中考作文指導(dao)(15篇(pian))
無論在學習、工作(zuo)或(huo)是(shi)(shi)生活中(zhong)，大(da)(da)家(jia)(jia)都(dou)經常接(jie)觸到作(zuo)文(wen)吧，通過(guo)作(zuo)文(wen)可(ke)以把我(wo)們那些零零散散的(de)(de)思(si)想，聚集在一塊。寫起作(zuo)文(wen)來(lai)就毫無頭緒？下面是(shi)(shi)小編精心整(zheng)理的(de)(de)中(zhong)考作(zuo)文(wen)指導，供大(da)(da)家(jia)(jia)參考借鑒，希望可(ke)以幫助到有需要的(de)(de)朋友。
中考作文指導1
選(xuan)(xuan)(xuan)擇合適的(de)(de)題(ti)北京(jing)十一(yi)學校語文高級(ji)教師張(zhang)洪旗說，參加中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)時，考(kao)(kao)生首先(xian)要(yao)(yao)從給出的(de)(de)2個話(hua)題(ti)中(zhong)(zhong)任選(xuan)(xuan)(xuan)其(qi)一(yi)，選(xuan)(xuan)(xuan)擇的(de)(de)時候需要(yao)(yao)一(yi)定技巧。考(kao)(kao)生要(yao)(yao)選(xuan)(xuan)(xuan)擇材料(liao)最豐富，與自己生活最密(mi)切相關的(de)(de)題(ti)目，這樣在寫(xie)作的(de)(de)時候才能(neng)做(zuo)到(dao)有(you)話(hua)可(ke)說。平(ping)時寫(xie)過的(de)(de)好作文如(ru)果貼(tie)近考(kao)(kao)試題(ti)目，也(ye)可(ke)以拿來用(yong)。張(zhang)老師建議考(kao)(kao)生，在選(xuan)(xuan)(xuan)擇體(ti)裁(cai)時，最好選(xuan)(xuan)(xuan)記敘文，因為(wei)這是考(kao)(kao)生在初(chu)中(zhong)(zhong)階段(duan)練(lian)習最多的(de)(de)文體(ti)，寫(xie)起來也(ye)比較容易把握。
其次，作(zuo)文(wen)要(yao)(yao)想不跑題(ti)，重點在于抓住關(guan)鍵詞(ci)，尋找(zhao)好(hao)素(su)(su)材。考(kao)生要(yao)(yao)認真(zhen)審題(ti)，明白(bai)題(ti)目的(de)(de)設置要(yao)(yao)求。現(xian)在大多數作(zuo)文(wen)題(ti)都是(shi)話(hua)題(ti)型，考(kao)生先找(zhao)出題(ti)目中(zhong)(zhong)的(de)(de)關(guan)鍵詞(ci)，再尋找(zhao)自己(ji)記(ji)憶(yi)庫中(zhong)(zhong)最好(hao)的(de)(de)、最適應(ying)題(ti)目的(de)(de)素(su)(su)材使用。動筆之前(qian)，考(kao)生打一份腹稿，理清思路，想明白(bai)要(yao)(yao)將(jiang)重點放在哪部分適合。如(ru)果有時間，還(huan)可(ke)以列出一個(ge)提綱，開頭怎樣寫(xie)、中(zhong)(zhong)間分幾段、結尾怎樣收(shou)題(ti)等都可(ke)以在事先考(kao)慮(lv)清楚。
抓(zhua)住(zhu)題目關鍵(jian)(jian)詞(ci)那(nei)么，怎(zen)樣才(cai)能抓(zhua)住(zhu)題目關鍵(jian)(jian)詞(ci)呢？北京教育學(xue)院(yuan)豐臺分(fen)院(yuan)金(jin)傳富老師(shi)教給考(kao)生(sheng)(sheng)一個小(xiao)竅門：在(zai)寫(xie)(xie)作前，先把題目中(zhong)要圍(wei)繞(rao)(rao)的(de)那(nei)個詞(ci)畫(hua)個圓(yuan)圈(quan)，隨時提醒自(zi)己要圍(wei)繞(rao)(rao)這(zhe)點(dian)來寫(xie)(xie)。金(jin)老師(shi)說，考(kao)生(sheng)(sheng)在(zai)寫(xie)(xie)作時，要中(zhong)心(xin)(xin)明確(que)，文(wen)(wen)中(zhong)所(suo)說的(de)每(mei)一句話都(dou)應圍(wei)繞(rao)(rao)中(zhong)心(xin)(xin)闡述、發揮(hui)。寫(xie)(xie)作中(zhong)，考(kao)生(sheng)(sheng)可以(yi)使用(yong)各種寫(xie)(xie)作技巧，但這(zhe)些技巧都(dou)必須(xu)為充分(fen)闡釋、支持文(wen)(wen)章的(de)中(zhong)心(xin)(xin)思想服務。無(wu)論(lun)文(wen)(wen)章總(zong)體(ti)上分(fen)幾個層次，都(dou)要或(huo)多(duo)或(huo)少(shao)、或(huo)松或(huo)緊地圍(wei)繞(rao)(rao)中(zhong)心(xin)(xin)來寫(xie)(xie)。這(zhe)種方(fang)法無(wu)論(lun)在(zai)任何文(wen)(wen)體(ti)中(zhong)都(dou)是適(shi)用(yong)的(de)。
豐臺(tai)分院馮愛平老師說(shuo)，寫(xie)文章不(bu)但選材(cai)要緊扣(kou)題(ti)目，組織結構上(shang)(shang)更要注意點(dian)題(ti)，一(yi)般(ban)情況下，開頭點(dian)題(ti)、文中(zhong)扣(kou)題(ti)、結尾(wei)(wei)收題(ti)，能做到這(zhe)3次呼應就(jiu)可以(yi)，關注開頭、結尾(wei)(wei)與中(zhong)心(xin)的聯(lian)系，更便于閱卷(juan)老師理(li)(li)解文章的中(zhong)心(xin)思(si)想。議論(lun)文寫(xie)作也是同理(li)(li)，先(xian)找(zhao)好(hao)要寫(xie)的中(zhong)心(xin)論(lun)點(dian)，再(zai)圍繞這(zhe)一(yi)論(lun)點(dian)用各種方法論(lun)證，這(zhe)樣即使選材(cai)上(shang)(shang)有(you)些偏，也能夠保證文章收回(hui)到中(zhong)心(xin)上(shang)(shang)來(lai)。
寫作(zuo)文有五個(ge)一(yi)(yi)(yi)清(qing)華附(fu)中初三(san)語(yu)文組(zu)張(zhang)彪老(lao)師(shi)告訴考生，寫中考作(zuo)文要(yao)注(zhu)意五個(ge)一(yi)(yi)(yi)，即一(yi)(yi)(yi)個(ge)亮麗的(de)(de)題目；一(yi)(yi)(yi)個(ge)引人入勝的(de)(de)開頭；文章中有一(yi)(yi)(yi)句點明主旨的(de)(de)話；一(yi)(yi)(yi)個(ge)耐人尋味的(de)(de)結尾和一(yi)(yi)(yi)張(zhang)整潔的(de)(de)卷面。在審題時，不但要(yao)注(zhu)意題目的(de)(de)表(biao)面意義，而且還要(yao)從(cong)表(biao)面深挖進去，仔細品味文章的(de)(de)內涵(han)。
對于材(cai)料(liao)型作(zuo)文，一(yi)般(ban)有(you)兩種(zhong)情況，一(yi)是文章(zhang)(zhang)只有(you)一(yi)個(ge)主(zhu)題，考生(sheng)就(jiu)可(ke)以通過提煉段意(yi)的方法找出題目(mu)中的語(yu)意(yi)指向，從(cong)而(er)(er)展開文章(zhang)(zhang)；另一(yi)種(zhong)是文章(zhang)(zhang)可(ke)供選擇的主(zhu)題有(you)兩個(ge)以上，那(nei)么考生(sheng)一(yi)定要選中一(yi)個(ge)主(zhu)題展開，而(er)(er)不要想面(mian)面(mian)俱到(dao)(dao)，使文章(zhang)(zhang)結構(gou)散亂。材(cai)料(liao)型作(zuo)文所給的材(cai)料(liao)，考生(sheng)也(ye)要謹慎使用，看清要求。要求中注明結合(he)(he)或(huo)根據材(cai)料(liao)的，就(jiu)應(ying)該(gai)在文章(zhang)(zhang)中以精煉的方式(shi)提到(dao)(dao)，沒有(you)要求結合(he)(he)的，就(jiu)可(ke)用可(ke)不用。
中考作文指導2
1、題(ti)目：一次難忘的(de)實踐
要求：每個(ge)同學在(zai)(zai)生活中，無論是在(zai)(zai)家(jia)庭、學校(xiao)里，還(huan)是在(zai)(zai)社(she)會上(shang)都有過自己的實踐，請選擇難忘的一次，寫一篇(pian) 記敘文。
2題目(mu)：當我面對(dui)x的(de)時候
要(yao)求：在題(ti)目的橫線(xian)上填(tian)上恰當的詞語(如(ru)挫折、榮(rong)譽、失敗(bai)、成功等(deng))，使題(ti)目完整。內(nei)容要(yao)健康(kang)，有(you)真情實感。
3、題(ti)目：我眼中的x
要(yao)求：先將(jiang)題(ti)目補(bu)充完整(可以寫人、事、物，如母親、考試、大海等(deng))。文體不限，可綜合運用(yong)多種表達方式。
4、題(ti)目：x，感(gan)覺真好
感覺(jue)就是簡單的(de)(de)心理過程。平時(shi)，當你幫(bang)助別人(ren)的(de)(de)時(shi)候(hou)，得(de)(de)到別人(ren)理解的(de)(de)時(shi)候(hou)，孝敬(jing)父(fu)母的(de)(de)時(shi)候(hou)，取得(de)(de)成功的(de)(de)時(shi)候(hou)……你的(de)(de)感覺(jue)往往是非常好(hao)的(de)(de)。請以幫(bang)助別人(ren)(或得(de)(de)到理解……)，感覺(jue)真好(hao)為(wei)題，寫一篇作文。
要求：選(xuan)好你要寫的(de)那一方面內容，填在(zai)題目的(de)橫線(xian)上。要寫出親(qin)身經歷，寫出自己真實的(de)心理感受。以記敘為主，恰當(dang)運(yun)用議論、抒情(qing)等表達方式。
5.題(ti)目：渴(ke)望得到x
世上誰沒(mei)(mei)有追(zhui)求?誰沒(mei)(mei)有向(xiang)往?誰沒(mei)(mei)有渴望(wang)得到的(de)事物?也許(xu)(xu)有人渴望(wang)得到理(li)解、愛護、肯定、溫(wen)暖……也許(xu)(xu)有人渴望(wang)得到一(yi)(yi)本好書、一(yi)(yi)臺電腦、一(yi)(yi)張(zhang)郵票、一(yi)(yi)個足球……也許(xu)(xu)渴望(wang)得到……把它寫出來吧。
6、請(qing)自擬題目(mu)(mu)作文，題目(mu)(mu)中必(bi)須含有喜歡一詞(ci)。
7.閱讀下列(lie)材料，然后按(an)要求作文。
一(yi)個假日的下午，父(fu)(fu)親(qin)陪他上小學的兒(er)子(zi)到體(ti)育館(guan)去玩。兒(er)子(zi)在球(qiu)(qiu)場上拍打著(zhu)籃(lan)球(qiu)(qiu)，瞄準(zhun)籃(lan)筐(kuang)，雙手托球(qiu)(qiu)，一(yi)次次地試圖把(ba)球(qiu)(qiu)投(tou)進(jin)籃(lan)筐(kuang)。父(fu)(fu)親(qin)在遠望著(zhu)兒(er)子(zi)的一(yi)舉(ju)一(yi)動。
兒(er)子(zi)正玩得高(gao)興時，幾(ji)個大一點(dian)的男孩(hai)走(zou)來，搶(qiang)走(zou)他的籃球，互相傳遞著上籃投球。兒(er)子(zi)被拋到(dao)一旁，變(bian)成(cheng)了觀眾……
或許你有(you)過(guo)(guo)類似(si)的(de)(de)(de)經歷，或許有(you)過(guo)(guo)類似(si)的(de)(de)(de)見聞(wen)，對這樣的(de)(de)(de)困境，你是(shi)怎樣想的(de)(de)(de)?又(you)是(shi)如(ru)何對待的(de)(de)(de)?請以此為(wei)內容作文。題目自擬(ni)，文體不(bu)限。
