畢業設計指導教師評語

時間(jian)：2022-12-09 16:00:13 畢業評語我要投稿

畢業設計指導教師評語集合6篇

　　無論在學習、工(gong)作或是生活(huo)中(zhong)，大(da)家對評(ping)語(yu)都再熟悉不過了(le)吧，評(ping)語(yu)可以對被(bei)評(ping)價者進(jin)行(xing)有針對性的(de)正確指導(dao)，以促進(jin)其學習或工(gong)作的(de)進(jin)步(bu)。評(ping)語(yu)有哪些要素，你都知道嗎？下面是小編收集整(zheng)理(li)的(de)畢業設計指導(dao)教(jiao)師評(ping)語(yu)，僅供(gong)參考，大(da)家一起(qi)來看(kan)看(kan)吧。

畢業設計指導教師評語集合6篇

畢業設計指導教師評語1

　　孟玉(yu)麗同學在(zai)畢(bi)業設(she)計期(qi)間遵守(shou)紀(ji)律，完成了規定的(de)任務，工作量符(fu)合(he)(he)教學要求；能(neng)夠完成畢(bi)業設(she)計前期(qi)的(de)調(diao)研工作，并完成開(kai)題報告；其英文翻譯符(fu)合(he)(he)要求，翻譯準(zhun)(zhun)確，語(yu)句(ju)基(ji)本(ben)(ben)通順；設(she)計方案基(ji)本(ben)(ben)合(he)(he)理(li)，系統動力學特性分析基(ji)本(ben)(ben)完整，繪圖(tu)基(ji)本(ben)(ben)準(zhun)(zhun)確；畢(bi)業設(she)計說明書文理(li)通順，結構合(he)(he)理(li)，技術用語(yu)基(ji)本(ben)(ben)準(zhun)(zhun)確，符(fu)合(he)(he)規范。

　　本(ben)課題(ti)基本(ben)能(neng)使學生受到本(ben)專業全(quan)面綜合(he)訓練，課題(ti)完(wan)成達到了教學的要求。孟玉麗同學根據(ju)課題(ti)任務，完(wan)成了文獻資料查詢(xun)工作，具有(you)的收(shou)集、整理(li)，綜合(he)各種信息(xi)的能(neng)力(li)；其譯文翻譯較準(zhun)確，語句通順；設計方案合(he)理(li)，繪圖基本(ben)準(zhun)確，設計說明書書寫符(fu)合(he)要求。

　　陳曉龍同學在畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計(ji)期(qi)間遵守(shou)紀律，積極(ji)努力學習與設(she)計(ji)有(you)關的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)，認真完(wan)成了規(gui)定的(de)各項任(ren)務，工作(zuo)量符(fu)(fu)合教(jiao)學要求(qiu)；較好地完(wan)成了畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計(ji)前期(qi)的(de)調研工作(zuo)，方案論證、并完(wan)成開題報告；其英文(wen)翻譯基(ji)本符(fu)(fu)合要求(qiu)，翻譯較準(zhun)確(que)，語(yu)(yu)句(ju)基(ji)本通順；系統分(fen)析詳細(xi)，仿真結(jie)果正確(que)，繪圖準(zhun)確(que)；畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計(ji)說明書文(wen)理通順，結(jie)構(gou)合理，技(ji)術用語(yu)(yu)基(ji)本準(zhun)確(que)，符(fu)(fu)合規(gui)范。

　　本課題能(neng)使學(xue)生(sheng)受(shou)到本專業全面綜合(he)(he)訓練(lian)，課題完成達到了教學(xue)的要求。陳曉龍同學(xue)根據課題任務，完成了文獻資料查詢(xun)工作，具有收集、整理，綜合(he)(he)各種信息的能(neng)力；其譯文翻譯較準確(que)，語句通順；所設(she)(she)計(ji)的系(xi)統分析(xi)詳細，仿真(zhen)結果正(zheng)確(que)，繪圖準確(que)，設(she)(she)計(ji)說明書(shu)內容(rong)豐(feng)富，書(shu)寫符合(he)(he)要求。

　　盧小波(bo)同學在畢業(ye)(ye)設(she)計期(qi)間(jian)遵守紀律，完成(cheng)(cheng)了規定的(de)任務(wu)，工作量符(fu)合(he)(he)教學要求；能夠完成(cheng)(cheng)畢業(ye)(ye)設(she)計前期(qi)的(de)調研工作，并完成(cheng)(cheng)開題報(bao)告；其英文(wen)翻譯基(ji)(ji)本符(fu)合(he)(he)要求，翻譯較準確，語(yu)句基(ji)(ji)本通順；設(she)計方案(an)較合(he)(he)理，仿(fang)真(zhen)軟件編寫較完整，繪圖基(ji)(ji)本準確；畢業(ye)(ye)設(she)計說明書文(wen)理通順，結構合(he)(he)理，技術用語(yu)基(ji)(ji)本準確，基(ji)(ji)本符(fu)合(he)(he)規范。

　　本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)題基本(ben)(ben)(ben)能使學生受(shou)到本(ben)(ben)(ben)專業(ye)全面綜合(he)(he)訓(xun)練，課(ke)(ke)題完(wan)成達到了教學的(de)(de)要求。盧小波同學根據課(ke)(ke)題任務，完(wan)成了文獻資料查詢工作，具有的(de)(de)收集、整理，綜合(he)(he)各(ge)種(zhong)信息(xi)的(de)(de)能力；其譯(yi)文翻譯(yi)較準確，語句較通(tong)順；設(she)計(ji)方案較合(he)(he)理，繪圖基本(ben)(ben)(ben)準確，設(she)計(ji)說明書書寫符(fu)合(he)(he)要求。

　　本課(ke)(ke)題(ti)基本能(neng)使(shi)學生受到本專業全面綜合(he)訓練，課(ke)(ke)題(ti)完(wan)成達到教學的(de)基本要求。馬彬涵同學根據課(ke)(ke)題(ti)任務，基本完(wan)成了文獻(xian)資料(liao)查詢(xun)工作，具有初步的(de)收集、整理(li)，綜合(he)各種信息的(de)能(neng)力(li)；其譯文基本符合(he)要求，翻譯基本準確(que)，語句通(tong)順(shun)；設(she)計方(fang)案合(he)理(li)，繪圖準確(que)，軟件(jian)編寫基本完(wan)整；設(she)計說明書(shu)(shu)書(shu)(shu)寫符合(he)要求。

　　馬(ma)彬涵同學在畢業(ye)設(she)計(ji)(ji)期(qi)間遵(zun)守紀律(lv)，基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)完成(cheng)了規定(ding)的(de)任務，工(gong)作量基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)符合教(jiao)學要(yao)求(qiu)；基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)能(neng)夠完成(cheng)畢業(ye)設(she)計(ji)(ji)前期(qi)的(de)調(diao)研工(gong)作，并完成(cheng)開題報(bao)告；其英文(wen)翻(fan)譯(yi)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)符合要(yao)求(qiu)，翻(fan)譯(yi)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)準確，語句基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)通順；硬件(jian)設(she)計(ji)(ji)方案不夠合理(li)，內部軟件(jian)未能(neng)編寫完整，繪圖基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)準確，沒(mei)有必(bi)要(yao)的(de)社會和經濟(ji)效(xiao)益分析；畢業(ye)設(she)計(ji)(ji)說明書文(wen)理(li)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)通順，結構基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)合理(li)，技術用語基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)準確，基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)符合規范。

畢業設計指導教師評語2

　　1、本(ben)文討論了跨文化交際中存在(zai)的(de)潛在(zai)障礙，并(bing)提出了一系(xi)列改善(shan)交際效果的(de)建議（說(shuo)具體一點。作者能(neng)夠(gou)掌握(wo)基(ji)本(ben)理(li)論，對跨文化交際作出了思考。全文結構合理(li)，條理(li)清晰，語言表達(da)比較流暢。但是研究不(bu)夠(gou)深入(ru)，分(fen)(fen)析(xi)比較抽(chou)象，實(shi)證和實(shi)例不(bu)夠(gou)充分(fen)(fen)。但總(zong)來說(shuo)，該生(sheng)畢業(ye)(ye)論文已達(da)到學士(shi)學位論文畢業(ye)(ye)標準，同意參加畢業(ye)(ye)論文答辯。

　　2、該同學(xue)的(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)文從分析英(ying)語(yu)教學(xue)的(de)(de)本質及特征入手(shou)，對英(ying)語(yu)教師(shi)(shi)的(de)(de)角(jiao)色的(de)(de)重要(yao)性進行了論(lun)(lun)(lun)(lun)述。作者(zhe)通過對中(zhong)國(guo)傳統和現代教學(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)比較(jiao)，論(lun)(lun)(lun)(lun)述了新(xin)的(de)(de)教學(xue)模(mo)式(shi)中(zhong)教師(shi)(shi)所扮演的(de)(de)角(jiao)色以及教師(shi)(shi)所應具備的(de)(de)素質。文章論(lun)(lun)(lun)(lun)點明確，層次分明，結(jie)構比較(jiao)嚴謹。該生畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)(lun)文已達到學(xue)士論(lun)(lun)(lun)(lun)文畢(bi)業標準，同意(yi)參加畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)(lun)文答(da)辯。

　　3、全文(wen)以xxx為題(ti)。重點(dian)探討(tao)出(chu)xxx的問(wen)題(ti)，然(ran)后針對問(wen)題(ti)提出(chu)有(you)效的建議。全文(wen)結(jie)構(gou)符合(he)(he)要求，邏(luo)輯思路清(qing)晰(xi)，論據較(jiao)充分，觀(guan)點(dian)表達準確(que)，語言(yan)流暢，論證方法教合(he)(he)理(li)。參(can)考的資料與主題(ti)結(jie)合(he)(he)緊密。

　　4、論(lun)文(wen)選(xuan)題有意義，在(zai)吸收學術(shu)界(jie)研究成果的(de)(de)基礎上(shang)，有自己的(de)(de)心(xin)得體會，提出(chu)自己的(de)(de)看法，言之成理。論(lun)述(shu)觀點正確，材料(liao)比較(jiao)充實，敘述(shu)層次(ci)分明，有較(jiao)強的(de)(de)邏輯性。文(wen)字(zi)通(tong)順流暢(chang)。行文(wen)符合(he)學術(shu)規范。今后要進一步總結(jie)經(jing)(jing)驗，對音(yin)樂教育模式進行比較(jiao)，這樣可以把音(yin)樂教學教得更好(hao)。論(lun)文(wen)能按時交稿，經(jing)(jing)過認(ren)真修(xiu)改，已經(jing)(jing)達到本科論(lun)文(wen)的(de)(de)要求。

