初二英語(yu)月考總(zong)結與(yu)反思范文（教師(shi)）

　　這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)次月考(kao)初二(er)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)題目綜(zong)合性較(jiao)強，特別是(shi)閱(yue)讀(du)理解和完(wan)型(xing)填空，大多數(shu)學(xue)生做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)塌(ta)糊(hu)涂(tu)，出(chu)錯太(tai)多。在(zai)(zai)講解完(wan)型(xing)填空時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)讓學(xue)生起(qi)來(lai)講解一(yi)下(xia)他(ta)(ta)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)篇文章的(de)(de)(de)(de)(de)理解以及他(ta)(ta)是(shi)如何(he)選擇答(da)案的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)講到一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)題目時(shi)(shi)，他(ta)(ta)說(shuo)出(chu)了正確的(de)(de)(de)(de)(de)答(da)案，但是(shi)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)，老師，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)道(dao)題目我(wo)(wo)(wo)雖然講不(bu)(bu)(bu)出(chu)具體的(de)(de)(de)(de)(de)理由，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)敢確定這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)答(da)案一(yi)定正確。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)同學(xue)完(wan)型(xing)填空幾乎得了滿分，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)篇文章的(de)(de)(de)(de)(de)意思也(ye)理解的(de)(de)(de)(de)(de)很透(tou)徹，所(suo)以這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)答(da)案絕對(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)是(shi)蒙的(de)(de)(de)(de)(de)。當時(shi)(shi)其(qi)他(ta)(ta)同學(xue)都在(zai)(zai)那(nei)里笑(xiao)(xiao)，但是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)詞卻蹦(beng)入了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)腦海中：語(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)!我(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)笑(xiao)(xiao)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)同學(xue)門說(shuo)，之所(suo)以他(ta)(ta)做(zuo)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)道(dao)題目是(shi)因為他(ta)(ta)有(you)了良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)。英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)對(dui)(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)和英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)起(qi)著重要(yao)作用(yong)(yong)(yong)(yong)。正如球類運(yun)動員要(yao)打好(hao)(hao)(hao)球必須熟悉球性，游(you)泳運(yun)動員要(yao)有(you)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)水性，搞音樂的(de)(de)(de)(de)(de)人要(yao)有(you)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)樂感(gan)(gan)一(yi)樣，要(yao)學(xue)好(hao)(hao)(hao)用(yong)(yong)(yong)(yong)好(hao)(hao)(hao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，就應該具備良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)。人們(men)在(zai)(zai)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)中有(you)時(shi)(shi)感(gan)(gan)到看起(qi)來(lai)順眼，聽起(qi)來(lai)順耳，說(shuo)起(qi)來(lai)順口，但又說(shuo)不(bu)(bu)(bu)清其(qi)原因，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)實際(ji)上就是(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)在(zai)(zai)起(qi)作用(yong)(yong)(yong)(yong)。我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)們(men)都知道(dao)語(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)和它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)積極作用(yong)(yong)(yong)(yong)，那(nei)么，在(zai)(zai)教學(xue)中如何(he)培養(yang)學(xue)生良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)呢?

　　一、培養學生運用英語思維的習慣?

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我們(men)要(yao)堅持“盡量使(shi)用(yong)(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)，適當利用(yong)(yong)母(mu)(mu)語(yu)(yu)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則，以(yi)減少學(xue)(xue)生對(dui)(dui)母(mu)(mu)語(yu)(yu)的(de)(de)依賴性和(he)母(mu)(mu)語(yu)(yu)對(dui)(dui)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)負遷移(yi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)都盡量不用(yong)(yong)母(mu)(mu)語(yu)(yu)為中(zhong)介的(de)(de)翻(fan)譯法，即(ji)使(shi)使(shi)用(yong)(yong)也(ye)應該加強分析(xi)對(dui)(dui)比。要(yao)求學(xue)(xue)生使(shi)用(yong)(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)漢(han)雙解(jie)詞(ci)典(dian)并逐步過渡到使(shi)用(yong)(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)英(ying)(ying)(ying)(ying)詞(ci)典(dian)，這有利于學(xue)(xue)生準確掌握詞(ci)匯的(de)(de)含義。

　　二、增大學生語言實踐的量?

　　我認(ren)為不僅閱讀(du)應(ying)有精(jing)泛(fan)之分(fen)(fen)，聽、說、寫也應(ying)有精(jing)泛(fan)之分(fen)(fen)。“精(jing)”的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能有效地(di)(di)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)迅速(su)掌握(wo)語(yu)(yu)言(yan)(yan)規律(lv)，提高他(ta)們的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力(li)。“泛(fan)”的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有助(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加牢固地(di)(di)掌握(wo)規律(lv)，也可(ke)以(yi)增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)未知語(yu)(yu)言(yan)(yan)規律(lv)的(de)(de)(de)感性認(ren)識，為以(yi)后的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)規律(lv)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和掌握(wo)奠定(ding)基(ji)礎。幼兒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會母語(yu)(yu)的(de)(de)(de)事實(shi)(shi)(shi)能充(chong)分(fen)(fen)說明“泛(fan)”的(de)(de)(de)重要作(zuo)用。在(zai)(zai)“泛(fan)”的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出現錯誤(wu)(wu)是在(zai)(zai)所難免的(de)(de)(de)，要通過“泛(fan)”與(yu)“精(jing)”相(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去發(fa)現和認(ren)識錯誤(wu)(wu)，逐(zhu)漸改正錯誤(wu)(wu)，以(yi)達到掌握(wo)語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。當然(ran)，“泛(fan)”不等于(yu)“濫”，教師應(ying)給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)適當的(de)(de)(de)指導和幫助(zhu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“泛(fan)”的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)盡量在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能力(li)和水平范圍(wei)之內。?