8、每位考生(sheng)都有自(zi)己(ji)生(sheng)活的(de)(de)家鄉(xiang)、養(yang)育自(zi)己(ji)的(de)(de)父(fu)母(mu)、教育自(zi)己(ji)的(de)(de)老(lao)師、學習成長的(de)(de)集體(ti)(學校、班級、小組)、請你從中選取一(yi)個方面,把題(ti)目(mu)《我(wo)愛我(wo)的(de)(de)》填補(bu)完(wan)整,寫一(yi)篇(pian)記敘文(wen)、
9、《我(wo)夢(meng)(meng)(meng)見(jian)(jian)》可(ke)以從考試、學習角(jiao)度(du)(du)、社會(hui)時(shi)事角(jiao)度(du)(du)、奇趣、科幻角(jiao)度(du)(du)、親情友誼各個(ge)角(jiao)度(du)(du)構思定題、如:《我(wo)夢(meng)(meng)(meng)見(jian)(jian)老(lao)師(shi)哭了》、《我(wo)夢(meng)(meng)(meng)見(jian)(jian)當(dang)了老(lao)師(shi)》、《我(wo)夢(meng)(meng)(meng)見(jian)(jian)媽(ma)媽(ma)下崗(gang)》、《我(wo)夢(meng)(meng)(meng)見(jian)(jian)海峽(xia)兩岸(an)架起彩虹橋》、《我(wo)夢(meng)(meng)(meng)見(jian)(jian)進入時(shi)間隧道》、《我(wo)夢(meng)(meng)(meng)見(jian)(jian)他(ta)們和(he)好了》、《我(wo)夢(meng)(meng)(meng)見(jian)(jian)老(lao)師(shi)的叮囑》、
10、在下(xia)列(lie)選項上任選一個,將(jiang)題目"感受(shou)"補充完整寫(xie)一篇文章,選項有(you)①大自(zi)然;②網上生(sheng)活(huo);③體育生(sheng)活(huo);④幸福;⑤土地、
中考作文指導3
1、第一人稱敘事法
【提(ti)要】第(di)一人稱(cheng)敘事(shi)法即作者在文(wen)章(zhang)中以(yi)“我”或(huo)“我們”的(de)身份來敘述所(suo)見、所(suo)聞、所(suo)歷，把人物的(de)經歷、事(shi)情的(de)經過告訴讀者。
【特點(dian)】由于(yu)文章的(de)(de)(de)(de)(de)內容是(shi)通過(guo)“我”傳達(da)給讀者(zhe)，表示文章中所(suo)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)敘(xu)(xu)述(shu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)(qin)(qin)眼所(suo)見，親(qin)(qin)(qin)耳所(suo)聞(wen)，或(huo)者(zhe)就是(shi)敘(xu)(xu)述(shu)者(zhe)本人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)(qin)(qin)身經歷，使讀者(zhe)得到一種(zhong)親(qin)(qin)(qin)切真實的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。采用第一人(ren)(ren)稱，由于(yu)敘(xu)(xu)述(shu)人(ren)(ren)是(shi)當事人(ren)(ren)，所(suo)以敘(xu)(xu)述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)與事，只(zhi)能是(shi)“我”活(huo)動范圍內的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)物和事件。活(huo)動范圍以外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)物和事情就不能寫(xie)進去。
2、倒敘法
【提(ti)要】倒敘是把事件的結局或事件中最突出(chu)的片斷提(ti)到前邊敘述，然后再按事件的發生發展順(shun)序進(jin)行敘述。
【特(te)點】倒敘(xu)(xu)(xu)并不是把(ba)(ba)(ba)整個事件都倒過來敘(xu)(xu)(xu)述(shu)，而(er)是除了(le)把(ba)(ba)(ba)某個部分(fen)(fen)提(ti)前外，其他(ta)仍是順(shun)敘(xu)(xu)(xu)的方法(fa)。采用倒敘(xu)(xu)(xu)的情(qing)況(kuang)一(yi)般有三種(zhong)：一(yi)是為(wei)了(le)表(biao)現文章中心(xin)思(si)(si)想的需(xu)要，把(ba)(ba)(ba)最能表(biao)現中心(xin)思(si)(si)想的部分(fen)(fen)提(ti)到前面，加(jia)以突出；二是為(wei)了(le)使文章結構(gou)富于變化，避(bi)免平(ping)鋪直敘(xu)(xu)(xu)；三是為(wei)了(le)表(biao)現效果的需(xu)要，使文章曲折(zhe)有致，造成懸念，引人入(ru)勝。
倒(dao)敘時要交代清(qing)(qing)楚起點。倒(dao)敘與順(shun)敘的(de)轉換(huan)處(chu)，要有明顯的(de)界限，還要有必要的(de)文(wen)字(zi)過渡，做到自然銜(xian)接。特別要注(zhu)意(yi)，不(bu)要無目(mu)的(de)地顛來倒(dao)去，反反復復，使文(wen)章的(de)眉(mei)目(mu)不(bu)清(qing)(qing)。
3、插敘法
【提要(yao)】插(cha)敘是指在敘述的(de)過程中(zhong)(zhong)，由于表(biao)達(da)的(de)需要(yao)，暫時把敘述的(de)線索中(zhong)(zhong)斷一下，插(cha)進有關(guan)的(de)另一件事情的(de)敘述。這段(duan)插(cha)入的(de)敘述結束以后，再繼續原來的(de)敘述。
【特點】插敘(xu)(xu)(xu)是為(wei)了(le)表(biao)達文章(zhang)(zhang)中心的需(xu)要(yao)(yao)。有(you)(you)時(shi)(shi)是為(wei)了(le)幫助讀者了(le)解故事情節(jie)(jie)的追(zhui)敘(xu)(xu)(xu)；有(you)(you)時(shi)(shi)是對出場人物的情節(jie)(jie)作注(zhu)釋、說明。使(shi)用插敘(xu)(xu)(xu)一定要(yao)(yao)服從表(biao)達中心思想的需(xu)要(yao)(yao)，做到不(bu)(bu)節(jie)(jie)外(wai)生枝，不(bu)(bu)喧賓(bin)奪主(zhu)。在插入敘(xu)(xu)(xu)述的時(shi)(shi)候，還要(yao)(yao)注(zhu)意文章(zhang)(zhang)的過渡(du)、照應和銜接(jie)，不(bu)(bu)能有(you)(you)斷裂的痕跡。
4、環境襯托
【提要】環境襯托法就是(shi)通過事物(wu)周圍的景色進行描寫來突出事物(wu)。
【特點】描寫周圍(wei)景(jing)色的(de)目的(de)是為了事物(wu)(wu)，因此(ci)描寫景(jing)色時要能(neng)襯事物(wu)(wu)的(de)特點，切忌離開事物(wu)(wu)大寫特寫景(jing)色。造成喧賓奪主。
5、先議后敘法（先敘后議法與之相反）
【提要(yao)】作文中，常常在敘事之前先進行(xing)議論(lun)，這叫先議后敘法。
【特點(dian)】采用先議后敘的(de)方(fang)法，首先開門見山地(di)提出記敘的(de)要點(dian)和中心(xin)，并以此統領全文，使(shi)全文所記事件的(de)意義(yi)，通過(guo)議論(lun)之后，顯得清楚明白。在敘事的(de)時候，要根據議論(lun)的(de)中心(xin)，抓住重點(dian)進行寫作(zuo)。
6、贊美頌揚法
【提要】文章從植(zhi)物(wu)的(de)特(te)點(dian)聯想到怎樣(yang)做(zuo)人的(de)道理，以贊美(mei)頌揚植(zhi)物(wu)的(de)這一特(te)點(dian)貫穿全文。
中考作文指導4
教育專(zhuan)家嚴凌君老師說過:“一個人(ren)的精(jing)神(shen)發育史實(shi)質上就是(shi)(shi)一個人(ren)的閱(yue)(yue)讀(du)(du)史，而一個民(min)族的精(jing)神(shen)境(jing)界(jie)(jie)(jie)，在很大程度上取決于全(quan)民(min)族的閱(yue)(yue)讀(du)(du)水平。”是(shi)(shi)啊，在這(zhe)(zhe)個信(xin)息如潮(chao)的時代(dai)，一個人(ren)如果(guo)不(bu)加強閱(yue)(yue)讀(du)(du)，其后果(guo)是(shi)(shi)不(bu)堪設想的。其實(shi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)是(shi)(shi)一個美麗的世(shi)界(jie)(jie)(jie)。在這(zhe)(zhe)個世(shi)界(jie)(jie)(jie)里(li)，我們賞李白(bai)杜(du)甫，讀(du)(du)屈原陸游，走進(jin)“紅樓”，探訪“聊(liao)齋”，和(he)魯迅一同“吶喊”“仿徨”，與茅盾一起(qi)苦熬“子夜”……以“閱(yue)(yue)讀(du)(du)”為內(nei)容(rong)的母(mu)題，一方面可(ke)以考查考生的知識積累，另(ling)一方面可(ke)以激發學子的讀(du)(du)書(shu)熱情，一直(zhi)受到命題者的重視。近年(nian)中考作文題中，以“閱(yue)(yue)讀(du)(du)”為內(nei)容(rong)的命題雖然不(bu)是(shi)(shi)太(tai)多，但(dan)年(nian)年(nian)都有。像(xiang)“讀(du)(du)書(shu)聲(sheng)聲(sheng)”(廣(guang)西梧州)、“書(shu)香做伴”(江蘇鹽城)、“閱(yue)(yue)讀(du)(du)，讓我”
(湖北襄樊)等命題(ti)，便是20xx年(nian)中考的(de)典型考題(ti)。
寫(xie)作(zuo)“文(wen)化情趣”類考題，不妨從兩方面切(qie)入。一是(shi)在(zai)(zai)閱(yue)讀中(zhong)觸發情感(gan)。閱(yue)讀不僅是(shi)一種知識(shi)的(de)(de)積累(lei)，更是(shi)一種情感(gan)的(de)(de)溝通。以(yi)散文(wen)為例(li)，《背影》便(bian)是(shi)一支經典的(de)(de)心靈之歌。它宛(wan)如(ru)一壇美酒，隨著讀者年(nian)歲(sui)的(de)(de)增長，其味也愈見(jian)醇香。在(zai)(zai)寫(xie)作(zuo)時(shi)，我們應該挖掘(jue)自我內心深處的(de)(de)感(gan)觸。二是(shi)在(zai)(zai)閱(yue)讀中(zhong)借鑒(jian)語言。詩詞典故或名(ming)言警句(ju)，就經過(guo)了歷史的(de)(de)檢驗(yan)，在(zai)(zai)寫(xie)作(zuo)時(shi)適當引用，能收(shou)到畫龍點睛、文(wen)采飛揚之效(xiao)。寫(xie)景物，可以(yi)引用“一年(nian)湖(hu)上春如(ru)夢，二月江南似水(shui)天(tian)”“明月松(song)間照，清泉(quan)石上流”等。也就是(shi)說，我們不能滿足(zu)于講述自己的(de)(de)閱(yue)讀故事，還得學(xue)會借鑒(jian)名(ming)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)精美語言。如(ru)此(ci)切(qie)入，方可神形兼備，筆(bi)墨動(dong)人(ren)。
誤區一內容流俗。文化情趣類話題，不難寫作。不過，文章如果局限于“看”，只是用眼去看書報、看世界，或者簡單地將看到的內容像照相機一樣照拍下來，容易出現素材大同小異的問題，也難以將這個文化氣息濃郁的話題寫出風采。如寫《我讀<西游記)》，只會寫唐僧、孫悟空等人物西天取經的故事，卻不能通過這些故事感受小說的主題。