　　5、本論文(wen)選題有很強的應用價值(zhi)，文(wen)獻材料收集詳(xiang)實，綜合運用了(le)所(suo)學知(zhi)識解決問題，所(suo)得數據(ju)合理，結論正確，有創新(xin)見解。另外論文(wen)格(ge)式正確，書寫規(gui)范(fan)，條(tiao)理清晰(xi)，語(yu)言流暢。今后(hou)要(yao)進一步總結經驗，對德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)模式進行比較(jiao)，這樣可以(yi)把德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)工作得更好。論文(wen)能按時交稿，經過認真修(xiu)改(gai)，已經達到本科論文(wen)的要(yao)求。

　　6、本(ben)論文選(xuan)題(ti)有很(hen)強的應用(yong)價值，文獻材料收集(ji)詳實，綜合(he)運用(yong)了所(suo)學知識解(jie)決問題(ti)，所(suo)得數據(ju)合(he)理(li)，結(jie)論正確，有創新(xin)見(jian)解(jie)。另外論文格(ge)式正確，書寫(xie)規(gui)范(fan)，條理(li)清晰(xi)，語言流暢。

　　7、該論(lun)文(wen)選(xuan)題(ti)(ti)合理。區(qu)(qu)域經(jing)(jing)濟(ji)問(wen)題(ti)(ti)是(shi)經(jing)(jing)濟(ji)界(jie)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)熱點(dian)，而農業(ye)經(jing)(jing)濟(ji)增(zeng)長問(wen)題(ti)(ti)亦是(shi)當前討論(lun)的(de)焦點(dian)，近幾年來國內外不少專(zhuan)家對此已有許多較為成熟的(de)論(lun)述，在XX也(ye)有專(zhuan)家學者對XX區(qu)(qu)域經(jing)(jing)濟(ji)問(wen)題(ti)(ti)做了較深入的(de)研(yan)(yan)究(jiu)，但(dan)對XX農業(ye)區(qu)(qu)域經(jing)(jing)濟(ji)及其增(zeng)長問(wen)題(ti)(ti)的(de)結合研(yan)(yan)究(jiu)，尚(shang)未(wei)發(fa)現有專(zhuan)門的(de)論(lun)述。如何認識XX農業(ye)區(qu)(qu)域經(jing)(jing)濟(ji)差距(ju)現狀(zhuang)及未(wei)來的(de)走(zou)勢，促進農業(ye)經(jing)(jing)濟(ji)健康(kang)持續增(zeng)長，是(shi)經(jing)(jing)濟(ji)現實中急需解決(jue)的(de)問(wen)題(ti)(ti)，這也(ye)是(shi)該論(lun)文(wen)選(xuan)題(ti)(ti)意義所在。

　　8、論文選(xuan)題(ti)符合專業培養目標，能夠(gou)達(da)到綜合訓練(lian)目標，題(ti)目有一定(ding)難度，工作量一般。選(xuan)題(ti)具有實踐指導(dao)意義。

　　9、該生(sheng)查閱文獻資料能(neng)(neng)力一般(ban)，能(neng)(neng)收集關(guan)于論文的(de)資料，寫作過程中基(ji)本能(neng)(neng)綜(zong)(zong)合運(yun)用基(ji)礎知識，全面分(fen)析問題(ti)，綜(zong)(zong)合運(yun)用知識能(neng)(neng)力一般(ban)。

　　10、文章篇幅完全符(fu)合學院規定，內容(rong)基本完整，層次結構安(an)排一般，主要(yao)觀點集中有一定的(de)邏輯性，但缺乏(fa)個人(ren)見解。

　　11、文題(ti)基本相符，論(lun)點比較(jiao)突(tu)出(chu)，論(lun)述能較(jiao)好地服務于論(lun)點。

　　12、語(yu)言(yan)表(biao)達一(yi)般，格式(shi)完全符合規(gui)范要求；參考了(le)一(yi)定的文獻資料，其時效(xiao)性一(yi)般；未見(jian)明顯抄襲現(xian)象。

　　13、本文研究(jiu)了(le)XXXX對處(chu)理(li)會計信息失(shi)真有較(jiao)強(qiang)的實用價值，提供了(le)新的依(yi)據。作者思路清晰，論(lun)述過程嚴謹，分析合理(li)，結(jie)果于實際應用性較(jiao)強(qiang)。論(lun)文寫(xie)作規范(fan)，語(yu)句(ju)通順，達到了(le)學校對學位論(lun)文的各種(zhong)要(yao)求。

　　14、該論(lun)文選題正(zheng)確，結構合理，內容(rong)豐(feng)富，數據資料(liao)充分，分析方法(fa)先進，寫作進度安排合理，結論(lun)和建(jian)議具有區域(yu)現實(shi)意義(yi)，建(jian)議推薦(jian)為校(xiao)級優秀畢業(ye)論(lun)文。

　　15、論(lun)文題與論(lun)文的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)基本相符，結構完(wan)整，語言比較流暢。即或在(zai)初(chu)稿中(zhong)除了(le)分(fen)段過細(xi)外，也沒有發現(xian)多少嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)語法(fa)或拼寫(xie)(xie)錯誤。作(zuo)者試圖從(cong)列(lie)夫(fu)托爾斯(si)泰和(he)曹禺的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)中(zhong)尋(xun)找其小說中(zhong)某個人物的(de)(de)(de)(de)(de)關聯。從(cong)內容(rong)看，作(zuo)者對原著比較了(le)解(jie)，也收集(ji)到了(le)相關的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料，如何通過分(fen)析(xi)資(zi)料得出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)結論(lun)這是(shi)論(lun)文寫(xie)(xie)作(zuo)應(ying)達到的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，而恰(qia)恰(qia)在(zai)這一點上，作(zuo)者下了(le)苦(ku)功夫(fu)。

　　16、論(lun)(lun)文(wen)結構(gou)完整，各部(bu)分(fen)基本符(fu)合XXXXX論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)寫(xie)作規(gui)范。論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)選題很好(hao)，有創意。為了寫(xie)好(hao)這(zhe)篇論(lun)(lun)文(wen)，作者(zhe)作了一(yi)定研究(jiu)，特(te)別是斯(si)坦貝克的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)(yuan)著(zhu)。從作者(zhe)對(dui)原(yuan)(yuan)(yuan)著(zhu)的(de)(de)(de)引用情況不(bu)難看出，作者(zhe)對(dui)原(yuan)(yuan)(yuan)著(zhu)的(de)(de)(de)內容是相當熟悉的(de)(de)(de)。語言也非常犀利(li)，論(lun)(lun)文(wen)條(tiao)理清晰說理充分(fen)，觀點(dian)具有獨創性，有一(yi)定的(de)(de)(de)參(can)考價值，不(bu)失為一(yi)篇好(hao)文(wen)章(zhang)。

　　17、優秀：該同(tong)(tong)學按畢(bi)業(ye)設計(ji)（論文(wen)(wen)任(ren)(ren)務書圓滿完成規定(ding)(ding)(ding)的任(ren)(ren)務，工(gong)作量飽(bao)滿；能(neng)(neng)(neng)(neng)獨立查閱(yue)相關中(zhong)英文(wen)(wen)文(wen)(wen)獻，具(ju)備有良好的閱(yue)讀外(wai)文(wen)(wen)資(zi)料的能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)(neng)從(cong)中(zhong)獲取加工(gong)各種(zhong)信息及新知(zhi)識；論文(wen)(wen)設計(ji)了(le)周密合理(li)可行的實(shi)驗(yan)方案(an)；論據正(zheng)確(que)，計(ji)算準確(que)，能(neng)(neng)(neng)(neng)運(yun)(yun)用所學知(zhi)識去(qu)發(fa)現問(wen)題(ti)并(bing)(bing)解決實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)。該同(tong)(tong)學工(gong)作作風(feng)嚴(yan)謹(jin)務實(shi)，論文(wen)(wen)格(ge)式(shi)標準，層(ceng)次清晰(xi)，文(wen)(wen)理(li)通順(shun)，圖(tu)表規范(fan)，結構(gou)嚴(yan)謹(jin)，邏輯性(xing)強(qiang)(qiang)；結論具(ju)有一定(ding)(ding)(ding)創(chuang)新性(xing)，實(shi)驗(yan)成果(guo)有一定(ding)(ding)(ding)應用價值(zhi)。從(cong)完成論文(wen)(wen)情(qing)況來看，該同(tong)(tong)學已具(ju)備了(le)較強(qiang)(qiang)的實(shi)際(ji)動(dong)手能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和綜合運(yun)(yun)用知(zhi)識的能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，達(da)到了(le)本(ben)科畢(bi)業(ye)設計(ji)（論文(wen)(wen)要求(qiu)，同(tong)(tong)意組(zu)織(zhi)答辯(bian)。并(bing)(bing)建(jian)議(yi)成績為(wei)(wei)：優秀。（答辯(bian)過(guo)程中(zhong)該生能(neng)(neng)(neng)(neng)在規定(ding)(ding)(ding)時(shi)間內熟(shu)練(lian)扼要地陳述論文(wen)(wen)的主要內容，條理(li)清晰(xi)，回答問(wen)題(ti)時(shi)反(fan)映敏捷，思路清晰(xi)，表達(da)準確(que)。經(jing)答辯(bian)委員會全體投(tou)票一致同(tong)(tong)意通過(guo)答辯(bian)，并(bing)(bing)建(jian)議(yi)成績為(wei)(wei)：優秀。

