高中化學教師(shi)述(shu)職報(bao)告(gao)（精(jing)選(xuan)14篇）
在人們越來越注重自(zi)身素養的(de)今(jin)天，報告對我們來說并(bing)不(bu)陌生，不(bu)同種類的(de)報告具有不(bu)同的(de)用途。那么一(yi)般報告是怎么寫(xie)的(de)呢？以下是小編為(wei)大(da)家(jia)收集(ji)的(de)高(gao)中化學(xue)教師述職報告，希望對大(da)家(jia)有所幫助。
高中化學教師述職報告 1
時(shi)間(jian)過得(de)真快，轉眼(yan)間(jian)，一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)(qi)已過去(qu),新的(de)(de)(de)學(xue)期(qi)(qi)即將來(lai)臨。本學(xue)期(qi)(qi)我擔任高二一(yi)(yi)班和十三班的(de)(de)(de)生物教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)這半年里我深刻體會(hui)到了做老師的(de)(de)(de)艱辛和快樂，我把(ba)自己的(de)(de)(de)青春傾注(zhu)于我所鐘(zhong)愛的(de)(de)(de)教育事業上，傾注(zhu)于每一(yi)(yi)個學(xue)生身上。一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)已經結(jie)束，收獲不少(shao)，下(xia)面我對(dui)上學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)做一(yi)(yi)總結(jie),為新學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)確立新的(de)(de)(de)目標。
一、思想認識。
在上一學(xue)(xue)期里，我(wo)(wo)在思(si)想上嚴(yan)于律己，熱愛黨(dang)的(de)(de)教育事(shi)業(ye)，全面貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)教育方針，嚴(yan)格(ge)要求自(zi)己，鞭策自(zi)己，力爭思(si)想上和(he)工作(zuo)上取(qu)得更大(da)的(de)(de)進步。在同事(shi)、學(xue)(xue)生的(de)(de)心目中(zhong)(zhong)都樹立起榜樣的(de)(de)作(zuo)用(yong)。積極參(can)加(jia)學(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)各項(xiang)活動，一學(xue)(xue)期來，我(wo)(wo)服從(cong)學(xue)(xue)校的(de)(de)工作(zuo)安(an)排，我(wo)(wo)相信在以后的(de)(de)工作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)會在學(xue)(xue)校領導(dao)的(de)(de)'關懷下，在同事(shi)們的(de)(de)幫(bang)助下，通(tong)過自(zi)己的(de)(de)努力，克服缺點(dian)，取(qu)得更大(da)的(de)(de)進步。新學(xue)(xue)期即將來臨，我(wo)(wo)將更加(jia)努力工作(zuo)，勤(qin)學(xue)(xue)苦練，使自(zi)己真正(zheng)成為一名(ming)合格(ge)的(de)(de)人民(min)教師(shi)。
二、教學工作。
在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)方面(mian)(mian)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)(wu)非常重(zhong)，由于是高(gao)二下學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面(mian)(mian)臨著(zhu)升高(gao)三，無論是思(si)想上(shang)還是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的壓力都非常大(da)。為(wei)了提(ti)高(gao)自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)，我堅持認真(zhen)(zhen)鉆研新教(jiao)材，認真(zhen)(zhen)上(shang)課(ke)備課(ke)，我還爭取機會多(duo)出(chu)外聽(ting)課(ke)，例如(ru)市(shi)里組織的教(jiao)研活(huo)動(dong)，從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別人的長處，領悟(wu)其中(zhong)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術。平(ping)時還虛心請教(jiao)有經驗的老師。在備課(ke)過(guo)程(cheng)中(zhong)認真(zhen)(zhen)分析教(jiao)材，根據(ju)教(jiao)材的特點(dian)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際情況設計(ji)教(jiao)案。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來，認真(zhen)(zhen)備課(ke)、上(shang)課(ke)、聽(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)，及(ji)時批(pi)改作(zuo)業、講評(ping)作(zuo)業，做好(hao)課(ke)后輔(fu)導工作(zuo)，形成(cheng)比較完(wan)整的知識結(jie)構(gou)，嚴(yan)格(ge)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發揚教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，不斷(duan)(duan)提(ti)高(gao)，從而不斷(duan)(duan)提(ti)高(gao)自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)，并(bing)順利完(wan)成(cheng)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)(wu)。
我(wo)嚴格要求(qiu)自(zi)己，工作實干，并能完成學(xue)校給予的(de)各(ge)項任(ren)務(wu)。由于(yu)我(wo)是一名年(nian)輕教師，我(wo)今后要學(xue)的(de)東(dong)西還很多，我(wo)服從學(xue)校領導的(de)安排，兢兢業業，在以(yi)后的(de)工作中(zhong)，我(wo)將一如既往，腳踏(ta)實地(di)(di)，我(wo)會積極地(di)(di)完成各(ge)項任(ren)務(wu)，為(wei)學(xue)校的(de)美好(hao)明天獻出自(zi)己的(de)微(wei)薄之力。
我(wo)在(zai)做好各項教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，嚴格遵守(shou)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)各項規(gui)章制(zhi)度。處理好學(xue)校(xiao)工(gong)作與個(ge)人之間(jian)的(de)(de)(de)(de)關系，一(yi)(yi)學(xue)期來，不(bu)遲(chi)到(dao)不(bu)早退。在(zai)新學(xue)期中，我(wo)將更(geng)加勤懇(ken)，為學(xue)校(xiao)作更(geng)多的(de)(de)(de)(de)事(shi)，自(zi)己(ji)(ji)更(geng)加努力學(xue)習(xi)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識，使自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務水平更(geng)上一(yi)(yi)層樓。我(wo)利(li)利(li)用(yong)午休和自(zi)習(xi)時(shi)間(jian)，認真(zhen)(zhen)抓好課后輔導(dao)。在(zai)教(jiao)學(xue)過程中，要求全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)完全掌握(wo)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識是不(bu)現實的(de)(de)(de)(de)，總會有幾個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)因為在(zai)學(xue)習(xi)上有困難而跟(gen)不(bu)上其他同學(xue)。作為教(jiao)師(shi)決不(bu)能(neng)放棄每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)后進生(sheng)(sheng)要早一(yi)(yi)點打算，少一(yi)(yi)點埋怨(yuan)，多一(yi)(yi)點關心(xin)，不(bu)僅要幫助學(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決學(xue)習(xi)上的(de)(de)(de)(de)疑難問題，而且還要幫助學(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決思想上的(de)(de)(de)(de)問題，要根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情況，制(zhi)定輔導(dao)計劃，明確輔導(dao)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，并真(zhen)(zhen)正落到(dao)實處。對(dui)優等生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)培養主要體(ti)現在(zai)分層布置(zhi)一(yi)(yi)些有難度的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，讓(rang)他們跳一(yi)(yi)跳，能(neng)摘到(dao)果子，使他們在(zai)欣(xin)賞的(de)(de)(de)(de)目(mu)光(guang)中向上攀登。
教(jiao)書(shu)育人是塑造靈魂(hun)的(de)(de)(de)綜合性(xing)藝術(shu)。在課程改革推進的(de)(de)(de)今(jin)天，社(she)會(hui)對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)素質要求(qiu)更高，在今(jin)后的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，我將立足實際，認(ren)真(zhen)分析和研究好教(jiao)材、大綱，研究好學(xue)(xue)生，爭(zheng)取(qu)學(xue)(xue)校(xiao)領導、師(shi)生的(de)(de)(de)支持，創造性(xing)地搞好生物教(jiao)學(xue)(xue)工作，使我們的(de)(de)(de)工作有(you)所(suo)(suo)開拓，有(you)所(suo)(suo)進取(qu)，更加(jia)嚴(yan)格要求(qiu)自己，努力工作，發(fa)揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的(de)(de)(de)明天奉獻自己的(de)(de)(de)力量。
高中化學教師述職報告 2
轉瞬間(jian)，一(yi)個學(xue)(xue)年的(de)工(gong)(gong)作(zuo)已(yi)經結(jie)束(shu)了，回顧(gu)一(yi)個學(xue)(xue)年的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，有收獲，也存在許多的(de)不足，下(xia)面我就本學(xue)(xue)年的(de)工(gong)(gong)作(zuo)做一(yi)簡要的(de)總結(jie)。
一、思想方面
熱愛并忠(zhong)誠于黨的(de)教(jiao)育事業(ye)，教(jiao)學態度認真，教(jiao)風扎實，嚴格遵(zun)守學校的(de)規章制度。并能(neng)夠積極的(de)參加政治學習(xi)，虛心向(xiang)前輩學習(xi)，提高自己的(de)政治水平。
二、教育教學方面
本學(xue)(xue)期我(wo)擔任(ren)的(de)是九年(nian)級兩個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)的(de)化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作。中學(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)啟蒙(meng)和基礎(chu)(chu)階(jie)段。它不僅要為學(xue)(xue)生升入高一(yi)級學(xue)(xue)校學(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)關專(zhuan)業奠定基礎(chu)(chu)，也得為畢業生參加工(gong)作解決處理(li)一(yi)些(xie)實際問(wen)題(ti)打下基礎(chu)(chu)。化(hua)學(xue)(xue)放在初三(san)開(kai)設是因(yin)為要求學(xue)(xue)生必須具備(bei)一(yi)定的(de)知識基礎(chu)(chu)和學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力，我(wo)面臨(lin)的(de)問(wen)題(ti)是課時少、任(ren)務多、相當一(yi)部分學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎(chu)(chu)不強、學(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)緒不高，有(you)一(yi)定的(de)畏難、依賴心理(li)。為了更好地完成本學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，我(wo)采取了以下的(de)一(yi)些(xie)有(you)效方法，取得了較好的(de)效果(guo)。
1、激發和保持學生學習化學的興趣。
初中(zhong)(zhong)化(hua)學需記(ji)憶的(de)(de)知識(shi)是比(bi)較多、比(bi)較繁雜(za)，時(shi)間又十分(fen)緊(jin)張，因此我從第一(yi)節(jie)(jie)課(ke)時(shi)就將(jiang)化(hua)學的(de)(de)特點告(gao)訴學生，提醒他們注意巧記(ji)的(de)(de)一(yi)些方(fang)法。教學中(zhong)(zhong)將(jiang)每一(yi)節(jie)(jie)課(ke)的(de)(de)主要內容(rong)濃縮(suo)成(cheng)幾句順口(kou)溜(liu)，幫助(zhu)學生快速(su)理解(jie)記(ji)憶。
2、開發和發揮化學實驗的作用。
初中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習積極性更(geng)多地依賴于(yu)興趣，形象(xiang)(xiang)識記能力超(chao)過(guo)抽象(xiang)(xiang)識記能力，在教(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)常借助圖片、模(mo)型等手段進(jin)(jin)行(xing)(xing)直觀(guan)(guan)教(jiao)學(xue)(xue)，在課堂教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)認真組(zu)織(zhi)好實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)，在演示實(shi)驗(yan)(yan)中，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)觀(guan)(guan)察實(shi)驗(yan)(yan)現象(xiang)(xiang)，學(xue)(xue)會(hui)在實(shi)驗(yan)(yan)中觀(guan)(guan)察和思考，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解現象(xiang)(xiang)與物質的(de)(de)本質及其變化的(de)(de).規律;結(jie)合教(jiao)材內容，組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)相關的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)探究(jiu)。平時鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)利用(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中能得到的(de)(de)各(ge)種材料進(jin)(jin)行(xing)(xing)小實(shi)驗(yan)(yan)。
3、精(jing)講精(jing)練，努(nu)力提(ti)高教(jiao)學效(xiao)率。
教(jiao)學(xue)(xue)中我緊扣(kou)課標要求(qiu)、考試說明(ming)，利用(yong)教(jiao)材內容，面向全體學(xue)(xue)生，創造情境，設(she)疑破(po)難(nan)。教(jiao)學(xue)(xue)中總是提(ti)醒學(xue)(xue)生學(xue)(xue)法-----“念”和“練(lian)”，這是鞏固知(zhi)識的(de)途徑。精心設(she)計一些針(zhen)對性較強(qiang)的(de)問(wen)題，引(yin)導學(xue)(xue)生分析(xi)研究這些問(wen)題，讓(rang)他們動手練(lian)習或口(kou)頭表達練(lian)習以(yi)達到掌(zhang)握(wo)知(zhi)識舉一反三的(de)目(mu)的(de)。
4、盡力(li)做好單元復習(xi)工(gong)作。
初中化學知識內容繁雜，涉及(ji)到(dao)幾十種(zhong)元素(su)及(ji)化合物和數量眾多的(de)(de)化學方程(cheng)式(shi)，所以要抓住這(zhe)些知識的(de)(de)內在(zai)(zai)聯(lian)系，區別(bie)異同，歸納對(dui)(dui)比，幫助學生形成(cheng)知識體(ti)系，是提高化學成(cheng)績的(de)(de)途徑之(zhi)一(yi)。我在(zai)(zai)教學中力(li)求每章節(jie)過關，做(zuo)好每個(ge)階段的(de)(de)復(fu)習(xi)工作;練習(xi)題、測試(shi)題都精(jing)心選擇，量質合理(li)。對(dui)(dui)于學生作業基本上(shang)做(zuo)到(dao)全(quan)收和及(ji)時(shi)(shi)批(pi)改，在(zai)(zai)作業上(shang)針(zhen)對(dui)(dui)個(ge)人提出要求和意見。平時(shi)(shi)就注意培優補差，對(dui)(dui)學有余力(li)的(de)(de)學生，增大課(ke)外作業的(de)(de)容量，加(jia)大難度(du)，在(zai)(zai)適應中考題的(de)(de)同時(shi)(shi)多接(jie)觸競賽(sai)題;對(dui)(dui)接(jie)受能力(li)較差學生，做(zuo)到(dao)耐心細致、百問不厭，利用(yong)課(ke)外時(shi)(shi)間給他們輔導。
三、不足與反思
由于(yu)時(shi)間緊(jin)，使得后(hou)期教學出現趕進度(du)的情況。與(yu)學生(sheng)的接觸時(shi)間不夠(gou)多，與(yu)學生(sheng)進行交流的時(shi)間和渠道相對較少。今(jin)后(hou)的教學中，要(yao)多和學生(sheng)接觸溝通，學習站在(zai)他(ta)們的水平思考，對學生(sheng)充滿信(xin)心(xin)和信(xin)任，相信(xin)通過(guo)師生(sheng)的共同(tong)努力(li)，能取得較好的成績(ji)。
高中化學教師述職報告 3