　　三、培養學生善于積累的習慣?

　　大(da)量(liang)背(bei)讀(du)古文是(shi)過去人們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)漢語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)用方法，現代(dai)語(yu)言學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論也告訴我們(men)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言輸(shu)(shu)入(ru)為(wei)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輸(shu)(shu)出創造(zao)可能性，這(zhe)些都是(shi)告訴我們(men)積(ji)累(lei)在語(yu)言學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。全國特級教(jiao)師(shi)王路老師(shi)也認為(wei)閱(yue)讀(du)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)非(fei)一朝一夕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，只(zhi)有(you)(you)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輸(shu)(shu)入(ru)才(cai)有(you)(you)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輸(shu)(shu)出。所以(yi)在初(chu)(chu)二(er)(er)和(he)初(chu)(chu)三階段，應培養(yang)起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)能夠良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)習(xi)(xi)慣。只(zhi)有(you)(you)初(chu)(chu)二(er)(er)初(chu)(chu)三大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輸(shu)(shu)入(ru)，才(cai)會(hui)有(you)(you)初(chu)(chu)四學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。教(jiao)師(shi)應放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開，不(bu)要(yao)拘泥于用什么(me)教(jiao)材是(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而應覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)什么(me)效果好(hao)就大(da)膽(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用，21世紀報，雙語(yu)報，大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)東西，就會(hui)有(you)(you)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輸(shu)(shu)出。教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我們(men)應要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成記筆記的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)隨時注意記錄一些有(you)(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)、短(duan)語(yu)、精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子(zi)和(he)短(duan)文，還(huan)要(yao)他們(men)經常(chang)(chang)翻閱(yue)或背(bei)誦，并多加模(mo)仿運用，使優美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)、各種表達方式(shi)、寫作技巧爛熟(shu)于心，為(wei)提高語(yu)言運用能力和(he)培養(yang)語(yu)感奠定堅(jian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。?

　　四、幫助學生了解中西方文化差異?

　　語(yu)言(yan)是(shi)交際(ji)的(de)(de)工具，不了(le)解交際(ji)對(dui)象的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)背景(jing)，勢必會產(chan)生歧(qi)義，也就(jiu)不可能有效地(di)培養學生的(de)(de)語(yu)感。人們常說(shuo)的(de)(de)漢(han)語(yu)式(shi)的(de)(de)英語(yu)是(shi)指仿照漢(han)語(yu)的(de)(de)表(biao)達(da)習慣和方(fang)法(fa)產(chan)生的(de)(de)不符合英語(yu)表(biao)達(da)習慣的(de)(de)句式(shi)或(huo)表(biao)達(da)法(fa)，其中(zhong)就(jiu)包括(kuo)由于沒有考(kao)慮(lv)到(dao)中(zhong)西文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)差異(yi)而出現(xian)的(de)(de)貌似正(zheng)確(que)實則錯誤的(de)(de)表(biao)達(da)。不了(le)解中(zhong)西方(fang)文(wen)化(hua)(hua)差異(yi)，我們就(jiu)不能做(zuo)到(dao)確(que)切理解和正(zheng)確(que)表(biao)達(da)思想(xiang)。?

　　五、重視對學生的學法指導?

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)是為(wei)了達到(dao)不(bu)需要(yao)教(jiao)(jiao)”。 陶行之先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)曾說(shuo)：好(hao)的(de)(de)(de)(de)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)是教(jiao)(jiao)書，不(bu)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，乃是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)注意教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲取知識的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，只有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握了獨立學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，才能(neng)達到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)“不(bu)教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，如學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)泛(fan)(fan)讀(du)(du)(du)應運(yun)用默(mo)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，這樣有(you)(you)助于(yu)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)能(neng)力(li)，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)泛(fan)(fan)讀(du)(du)(du)時要(yao)兼顧速度和理解的(de)(de)(de)(de)準確度。精讀(du)(du)(du)可(ke)采用先默(mo)讀(du)(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)了之后要(yao)朗(lang)讀(du)(du)(du)和背(bei)誦(song)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。朗(lang)讀(du)(du)(du)對(dui)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語感很有(you)(you)作用，朱(zhu)熹(xi)曾說(shuo)過：“凡(fan)讀(du)(du)(du)書，須要(yao)讀(du)(du)(du)得字(zi)(zi)字(zi)(zi)響亮，不(bu)可(ke)誤一字(zi)(zi)，不(bu)可(ke)少一字(zi)(zi)，不(bu)可(ke)多(duo)一字(zi)(zi)，不(bu)可(ke)倒(dao)一字(zi)(zi)，不(bu)可(ke)牽強(qiang)暗記，只要(yao)多(duo)讀(du)(du)(du)數遍，自(zi)然上口，久遠(yuan)不(bu)忘。”?

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