　　18、良(liang)(liang)好(hao)(hao)：該(gai)同學按畢業(ye)設(she)計(ji)(ji)（論(lun)文(wen)(wen)(wen)任務書獨立完成了(le)全部工作量；能(neng)獨立查閱相關中英文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)獻，具(ju)備(bei)(bei)有一(yi)定(ding)的(de)(de)閱讀(du)外文(wen)(wen)(wen)資料(liao)的(de)(de)能(neng)力，并能(neng)從中獲取各種信息及新知識；論(lun)文(wen)(wen)(wen)設(she)計(ji)(ji)了(le)合理(li)可行的(de)(de)實驗(yan)方案；論(lun)據正(zheng)確，計(ji)(ji)算準確；論(lun)文(wen)(wen)(wen)概念清楚，文(wen)(wen)(wen)理(li)通順，圖表規范(fan)，結構嚴謹，結論(lun)正(zheng)確。從完成論(lun)文(wen)(wen)(wen)情(qing)況來看，該(gai)同學已具(ju)備(bei)(bei)了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)分析(xi)問(wen)(wen)題(ti)及解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力，達到了(le)本科畢業(ye)設(she)計(ji)(ji)（論(lun)文(wen)(wen)(wen)要(yao)求，同意組織答辯。并建議成績為：良(liang)(liang)好(hao)(hao)。（該(gai)生能(neng)在規定(ding)時間(jian)內(nei)比較流利清晰地闡(chan)述論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)主要(yao)內(nei)容(rong)，能(neng)恰當回答與論(lun)文(wen)(wen)(wen)有關的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。經(jing)答辯委(wei)員(yuan)會全體(ti)投(tou)票一(yi)致同意通過答辯，并建議成績為：良(liang)(liang)好(hao)(hao)。

　　19、中等：該(gai)同學按畢(bi)(bi)業設計(ji)（論(lun)文(wen)(wen)任務書獨立完成(cheng)了(le)全(quan)部工作量；查閱(yue)了(le)相關中英(ying)文(wen)(wen)文(wen)(wen)獻(xian)，具備了(le)基本(ben)的(de)閱(yue)讀(du)外(wai)文(wen)(wen)資(zi)料的(de)能(neng)力；論(lun)文(wen)(wen)設計(ji)方(fang)案比較(jiao)合(he)理；論(lun)據正(zheng)確，計(ji)算準確；論(lun)文(wen)(wen)概念清楚，文(wen)(wen)理較(jiao)通順(shun)，圖表(biao)較(jiao)規范，結論(lun)正(zheng)確，無原則(ze)性錯(cuo)誤。從完成(cheng)論(lun)文(wen)(wen)情況來看，該(gai)同學具備初步了(le)分析問題(ti)和解決(jue)問題(ti)的(de)能(neng)力，達到了(le)本(ben)科畢(bi)(bi)業設計(ji)（論(lun)文(wen)(wen)要求，同意組織答辯。并建議成(cheng)績(ji)為：中等。

　　20、該生(sheng)能(neng)在規定(ding)時間敘述(shu)論(lun)文的主要內容，回答問題(ti)基(ji)本正確，無原則錯誤。答辯小組經過充分討論(lun)，根(gen)據該生(sheng)論(lun)文質量和答辯中的表現，同意評定(ding)論(lun)文成績為：中等(deng)。

畢業設計指導教師評語3

　　優秀

　　指導教師評語：該生在畢(bi)業(ye)設(she)計(ji)(ji)中(zhong)態度(du)(du)認真，積極參(can)加畢(bi)業(ye)設(she)計(ji)(ji)，嚴格(ge)保證設(she)計(ji)(ji)時間(jian)并按任務書中(zhong)規(gui)定的進(jin)度(du)(du)開(kai)展各(ge)項工作(zuo)。能(neng)獨立查閱文獻及從事(shi)其他(ta)形式的調研，能(neng)較好地理(li)解畢(bi)業(ye)設(she)計(ji)(ji)任務并提出合理(li)實(shi)施方案(an)，有分析整理(li)各(ge)類信息(xi)，從中(zhong)獲取新知識的能(neng)力。

　　交叉(cha)評語(yu)：畢(bi)業設(she)計(ji)(ji)(ji)合(he)理，理論分析(xi)與計(ji)(ji)(ji)算(suan)正(zheng)確，施工(gong)組織設(she)計(ji)(ji)(ji)安排(pai)合(he)理，施工(gong)方案滿足工(gong)期要求，投標報價計(ji)(ji)(ji)算(suan)合(he)理準(zhun)確，并結合(he)實際進行了價格調(diao)整。有較強的實際動手能力、分析(xi)能力和計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)應用能力，設(she)計(ji)(ji)(ji)文件結構嚴謹(jin)，內容(rong)完(wan)(wan)整，語(yu)言準(zhun)確，格式完(wan)(wan)全符合(he)規范化要求。

　　答辯(bian)評語：答辯(bian)時能(neng)簡明扼要、重點突出(chu)地(di)闡述設計(ji)的主要內(nei)容，能(neng)準確流利地(di)回答各種(zhong)問題(ti)。

　　良好

　　指(zhi)導(dao)教(jiao)師評(ping)語：該(gai)生能積(ji)極參加畢業設計(ji)，認真閱(yue)讀(du)教(jiao)師指(zhi)定(ding)的(de)參考資料、文獻，并根據需要查閱(yue)其他相關(guan)文獻資料，能提(ti)出較合理的(de)實施方案(an)。

　　交叉評語：畢業設(she)(she)計基本合理，理論分析與計算(suan)正確，施工組(zu)織設(she)(she)計安排(pai)比較合理，施工方案(an)滿足工期要(yao)求，投標報價計算(suan)基本合理，有一定的實際動手(shou)能力、分析能力和計算(suan)機(ji)應用(yong)能力。設(she)(she)計文件內容完整，結構合理，語言準確，格式達到規范化要(yao)求。

　　答(da)辯評語：能(neng)(neng)比較(jiao)流利、清晰地闡述設計(ji)的主(zhu)要內(nei)容，能(neng)(neng)較(jiao)恰當地回(hui)答(da)與設計(ji)相關的問(wen)題(ti)。

　　中等

　　指導(dao)教師評語：能(neng)閱讀教師指定的參(can)(can)考資(zi)料，能(neng)分析(xi)整理各類(lei)信息，有實施方(fang)案，學習態度尚好，基(ji)本保證設計時間，能(neng)按期完成任務，能(neng)按時參(can)(can)加畢(bi)業設計。

　　交叉評語：設(she)計(ji)基(ji)本合理(li)(li)，施工工期安(an)排(pai)能(neng)(neng)滿(man)足(zu)要(yao)(yao)求，施工組織設(she)計(ji)能(neng)(neng)滿(man)足(zu)現場要(yao)(yao)求，投(tou)標報價計(ji)算基(ji)本合理(li)(li)。實際動手能(neng)(neng)力(li)(li)、分析能(neng)(neng)力(li)(li)尚可(ke)。設(she)計(ji)文件結構基(ji)本合理(li)(li)，層次較為(wei)分明，內容完整，文理(li)(li)通(tong)順，格式(shi)基(ji)本達(da)到規(gui)范化要(yao)(yao)求。

　　答辯評語(yu)：能闡述畢業(ye)設(she)計的(de)主要內容，答辯時回答問題基(ji)本準確。

　　及格

　　指導教(jiao)師評語(yu)：能(neng)(neng)閱讀(du)教(jiao)師指定的參(can)考資料，有實(shi)施方案，學習態度尚可，在教(jiao)師的要(yao)求下(xia)能(neng)(neng)按期完成(cheng)任務(wu)，能(neng)(neng)按時參(can)加畢(bi)業設計。

　　交(jiao)叉評(ping)語(yu)：設計(ji)基(ji)本(ben)合(he)理，施工工期安排能滿(man)足(zu)要求，施工組織(zhi)設計(ji)能滿(man)足(zu)現(xian)場要求，投標報價計(ji)算基(ji)本(ben)合(he)理。設計(ji)文件結構基(ji)本(ben)合(he)理，內(nei)容基(ji)本(ben)完整，文字尚通順，格式基(ji)本(ben)達(da)到規范(fan)化要求。

　　答(da)辯評語：基本(ben)能闡明自己設計(ji)的主要內(nei)容，答(da)辯時回答(da)問題無(wu)重(zhong)大錯誤。

畢業設計指導教師評語4

　　1、該文選題(ti)符合(he)(he)行政管(guan)(guan)理專業(ye)培養目標要(yao)(yao)求(qiu)，能(neng)較(jiao)(jiao)好地綜(zong)合(he)(he)運用行政管(guan)(guan)理知識(shi)來分析(xi)企業(ye)行政管(guan)(guan)理實踐(jian)問(wen)題(ti)，論(lun)(lun)文寫作態(tai)度比較(jiao)(jiao)認真(zhen)負責，論(lun)(lun)文內容較(jiao)(jiao)充分，參考的(de)(de)相關資(zi)料比較(jiao)(jiao)切合(he)(he)論(lun)(lun)題(ti)的(de)(de)需要(yao)(yao)，層次結構(gou)比較(jiao)(jiao)合(he)(he)理，主(zhu)要(yao)(yao)觀點(dian)表達的(de)(de)比較(jiao)(jiao)明(ming)確，邏輯思路基本符合(he)(he)要(yao)(yao)求(qiu)，語(yu)言表達基本通順。但論(lun)(lun)證的(de)(de)深度還(huan)不夠(gou)，創新點(dian)不足。

　　2、論(lun)(lun)文(wen)結構完整，各部分基本符合xxx論(lun)(lun)文(wen)的(de)寫(xie)作(zuo)規范。論(lun)(lun)文(wen)的(de)選題很(hen)好(hao)，有創意。為了寫(xie)好(hao)這篇(pian)論(lun)(lun)文(wen)，作(zuo)者作(zuo)了一(yi)定研究，特別是斯(si)坦貝克(ke)的(de)原著。從作(zuo)者對(dui)原著的(de)引用情況不難看(kan)出，作(zuo)者對(dui)原著的(de)內容是相(xiang)當熟悉的(de)。語言(yan)也非常犀利，論(lun)(lun)文(wen)條理(li)(li)清晰說理(li)(li)充(chong)分，觀點具有獨(du)創性，有一(yi)定的(de)參考(kao)價(jia)值，不失為一(yi)篇(pian)好(hao)文(wen)章(zhang)。

　　3、選題較具(ju)時代性和現實性。全(quan)文(wen)結構安排合(he)理。觀點表達基本準確(que)。全(quan)文(wen)內容緊扣行政管(guan)(guan)理專業要求(qiu)來寫，充分體現出行政管(guan)(guan)理專業特(te)色。查(cha)閱的相關(guan)資料(liao)較多(duo)。但(dan)不足之處主要是(shi)屬(shu)于自(zi)己創新的東西還不多(duo)。總體上符(fu)合(he)畢業論文(wen)要求(qiu)。

　　4、本文立意新穎。全(quan)文以xxx為(wei)線(xian)索，結合各地的(de)準規(gui)較全(quan)面的(de)分析(xi)了——————的(de)問(wen)題(ti)和(he)原(yuan)因(yin)。并針對存在的(de)問(wen)題(ti)提出解決問(wen)題(ti)的(de)對策。內容論證也教科(ke)學(xue)合理。全(quan)文充分體現行政管理專(zhuan)業特色，格式規(gui)范(fan)。但創新點不(bu)夠。