誤(wu)區二引用有誤(wu)。從20xx年文化情(qing)趣類(lei)考場作文來(lai)(lai)看，此類(lei)失誤(wu)極為普遍。一是(shi)文學常識的(de)(de)錯誤(wu)。如(ru)《三國演義(yi)》的(de)(de)作者本來(lai)(lai)是(shi)羅貫中，卻(que)說(shuo)成了吳承恩;又如(ru)劉備本來(lai)(lai)是(shi)《三國演義(yi)》里(li)的(de)(de)人物，卻(que)說(shuo)成了《水滸傳》里(li)的(de)(de)英雄。二是(shi)引用詩詞的(de)(de)失誤(wu)，李(li)白的(de)(de)名句是(shi)“天(tian)生我材必有用”，可考生一不留神便寫成了“天(tian)生我材必有用”。
這類(lei)常識性或(huo)書(shu)寫上的(de)錯誤，往往會導致(zhi)不必(bi)要的(de)失分，需引起高度重視。
中考作文指導5
中(zhong)考時(shi)，考生該(gai)怎樣根據命題要求(qiu)以獨到的眼光從素材庫存中(zhong)迅速選(xuan)定材料，擬(ni)題作文，做到“人無我有(you)，人有(you)我新”，張揚個性(xing)呢？
一、新法擬題——精妙：
俗話(hua)說，文(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)如眼，題(ti)(ti)目如美(mei)麗傳神的大(da)眼睛，給(gei)人留下最重要(yao)的第一印象，顯示(shi)文(wen)(wen)(wen)章的形式美(mei)與精神美(mei)。那么應該怎(zen)樣擬(ni)題(ti)(ti)呢？一個(ge)基本的要(yao)求就(jiu)是題(ti)(ti)目要(yao)“新(xin)穎別致”。就(jiu)是指(zhi)自己(ji)的作文(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)目能打破常規，從與眾不(bu)同的角度來擬(ni)寫，讓人一看就(jiu)有(you)耳(er)目一新(xin)之(zhi)感。話(hua)題(ti)(ti)作文(wen)(wen)(wen)的流行，給(gei)標題(ti)(ti)創(chuang)新(xin)提供(gong)了機會和舞臺。一個(ge)絕妙(miao)的標題(ti)(ti)，具(ju)有(you)先聲奪人之(zhi)功效。自擬(ni)標題(ti)(ti)時，首先不(bu)要(yao)把話(hua)題(ti)(ti)當成題(ti)(ti)目；其次，可在修辭等方面多費點心思(si)。
可采用以下幾種辦法：
1．善用修辭來擬題：即采(cai)用(yong)比(bi)(bi)喻、擬人、設問的(de)(de)修辭來擬定題目。它要(yao)求進行廣泛(fan)的(de)(de)聯系、想象(xiang)，同(tong)時要(yao)做到貼切、形(xing)象(xiang)、通俗，達到由此及(ji)彼(bi)、生(sheng)動形(xing)象(xiang)的(de)(de)藝術效(xiao)果。如以(yi)“音樂(le)”為話(hua)題，《心(xin)靈的(de)(de)變(bian)奏(zou)》、《生(sheng)活中的(de)(de)陽(yang)光(guang)》、《鍋碗瓢盆交響(xiang)曲》等比(bi)(bi)喻新穎(ying)鮮(xian)活，過(guo)目不忘；《一個(ge)沒(mei)(mei)有樂(le)隊的(de)(de)指揮》與《一個(ge)沒(mei)(mei)有指揮的(de)(de)樂(le)隊》對比(bi)(bi)鮮(xian)明，各(ge)顯其妙；《“五線(xian)譜”和(he)他的(de)(de)五線(xian)譜》、《二胡和(he)小(xiao)提琴的(de)(de)愛情變(bian)奏(zou)曲》巧(qiao)用(yong)借代，別出心(xin)裁，饒有情趣；此外，還有夸張法（“千(qian)年等一回(hui)”），對偶法（“榜上無名(ming)，腳下有路”）等。
2．慣用移植法擬題：移用(yong)軍事(shi)、科學(xue)(xue)文化、體育、音(yin)樂、美術等行業術語，適當修改(gai)后作(zuo)為題目(mu)，別具(ju)一(yi)(yi)格。如“少打擦邊球”，“學(xue)(xue)生健(jian)康(kang)紅燈頻頻”等，讓人耳目(mu)一(yi)(yi)新。以(yi)“我(wo)”為話(hua)題，可(ke)活(huo)用(yong)歌詞《真(zhen)我(wo)的風采》、《我(wo)想(xiang)唱歌不(bu)敢唱》、《最(zui)近比較煩(fan)，比較煩(fan)》作(zuo)題；寫老師晚年堅(jian)守教壇的文章，可(ke)引用(yong)詩句《夕陽無限好》作(zuo)題。用(yong)這種(zhong)方法作(zuo)題，通俗明了，妥(tuo)貼自然，并為大家所(suo)喜聞樂見。
3．新視角，別開生面：擬(ni)題(ti)(ti)(ti)不僅(jin)要(yao)快(kuai)，更(geng)要(yao)求(qiu)新(xin)求(qiu)趣(qu)，給人(ren)耳目一新(xin)的(de)(de)感覺。這(zhe)(zhe)就要(yao)求(qiu)我(wo)們克(ke)服思維定(ding)勢，逆向思考，追求(qiu)陌生(sheng)效果，擬(ni)出(chu)讓閱卷老師一見鐘(zhong)情，怦然心動的(de)(de)好標題(ti)(ti)(ti)。可(ke)以(yi)違反常情，如(ru)《真想做個(ge)差(cha)生(sheng)》、《渴(ke)望停(ting)電(dian)》、《無價的(de)(de)花生(sheng)米》等；可(ke)以(yi)借用(yong)數(shu)字，如(ru)以(yi)《1、3、5》為題(ti)(ti)(ti)，抒寫音樂情懷(huai)；可(ke)以(yi)展開想象，如(ru)《8與發》、《雷(lei)鋒(feng)“出(chu)國”了(le)》、《人(ren)腦電(dian)腦世紀(ji)之(zhi)辯》等。這(zhe)(zhe)些文(wen)題(ti)(ti)(ti)不落俗套，新(xin)視角，新(xin)思路，新(xin)感悟，新(xin)體驗，易吸引(yin)讀者的(de)(de)注意力。
總之，擬(ni)好題目是寫作的重(zhong)要部分，它能(neng)激起讀(du)者的閱(yue)讀(du)興趣，收到引人入(ru)勝的效果。
中考作文指導6
試(shi)題回(hui)放：青(qing)春是(shi)一段重要的人生(sheng)旅程。進入青(qing)春期，夢想、友誼、親(qin)情、個(ge)性(xing)，時時與我(wo)們相伴；孤獨、迷惘、挫折、叛逆，常(chang)(chang)常(chang)(chang)與我(wo)們同行。一路走來(lai)，每(mei)個(ge)人都有著別樣的青(qing)春風景。
請從上(shang)面材料(liao)中選取兩三個關于青春的(de)關鍵詞，寫一篇作文，表達你對“別樣的(de)青春風景”的(de)聯想、感悟或思考。
要求：①自(zi)選(xuan)角度，確定(ding)關(guan)鍵詞(ci)并使(shi)之(zhi)形(xing)成有機的(de)關(guan)聯(lian)；②題目自(zi)擬，立意自(zi)定(ding)；③除(chu)詩歌外，文(wen)體(ti)不(bu)限，文(wen)體(ti)特征鮮明；④不(bu)少于600字(zi)；⑤不(bu)得(de)抄襲，不(bu)得(de)套作；⑥文(wen)中不(bu)得(de)出現真實(shi)的(de)校名、人名等信(xin)息。
試題分析：這是篇材料作文。
要求(qiu)“從上面材(cai)料中(zhong)選取兩(liang)三(san)個(ge)關于青春的(de)(de)(de)關鍵詞(ci)”，表(biao)達你(ni)對“別(bie)樣的(de)(de)(de)青春風景”的(de)(de)(de)聯想(xiang)、感悟或(huo)思(si)考。這(zhe)(zhe)(zhe)些詞(ci)語(yu)是“夢想(xiang)、友誼、親(qin)情、個(ge)性”“孤獨、迷惘(wang)、挫(cuo)折、叛逆”等。此題看起來好(hao)像無從下手，實際上是給(gei)出了(le)寫作范圍。可根據自己對這(zhe)(zhe)(zhe)些詞(ci)語(yu)的(de)(de)(de)理解，從中(zhong)選出三(san)個(ge)你(ni)最(zui)熟悉印象最(zui)深最(zui)有話說的(de)(de)(de)兩(liang)三(san)個(ge)詞(ci)語(yu)，通過這(zhe)(zhe)(zhe)兩(liang)三(san)個(ge)詞(ci)語(yu)所(suo)代表(biao)的(de)(de)(de)材(cai)料內容，來表(biao)達出“別(bie)樣的(de)(de)(de)青春風景”的(de)(de)(de)意思(si)即(ji)可。
寫記敘文，一定(ding)要(yao)有具(ju)體的事件。要(yao)注意有兩點，一是(shi)圍(wei)繞著所選詞語(yu)的含義來選擇具(ju)體事件；二是(shi)選題(ti)(ti)干(gan)的詞語(yu)時，只選兩三(san)個，切忌(ji)貪多，否則(ze)就會出現(xian)(xian)多主(zhu)題(ti)(ti)的現(xian)(xian)象。這是(shi)寫作大忌(ji)。
點睛(jing)：材料(liao)作文怎樣才能吃透材料(liao)，緊扣(kou)材料(liao)，選(xuan)好角度，確立一個具(ju)有相當(dang)新意、深意的觀點呢？以下方(fang)法謹供(gong)參考。
一、主旨領(ling)悟(wu)法。這是(shi)材(cai)料作文(wen)(wen)最為常用且(qie)最為穩妥的(de)(de)審題立(li)意方法。如果能(neng)準確(que)地領(ling)悟(wu)材(cai)料的(de)(de)中心，并以之為文(wen)(wen)章的(de)(de)主旨，那(nei)么(me)，所寫文(wen)(wen)章定能(neng)既(ji)切題又(you)有深度(du)。
二、關(guan)鍵把握法。關(guan)鍵詞(ci)句往(wang)往(wang)是“文眼”，蘊含著(zhu)材(cai)料(liao)的(de)(de)主旨。因此(ci)，可將(jiang)其作把握材(cai)料(liao)、選(xuan)擇立意角(jiao)度的(de)(de)突破口。在材(cai)料(liao)作文的(de)(de)材(cai)料(liao)中，關(guan)鍵詞(ci)句常常是命題者或材(cai)料(liao)中的(de)(de)人物的(de)(de)評議性語句。
三、由果(guo)溯因法。事物(wu)都(dou)是互(hu)相聯(lian)系(xi)(xi)的(de)。比如(ru)，有很多事物(wu)就是以因果(guo)關系(xi)(xi)的(de)聯(lian)系(xi)(xi)形式存在的(de)。寫(xie)材料作文，審(shen)題時如(ru)果(guo)能(neng)由材料中列(lie)舉的(de)現(xian)象(xiang)或結果(guo)推(tui)究出造成所列(lie)現(xian)象(xiang)或結果(guo)的(de)本質原(yuan)因，往往能(neng)找到(dao)最佳的(de)立(li)意。
四、寓意揭示法。對于一些寄寓性材(cai)料(liao)，如寓言、童話(hua)、漫畫等(deng)，須透過材(cai)料(liao)的表象，進行“由(you)物及人”、“由(you)物及事”的聯(lian)想(xiang)，即由(you)材(cai)料(liao)中的物聯(lian)想(xiang)到人，進而聯(lian)想(xiang)到與(yu)材(cai)料(liao)內容相類似的人生(sheng)哲理、社會現象等(deng)，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。
中考作文指導7
中(zhong)考(kao)復(fu)習(xi)最忌心浮(fu)氣躁，急于(yu)求成(cheng)。指導復(fu)習(xi)的教師(shi)，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神(shen)面貌。要扎(zha)扎(zha)實實地復(fu)習(xi)，一步(bu)一步(bu)地前進(jin)，下文為大家(jia)準(zhun)備(bei)了中(zhong)考(kao)作(zuo)文創新指導。
中考作文(wen)(wen)大都要求寫記敘文(wen)(wen)和(he)議論文(wen)(wen)。現以這兩種文(wen)(wen)體為例(li)，談(tan)談(tan)如(ru)何綜合運用多(duo)種方法(fa)。