在敬(jing)德初(chu)級中學擔(dan)任化(hua)學教師(shi)，主要的工作為初(chu)中化(hua)學教學和化(hua)學實驗(yan)管理。現將本人工作匯報如下：
一、思想政治方面：
在(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，我嚴格要求自(zi)己(ji)，注(zhu)重(zhong)政(zheng)治理論學習和(he)理論聯系實(shi)際，加強自(zi)身(shen)(shen)的思(si)想道德(de)修(xiu)養;堅持(chi)黨的教育(yu)(yu)(yu)方針(zhen)，忠誠黨的教育(yu)(yu)(yu)事業，有強烈的事業心和(he)責任(ren)感(gan)，對(dui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)充滿熱情。同事間相互關(guan)心，相互團結，教育(yu)(yu)(yu)教學上做到言傳(chuan)身(shen)(shen)教，教書育(yu)(yu)(yu)人(ren)，有較高的思(si)想覺(jue)悟和(he)良好的教師(shi)職(zhi)業道德(de)。絕對(dui)服(fu)從上級(ji)和(he)學校領導的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)安排(pai)，任(ren)勞(lao)任(ren)怨，誠誠懇懇，在(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中慢(man)慢(man)體會教書育(yu)(yu)(yu)人(ren)的意義(yi)
二、化學教育教學及實驗管理方面：
任職以來，我(wo)努力探(tan)(tan)索(suo)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)藝術性，不斷(duan)提高自身(shen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力。我(wo)知道(dao)要在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有所建(jian)樹，必先(xian)成為一名受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)歡迎的(de)(de)老師(shi)。古語云：“親其(qi)師(shi)，信其(qi)道(dao)”。我(wo)首先(xian)要求自己(ji)(ji)在(zai)言行(xing)舉止上，做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)表率，關愛(ai)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，把自己(ji)(ji)對(dui)(dui)教育的(de)(de)愛(ai)遷移到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)愛(ai)，用(yong)自己(ji)(ji)堅強而執著的(de)(de)追求去默化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)探(tan)(tan)索(suo)。從實(shi)(shi)(shi)際出發，總結經驗(yan)，不斷(duan)改善(shan);全面(mian)(mian)實(shi)(shi)(shi)施(shi)素質教育，面(mian)(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關注每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)進(jin)步與成長。為了(le)幫(bang)助(zhu)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)一方面(mian)(mian)努力培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性，另一方面(mian)(mian)也嚴抓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習常規管理(li)，特別(bie)是(shi)課(ke)后環(huan)節的(de)(de)管理(li)，抓緊課(ke)后輔(fu)導不放松(song)，作業及時批(pi)(pi)改講評，對(dui)(dui)部分有需要的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堅持面(mian)(mian)批(pi)(pi)。為了(le)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)技能，我(wo)認真做好每個(ge)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，采用(yong)邊(bian)講、邊(bian)議、邊(bian)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de).方法，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)眼看，用(yong)手做，用(yong)腦想，邊(bian)做實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，邊(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新課(ke)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主人。
而在(zai)化學(xue)實驗及(ji)準備工作中，我堅持(chi)實驗程序的(de)(de)一絲不茍(gou)，杜(du)絕化學(xue)實驗的(de)(de)不安全(quan)因(yin)素，積(ji)極做(zuo)好(hao)實驗藥品的(de)(de)分類、儲藏等瑣碎工作。為廣大學(xue)生搭建好(hao)化學(xue)探索的(de)(de)平臺。
三、今后的努力方向
堅(jian)持政治(zhi)學(xue)習和業務進修(xiu)，因(yin)剛踏上工作(zuo)(zuo)崗位，缺乏經驗(yan)，因(yin)此要不斷學(xue)習，終(zhong)身(shen)學(xue)習，多(duo)參加學(xue)校(xiao)或教(jiao)育(yu)局開展的(de)活(huo)動，多(duo)向有(you)經驗(yan)的(de)老師請教(jiao)學(xue)習，提高(gao)自己的(de)政治(zhi)思想覺悟和業務能(neng)力;加強教(jiao)研(yan)能(neng)力，多(duo)研(yan)究中(zhong)考試題，多(duo)看教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理論方面的(de)書籍(ji)，取其精華，盡量把教(jiao)學(xue)實踐活(huo)動上升到理論高(gao)度。我(wo)決心繼續努力，加強自身(shen)的(de)修(xiu)養(yang)及各方面的(de)能(neng)力，為(wei)(wei)培養(yang)出更多(duo)優秀的(de)人才、為(wei)(wei)祖國的(de)富強、為(wei)(wei)民族的(de)昌盛作(zuo)(zuo)出貢獻。
高中化學教師述職報告 4
作為高中(zhong)化學(xue)教(jiao)(jiao)師，我一直在教(jiao)(jiao)授高中(zhong)化學(xue)課程(cheng)，并不斷總結和改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)方法。通過這(zhe)一學(xue)年的教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐，我總結了以(yi)下幾點(dian)心得和教(jiao)(jiao)訓：
首先，化學(xue)(xue)課程的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)注(zhu)重(zhong)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際(ji)應用(yong)能(neng)力。化學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)廣泛，但更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否能(neng)夠將所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)應用(yong)到實際(ji)生(sheng)活中(zhong)(zhong)去。為此，我在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)注(zhu)重(zhong)引導學(xue)(xue)生(sheng)思考化學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)與日常生(sheng)活的(de)(de)聯系，并通過案例和實例讓學(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)應用(yong)所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解決問題。
其次，要培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)操作(zuo)(zuo)和(he)(he)數(shu)據(ju)處理能力。化學(xue)(xue)是一門實(shi)驗(yan)(yan)科學(xue)(xue)，實(shi)驗(yan)(yan)操作(zuo)(zuo)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)'培養(yang)至關重要。為此(ci)，我積極組織實(shi)驗(yan)(yan)課程，讓學(xue)(xue)生親自(zi)動(dong)手進(jin)行實(shi)驗(yan)(yan)操作(zuo)(zuo)，并幫助他(ta)們分析實(shi)驗(yan)(yan)數(shu)據(ju)和(he)(he)結(jie)果。通過(guo)這種方式，我培養(yang)了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)思維和(he)(he)實(shi)驗(yan)(yan)能力。
第三，注重啟發(fa)(fa)式教(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)應用。啟發(fa)(fa)式教(jiao)學(xue)重視培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)維能(neng)力(li)(li)和獨立解決問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，強調學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主動參與和探(tan)索性(xing)學(xue)習。在化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)中，我(wo)注重啟發(fa)(fa)式教(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)運用。通過(guo)提出(chu)問題和引導學(xue)生(sheng)思(si)考(kao)，我(wo)激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習興趣和解決問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。
最后，要加強(qiang)與家(jia)長和(he)同事(shi)(shi)的(de)(de)溝通和(he)合作。教師與家(jia)長和(he)同事(shi)(shi)的(de)(de)合作對(dui)(dui)于學(xue)(xue)生的(de)(de)發展起著重要的(de)(de)作用。為(wei)此，我與學(xue)(xue)生的(de)(de)家(jia)長保持密切聯系(xi)，及時了解學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情況和(he)需求，給予他們有針對(dui)(dui)性的(de)(de)指(zhi)導和(he)幫助。我還(huan)與同事(shi)(shi)進行教學(xue)(xue)經(jing)驗的(de)(de)交(jiao)流和(he)分(fen)享，相互(hu)學(xue)(xue)習(xi)和(he)借鑒，提高教學(xue)(xue)水平和(he)素(su)質。
通過這一學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，我深刻認識到化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)需要不(bu)斷(duan)的(de)思考和改進(jin)。我將繼(ji)續努力(li)，提高(gao)自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和專業素養，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和發展做(zuo)出更大(da)的(de)貢獻。
高中化學教師述職報告 5
本學期(qi)，我擔(dan)任高一(8) 、(12)、 (13) 、(14)班(ban)四個班(ban)級(ji)的(de)化學教學工作(zuo)，其(qi)中四個班(ban)均(jun)為(wei)普(pu)通(tong)班(ban)，周課時為(wei)8課時。現就一學期(qi)以來的(de)主要(yao)工作(zuo)做以下的(de)總結：
開學(xue)(xue)初(chu)，根據這一屆學(xue)(xue)生的(de)特(te)點(dian)，與(yu)其(qi)他兩個(ge)老(lao)師一起制定了這一學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃，并且在每一個(ge)單元的(de)開課前(qian)，都一起參與(yu)探討課時安(an)排(pai)、教(jiao)學(xue)(xue)重點(dian)和難(nan)點(dian)，結束之(zhi)后安(an)排(pai)人員出試卷，進行統(tong)一測試和講評，然后再一起討論學(xue)(xue)生掌握的(de)情況，總之(zhi)，科組成員之(zhi)間經常一起交流和達到了資源(yuan)共享。
由于我(wo)所任教(jiao)(jiao)的(de)是普通(tong)班，學生(sheng)(sheng)的(de)基礎比較差，各(ge)(ge)班的(de)學習興(xing)趣、學習積極性各(ge)(ge)不相(xiang)(xiang)同(tong)，為了(le)因材施教(jiao)(jiao)、因人施教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)學時(shi)(shi)要(yao)求運用不同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法、不同(tong)的(de)進度。所以(yi)平時(shi)(shi)認真備(bei)課，以(yi)便在實(shi)(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)學中靈活應變(bian)。備(bei)課過(guo)程中把握課程目標，使(shi)知識與技能與學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)活實(shi)(shi)(shi)際及(ji)應用相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)；使(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)體驗、感悟與科學思維、科學方(fang)法積累(lei)相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)；使(shi)化學在人類進步中的(de)作用與學生(sheng)(sheng)的(de)學習興(xing)趣和(he)志向相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)；逐步轉變(bian)以(yi)知識教(jiao)(jiao)學為主的(de)備(bei)課模式，實(shi)(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)學觀念上的(de)轉變(bian)。
不管是難(nan)度(du)和廣度(du)的(de)(de)(de)調(diao)節，還是學(xue)習(xi)(xi)方法的(de)(de)(de)指導，主要通過課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)來完(wan)成(cheng)，老師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法直接影響(xiang)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)法，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)是完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)中心(xin)任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)主戰場，是減輕學(xue)生負擔、提高學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)效率的(de)(de)(de)主渠道(dao)，所以提高課(ke)堂(tang)效率也就顯(xian)得尤為重要。我在備課(ke)的(de)(de)(de)過程(cheng)中堅持(chi)啟發性和因材(cai)施教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)原則，再根(gen)據化學(xue)學(xue)科的(de)(de)(de)特(te)點和兩個班中學(xue)生的(de)(de)(de)基(ji)礎、反(fan)應(ying)能(neng)力(li)等，對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)順(shun)序、容量的(de)(de)(de)大小、內容的(de)(de)(de)深度(du)和廣度(du)等方面做相應(ying)的(de)(de)(de)調(diao)整。
同(tong)(tong)時(shi)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)注重(zhong)雙基教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對于課本要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)演示實(shi)(shi)驗(yan)在(zai)實(shi)(shi)驗(yan)室要(yao)求(qiu)(qiu)允許的(de)(de)前提(ti)下(xia)，都進行實(shi)(shi)驗(yan)，同(tong)(tong)時(shi)對于大(da)部分(fen)實(shi)(shi)驗(yan)，都讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)手(shou)來做，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)動(dong)手(shou)實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)能力(li)，提(ti)高(gao)他們觀察實(shi)(shi)驗(yan)現象和準確(que)描述實(shi)(shi)驗(yan)現象的(de)(de)能力(li)，同(tong)(tong)時(shi)提(ti)高(gao)他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣。另外(wai)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，多(duo)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)周圍的(de)(de)生(sheng)(sheng)活生(sheng)(sheng)產中(zhong)與化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有關(guan)的(de)(de)相(xiang)關(guan)事例，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)感(gan)性(xing)認識，同(tong)(tong)時(shi)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)使命(ming)感(gan)。