　　5、該同學的(de)(de)論文從分(fen)析英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)本質(zhi)及特征入(ru)手，對英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)角色(se)的(de)(de)重要性進行了論述。作(zuo)者通(tong)過(guo)對中國傳統和現代教(jiao)(jiao)學模式的(de)(de)比較(jiao)，論述了新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學模式中教(jiao)(jiao)師所扮演的(de)(de)角色(se)以及教(jiao)(jiao)師所應(ying)具備的(de)(de)素(su)質(zhi)。文章論點明確，層(ceng)次(ci)分(fen)明，結構嚴謹。

　　6、選(xuan)題較(jiao)具(ju)時代性和現實性，全文(wen)結(jie)構安排(pai)合(he)理(li)，觀點(dian)表達(da)基本(ben)準確(que)，思路基本(ben)清晰，全文(wen)內容基本(ben)上按照行政(zheng)管理(li)專業(ye)(ye)培(pei)養要求(qiu)來寫，查閱的(de)相關資料(liao)也較(jiao)多，但行政(zheng)管理(li)專業(ye)(ye)特色(se)體現的(de)還不(bu)夠充(chong)分，屬于自(zi)己(ji)創新的(de)東(dong)西也還不(bu)多。總體上符合(he)畢業(ye)(ye)論文(wen)要求(qiu)。

　　7、本文(wen)討論(lun)了(le)(le)(le)跨文(wen)化交(jiao)際中存在的(de)潛在障礙，并提(ti)出了(le)(le)(le)一系列(lie)改善交(jiao)際效果(guo)的(de)建議。作者能(neng)夠掌握基本理(li)論(lun)，對跨文(wen)化交(jiao)際作出了(le)(le)(le)思(si)考。全文(wen)結構合理(li)，條理(li)清(qing)晰(xi)，語言表達流(liu)暢。但總來(lai)說，研究不(bu)夠深(shen)入，分析比較抽(chou)象，實證和實例不(bu)夠充分。

　　8、王銳同學的(de)(de)論(lun)(lun)文《基于FPGA技術的(de)(de)電(dian)子密(mi)碼(ma)鎖(suo)》，完(wan)成了任(ren)務書所規(gui)定地研究（設(she)(she)計(ji)任(ren)務。論(lun)(lun)文采用EDA技術通過自頂向下的(de)(de)設(she)(she)計(ji)方(fang)法對數字密(mi)碼(ma)鎖(suo)進行(xing)了設(she)(she)計(ji)，描述了數字密(mi)碼(ma)鎖(suo)的(de)(de)總體(ti)(ti)結構主要(yao)功(gong)能設(she)(she)計(ji)流(liu)程模塊(kuai)劃分及(ji)總體(ti)(ti)和各(ge)模塊(kuai)的(de)(de)VHDL源程序，并(bing)且給出了數字密(mi)碼(ma)鎖(suo)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)仿真結果(guo)。外語資料翻譯尚可(ke)，論(lun)(lun)文格式(shi)基本規(gui)范(fan)，論(lun)(lun)述基本準確(que)，達到了預期的(de)(de)要(yao)求，符合學士學位論(lun)(lun)文答辯的(de)(de)要(yao)求。

　　9、通(tong)俗(su)易(yi)懂。在(zai)論證過程中(zhong)也能較好地將專業知識原(yuan)理與現(xian)實問(wen)題結合(he)起來。但(dan)論據還不夠。總體上符(fu)合(he)畢業論文要求。

　　10、作者(zhe)對以學生為中心的(de)(de)英語(yu)口(kou)語(yu)教(jiao)學中教(jiao)師的(de)(de)角色定位展開(kai)討論。選題有較強的(de)(de)現實意義(yi)，論點(dian)正確，論據確鑿(zao)，論述清晰(xi)，論文符合(he)規范(fan)化(hua)要求。整(zheng)個論文設計與寫作過程中，作者(zhe)的(de)(de)治學態度極其嚴謹認真。

　　11、選(xuan)題較(jiao)具時代性(xing)和現實性(xing)，全文(wen)結構安排合理，觀點(dian)表達基本準確(que)，思路基本清晰，全文(wen)內容基本上按照行政(zheng)管(guan)理專(zhuan)業(ye)培養(yang)要求來寫，查閱的(de)相關(guan)資料也較(jiao)多(duo)，但(dan)行政(zheng)管(guan)理專(zhuan)業(ye)特色體現的(de)還不夠(gou)充分，屬于自己創新(xin)的(de)東西(xi)也還不多(duo)。總體上符合畢業(ye)論文(wen)要求。

　　12、該文選題(ti)符(fu)合(he)行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)理(li)專業(ye)培養目標要求，能較(jiao)好地綜合(he)運用行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)理(li)知識來分析企業(ye)行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)理(li)實踐(jian)問題(ti)，論(lun)(lun)(lun)文寫作態度比較(jiao)認真負責，論(lun)(lun)(lun)文內容較(jiao)充分，參考的(de)相關資料比較(jiao)切合(he)論(lun)(lun)(lun)題(ti)的(de)需要，層(ceng)次(ci)結(jie)構(gou)比較(jiao)合(he)理(li)，主要觀點表(biao)達(da)的(de)比較(jiao)明(ming)確，邏輯思路基本符(fu)合(he)要求，語言表(biao)達(da)基本通(tong)順。但論(lun)(lun)(lun)證(zheng)的(de)深度還不(bu)夠，創(chuang)新點不(bu)足(zu)。

畢業設計指導教師評語5

　　1、論文(wen)(wen)選題符(fu)(fu)合專業培養目標，能(neng)夠達(da)到綜合訓練目標，題目有(you)(you)較(jiao)高(gao)難度(du)，工作(zuo)量大。選題具有(you)(you)較(jiao)高(gao)的(de)學(xue)術(shu)研究（參考(kao)價值（較(jiao)大的(de)實踐指導意義。該(gai)生查閱文(wen)(wen)獻(xian)資料(liao)能(neng)力(li)強，能(neng)全(quan)面(mian)收集關于考(kao)試系(xi)統(tong)的(de)資料(liao)，寫作(zuo)過程(cheng)中能(neng)綜合運用(yong)考(kao)試系(xi)統(tong)知識，全(quan)面(mian)分(fen)析考(kao)試系(xi)統(tong)問題畢業論文(wen)(wen)，綜合運用(yong)知識能(neng)力(li)強。文(wen)(wen)章(zhang)篇幅完(wan)全(quan)符(fu)(fu)合學(xue)院規(gui)定(ding)，內(nei)容(rong)完(wan)整，層次結構安排科(ke)學(xue)，主要觀(guan)點(dian)突出，邏(luo)輯(ji)關系(xi)清楚，有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)個人見解。文(wen)(wen)題完(wan)全(quan)相符(fu)(fu)，論點(dian)突出，論述緊扣主題。語言表(biao)達(da)流暢，格式(shi)完(wan)全(quan)符(fu)(fu)合規(gui)范要求；參考(kao)了豐富(fu)的(de)文(wen)(wen)獻(xian)資料(liao)，其時效性較(jiao)強；沒有(you)(you)抄(chao)襲現象。

　　2、論(lun)文(wen)(wen)選(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)符(fu)合(he)(he)(he)專業(ye)培養目(mu)標畢業(ye)論(lun)文(wen)(wen)，能(neng)夠達(da)到綜(zong)合(he)(he)(he)訓(xun)練目(mu)標，題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)有(you)難度，工(gong)作量(liang)較(jiao)大。選(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)具(ju)有(you)學術研(yan)究(jiu)（參考(kao)價值（實踐指導意義。該(gai)生查閱(yue)文(wen)(wen)獻資(zi)料(liao)能(neng)力較(jiao)強，能(neng)較(jiao)為全面收集關于(yu)考(kao)試(shi)(shi)系(xi)(xi)統(tong)的資(zi)料(liao)，寫(xie)作過程中(zhong)能(neng)綜(zong)合(he)(he)(he)運用考(kao)試(shi)(shi)系(xi)(xi)統(tong)知識，全面分析考(kao)試(shi)(shi)系(xi)(xi)統(tong)問題(ti)(ti)(ti)(ti)，綜(zong)合(he)(he)(he)運用知識能(neng)力較(jiao)強。文(wen)(wen)章(zhang)篇(pian)幅完全符(fu)合(he)(he)(he)學院規定，內容較(jiao)為完整(zheng)，層(ceng)次(ci)結(jie)構安排科學，主(zhu)要(yao)觀點(dian)突出，邏輯關系(xi)(xi)清(qing)楚(chu)，但(dan)缺乏個(ge)人見解。文(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)相符(fu)，論(lun)點(dian)突出，論(lun)述緊扣主(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)。

　　3、論(lun)(lun)文(wen)選題符合(he)專業培(pei)養目標，能夠達到(dao)綜合(he)訓練目標，題目有(you)一(yi)(yi)定(ding)難(nan)度，工作(zuo)量一(yi)(yi)般。選題具有(you)學(xue)術研究(jiu)（參考(kao)價(jia)值（實踐指(zhi)導意義。該(gai)生查閱文(wen)獻(xian)資(zi)料(liao)能力(li)一(yi)(yi)般，能收集關于考(kao)試系統的(de)資(zi)料(liao)，寫作(zuo)過程中基(ji)本(ben)(ben)能綜合(he)運用(yong)考(kao)試系統知(zhi)識，全(quan)面分(fen)析考(kao)試系統問題，綜合(he)運用(yong)知(zhi)識能力(li)一(yi)(yi)般。文(wen)章(zhang)篇幅完(wan)全(quan)符合(he)學(xue)院(yuan)規定(ding)，內(nei)容(rong)基(ji)本(ben)(ben)完(wan)整(zheng)，層次結構安排一(yi)(yi)般，主(zhu)要觀點(dian)集中郵一(yi)(yi)定(ding)的(de)邏輯性，但缺乏(fa)個人見解。文(wen)題基(ji)本(ben)(ben)相符，論(lun)(lun)點(dian)比較突出，論(lun)(lun)述能較好地服務于論(lun)(lun)點(dian)。

