收獲作(zuo)文集(ji)合(he)【4篇】

　　在(zai)平平淡淡的(de)(de)日常中，大(da)(da)家(jia)都跟(gen)作文(wen)打過交道吧，作文(wen)是通過文(wen)字來(lai)表達一個(ge)主(zhu)題意義的(de)(de)記敘方法。如何寫一篇有思想(xiang)、有文(wen)采(cai)的(de)(de)作文(wen)呢？下(xia)面是小編幫大(da)(da)家(jia)整理的(de)(de)收(shou)獲(huo)作文(wen)4篇，僅供(gong)參考，大(da)(da)家(jia)一起來(lai)看看吧。

收獲作文 篇1

　　原來認為(wei)給(gei)小孩子講繪本很簡單，圖占的(de)(de)篇幅大，文(wen)字很少(shao)，內容(rong)比較簡單，蘊(yun)含的(de)(de)道理(li)也不難(nan)理(li)解。而聽完(wan)名家講完(wan)的(de)(de)課后，確覺得繪本蘊(yun)含的(de)(de)道理(li)很深，拓展的(de)(de)面是(shi)多(duo)角度的(de)(de)，有時(shi)比一本文(wen)字書還難(nan)。它(ta)考察(cha)(cha)的(de)(de)是(shi)學生的(de)(de)想象力(li)，觀察(cha)(cha)力(li)和大膽的(de)(de)猜測，多(duo)種感(gan)官動(dong)起來，才能讀(du)好繪本，它(ta)是(shi)綜合性較強的(de)(de)圖畫書。

　　講(jiang)繪本的(de)老師開篇緊緊抓封(feng)面(mian)，從封(feng)面(mian)就讓生(sheng)去(qu)發現。讓生(sheng)大(da)膽(dan)去(qu)猜測(ce)，激發學生(sheng)的(de)求知(zhi)欲望(wang)。說到切入主(zhu)題的(de)內容便(bian)讓學生(sheng)上黑板上去(qu)寫或去(qu)畫(hua)。為增強表達效果，教學方式多樣化(hua)，把(ba)學生(sheng)的(de)智慧也調動起(qi)來了(le)，還(huan)節省了(le)不少教師的(de)時間。

　　有效分配(pei)好時間。根據教學目標大膽取舍，有扶有放，讀得有詳(xiang)有略，師(shi)生互動，有老師(shi)帶著講，也有學生的朗讀，不必(bi)老師(shi)在前一(yi)味地去講。

　　在講的過程中(zhong)(zhong)重(zhong)視角(jiao)色(se)轉(zhuan)(zhuan)換。根據所講內容準備道具，讓(rang)生(sheng)快速進入角(jiao)色(se)，重(zhong)視情境(jing)表演(yan)，訓練學生(sheng)說話，把學生(sheng)置身(shen)在故(gu)事的情境(jing)中(zhong)(zhong)，與作(zuo)品形成共鳴。像(xiang)講《驢小弟變石(shi)頭》，讓(rang)生(sheng)摸著紅(hong)石(shi)子去說自己的愿望(wang)，實現了(le)角(jiao)色(se)的轉(zhuan)(zhuan)換，不單純是在聽(ting)故(gu)事。

　　教師(shi)特(te)別(bie)會(hui)講，設計的(de)問題好，由故事升華出(chu)(chu)來(lai)的(de)內容(rong)很多，如(ru)《大(da)腳丫跳芭蕾》中(zhong)，在貝琳達心情(qing)極度悲傷時，他跳起(qi)舞來(lai)，你(ni)來(lai)給配(pei)樂(le)(le)，你(ni)會(hui)配(pei)什么音樂(le)(le)，學(xue)生(sheng)竟然(ran)能說出(chu)(chu)配(pei)四(si)小天鵝中(zhong)的(de)天鵝之死，教師(shi)多么會(hui)引導呀(ya)！把學(xue)生(sheng)智慧的(de)火花都碰撞出(chu)(chu)來(lai)了，教師(shi)要善于點燃學(xue)生(sheng)智慧的(de)火花。