我重視每一次(ci)的(de)(de)(de)(de)課(ke)后輔(fu)導、作業(ye)批改、單元(yuan)測(ce)(ce)試(shi)等工作，它們是課(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)延續，是完成(cheng)教學(xue)任務的(de)(de)(de)(de)重要環節。我在課(ke)堂(tang)上，實行(xing)講(jiang)(jiang)練結合的(de)(de)(de)(de)原則(ze)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)對(dui)于(yu)不(bu)(bu)同(tong)(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生提高不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)題(ti)目，在作業(ye)批改時(shi)(shi)經常加(jia)注提示(shi)、評語或面(mian)批等方法，對(dui)于(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)能力(li)和非智力(li)因素(su)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展都有積極的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。作業(ye)其實是最好的(de)(de)(de)(de).，即(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)檢測(ce)(ce)，可以遲(chi)早(zao)發(fa)現各層(ceng)問題(ti)，對(dui)癥下藥，解(jie)決(jue)問題(ti)。每一個單元(yuan)結束后，還堅持講(jiang)(jiang)解(jie)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)練習(xi)手冊(ce)，及時(shi)(shi)解(jie)決(jue)不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)還堅持每單元(yuan)一測(ce)(ce)試(shi)，準(zhun)確把(ba)握(wo)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)情況。
另外，我還在(zai)高(gao)一(8)班建立了化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習小組，每個星期進(jin)行一定的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，比如(ru)探(tan)討某些(xie)(xie)生活(huo)、生產中的(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)問題(ti)，一起(qi)做(zuo)一些(xie)(xie)相關章節較(jiao)難的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)目(mu)、做(zuo)一些(xie)(xie)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)、與課本(ben)上相關的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)實驗(yan)等等，他們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣慢(man)慢(man)高(gao)漲，學(xue)(xue)生成績也在(zai)逐步提高(gao)。 同(tong)時，他們也能帶動全班同(tong)學(xue)(xue)一起(qi)來學(xue)(xue)習化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)，所以整個班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)氛圍較(jiao)濃厚，課堂氣氛活(huo)躍，教(jiao)學(xue)(xue)效果明顯。
以上是我(wo)在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)的(de)幾點做法，以后我(wo)還要在(zai)工作(zuo)中(zhong)從(cong)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)兩方面不(bu)斷進行總結和修(xiu)正，逐漸(jian)提高自(zi)己的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。
高中化學教師述職報告 6
在過去的(de)學年里(li)，我擔(dan)任高中化(hua)學教師，負(fu)責教授(shou)高中化(hua)學課程。通過這一年的(de)教學實踐，我總結出以(yi)下幾(ji)點(dian)經(jing)驗：
首先，注(zhu)重(zhong)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)操作能(neng)力(li)。化(hua)學(xue)是一門實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)科學(xue)，實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)操作對學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習和發展起著至關(guan)重(zhong)要的(de)(de)作用。為此(ci)，我注(zhu)重(zhong)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)技能(neng)和實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)數(shu)據處理能(neng)力(li)。我鼓勵學(xue)生(sheng)親自動手進(jin)行實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)操作，并(bing)幫助他們分析實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)數(shu)據和結果(guo)，培(pei)養(yang)(yang)他們獨立思考和實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)思維(wei)的(de)(de)能(neng)力(li)。
其(qi)次，注(zhu)重啟發式教學(xue)(xue)方法(fa)的運(yun)用。傳統的教學(xue)(xue)方法(fa)往往是“師出多(duo)門”，教師主(zhu)導(dao)學(xue)(xue)生被動接受知(zhi)識。然而，在化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中，我更注(zhu)重啟發式教學(xue)(xue)方法(fa)的運(yun)用。通過提出問(wen)題和引導(dao)學(xue)(xue)生思考，我激發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興(xing)趣和主(zhu)動性，培養他(ta)們的分析和解決問(wen)題的能力。
第三，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)和(he)(he)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。高中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)和(he)(he)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣對(dui)于他們的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成績和(he)(he)發(fa)展(zhan)起著重(zhong)要的(de)作用。為此，我注重(zhong)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)和(he)(he)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。我鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)定期(qi)進行(xing)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)總結，及(ji)時解決學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中的(de)困惑和(he)(he)問題。我還向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資料(liao)和(he)(he)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)的(de)指導，幫助(zhu)他們更好(hao)地學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)理解化學(xue)知識。
最后，注重(zhong)(zhong)與家(jia)(jia)長(chang)和(he)(he)同(tong)事(shi)(shi)的(de)(de)`合作。教(jiao)師與家(jia)(jia)長(chang)和(he)(he)同(tong)事(shi)(shi)的(de)(de)合作對于學(xue)生的(de)(de)發展(zhan)十分重(zhong)(zhong)要。為此(ci)，我與學(xue)生的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)保持良好(hao)的(de)(de)溝(gou)通和(he)(he)交流。我定(ding)期(qi)與他們(men)進行(xing)會談和(he)(he)家(jia)(jia)訪(fang)，了解學(xue)生在(zai)家(jia)(jia)庭環境中(zhong)的(de)(de)學(xue)習(xi)情況和(he)(he)需(xu)求，給予他們(men)有(you)針對性(xing)的(de)(de)指導和(he)(he)建議。我還(huan)和(he)(he)同(tong)事(shi)(shi)進行(xing)教(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)分享和(he)(he)交流，相互學(xue)習(xi)和(he)(he)借鑒，提高自身的(de)(de)教(jiao)學(xue)水(shui)平和(he)(he)素質。
通過(guo)這一(yi)年(nian)的教(jiao)學(xue)實踐，我意識到化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)是一(yi)項需要不斷(duan)探索和(he)創(chuang)新的工作。我將繼(ji)續努力，不斷(duan)學(xue)習和(he)提高自(zi)己的教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)，為學(xue)生的學(xue)習和(he)發展(zhan)做出更大的貢獻。
高中化學教師述職報告 7
這一學年(nian)，我承擔(dan)了高中化學教(jiao)學工作。經(jing)過(guo)一年(nian)的教(jiao)學實踐和總結，我得出以(yi)下幾點經(jing)驗(yan)和教(jiao)訓：
首先，課程(cheng)內(nei)容的組(zu)織和(he)(he)準(zhun)備(bei)是成功的關鍵。高(gao)中化(hua)學(xue)(xue)課程(cheng)內(nei)容龐大(da)而復雜，為(wei)了使(shi)學(xue)(xue)生能夠更好(hao)地學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)理解化(hua)學(xue)(xue)知識，我花(hua)費大(da)量時間和(he)(he)精力準(zhun)備(bei)課程(cheng)和(he)(he)教(jiao)材(cai)。我不僅要確保內(nei)容的科(ke)學(xue)(xue)性和(he)(he)合理性，還要根據學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)特點和(he)(he)興趣制定教(jiao)學(xue)(xue)計劃。
其(qi)次(ci)，注重(zhong)實踐和實驗(yan)操(cao)(cao)作。化學(xue)(xue)(xue)是一門實驗(yan)科學(xue)(xue)(xue)，實驗(yan)操(cao)(cao)作對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習和發展起著至(zhi)關(guan)重(zhong)要的(de)`作用(yong)。因此，我(wo)注重(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實驗(yan)操(cao)(cao)作能(neng)力和實驗(yan)數據處理能(neng)力。我(wo)精心設計實驗(yan)課程(cheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親(qin)自動手(shou)進(jin)行實驗(yan)操(cao)(cao)作，并(bing)幫(bang)助他們(men)分析實驗(yan)數據和結果。
第三，激發(fa)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)(he)主動性(xing)。學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和(he)(he)主動性(xing)對他(ta)們在化(hua)(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科中(zhong)的學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)發(fa)展起(qi)著重(zhong)要(yao)(yao)的作用(yong)。為(wei)此(ci)，我(wo)(wo)通(tong)過多媒體和(he)(he)實(shi)例(li)，生動有趣(qu)地(di)呈(cheng)現化(hua)(hua)學(xue)(xue)知識，激發(fa)學(xue)(xue)生的好奇心和(he)(he)思考能力。我(wo)(wo)還通(tong)過與(yu)(yu)學(xue)(xue)生的互動和(he)(he)討論，鼓勵他(ta)們積極參與(yu)(yu)課(ke)堂，促進(jin)他(ta)們的自主學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)思維(wei)發(fa)展。 最后，加強與(yu)(yu)家(jia)長和(he)(he)同(tong)事的溝通(tong)和(he)(he)合作。教師與(yu)(yu)家(jia)長和(he)(he)同(tong)事的合作對于學(xue)(xue)生的發(fa)展起(qi)著重(zhong)要(yao)(yao)的作用(yong)。在教學(xue)(xue)工作中(zhong)，我(wo)(wo)與(yu)(yu)
高中化學教師述職報告 8
作為(wei)高中化學(xue)教(jiao)(jiao)師，我有幸負(fu)責教(jiao)(jiao)授化學(xue)課程(cheng)。在(zai)這一學(xue)年的教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中，我總結了以下幾點經驗和教(jiao)(jiao)訓(xun)：
首先，要注重培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)和(he)(he)動(dong)力。高(gao)中學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)是他(ta)們投入學(xue)(xue)習的(de)重要動(dong)力。為了激(ji)發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)，我注重教學(xue)(xue)內(nei)容的(de)靈活性和(he)(he)多樣性，通過生動(dong)有趣(qu)(qu)的(de)實例(li)和(he)(he)案例(li)引入化(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識。我還鼓勵(li)學(xue)(xue)生參(can)與(yu)課堂討論和(he)(he)互動(dong)，提高(gao)他(ta)們對化(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的(de)興(xing)趣(qu)(qu)和(he)(he)參(can)與(yu)度。
其(qi)次，要注重(zhong)實(shi)(shi)踐和實(shi)(shi)驗(yan)(yan)操(cao)作(zuo)。化學(xue)(xue)是一門實(shi)(shi)驗(yan)(yan)科學(xue)(xue)，實(shi)(shi)踐和實(shi)(shi)驗(yan)(yan)操(cao)作(zuo)對學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習和理(li)解(jie)至關重(zhong)要。為(wei)此(ci)，我積極組織(zhi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)課程(cheng)，讓學(xue)(xue)生親自動手，進(jin)行實(shi)(shi)驗(yan)(yan)操(cao)作(zuo)。我還(huan)幫助(zhu)學(xue)(xue)生分析實(shi)(shi)驗(yan)(yan)數(shu)據和結果，培養他們的實(shi)(shi)驗(yan)(yan)思維和實(shi)(shi)驗(yan)(yan)能力。
第(di)三(san)，要(yao)注重知(zhi)識(shi)的(de)鞏(gong)固(gu)和(he)復(fu)習(xi)。化(hua)學(xue)(xue)的(de)知(zhi)識(shi)體系龐大(da)而復(fu)雜，學(xue)(xue)生通常無(wu)法一次完全掌(zhang)握。因(yin)此，我(wo)注重化(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)溫(wen)故和(he)鞏(gong)固(gu)。定期進(jin)(jin)行復(fu)習(xi)和(he)測試，及時發現(xian)和(he)糾正學(xue)(xue)生的(de)錯誤和(he)不足(zu)，促進(jin)(jin)他們對化(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)掌(zhang)握和(he)理解。
最后，要(yao)(yao)注重(zhong)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)溝通(tong)和(he)合作。家(jia)(jia)長(chang)是學生教育(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)參(can)與(yu)者，與(yu)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)良好(hao)溝通(tong)和(he)合作對于學生的(de)(de)發展(zhan)至關重(zhong)要(yao)(yao)。為此，我與(yu)學生的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)保持(chi)密切聯(lian)系，定(ding)期(qi)與(yu)他們進行家(jia)(jia)訪和(he)交流，了解(jie)學生在家(jia)(jia)庭環(huan)境中的(de)(de)`學習情況(kuang)和(he)需(xu)求。我還(huan)向家(jia)(jia)長(chang)提供有(you)針對性的(de)(de)建議和(he)指導，幫助(zhu)他們更好(hao)地理解(jie)和(he)支持(chi)學生的(de)(de)學習。