　　4、論(lun)文(wen)選(xuan)題(ti)(ti)(ti)符合(he)(he)專業培養目標(biao)(biao)，基(ji)本能夠(gou)達到綜合(he)(he)訓練目標(biao)(biao)，題(ti)(ti)(ti)目難度較(jiao)小(xiao)，工作量不(bu)(bu)(bu)(bu)大(da)。論(lun)文(wen)選(xuan)題(ti)(ti)(ti)一般。該(gai)生查閱文(wen)獻資料能力較(jiao)差，不(bu)(bu)(bu)(bu)能全面(mian)收集關于考(kao)試(shi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)的資料，寫作過程中綜合(he)(he)運用考(kao)試(shi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)知識，全面(mian)分析考(kao)試(shi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)問題(ti)(ti)(ti)的能力較(jiao)差強。文(wen)章篇幅符合(he)(he)學院規(gui)定，內容不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)完整，層次結(jie)構安排(pai)存在一定問題(ti)(ti)(ti)，主要(yao)觀點不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)突出(chu)，邏(luo)輯性較(jiao)差，沒有個(ge)人(ren)見解。文(wen)題(ti)(ti)(ti)有偏差，論(lun)點不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)突出(chu)，論(lun)述不(bu)(bu)(bu)(bu)能緊緊圍繞主題(ti)(ti)(ti)。語言表達較(jiao)差，格式符合(he)(he)規(gui)范要(yao)求；占有資料較(jiao)少，其時效性較(jiao)差；有部(bu)分內容與他人(ren)成果雷(lei)同。

　　5、論文選題(ti)有新(xin)意，有實(shi)際應(ying)用(yong)價(jia)值，論文有自己獨到的(de)觀點，能夠反映出學(xue)生(sheng)的(de)創造性勞動，結構安排合理，論證充分透(tou)徹，有足夠的(de)理論和(he)實(shi)例(li)支(zhi)撐，英(ying)語(yu)語(yu)言表達順暢得(de)體，沒有語(yu)法錯誤(wu)，論文格式符合規范(fan)要求。

　　6、本(ben)論文選題有很強的應用價值，文獻材料(liao)收集詳(xiang)實(shi)，綜(zong)合運(yun)用了所學知識解決問題，所得(de)書記(ji)合理(li)，結論正確，有創新見解。另外(wai)論文格式(shi)正確，書寫規(gui)范，條理(li)清晰(xi)，語言流暢(chang)。

　　7、該論(lun)(lun)文(wen)的文(wen)獻(xian)調研全面系統，立(li)題(ti)指導思想明確，實驗設計合(he)理可行(xing)，能夠(gou)按照(zhao)實驗計劃進行(xing)，并達到預期效(xiao)果。論(lun)(lun)文(wen)撰寫思路(lu)清晰，語言流暢(chang)簡練，層次清晰，邏(luo)輯(ji)性(xing)較強，用(yong)詞準確，各種數據(ju)圖表齊(qi)備規范，文(wen)獻(xian)引(yin)用(yong)正確，科學性(xing)較強。表明該學生具(ju)有(you)(you)一(yi)定的理論(lun)(lun)基礎(chu)和科研能力(li)。論(lun)(lun)文(wen)選題(ti)適當，有(you)(you)一(yi)定的獨(du)立(li)見解，論(lun)(lun)證充(chong)分(fen)，占有(you)(you)資料廣泛，但理論(lun)(lun)和實例支撐(cheng)不(bu)夠(gou)。英語語言表達基本順暢(chang)，僅存在(zai)個別(bie)語法錯(cuo)誤，論(lun)(lun)文(wen)格式符合(he)規范要求。

　　8、該論文(wen)(wen)選題較(jiao)為(wei)新穎，視(shi)角較(jiao)為(wei)獨(du)特，體(ti)現了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)人力(li)資(zi)源管(guan)理理論的(de)(de)(de)(de)扎實功底，特別(bie)是文(wen)(wen)章能(neng)夠結合相關(guan)的(de)(de)(de)(de)案例(li)對課(ke)題進(jin)行(xing)論證分析，具(ju)有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)實用價值。經過對論文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)審核可以(yi)看(kan)出，作者在(zai)資(zi)料(liao)和案例(li)收集上花了(le)不少功夫，也能(neng)夠提出一(yi)些(xie)較(jiao)為(wei)深刻的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，但在(zai)理論的(de)(de)(de)(de)深度和部(bu)分論據(ju)的(de)(de)(de)(de)引(yin)證上還(huan)存在(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)欠缺(que)之處。總體(ti)而言(yan)，這是一(yi)篇(pian)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)論文(wen)(wen)。

　　9、論(lun)文(wen)選題比(bi)(bi)(bi)較適當，觀(guan)點正確，但缺少(shao)獨創(chuang)性的思想，論(lun)證內(nei)容比(bi)(bi)(bi)較充(chong)分，但缺乏論(lun)證深度。英(ying)語(yu)表(biao)達比(bi)(bi)(bi)較通順(shun)，但存在少(shao)量語(yu)法錯誤(wu)。論(lun)文(wen)格式符合規范要求。

　　10、論文選(xuan)題缺乏新意(yi)，論證(zheng)(zheng)不(bu)夠(gou)充分(fen)，具(ju)體例證(zheng)(zheng)較少，老生常(chang)談的(de)內容(rong)偏多(duo)，引用(yong)他人觀點的(de)比例偏大。英語(yu)表(biao)達(da)基本達(da)意(yi)，但(dan)存在較多(duo)的(de)語(yu)法錯誤。論文格式基本符合(he)要求。

　　11、選題不適當；觀點不正確；語(yu)法(fa)錯(cuo)誤過多；抄襲現象嚴(yan)重；論文格式不符合(he)規范要(yao)求；沒有(you)按時間要(yao)求完(wan)成論文。

　　12、本文(wen)研究了(le)XXXX對(dui)處(chu)理會計信(xin)息(xi)失真有較強的(de)實(shi)用價(jia)值，提供了(le)新(xin)的(de)依據。作者思路清晰，論(lun)述過程嚴謹，分(fen)析合(he)理，結果于實(shi)際應用性較強。論(lun)文(wen)寫作規范，語句通順，達(da)到(dao)了(le)學校對(dui)學位(wei)論(lun)文(wen)的(de)各(ge)種要求。

　　13、論文(wen)(wen)(wen)題與論文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)內(nei)容基本相(xiang)符，結構(gou)完整，語(yu)言比較流暢。即或(huo)在初(chu)稿(gao)中(zhong)除(chu)了(le)分段過(guo)細外，也沒有發現多(duo)少嚴重的(de)(de)語(yu)法或(huo)拼寫錯誤。作者試圖從(cong)列(lie)夫托爾斯泰和曹禺的(de)(de)作品中(zhong)尋找其小(xiao)說中(zhong)某個人物的(de)(de)關聯。從(cong)內(nei)容看，作者對原著(zhu)比較了(le)解，也收集到了(le)相(xiang)關的(de)(de)資(zi)料，如何通過(guo)分析資(zi)料得出自己(ji)的(de)(de)結論這(zhe)是論文(wen)(wen)(wen)寫作應(ying)達到的(de)(de)目的(de)(de)，而(er)恰(qia)(qia)恰(qia)(qia)在這(zhe)一點上，作者下了(le)苦(ku)功夫。

　　14、論(lun)(lun)(lun)文(wen)結構完(wan)整，各部分基(ji)本符合(he)XXXXX論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)寫作(zuo)規(gui)范。論(lun)(lun)(lun)文(wen)的(de)選(xuan)題很好，有(you)創意。為(wei)了寫好這篇論(lun)(lun)(lun)文(wen)，作(zuo)者作(zuo)了一(yi)定(ding)研究，特別是(shi)斯坦貝克的(de)原(yuan)著。從作(zuo)者對原(yuan)著的(de)引用情況不(bu)難(nan)看出，作(zuo)者對原(yuan)著的(de)內容是(shi)相(xiang)當熟悉(xi)的(de)。語言也非常犀(xi)利(li)，論(lun)(lun)(lun)文(wen)條理清晰說理充分，觀點(dian)具有(you)獨創性(xing)，有(you)一(yi)定(ding)的(de)參考價值，不(bu)失為(wei)一(yi)篇好文(wen)章。

　　15、論(lun)文(wen)(wen)選題(ti)有意(yi)義，在吸收學術界研(yan)究成果的(de)基礎(chu)上，有自(zi)己的(de)心(xin)得體會，提出自(zi)己的(de)看法(fa)，言之成理。論(lun)述(shu)觀點正確，材(cai)料比較(jiao)充實，敘(xu)述(shu)層(ceng)次分明，有較(jiao)強(qiang)的(de)邏輯性。文(wen)(wen)字通順流暢。行文(wen)(wen)符合學術規范。今(jin)后要進一步(bu)總結經驗，對音樂教育模式進行比較(jiao)，這樣可(ke)以(yi)把音樂教學教得更(geng)好。論(lun)文(wen)(wen)能按(an)時交稿，經過認真修改，已經達(da)到本(ben)科論(lun)文(wen)(wen)的(de)要求。

畢業設計指導教師評語6

　　一、畢業論文評語

　　1.論(lun)文(wen)選題有意義，在吸收學(xue)術(shu)界研究成(cheng)果的(de)(de)(de)基礎上，有自己的(de)(de)(de)心得(de)體會，提(ti)出(chu)自己的(de)(de)(de)看法，言之成(cheng)理。論(lun)述觀點(dian)正確，材料比較(jiao)充實(shi)，敘(xu)述層次(ci)分明，有較(jiao)強的(de)(de)(de)邏輯性。文(wen)字(zi)通順、流暢。行文(wen)符合學(xue)術(shu)規范。今后(hou)要進(jin)一步總結經(jing)驗(yan)，對音樂(le)教(jiao)育模(mo)式進(jin)行比較(jiao)，這樣可(ke)以(yi)把(ba)音樂(le)教(jiao)學(xue)教(jiao)得(de)更好。論(lun)文(wen)能按時(shi)交稿(gao)，經(jing)過認真修改(gai)，已(yi)經(jing)達到本(ben)科(ke)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)要求。

　　2.本論(lun)文選(xuan)題(ti)有很強的應用價值，文獻材料收(shou)集詳(xiang)實(shi)，綜合(he)運用了所學知(zhi)識解決問題(ti)，所得數據(ju)合(he)理(li)，結論(lun)正確(que)，有創新見解。另外論(lun)文格式(shi)正確(que)，書(shu)寫規范(fan)，條理(li)清晰，語言流暢。今后要進一步總(zong)結經(jing)驗(yan)，對德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)模式(shi)進行比(bi)較，這樣(yang)可以把德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)工作得更好。論(lun)文能按時交稿，經(jing)過認真修改(gai)，已經(jing)達到本科論(lun)文的要求。