多(duo)種敘(xu)(xu)述方法的綜(zong)合(he)運(yun)用(yong)(yong)。順(shun)(shun)敘(xu)(xu)、倒(dao)敘(xu)(xu)、插(cha)敘(xu)(xu)在(zai)一篇文(wen)章里兼而有(you)之，密切配合(he)，相互作用(yong)(yong)。這(zhe)種情(qing)況，從(cong)總體(ti)上看是(shi)運(yun)用(yong)(yong)倒(dao)敘(xu)(xu)，主體(ti)部(bu)分又運(yun)用(yong)(yong)順(shun)(shun)敘(xu)(xu)，在(zai)順(shun)(shun)敘(xu)(xu)中又有(you)插(cha)敘(xu)(xu)。這(zhe)樣敘(xu)(xu)述，就顯得(de)疏密相間，張(zhang)弛有(you)致(zhi)，時(shi)(shi)空跨度大，行文(wen)多(duo)姿(zi)多(duo)彩。例如，遼寧有(you)一位考(kao)生在(zai)《重(zhong)話母校(xiao)》這(zhe)篇應試(shi)作文(wen)中，就采用(yong)(yong)了這(zhe)種寫法。從(cong)全(quan)文(wen)運(yun)用(yong)(yong)了倒(dao)敘(xu)(xu)，首段寫道：畢業了，離開了母校(xiao)，當我重(zhong)話母校(xiao)的時(shi)(shi)候主體(ti)部(bu)分運(yun)用(yong)(yong)順(shun)(shun)敘(xu)(xu)，記敘(xu)(xu)我初(chu)中的兩件事，一是(shi)初(chu)二(er)入團，二(er)是(shi)初(chu)三的體(ti)育加試(shi)。敘(xu)(xu)述每件事時(shi)(shi)又有(you)插(cha)敘(xu)(xu)，在(zai)入團中插(cha)入了老師的囑咐，加試(shi)中插(cha)敘(xu)(xu)了初(chu)試(shi)的情(qing)況。這(zhe)樣，三種敘(xu)(xu)述方法各顯風采，相互作用(yong)(yong)，很好(hao)地完(wan)成了敘(xu)(xu)述任(ren)務。
多(duo)種描(miao)寫(xie)(xie)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合運(yun)用(yong)(yong)。記事(shi)(shi)寫(xie)(xie)人要用(yong)(yong)到描(miao)寫(xie)(xie)方(fang)(fang)法(fa)，圍繞所寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)人和事(shi)(shi)，采用(yong)(yong)多(duo)種描(miao)寫(xie)(xie)方(fang)(fang)法(fa)，圍繞所寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)人和事(shi)(shi)，采用(yong)(yong)多(duo)種描(miao)寫(xie)(xie)方(fang)(fang)法(fa)，使文(wen)章更加具體生動。請看下面一(yi)段(duan)文(wen)字：班會上(shang)出現了使人難(nan)堪的(de)(de)(de)(de)(de)沉默，忽然傳來一(yi)個聲音：老(lao)師，我愿意(yi)當班長。聲音不大，令人震驚。說話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)是周雅安。她(ta)那倔強的(de)(de)(de)(de)(de)臉(lian)上(shang)，一(yi)雙眼睛(jing)放(fang)射(she)出堅毅的(de)(de)(de)(de)(de)光芒(mang)。老(lao)師和同學們報(bao)以熱烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)掌聲，掌聲驚動了幾(ji)只(zhi)落在屋檐的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)鳥，飛(fei)向遠方(fang)(fang)。這是江(jiang)蘇考生寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)《小(xiao)主(zhu)人二(er)三事(shi)(shi)》這篇應試作文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)段(duan)文(wen)字，文(wen)中(zhong)運(yun)用(yong)(yong)了語言描(miao)寫(xie)(xie)、心理(li)描(miao)寫(xie)(xie)、神情(qing)描(miao)寫(xie)(xie)、場面描(miao)寫(xie)(xie)、動作描(miao)寫(xie)(xie)、細(xi)節(jie)描(miao)寫(xie)(xie)等方(fang)(fang)法(fa)，使文(wen)章顯得生動活潑(po)，豐富多(duo)彩。
多種(zhong)論(lun)證(zheng)(zheng)方(fang)法的(de)(de)綜合(he)運(yun)用。論(lun)證(zheng)(zheng)方(fang)法有(you)(you)例證(zheng)(zheng)、引(yin)證(zheng)(zheng)、喻(yu)證(zheng)(zheng)、對(dui)(dui)比等。根據文(wen)章(zhang)議(yi)論(lun)的(de)(de)需要，采用恰當的(de)(de)方(fang)法，常以一(yi)種(zhong)方(fang)法為主，綜合(he)運(yun)用其(qi)他(ta)方(fang)法，使(shi)論(lun)證(zheng)(zheng)更加充分有(you)(you)力。如(ru)上海市中考作文(wen)題《母(mu)親》,有(you)(you)一(yi)位考生將它寫(xie)成了(le)議(yi)論(lun)文(wen)，請(qing)看(kan)其(qi)中的(de)(de)一(yi)段(duan)話(hua)：有(you)(you)句格言說(shuo)得好：溺愛(ai)是一(yi)盆濁水，嚴(yan)愛(ai)是一(yi)座熔爐。我的(de)(de)鄰(lin)居小(xiao)虎(hu)的(de)(de)母(mu)親，對(dui)(dui)小(xiao)虎(hu)就是嚴(yan)愛(ai)，難怪(guai)他(ta)的(de)(de)成績這(zhe)樣好。這(zhe)段(duan)文(wen)字先后運(yun)用了(le)引(yin)證(zheng)(zheng)、喻(yu)證(zheng)(zheng)、對(dui)(dui)比、例證(zheng)(zheng)等四種(zhong)論(lun)證(zheng)(zheng)方(fang)法，將母(mu)親的(de)(de)愛(ai)這(zhe)種(zhong)人(ren)間真情(qing)，說(shuo)得深刻透徹，形象生動，令(ling)人(ren)耳目(mu)一(yi)新。
方(fang)法(fa)是為內(nei)容服務的(de)，用(yong)什么方(fang)法(fa)，用(yong)多少方(fang)法(fa)，要根(gen)據(ju)文章內(nei)容和主題(ti)來定，不(bu)能一味求(qiu)多，影(ying)響了內(nei)容的(de)表達。
中考作文指導8
1.失分會診
不同的文體，其內容上(shang)的失分形(xing)式不盡相(xiang)同，下面分別說明：
記敘文(包括童話、寓言、故事(shi)(shi)新編)：只(zhi)是簡單敘事(shi)(shi)，沒(mei)有(you)具體(ti)過程。敘事(shi)(shi)沒(mei)有(you)中心，東拉西扯，故事(shi)(shi)不(bu)完整(zheng)。造成以上問題的原因是一(yi)些(xie)同(tong)學不(bu)懂得(de)講故事(shi)(shi)的要素，一(yi)件(jian)事(shi)(shi)總得(de)有(you)一(yi)個發(fa)展過程，開端、發(fa)展、高(gao)潮、結(jie)局四(si)個環(huan)節缺一(yi)不(bu)可。可是許多(duo)同(tong)學寫的文章往(wang)往(wang)只(zhi)見開頭、結(jie)局，中間(jian)的過程太簡單，這(zhe)樣就顯(xian)得(de)內(nei)容不(bu)具體(ti)、不(bu)充實。再者，有(you)的同(tong)學在一(yi)篇文章里(li)寫了好幾(ji)件(jian)事(shi)(shi)情(qing)，但每件(jian)事(shi)(shi)都是蜻蜓點水，一(yi)帶而過，文章自然無(wu)法(fa)充實起來。
議(yi)論(lun)文(wen)(包括議(yi)論(lun)性散文(wen))：空(kong)談(tan)口號，說大話，沒有具體的(de)典型(xing)事例和精確的(de)理論(lun)論(lun)據(ju)。造成這種情(qing)況(kuang)的(de)原因很簡單，記憶的(de)材料太(tai)少，肚子(zi)里(li)沒有“貨(huo)”，只好空(kong)談(tan)了(le)。也(ye)有另外一種情(qing)況(kuang)，有的(de)同(tong)學(xue)喜歡舉一些(xie)“我(wo)(wo)的(de)同(tong)學(xue)”、“我(wo)(wo)的(de)鄰居(ju)”一類(lei)的(de)事例，這些(xie)例子(zi)由于(yu)缺(que)乏(fa)典型(xing)性，雖然勉強算(suan)得(de)上有“內容”，但離“內容充實(shi)”就差得(de)遠了(le)。
2.提升要訣
寫(xie)(xie)記敘文要記住兩點：一是(shi)寫(xie)(xie)好一件事(shi)，記好一個人，要寫(xie)(xie)出事(shi)件的(de)開端、發展(zhan)、高潮、結局(ju)四個階段，開端、結局(ju)盡(jin)量簡潔，發展(zhan)、高潮施以重(zhong)墨；二是(shi)突(tu)出描(miao)寫(xie)(xie)，用描(miao)寫(xie)(xie)充(chong)實內(nei)容(rong)。一件事(shi)若是(shi)簡單敘述(shu)就無法(fa)做到具(ju)體充(chong)實，而運用各種(zhong)描(miao)寫(xie)(xie)方法(fa)進行(xing)細節描(miao)寫(xie)(xie)就能使文章塑造的(de)人物生動形象，故事(shi)完整，曲折感人。
寫(xie)議論(lun)文(wen)請你注意兩點：一是要有(you)充足的論(lun)據。沒有(you)論(lun)據，文(wen)章(zhang)(zhang)是無法達到充實的，要善于運用時空(kong)聯(lian)系的方法廣泛(fan)聯(lian)系素材(cai)(cai)，充實文(wen)章(zhang)(zhang)內容(rong)(rong)。二是學會剖(pou)析(xi)論(lun)證，一篇文(wen)章(zhang)(zhang)光把材(cai)(cai)料(liao)堆砌在一起(qi)無法達到內容(rong)(rong)具(ju)體充實，列(lie)舉材(cai)(cai)料(liao)之(zhi)后還必須有(you)細致的剖(pou)析(xi)論(lun)證，論(lun)證時可以采用因果論(lun)證、假(jia)設論(lun)證的方法去分析(xi)。
3.模擬演練
記(ji)憶(yi)，沒(mei)有(you)重量。它(ta)(ta)卻(que)既(ji)可(ke)(ke)以(yi)(yi)壓得人(ren)匍匐在地，又可(ke)(ke)以(yi)(yi)鼓舞人(ren)在理想的(de)空(kong)間(jian)飛(fei)翔(xiang)。記(ji)憶(yi)沒(mei)有(you)體積。它(ta)(ta)卻(que)既(ji)可(ke)(ke)以(yi)(yi)讓人(ren)敞開襟懷去擁抱整個世(shi)界(jie)，又可(ke)(ke)以(yi)(yi)使人(ren)的(de)心眼兒狹隘得并(bing)蒂難容(rong)。記(ji)憶(yi)沒(mei)有(you)色彩(cai)，它(ta)(ta)卻(que)既(ji)可(ke)(ke)以(yi)(yi)使人(ren)的(de)心靈蒼白(bai)、幽暗，又可(ke)(ke)以(yi)(yi)讓人(ren)的(de)內心世(shi)界(jie)絢麗(li)、輝(hui)煌。記(ji)憶(yi)沒(mei)有(you)標價(jia)。它(ta)(ta)卻(que)既(ji)可(ke)(ke)以(yi)(yi)讓一個人(ren)的(de)生命價(jia)值(zhi)上升到崇高的(de)境(jing)界(jie)，又可(ke)(ke)以(yi)(yi)使另一個人(ren)的(de)靈魂貶值(zhi)到零以(yi)(yi)下。
請(qing)以“記憶”為話題，寫一篇作(zuo)文。不少于(yu)700字。