通過這一學(xue)年的教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)，我意識到(dao)化學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)需要不斷的探(tan)索和改進。我將繼續努力，提高自己(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)水平和專業(ye)素養，不斷提升學(xue)生的學(xue)習成績和素質發(fa)展。
高中化學教師述職報告 9
在(zai)過去的學(xue)年里，我一直擔任高中(zhong)化(hua)學(xue)教師(shi)，教授(shou)化(hua)學(xue)課程。通過這(zhe)一年的努力(li)和經驗積(ji)累，我總結了(le)以下幾點：
首(shou)先，教(jiao)(jiao)學內容(rong)的(de)(de)(de)組織和準(zhun)備十分(fen)重要。為了確(que)保學生(sheng)能(neng)夠深入理解和掌握化學知識(shi)，我(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)學前充分(fen)準(zhun)備了教(jiao)(jiao)材(cai)和教(jiao)(jiao)具(ju)。我(wo)還根(gen)據學生(sheng)的(de)(de)(de)學習特點和水平調整了教(jiao)(jiao)學計劃，確(que)保教(jiao)(jiao)學內容(rong)的(de)(de)(de)有機銜(xian)接和邏輯(ji)性。
其(qi)次(ci)，注(zhu)重培(pei)(pei)養學生的實驗(yan)操(cao)作(zuo)能(neng)力。化學是一門實驗(yan)科學，實驗(yan)操(cao)作(zuo)對學生的發展至關重要。因(yin)此，我在課堂上注(zhu)重培(pei)(pei)養學生的實驗(yan)技(ji)能(neng)和實驗(yan)數據處理(li)能(neng)力。我鼓勵學生親自(zi)動手(shou)并實際操(cao)作(zuo)實驗(yan)，通過這(zhe)種方式增(zeng)強他(ta)們的學習(xi)興趣和實驗(yan)能(neng)力。
第(di)三(san)，激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣和(he)(he)主(zhu)動(dong)性(xing)。高中學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣和(he)(he)主(zhu)動(dong)性(xing)對于他(ta)們在化學(xue)學(xue)科中取得(de)好成績至關(guan)重要(yao)。為此(ci)，我(wo)(wo)利用(yong)多媒(mei)體和(he)(he)實例(li)，生(sheng)動(dong)有趣地(di)呈現化學(xue)知識，激發學(xue)生(sheng)的(de)好奇心和(he)(he)思考能力。我(wo)(wo)還通(tong)過與學(xue)生(sheng)的(de)互動(dong)和(he)(he)討論(lun)，鼓勵他(ta)們積極參與課(ke)堂，促進他(ta)們的(de)自主(zhu)學(xue)習和(he)(he)思維發展。
最后，加強教師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)(he)家(jia)長(chang)的(de)(de)溝(gou)通(tong)交流。我(wo)(wo)認(ren)為教師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)(he)家(jia)長(chang)的(de)(de)良好溝(gou)通(tong)和(he)(he)(he)(he)交流對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de).發展十(shi)分重要。為此，我(wo)(wo)定(ding)期與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)(he)家(jia)長(chang)進行會談，及時(shi)了解(jie)他們的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況和(he)(he)(he)(he)需求(qiu)，并提(ti)供有針(zhen)對性的(de)(de)指(zhi)導和(he)(he)(he)(he)建議。我(wo)(wo)還鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)(he)家(jia)長(chang)主動與(yu)我(wo)(wo)聯系，解(jie)答(da)他們的(de)(de)疑問(wen)和(he)(he)(he)(he)困惑(huo)。
通過這一年的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作，我(wo)認(ren)為化學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)是一項(xiang)需要教(jiao)師不斷(duan)探(tan)索和(he)實踐(jian)的(de)(de)(de)工作。只有通過不斷(duan)反思(si)和(he)改進教(jiao)學(xue)(xue)方法，才能更(geng)(geng)好(hao)地促進學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)發(fa)展。我(wo)將繼續(xu)努力(li)，不斷(duan)提(ti)高自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平和(he)專業素(su)養，為學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)成長和(he)發(fa)展做出更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)貢獻(xian)。
高中化學教師述職報告 10
進入高(gao)(gao)三(san)的(de)(de)同學(xue)(xue)所(suo)面臨(lin)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)個問(wen)題，也是(shi)(shi)教(jiao)師在高(gao)(gao)三(san)化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)過程中所(suo)面臨(lin)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)個問(wen)題。要解決好(hao)這個問(wen)題，就必須(xu)對(dui)一(yi)(yi)(yi)些信高(gao)(gao)三(san)化(hua)學(xue)(xue)總(zong)復習是(shi)(shi)中學(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習非(fei)常重要的(de)(de)時(shi)期，也是(shi)(shi)鞏固基礎、優化(hua)思(si)(si)維、提(ti)高(gao)(gao)能力的(de)(de)重要階段，高(gao)(gao)三(san)化(hua)學(xue)(xue)總(zong)復習的(de)(de)效(xiao)果(guo)將直接影(ying)響(xiang)高(gao)(gao)考成績。為(wei)了使學(xue)(xue)生對(dui)高(gao)(gao)三(san)化(hua)學(xue)(xue)總(zong)復習有(you)良好(hao)的(de)(de)效(xiao)果(guo)，并且(qie)順利度過這一(yi)(yi)(yi)重要的(de)(de)時(shi)期，為(wei)此我們高(gao)(gao)三(san)化(hua)學(xue)(xue)備課組一(yi)(yi)(yi)年來對(dui)高(gao)(gao)三(san)化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)有(you)詳細的(de)(de)計劃(hua)，注重教(jiao)學(xue)(xue)過程，常總(zong)結(jie)和(he)反思(si)(si)，根據(ju)高(gao)(gao)三(san)各個不同時(shi)期使用(yong)不同的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)策略和(he)訓(xun)練方式。
一、研究信息，看準方向
怎樣(yang)著手進行化學總復(fu)習(xi)(xi)，復(fu)習(xi)(xi)的(de)目的(de)和任務是什么(me)？這是剛(gang)剛(gang)息進行研究，從(cong)中領會出潛(qian)在的(de)導向作用，看準復(fu)習(xi)(xi)方向，為完成(cheng)復(fu)習(xi)(xi)任務奠定(ding)基(ji)礎。
1、研究高考(kao)化(hua)學試(shi)題(ti)。縱觀每(mei)年(nian)的(de)高考(kao)化(hua)學試(shi)題(ti)，可以發現其突出的(de)特點(dian)之一(yi)是它的(de)連續性和穩定性，始(shi)終(zhong)保持穩中(zhong)有變的(de)原則。只要根據(ju)近幾(ji)年(nian)來上海高考(kao)形式(shi)，重(zhong)點(dian)研究一(yi)下上海近幾(ji)年(nian)的(de)高考(kao)試(shi)題(ti)，就能發現它們的(de)一(yi)些共同特點(dian)，如試(shi)卷的(de)結(jie)構、試(shi)題(ti)類型(xing)、考(kao)查的(de)方式(shi)和能力(li)要求(qiu)等，從而理清復習的(de)思路(lu)，制定相應的(de)復習計劃。
2、關注(zhu)新教材(cai)(cai)和新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)(de)變化(hua)(hua)。與以(yi)往教材(cai)(cai)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)相比較(jiao)，現在(zai)使用的(de)(de)新版教材(cai)(cai)和課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)已經發生了(le)很大的(de)(de)變化(hua)(hua)，如內容的(de)(de)調整(zheng)，實(shi)驗比重的(de)(de)加(jia)大，知(zhi)識的(de)(de)傳授過(guo)程(cheng)(cheng)滲透了(le)科(ke)學思想和科(ke)學方法，增加(jia)了(le)研究性學習(xi)內容和新科(ke)技、化(hua)(hua)學史等閱(yue)讀材(cai)(cai)料。很顯然，這些變化(hua)(hua)將體現在(zai)高考命題(ti)中，熟悉新教材(cai)(cai)和新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)(de)這些變化(hua)(hua)，將有利(li)(li)于(yu)把(ba)握復習(xi)的(de)(de)方向和深難度，有利(li)(li)于(yu)增強復習(xi)的(de)(de)目的(de)(de)性。
3、熟悉考試(shi)說(shuo)明(ming)(ming)。考試(shi)說(shuo)明(ming)(ming)（即考綱）是高考的依據(ju)，是化學(xue)復習的“總(zong)綱”，不僅要讀，而且(qie)要深(shen)入研究，以(yi)便明(ming)(ming)確高考的命題(ti)指導思想、考查內容、試(shi)題(ti)類型、深(shen)難度和比例以(yi)及考查能(neng)力(li)的層(ceng)次(ci)要求(qiu)等。不僅如此，在整個(ge)復習過(guo)程中(zhong)要不斷閱(yue)讀，進一步增強(qiang)目的性，隨(sui)時調整復習的方(fang)向。
4、合理利用(yong)其他資料。除了高考(kao)試題(ti)(ti)、考(kao)綱、教材、課程標準、化學教學基本(ben)要(yao)求外，獲得信(xin)息的(de)(de)途徑、方法(fa)還(huan)很多，如各種專業(ye)雜志(zhi)、名校試題(ti)(ti)、網絡信(xin)息等。但是，這些資料的(de)(de)使用(yong)必(bi)須(xu)合理，這樣對教師(shi)提出了很高的(de)(de)要(yao)求，老師(shi)自身必(bi)須(xu)投(tou)入題(ti)(ti)海，然后(hou)篩選訓練題(ti)(ti)和資料，備課組內老師(shi)明確分工，資源(yuan)共享(xiang)，進(jin)度統(tong)一(yi)，皆以(yi)廣泛收集(ji)信(xin)息為主要(yao)目的(de)(de)，以(yi)免干擾(rao)復習、浪費時(shi)間。
二、抓綱務本，擺正關系
進(jin)入高三化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)，很容易走進(jin)總(zong)復習的怪圈：“迷戀(lian)”復習資料，陷入“題海”。雖然(ran)投入了大量的時間和(he)精(jing)力，但(dan)收效甚微，效果不佳。對此，高三化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)過程中必須(xu)保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1、教(jiao)(jiao)材(cai)和復習(xi)(xi)資料(liao)的關系。教(jiao)(jiao)材(cai)是化(hua)(hua)(hua)學(xue)總(zong)復習(xi)(xi)的根本(ben)(ben)，它的作(zuo)用是任何資料(liao)都無法替代的。在(zai)化(hua)(hua)(hua)學(xue)總(zong)復習(xi)(xi)中(zhong)的抓綱務(wu)本(ben)(ben)就是指復習(xi)(xi)以(yi)(yi)(yi)考試說(shuo)明作(zuo)指導(dao)，以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)材(cai)為主體(ti)，通過復習(xi)(xi)，使(shi)中(zhong)學(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)知識系統化(hua)(hua)(hua)、結構(gou)化(hua)(hua)(hua)、網絡化(hua)(hua)(hua)，并在(zai)教(jiao)(jiao)材(cai)基礎(chu)上進(jin)行(xing)拓寬和加深，而復習(xi)(xi)資料(liao)的作(zuo)用則是為這種目的服務(wu)，決不能本(ben)(ben)末(mo)倒置，以(yi)(yi)(yi)復習(xi)(xi)資料(liao)代替教(jiao)(jiao)材(cai)。
2、重(zhong)視基(ji)礎(chu)(chu)(chu)和培養(yang)能力(li)(li)的(de)(de)(de)關系。基(ji)礎(chu)(chu)(chu)和能力(li)(li)是(shi)相輔(fu)相成(cheng)的(de)(de)(de)，沒(mei)有基(ji)礎(chu)(chu)(chu)，能力(li)(li)就缺少了(le)扎根的(de)(de)(de)土壤(rang)。正因為如此(ci)，化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)總復習(xi)的(de)(de)(de)首要(yao)任務之一(yi)是(shi)全面系統地復習(xi)中學(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識和技能。通常中學(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識和技能分成(cheng)五大塊：化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)基(ji)本(ben)概(gai)(gai)念和基(ji)本(ben)理論(lun)(lun)、元素及其(qi)化(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)、有機化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)、化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)實驗和化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)計算。如對化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)概(gai)(gai)念、理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)復習(xi)，要(yao)弄清實質和應(ying)用范(fan)(fan)圍，對重(zhong)點知(zhi)(zhi)(zhi)識如物(wu)質的(de)(de)(de)組成(cheng)、結構、性質、變化(hua)(hua)(hua)(hua)等(deng)要(yao)反復記憶(yi)不斷深化(hua)(hua)(hua)(hua)，對元素及其(qi)化(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)等(deng)規(gui)(gui)(gui)律性較強的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識，則應(ying)在化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)指導下，進行總結、歸納，使(shi)(shi)中學(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識和技能結構化(hua)(hua)(hua)(hua)、規(gui)(gui)(gui)律化(hua)(hua)(hua)(hua)，從而做(zuo)到在需(xu)要(yao)時(shi)易于聯系和提取應(ying)用。同時(shi)注意規(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)用語的(de)(de)(de)使(shi)(shi)用（如化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)反應(ying)方(fang)程(cheng)(cheng)式(shi)(shi)(shi)、離子方(fang)程(cheng)(cheng)式(shi)(shi)(shi)、電極反應(ying)式(shi)(shi)(shi)、電離方(fang)程(cheng)(cheng)式(shi)(shi)(shi)以及化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)式(shi)(shi)(shi)、結構式(shi)(shi)(shi)、電子式(shi)(shi)(shi)等(deng)），規(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)語言文字(zi)的(de)(de)(de)表(biao)達能力(li)(li)，力(li)(li)爭使(shi)(shi)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識和技能一(yi)一(yi)過手(shou)。