　　3.本論文選題有很強的(de)應用價值，文獻(xian)材料收集詳實(shi)，綜合運用了所(suo)(suo)學知(zhi)識解決問(wen)題，所(suo)(suo)得(de)數據合理(li)，結論正(zheng)確，有創新見解。另外論文格式(shi)正(zheng)確，書寫規范，條理(li)清(qing)晰(xi)，語言流暢。

　　4.該(gai)論(lun)文選題(ti)(ti)合理。區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)是(shi)經(jing)濟(ji)(ji)界研究的熱點(dian)，而農(nong)(nong)業(ye)經(jing)濟(ji)(ji)增(zeng)長(chang)(chang)問(wen)題(ti)(ti)亦(yi)是(shi)當前討論(lun)的焦點(dian)，近幾(ji)年來國內外不少(shao)專(zhuan)家對(dui)此(ci)已有許多較為(wei)成熟的論(lun)述(shu)，在xx也有專(zhuan)家學者對(dui)xx區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)做(zuo)了較深(shen)入的研究，但(dan)對(dui)xx農(nong)(nong)業(ye)區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)(ji)及(ji)其增(zeng)長(chang)(chang)問(wen)題(ti)(ti)的結合研究，尚未(wei)發(fa)現有專(zhuan)門的論(lun)述(shu)。如何認識xx農(nong)(nong)業(ye)區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)(ji)差距現狀及(ji)未(wei)來的走勢(shi)，促進農(nong)(nong)業(ye)經(jing)濟(ji)(ji)健康持續增(zeng)長(chang)(chang)，是(shi)經(jing)濟(ji)(ji)現實中急需解(jie)決(jue)的問(wen)題(ti)(ti)，這也是(shi)該(gai)論(lun)文選題(ti)(ti)意義所在。

　　5. 論文選題符合專業培養(yang)目標(biao)，能夠達到綜合訓練目標(biao)，題目有一定難度，工作量(liang)一般。選題具有實(shi)踐指導意(yi)義。

　　6. 該生查閱文獻資(zi)料(liao)能力(li)一(yi)般，能收集關于(yu)論文的資(zi)料(liao)，寫作(zuo)過程(cheng)中基本能綜合運(yun)用基礎(chu)知識，全(quan)面分(fen)析問(wen)題，綜合運(yun)用知識能力(li)一(yi)般。

　　7. 文章篇幅(fu)完(wan)全符合學院規(gui)定(ding)，內容基(ji)本完(wan)整，層次結構安排一般，主要觀點集(ji)中有一定(ding)的邏(luo)輯性(xing)，但缺乏個(ge)人見解。

　　8. 文題(ti)基本相符(fu)，論(lun)點比較(jiao)突出(chu)，論(lun)述能較(jiao)好地(di)服務于論(lun)點。

　　9. 語(yu)言表達(da)一般，格式完全符合(he)規(gui)范(fan)要求;參(can)考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象(xiang)。

　　10.本文(wen)研究了(le)(le)xxxx.對處(chu)理(li)會計信(xin)息(xi)失真有較強的實用(yong)價值，提供(gong)了(le)(le)新的依據。作者思路清晰，論述過(guo)程嚴謹，分析合理(li)，結(jie)果(guo)于實際應用(yong)性較強。論文(wen)寫作規范，語句(ju)通順(shun)，達到了(le)(le)學校對學位(wei)論文(wen)的各(ge)種要求。

　　1. 論文(wen)結(jie)構完整，各部(bu)分基本(ben)符合英語論文(wen)的寫(xie)作(zuo)規范(fan)。論文(wen)的選題很(hen)好，有創意。為了(le)寫(xie)好這篇論文(wen)，作(zuo)者(zhe)作(zuo)了(le)一(yi)定研究，特別是斯坦(tan)貝(bei)克的原著(zhu)。從作(zuo)者(zhe)對(dui)原著(zhu)的引用情況不難(nan)看出，作(zuo)者(zhe)對(dui)原著(zhu)的內容(rong)是相(xiang)當熟悉的。語言也非常犀利，論文(wen)條理清晰、說理充分，觀點(dian)具(ju)有獨創性，有一(yi)定的參考價值，不失為一(yi)篇好文(wen)章。

　　2. 論(lun)(lun)文選題有意義，在吸收學(xue)(xue)術界研究成果(guo)的(de)基礎上，有自己的(de)心(xin)得體會，提出(chu)自己的(de)看法，言之成理。論(lun)(lun)述(shu)觀(guan)點正確(que)，材料比較(jiao)(jiao)充實，敘述(shu)層次分明，有較(jiao)(jiao)強的(de)邏(luo)輯性。文字通順、流(liu)暢。行文符合學(xue)(xue)術規(gui)范。今后要進(jin)(jin)一(yi)步總結經(jing)驗，對音(yin)樂(le)教育模式進(jin)(jin)行比較(jiao)(jiao)，這樣可以(yi)把音(yin)樂(le)教學(xue)(xue)教得更(geng)好(hao)。論(lun)(lun)文能按時(shi)交(jiao)稿，經(jing)過(guo)認真修改，已經(jing)達(da)到本科論(lun)(lun)文的(de)'要求(qiu)。

　　3. 本論(lun)文選題(ti)有很強的應(ying)用(yong)價值，文獻材料收集詳實(shi)，綜合(he)運用(yong)了(le)所學知識解(jie)決問題(ti)，所得數據合(he)理，結論(lun)正(zheng)確，有創新見解(jie)。另(ling)外(wai)論(lun)文格式正(zheng)確，書寫規范，條理清晰，語言流(liu)暢。今(jin)后要進一步總結經(jing)驗，對德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)模式進行比(bi)較(jiao)，這樣可以把(ba)德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)工作得更好(hao)。論(lun)文能按(an)時交稿，經(jing)過認真(zhen)修改，已經(jing)達(da)到(dao)本科(ke)論(lun)文的要求。

　　4. 論文(wen)思路清晰，語(yu)句通順(shun)。能很好的調查--------存(cun)在的問(wen)題(ti)(ti)。作者對于論文(wen)內容有(you)一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構(gou)合(he)理。觀點(dian)表達準確。研究原(yuan)理采用恰(qia)當。在論證過(guo)程中(zhong)能有(you)效的將專業原(yuan)理與要研究的主題(ti)(ti)結合(he)起來。個別地方論證的觀點(dian)不是很明(ming)確，總體上(shang)達到畢業論文(wen)要求。

　　5. 全文以-------為題(ti)。重點探(tan)討出--------的(de)(de)問題(ti)，然后(hou)針對問題(ti)提出有(you)效的(de)(de)建議。全文結(jie)構符合要求，邏輯思路清晰，論(lun)據較充分，觀點表達(da)準確，語言流(liu)暢，論(lun)證方(fang)法教合理。參(can)考的(de)(de)資(zi)料與(yu)主題(ti)結(jie)合緊密。

　　6. 全(quan)文以-------為題(ti)(ti)。重(zhong)點(dian)探(tan)討(tao)分析--------的(de)問題(ti)(ti)及原因，然后針對問題(ti)(ti)提出(chu)一些(xie)具(ju)有(you)可操(cao)作性的(de)對策。全(quan)文選題(ti)(ti)新穎，具(ju)有(you)很強的(de)研(yan)究性。全(quan)文結構符合要求，邏(luo)輯結構嚴謹，思路(lu)清晰(xi)，觀點(dian)鮮(xian)明(ming)，論據(ju)(ju)具(ju)有(you)較(jiao)強的(de)說服力(li)。論證(zheng)方法合理(li)，了大量的(de)數據(ju)(ju)來論證(zheng)，更增加了論證(zheng)的(de)可靠(kao)性。能(neng)綜合運用行政管理(li)專業知(zhi)識來分析--------，但不(bu)足之處主要是語言不(bu)是很精煉(lian)。

　　7. 該(gai)文(wen)參考的文(wen)獻資(zi)料充(chong)分且符合論(lun)題(ti)(ti)的需要(yao)。該(gai)文(wen)以--------為例，重點探討(tao) --------。該(gai)文(wen)選(xuan)題(ti)(ti)符合行(xing)政(zheng)管理專業要(yao)求(qiu)，結構完(wan)整(zheng)，思路清晰，觀點表達(da)準確(que)，格式規范，能(neng)較好(hao)的將行(xing)政(zheng)管理專業知識運用來分析現實中的行(xing)政(zheng)管理實踐問題(ti)(ti)。但個別觀點論(lun)證還不充(chong)分。總體上符合畢業論(lun)文(wen)要(yao)求(qiu)。

　　8. 該文(wen)(wen)選題具有較強的(de)現(xian)實(shi)性(xing)、針對性(xing)和(he)實(shi)用性(xing)。結構(gou)安排(pai)科學合理，思路清晰(xi)，層次分明。各部分之間聯系緊密，觀點表述準確(que)，論證內容比較具有說服力，但文(wen)(wen)章缺乏自己(ji)原創的(de)內容。

　　9. 本(ben)文(wen)(wen)以--------為(wei)題(ti)，重點探討--------。選題(ti)符(fu)合符(fu)合行(xing)政管(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)培養目標(biao)目標(biao)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)特色，而且(qie)(qie)選題(ti)具有很強的(de)針對性和現實意義。文(wen)(wen)章結構(gou)安排合理，層次清晰，寫作時參(can)考的(de)相關文(wen)(wen)獻資料(liao)與主題(ti)聯系緊密(mi)，而且(qie)(qie)參(can)考的(de)資料(liao)較(jiao)新(xin)，在(zai)寫作過程(cheng)中(zhong)作者(zhe)能較(jiao)好地運(yun)用(yong)行(xing)政管(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)基(ji)本(ben)知識(shi)原(yuan)來(lai)來(lai)分析行(xing)政-------，在(zai)論證(zheng)過程(cheng)中(zhong)，主要用(yong)理論論證(zheng)和事實論證(zheng)。但(dan)文(wen)(wen)章不(bu)(bu)足之(zhi)處在(zai)與部(bu)分語句表達不(bu)(bu)清晰，論證(zheng)還不(bu)(bu)夠深刻充分，創新(xin)點不(bu)(bu)夠。總體(ti)上符(fu)合畢業(ye)論文(wen)(wen)要求。