寫作(zuo)點撥：這個題目適合寫成記敘文和散文。要(yao)注意挖掘那些心靈深處的(de)(de)往事，不管是讓我(wo)們(men)(men)(men)沉重，讓我(wo)們(men)(men)(men)愉悅，還是讓我(wo)們(men)(men)(men)熾熱(re)如火，讓我(wo)們(men)(men)(men)心寒若冰(bing)，都要(yao)寫出(chu)它們(men)(men)(men)的(de)(de)獨特與真實。寫法上(shang)立足一事，寫好事情(qing)過程，突出(chu)矛盾(dun)發展的(de)(de)過程。
中考作文指導9
孔子說：“言之無文(wen)(wen)(wen)，行而不遠。”意即(ji)文(wen)(wen)(wen)章要講究文(wen)(wen)(wen)采(cai)，講究美，沒有文(wen)(wen)(wen)采(cai)的文(wen)(wen)(wen)章，就難以(yi)傳播。
同樣的(de)道理，中考作文要想獲得高分，富(fu)有文采(cai)的(de)語言表達是必須(xu)的(de)。
優秀作文語言生動活潑、魅力深(shen)厚(hou)的(de)奧(ao)秘有三點：
1.妙(miao)用動詞(ci)、形容詞(ci)，修飾(shi)語(yu)，疊(die)字等(deng)。如：夕陽的(de)(de)余暉下，青蔥的(de)(de)小草(cao)和著微風(feng)搖曳身姿，門(men)衛的(de)(de)那只圓滾滾的(de)(de)大白兔乖巧地(di)倚臥在草(cao)叢(cong)里(li)，癡癡地(di)凝望那片涂了油彩的(de)(de)瑰麗(li)的(de)(de)天空(kong)。(考生《擁抱現在》)
2.句式靈(ling)活多樣，長短變化(hua)，整散結合(he)。如(ru)：出了家門便是山(shan)(shan)，一眼(yan)望(wang)不到(dao)頭(tou)的(de)大山(shan)(shan);出了家門便是河，一眼(yan)望(wang)不到(dao)邊(bian)的(de)河。這就是我(wo)(wo)的(de)故鄉(xiang)——養育(yu)了我(wo)(wo)16載的(de)故鄉(xiang)。(《招(zhao)招(zhao)手兒(er)，豆角般的(de)月兒(er)》
3.巧用(yong)修辭(ci)格從來都是(shi)(shi)(shi)增添(tian)文采的(de)有效途(tu)徑和(he)(he)(he)方法。善(shan)用(yong)排比，如(ru)：和(he)(he)(he)善(shan)，猶如(ru)一(yi)股春風，一(yi)場春雨，吹(chui)拂(fu)滋潤(run)著荒涼的(de)大地(di);和(he)(he)(he)善(shan)猶如(ru)一(yi)盆(pen)炭火，溫(wen)暖著每個(ge)心灰意冷的(de)生命;和(he)(he)(he)善(shan)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)劑(ji)良藥，是(shi)(shi)(shi)陰云(yun)遮不(bu)住(zhu)的(de)晴(qing)空，是(shi)(shi)(shi)一(yi)朵(duo)馨香(xiang)的(de)花朵(duo)。待人和(he)(he)(he)善(shan)，給(gei)自(zi)己快樂，也(ye)帶給(gei)人們(men)幸福(fu)。(江(jiang)西考生《待人和(he)(he)(he)善(shan)》)妙用(yong)比喻，如(ru)：主題音樂跳躍的(de)音律中還(huan)透著一(yi)絲絲的(de)輕柔，像(xiang)柔紗撫(fu)過面龐，像(xiang)淡(dan)云(yun)掠過藍(lan)天(tian)，像(xiang)細雨親吻大地(di)，令我(wo)難以釋懷(huai)。(《歌(ge)聲(sheng)與微笑》)靈活(huo)引用(yong)詩句、歌(ge)曲(qu)、名(ming)言、俗語、諺語、歇后語等等，如(ru)：“1”是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)擎天(tian)柱，是(shi)(shi)(shi)正直，是(shi)(shi)(shi)不(bu)屈(qu)不(bu)撓(nao)的(de)骨(gu)氣(qi)。
于(yu)是(shi)，我們(men)有(you)了(le)“人(ren)生(sheng)自(zi)古誰(shui)無(wu)死，留(liu)取丹心照汗青”的(de)凜然正氣;有(you)了(le)“我自(zi)橫(heng)刀(dao)向(xiang)天笑，去留(liu)肝膽兩昆(kun)侖”的(de)英(ying)勇無(wu)畏;有(you)了(le)“有(you)心殺賊(zei)，無(wu)力回(hui)天，死得(de)其(qi)(qi)所(suo)，快哉(zai)快哉(zai)”的(de)英(ying)雄氣概(gai)。(鄭州《欣(xin)賞數字中(zhong)的(de)語文(wen)(wen)》)“請把我的(de)歌(ge)，帶回(hui)你的(de)家，請把你的(de)微笑留(liu)下……”每當耳(er)邊想(xiang)起這熟悉的(de)旋律，自(zi)己就好像遇見(jian)多年不(bu)(bu)見(jian)的(de)老朋友一(yi)般，感覺格(ge)外親切。(甘肅《歌(ge)聲與(yu)微笑》)回(hui)環反(fan)復，如(ru)：……在其(qi)(qi)中(zhong)辨(bian)明了(le)真善美，分清了(le)假(jia)丑惡，不(bu)(bu)亦(yi)(yi)樂乎(hu)。……在其(qi)(qi)中(zhong)體驗知識(shi)的(de)真諦，科(ke)學的(de)美麗，不(bu)(bu)亦(yi)(yi)樂乎(hu)。……在其(qi)(qi)中(zhong)，我讀(du)得(de)更(geng)多，想(xiang)得(de)更(geng)多，書使我漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)成(cheng)長，不(bu)(bu)亦(yi)(yi)樂乎(hu)。早晨起來，品香茗(ming)讀(du)散(san)文(wen)(wen)不(bu)(bu)亦(yi)(yi)樂乎(hu)。
中午，倚陽光讀小說不亦(yi)樂乎。晚上，靠窗邊讀詩詞不亦(yi)樂乎。(天津(jin)《讀書(shu)是(shi)快樂的(de)》)生動(dong)比擬(ni)：如(ru)“隨手攥一(yi)把肥(fei)沃的(de)月色，都會(hui)芳(fang)馨出孤獨與哀愁……”、“月色在傾聽”(安徽《成長是(shi)一(yi)種體(ti)驗》)其它(ta)修辭格，如(ru)夸張、反問、設(she)問、對比、對偶等，只要我們(men)巧妙運用(yong)，一(yi)定會(hui)亮(liang)人耳目，怡人心扉。
中考作文指導10
1、臨場寫(xie)(xie)(xie)作時可(ke)以根據題(ti)意和你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)表達(da)需要(yao)(yao)想(xiang)(xiang)像(xiang)一個或一類讀者就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)面前。如以’溝(gou)(gou)通’為話題(ti)作文，寫(xie)(xie)(xie)與(yu)家長(chang)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通，可(ke)想(xiang)(xiang)像(xiang)父(fu)母就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)身邊;寫(xie)(xie)(xie)’溝(gou)(gou)通’之(zhi)艱難和必(bi)要(yao)(yao)，就(jiu)(jiu)好像(xiang)誤解過(guo)你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)人(ren)正在(zai)(zai)聽你(ni)(ni)(ni)(ni)傾訴(su);寫(xie)(xie)(xie)國(guo)(guo)際(ji)間通過(guo)溝(gou)(gou)通走向(xiang)合作，就(jiu)(jiu)設(she)想(xiang)(xiang)自己參與(yu)了國(guo)(guo)與(yu)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)談判。即使所(suo)寫(xie)(xie)(xie)文章沒有(you)明確的(de)(de)(de)閱讀對象，你(ni)(ni)(ni)(ni)也可(ke)以想(xiang)(xiang)像(xiang)此文是寫(xie)(xie)(xie)給你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)語文老師(shi)的(de)(de)(de)。你(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)(yao)知(zhi)道(dao)，你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)文章的(de)(de)(de)惟一讀者是那位(wei)跟你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)語文老師(shi)非常相似的(de)(de)(de)人(ren)。寫(xie)(xie)(xie)記(ji)敘文，且(qie)最好將主人(ren)公設(she)定(ding)為自己。想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)閱卷(juan)老師(shi)的(de)(de)(de)喜好，說他們想(xiang)(xiang)聽的(de)(de)(de)話。盡可(ke)能贏得評卷(juan)老師(shi)的(de)(de)(de)同情。
2、寫(xie)(xie)法(fa)上可以求新，要考慮，怎樣表現更(geng)智(zhi)慧，更(geng)藝術，更(geng)有可讀性;但更(geng)要求穩。我的意見(jian)是(shi)大(da)家(jia)一(yi)(yi)定要在一(yi)(yi)種比(bi)較穩的情況下，確(que)(que)有把握時才可寫(xie)(xie)小(xiao)小(xiao)說或(huo)者是(shi)寫(xie)(xie)戲劇，或(huo)者是(shi)寫(xie)(xie)別(bie)的，確(que)(que)有把握之(zhi)后才寫(xie)(xie)這(zhe)種文體，如(ru)果(guo)沒有把握的話(hua)，就選擇比(bi)較穩妥的老(lao)的文體，老(lao)的寫(xie)(xie)法(fa)。
3、不(bu)可按(an)上(shang)年(nian)(nian)或(huo)前幾(ji)年(nian)(nian)的(de)(de)中考作(zuo)文(wen)思路行文(wen)。求(qiu)新、求(qiu)變(bian)是(shi)人們所追求(qiu)的(de)(de)，中考作(zuo)文(wen)也(ye)不(bu)例外。但若按(an)上(shang)年(nian)(nian)或(huo)前幾(ji)年(nian)(nian)的(de)(de)中考作(zuo)文(wen)思路行文(wen)，甚至拿來套用(yong)，機械模(mo)仿(fang)，不(bu)懂(dong)靈活應變(bian)，就會吃力不(bu)討好，這也(ye)是(shi)失(shi)分的(de)(de)點。因(yin)為閱卷者大都是(shi)相對固定的(de)(de)，對以前的(de)(de)中考作(zuo)文(wen)非常(chang)熟悉。不(bu)主張寫詩歌、文(wen)言文(wen)。
4、苦于(yu)材料缺(que)乏(fa)則可以突出(chu)自己(ji)的愛好。你(ni)如果(guo)喜歡體(ti)育(yu)，那(nei)你(ni)就(jiu)像(xiang)體(ti)育(yu)記者一(yi)樣，敘體(ti)育(yu)、議(yi)體(ti)育(yu)，只要(yao)切合(he)題(ti)意就(jiu)好。你(ni)如果(guo)喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網……你(ni)就(jiu)可以將自己(ji)這(zhe)一(yi)方面的經歷和(he)感受與命題(ti)聯系起來。那(nei)樣就(jiu)不(bu)(bu)愁內(nei)容貧乏(fa)、文(wen)思枯竭。不(bu)(bu)要(yao)瞎編亂(luan)造。靠編故事騙取老(lao)師(shi)的眼淚從而獲得高分的時(shi)代已經一(yi)去不(bu)(bu)復返(fan)了。