3、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)和其(qi)他(ta)學(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)。化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)是一門重要的(de)(de)(de)基(ji)礎自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)，與(yu)數(shu)學(xue)(xue)、物(wu)理、生物(wu)乃至社(she)(she)會發(fa)展各方面都有(you)(you)密切(qie)的(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)，不僅在知(zhi)識(shi)(shi)上有(you)(you)相(xiang)(xiang)互(hu)融合(he)和滲透，而(er)且分析處理問題的(de)(de)(de)方法也(ye)有(you)(you)相(xiang)(xiang)同、相(xiang)(xiang)似或者可以(yi)(yi)相(xiang)(xiang)互(hu)借(jie)鑒的(de)(de)(de)地方。這一點(dian)不僅在教(jiao)材(cai)中(zhong)有(you)(you)所(suo)體現，而(er)且在近幾年(nian)的(de)(de)(de)高考試題中(zhong)也(ye)有(you)(you)充分的(de)(de)(de)體現，如化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)與(yu)社(she)(she)會生產、生活實(shi)際，化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)與(yu)新(xin)科(ke)(ke)技、新(xin)發(fa)現等相(xiang)(xiang)互(hu)聯系(xi)(xi)的(de)(de)(de)試題有(you)(you)增加的(de)(de)(de)趨勢。因此(ci)，在復習中(zhong)可以(yi)(yi)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)為(wei)主干(gan)，找出(chu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)與(yu)其(qi)他(ta)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)結合(he)點(dian)、交叉點(dian)，并以(yi)(yi)此(ci)為(wei)基(ji)礎向(xiang)其(qi)他(ta)學(xue)(xue)科(ke)(ke)領域延(yan)伸(shen)、擴散(san)，實(shi)現從(cong)單一學(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)(shi)和能(neng)力(li)向(xiang)綜(zong)合(he)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)知(zhi)識(shi)(shi)和能(neng)力(li)轉化(hua)(hua)(hua)，促進綜(zong)合(he)素質的(de)(de)(de)提高，切(qie)實(shi)培(pei)養(yang)解決化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)與(yu)社(she)(she)會等實(shi)際問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。
4、練習(xi)(xi)(xi)量(liang)和(he)復(fu)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)率的(de)(de)(de)關系。練習(xi)(xi)(xi)是化學(xue)(xue)總復(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)組成部分(fen)，是運用知(zhi)(zhi)識解決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)再學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、再認識過程，也(ye)是促(cu)進知(zhi)(zhi)識遷移、訓(xun)練思維、提高(gao)分(fen)析問題(ti)(ti)和(he)解決(jue)問題(ti)(ti)能力(li)的(de)(de)(de)重要(yao)途徑(jing)，但(dan)練習(xi)(xi)(xi)量(liang)必(bi)須合理，以(yi)保證質量(liang)為前提，避免簡單(dan)的(de)(de)(de)機(ji)械重復(fu)和(he)陷入“題(ti)(ti)海”。通(tong)過練習(xi)(xi)(xi)要(yao)達(da)到強化記憶(yi)、熟練地掌(zhang)握知(zhi)(zhi)識、找出存(cun)在的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)、彌補薄弱環(huan)節、擴(kuo)大知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)應用范圍和(he)提高(gao)能力(li)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，從(cong)而提高(gao)復(fu)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)率。
三、多思善想，提高能力
化(hua)學(xue)(xue)(xue)總復習(xi)的(de)(de)(de)(de)范圍是(shi)有(you)限的(de)(de)(de)(de)，要想在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)(de)時間里(li)達到最佳復習(xi)效(xiao)果，只能采用(yong)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，在(zai)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中都必須開動腦筋(jin)，多思(si)善(shan)想。在(zai)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中采用(yong)分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，有(you)平時的(de)(de)(de)(de)正常面(mian)上的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，有(you)優秀生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)提高，和學(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)困難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)加強(qiang)基礎(chu)等(deng)不同的(de)(de)(de)(de)形式。
1、精讀教材(cai)，字斟句酌。
系統復習，自始(shi)至終都應(ying)(ying)以(yi)教材(cai)為本(ben)，注意知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)性(xing)(xing)(xing)、重點(dian)(dian)性(xing)(xing)(xing)、精(jing)確性(xing)(xing)(xing)、聯(lian)系性(xing)(xing)(xing)和應(ying)(ying)用(yong)(yong)性(xing)(xing)(xing)。對(dui)(dui)中學(xue)(xue)(xue)(xue)（初(chu)、高中）化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識和技(ji)能(neng)都要一一復習到位(wei)(wei)；對(dui)(dui)教材(cai)中的(de)(de)(de)(de)關鍵性(xing)(xing)(xing)知(zhi)(zhi)識（我們(men)常說的(de)(de)(de)(de)考點(dian)(dian)），進(jin)(jin)行(xing)反(fan)復閱讀、深刻理(li)(li)解，以(yi)點(dian)(dian)帶(dai)面(mian)形成知(zhi)(zhi)識結構；對(dui)(dui)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)`理(li)(li)解、使(shi)用(yong)(yong)和描述要科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、準確和全(quan)(quan)面(mian)，如(ru)規(gui)范地使(shi)用(yong)(yong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)(yong)語，正確、全(quan)(quan)面(mian)地表(biao)(biao)達實(shi)驗(yan)(yan)(yan)現象和操(cao)作(zuo)要點(dian)(dian)等(deng)(deng)（尤其(qi)適合(he)中等(deng)(deng)以(yi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，利(li)用(yong)(yong)年級組統一安排(pai)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎加強(qiang)課時間）；對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互關系及其(qi)前因后果。如(ru)與(yu)離(li)子(zi)反(fan)應(ying)(ying)有(you)關的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識有(you)離(li)子(zi)反(fan)應(ying)(ying)方程(cheng)式的(de)(de)(de)(de)書寫和正誤判斷(duan)(duan)(duan)、離(li)子(zi)共存問(wen)題(ti)、離(li)子(zi)濃度大小比(bi)較、離(li)子(zi)的(de)(de)(de)(de)檢驗(yan)(yan)(yan)和推斷(duan)(duan)(duan)、溶液的(de)(de)(de)(de)導電(dian)性(xing)(xing)(xing)變化(hua)(hua)(hua)等(deng)(deng)。應(ying)(ying)用(yong)(yong)性(xing)(xing)(xing)是指(zhi)通過復習要學(xue)(xue)(xue)(xue)會運(yun)用(yong)(yong)知(zhi)(zhi)識解決實(shi)際問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)方法，如(ru)元素(su)周期律、周期表(biao)(biao)涵蓋的(de)(de)(de)(de)內容(rong)相(xiang)當豐富(fu)，可以(yi)進(jin)(jin)行(xing)元素(su)位(wei)(wei)、構、性(xing)(xing)(xing)相(xiang)互推斷(duan)(duan)(duan)，預測(ce)未(wei)知(zhi)(zhi)元素(su)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)質，比(bi)較各種性(xing)(xing)(xing)質的(de)(de)(de)(de)強(qiang)弱等(deng)(deng)。此(ci)外，要重視對(dui)(dui)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)復習（包括教材(cai)中的(de)(de)(de)(de)演示實(shi)驗(yan)(yan)(yan)和課本(ben)后的(de)(de)(de)(de)分組實(shi)驗(yan)(yan)(yan)），而且盡可能(neng)地親自動手操(cao)作(zuo)，通過這些典型實(shi)驗(yan)(yan)(yan)，深入理(li)(li)解化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)原(yuan)(yuan)理(li)(li)（反(fan)應(ying)(ying)原(yuan)(yuan)理(li)(li)、裝置原(yuan)(yuan)理(li)(li)、操(cao)作(zuo)原(yuan)(yuan)理(li)(li)）、實(shi)驗(yan)(yan)(yan)方法的(de)(de)(de)(de)設計、實(shi)驗(yan)(yan)(yan)結果的(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)等(deng)(deng)，切實(shi)提高實(shi)驗(yan)(yan)(yan)能(neng)力。
2、學會反思，提高能力(li)。
能(neng)力的(de)(de)培養是(shi)化(hua)(hua)(hua)學總復(fu)習的(de)(de)另(ling)一(yi)個重要(yao)任務，它通常包括觀察能(neng)力、思維能(neng)力、實(shi)驗能(neng)力和(he)(he)計算能(neng)力，其中思維能(neng)力是(shi)能(neng)力的(de)(de)核心(xin)(xin)。值(zhi)得(de)注(zhu)意的(de)(de)是(shi)，能(neng)力的(de)(de)提高并不(bu)(bu)是(shi)一(yi)天就(jiu)能(neng)辦得(de)到(dao)的(de)(de)，要(yao)經過長期的(de)(de)積累和(he)(he)有意識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養。因此，在(zai)復(fu)習過程中，特(te)別(bie)是(shi)做題(ti)(ti)(ti)(ti)、單元考試(shi)、大型(xing)考試(shi)后，要(yao)常回(hui)頭看一(yi)看，停下來想一(yi)想，我們(men)的(de)(de)復(fu)習有沒有實(shi)效，知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)(he)技(ji)能(neng)是(shi)否(fou)獲得(de)了(le)鞏固(gu)和(he)(he)深化(hua)(hua)(hua)，分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)和(he)(he)解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)能(neng)力是(shi)否(fou)得(de)到(dao)了(le)提高。要(yao)善(shan)(shan)于從學生的(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)出發，有針對性(xing)(xing)地(di)(di)進行知(zhi)識(shi)(shi)(shi)復(fu)習和(he)(he)解題(ti)(ti)(ti)(ti)訓練，而不(bu)(bu)是(shi)做完練習題(ti)(ti)(ti)(ti)簡單地(di)(di)對對答案就(jiu)萬事(shi)大吉了(le)，而是(shi)進一(yi)步思考：該題(ti)(ti)(ti)(ti)考查了(le)什(shen)么內(nei)容(rong)，其本質(zhi)特(te)征是(shi)什(shen)么，還有其他更好(hao)的(de)(de)解法嗎(ma)？對典型(xing)習題(ti)(ti)(ti)(ti)、代(dai)表性(xing)(xing)習題(ti)(ti)(ti)(ti)更要(yao)多下功夫，不(bu)(bu)僅一(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)一(yi)得(de)，更要(yao)一(yi)題(ti)(ti)(ti)(ti)多得(de)，既能(neng)促使(shi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)得(de)到(dao)不(bu)(bu)斷地(di)(di)彌(mi)補(bu)、完善(shan)(shan)，又(you)能(neng)舉一(yi)反三，從方法上(shang)領會解題(ti)(ti)(ti)(ti)過程中的(de)(de)審題(ti)(ti)(ti)(ti)、破題(ti)(ti)(ti)(ti)、答題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)方式和(he)(he)奧秘等，以(yi)(yi)此培養良好(hao)的(de)(de)思維品質(zhi)（嚴密性(xing)(xing)、敏捷(jie)性(xing)(xing)、深刻性(xing)(xing)、創(chuang)造性(xing)(xing)和(he)(he)廣闊性(xing)(xing)）。長期堅(jian)持(chi)，就(jiu)能(neng)化(hua)(hua)(hua)平凡為神(shen)奇：能(neng)掌握化(hua)(hua)(hua)學知(zhi)識(shi)(shi)(shi)及其運用(yong)的(de)(de)內(nei)在(zai)規律和(he)(he)聯系，善(shan)(shan)于抓(zhua)住關鍵，靈活地(di)(di)解決化(hua)(hua)(hua)學問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)；能(neng)駕御化(hua)(hua)(hua)學問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)全(quan)貌(mao)，抓(zhua)聯系、作比較、會歸納、能(neng)延伸；能(neng)另(ling)辟(pi)蹊徑、不(bu)(bu)拘(ju)一(yi)格地(di)(di)解決實(shi)際(ji)(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。在(zai)這一(yi)塊(kuai)中我們(men)重點放在(zai)中等以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)學生，除了(le)備課組內(nei)老師(shi)齊心(xin)(xin)協(xie)力，還借(jie)助教(jiao)研組的(de)(de)力量。
四、端正心態，培養素質
健康向上、勇于(yu)進取、自信自強的(de)積(ji)極(ji)心態是搞好復習的(de)重要保證，也是高(gao)考成(cheng)功(gong)的(de)關鍵。而積(ji)極(ji)的(de)心態有(you)賴于(yu)平(ping)時的(de)不斷調整和錘煉(lian)。
1、正確對(dui)(dui)待考(kao)試。在(zai)高三復(fu)習(xi)過(guo)程中，考(kao)試是頻繁的。由于(yu)受高考(kao)一(yi)試定終身的負面影響，許多(duo)同學(xue)對(dui)(dui)考(kao)試成績的重視程度(du)遠遠超(chao)過(guo)了考(kao)試本(ben)身所起的作(zuo)用，把平時(shi)的每一(yi)次考(kao)試都(dou)是練兵(bing)的絕(jue)好機(ji)會，都(dou)能(neng)夠暴(bao)露學(xue)生存(cun)在(zai)的問題，有利于(yu)在(zai)后續(xu)復(fu)習(xi)中進行針對(dui)(dui)性(xing)的查漏補缺，總結經驗(yan)教訓，以(yi)便學(xue)生在(zai)高考(kao)中不犯錯誤或少(shao)犯錯誤，所以(yi)既不能(neng)因(yin)一(yi)時(shi)失誤或遇到困(kun)難而(er)氣餒，也不能(neng)因(yin)成績進步而(er)沾(zhan)沾(zhan)自喜。
2、合理安排(pai)學(xue)習的(de)(de)(de)時間。復習不是一朝一夕的(de)(de)(de)事情(qing)，我們的(de)(de)(de)身體(ti)就像一臺精密的(de)(de)(de)儀(yi)器，決不能(neng)超負荷使用，相反地，必須加以(yi)維修和保養，這樣，它才(cai)能(neng)經(jing)久耐用。因此(ci)，我們要動靜結合，既要勤奮(fen)學(xue)習，也要學(xue)會放松(song)、休息、鍛(duan)煉(lian)，只有勞逸結合、生活得有規律，才(cai)能(neng)輕松(song)自如地渡過難關。這就是所謂(wei)的(de)(de)(de)一張一弛的(de)(de)(de)文武(wu)之道。
3、創設良好的(de)(de)學(xue)(xue)習心理環境(jing)。人的(de)(de)心理和(he)行為受各種(zhong)環境(jing)因(yin)素的(de)(de)影(ying)響，對(dui)大多數高三學(xue)(xue)生來說影(ying)響最大的(de)(de)恐(kong)怕就是升學(xue)(xue)壓力(li)(li)和(he)競(jing)爭壓力(li)(li)了，如果處理不(bu)好就可能帶(dai)來消極影(ying)響，這對(dui)復(fu)習是極為不(bu)利(li)的(de)(de)。因(yin)此，在化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)過程中(zhong)要使學(xue)(xue)生正確(que)地認(ren)識自(zi)(zi)己(ji)(ji)，從自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)基(ji)礎和(he)實際出(chu)發，扎(zha)扎(zha)實實地復(fu)習；愉快地接納自(zi)(zi)己(ji)(ji)，充分肯定自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)進步，找出(chu)存(cun)在的(de)(de)問題及時彌補；自(zi)(zi)覺地控(kong)制自(zi)(zi)己(ji)(ji)，以(yi)明確(que)的(de)(de)目標(biao)、良好的(de)(de)意志力(li)(li)調節自(zi)(zi)己(ji)(ji)，變壓力(li)(li)為動(dong)力(li)(li)，全面提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)素質。