　　10. 全文以-------為題，選題具有較強(qiang)的(de)(de)新穎性和實用性。全文結構(gou)科(ke)學合(he)理，邏輯(ji)性強(qiang)，思路清(qing)晰，查閱(yue)的(de)(de)參(can)考文獻資料符(fu)合(he)論(lun)文要(yao)(yao)求。論(lun)證(zheng)(zheng)(zheng)方法較合(he)理。論(lun)證(zheng)(zheng)(zheng)內容較有說服力。對問題的(de)(de)分析比較透(tou)徹。該生在(zai)論(lun)證(zheng)(zheng)(zheng)過程中也能很好的(de)(de)將行政管理專業知識原理與社會現(xian)實結合(he)起來。無(wu)論(lun)從選題上還(huan)是觀點論(lun)證(zheng)(zheng)(zheng)上都符(fu)合(he)行政管理專業培(pei)養目(mu)標要(yao)(yao)求。但創新點不夠。

　　11. 本文(wen)以--------為(wei)題，首先(xian)對(dui)---------的論述，然后在(zai)重點分(fen)(fen)析-------的原因，并針對(dui)原因提出解決(jue)問題的有效(xiao)對(dui)策(ce)。因此該文(wen)在(zai)選題上(shang)緊扣專業要(yao)求，文(wen)章(zhang)結構科學合(he)理，文(wen)章(zhang)觀點表達準確，用詞正確，語句通(tong)順，思路清晰。部分(fen)(fen)與部分(fen)(fen)之(zhi)間(jian)聯(lian)系非(fei)常緊密，在(zai)論證(zheng)方法上(shang)采用事例(li)論證(zheng)與案例(li)論證(zheng)。查閱的資(zi)料充分(fen)(fen)合(he)理。不(bu)足之(zhi)處解決(jue)問題的對(dui)策(ce)還缺少可操作性(xing)。

　　12. 該文以--------為主題，充分體現(xian)出時代(dai)性和現(xian)實的社會價值。全(quan)文分------個大部分。首(shou)先對-------進行了論(lun)(lun)述(shu)，然后(hou)重點分析---------。全(quan)文基本上(shang)(shang)都(dou)是緊扣(kou)主題來(lai)展開論(lun)(lun)述(shu)。在(zai)論(lun)(lun)述(shu)過(guo)程中該生較好(hao)的運用(yong)了行政(zheng)管理專業知識來(lai)分析解決--------問(wen)題。語言較流暢(chang)，但觀點不夠精煉。在(zai)論(lun)(lun)證過(guo)程中能恰到好(hao)處地運用(yong)理論(lun)(lun)論(lun)(lun)證方法與實踐論(lun)(lun)證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章(zhang)整體性較強(qiang)。整體上(shang)(shang)符合行政(zheng)管理專業培養(yang)目標要求。

　　13. 本(ben)文以-------為主(zhu)題，選題具有很強的(de)(de)(de)現(xian)實性(xing)和應用(yong)性(xing)且(qie)符合(he)行政管理專業培養目(mu)標要求。該(gai)論(lun)文結構基(ji)本(ben)合(he)理，全文共分(fen)-------大部分(fen)。其(qi)中(zhong)第一部分(fen) ---------，在此基(ji)礎上重點探討--------。在論(lun)證(zheng)(zheng)過程(cheng)中(zhong)，該(gai)生的(de)(de)(de)參(can)考(kao)文獻(xian)資料與所要論(lun)證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)觀點及內(nei)容結合(he)緊密，運用(yong)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)方法(fa)主(zhu)要是理論(lun)研(yan)究(jiu)與事例研(yan)究(jiu)法(fa)。用(yong)詞基(ji)本(ben)準確(que)。但(dan)存在的(de)(de)(de)問(wen)題主(zhu)要是論(lun)據不(bu)夠充分(fen)，還缺乏說服力(li)，個(ge)別引用(yong)內(nei)容沒有標明出處(chu)。

　　14. 選題較具時代性和現(xian)實性，全文(wen)結(jie)構安排合理(li)(li)，觀點表達基本(ben)準確(que)，思路基本(ben)清晰，全文(wen)內(nei)容基本(ben)上按照(zhao)行(xing)政(zheng)管(guan)理(li)(li)專業(ye)(ye)培養要(yao)求來寫(xie)，查(cha)閱(yue)的(de)相關資料也較多，但(dan)行(xing)政(zheng)管(guan)理(li)(li)專業(ye)(ye)特色(se)體現(xian)的(de)還(huan)(huan)不夠(gou)充分，屬于自己(ji)創(chuang)新的(de)東(dong)西也還(huan)(huan)不多。總體上符合畢業(ye)(ye)論文(wen)要(yao)求。

　　15. 本(ben)文(wen)以(yi)官員(yuan)問(wen)(wen)責制為題進行(xing)研究(jiu)，能為解(jie)決我(wo)國(guo)官員(yuan)問(wen)(wen)責制存在(zai)的(de)(de)問(wen)(wen)題提(ti)供參考(kao)和(he)借鑒作用。在(zai)全文(wen)結(jie)構(gou)中，首先對官員(yuan)問(wen)(wen)責制的(de)(de)基(ji)本(ben)原理(li)問(wen)(wen)題進行(xing)了分析，然后再(zai)對我(wo)國(guo)官員(yuan)問(wen)(wen)責制存在(zai)的(de)(de)問(wen)(wen)題進行(xing)深入的(de)(de)分析，最后為解(jie)決前面的(de)(de)問(wen)(wen)題提(ti)出有效的(de)(de)建(jian)議(yi)。全文(wen)體(ti)現(xian)專業(ye)(ye)特色要求(qiu)，部分與本(ben)分之間銜接的(de)(de)比較緊密，真正屬于(yu)自己創新的(de)(de)內容還不是很多。總(zong)體(ti)上(shang)達到畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)要求(qiu)。

　　16. 該文(wen)選題符合(he)(he)行(xing)政管(guan)理(li)專業培養目標要(yao)求，能較好地綜合(he)(he)運用行(xing)政管(guan)理(li)知識來分(fen)析(xi)企業行(xing)政管(guan)理(li)實(shi)踐問題，論(lun)(lun)文(wen)寫作態度(du)比(bi)較認(ren)真負責，論(lun)(lun)文(wen)內容較充(chong)分(fen)，參(can)考的(de)(de)(de)相關(guan)資料比(bi)較切(qie)合(he)(he)論(lun)(lun)題的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，層(ceng)次(ci)結構(gou)比(bi)較合(he)(he)理(li)，主(zhu)要(yao)觀點(dian)表達(da)的(de)(de)(de)比(bi)較明(ming)確，邏輯(ji)思(si)路基本(ben)(ben)符合(he)(he)要(yao)求，語(yu)言表達(da)基本(ben)(ben)通順。但論(lun)(lun)證(zheng)的(de)(de)(de)深(shen)度(du)還不夠，創新點(dian)不足(zu)。

　　17. 本文(wen)選題較(jiao)(jiao)合理，符合行政管理專業(ye)要(yao)求。全文(wen)以……為主(zhu)題來分(fen)析論(lun)(lun)證(zheng)，對提高我國(guo)行政管理的…………..具(ju)有參考與借鑒意(yi)義。內(nei)容(rong)論(lun)(lun)證(zheng)也(ye)較(jiao)(jiao)科學合理，格式(shi)較(jiao)(jiao)規(gui)范，參考的資(zi)料緊扣文(wen)章(zhang)(zhang)主(zhu)題需要(yao)，但(dan)創新點(dian)不(bu)(bu)夠，論(lun)(lun)證(zheng)不(bu)(bu)夠，尤其文(wen)章(zhang)(zhang)最后(hou)一部分(fen)論(lun)(lun)證(zheng)太薄弱，缺乏說服力。總體上基(ji)本達(da)到畢業(ye)論(lun)(lun)文(wen)的要(yao)求。

　　18. 本(ben)文(wen)以(yi)……為(wei)主題，重點探討……..問題，選題基(ji)本(ben)符合行政管(guan)理專業范疇，充分體(ti)現(xian)出(chu)專業特色。全文(wen)結構符合要求，邏輯思(si)路清(qing)晰，論據(ju)較(jiao)充分，觀(guan)(guan)點表達準確，語言流暢，論證方法也較(jiao)合理，但(dan)創(chuang)新點不(bu)夠(gou)，部(bu)分觀(guan)(guan)點論證不(bu)充分，格(ge)式還不(bu)是非常的(de)規范，真正屬于自(zi)己的(de)思(si)想不(bu)多。總體(ti)上基(ji)本(ben)合格(ge)。

　　19. 該文(wen)選題(ti)具有(you)較強的(de)現實性(xing)、針對性(xing)和實用性(xing)。結構(gou)安排科(ke)學(xue)合理，思路清晰，層次分明(ming)。各部分之間聯系(xi)比較緊密，觀點表(biao)述也基(ji)本(ben)(ben)準確，論證(zheng)內(nei)容(rong)比較具有(you)說服力。在論證(zheng)過程(cheng)中基(ji)本(ben)(ben)上運(yun)用了行政管理專業基(ji)本(ben)(ben)知識(shi)原理來(lai)分析(xi)文(wen)中的(de)主(zhu)要問題(ti)，但參考的(de)資(zi)料還欠充分，文(wen)章缺乏(fa)自(zi)己原創的(de)內(nei)容(rong)，少數觀點論證(zheng)不深(shen)刻(ke)和全面(mian)。

　　20. 本文(wen)以官(guan)員問(wen)(wen)責(ze)制為題進行研究，能為解(jie)決我(wo)國官(guan)員問(wen)(wen)責(ze)制存在(zai)的(de)問(wen)(wen)題提供參考和借鑒作用。在(zai)全文(wen)結(jie)構中，首先對官(guan)員問(wen)(wen)責(ze)制的(de)現實意義進行了分析(xi)，然(ran)后(hou)再對我(wo)國官(guan)員問(wen)(wen)責(ze)制

　　21. 的(de)(de)(de)困(kun)境(jing)進行(xing)深(shen)入的(de)(de)(de)分析(xi)，最后提出化解困(kun)境(jing)的(de)(de)(de)有效建(jian)議。全文體現(xian)專(zhuan)業(ye)特(te)色要(yao)求，符(fu)合(he)行(xing)政管理專(zhuan)業(ye)培養要(yao)求，參考的(de)(de)(de)文獻資(zi)料符(fu)合(he)論(lun)文觀點(dian)與(yu)主題的(de)(de)(de)需要(yao)，實踐(jian)論(lun)證還(huan)不夠，但，真正(zheng)屬于自己(ji)創新的(de)(de)(de)內容還(huan)不是很多。總體上達到(dao)畢(bi)業(ye)論(lun)文要(yao)求。