5、要(yao)美化自(zi)己(ji)(ji)，而不是(shi)(shi)丑化自(zi)己(ji)(ji)。要(yao)顯(xian)現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)高(gao)境界、大(da)抱(bao)負、多知識、同(tong)情心，要(yao)顯(xian)現自(zi)己(ji)(ji)以天(tian)下為(wei)己(ji)(ji)任的(de)(de)豪(hao)情。不要(yao)出于反襯別人(ren)等考(kao)慮(lv)而故意丑化自(zi)己(ji)(ji)，如果讓評卷(juan)老師(shi)以為(wei)你真就(jiu)是(shi)(shi)那樣，那就(jiu)麻煩了，因為(wei)中考(kao)是(shi)(shi)選拔性考(kao)試。從某個(ge)角度講，評卷(juan)老師(shi)評卷(juan)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)就(jiu)是(shi)(shi)一個(ge)選擇淘汰對象的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。
6、字(zi)數以(yi)600-900字(zi)為宜。不(bu)能(neng)(neng)給人(ren)湊字(zi)數的感覺，但也(ye)不(bu)能(neng)(neng)拖得(de)太長(chang)(chang)，不(bu)允許(xu)加紙條。喜歡寫(xie)長(chang)(chang)文的同(tong)學，開(kai)篇(pian)要(yao)注意(yi)不(bu)要(yao)放得(de)太開(kai)，開(kai)口(kou)不(bu)要(yao)太大(da)，能(neng)(neng)跳(tiao)過去(qu)(qu)的就(jiu)跳(tiao)過去(qu)(qu)，要(yao)相(xiang)信讀者的理解(jie)能(neng)(neng)力。要(yao)注意(yi)節省篇(pian)幅，要(yao)防止高潮來(lai)了沒地(di)方(fang)寫(xie)了。切忌(ji)三段文。要(yao)突出的句子(扣題(ti)的、表現主旨(zhi)的、文眼、點睛之筆、抒情議(yi)論(lun)、議(yi)論(lun)文的分論(lun)點等)最好單獨成段。
中考作文指導11
移步換形法
采用(yong)移步(bu)換(huan)形(xing)的方法描(miao)(miao)寫(xie)(xie)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，可以不(bu)斷地變(bian)換(huan)立(li)足(zu)點和(he)觀(guan)察點，對建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)進(jin)行多(duo)方面的觀(guan)察描(miao)(miao)寫(xie)(xie)。同一(yi)(yi)個建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，從不(bu)同的角度(du)(du)去看(kan)，得到的印象(xiang)是不(bu)一(yi)(yi)樣的。因此采用(yong)移步(bu)換(huan)形(xing)法描(miao)(miao)寫(xie)(xie)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)首(shou)先要把(ba)觀(guan)察點和(he)立(li)足(zu)點交代清楚(chu)，使讀者(zhe)明白你所(suo)描(miao)(miao)述(shu)的建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)形(xing)象(xiang)是從哪一(yi)(yi)個角度(du)(du)看(kan)到的。否則，容(rong)易把(ba)讀者(zhe)搞糊涂了(le)。其(qi)次，采用(yong)移步(bu)換(huan)形(xing)法描(miao)(miao)寫(xie)(xie)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)時，一(yi)(yi)定(ding)要抓住建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的最主要的特征來(lai)寫(xie)(xie)。如果(guo)采用(yong)面面俱到的方法來(lai)描(miao)(miao)寫(xie)(xie)，文(wen)章容(rong)易變(bian)成一(yi)(yi)本流(liu)水賬。
說明介紹法
采(cai)用(yong)(yong)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)介(jie)紹法(fa)描(miao)寫(xie)(xie)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)時，首先要(yao)注意緊(jin)扣文章(zhang)(zhang)確(que)定的(de)(de)中心進行必(bi)要(yao)的(de)(de)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)介(jie)紹，切忌(ji)不(bu)著邊際的(de)(de)東拉(la)西扯。在說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)介(jie)紹的(de)(de)過程(cheng)中要(yao)簡明(ming)(ming)扼要(yao)，切忌(ji)拖泥帶水。采(cai)用(yong)(yong)說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)介(jie)紹法(fa)描(miao)寫(xie)(xie)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)時，還要(yao)注意整體的(de)(de)'連貫性，也就是說(shuo)(shuo)在說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)介(jie)紹完畢以(yi)后，文章(zhang)(zhang)要(yao)返回到描(miao)寫(xie)(xie)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)上來(lai)，并與前文銜接(jie)。文章(zhang)(zhang)從(cong)描(miao)寫(xie)(xie)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)轉(zhuan)到介(jie)紹說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)，或從(cong)介(jie)紹說(shuo)(shuo)明(ming)(ming)回到描(miao)寫(xie)(xie)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)物(wu)(wu)(wu)要(yao)有過渡詞(ci)或過渡句。
環境襯托法
周圍(wei)都是綠(lv)色(se)，中間的一點(dian)(dian)紅色(se)就特(te)別鮮(xian)艷奪目，所以說“萬綠(lv)叢中一點(dian)(dian)紅”。對建(jian)筑物周圍(wei)的景色(se)進行適當描(miao)寫(xie)，建(jian)筑物就顯得突出。描(miao)寫(xie)建(jian)筑物周圍(wei)景色(se)的目的是為了突出建(jian)筑物，因此描(miao)寫(xie)景色(se)時要(yao)能襯托建(jian)筑物的特(te)點(dian)(dian)，切(qie)忌離開建(jian)筑物而大寫(xie)特(te)寫(xie)景色(se)。造成(cheng)喧(xuan)賓奪主。在(zai)描(miao)寫(xie)建(jian)筑物周圍(wei)的景色(se)時，要(yao)把觀察(cha)點(dian)(dian)和立足(zu)點(dian)(dian)交(jiao)代清楚，便于讀者了解建(jian)筑物的位置。
彩筆描繪法
植物(wu)總是(shi)(shi)由根(gen)、莖、葉、花(hua)、果組(zu)成的。運(yun)用(yong)彩(cai)筆描(miao)繪法(fa)時，要(yao)把根(gen)、莖、葉、花(hua)、果各(ge)個(ge)部位的最主要(yao)特點寫出(chu)(chu)來，要(yao)寫出(chu)(chu)它(ta)(ta)們(men)的形(xing)狀(zhuang)，寫出(chu)(chu)它(ta)(ta)們(men)的顏(yan)色。采(cai)用(yong)這(zhe)種方法(fa)描(miao)寫植物(wu)，要(yao)仔細觀察(cha)。要(yao)分(fen)(fen)辨出(chu)(chu)植物(wu)各(ge)個(ge)部位的顏(yan)色，同(tong)(tong)樣是(shi)(shi)紅(hong)色，要(yao)分(fen)(fen)出(chu)(chu)是(shi)(shi)火紅(hong)的，還是(shi)(shi)粉紅(hong)的;同(tong)(tong)樣是(shi)(shi)黃色，要(yao)分(fen)(fen)出(chu)(chu)是(shi)(shi)桔黃的，還是(shi)(shi)金黃的;同(tong)(tong)樣是(shi)(shi)綠色，要(yao)分(fen)(fen)出(chu)(chu)是(shi)(shi)碧綠的，還是(shi)(shi)嫩綠的……要(yao)仔細區分(fen)(fen)各(ge)個(ge)部位的形(xing)狀(zhuang)特點，同(tong)(tong)樣是(shi)(shi)花(hua)，花(hua)骨朵與盛開的花(hua)就不一樣。觀察(cha)得仔細，描(miao)寫得具體，讀者就好像看到一張植物(wu)的彩(cai)色照片。采(cai)用(yong)這(zhe)種方法(fa)描(miao)寫植物(wu)，還要(yao)運(yun)用(yong)恰(qia)當(dang)的比喻，要(yao)寫出(chu)(chu)自己的情感。
遠近結合法
同(tong)一(yi)(yi)棵植(zhi)(zhi)物，遠看(kan)和近看(kan)是(shi)不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)同(tong)照(zhao)相(xiang)(xiang)一(yi)(yi)樣(yang)，放在照(zhao)相(xiang)(xiang)機的(de)(de)(de)(de)前面和遠離照(zhao)相(xiang)(xiang)機，攝下(xia)來的(de)(de)(de)(de)照(zhao)片是(shi)大小不(bu)相(xiang)(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)(de)。采(cai)用遠近結(jie)合法描(miao)寫植(zhi)(zhi)物，可以從(cong)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)角度反映出植(zhi)(zhi)物的(de)(de)(de)(de)形狀(zhuang)和顏色的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，給讀者以完美的(de)(de)(de)(de)印象。采(cai)用這(zhe)(zhe)(zhe)種方法描(miao)寫植(zhi)(zhi)物要把觀察點(dian)交代清楚，也(ye)就是(shi)要說清楚是(shi)遠看(kan)的(de)(de)(de)(de)還是(shi)近看(kan)的(de)(de)(de)(de)。其(qi)次要注意(yi)敘述的(de)(de)(de)(de)順(shun)序，或(huo)由遠及近，或(huo)由近及遠，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)文(wen)章才能條理(li)分明。
中考作文指導12
120分的(de)中(zhong)考語文卷，作文竟然有五十分。閱(yue)卷老師通過這50分掌控你的(de)絕大部分股份(fen)！選材用材都必(bi)須圍繞中(zhong)心開展，努力實(shi)現(xian)材料(liao)充(chong)實(shi)、典型、真實(shi)、新(xin)穎的(de)目。具體說來，有以下幾種做法比較(jiao)可取：