　　為學(xue)生留(liu)白(bai)，留(liu)給學(xue)生一些時(shi)間(jian)(jian)，讓孩子們(men)(men)讀讀停停，再讀，再讓生交(jiao)流。讓生有(you)足夠(gou)的(de)時(shi)間(jian)(jian)去(qu)回顧，去(qu)發(fa)(fa)現(xian)(xian)，前(qian)后(hou)畫面進行對比，在相(xiang)同中(zhong)發(fa)(fa)現(xian)(xian)不(bu)(bu)同，在不(bu)(bu)同中(zhong)發(fa)(fa)現(xian)(xian)相(xiang)同，引導學(xue)生從頭(tou)至(zhi)尾(wei)翻繪(hui)本。給學(xue)生發(fa)(fa)現(xian)(xian)的(de)空間(jian)(jian)，然(ran)后(hou)再去(qu)交(jiao)流，我還發(fa)(fa)現(xian)(xian)了(le)什么(me)？此(ci)時(shi)學(xue)生一匯報，竟然(ran)有(you)那么(me)多我們(men)(men)當時(shi)沒有(you)關注(zhu)到的(de)內容(rong)，驚(jing)異于學(xue)生的(de)發(fa)(fa)現(xian)(xian)，此(ci)時(shi)你會(hui)覺得繪(hui)本真是(shi)魅力無窮啊！如果講完不(bu)(bu)回顧不(bu)(bu)咀嚼(jiao)我們(men)(men)是(shi)發(fa)(fa)現(xian)(xian)不(bu)(bu)了(le)這些可貴(gui)的(de)知識的(de)。

　　書(shu)名為啥叫(jiao)大腳丫跳芭(ba)蕾，而不是(shi)(shi)(shi)貝琳達跳芭(ba)蕾呢(ni)！像(xiang)講(jiang)語文課(ke)似的(de)，拋(pao)出(chu)問題讓生思(si)考，傳授(shou)給學(xue)生的(de)知識真是(shi)(shi)(shi)太多了。邊(bian)聽(ting)邊(bian)講(jiang)中，巧用學(xue)生上前去板書(shu)，結尾結合(he)板書(shu)串(chuan)聯故事帶給人(ren)們的(de)啟(qi)示，繪本有的(de).是(shi)(shi)(shi)童(tong)話，有的(de)是(shi)(shi)(shi)現實中的(de)故事。無(wu)論何種形式，在生活中都能找到它的(de)原形，也許(xu)故事中的(de)人(ren)物就是(shi)(shi)(shi)不諳世事的(de)自己，也許(xu)是(shi)(shi)(shi)你身邊(bian)的(de)人(ren)，給人(ren)啟(qi)迪(di)，讓人(ren)深思(si)。

　　教(jiao)師要(yao)學會推(tui)薦相關(guan)繪本。連封底的內(nei)容都要(yao)解讀，關(guan)注(zhu)作者。作者寫了大腳(jiao)(jiao)丫跳芭蕾，他還可(ke)能寫什么(me)？學生(sheng)猜了一頓后，出示作者的書，大腳(jiao)(jiao)丫和玻璃鞋，大腳(jiao)(jiao)丫學芭蕾，大腳(jiao)(jiao)丫游巴黎等。推(tui)薦作者的其它書一氣呵成，不留痕(hen)跡，把學生(sheng)的胃口調動起(qi)來，學生(sheng)自然讀作者出版(ban)的其它書了。

　　同一(yi)本(ben)繪本(ben)，適合不(bu)同年齡(ling)段(duan)的(de)人(ren)去(qu)讀，是有(you)層(ceng)次(ci)性的(de)。低(di)段(duan)理解(jie)會淺顯一(yi)些(xie)，到了(le)高段(duan)，挖掘(jue)繪本(ben)的(de)教育意(yi)義會更深(shen)一(yi)些(xie)，拓展角度會更多元一(yi)些(xie)。

　　總之，收(shou)獲(huo)頗多，繪本(ben)真是(shi)不(bu)簡(jian)單的一類書，需要我(wo)們像品(pin)茶一樣慢慢去品(pin)，越品(pin)越有滋味。

收獲作文 篇2

　　“要(yao)怎么(me)收獲，先那么(me)栽。”生活中，你是否(fou)(fou)常(chang)(chang)常(chang)(chang)想(xiang)要(yao)守株待兔、不(bu)勞而(er)(er)獲呢(ni)？你是否(fou)(fou)常(chang)(chang)常(chang)(chang)想(xiang)要(yao)貪圖(tu)名利(li)、騙取功勞呢(ni)？你是否(fou)(fou)常(chang)(chang)常(chang)(chang)想(xiang)要(yao)以少拿多，獲取最大(da)利(li)益(yi)呢(ni)？雖然偶爾，你確實(shi)能(neng)(neng)時來運轉，領取不(bu)應得到的(de)回報，從(cong)天而(er)(er)降的(de)禮(li)物也(ye)確實(shi)能(neng)(neng)讓(rang)你高(gao)興一(yi)下；然而(er)(er)昧著良(liang)心獲取報酬，而(er)(er)不(bu)被(bei)別人察覺，這種偷偷摸(mo)摸(mo)的(de)行為又能(neng)(neng)持(chi)續多久(jiu)呢(ni)？

