(jiao)，在(zai)不斷傳播中(zhong)進(jin)一(yi)(yi)步完善與(yu)升華，更有(you)(you)機會跨越時間的(de)(de)長(chang)河(he)，成(cheng)為(wei)(wei)傳世經典。

　　不可否認，歷史上存在(zai)專業文章不經“轉(zhuan)”而(er)(er)直接成為傳(chuan)(chuan)世(shi)之(zhi)作的(de)(de)(de)情況，如古老(lao)的(de)(de)(de)哲學經典(dian)《論(lun)語》《道(dao)德經》，它(ta)們以深邃(sui)的(de)(de)(de)思想和(he)簡潔(jie)而(er)(er)富有韻味的(de)(de)(de)語言，直接影(ying)響了一代(dai)又一代(dai)的(de)(de)(de)人。但(dan)在(zai)當今快(kuai)節(jie)奏(zou)、信息海量的(de)(de)(de)時代(dai)背景下，“轉(zhuan)”這一催(cui)化劑的(de)(de)(de)作用愈發(fa)凸(tu)顯。它(ta)讓(rang)專業知識(shi)更(geng)快(kuai)地走(zou)出學術(shu)的(de)(de)(de)象牙(ya)塔，融入大眾的(de)(de)(de)生活(huo)，在(zai)廣泛傳(chuan)(chuan)播(bo)中實現價值的(de)(de)(de)最大化，加速從“專”到“傳(chuan)(chuan)”的(de)(de)(de)飛(fei)躍。我們應積極發(fa)揮(hui)“轉(zhuan)”的(de)(de)(de)催(cui)化作用，讓(rang)更(geng)多專業知識(shi)的(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)，在(zai)大眾的(de)(de)(de)心田生根(gen)發(fa)芽，綻放出傳(chuan)(chuan)世(shi)的(de)(de)(de)智慧之(zhi)花。

　　2025年上(shang)海(hai)卷(juan)高(gao)考作文5

　　在文章(zhang)的發(fa)展軌(gui)跡中，“專(zhuan)(zhuan)”“轉(zhuan)”“傳(chuan)(chuan)”的概念引發(fa)了(le)廣泛(fan)討(tao)論。許多人認為，專(zhuan)(zhuan)業(ye)文章(zhang)要(yao)實(shi)現從“專(zhuan)(zhuan)”到“傳(chuan)(chuan)”的跨越，必須經(jing)過“轉(zhuan)”的環節(jie)，這種(zhong)(zhong)觀點形(xing)成(cheng)了(le)一種(zhong)(zhong)路徑依(yi)賴。然(ran)而(er)，若想真(zhen)正實(shi)現文章(zhang)的廣泛(fan)傳(chuan)(chuan)播與長久流傳(chuan)(chuan)，我們(men)需要(yao)突破這種(zhong)(zhong)依(yi)賴，探(tan)索多元的發(fa)展路徑。

　　“轉(zhuan)”文(wen)的(de)(de)流行，源于信息傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)(bo)的(de)(de)需求(qiu)與(yu)專(zhuan)業(ye)文(wen)章固(gu)有(you)特(te)性的(de)(de)矛盾。專(zhuan)業(ye)文(wen)章注(zhu)重(zhong)深(shen)度與(yu)嚴謹(jin)，但其(qi)專(zhuan)業(ye)性往往讓(rang)大眾望而卻(que)步。“轉(zhuan)”試圖通過通俗化的(de)(de)方式(shi)，打破這種(zhong)隔閡(he)，讓(rang)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)走進大眾視野。但在實際(ji)操作中(zhong)，“轉(zhuan)”常(chang)(chang)常(chang)(chang)陷入誤(wu)(wu)區(qu)。為了(le)追求(qiu)傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)(bo)速度與(yu)廣(guang)度，一些“轉(zhuan)”文(wen)過度簡化內容，甚至斷章取義，導(dao)致專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)的(de)(de)失真。這種(zhong)依賴“轉(zhuan)”的(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)播(bo)(bo)方式(shi)，不僅無法準確傳(chuan)(chuan)(chuan)遞專(zhuan)業(ye)文(wen)章的(de)(de)價值，還(huan)可能誤(wu)(wu)導(dao)讀者，阻(zu)礙專(zhuan)業(ye)文(wen)章向“傳(chuan)(chuan)(chuan)”的(de)(de)升華。

　　事實(shi)上(shang)，從(cong)“專”到(dao)“傳”，存在著多種可能性。有(you)些專業(ye)文(wen)章，憑借其(qi)獨(du)特的視(shi)角、深刻(ke)的思想與精湛的表達，無需(xu)經過“轉”，便能直接獲得廣泛傳播，成(cheng)為傳世之作。愛因斯(si)坦的相對(dui)(dui)論論文(wen)，雖然專業(ye)性極強(qiang)，但因其(qi)對(dui)(dui)物(wu)理學(xue)(xue)的革命性貢獻，吸引了(le)全球科學(xue)(xue)家乃至大眾的關注，成(cheng)為科學(xue)(xue)史上(shang)的經典。這種文(wen)章的價值，不在于(yu)其(qi)是否通俗易(yi)懂，而在于(yu)其(qi)對(dui)(dui)人(ren)類認知(zhi)的重大突破(po)。它們(men)以自身的魅力(li)，突破(po)了(le)專業(ye)圈層的限制，實(shi)現了(le)從(cong)“專”到(dao)“傳”的直接跨(kua)越。

　　此外，我們還可(ke)以探索新的(de)傳播方(fang)式(shi)，實現(xian)專(zhuan)業(ye)文(wen)章的(de)有(you)效傳播。隨著科技的(de)發(fa)展，多媒體、虛擬(ni)現(xian)實等技術為(wei)知(zhi)(zhi)識傳播提供了(le)新的(de)可(ke)能。通過動(dong)畫演示、互(hu)動(dong)體驗(yan)等方(fang)式(shi)，可(ke)以將專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識以更(geng)直(zhi)觀(guan)、更(geng)有(you)趣(qu)的(de)形式(shi)呈(cheng)現(xian)給大(da)眾(zhong)，既保(bao)持了(le)知(zhi)(zhi)識的(de)專(zhuan)業(ye)性(xing)，又增強(qiang)了(le)其可(ke)讀性(xing)。這種(zhong)創新的(de)傳播方(fang)式(shi)，擺脫了(le)對傳統“轉(zhuan)”文(wen)的(de)依賴，為(wei)專(zhuan)業(ye)文(wen)章的(de)傳播開辟了(le)新的(de)道路。

　　由“專”至“傳”，不(bu)應被單一的“轉”所(suo)束縛。我們要突破路徑依賴，鼓勵創作者創作出高(gao)質量的專業文(wen)(wen)章，同時積極探索多元(yuan)的傳播(bo)方式。只有這(zhe)樣(yang)，才(cai)能讓專業文(wen)(wen)章擺脫(tuo)傳播(bo)困境，實現從“專”到“傳”的跨越，為社(she)會的文(wen)(wen)化發(fa)展與(yu)知(zhi)識傳播(bo)貢獻力(li)量。

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