步驟/方法
1。把熟知(zhi)的(de)材料選(xuan)出(chu)來。回避陌生、首選(xuan)熟悉，對于(yu)大多數同學老說，這應該(gai)是選(xuan)材的(de)一個(ge)原則。自己(ji)親眼所(suo)見的(de)，親身(shen)經(jing)歷的(de)，親耳所(suo)聞的(de)，深切感悟的(de)，才是了(le)然于(yu)心的(de)，才是真(zhen)實(shi)動人的(de)。只有(you)先感動自己(ji)，才有(you)可能感動別人。對于(yu)自己(ji)不熟悉、不大熟悉的(de)材料，選(xuan)用時很(hen)容易出(chu)現漏洞(dong)，因此，一定要慎重選(xuan)用。
2。把獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)材料(liao)篩(shai)出來(lai)。我們的(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)看(kan)似相似，但是，個(ge)(ge)人(ren)有(you)著不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)家庭背(bei)景，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)愛好，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)成長歷程，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)圈子，所以(yi)，個(ge)(ge)人(ren)都會有(you)獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)可寫材料(liao)。保(bao)證選材的(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)性，有(you)個(ge)(ge)很簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)操作方(fang)法，那就是將你接到題目后最先(xian)想到的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)材料(liao)拋棄不(bu)用(yong)（因為這(zhe)些材料(liao)也會是別人(ren)容易想到的(de)(de)(de)(de)），啟用(yong)第三(san)次想到的(de)(de)(de)(de)材料(liao)。
3。把時(shi)代(dai)的影子照下來。社會在(zai)發展，生(sheng)活在(zai)改變(bian)，新(xin)事物、新(xin)話題層出不窮，選材應當(dang)與時(shi)俱(ju)進，作(zuo)文才具有(you)時(shi)代(dai)感(gan)。平時(shi)要關注社會熱點，關心時(shi)事新(xin)聞，這樣，就能為文章引(yin)入具有(you)時(shi)代(dai)特(te)征(zheng)的新(xin)材料(liao)、新(xin)景象、新(xin)理念。我(wo)們(men)(men)不大可能從宏觀(guan)上去表現(xian)這個(ge)時(shi)代(dai)，但是，我(wo)們(men)(men)完全可以通(tong)過日常生(sheng)活中的事情折射時(shi)代(dai)的變(bian)遷。
4。把陳(chen)舊的材料(liao)改過(guo)來。對于舊材料(liao)，可(ke)(ke)(ke)以再次使用。但是，不(bu)應該(gai)完全照搬，而是要經(jing)過(guo)技術化處理，做到(dao)常用常新：可(ke)(ke)(ke)以進行延(yan)伸拓展(zhan)，沿(yan)著原有(you)的故事繼續設想后來可(ke)(ke)(ke)能出(chu)現的新情況；可(ke)(ke)(ke)以逆向(xiang)解(jie)讀，撇開一般(ban)性的認識觀點，從(cong)與之相(xiang)反的角度去(qu)審(shen)視舊材料(liao)；可(ke)(ke)(ke)以轉換(huan)視角，從(cong)敘述主(zhu)體(ti)、切入角度上創(chuang)新；等(deng)等(deng)。
5。把想像的(de)(de)情(qing)景(jing)寫下來(lai)。人(ren)(ren)的(de)(de)思想是不受時間和(he)空(kong)間限(xian)制(zhi)的(de)(de)，圍(wei)繞某個話題(ti)或主題(ti)，你(ni)要敢于穿越時空(kong)隧道，請(qing)出歷史上的(de)(de)人(ren)(ren)，請(qing)出未來(lai)世界(jie)里的(de)(de)人(ren)(ren)，請(qing)出文學作品中的(de)(de)人(ren)(ren)，讓(rang)他們登(deng)臺唱戲或你(ni)去往(wang)他們那里神游一番，也是一種創(chuang)新(xin)之舉。
6。把合適(shi)的(de)材料(liao)(liao)配(pei)起來。通過不同(tong)(tong)材料(liao)(liao)的(de)搭配(pei)、組合，可(ke)以形成表現主題(ti)的(de)"合力"，取得上(shang)佳的(de)表達(da)效果(guo)。比(bi)如，可(ke)以是主輔搭配(pei)，展示面廣(guang)；可(ke)以是同(tong)(tong)類(lei)列舉，凸(tu)現主旨；可(ke)以是正反對比(bi)，強調差異；等等。注意：搭配(pei)時，要考(kao)慮各自不同(tong)(tong)的(de)代表性。
7。把精(jing)華的(de)部分(fen)亮出來。材料(liao)的(de)精(jing)華部分(fen)，主要(yao)(yao)(yao)是與主旨緊密勾連的(de)那個部分(fen)，具有較強(qiang)感染力的(de)那個部分(fen)。對(dui)于這些地方，要(yao)(yao)(yao)濃墨重(zhong)彩，細致(zhi)描繪；要(yao)(yao)(yao)放在(zai)開頭(tou)、結(jie)尾等重(zhong)要(yao)(yao)(yao)醒目的(de)地方。這樣，才能(neng)實現其應有的(de)價值。
中考作文指導13
注重對美(mei)好情(qing)(qing)感(gan)的(de)(de)體驗(yan)與追求(qiu)，一直是(shi)(shi)近(jin)年中(zhong)(zhong)考命題(ti)最為重要(yao)的(de)(de)方向(xiang)。“要(yao)寫出真(zhen)(zhen)(zhen)情(qing)(qing)實(shi)感(gan)”“表(biao)(biao)達你(ni)的(de)(de)真(zhen)(zhen)(zhen)情(qing)(qing)實(shi)感(gan)”之類的(de)(de)表(biao)(biao)述，更是(shi)(shi)不約而(er)同地出現在(zai)吉林(lin)、安徽、山(shan)西太原(yuan)等(deng)數十個考區的(de)(de)試題(ti)要(yao)求(qiu)之中(zhong)(zhong)。這(zhe)表(biao)(biao)明，“真(zhen)(zhen)(zhen)情(qing)(qing)實(shi)感(gan)”不僅是(shi)(shi)寫作的(de)(de)基本要(yao)求(qiu)，也(ye)是(shi)(shi)評判中(zhong)(zhong)考作文的(de)(de)重要(yao)標(biao)準。像“因為有(you)了期盼”（重慶）、“未曾說出的(de)(de)感(gan)激(ji)”（吉林(lin)長春）、“最美(mei)好的(de)(de)時光”（福建三明）、“幾分在(zai)心頭(tou)”（山(shan)東濟南）、“那一次，我真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)被(bei)感(gan)動(dong)了”（湖北(bei)荊門）、“這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)一種愛”（湖北(bei)十堰(yan)）、“讓世(shi)界充滿愛”（貴州銅(tong)仁）、“雨(yu)露潤(run)心田”（廣東肇慶）等(deng)，便是(shi)(shi)情(qing)(qing)感(gan)體驗(yan)類考題(ti)的(de)(de)代表(biao)(biao)。
有(you)(you)三(san)種(zhong)技巧，可(ke)以讓情(qing)感(gan)(gan)(gan)體驗類文(wen)章筆(bi)墨含情(qing)。一是(shi)憑細節再現情(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)美好。人(ren)(ren)物(wu)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)(gan)，往(wang)往(wang)能夠(gou)從平常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)言(yan)語神態(tai)中得到展(zhan)(zhan)露。高興時你也許(xu)會(hui)載歌載舞(wu)，失(shi)(shi)落時則(ze)是(shi)泣涕漣(lian)漣(lian)；得意時你也許(xu)會(hui)手(shou)舞(wu)足蹈，尷尬時則(ze)是(shi)手(shou)足無(wu)措。可(ke)見(jian)(jian)(jian)通過抓住人(ren)(ren)物(wu)神態(tai)或言(yan)語的(de)(de)(de)(de)變化來反映心(xin)理(li)，不失(shi)(shi)為展(zhan)(zhan)示情(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)高明(ming)技巧。二是(shi)借景物(wu)展(zhan)(zhan)示情(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)含蓄。用(yong)(yong)景物(wu)襯托人(ren)(ren)物(wu)情(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)較為常(chang)(chang)見(jian)(jian)(jian)，古詩中就有(you)(you)“采菊東籬(li)下，悠然見(jian)(jian)(jian)南山”之(zhi)(zhi)閑適，有(you)(you)“感(gan)(gan)(gan)時花濺淚，恨別鳥驚(jing)心(xin)”之(zhi)(zhi)傷(shang)感(gan)(gan)(gan)，這(zhe)種(zhong)情(qing)隨景到、借景抒情(qing)的(de)(de)(de)(de)手(shou)法(fa)，能夠(gou)收到“狀難寫之(zhi)(zhi)景于(yu)眼(yan)前，含不盡之(zhi)(zhi)意于(yu)言(yan)外”的(de)(de)(de)(de)表(biao)達(da)效果(guo)。三(san)是(shi)用(yong)(yong)情(qing)節掀起情(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)波瀾。重慶市中考作文(wen)《我的(de)(de)(de)(de)零分試卷(juan)》采用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)便是(shi)這(zhe)種(zhong)構思(si)方(fang)法(fa)，考生下筆(bi)用(yong)(yong)一張(zhang)零分試卷(juan)引出同(tong)學們(men)的(de)(de)(de)(de)驚(jing)訝(ya)與責(ze)任；繼而通過回(hui)憶，引出同(tong)學們(men)對這(zhe)位(wei)零分試卷(juan)主人(ren)(ren)公的(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)埋(mai)怨；最后在同(tong)學的(de)(de)(de)(de)解說與老師(shi)的(de)(de)(de)(de)贊美聲中，解開(kai)謎底。情(qing)節波瀾迭起，情(qing)感(gan)(gan)(gan)美不勝(sheng)收。