　　“要(yao)怎么(me)收獲，先那么(me)栽。”無(wu)論做什(shen)么(me)事，這句話永遠是最腳(jiao)踏(ta)實地的(de)。不(bu)(bu)要(yao)認為一次僥倖成功(gong)，就(jiu)視為理所(suo)當然(ran)。總有一天(tian)，你的(de)無(wu)能，一定會被揭露的(de)；你的(de)好運，也一定會枯竭的(de)。不(bu)(bu)要(yao)等到那時(shi)(shi)后(hou)悔莫(mo)及，為什(shen)么(me)當初沒有勤奮工作，為什(shen)么(me)當初沒努力充實自己，為什(shen)么(me)當初沒克服一時(shi)(shi)貪念。“要(yao)怎么(me)收獲，先那么(me)栽。”的(de)道理就(jiu)是如此。

　　“要(yao)怎么收(shou)(shou)獲(huo)，先那(nei)么栽。”如(ru)果(guo)我(wo)們在學習中(zhong)，想要(yao)拿到好的(de)成(cheng)績，吸收(shou)(shou)廣大無邊、浩(hao)瀚無盡(jin)的(de)知識，那(nei)就(jiu)必(bi)須認真讀書、上課(ke)專心(xin)聽講(jiang)，持之以恒則目標指日可待。如(ru)果(guo)我(wo)們想擁有美(mei)好的(de)人生，做人就(jiu)要(yao)正(zheng)大光明、毫(hao)不投機(ji)取(qu)巧，務務實(shi)(shi)實(shi)(shi)完(wan)成(cheng)人生中(zhong)每(mei)一(yi)項的(de)挑(tiao)戰、縱使不是(shi)(shi)事事如(ru)愿(yuan)，但我(wo)們若能了解成(cheng)功果(guo)實(shi)(shi)的(de)`享用，并不是(shi)(shi)瞬間的(de)甜(tian)美(mei)，而是(shi)(shi)開墾(ken)過程中(zhong)，苦(ku)盡(jin)甘(gan)來的(de)回味，那(nei)么成(cheng)功也不一(yi)定在我(wo)。若能有如(ru)此(ci)體認，我(wo)們就(jiu)會擁有完(wan)美(mei)無缺(que)的(de)人生。

　　“要怎么收獲，先(xian)那么栽(zai)。”扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實實的讀書，正正當(dang)當(dang)的工作，我們就不會后悔與(yu)擔(dan)心日后人生所(suo)遇到的困難與(yu)逆(ni)境，因為努(nu)力不懈(xie)的“栽(zai)”，這努(nu)力辛苦的“過程”，就是我們成(cheng)功的“美果”

收獲作文 篇3

　　有(you)耕耘，才會有(you)收獲。而我(wo)有(you)一個(ge)很大的收獲，就(jiu)是勇氣。

　　我(wo)的膽子(zi)小(xiao)，從(cong)(cong)小(xiao)就(jiu)沒(mei)離開過父母，從(cong)(cong)我(wo)出生到(dao)(dao)上幼兒園(yuan)就(jiu)是媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)送我(wo)，到(dao)(dao)家(jia)以后也是和爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)在一(yi)起。晚上不敢一(yi)個人(ren)在黑屋子(zi)里待著，從(cong)(cong)臥室到(dao)(dao)衛生間或(huo)任何一(yi)個房間都必須把(ba)所有燈打(da)開。這(zhe)次去上海(hai)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)安(an)慰我(wo)，不要(yao)讓我(wo)害怕。我(wo)們藍(lan)溪行進打(da)擊樂(le)要(yao)開啟(qi)為期(qi)三天的上海(hai)之(zhi)旅，我(wo)迫不及待地上了(le)去往上海(hai)的.高鐵。

　　第二天，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)開始了比賽前緊(jin)張的(de)訓練，但是，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)并不緊(jin)張，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)很開心，老師(shi)和(he)教官們(men)(men)(men)(men)(men)對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)無(wu)微不至的(de)關懷，怕我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)生(sheng)病，給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)倒水，吃飯的(de)時候老師(shi)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)盛菜，趕上了同學(xue)過生(sheng)日老師(shi)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)切(qie)蛋糕。晚(wan)上回到賓(bin)館，老師(shi)跟我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)說了注意事項，對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)噓寒問暖。大家的(de)關懷給(gei)了我(wo)(wo)莫大的(de)勇氣，使我(wo)(wo)不再害怕。