　　22. 論(lun)文(wen)思路(lu)比較(jiao)清(qing)晰，語句基(ji)本通順(shun)，層(ceng)次清(qing)晰，觀點表達準確(que)。作者(zhe)比較(jiao)很好的將(jiang)行(xing)政管理專業(ye)基(ji)本原理知識與(yu)(yu)黨(dang)內(nei)監督(du)實(shi)踐(jian)問題(ti)有(you)機結合起來進行(xing)分(fen)析，并針對黨(dang)內(nei)監督(du)的現實(shi)問題(ti)提出了一些比較(jiao)好的解決建議，查閱與(yu)(yu)參考的文(wen)獻資料與(yu)(yu)主題(ti)結合的比較(jiao)緊密，但個別地方論(lun)證的觀點不(bu)是(shi)很明確(que)和有(you)說服力，總體上(shang)達到畢業(ye)論(lun)文(wen)要求(qiu)，部分(fen)內(nei)容與(yu)(yu)主題(ti)結合的還不(bu)是(shi)很好，邏輯結構也存(cun)在(zai)一點小(xiao)問題(ti)。總體上(shang)說，基(ji)本達到畢業(ye)論(lun)文(wen)的基(ji)本要求(qiu)。

　　23. 論文(wen)(wen)主(zhu)題(ti)明確(que)(que)，語句基本通順，層(ceng)次基本清晰(xi)，觀點表達(da)基本準確(que)(que)。作(zuo)者(zhe)比較很好的將行(xing)政管(guan)理專業(ye)(ye)基本原理知(zhi)識與(yu)鄧小(xiao)平關(guan)于行(xing)政改革的思想有機(ji)結合(he)(he)起來進行(xing)分析，格式基本規(gui)范，選題(ti)符合(he)(he)行(xing)政管(guan)理專業(ye)(ye)培養要求，但查閱與(yu)參考的文(wen)(wen)獻資料太少，部分論證內容與(yu)主(zhu)題(ti)結合(he)(he)不緊密，邏輯結構也(ye)存在一點小(xiao)問(wen)題(ti)。總(zong)體上(shang)說，基本達(da)到畢業(ye)(ye)論文(wen)(wen)的基本要求。

　　24. 選題符合行政管理專業培養目(mu)標要(yao)(yao)求，也(ye)體現出較強的時代特(te)色性與實(shi)踐應用(yong)性，全文(wen)(wen)結構基本(ben)合理，思路比較清晰，語(yu)言比較通順，層次分(fen)(fen)明(ming)，觀點(dian)表(biao)達基本(ben)準確，論(lun)(lun)據與論(lun)(lun)點(dian)基本(ben)上(shang)保持一(yi)致，參考的文(wen)(wen)獻(xian)資(zi)料與論(lun)(lun)題和論(lun)(lun)文(wen)(wen)內容結合緊(jin)密，能(neng)綜(zong)合運用(yong)行政管理專業原理知識并結合社會(hui)實(shi)際來分(fen)(fen)析文(wen)(wen)中的主要(yao)(yao)問題，但格式還不是(shi)很規范(fan)，創(chuang)新點(dian)不夠，部分(fen)(fen)論(lun)(lun)點(dian)的論(lun)(lun)證還缺乏說服力，語(yu)言凝練的還不夠，總體上(shang)說，基本(ben)達到畢業論(lun)(lun)文(wen)(wen)的要(yao)(yao)求。以…….為主題，全文(wen)(wen)首(shou)先分(fen)(fen)析了……，然后(hou)再分(fen)(fen)析…..，最(zui)后(hou)重點(dian)探討了……，

　　25. 全(quan)文(wen)結(jie)構基本合(he)理(li)科(ke)學，邏輯思(si)路清(qing)晰，觀(guan)點表達(da)準確，語(yu)言(yan)流暢，論證方法較(jiao)合(he)理(li)，參(can)考的(de)文(wen)獻(xian)資料符合(he)主題要(yao)(yao)求(qiu)，從主題到內(nei)容符合(he)專業要(yao)(yao)求(qiu)，部(bu)分與本分之間銜接(jie)的(de)比較(jiao)緊密，但個(ge)別引文(wen)沒有標著出來(lai)，真正屬于自己創新(xin)的(de)內(nei)容還不是很多，個(ge)別概念比較(jiao)模糊，總體上達(da)到畢業論文(wen)要(yao)(yao)求(qiu)。

　　26. 研究內容(rong)具有現(xian)實性和可操作性。選(xuan)題(ti)社會(hui)熱點問題(ti)，邏輯結構嚴(yan)謹。觀點表達清楚，論(lun)(lun)(lun)述全面(mian)。語言(yan)平實簡潔(jie)，通俗易(yi)懂。在論(lun)(lun)(lun)證過程中也能較好地將專業知識原理與現(xian)實問題(ti)結合起來。但(dan)論(lun)(lun)(lun)據(ju)還不夠。總體上符合畢業論(lun)(lun)(lun)文要求(qiu)。

　　27. 選題較具時代性(xing)和現(xian)實性(xing)。全文(wen)結構安排合理。觀點表(biao)達(da)基本(ben)準確。全文(wen)內容緊扣行政(zheng)管理專業要(yao)(yao)(yao)求來寫，充(chong)分體(ti)現(xian)出(chu)行政(zheng)管理專業特色。查閱(yue)的相(xiang)關資料較多(duo)(duo)。但不足(zu)之處主要(yao)(yao)(yao)是屬于自己(ji)創新的東西(xi)還不多(duo)(duo)。總體(ti)上符合畢(bi)業論(lun)文(wen)要(yao)(yao)(yao)求。

　　28. 研(yan)究-------為(wei)題，充分的(de)(de)體(ti)現時代(dai)特色性。能為(wei)中(zhong)國(guo)行(xing)政管理問題的(de)(de)解(jie)決提(ti)供參(can)考價值。全文結(jie)構合理，思(si)路清(qing)晰，觀點明顯。在(zai)論(lun)證過程中(zhong)能教好的(de)(de)將論(lun)證與(yu)案例論(lun)證結(jie)合起(qi)來(lai)。不足之(zhi)處是(shi)部(bu)分論(lun)點的(de)(de)論(lun)據還缺(que)乏(fa)說服力(li)。

　　29. 以-------為(wei)題進行研究。能為(wei)解決--------的(de)問(wen)題提供參考和(he)借鑒(jian)作(zuo)用。在(zai)全文結構中(zhong)，首先要調整基本概念提出問(wen)題，然后(hou)在(zai)對問(wen)題進行深入的(de)分析，最后(hou)為(wei) ------提出有(you)效(xiao)的(de)建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之(zhi)間銜接(jie)的(de)比較(jiao)緊密，真正屬于自己創(chuang)新的(de)內容還(huan)不是很多(duo)。總體上(shang)達到(dao)畢業論(lun)文要求。

　　30. 選題(ti)符合(he)行政管理專業(ye)培(pei)養目標目標，能較(jiao)好地綜合(he)運用社會理論和專業(ye)知識。論文寫作態度認(ren)真負責。論文內(nei)容(rong)教充分，參(can)考的相關資料(liao)比較(jiao)充分，層次結(jie)構較(jiao)合(he)理。主要觀點突出，邏(luo)輯觀點清晰，語言表達流暢(chang)。但論證的深度還不夠(gou)。

　　31. 本文(wen)選題符合行政管理專(zhuan)業要(yao)求，又充分反(fan)映出社會現(xian)實的(de)需(xu)要(yao)性。全文(wen)結(jie)構安排(pai)合理，思路清晰，觀點(dian)正確，能很好(hao)的(de)將行政管理專(zhuan)業知識與(yu)要(yao)分析(xi)論(lun)證的(de)問題有機地結(jie)合起(qi)來(lai)。該文(wen)在寫(xie)作(zuo)的(de)過程(cheng)中查閱的(de)資料不僅充分而且與(yu)主(zhu)題結(jie)合緊密。但格式欠(qian)規(gui)范(fan)，案(an)例論(lun)證不夠。

　　32. 本文(wen)立意新穎。全文(wen)以(yi)-------為線索，結合各地的(de)準規較全面的(de)分析了(le)------的(de)問(wen)題和原因。并針對(dui)存在的(de)問(wen)題提出解決問(wen)題的(de)對(dui)策。內容論證也教科學合理(li)。全文(wen)充分體現行政管理(li)專業(ye)特(te)色，格式規范。但創新點(dian)不夠(gou)。

　　33. 本論文選題有(you)(you)很強(qiang)的應用價值(zhi)，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xue)知識解(jie)決問題，所得數據合理，結論正確，有(you)(you)創新見解(jie)。另外論文格式正確，書寫(xie)規范，條理清晰，語(yu)言流暢。

　　34. 本文(wen)研(yan)究了會(hui)計信(xin)息(xi)失真，對(dui)(dui)處理會(hui)計信(xin)息(xi)失真有(you)較強的實(shi)用(yong)價值，提供了新的依據(ju)。作者思路清晰，論(lun)述(shu)過(guo)程(cheng)嚴謹，分析合理，結果(guo)于(yu)實(shi)際(ji)應用(yong)性較強。論(lun)文(wen)寫作規范(fan)，語句通(tong)順，達到了學(xue)校對(dui)(dui)學(xue)位論(lun)文(wen)的各種要(yao)求。

　　35. 論文(wen)題與論文(wen)的(de)(de)(de)內容基本相(xiang)符(fu)，結(jie)構完整，語言(yan)比(bi)較流暢。即或在初稿中除了(le)(le)分段過細外，也沒有(you)發現多少嚴重的(de)(de)(de)語法或拼(pin)寫錯誤。作者試圖從列(lie)夫托爾斯(si)泰和曹禺(yu)的(de)(de)(de)作品中尋找其(qi)小說中某個(ge)人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)關聯。從內容看，作者對原著比(bi)較了(le)(le)解，也收集到(dao)了(le)(le)相(xiang)關的(de)(de)(de)資(zi)(zi)料，如何(he)通(tong)過分析資(zi)(zi)料得出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)結(jie)論這是(shi)論文(wen)寫作應(ying)達到(dao)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，而恰恰在這一點上，作者下了(le)(le)苦(ku)功(gong)夫。

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