誤區一(yi)(yi)空喊口(kou)號，情感空泛。寫(xie)作情感體驗類文章，不少(shao)同學一(yi)(yi)寫(xie)祖國，開篇就來句(ju)“美(mei)麗的(de)(de)祖國，我(wo)多么(me)的(de)(de)為(wei)您(nin)自(zi)豪”；寫(xie)父(fu)母，則喜歡用“我(wo)的(de)(de)父(fu)母很平(ping)凡，但他(ta)們卻是那(nei)么(me)偉大”。似乎直抒(shu)胸(xiong)臆，便能展示自(zi)己的(de)(de)一(yi)(yi)片(pian)深情。事(shi)(shi)實上，一(yi)(yi)千(qian)句(ju)響亮的(de)(de)口(kou)號，也許抵不上一(yi)(yi)件動人的(de)(de)小事(shi)(shi)。要知道，直抒(shu)胸(xiong)意需要水到(dao)渠(qu)成，鋪墊(dian)好了，情感才會自(zi)然。一(yi)(yi)篇題為(wei)《我(wo)的(de)(de)父(fu)親》的(de)(de)失誤文，首尾雖然各(ge)有(you)一(yi)(yi)句(ju)“父(fu)親，讓我(wo)愛您(nin)一(yi)(yi)萬(wan)年(nian)”，可讀(du)者(zhe)卻無法(fa)找到(dao)這種愛的(de)(de)根源。沒(mei)有(you)抒(shu)情的(de)(de)載體，情感何以動人？
誤(wu)區二胡(hu)編(bian)亂造，情(qing)感(gan)(gan)虛(xu)假。作文(wen)貴在情(qing)真，只有真摯的情(qing)感(gan)(gan)才能引起讀者的共鳴，“寫出真情(qing)實(shi)感(gan)(gan)”是作文(wen)評分標準最重要的一條原(yuan)則，然而，很(hen)多同學喜(xi)歡在文(wen)章中(zhong)(zhong)制造悲傷(shang)氣氛(fen)，故作傷(shang)心(xin)(xin)、傷(shang)感(gan)(gan)之(zhi)情(qing)，為了達(da)到情(qing)感(gan)(gan)“震撼人(ren)心(xin)(xin)”的效果，甚至不惜讓親(qin)人(ren)身患絕癥，甚至讓父母雙亡，內容慘不忍睹(du)。卻不知，心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)沒有情(qing)感(gan)(gan)的涌動，寫出的文(wen)字難免有虛(xu)情(qing)假意之(zhi)感(gan)(gan)。這種投機取巧(qiao)的行為，容易(yi)弄巧(qiao)成拙，導致文(wen)章失誤(wu)。
中考作文指導14
一、什么是開篇明義手法？
作者(zhe)在寫文章時，開門見山點明文章作品的主(zhu)旨，這就是開篇明義。
這種開(kai)頭的寫(xie)作技巧，就(jiu)叫開(kai)篇明義(yi)手法(fa)。
二、開篇明義手法也叫開門見山法。
所謂“開門見山”，是一(yi)種(zhong)比喻的(de)說法，指的(de)是直截了當地切入要旨(zhi)。
例1、《白楊禮贊》一(yi)開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不(bu)平凡的，我贊美白楊樹！”
這種寫法，干(gan)脆利(li)落，入(ru)題快(kuai)捷，不(bu)枝(zhi)不(bu)蔓，頗受青睞(lai)。直入(ru)開(kai)頭法，也叫開(kai)門見山法，還稱開(kai)宗(zong)明(ming)義(yi)手法。
三、開篇明義手法，還叫直入開頭法，又稱開宗明義手法。
直入法，是(shi)一種直接進入論點或要(yao)議論的主要(yao)事(shi)實的開頭(tou)方法。
這種開頭，直接了當，不庶(shu)不蓋，一目了然，直指(zhi)議論的中(zhong)心(xin)問題，直接點明(ming)(ming)主(zhu)題，或者說(shuo)，在(zai)寫文章(zhang)時，開門見(jian)山(shan)的點明(ming)(ming)文章(zhang)的主(zhu)旨，即(ji)簡潔明(ming)(ming)了，直觸主(zhu)題。
這種開頭，就是(shi)一箭中的(de)的(de)寫作技巧，就叫開篇明義手法。
開(kai)宗明(ming)義的實(shi)例：
如：《向光明(ming)走去》、《誰是最可愛(ai)的人(ren)》、《歌(ge)聲》，這些作(zuo)品，都(dou)屬于“開宗明(ming)義(yi)”，文(wen)章一開頭，便(bian)直接點明(ming)主題。
例(li)2、鄭(zheng)振(zhen)鐸：《向光明走去》的開(kai)頭：
誰都是喜愛(ai)光明(ming)(ming)的(de)(de)。雖然(ran)也許有些(xie)人(ren)和(he)動物常要(yao)躺在黑暗之中，以便實行他們的(de)(de)陰謀計劃的(de)(de)，但那是賊，是惡人(ren)，是鴟(chi)，是蝙(bian)蝠，是狐(hu)。凡是人(ren)，是正(zheng)直的(de)(de)人(ren)或物總是喜愛(ai)光明(ming)(ming)，總是要(yao)向光明(ming)(ming)走去的(de)(de)。
例3、魏巍：《誰是最(zui)可愛的(de)人》的(de)開頭(tou)：
在朝鮮的每一(yi)天(tian)，我都被(bei)一(yi)些事情感動著(zhu)……我越(yue)來越(yue)深(shen)刻地感到誰是最可愛的人！
誰是(shi)最可(ke)愛(ai)的人(ren)呢？我們的部(bu)隊，我們的戰士，我感到他們是(shi)最可(ke)愛(ai)的人(ren)。
例(li)4、吳伯簫：《北極星·歌聲(sheng)》的(de)開頭：
感人(ren)的(de)歌聲留(liu)給(gei)人(ren)的(de)記憶是長遠的(de)。……
我以無限戀念的心情，想起延安的歌(ge)聲來了。
如果你(ni)在考(kao)試(shi)中選擇議論文，不(bu)妨“開門見山”，直(zhi)接切入(ru)話題，亮明觀點(dian)，單刀直(zhi)入(ru)，讓閱(yue)者早(zao)點(dian)吃(chi)顆“定(ding)心丸(wan)”。
四、古人談開宗明義法：
宋人李涂在《文(wen)章精義》中(zhong)說：“文(wen)字起句發意最好。”
梁啟超在(zai)《中學(xue)以上作文教書(shu)法(fa)》中說：“以文章最(zui)要令人一(yi)望而知其(qi)宗旨之所(suo)在(zai)，才易(yi)動人。”“作文時，最(zui)好將要點一(yi)起首便提(ti)出，次則早點提(ti)出。”______這，都是在(zai)講要開(kai)宗明義。
五、無論在哪一類型的考試中，也無論什么試題，均可用“開門見山”開頭法。
它是最為常用(yong)的文章開頭法。它采用(yong)簡潔(jie)明(ming)快的語言，一落筆(bi)便直觸文章的主題。
中考作文指導15
一(yi)、友(you)善，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)更好地融(rong)入社會的(de)前提(ti)：愛(ai)(ai)群(qun)(qun)、利群(qun)(qun)、樂群(qun)(qun)，是(shi)(shi)(shi)(shi)社會風氣良(liang)好的(de)重要標(biao)志(zhi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)華(hua)民族的(de)傳統美(mei)德之(zhi)一(yi)。友(you)善是(shi)(shi)(shi)(shi)心平氣和地與(yu)別(bie)(bie)人(ren)探(tan)討問題，友(you)善是(shi)(shi)(shi)(shi)在別(bie)(bie)人(ren)遇(yu)到困難時你伸出的(de)一(yi)只手(shou)，友(you)善是(shi)(shi)(shi)(shi)對陌生人(ren)的(de)一(yi)個(ge)(ge)微笑，友(you)善是(shi)(shi)(shi)(shi)希望工程、是(shi)(shi)(shi)(shi)送溫(wen)暖活動(dong)……友(you)善，意味著關愛(ai)(ai)他人(ren)，不苛求于人(ren)，不強加于人(ren)，進而(er)有(you)助于人(ren)，它表明一(yi)個(ge)(ge)人(ren)胸懷的(de)寬廣，體現(xian)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)精(jing)神境界的(de)純(chun)凈高尚。友(you)善是(shi)(shi)(shi)(shi)光(guang)明與(yu)和平的(de)使者!
請以友善為話題，寫(xie)一篇600字左右的文章，自擬題目，文體(ti)不限(xian)。
要求：
1、書(shu)寫工整，卷(juan)面整潔(jie);
2、文中不得出現(xian)所在(zai)學校的名稱和人物的真實姓名。
二、請(qing)你仔細(xi)觀察題(ti)為僵持(鳥(niao)與蚯蚓)的這幅漫畫(hua)(hua)，根據畫(hua)(hua)面(mian)自擬題(ti)目，寫一篇300字左右的小(xiao)初中作文。可以對(dui)畫(hua)(hua)面(mian)進行(xing)描述、說明(ming)，也可以根據畫(hua)(hua)面(mian)想(xiang)像，編寫一個小(xiao)故事，還可以展開(kai)聯想(xiang)，發表(biao)議論……除詩(shi)歌(ge)外，文體(ti)不限。
三、國家遇到困(kun)難、學校出現問題、家庭(ting)發(fa)(fa)生矛盾、同學違反紀律、自己成績不理想……我應當承擔什么責(ze)任?以《責(ze)任》為題，寫(xie)(xie)(xie)一篇不少于600字的文章，可(ke)(ke)(ke)以寫(xie)(xie)(xie)自己的經歷，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以寫(xie)(xie)(xie)別人的事;可(ke)(ke)(ke)以正面(mian)(mian)寫(xie)(xie)(xie)也(ye)可(ke)(ke)(ke)以反面(mian)(mian)寫(xie)(xie)(xie);可(ke)(ke)(ke)以抒發(fa)(fa)感情，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以發(fa)(fa)表議(yi)論(lun)。除詩歌外，學生可(ke)(ke)(ke)以任選體裁。
四、請以讀××××有感為(wei)副標題，自擬題目，就自己讀過(guo)的課外(wai)名著(zhu)(或(huo)文章)談一點體會和(he)感想。
要求：
①可(ke)就(jiu)文中人(ren)物、事件、寫法等談(tan)體會，觀點要明確，材料要詳實。也可(ke)結合自己(ji)的(de)生(sheng)活經歷談(tan)感(gan)想，要寫出真(zhen)情實感(gan)。
②為便于別人閱讀，書寫要工整，卷(juan)面要整潔。字數不少于600個。
③文中不要(yao)出現真實的地名、校名、人名，否則會扣(kou)分(fen)。
五、請以書為話題，寫一篇不少于600字(zi)的文章(zhang)。
注意：①書(shu)這個話題范圍是很(hen)寬泛的(de)，初中作(zuo)文(wen)內容只(zhi)要(yao)與(yu)書(shu)相關，都(dou)符合要(yao)求;②文(wen)體不限(xian)，可以記述(shu)經歷，講(jiang)述(shu)故事，發(fa)表議(yi)論，展開想象等(deng);③題目自擬;④文(wen)中不得出現(xian)真實的(de)校名、人名，否則扣分。
六、在遼(liao)闊(kuo)的(de)(de)神州(zhou)大地上，在平凡的(de)(de)學習生活中，你一定(ding)聽到過或(huo)看(kan)見過許許多多值(zhi)得大聲叫好的(de)(de)人和事、景與物。那么，請(qing)說說你最想喝彩的(de)(de)是(shi)什么。當然，如果(guo)你對喝彩有自(zi)己的(de)(de)認識，也請(qing)暢所欲言，發表看(kan)法。
要求：
1.以喝(he)彩(cai)為題目寫一篇文章;
2.思想內容(rong)積極向上(shang);
3.自選文體(詩歌除外)，不少于600字;
4.文中不得寫出(chu)區(縣)、學校(xiao)的名(ming)稱和(he)師(shi)生(sheng)的真實姓名(ming)。
【中考(kao)作文(wen)指(zhi)導】相(xiang)關文(wen)章(zhang)：
中考作文指導01-11
中考作文指導11-02
中考作文指導：寫景開篇方法-中考作文指導12-29
中考作文指導方法03-23
中考作文技法指導09-24
中考作文指導專題01-31
中考作文的創新指導11-02
中考作文指導技巧12-23