　　第三(san)天，我(wo)們就比賽(sai)勝(sheng)利了。其實結果并不(bu)重要(yao)(yao)，重要(yao)(yao)的是我(wo)們開闊(kuo)了視野，知(zhi)道了團隊精(jing)神(shen)，我(wo)還收獲了勇氣。

　　這份(fen)珍貴的(de)(de)勇氣(qi)，是來自同(tong)伴(ban)們和老師(shi)的(de)(de)關(guan)懷，是來自團隊的(de)(de)鼓勵，更是這次活(huo)動我(wo)收獲的(de)(de)最(zui)寶貴的(de)(de)財富。

收獲作文 篇4

　　女(nv)兒(er)剛上(shang)初(chu)一，而且是(shi)(shi)川匯區的(de)重點中學，里面(mian)高(gao)手如云，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)只有努(nu)力(li)學習(xi)，才會立于(yu)不(bu)敗之(zhi)地(di)，每(mei)天(tian)(tian)兩點一線，不(bu)是(shi)(shi)在校(xiao)上(shang)學，就(jiu)是(shi)(shi)在家寫作業，預習(xi)功課。很(hen)少外出(chu)，更別(bie)說去那美麗(li)的(de)大(da)自(zi)然了。愛(ai)玩是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)天(tian)(tian)性(xing)，但(dan)是(shi)(shi)學習(xi)的(de)壓(ya)力(li)像(xiang)一塊大(da)石頭一樣，壓(ya)彎了孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)翅膀，不(bu)能在大(da)自(zi)然界自(zi)由自(zi)在地(di)飛翔。每(mei)天(tian)(tian)就(jiu)像(xiang)容器一樣接受新的(de)知識，做大(da)量(liang)的(de)習(xi)題(ti)來(lai)鞏固。孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)充滿靈性(xing)的(de)目(mu)光已經不(bu)在，每(mei)天(tian)(tian)看(kan)(kan)到的(de)是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)黯然失色的(de)眼神。作為教師的(de)我(wo)無力(li)改變現狀，但(dan)我(wo)可(ke)以(yi)給孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)創(chuang)造條件，讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)泯滅的(de)愛(ai)玩的(de)天(tian)(tian)性(xing)給呼喚回(hui)來(lai)。趁暑(shu)假(jia)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)閑暇，我(wo)決定和女(nv)兒(er)騎自(zi)行車回(hui)老家，一來(lai)可(ke)以(yi)看(kan)(kan)望老人，二來(lai)讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)沿途看(kan)(kan)看(kan)(kan)田(tian)野風光，陶冶性(xing)情。

　　你看，一上路，孩子就興奮得像一只離(li)巢飛(fei)出(chu)的小鳥，盡情地欣賞(shang)沿途世界的美麗……

　　“孩子(zi)(zi)(zi)，你看那一(yi)(yi)(yi)排(pai)排(pai)整(zheng)整(zheng)齊齊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有一(yi)(yi)(yi)人高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，葉子(zi)(zi)(zi)細(xi)細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)禾苗是(shi)(shi)(shi)什么？”我指(zhi)著(zhu)玉(yu)米田問(wen)孩子(zi)(zi)(zi)。“玉(yu)米。”她(ta)脫口而出(chu)。聽(ting)(ting)了(le)(le)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`話(hua)，我心里(li)(li)想：這(zhe)孩子(zi)(zi)(zi)整(zheng)天(tian)呆在(zai)屋里(li)(li)面(mian)能認(ren)(ren)識玉(yu)米還(huan)(huan)不錯呀！我連(lian)忙(mang)問(wen)她(ta)：“你怎么知(zhi)道那是(shi)(shi)(shi)玉(yu)米呢？”孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答讓我一(yi)(yi)(yi)驚(jing)：“我在(zai)QQ空(kong)間里(li)(li)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有開心農場，里(li)(li)面(mian)種(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有玉(yu)米，和這(zhe)一(yi)(yi)(yi)模一(yi)(yi)(yi)樣。”哦，孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識是(shi)(shi)(shi)從QQ空(kong)間得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。孩子(zi)(zi)(zi)如(ru)果理(li)論和實際聯系在(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)也可(ke)以(yi)(yi)呀。我決定再考(kao)考(kao)她(ta)，于是(shi)(shi)(shi)我指(zhi)著(zhu)棉(mian)田里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)棉(mian)花(hua)棵問(wen)她(ta)：“那一(yi)(yi)(yi)壟(long)壟(long)已經開花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)什么？”剛才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信勁兒不見了(le)(le)，她(ta)愣(leng)住了(le)(le)，半天(tian)沒(mei)有說話(hua)，專門跑到(dao)跟(gen)前看看，最終還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)搖頭告訴我不認(ren)(ren)識。我正要對她(ta)說是(shi)(shi)(shi)棉(mian)花(hua)，她(ta)恍然大(da)悟似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)大(da)聲(sheng)說：“是(shi)(shi)(shi)土豆苗。”我連(lian)忙(mang)對她(ta)說是(shi)(shi)(shi)棉(mian)花(hua)。她(ta)皺起(qi)眉，疑(yi)惑地(di)說：“我們(men)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課文里(li)(li)說‘棉(mian)花(hua)朵朵白’，這(zhe)怎么是(shi)(shi)(shi)紅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和淡青色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呢？”一(yi)(yi)(yi)聽(ting)(ting)完她(ta)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，我忍不住笑了(le)(le)起(qi)來，對她(ta)說：“課文里(li)(li)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)秋天(tian)棉(mian)桃(tao)完全(quan)綻(zhan)開，露(lu)出(chu)棉(mian)花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，農民伯(bo)伯(bo)就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)把它(ta)摘(zhai)下(xia)來，曬干，彈彈，就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)做被子(zi)(zi)(zi)，棉(mian)襖了(le)(le)。現在(zai)是(shi)(shi)(shi)夏天(tian)，剛開花(hua)，花(hua)落之后(hou)，才(cai)(cai)長出(chu)棉(mian)桃(tao)……”