五、存在的不足和問題
1、我們是使用新教(jiao)(jiao)材，對教(jiao)(jiao)材的把握(wo)和知識(shi)(shi)內(nei)容體(ti)系的“度(du)”的控制，以及教(jiao)(jiao)學進度(du)的掌握(wo)均存(cun)在一定的缺憾。導致學生(sheng)基礎知識(shi)(shi)遺忘(wang)率高，教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)的辛苦學生(sheng)學的也累。
2、新教(jiao)材實(shi)驗(yan)內容和實(shi)驗(yan)要求很高，尤(you)其(qi)高三還(huan)(huan)有大(da)型探究實(shi)驗(yan)，由于學(xue)校(xiao)實(shi)驗(yan)條件和規模還(huan)(huan)達不到新課程改革要求。盡(jin)管老師和實(shi)驗(yan)員想盡(jin)辦法(fa)，動足腦筋，如期進行實(shi)驗(yan)展(zhan)覽(lan)等(deng)，但還(huan)(huan)是遺憾多多。
3、練習的(de)(de)訓練量還是多了(le)些，由于招(zhao)生的(de)(de)原(yuan)因，基礎差的(de)(de)學(xue)生較多，教學(xue)進度總是滯后(hou)，要做到(dao)段(duan)段(duan)清，節節過(guo)關就顯得前(qian)寬后(hou)緊(jin)的(de)(de)局(ju)面。
總之，化學總復習要(yao)(yao)為高考做好知識準(zhun)備(bei)和(he)精神準(zhun)備(bei)，要(yao)(yao)有(you)(you)目標(biao)、有(you)(you)計劃、講究方法、注(zhu)重落實，千方百計地提(ti)高化學總復習的效益。
高中化學教師述職報告 11
高中(zhong)化(hua)學(xue)(xue)(xue)作為高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)一門必修課(ke)程(cheng)，其原理(li)(li)、公式、符號(hao)眾多，知(zhi)識點相對(dui)比較零(ling)散，學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)只(zhi)能(neng)依靠自(zi)身(shen)的(de)理(li)(li)解能(neng)力，通過死記硬背的(de)方式達到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)目(mu)的(de)，這也就造成了許多高中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)于化(hua)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)缺乏興趣，成績不佳。因此，高中(zhong)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師要改(gai)變傳統(tong)灌輸(shu)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，利用歸納分析教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)零(ling)散而(er)繁(fan)瑣的(de)知(zhi)識點進(jin)行歸納和總結，使其更(geng)加條(tiao)理(li)(li)化(hua)和系統(tong)化(hua)，降低學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)難度，進(jin)而(er)提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。
一、歸納分析教學法概述
所謂的(de)(de)歸納分析(xi)教(jiao)學(xue)(xue)法，是指在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，對(dui)相關的(de)(de)知識進(jin)行(xing)歸納和整理，并通(tong)過相應的(de)(de)分析(xi)方法，由(you)個(ge)性(xing)化(hua)(hua)的(de)(de)知識入手，引(yin)出一般性(xing)的(de)(de)知識，使(shi)得知識更加(jia)系(xi)統全面(mian)，更富(fu)條理性(xing)，便于理解和記憶。歸納分析(xi)教(jiao)學(xue)(xue)法應用在(zai)高(gao)中(zhong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，可(ke)以(yi)構(gou)建系(xi)統的(de)(de)知識體系(xi)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)在(zai)學(xue)(xue)習過程中(zhong)做到舉一反(fan)三，對(dui)知識進(jin)行(xing)歸納和總結，激發學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)化(hua)(hua)學(xue)(xue)課程的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，促進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)提高(gao)。
二、歸納分析教學法在高中化學教學中的應用
歸納分(fen)析法應用(yong)于高中化學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中，需要根(gen)據教(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)不同進行合理(li)利用(yong)，確(que)保其作用(yong)可以得到充分(fen)的(de)發揮。
1、新知(zhi)識點的(de)(de)傳(chuan)授(shou)方面。歸(gui)(gui)納分析教(jiao)(jiao)學法(fa)可以(yi)應用(yong)于整個高(gao)中(zhong)(zhong)化(hua)學學習(xi)過程中(zhong)(zhong)，對(dui)(dui)絕(jue)大部分知(zhi)識點進(jin)行(xing)總(zong)結和(he)(he)分析。在(zai)高(gao)中(zhong)(zhong)化(hua)學教(jiao)(jiao)學初期，也就是高(gao)中(zhong)(zhong)一年級和(he)(he)二年級的(de)(de)學習(xi)中(zhong)(zhong)，合(he)理(li)運(yun)用(yong)歸(gui)(gui)納分析法(fa)，向學生展示化(hua)學知(zhi)識的(de)(de)神奇性(xing)和(he)(he)趣味(wei)性(xing)，可以(yi)充分調動(dong)學生的(de)(de)學習(xi)興(xing)趣，提(ti)高(gao)學生對(dui)(dui)化(hua)學學習(xi)的(de)(de)積極性(xing)和(he)(he)主動(dong)性(xing)。在(zai)新知(zhi)識的(de)(de)傳(chuan)授(shou)過程中(zhong)(zhong)，可以(yi)運(yun)用(yong)歸(gui)(gui)納分析教(jiao)(jiao)學法(fa)，通過知(zhi)識問答的(de)(de)方式，提(ti)高(gao)學生在(zai)課(ke)堂上(shang)的(de)(de)主動(dong)性(xing)，輔(fu)助學生對(dui)(dui)知(zhi)識點進(jin)行(xing)聯系(xi)和(he)(he)總(zong)結，并最終找(zhao)到適合(he)自身的(de)(de)學習(xi)方法(fa)，提(ti)高(gao)學生對(dui)(dui)化(hua)學知(zhi)識的(de)(de)理(li)解和(he)(he)領(ling)悟能力。
例如，在對(dui)元(yuan)(yuan)素(su)(su)周期律進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)的(de)(de)過程中(zhong)，在教(jiao)學(xue)開始前，可以(yi)運(yun)用(yong)歸納(na)分(fen)析法，對(dui)舊知(zhi)識(shi)(shi)和新知(zhi)識(shi)(shi)進(jin)行(xing)聯系(xi)(xi)，通過對(dui)舊知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)分(fen)析，以(yi)問答的(de)(de)方式，引(yin)導學(xue)生(sheng)向著新知(zhi)識(shi)(shi)和新內容自然過渡。在對(dui)1—20號元(yuan)(yuan)素(su)(su)的(de)(de)核(he)外電子(zi)分(fen)布(bu)規(gui)律進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)時(shi)，可以(yi)將規(gui)律相似(si)的(de)(de)元(yuan)(yuan)素(su)(su)進(jin)行(xing)歸納(na)，集中(zhong)學(xue)習(xi)，對(dui)于規(gui)律相異的(de)(de)元(yuan)(yuan)素(su)(su)，進(jin)行(xing)個(ge)別學(xue)習(xi)，形成較為系(xi)(xi)統的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)體(ti)系(xi)(xi)，使(shi)學(xue)生(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)的(de)(de)掌握更加(jia)牢固，為之(zhi)后的(de)(de)學(xue)習(xi)奠定堅實的(de)(de)基礎(chu)。
2、舊(jiu)知(zhi)識點的(de)(de)(de)(de)復(fu)習方面。在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)束后，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以利(li)用歸(gui)(gui)納分(fen)析法(fa)(fa)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量進行(xing)總結(jie)，及時發(fa)(fa)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)和(he)(he)不(bu)(bu)足，并(bing)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案進行(xing)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)修(xiu)改(gai)和(he)(he)調整，為(wei)(wei)以后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)供參考(kao)，有效防止問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)再次發(fa)(fa)生，不(bu)(bu)斷提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。要(yao)堅持以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)輔(fu)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)知(zhi)識點進行(xing)小結(jie)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)知(zhi)識歸(gui)(gui)納、分(fen)析、思考(kao)和(he)(he)總結(jie)的(de)(de)(de)(de)能力，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以以最短的(de)(de)(de)(de)時間理解和(he)(he)掌握化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)而(er)言(yan)，其教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)重心在(zai)于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力，而(er)對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生而(er)言(yan)，在(zai)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)要(yao)合理運用歸(gui)(gui)納分(fen)析法(fa)(fa)，建立完善的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識體(ti)系，對(dui)(dui)知(zhi)識點進行(xing)牢(lao)固的(de)(de)(de)(de)掌握，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生和(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)共同努(nu)力，確保歸(gui)(gui)納教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)作用的(de)(de)(de)(de)充(chong)分(fen)發(fa)(fa)揮(hui)，提(ti)高高中(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量。
例如，在化學(xue)(xue)(xue)(xue)平衡(heng)課程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)結束(shu)后，教師可(ke)以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中和教材中關于化學(xue)(xue)(xue)(xue)平衡(heng)的(de)`實例，將(jiang)知識(shi)點挑(tiao)選出(chu)來，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行針對(dui)性(xing)的(de)歸納和總結，從(cong)而使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)清晰地認識(shi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)平衡(heng)在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)實際應用，從(cong)而增(zeng)強自(zi)身的(de)代(dai)入(ru)感(gan)，快速(su)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)進行鞏固。通過這樣的(de)方法，可(ke)以(yi)增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)舊知識(shi)的(de)復習(xi)和鞏固效(xiao)率，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)變得更加輕(qing)松，不會出(chu)現(xian)即(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)即(ji)忘的(de)情況。
3、單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)小結(jie)(jie)方(fang)面。在單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)習完(wan)成后，還可(ke)以利(li)用(yong)歸納分析法對(dui)其進行(xing)(xing)小結(jie)(jie)，構建單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)體系，對(dui)單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)中涉及的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點進行(xing)(xing)歸納、總結(jie)(jie)和(he)鞏固(gu)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之后的(de)學(xue)(xue)習奠定堅(jian)實的(de)基(ji)礎。單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)小結(jie)(jie)的(de)作用(yong)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點的(de)樹立和(he)堆砌，更(geng)(geng)(geng)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須掌握的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點的(de)融會(hui)貫通(tong)。通(tong)過單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)小結(jie)(jie)的(de)方(fang)式(shi)，可(ke)以使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習更(geng)(geng)(geng)加輕松，對(dui)舊知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)掌握更(geng)(geng)(geng)加牢固(gu)，對(dui)新知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)學(xue)(xue)習更(geng)(geng)(geng)加容易(yi)。
在對(dui)單元進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)小(xiao)結時(shi)(shi)，歸納分(fen)(fen)析(xi)(xi)法的(de)(de)(de)(de)應用可(ke)以分(fen)(fen)為兩(liang)種形(xing)式。首先是(shi)順(shun)序(xu)歸納分(fen)(fen)析(xi)(xi)法，指按(an)照教學(xue)順(shun)序(xu)，對(dui)單元中(zhong)(zhong)每一個課(ke)程的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)依次歸納總結，對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)排列組合，使(shi)不同知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)聯系更加清晰明朗，引導(dao)學(xue)生形(xing)成(cheng)完整的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)體系。其次是(shi)分(fen)(fen)類歸納分(fen)(fen)析(xi)(xi)法，指對(dui)單元中(zhong)(zhong)涉及的(de)(de)(de)(de)所有知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)分(fen)(fen)析(xi)(xi)，按(an)照各自(zi)的(de)(de)(de)(de)類別(bie)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)分(fen)(fen)類，對(dui)相似的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)集中(zhong)(zhong)分(fen)(fen)析(xi)(xi)，從(cong)而構建(jian)結構明確的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)框架。在分(fen)(fen)類歸納時(shi)(shi)，教師可(ke)以對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)框架進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)構建(jian)，然后引導(dao)學(xue)生自(zi)主對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)添加，以填空的(de)(de)(de)(de)方式，對(dui)其進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)完善。這樣，可(ke)以加深學(xue)生對(dui)相似知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)理(li)解，明確自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)不足，并及時(shi)(shi)彌補，從(cong)而系統化(hua)地掌握高中(zhong)(zhong)化(hua)學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，最(zui)終(zhong)起到(dao)事半功倍的(de)(de)(de)(de)效果。