　　別看孩(hai)子已經上(shang)初(chu)一了，這些農(nong)作(zuo)物書本(ben)上(shang)都學過，課文(wen)(wen)背得滾瓜爛(lan)熟，可一來到這活生生的(de)大課堂上(shang)，好像一個文(wen)(wen)盲一樣，理論與實際嚴重(zhong)脫(tuo)節。

　　我們繼續(xu)前行(xing)，“考試”也在(zai)繼續(xu)……

　　我(wo)們(men)在(zai)(zai)一(yi)塊(kuai)兒(er)菜(cai)(cai)地(di)前停了(le)下(xia)來(lai)，我(wo)給孩子自(zi)由，看她(ta)能認(ren)(ren)識幾種蔬(shu)菜(cai)(cai)。由于(yu)剛才的(de)尷尬，她(ta)虛心了(le)許多。只見她(ta)走到菜(cai)(cai)地(di)邊，在(zai)(zai)一(yi)片辣椒(jiao)地(di)旁蹲下(xia)來(lai)，仔細觀察(cha)起來(lai)。隨后(hou)信心十(shi)足地(di)說(shuo)(shuo)：“這(zhe)是辣椒(jiao)。”我(wo)問她(ta)：“怎么判斷的(de)？”她(ta)開心地(di)說(shuo)(shuo)：“我(wo)看到上面結的(de)小(xiao)辣椒(jiao)了(le)，你買過這(zhe)種菜(cai)(cai)。”我(wo)高興地(di)鼓(gu)勵(li)她(ta)說(shuo)(shuo)：“好！能根據生(sheng)活經驗思(si)考問題了(le)。”隨后(hou)她(ta)很(hen)快地(di)認(ren)(ren)出了(le)西紅柿(shi)，豆角，只要結果實的(de)，她(ta)都認(ren)(ren)得。可其它的(de)，比如大青菜(cai)(cai)，韭菜(cai)(cai)，人們(men)吃葉子的(de)蔬(shu)菜(cai)(cai)再也認(ren)(ren)不(bu)出了(le)。

　　看到(dao)這種情況，我陷入沉思：孩子沒去買過菜，生(sheng)活經驗太少了(le)。放學一回(hui)家，飯做(zuo)好(hao)了(le)。她吃的蔬菜（吃葉子的種類(lei)）跟長在地里(li)的相比，已經面目(mu)全非了(le)。見(jian)到(dao)活生(sheng)生(sheng)的了(le)，她也就(jiu)不(bu)認識了(le)。之后(hou)，我一一告(gao)訴(su)她……

　　一路(lu)上，孩子(zi)收獲很大，放飛心情著實(shi)(shi)旅行了(le)一回，過了(le)一把癮，而且(qie)還(huan)認識了(le)許多農(nong)作物，開闊了(le)眼界，豐富了(le)知識。同時，活生生的現實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育我(wo)必須去思考：在孩子(zi)成(cheng)長(chang)(chang)的道(dao)路(lu)上，作為家長(chang)(chang)和教(jiao)(jiao)師雙重身份的我(wo)，該如何(he)去引領教(jiao)(jiao)育孩子(zi)，使(shi)孩子(zi)成(cheng)為一個全(quan)面發展的人,讓祖(zu)國的花朵(duo)燦爛開放。

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