三、結語
綜上所述，高(gao)(gao)中(zhong)化學(xue)教學(xue)的(de)意義是(shi)十分(fen)巨大的(de)，而由(you)于知識點的(de)復雜和零散，其學(xue)習難度(du)也(ye)是(shi)很大的(de)。因此(ci)，高(gao)(gao)中(zhong)化學(xue)教師在(zai)教學(xue)中(zhong)要合理(li)運(yun)用歸納分(fen)析教學(xue)法，引導學(xue)生形成完整的(de)知識體系和知識框架(jia)，提(ti)高(gao)(gao)課堂教學(xue)的(de)質(zhi)量和效率，促進高(gao)(gao)中(zhong)化學(xue)教學(xue)水(shui)平的(de)提(ti)高(gao)(gao)。
高中化學教師述職報告 12
教(jiao)(jiao)師不能只把教(jiao)(jiao)案寫得(de)詳細周全(quan)，滿足于“今(jin)天(tian)我上完(wan)課了(le)(le)，改完(wan)作業了(le)(le)，完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)了(le)(le)。”而(er)應當常常反思(si)(si)自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)(xing)動，記錄教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)程中(zhong)的所(suo)得(de)、所(suo)失、所(suo)感，以(yi)備在執教(jiao)(jiao)類似(si)課型時進(jin)行(xing)(xing)調劑完(wan)善。這樣不僅使(shi)自(zi)(zi)身知識(shi)結構得(de)以(yi)完(wan)善，也豐富了(le)(le)自(zi)(zi)身教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，同時也為形成自(zi)(zi)己(ji)特殊的教(jiao)(jiao)學(xue)風格，留下寶(bao)貴(gui)的文字根據。教(jiao)(jiao)師要反思(si)(si)的內容很(hen)多(duo)，本(ben)人就(jiu)以(yi)下幾個(ge)方(fang)面粗談一(yi)下自(zi)(zi)己(ji)的體會。
一、總結杰出片斷，摸索失敗之處
一節成功的(de)課(ke)，常常給人(ren)以(yi)自然，和諧(xie)，舒服的(de)享(xiang)受。師(shi)生(sheng)默契，課(ke)堂活躍。學(xue)生(sheng)收獲了學(xue)習(xi)(xi)的(de)進程，老(lao)師(shi)享(xiang)受著成功的(de)歡樂。每一位教師(shi)在教材(cai)處理，教學(xue)方法，學(xue)法指導等諸方面都有自己的(de)特殊設計(ji)，在教學(xue)進程會顯(xian)現閃光點(dian)。杰出應(ying)及時總(zong)結(jie)以(yi)便(bian)優化課(ke)堂，更好地(di)調動學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)積極性，以(yi)免教育教學(xue)走入庸俗化的(de)軌(gui)道。
教學(xue)(xue)是(shi)一門藝術，又(you)是(shi)一門遺憾的(de)(de)藝術。不(bu)管(guan)你是(shi)初(chu)涉講臺的(de)(de)青(qing)年教師，還是(shi)從教多年的(de)(de)中、老年教師，不(bu)管(guan)你課(ke)堂設計(ji)，課(ke)前準備(bei)很多么充(chong)分(fen)，一節課(ke)下來卻或(huo)多或(huo)少(shao)存(cun)在這樣和(he)那樣的(de)(de)不(bu)足，都(dou)有(you)(you)(you)進(jin)一步(bu)推敲和(he)提高的(de)(de)空間。有(you)(you)(you)時(shi)候是(shi)語言不(bu)當，有(you)(you)(you)時(shi)候是(shi)教學(xue)(xue)內容處理不(bu)妥，有(you)(you)(you)時(shi)候練習(xi)習(xi)題層(ceng)次不(bu)夠(gou)，難易不(bu)當。而對化學(xue)(xue)課(ke)來說，有(you)(you)(you)時(shi)還會(hui)遇到(dao)實驗(yan)演示(shi)失(shi)敗的(de)(de)`現(xian)象(xiang)，這種現(xian)象(xiang)雖然(ran)是(shi)我們(men)作為教師最不(bu)想(xiang)看到(dao)了，但如果真(zhen)的(de)(de)遇到(dao)了就要(yao)跟(gen)學(xue)(xue)生好好分(fen)析失(shi)敗的(de)(de)原(yuan)因(yin)。
二、分析學生情形，采取不同方法
應當(dang)怎樣對學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)會(hui)說要(yao)(yao)因材施教(jiao)(jiao)。可(ke)實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，又采取(qu)一(yi)樣的標(biao)準去衡量(liang)每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生，要(yao)(yao)求每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生都(dou)應當(dang)掌控(kong)哪些知識(shi)，要(yao)(yao)求每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生完成(cheng)同樣難度的作業等(deng)(deng)等(deng)(deng)。
每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)固有的素(su)養，學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力都不(bu)一樣。我們應仔細分析學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情形(xing)，采取不(bu)同方法。堅持讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己瀏覽，可改變(bian)他(ta)們只做題(ti)而不(bu)看書(shu)的不(bu)良習(xi)慣，有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極思維，形(xing)成良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和方法。
三、精選提問時機、提高提問藝術
一節成功(gong)的(de)課(ke)，提(ti)(ti)問是必不可少的(de)教學活動，但(dan)也不能(neng)為了(le)提(ti)(ti)問而提(ti)(ti)問，提(ti)(ti)問應當挑選合適的(de)時機(ji)，提(ti)(ti)高(gao)提(ti)(ti)問的(de)藝(yi)術(shu)。
我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師在提(ti)(ti)問(wen)(wen)時，一(yi)定要(yao)強(qiang)化學生的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題意識，提(ti)(ti)高“提(ti)(ti)問(wen)(wen)”的(de)(de)(de)(de)(de)含金量，讓(rang)(rang)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)切入點直截了當，讓(rang)(rang)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)摸索點多維(wei)統一(yi)，讓(rang)(rang)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)愛好點貼近學生，讓(rang)(rang)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)高點提(ti)(ti)升(sheng)學生的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)素(su)養。教(jiao)(jiao)(jiao)學進程是一(yi)個不斷創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)進程，紙上談兵的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新是沒有任(ren)何價值的(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)不斷關注自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐，留意瀏(liu)覽自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂筆記，進行(xing)深入的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學反思，可以增強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)靈性和(he)悟性，在教(jiao)(jiao)(jiao)學進程中求新求異，切實提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量。
四、公道安排課時，正確對待得失
教學(xue)(xue)課時太少(shao)。我(wo)了(le)解到很多學(xue)(xue)科都存(cun)在這(zhe)個問(wen)題。有人會問(wen)，是(shi)不(bu)是(shi)你自己加入(ru)了(le)一些(xie)(xie)不(bu)該加的(de)東西(xi)呢?其(qi)實這(zhe)個說法我(wo)不(bu)同(tong)意(yi)，教學(xue)(xue)一線的(de)教師對“如何使學(xue)(xue)生能知(zhi)道(dao)或掌控一些(xie)(xie)知(zhi)識(shi)，培養相干能力”方(fang)面有較深入(ru)的(de)了(le)解。
學無止境，工(gong)作給我(wo)(wo)帶來了(le)發(fa)展機會，但是這個(ge)領(ling)域的(de)(de)博大(da)精深，要(yao)求我(wo)(wo)不斷探索下去，不能淺嘗則(ze)止。在今后(hou)的(de)(de)教育教學工(gong)作中，我(wo)(wo)將更嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己，努力(li)工(gong)作，發(fa)揚優點，改正(zheng)缺點，開(kai)辟前進。盡快使(shi)自(zi)己成為一位優秀的(de)(de)人民教師。
高中化學教師述職報告 13
本(ben)人本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)擔(dan)任高一(yi)1、2班(ban)化學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，按照教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)案(an)，以及新的(de)課程標準(zhun)，本(ben)人已(yi)經如期(qi)地(di)(di)完成(cheng)了必修二(er)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)覺得自己的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論水(shui)平、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組織與調控能力、學(xue)(xue)(xue)(xue)科系統知識水(shui)平、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研與教(jiao)(jiao)育(yu)評價(jia)理(li)(li)念(nian)都有不同程度的(de)深化或提高。反(fan)思自己的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，仍然有很(hen)多值得改良的(de)地(di)(di)方(fang)，為了總(zong)結(jie)經驗，尋找(zhao)缺乏。現將一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結(jie)如下：
一、完成的主要工作及成績
1、備課(ke)(ke)深(shen)入(ru)細(xi)致。平時(shi)認真研究教(jiao)材，多方參閱(yue)各種資料，力求(qiu)深(shen)入(ru)理解教(jiao)材，準確把(ba)握難(nan)重點。在制(zhi)定教(jiao)學(xue)(xue)目的(de)時(shi)，非常注意學(xue)(xue)生的(de)實際情(qing)況，找準學(xue)(xue)生的(de)最進開展區，認真編寫教(jiao)學(xue)(xue)案，并不斷歸納總結(jie)經驗(yan)教(jiao)訓。每節課(ke)(ke)課(ke)(ke)前(qian)都做(zuo)好(hao)充分的(de)準備，并制(zhi)作能吸引學(xue)(xue)生注意力的(de)課(ke)(ke)件及(ji)模型(xing)，課(ke)(ke)后(hou)能及(ji)時(shi)做(zuo)出總結(jie)，寫好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記。
2、在一學(xue)(xue)(xue)期的(de)課程實踐中，我(wo)在盡力做到“溝通”與“合作(zuo)(zuo)”，即建立一種平等(deng)、互(hu)助(zhu)、協商、接納、汲取、共進(jin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)關系。充分(fen)發揮小(xiao)組合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)作(zuo)(zuo)用，變學(xue)(xue)(xue)生被動學(xue)(xue)(xue)習(xi)為主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)習(xi)。提高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，在知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)'同時、注重(zhong)科學(xue)(xue)(xue)態度(du)與科學(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)探究，重(zhong)視形成(cheng)知(zhi)識的(de)過(guo)程體驗(yan)。
3、注重(zhong)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)效果。堅持學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)體，教師為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)導、教學(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)線，注重(zhong)小組合作學(xue)(xue)(xue)習。增強教學(xue)(xue)(xue)技能，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量，使(shi)講解清晰化，條理化，準確(que)化，生動(dong)(dong)化，做到(dao)線索清晰，層次清楚，言(yan)簡意(yi)賅，深入(ru)淺(qian)出，在課堂(tang)上注意(yi)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)積極性，加強師生交流，充分(fen)表達學(xue)(xue)(xue)生的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體地(di)位，注意(yi)精講精煉(lian)，學(xue)(xue)(xue)生在課堂(tang)上盡量多(duo)動(dong)(dong)手多(duo)動(dong)(dong)口，讓每個層次的(de)學(xue)(xue)(xue)生都得到(dao)提(ti)高。
4、認真批改作(zuo)業：布置作(zuo)業要有針(zhen)對性，層次性，力(li)求每一(yi)次練習都在作(zuo)業批改上(shang)，認真及時(shi)(shi)，做到全批全改，面批面改，并及時(shi)(shi)鼓勵(li)并幫助(zhu)(zhu)學(xue)生，及時(shi)(shi)談心，幫助(zhu)(zhu)學(xue)生樹立學(xue)習信心。
5、按方案進行(xing)三次單測(ce)，試題標準要(yao)(yao)求(qiu)要(yao)(yao)有一(yi)定的知識(shi)覆蓋(gai)面，有一(yi)定的難度和深度，每章由專人負責(ze)出題；并(bing)要(yao)(yao)到達良(liang)好的預期(qi)效果。
6、加(jia)強(qiang)(qiang)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)、加(jia)強(qiang)(qiang)根底訓練、加(jia)強(qiang)(qiang)學(xue)生的動手操作訓練。尤(you)其是高一實(shi)(shi)驗(yan)(yan)演示實(shi)(shi)驗(yan)(yan)較多，我們(men)化學(xue)教(jiao)師互助合(he)作，順利完成演示實(shi)(shi)驗(yan)(yan)和分組實(shi)(shi)驗(yan)(yan)。
二、工作中存在的問題
1、教法不(bu)夠靈活，不(bu)能吸(xi)引全體學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)，對學(xue)生(sheng)的(de)引導、啟(qi)發(fa)缺乏。
2、學生的(de)知識結(jie)構還不是很完整，對個別根(gen)底(di)特差、甚至放(fang)棄(qi)了(le)理化學習，缺少行之有效的(de)教學方法。這些都有待(dai)于以后改良。
3、教(jiao)學(xue)反(fan)思不(bu)夠(gou)深刻(ke)。
三、下學期的努力方向
1、加強(qiang)學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)新(xin)課標下(xia)新(xin)的教學(xue)思想，更(geng)新(xin)教學(xue)觀(guan)念。
2、學習新課標，挖掘(jue)教材，進一步把握知識點和(he)考點。
3、多聽課，學習同(tong)科目教(jiao)師先進的教(jiao)學方法的教(jiao)學理念。
4、加強轉差(cha)培優(you)力度(du)，發揮小組長的模范帶頭作用。
5、加強教(jiao)學反思，加大教(jiao)學投入。
6、加強(qiang)方法指導，對(dui)原有(you)(you)知(zhi)識根(gen)底較好(hao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法得當、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)心強(qiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，重(zhong)點是(shi)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生把(ba)知(zhi)識向縱、橫兩個(ge)方向開展，開拓(tuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)維，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)余味(wei)；對(dui)原有(you)(you)知(zhi)識根(gen)底一(yi)般(ban)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法欠佳、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)心時弱時強(qiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，重(zhong)點是(shi)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生養成良好(hao)的(de)閱讀習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，堅持由學(xue)(xue)(xue)(xue)生自己(ji)閱讀，有(you)(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極思(si)維，形(xing)成良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)和方法。
7、自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)理論修養(yang)與業務能(neng)力的(de)(de)(de)不斷(duan)提高仍然是自(zi)(zi)己今后工作中的(de)(de)(de)一(yi)個重要課題，養(yang)成終身(shen)學(xue)(xue)習習慣(guan)，不斷(duan)向(xiang)有(you)特長的(de)(de)(de)同事學(xue)(xue)習，使(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)工作逐步得(de)到(dao)完善。
本學(xue)期即(ji)將(jiang)結束，有(you)成就也有(you)缺(que)乏，但(dan)我仍要(yao)努力工作，勤于奉獻、創(chuang)新方向，不(bu)斷(duan)開拓(tuo)進(jin)取，爭取創(chuang)下新輝(hui)煌。
高中化學教師述職報告 14
本學(xue)(xue)年度，我擔任(ren)高(gao)一化學(xue)(xue)（3至7班共(gong)5個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班）的化學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)，兼106班付班主任(ren)，兼高(gao)一化學(xue)(xue)備課(ke)組(zu)組(zu)長(chang)，化學(xue)(xue)科(ke)組(zu)長(chang)。現(xian)在就高(gao)一化學(xue)(xue)備課(ke)組(zu)和(he)科(ke)組(zu)建設(she)中，本人的工作作一個(ge)小結。
高(gao)一(yi)化(hua)學(xue)備(bei)課(ke)組(zu)(zu)(zu)是一(yi)個充(chong)滿(man)活力的(de)集體，高(gao)一(yi)化(hua)學(xue)備(bei)課(ke)組(zu)(zu)(zu)成員(yuan)由詹和楊老(lao)師(shi)、孔老(lao)師(shi)組(zu)(zu)(zu)成。高(gao)一(yi)化(hua)學(xue)備(bei)課(ke)組(zu)(zu)(zu)，是一(yi)個團結奮進的(de)備(bei)課(ke)組(zu)(zu)(zu)，各成員(yuan)間通力合作(zuo)，開展(zhan)了(le)一(yi)系列的(de)教學(xue)改革工(gong)作(zuo)，取得了(le)明顯的(de)成績，受到學(xue)校領導的(de)肯定和學(xue)生(sheng)的(de)一(yi)致(zhi)好(hao)評(ping)。現簡單總(zong)結如下：
一、有方案的安排高一第一學期的教學工作方案：
新學(xue)期開(kai)課的第(di)一天，備課組進行了第(di)一次活動(dong)。該(gai)次活動(dong)的主(zhu)題是制定本學(xue)期的教學(xue)工作方案(an)及討論如何響應學(xue)校的號召，開(kai)展(zhan)主(zhu)體式教學(xue)模式的教學(xue)改革(ge)活動(dong)。
一(yi)(yi)個完(wan)整完(wan)善的(de)工作方案，能保(bao)(bao)(bao)證教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)順利開(kai)展和(he)完(wan)滿完(wan)成，所以(yi)(yi)一(yi)(yi)定要加以(yi)(yi)十(shi)二分(fen)的(de)重視(shi)，并要努(nu)力做到(dao)保(bao)(bao)(bao)質保(bao)(bao)(bao)量完(wan)成。高(gao)中化(hua)學(xue)新教(jiao)(jiao)(jiao)材第一(yi)(yi)冊共分(fen)七章，第一(yi)(yi)學(xue)期完(wan)成前四章內容的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，中段考到(dao)第二章。
在以后(hou)的(de)(de)(de)教學(xue)過程中(zhong)，堅持每周一次的(de)(de)(de)關于(yu)教學(xue)工作情況總結的(de)(de)(de)備課組活動，發現情況，及時(shi)討論及時(shi)解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高一(yi)化(hua)學(xue)備(bei)課(ke)組，做到(dao)了(le)：每(mei)(mei)個教(jiao)學(xue)環節、每(mei)(mei)個教(jiao)案(an)都能(neng)在討論中(zhong)(zhong)確定；備(bei)課(ke)組每(mei)(mei)周一(yi)次大的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，內(nei)容包括有關教(jiao)學(xue)進度的(de)(de)(de)安排、疑(yi)難問(wen)題的(de)(de)(de)分析(xi)討論研究，化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)最新(xin)(xin)動(dong)(dong)態、化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)改(gai)革與創(chuang)新(xin)(xin)等。一(yi)般每(mei)(mei)次備(bei)課(ke)組活(huo)動(dong)(dong)都有專人主要負責發言，時間為二節課(ke)。經過精心的(de)(de)(de)準備(bei)，每(mei)(mei)次的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)組活(huo)動(dong)(dong)都能(neng)解決一(yi)到(dao)幾個相(xiang)關的(de)(de)(de)問(wen)題，各備(bei)課(ke)組成員的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)研究水平(ping)也(ye)在不知不覺中(zhong)(zhong)得到(dao)了(le)提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學(xue)校的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，積極(ji)認(ren)(ren)真地(di)做好課(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)資料(liao)的(de)(de)(de)(de)搜集工(gong)作，然后集體備課(ke)(ke)，制作成教學(xue)課(ke)(ke)件后共享，全備課(ke)(ke)組共用。一(yi)(yi)般(ban)要(yao)(yao)求每(mei)人輪(lun)流制作，一(yi)(yi)人一(yi)(yi)節，上(shang)(shang)課(ke)(ke)前兩至三天完成。每(mei)位教師的(de)(de)(de)(de)'電教課(ke)(ke)比例都在90%以上(shang)(shang)。每(mei)周至少(shao)兩次的(de)(de)(de)(de)學(xue)生作業，要(yao)(yao)求全批全改，發(fa)現問(wen)題(ti)及(ji)時解決，及(ji)時在班上(shang)(shang)評講，及(ji)時反(fan)響；每(mei)章至少(shao)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)生實(shi)驗，要(yao)(yao)求全體學(xue)生認(ren)(ren)真觀察并記(ji)錄(lu)實(shi)驗現象，課(ke)(ke)后認(ren)(ren)真書寫實(shi)驗報告；每(mei)章至少(shao)一(yi)(yi)份的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外練習題(ti)，要(yao)(yao)求要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)知識覆蓋面，有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)難度(du)(du)和深度(du)(du)，每(mei)章由(you)專人負(fu)責(ze)出(chu)題(ti)；每(mei)章一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)測驗題(ti)，也由(you)專人負(fu)責(ze)出(chu)題(ti)，并要(yao)(yao)到(dao)達一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)預(yu)期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)推行了多(duo)種的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，要(yao)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)來，更好地(di)提(ti)高(gao)他們學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極性(xing)，使他們更自主地(di)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)方法。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)分別安排了詹老師(shi)的(de)(de)(de)名師(shi)示范公開課、中(zhong)段考復習公開課，楊健(jian)敏老師(shi)的(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)師(shi)上崗公開課。都能積極響應學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)要(yao)求，充分利(li)用(yong)網上資(zi)源，使用(yong)啟發式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，充分表達(da)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，不斷提(ti)高(gao)自身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。
高(gao)一化(hua)學(xue)備課組，充分發揮(hui)每個備課組成(cheng)員的聰明(ming)才智(zhi)和力量，使高(gao)一化(hua)學(xue)的教(jiao)學(xue)任(ren)務如(ru)期完成(cheng)，并得到了學(xue)校領(ling)導和學(xue)生的一致好(hao)評和肯(ken)定。高(gao)一化(hua)學(xue)備課組，會(hui)再接再厲，創(chuang)造更輝(hui)煌的成(cheng)績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高
楊(yang)(yang)健(jian)敏老(lao)師(shi)(shi)(shi)是剛畢業(ye)的老(lao)師(shi)(shi)(shi)，是學校(xiao)安排給我(wo)的“幫(bang)帶”對象(xiang)。她在教(jiao)(jiao)學過程中能(neng)夠多(duo)(duo)聽老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的課，多(duo)(duo)虛(xu)心(xin)請教(jiao)(jiao)老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。楊(yang)(yang)健(jian)敏老(lao)師(shi)(shi)(shi)在一學期中聽課共計有53節以上，既有高(gao)一的，也有高(gao)二和高(gao)三的老(lao)師(shi)(shi)(shi)的課。楊(yang)(yang)健(jian)敏老(lao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)學中不斷成(cheng)長，迅(xun)速成(cheng)為一名(ming)受學生(sheng)歡送的好老(lao)師(shi)(shi)(shi)。
六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識
化(hua)學奧林(lin)匹(pi)克競(jing)賽組由詹老師負責，任(ren)務主要是提高學生的(de)化(hua)學意識，在課堂教學的(de)根底上加以深化(hua)，使學生具備(bei)參加奧林(lin)匹(pi)克競(jing)賽的(de)能力(li)。每(mei)周五第(di)8節(jie)為(wei)上為(wei)上課時(shi)間，內(nei)容(rong)包括化(hua)學興(xing)趣(qu)指引及學法指導、離(li)子反響專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)練(lian)習、氧化(hua)復原(yuan)反響專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)練(lian)習、實驗專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)練(lian)習、根本(ben)計算(suan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)練(lian)習、阿氏定律及其應用專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)練(lian)習等(deng)。楊健敏和陳銀(yin)珠老師負責高一(yi)化(hua)學的(de)興(xing)趣(qu)組活(huo)動，每(mei)周三第(di)8節(jie)為(wei)活(huo)動時(shi)間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉(xie)脈書(shu)簽、化(hua)學儀(yi)器介紹(shao)、暖袋(dai)和冰袋(dai)的(de)制備(bei)等(deng)，內(nei)容(rong)豐(feng)富(fu)，很受學生歡送。
七、化學科組是一個團結向上的集體
我們(men)科(ke)組的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，尤其是實驗(yan)教(jiao)(jiao)改、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)、加(jia)強教(jiao)(jiao)研(yan)組、備課組集體力(li)量(liang)、中(zhong)青年教(jiao)(jiao)師(shi)鍛煉與(yu)培(pei)養、優(you)秀生(sheng)培(pei)訓與(yu)大面積提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)等各個方面堅(jian)持改革(ge)，勇于探索，不(bu)斷創新，在(zai)(zai)(zai)(zai)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平上(shang)取得了良好效果(guo)。在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導的(de)正確指導下，在(zai)(zai)(zai)(zai)深刻體會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)研(yan)處的(de)《認真(zhen)落實各項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規工作》精神的(de)根底(di)上(shang)，以(yi)飽滿的(de)工作熱情，端正的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度，行之有效的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，共同(tong)提(ti)高(gao)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。在(zai)(zai)(zai)(zai)南海一(yi)中(zhong)首屆(jie)《科(ke)技周》活動(dong)中(zhong)，化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組全體老師(shi)和(he)高(gao)二化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)通(tong)力(li)合作，創作了很(hen)(hen)(hen)多有很(hen)(hen)(hen)高(gao)水準(zhun)的(de)節目，表演的(de)效果(guo)獲得大家的(de)一(yi)致(zhi)好評。同(tong)時，很(hen)(hen)(hen)好地(di)配合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，完成了《省實驗(yan)室工作會議現場交(jiao)流會》的(de)開展。
關鏡青老(lao)(lao)師的論文(wen)，在《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)》中(zhong)發(fa)表；葉月(yue)麗等(deng)四(si)位老(lao)(lao)師的論文(wen)，參加了(le)南海區優秀論文(wen)的評(ping)選。盧成老(lao)(lao)師參加學(xue)(xue)(xue)校組(zu)織的《青年教師說課比賽》，獲(huo)一等(deng)獎。
在高(gao)考復習指(zhi)導中狠(hen)抓(zhua)根底知識和(he)根本技能的(de)(de)訓練，向中低(di)檔題(ti)目要升(sheng)學率，由胡燕華老師(shi)負責編定的(de)(de)《單元根底知識訓練題(ti)》，對中低(di)層(ceng)次(ci)的(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)根底知識的(de)(de)穩固和(he)提高(gao)起到了很大的(de)(de)幫(bang)助作用。
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